Przygotowanie do GIA w literaturze. Przebieg wydarzeń w dziele jest zdeterminowany. Wykrzyknik, zdanie wykrzyknikowe

Odpowiedź od partnera TheQuestion

1. Bez względu na to, jak banalnie to brzmi, jest to konieczne dużo czytać. I wcale nie trzeba czytać streszczenie. Na stronie FIPI znajdziesz wszystko wymagana lista literatura. Każdą stamtąd pracę należy przestudiować, nie zostawiaj żadnej, której nie znasz, w przeciwnym razie będzie to ta, która zostanie złapana w dniu X (prawo podłości). Lepiej jest analizować powieści, opowiadania i opowiadania za pomocą doświadczony nauczyciel, który sam przystąpił do egzaminu Unified State Exam i wie wszystko o jego formacie i pułapkach. Osobiście za egzamin dostałem 100 punktów, można wierzyć, że dokładnie tak się przygotowywałem.
2. Ale to nie wszystko, musimy uczyć się wierszy na pamięć. Tak, tak, przestudiuj je, bo na egzaminie będziesz musiał je cytować. Zatem „jeśli gwiazdy świecą, czy to oznacza, że ​​ktoś tego potrzebuje?” i tak dalej, teraz pobierz na swój telefon / wydrukuj / przepisz i czytaj w każdej wolnej chwili: w transporcie, podczas lunchu, na nudnej lekcja szkolna(żart).
3. Koniecznie pamiętaj o warunkach. Zdobądź słownik, w którym je zapiszesz, może w notatniku/telefonie - cokolwiek będzie wygodniejsze. Litotes, metonimia itp. są Twoimi przyjaciółmi przez jakiś czas, dopóki nie zdasz jednolitego egzaminu państwowego z literatury. Lista wszystkich niezbędnych terminów dostępna jest także na stronie FIPI (ogólnie zaglądaj tam często, to najbardziej wiarygodne źródło informacji na temat Unified State Exam).
4. Następny punkt: biografie autorów i ruchy literackie . Spróbuj też tego: twórz karty. Z jednej strony wizerunek autora, z drugiej fakty o nim. Jeśli trudno jest zrobić wszystko samodzielnie, połącz siły z chłopakami, którzy również przygotowują się do Unified State Exam z literatury. Zrób kartki dla swojej grupy i zmieniaj, zawsze tak robimy na kursach MAXIMUM z moimi uczniami.
5. Poćwicz ortografię. Nie popełniaj błędów ortograficznych, interpunkcyjnych ani językowych – stracisz punkty, nawet jeśli napisałeś esej o doskonałej treści. Nie rób tego w ten sposób!
6. I na koniec dokładnie przestudiować kryteria oceny esejów(i będziesz musiał napisać aż 5 szczegółowych odpowiedzi). A kiedy się uczysz - pisz i pisz jeszcze raz, wyślij go do recenzji doświadczonemu nauczycielowi, który widział już wiele pracy Ujednolicony format egzaminu państwowego na przykład ktoś taki jak ja! :)

Jeśli chcesz poznać sekrety i lifehacki na zdanie jednolitego egzaminu państwowego NA maksymalna ilość punktów, możesz zapisać się na indywidualną usługę bezpłatnie .

Przesuń jak najwięcej babć na drugą stronę ulicy. Popraw swoją karmę, zapal świecę w świątyni. Myślisz, że żartuję? Nieważne jak to jest. zdałem Literatura dotycząca ujednoliconych egzaminów państwowych do 71 i mogę odpowiedzieć, w przeciwieństwie do komentatora powyżej, że jest to najbardziej stronniczy egzamin. Nie decyduje poziom przygotowania, ale nastrój egzaminatora. To nie umiejętności decydują – decydują: „czy zjadł lunch przed sprawdzeniem mojej pracy, czy nie?” Literatura to najbardziej subiektywny egzamin! Przeczytaj kryteria, są cholernie niejasne. Jednemu będzie się wydawać, że mój wynik to cztery punkty, drugiemu, że to trzy i tyle, ale statystyki trzeba robić. W rezultacie przy tym samym poziomie pracy niektórzy otrzymują 71 punktów, a inni 96.

Szczerze mówiąc, nie mogę sobie wyobrazić, jak powinna wyglądać osoba, która przekroczyła 80. rok życia? Opowiedzieli mi o dziewczynie, która w ogóle się nie przygotowywała – po prostu studiowała notatki spisane na zajęciach – ale zdała z wynikiem 82.

