Target lekcija: Formiranje sposobnosti promišljenog čitanja djela, razmišljanja sa autorom.
Zadaci lekcija:
- Upoznati rad V. Veresajeva, njegovu priču "Brat";
- naučiti raditi na žanru priče, koristeći različite vrste i metode rada;
- razvijati usmeni govor student, komunikacijske vještine;
- vaspitavaju moralne kvalitete.
1. Na tabli je napisan epigraf
Bratska ljubav je deblja od kamenih zidova.
Razgovarajte s djecom o značenju ove poslovice.
2. Provjera domaćeg zadatka.
Jučer, dok smo radili na pesmi Yu.Moritza "Vrana", naučili smo da čitamo između redova. Upravo to razumijevanje pomaže vam da izražajno pročitate pjesmu, prenesete osjećaje i misli autora, njegov odnos prema likovima i događajima.
Ili je možda neko naučio napamet?
Da li su deca prilikom čitanja uspela da pokažu da su ovu pesmu čitala između redova?
Apel na izložbu crteža. Da li su momci uspeli da to prikažu na svojim crtežima? (Izložba dječijih crteža)
Ovo je pjesma o usamljenosti. Mitya je hodao sam, a vrana je bila sama, ali su bili previše različiti i nisu se razumjeli.
Pesnikinja je želela da se sprijatelji dva usamljena bića, ali njena želja nije bila dovoljna. I tako je mačka priskočila u pomoć “Zajedno je put zabavniji”.
3. A danas smo se upoznali sa još jednim, po mom mišljenju, veoma sadržajnim radom.
Ovo je V.V. Veresaev, jer:
- Drugi pjesnici.
- Veresajev je živeo i radio u 19. - 20. veku, a D. Harms - u 20. veku, N. Tokmakova - savremeni autor, još uvek živa, ima 81 godinu. (Uklonite suvišna imena)
- Prezime Veresaev počinje zvučnim suglasnikom, a ostalo - gluhim.
Vikentij Vikentijevič Veresajev (Smidovič) - ruski prozni pisac, književni kritičar, pesnik-prevodilac. Rođen 4. (16.) januara 1867. U porodici ljekara. Njegov otac je osnovao gradsku bolnicu u Tuli. Majka je otvorila prvu vrtić u Tuli
Veresajev je završio gimnaziju sa srebrnom medaljom, zatim diplomirao na Istorijsko-filološkom fakultetu Univerziteta u Sankt Peterburgu, a zatim je studirao za doktora.
Počeo je da piše sa 14 godina. U svojim radovima pokušao je da pokaže duhovni razvoj njihovi karakteri, pobeda sila dobra nad silama zla.
2) Žalba na udžbenik str.161
Da li ilustracija odgovara naslovu priče "Brat"
(Izjave djece).
Naravno, da bismo odgovorili na ovo pitanje, moramo pročitati cijeli rad pa ćemo vidjeti koliko su naše pretpostavke tačne.
3) Čitanje priče "Brat" Slike)
Djeca čitaju po komadima. Čitanje - pretraživanje, usput se radi na vokabularu
(Bazga + jedna pored druge) (Jastuk + prozirni, sinusi) (Jastučić bazga.)
– Gdje se događaj održava?
Jesmo li upoznali likove?
2. dio (brzo, zvonki jezik, oprezno pogledao iskosa)
Šta ste naučili o našim herojima?
- Šta misliš zašto je taj vrabac, koji je manji, hteo da pije,
ali nije potonuo na ivicu kade?
dio 3 (ohrabruje)
Zašto se prvi vrabac ovako ponašao?
4. dio (mahtanje krila)
- Zašto je mali brat uplašeno lepršao na starini?
- Čega se plašio?
- Da li je stariji vrabac uspeo da nagovori malog brata da pije vodu iz kade?
- Šta mislite, šta je privuklo pisca V. Veresajeva na dva obična vrapca? Zašto je odlučio pisati o njima? (Izjave djece).
