موسسه پیش دبستانی بودجه شهرداری
"مهدکودک شماره 38"
ساخت یک موزیکال محیط در حال توسعه موضوع در گروه های مهدکودک
مشاوره
برای
مربیان
- رشد موسیقایی کودک نه تنها توسط کلاس های معلم تعیین می شود، بلکه با توانایی بازی مستقل، آزمایش با اسباب بازی های موسیقی و مشارکت آزادانه در ساخت موسیقی خلاقانه نیز تعیین می شود.
- فعالیت خلاقانه مستقل کودک به شرط ایجاد یک محیط ویژه برای رشد موضوع امکان پذیر است.
- برای توسعه فعالیت موسیقی مستقل کودکان، یک گوشه موسیقی در یک گروه (منطقه موسیقی) بسیار مهم است.
- رشد خلاقیت کودکان تا حد زیادی به تجهیزات و جذابیت آن بستگی دارد.
گوشه موزیکالجایی است که کودکان موسیقی و زیبایی آن را یاد می گیرند.
وظایف:
یک گوشه موسیقی خلاقانه به شما کمک می کند:
- نه تنها وارد دنیای موسیقی شوید و درک خود را از آن گسترش دهید،
- بلکه قوه تخیل کودکان را نیز توسعه دهید،
- حوزه عاطفی، تفکر، گفتار را فعال می کند.
الزامات گوشه موسیقی:
- مطابقت با سن، الزامات برنامه، GEF.
- منطقی بودن مکان، دسترسی، تحرک.
- وجود کتابخانه موسیقی، کتابخانه صوتی با آهنگ، افسانه، موسیقی
- وجود ویژگی هایی از مواد زائد، تجهیزات غیر سنتی.
- وجود مطالب گویا برای آشنایی کودکان با انواع آلات موسیقی
- انواع آلات موسیقی و نویز کودکانه.
- زیبایی شناسی در طراحی تجهیزات و خود گوشه.
- خلاقیت (خلاقیت) معلمان در طراحی گوشه.
- ایمنی تجهیزات و مواد گوشه فعالیت موسیقی؛
- انواع بازی های آموزشی برای انواع مختلف فعالیت های موسیقی و مطابقت آنها با ویژگی های سنی کودکان.
- در دسترس بودن و تنوع مطالب گویا در مورد آثار موسیقی؛
- حضور پرتره هایی از نوازندگان مشهور مطابق برنامه;
مهم،به طوری که گوشه موسیقی این است:
- در مکانی با نور مناسب و در دسترس کودکان؛
- علاوه بر این، باید تا آنجا که ممکن است جدا شود، زیرا از یک سو، فعالیت های موسیقی و بازی های کودکان نیاز به تمرکز شنوایی دارند، و از سوی دیگر، فعالیت های "صدا" نباید با سایر فعالیت های پیش دبستانی تداخل داشته باشد.
- هنگام طراحی یک گوشه موسیقی، باید سن و توانایی های فردی کودکان را به خاطر بسپارید.
- بنابراین، برای کودکان 3-5 ساله، بهتر است طراحی بر روی آن انجام شود اساس طرح ,
- برای بچه های بزرگتر، اموزشی .
محیط موضوع موسیقی باید با چشم، اعمال دست و رشد کودک مطابقت داشته باشد.
در گوشه موسیقی باید:
- کمد لباس،
- قفسه برای وسایل کمک موسیقی،
- چند تا میز
- صندلی برای بازی های آموزشی
مزایای محیط توسعه باید عبارتند از:
- زیبایی شناختی،
- جذاب،
- اسان برای استفاده
- باعث می شود که شما بخواهید با آنها کار کنید.
بهتر است در گوشه ای قرار دهید دستگاه ضبط،با کمک آن کودکان به موسیقی گوش می دهند و همچنین ملودی هایی که آرامش روانی و آرامش ذهنی را تقویت می کنند.
در گوشه موسیقی باید اسباب بازی وجود داشته باشد آلات موسیقی:
- طبل،
- لوله،
- پیانو مینیاتوری،
- گلوکن اشپیل،
- همچنین اسباب بازی های موسیقی
معمولاً روی دیوارهای گوشه موسیقی غرفه آویزان می شود.
آنها به:
- عکس های اجرای کودکان،
- پرتره های آهنگسازان
- پوسترهای رنگارنگ
- عکس با آلات موسیقی
تجهیزات گوشه موسیقی به دو سطح تقسیم می شود:
برای معلم و برای بچه ها
- به قفسه بالاییوسایلی را که کودکان در دوزهای مورد استفاده قرار می دهند (مثلاً متالوفون) و وسایلی که کودکان فقط می توانند با آنها زیر نظر معلم کار کنند مطابق با استانداردهای بهداشتی و اپیدمیولوژیک موسسه آموزشی پیش دبستانی قرار دهید.
- در قفسه پایین- طبل، قاشق، مثلث، ماراکا. توجه ویژه به کیفیت صدای آلات موسیقی ضروری است. آنها باید به خوبی تنظیم شوند و صداهایی را برای کودکان ایجاد کنند. فراموش نکنید که صدای بی کیفیت تجربه شنوایی کودک را فلج و مسدود می کند!
گروه های جوان
- رولی - برخیز
- اسباب بازی های موزیکال "خواندن" یا "رقص" (خروس، گربه، اسم حیوان دست اموز و غیره)
- صدای ثابت آلات موسیقی - ارگ، ارگ خیابان
- سازهای نویز: جغجغه، زنگ، تنبور، طبل
- آلات موسیقی شم بدون صدا (هارمونیکا، پیپ، بالالایکا و غیره)
- ویژگی های بازی های موزیکال در فضای باز
- پرچم ها، سلطان ها، روسری ها، روبان های روشن با حلقه ها، جغجغه ها، برگ های پاییزی، دانه های برف برای خلاقیت رقص کودکان (در صورت نیاز پر می شود)
- صفحه میز با اسباب بازی های دستکش
- تصاویر موزیکال برای آهنگ هایی که می توانند روی مکعب ساخته شوند، به صورت آلبوم یا تصاویر رنگارنگ جداگانه.
گروه وسط
- توصیه می شود دفترچه راهنما، ویژگی ها و آلات موسیقی را کنار بگذارید
از گروه جوان تر و اضافه کنید:
- گلوکن اشپیل
- سازهای نویز برای ارکستر کودکان
- کتاب های "ترانه های ما" (هر کتاب یک آهنگ آشنا برای کودکان را به تصویر می کشد)
- فلانلگراف یا تخته مغناطیسی
- بازی های موسیقی و آموزشی: "
- آلات موسیقی، «نخل صدادار»، «چوب‌های ریتمیک» و غیره.
- ویژگی های بازی های موزیکال موبایل:
- "گربه و بچه گربه"، "خرگوش"، "خرگوش و خرس"، "خلبان" و غیره.
- نردبان های موزیکال (سه مرحله ای که روی آن پرندگان کوچک و بزرگ یا ماتریوشکای کوچک و بزرگ وجود دارد.
- روبان، دستمال رنگی، سلطان و غیره (ویژگی های بداهه رقص اما فصل)
- صفحه میز و مجموعه ای از اسباب بازی ها
- ضبط صوت و مجموعه ای از ضبط های صوتی برنامه
گروه ارشد
- علاوه بر تجهیزات گوشه موسیقی گروه میانی از موارد زیر استفاده می شود:
- جغجغه، تنبور، طبل، مثلث
- اسباب بازی-سازهای موسیقی با صدای کروماتیک و دیاتونیک
(متالوفون، پیانو، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، فلوت)
- تصاویر با موضوع: "فصول"
- اسباب بازی های موزیکال خانگی (کودکان خوشحال خواهند شد که شرکت کنند
در ساخت سازهای ارکستر نویز)
- بازی های موسیقایی و آموزشی: "شناخت آهنگ با دو صدا"، "زنگ جرنگ"، "نردبان موسیقی"، "لوتوی ریتمیک" و غیره.
- ویژگی های بازی های فضای باز
- نقاشی کودکان برای آهنگ ها و قطعات موسیقی آشنا
- صفحه میز و صفحه نمایش قد کودک
- نردبان های موزیکال پنج پله و هفت پله
- ویژگی های خلاقیت رقص کودکان: عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا
گروه مقدماتی
- علاوه بر مواد مورد استفاده در گروه ارشد، موارد زیر اضافه می شود:
- آلات موسیقی: ماراکا، تنبور، چنگ، پیانو کودکان،
متالفون، زنگ، مثلث، فلوت، طبل.
