پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری برای کودکان. "ویژگی های سازماندهی یک مینی موزه در مهد کودک

پروژه خلاق "مینی - موزه ها در مهد کودک" پروژه خلاق "مینی - موزه ها در مهد کودک" موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری مهد کودک 7 از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها برای رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان

"موزه یک موسسه علمی و علمی آموزشی است که آثار تاریخ طبیعی، فرهنگ مادی و معنوی - منابع اولیه دانش در مورد توسعه طبیعت و جامعه انسانی را جمع آوری، ذخیره و مطالعه می کند." فرهنگ لغت دایره المعارف بزرگ روح زیبا و بسیار مهربان، استعداد قلبی قوی و سخاوتمند. تمام ایده ها، رویاهای زیبایی، موزه ها، تعهدات ما بیهوده نخواهد بود! ما موفق شدیم راه بچه ها را پیدا کنیم. و موفقیت در این راه در انتظار ماست.

منطق پروژه در شرایط مدرن جامعه، یکی از زمینه های اصلی کار با نسل جوان، آموزش میهن پرستانه است. طرد نسل جوان از فرهنگ ملی، از تجربه اجتماعی-تاریخی نسل ها یکی از مشکلات جدی عصر ماست. درک میراث فرهنگی در کودکان و پرورش نگرش دقیق نسبت به آن از سنین پیش دبستانی ضروری است. در ساعات آموزشی خود، اغلب سعی می‌کردیم به این سؤالات پاسخ دهیم: چه چیزی می‌توانیم در برابر غلبه تبلیغات، آگاهی از بلایا و بی‌عدالتی هیولایی زندگی مخالفت کنیم. چگونه به یک کودک کوچک ABC فرهنگ انسانی را بدهیم. چگونه مطمئن شویم که کودک به خوبی نیاز دارد؟ واسیلی الکساندرویچ سوخوملینسکی گفت: "احساسات خوب، فرهنگ عاطفی کانون توجه انسانیت است. اگر احساسات خوب در کودکی پرورش داده نشود، هرگز پرورش نمی یابند، زیرا این انسان واقعی، همزمان با شناخت اولین و مهمترین حقایق، همزمان با تجربه و احساس لطیف ترین سایه ها، در روح ثابت می شود. کلمه بومی در دوران کودکی، فرد باید یک مدرسه عاطفی را طی کند - مدرسه پرورش احساسات خوب. برای شکل‌گیری جهت‌گیری‌های ارزشی فرد، موزه به‌عنوان نگهبان تجربه معنوی بشر از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. این موزه دنیای خارج را به هم متصل می کند که در بناهای تاریخی و فرهنگ، دنیای رویدادها و دنیای درونی یک فرد منعکس شده است. در اینجا فرد معنای فرهنگ، ارزش های آن را درک می کند. این آموزش موزه است که در حل تربیت شخصیت فرهنگی کودک کمک می کند؛ به پی ریزی پایه های اخلاقی، آموزش قواعد ارتباط و توسعه پتانسیل خلاق کودک کمک می کند. موزه دارای چیزی است که بالاتر از همه رقابت است - ارزش های واقعی. آموزش موزه به رشد علاقه کودکان پیش دبستانی به تاریخ و فرهنگ مردم خود کمک می کند، به آنها می آموزد که به سنت ها، فرهنگ و شیوه زندگی خود احترام بگذارند.

اهداف پروژه هدف پروژه 1. اجرای جهت "آموزش موزه". 2. محیط توسعه موضوعی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را غنی کنید. 3. بر شکل جدیدی از کار با کودکان و والدین مسلط شوید. 4. شکل دادن به مهارت ها و توانایی های طراحی و پژوهشی بزرگسالان و کودکان. 5- خلاقیت بزرگسالان و کودکان را توسعه دهید. ایجاد شرایط برای افشای و شکل گیری در کودک ویژگی های اخلاقی جهانی فرد، آشنایی با خاستگاه فرهنگ ملی، ماهیت سرزمین مادری، پرورش نگرش مؤثر عاطفی، احساس تعلق، دلبستگی به محیط زیست. مرحله مقدماتی تعریف موضوع و نام مینی موزه. انتخاب محل اقامت. مرحله عملی بزرگسالان و کودکان به صورت گروهی مینی موزه ها را ایجاد کردند. نقش مهمی در این فرآیند توسط والدینی که نمایشگاه آورده و در طراحی کمک کردند، ایفا کردند. بچه ها از موزه بازدید کردند. مرحله نهایی ارائه خلاقانه موزه ها مراحل پروژه نوع پروژه شناختی

مدیر پروژه معاون رئیس VMR، پترووا M.S. مدل پروژه موزه "سنت های خانوادگی" موزه "عروسک های مادربزرگ های ما" موزه "حیاط پرندگان" موزه "شناور، مگس، حرکت" موزه هوا موزه "بهترین دوستان من" موزه ساعت موزه کار از شما دعوت می کنیم از موزه های ما دیدن کنید!

WATCH WORLD MUSEUM هدف: ایجاد ایده ای از موزه در میان کودکان پیش دبستانی. با تاریخچه ساعت ها آشنا شوید. یاد بگیرید که در ساعات گذشته پیمایش کنید. به این درک بیاورید که یک فرد ساعتی می سازد تا زندگی خود را آسان تر کند. در موزه ما می توانید با انواع ساعت ها آشنا شوید: ساعت آفتابی، ساعت آبی، ساعت شنی، ساعت آتش، ساعت گل و غیره. آیا می توانم بدانم اولین ساعت را چه کسی ساخته است؟ خاکاها چگونه زمان قبل از اختراع اولین سازها را تعیین کردند؟ "کسی که زمان را بیهوده تلف می کند متوجه نمی شود که چگونه پیر می شود" نویسندگان موزه E. Schwartz: Esina Elena Georgievna, Michurova Nadezhda Alekseevna

موزه "عروسک های مادربزرگ ما" موزه "عروسک های مادربزرگ ما" هدف موزه: آشنایی کودکان پیش دبستانی با ارزش های جهانی انسانی. آموزش در کودکان علاقه مند به فرهنگ اجداد خود، فرهنگ اجداد روسیه و جهان؛ آشنایی با ویژگی های زندگی عامیانه و ساخت عروسک. نویسنده موزه: ترتیاکوا کسنیا میخایلوونا

تاریخچه نمایشگاه ها همانطور که می دانید، عروسک تقریباً در تمام طول زندگی اجداد ما به ویژه زنان را همراهی می کرد. برای هر رویداد، یک عروسک آیینی یا یک عروسک نگهبان وجود داشت. در مناطق مختلف، چنین عروسک ها متفاوت بودند. اغلب عروسک هایی که از نظر نحوه ساخت یکسان هستند در مناطق مختلف به طور متفاوتی نامیده می شوند. برعکس نیز اتفاق می افتد، عروسک هایی با نام های مشابه کاملاً متفاوت به نظر می رسند. به طور سنتی، سه نوع عروسک عامیانه وجود داشت: تعویذ، تشریفاتی و بازی. از ویژگی های بارز حرز و آیین، نبود صورت و ساخت بدون کمک سوزن است. اجداد ما تصور می کردند که عروسک ها روح دارند. صورت به عنوان بازتابی از او دیده می شد. اعتقاد بر این بود که اگر حالت چهره استاد از بین می رفت، روح عروسک را مخدوش می کرد. عروسکی با روح تحریف شده برای تشریفات مناسب نبود. استفاده از سوزن برای ساخت عروسک های فرقه مجاز نبود زیرا اغلب از سوزن برای انجام مراسم جادوگری استفاده می شد. هنگام ساخت عروسک بازی، تصویر صورت مجاز بود و استفاده از سوزن پیش نیاز بود. واقعیت این است که در برخی از مناطق روسیه چنین عروسک هایی نه تنها برای بازی ساخته شده است. عروسکی که با دستان خود دوخته شده بود، به نوعی امتحان دختران تبدیل شد، تأییدی بر مهارت آنها، استفاده ماهرانه از سوزن، توانایی خیاطی و گلدوزی. موزه به چند بخش تقسیم می‌شد: 1. «عروسک‌های بدون سوزن (عروسک کووادکا»، عروسک روز-شب، عروسک پلناشکا). 2. "عروسک های عروسی"; 3. "عروسک برای درخت جهانی" (عروسک "Semiruchka"، عروسک "Verruta"، عروسک "Strigusha")؛ 4. "عروسک های ساخته شده با سوزن."

با مشارکت والدین، مینی موزه آلبوم های عکس خانوادگی "سلام، من متولد شدم"، "اینجا خانواده من است" جمع آوری کرد. کلاژ عکس، مقاله های کوچک، داستان های عکس، نمایشگاه های دست ساز. بخش "مجموعه های خانوادگی" شامل مجموعه هایی از سنگ، بسته بندی آب نبات، کارت پستال، نشان ها، تمبر است. بخش "داستان" شامل گزیده ای از داستان ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، معماهایی با موضوع خانواده و شیوه زندگی آن بود.

موزه "بهترین دوستان من" موزه "بهترین دوستان من" هدف موزه: گسترش دانش کودکان در مورد نژادهای مختلف سگ، در مورد منشاء آنها، در مورد مواد مختلف (مقایسه با شیشه، خاک رس، اشکال کاغذی)، در مورد نقش سگ در زندگی انسان بر اساس موزه، بحث هایی در مورد نگهداری صحیح از سگ ها برگزار می شود، والدین و کودکان برداشت های خود را در مورد حیوانات خانگی خود به اشتراک می گذارند، داستان هایی در مورد آنها می نویسند، عکس ها، نقاشی ها را می آورند که در قالب نمایشگاه های مسافرتی جداگانه ترتیب داده شده است. این موزه همچنین می‌تواند کلاس‌هایی در زمینه آشنایی با دنیای خارج، اکولوژی و توسعه گفتار برگزار کند. نویسنده موزه: Yaburova Zoya Sergeevna

موزه هوا هدف موزه: استفاده از نمایشگاه موزه، جلب توجه کودکان و والدین به فعالیت های تجربی. نقش راهنما در این موزه توسط کودکان انجام می شود که با لذت این کار را انجام می دهند. در روند انجام گشت و گذارها، گفتار غنی تر و از نظر دستوری صحیح تر شد. کلمات نامفهوم برای کودکان در یک فرهنگ لغت توضیحی جمع آوری شد. نویسنده موزه: سوتلانا گنادیونا زولوتنیکوا

آنچه در موزه هوا نگهداری می شود: کارلسون شخصیت افسانه ای مورد علاقه کودکان است که با کمک یک ملخ در هوا پرواز می کند. گرامافون ها اشکال مختلفی دارند و از مواد مختلفی ساخته می شوند. بادبادک هایی با چهره های بامزه. چتر نجات با چتربازان شجاع، ساخته شده از آسترهای مهربان - شگفتی، ساخته شده توسط دست کودکان و والدین. بالن، توپ. عروسک Veterok که توسط کودکان کشیده شده است، نمایشگاهی از طرفداران است. پس از همه، با کمک طرفداران، شما می توانید نسیم را برای بازدید تماس بگیرید. طرفداران غیر معمول ثمره خلاقیت مشترک فرزندان و والدین است. هر فن مطابق با یک طرح ساخته شده است. هوادار زمستانی رنگ آبی، با دانه های برف، نسیم سرد و مرطوبی را ایجاد می کند. همچنین با توجه به فصول، بهار، تابستان، پاییز، سایر فن ها تزئین می شود. یک شب افسانه، رنگین کمان، و فقط یک فن خانم در موزه وجود دارد. وینی پو که با بالون به آسمان برخاست، کودکان را به یاد قهرمانان افسانه ای می اندازد که در هوا سفر می کنند. و زنبورهای اطراف خرس عروسکی به هیچ وسیله ای برای پرواز نیاز ندارند. طبیعت به آنها بالهای کوچک و سبک داد. مجموعه پرها فرصتی برای گفتگو با کودکان در مورد پرنده - ملکه هوا است. مجموعه ای از هواپیماها و هلیکوپترهای اسباب بازی. بخشی از نمایشگاه هایی که در مورد چگونگی استفاده یک فرد از نیروی هوا صحبت می کنند. اینها قایق های بادبانی با اندازه های مختلف و از مواد مختلف (چوب، پلی استایرن، پوسته گردو، پوست درخت کاج) هستند. آسیاب بادی، انواع پمپ، شناور نجات، اسباب بازی های بادی، جاروبرقی، سشوار، پنکه. سازهای بادی (اسباب بازی): فایف، فلوت، ساکسیفون، ترومپت و غیره. نمایشگاه های زیر در مورد چگونگی کمک هوا به ایجاد می گویند: خودکارهای نمدی که با کمک آنها کودکان با دمیدن هوا با رنگ نقاشی می کنند، کارهای نخی که با پیچیدن نخ چسب روی بادکنک ساخته شده اند.

هدف: گسترش دانش کودکان در مورد طیور، در مورد منشاء آنها، در مورد نقش آنها در زندگی انسان. بر اساس موزه، صحبت هایی در مورد طیور برگزار می شود. این موزه همچنین می‌تواند کلاس‌هایی در زمینه آشنایی با دنیای خارج، اکولوژی و توسعه گفتار برگزار کند. موزه "حیاط پرندگان" موزه "حیاط پرندگان" نویسنده موزه: اسلپوخینا مارینا الکساندرونا

هدف موزه: شکل گیری ایده های کودکان در مورد شن و ماسه به عنوان یک شیء طبیعت بی جان، خواص آن، در مورد بیابان شنی به عنوان زیستگاه حیوانات و گیاهان. بخش‌ها و نمایشگاه‌های زیر در مینی‌موزه ارائه می‌شوند: بخش 1: "از سنگ تا دانه شن" مجموعه از یک سنگ بزرگ تا یک دانه کوچک شن ارائه شده است. بخش دوم: "مجموعه انواع ماسه" بخش سوم: "مجموعه اشیاء شیشه ای" بخش چهارم: "ساعت شنی" بخش پنجم: "کویر". طرح کویر معرفی شد. بخش 6: "در کف دریا" مدلی از بستر شنی ارائه شده است. بخش 7: "بازی با شن" بخش 8: "کتابخانه کوچک" نویسنده موزه: چونینا آنا الکساندرونا موزه "شن"

رقیب:

رومانیوک النا واسیلیونا

مربی،

مهدکودک MBDOU "گوزن"

YaNAO، منطقه شوریشکارسکی، روستای موژی

مراحل پروژه "مینی موزه در مهد کودک"

در فرآیند ایجاد مجموعه موزه، کارکنان مهدکودک باید خود را در نقش طراحان، هنرمندان و در نقش موزه‌شناسان، مورخان امتحان می‌کردند. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

1. 1. مرحله مقدماتی

در ابتدای کار، تیم هر گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین کردند، مدل آن را تهیه کردند و مکانی را برای استقرار انتخاب کردند.

مینی موزه ها هم از نظر طراحی و هم از نظر محتوا متفاوت بودند:

انجام مشاوره؛

انجام گفتگو در مورد ایجاد معنای موزه در گروه.

برگزاری کلاس ها؛

برگزاری جلسه والدین ("مینی موزه در مهد کودک")؛

همکاری با خانه موزه "کومی-کلبه"، اجتماعی و اوقات فراغت

برگزاری کارگاه آموزشی با حضور والدین؛

شب های تفریحی مشترک؛

گشت و گذار مشترک در موزه؛

بررسی آثار موجود در موزه

1. 2. مرحله عملی (یا مرحله اجرای پروژه)

ایجاد یک مینی موزه در یک گروه؛

مجموعه ای از نمایشگاه ها برای موزه؛

توسعه گشت و گذار.

