Żylin i Kostylin różne losy kompozycja klasa 5
Plan
1. Krótko o pracy.
2.1. Życie w niewoli.
2.2. Ucieczka.
3. Mój ulubiony bohater.
LN Tołstoj napisał swoje opowiadanie Więzień Kaukazu w 1872 roku i poświęcił je wydarzeniom wojny kaukaskiej. W utworze, na przykładzie dwóch osób, opisał trudne życie w niewoli tatarskiej i sprawność militarną rosyjskiego jeńca.
Żylin i Kostylin to różne postacie, zarówno charakterem, jak i sposobem myślenia. Ale pewnego dnia byli na tej samej drodze. Żylin podczas niewoli zachowywał się jak bohater, walczył i próbował uciec. Ale Kostylin, wręcz przeciwnie, przestraszył się i mając naładowaną broń i bojowego konia, nie tylko nie ochronił swojego towarzysza, ale nawet nie udało mu się uciec!
Warto zauważyć, jak obaj ci funkcjonariusze, będąc w tych samych okolicznościach, zachowywali się odmiennie. Zhilin niezmiennie polegał tylko na sobie, nieustannie szukając okazji do ucieczki, zawsze zachowywał się poprawnie. Na przykład wykonał dobrą robotę - robił gliniane lalki i rozdawał je miejscowym dzieciom, naprawiał rzeczy i leczył chorych. Zyskał w ten sposób szacunek i sympatię Tatarów.
Kostylin przeciwnie, zachowywał się biernie i tchórzliwie. On, narzekając na swój los, nieustannie leżał w stodole, relaksując się fizycznie i psychicznie. O nic nie zabiegał, nie chciał walczyć, wszystkiego się bał i był leniwy. Obaj towarzysze różnie zareagowali na możliwość okupu. Żylin nie chciał, aby jego starsza matka płaciła za niego wygórowaną opłatę, targował się nawet o pięćset rubli za swoją wolność, a nawet wtedy specjalnie wysłał list pod zły adres. Kostylin przeciwnie, był zachwycony, że udało się zrzucić na kogoś odpowiedzialność za jego uwolnienie i bezczynnie zaczął czekać na okup z domu.
Podczas pierwszej ucieczki Żylin okazał się osobą wytrwałą i odważną. Pokonując ból w nogach od twardych bloków, cierpliwie burzył wszelkie przeszkody, celowo szedł do przodu, licząc na najlepsze. Przeciwnie, jego towarzysz w nieszczęściu przez całą drogę jęczał, narzekał i chciał wrócić do niewoli, a później stał się tak słaby, że Żylin musiał ciągnąć na siebie towarzysza. W akcie tym objawiły się wszystkie najpiękniejsze cechy mężczyzny – dobroć, ofiarność, gotowość do pomocy.
Po powrocie do Tatarów Żylin nie przestawał tracić nadziei na ucieczkę. Mimo strasznych warunków, w jakich znaleźli się więźniowie, Iwan nadal działał, przejmował inicjatywę i walczył. Jego optymistyczny duch i radosne nastawienie, niegasnąca energia i determinacja w dużym stopniu wpłynęły na wynik. Serdeczność i miłe maniery Żylina skłoniły córkę pana, Dinę, do pomocy mu w ucieczce. Ryzykując, dziewczyna pomogła więźniowi w ucieczce, a nawet wyprowadziła go poza wieś.
Żylin szczęśliwie dotarł do swoich, a Kostylin, odmawiając ponownej ucieczki, spędził kolejny miesiąc w niewoli. On, na wpół martwy, osłabiony, został wypuszczony, gdy tylko przyszedł okup. Oczywiście jestem zachwycona głównym bohaterem Zhilinem. Jest osobą nieustraszoną i odważną, pewną siebie i swoich umiejętności, pozytywną i pogodną. Potrafił zmienić swoje okoliczności, potrafił poradzić sobie z pozornie niewiarygodnie trudnym problemem, potrafił wyjść z trudnej sytuacji z godnością. Od tego człowieka można się wiele nauczyć, np. jak być optymistą w trudnych okolicznościach, jak zostać dobrym przyjacielem, jak zachowywać się w nietypowym otoczeniu.
