Kirish
Chaykovskiy nutcracker bastakor musiqa
Aqliy va uyg'un kombinatsiya jismoniy rivojlanish, axloqiy poklik va hayot va san'atga estetik munosabat - zarur shart-sharoitlar shakllanishi butun shaxsiyat. Bunga erishish yuqori maqsad Bolalarning musiqiy ta'limini to'g'ri yo'lga qo'yish bunga katta yordam beradi.
Bolalar ijodiy faolligini rivojlantirishda musiqaning ta'siri juda katta. Musiqa, boshqa san'at singari, bolaning har tomonlama rivojlanishiga ta'sir qilishi, axloqiy va estetik tajribalarini rag'batlantirishi, atrof-muhitning o'zgarishiga va faol fikrlashga olib kelishi mumkin. Badiiy adabiyot, teatr va tasviriy san'at bilan bir qatorda u eng muhimlarini ijro etadi ijtimoiy funktsiya.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu bolaning go'zallik dunyosiga eng maqbul kirish vaqti.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar musiqani bastakorlar tomonidan yozilishini allaqachon bilishadi; ular ilgari olingan bilim va taassurotlarga asoslanib, ular nafaqat savolga javob berishlari, balki musiqa asarini mustaqil ravishda tavsiflashlari, uning ifoda vositalarini tushunishlari, turli xil kayfiyat tuslarini his qilishlari mumkin. musiqaga, qo'shiqlarga, spektakllarga, o'z munosabatini bildiradi xarakterli xususiyatlar.
Bu yoshda bolalarda musiqiy savodxonlikka qiziqish kuchayadi, qo'shiq, raqs, ijodkorlikni ifodali ijro etish istagi yanada yorqinroq bo'ladi. Bolalar o'zlarining xohish-istaklarini rag'batlantiradilar va improvizatsiya va yozishga qiziqishni oshiradilar. Musiqa san’ati asosida bola shaxsini shakllantirish hali ham musiqiy ta’limning o‘zagi bo‘lib qolmoqda.
Ushbu ishning maqsadi: bolalarni tanishtirish musiqa san'ati musiqa asarini tanlang va kattaroq bolalar bilan dars o'tkazing maktabgacha yosh.
. Suhbat uchun musiqa asarini tanlash
"Şelkunçik" - Op. 71, Pyotr Ilich Chaykovskiyning ikki pardali baleti, Ernest Xoffmanning "Şelkunçik va sichqon qirol" ertaki asosida Marius Petipaning librettosiga.
Nutcracker - bu Yaxshi do'st va bizga bir necha marta tashrif buyurgan va yana ko'p marta keladigan eski tanishimiz ... Va har bir kishi o'z qahramonini biladi, har bir tomoshabinning o'z Nutcracker bor. Kimdir bu qahramonni Ernst Xoffmanning shu nomli ertakidan eslaydi va sevadi, kimdir bir marta ko'rgan bo'lsa, ajoyib multfilmni abadiy eslaydi va kimdir ular birinchi marta qatnashgan "Şelkunçik" baletini butun qalbi bilan sevadi. bola ota-onalari bilan, endi esa u bolalari bilan "The Nutcracker" ni tomosha qilish uchun keladi. Bu buyuk rus bastakori Pyotr Ilyich Chaykovskiyning ajoyib musiqasiga ega ertak.
Qanday bo'lmasin, yong'oq er yuzining har bir aholisiga bolaligidan tanish, bundan tashqari, u Yangi yil sehrining va unga hamroh bo'lgan sirli sarguzashtlarning ramzidir. Va nafaqat Nutcracker ertaki Rojdestvoda sodir bo'lganligi uchun - bu hikoyaning o'zi ajoyib o'zgarishlar va sehrli harakatlarga to'la.
“Shelkunchik” baleti ilk bor 1892 yil dekabrda Sankt-Peterburgda namoyish etilgan. "Shelkunçik" spektakli darhol tomoshabinlar qalbini zabt etdi. Shu paytdan boshlab Yangi yil oldidan “Şelkunçik” baletining spektakllarini tashkil etish yaxshi an'anaga aylandi. Ushbu spektaklni bolalar ham, kattalar ham zavq bilan tomosha qilishadi - axir ertak, Rojdestvo vaqtida aytilgan, istisnosiz hammaga yoqadi. Har birimiz uchun, bolaligimizdan boshlab, bu so'zda juda yaqin va aziz narsa bor. Musiqa tinglash mahoratini chuqurlashtirish uchun biz tayyorgarlik guruhining bolalarini Pyotr Ilyich Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidagi asari bilan tanishtiramiz. "The Nutcracker" baletining musiqasi Ilovada keltirilgan.
1. Pyotr Ilyich Chaykovskiy hayoti va ijodi haqida
P.I.Chaykovskiy (1840-yil 7-may - 1893-yil 6-noyabr) - yorqin rus bastakori, rus musiqa madaniyatining faxri.
Votkinsk ishchi qishlog'ida, Kama-Votkinsk kon okrugi boshlig'i Ilya Petrovich oilasida tug'ilgan. Chaykovskiy bor-yo'g'i sakkiz yilni o'zining tug'ilgan Votkinsk shahrida o'tkazdi, ammo bu davrning xotiralari bastakorning qalbida doimo tirik edi. Ota-onalarning oilasida ular musiqani yaxshi ko'rardilar, onasi yaxshi qo'shiq aytadi va pianino chalar; musiqiy kechalar. U eng kuchli musiqiy taassurotlarni Votkinsk eriga qarzdor edi. “Umuman musiqamdagi ruscha elementga kelsak, bu mening sahroda oʻsganligim bilan bogʻliq, bolaligimdan juda erta singdirilganman. tushunib bo'lmaydigan go'zallik rus xalq musiqasining o'ziga xos xususiyatlari, - deb ta'kidladi Pyotr Ilich.
Chaykovskiy musiqaga iqtidorini erta namoyon qildi: besh yoshida u pianino chalishni boshladi, uch yildan so'ng esa notalarni o'qib, musiqiy taassurotlarini yozib oldi. 1850-1859 yillarda ota-onasining iltimosiga ko'ra, Chaykovskiy huquq maktabida o'qidi, shundan so'ng u Adliya vazirligida xizmat qilish uchun tayinlandi. 1855-1858 yillarda u o'sha paytdagi mashhur pianinochi R.Kündingerdan fortepiano saboqlarini oldi, aytmoqchi, bo'lajak bastakorning qobiliyatlari haqida past fikrda edi. Faqat 1861 yilda Chaykovskiy jiddiy tadqiqotlarni boshladi musiqa darslari Rossiya musiqa jamiyatining Sankt-Peterburg bo'limi. 1862 yilning kuzida u musiqa sinflaridan o‘zgartirilgan Sankt-Peterburg konservatoriyasiga talaba bo‘ldi, uni 1865 yilda A.G.Rubinshteyn va N.I.Zaremba sinflarini a’lo baholar bilan tugatdi va talabaning iste’dodini yuqori baholadi. Shu bilan birga, simfonik orkestr uchun birinchi yirik asarlar yozildi: "Momaqaldiroq" uverturasi va fa-majorda uvertura, "Qahramonlar raqslari", Shillerning "Quvonchga" odesidagi solistlar, xor va orkestr uchun kantata ( dissertatsiya ishi), kamera ishlari. 1863 yil may oyida xizmatni tark etgach, u dars berib, tirikchilik qila boshladi.
80 dan ortiq asarlar muallifi, shu jumladan. o'nta opera va uchta balet. Uning kontsertlari va pianino uchun boshqa asarlari, etti simfoniya, to'rtta syuita, simfonik musiqa dasturi, baletlar " oqqush ko'li", "Uxlayotgan go'zal", "Şelkunçik" dunyoga juda qimmatli hissadir. musiqa madaniyati. Kattalar uchun musiqadan tashqari, u juda ko'p ajoyib narsalarni yozgan musiqiy asarlar bolalar va yoshlar uchun.
Bastakor sayohat qilishni yaxshi ko'rardi, turli mamlakatlarga tashrif buyurdi va o'z taassurotlarini musiqada etkazdi. U nafaqat bastakor, balki orkestr dirijyori, shuningdek, Moskva konservatoriyasida dars bergan. Bastakorning rus musiqa san'ati rivojiga qo'shgan ulkan hissasi uchun Moskva davlat konservatoriyasiga uning nomi berildi.
Moskvada uning nomidagi konsert zali bor. Har to'rt yilda bir marta Moskvada Pyotr Ilich Chaykovskiy nomidagi xalqaro tanlov o'tkaziladi. Dunyodagi barcha musiqachilar unda ishtirok etishga intiladi.
Va endi biz uning ishi - "Şelkunçik" bilan tanishamiz.
Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletida ekspressiv va vizual, teatrallik va chuqur psixologizmning hayratlanarli darajada tabiiy uyg'unligi mavjud. Rojdestvo daraxti o'sishi sahnasi I aktda chinakam simfonik miqyosdagi musiqa bilan birga keladi - dastlab tashvishli, hayajonli, sichqonlarning shovqini va g'alati tungi vahiylarni tasvirlaydi, u asta-sekin kengayib boradi, go'zal cheksiz ochiladigan ohang bilan gullaydi. Musiqa keyingi sahnada sodir bo'ladigan hamma narsani nozik tarzda o'zida mujassam etgan: qo'riqchining qichqirig'i, nog'ora chalish, harbiylar, garchi o'yinchoq bo'lsa ham, fanfarlar, sichqonlarning chiyillashi, jangning keskinligi va yong'oqning ajoyib o'zgarishi. Qor parchalari valsi sovuqlik tuyg'usini, oy nuri o'yinini va shu bilan birga o'zini sirli sehrli olamda topgan qahramonning qarama-qarshi tuyg'ularini mukammal tarzda ifodalaydi. Act II divertimento turli raqslarni o'z ichiga oladi: shokolad raqsi (brilliant ispan), kofe (tozalangan va sust sharqona), choy (yorqin xarakterli, komik effektlarga to'la xitoy), shuningdek, jonli, xalq ilhomlantirilgan rus trepak; cho'pon ayollarning nafis stilize qilingan raqsi; Jigon onaning etagidan sudralib chiqayotgan bolalar bilan hazil raqsi. Divertissementning cho'qqisi - o'zining rang-barangligi, simfonik rivojlanishi, dabdaba va tantanaliligi bilan mashhur "Gullar valsi". Shakar olxo'ri perisining raqsi hayratlanarli darajada oqlangan va nozikdir. Butun baletning lirik cho'qqisi adagio (asl spektaklda - "Shakar olxo'ri peri va shahzoda", hozir - Klara va yong'oqchi).
. Dars eslatmalari katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan
Maqsad:faollashtirish va rivojlantirish ijodiy tasavvur musiqa asarlarini idrok etish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar.
Vazifalar:
) Bolalarni Pyotr Ilich Chaykovskiyning "Shelkunchik" baletidagi musiqasi bilan tanishtirish.
) P.I.Chaykovskiy musiqa madaniyati bilan tanishish orqali balet janri bilan tanishish.
) Musiqaga muhabbatni tarbiyalash.
) Ufqlaringizni kengaytiring, musiqiy bilim bering estetik did.
Lug'at ishi:bastakor, balet, tinglovchi, ijrochi, vals, janr.
Musiqiy material"Şelkunçik" baletidan: "Mart", "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri perisining raqsi" baletidan parchalar.