- پرتره آهنگسازان
- پوشه های آلبوم: "ما داریم یک آهنگ می کشیم" با نقاشی های کودکان که در آن آنها
نشان دادن احساسات و عواطف در مورد موسیقی گوش داده شده
و آهنگ های مورد علاقه
- کتابچه راهنمای "احساسات" (کارت هایی که چهره هایی را با حالات عاطفی مختلف نشان می دهند) برای تعیین ماهیت ملودی هنگام گوش دادن به موسیقی
- وسایل کمک بصری: "ارکستر سمفونیک"، "سازهای عامیانه"
- سازهای خانگی برای ارکستر نویز
- بازی های موسیقی و آموزشی
گوشه های موسیقی باید دارای:
- مواد برای بازی های نقش آفرینی خلاق:
اسباب بازی های پر شده
اسباب بازی های موسیقی نرم؛
عروسک - لیوان،
موسیقی فیگوراتیو "آواز" یا
اسباب بازی های "رقص".
- بازی های موسیقایی و آموزشی:
- کمک های تصویری
- پرتره آهنگسازان (که کودکان آثارشان را می خوانند یا گوش می دهند)
چایکوفسکی پی.آی.
چایکوفسکی D.B.
پروکوفیف S.S.
راخمانینوف S.V.
2) تصاویر - مزایایی مانند "لوتو": کارت
با تصاویر نقاشی شده یا چسبانده شده بر روی آنها
- انواع تصاویر:
- کتاب های کوچک "ما می خوانیم"،
- تصاویر موزیکال برای آهنگ هایی که می تواند
- در قالب یک آلبوم بزرگ یا تصاویر رنگارنگ جداگانه ساخته شود،
- تصاویر با موضوع "فصول"،
- تصاویر آلات موسیقی،
- تصاویری که حیوانات را در حال آواز خواندن و رقصیدن به تصویر می کشد
- یا نواختن آلات موسیقی،
- آلبوم های "ما یک آهنگ می کشیم"
- آلبوم ها برای مشاهده:
- "ارکستر سمفونی"،
- "سازهای عامیانه"
- "رقص های مردم جهان"،
- راهنمای گرافیکی "احساسات"
- اسباب بازی و آلات موسیقی کودکان بدون صدا
- آلات موسیقی و اسباب بازی های صوتی
- سازهای اسباب بازی با صدایی با گام نامشخص
- اسباب بازی هایی که فقط یک صدا تولید می کنند
- اسباب بازی های ساز ملودی ثابت
- ابزار اسباب بازی با مقیاس های دیاتونیک و کروماتیک برای ساخت موسیقی خلاقانه
- وسایل فنی
توصیه می شود در هر گروه یک ضبط صوت داشته باشید و یک کتابخانه ضبط دیسک با یک رپرتوار موسیقی ترتیب دهید.
ویژگی هایبه بازی های موزیکال موبایل و برای خلاقیت رقص کودکان
- تئاترها
انواع تئاتر:
- تئاتر تصویر (Flannelgraph)
- تئاتر انگشت
- خیمهشب بازی
نقش مربی- کودکان را تشویق کنید تا مهارت های آموخته شده در درس موسیقی را در زندگی روزمره مهدکودک به کار گیرند.
این که آیا این محیط در حال توسعه خواهد بود، آیا کودک می خواهد و می تواند در فعالیت خود به آن مسلط شود یا خیر بستگی به موارد زیر دارد:
- از صلاحیت یک بزرگسال،
- خیرخواهی او،
- علاقه به کودکان
کودک و بزرگسال
همکاری -
هر دو باید باشند
راحت در یک محیط موسیقی
(از تجربه کاری)
در زمان ما، مشکل آموزش همه کاره یک فرد در همان ابتدای راه خود، در دوران کودکی، تربیت فردی که اصول عاطفی و عقلانی به طور هماهنگ در آن رشد می کند، بسیار مرتبط است. ضایعات در تربیت زیبایی شناسی، دنیای درون انسان را ضعیف می کند. کودکان با ندانستن ارزش های واقعی، به راحتی ارزش های کاذب و خیالی را می پذیرند.
هدف اصلی آموزش، آماده سازی نسل جوان برای آینده است. خلاقیت راهی است که می تواند به طور موثر این هدف را محقق کند.
یک رویکرد یکپارچه برای آموزش یک شخصیت خلاق، طیف گسترده ای از مسائل مربوط به مشکلات تربیت کلی زیبایی شناسی و اخلاقی را پوشش می دهد. وحدت ناگسستنی ایدئولوژیک، جهان بینی، معنوی و هنری شرط ضروری برای شخصیت یک فرد در حال رشد، تطبیق پذیری و هماهنگی رشد آن است.
ارزش خلاقیت، کارکردهای آن، نه تنها در جنبه مولد، بلکه در فرآیند خلاقیت نیز نهفته است.
شاخص رشد خلاق یک فرد خلاقیت است. خلاقیت در تحقیقات روانشناختی به مجموعه‌ای از ویژگی‌های فکری و شخصی یک فرد اطلاق می‌شود که به پیشبرد مستقل مشکلات، تولید تعداد زیادی ایده‌های اصیل و راه‌حل غیرمتعارف آنها کمک می‌کند. باید خلاقیت را فرآیند و مجموعه ای از ویژگی های فکری و شخصی فرد دانست که در بسیاری از شخصیت ها نهفته است.
استعداد، هوش و انرژی زیادی در توسعه مشکلات آموزشی مربوط به رشد خلاق فرد، در درجه اول شخصیت کودک، توسط محققان برجسته ای مانند L.S. ویگوتسکی، بی.ام. تپلوف، کی راجرز، پی.ادواردز.
در حال حاضر G.V. کووالوا، N.F. ویشنیاکوا، ال. دورفمن، ن.ا. ترنتیوا، A. Melik-Pashaev، L. Futlik.
از زمان های قدیم، موسیقی به عنوان وسیله ای مهم برای شکل دادن به ویژگی های شخصی یک فرد، دنیای معنوی او شناخته شده است. تحقیقات علمی مدرن نشان می دهد که رشد موسیقی تأثیر غیرقابل جایگزینی بر رشد کلی کودکان دارد: حوزه عاطفی شکل می گیرد، تفکر بهبود می یابد، کودک به زیبایی در هنر و زندگی حساس می شود. فقدان تأثیرات موسیقی و زیبایی شناختی کامل در دوران کودکی به سختی می تواند بعداً جبران شود.
مهمترین شاخص های خلاقیت کودک عبارتند از:
- فعالیت خلاق ، یعنی آمادگی و انگیزه بالا برای ایجاد یک محصول جدید؛
- اصطلاح،در غیر این صورت - انتخاب آزاد کودک از نوع فعالیت موسیقی، نحوه تجسم برنامه او.
- هوش، "توانایی ذهنی"،
- "هوش موسیقی" - توانایی اجرا، آهنگسازی و درک موسیقی؛
- دانش و مهارت.
عوامل موثر در رشد خلاقیت کودکان عبارتند از:
- اطلاعاتیامکان توسعه هوش؛
- اجتماعی،حمایت از کودکان در فرآیند خلاقیت آنها، ایجاد فرصت برای برقراری ارتباط و تبادل نظرات.
- عاطفیایجاد آسایش و ایمنی روانی
رویکرد مدرن به آموزش به عنوان یک پدیده فرهنگی به ما امکان می دهد در مورد رشد فرهنگی فرد در فرآیند تسلط بر انواع مختلف فعالیت های هنری در یک محیط سازماندهی شده خاص صحبت کنیم (R.M. Chumicheva).
با در نظر گرفتن آموزش موسیقی به عنوان فرآیندی برای آشنایی سازمان یافته کودکان با فرهنگ موسیقی، می توان از محیط موسیقی به عنوان ابزاری برای آشنایی کودک با فرهنگ موسیقی صحبت کرد.
بنابراین، محیط موسیقی به یکی از اجزای سیستم آموزشی تبدیل می شود و نشان دهنده تنظیم موسیقی زندگی کودکان است.
