Riassunto della storia vincitrice verde. Salvadanaio metodico. E noi partecipiamo, determinati dal rilancio di un'idea significativa per la pedagogia russa: creare le condizioni per lo sviluppo della società e delle persone sostenendo il successo

09.04.2019

Vincitore

Uno scultore in difficoltà distrugge la sua opera...

Vincitore verde Alexander Stepanovich

Scultore, non fingere di essere umile

E un pezzo di argilla viscosa...

IO

"La fortuna sta finalmente attraversando il nostro cammino", disse Gennison, chiudendo la porta e appendendo il cappotto inzuppato di pioggia. "Beh, Jen, il tempo è disgustoso, ma nel mio cuore è bello." Sono arrivato un po' in ritardo perché ho incontrato il professor Steers. Ha dato notizie straordinarie.

Mentre parlava, Gennison girava per la stanza, guardando distrattamente la tavola apparecchiata e fregandosi le mani infreddolite con il caratteristico gesto affamato di un uomo sfortunato e abituato a preferire la speranza alla cena; aveva fretta di riferire ciò che aveva detto Steers.

Jen, una giovane donna con un'espressione esigente e nervosa negli occhi severi, sorrise con riluttanza.

"Oh, ho paura di tutto ciò che è meraviglioso", disse, iniziando a mangiare, ma vedendo che suo marito era eccitato, si alzò e gli si avvicinò mettendogli una mano sulla spalla. - Non essere arrabbiato. Voglio solo dire che quando porti una notizia “straordinaria”, il giorno dopo di solito non abbiamo soldi.

"Questa volta, a quanto pare, lo faranno", obiettò Gennison. “Si tratta semplicemente della visita al laboratorio di Steers e di altre tre persone che costituiscono la maggioranza dei voti nella giuria del concorso. Ebbene, a quanto pare, è anche probabile che mi daranno un bonus. Naturalmente i segreti di questa faccenda sono relativi; i miei modi sono facili da riconoscere come Punk, Staorti, Belgrave e altri, quindi Steers ha detto: "Mio caro, questa è la tua figura di" Una donna che guida un bambino su un sentiero ripido, con un libro in mano "?" Naturalmente ho negato, ma lui ha concluso senza estorcermi nulla: “Quindi, fermo restando che è tua, questa statua ha tutte le possibilità. A noi, - nota che ha detto "noi", significa che c'è stata una conversazione a riguardo, - ci piace più di altri. Non lo dire a nessuno. Te lo dico perché ti amo e ho grandi speranze per te. Metti le cose a posto."

"Certo, non è difficile riconoscerti", disse Jen, "ma, oh, quanto è difficile, esausto, credere che alla fine della strada ci sarà finalmente riposo." Cos'altro ha detto Steers?

"Non ricordo cos'altro ha detto." Ricordo solo questo e tornai a casa in uno stato semi-cosciente. Jen, ho visto questi tremila in un paesaggio arcobaleno senza precedenti. Sì, questo accadrà, ovviamente. Si dice che anche il lavoro di Punk sia buono, ma il mio è migliore. Geezer ha più schemi che anatomia. Ma perché Steers non ha detto nulla su Ledan?

LA TUA SCELTA
(Il materiale è progettato per 3-5 ore di lezione)

Revisione generale

Questa sezione riassume i risultati del lavoro degli studenti sull’insieme didattico e metodologico "Il mondo è intorno a te..."

Idee umanistiche di base della sezione:

Scegliere l'uno o l'altro modello di comportamento in situazione di conflitto, nei rapporti con le persone, dovresti ricordare le possibili conseguenze; - L'umanità, composta da tanti individui, ha bisogno di regole certe per limitare l'eccessiva violenza.

Scopo etico della sezione:

Portare gli studenti alla consapevolezza che una persona è responsabile della linea di comportamento che sceglie, delle azioni che commette: responsabilità verso se stessa, verso la società, verso l'umanità.

Testi da leggere seguiti da analisi o discussione:

La storia di A. Green "Winner". Al centro della storia c'è una drammatica situazione di competizione creativa. L'analisi del contenuto e del contenuto semantico del testo ci consente di attirare l'attenzione degli studenti sul problema della difficoltà nella scelta;

La storia di E. Nosov "Trenta grani", che contiene le caratteristiche di una parabola. In forma allegorica, quest’opera tocca il problema della responsabilità delle proprie azioni.

Frammento dal libro di M. Junot “Guerriero senza armi” (capitolo XXII).

Dizionario dei concetti:

Umano - intriso di amore per l'uomo, di rispetto per personalità umana; umano, filantropico.

Umanitario - 1. Relativo a Scienze sociali coloro che studiano l'uomo e la sua cultura;

2. Uguale a umano.

Umanistico - dal n. umanesimo - 1. Movimento rinascimentale (un periodo speciale nello sviluppo dell'Occidente e Europa centrale dal XIV al XVI secolo), che proclamava il principio del libero sviluppo della personalità umana; 2. Un atteggiamento nei confronti delle persone intriso di amore per una persona, preoccupazione per il suo benessere e rispetto per la dignità umana.

PER LE LEZIONI SU A. GREEN'S STORY "WINNER"

(Il materiale è progettato per 2-3 ore di lezione)

Obiettivi:

sono comuni- avviare una discussione su uno dei tipi non violenti di rivalità rilevante per uno scolaro moderno: la rivalità creativa; condurre gli scolari a comprendere il significato dei concetti “vincitore” e “perdente”; considerare alcuni modelli di comportamento umano in una situazione di scelta;

privato- sviluppare immaginazione creativa e lettura dell'osservazione degli scolari, capacità di valutazione pezzo d'arte e anticipare il possibile finale della storia, in base alla logica dello sviluppo della trama e ai tratti caratteriali del personaggio principale; la capacità di evidenziare le parti semantiche più importanti di un'opera e di comprenderla intenzione dell'autore.

Eventuale ciclo di lezioni

introduzione insegnanti

Il problema della scelta sorge più acutamente in situazioni di concorrenza. All'inizio del libro abbiamo parlato di forme violente di rivalità, di regole che regolano il comportamento degli avversari, limitando la violenza eccessiva. Tuttavia, esistono altre forme “non forzate” (ad esempio, concorrenza, competizioni sportive), che prevedono anch'esse determinate regole. I partecipanti a queste forme di competizione “non violente” devono anche sperimentare un’estrema tensione ed eccitazione emotiva. Spesso il destino di una persona dipende dall'esito di un concorso o competizione. Potrebbe trovarsi di fronte alla necessità di decidere: con quali mezzi raggiungere l'obiettivo prefissato? La storia di A. Green "Winner" parla di questo. L'insegnante, a sua discrezione, può utilizzare ulteriori informazioni sullo scrittore e fare riferimento anche al testo della "storia autobiografica" di A. Green.

Verde (Grinevskij) Alexander Stepanovich (1880-1932) nacque nella piccola città distrettuale di Slobodsky a Provincia di Vjatka nella famiglia di un polacco in esilio. La madre morì quando il ragazzo aveva tredici anni. Questa circostanza esacerba ulteriormente l'estrema timidezza, orgoglio e ribellione di Alessandro. Ha provato molti lavori: è stato marinaio, caricatore, panettiere, scavatore, pescatore, operaio, taglialegna, soldato e persino un cercatore d'oro. La base del mondo, secondo Green, è la lotta di forze opposte: creazione e distruzione, dedizione e acquisitività, bellezza e bruttezza. E per lo scrittore è molto importante che ci siano sempre persone in grado di resistere all '"oscurità" - questo, dal suo punto di vista, è il motivo per cui la vita è meravigliosa, questa è la speranza per un futuro migliore.Secondo M.I. Meshcheryakova

Lettura di un frammento da "Racconto autobiografico" di A. Green

"È perché il primo libro che ho letto da bambino di cinque anni è stato "I viaggi di Gulliver nella terra dei lillipuziani" - un'edizione per bambini di Sytin con immagini a colori, o perché il desiderio di terre lontane era innato - ma solo Ho cominciato a sognare una vita avventurosa dall'età di otto anni. Leggevo a casaccio, in modo incontrollabile, vorace. Nelle riviste dell'epoca: " Lettura per bambini", "Famiglia e scuola", " Vacanza in famiglia" - Leggo principalmente storie di viaggi, viaggi e caccia. Dopo che il tenente colonnello Grinevskij, mio zio paterno, fu ucciso nel Caucaso dagli inservienti - tra le altre cose, mio padre portò tre enormi scatole di libri, principalmente in francese e Lingue polacche; ma c'erano parecchi libri in russo. Ho passato giorni a frugarli. Nessuno mi ha disturbato. La ricerca di letture interessanti è stata per me una sorta di viaggio “...” Ricordo bene che nello specifico i libri per bambini non mi soddisfacevano. Nei libri "per adulti" saltavo sdegnosamente le "conversazioni", cercando di vedere l'"azione". Mine Reid, Gustav Aimard, Jules Berne, Louis Jacolliot sono state le mie letture essenziali. Abbastanza una grande biblioteca La ragione del mio scarso successo è stata la Vyatka Zemstvo Real School, dove sono stato mandato per nove anni. Invece di studiare le lezioni, alla prima occasione, mi mettevo a letto con un libro e un pezzo di pane; rosicchiava la crosta e si dilettava nell'eroismo vita pittoresca nei paesi tropicali. Descrivo tutto questo affinché il lettore possa vedere che tipo di ragazzo successivamente andò a cercare un posto come marinaio sulla nave “...” Mi piaceva giocarne più di uno, ad eccezione del gioco della nonna, che ho sempre perso. Con loro ho intagliato spade di legno, sciabole, pugnali, ortiche tritate e bardane, immaginandomi come un eroe delle fiabe che da solo sconfigge un intero esercito. Ho realizzato archi e frecce nella forma più imperfetta e primitiva, di erica e salice, con lo spago; le frecce, scheggiate, avevano la punta di stagno e non volavano più di trenta passi. Nel cortile ho disposto i tronchi in file e da lontano li ho colpiti con pietre in una battaglia con un esercito sconosciuto a nessuno. Ho tirato fuori gli stami dal recinto del giardino e mi sono esercitato a lanciarli come dardi. Davanti ai miei occhi nella mia immaginazione c'erano sempre la foresta americana, le terre selvagge dell'Africa, la taiga siberiana. Le parole “Orinoco”, “Mississippi”, “Sumatra” mi suonavano come musica. Ciò che leggo nei libri, anche la narrativa più economica, è sempre stata per me una realtà dolorosamente desiderata”.