Zdecydowanie trzeba przeczytać bardzo dzieła podane w kodyfikatorze. Zdecydowanie trzeba przeczytać” Cichy Don" i "Wojna i pokój" - egzaminatorzy je uwielbiają. Podziel wszystkie wiersze kodyfikatora na kilka tematów i zapamiętaj po trzy wersety z każdego. I napisz tseshki, aby poprawić swoje umiejętności. Moskiewski Uniwersytet Państwowy miał dobry podręcznik, ale niestety " 30 opcji” wystarczy. Unified State Exam 2017” Używaj większej terminologii, ponieważ egzaminator ocenia Twoją wiedzę.

Powodzenia, na Twoim miejscu też kupiłabym króliczą łapkę.

W tym roku zdałam literaturę na 96 punktów. Bez korepetytorów, szkoły i wsparcia rodziców. Od razu zaznaczę, że nikt nie potrzebuje twojej opinii w części pisemnej, wystarczy postępować zgodnie ze strukturą i mistrzem terminy literackie, Twoje stanowisko w sprawie konkretnej pracy musi pokrywać się z ogólnie przyjętym punktem widzenia, w tym przypadku możesz uzyskać maksymalną liczbę punktów. Ale najbardziej ważny aspekt Przygotowując się do Unified State Exam z literatury, za podstawę uważam lekturę dzieł z kodyfikatora. Trzeba znać fabułę, problematykę i bohaterów każdego dzieła, a to jest bardzo ważne. Po prostu rozwiązuj część testową bez końca, w dowolnej wolnej minucie, ponieważ... Należy to zautomatyzować, aby spędzić na nim maksymalnie 10 minut podczas egzaminu. Jeśli chodzi o część pisemną, mogę doradzić analizę esejów z otwarty bank działa ze strony Dunno: http://neznaika.pro/check/all/lit - to niezwykle przydatna rzecz. Radzę również rozwiązywać testy o zwiększonej złożoności (testy N.A. Seniny były dla mnie bardzo przydatne) i pisać wiele pisemnych odpowiedzi i esejów, jeśli to możliwe, przekazywać je nauczycielowi do sprawdzenia (chociaż mój nauczyciel się tego wszystkiego wyparł).

Egzaminem się nie martw, testy faktycznie będą łatwiejsze niż myślisz) przynajmniej tak było u mnie i moich znajomych. Powodzenia!

Przygotowując się do OGE, podkreślam trzy najważniejsze punkty:

1. Przeczytaj wszystkie dzieła znajdujące się na liście kodyfikatora, zwracając uwagę na cechy kompozycji i techniki stosowane przez autora. Przeczytaj ponownie duże dzieła, zgodnie z którym większość zadań jest opracowywana („Eugeniusz Oniegin”, „Bohater naszych czasów”, „Martwe dusze”) przed egzaminem. Jeśli masz czas i zainteresowanie, zajrzyj znane historie Czechowa i Bunina brakuje na liście, ponieważ zadania dla nich będą łatwiejsze do wykonania, jeśli znasz pełny tekst.

2. Naucz się teorii. Przygotowując się do egzaminu Unified State Exam, korzystałem z podręcznika E. A. Titarenko. Oprócz terminologii warto poznać biografie autorów i historię powstania dzieł. Przejrzyj słynne „Shuriki” i posłuchaj wykładów Arzamasa (http://arzamas.academy/).

3. Zdecyduj, jakie masz opcje. Wszelkie, jakie znajdziesz.
Najpierw odpowiedz krótko na pytanie. To właśnie powinieneś zapisać w 8 zdaniach.
Myśl za siebie. I Czasami możesz zajrzeć do podręcznika lub Internetu, ale spróbuj zapamiętać znalezione odpowiedzi.
Nigdy nie odbiegaj od tematu, szczególnie w zadaniach z pierwszej części.
Do biografii lub historii autora też lepiej się odnieść dopiero w zadaniu 2.
Swoją drogą nawet odpowiedź na dwa pierwsze zadania powinna mieć wstęp i zakończenie.

A najważniejszą rzeczą na egzaminie jest obserwowanie czasu, w przeciwnym razie ryzykujesz, że dostaniesz 18/23.

Zdałem z 94. W pierwszej połowie roku studiowałem wiersze na tematy (miłość, natura, zdrada, temat modlitwy) itp. W drugim codziennie (prawie..) analizowałem pracę, wypisując pełną analizę, postacie, problemy itp. Przed samymi egzaminami skończyłem uczyć się wszystkich wierszy według tematu w ciągu tygodnia. Było ich około 50 (niektórzy uczyli tylko niektórych zwrotek). Nauczyłam się także cytatów z prozy do zadania 16. To wszystko teoria. I skonsolidowałem swoją praktykę, rozwiązując opcję codziennie przez 40 dni przed egzaminem, krótko pisząc wszystkie eseje.