1. 3. پیاده سازی

افتتاح یک مینی موزه در یک گروه؛

گشت و گذار در مینی موزه؛

دعوت از مهمانان (کودکان از سایر موسسات کودکان، والدین)؛

ملاقات با افراد جالب؛

توسعه انواع مختلف گشت و گذار برای موزه؛

پر کردن ویژگی های موزه؛

انجام فعالیت های آموزشی در مینی موزه.

توضیحات مینی موزه "چنین پوست متفاوت"

هدف:برای آشنایی کودکان با عملکردهای محافظتی پوست (پوست، "لباس" درخت است)، با تنوع آن، برخی از حشرات درخت، قارچ های درخت، استفاده انسان از پوست، صنایع دستی عامیانه، و همچنین پایه و اساس محیط زیست را تشکیل می دهد. رفتار شایسته (چرا آسیب رساندن به پوست غیرممکن است).

وظایف:

1. آشنایی با ساختار و تنوع درختان، ارتباط گیاهان و جانوران، اهمیت درختان در زندگی مردم;
2. کودکان را طوری تربیت کنید که به طبیعت احترام بگذارند.
3. بازی با مخروط ها، اسباب بازی های چوبی، نگاه کردن به حلقه های سالانه روی کنده ها، مطالعه کتاب ها، ساختن صنایع دستی از چوب، پوست، مخروط، برگ را با والدین خود ادامه دهید و نمایشگاه را دوباره پر کنید.

"چنین پارس متفاوت"

مینی موزه درخت که توسط کارکنان مهدکودک ما برنامه ریزی شده بود به قدری حجیم شد که تصمیم گرفتیم ابتدا قسمت های جداگانه درختان را مطالعه کنیم و سپس یک مینی موزه اختصاص داده شده به گیاه را به طور کلی ایجاد کنیم.

ما در فرآیند کار بر روی هر بلوک کلاس ها در N.A، مینی موزه ها ایجاد می کنیم. ریژووا "خانه ما طبیعت است." ایده "موزه مینی پوست" زمانی متولد شد که من و فرزندانم بلوک "گیاهان" را مطالعه کردیم و روی پروژه "درخت ما" کار کردیم. تمام نمایشگاه ها به صورت گروهی، روی قفسه ها، روی زمین و دیوارها قرار می گیرند. این مینی موزه به شکل درختی سه بعدی ساخته شده است.

مینی موزه چه چیزی را معرفی می کند

• بخش "گالری پرتره". تکه های پوست گیاهان مختلف به شکل نقاشی تزئین شده است (به یک پایه مقوایی متصل شده و در قاب ها قرار می گیرد). هر نمونه امضا می شود، تصویری از یک برگ درخت به آن اضافه می شود. این بخش به معلم اجازه می دهد تا انواع پوست درختان مختلف را که از نظر ظاهر و ساختار متفاوت هستند (بلوط، توس، کاج، صنوبر، آسپن، سرو و غیره) نشان دهد. اجازه دهید کودکان پوست را لمس کنند، بو کنند، آن را با رنگ، ضخامت مقایسه کنند. نشان دهید که می توان سن درخت یا مکانی را که از پوست آن گرفته شده است (از بالای درخت یا از ریشه آن) تعیین کرد، توضیح دهید که لایه چوب پنبه چیست. پوست "لباس" درخت، محافظت از آن است.
• بخش "پوست پوست و ساکنان جنگل". پوست یک پناهگاه برای بسیاری از حشرات است (در این بخش، کودکان می توانند با اسباب بازی های کوچک حشرات که در شکاف پوست قرار گرفته اند، به کنده ای نگاه کنند). پوست غذای گوزن، خرگوش و سایر حیوانات است. (تکه ای از پوست در مرکز پانل دیوار وصل شده است که تصاویر حیوانات در اطراف آن قرار دارد.)
• بخش "چرا پوست باید محافظت شود" . این بخش کمک می کند تا به کودکان توضیح دهیم که چرا نمی توان پوست را از بین برد و روی آن کتیبه هایی ایجاد کرد. این شامل تصویری است که دست شخصی را بر روی تنه درخت حکاکی کرده است. بقیه مواد نشان می دهد که وقتی پوست درخت بریده می شود چه اتفاقی برای آن می افتد. (تحت تأثیر قارچ ها، حشرات مختلف قرار می گیرد، در نتیجه درخت بیمار می شود، می میرد). در اینجا می توانید با نابود کننده های پوست درخت نیز آشنا شوید: قارچ تیدر و سوسک پوست. این بخش «پرتره‌هایی» از دومی را ارائه می‌کند، یک طرح نموداری «چگونگی زندگی سوسک پوست، نمونه‌هایی از پوست «فاسد شده» توسط انسان و چوب «توری» خورده شده توسط سوسک‌ها. معلم در گفتگو با بچه ها تأکید می کند که سوسک ها درخت را «نمی کشند» فقط پس از آسیب به پوست تنه درخت را از بین می برند و درخت ضعیف و بیمار می شود.
• بخش "چگونه مردم از پوست استفاده می کنند". این بخش شامل محصولات مختلفی است که از پوست درخت غان ساخته شده است، به عنوان مثال، از پوست درخت غان (اقلام و تزئینات خانگی، حروف پوست درخت غان). برای مثال، تصاویری از چگونگی ساخت سقف از پوست درخت کاج. کفش بست ساخته شده از بست (آهنگ); چوب پنبه، سوغاتی از پوست درخت. این نشان می دهد که چگونه با مردم با پوست رفتار می شود (کیسه های با پوست بلوط آویزان می شوند). با کمک آن پوست را نرم کنید (برنزه کردن)؛ رنگ پارچه و مواد دیگر (از این رو نام رنگ - "قهوه ای"، رنگ پوست درخت).
• بخش "بوی پوست چیست؟" در بخش کیسه های کتانی با بوی قوی پوست وجود دارد، به عنوان مثال، دارچین غذا، پوست درخت عرعر. کیسه ها محکم بسته شده و با طناب های بلند به پانل متصل می شوند. تابلویی روی تابلو آویزان شده است که به بچه ها توضیح می دهد که این نمایشگاه را می توان بو کرد.
• کتابخانه بازی. وظایف بازی در قالب متن ساخته شده و با علامت "راهنمای بزرگسالان" نشان داده شده است. آنها را می توان در بخش های مختلف مینی موزه قرار داد. چنین وظایفی می تواند باشد: هزارتوی "به دارکوب کمک کنید تا به اشکال برسد"؛ تمرین "به ترتیب صحیح قرار دهید" (از بچه ها دعوت می شود تا تصاویری را که منعکس کننده طرح مرگ احتمالی یک درخت است در یک دنباله خاص قرار دهند: پوست درخت با چاقو بریده می شود - قارچ ظاهر می شود - سوسک های پوست ظاهر می شوند. - درخت می میرد)؛ "چه کسی حواسش بیشتر است؟" (کودکان، همراه با بزرگسالان، حیواناتی را که در مینی موزه پنهان شده اند، پیدا می کنند، آنها را می شمارند، به عنوان مثال: چند کفشدوزک در موزه وجود دارد؟ قارچ ترودویک؟ سوسک پوست کجا پنهان شد؟). از آنجایی که مینی موزه تعاملی است، کودکان می توانند نمایشگاه های آن را لمس کنند، بخش ها را به تنهایی کامل کنند و تعدادی از کارها را انجام دهند، به عنوان مثال، با جعبه ای از احساسات. معلم روزانه یا هر چند روز یک بار یک شی جدید مربوط به پوست را در آن قرار می دهد: قطعات پوست متفاوت از نظر خصوصیات (ضخیم، نازک، صاف، خشن)، یک قارچ، یک حشره (اسباب بازی)، یک شی از بخش " پوست درخت غان".
• بخش "قلم های طلایی" - صنایع دستی پوست کودکان، نقاشی ها، برنامه ها و غیره.

نحوه کار ما در یک مینی موزه

گشت و گذار

معلم بچه ها را به مینی موزه می آورد و به آنها زمان می دهد تا همه چیز را در نظر بگیرند. توجه را به این نکته جلب می کند که بیشتر فضای موزه را یک درخت اشغال کرده است. این بدان معنی است که این درخت می خواهد چیز جالبی در مورد خودش "بگوید". نمونه ای از پوست را نشان می دهد و می پرسد که آیا بچه ها می دانند چیست؟ پوست درخت را کجا دیدند؟ توضیح می دهد که هر درخت و درختچه ای پوست دارد. می پرسد خود بچه ها امروز چه می پوشند؟ تأکید می کند که هر درخت، مانند یک فرد، لباس مخصوص به خود را دارد - پوست. از گیاهان در برابر سرما و باد محافظت می کند همانطور که لباس های ما از ما محافظت می کنند. کودکان پیش دبستانی پوست را لمس می کنند، بررسی می کنند، متوجه می شوند که آیا پوست خشن است یا صاف، چند شکاف در آن وجود دارد. سپس طرح درخت را در نظر بگیرید. (یک شکاف در "پوست" ساخته شده است - یک جیب که در آن تصویر یک اشکال درج شده است). کودکان تعیین می‌کنند که آنتن‌های چه کسی از شکاف پوست بیرون زده و یک حشره را بیرون می‌کشند. معلم می گوید که حشره از سرما در پوست پنهان شد و در آنجا شکاف گرمی پیدا کرد. کودکان همچنین حشرات دیگری را که در پوست پنهان شده اند در نظر می گیرند. در خاتمه، معلم تعمیم می دهد. امروز با پوست آشنا شدیم، پوست درخت چیست؟ (پاسخ های کودکان) پوست لباس مخصوص گیاهان است. همه درختان آن را دارند. پوست آن خشن و صاف است، دارای شکاف های زیادی است و حشرات می توانند در شکاف ها پنهان شوند.

با آشنایی با بخش فرعی "پوست توس"، کودکان ساختار پوست درخت توس (نازک، لایه ای، با لایه های مختلف) را بررسی می کنند، تعیین می کنند که از کدام طرف پوست - خارجی یا داخلی - در ساخت صنایع دستی استفاده شده است. پوست درخت غان را لمس می کنند، روی گونه می گذارند تا گرمی آن را احساس کنند، آن را بو می کنند.

معلم در مورد چگونگی استخراج پوست درخت غان برای صنایع دستی صحبت می کند و با توجه به این نکته که پوست درخت غان فقط از درختانی که برای قطع کردن آماده می شوند حذف می شود.

معلم وسایل تزئینی ساخته شده از پوست درخت غان (تابوت، دستبند، جاکلیدی، کمربند و غیره) و وسایل خانه دائمی (شانه، توسا، نمکدان، سبد) را به کودکان نشان می دهد. کودکان پیش دبستانی با روش های مختلف ساخت چنین محصولاتی آشنا می شوند: دوختن پانل های بزرگ جامد با نخ نازک پوست درخت غان، بافتن نوارهای پوست درخت غان، لوازم جانبی، کنده کاری، اکسترود کردن الگو و غیره.

نحوه کشیدن پوست درخت (فعالیت خوب)

1. طرح کلی تنه کشیده شده است. خطوط مواج در امتداد تنه با شمع کشیده می شود. سپس همه چیز با آبرنگ قهوه ای تیره رنگ می شود.
2. طرح کلی تنه کشیده شده است. ساختار خشن پوست با استفاده از فناوری poke منتقل می شود.
3. یک شابلون به شکل یک تنه بریده شده است. شابلون روی یک ورق کاغذ قرار گرفته است. رنگ استنسیل شده با کاغذ مچاله شده یا پارچه مچاله شده اعمال می شود. می توانید از رنگ های سایه های مختلف رنگ قهوه ای استفاده کنید.
4. طرح کلی تنه کشیده شده است. سوسیس های نازک از پلاستیکین قهوه ای نورد می شوند که در امتداد تنه قرار می گیرند و به تدریج تمام فضای بین خطوط کانتور را پر می کنند.

کار با والدین

در ابتدای سال جلسه اولیاء برگزار شد که والدین را با پروژه موزه و کودک آشنا کردیم. و همچنین گفته شد که "آشنایی با دنیای خارج شامل کلاسهای بوم شناسی است، با تاکید بر اینکه آنها به رشد کلی کودک کمک می کنند، سطح فرهنگ او را افزایش می دهند، مهارت های رفتار ایمن از نظر زیست محیطی را تغییر می دهند.

ما یک نظرسنجی از والدین انجام دادیم و از آنها خواستیم که پاسخ دهند "چرا به موزه نیاز داریم؟" چندین پاسخ وجود داشت:

موزه ها برای بازدید هستند.

برای دیدن نقاشی های مختلف، چقدر زیبا نقاشی شده اند.

تا چیزهای قدیمی که دیگر مورد نیاز نیستند دیده شوند.

چه چیزهایی از اجداد ما سوء استفاده کردند: مادربزرگ ها، مادربزرگ ها.

در موزه ها، مردم نقاشی های زیبا، مجسمه های مختلف را جمع آوری می کنند تا ناپدید نشوند و همه بتوانند آنها را تحسین کنند.

یک اطلاعیه رنگارنگ برای والدین در گروه ارسال شده است. بسیاری از والدین سفر می کنند و نمایشگاه هایی مانند نقاشی از پوست درخت غان، توسکا، جعبه ها، تابوت های مختلف را می آورند. بسیاری از والدین فرزندان ما خانه هایی در کنار جنگل ساخته اند. بچه ها به خوبی می دانند که جنگل برای مردم، حیوانات، پرندگان، حشرات بسیار ضروری است، که جنگل به ما غذا می دهد، ما را شفا می دهد و از ما محافظت می کند.

هر پاییز ما سفرهای مشترکی را به نزدیکترین جنگل ترتیب می دهیم، جایی که یک "جنگلبان" با ما ملاقات می کند، بازی ها و مسابقات مختلفی را برگزار می کند. ما به همراه والدین مخروط ها، برگ های خشک را برای استفاده جمع آوری می کنیم. چوب های غیر معمول برای صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی، برای دوباره پر کردن مجموعه.

هر سال، برای تعطیلات پاییز، والدین به همراه فرزندان خود صنایع دستی جالبی از مواد طبیعی تهیه می کردند که برای آنها جوایزی دریافت می کردند.

پدران برای پرندگان زمستانی دانخوری درست می کردند. بچه های پرنده زمستانی پدر دانخوری درست کردند. در زمستان بچه ها با ارزن، نان و خوک به پرندگان غذا می دهند.

والدین Sandrine P.A در ایجاد یک مینی موزه کمک زیادی کردند. از میله های خشک برای ما در گروه یک حصار واتل درست کرد. من درخت مصنوعی را روی دیوار روی دیوار ثابت کردم، قفسه هایی را برای قرار دادن وسایل چوبی وصل کردم.

پوپوف اس.جی. با یک نمایشگاه عکس از تصاویر طبیعت در مورد سرزمین مادری خود، آلبوم ها، تقویم های عکس، آهنرباهای عکس، قاب هایی برای پانل ها به ما کمک کرد.

Brusnitsina A.G. ، Anufrieva T.V. آنها اغلب ما، بچه های مهدکودکمان را به گشت و گذار در موزه کومی-هات خود دعوت می کنند و موزه ShRNM در نمایشگاه متفاوت است. آنا گنادیونا و تاتیانا واسیلیونا تصاویری از مجموعه خانوادگی، وسایل خانگی، صنایع دستی از پوست درخت غان مرتبط با طبیعت را می گویند و نشان می دهند. مجسمه‌های چوبی، عروسک‌هایی که با دست والدینشان دوخته شده‌اند، به مینی موزه ما می‌دهند. و همچنین محصولاتی از پوست درخت غان توسط چنین والدینی به ما ارائه شد: Milyakhova N.D.، Kunina N.V.، Sandrina A.S. برای ایجاد یک محیط در حال توسعه برای موزه.