کلی ترین مفهوم محیط به عنوان یک ابزار آموزشی در آثار Yu.S. مانویلوف، توسعه دهنده نظریه رویکرد عادی در آموزش و پرورش. او محیط را «محیطی که سوژه در آن زندگی می‌کند، که از طریق آن شیوه زندگی شکل می‌گیرد و واسطه رشد آن است و شخصیت را متوسط می‌کند» تعریف می‌کند. از اینجا می توان نتیجه گرفت که محیط برای هر کودک فرصت های برابر برای کسب ویژگی های شخصیتی خاص را فراهم می کند. رویکرد محیطی ایجاد یک فضای موسیقایی و زیبایی شناختی واحد را در زندگی کودکان تضمین می کند و شامل اشکال متقابل تأثیرگذاری و مرتبط با وجود موسیقی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، خانواده و جامعه است.
انباشت دانش در آموزش در مورد اجزای محیط منجر به درک نیاز به شناسایی مناطقی در محیط شده است که امکانات متنوعی دارند.
برای یک کودک پیش دبستانی، محیط موسیقی را می توان به عنوان ترکیبی از چندین حوزه عملکردی اصلی نشان داد: محیط یک موسسه پیش دبستانی، محیط خانواده، محیط جامعه.
بر این اساس، در مهدکودک ما محیط موسیقی موسسات آموزشی پیش دبستانی، خانواده ها و موسسات فرهنگی و آموزشی را مشخص می کنیم.
1. محیط آموزشی موسیقی موسسه آموزشی پیش دبستانی
بلوک فعالیت های موسیقی سازمان یافته (تنظیم شده): درس های موسیقی و تعطیلات سرگرمی و سایر فعالیت ها با استفاده از موسیقی (برای همه کودکان).
بلوک فعالیت موسیقی غیرقابل تنظیم (به طور مشترک با معلم و مستقل) کودکان در یک گروه خارج از کلاس (در هوای گرم - در هوای تازه):
مشارکت با مربی (در بازی های نقش آفرینی با استفاده از رپرتوار موسیقی، رقص گرد، موسیقی و آموزشی، موسیقی و خلاقیت و غیره)
فعالیت موسیقی مستقل کودکان خارج از کلاس ها (به ابتکار کودکان ایجاد می شود که با آهنگ ها، بازی های موسیقی، تمرین ها، رقص ها، و همچنین آواز، موسیقی-ریتمیک، خلاقیت کودکان نمایش داده می شود).
2-محیط موسیقایی و آموزشی خانواده که در آن فعالیت موسیقایی غیرقانونی توسط کودکان انجام می شود.
مشارکت با والدین (از نظر محتوا، برای فعالیت های مشابه معلم با کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی کافی است).
مستقل (مشابه فعالیت موسیقی مستقل کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی).
3. محیط آموزشی موسیقی مؤسسات فرهنگی و آموزشی با هدف آموزش موسیقی کودکانی که در مؤسسات پیش دبستانی حضور دارند (کنسرت، مدرسه موسیقی یا هنرستان، اجراهای تئاتر اپرا و باله و غیره).
اینگونه است که با ادغام محیط موسیقی و رویکرد محیطی در مهدکودک ما، تعامل نزدیک و موفق کودکان، مربیان و والدین و همچنین سه سطح سازماندهی آموزش موسیقی کودکان و بلوک های تشکیل دهنده آنها تضمین می شود.
محیط موسیقی چه تأثیری بر رشد خلاقیت کودک در پیش دبستانی ما دارد؟
رشد شخصیت خلاق کودک مشکلی است که تمام کارکنان مهدکودک ما دائماً روی آن کار می کنند. با تجزیه و تحلیل نتایج کارم در زمینه آموزش موسیقی به این نتیجه رسیدم که استفاده از محیط موسیقی برای رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی ضروری است.
محیطی برای فعالیت های موسیقی و خلاقیت سازمان یافته در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما در کلاس های موسیقی ایجاد می شود، تعطیلاتی که در سالن موسیقی برگزار می شود که روشن، جادار و از نظر زیبایی طراحی شده است.
بخشی از سالن با یک پرده از هم جدا شده است - این صحنه ای است که کودکان در آن اجراهای موسیقی، کنسرت برای والدین اجرا می کنند. سالن موسیقی مجهز به تجهیزات فنی است: 2 مرکز موسیقی، تلویزیون،پخش کننده دی وی دی.
آلات موسیقی، اسباب‌بازی‌ها، کتابچه‌های راهنما، مواد موسیقی و آموزشی در سالن، در مکانی مخصوص نگهداری می‌شوند. کتابخانه موسیقی (کاست، دیسک) با آهنگ های کودکانه، موسیقی مدرن، محلی و کلاسیک جمع آوری شده است.
آموزش موسیقی یکی از اشکال کار با کودکان است. من برای آنها اهمیت زیادی قائل هستم. در اینجا است که رشد سیستماتیک و سیستماتیک توانایی های موسیقی کودکان در تمام گروه های سنی انجام می شود، فرهنگ موسیقی هر کودک شکل می گیرد. این امر از طریق فعالیت های زیر رخ می دهد:
- ادراک،
- کارایی،
- ایجاد
- فعالیت های موسیقی و آموزشی
بسیار مهم است که کودکان در طول آموزش موسیقی احساس راحتی کنند. من سعی می کنم روابط خود را با کودکان بر اساس همکاری، احترام به شخصیت کودک، ایجاد آزادی رشد مطابق با توانایی های فردی او ایجاد کنم. دانش و مهارت های به دست آمده در فرآیند یادگیری به کودکان این امکان را می دهد که به طور فعال در تعطیلات، سرگرمی ها و فعالیت های مستقل ابراز وجود کنند.
توانایی انتقال تجربه به دست آمده در درس موسیقی به شرایط دیگر به ایجاد حس اعتماد به نفس، فعالیت و ابتکار کمک می کند.
بیشتر زمان کودک را در گروه مهدکودک می گذراند، بنابراین محیط موسیقی گروه برای آموزش موسیقی و رشد خلاقیت او اهمیت زیادی دارد.
سازماندهی فعالیتهای غیرقانونی مستلزم رعایت شرایط زیر است. در هر گروه یک گوشه موسیقی ایجاد شده است که در آن آلات موسیقی و بازی های آموزشی و همچنین یک ضبط صوت و نوار کاست قرار داده شده است که یک رپرتوار موسیقی جدید مخصوصاً برای مربیان روی آن ضبط می شود. نوار کاست با ضبط موسیقی دستگاهی، آهنگ های کودکانه و افسانه های موزیکال.
فعالیت موسیقی غیرقابل تنظیم کودکان انجام می شود همراه با معلم در گروه و در محافل خلاقیت موسیقی که توسط من سازماندهی شده است. در فعالیت های مشترک، روابط دوستانه بین کودکان شکل می گیرد، ایده های خلاقانه آنها تحقق می یابد. در اینجا ما به کودکان آموزش نمی دهیم، بلکه سعی می کنیم آنها را به گوش دادن به موسیقی آشنا علاقه مند کنیم، نگرش خود را نسبت به آن ابراز کنیم، کودکان را در بازی ها و تمرین های موسیقی آشنا به آنها شرکت دهیم، گرم کردن و سنت های موسیقی را برگزار کنیم و غیره).
ما رپرتوار موسیقی را برای گوش دادن با کودکان در اوقات فراغت خود با مربیان انتخاب می کنیم. همراهی موسیقی رویدادهای مختلف، گوش دادن به موسیقی، افسانه ها و غیره. به کودکان اجازه می دهد تا با انواع آثار موسیقی که به سبک در دسترس هستند آشنا شوند.
با مشاوره با مربیان، ما روی مسائل سازماندهی فعالیت های موسیقی مستقل برای کودکان کار می کنیم. همراه با معلمان، یک برنامه ماهانه برای سازماندهی فعالیت های موسیقی مستقل کودکان به صورت گروهی تهیه می شود. این امر مربی را قادر می‌سازد تا مهارت‌ها و توانایی‌هایی را که کودکان در کلاس‌های موسیقی در فعالیتهای مختلف کسب کرده‌اند، با کودکان تثبیت کند.
