فعالیت پروژه توسط کودکان پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. فعالیت های پروژه در dow بر اساس fgos

اولگا کنوتوا

امروزه آموزش سنتی جای خود را به یادگیری مولد داده است که هدف اصلی آن توسعه مهارت های خلاقانه، ارتباطی و سازمانی، شکل گیری علاقه و نیاز کودکان پیش دبستانی به خلاقیت فعال است. فعالیت ها. فعال ترین فناوری نوآورانه آموزشی، که فرصت های جدیدی را برای آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی باز می کند، امروزه روش است. پروژه ها.

روش پروژه هامرتبط و بسیار مؤثر، این فرصت را به کودک می دهد تا آزمایش کند، دانش کسب شده را ترکیب کند، خلاقیت و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد، در نتیجه به او اجازه می دهد تا با موفقیت با وضعیت تغییر یافته مدرسه سازگار شود.

کلمه « پروژه» از کلمه لاتین "projects" گرفته شده است که به معنای "پرتاب به جلو"، برآمده، بیرون زده به جلو و در ترجمه از یونانی این کلمه به معنی است "مسیر اکتشاف".

روش پروژه هابه طور خلاصه در ایده های آموزشی معلمان مترقی روسیه در آغاز قرن گذشته منعکس شد - P. P. Blonsky، A. S. Makarenko، S. T. Shatsky، Vvvv. N. Shulgin، N. K. Krupskaya، M. V. Krupenina، E. G. Kagarova. سپس در نیمه دوم دهه 30، همراه با ایده های پیشرفته M. Montessori، ممنوع شد. روش در حال حاضر است پروژه هابه طور فعال در عمل استفاده می شود مهدکودک ها.

پروژه است"پر انرژی، از صمیم قلب فعالیت» ، معلم آمریکایی ویلیام کیلپاتریک را که بنیانگذار آن می دانند، چنین می دانند روش پروژه در تدریس. معلم روند یادگیری را به صورت یک سری ارائه کرد آزمایش. دانش به دست آمده در دوره یک تجربه، توسعه و غنی سازی بعدی تجربه.

تعدادی از دانشمندان (T. A. Danilina، M. B. Zuikova، L. S. Kiseleva، T. S. Lagoda، و غیره)در نظر گرفتن فعالیت های پروژهبه عنوان گونه ای از روش یکپارچه آموزش پیش دبستانی، به عنوان راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی، بر اساس تعامل معلم و دانش آموز، به عنوان یک مرحله عملی فعالیتبرای رسیدن به هدف تعیین شده

زیر پروژهبه عنوان خلاقیت مستقل و جمعی کامل شده درک می شود کار، که از نظر اجتماعی نتیجه قابل توجهی دارد. در هسته مشکل پروژه نهفته است، برای حل آن به جستجوی پژوهشی در جهات مختلف نیاز است که نتایج آن تعمیم یافته و در یک کل واحد ترکیب می شود.

فعالیت پروژهابزاری آموزشی برای فعال کردن رشد شناختی و خلاق کودک و در عین حال شکل‌گیری ویژگی‌های شخصی کودک است. دانشی که کودکان در حین اجرا به دست می آورند پروژهبه ملک شخصی آنها تبدیل شود تجربه. با آزمایش، کودک به دنبال پاسخی برای سوال است و از این طریق توانایی های خلاقانه، مهارت های ارتباطی را در خود پرورش می دهد. در مورد ارتباط استفاده از روش پروژه هابا استدلال هایی که در ادبیات آموزشی علمی از آن در زمینه انسان سازی آموزش، آموزش مبتنی بر مشکل و رشد، آموزش همکاری، شخصیت محوری و رویکردهای فعالیت.

گونه شناسی ها پروژه های پیش دبستانی:

بر اساس تعداد شرکت کنندگان:

سفارشی شده؛

گروه.

بر اساس مدت زمان:

کوتاه مدت (1-4 هفته);

میان مدت (1-3 ماه);

بلند مدت (ترم، سال تحصیلی).

تک پروژه ها(حوزه آموزشی قصیده);

یکپارچه (دو یا چند حوزه آموزشی).

با توجه به غالب فعالیت های پروژه;

اطلاعاتی؛

پژوهش؛

خلاق؛

تمرینی-نشان دهنده و غیره

انواع پروژه های پیش دبستانی(به گفته T. V. Furyaeva):

پژوهشی و آموزشی (سن بالاتر):

آزمایش مشترک و ارائه بعدی نتایج در قالب روزنامه، نشریات دست نویس مستقل، سازه های طراحی و غیره.

بازی (سن پایین تر):

استفاده از عناصر بازی های خلاقانه با ورود به تصویر شخصیت ها و حل مسائل.

اطلاعات-عمل محور (میانگین سن):

جمع آوری اطلاعات و اجرای آن (تشکیل و طراحی گروه، توسعه ماژول های بازیترسیم نقشه ها و نمودارها، کمدهای پرونده و ...)

خلاق (سن پایین تر):

ثبت نتیجه فعالیت های تعطیلات، اجراهای تئاتری، ارائه محصولات کار مشترک.

اوقات فراغت:

فعالیت های ورزشی و سرگرمی.

مجتمع:

انواع مخلوط بر اساس محتوای موضوعی.

مراحل کار پروژه:

1. تعیین هدف: معلم به کودک کمک می کند تا برای مدت معینی مناسب ترین و قابل اجراترین کار را برای او انتخاب کند. در نتیجه یک بحث مشترک، یک فرضیه آشکار می شود که بزرگسال پیشنهاد می کند تا در روند جستجو تایید شود. فعالیت ها.

2. توسعه پروژه: برنامه ریزی فعالیت هایی برای رسیدن به هدف(با چه کسی برای کمک تماس بگیرید؛ چه منابعی می توانید اطلاعات پیدا کنید؛ از چه مواردی استفاده کنید؛ با چه مواردی باید یاد بگیرید برای رسیدن به یک هدف کار کنید).

3. اعدام پروژه: بخش عملی کودکان کاوش، آزمایش، جستجو، ایجاد. معلم کمک های عملی لازم را ارائه می دهد، اجرا را هدایت و کنترل می کند پروژه.

4. جمع بندی: وظایف جدید را تعریف کنید پروژه ها.

5. ارائه: نمایش دستاوردها، محصولات فعالیت های کودکان.

فعالیت پروژههمیشه در یک موقعیت مشکل ساز آشکار می شود که با اقدام مستقیم قابل حل نیست، بنابراین سعی می کنم روش های غیر سنتی برای تأثیرگذاری بر کودک، حوزه عاطفی و اخلاقی او پیدا کنم.

کار بر روی پروژه ها، من چنین اهدافی را برای رشد در هر کودک تعیین می کنم nka:

خلاقیت، تخیل، نبوغ؛

توانایی تفکر انتقادی و انتخاب مستقل؛

توانایی طرح مشکلات و یافتن راه حل؛

بی تفاوتی به مشکلات افراد نزدیک، شهر، جامعه، کشور، محیط زیست شما.

استفاده از روش پروژه های در دست اجرابا کودکان پیش دبستانی خود را دارد مشخصات: نیاز دارم "نقطه"کودک، برای کمک به کشف مشکل یا حتی تحریک وقوع آن، برانگیختن علاقه به آن و "کشیدن در"کودکان در مفصل پروژهدر عین حال سعی می کنم با سرپرستی و کمک پدر و مادرم زیاده روی نکنم.

در نتیجه استفاده از روش پروژه هابچه‌های گروه من آزادتر و مستقل‌تر، هدفمندتر و با اعتماد به نفس، اجتماعی، توجه و مراقبت‌تر نسبت به همسالان و بزرگسالان شدند. قادر به درک و همکاری متقابل است.

نقش مهمی در اجرا دارد پروژه هانقش والدین را بازی می کند. از طریق مشارکت آنها در پروژه هاکودکان احساس غرور می کنند، عزت نفس افزایش می یابد و آن دسته از کودکانی که والدین آنها بیشتر نقش دستیار را بازی می کنند، پیشرفت چشمگیری در رشد حاصل می شود.