کار با موزه نیز مثمر ثمر است زیرا بسیاری از کودکان در تعطیلات آخر هفته به همراه والدین خود از آن بازدید می کنند، که به آنها امکان می دهد دانش خود را تثبیت کنند و تأثیرات به دست آمده در طول گشت و گذار عمومی را عمیق تر کنند.

اهمیت و کاربرد مینی موزه ها در پیش دبستانی

در گروه ها، کودکان اسباب بازی دارند، و در مینی موزه آنها توسط چیزهای واقعی که بزرگسالان استفاده می کنند - ابزار، وسایل خانه، تزئینات، جذب می شوند. بچه‌ها نمایشگاه‌ها را برمی‌دارند (در موزه‌های واقعی نمی‌توانید آنها را لمس کنید، اما در موزه‌های کودکان می‌توانید)، آنها شروع به کاوش، یادگیری و تلاش می‌کنند تا با آن‌ها عمل کنند. در موزه کودکان، آنچه کودکان می بینند، هر چیزی که آنها را احاطه کرده و هر آنچه در کلاس اتفاق می افتد روی آنها تاثیر می گذارد و حتی یک جزئیات کوچک تأثیر شگفت انگیزی دارد. هرچه زیبایی که چشمان کودکان می بیند در قلب حساس آنها نقش می بندد، تاثیر آن بر شخصیت کودک تاثیر می گذارد.

این موزه تأثیر بسیار ارزشمندی در تربیت کودکان دارد. کودکان برداشت های روشن و مادام العمر دریافت می کنند. دانشی که در سال های اول زندگی به دست می آید هرگز از حافظه محو نمی شود. مینی موزه به صورت گروهی به مربیان این امکان را می داد که آن را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. نمایشگاه های زیبای موزه، خود فضا شرایطی را برای فعالیت ها، بازی ها، گفتگوهای مختلف ایجاد می کند. برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک. کودکان در مورد اشیاء و پدیده های مختلف، در مورد روابط با افراد دیگر، و خیلی چیزهای دیگر که در طول قرن ها توسعه یافته و از نسلی به نسل دیگر منتقل شده است، دانش دریافت می کنند.

هر مورد از یک مینی موزه می تواند موضوعی را برای یک گفتگوی جالب پیشنهاد کند. نمایشگاه ها بر اساس مینی موزه ها برگزار شد. نمایشگاه "قوری دوست سماور است" علاقه زیادی را برای بزرگسالان و کودکان برانگیخت. اساس آن از قوری های مختلف تشکیل شده بود. تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، انگور، قوری بزرگ و کوچک وجود داشت. به داستان آنها گوش داد. در ایجاد نمایشگاه نه تنها مربیان، بلکه والدین نیز حضور داشتند. در میان نمایشگاه ها، مقدار زیادی ظروف چینی قدیمی از مادربزرگ ها و مادربزرگ های ما وجود داشت.

پیش دبستانی های گروه ما با مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شدند. در گروه جوان باغ ما "گوزن"، یک مینی موزه "رنگ شمالی" ایجاد شد - نمایشگاه ها و زندگی مردم خانتی، کومی. و در گروه میانی، یک مینی موزه "آب جادوگر" ایجاد شد. مینی موزه به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک ما تبدیل شده است. ویژگی مهم این عناصر محیط در حال توسعه، مشارکت فرزندان و والدین در ایجاد آنهاست. کودکان پیش دبستانی مشارکت خود را در مینی موزه احساس می کنند: آنها نمایشگاه هایی را از خانه می آورند. بچه های گروه های بزرگترشان برای جوان ترها گشت و گذار انجام می دهند ، آنها را با نقاشی های خود پر می کنند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است. در موزه های واقعی، نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! هر مینی موزه حاصل ارتباط معلم، کودکان و خانواده هایشان است.

نکته اصلی این است که ما به هدف خود رسیدیم: هم در حین ایجاد مینی موزه ها و هم پس از آن، بسیاری از والدین با فرزندان خود از موزه های "واقعی" - ShRNM، پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه ژیوون بازدید کردند. خانه-موزه "کومی ایزبا"، کودکان پس از بازدید از موزه برداشت های خود را با معلمان، کودکان و والدین در مورد آنچه دیدند به اشتراک گذاشتند.

نتایج کار من عبارتند از:

• ورود کودک به دنیای هنر، توسعه فرهنگ هنری او.
• ترویج ظهور نگرش ارزشی به هنر، علاقه به موزه ها و نمایشگاه ها.
• شکل گیری "تصویر موزه" به عنوان مجموعه ای از اشیاء زیبایی با اهمیت فرهنگی و تاریخی.
• توسعه ادراک هنری، درک زبان هنر، تفکر مجازی.

توصیه ای برای والدین "بیا به موزه برویم!"

ما در مردان زندگی می کنیم. در روستای موژی سه موزه وجود دارد.

1. موزه منطقه ای تاریخ و فرهنگ محلی شوریشکارسکی (SHRIKM).
2. پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه "ژیوان".
3. خانه-موزه "Komi-izba".

بازدید از موزه تأثیر عمیقی بر کودکان دارد: تازگی معماری، فضای داخلی سالن ها و خود نمایشگاه ها - آثار اصلی فضای خاصی از "تصویر-موزه" ایجاد می کنند، علایق شناختی را توسعه می دهند. ملاقات با آثار منحصر به فرد و بسیار هنری کودک را با دنیای ارزش های جهانی، تاریخ آشنا می کند، ذوق هنری، نیاز به زیبایی را پرورش می دهد. برای اینکه بازدید از موزه برای شما و فرزندتان لذت بخش باشد، توصیه هایی را بر اساس نظرسنجی از والدین و کودکان مهدکودک خود آماده کرده ام:

1. موزه ای را با توجه به علایق خود و میل کودک انتخاب کنید.
2. با فرزندتان در مورد قوانین رفتاری نمایه موزه صحبت کنید. به عنوان مثال: «وقتی برای اولین بار به موزه آمدم، واقعاً می خواستم همه چیز را با دستانم لمس کنم. به نظر شما چرا این کار را نکردم؟ و اگر همه در موزه با صدای بلند صحبت کنند چه اتفاقی می افتد؟
3. بازدید از موزه نباید بیش از یک ساعت باشد. اطلاعات آموخته شده در آستانه خستگی موثر نیست.
4. پس از بازدید از موزه، با کودک در مورد چیزهایی که به یاد می آورد، چیزهای جالب و زیبا صحبت کنید، از کودک بخواهید در مهد کودک در مورد موزه، نمایشگاه ها بگوید. تجربه خود را با مراقبین و سایر والدین به اشتراک بگذارید.

بازخورد والدین و فرزندان پس از بازدید از موزه ها.

"شب موزه 2011"

1. تمام خانواده برای سومین سال است که از شب موزه بازدید می کنند. خیلی جالب و آموزنده است حرکت گام به گام در تالارهای نمایشگاهی با توجه به فهرست های برنامه سفر نشان دهنده جهت فتنه های سفر و مجذوب کننده است. تست های بیشتر و بیشتر، "Mouzon" بیشتری کسب کنید. من خیلی دوست داشتم شعر بنویسم، قصه پری شلغم را بازی کنم، جدول کلمات متقاطع را حل کنم، از «طاعون زمستانی» دیدن کنم. ممنون از چای و خوراکی های خوشمزه!

خانواده شومسکی، روچف، کوگوین

2. با تشکر فراوان از کارکنان موزه "کومی ایزبا" برای رویداد هیجان انگیز و جالب "در رد پای توله خرس اوشپی". خیلی خوشم اومد. بچه ها تمام وظایف را با علاقه انجام دادند، بچه ها به مسابقات مختلف، ارتباط با کارکنان موزه علاقه مند بودند.

والدین و فرزندان

d / s "گوزن"

1. ما از نمایشگاهی در موزه عکس های ShRIKM توسط S. Popov بازدید کردیم. نقاشی های T. Parshukova از منطقه بومی شمالی "اولین یخبندان"، "قوها"، "برداشت پاییز"، "کافه پرندگان"، "زغال اخته رسیده"، "لباس زمستانی"، "جوجه مرغان"، "لانه عقاب"، "یخ" رانش روی رودخانه اوبی». از همه عکس ها خوشم اومد گفتگو در مورد نقاشی ها جالب، جذاب، آموزنده بود که توسط راهنمای اولگا نیکولاونا انجام شد. با تشکر از تور عالی

خانواده کونین، رومانوف، کونف ایکس

1. کودکان بزرگتر و گروه مقدماتی مهد کودک "Olenenok" به همراه معلمان و والدین خود از نمایشگاه در موزه "کلبه کومی"، "تکه جادویی"، "دوست سماور - قوری" بازدید کردند. بچه ها تعداد زیادی بالش، رومیزی، پتو، پرده، دستمال کاغذی، پانل، یک قالیچه، و همچنین تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، قوری بزرگ و کوچک دیدند. من از تنوع قوری ها خیلی خوشم آمد، به داستان آنها گوش دادم. راهنما ناتالیا ایوانونا تکه‌های ضایعات و قوری‌ها را گفت و نشان داد. از ناتالیا ایوانونا برای گفتگو و گشت و گذار جالب تشکر می کنیم. سلامتی و سلامتی برای شما

والدین: سولوماتووا N.F.

دختر آلنا

Milyakhova N.D.

پسر ایگنات

1. مهد کودک "Olenenok" از نمایشگاه "لباس های مردمان کومی-زیریان و خانتی" در جشنواره فینو اوگریک در CNT بازدید کرد. ما از آنا الکساندرونا برای گفتگوی جالب و آموزنده تشکر می کنیم. در این نمایشگاه انواع پارچه های دوخته شده و بافتنی، عروسک ها، اقلامی از پوست درخت غان، مهره ها، استخوان و چوب به نمایش گذاشته شد. نمایشگاه بسیار بزرگ و زیبا بچه ها به سوالات مسابقه پاسخ دادند، معماها را حدس زدند، بازی های عامیانه انجام دادند و همچنین کلمات کومی را یاد گرفتند. برای پاسخ های صحیح، کودکان جوایزی دریافت کردند و از خلاقیت و مشارکت فعال در روزهای فرهنگ مردم فینو-اوریک با استعدادهای جوان قدردانی کردند. با تشکر فراوان از آنا الکساندرونا برای نمایشگاه و گفتگو.

د / باغ "گوزن"

کودکان و مربیان

1. خانواده ما از نمایشگاهی در موزه کومی ایزبا بازدید کردند که در آن اشیاء قدیمی، نمایشگاه ها و زندگی اجدادمان نگهداری می شود که یادآور سنت های اجداد ما است. خوب است که چنین خانه موزه ای وجود دارد که در آن جوان تر می شوید، بچه ها می توانند بفهمند مادربزرگ ها، مادربزرگ هایشان چگونه زندگی می کردند، ببینند چه لباس هایی پوشیده اند، وضعیت خانه چگونه بوده است. پدربزرگ ها، پدربزرگ ها چگونه ماهی می گرفتند، مادربزرگ های ما چه صنعتگری بودند. اجداد ما چقدر سخت کوش بوده اند، بچه ها به نظر می رسند و سعی خواهند کرد مثل آنها باشند.

با تشکر از همه کارکنان موزه و تاتیانا واسیلیونا برای کارهای خلاقانه اش.

خانواده اوتکینز، بروسنیتسین

1. شب تقدیم به I.G. ایستومین توسط تاتیانا واسیلیونا "روز یادبود" هموطن I.G. ایستومین. نویسنده فوق‌العاده ما از دنیا رفت و بیش از 20 کتاب فوق‌العاده از خود به جای گذاشت: مانند ژیوان، برخاست، علف، آخرین گربه. آیات زیادی وجود دارد که ما اهالی روستای مژی هرگز آنها را فراموش نمی کنیم، مطالعه می کنیم و آرزو می کنیم که جوانان الگو بگیرند. فکر می کنم کسی که کارهای I.G را نمی داند. ایستومین، تاریخ منطقه یامال را نمی داند. با تشکر فراوان از کارکنان موزه برای استقبال گرم و جالب. برگزار کننده شب ، تاتیانا واسیلیونا ، که در تلاش است مهمانان را جمع کند ، با روحی گرم نسبت به همه کسانی که به شب می آیند به ما توجه دارد.

والدین، مهمانان:

سولوماتووا E.G.

پوپووا I.V

پاناشچنکو E.A.

1. از موزه بازدید کردیم. ما به صحبت های تاتیانا واسیلیونا در مورد خیابان های روستای خود موژی گوش دادیم. بچه ها به این سؤالات پاسخ دادند: «چه خیابان هایی را می شناسند؟ در کدام خیابان زندگی می کنند؟ این خیابان به نام کیست؟ تاتیانا واسیلیونا به طرز جالبی در مورد افراد خلاقی گفت که خیابان های ایستومین، آرخانگلسکی، فیلیپوف و دیگران به نام آنها نامگذاری شده است. یک جلسه آموزشی برای کودکان به پرورش میهن پرستان واقعی کمک می کند. بچه ها و ما والدین چیزهای جالب و جدیدی از زندگی هموطنان مشهور یاد گرفتیم. مکالمه با بازی ها، آهنگ ها، مکث های فیزیکی متناوب شد.

والدین مهدکودک:

Marukhlenko O.V.

روچوا N.N.

ساندرین P.A.

همکاری با خانواده در پروژه "موزه و کودکان"

شماره p / p	موضوع	هدف	تکنیک های روش شناختی
	کارگاه آموزشی "دانش موزه در رشد کودک"	آشنایی والدین با وظایف رشد کودک از طریق آموزش موزه. والدین را تشویق کنید که در تعطیلات آخر هفته فعال باشند. به رشد فرهنگی خانواده کمک کنید.	مینی مطالعه "آیا موزه می تواند بر رشد کودک تاثیر بگذارد؟" تظاهرات باز کلاسها در "کومی ایزبا" اسباب بازی عامیانه روسی "ماتریوشکا"
	مشاوره "بیا به موزه برویم" یادداشت برای والدین	تقویت مهارت های آموزشی والدین. به افزایش توجه به رشد شناختی و زیبایی شناختی کودک کمک کنید.	گفتگو در مورد سوالات "چرا این موزه را انتخاب کردید؟" "می خواهید توجه کودک را به چه چیزی جلب کنید؟" توصیه های مربی برای بازدید از موزه.
	گفتگو با والدین پس از بازدید از موزه. "تکه جادویی" "رفیق سماور قوری"	والدین را در بحث مشارکت دهید. به توسعه اعتماد به نفس آنها در مورد قابلیت های آموزشی خود در مورد پچ جادویی کمک کنید.	مکالمه در مورد سؤالات "چه چیزی به شما و کودک علاقه مند است؟" چه توصیه ای به والدین دیگر می کنید؟ "دفعه بعد تصمیم گرفتی کجا بروی؟"
	شب های سرگرمی مشترک "شب موزه"	والدین را در یک گفتگوی شناختی با کودکان شرکت دهید. برای هدایت ابتکار بازی بزرگسالان به آگاهی از علایق فرزندشان، نزدیکی عاطفی با او، شرکت در فعالیت های مشترک.	بازی های تئاتری، لحظات غافلگیرکننده، مسابقات، آزمون ها. اظهارات والدین در مورد بازدید از موزه ها.
	نمایشگاه عکس نقاشی "درباره سرزمین مادری" توسط S.G. Popov، T. Parshukova	به افزایش توجه والدین به آموزش موزه، به نقاشی های عکس منطقه ما کمک کنید.	عکس های طبیعت ما: کوه های اورال، رودخانه، توت ها، درختان، پرندگان، حیوانات.
	موزه و کودکان	آشنایی با فعالیت های روستای ما، منطقه ما، خیابان هایی که خیابان ها به نام آنها نامگذاری شده است.	آشنایی والدین با محتوای اثر، توصیه هایی برای بازدید از نمایشگاه های موزه.
	گشت و گذار در پارک-موزه طبیعی و قوم شناسی "ژیوان"		آشنایی مهمانان با آداب و رسوم مردم خانتی. چگونه این عید را جشن می گیرند، از چه آداب و رسومی استفاده می کنند و آن را ادامه می دهند و به فرزندان و نوه های خود منتقل می کنند.