Uskunalar:P.I.Chaykovskiyning portreti; balet uchun rasmlar; musiqa asboblari (skripka, nay, qo'ng'iroq); stereo tizim, DVD pleer, kompyuter, multimedia proyektori, ekran, vals uchun sun'iy gullar; Cholg'u asboblari va musiqiy asarlarning nomlari yozilgan A4 plakatlari (skripka, nay, qo'ng'iroq, "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri raqsi", "Mart"); eskiz daftarlari, akvarel bo'yoqlari, bo'yash cho'tkalari.
Tadbirga tayyorgarlikquyidagilarni o'z ichiga oladi:
) Oldingi sinflarda musiqiy-estetik ong asoslarini rivojlantirish.
) Musiqiy asarlarning obrazli asoslari haqida tasavvurlarni shakllantirish.
) Musiqaning birlamchi janrlari va ularning turlari haqida tasavvur hosil qilish.
) Bolalar shovqinni o'rganadilar musiqiy asboblar"Mart" o'ynang.
Darsning borishi:
Yoniq markaziy devor P.I.Chaykovskiyning katta portreti.
Musiqa o'qituvchisi:Demak, bugun biz musiqaning sehrli olamiga boramiz! Keling, buyuk rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy musiqasi bilan tanishamiz. Bolalar, P.I.Chaykovskiy kim?
Bolalar javoblari.
Musiqa o'qituvchisi:To'g'ri. P.I.Chaykovskiyni eslaylik. Bu butun dunyoga mashhur rus bastakori. U 1840 yil 25 aprelda Uralda Votkinsk shahrida tug'ilgan. Uning ota-onasi musiqani juda yaxshi ko'rar edi. Uning onasi pianino chalib, qo'shiq aytdi; ularning uyida mexanik organ bor edi. Keyinchalik Moskvaga ko'chib o'tib, musiqa bastalagan va o'qigan pedagogik ish: bo'lajak pianinochilar va bastakorlarni o'rgatgan. Uning musiqasi zavqlantiradi va hayajonga soladi, u doimo samimiy va haqiqatdir.
P.I.Chaykovskiy juda ko‘p ajoyib asarlar yozgan. Bu operalar: "Mazeppa", "Yevgeniy Onegin", " Spades malikasi»; Simfonik asarlar; "Oqqush ko'li", "Uxlayotgan go'zallik", "Şelkunçik" baletlari va boshqalar.
"Balet" so'zi lotincha "raqsga tushish" dan kelib chiqqan bo'lsa, balet raqqosalari o'z tomoshabinlariga raqs orqali qahramonlarning bir-birlari bilan bo'lgan barcha voqealari va munosabatlari haqida gapirib berishadi.
Bolalar javoblari. Ertakni raqsga tushirish mumkinmi?
Musiqa o'qituvchisi:Qanday qilib raqsga tushishingiz mumkin? Bilasizmi, ertaklar asosida qanchadan-qancha ajoyib baletlar qo‘yilgan: “Shelkunchik”, “Uxlayotgan go‘zal”, “Kichkina dumbali ot”, ularning hammasini sanab bo‘lmaydi. Harakat orqali raqqoslar turli tuyg'ularni etkazadilar. Tomoshabinlar esa qahramonlarning nutqini eshitgandek xursand va qayg‘uli.
Lekin, asarni tinglashdan oldin, ayting-chi, bolalar, musiqani qanday tinglash kerak?
Bolalarning javoblari: Siz diqqat bilan, jimgina tinglashingiz kerak. Siz ko'zingizni yumib, tasvirlangan rasmni tasavvur qilishingiz mumkin bu ish.
Musiqa o'qituvchisi:Ehtimol, barchangiz ertaklarni yaxshi ko'rasiz. Ayniqsa, agar ular haqida gapiradigan voqealar sodir bo'lsa Yangi yil arafasi. Shulardan biri Yangi yil ertaklari Nemis yozuvchisi Ernst Xoffman tomonidan yozilgan "Şelkunçik va sichqon qiroli". Rus bastakori Pyotr Ilyich Chaykovskiy esa bu ertak asosida musiqa yozgan va natijada ajoyib “Shelkunçik” baleti yaratilgan. Aynan shu baletdan parchalar orqali biz bugun siz bilan tanishamiz.
Musiqa o'qituvchisi tinch musiqa fonida ertak aytib beradi.
Bu Mari qizning ajoyib sarguzashtlari haqidagi ertak. Ushbu sehrli balet voqealari Yangi yil arafasida sodir bo'ladi. Baletda qahramonlar haqiqiy va fantastikga bo'linadi. Masha, uning ukasi, ularning ota-onalari, bayramga taklif qilingan mehmonlar, keksa sehrgar - bularning barchasi baletdagi haqiqiy qahramonlar.
Mehmonxonadagi soat to‘qqiz marta urdi. Soatdagi katta boyo'g'li qo'zg'aldi va qanotlarini qoqib qo'ydi. Hamma narsa tayyor ko'rinadi. Bayram boshlanishi mumkin. - Kiring, bolalar! - Rabbiyning maslahatchisi eshiklarni keng ochdi. Shovqinli bolalar galasi xonaga kirib keldi va... hayrat va zavqdan ostonada qotib qoldi.
Xonaning o'rtasida chiroyli Rojdestvo archasi chiroqlar bilan porladi. Uning shoxlarida shirin yong'oqlar, olma va rang-barang konfetlar o'sdi, oltin va kumush sharlar porladi, ajoyib husarlar va qorday oppoq otlar har qanday vaqtda hujumga shoshilishga tayyor edi va nafis qo'g'irchoqlar ularni hayratlanarli nigohlar bilan kuzatib turardi.
Keyin yurish boshlandi va uy egasi sovg'alar tarqata boshladi.
Derazalardan tashqarida qor parchalari uchib yuradi, lekin bolalar yig'ilgan xona issiq va qulay. Hamma xursandchilik bilan bezatilgan archa atrofida yurishadi va raqsga tushishadi.
Eshitish. "Mart" yangradi.
Diqqat bilan tinglang va o'g'il bolalar qachon daraxt atrofida yurishlarini va qizlar qachon raqsga tushishlarini aniqlay olasiz. O'g'il bolalar musiqasi haqiqatan ham bolalarcha bo'lsa-da, marsh ritmida yozilgan. Qizlarning musiqasi esa yanada nafis va tez sur'atda.
Musiqa o'qituvchisi:Shunday qilib, endi biz "Yelkunçik" baletidan marshni tingladik. Sizga bu asar yoqdimi? Ushbu musiqani tinglaganingizda nimani tasavvur qila olasiz?
Tinglaganlari asosida bolalar bilan suhbat. Qayta tinglayotganda, tasvir raqs harakatlaridir.
Zalda sirli mehmon paydo bo'ladi - bu Mari va uning ukasi Frantsning cho'qintirgan otasi soatsoz Drosselmeir. U qo'lida o'yinchoqlarni ushlab turadi va ular orasida yong'oqni sindira oladigan kulgili qo'g'irchoq bor - bu Nutcracker. Yangi o'yinchoq Menga ayniqsa Mari yoqadi! Mari naqadar baxtli! Axir, bu to'p va gullar va musiqa - hamma narsa uning uchun edi, eng muhimi, uning yonida haqiqiy do'st Yong'oqchi.
Bayram oqshomi tugaydi. Mehmonlar ketishmoqda. Mari singan yong'oqni yotqizadi va afsus bilan ketadi. Lekin u uxlay olmaydi ... U jimgina Nutcracker tomon yo'l oladi. Mariga daraxt o'sishni boshlaganga o'xshaydi, qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar jonlanmoqda.
Musiqa o'qituvchisi:Bu haqda P. Chaykovskiy o‘z kundaligida shunday yozgan edi: “Rojdestvo daraxti o‘sa boshlaydi. Musiqa 48 bar uchun cheksiz kressendoda davom etadi” - shunday musiqiy atama, bu tovush kuchaytirilishini bildiradi. Keling, orkestr yordamida bizning ko'z o'ngimizda kichkina uy Rojdestvo daraxti qanday qilib katta, ulkan daraxtga aylanishini tinglaylik.
Rojdestvo daraxti o'sishi harakati bilan tasvirlangan "Şelkunçik" baletidan parcha tinglash.
Va endi, daraxt kattalashganda, sichqonlar to'satdan barcha yoriqlardan sudralib chiqib ketishadi. Yovuz sichqoncha armiyasi gingerbread askarlarini yo'q qiladi va ular va Nutcracker tomonidan boshqariladigan qo'g'irchoqlar o'rtasida haqiqiy urush boshlanadi. Jang uzoq davom etdi, Masha qanday yordam berishni bilmadi, lekin bir vaqtning o'zida u tuflisini echib, sichqoncha podshohiga tashladi. Musiqa to'xtaydi, Nutcracker shahzodaga aylanadi, u Mariga minnatdorchilik bildiradi va uni ertaklar mamlakatiga ergashishga taklif qiladi. Yuklab olingan qishki sehrli o'rmondan o'tishi kerak. Biz ushbu parchani tinglayapmiz, u "Qor parchalari valsi" deb ataladi.
Eshitish. "Qor parchalari valsi".
Musiqa o'qituvchisi:Ayting-chi, u qanday musiqaga o'xshaydi?
Bolalar javoblari.
Musiqa o'qituvchisi:(ertak sokin musiqiy fon bilan birga keladi).
Biz shu yerdamiz. Konfetenburg - quvnoq, shovqinli shahar. Bu shaharning darvozalari makaronlardan qilingan. Va yaqin atrofda barcha daraxtlari shakarlangan mevalardan yasalgan shakarlamalar bog'i joylashgan. Bayram boshlanadi. Qahva, choy, lolipoplar, cho'ponlar va gullar - hamma raqsga tushmoqda. Bastakor P. Chaykovskiy Konfetenburgning har bir aholisi uchun o'z musiqasini yaratdi. Masalan, shokolad uchun - "Ispan raqsi", Xitoyda paydo bo'lgan choy uchun - "Xitoy raqsi".
Ertakdagi qand saroyi bekasining ham o‘z raqsi bor. Uning ismi shakar olxo'ri perisi. Shakar olxo'ri peri raqsi orkestrning g'ayrioddiy ovozi bilan ajralib turadi. Bastakor P.Chakovskiy Fransiyada bo‘lganida u yerda selesta deb nomlangan g‘ayrioddiy cholg‘u asbobini – klavishlarni bosish orqali chalinadigan va sovuq, shaffof kumush tembrli asbobni eshitgan. Ayniqsa, Shakar olxo'ri peri roli uchun P.I.Chaykovskiyning iltimosiga binoan asbob Rossiyaga olib kelingan. Shakar olxo'ri parisi musiqasida selesta yangraganda, biz qo'ng'iroqlarning ohangdor jiringlashini, shirin ichimliklar favvoralarining to'lib-toshganini, rang-barang konfetlarning porlashini va zargarlik buyumlarining porlashini eshitgandek tuyuladi. U sirli va chiroyli. Mana, eshiting...
Eshitish. "Shakar olxo'ri perisining raqsi".
Musiqa o'qituvchisi:Asar sizga yoqdimi? Nimani tasavvur qildingiz?
Bolalar javoblari.
Eshik taqilladi.
Musiqa o'qituvchisi:Hoy bolalar, bizning eshikni kim taqillatmoqda?
Fleyta paydo bo'ladi.
Qarang yigitlar. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - nay. Bu qanday eshitilayotganini tinglang ... Biz taxtaga "nay" yozuvini osib qo'yamiz.