Fizminutka
- Igra za pažnju "Dan-noć".
- Za oči.
4) Ponovno čitanje.
Čitanje "očima, usnama", šapatom.
Pronađite opis vrabaca. Čitaj.
Šta možete reći o starijem vrapcu? Šta je on?
(U toku odgovora djece, kartice se postavljaju na tablu)
Šta mu je brat?
5) Rad u parovima (karte)
Naslovi delova.
6) Razgovor o žanru, radnji.
Kom žanru pripada ovaj komad? (priča)
Pročitajte naslov dijela koji je ulazak(1. dio) (kartica priče)
Nacrtajte plakat na tabli
Pročitajte naslove dijela koji jesu glavni dio,
Gdje je razvoj događaja. (2-3 dijela)
Pročitajte naziv dijela u kojem se nalazi kraj(4 dio)
Može li se cijeli ovaj dio nazvati završetkom? (ne) Pročitaj kraj.
7) Rad u svesci za čitanje str.43 br.4.
(Odaberite najtačniju formulaciju u kojoj je izražena glavna ideja
priča).
4. Domaći.
- Završite zadatak 3 na stranici 43 u svojoj bilježnici.
- Odaberite poslovice za priču.
5. Završno razmišljanje.
Naša lekcija je došla do kraja. Zahvaljujem se na dobrom radu, kompletnim odgovorima.
Ako je neko bio zainteresovan za rad V. Veresaeva, volio sam lekciju - pokažite veselo sunce. A kome nešto nije bilo jasno - tužno sunce.
U odjeljku o pitanju Pomoć! Napravite tekstualnu analizu teksta koji je dao autor prespavati najbolji odgovor je Vikentij Vikentijevič Veresajev, poznati ruski pisac (1867-1945).
"Brate".
Žanr - priča.
Tip teksta je narativni, koji ima:
- početak: "Na uglu moje dače bila je kada puna vode";
- kravata: "U blizini je grm bazge. Dva mlada vrapca sjedila su jedan pored drugog na stablu bazge...";
- razvoj događaja: priča o tome kako se jedan kukavica vrabac bojao popiti vodu iz kade, a drugi se, hrabar i ne ostavljajući brata, napio i, pokazujući da nema razloga za brigu, natjerao prvog da leti do ruba kade i utažiti žeđ.
- kulminacija: "Mali brat je doleteo do kade, nesigurno sedeo, sve vreme lepršajući krilima i napio se."
- rasplet: "Obojica su odletjela."
Stil dobro napisane priče književni jezik, koristeći nekoliko narodnih jezika stil razgovora("oprezno", "lepršalo", "lepršalo") - umjetničko, s participima i participski obrti, okolnosti radnje ("brzo i samouvjereno zalepršalo"), ekspresivni epiteti ("zvoni jezik", "vlažna zelena ivica"), personifikacije (vrabac "pokazuje da ovdje nema ničeg strašnog", "počeo je zvati") .
Tema priče: jedan vrabac je ličnim primjerom pomogao drugome da savlada strah i nije mu dao da umre od žeđi.
Glavna ideja: dobro je kad postoji prijatelj koji te neće ostaviti u nevolji i pomoći ti da savladaš teškoće.
Hrabri vrabac izaziva poštovanje, a kukavički osmeh. Mislim da će prvi nastaviti pokroviteljstvo drugog i pomagati mu u svemu.
Vikentij Vikentijevič Veresajev - ruski pisac ( pravo ime Smidovič), (1867-1945) - Rus i Sovjetski pisac. Laureat Staljinova nagrada prvog stepena (1943), istaknuti prozni pisac i istoričar književnosti. Napisao je niz romana u kojima je opisao sudbinu ruske inteligencije.
početak književna aktivnost Veresajeva treba smatrati krajem 1885. godine, kada on stavlja u " modni magazin» pjesma «Meditacija». Pisac se razvio na granici dvaju epoha: počeo je da piše kada su se ideali populizma srušili i izgubili svoju šarmantnu moć, a marksistički pogled na svet počeo je tvrdoglavo da se uvodi u život, kada je građansko-urbana kultura bila suprotstavljena plemićko-seljačkoj. kulture, kada je grad bio suprotstavljen selu, a radnici seljaštvu.