چکیده های درس پروژه مینی موزه "موزه و کودکان"

موضوع:دوست سماور قوری است.

هدف:

1. آشنایی کودکان با سماور روسی (در مقایسه با قوری)؛
2. آشنایی با مراسم چای خوری در روسیه؛
3. القای میل به مهمان نوازی در کودکان؛
4. دایره لغات کودکان را با کلمات "سماور"، "چای خوری"، "ناقکی"، "قوری" گسترش دهید.

مواد:نان شیرینی، خشک کن، مربا، سماور، کتری، شیرینی).

پیشرفت درس:

معشوقه:

سلام مهمانان عزیز!

بیا راحت بشین

"خداوند این را عطا کند

چه کسی به خانه ما، -

میهمانان عزیز،

بچه های کوچک.

خداوند به شما خواهد داد

و زندگی کردن و بودن

و سالم!

من خیلی خوشحالم که همه شما را می بینم. بچه ها اینجا را ببینید (نمایش سماور). آن چیست؟

سماور - بچه ها جواب می دهند.

کودک شعر می خواند

برای مدت طولانی در جهان

سالها زندگی می کند

خوانده شده توسط شاعران

سماور شکم گلدانی.

مطالعه درخشندگی

روز آبی یخبندان

او دل را گرم می کند

گرمای خاص

معشوقه:

چه سماور زیبایی و کدام یک از شما سماور دارد؟

(کودکان پاسخ می دهند).

معشوقه:خیلی وقت پیش، زمانی که حتی مادربزرگ های شما هنوز در جهان نبودند، یک سماور در روسیه ظاهر شد. کلبه را تزئین کرد و از همه چای پذیرایی کرد. و این گونه سماورها را در شهر تولا ساختند. در ابتدا تعداد کمی از آنها وجود داشت. برای خرید سماور باید پول زیادی داشت. سپس در تولا شروع به ساختن سماورهای بیشتری کردند، شروع به هزینه کمتر کردند. در آن زمان بود که تقریباً همه خانواده ها می توانستند یک سماور بخرند.

معشوقه:این برای چیست؟

فرزندان:برای نوشیدن یک چای

معشوقه:چای در روسیه بسیار به نوشیدن علاقه داشت.

شما چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید "(ضرب المثل)

بچه ها ضرب المثل را تکرار می کنند.

معشوقه:بچه ها سماور چه شکلیه؟ (مقایسه سماور و قوری).

و چرا تصمیم گرفتید که سماور شبیه قوری باشد؟

بچه ها صحبت می کنند:«قوری و سماور ته و دردار دارد. آب را هم در سماور و هم در قوری می جوشانند. دهانه ای وجود دارد که از آنجا آب جوش ریخته می شود (کسیوشا، اگور، ایگور، ساشا، کریستینا).

معشوقه:بچه ها، معماها را حدس بزنید

1. در فوکاس دماغه

به طور مداوم دست ها را به طرفین بکشید

فوکا آب را می جوشاند

و مثل آینه می درخشد.

(سماور)

1. دکمه روی سر

یک غربال در بینی

یک دست

بله پشتش هست

(کتری)

(بچه ها حدس می زنند)

معشوقه:سماور را با شما بگذاریم، آب در آن بجوشد، قوری ها را رنگ می کنیم.

(کودکان قوری را تزئین می کنند).

معشوقه:دیدن قوری و سماورهای شما لذت بخش است. آنها کار خوبی انجام دادند، اما همچنین می دانستند که چگونه استراحت کنند و لذت ببرند. حالا بازی می کنیم و لذت می بریم.

1. بازی: "حدس بزنید چه کسی زنگ زد"

کودک با یک قافیه شمارش انتخاب می شود. او چشم بند است. بچه ها در یک رقص گرد بلند می شوند، در یک دایره می روند، که بزرگسال به او نشان می دهد، او می گوید:

"ماشنکا، ay-ay،

گوش کن، دارم بهت زنگ می زنم."

معشوقه:ماشا چشماتو باز نکن

چه کسی زنگ زد - حدس بزنید.

اگر کودک به درستی حدس زد، تماس گیرنده در دایره قرار می گیرد.

1. بازی: "بروک".

بازیکنان دوتایی یکی پس از دیگری صف می کشند. هر یک از زوج ها، دستان خود را در دست گرفته اند، آنها را بالا بیاورید (یک دروازه را تشکیل دهید). زوج از آرایش بازیکنان عبور کرده و جلو می ایستند و غیره.

بازی با سرعت 3-4 دقیقه انجام می شود.

معشوقه:آنها دوست داشتند در روسیه چای بنوشند.

با کی فکر میکنی؟

(بارانکا، خشک کن، مربا، شکر، شیرینی - بچه ها پاسخ دادند).

معشوقه:در روسیه دوست داشتند چای با نان شیرینی، خشک کن، مربا بنوشند. مربا دوست داری؟

فرزندان:آره.

معشوقه:مربا از چه چیزی درست می شود؟

- (سیب، آلو، گلابی، گیلاس)

از انواع توت ها (زغال اخته، لینگونبری، کلودبری، زغال اخته، زغال اخته).

معشوقه:در حالی که داشتیم حرف می زدیم و بازی می کردیم، چای رسیده بود.

معشوقه:

او پف می کند، آب حباب می زند،

دیگه نمیخواد گرم بشه

درب با صدای بلندی تکان خورد

چای بنوشید - آب جوشیده است.

اوه بله سماور!

بنوشید، بنوشید، خجالتی نباشید، چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید.

چای سالم

با چای بیهوده اتفاق نمی افتد!

(برای بچه ها چای می آورد).

کودکان چای را با نان شیرینی، خشک کن، شکر، شیرینی می نوشند.

بعد از صرف چای، بچه ها از مهماندار تشکر می کنند و می روند.

کاربرد:

موضوعات کلاس ها و گشت و گذار با کودکان و والدین سالمندان - گروه مقدماتی تحت پروژه "موزه و کودکان"

یادداشت برای والدین "در موزه با یک کودک"

خورکوا النا یوریونا

معاون امور آموزشی و روشی،

مهدکودک MBDOU شماره 8 "Teremok" از نوع رشد عمومی، Salekhard، YNAO

MINI - موزه ها در مهد کودک.

موزه فضای ویژه و سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

کمک به گسترش افق دید کودک و بزرگسال،

افزایش آموزش، پرورش،

شروع به ارزش های جاودانه، القای حس میهن پرستی

چندین سال است که تیم باغ ما با موفقیت در حال توسعه و معرفی فناوری های آموزشی مختلف به فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی است. به ویژه، ما با موفقیت از روش پروژه ها استفاده می کنیم. یکی از پروژه های ما مینی موزه ها در مهد کودک نام دارد.

چرا ما مینی موزه ها را ایجاد کردیم.

ایده خلقت چگونه شکل گرفت؟ شهر ما سالخرد کوچک است. موزه‌ها و مجموعه‌های نمایشگاهی فراوانی ندارد، اما فرزندان ما چقدر از آنها بازدید می‌کنند؟ ما یک نظرسنجی کوچک انجام دادیم و متوجه شدیم که اکثر دانش آموزان مهدکودک هرگز به موزه نرفته اند. دلایل بسیار متفاوت است.

چگونه توجه والدین را به موزه ها جلب کنیم؟ بعید است که تبلیغات مستقیم به اینجا کمک کند. بنابراین، برای شروع، تصمیم گرفتیم "مجموعه موزه" خود را ایجاد کنیم که شامل مینی موزه ها در اتاق های گروه، مینی موزه در دفاتر متخصصان، مدیر، سالن ورزشی و گالری Zvezd است.

مینی موزه چیست؟

البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه را برآورده کند. به همین دلیل نام آنها را «مینی موزه» گذاشتیم. بخشی از کلمه "مینی -" در مورد ما نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است و اندازه نوردهی و محدودیت خاصی از موضوع.

ویژگی مهم این عناصر محیط در حال توسعه، مشارکت فرزندان و والدین در ایجاد آنهاست. کودکان پیش دبستانی مشارکت خود را در مینی موزه احساس می کنند: آنها در بحث موضوعات آن شرکت می کنند، نمایشگاه هایی را از خانه می آورند. بچه ها از گروه های بزرگتر برای کوچکترها، برای تلویزیون، برای مدیریت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، برای مهمانان و والدین گردش می کنند. نمایشگاه را با نقاشی ها و صنایع دستی پر کنید. در موزه های واقعی، نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! شما می توانید هر روز از آنها بازدید کنید، خودتان آنها را تغییر دهید، نمایشگاه ها را دوباره مرتب کنید، آنها را بردارید و به آنها نگاه کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یکی از نویسندگان، خالق نمایشگاه است. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، مادربزرگ و پدربزرگش. هر مینی موزه نتیجه ارتباط، کار مشترک مربی، کودکان و خانواده های آنهاست.

قرار دادن مینی موزه ها.

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای چیدمان مینی موزه ها از قسمت های مختلف اتاق های گروه، « رختکن»، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده می شد. یکی از الزامات مکان موزه ها به شرح زیر بود: هر یک از آنها باید در فضای داخلی محل قرار گیرند. نمایشگاه ها در قفسه ها، قفسه های خریداری شده یا ساخته شده توسط والدین، متصل به دیوارها، ایستاده روی زمین و غیره قرار داشتند.

سن کودکان.

مینی موزه به طور مداوم با نمایشگاه های جدید به روز می شود. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است.

مراحل پروژه "مینی موزه ها در مهد کودک".

در فرآیند ایجاد مجموعه موزه، کارکنان مهدکودک باید خود را در نقش طراحان، هنرمندان و در نقش موزه‌شناسان، مورخان امتحان می‌کردند. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

1. مرحله آماده سازی:

در ابتدای کار، تیم هر گروه (کودکان، مربیان)، به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین کردند، مدل آن را توسعه دادند، مکانی را برای قرار دادن انتخاب کردند، مینی موزه ها معلوم شد. هم از نظر طراحی و هم از نظر محتوا متفاوت باشد.

هر مربی در شورای آموزشی از پروژه فرعی خود دفاع کرد که طبق طرح زیر ساخته شده بود: طراحی (نقاشی - نمودار)، توضیحات (تجهیزات، نمایشگاه ها)، نام اولین سفر مطالعاتی، چشم انداز توسعه، گزینه هایی برای کودکان و والدین در ایجاد آن مشارکت کنند.

خدمات متدولوژیکی مهدکودک معیارهای مسابقه بهترین مینی موزه را تدوین کرد که پس از دفاع از پروژه ها با کارکنان مورد بحث قرار گرفت. از والدین دعوت شد تا از نمایشگاه های مختلف، موزه ها با فرزندان خود (در طول تابستان) بازدید کنند و درباره چیستی موزه، دلیل ایجاد آن، چرایی بازدید مردم از آن و غیره بحث کنند.

2. مرحله عملی (یا مرحله اجرای پروژه):

بزرگسالان و کودکان با پیروی از الگوهای خود، مینی موزه ها را به صورت گروهی ایجاد کردند.

نقش مهمی در این فرآیند توسط والدینی که نمایشگاه آورده و در طراحی کمک کردند، ایفا کردند. در آخرین مرحله این مرحله، مربیان به همراه بچه ها محتوای گشت و گذار در اطراف موزه خود را توسعه دادند و خود پیش دبستانی ها پیشنهاد دادند که دقیقاً چه چیزی را لازم می دانند در مورد مینی موزه های خود بگویند. کسانی که می خواهند راهنمای تور شوند.

3. مسابقه برای بهترین مینی موزه.

در این مرحله، پیش دبستانی ها یا مربیان، تورهای مطالعاتی را برای کودکان گروه های دیگر، برای والدین و تلویزیون برگزار کردند. برای هر مینی موزه، مربیان کارت ویزیت هایی تهیه کردند که حاوی شرح مختصری از نمایشگاه و دعوت نامه برای بازدید از آن بود. از اصالت طراحی و ارائه مطالب استقبال شد. شرایط مسابقه در همان ابتدای کار اعلام شد. ابتدا طراحی، محتوا و اصالت موضوعات و نمایشگاه ها مورد ارزیابی قرار گرفت. کارت عضو هیئت منصفه ایجاد شد که تعمیم نتایج را تسریع کرد. چنین کارتهایی از قبل برای هر یک از اعضای هیئت داوران که شامل والدین و کارشناسان مستقل بودند توزیع شد.

اعضای هیئت داوران از قبل معیارهای ارزیابی را مورد بحث و بررسی قرار دادند، درک خود را از این معیارها مقایسه کردند و پس از آشنایی با نمایشگاه ها، «کارت امتیاز» را پر کردند. ویژگی های مورد نیاز بر روی سیستم 5 و 10 امتیازی ارزیابی شد.

نمایش‌های مورد علاقه می‌توانند علاوه بر این با علامت تعجب مشخص شوند، و تردید آنها در مورد ارزیابی می‌تواند به عنوان علامت منفی بیان شود. این اضافات در مرحله نهایی محاسبات در نظر گرفته شد. به عنوان مثال، اگر دو گروه امتیاز یکسانی کسب می کردند، هیئت داوران به وجود امتیاز اضافی توجه می کردند.

علاوه بر این، برخی از مینی موزه ها در "نامزدی" جداگانه - برای طراحی اصلی، مشارکت فعال والدین و غیره اهدا شد. هنگام جمع‌بندی مطالب، ابتدا داده‌های هر مشخصه جمع‌بندی شد، سپس مجموع امتیازها برای همه معیارهای هر مینی موزه محاسبه شد. که در کارت هر یک از اعضای هیئت داوران، مجموع امتیازات هر مینی موزه نمایش داده شد و در نهایت برای تعیین برندگان، امتیازات تمامی اعضای هیئت داوران این مینی موزه جمع بندی شد. بر اساس نتایج محاسبات، یک "رتبه بندی" از مینی موزه ها تدوین شد. برندگان به ترتیب کسانی بودند که بیشترین امتیاز را برای همه معیارها از اکثریت اعضای هیئت داوران کسب کردند.

شرح موزه های مینی

مینی موزه کتاب

ایجاد شده به رهبری T.A. بیکباولیوا، N.A. کورنگینا.

محل. گوشه دیوار اتاق خواب را اشغال می کند، نمایشگاه ها در قفسه های آویز ساخته شده توسط یکی از پدرها قرار می گیرند.

