Trenutno KORISTI vrijeme iz literature nije uvršten na listu obaveznih testova na kraju škole. Međutim, rezultati ovog državnog ispita su neophodni za upis na različite specijalitete ruskog više obrazovne institucije. To može biti filologija ili novinarstvo, televizija, kao i vokalna i glumačka umjetnost. Naš članak će vam detaljno reći što trebate znati da biste položili literaturu (USE).
Mogućnosti ispita
U 2017. su se aktivno šuškale da će struktura maturskog testa iz književnosti biti značajno promijenjena. Ali u septembru iste godine postalo je poznato da je ovo testiranje pretrpjelo minimalan broj promjena. Ipak, u jednom od svojih intervjua ministarka obrazovanja Olga Vasiljeva rekla je da će sljedeće godine na snagu stupiti još jedan, perspektivniji model državnog ispita, koji su razvili vodeći stručnjaci Zavoda za pedagoška mjerenja. Dakle, iz KIM-a su isključeni test zadataka. Sada za književnost? Hajde da to shvatimo zajedno.
Zašto su testovi uklonjeni?
Po mišljenju programera, zadaci sa izborom odgovora za učenike ne predstavljaju poteškoće. Oni su samo dodatni element za evaluaciju. U takvim zadacima postoji ogroman udio vjerovatnoće da se pogodi tačan odgovor, a stručnjaci Zavoda za pedagoška mjerenja se s tim u osnovi ne slažu.
Osim toga, postalo je poznato da maturanti na ispitu iz književnosti više neće vidjeti pitanja i zadatke otvorenog karaktera na koje moraju odgovoriti u obliku jedne riječi ili niza brojeva. Time diplomci gube mogućnost da osvoje bodove za poznavanje književnih pojmova. Dakle, studenti C neće moći izaći sa „malim krvoprolićem“ polaganjem jednog dijela ispita. U 2018. godini od maturanata se očekuje da pokažu svoju sposobnost da lijepo i jasno izraze vlastite misli.
Zahtjevi za ispitivanje. Kompozicije
Poznato je da je na ispitu iz književnosti potrebno napisati nekoliko eseja. Programeri kontrolnih i mjernih materijala povećali su minimalni volumen "glavnog" eseja. Prethodnih godina ovaj obim je bio najmanje 200 reči, ali već 2018. godine diplomirani će morati da napiše tekst 50 reči više nego prethodnih godina.
Stručnjaci instituta su odredili uslove za mini eseje za narednu godinu. Moraju imati najmanje 50 riječi. Od 2018. takav zahtjev se odnosi ne samo na pitanje analize teksta, već i na uporedni zadaci. Budući diplomci imaju prirodno pitanje: „Šta vam je potrebno za polaganje literature (USE)?“ Stoga glatko prelazimo na preporuke.
Kako položiti ispit iz književnosti?
Da biste dobili maksimum na testiranju, prvo morate pročitati svu literaturu koja je potrebna za polaganje ispita. Imajte na umu da će vam čitanje oduzeti mnogo vremena i truda. A koju literaturu trebate pročitati da biste položili ispit, reći ćemo malo kasnije.
Drugo, ima ih u knjižarama velika količina pogodnosti koje garantuju polaganje ispita bez mnogo znanja i truda. Sve ove kompilacije možete kupiti, ali zapravo ne treba očekivati pravi uspjeh. Međutim, ako riješite zadatke u ovim knjigama, tada će vam biti mnogo lakše odgovarati na pitanja na ispitu.
Treće, postoji mišljenje da je zainteresovan i kompetentan nastavnik u mogućnosti da nauči svog štićenika svemu što je potrebno za polaganje ispita. Unaprijed pitajući kako položiti ispit iz književnosti, studenti angažuju mentore.
Četvrto, među školarcima i studentima postoji ogroman broj rituala i znakova koji navodno pomažu u polaganju ispita. U stvari, nema veze stvarni svijet ovi rituali ne. Ali ako ih radite, možda ćete se osjećati sigurnije na ispitu.
