Mini esej-rezon prema Čehovljevoj priči "Čežnja" na temu: Usamljenost, bol i čežnja glavnog junaka. Esej o književnosti
Priča "Tosca": audio knjiga
Priča "Toska" s pravom se smatra vrhuncem osvojenim Čehovljevom veštinom. Suptilni lirizam i ugnjetavajući osjećaj tuge savršeno su dočarani, pa je čitanje ovog djela fizički bolno. Želim da puzim kroz redove, dođem i slušam Jonu, jer ga bilo kome žao. Čini se da sam, u poređenju sa njim, sretan, iako sam prije čitanja imao svojih muka i briga. Divim se Čehovu, jer ne može svaki autor izazvati takve emocije. Čini mi se da je tajna njegovog uspjeha u tome što je pronašao kako da opiše usamljenost, najtmurniji ljudski osećaj. Svi su to iskusili i svi razumeju šta je to, a istovremeno je autor uspeo da to prikaže na nov način.
Bol i čežnja na Čehovljevoj slici uporedivi su sa snažnim potokom koji bi mogao da poplavi sve, ali je smešten u "bezvažnu školjku" u vidu jadnog lika fijakera. Upravo ta osjećanja karakterišu Joninu čežnju, koja se može utažiti samo iskrenim učešćem. Međutim, vozač ga nigdje ne može pronaći, iako putuje po cijelom gradu. Problem koji Čehov postavlja u priči "Čežnja" nije čak ni u tome što junak žudi za sinom, već u tome što niko ne želi da ga sluša i da prekine začarani krug njegove usamljenosti. Odnosno, tuga druge osobe se nikoga ne tiče, veliki grad živi svoj život, a Jona živi svoj, a to je porok. veliki grad u kojoj se ljudi smanjuju.
Unutrašnji svet junaka priče "Toska" potpuno je preplavljen samoćom. Jona se otkriva samo s ove tragične strane. Njegova duša je kršćanski bogata. On ne gunđa na sudbinu zbog smrti svog sina, on je dao ostavku, iako je bio spreman da umre umesto njega. Otvoren je za dobrotu, nije se ogorčio na ravnodušni svijet i oprašta ljudima njihovu grubost. Ne želi ni da ih gnjavi svojim izljevima i utihne kada vidi da mu slušalac nije dorastao. Iznenađujuće, duhovno bogatstvo ga čini usamljenim. Vulgarne i prazne ljude spaja njihova primitivnost, ali Jona je osuđen da nosi teret svoje duhovnosti. To je neočigledan razlog njegove usamljenosti, ali Čehov to svakako stavlja u prvi plan, otkrivajući karakter svog junaka.
Iona je tip mali čovek. Ima veoma skromnih zahteva, živi skoro od ruke do usta, a sva njegova imovina je mršav konj. Došao je u grad da radi, na selu je ostavio ćerku koju treba izdržavati. Stoga je jadni taksista bez riječi naučio jedno pravilo: ne svađaj se sa gospodom. Šta god da urade s njim, slobodnim, u teoriji, čovjekom, a ne kmetom, on trpi i hvali gospodare. Možda se u ovom beskrajnom poniženju Jonah utvrdio u svojoj usamljenosti. Smatra se nedostojnim komunikacije, smatra da je grubost prema njemu opravdana, stoga ne pokušava pronaći sebi ravnog i sprijateljiti se. On uvijek, takoreći, traži milost, govoreći o čežnji. Jona se ponižava do te mjere da moli za ono što mu pripada i trpi nepodnošljivo. U gubitku dostojanstva, njegova usamljenost poprima monstruoznu dimenziju.
Dakle, temu usamljenosti u priči "Toska" Čehov otkriva iz različitih uglova: ona je i porok velikog grada, i element Jonine suptilne mentalne organizacije, i posledica njegovog poniženja. Ova svestrana usamljenost tjera junaka u beznadežnu čežnju, koju je autor stavio u naslov priče. Ova opsežna riječ u potpunosti izražava tragediju sudbine heroja.
Zanimljivo? Sačuvajte ga na svom zidu!U svakom trenutku, mnogi književne ličnosti zainteresovani za ljude koji su živeli život odvojen od društva, imali svoje ideje o svetu, koje se često nisu poklapale sa javnim pogledom na svet.
Čovek koji ima snage da se odupre javno mnjenje, oduvijek je bio željeni prototip književnog heroja. Slika usamljene osobe u ruskoj književnosti bila je podložna promjenama, koje su prvenstveno uzrokovane različitim istorijskim epohama.
Načini prikazivanja usamljenosti
Za književni proces prvo polovina XIX veka veoma su karakteristična dva pravca prikazivanja usamljenosti književnog junaka. U početku su lirski junaci - usamljenici bili pobunjenici koji se aktivno nisu slagali s okoštalim svjetonazorom većine stanovništva.
Njihova usamljenost bila je u tome što su misli koje nisu naišle na podršku u društvu ostale lične, čovjek je bio neka vrsta pustinjaka i to je doživljavao prvenstveno kao ličnu tragediju. Odličan primjer takav književni pokret je Alexander Chatsky glavni lik Komedija "Jao od pameti"
Chatsky je bio prisiljen živjeti u svijetu koji je sam sebi otuđen starim temeljima, bio je okružen društvom koje nije nastojalo promijeniti svoj uobičajeni i besposleni način života. Ovo je izraz Chatskyjeve usamljenosti. Književni junak se suočava ne samo s nerazumijevanjem, već i sa aktivnim protestom protiv svoje ličnosti. Chatsky je ostavljen sam sa svojim idejama, nikad ne dostižući tačku da ga društvo ni malo sluša.
Junak je suočen s izborom: ili poslušati niske društvene tradicije, ili sačuvati sopstveni ideali i zauvek napusti okruženje koje mrzi. Chatsky bira ovo drugo i ostaje vjeran sebi, uprkos činjenici da se dobrovoljno osuđuje na usamljenost.
Usamljenost realizma
Vremenom, usamljenost književnih heroja dobija oštriju filozofsku konotaciju. Književna djela prožeta su prvenstveno realizmom. Lirski heroj ne shvaća ni svoju usamljenost, što je razlog da pravi katastrofalne greške u životu.
Sam sebi stvara iluziju, ne shvatajući da je usamljeni pustinjak. Pisci prikazuju osobu kojoj je želja za ličnom slobodom strana. IN književna djela krivicu za usamljenost osobe snosi prvenstveno društvo, koje je to svojim uticajem izazvalo.
Na stranicama ruske književnosti pojavljuje se još jedan usamljeni heroj, Eugene Onjegin. Čitalac koji nije posebno pažljiv može raspravljati o usamljenosti Eugena Onjegina.
