Eshitish

Bolalarni musiqa madaniyati bilan tanishtirishni davom eting, badiiy tarbiyalang estetik did.

Bolalarning musiqiy tajribasini boyitish, boshqa tabiatdagi musiqani idrok etishda yorqin hissiy munosabatni uyg'otish.

Asosiy musiqiy tushunchalar bilan tanishtirish: musiqiy tasvir, ifoda vositalari, musiqiy janrlar (balet, opera); kasblar (pianinochi, dirijyor, bastakor, qo'shiqchi, balerina va balerina, rassom va boshqalar).

Beshinchi-uchinchi oralig'ida tovushlarni idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting. Bolalar taassurotlarini boyitish, musiqiy didni shakllantirish, musiqiy xotirani rivojlantirish. Fikrlash, tasavvur, xotira, eshitish rivojlanishiga yordam bering.

Asosiy musiqiy tushunchalarni (temp, ritm) bilan tanishtirish; janrlari (opera, kontsert, simfonik kontsert), bastakor va musiqachilar ijodi.

Bolalarni Rossiya Federatsiyasi Davlat madhiyasi ohangi bilan tanishtirish.

gacha bo'lgan qo'shiqlarni ifodali ijro etishda amaliy ko'nikmalarni mustahkamlash oldin birinchi oktava C qayta ikkinchi oktava. Nafas olishni va iboraning oxirigacha ushlab turishni o'rganing; artikulyatsiyaga e'tibor bering (diksiya),

Mustaqil, yakka va jamoaviy, musiqa jo'rligida va qo'shiqsiz kuylash qobiliyatini mustahkamlash.

Qo'shiq ijodkorligi

Rus xalq qo'shiqlaridan namuna sifatida foydalanib, mustaqil ravishda ohanglarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish; o‘ziga tanish qo‘shiqlar, musiqiy asarlar va raqslardan foydalangan holda, namunali yoki modelsiz berilgan mavzudagi ohanglarni mustaqil ravishda improvizatsiya qilish.

Musiqiy va ritmik harakatlar

Raqs harakati ko'nikmalarini yanada rivojlantirish, raqsda hissiy va obrazli mazmunni etkazish, musiqaning rang-barang tabiatiga mos ravishda ifodali va ritmik harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Milliy raqslarni (rus, belarus, ukrain va boshqalar) bilan tanishtirish.

Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish; badiiy ijro mahoratini rivojlantirish turli xil tasvirlar qo'shiqlar va teatrlashtirilgan tomoshalarni sahnalashtirganda.

Musiqiy, o'yin va raqs ijodi

Musiqa ijro faoliyatining qulay turlarida (orkestrda o'ynash, qo'shiq aytish, raqs harakatlari va boshqalar) bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishga ko'maklashish.

Tegishli tabiatdagi musiqaga improvizatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang (chang'ichi, konkida uchuvchi, chavandoz, baliqchi; ayyor mushuk ; g'azablangan echki va boshqalar).

Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlar bilan chiqish qobiliyatini mustahkamlash; xayoliy narsalar bilan ifodali harakat qilish.

Harakatlarda musiqiy tasvirlarni etkazish usulini topishda mustaqillikni rivojlantirish.

Shakl musiqiy qobiliyatlar; faollik va mustaqillik namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Bolalar musiqa asboblarini chalish

Turli asboblar va orkestr aranjirovkalarida ijro etilgan musiqiy asarlar bilan tanishtirish.

Metallofonlar, trubalar, zarbli va elektron cholg'u asboblari, rus xalq cholg'u asboblari: shang'iroqlar, zillar, uchburchaklar chalish ko'nikmalarini oshirish; ansamblda orkestrda musiqiy asarlarni ijro etish qobiliyati.

Namunali musiqiy repertuar

Eshitish

"Bolalar polkasi", musiqa. M. Glinka; "Mart", musiqa. S. Prokofyev; "Beshinchi kuy", musiqa. V. Motsart; "Qo'g'irchoqning kasalligi", "Qo'g'irchoqning dafn marosimi", " Yangi qo'g'irchoq", "Kamarinskaya", musiqa. P. Chaykovskiy; "Kuz", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. M. Pojarova; "Quvnoq dehqon", musiqa. R. Shumann; "Kuz" (A. Vivaldining "Fasllar" siklidan); “Oktyabr” (P. Chaykovskiyning “Fasllar” siklidan); A. Grechaninovning "Beads" albomidan asarlar; "Dengiz", "Sincap", musiqa. N. Rimskiy-Korsakov (“Tsar Saltan haqidagi ertak” operasidan); "Tamaki valsi", musiqa. A. Dargomyjskiy; "Italyan polkasi", musiqa. S. Raxmaninov; "Sabre Dance", musiqa. A. Xachaturyan; "Qish keldi", "Troyka", musiqa. G. Sviridova; "Vals-hazil", "Gavotte", "Polka". "Raqs", musiqa. D. Shostakovich; "Otliqlar", musiqa. D. Kabalevskiy: A. Vivaldining "Fasllar" siklidan "Qish"; “Togʻ podshohi gʻorida” (G. Ibsenning “Tengdosh Gynt” dramasiga musiqadan syuita), “Mittilar yurishi”, op. 54 E. Grig; "Lark qo'shig'i", musiqa. P. Chaykovskiy; "Qushlarning raqsi", musiqa. N. Rimskiy-Korsakov (“Qorqiz” operasidan); "Moskva daryosida tong", musiqa. M. Mussorgskiy ("Xovanshchina" operasiga kirish); " G'amgin qo'shiq", "Qadimgi raqs", "Bahor va kuz", musiqa. G. Sviridova; A. Vivaldining "Fasllar" siklidan "Bahor"; J. S. Bax tomonidan "D minor organ tokka". A. Grechaninovning "Beads" albomidan "On the Harmonica" va bolalar albomlaridan boshqa asarlar. pianino qismlari(musiqiy direktorning tanlovi bo'yicha); S.Maikaparning "Spills" bolalar albomidan "Minuet": "Romashka Rus", "Unut-me-not Gzhel", "Quvur va shox", "Palekh" va "Bizning Xoxloma", musiqa. Y. Chichkova ("Romashka Rus" to'plami); A. Vivaldining "Fasllar" siklidan "Yoz".

Rossiya va Gʻarbiy Yevropa kompozitorlarining boshqa asarlari ham ijro etilishi mumkin (musiqa rahbarining tanloviga koʻra).

Eshitish va ovozni rivojlantirish uchun mashqlar."Tulki o'rmon bo'ylab yurdi", rus. adv. Qo'shiq; "Jingle Bells", "Bizning uy", "Fipe", "Kuku", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Bog'da quyon yuradi", rus. adv. ohanglar; "Uyqu, qo'g'irchoqlar", "Maktabga", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Bo'ri va bolalar", Estoniya. adv. Qo'shiq; "Bunny", "Patrushka", musiqa. V. Karaseva; "Quvur". "Ot", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova; "Maktabga", musiqa. E. Tilicheva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Mushuk-mushuk", "Ninni", "No'xat", musiqa. V. Karaseva; "Belanchak", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Va men o'tloqdaman", ruscha. adv. ohanglar; "Skok-skok, skok", rus. adv. Qo'shiq; "Sabzavotlar bog'i", musiqa. B. Karaseva; "Vals", "Bema'nilik", "Balalayka", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova.

Qo'shiqlar."Barglarning tushishi"; musiqa T. Popatenko, qo'shiq matni. E. Avdienko; “Salom, Vatanim!”, musiqa. Yu. Chichkova, qo'shiq matni. K. Ibryaeva; "Mening Rossiyam", musiqa. G. Struve; "Biz har qanday sovuqda issiqmiz", musiqa. M. Partsxaladze; “Turnalar uchib ketmoqda”, musiqa. V. Kikto; "Hovlida slayd bo'ladi", musiqa. T. Popatenko, qo'shiq matni. E. Avdienko; "Qish qo'shig'i", musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. S. Vysheslavtseva; "Rojdestvo daraxti", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. E, Shmanova; "U bizga keladi Yangi yil", musiqa V. Gerchik, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Onamning bayrami", musiqa. Yu. Guryeva, qo'shiq matni. S. Vigdorova; "Eng yaxshi", musiqa. V. Ivannikova, qo'shiq matni. O. Fadeeva; "Daraxtlar chekkada uxlayapti", musiqa. M. Jordanskiy, qo'shiq matni. I. Cheriitskaya; "Bizning bog'imizda yaxshi", musiqa. V. Gerchik, qo'shiq matni. A. begona; "Qor yog'a boshlagani yaxshi", musiqa. A. Ostrovskiy; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. T. Popatenko; "Bu onalar kuni", musiqa. Yu. Tugarinova; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. S. Shnayder; “Buvim haqida qo‘shiq”, “Askar aka”, musiqa. M. Partsxaladze; "Bahor keldi", musiqa. 3. Levina, qo'shiq matni. L. Nekrasova; "Vesnyanka", ukrain. adv. qo'shiq, arr. G. Lobacheva; "Daraxtlar chekkada uxlayapti", musiqa. M. Jordanskiy, qo'shiq matni. I. Chernitskaya; "Dalada qayin bor edi", ruscha. adv. qo'shiq, arr. N. Rimskiy-Korsakov; "Men o'qishni xohlayman", musiqa. A. Doluxanyan, qo'shiq matni. Z. Petrova; "Alvido, bolalar bog'chasi", musiqa. Yu. Slonova, qo'shiq matni. V. Malkova; "Biz endi talabalarmiz", musiqa. G. Struve; "G'alaba bayrami", musiqa. M. Partsxaladze; "Dars", musiqa. T. Popatenko. "Yoz gullari", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. L. Nekrasova; "Qiz do'stlarimiz qanday ketishdi", ruscha. adv. Qo'shiq; "Echki haqida", musiqa. G. Struve; "Ko'prikda", musiqa. A. Filippenko; "Moskva haqida qo'shiq", musiqa. G. Sviridova; "Qo'shiqni kim ixtiro qilgan", musiqa. D. Sherik Leo.

Qo'shiq ijodkorligi

"Kuzda", musiqa. G. Qo'shiqchi; "Quvnoq qo'shiq", musiqa. G. Struve, qo'shiq matni. V. Viktorova; "G'amgin qo'shiq", musiqa. G. Struve; "Raqs", musiqa. T. Lomovoy; "Bahorda", musiqa. G. Qo'shiqchi; "Jim qo'shiq", "Baland qo'shiq", musiqa. G. Struve; “Sekin qo'shiq”, “Tez qo'shiq”, musiqa. G. Struve.

Musiqiy va ritmik harakat

Mashqlar."Mart", musiqa. I. Kishko; "Mart" ga quvnoq va xotirjam qadam bilan yurish, musiqa. M. Robert; “Yugurish”, “Rangli bayroqlar”, musiqa. E. Tilicheva; "Kim yaxshiroq sakraydi?", "Yugurish", musiqa. T. Lomovoy; “Qizlar va o'g'il bolalar yurishadi, musiqa. V. Zolotareva; "Bayroqlarni ko'taring va kesib o'ting" ("Etud", K. Guritta musiqasi). "Kim yaxshiroq sakraydi?", "Yugurish", musiqa. T. Lomovoy; "Jasur chavandoz", musiqa. R. Shumann; "Qo'llar tebranishi", polyak. adv. ohang, arr. V. Ivannikova; "Lentalar bilan mashq qilish", musiqa. V. Motsart; "Keling va aylanamiz"; "Ah, ko'cha, ko'cha keng", ruscha. adv. ohang, arr. T. Lomovoy; "Ro'molchalarni yuving": "Oh, o'tloq o'rdak", rus. adv. ohang, arr. T. Lomovoy; “Gullar bilan mashq”, musiqa. T. Lomovoy; "Bayroqlar bilan mashq", nemis. adv. raqs ohangi; "Kubiklar bilan mashq qilish", musiqa. S. Sosnina; "Chilqalar", musiqa. T. Vilkoreiskaya; "To'plar bilan mashq qilish", "Arqonlarga sakrash", musiqa. A. Petrova; “Lentali mashq” (shved xalq kuyi, aranjirovkasi L. Vishkarev); "Tasma bilan mashq qilish" ("O'yin", I. Kishko musiqasi).

Eskizlar."Biz raqsga tushamiz" ("Qo'zi", rus xalq ohangi); "Yomg'ir" ("Yomg'ir", musiqasi N. Lyubarskiy); “Otlar” (“Raqs”, musiqasi Darondo); "Hafa", musiqa. M. Stepanenko; "Ayiqlar raqsga tushmoqda", musiqa. M. Kraseva. Yo'nalishni ko'rsating ("Mart", D. Kabalevskiy musiqasi); har bir juftlik o'ziga xos tarzda raqsga tushadi ("Oh, sen, qayin", rus xalq ohangi); "Jumper", "O'jar", musiqa. G. Sviridova; “Baqalar va laylaklar”, musiqa. V. Vitlina; "Kapalaklar raqsi", musiqa. E. Tilicheeva.

Raqsga tushish va raqsga tushish."Juftlik raqsi", Karelian. adv. ohang; "Makkajo'xori quloqlari bilan raqs", musiqa. I. Dunaevskiy ("filmdan" Kuban kazaklari"); "Dairesel gallop", venger. adv. ohang; "Bahor", musiqa. Y. Chichkova (“Polka”); " Juftlik raqsi", Latviya, nar. ohang; "Qiziqarli raqs", musiqa. V. Zolotareva; "Polka", musiqa. V. Kosenko. "Vals", musiqa. E. Makarova; "Polka", musiqa. P. Chaykovskiy; "Minuet", musiqa. S. Maykapara; "Vals", musiqa. G. Baxman; "Olma", musiqa. E Gliere ("Qizil ko'knori" baletidan); "Tachanka", musiqa. K. Listova. "Mazurka", musiqa. G. Venyavskiy; "To'piqlar", rus. adv. ohang, arr. E. Adler: "Spinning Spinning", rus. adv. ohang, arr. T. Lomovoy; "Qoshiq bilan rus raqsi", "Va men o'tloqdaman", "Polyanka", rus. adv. ohanglar; "Qizlar zig'ir ekishdi", rus. adv. qo'shiqlar; "Sudarushka", rus. nar, kuy, arr. Yu.Slonova; "Qoshiqli kvadril", rus. adv. ohang, arr. E, Tumanyan. "Raqs", musiqa. T. Lomovoy; "Men allaqachon qoziqlarni tortib olaman", ruscha, Nar. qo'shiq, arr. E. Tilicheeva; "Tachanka", musiqa. K. Listova; "Vals", musiqa. F. Shubert; "U yosh ketdi", "Hammaga ayt, Nadyusha", "Qizlar zig'ir sepdi", ruscha, Nar. qo'shiqlar; "Sudarushka", rus. adv. ohang, arr. Yu.Slonova; "Barynya", rus. adv. qo'shiq, arr. V. Kikto; "Men boraman." Men chiqamanmi”, ruscha. adv. ohang.

Xarakterli raqslar."Petrushka raqsi", musiqa. A. Dargomyjskiy ("Vals"); "Qor parchalari raqsi", musiqa. A. Zilina; "Ayiq bolalari raqsiga chiqish", musiqa. M. Kraseva; "Matryoshka", musiqa. Yu. Slonova, qo'shiq matni. L. Nekrasova; "Quvnoq fil", musiqa. V. Komarova.

Dumaloq raqslar."Daryoga chiqamanmi", ruscha. nar, qo'shiq, arr. V. Ivannikova; "Tog'da viburnum bor", ruscha. adv. ohang, arr. A. Novikova; "Qishki ta'til", musiqa. M. Starokadomskiy; "Yangi yil arafasida", musiqa. E. Zaritskaya: "Yangi yil bizga keladi", musiqa. V. Gerchik, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Dalada qayin bor edi", ruscha. adv. qo'shiq, arr. N. Rimskiy-Korsakov; "Bog'dami? bog'da", ruscha. adv. ohang, arr. I. Arseeva.

