เมื่ออายุ 5 ขวบและก่อนไปโรงเรียน เด็กจะต้องเอาชนะความไม่แน่นอน กำจัดสิ่งที่ซับซ้อน และเลือกงานอดิเรก ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นไม่เพียงช่วยให้คุณได้รับอารมณ์เชิงบวกเท่านั้น แต่ยังได้พัฒนาการทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร และความอุตสาหะอีกด้วย เกณฑ์เหล่านี้จะช่วยให้คุณกำหนดเป้าหมายสำหรับตัวคุณเองในอนาคต เป้าหมายเฉพาะและบรรลุเป้าหมาย มุ่งมั่นในการตระหนักรู้ในตนเอง พัฒนาความขยันหมั่นเพียรและการทำงานหนัก
มีความจำเป็นต้องเริ่มเรียนก่อนอายุ 7 ปี ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:
- การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย เด็กที่เข้าเรียนบัลเล่ต์เป็นประจำจะมีความโดดเด่นด้วยความสง่างาม การเคลื่อนไหวที่ราบรื่น ท่าทางที่ถูกต้อง และความเป็นพลาสติก การเต้นรำสอนให้คุณควบคุมร่างกาย เคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี และเคลื่อนไหวยากๆ
- การก่อตัวของศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ เด็กมีพัฒนาการ การแสดงและเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว สำหรับเด็กอายุประมาณ 7 ขวบ การพูดในที่สาธารณะจะช่วยเอาชนะอาการตื่นเวที ซึ่งจะทำให้เด็กๆ เข้าร่วมทีมใหม่ได้ง่ายขึ้นในอนาคต
- การพัฒนาการสื่อสาร กิจกรรมกลุ่มช่วยในการเข้าสังคมซึ่งเอื้อต่อการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้ง่าย การแสดงออกที่เปิดกว้างความคิดของคุณ การเรียนรู้การพูดในที่สาธารณะ นักเรียน โรงเรียนบัลเล่ต์ Moscow Ballet Club เรียนรู้ความรับผิดชอบ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการช่วยเหลือคนที่คุณรัก
- การพัฒนาวินัยและการทำงานหนัก กฎระเบียบที่เข้มงวดของชั้นเรียนช่วยพัฒนาระเบียบวินัยและรักษารูปแบบการเต้น เมื่ออายุ 7 ขวบ เด็ก ๆ จะเข้าใจกฎของพฤติกรรมและบรรทัดฐานในการสื่อสารกับครู
เมื่ออายุยังน้อยและอ่อนแอ สิ่งสำคัญคือต้องช่วยให้เด็กเอาชนะความไม่มั่นคงและความซับซ้อน และผลักดันให้เขาเลือกงานอดิเรกที่ถูกต้อง มวล อารมณ์เชิงบวกพวกเขาจะสอนการออกแบบท่าเต้นที่ Children's Variety Theatre "Izyuminka" และยังจะปลูกฝังการทำงานหนัก ความอุตสาหะ และความขยันหมั่นเพียรอีกด้วย มุ่งมั่นเพื่อ ผลลัพธ์ที่ดีกว่าสร้างอุปนิสัยและเสริมสร้างจิตใจของเด็ก ในอนาคตเด็กคนนี้จะบรรลุเป้าหมายได้อย่างง่ายดาย
อย่างที่คุณทราบ การรู้สึกถึงร่างกายและความสามารถของร่างกายเป็นรากฐานของบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จ และไม่มีอะไรให้โอกาสในการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ได้มากเท่ากับการเต้น เมื่อบุคคลสามารถควบคุมร่างกายของเขา ทำให้มันเคลื่อนไหวในจังหวะที่ซับซ้อน และทำการเคลื่อนไหวที่ยากลำบาก เขาจะพัฒนาความรู้สึกมั่นใจในตนเอง ความรู้สึกของการควบคุมสิ่งที่เกิดขึ้น
โรงละครวาไรตี้สำหรับเด็ก "อิซูมินกา" สอนการเต้นรำเกือบทุกประเภท ตั้งแต่คลาสสิกไปจนถึงสมัยใหม่ซึ่งเราจะพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในโลกแห่งศิลปะอันน่าหลงใหล
ชั้นเรียนเต้นรำที่โรงละครของเราประกอบด้วย:
- การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ
- พื้นฐานของการเต้นรำคลาสสิก
- การเต้นรำสมัยใหม่: โมเดิร์น, RNB, แจ๊ส, ฮิปฮอป, สเต็ป
- ยืดเหยียดชั้นล่างแบร์
ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 7, 8, 9, 10 ปี
บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 7 ปี
เด็กอายุ 7 ขวบเรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกาย ประสานการเคลื่อนไหว รักษาสมดุลภายในและภายนอก หากเด็กเรียนตามโปรแกรมง่าย ๆ ซึ่งขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้าน การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 7 ปีจะรวมทักษะการเต้นรำที่บาร์และบนพื้นด้วย การยืมมาจากบัลเล่ต์แบบดั้งเดิมเหล่านี้ช่วยพัฒนาท่าทางและการยืดตัวที่ดี - ในไม่ช้าเด็กก็จะคุ้นเคยกับการเดินโดยให้หลังตรงและเงยหน้าขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กนักเรียน เนื่องจากตำแหน่งหลังที่ไม่ถูกต้องระหว่างเรียนอาจทำให้ท่าทางของเด็กเสียหายได้อย่างรวดเร็ว ควบคู่ไปกับการพัฒนาทางร่างกายก็มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางจิตด้วย เด็กพัฒนาทักษะการรับรู้และการจดจำได้เร็วขึ้น และเจตจำนงและความอดทนของเขาจะเกิดขึ้น การออกกำลังกายประเภทนี้ยังส่งผลต่อกระบวนการทางจิตด้วย - เด็กจะเปิดรับมากขึ้น มีความสามารถในการสลับและคิดอย่างรวดเร็ว
บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 8 ปี
ออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 8 ปีให้ ผู้ชายตัวเล็ก ๆการออกกำลังกายที่จำเป็นซึ่งช่วยลดความเสี่ยงของความโค้งของกระดูกสันหลัง แต่การเต้นรำไม่ได้เป็นเพียงความจำเป็นเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการผ่อนคลายที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย เมื่อถึงวัยนี้เด็กได้รับการพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวอย่างดีแล้ว สัดส่วนของร่างกายได้ถูกสร้างขึ้นในทางปฏิบัติแล้ว และทักษะการเคลื่อนไหวที่ได้รับในตอนนี้จะไม่ต้องการการรับรู้เพิ่มเติมอีกในอนาคต ปัญหานี้มักเกิดขึ้นกับทารกที่ต้องเปลี่ยนทักษะยนต์เมื่อโตขึ้น แต่ในขณะเดียวกันร่างกายของเด็กยังอยู่ในกระบวนการพัฒนาดังนั้นชั้นเรียนเต้นรำจะช่วยสร้างรูปร่างที่ถูกต้อง - ด้วยท่าทางที่ดี ไหล่ตรงอย่างภาคภูมิใจและขาเรียวยาว
แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ข้อดีทั้งหมดที่การออกแบบท่าเต้นมีให้ การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาก็มีความสำคัญสำหรับเด็กอายุ 8 ขวบเช่นกัน เด็กที่ฝึกเต้นเริ่มมีพัฒนาการของตัวเอง แนวคิดเกี่ยวกับสุนทรียภาพเขาเริ่มเข้าใจถึงความงดงามของดนตรีและการเคลื่อนไหว และเปิดรับศิลปะคลาสสิก การปรับปรุงความรู้สึกของจังหวะและการเคลื่อนไหวตามเสียงเพลงส่งผลต่อการทำงานของสมอง โดยกระตุ้นพื้นที่ที่ไม่ได้ใช้งานก่อนหน้านี้
บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 9 ปี
การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 9 ปีจะพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและความเป็นพลาสติกซึ่งยังคงอยู่ไปตลอดชีวิต ในวัยนี้ คอร์เซ็ตกล้ามเนื้อจะถูกสร้างขึ้น และด้วยการออกกำลังกาย เด็กจึงมีท่าทางที่สวยงามและการประสานงานที่เหมาะสม และมีความยืดหยุ่นทางร่างกาย บทเรียนการเต้นรำยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำทางสายตาซึ่งมีความสำคัญมากเช่นกัน วัยเด็ก. ในชั้นเรียนออกแบบท่าเต้น เด็กอายุ 9 ปีจะได้รับการสอนพื้นฐานการเต้นรำคลาสสิก ครูมืออาชีพยังให้บทเรียนเกี่ยวกับ แนวโน้มสมัยใหม่: สเต็ป, แจ๊ส, โมเดิร์น, ฮิปฮอป, RNB โดยได้รับพื้นฐานที่แตกต่างกัน สไตล์การเต้นรำเด็กอายุ 9 ปีจะเชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ที่ปรากฏในโลกสมัยใหม่ได้อย่างง่ายดาย
บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 10 ปี
บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 10 ปีมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองและความสามารถในการสื่อสารอย่างอิสระทั้งในหมู่เพื่อนและผู้สูงอายุ ชั้นเรียนเต้นรำช่วยพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่น ความอดทน และความรับผิดชอบต่อการกระทำของตน การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 10 ปีช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การแสดงออกในการเต้นแบบด้นสดซึ่งจะช่วยพัฒนาความคิดทางจิต จินตนาการ ดนตรี และความรู้ความเข้าใจขยายขอบเขต และความจำดีขึ้น ในทีมที่แข็งแกร่งของโรงละคร Izyuminka เด็กอายุ 10 ปีจะได้รับทักษะการสื่อสารและการโต้ตอบ เพราะในการเต้นจำเป็นต้องเคลื่อนไหวไปพร้อมๆ กัน
ผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่าเหตุใดลูกจึงต้องได้รับการฝึกอบรมด้านการออกแบบท่าเต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน อายุยังน้อย? แต่ถ้าคุณจำประเพณีรัสเซียโบราณได้จะสังเกตได้ว่าในสมัยนั้นมีการฝึกเต้นรำ ความสนใจเป็นพิเศษ. หากตระกูลขุนนางเชิญครูต่างชาติมาสอนลูก ๆ ของพวกเขา เด็ก ๆ ชาวนาก็เรียนรู้ที่จะเต้นรำเต้นรำพื้นบ้านตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งมักจะโดดเด่นด้วยคุณธรรมด้านสุนทรียภาพและการแสดงออกไม่น้อยไปกว่า mazurkas และเพลงวอลทซ์ที่ยืมมา บรรพบุรุษของเรารู้อยู่แล้วว่าการออกแบบท่าเต้นมีอิทธิพลอย่างมากต่อบุคลิกภาพของเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาที่กลมกลืนกัน และยิ่งกระบวนการเรียนรู้เริ่มต้นเร็วเท่าไร ความสำเร็จที่ดีเด็กจะสามารถประสบความสำเร็จทั้งในด้านการเต้นรำและในด้านอื่น ๆ ของจิตใจและ การพัฒนาทางกายภาพ. ชั้นเรียนจะพัฒนาความเป็นพลาสติกและความยืดหยุ่นซึ่งทำให้เด็กมีความมั่นใจมากขึ้นและจะสามารถระบายพลังในการเต้นได้
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสถานศึกษาหมายเลข 144
เขต Kalininsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
รายละเอียดทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์
สภาระเบียบวิธีของสถานศึกษา
พิธีสารหมายเลข ____
จาก "___" _________ 2559
ฉันอนุมัติแล้ว
ผู้อำนวยการ GBOU Lyceum หมายเลข 144
วี.วี. คเนียเซวา
เพิ่มเติม
โปรแกรมการพัฒนาทั่วไป
"พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น"
อายุของนักเรียน: 5-6 ปี
ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี
รวบรวมโดย:
ครีโลเวตสกายา อิรินา จอร์จอฟนา
ครูการศึกษาเพิ่มเติม
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
2016
คำอธิบายหมายเหตุ 3
เป้าหมายโปรแกรมที่ 5
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง 8
อ้างอิง 15
การใช้งาน 16
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น” สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี มีวัตถุประสงค์เพื่อการสอนขั้นพื้นฐาน ศิลปะการออกแบบท่าเต้นการพัฒนาความสามารถทั่วไปทางกายภาพ ศิลปะ การแสดง การศึกษาเกณฑ์ความงามที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุความกลมกลืนทางสังคม สติปัญญา และ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก. นอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติม “สตูดิโอออกแบบท่าเต้น “แมลงปอ”
การเต้นรำเป็นเครื่องมือพัฒนาการที่มีประสิทธิภาพซึ่งส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็ก นี่เป็นหนึ่งในปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนและมีจิตวิญญาณ การเต้นรำคือชุดของการเคลื่อนไหวที่แสดงออกและเป็นระเบียบ ขึ้นอยู่กับจังหวะทั่วไป มีพลังอันยิ่งใหญ่และความรุนแรงของผลกระทบทางอารมณ์ โดยแนะนำให้เด็กรู้จักภาษามือเชิงสัญลักษณ์และ ท่าเต้น. แนวทางการทำความเข้าใจธรรมชาติของการเต้นรำดำเนินการตามหลักการ “จากง่ายไปหาซับซ้อน” การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การตอบสนองทางประสาทสัมผัสและกล้ามเนื้อของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความรู้สึกของจังหวะ และความสามารถในการเคลื่อนไหวร่างกายตามคำสั่ง ธีมดนตรีส่งเสริมการเต้นรำ การพัฒนาทั่วไปการทำงานทางจิตของร่างกายเด็ก คุณสมบัติและคุณภาพของบุคลิกภาพที่กำลังเติบโตและพัฒนา
การเต้นรำเป็นศิลปะทางดนตรีและพลาสติก ซึ่งมีความจำเพาะเช่นเดียวกับศิลปะประเภทอื่นๆ ที่สะท้อนชีวิตรอบตัวใน ภาพศิลปะรวบรวมพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวที่แสดงออกของนักแสดงโดยไม่มีคำอธิบายด้วยวาจา สิ่งนี้สอดคล้องกับธรรมชาติของจินตนาการของเด็กอย่างเต็มที่ ซึ่งโดดเด่นด้วยการสร้างภาพขึ้นมาใหม่อย่างมีประสิทธิภาพโดยเด็ก ๆ “ด้วยความช่วยเหลือจากร่างกายของพวกเขาเอง” จากนี้ไปในการเต้นรำ จินตนาการที่สร้างสรรค์สามารถพัฒนาได้มีประสิทธิภาพมากกว่ากิจกรรมดนตรีสำหรับเด็กประเภทอื่นๆ
วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในชีวิตของเด็กทุกคน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการวางรากฐานของสุขภาพการพัฒนาจิตใจศีลธรรมและร่างกายที่กลมกลืนของเด็กและบุคลิกภาพก็ถูกสร้างขึ้น ในช่วงวัยชรา ก่อน วัยเรียนเด็กจะเติบโตและพัฒนาอย่างเข้มข้น การเคลื่อนไหวจึงกลายเป็นสิ่งจำเป็นของเขา พลศึกษาที่สำคัญอย่างยิ่งในช่วงวัยนี้ ในวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะปลูกฝังให้เด็กรักการเคลื่อนไหวและการเต้นรำตั้งแต่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับงานศิลปะตั้งแต่เนิ่นๆ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันตั้งแต่เนิ่นๆ การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ส่งเสริมการอนุรักษ์และพัฒนาแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ เด็กที่ฝึกเต้นรำตระหนักถึงความงามของการเคลื่อนไหว ความกลมกลืนของดนตรีและการเคลื่อนไหว ความกลมกลืนและความงดงามของจักรวาล ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นทำให้บุคลิกภาพของเด็กมีความหลากหลายและช่วยเขาในกิจกรรมอื่น ๆ ในภายหลัง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายและ ต้นกำเนิดทางจิตวิญญาณสร้างการสังเคราะห์ที่กลมกลืนกันของจิตวิญญาณและร่างกายที่บุคคลพยายามแสวงหาในตอนแรก
การเต้นรำมีลักษณะเป็นภาพและโครงเรื่อง สิ่งนี้ทำให้มีลักษณะเป็นละครและนำมันเข้าใกล้มากขึ้น เกมเล่นตามบทบาทซึ่งตาม L.S. Vygotsky เป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เกมดังกล่าวทำหน้าที่เป็น การรักษาแบบสากลการพัฒนาและการฝึกอบรมเพื่อกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และสร้างทักษะการออกแบบท่าเต้นเบื้องต้น ดังนั้นการเต้นรำจึงเป็นกิจกรรมทางศิลปะประเภทหนึ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาและพัฒนาความสามารถและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ต้องขอบคุณการผสมผสานลักษณะการเต้นรำ 3 ประการไว้ในกิจกรรมเดียว ได้แก่ ดนตรี การเคลื่อนไหว และการเล่น
เมื่อพิจารณาว่าในสังคมสมัยใหม่ เด็กก่อนวัยเรียนมีภาระหนักอยู่แล้ว (กิจกรรมการศึกษาต่างๆ การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน) ชั้นเรียนดนตรีและเข้าจังหวะทำหน้าที่ผ่อนคลาย ช่วยในการปลดปล่อยอารมณ์ และช่วยบรรเทาอาการทางจิตและความเหนื่อยล้า จังหวะที่ดนตรีกำหนดให้กับสมองช่วยคลายความตึงเครียดทางประสาท ชั้นเรียนจังหวะจะสร้างเงื่อนไขที่เด็กจะพูดในที่สาธารณะอย่างสุดความสามารถ เอาชนะความไม่แน่นอน ความกลัว และเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง พฤติกรรม และการเคลื่อนไหวของร่างกาย
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้ประกอบด้วยการใช้ควบคู่ไปกับวิธีการสอนท่าเต้นแบบเดิมๆ วิธีการปรับปรุงระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การแก้ไขท่าทาง และเทคโนโลยีการฝึกหายใจ ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมได้รับการยืนยันจากข้อมูลทางสถิติจากการศึกษาทางการแพทย์ ซึ่งบ่งชี้ถึงการเพิ่มขึ้นของจำนวนเด็กในวัยก่อนเรียนและวัยประถมศึกษาที่มีความผิดปกติของท่าทาง ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และโรคทางเดินหายใจ ในกระบวนการเรียนเต้นรำอย่างเป็นระบบ เด็ก ๆ พัฒนาการประสานงาน รูปร่างที่สง่างาม และท่าทางที่ถูกต้อง ในระหว่างกระบวนการฝึกซ้อม ความแข็งแกร่งทางกายภาพ ความอดทน ความคล่องตัว และความแข็งแกร่งจะพัฒนาขึ้น
แบบฝึกหัดแก้ไขเสริม แบบฝึกหัดการหายใจดำเนินการจากท่าต่าง ๆ : หงายและท้อง นั่ง ยืน คุกเข่า ยืน ความสูงเต็ม. การออกกำลังกายที่ทำขณะนอนราบกับพื้นช่วยคลายกระดูกสันหลัง สอนให้เด็กๆ มุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกของข้อต่อและกล้ามเนื้อ และสอนให้พวกเขาควบคุมกล้ามเนื้อของร่างกายอย่างมีสติ เด็ก ๆ ยังได้เรียนรู้กฎของการผ่อนคลายร่างกายโดยสมบูรณ์ ผลจากการออกกำลังกายทำให้ความยืดหยุ่นของข้อต่อความยืดหยุ่นของกล้ามเนื้อและเอ็นเพิ่มขึ้นซึ่งทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจในท่าเต้นมากขึ้น เด็กจะพัฒนาด้านร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหวดีขึ้น และความสามารถในการแสดงออกผ่านการเต้นพัฒนาขึ้น ชั้นเรียนทั้งหมดอิงตามหลักการของการเข้าถึงทั่วไป โดยไม่กระทบต่อคุณภาพ กระบวนการศึกษา. โครงสร้างชั้นเรียนที่มีลักษณะคล้ายคลื่นช่วยให้คุณสามารถสลับแบบฝึกหัดที่ยากกับแบบฝึกหัดที่ง่ายอย่างมีเหตุผล ซึ่งช่วยให้เด็กแต่ละคนรู้สึกประสบความสำเร็จในกิจกรรมประเภทนี้ และรักษาแรงจูงใจตามธรรมชาติสำหรับเป้าหมายที่ยาก แต่ทำได้สำเร็จ แบบฝึกหัดทั้งหมดที่ทำถูกเลือกตามหลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติ สอดคล้องกับทั้งโครงสร้างของร่างกายและการทำงานตามธรรมชาติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและกล้ามเนื้อของร่างกายของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง การผสมผสานระหว่างองค์ประกอบนาฏศิลป์คลาสสิกกับระบบการออกกำลังกายเสริมซึ่งใช้อย่างตั้งใจและเป็นรายบุคคลเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ช่วงเริ่มต้นการฝึก เมื่อร่างกายยังเป็นพลาสติก ไวต่อการฝึก ซึ่งในบางกรณีจะช่วยให้จัดชั้นเรียนกับเด็กที่มีข้อจำกัดทางกายภาพและแก้ไขแนวโน้มการพัฒนาที่ไม่เอื้ออำนวยได้สำเร็จ ชั้นเรียนขยายขีดความสามารถของมอเตอร์ของเด็กและขอบเขตบุคลิกภาพของเขาเต็มไปด้วยประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกของความสุขในการบรรลุกิจกรรมที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ก่อนหน้านี้สื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และประสบความสำเร็จในการแสดงในงานสาธิต
ความเป็นไปได้ทางการสอนของโปรแกรม ความเป็นไปได้ทางการสอน โปรแกรมการศึกษากำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมุ่งนักเรียนให้ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการเต้นรำและดนตรีใช้ความรู้ทักษะและความสามารถของความคิดสร้างสรรค์การออกแบบท่าเต้นในกิจกรรมประจำวันปรับปรุงของเขา ผลการศึกษาเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ส่วนบุคคล
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์กิจกรรมประเภทต่างๆ (การเต้นรำ ดนตรี วรรณกรรม เกม เวที) และยังรวมถึงชุดของสาขาวิชาบูรณาการที่ช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับงานซ้อมและการผลิตได้
คุณสมบัติของโปรแกรมนี้ เป็นการดัดแปลงและผสมผสานรูปแบบการเต้นหลายรูปแบบเข้าด้วยกัน ทำให้เด็กๆ สามารถเตรียมท่าเต้นได้อย่างครอบคลุมเพื่อฝึกฝนเพิ่มเติมในสตูดิโอออกแบบท่าเต้น “แมลงปอ”
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์โดยการสอนภาษาการเต้นรำให้เด็กๆ และทำให้นักเรียนรู้จักโลก ศิลปะการเต้นรำซึ่งเป็นทรัพย์สินของมนุษยชาติสากลและ วัฒนธรรมประจำชาติ.
