U polisemantičnoj riječi razlikuju se direktna i figurativna značenja. Direktno direktno označava predmete i pojave stvarnosti. Direktno značenje naziva se i glavni, primarni, glavni, slobodni, nominativ (imenovan). Najmanje od svega zavisi od kombinacije reči sa drugim rečima u govoru, najčešće je u rečnicima na prvom mestu: jezik - 1. `Organ u usnoj duplji u vidu mišićnog izraslina kod ljudi i životinja` : mukozna membrana jezika.
Ostala značenja riječi temelje se na direktnom značenju – figurativnom: otkrivaju se samo u kontekstu. 2. Jezik će donijeti Kijevu - `organ govora, koji reprodukuje misao`. 3. Puškinov institut za ruski jezik - `sredstvo komunikacije među ljudima - zvučna, gramatička struktura`. 4. Volim Lermontovljev jezik - `stil, slog, način izražavanja`. 5. Naređujem da uzmete jezik - `zatvorenik`. 6. ... I svaki jezik koji u njemu postoji zvaće me, i ponosni unuk Slovena, i Finac ... (P.) - `narod, narodnost`. Ovo ili ono učešće jezika - organa u figurativnim nominacijama jezika - govorne sposobnosti, jezika koji posjeduje nacija ili njen pojedini predstavnik, određuje povezanost figurativnih značenja međusobno i s direktnim značenjem.
Prenosno značenje riječi označava činjenice ne direktno, već kroz odnos prema odgovarajućem direktnom značenju.
Ne može se uvijek objasniti direktno značenje riječi, kao što je to slučaj sa riječju jezik, kao i riječi trava, žbun, breza i mnoge druge. Najčešće je direktno značenje primarno, odnosno „najstariji“, hronološki prvi za datu riječ. Primarna vrijednost naziva se izvorna, istorijska vrijednost. Služi kao osnova za nastanak i razvoj drugih, figurativnih, značenja. Primarno značenje riječi ruka - `sakupljanje` - od slovenskog korijena renkti - `sakupiti`. Figurativno značenje ove riječi: 1) radna aktivnost (iskusne ruke); 2) udarac (podizanje ruke); 3) pomoć (ovo mu ide u prilog); 4) rukopis (nije poznavao ruku); 5) simbol moći (promjena ruke); 6) stanje (pod veselom rukom); 7) brak (pružanje ruke) itd.
Savremeni ruski književni jezik / Ed. P. A. Lekanta - M., 2009
Tema: "Zlatna mama" ("figurativno značenje riječi")
Ciljevi lekcije:
Tutorial:
- Znati pronaći riječi sa figurativnim značenjem u tekstu, koristiti riječi sa figurativnim značenjem u govoru
- Biti u stanju razlikovati direktno i figurativno značenje riječi
- Razviti vokabularne vještine i znanja
u razvoju:
- (Razvoj govora) Obogaćivanje i usložnjavanje vokabulara
- Majstorstvo umjetničkih slika
- Jačanje komunikativnih svojstava
- (Razvoj mišljenja) Naučite analizirati
- Naučite upoređivati, graditi analogije
edukativni:
- Ohrabrite ljudske, dobre odnose sa mamom
- Negujte radnu sposobnost, pomozite rodbini
- Razvijati osjetljivost na zlo, neistinu, ponižavanje ljudskog dostojanstva
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
Djeca sjede u grupama
2. Faza poziva.
2.1 Momci, prije 2-3 dana sam išao ulicom, a majka i kćerka su išle ispred mene. Bio sam nesvesni slušalac njihovog razgovora.
Ne idete na naše otmeno veče. A kako je kolhoznik uvek obučen, samo ćeš me osramotiti, grdila je ćerka majku.
A moja majka je hodala pognute glave i ćutala.
Hoćete li dati sto rubalja za plinsku vodu i slatkiše? - Kao da se ništa nije dogodilo, nastavila je ćerka.
2.2 Nakon što sam čuo razgovor, htio sam s vama razgovarati o svojoj majci. Tema lekcije "Zlatna mama". Kako shvatite da je tema zagonetka, sami ćete formulirati i temu i zadatke naše lekcije.
2.3 Ali prvo, hajde da se takmičimo. Zapišite u bilježnicu one kvalitete koje treba razviti kod djevojčice koja je uvrijedila svoju majku (srdačnost, ljudskost, ljudskost, ljubaznost, brižnost, dobra priroda, odziv *, osjetljivost * - * rad s rječnikom Ladyzhenskaya udžbenika).
2.4 Zapišite negativne osobine karaktera djevojčice (sebičnost, sebičnost, bezdušnost*, nečovječnost*, okrutnost* - * rad sa rječnikom Ladyzhenskaya udžbenika).
