Iso 3 sinf Nemensky. Bratsk ma'muriyatining ta'lim bo'limi. Teatr dasturi, buklet, taklifnoma

BRATSK MA'MURINA TA'LIM BO'LIMI

MUNITIPAL BUDJETT TA'LIM MASSASI

"28-son O'RTA TA'LIM MAKTABI"

BRATSK SHAHRI MUNISİPALITASI

Ishlash dasturi

akademik mavzu

"Tasviriy san'at"

3-sinf o'quvchilari uchun

2015-2016 o'quv yili uchun

Ta'lim yo'nalishi: "San'at"

Ishlab chiquvchi:

Gomzyakova E.P.,

o'qituvchi tasviriy san'at

Bratsk, 2015 yil

1. Tushuntirish xati

1.1 3-sinf uchun tasviriy san'at bo'yicha ish dasturi Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan, Nemenskiy B.M., Nemenskaya L.A. “Tasviriy san’at 1-4 sinf”, - M.: “Ma’rifat” 2014 yil. va MBOU "28-sonli o'rta maktab" boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi.

1.2 Ushbu sinfda o'qitishning pedagogik xususiyatlari.

Boshlang'ich sinf o'quvchisining kognitiv faoliyati, birinchi navbatda, hissiy idrok bilan tavsiflanadi. Rasmlar kitobi, vizual material, o'qituvchining hazili - hamma narsa ularda darhol reaktsiyaga sabab bo'ladi. Yosh maktab o'quvchilari hayratlanarli faktning rahm-shafqatida; o'qituvchining hikoyasi yoki kitobni o'qish paytida tavsifdan kelib chiqadigan tasvirlar juda yorqin.

Boshlang'ich maktab yoshida Vatanga muhabbat kabi ijtimoiy tuyg'ularning asoslari va milliy g'urur, o‘quvchilar vatanparvar qahramonlar, mard va jasur insonlar haqida g‘ayrat bilan o‘z tajribalarini o‘yin va bayonotlarda aks ettiradilar.

Yosh talaba juda ishonadi. Qoida tariqasida, u o'zi uchun shubhasiz hokimiyat bo'lgan o'qituvchiga cheksiz ishonchga ega. Shunday ekan, o‘qituvchi har tomonlama bolalarga o‘rnak bo‘lishi juda muhimdir.

Bola qanchalik kuzatuvchan bo'lsa, u qanchalik izlanuvchan bo'lsa, muallif texnik jihatdan nochor bo'lsa ham, uning chizgan rasmi shunchalik ishonarli bo'ladi. Chizish paytida bola nafaqat boshqa narsa yoki hodisalarni tasvirlaydi, balki o'z kuchi bilan tasvirlangan narsaga bo'lgan munosabatini ham ifodalaydi. Shu sababli, bolada rasm chizish jarayoni u tasvirlaydigan narsalarni baholash bilan bog'liq va bu baholashda bolaning his-tuyg'ulari, shu jumladan estetik hamisha katta rol o'ynaydi. Ushbu munosabatni etkazish uchun bola qalam va bo'yoqni o'zlashtirib, ifodalash vositalarini qidiradi.

Chizuvchi bolalar orasida siz ikki turdagi tortmachalarni topishingiz mumkin: kuzatuvchi va xayolparast. Kuzatuvchining ijodi hayotda ko'rilgan tasvirlar va sahnalar bilan tavsiflanadi, xayolparast uchun esa - ertak tasvirlari, tasavvurning tasvirlari. Ba'zilar o'z hayotlaridan avtomashinalar, uylar, voqealarni chizishadi, boshqalari - palma daraxtlari, jirafalar, muz tog'lari va bug'u, kosmik parvozlar va ertak sahnalari.

Tasviriy sanʼatni oʻqitishda tasviriy metodlar bilan bir qatorda ogʻzaki metod va usullar (suhbat, tushuntirish, savol-javob, ragʻbatlantirish, maslahat, badiiy ifoda) qoʻllaniladi. Og'zaki vizual usullarning birligining fiziologik asosi I.P. Pavlova ikkita signalizatsiya tizimining o'zaro bog'liqligi haqida. Og'zaki o'qitishning etakchi usullaridan biri suhbatdir.

Tasviriy san'at darslarida suhbat - o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan suhbat bo'lib, unda o'qituvchi savollar, tushuntirishlar va tushuntirishlar yordamida bolalarda tasvirlangan narsa yoki hodisa va uni rasmda yoki haykaltaroshlikda qayta tiklash haqida g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. .

Suhbat usulining o'ziga xos xususiyatlari bolalar faoliyatini maksimal darajada rag'batlantirishni ta'minlaydi. Shuning uchun suhbat aloqa va vizual faoliyatni rivojlantirish usuli sifatida keng qo'llanilishini topdi.

Suhbat odatda darsning birinchi qismida, vazifa vizual tasvirni shakllantirishdan iborat bo'lganda va dars oxirida odamlarga o'z ishlarini ko'rishga, ularning ifodaliligi va afzalliklarini his qilishlariga, ularning ishini tushunishga yordam berish muhim bo'lganda qo'llaniladi. zaifliklar. Suhbat texnikasi darsning mazmuni, turi va aniq didaktik vazifalarga bog'liq.

Dars oxirida siz bolalarga ular yaratgan tasvirlarning ifodaliligini his qilishlariga yordam berishingiz kerak. Chizma va haykallarning ifodaliligini ko'rish va his qilish qobiliyatini o'rganish o'qituvchi oldida turgan muhim vazifalardan biridir. Shu bilan birga, kattalarning savollari va sharhlarining tabiati bolalarning qalbida ma'lum bir hissiy munosabatni ta'minlashi kerak.

Tushuntirish - bu bolalarning ongiga ta'sir qilishning og'zaki usuli, ularga dars davomida nima va qanday qilish kerakligini va natijada nima olish kerakligini tushunish va o'rganishga yordam beradi. Tushuntirish oddiy, bir vaqtning o'zida butun sinf yoki alohida bolalar uchun ochiq shaklda beriladi. Tushuntirish ko'pincha kuzatish, ishlarni bajarish usullari va usullarini ko'rsatish bilan birlashtiriladi.

Maslahat - bola tasvirni yaratish qiyin bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Ammo maslahat berishga shoshilmaslik kerak. Sekin ishlayotgan va bu masalaga yechim topa oladigan bolalar ko'pincha maslahatga muhtoj emas. Bunday hollarda maslahat bolalarning mustaqilligi va faolligini oshirishga yordam bermaydi.

Qisqacha ko'rsatmalar shaklida eslatmalar muhim o'qitish texnikasi hisoblanadi. Odatda tasvirlash jarayoni boshlanishidan oldin foydalaniladi. Ko'pincha biz ishning ketma-ketligi haqida gapiramiz. Ushbu uslub bolalarga o'z vaqtida rasm chizishni boshlashga, tadbirlarni rejalashtirish va tashkil etishga yordam beradi.

Rag'batlantirish - bu bolalar bilan ishlashda ko'proq qo'llanilishi kerak bo'lgan uslubiy usul. Bu texnika bolalarda ishonch uyg‘otadi, o‘z ishini yaxshi bajarishga intiladi, muvaffaqiyat hissini uyg‘otadi. Muvaffaqiyat hissi faollikni rag'batlantiradi va bolalarni faol qiladi. Albatta, bolalar qanchalik katta bo'lsa, muvaffaqiyat tajribasi shunchalik ob'ektiv asoslanishi kerak.

Darslarda badiiy tildan keng foydalaniladi vizual faoliyat. Badiiy so'z mavzuga, tasvir mazmuniga qiziqish uyg'otadi, bolalarning asarlariga e'tiborni jalb qilishga yordam beradi. Ehtiyotsiz foydalanish badiiy so'z dars davomida hissiy kayfiyatni yaratadi va tasvirni jonlantiradi.

Vizual faoliyatni boshqarish jarayonida og'zaki usullar va o'qitish usullari vizual va o'yin usullaridan ajralmasdir.

1.3 Dasturning maqsad va vazifalari:

Umumta'lim maktabidagi "Tasviriy san'at" o'quv fanining maqsadi - o'quvchilarning badiiy madaniyatini ma'naviy madaniyatning ajralmas qismi sifatida shakllantirish, ya'ni avlodlar tomonidan rivojlangan dunyo munosabatlari madaniyati. San’at tomonidan to‘plangan insoniyat sivilizatsiyasining oliy qadriyatlari sifatidagi bu qadriyatlar insonparvarlashtirish, hayot va san’atdagi go‘zal va xunuklarga ma’naviy-estetik munosabatni shakllantirish, bola qalbini hushyor bo‘lish vositasi bo‘lishi kerak.

Kursning maqsadi:

shaxsiy rivojlanish san'at orqali talabalar;

san'at asarlarini idrok etishda hissiy va qimmatli tajriba va badiiy va ijodiy faoliyat tajribasini olish.

O'quv maqsadlari:

tarbiya tasviriy san'atga qiziqish; axloqiy tajribani boyitish, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni shakllantirish; rivojlanish axloqiy tuyg'ular, ko'p millatli Rossiya va boshqa mamlakatlar xalqlari madaniyatiga hurmat;

rivojlanish bolaning tasavvuri, ijodiy salohiyati, uning har qanday faoliyatiga ijodiy yondashish istagi va qobiliyati, san'atga va uning atrofidagi dunyoga hissiy va qimmatli munosabatda bo'lish qobiliyati, badiiy faoliyatda hamkorlik ko'nikmalari;

O egalik plastika san’ati haqida dastlabki bilimlar: tasviriy, dekorativ-amaliy san’at, arxitektura va dizayn – ularning inson va jamiyat hayotidagi roli;

mahorat boshlang'ich badiiy savodxonlik, badiiy dunyoqarashni shakllantirish va turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarida ish tajribasini o'zlashtirish, turli xil badiiy materiallar; estetik didni yaxshilash.

1.4 Mavzuning umumiy tavsifi

Tasviriy san'at boshlang'ich maktabda asosiy fan hisoblanadi. Tasviriy san'at tafakkurning ratsional-mantiqiy turini rivojlantiruvchi boshqa o'quv fanlari bilan solishtirganda, asosan, hissiy-tasavvurni shakllantirishga qaratilgan. badiiy turi o'sib borayotgan shaxsning intellektual va ma'naviy faolligini shakllantirish sharti bo'lgan tafakkur.

Tasviriy san'at o'quv predmeti sifatida boshlang'ich maktabning quyidagi fanlariga asoslanadi: adabiy o'qish, rus tili, musiqa, mehnat, tabiat tarixi, bu tasviriy san'at darslarining amaliy yo'nalishini va ularning hayot bilan bog'liqligini his qilish imkonini beradi.

O'quv fanini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari

Boshlang'ich umumta'lim bosqichida tasviriy san'atni o'rganish natijasida o'quvchilar:

badiiy madaniyat asoslari shakllanadi: tasviriy san’atning o‘ziga xos xususiyatlari, badiiy ijodkorlik va san’at bilan muloqotga bo‘lgan ehtiyoj, san’at tilining ifoda imkoniyatlari haqida dastlabki tushunchalar;

xayoliy tafakkur, mushohada va tasavvur, tarbiyaviy-ijodiy qobiliyatlar, estetik tuyg'ular rivojlana boshlaydi, badiiy asarni tahlil qilish asoslari shakllanadi; dunyoga, voqelik hodisalariga va badiiy didga hissiy jihatdan qimmatli munosabat namoyon bo'ladi;

ma’naviy asoslar shakllanadi axloqiy qadriyatlar shaxsiyat - an'anaviy axloqiy me'yorlar asosida baholash va qurish qobiliyati va axloqiy ideallar, san'atda mujassamlangan, o'ziga, boshqa odamlarga, jamiyatga, davlatga, Vatanga, butun dunyoga munosabat; mustaqil harakatlar va harakatlar uchun asos bo'ladigan yaxshilik va yomonlik, to'g'ri va qabul qilinishi mumkin bo'lmagan barqaror g'oya. axloqiy tanlov, san'atda aks ettirilgan va qadrlanadigan axloqiy tamoyillarni tushunish va saqlash - sevgi, o'zaro yordam, ota-onaga hurmat, kichik va kattalarga g'amxo'rlik, boshqa shaxs uchun javobgarlik;

ma'naviy-badiiy samarali faoliyatda o'z ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga tayyorlik va qobiliyat, mehnatsevarlik, nekbinlik, qiyinchiliklarni engish qobiliyati, dunyoga ochiqlik, muloqot rivojlanadi;

ona yurtning an’analari, o‘ziga xos madaniy qadriyatlari, madaniy-tarixiy, ijtimoiy va ma’naviy hayoti shakllarini ongli ravishda hurmat qilish va e’tirof etish, “Vatan”, “ona yurt”, “mening oilam va urug‘im”, “mening urug‘im”, “mening oilam” tushunchalari mustahkamlanadi. uy” o‘ziga xos mazmun bilan to‘ldiriladi, ko‘p millatli xalqning madaniyati va ma’naviy an’analarini qabul qilish rivojlanadi Rossiya Federatsiyasi, tabiat, xalqlar, madaniyatlar va dinlarning organik birligi va xilma-xilligida dunyoning yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan ko'rinishi paydo bo'ladi;

Rossiyaning fuqarolik o'ziga xosligi, o'z vataniga, rus xalqiga va Rossiya tarixiga daxldorlik va g'urur tuyg'usi, o'z etnik va milliy o'ziga xosligini anglash, umumiy farovonlik uchun javobgarlik asoslari qo'yiladi;

Talabalar:

plastik san'at asarlarini idrok etish va badiiy faoliyatning turli turlari: grafika (chizmachilik), rangtasvir, haykaltaroshlik, arxitektura, badiiy dizayn, dekorativ-amaliy san'at bo'yicha amaliy ko'nikmalarni egallaydi;

san’atning obrazli mohiyatini tushuna oladi; estetik baho berish va hodisalarga munosabat bildirish va

atrofdagi dunyo hodisalari, tabiat, inson va jamiyatga; badiiy obrazlarni badiiy-ijodiy faoliyatning turli shakllarida mujassamlashtirish;

o‘quv va badiiy amaliy vazifalarni bajarishda plastika san’ati haqidagi badiiy mahorat, bilim va g‘oyalarni qo‘llashni o‘rganadi, ijodda turli AKT vositalaridan foydalanish imkoniyatlari bilan tanishadi;

kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalariga ega bo'ladi, dialog o'tkazishni o'rganadi, hayot va san'atdagi muhim insoniy hodisalarni muhokama qilishda qatnashadi va boshqa shaxs pozitsiyasini egallay oladi;

tasviriy san’at bo‘yicha olgan bilim va g‘oyalarini o‘quv va badiiy-amaliy vazifalarni bajarishda qo‘llagan holda o‘z ijodiy salohiyatini ro‘yobga chiqara oladi, kundalik hayotda muammoli-ijodiy vaziyatlarni yechishda mustaqil harakat qiladi.

1.5 Tashkil etish shakllari ta'lim jarayoni:

O'quv jarayonini tashkil etish shaxsga yo'naltirilgan yondashuv texnologiyasiga asoslanadi, unga ko'ra shakl va tuzilma tanlanadi. o'quv mashg'uloti:

individual;

guruh;

individual guruh;

frontal;

amaliy ish.

1.6 O'quv fanining mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari

Maktabda badiiy ta'limning ustuvor maqsadi ma'naviy va axloqiy rivojlanish bola.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ta'lim berishdir fuqarolik va vatanparvarlik: bola o'z vatani san'atini idrok etadi, so'ngra boshqa xalqlar san'ati bilan tanishadi.

Dastur “Ostona ostonasidan dunyoga” tamoyiliga asoslanadi inson madaniyati" Shakllangan dunyoqarashning asosi tabiat va hayotdir.

San'at va inson hayoti o'rtasidagi aloqalar, san'atning kundalik hayotda, jamiyat hayotida tutgan o'rni, har bir bolaning kamolotida san'atning ahamiyati kursning asosiy semantik o'zagi hisoblanadi. .

Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan. Bolalarning hayotiy tajribalari va atrofdagi voqelikdan misollarni keng jalb etish nazarda tutilgan. Atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajriba asosida ishlash bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi rivojlanish manbai bo'lib xizmat qilishi kerak xayoliy fikrlash.

Kursning asosiy maqsadlaridan biri - bolaning rivojlanishi insonning ichki dunyosiga qiziqish, o'z-o'zini chuqurlashtirish, o'z ichki kechinmalaridan xabardor bo'lish qobiliyati. Bu rivojlanishning kalitidir empatiya qobiliyatlari I.

San'atdagi har qanday mavzu nafaqat o'rganilishi, balki faol shaklda yashashi kerak, shaxsiy shaklda ijodiy tajriba. Buning uchun badiiy va majoziy til, vositalarni puxta egallash zarur badiiy ifoda. Rivojlangan hissiy assimilyatsiya qilish qobiliyati estetik sezgirlikning asosidir. Shu asosda his-tuyg'ularning rivojlanishi, avlodlarning badiiy tajribasi va hayotning hissiy va qadriyat mezonlarini o'zlashtirish yuzaga keladi.

1.7 O`quv rejasidagi fanning o`rni tavsifi

Federal asosiy o'quv rejasida 3-sinfda tasviriy san'atni o'rganish uchun haftasiga 1 soat, jami 34 soat ajratilgan.

2. O`quv-tematik reja

	Bo'limlar, mavzular	Soatlar soni
			Testlar\yakuniy ishlar	Amaliy ish
	Sizning uyingizda san'at
	Shahringiz ko'chalarida san'at
	Rassom va tomosha
	Rassom va muzey
	Jami

Sizning uyingizda san'at

Inson hayotidagi san'at ob'ektlari: o'yinchoqlar, idish-tovoqlar, sharflar, devor qog'ozi, kitoblar.

Sizning o'yinchoqlaringiz.

Idishlar sizning uyingizda.

Uyingizda fon rasmi va pardalar.

Onamning sharfi.

Sizning kitoblaringiz.

Pochta kartalari.

Rassomning uyingiz uchun ishi (mavzuni umumlashtirish).

Rassomning shahar ko'chalarida ijodi haqida badiiy g'oyalarni shakllantirish. Atributlar zamonaviy hayot shaharlar: chiroqlar, vitrinalar, parklar, panjaralar, maydonlar; ularning obrazli yechimi.

Arxitektura yodgorliklari.

Parklar, maydonlar, xiyobonlar.

Ochiq to'siqlar.

Sehrli chiroqlar.

• Ajoyib transport.

  Shahringiz (qishlog'ingiz) ko'chalarida rassomning ishi (mavzuni umumlashtirish).

Rassom va tomosha

Rassomning teatrdagi faoliyati tomosha turlariga yoki asarning xususiyatlariga bog'liq

Sirkdagi artist.

Teatrda rassom.

Qo'g'irchoq teatri. Maskalar.

Pleylist va afisha.

Shaharda dam olish.

Maktab karnavali(mavzuni umumlashtirish).

Rassom va muzey

Tasviriy san'at janrlari, Rossiya va dunyodagi eng yirik muzeylar bilan tanishish.

Shahar hayotidagi muzey.

Rasm - bu o'ziga xos dunyo. Rasm - bu manzara.

Portret chizish.

Natyurmort rasm.

Tarixiy va kundalik rasmlar.

Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik.

Badiiy ko'rgazma (mavzuni umumlashtirish).

4. Mavzuni o'rganishning rejalashtirilgan natijalari

4.1 Shaxsiy rivojlanish

Shaxsiy natijalar talabalarning individual sifat xususiyatlarida namoyon bo'ladi, ular "Tasviriy san'at" dasturidagi o'quv fanini o'zlashtirish jarayonida o'zgartirishi kerak:

Vatan, o‘z shahri madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usi;

mamlakatimizning va butun dunyoning boshqa xalqlarining madaniyati va san'atiga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

o'z fikrini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati badiiy faoliyat va sinfdoshlar faoliyati mazmuni va ifoda vositalari jihatidan ushbu mavzuning ijodiy vazifalari nuqtai nazaridan.

4.2 Umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyat usullarini shakllantirish

Normativ UUD:

Darsdagi harakatlar ketma-ketligi haqida gapiring.

To'g'ri bajarilgan vazifani noto'g'ridan ajratishni o'rganing.

Kognitiv UUD:

O'z bilim tizimida harakat qilish uchun: o'qituvchining yordami bilan yangi narsalarni allaqachon bilgan narsangizdan ajrating.

Darslik va ish kitobi ijodiy topshiriqlarni mustaqil bajarish uchun algoritmlar.

Kommunikativ UUD:

Tasviriy san’at tilidan foydalana olish: o‘z pozitsiyangizni suhbatdoshingizga yetkazing;

O'z fikringizni og'zaki shakllantiring (bitta jumla yoki qisqa hikoya darajasida).

Guruhda izchil ishlashni o'rganing:

Guruhda ishlashni rejalashtirishni o'rganing;

Loyiha ishtirokchilari o'rtasida ishni taqsimlashni o'rganing;

Loyihaning umumiy vazifasini tushuning va ishning o'z qismini aniq bajaring;

Guruhda turli rollarni (rahbar, ijrochi, tanqidchi) bajara olish.

Yuqori va original ijodiy natijalarga erishish uchun ma'lumotni qidirish va undan foydalanish, mavjud elektron ko'nikmalar resurslari bilan ishlash usullarini o'zlashtiring.

4.3 Talabalarning AKT kompetensiyasini shakllantirish

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

mahalliy tarmoq va global Internetga axborot ulanishini amalga oshirish;

axborot muhitiga kirish ta'lim muassasasi, shu jumladan Internet orqali, axborot muhitida turli xil axborot ob'ektlarini joylashtirish;

Muloqot va ijtimoiy o'zaro ta'sir

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

imkoniyatlardan foydalaning Elektron pochta axborot almashinuvi uchun;

ta'lim muassasasining axborot maydonida ta'lim sohasidagi o'zaro hamkorlikni amalga oshirish (topshiriqlarni qabul qilish va bajarish, sharhlar olish, o'z ishini takomillashtirish, portfel yaratish);

axborot madaniyati, axloq va huquq normalariga rioya qilish; boshqalarning shaxsiy ma'lumotlari va axborot huquqlarini hurmat qiling.

Axborotni saqlashni qidirish va tashkil etish

Talaba quyidagilarni o'rganadi:

Internetda ma'lumot qidirishning turli usullaridan, qidiruv xizmatlaridan foydalanish, ma'lumotni topish uchun so'rovlarni tuzish va qidiruv natijalarini tahlil qilish;

shaxsiy kompyuterda, muassasaning axborot muhitida va ta'lim maydonida ma'lumotlarni qidirish usullaridan foydalanish;

kerakli kitoblarni izlash uchun turli kutubxonalardan, jumladan, elektron kataloglardan foydalanish;

turli ma'lumotlar bazalarida ma'lumotlarni qidirish, ma'lumotlar bazalarini yaratish va to'ldirish, xususan, turli identifikatorlardan foydalanish;

4.4 O'quv tadqiqotlari asoslari va loyiha faoliyati

Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

o‘quv-tadqiqot, o‘quv-ijtimoiy, ijodiy loyihalarni mustaqil ravishda rejalashtirish, rejalashtirish va amalga oshirish;

taxmin qilish, tushunish, sezgi ishlatish;

maqsadli va ongli ravishda muloqot qobiliyatingizni rivojlantirish, yangi til vositalarini o'zlashtirish;

olingan bilimlarning ishonchliligi va tugallangan loyihaning sifati uchun javobgarligingizni biling.