Domande e compiti riguardanti il testo del "Racconto autobiografico":

1. Conosci i libri che Alexander Green leggeva da bambino?

2. Sai cosa significano le parole “Orinoco”, “Mississippi”, “Sumatra”? Perché pensi che suonassero come musica per Green?

3. Perché Green confronta le ricerche? libri interessanti con il viaggio? Hai mai provato sensazioni simili? Prepararsi a percepire la storia di A. Green "Winner" La storia che leggeremo oggi si intitola "Winner". Cosa significa la parola "vincita"? (Conquistare qualcuno, vincere in un combattimento.) Quali frasi si possono formare con questa parola? (L'insegnante scrive il verbo “vincere” al centro della lavagna, e attorno ad esso ci sono le parole più spesso combinate con esso: sconfiggere (cosa) nemico, avversario, tutti; vincere (in cosa) in una battaglia, in un combattimento, in una competizione; vincere (come) facilmente, con difficoltà, ecc. (come) facilmente, rapidamente, onestamente \ in battaglia (in cosa?) - vincere - (chi?) nemico, rivale (quando?) tanto tempo fa, oggi.

Come possiamo vedere, tutti questi esempi riguardano il litigio con qualcuno, mentre nella storia “Vincitore” personaggio principale conquista se stesso, lottando contro il desiderio di ricevere il tanto atteso bonus. Per noi è importante distogliere l’attenzione degli studenti dalle battaglie militari e sportive, durante le quali i conflitti tra rivali venivano risolti con l’aiuto di forza fisica, per concorsi creativi, per competizioni nel campo dell'arte, della scienza, dello studio, quando la vittoria non è affatto determinata superiorità fisica. La discrepanza tra le aspettative di lettura degli scolari, causata dal titolo della storia, e il suo tema e trama consente loro di mantenere un interesse stabile per la lettura.) Di cosa pensi potrebbe parlare l'opera chiamata "Winner"? Qual è il suo tema? (L'insegnante ascolta le ipotesi degli studenti e li invita a verificare se avevano torto o meno nelle loro ipotesi.) Leggere il testo della storia "Vincitore" L'insegnante legge la storia, ma non fino alla fine.

L'ultima frase sarà il seguente:" Z UNPer alcuni minuti Gennison visse una seconda vita, dopo la quale la conclusione e la decisione potevano assumere solo una forma, caratteristica di lui.

Quale decisione pensi che abbia preso Gennison? Come concluderesti la storia? Opzioni possibili: 1. Gennison non fa nulla, attende la decisione della giuria e riceve il premio. 2. La giuria assegna il premio a Ledan. 3. La giuria assegna due primi posti. 4. Gennison riceve il premio e ne dà una parte a Ledan. 5. Gennison, ricevuto il premio, lo consegna a Ledan. 6. Gennison danneggia la statua di Ledan, va in prigione, dove si pente. 7. Gennison spacca la sua statua e Ledan è il vincitore. (L'insegnante scrive brevemente alla lavagna tutte le opzioni proposte dagli studenti. Quindi la storia viene letta fino alla fine.)

Continua a leggere il testo della storia fino alla fine

Lavoro analitico sul testo:

1. Condividi le tue impressioni sul finale che hai sentito. Quale pensi sia la natura del finale: ottimista, luminoso o cupo, pessimista? Per comprendere meglio le intenzioni dell'autore, significato ideologico la storia e la motivazione dell'azione del personaggio principale - in una parola, tutto ciò che ha determinato il finale, è necessario svolgere un lavoro analitico sul testo. Si propone di iniziare con un'analisi narrativo-compositiva, per passare gradualmente a parlare dell'impianto delle immagini e della caratterizzazione dei personaggi, poiché ciò consentirà al termine delle lezioni di ritornare all'analisi delle opzioni proposte dagli studenti .

2. In quali parti semantiche può essere suddivisa la storia? Intitolali. Possibile variante piano: 1. Novità straordinarie. 2. È troppo presto per parlare di celebrazione. 3. Informazioni sul concorso. 4. Sogni di Gennison e Jen. 5. La decisione di guardare al modello Ledan. 6. Conversazione tra Gennison e Nurse nella "prigione delle speranze". 7. Sensazione di caduta e gioia. 8. Distruzione della statua.

3. Come si relazionano queste parti semantiche con la divisione della storia da parte dell’autore? Come li intitoleresti? (Ad esempio, "Joyful Hopes" e "Falling Hopes.")

4. Trova dettagli nel testo che ci aiutano a vedere il personaggio principale, a comprendere il suo carattere, a immaginare come vivevano lui e sua moglie, quali speranze aveva di vincere il concorso?

5. Gennison aveva motivo di sperare nella vittoria? Perché? Cosa preoccupava Gennison: invidia del suo avversario, paura della sconfitta, incertezza della vittoria o forse qualcos'altro? Perché Gennison doveva ancora vedere la creazione di Ledan? (Sebbene Gennison riconoscesse il talento di Ledan, non dubitava tuttavia del suo successo: “Sono assolutamente fiducioso esito positivo affari, Ledan "non piace per la sua estrema presunzione", il cui stile "non è gradito alle persone positive". Ciò significa che Gennison era tormentato da un diverso tipo di ansia: l'ansia di un artista che non è tanto preoccupato della decisione." persone positive", che sono membri della giuria e determinano il vincitore, come un tribunale di coscienza imparziale, "la più alta giustizia, che Gennison non ha mai tradito.)

6. L'autore riconosce il diritto di Gennison di determinare il vincitore? Confronta la percezione delle due sculture attraverso gli occhi di Gennison: la meravigliosa leggerezza e semplicità delle linee della scultura di Ledan, che “vive”, “respira”, riflette”, “è come catturare un raggio” - e la tensione del posa della sua scultura, “difetti ingenui”, sforzi mal nascosti”, “tensioni affinate”. Come pensi che si possa spiegare questa particolare percezione delle sculture?

7. Quale delle sculture è piaciuta all'infermiera guardiana? Perché nella storia viene espressa la sua opinione?

8. È stato difficile per Gennison prendere la decisione finale? Perché? Descrivi lo stato d'animo di Gennison dopo aver distrutto il suo lavoro. Pensi che si sentisse responsabile? decisione? Trova parole ed espressioni nel testo che supportano la tua risposta.

9. Ricorda le ipotesi che hai fatto all'inizio della lezione. Come valuta ora le opzioni proposte? Corrispondono al carattere del personaggio principale della storia di A. Green? Il lavoro di analisi delle opzioni proposte scritte alla lavagna all'inizio della lezione richiede l'attenzione dell'insegnante e una tale organizzazione del lavoro in classe quando gli studenti stessi rifiutano l'una o l'altra opzione. Le prime tre opzioni vengono immediatamente escluse, poiché non implicano la decisione e l'intervento del personaggio principale, menzionate nell'ultima frase letta della storia. Quegli scolari che hanno escogitato finali simili o hanno concordato con le opzioni proposte hanno un approccio poco sviluppato qualità importante, come attenzione del lettore. La quarta opzione contraddice il carattere entusiasta, aperto ed emotivo dell'eroe ("notizie straordinarie", l'ultimo oro dato a Nourse, ecc.), Che è facilmente affascinato dalle speranze legate al suo lavoro, e altrettanto rapidamente deluso da esse. ; che è caratterizzato dalla massima manifestazione dei sentimenti ("si ritirò con un sentimento di caduta e gioia"), e, soprattutto, Gennison è severo con se stesso e intransigente: "ha riconosciuto l'indiscutibile diritto di Ledan...", così è difficilmente dividerà il premio tra te e il vincitore “indiscutibile”. Per lo stesso motivo, è difficile credere all'atto di beneficenza di Gennison (opzione 5): dopo tutto, ha riconosciuto Ledan come il vincitore "alla luce della massima giustizia", il che significa che non avrebbe mai accettato di essere un vincitore fittizio del concorrenza. L'opzione 6 presuppone tratti "malvagi" nell'eroe carattere negativo, ma in questo caso l'autore non scriverebbe che Gennison non ha mai tradito la massima giustizia. Inoltre, ricordiamo che Gennison, in una conversazione con la moglie, ricorda i sei figli di Ledan, “piccoli o piccoli”, che “probabilmente stanno anche aspettando un bonus”, il che parla della sua reattività e simpatia. Infine, il titolo della storia ("Vincitore", non "Criminale" o "Cattivo") smentisce un finale così oscuro.

10. Perché Ledan non lo è personaggio recitativo? Chi sta combattendo Gennison? Perché la storia si chiama "Il vincitore"? Chi vince? Chi o cosa è stato sconfitto? (Ricordiamo le frasi scritte alla lavagna, di cui la principale è “sconfiggere (qualsiasi) nemico, rivale”, ecc.) Il sistema di immagini dell'opera: se nella 1a parte ci sembra che il conflitto tra due scultori (Gennison, membri della giuria - e Ledan), poi nella seconda parte è ovvio che la lotta è tra l'opinione opportunistica e parziale della giuria e la richiesta della "più alta giustizia" (i membri della giuria rappresentano opinione pubblica delle “persone positive” - e Gennison, Ledan). Il conflitto viene trasferito nel mondo interiore dell'eroe, quindi il titolo dell'opera, nonostante il premio non andrà a Gennison, ma a Ledan, riflette in modo più completo e accurato il significato del conflitto e la sua risoluzione. Questo compito porta gli studenti a chiarire il sistema delle immagini e il conflitto dell'opera: non la lotta di due rivali per un premio, ma la lotta dell'artista con se stesso, con il desiderio di sconfiggere a tutti i costi il suo avversario, la lotta con opinione pubblica- l'opinione delle “persone positive”, con le quali sarebbe così piacevole e gioioso essere d'accordo se chiudessi gli occhi e attutissi la voce della coscienza. E in questa lotta dolorosissima e difficile, Gennison risulta essere il vincitore indiscusso, come sottolinea il titolo dell'opera.