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา
การพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถด้านการออกแบบท่าเต้นขั้นพื้นฐาน
แนะนำให้เด็กๆรู้จักการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะต่างๆตามลักษณะของดนตรี
ความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติบนเวที
ศึกษาคำศัพท์การออกแบบท่าเต้นที่ง่ายที่สุด
พัฒนาการ
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กตามแนวทางบุคลิกภาพ
พัฒนาการจินตนาการและจินตนาการของเด็กค่ะ หลากหลายชนิดกิจกรรม.
การพัฒนา คุณสมบัติทางดนตรี (หูสำหรับฟังเพลงความรู้สึกของจังหวะ)
การพัฒนาความสามารถในการออกแบบท่าเต้น
การพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ การคิด)
เกี่ยวกับการศึกษา
การก่อตัวของความพร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม ความสนใจในวัฒนธรรมของชาวรัสเซียและชนชาติอื่น ๆ ของโลก
การจัดความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง
การก่อตัวของความรับผิดชอบและ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อร่างกายของคุณ
การสร้างนิสัยเพื่อการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
เงื่อนไของค์กรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม:
โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ความถี่ของการเรียนคือ 2 ครั้งต่อสัปดาห์
ระยะเวลาของหนึ่งบทเรียนคือ 1 ชั่วโมงการศึกษา (30 นาที)
จำนวนชั่วโมงทั้งหมดคือ 72 ชั่วโมง
จำกัดขนาดของกลุ่มคือเด็ก 15 คน
เด็กที่ได้รับใบรับรองสุขภาพร่างกายจากแพทย์จะได้รับการยอมรับ
รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
บทเรียนรวม
เกม วันหยุด การแข่งขัน เทศกาล
ซ้อม;
คอนเสิร์ตเปิดบทเรียน
รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน:
กลุ่ม;
แต่ละกลุ่ม;
ทั้งมวล
หน้าผาก;
ชั้นเรียนจะต้องจัดในห้องที่ตรงตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัย ความปลอดภัยจากอัคคีภัย,มาตรฐานด้านสุขอนามัย ห้องฝึกอบรมควรมีแสงสว่างเพียงพอและมีการระบายอากาศเป็นระยะ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องมี:
ห้องล็อกเกอร์;
ชุดปฐมพยาบาลพร้อมยาสำหรับการปฐมพยาบาล
ในการจัดชั้นเรียน จำเป็นต้องใช้วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคดังต่อไปนี้: เสื่อสำหรับการฝึกภาคพื้นดิน, เชือกกระโดดในปริมาณที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียน, เครื่องบันทึกเทป, บันทึกเพลง. สื่อดนตรีที่ใช้ถูกเลือกโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุเด็ก.
โครงสร้างบทเรียน
แต่ละบทเรียนประกอบด้วยสามส่วน: ระดับเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย แต่ละบทเรียนเป็นเนื้อหาเดียว โดยองค์ประกอบทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด
ส่วนเตรียมการชั้นเรียนใช้เวลา 5-15% ของเวลาทั้งหมด วัตถุประสงค์ของส่วนนี้คือเพื่อเตรียมร่างกายของเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงาน เพื่อสร้างอารมณ์ทางจิตใจและอารมณ์
ส่วนหลักใช้เวลาถึง 70-85% ของเวลาทั้งหมด ในส่วนนี้งานหลักได้รับการแก้ไขงานหลักคือการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ ส่วนนี้ให้ความรู้มากมายที่พัฒนาขึ้น ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก.
ส่วนสุดท้ายชั้นเรียนใช้เวลา 5 ถึง 10% ของเวลาทั้งหมด ที่นี่ใช้การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ การหายใจ การเสริมความแข็งแกร่งของท่าทาง และการผ่อนคลายอารมณ์ เมื่อจบบทเรียนจะมีการสรุป
ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการตรวจสอบ
ภายในสิ้นปีการศึกษานักศึกษา
ต้องรู้:
วัตถุประสงค์ของยิมและกฎเกณฑ์ความประพฤติในนั้น
ท่าเต้นพื้นฐานของแขนและขา
แนวคิด: วงกลม เส้น คอลัมน์
คำศัพท์ที่ใช้ในบทเรียน
จะต้องสามารถ:
ถ่ายทอดลักษณะดนตรีที่หลากหลายด้วยพลาสติก เฉดสีต่างๆอารมณ์
กำหนดทิศทางของตัวเองในอวกาศ: ค้นหาสถานที่ในห้องโถงอย่างอิสระ เรียงเป็นวงกลม ยืนเป็นคู่และอยู่ข้างหลังกัน เรียงเป็นแถวและเสา ในหลายวงกลม
เริ่มต้นและสิ้นสุดการเคลื่อนไหวอย่างอิสระตามจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
แสดงการรับรู้ของคุณในการเคลื่อนไหว เช่นเดียวกับในภาพวาดและคำอธิบายด้วยวาจา
ศึกษาการประพันธ์เพลงและการเต้นรำตลอดทั้งปี โอ
การประเมินประสิทธิผลของความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับวิธีการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบโดยเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ของนักเรียนบางคนกับความสำเร็จของผู้อื่น (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์ทางสังคม) กับผลลัพธ์ก่อนหน้าของนักเรียนคนเดียวกัน (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์รายบุคคล) โดยมีเป้าหมายและเกณฑ์การศึกษาที่ตั้งไว้ (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์วิชา)
วิธีการวินิจฉัยหลักในโปรแกรมคือ:
วิธีการสังเกตการสอน
ชั้นเรียนเปิด
การแสดงคอนเสิร์ต
การควบคุมในปัจจุบันและระดับกลางจะขึ้นอยู่กับระบบสิบจุดในการประเมินผลการเรียน
เพื่อกำหนดประสิทธิผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา การวินิจฉัยระดับความสามารถเริ่มต้นของการฝึกอบรมจะดำเนินการในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรมแต่ละขั้นตอน
การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายเมื่อเปรียบเทียบกับข้อมูลเริ่มต้นและระดับกลาง ช่วยให้สามารถระบุพลวัตของการเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาได้ ระดับทักษะสอดคล้องกับคะแนน (ภาคผนวก 1)
เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ครูจะสรุปงานด้านการศึกษาสำหรับปีและดำเนินการวิเคราะห์ ความสำเร็จที่สร้างสรรค์เด็ก.
นักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมอย่างครบถ้วนจะถูกโอนไปยังแผนกของสตูดิโอออกแบบท่าเต้น "แมลงปอ"
ในงานของฉันฉันใช้การวินิจฉัยสมัยใหม่ของการพัฒนาทางดนตรีและการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง: "การวินิจฉัยระดับข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ" (ภาคผนวก 2), "การวินิจฉัยระดับความสามารถทางดนตรีและจังหวะ" (ภาคผนวก 3) , “การวินิจฉัยระดับวัฒนธรรมบนเวที” (ภาคผนวก 4) “การทดสอบเพื่อกำหนดข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ” ตาม S.L. Slutskaya (ภาคผนวก 5) “ การสำรวจระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ” ตาม N.V. Poltavtsev และ N.A. กอร์โดวา (ภาคผนวก 6)
อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 6-7 ปี .