4.7 Mavzu natijalari

Mavzu natijalari o'quv fanini o'zlashtirish jarayonida talabalarning badiiy va ijodiy faoliyatidagi tajribasini tavsiflash:

tasviriy san'atning inson hayotidagi o'rni, uning shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishidagi o'rni haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish;

badiiy madaniyat asoslarini, shu jumladan ona yurt badiiy madaniyati materialida, dunyoga estetik munosabatda shakllantirish; go'zallikni qadriyat sifatida tushunish, badiiy ijodkorlik va san'at bilan aloqa qilish zarurati;

badiiy asarlarni idrok etish, tahlil qilish va baholash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallash;

badiiy faoliyatning turli turlarida (rasm, rasm, haykaltaroshlik, badiiy dizayn), shuningdek, AKTga asoslangan badiiy faoliyatning o'ziga xos shakllarida (raqamli fotosurat, videoyozuv, animatsiya elementlari va boshqalar) asosiy amaliy ko'nikmalarni egallash;

badiiy faoliyat turlarini bilish: tasviriy (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik), konstruktiv (dizayn va arxitektura), dekorativ (xalq va amaliy san’at);

fazoviy-vizual san'atning asosiy turlari va janrlarini bilish;

san'atning obrazli mohiyatini tushunish;

tabiat hodisalariga, atrofdagi dunyo hodisalariga estetik baho berish

badiiy-ijodiy ishlarni bajarish jarayonida badiiy mahorat, bilim va g‘oyalardan foydalanish;

rus va jahon san'atining bir nechta buyuk asarlarini tan olish, idrok etish, tasvirlash va hissiy jihatdan baholash qobiliyati;

san'at asarlarini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati;

mazmuni, syujeti va haqidagi hukmlarni ifodalash ifodalovchi vositalar Oh;

rossiyadagi yetakchi sanʼat muzeylari va oʻz mintaqasidagi sanʼat muzeylarining nomlarini oʻzlashtirish;

atrofdagi hayotda vizual-fazoviy san'atning namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyati: uyda, ko'chada, teatrda, festivalda;

badiiy va ijodiy faoliyatda turli xil badiiy materiallar va badiiy texnikalardan foydalanish qobiliyati;

badiiy va ijodiy faoliyatda xarakter, hissiy holat va tabiatga, insonga, jamiyatga munosabatini etkazish qobiliyati;

varaq tekisligida va hajmda o'ylab topilgan badiiy tasvirni yaratish qobiliyati;

rangshunoslik asoslarini va grafik savodxonlik asoslarini badiiy va ijodiy faoliyatda qo'llash qobiliyatini o'zlashtirish;

qog'ozdan modellashtirish, plastilin bilan modellashtirish, applikatsiya va kollaj yordamida tasvirlash ko'nikmalarini egallash;

mamlakatimizning turli hududlaridagi tabiatning xilma-xilligi va go'zalligini tavsiflash va estetik jihatdan baholash qobiliyati;

dunyo xalqlari orasida go'zallik haqidagi g'oyalar xilma-xilligi, insonning turli xil qobiliyatlari haqida gapirish qobiliyati. tabiiy sharoitlar o'zingizning original badiiy madaniyatingizni yaratish;

turli (darsdan tanish) xalqlarning badiiy madaniyati xususiyatlarini ijodiy ishlarda tasvirlash, ularning tabiat go‘zalligi, inson va xalq an’analarini anglash xususiyatlarini yetkazish;

o'zining tarixiy qiyofasini saqlab qolgan shaharlarning go'zalligini estetik va hissiy jihatdan idrok etish qobiliyati - tariximiz guvohlari;

hikmat va boy ma’naviy hayotning go‘zalligini, go‘zalligini ifodalovchi badiiy asarlardan namunalar keltira olish ichki dunyo odam.

5. Tarbiyaviy uslubiy yordam dasturlari

Talabaning badiiy-estetik rivojlanishi shaxsni ijtimoiylashtirishning muhim sharti, uning insoniyat madaniyati olamiga kirish yo'li va shu bilan birga o'zini o'zi bilish va o'zini o'zi identifikatsiya qilish usuli sifatida qaraladi. Badiiy rivojlanish jarayonda amaliy, faol shaklda amalga oshiriladi badiiy ijodkorlik har bir bola. Badiiy ta'limning maqsadlari insoniyatni ma'naviy-axloqiy izlanish shakli sifatida badiiy madaniyat bilan tanishtirish orqali bolaning hissiy va axloqiy salohiyatini, uning qalbini rivojlantirishdir. Dasturning mazmuni vizual tasvirning bilish va aloqa vositasi sifatida ortib borayotgan rolini hisobga oladi zamonaviy sharoitlar.

Tizimlash usuli tasviriy fazoviy san'at uchun badiiy faoliyatning uchta asosiy turini aniqlashdan iborat:

Chiroyli badiiy faoliyat;

Dekorativ badiiy faoliyat

Konstruktiv badiiy faoliyat.

Boshlang'ich maktabda voqelikni badiiy tadqiq qilishning uchta usuli - tasviriy, dekorativ va konstruktiv - bolalar uchun tushunarli, qiziqarli va qulay badiiy faoliyat turlari: tasvir, bezak, qurilish. Mazkur uch turdagi faoliyatda maktab o‘quvchilarining doimiy amaliy ishtiroki ularni san’at olami bilan muntazam tanishtirish imkonini beradi.

Badiiy faoliyat turlarini aniqlashda ularning ijtimoiy funktsiyalaridagi farqni ko'rsatish juda muhim vazifadir: tasvir - bu dunyoni badiiy bilish, unga bo'lgan munosabatini ifodalash, unga estetik tajriba; konstruktiv faoliyat - sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish; dekorativ faoliyat ega bo'lgan odamlar o'rtasidagi muloqotni tashkil qilish usulidir kommunikativ funktsiyalar jamiyat hayotida.

“Tasviriy sanʼat” fani oʻqituvchi va talabaning birgalikdagi ijodini oʻz ichiga oladi; dialogik; vazifalarning aniqligi va ularni hal qilishning o'zgaruvchanligi; badiiy madaniyat an'analarini o'zlashtirish va shaxsiy ahamiyatli ma'nolarni improvizatsiya qilish.

Asosiy turlari ta'lim faoliyati - talabaning amaliy badiiy va ijodiy faoliyati va atrofdagi dunyo go'zalligini, san'at asarlarini idrok etish.

Amaliy badiiy va ijodiy faoliyat(bola rassom sifatida harakat qiladi) va san'atni idrok etish faoliyati(bola tomoshabin sifatida ishlaydi, badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtiradi) tabiatan ijodiydir. Talabalar turli xil badiiy materiallarni (guash va akvarel, qalam, rangli qalam, ko'mir, pastel, plastilin, gil, har xil turdagi qog'ozlar, gazlamalar, tabiiy materiallar), asboblar (cho'tkalar, steklar, qaychi va boshqalar), shuningdek, tasviriy san'at texnikasini o'zlashtiradilar. (applikatsiya, kollaj, monotip, modellashtirish, qog'oz plastmassa va boshqalar).

Vazifalardan biri badiiy materiallarning doimiy o'zgarishi, ularning ifodalash imkoniyatlarini o'zlashtirish. Har xil tadbirlar o'quvchilarning fanga, san'atni o'rganishga qiziqishini uyg'otadi va zaruriy shart har bir insonning shaxsiyatini shakllantirish.

San'at asarlarini idrok etish maxsus mahoratni rivojlantirish, his-tuyg'ularni rivojlantirish, shuningdek, badiiy tasviriy tilni egallashni o'z ichiga oladi. Badiiy asarni idrok etish va shaxsiy ijodiy amaliy ish birligidagina obrazlilik shakllanadi badiiy fikrlash bolalar.

Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan. Bolalarning hayotiy tajribalari va atrofdagi voqelikdan misollarni keng jalb etish nazarda tutilgan. Ish atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajribaga asoslangan bolalarning dastur materialini o‘zlashtirishlarining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi xayoliy fikrlashni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilishi kerak.

Badiiy va xayoliy fikrlashni rivojlantirish Talabalar uning ikkita asosining birligiga asoslanadi: kuzatishni rivojlantirish, ya'ni hayot hodisalariga diqqat bilan qarash qobiliyati va fantaziyani rivojlantirish, ya'ni rivojlangan kuzatish asosida badiiy tasvirni yaratish, o'z fikrini ifodalash qobiliyati. haqiqatga munosabat.

Tasviriy san'at dasturida muqobil darslar ko'zda tutilgan individual amaliy ijodkorlik talabalar Va jamoaviy ijodiy faoliyat darslari.

Badiiy bilim, ko'nikma va malakalar badiiy madaniyat bilan tanishishning asosiy vositasidir. Badiiy ifoda vositalari – shakl, nisbatlar, bo‘shliq, yorug‘lik tonalligi, rang, chiziq, hajm, material teksturasi, ritm, kompozitsiya talabalar tomonidan o‘qish davomida o‘zlashtiriladi.

Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi o'rgatiladi, musiqa, adabiyot, tarix, mehnat bilan bog'liqlik izlanadi.

Badiiy merosning tizimli rivojlanishi san’atni insoniyatning ma’naviy solnomasi, insonning tabiatga, jamiyatga munosabati, haqiqatni izlash ifodasi sifatida tushunishga yordam beradi. O'qish davomida talabalar tanishadilar ajoyib asarlar arxitektura. haykaltaroshlik, rangtasvir, grafika, dekorativ-amaliy san'at, turli mamlakatlar va davrlarning mumtoz va xalq amaliy san'atini o'rganish. Xalqingizning badiiy madaniyatini tushunish katta ahamiyatga ega.

Bolalar asarlarini muhokama qilish ularning mazmuni, ifodaliligi, o'ziga xosligi nuqtai nazaridan u bolalarning e'tiborini faollashtiradi va ijodiy muloqot tajribasini shakllantiradi.

Davriy ko'rgazmalar tashkil etish bolalarga o'z ishlarini yana ko'rish va qadrlash va muvaffaqiyat quvonchlarini his qilish imkoniyatini beradi. Sinfda bajarilgan talabalar ishi oila va do'stlar uchun sovg'a sifatida ishlatilishi mumkin va maktabni bezashda ishlatilishi mumkin.

Ta'lim texnologiyalari sinfda fan va meta-mavzuni o'rganish natijalarini (MSL) shakllantirishga yordam beradi:

O'quv dizayn texnologiyasi

Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyasi

Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi

Muammoli ta’lim texnologiyasi

Shaxsiy o'z-o'zini rivojlantirish texnologiyasi

O'yin texnologiyalari

Guruh faoliyati texnologiyalari

Axborot ta'lim texnologiyalari

O'qitish usullari:

tushuntirish-illyustrativ yoki axborotni qabul qiluvchi: hikoya, ma'ruza, tushuntirish, kartinalar, filmlar va filmlar namoyishi va boshqalar;

reproduktiv: bilimlarni amaliyotda qo'llash bo'yicha harakatlarni takrorlash;

o'rganilayotgan materialning muammoli taqdimoti;

qisman qidiruv yoki evristik usul;

tadqiqot usuli, talabalarga kognitiv topshiriq berilganda, ular mustaqil ravishda hal qiladilar, buning uchun kerakli usullarni tanlaydilar va o'qituvchi yordamida.

6. Talabalar yutuqlari darajasini nazorat qilish shakllari va baholash mezonlari

Talabalarning bilim, ko‘nikma va rivojlanish darajasini baholash besh ballik tizimda test sinovlari, nazariy savollar ro‘yxati, amaliy ishlar va yil davomida topshiriqlar yordamida amalga oshiriladi.

Nazorat shakllari:

Viktorinalar

Krossvordlar

Ijodiy (individual va jamoaviy) ishlarning hisobot ko'rgazmalari

Sinov

Og'zaki individual va frontal javoblarni baholash mezonlari

ishtirok etish faoliyati;

batafsil javoblar, tasvirlar, argumentlar;

mustaqillik;

hukmlarning o'ziga xosligi;

Ijodiy ishni baholash mezonlari:

qaror kompozitsiyasi: varaqning tekisligi qanday tashkil etilganligi, tasvirning barcha tarkibiy qismlari bir-biri bilan qanday muvofiqlashtirilganligi, umumiy g'oya va mazmun qanday saqlanadi;

ob'ektlar shaklining tabiati: tasvirning haqiqat ob'ektlari bilan o'xshashlik darajasi yoki tasvirdagi eng xarakterli xususiyatlarni sezish va etkazish qobiliyati;

konstruktiv qurilish sifati: shaklning konstruktiv asosi qanday ifodalanganligi, ob'ekt detallari bir-biriga va umumiy shaklga qanday bog'langanligi;

texnikani o‘zlashtirish: o‘quvchi qalam, cho‘tkadan qanday foydalanishi, tasvirni qurishda shtrix, shtrixdan qanday foydalanishi, chiziq, chiziq, shtrixning ifodaliligi qanday;

ish haqida umumiy taassurot.

talabaning imkoniyatlari, uning mutaxassisliklarini rivojlantirishdagi muvaffaqiyati.

Baholash normalari

Baho "5"

talaba dars maqsadiga to'liq erishadi;

o'rganilgan materialni to'g'ri taqdim etadi va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llay oladi;

chizilgan kompozitsiyani to'g'ri hal qiladi, ya'ni. tasvirning barcha tarkibiy qismlarini uyg'un tarzda muvofiqlashtiradi;

tasvirdagi eng xarakterli xususiyatlarni payqash va etkazishni biladi.

Baho "4"

talaba dastur materialini to‘liq o‘zlashtirgan bo‘lsa, lekin uni taqdim etishda kichik noaniqliklarga yo‘l qo‘yadi;

tasvirning barcha tarkibiy qismlarini uyg'un tarzda muvofiqlashtiradi;

qanday sezishni biladi, lekin tasvirni to'g'ri etkaza olmaydi
xarakterli.

Baho "3"

talaba darsning oldiga qo'ygan maqsadi bilan yomon kurashadi;

o'rganilayotgan materialni taqdim etishda noto'g'riligini tan oladi.

Baho "2"

Talaba dars maqsadiga erisha olmaydi.

7. Logistika yordami ta'lim jarayoni

Maxsus yordam (uskunalar):

Mavzu va ish turiga muvofiq rasmlarning reproduksiyalari;
- rassomlarning portretlari; rang ilmi, istiqboli, bezak dizayni bo'yicha jadvallar;

Arxitektura uslublari, kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari bo'yicha jadvallar;

Ob'ektlar, o'simliklar, odam hayvonlarini chizish sxemalari;

Reproduktsiyali otkritkalar va kalendarlar;

DPI jadvallari;

Saqlash uchun tokchalar (javonlar);

Namoyish va ishlab chiqarish materiallari;

Turli xil badiiy materiallar.

Elektron dasturiy ta'minot:

Elektron kutubxonalar san'atda;

Disklar va flesh-disklardagi darslar uchun taqdimotlar;

DVD - tasviriy san'at bo'yicha filmlar;

Klassik va xalq musiqasining yozuvlari.

O'qitishning texnik vositalari:

Multimedia proyektori,

Noutbuk bilan badiiy dasturlar,

interaktiv doska;

Musiqa markazi;

Magnit taxta.

8. Axborot bilan ta'minlash

8.1 Dasturni tayyorlashda foydalanilgan adabiyotlar

Boshlang'ich sinflar uchun kontseptsiya va dasturlar "Rossiya maktabi", qism. 2, - M.: "Ma'rifat", 2008 yil.

Kosterin N.P. "O'quv chizmasi", - M: "Ma'rifat", 2004 yil.

Nemenskiy, B. M. Tasviriy san'at va badiiy ijod: 1-8 sinflar. - M.: Ta'lim, 2011 yil.

Fedotova I.V. “Tasviriy san’at 3-sinf: dars rejalari darsligi bo'yicha L.A. Nemenskaya". - Volgograd, "O'qituvchi", 2013 yil

Tasviriy san'at: Atrofimizdagi san'at: darslik. 3-sinf uchun. boshlanishi maktab /[N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskix va boshqalar]; tomonidan tahrirlangan B. M. Nemenskiy. - 8-nashr. - M: Ta'lim, 2013 yil.

E. I. Koroteevaning "Tasviriy san'at" darsligi uchun ish kitobi. Boshlang'ich maktabning uchinchi sinfi uchun B. M. Nemenskiy tomonidan tahrirlangan "San'at va siz". // M: Prosveshchenie, 2013.

8.3 Internet resurslari

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

TAQVIM VA MAVZULI REJAJLASH

Yil mavzusi: "Atrofimizdagi san'at"