Musiqa o'yinlar

O'yinlar."Bayroqni ol", "O'zingga sherik top", venger. adv. ohanglar; "Quyon va tulki", "Mushuk va sichqon", musiqa. T. Lomovoy; "Kim tezroq?", musiqa. M. Shvarts; "Shigirtkalar bilan o'yin", musiqa. F. Shubert "Ekossey"; "Tuzoqlar va hayvonlar", musiqa. E. Tilicheeva; "Sayohat", "Yurish", musiqa. M. Kuse ("Poyezd" o'yini uchun); "Cho'pon va echkilar", rus. adv. qo'shiq, arr. V. Trutovskiy.

Qo'shiq o'yinlari."Pleten", rus. adv. "Qizlar ekishdi" kuyi, arr. VA. Knshko;“Ovoz orqali tan”, musiqa. V. Rebikova (“Pyesa”); "Teremok", "Blizzard", "Oh, men erta turdim", rus. adv. qo'shiqlar; "Qarang", musiqa. T. Lomovoy; "Yupqa muz kabi", ruscha. adv. Qo'shiq. "Qizlar ekishdi", arr. I. Kishko; "Soya-soya", musiqa. V. Kalinnikova; "Men loch bilan yuraman", rus. adv. qo'shiq, arr. A. Grechaninova; "Zemelgoshka-chernozem", rus. adv. Qo'shiq; "Savka va Grishka", Belarus, Nar. Qo'shiq; "Kichik ko'prikdagi kabi", "Bizning darvozadagi kabi", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Bunny", "Medve-dgoshka", rus. adv. qo'shiqlar, arr. M. Kraseva; "Kran", ukrain. adv. Qo'shiq; "Bayroqlar bilan o'yin", musiqa. Yu. Chichkova.

Musiqiy va didaktik o'yinlar

Qattiq eshitishni rivojlantirish."Uch kichkina cho'chqa", "O'ylang, taxmin qiling", "Turli xil tovushlar bor", "Kulgili maydanozlar".

Ritm tuyg'usini rivojlantirish."Istirohat bog'ida sayr qiling", "Vazifani bajaring", "Ritm bo'yicha aniqlang".

Tembri eshitishni rivojlantirish."Nima chalayotganimni taxmin qiling", "Musiqa asbobining hikoyasi", "Musiqiy uy".

Diatonik eshitishning rivojlanishi."Baland ovozda - jimgina ichish", " Jiringlagan qo'ng'iroqlar, qidirmoq."

Musiqa idrokini rivojlantirish."O'tloqda", "Qo'shiq - raqs - mart", "Fasllar", "Bizning sevimli asarlarimiz".

Musiqiy xotirani rivojlantirish.“Bastakor nomini ayting”, “Qo‘shiqni toping”, “Ohangni takrorlang”, “Asarni tan oling”.

Dramatizatsiya va musiqiy chiqishlar

"Bizning darvozadagi kabi", ruscha. adv. ohang, arr. V. Agafonnikova; "Yupqa muzdagi kabi", ruscha. adv. Qo'shiq; "Yashil o'tloqda", rus. adv. ohang; "Zainka, chiq", ruscha. adv. qo'shiq, aranjirovka E. Tilicheeva; "Biz chivinga uylanamiz", "Men loach bilan yuraman", rus. adv. qo'shiqlar, arr. V. Agafonnikova; "Yangi yil to'pi", "Do'stona musiqalar soyasi ostida", "Zolushka", muallif. T. Koreneva. “Tsokotuxa pashshasi” (K. Chukovskiy ertagi asosidagi opera-spektakl), musiqa. M. Kraseva.

Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish

"Polka", musiqa. Yu.Chichkova; "Ayiq va bolalar raqsi" ("Ayiq", musiqasi G. Galinin); "Men allaqachon qoziqlarni tortib olaman", rus. adv. qo'shiq, arr. E. Tilicheva; "Men ko'chada ketyapman", rus. adv. qo'shiq, arr. A. B. Dubuk; "Qishki ta'til", musiqa. M. Starokadomskiy; "Vals", musiqa. E. Makarova; "Tachanka", musiqa. K. Listova; "Ikki xo'roz", musiqa. S. Razorenova; "Qo'g'irchoqlar raqsga tushishdi", musiqa. V. Vitlina; "Polka", Latv. adv. ohang, arr. A. Jilinskiy; "Rus raqsi", rus. adv. qo'shiq, arr. K. Volkova; “Adashgan sher bolasi”, musiqa, V. Enke, matni. V. Lapina; "Qora pantera", musiqa. V. Enke, qo'shiq matni. K. Raykin; "Xo'rozlar valsi", musiqa. I. Sgriboga.

Bolalar musiqa asboblarini chalish

“Jingle Bells”, “Maktabga” va “Akordeon”, musiqasi E. Tilicheeva, matni. M. Dolinova; "Chumchuq Andrey", rus. adv. qo'shiq, arr. E. Tilicheeva; "Bizning orkestrimiz", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. Yu. Ostrovskiy; “Latviya polkasi”, arr. M. Rauchverger; "Yashil o'tloqda", "Bog'da, sabzavot bog'ida", "Magpie-magpie", rus. adv. ohanglar; "Sincap" ("Tsar Saltan haqida ertak" operasidan parcha, N. Rimskiy-Korsakov musiqasi); "Raven", rus. adv. hazil, arr. E. Tilicheeva; “Men tepalikka ketayotgan edim”, “Dalada qayin bor edi”, ruscha. adv. qo'shiqlar; "Oh, halqa buzildi", ukrain. adv. ohang, arr. I. Berkovich; "Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova; "Vals", musiqa. E. Tilicheeva; “Bizning orkestrimizda”, musiqa. T. Popatenko.

Dasturni amalga oshirishning rejalashtirilgan oraliq natijalari

Maktabga tayyorgarlik guruhida dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan oraliq natijalari Dasturni o'zlashtirishning yakuniy natijalariga to'g'ri keladi, shuning uchun ular Dasturning asosiy qismini to'ldiradigan alohida bo'limda keltirilgan.

Reja

1. Vaziyatni tahlil qilish.
2. Muammo.
3. Rejalashtirilgan natijalar.
4. Ish tizimi.
5. Diagnostika vositalari.
6. Natijalarni ta'minlaydigan shartlar.
7. Foydalanilgan manbalar ro'yxati.
8. Ilova.

Vaziyatni tahlil qilish.

Bugungi kunda ijtimoiy hayotning barcha jabhalarida, jumladan, ta’lim sohasida ham global o‘zgarishlar ro‘y bermoqda. Xalq ta’limi tizimlarining roli pedagogikaning eng muhim masalalaridan biridir. Har bir xalqning merosida qimmatli g‘oyalar, tarbiyaviy tajribalar mavjud. Har bir xalqning an’analarini asrab-avaylash va rivojlantirish ko‘pmillatli mamlakatimiz uchun muhim ahamiyatga ega. Xalq an'analariga qo'shilish ma'naviy va axloqiy rivojlanish shaxsiyat.

Odamlar qanday yashagan? Qanday ishladingiz va qanday dam oldingiz? Ularni nima xursand qildi va nima tashvishga soldi? Ular qanday urf-odat va urf-odatlarga rioya qilishgan? Uyingizni qanday bezatdingiz? Qanday kiyingansiz? Bolalar qanday o'yinlarni o'ynashdi? Qanday bayramlar? Bu va shunga o'xshash savollarga javob berish - vaqtlar aloqasini tiklash, yo'qolgan qadriyatlarni qaytarish demakdir. Buning uchun biz rus xalq madaniyati manbalariga, rus tarixiga murojaat qilishimiz va ular bilan aloqa qilishimiz kerak. xalq ijodiyoti va bolaning ruhining bir qismi, shaxsiyatni keltirib chiqaradigan boshlang'ich. Bolalarda o‘z xalqi bilan faxrlanish, uning tarixi va madaniyatiga qiziqish uyg‘otish, o‘z o‘tmishi, kelib chiqishi, xalqining tarixi va madaniyatini bilish va hurmat qilishga ko‘maklashish maqsadida “Tanishtirish orqali musiqa va badiiy faoliyatni rivojlantirish” loyihasi Rossiya xalqlarining an'analari bilan" yaratilgan. Loyiha bolalarda musiqiy va badiiy faoliyatni rivojlantirish orqali bolalarning bilim qobiliyatini rivojlantirishga, yuksak axloqiy fazilatlarni shakllantirishga, Vatanga muhabbat, ajdodlarga hurmat, asl rus madaniyatiga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi. bolalar bog'chasi(FGTning "Musiqa" ta'lim yo'nalishi mazmuniga muvofiq).

Muammo.

Xalq madaniyati axloqiy, kognitiv vositalardan biridir estetik rivojlanish bolalar. Hozirgi vaqtda ko'p sabablarga ko'ra katta qism ma'naviy meros va moddiy xalq madaniyati ob'ektlari yo'qoldi. Yaratilgan tanqidiy vaziyat, bunda biz bir muncha vaqt o'tgach, hozirgi va keyingi avlodlarni mintaqaviy xalq badiiy madaniyatining eng qimmatli merosidan mahrum qilishimiz va shu bilan zamondoshlarning ma'naviy aloqasini butunlay yo'q qilishimiz mumkin. madaniy an'analar va o'tgan avlodlarning ijodiy tajribasi.

Bundan kelib chiqadiki, an'anaviy xalq madaniyatini saqlash muammosi dolzarb bo'lib bormoqda va bu muammoni hal qilish maktabgacha yoshdan boshlanishi kerak. Bolalar bog'chasida allaqachon odamlarni xalq madaniyati bilan tanishtirish kerak, chunki maktabgacha yoshda bolaning shaxsiyatining shakllanishi va rivojlanishi sodir bo'ladi va xalq an'analari Rossiyaning bo'lajak fuqarosini tarbiyalaydi.

Rossiya o'zining an'analari, urf-odatlari va xalq bayramlariga boy. Ushbu bayramlardan biri qishning oxirida katta xalq bayrami "Maslenitsa" bo'lib, bayramda bevosita ishtirok etish uni yanada to'liq va chuqurroq tushunish imkonini beradi. Bolalarga chuqurlik, kenglik va tushunish imkonini beradi chuqur ma'no bu quvnoq va bir oz qayg'uli bayram. Shuning uchun Maslenitsa bayramini o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar yordamida o'tkazish g'oyasi paydo bo'ldi.

Loyihaning maqsadi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq an'analari haqida g'oyalarni shakllantirish (Maslenitsa bayrami).

Loyiha maqsadlari:

didaktik: “urf-odatlar” nima ekanligi haqida tasavvur hosil qilish. Rus xalqining an'analarini tanishtirish;

rivojlanmoqda: odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirishga ko'maklashish; qidiruv faoliyati va ijodiy faollikni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

oshirish: maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik madaniyatini rivojlantirish.

Loyihaning maqsadli auditoriyasi:

Musiqiy direktor;

O'rta, katta, tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari;

Ota-onalar, 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar.

Loyiha turi:

usuli bo'yicha: ijodiy;

ishtirokchilar soni bo'yicha: guruhlararo

davomiyligi bo'yicha: qisqa.

Rejalashtirilgan natijalar.

Musiqiy va badiiy faoliyatning har bir vazifasi uchun bolalarda quyidagi natijalarga erishish rejalashtirilgan:

- "an'analar" nima ekanligi haqida g'oyalarni shakllantirish, rus xalqining an'analari bilan tanishish;

Odamlar hayotida tarix va an'analarga qiziqishni rivojlantirish; qidiruv faolligini, ijodiy faollikni rivojlantirish; aloqa maxorati;

- maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik-madaniy kompetentsiyasini tarbiyalash.

Ish tizimi.

Bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish ishlari M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ga muvofiq "Musiqa" ta'lim yo'nalishi orqali amalga oshiriladi. Bundan tashqari, men O.L.Knyazevaning “Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish”, T.Tyutyunnikovning “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan boshlang‘ich musiqa o‘ynash” texnologiyasi, M.V. Xazova "Gorenka", "Musiqiy palitra" jurnalining musiqiy va adabiy ishlanmalari, G. Naumenkoning "Xalq bayramlari".

Bolalar bog'chasi o'qituvchilarining ijodiy guruhi tomonidan ishlab chiqilgan uzoq muddatli reja katta maktabgacha yoshdagi bolalarni Rossiyaning xalq marosimlari bilan tanishtirish. Amaliy ishingiz uchun bu yo'nalishda, Men foydalanaman:

Bolalar bog'chasida rivojlanish muhiti;

Turli xil folklor turlari;

Natijada men ta'tilni o'tkazaman.

Ushbu muammo bo'yicha olib borilgan ishlar natijasida bolalar bog'chasida xalq sayillarini tashkil etish va o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqildi.

Loyiha bosqichlari

loyiha bosqichlari	o'qituvchilar faoliyati	bolalar faoliyati.
tayyorgarlik - tashkiliy bosqich	1. muammoni shakllantirish: an'analar nima. urf-odatlar qayerdan kelib chiqqan, qanday va nimadan shakllangan.	1. muammoga kirishmoq. 2. qidiruv faoliyati oilangizda Maslenitsa bayramining an'analari haqida.
asosiy bosqich. loyihani amalga oshirish: bilimlarni to'plash; amaliy bosqich.	1. faoliyatni birgalikda rejalashtirish. 2. faoliyatni tashkil etish, belgilangan vazifalarni hal qilishda yordam berish.	1. ma'lumotlar to'plami. savol: “Maslenitsa Rossiyada qanday nishonlangan? Belgilarning ma'nosi nima - "Maslenitsa".
	1. olingan ma'lumotlarni tizimlashtirishda amaliy yordam ko'rsatish. 2. loyihani amalga oshirish.	1.guruhda uy-roʻzgʻor buyumlari, liboslar, illyustratsiyalar va boshqalar tanlovi bilan mini muzey yaratish. 2. Maslenitsa kalendarini tuzish va ishlab chiqarish.
final	1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasini tayyorlash va o'tkazish.	1. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi - 2. "Rus Izba" mini muzeyiga ekskursiyalar 4. bolalar asarlari ko'rgazmalari

Loyihani amalga oshirish

Dastur bo'limlari	Ish shakllari va usullari	Voqealar
Nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot bilan tanishish	Pedagogik va badiiy adabiyotlarni, internet manbalarini o‘rganish. Maslenitsa haqidagi maqol va maqollar bilan tanishish. Badiiy adabiyotni o'qish: K. D. Ushinskiyning "Kampir-qishning fitnasi" G. Skrebitskiyning "To'rt fasl" hikoyasi; "Qorqiz" rus xalq ertaki; "Filya haqida" rus xalq ertaki	Maqol va matallar, topishmoqlar musobaqasi “Maqollar va matallar” albomlari dizayni; Maslenitsa haqida "Qofiya qo'shiqlari".
Kognitiv rivojlanish	Maslenitsa bayramlari an'analarini o'rganish. Xalq bezaklarini o'rganish amaliy san'at.	Maslenitsa haqida suhbatlar, xalq liboslari, turar-joylar, uy-ro'zg'or buyumlari. NOD "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz"
O'yin faoliyati	Rolli va didaktik o'yinlar	O'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish, ularni tashkil etishda yordam berish
Teatr faoliyati	Xalq ertaklari, qofiyalar, ertaklar, she'rlarni teatrlashtirish bolalar, o'qituvchilar va o'quvchilar ota-onalarining birgalikdagi ijodidir.	"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi.
Musiqiy faoliyat	Xalq qo'shiqlari va raqslarini o'rganish.	Maslenitsa bayramlari haftaligi. Xalq musiqasi o'yinlarini, raqslarini, dumaloq raqslarini o'rganish.
Jismoniy madaniyat	Xalq o'yinlarini o'rganish.	ruslar xalq o'yinlari, qiziqarli.
Samarali faoliyat, rasm chizish	An’anaviy xalq hunarmandchiligini, ularni yasash usullari va usullarini o‘rganish.	Bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari; Ijodiy ustaxonalar ishi (chizmalar, hunarmandchilik).
Ota-onalar bilan ishlash	"Broad Maslenitsa" sayohat papkasini ishlab chiqarishda ishtirok etish Bayram uchun atributlar va bezaklarni ishlab chiqarishda ishtirok etish (shovqin orkestri, kostyumlar) Teatr tomoshasida ishtirok etish.	Ijodiy ishlar ko'rgazmasi. "Shirin oqshom" krepli choy partiyasi Ishtirok etish "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi
Jamiyat bilan munosabat	13-sonli bolalar kutubxonasi filiali bilan hamkorlik, SF SSEU talabalari bilan	"Rus Izba" mini-muzeyiga ekskursiya. "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan spektaklidagi spektakl

Mo'ljallangan mahsulot:

Bolalar uchun: guruhda "Rus Izba" mini-muzeyini yaratish .

Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar faoliyatining ko'rgazmalari.

Yakuniy tadbir "Keng Maslenitsa"

O'qituvchilar uchun: maktabgacha ta’lim muassasalarida umumxalq bayramlarini tashkil etish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;

bolalar bog'chasida ota-onalar uchun stendlarda loyiha ishini translyatsiya qilish.

Diagnostika vositalari.

Musiqiy jihatdan asosiy natijalar - badiiy rivojlanish va o'quvchilarning ta'limi monitoring tartib-qoidalari doirasida baholanadi, bunda etakchi usullar quyidagilar bo'ladi:

Bolalarni nazorat qilish;
- individual suhbatlar (bolalar, ota-onalar bilan);

Savol berish,

Har xil sinov vositalari,

Bolalarning o'z-o'zini baholash mulohazalari.

Diagnostika bolalarni an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirish va tanishtirish uchun sharoit yaratish bo'yicha ishning eng muhim yo'nalishlarini aniqlash imkonini berdi.
Shu maqsadda bir nechta tarkibiy qismlar aniqlandi, ularning maqsadi:

• Bolalarning xalq an'analari haqidagi g'oyalarini shakllantirish darajasini aniqlash;
• O'z xalqingizning madaniyati va an'analariga qiziqish ko'rsatish;
• Oilada oilaviy tarbiya, an'ana va urf-odatlar bo'yicha tajribaga ega bo'lish.

Natijalarni ta'minlaydigan shartlar

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq an'analari bilan tanishtirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'lum sharoitlar yaratilgan:

Logistika loyihani ta'minlash:

• "Rus Izba" mini-muzeyi.
• Ko'p funktsiyali burchak "Mumming burchagi", "Maxfiylik burchagi".
• Har xil turdagi teatrlar joylashgan ertaklar xonasi.
• Xalq qo'shiqlari va kuylari, ertaklari yozilgan audio kutubxona.
• Tanlangan dekorativ-amaliy san'at asarlari, rangtasvirlar va turli xil rangtasvirlar bilan folklor buyumlari.
• Davlat bayramlari va milliy taqvimdagi bayramlarni tashkil etish va o‘tkazish rejasi ishlab chiqildi.
• Og'zaki bilan tanlangan kutubxona xalq ijodiyoti, rus xalqi va dunyoning turli xalqlari badiiy adabiyotining kichik folklor janrlari.
• Xalq o‘yinlari, xalq o‘yinchoqlari va milliy qo‘g‘irchoqlarning kartotekasi tuzildi.
• Tadbirlar sarhisoblari tuzildi qo'shma tadbirlar Bolalar bilan.

Xodimlar tarkibi:

• Faoliyatning turli sohalarida o'qituvchilar: musiqiy folklor, xalq xoreografiyasi;

O'quv-uslubiy loyihani ta'minlash:

"Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" O.A. Knyazeva, M.D. Maxaneva. " To'liq ensiklopediya rus xalqining hayoti" I. Pankeev, "Biz Rossiyada yashaymiz" N.G. Zelenova, L.E. Osipova (katta va tayyorgarlik guruhlari uchun), "Meros" E.V. Solovyova, L.I. Tsarenko, "Meros" M.Yu. Novitskaya, EOR (taqdimotlar, multfilm).

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. "Butun yil davomida". Rossiya qishloq xo'jaligi kalendar. Moskva, ed. "Pravda", 1991 yil.
2. "Rus folklori". Moskva, "Badiiy adabiyot", 1986 yil.
3. Aksenova Z.F. Bolalar bog'chasidagi sport tadbirlari: maktabgacha ta'lim xodimlari uchun qo'llanma. -M.: TC Sfera, 2003 yil.
4. Baturina G.I., Kuzina T.F. Zamonaviy o'quv jarayonida xalq pedagogikasi - M.: "Maktab matbuoti" 2003 yil.
5. Bondarenko Z.O. "Xristian Rusining bayramlari". Rus xalq pravoslav taqvimi: Ma'lumotnoma. ed. Kaliningrad: Kitob. Nashriyot, 1993 yil.
6. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha uslubiy tavsiyalar";
7. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi";
8. Veraksa N.E., Komarova T.S., Antonova A.V. va boshqalar Tug'ilgandan maktabgacha.
9. Daimedina I.P. Keling, o'ynaymiz, bolalar M., "Ma'rifat", 1992 yil
10. Zatsepina M.B. "Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim";
11. Keneman A.V., Osokina T.I. SSSR bolalar ochiq o'yinlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. -M.: Ta'lim, 1988 yil.
12. Melnikova L. I., Zimina A. N. "Gnom-Press" MChJ maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar musiqiy folklori, 2000 yil.
13. Pavlova P.A., Gorbunova I.V. "Sog'lom bo'lib o's, bolam!" Yosh bolalar salomatligini yaxshilash dasturi M., 2006 yil
14. Penzulaeva L.I. 5-7 yoshli bolalar uchun ochiq o'yinlar va o'yin mashqlari.-M.: Gumanit. VLADOS nashriyot markazi, 2001 yil.
15. V. Dal tomonidan tahrirlangan to'plam 2 jilddan iborat. "Rus xalqining maqollari". Moskva, "Badiiy adabiyot", 1984 yil.
16. Tixonova M.V., Smirnova N.S. Qizil kulba Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot" 2000 yil
17. Bayramlar ensiklopediyasi. Muallif-tuzuvchi N.V. Chudakova. Moskva, AST-LTD nashriyoti, 1998 yil.

Ilovalar

1-ilova.

Katta maktabgacha yoshdagi Maslenitsa haftaligi tadbirlarini rejalashtirish

Dushanba - Uchrashuv

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlash	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Keng Maslenitsa" elektron taqdimoti - bolalarni bayramning ma'nosi va urf-odatlari bilan tanishtirish Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish (katta tayyorgarlik guruhi); Dumaloq raqs "Maslenitsa kelmoqda" rn. kuy (major, tayyorgarlik gr.).	Maslenitsaning tantanali yig'ilishi; Xalq ochiq o'yinlari: "Malechina-Kalechina", "Karusel", "Tong"; Eng yaxshi qor figurasi uchun tanlov	"Petrushka komediyalari" qo'g'irchoq teatri; Bahor va qish haqida topishmoqlar suhbat "Maslenitsa qanday bayram?" "Maslenitsa" albomini ko'rib chiqish Maslenitsa haqida so'zlar "Maslenitsa" she'rini yodlash	"Broad Maslenitsa" mavzusida harakatlanuvchi papka yaratish "Maslenitsa Praskovejka" qabul burchagi

Seshanba - Flört qilish

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Qish allaqachon o'tmoqda" qo'shig'ini o'rganish rn. ohang; - “Neft haftaligidagi kabi” tanlovi; Dumaloq raqs o'yinlari "Va men o'tloqda yurdim", "Bunny, raqs"	Chanada uchish. - "Maslenitsa keladi, krep va asal keladi" sport o'yin-kulgi	Maslenitsa haqida maqol va maqollarni o'rganish. Suhbat "Maslenitsani qanday nishonlash kerak" Maslenitsa qo'shiqlarini o'rganish Bolalar bilan somondan Maslenitsa to'ldirilgan hayvonlarni yasash	Bayram uchun atributlar tayyorlash (shovqinchilar, shovqinlar, shitirlashlar, tepiklar, hushtaklar)

Chorshanba mazali

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Qish va bahor qanday uchrashdi" qo'shig'ini takrorlash Dumaloq raqs o'yini "Soya, soya, soya" r. ohang.	Qor rasmi tanlovi. O'yinlar - "Ayyor to'p", "Ayyor bolalar" musobaqalari;	Pancakesning ramziyligi bilan tanishish. "Bizning uyimiz quvonchlarga boy" samarali faoliyat (bolalar bilan don qo'g'irchoqlarini yasash) "Maslenitsa haqida" she'rini o'rganish "Maslyanskaya haftaligi kabi" qo'shig'ini tinglash	Shirin oqshom, krep bilan choy partiyasi.

Payshanba - Razgulyay

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Xalq ochiq o'yinlari "Kuyish, yoqish, tozalash", "Kostryulkalar"; Bolalar uchun qofiyalar, maqollar, ertaklarni o'rganish; S. Mixalkovning "Odam sigirni qanday sotdi" dramatizatsiyasi. Rus xalq qo'shiqlarini kuylash.	Rus xalq o'yinlari "Burnerlar", "Supurgida kim tezroq", "Ikki sovuq"; Muzli slaydda konkida uchish. "Arqon tortish" estafeta o'yinlari "Qor otish poligoni" "Kim supurgida tezroq"	"Qishki quvnoqlik" rasmlar ko'rgazmasi; Bayramni bezash uchun atributlar tayyorlash (badiiy bezakli pancakes). "Krep uchun qo'shiq" qo'shig'ini tinglash	Musiqa zali va maydonlarini bezash uchun atributlar va qo'l san'atlari ishlab chiqarish.

Juma - Maslenitsa bilan xayrlashish

Musiqa xonasida ishlash	Yurish paytida ishlang	Guruh ishi	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
"Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi	Ko'chada "Keng Maslenitsa" teatrlashtirilgan tomoshasi.	"Maslenitsa" multfilmi. Suhbat: "Biz Maslenitsa haqida nimani bilib oldik";	Ota-onalar ishtirokidagi bayram tadbiri: "Keng Maslenitsa!"

2-ilova

Diagnostika kartasi

Musiqiy ta'lim. Qahramon roliga kirisha oladi, uning xarakteri va xatti-harakatlarini asosiy ifoda vositalaridan foydalangan holda etkaza oladi; Musiqaning turli belgilarini bilish; Rus raqslarining o'ziga xos xususiyatlarini bilish; Rus raqslariga xos raqs harakatlarini bajarish qobiliyati; Dramatiklashtirish qobiliyati (dumaloq raqslarda, raqslarda, raqslarda); Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlar bilan chiqish qobiliyati; Rus raqslariga xos bo'lgan harakatlarni, raqs harakatlarining elementlarini ixtiro qilish qobiliyati; Rus xalq cholg'u asboblarini chalish, bilish va nomlash qobiliyati. Rus xalq o'yinlarini o'ynash bilimi va qobiliyati.	Yuqori daraja	o'rtacha darajasi	past daraja

Yuqori daraja - 3 ball.

O'rtacha daraja - 2 ball.

Past daraja - 1 ball.

Bolani musiqa bilan tanishtirish bolani hayajonli, quvonchli tajribalar olami bilan tanishtiradi va uning yoshiga mos keladigan doirada hayotni estetik jihatdan o'zlashtirishga yo'l ochadi. Bolaga bu dunyo eshigini ochish uchun uning musiqiy faoliyatda o'zini muvaffaqiyatli namoyon etishiga imkon beradigan qobiliyatlarini rivojlantirish kerak. Biz birinchi navbatda bolani tarbiyalashimiz kerak musiqa uchun quloq va hissiy sezgirlik musiqiylikning ikkita muhim tarkibiy qismidir. Ulardan tashqarida bolani bu bilan tanishtirish mumkin emas ajoyib dunyo, shaxsning yaxlit rivojlanishi ham mumkin emas.

Musiqiylikning eng muhim ko'rsatkichi musiqaga hissiy sezgirlikdir. Bu sohadagi eng oddiy hissiy qobiliyatlar murakkabroq asosiy qobiliyatlarning rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi: baland eshitish va ritm hissi. Bu qobiliyatlar majmuasi musiqani eshitish tasvirlarida, ijro va ijodda idrok etishda namoyon bo`ladi.

Ob'ekt-musiqa va sub'ekt-bola o'rtasidagi munosabatlar masalasi murakkab va munozarali. Musiqa doimo o'z mazmuni va shakli birligida harakat qiladi. Ovozning o'zgarishi tinglovchida yangi tajribani keltirib chiqaradi; ifoda vositalarining o‘ziga xos birikmalari bilan ifodalangan musiqiy obrazlarni idrok etish natijasida vujudga keladi. Ulardan ba'zilari aniqroq va dominantdir. Ammo ular har doim uyg'un va xilma-xil kombinatsiyalarda bo'lib, o'zlarining komplekslarida aniq harakat qilishadi.

Agar musiqa asarining mazmunini so‘z tiliga to‘g‘ri o‘girish, har bir tovushning ma’nosini so‘z bilan tushuntirish imkoni bo‘lganda edi, balki musiqaga bo‘lgan ehtiyoj ham yo‘qolar edi. Musiqaning o'ziga xosligi shundaki, uning tili musiqiy tasvirlar tili bo'lib, unda aniq tushunchalar, biron bir hodisaning paydo bo'lishining sabablari va oqibatlari mavjud emas. Musiqa shunday his-tuyg'ularni va tajribalarni etkazadi va uyg'otadi, ba'zida ularning to'liq, batafsil og'zaki ifodasini topa olmaydi.

Musiqiy asarning asosiy mazmuni, uning asosiy g'oyasi vaqt o'tishi bilan ochiladi, tushunish va tushuntirish mumkin. Ammo bu tarkib o'ziga xos tarzda ochib berilganligi sababli musiqiy vositalar(melodiya, garmoniya, ritm, rejim, temp va boshqalar), keyin uni tushunish uchun siz ushbu barcha vositalarning ekspressiv ma'nosi haqida tasavvurga ega bo'lishingiz kerak. Shunday qilib, musiqiy asarni tushunish uning asosiy g'oyasini, xarakterini, musiqiy ekspressivlikning o'ziga xos vositalari bilan etkazilgan kayfiyatni anglashni nazarda tutadi.

Musiqani estetik idrok etishning rivojlanishi muayyan tizim va izchillikni talab qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarga nisbatan musiqani idrok etish tegishli asarlarni tanlash orqali mumkin. Ularga tinglash madaniyatining dastlabki asoslarini qo‘yadigan eng oddiy ko‘nikmalar o‘rgatiladi: asarni oxirigacha tinglash, uning rivojlanishini kuzatish, eslab qolish va tanib olish, uning asosiy g‘oyasi va xarakterini farqlay olish, musiqiy san’atning eng yorqin vositalari. ifoda.

