Olga Dyupina
Sažetak lekcije „U posjeti Maši i Miši. Glas i slovo Š
IN u poseti Maši i Miši. zvuk i slovo"SH"
podgrupna logopedska terapija klasa pismenost
V pripremna grupa/FFNR/
Target: Korekcija fonemskih poremećaja. Upoznavanje sa zvuk i slovo"SH".
Zadaci:
1. Korektivna obuka:
Naučite djecu da tačno i potpuno odgovaraju na pitanja;
vježbati zvučno slovo analiza i sinteza riječi;
Automatiziraj zvuk"SH" u slogovima, rečima, frazama.
2. Korekcija-razvijanje:
Razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije;
Razvoj logičko razmišljanje, pažnja;
Razvoj suptilnih pokreta prsti.
3. Popravni i vaspitni:
Formiranje pozitivnog stava za učešće lekcija;
Sposobnost slušanja vršnjaka i logopeda;
Vaspitanje prijateljskih odnosa, vaspitanje istrajnosti.
Oprema:
zvučne šeme, kružići crveni, plavi, zeleni, Su-jok loptice, slikovni listovi zadataka po broju djece, zadaci sa pismo"SH" po broju djece.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat:
Djeca ulaze u učionicu.
Ljudi, pogledajte, došli su kod nas gosti. Hajde da se okrenemo gosti i pozdravi se.
Sva djeca su se okupila u krug.
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
i nasmijati se jedno drugom.
Danas dalje utakmice nas čekaju, zadaci, sastanci. Ići ćemo na gosti gde upoznajemo nove zvuk, ali da bi putovanje uspjelo, sjetimo se po čemu se razlikuje zvuk iz pisma(zvuci govorimo i čujemo pisma koja pišemo i čitamo).
Koje su dvije grupe zvuci(samoglasnici i suglasnici?
Koja je razlika između samoglasnika zvuci od suglasnika? (pri izgovoru samoglasnika zrak ne nailazi na prepreku, pjeva se; suglasnik zvuk ne traje, jer kada se izgovori, zrak nailazi na prepreku.)
Imam krugove na tacni crvene, plave, zelene. Uzmite svaki za sebe po jedan krug i navedite bilo koji zvuk odgovarajući dati simbol, objasni šta je to zvuk. (Oni koji su zvali sede za stolove)
2. Poruka teme (uključite pjesmu iz crtanog filma "Maša i medvjed")
Ljudi, saznali smo kome idemo gosti? (Zvuči muzika iz crtića "Maša i medvjed") Tako je, danas smo došli gosti Maši i Miši.
Karakteristično zvuk[w] prema artikulatornim karakteristikama.
- Koji zvuci Ističem u riječima Mashshsha i Mishshsha? - Tako je, tako je zvuk [W].
Danas dalje lekcija upoznaćemo te glas Sh i slovo, što ga označava u pisanom obliku.
Hajde da vam pokažemo kako se izgovara zvuk"SH". Uzmi ogledala.
Šta rade naše usne? (rastegnuto cijevi, razvučeno i zaobljeno)
Šta rade naši zubi? (ograda sa prorezom)
Gdje je jezik? (vrh)
Da li je usko ili široko? (jezik je širok, "šalica")
Kako izgovaramo zvuk"SH" sa glasom ili bez glasa? (gluh)
Da li je tvrda ili mekana? (uvijek čvrst)
Da li je to samoglasnik ili suglasnik? (suglasnik)
dakle, zvuk"SH" suglasnik, čvrst, gluh, označen plavim krugom.
3. Igre sa zvuk Sh.
Maša i Miša nam nude da se igramo zvuk Sh.
„Uhvati zvuk»
Ja ću reći riječi, a ti, ako čuješ zvuk sh pljesnite rukama: kapa, šorc, sanke, mačka, maska, miš, vrat, kaciga, kaciga.
"Ponavljaj za mnom" (sa loptom)
Uhvati loptu i ponovi za mnom rečenicu na jeziku.
Ša-ša-ša - naša Maša je dobra.
Šo-šo-šo - i dobro peva.
Šu-šu-šu - peva pesmu bebi.
Shi-shi-shi - Maša i Miša su dobri.