Kal-rari muddatlari	№ dars	Mavzu	Miqdor soat	Rejalashtirilgan natijalar		Boshqaruv, diagnostika
				Mavzu
	Sizning uyingizda san'at(8 soat)
		Sizning o'yinchoqlaringiz. O'yinchoq tasviri.		Bilim: har xil turdagi o'yinchoqlar, ular tayyorlangan materiallar. Ko'nikmalar: ob'ektni loyihalash va bezashning obrazli mazmunini tushuntiring. O'yinchoqning ifodali plastik shaklini yarating va rang sxemasining yaxlitligiga erishib, uni bezang.	Meta sub'ektlari UUD Normativ UUD: O'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlashni o'rganing. O'qituvchi va boshqa o'quvchilar bilan birgalikda darsdagi sinf faoliyatiga hissiy baho berishni o'rganing. Kognitiv UUD: Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: darslikda harakat qiling (ikki sahifada, mundarijada, lug'atda). Yangi bilimlarga ega bo'ling: darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping. Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish. Tasviriy san'at asarlarini solishtiring va guruhlang (m vizual media, janrlar va boshqalar). Mustaqil qurish oqilona ijodiy faoliyat, o'qish joyini tashkil qilish. Yangi bilim va ko'nikmalarni egallashga, yanada original ijodiy natijalarga erishishga ongli ravishda intiling. Kommunikativ UUD: Maktabda va tasviriy san'at darslarida muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish. Shaxsiy UUD jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash; estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish; estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish; axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish; o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash; birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, chegirmaning o'z ulushini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati;	ishtirok etish faoliyati; hukmlarning o'ziga xosligi;
		Idishlar sizning uyingizda. Idishlarni modellashtirish.		Bilim: idishlarning shakli, bezaklari (uning badiiy tasviri) va maqsadi o'rtasidagi bog'liqlik. Ko'nikmalar: konstruktiv tasvirni (shaklning tasviri, qurilishi) va dekorning tabiati, bezaklarini ajratib ko'rsatish. Idishning ifodali shakllarini yaratish ko'nikmalarini egallang.
		Uyingizda fon rasmi va pardalar. Muayyan maqsad uchun xona uchun devor qog'ozi (pardalar) eskizi.		Bilim: O xona tasvirini yaratishda rang va dekorning roli, rassomning roli va uning ishining bosqichlari. Ko'nikmalar: xonaning funktsional maqsadiga muvofiq devor qog'ozi yoki pardalar eskizini yaratishda ijodiy tajriba va badiiy va amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish
		Onamning sharfi. Bayramona sharfning eskizi		Bilim: sharf misolidan foydalanib, matoni bo'yashning turli xil variantlari haqida. Ko'nikmalar: sharf tasvirini yaratish jarayonida qurilish (kompozitsiya), bezak (dekorning xarakteri), tasvir (stilizatsiya) ni farqlash.
		Sizning kitoblaringiz. Bolalar kitobi o'yinchoqlarini ishlab chiqish.		Bilim: kitobni yaratishda rassom va birodar-ustozlarning rollari (turli xil kitob shakllari, muqovalari, rasmlari, boshlang'ich qopqoqlari va boshqalar), kitob dizaynining alohida elementlari (muqovasi, rasmlari, dastlabki qopqoqlari). Ko'nikmalar: bolalar o'yinchoqlari kitobi uchun loyiha yaratish.
		Sizning kitoblaringiz. Bolalar o'yinchoqlari kitobi uchun rasmlar.
		Pochta kartalari. Pochta kartasi yoki dekorativ xatcho'pning eskizi.		Bilim: otkritka shakllari va ulardagi tasvirlarni yaratishda rassom va usta aka-ukalarning roli haqida. Ko'nikmalar: ma'lum bir voqea yoki dekorativ uchun otkritka yarating.
		Rassomning uyingiz uchun ishi (mavzuni umumlashtirish). Bolalar asarlari ko'rgazmasi va muhokamasi.		Bilim: ijodkorning muhim o‘rni, inson hayoti uchun muhit, har bir xonadonda obyektiv olam yaratishdagi faoliyati. Ko'nikmalar: sehrli birodar-ustalar tomonidan yaratilishida ishtirok etish nuqtai nazaridan har qanday ob'ektni ifodalaydi. Tengdoshlarning ishini estetik jihatdan baholang.
Shahringiz ko'chalarida san'at (8 soat)
		Arxitektura yodgorliklari. Ona diyorimiz meʼmoriy yodgorliklaridan birini oʻrganish va tasvirlash.		Bilim: shaharning me'moriy qiyofasining xususiyatlari. Ko'nikmalar: me'moriy qiyofada birodar-ustozlarning har birining ishini ajratib ko'rsatish. Tug'ilgan joylaringizning arxitekturasini tasvirlang.	Meta sub'ektlari UUD Normativ UUD: O'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlashni o'rganing. O'qituvchi va boshqa o'quvchilar bilan birgalikda darsdagi sinf faoliyatiga hissiy baho berishni o'rganing. Kognitiv UUD: Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: darslikda harakat qiling (ikki sahifada, mundarijada, lug'atda). Yangi bilimlarga ega bo'ling: darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping. Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish. Tasviriy sanʼat asarlarini (tasviriy vosita, janr va boshqalar boʻyicha) solishtiring va guruhlang. Mustaqil ijodiy faoliyatni qurish va o'qish joyini tashkil qilish oqilona. Yangi bilim va ko'nikmalarni egallashga, yanada original ijodiy natijalarga erishishga ongli ravishda intiling. Kommunikativ UUD: Tasviriy san'at tilidan foydalana olish: o'z pozitsiyangizni suhbatdoshingizga etkazing. Maktabda va tasviriy san'at darslarida muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish. Guruhda izchil ishlashni o'rganing. Shaxsiy UUD jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash; estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish; estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish; axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish; o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash; birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, chegirmaning o'z ulushini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati; o'zining badiiy faoliyatini va sinfdoshlarining ishini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.	ishtirok etish faoliyati; og'zaki javoblarning kengligi, tasviriyligi, argumentatsiyasi; hukmlarning o'ziga xosligi; bajarilgan ishning mustaqilligi;
		Parklar, maydonlar, xiyobonlar. Parkning bir burchagining tasviri.		Ko'nikmalar: kollaj, gouache texnikasidan foydalangan holda parkning tasvirini yaratish yoki qog'ozdan volumetrik-fazoviy kompozitsiyani yaratish. Umumiy loyihani yaratish jarayonida jamoaviy ijodiy ish usullarini o'zlashtiring
		Ochiq to'siqlar. Ochiq devor (darvoza) loyihasi.		Ko'nikmalar: idrok etish, solishtirish, shaharni bezashda ularning rolini qayd etgan holda, Sankt-Peterburg va Moskvadagi cho'yan to'siqlarga estetik baho bering. Fantaziya qiling, ochiq ish panjarasining loyihasini (eskizini) yarating. Park yoki kvadrat tasviri bilan umumiy kompozitsiyada ochiq ish panjarasidan foydalaning.
		Sehrli chiroqlar. Qog'ozdan fonar shaklini loyihalash.		Ko'nikmalar: antiqa fonarlarni idrok etish, taqqoslash, tahlil qilish, shakli va bezak xususiyatlarini qayd etish. G'ayrioddiy chiroqlarni chizish.
		Vitrinalar. Vitrina dizayni loyihasi.		Ko'nikmalar: Deraza ekranining bezaklari va do'kon profili o'rtasidagi bog'liqlikni tushuntiring. Fantasize, do'kon oynasi uchun ijodiy dizayn loyihasini yarating.
		Ajoyib transport. Ajoyib mashinaning eskizi va modeli.		Ko'nikmalar: tasvirni mashina shaklida ko'rish. Fantaziya qiling, fantastik mashinalarning tasvirlarini yarating.
		Shahringiz ko'chalarida rassomning ishi. "Bizning shahar" jamoaviy paneli.		Ko'nikmalar: chorak davomida bajarilgan individual bolalar ishlaridan jamoaviy kompozitsiya yaratish, jamoaviy ijodiy faoliyat usullarini o'zlashtirish, ekskursiya gid sifatida ko'ngilochar o'quv o'yinida qatnashish
		Shahringiz ko'chalarida rassomning ishi (mavzuni umumlashtirish).
Rassom va tomosha (10)
		Sirkdagi artist. "Sirk tomoshasi" kompozitsiyasi.		Bilim: artistning sirkdagi muhim roli haqida. Ko'nikmalar: Sirk spektakli mavzusida rangli ifodali chizmalar yoki ilovalarni ixtiro qiling va yarating.	Meta sub'ektlari UUD Normativ UUD: O'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlashni o'rganing. O'qituvchi va boshqa o'quvchilar bilan birgalikda darsdagi sinf faoliyatiga hissiy baho berishni o'rganing. Kognitiv UUD: Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: darslikda harakat qiling (ikki sahifada, mundarijada, lug'atda). Yangi bilimlarga ega bo'ling: darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping. Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish. Tasviriy sanʼat asarlarini (tasviriy vosita, janr va boshqalar boʻyicha) solishtiring va guruhlang. Mustaqil ijodiy faoliyatni qurish va o'qish joyini tashkil qilish oqilona. Yangi bilim va ko'nikmalarni egallashga, yanada original ijodiy natijalarga erishishga ongli ravishda intiling. Kommunikativ UUD: Tasviriy san'at tilidan foydalana olish: o'z pozitsiyangizni suhbatdoshingizga etkazing. Maktabda va tasviriy san'at darslarida muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish. Guruhda izchil ishlashni o'rganing. Shaxsiy UUD jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash; estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish; estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish; axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish; o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash; birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, chegirmaning o'z ulushini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati; o'zining badiiy faoliyatini va sinfdoshlarining ishini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.	ishtirok etish faoliyati; og'zaki javoblarning kengligi, tasviriyligi, argumentatsiyasi; hukmlarning o'ziga xosligi; bajarilgan ishning mustaqilligi;
		Teatrda rassom. Manzara sxemasini yaratish va teatr qahramonlari.		Bilim: roli haqida teatr rassomi spektakl yaratishda. Ko'nikmalar: "Stol ustidagi teatr" ni yarating - asarda o'ynash uchun ertak qahramonlari figuralari bilan karton model.
		Qo'g'irchoq teatri. Qo'lqopli qo'g'irchoqning boshini yasash.		Bilim: har xil turdagi qo'g'irchoqlar (qo'lqop, qamish, qo'g'irchoqlar) va ularning tarixi haqida, haqida qo'g'irchoq teatri Shu kunlarda. Ko'nikmalar: ifodali qo'g'irchoqni ixtiro qiling va yarating. Qo'g'irchoq teatrini o'ynash uchun qo'g'irchoqdan foydalaning.
		Qo'g'irchoq teatri. Qo'lqopli qo'g'irchoq kostyumi.
		Maskalar. Ekspressiv niqoblarni loyihalash.		Ko'nikmalar: teatr va festivallarda niqobning rolini tushuntiring. Teatr tomoshasi yoki bayram uchun ifodali va o'tkir niqoblar yarating.
		Pleylist va afisha. Spektakl uchun plakat eskizi.		Bilim: tayinlash haqida teatr plakati, plakat. Ko'nikmalar: lakonik, dekorativ va umumlashtirilgan tasvir ko'nikmalarini egallash.
		Teatr dasturi, buklet, taklifnoma. Teatr dasturining eskizi		Bilim: teatr dasturini tayinlash haqida. Ko'nikmalar: lakonik, dekorativ va umumlashtirilgan tasvir ko'nikmalarini egallash.
		Shaharda dam olish. Bayram uchun shaharni bezatish loyihasi.		Ko'nikmalar: chizmada bayram dizayni loyihasini yaratish.
		Shaharda dam olish. Bayram uchun shaharni bezatish loyihasi (loyihani yakunlash)
		Maktab karnavali (mavzu xulosasi). Niqoblar yordamida teatrlashtirilgan tomosha, teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar.		Bilim: haqida bayramni tashkil qilish uchun bayramona bezaklarning roli. Ko'nikmalar: teatrlashtirilgan tomosha yoki qiziqarli karnavalda ishtirok etish. Kollektiv badiiy ijod ko'nikmalarini egallang.
Rassom va muzey (8 soat)
		Shahar hayotidagi muzey. "Muzeyga ekskursiya" kompozitsiyasi		Bilim: san'at muzeyining roli haqida, eng ko'p haqida turli xil turlari muzeylar va ularning ko'rgazmalarini yaratishda rassomning roli. Ko'nikmalar: Rossiyadagi eng muhim san'at muzeylarini nomlang - Davlat Tretyakov galereyasi, Davlat Rossiya muzeyi, Ermitaj, Pushkin tasviriy san'at muzeyi.	Meta sub'ektlari UUD Normativ UUD: O'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja bo'yicha ishlashni o'rganing. O'qituvchi va boshqa o'quvchilar bilan birgalikda darsdagi sinf faoliyatiga hissiy baho berishni o'rganing. Kognitiv UUD: Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: darslikda harakat qiling (ikki sahifada, mundarijada, lug'atda). Yangi bilimlarga ega bo'ling: darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping. Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish. Tasviriy sanʼat asarlarini (tasviriy vosita, janr va boshqalar boʻyicha) solishtiring va guruhlang. Mustaqil ijodiy faoliyatni qurish va o'qish joyini tashkil qilish oqilona. Yangi bilim va ko'nikmalarni egallashga, yanada original ijodiy natijalarga erishishga ongli ravishda intiling. Kommunikativ UUD: Tasviriy san'at tilidan foydalana olish: o'z pozitsiyangizni suhbatdoshingizga etkazing. Maktabda va tasviriy san'at darslarida muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish. Guruhda izchil ishlashni o'rganing. Shaxsiy UUD jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash; estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish; estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish; axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish; o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash; birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, chegirmaning o'z ulushini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati; o'zining badiiy faoliyatini va sinfdoshlarining ishini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.	ishtirok etish faoliyati; og'zaki javoblarning kengligi, tasviriyligi, argumentatsiyasi; hukmlarning o'ziga xosligi; bajarilgan ishning mustaqilligi;
		Rasm - bu o'ziga xos dunyo. Peyzaj rasmi. Kuchli kayfiyatdagi manzara tasviri.		Bilim: rasm - bu rassom tomonidan yaratilgan, uning fikrlari, his-tuyg'ulari va kechinmalari bilan to'ldirilgan o'ziga xos dunyo. Ko'nikmalar: Taqdimotdan manzarani aniq ifodalangan kayfiyat bilan tasvirlang. Peyzajda kayfiyatni rang bilan ifodalang.
		Portret chizish. Portret sevgan kishi xotira bo'yicha.		Bilim: vizual janr haqida - portret va bir nechta mashhur portret rasmlari. Ko'nikmalar: aziz, taniqli insonlaringizdan birining portretini yarating (ota-onangiz, sinfdoshingiz, avtoportret).
		Natyurmort rasm Kayfiyat ifodalangan natyurmort.		Bilim: natyurmort janrida ijod qilgan bir qancha rassomlarning nomlari Ko'nikmalar: natyurmortni taqdimotga ko'ra aniq kayfiyat bilan tasvirlash (quvonchli, bayramona, qayg'uli va boshqalar).
		Tarixiy va kundalik rasmlar. Kundalik hayotingizdan bir manzarani tasavvur qiling.		Bilim: tarixiy rasmlar haqida va kundalik janr. Ko'nikmalar: kundalik hayotingizdagi voqeani (uyda, maktabda, ko'chada va hokazo) tasvirlash, syujet kompozitsiyasini qurish.
		Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik. Park manzarasi uchun haykal.		Bilim: haykaltaroshlik turlari (muzeylardagi haykaltaroshlik, haykaltaroshlik yodgorliklari, park haykali), materiallar Ko'nikmalar: haykaltaroshlik yodgorliklarining rolini tushuntiring. Bir nechta tanish yodgorliklar va ularning mualliflarini nomlang, yaratilgan tasvirlar haqida fikr yurita oling.
		Muzeydagi DPI buyumlari. Dekorativ buyum.		Bilim: dekorada rassomning rang bilan etkazadigan kayfiyati muhim rol o'ynaydi. Ko'nikmalar: tushunish, taqdimotga ko'ra uy-ro'zg'or buyumlarini bezash.
		San'at ko'rgazmasi (mavzuni umumlashtirish)		Bilim: rassomning har bir inson hayotidagi o'rni haqida va Ko'nikmalar: bolalar ijodiyoti ko'rgazmasini tashkil etishda ishtirok etish, Xulq-atvor uh bolalar asarlari ko'rgazmasiga ekskursiya.

Tushuntirish eslatmasi

3-sinf uchun tasviriy san'at bo'yicha ish dasturi quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan va tuzilgan:

2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni,

Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti (1-4-sinflar) (2009);

Namuna dasturlari

Nemenskiy B.M. Tasviriy san'at. Ish dasturlari. "Rossiya maktabi" darsliklarining predmeti. 1-4 sinflar

MAOU “8-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” 2017 yil o’quv dasturi,

Tasviriy san’at o‘quv majmuasi orqali amalga oshiriladi. San'at bizning atrofimizda. 3-sinf: umumiy ta'lim tashkilotlari/mualliflar uchun darslik (N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskix va boshqalar); tomonidan tahrirlangan B. M. Nemenskiy. - 6-nashr. – M.: Ta’lim, 2016. – 144 b.

Tasviriy sanʼatni oʻqitishdan maqsad 3 sinf bu:

San'atni avlodlarning ma'naviy tajribasi sifatida tanishtirish, badiiy faoliyat usullarini o'zlashtirish, bolaning individualligini, iste'dodini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tasviriy san'atni o'rganish asosiy maqsadlarga erishishga qaratilgan:

rivojlantirish tasviriy san'at asarini hissiy va qimmatli idrok etish, ijodiy ishlarda atrofdagi dunyoga munosabatini ifodalash qobiliyati;

usta boshlang'ich bilim plastik sanʼat olami haqida: tasviriy sanʼat, amaliy sanʼat, arxitektura, dizayn; bolaning kundalik muhitida ularning mavjudligi shakllari haqida;

usta elementar ko'nikmalar, qobiliyatlar, badiiy faoliyat usullari;

­ o'stirish axloqiy va estetik tuyg'ular: sevgi ona tabiat, xalqingga, Vataningga, uning an’analariga, qahramonlik o‘tmishiga hurmat, ko'p millatli madaniyat, hissiy sezgirlik va professional va xalq tasviriy san'ati asarlarini idrok etish madaniyati.

“Tasviriy sanʼat” kursining oʻquv rejasidagi oʻrni:

“Tasviriy san’at” fanidan “8-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MAOU o’quv dasturiga bag’ishlangan. 34 soat - haftasiga 1 soat, 34 o'quv haftasi

1-chorak – 8 soat 2-chorak – 8 soat 3-chorak – 10 soat 4-chorak - 8 soat

Taqdimot va mazmun mantiqi Nemenskiy B.M.ning mualliflik dasturi. Va 3-sinfda tasviriy san'at bo'yicha ish dasturi NEO davlat standartining federal komponenti talablariga to'liq javob beradi, shuning uchun tasviriy san'at bo'yicha mualliflik dasturi o'zgarishlar kiritilmagan.

O'quv fanining (kursning) xususiyatlari

“Tasviriy san’at” o‘quv fani “San’at” ta’lim yo‘nalishiga kiritilgan.

Mavzuni o'zlashtirish natijalari:

Mavzu natijalari

3-sinfda tasviriy san'atni o'rganish natijasida bolalar kerak

bilish/tushunish:

Tasviriy san'atning asosiy turlari va janrlari;

Asoslar tasviriy san'at(rang, ohang, nisbatlar, kompozitsiya);

rus va xorijiy san'atning taniqli namoyandalari va ularning asosiy asarlari;

Rossiyadagi eng yirik san'at muzeylarining nomlari;

Rossiyaning mashhur xalq badiiy hunarmandchiligi markazlarining nomlari

Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:

Dizayn va haykaltaroshlik.

Hayotdan va vakillikdan chizish

Ritm yarating, vizual motivlarni tanlang va ularni kompozitsiyaga aylantiring.

Akvarel va gouache bilan ishlash;

Konstruktiv tuzilmani bajaring: rangli va oq qog'ozdan ob'ektlarning uch o'lchovli tasviri.

Eskizlar yarating.

Akvarel, gouache bilan ishlash; V aralash media(fon - landshaft, applikatsiya; maket, dizayn)

San'at va hunarmandchilik

	Soatlar soni
Sizning uyingizda san'at		Idrok qilish Va baho bering ona shahar (qishloq) qadimiy va zamonaviy binolarining estetik fazilatlari. Oshkor qilish shaharning me'moriy qiyofasining xususiyatlari. Farqlash me'moriy tasvirda birodar-ustozlarning har birining ishi. Tasvirlash o'z tug'ilgan joylarining me'morchiligi, varaqning kompozitsiyasini qurish, chizmada me'morchilik shakllarining o'ziga xos o'ziga xosligi va ritmik tartibliligini etkazish. Taqqoslash Va tahlil qilish bog'lar, maydonlar, bulvarlar turli maqsadlari va tuzilishi nuqtai nazaridan (dam olish bog'i, bolalar maydonchasi, memorial bog' va boshqalar).
Shahringiz ko'chalarida san'at		Tushunmoq Va tushuntiring o'yinchoqlarning materiali, shakli va tashqi dizayni (bezatish) birligi. Yaratmoq o'yinchoqning ifodali plastik shakli va uni bezash, rang sxemasining yaxlitligiga erishish. Tushunmoq xonaning tasvirini yaratishda rang va dekorning roli. Ayting devor qog'ozi va pardalar yaratishda rassomning roli va uning ishining bosqichlari (konstruktsiyasi, tasviri, bezaklari) haqida. Ko'rishni o'rganing me'moriy qiyofa, shahar muhitining tasviri.
Rassom va tomosha		Tushunmoq Va tushuntiringmuhim rol sirkdagi rassom (rangli manzaralar, liboslar, sirk rekvizitlari va boshqalarni yaratish). ixtiro qilish Va yaratmoq sirk spektakli mavzusidagi rang-barang ifodali chizmalar yoki ilovalar, ularda harakatni, personajlarni, qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarni etkazish. Tasvirlashni o'rganing yorqin, quvnoq, jonli. Taqqoslash ob'ektlar, teatr va sahna dunyosining elementlari, qarang ularda qiziqarli ekspressiv echimlar, transformatsiyalar mavjud oddiy materiallar V yorqin tasvirlar. Tushunmoq Va tushuntira olish spektakl yaratishda teatr rassomining roli. Yaratmoq"Stol ustidagi teatr" - bu asarda o'ynash uchun uch o'lchamli (qoliplangan, konstruktiv) yoki tekis (bo'yalgan) bezaklar va ertak qahramonlarining qog'oz haykalchalari bo'lgan kartonli model. Ustoz hajmli-fazoviy kompozitsiyani yaratish ko'nikmalari.
Rassom va muzey		Tushunmoq Va tushuntiring san’at muzeyining roli, buyuk san’at asarlari milliy boylik ekanligini tushunishni o‘rganing. Fikringiz bor muzeylarning eng xilma-xil turlari va ularning ko'rgazmalarini yaratishda rassomning roli haqida. sabab tomoshabinning ijodiy faoliyati, uning tasviriy san'at asarlarini idrok etish tajribasi haqida. O'ylab ko'ring Va solishtiring manzara rasmlari, ayt rassom rang bilan etkazadigan kayfiyat va turli xil holatlar haqida (quvonchli, bayramona, qayg'uli, sirli, nozik va boshqalar). Biling eng yirik rus peyzaj rassomlarining nomlari. ifodalash uchun rang bilan landshaftdagi kayfiyat. Fikringiz bor vizual janr haqida - portret va bir nechta mashhur portret rasmlari.

O'quv faoliyatini tashkil etish shakli - bu Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq darslar tipologiyasiga rioya qilgan holda dars.

1. Yangi bilimlarni kashf qilish darsi (ONL).

2. Ko‘nikma va mulohaza darsi.

3. Ijodkorlik darsi (dars - tadqiqot).

4. Bilimlar tizimini qurish darslari (umumiy uslubiy yo'nalish).

5. Rivojlanishni nazorat qilish darslari.

Darslar - ekskursiyalar, darslar - sayohatlar ham qo'llaniladi. Bu da aks ettirilgan darsni rejalashtirish.

Kalendar tematik rejalashtirish.

	Dars mavzusi	Soatlar soni	sana	Uy vazifasi	Moslashish
1 chorak (9 soat)
Uyingizda san'at (9 soat)
	Sizning o'yinchoqlaringiz			O'yinchoq haqida ertak tuzing
	Sizning o'yinchoqlaringiz			O'yinchoqning fotosuratini keltiring
	Idishlar sizning uyingizda. Ishlar ko'rgazmasi.			Idishlarning fotosuratini olib keling
	Uyda devor qog'ozi va pardalar			Xonaning fotosuratini olib keling
	Onamning sharfi. Jamoaviy ish.			Chizmani loyihalash
	Sizning kitoblaringiz			Kitoblar haqida xabar
	Pochta kartalari			Ishni tugatish
	Rassomning uyingiz uchun ishi			Ishlar ko'rgazmasi uchun material olib keling.
	Arxitektura yodgorliklari			Rang bilan yakunlang
2-chorak (8 soat) Shaharingiz ko'chalarida san'at (7 soat)
	Parklar, maydonlar, xiyobonlar			Ko'cha rasmlarini olib keling
	Ochiq to'siqlar			To'siqlar haqida xabar
	Sehrli chiroqlar. Ishlar ko'rgazmasi.			Illyustratsiyalar bilan kitoblarni olib keling
	Jamoaviy ish.			Rang bilan yakunlang
	Ajoyib transport			Ishni tugatish
	Shahringiz (qishlog'ingiz) ko'chalarida rassomning ishi			O'z shahringizning taqdimotini tayyorlang
Rassom va tomosha (11 soat)
	Sirkdagi artist			Rang bilan yakunlang
3-chorak (10 soat)
	Teatrda rassom			Teatr haqida foto hikoya tayyorlang
	Qo'g'irchoq teatri			Qo'g'irchoqlar haqida hikoya tayyorlang
	Qo'g'irchoq teatri. Jamoaviy ish.			Sevimli qahramoningiz haqida hikoya tayyorlang
				Eskiz qiling
	Maskalar. Ishlar ko'rgazmasi.			Rang bilan yakunlang
	Pleylist va afisha			Rang bilan yakunlang
	Pleylist va afisha			Rang bilan yakunlang
	Shaharda dam olish. Jamoaviy ish.			Xalq bayramlari haqida hikoya
	Shaharda dam olish			Sahnani bezash bo'yicha taqdimot tayyorlang
	Maktab karnavali			Kostyum eskizlarini olib keling
4-chorak (8 soat) Rassom va muzey (8 soat)
	Shahar hayotidagi muzey			Rang bilan yakunlang
	Rasm - bu o'ziga xos dunyo. Peyzaj rasmi			Bahor haqida she'rlar
	Portret chizish Ishlar ko'rgazmasi.			Rang bilan yakunlang
	Natyurmort rasm Ishlar ko'rgazmasi.			Chizma taqdimotini tayyorlang
	Tarixiy va kundalik rasmlar			Ishlar ko'rgazmasi uchun raqamlar tayyorlang.
	Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik			Panel taqdimotini tayyorlang
	Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik			Krossvord tayyorlang

O'quv va uslubiy yordam

Kutubxona fondi	B.M. Nemenskiy. Tasviriy san'at. Ish dasturlari. 1-4 sinflar. : Ta'lim, 2012. Metodik qo'llanmalar Koroteeva E.I. Tasviriy san'at. Tasviriy san'at darslari. 3-sinf.
Chop etilgan qo'llanmalar	Mavzu va mavzu rasmlari to'plami. Mashhur rasmlarning reproduksiyalari.
O'qitishning texnik vositalari	Stollarni mahkamlash uchun asboblar to'plamiga ega taxta. Interaktiv doska SMART shaxsiy kompyuter. Multimedia proyektor
Uskunalar sinfi	O'qituvchi stoli. Devor taxtalari.

Majburiy ishlar jadvali:

	1 chorak		2-chorak		3-chorak		4-chorak
Jamoaviy ish
Ishlar ko'rgazmasi

Adabiyotlar ro'yxati:

Dasturni tayyorlashda:

Federal davlat umumiy ta'lim standarti.

B.M. Nemenskiy. Tasviriy san'at. Ish dasturlari. 1-4 sinflar: Ta’lim, 2012 y.

Tasviriy san'at. San'at bizning atrofimizda. 3-sinf: umumiy ta'lim tashkilotlari uchun darslik/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskix va boshqalar); tomonidan tahrirlangan B. M. Nemenskiy. - 6-nashr. – M.: Ta’lim, 2016. – 144 b.

Kovaleva G. S., Loginova O. B. Ta'lim, 2010 yil tomonidan tahrirlangan IEOning rejalashtirilgan natijalari

Boshlang'ich maktabda UUDni qanday loyihalash kerak. Asmolov A. G., Volodarskaya I. A.. Ta'lim, 2009 yil.

O'qituvchi uchun:

1. Tasviriy san'at. San'at bizning atrofimizda. 3-sinf: umumiy ta'lim tashkilotlari uchun darslik/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskix va boshqalar); tomonidan tahrirlangan B. M. Nemenskiy. - 6-nashr. – M.: Ta’lim, 2016. – 144 b.

   Boshlang'ich umumiy ta'lim dasturlari. 2 soatda 1-2 qism ed.-M.: Ta'lim, 2011.-526 b. - (Ikkinchi avlod standartlari)

Rossiya maktabi. Boshlang'ich sinflar uchun tushuncha va dasturlar Sh67 V 2 soat. 1-qism/ [M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova va boshqalar]. -4-nashr.-M.: Ma'rifat, 2009.-158 b.-

Talabalar uchun:

Tasviriy san'at. San'at bizning atrofimizda. 3-sinf: umumiy ta'lim tashkilotlari uchun darslik/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskix va boshqalar); tomonidan tahrirlangan B. M. Nemenskiy. - 6-nashr. – M.: Ta’lim, 2016. – 144 b.