آنها همچنین بر اساس ژانر تقسیم می شوند: افسانه ها، شعرها، داستان ها و غیره. آثار مربوط به طبیعت به طور جداگانه برجسته شده است. کتاب ها از نظر اندازه، هدف (آموزشی، در حال توسعه) با توجه به سن خوانندگان بالقوه متفاوت هستند. در اینجا می توانید با پرتره های نویسندگان معروف: A. Pushkin، L. Tolstoy و دیگران نیز آشنا شوید. بخش مورد علاقه ویژه کودکان پیش دبستانی است. از این نمایشگاه که «کار ابزاری» نویسندگان را ارائه می‌کند: از قلم گرفته تا خودکار مدرن، استعدادهای جوان، اگر بخواهند، می‌توانند سعی کنند شعر خود را مثلاً با قلم قلابی بنویسند. همچنین یک پوست درخت غان وجود دارد که اجداد ما زمانی روی آن نوشته اند و نوادگان آنها می توانند پیام های خود را با چوب بنویسند.

اهداف و مقاصد: آشنایی با تاریخ پیدایش کتاب، پرورش علاقه به مطالعه، داستانی در مورد نقش کتاب در زندگی بشر، در مورد نویسندگان مختلف، در مورد چگونگی ظهور و توسعه سواد.

موضوعات تور: "کتاب های قدیمی"، "نویسندگان چه کسانی هستند"، "کتاب ها چگونه خلق می شوند"، "از پر غاز تا قلم مدرن"، "کتاب های سخنگو"، "کتاب هایی در مورد طبیعت" - و دیگران.

اهمیت و استفاده از مینی موزه ها.

مینی موزه ها به صورت گروهی به مربیان این امکان را می دادند که کلمه «موزه» خود را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. این نمایشگاه برای فعالیت های مختلف، برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک استفاده می شود.

هر شی از مینی موزه می تواند موضوعی را برای گفتگوی جالب پیشنهاد کند. به عنوان مثال، سؤالات کودکان در مورد عروسک های به نمایش گذاشته شده در دفتر مدیر (مینی موزه "عروسک ها") مربیان گروه های بزرگتر را بر آن داشت تا یک سری کلاس در مورد تاریخچه ایجاد عروسک های مختلف برگزار کنند.

نمایشگاه‌های کوتاه‌مدت (اغلب یک روزه) بر اساس مینی‌موزه‌ها برگزار می‌شد که ما آن را «نمایشگاه‌های اکسپرس» نامیدیم. نمایشگاه توس (مینی موزه توس) علاقه زیادی را در بین بزرگسالان و کودکان برانگیخت.

مبتنی بر اشیاء مختلفی بود که حلقه اتصال آنها اشیایی بود که از مکان های مختلف آورده می شد و نه تنها والدین، بلکه خود مربیان نیز در ایجاد آن مشارکت داشتند.

پیش دبستانی های گروه های مختلف با مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شدند. در همان زمان ، در گروه های میانی ، ارشد و مقدماتی ، گشت و گذار توسط خود بچه ها انجام می شد و در گروه های کوچکتر ، مربیان در مورد همه چیز گفتند ، اگرچه بچه ها در حد توان خود سعی کردند نقاشی را بکشند. توجه بازدیدکنندگان به اشیاء خاص

مهمتر از همه، ما به هدف خود رسیدیم: چه در زمان ایجاد مینی موزه ها و چه پس از آن، بسیاری از والدین به پروژه ما علاقه مند شدند و تا آنجا که ممکن بود، از موزه های "واقعی" با فرزندان خود در تابستان بازدید کردند و خواهند رفت. . مینی موزه ها به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک ما تبدیل شده اند.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

"مهد کودک" روزینکا "ص. پایونرسکی"

"سازمان یک مینی موزه در DOE"

تهیه شده توسط: Romanova S.A. معاون رئیس. طبق VMR

من دسته صلاحیت

مارس، 2015

ارتباط

اصول پداگوژی موزه.

اثربخشی آموزش موزه.

سازماندهی یک مینی موزه در موسسه آموزشی پیش دبستانی

اصول ایجاد یک مینی موزه

طراحی مینی موزه ها

موضوع مینی موزه ها

هدف: افزایش سطح نظری معلمان در موضوع مورد مطالعه.

وظایف:

1. آشنایی معلمان با مبانی نظری ساماندهی مینی موزه ها در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

2. کمک در تعیین موضوع مینی موزه ها.

کار مقدماتی: تدوین دستورالعمل ها

مواد و روش ها: سخنرانی، بحث.

مینی موزه نمایشگاهی از اشیا است. طبق تعریف دال، نمایشگاه ها «مجموعه ای از چیزهای شگفت انگیز» هستند.

ارتباط

آموزش موزه یک فناوری نوآورانه در زمینه آموزش شخصی کودکان است که شرایطی را برای غوطه ور شدن فرد در یک محیط موضوعی-فضایی خاص سازماندهی شده ایجاد می کند.

در دهه های اخیر، آموزش موزه در سیستم آموزش و پرورش پیش دبستانی بسیار محبوب شده است - برنامه های موزه ای ایجاد می شود، کتاب ها منتشر می شوند، توصیه های روش شناختی در حال توسعه است (اینها آثار M. Yu. Koval، O. V. Dybina هستند) . اجرای فعالیت های موزه ای و آموزشی چه در محیط موزه و چه در مهدکودک یکی از وظایف رشد شخصیت کودک پیش دبستانی است. در این صورت محیط عینی دنیای پیرامون خود نقش معلم و مربی را بازی می کند.

مفهوم "آموزش موزه" در اوایل دهه 1980 ظاهر شد. و از اصطلاحات آلمانی وام گرفته شده است. در طول این مدت کوتاه، خود این اصطلاح و فعالیت‌هایی که نشان می‌دهد به‌طور محکم در عمل آموزشی جا افتاده است، همانطور که برنامه‌های آموزشی موزه برای دانش‌آموزان مؤسسات آموزشی نشان می‌دهد.

موزه ها به عنوان یک پدیده اجتماعی و زیبایی شناختی فرهنگ در نظر گرفته می شوند (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999). فضای اجتماعی-فرهنگی استان روسیه (A. L. Filatova، 2000)؛ به عنوان یک سیستم اطلاعاتی و ارتباطی ارزیابی می شوند (S. V. Pshenichnaya, 2000).

هدف اصلی آموزش موزه عبارت است از: آشنایی با موزه های نسل جوان، رشد خلاق فرد. بنابراین، امروز آموزش موزه به عنوانتکنولوژی آموزشی نوآورانه

البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه را برآورده کند. بنابراین به این نمایشگاه ها «مینی موزه» می گویند. بخشی از کلمه " مینی” منعکس کننده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و موضوع کاملاً تعریف شده چنین موزه ای.

هدف از مینی موزه های ایجاد شده مشارکت دادن کودکان در فعالیت ها و ارتباطات و تأثیرگذاری بر حوزه عاطفی آنها است. مطالعات روانشناختی این امکان را به وجود آورده است که در کودکانی که در موزه و فضای آموزشی درس می‌خوانند، فعالیت ذهنی کودکان به نحوی اصلاح می‌شود، کودکان با تصاویر آزادتر عمل می‌کنند.

اصول پداگوژی موزه

هنگام استفاده از آموزش موزه به عنوان یک فناوری نوآورانه در سیستم شکل گیری فرهنگ پیش دبستانی، باید اصول زیر را در نظر گرفت:

دید

دسترسی.

پویایی.

ترکیب اجباری دنیای شیء موزه با برنامه ای متمرکز بر تجلی فعالیت کودکان.

دنباله آشنایی کودکان با مجموعه های موزه (مطابق با وظایف آموزش پیش دبستانی در هر مرحله سنی).

اومانیسم (نمایشگاه ها باید احترام به ماهیت چیزها را برانگیزند).

تشویق به سوالات و خیالات کودکان در ادراک.

فعالیت کودکان در جذب میراث موزه، که خود را در سطح فعالیت عملی به عنوان بازتابی از دانش و تأثیرات به دست آمده در محصولات خلاقیت خود، در فعالیت های سازنده (نقاشی، مدل سازی، نوشتن داستان) نشان می دهد.

تحرک ساختار کلاس ها - گشت و گذار (سناریوی روشن، اما امکان بداهه گویی).

هر گونه قرار گرفتن در معرض باید زنجیره منطقی زیر را در نظر بگیرد:

ادراک - درك كردن - توجه - تثبیت - کاربرد.

با عطف به جنبه روش شناختی توسعه فناوری آموزش موزه، می خواهم به این واقعیت توجه کنم که کار با کودکان نه تنها شامل کیفیت و کمیت اطلاعات دریافت شده در جریان آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه ها می شود. ، اما همچنین مهم است که در کودکان به بیداری فعالیت خلاق دست یابیم.

بنابراین، در نظر گرفتن اجباری بخش عملی در دوره آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه ها بسیار مهم است.

این می تواند انواع بازی های موزه ای باشد: بازی های سرگرمی، بازی های مسافرتی، تمرین های گرافیکی، بازی های فکری و خلاقانه، بازی های مبتنی بر طرح آثار ادبی.

علاوه بر بازی ها، می توانید از انواع کارهای زیر استفاده کنید:

پر کردن خاطرات موزه، که در آن می توان نقاشی های کودکان، کلاژ، برنامه ها، طرح ها را ارائه کرد.

انجام تکالیف (طراحی، مجسمه سازی، نام خود، معما، ساختن یک افسانه و غیره)

اثربخشی اجرای فناوری آموزش موزه در شرایط موسسات آموزشی پیش دبستانی

عملکرد به شرح زیر است:

کودک این شانس را دارد که از کودکی به یک فرد باهوش تبدیل شود که به فرهنگ و یکی از جلوه های قابل توجه آن - موزه وابسته است.

کودکان که عاشق فضای موزه شده اند و بر آن مسلط شده اند، در سنین بالاتر به سپاسگزارترین و پذیراترین بازدیدکنندگان نمایشگاه های موزه و رویدادهای فرهنگی می شوند و علاقه شناختی به موزه "واقعی" پیدا می کنند.

کودکان نگرش ارزشی نسبت به تاریخ ایجاد می کنند، به موزه ها و نمایشگاه ها علاقه نشان می دهند و واکنش عاطفی ایجاد می کنند. "کودک باید موزه را با احساس اعتماد به نفس "یک پله دیگر" ترک کند.

وظیفه معلم پیش دبستانی این است که به کودک بیاموزد این معانی پنهان را در اشیا تشخیص دهد. پس از تصمیم گیری برای برداشتن این گام، باید درک و تدوین شود وظایف آتی:

به کودک بیاموزد که بافت تاریخی و فرهنگی اشیاء اطراف را ببیند، یعنی. ارزیابی آن از نقطه نظر توسعه تاریخ و فرهنگ.

از طریق ارتباط با بناهای تاریخی و فرهنگی، درک مناسبی از رابطه ادوار تاریخی و درگیر شدن آنها در زمانی متفاوت، فرهنگی دیگر شکل دهد.

برای شکل دادن به توانایی بازآفرینی تصویر دوران مربوطه بر اساس ارتباط با میراث فرهنگی، یعنی. به درک هنری واقعیت؛

توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی را توسعه دهید.

الهام بخش احترام به فرهنگ های دیگر؛

برای توسعه توانایی و نیاز به کاوش مستقل جهان اطراف با مطالعه میراث فرهنگی دوره ها و مردمان مختلف.

وظیفه اصلی این است که به کودک کمک کنید "موزه" اطراف خود را ببیند، یعنی. برای او زمینه تاریخی و فرهنگی چیزهای معمولی پیرامون او را در زندگی روزمره آشکار کند، به او به طور مستقل آموزش دهد، تجزیه و تحلیل کند، مقایسه کند، نتیجه بگیرد.

گنجاندن موزه ها در فرآیند آموزشی آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست.

برای استفاده از آموزش موزه، قوانین خاصی باید رعایت شود.

قانون یک

باید به طور جدی و هدفمند برای بازدید از موزه آماده شد و سپس دانش و برداشت های به دست آمده را تثبیت کرد. کودک برای درک زبان نمادین پیچیده موزه آمادگی ندارد. وظیفه معلم کمک به مرد کوچک در این فعالیت شناختی دشوار و بسیار مهم است.

قانون دو

لازم است به وضوح از وظیفه نهایی فعالیت خود آگاه باشد - شکل گیری شخصیت خلاقی که بتواند میراث فرهنگی را با علاقه درک کند و از مسئولیت خود نه تنها در قبال حفظ آن، بلکه برای تکثیر و انتقال این میراث آگاه باشد. به نسل های دیگر

سازماندهی یک مینی موزه در مهد کودک

در حال حاضر، علاقه فزاینده ای به سنت ها، تاریخ، فرهنگ میهن کوچک آنها وجود دارد.

در موسسه آموزشی پیش دبستانی، وظایف آشنایی اولیه کودکان با فرهنگ عامیانه، دانش گذشته حل می شود. یکی از اشکال آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود، سازماندهی اتاق های قوم نگاری و مینی موزه ها در مهدکودک ها است.

موزه فضای سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است که به گسترش افق دید کودک و بزرگسال، افزایش آموزش، پرورش و آشنایی با ارزش های جاودانه کمک می کند.

ایجاد یک مینی موزه یک کار پر زحمت است که از چند مرحله تشکیل شده است.

مرحله ی 1.

تعیین اهداف و مقاصد برایوالدین دانش آموزان مهدکودک این مرحله شامل فعالیت هایی مانند:

جلسات والدین؛

مشاوره ها

کار انفرادی.

مرحله 2.

انتخاب اتاق

باید تعداد بازدیدکنندگان و نمایشگاه ها را در نظر گرفت.

مرحله 3.

مجموعه نمایشگاه ها و ثبت آنها در کاتالوگ.

مرحله 4.

ساخت یک مینی موزه،که برای رعایت یکسری شرایط لازم است:

طراحی یک اتاق (گوشه) با در نظر گرفتن استانداردهای زیبایی شناسی؛

در دسترس بودن مبلمان کودکان برای بازی ها، فعالیت ها؛

رعایت استانداردهای ایمنی و بهداشتی.

مرحله 5

توسعه موضوعات و محتوای گشت و گذار و کلاس ها برای آشنایی کودکان با نمایشگاه ها.

مرحله 6

تدوین برنامه کاری چشم انداز موضوعی،که نه تنها کلاس هایی با کودکان، بلکه رویدادهایی برای والدین و همچنین مسابقات و نمایشگاه ها را شامل می شد. همچنین مواد برای پرسش، تشخیص

مرحله 7.

انتخاب راهنمایان تور.آنها می توانند معلمان، کودکان پیش دبستانی بزرگتر یا والدین باشند.

مرحله 8.

افتتاح مینی موزه با دعوت از کودکان و والدین آنها.

اصول ایجاد یک مینی موزه

اصل ادغام - یک مینی موزه باید محتوای برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر بگیرد و در اجرای وظایف کلی آن و وظایف مناطق آموزشی فردی کمک کند.

اصل فعالیت و تعامل - یک مینی موزه باید فرصتی برای دانش آموزان فراهم کند تا خود را در انواع مختلف فعالیت های کودکان درک کنند (استفاده از نمایشگاه ها در بازی های نقش آفرینی، ایجاد صنایع دستی و گنجاندن آنها در نمایشگاه عمومی و غیره).

اصل انطباق با طبیعت - یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان در سنین مختلف ایجاد شود و شرایطی را برای افشای پتانسیل خلاقانه هر کودک فراهم کند.

اصل علمی - نمایشگاه های ارائه شده باید به طور قابل اعتماد موضوع مینی موزه را منعکس کنند، فرآیندها و پدیده های مختلف را در چارچوب موضوع انتخاب شده به زبانی علمی و در عین حال در دسترس برای کودک توضیح دهند.

اصل انسان سازی و مشارکت - یک مینی موزه باید شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک، تشویق ابتکار او، فعالیت خلاقانه در چارچوب روابط موضوع-موضوع در "بزرگسال-کودک"، "کودک-کودک" ارائه دهد. سیستم.