Daria Uljanowa:

MÓWIĄ, ŻE TO TRUDNE, ALE NIE TAK

Zacząłem przygotowywać się do egzaminu z sześciomiesięcznym wyprzedzeniem. Najważniejsze, co musisz znać, to terminy, na przykład, czym jest historia, bajka, powieść. Jeśli w ogóle się nie przygotowujesz, pamiętaj, że OGE w literaturze dotyczy głównie klas ósmych i dziewiątych.

Jeśli chcesz uzyskać maksymalną liczbę punktów, musisz zacząć przygotowania co najmniej rok wcześniej. Bardzo się martwiłam, że słabo napiszę, bo zdawałam to w innej szkole, ale kiedy usiadłam, zdziwiłam się, jakie to łatwe. Skończyłem w 40-50 minut i wyszedłem.

Subskrybuj „PU” wtelegram . Tylko najważniejsze rzeczy.

Najważniejsze jest, aby znać autorów i to, o czym mówili. Egzamin składa się z trzech części: porównania dwóch wierszy, znalezienia w nich epitetów, personifikacji i innych środków wyrazu oraz eseju.
Moim zdaniem konieczne jest prawidłowe wyrażenie swoich myśli w eseju - to duży plus. W szkołach zawsze straszą nas egzaminami, mówią, że wszystko jest bardzo trudne, ale tak nie jest.

Alena Grossman:

NIE MUSISZ W SWOIM eseju „Podlewać wodę”.

Przygotowując się do egzaminu, zacząłem od zapoznania się z całą listą polecanej literatury i analizą tych dzieł, a także zapoznałem się z biografiami poetów i pisarzy. Nauczyłem się wszystkich terminów. Potem spojrzałem na same kims. Wszystkie zadania wziąłem ze strony FIPI.

Zacząłem przygotowania we wrześniu. Na początku uczyłam się pod okiem korepetytora, żeby zrozumieć, co i jak pisać, a potem wszystko robiłam sama. Bardzo ważna jest umiejętność dostrzeżenia problematyki dzieła i jego analizy. Przy takiej ilości informacji trudno coś zapamiętać i niczego nie pomylić.

Dla mnie egzamin przebiegł pomyślnie. Musisz się skoncentrować i nie panikować, jeśli czegoś nie wiesz. Powinieneś zacząć od zadania, które wydaje się łatwiejsze od pozostałych. W swoim eseju nie trzeba „dolewać wody”. Mów ściśle na temat i używaj terminologii literackiej. Oczywiście, umiejętność czytania i pisania jest ważna.

Poświęcono wystarczająco dużo czasu na napisanie, sprawdzenie i przeniesienie wszystkiego do formularza odpowiedzi.

Ekaterina Shuklina:

BĄDŹ OSTROŻNY

Zacząłem przygotowania w listopadzie. Najpierw zdecydowałem, którą wersję napiszę z pierwszej części. Miałem do wyboru tekst i prozę. Wybrałem to pierwsze, bo jest mi bliższe. Pomógł mi nauczyciel literatury, rozpatrzyliśmy wszystkie możliwe opcje z pierwszej części, a esej sam napisałem w domu, po czym nauczyciel go sprawdził.

Nauczyłem się wszystkich terminów literackich, przeczytałem biografie pisarzy. Przed egzaminem czytałem podsumowanie prac, których uczyliśmy się w szkole i oglądaliśmy powtórki na YouTube.

Na egzaminie bardzo się denerwowałem, co utrudniało mi skupienie uwagi. Nawet odpowiedziałem błędnie na pytanie, bo nie doczytałem czegoś w zadaniu.

Podczas pisania eseju spodobało mi się to, że można było poprosić widza o dowolną pracę.

Bardzo główna rada- Bądź ostrożny i nie martw się. To nie doprowadzi do dobrych rzeczy.

5 najlepszych pomocy (podręczniki, podręczniki itp.) Do przygotowania się do OGE w literaturze

I . Przejdę OGE! Literatura. Typowe zadania. W dwóch częściach. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018

W tej książce znajdziesz zadania przygotowujące do OGE, przedstawione w przystępnej formie. Instrukcję można pobrać z różnych zasobów Internetu, m.in. tutaj: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm . Typowe zadania i zalecenia dotyczące ich realizacji zostały przedstawione w przystępnej formie. Książka została wydrukowana na papierze offsetowym, bez ilustracji.