Bliže 1905. društvo i književnost su prihvaćeni revolucionarni romantizam i zazvučala je pjesma "Do ludila hrabrih"; Veresajev nije bio ponesen "uzdižućom prevarom", nije se bojao "tame niskih istina". U ime života njeguje istinu i, bez imalo romantizma, oslikava puteve i puteve kojima je išla demokratska inteligencija, povezana s progresivnom demokratskom mišlju.
Stoga se Veresajev naziva umjetnikom-istoričarem ruske inteligencije. Njegov rad zaista odražava fazu po etapu razvoja ruske inteligencije. Ove faze su zabilježene čak iu samom naslovu njegovih djela.
Po načinu pisanja, Veresajev je realista. Ono što je posebno vredno u stvaralaštvu pisca jeste njegova duboka istinitost u prikazu okoline, ličnosti, kao i ljubav prema svima koji buntovno traže dozvolu. socijalno pitanje. Njegovi junaci su dati ne toliko u procesu borbe, rada, koliko u potrazi za načinima života.
V. Veresaev
brate
(uključujući bajku)
Na uglu moje dače stajala je kada puna vode. U blizini se nalazi grm bazge. Na starijem drvetu sjedila su jedan pored drugog dva mlada vrapca, još uvijek vrlo mlada, s puhom koji im se probijao kroz perje, sa svijetložutim sinusima na rubovima kljunova. Jedan je žustro i samouvjereno odlepršao do ruba kade i počeo piti. Pio je - i gledao u drugoga, i dozivao jedni druge svojim zvonkim jezikom.
Drugi - malo manji - sedeo je na grani ozbiljnog pogleda i oprezno gledao postrance u kadu. I očigledno je hteo da pije - kljun mu je razjapio od vrućine.
I odjednom sam jasno vidio: taj prvi, dugo je bio pijan i jednostavno je svojim primjerom ohrabrivao drugog, pokazujući da tu nema ničeg strašnog. Neprekidno je skakao uz ivicu kade, spuštao kljun, hvatao vodu i odmah je ispuštao iz kljuna, te pogledao brata - pozvao ga je. Brat na grani se odlučio, odletio u kadu. Ali čim je šapama dotaknuo vlažnu, zelenkastu ivicu, odmah je uplašen odlepršao na bazgu. I ponovo ga je počeo zvati.
I konačno dobio. Brat je doleteo do kade, nesigurno seo, sve vreme mašući krilima, i napio se. Oba su letela...
BRATE
Na uglu moje vikendice bila je kada puna vode, pored jednog bazge. Na starijem drvetu sjedila su jedan pored drugog dva mlada vrapca, još uvijek vrlo mlada, s puhom koji im se probijao kroz perje, sa svijetložutim sinusima na rubovima kljunova.
Jedan je žustro i samouvjereno odlepršao do ruba kade i počeo piti. Pio je - i gledao u drugoga, i dozivao jedni druge svojim zvonkim jezikom. Drugi - malo manji - sjedio je na grani ozbiljnog pogleda i oprezno škiljio u kadu. I očigledno je hteo da pije - kljun mu je razjapio od vrućine.
I odjednom sam jasno vidio: taj prvi, dugo je bio pijan i jednostavno je svojim primjerom hrabrio drugog, pokazujući da tu nema ničeg strašnog. Neprekidno je skakao uz ivicu kade, spuštao kljun, hvatao vodu i odmah je ispustio iz kljuna, pogledao brata i pozvao ga.
Brat na grani se odlučio, odletio u kadu. Ali čim je šapama dotakao vlažnu, zelenu ivicu, odmah je uplašen odlepršao na bazgu. I ponovo ga je počeo zvati.