فعالیت خلاق موسیقی مستقل کودکان بیشترین پتانسیل را برای رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی دارد.
فعالیت موسیقی مستقل کودکان خارج از کلاس به ابتکار کودکان ایجاد می شود که با آهنگ ها، بازی های موسیقی، تمرینات، رقص ها و همچنین خلاقیت کودکان آهنگ، موسیقی-ریتمیک و ابزاری نشان داده می شود.
در کار خود از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت موسیقی مستقل استفاده می کنیم. یکی از اشکال این است بازی نقش آفرینی، هنگامی که کودکان موضوعی را برای کارهای مختلف موسیقی انتخاب می کنند ("جستجوی استعدادها"، "کنسرت"، "کویزهای موسیقی و ادبی"، "کلاس های موسیقی"، "بازی در ارکستر"، "بازی در تئاتر" و غیره) نقش ها را تعیین کنید و طرح توسعه می یابد.
شکل دیگر این است بازی های ورزشی،که در آن کودک با نواختن ساز یا یادگیری حرکات رقص تمرین می کند.
فعالیت مستقل به وضوح در ساخت موسیقی متجلی است. موسیقی سازی کودکان شامل آواز خواندن، حرکات موزون و نواختن آلات موسیقی است. با تماشای کودکان، می توانید ببینید که چگونه آنها به دنبال ملودی برای سرگرمی و سرگرمی خود هستند: راهپیمایی، رقص، بازی های محلی و آموزشی، نمایش های عروسکی، اغلب ملودی های خود را بداهه می کنند. مربی با دقت به درخواست و با توجه به علایق کودکان فعالیت موسیقی مستقل را هدایت می کند، به همه کمک می کند تا خود را ابراز کنند و به کودکان غیرفعال علاقه مند شوند.
فعالیت موسیقی مستقل ذوق هنری، اشتیاق، تخیل خلاق را افزایش می دهد، دنیای معنوی درونی کودک را تشکیل می دهد، خلاقیت را تشویق می کند.
2. محیط موسیقایی و آموزشی خانواده
ارتباط کار با والدین با این واقعیت تعیین می شود که مهد کودک اولین نهاد اجتماعی غیر خانوادگی است که در آن آموزش آموزشی سیستماتیک والدین آغاز می شود. رشد بیشتر کودک به اثربخشی کار مشترک ما با والدین بستگی دارد.
مشکل اصلی در تعامل با خانواده عدم درک والدین از اهمیت آموزش موسیقی کودکان است، بنابراین به همراه مربیان مهدکودک خود وظایف زیر را بر عهده گرفتم:
- ایجاد یک باور قوی در والدین به اهمیت و ضرورت رشد موسیقی اولیه کودک؛
- آموزش نحوه ایجاد یک محیط موسیقی، روش های آموزش موسیقی کودکان در خانواده.
- کمک به آموزش موسیقی والدین.
این در خانواده است که کودک اولین درس های زندگی خود را دریافت می کند ، بنابراین از اولین روزهای مراجعه کودک به یک موسسه پیش دبستانی ، برقراری ارتباط با والدین مهم است تا در خانواده و نه تنها در مهد کودک ، شرایط مساعدی برای ارتباط کودک با موسیقی ایجاد می شود.
در مهدکودک ما، والدین سالانه مورد بررسی قرار می گیرند تا اطلاعات لازم را در مورد فرهنگ موسیقی (ترجیحات موسیقی آنها)، آگاهی آنها از رشد موسیقی کودکان، نگرش آنها به همکاری با معلمان پیش دبستانی به دست آورند.
من انواع مختلفی از تعامل با خانواده را ایجاد کرده ام، مانند مشاوره، سمینار، ملاقات والدین و مربیان، جشن ها و سرگرمی های مشترک و ... که همه آنها تأثیر خاصی دارند. با این حال، من متقاعد شدم که این کافی نیست، برای متقاعد کردن والدین به نیاز به آموزش موسیقی کودک در خانواده کافی نیست، متوجه شدم که آموزش در دسترس ترین روش ها برای سازماندهی این کار نیز مهم است ( به عنوان مثال، به آنها بگویید چگونه یک محیط موسیقی ایجاد کنند، از چه سنی و چگونه شروع به گوش دادن به موسیقی با کودکان کنند، چه نوع موسیقی برای گوش دادن ترجیح داده می شود، چه اسباب بازی ها و آلات موسیقی را با دست خود بخرید یا بسازید، چگونه برای سازماندهی یک مهمانی کودکان، نحوه ایجاد یک "موزه" موسیقی در خانه و غیره)
با هدف از آموزش موسیقی برای والدینسازماندهی می کنیمبرگزاری جلسات والدین (میزهای گرد)، روزهای آزاد، مشاوره فردی و همچنین سازماندهی بازخورد، پرسش، اطلاع رسانی به والدین از طریق "گوشه ای برای والدین"، ایجاد آلبوم عکس "خانواده من"، برگزاری نمایشگاه کتاب در زمینه آموزش موسیقی و زیبایی شناسی ( گزیده ای از ادبیات آموزشی و روانشناختی).
به مشارکت والدین در فعالیت های موسیقی مشترک، ما با مربیان کلاس های موسیقی باز را برای والدین، تعطیلات و سرگرمی برای والدین با کودکان برگزار می کنیم، نمایشگاهی از آثار کودک و والدینش با موضوع "نقاشی موسیقی"، بهترین ابزار موسیقی خانگی کودکان.
تجربه نشان می دهد که به لطف تلاش های مشترک مربیان و والدین مهدکودک ما، مشارکت شخصی آنها در برخی از جنبه های فرآیند آموزشی، استفاده آنها از مواد روش شناختی و توصیه های آموزشی، ضبط های صوتی و تصویری موجود در مهدکودک، کار بر روی آموزش موسیقی کودکان است. به طور کلی و رشد خلاقیت آنها موفق تر می شود.
3. محیط موسیقی و آموزشی مؤسسات فرهنگی و آموزشی.
محیط جامعه به طور قابل توجهی با محیط موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده متفاوت است. بنابراین، هنگام سازماندهی این محیط، اصل یکپارچگی را به شدت رعایت می کنیم. محیط آموزشی موسیقی موسسات فرهنگی و آموزشی با هدف آموزش موسیقی کودکانی است که در موسسات پیش دبستانی حضور دارند. در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما اغلب کنسرت های دانش آموزان مدرسه موسیقی و هنرستان، اجرای تئاترهای عروسکی و نمایشی و غیره برگزار می شود.
عامل اطلاعات هماهنگی معلمان و والدین در مورد امکانات استفاده از جامعه در آموزش موسیقی کودکان را فراهم می کند. بنابراین، آثار موسیقی که فرزندان ما در جامعه فیلارمونیک، تئاتر و غیره ملاقات می کنند، باید برای آنها آشنا باشد - آنها قبلاً آنها را در موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده گوش داده اند. این به کودکان این فرصت را می دهد که از ملاقات با آثار آشنا لذت ببرند و فعالانه و کاملاً آگاهانه برای بازدید از سالن های کنسرت (جامعه بزرگ) و مدرسه موسیقی (جامعه کوچک) تلاش کنند.
خصوصیات عجیب و غریب عامل اجتماعیاین است که کودکان با نوازندگان حرفه ای، با افراد علاقه مند به آموزش موسیقی کودکان آشنا می شوند. این متفاوت است و عامل عاطفیشور و شوق متخصصان کودکان را مبتلا می کند و به ما این امکان را می دهد که آن را عاملی قدرتمند در تحریک فعالیت خلاقانه کودکان بدانیم. استفاده از امکانات محیط اجتماعی به رشد شخصی کودکان - رشد موسیقیایی آنها به طور کلی، فرهنگ هنری و عمومی و تخیل خلاق کمک می کند.
بدین ترتیب, محیط موسیقی به عنوان وسیله ای برای آشنایی کودک با فرهنگ موسیقی و رویکرد محیطی وسیله ای جدایی ناپذیر برای اطمینان از تعامل نزدیک و موفق بین کودکان، مربیان و والدین و همچنین سه سطح سازماندهی آموزش موسیقی کودکان و بلوک های تشکیل دهنده آنها است. .
