اولگا ولادیمیروا بودانوا،
مربی،
پیش دبستانی شهرداری موسسه تحصیلینوع ترکیبی " مهد کودک"غلات"،
بالاشوف، منطقه ساراتوف
کار اصلاحی و تربیتی با کودکان با تاخیر ذهنی در DOE.
که در دهه های اخیریکی از مهم ترین مشکلات رشد چشمگیر کودکان مبتلا به اختلالات رشد ذهنی و جسمی بود. جایگاه ویژه ای در میان این کودکان را کودکان کم توان ذهنی (MPD) به خود اختصاص داده اند.
ZPR است نوع خاصرشد ذهنی کودک که با عدم بلوغ عملکردهای ذهنی و روانی حرکتی فردی یا روان به طور کلی مشخص می شود، تحت تأثیر عوامل ارثی، اجتماعی-محیطی و روانی شکل می گیرد.
ZPR معمولاً به دلیل این واقعیت است که عوامل نامطلوب رخ می دهد محیط خارجیمنجر به نقض سرعت توسعه جوان ترین بخش ها می شود سیستم عصبی. در بیشتر موارد، علائم برگشت پذیر هستند.
علل احتمالی CRA در کودکان:ضایعات خفیف داخل رحمی، صدمات خفیف هنگام تولد، اختلالات غدد درون ریز، ناهنجاری های کروموزومی (طبق آخرین داده ها در هر 1000 نوزاد 5-7 کودک با ناهنجاری های کروموزومی وجود دارد)، بیماری های شدید گوارشی در مراحل اولیهزندگی کودک، نارس بودن، دوقلوزایی، اعتیاد به الکل والدین، بیماری روانیوالدین، ویژگی های شخصیتی پاتولوژیک در والدین، بیماری های پس از زایمان با ماهیت التهابی و آسیب زا، خفگی.
از آنجایی که ZPR دارد درجات مختلفشدت، همه کودکان مبتلا به این اختلال به شرایط ویژه سازماندهی شده برای آموزش و آموزش نیاز ندارند.
در موارد خفیف تر، هنگامی که آموزش شایسته والدین به موقع انجام می شود، حمایت سرپایی و روانشناختی و آموزشی برای کودک وجود دارد، تماس با یک موسسه پیش دبستانی برقرار شده است، امکان بزرگ کردن کودک در یک محیط آموزشی عمومی وجود دارد. . پیش دبستانی. اما در این مورد توجه به نیازهای آموزشی خاص کودک ضروری است.
اول، ما باید در نظر بگیریم که یک کودک دارای ناتوانی های رشدی نمی تواند بدون موقعیت موفقیت که به طور ویژه توسط بزرگسالان ایجاد شده و دائماً از آن حمایت می کند، رشد مولد داشته باشد. این وضعیت برای یک کودک عقب مانده ذهنی حیاتی است. یک فرد بالغ باید دائماً خلق کند شرایط آموزشیکه در آن کودک می تواند روش ها و مهارت های آموخته شده را به موقعیت جدید یا تازه معنادار منتقل کند. این تذکر نه تنها به دنیای موضوعی-عملی کودک اشاره دارد، بلکه به مهارت های تعامل بین فردی در حال شکل گیری اشاره دارد.
ثانیاً لازم است در ارتباط با همسالان نیازهای کودک پیش دبستانی با عقب ماندگی ذهنی در نظر گرفته شود. این نیازهای روانی را می توان در محیط گروه همسالان تحقق بخشید. بنابراین، هنگام کار با کودکان این دسته کار فردیباید به موازات فعالیت های جمعی انجام شود.
که در دوران کودکی پیش دبستانیارتباط، موضوع، بازی، تصویری، سازنده و فعالیت کارگریزمینه ساز ظهور همه نئوپلاسم های روانی و شکل گیری شخصیت کودک به عنوان یک کل است. با این حال، در کودکان عقب مانده ذهنی در اوایل و سن پیش دبستانیفعالیت دیرهنگام و با انحراف در تمام مراحل رشد شکل می گیرد. هیچ نوع فعالیتی از کودکان در زمان ایجاد نمی شود که به عنوان پشتوانه ای برای تمام رشد ذهنی در یک دوره سنی خاص تبدیل شود. در نتیجه، چنین فعالیتی نمی تواند به عنوان ابزاری برای تأثیر اصلاحی بر رشد یک کودک عقب مانده ذهنی باشد. شکل گیری انواع فعالیت های کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی از نوع جبرانی در کلاس های ویژه صورت می گیرد و سپس به فعالیت های رایگان کودکان منتقل می شود. مطالعات درازمدت ثابت کرده است که تنها در جریان یادگیری هدفمند، کودکان دارای ناتوانی ذهنی همه نوع فعالیت های کودکان را توسعه می دهند.
کار اصلاحی و تربیتی با کودکان عقب مانده ذهنی بر اساس رویکردهای مدرن برای سازماندهی پیوندهای متوالی بین سطوح پیش دبستانی و ابتدایی سیستم آموزشی مادام العمر ساخته شده است. در یک موسسه پیش دبستانی، این کار توسط متخصصان - مربیان، عیب شناسان، گفتار درمانگران انجام می شود.
فعالیت آموزشی وضعیت و سطح رشد کودک را در نظر می گیرد و شامل اصلاح در زمینه های مختلف است:
تحصیلات فعالیت بازیو توسعه آن؛
آشنایی با دنیای خارج و توسعه گفتار؛
آموزش و توسعه هنری و زیبایی شناختی؛
تشکیل تلفظ صحیح صدا؛
آشنایی با ادبیات داستانی؛
توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی؛
آموزش کار؛
تربیت بدنی.
اکژانوا E.A.، Strebeleva E.A. جهت ها و وظایف اصلی کار اصلاحی و تربیتی را شناسایی کرد که به حل وظایف شکل گیری مرحله ای روش هایی برای جهت گیری و فعالیت های تحقیقاتی راه هایی برای جذب کودک تجربه اجتماعی کمک می کند:
آموزش حسی و رشد توجه؛
شکل گیری تفکر؛
تشکیل نمایش های کمی ابتدایی؛
آشنایی با محیط زیست؛
توسعه گفتار و شکل گیری مهارت های ارتباطی؛
آموزش سواد آموزی (توسعه مهارت های حرکتی دستی و آماده سازی دست برای نوشتن، آموزش سواد ابتدایی).
موفقیت کار اصلاحی و تربیتی با یک کودک عقب مانده ذهنی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی توسط مؤلفه های بسیاری تضمین می شود، از جمله آنها نقش مهمتعامل آموزشی با خانواده بازی می کند.
مشخصات سازمان فعالیت های آموزشیبرای کودکان عقب مانده ذهنی در ساختار مطالب، روش ارائه آن یافت می شود.
ساخت محتوا برنامه تحصیلیدر نظام تربیت اصلاحی و تربیتی بر اساس معیارهای زیر انجام می شود:
تکیه بر تجربه زندگیکودک؛
تمرکز بر ارتباطات داخلیدر محتوای مطالب مورد مطالعه هم در یک موضوع و هم بین موضوعات؛
تقویت جهت گیری عملی مطالب مورد مطالعه؛
جداسازی ویژگی های اساسی پدیده های مورد مطالعه.