2.5 U kojoj se priči sin postidio majčinog odijela, jer ju se odrekao? („Dječak je zvijezda“ O. Wildea)
2.6 Dati dobar savjet djevojci? (Djevojčica treba da se izvini svojoj majci. Možete naučiti kako da nahranite tamogochi, pile igračku, u jednom danu, ali morate naučiti da budete osoba cijeli život).
3. Definicija teme i svrhe lekcije.
Momci dobijaju slučaj broj 1.
Momci, poslušajte pjesmu "Zlatna mama" i odredite značenje riječi "zlatna"
Slučaj broj 1
Mama ima zlatno srce
I zlatnu glavu
I ruke majke su zlatne,
A njeni poslovi su sporni.
I tata zove mamu:
Ti si naš zlatni čovek!
Sestra samo uzdahne:
„Na kraju krajeva, zlato je takav metal,
Prsten je, međutim, na prstu,
Ali ruke uopšte ne sijaju,
I bore na licu blizu očiju,
Ne zlato - pet stvari...
I nema zlata u srcu,
A srce... tako je unutra,
Lupa u grudima moje majke,
Probajte i pogledajte uzorak!
(autorski)
Zadatak aplikacije:
- Analizirajte koliko se puta riječ zlatni pojavljuje u tekstu.
- Formulirajte leksičko značenje riječi "zlatni" u svakom slučaju.
- Šta je zajedničko svim riječima?
- Predložite vlastite opcije za naslov današnje teme i ciljeve lekcije.
- Donesite zaključak o ulozi ovih vrijednosti u tekstu.
Jedna osoba u grupi traži leksičko značenje riječi "zlatni" u Ožegovom rječniku.
Grupe odgovaraju na pitanja.
(Zlatna majka je dobra majka; zlatno srce je dobro, ljudsko, saosećajno; zlatna glava je pametna; zlatne ruke su vešte; zlatna osoba je dobra, ljubazna.)
Da, ovo nije direktno značenje riječi, figurativno.
Koje je leglo naznačeno u rječniku? (prev.). U rječničkom unosu, figurativno značenje je na kraju unosa.
Prenosna značenja riječi su sredstva izražajnosti govora. One čine tekst živahnim, šarenim, izražajnim.
4. Radite sa slučajem broj 2. Analiza.
Pred vama je slučaj. Pažljivo pročitajte tekst
Legenda
Majka je imala sina jedinca. Oženio je djevojku blistavo ljepota. Ali srce mlada žena imala crna, a karakter je težak. Kaže mužu: "Majku premesti u štalu, neka ne ide u kolibu." Majka se plašila hladne oči snaha, samo je noću izašla iz mračne štale. Ali ovo nije bila dovoljna lepota.
Pa kaže svom mužu: „Ako nećeš izgubi me izvadi svoje srce iz grudi i donesi ga.” Srce sina nije zadrhtalo, opčinjen njegov ljepota supruge.
Sin je odveo majku do rijeke i ubio je. Vratio se i stavio srce u ruku. Spotaknuo se o kamen, pao, udario i toplo srce pao krvav na liticu i šapnuo: Zlatni sin, zar ne boli što si nagnječio koleno? Sedi, odmori se!"
U testu podvuci kombinacije riječi sa figurativnim značenjem. Kako karakterišu likove?
Spoji pronađene riječi s primjerima s direktnim značenjem.
Iznad svake fraze stavite broj koji odgovara prijelazu značenja na osnovu sličnosti: 1 boja (blistava ljepota, crno srce); 2 težine (teški karakter); 3 toplina (hladne oči, toplo srce); 4 metala visokog kvaliteta ( zlatni sin); 5 ljudskih radnji se pripisuju neživim predmetima (izgubi me, začarana ljepotice)
4.2 A sada, momci, smislite nastavak legende. Napišite 2-4 rečenice, uključujući riječi sa figurativnim značenjem.
4.3 Socijalizacija. Nekoliko ljudi je pročitalo svoj završetak priče.
5. Želite li znati kako se ova legenda završava kod autora?
(Nastavak legende).
Suze su mu navrle na oči i vrtjelo mu se u glavi. Vratio je srce, prolio vrele suze. Shvatio je da ga niko nikada nije voleo tako predano i nezainteresovano kao njegova rođena majka. I tako velika i neiscrpna bila je majčina ljubav, tako duboka i svemoćna želja majčinog srca da vidi sina radosnog i bezbrižnog, da je srce oživelo, rastrgana prsa se zatvorila, majka je ustala i pritisnula svoju kovrdžavu glavu do njenih grudi.
Nakon toga, sin nije želio da se vrati ženi, u čijim je grudima bilo kameno srce. Ni majka se nije vratila.