Bolalar ijrochiligida qo`shiq alohida o`rin tutadi. Qo'shiqchilik musiqa san'atining eng keng tarqalgan va mavjud deb atash mumkin bo'lgan turiga kiradi. Qo‘shiqdagi musiqa va so‘zning birligi hamda kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otuvchi tabiiy kuylash tovushining o‘ziga xos xususiyati tufayli uning tarbiyaviy ta’siri juda katta. Qo'shiqchilik musiqa san'atining asosiy turi bo'lib, u bolalar bog'chalari, bog'chalar, maktablar va kattalar uchun turli havaskor va professional jamoalarda izchil o'qitilib kelinmoqda. Ta'limning har qanday bosqichida bolalarga tovushni to'g'ri shakllantirish, aniq talaffuz, toza, uyg'un kuylash (sozlash) va ovoz birligi, vaqt, kuch, xarakter (ansambl) bo'yicha teng bo'lishga o'rgatiladi; qo'shiq bilan nafas olishni shakllantirish. Ushbu ko'nikmalarni egallash - ifodali ijrolarga, eshitish va ovozni shakllantirishga yo'l. Ohangdor eshitishning rivojlanishi ayniqsa qo'shiq aytishni o'rganish sharoitida intensiv ravishda sodir bo'ladi. Eshitish va eshitish o'rtasidagi zarur shovqin mavjud bo'lsa, musiqiy rivojlanish faollashadi qo'shiq ovozi. Eshitish qo'shiqning sifatini nazorat qiladi va ovoz chiqarish eshitish diqqatini mashq qilishni talab qiladi. Qo'shiqchilik bola faoliyatida etakchi o'rinlardan birini egallab, uning ko'p qirrali musiqiy rivojlanishini ta'minlaydi.

Musiqa asboblarini chalish usulining asosiy g'oyasi - bu bolalar hayotiga yaqinlik. Cholg'u asboblarini chalish bolaning kundalik hayotida paydo bo'lishi va uning erkin o'yinlariga hamroh bo'lishi kerak. Asboblarning ovozi hayot hodisalari bilan bog'liq, shuning uchun o'yin ijodiy, improvizatsiya xarakterini oladi. Bunday sharoitda musiqaning rivojlanishi jadal va samarali kechadi. Bolalar asboblarga o'rganadilar, o'zlari ohang tanlashga harakat qiladilar, o'ynash usullarini topadilar.

Musiqa asbobini bolalar manipulyatsiya qiladigan mayda-chuydalar orqali o'yin-kulgi sifatida ko'rish kerak emas, balki ularning o'zini namoyon qilish qobiliyatini, shaxsiyatining eng muhim jihatlarini rivojlantirish vositasi sifatida qarash kerak.

Bolalarning musiqiy ijodiyoti nafaqat qo'shiqchilikda shakllanadi. Musiqiy va ritmik harakatlar bolalar ijodiyotini shakllantirish va rivojlantirish uchun qulay zamindir. Qo'shiq, musiqiy o'yin, raqs uning ijrosini talab qiladi. Musiqiy ijroning barcha turlari umumiy xususiyatga ega - spektakl har doim asarda berilgan musiqiy va estetik mazmunni ifodalashi kerak, xoh u qo'shiq yoki raqs, davra raqsi yoki dramatizatsiya. Har ikkala faoliyat - musiqa va harakat - vaqt o'tishi bilan ochiladi.

Bolalarning musiqiy va ritmik ijodi jarayoni sxematik tarzda quyidagi shaklda taqdim etilishi mumkin: musiqa - tajriba - musiqiy va o'yinli tasvirni yaratish.

Musiqiy o'yin tasvirining o'ziga xos xususiyati uning sintetik tabiatidir. Bolalar musiqa, adabiyot, drama va xoreografiya sohalaridagi badiiy vositalar majmuasidan foydalanadilar. Ularning e'tiborini adabiy syujet jalb qiladi, xarakter xususiyatlari belgilar. Ammo rejani amalga oshirishning dastlabki amaliy sinovlari shuni ko'rsatadiki, bolalar musiqaning ifodali, tashkiliy kuchini mukammal his qilishadi. Musiqa va harakat o'rtasidagi yaqin munosabatlarning buzilishi ularda norozilikni keltirib chiqaradi.

Ijodkorlik butun hayotning asosidir zamonaviy odam. San'at, xususan, musiqa bilan to'la katta imkoniyatlar Uchun ijodiy rivojlanish yosh avlod.

Bolalarning musiqiy ta'limi tajribani o'zlashtirishdan boshlanadi, uning tarkibiy qismlari musiqa tinglash va uni yaratishdir. Ijodiy qobiliyat o'zini namoyon qilish qobiliyati deb ataladi; Bu tug'ma qobiliyat bo'lib, keyinchalik rivojlanishi mumkin. Ijodkorlik bolalarni erkinlik va kashfiyot, sarguzasht va o'ziga xos ifodadan bahramand bo'lishga undaydi. Agar siz ularda faol ishtirok etsangiz, musiqiy faoliyat ijodiy bo'lishi mumkin: qo'shiqlarni dramatizatsiya qiling, ularni sharhlang, ritm va qo'shiqlar yozing. Faoliyat, agar u bola va bolalar guruhi uchun ilgari mavjud bo'lmagan narsalarni yaratsa yoki tanish materialda yangi munosabatlar o'rnatsa, ijodiy hisoblanadi.

Bolalar ijodiyoti mustaqil deb tushuniladi badiiy faoliyat. P. P. Blonskiy bunga ishonadi estetik tarbiya ijodkorlikni shakllantirishni yoki idrok va badiiy didni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Uning yozishicha, estetik tarbiya, eng avvalo, estetik ijodkorlikni rivojlantirish; “...har bir bola potentsial ravishda barcha turdagi qadriyatlarni, shu jumladan estetik qadriyatlarni yaratuvchisi: uylar qurish orqali u o'zining me'moriy ijodini, haykaltaroshlik va chizmachilikni - haykaltarosh va rassomni ko'rsatadi; Nihoyat, u dumaloq raqslar, qo'shiqlar, raqslar va dramatizatsiyaga qattiq jalb qilingan ... "

Eshitish

Musiqaga qiziqish va muhabbatni, unga musiqiy munosabatni rivojlantirishni davom eting.

Klassik, xalq va zamonaviy musiqa; 2 va 3 qismli musiqiy asar tuzilishi bilan, qo`shiq qurilishi bilan. Bastakorlarni tanishtirishda davom eting.

Konsert zallari va teatrlarga tashrif buyurishda xulq-atvor madaniyatini oshirish (shovqin qilmang, musiqadan zavqlanayotgan yoki tomosha tomosha qilayotgan boshqa tomoshabinlarni bezovta qilmang).

Musiqiy asarlarning janrlarini (mart, raqs, qo'shiq) tanishtirishni davom eting.

Asarning alohida qismlaridan ohanglarni (kirish, xulosa, musiqiy ibora) tanib olish orqali musiqiy xotirani rivojlantirish.

Beshinchi balandlikdagi tovushlarni, musiqa asboblari (klaviatura, zarbli va torlar: pianino, skripka, violonchel, balalayka) tovushini farqlash mahoratini oshirish.

Qo'shiq aytish ko'nikmalarini, birinchi oktavaning "D" dan ikkinchi oktavaning "C" gacha bo'lgan oralig'ida engil tovush bilan kuylash qobiliyatini rivojlantirish, qo'shiq boshlanishidan oldin, musiqiy iboralar orasida nafas olish, so'zlarni aniq talaffuz qilish, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish, ohangning xarakterini hissiy jihatdan etkazish, o'rtacha, baland va jim kuylash.

Musiqiy hamrohlik va jo'r bo'lmasdan yakkaxon qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

Mustaqillik namoyon bo'lishini, turli tabiatdagi qo'shiqlarni ijodiy ijro etishni targ'ib qilish.

Qo'shiq va musiqiy didni rivojlantirish.

Qo'shiq ijodkorligi

Berilgan matnga ohangni improvizatsiya qilish, boshqa tabiatdagi ohanglarni yaratish ko'nikmalarini rivojlantiring: mehrli ningni, jo'shqin yoki jo'shqin marsh, silliq vals, quvnoq raqs.

Musiqiy va ritmik harakatlar

Ritm tuyg'usini, musiqa xarakterini, uning hissiy va obrazli mazmunini harakatlar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish; kosmosda erkin harakatlanish, npocTeniririe o'zgarishlarini amalga oshirish, mustaqil ravishda o'rtacha tezlikdan tez yoki sekin sur'at, musiqiy iboralarga muvofiq harakatlarni o'zgartirish.

Raqs harakatlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirishga ko'maklashish (sakrashda oyoqlarni navbatma-navbat oldinga tashlash; cho'zilish bilan yon qadam, oldinga siljish, aylanish; oyoqni oldinga qo'yib cho'zish).

Bolalarni rus dumaloq raqslari, raqslari, shuningdek, boshqa xalqlarning raqslari bilan tanishtirish.

Qo'shiqni dramatizatsiya qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni davom eting; turli o'yin holatlarida ajoyib hayvonlar va qushlarni (ot, echki, tulki, ayiq, quyon, turna, qarg'a va boshqalar) tasvirlash qobiliyati.

Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish

Raqs ijodkorligini rivojlantirish; raqslar, raqslar uchun harakatlarni ixtiro qilish, raqs kompozitsiyasini yaratish, ijodkorlikda mustaqillikni ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.

Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlarni mustaqil ravishda ishlab chiqish qobiliyatini takomillashtirish.

Qo'shiqlar va dumaloq raqslarning mazmunini dramatizatsiya qilishga undash.

Bolalar musiqa asboblarini chalish

Bolalar musiqa asboblarida oddiy kuylarni ijro etish qobiliyatini rivojlantirish; umumiy dinamika va tempni saqlab qolgan holda alohida va kichik guruhlarda tanish qo'shiqlar.

Ijodkorlikni rivojlantirish, bolalarni faol mustaqil harakatlarga undash.

Taxminiy musiqiy repertuar

Eshitish

"Mart", musiqa. D. Shostakovich; “Beshinchi”, “Akordeonli yigit”, musiqa. G. Sviridova; "To'kilgan barglar", musiqa. T. Popatenko, qo'shiq matni. E. Avdienko; "Uch apelsinga muhabbat" operasidan "mart", musiqa. S. Prokofyev; "Qish", musiqa. P . Chaykovskiy, qo'shiq matni. A. Pleshcheeva; "Kuz

qo'shiq" ("Fasllar" siklidan P . Chaykovskiy). "Polka", musiqa. D. Lvov-Kompaneyts, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Onamning bayrami", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. L. Rumarchuk; "Mening Rossiyam", musiqa. G. Struve, qo'shiq matni. N. Solovyova; "Qo'shiqni kim o'ylab topdi?", musiqa. D. Lvov-Kompaneyts, qo'shiq matni. L. Dymova; "Bolalar polkasi", musiqa. M. Glinka; "Santa Klaus", chuz. N. Eliseeva, qo'shiq matni. 3. Aleksandrova. "Tong namozi", "Cherkovda" (P. Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan); "Musiqa", musiqa. G. Struve; "Lark", musiqa. M. Glinka; "Kuya", musiqa. S. Maykapara; “Qushlar raqsi”, “Ninni”, musiqa. N. Rimskiy-Korsakov; L. Betxovenning 5-sonli fortepiano kontserti (parchalar) finali. "Xavotirli daqiqa" (S. Maykaparning "Spillkins" albomidan); "Tavba", "Tong", "Kechqurun" (S. Prokofyevning "Bolalar musiqasi" to'plamidan); R. Shumanning "Birinchi yo'qotish" ("Yoshlik uchun albom" dan); Piano Sonatasi O'n birinchi, 1-qism (parchalar), Majordagi Preludiya, Op. 28-son, 7-son F. Shopen.

kuylash

Eshitish va ovozni rivojlantirish uchun mashqlar."Bunny", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Biz bayram uchun mushuk uchun etik tikdik", bolalar qo'shig'i; "Raven", rus. adv. qo'shiq, aranjirovka E. Tilicheeva; "Chumchuq Andrey", rus. adv. qo'shiq, arr. Yu.Slonova; "Jingle Bells", "Akordeon", musiqa. E. Tilicheeva; "Hisoblash", musiqa. I. Arseeva; "Qor-marvaridlar", musiqa. M. Parkxa-ladze, qo'shiq matni. M. Plyatskovskiy; "Ipinchiqlar qishni qayerda o'tkazadilar?", musiqa. E. Zaritskaya, qo'shiq matni. L.

Kuklina. "Paroloz", "Petrushka", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; “Barabanlar, musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova; "Bulut", taxallus; "Beshinchi kuy", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. N. Naydenova; rus. adv. qo'shiqlar va qo'shiqlar.

Qo'shiqlar."Kranlar", musiqa. A. Livshits, qo'shiq matni. M. Poznanskaya; "Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. M. Evensen; "Bog'ning dumaloq raqsi", musiqa. B. Mozhzhevelova, qo'shiq matni. N. Passova; "Moviy chana", musiqa. M. Jordanskiy, qo'shiq matni. M. Klokova; "G'oz g'oz", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. G. Boyko; "Baliq", musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. M. Klokova. "Tovuq", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Qayin", musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. P. Voronko; "Vodiy zambaklar", musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Bahor qo'shig'i", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. G Boyko; "Yap-yap", musiqa. Gerchik tilida so'zlar. Y. Razumovskiy, "Qushlar uyi", musiqa. Yu. Slonova, qo'shiq matni. O. Vysotskaya; "No'xat", musiqa. V. Karaseva, qo'shiq matni. N. Frenkel; "G'ozlar", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. T. Volgina.

Qo'shiq ijodkorligi

"Beshinchi", rus. adv. Qo'shiq; "Mart", musiqa. M. Kraseva; “Dili-dili! Bom! Bom!”, ukrain. adv. qo'shiq, matn E. Makshantseva; "Qo'shiq bilan keling"; bolalarcha qofiyalar, tizerlar, sanash qofiyalari va boshqa ruscha.

adv. kuylash

musiqiy ritmik harakatlar

Mashqlar."Kichik mart", musiqa. T. Lomovoy; "Bahor", musiqa. E. Gnessina ("Etüd"); "Qadam va yugur", musiqa. N. Nadenenko; "Yilliq qo'llar", musiqa. R. Gliere ("Vals", parcha); "Kim yaxshiroq sakraydi", musiqa. T. Lomova: "Rus tilida raqsga tushishni o'rganing!", musiqa. L. Vishkareva ("Eman ostidan, qarag'ay ostidan" rus xalq ohangidagi variatsiyalar); "Rosinki", musiqa. S. Maykapara; "Xandak", rus. adv. ohang, arr. R. Rustamova.

Ob'ektlar bilan mashqlar."Vals", musiqa. A. Dvorak; "Lentalar bilan mashqlar", ukrain. adv. ohang, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musiqa. F. Gossek; "Ro'molcha o'tkazish", musiqa. T. Lomovoy; "To'plar bilan mashqlar", musiqa. T. Lomovoy; "Vals", musiqa. F. Burgmuller.

Eskizlar."Jim raqs" (variatsiyalardan mavzu), musiqa. V. Motsart; "Polka", nemis. adv. raqsga tushish; "Uyqu va raqs" ("Qo'g'irchoq bilan o'ynash"), musiqa. T. Lomovoy; "Voy!" (“O‘rmondagi o‘yin”, T. Lomova musiqasi).

Raqsga tushish va raqsga tushish."Do'stona juftliklar", musiqa. I. Strauss (“Polka”); "Juftlik raqsi", musiqa. An. Aleksandrova ("Polka"); "Taklif", rus. adv. "Len" musiqasi, arr. M. Rauchverger; "Qiziqarli raqs", musiqa. V. Zolotareva; "Oyna", "Oh, mening hop, hop", rus. adv. ohanglar; "Dira raqs", rus. adv. kuy, arr., S. Razorenova; "Rus raqsi", rus. adv. ohang ("Bog'da yoki sabzavot bog'ida"); "Qoshiqli kvadril", rus. adv. ohang, arr. E. Tumanyan; O'g'il bolalar raqsi "Chebotuxa", rus. adv. ohang.

Xarakterli raqslar."Matryoshka", musiqa. B. Mokrousova; "Chebotuxa", rus. adv. kuy, aranjirovka V. Zolotareva; "Munchoqlar raqsi", musiqa. T. Lomovoy; "Petrushka raqsi", xorvat, Nar. ohang; "Flappers", musiqa. N. Kizel-Vatter; "Qorqiz va qor parchalari raqsi", musiqa. R Gliera; "Mittilar raqsi", musiqa.