Musiqa o‘qituvchisi nayda bir-ikki nota chalib, bolalarga ko‘rsatadi.
Eshik taqilladi.
Musiqa o'qituvchisi:Oh, bolalar, yana kimdir taqillatmoqda...Kim bo'lishi mumkin??!?...
Skripka paydo bo'ladi.
Qarang. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - skripka. Biz doskaga "skripka" yozuvini osib qo'yamiz.
Bu qanchalik boshqacha bo'lishi mumkinligini tinglang.
Musiqa o'qituvchisi bolalarga skripkani namoyish etadi, so'ngra "ayiq" va "qush" kabi bir nechta iboralarni o'ynaydi.
“Gullar valsi” yangraydi. Bolalar musiqani o'zlari tasavvur qilganidek chizadilar. Eng yaxshi chizmalar doskaga joylashtiriladi.
Dars oxirida bor mashq qilish ishlaydi.
Barcha chizmalar doskaga joylashtiriladi. Muhokama qilingan.
Musiqa o'qituvchisi:Bugun biz qaysi bastakorning asari bilan tanishdik? Qaysi asardan parchalarni tingladingiz? Darsda sizga ko'proq nima yoqdi?
Bolalar javoblari.
Musiqa o'qituvchisi:Shunday qilib, yigitlar. Bugun biz ajoyib bastakor P.I. Chaykovskiyning ijodi bilan tanishdik, endi siz rasmlarni olib, zalni "Mart" ga qoldirasiz. Umid qilamanki, sizga uning ishi yoqdi va sizda bastakor ijodiga qiziqish va uning musiqasini yaxshiroq bilish istagi paydo bo'ldi.
Barchangizga rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.
xulosalar
Shunday qilib, ushbu tadbirning asosiy maqsadlariga erishildi:
) tarbiyaviy: ijodkorlik, fantaziya va o'yin tajribasi orqali bolani san'at olami bilan tanishtirish, bolada shaxsiy ifoda va individuallikni rivojlantirish.
) tarbiyaviy vazifalar: musiqiy va estetik didni tarbiyalash; bolalarni bir-biri bilan muloqot qilishni o'rgatish, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
) rivojlantiruvchi vazifalar: san'at asarlarida olingan voqelik va tovush, plastik, badiiy tasvirlar o'rtasida assotsiativ analogiyalar qurish qobiliyatini rivojlantirish; ritm va metr hissini rivojlantirish.
Darsda syujet - syujet, kulminatsiya va tanqislik mavjudligi sababli yuqoridagi vazifalar murakkab va yaqin munosabatda hal qilindi.
Rejalashtirishda bu dars, biz bolalarning xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga olishga harakat qildik: musiqa tinglash madaniyatini va uning majoziy tavsifini, taqdimotini, tasvirlarni taxmin qilishni ko'rsatish; improvizatsiya qilish qobiliyati va istagi raqs harakatlari musiqaga; bolalarning o'yinga bo'lgan muhabbati.
Bolalar bilan quyidagi ishlar amalga oshirildi tayyorgarlik ishlari:
uslubiy materiallar va qo‘llanmalar tanlab olindi, “Mening Chaykovskiyim” burchagi loyihalashtirildi;
bolalar bilan ko'rish uchun didaktik material tanlangan: "P.I. Chaykovskiyning bolaligi" albomlari, "Bastakor asarlari sahifalari orqali" tematik albomi;
o'yin materiali ishlab chiqarilgan: didaktik o'yinlar "Chaykovskiyning asarlari - "Şelkunçik", "Fasllar", "Bolalar albomi" ( rasmlarni kesish). Ushbu o'yinlar bolalarga tashkil etilgan mashg'ulotlarda olingan bilimlarni qiziqarli tarzda mustahkamlashga yordam beradi.
Musiqa tinglash va musiqiy tasvirlarni og'zaki tahlil qilish bolalarga musiqiy tovushlarni aniqlash va farqlashni o'rganish imkonini beradi.
Darsga asosiy rasm chizishni kiritish uni esda qolarli qiladi va bolalar uchun faoliyatni o'zgartirish zarur, chunki bolalar, qoida tariqasida, hali zarur sabr-toqatga ega emaslar.
Darslar o'tkazildi musiqa zali ertalab tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan. Darsda 10 nafar bola, o‘qituvchi va musiqiy direktor. Musiqa xonasida barcha zarur musiqiy va texnik yordam mavjud - musiqa asbobi (klavinova, pianino), musiqa markazi, multimedia ekrani, kompyuter, bolalar o'zlarini ko'radigan va musiqiy va ritmik harakatlarini boshqaradigan katta oyna. Darslarni o'tkazish uchun musiqa xonasi zonalarga bo'lingan:
tinglash uchun maydon - musiqani idrok etish va video tomosha qilish;
musiqiy va motorli mashqlar va o'yinlar uchun maydon;
chizish maydoni.
Ushbu rayonlashtirish bolalarga doimiy ravishda bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishga yordam beradi.
Katta ahamiyatga ega muammolarni hal qilish uchun estetik rivojlanish bolalarga repertuar tanlash topshiriladi. Har qanday asarning ahamiyatliligining asosiy mezoni uning mazmuni, bolalar uchun ochiqligidir. Hissiy ta'sir kuchi bajarilgan ish ko'p jihatdan biz uni qanday taqdim eta olishimizga, bu haqda nima deyishimizga, ish ularning qalbiga etib borishi va qiziqish uyg'otishi uchun bolalar e'tiborini qanday yo'naltirishimizga bog'liq.
Ushbu darsda P.I.Chaykovskiyning “Shelkunçik” baletidan musiqadan foydalanildi. Fonogrammalar va reproduktsiyalarning sifati yuqori bo'lib, dastur maqsadlari va bolalarning rivojlanish darajasiga mos keldi.
bolalar buyuk rus bastakori P.I.Chaykovskiyning hayoti va ijodi, uning asosiy asarlari, ushbu asarlarning qahramonlari bilan ko‘ngilochar materiallar, axborot-kommunikatsiya vositalaridan foydalanish orqali tanishdilar. multimedia texnologiyalari, shuningdek, badiiy ijod (chizish) orqali. Bundan tashqari, musiqa o'qituvchisi Chaykovskiyning pianinoda ajoyib asarlarini ijro etdi.
Darslarda quyidagi tamoyillar amalga oshirildi:
Prinsip har tomonlama rivojlantirish. Musiqa san’ati bilan muloqot kuchli tarbiyaviy va rivojlantiruvchi omil bo‘lib, o‘quv jarayonida har bir o‘quvchini ma’naviy yuksaltiruvchi, boyitadigan mazmunli, yuksak badiiy repertuar tanlash muhim ahamiyatga ega. Qanchalik yaxshi musiqa tinglasa, o‘rtamiyona ijro va yuksak badiiy asar o‘rtasidagi chegarani shunchalik aniq chiza oladi.
O'yindan ongga tamoyili o'yin holatini modellashtirish va o'yin orqali musiqiy faoliyatga ongli munosabatni shakllantirish, bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. O'qituvchining vazifasi bolani musiqiy asarlarni ongli ravishda tahlil qilish, ovozning tovushini, ansamblda o'ynashning uyg'unligini nazorat qilish, uning afzalliklari va kamchiliklarini aniqlashga o'rgatishdir.
Tizimlilik va izchillik tamoyili repertuarning asta-sekin murakkablashishida namoyon bo'ladi. Musiqani idrok etish (tinglash)ni rivojlantirish bo'yicha ko'plab dastlabki ishlar amalga oshirildi va bolalar endi o'zlarining obrazli mazmuni bilan murakkabroq bo'lgan musiqa asarlarini tahlil qila oladilar.
Quyidagi usullar va usullar qo'llanildi:
Tushuntirish va illyustrativ usul musiqa asarlarini bilan birgalikda tushuntirish va ko'rsatishni o'z ichiga oladi badiiy illyustratsiyalar yoki grafik tasvirlar.
O'qituvchining namoyishini tinglash va eshitilganlarni tahlil qilish texnikasi. O'qituvchi tomonidan asarning ifodali ijrosi bolalarda hissiy munosabatni uyg'otadi. Ular musiqani bir butun sifatida tasvirlashlari mumkin (yorqin, ajoyib, mehrli);
Syujetni ixtiro qilish va o'yin vaziyatini yaratish texnikasi. Ushbu uslubdan foydalangan holda har qanday vokal yoki instrumental asarning ijrosi mini-spektaklga aylanadi va bu erda muhim jihat hissiy sezgirlik va teatrlashtirish elementlari bilan ekspressiv ijrodir. erta bosqichlar trening; - qabul faol tinglash musiqa.
Ushbu dars shunday tuzilganki, barcha mashg'ulotlar davomida bolalarning samaradorligi va qiziqishini ta'minlash uchun faoliyat turlari (faol va passiv) bir-birini almashtiradi. Shunday qilib, musiqa tinglash o'ynash va chizish bilan almashtirildi. Mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazishda musiqa o'qituvchisi o‘qituvchi esa yaqindan hamkorlik qilib, o‘zaro muloqotda bo‘ldi, natijada sinflar turli faoliyat turlariga boy bo‘lib chiqdi. Ular nafaqat ustozlar, balki bevosita ishtirokchilar sifatida ham harakat qilishdi: ular bolalar bilan birga kuylashdi, ijro etishdi artikulyar gimnastika, o'ynadi, demokratik uslubda bolalar bilan muloqot qildi. Bu bolalarga o'zini kattalar bilan teng his qilish va sodir bo'layotgan voqealarning hammuallifi bo'lish imkonini berdi.
Yakuniy natija maktabgacha yoshdagi bolalarning suhbat davomida ko'rsatgan bilimlari bo'ldi:
ifodalash qobiliyati o'z fikri, tahlil qiling, nima bo'layotganiga tezda munosabat bildiring.
kattalar bilan ijtimoiy muloqot qilish ko'nikmalarini egallash.
Lekin asosiysi, musiqa tinglashga qiziqish va bolalarning tashabbusi, musiqa asarini tinglashga bo'lgan mustaqil ishtiyoqning paydo bo'lishi. Bolalar ko'rgan va eshitgan narsalariga katta qiziqish bildirishdi, o'z fikrlarini bildirdilar va ularning hissiy reaktsiyalari ijobiy bo'ldi. Ularga tanlash imkoniyati berildi - har biri o'z shaxsiy xohishlariga ko'ra, mustaqil ravishda o'ylab topilgan badiiy tasvir musiqa eshitiladi va ijro etiladi.
Ishonamanki, ustoz bilan hamkorlikda maqsadimizga erisha oldik. Bunday tadbirlar maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Shunday qilib, maqsadli, tizimli faoliyat, ushbu darsning rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy ta'lim imkoniyatlarini samarali amalga oshirishga imkon beradi. Ushbu loyihaning amalga oshirilishi o'qituvchi va bolalarning tashabbuskorligi va ijodiy yo'nalishi muhimligini ko'rsatdi.
Bibliografiya
Gogoberidze A.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va metodikasi: Darslik. qo'llanma / A.G. Gogoberidze, V.A. Derkunskaya. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2005. - 320 b.
Zatsepina M.B. Musiqiy ta'lim bolalar bog'chasida. Dastur va uslubiy tavsiyalar / M.B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2006. - 96 b.
Bolalar va kattalar uchun musiqa yaratish / Under. ed. Yu.V.Barakhtina. - Novosibirsk: Okarina nashriyoti, 2005. - 86 p.