6. Rezultati lekcije. Refleksija.
Razgovor na:
Jesmo li uspjeli odgovoriti na pitanja postavljena na početku lekcije? Formulirajte definiciju. Jesmo li dobro nazvali lekciju? Smislite druge opcije za naslov lekcije. („hladno srce“, „težak karakter“, itd.)
Gdje možemo primijeniti ono što smo naučili? Zašto su nam potrebna figurativna značenja riječi?
Razgovarajte u grupama koja je glavna tema legende o Suhomlinskom? Šta nas uči ova legenda?
Grupni rad.
zaključak: Spoljašnja ljepota, poput žene - ljepote, ponekad ne znači ništa. Mi sudimo o čoveku po njegovim delima i delima. Ne možete izdati svoje voljene. Majčino srce prašta. Čovjeku je najgore gledati a ne vidjeti zlo (kao sin), naviknuti se na zlo ili pomoći u stvaranju. Ne dozvolite ponižavanje ljudskog dostojanstva!
7. Domaći
Sastavite sinkvin posvećen figurativnom značenju.
Iz rječnika udžbenika napišite 5-6 riječi sa figurativnim značenjem. Sastavite tekst sa ovim riječima (za slabe učenike - rečenice).
Tema "Kada se ta riječ koristi u prenesenom značenju."
Cilj: postići svjesnu asimilaciju figurativnih i izražajnih mogućnosti riječi.
Zadaci :
- organizovati aktivnosti učenika za nastavak proučavanja leksičkog značenja i figurativnih i izražajnih mogućnosti riječi: pokazati kako se na osnovu figurativnog značenja riječi stvaraju metafore, personifikacije, epiteti;
- promicati razvoj sposobnosti pronalaženja riječi sa figurativnim značenjem (puteva) u tekstu, davati tumačenje riječi koje se koriste u figurativnom značenju, uspostavljati figurativnu i figurativnu funkciju riječi, čime se doprinosi bogaćenju učenika ' vokabular;
- stvoriti povoljne uslove za njegovanje osjećaja poštovanja prema majstorima riječi i formiranje kognitivnog interesa za proučavanje ruskog jezika.
Vrsta lekcije : kombinovani.
Plan lekcije
I. Organizacioni momenat.
Pozdrav
Evo zvona
Počinjemo našu lekciju.
Ne zevajte na času
Ali radi i piši.
Otvorite sveske, zapišite datum i školski rad.slajd 1
II. Provjera domaćeg.
Zagrijavanje "Uberi kamilicu".
(na tabli je pričvršćena kamilica, učenici po želji čupaju latice cvijeća i odgovaraju na pitanja iz teme prošlog časa).
Šta je vokabular? (Rječnik jezika)
U kojoj se grani nauke o jeziku proučava vokabular jezika? (leksikologija)
Koje je leksičko značenje riječi? (Glavno značenje riječi)
Koliko leksičkih značenja riječ ima? (jedan ili više)
Kako se nazivaju riječi ovisno o broju leksičkih značenja? (Jedna vrijednost i više vrijednosti) Na primjer:
Šta je prenosiva vrijednost? (koji prenosi naziv stavke na drugu stavku) Na primjer:
Koja je jedna od tajni nevjerovatne slikovitosti i izražajnosti ruskog jezika? (U njemu ima puno riječi koje se koriste ne samo doslovno, već i figurativno)
III. Određivanje teme i ciljeva lekcije.
1. Riječ nastavnika(Slajd 2)
Obratite pažnju na temu napisanu na ekranu: "Kada se riječ koristi u prenesenom značenju. Da li ste upoznati sa ovom temom? Zašto se onda ponovo vraćamo na to? (Možda bismo trebali naučiti nešto novo na ovu temu)
Tako je, nastavit ćemo proučavati značenje i figurativne i izražajne mogućnosti riječi. Ali prvo, predlažem vam da zajedno sa pjesnikinjom Irinom Tokmakovom prošetate “kratkom do rijeke” kako biste razotkrili misteriju jednog drveta. Odgovor će biti ključ za temu naše lekcije.
2. Čitanje pjesme Irine Tokmakove "Vrba" od strane učenika:
Pored reke, pored litice
Vrba plače, vrba plače.
Možda,njoj je žao nekoga?
Moždavruća je na suncu?
Možda,vjetarrazigran
Povukao vrba za prase?
Možda,vrba je žedna?
Možda bi trebali otići pitati?
(Handout)
Da li vam se svidela pesma?
Šta vam je neobično u ovoj pesmi?
Koje riječi ukazuju na to da je vrba živa? Imenujte ih.