دعوت از والدین به کار بر روی یک پروژه، من فرصت های اضافی را در گروه ایجاد می کنم تا توانایی های فردی فرزندان خود را آشکار کنم تا پتانسیل خلاقانه همه شرکت کنندگان را شناسایی کنم. پروژه، گسترش امکانات اجرا پروژه. مشارکت بزرگسالان در پروژه های کودکانبه رشد اجتماعی و فردی هر کودک کمک می کند.

و با جزئیات بیشتر می خواهم در مورد آنها صحبت کنم پروژه هاکه در گروه ما انجام شد.

جالب ترین آخرین پروژه هافکر کنم کوتاه مدت باشه پروژه"ABC مهربانی".

چشم انداز پروژه: آموزنده

تایپ کنید پروژه: گروهی، کوتاه مدت (2 هفته).

دوره اجرا پروژه: (05.12 – 16.12)

اعضا پروژه: فرزندان گروه مقدماتی، مربیان، والدین.

ارتباط:

ارتباط پروژهبه دلیل نیاز به روابط دوستانه، رشد ویژگی های اخلاقی در کودکان پیش دبستانی. تحلیل و بررسی کار مهدکودک نشان می دهدکه امروزه تربیت کودکان از نیازهای واقعی تمرین پیش دبستانی و الزامات مدرن جامعه عقب مانده است. با توجه به نتایج تشخیص، نظرسنجی از والدین نشان داد که خودآگاهی پایین بزرگسالان نسبت به نگرش آگاهانه و تظاهر مدارا وجود دارد.

هدف پروژه: آموزش در کودکان دارای ویژگی های شخصیتی مثبت، ارتقای انسجام تیمی، ایجاد انگیزه در کودکان برای انجام کارهای خوب، کارهای خوب به نفع سایر افراد.

وظایف پروژه:

معنی یک کلمه را یاد بگیرید "مهربانی"(با کمک بزرگسالان، معنی کلمه را در آن جستجو کنید

دایرکتوری ها)؛

دریابید که چگونه مهربان باشید (با کمک بزرگترها مشاهده کنید که مردم چگونه مهربانی نشان می دهند);

درک خوب و بد را توسعه دهید؛

میل به انجام کارهای نیک و کارهای زیبا را در خود پرورش دهید.

در حال پیش رفت پروژه، قوانین اساسی مهربانی را آشکار کند;

با داستان ها، ضرب المثل ها و سخنان در مورد مهربانی آشنا شوید.

برای ایجاد عزت نفس نسبت به اعمال خود، آموزش ارزیابی اعمال دیگران به شیوه ای خیرخواهانه.

احترام به دیگران را پرورش دهید، اخلاق را پرورش دهید کیفیت: مهربانی، احترام، رحمت.

دانش آداب معاشرت را روشن کنید، قوانین ارتباط مودبانه را تحکیم کنید.

برای پرورش نگرش مراقبت نسبت به طبیعت، تمایل به کمک به برادران کوچکترمان.

نتایج مورد انتظار:

کودکان، والدین، معلمان دائماً از اشکال ادب کلامی استفاده می کنند.

کاهش می یابد درگیری کودکانایجاد روابط دوستانه بین کودکان؛

ایجاد جو روانی مطلوب در گروه؛

کودکان نگرش مراقبتی نسبت به اعضای خانواده خود دارند. ارائه تمام کمک های ممکن؛

احترام به سالمندان؛

با طبیعت جاندار و بی جان با دقت رفتار کنید.

آنها می توانند در مورد یک کار خوب داستان بنویسند.

مقدماتی کار:

جلسه والدین برگزار کنید موضوع:

"خانواده". والدین را به همراه فرزندان خود دعوت کنید تا یک نشان از خانواده خود تهیه کنند. نمادگرایی را توضیح دهید.

از هر خانواده دعوت کنید تا در یک مسابقه عمومی باغ برای بهترین تغذیه کننده پرندگان شرکت کنند.

با والدین صحبت کنید "عمل خیر خانواده ام". این کار را به خاطر بسپارید، با بچه ها بحث کنید و یک داستان کوتاه با هم در مورد موضوعی بنویسید.

قوانین مهربانی:

به مادر کمک کنید یک کیف سنگین حمل کند.

محافظت از دختران و کودکان خردسال؛

از ارائه کمک خود به کسانی که به آن نیاز دارند نترسید.

بی ادب نباش؛

سعی کنید در همه چیز به همسایه خود کمک کنید.

به ضعیفان، بیماران کمک کنید؛

نیکی را از دیگران بیاموزیم؛

صندلی خود را در اتوبوس به افراد مسن بسپارید.

مردم مهربان و مهربان باشید؛

با مردم طوری رفتار کن که دوست داری با تو رفتار کنند.

توسعه شناختی:

گفتگو:

- "مهربان بودن به چه معناست؟", «گفتگو در مورد اعمال و اعمال نیک», "بیا هرگز دعوا نکنیم!", چگونه می توانیم از بزرگان مراقبت کنیم؟, چگونه در زمستان به پرندگان کمک کنیم؟.

تماشای کارتون:

- "خوش آمدی", "مثل الاغی که به دنبال خوشبختی است", "خانه گربه".

بازی های آموزشی:

- "خوب بد", "ارزیابی عمل".

تمرینات آموزشی:

- "اگر کسی مریض شود", "لبخندی به من بده".

اجتماعی - ارتباطی توسعه:

اتود "یک کلمه محبت آمیز بگویید، یک تعریف به یک دوست".

گفتگوی موقعیتی "ما دوست داریم به اشتراک بگذاریم", "ما حافظ کودکان هستیم";

نمایش دراماتیک یک افسانه "دو خرس کوچک حریص"، خیمهشب بازی "کلبه زایوشکینا";

- اس آر. بازی ها: "خانواده", "ما مهمان داریم";

بازی های تلفنی (هر موضوعی): برخورد مودبانه;

ios "هدیه دادن";

D. i. "کلاه جادویی";

تعمیر کتاب "بیمارستان کتاب";

وظیفه غذاخوری (همکاری دوسویه);

به سرایدار در تمیز کردن برف در زمین باغ روستا کمک کنید.

کمک در مراقبت از گیاهان داخلی در گروه.

رشد گفتار:

- بازی های گفتاری: "پل دوستی", "حرفهای مهربانانه و مودبانه", "سلام خوب", "گفتگوی صمیمانه";

داستان های کودکانه در مورد کار خیری که کودک یا اعضای خانواده اش انجام داده است.

خواندن داستان ادبیات:

M. Plyatskovsky "درسی در دوستی", "یک دوست واقعی"; ای. شیم "برادر و خواهر کوچک", "منتظر بمانید"; یا اکیم "حریص"; A. پوشکین "قصه ماهیگیر و ماهی"; E. Serov "غول خوب"; N. Oseeva "بد", "کلمات خوب"; تی پونوماروا "سیب حیله گر"; N. Yusupov "متاسف"; E. Blaginina "حاضر".

- اشعاری برای حفظ کردن:

E. Alyabyeva "مهربان بودن خوب است"، آ یاشین "به پرندگان در زمستان غذا بدهید".

یادگیری و بحث در مورد ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در مورد مهربانی.

رشد فیزیکی:

بازی های فضای باز:

- "Smeshariki مبارک", "تله ها". "شروع های سرگرم کننده";

بازی های انگشتی:

- "بچه های دوستانه". "بازدید".

هنری و زیبایی شناسی توسعه:

گوش دادن به آهنگ در مورد دوستی دوست: "لبخند", "خورشید یک دوست دارد";

- "کارت نوروزی برای پدربزرگ و مادربزرگ خانه سالمندان";

- "لبخند را نقاشی کن";

تولید فیدرهای اکو.

ساخت پوستر "عمل نیک ما".

این علاقه مند به پروژههم فرزندان و هم والدینی که با کمال میل به ما کمک کردند کار کردن.

گاهی برای علاقه بیشتر کودکان به پروژه، من نه تنها والدین، بلکه افرادی را از خارج نیز جذب کردم که می توانستند این یا آن موضوع را تا حد زیادی فاش کنند. بنابراین در پروژه"قوانین ایمنی راه"یک بازرس راهنمایی و رانندگی در جلسه اولیا صحبت کرد. و بازی ها طبق قوانین راهنمایی و رانندگی توسط سرگرد لشکر موشکی ما برگزار شد. والدین و فرزندان بسیار علاقه مند بودند.

