Gotovi domaći zadaci za udžbenik Književno čitanje, autori L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina za 4. razred. Odgovori na zadatke za prvi dio udžbenika. Izdavačka kuća Prosvjeta. Program Ruska škola, trenutni akademik.
Kao i obično, puno ćemo čitati na času i kod kuće, jer do kraja godine svi učenici jednostavno moraju postići tehniku čitanja od najmanje 120 riječi u minuti. Radovi su zanimljivi, autori su dobro odradili selekciju i pitanja za ove radove. Morat ćete dobro razmisliti o svom domaćem zadatku ili potražiti tačne odgovore u našem GDZ-u.
GDZ su testirani i odobreni od strane nastavnika osnovnih škola.
Odgovori na zadatke iz prvog dijela udžbenika književnosti, 4. razred
Chronicles. Epics. Živi
Odgovori na strani 8. I Oleg je okačio svoj štit na vrata Carigrada
1. O pohodu kneza Olega na Carigrad.
2. Da, dvije hiljade brodova sa po 40 ljudi. Grci su bili zadivljeni i uplašeni brodovima na točkovima.
3. O pobjedi.
- Ne uništavajte grad, daćemo vam danak koji želite.
I Oleg je naredio Grcima da daju danak za dvije hiljade brodova, dvanaest grivna po osobi...
I Grci su pristali na to, i počeli su tražiti mir da se ne bi borili Grčka zemlja.
4. Mir sa Grcima, danak.
5. Proročki znači znati, onaj koji predviđa budućnost.
6. U Rusiji su osim Kijeva postojali i drugi gradovi: Černigov, Ljubeč, Perejaslavlj, Polock, Rostov.
Rusi su se držali paganske vjere. Vjerovali su u Peruna, Svoroga, Velesa i druge bogove.
7. Kako je princ Oleg porazio Grke.
Odgovori na 11. stranici. I Oleg se sjeti svog konja
1. Oleg je živio i vladao u Kijevu.
Njegova mudrost je bila u činjenici da je mogao uspostaviti mir sa drugim zemljama.
2. Smrt od konja. Predviđanje se obistinilo. Olegov konj je uginuo, ali kada je princ došao da pogleda kosti konja, zmija mu je ispuzala iz lobanje i ugrizla ga.
3. Oleg je bio oplakivan jer je bio mudar vladar koji je donosio mir.
4. “Olegova smrt”, “Proročanstvo mađioničara”.
5. Fragment se razlikuje od Puškinovog djela. U "Song of proročki Oleg„Susret između Olega i mađioničara je detaljno opisan, postoji opis gozbe. Pored Olega i mađioničara, u “Pesmi...” se pominju i princ Igor i kneginja Olga.
Odgovori na zadatke strana 20. Tri putovanja Ilje Murometsa
1. O putovanjima Ilje Murometsa.
2. Saznajte kakva je njegova sudbina. "Heroj Ilja Muromets je bio tamo, ali nije ubijen", "On je otišao pravo, ali nije bio oženjen",
“Otišao sam lijevo i nikad nisam bio bogat.”
3. Kada raspravljate, morate obratiti pažnju na činjenicu da je Ilya putovao „na zapadnu stranu“, spominjanje križeva na štitovima razbojnika (vitezova Teutonskog reda) itd.
4. Vidi stranu 19 prvog dijela udžbenika. Redovi kažu da je Ilja Muromets ljubazan i plemenit heroj, i zbog toga su ga ljudi voljeli.
5. Ponovo je izašao svijetli mjesec,
Osvetlio sam sve ukrase na Ilji:
Zasjala je kaciga od četrdeset hiljada,
Kamenje jahte je počelo da sija
Sto hiljada u konjskoj grivi,
Sam konj je veći od cijena, veći od smrti!
6. Kada govorite o heroju, koristite riječi: hrabar, hrabar, pametan, pošten, snažan, ljubazan, nesebičan.”
7. 1) Kako je Ilja umro;
2) Kako je Ilja otišao po svoju ženu;
3) Kako je Ilja otišao za bogatstvom.
Svi dijelovi su povezani činjenicom da se nakon svakog putovanja Ilya Muromets vraćao u kamen.
8. Vidi stav 7.
Odgovori na pitanja strana 29. Život Sergija Radonješkog
1. Bartolomej je bio slab učenik, ali je zaista želeo da nauči da čita i piše i često se potajno molio o tome.
Ono što je neobično je da je Vartolomej savladao čitanje i pisanje po blagoslovu starca. Bartolomej je izabran od Boga.
3. Roditelji su zamolili Vartolomeja da ne žuri da ide u manastir, već da se brine o njima u starosti.
Bartolomej je ispunio njihovu molbu. To govori o odgovornosti i ljubaznosti mladog čovjeka, poštovanju starijih.
4. Pogledajte enciklopediju, na primjer, „Veliki biografska enciklopedija».
5. Knez Dmitrij Donskoj došao je Sergiju Radonješkom po blagoslov i da se pomoli sa njim pre bitke.
6. Plan
1) Priprema za bitku i blagoslov Sergija Radonješkog.
2) Na putu u bitku.
3) Bitka 8. septembra 1380.
4) Neprijateljski bijeg i pobjeda.
33-34. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća
1. Upoznali smo se sa sledećim delima: „I Oleg je okačio svoj štit na kapije Carigrada“, „I Oleg se setio svog konja“, „Iljina tri putovanja“, „Život Sergija Radonješkog“. Najviše mi se svidio ep o tome kako je Oleg pronašao kosti svog konja i umro, jer govori o drugarstvu vojnika, plemenitosti kneza, njegovom ljubaznom odnosu prema onome ko mu je tako vjerno i predano služio.
2. Ruske narodne bajke govore o podvizima i hrabrosti jednog heroja - heroja, dobrog momka, najboljeg među najboljima, po tome što su slične epovima - pričama o braniocima ruske zemlje, mitološkim narodnim junacima. Bajke i epovi se razlikuju po tome šta bajke sadrže Magic power, pomažući herojima da pobede zlo. U njima su svi likovi izmišljeni, dok su u epovima junaci navodno heroji koji su nekada živeli na svetu, koji su posedovali ogromna snaga, hrabrost, domišljatost, koja im je pomogla da izađu kao pobjednici iz bitke s neprijateljem.
3. Vasnjecova slika „Bogatiri“ prikazuje Aljošu Popovića (najmlađeg od njih, na crvenom konju), Dobrinju Nikitiča (na belom konju) i Ilju Muromeca, koji jaše na crnom konju i nalazi se u centru grupe heroja.
Junak prikazan na slici potpuno se poklapa s mojim idejama o tome kako bi Ilya Muromets izgledao da zaista postoji.
4. Najviše od svega mi se dopao Sergije Radonješki.
Pregled priče o Sergeju Radonješkom
1) Godine djetinjstva.
2) Adolescencija Sergeja Radonješkog.
3) Pobožnost sina, koji je brižljivo poštovao uspomenu na svoje roditelje.
2. Hronika je žanr drevne ruske književnosti, je iz godine u godinu detaljan zapis istorijskih događaja. Reč hronika znači pisati o godinama, beležiti događaje iz godine u godinu. Hronika je obično počinjala riječima “u ljeto...”, odnosno te i takve godine, otuda i naziv. Hronike su kreirane kako bi naredne generacije sa najvećom preciznošću i detaljima upoznale događaje iz prošlih dana, upoznali one ljude koji su živjeli prije njih i činili djela koja čine povijest naroda.
3. Ljetopisac je smatrao važnim sačuvati uspomenu na kneza Olega jer je kao rezultat svojih postupaka u Kijevsku Rusiju donio „zlato, i zavjese, i voće, i vino, i sve vrste ukrasa“, tj. mnogo dobra i bogatstva, što je doprinelo razvoju i prosperitetu drevna ruska država.
4. Hroničari
Plan
1) Drevni rukopis iz skladišta.
2) Priprema listova pergamenta i pera za pisanje.
3) Distribucija poglavlja među prepisivačima.
4) Pisanje velikim slovima.
5) Prepisivanje teksta, ispravljanje grešaka prethodnih prepisivača.
6) Šivanje knjige.
7) Dizajn korica.
Naziv "hroničari" najviše odgovara sadržaju djela koje su prepisivači uradili.
5. U hronikama i žitijima autor nije naveden, jer nije moglo biti autorstva. Sve su to bila zapisana usmena prepričavanja događaja i životopisa svetaca, koja su se prenosila od usta do usta i nisu bile priče koje je neko sam izmislio, već mitovi koje je sačinio sam narod. duge godine postojanje usmenog narodna umjetnost. Autor nije naveden u djelima kao što su "Život Sergija Radonješkog", "I Oleg se sjetio svog konja", "Iljina tri putovanja".
6. Plan poruke „Po čemu se djela usmene narodne umjetnosti razlikuju od originalnih djela.“
1) Usmena narodna umjetnost podrazumijeva mnogo autora.
2) Autorsko delo je plod mašte određene osobe.
3) Osnovna razlika između djela usmene narodne umjetnosti i djela zaštićenih autorskim pravima je varijabilnost narodnih priča i, obrnuto, stroga neprikosnovenost autorskih djela.
4) Razlika u poetici, sredstvima umjetnički izraz djela usmene narodne umjetnosti i autorski rad: počeci, završeci, trostruko ponavljanje radnji, stabilne slike i karakteristike junaka usmenog narodnog stvaralaštva i posebnost autorovog stila.
Predivan svijet klasika
Odgovori na pitanja na stranicama 59, 60, 61. P. P. Ershov"Mali grbavi konj"
1. U bajci “Konjičić grbavac” postoji izreka, početak, bajkoviti junaci. U mnogim ruskim bajkama često postoji takav lik kao što je Ivanuška budala, kojoj nužno pomaže magična moć.
Izreka: Iza planina, iza šuma,
Preko širokih mora
Ne na nebu - na zemlji
U jednom selu je živio starac.
Starica ima tri sina:
Najstariji je bio pametno dete,
Srednji sin i ovako i onako,
Mlađi je bio potpuno glup.
Početak: Za dugo vremena ili uskoro
Zadesila ih je nesreća:
Neko je krenuo u polje
I promešati pšenicu.
Bajkoviti likovi: kobila, mali grbavi konj, žar ptica, kit riba.
Trostruka ponavljanja: Tek što je počelo da pada mrak, Počeo je da se smrači ponovo, Počeo je da se smrkava treći put.
2. Magija u ovoj bajci: fantastično likovi koji govore, neobičan izgled konja itd.
Šta se zapravo moglo dogoditi: kobila je zaista mogla otići na tuđu njivu.
3. Rad kaže da je „najstariji bio pametan, srednji je bio taj i onaj“. Oba brata varaju oca da bi stekli njegovu pohvalu, kradući Ivanove konje kako bi ih prodali i obogatili.
4. Braća su slična po tome što su obojica bili prevaranti. Ivan je bio pošten, praštajući i ljubazan.
5. Kobila je obećala Ivanu da će okotiti dva konja ako je čuva.
Ali razgovor traje već duže vreme,
To blago se daje samo budalama,
Bar razbij čelo,
Na taj način nećete dobiti dvije rublje.
7. 1. Neko je počeo hodati po njivi i mešati pšenicu.
2. Pogledajte kakva je lijepa dva zlatnogriva konja naša budala za sebe nabavila.
3. Kralj se naklonio i momentalno skočio sa kola kao devojka...ne skidao pogled sa konja...
4. Nema se šta raditi, morat ćete služiti u palati.
8. Uzorci pitanja: Kako su braća uhvatila lopova? Kako je Ivan uhvatio lopova? Šta je kobila obećala Ivanu? itd.
9. Plan
1) Kako je otac poslao svoju braću da uhvate lopova u polju.
2) Kako je Ivan uhvatio kobilu.
3) Kobilino obećanje.
4) Kako su braća ukrala konje.
5) Mali grbavi konj i njegova pomoć.
6) Ivan prodaje konje kralju.
7) Ivan na poslu u carskoj ergeli.
10. Ne, ne sve.
11. Prijedlozi: Definiciju iskrenosti možete potražiti u rječniku i koristiti je kao potkrepiti svoj odgovor.
12. Protiv - suprotno
Nije daleko - nije daleko
Sa punom torbom - sa punim novčanikom
Gledati - vidjeti, vidjeti
Oni su to shvatili - smislili su
Sennik - dušek punjen sijenom
Nezgodno - nezgodno
Malakhai - široki kaftan bez pojasa
Skakavci su žustri
Ulucha - izabrala, pronašla
Okom - okom
Tri inča - veoma vertikalno izazvano
Arshine uši - duge uši
Bilo je urina - bilo je snage
13. Grubi plan priča
1) Gdje je živjela riba kit?
2) Šta i zašto joj se dogodilo.
3) Kako je riba kit ponovo otišla živjeti u more.
Odgovori na pitanja na stranicama 67-68. A. S. Puškin
Dadilja
1. Pjesnik mnogo voli svoju dadilju (Prijatelju mojih teških dana, moja oronula golubice!).
Čekaš, tuguješ, gledaš, čežnja, briga.
2. Tužnom intonacijom, kako najbolje prenosi pjesnikova osjećanja.
Cloud
1. Vedro plavetnilo, radostan dan, mirno nebo.
2. Pjesnik vodi imaginarni dijalog sa oblakom, čini se da mu se obraća.
3. Radosno raspoloženje jer je oluja prošla.
Tužno je vrijeme! Au šarm!..
1. Dosadno je vrijeme - priroda se sprema za zimu, lišće leti sa drveća.
Šarm očiju - sve okolo je oslikano svijetle boje(grimizno i zlatno).
