Mini esej-dyskusja na podstawie opowiadania Czechowa „Toska” na temat: Samotność, ból i melancholia głównego bohatera. Esej o literaturze
Opowieść „Tosca”: audiobook
Opowieść „Tosca” słusznie uważana jest za szczyt zdobyty przez mistrzostwo Czechowa. Subtelny liryzm i przytłaczające uczucie smutku oddane są do perfekcji, przez co lektura tego dzieła sprawia fizyczny ból. Chcę przeczołgać się przez kolejki, przyjść i posłuchać Jonasza, bo każdemu jest go żal. Wydaje się, że w porównaniu z tym jestem szczęśliwa, chociaż przed jej przeczytaniem miałam swoje kłopoty i zmartwienia. Podziwiam Czechowa, bo nie każdy autor potrafi wywołać takie emocje. Wydaje mi się, że tajemnicą jego sukcesu jest to, że znalazł sposób na opisanie samotności, najbardziej ponurej ludzkie uczucie. Każdy tego doświadczył i każdy rozumie, o co chodzi, a jednocześnie autorowi udało się to pokazać w nowy sposób.
Ból i melancholia w przedstawieniu Czechowa można porównać do potężnego strumienia, który mógłby zalać wszystko, ale zamknięty jest w „nieistotnej skorupie” w postaci żałosnej sylwetki taksówkarza. To właśnie te doznania charakteryzują tęsknotę Jonasza, którą można zaspokoić jedynie poprzez szczere uczestnictwo. Jednak taksówkarz nie może go nigdzie znaleźć, choć jeździ po całym mieście. Problem, jaki stawia Czechow w opowiadaniu „Toska” nie polega nawet na tym, że bohater tęskni za synem, ale na tym, że nikt nie chce go wysłuchać i przerwać błędnego koła jego samotności. Oznacza to, że smutek innej osoby nie dotyczy nikogo, duże miasto żyje własnym życiem, a Jonasz żyje własnym życiem, a to jest występek duże miasto, w którym ludzie stają się mniejsi.
Wewnętrzny świat bohaterki opowieści „Tosca” jest całkowicie przepełniony samotnością. Jonasz objawia się tylko od tej tragicznej strony. Jego dusza jest bogata na sposób chrześcijański. Nie skarży się na los z powodu śmierci syna, poddaje się, choć jest gotowy umrzeć zamiast niego. Jest otwarty na dobro, nie rozgoryczony obojętnym światem, przebacza ludziom chamstwo. Nie chce ich nawet zanudzać swoimi wylewami i milknie, gdy widzi, że słuchacz nie ma dla niego czasu. Co zaskakujące, to duchowe bogactwa czynią go samotnym. Ludzi wulgarnych i pustych łączy prymitywność, ale Jonasz jest skazany na dźwiganie ciężaru swojej duchowości. Nie jest to oczywista przyczyna jego samotności, jednak Czechow za wszelką cenę wydobywa ją na pierwszy plan, odsłaniając charakter swojego bohatera.
Jonasz jest typem mały człowiek. Ma bardzo skromne potrzeby, żyje niemal z dnia na dzień, a całe jego bogactwo to chudy koń. Przyjechał do miasta, żeby zarobić pieniądze, ale we wsi wciąż ma córkę, którą trzeba wspierać. Dlatego żałosny i głupi taksówkarz nauczył się jednej zasady: nie zaprzeczaj panom. Cokolwiek mu zrobią, który w teorii jest człowiekiem wolnym, a nie poddanym, on to znosi i także chwali panów. Być może w tym niekończącym się upokorzeniu Jonasz utwierdził się w swojej samotności. Uważa się za niegodnego komunikacji, uważa, że niegrzeczność wobec niego jest uzasadniona, dlatego nie próbuje znaleźć równego sobie i zaprzyjaźnić się. Zawsze zdaje się prosić o litość, mówiąc o tęsknocie. Jonasz upokarza się do tego stopnia, że błaga o to, co mu się należy, i znosi to, co jest nie do zniesienia. W obliczu utraty godności jego samotność przybiera potworne rozmiary.
Tym samym temat samotności w opowiadaniu „Melancholia” Czechow ujawnia z różnych stron: jest to zarówno przywara wielkiego miasta, jak i element subtelnej organizacji umysłowej Jonasza i konsekwencja jego upokorzenia. Ta wszechstronna samotność wpędza bohatera w beznadziejną melancholię, którą autor umieścił w tytule opowieści. To pojemne słowo w pełni wyraża tragedię losu bohatera.
Ciekawy? Zapisz to na swojej ścianie!Zawsze dużo postacie literackie interesowali się ludźmi żyjącymi w oderwaniu od społeczeństwa, mieli własne wyobrażenia o świecie, które często nie pokrywały się ze światopoglądem publicznym.
Człowiek, który ma siłę przeciwstawić się opinia publiczna, zawsze był pożądanym prototypem bohatera literackiego. Wizerunek osoby samotnej, wyobcowanej w literaturze rosyjskiej podlegał zmianom, których przyczyną były przede wszystkim różne epoki historyczne.
Sposoby przedstawiania samotności
Dla proces literacki Pierwszy połowa XIX wieku stulecia charakterystyczne są dwa kierunki ukazywania samotności bohatera literackiego. Początkowo liryczni bohaterowie – samotnicy – byli buntownikami, którzy aktywnie sprzeciwiali się skostniałemu światopoglądowi większości społeczeństwa.
Ich samotność polegała na tym, że myśli, które nie znalazły oparcia w społeczeństwie, pozostały osobiste, człowiek był swego rodzaju pustelnikiem i odbierał to przede wszystkim jako osobistą tragedię. Uderzający przykład taki ruch literacki jest Aleksander Czacki główny bohater komedia „Biada dowcipu”.
Chatsky zmuszony był żyć w świecie wyobcowanym przez stare fundamenty, otaczało go społeczeństwo, które nie chciało zmienić swojego nawykowego i bezczynnego trybu życia. W tym miejscu wyraża się samotność Chatsky'ego. Bohater literacki spotyka się nie tylko z niezrozumieniem, ale także z aktywnym protestem przeciwko swojej osobowości. Chatsky zostaje sam ze swoimi pomysłami i nigdy nie osiąga poziomu, w którym społeczeństwo choć trochę go słucha.
Bohater staje przed wyborem: albo podporządkować się niskim tradycjom społecznym, albo zachować je własne ideały i opuść na zawsze środowisko, którego nienawidzi. Chatsky wybiera to drugie i pozostaje wierny sobie, mimo że dobrowolnie skazuje się na samotność.
Samotność realizmu
Z czasem samotność bohaterowie literaccy nabiera ostrzejszego wydźwięku filozoficznego. Dzieła literackie przepojone są przede wszystkim realizmem. Bohater liryczny nawet nie zdaje sobie sprawy ze swojej samotności, przez co popełnia w życiu katastrofalne błędy.
Tworzy dla siebie iluzję, tak naprawdę nie rozumiejąc, że jest samotnym pustelnikiem. Pisarze portretują osobę, której obce jest pragnienie wolności osobistej. W dzieła literackie winę za samotność człowieka obarcza się przede wszystkim społeczeństwem, które sprowokowało je swoim wpływem.