و این یک گروه دعوت شده است پروژه"تعطیلات عامیانه". بچه‌ها واقعاً درگیر هاله تعطیلات عامیانه بودند، رقص‌های گرد می‌رقصیدند، آهنگ‌های محلی گوش می‌دادند، بازی‌های سال‌های گذشته را انجام می‌دادند و می‌توانستند آلات موسیقی مانند پیست و دومرا را ببینند.

خیلی اوقات در آنها کار کردنمن از نمای تحقیق استفاده می کنم فعالیت های پروژه. پژوهش پروژه، به عنوان یک قاعده، ماهیت فردی است. پیاده سازی پروژهشامل 4 مرحله

مرحله اول شامل ایجاد موقعیتی است که در آن کودک به طور مستقل به تدوین یک مسئله تحقیقاتی می رسد. مرحله با جمله بندی این سوال به پایان می رسد (چرا در یخچال سرد است؟ آیا می توان موش را رام کرد؟ باغ وحش برای چیست؟ و غیره)

در مرحله دوم، کودک شروع به اجرا می کند پروژه، یعنی به سوال پاسخ می دهد. برای کودکان کوچکتر، راه اصلی برای دریافت پاسخ پرسش از اعضای خانواده و سایر بزرگسالان است. کودکان بزرگتر می توانند به همراه والدین خود اطلاعاتی را در دایره المعارف ها، اینترنت، یک برنامه تلویزیونی و غیره جستجو کنند.

نتایج تحقیق پروژهدر یک آلبوم ویژه ضبط شده اند که به کودک کمک می کند تا مراحل خود را اصلاح کند کار کردنو نتایج تحقیقات

یک کودک نمی تواند بدون کمک والدین انجام دهد، زیرا نمی تواند به طور مستقل آلبومی ترتیب دهد و ضبط کند. اما والدین باید با پیروی از برنامه کودک و اطمینان از اجرای کامل هر مرحله، عملکرد کمکی را انجام دهند. پروژه.

مرحله سوم ارائه است پروژه. برای توسعه اجتماعی از اهمیت بالایی برخوردار است کودک: گفتن به بزرگسالان و همسالان در مورد انجام یک کار مهم، یک کودک پیش دبستانی دریافت می کند تجربهتحقق ابتکار شناختی

مرحله چهارم. پس از ارائه پروژه ها هرگز تمام نمی شوند. می تواند نمایشگاهی برگزار کند پروژه ها; با کارها و بازی های فکری مختلف برای تثبیت و نظام مند کردن دانش به دست آمده در طول کار روی پروژه ها.

نمونه ای از تحقیق پروژه من می خواهم یک پروژه ارسال کنمشاگرد او سارگان ساشا در مورد این موضوع "چرا نمی توانی شیرینی زیاد بخوری؟"

نتایج آثار نشان می دهد، چی فعالیت پروژهشرایط لازم را برای هر کودکی ایجاد می کند تا با استعداد، باهوش، مهربان رشد کند تا بتواند در جامعه ای جدید زندگی و کار کند.

مشارکت در فعالیت های پروژهاین امکان را فراهم می کند تا در کودکان پیش دبستانی فعالیت های داخلی، توانایی شناسایی مشکلات، تعیین اهداف، کسب دانش و رسیدن به نتیجه ایجاد شود.

تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج به دست آمده، مقایسه آنها با طرح امکان مشاهده راه های توسعه بیشتر را فراهم می کند فعالیت های پروژه.

تاتیانا اگورووا
فعالیت های پروژه به عنوان ابزاری برای اجرای GEF در موسسات آموزشی پیش دبستانی

معرفی

با ورود به دوره انتقالی که کل سیستم آموزشی از جمله آموزش پیش دبستانی از آن عبور می کند، دستورالعمل های استراتژیک جدید را که در GEF. جهت اولویت در کار اجرای فن آوری های آموزشی نوآورانه در سازمان آموزشی است فعالیت های کودکان پیش دبستانی، از جمله روش فعالیت های پروژه، چگونه ابزار اجرااستانداردهای جدید آموزشی

روش پروژه هابرای کودکان از سنین پیش دبستانی استفاده می شود. این شکل از تعامل بین یک کودک و یک بزرگسال به شما امکان می دهد توانایی های شناختی، شخصیت یک کودک پیش دبستانی و همچنین روابط با همسالان را توسعه دهید. این به من امکان می دهد وظایف یادگیری را تعریف کنم، پیش نیازهای فعالیت شناختی، مهارت ها و توانایی ها را مطابق با خطوط اصلی توسعه تشکیل دهم.

فعالیت پروژهدر یک موقعیت مشکل آشکار می شود و از طریق یک روش تدریس یکپارچه انجام می شود. تنوع استفاده از روش تلفیقی کاملاً متنوع است که در آن محتوا باید موارد آموزشی زیر را پوشش دهد مناطق:

توسعه اجتماعی و ارتباطی؛

توسعه شناختی؛

رشد گفتار؛

توسعه هنری و زیبایی شناختی؛

رشد فیزیکی.

فعالیت پروژهنشان دهنده جنبه های زیر از وضعیت اجتماعی رشد کودک پیش دبستانی است سن:

آموزشی در حال توسعه موضوعی-فضایی چهار شنبه;

ماهیت تعامل با بزرگسالان؛

ماهیت تعامل با کودکان دیگر؛

سیستم ارتباط کودک با جهان، با افراد دیگر، با خودش.

در مرحله معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (GEF) نیاز به اتصال سیستم و فعالیترویکرد آموزش و پرورش رویکرد سیستماتیک رویکردی است که در آن نظام آموزشی به عنوان مجموعه ای از عناصر مرتبط به هم در نظر گرفته می شود. رویکرد فعالیت امکان تحقق را فراهم می کنداصل سازگاری در عمل ایده اصلی سیستم فعالیترویکرد در این واقعیت نهفته است که نتیجه اصلی آموزش، توانایی و آمادگی دانش آموز برای اثربخشی و بهره وری است. فعالیت هادر انواع موقعیت های اجتماعی

جستجو برای اشکال جدید کار منجر به استفاده گسترده از این روش شده است فعالیت های پروژه. استفاده از روش فعالیت های پروژهدر آموزش پیش دبستانی به شما امکان می دهد موقعیت زندگی فعال کودکان را شکل دهید، تفکر خلاق را توسعه دهید، توانایی مستقل، به طرق مختلف، پیدا کردن اطلاعات در مورد یک شی یا پدیده مورد علاقه و استفاده از دانش به دست آمده را برای ایجاد اشیاء جدید واقعیت استفاده کنید. علاوه بر این، روش پروژه هاسیستم آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را باز می کند مستقیممشارکت والدین در فرآیند آموزشی

روش پروژه هابه شما امکان می دهد از انتقال دانش رله سنتی به روش های یادگیری فعال حرکت کنید. یک فعال فعالیت- موفق ترین نوع درک اطلاعات. بر اساس تحقیقات روانشناسی، فرد حدود 10 درصد از آنچه می شنود، 50 درصد از آنچه می بیند و 90 درصد از آنچه انجام می دهد به خاطر می آورد.

روش پروژه هابه طور خلاصه در ایده های آموزشی معلمان مترقی روسیه در آغاز قرن گذشته منعکس شد - P. F. Kapterev، P. P. Blonsky، A. S. Makarenko، S. T. Shatsky، V. N. Shulgin، N. K. Krupskaya، M V. Krupenina، E. G. Kagarova. سپس، در نیمه دوم دهه 30، همراه با ایده های آموزشی M. Montessori، ممنوع شد. روش در حال حاضر است پروژه هابه طور فزاینده ای در تمرین مهدکودک ها استفاده می شود.

ارتباط

در مرحله کنونی توسعه آموزش پیش دبستانی روسیه، توجه ویژه ای به رشد ویژگی های شخصی یک کودک پیش دبستانی از طریق سیستمیک است. رویکرد فعالیت. فعالیت پروژه به عنوان وسیله ای برای اجرای این جهتگنجاندن هر کودک در یک شناخت مستقل را تضمین می کند فعالیت، ایجاد بار مناسب برای همه. روش پروژهبه توسعه شخصی زیر کمک می کند کیفیت ها: توانایی شناختی، عاطفی، خلاقیت، شایستگی ارتباطی.