21430 0
Powiązane artykuły
Skład jeńca kaukaskiego według planu Stopień 5 Wariant 1 Plan 1. Żylin i Kostylin 2. Charakterystyka jeńców wojennych 3. Moja opinia L.N. Tołstoj jest wielkim rosyjskim pisarzem. Bohaterowie jego opowiadania „Więzień Kaukazu”: Żylin i Kostylin.
Plan 1. Wprowadzenie 2. Okoliczności niewoli 3. Zachowanie się w niewoli 4. Ucieczka 5. Zachowanie się po ucieczce 6. Wnioski Kostylin jest jednym z głównych bohaterów opowiadania L. N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”. Jest dokładnym przeciwieństwem Zhilina.
Historia L.N. „Więzień Kaukazu” Tołstoja opowiada o losach dwóch rosyjskich oficerów, którzy zostali schwytani przez górali podczas wojny. Fabuła opowiadania jest dość prosta. Historia jest taka sama dla dwojga, ale losy są różne.
Autorka dobiera nazwiska postaci, które w pełni im odpowiadają. Takie nazwiska w literaturze nazywane są mówiącymi, ponieważ mogą wiele powiedzieć o ich nosie. Zhilin jest niski, chudy, ale żylasty i zwinny. Kostylin to człowiek ciężki, gruby, leniwy, bardzo ciężki na nogach. Wiele można powiedzieć o bohaterach momentu, w którym właśnie zostali wzięci do niewoli. Kiedy bohaterowie postanowili odeprzeć karawanę, Kostylin upierał się, że broń jest naładowana, konie są wierne. Dlatego przekonał Żylinę, że mogą kontynuować podróż sami. Chociaż obaj zdawali sobie sprawę z niebezpieczeństwa. Ale byliśmy bardzo zmęczeni powolną jazdą w takim upale.
Szczególnie trudne było to dla Kostylina. Oficerowie popchnęli konie do przodu. Ale bardzo szybko natknęli się na oddział tatarski. Kostylin przestraszył się i zostawiwszy towarzysza, puścił konia z powrotem. Wraz z Kostylinem „odszedł” także pistolet. Zhilin został sam z góralami, ale walczył dalej. Nie poddał się do końca, nawet gdy miał już powykręcane ręce. W domu Tatara okazało się, że do niewoli dostał się także Kostylin. Jego koń wstał i pistolet przestał strzelać. Oznacza to, że w obecności dużej separacji, rozbrykanego ogiera i pistoletu nie mógł walczyć. Został zatrzymany po Żylinie, było wystarczająco dużo czasu.
W niewoli Zhilin prowadzi dość aktywny tryb życia. Wyrabia gliniane lalki dla tatarskich dzieci, naprawia zegarki, a nawet broń. Cała góralska osada jest zaskoczona jego umiejętnościami i pomysłami. I nawet mieszkańcy okolicznych wiosek przychodzą do niego jak do mistrza. Ludzie przychodzą z zepsutymi naczyniami do naprawy. W ten sposób zdobywa zaufanie i sympatię właściciela. A córka pana, Dean, w tajemnicy przynosi mu pyszne jedzenie. Udało mu się nawet nakarmić i pogłaskać psa. Żylin przygotowywał się do ucieczki. Zażądali okupu. Targował się o pięćset rubli. Ale Iwan zrozumiał, że jego matka nie może zebrać takich pieniędzy, współczuł matce. I napisał zły adres na kopercie. Miałem tylko nadzieję, że ucieknę. Kostylin, wzięty do niewoli, spał i leżał coraz więcej. Napisałem do moich bliskich o okup w wysokości pięciu tysięcy rubli. A on tylko czekał, aż przyjdą. Ucieczka Żylina nie powiodła się tylko dlatego, że zabrał ze sobą Kostylina. Przez jakiś czas niósł go nawet na rękach, chociaż jego nogi były nie mniej zużyte. Ale to nie uratowało im ucieczki.
Kiedy zostali sprowadzeni z powrotem, Zhilin znajduje sposób na ucieczkę. Dean mu pomaga. A wyczerpany Kostylin zostaje następnie odkupiony za pięć tysięcy, po zebraniu pieniędzy. Ci bohaterowie mają różne losy, ponieważ charaktery są różne. Nawet nie charaktery, ale inne podejście do życia. Tylko aktywni ludzie, którzy odważnie idą do przodu, zawsze wygrywają. Jak Żylin.