Na prvi pogled, bio je društven aktivna ličnost. Odgajan po svim društvenim pravilima, Onjegin je bio rado viđen gost na svim društvenim događajima i dobijao je iskreno zadovoljstvo od svog besposlenog života.
Međutim, kraj romana stavlja tačke na sva "i": Onjegin za sebe donosi zastrašujući zaključak da je čitavog života bio "svima stranac...".
Lirski junak je odabrao lažne metode suočavanja sa vlastitom usamljenošću. Činilo mu se da balovi i sekularni prijemi mogu nekako zadovoljiti
TEMA ČOVEKOVE SAMOĆE U PRIČI A. P. ČEHOVA "ČUŽNJA"
CILJEVI: nastaviti uvoditi učenike u kreativnost;
proučiti sadržaj priče "Tosca",
Razviti vještine analize umetničko delo, zasnovan na metodi kritičkog mišljenja, izražajnog čitanja.
Doprinijeti razvoju apstraktnog mišljenja, analitičkog i kreativnost studenti.
Napravite specijal emocionalno raspoloženje u interakciji sa stvarnošću riječi, pomažući učenicima da pišu kreativne radove
Regulatorni UUD:
obuka za postavljanje ciljeva;
Samostalno formulisati temu, problem i ciljeve;
Postavite nove ciljeve sami
Samostalno analizira uslove i načine za postizanje cilja;
Samostalno izraditi plan za rješavanje obrazovnog problema;
Radite prema planu, upoređujući svoje postupke sa ciljem;
Donesite odluku u problemskoj situaciji.
Kognitivni UUD:
Dajte definicije pojmovima;
Samostalno lektorirajte sve vrste tekstualnih informacija: činjenične, podtekstualne, konceptualne;
Adekvatno razumjeti osnovnu Dodatne informacije tekst percipiran sluhom;
Navedite sadržaj pročitanog teksta;
Izgradite rezonovanje.
Izvršiti analizu i sintezu;
Uspostaviti uzročne veze;
Napravite poređenje;
Sažeti koncepte;
Izdvojite informacije predstavljene u različitim oblicima;
Koristiti tehnike uvodnog i gledanog čitanja;
Obraditi i transformisati informacije iz jednog oblika u drugi;
Predvidjeti, prilagoditi svoje aktivnosti;
Komunikativni UUD:
Formulirajte sopstveno mišljenje i poziciju, argumentirajte je i koordinirajte sa stavovima partnera u zajedničke aktivnosti;
Uspostavite i uporedite različite tačke gledišta prije donošenja odluka i izbora;
Postavljajte pitanja relevantna za organizaciju sopstvene aktivnosti i saradnja sa partnerom;
Izrazite i obrazložite svoje gledište;
Slušajte i čujte druge, pokušajte da zauzmete drugačiju tačku gledišta, budite spremni da ispravite svoje gledište;
Izrazite svoje misli usmeno i pismeno
Kreirajte tekstove raznih vrsta
Govorite pred publikom vršnjaka s porukama;
Postavljaju pitanja neophodna za organizaciju sopstvenih aktivnosti;
Prepoznaju važnost komunikacijskih vještina u ljudskom životu;
Adekvatno koristiti govorna sredstva rješavanje različitih komunikacijskih problema;
Koristiti monološke i dijaloške oblike govora;
Vrednovati i uređivati usmene i pismene govorne izjave;
Pregovarajte i dođite zajednička odluka u zajedničkim aktivnostima, uključujući i situacije sukoba interesa;
Sprovoditi međusobnu kontrolu i pružiti neophodnu pomoć u saradnji;
Vrednovati i uređivati usmene i pismene govorne izjave.
Planirani predmet, metapredmet i lični rezultati:
predmet
Sposobnost analize umjetnički tekst, da na osnovu pročitanog teksta razviju sopstveno mišljenje, argumentuju svoje gledište
Metasubject
Ovladavanje metodama odabira i sistematizacije materijala na određenu temu, sposobnost kreiranja usmenih i pisanih tekstova različitih vrsta
Lični:
Stvoriti uslove za želju za samoobrazovanjem, razumijevanjem voljenih i onih oko njih.
TOKOM NASTAVE
1. ORGANIZACIJSKI MOMENT
2. REČ UČITELJA. CALL. Reprodukcija i korekcija osnovno znanje studenti. Ažuriranje znanja.
Nastavljamo sa proučavanjem rada velikog ruskog pisca, koji se nekada u prozi zvao Puškin, koji je ušao u istoriju svjetske kulture kao nenadmašni majstor pripovijedanja i nove vrste igre, koji je imao veliki talenat da odražava najsuptilnija emocionalna iskustva njegovih likova.
Predstavite ovog pisca.
Zaista, govorit ćemo o Antonu Pavloviču Čehovu, u kojem briljantan umjetnik povezan sa divnom osobom. Naša prva lekcija zvala se "100 činjenica o Čehovu", u pripremi za koju ste tražili informacije o piscu kojih nema u udžbeniku. Koje poteze biste dodali portretu A. Pavloviča?
DJEČJE PORUKE
„Kao dete, nisam imao detinjstvo“, rekao je Čehov.
1. "Despotizam i laži su izobličili naše djetinjstvo do te mjere da je bolesno i strašno sjetiti se", napisao je Čehov svom bratu 1889. godine. Čehovljevo djetinjstvo, čiji je otac, Pavel Jegorovič, držao trgovačku radnju, bilo je podvrgnuto zaista teškom režimu rada. Život mladog Antona i njegove braće protekao je između rada u radnji, otvorenoj od 5 do 23 sata, fiskulturne sale i beskrajnih proba u crkvenom horu, u organizaciji Paula Egorovich. Osim toga, sva djeca su naučila zanat, Antoša - krojenje. Teška narav oca, koja se nije proširila samo na djecu, već i na njegovu ženu, Evgeniju Yakovlevnu, ublažila se tek kada je Anton postao glavni hranitelj porodice.
2. Čehovljev deda je bio kmet
Čehovljev deda, Jegor Mihajlovič, bio je od kmetova, ali je kasnije uspeo da iskupi sebe i svoju porodicu na slobodu. Čehovljev djed je, po svemu sudeći, bio prva pismena osoba u porodici, što mu je pomoglo da se oslobodi i dovede svoje sinove u narod. Sam Čehov nikada nije zaboravio svoje porijeklo. „U sebi imam seljačke krvi“, napisao je Čehov jednom izdavaču knjiga u martu 1894.