Bujno opadanje prirode - priroda se sprema za zimu, ali je u isto vrijeme postala jako lijepa okolo.
2. Osjećaj tuge jer je ljeto prošlo i zima dolazi, ali u isto vrijeme i radost zbog ljepote jeseni.
3. Tužan par! Ouch šarm! - isticanje glasom
Tvoja oproštajna lepota mi je prijatna - (pauza)
Volim bujno raspadanje prirode,
Šume obučene u grimiz i zlato, (pauza)
U njihovim krošnjama buka i svjež dah,
I nebo je prekriveno talasastim mrakom,
I rijetka zraka sunca, (pauza) i prvi mrazevi,
I daleke sive zimske pretnje.
4. Sažeci priče zasnovani na slikama
1) Šta je prikazano na slici (godišnja doba, prvi plan, pozadina).
2) Koje boje umjetnik koristi?
3) Da li je umetnik uspeo da prenese lepotu prikazanog godišnjeg doba?
5) Slike umjetnika sadrže zlatne, zelene i smeđe-crvenkaste boje. Najviše od svega, slika V. Polenova "Zlatna jesen" poklapa se sa pjesmom A. Puškina.
6) Odnos Puškina i umetnika prema jesenje vrijeme utakmice. Svako od njih vidi lepotu u tome na svoj način.
Odgovori na str. 90-91. Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova
1. Kao i u svakoj bajci, tu je zaplet bajke i prisutni su bajkoviti predmeti.
2. Kraljica, princeza, princ Jelisej, sedam heroja.
3. Vidi tekst na str. 71, 74, 77, 78, 79, 85.
4. Sunce: Naša svjetlost je sunce, ti obasjavaš, vidiš svakoga.
Mjesec: pozlaćeni rog, okruglog lica, svijetlih očiju.
Vjetar: snažan, duvaš, ne bojiš se.
5.
Prvi dio “Rođenje kćeri i smrt kraljice”
2. dio “Nova kraljica”
Treći dio "Kraljičina crna namjera da ubije svoju odraslu pastorku"
Četvrti dio “Princeza ostaje sama u šumi”
Peti dio “Kralj Jelisej je otišao u potragu za princezom”
6. dio “Princeza je naišla na kuću sedam junaka”
7. dio “Život princeze sa sedam heroja”
8. dio “Zla kraljica saznaje da je princeza živa”
Deo 9 “Otrovana jabuka”
Deo 10 “Kristalni kovčeg za preminulu princezu”
11. dio “Elizej u potrazi za princezom”
12. dio “Kraljev sin i oživljena princeza”
13. dio “Smrt zle maćehe i svadba”
6.
Plan 13. dijela
1) Princ je saznao za princezinu smrt.
2) Princ Jelisej kod groba.
3) Elizej razbija kristalni kovčeg.
4) Princeza je oživela.
5) Vijest o uskrsnuću princeze.
6) Smrt maćehe.
7) Svadbena gozba.
7. Puškinova bajka je vezana za narodnom stilu pripovijesti, zaplet, narodni vokabular, ponavljanja, početak, izreka i razlike poetsku formu, poetski epiteti. složena kompozicija i originalnost likovno-stilskih svojstava ekspresivnosti.
8. Svojom bajkom Puškin je želeo da poruči čitaocima da dobro uvek pobeđuje zlo, čak i ono najpodmuklije, treba se osloniti na sebe, biti uporan, kao princ Jelisej, biti ljubazan, kao prelepa princeza- onda će pravda pobediti.
Strana 96. Yu Lermontov.Terek
1. Kurac, zao, lukav.
2. U početku je to burna planinska reka, ali u stepi, blizu Kaspijskog mora, to je mirna reka.
3. Preporuka: prilikom čitanja prvog i drugog dijela pjesme treba promijeniti intonaciju.
Odgovori na 111. stranici. Ashik-Kerib
1. Da, jer u bajci neruska imena i imena gradova.
2. Svirao je na bogatim svadbama, pevao ljudima.
3. Vjera u svog voljenog.
4. Devojku porede sa gazelom. Tvoja gazela prolazi.
5. Ljudi najviše cijene dobrotu i štedljivost kod žena.
6. Ashik-Keribu je pomogao Khaderiliaz. Dao mu je grumen zemlje ispod kopita njegovog konja i naredio mu da njome starici namaže oči,
koji se nije video 7 godina.
7. Važna ideja bajke: budi vjeran svojoj riječi, imaj hrabrosti da ispuniš svoje obaveze prema drugima. Ovo upozoravajuća priča sa alegorijom, šifrovanim značenjem. Pisana je poetskim jezikom, stilizovana prema orijentalnim pričama i legendama; priča ima zabavnu, dinamičnu radnju, vedro nacrtana karakteristični likovi sa posebnim individualnim šarmom, uprkos tradicionalnom jeziku bajkovitog pripovedanja sa ponavljanjem, trostrukim ponavljanjem iste radnje glavnih likova.
Odgovori na pitanja na strani 118. L.N. Tolstoj.djetinjstvo
1. Tolstoj opisuje događaje iz svog ranog djetinjstva, večeri kada ga je majka stavila u krevet, nježno se opraštajući od svog sinčića. Pamti detalje drage njegovom srcu, predmete koji ga okružuju, misli i osjećaje koje je tada doživio.
2. Nikolenka je veoma pun ljubavi, nežan dečak, duboko razmišlja i oseća. Beskrajno voli svoju majku, brine se za nju, plače pri pomisli da će je ikada izgubiti, ne može zamisliti svoj život bez njenog milovanja, brige o njenom slatkom i voljenom licu i nježnim rukama.
3. Možemo sa sa dobrim razlogom reći da pisac sa nama dijeli svoja najintimnija iskustva, jer vrlo iskreno opisuje svoja osjećanja i razmišljanja, kao i iskustva koja doživljava, ne krijući ništa od čitaoca. Mnogi ljudi su u djetinjstvu iskusili slična osjećanja i razmišljanja i zato su toliko dirljivi i izgledaju nevjerovatno pouzdani.
Strana 119. Kako je čovek skinuo kamen
1. Čovjek je predložio najjednostavniji i najjeftiniji način da se skine ogroman kamen sa trga koji je svima smetao, a pokazao je svoju izuzetnu inteligenciju, snalažljivost, a tražeći tako malu količinu pokazao je i duhovnu plemenitost.
2. glavna ideja Tolstojeva basna kaže da se u bezizlaznoj situaciji uvijek može naći jednostavan, pristupačan i duhovit izlaz.
Odgovori na pitanja stranice 133-134. A.P. Čehov.Momci
1. A.P. Čehov je svoju priču nazvao „Dječaci“ jer su Volodja i njegov prijatelj Čečevicin glavni likovi priče, ostali likovi igraju sporednu ulogu.
2. Porodica Koroljev je veoma druželjubiva, ima mnogo dece - tri devojčice i dečaka Volodju. Roditelji su solidarni sa svima, savršeno se razumiju, njihove zamjerke jedni na druge brzo prolaze, vlada ljubav i divljenje.
“Otac i djevojčice su sjeli za sto i prionuli na posao, koji je prekinut dolaskom dječaka. Od raznobojnog papira napravili su cvijeće i rese za jelku. Bio je to uzbudljiv i bučan posao. Devojke su svaki novoizrađeni cvet dočekivale uzvike oduševljenja, čak i uzvike užasa, kao da ovaj cvet pada sa neba; I tata se tome divio i povremeno je bacao makaze na pod, ljut na njih što su glupi. Majka je utrčala u vrtić sa veoma zabrinutim pogledom i upitala:
- Ko mi je uzeo makaze? Opet, Ivane Nikolajeviču, jeste li uzeli moje makaze?
- Bože, ne daju ti ni makaze! - odgovorio je Ivan Nikolajevič uplakanim glasom i, zavalivši se u stolicu, zauzeo pozu uvređenog čoveka, ali mu se minut kasnije ponovo divio.
3. Volodjin stav prema porodici na početku priče se promenio, devojke su to primetile. Nije sudjelovao u uobičajenim aktivnostima, ništa ga nije zanimalo i bio je fokusiran na nešto svoje. I nakon što je pobjegao sa Čečevicinom i vratio se kući, Volodya se počeo odnositi prema svojoj porodici kao i prije: s ljubavlju, pažnjom, počeo je rado da se brine o sebi, opustio se i ponovo se osjećao kao voljeno dijete i brat.
4. Volodya i Chechevitsyn sanjali su o bijegu u Ameriku, kopajući zlato tamo i slonovače, postanu vođe indijanskih plemena, bore se za svoju nezavisnost.
Njihovi snovi su bili nerealni, jer zaista nisu zamišljali sve poteškoće vezane za bijeg, nisu imali pojma šta im je potrebno za zalihe za dugo i teško putovanje, kako doći do Amerike i koliko će novca biti potrebno.
5. Sviđaju mi se ovi momci jer su bili hrabri i odlučni, voljeli su putovati i učiti nove stvari i odlučili su pobjeći.
6. Dječaci su kažnjeni zbog pokušaja bjekstva, ali na različite načine. Volodju su grdili s ljubavlju i vjerom u njegovu ispravku, a Chechevitsynova stroga majka nije pokušala razumjeti i oprostiti svom sinu.
7. Ovo smiješan komad, jer ozbiljnost dječaka u pripremama za bijeg nije odgovarala njihovoj neorganiziranosti i naivnosti. Posebno je smiješan Volodja, koji je plakao pri samoj pomisli da će se morati rastati od majke, ali se ipak spremao pobjeći u daleku Ameriku, slušajući u svemu svom upornom prijatelju.
8. Autor ne osuđuje dječake, smije se njihovim naivnim pripremama, njihovim nerealnim nadama, njihovom osuđenom pokušaju da započnu samostalan život, nezavisan od rodbine, iako im je zapravo bila potrebna pomoć, briga i starateljstvo odraslih koji voleo ih.
9. Bila je situacija u mom životu kada smo moj prijatelj i ja išli putovati po okolini, zaboravljajući na vrijeme i bez upozorenja odraslih. Naši roditelji su počeli da brinu pred veče, a mi smo kažnjeni zbog dugog odsustva.
10. Ilustracije prikazuju dvije epizode: dolazak dječaka u kuću Koroljovih, kada su ih dočekale Volodjine sestre i pas; epizoda kada Čečevicin nagovara Volodju, koji se predomislio da pobegne, da ode u Ameriku.
„Kada je prošao prvi nalet radosti, kraljice su primetile da je, pored Volodje, u sali još jedan mali čovek, umotane u marame, šalove i kape i prekrivene mrazom; stajao je nepomično u uglu...”
„A Čečevcin je, da bi ubedio Volodju, hvalio Ameriku, režao kao tigar, imitirao parobrod, psovao, obećavao da će Volodji dati svu slonovaču i sve lavove i tigrove kože ».
Stranica 135 - 136. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća
1. Pjesme Puškina: “ Zimsko veče", "Oluja", "Zimsko jutro", " Zimski put" U ovoj sekciji upoznali smo se sa pjesmama: “Oblak”, “Dadilja”. Puškin piše o zimi, jeseni, ljetu, proljeću - o svim godišnjim dobima. Uspijeva da prenese ljepotu prirode drugačije vrijeme godine, jer je veoma pažljiva osoba, ima bogat vokabular, vješto koristi epitete, poređenja i definicije, što mu omogućava da vrlo precizno i precizno prenese svoje utiske o pojedinom krajoliku.
2. Orijentalne priče sabrane su u zbirci “Hiljadu i jedna noć”. Glavni likovi su bogati kan i njegova mlada žena Šeherezada, koja svom mužu priča bajke kako je on ne bi pogubio. Orijentalne bajke uključuju priče o Sinbadu mornaru i Aladinovoj čarobnoj lampi.
3. Puškinove bajke: “Priča o zlatnom petliću”, “Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova”, “Priča o svešteniku i njegovom radniku Baldi”, “Priča o ribaru i ribi” , “Priča o caru Saltanu”. U ovom odeljku čitamo bajku o “Mrtvoj princezi i sedam vitezova”.
Ukrštenica
1. Poljoprivreda. 2. Trideset. 3. Apple. 4. Red. 5. Chernavka. 6. Elizej. 7. Borovnica. 8. Vjetar. 9. Staklo. 10. Komarac. 11. Čarobnjak. 12. Stabilno.
Pogodite: proza, odnosno ne rimovani govor, znači djelo napisano ne u poeziji, već u prozi.
4. Basna je poetsko ili prozno književno djelo moralizatorske, satirične prirode.
Njegova posebnost je u tome što govori o životinjama, ali znači ljudima. Basna nužno ima moral, odnosno zaključak ili pouku iz svega što je rečeno.
5. Tolstojeve basne su napisane u prozi, u njima nema očiglednog morala, nema konačnog zaključka. Čitaoci moraju sami izvući zaključke iz bajke. O onome što nam je autor želio reći saznajemo iz cjelokupnog konteksta djela, iz svega napisanog.
6. Priče o Tolstojevom „Djetinjstvu” i Čehovljevim „Dječacima” spaja činjenica da govore o djetinjstvu glavnog junaka, a ono što ih razlikuje je to što u Tolstojevom djelu nema ironije, pisac opisuje prava osjećanja. i misli o malom dečaku, a Čehov se smeje sopstvenim herojima, opisujući njihove smešne napore da postanu odrasli izvan svojih godina.