I jeste: mali brat je doleteo do kade, nesigurno seo, sve vreme lepršajući krilima, i napio se. Obojica su odletjela.
1. Šta je po vašem mišljenju privuklo pisca V. Veresajeva kod dva obična vrapca? Zašto je odlučio da napiše priču o njima?
2. Pročitaj kako su izgledala dva mlada vrapca. Može li se iz ovog opisa razabrati kako se pisac odnosi prema divljini?
3. Navedite dijelove priče.
Književno čitanje 2 razred
Veresajev Vikenti Vikentijevič "Brat"
Akademski predmet: Književno čitanje (2. razred)
WMC: "Ritam".
Tema lekcije: V.V.Veresaev "Brat"
Vrsta lekcije: Lekcija u otkrivanju novih znanja.
Svrha aktivnosti nastavnika: stvoriti uslove za upoznavanje sa radovima o rodna priroda. Formiranje sposobnosti promišljenog čitanja djela, razmišljanja sa autorom.
Zadaci:
edukativni: nastaviti upoznavanje sa radovima starim 100 i više godina; podučavati svjesno izražajno čitanje, uključiti učenike u emocionalno - kreativna aktivnost; poboljšati vještine pisanja; proširiti vokabular djece, formirati veštine čitanja(uporediti djela različitih žanrova, izvršiti zadatke na temu čitanja).
u razvoju: stvoriti uslove za razvoj kreativna mašta i kreativna aktivnost djece, sposobnost da izraze svoje misli i argumentiraju ih.
edukativni: stvarati u učionici atmosferu ljubavi i interesa za divljinu, svijet oko nas, suosjećanje prema „manjoj braći“, gajiti brižan odnos prema prirodi; negovati komunikativnu orijentaciju pojedinca, odnos poštovanja prema odgovorima drugova; rješenje moralnih problema na osnovu analize teksta Umjetnička djela.
Očekivani rezultati(predmet; meta-subjekt: kognitivni, komunikativni, regulatorni; lični)
Univerzalne aktivnosti učenja:
lični(samoopredjeljenje, formiranje čula,):
Prepoznaju važnost čitanja;
Pokažite emocionalnu reakciju na pročitano;
Izrazite svoje gledište i poštujte mišljenje sagovornika;
metapredmet:
regulatorni(upravljanje njihovim aktivnostima, kontrola i korekcija,
inicijativu i nezavisnost
Zadržite cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat;
Učinite promjene u procesu, uzimajući u obzir poteškoće i greške koje su se pojavile;
kognitivni(rad sa informacijama, rad sa modelima obuke, izvođenje logičkih operacija):
Reproducirajte iz memorije informacije potrebne za rješavanje obrazovnog problema.
Sprovesti procese analize, sinteze, generalizacije, izgraditi rezonovanje, dati primjere;
komunikativna (govorna aktivnost, vještine saradnje):
Sagledati tekst uzimajući u obzir postavljeni vaspitni zadatak;
Pronađite u tekstu informacije potrebne za njegovo rješavanje;
Raditi u parovima;
predmet:
Naučite razlikovati žanrove djela;
Pronađite informacije o djelu i knjizi (ime autora, žanr, tema).
Oprema
1. Udžbenik Književno čitanje (drugi dio).
2. Multimedijalni projektor sa prezentacijom za čas.
Početni nivo znanja i vještina učenika za proučavanje ove teme: učenici mogu čitati u slogovima i cijelim riječima; percipirati i razumjeti dostupna djela, razlikovati ih po glavnim temama i žanrovima; izražajno čitati male basne napamet; pod vodstvom nastavnika učenici su pokušavali da komponuju pjesme, bajke, zagonetke, priče;
Faze lekcije.