3. Čehov je bio doktor. Uprkos aktivnost pisanjaČehov je nastavio da bude lekar ceo život. U pismima svom bratu, u šali se potpisivao - "brat i sestra Anthony i medicina", nastavio je da učestvuje na medicinskim kongresima i upoznaje se sa otkrićima u ovoj oblasti. Takođe je lečio bolesne u svom predgrađu Melikhovo, pomagao bolesnima na Jalti.
Još pre smrti, u proleće 1904, pisao je prijatelju sa Jalte: „Ako budem zdrav, onda ću u julu ili avgustu otići u Daleki istok ne dopisnik, već doktor.”
4. Čehov je imao oko 50 pseudonima
Objavljujući svoje priče i "humoreske" u časopisima, Čehov je "glumio" pod pseudonimima. Sakrivajući pravo ime autora, zabavili su i čitaoca, dali radovima više komični efekat. Čehovljeva fantazija nije imala granica: Šiler Šekspir Gete, Šampanjac, Ujak - ma kakvim "nadimcima", kako ih je Čehov nazivao, nije potpisivao svoja dela.
Ukupno, Čehov je imao oko 50 pseudonima, najpoznatiji od njih je, bez sumnje, Antosha Chekhonte.
5. O Čehovljevom velikom interesovanju za Ljermontova i mnogi savremenici Antona Pavloviča govorili su o visokom cijenjenju njegovog rada. Sam Čehov je priznao: „Ne znam bolji jezik od Ljermontovljevog. Od njega sam naučio pisati.
6. Skoro u svim sećanjima na njega "klize" sećanja na neverovatnu kombinaciju društvenosti i otvorenosti u Čehovljevom liku sa "izuzetnom skromnošću". Evo kako je, na primer, njegov savremenik pisao o Čehovu: „On nije bio od onih koji vole da ostavljaju utisak... Kada je primetio šta se od njega očekuje i, kako kažu, pogledao mu u usta, izgledalo je kao da pokušam što je manje moguće biti drugačiji od svih."
7. Poslednje frazeČehovljevo pismo mojoj sestri su bili: "Pomozi siromašnima. Čuvaj svoju majku. Živi mirno."
Zaista, Čehov je posedovao neprocenjivo ljudska svojina Znao je da voli ljude.
Ljudi koji su dolazili u kontakt s Antonom Pavlovičem osjećali su visoku plemenitost njegove prirode, privlačili su ga, komunikacija s njim ostavila je zahvalan trag na mnogima.
SLAJD Evo još jednog citata M. Gorkog
„Pokraj sve ove dosadne, sive gomile nemoćnih ljudi, prošla je krupna, pametna, pažljiva osoba, gledao je ove dosadne stanovnike svoje domovine i sa tužnim osmehom, tonom mekog, ali dubokog prekora, sa beznadežnom čežnjom na svojoj licu i u grudima, prelepa reče iskrenim glasom:
Loše živite, gospodo!
Koje osobine ličnosti beleži M. Gorki?
Poznajete li ovu gospodu? Gdje smo ih sreli?
Prisjetimo se o kome je i o čemu nam je pisac pričao.
Ivan Dmitrijevič Červjakov. U kojoj se priči srećemo ovaj heroj? Šta mislite zašto je pisac junaku dao ovo prezime? Kakva priča?
Debeli je hteo nešto da prigovori, ali je lice mršavog bilo ispisano s takvim poštovanjem, slatkoćom i kiselošću poštovanja da je tajni savetnik povratio. Okrenuo se od Thina i pružio mu ruku na rastanku.
Iz koje priče ovaj odlomak? Komentirajte temu i ideju ovog rada.
Hm!!! Obuci, brate Eldyrine, kaput na mene... Nešto je puhalo na vjetru... Jeza... Odvest ćeš je kod generala i tamo pitati. Reci mi šta sam našao i poslao. I reci im da je ne puštaju na ulicu... Možda je draga, ali ako je svaka svinja bode cigarom u nos, dokle da je kvari. Pas je nežno stvorenje... A ti, idiote, spusti ruku! Ne pokazuj svoj glupi prst!
Iz koje priče je odlomak? Zašto se priča zove Kameleon?
Reprodukcija i korekcija znanja, vještina i sposobnosti učenika neophodnih za kreativni rad.
Istaknite pojmove koji su nam pomogli da razumijemo temu i ideju djela, misao pisca?
Pesma, elegija, priča
Veličina pjesme, parna rima, umjetnički detalj
Fantazija, mistika, stvarnost
Tema, ideja
Naslov, trohej, jamb.
Jedan poznati ruski pisac je rekao: „Oh, ove stalne bolne potrage za imenima!“ Zaista, dobar naslov je veliki pronalazak autora.
Slajd Postavljanje ciljeva i zadataka za lekciju. Motivacija obrazovne aktivnosti učenika.
Priča sa kojom ćemo se danas upoznati zove se "Toska"
Na koje riječi se povezujete data reč? I sa kojom bojom? A koja geometrijska figura?
Molimo odaberite sinonime za ovu riječ.
(Tuga, tuga, žalost, tuga, tuga, malodušnost, dosada)
Pogledajte leksička značenja ove riječi.
V. Dahl. Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika...
Čežnja(pritisak) stega duha, malaksalost duše, nesnosna tuga; mentalna anksioznost, anksioznost, strah, dosada, tuga, tuga, bol u srcu, tuga
2. Ozhegov rečnik
Čežnja
1. Mentalna anksioznost, malodušnost.
2. Dosada, kao i (kolokvijalno) sth. veoma dosadno i nezanimljivo.
Dakle, znamo šta je čežnja. Šta želimo da znamo?
Počet ćemo čitati priču na neobičan način. Pročitaću vam finale dela, nakon čitanja odlomka zamoliću vas da odgovorite na pitanje zašto junak oseća čežnju?
"Idi vidjeti konja", razmišlja Jonah.
Oblači se i odlazi u štalu u kojoj mu stoji konj. Razmišlja o zobi, sijenu, vremenu... Kad je sam, ne može misliti na sina... Možeš s nekim pričati o njemu, ali je nepodnošljivo jezivo razmišljati i crtati njegovu sliku sebi...
Žvaćeš li? - pita Jona svog konja, videći njegove blistave oči. „Pa žvaći, žvaći... Da nismo išli na zob, ješćemo seno... Da... Ja sam sada star... Moj sin treba da vozi, a ne ja... To je bio pravi taksista.. Da živim samo...
Jonah šuti neko vrijeme i nastavlja:
Dakle, brate ždrebe... Nema Kuzme Joniča... Naredio je da živi dugo... Uzeo je i uzalud umro... Sad, recimo, imaš ždrebe, a ti si majka ovog ždrebeta ... I odjednom, recimo, ovom istom ždrijebu naređeno da dugo živi... Zar nije šteta?