Ponovo pažljivo pročitajte ove riječi. Koju vrstu vrbe crtaju u pesmi? (plače kao djevojčica)
3. Riječ nastavnika
Pesnikinja I. Tokmakova videla je sličnost između vrbe i uplakane devojke. Međutim, uvidjeti sličnosti između različitih objekata nije lak zadatak. U našoj lekciji učićemo da posmatramo od pesnika, pisaca, koji imaju poseban dar da primećuju ono što običan čovek ne vidi. Pisci i pjesnici u svojim djelima stalno koriste riječi sa figurativnim značenjem.
Tako se u jeziku pojavljuju posebna izražajna sredstva -staze (Slajd 3) - riječ ili govorna figura u prenesenom značenju, koja može "oživjeti, ojačati, biti ispunjena izražajnom snagom".
Zapišite to u rječnik.
IV. Savladavanje novog gradiva.
Koje su staze, saznajte popunjavanjem
Vježba 1
Otvorite svoje udžbenike na 92. stranici, pročitajte naglas lingvistički tekst pr. 259.
Koje su vam riječi nepoznate?
Zadatak 2
(Slajd 4)
U ruskom jeziku postoji mnogo sredstava figurativnosti i izražajnosti. Značenje te riječitoplo (pogledati)jeprenosiv . Tipovi figurativne upotrebe su: metafora, personifikacija, epitet.(Rječnik)
Objasnite njihovo značenje uz pomoć rječničkog zapisa.
(Lajd 5 lažno predstavljanje
slajd 6 metafora
epitet slajda 7)
v. Fizkultminutka.
Jesi li umoran?
Pa, onda su svi zajedno ustali,
Gazili su nogama,
Pljesnuli su rukama.
Uvrnuto, okrenuto
I svi su sjeli za stolove.
Čvrsto zatvaramo oči
Zajedno brojimo do 5.
Otvaramo - trepćemo
I nastavljamo sa radom. (Izvođenje pokreta nakon nastavnika)
VI. Primarna konsolidacija novog materijala.
Vježba 1(Slajd 8)
Zapišite rečenice i podvucite sredstva izražavanja u predloženim odlomcima -staze - metafore, epiteti, personifikacije.
Koje slike "vidite" iza ovih riječi?
1) Čulo se kakoje odlazionoću iz šumesmrzavanje. Onpokucaostickdrveće je tiše, sve dalje i dalje.
2) Davnozahvatila je grmljavina, ali na brezama od lista do listaskoknestašankišakapi. visi na vrhu,drhteći od strahai, očajnički bljeskajući,skoku lokvu.
Zadatak 2(Slajd 9)
Pogodi zagonetke
Zagonetka 1. Crvena djevojkaZagonetka 2. Za kovrčavu čuperku
Sjedi u mrakuIzvukao lisicu iz nerke.
A pljuvač je na ulici. Na dodir je veoma glatka
Ima ukus šećera, sladak.
(Narodna zagonetka) (E. Blaginina)
Koje riječi govore da ste točno pogodili zagonetku?
Pronađite riječi koje se koriste u prenesenom značenju.
Na osnovu kojih znakova je došlo do prijenosa vrijednosti u prvom (humanizacija) iu drugom (poređenje)zagonetke?
Kako se zove tehnika "humanizacije" biljke u prvoj zagonetki? (Inkarnacija).
Zašto je u drugoj zagonetki šargarepa upoređena sa lisicom?
Koje su zajedničke karakteristike lisice i šargarepe?
Kako se zove ova vrsta poređenja? (Metafora).
U kojoj zagonetki vam je opis šargarepe najpoetičniji?
Zadatak 3
Metafore, epiteti, personifikacije nalaze se ne samo u zagonetkama. Takođe se nalaze u umjetničkim djelima. Poslušajte minijaturu D. Zueva "Melodija proljeća".
Svako godišnje doba ima svoju muziku. Snijeg je izblijedio. U naletu potoka, srebrne kugle žurno se kotrljaju sa krovova. Melodično pjeva, glasno kuca kapi. Tiho se ledenice koje tuku uzvraćaju i razbijaju se u komadiće, poput ispuštenog kristala. A u grmlju, kao srebrno zvono zvoni. Pun je ledenica. Gusle mraza su utihnule, a tek juče su progovorile punim glasom.Sunčev zrak pokreće muziku proleća, a ptice i voda pevaju uz nju.( Handout ).
Koje ste zvuke proleća čuli?
Kako razumete značenje reči melodija?
Da li se koristi direktno ili figurativno u naslovu minijature?
Pronađi metafore, personifikacije, epitete u tekstu.
Epiteti:“sopstvena muzika” (intonaciona ekspresivnost), “diskontinuirana”, “srebrna”, “ubijana”, “ispuštena”, “puna”, “tiha”.