Alumni iskustvo
Predstavljamo Vam iskustva studenata Filološkog fakulteta koji daju preporuke i objašnjavaju kako se polaže ispit iz književnosti. U pravilu, 1. septembra učenici jedanaestog razreda idu u knjižaru i kupuju ogroman broj zbirki na ovu temu. Sadašnjim studentima se savjetuje da kupuju kolekcije prošlih godina, jer se struktura kontrolnih i mjernih materijala zapravo ne mijenja, a njihova cijena je znatno niža. Mnogi izvršavaju zadatke s takvom učestalošću kao što neki rješavaju križaljke. Ima školaraca koji nemaju teorijsku osnovu neophodnu za pisanje eseja. Ali oni prave planove, gdje pišu sažetke. Vremenom to postaje navika koju osoba danas koristi, studirajući na institutu.
Imajte na umu da se mnogi univerziteti često upisuju na pripremne kurseve za USE razne predmete. Mnogi preporučuju pohađanje ovih časova. Po pravilu je potrebno ići na predavanja jednom sedmično, koja traju oko dva sata. Prije ispita ima puno posla: potrebno je stalno pisati i čitati da bi već pripremljeni došli na čas. Osim toga, često priskaču u pomoć školski nastavnici o književnosti. Sa maturantima nastavnici dijele teorijske materijale, kao i iskustva specijalista koji provjeravaju ispitne radove. Tako mnogi studenti polažu ispit sa sto bodova.
Nekoliko riječi o listi fikcije
Kao što je već pomenuto, lista literature za polaganje ispita iz književnosti je prilično velika. Besmisleno je objavljivati ovu listu, jer se nalazi u svakoj kolekciji za polaganje ispita. U svakom slučaju, potrebno je poznavati drevnu rusku književnost, kao i tekstove pisane u 18., 19. i 20. vijeku. Treba znati i razumjeti školski radovi Puškin, Ljermontov, Gogolj, Fet, Nekrasov, Turgenjev, Tolstoj, Dostojevski, Ostrovski, Tjučev, Čehov, Bunjin, Ahmatova, Cvetajeva, Gorki, Jesenjin, Pasternak, Mandeljštam, Majakovski, Blok, Šolohov, Bulgakov, Tvarđenjicinski i drugi pisci , čiji su tekstovi uključeni u listu fikcija učio u časovima od 5. do 11. razreda.
zaključci
Na početku ovog članka bilo je pitanje o težini polaganja ispita. Na njega nije lako odgovoriti, jer je koncept kompleksnosti relativan. Nekoj djeci je teško pisati eseje, drugoj je teško analizirati književni tekst. U svakom slučaju, ispit je test za koji se morate dobronamjerno pripremiti kako biste dobili željeni rezultat.
Zahvaljujući našem članku, sada znate kako položiti ispit iz književnosti i šta treba da uradite da biste dobili dobar rezultat. Zapamtite da nastavnici koji provjeravaju eseje očekuju od diplomaca da imaju svjesno razumijevanje problema i jasnu viziju autorove pozicije. Takođe, sertifikovana osoba mora biti žanrovski orijentisana i književni termini. Želimo vam uspjeh!
Urednici Diplomca su razgovarali sa Marija Aleksandrovna Aleksejeva, kandidat filoloških nauka, glava Filološki odsek, SUSC UrFU, zamenik direktora SUSC UrFU za akademski rad i ekspert predmetne podkomisije Sverdlovsk region.
O promjenama, inovacijama i "iznenađenjima"
M.A.: Godine 2014. globalne promjene su uticale samo na tehničku organizaciju ispita, sve što je bilo povezano sa kamerama, detektorima metala i ostalim „srećama“. Kamere su bile i u učionicama u kojima su pisali i u učionicama u kojima su radili stručnjaci. Pozivi su bili zabranjeni mobiteli, razmjena primjedbi, kretanje po publici.