Konj žvaće, sluša i diše u ruke svog vlasnika...
Jonah se zanese i sve joj ispriča...
Šta se dogodilo Jonahu?
Šta vas je iznenadilo?
Koje nas pitanje zanima? Zašto Jona priča o svojoj tuzi životinji?
-Koje nas pitanje zanima? Zašto Jona priča o svojoj tuzi životinji? Ovo je pitanje na koje ćemo morati odgovoriti na kraju lekcije. Zapišite to na sredini lista. Šta treba da uradimo da bismo dobili odgovor na pitanje? Kako ćemo raditi?
Šta znači ime Jonah?
a ona - drevni prorokčiji su spisi uključeni u Bibliju. U prijevodu ime Jona znači "golub." Golub je simbol duše i veze sa božanskim svijetom, ptica je glasnik. Kakvu nam je poruku donio heroj po imenu Jona?
Pogledajmo epigraf priče. Kome da pevamo tugu moju?
Šta ta riječ znači recimo?(Reći ću, reći ću)
ANALITIČKO ČITANJE, RAZUMIJEVANJE, SASTAVLJANJE KLASTERAPrimjena znanja i vještina u novoj situaciji
1. Večernji sumrak. Veliki mokri snijeg lijeno se kovitla oko novoupaljenih fenjera i leži u tankom mekom sloju na krovovima, leđima konja, ramenima, kapama. Vozač, Jon Potapov, sav je beo kao duh. Savijen je koliko je moguće da se živo tijelo savije, sjedi na kozama i ne miče se. Da je na njega pao čitav snježni nanos, onda ni tada, čini se, ne bi našao za shodno da otrese snijeg sa sebe... Njegov konj je također bijel i nepomičan. Svojom nepokretnošću, ugaonošću oblika i štapićastim ravnim nogu, čak i izbliza, izgleda kao konj od peni medenjaka. Verovatno je izgubljena u mislima. Ko je otrgnut od pluga, od uobičajenog sive slike i bačen ovde u ovaj bazen, pun monstruoznih vatri, nemirnog pucketanja i trčećih ljudi, ne može se ne misliti na to...
Jona i njegov konj se dugo nisu pomjerili. Iz dvorišta su izašli prije večere, ali inicijative i dalje nije bilo. Ali onda se večernja magla spušta na grad. Blijedilo uličnih svjetiljki ustupa mjesto živim bojama, a ulična vreva postaje bučnija.
-GDE SE DEŠAVA PRIČA?
- U KOJOJ SE SEZONI RADI PRIČA?
- KAKO ZIMSKI PEJZAŽ OTKRIVA STANJE HEROJA?
- IONA JE U OVOM POLOŽAJU JER JE ZAMRZAN?
- SA KIM IONA PISAC UPOređuje? ZAŠTO KAO DUH?
- ŠTA PREDSTAVLJATE SVOG KONJA?
- DA LI SE U ODLOMU ISTA RIJEČ PONAVLJA VIŠE PUTA? KOJI?
- KADA SE POJAVA POKRET?
- REČ GRAD NE NALAZI U OVOM IZVODU, KOJU REČ UMESTO REČI GRAD KORISTI AUTOR?
BAZEN PUN ČUDOVIŠNIH SVJETLA.
2.-- Vozač, u Vyborgskaya! Jonah čuje. - Nosač!
Jona se strese i kroz trepavice prekrivene snijegom ugleda vojnog čovjeka u kaputu s kapuljačom.
U Vyborg! ponavlja vojnik. - Spavaš li ili šta? U Vyborg!
U znak dogovora, Jona povlači uzde, što uzrokuje da slojevi snijega padaju sa stražnjeg dijela konja i njegovih ramena... Vojnik ulazi u saonice. Vozač šmrcvari usnama, ispruži vrat kao labud, ustane i, više iz navike nego iz nužde, maše bičem. Konj takođe ispruži vrat, izvrće noge poput štapa i neodlučno se pomera sa svog mesta...
Kuda ideš, gobline! - Isprva, Jonah čuje uzvike iz mračne mase koja se kreće naprijed-nazad. - Gde dođavola idu? Držite ga kako treba!
Ne znaš voziti! Čuvajte svoja prava! vojnik se naljuti.
Kočijaš grdi iz kočije, ljutito gleda i otresa snijeg iz rukava prolaznika koji pređe cestu i udari se ramenom u njušku konja. Jona se vrpolji po kozama, kao na iglama, gura laktove u strane i tjera oči kao ludak, kao da ne razumije gdje je i zašto je ovdje.
Kakvi nitkovi! - izoštrava vojsku. “Pokušavaju naletjeti na vas ili ih pregazi konj. O tome su pričali.
Jonah se osvrće na jahača i miče usnama... Očigledno želi nešto reći, ali ništa mu ne izlazi iz grla osim šištanja.
Šta? pita vojnik.
Jonah iskrivi usta sa osmehom, napreže grlo i huči:
I moj gospodine, moj sin je umro ove sedmice.
Hm!.. Zašto je umro?
Jona se okreće cijelim tijelom prema jahaču i kaže:
I ko zna! Mora da je od groznice... Ležao je u bolnici tri dana i umro... Božja volja.
Zamotaj, đavole! odjekuje u mraku. - Da li je izašlo, stari psu? Gledaj svojim očima!
Idi, idi, idi - kaže jahač. "Dakle, nećemo stići tamo do sutra." Navali!
Vozač ponovo ispruži vrat, ustane i, s teškom gracioznošću, zamahuje bičem. Nekoliko puta nakon toga osvrće se na jahača, ali ovaj je zatvorio oči i očigledno nije raspoložen da sluša. Spustivši ga u Vyborgskaya, staje u kafani, saginje se na sanduku i opet se ne miče... Mokri snijeg opet boji njega i konja u bijelo. Prođe sat, pa još jedan...
-Kako biste nazvali ovaj odlomak?
-Jonah uzima prvog jahača. Pronađite rečenicu koja otkriva Jonino stanje.
- Čitajte tuđe primjedbe. Šta okružuje heroja?
Zašto Jona u početku ne može ni da ispusti zvuk? Zašto mu je grlo utrnulo?
-Da li vojni Jonah daje nadu da se sluša?
- Pronađi one redove kada govor tela odaje veliku želju da se sve ispriča?
Zašto vojnik zatvara oči? Da li je zaista zaspao? Kako se zove kvaliteta kada čovjek zatvori oči pred tuđom nesrećom?
Molimo popunite klaster.
