“TEATRNING SEHRLI OLAMI”
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatr faoliyatini tashkil etish dasturi
1. Tushuntirish xati
Bolalik - bu quvonch, o'yin, tabiat bilan birlashish. Teatr - bu sehrli o'lka, unda bola o'ynab quvonadi, o'yinda u dunyoni bilib oladi.
Dasturning maqsadi- katta maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrlashtirilgan o'yinlar va tomosha o'yinlari orqali sahna ijodini rivojlantirish.
Barcha teatrlashtirilgan o'yinlarning sintetik tabiati, xususan, tomosha o'yinlari (spektakllar) ko'plab ta'lim muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. vazifalar maktabgacha ta'lim muassasasi: badiiy didni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish, bu kelajakda bolada hissiy empatiya va ijodiy ishtirok etish manbai sifatida teatrga murojaat qilish zaruratini yaratadi.
Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotdagi va odamlardagi go'zallikni ko'rishga o'rgatadi; go'zal va yaxshilikni hayotga olib kirish istagini tug'diradi.
Bundaylar yordamida teatrlashtirilgan o'yinlarda ifodalovchi vositalar ba'zi adabiy asarlarda intonatsiya, mimika, imo-ishora va yurishning qanday ijro etilishi. Bolalar nafaqat uning mazmuni bilan tanishadilar, aniq tasvirlarni qayta yaratadilar, balki ushbu asardagi voqealar va qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarni chuqur his qilishni o'rganadilar.
Teatr o'yinlari bolalarning fantaziyasini, tasavvurini, xotirasini, bolalar ijodiyotining barcha turlarini (badiiy nutq, musiqiy o'yin, raqs, sahna) rivojlantirishga yordam beradi.
Bu muammolarni hal qilish uchun, bo'lishi kerak bolalar muassasasi bolalar bilan nafaqat maxsus teatrlashtirilgan o'yinlar va mashg'ulotlar o'tkazadigan, balki asosiy dastur bo'yicha barcha muammolarni hal qiladigan barcha o'qituvchilarning harakatlarini, shu jumladan teatrlashtirilgan tadbirlarni tuzatadigan o'qituvchi. O'qituvchi bolalar teatri o'qituvchilarga teatr faoliyatini tashkil etishda an'anaviy yondashuvlarni o'zgartirishga yordam berishi, ularni teatrlashtirilgan o'yinlar ustida ishlashda faol ishtirok etishga jalb qilish (hatto "aktyorlar" sifatida qatnashish). Uning maqsadi o'zini bolalar "aktyorlari" bilan ssenariy yozish, rejissyorlik va sahnalashtirish ishlari bilan cheklash emas, balki bolalar bog'chasining butun hayoti davomida, bolalar faoliyatining barcha turlari orqali bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga qaratilgan muammolarni hal qilishdir.
Spektakl ustida ishlash - asar mazmunini tahlil qilish, rollarni taqsimlash, o'yin mashqlari, syujetga ko'ra harakatlarning amaliy va hissiy rivojlanishiga hissa qo'shadigan etyudlar va nihoyat, to'liq spektakl bo'yicha sahnalash ishlari - haftada kamida bir marta 30-40 daqiqa davomida maxsus darslarda o'tkaziladi. Ushbu mashg'ulotlar kunning birinchi yarmida ham, ikkinchi yarmida ham o'tkazilishi mumkin. Ammo bunday ishlar guruh o‘qituvchilari, musiqa rahbari, tasviriy san’at o‘qituvchisi tomonidan olib boriladigan o‘quv-tarbiyaviy tadbirlardan ajralgan holda amalga oshirilmasligi kerak.
Yoniq musiqiy Darslarda bolalar musiqada turli emotsional holatlarni eshitishni va ularni harakatlar, imo-ishoralar va mimikalar orqali etkazishni o'rganadilar. Ular keyingi spektakl uchun musiqa tinglaydilar, uning turli mazmunini qayd etadilar va hokazo.
Nutq bo'yicha Sinflarda bolalarda aniq, ravshan diktsiya rivojlanadi, tillar, tillar, bolalar qofiyalari va boshqalar yordamida artikulyatsiya ustida ish olib borilmoqda; bolalar spektakl uchun adabiy asar bilan tanishadilar.
Darslarda tasviriy san'at rasm reproduksiyalari, spektakl mazmuniga o‘xshash illyustratsiyalar bilan tanishish, ertak syujeti yoki uning alohida qahramonlari asosida turli materiallar bilan chizishni o‘rganish.
Bolalar "teatr" o'ynashadi. Ular ko'rgazma zalida aktyorlar yoki tomoshabinlar, nazoratchilar, chipta oluvchilar, zal xizmatchilari va ekskursiya gidlari sifatida harakat qilishadi. Ular spektakllarga plakatlar va taklifnomalar chizib, o‘z asarlaridan ko‘rgazma tayyorlaydilar.
IN teatr studiyasi mutaxassis rahbarligida nutq mashqlari bajariladi, turli his-tuyg'ularni qanday etkazishni o'rganish uchun turli etyudlar ijro etiladi. Bu keyingi teatrlashtirilgan spektakl yoki spektakl ustidagi ochiq mashq bo'lishi mumkin. Bunday holda, turli xil teatrlashtirilgan o'yinlar (stol o'yinlari, skameykalar, bibabo qo'g'irchoqlari va boshqalar) yordamida bitta syujetni (yoki unga alohida sahnalarni) ijro etish kabi texnikadan foydalanish tavsiya etiladi.
Misol uchun, "Mushuk uyi" musiqiy ertaki (V. Zolotarev musiqasi) ustida ish olib borilmoqda: ba'zi bolalar ekranda bibabo qo'g'irchoqlari yordamida keyingi sahnani ijro etishadi; boshqalar stol usti teatr shaklida xuddi shu spektaklni ijro etadi; boshqalar dramatizatsiya qiladi.
Ishlab chiqarish rejalashtirilgan kunlarda rollar guruhning barcha bolalari o'rtasida taqsimlanadi: tomoshabin bolalarga (taklif etilgan guruhda) va kattalarga (muassasa xodimlari) taklifnomalarni topshirish uchun kim boradi. bolalar teatri foyesida ko'rgazmani bezash, kim afishani osib qo'yadi, kim badiiy xonani (kostyumlar, atributlar) tayyorlashga yordam beradi va hokazo - bu kunning birinchi yarmida. Uyqudan so'ng, o'yin-harakat davom etadi: endi bizga nazoratchi, ekskursiya yo'riqchisi, zalda, sahnada yoki kafeda xizmatchi kerak; san'atkorlar kostyumlar xonasida kiyimlarini almashtiradilar ... Belgilangan soatda mehmonlar keladi (boshqa guruhning bolalari va kattalar). Spektakl boshlanadi. Unga imkon qadar ko'proq bolalarni jalb qilish tavsiya etiladi. Bunga har bir harakatda bolalar rassomlarini almashtirish va kattalarni ham harakatga kiritish orqali erishish mumkin.
Katta spektakllar ( musiqiy ertaklar, bolalar operalari, xoreografik asarlar) ikki yoki uchtadan ko'p bo'lmasligi kerak. Ammo yil davomida tizimli ish tufayli undan foydalanish mumkin katta miqdorda boshqa teatrlashtirilgan o'yinlar (taxta, skameyka, dramatizatsiya o'yinlari). Ular bolalar hayotiga ajoyib o'yin-kulgi, parcha sifatida kiritilishi mumkin bayram konserti yoki ertak.
Nima kerak bilish bola 5-7 yillar O teatr
Teatr o'zgacha, go'zal, sehrli olam. Bu dunyoda hamma narsa g'ayrioddiy. Jonli tabiat o'rniga - rassom tomonidan chizilgan manzara, turli qahramonlar(personajlar), harakatlar dramaturg tomonidan o'ylab topiladi va aktyorlar tomonidan ijro etiladi.
Teatr tomoshabinlarni uzoq o'tmishga, kelajakka va ertakga olib borishi mumkin. Teatr sahnasida ular nafaqat gapirishlari mumkin
14 kishi, balki hayvonlar va qushlar ham. Rassomlar teatrning asosiy sehrgarlaridir. Ular voqealar va odamlarning tajribalari haqida turli yo'llar bilan gapirish uchun o'zlarining manzarali vositalaridan foydalanadilar.
Asarni sahnalashtirishda rassomlardan tashqari ko'p odamlar ishlaydi: rejissyor, bastakor, rassom, vizajist, raqs rejissyori, xormeyster va boshqalar.
Teatrga kelgan tomoshabinlar o‘zini o‘ziga xos tutadi: ular foyeda jimgina gaplashishadi, ko‘rgazmaga, aktyorlarning portretlariga qarab, xotirjam yurishadi; V auditoriya san'atkorlarning ishini tinglang va diqqat bilan kuzatib boring, boshqalarning spektakl harakatini kuzatishiga xalaqit bermang. Bu nafaqat gapirish, balki chaynash, konfet o'rami bilan shivirlash va hokazo.
Spektaklni boshlashdan oldin siz nafaqat uning nomini bilishingiz, balki uning mazmuni (dasturi) bilan tanishishingiz va foyeda spektaklda ishtirok etayotgan rassomlarning fotosuratlarini topishingiz kerak.
Siz o'zingiz teatr o'ynashingiz mumkin. Buning uchun siz o'zingiz yoqtirgan teatr turini aniqlab olishingiz, syujetni belgilashingiz va uni ijro etishingiz kerak.
Teatr san'ati haqidagi bilimlar, unga bo'lgan barqaror qiziqishning paydo bo'lishi, sahna mahorati birdaniga tug'ilmaydi. Erta maktabgacha yoshdan boshlab "oddiydan murakkabga" tamoyili bo'yicha ishlash tizimi, shuningdek, teatr va o'yin faoliyatining barcha vositalari va usullaridan foydalanish vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi.
Vazifalar tomonidan teatrlashtirilgan - o'yin faoliyati
5-6 yoshli bolalar uchun
ABC teatri
Bolalarga teatr o'ziga xos sehrli dunyo ekanligini ayting. Teatrdagi asosiy sehrgarlar rassomlardir. Ular bizga aytib berishlari mumkin bo'lgan maxsus vositalardan foydalanish turli tadbirlar, odamlarning tajribalari haqida. Badiiy ifodaning asosiy vositalari: intonatsiya, mimika, imo-ishora. Teatrlar har xil: yilda Opera uyi san’atkorlar kuylaydi, balet teatrida – qahramonlarning barcha fikr va tuyg‘ulari ularning harakatlari orqali yetkaziladi, drama teatrida ular suhbatlashadi, qo‘g‘irchoq teatrida – barcha harakat va suhbatlar qo‘g‘irchoqlar yordamida amalga oshiriladi. Teatrning alohida turi - bolalar teatri mavjud. U bolalar uchun spektakllarga mezbonlik qiladi.
Teatrda ko'p odamlar ishlaydi. Rassomlardan tashqari rassomlar, bastakorlar, yozuvchilar (dramaturglar), vizajistlar va boshqalar.
Qo'g'irchoq teatri o'yinlari
Bolalarni qo'g'irchoq o'ynash texnikasi, "tirik qo'l", bibabo, barmoq teatri, qo'lda rasmlar teatri bilan tanishtirish.
Bolalar nutqida nafas olish ustida ishlang, aniq diksiyaga, tempni, tovush kuchini o'zgartirish qobiliyatiga erishing, nutqning intonatsion ekspressivligi ustida ishlang.
Dramatizatsiya o'yinlari
Bolalarni tasvirlarni etkazish, dialoglarni va qahramonlarning harakatlarini etkazish vositalarini mustaqil ravishda tanlashga o'rgatish, bolalarning ijro mahoratini oshirish, bolalarning harakatlarini o'zgartirish istagini rag'batlantirish va o'z chiziqlarini kiritish.