Struktura ispita nije promijenjena u odnosu na prošlu godinu, ali se tokom testiranja ispostavilo da su neke opcije uključivale materijal koji nije tačno naznačen u kodifikatoru. Na primjer, poezija druge polovine 20. stoljeća u kodifikatoru je predstavljena nizom imena. Istovremeno, ukazuje se da su zadaci za ovu sekciju formulisani tek u trećem delu ispitnog rada. Pojava u jednoj od varijanti pjesme I. Brodskog „Ušao sam umjesto divlja zvijer u kavezu...“ u drugom dijelu rada. Za one koji su čitali ili proučavali ovaj tekst, a takvih je vrlo malo, nije bilo šoka, ali su neki, pretpostavljam, ipak doživjeli određeno uzbuđenje kada su vidjeli djela koja nisu baš bila imenovana u kodifikatoru, ali koja su morala raditi sa na ispitu. Pojava ovakvih tekstova u drugom dijelu ispita najvjerovatnije je posljedica komplikovanosti ispita iz književnosti kao ispita stručnog nivoa.
S druge strane, novost ove godine je da je FIPI (Federalni zavod za pedagoška mjerenja) kreirao otvorena banka podaci. Zadaci i pitanja Jedinstvenog državnog ispita objavljeni su u otvorenom pristupu od februara. Pretpostavljalo se da će ona pitanja koja su tu uključena pasti na ispitu. Sa moje tačke gledišta, takva otvorena banka podataka je više štetna nego korisna. Kada osoba vidi da ima 854 pitanja i da treba da ih sva "riješi", on raspoređuje vrijeme tako da napiše odgovore na sva 854 pitanja, umjesto da razumije strukturu odgovora i obraća pažnju na identifikaciju obrazaca i dublje proučavanje materijal.
Došlo je do malih promjena u kriterijima prilikom provjere zadataka za poređenje (C2, C4). Jasnije i opširnije nego ranije, naglašene su pozicije izbora konteksta i aspekta poređenja. književnih tekstova, pa je bilo moguće preciznije razlikovati dobar posao i odlično. Prije dvije godine, na primjer, to je bilo prilično teško izvesti. Povećao se obim odgovora na ova pitanja, što je i prirodno.
Ne mogu reći da je bilo materijala za koje se niko nije pripremao, jer u svim verzijama ispita program radi. Druga stvar je što se tokom provjere otkrivaju djela čiji autori vjeruju da Eugene Onjegin nije ubio Lenskog, već drugog heroja, ali to je drugo pitanje. Kao što je rečeno u jednoj od opcija, Evgenij je u djetinjstvu bio loše odgojen, uprkos činjenici da ga je "dadilja hranila iz svojih ruku", a onda je odrastao, promijenio mu se sistem vrijednosti i ubio je starog zalagača. Ali sve su to troškovi brze pripreme i nepoznavanje ispitnog materijala.
KORISTI za stručnjake
M.A.: Stručnjaci bi mogli položiti ispit za visoku ocjenu. Ne govorim apsolutno o sto bodova, jer sto bodova djelimično implicira element slučajnosti: u stvari, svi – i učesnici i verifikatori – su taoci kompjuterskog sistema. Ako razlika u ocjeni stručnjaka može biti jedan bod (grubo rečeno, ja dajem tri boda za neki zadatak, drugi stručnjak daje dva boda), onda kompjuter procjenjuje maksimum u korist kandidata. Kao rezultat toga, ispada da se posao koji je formalno završen za devedeset i šest tačaka (u literaturi je to jedna greška, postoji veliki korak) procijenjen na sto. A djelo koje se može ocijeniti sa stotinu bodova može biti ocijenjeno devedeset šest. Kompjuterski sistem koji još nije sasvim savršen ponekad će pokazati stotinu stvari koje nisu. Međutim, mnogi radovi koji su dobili najviše ocjene od regionalne komisije šalju se u Moskvu na ponovnu provjeru, a, kako pokazuje praksa, diplomci regije Sverdlovsk zasluženo dobijaju visoke ocjene za svoj rad, uprkos tehničkim trikovima.
Stručnjaci mogu i trebaju napisati ispit za najmanje devedeset dva boda. Oni jasno poznaju strukturu i kriterijume po kojima se rad provjerava, za razliku od nekih prijavljenih, što se pojašnjava tokom žalbe. Osim toga, osoblje Odsjeka za filologiju Instituta regionalno obrazovanje a stručnjaci sa UrFU-a aktivno podučavaju stručnjake, okupljaju ih na seminare nekoliko puta godišnje, razgovaraju o novim zahtjevima, pravilima i nijansama. Postoji vrlo moćan praktični dio pripreme rada komisije, gdje stručnjaci kreiraju tekstove, ocjenjuju ih i izvode testne zadatke, pa bi svaki stručnjak iz oblasti, ako bi polagao ispit, dobio maksimalan ili vrlo visok rezultat.