Opcja 2
Jest to opowieść o rosyjskim żołnierzu, który został wzięty do niewoli przez Tatarów. Żołnierz nazywał się Iwan Żylin. Był poza domem na służbie. Pochodził z biednej rodziny. Zostawił w domu matkę, która była już w podeszłym wieku. Pewnego dnia, gdy był w służbie, otrzymał list od matki z prośbą o powrót do domu, ponieważ jego matka była stara i chciała zobaczyć swojego jedynego syna. Poinformowała go również, że widziała ładną dziewczynę, z którą mógłby się ożenić, gdyby chciał. Po otrzymaniu listu zaapelował do wyższej władzy o brak urlopu i otrzymawszy ten wniosek, zostawił swój pułk w domu.
W tym czasie na Kaukazie trwała wojna, a drogi były zbyt niebezpieczne, by jechać w dzień iw nocy. W ten sposób Żylin i jeden z jego towarzyszy imieniem Kostylin zostawili innych towarzyszy podróży i udali się sami. Ustawili się w szeregu z bronią, szablami i pistoletami i zaczęli się rozwijać. Ale z jakiegoś powodu noga Kostylina opadła, a Zhilin poszedł sam. Po pewnym czasie marszu wpadł na ścigających go Tatarów. Przygotował się, ale było ich wielu, przed którymi nie mógł się obronić, w końcu został złapany przez Tatarów. Zabrali go w góry i w dół, aż w końcu zanieśli go do domu Tatara z rudą brodą, który był z oddziałem najazdowym. Był skuty łańcuchami i trzymany w zamkniętym domu. Był ranny, a krew zakrzepła mu na głowie i twarzy. Czuł się bardzo głodny. Następnego ranka dostał coś do jedzenia. Zaczął więc spędzać tam kilka dni. Pewnego dnia został przywieziony do sąsiedniej wioski w domu mężczyzny imieniem Abdul Murat. Murat powiedział mu, że kupił go od Kaziego Mukhameda za dwieście rubli. Jego nowy pan, Abdul Murat, kazał mu napisać list do domu, w którym żądał od swoich ludzi okupu w wysokości trzech tysięcy rubli. Żylin powiedział, że nie jest tak bogaty, a jego lud nie byłby w stanie zapłacić tak ogromnych pieniędzy, więc mógł napisać, żądając tylko pięciuset rubli za okup.
Jego pan kazał mu napisać list do domu, prosząc o pięć tysięcy rubli jako okup. Napisał list. Żylin napisał też list z żądaniem pięciuset rubli jako okupu. Ale wpisał zły adres, więc nie mógł dostać się do swojego domu. Myślał, że jego rodzina nie będzie w stanie zebrać takich pieniędzy i zamierzał jakoś uciec. Czas mijał, ale pieniądze na ich odkupienie nie przychodziły. Pewnego razu Zhilin zobaczył tam około trzynastoletnią dziewczynę, która była córką jego pana. Często przychodził do niego z wodą lub czymś innym.
Myślę, że Kostylin miał dużo szczęścia, bo może nie zostałby wykupiony, a sądząc po jego ludzkich cechach, dawno by nie mieszkał we wsi. Czytając historię doszedłem do wniosku, że nie ma sytuacji beznadziejnych i zawsze trzeba walczyć do końca. Pisarz starał się przekazać poprzez swoją pracę, że człowiek jest panem własnego losu i mogę się z tym zgodzić.
Ocena 5 Literatura
Znane płótno przedstawia panią posiadłości, która spokojnie odpoczywa w swoim ulubionym fotelu.
W dziele Czechowa głównymi bohaterami są ludzie chorzy, ale trzeźwo myślący. Ci ludzie po prostu stali się niepotrzebni społeczeństwu, ingerowali w zamieszki i dlatego postanowili ich odizolować
Na lekcjach literatury poznaliśmy historię L.N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”. Głównym bohaterem tej pracy jest rosyjski oficer Żylin, przypadkowo pojmany przez Tatarów.
W opowieści pojawia się jeszcze jeden bohater, również oficer armii rosyjskiej, Kostylin. Tołstoj opowiada o niewoli tych ludzi w swojej pracy. Zhilin i Kostylin mają zupełnie inny charakter. Ich losy są różne. Różnią się także zewnętrznie. Kostylin ma nadwagę, jest gruby. Cały się pocił, gdy konwój zbliżał się do fortecy. A Zhilin wyobrażam sobie jako szczupłą, bardzo mobilną.