"koferi" (definicija pozicije zvuk u rečima)
Maša i Miša veoma vole da putuju. Pomozimo im da spakuju kofere.
Rasporedite slike prema koferi: u 1 - zvuk na početku riječi, 2 – zvuk u sredini riječi, 3 - zvuk na kraju reči(šešir, medvjed, tuš, olovka, torba, beba.)
šešir medvjeđi tuš
4. Fizičko vaspitanje.
5. Igre sa slovo W.
Postanimo čarobnjaci i okrenimo se zvuk"SH" V pismo"SH".
Haljine puštamo zvukove,
Pretvaranje zvukova u slova.
"Kako izgleda pismo»
Gledajte ovo slovo SH. Od kojih elemenata se sastoji? (od 3 vertikalna kratka štapa i jednog horizontalnog dugačkog štapa).
Lay out slovo SH od štapića.
Dodati slovo Sh.
6. Rad sa blagajnama i zvučna analiza.
Hajde da otvorimo kase i da nađemo gde živi slovo SH. Stavite riječ MASHA, MISHA na gornju traku. Šminka zvučni obrasci riječi MAŠA, MISH.
7. Razvoj fine motoričke sposobnosti koristeći "su-jok" terapija.
Miša te poziva da se igraš bodljikavim lopticama.
Ovaj medved želi da spava
Ovaj medvjed je skočio u krevet,
Ovaj medvjed je čučnuo,
Ovaj je dugo spavao.
Ovaj još ne spava.
Ali laže tiho.
Tiho, tiho, ne pravi buku
Nećeš probuditi medvjede.
"Riješi zagonetku"
Prema najnovijim zvuci riječi Pogodi skrivenu riječ.
"Zabavni voz" (podjela riječi na slogove)
Pomozite putnicima, krenite na put, imenujte i odredite broj slogova u svakoj riječi i saznajte ko će u kojim kolima. Nacrtaj liniju.
8. Vizuelna gimnastika
Naše oči se moraju odmoriti. Pratimo stavke.
9. "Napravi ponudu"
Daša je našla kvrgu.
Maša pomaže svojoj baki.
Mama kupa bebu pod tušem.
Aljoša je ugledao miša na podu.
10. Zaključak casovi
Dobro urađeno! Danas smo se dobro proveli gosti. Završili ste sve zadatke Maša i Miša.
S kojim zvuk jesmo li se sreli danas?
Koji slovom kojim označavamo glas Sh?
šta ti se svidjelo?
Šta je bilo teško?
Vi ste se trudili, pažljivo slušali, odgovarali. ti medalje od Maša i Miša.
Povezane publikacije:
"Poklon od Maše i Miše." Integrisani logopedski čas u pripremnoj grupi vrtića"Poklon od Maše i Miše" (integrirana logopedska lekcija u pripremnoj grupi vrtić)
Sažetak igre-putovanja u prvoj juniorskoj grupi "U poseti medvedu Miši" Svrha: osigurati da djeca ovladaju senzornim standardima boje i veličine. Zadaci Vaspitni: - osigurati konsolidaciju dječije sposobnosti korelacije.
Sinopsis SOD-a u pripremnoj grupi (ONR) Tema: "Rođendan Mašine lutke" (glas [Š] i slovo "Š") Organizacija obrazovne aktivnosti djeca u pripremnoj grupi (ONR). Priprema za opismenjavanje. Tema: „Rođendan jedne lutke.
Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti „Zvuk [g]. Slovo J. Veliko slovo u geografskim nazivima " Ciljevi časa: upoznati djecu sa slovom F, naučiti ih da vizuelno prepoznaju slovo, da čitaju slogove i riječi sa njim; dati ideju o pravilu.
Slušam muziku. Doživljaj emocionalno-figurativne percepcije muzike različite po sadržaju, karakteru i sredstvima muzička ekspresivnost. Obogaćivanje muzičkih i slušnih predstava o intonacionoj prirodi muzike u svoj njenoj raznolikosti vrsta, žanrova i oblika.
Pjevati. Samoizražavanje djeteta u pjevanju. Otelotvorenje muzičkih slika u učenju i izvođenju dela. Ovladavanje vokalnim i horskim vještinama i sposobnostima za prenošenje muzičkog i izvođačkog dizajna, improvizaciju.
instrumentalno muziciranje. Kolektivno muziciranje na elementarnim i elektronskim muzičkim instrumentima. Učešće u nastupu muzička djela. Iskustvo individualne kreativne aktivnosti.