Pravo znanje. Šta USE provjerava? Dvostruki-100 bodova: da li je moguće?
M.A.: USE sistem najvjerovatnije ne uključuje takve ekstreme. Gubitnik neće napisati sto bodova, odličan učenik za vrlo slab rezultat - također. Ako govorimo o znanju, onda će USE testirati ne toliko znanje koliko sposobnost obavljanja posla određena pravila. Ovo je Jedinstveni državni ispit, i tu na prvom mestu, pošto je sistem ocenjivanja kriterijumski, to ide određeni aspekt rad: sposobnost razumijevanja pitanja, razumijevanja i strukturiranja teksta, odabira argumenata, korištenja iz cjelokupnog korpusa znanja samo znanja koja su neophodna za odgovor na ovo pitanje, odnosno sposobnost odabira informacija. USE testira sveobuhvatan skup onoga što se sada naziva kompetencijama, a ranije se zvalo "znanje, vještine i sposobnosti". Poznavanje gradiva, razumevanje gradiva, sposobnost odabira materijala, sposobnost rada sa materijalom, sposobnost građenja gradiva, sposobnost korektnog prezentovanja gradiva... Dubina sudova, ubedljivost od argumenata, ocjenjuje se tačnost prenošenja stava autora. Prilikom ocjenjivanja "velikog" eseja C5, kriteriji uključuju odsustvo činjeničnih grešaka, nivo poznavanja teorijskih i književnih pojmova, valjanost korištenja teksta. kompozicioni integritet i logičko izlaganje, u skladu sa normama govora. Ispit, posebno iz književnosti, je veoma složen posao.
Odličan student može pisati za bilo koji rezultat, počevši od šezdeset, jer rezultat iznad šezdeset bodova na ispitu pokazuje dovoljno visoki nivo rad.
Ne samo znanje ili nepoznavanje gradiva može igrati ulogu na ispitu. U tome godina upotrebe u književnosti je bio prvi, pa je uzbuđenje igralo veliku ulogu. Prvi ispit po novim pravilima. Onda su, napuštajući ispit, neki rekli: „Oh, trebao sam drugačije...“. Nemogućnost određivanja vremena za ispunjavanje dijelova ispitnog rada također može biti neuspješna. Ovo je vrlo strogo ograničena aktivnost: ispit traje tri sata i pedeset pet minuta. Ako pišete vrhunski, ali kreirate pretjerano veliki tekst, nemate vremena za prepisivanje sa nacrta na čistu kopiju, onda već gubite. Dakle, znanje je ovdje samo jedna komponenta.
Opća erudicija na ispitu - pomoći?
M.A.: Na ispitu iz književnosti - da. U pitanjima komparativne prirode (najviše teška pitanja, po mom mišljenju), kada moramo razmotriti rad u istorijskom i književni kontekst, pomoći će poznavanje vannastavnih djela ruske književnosti. Ako student zna savremena književnost, ta literatura koja se nije učila u učionici, ali se tačno uklapa u kontekst, problematiku, sistem slika, motiv, u tekst koji je dat, onda mirno bira dva konteksta. Što je veća količina znanja i razumijevanja međuodnosa elemenata estetskog sistema, rad diplomca izgleda povoljnije.
Samopriprema za ispit bez mentora
M.A.: Sada postoji mnogo takvih prilika. Prvo, Internet: USE-online i sve što je s njim povezano (samo je bolje odabrati takve opcije gdje Povratne informacije). UrFU provodi pripremne programe za Jedinstveni državni ispit i privlači stručnjake koji daju preporuke o implementaciji dijela "C" (ne provjerava se kompjuterom). Ako dobro poznajem gradivo, strukturu rada, treniram u sposobnosti izrade teksta, onda se lako mogu pripremiti.