Poznanskiy A.N. Pyotr Chaykovskiy: Biografiya. 2 jildda. / A.N. Poznanskiy. - Sankt-Peterburg: Vita-Nova, 2009. - 1232 p.
Ilova
Mart (parcha)
Repetitorlik
Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?
Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini ko'rsatadilar.
Arizangizni yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.
Eshitish
Musiqaga qiziqish va muhabbatni, unga musiqiy munosabatni rivojlantirishni davom eting.
Klassik, xalq va zamonaviy musiqalar bilan tanishish asosida musiqa madaniyatini shakllantirish; 2 va 3 qismli musiqiy asar tuzilishi bilan, qo`shiq qurilishi bilan. Bastakorlarni tanishtirishda davom eting.
Tashrif paytida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalang konsert zallari, teatrlar (shovqin qilmang, musiqadan zavqlanayotgan yoki tomosha tomosha qilayotgan boshqa tomoshabinlarni bezovta qilmang).
Musiqiy asarlarning janrlarini (mart, raqs, qo'shiq) tanishtirishni davom eting.
Rivojlantiring musiqiy xotira asarning alohida qismlaridan ohanglarni tanib olish orqali (kirish, xulosa, musiqiy ibora).
Tovushlarning beshdan bir qismidagi balandligi, musiqa asboblari (klaviatura, zarba va torlar: pianino, skripka, violonchel, balalayka) tovushini farqlash mahoratini oshirish.
Qo'shiq aytish ko'nikmalarini, birinchi oktavaning "D" dan ikkinchi oktavaning "C" gacha bo'lgan oralig'ida engil tovush bilan kuylash qobiliyatini rivojlantirish, qo'shiq boshlanishidan oldin, musiqiy iboralar orasida nafas olish, so'zlarni aniq talaffuz qilish, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish, ohangning xarakterini hissiy jihatdan etkazish, o'rtacha, baland va jim kuylash.
Musiqiy hamrohlik va jo'r bo'lmasdan yakkaxon qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.
Mustaqillik namoyon bo'lishini, turli tabiatdagi qo'shiqlarni ijodiy ijro etishni targ'ib qilish.
Qo'shiq va musiqiy didni rivojlantirish.
Berilgan matnga ohangni improvizatsiya qilish, boshqa tabiatdagi ohanglarni yaratish mahoratini rivojlantiring: mehrli beshik, jo'shqin yoki jo'shqin marsh, silliq vals, quvnoq raqs.
Musiqiy va ritmik harakatlar
Ritm tuyg'usini, musiqa xarakterini, uning hissiy va obrazli mazmunini harakatlar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish; kosmosda erkin harakat qilish, npocTeniririe o'zgarishlarini amalga oshirish, mustaqil ravishda o'rtachadan tez yoki sekin tempga o'tish, musiqiy iboralarga muvofiq harakatlarni o'zgartirish qobiliyati.
Raqs harakatlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirishga ko'maklashish (sakrashda oyoqlarni navbatma-navbat oldinga tashlash; cho'zilish bilan yon qadam, oldinga siljish, aylanish; oyoqni oldinga qo'yib cho'zish).
Bolalarni rus dumaloq raqslari, raqslari, shuningdek, boshqa xalqlarning raqslari bilan tanishtirish.
Qo'shiqni dramatizatsiya qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni davom eting; turli o'yin holatlarida ajoyib hayvonlar va qushlarni (ot, echki, tulki, ayiq, quyon, turna, qarg'a va boshqalar) tasvirlash qobiliyati.
Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish
Rivojlantiring raqs ijodkorligi; raqslar, raqslar uchun harakatlarni ixtiro qilish, raqs kompozitsiyasini yaratish, ijodkorlikda mustaqillikni ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.
Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlarni mustaqil ravishda ishlab chiqish qobiliyatini takomillashtirish.
Qo'shiqlar va dumaloq raqslarning mazmunini dramatizatsiya qilishga undash.
Bolalar musiqa asboblarini chalish
Bolalar musiqa asboblarida oddiy kuylarni ijro etish qobiliyatini rivojlantirish; umumiy dinamika va tempni saqlab qolgan holda alohida va kichik guruhlarda tanish qo'shiqlar.
Ijodkorlikni rivojlantirish, bolalarni faol mustaqil harakatlarga undash.
Taxminiy musiqiy repertuar
Eshitish
"Mart", musiqa. D. Shostakovich; “Beshinchi”, “Akordeonli yigit”, musiqa. G. Sviridova; "To'kilgan barglar", musiqa. T. Popatenko, qo'shiq matni. E. Avdienko; "Uch apelsinga muhabbat" operasidan "mart", musiqa. S. Prokofyev; "Qish", musiqa. P . Chaykovskiy, qo'shiq matni. A. Pleshcheeva; "Kuz
qo'shiq" ("Fasllar" siklidan P . Chaykovskiy). "Polka", musiqa. D. Lvov-Kompaneyts, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Onamning bayrami", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. L. Rumarchuk; "Mening Rossiyam", musiqa. G. Struve, qo'shiq matni. N. Solovyova; "Qo'shiqni kim o'ylab topdi?", musiqa. D. Lvov-Kompaneyts, qo'shiq matni. L. Dymova; "Bolalar polkasi", musiqa. M. Glinka; "Santa Klaus", chuz. N. Eliseeva, qo'shiq matni. 3. Aleksandrova. " Ertalab namozi", "Cherkovda" (P. Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan); "Musiqa", musiqa. G. Struve; "Lark", musiqa. M. Glinka; "Kuya", musiqa. S. Maykapara; “Qushlar raqsi”, “Ninni”, musiqa. N. Rimskiy-Korsakov; L. Betxovenning 5-sonli fortepiano kontserti (parchalar) finali. "Xavotirli daqiqa" (S. Maykaparning "Spillkins" albomidan); "Tavba", "Tong", "Kechqurun" (S. Prokofyevning "Bolalar musiqasi" to'plamidan); R. Shumanning "Birinchi yo'qotish" ("Yoshlik uchun albom" dan); Piano Sonatasi O'n birinchi, 1-qism (parchalar), Majordagi Preludiya, Op. 28-son, 7-son F. Shopen.
kuylash
Eshitish va ovozni rivojlantirish uchun mashqlar."Bunny", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Biz bayram uchun mushuk uchun etik tikdik", bolalar qo'shig'i; "Raven", rus. adv. qo'shiq, aranjirovka E. Tilicheeva; "Chumchuq Andrey", rus. adv. qo'shiq, arr. Yu.Slonova; "Jingle Bells", "Akordeon", musiqa. E. Tilicheeva; "Hisoblash", musiqa. I. Arseeva; "Qor-marvaridlar", musiqa. M. Parkxa-ladze, qo'shiq matni. M. Plyatskovskiy; "Ipinchiqlar qishni qayerda o'tkazadilar?", musiqa. E. Zaritskaya, qo'shiq matni. L.
Kuklina. "Paroloz", "Petrushka", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; “Barabanlar, musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova; "Bulut", taxallus; "Beshinchi kuy", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova; rus. adv. qo'shiqlar va qo'shiqlar.Qo'shiqlar."Kranlar", musiqa. A. Livshits, qo'shiq matni. M. Poznanskaya; "Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. M. Evensen; "Bog'ning dumaloq raqsi", musiqa. B. Mozhzhevelova, qo'shiq matni. N. Passova; "Moviy chana", musiqa. M. Jordanskiy, qo'shiq matni. M. Klokova; "G'oz g'oz", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. G. Boyko; "Baliq", musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. M. Klokova. "Tovuq", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Qayin", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. P. Voronko; "Vodiy zambaklar", musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Bahor qo'shig'i", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. G Boyko; "Yap-yap", musiqa. Gerchik tilida so'zlar. Y. Razumovskiy, "Qushlar uyi", musiqa. Yu. Slonova, qo'shiq matni. O. Vysotskaya; "No'xat", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "G'ozlar", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. T. Volgina.
Qo'shiq ijodkorligi
"Beshinchi", rus. adv. Qo'shiq; "Mart", musiqa. M. Kraseva; “Dili-dili! Bom! Bom!”, ukrain. adv. qo'shiq, matn E. Makshantseva; "Qo'shiq bilan keling"; bolalarcha qofiyalar, tizerlar, sanash qofiyalari va boshqa ruscha.
adv. kuylashmusiqiy ritmik harakatlar
Mashqlar."Kichik mart", musiqa. T. Lomovoy; "Bahor", musiqa. E. Gnessina ("Etüd"); "Qadam va yugur", musiqa. N. Nadenenko; "Yilliq qo'llar", musiqa. R. Gliere ("Vals", parcha); "Kim yaxshiroq sakraydi", musiqa. T. Lomova: "Rus tilida raqsga tushishni o'rganing!", musiqa. L. Vishkareva ("Eman ostidan, qarag'ay ostidan" rus xalq ohangidagi variatsiyalar); "Rosinki", musiqa. S. Maykapara; "Xandak", rus. adv. ohang, arr. R. Rustamova.
Ob'ektlar bilan mashqlar."Vals", musiqa. A. Dvorak; "Lentalar bilan mashqlar", ukrain. adv. ohang, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musiqa. F. Gossek; "Ro'molcha o'tkazish", musiqa. T. Lomovoy; "To'plar bilan mashqlar", musiqa. T. Lomovoy; "Vals", musiqa. F. Burgmuller.
Eskizlar."Silent Dance" (variatsiyalardan mavzu), musiqa. V. Motsart; "Polka", nemis. adv. raqsga tushish; "Uyqu va raqs" ("Qo'g'irchoq bilan o'ynash"), musiqa. T. Lomovoy; "Voy!" (“O‘rmondagi o‘yin”, T. Lomova musiqasi).
Raqsga tushish va raqsga tushish."Do'stona juftliklar", musiqa. I. Strauss (“Polka”); " Juftlik raqsi", musiqa An. Aleksandrova ("Polka"); "Taklif", rus. adv. "Len" musiqasi, arr. M. Rauchverger; "Qiziqarli raqs", musiqa. V. Zolotareva; "Oyna", "Oh, mening hop, hop", rus. adv. ohanglar; "Dira raqs", rus. adv. kuy, arr., S. Razorenova; "Rus raqsi", rus. adv. ohang ("Bog'da yoki sabzavot bog'ida"); "Qoshiqli kvadril", rus. adv. ohang, arr. E. Tumanyan; O'g'il bolalar raqsi "Chebotuxa", rus. adv. ohang.
Xarakterli raqslar."Matryoshka", musiqa. B. Mokrousova; "Chebotuxa", rus. adv. kuy, aranjirovka V. Zolotareva; "Munchoqlar raqsi", musiqa. T. Lomovoy; "Petrushka raqsi", xorvat, Nar. ohang; "Flappers", musiqa. N. Kizel-Vatter; "Qorqiz va qor parchalari raqsi", musiqa. R Gliera; "Mittilar raqsi", musiqa.