F. Chercel; "Buffonlar raqsi", musiqa. N. Rimskiy-Korsakov; "Sirk otlari raqsi", musiqa. M. Kraseva; "Kichik ayiqlarning raqsi", musiqa. M. Kraseva; "O'rmondagi uchrashuv", musiqa. E. Tilicheeva.

Dumaloq raqslar."Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova, qo'shiq matni. M, Evensen; "Hosil", musiqa. A. Filippenko, qo'shiq matni. O. Volgina; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. S. Shaydar; "Yangi yil dumaloq raqsi", musiqa. T. Popatenko; "Yangi yil bizga keladi", musiqa. V. Gerchik, qo'shiq matni. 3. Petrova; "Gullarning dumaloq raqsi", musiqa. Yu.Slonova; "Qiz do'stlarimiz qanday ketishdi", "Men tok bilan yuraman", "Va men o'tloqdaman", "Chernozem Earthling", rus. adv. qo'shiqlar, arr. V. Agaronnikova; "Oh, qayin daraxti", musiqa. T. Popatenko, qo'shiq matni. J. Agadjanova; "Daryo yaqinida, ko'prik yaqinida"; "Yosh ayol suvga ketdi", rus. adv. qo'shiqlar, arr. V, Agafonnikova.

Musiqa o'yinlar

O'yinlar. "Tuzoq", musiqa. J.Gaydn; "Biz sizni tashqariga chiqarmaymiz", musiqa. T. Lomovoy; "Aqlli bo'l!", musiqa. N. Laduxina; "Dambur bilan o'yin", musiqa. M. Kraseva; "O'yinchoq qidir", "Aqlli bo'l", rus. adv. ohang, arr. V. Agafonnikova; "Aerodromdagi uchuvchilar", musiqa. M. Rauchverger; "O'zingizga sherik toping", Latv. kuy, aranjirovka T. Popatenko; "Qo'ng'iroq bilan o'yin", musiqa. S. Rjavskoy; lot va sichqonlar", musiqa. T. Lomovoy; "Chilqalar", musiqa. T. Vilkoreiskaya; halqaga g'amxo'rlik qiling", musiqa. V. Vitlina; "O'yinchoq top", Latv. adv. qo'shiq, arr. Frida.

O'yinlar Bilan kuylash."Kepka", "Oh, Senechkadagi kichkina quyon", "Raven", ruscha Nar. qo'shiqlar; "Zainka", rus. adv. qo'shiq, arr. N. Rimskiy-Korsakov; "Yupqa muz kabi", ruscha. adv. qo'shiq, aranjirovka A. chandiq; "Raven", rus. xalq kuyi, arr. E. Tilicheeva; "Ikki Grouse", rus. adv. kuy, aranjirovka V. Agafonnikova; "Mushuk Vaska", musiqa. G. Lobachev, qo'shiq matni. N. Frenkel; "Kirpi", musiqa. A. Averina; "O'rmonda dumaloq raqs", musiqa. M. Iordanskiy; “Kirpi va sichqonlar”, musiqa. M. Kraseva, qo'shiq matni. M. Klokova; "Gullar", musiqa. N. Baxutova, xalq so`zlari.

Musiqiy va didaktik o'yinlar

Qattiq eshitishni rivojlantirish."Musiqiy lotto", "Qadamlar", "Mening bolalarim qayerda?", "Onam va bolalar".

Ritm tuyg'usini rivojlantirish."Ritm bo'yicha aniqlang", "Ritmik chiziqlar", "Raqsga o'rganing", "Qidirish".

Tembri eshitishni rivojlantirish."Men nima o'ynayman?", "Musiqiy topishmoqlar", "Musiqiy uy".

Diatonik eshitishning rivojlanishi."Baland ovozda, jimgina ichish", "Qo'ng'iroqlar".

Musiqani idrok etish va musiqiy xotirani rivojlantirish."Ehtiyot bo'ling", "Buragino", "Musiqa do'koni", "Fasllar", "Bizning qo'shiqlarimiz".

sahnalashtirish Va musiqiy chiqishlar

"Bizga mehmonlar kelishdi", musiqa. An. Aleksandrova; "Bizning darvozadagi kabi", ruscha. adv. ohang, arr. V, Agafonnikova; "Qaerda eding, Ivanushka?", rus. adv. kuy, arr., M. Jordanskiy; “Mening sevimli qo‘g‘irchog‘im”, muallif T.Koreeva; "Polyanka" (musiqiy ertak o'yini), musiqasi T. Vilkoreiskaya.

Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish

“Mushuk va echki”, “Sug`oraman, piyoz sug`oraman”, musiqa. E. Tilicheeva; "Mushuk valsi", musiqa. V. Zolotareva; audioyozuvda istalgan raqs kuylariga bepul raqs tushish; "Kuydir, aniq yondir!", rus. adv. ohang, arr. R. Rustamova; "Va men o'tloqdaman", ruscha. adv. ohang, arr. T. Smirnova.

Bolalar musiqa asboblarini chalish

“Moviy osmon”, “Jasur uchuvchi”, musiqa. E. Tilicheeva, qo'shiq matni. M. Dolinova; "Don-don", rus. adv. qo'shiq, arr., R, Rustamova; "Kuydir, aniq yondir!", rus. adv. ohang; "Cho'pon", chex. adv. ohang, arr. I. Berkovich; "Kokerel", rus. adv. qo'shiq, arr. M. Kraseva; "Tomosha", musiqa. BILAN.

Vulfenson; "Buvimiz bilan qora qo'chqor yashagan", ruscha. adv. kulgili qo'shiq, arr. V. Agafonnikova,

Dasturni amalga oshirishning rejalashtirilgan oraliq natijalari

Dasturni o'zlashtirishning oraliq natijalari Federal davlat talablariga (FGT) muvofiq, bola rivojlanishining barcha sohalarida dasturni o'zlashtirishning har bir yoshida o'quvchilarning integrativ fazilatlarini shakllantirish dinamikasini aniqlash orqali shakllantiriladi.

Olti yoshga kelib, Dasturni muvaffaqiyatli yakunlash bilan bolaning integrativ fazilatlarini rivojlantirishning keyingi darajasiga erishiladi.

Integral sifat “Jismoniy rivojlangan,

asosiy madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni o'zlashtirgan"

Antropometrik ko'rsatkichlar (bo'yi, vazni) normaldir. Yoshga mos ravishda asosiy harakatlarni o'zlashtiradi. Ochiq o'yinlarda va jismoniy mashqlarda qatnashishga qiziqish bildiradi.

Raqobat elementlari bilan o'yinlarda, estafeta poygalarida ishtirok etish istagini ko'rsatadi.

Jismoniy tarbiya jihozlarini darsdan tashqari (bo'sh vaqtida) ishlatadi.

Yoshga mos gigiena protseduralarini mustaqil ravishda bajarishga qodir.

Ovqatlanish va yuvish paytida asosiy xatti-harakatlar qoidalariga rioya qiladi.

Salomatlik qadri, qotib qolishning foydalari va gigiena qoidalariga rioya qilish zarurligi haqida asosiy tushunchaga ega. VKundalik hayot. Ertalabki mashqlar va jismoniy mashqlarning afzalliklarini biladi.

Sog'lom turmush tarzi va sog'likning to'g'ri ovqatlanishga bog'liqligi haqida asosiy tushunchaga ega.

O'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini namoyon qila boshlaydi.

Integral sifat "Qiziquvchan, faol"

Foydalanadi turli manbalar Xudoga hissa qo'shadigan ma'lumotlar>. Kuchukcha o'yinlari (kino, adabiyot, ekskursiyalar va boshqalar).

Bolalar faoliyatining turli turlariga doimiy qiziqish bildiradi: dizayn, tasviriy san'at, o'yin.

Qiziqish, tadqiqot, tajriba va loyiha faoliyatiga qiziqish ko'rsatadi.

Integral sifat "hissiy jihatdan sezgir"

Yaqin kattalar, bolalar, ertak va hikoyalar, multfilmlar va badiiy filmlar, qo'g'irchoq teatrlari qahramonlarining kechinmalariga hissiy jihatdan sezgir.

Ko'rsatuvlar hissiy munosabat adabiy asarga, adabiy xarakterdagi muayyan harakatga o'z munosabatini bildiradi.

Asar qahramonlari xulq-atvorining yashirin motivlarini tushunadi.

Badiiy so‘zga sezgirlik ko‘rsatadi, she’riy matnning marom va ohangini his qiladi.

Estetik tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, estetik didni, estetik idrokni, san'atga qiziqishni ko'rsatadi.

Integral sifat "Aloqa vositalarini va kattalar va tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni o'zlashtirdi"

O'yin boshlanishidan oldin rollarni taqsimlaydi va rolga rioya qilgan holda o'z xatti-harakatlarini shakllantiradi. O'yinning o'zaro ta'siri mazmuni va intonatsiyasi bo'yicha olingan rolga mos keladigan nutq bilan birga keladi.

Nutq asosiy aloqa vositasiga aylanadi. Bolalarning haqiqiy munosabatlariga hamroh bo'lgan nutq rolli nutqdan farq qiladi.

Asl va ketma-ket ochiladigan hikoyalarni tuza oladi va ularni tengdoshlari va kattalarga aytib bera oladi.

Nutqning barcha qismlaridan foydalanadi, so'z yaratishda faol ishtirok etadi, sinonim va antonimlardan foydalanadi.

O'qituvchi va boshqa bolalar bilan turli taassurotlarni baham ko'rishni biladi, olingan ma'lumotlarning manbasiga murojaat qiladi (televidenie ko'rsatuvi, yaqin kishining hikoyasi, ko'rgazmaga tashrif buyurish, bolalar o'yinlari va boshqalar).

Suhbatni davom ettirish qobiliyatini ko'rsatadi, do'stining javobiga o'z nuqtai nazarini, roziligini yoki roziligini bildiradi.

Integratsion sifat "O'z xatti-harakatlarini boshqarish va o'z harakatlarini birlamchi qadriyatlar tushunchalari asosida rejalashtirish, umumiy qabul qilingan asosiy me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilish"

Jamoada ishlash va tengdoshlar bilan ishning qaysi qismini kim bajarishi haqida muzokaralar olib borish qobiliyatini namoyish etadi.

Agar o'yinda rollarni taqsimlashda rolli xatti-harakatlarning bo'ysunishi bilan bog'liq nizolar yuzaga kelsa, u munozarali masalalarni hal qiladi va nizolarni nutq yordamida hal qiladi: u ishontiradi, isbotlaydi, tushuntiradi.

U yoshlarga g'amxo'rlik qilish, ularga yordam berish, himoya qilish kerakligini tushunadi. kim kuchsizroq?

Mustaqil ravishda yoki kattalarning ozgina yordami bilan tengdoshlarining harakatlari va harakatlarini baholay oladi.

Bolalar bog'chasida va ko'chada umumiy qabul qilingan xatti-harakatlarning asosiy normalariga mos keladi.

Kundalik hayotda kattalar "odobli" so'zlarni o'zlari, boshqalardan so'ramasdan ishlatishadi.

Integral sifat "Yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy vazifalarni (muammolarni) hal qila oladi"

O'z-o'zini parvarish qilishning asosiy ko'nikmalariga ega.

Atrofdagi fazoda o'zini yo'naltiradi, fazoviy munosabatlarning ma'nosini tushunadi (yuqorida - pastda, oldida - orqada, chapda - o'ngda, orasida, yonida, yaqinida va hokazo).

Turli hodisalar ketma-ketligini o'rnatishga qodir: avval nima bo'lgan (birinchi), keyin nima (keyin), bugun qaysi kun, kecha nima edi, ertaga qanday bo'lishini aniqlang.

O'z rejalari bo'yicha loyihalashtira oladi.

Oddiy masalalarni yechishda oddiy sxematik tasvirlardan foydalana oladi, diagramma bo‘yicha qura oladi, labirint masalalarini yecha oladi;

Majoziy kutishni ko'rsatadi. Ob'ektlarning fazoviy joylashuviga asoslanib, ularning o'zaro ta'siri natijasida nima sodir bo'lishini aytishi mumkin.

Tahlil qilingan munosabatlar uning vizual tajribasidan tashqariga chiqmasa, mulohaza yurita oladi va adekvat sababiy tushuntirishlar beradi.

Berilgan mavzu bo‘yicha mustaqil ravishda qisqacha ertak o‘ylab topishi mumkin.

O'zi uchun qiziqarli mashg'ulotlarni mustaqil ravishda topa oladi.

Integratsion sifat "o'zi, oila, jamiyat, davlat, dunyo va tabiat haqida asosiy g'oyalarga ega bo'lish"

O'zining ismi va familiyasini, ota-onasining ismini va otasining ismini biladi va aytadi. U ota-onasi qayerda ishlashini va ularning mehnati jamiyat uchun qanchalik muhimligini biladi.

Oilaviy bayramlarni biladi. Uyda doimiy mas'uliyat bor.

U o'z shahri (shahar, qishloq) haqida gapira oladi, o'zi yashaydigan ko'chani nomlaydi.

Buni biladi Rossiya Federatsiyasi(Rossiya) - ulkan ko'p millatli davlat; Moskva bizning Vatanimizning poytaxti ekanligi. Bayroq, gerb va madhiya ohangi haqida tasavvurga ega.

Rus armiyasi, urush yillari, G'alaba kuni haqida tasavvurga ega.

Integral sifat "Ta'lim faoliyatining universal shartlarini o'zlashtirdi"

Bolalar bog'chasida, uyda, ko'chada tartibli xatti-harakatlar ko'nikmalariga ega. Yodlash vazifasini qabul qila oladi, kattalarning ko'rsatmalarini eslaydi va qisqa she'rni o'rganishi mumkin.

Qisqa ertak va hikoyalarni izchil, izchil va ifodali takrorlay oladi.

Har qanday harakatni bajarishda oddiy holatni xotirada saqlashga qodir.

15-25 daqiqa davomida konsentratsiya bilan harakat qila oladi. Ish topshiriqlarini bajarish uchun mas'uliyatni ko'rsatadi. Kattalarni yaxshi ishlar bilan xursand qilish istagini ko'rsatadi.

Integratsion sifat "Zarur ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirdi"

Bolada bolalar faoliyatining turli turlarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar va ko'nikmalar shakllangan.

Ta'lim yo'nalishi "Sog'liqni saqlash"

Tez, ozoda kiyinishi va yechinishi, shkafini tartibli saqlashi mumkin.

Tozalik qobiliyatiga ega (kiyimdagi tartibsizlikni sezadi, kattalarning ozgina yordami bilan uni yo'q qiladi).

Asosiy shaxsiy gigiena ko'nikmalari shakllantirildi (tishlarni mustaqil ravishda yuving, ovqatdan oldin qo'lingizni yuving; yo'talayotganda va aksirganda og'iz va burunni ro'molcha bilan yoping).

Ovqatlanayotganda eng oddiy xulq-atvor ko'nikmalariga ega, vilka va pichoqni ishlatadi.

Sog'lom turmush tarzining tarkibiy qismlari (muhim komponentlari) haqida asosiy tushunchaga ega ( to'g'ri ovqatlanish, harakat, uyqu) va salomatlikni buzadigan omillar.

Kunning ahamiyatini biladi ertalabki mashqlar, tanani qattiqlashtirish, kundalik tartibni saqlash.

"Jismoniy tarbiya" ta'lim yo'nalishi

To'g'ri holat, yo'nalish va tezlikni saqlab, oson, ritmik tarzda yurish va yugurish.

Temp o'zgarishi bilan gimnastika devoriga (balandligi 2,5 m) ko'tarila oladi.