Od pierwszych wydarzeń Tołstoj pokazuje, jak różne są od siebie jego postacie. Kiedy jechali przed konwojem, Kostylin miał naładowaną broń. Ale gdy tylko zobaczył Tatarów, natychmiast o nim zapomniał. Rzucił się na pięty i wcale nie sądził, że Zhilinowi grozi wielkie niebezpieczeństwo i że może mu pomóc bronią. Zhilin wręcz przeciwnie, gdy zdał sobie sprawę, że nie może uciec od pościgu, postanowił zhakować szablą co najmniej jednego Tatara.
Bohaterowie zachowują się inaczej w niewoli. Kostylin natychmiast pisze list do domu z żądaniem okupu. Zhilin handluje. Myśli o matce, której nie uda się znaleźć nie tylko trzech tysięcy, ale i pięciuset rubli. Dlatego błędnie zapisuje adres na liście. Liczy tylko na siebie. Żylin od razu zdecydował się na ucieczkę z niewoli.
Jest bardzo aktywny. Zawsze coś robiąc lub spacerując po aulu. Ale nie tylko tak. Zhilin szuka sposobu na ucieczkę. W stodole robi dziurę. W tym samym czasie Kostylit tylko śpi lub „siedzi w stodole całymi dniami i liczy dni, kiedy przyjdzie list”. Nie próbuje zrobić czegoś na własną rękę, aby się uratować. Po prostu miej nadzieję dla innych.
Podczas ucieczki Kostylin zawiódł zarówno siebie, jak i swojego towarzysza. Nie myślał o ostrożności. Kiedy zaczęły go boleć nogi, Kostylin krzyknął, choć wiedział, że niedawno przechodził obok nich Tatar, a swoim krzykiem mógł zwrócić na siebie jego uwagę. I tak się stało. I Zhilin znowu myśli nie tylko o sobie, ale także o swoim przyjacielu. Nie ucieka sam z niewoli, ale przywołuje ze sobą Kostylina. Kiedy Kostylin nie może już chodzić z powodu bólu nóg, Żylin nosi go na sobie, bo „niedobrze jest opuszczać towarzysza”.
Mimo wszelkich trudności Zhilin wciąż ucieka z niewoli. Wie, że nie ma na kim polegać. Dlatego musi się ratować. Jest silną osobą. Udaje mu się. A Kostylin ma słabą wolę. Ma nadzieję na innych. Dlatego prawie umiera w niewoli. Wykupili go żywcem. W ten sposób różne postacie wpływają na losy każdego z bohaterów.
Konkursowa lekcja literatury
(5 komórek)
w tym temacie
„Żylin i Kostylin to dwie różne postacie,
dwa różne losy
Cele Lekcji:
Samouczki: zrozumienie treści opowiadania L.N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”; umiejętność zwrócenia uwagi na główne problemy poruszane przez autora w pracy; systematyzacja wiedzy według opowieści, według systemu obrazów opowieści;
Rozwój: wprowadzać dzieci w samodzielne działania badawcze i twórcze; rozwijanie umiejętności analizy dzieła sztuki, logicznego myślenia, wypowiedzi monologowej uczniów i ich słownictwa;
Pedagodzy: wychować osobę duchową i moralną, która umie współczuć;
Rozmowny: nauczanie kultury komunikacji słownej i etykiety.
Epigraf lekcji:
Zgiń sam, ale uratuj towarzysza.
A. Suworow
Wyposażenie lekcji: mały kompleks informacyjny (komputer, projektor multimedialny, tablica interaktywna), prezentacja „System obrazów w opowiadaniu L.N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”, wideo, „Pieśń przyjaciela” W. Wysockiego, ekspozycja ilustracji uczniów , drukowane testy.
Formy lekcji: praca w grupach kreatywnych, praca w parach, kolektyw.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
- Cześć chłopaki. Uśmiechnijmy się do siebie i zaczynajmy!