Ish dasturida tushuntirish yozuvi mavjud, umumiy xususiyatlar o'quv predmeti, o'quv predmetining qadriyat yo'riqnomalari, o'quv fanini o'rganishning rejalashtirilgan natijalari, o'quv predmetining mazmuni, mavzuli rejalashtirish, o'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ish dasturi Tasviriy san'at 3-sinf 2015-2016 o'quv yili

IZOH

Ish dasturi Federal Davlat asosida ishlab chiqilgan ta'lim standarti Boshlang'ich umumiy ta'lim, Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va shaxsiyatini tarbiyalash kontseptsiyasi, boshlang'ich umumiy ta'limning rejalashtirilgan natijalari, tasviriy san'at bo'yicha namunaviy dastur va mualliflar B.M. "Tasviriy san'at" ish dasturi. Nemenskiy, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Muxina. M.: "Ma'rifat" 2016 yil

Dastur boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti va Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va shaxsiyatini tarbiyalash kontseptsiyasining g'oyalari va qoidalariga asoslanadi.

Dastur rus badiiy ta'limi an'analarini rivojlantirish, zamonaviy innovatsion usullarni joriy etish asosida yaratilgan. zamonaviy tushuncha ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar. Dastur tizimli tadqiqotlar asosida ishlab chiqilgan yaxlit, keng qamrovli loyiha natijasidir va eksperimental ish. Dasturning semantik va mantiqiy ketma-ketligi ta'lim jarayonining yaxlitligini va o'qitish bosqichlarining uzluksizligini ta'minlaydi.

Talabaning badiiy-estetik rivojlanishi shaxsni ijtimoiylashtirishning muhim sharti, uning insoniyat madaniyati olamiga kirish yo'li va shu bilan birga o'zini o'zi bilish va o'zini o'zi identifikatsiya qilish usuli sifatida qaraladi. Badiiy rivojlanish har bir bolaning badiiy ijodi jarayonida amaliy, faol shaklda amalga oshiriladi. Badiiy ta'limning maqsadlari insoniyatni ma'naviy-axloqiy izlanish shakli sifatida badiiy madaniyat bilan tanishtirish orqali bolaning hissiy va axloqiy salohiyatini, uning qalbini rivojlantirishdir. Dastur mazmuni zamonaviy sharoitda vizual tasvirning bilish va aloqa vositasi sifatida ortib borayotgan rolini hisobga oladi.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ham fuqarolik va vatanparvarlikni singdirishdan iborat. Bu vazifa dunyoning turli mamlakatlari madaniyati bilan aloqalarni hech qanday tarzda cheklamaydi, aksincha, dastur “tug'ilgan ostonadan umuminsoniy madaniyat olamiga” tamoyiliga asoslanadi. Rossiya rang-barang va ajralmas dunyoning bir qismidir. Bola bosqichma-bosqich, turli xalqlar madaniyatining xilma-xilligini va sayyoradagi barcha odamlarni birlashtiradigan qadriyat rishtalarini kashf etadi.

San'at va inson hayoti o'rtasidagi aloqalar,san’atning kundalik hayotda, jamiyat hayotida tutgan o‘rni, har bir bola kamolotida san’atning ahamiyati dasturning asosiy semantik o‘zagi hisoblanadi.

3-sinfda “Tasviriy san’at” fanini o‘rganish quyidagilarga erishishga qaratilgan maqsadlar:

Talabalarning badiiy madaniyatini ma'naviy madaniyatning ajralmas qismi sifatida shakllantirish, ya'ni. avlodlar davomida rivojlangan jahon munosabatlari madaniyati;

Umumiy rivojlanish badiiy qobiliyatlar talabalar, shuningdek, obrazli va assotsiativ va fazoviy tafakkur, fantaziya va ijodiy tasavvur, hayot va san'at hodisalariga hissiy va qadriyat munosabati;

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar:

Qiziqishni rivojlantirish, eng muhimi shaxsiy fazilatlar, hissiy-qiymatli munosabat va tasviriy san'atga muhabbat, badiiy did, o'z yaqiniga, o'z xalqiga, Vatanga muhabbatning axloqiy va estetik tuyg'ularining ijodiy va madaniyatini shakllantirish qobiliyatlari;

Hayotda va san'atda go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabatda bo'lishni tarbiyalash;

Tasviriy va fazoviy san'atning turli turlarining asoslariga qiziqishni rivojlantirish: rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, dizayn, xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi, insonning ichki dunyosi, o'z tajribalarini boshqa odamlarning tajribasi bilan bog'lash va munosabatlarni qadrlash qobiliyati;

Tezaurusni to'plang - badiiy taassurotlar, intonatsiya va majoziy lug'at, tasviriy san'at va tasviriy san'at haqidagi dastlabki bilimlar, turli xil faoliyat turlarida ijodiy qobiliyatlar.

San'at asarlarini va atrofdagi dunyoni hissiy va majoziy idrok etishni yaxshilash;

Badiiy madaniyatning real hayotda (muzeylar, arxitektura, dizayn, haykaltaroshlik va boshqalar) namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;

Turli badiiy materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

MAVZUNNING UMUMIY XUSUSIYATLARI

Tasviriy san'at maktab intizomi sifatida integral xarakterga ega, chunki u tasviriy va fazoviy san'atning turli turlarining asoslarini o'z ichiga oladi: rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, dizayn, me'morchilik, xalq va dekorativ san'at. amaliy san'at, sahna va ekran sanʼatida tasvir. Ular boshqa, ya'ni vaqtinchalik va sintetik san'at turlari bilan o'zaro aloqada o'rganiladi.

Tizimlashtirish usulibadiiy faoliyatning uchta asosiy turini aniqlashTasviriy fazoviy san'at uchun:

- tasviriy san'at faoliyati;

Dekorativ badiiy faoliyat;

Konstruktiv badiiy faoliyat.

Boshlang'ich maktabda voqelikni badiiy tadqiq qilishning uchta usuli - tasviriy, dekorativ va konstruktiv - bolalar uchun tushunarli, qiziqarli va qulay badiiy faoliyat turlari: tasvir, bezak, qurilish. Mazkur uch turdagi faoliyatda maktab o‘quvchilarining doimiy amaliy ishtiroki ularni san’at olami bilan muntazam tanishtirish imkonini beradi.

Badiiy faoliyatning ushbu uch turi tasviriy-fazoviy san’atni turlarga bo‘lish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi: tasviriy san’at, konstruktiv san’at, dekorativ va amaliy san’at. Shu bilan birga, faoliyatning uch turining har biri har qanday san'at asarini yaratishda mavjud va shuning uchun san'atning barcha turlarini yagona tizimga birlashtirish uchun asos bo'lib, printsipga ko'ra bo'linmaydi. san'at turlarini sanab o'tish, lekin badiiy faoliyatning bir va boshqa turlarini ajratish printsipiga ko'ra. Badiiy faoliyat tamoyilini ta'kidlash nafaqat san'at asariga, balki unga ham e'tiborni qaratadiinson faoliyati, kundalik hayot jarayonida uning san'at bilan aloqalarini aniqlash.

“Tasviriy sanʼat” fani oʻqituvchi va talabaning birgalikdagi ijodini oʻz ichiga oladi; dialogik; vazifalarning aniqligi va ularni hal qilishning o'zgaruvchanligi; badiiy madaniyat an'analarini o'zlashtirish va shaxsiy ahamiyatli ma'nolarni improvizatsiya qilish.

Asosiy tarbiyaviy faoliyat turlari- talabaning amaliy badiiy va ijodiy faoliyati va atrofdagi dunyo va san'at asarlarining go'zalligini idrok etish.

Amaliy badiiy va ijodiy faoliyat(bola rassom sifatida harakat qiladi) vasan'atni idrok etish faoliyati(bola tomoshabin sifatida ishlaydi, badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtiradi) tabiatan ijodiydir. Talabalar turli xil badiiy materiallarni (guash va akvarel, qalam, rangli qalam, ko'mir, pastel, plastilin, gil, har xil turdagi qog'ozlar, gazlamalar, tabiiy materiallar), asboblar (cho'tkalar, steklar, qaychi va boshqalar), shuningdek, tasviriy san'at texnikasini o'zlashtiradilar. (applikatsiya, kollaj, monotip, modellashtirish, qog'oz plastmassa va boshqalar).

Vazifalardan biri badiiy materiallarning doimiy o'zgarishi,ularning ifodalash imkoniyatlarini o'zlashtirish.Har xil tadbirlaro‘quvchilarning fanga, san’atni o‘rganishga qiziqishini uyg‘otadi va har bir inson shaxsini shakllantirishning zarur shartidir.

San'at asarlarini idrok etishmaxsus mahoratni rivojlantirish, his-tuyg'ularni rivojlantirish, shuningdek, badiiy tasviriy tilni egallashni o'z ichiga oladi. Badiiy asarlarni idrok etish va o`z ijodiy amaliy ishlari birligidagina bolalarning xayoliy badiiy tafakkurini shakllantirish vujudga keladi.

Talabalar faoliyatining alohida turi ijodiy loyihalar va taqdimotlarni amalga oshirishdir. Buning uchun lug‘atlar bilan ishlash va internetda turli badiiy ma’lumotlarni izlash talab etiladi.

Badiiy va xayoliy fikrlashni rivojlantirishTalabalar uning ikki poydevori birligiga asoslanadi:kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirish, ya'ni. hayot hodisalariga nazar tashlash qobiliyati vafantaziyaning rivojlanishi, ya'ni rivojlangan mushohadaga asoslangan holda, voqelikka o'z munosabatini bildiruvchi badiiy obrazni yaratish qobiliyati.

Atrofdagi voqelikni kuzatish va boshdan kechirish, shuningdek, o‘z kechinmalarini, o‘z ichki dunyosini tushunish qobiliyati bolalarning dars materialini o‘zlashtirishi uchun muhim shartdir. Yakuniy maqsad - shaxsning ma'naviy rivojlanishi,ya’ni badiiy madaniyat tajribasini o‘zlashtirish asosida bolada dunyoni mustaqil ko‘rish, u haqida fikr yuritish, o‘z munosabatini bildira olish qobiliyatini shakllantirish.

Kursni rivojlantirishning mavzuli yaxlitligi va izchilligi o'rganishning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni ta'minlashga yordam beradi. Bola butun badiiy va hissiy madaniyat olami bilan shaxsiy aloqalarni o'rganish bosqichlari orqali yildan-yilga, darsdan darsga ko'tariladi. Bolaning shaxsiy tajribasiga tayanish va uni madaniyatni rivojlantirish bilan kengaytirish va boyitish tamoyili dasturning o'zida ifodalangan.

3-sinf mavzusi "Atrofimizdagi san'at". Atrofimizdagi voqelikda fazoviy-vizual san'atning mavjudligi ko'rsatilgan. Talaba uyda, ko'chada, shahar va qishloqda, teatr va sirkda, festivalda - odamlar qaerda yashamasin, ishlaydi va atrofdagi dunyoni yaratadi, san'at qanday rol o'ynashini va ular bizga qanday ta'sir qilishini bilib oladi.

Tasviriy san'at dasturida muqobil darslar ko'zda tutilganindividualtalabalarning amaliy ijodkorligi va darslar jamoaviy ijodiy faoliyat.

Kollektiv ish shakllari har xil bo'lishi mumkin: guruhlarda ishlash; individual-jamoaviy ish, har kim umumiy panel yoki bino uchun o'z vazifasini bajarsa. Birgalikda ijodiy faoliyat bolalarni muzokaralar olib borishga, qaror qabul qilishga va qaror qabul qilishga o'rgatadi umumiy vazifalar, bir-birini tushunish, bir-birining ishiga hurmat va qiziqish bilan munosabatda bo'lish va umumiy ijobiy natija uchun rag‘bat beradi keyingi ijodkorlik va o'ziga ishonch.

Maktab o'quvchilarining sinfdagi badiiy faoliyati xilma-xildir. turli shakllar ifodalar: tekislikdagi va hajmdagi tasvir (tabiatdan, xotiradan, tasavvurdan); dekorativ va konstruktiv ishlar; voqelikni va san'at asarlarini idrok etish; o'rtoqlarning ishlarini muhokama qilish, jamoaviy ijod natijalari va individual ish darslarda; badiiy merosni o‘rganish; o'rganilayotgan mavzular uchun illyustrativ material tanlash; musiqa va adabiy asarlarni tinglash (xalq, klassik, zamonaviy).

Badiiy bilim, ko'nikma va malakalar badiiy madaniyat bilan tanishishning asosiy vositasidir. Badiiy ifoda vositalari – shakl, nisbatlar, bo‘shliq, yorug‘lik tonalligi, rang, chiziq, hajm, material teksturasi, ritm, kompozitsiya talabalar tomonidan o‘qish davomida o‘zlashtiriladi.

Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi o'rgatiladi, musiqa, adabiyot, tarix, mehnat bilan bog'liqlik izlanadi.

Badiiy merosning tizimli rivojlanishi san’atni insoniyatning ma’naviy solnomasi, insonning tabiatga, jamiyatga munosabati, haqiqatni izlash ifodasi sifatida tushunishga yordam beradi.

Bolalar asarlarini muhokama qilishularning mazmuni, ifodaliligi, o'ziga xosligi nuqtai nazaridan u bolalarning e'tiborini faollashtiradi va ijodiy muloqot tajribasini shakllantiradi.

Davriy ko'rgazmalar tashkil etishbolalarga o'z ishlarini yana ko'rish va qadrlash va muvaffaqiyat quvonchini his qilish imkoniyatini beradi. Sinfda bajarilgan talabalar ishi oila va do'stlar uchun sovg'a sifatida ishlatilishi mumkin va maktabni bezashda ishlatilishi mumkin.

FANNING O‘QUV DASTURIDAGI O‘RNI

Mavzuni o'rganish uchun3-sinfda “Tasviriy san’at” faniga haftasiga 1 soat, jami 35 soat ajratilgan.

MAVZU MAZMUNI QIMMATLARI

Maktabda badiiy ta'limning ustuvor maqsadima'naviy va axloqiy rivojlanishbola, ya'ni unda dunyoni idrok etishda haqiqiy insonparvarlik, mehr-oqibat va madaniy foydalilik g'oyalariga mos keladigan fazilatlarni shakllantirish.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ham ta'lim berishdan iboratfuqarolik va vatanparvarlik. Bola avvalo o‘z vatani san’atini idrok etadi, so‘ngra boshqa xalqlar san’ati bilan yaqindan tanishadi.

Dastur "tug'ilgan ostonadan umuminsoniy madaniyat olamiga" tamoyiliga asoslanadi. Rossiya rang-barang va ajralmas dunyoning bir qismidir. Bola bosqichma-bosqich ochiladiturli xalqlar madaniyatining xilma-xilligiva sayyoradagi barcha odamlarni birlashtiradigan qadriyat aloqalari. Shakllangan dunyoqarashning asosi tabiat va hayotdir.

San'at va inson hayoti o'rtasidagi aloqalar, san'atning kundalik hayotda, jamiyat hayotida tutgan o'rni, har bir bolaning kamolotida san'atning ahamiyati kursning asosiy semantik o'zagi hisoblanadi..

Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan. Bolalarning hayotiy tajribalari va atrofdagi voqelikdan misollarni keng jalb etish nazarda tutilgan. Atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajriba asosida ishlash bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi xayoliy fikrlashni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilishi kerak.

Kursning asosiy maqsadlaridan biri - bolaning rivojlanishiinsonning ichki dunyosiga qiziqish, o'z-o'zini chuqurlashtirish, o'z ichki kechinmalaridan xabardor bo'lish qobiliyati. Bu rivojlanishning kalitidirempatiya qobiliyatlari I.

San'atdagi har qanday mavzu nafaqat o'rganilishi, balki yashashi kerak, ya'ni. talabaning his-tuyg'ularidan o'tdi va bu faqat faol shaklda mumkin, shaxsiy shaklda ijodiy tajriba.Shundagina san'atdagi bilim va ko'nikmalar shaxsiy ahamiyatga ega bo'lib, real hayot bilan bog'lanadi va hissiy jihatdan ranglanadi, bolaning shaxsiyati rivojlanadi, dunyoga qadriyatli munosabati shakllanadi.

Badiiy ma'lumotlarning o'ziga xos xususiyatini so'z bilan etarli darajada etkazish mumkin emas. San'atda ifodalangan hissiy, qimmatli, hissiy tajribani faqat o'z tajribasi orqali tushunish mumkin -turar joy badiiy tasvir shaklida badiiy harakatlar. Buning uchun badiiy-majoziy til va badiiy ifoda vositalarini puxta egallash zarur. Rivojlangan hissiy assimilyatsiya qilish qobiliyati estetik sezgirlikning asosidir. Bu san'atning o'ziga xos kuchi va o'ziga xosligi: uning mazmuni bola tomonidan o'zining hissiy tajribasi sifatida o'zlashtirilishi kerak.Shu asosda his-tuyg'ularning rivojlanishi, avlodlarning badiiy tajribasi va hayotning hissiy va qadriyat mezonlarini o'zlashtirish yuzaga keladi.

DASTURNI O'rganishning REJALDAGI NATIJALARI

• badiiy madaniyat asoslari shakllanadi: san'atning o'ziga xos xususiyatlari, badiiy ijod va san'at bilan aloqaga bo'lgan ehtiyoj haqida g'oyalar;
• xayoliy fikrlash, mushohada va tasavvur, ijodiy qobiliyatlar, estetik tuyg'ular rivojlana boshlaydi, badiiy asarni tahlil qilish asoslari shakllanadi;
• shaxsning ma’naviy-axloqiy qadriyatlari asoslari shakllanadi, olamga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabat, badiiy did namoyon bo‘ladi;
• ma'naviy, badiiy va ishlab chiqarish faoliyatida ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarish qobiliyati paydo bo'ladi, mehnatsevarlik, dunyoga ochiqlik, muloqot rivojlanadi;
• ona yurtning an’analari, madaniy, tarixiy, ijtimoiy va ma’naviy hayoti shakllarini ongli ravishda hurmat qilish va qabul qilish, “Vatan”, “ona yurt”, “mening oilam va urug‘im”, “mening uyim” tushunchalari mustahkamlanadi. aniq mazmun bilan to'ldirilgan, madaniyat va ma'naviy an'analarni qabul qilish Rossiya Federatsiyasining ko'p millatli xalqini rivojlantiradi, dunyoga ijtimoiy yo'naltirilgan qarash paydo bo'ladi;
• rus fuqarolik o'ziga xosligi asoslari, o'z vataniga g'urur tuyg'usi, o'z etnik va milliy o'ziga xosligini anglash, umumiy farovonlik uchun javobgarlik paydo bo'ladi.

Talabalar:

• san’at asarlarini idrok etish ko‘nikma va malakalarini egallash; san’atning obrazli mohiyatini tushuna oladi; tevarak-atrofdagi olam hodisalariga estetik baho berish;
• kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalariga ega bo'ladi, muloqot qilishni o'rganadi, hayot va san'atdagi muhim hodisalarni muhokama qilishda qatnashadi;
• san'at turlari va janrlarini farqlashni o'rganadi, Rossiyaning (va ularning mintaqasining) etakchi san'at muzeylarini nomlay oladi;
• o'zining badiiy va ijodiy g'oyalarini amalga oshirish uchun ifodali vositalardan foydalanadi; Paint dasturida kompyuter grafikasi tilidan foydalanib oddiy chizmalar va bezakli kompozitsiyalarni yarata oladi.

SHAXSIY, META-MAVZU VA MAVZU NATIJALARI

Boshlang'ich sinflarda "Tasviriy san'at" kursini o'rganish natijasida ma'lum natijalarga erishish kerak.

Shaxsiy natijalartalabalarning "Tasviriy san'at" dasturi bo'yicha o'quv fanini o'zlashtirish jarayonida egallashlari kerak bo'lgan individual sifat xususiyatlarida namoyon bo'ladi:

• Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usi;
• mamlakatimizning va butun dunyoning boshqa xalqlarining madaniyati va san'atiga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
• jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash;
• estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish;
• estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish;
• axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish;
• o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash;
• birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, ishning bir qismini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati;
• o'zining badiiy faoliyati va sinfdoshlarining ishini mazmuni va ifoda vositalari nuqtai nazaridan berilgan mavzuning ijodiy vazifalari nuqtai nazaridan muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.

Meta-mavzu natijalariTalabalarning bilim va amaliy ijodiy faoliyatida namoyon bo'ladigan universal qobiliyatlarining rivojlanish darajasini tavsiflash:

• ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirish;
• rassom pozitsiyasidan ijodiy qarash mahoratini egallash, ya'ni taqqoslash, tahlil qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, umumlashtirish qobiliyati;
• ta'lim faoliyatining muvaffaqiyati/muvaffaqiyatsizligi sabablarini tushunish qobiliyatini va muvaffaqiyatsiz vaziyatlarda ham konstruktiv harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• rivojlanish boshlang'ich shakllari kognitiv va shaxsiy aks ettirish;
• umumiy belgilarga ko'ra taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, tasniflashning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish;
• jamoaviy ijodiy ishlarni bajarish jarayonida dialog o'tkazish, funktsiyalar va rollarni taqsimlash qobiliyatini o'zlashtirish;
• qo'shimcha izlash jarayonida turli o'quv va ijodiy muammolarni hal qilish uchun axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish vizual material, ijodiy loyihalarni bajarish, rasm, grafika, modellashtirish va boshqalar bo'yicha individual mashqlar;
• o'quv faoliyatini belgilangan vazifaga muvofiq rejalashtirish va malakali bajarish, turli badiiy va ijodiy muammolarni hal qilish variantlarini topish qobiliyati;
• mustaqil ijodiy faoliyatni oqilona tashkil etish qobiliyati, o'quv joyini tashkil etish qobiliyati;
• yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishga, yanada yuqori va original ijodiy natijalarga erishishga ongli intilish.