Na kartach literatury rosyjskiej pojawia się kolejny samotnik – Eugeniusz Oniegin. Niezbyt spostrzegawczy czytelnik może polemizować z samotnością Eugeniusza Oniegina.
Na pierwszy rzut oka był towarzyski aktywna osobowość. Wychowany zgodnie ze wszystkimi zasadami społeczeństwa, Oniegin był mile widzianym gościem na wszystkich imprezach towarzyskich i czerpał szczerą przyjemność ze swojego bezczynnego życia.
Jednak koniec powieści przekreśla całe „i”: Oniegin dochodzi do przerażającego wniosku, że przez całe życie był „wszystkim obcym…”.
Bohater liryczny wybrał fałszywe metody radzenia sobie z własną samotnością. Wydawało mu się, że bale i przyjęcia towarzyskie mogą w jakiś sposób zadowolić
TEMAT LUDZKIEJ SAMOTNOŚCI W OPOWIEŚCI A. P. Czechowa „ZNACZENIE”
CELE: dalsze zapoznawanie uczniów z kreatywnością;
przeprowadzić badania nad treścią opowiadania „Tosca”,
Rozwijaj umiejętności analizy dzieło sztuki, bazującą na metodzie krytycznego myślenia i ekspresyjnego czytania.
Promuj rozwój myślenia abstrakcyjnego, analitycznego i kreatywność studenci.
Stwórz coś wyjątkowego nastrój emocjonalny w interakcji z rzeczywistością słowa, pomagając uczniom w pisaniu prac twórczych
UUD regulacyjny:
Trening wyznaczania celów;
Samodzielnie formułuj temat, problem i cele;
Samodzielnie wyznaczaj nowe cele;
Samodzielnie analizuj warunki i sposoby osiągnięcia celu;
Samodzielnie opracuj plan rozwiązania problemu edukacyjnego;
Pracuj zgodnie z planem, porównując swoje działania z celem;
Podejmij decyzję w sytuacji problemowej.
UUD poznawczy:
Podaj definicje pojęć;
Samodzielnie czytaj wszystkie rodzaje informacji tekstowych: rzeczowe, podtekstowe, koncepcyjne;
Odpowiednio zrozumieć podstawy Dodatkowe informacje tekst odbierany przez ucho;
Podaj treść przeczytanego tekstu;
Buduj rozumowanie.
Wykonuj analizy i syntezy;
Ustal związki przyczynowe;
Robić porównania;
Podsumuj koncepcje;
Wyodrębniaj informacje prezentowane w różnych formach;
Stosować techniki czytania wprowadzającego i poglądowego;
Przetwarzaj i przekształcaj informacje z jednej formy w drugą;
Prognozuj, dostosuj swoje działania;
UUD komunikacji:
Formułować własna opinia i stanowisko, argumentuj je i koordynuj ze stanowiskami partnerów wspólne działania;
Ustal i porównaj różne punkty widzenia przed podjęciem decyzji i wyborów;
Zadawaj pytania istotne dla organizacji własne działania i współpraca z partnerem;
Wyraź i uzasadnij swój punkt widzenia;
Słuchaj i słuchaj innych, spróbuj zaakceptować inny punkt widzenia, bądź gotowy dostosować swój punkt widzenia;
Wyraź swoje myśli ustnie i pisemnie
Twórz teksty różnego typu
Prezentuj wiadomości rówieśnikom;
Zadawaj pytania niezbędne do zorganizowania własnych zajęć;
Uznać znaczenie umiejętności komunikacyjnych w życiu człowieka;
Używaj odpowiednio mowa oznacza rozwiązywać różne problemy komunikacyjne;
Używaj monologowych i dialogicznych form mowy;
Oceniaj i redaguj wypowiedzi ustne i pisemne;
Negocjuj i przyjdź decyzja ogólna we wspólnych działaniach, w tym w sytuacjach konfliktu interesów;
Sprawować wzajemną kontrolę i zapewnić niezbędną pomoc we współpracy;
Oceniaj i edytuj wypowiedzi ustne i pisemne.
Planowany przedmiot, metaprzedmiot i wyniki osobiste:
Temat
Umiejętność analizowania tekst artystyczny, wypracuj własną opinię na podstawie przeczytanego tekstu, uzasadnij swój punkt widzenia
Metatemat
Opanowanie technik selekcji i systematyzowania materiału na zadany temat, umiejętność tworzenia tekstów ustnych i pisanych różnego typu
Osobisty:
Stwórz warunki dla chęci samokształcenia, zrozumienia bliskich i otaczających ludzi.
PODCZAS ZAJĘĆ
1.MOMENT ORGANIZACYJNY
2. SŁOWO NAUCZYCIELA. DZWONIĆ. Odtwarzanie i korekta wiedza podstawowa studenci. Aktualizowanie wiedzy.
Kontynuujemy studiowanie twórczości wielkiego rosyjskiego pisarza, którego kiedyś nazwał Puszkinem w prozie, który przeszedł do historii kultury światowej jako niezrównany mistrz historii i nowego rodzaju gry, który miał ogromny talent do refleksji najsubtelniejsze przeżycia emocjonalne swoich bohaterów.
Proszę przedstawić tego pisarza.
Rzeczywiście porozmawiamy o Antonie Pawłowiczu Czechowie, w którym genialny artysta związany z cudowną osobą. Nasza pierwsza lekcja nosiła tytuł „100 faktów o Czechowie”, w ramach przygotowań szukaliśmy informacji o pisarzu, których nie było w podręczniku. Jakie akcenty dodałbyś do portretu A. Pawłowicza?
WIADOMOŚCI DLA DZIECI
„Jako dziecko nie miałem dzieciństwa” – powiedział Czechow.
1. „Despotyzm i kłamstwa zniekształciły nasze dzieciństwo do tego stopnia, że wspominanie o tym jest obrzydliwe i przerażające” – napisał Czechow do swojego brata w 1889 roku. Dzieciństwo Czechowa, którego ojciec Paweł Jegorowicz prowadził sklep handlowy, było podporządkowane reżimowi iście skazańców. Życie młodego Antona i jego braci upływało pomiędzy pracą w sklepie czynnym od 5:00 do 23:00, salą gimnastyczną i niekończącymi się próbami w chórze kościelnym, organizowane przez Pawła Jegorowicz. Poza tym wszystkie dzieci uczyły się rzemiosła, Antosza uczył się krawiectwa. Trudne usposobienie ojca, które dotyczyło nie tylko dzieci, ale także jego żony Jewgieniji Jakowlewnej, złagodniało dopiero, gdy Anton stał się głównym żywicielem rodziny.
2. Dziadek Czechowa był poddanym
Dziadek Czechowa, Jegor Michajłowicz, był poddanym, ale później udało mu się kupić sobie i swojej rodzinie wolność. Dziadek Czechowa był najwyraźniej pierwszą osobą w rodzinie umiejącą czytać i pisać, co pomogło mu odzyskać wolność i wydać na świat synów. Sam Czechow nigdy nie zapomniał o swoim pochodzeniu. „Płynie we mnie chłopska krew” – napisał Czechow do wydawcy książek w marcu 1894 roku.