11. Come interpreti le parole "vincere ad ogni costo"? Credi che il fine giustifichi i mezzi? Dare una risposta scritta dettagliata. Conclusioni della lezione Così, il protagonista, “con angoscia e malinconia”, ha potuto vincere il suo desiderio di uscire con ogni mezzo dalla povertà, perché si è sempre sottomesso alla “più alta giustizia, che non ha mai tradito...” Questo è ciò che ha riempito la sua anima di coraggio nel momento decisivo e di voglia di lavorare meglio, e invece di invidia del suo avversario, ha provato gioia e “ha riconosciuto il diritto indiscutibile” di Ledan. Questo finale contiene ottimismo e la chiave del futuro successo dello scultore.

Compito finale

Il problema dei fini e dei mezzi verrà affrontato più volte nelle lezioni del corso principale. In questa fase è importante farsi un’idea degli atteggiamenti primari dei bambini. Questo è proprio l'obiettivo del lavoro scritto finale proposto per la discussione in classe, su cui lavorano gli scolari a casa. Tu o qualcuno che conosci avete mai dovuto superare se stessi? Quando? In quale situazione? Cosa ha influenzato la tua decisione? Scrivilo. Discussione opere scritte La lezione successiva si apre con la storia di E. Nosov "Thirty Grains".

PER UNA LEZIONE SULLA STORIA DI E. NOSOV "TRENTA GRANI"

(Il materiale è progettato per 1 ora di lezione)

Obiettivi:

generale- discutere il problema della responsabilità di una persona per la linea di comportamento che sceglie, per le azioni che commette - responsabilità verso se stesso, verso la società, verso l'umanità;

privato- consolidare l'idea di modi per esprimere la posizione dell'autore; sviluppare la capacità degli studenti di lavorare con parole polisemantiche e di trovare parole con significato simbolico nel testo.

Possibile svolgimento della lezione

Introduzione dell'insegnante (1-2 min.)

Il mondo intorno a te è pieno di persone molto diverse tra loro. Ognuno è un individuo. Non tutti trovano facile costruire relazioni con gli altri. Insieme però siamo l’umanità, di cui non può fare a meno certe regole che limitano la violenza eccessiva. Conosci i pensieri dello scrittore E. Nosov secondo cui una persona è responsabile del mondo in cui vive e quindi deve sempre valutare le conseguenze delle sue azioni.

Leggendo la storia "Trenta grani" di E. Nosov

I bambini leggono da soli la storia di E. Nosov "Trenta grani". Puoi anche suggerire giochi di ruolo.

Lavoro analitico sul testo:

1. "Questa è una storia sul rapporto tra uomo e natura". Puoi essere d'accordo con questa affermazione?

2. Elenca tutti coloro che agiscono nella storia. Presta attenzione a Cincia. Guarda come cambia il suo atteggiamento nei confronti della Persona.

3. Cosa ha aiutato Cincia a superare la paura?

4. “... affinché ognuno... mettesse trenta... grani sulla sua finestra...” A cosa pensi pensasse lo scrittore quando pronunciò queste parole?

5. Come ha spiegato lo scrittore a Cincia chi è l'Uomo? In quali significati è usata questa parola nell'opera? Scegli parole con radici simili per la parola "Umano". Parola " Umano" - ambiguo. Umano: 1. Creatura possedere pensiero, parola e capacità di creare strumenti e utilizzarli nel processo di lavoro sociale. //Una persona che è portatrice di qualità caratteristiche interne, proprietà, appartenenza a qualsiasi ambiente, società, ecc. IIInel significato dell'unità di conto (persone). 2. Personalità come incarnazione di elevate proprietà morali e intellettuali. 3. Usato nel significato dei pronomi: lui, qualcuno, qualcuno. 4. Un servitore del cortile o generalmente un servo del proprietario terriero. Cameriere, servitore in una taverna nella Russia prerivoluzionaria. Gli studenti possono nominare le seguenti parole con la stessa radice della parola “uomo”: piccolo uomo, umanità, umano, umano, umanitario, filantropico, filantropico, simile a quello umano, misantropico, ecc. Sapevi che nella lingua russa ci sono parole provenienti da un'altra lingua che hanno un significato vicino alla parola "umano"? Queste sono le seguenti parole: umano: intriso di amore per l'uomo, di rispetto per la persona umana; umano, filantropico; umanitario: 1. Relativo alle scienze sociali che studiano l'uomo e la sua cultura; 2. Uguale a umano; umanistico - dal n. umanesimo: 1. Il movimento rinascimentale (un periodo speciale nello sviluppo dei paesi dell'Europa occidentale e centrale dal XIV al XVI secolo), che proclamò il principio del libero sviluppo della personalità umana; 2. Un atteggiamento nei confronti delle persone intriso di amore per una persona, preoccupazione per il suo benessere e rispetto per la dignità umana. 6. Ci sono stati casi nella tua vita in cui volevi mostrare la tua forza e il tuo potere in relazione a un'altra persona? Quali sono state le tue azioni? Determina la natura della tua azione usando le parole i cui significati sono indicati sopra.

Conoscere il libro " C'è un mondo intorno a te..."si conclude con una sintesi del lavoro svolto dagli studenti per familiarizzare con i fondamenti del diritto internazionale umanitario. Basato sulla conoscenza di un frammento del libro di M. Junod "Il guerriero senza armi" (capitolo XXII)

(Il materiale è progettato per 1-2 ore)

Obiettivi:

introdurre gli studenti alle attività dei delegati del Comitato Internazionale della Croce Rossa per la Protezione delle Vittime dei Conflitti Armati; per riassumere la conversazione sul CICR e alcune regole del DIU.

Possibile corso della conversazione

Discorso di apertura dell'insegnante

Le norme che limitano l’eccessiva crudeltà nei confronti delle persone in situazioni di conflitto, compresi i conflitti armati, non sono nate per caso. Sono creati sulla base di idee e principi umanitari riflessi nei costumi e nelle tradizioni nazioni diverse. Queste regole si basano sul buon senso e sul desiderio delle persone di sopravvivere. (L’insegnante richiama poi l’attenzione degli studenti sul testo posto sotto il titolo “Lo sai...”)

Domande e compiti

1. Conosci solo alcune disposizioni del diritto internazionale umanitario. Ricordateli, sfogliate il libro e pensate perché si chiama così.

2. La conoscenza delle norme del diritto internazionale umanitario è diffusa dall'organizzazione Comitato Internazionale della Croce Rossa. Cosa sai di lei? (Gli studenti conoscono qualcosa di questa organizzazione dal libro "Il mondo è intorno a te..." per la 5a elementare. Tuttavia, questa conoscenza è estremamente generalizzata. Se un insegnante desidera dire ai suoi studenti di più su questa organizzazione, può utilizzare le informazioni di seguito.) Informazioni aggiuntive per l'insegnante Il Comitato Internazionale della Croce Rossa (CICR) è un'organizzazione umanitaria fondata nel 1863 dallo svizzero Henri Dunant e gode di uno status speciale. Agendo come mediatore neutrale tra le parti in conflitto armato, il CICR concentra i suoi sforzi per fornire protezione e assistenza alle vittime di conflitti armati internazionali e non internazionali (prigionieri di guerra, feriti, malati, naufraghi, civili), nonché ai vittime di situazioni di violenza interna. L'emblema del CICR è una croce rossa in campo bianco.

Le principali attività del CICR:

1. Fornire protezione alle vittime dei conflitti armati e delle situazioni di violenza all'interno del paese. Questo tipo le attività sono volte a garantire il rispetto dei diritti delle vittime dei conflitti armati e della situazione di violenza all'interno del Paese. I rappresentanti (delegati) del CICR visitano le persone la cui libertà è stata limitata a causa di tali situazioni (prigionieri di guerra, internati civili), esclusivamente allo scopo di prevenire un trattamento inumano nei loro confronti e, se necessario, di ottenere un miglioramento delle loro condizioni di detenzione. Il CICR ricerca anche le persone scomparse e facilita il ricongiungimento delle famiglie separate dal conflitto.

2. Fornire assistenza alle vittime di conflitti armati e situazioni di violenza all'interno del paese. Al centro delle attività di assistenza vi sono gli interessi di tutela della vita e della salute delle persone. Tali attività comprendono: assistenza alimentare, altro assistenza finanziaria(costruzione di alloggi temporanei, distribuzione di indumenti, ecc.), nonché assistenza nel campo sanitario (assistenza ai feriti, fornitura di medicinali e attrezzature mediche, realizzazione di misure sanitarie e igieniche, fabbricazione di protesi, formazione, ecc. .).

3. Promuovere lo sviluppo del diritto internazionale umanitario e la diffusione della conoscenza al riguardo. Lo scopo di questo tipo di attività è prevenire le violazioni del diritto internazionale umanitario e familiarizzare tutti i gruppi della popolazione con i suoi principi e norme (si tratta principalmente delle seguenti categorie di persone: personale delle forze armate, funzionari governativi, personale delle forze armate rosse nazionali Società della Croce e della Mezzaluna Rossa, insegnanti delle scuole secondarie e superiori istituzioni educative, operatori sanitari, operatori dei media. Il CICR invia delegati a lavorare in diversi paesi.) Uno di questi delegati, Marcel Junot, ha scritto memorie sulla sua vita. Questo libro si intitola "Il guerriero disarmato" ed è un resoconto del suo lavoro come delegato del CICR tra il 1935 e il 1945. Il libro è composto da diversi capitoli. Incontra uno di loro, che si chiama "Guerriero senza armi". Non hai letto l'intero libro, ma prova a indovinare dove si trova il capitolo offerto alla tua attenzione: all'inizio del libro, a metà o alla fine. Su cosa si baserà la tua ipotesi?