هنگام سازماندهی محیط موسیقی، من به عنوان یک کارگردان موسیقی، نقش رهبری را بر عهده می گیرم و عملکردهای آموزشی مختلفی را انجام می دهم:
- برای تشخیص محیط و ویژگی های شخصی کودکان (موسیقی، خلاقیت، همدلی).
- سازماندهی فرآیند موسیقی و آموزشی؛
- توصیه به معلمان و والدین در مورد آموزش موسیقی.
برای آموزش موسیقی کودکان در موسسه پیش دبستانی ما، یک محیط موسیقی به درستی سازماندهی شده به وسیله ای برای رشد شخصیت کودک تبدیل شده است.
کتابشناسی - فهرست کتب
1. Novosyolova L.V. - «محیط موضوعی در حال توسعه»، م. آموزش، 1376
2. کوستینا E.P. - "برنامه آموزش موسیقی برای کودکان خردسال و پیش دبستانی"، م.، کامرتون،
3. Kostina E. "محیط موسیقی به عنوان وسیله ای برای رشد خلاقیت کودک" // "آموزش پیش دبستانی" شماره 11-12، 2006
مشاوره برای مربیان"محیط توسعه دهنده موضوع در آموزش موسیقی"
قبل از بررسی این مشکل، اجازه دهید کمی خیال پردازی کنیم.
بیایید سعی کنیم کودکی را در یک اتاق خالی تصور کنیم. چه اتفاقی خواهد افتاد؟ او تمام تلاش خود را می کند تا او را ترک کند: جالب نیست، کاری برای انجام دادن وجود ندارد.
یک نوع دیگر. بسیاری از اسباب بازی ها، بازی ها، وسایل کمکی در اتاق وجود دارد، اما چیزی برای فعالیت های موسیقی وجود ندارد. آیا کودک از آن مراقبت خواهد کرد؟ البته که نه. او مراقبت خواهد کرد که اشیاء اطراف او برای چه چیزی مناسب هستند. گزینه سوم. در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، دو گروه از کودکان هم سن با همان بازی ها، اسباب بازی ها، وسایل کمکی، از جمله مواردی که برای فعالیت های موسیقی وجود دارد، مجهز هستند. در یک گروه معلم به آنها توجهی نمی کند، حتی گاهی نسبت به آنها نگرش منفی ابراز می کند. در نتیجه، علاقه کودکان به تدریج از بین می رود و آنها به تنهایی به فعالیت های موسیقی نمی پردازند. در گروهی دیگر، معلم به بازی های موسیقی علاقه نشان می دهد، امکانات محیط موضوع موسیقی را به کودکان نشان می دهد، موقعیت های خلاقانه ای ایجاد می کند که علاقه به بازی ها و اسباب بازی های موسیقی را برمی انگیزد. در نتیجه، کودکان اغلب با آنها بازی می کنند و رویکرد خلاقانه ای از خود نشان می دهند.
بنابراین، ما به یک نتیجه غیرقابل انکار می رسیم: برای آموزش موسیقی کودکان، یک محیط غنی برای توسعه موضوع موسیقی (از این پس محیط موسیقی نامیده می شود) ضروری است، و برای رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی، باید وجود داشته باشد. معلمی در کنار آنها که علاقه زیادی به موسیقی دارد، که می داند چگونه پتانسیل خلاقانه محیط موسیقی را درک کند و رشد را مدیریت کند.خلاقیت کودکان در فعالیت های موسیقی.
در مفهوم "محیط موسیقایی شی - فضایی" موارد و تجهیزات ویژه ای را در نظر می گیریم که کودک را در روند زندگی او در مهدکودک و خانه همراهی می کند و به اجرای موفق تر رشد موسیقیایی او کمک می کند.
مهمترین شاخص های خلاقیت شامل فعالیت های خلاقانه است. آمادگی و انگیزه بالا برای ایجاد یک محصول جدید؛ بیان خود، در غیر این صورت - انتخاب آزادانه کودک از نوع فعالیت موسیقی، نحوه تجسم برنامه او. هوش، "هوش موسیقی" - توانایی اجرا و درک موسیقی؛ دانش و مهارت (L. Ermolaeva - Tomina).
عوامل خلاقیت عبارتند از:
1 اطلاعاتی، امکان توسعه هوش را فراهم می کند
2. اجتماعی، حمایت از کودکان در فرآیند خلاقیت آنها، ایجاد فرصت برای برقراری ارتباط و تبادل تجربیات.
3. احساسی، موجب آسایش و ایمنی روانی می شود.
برای یک کودک پیش دبستانی، محیط را می توان به عنوان ترکیبی از چندین حوزه عملکردی اصلی نشان داد:
1. محیط خانوادگی.
2. محیط پیش دبستانی.
3. محیط جامعه.
در مورد رشد موسیقی پیش دبستانی ها، محیط موضوعی به عنوان یک محیط موسیقایی و آموزشی ارائه می شود که از مولفه های موضوعی و موسیقیایی و اجتماعی تشکیل شده است.
مؤلفه موسیقی با اطلاعات صوتی-موسیقی، یعنی مستقیماً توسط موسیقی نمایش داده می شود.
هر چیز دیگری، از جمله آلات موسیقی و ابزار استخراج موسیقی ( ضبط صوت ...)، به جزء موضوعی اشاره دارد.
مؤلفه اجتماعی توسط همسالان و بزرگسالان اطراف کودک نشان داده می شود. و بزرگسالان سازمان دهندگان فرآیند آموزشی هستند.
محیط موسیقایی موضوعی- فضایی مهد کودک باید:
1. ارائه فعالیت های موسیقی مشترک برای کودکان و بزرگسالان. (این بستگی به شایستگی یک بزرگسال، خیرخواهی و نگرش علاقه مند او به کودکان و موسیقی دارد که آیا این محیط توسعه پیدا می کند.)
2. ارائه فعالیت های مستقل فردی و مشترک کودکان که به درخواست آنها و مطابق با علایق آنها به وجود می آید.
3. کمک به کسب و تثبیت دانش در مورد موسیقی.
4. رشد توانایی های خلاق را تحریک کنید.
5. کنجکاوی، میل به آزمایش را توسعه دهید.
6. سن و ویژگی های فردی کودکان را در نظر بگیرید.
7. از در دسترس بودن مواد و تجهیزات لازم برای رشد موسیقیایی کودک اطمینان حاصل کنید.
8. ایجاد منطقه ویژه موسیقی در گروه را فراهم کنید.
انواع تجهیزات محیط موسیقی گروه:
1. آلات موسیقی کودکان (متالوفون، طبل، مثلث، کاستنت، ماراکا، قاشق چوبی، جغجغه، سوت). تکنیک های نواختن چنین سازهایی دشوار نیست.
2. وسایل کمک آموزشی و موسیقیایی، بازی ها.
3. وسایل کمکی روشی برای معلم (دفتر یادداشت با اشعار و حرکات).
4. وسایل کمک آموزشی فنی:
دستگاه پخش ضبط؛
دستگاه ضبط ویدئو؛
تلویزیون؛
پروژکتور اسلاید.
5. ویژگی های مختلف برای برگزاری کلاس ها (دستمال، پرچم، گل ...).
6. مجموعه عروسک برای تئاتر عروسکی.
7. لباس برای تئاتر.
8. پرتره آهنگسازان، نقاشی کودکان با موضوع آثار موسیقی.
9. کتابخانه های صوتی و تصویری بر اساس اصل کتابخانه ها که والدین را قادر می سازد به صورت دوره ای از ضبط های آماده برای آموزش موسیقی در خانواده استفاده کنند.
تمام موارد فوق باید در مکانی خاص و در دسترس کودکان نگهداری شوند. باید محتوای محیط موسیقی را با سن پیچیده کرد.
طراحی محیط موسیقی برای کودکان خردسال و کوچکتر باید طرحی و برای کودکان بزرگتر دارای جهت گیری آموزشی باشد.
محیط موسیقی موضوعی باید نه تنها در باغ، بلکه در خانه، در خانواده ایجاد شود.