Profesjonalna ocena

Typowe zadania zawarte w tym podręczniku odpowiadają KIM-om OGE w literaturze; nauczyciel może je wykorzystać na lekcjach z wykorzystaniem zajęć frontalnych, grupowych lub Praca indywidualna z dziewiątymi klasami, a niektóre zadania można zlecić także uczniom ósmej klasy. Uczniowie mogą samodzielnie studiować ten podręcznik w domu. W pierwszej części przedstawiono zadania związane z analizą dzieł artystycznych (epickich, lirycznych, lirycznych i dramatycznych). Część druga zawiera zadania wymagające szczegółowej odpowiedzi oraz zadania przygotowujące do eseju. Korzyści ze średniej ceny.

wnioski

Podręcznik ten będzie przydatny dla nauczycieli literatury w przygotowaniu uczniów klas 8-9 do OGE z literatury, aby uczniowie mogli przygotowywać się samodzielnie. Rodzice mogą mieć trudności ze sprawdzeniem, jak ich dzieci przygotowują się do egzaminu. Jeśli podręcznik skrzywi się, możesz zorganizować efektywną pracę nad esejem w formacie OGE, pod warunkiem, że nad realizacją zadań będzie czuwał lektor. Podręcznik zawiera bogaty wybór teksty literackie, algorytm wykonywania zadań związanych z pisaniem pracy twórczej.

II . Literatura/TA Kvartnik, - M.: Eksmo, 2014. -176 s. - ( Uniwersalny podręcznik uczeń. 100 ważne tematy)

Podręcznik ten wyróżnia się dużą ilością materiałów niezbędnych do pomyślnego zdania egzaminu. Można go pobrać w Internecie pod adresem: https://multiurok.ru . Materiał teoretyczny na danie główne i Liceum o literaturze podane są w przystępnej formie i mogą być wykorzystywane przez uczniów już od klasy 8 i przez cały okres nauki.Wykorzystywany papier to offset, druk offsetowy.

Profesjonalna ocena

Informacje zawarte w podręczniku pozwalają na usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy z literatury. Podręcznik można wykorzystać na lekcjach literatury na etapie podsumowania materiału i przygotowania do OGE z literatury, z niezależna praca uczniów w domu i w klasie. W katalogu znajdują się materiały dotyczące folkloru, starożytna literatura rosyjska, Literatura rosyjska XVIII-XX wieki, teorie literatury. Materiał przedstawiony w podręczniku jest usystematyzowany i odpowiada CIM w literaturze. Ten przewodnik jest przeznaczony dla uczniów klas 8–11, ale mogą z niego korzystać także studenci.

wnioski

Podręcznik będzie przydatny dla nauczycieli literatury i uczniów przygotowujących się do egzaminu OGE i USE z literatury. Rodzice mogą sprawdzić zrozumienie materiału, pytając o terminy itp. informacje referencyjne zawarte w tej książce są niezbędne do pomyślnego zaliczenia OGE, ale studenci muszą także uczyć się, korzystając z podręczników zawierających zadania testowe.

III . OGE 2018. Literatura. Typowy zadania testowe. 14 opcji zadań. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Wydawca: Exam, 2018. - 64 s.

Podręcznik jest szeroko rozpowszechniany w księgarniach ( średni koszt- 150-200 rubli), możesz pobrać na stronie internetowej: https://multiurok.ru .

Profesjonalna ocena

Podręcznik oferuje czternaście opcji standardowych zadań testowych, które pomagają dziewiątym klasom rozwijać umiejętności potrzebne do pomyślnego zdania OGE z literatury; zadania odpowiadają CMM. Ta książka można polecić nauczycielom, korepetytorom i uczniom dziewiątych klas do samodzielnej pracy. Materiał jest zrozumiały i przystępny dla uczniów.

wnioski

Korzyści O.B. Maryina, OA Kuzanova spełnia wymagania OGE w literaturze w 2018 roku, przyda się uczniom dziewiątej klasy do samokontroli, nauczycielom literatury do pracy w klasie lub indywidualnie.

Książka jest sprzedawana we wszystkich większych księgarniach i można ją zamówić (około 400 rubli) na stronie internetowej https://multiurok.ru można go pobrać.