O'yinlar - spektakllar
Bolalarni personajlarning obrazlarini yaratishda ifodali vositalarni tanlashda mustaqillik ko'rsatishga undash, ularni sherigini his qilishni o'rgatish va u bilan birga o'ynashga intilish.
Bolalarni tasvirga ko'nikishga, uni doimiy ravishda takomillashtirishga, timsol uchun eng ajoyib ekspressiv vositalarni topishga undash.
Spektakllarning janr doirasini kengaytiring, bolalarga quyidagi variantlarni taklif eting: badiiy va nutqiy spektakl, opera spektakli, marosim asosidagi folklor ijrosi. O'yin orqali boshqalarga quvonch keltirish istagini rivojlantiring.
6-7 yoshli bolalar uchun
ABC teatri
Bolalarning teatr san'at turi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish uchun har bir bolada teatrga alohida quvonch, hissiy tajriba va ijodiy ishtirok etish manbai sifatida murojaat qilish zarurati.
Teatr orqali bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgating, unga go'zallik va yaxshilikni hayotga olib kirish istagini uyg'oting.
Bola teatrning ajoyib olamida hamma narsa g'ayrioddiy ekanligini bilishi kerak. Rassomlar voqealar va odamlarning tajribalari haqida turli yo'llar bilan gapiradilar. Asosiy ifoda vositalari haqidagi ma’lumotlarni aniqlang. Turli teatrlarning xususiyatlari haqida bolalarning g'oyalarini aniqlashtirish: opera, balet, Drama teatri, xalq fars teatri, qoʻgʻirchoq teatri, bolalar teatri.
Shaharingizdagi teatrlarni (eng mashhurlari) tanishtiring. Teatrlarda ishlaydiganlar (rejissyor, raqs rejissyori, xor ustasi, vizajist va boshqalar) haqidagi ma'lumotlar doirasini kengaytiring.
Spektaklni tomosha qilishda xulq-atvor mahoratini mustahkamlash; umuman olganda, teatrga tashrif buyurishda xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni aniqlang.
Spektakl boshlanishidan oldin uning nomini bilishgina emas, balki mazmuni bilan tanishtirish ham zarur.
Foyeda ushbu spektakl uchun fotoko'rgazmani ko'ring (aktyorlarning fotosuratlari va spektakldan sahnalar).
Sevimli janr turini aniqlang, sevimli syujetlaringizni belgilang va ularni ijro eting (masalan, opera, balet, drama yoki qo'g'irchoq teatri).
Mustaqil teatr faoliyatini tashkil etishda bolalarning faolligini rag'batlantirish.
Qo'g'irchoq teatri o'yinlari
Turli qo'g'irchoq teatrlarining qo'g'irchoqbozlik mahoratini mustahkamlash (bibabo, gapit, barmoq, qo'g'irchoqlar, "tirik qo'l", stol usti, soya va boshqalar).
Teatrlarning yangi turlarini joriy etish: pol (odamlar-qo'g'irchoqlar, konus); qamish
Barqaror qiziqishni yarating qo'g'irchoq teatri, turli tizimlarning qo'g'irchoqlarini boshqarish istagi.
Bolalarni ertakni (teatr turi, yakkaxon yoki jamoaviy spektakl) sahnalashtirish variantini tanlashda mustaqillik ko'rsatish qobiliyatiga yo'naltiring. musiqiy hamrohlik va usiz).
Dramatizatsiya o'yinlari
Bolalarning improvizatsiya qobiliyatlarini takomillashtirish, tasvirlarni yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish turli belgilar.
Bolalarni mustaqil ravishda yaratishga va harakat qilishga undash kichik ertaklar, sahnalar.
O'yinlar - spektakllar
Tasvirni etkazish uchun ekspressiv vositalarni tanlashda bolalarni izlanish holatiga qo'ying, harakatlar, harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari, intonatsiyani erkin tanlash va o'yin tasvirini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Umuman olganda, sahna ijodini rivojlantiring.
Turli xil his-tuyg'ularni (quvonch, qayg'u, ajablanish, qo'rquv va boshqalar) ifodasini hissiy idrok etish doirasini kengaytirishga hissa qo'shing.
Kirish yangi turi o'yin-spektakllar: pantomima ijrosi, ritmoplastika ijrosi, marosim asosidagi folklor ijrosi, balet ijrosi yoki xoreografik asosda ijro.
Bolalarning asosiy his-tuyg'ularini ifodalash va boshqalarning his-tuyg'ulariga to'g'ri javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Quyida keltirilgan o'quv dasturi katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda bolalar badiiy faoliyatining barcha asosiy turlari orqali muammolarni hal qilishda yaxlit yondashuvning variantidir.
Amaliyotchilarning e'tiborini bolalar chiqishlari uchun tavsiya etilgan repertuar ko'rsatkichli va shuning uchun almashtirilishi mumkinligiga qaratmoqchiman. Ammo barcha ishlar ushbu sxema bo'yicha, belgilangan vazifalardan kelib chiqqan holda quriladi.
Dastur vazifalari
Teatr o'yini
Teatr o'yinlari tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, odamlarga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir.
Vazifalar. Bolalarni kosmosda harakatlanishga, sayt atrofida bir tekisda joylashtirishga, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan suhbat qurishga o'rgatish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish; spektakl qahramonlarining so'zlarini eslab qolish; vizual, eshitish diqqatini, xotirani, mushohadani, xayoliy fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, shuningdek, sahna san'atiga qiziqishni rivojlantirish. So'zlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling, diksiyani mashq qiling. Axloqiy va axloqiy fazilatlarni, teatrda va hayotda xulq-atvor madaniyatini, xayrixohlikni, tengdoshlar bilan aloqani, folklorga muhabbatni tarbiyalash.
Nutq madaniyati va texnikasi
Ushbu bo'lim nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi.
Vazifalar. Nutq nafasini va to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, rang-barang intonatsiyani, nutq mantiqini rivojlantirish; izchil majoziy nutqni rivojlantirish, ijodiy tasavvur, bastalash qobiliyati qisqa hikoyalar va ertaklar, eng oddiy qofiyalarni tanlang. Tilning burmalari va she'rlarini talaffuz qilishni o'rganing, so'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling. Asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing. Farzandingizning so'z boyligini to'ldiring.
Asoslar teatr madaniyati
Ushbu bo'lim maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy bilim va tushunchalarni, teatr san'atining professional terminologiyasini o'zlashtirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Bo'lim quyidagi asosiy mavzularni o'z ichiga oladi: teatr san'atining xususiyatlari; teatr sanʼati turlari, aktyorlik sanʼati asoslari. Tomoshabin madaniyati.
Vazifalar. Bolalarni teatr terminologiyasi bilan tanishtirish; teatr san'atining asosiy turlari bilan; teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
O'yin ustida ishlang
Vazifalar. Ertak va ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganing; xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; topishga o'rgatish kalit so'zlar alohida iboralar va jumlalarda va ularni ovozingiz bilan ajratib ko'rsatish; xilma-xilligini ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish hissiy holatlar(qayg'uli, xursand, g'azablangan, hayratlanarli, hayratlanarli, achinarli, xo'rlovchi, qoralovchi, sirli va boshqalar); so'z boyligini, majoziy nutqni to'ldirish.
Umumiy dasturlash vazifalari
Bolalarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish va faollashtirish.
Qattiqlik va qattiqlikdan xalos bo'ling.
Vizual va eshitish e'tiborini, xotirani, kuzatuvchanlikni, topqirlikni, fantaziyani, tasavvurni, xayoliy fikrlashni rivojlantirish.
Musiqa uchun quloqni rivojlantiring.
Boshqa bolalar bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantiring.
Turli vaziyatlarda odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ijodiy san'atga qiziqishni rivojlantirish.
Har qanday xayoliy vaziyatga ishonish qobiliyatini rivojlantirish (o'zgartirish va o'zgartirish).
Xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Ertaklar asosida eskizlar yozishni o'rganing.
Tanish ertaklar asosida dramatizatsiya o'yinlarini improvizatsiya qilishni o'rganing.
Ritm tuyg'usini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiring.
Plastik ifodalilik va musiqiylikni rivojlantiring.
Dvigatel qobiliyatlarini, epchillikni, harakatchanlikni rivojlantirish.
Ekspressiv plastik harakatlar yordamida tirik mavjudotlarning tasvirlarini yaratishni o'rganing.
Har xil imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Nutqni nafas olishni va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish.
Tillarni burish va she'r o'qish orqali diksiyani rivojlantiring.
So'z oxiridagi undoshlarni aniq talaffuz qilishni mashq qiling.
So'z boyligingizni to'ldiring.
Dialog qurishni o'rganing.
Asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing.
Teatr terminologiyasi va teatr san'ati turlari bilan tanishtirish.
Spektakl ijodkorlarini tanishtiring.
Auditoriya va sahnaning tuzilishi bilan tanishing.
Teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
2. Asosiy tarkib
Ta'limni rejalashtirish tuzilishi
Bolalar faoliyatining turlari | Vazifalar | Shakllar |
|
sentyabr Tashkiliy oy. Mavzuni rivojlantirish muhitini tayyorlash. |
|||
oktyabr |
|||
Badiiy va nutqiy faoliyat | Bolalar uchun yangi syujet bilan tanishtirish adabiy ish. Artikulyar apparatlarning rivojlanishiga yordam bering, diksiyani rivojlantiring, turli intonatsiyalarga erishing, bolalarning hayvonlarning xususiyatlari va odatlari haqidagi bilimlarini aniqlang. | Yangi adabiy asarni o'qish | Barcha bolalar uchun dars |
Teatr va o'yin faoliyati | San'atning bu turining xususiyatlari, teatr turlari haqida, teatrning asosiy sehrgarlari haqida gapiring.Adabiy asar qahramonlari, ularning xususiyatlari bilan tanishish. | Qopqoqlar va niqoblar va barmoq teatri yordamida individual dialoglarni ijro etish | Bolalarning kichik guruhlari bilan ishlash |
Musiqiy faoliyat | Musiqiy tasvir orqali bolalarning tabiat (hayvonlar, qushlar) haqidagi tasavvurlarini hissiy jihatdan boyitish | Tanlangan asar uchun musiqa tinglash | Butun guruh bilan dars |
Ijodiy faoliyat (raqs, musiqa va o'yinlar) | Bolalarni tasvirni etkazish uchun harakatlar va harakat usullarini mustaqil ravishda tanlashga o'rgating. Bolalarni turli xil his-tuyg'ularni etkazish qobiliyatiga o'rgatish. Mimika va imo-ishoralardan foydalanishni o'rganing. tanishtirish ko'rinish qahramonlar, ular sodir bo'lgan yilning vaqti voqealari | Hayvonlar va qushlarning musiqiy va majoziy xususiyatlarini etkazish uchun eskizlar Turli his-tuyg'ularni etkazish uchun eskizlar (M. Chistyakovaning "Psixogimnastika" kitobiga qarang) | Kichik kichik guruhlar bilan va alohida |
Qushlarning, hayvonlarning xususiyatlarini, ularning rang berish xususiyatlarini etkazishni o'rganing amaliy faoliyat | Syujet mazmuniga yaqin bo'lgan rasmlarning illyustratsiyasi va reproduktsiyalaridan foydalaning. | Barcha bolalar guruhi bilan |
|
noyabr |
|||
Bolalar xotirasini rivojlantirish. Adabiy asarni birinchi navbatda o'z so'zlaringiz bilan, so'ngra matnga to'liq amal qilishni o'rganing. Artikulyatsiya va diksiya ustida ishlashni davom eting | Adabiy asar uchun matnni o'rganish. | Kichik guruhlar va alohida |
|
Teatr va o'yin faoliyati (teatr san'ati bo'yicha o'qituvchi-mutaxassis bilan mashg'ulotlar) | Bolalarni aktyorlik elementlari bilan tanishtirish asosiy teatr sehrgarlariga voqealar haqida gapirishga, qahramonlarning tajribalarini, his-tuyg'ularini etkazishga yordam beradi. Bolalarni ertakni rollar (alohida epizodlar) bo'yicha takrorlashga o'rgating, qahramonlarning voqealari va tajribalariga muvofiq intonatsiya va yuz ifodasini o'zgartiring. | Imo-ishora, mimika, intonatsiya xususiyatlari haqida gapiring. Sizning misolingizdan foydalanib, turli xil rasmlarni ko'rsating. Bolalar individual dialoglar va sahnalarni ijro etishadi | Kichik guruhlar bilan bir xil sahnani o'ynash uchun barcha turdagi teatr o'yinlaridan foydalaning |
Musiqiy faoliyat | Bolalarni qo'shiqlarning tabiati va tasvirning o'ziga xos xususiyatlariga mos ravishda sof intonatsiya bilan, ifodali qo'shiq aytishga o'rgatish. | Adabiy asar uchun qo'shiqlarni o'rganish | Butun guruh bilan |
Ijodiy faoliyat | Bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida o'yin tasvirini etkazish uchun mustaqil harakatlarni tanlashda mashq qiling. | Turli personajlarning improvizatsiya raqslari | Guruhlar bilan va individual ravishda |
Vizual faoliyat | Bolalarni adabiy asardan olgan taassurotlarini aks ettirgan holda ijodiy reja asosida rasm chizishga tayyorlash | Syujet yoki individual belgilarga ko'ra turli materiallar bilan rasm chizish | Frontal |
dekabr |
|||
Badiiy va nutqiy faoliyat | Bolalarning qahramonlar matni haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Matnning dialogik qismini ifodali va hissiyotlar bilan etkazishni o'rganing | Bolalarning syujetni rollar bo'yicha takrorlashi | O'ynoqi tarzda frontal |
Teatr va o'yin faoliyati (teatr san'ati bo'yicha darslar) | Bolalarga o'rgating kompozitsion qurilish sahnalari Ertak uchun tasvirlarni yaratishda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish | Spektaklni to'liq ishlab chiqarish ustida ishlamoqda | Frontal va kichik guruhlarda |
Ijodiy faoliyat | Mustaqillikka, tanlashda tashabbuskorlikka erishish uchun teatr harakatida tasvir, tabiiylik, qulaylik va badiiylikni etkazish demakdir. | Ijodiy vazifalar raqs va musiqa va doğaçlama tabiatdagi ijodkorlik uchun | Kichik guruhlar va alohida |
Musiqiy faoliyat | Faol hissiy empatiyani rivojlantiring musiqiy tasvirlar faoliyatni amalga oshirishda | Ijro uchun qo'shiqlar, raqslar, musiqiy o'yinlarni o'rganishni davom eting | Butun guruh, kichik guruhlar bilan alohida |
Vizual faoliyat | Bolalarning rasm chizish ko'nikmalarini mustahkamlash turli materiallar dekorativ naqshlar | Plakatlar, taklifnomalar ishlab chiqarish. Kattalar bilan birgalikda sahna ko'rinishini, individual atributlarni, niqoblarni tayyorlang | Kollektiv va individual ish |
Sahnalashtirish musiqiy ijro tanlangan adabiy asar asosida bolalar bog'chasi bolalari va ota-onalari uchun. |
Yanvardan maygacha bo'lgan davrda keyingi adabiy asarni teatrlashtirilgan ishlab chiqarish uchun shunga o'xshash ish tuzilishi.
Uyning "Teatr" uyushmasi jamoasi bolalar ijodiyoti qishloq Buraevo RB
Qo'g'irchoq teatri universaldir - uning spektakllari kattalarni ham, bolalarni ham birdek o'ziga tortadi. Ushbu tadbir kattalar - tomoshabinlar uchun bolalik davriga qaytish imkoniyatini beradi va bolalar uchun ular uchun mavjud bo'lgan darajada etkazilgan his-tuyg'ular va tajribalar olamiga kirib, biroz o'sib borishi uchun teatr ularni bir-biriga yaqinlashtiradi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Tuman ta'lim bo'limi munitsipal davlat muassasasi
Boshqirdiston Respublikasining Buraevskiy tumani
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim Boshqirdiston Respublikasi, Buraevskiy tumani, Buraevo qishlog'idagi bolalar ijodiyoti uyi
Tadbir
mavzu bo'yicha
« Sehrli dunyo teatr»
Sohibg‘arayeva F.F.
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
MBOU DO DDT qishlog'i Buraevo
2015 yil
Maqsad: Bolalarni teatr dunyosi bilan tanishtirish va jalb qilish. Teatr faoliyatiga qiziqishni shakllantirish. Bolalar e'tiborini teatr insonning yangi fazilatlarini ochib berishga, uni yaxshi, mehribon va hamdard bo'lib tarbiyalashga qodir ekanligiga qarating.
Vazifalar:
1. Ta'lim:
Teatr san'ati haqida tasavvur hosil qilish, teatr tarixi bilan tanishtirish.
2. Rivojlantiruvchi:
Kognitiv qiziqish, ijodkorlik, e'tibor va kuzatishni rivojlantirish.
Teatr terminologiyasi va uning nutqda qo'llanilishi haqida to'g'ri tushunchani shakllantirish.
3. O‘qituvchilar:
Ijodkorlik uchun zarur bo'lgan ijobiy fazilatlarni bolalarga singdirish uchun improvizatsiyadan namuna sifatida foydalanish.
Teatr san'ati olamiga hissiy jihatdan ijobiy nuqtai nazarni rivojlantirish.
Tadbirning borishi
O'qituvchi - Salom, bolalar, aziz mehmonlarimiz!
Barchangizni ko'rganimdan xursandman!
O'yin.
Do'stlaringiz ko'p, ko'p,
Kim kimligini endi bilib olamiz!
Tomda chumchuq yurdi,
Men do'stlarimni yig'dim.
Olya va Kristina o'tirishadi!
Mariyka va Marina raqsga tushishmoqda!
Vanya va Tatyana kulishadi!
Juliet va Egor hapşırmayapti!
Andrey va Lyuda ingrashadi!
Amaliya va Valentin jilmayishadi!
Ko'p, ko'p, ko'p!
Siz shunchaki ajoyibsiz!
O'qituvchi Bu ajoyib kun, keling bir-birimizga salom beraylik. Ko'zlarga mehr bilan qarab, lablarimizda tabassum va qo'shnimizga qo'llarimizni cho'zish bilan biz mehribon, mehrli so'z va iboralarni etkazamiz.
Bolalar qo'llarini qo'shniga uzatib, mehribon, mehribon so'zlar va iboralarni etkazishadi.
O'qituvchi Bugun men sizni g'ayrioddiy sayohatga taklif qilaman, ertaklar yurti, mo''jizalar va o'zgarishlar sodir bo'ladigan, qo'g'irchoqlar jonlanib, hayvonlar gapira boshlagan mamlakatga. Bu qaysi davlat ekanligini taxmin qildingizmi?
Bolalar: - TEATIR!
O'qituvchi Bolalar, siz hech qachon teatrga borganmisiz? Qaysi spektaklni tomosha qildingiz? U erda nimani ko'rdingiz? Rassomlarni yashiradigan parda orqasiga o'tishni xohlaysizmi?
Keyin qo'llaringizni birlashtiring va men sizni olib boraman ertaklar dunyosi teatr
("Kichik mamlakat" qo'shig'i uchun butun guruh bo'ylab ilon kabi yurish)
O'qituvchi Zinadan oldin ehtiyot bo'ling, ular pastga tushishadi. Xo'sh, siz u bilan yurishdan qo'rqmaysizmi? Keyin davom eting! (pastga harakatga taqlid qilish - asta-sekin cho'zilish bilan yurish).
Endi zinapoyalar yuqoriga ko'tariladi (cho'kkalab yurib to'liq balandlik). Yuqori va balandroq.
O'qituvchi - Nihoyat yetib keldik. Keling, dam olaylik va agar hozir hammamiz birgalikda ko'zimizni yumsak, unda haqiqiy narsa sodir bo'ladi mo''jiza!
Bolalar, bu eshik qaerga olib boradi?
Esingizdami, Buratino maxfiy eshikni nima ochgan?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi Va bu eshikni ochish uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak.
Asarni yozuvchi yozgan
U teatrga berdi.
Aktyor o'z rolini oladi,
Spektakl qo'yadi... (rejissyor)
Tomoshabinning qalbiga tegish uchun,
Aktyor hatto qo'shiq aytishi kerak,
U o'z ijodida atlantis,
Aktyorda asosiy narsa... (talant)
Qo'ng'iroq jiringlayapti
akt tugallandi,
Va u boshlanadi ... (tanaffus)
Hamma bolalar unda o'ynashni orzu qiladi,
Va uni dunyodagi hamma biladi
Bizning sevimli kinoxronikamiz.
Va u deyiladi ... ("Yeralash")
Spektaklda butun sinf bor,
Aksiya hozir boshlanadi.
Qayta qo'ng'iroq bizni bezovta qilmasligi uchun
Hamma o'chirildi... (telefon)
Rasmlar va so'zlarning bosh harflaridan - ekrandagi taxminlar, "TEATR" so'zi slaydni hosil qiladi - ochiq eshik teatr olamiga
O'qituvchi Bolalar, biz teatrdamiz.
Bolalar, teatrga borish uchun nima sotib olishimiz kerak?
Bolalar javoblari.
Ularni qayerdan sotib olsam bo'ladi?
Bolalar javoblari.
Ekranda kassa apparati paydo bo'ladi.
Biz chiptalar uchun kassaga boramiz.
Shlyapalaringizni kiying va kassaga o'tiring.
Hikoyachi: Teatr ochiladi, hamma narsa boshlanishiga tayyor
Chiptalar muloyim so'z uchun taklif etiladi.
Soat uchda kassa ochildi
Ko'p odamlar yig'ildi.
Hatto kirpi ham keksa
Men biroz tirik qoldim.
Kassir: Qani, aziz kirpi, qaysi qatorga chipta olishni xohlaysiz?
tipratikan: Men yaqinroqman, yaxshi ko'rmayapman, shuning uchun ...
Rahmat! Xo'sh, men boraman!
Hikoyachi : - deydi qo'y.
Qo'zichoq: Menda bitta joy bor! Mana meniki...
Rahmat - yaxshi so'z.
Hikoyachi: Mana, o'rdak keldi.
O'rdak : Shovqin! Butun qator men va mening o'rdaklarim uchun!
Hikoyachi : Va o'rdak qichqirdi
O'rdak: Xayrli tong!
Hikoyachi: Bir kiyik yugurdi
Kiyik: Hayrli kun! Agar siz juda dangasa bo'lmasangiz,
Hurmatli kassir, men iltimos qilaman
Men, xotinim va qizim ikkinchi qatorda
Bering eng yaxshi joylar. Mana meniki
Iltimos!
Hikoyachi: Va birdan chollarni, xo'rozlarni, bo'rsiqlarni itarib yubordi,
Oyoq yugurib kelib, dumlari va panjalarini ezib tashladi,
Keksa quyonni taqillatdi...
Ayiq : Kassir, menga chipta bering!
Kassir : Sizning muloyim so'zingiz qanday?
Ayiq : Menda bunday yo'q!
Kassir: Oh, sizda bu yo'qmi? Chipta olmang!
Ayiq: CHIPTA OLaman!