آلا ماولیوتووا
ایجاد یک محیط موضوعی برای رشد موسیقی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری
مهد کودک شماره 274
ناحیه کراسنوآرمیسکی ولگوگراد
توسعه روشی
« ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع
توسط رشد موسیقی در پیش دبستانی»
(پروژه طراحی)
بسته اسناد برای مسابقات منطقه ای
برآورده شد: مدیر موسیقی
ماولیوتووا آلا ولادیمیروا
ارتباط ایجاد یک محیط موضوعی برای رشد موسیقی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به دلیل این واقعیت است، چی توسعه موسیقیتوانایی ها به شرایط روانشناختی و تربیتی و البته به آموزش منظم بستگی دارد.
محیط توسعه سوژهبه عنوان یک شرط برای کامل عمل می کند رشد موسیقیایی کودک. هنر موسیقی و موزیکالفعالیت در پیش دبستانی به معنایو مسیر همه جانبه رشد کودک. موسیقیارتباط نزدیکی با انواع دیگر هنر دارد و کل زندگی کودک را در مهدکودک همراهی می کند. همه بچه ها ملحق می شوند موسیقی، که محتوای آن وظایف عمومی و ویژه را برآورده می کند و سطوح سنی و تفاوت های فردی را در نظر می گیرد.
کودک نه تنها در کلاس درس با هنر آشنا می شود. موسیقیو شعرها در تعطیلات به صدا در می آیند، سرگرمیتوسط بزرگسالان و کودکان انجام می شود. طراحی هنری تجربه عاطفی کودک را افزایش می دهد. اجراهای تئاتری نیز نیاز به تصویری و تنظیم موسیقی. در فعالیت های بازی مستقل، کودکان رویکرد خود را در انتقال تجربیات هنری اکتسابی از قبل انباشته نشان می دهند و آن را در شرایط و موقعیت های جدید به کار می گیرند.
تاثیر عظیم بر رشد توانایی های موسیقی کودکان، موسیقی مستقل آنها توسط سازمان صحیح ارائه می شود محیط در حال توسعه موضوع.
کودک در مهدکودک تجربه تعامل عاطفی و عملی با بزرگسالان و همسالان را به دست می آورد که برای او بسیار مهم است. زمینه های توسعه زندگی. امکانات سازماندهی و غنی سازی چنین تجربه ای تحت این شرایط گسترش می یابد ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع در گروه.
زیر محیط در حال توسعه موضوعما درک می کنیم که محیط راحت طبیعی، منطقی سازمان یافته، اشباع شده با انواع مختلف مواردو مواد بازی فضای داخلی و اسباب بازی ها باید در استفاده روزمره راحت باشند. فضای بازی پویا است و بسته به علایق کودکان و ایده های خلاقانه معلمان تغییر می کند.
محیط موضوع موسیقیدر گروه ها، آموزش پیش دبستانی باید بر روی مطالب تحت پوشش و توانایی های فردی کودکان متمرکز شود. هیچ نوع موزیکالفعالیت ها نمی توانند به طور کامل انجام شوند توسعه دهددر سطح کلامی صرف محیط شی ـ فضایی. A. N. Leontiev ثابت کرد که هسته اصلی فعالیت است عینیت.
پروژه ارائه خواهد کرد:
خودآموزی سیستماتیک و برنامه ریزی شده موزیکالفعالیت های پیش دبستانی؛
فعالیت های مستقل فردی و مشترک کودکان به درخواست آنها و مطابق با علایق آنها.
- ایجاد موزیکال
به دست آوردن، تثبیت دانش در مورد موسیقی, توسعه
اصول اولیه در ایجاد یک محیط توسعه موسیقی هستند:
اصل ارتباط توسعه محیط را شامل می شودجهت گیری آن به مهمترین نیازهای آموزشی کودکان و والدین.
اصل کنترل پذیری کارکنان آموزشی را به سمت توسعه سوق می دهد محیط در حال توسعه، که به شما امکان می دهد تا نتایج میانی و نهایی فرآیند آموزشی را پیگیری کنید.
اصل سازگاری یکپارچگی محیط توسعه را فرض می کندهماهنگ سازی اولویت های راهبردی موسسه آموزشی پیش دبستانی، برنامه های آموزشی گروه ها و شرایط مادی، فنی و پزشکی و اجتماعی برای اقامت کودکان در موسسه آموزشی پیش دبستانی.
اصل عملکرد. این بدان معنی است که در محیط اتاق فقط موادی وجود دارد که مورد تقاضای کودکان هستند و اجرا می کنند عملکرد در حال توسعه. بازی‌ها و دفترچه‌های راهنما که ما استفاده می‌کنیم عمدتاً چند منظوره و متنوع هستند.
اصل فعالیت، استقلال، خلاقیت امکان بروز و شکل گیری این ویژگی ها در کودکان از طریق مشارکت در ایجاد محیط موضوع شما.
اصل ثبات - پویایی، فراهم آوردن برای خلقتشرایط تغییر و ایجاد محیط محیط هامطابق با سلیقه، خلق و خوی، تغییر بسته به ویژگی های سنی و توانایی های کودکان.
اصل یکپارچگی و منطقه بندی انعطاف پذیر، تحقق امکان ایجاد زمینه های غیر همپوشانی فعالیت و اجازه دادن به کودکان برای شرکت همزمان در انواع مختلف فعالیت ها بدون تداخل با یکدیگر.
اصل احساس زایی محیط ها، آسایش فردی و رفاه عاطفی هر کودک، با انتخاب بهینه انگیزه ها از نظر کمی و کیفی انجام می شود.
اصل سازماندهی زیبایی شناسی محیط ها، ترکیبی از عناصر آشنا و خارق العاده (گروه نه تنها باید دنج و راحت باشد، بلکه باید زیبا نیز باشد);
اصل باز بودن - نزدیکی، یعنی آمادگی محیطی برای تغییر، تصحیح، توسعه(در چندین مورد موجود است جنبه های: گشودگی به طبیعت، فرهنگ، جامعه و خود "من");
هنگام توسعه در موسسه آموزشی پیش دبستانی، اسناد نظارتی، علمی و روش شناختی منابع:
مفهوم محتوای آموزش مادام العمر (سطح پیش دبستانی و ابتدایی، تصویب شده توسط شورای هماهنگی فدرال برای آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه در تاریخ 17.06.2003).
مطابق با الزامات ایالت فدرال.
مطابق با برنامه آموزشی عمومی موسسه پیش دبستانی.
قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد موسسات آموزشی پیش دبستانی. SanPiN 2.4.1.260-10، نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه به تاریخ 15 مارس 2004 شماره 035146in / 1403 "در مورد ارائه الزامات تقریبی برای محتوا". محیط در حال توسعهکودکان پیش دبستانی،
در یک خانواده بزرگ شده اند»؛
نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه به تاریخ 17 مه 1995 شماره 61/1912 "در مورد الزامات روانشناختی و آموزشی برای بازی ها و اسباب بازی ها در شرایط مدرن" (همراه با روش انجام یک معاینه روانشناختی و آموزشی بازی ها و اسباب بازی های کودکان ،
دستورالعمل برای بررسی روانشناختی و تربیتی بازی ها و اسباب بازی ها،
دستورالعمل برای کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی "درباره ارزش روانشناختی و آموزشی بازی ها و اسباب بازی ها");
مفهوم ساختمان محیط در حال توسعهدر یک موسسه پیش دبستانی (نویسندگان V. A. Petrovsky، L. M. Klarina، L. A. Smyvina، L. P. Strelkova، 1993)؛
محیط توسعه موضوع موسیقیبه صورت گروهی بر اساس دو گروه اصلی سازماندهی شد بلوک ها:
1) مرکز موسیقی(ادراک و بازتولید موسیقی) ;
2) مرکز خلاقیت (از نظر موسیقی- فعالیت های خلاقانه و نمایشی).
موزیکالمرکز مجهز به تجهیزات فنی بود به معنای, آلات موسیقی, اسباب بازی های موسیقی، خود ساخته موزیکالابزارهای ساخته شده از مواد طبیعی (طبق مفهوم کارل ارف، از نظر موسیقی- بازی های آموزشی، مجموعه ای از تصاویر با آلات موسیقی، پرتره آهنگسازان.
از فنی گوشه موزیکال مجهز به، اول از همه یک ضبط صوت و مجموعه ای از سی دی های حاوی انواع موزیکالمواد با توجه به الزامات ارایه شدهبرای کار با کودکان این گروه سنی توسعه موسیقی. دکور موزیکالگوشه ها در گروه های سنین پیش دبستانی جوان بر اساس طرح، در بزرگترها - بر اساس آموزشی ساخته شده است. فواید محیط توسعه خوب است، زیبایی شناسی، جذاب، آسان برای رسیدگی، شما را به کار با آنها وادار می کند.