3. Czechow był lekarzem. Pomimo działalność pisarska Czechow przez całe życie był lekarzem. W listach do brata podpisywał się żartobliwie – „brat i siostra Antoni i Medycyna”, nadal brał udział w kongresach medycznych i zapoznawał się z odkryciami w tej dziedzinie. Leczył także chorych w swoim rejonie Melikhovo pod Moskwą i pomagał chorym w Jałcie.
Jeszcze przed śmiercią, wiosną 1904 roku, pisał z Jałty do znajomego: „Jeśli będę zdrowy, to w lipcu lub sierpniu pojadę do Daleki Wschód nie korespondent, ale lekarz”.
4. Czechow miał około 50 pseudonimów
Publikując w czasopismach swoje opowiadania i „humoreski”, Czechow „występował” pod pseudonimami. Ukrywając prawdziwe nazwisko autora, jednocześnie bawili czytelnika i dodawali twórczości więcej efekt komiczny. Wyobraźnia Czechowa nie znała granic: Schiller Szekspirowicz Goethe, Szampan, Wujek – jakimikolwiek „pseudonimami”, jak ich nazywał Czechow, podpisywał swoje dzieła.
W sumie Czechow miał około 50 pseudonimów, z których najsłynniejszym jest bez wątpienia „Antosha Czechonte”.
5. O dużym zainteresowaniu Czechowa Lermontowem a wielu współczesnych Antona Pawłowicza mówiło o wysokim docenieniu jego twórczości. Sam Czechow przyznał: „Nie znam lepszego języka niż język Lermontowa. Od niego nauczyłem się pisać”.
6. Wspomnienia o niesamowitym połączeniu towarzyskości i otwartości charakteru Czechowa z „niezwykłą skromnością” „prześlizgują się” w prawie wszystkich wspomnieniach o nim. Oto jak na przykład jego współczesny pisał o Czechowie: „Nie należał do tych, którzy lubią robić wrażenie... Kiedy zauważył, że na niego czekają i, jak to mówią, zajrzał mu do ust, on wydawało się, że stara się jak najmniej różnić od wszystkich innych”.
7. Ostatnie frazy List Czechowa do mojej siostry: "Pomagaj biednym. Opiekuj się swoją mamą. Żyj spokojnie."
Rzeczywiście, Czechow miał bezcenne własność ludzka- wiedział, jak kochać ludzi.
Ludzie, którzy zetknęli się z Antonem Pawłowiczem, poczuli wysoką szlachetność jego natury, pociągnęli go, a komunikacja z nim pozostawiła na wielu wdzięczny ślad.
SLAJD Oto kolejny cytat z M. Gorkiego
„Między tym nudnym, szarym tłumem bezsilnych ludzi, przeszedł duży, mądry, uważny człowiek, spojrzał na tych nudnych mieszkańców swojej ojczyzny i ze smutnym uśmiechem, tonem miękkiego, ale głębokiego wyrzutu, z beznadziejną tęsknotą na twarzy twarz i w pierś piękna powiedziała szczerym głosem:
Źle żyjecie, panowie!
Jakie cechy osobowości zauważa M. Gorki?
Czy znacie tych panów? Gdzie ich spotkaliśmy?
Przypomnijmy, o kim i o czym opowiadał nam pisarz.
Iwan Dmitriewicz Czerwiakow. W jakiej historii się spotykamy tego bohatera? Jak myślisz, dlaczego pisarz nadał bohaterowi to nazwisko? Co za historia?
Gruby chciał coś zaprotestować, ale twarz chudego była wypisana z taką czcią, słodyczą i pełną szacunku kwasowością, że Tajny Radny zwymiotował. Odwrócił się od Thina i podał mu rękę na pożegnanie.
Z jakiej historii to przejście? Skomentuj temat i ideę tej pracy.
Hm!!! Załóż, bracie Eldyrin, płaszcz na mnie... Coś wiało na wietrze... Dreszcze... Zaprowadzisz ją do generała i tam zapytasz. Powiedz mi, co znalazłem i wysłałem. I powiedz im, żeby jej nie wypuszczali na ulicę... Może i jest kochana, ale jak każda świnia będzie ją szturchać cygarem w nos, to jak długo to będzie psuć. Pies to delikatne stworzenie... A ty idioto opuść rękę! Nie pokazuj głupiego palca!
Z jakiej historii pochodzi fragment? Dlaczego ta historia nazywa się Kameleon?
Powielanie i korygowanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów niezbędnych do pracy twórczej.
Podkreśl koncepcje, które pomogły nam zrozumieć temat i ideę dzieł, myśl pisarza?
Wiersz, elegia, opowiadanie
Wielkość wiersza, rym w parach, detal artystyczny
Fantazja, mistycyzm, rzeczywistość
Temat, pomysł
Tytuł, trochęe, jambiczny.
Pewien znany rosyjski pisarz powiedział: „Ach, te ciągłe, bolesne poszukiwania imion!” Rzeczywiście, dobry tytuł jest wielkim osiągnięciem autora.
Slajd Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja działalności edukacyjnej uczniów.
Historia, z którą dzisiaj się zapoznamy, nazywa się „Tosca”
Z jakimi słowami się kojarzysz dane słowo? I z jakim kolorem? A jaka figura geometryczna?
Proszę wybrać synonimy tego słowa.
(Smutek, żal, zmartwienie, smutek, smutek, przygnębienie, nuda)
Spójrz na leksykalne znaczenie tego słowa.
V. Dahl. Słownik wyjaśniający żywego wielkiego języka rosyjskiego...
Tęsknota(naciśnij) ucisk ducha, ospałość duszy, rozdzierający smutek; niepokój psychiczny, niepokój, strach, nuda, żal, smutek, ból serca, żal
2. Słownik Ożegowa
Tęsknota
1. Niepokój psychiczny, przygnębienie.
2. Nuda, a także coś (potocznego). bardzo nudne, nieciekawe.
Więc ty i ja wiemy, czym jest melancholia. Co chcemy wiedzieć?
Zaczniemy czytać tę historię w nietypowy sposób. Przeczytam Państwu finał dzieła, po zapoznaniu się z fragmentem poproszę o odpowiedź na pytanie, dlaczego bohater odczuwa tęsknotę?
„Idź zobaczyć konia” – myśli Jonah.
Ubiera się i idzie do stajni, gdzie jest jego koń. Myśli o owsie, sianie, pogodzie... Kiedy jest sam, nie może myśleć o swoim synu... Można z kimś o nim porozmawiać, ale myślenie i rysowanie jego obrazu jest nieznośnie przerażające...
Czy żujesz? – pyta Jonasz konia, widząc jego błyszczące oczy. „No cóż, żuj, żuj… Gdybyśmy nie poszli na owies, to zjedlibyśmy siano… Tak… Już się starzeję… Mój syn powinien prowadzić, nie ja… To był prawdziwy taksówkarz.. Gdybym tylko mógł żyć...
Jonasz milczy przez chwilę i kontynuuje:
A więc bracie klaczku... Kuzmy Ionych nie ma... Kazał żyć długo... Wziął i na próżno umarł... Teraz powiedzmy, że masz źrebaka i jesteś matką tego źrebaka ... I nagle, powiedzmy, temu samemu źrebakowi kazano żyć długo... Szkoda, prawda?
Mały konik żuje, słucha i oddycha w ręce swojego właściciela...
Jonah daje się ponieść emocjom i mówi jej wszystko...
Co się stało z Jonaszem?