Šta podrazumevamo pod samoobukom? Moguće je pripremiti se uz pomoć knjiga, priručnika i školske lekcije, ali samo ako to pretpostavimo školske lekcije postoje nastavnici koji su odgovorni postavljena pitanja. Nastavnici govore na šta treba obratiti pažnju, izgraditi zajedničko priče u istoriji ruske književnosti. Općenito, program je napravljen na takav način da vam to omogućava.
Apel student: prava i pravila. Može li se rezultat smanjiti?
M.A.: Pravila za podnošenje žalbi, kao i postupak provođenja ispita u cjelini, utvrđuju se naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Osoba koja je položila ispit ima pravo da uloži žalbu zbog neslaganja sa rezultatima. Formira se konfliktna komisija, razmatra podnesene prijave, odlučuje da li će žalbu odbiti i zadržati postavljene bodove ili će udovoljiti žalbi i dodijeliti druge bodove. Na dijelove "A" i "B" obično se ne ulaže žalba, već samo na dio "C". Istina, ove godine je konfliktna komisija razmatrala rad, gdje je u dijelu "B" kompjuterski program pogrešno "čitati" slovo "P" umjesto "L" ("Psihologija" kao "psiho-popizam"). Saznali smo da je slovo “L” jasno napisano, što ukazuje na grešku u obradi rada. rezultat je revidiran naviše. Prema pravilima, sav rad se pregleda, a ocjena se može povećati ili smanjiti.
Žalba, po pravilu, u dve situacije: neslaganje se izražava oko jednog konkretnog zadatka, odnosno „Ne slažem se sa ocenom zadatka C1, C2 ili C4“ U ovom slučaju imamo priliku da prvo pogledamo ovo zadatak i pažljivo ga pročitajte. Ili druga opcija - "Ne slažem se sa ocjenom cjelokupnog rada." U takvim slučajevima u zahtjevima za žalbu i dalje stoji: „Uglavnom sumnjam u objektivnost vaših stručnjaka. Ovi slučajevi me malo zabrinjavaju. Ukazuju, po pravilu, na nepoznavanje kriterijuma za ocjenjivanje rada.
Ako osoba tačno zna kriterijume za ocjenjivanje i u svom radu utvrdi da su ti kriteriji ispunjeni, žalba se odobrava. Možete poboljšati rezultat za jedan ili dva boda. U slučajevima kada je potrebno smanjiti rezultat, komisija je izuzetno pažljiva i pažljiva. Kada sam ove godine radio u konfliktnoj komisiji, obično je rezultat ostao nepromijenjen, jer nije bilo razloga za smanjenje ili povećanje bodova. Ovo. Inače, to svedoči o kvalitetnom radu komisije. Druga stvar je kada aplikanti dođu da se žale i tokom razgovora se ispostavi da prvi put u životu vide kriterijume: „Kako, jesu li još postojala pravila po kojima se piše?“. Naravno, sa njima je veoma teško raditi. Kada maturanti ne poznaju pravila igre po kojima su radili svoj posao, vrlo je teško objasniti da su pravila postojala i da je rad ocjenjivan striktno u skladu s njima.
"Navika" na ispit. Alumni evolucija
M.A.: Svake godine maturanti su različiti po znanju, samopouzdanju i talentima. Veoma je teško uporediti diplomce iz 2014. sa diplomcima 2010. i 2012. godine. Zadaci su malo drugačijeg karaktera, malo drugačiji kriterijumi, drugačiji ton, potpuno drugačiji izbor argumenata. Iako sa sigurnošću mogu reći da ovaj oblik ispita nastavnici i maturanti savladavaju prilično dobro. Ako je u prvoj godini Jedinstvenog državnog ispita iz književnosti bilo „nula“ radova, gdje diplomac jednostavno nije počeo obavljati složene zadatke C2, C4, C5, sada takvih radova praktički nema. U svim radovima postoje pokušaji da se bar na minimalnom nivou izbori sa zadatim pravilima igre. Druga stvar je da se i dalje javljaju slučajevi kada se rad na književnosti obavlja u žanru rada na ruskom jeziku, ali to je već stvar pripreme.