دانش کسب شده توسط کودکان در طول اجرای پروژهبه مالکیت تجربه شخصی آنها تبدیل شود. استفاده كردن پروژهبه عنوان شکلی از توسعه مشترک فعالیت های کودکان و بزرگسالان، مربیان پیش دبستانی سازماندهی آموزشی و آموزشی فعالیت های جالبخلاق، سازنده

ویژگی فعالیت های پروژهدر سیستم آموزش پیش دبستانی این است که کودک هنوز نمی تواند به طور مستقل تضادهایی را در محیط پیدا کند، مشکلی را تدوین کند، هدف را تعیین کند. (قصد). بزرگسالان نیاز دارند "نقطه"کودک، برای کمک به کشف مشکل یا حتی تحریک وقوع آن، برانگیختن علاقه به آن و "کشیدن در"کودکان در مفصل پروژه. بنابراین در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی فعالیت پروژهماهیت همکاری است که در آن کودکان و معلمان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و همچنین والدین و سایر اعضای خانواده شرکت می کنند. والدین نه تنها می توانند منبع اطلاعات باشند، واقعیکمک و حمایت از کودک و معلم در روند کار پروژه، بلکه تبدیل می شود مستقیمشرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، احساس مالکیت و رضایت از موفقیت های خود و کودک را تجربه کنند.

انواع پروژه ها: اطلاعاتی، تحقیقاتی، بازی، تمرین محور و غیره،

هدف اصلی طرحروش در موسسه پیش دبستانی ما ایجاد یک شخصیت خلاق آزاد است که توسط وظایف توسعه و وظایف تحقیق تعیین می شود. فعالیت های کودکان. وظایف تحقیق فعالیت هامخصوص هر سنی بنابراین، در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی، معلمان از نکات، سوالات راهنمایی استفاده می کنند. و ما استقلال بیشتری را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کنیم.

گام مربی در کار بر روی پروژه:

1. انتخاب موضوع

2. برنامه ریزی موضوعی برای مسئله انتخاب شده برای هفته که همه انواع کودکان را در نظر می گیرد فعالیت ها: بازی، شناختی و عملی، هنری و گفتاری، کار، ارتباط و غیره.

در مرحله توسعه محتوای GCD، بازی ها، پیاده روی، مشاهدات و انواع دیگر فعالیت هامرتبط با موضوع پروژه، مربیان توجه ویژه ای به سازمان دارند محیط های گروهیدر پیش دبستانی به طور کلی ما این را درک می کنیم چهار شنبهباید زمینه ای برای جستجوی اکتشافی باشد فعالیت هابرای ایجاد حس کنجکاوی در کودکان پیش دبستانی زمانی که شرایط اولیه برای کار بر روی پروژه(برنامه ریزی، چهار شنبه، کار مشترک مربی و بچه ها آغاز می شود.

مراحل پروژه:

1. تعیین هدف: معلم به کودک کمک می کند تا برای مدت معینی مناسب ترین و امکان پذیرترین کار را برای او انتخاب کند.

2. توسعه پروژه - یک برنامه عمل برای رسیدن به هدف:

برای کمک به چه کسی باید مراجعه کرد (بزرگسال، معلم);

از چه منابعی می توانید اطلاعات پیدا کنید؟

از چه مواردی استفاده کنیم (لوازم جانبی، تجهیزات);

با چه موضوعاتی یاد بگیریم برای رسیدن به هدف کار کنیم.

راه حل این سوال می تواند متفاوت باشد مناسبت ها: خواندن کتاب، دایره المعارف، تماس با والدین، متخصصان، انجام آزمایشات، گشت و گذارهای موضوعی. پیشنهادات دریافتی اضافات و تغییراتی در طرح موضوعی از قبل آماده شده مربی است. مهم است که معلم در برنامه ریزی انعطاف پذیر باشد، بتواند برنامه خود را تابع علایق و نظرات کودکان، از جمله فعالیت های کودکان در برنامه درسی، قربانی برخی از اشکال برنامه ریزی شده کار کند. این توانایی نشانگر مهارت بالای حرفه ای مربی است، آمادگی او برای عقب نشینی از کلیشه های موجود، قرار دادن ارزش ذاتی دوران کودکی پیش دبستانی در وهله اول به عنوان دوره زندگی، و تنها پس از آن - به عنوان مرحله مقدماتی برای آینده. .

3. اعدام پروژه- بخش عملی

کودکان کاوش، آزمایش، جستجو، ایجاد. برای فعال کردن تفکر کودکان، ما پیشنهاد می کنیم موقعیت های مشکل، پازل ها را حل کنیم و از این طریق کنجکاوی ذهن را توسعه دهیم. لازم است شرایطی ایجاد شود که کودک باید چیزی را به تنهایی یاد بگیرد، حدس بزند، تلاش کند، بیاید. چهار شنبهاطراف کودک باید، همانطور که بود، ناتمام، ناتمام باشد. نقش ویژه ای در این مورد توسط گوشه های شناختی و عملی ایفا می شود فعالیت ها.

4. مرحله نهایی کار بر روی پروژهارائه است پروژه.

ارائه بسته به سن کودکان و موضوع می تواند اشکال مختلفی داشته باشد. پروژه: با کودکان در سنین پیش دبستانی، رویدادهای پایانی به اشکال مختلف برگزار می شود. اینها بازی های مسابقه، سرگرمی های مضمون، طراحی آلبوم ها، روزنامه های عکس، نمایشگاه ها، مینی موزه ها هستند.

در طول ماه ها، هفته ها، روزها موارد زیر در موسسه آموزشی پیش دبستانی معرفی شد: پروژه ها:

تحقیقات شناختی پروژه ها: "جوان هواشناسی" "پرندگان زمستانی", "اب".

2. ایفای نقش پروژه"هفت بچه و یک گرگ"، نتیجه - نمایش صحنه پردازی افسانه در کانال NVK بیهیکچین.

3. اطلاعات - عمل - گرا پروژه ها: "سانتار - مین توروبوت دودوم", "هنر تزیینی و کاربردی مردم صحا", "سخا رب آه", "ABC of Health", "بیا حیاطمان را با گل آراسته کنیم", "عروسک های مردم جهان", "الفبای جاده", « "من و خانواده ام".

4. خلاق پروژه ها در مهد کودک: "هرینگ - سوزن سبز"(درخت کریسمس ساخته شده از مواد مختلف، "آلات موسیقی یاکوت", "کیهان نوردی", "اسباب بازی های خودت را انجام بده"به مناسبت هفتادمین سالگرد پیروزی بزرگ "تجهیزات نظامی جنگ میهنی".

پروژه

ارتباط تحقیق

تا همین اواخر، خودکار فقط یک کارکرد داشت، مانند یک ابزار نوشتاری - چاپ متن مورد نیاز ما بر روی کاغذ. امروزه امکانات آن افزایش یافته است. قلم هایی با استفاده از آخرین دستاوردها در زمینه فناوری اطلاعات وجود داشت. یک خودکار مدرن می تواند به عنوان یک پخش کننده موسیقی عمل کند، می تواند نامه ها را به آدرس ها ارسال کند. در این راستا، علاقه به مطالعه مراحل توسعه قلم پدید آمد.

نام پروژه"تاریخچه توسعه قلم توپ"

چشم انداز پروژهاطلاعات و تحقیق

توسعه دهندگان پروژهاگورووا تاتیانا سرگیونا، ایوانووا نادژدا رومانونا

شرکت کنندگان کودکان، والدین گروه بزرگتر، معلمان پیش دبستانی

هدف پروژهمراحل توسعه قلم توپ را برجسته کنید

وظایف پروژه 1. مراحل تاریخی در توسعه اشیاء برای نوشتن با قلم توپ را برجسته کنید.

2. معایب و مزایای ابزارهای نوشتاری موجود را شناسایی کنید.

3. توصیف مقایسه ای از نوشتار با ابزارهای مختلف ارائه دهید.