Metafore: “muzika ... sezone”, “srebrne lopte, razbijene u paramparčad”, “mrazne violine”, “govorio punim glasom”.
Personifikacije: "sneg je izbledeo“, „kapi pevaju“, „violine su progovorile“, „sunce sipaju“, „sunčev zračak pušta muziku“.
VII. Samotestiranje znanja.
1. Riješite test
I. Odredite u kom se redu nalazimetafora . Slajd 10
1. Nos broda, krilo aviona.
2. Slatke uspomene, sunčano raspoloženje.
3. Vjetar zavija, mraz liječi.
II. Odaberite koji je redpersonifikacija. slajd 11
1. Smaragdne oči, zlatne ruke.
2. Brdo poklona, puno želja.
3 . Ljuta zima, šuma drijema.
III. Razmislite u kojoj su liniji.epiteti . slajd 12
1. Mjesečev srp, rijeka vremena.
2 . Žestoka svađa, težak osećaj, vatrena kosa.
3. Zao vjetar, veselo sunce.
(1,3,2) ( Handout).
2. Ocijenite svoj rad: 3b. - "5", 2b. - "4", 1b. - "3".
VIII. Rezimirajući.
1. Utvrđivanje stepena realizacije zadataka.
Pogledajmo kako se implementiraju zadaci lekcije.
2 Refleksija.
1. Kartice sa zadatkom
Završi rečenicu:
1. Danas na lekciji koju sam naučio...
2. Najbolje radio na lekciji (a) ...
3. Mogu da pohvalim svoje drugove iz razreda za...
4. Mogu reći hvala (kome?) za (šta) ...
5. Današnja lekcija je bila...
2. Pronađite lopte na stolovima.
(Slajd 13)
Ako imatesve je uspjelou razredu, uzmi roze,
nešto nije išlo- plava,
ništa nije uspelo- žuto.
IX. Domaći paragraf 34, pr. 261. (Slajd 14)
(Slajd 15) Hvala na vašem radu!
Iste riječi mogu se koristiti na različite načine u govoru, dobijajući različita značenja. isticati se ravno i prenosiv značenja reči. direktno(ili glavno, glavno) značenje riječi je značenje koje je u direktnoj korelaciji s fenomenima objektivne stvarnosti.
Da, riječi sto, crna, prokuhati imaju glavna značenja: 1. Komad namještaja u obliku vodoravne daske na visokim nosačima, nogama; 2. Boja čađi, uglja; 3. Kuvati, mjehurići, isparavajući od jakog zagrijavanja (o tekućinama). Ove vrijednosti su stabilne, iako se mogu istorijski mijenjati. Na primjer, riječ sto na staroruskom jeziku to je značilo "tron", "vladajući".
Direktna značenja riječi manje od svih ostalih zavise od konteksta, od prirode veza s drugim riječima.
prenosiv(indirektna) značenja riječi - ona značenja koja nastaju kao rezultat svjesnog prenošenja imena iz jedne pojave stvarnosti u drugu na osnovu sličnosti, zajedništva njihovih osobina, funkcija itd.
Da, riječ sto koristi se u nekoliko figurativnih značenja: 1. Predmet specijalne opreme ili dio mašine za hladno oblikovanje ( operacioni sto, podignite sto mašine); 2. Ishrana, hrana ( iznajmiti sobu sa stolom); 3. Odjeljenje u ustanovi nadležnoj za poseban krug poslova ( infopult).
Riječ crna ima sledeća figurativna značenja: 1. Tamno, za razliku od nečeg svetlijeg, što se zove belo ( crni hleb); 2. Poprimivši tamnu boju, potamnio ( crna od opekotina od sunca); 3. U stara vremena: piletina ( crna koliba); 4. Tmuran, sumoran, težak ( crne misli); 5. Kriminalni, zlonamjerni ( crna izdaja); 6. Ne glavni, pomoćni ( zadnja vrata u kuci); 7. Fizički težak i nevješt ( prljavi posao).
Riječ prokuhati ima sljedeće metafore:
1. Manifestuje se u velikoj mjeri ( posao je u punom jeku); 2. Ispoljiti nešto snažno, u jakom stepenu ( kipi od ogorčenja); 3. Nasumično pomicanje ( rijeka kuvano sa ribom).
Kao što vidite, prilikom prenošenja značenja riječi se koriste za imenovanje pojava koje ne služe kao stalan, običan predmet označavanja, već se približavaju drugom pojmu kroz različite asocijacije koje su očigledne govornicima.
Prenosiva značenja mogu sačuvati figurativnost ( crne misli, crna izdaja). Međutim, ova figurativna značenja su fiksirana u jeziku, daju se u rječnicima pri tumačenju riječi. U tome se figurativno-figurativna značenja razlikuju od metafora koje stvaraju pisci.