7. Tolstojeva djela o djeci: "Ajkula". „Oci i sinovi“, „Filippok“, „Vatreni psi“, „Detinjstvo“, „Otročevo“, „Mladost“.
Sva djeca u Tolstojevim djelima nešto uče, uče nešto novo, mijenjaju se, stiču znanje i iskustvo.
Važno je da autor govori o njima i njihovim životima, jer se sva djeca suočavaju sa potpuno istim problemima, sličnim situacijama u odrastanju, upoznavanju svijeta oko sebe i ljudi koji ga obitavaju. Tolstoj želi da nauči čitaoca da bude tolerantan prema drugima, da veruje u dobre stvari, da postigne svoje ciljeve i da pokaže ljubav i poštovanje prema bližnjima.
Sveska poezije
Odgovori na 138. stranici. F. I. Tyutchev.Zemlja i dalje izgleda tužno...
1. Tjučev uspeva da pokaže rano proleće koristeći pejzažne skice.
2. Autor epitetima (tužan, mrtav, stanji) dočarava tužnu sliku prirode. Pjesnik stvara sliku buđenja prirode uz pomoć personifikacije i epiteta - animacije prirode: zrak diše, priroda se nije probudila, čula proljeće, nehotice se nasmiješila.
Animacija nežive prirodečini opis neobičnim.
3. Glagoli ukazuju na radnju, pjesnik opisuje kako se priroda budi. U njemu počinje kretanje, dolazi do promjena, zbog čega je koristio toliko glagola.
4. Autor se osjeća uzdignuto, ima nade za obnovu, dolazak proljeća, raspoložen je.
5.
Zemlja i dalje izgleda tužno // (pauza),
I zrak već diše u proljeće // (pauza),
I mrtva stabljika se njiše u polju // (pauza)
I naftne grane se kreću // (duža pauza),
Priroda se još nije probudila, //
Ali kroz slabiji san (kratka pauza)
Čula je proljeće (kratka pauza)
I nehotice se nasmešila...//
Strana 140. Kako neocekivano i vedro...
1. Kako Tjučev opisuje dugu? Kako uspeva da pokaže lepotu i trenutnost duginog viđenja?
Tjučev koristi poređenje duge sa lukom, personifikaciju (luk zagrljen, iscrpljen), epitete (prozračno, mokro plavo, dugin vid). Pesnik uspeva da uz pomoć glagola i ekspresivnih izraza prikaže lepotu i trenutnost duginog viđenja (uhvati brzo, pogledaj, nema, kakva poslastica za oči).
3. Šta mislite zašto se reč ulov ponavlja dva puta u pesmi?
Reč „uhvatiti“ se ponavlja dva puta kako bi se ovim ponavljanjem pojačao uticaj na čitaoca, da bi mu se skrenula pažnja na to.
4. Kakvim je raspoloženjem prožet rad? Objasni. Razmislite zašto u pesmi postoje tri uzvične rečenice.
Rad je prožet divljenjem ljepoti tako rijetkog i kratkotrajnog prirodnog fenomena kao što je duga. Uzvične rečenice autor koristi da izrazi izraz, oduševljenje i uzvišena osjećanja.
5. Kako biste naslovili komad? Zapišite svoje opcije u svoju radnu svesku.
Naslovi: “Air Arch”, “Duga”, “Prelijepi trenutak”.
6. Naučite pjesmu napamet. Koju ćete intonaciju odabrati da ga pročitate?
Prilikom čitanja morate koristiti uzlazne intonacije i emocionalno radostan ton.
Strana 141. A.A.Fet.Proljetna kiša
Koju sliku je Fet prikazao u svojoj pesmi? Kako je uspio prikazati početak kiše? Zapišite u svoju radnu svesku riječi koje su pomogle pjesniku.
Fet je u svojoj pesmi opisao početak kiše. To je uspio pokazati uz pomoć postepenog intenziviranja radnje, koja se izražava glagolima: kreće, prskao, dolazio, bubanj. Riječi koje pomažu pjesniku da dočara sliku kiše koja je počela: još je lagana, zavjesa se pomiče kroz praznine u oblacima, njiše se, u zlatnoj prašini, dvije kapi prskane, vuku mirisni med, bubnjaju po lišću. .
Strana 142. Leptir
1. U čije ime je napisana pesma?
Pesma je napisana iz perspektive leptira.
2. Kako je prikazan leptir? Opišite je.
Pjesnikov leptir je sladak svojim vazdušastim obrisom, sav je baršun u njegovom živom trepće, leti, raširivši krila i blista.
3. Zar vas ritam ovog rada ne podsjeća na lepršanje leptira, na obrazac njegovog leta?
Ritam ovog rada podsjeća na lepršanje leptira: duga i kratka linija se izmjenjuju, poput mahanja krilima.
4. Koji ton, koja intonacija je najprikladnija za čitanje pjesme? Pročitajte ekspresivno.
Prilikom čitanja ove pjesme prikladan je razigran ton i uzvišena intonacija radosti postojanja.
U pravu si.\U jednom vazdušnom obrisu\
Tako sam sladak.\\
Sav baršun je moj\sa svojim živim treptanjem -\
Samo dva krila.\\
Ne pitajte:\odakle dolazi?\\
kuda žurim?\\
Evo lagano sam se spustio na cvijet\
I tako\ - dišem.\\
Dokle,\bez cilja,\bez truda,\
Da li želim da dišem?\\
Evo sad,\sjaj,\raširi moja krila,\
I odletjet ću.\\
Odgovori na 144. stranici. E. A. Baratynsky.
Proleće, proleće! Kako je vazduh čist!..
Koja osećanja obuzimaju pesnika? Zašto? Kako čitate pjesmu? Objasni.
Pjesnik je ispunjen osjećajima divljenja, oduševljenja i radosti zbog susreta s prirodom koja se budi u proljeće. Pjesma se mora čitati s radosnom, oduševljenom intonacijom, jer pjesnik prenosi svoje oduševljene emocije, svoje divljenje proljetnoj prirodi.
Gdje je slatki šapat mojih šuma?..
1. Koje su se promjene dogodile u prirodi? Obratite pažnju na podvučene riječi. Kako one pomažu pjesniku da uporedi zimu i ljeto?
U prirodi su se, kako pesnik opisuje, dogodile značajne promene: čuo se slatki šapat šuma, žubor potoka, cveće livada, ali je postalo tako da je drveće golo, ćilim zime prekrio brda, potok je utrnulo, sve je utrnulo, vjetar zao, bjesni, zavija, nebo sivu izmaglicu prekriva. Ove suprotne pojave pomažu pjesniku da uporedi zimu i ljeto.
2. Kakvim je raspoloženjem prožet rad? Zašto tako misliš?
Pesma je prožeta tugom, melanholijom, negativna osećanja pesnik, jer moramo da se oprostimo od toplog, izdašnog leta i da trpimo dolazak oštre, podmukle i zle zime.
Strana 145. A. N. Pleshcheev.Djeca i ptice
Zašto se ritam pesme menja?
Ritam pjesme se mijenja zbog činjenice da je prvi put opisana zima, a to je vrijeme kada ptice odlete od hladnoće i kiše na jug, a posljednji dio pjesme posvećen je opisu povratka ptica u njihova domovina u toplom proleću, kada sva priroda oživi, ritam svega života se menja.
Odgovori na pitanja na strani 146. I.S. Nikitin.Na plavom nebu lebde nad poljima...
1. Koje izražajne riječi pronalazi pjesnik da oslikava promjenjive slike prirode? Zapišite ih u svoju radnu svesku.
Ekspresivno sredstvo koje pjesnik koristi da bi prikazao promjenjive slike prirode: sada puše hladnoća noći, mjesec izlazi kao vatrena lopta, otvoreno polje mir i tišina.
2.Kako zamišljate zlatne rubove oblaka i zlatni sjaj zvijezda? Šta je neobično za epitet zlatni?
Zlatni rubovi oblaka i zlatni sjaj zvijezda su oblaci obasjani zalaskom sunca i svjetlošću samih zvijezda na tamnom noćnom nebu. Neobičnost epiteta „zlatni“ je u tome što se ta riječ u ovom kontekstu ne koristi direktno značenje(od zlata), a u prenesenom značenju zlatni sjaj, sjaj žutom svjetlošću, oblaci i zvijezde imaju boju i sjaj zlata – plemenitog metala.
3. Šta možete reći o pesnikovom raspoloženju? Diskutujte sa prijateljem. Da li posljednji redovi djela pomažu u razumijevanju pjesnikovih misli i osjećaja, njegovog odnosa prema prirodi?
Posljednji redovi pomažu razumjeti misli i osjećaje pjesnika - ovo je poštovanje i divljenje neshvatljivo lijepim pojavama prirode.
Strana 148. N. A. Nekrasov.Školar
Razgovarajte s prijateljem da li će dječaku biti lako ili teško postići svoj cilj. Zašto? Šta je Nekrasov hteo da kaže svojim čitaocima?
Sudeći po redovima poetskog odlomka, dječaku će biti vrlo teško postići svoj cilj, može se osloniti samo na vlastite snage i na ljubazne ljude koji će ga sresti na putu. Biće mu teško jer da postigne više obrazovanje jednostavno seljački momak tada je to bilo praktično nemoguće, to je mogao postići samo briljantni Lomonosov, ali nade još ima, smatra autor. Radi se o tome da u svakom slučaju treba da postignete svoj cilj, idite na teži način na putu obrazovanja, a pesnik Nekrasov kaže svojim čitaocima.
Strana 149. U zimskom sumraku, dadiljine bajke..
1.Kako pesnik opisuje Sašinu zabavu?
Pjesnik veselo opisuje zimska zabava Sashine devojke.
2.Kojim je raspoloženjem prožeta pjesma? Pročitajte ekspresivno.
Pesma je prožeta svetlošću, osmehom, radosnim raspoloženjem.
U zimskom sumraku \Dadiljine priče\
Sasha je volela. \Ujutro sa saonica\
Sasha je sjeo / poletio kao strijela\
Pun sreće,\\sa ledene planine.\\
Dadilja viče: "Nemoj se ubiti, draga!"
Sasha, gura svoje sanke,\
On veselo trči. \u punoj brzini\
Saonice su na jednoj strani\ - a Saša je u snijegu!\\
Pletenice će se olabaviti, bunda će postati raščupana -\
Strese snijeg, \smije se \golubice!\\
Sedokosa dadilja nema vremena za gunđanje,\\
ona voli svoj mladi smeh...\\
Odgovori na 151. stranici. I. A. Bunin.Opadanje lišća
1. Na šta je jesenja šuma podsjetila Bunina? Kako podvučena poređenja pomažu u crtanju slike šumske kule? Koje epitete autor koristi za ovo?
Jesenja šuma podsjeća Bunina na oslikanu kulu. Pomažu mu sljedeća poređenja: kula jorgovana, zlatno, grimizno ofarbana, zid šareni, stoji iznad čistine kao kule, jele su potamnjele, prozračna mreža tkanine blista kao srebrna mreža.
Pjesnik koristi sljedeće epitete: naslikan, jorgovan, zlato, grimiz, plavi azur, tiha udovica, šarena kula, široko dvorište, sunčeva toplina, mrtva tišina, u plavim visinama, iznad sunčane livade, očaran tišinom.
2. Zašto pjesnik piše riječ Jesen sa velika slova? Šta postiže svojim neobičnim prikazom jeseni?
Pjesnik koristi riječ „Jesen” sa velikim slovom, jer koristi personifikaciju, prikazuje je kao Živo biće- tiha udovica. Time pjesnik postiže posebnu ekspresivnost, čini prirodnu pojavu sposobnom za aktivno djelovanje, poput osobe, žene, što omogućava čitaocu da slikovitije zamisli sliku koju je pjesnik opisao.
3. Koje riječi pomažu autoru da pokaže da u jesenjoj šumi vlada tišina? Kako slika šuštavog lišća pojačava osjećaj zadiranja u tišinu?
Reči zamrzavanje, mrtva tišina, tišina, šuštanje lišća, začarana tišina pomažu autoru da pokaže da je u jesenjoj šumi neobično tiho. Slika šuštavog lišća posebno pojačava osjećaj tišine koja zadire, jer ako čujete kako list šušti, to znači da je svuda uokolo mrtva tišina, u zaleđenoj šumi nema zvukova
4. Pročitajte ponovo poslednjih osam redova pesme. Koji suglasnici se ponavljaju?
U posljednjih osam redova pjesme ponavljaju se sljedeći glasovi: [w], [zh], [h] - šištanje.
5. Kako možete pretpostaviti da je ljepota jeseni kratkog vijeka? Zašto se reč danas ponavlja nekoliko puta u pesmi? Šta je Bunin htio poručiti svojim čitaocima?
Da je ljepota jeseni kratkog vijeka može se naslutiti iz sljedećih redova:
Danas na praznoj čistini, danas igra po ceo dan, danas je tako svetlo svuda okolo. Riječ “danas” se ponavlja tri puta kako bi se naglasila neposrednost onoga što se dešava, jer sutra će sve biti drugačije, svaki jesenji dan približava nastanak hladnog vremena, mrtvog godišnjeg doba za prirodu. Bunin je čitateljima želio reći koliko je prolazna ljepota prirode, kako su kratkotrajni trenuci njenog života, svaki trenutak prirodnih pojava je jedinstven, neponovljiv i kratkotrajan.
6. Kakvo raspoloženje prenosite čitajući?
Kada čitate, trebate prenijeti raspoloženje tuge, divljenje ljepoti jesenje šume, tišini u njoj, očaravajućoj tišini i veličini trenutka šarenog blijedila.