Lettura del testo

Lavoro analitico sul testo:

1. Gli studenti rispondono alla domanda posta prima di leggere il testo. Sarà corretto supporre che il posto di questo capitolo sia all'inizio o alla fine del libro. In effetti, questo capitolo è l'ultimo, ultimo. Il suo obiettivo è “raggiungere il cuore” dei lettori. Questo è esattamente ciò che spiega l'intonazione patetica e invitante, l'abbondanza di esclamazioni retoriche, il vocabolario carico di emozioni, l'uso consapevole di costruzioni sintatticamente simili "Vedo di nuovo..."

2. L'insegnante chiede agli studenti, nel rispondere alle domande seguenti, di assicurarsi di fare riferimento al testo del libro e di trovare la citazione necessaria che dimostri la posizione dichiarata. Presta attenzione alle frasi: "In battaglia, solo due parti si oppongono sempre. Ma accanto a loro - e talvolta davanti a loro - appare un terzo combattente: un guerriero senza armi." Quale carico semantico porta la frase "guerriero senza armi"? (L'espressione "guerriero senza armi" ha significato simbolico: significa non tanto persone specifiche - delegati, ma l'organizzazione stessa - il Comitato Internazionale della Croce Rossa.) Per cosa "combatte" un tale "guerriero senza armi"? (Un tale “guerriero” “combatte” per garantire che tutte le vittime dei conflitti armati ricevano protezione e assistenza in conformità con il diritto internazionale umanitario.)

3. Le memorie di M. Junot furono scritte nel 1947. Rimangono attuali nel nostro tempo? Perché? Lavoro finale in gruppo Ai bambini viene assegnato il compito di lavorare in gruppo per 5-10 minuti: immagina di dover realizzare un solo poster sull'argomento "Diritto umanitario internazionale". Devi decidere cosa verrà mostrato sul poster. A tal fine, fai riferimento ai testi della sezione “Lo sapevi...” e seleziona l'argomento del tuo poster. Il poster dovrebbe avere un'iscrizione laconica e memorabile che corrisponda al significato delle informazioni legali. I bambini lavorano in gruppi. Quindi presentano a tutti i loro progetti. L'insegnante scrive le didascalie per i poster alla lavagna. I bambini devono spiegare la loro scelta. L'insegnante deve essere preparato a correggere i testi delle firme in caso di violazione del significato fondamentale delle norme. Stiamo ultimando i lavori sul libro “Il mondo intorno a te...”. Ricorda tutti i testi che, in un modo o nell'altro, hanno toccato varie situazioni di conflitti armati. (L'insegnante annota in una colonna alla lavagna i nomi delle opere e dei loro autori che gli studenti ricordano.) Trova frasi ed espressioni nel testo del libro di M. Junot che potrebbero diventare epigrafi per le nostre lezioni su queste opere. Offerta degli studenti diverse varianti, che dovrà essere scritto alla lavagna accanto all'opera corrispondente. Tutti coloro che propongono una soluzione certamente la giustificano. Quindi vengono selezionati quelli di maggior successo, riflettendo accuratamente le idee di quelle sezioni del libro per lo studente, che evidenziano alcune norme del DIU, le principali aree di attività del Movimento e del Comitato Internazionale della Croce Rossa. L'insegnante può anche chiedere agli studenti di scegliere un'epigrafe per l'intero libro.

Attrezzatura: ritratti e fotografie di A. Green, ritratto di K. Paustovsky, disegni degli studenti, mostra di libri di A. Green e K. Paustovsky, registrazione audio dell'adagio dal concerto “Aranjuez” per chitarra e orchestra, cartoline con aforismi, test.

Nota:

– gli studenti leggono prima il racconto di A. Green “Winner”;
– la lezione è composta da tre blocchi (3 ore);
– compiti a casa selezionato tra le opzioni proposte.

Prima lezione. Dialogo con K. Paustovsky.

1. Discorso introduttivo dell'insegnante (epigrafe poetica).

La penna dorme impotente,
E il cuore ascolta la voce misteriosa:
“No, non è facile scrivere!.. Queste sono le immagini, le parole…
Tutto il potere dell'orgoglio, della sofferenza, del trionfo
Stai già cercando di riversarti
in una poesia appassionata,
Ma i campi di battaglia sono illuminati da una visione,
C'è sangue e debiti, e un terribile turbinio di stendardi,
E ti allontani dal tavolo, senza parole...
A. Verde “Dal diario”.

– Chi è l’autore di queste righe? Potresti rimanere sorpreso dal fatto che la poesia sia stata scritta da Alexander Green ( vero nome Grinevskij), meglio conosciuto come maestro della prosa. Forse perché Green aveva un acuto senso della bellezza della parola poetica, il motivo a pizzo delle sue storie è pieno di musicalità e poesia. Le storie di Green ci regalano immagini romantiche che decorano e spiritualizzano la grigia quotidianità dell'ordinaria esistenza umana.

Non è un caso che K. Paustovsky, uno scrittore vicino nello spirito e nello stile ad A. Green, abbia ricordato con gioia come ha conosciuto per la prima volta le storie del grande sognatore. Ascolta estratti dal suo libro “ rosa dorata" che spero ti piacerà leggere. In esso vediamo Green attraverso gli occhi di Paustovsky.

2. Messaggi degli studenti (si ascoltano estratti dal libro di K. Paustovsky "Golden Rose").

1° studente.“Durante la mia giovinezza, tutti noi, studenti delle scuole superiori, leggevamo i numeri della “Biblioteca Universale”. Erano piccoli libri con la copertina di carta gialla...

La Biblioteca Universale pubblicava scrittori russi solo in via eccezionale. Quindi quando ho comprato prossimo problema con lo strano nome "Blue Cascade of Telluria" e vide il nome dell'autore sulla copertina - Alexander Greene, pensò naturalmente che Greene fosse uno straniero.

C'erano diverse storie nel libro. Ricordo che aprii il libro, stando vicino al chiosco dove l'avevo comprato, e lo lessi a caso...”

2° studente(continua). “Non esiste porto più sciocco e meraviglioso di Liss. Questa città multilingue assomiglia a un vagabondo che ha finalmente deciso di immergersi nella natura selvaggia della vita sedentaria.

Rotoli di vele, il loro gemito e il mattino alato, acqua verde, rocce, la distanza dell'oceano. Di notte - un fuoco magnetico di stelle, barche con voci ridenti - ecco Liss!

3° studente.“Ho letto, stando all'ombra di un castagno in fiore di Kiev, finché non ho letto fino alla fine questo libro strano, straordinario, come un sogno.

Allora non sapevo che Greene stesso avesse inventato le canzoni per le sue storie.

Ci si ubriaca... dello scintillio del sole, dell'allegria spensierata, della generosità della vita, che non si stanca di svelarci lo splendore e la frescura dei suoi angoli invitanti, e infine dello “sballo”.

Tutto questo esisteva nelle storie di Greene. Erano inebrianti, come l'aria profumata che ti fa cadere a terra dopo i fumi delle città soffocanti.

È così che ho conosciuto Green. Quando ho scoperto che Green era russo e che si chiamava Alexander Stepanovich, non sono rimasto particolarmente sorpreso”.

3. Conversazione.

Insegnante.- Perché pensi? Come immagini uno scrittore?

4. Lavorare con ritratti e fotografie di Green.

– Osserva attentamente i ritratti di A. Green. Cosa puoi dire di loro? Come vede se stesso uno scrittore?

(R. Questi sono i ritratti di una persona che ha vissuto molto, che ha visto molto dolore; una persona che può dire molto agli ascoltatori e ai lettori.)

Insegnante.– Lev Gumilyov ha detto che Greene ha “una faccia severa, uno sguardo cupo”.

I contemporanei dello scrittore notarono che raramente rideva, parlava poco e ascoltava di più.

L’aspetto dello scrittore testimonia una vita difficile vissuta e una costante concentrazione creativa.

Ecco perché nel libro “Rosa d'oro” K. Paustovsky scrive che lui... (continua lo studente).

5. Messaggi degli studenti (basati sul libro di K. Paustovsky “Golden Rose”).

4° studente. “…Sono rimasto sorpreso…quando ho saputo la biografia di Green, l’ho riconosciuto in un modo senza precedenti vita difficile vagabondo rinnegato e irrequieto. Era incomprensibile come quest'uomo chiuso e stanco conducesse un'esistenza dolorosa grande regalo immaginazione potente e pura, fede nell'uomo e un timido sorriso.
Non c'è da stupirsi che abbia scritto di se stesso che "ha sempre visto un paesaggio nuvoloso sopra la spazzatura e la spazzatura degli edifici bassi".

Potrebbe giustamente dire di se stesso a parole Scrittore francese Jules Renard: “La mia patria è dove galleggiano le nuvole più belle”.

5° studente.“Se Greene fosse morto, lasciandoci solo una delle sue poesie in prosa” Vele scarlatte”, allora basterebbe questo per collocarlo nella schiera degli scrittori meravigliosi che turbano il cuore umano con un richiamo alla perfezione.

Green ha scritto quasi tutte le sue cose per giustificare un sogno. Dovremmo essergli grati anche per questo. Sappiamo che il futuro a cui aspiriamo è nato dall'invincibile natura umana– la capacità di sognare e amare.”

6. Conversazione.

Insegnante.– Cosa hai scoperto sullo scrittore? Quali sono le qualità del suo carattere, le sue caratteristiche? stile artistico osserva K. Paustovsky?