Motivaciona faza
Momci, pogledajte kroz prozor. Kakvo je vrijeme? (oblačno, malo tužno)
Kakvo raspoloženje izaziva ovo vrijeme? (vjerovatno tuga)
Šta mislite da bi trebalo učiniti da popravimo raspoloženje u razredu, da nam duša bude svetlija, toplija?
Zabavi se.
Da bismo se zabavili, potrebno je samo da se nasmejemo. Nasmiješimo se jedni drugima, dajmo jedni drugima dobro raspoloženje. Nadam se da će naša lekcija donijeti puno pozitivnih trenutaka. Ja vjerujem u tebe.
Pozdrav.
Smešiš se kao prskanje sunca,
Izlazak iz kapije ujutro.
Razumijete svakoga u životu
Dosta muke i brige.
Volimo li smrknuta lica
Ili nečiji ljutiti govor?
I zapalite iskru
Osmehnite se jedno drugom.
slajd 1
A sada dajmo osmehe gostima, poželimo dobro i sreću. Ovo raspoloženje ćemo zadržati do kraja radnog dana, nadam se da nas dobro raspoloženje neće napustiti.
Ažuriranje znanja.
I danas vas na lekciji pozivam na putovanje u magiju vilinski svijet poezija. I karta za ovo bajkovita zemljaće biti karte koje leže na ovoj kartici. Uzmi jedan, molim te.
Čitaj
Retke iz kojih radova znate da su na vašim kartama?
(priča "Vrapac")
slajd 2
Ovdje je vaš zadatak da se podijelite u grupe. slajd 3
Za prvi sto će sesti momci koji imaju retke iz prvog dela priče.
Za drugi sto će sesti momci koji imaju retke iz drugog dela priče.
Za treći sto će sesti oni koji imaju treći deo priče.
Vi ste u grupama.
Odmah se prisjetimo pravila rada u grupama. Ko zna pravila rada u grupama?
(raditi zajedno, zajedno)
Dozvoli mi da ti pomognem (slajd)
Odaberite odgovornog.
Molimo odaberite odgovornu osobu u svojim grupama, stavite bedževe.
A sada imate u rukama retke iz priče Ivana Sergejeviča Turgenjeva "Vrapca"
Povežite ih tako da dobijete odlomke iz priče koju znate.
Pročitaćemo ih ekspresno i na taj način proveriti da li ste pravilno zauzeli njihova mesta u grupama.
Ako je grupa spremna, stavite ruke iznad stola, kuće, pokazao mi je da je vaša grupa spremna.
Prva grupa čita u lancu 1 dio priče, ostali svi pažljivo slušaju. Druga grupa čita odgovorne, treća grupa čita u paragrafima.
Dobro urađeno! Tako smo ponovili priču I. S. Turgenjeva „Vrapcu“ i videli smo da ste u grupi ispravno zauzeli njihova mesta.
Mi procenjujemo. Na svojim stolovima imate tablice rezultata. Za 1 zadatak stavljamo ocjene
slajd 4
Grupni rad
slajd 5
1 grupa - hoćete biolozi. Predlažem da popunite pasoš pisca. slajd 6
grupa 2 - ti istoričari. Na zadnjem času cijeli razred je dobio zadatak da pronađe informacije o prednostima vrapca, o vrapcu, zašto se tako zove.
3 tima- pisci.
Morate odgovoriti na pitanja koja su pred vama.
Imaš svoje zadatke, idi na posao. Ako je grupa spremna, podignite ruke iznad stola, pokažite mi da je vaša grupa spremna.
Pa, predstavljamo naše istraživanje.
Molim vas, biografi koji će to ispričati, pokažite pasoš Ivana Sergejeviča Turgenjeva.
Izađite zajedno, pokažite šta ste uradili, jedan drži, drugi priča.
Jesu li popunili cijeli pasoš? (Da). Obavili su posao. Dobro urađeno!
2 grupa istoričara. Predstavite rezultate svog istraživanja.
Ko je odgovoran za vas? A djeca iz našeg razreda su gledala vrapce i snimila video o vrapcima. Sulejman je dobar posmatrač, snimio je film o vrapcima. Hajde da pogledamo.