ضرورت و کفایت حجم مطالب مورد مطالعه;
مقدمه‌ای بر محتوای برنامه‌های درسی روش‌های اصلاحی تقویت فعالیت‌های شناختی.
یک عنصر مهم از فعالیت های اصلاحی و تربیتی با کودکان پیش دبستانی، کار گروهی فردی برای اصلاح نقص های رشد فردی است. این به کلاس های ویژه اشاره دارد، با هدف نه تنها افزایش سطح عمومی، فکری توسعه، بلکه همچنین حل وظایف خاصجهت گیری موضوعی: آمادگی برای درک موضوعات دشوار برنامه تحصیلی، بستن شکاف های یادگیری و غیره
برای تربیت اصلاحی و تکوینی، ایجاد مثبت بسیار مهم است نگرش عاطفیکودک به کلاس ها کلاس ها با کودکان توسط یک معلم نقص شناس با یک گروه (10 نفر) یا در گروه های فرعی (5 تا 6 نفر) در صبح برگزار می شود. زیرگروه ها با در نظر گرفتن سطح فعلی رشد کودکان سازماندهی می شوند و دارای یک وسیله حرکتی هستند. کلاس ها در گروه های فرعی با کار سازماندهی شده توسط مربیان متناوب می شود. معلم نقص‌شناس نظارت پویا بر پیشرفت هر کودک انجام می‌دهد، نتایج معاینه کودکان را در پروتکل‌ها ثبت می‌کند، که به او کمک می‌کند کلاس‌های اصلاحی فردی را با هدف توسعه عملکردها و عملیات ذهنی فردی برنامه‌ریزی کند.
بنابراین، وظیفه اصلی کار اصلاحی و تربیتی است معلم مهد کودکبا کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی برای افزایش سطح رشد ذهنی کودک است: فکری، عاطفی، اجتماعی.
هنگام برنامه ریزی فعالیت های آموزشی با کودکان عقب مانده ذهنی، مربیان وظایفی مانند: تضمین حفاظت و تقویت سلامت کودک را تعیین می کنند. اصلاح روند توسعه منفی؛ تحریک و غنی سازی توسعه در انواع فعالیت ها (شناختی، بازی، مولد، کار). جلوگیری از انحرافات ثانویه در رشد و مشکلات یادگیری در مرحله اولیه.
وحدت این وظایف تضمین کننده اثربخشی آموزش اصلاحی و رشدی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی و آمادگی برای مدرسه کودکان عقب مانده ذهنی خواهد بود.
کتابشناسی - فهرست کتب:
1. Derevyankina N.A. ویژگی های روانیکودکان پیش دبستانی با عقب ماندگی ذهنی: آموزش. یاروسلاول: انتشارات YaGPU im. K.D.Ushinsky، 2003. 77 ص.
2. Ekzhanova E.A.، Strebeleva E.A. آموزش و پرورش اصلاحی. - م .: آموزش و پرورش، 2003.
3. Ekzhanova E.A.، Strebeleva E.A. آموزش و پرورش اصلاحی. برنامه موسسات آموزشی پیش دبستانی از نوع جبرانی برای کودکان کم توان ذهنی
. –– م.: روشنگری، 2005. – 272 ص.
4. Strebeleva E.A. ، ونگر A. L. ، Ekzhanova E. A. آموزش پیش دبستانی ویژه: کتاب درسی . تحت سردبیری Strebelev E.A. -م.: مرکز نشر "آکادمی"، 1381. - 312 ص.
5. شوچنکو اس.جی. سازماندهی کمک های ویژه به کودکان دارای مشکلات یادگیری در موسسات پیش دبستانی، مجتمع ها دبستان- مهدکودک // آموزش دانش آموزان - 2000 - شماره 5. - ص 37-39
در حال حاضر هشت نوع مدرسه ویژه برای کودکان دارای ناتوانی های رشدی مختلف وجود دارد. به منظور عدم درج مشخصات تشخیصی در جزئیات این مدارس (همانطور که قبلاً بود: مدرسه کم توانان ذهنی، مدرسه ناشنوایان و ...) این مدارس در اسناد قانونی و رسمی با توجه به مشخصات آنها نامگذاری شده اند. شماره سریال:
- 1. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع 1 (مدرسه شبانه روزی کودکان ناشنوا).
- 2. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع دوم (مدرسه شبانه روزی کودکان کم شنوا و دیر ناشنوا).
- 3. مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع III (مدرسه شبانه روزی کودکان نابینا).
- 4. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) از نوع IV (مدرسه شبانه روزی کودکان کم بینا).
- 5. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع 5 (مدرسه شبانه روزی کودکان با اختلالات گفتاری شدید).
- 6. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) از نوع VI (مدرسه شبانه روزی برای کودکان مبتلا به اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی).
- 7. موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع VII (مدرسه یا مدرسه شبانه روزی برای کودکان دارای مشکلات یادگیری - عقب ماندگی ذهنی)
- 8. مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع هشتم (مدرسه یا مدرسه شبانه روزی برای کودکان عقب مانده ذهنی).
کودکان عقب مانده ذهنی نیاز به برخورد ویژه ای با آنها دارند، بسیاری از آنها نیاز به آموزش اصلاحی در مدارس استثنایی دارند، جایی که کارهای زیادی با آنها انجام می شود. کار اصلاحی، که وظیفه آن غنی سازی این کودکان با دانش متنوع در مورد دنیای اطراف آنها، توسعه مهارت های مشاهده ای و تجربه آنها در تعمیم عملی، ایجاد توانایی کسب مستقل دانش و استفاده از آن است.
پذیرش در موسسات و گروه های پیش دبستانی برای کودکان عقب مانده ذهنی مشروط به کودکانی با تشخیص "عقب ماندگی ذهنی" است که با سرعت کند رشد ذهنی به دلیل ضعف سیستم عصبی به دلیل عفونت، بیماری های مزمن جسمی، مسمومیت یا آسیب مغزی بیان می شود. در رحم، در هنگام زایمان یا در اوایل کودکی و همچنین ناشی از اختلالات سیستم غدد درون ریز است. پذیرش در مهدکودک مشمول کودکان عقب مانده ذهنی است که کند شدن سرعت رشد ذهنی آن نیز ممکن است نتیجه غفلت آموزشی در شرایط نامطلوب آموزش باشد.
کودکان عقب مانده ذهنی به طور بالقوه فرصت های حفظ شده ای دارند رشد فکریبا این حال، آنها با اختلال در فعالیت شناختی به دلیل عدم بلوغ حوزه عاطفی-ارادی، کاهش عملکرد، نارسایی عملکردی تعدادی از عملکردهای ذهنی بالاتر مشخص می شوند. نقض حوزه عاطفی-ارادی و رفتار در ضعف نگرش های ارادی، بی ثباتی عاطفی، تکانشگری، تحریک پذیری عاطفی، مهار حرکتی، یا برعکس، بی حالی، بی تفاوتی آشکار می شود.
بیان ناکافی علایق شناختی در چنین کودکانی با عدم بلوغ عملکردهای ذهنی بالاتر، اختلال در توجه، حافظه، نارسایی عملکردی ادراک بینایی و شنیداری و هماهنگی ضعیف حرکات همراه است. توسعه نیافتگی غیر خشن گفتار می تواند خود را در نقض تلفظ صدا، در فقر و تمایز ناکافی فرهنگ لغت، در جذب دشوار ساختارهای منطقی و دستوری نشان دهد. در بخش قابل توجهی از کودکان عقب مانده ذهنی، فقدان ادراک آوایی و آوایی، کاهش حافظه شنوایی-گفتاری وجود دارد. حتی با رفاه بیرونی گفتار شفاهیپرحرفی یا برعکس، توسعه شدید ناکافی بیانیه اغلب ذکر می شود.