Profesjonalna ocena

Podręcznik zawiera 30 wariantów standardowych zadań testowych odpowiadających literaturze KIM z 2018 roku.Materiał jest zrozumiały i przystępny dla uczniów. Typowe zadania testowe obiektywnie oceniają stopień przygotowania dziewiątych klas do zdania OGE z literatury.

wnioski

Podręcznik spełnia wymagania OGE w literaturze na rok 2018, pozwala ćwiczyć umiejętności pomyślnego zdania egzaminu w klasie 9, dziewiątoklasiści mogą samodzielnie studiować te zadania, a także pod okiem nauczyciela - lektora języka.

V . Wszyscy bohaterowie dzieł literatury rosyjskiej. Program szkolny: słownik - podręcznik. - M.: LLC „Agencja „KRPA „Olympus”: LLC „Wydawnictwo AST”, 2003. - 443 s.

W księgarniach można znaleźć przedruki słownika - podręcznika. W Internecie nie znaleziono żadnych bezpiecznych linków do pobierania.

Profesjonalna ocena

Słownik-podręcznik zawiera imiona bohaterów i ich ścieżkę „życiową” przez całą pracę; podręcznik wypada korzystnie w porównaniu z streszczenie dzieła sztuki, ponieważ artykuły zawierają elementy analizy charakteru, co pozwala uczniom lepiej przygotować się do egzaminu podczas samodzielnej pracy. Informacje podane są w przystępnej formie. Ten przewodnik jest przeznaczony dla uczniów klas 8–11, ale mogą z niego korzystać także studenci.

wnioski

Podręcznik ten może być wykorzystany do samodzielnego przygotowania się do OGE w 9. klasie. Zaglądając do podręcznika, można usystematyzować wiedzę o każdym bohaterze literatury rosyjskiej objętym szkolnym programem nauczania.

Zaprezentowane Ci pytania w formacie GIA pozwolą nauczycielowi przygotować uczniów do wykonania zadania 1.2.2. Pytania te przydadzą się także podczas samodzielnych przygotowań do egzaminu.

1. Jaką rolę w wierszu pełnią epitety? (A.S. Puszkin „Pamiętam cudowną chwilę…”)

2. Jaka jest rola epitetów w wierszu F.I. Tyutczew? („Jest w waszej lordowskiej mości jesienne wieczory…»)

3. Opisz epitety, które poeta znalazł do odtworzenia centralny obraz wiersze. (F.I. Tyutchev „Fontanna”)

4. Jakie epitety są najważniejsze w charakterystyce Leńskiego i dlaczego? (A.S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”)

5. Dlaczego liryczny bohater wiersza często sięga po pytania retoryczne? (V.A. Żukowski „Niewyrażalne”)

6. W jaki sposób technika antytezy pomaga w realizacji zamysłu autora? (F.I. Tyutchev „Z polany wzniósł się latawiec...”)

7. W jakim celu poeta używa w tym wierszu rozbudowanego porównania? (F.I. Tyutchev „Fontanna”)

8. Jakich środków wizualnych i ekspresyjnych użył IA? Kryłow stworzy bajkowe obrazy „Świń pod dębem”?

9. Jaka jest rola w wierszu A.A. Feta „Niewidzialny we mgle…” odgrywa technikę personifikacji?

10. Za pomocą jakich środków wizualnych i wyrazowych powstaje obraz? wiosenna natura? (A.A. Fet „Przyszedłem do Was z pozdrowieniami...”)

Wykonywanie zadań 1.1.3 Lub 1.2.3 polega nie tylko na przemyśleniu proponowanego tekstu, ale także porównaniu go z innym utworem lub fragmentem, którego tekst również jest podany arkusz egzaminacyjny(przybliżona długość odpowiedzi to 5-8 zdań). Zadania te poszerzają granice badanego materiału i wyznaczają poziom rozwoju najważniejszych kompetencji przedmiotowych.

Jednak ich realizacja sprawia uczniom trudności, gdyż słabo radzą sobie z identyfikowaniem podstaw do porównywania dzieł sztuki i mają trudności ze znalezieniem elementów podobieństwa lub różnicy między nimi.
Trudności uczniów wynikają także z tego, że nie potrafią poprawnie skonstruować wypowiedzi pisemnej, ułożyć jej kompozycyjnie, zachować logiki i konsekwencji, a często zastąpić analizę opowiadaniem tekstów.