در مراکز خلاق ارایه شدهویژگی های نمایشی نمایندگی ها، اجراها آنها فضا را برای بازی های کارگردان با انگشت، میز، تئاتر پوستر، تئاتر توپ و مکعب، لباس، روی دستکش اختصاص می دهند. در گوشه واقع شده اند:
- انواع مختلف تئاتر: بیبابو، رومیزی، عروسک، تئاتر فلانلوگراف و غیره؛
لوازم جانبی برای بازیگری صحنه ها و اجراها: مجموعه ای از عروسک ها، نمایشگرهای تئاتر عروسکی، لباس، عناصر لباس، ماسک؛
ویژگی های بازی های مختلف موقعیت ها: وسایل نمایشی، گریم، منظره، صندلی کارگردانی، فیلمنامه، کتاب، نمونه آثار موسیقی، صندلی برای تماشاگران، پوستر، بلیط فروشی، بلیط، مداد، رنگ، چسب، انواع کاغذ، مواد طبیعی.
که در موزیکالگوشه، کودکان می توانند به کارهای مورد علاقه خود گوش دهند، آهنگ های مورد علاقه خود را بخوانند، آنها را با متالفون بلند کنند، موسیقی بنوازند، بازی کنند. از نظر موسیقی- بازی های آموزشی و غیره
کودکان در اوقات فراغت خود دوست دارند بازی کنند آلات موسیقی. در گروه های جوان تر موزیکالطبل ها در گوشه ای هستند ابزار: تنبور، طبل، جغجغه، ماراکا. برنجی: فلوت، لوله و غیره متوسطگروه ها دارای متالفون، زیلوفون، کلارینت، پیانوهای کودکان، پیانوهای گرند، مثلث، چکش های موسیقی و غیره.، که کودکان روی آن آهنگ ها، آهنگ هایی که در مهدکودک آموخته اند یا در جایی شنیده اند می خوانند، می توانند آهنگ های خود را بسازند. بعلاوه، موزیکالابزار در استفاده می شود بازی های موسیقایی و آموزشی.
برای سنین پیش دبستانی موزیکالدر گوشه، هارمونیک های بادی، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، ویولن، گیتار و ... را اضافه کردیم و از سازهای بادی به صورت جداگانه استفاده می شود و در صورت نیاز به انتقال به کودک دیگر، دهانی با محلول الکلی درمان می شود.
کودکان پیش دبستانی با میل و رغبت بر روی توطئه های آهنگ ها نمایش های روشن و رسا اجرا می کنند اقدامات: "محصول" A. Filippenko، "سایه-سایه"وی. کالینیکوا، ساوکا و گریشکا (مردم)و غیره، بازی های نقش آفرینی مختلف را سازماندهی کنید. با این حال، بسیاری از بازی های نقش آفرینی تنها در حضور ویژگی هایی به وجود می آیند که کمک می کنند توسعه طرح. به عنوان مثال، کودکان یک تلویزیون اسباب بازی دارند - و بازی برنامه های تلویزیونی شروع می شود.
پیانوهای مقوایی با کلیدهای نقاشی شده، لوله، فلوت، چوب رهبر، طراحی زیبا در قالب کتاب های کوچک با تصاویر نت آهنگ، برخی جزئیات لباس برای هنرمندان - امکان سازماندهی بازی هایی مانند "ارکستر", "کنسرت"و غیره.
از نظر موسیقی-بازی های آموزشی از کودکان پیش دبستانی می خواهد مجموعه خاصی از برداشت های موسیقی، مهارت ها و توانایی ها. در ابتدا چنین بازی هایی انجام می شود موزیکالرهبر یا مربی وقتی بچه ها قوانین و محتوای بازی ها را یاد می گیرند، خودشان آنها را سازماندهی می کنند. برای توسعه موسیقی- می توان از بازی های آموزشی استفاده کرد « لوتوی موسیقی» تولید کارخانه
در تمرین مستقل، استفاده از گوش دادن به موسیقی کلاسیک و عامیانه بسیار مهم است موسیقی، آهنگ هایی از کارتون، افسانه های موزیکال، و همچنین انجام دهد آرامش موسیقیکه باعث آرامش ذهنی کودکان می شود. برای این کار باید در هر گروه یک ضبط صوت داشته باشید. شنیدن صدا موسیقی توسط مدیر موسیقی ارائه خواهد شد.
فعالیت تئاتر و هنری مستقل در مرکز خلاقیت به کودکان این امکان را می دهد که پس از گوش دادن به بازی های نمایشی سازماندهی کنند آثار موسیقی. کودکان در بازی های کوچک، نمایش های تئاتری، سازماندهی صحنه های کوچک با عروسک ها حضور دارند.
استفاده كردن محیط موضوع موسیقی، کودک شغل خود را انتخاب می کند ، برنامه های خود را تحقق می بخشد ، اما این بدان معنا نیست که او به حال خود رها شده است. ماهیت رهبری از سوی مربی می شود غیر مستقیم:
معلم سعی می کند تأثیر بگذارد تجربه موسیقی کودکدریافت شده توسط او در مهد کودک و خانواده؛
مربی شرایط مساعد را سازماندهی می کند گسترشفعالیت های کودکان به ابتکار آنها؛
مربی باید همدست بازی های کودکانه شود.
نتایج برنامه ریزی شده ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع برای توسعه موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی اجازه می دهد:
مفصل فراهم کند موزیکالفعالیت برای کودکان و بزرگسالان. (از شایستگی یک بزرگسال، خیرخواهی و نگرش علاقه مند او به کودکان و موسیقی بستگی داردآیا این محیط در حال توسعه.)
ارائه فعالیت های مستقل فردی و مشترک کودکان که به درخواست آنها و مطابق با علایق آنها به وجود می آید.
دانش کودکان را در مورد آنها به دست آورید و تثبیت کنید موسیقی و تئاتر;
فراهم کند توسعه کنجکاوی، تمایل به آزمایش;
آشنایی کودکان با هنر تئاتر؛
- توسعهفعالیت خلاق و مهارت های بازی کودکان؛
سیستم شرایط ایجاد شده, منابع مالی .
پیوست 1
موضوع: « ایجاد یک محیط موضوعی برای رشد موسیقی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی»
نوع پروژه: تمرین محور.
اعضا: (معلمان، والدین دانش آموزان).
هدف پروژه: ایجاد یک محیط مدرن در حال توسعه موضوع برای توسعه موسیقی.
اهداف پروژه:
1. اشغال سیستماتیک و سیستماتیک مستقل موزیکالفعالیت های پیش دبستانی؛
2. فعالیتهای مستقل فردی و مشترک کودکان به درخواست آنها و مطابق با علایق آنها.
3. ایجادشرایط برای انعکاس کودکان شنیده و دیده شده است موزیکالکلاس در انواع مختلف خلاقیت کودکان؛
4. کسب، تثبیت دانش در مورد موسیقی, توسعهخلاقیت، کنجکاوی، میل به آزمایش.
نتیجه: سیستم شرایط ایجاد شده, منابع مالیو اشکال سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان سطح لازم را فراهم می کند رشد موسیقی کودکان پیش دبستانی.
مراحل پروژه
مرحله 1 نظارتی
مشکلات مطالعه تعیین اهداف و اهداف پروژه.
تحلیل و بررسی محیط موسیقی در پیش دبستانی
مطالعه اسناد هنجاری هنجارها و الزامات بهداشتی و بهداشتی.
ترسیم نقشه و طرح پروژه. توسعه پروژه. تهیه برنامه کاری برای اجرای پروژه و شناسایی افراد مسئول
ساعت آموزشی "مروری بر ادبیات سازمان محیط توسعه موضوع موسیقی در موسسه آموزشی پیش دبستانی»
مشاوره برای معلمان "الزامات مدرن برای ایجاد محیطی برای توسعه موضوع موسیقیدر گروه های سنی مختلف."