کاهش فعالیت شناختی در ذخیره دانش محدود در مورد جهان و مهارت های عملی که برای شروع مدرسه مناسب و ضروری هستند، آشکار می شود. تمایز کوچک حرکات دست، مشکلات در شکل‌گیری حرکات و اقدامات سریال پیچیده بر فعالیت‌های تولیدی مانند مدل‌سازی، طراحی و طراحی تأثیر منفی می‌گذارد. آسیب شناسی یادگیری ذهنی
آمادگی ناکافی برای مدرسه در شکل گیری آهسته عناصر متناسب با سن آشکار می شود فعالیت های یادگیری. کودک تکلیف را می‌پذیرد و می‌فهمد، اما برای تسلط بر نحوه عمل و انتقال آموخته‌هایش به اشیاء و اعمال دیگر هنگام انجام کارهای بعدی، به کمک یک بزرگسال نیاز دارد.
توانایی پذیرش کمک، جذب اصل عمل و انتقال آن به وظایف مشابه، به طور قابل توجهی کودکان عقب مانده ذهنی را از عقب ماندگی ذهنی متمایز می کند، پتانسیل بالاتری را برای رشد ذهنی آنها نشان می دهد.
بچه های سال هفتم زندگی صاحب برخی هستند مفاهیم ریاضیو مهارت ها: به درستی یک گروه بزرگ و کوچک از اشیاء را نشان دهید، یک سری اعداد را در 5 بازتولید کنید (از این پس - اغلب با خطاها)، شمارش معکوس برایشان مشکل است، تعداد کمی از اشیاء را بازشمارید (در 5)، اما اغلب نمی توان نام آن را نام برد. نتیجه . به طور کلی، حل تکالیف ذهنی متناسب با سن در سطح بصری-عملی در دسترس آنها است، با این حال، کودکان ممکن است برای توضیح روابط علت و معلولی مشکل داشته باشند.
پیچیده نیست داستان های کوتاه، با توجه به افسانه ها گوش می دهند، با کمک سوال بازگو می کنند، اما زود فراموش می کنند، معنای کلی آنچه می خوانند را می فهمند.
فعالیت بازی کودکان عقب مانده ذهنی با ناتوانی، بدون کمک یک بزرگسال، در ایجاد یک بازی مشترک مطابق با برنامه کلی، دست کم گرفتن مشخص می شود. منافع مشترکناتوانی در کنترل رفتار آنها معمولاً یک بازی فعال و بدون قوانین را ترجیح می دهند.
با ناهمگونی قابل توجهی از ساختار بالینی و روانشناختی عقب ماندگی ذهنی در سنین پیش دبستانی، همراه با عملکردهای ذهنی نابالغ تر، صندوقی از عملکردهای ذهنی حفظ شده وجود دارد که هنگام برنامه ریزی اقدامات اصلاحی می توان به آنها اعتماد کرد.
کودکان عقب مانده ذهنی توسط متخصصان موسسات پزشکی و درمانی و پیشگیری از کودکان به کمیسیون های پزشکی و آموزشی (MPC) فرستاده می شوند تا موضوع استقرار آنها در موسسه آموزشی، اصلاح رشد ذهنی و درمان توانبخشی حل شود.
تصمیم برای اعزام یا امتناع از اعزام کودک به موسسه یا گروه پیش دبستانی توسط IPC بر اساس مدارک ارائه شده، گفتگو با والدین و معاینه کودک انجام می شود.
نشانه های اصلی پزشکی برای پذیرش در یک موسسه پیش دبستانی و گروه های کودکان عقب مانده ذهنی عبارتند از:
- - ZPR پیدایش مغزی-آلی.
- - ZPR با توجه به نوع شیرخوارگی اساسی (هارمونیک) ذهنی و روانی؛
- - ZPR با منشاء جسم زایی با پدیده آستنی جسمی مداوم و نوزادان جسمی.
- - ZPR با منشاء روان زا (توسعه آسیب شناختی شخصیت بر اساس نوع روان رنجور، شیرخواری ذهنی).
- - ZPR به دلایل دیگر.
یکی دیگر از نشانه های پذیرش در یک موسسه پیش دبستانی، بی توجهی آموزشی به دلیل شرایط نامطلوب خرد اجتماعی آموزش است.
در شرایط مساوی، اول از همه، کودکان با اشکال شدیدتر عقب ماندگی ذهنی - با منشاء مغزی-ارگانیک و سایر اشکال بالینی که با علائم آنسفالوپاتیک پیچیده هستند - باید در وهله اول به موسسات این نوع فرستاده شوند.
در مواردی که تشخیص نهایی کودک فقط در فرآیند مشاهده طولانی مدت از او ایجاد می شود، کودک به مدت 6-9 ماه به طور مشروط در یک موسسه پیش دبستانی پذیرش می شود. در صورت لزوم، این مدت ممکن است توسط IPC تمدید شود.
کودکان در صورت داشتن اشکال و شرایط بالینی زیر مشمول پذیرش در موسسات پیش دبستانی یا گروه هایی از این نوع نیستند:
- - اولیگوفرنی؛ دمانس اسکیزوفرنی ارگانیک یا صرعی؛
- - اختلال شدید شنوایی، بینایی، سیستم اسکلتی عضلانی؛
- - اختلالات گفتاری تلفظ شده: آلالیا، آفازی، راینولالیا، دیزآرتری، لکنت زبان.
- - اسکیزوفرنی با اختلالات شدید حوزه عاطفی-ارادی؛
- - اشکال برجسته روان‌پریشی و حالات روان‌پریشی با طبیعت مختلف.
- - حملات تشنجی مکرر که نیاز به نظارت و درمان سیستماتیک توسط روانشناس دارد.
- - شب ادراری و انکوپرزیس مداوم؛
- - بیماری های مزمن سیستم قلبی عروقی، اندام های تنفسی، گوارش و ... در مرحله تشدید و جبران.
توجه داشته باشید. کودکانی که در موسسات آموزشی از این نوع مشمول آموزش نیستند به موسسات مربوطه نظام اعزام می شوند اموزش عمومییا به موسسات بهداشتی یا مراقبت اجتماعی.
اگر در طول مدت اقامت کودک در یک موسسه پیش دبستانی یا گروهی برای کودکان عقب مانده ذهنی، نقایص فوق آشکار شود، کودک مشمول اخراج یا انتقال به موسسه ای با مشخصات مناسب است. موضوع اخراج یا انتقال کودک توسط IPC تعیین می شود. پس از اقامت کودک در یک مؤسسه یا گروه پیش دبستانی برای کودکان عقب مانده ذهنی، با در نظر گرفتن تشخیص به روز شده و بر اساس تصمیم شورای آموزشی مؤسسه پیش دبستانی، اسناد انتقال او به مدرسه (کلاس) تنظیم می شود. کودکان عقب مانده ذهنی یا به مدرسه آموزش عمومی(در برخی موارد - در مورد اعزام به یک مدرسه تخصصی از نوع مربوطه).