Muzički i plastični pokret. Opća ideja o plastičnim sredstvima izražajnosti. Individualno-lični izraz figurativnog sadržaja muzike kroz plastičnost. Kolektivni oblici djelovanja u stvaranju muzičkih i plastičnih kompozicija. Plesne improvizacije.
Dramatizacija muzičkih djela. Pozorišni oblici muzičke i kreativne aktivnosti. Muzičke igre, dramatizacija pjesama, plesovi, igre dramatizacije. Izražavanje figurativnog sadržaja muzičkih djela pomoću izražajnih sredstava različitih umjetnosti.
Čas (33 h)
"Svijet muzike u svijetu djetinjstva"
1 kvartal– "Zvukovi oko nas"
Teme: Zvukovi u kući Maše i Miše. Rođenje pesme. Sat za pevanje uspavanke. "Mačke" pesme. O čemu priroda pjeva?
2. kvartal - « Muzički susreti Maša i Miša"
Teme: Muzika o raznom. Zvučna slika domovine. Zdravo zimski gost.
3. kvartal - „Dakle, sami zvuci izviru iz duše!“
Teme: zimska zabava. Muzičke slike. Melodije života. Prolećne melodije. "Hajde da razgovaramo" na muzičkom jeziku.
4. kvartal - « Magic power muzika"
Teme: kompozitor - izvođač - slušalac. Muzika u zemlji "Multi-remote". Muzika živi svuda.
Program 1. razreda ima za cilj razvijanje sposobnosti mlađih učenika da slušaju muziku koja zvuči oko njih, da razvijaju pozitivna motivacija i potreba za "komunikacijom" sa muzikom u različitim životne situacije: radnim danima i praznicima, u vezi sa kalendarskim datumima, u procesu susreta sa bajkom, sa junacima filmova ili crtanih filmova itd.
nastavni plan i program prožimaju ideju djetinjstva i njegove prirodne povezanosti sa muzikom koja prati život djeteta, ideju da drugačiju muziku možete naučiti prepoznati slušajući svijet oko sebe.
Realizing glavna ideja koncept UMK „Obećavajuće Osnovna škola“, izražena frazom “Ja poznajem svijet”, kao i najvažniji zadatak muzičko obrazovanje, program za 1. razred je zamišljen kao svojevrsna azbuka muzičke pismenosti.
U skladu sa azbučnom prirodom, nastavni plan i program obuhvata muzička dela koja se odlikuju svetskim istinama i odražavaju dečiji pogled na svet. Sadrži 34 pjesme i napjeve, narodne i autorske.
U nastavi se široko koriste muzički i ritmički pokreti, sviranje osnovnih muzičkih instrumenata i muzička igra. U procesu izvođenja nastave moguća je zamjena muzičkog materijala u skladu sa interesovanjima i sklonostima učenika i nastavnika.
U 1. razredu je izgrađen sistem za akumulaciju opštih muzičkih i likovnih ideja i primenjenih koncepata koji se odnose na sredstva muzičkog izražavanja i koji imaju kontinuitet sa programom 2. razreda.
Čas (34 h)
1 četvrtina - "Tri kita" u muzici: pjesma, igra i marš"
Teme: Glavni kit je pjesma. Melodija je duša muzike. Šta je ples. Mi smo plesači bilo gde! Svi marširaju. "Muzički kitovi" se sastaju zajedno.
2. kvartal - "Šta muzika kaže"
Teme: Maša i Miša uče šta muzika može. Muzički portreti. Imitacija glasova. Kako muzika predstavlja pokret? muzički pejzaži.
3. kvartal - „Kuda nas vode „tri kita“?
Teme: Otvori Sesame! „Putovanje kroz muzičke zemlje". Opera. Šta je balet? "Country Symphony". Kakav je koncert?
4. kvartal - "Šta je muzički govor?"
Teme: Maša i Miša uče jezik muzike. Zabavna muzička priča. Glavna pjesma zemlje.