2. Słowo nauczyciela: sformułowanie problemu, przesłanie tematu i forma lekcji.
(Lekcji towarzyszy pokaz slajdów na komputerze)
(1-2) Kaukaz. Jego temat, jego wizerunek, jego pejzaż zajmuje wyjątkowe miejsce w rosyjskiej tradycji kulturowej. W poezji rosyjskiej - na pierwszym miejscu. Szerszy - w rosyjskiej świadomości poetyckiej: wciąż! Święte imiona dla wszystkich - Puszkin, Lermontow, Lew Tołstoj ... Ich życie i praca są nierozerwalnie związane z Kaukazem.
Jak słodka pieśń mojej ojczyzny,
Uwielbiam Kaukaz
przyznał się młody porucznik M. Yu Lermontow.
Pamiętając o Kaukazie, Tołstoj powiedział: ... (3-7)
3. Rozmowa na temat tekstu. (8-9)
Proponuje się odpowiedzieć na następujące pytania:
– Kim są ci więźniowie?
– Jak Zhilin został schwytany?
– Kto ponosi winę za jego schwytanie?
– O czym każdy z bohaterów myślał w niewoli?
– Dlaczego Zhilin pisze list do domu, żeby nie dotarł?
4. Sprawdzenie pracy domowej: listy z domu Żylina i Kostylina.
1) Analiza listów.
2) Wyodrębnienie najlepszej litery, która najdokładniej charakteryzuje jednego lub bohatera.
– Jakie znaczenie pisarz nadaje ich imionom?
(Odpowiedź - 10- slajd):
Zhilin: jest żylasty, udało mu się przeżyć, zakorzenić, przyzwyczaić się do kogoś innego i
obce mu życie. Kostylin: jak o kulach, rekwizyty.
– Dlaczego pierwsza ucieczka się nie powiodła? Kogo winić?
(słuchanie piosenki Wysockiego „Song of a Friend”) (10)
W. Wysocki. Piosenka o przyjacielu.
Jeśli nagle pojawił się przyjaciel,
Nie przyjaciel, nie wróg, ale...
Jeśli nie rozumiesz od razu,
Czy on jest dobry czy zły,
Zaciągnij faceta w góry, zaryzykuj,
Nie zostawiaj go samego.
Pozwól mu się z tobą skontaktować w jednym -
Tam zrozumiesz, kto to jest.
Jeśli facet jest w górach - nie ah,
Jeśli natychmiast staniesz się bezwładny - i przygnębiony,
Krok nadepnął na lodowiec - i zwiędł,
Potknąłem się - i płacząc,
Więc obok ciebie jest obcy,
Nie karcisz go - jedź:
Tu też ich nie biorą,
Nie śpiewają o nich.
5. Pracuj nad ilustracjami.
– Wybierz cytaty pasujące do jednej lub drugiej ilustracji
(praca na slajdach). (11)
– Nie przypadkowo zapamiętaliśmy te epizody
– Ułóżmy je we właściwej kolejności i zapiszmy w formie planu opowieści. (12)
6. Testowanie za pomocą obrazów.
– Sprawdźmy znajomość tekstu:
Pracujcie w parach. Zadania mają formę testową (wzajemna weryfikacja).
Żylin.
1. Co skłoniło Żylina do opuszczenia Kaukazu?
A) list od matki
B) telegram brata;
C) wzywanie przełożonych.
2. Koń w pobliżu Żylina był ...
Zatoka;
B) pełnej krwi;
B) polowanie.
3. Żylin...
A) niskiego wzrostu, ale odważne;
B) wysoki, odważny, chudy;
C) tchórzliwy, nieszczęśliwy człowiek.
4. Zhilin miał broń ...
A) pistolet
B) szachownica;
B) pistolet.
5. Kiedy Zhilin został schwytany, został umieszczony ...
A) w stodole
B) w otworze
B) do więzienia.
6. Czego Żylin najbardziej pragnął w stodole?
Jest tu;
B) pić
C) uwolnij ręce.
7. Ile Żylin zażądał okupu od Tatarów?
A) 500 rubli;
B) 1000 rubli;
C) 3000 rubli.
8. Co robił w niewoli?
A) próbował znaleźć kontakt z Tatarami;
B) robił robótki ręczne i próbował znaleźć drogę ucieczki;
C) szyte ubrania.
9. Co Zhilin zrobił i położył na dachu?
a) gwizdek
B) dzbanek;
B) lalkę.
10. Jaka była sława Żylina wśród Tatarów?
A) że jest mistrzem;
b) że jest czarownikiem
C) że jest muzułmaninem.