آمادگی کودک برای تحصیل در آموزش و پرورش عمومی یا مدرسه استثنایی توسط کادر آموزشی همراه با کادر پزشکی موسسه پیش دبستانی تعیین می شود.
برای کودکان عقب مانده ذهنی سازماندهی شده است:
- - مهدکودک با اقامت روزانه، شبانه روزی یا شبانه روزی کودکان با تعداد گروه ها بسته به نیاز موجود.
- - گروه های پیش دبستانیدر مهدکودک ها، پرورشگاه ها نوع عمومی;
- - گروه های پیش دبستانی در مدارس شبانه روزی برای کودکان عقب مانده ذهنی؛
- - گروه های مشاوره در مهدکودک ها برای کودکان عقب مانده ذهنی یا در موسسات پیش دبستانی از نوع عمومی، جایی که گروه هایی برای کودکان عقب مانده ذهنی وجود دارد.
گروه ها با در نظر گرفتن سن کودکان تکمیل می شوند، گروه بزرگتر - کودکان 5 تا 6 ساله، گروه مقدماتی- کودکان 6 تا 7 ساله در صورت لزوم، تکمیل گروه ها با کودکان در سنین مختلف مجاز است.
رئیس (مدیر) یک موسسه پیش دبستانی شخصاً مسئول تکمیل به موقع گروه ها مطابق تصمیم IPC است.
موسسات و گروه های پیش دبستانی برای کودکان عقب مانده ذهنی در فعالیت های خود توسط مقررات مربوط به یک موسسه پیش دبستانی هدایت می شوند.
در کار با کودکان دارای مشکلات رشد، داشتن یک جامعیت بسیار مهم است رویکرد سیستم ها، که شامل کار هماهنگ کلیه متخصصان موسسه پیش دبستانی، مربیان و والدین کودکان است.
هنگام توسعه کمک های عملی به کودکان مبتلا به مشکلات رشد، توصیه می شود به ایده های L.S. ویگودسکی، بر اساس ارزیابی نئوپلاسم های کیفی هر دوره سنی، که در نهایت اصول تحقیقات علمی داخلی را تعیین می کند.
مقام دوم L.S. ویگودسکی این است که الگوهای اصلی رشد یک کودک در حال رشد طبیعی قدرت خود را حتی با رشد غیر طبیعی حفظ می کند.
خلاصه کلاس باز"روسی افسانههای محلی"
نوع شغل: شناختی (نهایی).
هدف:
- تثبیت دانش کودکان در مورد افسانه های عامیانه روسی.
وظایف:
- دایره لغات را گسترش دهید.
- برای توسعه فعالیت گفتاری کودکان، آنها را تشویق کنید تا وارد گفتگو شوند.
- بالا بیاورید ادراک عاطفیمحتوای داستان و علاقه به هنر عامیانه.
- به کودکان بیاموزیم که یک افسانه را از یک معما، از یک تصویر، از یک قطعه تشخیص دهند
- نام داستان های عامیانه روسی را اصلاح کنید.
- توسعه تفکر، تخیل، حافظه بصری، مشاهده؛
کار مقدماتی:
- خواندن داستان های عامیانه روسی.
- بررسی تصاویر داستان های عامیانه روسی.
- حل معماها.
- بازی تخته "داستان بساز" ، شفاهی - بازی آموزشی "چه کسی شلغم را کشید؟" ، بازی آموزشی بر اساس افسانه ها "آشکار شدن تصاویر طرحبه ترتیب خاصی" .
مواد نمایشی:
- توپ جادویی
- خانه یک پیرمرد و یک پیرزن بر اساس یک افسانه "کلوبوک" .
- قهرمانان در یک افسانه "شلغم" .
- تابلو بر اساس افسانه گرگ و هفت بچه.
غنی سازی فرهنگ لغت:
- داستان های عامیانه روسی، توپ جادویی.
پیشرفت درس:
منتهی شدن (با لباس مادربزرگ وارد گروه می شود - سرگرم کننده): سلام بچه ها! از دور به تو آمد! راه درازی را طی کرده است! من از راه دور هستم سرزمین جادوییجایی که افسانه های مورد علاقه ما زندگی می کنند! و شما خوبان من دوست دارید به افسانه ها گوش دهید؟
بچه ها: بله! ما دوست داریم. خیلی دوست دارم.
میزبان: بچه ها، می خواهید با من به یک سفر بروید؟
بچه ها: بله! ما میخواهیم!
مجری: مسیر ما طولانی و جالب خواهد بود! ما از طریق داستان های عامیانه روسی سفر خواهیم کرد! این افسانه ها توسط مردم روسیه ساخته شده است. بچه ها فقط من یه شرط دارم! من یک توپ جادویی دارم و او خیلی حوصله اش سر رفته است، توپ می خواهد با شما بازی کند. بازی کنیم؟
بچه ها: بله! ما موافقیم! بیایید بازی کنیم!
یک بازی "بیا با هم آشنا شویم" (، بچه ها دایره ای می ایستند. مادربزرگ خندوانه توپ جادویی را رد می کند و نام او را صدا می کند، سپس کودک روی توپ جادویی رد می شود و نام خود را می گوید و غیره تا زمانی که توپ جادویی به مادربزرگ خندوانه برگردد).
مادربزرگ - خنده دار: پس با هم آشنا شدیم. چه کسی به ما کمک کرد تا با هم آشنا شویم؟
بچه ها: توپ جادویی.
بخش اصلی:
مادربزرگ - زاباوشکا: حالا ما به سفر خواهیم رفت، یک توپ جادویی راه را به داستان های عامیانه روسی به ما نشان می دهد.
مادربزرگ - زاباوشکا: یک توپ جادویی ما را به بازدید از اولین افسانه آورد. برای اینکه بفهمید چه نوع افسانه ای در اینجا زندگی می کند، باید معما را حدس بزنید.
1. یک افسانه را از یک معما یاد بگیرید
مادربزرگم را ترک کردم
من پدربزرگم را ترک کردم
بدون سرنخ حدس بزنید
کدام را ترک کردم، من افسانه ام؟
(کولوبوک)
مادربزرگ - زاباوشکا: بیایید با کلوب برقصیم و به یاد بیاوریم که او با چه قهرمانانی در جنگل ملاقات کرد؟
(صدای موسیقی، بچه ها با مادربزرگ می رقصند).
وای خوبان من در حالی که داشتیم خوش می گذراندیم، توپمان چرخید! ما باید عجله کنیم!
2. داستان را از قسمت یاد بگیرید.
مادربزرگ - زاباوشکا: بچه ها، بیایید حدس بزنیم کدام داستان عامیانه روسی حل شده است؟ من گزیده ای از یک افسانه را برای شما می خوانم و شما باید حدس بزنید که چه نوع افسانه ای است.
مرغ ریبا یک کار برای ما آماده کرد، ما باید یک افسانه جمع آوری کنیم.
(سنگ، افسانه "مرغ ریابا" ، مکعب ها مطابق یک افسانه).
3. داستان را از تصویر یاد بگیرید
مادربزرگ - زاباوشکا: بچه ها، اینجا جادوگر بد افسانه را جادو کرد و همه قهرمانان افسانه ناپدید شدند، اما او یک اشاره برای ما گذاشت. ما باید بفهمیم که این چه نوع افسانه ای است از روی تصاویر. و سپس قهرمانان افسانه باز خواهند گشت (بچه ها حدس می زنند).