4 کودکان را برای بررسی آخرین اختراعات قلم با استفاده از پیشرفت های فناوری اطلاعات آماده کنید.

مهلت ها و مراحل اجرای پروژه کوتاه مدت

مرحله ی 1: اطلاعاتی و سازمانی (ورود به مشکل، پذیرش کار، عادت کردن به موقعیت بازی

مرحله 2: عملی (تحقیق، آزمایش، GCD، مکالمات ویدیویی، افسانه ها، داستان ها، بازی ها، خلاقیت هنری.)

مرحله 3: نهایی (ارائه، نمایشگاه خودکار)

نتایج مورد انتظار و نهایی 1. کودکان اطلاعات بیشتری در مورد توسعه موضوعات نوشتاری دریافت خواهند کرد.

2. آنها نامه را با ابزارهای مختلف مشخص می کنند.

3. مدل قلم آینده خود را ارائه دهند.

4. کودکان برای چیزهای جدید آماده هستند پروژه"اختراع دستگیره های فناوری اطلاعات"

فعالیت پروژه، بر اساس رویکرد دانش آموز محور به آموزش و آموزش، به رشد خلاقیت فردی کمک می کند فعالیت هامعلمان در توسعه استراتژی ها، تاکتیک ها و فناوری فرآیند آموزشی، به رشد شخصی دانش آموزان کمک می کند، نتایج آموزشی با کیفیت بالا را ارائه می دهد. فعالیت ها.

این روش نه تنها و نه چندان بر حوزه فکری کودکان، بلکه بر احساسات، عواطف، نگرش ها نسبت به دنیای اطراف، جهت گیری های ارزشی خود نیز تأثیر می گذارد. فضای اعتماد ایجاد می شود که در آن کودکان به اندازه کافی احساس امنیت می کنند تا آزادانه فکر کنند و نظرات خود را بیان کنند. هیچ کلیشه ای وجود ندارد "مثل بقیه رفتار کن", "به من بگو همه چیز چطور است"و غیره.

روش پروژه هارا می توان برای همه گروه های سنی تطبیق داد، فقط باید ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی کودکان را در نظر گرفت تا علایق کودکان پیش دبستانی را در این مرحله درک کرد. (E. S. Evdokimova).

مفصل فعالیت پروژهبه والدین کمک می کند تا بر برخی از تکنیک های آموزشی لازم در آموزش خانواده مسلط شوند. توانایی های فرزندان خود را به طور عینی ارزیابی کنند و به عنوان شرکای برابر با آنها همکاری کنند.

روش پروژه هاامروزه کار با پیش دبستانی روشی بهینه، ابتکاری و امیدوارکننده است که باید جایگاه شایسته خود را در نظام آموزش پیش دبستانی به خود اختصاص دهد.

ادبیات:

1. Veraksa N. E.، Veraksa A. N. فعالیت های پروژه ای کودکان پیش دبستانی. کتاب راهنمای مربیان موسسات پیش دبستانی. - م.: موزاییک - سنتز، 2008. - 112 ص.

2. Danyukova A. آیا دوست دارید پروژه ها? //حلقه. - 2001. - شماره 4.

3. Evdokimova E. S. پروژهبه عنوان انگیزه ای برای دانش // آموزش پیش دبستانی. - 2003. - شماره 3.

4. کومراتووا N. G. پروژهروش در تربیت اجتماعی-فرهنگی پیش دبستانی// آموزش پیش دبستانی. - 2007. - شماره 1.

5. کومراتووا N. G. فعالیت پروژه: فرهنگ و بوم شناسی // آموزش پیش دبستانی. - 2007. - شماره 2.

6. آموزشی پروژه ها در مهد کودک. کتابچه راهنمای مربیان / N. A. Vinogradova، E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 p. - (آموزش و پرورش پیش دبستانی).

7. روش پروژه در فعالیتپیش دبستانی نهادها: کتابچه راهنمای رهبران و دست اندرکاران مؤسسات آموزشی پیش دبستانی / ویرایش. - گردآوری شده توسط: L. S. Kiseleva، T. A. Danilina، T. S. Lagoda، M. B. Zuykova. - ویرایش سوم pspr و اضافی - م.: آرکتی، 2005. - 96 ص.

8. Shtanko I.V. فعالیت پروژهبا بچه های پیش دبستانی بزرگتر // مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2004، شماره 4.

سازماندهی فعالیت های پروژه در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

کودک از بدو تولد یک کاشف، محقق دنیایی است که او را احاطه کرده است. همه چیز برای او اولین است: آفتاب و باران، ترس و شادی. همه به خوبی می دانند که به بچه های پنج ساله «چرا» می گویند. کودک نمی تواند به تنهایی پاسخ همه سوالات خود را پیدا کند - معلمان به او کمک می کنند. در مؤسسات پیش دبستانی، مربیان به طور گسترده از روش یادگیری مبتنی بر مسئله استفاده می کنند: سؤالاتی که تفکر منطقی را توسعه می دهد، مدل سازی موقعیت های مشکل، آزمایش، فعالیت های تحقیقاتی تجربی، حل جدول کلمات متقاطع، حروف، پازل و غیره.

روش تدریس تلفیقی برای کودکان پیش دبستانی نوآورانه است. هدف آن رشد شخصیت کودک، توانایی های شناختی و خلاقیت او است. یک سری از مطالعات با مشکل اصلی متحد شده است. به عنوان مثال، معلم در کلاس های چرخه شناختی، با دادن تصویری کامل از حیوانات خانگی به کودکان، آنها را با نقش حیوانات خانگی در زندگی انسان آشنا می کند، در کلاس های چرخه هنری و زیبایی شناسی - با تصاویر حیوانات خانگی در آثار نویسندگان، شاعران، با انتقال این تصاویر در هنرهای کاربردی عامیانه هنر و خلاقیت تصویرگران.

تنوع استفاده از روش تلفیقیکاملا متنوع

• ادغام کامل (آموزش محیطی با ادبیات هنری، هنرهای زیبا، آموزش موسیقی، رشد بدنی)
• ادغام جزئی (ادغام ادبیات هنری و هنر)
• ادغام بر اساس یک پروژه واحد، که بر اساس یک مشکل است.

انتقال یک موسسه پیش دبستانی به روش فعالیت پروژه، به عنوان یک قاعده، در مراحل زیر انجام می شود:

• کلاس هایی با گنجاندن موقعیت های مشکل ساز آزمایش کودکان و غیره؛
• کلاس های پیچیده بلوکی موضوعی؛
• ادغام:
  - ادغام جزئی؛
  -ادغام کامل؛
• روش پروژه ها:
  - شکل سازماندهی فضای آموزشی؛
  -روش رشد تفکر شناختی خلاق.

برنامه کاری تقریبی مربی برای تهیه پروژه

1. بر اساس مشکلات مطالعه شده کودکان، هدف پروژه را تعیین کنید.
2. تدوین برنامه ای برای رسیدن به هدف (معلم طرح را با والدین در میان می گذارد).
3. مشارکت متخصصین در اجرای بخشهای مربوطه پروژه.
4. ترسیم طرح – طرح پروژه.
5. جمع آوری، انباشت مواد.
6. گنجاندن در طرح طرح پروژه کلاس ها، بازی ها و انواع دیگر فعالیت های کودکان.
7. تکلیف برای خودم اجرا.
8. ارائه پروژه، جلسه آزاد.

مراحل اصلی روش پروژه ها

1. تعیین هدف:معلم به کودک کمک می کند تا برای مدت معینی مناسب ترین و امکان پذیرترین کار را برای او انتخاب کند.

2. توسعه پروژه- برنامه عمل برای دستیابی به هدف:

• برای کمک به چه کسی (بزرگسال، معلم) مراجعه کنید.
• از چه منابعی می توانید اطلاعات پیدا کنید؟
• از چه مواردی استفاده کنید (لوازم جانبی، تجهیزات)؛
• با چه موضوعاتی باید یاد بگیریم که برای رسیدن به هدف کار کنیم.