11. Co Zhilin robił nocą w stodole?
A) spał
B) robił robótki ręczne;
C) kopanie tunelu.
12. Jak Zhilin znalazł drogę do Rosjan?
A) zapytał Dinę;
B) wspiął się na górę i spojrzał;
C) obliczone na mapie.
Kostylin.
1. Kostylin ...
A) chudy, wysoki mężczyzna;
B) nadwaga, gruba, cała czerwona;
C) średniego wzrostu, średniej budowy ciała.
2. Kostylin miał ...
A) pistolet
B) pistolet
B) automatyczny.
3. Co zrobił Kostylin, gdy zobaczył Tatarów?
a) zaczął strzelać
B) czekał na Żylina;
C) pojechał do twierdzy.
4. Ile Kostylin zażądał okupu za siebie w liście do domu?
A) 1000 monet;
B) 3000 monet;
C) 5000 monet.
5. Co robił Kostylin w szopie Tatarów?
A) liczyła dni, kiedy nadejdzie list, i spała;
B) sporządził plan ucieczki;
C) wykopał tunel pod stodołą.
6. Kogo w czasie ucieczki Kostylin bał się w lesie?
Jeleń
B) niedźwiedź
B) dzika.
7. Dlaczego podczas ucieczki Kostylin został za Żylinem?
A) był zbyt leniwy, by iść;
B) udusił się szybkim chodzeniem;
B) potarł stopy.
8. Dlaczego Tatar, który zaganiał krowy, dowiedział się o uciekinierach?
A) Kostylin gwizdnął;
B) Krzyknął Kostylin;
C) Kostylin zwolniony.
9. Co się stało z jamą Kostylin?
a) zachorował
B) stał się odważny;
C) spał przez kilka dni.
10. Co zrobił Kostylin, gdy Zhilin zaproponował, że pobiegnie po raz drugi?
A) odmówił
B) zgodził się
C) wydał plan Tatarom.
11. Jak długo po ucieczce Żylina sprowadzono Kostylina?
A) za tydzień
B) za miesiąc;
B) sześć miesięcy później.
12. Jak Kostylin uwolnił się od Tatarów?
A) został wyzwolony przez Kozaków;
B) uciekł
B) dokonał okupu.
7. Charakterystyka porównawcza bohaterów. Pracuj w kreatywnych grupach.
– Po zapoznaniu się z treścią opowieści, zidentyfikowaniu głównych problemów czas na podsumowanie pierwszych wyników.
– Jacy bohaterowie pojawili się przed nami?
Praca z tabelą synonimów: sporządź opis zwrotów (na piśmie).
Żylin:
miły (myśli o matce, współczuje jej); ma nadzieję dla siebie, rozważa ucieczkę; aktywna osoba;
udało się zakorzenić w wiosce (to Zhilin!); pracowity, nie może siedzieć bezczynnie, mistrzu;
pomaga wszystkim, nawet swoim wrogom - Tatarom; interesuje się innymi ludźmi, kocha dzieci;
wielkoduszny (przebaczył Kostylinowi, że porzucił go w bitwie).
Kostylin:
osoba słaba, nie polega na sobie, czeka na pomoc matki; bardzo leniwy;
zdolny do zdrady (lewy Żylin); utykający, zniechęcony;
nie rozumie innych ludzi, myśli tylko o sobie.
8. Praca nad ilustracjami uczniów. Poczucie własnej wartości.
– Czyj portret oddaje prawdziwy obraz bohaterów L.N. Tołstoj?
9. Krótka przerwa w lekcji na rozgrzewkę.
Fizminutka.
Jesteś zmęczony?
Cóż, wtedy wszyscy razem wstali.
Tupali nogami,
Klasnęli w dłonie.
Skręcony, obrócony
I wszyscy usiedli przy biurkach.
Zamykamy mocno oczy
Liczymy razem do pięciu.
Otwieramy, mrugamy
I zaczynamy działać.
10. Sporządzenie podsumowania lekcji.
– Pora wyciągnąć wnioski:
1) Zadaje się następujące pytania:
– Dlaczego druga ucieczka Żylina z niewoli zakończyła się sukcesem? (13)
Żylin stał się swoim, cieszył się wolnością, potrafił wypatrywać drogi do domu, lubił Dinę, która mu pomagała.