(u ovom trenutku postoji video o vrapcima)
Vrapci su veoma prijateljske ptice. Iako za njih kažu da su lopovi, kako nam je Muslim rekao, veoma su druželjubivi, skaču uz noge od praska, ali ih je teško uhvatiti. Mogu se podijeliti u dvije grupe (urbano - kuća, selo - njiva) urbane koje žive pored naših kuća, i ruralne u njivama, baštama, parkovima, selima
Ko je još gledao vrapce? Ahmedkhanov odgovara.
Ne samo kod kuće, već i na lekciji svijeta oko nas, gledali smo vrapce. slajd 7
Zimi im je teško, treba im pomoći, napraviti im hranilice.
(Grupa istoričara je uradila dobar posao. Bilo ih je zanimljivo slušati. Bravo!)
A sada pisci predstavljaju svoja istraživanja. Ko je odgovoran za vas?
1) Koji je bio najintenzivniji trenutak u komadu? (čitaj iz knjige - moj pas se polako približavao malom vrapcu, kada je stari vrabac poleteo sa drveta i pokrio sobom svoje mladunče. Kada autor uporedi veličine vrapca i psa.
2) Opišite starog vrapca.
(stari crnoprsi vrabac pao joj je kao kamen ispred same njuške - i sva raščupana, izobličena, očajna i
3) Kako razumete "pao kao kamen"? (ovde I.S. Turgenjev koristi poređenje. Pao je kao kamen - brzo je odleteo, brzo pao, brzo pao).
Momci su odradili dobar posao.
Biolozi procjenjuju.
Mi procenjujemo. Na svojim stolovima imate tablice rezultata. Zadatak 2 je ocijenjen.
Ko je Ivan Sergejevič Turgenjev? (on je pisac)
Pisac je osoba koja književno djelo, piše fikciju književna djela. Kako zovemo ljude koji slikaju? (umjetnici)
U našem razredu ima i djece koja dobro crtaju. Mogu se nazvati i umjetnicima. slajd 8
Takmičenje u crtanju.
Fizminutka
Vidim da si umoran, hajde da se odmorimo. U učionici ne zaboravite da vodite računa o svom zdravlju. slajd 9
Jato ptica leti na jug
Nebo je plavo svuda okolo.
Da letim brže
Moraš zamahnuti krilima.
Ptice su počele da se spuštaju
Svi sjede u polju.
Pred njima je dug put
Ptice se moraju odmoriti. (Djeca sjede u dubokom čučnju i sjede nekoliko sekundi)
I opet je vrijeme da krenemo
Moramo mnogo da letimo. (Djeca ustaju i mašu "krilima")
Evo juga. Ura! Ura!
Vrijeme je da sletimo. (Djeca sjede za stolovima)
zajedničko otkriće znanje
Uvodni razgovor.
Mirno su zauzeli svoja mjesta. Nastavljamo naše putovanje.
O čemu je bila sesija fizičkog vaspitanja?
Šta je bilo zajedničko u svim zadacima koje smo obavljali? (o pticama)
Pokušajmo formulirati temu naše lekcije.
O čemu ćemo pričati na času? (Mislim da ćemo proučiti priču o pticama, o pticama, ptice su naši prijatelji, posmatranje ptica)
Dobro urađeno! Prilično tačno. Razjasnit ću temu naše lekcije Vikenti Vikentijevič Veresajev, priča "Brat" slajd 10
Pa, ako znamo temu naše lekcije, onda moramo postaviti ciljeve lekcije. Šta ćemo raditi u učionici, šta ćemo istraživati, učiti.
1 - Pročitajte priču "Brat"
2 - Naučite gledati ptice.
Šta drugo možemo da uradimo?