Co zrobić w tej sytuacji? Spróbujmy podać „przepis” na gotowe szczęście. Zwracam uwagę standardowe projekty, klisze, które pomogą uczniom kompetentnie i poprawnie skonstruować odpowiedź na pytanie egzaminacyjne oraz sformułować logiczne przejścia od jednej myśli do drugiej. Najważniejsze jest przestrzeganie kilku zasad:

1. Pamiętać: fragment główny i proponowany fragment lub utwór dla porównania są z reguły łączone, wspólny temat, ale objawia się to różnie w zależności od zamierzenie autora, metoda twórcza poeta lub pisarz. Dlatego najpierw musisz się zidentyfikować podobieństwa, i wtedy różnice(Jeśli są).

2. Poprawnie uwzględnij informacje o tekście źródłowym w gotowych formułach mowy. Pomoże to uniknąć powtarzania.

3. Wybierz z listy proponowanych konstrukcji te, które najtrafniej oddają Twój pomysł lub pomysł autora.

FRAZES

1. Dzieła (wiersze, fragmenty, fragmenty) łączy motyw (temat)...

2. Ten sam temat w dwóch utworach (wiersze, fragmenty, fragmenty) objawia się w zupełnie odmienny sposób i rozwija w przeciwstawnych aspektach.

3. Obydwa utwory (wiersze, fragmenty, fragmenty) charakteryzuje jeszcze jedna cecha.

4. Warto zwrócić uwagę na jeszcze jedną istotną różnicę...

5. Różnice między wierszami wyrażają się nie tylko w emocjonalna kolorystyka, w patosu, ale także w strukturze i formie dzieł.

6. Kontrastowe jest także brzmienie rytmiczne wierszy. Poetyckie mierniki wybrane przez poetów przekazują... ( dynamika, ruch; gładkość, melodyjność)

7. W przeciwieństwie do pierwszego, drugi wiersz ma...

8. Wiersze są w dużej mierze kontrastowe, a autor oparł kontrast na przeciwieństwie uczuć (Przykład: miłość i zauroczenie). Różnice w tych uczuciach wynikają z różnic w postaciach lirycznych.

9. Wiersze... zdają się opowiadać o tej samej sprawie, ale jakże inaczej jest w nich prezentowane stanowisko bohater liryczny i zupełnie inne nastroje.

10. Wydaje mi się, że z porównania obu utworów (wierszy, fragmentów, fragmentów) można wyciągnąć następujący wniosek.

Analiza wiersza

Analiza jest szczególnie trudna dla współczesnych uczniów twórczość liryczna. Proponuję Państwu frazes, którego użycie, jak sądzę, w wielu przypadkach może być właściwe i właściwe.

Frazes

Analiza wiersza

Określenie rodzaju tekstu(teksty miłosne, filozoficzne, obywatelskie, pejzażowe, symbolistyczne) Wiersz „...” należy do… tekstów

Wiersz przedstawia świecący przykład.. tekst piosenki

Wiersz można zaliczyć do... tekstów

Odkrywczy fabuła liryczna, przeżycia bohatera lirycznego. Treść wiersza opiera się na przeżyciach lirycznego bohatera...

Można powiedzieć, że bohater liryczny...

Wiersz wyraźnie oddaje nastrój(radość, przygnębienie, zachwyt, nadzieja)

...motyw smutku brzmi...

Izolacja części kompozycyjnych(jeśli występuje) – część kulminacyjna, dygresje, przeciwstawienie części, kompozycja pierścieniowa Wiersz składa się z… zwrotek…

Dzieło powstało...

Ma przejrzystą strukturę..

Punkt kulminacyjny poematu przypada na...

Interpretacja nazwy Wiersz nosi taką nazwę, ponieważ...

Charakterystyka obrazów(rzeczowniki-obrazy) - W pierwszej zwrotce pojawiają się obrazy (rzeczowniki)...

Środki artystyczne i ekspresyjne. Autor, charakteryzując obrazy, posługuje się środkami artystycznymi i ekspresyjnymi... Tutaj autorowi pomaga użycie... Ważną rolę odgrywa...

Działania i stany(czasowniki problematyczne). Autor używa czasowników, których treść odzwierciedla problematykę poruszoną w tekście

Notatki (co?) ...opisuje (co?) ... dotyczy (czego?) ... zwraca uwagę (na co?) ... przypomina (co?)

Czas, przestrzeń. Przestrzeń jest przedstawiona w bardzo ciekawy sposób... (opis pomieszczenia i wszystkiego, co się w nim znajduje, od ogółu do szczegółu, od szczegółu do ogółu, opis przedstawiony jest od góry do dołu, opis przestrzeni w szerokości, dostęp do poziomu nieba, przestrzeni...)