اصل انطباق فرهنگی - یک مینی موزه باید بر آشنایی کودکان با فرهنگ جهانی، ارزش های جهانی از طریق توسعه ارزش ها و هنجارهای فرهنگ ملی در جریان فعالیت های آموزشی مستقیم در فضای موزه متمرکز شود.

اصل پویایی و تنوع - نمایشگاه یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان گروه به طور مداوم تکمیل و به روز شود.

اصل تنوع پر کردن مینی موزه با نمایشگاه هایی است که از نظر شکل، محتوا، اندازه متفاوت هستند و منعکس کننده تنوع تاریخی، طبیعی و فرهنگی جهان اطراف هستند.

اصل مؤلفه منطقه ای - یک مینی موزه باید سازماندهی کار با کودکان را فراهم کند تا آنها را با میراث فرهنگی منطقه و همچنین فرهنگ سایر مردمان آشنا کند که به توسعه بردباری و شکل گیری کمک می کند. از حس میهن پرستی

ویژگی های مکان مینی موزه ها

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای جانمایی مینی موزه ها می توان از قسمت های مختلف اتاق های گروه، رخت کن، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده کرد. تعبیه قطعات نمای غالب در فضای داخلی مکانهای عمومی، تا فرود، به بازسازی محیط مادی و تصویری کمک می کند، غوطه ور شدن در آن برای روان کودک بسیار مهم است. حکمت عامیانه می گوید: "چه کسی می خواهد - به دنبال فرصت ها است."

محل

جنبه های مثبت مکان مینی موزه

جنبه های منفی موقعیت مینی موزه

اتاق گروه

توانایی ساخت مواد موزه به تدریج، با دریافت اطلاعات جدید.

مربی می تواند در هر زمان به مواد موزه مراجعه کند.

کودکان به میل خود، نمایشگاه ها را بررسی می کنند، ویژگی های آنها را مورد بحث قرار می دهند، از معلم سؤال می پرسند، از برخی از نمایشگاه ها برای بازی های کارگردانی استفاده می کنند، از بازی های آموزشی استفاده می کنند و تحقیقات مستقلی را در جدول تجربی انجام می دهند.

کودکان تنها یک گروه دسترسی دائمی به موزه دارند.

دوری از اتاق رختکن ارتباط رایگان کودکان با والدین خود را در مورد موضوعات موزه محدود می کند.

والدین درک کاملی از کار مهدکودک ندارند.

اتاق پرو

اگر منطقه اجازه می دهد، گزینه قرار دادن یک مینی موزه در اتاق رختکن دارای مزایای مشابه در اتاق گروه است.

ارتباط کودکان با والدین در مورد موضوعات موزه

دسترسی دائمی به موزه تنها به کودکان یک گروه داده می شود

محل برای کلاس های اضافی

ایده آل برای میزبانی برخی از انواع مینی موزه ها. به عنوان مثال، در یک استودیوی هنری، یک مینی موزه از نوعی هنر تزئینی و کاربردی مناسب است: مه، گزل و غیره.

موزه با پس زمینه کلی این اتاق ادغام می شود.

نشان دادن توانایی های بزرگ طراحی که موزه توجه کودکان را به خود جلب کرد، لازم است.

فرصتی برای بازدید از مینی موزه در هر زمان مناسب.

همه والدین می توانند این نمایشگاه را، از جمله به صورت جداگانه، با فرزندان خود مشاهده کنند.

مینی موزه انگیزه ای برای ارتباط فراهم می کند.

دسترسی آزاد و کنترل نشده به موزه امکان ارائه آثار کمیاب و ارزشمند را در آن محدود می کند.

طراحی مینی موزه ها

بهینه ترین مکان نمایشگاه های مینی موزه در سطوح مختلف است: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.

قرار گرفتن تمام نمایشگاه ها فقط در یک صفحه افقی (روی یک میز) عملی نیست.

در یک هواپیما، بهتر است مجموعه ها (اشیاء به همین نام) را در نظر بگیرید. وظیفه یک مینی موزه این است که یک شی را از زوایای مختلف نشان دهد، تا رابطه آن را با اشیاء دیگر منعکس کند. ثانیاً، در سطح افقی، یکپارچگی نمایشگاه ها بر اساس مضامین و جداسازی بصری آنها دشوار است. این کار حفظ توجه کودک را در همان گروه از اشیاء پیچیده می کند. در صورت عدم وجود گوشه های مناسب، می توان زیر لیوانی های چند سطحی را از مکعب ها، استوانه ها، آجرهای ساختمانی روی میز ساخت، آنها را با نوار چسب به هم چسباند و با پارچه ای سبک به زیبایی پوشاند. همچنین، توسعه عمودی را می توان به شرح زیر انجام داد:

قرار دادن مواد روی قفسه های دیواری؛

استفاده از صفحه نمایش؛

استفاده از استند؛

استفاده از موبایل؛

قرار دادن مواد ریز روی شاخه های خشک یا مصنوعی درخت.

استفاده از پایه ها بسیار آسان است. مزیت آنها در این واقعیت است که ساخت آنها آسان، سبک و ایمن برای کودکان است. غرفه ها متحرک هستند و به شما این امکان را می دهند که به راحتی و به سرعت راه حل ترکیبی موزه را بازسازی کنید. پایه ها می توانند از نظر شکل، رنگ، مکان متفاوت باشند. این مزیت های غرفه ها باعث می شود تا مشکل جذب و جلب توجه کودکان به نمایشگاه های موزه حل شود. پایه ها برای قرار دادن اطلاعات گویا، نمودارها استفاده می شود. چسباندن وسایل سبک به آنها راحت است.

اگر مکان خاصی برای موزه ها وجود دارد، نصب 2-3 قلاب کوچک به سقف بسیار راحت است. این امر ترکیب موزه را با عناصر عمودی متنوع می کند.

موضوع مینی موزه ها.

می تواند متنوع باشد:

"درخت شگفت انگیز" - آشنایی با ساختار و تنوع درختان، رابطه گیاهان و حیوانات، اهمیت درختان در زندگی مردم؛ نیاز به احترام به طبیعت؛

"شهر استادان" - آشنایی با مشکل زباله، گزینه هایی برای استفاده از "زباله" های مختلف، توسعه تخیل، گفتار، خلاقیت کودکان و والدین؛

"بهترین دوست" - نمایشگاه ها با داستان هایی در مورد نژادهای مختلف سگ، در مورد منشاء آنها، در مورد مواد مختلف (مقایسه شیشه، خاک رس، شکل های کاغذ)، در مورد نقش سگ ها در زندگی انسان مرتبط است.

مینی موزه کتاب - آشنایی با تاریخچه پیدایش کتاب، پرورش علاقه به مطالعه، داستانی در مورد نقش کتاب در زندگی بشر، در مورد نویسندگان مختلف، در مورد چگونگی ظهور و توسعه سواد.

"اسباب بازی سرگرم کننده" - نمایشگاه هایی که توجه بچه ها را به خود جلب می کنند را می توان در اینجا جمع آوری کرد: اسباب بازی های آموزشی بزرگ، روشن، صدادار (عروسک ها، ماشین ها، چهره های حیوانات و موجودات ناشناخته برای علم).

"شهر مادری من" - آشنایی با تاریخ شهر، مکان های جالب آن، آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر خود؛ آشنایی با ویژگی های منطقه شما، تاریخچه آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد شهر، منطقه، ایجاد یک سری نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.

"میهن ما - روسیه" - آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشور ما، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، با مکان های تاریخی و به یاد ماندنی؛ توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد آنها؛

"عروسک های تئاتر" - معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر، دنیای تئاتر. توسعه مهارت های حرکتی، گفتار، فراهم کردن شرایط برای بازی مستقل و کار در یک تیم (نمایش های صحنه)، نوشتن فیلمنامه، افسانه ها.

مینی موزه لباس تئاتر - مانند مورد قبلی، کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر و تئاتر می پیوندند، با نحوه تغییر لباس های تئاتر آشنا می شوند، با ایجاد مدل های خود خیال پردازی می کنند، تولیدات خود را ارائه می دهند، یاد می گیرند که در یک تیم بازی کنند. ، خود را از طریق هنر بیان می کنند.

گالری هنر؛

مینی موزه طبیعت - اشیاء غیر معمول، کمیاب از طبیعت جاندار و بی جان، محصولات مختلف ساخته شده از مواد طبیعی را می توان در اینجا ارائه داد. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاهی که در کشور ما کمیاب است، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، سنگ های طبیعی و مصنوعی زیبا، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های متروکه قدیمی پرندگان و حشرات (به عنوان مثال، زنبورها) باشد. ، پر؛

"شجاعت و شکوه نظامی" و غیره.

موضوع نمونه:

هنر کاربردی عامیانه

مجسمه هایی با فرم های کوچک

مجسمه هایی از اشکال کوچک از انواع مواد

ژانرهای نقاشی: پرتره، طبیعت بی جان، منظره، گرافیک کتاب توسط هنرمندان مختلف

موزه اسباب بازی

موزه تاریخ خلق کتاب

موزه حیوانات مختلف

موزه یک تصویر (به عنوان مثال: موزه توپ، موزه چتر، موزه تخم مرغ عید پاک، پوسته دریایی، بشقاب و غیره)

موزه شکوه نظامی

موزه آلات موسیقی

موزه طبیعت (چوب، سنگ، هدایای طبیعت، آب و ...)

موزه ساعت

موزه بل

موزه "برادران موروزسی"

موزه برگ های افتاده

موزه تقویم

موزه ماتریوشکا

موزه نقاط

موزه کلاه

موزه پول

بر اساس جزء منطقه ای:

موزه روستای بومی

حیوانات منطقه ما

پرندگان منطقه ما

داروخانه طبیعی.

موزه ها با توجه به میزان آشنایی با این مطالب، در نتیجه مطالعه یک موضوع خاص، یک بلوک کلاس، در مورد موضوع پروژه تشکیل می شوند.

اشکال کار در مینی موزه ها می تواند بسیار متفاوت باشد:

گشت و گذار برای ایجاد یک مجموعه

گشت و گذار در موزه به منظور آشنایی با تاریخ یک شی خاص

جلسات: با والدین، کارکنان نزدیکترین جامعه

مسابقات داستان خلاق

نمایشگاه های نقاشی خانوادگی، عکس، مدلینگ، اپلیک، طراحی

نمایشگاه هایی در زمینه ایجاد موضوعات، از مواد طبیعی، اختصاص داده شده به کار نویسندگان، هنر عامیانه

آزمون ها

تعطیلات، سرگرمی

مجموعه ای از نمایشگاه ها، کار جستجو

شب های موضوعی، کلاس ها

فعالیت های تئاتری

موضوعات، اشکال کار بسته به سن پیچیده تر می شوند. کلاس ها می توانند هفته ای یک بار برنامه ریزی و برگزار شوند.

ایجاد و موضوع موزه می تواند خود به خود ایجاد شود. (بچه ها یک شی زیبا برای گروه آوردند).

هنگام تعریف محتوا، باید:

انواع نمایشگاه های موزه و تعداد آنها را از قبل تحویل بگیرید. به عنوان مثال: برای برگزاری یک نمایشگاه بازدید از "صفحه صندوق موزه"، ممکن است به چندین آیتم با همان هدف نیاز داشته باشید (وردنه، قاشق نقاشی شده، سوت و غیره). در این حالت، همه آنها در ویترین نمایش داده نمی شوند، بلکه برای استفاده خریداری می شوند و تا زمان معینی در "فروشگاه ها" ذخیره می شوند.

هنگام تعیین موضوع نمایشگاه، به قانون "تغییر تدریجی" پایبند باشید: چیزی برای کودکان آشنا باقی می ماند و چیز جدیدی در مراحل معرفی می شود.

اگر در مرحله اولیه تنوع مواد وجود ندارد، به هیچ وجه همه آن را افشا نکنید. وظیفه اصلی موزه در یک موسسه پیش دبستانی حفظ علاقه شدید دانش آموزان به آن و جلوگیری از یکنواختی خسته کننده است.

حتماً چشم انداز موزه را بسازید. بدون نیاز به تعقیب به روز رسانی فعال مواد. مضامین و نمایشگاه های جداگانه با چرخه خاصی در موزه شما حضور خواهند داشت. این به دلیل ویژگی های روند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی است: پیش دبستانی ها با موضوعات خاصی در مراحل مختلف با اضافات و پیچیدگی های بسته به سن آشنا می شوند.

طرح توصیف نمایشگاه ها در کاتالوگ.

نقاشی (عکس) از نمایشگاه

نام:
(نام های علمی، روزمره، عامیانه ذکر شده است. می توانید تأکید کنید که چرا به آن نام می گویند.)

محل جمع آوری:

(محل جمع آوری مشخص شده است، ویژگی های آن: به عنوان مثال، اورال - کوه ها؛ کشور (اگر روسیه نباشد)؛ محیط زیست: آبزی (در آب رشد می کند)، زمین-هوا (مگس)، زمین، خاک.)

گردآوری شده توسط:

(نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی اهداکننده. می‌توانید نمایشگاه‌های خانوادگی را با ذکر نام خانوادگی خانواده، بلکه نام بزرگسالان و کودکان نیز انتخاب کنید.)

اطلاعات مختصر در مورد نمایشگاه:

(جایی که رخ می دهد، چرا چنین نامی دارد، ویژگی ها: به عنوان مثال، برگ ها، گل ها، میوه های گیاهان، رنگ، شکل سنگ ها، نحوه استفاده از آن توسط انسان، مشکلات حفاظتی، ارتباط با سایر اجزای طبیعت - برای مثال. چه کسی این گیاه را می خورد، حیوان، از چه گیاهانی لانه را ساخته است.)

نحوه استفاده در کار با کودکان:

(هنگام مطالعه اینکه کدام بلوک های برنامه از نمایشگاه استفاده می شود؛ هنگام کار با کودکان به چه چیزی توجه کنیم؛ از چه نوع فعالیت هایی می توان استفاده کرد (آزمایش، نقاشی، مدل سازی).

ادبیات اضافی:

(ادبیات معلمان فهرست شده است؛ ادبیاتی برای کودکان که این شی را توصیف می کند، دایره المعارف ها، کتاب های مرجعی که تصاویری با تصویر آن و با تصویر زیستگاه های آن دارند.)

ادبیات:

1. Baydina E.A. مینی موزه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش میهنی" // کتاب راهنمای مربی ارشد. - 2013. - شماره 2. - S. 32-37.

2. Malyushova، N. سلام، موزه [متن] / N. Malyushova // آموزش پیش دبستانی. -2009. - N11. - ص 24-29

3. Ryzhova N.، Loginova L.، Danyukova A. مینی موزه در مهد کودک. M: Linka-Press، 2008

4. Trunova، M. اسرار آموزش موزه: از تجربه کاری // آموزش پیش دبستانی. - 2006. - N 4. - S. 38-42.

5. چومالوا، T. آموزش موزه برای کودکان پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی. - 2007. - N 10. - S. 44-50.

6. چومالوا، تی. اصول اساسی آموزش موزه: سفر در ماشین زمان // آموزش پیش دبستانی. - 2008. - N 3. - S. 58-63.

طرح مشاوره

I. بخش نظری

1.1. ارتباط

1.2. اصول پداگوژی موزه.

1.3. اثربخشی آموزش موزه.

1.4. سازماندهی یک مینی موزه در موسسه آموزشی پیش دبستانی

1.5. اصول ایجاد یک مینی موزه

1.6. ویژگی های مکان مینی موزه ها

1.7. طراحی مینی موزه ها

1.8. موضوع مینی موزه ها

1.9. کار گشت و گذار در مینی موزه.