Nastavni plan i program za 2. razred, organski povezan sa nastavnim planom i programom za 1. razred, također je prožet idejom povezivanja muzike sa životom. Međutim, granice ove povezanosti se šire kroz prodor učenika u odlike muzike kao umjetničke forme, njenu svijest kao zvučne umjetnosti.
Slušajući muziku, učenici uče da ona izaziva osećanja i budi misli, saosećaju sa junacima muzičkih dela, doživljavaju melodiju kao „dušu“ muzike. Susrećući se sa muzikom u različitim životnim situacijama, učenici drugog razreda je posmatraju i čulno doživljavaju kao posebnu zvučnu pojavu, prodiru u izražajne mogućnosti muzike, promišljaju o figurativnosti. Djeca uče da vole i razumiju muziku, postepeno savladavajući muzičku pismenost.
Raznolikost muzičkih oblika i žanrova počinje za učenike drugog razreda sa tri kita, tri glavna područja, glavna područja muzike. Oni su dostupni i razumljivi svima koji su se s njima više puta susreli u životu. Uz pomoć pjesme, igre i koračnice učenici mogu lako i neprimjetno prodrijeti u bilo koju sferu. muzičke umjetnosti i njegova povezanost sa životom će im postati očigledna i prirodna.
Ulazak u svijet odlična muzika je fascinantno putovanje u velike i složene muzičke žanrove - operu, balet, simfoniju, kantatu, koncert. Upoznavanje sa ovim oblastima muzike treba da pokaže učenicima drugog razreda da im vladanje muzičkim jezikom daje mogućnost da proniknu u dubine bilo koje muzički žanr, jednostavne ili složene, i uz njihovu pomoć upoznati svijet.
Važno je da programski sadržaj 2. razreda ima za cilj akumulaciju muzičkih utisaka kod učenika, muzički koncepti i termini, sticanje auditornog iskustva. To će im omogućiti da na sljedećem času pređu na dublje ovladavanje muzikom kao "umjetnošću intoniranog značenja".
Čas (34 h)
"Muzika je umjetnost intoniranog značenja"
1 četvrtina - “Pjesma, igra, marš se razvijaju u pjesmu, ples, marširanje”
Teme Misha i Masha otkrivaju nove kvalitete muzike. Melodija znači pesma? Ples se ne dešava samo u plesovima. Gdje se čuje marš? Susreti uz pjesmu-plesnu i pjesmu-marš muziku.
2. kvartal - "Intonacija"
Teme: poređenje govornog i muzički govor. Zrnasta intonacija u muzici. Kako su ekspresivne i slikovne intonacije povezane?
3. kvartal - "Razvoj muzike"
Teme: Zašto se muzika razvija? Koja sredstva muzičkog izražavanja pomažu u razvoju muzike? Šta je razvoj performansi? Razvoj svojstven samoj muzici. Šta ima novo u muzička bajka"Petar i vuk".
4. kvartal - "Konstrukcija (forma) muzike"
Teme: Zašto su muzička djela jednodijelna? Kada eseji imaju dva ili tri dijela? Rondo - zanimljivo muzička forma. Kako se grade varijacije? O najvažnijim sredstvima građenja muzike.
Zahvaljujući metodi „trčanja naprijed i vraćanja u prošlost“, učenici su se već u 1-2 razredima susreli uz pjesmu, igru i marš. U 3. razredu shvataju da su ovi kvaliteti muzike veoma važni i da igraju veliku ulogu u tome.
Ključna tema 3. godine studija je tema "Intonacija". Smatra se u dva muzikološka smisla: u širem smislu, kao oličenje umjetnička slika u muzičkim zvucima; V uži smisao- kao melodijski obrt, najmanji deo melodije koji ima ekspresivno značenje.
Čas (34 h)
"Muzika svijeta"
1 četvrtina - "Muzika mog naroda"
Teme: Rusija je moja domovina. narodna muzika kao enciklopedija života. "Tradicija duboke antike". Muzika unutra narodni duh. fantastične slike u muzici mog naroda.
2. kvartal - "Nema neprolaznih granica između muzike mog naroda i muzike drugih naroda moje zemlje."
Teme: "Od Moskve do periferije." Pesma, ples i koračnica u muzici različitih naroda zemlje. Maša i Miša se upoznaju sa intonacionim portretima muzike naroda Rusije.