Stranica 152-154. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća
1. Koja djela ste pročitali u ovom dijelu? Zašto su objedinjene u „Beležnicu poezije“?
U ovoj sekciji predstavljena su lirska djela ruskih pjesnika. Na osnovu toga, oni su kombinovani u „Beležnicu poezije“.
3. Pročitaj stihove iz pjesama. Poznajete li njihove autore? Imenujte ih.
“Zdravo, gosti zima!” rad I. S. Nikitina, „Bilo bi bolje da se grudima sretneš sa snegom i mećavom!“ pesma A. A. Feta, „Sneg je još beli u poljima, a vode bučne u proleće...“ pesma F. I. Tjučeva.
4. Razgovarajte o tome kako jedan od ovih pjesnika opisuje prirodu. Sljedeća pitanja će vam pomoći:
Koje doba godine pesnik opisuje? Postoji li razlika u tome kako ih autori prikazuju? Pronađite riječi koje podržavaju vašu misao.
Kako epiteti i poređenja pomažu pjesniku da slika prirodu? Navedite primjere.
Da li autor uvijek prikazuje prirodu sa istim osjećajem? Zašto?
Pjesnik I. Bunin opisuje jesen, opisuje je vrlo jedinstveno, kao živo biće, tiha udovica koja ulazi u svoju oslikanu vilu. Nema drugih pjesnika sa takvom slikom jeseni. Različite stvari mu pomažu da slika jesen. sredstva izražavanja: epiteti (jorgovan, zlatni, grimizni, šareni, zadnji, sunčani, mrtva tišina, plava visina, začarana tišina). Pjesnici oslikavaju prirodu sa različita osećanja(radost, tuga, tuga, oduševljenje), sve zavisi od toga kako tekstopisac percipira sliku prirode, kakva osećanja i emocije ona u njemu izaziva.
5. Pročitajte definiciju lažnog predstavljanja. Pronađite personifikaciju u tekstovima. Šta vam to pomaže da osjetite i shvatite? Iz kojih pesama su preuzete ove stihove?
Personifikacija u tekstovima pjesama: mjesec se diže kao vatrena lopta, šuma se kupa crvenim sjajem, potok utrne. Ovi redovi su preuzeti iz pjesama I. S. Nikitina i E. A. Baratynskog.
6. Šta možete reći o oblikovanju poetskog govora u pisanju?
Poetski govor se sastoji od strofa, ima rimu na krajevima redova, suglasničkih završetaka 1. i 3., 2. i 4., 5. i 7., 6. i 8. reda.
7. Često pjesnici dijele svoja djela u strofe kako bi pokazali u kakvom su međusobnom odnosu, ali ipak razne slike. Strofa pomaže da se istakne svaka slika. Pronađite primjere takvih pjesama.
Da, svi pjesnici dijele svoja djela u strofe; strofa pomaže da se istakne zasebna slika.
8. Zapamtite šta su ritam i rima u pesmi. Definišite to svojim riječima.
Ritam je izmjena naglašenih i nenaglašenih slogova; ritam je određen cikličnosti, obrazac takve izmjene.
Rima - konsonancija na kraju dvije ili više riječi u pjesničkom govoru, djeluje kao obavezno svojstvo poetskog govora.
9. Za svaku pjesmu smislite jedno pitanje.
F. A. Tyutchev "Izgled zemlje je još uvijek tužan" - Koje doba godine opisuje pjesnik?
F. A. Tyutchev „Kako neočekivano i svetlo“ - Koja osećanja duga izaziva u pesniku?
A. A. Fet" Proljetna kiša» - Gdje se odvija radnja opisana u pjesmi?
A. A. Fet “Leptir” - Kome se leptir obraća?
E. A. Baratynsky „Proljeće, proljeće! kako je vazduh čist!" - Koji se redovi u pesmi rimuju?
E. A. Baratynsky "Gdje je slatki šapat mojih šuma?" - Šta znače glagoli u ovoj pesmi?
A. N. Pleshcheev "Djeca i ptica" - Koliko strofa ima u pjesmi A. N. Pleshcheeva?
I. S. Nikitin „In plavo nebo lebdeći po poljima” - Koje stihove rimuje pesnik?
N. A. Nekrasov "Školar" - Može li se ova pjesma nazvati lirskim opisom prirode? šta piše?
N. A. Nekrasov "Dadiljine bajke u zimskom sumraku" - Na koja djela je slična ova pjesma?
N.A. Nekrasova, kako se to može dokazati?
I. A. Bunin „Lišće koje pada“ - Ako je ova pjesma pratila umjetnikovu sliku, kako možete odrediti žanr ove slike?
10. Razgovarajte s prijateljem o tome koja bi druga djela uključila u odjeljak Sveska poezije. Napraviti spisak. Objasnite svoj izbor.
U odeljku „Poetska sveska“ možete uključiti dela K. N. Batjuškova „U divljini šuma je zadovoljstvo“, P. A. Vjazemskog „Zima“, V. A. Žukovskog „Šava“, N. M. Jazikova „Proleće“. Ovi pjesnici su uvršteni u plejadu pjesnika Puškinovog vremena, vrlo suptilno i ekspresivno slikali su slike prirode u svojim djelima.
Književne priče
Odgovori na pitanja na stranicama 167-168. V. F. Odoevsky. Grad u burmutici
1. Razgovarajte s prijateljem da li se djelo Odojevskog može nazvati bajkom. Koje odlike bajke ćete istaknuti?
Djelo Odojevskog se može nazvati bajkom, jer postoji nekoliko znakova bajke: bajkoviti likovi (Princeza proljeće, gospodin Valik, čekićari, zvonari), radnja se odvija u određenom bajkovitom gradu u Tinkerbell, smještena unutar burmutije, sukobljava dvije sile - dobre i zle, priča ima sretan kraj.
2. Zašto je Miša htio da uđe u burmuticu? Šta je dječaka iznenadilo kada ju je prvi put vidio?
Miša je poželeo da uđe u burmuticu čim ju je video, jer je na njoj bio nacrtan grad iz bajke sa kapijama, tornjevima, kućama, drvećem, pa čak i suncem. To je ono što je dječaka pogodilo.
3. Šta je Miša naučio tokom svoje fantastične posjete gradu Tinkerbell?
Miša je naučio da crta figure ljudi, ako su blizu - velike, ako daleko - male, shvatio je kako funkcioniše muzička tabulatorka.
4. Šta mislite o dječaku? Koristi referentne riječi i reci nam o Miši: pažljiv, vaspitan, ljubazan, pažljiv, radoznao, radoznao, snalažljiv, ljubazan, neodgovoran, ravnodušan.
Miša je vaspitan, pristojan i ljubazan dečko. Veoma je radoznao i radoznao, kao i pažljiv i pažljiv. Sve mu je to pomoglo tokom njegovog želim vam fantastično putovanje po gradu u burmutici.
“Miša je bio poslušan dječak; “Odmah sam napustio igru i otišao do tate.” “Kao dobro odgojen dječak, smatrao je svojom dužnošću prije svega da se obrati svom vodiču.” “Miša se ljubazno naklonio; zvonar ga je uzeo za ruku i krenuli su.”
5. Kako je Odojevsky pretvorio mehanizam burmutije u nevjerovatan grad iz bajke?
Odoevsky je pomoću personifikacije pretvorio mehanizam burmutije u nevjerojatan grad iz bajke: svi detalji burmutica predstavljeni su u obliku malih ljudi, živih bića sa svojim karakterom, svojim funkcionalne odgovornosti u gradu, tako da grad živi i sve radi u njemu.
6. Kako opisi izgleda i govora pomažu u identifikaciji stanovnika grada u burmutici? Objasni. Navedite primjere.
Likovi iz bajke odlikuju se svaki po izgledu i karakterističnom govoru. Na primjer, zvona su izgledala kao dječaci sa zlatnom glavom i čeličnom suknjom; prije nego što su progovorili, govorili su "ding-ding-ding". Knokeri - gospoda tankih nogu - rekli su "kuc-kuc-kuc"
upravnik je rekao "šura-murah", princeza Spring, koja je izgledala kao zmija, rekla je "zits-zits-zits".
7. Razgovarajte sa prijateljem zašto je Odojevski stvorio svoje delo? Šta je autor želio poručiti čitaocima?
Odojevski je kreirao svoj rad za djecu kako bi ih upoznao sa složenim mehanizmom muzičke burmutije, objasnio da ne možete dodirnuti mehanički predmet bez posebnog znanja, možete ga slomiti, pokazao da trebate biti radoznali, poslušni, pošteni, ljubazni i pažljiv, kao dečak Miša.
8. Podijelite tekst na dijelove, naslovite svaki dio i napravite skicu priče.
Plan bajke
1. Tatina burmutica.
2. Ding Ding grad.
3. Razgovor sa ocem radoznalog sina.
4. Magična transformacija.
5. Bell Boy.
6. Početak putovanja kroz gradić iz bajke.
7. Razgovor sa zvonima na ulici grada.
8. Upoznajte hamer momke.
9. Razgovor sa g. Valikom.
10. Princess Spring.
11. Mišino buđenje.
9. Recite nam o svom putovanju u grad Ding Ding iz Mišinog ugla. Prilikom prepričavanja pokušajte prenijeti dječakovo raspoloženje, njegov odnos prema stanovnicima grada u burmutici.
Mišina priča o putovanju u duvanski grad
Plan
1. Tata mi je pokazao novu burmuticu na kojoj je nacrtan grad.
2. Smanjio sam se i uspio sam proći kroz mala vrata.
3. Zvonar je postao moj vodič po gradu.
4. Naučit ću crtati mamu i tatu.
5. Nalazim se u bučnoj ulici među zvonarima, saznajem da njihov život nije tako zabavan.
6. Sastanak sa gospodom čekićima koji su tukli zvonare.
7. Razgovor sa upravnikom g. Valikom.
8. Susret i nesreća sa princezom Spring.
9. Moje buđenje i razgovor sa tatom.
Stranica 178-179. V. M. Garshin.Priča o žabi i ruži
1. Šta je omogućilo Garšinu da svoju priču nazove bajkom? Šta je tu fantastično?
Garšin je svoju priču smeo nazvati bajkom po tome što se u njoj pored devojčice i dečaka nalaze i bajkoviti likovi - krastača i ruža, koji se ponašaju kao misleća bića, kao ljudi.
2. Pratite kako autor opisuje izgled ruže. Koje izražajne riječi koristi za ovo? Kako Garshin prikazuje žabu?
Autorka opisuje izgled ruže ovim riječima: nježan i raskošan blijedi cvijet, mogao je širiti nježan i svjež miris oko sebe, a taj miris su bile njene riječi, suze i molitva, mirisne i prekrasno stvorenje. Krastaču krastaču autor karakteriše sledećim frazama: debela stara, pljosnatog trbuha, nadula je prljavo sive bradavičaste i lepljive strane, stavivši jednu ružnu šapu u stranu; Vidjela sam cvijet svojim zlim i ružnim očima.
3. Kakva osećanja pisac daje ruži i žabi? Zašto je krastača htela da uništi ružu?
Autor piše da je ruža videla samo dobre, lepe stvari oko sebe, plavo nebo, sunce je sijalo na nebu, nije mogla govoriti, samo plakati i mirisati, rascvjetati njene predivne latice. Ali krastača se nije radovala jutru, suncu ili lijepom vremenu, samo je jela i spavala, a htjela je i ružu. Kada je žaba prvi put ugledala ružu, nešto joj se uzburkalo u srcu, svidjela joj se ruža, htjela je da bude bliže mirisnom lijepi cvijet, ali pošto je po prirodi bila zla, pobrkala je svoje divljenje ruži sa željom da je pojede i rekla: „Poješću te!“ i počela se svim silama truditi da ispuni svoje obećanje.
4. Možemo li reći da su krastača i ruža suprotne jedna drugoj? Objasni. Navedite primjere iz teksta.
Da, možemo reći da su ruža i krastača suprotne jedna drugoj. Ruža voli svjetlost, sunce, sve oko sebe, a žaba, naprotiv, mrzi sve oko sebe. Ruža je samo oličenje ljepote, savršenstva forme i sadržaja, žaba je oličenje zla, svega strašnog, gadnog, podlog. Oko ruže je bilo lijepo, čisto i bistro, krastača je odabrala mjesto koje je bilo sjenovito i vlažno. “Ruža je rasla i pokazivala se.” „Jadno stvorenje je sa užasom videlo kako se njegove gadne lepljive šape drže za grane žbuna.”
5. Šta možete reći o karakteru dječaka? Šta autor kaže o njemu? Čitati. Kako se odnosi prema junaku: s ljubavlju, saosećanjem, nežnošću, ravnodušnošću, ravnodušnošću, prezirom, humorom?
Autor se prema dječaku odnosi sa suosjećanjem. Bilo je " mali dečak star oko sedam godina, sa velikim očima i velikom glavom na mršavom tijelu. Mnogo je voleo svoju cvetnu baštu... Ovde je poznavao svaki grm i skoro svako stablo...”
6. Razgovarajte s prijateljem zašto je pisac spojio priče o ruži i dječaku u svojoj bajci. Šta ih spaja?
Pisac je u svojoj bajci spojio priče o ruži i dečaku jer su im sudbine slične: malo su živeli, osuđeni na kratak boravak na ovom svetu, dečak zbog bolesti, ruža jer brzo vene. Obe su lepe, ljubazne i nesrećne. Prišao sam dječaku strašna bolest, do ruže - strašna krastača.
7. Kojim raspoloženjem je prožeto Garšinovo delo: radošću, očajem, beznađem, zabavom, tugom, svetlom tugom?
Garšinovo delo je prožeto laganom tugom.