Mavzu natijalario'quv fanini o'zlashtirish jarayonida talabalarning badiiy va ijodiy faoliyatidagi tajribasini tavsiflash:

• tasviriy san'atning inson hayotidagi o'rni, uning shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishidagi o'rni haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish;
• badiiy madaniyat asoslarini, shu jumladan ona yurt badiiy madaniyati materialida, dunyoga estetik munosabatda shakllantirish; go'zallikni qadriyat sifatida tushunish, badiiy ijodkorlik va san'at bilan aloqa qilish zarurati;
• badiiy asarlarni idrok etish, tahlil qilish va baholash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallash;
• badiiy faoliyatning turli turlarida (rasm, rasm, haykaltaroshlik, badiiy dizayn), shuningdek, AKTga asoslangan badiiy faoliyatning o'ziga xos shakllarida (raqamli fotosurat, videoyozuv, animatsiya elementlari va boshqalar) asosiy amaliy ko'nikmalarni egallash;
• badiiy faoliyat turlarini bilish: tasviriy (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik), konstruktiv (dizayn va arxitektura), dekorativ (xalq va amaliy san’at);
• fazoviy-vizual san'atning asosiy turlari va janrlarini bilish;
• san'atning obrazli mohiyatini tushunish;
• tabiat hodisalariga, atrofdagi olam hodisalariga estetik baho berish;
• badiiy-ijodiy ishlarni bajarish jarayonida badiiy mahorat, bilim va g‘oyalardan foydalanish;
• rus va jahon san'atining bir nechta buyuk asarlarini tan olish, idrok etish, tasvirlash va hissiy jihatdan baholash qobiliyati;
• badiiy asarlarni muhokama qilish va tahlil qilish, mazmuni, syujeti va ifoda vositalari haqida mulohazalarni bildirish qobiliyati;
• rossiyadagi yetakchi sanʼat muzeylari va oʻz mintaqasidagi sanʼat muzeylarining nomlarini oʻzlashtirish;
• atrofdagi hayotda vizual-fazoviy san'atning namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyati: uyda, ko'chada, teatrda, festivalda;
• badiiy va ijodiy faoliyatda turli xil badiiy materiallar va badiiy texnikalardan foydalanish qobiliyati;
• badiiy va ijodiy faoliyatda xarakter, hissiy holat va tabiatga, insonga, jamiyatga munosabatini etkazish qobiliyati;
• varaq tekisligida va hajmda o'ylab topilgan badiiy tasvirni yaratish qobiliyati;
• rangshunoslik asoslarini va grafik savodxonlik asoslarini badiiy va ijodiy faoliyatda qo'llash qobiliyatini o'zlashtirish;
• qog'ozdan modellashtirish, plastilin bilan modellashtirish, applikatsiya va kollaj yordamida tasvirlash ko'nikmalarini egallash;
• mamlakatimizning turli hududlaridagi tabiatning xilma-xilligi va go'zalligini tavsiflash va estetik jihatdan baholash qobiliyati;
• dunyo xalqlarining go'zallik haqidagi g'oyalari xilma-xilligi, turli xil tabiiy sharoitlarda insonning o'ziga xos badiiy madaniyatini yaratish qobiliyati haqida gapirish qobiliyati;
• turli (darsdan tanish) xalqlarning badiiy madaniyati xususiyatlarini ijodiy ishlarda tasvirlash, ularning tabiat go‘zalligi, inson va xalq an’analarini anglash xususiyatlarini yetkazish;
• o'zining tarixiy qiyofasini saqlab qolgan shaharlarning go'zalligini estetik va hissiy jihatdan idrok etish qobiliyati - tariximiz guvohlari;
• donishmandlik va boy ma’naviy hayot go‘zalligini, inson ichki dunyosi go‘zalligini ifodalovchi badiiy asarlardan namunalar keltira olish.

Mavzu 3-sinf - "Atrofimizdagi san'at".Dasturning asosiy g'oyalaridan biri: "O'z ona ostonasidan Yer madaniyati olamiga", ya'ni o'z xalqining madaniyati, hatto o'z madaniyati bilan tanishishdan". kichik vatan- Busiz umuminsoniy madaniyatga yo'l bo'lmaydi.

Bu sinfdagi ta'lim bolalarni atrofdagi ob'ektiv dunyo va uning badiiy ma'nosini bilish orqali san'at olami bilan tanishtirishga asoslangan. Bolalarga ob'ektlar nafaqat utilitar maqsadga ega, balki ma'naviy madaniyatning tashuvchisi ham ekanligini tushunishga olib keladi va bu har doim - qadim zamonlardan to hozirgi kungacha bo'lgan. Inson hayoti uchun muhit yaratishda rassomlarning – “Tasvir, bezak, qurilish ustalari” roliga alohida e’tibor berib, bolaga atrofdagi narsalar, buyumlar, buyumlar, san’at asarlarining go‘zalligini ko‘rishga yordam berish kerak. .

Yil oxirida bolalar o'z hayoti, har bir inson hayoti har kuni san'at faoliyati bilan bog'liqligini his qilishlari kerak. Har chorakning yakuniy darslarida shunday savol bo'lishi kerak: "Agar "Usta aka-uka" sizning atrofingizdagi dunyoni - uyda, ko'chada va hokazolarni yaratishda ishtirok etmaganida nima bo'lar edi?" Haqiqiy kundalik hayotda san'atning ulkan rolini tushunish bolalar va ularning ota-onalari uchun vahiy bo'lishi kerak.

IN mavzu mazmunivoqelik va san’atni estetik idrok etishni, badiiylikni o‘z ichiga oladi Amaliy faoliyat talabalar.

Ta'lim faoliyatining asosiy turlari- talabaning amaliy badiiy va ijodiy faoliyati va atrofdagi dunyo go'zalligini, san'at asarlarini idrok etish.

Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi o'rgatiladi, musiqa, adabiyot, tarix, mehnat bilan bog'liqlik izlanadi. Ijodiy muloqotda tajriba to'plash uchun dasturga jamoaviy vazifalar kiritiladi.

Talabalar badiiy faoliyatining asosiy shakllari: tekislikda va hajmda tasvir (hayotdan, xotiradan, tasavvurdan); voqelikni va san'at asarlarini idrok etish; sinfda o'rtoqlar ishini, jamoaviy ijod va individual ish natijalarini muhokama qilish; badiiy merosni o‘rganish; o'rganilayotgan mavzular uchun illyustrativ material tanlash; musiqa va adabiy asarlarni tinglash.

Uyingizda san'at (9 soat)Inson hayotidagi san'at ob'ektlari: o'yinchoqlar, idish-tovoqlar, sharflar, devor qog'ozi, kitoblar. Ob'ektni loyihalash va bezashning obrazli mazmuni. O'yinchoqning ifodali plastik shaklini yaratish. Har xil turdagi o'yinchoqlar va ular tayyorlangan materiallarni estetik baholash. O'yinchoqlarning materiali, shakli va tashqi dizayni (bezatish) birligi. Idishlarning shakli, bezaklari (uning badiiy qiyofasi) va maqsadi o'rtasidagi bog'liqlik. Konstruktiv tasvir (shakl tasviri, qurilish) va dekorning tabiati, bezaklari. Idishlarning ifodali shaklini yaratish va ularni modellashtirishda bezash. Xona tasvirini yaratishda rang va dekorning roli. Fon rasmi va pardalar yaratishda rassomning roli va uning ishining bosqichlari (konstruksiya, tasvir, bezak). Funktsional maqsadiga muvofiq xona uchun devor qog'ozi yoki pardalar eskizini yaratish.

Sharf misolidan foydalanib, matoni bo'yash uchun turli xil variantlar. Naqshning tabiati va sharfning rang sxemasi kimga va nimaga mo'ljallanganligiga bog'liq. Sharfni bo'yash uchun kompozitsion yechimning asosiy variantlari (markazda, burchaklarda tasviriy motivga urg'u berilgan holda, erkin rasm ko'rinishida), shuningdek naqshning tabiati (gulli, geometrik). Sharf tasvirini yaratish jarayonida qurilish (kompozitsiya), bezak (dekorning xarakteri), tasvir (stilizatsiya). Sharf (parcha) rasmining eskizini yaratish, uning maqsadini ifodalash (ona, buvi, sharf, mo'ljallangan tasvirning pozitsiyalari uchun). Kitob yaratishda rassom va usta birodarlar roli (turli xil kitob shakllari, muqovasi, rasmlari, bosh harflar va boshqalar). Bolalar o'yinchoq kitob loyihasi. Rassom va birodarlar roli

Otkritkalar shakllari va ulardagi tasvirlarni yaratishda ustalar. Muayyan hodisa yoki dekorativ xatcho'p uchun otkritka yaratish (skretch qog'ozi texnikasi, grafik monotip, applikatsiya yoki aralash vositalar yordamida ishlash). Lakonik ekspressiv tasvir. Har bir xonadonda inson hayoti uchun sharoit, ob'ektiv dunyo yaratishda rassom va uning ijodining muhim o'rni.

Shaharingiz ko'chalarida san'at (7 soat)Rassomning shahar ko'chalarida ijodi haqida badiiy g'oyalarni shakllantirish. Zamonaviy shahar hayotining atributlari: chiroqlar, do'kon oynalari, parklar, to'siqlar, maydonlar; ularning obrazli yechimi. Arxitektura qiyofasi, shahar muhitining tasviri. Ona shahar (qishloq) qadimiy va zamonaviy binolarining estetik fazilatlari. Shahar me'moriy qiyofasining xususiyatlari. Arxitektura yodgorliklari xalq mulki hisoblanadi. O'z ona yurtlarining me'morchiligini tasvirlash, varaqning kompozitsiyasini tartibga solish, chizmada me'moriy shakllarning o'ziga xos o'ziga xosligi va ritmik tartibini etkazish. Har xil maqsadlari va tuzilishi nuqtai nazaridan bog'lar, maydonlar, xiyobonlar (dam olish bog'i, bolalar maydonchasi, memorial bog' va boshqalar) yagona, yaxlit badiiy ansambl sifatida. Kollaj, gouache texnikasidan foydalangan holda park tasvirini yaratish yoki qog'ozdan uch o'lchamli kompozitsiyani qurish.

Sankt-Peterburg va Moskvadagi quyma temir to'siqlarni estetik baholash, yilda ona shahri, shaharni bezashda ularning roli. Ajur to'siqlari va boshqa narsalarni taqqoslash (yog'och ramkalar, o'yilgan darvozalar, bacalar va boshqalar), ochiq panjaraning loyihasi (eskizi). Park yoki maydonni tasvirlaydigan umumiy kompozitsiyada ochiq ish panjarasidan foydalanish, ularning shaharni bezashdagi roli. Chiroqlar uchun oqlangan ko'rinishlarni yaratish. Grafik vositalar yordamida g'ayrioddiy chiroqlar tasviri, yaratishfonarlarning g'ayrioddiy tizimli shakllari, qog'oz bilan ishlash (burilish, burish, yopishtirish). Vitrina - bu shahar ko'chasini bezash va mahsulot reklamasining bir turi. Deraza ekranining bezaklari va do'kon profili o'rtasidagi bog'liqlik. Do'kon oynasi uchun ijodiy dizayn loyihasi. Vitrina tasvirini yaratish jarayonida kompozitsiya va dizayn ko'nikmalari. Rasm avtomobil shaklida, ularning turli bezaklari. Ulanish tabiiy shakllar muhandislik tuzilmalari va turli xil transport turlari uchun xayoliy echimlar bilan. Yaratilishajoyib mashinalar tasvirlari. Qog'oz qurilishi. Rassom va qurilish, bezak va tasvir ustalarining shahar qiyofasini yaratishdagi muhim va zarur ishi.

Rassom va tomosha (10 soat. ) Rassomning teatrdagi faoliyati tomosha turlariga yoki asarning xususiyatlariga bog'liq. Rassomning sirkdagi muhim roli (rangli manzaralar, liboslar, sirk rekvizitlari va boshqalarni yaratish). Sirk spektakli mavzusida rang-barang ifodali chizmalar yoki ilovalar yaratish, ularda harakatni, personajlarni, qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarni etkazish. Tasvir yorqin, quvnoq, faol. Ob'ektlar, elementlar teatr va sahna tinchlik. Qiziqarli ifodali echimlar, oddiy materiallarni yorqin tasvirlarga aylantirish. Spektakl yaratishda teatr rassomining roli. "Stol ustidagi teatr" - bu asarda o'ynash uchun uch o'lchamli (qoliplangan, konstruktiv) yoki tekis (bo'yalgan) bezaklar va ertak qahramonlarining qog'oz haykalchalari bo'lgan kartonli model. Har xil turdagi qo'g'irchoqlar (qo'lqopli qo'g'irchoqlar, qamish qo'g'irchoqlar, marionetlar) va ularning hikoyalari, bugungi kunda qo'g'irchoq teatri haqida. Ekspressiv qo'g'irchoqni yaratish (xarakterli qo'g'irchoq boshi, xarakterli kostyum detallari, mos keladi ertak qahramoni). Plastilin, qog'oz, iplar, mato bo'laklari bilan ishlash. Qo'g'irchoq teatri o'ynash uchun qo'g'irchoq. Niqobda ifodalangan xarakter, kayfiyat, shuningdek, shakl va dekorning ifodaliligi tasvirga mos keladi. Teatr va festivallarda niqobning roli. Teatr tomoshasi yoki bayram uchun ifodali va o'tkir niqoblarni loyihalash. Teatr spektaklining maqsadi, plakat (e'tiborni tortadi, sarlavhani e'lon qiladi, spektaklning o'zi haqida qisqacha gapiradi). ta'rifi plakatlar tasvir, bezak va binolar. Spektakl yoki sirk tomoshasi uchun afishaning eskizini yaratish. Tasvir va matnning obrazli birligi. Lakonik, dekorativ va umumlashtirilgan tasvir (plakat yoki afisha yaratish jarayonida). Rassomning tashqi ko'rinish yaratish bo'yicha ishi bayram shahar. G'alaba kuni (9-may), Yangi yil yoki Maslenitsa uchun shaharni bezash, uni oqlangan, rang-barang va g'ayrioddiy qilish. Chizmada bayram dizayni loyihasini yaratish.

Rassom va muzey (9 soat)Tasviriy san'at janrlari, Rossiya va dunyodagi eng yirik muzeylar bilan tanishish. Badiiy muzeyning roli. Buyuk san’at asarlari milliy boylikdir. Rossiyadagi eng muhim san'at muzeylari - Davlat Tretyakov galereyasi, Davlat rus muzeyi, Ermitaj va Pushkin tasviriy san'at muzeyi. Har xil turdagi muzeylar va ularning ko'rgazmalarini yaratishda rassomning roli. Rasm - bu rassom tomonidan yaratilgan, uning fikrlari, his-tuyg'ulari va tajribalari bilan to'ldirilgan o'ziga xos dunyo. Tomoshabinning ijodiy faoliyati, uning tasviriy san'at asarlarini idrok etish tajribasi haqida. Rasmlar - manzaralar. Rassom rang bilan etkazadigan kayfiyat va turli holatlar (quvnoq, bayram, qayg'uli, sirli, nozik va boshqalar). Eng yirik rus peyzaj rassomlarining nomlari. Kuchli kayfiyatga ega manzara tasviri. Rang bilan manzarada kayfiyatni ifodalash. Nozik janr- portret va bir nechta mashhur portret rasmlari. Portretda tasvirlangan shaxs (u qanday, uning ichki dunyosi, xarakterining xususiyatlari). Rangning ifodali imkoniyatlaridan foydalangan holda o'z tasavvuringizdan aziz, taniqli insonlaringizdan birining (ota-ona, sinfdosh, avtoportret) portretini yaratish. Natyurmort rasmi - bu shaxs - narsalarning egasi, u yashagan davr, uning qiziqishlari haqidagi hikoyaning bir turi. Natyurmortda rassom rang bilan etkazadigan kayfiyat muhim rol o'ynaydi. Aniq kayfiyat bilan tasvirlangan natyurmort tasviri (quvonchli, bayramona, qayg'uli va boshqalar). Natyurmort janrida ijod qilgan rassomlarning nomlari. Tarixiy va kundalik janrdagi rasmlar. Eng yoqqan (sevimli) rasmlar, ularning syujeti va kayfiyati. Kundalik hayotingizdan (uyda, maktabda, ko'chada va hokazo) sahnani chizish, qatorga chiqish syujet kompozitsiyasi. Aralash mediada tasvir (mum rangli qalam va akvarel bilan chizish). Haykaltaroshlik asariga estetik munosabat, haykalni idrok etish uchun atrofdagi makonning ma'nosini tushuntirish. Haykaltaroshlik yodgorliklarining roli. Tanish yodgorliklar va ularning mualliflari, Yaratilgan obrazlar haqida mulohaza yuritish. Haykaltaroshlik turlari (muzeylardagi haykaltaroshlik, haykaltaroshlik yodgorliklari, bog` haykaltaroshligi. Haykaltarosh ishlatgan materiallar. Odam yoki hayvon timsolini haykaltaroshlik qilish, ifodali plastik harakatni etkazish. Bolalar ijodiyoti ko`rgazmasi. Rassomning har bir inson hayotidagi o`rni.

Kalendar va tematik rejalashtirish

Dars raqami	Dars mavzusi, bo'lim	Talabalarning ta'lim faoliyatining asosiy turlari	Rejalashtirilgan sana	Haqiqiy sana
Uyingizda san'at (9 soat)
	Kirish darsi. Sizning o'yinchoqlaringiz.	Plastilindan modellashtirish, o'zboshimchalik bilan materiallardan o'yinchoqlar yasash.	03.09
	Sizning o'yinchoqlaringiz (bezatish).	Ular o'yinchoqlarini bo'yashadi va bezashadi.	10.09
	Idishlar sizning uyingizda.	Ularning sevimli kundalik va bayram taomlarini chizing. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	17.09
	Uyingizda fon rasmi va pardalar.	Fon rasmi uchun bezak yarating. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish	24.09
	Onamning sharfi.	Sharf rasmining eskizini yarating. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	01.10
	Sizning kitoblaringiz.	Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish. Ular ertak tanlaydilar va shu asosda o‘z kitoblarini yaratadilar. yoki g'ayrioddiy shakl.	08.10
	Sizning kitoblaringiz (ishning davomi).		15.10
	Pochta kartalari.	Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish. Ular tabrik kartasi tasvirini yaratadilar.	22.10
	Rassomning uyingiz uchun ishi.	Bolalar asarlari ko'rgazmasiga sayohat. Ishtirok etingdars davomida tashkil etilgan ijodiy o'quv o'yinida tomoshabinlar, rassomlar, ekskursiya gidlari, Ustoz birodarlar rollarida. O'tilgan tushunchalarni ko'rib chiqing.	29.10
Shaharingiz ko'chalarida san'at (7 soat)
	Arxitektura yodgorliklari.	Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish. Ular qog'oz, bo'yoq, qaychi bilan ishlaydi. Jamlama qog'oz blankalaridan yasalgan binolarning ko'rinishi.	12.11
	Parklar, maydonlar, xiyobonlar.	Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish Ular aralash vositalar, chizmachilik, applikatsiyada ishlaydi.	19.11
	Ochiq to'siqlar.	Aralash vositalarda ishlash, chizma, volumetrik applikatsiya. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	26.11
	Sehrli chiroqlar.	Uch o'lchamli qog'ozdan hunarmandchilik qiling. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	03.12
	Vitrinalar.	Ular qog'oz, yirtilgan qog'ozdan tayyorlangan aplikatsiya bilan ishlaydi. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	10.12
	Ajoyib transport.	Qog'oz va yordamchi materiallardan qurilgan, uch o'lchovli modelni yaratish. Loyihani yaratish bo'yicha tushuntirish. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	17.12
	Shahringiz ko'chalarida san'at. (Umumiy dars).	Shahar qiyofasini yaratishda rassomning o‘rni haqida suhbat. Jamoa ishini yarating.	24.12
Rassom va tomosha (10 soat)
	Sirkdagi artist.	Sirk spektaklidan parchani applikatsiyada aks ettiring. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish	14.01
	Sirkdagi artist (ishning davomi).	Bolalar rasmlarida sirk san'atini aks ettiring.	21.01
	Teatrda rassom.	Ular aralash ommaviy axborot vositalarida ishlaydi. Uch o'lchovli tartibni yaratish teatrlashtirilgan ishlab chiqarish. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish	28.01
	Teatrda rassom. (ishning davomi).		04.02
	Qo'g'irchoq teatri.	Ishlab chiqarish qo'g'irchoq qahramonlari turli texnikalardan foydalanish (bibabo qo'g'irchoq, qog'oz qo'g'irchoq). Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	11.02
	Qo'g'irchoq teatri (ishning davomi).	Mato bilan ishlash (tikuv). Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	18.02
	Teatr maskalari.	Turli xarakterdagi niqoblar san'ati. Niqoblar yarating (qog'oz va birlashtirilgan). Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	25.02
	Teatr maskalari (ishning davomi).		03.03
	Pleylist va afisha.	Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish. Bo'yoqlar va qalamlar bilan qog'ozga chizish.	10.03
	Shaharda dam olish.	Chizma bayram taassurotini, uning atmosferasini etkazadi. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	17.03
Rassom va muzey (9 soat)
	Shahar hayotidagi muzey.	Ular bepul mavzuda rasm chizishadi. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	31.03
	Rasm - bu o'ziga xos dunyo. Peyzaj rasmi.		07.04
	Rasm portretdir.	Rasm chizish - portret (bo'yoqlar, qalamlar). Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	14.04
	Rasm - Portret (ishning davomi).		21.04
	Rasm - natyurmort.	Rasm chizish - natyurmort (bo'yoqlar, qalamlar). Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	28.04
	Tarixiy va kundalik rasmlar.	Janr mavzusida rasm chizish. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	05.05
	Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik.	Ular plastilindan harakatdagi odam figuralarini haykalga soladilar.	12.05
	Rassomlar Muzey.	Eng yaxshi asarlar ko'rgazmasi. Haqida gaplashmoq har bir inson hayotida rassomning roli.	19.05
	Yilning sarhisob darsi.	Haqida gaplashmoq biz bir yil ichida nimani o'rgandik. Darslik matni bilan ishlash, rasmlarni tahlil qilish, savollarga javob berish.	26.05

TA’LIM JARAYONINI MODDIY-TEXNIK TA’MINLASH

Darslik” umumta’lim muassasalarining 3-sinf o‘quvchilari uchun / Tahririyati B.M. Nemenskiy. -M.: Ta'lim, 2013 yil.

Umumta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma, 1-4 sinflar. Darsga asoslangan ishlanmalar B.M tomonidan tahrirlangan. Nemenskiy.-M.: Ta'lim, 2014.

Ish dasturlari. B.M. tomonidan tasviriy san'at. Nemenskiy, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Muxina. M.: "Ma'rifat" 2016 yil

Tasviriy san'at haqidagi maqolalar to'plami.

Rassomlar haqida kitoblar.

San'at bo'yicha ilmiy va ommabop adabiyotlar.

Rassomlarning portretlari.

Taniqli rassomlar ijodiga bag'ishlangan videofilmlar

Shaxsiy kompyuter.

Interaktiv doska.

AKT va raqamli aloqa markazi:

Internetdagi ta'lim resurslari katalogi: http://katalog.iot.ru/

Ta'lim resurslariga kirishning yagona oynasi: http://window.edu.ru/window

Raqamli ta'lim resurslarining yagona to'plami: http://school-collection.edu.ru/

Tushuntirish eslatmasi

Dastur tasviriy san’atdan namunali dastur va B.M.ning mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan. Nemenskiy "Tasviriy san'at", M.: "Ma'rifat" 2011. U umumiy boshlang'ich ta'limning federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradi

Tasviriy san'at boshlang'ich maktabda asosiy fan hisoblanadi. Fikrlashning ratsional-mantiqiy turini rivojlantiruvchi boshqa o‘quv fanlari bilan solishtirganda tasviriy san’at asosan o‘sib borayotgan shaxsning intellektual va ma’naviy faolligini shakllantirish sharti bo‘lgan tafakkurning hissiy-xayoliy, badiiy turini shakllantirishga qaratilgan. shaxsiyat.

O`quv predmetining umumiy tavsifi.

Maqsad umumtaʼlim maktabidagi “Tasviriy sanʼat” oʻquv fani oʻquvchilarning badiiy madaniyatini maʼnaviy madaniyatning ajralmas qismi sifatida shakllantirish, yaʼni avlodlar tomonidan shakllantirilgan dunyoviy munosabatlar madaniyatidir. San’at tomonidan to‘plangan insoniyat sivilizatsiyasining oliy qadriyatlari sifatidagi bu qadriyatlar insonparvarlashtirish, hayot va san’atdagi go‘zal va xunuklarga ma’naviy-estetik munosabatni shakllantirish, bola qalbini hushyor bo‘lish vositasi bo‘lishi kerak.