ค่อยๆ เข้าสังคมและปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม สามารถมุ่งเน้นไม่เพียงแต่กิจกรรมที่ทำให้เขาหลงใหลเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงกิจกรรมที่มาพร้อมกับบางอย่างด้วย ด้วยพลังแห่งเจตจำนง. สำหรับความสนใจในการเล่นเกมของเขาซึ่งมีเกมตามกฎแล้วความสนใจทางปัญญาจะถูกเพิ่มเข้าไป แต่ความตั้งใจยังคงพัฒนาต่อไป ดังนั้นจึงไม่ง่ายเสมอไปสำหรับเด็กที่จะขยันและทำสิ่งที่น่าเบื่อเป็นเวลานาน เขายังคงถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากความตั้งใจได้ง่าย เปลี่ยนไปทำสิ่งที่ไม่คาดคิด แปลกใหม่ และน่าดึงดูด แต่อิ่ม. ความพร้อมทางจิตวิทยาความสามารถของเด็กในการไปโรงเรียนนั้นไม่เพียงพิจารณาจากความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวุฒิภาวะทางปัญญาตลอดจนความตั้งใจที่พัฒนาแล้วนั่นคือความสามารถในการมีสมาธิเป็นเวลา 35-40 นาทีในขณะที่ทำงานชุดใด ๆ บ่อยครั้งที่ความพร้อมดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างแม่นยำเมื่ออายุเจ็ดขวบ เน้นการประเมินภายนอกมาก เนื่องจากยังเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะสร้างความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเอง เขาจึงสร้างภาพลักษณ์ของตัวเองจากการประเมินที่เขาได้ยินจ่าหน้าถึงเขา
แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง
ส่วนหัวข้อ
ฝึกฝน
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
การตรวจสอบ
การวินิจฉัยอินพุต
การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
การสังเกต การสำรวจ การวินิจฉัยขั้นกลาง
การประเมินคุณภาพของการปฏิบัติงาน จัดทำข้อเสนอแนะส่วนบุคคล
ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี
การเคลื่อนไหวเหมือนการเต้นรำ
ยิมนาสติกภาคพื้นดิน
เราเต้นรำในขณะที่เราเล่น
งานผลิตและการซ้อม
คอนเสิร์ต.
เปิดกิจกรรมสำหรับผู้ปกครอง คอนเสิร์ต
การสังเกต
บทเรียนสุดท้าย
การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย
บทเรียนเบื้องต้น
พบปะนักศึกษา. การฝึกเล่นเกม "มาทำความรู้จักกัน" การแนะนำเด็กๆ สู่ห้องเรียนและอุปกรณ์ต่างๆ มาตรการรักษาความปลอดภัยในห้องเรียน การวินิจฉัยอินพุต ดูภาพถ่ายและวิดีโอของทีม
การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
ใช้เพื่อพัฒนาการประสานงาน การแสดงออกของการเคลื่อนไหว ความยืดหยุ่น และความแข็งแรงของกล้ามเนื้อขาและลำตัว แบบฝึกหัดการออกแบบท่าเต้นทั้งหมดเป็นวิธีการที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาท่าทางและวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว
ศึกษาการเคลื่อนไหววอร์มอัพที่ประกอบเป็นคอมเพล็กซ์วอร์มอัพต่างๆ แต่ละคอมเพล็กซ์สามารถทำได้ตั้งแต่ 2 ถึง 6 เดือน
คำนับคำทักทาย
แนวคิดเรื่องท่าทาง การตั้งค่าร่างกาย
ตำแหน่งขา – ฉันเป็นธรรมชาติ, II, III, VI
ตำแหน่งมือ - ที่เอว, ด้านล่าง, ด้านบน, ด้านล่าง, I, II, III
การปรบมือนั้นเรียบง่ายและเป็นจังหวะ ตำแหน่งมือ: ข้างหน้าคุณ ด้านบน ด้านล่าง ขวาและซ้ายในระดับศีรษะ
ตำแหน่งหัวหน้า. ตรง เอียงขึ้นและลง; ขวาและซ้าย เลี้ยวขวาและซ้าย "นกกาเหว่า".
ยกนิ้วเท้าครึ่งนิ้วในตำแหน่ง VI
“ ฤดูใบไม้ผลิ” - หมอบเบา ๆ 1, 2, 4, 8. สลับกับการยกนิ้วครึ่งเท้า
“ บอล” - กระโดดในตำแหน่ง VI กระโดด 2 จังหวะ จากนั้น 1 จังหวะ และกระโดด 4 ครั้งขึ้นไปใน 1 จังหวะ
การออกกำลังกายสำหรับแขนและมือ “ปลาโลมา” “ลมอยู่ในมือ” ฯลฯ
ออกกำลังกายสำหรับไหล่ การยกไหล่ขึ้นและลดระดับลง (ข้อต่อและสลับกัน) เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ฉนวนออกจากร่างกาย
ตำแหน่งมือ: บนสายพานและด้านล่าง “โรงสี” - การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยแขนตรงไปข้างหน้าและข้างหลังด้วยสองแขน - สลับกันและทีละครั้ง
แนวคิด: "นก", "เหล็ก", "ธง" “ นก” - ดึงนิ้วเท้าไปข้างหน้าไปด้านข้าง “ เหล็ก” - เท้าสั้นลงขาเคลื่อนไปข้างหน้าและไปด้านข้างที่ส้นเท้า “ ธง” - ยกขาขึ้นถึงเข่าโดยเหยียดเท้า
เอียงลำตัวไปข้างหน้าโดยให้หลังตรงและไปด้านข้างโดยหันศีรษะไปทางขวาและซ้าย การโค้งงอสามารถทำได้ทั้งในตำแหน่ง VI และในตำแหน่ง II ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้
น้ำท่วมในหมอบเล็ก ๆ ในสถานที่และก้าวหน้า
เหยียบสามครั้งพร้อมหยุด
ตรรกะของการเลี้ยวไปทางขวาและซ้าย หมุนสี่จุดตามขั้นตอน - สี่สองขั้นตอนในแต่ละจุด
ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี
มีการศึกษาภาพวาดการเต้นรำ การเคลื่อนไหวจะดำเนินการตามเพลง เมื่อธรรมชาติของดนตรีเปลี่ยนไป ทิศทางของรูปแบบและประเภทของการเคลื่อนไหวก็จะเปลี่ยนไป เด็กเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามธรรมชาติของดนตรี จังหวะ และรูปแบบจังหวะ
การเดิน: แข็งแรง สงบ ยกเท้า สวมส้นเท้า ก้าวขึ้นสูงในจังหวะและจังหวะที่แตกต่างกัน
การวิ่งนั้นเบากว้าง (คืบคลาน) แหลมคม
กระโดดเคลื่อนไหวอยู่กับที่ก้าวไปข้างหน้า
กระโดด
ควบม้าด้านข้างไปข้างหน้า 3 ตำแหน่ง
“แบบฝึกหัด” เป็นวิธีการจัดนักเรียนและจัดนักเรียนอย่างเหมาะสมในห้องเรียน แบบฝึกหัดการจัดขบวนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการนำทางในอวกาศ: ค้นหาที่นั่งว่างในห้องเรียนอย่างอิสระ สร้างวงกลม ยืนเป็นคู่และอยู่ข้างหลังกันและกัน เรียงเป็นเส้นและคอลัมน์เป็นวงกลมหลายวง
การเคลื่อนไหวเหมือนการเต้นรำ
เป็นการผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวพื้นฐานกับการเลียนแบบการกระทำต่าง ๆ กับการเลียนแบบพฤติกรรมของนก สัตว์ ฯลฯ
ฝึกความสามารถในการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับภาพสัตว์ นก คน อาชีพที่แตกต่างกัน(เช่น ช่างตีเหล็ก ช่างปัก ช่างคนขับรถ ศิลปิน) ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และ วัตถุที่ไม่มีชีวิต.
สเต็ปการเต้นรำในภาพ: นกกระเรียน สุนัขจิ้งจอก แมว หนู หมี นก ช้าง ฯลฯ
ภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต ทะเล คลื่น ต้นไม้ ดอกไม้ เรากำลังขับรถ ตัดหญ้า รถไฟกำลังเคลื่อนตัว เครื่องบินกำลังบิน จรวดกำลังยิง ฯลฯ
ขณะทำงานกับรูปภาพจะมีการดำเนินการดังต่อไปนี้:
การเคลื่อนไหว (ความสอดคล้องกันของการเคลื่อนไหวของแขน ขา ศีรษะ และลำตัว การแสดงภาพ การกระทำ ความรู้สึก)
โพสท่า (ตำแหน่งการแสดงออกที่มั่นคง)
มุม (ตำแหน่งของนักแสดงในท่าที่จำนวนองศาที่กำหนด - สัมพันธ์กับมุมมองการรับรู้ของผู้ชม (epoleman, เต็มหน้า, โปรไฟล์))
ท่าทาง (ตำแหน่งหรือการเคลื่อนไหวที่มั่นคงซึ่งมีภาระเป็นรูปเป็นร่างเฉพาะ)
การแสดงออกทางสีหน้า (ภาพสะท้อนของการเคลื่อนไหวทั้งหมดของจิตวิญญาณ, เฉดสีที่ละเอียดอ่อนที่สุดของโลกภายในของบุคคล, การไหลของความคิดของเขา, การเปลี่ยนแปลงอารมณ์อย่างกะทันหันหรือสม่ำเสมอ)
ยิมนาสติกภาคพื้นดิน
การออกกำลังกาย:
การออกกำลังกายการเคลื่อนไหวของข้อเท้า
การยืดและการหดตัวของเท้า
การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของเท้า
แบบฝึกหัดการพัฒนาขั้นตอน
"ยืดด้านข้าง"
"ยืดเหยียดไปข้างหน้า"
"ดู"
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความคล่องตัวของข้อสะโพก:
"แก้วน้ำ"
“ผ่าน” โดยหันเข่า”
การออกกำลังกายแบบยืดหยุ่น
"เรือ";
"พับ";
"แหวน";
การออกกำลังกายเสริมสร้างกระดูกสันหลัง
"กลางวันกลางคืน"
"งู"
"ปลา"
"เครื่องบิน"
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาและเสริมสร้างหน้าท้อง
"ขั้นตอน";
"กรรไกร";
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการออกกำลังของขา
"ดาว"
"กบ"
เราเต้นรำในขณะที่เราเล่น
การออกกำลังกาย เกม และมิเตอร์
จังหวะและจังหวะ:
ที่นี่มีการใช้แบบฝึกหัดและเกม โดยเน้นจังหวะที่หนักแน่นของจังหวะเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง ขนาดดนตรี (2\4, 3\4, 4\4).