(تصاویر بر اساس افسانه بر روی صفحه نمایش نمایش داده می شود، افسانه "گرگ و هفت بز جوان" )
مادربزرگ - زاباوشکا: شما بچه ها احتمالا خسته شده اید، بیایید کمی استراحت کنیم.
دقیقه تربیت بدنی "توله ها در بیشه زار زندگی می کردند" .
توله های خرس بیشتر در آن زندگی می کردند
سرشان را چرخاندند
اینجوری، اینجوری - سرشونو پیچوندن
(سر را به چپ و راست بچرخانید)
توله خرس به دنبال عسل است
درخت دوستانه تکان خورد
اینگونه، اینگونه - درخت را با هم تکان دادند
(کج شدن بدن به راست و چپ)
و به سمت خرابه رفتند
و از رودخانه آب نوشیدند
اینطوری، اینجوری از رودخانه آب می خوردند
(خم شدن به جلو)
و آنها هم رقصیدند! آنها با هم پنجه های خود را بالا بردند
(دستها را به طور متناوب بالا ببرید)
اینجا یک باتلاق در راه است! چگونه می توانیم از آن عبور کنیم؟
بپر و بپر! بپر و بپر! خوش بگذره رفیق
(بالا پریدن)
بازی کرد و استراحت کرد. آرام نشستند.
بخش پایانی:
مادربزرگ - زاباوشکا: بازی کردیم، استراحت کردیم و دوباره به جاده زدیم.
من نمی دانم چه افسانه ای در اینجا زندگی می کند؟ (بیا تو خونه)
چه افسانه ای: گربه، نوه،
موش، یک سگ دیگر
به پدربزرگ و مادربزرگ کمک کرد
(بچه ها حدس می زنند).
مادربزرگ - سرگرم کننده:
درست است، این یک افسانه است "شلغم" . ببین، اینجا همه چیز گیج کننده است، آیا می توانیم به مادربزرگ و مادربزرگ کمک کنیم؟ ما باید قهرمانان را در نظم درستی قرار دهیم! یادمان باشد چه کسی شلغم را برای چه کسی کشید.
ممنون رفقا. اینجا هم خوب کار کردی چه آدم های خوبی هستید بچه ها حالا بیایید بازی کنیم "قصه های مورد علاقه" .
ژیمناستیک انگشت "قصه های مورد علاقه" .
سه خرس، گرگ - روباه.
شلغم را فراموش نمی کنیم
ما گرگ و بزها را می شناسیم.
همه از این داستان ها راضی هستند. (در خط آخر کف بزنید)
مادربزرگ - خنده دار: اینجا بود که سفر ما به پایان رسید و حالا بیایید به یاد بیاوریم که در طول راه با چه داستان های عامیانه روسی روبرو شدیم؟
فرزندان: "کلوبوک" , "مرغ ریابا" , "گرگ و هفت بز جوان" , "شلغم" .
(مادر بزرگ - خنده دار با بچه ها خداحافظی می کند و می رود).
Buylova Galina Innokentievna مربی MBDOU کودکانباغ شماره 50، ایرکوتسک خلاصه درس باز "قصه های عامیانه روسی"
| < Предыдущая |
|---|
خلاصه درس
"درباره افسانه های کورنی چوکوفسکی"
اهداف:
با کودکان نام و محتوای آثار K. I. Chukovsky را که با آنها آشنا شدند به یاد بیاورید تا لذت ملاقات با شخصیت های افسانه ای مورد علاقه خود را در کودکان بیدار کنید تا تخیل آنها را توسعه دهید.
برای تشکیل توانایی تعیین محتوا آثار ادبیاز گزیده ها و تصاویر کتاب.
قهرمانان این آثار را به "کمک" تشویق کنید - همراه با آنها برای تلفظ آیات آشنا، با استفاده از ابزارهای گویایی گفتار بیانی.
مواد: پرتره K. I. Chukovsky، کتاب های او، تصاویر برای آثار، "کتاب ملکه" با صفحات، تصویر تقسیم شدهاز چهار قسمت تا افسانه "غم فدورینو" (مادربزرگ فئودور).
کار مقدماتی: خواندن افسانه های K. I. Chukovsky "Moydodyr"، "Doctor Aibolit"، "Fly-Tsokotuha"، "Fedorino غم و اندوه".
زمان سازماندهی
مربیب بچه ها آیا به معجزه اعتقاد دارید؟
فرزندان: آره!
مراقب. امروز صبح یک معجزه واقعی در گروه ما اتفاق افتاد!
میخوای ببینی؟
فرزندان: آره!
مراقب. سپس چشمان خود را ببندید و چشمک نزنید (بچه ها چشمان خود را می بندند، معلم کتاب ملکه را بیرون می آورد).
حالا چشماتو باز کن ببین معجزه دیدی؟ ببینید، این کتاب ملکه است، او چقدر زیباست؟ آیا او را دوست دارید؟ (آره). بیایید صفحه اول را باز کنیم و نگاه کنیم. در صفحه اول چیست؟ بچه ها اینجا قوانین کار با کتاب.
فرزندان:
با دست های تمیز کتاب ها را بردارید.
کتاب ها را نمی توان پاره کرد.
کتاب ها را نمی توان خرد کرد.
شما نمی توانید روی کتاب ها نقاشی کنید.
شما نمی توانید گوشه ها را خم کنید.
مراقب. آفرین بچه ها! شما می دانید چگونه با یک کتاب رفتار کنید.
اما ملکه کتاب یک چیز دیگر را به ما می گوید. قانون طلایی، که باید به خاطر داشت: "کتاب ها سکوت را دوست دارند" ، بنابراین نمی توانید با صدای بلند صحبت کنید ، سر و صدا کنید و زیاده روی کنید ، باید مراقب باشید ، اگر می خواهید چیزی بگویید یا پاسخ دهید ، باید دست خود را بلند کنید. همه این قانون را به خاطر دارند؟ (آره).
چگونه باید رفتار کنیم؟
فرزندان: ساکت.
آموزشل اکنون می توانیم به صفحه بعدی نگاه کنیم، چه چیزی وجود دارد؟
بچه ها کیه؟ (کرنی ایوانوویچ چوکوفسکی).
امروز ملکه کتابها از ما دعوت می کند تا به دیدار محبوب ترین نویسنده شما که هم بزرگسالان و هم کودکان او را دوست دارند، کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی برویم.
از پدربزرگ روتز دیدن کنید
همه بچه ها دعوت هستند!
اما او به خصوص خوشحال است
این بچه ها را دعوت کنید
کسی که می داند چگونه به افسانه ها گوش دهد
آیا می خواهید بازدید کنید؟ (آره).
بعد برویم
بچه ها می روند و روی صندلی می نشینند).
فرآیند مطالعه
روی میز پرتره ای از K. I. Chukovsky است، بچه ها روی صندلی می نشینند، روی تخته تصاویری برای آثار وجود دارد.
مراقب. اینجا برای بازدید آمده ایم. در اینجا ما در حال حاضر منتظر کتاب های نوشته شده توسط K.I. Chukovsky هستیم.
مراقب. امروز با کتاب ملکه، داستان های پریان K. I. Chukovsky را به یاد خواهیم آورد.