Kassir:
Yo'q! Yo'q!
Taqilmang - bu mening javobim!
Baqirmang - mening maslahatim!
Hikoyachi: Kassir ayiqqa chipta bermadi.
Oyoqlari yig'lay boshladi.
Xo'sh, kaltak, endi siz muloyim so'zlarni bilasizmi? Shuning uchun tez orada chipta sotib oling.
(Ayiq chipta sotib oladi.)
O'qituvchi Xuddi teatrdagi kabi chipta raqamlariga ko'ra o'z o'rinlaringizni egallang.
/teatr shovqini/.
O'qituvchi: Ko'ryapman, hamma tayyor. Bolalar, siz allaqachon teatr haqida ko'p narsalarni bilasiz, lekin bugun siz birinchi marta nimanidir eshitasiz.
Ko'pchiligingiz teatrni yaxshi ko'rasiz, lekin teatr uzoq vaqt oldin, taxminan 2,5 ming yil oldin, Qadimgi Yunonistonda paydo bo'lganligini hamma ham bilmaydi. "Teatr" - so'z Yunon kelib chiqishi, "ko'rish uchun joy" degan ma'noni anglatadi.
Bu mamlakat aholisi - qadimgi yunonlar ostida teatrlar qurgan ochiq havoda. Teatrda baland bo'yli odamlar bor edi vizual o'rindiqlar va aktyorlar g'amgin va kulgili spektakl va spektakllarni ijro etgan sahna. (slaydlar)
Aktyorlar qayg‘uli spektakl – fojiani ijro etganda, yuzlariga g‘amgin, ma’yus niqoblar kiyib olishdi. G'amgin niqoblar kiying. Fojiani takrorlang - qayg'uli o'yin. Agar sahnada kulgili spektakl - komediya o'ynalgan bo'lsa, aktyorlar quvnoq, tabassumli niqoblar kiyishdi. (slaydlar). kulgili niqoblar kiying. Keling, birgalikda komediya deylik. Xo'sh, qayg'uli o'yinning nomi nima? Qiziqarli o'yinning nomi nima?
Keling, "Oyna" o'yinini o'ynaymiz, unda siz fojia va komediyani tasvirlaysiz. Bir-biringizga qarab juft bo'lib turing. Men kimga ramka bersam, oynasi bo'ladi. Oynaga qaragan kishi sehrli so'zlarni aytishi kerak, lekin nima? Fikrlar bilan keling.
Bolalar javoblari.
O'qituvchi Mening nurim, menga oynani ayt va menga butun haqiqatni ayt: mening kayfiyatim qanday? Oyna aks ettiradi, ya'ni unga qaragan odamning kayfiyatini takrorlaydi.
O'qituvchi : Endi ramkani do'stingizga bering. Keling, yana o'ynaymiz. Juda qoyil. Ular ajoyib ish qilishdi. Ramkalarni stolga qo'ying, keling, teatr olami bilan tanishishni davom ettiraylik...
Yillar o'tdi va shaharlarda katta, chiroyli binolar - teatrlar paydo bo'ldi. (slayd). Bolalar, shahrimizdagi qanday teatrlarni bilasiz?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi : Keling, teatrni ko'rib chiqaylik. Teatr ichida katta auditoriya bor. Markaziy joylashuv bosqichni egallaydi
Sahna nima?
Bolalar javoblari. /Aktyorlar chiqish qiladigan joy. /
O'qituvchi : Spektakl yorqin va rang-barang bo'lishi uchun sahna bezatilgan.... Manzara. Manzara nima?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi : Albatta, manzara tomoshabinlarga ajoyib qasrda yoki tovuq oyoqlaridagi kulba yaqinidagi zich o'rmonda o'zlarini topishga yordam beradi. Sahnada teatrdan yana kim etishmayapti?
Mening oldimga chiqing, chiptalarni stullaringizga qo'ying va o'zingizni aktyor sifatida sinab ko'ring.
O'qituvchi : Aktyor qanday qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak?
Bolalar. Yaxshi va aniq gapiring, chiroyli harakat qiling,
Yuz ifodalarini o'zgartiring.
O'qituvchi : Endi biz rassom uchun zarur bo'lgan ba'zi fikrlarni bilib olamiz. /ovozingizni o'zgartiring, ifoda bilan gapiring, yuz ifodasini o'zgartiring, har qanday qo'l ishorasini qiling/. Keling, tartibda boshlaylik.
O'qituvchi: 1.Yaxshi va aniq gapiring - bu sahna nutqi deyiladi.
Buning uchun nima qilish kerak? Qanday mashqlar?
- Nafas olish mashqlari
Keling, do'stlarimizni sharni shishirib hayratlantiraylik. Biz uni "Ssssssss" o'tkir ovozi bilan puflaymiz. Do'stingizga hazil qiling, qo'lingizni uzating, bo'ynini qo'yib yuboring va balon asta-sekin "Ssssssss" ni o'chiradi. Keling, "Hush-s-s-s-s" tovushi bilan kichik sharni puflaymiz va yana uni asta-sekin "Ss-s-s-s-s-ss" bilan puflaymiz.
Gimnastika yoki til uchun isinish.
To'rtinchi hikoya "Til tongi"
Tilning tongini erta boshladi. Ko'p ish qilish kerak edi. Men turishni xohlamadim! Til esnadi (mos ravishda), shirin tarzda cho'zildi (og'zingizni keng oching va tilingiz bilan tanglayga yetib boring). Jismoniy mashqlar uyqu qoldiqlarini olib tashlashga yordam berdi. (Og'iz keng ochilgan, til kuchli ko'tariladi va "bir-ikki" sonida kamida 5 marta tushadi). Keyin Til lavaboga ketdi. U tishlarini ichkariga va tashqarisiga yuvdi (tilning uchini tishlarning ichki va tashqi yuzasi bo'ylab o'ngdan chapga va chapdan o'ngga bir necha marta yugurdi), og'zini chaydi (og'zini havo bilan yuvib, bir yonoqdan siljiting). ikkinchisiga) va yuzini yuvdi (lablarini keng harakat bilan yalang, iloji boricha tilini chiqarishga harakat qiling) va sochiq bilan quriting (tilning yuqoridan pastgacha keng harakati bilan yuqori shimgichni yalang. ).
Keyin Til uyini ventilyatsiya qildi va barcha eshiklarni ochdi: birinchi navbatda ichki (tishlar), keyin esa tashqi eshiklar (lablar). U tashqariga chiqdi (tilning mos keladigan harakati) va avval chapga, keyin o'ngga (mos ravishda) qaradi. "Quyosh porlayaptimi?" Til yuqoriga qaradi (tilni burun tomon ko'taring). "Ko'lmaklar yo'qmi?" Til pastga qaradi (mos ravishda). Agar ob-havo yaxshi bo'lsa, Til ertalab yugurish uchun ketdi. U uyini aylanib chiqdi, birinchi bo'lib bir tomonga yurdi. Keyin u yo'nalishini o'zgartirdi va boshqasiga yugurdi. (Shunday qilib, til bilan dumaloq harakatlar qiling. Shu bilan birga, og'iz keng ochiladi, til harakatlari maksimal amplituda bilan amalga oshiriladi.)
Yugurishni tugatgandan so'ng, Til bir nechta nafas olish mashqlarini bajardi (mos ravishda) va uyga kirdi va eshiklarni orqasidan yopdi (Avval tishlaringizni, keyin esa lablaringizni yoping.).
Do'stingiz sizga olma berdi. Biz olmani tishlaymiz va og'zimizni yopamiz, hozir ochiq og'iz chaynash tovushlari, chaynash. Biz “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s” tovushini chaynaymiz “A-a-a” tovushi bilan og‘izni ochib kulamiz, “I-i-i” tovushi bilan noz-ne’mat kulamiz, dumaloq kulamiz. "Ooo".
Aytaylik, tilni burish "Boris Larisaning boncuklarini sochdi". Keling, og'zimizni keng ochib gaplashaylik. Keling, deyarli og'iz ochmasdan gaplashaylik.
Til burmalari.
Keling, uchta guruhga bo'linaylik. Chiptalaringizni oling va ular sizga guruhlarga bo'linishga yordam beradi. O'zingizga til buramasini torting.
Buni boshqacha gapiring hissiy rang berish. Ular tilni burishtirdi: - g'azab bilan, g'azab bilan; - bezovtalanish bilan; - aybdorlik hissi bilan; quvonch hissi bilan; o'ylab; xayolparast. Tayyor bo'lgach, signalni ko'rsating.
O'qituvchi : 2.Chiroyli harakat - bu sahna harakati deyiladi.
Mushaklar kuchlanishini bartaraf etish uchun mashq qiling
Tasavvur qiling-a, siz sahnada turibsiz, hayratlanarli tomoshabinlar sizga qarashadi.
Endi siz uchun musiqa yangraydi. Siz uning xarakterini turli xil chiroyli harakatlar bilan etkazishingiz kerak. (mashq davomida o'qituvchi yo'l davomida baho beradi: siz qanchalik plastik harakat qilasiz ....)
Tarbiyachi: Yaxshi, siz chidab bo'lmas edingiz.
3. Tomoshabinga qiziqarli bo'lish - buning uchun aktyor nima qilishi kerak?
Yuz ifodalarini o'zgartiring. Va bu yuz ifodalari deb ataladi.
O'qituvchi: Men sizga "Mimik kub" o'ynashni taklif qilaman. Sizlardan biringiz zarni tashlab, meva yoki sabzavot olasiz. Uning ta'mini yuzingizda tasvirlashingiz kerak.
"Mimik kub" o'yini o'ynaladi.
O'qituvchi: Endi men sizga "Muxlis" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Men sizga yuzning tasvirini ko'rsataman va siz tasvirlangan yuzda ko'rgan kayfiyatga mos keladigan ovozingizdagi intonatsiya bilan "Bizda mehmonlar bor" iborasini aytishingiz kerak. Mana bir misol: qo'rqib ketgan "...".
O'qituvchi : Bu ozgina tayyorgarlik edi. Ammo bu bizga teatrning sehrli olamiga aktyor sifatida kirishimizga ham imkon beradi. Bu yerga kel. Bu auditoriya, tomoshabinlar spektaklni intiqlik bilan kutmoqda. Mana bu sahnada manzara turibdi.Men sizga kichik spektakl o'ynashni taklif qilaman, unda bugun olgan bilimlaringizni amalda qo'llashingiz kerak bo'ladi va, albatta, tushib qolgan rolni o'ynash uchun o'z ijodingiz va tasavvuringizni qo'shing. siz.
Shunday ekan, shouni boshlaylik. Ovozingiz bilan qahramonning xarakterini etkazishni unutmang. (ko'rsatilgan) Bolalar kiyim almashtirish uchun ketishadi. Bir bola chiqib, e'lon qiladi.
Tinch turing, mehmonlar, siz o'tiribsiz!
Bizning ertakimizni qo'rqitmang!
Bu erda mo''jizalar bor, u qayerda yashiringan?
Endi biz ertakni aytib beramiz va uni aytib beramiz va ko'rsatamiz.
"MEVALAR HIKOYA"
O'qituvchi: hamma o'z rolini ajoyib tarzda bajardi va haqiqiy aktyorlardek harakat qilishdi. Sizning do'stligingiz va harakatlaringiz sizga ertakni ko'rsatishga yordam berdi.
Teatrning sehrli olami sizga yoqdimi?
O'qituvchi: Keling, teatr haqida yangi nimani o'rganganimizni eslaylik.
1. Birinchi teatr qaysi davlatda paydo bo'lgan (Qadimgi Yunonistonda).
2. Ular nima deb ataladi? kulgili chiqishlar(komediya), qayg'uli (fojia)
3. Teatr ichida nima bor (sahna, o'rindiqlar).
O'qituvchi : Teatr haqidagi taassurotimizni she’r bilan ifodalaylik.