Lezione due. Analisi del racconto di A. Green “Winner”.

1. Conversazione.

Insegnante.– Il genere dell’opera è noto – una storia. È preceduto da un'epigrafe. Cos'è un'epigrafe? Leggilo. Come ne capisci il significato?

- Nominalo elementi compositivi storia. Dare esempi.

2. Lezione. Dettagli artistici (i bambini scrivono gli abstract).

L'immagine del mondo rappresentato è composta da singoli dettagli artistici. Per dettaglio artistico si intende il più piccolo dettaglio pittorico o espressivo dettaglio artistico: elemento di un paesaggio o di un ritratto, una cosa separata, un atto, movimento psicologico e così via. Essendo un elemento di un tutto artistico, un dettaglio in sé è l'immagine più piccola, una microimmagine. Allo stesso tempo, il dettaglio fa quasi sempre parte di un'immagine più ampia; è creato da dettagli che formano "blocchi" di un'immagine più ampia: un'immagine olistica di una persona.

I dettagli possono essere esterni e psicologici. I dettagli esterni descrivono l'esistenza esterna e oggettiva delle persone, il loro aspetto e il loro habitat. I dettagli esterni sono divisi in ritratto, paesaggio e materiale.

– Fornire esempi tratti dal testo.

I dettagli psicologici descrivono il mondo interiore di una persona; si tratta di movimenti mentali individuali: pensieri, sentimenti, esperienze, desideri, ecc.

Un dettaglio esterno diventa psicologico se trasmette, esprime determinati movimenti mentali (in questo caso stiamo parlando di un ritratto psicologico) o è incluso nel corso dei pensieri e delle esperienze dell'eroe.

3. Conversazione analitica secondo la storia.

– Ora prova a trovare nel testo i dettagli che caratterizzano lo stato degli eroi.
– Questi dettagli sono casuali nel testo? Cosa aggiungono alla comprensione del messaggio della storia?
– Perché Gennison dice che Ledan non riceverà il premio? Che ruolo ha questo episodio nella storia?
– Cos’è più importante per un eroe?
– Descrivi la statua di Gennyson.
– Come hanno valutato in anticipo la statua i critici?
– In che modo le parole pronunciate hanno influenzato Gennison?
– In che modo l’autore esalta il contrasto tra la condizione dell’eroe e la sua situazione difficile?
– In che modo la storia enfatizza la tensione dell’attesa di Gennison?
- Cosa lo tormentava? Quali pensieri lo tormentavano?
– In quante parti è diviso il testo? Perché?
– Spiega l’espressione “segreta delle speranze”.
– I personaggi della storia hanno un atteggiamento diverso nei confronti dell’arte? Chi ha visto l'infermiera? Gennison?
– Come ha valutato Gennison la statua di Ledan quando l’ha vista? Perché l'autore lo descrive in dettaglio?
– Descrivi a parole i sentimenti dell’eroe.
- “...Come vive. Come respira e pensa. Spiega il significato di queste parole.
– Leggi un estratto dalla storia dalle parole: “Allora - lentamente...” a “Era relativamente brava, ma significativamente cattiva accanto a Ledan”.

Come caratterizza questo episodio Gennison?

– È facile per lui prendere una decisione? Dimostralo con esempi tratti dal testo.
– Gennison ha ragione nel fare una scelta del genere? Cosa faresti?
– Perché Ledan non è un personaggio attivo? Chi sta combattendo Gennison?
– Chi viene solitamente chiamato il vincitore?

4. Lavorare con un dizionario esplicativo.

Vincitore. Chi vince vince.

Vittoria. 1. Successo in battaglia, guerra, completa sconfitta del nemico. 2. Successo nella lotta per qualcosa, implementazione, ottenere qualcosa. come risultato della lotta, il superamento di qualcosa.

à Vittoria di Pirro (libro) - una vittoria che costò tali vittime da equivalere a una sconfitta (dal nome del re dell'Epiro Pirro).

Vincita. 1. qualcuno-cosa. Ottieni una vittoria su qualcuno o qualcosa. 2. Trasferimento., Che cosa Lo stesso che superare (libro)

(S.I. Ozhegov. “Dizionario della lingua russa”. M., 2003)

5. Discussione.

- Chi vince? Cosa o chi è stato sconfitto? Spiega il significato del titolo della storia.

Lezione tre. L'originalità ideologica e artistica della storia.

1. Associazione musicale (adagio dal concerto “Aranjuez” per chitarra e orchestra).

- Ascoltare composizione musicale. Pensi che questa musica sia in sintonia con il contenuto della storia? Se sì, quale episodio dell'opera hai presentato e perché? In caso contrario, spiegare il motivo.

2. La parola dell'insegnante.

Non è un caso che dopo aver letto la storia ci siamo rivolti alla musica. Il linguaggio delle opere di Green è musicale e poetico; Nella sua lingua, infatti, come in una goccia d'acqua, si riflette il mondo intero. Così ne parla K. Paustovsky nel suo racconto “Il Mar Nero”.

3. Messaggi degli studenti (basati sulla storia di K. Paustovsky "Il Mar Nero").

6° studente.“...il suo linguaggio è brillante. Prendo i passaggi a caso, aprendoli pagina per pagina:

"Da qualche parte in alto sopra la tua testa, passando dal falsetto al contralto, un proiettile solitario cantava, si spegneva, descriveva un arco e giaceva innocuo sulla sabbia accanto a una formica disturbata, trascinando una specie di bastone molto necessario."

7° studente.“Ha ascoltato il trombettiere suonare. Era la strana poesia dei tempi del soldato, l’elegia dei villaggi abbandonati, la malinconia delle baionette ben pulite”.

8° studente.“L’inverno è morto. La primavera spinse il suo piede nudo, rosa e audace, negli umidi burroni, dove, sdraiata a faccia in giù, sotto forma di strati di neve sciolta, bianchi come la morte, la vecchia respirava ancora vapore freddo nella sua ultima agonia, ma debolmente e senza speranza.

Insegnante. Quale dettagli artistici, hai notato le caratteristiche visive ed espressive durante la lettura del racconto di Green “Winner”?

4. La parola dell'insegnante.

Probabilmente sei rimasto sorpreso dai nomi dei personaggi.

– Perché pensi che sembrino stranieri?

Alcuni critici rimproverarono allo scrittore di essere “straniero” e si chiesero perché avesse inventato nomi così strani per i suoi eroi...

Non è un caso che Greene li abbia regalati ai suoi personaggi. Molti di loro servivano come caratteristiche degli eroi di Green, come il nome dell'adorabile e sognante Assol, l'eroina del romanzo stravagante "Scarlet Sails".

Nomi e titoli inventati sottolineano ancora una volta che l'azione si svolge in un mondo immaginario, dove nulla sembra strano.

Tuttavia, Greene non ha inventato tutto nelle sue opere. Ha preso molto dalla vita reale nelle descrizioni dei suoi eroi, delle città, della natura e delle situazioni.

5. Lavorare con gli aforismi.

Molte righe della storia sono aforistiche. Definire un aforisma. Fornisci esempi tratti dal testo.

6. Lavorare in coppia sulle opzioni (agli studenti vengono fornite carte con aforismi).

- Leggi gli aforismi. Spiega il loro significato. Questi aforismi si riferiscono al contenuto della storia?

I. Meglio e più sicura è una pace certa che una vittoria voluta.
Tito Livio.

II. Dovremmo essere grati a Dio per aver creato il mondo in modo tale che tutto ciò che è semplice è vero e tutto ciò che è complesso è falso.
P.L. Kapitsa.

III. La speranza di vincere avvicina la vittoria; la fiducia nella vittoria ce ne priva.
Tito Livio.

(O. Titolo della storia, epigrafe, scelta della trama, descrizione dei personaggi (ritratto), caratteristiche linguistiche dei personaggi, epiteti valutativi, dettagli esterni e psicologici.)

8. Selezione delle associazioni.

Passiamo all'argomento della lezione. Questa è una citazione dal racconto di Greene "The Winner". Che associazioni ti dà? parola chiave? Cosa dice questa affermazione? (O. “Raggio” – un raggio di sole, gioia, luce, splendore, ecc. Riguarda sull'arte.)

9. Conversazione.

Cos'è l'arte? Qual è il suo scopo? Qual è il suo ruolo nella vita umana?

10. La parola dell'insegnante.

L'arte risveglia il senso di autostima nelle persone: tale è il grande potere dell'arte, secondo A. Green. Lo scrittore ha cercato di avvicinare la realtà all'ideale e all'armonia nella sua immaginazione artistica. Ma il tema dell'arte e della creatività era di particolare importanza per Green. Le migliori storie dello scrittore riguardano questo: "Vincitore", "Acquerello", ecc.

Alla fine del suo percorso di vita Green ha detto di sé di non aver mai tradito l'arte e la creatività; né il denaro, né la carriera, né la vanità lo hanno allontanato dalla vera strada.

Come i suoi eroi, Green è rimasto fedele al suo sogno, l’arte delle parole, fino alla fine; non per niente è ancora soprannominato il “cavaliere dei sogni”.

– La storia di Green “The Winner” riguarda solo l’arte, cioè sulla riflessione creativa, sulla riproduzione della realtà in immagini artistiche?

In V. Levi, famoso psicologo, c'è una serie di libri scientifici popolari intitolati "L'arte di essere te stesso", "L'arte di essere diversi", ecc., che, a mio avviso, suggerisce una generalizzazione: l'arte di essere umani. Dobbiamo imparare ad essere nobili, un uomo giusto, dobbiamo imparare a pensare non solo a noi stessi, ma anche alle altre persone, cercando di fare nostro scelta morale secondo coscienza (la voce di Dio nell'anima di una persona), proprio come ha fatto l'eroe della storia di Green.

Con la sua opera lo scrittore affermava alti ideali morali: nobiltà, rispetto per l'individuo, diritto alla propria visione del mondo. Allo stesso tempo, i libri di Greene sono privi di edificazione. Ha affermato i suoi ideali e le sue convinzioni attraverso mezzi estetici, nel linguaggio dell'arte.