2) Praca słownikowa według artykułów słownika etymologicznego. (13) – Jakie jest, Pana zdaniem, znaczenie słowa „własny” dla określenia pozycji Żylina?– Jak potoczyły się losy Kostylina?
– Kim jest kaukaski więzień?
Klip wideo: opinia dwóch licealistów na temat jeńca kaukaskiego.
– Jeden uważa, że więźniem jest Żylin, drugi Kostylin. Który z nich ma rację? (14)
11. Ostatnie słowo nauczyciela.
L.N. Tołstoj pokazuje, że ludzie mogą się nie rozumieć, a nawet nienawidzić, ale mają szansę się zrozumieć, choć wymaga to pewnego wysiłku.
Kostylin jest nie tylko w niewoli tatarskiej, ale i w niewoli swojej słabości, swojego egoizmu i z tej niewoli nie wychodzi. Zhilinowi udało się przetrwać, zakorzenić w nieprzyjaznym środowisku, gdyż udało mu się pozyskać sobie nawet wrogów; sam rozwiązywał swoje problemy, nie zrzucając ich na barki innych; jak silny był, „żylasty” nie był. Żylinowi udało się uciec z niewoli, a Kostylin pozostał nie tylko i nie tyle w niewoli tatarskiej, co w niewoli swojej słabości, swojego egoizmu.
L.N. Tołstoj pokazuje, jak bezradny, jak słaby fizycznie okazuje się Kostylin, jak liczy tylko na okup, który wyśle jego matka. Kostylin jest w podwójnej niewoli, jak powiedzieliśmy powyżej. Pisarz, rysując ten obraz, jakby mówił, że bez wyjścia z niewoli wewnętrznej nie sposób wyjść z niewoli zewnętrznej.
Zhilin wręcz przeciwnie, nie liczy na matkę, nie chce zrzucać swoich trudności na jej barki. Jest włączony w życie Tatarów, aul, ciągle coś robi, umie zjednać sobie nawet wrogów – jest silny duchem. Tę ideę przede wszystkim autor chce nam przekazać.
12. Praca domowa:
(15) napisz wypracowanie „Z kim pojechałbym na rekonesans?”.
13. Ostatni moment lekcji. Odbicie.
– Dzięki za lekcję chłopaki. Lekcja skończona, do widzenia. Na koniec zapraszam do oceny lekcji. Jakie uczucia on w tobie wywołał? Wybierz jeden z arkuszy siedmiokolorowego kwiatka i wychodząc z klasy, proszę przymocuj go do tablicy.
Rodzaj lekcji: lekcja utrwalająca omówiony materiał.
Cele Lekcji:
Specjalny:
1. Poznawczy: 1) Porozmawiajcie o tym, jak przygotować się do eseju na podstawie materiału omówionego na poprzednich lekcjach. 2) Pokaż różnice w charakterach bohaterów opowiadania L.N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”.
2. Rozwój: 1)Kształtowanie umiejętności analizy porównawczej i umiejętności ich zastosowania w praktyce.
Przedmioty ogólne:
1) Rozwijaj krytyczne myślenie, umiejętność porównywania postaci;
2) Kultywowanie uwagi na słowie i charakterystyce postaci na tle rozwoju fabuły w trakcie czytania.
Sprzęt:
1) Czytelnik podręczników („Literatura. Klasa 5. Po 2 godzinach, część 2” / V.Ya Korovina, M., 2010);
2) Planowanie lekcji z literatury: klasa 5. Do podręcznika V.Ya Korovina „Literatura: klasa 5”. Eremina OA, M., 2009.
Podczas zajęć:
1. Czas organizacji:
W:Dzisiaj na lekcji przygotujemy esej domowy na temat „Żylin i Kostylin - dwie różne postacie, dwa różne losy” na podstawie opowiadania L. Tołstoja „Więzień Kaukazu”, które czytaliśmy razem na ostatniej lekcji . Waszym zadaniem domowym było przygotowanie opowiadania i udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu.
2. Rozmowa na temat:
W:W jaki sposób imiona dwóch głównych bohaterów opowiadania L. Tołstoja mówią o ich bohaterach?