Yumshoq yuzada (balandligi 20 sm), 30 sm balandlikdan belgilangan joyga sakrash, joydan uzunlikka (kamida 80 sm), yugurishdan (kamida 100 sm), balandlikdan sakrashda sakrashi mumkin. yugurish (kamida 40 sm ), qisqa va uzun arqondan sakrash

O'ng va chap qo'llar bilan narsalarni 5-9 m masofaga, vertikal va gorizontal nishonga 3-4 m masofadan uloqtira oladi, belanchakni uloqtirish bilan birlashtiradi, to'pni erga uloqtiradi va ushlaydi. bir qo'l bilan to'pni joyida kamida 10 marta, yurish paytida (masofa 6 m) urish. Bal maktabiga egalik qiladi.

Statik va dinamik muvozanat mashqlarini bajaradi.

Uch yoki to'rtta ustunni shakllantirishga qodir; tekislash, ustunda ochish, chiziq; o'ngga, chapga, atrofga buriling.

Chang'i uchadi surma qadam taxminan 2 km masofada; chang'ilarga g'amxo'rlik qiladi.

Skuterda qanday yurishni biladi.

Elementlar bilan mashqlarda qatnashadi sport o'yinlari: shaharlar, badminton, futbol, ​​xokkey.

Suza oladi (ixtiyoriy).

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi

Hamkorlar bilan nima o'ynash, kim o'yinda kim bo'lishini kelishib oladi; o'yin qoidalariga rioya qiladi.

O'ynagan bolalar soniga qarab o'yin mazmunini ishlab chiqishga qodir.

Didaktik o'yinlarda u o'z imkoniyatlarini baholaydi va yo'qotishni xafa bo'lmasdan qabul qiladi.

Tengdoshlariga o'yin qoidalarini tushuntiradi.

Spektaklni tomosha qilgandan so'ng, u aktyor(lar)ning ijrosiga, foydalanilgan vositalarga baho berishi mumkin badiiy ifoda va ishlab chiqarishning badiiy dizayni elementlari.

U o'zining ijodiy tajribasida bir nechta rollarga ega, bolalar bog'chasi va uy teatrida spektakllarda o'ynagan. Turli materiallar (atributlar, doğaçlama materiallar, qo'l san'atlari) yordamida o'z ijrosini loyihalashni biladi.

"Mehnat" ta'lim yo'nalishi

Mustaqil ravishda kiyinadi va yechinadi, nam kiyimlarni quritadi va poyabzalga g'amxo'rlik qiladi.

Ovqatlanish xonasi xizmatchisining vazifalarini bajaradi va dasturxonni to'g'ri tuzadi.

Guruhda va bolalar bog'chasi hududida tartibni saqlaydi.

Tabiat burchagida hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha topshiriqlarni bajaradi.

Ta'lim yo'nalishi "Xavfsizlik"

Bolalar bog'chasida tashkil etilgan xatti-harakatlarning asosiy qoidalariga mos keladi.

Ko'chada va transportda o'zini tutishning asosiy qoidalariga, asosiy yo'l harakati qoidalariga rioya qiladi.

Maxsus transport turlarini ajratadi va nomlaydi (“ Tez yordam", "Yong'in", "Politsiya"), ularning maqsadini tushuntiradi.

Svetoforning ma’nosini tushunadi. “Piyodalar o‘tish joyi”, “Bolalar”, “Jamoat transporti to‘xtash joyi”, “Yer osti piyodalar o‘tish joyi”, “Tibbiy yordam punkti” yo‘l belgilarini tan oladi va nomlaydi.

Yo'llar, trotuarlar, er osti piyodalar o'tish joylari va Zebra o'tish joylarini ajratib turadi.

Tabiatdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini biladi va ularga rioya qiladi (o'simliklar va hayvonlar bilan xavfsiz munosabatda bo'lish usullari, ehtiyotkor munosabat atrofdagi tabiatga).

"Bilish" ta'lim yo'nalishi

Ishlab chiqarish (konstruktiv) faoliyat. Binoning tuzilishini tahlil qila oladi.

O'z binosini yaratish bosqichlarini rejalashtira oladi va konstruktiv echimlarni topa oladi.

Chizmalar bo'yicha binolarni yaratadi.

Kollektiv ishlashga qodir.

Elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish. 10 ichida hisoblaydi (hisoblaydi).

Asosiy va tartib raqamlarni (10 ichida) to'g'ri ishlatadi, savollarga javob beradi: "Qancha?", "Qaysi biri?"

Ob'ektlarning teng bo'lmagan guruhlarini ikki usulda tenglashtiradi (bittasini olib tashlash va qo'shish).

Ob'ektlarni ko'z bilan taqqoslaydi (uzunligi, kengligi, balandligi, qalinligi); ta'riflarning to'g'riligini qoplama yoki qo'llash orqali tekshiradi.

Har xil o'lchamdagi (7-10 tagacha) ob'ektlarni uzunligi, kengligi, balandligi, qalinligi bo'yicha o'sish va kamayish tartibida joylashtiradi.

Ob'ektning joylashishini so'z bilan ifodalaydi Kimga o'zingiz, boshqa narsalar.

Tanish geometrik figuralarning ayrim xarakterli belgilarini (burchaklar soni, tomonlar; tenglik, tomonlar tengsizligi) biladi.

Qo'ng'iroqlar ertalab, kun, oqshom, kechasi; kunning o'zgaruvchan qismlari haqida tasavvurga ega.

Haftaning joriy kunini nomlaydi.

Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish. Kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan transport turlarini, ob'ektlarni ajratadi va nomlaydi

Ob'ektlarni tasniflaydi, ular qanday materiallardan tayyorlanganligini aniqlaydi.

O‘z shahri (qishlog‘i), mamlakati va poytaxti nomini biladi.

Fasllarni nomlaydi va ularning xususiyatlarini qayd etadi.

Yilning turli vaqtlarida insonning tabiat bilan munosabati haqida biladi.

Quyosh, havo va suvning odamlar, hayvonlar va o'simliklar uchun ahamiyatini biladi.

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi.

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

Suhbatda qatnashishi mumkin.

Tengdoshining javobini yoki bayonotini asosli va do'stona baholay oladi.

Syujetli rasm, rasmlar to‘plami asosida hikoyalar tuzadi; izchil, muhim kamchiliklarsiz, qisqa adabiy asarlarni takrorlaydi.

Tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlaydi.

Ot uchun bir nechta sifatlarni tanlay oladi; so'zni boshqa ma'noli so'z bilan almashtiring.

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

2-3 ta dastur she'rlarini biladi (agar kerak bo'lsa, bolaga eslatib qo'ying

birinchi misralar), 2-3 ta sanash olmoshlari, 2-3 ta topishmoqlar. Asarning janrini nomlaydi.

Qisqa ertaklarni dramatiklashtiradi, rollar asosida she’rlar o‘qiydi. Sevimli odamni chaqiradi

bolalar yozuvchisi, sevimli ertak va hikoyalari.

"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi

Tasviriy san'at asarlarini (rangtasvir, kitob grafikasi, xalq bezak san'ati, haykaltaroshlik).

San'atning turli turlarida (shakl, rang, lazzat, kompozitsiya) ekspressiv vositalarni ajratib ko'rsatadi.

Vizual materiallarning xususiyatlarini biladi.

Chizma. Ob'ektlarning tasvirlarini yaratadi (tabiatdan, g'oyadan); hikoya tasvirlari.

Turli xillardan foydalanadi kompozitsion yechimlar, vizual materiallar.

Foydalanadi turli ranglar va ifodali tasvirlarni yaratish uchun soyalar.

Xalq amaliy san’ati, yillari asosida naqshlar ijro etadi.

Modellashtirish. Ular ob'ektlarni haykaltaroshlik qilishadi turli shakllar o'rganilgan texnika va usullardan foydalanish.

Shakllarning nisbatlarini, pozalarini va harakatlarini etkazadigan kichik syujetli kompozitsiyalar yaratadi.

Xalq o‘yinchoqlari asosida tasvirlar yaratadi.

Ilova. Ob'ektlarni tasvirlaydi va turli xil kesish texnikasi va qog'ozni yirtishdan foydalangan holda oddiy syujet kompozitsiyalarini yaratadi.

"Musiqa" ta'lim yo'nalishi

Musiqiy asarlarning janrlarini (marsh, raqs, qo'shiq) farqlaydi; musiqa asboblari ovozi (piano, skripka).

Yuqori va past tovushlarni (beshdan bir qismi ichida) ajratadi.

Tarangliksiz, ravon, oson ovoz bilan kuylay oladi; so'zlarni aniq talaffuz qilish, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish; musiqa asbobi jo'rligida kuylash.

Musiqa xarakteri va dinamikasiga mos ravishda ritmik harakat qila oladi.

Raqs harakatlarini bajarishni biladi (oyoqlarni navbatma-navbat sakrashda oldinga tashlash, oyoqni tovonga qo'yib yarim cho'zish, butun oyoqni joyida bosib turish, oldinga va aylana bo'ylab harakatlanish).

Qo'shiq va dumaloq raqslarning mazmunini mustaqil ravishda dramatiklashtiradi; boshqa bolalarga taqlid qilmasdan harakat qiladi.

Birma-bir va kichik bolalar guruhida metallofonda kuylarni ijro etishi mumkin.

Tayyorgarlik:

maktab guruhiga (6 yoshdan 7 yoshgacha)

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Yaxshi ish saytga">

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Kirish

Chaykovskiy nutcracker bastakor musiqa

Aqliy va uyg'un kombinatsiya jismoniy rivojlanish, axloqiy poklik, hayot va san’atga estetik munosabat yaxlit shaxsni shakllantirishning zarur shartidir. Bu yuksak maqsadga erishishga bolalarning musiqiy ta’limini to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish katta yordam beradi.

Rivojlanishda musiqaning ta'siri ijodiy faoliyat Bolalar juda ko'p. Musiqa, boshqa san'at singari, bolaning har tomonlama rivojlanishiga ta'sir qilishi, axloqiy va estetik tajribalarini rag'batlantirishi, atrof-muhitning o'zgarishiga va faol fikrlashga olib kelishi mumkin. Badiiy adabiyot, teatr bilan bir qatorda, tasviriy san'at muhim ijtimoiy funktsiyani bajaradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu bolaning go'zallik dunyosiga eng maqbul kirish vaqti.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar musiqani bastakorlar tomonidan yozilganligini allaqachon bilishadi, ular ilgari olingan bilim va taassurotlarga asoslanib, ular nafaqat savolga javob berishlari, balki mustaqil ravishda tavsiflashlari mumkin. musiqiy kompozitsiya, tartibga soling ifodalovchi vositalar, musiqa orqali berilgan turli xil kayfiyat tuslarini his eting, qo'shiqlarga, spektakllarga va ularning xarakterli xususiyatlariga munosabatingizni bildiring.

Bu yoshda bolalarda qiziqish rivojlanadi musiqiy savodxonlik, qo'shiqni ifodali ijro etish, raqsga tushish va ijodkorlikni namoyish etish istagi yanada yorqinroq bo'ladi. Bolalar o'zlarining xohish-istaklarini rag'batlantiradilar va improvizatsiya va yozishga qiziqishni oshiradilar. Musiqa san’ati asosida bola shaxsini shakllantirish hali ham musiqiy ta’limning o‘zagi bo‘lib qolmoqda.

Ushbu ishning maqsadi: bolalarni musiqa san'ati bilan tanishtirish, musiqa asarini tanlash va katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dars o'tkazish.

1. TanlovmusiqiyishlaydiUchunsuhbatlar

"Şelkunçik" - Op. 71, Pyotr Ilich Chaykovskiyning ikki pardali baleti, Ernest Xoffmanning "Şelkunçik va sichqon qirol" ertaki asosida Marius Petipaning librettosiga.

Chelkunçik - yaxshi do'st va eski tanish, u bizga bir necha marta tashrif buyurgan va yana ko'p marta keladi ... Va har bir kishi o'z qahramonini biladi, har bir tomoshabinning o'z yong'og'i bor. Kimdir bu qahramonni eslaydi va sevadi xuddi shu nomdagi ertak Ba'zi odamlar Ernst Xoffmanni bir marta ko'rganlarida, ajoyib multfilmni abadiy eslab qolishadi, boshqalari esa bolaligida ota-onalari bilan birinchi marta qatnashgan "Şelkunçik" baletini chin dildan yaxshi ko'radilar va endi uning o'zi "The Shelkunchik" baletini tomosha qilish uchun keladi. SHelkunchik” bolalari bilan. Bu buyuk rus bastakori Pyotr Ilyich Chaykovskiyning ajoyib musiqasiga ega ertak.

Qanday bo'lmasin, Nutcracker bolaligidanoq Yerning har bir aholisiga tanish, bundan tashqari, u yangi yil sehrining va unga hamroh bo'lgan sirli sarguzashtlarning ramzidir. Va nafaqat Nutcracker ertaki Rojdestvoda sodir bo'lganligi sababli - hikoyaning o'zi ajoyib o'zgarishlar va sehrli harakatlarga to'la.

“Shelkunchik” baleti ilk bor 1892 yil dekabrda Sankt-Peterburgda namoyish etilgan. "Shelkunçik" spektakli darhol tomoshabinlar qalbini zabt etdi. Shu paytdan boshlab Yangi yil oldidan “Şelkunçik” baletining spektakllarini tashkil etish yaxshi an'anaga aylandi. Ushbu spektaklni bolalar ham, kattalar ham zavq bilan tomosha qilishadi - axir ertak, Rojdestvo vaqtida aytilgan, istisnosiz hammaga yoqadi. Har birimiz uchun, bolaligimizdan boshlab, bu so'zda juda yaqin va aziz narsa bor. Musiqa tinglash qobiliyatini chuqurlashtirish uchun biz bolalarni tanishtiramiz tayyorgarlik guruhi Pyotr Ilich Chaykovskiyning "Shelkunchik" baletidan asari bilan. "The Nutcracker" baletining musiqasi Ilovada keltirilgan.

1. Pyotr Ilyich Chaykovskiy hayoti va ijodi haqida

P.I.Chaykovskiy (1840-yil 7-may - 1893-yil 6-noyabr) - yorqin rus bastakori, rus musiqa madaniyatining faxri.

Votkinsk ishchi qishlog'ida, Kama-Votkinsk kon okrugi boshlig'i Ilya Petrovich oilasida tug'ilgan. Chaykovskiy bor-yo'g'i sakkiz yilni o'zining tug'ilgan Votkinsk shahrida o'tkazdi, ammo bu davrning xotiralari bastakorning qalbida doimo tirik edi. Ota-onamning oilasi musiqani yaxshi ko'rar edi, onam yaxshi qo'shiq aytadi va pianino chalar, uyda musiqa kechalari o'tkaziladi. U eng kuchli musiqiy taassurotlarni Votkinsk eriga qarzdor edi. “Umuman musiqamdagi ruscha elementga kelsak, bu mening sahroda oʻsganligim bilan bogʻliq, bolaligimdan juda erta singdirilganman. tushunib bo'lmaydigan go'zallik rus xalq musiqasining o'ziga xos xususiyatlari, - deb ta'kidladi Pyotr Ilich.

Chaykovskiy musiqaga iqtidorini erta namoyon qildi: besh yoshida u pianino chalishni boshladi, uch yildan so'ng esa notalarni o'qib, musiqiy taassurotlarini yozib oldi. 1850-1859 yillarda ota-onasining iltimosiga ko'ra, Chaykovskiy huquq maktabida o'qidi, shundan so'ng u Adliya vazirligida xizmat qilish uchun tayinlandi. 1855-1858 yillarda u o'sha paytdagi mashhur pianinochi R.Kündingerdan fortepiano saboqlarini oldi, aytmoqchi, bo'lajak bastakorning qobiliyatlari haqida past fikrda edi. Faqat 1861 yilda Chaykovskiy jiddiy tadqiqotlarni boshladi musiqa darslari Rossiya musiqa jamiyatining Sankt-Peterburg bo'limi. 1862 yilning kuzida u musiqa sinflaridan o‘zgartirilgan Sankt-Peterburg konservatoriyasiga talaba bo‘ldi, uni 1865 yilda A.G.Rubinshteyn va N.I.Zaremba sinflarini a’lo baholar bilan tugatdi va talabaning iste’dodini yuqori baholadi. Shu bilan birga, birinchi yirik asarlar uchun yozilgan simfonik orkestr: “Momaqaldiroq” uverturasi va fa-majorda uvertura, “Qahramonlar raqslari”, Shillerning “Quvonchga” qasidasidagi solistlar, xor va orkestr uchun kantata ( diplom ishi), kamera ishlari. 1863 yil may oyida xizmatni tark etgach, u dars berib, tirikchilik qila boshladi.