بچه ها، آیا به یاد دارید که K. I. Chukovsky چگونه شروع به نوشتن افسانه کرد؟ (نه).
سپس به شما یادآوری خواهم کرد.
کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی مدت ها پیش زندگی می کرد، زمانی که پدربزرگ و مادربزرگ شما به اندازه شما کوچک بودند.
او چهار فرزند داشت: دو دختر و دو پسر. او آنها را بسیار دوست داشت، اغلب با آنها مخفیانه بازی می کرد، برچسب می زد، با آنها در دریا شنا می کرد، آنها را سوار قایق می کرد، با بچه ها قلعه های شنی افسانه ای می ساخت. آنها با هم و خوشبخت زندگی کردند.
اما یک روز تصادفی رخ داد. یکی از پسرانش پسر کوچک) به شدت بیمار شد. او داشت حرارت، سردرد شدید داشت. پسر چیزی نخورد، خوابش نبرد، اما فقط گریه کرد.
چوکوفسکی برای پسرش بسیار متاسف بود، او می خواست او را آرام کند و در حال حرکت شروع به اختراع و تعریف یک افسانه برای او کرد. پسر از داستان خوشش آمد، گریه اش را متوقف کرد، با دقت گوش داد و در نهایت به خواب رفت و پس از چند روز کاملاً بهبود یافت.
پس از این واقعه، کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی شروع به نوشتن افسانه ها کرد. و او افسانه های بسیاری را مطرح کرد که کودکان و بزرگسالان آن را به خوبی می شناسند و دوست دارند.
آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟
فرزندان: آره.
مراقب. چه افسانه های K. I. Chukovsky را می شناسید؟
فرزندان."تلفن"، "دکتر آیبولیت"، "مویدودیر"، "فلای-تسوکوتوها"، "غم فدورینو".
مراقب. آفرین، شما افسانه های زیادی می شناسید.
بیایید ببینیم چه خبر است صفحه بعدملکه های کتاب (ورق می زند، بر روی آن گزیده ای از «مویدودیر» است).
ورق پرواز کرده است
و یک بالش
مثل قورباغه
از من فرار کرد
من طرفدار شمع هستم
شمع در فر!
من طرفدار کتاب هستم
تا - اجرا کنید
و در یک پرش
زیر تخت!"
بچه ها میدونید داستان چیه؟
فرزندان."مویدودیر".
مربیب و چه کسی این کتاب را به من نشان خواهد داد، کجاست؟ (یکی از بچه ها «مویدودیر» را در میان کتاب های به نمایش گذاشته شده نشان می دهد).
چطور حدس زدید؟ (مویدودیر روی آن کشیده شده است.)
درست است، بچه ها، با تصویر روی جلد کتاب، می توانیم تشخیص دهیم که این کتاب در مورد چه کسی یا چیست، نقاشی به ما کمک کرد.
این داستان مربوط به کیست؟ (پاسخ های کودکان.)
کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی واقعاً بچه هایی را که دست های خود را نمی شویند، خود را نمی شویند دوست نداشت. او در مورد چنین افراد کثیفی افسانه ای نوشت که به آن "مویدودیر" می گویند.
بچه های ما هم برای شما سورپرایز آماده کردند. آنها آیات این افسانه را یاد گرفتند و حالا برای شما می خوانند. بیایید به حرف های بچه هایمان گوش کنیم.
من بچه.
ناگهان از اتاق خواب مادرم،
کمان و لنگ،
ظرفشویی تمام می شود
و سرش را تکان می دهد:
"اوه تو، زشت، آه تو، کثیف،
خوک شسته نشده!
تو سیاه تر از دودکش رفتی
خودت را دوست داشته باش:
روی گردنت موم داری
زیر بینی شما لکه ای است
شما چنین دست هایی دارید
که حتی شلوار هم فرار کرد
حتی شلوار، حتی شلوار
از تو فرار کردند
فرزند دوم
صبح زود هنگام سحر
موش ها در حال شستشو هستند
هم بچه گربه و هم جوجه اردک
و حشرات و عنکبوت ها.
تو خودت را نشویی
و کثیف ماند
و از کثیف فرار کرد
و جوراب و کفش.
فرزند سوم.
من دستشویی بزرگ هستم،
مویدودیر معروف،
سر دستشویی
و دستشویی فرمانده!
اگر پایم را کوبیدم
به سربازام زنگ بزن
در یک جمعیت به این اتاق
ظرفشویی ها به داخل پرواز خواهند کرد
و پارس می کنند و زوزه می کشند،
و پاهایشان می تپد
و شما یک شستشوی مغزی
شسته نشده، خواهند داد -
مستقیماً به مویکا
مستقیماً به مویکا
اول سر فرو رفته!»
کودک چهارم
اینجا دستشویی بزرگ است،
مویدودیر معروف،
سر دستشویی
و فرمانده لباسشویی
در حال رقص به سمت من دوید
و در حال بوسیدن گفت:
V فرزند.
"حالا من تو را دوست دارم،
حالا من تو را می ستایم!
بالاخره کثیف شدی
خوشحالم مویدودیر!»
باید بشورم
صبح ها و عصرها
و نجس
دودکش پاک کن -
ننگ و ننگ!
ننگ و ننگ!
مراقب. ممنون بچه ها، بشینید من بسیار خوشحالم که شما عاشق افسانه های K. I. Chukovsky هستید.
بچه ها اینجا پازل هاست شما باید هر عددی را انتخاب کنید، من یک معما زیر این عدد به شما خواهم داد. اگر درست حدس بزنید، یک پنجره باز می شود.
1. در زمستان در لانه می خوابد
زیر کاج بزرگ
و وقتی بهار می آید
از خواب بیدار می شود (خرس).
2. تقلب حیله گر
سر قرمز
دم کرکی - زیبایی
و نام او ... (روباه) است.
3. در اینجا سوزن ها و پین ها هستند
آنها از زیر نیمکت بیرون می روند.
آنها به من نگاه می کنند
آنها شیر می خواهند (جوجه تیغی).
4. یک توپ کرکی
گوش بلند.
ماهرانه می پرد
او عاشق هویج (خرگوش) است.
مربی.آفرین بچه ها شما کار را انجام داده اید. ببین پنجره ما باز شده فهمیدی کیه؟
فرزندان.این مادربزرگ فئودور از افسانه "غم فدورینو" است.
مربی.این داستان به ما چه می آموزد؟
فرزندان. مرتب باشید، تمیز باشید، مراقب ظروف باشید، آنها را بشویید، خانه را مرتب کنید.
مراقب. بیایید نگاهی به صفحه بعدی ملکه کتاب بیندازیم و ببینیم او چه چیز دیگری برای ما آماده کرده است.
و در اینجا بازی "به من یک کلمه بگویید." من ابتدای خط را می خوانم و شما ادامه می دهید.
دکتر مهربان……….(آیبولیت)!
او زیر درخت است ……….. (نشسته)
برای درمان به او مراجعه کنید.
و یک گاو و ……………… .. (گرگ).
و یک اشکال، و ………………… (کرم)،
و یک خرس
همه را شفا بده، شفا بده
خوب………………… (دکتر آیبولیت)!