Co Cię zaskoczyło?
Jakie pytanie nas interesuje? Dlaczego Jonasz mówi zwierzęciu o swoim smutku?
-Jakie pytanie nas zainteresowało? Dlaczego Jonasz mówi zwierzęciu o swoim smutku? Oto pytanie, na które będziemy musieli odpowiedzieć pod koniec lekcji. Proszę zapisać to na środku kartki. Co Ty i ja będziemy musieli zrobić, aby uzyskać odpowiedź na pytanie? Jak będziemy pracować?
Co oznacza imię Jonasz?
I ona - starożytny prorok których pisma są zawarte w Biblii. W tłumaczeniu imię Jonasz oznacza „gołębica”. Gołąb jest symbolem duszy i połączenia z boskim światem, ptak jest posłańcem. Jakie przesłanie przyniósł nam bohater o imieniu Jonasz?
Spójrzmy na epigraf tej historii. Komu zaniesiemy mój smutek?...
Co oznacza to słowo powiemy?(Powiem ci, powiem ci)
CZYTANIE ANALITYCZNE, ROZUMIENIE, KOMPILACJA KLASTRAZastosowanie wiedzy i umiejętności w nowej sytuacji
1. Wieczorny zmierzch. Duży, mokry śnieg leniwie wiruje wokół nowo zapalonych lamp i opada cienką, miękką warstwą na dachy, grzbiety, ramiona i czapki koni. Taksówkarz Iona Potapow jest blady jak duch. Jest pochylony na tyle, na ile jest to możliwe dla żywego ciała, siedzi na pudle i nie porusza się. Gdyby spadła na niego cała zaspa, nawet wtedy, zdaje się, nie uznałby za konieczne strząsać śniegu... Jego konik też jest biały i nieruchomy. Dzięki swemu bezruchowi, kanciastemu kształtowi i kijowej prostocie nóg nawet z bliska wygląda jak piernikowy konik. Najprawdopodobniej jest pogrążona w myślach. Który został wyrwany z pługa, ze zwykłego szare obrazy i wrzucony tutaj do tego basenu, pełnego potwornych świateł, niespokojnych rozbijających się i biegających ludzi, nie można powstrzymać się od myśli...
Jonasz i jego mały koń nie poruszali się przez długi czas. Wyszli z podwórza przed lunchem, ale nadal nie było ruchu. Ale potem nad miastem zapada wieczorna ciemność. Bladość latarni ustępuje miejsca żywym kolorom, a zgiełk ulic staje się głośniejszy.
-GDZIE HISTORIA MA MIEJSCE?
- O której porze roku toczy się akcja?
- JAK ZIMOWY KRAJOBRAZ UJAWNIA STAN BOHATERA?
- CZY JONASZ ZNAJDUJE SIĘ W TYM POZYCJI, PONIEWAŻ JEST ZAMROŻONY?
- Z KOGO PORÓWNA PISARZ? DLACZEGO JAK DUCH?
- JAKIEGO KONIA WYOBRAŻASZ?
-CZY TO SAMO SŁOWO POWTARZA SIĘ KILKA RAZY W PASJU? KTÓRY?
-KIEDY POJAWI SIĘ RUCH?
- W tym fragmencie nie ma słowa MIASTO. JAKIEGO SŁOWA UŻYWA AUTOR ZAMIAST SŁOWA MIASTO?
PORTULAR PEŁEN POTWORNYCH LOTÓW.
2.-- Taksówkarz do Wyborskiej! – Jonasz słyszy. - Przewoźnik!
Jonasz wzdryga się i przez zasypane śniegiem rzęsy widzi wojskowego w płaszczu z kapturem.
Do Wyborskiej! – powtarza wojskowy. - Śpisz, czy co? Do Wyborskiej!
Na znak zgody Jonasz pociąga wodze, powodując, że z grzbietu konia i jego ramion spadają warstwy śniegu... Wojskowy siada w saniach. Kierowca cmoka, wyciąga szyję jak łabędź, siada i bardziej z przyzwyczajenia niż z konieczności macha batem. Mały konik również wyciąga szyję, ugina patyka i porusza się niepewnie...
Dokąd idziesz, diable! - w pierwszej chwili Jonah słyszy okrzyki poruszającej się tam i z powrotem ciemnej masy. -Gdzie oni do cholery jadą? Trzymaj się dobrze!
Nie umiesz jeździć! Zachowaj swoje prawa! żołnierz się złości.
Woźnica z karety beszta, przechodzień, który przechodził przez jezdnię i uderzył ramieniem w pysk konia, patrzy gniewnie i strzepuje śnieg z rękawa. Jonah wierci się na pudełku jak na igłach, wypycha łokcie na boki i kręci oczami jak szaleniec, jakby nie rozumiał, gdzie jest i po co tu jest.
Cóż to za łajdacy! – żartuje wojskowy. „Próbują na ciebie wpaść lub zostać przejechanym przez konia”. To oni spiskowali.
Jonasz spogląda na jeźdźca i porusza ustami... Najwyraźniej chce coś powiedzieć, ale z jego gardła nie wydobywa się nic poza świszczącym oddechem.
Co? – pyta wojskowy.
Jonah wykrzywia usta w uśmiechu, zaciska gardło i sapie:
A mój mistrz, mój syn zmarł w tym tygodniu.
Hm!.. Dlaczego umarł?
Jonasz odwraca się całym ciałem w stronę jeźdźca i mówi:
I kto wie! To chyba była gorączka... Spędził trzy dni w szpitalu i zmarł... Wola Boża.
Odwróć się, diable! - słychać w ciemności. - Czy wypełzł stary pies? Spójrz oczami!
Jedź, jedź... mówi jeździec. – Dotrzemy tam dopiero jutro. Dostosuj to!
Kierowca ponownie wyciąga szyję, podnosi się i macha batem z wielką gracją. Następnie kilka razy spogląda na jeźdźca, ale zamyka oczy i najwyraźniej nie jest w nastroju do słuchania. Wysadziwszy go na Wyborskiej, zatrzymuje się w karczmie, pochyla się nad skrzynią i znów się nie rusza... Mokry śnieg znów maluje jego i jego konia na biało. Mija godzina, potem kolejna...
-Jak nazwałbyś ten fragment?
-Jonasz bierze pierwszego jeźdźca. Znajdź zdanie, które opisuje stan Jonasza.
- Przeczytaj uwagi innych osób. Co otacza bohatera?
Dlaczego Jonah na początku nie może nawet wydać żadnego dźwięku? Dlaczego gardło mu zdrętwiało?
Czy wojsko daje Jonahowi nadzieję, że zostanie wysłuchany?
- Znajdź te linie, gdy mowa ciała ujawnia wielką chęć powiedzenia wszystkiego?
Dlaczego żołnierz zamyka oczy? Czy on naprawdę zasnął? Jak nazywa się cecha, gdy ktoś zamyka oczy na nieszczęście drugiego człowieka?
Utwórz klaster.
3. Chodnikiem idą trzej młodzi mężczyźni, głośno stukają kaloszami i kłócą się: dwóch z nich jest wysokich i szczupłych, trzeci jest mały i garbaty.
Taksówkarzu, do Mostu Policyjnego! - krzyczy humbak grzechoczącym głosem. „Trzy… dwie kopiejki!”