3. Trotoarom idu troje mladih ljudi, glasno udaraju u galoše i prepiru se: dvoje su visoki i mršavi, treći je mali i grbav.
Vozaču, do policijskog mosta! viče grbavac zveckavim glasom. „Tri...dve kopejke!”
Jonah povlači uzde i mljacka usnama. Cijena od dvije kopejke nije slična, ali on nije dorastao... Kakva rublja, kakav dinar - sad mu nije bitno, bilo bi samo jahača... Mladi ljudi, guranje i psujući priđe saonicama i sva trojica se odmah popnu na sjedište . Počinje rješavanje pitanja: ko dvoje treba da sjedi, a ko treći da stoji? Nakon dugog prepucavanja, hirovitosti i prijekora, dođu do odluke da grbavac stoji kao najmanji.
Pa, vozi! - zvecka grbavac, spušta se i diše u Jonin potiljak. - Lupi! Da, i imaš šešir, brate! Nećete naći gore u celom Sankt Peterburgu...
D-s... ge-s... - Jonah se smije. -- Takav kakav postoji...
Pa ti, šta jesi, vozi! Pa ideš li do kraja? Da? Šta je sa vratom?
Puca mi glava... - kaže jedan od dugih. „Jučer kod Dukmasovih, Vaska i ja smo zajedno popili četiri boce konjaka.
Ne razumem zašto lažem! - ljuti se još dugo. - Leži kao zver.
Bog me blagoslovio, zaista...
Ovo je tačno koliko i činjenica da uš kašlje.
Bože! Jonah se nasmiješi. - Vesela gospodo!
Uf, dođavola s tobom!.. - ogorčen je grbavac. „Hoćeš li ići, stara kolera, ili ne?“ Je li tako voze? Udari je bičem! Ali prokletstvo! Ali! Lepa je!
Jonah osjeća iza sebe tijelo koje se vrti i glas grbavca koji drhti. On čuje zlostavljanje upućeno njemu, vidi ljude, a osjećaj usamljenosti postepeno počinje da se povlači iz njegovih grudi. Gorbah psuje sve dok se ne uguši neozbiljnom kletvom na šest spratova i zakašlja. Dugi počinju pričati o nekakvoj Nadeždi Petrovni. Jonah se osvrće na njih. Nakon kratke pauze, ponovo se ogleda i promrmlja:
I ove sedmice imam... to je to... sin mi je umro!
Svi ćemo umrijeti... - uzdiše grbavac, brišući usne nakon kašlja. - Pa, vozi, vozi! Gospodo, apsolutno ne mogu ovako! Kada će nas odvesti?
A ti ga lagano oraspoložiš...u vrat!
Stara kolera, čuješ li? Na kraju krajeva, stisnem se za vrat! .. Da budeš na ceremoniji sa svojim bratom, pa hodaj pješice!.. Čuješ li, Zmijo Gorynych? Ili te ne zanimaju naše riječi?
A Jona čuje više nego što osjeća zvukove šamaranja po potiljku.
Bože... on se smeje. "Srećna gospodo... Bog vas blagoslovio!"
Vozaču, jesi li oženjen? pita dugačak.
Jesam li? G-s ... vesela gospodo! Sad imam jednu ženu - vlažna zemlja... Hi-ho-ho... Grob, to jest! da ide meni, ona je svom sinu...
I Jona se okreće da kaže kako mu je sin umro, ali tada grbavac lagano uzdahne i izjavi da su, hvala Bogu, konačno stigli. Dobivši dvije kopejke, Jonah dugo gleda kako veseljaci nestaju u mračnom ulazu. Opet je sam, i opet za njega tišina...
Koji naslov biste dali ovom dijelu priče?
- Šta je rublja, šta je nikal, da li bi bilo jahača? Kako možete objasniti ovu Čehovljevu frazu?
-Zašto se Jonah smije, a njegova čežnja postepeno jenjava?
Da li vam se sviđaju ova gospoda? Zašto? Koje osobine svoje duše pokazuju u odnosu na Jonu? vesela gospodo.. kaže Jonah.. da li oseća ljutnju prema ovim pijanicama?
Ipak, Jonah odlučuje ispričati o svojoj tuzi i nehotice odaje misao koja ga najviše grizu. Nađi je.
Lordovi su stigli, a Jonah je opet ostao sam. Raste li njegova čežnja? Nađi epitet, kakva čežnja? Koga traže Jonine oči?
Molimo kreirajte svoj klaster.
4. Melanholija koja je nakratko splasnula se ponovo pojavljuje i prsne prsa još većom snagom. Jonine oči zabrinuto i mučenički prolaze kroz gomilu koja juri s obje strane ulice: zar ne postoji barem jedan od ovih hiljada ljudi koji bi ga poslušao? Ali gomila bježi, ne primjećujući ni njega ni tjeskobu... Ogromna čežnja koja ne poznaje granice. Puknite Jonina grudi i izlijte iz njene melanholije, tako da bi ona kao da je preplavila cijeli svijet, ali se, ipak, ne vidi. Uspjela je da se uklopi u tako beznačajnu školjku da je nećete vidjeti danju s vatrom..
Jonah ugleda domara s torbom i odluči razgovarati s njim.
Draga, koliko će sada biti sati? on pita.
Deseto... Zašto je došao ovde? Hajde!
Jona se pomiče nekoliko koraka unazad, saginje se i prepušta čežnji... Smatra da je beskorisno obraćati se ljudima. Ali prije nego što prođe pet minuta, on se uspravi, odmahne glavom kao da je osjetio oštar bol i povuče uzde... Nepodnošljiv je.
"U avliju", misli on. "U avliju!"
I konj, kao da razumije njegovu misao, počinje kasati. Sat i po kasnije, Jonah već sjedi kraj velike prljave peći. Ljudi hrču na peći, na podu, na klupama. U vazduhu je "spirala" i zagušljivost... Jona gleda uspavane, češe se i kaje se što se tako rano vratio kući...
"I nije išao po zob", misli on.
U jednom od uglova ustaje mladi taksista, pospano kvoca i posegne za kantom vode.
Jonah traži piće.
Dakle, pij!
Dakle... U vaše zdravlje... A moj brat, moj sin je umro... Čuo? Ove nedelje u bolnici... Istorija!
Jona posmatra efekte njegovih riječi, ali ne vidi ništa. Mladić se pokrio glavom i već je spavao. Starac uzdiše i češe se... Kako je mlad bio žedan, tako hoće da priča. Uskoro će biti nedelju dana otkako je sin umro, a on još ni sa kim nije razgovarao... Moramo da razgovaramo jasno, sa dogovorom... Moramo da kažemo kako se sin razboleo, kako je patio, šta je rekao prije smrti, kako je umro.. Treba opisati sahranu i odlazak u bolnicu po odjeću pokojnika. Anisjina ćerka je ostala u selu... I treba da pričamo o njoj... Ali nikad ne znaš o čemu on sada može da priča? Slušalac mora da stenje, uzdiše, jadikuje... A razgovor sa ženama je još bolji. Iako su budale, urlaju od dvije riječi.