8. Odredite glavnu ideju djela. Objasnite svoje gledište. Zapišite to u svoju radnu svesku.
Glavna ideja djela: koliko je kratko doba ljepote, koliko je kratak život čovjeka, kakav divan trag na dušama onih oko njih ostavljaju lijepa, dirljiva stvorenja ako su svojim postojanjem donijela radost i tako iznenada napustili one koji su ih voleli.
9. Razgovarajte sa svojim prijateljima da li je moguće „Priči o žabi i ruži“ dati drugo ime: „Priča koju priča osušeni cvet ruže“, „Poslednje proleće“, „Brat i sestra“, „Život koji bledi“ ”? Objasnite svoj izbor.
“Priča o žabi i ruži” može se dati drugo ime, na primjer, “Priča koju je ispričao cvijet osušene ruže”. Ovaj drugi naslov je preuzet iz djela; priča o žabi i ruži završava se gotovo ovim riječima; osim toga, ovaj naslov je i prikladan jer sugeriše bajka, jer će joj ruža reći - misteriozno i lik iz bajke, koji obećava izmišljenu radnju i prisustvo izmišljenih likova.
10. U biblioteci pronađite zbirku priča za djecu V. Garšina. Koja su još djela bila uključena u njega? Napravite listu Garshinovih radova.
Spisak Garšinovih dela: „Medved“, „Crveni cvet“, „Žaba putnik“, „Priča o ponosnom Hagaju“.
Odgovori na 192. stranici. P.P. Bazhov.Srebrno kopito
1. Šta smatrate magičnim, fantastičnim u radu, a šta se zapravo moglo dogoditi? Obratite pažnju na naslov.
Ono što je čarobno i bajno je da je koza imala srebrno kopito i kada ga je tukao, pojavilo se drago kamenje krizolit. Ali u stvari, troje Kokovanya, Darenka i Murenka su mogli da žive zajedno, mogli su da vide kozu sa rogovima zimi, čak su mogli da nađu rasute dragog kamenja u blizini kolibe, jer su živeli na Uralu, gde su zlato i drago kamenje su zapravo minirani.
2.Zašto je, po vašem mišljenju, Kokovanja odlučio da Darjonku odvede u svoju kuću? Zašto je devojka pristala da živi sa Kokovanom?
Kokovanja je ostao potpuno sam, trebao mu je neko u blizini, pa je uzeo djevojčicu Darenku sa mačkom Murenkom. A Darenka je otišla u Kokovanyu jer je bila potpuno siroče, u kući u kojoj je živela, nisu je voleli, tretirali su je kao radnicu, a osim toga Kokovanja je bila veoma ljubazna osoba, Darenka je to odmah shvatila i zaintrigirala nju sa pričom o Srebrnom kopitu.
3. Kako su se slagale troje Kokovanja, Darjonka i Murjonka? Kako su se ophodili jedni prema drugima? Zašto tako misliš?
Kokovanja, Darenka i Murenka živele su veoma prijateljski, Darenka se zaljubila u Kokovanju kao svog dedu, a Kokovanja se u Darenku zaljubila kao u svoju unuku. Evo kako je to napisao autor: „Kokovja je ujutro otišla na posao, Darenka je čistila kolibu, skuvala gulaš i kašu, a mačka Murenka je išla u lov i hvatala miševe. Do večeri će se okupiti i zabaviti.”
4. Zašto su Kokovana i Darjonka toliko htele da vide Srebrno kopito: svaki od junaka je vjerovao u bajke i želio je vidjeti čudo; da li su junaci bili siromašni, nadajući se da će prodati drago kamenje i živeti bogato? Objasni.
Kokovana i Darenka htele su da vide Srebrno kopito, jer je svaki od junaka verovao u bajke i želeo da vidi čudo. Iako su živjeli u siromaštvu, nisu težili bogatstvu po svaku cijenu, glavno im je bilo da pomažu jedni drugima i dijele svoju samoću. Stoga, kada ujutru nisu našli drago kamenje, nisu se mnogo uznemirili, samo ih je rastužila činjenica da su nestali Srebrno kopito i mačka Murenka, koje su smatrali svojim prijateljima, koje su uspjeli zavoljeti. .
5. Zašto se Darionki i Kokovanji dogodilo čudo?
Čudo sa Darenkom i Kokovanjom dogodilo se zato što su oni zaista verovali u njega, uopšte nisu sumnjali u magična svojstva Srebrnog kopita, a takođe i zato što su bili veoma ljubazni i nesebični, nije im trebalo bogatstvo, želeli su da vide vilu- bajkovito stvorenje, možda ga pripitomiti, maziti, brinuti se o njemu, baš kao jedno o drugom.
6. Kako je umjetnik nacrtao Srebrno kopito? Kako ga zamišljate?
Umjetnik je Srebrno kopito naslikao kao odraslog jelena s velikim rogovima, ali prema Bazhovljevom opisu, zamišljam ga kao malog jelena s malim rogovima, nalik Bambiju iz crtića: smiješan, sladak, dirljiv.
7. Kako se autor odnosi prema likovima? Šta mislite o njima?
Autor se prema svojim likovima odnosi sa velikom simpatijom, čak i ljubavlju, čineći ih veoma šarmantnim, čistim, ljubaznim i nesebičnim. Mislim da su i Darenka i Kokovanja pravi junaci ruskih bajki ili uralskih priča o Joažovu - iskreni, jake volje, hrabri, nesebični i pomalo naivni, koji veruju u čuda i magiju.
9. Zajedno sa svojim drugovima iz razreda pročitajte bajku igrajući uloge.
Čitajući ovu uralsku priču, svakako treba nastojati prenijeti neužurban govor pripovijesti, osobenosti narodnog uralskog vokabulara, suptilni humor pripovjedača te bajkovitost i neobičnost događaja koji se dešavaju.
Stranica 214. S.T. Aksakov.Grimizni cvijet.Priča o domaćici Pelageji
1. Može li se iz naslova naslutiti o čemu govori Aksakovljeva bajka? Hoće li se značenje djela promijeniti ako mu damo drugačije ime: “Skrlatni cvijet”, “Sestre”, “Pokloni”, “Čudovište-čudovište”?
Po naslovu “Skrlatni cvijet” možete zaključiti da je riječ o nekim magičnim događajima povezanim s ovim cvijetom. Da se bajka zvala “Skrlatni cvijet”, “Sestre”, “Pokloni”, “Čudovište-čudovište”, onda bi se značenje djela, naravno, promijenilo, ne bi bilo te ljubavi, nježnosti odnos prema predmetu bajke i likovima priče.
2. Razgovarajte sa prijateljem po čemu se starije kćeri razlikuju najmlađa ćerka. Kako nam postupci heroina pomažu da razumijemo njihov karakter?
Najstarije kćeri se razlikuju od mlađi da su voleli samo sebe, živeli samo za sebe, divili se samo sebi i, po njihovom mišljenju, njihova sestra koja se obogatila bila je strašno zavidna, pa je odlučila da zle namjere sa ciljem da joj nanese nepopravljivu štetu. Njihovi postupci nam pomažu da shvatimo ovo: kako su se ponašali prema svom ocu, ne želeći umjesto toga da odu da služe čudovištu, koje su poklone naručili za sebe - one najskuplje, koje je teško pronaći, ne razmišljajući o tome s kakvim preprekama će se njihov otac suočiti , kako su potajno menjali satove u kući da bi sestra zakasnila na sastanak sa njoj dragim stvorenjem.
3. Zašto je najmlađa kćerka mogla pomoći princu-kralju da se riješi vještičarenja?
Mlađa sestra je bila ljubazna, brižna, velikodušna i skromna, trudila se da pomogne svima, da spase sopstvenog oca od smrti, da prevaziđe svoje neprijateljstvo prema odvratnom izgledu čudovišta koje je bilo ljubazno prema njoj, bila je jedina od svih djevojke koje su se mogle iskreno zaljubiti u mladića u obliku odvratnog čudovišta - yudishcha. Zato je mogla pomoći princu-kraljevu da skine čini, bila je iskrena prema njemu, vezala se za njega iz dna srca, mogla je vidjeti dalje od njegovog ružnog izgleda lijepa duša, jer je i sama bila izuzetna devojka, ali talentovana, velikodušna, inteligentna, duhovno sofisticirana, odnosno basnoslovno izuzetna, posebna.
4. O kom magičnom predmetu govorimo u bajci? Kako se manifestuje njegova magijska moć? Pronađite njegov opis u bajci.
U bajci ima mnogo magičnih predmeta, uključujući ogledalo i pokrivalo za glavu. najstarija ćerka, ali najmagičniji predmet je grimizni cvijet, zbog čega se pojavljuje u naslovu bajke. Ovaj cvijet je u stanju da heroja preveze tamo gdje treba u trenu, on može sanjati, uhvatiti, namamiti djevojku svojom tajanstvenom ljepotom tako da ona poželi da ga vidi svojim očima, odvodeći je na taj način u začarani zamak u začarano kraljevstvo princa kako bi djevojka mogla pobijediti zlu čaroliju, pomozite da ukloni čaroliju s mladića. Grimizni cvijet je simbol dobra u borbi protiv zla, ispituje heroje na snagu, čistoću, iskrenost i poštenje i u stanju je da preobrazi njihove živote, promijeni izgled i sudbinu heroja. Opis grimiznog cvijeta u bajci: „I odjednom ugleda grimizni cvijet kako cvjeta na zelenom brežuljku, ljepotu neviđenu i nečuvenu, koja se ne može reći u bajci niti opisati perom. Duh poštenog trgovca je zauzet; prilazi tom cvijetu; miris cvijeća ravnomjernim mlazom teče kroz cijelu baštu...”
5. Podijelite priču na dijelove i dajte im naslove. Razmislite o tome kako će se priča ispričati grimizni cvijet najmlađa ćerka.
Plan prepricavanja
1) Odlazak trgovca, zahtjevi njegovih kćeri. "Naređenja kćeri."
2) Lutanja trgovca u potrazi za darovima za svoje kćeri. "Pokloni za ćerke."
3) Začarani dvorac i njegov vlasnik. "Ugovor sa čudovištem"
4) Trgovac se vraća sa poklonima i molbom za pomoć. "Kerkin izbor"
5) Najmlađa ćerka trgovca je u zamku čudovišta. "Djevojka i zvijer."
6) Povratak najmlađe ćerke i podmukli plan sestara. "Lukavstvo i ljubav."
7) Uklanjanje čini i gozba za cijeli svijet. "Zgodan princ i ćerka trgovca."
Ili druga verzija plana:
1) Očev odlazak i zahtjevi sestara
2) Očevo putovanje
3) Susret sa čudovištem i sveštenikovo obećanje
4) Očev dolazak
5) Čuli razgovor
6) Nastenka odlazi na ostrvo da poseti čudovište
7) Nastenkin život sa čudovištem
8) Dolazak u posjetu ocu
9) Prevara sestara
10) Nastenka se vraća čudovištu
11) Čudesna transformacija i srećan kraj
Prepričavanje iz ugla najmlađe ćerke
1) Otac odlazi da kupi robu, zamolila ga je da mi donese grimizni cvet, koji nije ništa lepši na svetu, koji sam video u snu, ne znam zašto.
2) Otac se vratio, pocrnio od tuge, počeo sam da ga mučim da saznam šta se dogodilo.
3) Otac mi je priznao da se sve desilo zbog prokletog grimiznog cvijeta.
4) Pošto je to bila moja molba, otići ću po sveštenika da služi čudovište, zgrabio sam cvet i bio prevezen u začarani zamak, uradio sve kako mi je sveštenik rekao.
5) U početku sam se uplašio, ali sam se onda navikao da čujem gromoglasan glas vlasnika dvorca.
6) Zamolio sam ga da mi se pokaže, on je dugo odbijao, a čim sam ga ugledao, pao sam u nesvijest.
7) Postidila sam se, ponovo sam počela da nagovaram svog dragog prijatelja da se pokaže, makar i iz daljine, a kada se pojavio, uspela sam da se suzdržim i počela da pričam sa njim. Da, hodajte svaki dan.
8) Tražio sam da me puste kod sveštenika, jako mi je nedostajao, prijatelj mi je dozvolio da vidim sveštenika, ali mi je rekao da se brzo vratim.
9) Uzeo sam grimizni cvijet i on me je odmah prenio do mog dragog oca.
10) Drago mi je što sam upoznao oca i sestre, a i sama brojim minute do povratka svom dragom, voljenom prijatelju, nedostaje mi.
11) Saznao sam za izdaju mojih sestara, kasnio sam na dogovoreno vreme, čuo sam glas svog dragog prijatelja da umire bez mene, nije mogao da podnese to što sam prekršila reč.
12) Zgrabio sam grimizni cvijet i našao se u začaranoj bašti, samo što nije bilo dragog prijatelja, odjednom sam vidio: ležim na brežuljku. Vratila sam grimizni cvijet na njegovo mjesto, zagrlila svog dragog mrtvog druga i počela da vikam da ga volim kao željenog mladoženju, jer tako je već bilo, voljela sam ga svim srcem željenim.
13) Izgubio sam svest, a kada sam se probudio, video sam svog oca i sestre, a pored sebe zgodnog princa, koji me je nazvao svojom nevestom i rekao svima da je bio začaran pre trideset godina, a ja sam skinuo čini sa njega sa mojom ljubavlju i vernošću.
14) Moj voljeni princ-kraljevski priredio je gozbu za cijeli svijet, i svi su mi se radovali: i moj otac i moje drage sestre.