Jonah pociąga za wodze i mlaska. Cena za dwie kopiejki nie jest podobna, ale on nie przejmuje się ceną... Czy to rubel, czy pięciocentówka, wszystko mu teraz jedno, gdyby tylko byli jeźdźcy... Młodzi ludzie, przepychający się i przeklinając, podejdź do sań i cała trójka od razu wskoczy na siedzenie. Rozpoczyna się rozwiązanie pytania: która dwójka powinna siedzieć, a która trzecia stać? Po długich sprzeczkach, kaprysach i wyrzutach dochodzą do wniosku, że garbus powinien stać jak najmniejszy.
Dobrze chodźmy! – humbak grzechocze, wstaje i oddycha w tył głowy Jonaha. - Zakręcony! I masz kapelusz, bracie! Nie znajdziesz nic gorszego w całym Petersburgu...
Gee... gee... - Jonah się śmieje. --Tak jak jest...
Cóż, jesteś jaki jesteś, jedź! Więc zamierzasz jechać całą drogę? Tak? A na szyi?..
Głowa mnie boli... - mówi jeden z długich. „Wczoraj u Dukmasowa wypiliśmy z Waśką cztery butelki koniaku.
Nie rozumiem, dlaczego kłamiesz! - drugi długi się złości. - Kłamie jak bestia.
Boże, ukaraj mnie, naprawdę...
Jest to tak samo prawdziwe, jak fakt, że wszy kaszlą.
Ojej! – Jonasz uśmiecha się. - Wesołych panów!
Fe, do cholery!.. - oburza się garbus. -Idziesz, stara cholero, czy nie? Tak jeżdżą? Uderz ją batem! Ale cholera! Ale! Miło z jej strony!
Jonah czuje za sobą wirujące ciało i drżenie głosu humbaka. Słyszy przekleństwa kierowane w jego stronę, widzi ludzi, a poczucie samotności zaczyna stopniowo unosić się z jego piersi. Garbus beszta, aż udławi się skomplikowaną, sześciopiętrową klątwą i wybuchnie kaszlem. Długie zaczynają mówić o jakiejś Nadieżdzie Pietrowna. Jonah spogląda na nich. Po odczekaniu krótkiej chwili rozgląda się ponownie i mruczy:
A w tym tygodniu... mój syn zmarł!
Wszyscy umrzemy... – wzdycha garbus, ocierając usta po kaszlu. - No cóż, jedź, jedź! Panowie, absolutnie nie mogę tak dalej żyć! Kiedy nas tam zabierze?
A ty go lekko pocieszasz... w szyję!
Stara cholera, słyszysz? Przecież kark sobie kaleczę!.. Stanąć z bratem na ceremonii, chodzić pieszo!.. Słyszysz, Zmey Gorynych? A może nie interesują Cię nasze słowa?
Jonasz więcej słyszy niż czuje odgłosy uderzenia w głowę.
Jej... – śmieje się. - Wesołych panów... Niech was Bóg błogosławi!
Kierowco taksówki, jesteś żonaty? – pyta długi.
Ja? Oj... Wesołych Panów! Teraz mam tylko jedną żonę - wilgotną ziemię... He-ho-ho... To znaczy grób!.. Syn umarł, ale ja żyję... To cudowna rzecz, śmierć stała się drzwiami ...Zamiast przyjść do mnie, ona do syna...
I Jonasz odwraca się, żeby opowiedzieć, jak zginął jego syn, ale wtedy garbus wzdycha lekko i oświadcza, że dzięki Bogu, w końcu dotarli. Otrzymawszy dwie kopiejki, Jonasz długo wpatruje się w znikanie biesiadników w ciemnym wejściu. Znów jest samotny i znów przychodzi po niego cisza...
-Jaki tytuł nadałbyś tej części historii?
- Jaki rubel, jaki pięciocentowiec, czy byliby jeźdźcy? Jak wytłumaczyć to zdanie z Czechowa?
-Dlaczego Jonasz się śmieje, a jego melancholia stopniowo ustępuje?
Lubicie tych panów? Dlaczego? Jakie cechy swojej duszy okazują Jonaszowi? Wesołych panów.. mówi Jonah.. czy czuje złość w stosunku do tych pijaków?
A jednak Jonah postanawia porozmawiać o swoim smutku i mimowolnie wyjawia myśl, która dręczy go najbardziej. Znajdź ją.
Panowie przybyli, a Jonasz znów został sam. Czy jego melancholia rośnie? Znajdź epitet, jaka melancholia? Kogo szukają oczy Jonasza?
Zarejestruj swój klaster.
4. Melancholia, która na chwilę opadła, pojawia się ponownie i wdziera się do piersi z jeszcze większą siłą. Oczy Jonasza z niepokojem i męczeństwem przebiegają po tłumie pędzącym po obu stronach ulicy: czy wśród tych tysięcy ludzi nie ma ani jednego, który by go wysłuchał? Ale tłumy uciekają, nie zauważając ani jego, ani melancholii... Melancholia jest ogromna, nie zna granic. Gdyby pierś Jonasza pękła i wypłynęła z niej melancholia, wydawałoby się, że wypełniła cały świat, ale mimo to nie jest to widoczne. Udało jej się zmieścić w tak znikomej skorupie, że nie widać jej za dnia przy ogniu...
Jonah widzi woźnego z torbą i postanawia z nim porozmawiać.
Kochanie, która będzie teraz godzina? On pyta.
Dziesiąte... Co tu się stało? Jechać dalej!
Jonasz odchodzi kilka kroków, pochyla się i poddaje się melancholii... Uważa, że nie ma już sensu zwracać się do ludzi. Ale nie minęło nawet pięć minut, a on prostuje się, kręci głową, jakby odczuwał ostry ból, szarpie za wodze... Nie może tego znieść.
„Na podwórko” – myśli. „Na podwórko!”
A konik, jakby rozumiejąc jego myśl, zaczyna kłusować. Półtorej godziny później Jonah siedzi już przy dużym, brudnym piecu. Ludzie chrapią na kuchence, na podłodze, na ławkach. W powietrzu unosi się „spirala” i duszność… Jonasz patrzy na śpiących ludzi, drapie się i żałuje, że tak wcześnie wrócił do domu…
„A ja nie poszedłem na owies” – myśli. „Dlatego panuje melancholia. Człowiek, który zna się na swoim fachu… który sam jest dobrze odżywiony i jego koń jest dobrze odżywiony, zawsze ma spokój. ..”
W jednym z rogów wstaje młody taksówkarz, kwacze sennie i sięga po wiadro wody.
Jonasz prosi o drinka.
Więc pij!
Więc... Za twoje zdrowie... A mój brat, mój syn zmarł... Słyszałeś? Ten tydzień w szpitalu... Historia!
Jonah obserwuje efekt, jaki wywierają jego słowa, ale niczego nie widzi. Młodzieniec zasłonił się głową i już spał. Starzec wzdycha i swędzi... Tak jak młody człowiek chciał się napić, tak też chce rozmawiać. Niedługo minie tydzień od śmierci mojego syna, a on nadal z nikim nie rozmawiał... Musimy porozmawiać jasno, szczegółowo... Musimy opowiedzieć, jak nasz syn zachorował, jak cierpiał, co przeżył powiedział przed śmiercią, jak umarł... Trzeba opisać pogrzeb i wyjazd do szpitala po ubrania zmarłego. Jego córka Anisya została we wsi... I trzeba o niej porozmawiać... Ale kto wie, o czym teraz będzie mógł rozmawiać? Słuchacz powinien jęczeć, wzdychać, lamentować… A rozmowa z kobietami jest jeszcze lepsza. Chociaż są głupcami, ryczą tylko przy dwóch słowach.