Koji naslov biste dali ovom dijelu rada?
Kako se Jonah obraća domara? Može li nam ova privlačnost drugoj osobi otkriti Jonin karakter?
Nakon susreta s domarom, koja riječ odražava stanje heroja? Kako je? (savija se), nepodnošljivo.
Zašto ga niko ovde nije saslušao, saosećao? A PRIČATI SA BABAMA JE JOŠ BOLJE. TI MADA I BUDALE, ALI RAVLJAJU OD DVIJE RIJEČI. MOGUĆE, KADA BI BILA SAUMLJENJE, JONA BI PLAKALA, A ONDA BI PROBILA ČEŽNJA.
Znamo kraj priče. Junak ide svom konju. I neka konjić ne može ništa reći, ali neće se okrenuti, neće prekoriti i neće otići.
"KON ŽVAĆE, SLUŠA I DIŠE NA RUKE SVOG DOMAĆINA" ŠTA IONA DOBIJA OD KONJA?
Jeste li spremni odgovoriti na pitanje koje smo postavili na početku lekcije. Zašto Jona govori malom konju o svojoj tuzi?
O čemu nam je govorio Anton Pavlovič Čehov? S čim se suočava glavni lik Jonah? Koja je glavna ljudska zapovest na koju Čehov pokušava da vas i mene podseti?
Da li je Čehovljev rad relevantan danas? Zašto? Uostalom, zanimanje kočijaša je već daleko u prošlosti?
svakako, ovo djelo Klasika je i danas aktuelna. Ljudi u nemiru dana, pod jarmom vlastitih briga, zaboravljaju na one kojima je potrebna jednostavna ljudska toplina. A koliko bi bilo lakše živeti da svako od nas ima bar jednu lepu reč za osobu kojoj je potrebna podrška...
REFLEKSIJA
Reci mi tačno kako se trenutno osećaš Kako se vaše srce trenutno osjeća?
“Potrebno je da iza vrata svakog zadovoljnog, sretna osoba neko je stajao sa čekićem i stalno bi kucanjem podsećao da ima nesrećnih ljudi, da koliko god da je srećan, život će mu pre ili kasnije pokazati svoje kandže, nevolja će udariti - bolest, siromaštvo, gubitak i niko neće videti ili ga cuj kako sad ne vidi i ne cuje druge"
Recite mi, molim vas, da li ste danas, srećna i zadovoljna djeco, čuli čekić pisca? Molim vas da svoja razmišljanja izlijete na papir kod kuće. U sljedećoj lekciji ćemo čitati i razgovarati o vašem radu. Na vama je i izbor naslova vašeg rada.
Hvala na lekciji! Zbogom!
Sažetak lekcije
Tema ljudske usamljenosti u svijetu (prema priči A.P. Čehova "Toska").
Stavka: književnost
klasa: 9
Vrsta lekcije: lekcija čitanja i učenja
Oblici rada: individualni, frontalni, grupni
Ciljevi lekcije:
Nastaviti upoznavanje učenika sa radom A.P. Čehova.
Nastaviti razvijati sposobnost analize književnog teksta. Develop kreativna mašta i sposobnost hrabrog izražavanja sopstvenog mišljenja.
3. Usaditi kod djece osjećaj saosjećanja, simpatije, želju za pomoći
komšija u teškim vremenima.
Oprema za nastavu:
Projektor, platno, kompjuterska prezentacija.
Eksplanatorni rječnik priredio S.I. Ozhegov.
Karte za grupni rad.
Tokom nastave
I . Organiziranje vremena.
Cilj: emocionalni stav prema lekciji. Svest o važnosti ovu lekciju, motivacija za njegov rezultat.
Zdravo momci!
Želim da započnem našu današnju lekciju prispodobom posuđenom iz sveske francuski pisac Alphonse Daudet:
„Jednom mudro ptica pjevica je upitan: "Tako lepo pevaš, ali zašto su tvoje pesme tako kratke?" Na šta je ptica odgovorila: "Imam toliko pjesama, moram ih ispričati svijetu."
A.P.-u se svidjela ova parabola. Čehov. On je, kao ta ptica, poznavajući svijet, njegove ljude, žurio da nam, svojim čitaocima, ispriča sve. U svojim kratkim pričama, on, poput liječnika, pokušava izliječiti ljude od bolesti kao što su vulgarnost, servilnost, servilnost, neznanje, ograničeni horizonti.
Čuveni ruski pisac Kornej Čukovski je rekao: „Čehov je najmanje od svega pretendovao na ulogu propovednika, ideološkog vođe omladine, a mi smo se ipak uspeli zaštititi od mnogih mračnih i nedostojnih dela samo zato što je on, kao jednim klikom, izrezao svo duhovno smeće iz nas.”
Možemo li reći ove riječi o nama danas? Pokušaćemo da odgovorimo na ovo pitanje danas u lekciji.
A predmet našeg razgovora biće priča o A.P. Čehov "Toska".
Otvorite sveske, zapišite temu lekcije.
Navedite ciljeve lekcije. Šta treba da naučimo na lekciji? Šta naučiti? (nastaviti upoznavanje s radom A.P. Čehova; razviti sposobnost analize književnog teksta; pronaći umjetnička sredstva u njemu; naučiti hrabro izraziti svoje mišljenje).
II . Nekoliko reči o piscu. Studentska poruka.
Cilj: razvoj monološki govor učenika, sposobnost razlikovanja glavne informacije, rad sa izvorima.
Priča učenika o životu A.P. Čehov (koristeći prezentaciju).
Priču "Čežnja", koja će biti predmet naše analize u lekciji, pisac je napisao 1886. godine.
III . Radite na sadržaju priče.
Svrha: formirati sposobnost analize književnog teksta, saznati čemu služi sistem figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u priči. Unaprijediti vještine grupnog rada u analizi umjetničkog djela.
Ljudi, recite mi kakve asocijacije imate kada čujete ovu riječ - čežnja.
Izgradnja klastera.
Pitanja razredu:
Šta znači biti usamljen?
Može li čovjek biti usamljen među ljudima?
Da li se osjećate usamljeno?
Šta je leksičko značenje ovu riječ?
Hajde da se okrenemo eksplanatorni rječnik ed. S.I. Ozhegov.