مربیب آیا از بازی کردن لذت بردید؟ این سطور از کدام داستان است؟
فرزندان. آره! از افسانه "دکتر آیبولیت"
PHYSMINUTKA
دکتر آیبولیت. سلام بچه ها. تو به من زنگ زدی؟ درمان شما؟
مراقب. بیایید در یک دایره بایستیم و به دکتر آیبولیت نشان دهیم که ما سالم هستیم، نیازی به درمان نداریم.
شما نیازی به شفای ما ندارید
دکتر خوب آیبولیت
بیایید بدویم و راه برویم
بیایید نیرو جمع کنیم.
شکم ما درد نمی کند
مثل اسب آبی بیچاره
دست هایمان را به سمت خورشید دراز می کنیم
و سپس روی چمن ها بنشینید.
مثل عقاب ها پرواز می کنیم، اوج می گیریم،
ما در همه جهات نگاه می کنیم
آفریقا - یک کشور کجاست؟
شاید کمک لازم باشد؟
همراه با چیتا سوار خواهیم شد،
مثل یک توپ شاد و پر صدا.
پرش-پرش،پرش-پرش،
به گره نچسبید.
دوستانه با شترمرغ های فقیر
بچه ها روی چمن راه می روند.
پاها بلند خواهند شد
روی چمن های ضخیم راه بروید.
همه کمک کردیم
قوی شدند.
اینقدر ما قوی و سالم هستیم. بچه ها بشینین
صفحه بعدی ملکه کتاب چیست؟
بچه ها کیه؟ (پرواز تسوکوتوخا).
آیا می خواهید او را احیا کنید؟ (آره).
اکنون شما را به جادوگر تبدیل می کنم. چشماتو ببند و نگاه نکن آرزو کنید و با خود بگویید تا مگس زنده شود (موسیقی به صدا در می آید و کودک را تبدیل به فلای-تسوکوتوخا می کنیم، بال و سبیل می گذاریم. با پایان موسیقی، بچه ها چشمانشان را باز می کنند).
بچه ها عکس ما زنده شد
تسوکوتوخا را پرواز کن. صبح در سراسر میدان قدم زدم؟
فرزندان. آره!
تسوکوتوخا را پرواز کن. من یک پنی در پاکسازی پیدا کردم.
فرزندان. دویدم بازار و سماور خریدم.
تسوکوتوخا را پرواز کن.
من Fly-Tsokotuha هستم،
شکم طلاکاری شده.
امروز منتظر هتل هستم
امروز من یک دختر تولد هستم.
من به فروشگاه رفتم
سماور خریدم.
من از دوستانم چای پذیرایی می کنم
بگذار عصر بیایند.
من Fly-Tsokotuha هستم،
شکم طلاکاری شده!
برای مهمان دارم
بسیاری از شیرینی های خوشمزه!
مراقب. با تشکر Fly-Tsokotuha، با بچه ها بنشینید.
بچه ها، به من بگویید، این قهرمان از کدام افسانه برای ما آمده است؟
فرزندان. از افسانه "Fly-Tsokotuha".
مراقب. بچه ها ، کورنی ایوانوویچ به کودکان بسیار علاقه داشت ، او اغلب به مهدکودک ها و مدارس می آمد تا اشعار خنده دار و افسانه های خود را بخواند. بچه ها ببینید کی.آی چند تا افسانه برامون نوشته بیا دوباره صداشون کنیم (لیستشون کن).
بچه ها چرا این افسانه ها را دوست دارید؟
فرزندان. زیرا آنها مهربان، خنده دار، جالب، آموزنده هستند.
مراقب. افسانه ها به ما چه می آموزند؟
فرزندان.مهربان، مودب، مودب باشید.
مراقب. با تشکر از K. I. Chukovsky برای داستان های فوق العاده. من می بینم که شما برای افسانه های مورد علاقه خود نقاشی کشیدید. چقدر عالی ظاهر شدند
و اکنون شما را به دیدن نمایشگاه نقاشی دعوت می کنم.
موضوع درس شماره 38:
"سفر در داستان های عامیانه روسی"
اهداف درس:
فعال سازی خلاقیتکودکان، آموزش و پرورش خواندن بیانی;
کمک به شکل گیری یک رابطه شخصی با خوانده شده؛
پرورش علاقه و عشق به مطالعه؛
ترویج تربیت فرزندان حسن نیت، توجه، حساسیت نسبت به یکدیگر.
تجهیزات : ارائه "قصه های عامیانه روسی، جدول کلمات متقاطع "قهرمانان افسانه ها"، کارت هایی با وظایف.
پیشرفت درس:
زمان سازماندهی
معرفی
– دور، دور پادشاهی است، یک ایالت عظیم - سرزمین افسانه ها! کشور شگفت انگیز! و هر کس حداقل یک بار از آن بازدید کرده باشد، برای همیشه زندانی خواهد ماند، زیرا درختان آنجا عجیب ترین، کوه ها بلندترین، برج ها زیباترین، و هیولاها وحشتناک ترین هستند.
2) تعیین موضوع درس.
– امروز یک فعالیت غیرعادی داریم. ما خود را توسعه خواهیم داد امکانات خلاق، مشاهده و تخیل. ما نه تنها داستان های عامیانه روسی را به یاد خواهیم آورد، بلکه آنها را نیز نشان خواهیم داد. بهترین بازیگرانو به باهوش ترین بازیکنان جوایزی اهدا خواهد شد.
( بچه ها به 3 تیم تقسیم می شوند )
2. بدنه اصلی
1. مسابقات
1) حدس بزن افسانه!
به هر تیم گزیده ای از داستان داده می شود. ( .)
1. -من یک موش نوروشکا هستم و شما کی هستید؟
– و من یک قورباغه قورباغه هستم.
( پاسخ: "ترموک")
2. - من پدربزرگم را ترک کردم،
مادربزرگم را ترک کردم!
( پاسخ: "کلوبوک")
3. - ژله ساده ام را با شیر بخور.
دخترک خورد و گفت: متشکرم. رودخانه آن را با ساحل پوشانده بود.
( پاسخ: "غازهای قو")
4. - بیا سطل، خودت برو خونه!
( پاسخ: "توسط فرمان پیک»)
5. - روباه مرا فراتر از جنگل های آبی می برد!
جلف، برادر، کمک!
( پاسخ: "گربه و روباه"
6. خورشید بلند است، چاه دور است،
گرما داره بالا میره عرق بیرون می آید.
( پاسخ: "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا")
7. - ممنون ایوان تزارویچ که برای من عروس گرفتی.
یک اسب یال طلایی با لگام بگیرید.
( پاسخ: "ایوان تسارویچ و گرگ خاکستری»)
8. - من را تا سر حد مرگ نزن، نیکیتوشا! هیچکس قویتر از من و تو در دنیا نیست. بگذارید تمام دنیا را به نصف تقسیم کنیم: شما در یک نیمه حکومت خواهید کرد و من در نیمه دیگر.
( پاسخ: "نیکیتا کوژیمیاکا")
9. - به من ماهی بدهید!
– من آن را نمی دهم! برو خودت بیار!
– بله، نمی توانم!
– و چه چیزی برای دانستن وجود دارد! دم را در سوراخ پایین بیاورید و صبر کنید تا ماهی خودش را به دم بچسبد!
( پاسخ: "گرگ و روباه"
10. - من یک کلبه باست داشتم و روباه یک کلبه یخی. بهار آمد، کلبه اش آب شد - از من خواست گرم شوم و مرا بیرون کرد!