U većini slučajeva, prilikom prenošenja značenja, slike se gube. Na primjer: koleno za lulu, izliv za čajnik, rep šargarepe, pomeranje sata. U takvim slučajevima se govori o izumrloj figurativnosti u leksičkom značenju riječi.
Prenos imena se dešava na osnovu sličnosti u nečemu predmeta, znakova, radnji. Figurativno značenje riječi može se pripisati objektu (znaku, radnji) i postati njegovo direktno značenje: izljev za čajnik, kvaka na vratima, noga stola, hrbat knjige itd.
Proces prijenosa vrijednosti ide ovako : bebino stopalo(direktno) - noga stola(prijenosni) - noga stola(direktno).
Primarno, direktno značenje ponekad se može vratiti samo proučavanjem istorije riječi.
Sumirajmo gornji materijal u tabeli:
Prijenosni tipovi vrijednosti
U zavisnosti od toga sign značenje se prenosi s jednog predmeta na drugi, razlikuju se sljedeće vrste figurativnih značenja riječi.
1) Prenošenje vrednosti za neke sličnost između objekata i događaja. Takvi transferi se nazivaju metaforički. Metafora(od grčkog Metafora - prijenos) je prijenos imena sa jednog predmeta, radnje, svojstva, pojave na druge radnje, svojstva, pojave na osnovu sličnosti njihovih osobina (npr. oblik, boja, funkcija, lokacija i sl.). Primjeri metaforičkih značenja:
a) glavica luka, očna jabučica - prenos na osnovu sličnosti oblika predmeta;
b) pramac čamca, rep voza, glava eksera - prenos na osnovu sličnosti rasporeda predmeta;
c) domar (u značenju "uređaj za čišćenje na staklu automobila"), električna pozicija, čuvar (u značenju "uređaj na posudi za držanje kipućeg mlijeka") - prijenos na osnovu sličnosti funkcije objekata.
Za mnoga metaforička figurativna značenja riječi je karakteristična antropomorfizam, odnosno upoređivanje svojstava okolnog fizičkog svijeta sa osobinama osobe. Uporedite takve primjere: zao vjetar, ravnodušna priroda, dah proljeća, "Rijeka igra" (naslov priče V.G. Korolenko), potok teče, vulkan se probudio itd.
S druge strane, neka svojstva i pojave nežive materije prenose se u ljudski svijet, na primjer: hladan pogled, željezna volja, kameno srce, zlatni lik, udar kose, klupko misli itd. Postoje metafore opšti jezik kada se jedno ili drugo metaforičko značenje riječi široko koristi, zbog čega je poznato svim govornicima datog jezika (glava nokta, riječni krak, crna zavist, željezna volja), i pojedinac, koju je stvorio pisac ili pjesnik, karakterizira njegov stilski način i ne postaje uobičajen. Uporedite, na primjer, metafore:
S.A. Jesenjin: lomača od crvenog planinskog pepela, brezov jezik u šumi, nebesni cinc, zrnca očiju itd.;
B.L. Pasternak: lavirint lire, krvave septembarske suze, svitci fenjera i krofne krovova, itd.
2) Prenošenje naziva sa jednog predmeta na drugi na osnovu susjedstvo ove stavke. Ovaj prijenos vrijednosti se zove metonimija(od grčkog Metonymia - preimenovanje). Metonimijski prenosi značenja često se formiraju prema određenim pravilnim tipovima:
a) materijal - proizvod od ovog materijala. Na primjer, riječi zlato, kristal mogu označavati proizvode napravljene od ovih materijala (ima zlato u ušima; na policama je čvrsti kristal);
b) posuda - sadržaj posude (pojeo sam dva tanjira, popio šolju);
c) autor - djela ovog autora (čitao sam Puškina, znam Nerkasova napamet);
d) radnja - predmet radnje (radnje u cilju objavljivanja knjige, ilustrovanog izdanja knjige kao predmeta);
e) radnja - rezultat radnje (izgradnja spomenika - spomeničke građevine);
f) radnja - sredstvo ili instrument djelovanja (kit za pukotine - svježi kit, nastavak za zupčanike - skije, prijenos kretanja - biciklistička oprema);
g) radnja - mjesto radnje (izlaz iz kuće - stajalište na izlazu, saobraćajna stanica - autobuska stanica);
h) životinja - životinjsko krzno ili meso (lovac je uhvatio lisicu - kakvo krzno, arktičku lisicu ili lisicu?).