Čežnja i
1. Mentalna anksioznost, malodušnost.
2. Dosada, kao i (kolokvijalno) nešto jako dosadno, nezanimljivo.
Koje je značenje ove riječi u priči?
Navedite sinonime za ovu riječtuga, tuga, žalost, melanholija, tuga, malodušnost ).
Zašto je pisac odabrao tu riječžudnja ? Pogodite kako mislite. (Može se pretpostaviti da je naglašeni samoglasnikA naglašava beskonačnost, bezgraničnost ovog osjećaja, beznađe).
Priču ste već pročitali kod kuće. Ali samo čitanje Čehovljeve priče nije dovoljno. Da bi se razumjelo pravo značenje njegovih djela, potrebno je obratiti pažnju na svaki detalj. U tu svrhu okrećemo se testu priče.
Frontalna diskusija o:
Šta je početak priče? Pročitajte.
(Snijeg, sumrak, upaljeni fenjeri. Svaki predmet, Živo biće upleten, odvojen od spoljašnjeg sveta hladnim pokrivačem).
Kakav utisak ovo ostavlja na vas? zimsko veče?
(Duša postaje sumorna, hladna i usamljena).
Koja je uloga ovaj opis?
(Uz pomoć pejzaža, unutrašnjeg psihološko stanje osoba).
A kako se osjeća glavni lik Jonah?
(On je tužan, loš).
Zašto je loš? (Njegov sin je umro.)
Prilično tačno. Sahranio je sina i ostaojedan . Kako možete pomoći nekome u ovoj situaciji?
(Razgovarajte s njim, slušajte, nasmijte se, pokažite minimum naklonosti, saosećanja i strpljenja).
Je li Jonah pokušao pričati o svojoj tuzi? (Da.)
Kome?
(Vojniku, grbavcu, domara, mladom taksisti.)
Pratimo tekst kako ovi ljudi reaguju na Joninu priču o smrti njegovog sina.
Rad u grupama. Pronađite i diskutujte. Pripremite govornika za grupu.
1 grupa: sastanak Ione Potapova sa vojskom.
2 grupa: susret Ione Potapova sa Gorbačem.
3. grupa: Sastanak Ione Potapov sa domarom.
4. grupa: susret Ione Potapova sa mladim taksistom.
dakle,da zaključimo:
Iona Potapov je među ljudima, ali nema kome da kaže svoju tugu, jer su to ljudi ravnodušni, ne znaju da osete bol druge osobe, ne znaju da saosećaju. Nikoga nije briga za njegovu tugu. Svako na svoju ruku.
Koja umjetnička sredstva koristi Čehov da prenese čežnju junaka?
Uradimo ovaj zadatak u grupama.
1 grupa:
Epiteti: velika čežnja, čežnja koja ne poznaje granice. Epiteti izazivaju kod čitatelja ne baš svijetle, ne baš radosne asocijacije. Bez sumnje, oni prenose autorov osjećaj za prikazane događaje i slike.
2 grupa:
Metafore : prsne prsa, preplavio bi ceo svet, stao u ljusku.
Metafore, personifikacije, poređenja nose negativno emocionalno opterećenje, pomažu da se osjeti stanje Jone.
3. grupa:
gradacija : večernji sumrak - večernja izmaglica - mrak.
ponoviti: sin je umro - od čega? ... ići; sin je umro - svi ćemo umrijeti, vozi; sin je umro... Ove tehnike pojačati izraz.
Hajdemozaključci o ulozi ovih umetničkim sredstvima:
Koristi se u tekstu jezički alati nisu slučajni, pomažu u otkrivanju teme djela, izražavanju autorove ideje. U malom radu uz pomoć raznih umjetničke tehnikeČehov otkriva veliku nesreću u životu čoveka.
Kome je Jona izlio svoju dušu? Ko ga je uopšte slušao? (Konj.)
Zašto je Jonah odlučio da joj kaže sve?
(U konju, Iona Potapov vidi tvoja srodna duša Kako je on izgubio sina, tako je i ona izgubila svog gospodara i zob. Počinje da se seća i priča o svom sinu, a onda se "zanese i sve joj ispriča". Jer u ovoj praznini i tišini, u ovom "bezdušnom" gradu - ovo je jedino stvorenje koje ga je slušalo, nije ga odgurnulo.)
Kako se Jonah obratio konju? (brat ždrebica)
Da li se menja emocionalno obojenje ovu riječ u cijeloj priči? (da)
(Od prezrivog konja, do neutralnog - konj, do umanjenog - ždrebe.)
Pročitajte naglas posljednje dvije rečenice priče.
Kako objašnjavate elipsu?
Ravnodušnost je lenjost duše. Uostalom, čovjeku je tako malo potrebno od ljudi - potrebno je da ga saslušaju, kažu lijepu riječ, nasmiješe se. Ali ni ova malenkost nije nešto što je šteta - samo je previše lijen da bi saosjećao, razumio...
Pogledajmo epigraf priče. Čitaj.
Kako razumete značenje epigrafa?
(Nema se kome reći, zna samo čovjek i Bog).
Vratimo se na pitanje koje sam postavio na početku lekcije: "iskrvario je sve duhovno smeće iz nas." Možemo li reći ove riječi o nama danas? (da)
Čehov nam u mnogim djelima daje lekciju o odnosima među ljudima, podstiče nas da budemo osjetljivi, uči nas da budemo tolerantni jedni prema drugima, da izbacimo ravnodušnost i samozadovoljstvo iz srca.
Poslušajte pjesmu Varlama Shalamova:
Gdje je život? Iako šuštanje lišća
Ona bi progovorila.
Ali iza je praznina
Ali iza je tišina.
I plašim se da istupim
Zakorači u rupu, u crnu šumu,
Gdje sećanje uzima za ruku
I ne postoji raj.
Varlam Šalamov 1938
Šta mislite, ima li nečeg zajedničkog između priče A.P. Čehova „Toska“, napisane 1886. godine, i pesme pesnika i pisca, koji je, poput A. Solženjicina, prošao kroz GULAG Varlama Šalamova, napisane 1938. godine?
(Tema usamljenosti. Pesma, kao i priča, uči saosećanju, razumevanju čoveka.)
IV . Rezimirajući. Ocjenjivanje.
Svrha: procijeniti znanje učenika i motivisati ih za rad na narednim časovima.
Rezultat našeg rada bit će pisanje sinkvine. As ključna riječ Uzmimo za riječ - čežnja.
Čežnja
zeleno, ogromno
Pokriva, upija, potiskuje
Nema kome reći o tvojoj tuzi
Usamljenost
Ocjenjivanje lekcije.
Hvala svima na lekciji.