Jaki tytuł otrzymałaby ta część dzieła?
Jak Jonasz zwraca się do woźnego? Czy ten adres skierowany do innej osoby może ujawnić nam charakter Jonasza?
Jakie słowo po spotkaniu z woźnym odzwierciedla stan bohatera? Jak on się ma? (pochyla się), to nie do zniesienia.
Dlaczego nikt go tutaj nie wysłuchał i nie współczuł mu? A JESZCZE LEPIEJ ROZMAWIAĆ Z KOBIETYMI. Chociaż są głupcami, ALE RYCZĄ NA DWA SŁOWA. MOŻE, OTRZYMAJĄC WSPÓŁCZUCIE, JONASZ PŁAKAŁ, I WTEDY ZNACZENIE się przebiło.
Znamy zakończenie dzieła. Bohater idzie do konia. I nawet jeśli konik nie będzie mógł nic powiedzieć, nie odwróci się, nie zrobi wyrzutów i nie odejdzie.
„KOŃ ŻUJE, SŁUCHA I DYCHA NA RĘKACH SWOJEGO PANA” CO IONA OTRZYMA OD KONIA?
Czy jesteś gotowy odpowiedzieć na pytanie, które zadaliśmy na początku lekcji? Dlaczego Jonasz opowiada konikowi o swoim smutku?
O czym opowiadał nam Anton Pawłowicz Czechow? Z czym musi się zmierzyć główny bohater Jonah? Jakie jest główne ludzkie przykazanie, o którym Czechow stara się przypomnieć Tobie i mnie?
Czy twórczość Czechowa jest dziś aktualna? Dlaczego? Przecież zawód woźnicy to już przeszłość?
Z pewnością, ta praca klasyk, który jest nadal aktualny. Ludzie w pośpiechu dnia codziennego, pod ciężarem własnych trosk, zapominają o tych, którzy potrzebują prostego, ludzkiego ciepła. I o ile łatwiej byłoby żyć, gdyby każdy z nas miał chociaż jedno dobre słowo dla osoby potrzebującej wsparcia...
ODBICIE
Powiedz mi, co dokładnie teraz czujesz? Jak się teraz czuje Twoje serce?
„Konieczne jest, aby za drzwiami wszyscy byli zadowoleni, szczęśliwa osoba ktoś by stał z młotkiem i ciągle pukając przypominał mu, że są nieszczęśliwi ludzie, że nieważne jak bardzo jest szczęśliwy, życie prędzej czy później pokaże mu swoje szpony, dopadną go kłopoty - choroba, bieda, straty i brak będzie można go zobaczyć i usłyszeć, jak teraz on nie widzi i nie słyszy innych.
Proszę, powiedzcie mi, czy Wy, szczęśliwe i zadowolone dzieci, słyszałyście dzisiaj młotek pisarza? Proszę Cię, abyś w domu przelał swoje myśli na papier. Na następnej lekcji przeczytamy i omówimy Twoją pracę. Wybór tytułu Twojej pracy również należy do Ciebie.
Dziękuję za lekcję! Do widzenia!
Podsumowanie lekcji
Temat samotności człowieka w świecie (na podstawie opowiadania A.P. Czechowa „Tosca”).
Przedmiot: literatura
Klasa: 9
Typ lekcji: lekcja czytania i studiowania dzieła
Formy pracy: indywidualny, frontalny, grupowy
Cele Lekcji:
Kontynuuj zapoznawanie uczniów z twórczością A.P. Czechowa.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności analizy tekstu literackiego. Rozwijać twórcza wyobraźnia i umiejętność odważnego wyrażania własnego zdania.
3. Zaszczepiaj w dzieciach poczucie współczucia, empatii i chęci pomocy
bliźniemu w trudnych chwilach.
Wyposażenie lekcji:
Projektor, ekran, prezentacja komputerowa.
Słownik objaśniający pod redakcją S.I. Ożegowa.
Karty do pracy w grupach.
Podczas zajęć
I . Organizowanie czasu.
Cel: nastrój emocjonalny na lekcji. Zrozumienie znaczenia ta lekcja, motywacja do jego wyniku.
Cześć chłopaki!
Dzisiejszą lekcję chcę rozpocząć od przypowieści zapożyczonej z zeszytu Francuski pisarz Alfons Daudet:
„Dawno, dawno temu, mądrze ptak śpiewający zapytał: „Śpiewasz tak pięknie, ale dlaczego twoje piosenki są takie krótkie?” Na co ptak odpowiedział: „Mam tak wiele piosenek, muszę je opowiedzieć światu”.
A.P. bardzo podobała się ta przypowieść. Czechow. On, niczym ten ptak, poznając świat i ludzi, spieszył się, aby nam, swoim czytelnikom, o wszystkim opowiedzieć. W swoich opowiadaniach jako lekarz stara się leczyć ludzi z takich dolegliwości, jak wulgarność, służalczość, cześć, ignorancja i ograniczoność.
Słynny rosyjski pisarz Korney Czukowski mówił: „Czechow w najmniejszym stopniu miał pretensje do roli kaznodziei, ideologicznego przywódcy młodzieży, a jednak przed wieloma mrocznymi i niegodziwymi czynami udało nam się uchronić tylko dlatego, że on, jak za jednym kliknięciem, wykorzenił z nas wszelką duchową tandetę”.
Czy możemy dziś powiedzieć o nas te słowa? Postaramy się dzisiaj odpowiedzieć na to pytanie na zajęciach.
A tematem naszej rozmowy będzie historia A.P. „Tosca” Czechowa.
Otwórz zeszyty i zapisz temat lekcji.
Podaj cele lekcji. Czego powinniśmy się uczyć na zajęciach? Czego się uczyć? (kontynuuj zapoznawanie się z twórczością A.P. Czechowa; rozwijaj umiejętność analizy tekstu literackiego; odnajduj w nim środki artystyczne; naucz się odważnie wyrażać własne zdanie).
II . Słowo o pisarzu. Wiadomość studencka.
Cel: rozwój mowa monologowa uczniowie, umiejętność rozróżniania Informacja główna, pracuj ze źródłami.
Opowieść ucznia o życiu A.P. Czechow (za pomocą prezentacji).
Opowiadanie „Tosca”, które będzie przedmiotem naszej analizy na zajęciach, zostało napisane przez pisarza w 1886 roku.
III . Praca nad treścią opowiadania.
Cel: rozwinięcie umiejętności analizy tekstu literackiego, dowiedzenie się, do czego służy system wizualnych i wyrazistych środków językowych w opowiadaniu. Doskonalenie umiejętności pracy w grupach w celu analizy dzieła sztuki.
Kochani, powiedzcie, jakie skojarzenia pojawiają się w Was, gdy słyszycie to słowo – melancholia.
Budowa klastra.
Pytania do klasy:
Co to znaczy być samotnym?