Dastur rus badiiy ta'limi an'analarini rivojlantirish, zamonaviy innovatsion usullarni joriy etish va ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablarni zamonaviy tushunish asosida yaratilgan. Dastur tizimli tadqiqot va tajriba-sinov ishlari asosida ishlab chiqilgan yaxlit, keng qamrovli loyiha natijasidir. Dasturning semantik va mantiqiy ketma-ketligi ta'lim jarayonining yaxlitligini va o'qitish bosqichlarining uzluksizligini ta'minlaydi.

Talabaning badiiy-estetik rivojlanishi shaxsni ijtimoiylashtirishning muhim sharti, uning insoniyat madaniyati olamiga kirish yo'li va shu bilan birga o'zini o'zi bilish va o'zini o'zi identifikatsiya qilish usuli sifatida qaraladi. Badiiy rivojlanish har bir bolaning badiiy ijodi jarayonida amaliy, faol shaklda amalga oshiriladi. Badiiy ta'limning maqsadlari insoniyatni ma'naviy-axloqiy izlanish shakli sifatida badiiy madaniyat bilan tanishtirish orqali bolaning hissiy va axloqiy salohiyatini, uning qalbini rivojlantirishdir. Dastur mazmuni zamonaviy sharoitda vizual tasvirning bilish va aloqa vositasi sifatida ortib borayotgan rolini hisobga oladi.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ham fuqarolik va vatanparvarlikni singdirishdan iborat. Bu vazifa dunyoning turli mamlakatlari madaniyati bilan aloqalarni cheklamaydi. Rossiya rang-barang va ajralmas dunyoning bir qismidir. Bola bosqichma-bosqich, turli xalqlar madaniyatining xilma-xilligini va sayyoradagi barcha odamlarni birlashtiradigan qadriyat rishtalarini kashf etadi.

San’atning inson hayoti bilan bog‘liqligi, uning kundalik hayotida, jamiyat hayotida tutgan o‘rni, har bir bola kamolotida san’atning ahamiyati dasturning asosiy semantik o‘zagini tashkil etadi.

Tasviriy san'at maktab intizomi sifatida integral xarakterga ega, chunki u tasviriy va fazoviy san'atning turli turlarining asoslarini o'z ichiga oladi: rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, dizayn, me'morchilik, xalq va dekorativ san'at, ko'ngilochar va ekran san'atidagi tasvirlar. Ular boshqa, ya'ni vaqtinchalik va sintetik san'at turlari bilan o'zaro aloqada o'rganiladi.

Tizimlash usuli tasviriy fazoviy san'at uchun badiiy faoliyatning uchta asosiy turini aniqlashdan iborat:

Chiroyli badiiy faoliyat;

Dekorativ badiiy faoliyat

Konstruktiv badiiy faoliyat.

Boshlang'ich maktabda voqelikni badiiy tadqiq qilishning uchta usuli - tasviriy, dekorativ va konstruktiv - bolalar uchun tushunarli, qiziqarli va qulay badiiy faoliyat turlari: tasvir, bezak, qurilish. Mazkur uch turdagi faoliyatda maktab o‘quvchilarining doimiy amaliy ishtiroki ularni san’at olami bilan muntazam tanishtirish imkonini beradi.

Badiiy faoliyat turlarini aniqlashda ularning ijtimoiy funktsiyalaridagi farqni ko'rsatish juda muhim vazifadir: tasvir - bu dunyoni badiiy bilish, unga bo'lgan munosabatini ifodalash, unga estetik tajriba; konstruktiv faoliyat - sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish; dekorativ faoliyat - jamiyat hayotida kommunikativ funktsiyalarga ega bo'lgan odamlar o'rtasidagi muloqotni tashkil etish usuli.

Shuni yodda tutish kerakki, boshlang'ich maktabda badiiy faoliyatning uch turi tasvir, bezak va qurilish ustalari birodarlar sifatida o'yin shaklida taqdim etiladi. Ular birinchi navbatda san'atning atrofdagi hayotdagi faoliyatini tizimli ravishda ajratishga, shuning uchun tushunishga va san'atni chuqurroq tushunishga yordam beradi.

Kursni rivojlantirishning mavzuli yaxlitligi va izchilligi o'rganishning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni ta'minlashga yordam beradi. Bola butun badiiy va hissiy madaniyat olami bilan shaxsiy aloqalarni o'rganish bosqichlari orqali yildan-yilga, darsdan darsga ko'tariladi.

“Tasviriy sanʼat” fani oʻqituvchi va talabaning birgalikdagi ijodini oʻz ichiga oladi; dialogik; vazifalarning aniqligi va ularni hal qilishning o'zgaruvchanligi; badiiy madaniyat an'analarini o'zlashtirish va shaxsiy ahamiyatli ma'nolarni improvizatsiya qilish.

O'quv faoliyatining asosiy turlari o'quvchining amaliy badiiy va ijodiy faoliyati, atrofdagi dunyo va san'at asarlarining go'zalligini idrok etishdir.

Amaliy badiiy va ijodiy faoliyat (bola rassom sifatida ishlaydi) va san'atni idrok etish faoliyati (bola tomoshabin sifatida ishlaydi, badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtiradi) ijodiy xarakterga ega. Talabalar turli xil badiiy materiallarni (guash va akvarel, qalam, rangli qalam, ko'mir, pastel, plastilin, gil, har xil turdagi qog'ozlar, gazlamalar, tabiiy materiallar), asboblar (cho'tkalar, steklar, qaychi va boshqalar), shuningdek, tasviriy san'at texnikasini o'zlashtiradilar. (applikatsiya, kollaj, monotip, modellashtirish, qog'oz plastmassa va boshqalar).

Vazifalardan biri - badiiy materiallarni doimiy ravishda o'zgartirish, ularning ifodalash imkoniyatlarini o'zlashtirish. Turli xil tadbirlar o'quvchilarning fanga, san'atni o'rganishga qiziqishini uyg'otadi va har bir shaxsning shaxsiyatini shakllantirishning zarur shartidir.

Badiiy asarlarni idrok etish maxsus mahoratni rivojlantirish, his-tuyg'ularni rivojlantirish, shuningdek, tasviriy san'at tilini egallashni o'z ichiga oladi. Badiiy asarlarni idrok etish va o`z ijodiy amaliy ishlari birligidagina bolalarning xayoliy badiiy tafakkurini shakllantirish vujudga keladi.

Talabalar faoliyatining alohida turi ijodiy loyihalarni amalga oshirish va kompyuter taqdimotlari. Buning uchun lug'atlar bilan ishlash, o'z fotosuratlaringizdan foydalanish va Internetda turli badiiy ma'lumotlarni qidirish kerak. Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan.

Bolalarning hayotiy tajribalari va atrofdagi voqelikdan misollarni keng jalb etish nazarda tutilgan. Ish asosida Atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajriba bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi xayoliy fikrlashni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilishi kerak.

O'quvchilarning badiiy-tasavvuriy tafakkurining rivojlanishi uning ikki asosining birligiga asoslanadi: kuzatishni rivojlantirish, ya'ni hayot hodisalariga diqqat bilan qarash qobiliyati va fantaziyani rivojlantirish, ya'ni rivojlangan kuzatishga asoslangan qobiliyat. voqelikka o`z munosabatini bildirgan holda badiiy obraz yaratish.

Atrofdagi voqelikni kuzatish va tajriba, shuningdek, o'z tajribalarini, ichki dunyosini tushunish qobiliyati bolalarning kurs materialini o'zlashtirishi uchun muhim shartdir. Pirovard maqsad - bolada dunyoni mustaqil ko'rish, u haqida fikr yuritish, badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtirish asosida o'z munosabatini bildirish qobiliyatini rivojlantirish.

Tematik yaxlitlik va izchillik o'rganishning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni ta'minlashga yordam beradi. Bola butun badiiy va hissiy madaniyat olami bilan shaxsiy aloqalarni o'rganish bosqichlari orqali yildan-yilga, darsdan darsga ko'tariladi. Bolaning shaxsiy tajribasiga tayanish va uni madaniyatni rivojlantirish bilan kengaytirish va boyitish tamoyili dasturning o'zida ifodalangan.

3-sinf mavzusi "Atrofimizdagi san'at". Atrofimizdagi voqelikda fazoviy-vizual san'atning mavjudligi ko'rsatilgan. Talaba uyda, ko'chada, shahar va qishloqda, teatr va sirkda, festivalda - hamma joyda, hamma odamlar yashaydi, ishlaydi va atrofdagi dunyoni yaratadi, san'at qanday rol o'ynashini va ular bizga qanday ta'sir qilishini bilib oladi.

Badiiy asarlarni idrok etish va amaliy ijodiy vazifalar umumiy vazifaga bo'ysundirilib, har bir taklif etilayotgan mavzuni chuqur anglash va tajribaga ega bo'lish uchun sharoit yaratadi. Bunga darsda bolalarga berilgan tasvirni idrok etish va yaratishga yordam beradigan mos musiqa va adabiyot ham yordam beradi.

Tasviriy san'at dasturi talabalarning individual amaliy ijodi darslarini va jamoaviy ijodiy faoliyat darslarini almashishni nazarda tutadi.

Kollektiv ish shakllari har xil bo'lishi mumkin: guruhlarda ishlash; individual-jamoaviy ish, har kim umumiy panel yoki bino uchun o'z vazifasini bajarsa. Birgalikda ijodiy faoliyat bolalarni muzokaralar olib borishga, umumiy muammolarni qo'yishga va hal qilishga, bir-birini tushunishga, bir-birlarining ishiga hurmat va qiziqish bilan munosabatda bo'lishga o'rgatadi va umumiy ijobiy natija keyingi ijodkorlik va o'ziga ishonchni rag'batlantiradi. Ko'pincha, bunday ish qandaydir katta mavzuning xulosasi va uni yanada to'liqroq va ko'p qirrali ochib berish imkoniyatidir, agar hammaning sa'y-harakatlari jamlanganda, yorqin va yaxlit rasm paydo bo'ladi.

Maktab o'quvchilarining sinfdagi badiiy faoliyati turli shakllar ifodalar: tekislikdagi va hajmdagi tasvir (tabiatdan, xotiradan, tasavvurdan); dekorativ va konstruktiv ishlar; voqelikni va san'at asarlarini idrok etish; sinfda o'rtoqlar ishini, jamoaviy ijod va individual ish natijalarini muhokama qilish; badiiy merosni o‘rganish; o'rganilayotgan mavzular uchun illyustrativ material tanlash; musiqa va adabiy asarlarni tinglash (xalq, klassik, zamonaviy).

Badiiy bilim, ko'nikma va malakalar badiiy madaniyat bilan tanishishning asosiy vositasidir. Badiiy ifoda vositalari – shakl, nisbatlar, bo‘shliq, yorug‘lik tonalligi, rang, chiziq, hajm, material teksturasi, ritm, kompozitsiya talabalar tomonidan o‘qish davomida o‘zlashtiriladi.

Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi o'rgatiladi, musiqa, adabiyot, tarix, mehnat bilan bog'liqlik izlanadi.

Badiiy merosning tizimli rivojlanishi san’atni insoniyatning ma’naviy solnomasi, insonning tabiatga, jamiyatga munosabati, haqiqatni izlash ifodasi sifatida tushunishga yordam beradi. O'qish davomida talabalar arxitekturaning ajoyib asarlari bilan tanishadilar. haykaltaroshlik, rangtasvir, grafika, dekorativ-amaliy san'at, turli mamlakatlar va davrlarning mumtoz va xalq amaliy san'atini o'rganish. Xalqingizning badiiy madaniyatini tushunish katta ahamiyatga ega.

Bolalar asarlarini mazmuni, ifodaliligi va o'ziga xosligi bo'yicha muhokama qilish bolalarning diqqatini faollashtiradi va ijodiy muloqot tajribasini shakllantiradi.

Ko'rgazmalarning vaqti-vaqti bilan tashkil etilishi bolalarga o'z ishlarini yana ko'rish va qadrlash va muvaffaqiyat quvonchini his qilish imkoniyatini beradi. Sinfda bajarilgan talabalar ishi oila va do'stlar uchun sovg'a sifatida ishlatilishi mumkin va maktabni bezashda ishlatilishi mumkin.

O'quv predmeti mazmunining qadriyat ko'rsatmalarining tavsifi.

Maktabda badiiy ta'limning ustuvor maqsadima'naviy va axloqiy rivojlanishbola, ya'ni. unda dunyoni idrok etishda chinakam insonparvarlik, mehr-oqibat va madaniy foydalilik g‘oyalariga javob beradigan fazilatlarni shakllantirish.

Dasturning madaniyat yaratuvchi roli ham ta'lim berishdan iboratfuqarolik va vatanparvarlik. Bola avvalo o‘z vatani san’atini idrok etadi, so‘ngra boshqa xalqlar san’ati bilan yaqindan tanishadi.

Dastur "tug'ilgan ostonadan umuminsoniy madaniyat olamiga" tamoyiliga asoslanadi. Bola uni bosqichma-bosqich ochaditurli xalqlar madaniyatining xilma-xilligiva sayyoradagi barcha odamlarni birlashtiradigan qadriyat aloqalari. Shakllangan dunyoqarashning asosi tabiat va hayotdir.

San'at va inson hayoti o'rtasidagi aloqalar, san'atning kundalik hayotda, jamiyat hayotida tutgan o'rni, har bir bolaning kamolotida san'atning ahamiyati kursning asosiy semantik o'zagi hisoblanadi. Dastur maktab o'quvchilariga san'at va hayotning o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq tushuncha berish uchun tuzilgan. Bolalarning hayotiy tajribalari va atrofdagi voqelikdan misollarni keng jalb etish nazarda tutilgan. Atrofdagi voqelikni kuzatish va estetik tajriba asosida ishlash bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining muhim shartidir. Insonning voqelikka munosabatini bildirish istagi xayoliy fikrlashni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilishi kerak. Kursning asosiy maqsadlaridan biri - bolaning rivojlanishiinsonning ichki dunyosiga qiziqish, o'z-o'zini chuqurlashtirish, o'z ichki kechinmalaridan xabardor bo'lish qobiliyati. Bu rivojlanishning kalitidirempatiya qobiliyatlari. San'atdagi har qanday mavzu nafaqat o'rganilishi, balki yashashi, ya'ni talabaning his-tuyg'ulari orqali o'tishi kerak va bu faqat faol shaklda mumkin,shaxsiy ijodiy tajriba shaklida.Shundagina san’atdagi bilim va ko‘nikmalar shaxsan ahamiyatli bo‘lib, real hayot bilan bog‘lanib, hissiy jihatdan bo‘yaladi, bolaning shaxsiyati shakllanadi, dunyoga qadriyatli munosabati shakllanadi.

Badiiy ma'lumotlarning o'ziga xos xususiyatini so'z bilan etarli darajada etkazish mumkin emas. San'atda ifodalangan hissiy, qimmatli, hissiy tajribani faqat o'z tajribasi orqali tushunish mumkin -badiiy obrazda yashashbadiiy harakatlar shaklida. Buning uchun badiiy-majoziy til va badiiy ifoda vositalarini puxta egallash zarur. Rivojlangan hissiy assimilyatsiya qilish qobiliyati estetik sezgirlikning asosidir. Bu san'atning o'ziga xos kuchi va o'ziga xosligi: uning mazmuni bola tomonidan o'zining hissiy tajribasi sifatida o'zlashtirilishi kerak. Shu asosda his-tuyg'ularning rivojlanishi, avlodlarning badiiy tajribasining rivojlanishi va hayotning hissiy va qadriyat mezonlari yuzaga keladi.

Pedagogik maqsad va vazifalar

Kurs maqsadlari:

• estetik tuyg'ularni va tasviriy san'atga qiziqishni tarbiyalash; axloqiy tajribani, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni boyitish; ko'p millatli Rossiya va boshqa mamlakatlar xalqlarining ma'naviy tuyg'ularini va madaniyatini hurmat qilishni singdirish; o'zini ifoda etish va himoya qilish istagi va qobiliyati davlat lavozimi san'atda va san'at orqali;
• fantaziyani, har qanday faoliyatga ijodiy yondashish istagi va qobiliyatini, san'atni va atrofdagi dunyoni idrok etish qobiliyatini, badiiy faoliyatda hamkorlik qilish qobiliyati va ko'nikmalarini rivojlantirish;
• plastika san’ati: tasviriy, dekorativ-amaliy san’at, arxitektura va dizayn – ularning inson va jamiyat hayotidagi roli haqidagi dastlabki bilimlarni egallash;
• asosiy badiiy savodxonlikni egallash; badiiy dunyoqarashni shakllantirish va turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlarida, turli xil badiiy materiallar bilan ish tajribasini o'zlashtirish; estetik didni yaxshilash.

O'quv maqsadlari:

• san'at asarlarini va atrofdagi dunyoni hissiy va obrazli idrok etishni takomillashtirish;

• badiiy madaniyatning real hayotda (muzeylar, arxitektura, dizayn, haykaltaroshlik va boshqalar) namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;

turli badiiy materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'quv fanini o'rganish natijalari.

Shaxsiy natijalartalabalarning individual sifat xususiyatlarida namoyon bo'ladi, ular "Tasviriy san'at" dasturidagi o'quv fanini o'zlashtirish jarayonida o'zgartirishi kerak:

• Vatan, o‘z shahri madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usi;
• mamlakatimizning va butun dunyoning boshqa xalqlarining madaniyati va san'atiga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
• jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san’atning alohida o‘rnini anglash;
• estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish;
• estetik ehtiyojlarni (san'at, tabiat bilan muloqot qilish ehtiyojlari, atrofdagi dunyoga ijodiy munosabatda bo'lish ehtiyojlari, mustaqil amaliy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojlar), qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish;
• axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish;
• o'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini egallash;
• birgalikdagi faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, chegirmaning o'z ulushini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyati;
• o'zining badiiy faoliyati va sinfdoshlarining ishini mazmuni va ifoda vositalari nuqtai nazaridan berilgan mavzuning ijodiy vazifalari nuqtai nazaridan muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati.

Meta-mavzu natijalaritalabalarning bilim va amaliy ijodiy faoliyatida namoyon bo'ladigan universal qobiliyatlarini shakllantirish darajasini tavsiflaydi:

• ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirish;
• rassom pozitsiyasidan ijodiy qarash mahoratini egallash, ya'ni taqqoslash, tahlil qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, umumlashtirish qobiliyati;
• ta'lim faoliyatining muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligi sabablarini tushunish qobiliyatini va muvaffaqiyatsiz vaziyatlarda ham konstruktiv harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• kognitiv va shaxsiy aks ettirishning dastlabki shakllarini o'zlashtirish;
• umumiy belgilarga ko'ra taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, tasniflashning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish;
• jamoaviy ijodiy ishlarni bajarish jarayonida dialog o'tkazish, funktsiyalar va rollarni taqsimlash qobiliyatini o'zlashtirish;
• qo'shimcha ko'rgazmali materiallarni izlash, ijodiy loyihalarni bajarish, rangtasvir, grafika, modellashtirish va boshqalar bo'yicha individual mashqlarni bajarish jarayonida turli o'quv va ijodiy muammolarni hal qilishda axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish;
• o'quv faoliyatini belgilangan vazifaga muvofiq rejalashtirish va malakali bajarish, turli badiiy va ijodiy muammolarni hal qilish variantlarini topish qobiliyati;
• mustaqil ijodiy faoliyatni oqilona tashkil etish qobiliyati, o'quv joyini tashkil etish qobiliyati;
• yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishga, yanada yuqori va original ijodiy natijalarga erishishga ongli intilish.

Mavzu natijalario'quv fanini o'zlashtirish jarayonida talabalarning badiiy va ijodiy faoliyatidagi tajribasini tavsiflash:

• tasviriy san'atning inson hayotidagi o'rni, uning shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishidagi o'rni haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish;
• badiiy madaniyat asoslarini, shu jumladan ona yurt badiiy madaniyati materialida, dunyoga estetik munosabatda shakllantirish; go'zallikni qadriyat sifatida tushunish, badiiy ijodkorlik va san'at bilan aloqa qilish zarurati;
• badiiy asarlarni idrok etish, tahlil qilish va baholash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallash;
• badiiy faoliyatning turli turlarida (rasm, rasm, haykaltaroshlik, badiiy dizayn), shuningdek, AKTga asoslangan badiiy faoliyatning o'ziga xos shakllarida (raqamli fotosurat, videoyozuv, animatsiya elementlari va boshqalar) asosiy amaliy ko'nikmalarni egallash;
• badiiy faoliyat turlarini bilish: tasviriy (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik), konstruktiv (dizayn va arxitektura), dekorativ (xalq va amaliy san’at);
• fazoviy-vizual san'atning asosiy turlari va janrlarini bilish;
• san'atning obrazli mohiyatini tushunish;
• tabiat hodisalariga, atrofdagi dunyo hodisalariga estetik baho berish
• badiiy-ijodiy ishlarni bajarish jarayonida badiiy mahorat, bilim va g‘oyalardan foydalanish;
• rus va jahon san'atining bir nechta buyuk asarlarini tan olish, idrok etish, tasvirlash va hissiy jihatdan baholash qobiliyati;
• san'at asarlarini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati;
• mazmuni, syujeti va ifoda vositalari haqida mulohazalarni ifodalash;
• Rossiyadagi yetakchi san'at muzeylarining nomlarini o'zlashtirish
• va mintaqangizdagi san'at muzeylari;
• atrofdagi hayotda vizual-fazoviy san'atning namoyon bo'lishini ko'rish qobiliyati: uyda, ko'chada, teatrda, festivalda;
• badiiy va ijodiy faoliyatda turli xil badiiy materiallar va badiiy texnikalardan foydalanish qobiliyati;
• badiiy va ijodiy faoliyatda xarakter, hissiy holat va tabiatga, insonga, jamiyatga munosabatini etkazish qobiliyati;
• varaq tekisligida va hajmda o'ylab topilgan badiiy tasvirni yaratish qobiliyati;
• rangshunoslik asoslarini va grafik savodxonlik asoslarini badiiy va ijodiy faoliyatda qo'llash qobiliyatini o'zlashtirish;
• qog'ozdan modellashtirish, plastilin bilan modellashtirish, applikatsiya va kollaj yordamida tasvirlash ko'nikmalarini egallash;
• mamlakatimizning turli hududlaridagi tabiatning xilma-xilligi va go'zalligini tavsiflash va estetik jihatdan baholash qobiliyati;
• dunyo xalqlarining go'zallik haqidagi g'oyalari xilma-xilligi, turli xil tabiiy sharoitlarda insonning o'ziga xos badiiy madaniyatini yaratish qobiliyati haqida gapirish qobiliyati;
• turli (darsdan tanish) xalqlarning badiiy madaniyati xususiyatlarini ijodiy ishlarda tasvirlash, ularning tabiat go‘zalligi, inson va xalq an’analarini anglash xususiyatlarini yetkazish;
• o'zining tarixiy qiyofasini saqlab qolgan shaharlarning go'zalligini estetik va hissiy jihatdan idrok etish qobiliyati - tariximiz guvohlari;
• donishmandlik va boy ma’naviy hayot go‘zalligini, inson ichki dunyosi go‘zalligini ifodalovchi badiiy asarlardan namunalar keltira olish.