11. Test basati sulla storia. A. “Vincitore” verde.

12. Conclusione.

“Il nostro tempo è il più grato di tutte le epoche nella vita dell’umanità. Se i pensatori, gli scrittori e i poeti precedenti potevano essere dimenticati, ora ciò non può e non accadrà. Spremiamo i valori del passato come il succo dell'uva, e si trasforma in vino forte. C’è molto di questo succo nei libri di Green…” (K. Paustovsky).

Opzioni per i compiti:

1. Scrivi una recensione della storia di Green "Winner".

2. A scelta dello studente:

– Come interpreti l’espressione “Vincere ad ogni costo”? Credi che il fine giustifichi i mezzi? Dare una risposta scritta dettagliata.

– Tu o qualcuno che conosci avete mai dovuto superare se stessi? Quando? In quale situazione? Cosa ha influenzato la tua decisione? Scrivilo.

3. Leggi la storia di A. Green "Acquerello". Confrontalo con la storia “Il vincitore”.

4. Facoltativo: leggi “ Storia autobiografica"A. Green e altre opere dello scrittore.

Risposte al test.

1	2	3	4	5
1	3	2	4	3

Bibliografia.

N.L. Vekshin.“La lingua russa negli aforismi”. – M.: MSU, 2001.
Lezioni di letteratura”, n. 10, 2005, pp. 3–4.
“Lezioni di letteratura”, n. 1, 2002, p. 4.
S.I. Ozhegov."Dizionario della lingua russa." – M., 2003, 24a ed.
"100 grandi nomi della letteratura." – M., 1998.
A.B. Sì."Principi e tecniche per l'analisi di un'opera letteraria." – M., 2003.

"Vincitore"

La fortuna sta finalmente attraversando il nostro cammino", disse Gennison, chiudendo la porta e appendendo il cappotto inzuppato di pioggia. - Beh, Jen, il tempo è disgustoso, ma nel mio cuore è bello. Sono arrivato un po' in ritardo perché ho incontrato il professor Steers. Ha dato notizie straordinarie.

Jen, una giovane donna con un'espressione esigente e nervosa negli occhi severi, sorrise con riluttanza.

notizia "straordinaria", il giorno dopo di solito non abbiamo soldi.

Questa volta, a quanto pare, lo faranno", obiettò Gennison. - Si tratta semplicemente della visita al laboratorio di Steers e di altre tre persone che costituiscono la maggioranza dei voti nella giuria del concorso. Ebbene, a quanto pare, è anche probabile che mi daranno un bonus. Naturalmente i segreti di questa faccenda sono relativi; i miei modi sono facili da riconoscere come Punk, Staorti, Belgrave e altri, quindi Steers ha detto: - “Mio caro, questa è la tua figura di "Donna che conduce un bambino su un sentiero ripido, con un libro in mano"? - Naturalmente ho negato, e lui ha concluso senza estorcermi nulla: "Allora, con riserva, questo è tuo",

questa statua ha tutto il potenziale. Noi - notiamo che ha detto "noi" - ciò significa che c'è stata una conversazione a riguardo - ci piace più di altri. Non lo dire a nessuno. Te lo dico perché ti amo e ho grandi speranze per te.

Metti le cose a posto."

Certo, non è difficile riconoscerti”, disse Jen, “ma, oh, quanto è difficile, esausto, credere che alla fine della strada ci sarà finalmente riposo”. Cos'altro ha detto Steers?

Cos'altro ha detto, non lo ricordo. Ricordo solo questo e tornai a casa in uno stato semi-cosciente. Jen, ho visto questi tremila in un paesaggio arcobaleno senza precedenti. Sì, questo accadrà, ovviamente. Si dice che anche il lavoro di Punk sia buono, ma il mio è migliore. Geezer ha più schemi che anatomia. Ma perché Steers non ha detto nulla su Ledan?

Ledan ha già presentato il suo lavoro?

È vero, no, altrimenti Steers avrebbe dovuto parlare di lui. Ledan non ha mai molta fretta. Tuttavia, l'altro giorno mi ha detto che non aveva il diritto di arrivare in ritardo, poiché probabilmente anche sei dei suoi figli, piccoli o piccoli, stavano aspettando un bonus. Cosa hai pensato?

"Ho pensato", disse Jen pensierosa, "che anche se non sappiamo come Ledan ha affrontato il compito, è troppo presto per parlare di festeggiamenti."

Steers ha anche detto che la mia “Donna” è il simbolo di maggior successo della scienza che porta il bambino – l’Umanità – alla vetta della montagna della Conoscenza.

Sì... Allora perché non ha parlato di Ledan?

Non gli piace: semplicemente non gli piace. Non c'è niente che tu possa fare al riguardo. Questo è l'unico modo per spiegarlo.

Questa conversazione tesa riguardava un concorso indetto dalla commissione di architettura per la costruzione dell'università di Lisse. Si è deciso di decorare il portale principale dell'edificio statua di bronzo, e la città promise tremila sterline per il miglior lavoro presentato.

Gennison pranzò mentre continuava a parlare con Jen di cosa avrebbero fatto una volta ottenuti i soldi. Nei sei mesi di lavoro di Gennison per il concorso, queste conversazioni non sono mai state così reali e vivaci come lo sono adesso. Nel giro di dieci minuti Jen arrivò migliori negozi, comprò un sacco di cose, si trasferì da una stanza a un appartamento, e Gennison, tra zuppa e cotoletta, andò in Europa, si prese una pausa dall'umiliazione e dalla povertà e concepì nuove opere, dopo le quali sarebbero arrivate fama e sicurezza.

Quando l'eccitazione si calmò e la conversazione assunse un carattere meno brillante, lo scultore si guardò attorno stancamente. Era sempre la stessa stanza angusta, con mobili scadenti, con un'ombra di povertà negli angoli. Abbiamo dovuto aspettare, aspettare...

Contro la sua volontà, Gennison era infastidito da un pensiero che non poteva ammettere nemmeno a se stesso. Guardò l'orologio - erano quasi le sette - e si alzò.

Jen, andrò. Capisci - questa non è ansia, non invidia - no;

Sono assolutamente fiducioso nella buona riuscita della faccenda, ma... ma vedrò comunque se c'è un modello Ledan lì. Questo mi interessa altruisticamente. È sempre bene sapere tutto, soprattutto nei casi importanti.

Jen alzò lo sguardo. Lo stesso pensiero la turbava, ma proprio come Hennison, lo nascose e lo tradì, dicendo in fretta:

Certo amico mio. Sarebbe strano se non fossi interessato all'arte. Tornerai presto?

Molto presto", disse Gennison, indossando il cappotto e prendendo il cappello. - Quindi, due settimane, non di più, dobbiamo aspettare. SÌ.

Sì, è vero", rispose Jen, non molto sicura, anche se con un sorriso allegro, e, lisciando i capelli di suo marito che erano caduti da sotto il cappello, aggiunse: "Vai." IO

Mi siederò a cucire.

Lo studio assegnato per il concorso si trovava nell'edificio della Scuola di Pittura e Scultura, e a quell'ora della sera non c'era nessuno tranne il guardiano Nurse, che conosceva bene Gennison da molto tempo. Entrando, Gennison ha detto:

Infermiera, per favore apra l'angolo nord, voglio dare un'altra occhiata al mio lavoro e magari correggere qualcosa. Bene, quanti modelli sono stati consegnati oggi?

Ce ne sono quattordici in totale, credo. - L'infermiera cominciò a guardare il pavimento. -

Sai qual è la storia. Appena un'ora fa è arrivato l'ordine di non far entrare nessuno, perché domani si riunirà la giuria e, capite, vogliono che tutto sia in ordine.

Naturalmente, naturalmente”, riprese Gennison, “ma, in realtà, la mia anima non è al posto giusto e sono inquieto finché non guardo di nuovo le mie cose. Per favore, comprendimi come essere umano. Non lo dirò a nessuno, non lo dirai nemmeno a nessuno, quindi questa faccenda passerà innocua. E... eccola qui, fatele accomodare alla cassa del Grill Room.

Tirò fuori una moneta d'oro - l'ultima - tutto ciò che aveva - e la mise nel palmo esitante di Nourse, stringendo le dita del guardiano con la mano calda.

Ebbene sì," disse l'infermiera, "capisco tutto questo molto bene... A meno che, naturalmente... Cosa fare, andiamo."

L'infermiera vide le bambole, mentre il dolore e la confusione mentale riprendevano vita

Gennison. Notò il suo modello in una serie di tensioni aliene e affinate e iniziò a cercare Ledan con gli occhi.

L'infermiera se ne andò.

Solo la figura pensierosa di una giovane donna in una coperta che cade con noncuranza, piegandosi leggermente, disegnando una figura geometrica sulla sabbia con l'estremità di un ramo. Le sopracciglia aggrottate sul viso corretto e femminile forte riflettevano una fiducia fredda e incrollabile e la punta tesa con impazienza gambe snelle sembrava battere il ritmo di qualche calcolo mentale che stava facendo.

Gennison si ritirò con una sensazione di collasso e gioia. - "Ah!" disse, avendo finalmente il coraggio di diventare solo un artista. "Sì, questa è arte. Dopotutto, è come catturare un raggio. Come vive. Come respira e pensa."

Poi - lentamente, con l'animazione cupa di un ferito che guarda la sua ferita allo stesso tempo con lo sguardo del medico e del paziente, si è avvicinato a quella “Donna con un libro”, che lui stesso aveva creato, affidandole tutto le speranze di liberazione. Vide una certa tensione nella sua postura. Scrutava i difetti ingenui, gli sforzi mal nascosti, con i quali voleva compensare la mancanza di una visione artistica accurata. Era relativamente brava, ma decisamente pessima accanto a Ledan. Con angoscia e angoscia, alla luce della più alta giustizia, che non tradì mai, riconobbe l'indiscutibile diritto di Ledan di ricavare dal marmo, senza aspettare il cenno favorevole di Steers.