مرحله 2 روشی
گم شده و پیدا شده «بحث اجزای ممکن محیط های پروژه آینده»
توسعه اسکیس، پروژه های طراحی برای طراحی گروه. انتخاب گزینه های طراحی فضایی بهینه قابل قبول.
سالن آموزشی "مقدمه ای بر تجربه مهدکودک ها در روسیه از طریقمشاهده مطالب عکس »
بررسی مستقل موضوع سازمان توسط معلمان گوشه موسیقی به معنی سایت های مختلف. جستجو برای ذخیره برای بهبود شایستگی از طریق خودآموزی.
3 مرحله عملی
کارگاه آموزشی "رویکردی جدید به شکل گیری مرکز موسیقی در گروه»
انتخاب آلات موسیقی، تجهیزات، مواد آموزشی و روشی و بازی; پیشرفت های علمی مدرن در این زمینه محیط موسیقیبرای کودکان پیش دبستانی
خلق موزیکالمراکز در تمام گروه های تفاهم نامه.
بازسازی و دکوراسیون مراکز موسیقی.
خلاصه کردن. برنامه ریزی کار برای سال آینده روی پروژه با تعدیل.
4 مرحله نهایی
مشارکت در تجزیه و تحلیل جمعی و ارزیابی نتایج پروژه. پرسشنامه برای معلمان و والدین.
مجموعه مواد، ایجاد بانک داده، دستورالعمل ها تهیه مواد برای پروژه طراحی.
کلاژ عکس / مواد عکس محیط توسعه سوژه برای توسعه موسیقی
ارائه پروژه.
نتیجه
ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع برای توسعه موسیقیدر MOU مطابق با الزامات مدرن
شرکت در مسابقه منطقه "رویکرد نوآورانه به ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی» در میانمعلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری منطقه Krasnoarmeysky ولگوگراد
ادغام TOE
تعامل با والدین
الزامات آموزش موسیقی در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
در 1 ژانویه 2014، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FSES DO) که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 10/17/2013 به شماره 1155 تصویب شد، لازم‌الاجرا شد. مقاله ما را بخوانید. رهبر.
اولین چیزی که باید به آن توجه کنید، با آشنایی با برنامه آموزش موسیقی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، تمرکز سند بر روی اجتماعی شدن و فردی شدن رشد شخصیت کودک است. از 2 ماهگی شروع می شود و در 8 سالگی به پایان می رسد.
فعالیت موسیقی وسیله و شرط ورود کودک به دنیای روابط اجتماعی، کشف و ارائه «من» خود به جامعه است. این دستورالعمل اصلی برای متخصصان و مربیان در تفسیر محتوای برنامه آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.
محتوای اصلی حوزه آموزشی "موسیقی" که ما به منطق الزامات ایالت فدرال برای ساختار برنامه آموزشی اصلی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به آن عادت کرده ایم، اکنون در دیگری ارائه شده است. زمینه آموزشی «توسعه هنری و زیبایی‌شناختی» در چارچوب آموزش موسیقی طبق استاندارد، همراه با دو نوع هنر تصویری و ادبی.
این یک مزیت بزرگ از نظر سهولت در ترکیب چندین اشکال هنری است. مهمترین چیز در رشد موسیقی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، ارتباط کودکان با آثار هنری، توسعه ادراک هنری، حوزه حسی، توانایی تفسیر تصاویر هنری، در این همه انواع هنر است. همان هستند. هدف هر یک از آنها انعکاس واقعیت در تصاویر است، و بنابراین وظیفه هر متخصص، مربی این است که به کودک بیاموزد تا ایده های یک هنرمند، کارگردان، نویسنده را درک کند، فکر کند، تزئین کند.
اهداف آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استانداردهای آموزشی دولت فدرال، ایجاد شرایط برای درک ارزشی معنایی و درک آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری)، دنیای طبیعی است. توسعه نگرش زیبایی شناختی به دنیای اطراف؛ شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع هنر از طریق پروژه های آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. درک فولکلور، موسیقی، داستان؛ تشویق به همدلی با شخصیت های ادبی؛ اجرای خلاقیت مستقل کودکان (خوب، سازنده-مدل، موزیکال و غیره).
وظایف آموزش موسیقی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال DO اجرای هدف شامل حل تعدادی از وظایف است:
آشنایی کودک با دنیای شگفت انگیز موسیقی؛
توسعه دانش و فرهنگ موسیقی در میان کودکان پیش دبستانی؛ رشد رنگ و موسیقی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
شکل گیری حس احترام به موسیقی به عنوان یک هنر مستقل، تعطیلات و سنت ها؛
رشد ادراک، همدلی با آثار و تصاویر موسیقایی، رشد مهارت های کودکان - حسی و لحنی صدا، جایی که موسیقی به عنوان یک زبان عمل می کند، یکی از بسیاری، آشنایی کودکان با دنیای انسان، احساسات او، دنیای اطراف، دنیای اشیاء
انواع فعالیت ها در رشد موسیقی پیش دبستانی طبق استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش در دوران نوزادی (2 ماه - 1 سال) - ارتباط عاطفی با والدین به صورت آرام، درک موسیقی کودکان، اشعار، آهنگ ها، بازی های لمسی-حرکتی . در سنین پایین (1 سال - 3 سال) - این درک معنای موسیقی، افسانه ها، اشعار، نگاه کردن به تصاویر، فعالیت بدنی است.
برای کودکان پیش دبستانی، توسعه موسیقی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (3 سال - 8 سال) در قالب بازی های مختلف از جمله یک بازی نقش آفرینی به عنوان فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی (ادراک و درک معنای آثار موسیقی) صورت می گیرد. ، آواز، حرکات موزیکال و موزون، نواختن آلات کودکان) و حرکتی (تسلط بر حرکات اولیه) اشکال فعالیت کودک است.
برنامه ها و فن آوری ها برای توسعه موسیقی پیش دبستانی ها طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابق با استاندارد، آموزش موسیقی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در موسسه آموزشی پیش دبستانی بر اساس برنامه ای که توسط مدیر موسیقی تهیه شده است انجام می شود. ، و علاوه بر برنامه آموزشی اصلی، ممکن است شامل پیشرفت ها و فناوری های حق چاپ باشد.
برنامه آموزش موسیقی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با هدف دانش آموزان مهدکودک، نیازها، علایق آنها و همچنین توانایی های مؤسسه کودکان است.
مطابق با استاندارد، زمان بخشی که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل می شود 40٪ از زمانی است که کودک در مهدکودک می گذراند که فرصت هایی را برای خلاقیت مدیر موسیقی فراهم می کند.
حمایت روانشناختی و آموزشی برای کودکان پیش دبستانی در رشد موسیقی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
احترام به کودکان توسط بزرگسالان، مشارکت در شکل گیری عزت نفس مثبت کودکان پیش دبستانی، اعتماد به توانایی ها و توانایی های خود.
استفاده از فرم ها و روش ها در آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال که برای سن کودکان و توانایی های فردی آنها مناسب است (تسریع یا کند کردن رشد کودکان به طور مصنوعی ممنوع است).
ایجاد یک فرآیند آموزشی مبتنی بر همکاری بزرگسالان با کودکان، با تمرکز بر قابلیت ها و علایق هر کودک و در نظر گرفتن وضعیت اجتماعی رشد او.
کمک به بزرگسالان در نگرش دوستانه دانش آموزان به یکدیگر و تعامل آنها در انواع مختلف فعالیت های کودکان طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
حمایت از علاقه، ابتکار کودکان پیش دبستانی در فعالیت های خاص برای آنها در چارچوب آموزش موسیقی در موسسه آموزشی پیش دبستانی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
فراهم کردن امکان انتخاب برای دانش آموزان - مواد، اشکال فعالیت، شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک و ارتباطات. محافظت از کودکان در برابر انواع خشونت - فیزیکی و روانی.
اهداف استاندارد در چارچوب آموزش موسیقی در موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال چیست؟
تضمین فرصت های برابر توسط دولت برای هر کودک برای دریافت آموزش پیش دبستانی با کیفیت بالا تضمین تضمین های دولتی از سطح و کیفیت آموزش بر اساس وحدت الزامات اجباری برای شرایط اجرای CEP، ساختار آنها و نتایج توسعه آنها
حفظ وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه در مورد سطح آموزش پیش دبستانی.