Kursning o'quv rejasidagi o'rni

Federal asosiy o'quv rejasida boshlang'ich maktabning har bir sinfida tasviriy san'atni o'rganish uchun haftasiga 1 soat, jami 135 soat (1-sinf - 33 soat, 2-4-sinflar - 34 soat) ajratilgan.

O'quv va uslubiy yordam o'quv dasturini amalga oshirish

Darsliklar:

N.A. Goryaeva, L.A. Nemenskaya. Atrofimizdagi san'at 3-sinf uchun darslik-M. Ma'rifat, 2013 yil.

Qo'shimcha materiallar:

Tasviriy san'at darsliklari uchun uslubiy qo'llanma, ed. B.M. Nemenskiy. 1-4 sinflar - M.: Ta'lim, 2013.

AKT va raqamli aloqa markazi:

O'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash.

Maxsus yordam (uskunalar):

Mavzu va ish turiga muvofiq rasmlarning reproduksiyalari;
- rassomlarning portretlari; rang ilmi, istiqboli, bezak dizayni bo'yicha jadvallar;

Arxitektura uslublari, kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari bo'yicha jadvallar;

Ob'ektlar, o'simliklar, odam hayvonlarini chizish sxemalari;

Reproduktsiyali otkritkalar va kalendarlar;

DPI jadvallari;

Saqlash uchun tokchalar (javonlar);

Namoyish va ishlab chiqarish materiallari;

Turli xil badiiy materiallar.

Elektron dasturiy ta'minot:

San'at bo'yicha elektron kutubxonalar;

Disklar va flesh-disklardagi darslar uchun taqdimotlar;

DVD - tasviriy san'at bo'yicha filmlar;

Klassik va xalq musiqasining yozuvlari.

O'qitishning texnik vositalari:

Multimedia proyektori,

Badiiy dasturlarga ega noutbuk,

Interaktiv doska;

Musiqa markazi;

Magnit taxta.

Tasviriy san'atda tematik rejalashtirish. 3-sinf.

1-qism. UYINGIZDA SAN'AT(8 soat)

		Sizning o'yinchoqlaringiz (shakl yaratish, rasm chizish).	bilim		Dymkov, Filimonov, Xoxloma, Gjeldan o'yinchoq namunalarini bilish. Dekoratsiya ustasi rolini bajarish qobiliyati, o'yinchoqlarni bo'yash O'zgartirish qobiliyati		va undan foydalaning.	joriy	TSO
		Sizning o'yinchoqlaringiz (plastilinadan modellashtirish).	Bilimlarni mustahkamlash	Har xil turdagi o'yinchoqlarning xususiyatlari va estetik bahosi, ular tayyorlangan material. Material, shakl va bezakning birligini tushunish va tushuntirish. O'yinchoqning ifodali plastik shaklini yaratish va uni bezash.	Dymkov, Filimonov, Xoxloma, Gjeldan o'yinchoq namunalarini bilish. Dekoratsiya ustasi rolini bajarish qobiliyati, o'yinchoqlarni bo'yash. O'zgartirish qobiliyati qurilish ustasiga aylanish, o'yinchoq shaklini yaratish, o'yinchoqlarni loyihalash va bo'yash qobiliyati	Jamiyat va har bir inson hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish	Belgilangan vazifaga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish va malakali ravishda amalga oshirish qobiliyati. Turli badiiy va ijodiy muammolarga yechim toping. Kerakli ma'lumotlarni topish qobiliyati va undan foydalaning.	Hozirgi	TSO
		Idishlar sizning uyingizda.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Idishlarning shakli, bezaklari va maqsadi o'rtasidagi bog'liqlik xususiyatlari. Idishlarni yaratish jarayonida dekorning konstruktiv qiyofasini va xarakterini ta'kidlash qobiliyati. Modellashtirishda dasturxonning ifodali shakllarini yaratish malakalarini egallash.	Qurilish, bezak, tasvir ustalarining ishlarini bilish. Hunarmandlar tomonidan yaratilgan dasturxon namunalari o'rtasidagi farqlarni bilish (Gjel, Xoxloma) O'zingizning modelingiz bo'yicha idishlarni tasvirlash qobiliyati. "Xizmat" tushunchasini bilish		Namunalarni tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash, rejaga muvofiq tasvirni yaratish va uni amalga oshirish qobiliyati.	joriy	TsOR
		Onamning sharfi.	Bilimlarni mustahkamlash	Kuzatish dizayn xususiyatlari bezaklar va ularning tabiat bilan aloqasi. Sharf misolida mato bo'yashning turli xil variantlarini idrok etish va estetik baholash. Sharfni chizishda oddiy bezak yaratish qobiliyati.	Sharfni bo'yash uchun asosiy kompozitsion variantlarni bilish. Sharfni bo'yash uchun eskiz yaratishda ijodiy tajriba va badiiy va amaliy ko'nikmalarga ega bo'ling.			joriy	TSO
		Uyingizda fon rasmi va pardalar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Xona tasvirini yaratishda rang va dekorning rolini tushunish. Muayyan xona uchun devor qog'ozi yoki pardalar eskizini yaratishda ijodiy tajriba va badiiy va amaliy ko'nikmalarga ega bo'ling.	Rassomlarning rolini bilish devor qog'ozi, pardalar yaratishda. Fon rasmi va pardalar yaratishda birodar-ustalarning har birining rolini tushunish: qurilish ritmi, vizual motiflar.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.		joriy	TSO
		Sizning kitoblaringiz.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Kitob yaratishda rassom va ustoz aka-ukalarning rolini tushunish.Kitoblarning maqsadini va muqovali illyustratsiyalar dizaynini ajrata oladi	Tasvirchilarni bilish. Kitob dizaynining individual elementlarini bilish. Jamoada ishlash ko'nikmalarini egallash.	O'qituvchi rahbarligida sinfdoshlar jamoasida birgalikdagi ijodiy ish jarayonida jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.	Dekorativ asarlarning mazmuni va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish. Grafika asoslarini o'zlashtirish Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.	Hozirgi	TsOR
		Tabriknoma (dekorativ xatcho'p).	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Tasvirli otkritkalar shakllarini yaratishda rassom va usta aka-ukalarning rolini tushunish.	Grafik ish turlarini bilish (skretch-qog'oz, grafik monotip, applikatsiya yoki aralash texnikada ishlash) Amalga oshirish qobiliyati oddiy grafik ish.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.	Dekorativ asarlarning mazmuni va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish. Grafika asoslarini o'zlashtirish Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.	joriy	TSO
		Rassomning uyingiz uchun ishi. Mavzuning qisqacha mazmuni.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Dars davomida tomoshabinlar, rassomlar va ekskursiya gidlari rollarida tashkil etilgan ijodiy o'quv o'yinida ishtirok etish.	Rassomning inson hayoti uchun muhit, har bir xonadonda ob'ektiv dunyoni yaratishdagi muhim o'rni, mehnatini anglash. Tengdoshlarning ishini estetik jihatdan baholang.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.		Hozirgi	TSO

2-qism. SHAHRINGIZ KO'CHALARIDAGI SAN'AT(8 soat)

		Arxitektura yodgorliklari.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Arxitektura qiyofasini, shahar muhiti tasvirini ko'rish qobiliyati. Shaharning asosiy yodgorliklari va ularning joylashgan joylarini bilish.O'z shahringizdagi qadimiy va zamonaviy binolarning estetik fazilatlarini idrok eting va baholang.	Rassomlar - haykaltaroshlar va me'morlarning bilimlari. O'zingizning tug'ilgan joylaringizning arxitekturasini tasvirlang, varaqning kompozitsiyasini yarating. Arxitektura yodgorliklari xalq mulki ekanligini tushuning.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Belgilangan vazifaga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish va malakali ravishda amalga oshirish qobiliyati. Turli badiiy va ijodiy muammolarga yechim toping. Kerakli ma'lumotlarni topish qobiliyati va undan foydalaning.	Hozirgi
		Ko'chalarda do'kon oynalari.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Rassom va aka-uka ustalarning shahar ko'chasini bezash va mahsulot reklama turi sifatida deraza ekranini yaratishda ishini tushunish.Shaharning maqsadi va madaniyati darajasiga ko'ra derazalarni bezashni bilish.	Fantaziya qiling, do'kon oynasini bezash uchun ijodiy loyiha yarating. Do'kon oynasi ko'rinishini yaratish jarayonida kompozitsion va dizayn ko'nikmalarini egallang.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.	O'qituvchi tomonidan belgilangan harakat yo'riqnomalarini hisobga olish; shakllantirish qobiliyati o'z fikri va pozitsiyasi.	Hozirgi	TSO
		Parklar, maydonlar, xiyobonlar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Parklar, maydonlar va xiyobonlarni turli maqsadlari va tuzilishi nuqtai nazaridan taqqoslash va tahlil qilish.	Rassom-me'morning ishi nima ekanligini bilish. “Landshaft arxitekturasi” haqidagi bilimlar, tushunchalar; rassom-me'morning ishi mehnat ekanligini butun jamoa. Park yoki maydonni tasvirlash qobiliyati. Umumiy loyihani yaratish jarayonida jamoaviy ijodiy ish usullarini o'zlashtiring.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.		Hozirgi	TSO
		Ochiq to'siqlar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Sankt-Peterburg, Moskva, Saratovdagi quyma temir to'siqlarni idrok etish, taqqoslash, estetik baholash. Ajur to'siqlarni yaratishda usta birodarlar faoliyatini farqlang. Fantaziya qiling, ochiq ish panjarasi uchun loyiha yarating.	Qog'oz bilan ishlash texnikasini mustahkamlash: katlama, nosimmetrik kesish. Ajurli metall muftalarning turli muhandislik shakllarini bilish. Dizayn qilish qobiliyati qog'ozdan yasalgan ochiq ish panjaralari.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv-amaliy ishlarni bajarish va loyihalarni amalga oshirishda qo'shma ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Hozirgi	TsOR
		Ko'chalarda va bog'larda chiroqlar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Sankt-Peterburg, Moskva, Saratovdagi antiqa buyumlarni idrok etish, taqqoslash, tahlil qilish, estetik baho berish. Shakl va bezak xususiyatlariga e'tibor bering.	G'ayrioddiy chiroqlarni chizish. Chiroqlarning turlari va maqsadlarini bilish. Bolalar bayrami uchun chiroqlar uchun o'z variantlarini ishlab chiqish qobiliyati	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv-amaliy ishlarni bajarish va loyihalarni amalga oshirishda qo'shma ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Hozirgi	TSO
		Yangi yil chirog'i.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Yangi yil chiroqlarining turli shakllariga e'tibor bering, yangi yil chiroqlari o'yinchoqlarini loyihalashtiring. Guruhda ishlash.	Qog'oz bilan ishlashning asosiy usullarini bilish. Bayram uchun rangli qog'ozdan chiroqni loyihalash, ijodiy ishda kayfiyatni etkazish qobiliyati.			Hozirgi	TSO
		Ajoyib transport.	Rassom va tomosha (10 soat)	Avtomobilning tashqi ko'rinishidagi tasvirni ko'rish, avtomobillarning turli shakllarini va ularning bezaklarini tavsiflash, taqqoslash, muhokama qilish qobiliyati.	Tabiiy shakllar va muhandislik inshootlari o'rtasidagi aloqani ko'ring, taqqoslang, tushuntiring. Har xil transport turlarini bilish. Har xil transport turlarini tasvirlash qobiliyati. Qog'oz dizayni bo'yicha yangi ko'nikmalarga ega bo'ling.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Namunalarni tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash, mahsulotni loyihalash qobiliyati: rejaga muvofiq tasvir yaratish va uni amalga oshirish.		TsOR
		Shahringiz ko'chalarida rassomning ishi. Mavzuning qisqacha mazmuni.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Shahar qiyofasini yaratishda rassomning zarur ishini anglash va tushuntirish qobiliyati. Ekskursiya yo'riqchisi sifatida qiziqarli o'quv o'yinida ishtirok eting.	Kollektiv ijodiy faoliyat texnikasini o'zlashtiring	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Namunalarni tahlil qilish, ishlash, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish, o'z pozitsiyangiz va fikringizni shakllantirish qobiliyati.	Hozirgi	TSO

3-qism. RADYOD VA TOMOSHA(10 soat)

		Teatrda rassom.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Teatr va sahna olamining predmetlari, elementlarini solishtirish. Teatr rassomining spektakl yaratishdagi rolini tushunish va tushuntira olish.	Epizod yaratish qobiliyati teatrlashtirilgan ertak. Teatr kostyumining eskizini o'ylab toping Qadimgi antik teatr qanday bo'lganligi haqida ma'lumot. Teatr libosining eskizini chizish qobiliyati.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.			TSO
		Teatr qahramoni obrazi.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Teatr va sahna olamining predmetlari, elementlarini solishtirish. Teatr qahramoni obrazini yaratishda teatr rassomining rolini tushunish va tushuntira olish.	Teatr sanʼatining kelib chiqishi haqida maʼlumotga ega boʻlish. Qahramon obrazini yaratish qobiliyati.		Namunalarni tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash, mahsulotni loyihalash qobiliyati: rejaga muvofiq tasvir yaratish va uni amalga oshirish.	Hozirgi	TSO
		Teatr maskalari.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Niqobda ifodalangan xarakterni, kayfiyatni, shuningdek, tasvirga mos keladigan shakl va dekorning ifodaliligini ta'kidlash.	Teatr niqoblarining paydo bo'lish tarixini bilish. Qog'oz niqobini loyihalash qobiliyati. Teatr tomoshasi yoki bayram uchun ifodali va o'tkir niqoblar yarating.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	Namunalarni tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash, mahsulotni loyihalash qobiliyati: rejaga muvofiq tasvir yaratish va uni amalga oshirish.	Hozirgi	TsOR
		Qo'g'irchoq teatri.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	har xil turdagi qo'g'irchoqlar haqida, bugungi kunda qo'g'irchoq teatri haqida fikr. Qo'g'irchoq teatrini o'ynash uchun qo'g'irchoqdan foydalaning.	Teatr turlarining xilma-xilligiga misol sifatida qo'g'irchoq teatrini bilish. Turli materiallardan teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar yaratish qobiliyati.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Namunalarni tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash qobiliyati; belgilangan mezonlar bo'yicha baholang.	Hozirgi	TSO
		Teatr pardasi.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Teatr va sahna olamining predmetlari, elementlarini solishtirish. Teatr pardasini yaratishda rassomning rolini tushuntira olish.	Teatr tuzilishini bilish. Teatr va kino o'rtasidagi farqni tahlil qilish qobiliyati. Teatr san'atkorlarini bilish.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	Tasviriy san'at va adabiyot, musiqa, teatr o'rtasidagi munosabatlarni tushunish qobiliyati; San'atning turli turlariga oid asarlar tabiatidagi umumiy xususiyatlarni toping; ishingizni belgilangan mezonlar bo'yicha baholang.	Hozirgi	TSO
		Pleylist va afisha.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Teatr spektaklini, afishani yaratish haqidagi g'oya. Rasm va matn o'rtasidagi majoziy birlikka erishing.	Plakatning maqsadini bilish. Spektakl uchun afishaning eskizini yaratish qobiliyati. Lakonik, dekorativ, umumlashtirilgan tasvir ko'nikmalarini egallang.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	Namunalarni tahlil qilish, ishlash, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish, o'z pozitsiyangiz va fikringizni shakllantirish qobiliyati.	Hozirgi	TSO
		Sirkdagi artist.	Rassom va tomosha (10 soat)	Rassomning sirkdagi muhim rolini tushunish va tushuntirish. Yorqin, quvnoq, faol belgilarni tasvirlashni o'rganing.	Teatr va sirk o'rtasidagi farq va o'xshashliklarni bilish. Sirk spektaklining eskizini yaratish qobiliyati. Rassom tomonidan sirkda yaratilgan dizayn elementlarini bilish: kostyum, rekvizit.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	Namunalarni tahlil qilish, ishlash, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish, o'z pozitsiyangiz va fikringizni shakllantirish qobiliyati.	Hozirgi	TSO
		Teatr dasturi	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Rassomning teatr va sirkdagi muhim rolini tushunish va tushuntirish. Yorqin, quvnoq, faol belgilarni tasvirlashni o'rganing.	Dasturning maqsadini bilish. Spektakl yoki sirk tomoshasi uchun dastur eskizini yaratish qobiliyati.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	O'qituvchi tomonidan belgilangan harakat yo'riqnomalarini hisobga olish; o'z fikrini va pozitsiyasini shakllantirish qobiliyati.		TSO
		Shaharda dam olish	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Bayramona shahar qiyofasini yaratish uchun rassomning ishini tushuntirish. G'alaba kuni va Yangi yil uchun shaharni qanday bezashingiz mumkinligini tasavvur qiling.	Bayramni bezash elementlarini bilish, badiiy materiallardan foydalanish, ijodiy ishda kayfiyatni etkazish qobiliyati.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish	O'qituvchi tomonidan belgilangan harakat yo'riqnomalarini hisobga olish; o'z fikrini va pozitsiyasini shakllantirish qobiliyati.	Hozirgi	TsOR
		Maktab karnavali. Mavzuning qisqacha mazmuni	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Bayramni tashkil qilish uchun bayram bezaklarining rolini tushunish. Maktab va uy bayramlari uchun bezaklarni ixtiro qiling va yarating.	Ijodkorning sahna san'atidagi o'rni haqida bilish. Kollektiv badiiy ijod ko'nikmalarini egallash.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda birgalikdagi ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Hozirgi	TSO

4-qism. RADYOD VA MUZEY(8 soat)

		Shahar hayotidagi muzeylar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Badiiy muzeyning rolini tushuning va tushuntiring. Har xil turdagi muzeylar haqida tasavvurga ega bo'ling.	Rossiyadagi eng muhim san'at muzeylari haqida ma'lumot. Rassomning ijoddagi roli haqida bilim muzey ko'rgazmalari. Muzeyning ichki qismini tasvirlash qobiliyati.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	O'qituvchi tomonidan belgilangan harakat yo'riqnomalarini hisobga olish; o'z fikrini va pozitsiyasini shakllantirish qobiliyati.	Hozirgi	TSO
		Rasm - bu o'ziga xos dunyo. Peyzaj rasmi.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Tomoshabinning ijodiy faoliyati, uning badiiy asarni idrok etish tajribasi haqida suhbat. Rasmlarni - manzaralarni ko'rib chiqing va taqqoslang.	Manzaralarni tasvirlovchi rassomlarning bilimlari. Peyzaj rasmi nima ekanligini va rangning rolini bilish landshaftda. G'oyadan manzarani tasvirlash qobiliyati.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.		Hozirgi	TSO
		Natyurmort rasm. Natyurmort janri.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Natyurmort rasmini inson - narsalarning egasi, u yashagan vaqt, uning qiziqishlari haqidagi hikoyaning bir turi sifatida idrok etish.	Natyurmort nima ekanligini, natyurmortni qayerda ko'rish mumkinligini bilish. Tasvirlash qobiliyati Taqdimotga ko'ra aniq kayfiyat bilan natyurmort (quvonchli, bayramona, qayg'uli). Kompozitsiya va rasm chizish ko'nikmalarini rivojlantirish. Natyurmort janrida ijod qiluvchi rassomlarning nomlarini bilish.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda birgalikdagi ijodiy faoliyatda ishtirok etish	Hozirgi	TsOR
		Portret chizish.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Portret janri haqida tasavvurga ega bo'ling. Rasmda tasvirlangan odam haqida gapiring.	Rasmlar va portretlarni tasvirlaydigan rassomlar haqida ma'lumot. Rangning ekspressiv imkoniyatlaridan foydalanib, siz yaxshi bilgan odamning rasmini yaratish qobiliyati.		Badiiy asarlarning mazmuni va ifoda vositalarini muhokama qilishda qatnashish. Rasm asoslarini o'zlashtiring. Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.	Hozirgi	TSO
		Tarixiy va kundalik rasmlar.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Tarixiy va kundalik janrdagi rasmlar haqida suhbat. Sevimli rasmlaringiz haqida gapiring va gapiring.	Tarixiy va o'rtasidagi farqni bilish uy rasmlari. Odamlarning kundalik hayotidan sahnalarni tasvirlash qobiliyati. Kompozitsiya mahoratini rivojlantirish. Tarixiy va kundalik rasmlar va ushbu janrlarda ishlaydigan rassomlar haqida ma'lumot. Aralash mediada tasvir ko'nikmalarini egallash.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.		Hozirgi	TSO
		Muzeyda va ko'chada haykaltaroshlik.	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Tekis va hajmli tasvirlarni solishtirish. Haykal va uning hajmini kuzatish. Plastilin bilan ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash.	Haykaltaroshlik nima ekanligini bilish. Bir nechta mashhur yodgorliklar va ularning mualliflari haqida ma'lumot. Ko'rish qobiliyati haykalda va inson yoki hayvon figurasini haykaltaroshlik qilib, ifodali plastik harakatni bildiradi.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish ko'nikmalarini shakllantirish	Badiiy asarlarning mazmuni va ifoda vositalarini muhokama qilishda qatnashish. Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.	Hozirgi	TsOR
		Arxitektura muzeylari.	Rassom va tomosha (10 soat)	Qadimgi me'moriy yodgorliklar haqida hikoya. Soborlar va cherkovlarni tasvirlashni o'rganing. Grafik materiallar bilan ishlashni mustahkamlash.	Pastel bilan ishlash qoidalarini biling. Va mumli qalamlar. Arxitektura binolarini va mo'ljallangan badiiy tasvirni varaq tekisligiga joylashtiring.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati.	Hozirgi	TSO
		San'at ko'rgazmasi. Mavzuning qisqacha mazmuni	O'rganish va dastlabki konsolidatsiya bilim	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasini tashkil etishda ishtirok etish, ijodiy faollikni ko'rsatish. Bolalar asarlari ko'rgazmasiga ekskursiyalarni o'tkazish.	Bilim mamlakatdagi eng yirik muzeylar. Rassomning har bir inson hayotidagi rolini tushunish.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Badiiy asarlar va bolalar asarlarining mazmuni va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish.	Hozirgi	TSO

Tasviriy san'atda tematik rejalashtirish. 4-sinf.

p/p	Mavzu	Miqdor soat	Asosiy turlari ta'lim faoliyati	Ta'lim natijalari	Uy vazifasi	sanasi
				Mavzu	shaxsiy	meta-mavzu
								reja	haqiqat

1-qism. ANA SAN'ATNING PALANTALARI(8 soat)