ดาวน์บีต ดาวน์บีต และลายเซ็นเวลา:
ที่นี่เราใช้แบบฝึกหัดและเกมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการเคลื่อนไหวที่เฉียบคมและสงบด้วยความแข็งแกร่งและ ส่วนที่อ่อนแอดนตรี. "ก้าวใหญ่"
แบบฝึกหัด เกม และการใช้ถ้อยคำ "เล่นท่อน", "เล่นซ้ำ", "เมโทร"
ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวกับวลีดนตรี (ขนาดดนตรี 2\4, 3\4, 4\4)
ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวกับข้อเสนอทางดนตรี (ขนาดดนตรี 2\4, 3\4, 4\4)
อัตราส่วนการเคลื่อนไหวด้วย ช่วงเวลาดนตรี(ขนาดเพลง 2\4, 3\4, 4\4)
การออกกำลังกาย เกม และก้าว “ถ้าสนุกก็ทำแบบนี้” “จับจังหวะ”
รักษาจังหวะในช่วงพักเพลง
ความสัมพันธ์ระหว่างจังหวะการเคลื่อนไหวกับการค่อยๆ เปลี่ยนแปลงจังหวะดนตรี
ความสัมพันธ์ระหว่างจังหวะดนตรีที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและท่าเต้น
การเร่งความเร็วและลดความเร็วของจังหวะการเคลื่อนไหว 2 เท่าในจังหวะดนตรีคงที่
แบบฝึกหัด เกม และไดนามิกส์ "เกมแฟชั่นร็อค" “ยืนเป็นวงกลมตามแนว...”, “การเคลื่อนไหวต้องห้าม”, “ห่วงดนตรี”, "เครื่องพิมพ์ดีด".
ความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่งที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเสียงดนตรีและท่าเต้น
ความสัมพันธ์ระหว่างการขยายเสียงและการลดทอนความแรงของเสียงดนตรีกับท่าเต้น
แบบฝึกหัด เกม และตัวละคร ชิ้นส่วนของเพลง. "วงออเคสตรา", "วงสวิง"
ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครทางดนตรีและการเคลื่อนไหว
งานผลิตและการซ้อม
เมื่อออกแบบท่าเต้น ความสนใจอย่างมากทุ่มเทให้กับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่กระตือรือร้นและจินตนาการของเด็ก ระหว่างเรียนคุณต้องให้โอกาส งานอิสระนักเรียน สอนให้เด็กคิดอย่างอิสระ และส่งเสริมให้เด็กร่วมมือกัน การแสดงนาฏศิลป์นำหน้าด้วยงานภาพ (งานร่าง) สิ่งนี้จะพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขาเข้าใจธรรมชาติของภาพการเต้นรำ
เปิดงานสำหรับผู้ปกครอง คอนเสิร์ต
เปิดชั้นเรียนปีละ 3 ครั้ง ได้แก่ ตุลาคม ธันวาคม และพฤษภาคม ขณะที่เด็กๆ เตรียมตัว พวกเขาจะเข้าร่วมคอนเสิร์ตในสตูดิโอ (ธันวาคม เมษายน) และที่โรงเรียน คอนเสิร์ตวันหยุด. แต่ละกิจกรรมจะจบลงด้วยกิจกรรมเล็กๆ กับผู้ปกครอง (เกม การแข่งขัน)
บทเรียนสุดท้าย
ดำเนินการอย่างสนุกสนานร่วมกับผู้ปกครอง การสาธิตภาพยนตร์เกี่ยวกับเด็กประกอบด้วยภาพถ่ายและสื่อวีดิทัศน์ ให้ผลการวินิจฉัยแก่ผู้ปกครอง
ทำงานกับผู้ปกครอง
กันยายน
การระบุระดับการรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับสตูดิโอออกแบบท่าเต้น "แมลงปอ" การระบุระดับแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องกับนักเต้นเด็ก
ประชุมผู้ปกครองช่วงปิดภาคเรียน
องค์กรของความพยายามร่วมกันเพื่อการศึกษาที่ดีสำหรับเด็ก การวิเคราะห์และการสาธิตการศึกษาและความสำเร็จอื่น ๆ ของนักเรียน
สุดท้าย ประชุมผู้ปกครอง
แนะนำผลงานประจำปีและแผนระยะยาวสำหรับปีการศึกษาหน้า
เปิดเรียนคอนเสิร์ต
ในช่วงหนึ่งปี
รายงานเชิงสร้างสรรค์เด็กและครูผู้สอนต่อหน้าผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานเลี้ยงปีใหม่
การสร้างทีม
พ่อแม่ตั้งคำถาม
การระบุระดับความพึงพอใจต่อกระบวนการศึกษา
การแพร่กระจาย วัสดุข้อมูล
ในช่วงหนึ่งปี
ความสำเร็จของเด็กๆ
เหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้น
การให้คำปรึกษา
ในช่วงหนึ่งปี
ตามคำขอของผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลอง การแสดง และการแสดงร่วมกัน
การแข่งขัน
ในช่วงหนึ่งปี
การสร้างทีม
ร่วมเยี่ยมชมโรงละครและนิทรรศการกับผู้ปกครอง
ในช่วงหนึ่งปี
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การสร้างทีม
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งกายให้
วันหยุดและการแข่งขัน
ในช่วงหนึ่งปี
ส่งเสริมการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างครอบครัวและ ทีมออกแบบท่าเต้น
การแข่งขัน "ครอบครัวเต้นรำของฉัน"
ความสามัคคีในครอบครัว บทบาทที่เพิ่มขึ้น ความคิดสร้างสรรค์ของครอบครัวในด้านการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรมของเด็ก
โปรแกรมนำเสนอส่วนต่างๆ ที่รวมเอากิจกรรมบนเวทีและกิจกรรมคอนเสิร์ตเข้าด้วยกัน ช่วยให้กระบวนการศึกษาน่าดึงดูดยิ่งขึ้น เพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์ของชั้นเรียน และส่งเสริมการพัฒนาความคิด จินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์
วิธีการพื้นฐานในการทำงานกับนักเรียน:
วาจา (การนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจา)
ภาพประกอบ (ชมวิดีโอและ วัสดุภาพ)
การสืบพันธุ์ (การศึกษาเชิงปฏิบัติตามแบบของครู)
สถานที่ที่ดีเยี่ยมในการใช้โปรแกรมนี้เป็นของภาพและ วิธีการทางวาจาเพราะงานอดิเรกของเด็กๆ กระบวนการสร้างสรรค์เป็นไปได้หากในระหว่างการสาธิตเทคนิคการปฏิบัติงาน มีการแสดงความคิดเห็นการกระทำต่างๆ ในภาษาที่เด็กสามารถเข้าใจได้
รูปแบบการทำงานหลักกับนักเรียนตามองค์ประกอบเชิงปริมาณ:
ตามกลุ่มย่อย
กลุ่ม;
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม ประกอบด้วยสิ่งที่จำเป็น แหล่งข้อมูลสำหรับการดำเนินการกระบวนการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและนำเสนอในรูปแบบของห้องสมุดสื่อท่วงทำนองและวิดีโอวรรณกรรมเฉพาะเรื่องการพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนอัลบั้มภาพ การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีของโปรแกรมได้รับการอัปเดตเป็นประจำ
เปียโนไฟฟ้า
ศูนย์ดนตรี
คอมพิวเตอร์
อุปกรณ์มัลติมีเดีย วัสดุเสียงพร้อมโฟโนแกรม
สื่อดีวีดีพร้อมบันทึกการแสดงของวงดนตรี
สื่อดีวีดีและวิดีโอพร้อมบันทึกการแสดงของกลุ่มออกแบบท่าเต้นที่มีชื่อเสียง
เครื่องช่วยการมองเห็นทางการศึกษา
เกมการสอน
เครื่องดนตรีเด็ก
การนำเสนอ
อุปกรณ์ประกอบการเต้นรำ ภาพประกอบสัตว์ นิทาน บทกวี ผลงานดนตรีที่คัดสรร
แบบฝึกหัดและการศึกษาให้เลือกมากมาย
วิดีโอ
ชุดเกมและภารกิจตามหัวข้อ
อัลบั้มรวมภาพการแสดง กิจกรรม และชีวิตของทีมงานครีเอทีฟ
วรรณกรรม:
บาราบาช เอ.เอ็น. การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กเล็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ลมสีขาว, 2545 - 108 น.
บรรณานุกรม
บาราบาช เอ.เอ็น. การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กเล็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ลมสีขาว, 2545 - 108 น.
Baryshnikova T. ABC ของการออกแบบท่าเต้น – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: การศึกษา, 1996. – 256 น.
บูเรนินา เอ.ไอ. โมเสกเป็นจังหวะ โปรแกรม Rhythmic Plasticity สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000. - 220 น.
Vasilyeva T.I. ท่าบัลเล่ต์ วิธี. ผลประโยชน์. – ม.: บัณฑิตวิทยาลัยวิจิตรศิลป์ จำกัด 2536 – 48 หน้า
เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก - อ.: การศึกษา, พ.ศ. 2510 – 203 น.
Briske I.E. โลกแห่งการเต้นรำสำหรับเด็ก – เชเลียบินสค์, 2548 – 64 หน้า
โกลิทซินา เอ็น.เอส. กิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา. –อ.: Scriptorium, 2003, 2006. – 72 น.
Konstantinova A.I. เกมยืด – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: อัลเลโกร, 1993-71.
โคโนโรวา อี.วี. คู่มือระเบียบวิธีเกี่ยวกับจังหวะ – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: ดนตรี, 2515. - 53 น.
Makarova E.P. ยิมนาสติกลีลาและเล่นเต้นรำในชั้นเรียนยืดกล้ามเนื้อ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ศิลปะ, 1993 – 32 วินาที
มิคาอิโลวา M.A., Voronina N.V. การเต้นรำ เกมส์ การออกกำลังกายเพื่อการเคลื่อนไหวที่สวยงาม - Yaroslavl: Academy of Development, 2000. - 112 น.
มิคาอิโลวา M.A. การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก: คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู / – ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 1997. – 240 น.
Purtova T.V. และอื่น ๆ สอนเด็ก ๆ ให้เต้น: บทช่วยสอน– อ.: วลาดอส, 2544. – 256 หน้า
สลูตสกายา เอส.แอล. โมเสกเต้นรำ การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล - M.: Linka-press, 2549. - 272 p.
Firilyova Zh.E., Saikina E.G. "Sa-Fi-Dance" - เต้นรำและเล่นยิมนาสติกสำหรับเด็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2006. – 352 หน้า
Firilyova Zh.E. , Saykina E.G. การเต้นรำเพื่อการรักษาและป้องกันโรค“ การเต้นรำฟิตเนส”: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2007 – 384 หน้า
Fedorova G.P. เต้นรำสำหรับเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2000. – 40 น.