"Sehrli dunyo - teatr"
Bola. Teatr olami bizga o'z sahnalarini ochadi,
Bola. Va biz mo''jizalar va ertaklarni ko'ramiz.
Bola. Bu erda Pinokkio, mushuk Basilio, Elis bor
Bola. Belgilar va niqoblarni osongina o'zgartirish mumkin.
Bola. O'yinlar va sarguzashtlarning sehrli dunyosi,
Bola. Har bir bola bu erga tashrif buyurishni xohlaydi.
Bola. To'satdan u Zolushka yoki shahzodaga aylanadi,
Bola. Va barchaga o'z iste'dodlaringizni namoyish eting.
Bola. Teatr sehrgarga, sehrgarga o'xshaydi,
Bola. Sehrli tayoqchangizni silkitib,
Bola. Mana, kamtar va uyatchan bola,
Bola. Bugun u birdan shoh rolini o'ynaydi.
O'qituvchi: Bolalik ertak kabi bo'lsin,
Har daqiqada mo''jizalar sodir bo'lsin,
Va atrofingizdagi dunyo mehribon va mehribon bo'lsin,
Yaxshilik yana yovuzlik ustidan g'alaba qozonsin!
O'qituvchi: Bolalar, chiptangizni tabassum bilan qutiga soling.
Barchangizga yoqqanidan xursandman.
O'qituvchi: Endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.
Teatr sehrli go'zal dunyo. Teatr bolani go‘zallikni ko‘rishga, hayotga yaxshilik va go‘zallik kiritishga o‘rgatadi.
Bolada ijodkorlik namoyon bo'lishi uchun uni boyitish kerak tajriba zarur bilim va ko'nikmalarni yorqin badiiy taassurotlar bilan ta'minlash. Bolaning tajribasi qanchalik boy bo'lsa, ular yorqinroq bo'ladi. ijodiy ko'rinishlari turli faoliyat turlarida, shuning uchun bolani erta bolalikdan musiqa bilan tanishtirish juda muhimdir , rasm, adabiyot, teatr .
Teatr faoliyati bolani har tomonlama rivojlantiradi: hissiy va intellektual, ma'naviy va jismoniy. Badiiy mahoratni oshiradi, ularni yangi obrazlar yaratishga undaydi, shaxsning ijobiy fazilatlarini rivojlantiradi va tarbiyalaydi, salbiy ko'rinishlarni tuzatishga yordam beradi, shuningdek rivojlantiradi: hislar, his-tuyg'ular va his-tuyg'ular, tasavvur, fantaziya, e'tibor, xotira, iroda.
Ko'nikma va qobiliyatlar shakllanadi: nutq, muloqot, (boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, turli vaziyatlarda chiqish yo'lini topish, tanlash qobiliyati), tashkilotchilik, harakat qobiliyatlari.
Teatr hayotni badiiy aks ettirishning eng tasviriy shakllaridan biridir. Teatr bolaga hayotdagi turli xil tadbirlarda o'zini faol namoyon qilish imkoniyatini ochib beradi. Bundan tashqari, rollar ba'zan xarakterimizdan keskin farq qiladi. K.S.Stanislavskiy shunday deb yozgan edi: “Bizning aktyorlik sifatimizni, albatta, hamma biladi: xunuk sahnada kelishgan bo‘lishni, past bo‘yli bo‘yli bo‘lishni, qo‘pol kishi epchil bo‘lishni xohlaydi. Aktyorlar ko'pincha sahnada hayotda ularga berilmagan narsalarni qidiradilar. Shuningdek, bolalar. Rol bolada nima yashiringanini ochib berishi mumkin.
Teatr spektakli birgalikdagi faoliyat mahsulidir, bu har bir ishtirokchining kuch konsentratsiyasini talab qiladi. Qo'shma teatr ishining har bir ishtirokchisi o'z hissasini qo'shadi, shu bilan birga umumiy muvaffaqiyat uning sa'y-harakatlariga bog'liqligini tushunadi.
Texnologiyadan foydalanish muvaffaqiyatini belgilaydigan narsa, albatta, bu faoliyatga ishtiyoq, samimiy qiziqishdir, shunda bola bilan ijodiy munosabatda bo'lish jarayonida o'qituvchi bolani tarbiyalash va rivojlantirish jarayonining muhimligini tushunadi.
Bolalarni tarbiyalash va o‘qitishda ertaklarni teatrlashtirishga alohida e’tibor qaratishga qaror qildim. Ertaklarda qahramonlar salbiy va ijobiy qahramonlarga bo'linadi. Ertaklar bolalar uchun axloq va axloqning birinchi saboqlari bo'lib xizmat qiladi. Ularda yaxshilik har doim yomonlik ustidan g'alaba qozonadi. Bu bolani hayotni, shakllarni optimistik idrok etishga undaydi ijobiy xususiyatlar xarakter va ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatlari.
Asosiy maqsad - teatr san'ati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Barcha teatr tomoshalarining sintetik tabiati ko'plab ta'lim muammolarini muvaffaqiyatli hal qilishi mumkin: badiiy didni rivojlantirish; atrofimizdagi dunyoga va uning hodisalariga axloqiy munosabatni shakllantirish; bolalarni tinglashga, idrok etishga, qayta hikoya qilishga, yozishga o'rgatish; obrazli ifodalilik vositalarini o‘zlashtirish va to‘g‘ri nutqni o‘zlashtirish; o'ziga ishonch hissini yaratish; teatr san'atiga barqaror qiziqishni shakllantirish.
Teatr - bu maktab, chunki u dunyo haqida, hayot haqida gapiradi. Teatrning eng muhim vazifalaridan biri uning kognitiv funktsiyasidir. Uning yordamida ijtimoiy tajriba bir avloddan ikkinchisiga o'tadi. Shuning uchun yosh avlodni teatr bilan tanishtirish juda muhim.
Bola shaxsining ijtimoiy rivojlanishi ta'limning eng muhim vazifalaridan biridir. Ijtimoiylashtirish - jamiyatning kelajakdagi a'zosi shaxsini shakllantirish jarayoni. Asosiysi, erkin, aqlli, madaniyatli shaxsni tarbiyalash – barkamol, ijodiy faol shaxsni shakllantirish. Shu ma’noda teatr san’ati ta’lim-tarbiya jarayoniga katta ta’sir ko‘rsatishga mo‘ljallangan. Katta tarbiyaviy rolni bajaradi va shu bilan ma'lum bir jamiyatda hayot uchun zarur bo'lgan fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi.
Repetitsiya jarayoni, ijodiy tajriba va amalga oshirish muhim ahamiyatga ega. Biz teatrlashtirilgan o'yinlar bolalar o'yinining o'z-o'zidan saqlanib qolishiga, bolalarning o'zlari dialoglarga ega bo'lishiga, belgilar, mustaqil ravishda mimika, pozalar, imo-ishoralar, qo'shiq, raqs va o'yin improvizatsiyasidan foydalangan holda o'z qahramonining ekspressiv xususiyatlarini qidirdi. Asosiysi, spektaklning mazmuni va muhitini tushunish.
Va, albatta, nutqni rivojlantirish bolalar rivojlanishining muhim bosqichidir. Ba'zi bolalar nutq texnikasi bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi: ular shoshqaloq, harflarni "yutadi", nutq ifodasiz va monoton, va spektakllarni tayyorlash jarayonida bolalarga to'g'ri, aniq talaffuzni shakllantirishga yordam berish, fikrlarni to'g'ri etkazishga o'rgatish osonroq. va ifodali, tasavvurni rivojlantirish, ular nima haqida gapirayotganini tasavvur qilish qobiliyatini aytadilar.
Teatr faoliyatini boshlashdan oldin men teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish va o'tkazish bo'yicha turli xil uslubiy tavsiyalarni, shu jumladan o'quv mashg'ulotlari, rivojlantiruvchi va ochiq o'yinlar davomida o'rganib chiqdim.
Bolalarni hissiy holatini boshqarishga va to'g'ri xatti-harakatlarni rivojlantirishga o'rgatish kerak. Buning uchun tanlangan turli xil teatrlashtirilgan eskizlar va mashqlarni o'tkazish maqsadga muvofiqdir ta'lim o'yinlari va adabiy material.
Rivojlanish uchun vosita faoliyati va harakat qobiliyatlarini muvofiqlashtirish, turli gimnastika mashqlari va ochiq o'yinlar to'plangan, barmoq gimnastikasi uchun mashqlar tanlangan.
Tuzatish uchun nutqni rivojlantirish fonemik eshitishni rivojlantirish uchun mashqlar tanlovi tuzildi, artikulyatsiya mashqlari, maqollar, maqollar, til burmalari, nutqning prosodik tomonini, uning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish uchun mashqlar.
Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish va faol so'z boyligini kengaytirish bo'yicha ish tavsiflovchi hikoyalarga, tanish matn yoki voqeani qayta hikoya qilishga asoslangan.
Ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun boshi va oxiri bo'lmagan ertaklar, tugallanmagan harakatlar bilan eskizlar qo'llaniladi. Yoki qahramonlarsiz sahnalar. Mimika ustida ishlashda ham pantomima elementlari ishtirokidagi mashqlardan foydalaniladi.
To'lash juda muhim katta e'tibor guruhda sharoitlar yaratish: mustaqil badiiy faoliyat uchun joy, ertaklar, musiqa asboblari, yassi, barmoq, qo'lqop teatrlari asosida o'yinchoqlar tanlash, niqoblar, kepkalar, kostyumlar, atributlar sotib olish va yasash.
Ota-onalar chetda bo'lmasligi kerak. Ular ekranlar va kostyumlar yasashadi. Ular shahrimizdagi teatrlarga tashrif buyurishadi, birgalikda tomosha qilish bolalarni tarbiyalash va teatr ijodi bilan tanishtirishning ajralmas qismidir.
Bolalarni tanishtirish teatr qo'g'irchog'i va biz birinchi kichik guruhda teatrlashtirilgan o'yinlardan boshlaymiz.
Bolalar o'qituvchilar va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan kichik qo'g'irchoq teatrlari va dramatizatsiyalarni tomosha qilishadi. Teatr qo'g'irchoqlari bilan uchrashuv bolalarga dam olishga, taranglikni bartaraf etishga va quvonchli muhit yaratishga yordam beradi. Bolalar uchun asosiy xarakter - Petrushka, mehribon va quvnoq belgi. Bolalar bilan ishlashda biz bolalarda uyg'otishga intilamiz ijobiy his-tuyg'ular teatr faoliyati uchun biz bolalarni qo'g'irchoq bilan muloqot qilishni taklif qilamiz; Petrushka bilan ertaklarni o'qing, she'rlarni, bolalar bog'chalarini o'rganing va belgilar - o'yinchoqlar bilan o'ynash istagiga to'sqinlik qilmang. Bolalarni o'yinlarga - jonli va tovushli harakatlarga javob berishga undash jonsiz tabiat, hayvonlar va qushlarning harakatlarini musiqaga, so'z tovushiga taqlid qilish. Teatr faoliyatining ishi uchun "Ertaklar uyi", "Sehrli o'rmon" mavzu-fazoviy muhitining elementlari yaratilgan.