II. بخش عملی

2.1. بحث. هدف: تعیین درک و ارتباط موضوع.

III. قسمت پایانی

هدف: افزایش سطح نظری معلمان در موضوع مورد مطالعه.

1. معرفی مبانی نظری سازماندهی مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

2. کمک در تعیین موضوع مینی موزه ها.

کار مقدماتی: توسعه سخنرانی.

روش ها: سخنرانی، بحث.

من. بخش تئوری

1.1 . ارتباط

آموزش موزه یک فناوری نوآورانه در زمینه آموزش شخصی کودکان است که شرایطی را برای غوطه ور شدن فرد در یک محیط موضوعی-فضایی خاص سازماندهی شده ایجاد می کند.

در دهه های اخیر، آموزش موزه در سیستم آموزش و پرورش پیش دبستانی بسیار محبوب شده است - برنامه های موزه ای ایجاد می شود، کتاب ها منتشر می شوند، توصیه های روش شناختی در حال توسعه است (اینها آثار M. Yu. Koval، O. V. Dybina هستند) . امروز به دنبال شریکی در موزه هستیم تا مشکلات مربوط به تربیت و آموزش کودکان را از طریق اجرای فعالیت های موزه ای و آموزشی چه در محیط موزه و چه در مهدکودک حل کند. در این صورت محیط عینی دنیای پیرامون خود نقش معلم و مربی را بازی می کند.

مفهوم "آموزش موزه" در اوایل دهه 1980 ظاهر شد. و از اصطلاحات آلمانی وام گرفته شده است. در طول این مدت کوتاه، خود این اصطلاح و فعالیت‌هایی که نشان می‌دهد به‌طور محکم در عمل آموزشی جا افتاده است، همانطور که برنامه‌های آموزشی موزه برای دانش‌آموزان مؤسسات آموزشی نشان می‌دهد.

موزه ها به عنوان یک پدیده اجتماعی و زیبایی شناختی فرهنگ در نظر گرفته می شوند (N. G. Makarova, 1987, T. A. Aleshina, 1999). فضای اجتماعی-فرهنگی استان روسیه (A. L. Filatova، 2000)؛ به عنوان یک سیستم اطلاعاتی و ارتباطی ارزیابی می شوند (S. V. Pshenichnaya, 2000).

هدف اصلی آموزش موزه عبارت است از: آشنایی با موزه های نسل جوان، رشد خلاق فرد. بنابراین، امروز آموزش موزه به عنوان یک فناوری آموزشی نوآورانه در نظر گرفته می شود.

البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه را برآورده کند. بنابراین به این نمایشگاه ها «مینی موزه» می گویند. بخش "مینی" کلمه نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و موضوع کاملاً تعریف شده چنین موزه ای. هدف از مینی موزه های ایجاد شده مشارکت دادن کودکان در فعالیت ها و ارتباطات و تأثیرگذاری بر حوزه عاطفی آنها است. تحقیقات روانشناختی این امکان را به وجود آورده است که در کودکانی که در موزه و فضای آموزشی تحصیل می کنند، فعالیت ذهنی کودکان به نحوی اصلاح می شود، کودکان با تصاویر آزادتر عمل می کنند.

1.2. اصول پداگوژی موزه

هنگام استفاده از آموزش موزه به عنوان یک فناوری نوآورانه در سیستم شکل گیری فرهنگ پیش دبستانی، باید اصول زیر را در نظر گرفت.

• دید.
• دسترسی.
• پویایی.

ترکیب اجباری دنیای شیء موزه با برنامه ای متمرکز بر تجلی فعالیت کودکان.

دنباله آشنایی کودکان با مجموعه های موزه (مطابق با وظایف آموزش پیش دبستانی در هر مرحله سنی).

اومانیسم (نمایشگاه ها باید احترام به ماهیت چیزها را برانگیزند).

تشویق به سوالات و خیالات کودکان در ادراک.

فعالیت کودکان در جذب میراث موزه، که خود را در سطح فعالیت عملی به عنوان بازتابی از دانش و تأثیرات به دست آمده در محصولات خلاقیت خود، در فعالیت های سازنده (نقاشی، مدل سازی، نوشتن داستان) نشان می دهد.

تحرک ساختار کلاس ها - گشت و گذار (سناریوی روشن، اما امکان بداهه گویی).

هر گونه قرار گرفتن در معرض باید زنجیره منطقی زیر را در نظر بگیرد: ادراک - درک - درک - تثبیت - کاربرد.

با عطف به جنبه روش شناختی توسعه فناوری آموزشی موزه، می خواهم به این واقعیت توجه کنم که کار با کودکان نه تنها شامل کیفیت و کمیت اطلاعات دریافت شده در جریان آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه است، بلکه شامل برای بیدار کردن فعالیت خلاق کودکان مهم است. بنابراین، در نظر گرفتن اجباری بخش عملی در دوره آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه ها بسیار مهم است.

این می تواند انواع بازی های موزه ای باشد: بازی های سرگرمی، بازی های مسافرتی، تمرین های گرافیکی، بازی های فکری و خلاقانه، بازی های مبتنی بر طرح آثار ادبی.

علاوه بر بازی ها، می توانید از انواع کارهای زیر استفاده کنید:

• پر کردن خاطرات موزه، که در آن می توان نقاشی های کودکان، کلاژ، برنامه ها، طرح ها را ارائه کرد.
• انجام تکالیف (طراحی، مجسمه سازی، نام خود، معما، ساختن یک افسانه و غیره)

1.3. اثربخشی اجرای فن آوری آموزش موزه در شرایط موسسات آموزشی پیش دبستانی.

از موارد زیر تشکیل شده است:

• کودک این شانس را دارد که از کودکی به یک فرد باهوش تبدیل شود که به فرهنگ و یکی از جلوه های قابل توجه آن - موزه وابسته است.
• کودکان که عاشق فضای موزه شده اند و بر آن مسلط شده اند، در سنین بالاتر به سپاسگزارترین و پذیراترین بازدیدکنندگان نمایشگاه های موزه و رویدادهای فرهنگی می شوند و علاقه شناختی به موزه "واقعی" پیدا می کنند.
• کودکان نگرش ارزشی نسبت به تاریخ ایجاد می کنند، به موزه ها و نمایشگاه ها علاقه نشان می دهند و واکنش عاطفی ایجاد می کنند. "کودک باید موزه را با احساس اعتماد به نفس "یک پله دیگر" ترک کند.

وظیفه معلم پیش دبستانی این است که به کودک بیاموزد این معانی پنهان را در اشیا تشخیص دهد. پس از تصمیم گیری برای برداشتن این گام، باید درک و تدوین شود وظایف آتی:

* به کودک بیاموزد که بافت تاریخی و فرهنگی اشیاء اطراف را ببیند، یعنی. ارزیابی آن از نقطه نظر توسعه تاریخ و فرهنگ.

* از طریق ارتباط با بناهای تاریخی و فرهنگی، درک مناسبی از رابطه ادوار تاریخی و درگیر شدن آنها در زمانی متفاوت، فرهنگی دیگر شکل دهد.

* ایجاد توانایی بازسازی تصویر دوران مربوطه بر اساس ارتباط با میراث فرهنگی، یعنی. به درک هنری واقعیت؛

* توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی را توسعه دهید.

* باعث احترام به فرهنگ های دیگر شود.

* برای توسعه توانایی و نیاز به کاوش مستقل جهان پیرامون خود با مطالعه میراث فرهنگی دوره ها و مردمان مختلف.

وظیفه اصلی این است که به کودک کمک کنید "موزه" اطراف خود را ببیند، یعنی. برای او زمینه تاریخی و فرهنگی چیزهای معمولی پیرامون او را در زندگی روزمره آشکار کند، به او به طور مستقل آموزش دهد، تجزیه و تحلیل کند، مقایسه کند، نتیجه بگیرد. گنجاندن موزه ها در فرآیند آموزشی آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست.

برای استفاده از آموزش موزه، قوانین خاصی باید رعایت شود.

قانون یکباید به طور جدی و هدفمند برای بازدید از موزه آماده شد و سپس دانش و برداشت های به دست آمده را تثبیت کرد. کودک برای درک زبان نمادین پیچیده موزه آمادگی ندارد. وظیفه معلم کمک به مرد کوچک در این فعالیت شناختی دشوار و بسیار مهم است.

قانون دولازم است به وضوح از وظیفه نهایی فعالیت خود آگاه باشد - شکل گیری شخصیت خلاقی که بتواند میراث فرهنگی را با علاقه درک کند و از مسئولیت خود نه تنها در قبال حفظ آن، بلکه برای تکثیر و انتقال این میراث آگاه باشد. به نسل های دیگر

1.4. سازماندهی یک مینی موزه در مهد کودک

در حال حاضر، علاقه فزاینده ای به سنت ها، تاریخ، فرهنگ میهن کوچک آنها وجود دارد. در موسسه آموزشی پیش دبستانی، وظایف آشنایی اولیه کودکان با فرهنگ عامیانه، دانش گذشته حل می شود. یکی از اشکال آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود، سازماندهی اتاق های قوم نگاری و مینی موزه ها در مهدکودک ها است.

موزه فضای سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است که به گسترش افق دید کودک و بزرگسال، افزایش آموزش، پرورش و آشنایی با ارزش های جاودانه کمک می کند.

ایجاد یک مینی موزه یک کار پر زحمت است که از چند مرحله تشکیل شده است.

مرحله ی 1. تعیین اهداف و مقاصد برایوالدین دانش آموزان مهدکودک این مرحله شامل فعالیت هایی مانند:

جلسات والدین؛

مشاوره ها

کار انفرادی.

مرحله 2. انتخاب اتاق

باید تعداد بازدیدکنندگان و نمایشگاه ها را در نظر گرفت.

مرحله 3. مجموعه نمایشگاه ها و ثبت آنها در کاتالوگ.

مرحله 4. ساخت یک مینی موزه،که برای رعایت یکسری شرایط لازم است:

طراحی یک اتاق (گوشه) با در نظر گرفتن استانداردهای زیبایی شناسی؛

در دسترس بودن مبلمان کودکان برای بازی ها، فعالیت ها؛

رعایت استانداردهای ایمنی و بهداشتی.

مرحله 5 توسعه موضوعات و محتوای گشت و گذار و کلاس ها برای آشنایی کودکان با نمایشگاه ها.

مرحله 6 تدوین برنامه کاری چشم انداز موضوعی،که نه تنها کلاس هایی با کودکان، بلکه رویدادهایی برای والدین و همچنین مسابقات و نمایشگاه ها را شامل می شد. همچنین مواد برای پرسش، تشخیص

مرحله 7. انتخاب راهنمایان تور.آنها می توانند معلمان، کودکان پیش دبستانی بزرگتر یا والدین باشند.

مرحله 8. افتتاح مینی موزه با دعوت از کودکان و والدین آنها.

1.5. اصول ایجاد یک مینی موزه

• اصل ادغام - یک مینی موزه باید محتوای برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر بگیرد و در اجرای وظایف کلی آن و وظایف مناطق آموزشی فردی کمک کند.
• اصل فعالیت و تعامل - یک مینی موزه باید فرصتی برای دانش آموزان فراهم کند تا خود را در انواع مختلف فعالیت های کودکان درک کنند (استفاده از نمایشگاه ها در بازی های نقش آفرینی، ایجاد صنایع دستی و گنجاندن آنها در نمایشگاه عمومی و غیره).
• اصل انطباق با طبیعت - یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان در سنین مختلف ایجاد شود و شرایطی را برای افشای پتانسیل خلاقانه هر کودک فراهم کند.
• اصل علمی - نمایشگاه های ارائه شده باید به طور قابل اعتماد موضوع مینی موزه را منعکس کنند، فرآیندها و پدیده های مختلف را در چارچوب موضوع انتخاب شده به زبانی علمی و در عین حال در دسترس برای کودک توضیح دهند.
• اصل انسان سازی و مشارکت - یک مینی موزه باید شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک، تشویق ابتکار او، فعالیت خلاقانه در چارچوب روابط موضوع-موضوع در "بزرگسال-کودک"، "کودک-کودک" ارائه دهد. سیستم.
• اصل انطباق فرهنگی - یک مینی موزه باید بر آشنایی کودکان با فرهنگ جهانی، ارزش های جهانی از طریق توسعه ارزش ها و هنجارهای فرهنگ ملی در جریان فعالیت های آموزشی مستقیم در فضای موزه متمرکز شود.
• اصل پویایی و تنوع - نمایشگاه یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان گروه به طور مداوم تکمیل و به روز شود.
• اصل تنوع پر کردن مینی موزه با نمایشگاه هایی است که از نظر شکل، محتوا، اندازه متفاوت هستند و منعکس کننده تنوع تاریخی، طبیعی و فرهنگی جهان اطراف هستند.
• اصل مؤلفه منطقه ای - یک مینی موزه باید سازماندهی کار با کودکان را فراهم کند تا آنها را با میراث فرهنگی منطقه و همچنین فرهنگ سایر مردمان آشنا کند که به توسعه بردباری و شکل گیری کمک می کند. از حس میهن پرستی

1.6. ویژگی های مکان مینی موزه ها

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای جانمایی مینی موزه ها می توان از قسمت های مختلف اتاق های گروه، رخت کن، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده کرد. تعبیه قطعات نمای غالب در فضای داخلی مکانهای عمومی، تا فرود، به بازسازی محیط مادی و تصویری کمک می کند، غوطه ور شدن در آن برای روان کودک بسیار مهم است. حکمت عامیانه می گوید: «هر که بخواهد به دنبال فرصت است.

محل	جنبه های مثبت مکان مینی موزه	جنبه های منفی موقعیت مینی موزه
اتاق گروه	توانایی ساخت مواد موزه به تدریج، با دریافت اطلاعات جدید. مربی می تواند در هر زمان به مواد موزه مراجعه کند. کودکان به میل خود، نمایشگاه ها را بررسی می کنند، ویژگی های آنها را مورد بحث قرار می دهند، از معلم سؤال می پرسند، از برخی از نمایشگاه ها برای بازی های کارگردانی استفاده می کنند، از بازی های آموزشی استفاده می کنند و تحقیقات مستقلی را در جدول تجربی انجام می دهند.	کودکان تنها یک گروه دسترسی دائمی به موزه دارند. دوری از اتاق رختکن ارتباط رایگان کودکان با والدین خود را در مورد موضوعات موزه محدود می کند. والدین درک کاملی از کار مهدکودک ندارند.
اتاق پرو	اگر منطقه اجازه می دهد، گزینه قرار دادن یک مینی موزه در اتاق رختکن دارای مزایای مشابه در اتاق گروه است. ارتباط کودکان با والدین در مورد موضوعات موزه	دسترسی دائمی به موزه تنها به کودکان یک گروه داده می شود
محل برای کلاس های اضافی	ایده آل برای میزبانی برخی از انواع مینی موزه ها. به عنوان مثال، در یک استودیوی هنری، یک مینی موزه از نوعی هنر تزئینی و کاربردی مناسب است: مه، گزل و غیره.	موزه با پس زمینه کلی این اتاق ادغام می شود. نشان دادن توانایی های بزرگ طراحی که موزه توجه کودکان را به خود جلب کرد، لازم است.
	فرصتی برای بازدید از مینی موزه در هر زمان مناسب. همه والدین می توانند این نمایشگاه را، از جمله به صورت جداگانه، با فرزندان خود مشاهده کنند. مینی موزه انگیزه ای برای ارتباط فراهم می کند.	دسترسی آزاد و کنترل نشده به موزه امکان ارائه آثار کمیاب و ارزشمند را در آن محدود می کند.