ภาคผนวก 1
การวินิจฉัยประสิทธิภาพ
ระดับสูง8-10 คะแนน
ระดับเฉลี่ย
5-8 แต้ม
ระดับต่ำ
1-5 คะแนน
ข้อมูลบัลเล่ต์
ท่าทางปกติ
อาการเล็กน้อยของความโค้งในบริเวณหน้าผาก (ไหล่, หัวไหล่, สะโพกไม่สมมาตร, สามเหลี่ยมเอวไม่เท่ากัน) ถือเป็นอาการของกระดูกสันหลังคด
การก้ม (ความล่าช้ามากเกินไปของสะบัก, การยื่นออกมาของช่องท้อง) ของ kyphosis ทรวงอกทางพยาธิวิทยา; การโก่งตัวที่หลังส่วนล่าง (การยื่นออกมาของบั้นท้ายมากเกินไป) - อาการของ lordosis เอวทางพยาธิวิทยา
ผลิตภัณฑ์
ความสามารถของขาทั้งหมด (ต้นขา ขาส่วนล่าง เท้า) ในการเข้าตำแหน่งพลิกกลับ
มีจุดอ่อนของระบบเอ็นและกล้ามเนื้อที่มีการเบี่ยงเบนเพียงพอ Active Everion น้อยกว่า Passive ขารูปตัว X
นิ้วเท้าหันเข้าด้านใน (“ตีนปุก”)
ขั้นตอนการเต้น
แอมพลิจูดของขั้นจะสูงกว่า 90° โดยมีการเบี่ยงเบนปกติ ขาเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและง่ายดาย
แอมพลิจูดของสเต็ปคือ 90° โดยมีการเบี่ยงเบนปกติ
แอมพลิจูดของขั้นตอน
ต่ำกว่า 90°
หลังเท้า
โครงสร้างเท้าที่ถูกต้อง ความยืดหยุ่นที่ดีของเอ็นของเธอ รูปร่างของเท้ามีช่วงหลังเท้าสูง
ส่วนโค้งของเท้าตามยาวและตามขวางอยู่ในขอบเขตปกติ การเพิ่มขึ้นเป็นค่าเฉลี่ย
การแบนของส่วนโค้งตามยาวและแนวขวาง (เท้าแบน)
การปีนมีขนาดเล็ก
ความยืดหยุ่น
ร่างกายเอียงไปข้างหน้า ด้านข้าง และด้านหลังอย่างอิสระ
ลำตัวเอนไปข้างหน้าและไปด้านข้างพอสมควร การเอียงไปทางด้านหลังจำกัด
เด็กจะงอตัวไปในทิศทางใดก็เป็นเรื่องยาก
เอ็นร้อยหวายมีความยืดหยุ่น แรงกดจากพื้นและความนุ่มนวลของการลงจอดก็เพียงพอแล้ว ในขณะที่กระโดด นิ้วเท้าจะถูกดึงลง
ความสูงของการกระโดดอยู่ในระดับปานกลาง และมีปริมาณผลิตภัณฑ์ไม่เพียงพอระหว่างการกระโดด
เด็กจะกระโดดได้ยาก
ความรู้สึกของจังหวะ
เด็กสร้างรูปแบบการปรบมือเป็นจังหวะโดยไม่มีข้อผิดพลาด
สร้างจังหวะการวัดที่แม่นยำ
งานดนตรี
เมื่อตบมือซ้ำหลายครั้งเขาทำผิดพลาด 2-3 ครั้งระหว่างทำงานสูญเสียความรู้สึกไปชั่วขณะ (รีบไปสาย) แต่โดยรวมแล้วรับมือกับงานได้
งาน.
สร้างรูปแบบจังหวะไม่ถูกต้องและปรบมือแบบสุ่ม
การประสานงานการเคลื่อนไหว
เด็กทำการเคลื่อนไหวทั้งหมดโดยไม่มีข้อผิดพลาด
เมื่อทำงานเสร็จ เขาทำผิดพลาด 1-2 ข้อ
รับมือกับงานไม่ได้
การประสานดนตรีและจังหวะ
เด็กเปลี่ยนการเคลื่อนไหวอย่างชัดเจนตามการเปลี่ยนแปลงลักษณะของดนตรีรู้สึกถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
เปลี่ยนการเคลื่อนไหวด้วยความล่าช้า ตามที่ผู้ใหญ่ระบุ
ไม่เปลี่ยนการเคลื่อนไหว ไม่รู้สึกถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
วัฒนธรรมบนเวที
การแสดงออกทางอารมณ์
การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเป็นการแสดงออกซึ่งสอดคล้องกับอารมณ์ที่ถ่ายทอด การเคลื่อนไหวเป็นแบบพลาสติกและดนตรี
ไม่สามารถถ่ายทอดอารมณ์ในการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางได้เพียงพอเสมอไป การเคลื่อนไหวมีความหมาย แต่ก็ไม่ได้แสดงออกเสมอไป
ไม่แสดงอารมณ์ทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวที่วุ่นวาย ฉับพลัน หรือเฉื่อยชา
การสร้างภาพบนเวที
เด็กรู้สึกถึงลักษณะของดนตรี จังหวะ และสื่อถึงการเคลื่อนไหว ใช้การเคลื่อนไหวที่คุ้นเคยหรือประดิษฐ์ขึ้นเองอย่างอิสระ การเคลื่อนไหวแสดงออก
สัมผัสถึงจังหวะทั่วไปของดนตรี เคลื่อนไหวซ้ำๆ ตามจังหวะอื่นๆ การเคลื่อนไหวสอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี
ไม่รู้สึกถึงเอกลักษณ์ของดนตรี การเคลื่อนไหว ไม่สอดคล้องกับดนตรี
ภาคผนวก 2
แผนที่การวินิจฉัยระดับข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
ข้อมูลบัลเล่ต์
ท่าทาง
การหลีกเลี่ยง
ขั้นตอนการเต้น
หลังเท้า
ความยืดหยุ่น
ตีกลับ
ภาคผนวก 3
แผนที่การวินิจฉัยระดับ ความสามารถทางดนตรีและจังหวะตามรายการ “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น”
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
ความสามารถทางดนตรีและจังหวะ
ความรู้สึกของจังหวะ
การประสานงานการเคลื่อนไหว
การประสานดนตรีและจังหวะ
ประหม่า
ล่ำ
เครื่องยนต์
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
ภาคผนวก 4
แผนที่การวินิจฉัยระดับ วัฒนธรรมบนเวทีตามรายการ “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น”
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
วัฒนธรรมบนเวที
การแสดงออกทางอารมณ์
การสร้างภาพบนเวที
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
ภาคผนวก 5
การทดสอบเพื่อกำหนดข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษตาม Slutskaya S.L.
1. การกำหนดจำนวนขาที่ออกมา
การพิจารณาการเคลื่อนตัวของขาที่ข้อเข่าและข้อเท้า (เดมิเปีย)
การกำหนดความเบี่ยงเบนของขาในข้อสะโพก (grand-plie);
“กบ” - การกำหนดความเบี่ยงของขาที่ข้อสะโพก
2. การกำหนดส่วนโค้งและหลังเท้า
ครูใช้มืออย่างระมัดระวังตรวจสอบความยืดหยุ่นของเท้า หากมีหลังเท้า เท้าจะงอตาม
3. ความสูงของการกระโดด
การกระโดดจะดำเนินการหลายครั้งติดต่อกัน ให้ความสนใจกับความยืดหยุ่นของเอ็นร้อยหวาย ความแข็งแกร่งของการผลัก และความนุ่มนวลของการลงจอด
4. ความยืดหยุ่นของร่างกาย
ความยืดหยุ่นคือระดับของการโค้งงอไปมา ด้วยความยืดหยุ่นที่ดี ร่างกายจึงเอียงได้อย่างอิสระ:
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของร่างกายด้านหลัง
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของร่างกายไปข้างหน้า
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลังและความยืดหยุ่นของเอ็นยึด
5. ความสูงของขั้นตอน
ความสูงของมันถูกกำหนดโดยการหมุนขาในสามทิศทาง: ไปทางด้านข้างไปข้างหน้าและข้างหลัง จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าขาขึ้นได้ง่ายแค่ไหน:
การกำหนดความสูงและด้านข้างของขั้นบันได
กำหนดความสูงของการก้าวถอยหลัง
6. การกำหนดขีดจำกัดที่อนุญาต การออกกำลังกายสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี โดยไม่ต้องพึ่ง การตรวจสุขภาพ
ด้วยความเมื่อยล้าที่ยอมรับได้ จะมีการสังเกตสิ่งต่อไปนี้:
หน้าแดงเล็กน้อยเนื่องจากอารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้นระหว่างเรียน
การหายใจเพิ่มขึ้นเล็กน้อยโดยไม่รบกวนความสม่ำเสมอของมัน
อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นเล็กน้อย (10-40% ของค่าเริ่มต้น)
ชีพจรยังคงเป็นจังหวะและเต็มอิ่ม
อาจมีเหงื่อออกบ้าง
ไม่มีการสูญเสียความอยากอาหาร รบกวนการนอนหลับ หรือความผิดปกติทางพฤติกรรม
ภาคผนวก 6
การตรวจสอบระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ
(ตามวิธีการของ Poltavtseva N.V. และ Gordova N.A.)
การกำหนดความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลัง
คุณต้องนอนบนขอบม้านั่งและรักษาร่างกายส่วนบนให้ห้อยไว้ให้นานที่สุด รองรับเฉพาะส่วนล่างของร่างกาย (จากเอวและด้านล่าง) ผู้ใหญ่จับเด็กไว้ที่ขา ในตำแหน่งเริ่มต้น เด็กจะวางมือบนพื้น และเมื่อสัญญาณของผู้ใหญ่ (หนึ่ง สอง สาม) เขาก็วางมือบนเข็มขัด และการนับถอยหลังจะเริ่มขึ้น
ในกรณีนี้คุณควรสังเกตว่าเด็กกำลังจับม้านั่งด้วยมือของเขาหรือไม่ เพื่อกระตุ้นความสนใจในการทำงานให้เสร็จสิ้น คุณสามารถใช้รูปภาพ (“ เครื่องบินขึ้นสูง, บินเป็นเวลานาน, นักบินที่มีประสบการณ์เป็นผู้ควบคุม เครื่องบินสามารถบินไปมอสโกได้หรือไม่ เครื่องบินบินได้ไกลยิ่งขึ้น... ").