Poziom stylistyczny(słownictwo, rym, składnia). Autor używa w swojej pracy słownictwa (wysokiego, niskiego).

Wiersz napisany jest przy użyciu...rymu... Zwrotki mają...rym...

W wierszu zastosowano następujące środki składniowe:, jak... (powtórzenia: anafory, epifory, inwersja, paralelizm, pytania retoryczne, wykrzykniki, pominięcia)

Użyte zdania są zbudowane...

Poziom foniczny(wielkość wiersza, zapis dźwiękowy: aliteracja, asonans) ...Wzorzec rytmiczny oparty jest na pentametrze trochęe...

Rytm wiersza oparty jest na pentametrze trochęe... Wielkość wiersza jest

Specjalny dobór samogłosek spółgłoskowych (spółgłosek) potęguje wrażenie...

ESEJ (zadania 2.1-2.4)

Część wstępna i końcowa eseju.

Rozpoczynając pisanie pamiętaj, że najlepiej oceniane i postrzegane jest to, co zostało powiedziane i jak zostało powiedziane na samym początku i na końcu. Dlatego konieczne jest przyciągnięcie jakiejś oryginalnej myśli, która doda oryginalności wstępowi. Mogą to być informacje o epoce, fakty z biografii pisarza lub ogólne rozumowanie na dany temat.

Zgodnie z tym wyróżnia się: rodzaje wpisów:
historyczny (era);
analityczny (analizowanie dowolnej koncepcji zawartej w sformułowaniu tematu);
biograficzny (fakty z biografii pisarza);
porównawczy (ok tradycje literackie);
malowniczy (z opisem obrazu);
liryczny (osobiste postrzeganie tematu);
nauki społeczne (wykorzystywanie wiedzy w dyscyplinach społecznych).

Wniosek musi być oryginalny w formie, jasny i wyrazisty w myśli.
pożądane jest, aby w zakończeniu postawić nową tezę rozszerzającą część główną;
może to być zakończenie - konkluzja, refleksja, badanie, pytanie retoryczne, zakończenie - cytaty i inne;
pierwotne zakończenie jest niezwykłe ze względu na swoją nagłość i nowość;
szczęśliwym zakończeniem może być aforyzm lub powiedzenie biblijne.
Pisząc podsumowanie, pamiętaj o słowach Dale’a Carnegie’go: „Zakończenie jest najważniejszym elementem strategicznym. Nie zostawiaj go niedokończonego i zepsutego.”

Charakterystyka obraz artystyczny lub charakter
Zgrubny plan

I. Miejsce postaci w systemie obrazów dzieła.
II. Charakterystyka charakteru jako pewna typ społeczny
1. Społeczne i sytuacja finansowa.
2. Wygląd.
3. Oryginalność światopoglądu i światopoglądu, zakres zainteresowań, nawyków, skłonności:
A) charakter działalności i główne aspiracje życiowe;
B) wpływ na innych.
4. Obszar uczuć:
A) relacje z innymi;

B) cechy przeżyć wewnętrznych.
5. Postawa autora do postaci.
6. Cechy osobiste ujawniające się w pracy:
A) użycie portretu;
Pne opis autora;
B) poprzez cechy innych postacie;
D) pochodzenie lub biografia;
D) poprzez łańcuch działań;
E) w mowie;
G) środowisko.
III. Jaki problem społeczny stworzył autor podobny obraz?

Analiza epizodu dzieła sztuki
Zgrubny plan

Odcinek to stosunkowo niezależna jednostka akcji w utworze, fragment lub fragment opowiadający o zakończonym wydarzeniu lub incydencie.

1. Ustalenie tematu odcinka.
2. Lokalizacja odcinka w plan ideologiczny pisarz.
3. Ustalenie granic odcinka.
4. Wyjaśnienie percepcji czytelnika (percepcji czytelnika, myśli, uczuć).
5. Najbardziej znaczące detale artystyczne(krajobraz, mowa, wnętrze).
6. Jak objawia się bohater w tym epizodzie (jego myśli, uczucia, doświadczenia).
7. Stanowisko autora (po której stronie autor stoi).

Narzędzia do tworzenia komiksów

2. Hiperbolizacja.
3. Portret.
4. Charakterystyka mowy.
5. Artykuł gospodarstwa domowego.
6. Przyjęcie niespodzianki.
7. Zestawienie tego, co poważne, z tym, co nieistotne.
8. Dobór mediów wizualnych.