D:Zhilin w słowniku objaśniającym od „żyły” - mocne zakończenie mięśni, żylaste, dwurdzeniowe - mocne, elastyczne. Kostylin z „kuli” - kij dla kulawych, bezsilnych.Nazwiska wskazują na różnicę charakterów bohaterów.
W:Czyimi oczami oglądamy obrazy wsi i życia górali i dlaczego?
D:Oczami Żylina interesowało go wszystko, gdyż od pierwszej minuty niewoli myślał o ucieczce. Kostylin nadal leżał.
W:Czy można powiedzieć o Żylinie, że jest „dzhigitem”, a o Kostylinie „cichym”?
D:Żylin jest odważny, kłóci się z Tatarami, targuje się z nimi, stawia im własne warunki. Kostylin zgadza się na wszystko: dać okup w wysokości 5 tysięcy, zamieszkać w stodole…
W:Dlaczego ludzie z innych wiosek zaczęli przyjeżdżać do Żylina?
D:Wzięto go za lekarza, uważano za majsterkowicza.
W:Wybierz z tekstu czasowniki charakteryzujące zachowanie Żylina i Kostylina.
D:Zhilin: spacery, wygląda, robótki ręczne, kopanie. Kostylin: pisze, czeka, tęskni, śpi.
W:Co ciekawego można znaleźć w życiu Żylina i Kostylina?
D:Zhilin komunikuje się z miejscowymi, przestrzega ich zwyczajów, nieustannie rozgląda się za swoją fortecą. Kostylina niczym nie interesuje, tylko czeka, aż wyślę za niego okup.
W:Jaki wniosek można wyciągnąć z porównania obu bohaterów?
D:Żylin nie siedzi bezczynnie, próbując uciec, Kostylin nawet nie myśli o ucieczce, licząc na pomoc bliskich.
3. Ekspresyjne czytanie rozdziału 5.
4. Warsztaty – praca w parach:
W:Wybierz z rozdziału słowne opisy poczynań obu bohaterów.
D:Zhilin (1) - Wykopał dół, zauważa przy gwiazdach, bada, doczołgał się do drogi, niesie na sobie Kostylina.
Kostylin (2) - Złapał kamieniem stopą, narzeka, jęczy, wszystkiego się boi, chrząka, jęczy, zostaje w tyle.
W:Dlaczego Kostylin okazał się nie asystentem Żylina, a jego ciężarem? Spodziewałeś się tego z góry, jak zachowa się dwójka bohaterów podczas ucieczki?
D:Kostylin jest słaby, nie ma silnej woli, nie ma cierpliwości. To, jak zachowali się bohaterowie podczas ucieczki, wynikało z ich zachowania w niewoli.
W:Wypisz cechy każdej postaci.
D:Zhilin: odważny, zaradny, wytrwały, aktywny. Kostylin: niezdecydowany, tchórzliwy, samolubny.
W:Wyciągnijmy wnioski: Dlaczego postacie zachowują się inaczej w tych samych sytuacjach?
D:To zależy od ich charakterów.
W:Opowiedz nam o przyjaźni Diny i Żylina. Co miał na myśli Tołstoj?
D:Czeczeńskie dzieci są ciekawe Rosjan, a nie wrogie. Poczucie wrogości nie jest wrodzone. Zhilin szanuje odwagę i życzliwość Diny. Autor chce powiedzieć, że wrogość między narodami nie ma sensu, przyjaźń między ludźmi jest normą komunikacji międzyludzkiej.
5. Opracowanie tabeli porównawczej.
Jakość |
Żylin |
Kostylin |
Wygląd |
„Ale Zhilin, przynajmniej nie wielkiego wzrostu, ale był odważny”. |
„A Kostylin to ciężki, gruby człowiek, cały czerwony i pot się z niego leje”. |
Stosunek do konia |
„Mamo, wyjmij to, nie zaczepiaj stopą”. |
„Bicz smaży konia z jednej strony, a potem z drugiej”. |
zachowanie w niewoli |
„Myśli:” Wychodzę. I wszystkiego próbuje sam, szuka sposobu na ucieczkę. Chodzi po aulu pogwizdując, poza tym siedzi i robi jakieś robótki ręczne. |
„Kostylin znowu napisał do domu, czekał na wysłanie pieniędzy i nudził się. Siedzi całymi dniami w stodole i odlicza dni, kiedy przyjdzie list; lub spanie”. |
Stosunek Tatarów do jeńców |