ในกรณีนี้เด็กจะทำหน้าที่ตามขีดจำกัดความสามารถของเขาและสามารถเปิดเผยระดับการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อได้ บรรทัดฐานโดยเฉลี่ยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ 45c ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลังไม่เพียงพออาจทำให้ท่าทางเชื่องช้าและงอได้
การกำหนดความแข็งแรงและความทนทานของกล้ามเนื้อหน้าท้อง
ดำเนินการบนพื้นฐานของการทำงานที่เสนอด้านล่างให้สำเร็จ
ยกขาของคุณขึ้นเหนือพื้น 25 ซม. จากท่าหงาย จับมือไว้ด้านหลังศีรษะ จับขาไว้ในท่านี้เป็นเวลา 15 วินาที ขาควรตรงและนิ้วเท้าควรชี้ออก เชือกที่ยืดออกสามารถใช้เป็นแนวทางสำหรับความสูงของการยกขาได้
ยกลำตัวขึ้นจากตำแหน่งนอนหงาย ขาตรงและมั่นคง วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ (นั่ง - นอนราบ) ทำ 8-10 ครั้ง
การกำหนดความคล่องตัวของกระดูกสันหลัง
เด็กๆ จะถูกขอให้ทำท่าเอียง เมื่อโน้มตัวไปข้างหน้า เด็กควรแตะพื้นด้วยปลายนิ้วโดยไม่งอเข่า การเอียงจะดำเนินการจาก i.p. ขาเข้าด้วยกัน
บัตรสอบเด็ก
นามสกุลชื่อจริง______________________________
วันเกิด_______________________________
ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลัง
ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหน้าท้อง
การเคลื่อนไหวของกระดูกสันหลัง
การวินิจฉัยการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การวัดส่วนสูงในท่านั่งและยืนจะดำเนินการในเดือนกันยายนและพฤษภาคมของทุกปี
Victoria Kharitonova Dance Centre เชิญชวนเด็กๆ เข้าร่วมกลุ่มออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก ทิศทางหลัก: การฝึกคลาสสิก การเต้นรำ ยิมนาสติกภาคพื้นดิน เรารับเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 3 ถึง 5 ปี เราทำงานในสถานีรถไฟใต้ดินมอสโก, Taganskaya และ Avtozavodskaya
ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กดำเนินการโดยครูมืออาชีพ กลุ่มเล็กๆ (มากถึง 10 คน) ช่วยให้คุณเอาใจใส่เด็กแต่ละคน ช่วยให้เขาเปิดใจ และติดตามดู การดำเนินการที่ถูกต้องการออกกำลังกาย. เมื่อสื่อสารกับเพื่อน เด็กๆ จะรู้สึกมั่นใจ ผ่อนคลาย และเข้าใจเนื้อหาได้เร็วขึ้น โรงเรียนมีทั้งกลุ่มผู้เยาว์ วัยกลางคน และระดับสูง
คุณสมบัติของการเต้นรำป๊อป
สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่เพียงกิจกรรมด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นการแสดงที่สดใสและแสดงออกอีกด้วย สะท้อนถึงองค์ประกอบของท่าเต้นคลาสสิก (สำหรับเด็ก) ตลอดจนดนตรีแจ๊ส บัลเล่ต์ การเต้นรำพื้นบ้าน และสไตล์อื่นๆ มินิแดนซ์ถูกสร้างขึ้นตามกฎทั้งหมด ผลงานละครต้องใช้ความสามารถและศิลปะจากนักแสดง
ในระหว่างชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นป๊อป เด็กๆ:
- เรียนรู้การฟังเพลงสัมผัสจังหวะ
- ฝึกความอดทน ความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่งทางกายภาพ
- รับความเป็นพลาสติกและศิลปะที่สวยงาม
- มีความรับผิดชอบและเป็นอิสระ
นักออกแบบท่าเต้นของโรงเรียนออกแบบท่าเต้นโดยคำนึงถึงความปรารถนาของนักเต้นตัวน้อย ระดับการฝึกฝน โดยไม่ลืมเทรนด์แฟชั่นการเต้นล่าสุด เครื่องแต่งกายและทิวทัศน์ที่สวยงาม การซ้อมการเคลื่อนไหวอย่างรอบคอบทำให้การแสดงของกลุ่มกลายเป็นการแสดงที่น่าตื่นตาตื่นใจ
"ที่สุด ความยินดีอย่างยิ่งฉันได้ทุ่มเทความพยายามและจิตวิญญาณของฉันในการพัฒนาเด็กๆ ไม่มีความยินดีใดสำหรับฉันมากไปกว่าการได้เห็นความก้าวหน้าในผลงานของนักเรียนของเรา นี่เป็นแรงจูงใจให้ก้าวไปข้างหน้า ทำมากขึ้น ปรับปรุง ดังนั้นฉันจึงศึกษาวิธีการที่ได้ผลจริง ดึงเอาสิ่งที่ดีที่สุดมาประยุกต์ใช้ในโครงการฝึกอบรมของศูนย์เราอยู่เสมอ”
Victoria Kharitonova - ผู้กำกับศิลป์
ข้อดีของการออกแบบท่าเต้นของเด็กที่โรงเรียนของ Victoria Kharitonova
ครูที่มีประสบการณ์และมีความสามารถจะทำงานร่วมกับบุตรหลานของคุณซึ่งจะค้นหาแนวทางและเปิดเผยความสามารถของนักเรียนแต่ละคน พวกเขาไม่เพียงแต่ให้โปรแกรมเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันความรู้ ประสบการณ์ และช่วยให้คุณรักการเต้นอย่างสุดจิตวิญญาณ ภายในห้องเรียนมีบรรยากาศอบอุ่น เป็นกันเอง ตั้งแต่วันแรกที่มีความสัมพันธ์อันไว้วางใจระหว่างครูและนักเรียน
เราฝึกซ้อมที่กว้างขวาง ชั้นเรียนที่สดใสเราจัดเตรียมเครื่องแต่งกายและอุปกรณ์สำหรับท่าเต้นให้กับเด็กๆ เพลย์ลิสต์อันก่อความไม่สงบของเราจะทำให้เท้าคุณเต้น! คุณสามารถประเมินความก้าวหน้าของบุตรหลานของคุณและชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของเขาในการแสดงสาธิต ทีมของเรามีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับนานาชาติ ซึ่งเด็กๆ จะได้รับประสบการณ์มากมายและได้ปรากฏตัวบนเวทีใหญ่
ต้องการเห็นทุกสิ่งด้วยตาของคุณเองหรือ? ลงทะเบียนเพื่อทดลองเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กฟรี! ในการเยี่ยมครั้งแรก ให้เลือกเสื้อผ้าที่ใส่สบายและหลวมสำหรับลูกของคุณ หลังจากสรุปข้อตกลง ทางศูนย์จะจัดเตรียมชุดเต้นรำพร้อมโลโก้ให้ (ฟรี)
ประโยชน์ของการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปี
ชั้นเรียนปกติกับครูมืออาชีพจะสอนเด็กในเรื่องวินัย ความเป็นอิสระ และการทำงานที่อดทน เขาฟังเพลงอย่างตั้งใจ สัมผัสถึงจังหวะ การเคลื่อนไหวใหม่ๆ จะพัฒนากล้ามเนื้อ พัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง การเดินที่สง่างาม และส่งเสริมการยืดกล้ามเนื้อที่ดี การออกแบบท่าเต้นของเด็กคำนึงถึงลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต ทำให้สุขภาพดีขึ้น ทำให้เด็กแข็งแรงและยืดหยุ่นได้
ประกาศนียบัตรและรางวัลของนักศึกษาบอกเล่าเรื่องราวที่ดีที่สุดเกี่ยวกับงานของเรา เราเตรียมดวงดาวตั้งแต่อายุยังน้อยมาก: ครั้งแรก รายงานคอนเสิร์ตซึ่งผู้ชมทั้งหมดปรบมือให้คุณ ทำให้คุณมั่นใจในตนเองอย่างไม่น่าเชื่อและปรารถนาที่จะเคลื่อนภูเขา
แผน - โครงร่างบทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี
หัวข้อของบทเรียน: “ การออกกำลังกายแบบพาร์แตร์».
เป้า:เสริมสร้างโครงสร้างกล้ามเนื้อและแนะนำให้นักเรียนมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่านการออกกำลังกายภาคพื้นดิน
งาน :
เกี่ยวกับการศึกษา:
แบบฝึกหัดความอดทนและความยืดหยุ่นระดับปรมาจารย์
เสริมสร้างการออกกำลังกายภาคพื้นดิน
เกี่ยวกับการศึกษา:
เสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
พัฒนาความอดทน
- พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว
พัฒนาความสนใจทางปัญญาและ ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็ก.
เกี่ยวกับการศึกษา:
เปิดใช้งานความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
สร้างการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ
สร้างความรู้สึกมีความรับผิดชอบ
ประเภทของกิจกรรม : การรวมทักษะและความสามารถของ "การออกกำลังกายแบบพาร์แตร์"
วิธีการทำงานขั้นพื้นฐาน :
ภาพ (การสาธิตเชิงปฏิบัติ) วาจา (คำอธิบาย การสนทนา) เกม (รูปแบบเกมในการนำเสนอเนื้อหา)
หมายถึงการศึกษา : ห้องเต้นรำ,ดนตรีประกอบ,พรม.
ดูแลสุขภาพ ขี้เล่น มุ่งเน้นบุคลิกภาพ
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:
ยิมนาสติก, ฟังเพลง.
โครงสร้างของบทเรียน:
I. ส่วนเบื้องต้น - 3-5 นาที
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก - 30 นาที (อุ่นเครื่อง - 5-6 นาที, คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายภาคพื้นดิน - 25 นาที)
สาม. ส่วนสุดท้าย - 5 นาที
แผนการเรียน.
ฉัน. ส่วนเบื้องต้น (3-5 นาที):นักเรียนเข้าห้องเต้นรำ เรียงแถว โค้งคำนับ ประกาศหัวข้อ ทำงานร่วมกับเด็กๆ เพื่อกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ครู:วันนี้ในชั้นเรียน เราจะทำซ้ำและรวบรวมองค์ประกอบที่ซับซ้อนของ "แบบฝึกหัด Parterre" บอกฉันทีว่าทำไมเราจึงต้องออกกำลังกาย Parterre?