Czy człowiek może być samotny wśród ludzi?
Czy czujesz się samotny?
Jakie to jest znaczenie leksykalne to słowo?
Przejdźmy do słownik objaśniający edytowany przez SI. Ożegowa.
Tęsknota I
1. Niepokój psychiczny, przygnębienie.
2. Nuda, a także (potocznie) coś bardzo nudnego, nieciekawego.
W jakim znaczeniu to słowo zostało użyte w opowiadaniu?
Podaj synonimy tego słowa (smutek, smutek, zmartwienie, smutek, smutek, przygnębienie ).
Dlaczego autor wybrał to słowotęsknota ? Zgadnij co myślisz. (Można założyć, że akcentowana samogłoskaA podkreśla nieskończoność, bezgraniczność tego uczucia, beznadziejność).
Przeczytałeś już tę historię w domu. Ale samo przeczytanie historii Czechowa nie wystarczy. Aby zrozumieć prawdziwy sens jego dzieł, trzeba zwrócić uwagę na każdy szczegół. W tym celu przejdźmy do testu fabularnego.
Rozmowa frontalna na następujące tematy:
Jaki jest początek tej historii? Przeczytaj to.
(Śnieg, zmierzch, zapalone latarnie. Każdy przedmiot, Żyjąca istota zaplątani, oddzieleni od świata zewnętrznego zimnym kocem).
Jakie robi to na Tobie wrażenie? zimowy wieczór?
(Moja dusza staje się ponura, zimna i samotna).
Jaka jest rola ten opis?
(Korzystając z krajobrazu, wnętrza stan psychiczny osoba).
Jak czuje się główny bohater Jonah?
(Jest smutny, zły).
Dlaczego jest zły? (Jego syn zmarł.)
Całkowita racja. Pochował syna i pozostałjeden . Powiedz mi, jak możesz pomóc osobie, która znalazła się w takiej sytuacji?
(Porozmawiaj z nim, słuchaj, uśmiechaj się, okaż minimum uczuć, współczucia i cierpliwości).
Czy Jonasz próbował rozmawiać o swoim smutku? (Tak.)
Do kogo?
(Do wojskowego, garbusa, woźnego, młodego taksówkarza.)
Prześledźmy tekst, jak te osoby reagują na historię Jonasza o śmierci syna.
Praca w grupach. Znajdź i omów. Przygotuj mówcę dla grupy.
1. grupa: spotkanie Jonasza Potapowa z wojskowym.
Grupa 2: spotkanie Iony Potapowa z Gorbachem.
Grupa 3: Spotkanie Iony Potapowa z woźnym.
Grupa 4: spotkanie Jonasza Potapowa z młodym taksówkarzem.
Więc,Podsumujmy:
Iona Potapow jest wśród ludzi, ale nie ma komu wyznać swojego smutku, bo to ludzie obojętni, nie umiejący odczuwać bólu drugiego człowieka, nie umiejący współczuć. Nikt nie przejmuje się jego żałobą. Każdy na własną rękę.
Jakimi środkami artystycznymi posługuje się Czechow, aby oddać melancholię bohatera?
Wykonajmy to zadanie w grupach.
1. grupa:
Epitety: Ogromna melancholia, melancholia, która nie zna granic. Epitety budzą u czytelnika niezbyt jasne, niezbyt radosne skojarzenia. Bez wątpienia przekazują one uczucia autora wobec przedstawionych wydarzeń i obrazów.
Grupa 2:
Metafory : skrzynia pęka, zalałaby całe światło, zmieściłaby się w skorupie.
Metafory, personifikacje, porównania niosą ze sobą negatywny ładunek emocjonalny i pomagają odczuć stan Jonasza.
Grupa 3:
stopniowanie : zmierzch wieczorny – wieczorna mgła – ciemność.
Powtarzać: syn umarł - od czego?...idź; syn zmarł - wszyscy umrzemy, pospiesz się; syn zmarł -... Te techniki zwiększyć wyrazistość wypowiedzi.
Zróbmy townioski o ich roli środki artystyczne:
Użyte w tekście język oznacza nie są przypadkowe, pomagają odsłonić temat dzieła i wyrazić zamysł autora. W małej pracy, używając różnych techniki artystyczne Czechow odkrywa wielkie nieszczęście w życiu człowieka.
Komu Jonasz wylał swą duszę? Kto go w ogóle słuchał? (Koń.)
Dlaczego Jonah zdecydował się powiedzieć jej wszystko?
(Na koniu widzi Iona Potapow Twoja bratnia dusza Jak on stracił syna, tak ona straciła pana i owies. Zaczyna sobie przypominać i opowiadać o swoim synu, a potem „daje się ponieść i opowiada jej wszystko”. Bo w tej pustce i ciszy, w tym „bezdusznym” mieście tylko ono go wysłuchało i nie odepchnęło.)
Jak Jonasz zwrócił się do konia? (Brat klaczka)
Czy to się zmienia emocjonalna kolorystyka to słowo w całej historii? (Tak)
(Od konia pogardliwego, przez konia neutralnego, po drobnego - klaczkę.)
Przeczytaj na głos dwa ostatnie zdania opowiadania.
Jak wyjaśnisz elipsę?
Obojętność jest lenistwem duszy. W końcu człowiek tak niewiele potrzebuje od ludzi - trzeba go wysłuchać, powiedzieć miłe słowo, uśmiechnąć się. Ale to nie tak, że jest mi przykro z powodu tej drobnostki – po prostu jestem zbyt leniwy, żeby współczuć i rozumieć…
Spójrzmy na epigraf tej historii. Przeczytaj to.
Jak rozumiesz znaczenie epigrafu?
(Nie ma komu powiedzieć, wie to tylko sam człowiek i Bóg).
Wróćmy do pytania, które zadałem na początku lekcji: „wykrwawił z nas wszystkie duchowe śmieci”. Czy możemy dziś powiedzieć o nas te słowa? (Tak)
Czechow w wielu dziełach daje nam lekcję relacji między ludźmi, zachęca do wrażliwości, uczy wzajemnej tolerancji, wypędzania z serca obojętności i samozadowolenia.
Posłuchaj wiersza Warlama Szalamowa:
Gdzie jest życie? Nawet szelest liści
Przepuściłaby to.
Ale za mną pustka,
Ale za mną cisza.
I boję się zrobić krok do przodu,
Wejdź do czarnego lasu jak do dziury,
Gdzie pamięć prowadzi cię za rękę
I - nie ma nieba.
Warlam Szałamow 1938
Jak myślisz, czy jest coś wspólnego między opowiadaniem A.P. Czechowa „Toska” napisanym w 1886 r. a wierszem poety i pisarza, który podobnie jak A. Sołżenicyn przeszedł przez GUŁAG Warłam Szałamow, napisanym w 1938 r.?
(Temat samotności. Wiersz, podobnie jak opowieść, uczy współczucia, zrozumienia osoby.)
IV . Zreasumowanie. Cieniowanie.
Cel: ocena wiedzy uczniów i zmotywowanie ich do pracy na kolejnych lekcjach.
Efektem naszej pracy będzie napisanie pliku syncwine. Jak słowo kluczowe Weźmy słowo – melancholia.
Tęsknota
Zielony, ogromny
Przykrywa, pochłania, uciska
Nie ma komu powiedzieć o twoim smutku
Samotność
Ocena za lekcję.