3. kvartal - “Nema neprelaznih granica između muzike različitih naroda svijeta”
Teme: Ekspresivnost i figurativnost muzike naroda svijeta. Originalnost muzičkih intonacija u svijetu. Kako muzika pomaže ljudima da budu prijatelji? Koji muzički instrumenti imaju li različiti narodi svijeta? Kako je lijep ovaj svijet!
4. kvartal - "Kompozitor - izvođač - slušalac"
Teme: Kompozitor je tvorac lepote. Galerija portreta izvršitelja. Slušajte i čujte!
Slične informacije.
Cilj:
Konsolidacija vještina pravilnog izgovora glasova [M], [M '].
Upoznajte slovo M.
Zadaci:
Popravni i odgojni:
Pojačajte vještinu:
- odrediti položaj glasa u riječi;
Analiza i sinteza riječi "majka";
Pronađite dati glas u riječima
Različite tvrdoću i mekoću zvuka,
Popraviti vezu zvučne slike s vizualnom (grafičkom);
Unaprijediti vještinu fonemske analize i sinteze;
Pročistite artikulaciju zvukova [M], [M '];
slažu se sa imenicama prisvojne zamjenice moj, moj, moj, moj.
Korekcija-razvijanje:
Razviti:
Auditivno pamćenje, pažnja, percepcija;
Sposobnost koncentracije;
Slušna memorija, fonemska percepcija, izrazi lica, prozodijske komponente govora (ritam, naglasak, intonaciona ekspresivnost);
Govorno disanje.
Prepoznajte biljku po mirisu.
Popravni i odgojni:
Spomenuti:
Sposobnost rada u malim grupama, grupama;
Spremnost da pomognemo jedni drugima;
Interes za igre sa zvukovima.
Rad sa vokabularom: pesnik, književnik.
Pripremni radovi: Masaža lica, gledanje i pričanje crtića "Maša i medvjed", igrica "Napravi sliku", učenje fizičkog vaspitanja, masaža velikom perlom
GCD integracija:"Znanje", "Socijalizacija", " Fizički razvoj“, “Sigurnost”, “Zdravlje”.
Oprema:
Junaci animirane serije Maša i Miša, krokodil, slovo;
6 koverti sa jednim dijelom cijele slike;
Dvije tratinčice sa središtem zelene i plavo cveće, latice sa slikama predmeta u čijem se imenu nalaze glasovi [M], [M '];
- "magične" perle;
Kesice s aromom limuna i jele;
Registrske kase za pisma;
Listovi sa slovima M, koji nemaju elemente;
Chip basket;
Čipovi za refleksiju;
Džem od malina.
GCD napredak.
Organiziranje vremena.
A) - Izmislio je neko jednostavno i mudro
Prilikom susreta pozdravite - "Dobro jutro."
Dobro jutro! Drago mi je sto te vidim! Zagrijmo dlanove, pozdravimo se dlanovima.
Masaža lica.
Masaža zglobova sa logopedom
Sunce se probudilo pokreti milovanja
Čelo se dodirnulo
Potrošeni zraci,
I milovao i milovao.
B) Pažljivo poslušajte zagonetku i pogodite ko će nam danas doći u goste.
Animirana serija o djevojci koja nikome ne daje mira, a prije svega - sopstveni prijatelj. Sva živa bića u kući je se boje! Možda mislite da je ona pravi nasilnik. Međutim, ne vodi je obična želja da nešto učini, već obična radoznalost. A ako se to pretvori u nešto neprijatno, djevojka uvijek pokušava ispraviti situaciju. Napravila je džem i izliječila vukove. Prijateljica djevojke u crtiću je također ljubazna. Umjesto da pojede ili uplaši djevojku, on je trpi svaki dan.
Maša i medvjed iz crtića Maša i medvjed.
Maša izmišlja svaki dan različite igre. A danas želi da se igra sa tobom.
Maša i Miša su doneli koverte, u kovertama je deo cele slike, da biste sakupili sliku potrebno je da se ujedinite u grupe od tri osobe.
Uzmite kovertu za sebe, pogledajte sliku na koverti, idite do stola na kojem se nalazi ista slika.