3. اجرای پروژه- بخش عملی

4. جمع بندی -تعریف وظایف برای پروژه های جدید

پروژه ها در حال حاضر به صورت زیر طبقه بندی می شوند:

1. با ترکیب شرکت کنندگان؛
2. با تنظیم هدف؛
3. بر اساس موضوع؛
4. از نظر اجرا

در عمل موسسات پیش دبستانی مدرن، از انواع پروژه های زیر استفاده می شود:

1. پروژه های پژوهشی و خلاق:کودکان آزمایش می کنند و سپس نتایج به شکل روزنامه، نمایشنامه، طراحی کودکان ترسیم می شود.
2. پروژه های نقش آفرینی(با عناصر بازی های خلاقانه، زمانی که کودکان وارد تصویر شخصیت های یک افسانه می شوند و مشکلات مطرح شده را به روش خود حل می کنند).
3. پروژه های اطلاعات محور:کودکان با تمرکز بر علایق اجتماعی (طراحی و طراحی گروه، پنجره های رنگی و غیره) اطلاعات را جمع آوری و اجرا می کنند.
4. پروژه های خلاقانه در مهد کودک(طراحی نتیجه در قالب تعطیلات کودکان، طراحی کودکان، به عنوان مثال، "هفته تئاتر").

از آنجایی که فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی یک بازی است، بنابراین، از سنین پایین تر، از نقش آفرینی و پروژه های خلاقانه استفاده می شود: "اسباب بازی های مورد علاقه"، "ABC of Health" و غیره.

انواع دیگر پروژه ها نیز قابل توجه هستند، از جمله:

• مجتمع: "دنیای تئاتر"، "سلام پوشکین!"، "پژواک قرن ها"، "هفته کتاب"؛
• بین گروهی: "کلاژهای ریاضی"، "دنیای حیوانات و پرندگان"، "فصول"؛
• خلاق: "دوستان من"، "در باغ خسته کننده ما"، "ما افسانه ها را دوست داریم"، "دنیای طبیعت"، "روان های روسیه"؛
• گروه: "قصه های عشق"، "خودت را بشناس"، "دنیای زیر آب"، "نجوم مبارک"؛
• سفارشی شده: "من و خانواده من"، "شجره خانواده"، "رازهای سینه مادربزرگ"، "پرنده افسانه"؛
• پژوهش:«دنیای آب»، «نفس و سلامت»، «تغذیه و سلامت».

از نظر مدت زمان، آنها کوتاه مدت (یک یا چند کلاس)، میان مدت، بلند مدت هستند (به عنوان مثال، "خلاقیت پوشکین" - برای سال تحصیلی).

هدف اصلی روش پروژه در d/y توسعه استخلاق رایگانشخصیت کودک،که توسط وظایف رشد و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود.

وظایف توسعه:

1. تضمین رفاه و سلامت روانی کودکان؛
2. توسعه توانایی های شناختی؛
3. توسعه تخیل خلاق؛
4. توسعه تفکر خلاق؛
5. توسعه مهارت های ارتباطی

وظایف تحقیق برای هر سنی خاص است.

در اوایل کودکی، این موارد عبارتند از:

• ورود کودکان به موقعیت بازی مشکل ساز (نقش اصلی معلم)؛
• فعال شدن میل به جستجوی راه هایی برای حل مشکل (همراه با معلم)؛
• تشکیل پیش نیازهای اولیه برای فعالیت جستجو (آزمایش های عملی).

در سنین بالاتر پیش دبستانی این است:

• تشکیل پیش نیازهای فعالیت جستجو، ابتکار فکری؛
• توسعه توانایی تعیین روش های ممکن برای حل یک مشکل با کمک یک بزرگسال و سپس به طور مستقل.
• شکل گیری توانایی استفاده از این روش ها، کمک به حل کار، با استفاده از گزینه های مختلف.
• توسعه تمایل به استفاده از اصطلاحات خاص، انجام گفتگوی سازنده در روند فعالیت های تحقیقاتی مشترک.

مراحل پروژه	فعالیت معلم	فعالیت های کودکان
مرحله ی 1	1. مسئله (هدف) را تدوین می کند. هنگام تعیین هدف، محصول پروژه نیز مشخص می شود. 2. موقعیت بازی (طرح) را معرفی می کند. 3. مسئله را فرموله می کند (نه به صورت سفت و سخت).	1. ورود به مسئله. 2. عادت کردن به شرایط بازی. 3. قبول تکلیف. 4. اضافه شدن وظایف پروژه.
مرحله 2	4. در حل مشکل کمک می کند. 5. به برنامه ریزی فعالیت ها کمک می کند 6. فعالیت ها را سازماندهی می کند.	5. ترکیب کودکان در گروه های کاری. 6. توزیع نقش ها.
مرحله 3	7. کمک عملی (در صورت لزوم). 8. اجرای پروژه را هدایت و کنترل می کند.	7. شکل گیری دانش، مهارت های خاص.
مرحله 4	9. آماده شدن برای ارائه. 10. ارائه.	8. محصول فعالیت برای ارائه آماده می شود. 9. ارائه (به بینندگان یا کارشناسان) محصول فعالیت.

روش پروژه مرتبط و بسیار موثر است. این به کودک این فرصت را می دهد که آزمایش کند، دانش به دست آمده را ترکیب کند. خلاقیت و مهارت های ارتباطی را توسعه دهید، که به او اجازه می دهد با موفقیت با وضعیت تغییر یافته مدرسه سازگار شود.

معرفی روش پروژه به عمل با سازماندهی کار با کادر آموزشی آغاز شد. در اینجا می توانید از اشکال کار زیر استفاده کنید:

مشاوره موضوعی:

• "تغییر استفاده از روش تلفیقی در آموزش پیش دبستانی"؛
• "روش پروژه به عنوان روشی برای توسعه آموزش برای کودکان پیش دبستانی"؛
• "انواع پروژه ها و کاربرد آنها در گروه های سنی مختلف"؛

کارگاه های آموزشی:

• "شناسایی علایق شناختی در کودکان پیش دبستانی"؛
• "تدوین برنامه ریزی موضوعی بلند مدت برای گنجاندن آموزش تکمیلی در فرآیند آموزشی"؛
• "آموزش تکمیلی در فرآیند آموزشی"؛
• "توسعه پروژه های گروهی بر اساس فعالیت های طراحی و تحقیقاتی"؛
• "خلاصه مواد کار تجربی در مورد توسعه روش تدریس مبتنی بر پروژه"؛

پروژه های نمونه در موسسه آموزشی پیش دبستانی در کار با پرسنل:

1. "چشم انداز توسعه MDOU در شرایط خودگردانی" (گروه اداری، خدمات روش شناختی، شورای معلمان، گروه خلاق)؛
2. "تربیت کودک سالم" (در چارچوب خدمات پزشکی، روانی - فیزیولوژیکی و آموزشی).
3. "کلاس کارشناسی ارشد. چشم انداز بهبود مهارت های آموزشی" (همه معلمان در پروژه شرکت می کنند).
4. "استعدادهای جوان" (خدمات روش شناختی، گروهی از مربیان، متخصصان جوان)؛
5. "چشم انداز آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی" (معلمان، معلمان آموزش تکمیلی)؛
6. "تغذیه و سلامت" (خدمات پزشکی، خدمات روش شناختی، مربیان، کارگران پذیرایی)؛
7. پروژه های مشکل بین معلمان گروه هایی که روی یک برنامه کار می کنند.
8. یک پروژه طراحی برای بهبود محیط در حال توسعه (خدمات اداری و اقتصادی، روش شناختی، روانشناختی، معلم آموزش اضافی در هنرهای زیبا، کارگر تعمیر و نگهداری ساختمان)؛
9. پروژه های اجتماعی "سالگردهای ما"، "تاریخ های مهم" (تمام اعضای تیم، دانش آموزان، جامعه شرکت می کنند)

روش پروژه در کار با کودکان از سنین اولیه پیش دبستانی استفاده می شود. این امکان تعیین وظایف تدریس، ایجاد پیش نیازهای مهارت های آموزشی و پژوهشی مطابق با خطوط اصلی توسعه را فراهم کرد.

سن پیش دبستانی

اهداف یادگیری:

1. برانگیختن علاقه به فعالیت پیشنهادی؛
2. مشارکت دادن کودکان در فرآیند یادگیری؛
3. شکل گیری ایده های مختلف؛
4. کودکان را در بازتولید تصاویر با استفاده از گزینه های مختلف مشارکت دهید.
5. تشویق کودکان به فعالیت های جستجوی مشترک، آزمایش.