Dziękuję wszystkim za lekcję.
V . Zadanie domowe (grupowe)
1. grupa:
Znajdź epitety. Jak wywołują emocje u czytelnika? Jaka jest ich rola w tekście?
Grupa 3:
Znajdź przykłady gradacji, powtórzeń. Jaka jest ich rola?
Grupa 2:
Znajdź metafory, personifikacje. Czy niosą ze sobą negatywny czy pozytywny ładunek emocjonalny? Jak myślisz, w jakim celu autor użył tych środków językowych?
AP Czechow – psycholog dusze ludzkie. Czytając jego dzieła, rozumie się, jak subtelną materią jest ludzka dusza. Tragedia przeżyć nie zależy od status społeczny osoba.
Każdy się gdzieś spieszy, ale Jonaszowi się nie spieszy. Nie ma się gdzie spieszyć, pozostał mu tylko ból, którego jest za dużo. Śmierć wzięła niewłaściwą, popełniła błąd, ale niczego nie da się naprawić. Gdyby ktoś porozmawiał z Jonahem i zrobiło mu się go żal, moglibyśmy żyć dalej. Ból stopniowo ustępował. Melancholia Jonaha jest „ogromna, nie zna granic”, a ludzie otaczający taksówkarza charakteryzują się taką samą obojętnością i bezdusznością.
Życie po raz kolejny potwierdza, jakie potrafią być zwierzęta milsi ludzie. Ich cicha dobroć jest warta więcej niż tysiąc ludzkich słów. Jak zatem żyć z ludźmi, jeśli nie mają oni reakcji na kłopoty? Każdy chce się radować, być szczęśliwym i szuka swojego miejsca w życiu.
Historia „Tosca” będzie aktualna przez cały czas, ponieważ jest o niej relacje międzyludzkie. Czy zawsze staramy się zrozumieć osobę pogrążoną w żałobie? Czy próbujemy ukryć się w swojej skorupie, aby nie rozwiązywać problemów innych ludzi? Obojętne społeczeństwo mijające płaczącego człowieka.
Czytanie krótka historia Czechow, to tak, jakbyś sam stawał się Ionychem. Czujesz zapach zimy, ciepłe nozdrza konia i bezgraniczną melancholię wypełniającą każdą komórkę Twojego ciała.
Szlachcie nie podobały się takie historie Czechowa. Nie uznawali praw zwykły człowiek martwić się.
Analiza historii Tosca dla klasy 7
Dzieła Antoniego Pawłowicza Czechowa nie pozostawiają czytelnika w spokoju, gdyż problemy poruszane w jego opowiadaniach są niezwykle istotne i aktualne. Problem obojętności został poruszony w dziele „Tosca”, które z pewnością poruszy serce człowieka duchowego.
Najważniejszą rzeczą, która objawia się w „Tosce”, jest straszna obojętność innych na problemy tej czy innej osoby. W ta historia Głównym bohaterem jest Jonasz Potapow, biedny stary taksówkarz, który niedawno stracił własnego syna. A jak w takiej sytuacji można być sobą? Jak nie poddać się rozpaczy i narzuconemu przygnębieniu? To naprawdę trudne. W przeciwnościach losu potrzebny jest człowiek, który je pokona. Tylko będąc w stanie powierzyć swój los komuś innemu, możesz znów poczuć się jak dawny ja, nie złamany, możliwe jest ponowne przemyślenie swojego życia i zrozumienie, że nie wszystko stracone, życie daje wiele możliwości, które należy wykorzystać. Gdzie jednak znaleźć osobę, która jest gotowa pomóc w trudnych chwilach?
Bohater zwraca się do ludzi z nadzieją, aby po wysłuchaniu go coś doradzili i wesprzeli. miłe słowo wykazali jakiekolwiek zaangażowanie w trudność postaci. Ale „znowu jest samotny i znowu jest dla niego cisza…” To, że otoczenie nie chce mieć kontaktu z Jonaszem Potapowem, który potrzebuje wsparcia, świadczy o całkowitej obojętności ludzi na doświadczenia innych. Problem ten istniał już wcześniej i istnieje nadal. Dlatego ta historia jest pouczająca i edukacyjna, ponieważ obojętność wśród ludzi była i pozostaje.
W rezultacie „uważa, że kontaktowanie się z ludźmi nie jest już przydatne”. Jonasz postrzega teraz zwierzęta jako wsparcie. Tak, ludzie nie są w stanie okazywać ciepłych uczuć, dlatego są takie urocze stworzenia, jak konie, psy, koty i inni mieszkańcy ziemi. Iona Potapow spotyka konia, który choć milczy, słucha go. I za to bohater jest wdzięczny koniowi, bo w trudnych okolicznościach trzeba przemówić, wylać to, co dzieje się w duszy.
Problem pozostaje jednak otwarty, gdyż większość ludzi, zarówno bezstronnych wobec innych, pozostaje obojętna na ich problemy. Czy proste współczucie jest naprawdę takie trudne? Dlaczego świat zapomniał o pojęciu „życzliwości”? Gdzie się podziała responsywność? Anton Pawłowicz wielokrotnie zadaje podobne pytania, ponieważ problemy są ekscytujące, zmuszają go do myślenia i refleksji nad swoim stosunkiem do ludzi. Warto zrozumieć, że wielu często potrzebuje naszego wsparcia, najważniejsze jest, aby reagować i okazywać współczucie na prośby ludzi. Aby zmienić świat, trzeba zacząć od siebie!
Kilka ciekawych esejów
- Esej o tym, co śpiewają ludzie w epopei bohaterskiej, klasa 7
Każdy naród ma swoje własne dziedzictwo – historię. Wydarzenia z najdawniejszych czasów są uchwycone w dzieła epickie. Prawda w nich często przeplata się z fikcją. Ale najważniejsza jest pamięć o tych odległych wydarzeniach i ich bohaterach.
- Chichikov jako nowy bohater epoki i jako esej antybohatera 9. klasy
Jak wiadomo, ewolucja przebiega poprzez małe mutacje. Nowy organizm różni się od poprzednich, jest pod pewnymi względami bardziej rozwinięty, łatwiej się przystosowuje, ale także wykracza poza zwykłe
- Wizerunki kobiet w powieściowym eseju Gonczarowa Obłomowa z planem
Opiszę i ujawnię główne kobiety z powieści Gonczarowa Obłomow, co łączy te kobiety. Kobiety w tej powieści mają zupełnie inne życie, zupełne przeciwieństwa, łączą je jedynie doświadczenia związane z bohaterem Obłomowem
- Esej na podstawie opowiadania Telegram Paustowskiego
Od samego początku, gdy tylko dowiedziałem się o dziele Konstantina Paustowskiego „Telegram”, zacząłem myśleć o tym, o czym będzie. Patrząc na rok powstania, można założyć, że poruszona zostanie tematyka militarna
- Rola sztuki w życiu człowieka esej z egzaminu jednolitego OGE dla klasy 9, 11
Sztuka istnieje w życiu człowieka od czasów starożytnych. Nasi przodkowie malowali sylwetki zwierząt na ścianach jaskiń węglem drzewnym i sokami roślinnymi. Dzięki zachowanym fragmentom ich twórczości prezentujemy je obecnie