6. Može li se Aksakovljeva bajka nazvati magičnom? Zašto? Zapišite to u svoju radnu svesku.
Aksakovljevu bajku možemo nazvati magičnom, jer se u njoj dešavaju čuda, postoje magični predmeti, fantastična bića, događaju se neobični događaji, postoje izreke, počeci, stabilne karakteristike junaka, sve se završava pobjedom dobra nad zlim čarolijama.
Strana 215. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća
1. Koje ste bajke Odojevskog i Garšina ranije čitali? Da li ste upoznati sa drugim delima Aksakova i Bažova? Napravite listu i zapišite je u svoju radnu svesku.
Bajke Odojevskog „Moroz Ivanovič“, „Slomljeni vrč“. Garšinove bajke: “Priča o ponosnom Hagaju”, “Žaba putnik”. Priče o Bazhovu: zbirka „Malahitna kutija“ (priče „Gospodarica bakrene planine“, „Vatrena zmija“). Aksakovljeva djela: "Bilješke o ribolovu", "Bilješke lovca na oružje Orenburške provincije", "Djetinjstvo unuka Bagrova".
2. Objasnite svojim riječima šta je književna bajka. Po čemu se razlikuje od narodne priče? Navedite primjere.
Bajka je jedan od glavnih žanrova narodne usmene poezije. Ovo je pretežno prozaična umjetnička usmena priča fantastične, avanturističke ili svakodnevne prirode sa fikcionalnim stavom. Uz bajke nastale kolektivnim stvaralaštvom naroda, književne bajke koje su pisali različiti pisci, a od narodnih se razlikuju po svojoj posebnosti, visokoumjetničkom stilu izlaganja, posebnom poučnom načinu i filozofiji svojstvenoj ovom ili onom piscu ušao u čitalački krug dece. Primeri književnih bajki: P. P. Eršov „Mali grbavi konj“, A. S. Puškin „Priča o caru Saltanu“, „Priča o zlatnom kokeru“, „Priča o svešteniku i njegovom radniku Baldi“, M. E. Saltykov-Ščedrin “Mudri Minnow”, “Kako je čovjek nahranio dva generala”, “ Divlji zemljoposjednik", A. P. Gaidar "Malchish-Kibalchish", Y. Olesha "Tri debela čovjeka", V. Kaverin "Cijela i vrč".
3. Mislite li da su priče iz ovog odjeljka bliske narodnim pričama ili različite od njih?
Bajke pisaca iz rubrike “Književne bajke” vrlo su bliske narodnim bajkama, ali se od njih ipak razlikuju po visokoumjetničkom stilu, stilizaciji dijalekta određenog područja, dobro ispisanim likovima, složenijim i zamršen zaplet, te veća poučnost i poučnost.
4. Koriste li pisci personifikaciju u svojim bajkama? Navedite primjere.
Pisci koriste personifikaciju u svojim bajkama. Na primjer, ruža i krastača su predstavljeni kao misleća bića, sposobna da iskuse osjećaje svojstvene osobi, da budu uznemireni, plaču, razdraženi i raduju se. Zvončari izgledaju kao obični dečaci, Princeza Spring izgleda kao obična devojčica, ali to su delovi mehanizma muzičke burmutije. Personifikacija je prikaz neživih ili apstraktnih predmeta u kojima su oni obdareni svojstvima živih bića - darom govora, sposobnošću mišljenja i osjećaja.
5. Zamislite da pisac nije koristio ovu tehniku. Kako bi se njegov rad promijenio? Možemo li to nazvati bajkom?
Da pisac nije koristio personifikaciju, onda se takvo djelo više ne bi moglo nazvati bajkom, to bi bio opis svakodnevnog života, realističan prikaz stvarnosti.
6. Kako razumete šta je pripovedanje? Pronađite definiciju ovog pojma u enciklopediji. Uporedite ga sa ovim. Imenujte djela koja se mogu nazvati narativnim.
Naracija je priča o događajima koji su se desili junacima djela. Događaji su prikazani u određenom nizu: autor govori o tome kako su počeli, kako su se razvijali i kako su završili.
Iz Ožegovljevog rječnika: narativ je koherentna priča o nekim događajima, o nečemu što se dogodilo. Ako uporedimo ove dvije izjave, prva je detaljnija, proširena i preciznija od druge, što daje općenitiju i manje specifičnu ideju o tome što je narativ.
Narativnim se mogu nazvati sljedeća djela: L. N. Tolstoj "Djetinjstvo", "Adolescencija", "Mladost"; M. Yu. Lermontov “Ashik-Kerib”, “Mtsyri”; A.P. Čehov "Momci", "Kaštanka", "Kameleon"; A. S. Puškin "Kapetanova kći", "Mlada dama-seljanka", "Mećava", "Pucanj".
Na ovoj stranici predstavljen je udžbenik – književno čitanje, 3. razred (1. dio), autori: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya. Kao i spisak tema koje se obrađuju u toku književnog čitanja u 3. razredu, definicije, linkovi na tekstove djela.
Sadržaj udžbenika je književno čitanje, 3. razred, 1. dio, autori L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, L.A. Vinogradskaya
Tema: Knjige su moji prijatelji
Knjige su bile voljene i cijenjene u svakom trenutku. „Ako marljivo tražite mudrost u knjigama, naći ćete veliku korist za svoju dušu“, napisao je veliki vojvoda drevna Rus' Jaroslav Mudri.
Rukopisne knjige Drevne Rusije sadržavale su upute za djecu. Ovo su reči kneza Vladimira Monomaha.
Čuvajte se laži, jer duša i tijelo propadaju. *** Nemojte imati ponosa u svom srcu i umu. *** Poštuj stare kao svog oca, a mlade kao svoju braću. *** Ne puštajte osobu da prođe, a da je ne pozdravite i recite mu ljubaznu riječ. ***Šta dobro imaš, ne zaboravi, a šta nemaš nauči. *** Dok radite dobro, nemojte biti lijeni ni na što dobro.
Idemo u muzej knjige
Tema: Život se daje za dobra djela
Priče M. Zoščenka, N. Nosova, V. Dragunskog su veoma smešne. U njima pisci govore o svom djetinjstvu.
Mihail Zoščenko je otvoreno priznao da kada je bio mali nije sve išlo kako treba kod kuće i u školi. U jednoj od svojih priča napisao je: „Možda nisam bio u stanju da postanem baš dobar. Veoma je teško. Ali, djeco, to je ono čemu sam uvijek težio.” Pisac, stvarajući svoje djelo, uvijek se nada da može pomoći nekome da postane bolji, pametniji i ljubazniji.
Poslovice o dobroti Pametni ljudi uče na tuđim greškama, a glupi uče na svojim greškama. (Stara poslovica) *** Ko pomaže ljudima, ostvaruju se želje. (Engleska poslovica) *** Naučite dobre stvari, pa vam loše stvari neće pasti na pamet. (Ruska poslovica) *** Ne sudi po snazi svojih ruku, nego sudi po snazi srca. (Baškirska poslovica) *** Slušaj dobre ljude - oni će te voditi na put. (ruska poslovica)Vladimir Ivanov Dahl sakupljao je ne samo bajke, već i poslovice ruskog naroda. Jedan od odeljaka njegove zbirke „Poslovice i izreke ruskog naroda“ zove se: „O dobra djela i vrline."
Evo nekoliko poslovica o tome zašto se o čovjeku ne sudi po riječima, već po djelima.
- V. Dragunsky, L. Kaminski, V. Medvedev, - Yu. Koval. Smiješne priče o školi. - V. Dragunski. Deniskine priče. - V. Dragunky. Djevojčice i momci. - M. Zoshchenko. Smiješne priče. - M. Zoshchenko. Priče za djecu. - N. Nosov. Ne znam na Mesecu. - N. Nosov. Ne znam u Sunčanom gradu.
- Dobro delo je jako.
- Bog pomaže dobrima.
- Dobro pamćenje.
- Požurite da učinite dobro.
- Dobrota ne može odoljeti dobroti.
- Ima mnogo ljubaznih ljudi na svijetu.
- Dobro djelo se ne davi u vodi.
- Onaj ko savlada svoj gnev postaje jak.
- Vjerovatnije je da će ljubazna osoba nešto učiniti nego ljuta.
Samostalno čitanje
Porodično čitanje
Naše pozorište
Tema: Bajka
Narodne priče se mogu podijeliti na:
- priče o životinjama,
- svakodnevne priče,
- bajke.
Bajka razlikuje se od drugih vrsta bajki po nevjerovatnim, čarobnim događajima i divnim, neverovatne transformacije! Bajke uvijek imaju neobične junake, magične predmete i divne pomagače. Konstrukcija bajke i njen jezik takođe su osobene karakteristike.
Znakovi bajke
- govoreći,
- trostruko ponavljanje,
- divne transformacije,
- nevjerovatni, fantastični događaji
- fantastični pomagači.
Idemo u biblioteku - Preporučujemo čitanje - Zbirke bajki - Čarobne priče naroda svijeta. - Ruske narodne priče. - Ruske bajke. - Čarobni svijet istočnjačkih bajki. - Čarobni kovčeg. Priče naroda Evrope. - Priče naroda Indije. - Priče naroda Afrike, Australije i Okeanije. - Davno... Priče naroda Rusije.Učimo pričati priče iz slike na primjeru slike V. Vasnetsova
1. Zašto se slika tako zove? Obrazložite svoj odgovor.
2. Kako drugačije možete nazvati sliku V. Vasnjecova? Predložite svoje opcije imena.
3. Odaberite riječi da opišete sliku. Koje boje i nijanse vidite?
4. Odaberite riječi (glagole) koje prenose kretanje likova: juri, leti, juri, skače.
5. Odredite karakter likova po izgledu, pozi, izrazu lica, odjeći.
6. Zamislite da ste jedan od junaka slike. Recite mu u njegovo ime šta vidite i osećate.
Samostalno čitanje
Porodično čitanje
Naše pozorište
- By pike command. Ruska bajka
Izreka je kratka priča, šala prije početka bajke.
Primjeri izreka
- Na moru, na okeanu, na ostrvu Buyan postoji drvo - zlatne kupole. Uz ovo drvo šeta bajunska mačka: penje se, pušta pesmu, silazi, priča bajke. Ovo još nije bajka, već izreka, a cijela bajka je pred nama.
- Živjeli su jednom starac i starica.
- Tri daleke zemlje, u tridesetoj državi.
Tema: Volite sve živo
Čitajući djela, sami zapažamo šta nas čini sretnim ili tužnim, tjera nas na plač ili na smijeh. Tako je zanimljivo promatrati promjene u prirodi, životu životinja, riba, ptica. Ali ovo morate naučiti. Treba se odnositi prema svim živim bićima s ljubavlju i pažnjom, biti strpljivi i pažljivi. Uostalom, sve ove promjene su tako nevidljive na prvi pogled. Takođe je veoma važno da možete razgovarati o tome, podeliti svoja razmišljanja i osećanja.
Idemo u biblioteku - Preporučujemo čitanje - Zbirke radova o prirodi - V. Bianchi. Priče i priče o prirodi. - V. Bianchi. Šumske novine. - V. Čaplin. Zoo kućni ljubimci. - E. Čarušin. Veliki i mali. - M. Prishvin. Priče o životinjama. - N. Sladkov. Šumski kalendar. - K. Paustovsky, G. Skreitsky, K. Ushinsky, - V. Bianki. Priče o prirodi. - L. Tolstoj. Priče o prirodi za djecu. - G. Snegirev. Priče.Samostalno čitanje
Porodično čitanje
Naše pozorište
Male i velike tajne zemlje književnosti
Plan pregleda rada
1. Naslov rada.
2. Autor.
3. Glavni likovi(njihov opis, karakter, postupci, govor)
4. Tema i glavna ideja djela.
5. Vaš utisak o djelu koje ste pročitali.
Kako napraviti plan?
1. Pronađite pomoćne riječi u tekstu.
2. Podijelite tekst na dijelove.
3. Odredite temu i glavnu ideju svakog dijela.
4. Naslovite svaki dio.
5. Zapišite nazive dijelova.
6. Vratite redom događaje iz priče.
Tema: Slike ruske prirode
Pjesme s opisima prirode potrebne su da naučimo da budemo pažljiviji i pažljiviji. Pesme koriste veoma prelijepe riječi. Čitate i svijet oko vas postaje magičan.
Čitajući pjesme o prirodi, radujemo se i doživljavamo zajedno sa pjesnicima. U nekim pjesmama linije zvuče glatko, melodično, poput lijepe muzike. Kod drugih je ritam oštar i napet.
Često se kombinuju poezija i muzika. Ispada pesma. Umjetnici, baš kao i pisci i pjesnici, dive se prirodi. Oni stvaraju pejzaže.
I. Shishkin. Zima u šumi - N. Nekrasov. Slavna jesen (iz pesme "Željeznica")
Samostalno čitanje
Samostalno čitanje
- K. Paustovsky. Jesen se već naselila u baštu... (iz priče “Dar”)
Jesen se već naselila u vrtu... Javorovi su gorjeli tamnoljubičastim, euonymus je postajao ružičast, a divlje grožđe se sušilo na sjenici. Čak i tu i tamo na brezama u bašti pojavili su se žuti pramenovi, kao prva sijeda kosa još mlade osobe...
Jedne noći došao je prvi mraz. Udahnuo je hladan vazduh na prozore u kući i oni su se zamaglili; posuli zrnati mraz po krovovima, hrskali pod nogama. Činilo se da su se samo zvijezde radovale prvom mrazu i svjetlucale mnogo jače nego po toplom vremenu. ljetne noći. Te noći sam se probudio iz otegnutog i prijatnog zvuka - u mraku je pevao pastirski rog. Iza prozora zora je bila jedva primjetno plava.