V . Domaći (grupni)
1 grupa:
Pronađite epitete. Koja osećanja izazivaju kod čitaoca? Koja je njihova uloga u tekstu?
3. grupa:
Pronađite primjere gradacije, ponavljanja. Koja je njihova uloga?
2 grupa:
Pronađite metafore, personifikacije. Nose li negativno ili pozitivno emocionalno opterećenje? Šta mislite, u koju svrhu je autor koristio ova jezička sredstva?
A.P. Čehov - psiholog ljudske duše. Čitajući njegova djela, shvatite kakva je suptilna materija ljudska duša. Tragedija iskustava ne zavisi od društveni status osoba.
Svi se negde žure, samo Jona ne žuri. Nema kuda da požuri, ostao mu je samo bol, što je previše. Smrt je uzela pogrešnu, pogrešila je, ali ništa se ne može ispraviti. Da je neko razgovarao sa Jonom, sažalio ga, moglo bi se živjeti dalje. Bol bi postepeno nestajao. Jonina čežnja je „ogromna, ne poznaje granice“, ista ravnodušnost i bešćutnost ljudi koji okružuju taksista.
Život još jednom potvrđuje kakve životinje mogu biti ljubazniji ljudi. Njihova tiha dobrota je dragocenija od hiljadu reči čoveka. Kako onda živjeti s ljudima ako ne nađu odgovor na nevolje? Svako želi da bude srećan, da bude srećan, tražeći svoje mesto u životu.
Priča "Tosca" biće aktuelna u svakom trenutku, jer se radi o ljudskim odnosima. Da li uvijek pokušavamo razumjeti ožalošćene? Pokušavamo li se sakriti u svojoj ljusci, samo da ne rješavamo tuđe probleme? Ravnodušno društvo koje prolazi pored uplakanog čovjeka.
Čitanje pripovijetkaČehov, izgleda da si i sam postao Jonych. Osjećate miris zime, tople nozdrve konja i bezgraničnu čežnju koja je ispunila svaku ćeliju vašeg tijela.
Takve priče o Čehovu nisu se sviđale plemstvu. Nisu priznali pravo običan čovek brinuti se.
Analiza priče Čežnja za 7. razred
Djelo Antona Pavloviča Čehova nikada ne može ostaviti čitaoce na miru, jer su problemi koji se dotiču u njegovim pričama izuzetno vitalni i relevantni. Problem ravnodušnosti pokrenut je u djelu "Tosca", koje će sigurno dirnuti u srce duhovnog čovjeka.
Glavna stvar koja se manifestira u "Tosci" je užasna ravnodušnost drugih prema problemima ove ili one osobe. IN ovu priču glavni lik je Iona Potapov, siromašni stari taksista koji je nedavno izgubio vlastitog sina. I kako možeš biti svoj u takvoj situaciji? Kako ne podleći očaju i natjerati malodušnost? Zaista je teško. U nevolji je potrebna osoba da ih savlada. Samo ako možete povjeriti svoju sudbinu drugome, možete se opet osjećati kao isti, neslomljeni, moguće je preispitati svoj život i shvatiti da nije sve izgubljeno, život daje mnogo mogućnosti koje treba iskoristiti. Međutim, gdje pronaći takvu osobu koja je spremna pomoći u teškim trenucima?
Junak se nada da se okreće ljudima da, nakon što ga saslušaju, nešto savjetuju, podržavaju. ljubazna riječ pokazali su bilo kakvu umiješanost u teškoće lika. Ali “opet je sam, i opet za njega tišina...” Činjenica da drugi ne žele da stupe u kontakt sa Ionom Potapovom, kojoj je potrebna podrška, doživljava se kao potpuna ravnodušnost ljudi prema iskustvima drugih. Ovaj problem je postojao i ranije, a postoji i danas. Stoga je priča poučna i informativna, jer je ravnodušnost među ljudima ostala takva kakva je bila.
Kao rezultat toga, "on smatra da je već beskorisno obraćati se ljudima." Jonah sada vidi podršku u životinjama. Da, ljudi nisu sposobni pokazati topla osjećanja, za to postoje tako slatka stvorenja kao što su konji, psi, mačke i drugi stanovnici zemlje. Iona Potapov sreće konja, koji ga, iako ćutljiv, sluša. I u tome je lik zahvalan konju, jer je u teškim okolnostima potrebno progovoriti, izliti ono što se dešava u duši.
Međutim, problem ostaje otvoren, jer većina ljudi, i nepristrasnih u odnosu na druge, ostaje ravnodušna prema svojim problemima. Je li jednostavno saosjećanje zaista tako teško? Zašto je svijet zaboravio na pojam "ljubaznosti"? Gdje je tu responzivnost? Anton Pavlovič više puta postavlja takva pitanja, jer su problemi uzbudljivi, tjeraju vas da razmislite i razmislite o svom odnosu prema ljudima. Treba shvatiti da je mnogima često potrebna naša podrška, najvažnije je da odgovorimo i budemo saosjećajni na zahtjeve ljudi. Da biste promijenili svijet, morate početi od sebe!
Neki zanimljivi eseji
- Kompozicija Šta narod peva u junačkom epu 7. razred
Svaki narod ima svoje nasleđe – istoriju. Uhvaćeni su događaji iz najranijih dana epska dela. Istina je u njima često isprepletena s fikcijom. Ali, glavno je sjećanje na te daleke događaje i njihove heroje.
- Čičikov kao novi heroj epohe i kao antiherojska kompozicija 9. razred
Kao što znate, evoluciju pokreću male mutacije. Novi organizam se razlikuje od prethodnih, na neki način je razvijeniji, prilagodljiviji, ali i prevazilazi uobičajeno
- Ženske slike u Gončarovljevom romanu Oblomov sastav s planom
Opisaću i otkriti glavne žene iz Gončarovljevog romana "Oblomov", šta ih povezuje među ovim ženama. Žene u ovom romanu imaju potpuno različite živote, potpune suprotnosti spajaju samo iskustva povezana s junakom Oblomovom
- Kompozicija prema priči Telegram Paustovskog
Od samog početka, čim sam saznao za rad Konstantina Paustovskog „Telegram“, počeo sam da razmišljam o čemu bi se radilo. Ako pogledate godinu pisanja, možemo pretpostaviti da će vojne teme biti pogođene
- Uloga umjetnosti u ljudskom životu 9., 11. razred KORISTITE OGE esej
Umjetnost postoji u ljudskom životu od davnina. Naši preci su ugljem i biljnim sokovima crtali siluete životinja na zidovima pećina. Zahvaljujući sačuvanim fragmentima njihovog rada, sada predstavljamo