بهبود فرآیندهای ذهنی:

1. شکل گیری علاقه عاطفی؛
2. آشنایی با اشیاء و اعمال با آنها؛
3. توسعه تفکر و تخیل؛
4. توسعه گفتار

1. درک هدف؛
2. تسلط بر روش های مختلف برای حل وظایف؛
3. توانایی پیش بینی نتیجه، بر اساس تجربه گذشته خود؛
4. جستجوی ابزارهای مختلف برای رسیدن به هدف

خطوط رشد شخصیت

رشد جسمانی:

• تحریک روند طبیعی رشد توانایی ها و کیفیت های حرکتی؛
• شکل گیری ایده های آگاهانه در مورد نیاز به مراقبت از سلامتی (پروژه نقش آفرینی "ABC of Health")؛

توسعه اجتماعی:

• شکل گیری راه های ارتباطی (روز افتتاحیه "من و خانواده من"، پروژه های خانوادگی فردی "درخت ژنولوژیکی")؛

توسعه شناختی:

• غنی سازی و گسترش ایده ها در مورد جهان اطراف؛
• گسترش و تغییر کیفی روش های جهت گیری در دنیای اطراف.
• استفاده آگاهانه از احساسات حسی در حل مسائل عملی (کلاژهای ریاضی، پروژه بین گروهی "دنیای حیوانات و پرندگان"، "پروژه های خلاقانه" دوستان من، "دنیای طبیعت"، "ما عاشق افسانه ها")؛

رشد زیبایی شناختی:

• توسعه نگرش عاطفی و ارزشی به آثار هنری و تصاویر هنری؛
• تسلط بر فعالیت هنری (پروژه های پیچیده "دنیای تئاتر"، "سلام، پوشکین!"، پروژه های نقش آفرینی "اسباب بازی های مورد علاقه").

سن ارشد پیش دبستانی.

اهداف یادگیری:

1. توسعه فعالیت جستجو، ابتکار فکری؛
2. توسعه راه های خاص جهت گیری - آزمایش و مدل سازی؛
3. برای ایجاد روش های کلی کار ذهنی و وسایل ساختن فعالیت شناختی خود.
4. توانایی پیش بینی تغییرات آینده را توسعه دهید.

تشکیل پیش نیازهای فعالیت آموزشی:

1. خودسری در رفتار و فعالیت تولیدی؛
2. نیاز به ایجاد تصویر خود از جهان؛
3. مهارت های ارتباطی.

شکل گیری مهارت ها و توانایی های طراحی و تحقیق:

1. شناسایی مشکل؛
2. به طور مستقل راه حل مناسب را جستجو کنید.
3. از بین روش های موجود، مناسب ترین و مؤثرترین استفاده از آن را انتخاب کنید.
4. نتایج را به تنهایی تجزیه و تحلیل کنید.

خطوط رشد شخصیت

توسعه اجتماعی:

• توسعه خودشناسی و عزت نفس مثبت؛
• تسلط بر روش های ارتباط فرا موقعیتی-شخصی؛
• سطح بالایی از صلاحیت ارتباطی؛
• آگاهی از کارکردهای گفتار (پروژه فردی "من و خانواده من" ، "شجره خانواده" ، پروژه "قصه های عشق" ، پروژه های گروهی "خودت را بشناس")؛

رشد جسمانی:

• ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به سلامتی خود؛
• شکل گیری نیاز به یک سبک زندگی سالم؛
• بهبود روند رشد توانایی ها و کیفیت های حرکتی (پروژه های ایفای نقش "ABC of Health"، "Secret of Ilya Muromets").

توسعه شناختی:

• سیستم سازی دانش، تحریک توسعه توانایی های شناختی و خلاق؛
• توسعه توانایی برای آزمایش های عملی و ذهنی و مدل سازی نمادین، برنامه ریزی گفتار، عملیات منطقی (باشگاه عاشقان کتاب "کشور جادویی"، پروژه های گروهی "جواهرات اورال"، "دنیای زیر آب"، "نجوم مبارک"، پروژه بین گروهی "فصل ها" "، پروژه های پیچیده "سلام، پوشکین!"، "قهرمانان سرزمین روسیه")؛

رشد زیبایی شناختی:

• آشنایی عمیق با هنر، انواع تصاویر هنری.
• تسلط بر انواع نازک. فعالیت ها؛
• توسعه توانایی های ارزیابی زیبایی شناختی (پروژه ایفای نقش "بازدید از یک افسانه"، پروژه های پیچیده "پژواک قرن ها"، "هفته کتاب"، "دنیای تئاتر").

در حال حاضر در آموزش پیش دبستانی، آموزش سنتی جایگزین شده است آموزش توسعه ای،که با هدف شکل گیری علاقه شناختی در کودکان پیش دبستانی و نیاز به فعالیت خلاقانه فعال است. روش پروژه به طور کامل با الزامات مطابقت دارد و می تواند هم در چارچوب پیش دبستانی ها و هم از طریق اجرا شود.
زیر روش پروژهبه عنوان مجموعه ای از تکنیک های آموزشی و شناختی درک می شود که امکان حل یک مشکل خاص را در نتیجه اقدامات مستقل دانش آموزان با ارائه اجباری این نتایج فراهم می کند.
هدف- توسعه توانایی های خلاقانه شخصیت کودک، که توسط وظایف رشد و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود.
وظایف:
- آموزش برنامه ریزی اولیه
- ایجاد مهارت های جمع آوری و پردازش اطلاعات، مواد؛
- توسعه توانایی های خلاق؛
- ایجاد نگرش مثبت به فعالیت های شناختی، پژوهشی، خلاق.

الزامات اساسی برای فعالیت های پروژه:
- وجود مشکلی که نیاز به دانش یکپارچه و جستجوی تحقیقاتی برای حل آن دارد.
- اهمیت عملی، نظری، شناختی نتایج مورد انتظار؛
- فعالیت مستقل یک کودک پیش دبستانی؛
- استفاده از روش های تحقیق، یعنی. تعریف مسئله، وظایف پژوهشی ناشی از آن، ارائه فرضیه ای برای حل آنها. بحث در مورد روش تحقیق، طراحی نتایج نهایی، تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده، جمع بندی، تصحیح، نتیجه گیری.

نوع شناسی پروژه:
(طبق گفته Evdokimova E.S. "تکنولوژی طراحی در موسسات آموزشی پیش دبستانی")
— غالبفعالیت های پروژه: تحقیق، جستجو، خلاقیت، نقش آفرینی، کاربردی (تمرین محور)، آشنایی و جهت گیری و غیره (پروژه تحقیقاتی، بازی، تمرین محور، خلاق)؛
— موضوع: پروژه تک (در یک زمینه دانش)، پروژه بین رشته ای.
— ماهیت هماهنگی پروژه(راهنمایی توسط مربی): مستقیم (سخت، انعطاف پذیر)، پنهان (ضمنی، تقلید از یک شرکت کننده در پروژه، معمولی برای پروژه های مخابراتی)؛
— تعداد شرکت کنندگانپروژه (انفرادی، زوجی، گروهی)؛
— مدت زمانپروژه (کوتاه مدت (1-2 درس)، میان مدت (حداکثر یک ماه)، بلند مدت.

در یک موسسه پیش دبستانی ممکن است وجود داشته باشد:
1. پروژه های اطلاعاتی
- با هدف جمع آوری اطلاعات در مورد برخی از شی، آشنا کردن شرکت کنندگان پروژه با این اطلاعات، تجزیه و تحلیل آن و خلاصه کردن حقایق در نظر گرفته شده برای مخاطبان گسترده.
- ساختار پروژه اطلاعاتی: به دست آوردن و پردازش اطلاعات، به دست آوردن نتایج، ارائه.

2. پروژه های تحقیقاتی
- جستجوی تحقیقاتی انجام می شود که نتایج آن در قالب نوعی محصول خلاقانه (روزنامه ها ، نمایشنامه ها ، کابینت های پرونده آزمایش ها ، طراحی کودکان ، کتاب آشپزی و غیره) تهیه می شود.