Djeca se udružuju u mikrogrupe i skupljaju cijele slike iz tri dijela.
Svaka mikrogrupa prikazuje i horski izgovara ime svog subjekta.
Sa svom djecom određujemo koji se identični glasovi ponavljaju u riječima.
III. Tema poruke GCD.
Da li ste pogodili sa kojim zvucima Maša i Miša danas nude da se igraju?
(Sa zvukovima [M], [M ']).
Djeca karakteriziraju glasove "M", "M" na osnovu pitanja logopeda i demonstracionog materijala "Kuća suglasnika zvuci zvona" i tabela "Karakteristike zvukova":
Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?
Zvuk "M" - glasan ili gluv? Zašto?
Da li "M" zvuči tvrdo ili meko?
Koja boja čipa označava zvuk "M"?
Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?
Zvuk "M" - glasan ili gluv? Zašto?
Da li je zvuk "M" tvrd ili mekan?
Koja boja čipa označava zvuk "M"?
V. Igra broj 2. "pjesnici"
Maša voli da komponuje vrtoglavice jezika i želi da se igra pesnika sa vama.
Znate li ko su pjesnici? Pesnici pišu poeziju.
Na primjer: MA-MA-MA - Ja sam kod kuće.
Izgovaram slog i posljednja riječčisti jezici, a vi sastavljate sav čisti jezik.
ma - ma - ma - zima će nam uskoro doći
mu - mu - mu - mlijeko kome
MO ESKIMO
mo - mo - mo - volimo sladoled
mi-mi-mi - uvedi nas u igru
VI. Igra broj 3 "Tratinčice za Mašu i Mišu"
U sljedećoj igri, moramo skupljati tratinčice. Jedna kamilica ima zeleni centar, druga ima plavu. Djeca uzimaju latice.
Zadatak: Pažljivo pogledajte svoj predmet, odredite koji se zvuk čuje u riječi "M" ili "M" i stavite laticu na odgovarajuću sredinu.
Prvi tim mora napraviti cvijet sa centrom plave boje(od latica odaberite one u nazivima koji su tvrdi zvuk"M").
Drugi tim treba da napravi cvijet sa zelenim središtem (od latica izaberite one u nazivima koji imaju čvrst zvuk „Mh“).
Imenujte predmet, odredite položaj glasa u riječi.
VII. Fizminutka.
Gazimo nogama
Pljeskamo rukama
Klimamo glavom.
Dižemo ruke
Gazimo nogama:
Vrh - vrh - vrh.
Spuštamo ruke
Pljesak - pljesak - pljesak.
Raširićemo ruke
Hajdemo svi u krug.
VIII. Igra broj 4 "Naučimo Mašu i Mišu da govore ispravno."
Asimilacija zamenica MOJ, MOJ, MOJ, MOJ.
Kada je Maša došla u posjetu Miši, odlučio je da je počasti medom i rekao:
Popij čaj sa mojim medom.
Da li je Miša u pravu?
Miša ne zna da se igra rečima, hajde da ga naučimo!
Pogledajte svoj predmet i razmislite kako o tome možete reći MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.
Uzorak: Moj namještaj.
Rad sa pojedinačnim slikama.
IX.Aromaterapija.
Maša i Miša, koliko god bolesni piju čaj sa medom. I još uvijek znam magični lek sa kojim je potrebno piti čaj je limun.
Na poslužavniku su čarobne vrećice. Uzmite svaki po jednu vrećicu i mi ćemo (uz pomoć nosa) odrediti gdje se nalazi limun.
Maši i Miši daćemo čarobne vrećice sa limunom.
Predlažem da sjednemo za stolove i slušamo priču koja se dogodila Maši.
Jednom je Maša otišla na pecanje i ulovila ribu. Odjednom je iz rijeke izašao krokodil i rekao: "Maša, poješću te." Maša se uplašila i htela je da vrisne: "Mama!", ali je od straha sve pomešala i povikala "Am - am". Krokodil je čuo i takođe se uplašio. Prvo je hteo da vikne „Am - am“, ali je od straha i sve pomešao i dobio je: „Mama“.
Tako su stajali i razgovarali. Maša je rekla "am - am", a krokodil - "majka".
B)Manipulacija pismom.
Kako je Maša vrisnula? "Am-am."