Jedna od osebujnih vrsta metonimije je sinekdoha. Sinekdoha(od grč. Sinekdoche - omjer) - sposobnost riječi da imenuje i dio nečega i cjelinu. Na primjer, riječi lice, usta, glava, ruka označavaju odgovarajuće dijelove ljudskog tijela. Ali svaki od njih se može koristiti za imenovanje osobe: neovlaštenim osobama nije dozvoljen ulazak; u porodici pet usta; Kolya- svjetlo glava.
Neki karakteristični znakovi osobe - brada, naočale, odjeća i drugi često se koriste za označavanje osobe. Na primjer:
- Hej, brado, gdje ćeš?
- Stojim iza plavog ogrtača...
- Istina je da je skupo, - uzdišu crvene pantalone (Ch.)
Mnoštvo značenja riječi je onaj aspekt lingvistike i lingvistike koji privlači veliku pažnju istraživača, budući da je svaki jezik pokretljiv sistem koji se stalno mijenja. Svaki dan se u njemu pojavljuju nove riječi, kao i nova značenja već poznatih riječi. Za njihovu kompetentnu upotrebu u govoru potrebno je pratiti procese formiranja novih semantičkih nijansi u ruskom jeziku.
Polisemantičke riječi
To su leksičke jedinice koje imaju dva ili više značenja. Jedan od njih je direktan, a svi ostali su prenosivi.
Važno je napomenuti koje mjesto u ruskom jeziku zauzimaju polisemantičke riječi. Direktna i figurativna značenja jedan su od glavnih aspekata proučavanja lingvistike, budući da fenomen polisemije pokriva više od 40% vokabulara ruskog jezika. To se događa zato što nijedan jezik na svijetu ne može dati svoju specifičnu oznaku svakom konkretnom predmetu i konceptu. S tim u vezi, postoji neslaganje između značenja jedne riječi za nekoliko drugih. Ovo je prirodan proces koji se odvija pod uticajem faktora kao što su asocijativno mišljenje ljudi, metafora i metonimija.
Aspekti polisemije: odnosi značenja
Polisemija podrazumijeva određeni sistem značenja riječi. Kako nastaje ovaj sistem? Kako se te dvije komponente pojavljuju kao direktno i figurativno značenje riječi? Prije svega, bilo koja leksička jedinica se formira u jeziku formiranjem novog pojma ili fenomena. Tada se zbog određenih jezičkih procesa pojavljuju dodatna značenja koja se nazivaju figurativna. Glavni utjecaj na formiranje novih značenja ima specifičan kontekst u kojem se riječ nalazi. Mnogi istraživači primjećuju da je polisemija često nemoguća izvan jezičkog konteksta.
Riječi s direktnim i figurativnim značenjem takve postaju povezivanjem s kontekstom, a njihova upotreba ovisi o izboru značenja u svakoj konkretnoj situaciji.
Aspekti polisemije: semantičke relacije
Vrlo je važno razlikovati pojmove kao što su polisemija i homonimija. Polisemija je polisemija, sistem značenja vezanih za istu riječ, međusobno povezanih. Homonimija je fenomen lingvistike, koji obuhvata riječi koje su identične po obliku (pravopis) i zvučnom obliku (izgovor). Istovremeno, takve leksičke jedinice nisu povezane po značenju i nemaju zajedničko porijeklo iz jednog pojma ili pojave.
Direktno i figurativno značenje riječi u svjetlu semantičkih odnosa između različitih značenja koja se pridaju određenoj riječi predmet su proučavanja mnogih naučnika. Teškoća proučavanja ove grupe leksičkih jedinica je u tome što je često teško pronaći zajedničko početno značenje za polisemantičke riječi. Također je teško odvojiti potpuno nepovezana značenja koja imaju mnogo zajedničkih osobina, ali su samo primjeri homonimije.
Aspekti polisemije: kategorijalna povezanost
Od posebnog značaja za naučnike u aspektu proučavanja teme „Direktno i figurativno značenje reči“ je objašnjenje polisemije u smislu kognitivne kategorizacije. Ova teorija sugerira da je jezički sistem izuzetno fleksibilna struktura koja se može mijenjati zbog sticanja novih pojmova o fenomenu ili objektu u ljudskom umu.
Mnogi istraživači su skloni vjerovanju da se polisemija javlja i razvija po određenim zakonima, a ne zbog spontanih i nesistematski procesi u jeziku. Sva značenja ove ili one riječi u početku su u svijesti osobe, a također su a priori ugrađena u strukturu jezika. Ova teorija već utiče ne samo na aspekte lingvistike, već i na psiholingvistiku.
Karakteristika direktne vrijednosti
Svi ljudi imaju intuitivnu ideju o tome šta je direktno i figurativno značenje riječi. Govoreći jezikom stanovnika, direktno značenje je najčešće značenje koje je ugrađeno u riječ, može se koristiti u bilo kojem kontekstu, direktno upućujući na određeni pojam. U rječnicima je direktno značenje uvijek na prvom mjestu. Brojevi su praćeni figurativnim vrijednostima.