3 -Promatraćemo život, navike ovih životinja. Odgovorite na pitanja. Hajde da se upoznamo sa životom autora. slajd 11
Ko zna ko je Veresajev? (pisac). Informaciju su nam pripremili Kamila i Pakizat. slajd 12
Pored ovih priča, ima zanimljiva priča"Brat" je otvorio svu stranicu 108 Vikenti Veresajev "Brat" slajd 13
Razmislite o čemu se može govoriti u priči "Brate"
Možete li pogoditi po imenu, po ilustraciji. Na koja vas razmišljanja navodi naslov rada i ilustracija? Da li je moguće pogoditi ko će biti glavni lik priče?
Slušali smo sve pretpostavke, hoćete li provjeriti ko je bio u pravu?
Naravno, da bismo odgovorili na ovo pitanje, potrebno je da se upoznamo sa radom i videćemo koliko su naše pretpostavke tačne.
Tokom lekcije pozivam vas da odgovorite problematično pitanje: "Da li ilustracija odgovara naslovu priče "Brate"
Otkrivanje novih znanja. Rad sa tekstom
Uzorno čitanje nastavnika.
Poslušajmo primjer čitanja priče. (audio materijal)
Sedite uspravno, zapamtite pravila slušanja. Pratimo ih.
(Učitelj čita drugi pasus, a zatim djeca nastavljaju).
Da li vam se svidela priča? Predlažem da radite na tome i radite jedan zadatak u timu.
Grupni rad
1 tim biografa (fotografija iz knjige) ovaj početak smisli priču
2 tima istoričara - nepoznate riječi susrele su se u priči.
Zapišite značenje nepoznatih riječi iz rječnika i objasnite.
Tim 3 - pisci - kolektivno nastavljaju tekst, smišljaju 2 rečenice. Imam dva minuta za ovo. Ako je ekipa spremna, spojite ruke preko stola sa kućom.
Razmislite ko će odgovoriti iz grupe.
Odgovoran je 1 tim.
Tim 2 je glavni
kada- mala drvena bačva u kojoj možete kiseliti krastavce.
Sinus- prostor između grudi pored njene odeće.
Stariji- listopadni grm, višegodišnja drvenasta biljka.
( opasno za životinje i ljude, ali korisno za bolove u zglobovima i liječi živce.) slajdovi 13-15
Tim 3 odgovara.
Po jedan učenik iz svake grupe odgovara za tablom.
Mi procenjujemo.
Čitamo tekst očima i usnama.
slajd 16
Nakon čitanja priče, koji je glavni moral priče?
(Prijateljstvo među vrapcima, malima se mora poštovati i pomagati. Među životinjama postoji prijateljstvo i međusobno razumevanje.
Šta je sa tvojim osećanjima? šta ste osetili?
(Zabrinuli smo se za malog vrapca, drago nam je da se uspio napiti iz bureta.)
cinquain
Nastavljamo naše putovanje. Predlažem sljedeći zadatak u grupama.
A sada, momci, predlažem vam da radite posao koji ste veoma dobri
like. Napišite simulaciju u obliku sinkvine za ovu pjesmu. Algoritam za pisanje syncwine na tabli na slajdu. slajd 17.
Svaki tim ima svoje ključna riječ. Timovi 1-3 imaju ključnu riječ VELIKI BRAT, Tim 2 ima ključnu riječ MLAĐI BRAT. (Svaka grupa pravi svoj cinquain)
Sincwine.
Stariji brat.
Caring attentive.
Lepršali, gledali, dozivali jedni druge
Na kadi su sjedila dva vrapca.
Sincwine.
Mlađi brat.
Uplašen, neodlučan.
Zalepršao, letio, napio se.
Uplašen, odlepršao je nazad na stablo bazge.
Strahovitost.
Sincwine.
Stariji brat.
Strpljiv, samopouzdan.
Pijan, ohrabruje, pokazuje.
Stariji brat brine o mlađem.
Ko čita iz grupe?
Hvala vam puno za ovakav rezultat. Jako mi je drago da ste svi izdvojili uglavnom starijeg vrapca i mlađeg vrapca. I što je najvažnije, shvatili ste ideju ovog djela.