80 dan ortiq asarlar muallifi, shu jumladan. o'nta opera va uchta balet. Uning kontsertlari va boshqa asarlari fortepiano, yetti simfoniya, to‘rt syuita, dasturiy simfonik musiqa, “Oqqush ko‘li”, “Uxlayotgan go‘zal”, “Şelkunçik” baletlari jahon musiqa madaniyatiga qo‘shgan g‘oyat qimmatli hissasidir. Kattalar uchun musiqadan tashqari, u bolalar va yoshlar uchun juda ko'p ajoyib musiqiy asarlar yozgan.

Bastakor sayohat qilishni yaxshi ko'rardi, turli mamlakatlarga tashrif buyurdi va o'z taassurotlarini musiqada etkazdi. U nafaqat bastakor, balki orkestr dirijyori, shuningdek, Moskva konservatoriyasida dars bergan. Bastakorning rus musiqa san'ati rivojiga qo'shgan ulkan hissasi uchun Moskva davlat konservatoriyasiga uning nomi berildi.

Moskvada bor konsert zali, uning nomi bilan atalgan. Har to'rt yilda bir marta Moskvada Pyotr Ilich Chaykovskiy nomidagi xalqaro tanlov o'tkaziladi. Dunyodagi barcha musiqachilar unda ishtirok etishga intiladi.

Va endi biz uning ishi - "Şelkunçik" bilan tanishamiz.

Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletida ekspressiv va vizual, teatrallik va chuqur psixologizmning hayratlanarli darajada tabiiy uyg'unligi mavjud. Rojdestvo daraxti o'sishi sahnasi I aktda chinakam simfonik miqyosdagi musiqa bilan birga keladi - dastlab tashvishli, hayajonli, sichqonlarning shovqini va g'alati tungi vahiylarni tasvirlaydi, u asta-sekin kengayib boradi, go'zal cheksiz ochiladigan ohang bilan gullaydi. Musiqa keyingi sahnada sodir bo'ladigan hamma narsani nozik tarzda o'zida mujassam etgan: qo'riqchining qichqirig'i, nog'ora chalish, harbiylar, garchi o'yinchoq bo'lsa ham, fanfarlar, sichqonlarning g'ichirlashi, kurashning keskinligi va yong'oqning ajoyib o'zgarishi. Qor parchalari valsi sovuq tuyg'usini, oy nuri o'yinini va shu bilan birga o'zini sirli sehrli dunyoda topayotgan qahramonning qarama-qarshi tuyg'ularini mukammal tarzda ifodalaydi. Act II divertimento turli xil raqslarni o'z ichiga oladi: shokolad raqsi (brilliant ispan), qahva (tozalangan va sust sharqona), choy (yorqin xarakterli, komik effektlarga to'la xitoy), shuningdek, jonli, xalq ilhomlantirilgan rus trepak; cho'pon ayollarning nafis uslublangan raqsi; Jigon onaning etagidan sudralib chiqayotgan bolalar bilan hazil raqsi. Divertissementning cho'qqisi - o'zining rang-barangligi, simfonik rivojlanishi, dabdaba va tantanaliligi bilan mashhur "Gullar valsi". Shakar olxo'ri perisining raqsi hayratlanarli darajada oqlangan va nozikdir. Butun baletning lirik kulminatsiyasi adagiodir (asl spektaklda - "Shakar olxo'ri peri va shahzoda", hozir - Klara va yong'oqchi).

2. Dars konspektlari katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan

Maqsad: faollashtirish va rivojlantirish ijodiy tasavvur musiqa asarlarini idrok etish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar.

Vazifalar:

1) Bolalarni Pyotr Ilyich Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidagi musiqasi bilan tanishtirish.

2) bilan tanishish orqali balet janri bilan tanishish musiqa madaniyati P.I.Chaykovskiy.

3) Musiqaga bo'lgan muhabbatni tarbiyalash.

4) Ufqlaringizni kengaytiring, musiqiy va estetik didni rivojlantiring.

Lug'atIsh: bastakor, balet, tinglovchi, ijrochi, vals, janr.

Musiqiymaterial"Şelkunçik" baletidan: "Mart", "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri perisining raqsi" baletidan parchalar.

Uskunalar: P.I.Chaykovskiyning portreti; balet uchun rasmlar; musiqa asboblari (skripka, nay, qo'ng'iroq); musiqa markazi, DVD pleer, kompyuter, multimedia proyektori, ekran, vals uchun sun'iy gullar; Cholg'u asboblari va musiqiy asarlarning nomlari yozilgan A4 plakatlari (skripka, nay, qo'ng'iroq, "Gullar valsi", "Shakar olxo'ri raqsi", "Mart"); eskiz daftarlari, akvarel bo'yoqlari, bo'yash cho'tkalari.

TayyorgarlikVoqealar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) Oldingi sinflarda musiqiy-estetik ong asoslarini rivojlantirish.

2) Musiqiy asarlarning obrazli asoslari haqida tasavvurlarni shakllantirish.

3) Musiqaning birlamchi janrlari va ularning turlari haqida tasavvur hosil qilish.

4) Bolalar shovqinli musiqa asboblarida "Mart" o'yinini o'rganadilar.

Ko'chirishsinflar:

Markaziy devorda P.I.Chaykovskiyning katta portreti joylashgan.

Musiqiyo'qituvchi: Demak, bugun biz musiqaning sehrli olamiga boramiz! Keling, buyuk rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy musiqasi bilan tanishamiz. Bolalar, P.I.Chaykovskiy kim?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: To'g'ri. P.I.Chaykovskiyni eslaylik. Bu butun dunyoga mashhur rus bastakori. U 1840 yil 25 aprelda Uralda Votkinsk shahrida tug'ilgan. Uning ota-onasi musiqani juda yaxshi ko'rar edi. Uning onasi pianino chalib, qo'shiq aytdi; ularning uyida mexanik organ bor edi. Keyinchalik Moskvaga ko'chib o'tib, musiqa bastalagan va o'qigan pedagogik ish: bo'lajak pianinochilar va bastakorlarni o'rgatgan. Uning musiqasi zavqlantiradi va hayajonga soladi, u doimo samimiy va haqiqatdir.

P.I.Chaykovskiy juda ko‘p ajoyib asarlar yozgan. Bu operalar: "Mazeppa", "Yevgeniy Onegin", " Spades malikasi"; Simfonik asarlar; "Oqqush ko'li", "Uxlayotgan go'zallik", "Şelkunçik" baletlari va boshqalar.

"Balet" so'zi lotincha "raqsga tushish" dan kelib chiqqan bo'lsa, balet raqqosalari o'z tomoshabinlariga raqs orqali qahramonlarning bir-birlari bilan bo'lgan barcha voqealari va munosabatlari haqida gapirib berishadi.

Bolalar javoblari. Ertakni raqsga tushirish mumkinmi?

Musiqiyo'qituvchi: Qanday qilib raqsga tushishingiz mumkin? Bilasizmi, ertaklar asosida qanchadan-qancha ajoyib baletlar qo‘yilgan: “Shelkunchik”, “Uxlayotgan go‘zal”, “Kichkina dumbali ot”, ularning hammasini sanab bo‘lmaydi. Harakat orqali raqqoslar turli tuyg'ularni etkazadilar. Tomoshabinlar esa qahramonlarning nutqini eshitgandek xursand va qayg‘uli.

Lekin, asarni tinglashdan oldin, ayting-chi, bolalar, musiqani qanday tinglash kerak?

Bolalarning javoblari: Siz diqqat bilan, jimgina tinglashingiz kerak. Siz ko'zingizni yumib, ushbu ish tasvirlangan rasmni tasavvur qilishingiz mumkin.

Musiqiyo'qituvchi: Ehtimol, barchangiz ertaklarni yaxshi ko'rasiz. Ayniqsa, ular haqida gapiradigan voqealar Yangi yil arafasida sodir bo'lsa. Ana shunday yangi yil ertaklaridan biri “Yelkunchik va sichqon podshohi” muallifi nemis yozuvchisi Ernst Xoffman. Va rus bastakori Pyotr Ilich Chaykovskiy bu ertak asosida musiqa yozgan va shunday bo'lgan. chiroyli balet"Yong'oqchi". Aynan shu baletdan parchalar orqali biz bugun siz bilan tanishamiz.

Musiqa o'qituvchisi tinch musiqa fonida ertak aytib beradi.

Bu Mari qizning ajoyib sarguzashtlari haqidagi ertak. Ushbu sehrli balet voqealari Yangi yil arafasida sodir bo'ladi. Baletda qahramonlar haqiqiy va fantastikga bo'linadi. Masha, uning ukasi, ularning ota-onalari, bayramga taklif qilingan mehmonlar, keksa sehrgar - bularning barchasi baletdagi haqiqiy qahramonlar.

Mehmonxonadagi soat to‘qqiz marta urdi. Soatdagi katta boyo'g'li qo'zg'aldi va qanotlarini qoqib qo'ydi. Hamma narsa tayyor ko'rinadi. Bayram boshlanishi mumkin. - Kiring, bolalar! - Rabbiyning maslahatchisi eshiklarni keng ochdi. Shovqinli bolalar galasi xonaga kirib keldi va... hayrat va zavqdan ostonada qotib qoldi.

Xonaning o'rtasida chiroyli Rojdestvo archasi chiroqlar bilan porladi. Uning shoxlarida shirin yong'oqlar, olma va rang-barang konfetlar o'sdi, oltin va kumush sharlar porladi, ajoyib husarlar va qorday oppoq otlar har qanday vaqtda hujumga shoshilishga tayyor edi va nafis qo'g'irchoqlar ularni hayratda qoldirdi.

Keyin yurish boshlandi va uy egasi sovg'alar tarqata boshladi.

Derazalardan tashqarida qor parchalari uchib yuradi, lekin bolalar yig'ilgan xona issiq va qulay. Hamma xursandchilik bilan bezatilgan archa atrofida yurishadi va raqsga tushishadi.

Eshitish. "Mart" yangradi.

Diqqat bilan tinglang va o'g'il bolalar qachon daraxt atrofida yurishlarini va qizlar qachon raqsga tushishlarini aniqlay olasiz. O'g'il bolalar musiqasi haqiqatan ham bolalarcha bo'lsa-da, marsh ritmida yozilgan. Qizlarning musiqasi esa yanada nafis va tez sur'atda.

Musiqiyo'qituvchi: Shunday qilib, endi biz "Yelkunçik" baletidan marshni tingladik. Sizga bu asar yoqdimi? Ushbu musiqani tinglaganingizda nimani tasavvur qila olasiz?

Tinglaganlari asosida bolalar bilan suhbat. Qayta tinglayotganda, tasvir raqs harakatlaridir.

Zalda sirli mehmon paydo bo'ladi - bu Mari va uning ukasi Frantsning cho'qintirgan otasi soatsoz Drosselmeir. U qo'lida o'yinchoqlarni ushlab turadi va ular orasida yong'oqni sindira oladigan kulgili qo'g'irchoq bor - bu Nutcracker. Yangi o'yinchoq Menga ayniqsa Mari yoqadi! Mari naqadar baxtli! Axir, bu to'p va gullar va musiqa - hamma narsa uning uchun edi, eng muhimi, uning yonida haqiqiy do'st Yong'oqchi.

Bayram oqshomi tugaydi. Mehmonlar ketishmoqda. Mari singan yong'oqni yotqizadi va afsus bilan ketadi. Lekin u uxlay olmaydi ... U jimgina Nutcracker tomon yo'l oladi. Mariga daraxt o'sishni boshlaganga o'xshaydi, qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar jonlanmoqda.

Musiqiyo'qituvchi: Bu haqda P. Chaykovskiy o‘z kundaligida shunday yozgan edi: “Rojdestvo daraxti o‘sa boshlaydi. Musiqa cheksiz kressendoda 48 bargacha davom etadi” - bu musiqiy atama tovushning kuchayishini anglatadi. Keling, orkestr yordamida bizning ko'z o'ngimizda kichkina uy Rojdestvo daraxti qanday qilib katta, ulkan daraxtga aylanishini tinglaylik.

Rojdestvo daraxti o'sishi harakati bilan tasvirlangan "Şelkunçik" baletidan parcha tinglash.

Va endi, daraxt kattalashganda, sichqonlar to'satdan barcha yoriqlardan sudralib chiqib ketishadi. Yovuz sichqoncha armiyasi gingerbread askarlarini yo'q qiladi va ular va Nutcracker tomonidan boshqariladigan qo'g'irchoqlar o'rtasida haqiqiy urush boshlanadi. Jang uzoq davom etdi, Masha qanday yordam berishni bilmadi, lekin bir vaqtning o'zida u tuflisini echib, sichqoncha podshohiga tashladi. Musiqa to'xtaydi, Nutcracker shahzodaga aylanadi, u Mariga minnatdorchilik bildiradi va uni ertaklar mamlakatiga ergashishga taklif qiladi. Yuklab olingan qishki sehrli o'rmondan o'tishi kerak. Biz ushbu parchani tinglayapmiz, u "Qor parchalari valsi" deb ataladi.

Eshitish. "Qor parchalari valsi".

Musiqiyo'qituvchi: Ayting-chi, u qanday musiqaga o'xshaydi?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: (ertak sokin musiqiy fon bilan birga keladi).

Biz shu yerdamiz. Konfetenburg - quvnoq, shovqinli shahar. Bu shaharning darvozalari makaronlardan qilingan. Va yaqin atrofda barcha daraxtlari shakarlangan mevalardan yasalgan shakarlamalar bog'i joylashgan. Bayram boshlanadi. Qahva, choy, lolipoplar, cho'ponlar va gullar - hamma raqsga tushmoqda. Bastakor P. Chaykovskiy Konfetenburgning har bir aholisi uchun o'z musiqasini yaratdi. Masalan, shokolad uchun - "Ispan raqsi", Xitoyda paydo bo'lgan choy uchun - "Xitoy raqsi".

Ertakdagi qand saroyi bekasining ham o‘z raqsi bor. Uning ismi shakar olxo'ri perisi. Shakar olxo'ri peri raqsi orkestrning g'ayrioddiy ovozi bilan ajralib turadi. Bastakor P.Chakovskiy Fransiyada bo‘lganida u yerda selesta deb nomlangan g‘ayrioddiy cholg‘u asbobini – klavishlarni bosish orqali chalinadigan va sovuq, shaffof kumush tembrli asbobni eshitgan. Ayniqsa, Shakar olxo'ri peri roli uchun P.I.Chaykovskiyning iltimosiga binoan asbob Rossiyaga olib kelingan. Shakar olxo'ri parisi musiqasida selesta yangraganda, biz qo'ng'iroqlarning ohangdor jiringlashini, shirin ichimliklar favvoralarining to'lib-toshganini, rang-barang konfetlarning porlashini va zargarlik buyumlarining porlashini eshitgandek tuyuladi. U sirli va chiroyli. Mana, eshiting...

Eshitish. "Shakar olxo'ri perisining raqsi".

Musiqiyo'qituvchi: Asar sizga yoqdimi? Nimani tasavvur qildingiz?

Bolalar javoblari.

Fdanmadaniybir daqiqa.