เด็ก( คงจะตอบว่า): เคลื่อนไหวได้สวยงาม เต้นได้สวยงาม เสริมสร้างกล้ามเนื้อให้แข็งแรงและมีสุขภาพดี
ครู:ทำได้ดีมาก ทุกอย่างถูกต้องซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงต้องดำเนินการที่ซับซ้อน "การออกกำลังกายภาคพื้นดิน" อย่างเป็นระบบในชั้นเรียน
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก (30 นาที)
ครู:ในการทำแบบฝึกหัด "การออกกำลังกายภาคพื้นดิน" เราจำเป็นต้องวอร์มอัพเล็กน้อยเพื่อวอร์มกล้ามเนื้อ
การอุ่นเครื่องจะดำเนินการที่กลางห้องโถง (5-6 นาที):
เอียงและหันศีรษะ
การหมุนของมือเป็นวงกลม "คลื่น"; "สี"; "แปรง";
ยกไหล่ขึ้น (“ เราประหลาดใจ”) การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของไหล่
เอียงและหมุนลำตัว (ด้วยสำลี);
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนากลุ่มกล้ามเนื้อส่วนบุคคลและการเคลื่อนไหวของข้อต่อ
ยกนิ้ว 6 ตำแหน่ง; สลับกันยกนิ้วขึ้น
“การฝึกหัดคู่ครอง” ที่ซับซ้อน (25 นาที)
ครู:กล้ามเนื้อของเราได้รับการวอร์มอัพแล้ว แนะนำให้ไปทริป "Sunny Glade" ที่จะนอนเล่นและออกกำลังกาย ในทริปของเราเราจะได้เยี่ยมชมสถานที่สนุกๆ มากมาย โลกแห่งการเต้นรำ. และเพื่อให้ไปถึงที่นั่น ผมเสนอให้ขึ้นพรมเครื่องบินแล้วออกเดินทางต่อ ก่อนอื่นเราจะบินไปชมดวงอาทิตย์และขอบคุณแสงแดดอันอบอุ่นและอ่อนโยน (เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัด "แสงแดด")
แบบฝึกหัดที่ 1. “แสงแดด”
ไอ.พี. เท้าบนพื้นกว้าง 90 องศา เปิดแขนไปด้านข้าง ดนตรี ขนาด 4/4.
มาตรการที่ 1 – เอียงลำตัวไปทางขาขวา เหยียดลำตัวไปตามขา ใช้มือซ้ายแตะปลายเท้าของขาขวา มือขวาแตะขาซ้ายของคุณ
ขั้นตอนที่ 2 – กลับสู่ท่าเริ่มต้น ทำซ้ำการเคลื่อนไหวด้วยขาซ้าย ออกกำลังกายซ้ำ 4 ครั้ง
ครู:ทำได้ดี! ฉันชอบวิธีที่คุณออกกำลังกายนี้มาก ตอนนี้ให้แสงแดดช่วยทำให้ถุงเท้าของคุณอบอุ่น (เด็กๆ ออกกำลังกาย 2.)
แบบฝึกหัดที่ 2 “อุ่นถุงเท้า”
ไอ.พี. - วางแขนไว้ด้านหลัง ขาเหยียดไปข้างหน้า นับ “1” ดึงเท้าออกจากตัว นับ “2” ดึงเท้าเข้าหาตัว ออกกำลังกายซ้ำ 8 ครั้ง
ครู:แล้วเท้าของคุณอุ่นไหม?
เด็ก:ใช่!
ครู:และตอนนี้เราจะบินไปที่ทุ่งดอกไม้ ผีเสื้อหลายตัวบินมาที่นี่กับเรา เด็ก ๆ มาดูกันว่าผีเสื้อนั่งบนดอกไม้กันอย่างไร (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 3.)
แบบฝึกหัดที่ 3 “ผีเสื้อบนดอกไม้”
ไอ.พี. ดึงขาเข้าหาคุณ หลังตรง เข่าเปิดไปด้านข้างเหมือน "ปีกผีเสื้อ" พนมมือไว้ด้านหลัง เราพยายามเอื้อมเข่าให้ถึงพื้น “ ผีเสื้อนั่งบนดอกไม้แล้วบินหนีไป” มือแสดงให้เห็นการบินของ“ ผีเสื้อ” อย่างราบรื่นขายังคงกางออกเราตรวจสอบท่าทาง “ผีเสื้อบินไปเกาะบนดอกไม้” ออกกำลังกายซ้ำ 4 ครั้ง
ครู:ดีมาก. คุณทำให้ฉันมีความสุข! เราชื่นชมผีเสื้อ และตอนนี้เพื่อเดินทางต่อ เราจะไป "ปั่นจักรยาน" ไปที่ทะเลสาบกัน (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 4).
แบบฝึกหัดที่ 4 “ จักรยาน”
ไอ.พี. ขา 90 องศา เท้าสั้นลง แขนตามลำตัว ขาสลับกันงอเข่าเพื่ออธิบายวงกลมในอากาศ
ครู:ทำได้ดี! ที่นี่เราอยู่บนทะเลสาบ ดูสิเรือจะสวยขนาดไหน (ครูแสดงเครื่องช่วยการมองเห็น)เราก็รู้ว่าจะเป็นเรือแบบนี้ได้อย่างไร มาดูกันว่าเรือลำไหนดีกว่ากัน? (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 5).
แบบฝึกหัดที่ 5 “ เรือ”
ไอ.พี. นอนหงาย ขาตรง แขนยื่นไปข้างหน้า เรายกขาและแขนขึ้นทีละข้าง เป็นรูปเรือโยก ออกกำลังกายซ้ำ 4 ครั้ง
ครู:คุณสร้างเรือที่สวยงามมาก ทำได้ดี! และกบกำลังเฝ้าดูเรือของเรา มานั่งพักผ่อนเหมือนที่กบทำกัน (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 6).
แบบฝึกหัดที่ 6: "กบ"
ไอ.พี. นอนคว่ำหน้า งอเข่า เท้าชิดกัน เข่ากางออกให้ห่างจากกันมากที่สุด ครูเข้าหาเด็กแต่ละคนแล้วกดบั้นท้ายเบา ๆ ขณะที่ยกเท้าขึ้น จุดประสงค์ของการฝึกคือเพื่อให้บรรลุผลมากที่สุด พื้นที่ขนาดใหญ่สัมผัสกับพื้น
ครู: ฉันชอบ “กบ” ของคุณนะ! วันนี้เราได้บินบน "เครื่องบินพรม" ขี่ "จักรยาน" แล่นบน "เรือ" และตอนนี้ฉันขอเสนอให้บินบนเครื่องบิน (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 7).
แบบฝึกหัดที่ 7 “เครื่องบิน”
IP: นั่งบนเสื่อ, เกร็งขา, ส้นเท้าชิดกัน, มืออยู่ใต้คาง
เมื่อนับ "1" ให้ยกแขนไปด้านข้างเหมือน "ปีก" เมื่อนับ "2" ขาที่เหยียดจะยกขึ้นเหนือพื้น 25 องศา เหมือน "หางเครื่องบิน" ในตำแหน่งนี้ เราจะรักษาสมดุลของเราด้วยการนับ "1-8" และติดตามท่าทางของเรา ทำซ้ำการออกกำลังกาย 4 ครั้ง
ครู:“เครื่องบิน” ของคุณออกมายอดเยี่ยมมาก คุณไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำว่า "เครื่องบิน" พาคุณไปที่แผ่นเบอร์รี่ได้อย่างไร ที่นี่เราต้องการตะกร้า เรามาพรรณนาถึง "ตะกร้า" (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 8).
แบบฝึกหัดที่ 8 “ ตะกร้า”
ไอพี นอนหงายงอเข่าแล้วจับเท้าด้วยมือ ดำรงตำแหน่งนี้โดยงอหลังของคุณนับ 4 ครั้ง ทำซ้ำการออกกำลังกาย 8 ครั้ง ในอนาคต เพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นบริเวณเอว ให้พยายามใช้เท้าแตะพื้นด้านหน้าศีรษะ และใช้มือจับสะโพกไว้
ครู:หมีน้อยมาชื่นชม "ตะกร้า" ที่สวยงามเช่นนี้ของคุณ (เด็ก ๆ ออกกำลังกาย 9).
แบบฝึกหัดที่ 9 “ ตุ๊กตาหมี”
ไอ.พี. - บนเข่าของฉัน นั่งผ่านส้นเท้าไปทางขวาและซ้ายตรงกลางระหว่างส้นเท้า (เปลี่ยนเท้าเป็น 1 ตำแหน่ง)
สาม. ส่วนสุดท้าย.
การสะท้อน.
ครู:วันนี้เราเดินทางบ่อยและออกกำลังกายภาคพื้นดินซ้ำแล้วซ้ำอีก คุณสนุกกับการเดินทางของเราหรือไม่? จำได้ไหมว่าวันนี้เราเจอใครระหว่างการเดินทางและเรามีเวลานั่งรถอะไร?
เมื่อจบบทเรียน ฉันขอเชิญคุณเลือกดอกไม้ ถ้าคุณชอบบทเรียนของเราวันนี้ ให้เลือกดอกไม้สีแดง ถ้าคุณไม่ชอบมันจริงๆ ก็ให้เลือกสีเหลือง และถ้าคุณไม่ชอบเลยก็ให้เลือกสีน้ำเงิน (เด็กๆ เลือกดอกไม้จากตะกร้าที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้า). เด็กๆ เมื่อเลือกดอกไม้แล้ว รวบรวมเป็นช่อดอกไม้
ครู:มีดอกไม้อะไรบ้างในช่อดอกไม้? (เด็ก ๆ ตอบคำถามของครู)
ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของสีที่เลือกจะสามารถสรุปได้ว่าเด็ก ๆ สามารถรับมือกับงานในบทเรียนได้ง่ายแค่ไหน
มาร่วมขอบคุณกันสำหรับกิจกรรม เด็กๆ โค้งคำนับและออกจากห้องโถง
บรรณานุกรม:
Alyamovskaya V.G. แนวทางสมัยใหม่ด้านสุขภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /V. ก. อัลยามอฟสกายา // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2004.
Baryshnikova, T. ABC ของการออกแบบท่าเต้น / T. Baryshnikova – ม.2545
โควาลโก้ วี.ไอ. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพใน โรงเรียนประถม. อ.: วาโก, 2547.
4. เมนชินสกายา อี.เอ. พื้นฐานของการศึกษาเรื่องการรักษ์สุขภาพในโรงเรียนประถมศึกษา:
เมนชินสกายา - อ.: Ventana-Graf, 2008.
Smirnov N.K. เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพในยุคใหม่
โรงเรียน. อ.: APK และ PRO, 2002.