Sve leksičke jedinice, kao što je gore spomenuto, mogu se podijeliti na jednoznačne i viševrijedne. Jednovrijedne riječi su one koje imaju samo direktno značenje. U ovu grupu spadaju pojmovi, riječi sa uskom predmetnom srodnošću, nove, još ne baš uobičajene riječi, vlastita imena. Možda, pod uticajem procesa razvoja jezičkog sistema, reči ovih kategorija mogu dobiti dodatna značenja. Drugim riječima, leksičke jedinice, predstavnici ovih grupa, neće uvijek biti jednoznačne.
Karakteristika prijenosne vrijednosti
Ovu temu će svakako izabrati svaki nastavnik ruskog jezika u školi za certifikaciju. "Direktno i figurativno značenje riječi" je dio koji zauzima vrlo važno mjesto u strukturi proučavanja ruskog govora, pa je vrijedno detaljnije govoriti o tome.
Razmotrite figurativno značenje leksičkih jedinica. Figurativno je dodatno značenje riječi koje se pojavilo kao rezultat indirektne ili direktne nominacije. Sva dodatna značenja povezana su s glavnim značenjem metonimijski, metaforički ili asocijativno. Za figurativna značenja karakteristično je zamagljivanje značenja i granica upotrebe. Sve ovisi o kontekstu i stilu govora u kojem se dodatno značenje koristi.
Posebno su zanimljivi slučajevi kada figurativno značenje zauzima mjesto glavnog, istiskujući ga iz upotrebe. Primjer je riječ "balda", koja je prvobitno značila teški čekić, a sada - glupa, uskogrudna osoba.
Metafora kao način prenošenja značenja
Naučnici razlikuju različite vrste figurativnih značenja riječi ovisno o načinu na koji su formirane. Prva je metafora. Glavno značenje može se prenijeti sličnošću karakteristika.
Dakle, razlikuju sličnosti u obliku, boji, veličini, postupcima, osjećajima i emocionalnom stanju. Naravno, ova klasifikacija je uslovna, budući da se slični koncepti mogu metaforički podijeliti u kategorije koje su ranije navedene.
Ova klasifikacija nije jedina moguća. Drugi istraživači razlikuju metaforički prijenos po sličnosti, ovisno o animaciji subjekta. Tako je opisan prijenos svojstava živog objekta na neživi, i obrnuto; živo oživljavati, neživo na neživo.
Postoje i određeni modeli prema kojima se odvija metaforički prijenos. Najčešće se ovaj fenomen odnosi na kućne potrepštine (krpa kao sredstvo za pranje poda i krpa kao slabovoljno, slabovoljno), profesije (klaun kao cirkusant i klovn kao neko ko se glupo ponaša). , pokušavajući da izgleda kao duša društva), zvuči karakteristično za životinje (mukanje kao zvuk krave, i kao nejasan govor osobe), bolesti (čir kao bolest i kao satira i zla ironija u ljudsko ponašanje).
Metonimija kao način prenošenja značenja
Drugi aspekt koji je važan za proučavanje teme “Direktno i figurativno značenje riječi” je metonimijski prijenos susjedstvom. To je svojevrsna zamjena pojmova ovisno o značenjima koja su u njih ugrađena. Na primjer, dokumenti se često nazivaju papirima, grupa djece u školi se zove razred itd.
Razlozi za ovaj prenos vrijednosti mogu biti sljedeći. Prvo, to se radi radi udobnosti govornika, koji nastoji skratiti svoj govor što je više moguće. Drugo, upotreba takvih metonimijskih konstrukcija u govoru može biti nesvjesna, jer u ruskom izrazu "pojedi zdjelu supe" podrazumijeva figurativno značenje, koje se ostvaruje uz pomoć metonimije.
Upotreba riječi u prenesenom značenju
U praktičnoj nastavi na ruskom jeziku svaki nastavnik će sigurno zahtijevati primjere za dio koji se proučava. “Polisemantičke riječi: direktna i figurativna značenja” tema je koja obiluje vizualnim ilustracijama.
Uzmite riječ "čičak". Direktno značenje ovog koncepta je biljka s velikim listovima. Ova riječ se može koristiti i u odnosu na osobu u značenju "usko", "glupo", "jednostavno". Ovaj primjer je klasična upotreba metafore za prenošenje značenja. Prijenos susjedstva se također lako ilustruje frazom "popijte čašu vode". Naravno, ne pijemo samu čašu, već njen sadržaj.
Dakle, tema figurativnih značenja intuitivno je svima jasna. Važno je samo razumjeti kako se direktno značenje riječi transformira.