Ikkinchi eng yosh guruhdan boshlab biz tanishtiramiz har xil turlari teatrlar Biz qo'g'irchoq teatri va teatrlashtirilgan o'yinlar ustida parallel ravishda ishlayapmiz. Buning uchun biz eskizlardan foydalanamiz, turli his-tuyg'ularga, kayfiyatlarga va individual xarakter xususiyatlariga ko'nikmalarni singdiramiz. Biz intonatsiya, temp, tovush kuchini o'zgartirish qobiliyati va belgilarning xarakterli harakatlariga taqlid qilish ustida ishlamoqdamiz. Biz bolalarni qo'g'irchoqlarni haydash texnikasi bilan tanishtiramiz va ularni nutq yoki oddiy qo'shiq bilan harakatlarga hamroh qilishni o'rgatamiz. Teatr o'yinlari uchun teatr burchagi rolning tashqi belgilari sifatida turli xil kostyum elementlari va atributlari bilan jihozlangan.
IN o'rta guruh Biz qoʻgʻirchoq teatrini teatrlashtirilgan oʻyin bilan birlashtirishga intilamiz. Bolalar o'zlari faoliyat turini tanlaydilar: qo'g'irchoq yoki dramatizatsiya, sahna ko'rinishi oddiy taqdimotlar tanish ertaklarga ko'ra. Biz bolalarni bibabo qo'g'irchoqbozlik, barmoq teatri va qo'l rasmlari teatri texnikasi bilan tanishtiramiz. Biz rejissyorlik o'yinini faol rivojlantirmoqdamiz, aktyorlik qilamiz stol teatri. Bolalar bilan birgalikda biz stol usti teatrini yaratamiz, bu katta quvonch va g'urur bag'ishlaydi, chunki ular o'z qo'llarimiz bilan qilingan. Ota-onamiz bizga ko'p rangli iplardan to'qilgan barmoq teatri qahramonlari bilan yordam berishdi.
IN katta guruh Qo'g'irchoq teatrining roli biroz kamayadi, bolalar teatrlashtirilgan o'yinlarda faol ishtirok etadilar. Bolalar tasvirlarni etkazish, dialoglarni, qahramonlarning harakatlarini etkazish vositalarini mustaqil ravishda tanlaydilar, o'zlarining qatorlariga kiradilar va o'zlarini turli rollarda sinab ko'rish istagi paydo bo'ladi. Teatr atributlarining eng yaxshi spektakli uchun tanlov - "Sehrli qalpoq" atributlarga yangi rollar kiritdi, teatr burchagi rang-barang bo'ldi va bolalar o'ynashga ko'proq ishtiyoqni namoyon qila boshladilar. O'qituvchi rahbarligida spektakllarni tayyorlash va o'tkazish uchun tashkil etilgan ikkita bolalar ijodiy guruhi raqobat ruhini olib, teatr mashg'ulotlari ishtiyoqini oshiradi. Biz bolalarga teatrlashtirilgan tomoshalar bilan boramiz.
IN tayyorgarlik guruhi teatrlashtirilgan o'yinlar xarakterlarning yanada murakkab xususiyatlari va qiyin sahnalari bilan ajralib turadi. Bolalar o'zlari tashkil qiladi teatr o'yinlari, mustaqil ravishda syujetni, ertakni tanlash, kerakli atributlar va bezaklarni tayyorlash, ularni rolli o'yinlardan olish, o'zaro mas'uliyat va rollarni taqsimlash. Ular spektaklning aktyorlik mahorati, axloqiy g‘oyasi, ifoda vositalari va dizayn elementlarini baholaydilar. Ular teatr madaniyati, spektakl, harakatlar va o'yinlar paytida o'zini tutish qoidalariga ega. Ular shahrimiz teatrlari tarixi haqidagi hikoyalarni ishtiyoq bilan tinglaydilar, ekskursiyalarga borishadi, foto va video materiallarni tomosha qilishadi.
Bolalar bilan ishlashda teatrlashtirilgan o‘yinlardan foydalanish, biz taniqli rus psixologi L.S.Vigotskiyning bola rivojlanishidagi ijodkorlikning o‘rni haqidagi fikrlariga asoslanamiz. natijada emas, ijodiy mahsulotda emas, muhimi, ular yaratishi, yaratishi, mashq qilishidir ijodiy tasavvur va uni amalga oshirish."
Farzandlarim bu dunyoda ularni o'rab turgan hamma narsaga boshqacha, mas'uliyatli va jiddiy munosabatda bo'lishni boshlaganini ko'raman. Ular kuchukchaga qo'rquv va muloyimlik bilan munosabatda bo'lishadi. Ular gullagan gulga qoyil qolishadi. Ular bolaning daraxt shoxini sindirishini yoki qushga slingotni nishonga olishni to'xtatishi mumkin. Ular muvaffaqiyatsizliklarni boshdan kechiradilar va bir-birlarining muvaffaqiyatlaridan chin dildan quvonadilar, bir-birlarini qo'llab-quvvatlaydilar.
Menimcha, har bir farzandimning yuztasi haqiqiy bo‘lib chiqadi Inson.
Va bu o'qituvchi, murabbiy, do'st uchun eng muhim narsa.
Tatyana Vinogradova
"Teatrning sehrli dunyosi" loyihasi
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi
birlashtirilgan turdagi № 16 "Bylina"
Loyiha
« Teatrning sehrli dunyosi»
Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonida ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar"
Turi loyiha: amaliyotga yo'naltirilgan
Ishtirokchilar loyiha: bolalar, ota-onalar, maktabgacha tarbiyachilar
Davomiyligi bo'yicha: Uzoq muddat
Amalga oshirildi:
o'qituvchi T. A. Vinogradova
2. Tushuntirish xati…. 3
3. Muvofiqligi…4
4. Kontseptual qism…. 6
5. Adabiyotlar...13
6. 1...14-ilova
Tushuntirish eslatmasi
Oila bola rivojlanishining kuchli omilidir. Bolalar bog'chasi - bu birinchi oilaviy bo'lmagan ijtimoiy muassasa, ota-onalar bilan aloqada bo'lgan va ularning tizimli pedagogik ta'limi boshlanadigan birinchi ta'lim va ta'lim muassasasi.
Tizimning Federal davlat ta'lim standartida maktabgacha ta'lim“Oila tarbiyaviy munosabatlarning teng huquqli subyekti hisoblanadi. Maktabgacha ta’lim va ota-onalar o‘rtasidagi munosabatlarni qayta ko‘rib chiqish zarur – ular hamkor bo‘lishi kerak”.
Ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi hamkorligi bunga bog'liq yanada rivojlantirish bola. O'qituvchilar oilalarni yaxshiroq bilish, kuchli tomonlarini tushunish va zaif tomonlari uyda ta'lim, yordamingizning tabiati va hajmini aniqlang va ba'zan faqat o'rganing.
Bolalarning rivojlanish jarayonida oilaviy ta'lim samaradorligi oila va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiati bilan o'zaro bog'liqdir. maktabgacha ta'lim muassasasi.
Muvofiqlik
"Oila inson yaxshilik qilishni o'rganishi kerak bo'lgan asosiy muhitdir"
V. A. Suxomlinskiy
IN zamonaviy jamiyat ikkalasi o'rtasida uzilish mavjud ijtimoiy institutlar- Maktabgacha va oila. Oila tuzilishi bolaning hayotida katta rol o'ynaydi, lekin bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasining ahamiyatini inkor etib bo'lmaydi. Bolalar bog'chasi va oila bolaning rivojlanishida yagona makon yaratishga intilishi kerak.
IN maktabgacha yosh Bolalar juda oson va tez yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishadi. Lekin hozirda aloqa rivojlanishi bolada tashvish uyg'otadi. Afsuski, televizor va kompyuter boshqacha Kompyuter o'yinlari aloqani almashtira boshladi va o'yin faoliyati. Bolalar nafaqat kattalar bilan, balki bir-birlari bilan ham muloqot qilishni to'xtatadilar.
Teatr- bolalar uchun san'atning eng demokratik va qulay shakllaridan biri, bu sizga ko'p narsalarni hal qilishga imkon beradi haqiqiy muammolar zamonaviy pedagogika va psixologiya bilan bog'liq Bilan:
Axloqiy tarbiya;
Shaxsiy kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish (trening va og'zaki bo'lmagan aloqa turlari);
Bolalarni badiiy ta'lim va tarbiyalash;
Estetik didni shakllantirish;
Irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, tashabbus, fantaziya, nutqni rivojlantirish (dialog va monolog);
Ijobiy yaratish orqali hissiy kayfiyat, kuchlanishni bartaraf etish, yechim ziddiyatli vaziyatlar o'yin orqali.
Teatr san'at bolalarga ham, kattalarga ham yaqin va tushunarli, birinchi navbatda, u o'yinga asoslangan. O'yinda bola nafaqat atrofidagi dunyo, jamiyat qonunlari, go'zallik haqida ma'lumot oladi insoniy munosabatlar, balki bu dunyoda yashashni, boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatishni ham o'rganadi va bu, o'z navbatida, shaxsning ijodiy faolligini, jamiyatda o'zini tuta bilishni talab qiladi.
Maktabgacha yosh - ertaklar asri. Aynan shu yoshda bola har qanday ajoyib, g'ayrioddiy va ajoyib narsalarga kuchli ishtiyoqni namoyon qiladi. Agar ertak to‘g‘ri tanlangan bo‘lsa, u ifodali ko‘rsatilsa va aytilsa, u bolalarda sezgir, diqqatli tinglovchilarni topishiga ishonchingiz komil. Va bu bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Asosiy, teatr ruhiy va ochib beradi ijodiy salohiyat bola va beradi haqiqiy imkoniyat ijtimoiy muhitga moslashish. A Jamoa ishi ota-onalar bilan - bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda namuna.
Har qanday qo'shma tadbir imkon beradi ota-onalar:
Farzandingizning muammolari va munosabatlaridagi qiyinchiliklarni ichkaridan ko'ring
Farzandingizga turli yondashuvlarni sinab ko'ring
Farzandingiz bilan emas, balki guruhdagi boshqa bolalarning ota-onalari bilan ham muloqot qilish tajribasiga ega bo'ling.
Kontseptual qism.
Ma'lumki, uy qurilishi teatrlashtirilgan uzoq vaqt davomida spektakllar (XVIII asr oxiri - XIX asr boshlari) dvoryanlar uchun oilaviy dam olishning yetakchi shakllaridan biri edi. Tarixchilar, san’atshunoslar va o‘qituvchilarning ta’kidlashicha, spektaklda barcha oila a’zolari qatnashgan.
Ajoyib ijobiy tajriba teatr pedagogikasi , yigirmanchi asrning turli yillarida to‘plangan (K. S. Stanislavskiy, M. O. Knebel, P. M. Ershov. N. I. Sats va boshqalar) shuni ta'kidlashga imkon beradi. teatr dan erta bolalik bolada ijodiy moyillikni rivojlantiradi, aqliy jarayonlarning shakllanishini rag'batlantiradi, tananing plastikligini yaxshilaydi, oiladagi munosabatlarni uyg'unlashtirishga yordam beradi, "ruhiy tubsizlik" kattalar va bolalar o'rtasida.
K. S. Stanislavskiy ko'rdi teatr katta jozibali kuch. U uni "bir uyg'un yaxlitlikka birlashuvchi kollektiv rassom" deb atadi ijodiy ish shoirlar, rassomlar, rejissyorlar, musiqachilar va dekorativlar”. U bunga amin edi teatr- odamlarning bir-biri bilan muloqot qilishlari, ularning ichki tuyg'ularini ochish va tushunish uchun eng yaxshi vosita.
Bolalar bilan ishlashda foydalanish har xil turlari teatr, teatrlashtirilgan o'yinlar biz rus psixologi L. S. Vygotskiyning bolaning rivojlanishidagi ijodkorlikning roli haqidagi bayonotlariga asoslanamiz. “Shuni unutmasligimiz kerakki, bolalar ijodiyotining asosiy qonuni shundaki, uning qadr-qimmati ijod mahsulida emas, balki natijada ko‘rilmasligi kerak, muhimi, ular yaratishi, yaratishi, ijodiy tasavvur va gavdalantirilishidir.