F. Chercel; "Buffonlar raqsi", musiqa. N. Rimskiy-Korsakov; "Sirk otlari raqsi", musiqa. M. Kraseva; "Kichik ayiqlarning raqsi", musiqa. M. Kraseva; "O'rmondagi uchrashuv", musiqa. E. Tilicheeva.Dumaloq raqslar."Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. M, Evensen; "Hosil", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. O. Volgina; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. S. Shaydar; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. T. Popatenko; "U bizga keladi Yangi yil", musiqa V. Gerchik, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Gullarning dumaloq raqsi", musiqa. Yu.Slonova; "Qiz do'stlarimiz qanday ketishdi", "Men tok bilan yuraman", "Va men o'tloqdaman", "Chernozem Earthling", rus. adv. qo'shiqlar, arr. V. Agaronnikova; "Oh, qayin daraxti", musiqa. T. Popatenko, qo'shiq matni. J. Agadjanova; "Daryo yaqinida, ko'prik yaqinida"; "Yosh ayol suvga ketdi", rus. adv. qo'shiqlar, arr. V, Agafonnikova.
Musiqa o'yinlar
O'yinlar. "Tuzoq", musiqa. J.Gaydn; "Biz sizni tashqariga chiqarmaymiz", musiqa. T. Lomovoy; "Aqlli bo'l!", musiqa. N. Laduxina; "Dambur bilan o'yin", musiqa. M. Kraseva; "O'yinchoq qidir", "Aqlli bo'l", rus. adv. ohang, arr. V. Agafonnikova; "Aerodromdagi uchuvchilar", musiqa. M. Rauchverger; "O'zingizga sherik toping", Latv. kuy, aranjirovka T. Popatenko; "Qo'ng'iroq bilan o'yin", musiqa. S. Rjavskoy; lot va sichqonlar", musiqa. T. Lomovoy; "Chilqalar", musiqa. T. Vilkoreiskaya; halqaga g'amxo'rlik qiling", musiqa. V. Vitlina; "O'yinchoq top", Latv. adv. qo'shiq, arr. Frida.
O'yinlar Bilan kuylash."Kepka", "Oh, Senechkadagi kichkina quyon", "Raven", ruscha Nar. qo'shiqlar; "Zainka", rus. adv. qo'shiq, arr. N. Rimskiy-Korsakov; "Yupqa muz kabi", ruscha. adv. qo'shiq, aranjirovka A. chandiq; "Raven", rus. xalq kuyi, arr. E. Tilicheeva; "Ikki Grouse", rus. adv. kuy, aranjirovka V. Agafonnikova; "Mushuk Vaska", musiqa. G. Lobachev, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Kirpi", musiqa. A. Averina; "O'rmonda dumaloq raqs", musiqa. M. Iordanskiy; “Kirpi va sichqonlar”, musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. M. Klokova; "Gullar", musiqa. N. Baxutova, xalq so`zlari.
Musiqiy va didaktik o'yinlar
Qattiq eshitishni rivojlantirish."Musiqiy lotto", "Qadamlar", "Mening bolalarim qayerda?", "Onam va bolalar".
Ritm tuyg'usini rivojlantirish."Ritm bo'yicha aniqlang", "Ritmik chiziqlar", "Raqsga o'rganing", "Qidirish".
Tembri eshitishni rivojlantirish."Men nima o'ynayman?", " Musiqiy topishmoqlar", "Musiqiy uy".
Diatonik eshitishning rivojlanishi."Baland ovoz bilan, jimgina ichish", "Qo'ng'iroqlar".
Musiqiy idrok va musiqiy xotirani rivojlantirish."Ehtiyot bo'ling", "Buragino", "Musiqa do'koni", "Fasllar", "Bizning qo'shiqlarimiz".
sahnalashtirish Va musiqiy chiqishlar
"Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova; "Bizning darvozadagi kabi", ruscha. adv. ohang, arr. V, Agafonnikova; "Qaerda eding, Ivanushka?", rus. adv. kuy, arr., M. Jordanskiy; “Mening sevimli qo‘g‘irchog‘im”, muallif T.Koreeva; "Polyanka" (musiqiy ertak o'yini), musiqasi T. Vilkoreiskaya.
Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish
“Mushuk va echki”, “Sug`oraman, piyoz sug`oraman”, musiqa. E. Tilicheeva; "Mushuk valsi", musiqa. V. Zolotareva; audioyozuvda istalgan raqs kuylariga bepul raqs tushish; "Kuydir, aniq yondir!", rus. adv. ohang, arr. R. Rustamova; "Va men o'tloqdaman", rus. adv. ohang, arr. T. Smirnova.
Bolalar musiqa asboblarini chalish
"Moviy osmon", "Jasur uchuvchi", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Don-don", rus. adv. qo'shiq, arr., R, Rustamova; "Kuydir, aniq yondir!", rus. adv. ohang; "Cho'pon", chex. adv. ohang, arr. I. Berkovich; "Kokerel", rus. adv. qo'shiq, arr. M. Kraseva; "Tomosha", musiqa. BILAN.
Vulfenson; "Buvimiz bilan qora qo'chqor yashagan", ruscha. adv. kulgili qo'shiq, arr. V. Agafonnikova,
Dasturni amalga oshirishning rejalashtirilgan oraliq natijalari
Dasturni o'zlashtirishning oraliq natijalari Federal davlat talablariga (FGT) muvofiq, bola rivojlanishining barcha sohalarida dasturni o'zlashtirishning har bir yoshida o'quvchilarning integrativ fazilatlarini shakllantirish dinamikasini aniqlash orqali shakllantiriladi.
Olti yoshga kelib, Dasturni muvaffaqiyatli yakunlash bilan bolaning integrativ fazilatlarini rivojlantirishning keyingi darajasiga erishiladi.
Integral sifat “Jismoniy rivojlangan,
asosiy madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni o'zlashtirgan"
Antropometrik ko'rsatkichlar (bo'yi, vazni) normaldir. Yoshga mos ravishda asosiy harakatlarni o'zlashtiradi. Ochiq o'yinlarda va jismoniy mashqlarda qatnashishga qiziqish bildiradi.
Raqobat elementlari bilan o'yinlarda, estafeta poygalarida ishtirok etish istagini ko'rsatadi.
Jismoniy tarbiya jihozlarini darsdan tashqari (bo'sh vaqtida) ishlatadi.
Yoshga mos gigiena protseduralarini mustaqil ravishda bajarishga qodir.
Ovqatlanish va yuvish paytida asosiy xatti-harakatlar qoidalariga rioya qiladi.
Unda bor elementar tasvirlar salomatlikning qadr-qimmati, qattiqlashuvning foydalari, gigiena qoidalariga rioya qilish zarurligi haqida V Kundalik hayot. Ertalabki mashqlar va jismoniy mashqlarning afzalliklarini biladi.
Sog'lom turmush tarzi va sog'likning to'g'ri ovqatlanishga bog'liqligi haqida asosiy tushunchaga ega.
O'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini namoyon qila boshlaydi.
Integral sifat "Qiziquvchan, faol"
Foydalanadi turli manbalar Xudoga hissa qo'shadigan ma'lumotlar>. Kuchukcha o'yinlari (kino, adabiyot, ekskursiyalar va boshqalar).
Bolalar faoliyatining turli turlariga doimiy qiziqish bildiradi: dizayn, tasviriy san'at, o'yin.
Qiziqish va qiziqishni ko'rsatadi tadqiqot faoliyati, tajriba, loyiha faoliyatiga.
Integral sifat "hissiy jihatdan sezgir"
Yaqin kattalar, bolalar, ertak va hikoyalar, multfilmlar va badiiy filmlar, qo'g'irchoq teatrlari qahramonlarining kechinmalariga hissiy jihatdan sezgir.
Unga nisbatan hissiy munosabatni ko'rsatadi adabiy ish, adabiy xarakterdagi muayyan harakatga o'z munosabatini bildiradi.
Asar qahramonlari xulq-atvorining yashirin motivlarini tushunadi.
Badiiy so‘zga sezgirlik ko‘rsatadi, she’riy matnning marom va ohangini his qiladi.
Estetik tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, estetik didni, estetik idrokni, san'atga qiziqishni ko'rsatadi.
Integral sifat "Aloqa vositalarini va kattalar va tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni o'zlashtirdi"
O'yin boshlanishidan oldin rollarni taqsimlaydi va rolga rioya qilgan holda o'z xatti-harakatlarini shakllantiradi. O'yinning o'zaro ta'siri mazmuni va intonatsiyasi bo'yicha olingan rolga mos keladigan nutq bilan birga keladi.
Nutq asosiy aloqa vositasiga aylanadi. Bolalarning haqiqiy munosabatlariga hamroh bo'lgan nutq rolli nutqdan farq qiladi.
Asl va ketma-ket ochiladigan hikoyalarni tuza oladi va ularni tengdoshlari va kattalarga aytib bera oladi.
Nutqning barcha qismlaridan foydalanadi, so'z yaratishda faol ishtirok etadi, sinonim va antonimlardan foydalanadi.
O'qituvchi va boshqa bolalar bilan turli taassurotlarni baham ko'rishni biladi, olingan ma'lumot manbasiga murojaat qiladi (televidenie, hikoya. sevgan kishi, ko'rgazmaga tashrif buyurish, bolalar ijrosi va hokazo.).
Suhbatni davom ettirish qobiliyatini ko'rsatadi, do'stining javobiga o'z nuqtai nazarini, roziligini yoki roziligini bildiradi.
Integratsion sifat "O'z xatti-harakatlarini boshqarish va o'z harakatlarini birlamchi qadriyatlar tushunchalari asosida rejalashtirish, umumiy qabul qilingan asosiy me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilish"
Jamoada ishlash va tengdoshlar bilan ishning qaysi qismini kim bajarishi haqida muzokaralar olib borish qobiliyatini namoyish etadi.
Agar o'yinda rollarni taqsimlashda rolli xatti-harakatlarning bo'ysunishi bilan bog'liq nizolar yuzaga kelsa, u munozarali masalalarni hal qiladi va nizolarni nutq yordamida hal qiladi: u ishontiradi, isbotlaydi, tushuntiradi.
U yoshlarga g'amxo'rlik qilish, ularga yordam berish, himoya qilish kerakligini tushunadi. kim kuchsizroq?
Mustaqil ravishda yoki kattalarning ozgina yordami bilan tengdoshlarining harakatlari va harakatlarini baholay oladi.
Bolalar bog'chasida va ko'chada umumiy qabul qilingan xatti-harakatlarning asosiy normalariga mos keladi.
Kundalik hayotda kattalar "odobli" so'zlarni o'zlari, boshqalardan so'ramasdan ishlatishadi.
Integral sifat “Intellektual va shaxsiy vazifalar(muammolar) yoshga mos"
O'z-o'zini parvarish qilishning asosiy ko'nikmalariga ega.
Atrofdagi fazoda o'zini yo'naltiradi, fazoviy munosabatlarning ma'nosini tushunadi (yuqorida - pastda, oldida - orqada, chapda - o'ngda, orasida, yonida, yaqinida va hokazo).
Turli hodisalar ketma-ketligini o'rnatishga qodir: avval nima bo'lgan (birinchi), keyin nima (keyin), bugun qaysi kun, kecha nima edi, ertaga qanday bo'lishini aniqlang.
O'z rejalari bo'yicha loyihalashtira oladi.
Oddiy masalalarni yechishda oddiy sxematik tasvirlardan foydalana oladi, diagramma bo‘yicha qura oladi, labirint masalalarini yecha oladi;
Majoziy kutishni ko'rsatadi. Ob'ektlarning fazoviy joylashuviga asoslanib, ularning o'zaro ta'siri natijasida nima sodir bo'lishini aytishi mumkin.
Tahlil qilingan munosabatlar uning vizual tajribasidan tashqariga chiqmasa, mulohaza yurita oladi va adekvat sababiy tushuntirishlar beradi.