In pochi minuti Gennison visse una seconda vita, dopo la quale la conclusione e la decisione poterono assumere solo la forma che gli era caratteristica. Prese le pinze del camino e con tre forti colpi trasformò il suo modello in argilla - senza lacrime, senza risate selvagge, senza isteria - con la stessa intelligenza e semplicità con cui si distrugge una lettera fallita.

"Mi sono inflitto questi colpi da solo", ha detto a Nours, che era accorso al rumore, poiché avevo rotto solo il mio stesso prodotto. Dovrai spazzare un po' qui.

Come?! - gridò l'infermiera, - questa... e questa è tua... Beh, ti dirò che mi è piaciuta di più. Cosa farai ora?

Che cosa? - ripeté Gennison. - Lo stesso, ma solo meglio, - per giustificare la tua lusinghiera opinione su di me. Senza pinze c'erano poche speranze per questo. In ogni caso, il ridicolo, barbuto, gravato di bambini e talento, Ledan può essere calmo, poiché la giuria non ha altra scelta.

Vedi anche Green Alexander - Prosa (racconti, poesie, romanzi...):

Una storia finita con un proiettile
1 Colomb, sedendosi al lavoro dopo colazione, si imbatté in un tale...

Metropolitana
Io - Beh, che ne dici? Sei paia di occhi si guardarono e sei gr...

Appunti delle lezioni del corso facoltativo nella direzione di “Vittoria e Sconfitta”.

Argomento: preparazione per un saggio di ammissione basato sul racconto di A. Green “Winner” sull'argomento “ »

Obiettivi della lezione :

Educativo :

riassumere le conoscenze sulla tematica “Testa finale”: requisiti per la prova di ammissione, criteri di valutazione,

consolidare la capacità di scrivere un saggio di ammissione,

insegnare come costruire in modo indipendente le proprie conoscenze, esprimere pensieri oralmente e per iscritto, sistematizzare la conoscenza e argomentare il proprio punto di vista.

Educativo :

per formare un lettore riflessivo e attento,

sviluppare le capacità creative degli studenti, promuovere lo sviluppo pensiero logico, monologo orale, discorso dialogico;

coltivare qualità morali ed etiche attraverso l'analisi della storia di Alexander Green "Winner".

Sviluppo:

sviluppare le capacità cognitive degli studenti,

sviluppare il pensiero critico e creativo,

sviluppare la capacità degli studenti di vedere, formulare e risolvere un problema.

Compiti:

Soggetto: essere in grado di analizzare una storia su un argomento morale.

Metasoggetto

educativo: sviluppare la capacità di percepire a orecchio e leggere consapevolmente un'opera; costruire una dichiarazione vocale in forma orale e scritta; stabilire relazioni di causa-effetto; fare una generalizzazione; insegnare a vedere e sentire in profondità dietro le righe di un'opera significato morale; coltivare buone qualità morali.

comunicativo: sviluppare la capacità di tenere conto opinioni differenti e ascoltare le opinioni dei compagni di classe; entrare in dialogo; partecipare alla discussione collettiva;

normativo: imparare a impostare un compito di apprendimento in collaborazione con i compagni di classe; pianifica le tue azioni; valutare in modo indipendente e adeguato la correttezza delle azioni;

personale: costituiscono una base motivazionale attività educative; interesse educativo e cognitivo per le cose nuove materiale didattico; sviluppare la capacità di autovalutazione basata sul criterio del successo nelle attività educative.

Compito preliminare:

1) portare il racconto di A. Green “Winner” (non leggere),

2) scoprire il simbolismo delle scale, chi le ha affrontate e quando.

Avanzamento della lezione

IO . Introduzione all'argomento...

1. Conversazione con gli studenti

Oggi lavoreremo sul saggio finale nella direzione di “Vittoria e sconfitta”. Dimmi, come interpreti questa opposizione?

Qual è la base della vittoria? Dove può vincere una persona?

Come interpreti l'espressione “Vincere ad ogni costo”?

Il fine giustifica davvero i mezzi?

Come interpreta l'affermazione "Chi sconfigge mille nemici è forte, ma chi sconfigge se stesso è potente. »?

Lavoreremo su questa affermazione, assumendola come argomento del saggio finale.

La storia di Alexander Green, che costituirà la base del tuo saggio, si intitola “Winner”. Il nostro compito è trovare la risposta alla domanda:personaggio principale: vincitore o perdente ? (Domanda problematica)

Accoglienza “L'oggetto come problema”

L'insegnante suggerisce di presentare il problema della storia di Alexander Green "Winner" sotto forma di un argomento ordinario - bilancia(puoi usare una foto)

Ma inizieremo non con un’introduzione al lavoro di Green, ma con le scale… Sì, sì, con le scale che hai di fronte (prendila dal tuo insegnante di chimica o fisica).

Cosa puoi dire di loro?

Quali associazioni hai quando vedi queste scale?

Cosa sai della bilancia come simbolo di equità e giustizia?

Esempio di risposta preparata a casa

Bilancia- M simbolo mitologico del divino, e soprattutto dell'aldilà,giustizia.

Significati fondamentali del simbolo:

1) verità, verità,

2) giustizia come corrispondenza e uguaglianza di colpa e punizione (crimine e punizione, peccato e pentimento),

3) giustizia terrena,

4) giudice, arbitro - freccia, lingua della bilancia: a prima vista è insignificante, ma può decidere il destino,

IN Grecia antica :

Secondo Omero, Zeus usa le sue scaglie d'oro per determinare il destino degli uomini o delle truppe rivali:

nella seconda battaglia dei Troiani con gli Achei, quando il combattimento, che durò dall'alba a mezzogiorno, non rivelò il vincitore, Zeus soppesò il destino di entrambi i popoli: la sfortuna colpì i Greci;

Nel Tibet:

Nelle scene del giudizio dell'aldilà, le azioni buone e cattive erano simboleggiate da pietre bianche e nere sulla bilancia.

Nell'Iran:

Il dio della giustizia Rashnu con il dio della giustizia e della verità Mithra e il dio dell'obbedienza religiosa Sraosha pesavano i peccati umani su bilance d'oro.

Nel cristianesimo :

La Bilancia è un segno di giudizio, uno strumento per separare il bene dal male, i giusti dai peccatori.

Possiamo pesare il bene e il male sulla bilancia? Perché?

Mettiamo il bene e tutto ciò che è ad esso connesso su un lato della bilancia e riempiamo l'altro lato scegliendo i contrari (male, ingiustizia, invidia, menzogna, peccatore, sconfitta ).

BILANCIA

COSA SARÀ IN SOVRAPPESO?

Bene

giustizia

pace (buona volontà)

Verità

giusto

vittoria

SCELTA

Pensa a cosa supererà? Da cosa dipende questo?

Dimmi come sono collegate le scale di cui abbiamo appena parlato con la parola “vincitore »?

2. Lavora sull'introduzione a un saggio sull'argomento « Chi sconfigge mille nemici è forte, ma chi sconfigge se stesso è potente. »

Sulla base della tabella "Cosa prevarrà?", scrivi un'introduzione.

3. Controlla lavoro indipendente studenti.

II . Lavoro analitico sul racconto di A. Green “Winner” con lavoro simultaneo su un saggio.

1. Conversazione

Guarda la tabella che hai completato. Le parole scritte nella tabella sono collegate all'eroe della storia "Vincitore".

Quale scelta deve affrontare l'eroe della storia? Leggiamo la storia e rispondiamo a questa domanda.

2. Leggere la storia “Winner” di Alexander Green.

Ricezione “ Lettura con fermate ”

Jen, una giovane donna con un'espressione esigente e nervosa negli occhi severi, sorrise con riluttanza.

Certo, non è difficile riconoscerti”, disse Jen, “ma, oh, quanto è difficile, esausto, credere che alla fine della strada ci sarà finalmente riposo”. Cos'altro ha detto Steers?

Ledan ha già presentato il suo lavoro?

"Ho pensato", disse Jen pensierosa, "che anche se non sappiamo come Ledan ha affrontato il compito, è troppo presto per parlare di festeggiamenti."

Cara Jen, Ledan ha più talento di me, ma ci sono due ragioni per cui non riceverà il premio. Primo: non gli piace per la sua estrema presunzione. In secondo luogo, il suo stile non è gradito alle persone positive. Io so tutto. In una parola, Steers ha anche detto che la mia “Donna” è il simbolo di maggior successo della scienza che porta il bambino - l'Umanità - alla vetta della montagna della Conoscenza.

Sì... Allora perché non ha parlato di Ledan?

Chi?

Manzi.

Non gli piace: semplicemente non gli piace. Non c'è niente che tu possa fare al riguardo. Questo è l'unico modo per spiegarlo.

Questa conversazione tesa riguardava un concorso indetto dalla commissione di architettura per la costruzione dell'università di Lisse. Si decise di decorare il portale principale dell'edificio con una statua in bronzo e la città promise tremila sterline per la migliore opera presentata.

Gennison pranzò mentre continuava a parlare con Jen di cosa avrebbero fatto una volta ottenuti i soldi. Nei sei mesi di lavoro di Gennison per il concorso, queste conversazioni non sono mai state così reali e vivaci come lo sono adesso. Nel giro di dieci minuti, Jen visitò i migliori negozi, comprò un sacco di cose, si trasferì da una stanza a un appartamento, e Gennison, tra zuppa e cotoletta, andò in Europa, si prese una pausa dall'umiliazione e dalla povertà e concepì nuovi lavori, dopodiché la fama e la sicurezza sarebbero arrivate.

Chi è Gennison?

Prosegui la compilazione della tabella rispondendo alle domande:

Quali dettagli nel testo ci aiutano a vedere il personaggio principale, a comprendere il suo carattere, a immaginare come vivono lui e sua moglie?