Oila teatr nafaqat spektakllar, balki sahna ko'rinishlari ham yaratiladi, sahna liboslari, o'yinlar, niqoblar, qo'g'irchoqlar uchun atributlar - bularning barchasi bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning hissiy yaqinlashuvida katta ahamiyatga ega edi.
Ota-onalar bilan yaqin hamkorlik muammosini hal qilish uchun biz bolalar bog'chasi va oila - oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini tanladik. teatr.
Oila teatr- ta'limning amaliy muammolarini hal qilish uchun ota-onalar, o'qituvchilar va bolalarning norasmiy birlashmasi. Odamlarni aniq g'oyalarga bo'lgan ishtiyoq va kattalar va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi ijodkorlik birlashtiradi.
Ishlab chiqilgan loyiha« Teatrning sehrli dunyosi» , uchtasi uchun mo'ljallangan yosh guruhlari 4-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar. Uzoq muddatli ishtirokchilar loyiha o'qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalari ijodiy guruhidir.
Loyiha« Teatrning sehrli dunyosi» asoslangan tamoyillari:
Bolalar va kattalarning yordami va hamkorligi;
Bolalar tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash ( "Bolani baholamang, balki uni qadrlang"- A. G. Asmolov);
Ota-onalar, o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsiy rivojlanish va gumanistik tabiati;
Hurmat, ixtiyoriylik, hamkorlik.
Maqsad loyiha hisoblanadi:
Maktabgacha ta'lim muassasalari va o'quvchilarning oilalari o'rtasidagi konstruktiv hamkorlikni rivojlantirishga ko'maklashish. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish.
Amalga oshirish uchun loyiha quyidagilar bilan ta'minlanadi vazifalar:
1. Birgalikda ota-onalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqani shakllantirish teatr faoliyati.
2. Ota-onalarni jalb qilish va birgalikdagi faoliyatga qiziqish va motivatsiyani rivojlantirish.
3. Kommunikativ, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, musiqiy qobiliyatlar.
4. Bolalarning tasavvurini, fantaziyasini, tafakkurini, xotirasini rivojlantirish.
5. Barcha ishtirokchilarda axloqiy fazilatlarni rivojlantirish loyiha - sezgirlik, e'tibor, o'zaro yordam, o'zaro hurmat, mas'uliyat, faollik, tashabbus.
O'zaro ta'sir shakllari ikkiga bo'lingan yo'nalishlari:
1. Ota-onalar tarbiyasi.
2. Bo‘g‘imning qo‘shilishi teatr faoliyati.
Ota-onalar ta'limi:
Ota-onalar yig'ilishlari;
Ochiq kunlar;
Individual maslahatlashuvlar;
Teskari aloqani tashkil etish "Pochta qutisi" bolalar bog'chasi veb-sayti orqali;
Anketa (1-ilova);
Ota-onalar burchaklarida vizual ma'lumotlar;
Birgalikda qo'shilish teatr faoliyati:
Spektakllar uchun sahna bezaklarini bezash;
Kostyum tikish;
Spektakllarni sahnalashtirish;
Ota-onalar va bolalar uchun qo'shma bayramlar va o'yin-kulgilar;
Har xil turdagi ko'rgazma teatr bola bilan birgalikda tuzilgan;
Fotoalbomlar « Ijodiy oila» , "Uy teatr» ;
Dekor "Ertaklar xonalari".
ga jamoaviy sayohat teatrlar Bor va Nijniy Novgorod shaharlari;
Maktabgacha ta'lim muassasalarida spektakllarni birgalikda tomosha qilish professional rassomlar gastrol safari teatrlar.
Kutilgan natijalar
Faol oilaviy tadbirlar teatr« Teatrning sehrli dunyosi» targ‘ib qiladi:
Ota-onalarning bolalar bog'chasi bilan hamkorlik qilish istagini namoyish qilish.
Birgalikda motivatsiya va qiziqishni shakllantirish uchun sharoit yaratish
kattalar va bolalar faoliyati.
Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati jarayonida faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, ijodkorlikni oshirish.
Bolalarda kommunikativ, ijodiy, musiqiy qobiliyatlarni, tasavvurni, fantaziyani, fikrlashni, xotirani rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Ta'lim axloqiy fazilatlar barcha ishtirokchilar uchun loyiha - sezgirlik, e'tibor, o'zaro yordam, o'zaro hurmat, mas'uliyat, faollik, tashabbus.
Dastur tadbirlari tizimi
Oilamiz tetra faoliyatining asosi ixtiyoriylikdir.
IN « Teatrning sehrli dunyosi» musiqa va madaniyatga ishtiyoqli eng faol ota-onalar kiritilgan.
Hamkorlik gastrol safari bilan boshlandi bolalar bog'chasi, uning davomida ota-onalar barcha yosh guruhlariga tashrif buyurishdi guruhlar: bola o'sadi - u yangi rivojlanish mazmuni bilan boyitiladi. Guruhlarda rivojlanish muhiti sharoitlari bilan tanishish jarayonida har bir yosh bosqichida bolalar rivojlanishining bir qator xususiyatlari aniqlandi. Muhokama uchun dolzarb masala va muammolar ko‘tarildi. Ota-onalar o'zlarining va boshqa oilalardan bilgan qiziqarli dam olish shakllari haqida gapirdilar. Bu erda ota-onalarning bo'sh vaqtlarini tashkil etish imkoniyatlari ham aniqlandi. (professional va shaxsiy): kim nimani tashkil qilishi va amalga oshirishi mumkin. Tadbirlarni rejalashtirishda ota-onalarning xohish-istaklari inobatga olingan. Ota-onalar o'z fikrlarini baham ko'rishdi oilaviy an'analar. Biz bu an'analarning ba'zilarini juda qiziq deb topdik va biz ularni bog'chamiz uchun qarzga oldik.
orqali hamkorlik jarayonida teatrlashtirilgan tadbirlar har bir kishi uchun o'zini anglashda muvaffaqiyat qozonish holatini yaratdi.
Deyarli har bir voqea (bayram, dam olish yoki o'yin-kulgi) Ba'zi qahramonlarning rollarini ota-onalar o'ynaydi, bu bolalarda zavq va g'ururni uyg'otadi, kattalar kabi bo'lishni, rollarni aniq o'ynashni o'rganishni xohlaydi.
Voqealar stsenariylarini ishlab chiqishda biz ko'pincha ota-onalarni o'yinga kiritish texnikasidan foydalanamiz teatr holati, matine doirasida modellashtirilgan. Bunday ishlab chiqarishlarni tomosha qilish va ularda ishtirok etish bolalarga kattalar tajribasini to'liq o'zlashtirish imkoniyatini beradi.
IN kichik guruhlar Biz integratsiyalashgan darslar va bayramlarni o'tkazamiz teatrlashtirilgan ota-onalar bilan birgalikda tadbirlar. Biz har xil turlardan foydalanamiz teatr maqsadga qarab. Bolalar aktyorlik asoslarini o'rganadilar - ularning xarakteriga empatiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya, qo'g'irchoq o'ynash. Ushbu uslub bolaga bolalar bog'chasiga tez va og'riqsiz moslashishga yordam beradi.
Birgalikda ijodiy loyihalar ota-onalarga matn muallifi, rollar ijrochisi bo'lish, ijodiy muhitni his qilish, o'z mahorati va iste'dodini ochish imkonini berdi. Va eng muhimi, ular ota-onalarni ko'chirishga yordam berishdi "Bolalarga yaqin yashash" hurmat, ishonch va ochiqlik tamoyillariga asoslangan munosabatlarni o'rnatish.
Amalga oshirishni rejalashtirish loyiha« Teatrning sehrli dunyosi»
Tadbir nomi
Birinchi bosqich loyiha« Teatrning sehrli dunyosi» - tayyorgarlik
Guruhdagi ota-onalar yig'ilishi tashkil etildi.
Taqdimotlar orqali o'quv faoliyati -
"Ma'nosi Bolalar hayotida teatr» ,
“Tarix bilan tanishish teatr» ,
"Birinchidan Bordagi teatr» .
Uyni tashkil qilish bo'yicha maslahatlar teatrlar:
Tanishish turli xil turlari teatrlar;
- teatrlashtirilgan-uydagi rivojlanish muhiti;
Tanlov ijodiy guruh ota-onalar oilaga teatr« Teatrning sehrli dunyosi» . Kostyumlar tikish va manzarani bezash uchun mas'ul shaxslarni tayinlash.
Ikkinchi bosqich loyiha« Teatrning sehrli dunyosi» - ijodiy
"Teremok".
"Teremok".
Ertak asosida spektakl tayyorlash va ijro etish "Zayushkinaning kulbasi".
Chizmalar ko'rgazmasi, qog'oz hunarmandchilik, tabiiy va chiqindi material, ertak asosidagi fotoko'rgazma "Zayushkinaning kulbasi".
Ertak asosida spektakl tayyorlash va ijro etish "Kolobok".
Chizmalar, qog'oz hunarmandchilik, tabiiy va chiqindi materiallar ko'rgazmasi, ertak asosidagi foto ko'rgazma "Kolobok".
Spektaklni tayyorlash va bajarish "Ertaklar bo'ylab sayohat".
Rasmlar, qog'oz hunarmandchilik, tabiiy va chiqindi materiallar ko'rgazmasi, syujet asosida fotoko'rgazma "Ertaklar bo'ylab sayohat".
Fotoko'rgazma « Uyda teatr» , "Biz o'ynaymiz teatr» .
Ijodiy kecha "Tahmin"- xalq ertaklari asosidagi qoʻgʻirchoq teatri.
Uchinchi bosqich loyiha« Teatrning sehrli dunyosi» - final
Tanlovda g‘olib bo‘lgan syujet asosida spektakl tayyorlash va ijro etish.
Fotoko'rgazma « Uyda teatr» , "Biz o'ynaymiz teatr» .
Dekor "Ertaklar xonalari" maktabgacha ta'lim muassasasi negizida
Shunday qilib, amalga oshirilgan ishlarni sarhisob qilsak, oila deb aytishimiz mumkin teatr- o'qituvchilar ko'magida bolani tarbiyalash uchun mas'uliyat darajasini oshirish maqsadida maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning konstruktiv shakli. Kattalar va bolalarni tanishtirish teatrlashtirilgan oilaviy munosabatlarda san’at katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Faqat jonli muloqot bolalar hayotini boyitadi. Teatr oilaviy dam olishni tashkil etishda alohida o'rin tutadi. Rahmat teatr oila umumiy tajriba tajribasiga ega bo'ldi, bola-kattalar va nikoh munosabatlari mustahkamlandi; kattalar bolaning harakatlarini etarli darajada idrok etadilar, baholaydilar va tushunadilar. Bundan tashqari, tarbiyachilar bolalarni, ularning xususiyatlari, temperamenti, orzu-istaklari bilan yaqinroq tanishadilar. Mikroiqlim yaratiladi, u bolaning shaxsiyatini hurmat qilish, unga g'amxo'rlik qilish, ishonchli munosabatlar kattalar va bolalar o'rtasida.
O'qituvchilarning harakatlari oilaning harakatlariga to'g'ri keladigan joyda, odatda, eng katta ta'sir ko'rsatiladi. Bolalar nafaqat yangisini olishdi ta'lim ma'lumotlari, lekin ularning o'zlari paydo bo'ldi faol ishtirokchilar jarayon.
Adabiyotlar ro'yxati:
1. Dodokina N. V., Evdokimova E. S. Oila bolalar bog'chasida teatr:
O'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati. 3-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun. – M.: Mozayka-Sintez, 2008. .