Mi procenjujemo. Zadatak 3 je ocijenjen.
Igra "Drvo mudrosti"
slajd 18
Nastavljamo putovanje, igrajmo igru "Drvo mudrosti"
I ja želim da se igram sa tobom, tako da danas nisi ti, ali ja ću pucati
1 - Smislite drugi naziv za priču (Vrapci)
2 - Koliko je vrabaca bilo? (2)
3 Koliko rečenica ima u prvom pasusu? (3)
4 Kako se ponašao hrabri i živahni vrabac? (ponašao se smelo, samouvereno odlepršao do ivice kade i pogledao brata, pozvao ga da
Njegov jezik je brižan, pažljiv, strpljiv, živahan, samouvjeren.)
5 -Kakav je bio tvoj brat? (ponisao se nesigurno i oprezno pogledao brata, uplašen, neodlučan)
6 Koje se još priče o životinjama sjećate? (vrabac)
Prvi komad govori o tome majčinska ljubav, a u ovom djelu je bratska ljubav. Majčino srce može mnogo: može da se raduje, da pati, može da prihvati uvrede svoje dece. Uvijek je u stanju zagrijati, pomoći u zaštiti. slajd 19
A u drugom djelu bratska ljubav. Bratska ljubav je deblja od kamenih zidova.(Kao što te ne raznese kroz kameni zid, kiša ne pokvasi, neprijatelj je ne dobije, pa brat može zaštititi. Ljubav je jača od straha.)
Hvala vam što ste tačno odgovorili na pitanja mudrog drveta. Dobro urađeno!
Mi procenjujemo. Za 4 zadatka stavljamo ocjene. slajd 20
Sažetak lekcije
O kojoj priči danas pričamo? (V. V. Veresaev "Brat")
Šta nas uči VV Veresajev?
(Njegova djela su primjer pažljiv stav prirodi. On nas uči da volimo i vidimo ljepotu prirode. Gledajte prirodu. On nas uči kako da se brinemo o pticama, hranimo ptice, pravimo hranilice za ptice)
Pokušajte odgovoriti na pitanje koje smo postavili na početku lekcije. Da li ilustracija odgovara naslovu priče "Brat"?
Refleksija
Dodajte prijedloge. slajd 21
1. Shvatio sam da...
2. Uspio sam…
3. Bio sam na lekciji...
4. U budućnosti želim...
5. Bilo mi je teško...
slajd 22
Pripremite se detaljno prepričavanje tekst (za cijeli razred)
Pripremite informacije o pročitanoj priči o pticama (Butaeva F. Velagaeva K.)
Pripremite informacije o I.A. Krilov (Nadžafava P. i Tagirbekova Z.)
Ocjenjivanje
Nastavnik prikuplja bodovne kartice.
Naši gosti
Introspekcija lekcije
Uvođenje druge generacije GEF-a zasniva se na pristupu sistemske aktivnosti. Prilikom razvoja ovu lekciju Vodila sam računa o glavnom pedagoškom zadatku – stvaranju i organizaciji uslova koji pokreću dječiju akciju. Aktivnostski pristup je nastavna metoda u kojoj dijete ne dobija znanje u gotovom obliku, već ga samo stiče u procesu vlastite obrazovne i kognitivne aktivnosti. Glavni rezultat u ovom slučaju je razvoj djetetove ličnosti na bazi univerzalnog aktivnosti učenja. Na osnovu toga sam napravio model lekcije književno čitanje u kontekstu GEF-a
Opštinska blagajna obrazovne ustanove
« Novoposelkovaya srednja škola»
Plan - apstraktan
otvoreni seminarski čas
o književnom čitanju, sprovedeno
u 2 "u" razredu
MKOU "Srednja škola Novoposelkovaya"
nastavnik osnovna škola Tsmikhanova Uspakha Mirzekhanovna.
s.Kasumkent 2017