Per quale scopo partecipa al concorso? Che speranze ha di vincerlo?

Quale scelta dovrebbe fare la giuria del concorso?

Aveva motivo di sperare nella vittoria? Perché? Cosa dice il professor Steers del suo lavoro?

BILANCIA

COSA SARÀ IN SOVRAPPESO?

Bene

giustizia

pace (buona volontà)

Verità

giusto

vittoria

SCELTA

CONCORSO

una mancanza di soldi

vittoria

umiliazione

povertà

tremilafranchi

Contro la sua volontà, Gennison era infastidito da un pensiero che non poteva ammettere nemmeno a se stesso. Guardò l'orologio - erano quasi le sette - e si alzò.

Jen, andrò. Capisci - questa non è ansia, non invidia - no; Sono assolutamente fiducioso nella buona riuscita della faccenda, ma... ma vedrò comunque se c'è un modello Ledan lì. Questo mi interessa altruisticamente. È sempre bene sapere tutto, soprattutto nei casi importanti.

Jen alzò lo sguardo. Lo stesso pensiero la turbava, ma proprio come Hennison, lo nascose e lo tradì, dicendo in fretta:

Certo amico mio. Sarebbe strano se non fossi interessato all'arte. Tornerai presto?

Molto presto", disse Gennison, indossando il cappotto e prendendo il cappello. - Quindi, due settimane, non di più, dobbiamo aspettare. SÌ.

Sì, è vero", rispose Jen, non molto sicura, anche se con un sorriso allegro, e, lisciando i capelli di suo marito che erano caduti da sotto il cappello, aggiunse: "Vai." Mi siederò a cucire.

Quale pensiero eccita l'eroe?

Perché è “assolutamente fiducioso nel buon esito della questione”?

Se ne è così sicuro, allora perché è “turbato da un pensiero che non potrebbe ammettere nemmeno a se stesso”?

La sua preoccupazione è davvero un interesse per l'arte, come ha detto sua moglie, e non la gelosia di un rivale e l'insicurezza?

Perché Gennison è così ansioso di vedere il lavoro di Ledan?

Infermiera, per favore apra l'angolo nord, voglio dare un'altra occhiata al mio lavoro e magari correggere qualcosa. Bene, quanti modelli sono stati consegnati oggi?

Ce ne sono quattordici in totale, credo. - L'infermiera cominciò a guardare il pavimento. - Sai qual è la storia. Appena un'ora fa è arrivato l'ordine di non far entrare nessuno, perché domani si riunirà la giuria e, capite, vogliono che tutto sia in ordine.

Tirò fuori una moneta d'oro - l'ultima - tutto ciò che aveva - e la mise nel palmo esitante di Nourse, stringendo le dita del guardiano con la mano calda.

Ebbene sì," disse l'infermiera, "capisco tutto questo molto bene... A meno che, naturalmente... Cosa fare, andiamo."

Nourse condusse Gennison nella prigione delle speranze, aprì la porta, aprì la corrente elettrica, e rimase sulla soglia, guardandosi intorno con scetticismo nella stanza alta e fredda, dove sui prospetti ricoperti di stoffa verde si vedevano creature immobili fatte di cera e argilla, pieno di quella strana, trasformata vitalità che contraddistingue la scultura. Due persone la guardavano in modo diverso. L'infermiera vide le bambole mentre il dolore e il tumulto tornavano a vivere a Gennison. Notò il suo modello in una serie di tensioni aliene e affinate e iniziò a cercare Ledan con gli occhi.

L'infermiera se ne andò.

Indovina a cosa potrebbe aver pensato Gennison? Cosa stai pianificando?

Gennison fece qualche passo e si fermò davanti a una piccola statua bianca, alta non più di un metro. Il modello di Ledan, che riconobbe immediatamente per la meravigliosa leggerezza e semplicità delle linee, scolpite nel marmo, si trovava tra Punk e il pietoso riflesso dell'onesto e laborioso Preuss, che regalò a una stupida Giunone uno scudo e uno stemma della città. Anche Ledan non ha stupito con la sua invenzione. Solo la figura pensierosa di una giovane donna in una coperta che cade con noncuranza, piegandosi leggermente, disegnando una figura geometrica sulla sabbia con l'estremità di un ramo. Le sopracciglia aggrottate sul suo viso regolare e femminile forte riflettevano una fiducia fredda e incrollabile, e la punta allungata con impazienza del suo piede sottile sembrava battere il ritmo di una sorta di calcolo mentale che stava facendo.

Quali parole usa Greene per descrivere lo stato di Gennison quando vede la statua di Ledan?

Confronta la percezione delle due sculture attraverso gli occhi di Gennison scrivendo le citazioni in una tabella.

1. SCALE

COSA SARÀ IN SOVRAPPESO?

Bene

giustizia

pace (buona volontà)

Verità

giusto

vittoria

SCELTA

2. CONCORRENZA

una mancanza di soldi

vittoria

umiliazione

povertà

tremilafranchi

3. SCULTURE

Statua di Ledano

statua di Gennyson

meravigliosa leggerezza,

semplicità delle linee,

carenze ingenue,

sforzo mal nascosto,

Era relativamente brava, ma decisamente pessima accanto a Ledan.

4. LO STATO D'ANIMA DELL'EROE

Qual è il motivo di questa particolare percezione delle sculture?

A quale conclusione arriva?(Ledan è brillante)

Perché Ledan, nonostante il suo genio, è destinato alla sconfitta? (non gli piace per la sua eccessiva fiducia in se stesso e per la sua elevata autostima).

Gennison ha buone possibilità di vincere?

Quale scelta deve affrontare l'eroe della storia di Alexander Green "Winner"? Indovina cosa farà dopo, quale decisione prenderà?

Continuiamo a conoscere l'eroe.

"Mi sono inflitto questi colpi da solo", ha detto a Nours, che era accorso al rumore, poiché avevo rotto solo il mio stesso prodotto. Dovrai spazzare un po' qui.

Come?! - gridò l'Infermiera, - proprio questa... e questa è tua... Ebbene, ti dirò che è lei la persona che amoMi è piaciuto di più. Cosa farai ora?

Perché Gennison ha vissuto una seconda vita in pochi minuti?

Quale decisione prende? È stato facile per lui?

Proseguiamo la compilazione della tabella rispondendo alle domande:

Descrivi lo stato d'animo di Gennison dopo aver distrutto il suo lavoro.

Chi sta combattendo l'eroe?

Riesci a indovinare cosa sarebbe successo se Gennison non avesse distrutto il suo lavoro?

Trova nel testo la risposta alla domanda: perché Gennison rompe la sua scultura? Leggilo.

Perché la storia si chiama "Il vincitore"?

Chi o cosa è stato sconfitto?

Cosa alla fine ha influenzato le scelte di Gennison?

Pensaci, Gennison è un vincitore o un perdente? Scrivi la tua risposta nella tabella

1. SCALE

COSA SARÀ IN SOVRAPPESO?

Bene

giustizia

pace (buona volontà)

Verità

giusto

vittoria

SCELTA

2. CONCORRENZA

una mancanza di soldi

vittoria

umiliazione

povertà

tremilafranchi

3. SCULTURE

Statua di Ledano

statua di Gennyson

meravigliosa leggerezza,

semplicità delle linee,

solo una figura pensosa di giovane donna,

questa è arte. È come catturare un raggio. Come vive. Come respira e pensa.

una certa tensione nella sua postura,

carenze ingenue,

sforzo mal nascosto,

mancanza di una visione artistica precisa,

Era relativamente brava, ma decisamente pessima accanto a Ledan.

4. LO STATO D'ANIMA DELL'EROE

Gennison si ritirò con una sensazione di collasso e gioia. “Ah!” disse, avendo finalmente il coraggio di diventare solo un artista.

lentamente, con l'animazione cupa di un ferito che guarda la sua ferita con lo sguardo sia del medico che del malato, si avvicinò a quella “Donna con il libro”, che lui stesso aveva creato, affidandole tutte le speranze di liberazione.

5. LA SCELTA DI GENNISON

superamento dell'invidia e della meschinità, ammirazione per la vera arte -vittoria su te stesso

il potere dell'invidia e della meschinità -sconfitta, perdita di sé

3. Lavora sulla parte principale del saggio. Pianificazione.

Piano

Tesi (argomentazione): la vittoria su se stessi si basa sulla scelta morale di ognuno.

Argomentazione :

1) La storia di Gennyson: dalla decisione problemi quotidiani- per la competizione,

2) speranza di vincere la competizione,

3) l'arte immaginaria è vera arte,

4) la capacità di superare le proprie ambizioni,

5) superare l'invidia,

6) vittoria su se stessi.

4. Continua a lavorare parte finale saggi

1. Leggere la parabola indiana dei due lupi.

Ragazzi, ognuno di noi si trova di fronte a una scelta: cosa fare, cosa scegliere? Rimpiangiamo la parabola indiana dei due lupi.

C'era una volta un vecchio indiano che rivelò una verità vitale a suo nipote.

- In ogni l'uomo sta camminando una lotta molto simile a una rissa due lupi . Un lupo rappresenta il male: invidia, gelosia, rimpianti, egoismo, ambizione, bugie...

L'altro lupo rappresenta la bontà: pace, amore, speranza, verità, gentilezza, lealtà...

Il piccolo indiano, toccato nel profondo dell’animo dalle parole del nonno, pensò qualche istante e poi chiese:

- Quale lupo vince alla fine?

Il vecchio indiano sorrise debolmente e rispose:

- Il lupo a cui dai da mangiare vince sempre.

Qual è il significato di questa parabola?

Collega il contenuto di questa parabola con il contenuto della storia di Green e scrivi una conclusione.

2. Verifica della conclusione scritta.

III compiti a casa

Scrivi un saggio sull'argomento« Chi sconfigge mille nemici è forte, ma chi sconfigge se stesso è potente. »