	Manzara ona yurt		O'z ona yurtingizning go'zalligi haqida gapiring. O'z ona yurtingiz landshaftining xarakterli xususiyatlarini tasvirlang. Rasmning ekspressiv vositalaridan foydalaning. Rasm chizish ko'nikmalarini egallash.	Bilim xarakterli xususiyatlar ona manzarasi. Tabiatni tasvirlaydigan rassomlarning bilimlari. Peyzajni xotiradan chizish qobiliyati.			Imkoniyatiga ega bo'lish mavzu bo'yicha ma'lumotnoma va ma'lumot materialini toping va undan foydalaning	2-8.
	Uy va tabiat uyg'unligi. Qishloq yog'och dunyo.				Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish. Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish. Kollektiv faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.		Rus kulbasining tasvirini toping	9-15
	Yog'ochdan yasalgan binolarni bezash va ularning ma'nosi. An'anaviy rus uyining tasviri.		Rus tilining go'zalligini idrok eting va estetik jihatdan baholang yog'och arxitekturasi. Binoning atrofdagi landshaft bilan uyg'unligi ahamiyatini tasvirlab bering. Rus kulbasining dizayn xususiyatlarini tushuntiring.	Rus kulbasining tuzilishini bilish, kulbani bezash. Kulbaning tasvirini yaratish qobiliyati. Qog'ozdan kulba konstruktsiyalarini qurish ko'nikmalarini egallash. Birgalikda olingan rasmlarni birlashtirib, jamoaviy panel yarating.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	O'quv va amaliy ishlarni bajarishda, loyihalarni amalga oshirishda qo'shma ijodiy faoliyatda ishtirok etish. Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.		16-23
	An'anaviy rus uyining tasviri.		Rus yog'och me'morchiligining go'zalligini idrok eting va estetik jihatdan baholang. Binoning atrofdagi landshaft bilan uyg'unligi ahamiyatini tasvirlab bering. Rus kulbasining dizayn xususiyatlarini tushuntiring.	Rus kulbasining tuzilishini bilish, kulbani bezash. Peyzajda kulbaning tasvirini yaratish qobiliyati. Rus kulbasi va qishloqning boshqa an'anaviy binolari tasvirini go'zal vositalar bilan tasvirlash.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish. Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Tabiat va tabiat hodisalarini kuzatish. Belgilangan vazifaga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish va malakali bajarish, turli badiiy va ijodiy muammolarning echimini topish.	Ish daftaridagi ijodiy vazifa.	24-30
	Inson go'zalligi tasviri. Ayol portreti.		Rus ayol qiyofasining xususiyatlari haqida g'oyalarga ega bo'ling. Rus tilining qurilishini tushunish va tahlil qilish milliy libos. Rus kostyumini yaratishda birodarlar - ustalarning faoliyatini farqlang.	An'anaviy milliy liboslar, bosh kiyim, zargarlik buyumlarining o'rni haqida ma'lumot xalq kostyumi. Ayollikni yaratish qobiliyati xalq obrazi. Tasvirlovchi rassomlar haqida bilim ayol portretlari rus milliy liboslarida.Asarlardagi tasvirlarni xarakterlash va estetik jihatdan baholash rassomlar.			Dehqon tasvirlarining rasmlarini toping	01-08.
	Inson go'zalligi tasviri. Erkak portreti.		Rus erkak qiyofasining xususiyatlari haqida g'oyalarga ega bo'ling. Rus kostyumini yaratishda birodarlar - ustalarning faoliyatini farqlang.	Qishloq mehnatining mohiyatini bilish. Fikringiz bor rus tabiatining o'ziga xosligi, qishloq joylari, uning aholisi va ularning ishining o'ziga xos xususiyatlari haqida. Mehnat sahnalarini tasvirlash qobiliyati dehqon hayoti. Inson qiyofasini tasvirlash malakalarini egallash.	Rus xalqining madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. Rasm asoslarini o'zlashtiring.		09-16.
	Milliy bayramlar. Kollektiv panel		Xalq bayramlarining go‘zalligi va maqsadiga estetik baho berish.	Xalq bayramlari mavzuidagi bir qancha asarlarni bilish. Milliy bayramlar mavzusida jamoaviy panel yaratish. Kompozitsiyaning elementar asoslarini egallash. Panellarni yaratishda turli xil texnika va ifoda usullaridan foydalanish qobiliyati.	Kollektiv faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish. Rus xalqining madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish	O'quv va amaliy ishlarni bajarishda, loyihalarni amalga oshirishda qo'shma ijodiy faoliyatda ishtirok etish. Ishning borishini va yakuniy natijani o'z-o'zini nazorat qilish va sozlash qobiliyati.	Hikoya yoki taqdimot tayyorlang.	17-23
	Chorak mavzusini umumlashtirish.		“Mahalliy san’atning kelib chiqishi” mavzusidagi bilimlaringizni umumlashtiring. Kollektiv panelni yaratishni tugating.	Jamoaviy ishlarni bajarish qoidalarini bilish. Asarning mohiyatini tasvirlash uchun ifoda vositalaridan foydalanish qobiliyati.		Mazmun va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish; insonning atrofidagi dunyo bilan uyg'unligida san'atning qadrini tushunish; jamoaviy panelni simulyatsiya qilish va yakuniy ishni baholash.		24-30

2-qism. YERIMIZNING QADIMIY SHAHARLARI(8 soat)

	Qadimgi rus qal'asi.		Qadimgi rus me'morchiligi bilan tanishing. Qadimgi rus shaharlari tasvirlangan rassomlarning rasmlari bo'yicha suhbat. Qog'oz minoralar qurilishi.	"Tuzilish" tushunchasini bilishqal'a devori, minora, darvoza qurish uchun joy qanday tanlangan. Qadimgi rus shahrining ichki makonining dizaynini biling. Qal'a minoralarini, darvozalarni loyihalash qobiliyati Qog'oz bilan ishlash qoidalarini qo'llash, o'z harakatlaringizni rejaga muvofiq rejalashtirish.	Rus xalqining madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish		Qadimgi shaharlarning rasmlarini toping
	Qadimgi soborlar.		Qadimgi rus tosh sobori dizayni haqida tasavvurga ega bo'ling. Qadimgi rus ma'badini modellashtirish.	Sobor arxitekturasining xususiyatlarini, soborlarning nisbatlarini bilish. Nima uchun sobor shaharning semantik markazi ekanligini tushuntirish qobiliyati. Dizayn, ma'bad qismlarining ramziyligi, ma'bad bezaklarini bilish. Qadimiy shaharni qurish uchun guruh ishlarini bajarish qobiliyati.	Rus xalqining madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish	Namunani tahlil qilish, materiallarni aniqlash, ishingizni nazorat qilish va sozlash qobiliyati; belgilangan mezonlar bo'yicha baholash; o'z fikringiz va pozitsiyangizni shakllantirish; arxitekturada proporsiyalarning rolini tahlil qilish.	Saratov haqida material to'plang.
	Qadimiy shahar va uning aholisi.		Rus tabiatining go'zalligi haqida gapiring. Tuvallarni tahlil qilish mashhur rassomlar. Cherkov bilan peyzaj kompozitsiyasi ustida ishlang.	Kremlning ichki makonini tashkil etishni bilish. Cherkov bilan peyzajni bo'yash qobiliyati. Kompozitsiyaning kayfiyatini etkazish, kompozitsiya tuzish va uni izchil bajarish qobiliyati.	Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish. Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. Rasm asoslarini o'zlashtiring.	Epik kitoblarni olib keling
	Qadimgi rus jangchi-himoyachilari.		Mashhur rassomlarning rasmlarini tahlil qiling: rasm qahramonining obrazi. Qadimgi rus jangchilarini (knyaz va uning otryadi) grafikada tasvirlang.	Bilim, shahzoda va uning xalqi qanday yashagan, qanday kiyingan. Qadimgi rus jangchilarini tasvirlash qobiliyati. Knyazning mulozimlari va savdogarlar hayotidagi farqlarni bilish. Inson qiyofasini tasvirlash malakalarini egallash.	Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Grafik materiallardan foydalangan holda berilgan mavzular bo'yicha elementar kompozitsiyalar yaratish qobiliyati. Inson qiyofasini chizish qoidalaridan foydalanish qobiliyati.	Hikoya tuzing
	Rossiya erining shaharlari		Shaharning tarixiy qiyofasining go'zalligi va uning uchun ahamiyati haqida gapiring zamonaviy arxitektura Odamlar hayoti bilan to'ldirilgan qadimgi rus shahrini go'zal yoki grafik tarzda tasvirlang	Shaharning asosiy tarkibiy qismlarini bilish. Qadimgi rus shaharlarini bilish: Moskva, Novgorod, Vladimir, Suzdal, Buyuk Rostov. Ushbu shaharlarni ajratib ko'rsatish qobiliyati, uning aholisi bilan qadimiy shaharning modelini yaratish uchun jamoaviy ishlarni bajarish qobiliyati.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatishni, tasavvurni shakllantirish.	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda birgalikdagi ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Hikoya yoki taqdimot yozing
	Naqshli minoralar.		Shahar me'moriy binolarining dekoratsiyasi va interyerlarning dekorativ bezaklari bilan tanishing. Minoralar va xonalarni yaratishda birodar-ustozlarning har birining faoliyatini farqlang. Xonalarning fonini tayyorlang.	“Naqsh” tushunchasini bilish. Qadimgi rus shahri qiyofasini yaratishda qurilish, bezak va tasvirning rolini bilish. Minora ichki qismining bayramona nafisligini va naqshini tasvirlash qobiliyati.	Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Berilgan mavzu bo'yicha elementar kompozitsiyalar yaratish qobiliyati. Tasvirdagi tekislikda bo'sh joyni uzatish qoidalaridan foydalanish qobiliyati ichki bezatish kameralar	Ish daftaridagi ijodiy vazifa	15-21.
	Palatalarda bayram ziyofati.		Rassomlarning rasmlari bilan tanishish. Minoralar va xonalarni yaratishda birodar-ustozlarning har birining faoliyatini farqlang. Bayram mavzusi bilan tasvirlar yarating.	Rus rassomlarining rasmlarini bilish (A. Korovin, V. Vasnetsov, A. Ryabushkin). Kollektiv panelda ko'p figurali kompozitsiyalarni yaratish, tasvirlash qobiliyati ob'ektiv dunyo bayrami "Knyazlik bayrami"	Qo'shma faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, ishning bir qismini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish.	va undan foydalaning.	Ish daftaridagi ijodiy vazifa
	Mavzuning qisqacha mazmuni.		“Yerimizning qadimiy shaharlari” mavzusidagi bilimlaringizni umumlashtiring. Javoblaringizni ifodalashda bilimingizdan foydalaning. Kollektiv panelni yaratishni tugating va birgalikdagi faoliyatni baholang.	Qadimgi rus shaharlari arxitekturasini, 18-19-asr rassomlari va ularning asarlarini bilish. Rasmlar va dekorativ-amaliy san'at ob'ektlari haqida oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati. "Knyazlik bayrami" jamoaviy applikatsiya panelini yaratish qobiliyati	Qo'shma faoliyat jarayonida o'rtoqlar bilan hamkorlik qilish, ishning bir qismini umumiy reja bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish. Mamlakatimiz va butun dunyoning boshqa xalqlari madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Mazmun va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish; insonning atrofidagi dunyo bilan uyg'unligida san'atning qadr-qimmatini tushunish; jamoaviy panelni simulyatsiya qilish va yakuniy ishni baholash. Mavzu bo'yicha ma'lumotnoma va axborot materiallarini topa olish va undan foydalaning.

3-qism. HAR BIR XALQ SAN'ATKOR(10 soat)

	Quyosh chiqadigan mamlakat. Yaponiya badiiy madaniyatining tasviri.		Dunyo xalqlarining go'zallik haqidagi g'oyalari xilma-xilligi haqida suhbat. Yapon madaniyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish. Grafik chizmani bajarish	Yaponiyaning g'ayrioddiy badiiy madaniyati haqida ma'lumot. Yaponiyadagi engil konstruktsiyalar va binolarning xususiyatlarini bilish. Tafsilotlar orqali tabiatni tasvirlash qobiliyati Badiiy materiallarning ifodali vositalari bilan ishlashda yangi ko'nikmalarga ega bo'ling.			Yaponiya haqida materiallar to'plang	11-16 01
2	Yapon ayollarining surati milliy kiyimlar.	1	Yapon va rus ayollarining an'anaviy go'zallik g'oyalari bilan tanishing. Yapon rassomlarining asarlari bilan tanishish. Portret suratga olish Yapon ayol milliy libosda.	Dunyoning she'riy go'zalligi haqida yangi estetik g'oyalarni o'zlashtirish. Taqdimotlarni bilish yapon ayolining go'zalligi, an'anaviy xalq kiyimlari haqida. Malakayapon san'ati an'analarida milliy kiyimda ayol qiyofasini yaratish.	Boshqa xalqlar madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish, san'at bilan muloqotda estetik ehtiyojlarni shakllantirish, mustaqil amaliy faoliyatga bo'lgan ehtiyoj.	Tasviriy san’at va adabiyot va musiqa o‘rtasidagi munosabatni tushuna olish. Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Portret qo'shing	17-23 01
3	Tog' va dasht xalqlari san'ati	1	Mamlakatimizning turli hududlaridagi tabiatning xilma-xilligi va go'zalligi haqida suhbat. Dasht va tog'larda odamlar hayotini tasvirlash.	Xalqlarning turar-joy binolari tasvirini bilish. Fazoviy rejalarni rang bilan etkazish qobiliyati.		Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda ijodiy faoliyatda ishtirok etish.	Hikoya, taqdimot tayyorlang	24-30 01
4	Cho'ldagi shaharlar.	1	O`rta Osiyo madaniyatining o`ziga xos xususiyatlari bilan tanishing. Arxitektura binolari va tabiatning xususiyatlari o'rtasidagi bog'liqlikni kuzating va tabiiy materiallar. Murojaatning bajarilishi.	O'rta Osiyo shahrining me'moriy xususiyatlarini bilish Ijro etish qobiliyati hajmli aplikatsiya Markaziy Osiyo shahri. Qog'oz dizayni va bezak grafikasi ko'nikmalarini egallang.	Boshqa xalqlar madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda ijodiy faoliyatda ishtirok etish	Ish daftaridagi ijodiy vazifa	1-6 02
5	Badiiy madaniyat tasviri Qadimgi Gretsiya	1	Qadimgi Yunonistonning badiiy madaniyati haqida suhbat. Yunon ibodatxonalari tuzilmalarini qog'ozda modellashtirish.	Bilimqadimgi Yunoniston san'ati, me'morchilik Akropol. Yunon ibodatxonasining o'ziga xos xususiyatlari va strukturaviy elementlarini tavsiflash qobiliyati. Qog'ozdan yunoncha ma'bad dizaynini modellashtirish qobiliyati	Boshqa xalqlar madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. O'quv amaliy ishlarini bajarishda jamoaviy ijodiy faoliyatda ishtirok etish	Miflarni keltiring	7-13 02
6	Qadimgi yunon bayramlari.	1	.Qadimgi Yunonistonning qadimiy sanʼati bilan tanishing. Guruhlarda ishlash.	Qadimgi yunon guldastalari rasm chizish san'ati, xudolarni tasvirlaydigan haykaltaroshlarni bilish. Tasvirlash qobiliyatiga ega bo'lish olimpiya sportchilari va bayram korteji ishtirokchilari (an'anaviy kiyimdagi raqamlar), guruhda panelda ishlaydi	Boshqa xalqlar madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish.	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. Panellar yaratishda jamoaviy ijodiy faoliyatda ishtirok eting.	Ish daftaridagi ijodiy vazifa	14-21 02
7	O'rta asrlar badiiy madaniyatining tasviri G'arbiy Yevropa. Yevropa shaharlari.	1	.Shakllarning birligi, libos va arxitektura, ularning dizayni va bezakidagi umumiylik haqida gapiring. Kollektiv panel yarating.	BilimO'rta asrlar Evropaning gotika shaharlari tasvirlari, Gothic vitray oynalari. Uch o'lchamli shakllarni loyihalash, ularni dekorativ detallar bilan murakkablashtira olish Fazoviy rejalarni rang bilan etkazish qobiliyati.			Ish daftaridagi ijodiy vazifa	24. 02-05. 03
8-9	O'rta asr rezidentining portreti.	2	.Shakllarning birligi, libos va arxitektura, ularning dizayni va bezakidagi umumiylik haqida gapiring. Guruhda ishlash.	Odamlarning sinflari, o'rta asr gotika liboslari (vertikal chiziqlar, cho'zilgan nisbatlar) haqida ma'lumot. haqida fikringiz bor O'rta asrlarning an'anaviy Evropa kiyimlari. Inson obrazi ko'nikmalarini rivojlantirish.	Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Darslik materiallaridan foydalangan holda ma'lumot izlash va ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. Panellar yaratishda jamoaviy ijodiy faoliyatda ishtirok eting. Ijodiy faoliyatni mustaqil ravishda oqilona tashkil etish va ish joyini tashkil qilish qobiliyati.	Reproduksiyalarni tanlang.	06-13 03
10	Dunyodagi badiiy madaniyatlarning xilma-xilligi. Mavzuning qisqacha mazmuni.	1	“Har bir xalq – san’atkor” mavzusida asarlar ko‘rgazmasi va suhbat Har bir madaniyatning yaxlitligini tan olish. Chorak mavzusi bo'yicha bilimlaringizni umumlashtiring.	Bilimturli mamlakatlardagi shaharlar va ularning aholisi (turli asrlarda) tasvirlari haqida umumiy fikrlar. Shaharlar tasvirlarini farqlash va bu farqlarni tahlil qilish qobiliyati.	Boshqa xalqlar madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish. Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Mazmun va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish; insonning atrofdagi dunyo bilan uyg'unligida san'atning qadrini tushunish. Mavzu bo'yicha ma'lumotnoma va axborot materiallarini topa olish va undan foydalaning.		14-24 03

4-qism.SANAT MILLATLARNI BIRIKTIRISH(8 soat)

1	Onalik	1	Onalik go‘zalligini ifodalovchi badiiy asarlar bilan tanishing. Asarlarning ifoda vositalarini kuzatish va tahlil qilish. Ona va bola tasvirini chizish.	Onalik go'zalligini tasvirlaydigan rassomlarning bilimlari. Onani tasvirlash qobiliyati va bola. Kompozitsion tasvir ko'nikmalarini rivojlantirish.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.	Tasviriy san'at asariga o'z munosabatini bildirish qobiliyati. Tarkib va ​​ifoda haqidagi munozaralarda ishtirok eting. Belgilangan mezonlar bo'yicha ishingizni baholash qobiliyati.	Hikoya tuzing	1-7 04
2	Keksalikning donoligi.	1	Insonning ma'naviy hayotining boyligi haqida gapiring. Taniqli rassomlarning rasmlari bilan tanishish. Keksa odamning portretini yaratish.	Keksa odamlarni tasvirlaydigan rassomlarning bilimlari. Bilim,go'zallik estetik va ma'naviy kategoriyadir. Keksa odamlarning kundalik hayotida yaxshi narsalarni topish qobiliyati; sevimli bobo-buvilaringizni tasvirlang. San'at asarini idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.		Ish daftaridagi ijodiy vazifa	8-14 04
3	Empatiya.	1	Ayting-chi, san'at inson qayg'usini, umidsizlikni va hokazolarni ifodalashga qodir. Rus va rasmlar bilan tanishish. Yevropa rassomlari. Mustaqil ijodiy ishda dramatik syujetni tasvirlash.	Bilim,rassomlar vahamdardlik mavzusini ochib beruvchi rasmlar. Malakadramatik syujet bilan rasm chizish	Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Tasviriy san'at asariga o'z munosabatini bildirish qobiliyati. O'zining badiiy faoliyatini va sinfdoshlarining ishlarini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati	Taqdimot yoki hikoya tayyorlang	15-21 04
4	Qahramonlar himoyachilardir.	1	Qahramon himoyachilar haqida gapiring. Qahramon himoyachilar yodgorliklarini tahlil qiling Qahramonlik obrazini yaratishda o‘z tajribangizni oling. Jang qahramonlari yodgorligini reja asosida amalga oshirish.	BilimStalingrad jangi qahramonlari. Vatan qahramonlari yodgorliklarini bilish. Grafikda yodgorlik yaratish qobiliyati.	Rus xalqining madaniyati va san'atiga hurmatli munosabatni shakllantirish. Vatan, o‘z xalqi madaniyati va san’ati bilan faxrlanish tuyg‘usini shakllantirish.	Belgilangan vazifaga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish va malakali ravishda amalga oshirish qobiliyati. Tasviriy san'at asariga o'z munosabatini bildirish qobiliyati.	Ish daftaridagi ijodiy vazifa	22-28 04
5	Yoshlik va umid.	1	Bolalik, yoshlik, umid mavzusiga bag'ishlangan tasviriy san'at asarlari bilan tanishish. Gapiring va shaxsiy tajribadan misollar keltiring. Baxt, jasorat, sayohat orzusini tasvirlang.	Rassomlar ijodidagi bolalik va yoshlik davrining asosiy syujet va mavzularini bilish. Grafik materiallar yordamida bolalik quvonchini tasvirlash qobiliyati.	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish.	Taqdim etilgan rasmlar va darslikdagi materiallardan foydalangan holda ma'lumot izlash, ish bosqichlarini ajratib ko'rsatish qobiliyati. Grafik materiallardan foydalanish asoslarini o'zlashtiring.	Taqdimot, hikoya tayyorlang.	29. 04-5.05
6	Dunyo xalqlari san'ati. Mavzuning qisqacha mazmuni	1	“Dunyo xalqlari sanʼati” mavzusi boʻyicha bilimlaringizni umumlashtiring. Turli xalqlar madaniyatining oʻziga xos xususiyatlari haqida gapiring.	San'at turlari, san'at janrlari, Rossiyaning asosiy san'at muzeylari, rassomlarning bilimlari. Kollaj kollaj yarata olish,	Estetik tuyg'ularni, badiiy va ijodiy fikrlashni, kuzatish va tasavvurni shakllantirish. Jamiyat va har bir shaxs hayotida madaniyat va san'atning alohida o'rni haqida tushunchani shakllantirish.	Mazmun va ifoda vositalarini muhokama qilishda ishtirok etish; insonning atrofdagi dunyo bilan uyg'unligida san'atning qadrini tushunish.	Taqdimot qiling yoki hikoya tayyorlang	13-19 05
7-8	Zaxira	2						20-28 05

“San’at o‘z uyingda”, “San’at o‘z shahring ko‘chalarida”, “Rassom va tomosha”, “Rassom va muzey” darsligining mavzulari 3-sinf dasturining chorak mavzulariga mos keladi. Har bir mavzu bo'yicha ijodiy topshiriqlar va savollar tizimi taklif etiladi, uning maqsadi bolaning hayoliy tafakkurini, kuzatish va tasavvurini, turli xil badiiy materiallarni o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Darslik oxirida uslubiy tavsiyalar...

To'liq o'qing

Darslik boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq yozilgan. Darslik mazmunli tamoyillar va unda aks ettirilgan mavzularga asoslanadi ish dasturi B. M. Nemenskiy boshchiligida yaratilgan "Tasviriy san'at. 1-4 sinflar".
3-sinf uchun o'quv-uslubiy to'plam "Atrofimizdagi tasviriy san'at" darsligi, "Tasviriy san'at ustaxonasi" va o'qituvchining "Tasviriy san'at darslari" kitobidan iborat.
“San’at o‘z uyingda”, “San’at o‘z shahring ko‘chalarida”, “Rassom va tomosha”, “Rassom va muzey” darsligining mavzulari 3-sinf dasturining chorak mavzulariga mos keladi. Har bir mavzu bo'yicha ijodiy topshiriqlar va savollar tizimi taklif etiladi, uning maqsadi bolaning hayoliy tafakkurini, kuzatish va tasavvurini, turli xil badiiy materiallarni o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Darslik oxirida o'qituvchilar va ota-onalar uchun uslubiy tavsiyalar berilgan.
8-nashr.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan.

Yashirish