1.7. طراحی مینی موزه ها

بهینه ترین مکان نمایشگاه های مینی موزه در سطوح مختلف است: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.

قرار گرفتن تمام نمایشگاه ها فقط در یک صفحه افقی (روی یک میز) عملی نیست. در یک هواپیما، بهتر است مجموعه ها (اشیاء به همین نام) را در نظر بگیرید. وظیفه یک مینی موزه این است که یک شی را از زوایای مختلف نشان دهد، تا رابطه آن را با اشیاء دیگر منعکس کند. ثانیاً، در سطح افقی، یکپارچگی نمایشگاه ها بر اساس مضامین و جداسازی بصری آنها دشوار است. این کار حفظ توجه کودک را در همان گروه از اشیاء پیچیده می کند. در صورت عدم وجود گوشه های مناسب، می توان زیر لیوانی های چند سطحی را از مکعب ها، استوانه ها، آجرهای ساختمانی روی میز ساخت، آنها را با نوار چسب به هم چسباند و با پارچه ای سبک به زیبایی پوشاند. همچنین، توسعه عمودی را می توان به شرح زیر انجام داد:

• قرار دادن مواد روی قفسه های دیواری؛
• استفاده از صفحه نمایش؛
• استفاده از استند؛
• استفاده از موبایل؛
• قرار دادن مواد ریز روی شاخه های خشک یا مصنوعی درخت.

استفاده از پایه ها بسیار آسان است. مزیت آنها در این واقعیت است که ساخت آنها آسان، سبک و ایمن برای کودکان است. غرفه ها متحرک هستند و به شما این امکان را می دهند که به راحتی و به سرعت راه حل ترکیبی موزه را بازسازی کنید. پایه ها می توانند از نظر شکل، رنگ، مکان متفاوت باشند. این مزیت های غرفه ها باعث می شود تا مشکل جذب و جلب توجه کودکان به نمایشگاه های موزه حل شود. پایه ها برای قرار دادن اطلاعات گویا، نمودارها استفاده می شود. چسباندن وسایل سبک به آنها راحت است.

اگر مکان خاصی برای موزه ها وجود دارد، نصب 2-3 قلاب کوچک به سقف بسیار راحت است. این امر ترکیب موزه را با عناصر عمودی متنوع می کند.

1.8. موضوع مینی موزه ها.

می تواند متنوع باشد:

• "درخت شگفت انگیز" - آشنایی با ساختار و تنوع درختان، رابطه گیاهان و حیوانات، اهمیت درختان در زندگی مردم؛ نیاز به احترام به طبیعت؛
• "شهر استادان" - آشنایی با مشکل زباله، گزینه هایی برای استفاده از "زباله" های مختلف، توسعه تخیل، گفتار، خلاقیت کودکان و والدین؛
• "بهترین دوست" - نمایشگاه ها با داستان هایی در مورد نژادهای مختلف سگ، در مورد منشاء آنها، در مورد مواد مختلف (مقایسه شیشه، خاک رس، شکل های کاغذ)، در مورد نقش سگ ها در زندگی انسان مرتبط است.
• مینی موزه کتاب - آشنایی با تاریخچه پیدایش کتاب، پرورش علاقه به مطالعه، داستانی در مورد نقش کتاب در زندگی بشر، در مورد نویسندگان مختلف، در مورد چگونگی ظهور و توسعه سواد.
• "اسباب بازی سرگرم کننده" - نمایشگاه هایی که توجه بچه ها را به خود جلب می کنند را می توان در اینجا جمع آوری کرد: اسباب بازی های آموزشی بزرگ، روشن، صدادار (عروسک ها، ماشین ها، چهره های حیوانات و موجودات ناشناخته برای علم).
• "شهر مادری من" - آشنایی با تاریخ شهر، مکان های جالب آن، آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر خود؛ آشنایی با ویژگی های منطقه شما، تاریخچه آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد شهر، منطقه، ایجاد یک سری نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.
• "میهن ما - روسیه" - آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشور ما، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، با مکان های تاریخی و به یاد ماندنی؛ توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد آنها؛
• "عروسک های تئاتر" - معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر، دنیای تئاتر. توسعه مهارت های حرکتی، گفتار، فراهم کردن شرایط برای بازی مستقل و کار در یک تیم (نمایش های صحنه)، نوشتن فیلمنامه، افسانه ها.
• مینی موزه لباس تئاتر - مانند مورد قبلی، کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر و تئاتر می پیوندند، با نحوه تغییر لباس های تئاتر آشنا می شوند، با ایجاد مدل های خود خیال پردازی می کنند، تولیدات خود را ارائه می دهند، یاد می گیرند که در یک تیم بازی کنند. ، خود را از طریق هنر بیان می کنند.
• گالری هنر؛
• مینی موزه طبیعت - اشیاء غیر معمول، کمیاب از طبیعت جاندار و بی جان، محصولات مختلف ساخته شده از مواد طبیعی را می توان در اینجا ارائه داد. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاهی که در کشور ما کمیاب است، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، سنگ های طبیعی و مصنوعی زیبا، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های متروکه قدیمی پرندگان و حشرات (به عنوان مثال، زنبورها) باشد. ، پر؛
• "شجاعت و شکوه نظامی" و غیره.

هنگام تعریف محتوا، باید:
1. انواع نمایشگاه های موزه و تعداد آنها را از قبل تحویل بگیرید. به عنوان مثال: برای برگزاری یک نمایشگاه بازدید از "صفحه صندوق موزه"، ممکن است به چندین آیتم با همان هدف نیاز داشته باشید (وردنه، قاشق نقاشی شده، سوت و غیره). در این حالت، همه آنها در ویترین نمایش داده نمی شوند، بلکه برای استفاده خریداری می شوند و تا زمان معینی در "فروشگاه ها" ذخیره می شوند.
2. هنگام تعیین موضوع نمایش، به قانون "تغییر تدریجی" پایبند باشید: چیزی برای کودکان آشنا باقی می ماند و چیز جدیدی در مراحل معرفی می شود.
3. اگر در مرحله اولیه تنوع مواد وجود ندارد، به هیچ وجه همه آن را افشا نکنید. وظیفه اصلی موزه در یک موسسه پیش دبستانی حفظ علاقه شدید دانش آموزان به آن و جلوگیری از یکنواختی خسته کننده است.
4. حتماً چشم انداز موزه را بسازید. بدون نیاز به تعقیب به روز رسانی فعال مواد. مضامین و نمایشگاه های جداگانه با چرخه خاصی در موزه شما حضور خواهند داشت. این به دلیل ویژگی های روند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی است: پیش دبستانی ها با موضوعات خاصی در مراحل مختلف با اضافات و پیچیدگی های بسته به سن آشنا می شوند.

سازماندهی یک مینی موزه در یک مهدکودک اختصاص داده شده به یک موضوع خاص، یک شی از طبیعت یا یک پدیده، به استفاده از یک رویکرد سیستماتیک کمک می کند که به طور فعال در برنامه های TRIZ و RTV استفاده می شود. این رویکرد به شما اجازه می دهد تا موضوع و اینکه آیا پدیده را از زوایای مختلف در نظر بگیرید. با وجود اصطلاحات پیچیده، یک رویکرد سیستماتیک برای کودکان پیش دبستانی کاملاً در دسترس است.

شی مورد بررسی به صورت مشروط در مرکز جدولی از نه سلول قرار می گیرد. این شی "سیستم" نامیده می شود (1)

هر شی (سیستم) بخشی از چیزی است یا در مکان خاصی قرار دارد (یک درخت در جنگل، یک طراح در قفسه و غیره). این مکان «ابر سیستم» (2) نام دارد.

یک شی (سیستم) از برخی قسمت ها، جزئیات (لباس دارای بالاتنه، آستین، دامن، یقه و غیره) تشکیل شده است. سلولی که در آن "آناتومی" یک جسم را در نظر می گیریم "زیر سیستم" (3) نامیده می شود.

بنابراین، با نگاه کردن به ستون مرکزی، می توانید اطلاعاتی در مورد شی بدست آورید. در مرحله بعد، باید افقی مرکزی را در نظر بگیرید که نوعی نوار موقت است.

سلول 4 می گوید که شی (سیستم) در گذشته چه بوده است (درخت کریسمس قبل از تبدیل شدن به درخت کریسمس چه بود؟). "گذشته نظام".

آینده سیستم در سلول پنجم در نظر گرفته شده است. چه اتفاقی برای این شی خواهد افتاد؟ "آینده سیستم".

بنابراین، ما اطلاعات مختلفی در مورد شی به دست می آوریم. با کودکانی که در سنین پیش دبستانی کوچکتر هستند، کافی است در این موقعیت ها بمانیم. پیش دبستانی های مسن تر می توانند عمیق تر استدلال کنند.

اگر سیستم را در گذشته در نظر بگیریم، می‌توان دریافت که ابرسیستم و زیرسیستم خاص خود را دارد. اگر پرنده در گذشته یک تخم بود، آنگاه ابرسیستم تخم می‌تواند هم لانه‌ای با تخم‌های دیگر باشد و هم «شکم مادر» (6 ابرسیستم این سیستم در گذشته است). و چنین شیئی به عنوان کتاب را می توان از منظر تغییراتی که با آن اتفاق افتاد در نظر گرفت: کتاب در قدیم چگونه بوده، چگونه خلق شده است.

هر سیستمی در گذشته نیز دارای اجزای خود بود. همان تخم مرغ از یک پوسته، سفیده و زرده تشکیل شده بود. و مثلاً برای کتابها از پوست درخت غان استفاده می شد.

سیستم در آینده به همین ترتیب در نظر گرفته می شود - ابرسیستم و زیر سیستم آن (8، 9). مرغ کی خواهد بود؟ کتاب در آینده چگونه خواهد بود؟

این جدول را می توان با چند موقعیت دیگر تکمیل کرد:

ضد سیستم - به طور نسبی، دشمنان شی ما.

سیستم خنثی چیزی است که به هیچ وجه به شیء ما واکنش نشان نمی دهد، همانطور که برای شیء مهم نیست که سیستم خنثی وجود داشته باشد یا نه. مثلاً برای فیل مهم نیست که ما در خانه کمد داریم.

1.9. کار گشت و گذار در مینی موزه

یک مکان استثنایی مهم در کار یک مینی موزه باید توسط گشت و گذارها (کلاس ها - گشت و گذارها) اشغال شود. و این کاملا طبیعی است، زیرا نمایشگاه موزه و روش گشت و گذار به هم مرتبط هستند. باید توجه زیادی به آموزش راهنماهای جوان از گروه های پیش دبستانی بزرگتر شود. آنها در برگزاری گشت و گذار در اطراف موزه برای والدین و کودکان سنین پیش دبستانی دخیل هستند.
کار گشت و گذار با کودکان وظایف اصلی زیر را حل می کند:

آشکارسازی توانایی های خلاقانه کودکان؛

گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه؛

توسعه مهارت های اولیه درک زبان موزه؛

ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

اشکال روش شناختی کار گشت و گذار با کودکان پیش دبستانی در موزه بسیار متنوع است: انجام گشت و گذار و گشت و گذار موضوعی، انجام گفتگوها و رویدادهای آموزنده، سازماندهی نمایشگاه ها. روش‌های ذکر شده در اشکال مختلف کار راهنما با کودکان اجرا می‌شوند: آزمون‌ها و معماها، حرکات نمایشی و تکراری، بازی‌های آموزشی، کارهای خلاقانه. اصول روش شناختی کار گشت و گذار به وضوح توسط عوامل مهمی مانند جهت گیری رشدی آموزش، ویژگی های روانی فرد و ویژگی های سنی ادراک موزه تعیین می شود. روند رشد زیبایی شناسی پیچیده، تدریجی است، به تأثیر سیستماتیک و طولانی مدت بر شخصیت کودک نیاز دارد.

تحت شرایط کار سیستماتیک و سازماندهی صحیح روشمند فرآیند آموزشی، نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است که آموزش ادراک موزه را از سنین پایین شروع کنیم. در عین حال، نقش موزه بی‌نظیر است، فرصت‌های عظیم آن برای آشنایی با دنیای ارزش‌های موزه.

II. بخش عملی

2.1 بحث. هدف: تعیین درک موضوع.

موضوعات مورد بحث:

سازمان یک مینی موزه به معلم اجازه می دهد چه وظایفی از تربیت و رشد کودکان حل کند؟

چه مرحله ای از سازماندهی یک مینی موزه برای شما سخت ترین مرحله است؟

دوست دارید چه موضوعی از مینی موزه را برای خود انتخاب کنید؟ مکان، طرح، محتوای آن را مشخص کنید؟

III. قسمت پایانی

3.1. جمع بندی مشاوره

طرح توصیف نمایشگاه ها در کاتالوگ .

نقاشی (عکس) از نمایشگاه
نام:
(نام های علمی، روزمره، عامیانه ذکر شده است. می توانید تأکید کنید که چرا به آن نام می گویند.)
محل جمع آوری:
(محل جمع آوری مشخص شده است، ویژگی های آن: به عنوان مثال، اورال - کوه ها؛ کشور (اگر روسیه نباشد)؛ محیط زیست: آبزی (در آب رشد می کند)، زمین-هوا (مگس)، زمین، خاک.)
گردآوری شده توسط:
(نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی اهداکننده. می‌توانید نمایشگاه‌های خانوادگی را با ذکر نام خانوادگی خانواده، بلکه نام بزرگسالان و کودکان نیز انتخاب کنید.)
اطلاعات مختصر در مورد نمایشگاه:
(جایی که رخ می دهد، چرا چنین نامی دارد، ویژگی ها: به عنوان مثال، برگ ها، گل ها، میوه های گیاهان، رنگ، شکل سنگ ها، نحوه استفاده از آن توسط انسان، مشکلات حفاظتی، ارتباط با سایر اجزای طبیعت - برای مثال. چه کسی این گیاه را می خورد، حیوان، از چه گیاهانی لانه را ساخته است.)
نحوه استفاده در کار با کودکان:
(هنگام مطالعه اینکه کدام بلوک های برنامه از نمایشگاه استفاده می شود؛ هنگام کار با کودکان به چه چیزی توجه کنیم؛ از چه نوع فعالیت هایی می توان استفاده کرد (آزمایش، نقاشی، مدل سازی).
ادبیات اضافی:
(ادبیات معلمان فهرست شده است؛ ادبیاتی برای کودکان که این شی را توصیف می کند، دایره المعارف ها، کتاب های مرجعی که تصاویری با تصویر آن و با تصویر زیستگاه های آن دارند.)

ادبیات:

1. Baydina E.A. مینی موزه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش میهنی" // کتاب راهنمای مربی ارشد. - 2013. - شماره 2. - S. 32-37.

2. Malyushova، N. سلام، موزه [متن] / N. Malyushova // آموزش پیش دبستانی. -2009. - N11. - ص 24-29

3. Ryzhova N.، Loginova L.، Danyukova A. مینی موزه در مهد کودک. M: Linka-Press، 2008

4. Trunova، M. اسرار آموزش موزه: از تجربه کاری // آموزش پیش دبستانی. - 2006. - N 4. - S. 38-42.

5. چومالوا، T. آموزش موزه برای کودکان پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی. - 2007. - N 10. - S. 44-50.

6. چومالوا، تی. اصول اساسی آموزش موزه: سفر در ماشین زمان // آموزش پیش دبستانی. - 2008. - N 3. - S. 58-63.