Berilgan mavzu bo‘yicha mustaqil ravishda qisqacha ertak o‘ylab topishi mumkin.
O'zi uchun qiziqarli mashg'ulotlarni mustaqil ravishda topa oladi.
Integratsion sifat "o'zi, oila, jamiyat, davlat, dunyo va tabiat haqida asosiy g'oyalarga ega bo'lish"
O'zining ismi va familiyasini, ota-onasining ismini va otasining ismini biladi va aytadi. U ota-onasi qayerda ishlashini va ularning mehnati jamiyat uchun qanchalik muhimligini biladi.
Oilaviy bayramlarni biladi. Uyda doimiy mas'uliyat bor.
U o'z shahri (shahar, qishloq) haqida gapira oladi, o'zi yashaydigan ko'chani nomlaydi.
Rossiya Federatsiyasi (Rossiya) ulkan ko'p millatli davlat ekanligini biladi; Moskva bizning Vatanimiz poytaxti ekanligini. Bayroq, gerb va madhiya ohangi haqida tasavvurga ega.
haqida tasavvurga ega rus armiyasi, urush yillari, G'alaba kuni haqida.
Integratsion sifat “Umumjahon shartlarni o'zlashtirgan holda ta'lim faoliyati»
Bolalar bog'chasida, uyda, ko'chada tartibli xatti-harakatlar ko'nikmalariga ega. Yodlash vazifasini qabul qila oladi, kattalarning ko'rsatmalarini eslaydi va qisqa she'rni o'rganishi mumkin.
Muvofiq, izchil va ifodali tarzda takrorlay oladi kichik ertaklar, hikoyalar.
Har qanday harakatni bajarishda oddiy holatni xotirada saqlashga qodir.
15-25 daqiqa davomida konsentratsiya bilan harakat qila oladi. Ish topshiriqlarini bajarish uchun mas'uliyatni ko'rsatadi. Kattalarni yaxshi ishlar bilan xursand qilish istagini ko'rsatadi.
Integratsion sifat "Zarur ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirdi"
Bolada amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar va ko'nikmalar hosil bo'ldi har xil turlari bolalar faoliyati.
Ta'lim yo'nalishi "Sog'liqni saqlash"
Tez, ozoda kiyinishi va yechinishi, shkafini tartibli saqlashi mumkin.
Tozalik qobiliyatiga ega (kiyimdagi tartibsizlikni sezadi, kattalarning ozgina yordami bilan uni yo'q qiladi).
Asosiy shaxsiy gigiena ko'nikmalari shakllantirildi (tishlarni mustaqil ravishda yuving, ovqatdan oldin qo'lingizni yuving; yo'talayotganda va aksirganda og'iz va burunni ro'molcha bilan yoping).
Ovqatlanayotganda eng oddiy xulq-atvor ko'nikmalariga ega, vilka va pichoqni ishlatadi.
Sog'lom turmush tarzining tarkibiy qismlari (muhim komponentlari) haqida asosiy tushunchaga ega ( to'g'ri ovqatlanish, harakat, uyqu) va salomatlikni buzadigan omillar.
Kunning ahamiyatini biladi ertalabki mashqlar, tanani qattiqlashtirish, kundalik tartibni saqlash.
Ta'lim sohasi " Jismoniy madaniyat»
To'g'ri holat, yo'nalish va tezlikni saqlab, oson, ritmik tarzda yurish va yugurish.
Temp o'zgarishi bilan gimnastika devoriga (balandligi 2,5 m) ko'tarila oladi.
Yumshoq yuzada (balandligi 20 sm), 30 sm balandlikdan belgilangan joyga sakrash, joydan uzunlikka (kamida 80 sm), yugurishdan (kamida 100 sm), balandlikdan sakrashda sakrashi mumkin. yugurish (kamida 40 sm ), qisqa va uzun arqondan sakrash
O'ng va chap qo'llar bilan narsalarni 5-9 m masofaga, vertikal va gorizontal nishonga 3-4 m masofadan uloqtira oladi, belanchakni uloqtirish bilan birlashtiradi, to'pni erga uloqtiradi va ushlaydi. bir qo'l bilan to'pni joyida kamida 10 marta, yurish paytida (masofa 6 m) urish. Bal maktabiga egalik qiladi.
Statik va dinamik muvozanat mashqlarini bajaradi.
Uch yoki to'rtta ustunni shakllantirishga qodir; tekislash, ustunda ochish, chiziq; o'ngga, chapga, atrofga buriling.
Chang'i uchadi surma qadam taxminan 2 km masofada; chang'ilarga g'amxo'rlik qiladi.
Skuterda qanday yurishni biladi.
Sport o'yinlari elementlari bilan mashqlarda qatnashadi: gorodki, badminton, futbol, xokkey.
Suza oladi (ixtiyoriy).
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi
Hamkorlar bilan nima o'ynash, kim o'yinda kim bo'lishini kelishib oladi; o'yin qoidalariga rioya qiladi.
O'ynagan bolalar soniga qarab o'yin mazmunini ishlab chiqishga qodir.
IN didaktik o'yinlar o'z imkoniyatlarini baholaydi va yo'qotishlarni xafa qilmasdan qabul qiladi.
Tengdoshlariga o'yin qoidalarini tushuntiradi.
Spektaklni tomosha qilgandan so‘ng u aktyor(lar)ning ijrosi, foydalanilgan badiiy ifoda vositalari va spektaklning badiiy bezatish elementlariga baho berishi mumkin.
Ijodiy tajribasida bir nechta rollarga ega, bolalar bog'chasida spektakllarda o'ynagan va uy teatri. Turli materiallar (atributlar, doğaçlama materiallar, qo'l san'atlari) yordamida o'z ijrosini loyihalashni biladi.
"Mehnat" ta'lim yo'nalishi
Mustaqil ravishda kiyinadi va yechinadi, nam kiyimlarni quritadi va poyabzalga g'amxo'rlik qiladi.
Ovqatlanish xonasi xizmatchisining vazifalarini bajaradi va dasturxonni to'g'ri tuzadi.
Guruhda va saytda tartibni saqlaydi bolalar bog'chasi.
Tabiat burchagida hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha topshiriqlarni bajaradi.
Ta'lim yo'nalishi "Xavfsizlik"
Bolalar bog'chasida tashkil etilgan xatti-harakatlarning asosiy qoidalariga mos keladi.
Ko'chada va transportda o'zini tutishning asosiy qoidalariga, asosiy yo'l harakati qoidalariga rioya qiladi.
Maxsus transport turlarini ("Tez yordam", "Yong'in", "Politsiya") ajratadi va nomlaydi, ularning maqsadini tushuntiradi.
Svetoforning ma’nosini tushunadi. “Piyodalar o‘tish joyi”, “Bolalar”, “To‘xtash” yo‘l belgilarini taniydi va nomlaydi. jamoat transporti", "Yer osti piyodalar o'tish joyi", "Tibbiy yordam punkti".
Yo'llar, trotuarlar, er osti piyodalar o'tish joylari va Zebra o'tish joylarini ajratib turadi.
Tabiatdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini biladi va ularga rioya qiladi (o'simliklar va hayvonlar bilan xavfsiz munosabatda bo'lish usullari, ehtiyotkor munosabat atrofdagi tabiatga).
"Bilish" ta'lim yo'nalishi
Ishlab chiqarish (konstruktiv) faoliyat. Binoning tuzilishini tahlil qila oladi.
O'z binosini yaratish bosqichlarini rejalashtira oladi va konstruktiv echimlarni topa oladi.
Chizmalar bo'yicha binolarni yaratadi.
Kollektiv ishlashga qodir.
Elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish. 10 ichida hisoblaydi (hisoblaydi).
Asosiy va tartib raqamlarni (10 ichida) to'g'ri ishlatadi, savollarga javob beradi: "Qancha?", "Qaysi biri?"
Ob'ektlarning teng bo'lmagan guruhlarini ikki usulda tenglashtiradi (bittasini olib tashlash va qo'shish).
Ob'ektlarni ko'z bilan taqqoslaydi (uzunligi, kengligi, balandligi, qalinligi); ta'riflarning to'g'riligini qoplama yoki qo'llash orqali tekshiradi.
Har xil o'lchamdagi (7-10 tagacha) ob'ektlarni uzunligi, kengligi, balandligi, qalinligi bo'yicha o'sish va kamayish tartibida joylashtiradi.
Ob'ektning joylashishini so'z bilan ifodalaydi Kimga o'zingiz, boshqa narsalar.
Tanishlarning ba'zi xarakterli xususiyatlarini biladi geometrik shakllar(burchaklar soni, tomonlar; tenglik, tomonlar tengsizligi).
Ertalab, kunduz qo'ng'iroq qiladi, oqshom, kechasi; kunning o'zgaruvchan qismlari haqida tasavvurga ega.
Haftaning joriy kunini nomlaydi.
Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish. Kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan transport turlarini, ob'ektlarni ajratadi va nomlaydi
Ob'ektlarni tasniflaydi, ular qanday materiallardan tayyorlanganligini aniqlaydi.
Ismini biladi ona shahri(qishloq), mamlakat, uning poytaxti.
Fasllarni nomlaydi va ularning xususiyatlarini qayd etadi.
Insonning tabiat bilan o‘zaro munosabatini biladi boshqa vaqt yilning.
Quyosh, havo va suvning odamlar, hayvonlar va o'simliklar uchun ahamiyatini biladi.
Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
Suhbatda qatnashishi mumkin.
Tengdoshining javobini yoki bayonotini asosli va do'stona baholay oladi.
Model asosida hikoyalar tuzadi syujetli rasm, rasmlar to'plami bo'yicha; izchil, muhim kamchiliklarsiz, qisqa adabiy asarlarni takrorlaydi.
Tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlaydi.
Ot uchun bir nechta sifatlarni tanlay oladi; so'zni boshqa ma'noli so'z bilan almashtiring.
"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi
2-3 ta dastur she'rlarini biladi (agar kerak bo'lsa, bolaga eslatib qo'ying
birinchi misralar), 2-3 ta sanash olmoshlari, 2-3 ta topishmoqlar. Asarning janrini nomlaydi.
Qisqa ertaklarni dramatiklashtiradi, rollar asosida she’rlar o‘qiydi. Sevimli odamni chaqiradi
bolalar yozuvchisi, sevimli ertak va hikoyalari.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi
Tasviriy san’at asarlarini (rangtasvir, kitob grafikasi, xalq amaliy bezak san’ati, haykaltaroshlik) farqlaydi.
Eng muhimlar ifodalash vositalari turli san'at turlarida (shakl, rang, lazzat, kompozitsiya).
Vizual materiallarning xususiyatlarini biladi.
Chizma. Ob'ektlarning tasvirlarini yaratadi (tabiatdan, g'oyadan); hikoya tasvirlari.
Turli kompozitsion yechimlar va vizual materiallardan foydalanadi.
Ekspressiv tasvirlarni yaratish uchun turli rang va soyalardan foydalanadi.
Xalq amaliy san’ati, yillari asosida naqshlar ijro etadi.
Modellashtirish. Ular o‘rganilgan texnika va usullardan foydalanib, turli shakldagi buyumlarni haykaltaroshlik qiladilar.
Kichik yaratadi hikoya kompozitsiyalari, raqamlarning nisbatlarini, pozalarini va harakatlarini etkazish.
Xalq o‘yinchoqlari asosida tasvirlar yaratadi.
Ilova. Ob'ektlarni tasvirlaydi va turli xil kesish texnikasi va qog'ozni yirtishdan foydalangan holda oddiy syujet kompozitsiyalarini yaratadi.