Izložite ova dva sloga od slova podijeljene abecede.
Kako je krokodil plakao? "Majka".
Preuredite slova tako da dobijete riječ "majka".
Koliko slogova ima reč MAMA?
Koliko samoglasnika?
Koliko suglasnika?
Označimo svaki zvuk zvučnim čipovima.
kotrljam krugove sa perlom,
Vozim ga tamo-amo.
pogladiću je po ruci,
A onda ću malo stisnuti.
Dok su Maša i Miša pravili džem, zlo slovo je pojelo elemente slova "M", slovo se pokvarilo. Pomozi Maši - popravi to, molim te.
Prisjetite se od koliko elemenata se sastoji pismo.
Bravo, izdržali ste sve igre naših gostiju. Ako vam je tokom igre bilo lako, dajte Maši i Miši patuljka, a ako je teško - Luntik i recite mi šta vam je bilo teško (čipovi u korpi).
Od naših gostiju iznenađenje - pravi džem od malina!
Spisak referenci i adresa Internet resursa:
1. Nishcheva N.V. Sažeci podgrupa logopedske časove u vrtićkoj pripremnoj grupi za djecu sa OHP.
2. Žurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya"Učenje predškolaca čitanju i pisanju"
3.A.V. Nikitina"33 leksičke teme"
4. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina„Eliminacija OHP-a kod djece predškolskog uzrasta»
5.E.V. Borodina"Upotreba modeliranja i simbolike u pripremi predškolaca za opismenjavanje u vrtiću"
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
Čas muzike 1.razred
u okviru programa "Muzika" T.V. Chelysheva, V.V. Kuznetsova
Poglavlje: "Muzički susreti Maše i Miše"
Tema časa: "Muzika o različitim stvarima"
Cilj: uspostavljanje prirodnih veza dece sa muzikom koja ih prati u životu.
Zadaci:
Organizirati susrete djece sa njihovim omiljenim likovima;
Kreirajte situacije pretraživanja kako bi djeca shvatila šta muzika može reći;
Skrenite pažnju djeci na to kako se snimaju prilikom snimanja muzički zvuci;
Planirani rezultati:
Predmet Rezultati - saznati šta muzika može reći;
Rezultati metasubjekta:
Lični :
Izrazite svoje emocionalni stav To muzičke slike jednom riječju, gest, pjevanje;
Pokažite internu poziciju sa obrazloženim odgovorima na problematična pitanja;
kognitivni :
Uporedite različite muzičke komade i pronađite zajedničke i razne osobine;
Objasnite karakteristike muzički jezik razna muzička djela;
Regulatorno :
Izgraditi načine rješavanja obrazovnih problema u skladu sa pitanjima i zadacima predloženim u udžbeniku;
Komunikativna :
- učestvovati u kolektivnom izvođenju pjesama;
Vrsta lekcije: početno usvajanje novog znanja.
Didaktička podrška času: multimedijalna prezentacija.
Tehnička podrška lekcije: klavir, (laptop), ekrani projektor.
Metode: pristup aktivnosti
Vrste studentskih aktivnosti:
pogledajte prezentaciju
pjevati
diskusiju
R. Rogers "Zvuk muzike";
Čajkovski "Baba Jaga"
Tokom nastave.
Organiziranje vremena
.
1. Djeca ulaze u razred uz muziku pjesme „Muzička azbuka. Slovo a".
2. Muzički pozdrav:
"Zvono zvoni - počinjemo lekciju"
Ažuriranje znanja
Početna motivacija.
Uvodni razgovor.
W.: Momci, znate li pjesmu uz koju ste ušli u razred?
Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati?
Tako je, danas ćemo pričati o muzičkoj azbuci.
2. Kreiranje situacije sa problemom učenja.
W.: A šta je " muzička abeceda»?
Uopšte, šta je abeceda? Od čega se sastoji?
(Tako je, iz pisama )
Zašto su nam potrebna pisma?
(zapiši riječi)
Koliko slova ima abeceda?
(Tačno, 33)
3 Postavljanje cilja i zadataka lekcije.
W.: Šta mislite po čemu se muzičko pismo razlikuje od uobičajenog pisma?-
Možda muzika ima takva slova koja se mogu zapisati?