Zadania 1.1.3, 1.2.3 i kryteria ich weryfikacji oraz

oceny

Ostatnie zadanie części 1 (1.1.3 lub 1.2.3) jest zadaniem o podwyższonym stopniu skomplikowania i wymaga napisania, na podstawie podanych w pracy tekstów, szczegółowej, spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań (ze wskazaniem głośność jest warunkowa).

Zadanie polega na porównaniu dwóch tekstów (fragmentów tekstów) we wskazanym kierunku, samodzielnym wydobyciu informacji z materiału zaproponowanego do porównania, znalezieniu podstawy do skonstruowania benchmarking w zakresie określonym w zadaniu.

Przed wykonaniem tego zadania należy uważnie przeczytać tekst proponowany do porównania i zrozumieć jego związek z tekstem głównym. Zadanie 1.1.3 (1.2.3) ma na celu transformacyjne odtworzenie lub interpretację informacji zawartych w tekstach.

Wykonanie zadania 1.1.3 (1.2.3) ocenia się według następujących uniwersalnych, uogólnionych kryteriów, niezależnych od treści konkretnych tekstów.

Kryteria sprawdzania i oceny realizacji zadania porównawcze 1.1.3 i 1.2.3, wymagające napisania spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większej objętości; mając umiejętność trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć w miarę wyczerpująco w mniejszej objętości). Jeżeli przy sprawdzaniu zadania określonej grupy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie uważa się za niezrealizowane i nie podlega ocenie według pozostałych kryteriów (w protokole weryfikacji odpowiedzi przyznaje się 0 punktów).

Zatem absolwent musi umieć:

1. Porównaj teksty wgw kierunku wskazanym w zadaniu analiza.

2. Zbuduj charakterystykę porównawczą.

3. Poznaj treść i problemy dzieła jako całości (lub cechy dzieła poety).

4. Rozumieć problematykę tekstu proponowanego do porównania.

5. Podaj sensowne uzasadnienie porównania.

6. Podaj przekonujące argumenty.

8. Sformułuj własne, ugruntowane stanowisko (jeśli wymaga tego specyfika konkretnego zadania).

9. Nie zastępuj rozumowania powtórzeniem tekstu.

10. Opanować koncepcje teoretyczne i literackie.

11. Formułuj odpowiedź zgodnie z normami mowy.

Przykładowe sformułowania zadania 1.2.3.

1. Porównaj wiersz „Morze” V.A. Żukowskiego z poniższym wierszem F.I. Tyutczewa „Morze i klif”. Czym się różni?obraz morzaw tych dziełach?
2. Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do morza” z wierszem A.N. Apukhtina „Pożegnanie z wioską”, podane poniżej. W obu dziełach to brzmi temat pożegnania. Jaka jest różnica między tymi pożegnaniami?
3. Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Nie, to nie ciebie kocham tak namiętnie…” z poniższym wierszem A.K. Tołstoj „Z pistoletem na ramieniu, sam, w świetle księżyca…”. KtóryZbliżam motywy i obrazy do siebieczy te wiersze?
4. Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do Czaadajewa” z wierszem M.Yu. Lermontow „Do widzenia” niemyta Rosja..." Co widziszróżnice w nastroju postaci lirycznychte prace?
5. Porównaj bajkę I.A. Kryłowa „Osioł i słowik” z poniższym wierszem A.S. Puszkin „Poeta i tłum”. Którysprawy łączą sięoba działają?
6. Porównaj wiersz V.A. Żukowskiego „Niewyrażalne” z wierszem F.I. Tyutczewa „Silentium”. Który pomysły łączą ludzi te wiersze?
7. Porównaj wiersze M.Yu. Lermontowa „Śmierć poety” i F.I. Tyutchev „29 stycznia 1837”, poświęcony śmierci A.S. Puszkin. Jakkonceptualizacja jest innadwóch poetów o istocie tragedii, która się wydarzyła?

Podstawowe pojęcia teoretyczno-literackie:

temat, problem, pomysł, zrozumienie, prezentacja autora; motyw, obraz; bohater liryczny, stan umysłu bohatera lirycznego, nastrój bohatera lirycznego.

Algorytm pracy

1. Przeczytaj uważnie zadanie.
2. Podkreśl główne słowa w sformułowaniu.
3. Pamiętać koncepcje literackie które są potrzebne do wykonania zadania.
4. Znajdź w tekstach powody do porównań.
5. Skonstruuj charakterystykę porównawczą.

Przykład.

Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Poeta” z poniższym wierszem F.I. Tyutczew „Poezja”. Czym różnią się poglądy autorów na temat celu poety i poezji?