"Musiqa" ta'lim yo'nalishi
Musiqiy asarlarning janrlarini (marsh, raqs, qo'shiq) farqlaydi; musiqa asboblari ovozi (piano, skripka).
Yuqori va past tovushlarni (beshdan bir qismi ichida) ajratadi.
Tarangliksiz, ravon, oson ovoz bilan kuylay oladi; so'zlarni aniq talaffuz qilish, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish; musiqa asbobi jo'rligida kuylash.
Musiqa xarakteri va dinamikasiga mos ravishda ritmik harakat qila oladi.
Raqs harakatlarini bajarishni biladi (oyoqlarni navbatma-navbat sakrashda oldinga tashlash, oyoqni tovonga qo'yib yarim cho'zish, butun oyoqni joyida bosib turish, oldinga va aylana bo'ylab harakatlanish).
Qo'shiq va dumaloq raqslarning mazmunini mustaqil ravishda dramatiklashtiradi; boshqa bolalarga taqlid qilmasdan harakat qiladi.
Birma-bir va kichik bolalar guruhida metallofonda kuylarni ijro etishi mumkin.
Tayyorgarlik:
maktab guruhiga (6 yoshdan 7 yoshgacha)
Reja
- Vaziyatni tahlil qilish.
- Muammo.
- Rejalashtirilgan natijalar.
- Ish tizimi.
- Diagnostika vositalari.
- Natijalarni ta'minlaydigan shartlar.
- Foydalanilgan manbalar ro'yxati.
- Ilova.
Vaziyatni tahlil qilish.
Bugungi kunda ijtimoiy hayotning barcha jabhalarida, jumladan, ta’lim sohasida ham global o‘zgarishlar ro‘y bermoqda. Xalq ta’limi tizimlarining roli pedagogikaning eng muhim masalalaridan biridir. Har bir xalqning merosida qimmatli g‘oyalar, tarbiyaviy tajribalar mavjud. Har bir xalqning urf-odatlarini asrab-avaylash va rivojlantirish xalqimiz uchun muhim ahamiyatga ega ko'p millatli mamlakat. Xalq an'analariga qo'shilish ma'naviy va axloqiy rivojlanish shaxsiyat.
Odamlar qanday yashagan? Qanday ishladingiz va qanday dam oldingiz? Ularni nima xursand qildi va nima tashvishga soldi? Ular qanday urf-odat va urf-odatlarga rioya qilishgan? Uyingizni qanday bezatdingiz? Qanday kiyingansiz? Bolalar qanday o'yinlarni o'ynashdi? Qanday bayramlar? Bu va shunga o'xshash savollarga javob berish - vaqtlar aloqasini tiklash, yo'qolgan qadriyatlarni qaytarish demakdir. Buning uchun biz rus xalq madaniyati manbalariga, rus tarixiga murojaat qilishimiz va ular bilan aloqa qilishimiz kerak. xalq ijodiyoti va bolaning ruhining bir qismi, shaxsiyatni keltirib chiqaradigan boshlang'ich. Bolalarda o‘z xalqi bilan faxrlanish, uning tarixi va madaniyatiga qiziqish uyg‘otish, o‘z o‘tmishi, kelib chiqishi, o‘z xalqi tarixi va madaniyatini bilish va hurmat qilishga ko‘maklashish maqsadida “Musiqiy san’atni rivojlantirish - badiiy faoliyat Rossiya xalqlarining an'analari bilan tanishish orqali. Loyiha bolalar bog'chasida musiqiy va badiiy faoliyatni rivojlantirish orqali bolalarning bilim qobiliyatini rivojlantirishga, yuksak axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi, Vatanga muhabbat, ajdodlarga hurmat, o'ziga xos rus madaniyatiga qiziqishni tarbiyalaydi (tarkibiga muvofiq). FGTning "Musiqa" ta'lim yo'nalishi).
Muammo.
Xalq madaniyati bolalarning axloqiy, kognitiv va estetik rivojlanishi vositalaridan biridir. Hozirgi vaqtda ko'p sabablarga ko'ra katta qism ma'naviy meros va moddiy xalq madaniyati ob'ektlari yo'qolgan. Yaratilgan tanqidiy vaziyat, bunda biz bir muncha vaqt o'tgach, hozirgi va keyingi avlodlarni mintaqaviy xalq badiiy madaniyatining eng qimmatli merosidan mahrum qilishimiz va shu bilan zamondoshlarning ma'naviy aloqasini butunlay yo'q qilishimiz mumkin. madaniy an'analar va o'tgan avlodlarning ijodiy tajribasi.
Bundan kelib chiqadiki, an'anaviy xalq madaniyatini saqlash muammosi muhim xarakter va bu muammoni hal qilish maktabgacha yoshdan boshlanishi kerak. Bolalar bog'chasida allaqachon odamlarni xalq madaniyati bilan tanishtirish kerak, chunki maktabgacha yoshda bolaning shaxsiyatining shakllanishi va rivojlanishi sodir bo'ladi va xalq an'analari Rossiyaning bo'lajak fuqarosini tarbiyalaydi.
Rossiya o'zining an'analari, urf-odatlari va xalq bayramlariga boy. Ushbu bayramlardan biri qishning oxirida katta xalq bayrami "Maslenitsa" bo'lib, bayramda bevosita ishtirok etish uni yanada to'liq va chuqurroq tushunish imkonini beradi. Bolalarga chuqurlik, kenglik va tushunish imkonini beradi chuqur ma'no bu quvnoq va bir oz qayg'uli bayram. Shuning uchun Maslenitsa bayramini o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar yordamida o'tkazish g'oyasi paydo bo'ldi.
Loyihaning maqsadi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq an'analari haqida g'oyalarni shakllantirish (Maslenitsa bayrami).
Loyiha maqsadlari:
didaktik: “urf-odatlar” nima ekanligi haqida tasavvur hosil qilish. Rus xalqining an'analarini tanishtirish;
rivojlanmoqda: odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirishga ko'maklashish; qidiruv faoliyati va ijodiy faollikni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
oshirish: maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik madaniyatini rivojlantirish.
Loyihaning maqsadli auditoriyasi:
Musiqiy direktor;
O'rta, katta, tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari;
Ota-onalar, 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar.
Loyiha turi:
usuli bo'yicha: ijodiy;
ishtirokchilar soni bo'yicha: guruhlararo
davomiyligi bo'yicha: qisqa.
Rejalashtirilgan natijalar.
Musiqiy va badiiy faoliyatning har bir vazifasi uchun bolalarda quyidagi natijalarga erishish rejalashtirilgan:
- "an'analar" nima ekanligi haqida g'oyalarni shakllantirish, rus xalqining an'analari bilan tanishish;
Odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirish; qidiruv faolligini, ijodiy faollikni rivojlantirish; aloqa maxorati;
- maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik-madaniy kompetentsiyasini tarbiyalash.
Ish tizimi.
Bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish ishlari olib borilmoqda ta'lim sohasi M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ga muvofiq "Musiqa". Bundan tashqari, men O.L.Knyazevaning “Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish”, T.Tyutyunnikovning “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan boshlang‘ich musiqa o‘ynash” texnologiyasi, M.V. Xazova "Gorenka", "Musiqiy palitra" jurnalining musiqiy va adabiy ishlanmalari, G. Naumenkoning "Xalq bayramlari".
Bolalar bog'chasi o'qituvchilarining ijodiy guruhi katta maktabgacha yoshdagi bolalarni Rossiyaning xalq marosimlari bayramlari bilan tanishtirish uchun uzoq muddatli rejani ishlab chiqdi. Ushbu yo'nalishdagi amaliy ishim uchun men foydalanaman:
Bolalar bog'chasida rivojlanish muhiti;
Turli xil folklor turlari;
Natijada men ta'tilni o'tkazaman.
Ushbu muammo ustida ishlash natijasida tashkil etish va o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar milliy bayramlar bolalar bog'chasida.
Loyiha bosqichlari
|
loyiha bosqichlari |
o'qituvchilar faoliyati |
bolalar faoliyati. |
|
tayyorgarlik - tashkiliy bosqich |
1. muammoni shakllantirish: an'analar nima. urf-odatlar qayerdan kelib chiqqan, qanday va nimadan shakllangan. |
1. muammoga kirishmoq. 2. oilangizda Maslenitsa bayramining an'analari haqida qidiruv faoliyati. |
|
asosiy bosqich. loyihani amalga oshirish: bilimlarni to'plash; amaliy bosqich. |
1. faoliyatni birgalikda rejalashtirish. 2. faoliyatni tashkil etish, belgilangan vazifalarni hal qilishda yordam berish. |
1. ma'lumotlar to'plami. savol: “Maslenitsa Rossiyada qanday nishonlangan? Belgilarning ma'nosi nima - "Maslenitsa". |
|
1. olingan ma'lumotlarni tizimlashtirishda amaliy yordam ko'rsatish. 2. loyihani amalga oshirish. |
1.guruhda uy-roʻzgʻor buyumlari, liboslar, illyustratsiyalar va boshqalar tanlovi bilan mini muzey yaratish. 2. Maslenitsa kalendarini tuzish va ishlab chiqarish. |
|
|
final |
1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasini tayyorlash va o'tkazish. |
1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi - 2. "Rus Izba" mini muzeyiga ekskursiyalar 4. bolalar asarlari ko'rgazmalari |
Loyihani amalga oshirish
|
Dastur bo'limlari |
Ish shakllari va usullari |
Voqealar |
|
Nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot bilan tanishish |
Pedagogik va badiiy adabiyotlarni, internet manbalarini o‘rganish. Maslenitsa haqidagi maqol va maqollar bilan tanishish. Badiiy adabiyotni o'qish: K. D. Ushinskiyning "Kampir-qishning fitnasi" G. Skrebitskiyning "To'rt fasl" hikoyasi; "Qorqiz" rus xalq ertaki; "Filya haqida" rus xalq ertaki |
Maqol va matallar, topishmoqlar musobaqasi “Maqollar va matallar” albomlari dizayni; Maslenitsa haqida "Qofiya qo'shiqlari". |
|
Kognitiv rivojlanish |
Maslenitsa bayramlari an'analarini o'rganish. Xalq amaliy san’ati va amaliy san’atini o‘rganish. |
Maslenitsa haqida suhbatlar, xalq liboslari, turar-joylar, uy-ro'zg'or buyumlari. NOD "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz" |
|
O'yin faoliyati |
Rolli va didaktik o'yinlar |
O'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish, ularni tashkil etishda yordam berish |
|
Teatr faoliyati |
Xalq ertaklari, qofiyalar, ertaklar, she'rlarni teatrlashtirish bolalar, o'qituvchilar va o'quvchilar ota-onalarining birgalikdagi ijodidir. |
"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi. |
|
Musiqiy faoliyat |
Xalq qo'shiqlari va raqslarini o'rganish. |
Maslenitsa bayramlari haftaligi. Xalqni o'rganish musiqa o'yinlari, raqs, dumaloq raqslar. |
|
Jismoniy madaniyat |
Xalq o'yinlarini o'rganish. |
ruslar xalq o'yinlari, qiziqarli. |
|
Samarali faoliyat, rasm chizish |
An’anaviy xalq hunarmandchiligini, ularni yasash usullari va usullarini o‘rganish. |
Bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari; Ijodiy ustaxonalar ishi (chizmalar, hunarmandchilik). |
|
Ota-onalar bilan ishlash |
"Broad Maslenitsa" sayohat papkasini ishlab chiqarishda ishtirok etish Bayram uchun atributlar va bezaklarni ishlab chiqarishda ishtirok etish (shovqin orkestri, kostyumlar) Teatr tomoshasida ishtirok etish. |
Ijodiy ishlar ko'rgazmasi. "Shirin oqshom" krepli choy partiyasi Ishtirok etish "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi |
|
Jamiyat bilan munosabat |
13-sonli bolalar kutubxonasi filiali bilan hamkorlik, SF SSEU talabalari bilan |
"Rus Izba" mini-muzeyiga ekskursiya. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan spektaklidagi spektakl |
Mo'ljallangan mahsulot:
Bolalar uchun: guruhda "Rus Izba" mini-muzeyini yaratish .
Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar faoliyatining ko'rgazmalari.
Yakuniy tadbir "Keng Maslenitsa"
O'qituvchilar uchun: maktabgacha ta’lim muassasalarida umumxalq bayramlarini tashkil etish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;
bolalar bog'chasida ota-onalar uchun stendlarda loyiha ishini translyatsiya qilish.
Diagnostika vositalari.
Talabalarning musiqiy-badiiy rivojlanishi va ta'limining asosiy natijalari monitoring tartib-qoidalari doirasida baholanadi, bunda etakchi usullar quyidagilar bo'ladi:
Bolalarni nazorat qilish;
- individual suhbatlar (bolalar, ota-onalar bilan);
Savol berish,
Har xil sinov vositalari,
Bolalarning o'z-o'zini baholash mulohazalari.
Diagnostika bolalarni an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirish va tanishtirish uchun sharoit yaratish bo'yicha ishning eng muhim yo'nalishlarini aniqlash imkonini berdi.
Shu maqsadda bir nechta tarkibiy qismlar aniqlandi, ularning maqsadi:
- Bolalarning xalq an'analari haqidagi g'oyalarini shakllantirish darajasini aniqlash;
- O'z xalqingizning madaniyati va an'analariga qiziqish ko'rsatish;
- Oilada oilaviy tarbiya, an'ana va urf-odatlar bo'yicha tajribaga ega bo'lish.
Natijalarni ta'minlaydigan shartlar
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq an'analari bilan tanishtirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'lum sharoitlar yaratilgan:
Logistika loyihani ta'minlash:
- "Rus Izba" mini-muzeyi.
- Ko'p funktsiyali burchak "Mumming burchagi", "Maxfiylik burchagi".
- Har xil turdagi teatrlar joylashgan ertaklar xonasi.
- Xalq qo'shiqlari va kuylari, ertaklari yozilgan audio kutubxona.
- Tanlangan dekorativ-amaliy san'at asarlari, rangtasvirlar va turli xil rangtasvirlar bilan folklor buyumlari.
- Davlat bayramlari va milliy taqvimdagi bayramlarni tashkil etish va o‘tkazish rejasi ishlab chiqildi.
- Og'zaki xalq ijodiyotiga ega kutubxona, kichik folklor janrlari rus xalqining fantastikasi va turli millatlar tinchlik.
- Xalq o‘yinlari, xalq o‘yinchoqlari va milliy qo‘g‘irchoqlarning kartotekasi tuzildi.
- Tadbirlar sarhisoblari tuzildi qo'shma tadbirlar Bolalar bilan.
Xodimlar tarkibi:
- Faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha o'qituvchilar: musiqiy folklor, xalq xoreografiyasi;
O'quv-uslubiy loyihani ta'minlash:
"Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" O.A. Knyazeva, M.D. Maxaneva. I. Pankeevning "Rossiya xalqi hayotining to'liq ensiklopediyasi", "Biz Rossiyada yashaymiz" N.G. Zelenova, L.E. Osipova (katta va tayyorgarlik guruhlari uchun), "Meros" E.V. Solovyova, L.I. Tsarenko, "Meros" M.Yu. Novitskaya, EOR (taqdimotlar, multfilm).
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
- "Butun yil davomida". Rossiya qishloq xo'jaligi kalendar. Moskva, ed. "Pravda", 1991 yil.
- "Rus folklori". Moskva, "Badiiy adabiyot", 1986 yil.
- Aksenova Z.F. Sport bayramlari bolalar bog'chasida: Ishchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari. -M.: TC Sfera, 2003 yil.
- Baturina G.I., Kuzina T.F. Zamonaviy o'quv jarayonida xalq pedagogikasi - M.: "Maktab matbuoti" 2003 yil.
- Bondarenko Z.O. "Xristian Rusining bayramlari". Rus xalq pravoslav taqvimi: Ma'lumotnoma. ed. Kaliningrad: Kitob. Nashriyot, 1993 yil.
- Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha uslubiy tavsiyalar";
- Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi";
- Veraksa N.E., Komarova T.S., Antonova A.V. va boshqalar Tug'ilgandan maktabgacha.
- Daimedina I.P. Keling, o'ynaymiz, bolalar M., "Ma'rifat", 1992 yil
- Zatsepina M.B. "Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim";
- Keneman A.V., Osokina T.I. SSSR bolalar ochiq o'yinlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. -M.: Ta'lim, 1988 yil.
- Melnikova L. I., Zimina A. N. "Gnom-Press" MChJ maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar musiqiy folklori, 2000 yil.
- Pavlova P.A., Gorbunova I.V. "Sog'lom bo'lib o's, bolam!" Yosh bolalar salomatligini yaxshilash dasturi M., 2006 yil
- Penzulaeva L.I. 5-7 yoshli bolalar uchun ochiq o'yinlar va o'yin mashqlari.-M.: Gumanit. VLADOS nashriyot markazi, 2001 yil.
- V. Dal tomonidan tahrirlangan to'plam 2 jilddan iborat. "Rus xalqining maqollari". Moskva, "Badiiy adabiyot", 1984 yil.
- Tixonova M.V., Smirnova N.S. Qizil kulba Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot" 2000 yil
- Bayramlar ensiklopediyasi. Muallif-tuzuvchi N.V. Chudakova. Moskva, AST-LTD nashriyoti, 1998 yil.
Ilovalar
1-ilova.
Katta maktabgacha yoshdagi Maslenitsa haftaligi tadbirlarini rejalashtirish
Dushanba - Uchrashuv
|
Musiqa xonasida ishlash |
Yurish paytida ishlash |
Guruh ishi |
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|
"Keng Maslenitsa" elektron taqdimoti - bolalarni bayramning ma'nosi va urf-odatlari bilan tanishtirish Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish (katta tayyorgarlik guruhi); Dumaloq raqs "Maslenitsa kelmoqda" rn. kuy (major, tayyorgarlik gr.). |
Maslenitsaning tantanali yig'ilishi; Xalq ochiq o'yinlari: "Malechina-Kalechina", "Karusel", "Tong"; Eng yaxshi qor figurasi uchun tanlov |
"Petrushka komediyalari" qo'g'irchoq teatri; Bahor va qish haqida topishmoqlar suhbat "Maslenitsa qanday bayram?" "Maslenitsa" albomini ko'rib chiqish Maslenitsa haqida so'zlar "Maslenitsa" she'rini yodlash |
"Broad Maslenitsa" mavzusida harakatlanuvchi papka yaratish "Maslenitsa Praskovejka" qabul burchagi |
Seshanba - Flört qilish
|
Musiqa xonasida ishlash |
Yurish paytida ishlang |
Guruh ishi |
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|
"Qish allaqachon o'tmoqda" qo'shig'ini o'rganish rn. ohang; - “Neft haftaligidagi kabi” tanlovi; Dumaloq raqs o'yinlari "Va men o'tloqda yurdim", "Bunny, raqs" |
Chanada uchish. - "Maslenitsa kelmoqda, krep va asal kelmoqda" sport va dam olish o'yin-kulgilari |
Maslenitsa haqida maqol va maqollarni o'rganish. Suhbat "Maslenitsani qanday nishonlash kerak" Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish Bolalar bilan somondan Maslenitsa to'ldirilgan hayvonlarni yasash |
Bayram uchun atributlar tayyorlash (shovqinchilar, shovqinlar, shitirlashlar, tepiklar, hushtaklar) |
Chorshanba mazali
|
Musiqa xonasida ishlash |
Yurish paytida ishlang |
Guruh ishi |
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|
"Qish va bahor qanday uchrashdi" qo'shig'ini takrorlash Dumaloq raqs o'yini "Soya, soya, soya" r. ohang. |
Qor rasmi tanlovi. O'yinlar - "Ayyor to'p", "Ayyor bolalar" musobaqalari; |
Pancakesning ramziyligi bilan tanishish. "Bizning uyimiz quvonchlarga boy" samarali faoliyat (bolalar bilan don qo'g'irchoqlarini yasash) "Maslenitsa haqida" she'rini o'rganish "Maslyanskaya haftaligi kabi" qo'shig'ini tinglash |
Shirin oqshom, krep bilan choy partiyasi. |
Payshanba - Razgulyay
|
Musiqa xonasida ishlash |
Yurish paytida ishlang |
Guruh ishi |
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|
Xalq ochiq o'yinlari "Kuyish, yoqish, tozalash", "Kostryulkalar"; Bolalar uchun qofiyalar, maqollar, ertaklarni o'rganish; S. Mixalkovning "Odam sigirni qanday sotdi" dramatizatsiyasi. Rus xalq qo'shiqlarini kuylash. |
Rus xalq o'yinlari "Burnerlar", "Supurgida kim tezroq", "Ikki sovuq"; Muzli slaydda konkida uchish. "Arqon tortish" estafeta o'yinlari "Qor otish poligoni" "Kim supurgida tezroq" |
"Qishki quvnoqlik" rasmlar ko'rgazmasi; Bayramni bezash uchun atributlar tayyorlash (badiiy bezakli pancakes). "Krep uchun qo'shiq" qo'shig'ini tinglash |
Musiqa zali va maydonlarini bezash uchun atributlar va qo'l san'atlari ishlab chiqarish. |
Juma - Maslenitsa bilan xayrlashish
|
Musiqa xonasida ishlash |
Yurish paytida ishlang |
Guruh ishi |
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar |
|
"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi |
Ko'chada "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi. |
"Maslenitsa" multfilmi. Suhbat: "Biz Maslenitsa haqida nimani bilib oldik"; |
Ota-onalar ishtirokidagi bayram tadbiri: "Keng Maslenitsa!" |
2-ilova
Diagnostika kartasi
|
Musiqiy ta'lim. Qahramon roliga kirisha oladi, uning xarakteri va xatti-harakatlarini asosiy ifoda vositalaridan foydalangan holda etkaza oladi; Musiqaning turli belgilarini bilish; Rus raqslarining o'ziga xos xususiyatlarini bilish; Rus raqslariga xos raqs harakatlarini bajarish qobiliyati; Dramatiklashtirish qobiliyati (dumaloq raqslarda, raqslarda, raqslarda); Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlar bilan chiqish qobiliyati; Rus raqslariga xos bo'lgan harakatlarni, raqs harakatlarining elementlarini ixtiro qilish qobiliyati; Rus xalq cholg'u asboblarini chalish, bilish va nomlash qobiliyati. Rus xalq o'yinlarini o'ynash bilimi va qobiliyati. |
Yuqori daraja |
o'rtacha darajasi |
past daraja |
Yuqori daraja - 3 ball.
O'rtacha daraja - 2 ball.
Past daraja - 1 ball.