Eshik taqilladi.

Musiqiyo'qituvchi: Hoy bolalar, bizning eshikni kim taqillatmoqda?

Fleyta paydo bo'ladi.

Qarang yigitlar. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - nay. Bu qanday eshitilayotganini tinglang ... Biz taxtaga "nay" yozuvini osib qo'yamiz.

Musiqa o‘qituvchisi nayda bir-ikki nota chalib, bolalarga ko‘rsatadi.

Eshik taqilladi.

Musiqiyo'qituvchi: Oh, bolalar, yana kimdir taqillatmoqda...Kim bo'lishi mumkin??!?...

Skripka paydo bo'ladi.

Qarang. Ushbu musiqa asbobi deyiladi - skripka. Biz doskaga "skripka" yozuvini osib qo'yamiz.

Bu qanchalik boshqacha bo'lishi mumkinligini tinglang.

Musiqa o'qituvchisi bolalarga skripkani namoyish etadi, so'ngra "ayiq" va "qush" kabi bir nechta iboralarni o'ynaydi.

“Gullar valsi” yangraydi. Bolalar musiqani o'zlari tasavvur qilganidek chizadilar. Eng yaxshi chizmalar doskaga joylashtiriladi.

Dars oxirida parcha yana tinglanadi.

Barcha chizmalar doskaga joylashtiriladi. Muhokama qilingan.

Musiqiyo'qituvchi: Bugun biz qaysi bastakorning asari bilan tanishdik? Qaysi asardan parchalarni tingladingiz? Darsda sizga ko'proq nima yoqdi?

Bolalar javoblari.

Musiqiyo'qituvchi: Shunday qilib, yigitlar. Bugun biz ajoyib bastakor P.I. Chaykovskiyning ijodi bilan tanishdik, endi siz rasmlarni olib, zalni "Mart" ga qoldirasiz. Umid qilamanki, sizga uning ishi yoqdi va sizda bastakor ijodiga qiziqish va uning musiqasini yaxshiroq bilish istagi paydo bo'ldi.

Barchangizga rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

xulosalar

Shunday qilib, ushbu tadbirning asosiy maqsadlariga erishildi:

1) tarbiyaviy: ijodkorlik, fantaziya va o'yin tajribasi orqali bolani san'at olami bilan tanishtirish, bolada shaxsiy ifoda va individuallikni rivojlantirish.

2) tarbiyaviy vazifalar: musiqiy va estetik didni tarbiyalash; bolalarni bir-biri bilan muloqot qilishni o'rgatish, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

3) rivojlantiruvchi vazifalar: san'at asarlarida olingan voqelik va tovush, plastik, badiiy tasvirlar o'rtasida assotsiativ analogiyalarni qurish qobiliyatini rivojlantirish; ritm va metr hissini rivojlantirish.

Darsda syujet - syujet, kulminatsiya va tanqislik mavjudligi sababli yuqoridagi vazifalar murakkab va yaqin munosabatda hal qilindi.

Rejalashtirishda bu dars, biz bolalarning xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga olishga harakat qildik: musiqa tinglash madaniyatini va uning majoziy tavsifini, taqdimotini, tasvirlarni taxmin qilishni ko'rsatish; raqs harakatlarini musiqaga improvizatsiya qilish qobiliyati va istagi; bolalarning o'yinga bo'lgan muhabbati.

Bolalar bilan quyidagi tayyorgarlik ishlari olib borildi:

- tanlangan uslubiy material, qo'llanmalar, "Mening Chaykovskiyim" burchagi bezatilgan;

- bolalar bilan ko'rish uchun didaktik material tanlangan: "P.I. Chaykovskiyning bolaligi" albomlari, "Bastakor asarlari sahifalari orqali" tematik albomi;

- o'yin materiallari ishlab chiqarildi: didaktik o'yinlar "Chaykovskiy asarlari - "Şelkunçik", "Fasllar", "Bolalar albomi" ( rasmlarni kesish). Ushbu o'yinlar bolalarga tashkil etilgan mashg'ulotlarda olingan bilimlarni qiziqarli tarzda mustahkamlashga yordam beradi.

Musiqa tinglash va musiqiy tasvirlarni og'zaki tahlil qilish bolalarga musiqiy tovushlarni aniqlash va farqlashni o'rganish imkonini beradi.

Darsga asosiy rasm chizishni kiritish uni esda qolarli qiladi va bolalar uchun faoliyatni o'zgartirish zarur, chunki bolalar, qoida tariqasida, hali zarur sabr-toqatga ega emaslar.

Tayyorgarlik guruhining bolalari bilan ertalab musiqa xonasida mashg'ulotlar o'tkazildi. Darsda 10 nafar bola, o‘qituvchi va musiqa direktori. Musiqa xonasida barcha zarur musiqiy va texnik yordam mavjud - musiqa asbobi (klavinova, pianino), musiqa markazi, multimedia ekrani, kompyuter, bolalar o'zlarini ko'radigan va musiqiy va ritmik harakatlarini boshqaradigan katta oyna. Darslarni o'tkazish uchun musiqa xonasi zonalarga bo'lingan:

- tinglash uchun maydon - musiqani idrok etish va video tomosha qilish;

- musiqali va motorli mashqlar va o'yinlar uchun maydon;

-chizish uchun zona.

Ushbu rayonlashtirish bolalarga doimiy ravishda bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishga yordam beradi.

Bolalarning estetik rivojlanishi muammolarini hal qilishda repertuar tanlashga katta ahamiyat beriladi. Har qanday asarning ahamiyatliligining asosiy mezoni uning mazmuni, bolalar uchun ochiqligidir. Hissiy ta'sir kuchi bajarilgan ish ko'p jihatdan biz uni qanday taqdim eta olishimizga, u haqida nima deyishimizga, ish ularning qalbiga etib borishi va qiziqish uyg'otishi uchun bolalar e'tiborini qanday yo'naltirishimizga bog'liq.

Ushbu darsda P.I.Chaykovskiyning “Shelkunçik” baletidan musiqadan foydalanildi. Fonogrammalar va reproduktsiyalarning sifati yuqori bo'lib, dastur maqsadlari va bolalarning rivojlanish darajasiga mos keldi.

bolalar buyuk rus bastakori P.I.Chaykovskiyning hayoti va ijodi, uning asosiy asarlari, ushbu asarlarning qahramonlari bilan ko‘ngilochar materiallar, axborot-kommunikatsiya va multimedia texnologiyalaridan foydalanish, shuningdek, badiiy ijod (chizma) orqali tanishdilar. . Bundan tashqari, musiqa o'qituvchisi Chaykovskiyning pianinoda ajoyib asarlarini ijro etdi.

Darslarda quyidagi tamoyillar amalga oshirildi:

Har tomonlama rivojlanish tamoyili. Musiqa san’ati bilan muloqot kuchli tarbiyaviy va rivojlantiruvchi omil bo‘lib, o‘quv jarayonida har bir o‘quvchini ma’naviy yuksaltiruvchi, boyitadigan mazmunli, yuksak badiiy repertuar tanlash muhim ahamiyatga ega. Qanchalik yaxshi musiqa tinglasa, o‘rtamiyona ijro va yuksak badiiy asar o‘rtasidagi chegarani shunchalik aniq chiza oladi.

O'yindan ongga tamoyili o'yin holatini modellashtirish va o'yin orqali musiqiy faoliyatga ongli munosabatni shakllantirish, bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. O'qituvchining vazifasi bolani musiqiy asarlarni ongli ravishda tahlil qilish, ovozning tovushini, ansamblda o'ynashning uyg'unligini nazorat qilish, uning afzalliklari va kamchiliklarini aniqlashga o'rgatishdir.

Tizimlilik va izchillik tamoyili repertuarning asta-sekin murakkablashishida namoyon bo'ladi. Musiqani idrok etish (tinglash)ni rivojlantirish bo'yicha ko'plab dastlabki ishlar amalga oshirildi va bolalar endi o'zlarining obrazli mazmuni bilan murakkabroq bo'lgan musiqa asarlarini tahlil qila oladilar.

Quyidagi usullar va usullar qo'llanildi:

Tushuntirish va illyustrativ usul musiqa asarlarini bilan birgalikda tushuntirish va ko'rsatishni o'z ichiga oladi badiiy illyustratsiyalar yoki grafik tasvirlar.

O'qituvchining namoyishini tinglash va eshitilganlarni tahlil qilish texnikasi. O'qituvchi tomonidan asarning ifodali ijrosi bolalarda hissiy munosabatni uyg'otadi. Ular musiqani bir butun sifatida tasvirlashlari mumkin (yorqin, ajoyib, mehrli);

Syujetni ixtiro qilish va o'yin vaziyatini yaratish texnikasi. Ushbu texnikadan foydalangan holda, har qanday vokal yoki instrumental asarning ijrosi mini-spektaklga aylanadi va bu erda muhim nuqta Bu hissiy sezgirlik va teatrlashtirish elementlari bilan ifodali ijro erta bosqichlar trening; - musiqani faol tinglash texnikasi.

Ushbu dars shunday tuzilganki, barcha mashg'ulotlar davomida bolalarning samaradorligi va qiziqishini ta'minlash uchun faoliyat turlari (faol va passiv) bir-birini almashtiradi. Shunday qilib, musiqa tinglash o'ynash va chizish bilan almashtirildi. Mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda musiqa o'qituvchisi va tarbiyachi yaqindan hamkorlik qilib, bir-biri bilan muloqotda bo'lgan, natijada darslar turli xil faoliyat turlariga boy bo'lgan. Ular nafaqat ustozlar, balki bevosita ishtirokchilar sifatida ham harakat qilishdi: ular bolalar bilan birga kuylashdi, ijro etishdi artikulyar gimnastika, o'ynadi, demokratik uslubda bolalar bilan muloqot qildi. Bu bolalarga o'zini kattalar bilan teng his qilish va sodir bo'layotgan voqealarning hammuallifi bo'lish imkonini berdi.

Yakuniy natija maktabgacha yoshdagi bolalarning suhbat davomida ko'rsatgan bilimlari bo'ldi:

- o'z fikrini bildirish, tahlil qilish va sodir bo'layotgan voqealarga tezkor munosabat bildirish qobiliyati.

- kattalar bilan ijtimoiy muloqot qilish ko'nikmalarini egallash.

Lekin asosiysi, musiqa tinglashga qiziqish va bolalarning tashabbusi, musiqa asarini tinglashga bo'lgan mustaqil ishtiyoqning paydo bo'lishi. Bolalar ko'rgan va eshitgan narsalariga katta qiziqish bildirishdi, o'z fikrlarini bildirdilar va ularning hissiy reaktsiyalari ijobiy bo'ldi. Ularga tanlash imkoniyati berildi - har biri o'zining shaxsiy xohishiga ko'ra, o'zi eshitgan va ijro etgan musiqaning badiiy qiyofasi orqali mustaqil fikr yuritgan.

Ishonamanki, ustoz bilan hamkorlikda maqsadimizga erisha oldik. Bunday tadbirlar maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Shunday qilib, maqsadli, tizimli faoliyat, ushbu darsning rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy ta'lim imkoniyatlarini samarali amalga oshirishga imkon beradi. Ushbu loyihaning amalga oshirilishi o'qituvchi va bolalarning tashabbuskorligi va ijodiy yo'nalishi muhimligini ko'rsatdi.

Bibliografiya

1. Gogoberidze A.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va metodikasi: Darslik. qo'llanma / A.G. Gogoberidze, V.A. Derkunskaya. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2005. - 320 b.

2.Zatsepina M.B. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim. Dastur va uslubiy tavsiyalar / M.B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2006. - 96 b.

3.Bolalar va kattalar uchun musiqa o'ynash / ostida. ed. Yu.V.Barakhtina. - Novosibirsk: Okarina nashriyoti, 2005. - 86 p.

4. Poznanskiy A.N. Pyotr Chaykovskiy: Biografiya. 2 jildda. / A.N. Poznanskiy. - Sankt-Peterburg: Vita-Nova, 2009. - 1232 p.

5. Radynova O.P. Musiqiy asarlar. Mualliflik dasturi musiqiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar / O. P. Radinova. - M.: Akademiya, 1998. - 240 b.

Ilova

Mart (parcha)

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Shunga o'xshash hujjatlar

P.I.ning asarlari bilan tanishish. Chaykovskiy bolalar musiqa maktabining kichik sinflarida. Buyuk bastakorning tarjimai holi. Uning musiqiy asarlarining birlamchi tahlili. Musiqa qurilishini o'rganish. Romeo va Juletta uverturasi musiqasini tahlil qilish. Dasturiy ta'minot ishi tushunchasi.

test, 2011-09-14 qo'shilgan


Idrokni rivojlantirish tajribasi mumtoz musiqa Biysk shahridagi 4-sonli bolalar san'at maktabida san'at sintezi bo'yicha darslar davomida hayotning 5-yil bolalari uchun. Shakllanish hissiy kayfiyat, P.I.ning "Bolalar albomi" dan asarlarni tinglashda uyushmalarning uyg'onishi. Chaykovskiy.

referat, 2013-yil 10-05-da qo‘shilgan


Musiqiy san'atga qiziqishning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining musiqa darslariga qiziqishini rivojlantirishda fanlararo aloqalar imkoniyatlaridan foydalanish. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining fanga qiziqishini rivojlantirish bo'yicha amaliy ishlar.

Kurs ishi, 2013 yil 08/14 qo'shilgan


P.I.ning musiqiy asaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dars o'tkazish. Chaykovskiy "Gullar valsi". Tabiat va san'at go'zalligi bilan tanishtirish, hissiy sezgirlikni rivojlantirish. Musiqa asarini idrok etish qobiliyatini shakllantirish.

test, 25.09.2014 qo'shilgan


Bolalar bog'chasida musiqa ta'limining maqsad va vazifalari. Musiqa o'qitish usullari. Musiqaning bolalar rivojlanishiga ta'siri. Musiqiy va eshitish tasvirlarini shakllantirish jarayoni. Raqs mashg'ulotlari musiqiy harakat darslarining ustuvor yo'nalishi sifatida.

test, 11/19/2015 qo'shilgan


Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy rivojlanishning yoshga bog'liq xususiyatlari. Musiqa tinglashning bolalarning har tomonlama rivojlanishida tutgan o‘rni, musiqa tinglash bo‘limi dasturi repertuarini yosh guruhlari va o‘quvchilar faoliyatining mustaqilligi bo‘yicha tahlil qilish.

referat, 27.05.2012 qo'shilgan


Bolalar uchun madaniy muassasalar kabi ijtimoiy institut. Bolalar madaniyat muassasalarining vazifalari va asosiy faoliyati. Bola rivojlanishi musiqiy ijodkorlik instrumental musiqa studiyasida. Loyiha faoliyatining uslubiy xususiyatlari.

dissertatsiya, 2013-02-10 qo'shilgan


Bolalarni musiqiy tarbiyalashning asosiy vazifalari. Ishni tashkil etish musiqiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasida. Bolalarni musiqiy tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha ishlarni rejalashtirish va hisobga olish. Musiqiy taraqqiyot va ta'lim o'rtasidagi bog'liqlik.

referat, 2010-yil 12-04-da qo'shilgan


Teatr faoliyati orqali bolaning ijodiy shaxsini shakllantirish. Bolalarning musiqiy rivojlanishi jarayonida teatr faoliyatining o'rni va o'ziga xosligi. Teatr faoliyati va musiqiy ta'limni birlashtirgan dasturlarni tahlil qilish.

kurs ishi, 11/15/2010 qo'shilgan


Bolalarning musiqiy va ijodiy rivojlanishi. Musiqa darsida ijodiy faoliyatni tashkil etishning mohiyati. Miqdor va sifat tahlili ijodiy vazifalar uchinchi sinf uchun musiqa darsligida. Tizimlashtirilgan ijodiy vazifalar to'plami "Kaleydoskop".