Obukao sam se i izašao u baštu. Oštar vazduh mi je zapljusnuo lice hladnom vodom– san je odmah prošao. Svitalo je. Plava boja na istoku ustupila je mjesto grimiznoj izmaglici, sličnoj dimu vatre. Ta se tama razvedrila, postajala sve transparentnija, kroz nju su se već nazirale daleke i pitome zemlje zlatnih i ružičastih oblaka.
Nije bilo vjetra, ali lišće je padalo i padalo u vrtu. Te jedne noći breze su požutjele do samih vrhova, a lišće je padalo s njih na čestoj i tužnoj kiši.
I. Ostroukhov - Park 
A. Savrasov - Zima
Rječnik
- Drukar- tipograf, štampar, štampar knjiga.
- Strani- isto kao strano.
- Satirist- autor ili izvođač satiričnih (razotkrivanje, ismijavanje negativnih pojava) djela.
- Emery- mineral koji se koristi za čišćenje metalnih proizvoda.
- Ne zatvaraj oči- budi budan, ne zatvaraj oči, ne spavaj.
- Služite s vjerom i istinom- služiti vjerno i pošteno.
- Dajte lošu slavu- širi glasine, tračeve.
- Covet- gledati nekoga ili nešto sa zavišću.
- Više- veći, jači.
- Na nogama- hodanje.
- upućen- upućen u nešto.
- Ne dozvolite da prođe pored ušiju- ne treba zanemariti.
- Kul- velika torba.
- Sramota- sramotno, za osudu.
- Krivi sebe- samo sebe krivi.
- ostvariti- izvršiti, izvršiti.
- maćeha- maćeha.
- Pastorka- pastorka jednog od supružnika.
- Upravo sada- nedavno.
- Kanu- čamac od drveta.
- Veliki momak- tako kažu za nekoga visokog i nezgrapnog.
- Duša mi je utonula u pete- uplaši se.
- Polynya- nezamrznuto ili već otopljeno mjesto na ledenoj površini rijeke, jezera ili mora.
- Arogantan- arogantan, arogantan.
- Previse- previse.
- Swagger- biti sujetan, ponosan, važan.
Na našoj web stranici naći ćete online vodič za književno čitanje -
GDZ književno čitanje 3. razred, 1. dio udžbenika Klimanova Goretskog (odgovori).
Odličan je asistent u obrazovnom procesu.
GDZ u 3. razredu književne lektire je prilika za lako savladavanje obrađenog gradiva, samostalno proučavanje propuštenih tema, lako rješavanje domaćih zadataka i pohvale nastavnika za njihov kvalitet.
Uostalom, sa njima čak i najviše teška pitanja udžbenik Književno čitanje Klimanov razred 3 nisu strašni.
Osim toga, uz književno čitanje GDZ-a, 3. razred, prvi dio udžbenika Klimanova Goreckog (odgovori), učenik će imati mnogo više slobodnog vremena.
Može se potrošiti na korisne aktivnosti poput šetnje, sporta, hobija ili bilo koje druge vrste rekreacije.
Na našoj web stranici možete prepisati odgovore iz udžbenika književnog čitanja, 3. razred, 1. dio, Klimanov, Goretsky i budite potpuno mirni.
Uostalom, svi gotovi odgovori za 3. razred iz "GDZ Gramota":
1. Izuzetno jedinstven
Ne dupliramo druge GDZ stranice, već pišemo svoje odgovore - one najdetaljnije i kompetentnije. Ova karakteristika ima veliki broj prednosti, od kojih je jedna minimalna vjerovatnoća da će drugovi iz razreda imati iste odgovore.
2. Kvalitetan i pristupačan
Ozbiljno se bavimo pisanjem gotovih odgovora za 3. razred književne lektire. Bez grešaka, skraćenica ili neprikladnih riječi. Uzimajući u obzir starosnu kategoriju učenika trećeg razreda, za njih pišemo rečenice optimalne dužine i biramo riječi koje su svima razumljive. Dakle, školarcima nije potrebna ni pomoć roditelja pri pisanju domaćih zadataka iz književnog štiva.
"GDZ Gramota" pridržava se zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda 3.razred.
GDZ književna lektira 3. dio 1
GDZ književno čitanje 3. razred, 1. dio udžbenika Klimanova Goretsky odgovori pomoći i školarcima i njihovim roditeljima.
Sa njima ćete izbjeći suze i živce na stranicama udžbenika i gubljenje puno vremena.
Zbirka odgovora za 3. razred književne lektire sadrži rješenja i najjednostavnijih i najsloženijih zadataka, uključujući i kreativne.
Ako pogledate pitanja u udžbeniku za 3. razred Klimanova, Goretskog, odmah postaje jasno da će čak i roditeljima biti teško. Ne možete bez dodatnog proučavanja gradiva i čitanja djela. A za to morate posvetiti puno vremena i truda. Ali, morate priznati, nisu uvijek tu nakon napornog dana na poslu.
Književna lektira GDZ-a (gotovi odgovori, 3. razred) dolazi u pomoć. Možete jednostavno prepisati gotove odgovore ili koristiti GDZ kao savjete i provjeriti tačnost. Sada će biti potrebno ne 3 sata da se pripremite za lekciju, već najviše sat vremena. Zamislite kolika je ovo ušteda vremena sedmično i mjesečno. A ljubav prema književnosti će rasti prirodno, a ne umrijeti pod utjecajem poteškoća u obliku domaće zadaće.
Ovo je pravi pomoćnik roditeljima čija djeca ne mogu sama da se nose sa domaćim zadatkom. A, s obzirom na stepen složenosti savremenog školskog programa, to je većina.
GDZ Diploma - sa zadovoljstvom hodamo obrazovnom stazom!
Gotovi domaći zadaci književno čitanje 3. dio 1. Klimanova, Goretsky.
Školsko obrazovanje je strukturirano na način da učenici ne uče samo prirodne nauke, odnosno principima prirodnih pojava i proračuna, ali i duhovno razvijenim. U takve predmete, kada se kod učenika razvijaju životne vrijednosti i prioriteti, može se uključiti i „Književno čitanje“. Uostalom, na ovom predmetu ćete proučavati velike ruske pisce i naše savremenike. Ali svi će oni nositi samo isto, osnovne principe ponašanja u društvu, principe uzajamne pomoći i poštovanja. Generalno, principi dobrog i pravilnog obrazovanja! Pa, ostalo nam je samo da kažemo da ćete na ovoj stranici pronaći odgovore na temu “Književno čitanje” za radnu svesku autora Vinogradskaya i Boykina za cijelu akademsku godinu. Prema programu "Škola Rusije". Zapravo, odgovori su vam dati kao alternativa, odnosno kao prilika da vidite na šta se može odgovoriti na određenu temu. Ali morat ćete sami odlučiti kako ćete na kraju odgovoriti. Zaista, često bi odgovor na literaturu trebao uključivati upravo vaše mišljenje, vašu situaciju, vaše preferencije i viziju situacije. Tako se upoznajemo s odgovorima i na kraju za njih pišemo isključivo vlastite verzije! Sve što treba da kažemo je da su odgovori dati prema stranicama udžbenika, odnosno svako dugme sa brojem odgovara tačno onoj strani koja je odštampana na ovom dugmetu. Nekako to tako funkcionira!
Odgovori na stranicama radne sveske GDZ Književno čitanje 3. razreda (Vinogradskaya, Boykina). Odgovori na zadatke. Reshebnik
Možete kliknuti na stranice koje vas zanimaju, odgovori će vam se otvoriti u novom prozoru. Pokusajmo! Zapravo, evo odgovora stranicu po stranicu.Analiza najsloženijih i najneobičnijih zadataka u radnoj svesci književnosti
Page 65 Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya Volim živa bića priče za 3. razred. Sjetite se djela koje ste čitali o životinjama i prirodi. Napravite listu djela koja biste savjetovali svojim prijateljima da pročitaju. Mogu preporučiti prijateljima: 1. E. Charushin “Tyupa”, 2. V. Bianki “Čiji je nos bolji?”, 3. O. Perovskaya “Momci i životinje”, 4. N. Nosov “Living Hat”, 5 V. AND. Belov "Mačak Rižko"Prishvin Moja domovina sažetak.
Volite posmatrati prirodu, smislite svoju priču na ovu temu. Volim da posmatram prirodu. U šumi leti, esej 3. razred: Lepo je u šumi leti. Sunce sija kroz senke borova šuma. Kada je šuma ispunjena ljetnom toplinom i svježom vlagom, pojavljuju se bobice i pahuljasta mahovina. Na mjestima gdje je šuma malo prorijeđena, probijaju se proplanci bujne zelene trave. Moćna, stoljetna stabla sakupljaju energiju prirode i velikodušno je dijele s vanjskim svijetom. Životinje koje žive na ovim mjestima osjećaju se sigurno i ugodno u šumi.
Page 66 Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya I. Sokolov-Mikitov. Listopadni plan prepričavanja. Opišite Leaf Fallera kakav je bio, odaberite riječi i dodajte svoje. Listopadni je zec. Živio je među vrijednim, ali genetski stranim dabrovima. Listopadni čovjek je bio bezbrižan, neozbiljan, radoznao, a u isto vrijeme odlučan i razborit. Plan putovanja zeca lišćara: 1. Zec se rodio, 2. Porastao je i jesen je dolazila, 3. Listopadni zec je odlučio da potrči za ždralovima u tople zemlje, 4. Kada je postalo hladnije, sreo je dabrove i ponudili su mu da prezimi, 5. Zec je zimovao sa dabrovima, mnogo naucio od njih, 6. Mali zec se vratio svojoj majci i rodbini.
Page 67 Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya Nastavak putovanja Listopadničke 3.razred. Zamislite da se Leaf Fallerovo putovanje nastavi, zapišite plan i priču. Pregled priče: 1. Zeko je odlučio da u ljeto posjeti dabrove, 2. Zamolio je vjevericu da mu pomogne pronaći put do rijeke, 3. Usput su se sprijateljili i upoznali mnoge interesantne komšije, 4. Dabrovi su imali popunu ljeti, a radili su još više nego zimi, 5. Dobro odmorivši se na rijeci, prijatelji su se vratili, 6. Na putu kući sreli su medveda, 7 Uspjeli su pobjeći i završili kod kuće.
Strana 68, Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya V. Belov “Mlađi je bio kriv” Šta mislite o glavnim likovima priče Mlađi je bio kriv, 3. razred. Na čijoj si ti strani? Zapišite svoje misli. Moje simpatije su sa autorom, koji saoseća sa psićem Malkom. Ovaj mali, slabašni pas imao je jako razvijen majčinski instinkt, koji ju je natjerao da se brine o svojim štencima. Zašto je mladica dobila takav nadimak u priči da je mladunče kriv? Budući da je to bio mali, slab pas, tako su ga zvali zbog male veličine. Bila je pognutih nogu, velikih ušiju, kako ju je vlasnik nazvao „otac“, ali hrabar i vjeran pas!
Strana 69, Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya V. Bianki mouse peak 3. razred. Zapišite nazive poglavlja iz Bianchijeve bajke i imat ćete plan pomoću kojeg možete prepričati ovo djelo. Plan priče u poglavljima: 1. Kako je miš Pik postao moreplovac, 2. Brodolom, 3. Scary night, 4. Rep je hvatač a krzno je nevidljivo, 5. Slavuj je razbojnik.
B Žitkov o prezentaciji majmuna 3. razred, Vi već znate šta je sažeto prepričavanje, kada bi vas zamolili da ukratko ispričate o čemu se radi u ovoj priči, ili da ukratko prenesete njen sadržaj, kako biste strukturirali svoj odgovor? Odaberite odgovarajuće izraze: 1. Yashka je bio duhovit i samouvjeren majmun. 2. Dječak, njegovi roditelji i Yashka. 3. Psi i mačke u dvorištu su se plašili Jaške. 4. Majmun je napravio nestašluk i svi su bili umorni od toga. 5. Kada je Yashka preminuo, nedostajao je njegovoj porodici. Dakle, možete napraviti plan B. Zhitkov.
Page 70 Književno čitanje, 3. razred, Radna sveska, Boykina, Vinogradskaya V. Astafiev “Kapalukha” prezentacija 3. razred. Odredite glavnu ideju priče "Kapalukha" Koja poslovica joj najbolje odgovara? Priča se može definisati poslovicom „Nema boljeg prijatelja od rođene majke“. Kako se završio susret dječaka sa kapalukhom? Dječaci nisu naudili budućim pilićima niti uništili gnijezdo, koje je grijala svojim tijelom. Shvatili su koliko je loše štetiti prirodi. Mislite li da će se njihov odnos prema prirodi promijeniti nakon ovog incidenta? Izmislite dijalog sa prijateljem: - Nakon što sam pročitao priču Viktora Astafjeva, siguran sam da su dečaci ozbiljno razmišljali o ponašanju kapaluhe, shvatili su glavnu stvar, čak je i ptica sposobna da voli i da se žrtvuje za sebe. zarad svog potomstva. "Takođe mi se čini da su dečaci šokirani majčinom vernošću." To ih je svakako promijenilo.
Strana 71 Priča o vašem ljubimcu. Smislite priču o svom ljubimcu, dopunite je informacijama iz enciklopedije ili interneta. Napišite priču iz odgovora na stranici. Šta objedinjuje radove sekcije “Love Living”? Oni opisuju stvarni događaji ili izmišljeno? Koja djela koja ste pročitali mogu se svrstati u bajke, a koja u kratke priče? Svi radovi u kojima se likovi mogu sresti pravi zivot- priče.