نمونه ای از یک پروژه تحقیقاتی قابل مشاهده استب

3. پروژه های نقش
- اینها پروژه هایی با عناصر بازی های خلاقانه هستند، زمانی که کودکان وارد تصویر شخصیت های یک افسانه می شوند و مشکلات را به روش خود حل می کنند.
4. پروژه های خلاقانه
- به عنوان یک قاعده، آنها ساختار دقیقی از فعالیت های مشترک شرکت کنندگان ندارند.
- پروژه های خلاق بر اساس نوع خلاقیت غالب طبقه بندی می شوند: هنری و تصویری، هنری و گفتاری، هنری و طراحی، تئاتر، موسیقی و غیره)

فعالیت معلم:
در مرحله 1 - موضوع را تعیین می کند ، برنامه ریزی را انجام می دهد ، یک محیط در حال توسعه موضوع را سازماندهی می کند ، به والدین اطلاع می دهد ، ادبیات را مطالعه می کند.
در روند فعالیت های مشترک با دانش آموزان، او یک مشکل را تدوین می کند، به تعیین هدف کمک می کند، پیشنهاد می دهد تا فوراً محصول پروژه را تعیین کند. غوطه ور شدن در یک بازی (طرح داستان)، موقعیت مشکل.
در مرحله 2 - به تقسیم شدن به گروه ها کمک می کند. به حل مشکلات کمک می کند؛ به برنامه ریزی فعالیت ها کمک می کند (از کجا شروع کنیم). جستجو، فعالیت های تحقیقاتی کودکان را سازماندهی می کند
در مرحله سوم - به کودکان کمک عملی می کند، شرایط را ایجاد می کند و به کودکان انگیزه می دهد. نظارت و هماهنگی پروژه. نتایج جستجوی اطلاعات و غیره را ثبت می کند.
در مرحله 4 - آماده سازی برای ارائه. ارائه (حفاظت از پروژه)، ارزیابی.

فعالیت های پیش دبستانی:
در مرحله اول - ورود به مشکل، "عادت کردن" به وضعیت بازی، پذیرش کار، پیشنهادات و اضافات به محصول نهایی.
در مرحله دوم - کودکان در گروه های کاری سازماندهی می شوند، دستورالعمل هایی را برای جمع آوری مواد و زمینه های مسئولیت توزیع می کنند.
در مرحله 3 - انباشت، سیستم سازی و جذب دانش، مهارت ها، توانایی های جدید
در مرحله 4 - آماده سازی برای دفاع از پروژه، ساخت محصول نهایی. ارائه محصولات فعالیت های خود به مخاطبان

ساختار پروژه آموزشی:
- نام پروژه؛
- نویسندگان، هماهنگ کنندگان، مدیران، سازمان دهندگان پروژه؛
- مشخصات کلی پروژه: شرکت کنندگان پروژه، چارچوب زمانی اجرای پروژه، هدف و اهداف پروژه، فرضیه پروژه، نتایج مورد انتظار.
- مراحل پروژه؛
- نتایج پروژه، ارزیابی آنها، جوایز و جوایز.

موضوعات پروژهدر آموزش پیش دبستانی بسیار متنوع هستند، به عنوان مثال:
- بابا، مامان، من یک خانواده ورزشی هستم.
- تکنیکی که به ما کمک می کند.
سلام، المپیاد!
- بناهای تاریخی شهر ما
- اسباب بازی از سینه مادربزرگ و غیره.

نتایجفعالیت های پروژه می تواند:
- نمایشگاه، روزنامه، مجله.
- کت و شلوار، مدل، مجموعه.
- کار موزیکال یا هنری، نقش آفرینی، نمایشنامه.
- گردش، پیاده روی، سفر.
- نمایش محصول ساخته شده بر اساس فناوری اطلاعات.
- اجرا، تعطیلات، فیلم ویدئویی.

معلمان عزیز! اگر در مورد موضوع مقاله سوالی دارید یا در کار در این زمینه مشکل دارید، به آن نامه بنویسید

پروژه ها بر اساس نوع فعالیت تقسیم می شوند:

• پروژه های تحقیقاتی خلاقانه ای که به کودکان اجازه می دهد آزمایش کنند و نتیجه را در قالب روزنامه های دیواری، استند و غیره تجسم کنند.
• پروژه های نقش آفرینی که امکان حل وظایف را به شیوه ای بازیگوش در قالب شخصیت ها فراهم می کند.
• پروژه های اطلاعاتی که امکان جمع آوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل و چیدمان روی غرفه ها، شیشه های رنگی و غیره را فراهم می کند.

پروژه های تمام شده

موجود در بخش های:
شامل بخش های:

• پروژه های بهبود قلمرو مهدکودک ها
• قوانین راهنمایی و رانندگی، راهنمایی و رانندگی، چراغ راهنمایی و رانندگی. پروژه ها، طرح ها، گزارش ها

نمایش پست های 1-10 از 42926 .
همه بخش ها | پروژه ها. فعالیت های پروژه در مهد کودک

ارائه درباره دنیای خارج "پروژه" که از ما محافظت می کند "در کلاس 3" 1 اسلاید کار من "چه کسی از ما محافظت می کند" نام دارد 2 اسلاید اهداف و اهداف کار 3 اسلاید برای محافظت از ما خدمات حفاظت عمومی ایجاد شده است 4 اسلاید اولین خدمت آتش نشانان است. در زمان ایوان سوم ایجاد شد. این افراد شجاع در حال مبارزه با آتش هستند. 5 اسلاید پلیس محافظت از ...

تغذیه کننده "خانه افسانه ای"سولوویوا واروارا دانش آموزان گروه مقدماتی "توت". 6 سال. MKDOU مهد کودک №42 IGOSK با.مسکو ساخته: ماسوره چوبی، ریسمان طبیعی (مواد سازگار با محیط زیست) دکور: پوست گردو، شاه بلوط، بلوط، ...

پروژه ها. فعالیت های پروژه در مهد کودک - پروژه "ماجراهای شگفت انگیز در جستجوی یک لبخند خیره کننده برای زندگی"

انتشار "پروژه" ماجراهای شگفت انگیز در جستجوی لبخندی خیره کننده در ... "
موضوع پروژه: "ماجراهای شگفت انگیز در جستجوی یک لبخند خیره کننده برای زندگی" نوع پروژه: اطلاعات و تحقیقات مدت زمان پروژه: میان مدت دوره اجرا: 1 ماه شرکت کنندگان در پروژه: کودکان گروه مقدماتی، مربی یو. وی. دنیسوا، . ..

کتابخانه تصاویر MAAM

ویژگی های استفاده از روش پروژه در تمرین پیش دبستانی 1. روش پروژه مرتبط و بسیار موثر است. این فرصت را به کودک می دهد تا دانش به دست آمده را آزمایش و ترکیب کند، خلاقیت و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد که به او امکان می دهد با موفقیت با وضعیت تغییر یافته مدرسه سازگار شود. 2 ....

پروژه "من دنیا را می شناسم" برای کودکان اولین گروه خردسالارتباط سن اولیه یک دوره بسیار مهم و مسئول رشد ذهنی کودک است. این سنی است که همه چیز برای اولین بار است، همه چیز تازه شروع شده است - گفتار، بازی، ارتباط با همسالان، اولین ایده ها در مورد خود، در مورد دیگران، در مورد جهان. سن پیش دبستانی بیشترین ...

پروژه "لپ بوک - کتابچه راهنمای آموزشی جدید" اگر امروز به روشی که دیروز آموزش دادیم به آموزش امروز ادامه دهیم، آینده را از کودکان محروم می کنیم. د. دیویی لپ بوک چیست؟ Lapbook شکلی مدرن از سازماندهی فعالیت های آموزشی با کودکان پیش دبستانی برای توسعه ...

پروژه ها. فعالیت های پروژه در مهدکودک - مینی پروژه ویژه 23 فوریه در گروه دوم خردسال

ini-project اختصاص داده شده به 23 فوریه در گروه دوم خردسال ویکتوریا Zhukova مربی مینی پروژه اختصاص داده شده به 23 فوریه در گروه دوم خردسال 19) اعضا...