( پاسخ: "کلبه زایوشکینا")
11. - می بینم، می بینم! روی کنده ننشین، پای نخور! برای مادربزرگ بیاور، پیش پدربزرگ!
( پاسخ: "ماشا و خرس")
12. - بچه ها، بچه ها! باز کن، باز کن! من بز بودم، در چمنزار بودم، علف ابریشم خوردم، آب یخ خوردم...
( پاسخ: "گرگ و هفت بز جوان")
13. یک جوری خروس به دانه های لوبیا نوک زد و با عجله خفه شد ...
( پاسخ: "خروس و ساقه لوبیا"
14. - وردنه من کجاست؟
– برایش جوجه به من بده
( پاسخ: "روباه با وردنه")
15. - کوا کوا، ایوان تسارویچ!
چه چیز جالبی نیست؟
چه چیزی سرش را آویزان کرده بود؟
( پاسخ: « شاهزاده قورباغه»)
2) جدول کلمات متقاطع "آیا شما افسانه ها را می شناسید؟"
– نام خود را به خاطر بسپار قهرمانان افسانه، و نام اشیاء افسانه چیست.
( هر تیم در یک برگه جداگانه صادر می شود ).
1. مرغ ...
2. بابا-…
3. گرما-…
4. ایوانوشکا-…
5. پرنسس-…
6. غازها-…
7. فرش - …
8. سفره…
9. چکمه-…
10. سیوکا-…
هنگامی که تیم ها آماده شدند، جدول کلمات متقاطع تکمیل شده برای تأیید باز می شود. ( .)
3) مسابقه "چه کسی سریعتر است؟" ( .)
– روباه به جرثقیل چه غذا داد؟ (فرنی ).
– خروس در چه چیزی خفه شد؟ (دانه لوبیا ).
– سرباز از چه فرنی پخت؟ (از تبر ).
– چه کسی به خواهر کمک کرد تا برادرش را در افسانه غازها-قوها نجات دهد؟ (موش ).
– چه کسی توسط دماغ آبی یخ زده شد؟ (تاجر ).
– والدین قول خرید برای دخترشان در گوسی سوانز را دادند؟ (دستمال ).
– چه کسی دختر برفی را در افسانه "دختر برفی" نجات داد؟ (حشره ).
– چه کسی به Tiny-Havroshechka در انجام کار کمک کرد؟ (گاو ).
– دختر در افسانه "سه خرس" روی تخت چه کسی خوابید؟ (در میشوتکینا ).
4) "نام افسانه ها را بنویس!" ( .)
GESE FROST
قوهای فرنی
تبر کوکر
دانه دختر
دو دختر برفی
5) "توسط کلید واژه هاداستان را حدس بزنید!" ( .)
( هر تیم به نوبه خود )
تبر پیرزن سرباز ("پرنی از تبر" )
خواهر برادر گسه بابا یاگا ("غازهای قو" )
اسمیت گاو مرغ خروس ("خروس و لوبیا" )
دو برادر دهقان تاجر ("دو فراست" )
پیرزن دختر سگ پیرمرد ("دختر دوشیزه برفی" )
مرغ موش مادربزرگ ("ترس چشمان درشتی دارد" )
6) "افسانه را در ابتدا حدس بزنید و آن را به صحنه ببرید!"
( هر تیم به نوبه خود؛ متن نوشته شده روی کارت )
1. روزگاری پیرمرد و پیرزنی بودند، نه فرزند داشتند و نه نوه. بنابراین آنها در یک تعطیلات به بیرون از دروازه رفتند تا به فرزندان دیگران نگاه کنند که چگونه تکه های برف می غلتانند، گلوله های برفی بازی می کنند. پیرمرد بسته را بلند کرد و می گوید.
( "دختر دختر برفی" )
2. ما راه افتادیم میدان باز، از طریق جنگل انبوه، دو فراست، دو خواهر و برادر. یکی فراستی به دیگری می گوید:
– داداش فراست-بلو دماغ چطوری خوش بگذرونیم مردم رو یخ کنیم؟
دیگری پاسخ می دهد:
– چرا کمی تفریح نکنیم؟ بیا برادر فراست-قرمز بینی جاده عبوریبیایید فرار کنیم، شاید کسی را ملاقات کنیم.
( "دو فراست" )
3. روزی روزگاری یک خروس و یک مرغ بود. خروس عجله داشت، همه چیز عجله داشت و مرغ، می دانید، با خود می گوید:
– پتیا، عجله نکن. پتیا، عجله نکن.
("خروس و ساقه لوبیا")
4. روزی روزگاری یک مادربزرگ پیر، یک نوه خنده، یک مرغ کلختوشکا و یک موش نوروشکا بود. هر روز برای آب می رفتند. مادربزرگ سطل های بزرگ داشت، نوه دختری سطل های کوچکتر داشت، مرغ به اندازه یک خیار بود، موش به اندازه یک انگشتانه بود.
( "ترس چشمان درشتی دارد" )
5. زن و مردی در آنجا زندگی می کردند. آنها یک دختر و یک پسر کوچک داشتند.
– دختر - مادر گفت - ما می رویم سر کار، مواظب برادرت باش. حیاط را ترک نکن، زرنگ باش - ما برایت یک دستمال می خریم.
( "غازهای قو" )
6. یک سرباز در مرخصی بود. در راه خسته شدم، می خواهم غذا بخورم. او به روستا رسید، در آخرین کلبه زد:
– بگذار مرد جاده استراحت کند!
در را پیرزنی باز کرد.
– بیا افسر
– و خانم میزبان چیزی برای خوردن نداری؟
پیرزن همه چیز به وفور دارد، اما برای غذا دادن به سرباز خسیس بود و تظاهر به یتیمی کرد.
( "فرنی از تبر" )
4. جمع بندی.
پاداش
افسانه ها مهربانی، صداقت، تدبیر، عشق به کار و بسیاری چیزهای دیگر را آموزش می دهند که برای ما بسیار مهم است.
- آموزش می دهد عشق فداکارانه، فداکاری و فداکاری.
- در هر افسانه ای مهربانی و عادت به کمک کردن به دوست وجود دارد تا از دردسر خلاص شود.
- یک افسانه به غلبه بر شر و ظلم کمک می کند.
همه عاشق افسانه ها هستند، حتی بزرگسالان. از اوایل کودکیداستان می شنویم وقتی کوچک بودی، مامان و بابات برایت افسانه ها تعریف می کردند و بعد به مدرسه می رفتی و خودت خواندن آنها را یاد می گرفتی. با خواندن افسانه ها، به چیزهای شگفت انگیز، مرموز نفوذ می کنید، دنیای مرموز. در افسانه ها، باورنکردنی ترین معجزات انجام می شود: یا مار گورینیچ شاهزاده خانم زیبا را به قلمرو خود می برد، سپس درخت سیب به دختر زحمتکش سیب های طلایی پاداش می دهد، سپس روباه حیله گر همه را فریب می دهد. من می بینم که همه شما عاشق افسانه ها هستید، آنها را می شناسید. اما هنوز بسیاری از افسانه های پریان وجود دارد که خوانده نشده است.
دوست جوان من! آن را با خود در جاده ببرید
شخصیت های افسانه ای مورد علاقه شما
در ساعت گرامی آنها به شما کمک خواهند کرد
زندگی خود را روشن تر کنید.
5.