Možda će nam pomoći da vidimo kako muzika živi.
III pozornica (glavna) - str udubljenje u temu lekcije
1. Formulacija glavnog obrazovnog zadatka.
W.: Obratite pažnju na ekran - tema lekcije je naznačena na 1. slajdu, a na ostalim slajdovima ćemo vidjeti:
Gdje žive note?
Šta da kažu.
Zašto mislite da ćemo sve ovo proučavati?
Tačno, pa da svaku pjesmu otpjevamo čisto, ispravno i lijepo
2. Primarna asimilacija novog znanja
Ko zna kako se zovu muzička slova?(Napomene).
Koliko je nota u muzičkoj abecedi?(7).
Kako se zove muzička abeceda?(Skala).
Gdje se snimaju bilješke?(Na stablu).
A kako doći do muzičkog osoblja?(Potreban je visoki ključ).
Ovdje imamo kuću
A u njemu živi porodica veselih nota.
Svi će ih zvati:
Do, re, mi, fa, salt, la, si, do.
Do, si, la, sol, fa, mi, re, do.
A sada hajde da se upoznamo sa glasovima naših nota.(Izvedite ljestvicu, imenujući bilješke).
A sada poslušajmo pjesmu"Zvuci muzike".
Da li ti se svidela pesma?
Sada ćemo to proučiti sa vama. Ja ću ti pjevati fraze, a ti ih ponavljaj za mnom.
(Slajd 2.3)
3. Početna provjera razumijevanja
Dobro urađeno. A sada, ako ste bili pažljivi, odgovorite na moja pitanja.
O čemu govori muzika u ovoj pesmi?
( Svaka nota govori o nečem svom: vrapčijem gnijezdu, drveću u dvorištu...)
Ko je uključen u predstavu?
- (nastavnik i učenici )
Muzička fizička minuta
Ljudi, kada smo ti i ja otpevali pesmu o muzičkoj skali, saznali smo da muzika, note mogu mnogo da nam kažu. O čemu? Prisjetimo se ponovo.
Šta još muzika može reći?
Poslušajmo muzičko djelo Čajkovskog.
Šta mislite kakav je heroj u njemu predstavljen? (Baba Yaga )
Kakva je slika Baba Yage? (podmukao, zao, užasan, štetan, itd.)
- Zašto tako misliš? Šta je u muzici pomoglo da se ovo sazna? (muzika brza, oštra, skačuća, sa akcentima)
Poslušajmo ga ponovo.
Slušaj, Baba Yaga jedva hoda, šepa(slušam dalje) . A sada gunđa, nešto smišlja, dočarava(slušam dalje) . Ali pojavljuju se oštri zvuci - ovo je Baba Yaga koja leti, diže se sve više i više. Koje predmete Baba Yaga koristi za kretanje? (malter, metla)
–Slušaj, ona silazi dole, psuje, gunđa(slušam) . I na kraju melodije kompozitor prikazuje nestanak Baba Yage. Muzikapokazuje vrlo jasno.
- Ljudi, koji drugi heroji narodne priče slično Baba Yagi, znaš li? (Goblin, Kikimora)
I zapamtite, slušali smo muzičku predstavu "Kikimora", koju je napisao ruski kompozitor, čije se prezime sastoji od dve note. Ko se sjeća imena kompozitora? (Lyadov).
Poslušajmo ponovo muzička tema Kikimory i uporedi je sa muzikom o Babi Yagi.
Šta muzičke predstave imaju zajedničko, a po čemu se razlikuju?(Muzika prikazuje zli heroji; postoje dvije teme u Kikimori i jedna u Baba Yagi)
- IV faza - kraj lekcije.
1. Refleksija:
W.: Naša lekcija se bliži kraju. Kome je bilo dosadno na času? Pa, ako se svima svidjelo, onda smo radili za “dobro” ili “odlično”?
Prisjetimo se na koje pitanje trebamo odgovoriti na kraju lekcije? (šta muzika može reći
Ali prerano je da se tome stane na kraj. U sledećoj lekciji nastavićemo sa razgovorom o ovoj temi.
2. Domaći zadatak:
Nacrtajte ilustraciju za dramu Čajkovskog Baba Yaga i smislite kratku rimu.