Strana 72 Lista knjiga u odjeljku ljubavna živa bića. Koja djela se mogu dopuniti odjeljkom “Love Living Things”? Napravite listu knjiga sa prijateljem. V. Bianchi “Repovi, avanture mrava”, “ Šumske kuće”; K. Paustovsky “Mačji lopov”, “Zečje šape”, “Vrapac od posuđa”; E. Seton-Thompson “Život divljih zvijeri”
Strana 73 Isprobajmo se i ocijenimo naša postignuća 3. razred književne lektire. u čemu si dobar? Odaberite odgovor: Dobar sam u prepoznavanju glavne ideje djela, sastavljanju nacrta djela i prepričavanju djela na osnovu nacrta. Šta biste još voleli da naučite, šta smatrate važnim za sebe? Zapišite: Tačnije i brže odredite žanr priče. Želim da naučim da razumem moralno značenje priče, ispričati odabirom „ključnih“ riječi koje su sadržane u djelu. Uporedite svoja razmišljanja sa načinom na koji autor opisuje određene događaje koji se dešavaju u životu.
Strana 74 Sveska poezije 3. razred književno čitanje. A. Barto “U pozorištu” Kada bi vas pitali da kažete o čemu je ovo djelo, šta biste odgovorili? Zapišite 5 redova: Ovo je priča o tome kako su dvije drugarice otišle na balet. Dobili su brojeve u ormaru i konačno se našli u pozorištu. Ali umjesto da gledaju u bijelu vilu, tražili su broj na podu. Morali su dugo puzati po redovima i čim su ga našli nastup je završio. Upalila su se svjetla, svi su otišli, ali mi se balet ipak dopao. Razgovarajte s prijateljem o nastupu koji ste vidjeli zajedno. Šta se svakom od vas posebno svidjelo? Sastavite dijalog na osnovu sadržaja predstave: - Ja: Sjećate li se kako smo ti i ja išli u cirkus? - On: Naravno, bio je to šator sa elegantnim kamilama! - Ja: Najviše su mi se svideli poniji. - On: A ja volim klovnove! - Ja: Ne sećam se ni da su bili tamo... - On: Naravno! Proveo si pola sata gledajući kupolu.
Strana 75 E. A. Blaginina „Mače“, 3. razred, ruska škola. Šta biste uradili da vidite mačića lutalicu? Napišite 6 redova: Kada na ulici naiđete na mačke lutalice, poželite ih nahraniti ili odvesti kući. Ali nažalost, nisu dobrodošli kod kuće. Najčešće s njima dijelim šta moram jesti. Mogu biti prljave i želite ih oprati. Ako neko od mojih prijatelja želi da nabavi kućnog ljubimca, uvijek mu savjetujem da ga uzme iz skloništa.
Strana 76 Književna igra „Tajanstvena stanica“, radna sveska za 3. razred. Jeste li ikada putovali vozom? Dok vozite, gledate reke, jezera, šume i polja kako prolaze kroz prozor. Čekate da voz stigne na stanicu. Zato predlažemo da se zaustavite. Na svakoj stanici morate izvršiti zadatak. Stanica “Tajanstvena” Koje riječi su skrivene? 1) Identifikujte voće i biljke: bor i šišarka. 2) Pronađite imena Pinokijevih neprijatelja: mačka Basilio i lisica Alisa. 3) Identifikujte autora i junaka njegovog djela: Selma Lagerlöf, švedska spisateljica. 4) Pronađite šumski cvijet i vrtni: đurđevak - šuma i ruža. 5) Pronađite glavne žanrove književnosti: priča, bajka i basna.
Strana 77 Stanica “Aukcija poslovica” Uspostavite korespondencije između dijelova poslovica, trebate ih kombinirati različitim dijelovima jedan: - Nemaj sto rubalja, ali imaj sto prijatelja;
- Nema slađeg prijatelja od sopstvene majke;
- Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka;
- Maloj vrani je teško živjeti na tuđoj strani;
- Ako propustite sat vremena, nećete ga nadoknaditi za godinu dana;
- Vrijeme je za posao, vrijeme za zabavu.
Stanica "Poeticheskaya"
Dopunite redove poezije:
Lišće u polju je požutelo,
I oni kruže i lete;
Samo su u šumi jeli uvele
Čuvaju sumorno zelenilo.
Tužno je vrijeme! Ouch šarm!
Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom -
Volim bujno raspadanje prirode,
Šume obučene u grimiz i zlato,
U njihovim krošnjama buka i svjež dah,
I nebo je prekriveno talasastim mrakom,
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazevi,
I daleke sive zimske pretnje.
Postoji u početnoj jeseni
Kratko. Ali divno je vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
Strana 78 Iskušajmo se i ocijenimo svoja postignuća, literarna lektira 3. razred. Napravite kalendar zanimljivih događaja posvećenih očuvanju prirode sa svojim prijateljima: - ponedeljak: takmičenje u zidnim novinama, ekipa devojčica i ekipa dečaka; - utorak: kreativno takmičenje“Svijet prirode”, svi timovi;
- srijeda: književni salon “Proljetni buket”, sve ekipe;
- Četvrtak: radionica „Napravimo hranilice“, sve ekipe;
- Petak: Olimpijada „Neverovatno je u blizini“, svi timovi.
Razmislite koje aktivnosti su predložili dječaci, a koje djevojčice.
Strana 79 Birajte jednu po jednu bobicu i dobićete kutiju, 3. razred. B Shergin, berite jednu po jednu bobicu, dobićete kutiju, prezentaciju. Odaberite sve poslovice iz priče i objasnite njihovo značenje. Kako pomažu u razumijevanju glavne ideje djela? Slažete li se da je Šergin želio da iskaže svoju ljubav prema narodnoj kulturi? Dugme 79 navodi sve poslovice iz djela, kao i značenje izraza "Neće ti komarac nos potkopati"
Strana 80 A. Platonov „Cvijet na zemlji“, prezentacija 3. razred. Zašto je Afoni postalo „dosadno živjeti u svijetu“? Zapišite svoje misli, 4 reda: Pogledao je djeda Tita i htio je razgovarati s njim. Deda je znao mnogo, ali je već imao 87 godina i brzo se umorio od pričanja. Afonja je želeo da zna zašto je njegov deda imao tako bele oči i moćne ruke, ali je djed Titus spavao. Koja pitanja o sadržaju Platonovljevog djela “Cvijet na zemlji” biste postavili svojim prijateljima? 1. Kako se manifestovala Afonjina ljubav prema dedi? 2. Kako ga je Afonya pokušala probuditi? 3. Kako je djed završio na pašnjaku? 4. Šta je deda rekao Afoni? 5. Kako ocijeniti ovaj rad? Strana 81 A.P. Platonov „Još uvek mama“, prezentacija 3. razred. Kada bi vas zamolili da identifikujete glavnu ideju priče, šta biste odgovorili? Zapišite 5 redova: Ovo govori o školi u kojoj je učiteljica vrlo slična svojoj majci. Kada se svi odnosi međusobno razumiju, javlja se rezultat koji razvija naviku stalnog učenja nečeg novog. N. N. Nosov Pronađite zbirku Nosovljevih priča u biblioteci. Koje su to priče za djecu? Napravite listu: „Sanjari“, „Telefon“, „Fedjin zadatak“, „Zakrpa“, „Karasik“, „O Genu“, „Saša“.
Strana 82 N. Nosov “Telefon”, 3. razred. Kako komunicirate sa prijateljima preko telefona? O cemu pricas? Smislite dijalog. Igrajte lično. Zapišite 7 redova: Telefon je univerzalna stvar, ali prije svega je napravljen za poslovnu komunikaciju. Ispravno je koristiti telefon za zakazivanje termina ili slanje hitne poruke, važna informacija. Ako nije moguće lično čestitati prijateljima ili rođacima praznik, to se može učiniti telefonom. Dijalog se može pročitati pritiskom na dugme 82.
V. Dragunsky “Prijatelj iz djetinjstva”, 3. razred. Razgovarajte s prijateljem koje bi vam važne ideje iz priča koje čitate bile korisne kasnije u životu. Glavna ideja priče „Prijatelj iz djetinjstva“ je osjećaj zahvalnosti prema sebi pravi prijatelji. Ovo neće dozvoliti štetu ili uvredu poštenim i vjernim drugovima. Napišite priču o svom prijatelju iz djetinjstva. Zapišite plan. Plan bi mogao izgledati ovako: 1. Upoznavanje prijatelja, 2. Prva dobra stvar zajedno, 3. Razni incidenti sa vama, 4. Zajednički poznanici, 5. U kakvom ste sada odnosu.
Strana 83 Koju od priča koje ste pročitali možete nazvati smiješnom i duhovitom? Zašto? Odaberite izraze. Stavite znak “+” Šta još imaju ova djela zajedničko? Zapisati. Odgovori na ova pitanja nalaze se na dugmetu 83.
Strana 84 Iskušajmo se i ocijenimo svoja postignuća, literarna lektira 3. razred. Veoma ste čitali smijesna prica Nosov i odlučio je svoje utiske podijeliti sa prijateljem. Ispostavilo se da je i on čitao ovu priču. Zapišite svoj razgovor u 10 redova. Možete razgovarati o djelu Mihaila Zoščenka "Zlatne riječi"; ovaj primjer je u odgovorima. u čemu si dobar? Odaberite tačan odgovor, stavite znak „+“, možete odgovoriti i na pitanje šta Vam stvara poteškoće?
Strana 85 Sa stranica dečjih časopisa, škola 3. razreda u Rusiji. Yu Ermolaev “Vaspitači” smišljaju pitanja za ovu priču, pitajte ih svom prijatelju. Zapišite pitanja: Kako su se zvali ti “vaspitači” u dvorištu? (odgovara Fedya i Kostya) Zašto je Maša plakala? (odgovor. Lutka Nadja) G. Oster “Loš savjet” Razmislite zašto pisac daje takve savjete. Mogu li se ovi savjeti pretvoriti u dobre? Zapišite 5 redova: Grigory Oster daje takve savjete kao šalu. Zapravo, on želi pokazati kako se ne treba ponašati. Ako slijedite ove savjete, možete završiti u neznanju i ostati bez prijatelja. Lako ih je pretvoriti u dobre, samo morate učiniti upravo suprotno.
Strana 86 G. Oster, kako se prave legende, radna sveska za 3. razred. Koju legendu možete smisliti? Zapišite njen plan u 9 redova: Legenda su događaji ili likovi čije su se radnje dešavale u prošlosti, ali su više puta ispričane i obrasle glasinama. Takva legenda se može naći na ulici, na primjer, ime bilo kojeg od njih. Nazivi ulica se obično dodeljuju ljudima koji su se počinili herojska dela i tako su ispali legendarni. Lako je smisliti legendu, evo njenog plana: 1. Glavni lik Feđa, 2. Spašava mačku zaglavljenu na drvetu, 3. Njegovi drugovi iz razreda postaju očevici, 4. Pričaju to svojim prijateljima, 5. Uskoro cela škola zna za to - Fjodor je legenda! Ovdje možete prikazati kako dječak vadi mačku sa drveta, koja ne sjedi visoko.
Strana 87 Jeste li znali da kada su vaši djed i baka bili djeca, porodice su često pravile kućne dnevnike? Želite li izdavati vlastiti časopis? kako biste to nazvali? Napišite 2 reda: Časopis će se zvati “Domovenok”, objavljuje kućne poslove. Ovdje će biti naslovi: 1. Vijesti od kuće; 2. Repi i bale; 3. Sedmični program; 4. Kutak kreativnosti; 5. Želje i prijedlozi. Ovo će biti štampana verzija časopisa. Oglas se objavljuje pod posebnim uslovima.
Strana 88 Iskušajmo se i ocijenimo svoja postignuća, literarna lektira 3. razred. Pogledajte naslovnice dječijih časopisa. Označite časopise sa kojima ste upoznati “ ! ” koje biste željeli gledati i čitati označeni su znakom “ + ” Dodajte naziv časopisa za koje znate da se ne nalaze na stranici. Pronađite u školske biblioteke ili na internetu neki od časopisa koji volite. Pogledajte sadržaj časopisa. Pročitajte njegove kolumne. Koji dio vas je zainteresirao? Odgovor je na dugmetu.
Strana 89 Strana književnost, 3. razred. Koje pisce bajki iz drugih zemalja poznajete? Napišite priču o radu jednog od njih? Mitovi antičke Grčke. Koje ste mitove antičke Grčke pročitali? Napravite listu imena heroja antičke Grčke. Svi odgovori su na dugmetu 89.
Strana 90 Podvucite riječi u tekstu koje su vam nepoznate i objasnite njihovo značenje. Koristite rječnik. O čemu se u tekstu govori? Odaberite samo jedan tačan odgovor i stavite “+”. Pročitajte tekst ponovo. Mentalno ga podijelite na dijelove. Zapamtite šta svaki dio kaže. Napravi plan.
93-94 Final test, književno čitanje, 3. razred škole u Rusiji. Ovdje morate pročitati tri navedena teksta i odabrati onaj koji vam se sviđa. Shvatite sadržaj svakog od njih i odgovorite na nekoliko pitanja. Svi potrebni odgovori nalaze se na dugmetu 93, 94. Književnost je umetnost izražavanja misli, ne ograničavajte se na šablone i ponašajte se hrabrije. Ugodan raspust i vidimo se uskoro u novoj školskoj godini!