2. Lykova I. A. Dizayn ta'lim faoliyati
"Badiiy va estetik rivojlanish" Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida yangi yondashuvlar.
2. E. P. Arnautova, direktorga tashrif buyurish, maktabgacha ta'lim muassasasi boshlig'i bilan oila bilan hamkorlik haqida suhbatlar, Moskva 2004 yil.
3. L. Svirskaya, Bilan ishlash oila: ixtiyoriy ko'rsatmalar, Linka-Press, Moskva, 2007 yil.
4. N. B. Krasheninnikova, Ijtimoiy rivojlanish musiqa orqali maktabgacha yoshdagi bolalar, Nijniy Novgorod, Nijniy Novgorod gumanitar markaz, 2006 yil
1-ilova.
Ota-onalar so'rovi.
Amalga oshirish ishlari oilaviy teatr loyihasi« Teatrning sehrli dunyosi» ota-onalar so'rovi bilan boshlandi, qaysi bir qator so'radi savollar:
Ota-onalar bolalar bog'chasida qanday faoliyat turlari bilan shug'ullanishlarini bilishadimi;
Bolaning sevimli mashg'uloti;
Birgalikda dam olish faoliyati;
Ota-onalar farzandining kim bilan do'st ekanligini bilishadimi?
Farzandingiz bilan qanchalik tez-tez tashrif buyurasiz? teatr, kino, sirk va boshqalar;
Sevimli kitoblar (ertaklar, hikoyalar, she'rlar) bola;
Oilaviy sevimli mashg'ulotlar;
oilaviy an'analar;
Farzandlarini tarbiyalash va o'qitishda ular qanday muammolarga duch kelishadi?
maktabgacha ta'lim muassasalari bilan faol hamkorlik qilish istagi;
Birga ishlashni xohlaysizmi? teatr faoliyati;
Bola mustaqil ravishda nima qila oladi?
Bola yolg'iz o'ynaganda, ota-onasi yoki boshqa bolalari bilan qanday mashg'ulotlarni yoqtiradi?
Siz muassasa hayotida qanday shaklda ishtirok etishingiz mumkin va xohlaysiz?
Yigitlar auditoriyada o'z joylarini egallaydilar. Shu paytdan boshlab ularning teatr olamiga sayohati, tanishuvi boshlanadi aktyorlik mahorati. Ushbu mahoratni rivojlantirish uchun o'yinlar va musobaqalar o'tkaziladi. Musobaqa g'oliblari tadbir oxirida sahna ko'rinishini namoyish etadilar.
Maqsad:
Teatr olamiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.
Dekor:
Sahna sharlar va qog'oz gullar bilan bezatilgan. Siz "Teatr bolalar nigohida" ko'rgazmasini tashkil qilishingiz mumkin. Sahnada parda bor. Taqdimotchi spektakldan oldin parda oldida.
Atributlar:
- Qator va o'rindiqni ko'rsatadigan chiptalar;
- teatr niqobi;
- Gulbarglari bilan romashka - kayfiyat tavsifi;
- Kartochkalar - tilni burish;
- Pantomima uchun ob'ektlarning nomlari yozilgan kartalar;
- "Sholg'om" spektakli uchun liboslar va dekoratsiyalar.
Rollar:
- Taqdimotchi
Tadbirning borishi
Zalga kirishdan oldin bolalar qator va o'rindiqni ko'rsatadigan chiptalarni olishadi. Bolalar o'rindiqlarni egallaydilar (chiptada ko'rsatilganlar shart emas).
Taqdimotchi: Bolalar, salom! Qanday yashayapsiz? Yaxshi yoki yomonmi? Agar siz ajoyib ish qilsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling! Qanday ajoyib! Kayfiyatingiz qanday? Agar u yaxshi bo'lsa, uni to'xtating! meniki ham ajoyib! Va barchasi, chunki bugun bizni haqiqiy sayohat kutmoqda. Ammo bugun biz qayerda ekanligimiz ajablanarli!
Raqs raqami "Syurpriz".
Taqdimotchi: Bolalar, bugun biz siz uchun haqiqiy syurpriz tayyorladik! Bu teatrning sehrli olamiga sayohat! Sahna orqasiga borishni xohlaysizmi? Keyin davom eting! Lekin... chiptalaringiz qayerda? Ularni menga ko'rsating!
Bolalar chiptalarini ko'tarib, taqdimotchiga ko'rsatadilar.
Taqdimotchi: Endi o'z joyingizda ekanligingizni tekshiring.
Yigitlar chiptada ko'rsatilgan qator va joyni ular o'tirgan joy bilan tekshiradilar. Ular noto'g'ri joyda, degan xulosaga kelishadi.
Taqdimotchi: Oh, yo'q, yo'q! Vaziyatni zudlik bilan tuzatish kerak! Sahnaga yaqinlashing. Endi o'z joyingizni toping va uni oling.
Musiqa ostida bolalar chiptada ko'rsatilgan o'rindiqlarni qidiradilar.
Taqdimotchi: Aktyor va aktrisa, premyera, tanaffus, o'yin varaqasi va, albatta, to'liq uy - bularning barchasini bir so'z bilan atash mumkin - ijro san'ati. Ushbu san'atga homiylik qiluvchi yunon musesining ismini bilasizmi? Uning ismi Melpomene!
Melpomene chiqib, monolog o‘qiydi. Keyin u ta'zim qiladi va ketadi.
Taqdimotchi: Bolalar, teatr qaerdan boshlanadi? To'g'ri, ilgichdan tashqarida. Ammo biz uni xavfsiz bosib o'tdik va o'zimizni auditoriyada ko'rdik. Biz o'z o'rnimizni oldik, endi ertakga borish vaqti keldi! Shunday qilib, bugun biz sayohat qilamiz sehrli er, uning katta nomi "Teatr". Shekspir ham bizning dunyomiz teatr, biz esa turli rollarni ijro etuvchi aktyorlarmiz, degan. Shunday qilib, bugun men hammani o'z roli haqida qaror qabul qilishga taklif qilaman va g'ayrioddiy niqob bu bizga yordam beradi.
U teatr niqobini chiqaradi, uning yarmi qayg'uli kayfiyatni, ikkinchisi - quvonchni tasvirlaydi.
Taqdimotchi: Qarang, niqob qanchalik g'ayrioddiy. Bolalar, nima uchun u teatr san'atining ramzi deb o'ylaysiz?
Bolalar, aktyor kayfiyatidan qat’iy nazar rol o‘ynay olishi, o‘zgartira olishi kerak, deb javob berishadi.
Taqdimotchi: Ayting-chi, bu niqobning kayfiyatlari qanday farq qiladi?
Bir yarmi qayg'uli, ikkinchisi quvonchli.
Taqdimotchi: Bu bizning birinchi aktyorlik o'yinimiz. Siz musiqaning kayfiyatini aniqlab, uni mimikangiz bilan etkazishingiz kerak.
"Aktyorlik mahorati" o'yini o'tkaziladi.
Bolalar parchalarni tinglashadi klassik asarlar turli kayfiyatlarni yetkazish, ularning yuz ifodalari musiqa tabiatini tasvirlaydi. G'amgin - og'izning burchaklari tushiriladi, quvnoq - ko'tariladi. Ko'zlaringiz va qoshlaringizni ishlatishingiz mumkin.
Taqdimotchi: Siz ajoyib aktyorlarsiz! Hammasi siz uchun ajoyib chiqdi. Xo'sh, endi kasting o'tkazamiz eng yaxshi aktyor. Qiziqqanlarni sahnaga taklif qilaman!
"Teatr Daisy" o'yini o'ynalmoqda.
Bolalar bir xil iborani aytishlari kerak: "Men maktabga borishni yaxshi ko'raman", lekin har xil kayfiyat bilan. Ular gulbargni tortib olishadi va aytilgan iboraning tabiatini aniqlaydilar: quvnoq, qayg'uli, neytral, o'ychan, tajovuzkor. G'olib tomoshabinlarning reaktsiyasiga qarab tanlanadi - kim balandroq qarsak chaldi. U spektaklda bobo rolini oladi va tayyorgarlik ko'rish uchun sahna orqasiga o'tadi, qolganlari o'z joylariga qaytadilar.
Taqdimotchi: Aktyor nafaqat o'zini o'zgartira olishi, balki baland ovozda va aniq gapirishga qodir bo'lishi kerak, shunda tomoshabinlar uni hatto u bilan ham eshitishlari mumkin. oxirgi qatorlar! Bolalar, baland ovozda gapira olasizmi? Men baland ovozlarni sahnaga taklif qilaman!
Taqdimotchi: Endi “Intermit” tushunchasi bilan tanishamiz. Bolalar, bu nima ekanligini bilasizmi? Bu aktyorlar va tomoshabinlar uchun tanaffusning nomi. Bu vaqtda ular dam olishlari mumkin. Men jismoniy mashg'ulot o'tkazishni taklif qilaman!
Taqdimotchi: Endi siz dam olganingizdan so'ng, spektaklga tayyorgarlikni davom ettirishingiz mumkin. Aktyor o'z xarakteriga aylana olishi kerak. Keling, o'zgartira olasizmi, bilib olaylik! Kim o'z kuchini sehrli san'atda sinab ko'rishni xohlaydi?
"Hayvonlar xori" tanlovi o'tkaziladi.
Qiziquvchilar uch guruhga bo'lingan: itlar, mushuklar, sichqonlar. Ular tartibsiz tarzda saf tortadilar. Uy egasi dan bir satr kuylaydi mashhur qo'shiq, ishtirokchilar "o'z" tilida navbatma-navbat qo'shiq aytishda davom etadilar. Misol uchun, taqdimotchi "O'tda o'tirgan bir chigirtka bor edi" qo'shig'ini aytadi, it ikkinchi qatorni hurishi kerak, mushuk uchinchi qatorni miyovlashi kerak, sichqon chiyillashi kerak. Kim ritmni yo'qotsa, "o'z" tilida bo'lmagan tilda qo'shiq aytsa, o'yindan chetlatiladi. Uchta g'olib bug, mushuk va sichqon rollarini o'zaro taqsimlaydi.
Taqdimotchi: Teatrdagi asosiy aktrisa - prima. Unda eng ko'p narsa bor muhim rol asarda uning muxlislari ko'proq, uni sevadilar va hurmat qilishadi. Endi biz aktyorni tanlaymiz asosiy rol asarda. Sahnaga chiqishni hohlaganlardan iltimos qilaman!
"Pantomima" tanlovi .
Ishtirokchilar idish-tovoq nomi yozilgan kartani olishadi. Ularning vazifasi ob'ektni so'zsiz ko'rsatishdir, shunda tomoshabinlar nima ko'rsatilayotganini taxmin qilishadi. Agar tomoshabinlar elementni taxmin qila olmasalar, ishtirokchi o'yindan chetlashtiriladi. Qolgan ishtirokchilar kastingning ikkinchi bosqichiga o'tadilar - ular pantomimada sabzavotni, uchinchi bosqichda esa hayvonni ko'rsatadilar. Tanlov sholg'om rolini o'ynaydigan g'olib aniqlanmaguncha davom etadi. U sahna orqasiga o'tadi.
Taqdimotchi: Xo'sh, aktyorlarimiz tayyorlanayotganda, men sizga aqlingizni ishlatishni maslahat beraman!
Taqdimotchi: Aktyorlar tayyorlanishdi. Tomoshabinlar tayyormi? Unda men sizdan jim o'tirishingizni, diqqat bilan tinglashingizni va spektakl oxirida kuchli munosabat bildirishingizni so'rayman! Diqqat, ertak boshlanadi!
"Sholg'om" ertakining namoyishi. Spektakl tugagandan so'ng, aktyorlar ta'zim qiladilar va tomoshabinlar olqishlaydilar.