Ispit je svake godine sve teži
M.A.: Ispit postaje teži, priroda pitanja se mijenja. Više teorijskog materijala je uključeno čak iu zadatke C1, C2, iako se tu ne postavlja direktno pitanje o teoriji. Na primjer, pitanje iz prošlogodišnje verzije: "Koje su karakteristike elegije prisutne u Puškinovoj pjesmi "Na brdima Gruzije leži tama noći ..."?" Slažem se, da bi se na njega odgovorilo, potrebno je sa stanovišta teorije objasniti ko je elegija i koje su karakteristike ovog žanra prisutne u tekstu. Pitanja postaju sve više teorijska, prije svega. Drugo, da bi se odgovorilo na pitanje, nije dovoljno jednostavno popraviti sličnost tekstova. „Jesenjin piše pismo svojoj majci, kao što Puškin piše pismo dadilji, a sličnost je u tome što se oboje okreću svom rodnom i bliska osoba". Nekad za primanje visok rezultat ovo je bilo sasvim dovoljno, ali sada nije, potrebno je ubjedljivo opravdati izbor teksta, uporediti ga u zadatom pravcu analize i ne praviti činjenične greške, ne iskrivljavati autorsku poziciju. Potrebno je dublje razumijevanje tekstova. Pouzdanije poznavanje: a) teorije, b) zakonitosti istorijskog i književnog procesa. Ovo više nije osnovni, već dubinski nivo proučavanja predmeta. Za izborni ispit to je prirodno.
Šta ukloniti sa ispita: nepotrebna pitanja. Univerzalni "Rat i mir"
M.A.: Tokom pregleda nailazim na vrlo ograničen broj zadataka. Teško je reći koliko oni predstavljaju cjelokupni dizajn. To se kasnije može otkriti na osnovu rada sa nastavni materijali izdaje FIPI, na osnovu komunikacije na konferencijama, gdje se ispostavlja šta je bilo problema u drugim područjima i regijama. Ove godine sam saznao da se u jednom od regiona postavlja pitanje o ljubavnoj vezi u Blokovoj pesmi "Dvanaestorica". I sama komisija je razmislila prije nego što je odgovorila na ovo pitanje, jer većina čitalaca ovo djelo doživljava kao pjesmu o revoluciji. Kada dođe do izražaja ljubavna afera, onda postoji dodatni razlog za razmišljanje.
Ponekad su pitanja formulirana tako da se u C2 i C4, za koje su potrebna dva konteksta, jedan sasvim pouzdano i lako pronađe, ali morate se namučiti nad drugim kontekstom. Ali treba napomenuti da u poslednjih godina ovakva pitanja impliciraju veoma široke mogućnosti izbora: „U kojim delima ruskih pisaca su prikazani likovi koji doživljavaju duhovna kriza... ". Slažem se, u gotovo svim djelima ruskih klasika, likovi su tražili istinu, doživljavali duhovnu krizu, bili su u stanju moralna potraga došao do jednog ili drugog zaključka. Poteškoća je u tome što morate odabrati tačan kontekst, imenovati epizodu i junaka.
"Rat i mir" je jedan od univerzalnih romana koji može postati kontekst mnogih djela i biti korišten u puno opcija, ali svaki put treba izabrati nova epizoda. U većini slučajeva maturanti se prisjećaju udžbeničke epizode o Nataši Rostovoj, koja daje kola ranjenicima, a često mu se obraćaju bez obzira na pitanje o čemu je postavljeno. Očigledno, u glavama nastavnika i djece postoje tako klišeirane formule koje su na ruskom klasična književnost svi svima pomažu, da je jako humana i brine se o malom čovjeku.
O nepotrebna pitanja Neću moći odgovoriti. U slučaju opcija koje sam provjerio, takvih pitanja nije bilo.
Popularnost ispita iz književnosti
M.A.: Prema podacima Ministarstva obrazovanja Sverdlovske oblasti, broj ovogodišnjih diplomaca koji su odabrali književnost je približno uporediv sa brojem prošle godine (1381 osoba u 2913. 1124 osobe u prvom talasu 2014. godine). Brojka varira iz godine u godinu, ali ne prelazi pet hiljada i ne smanjuje se na sedam stotina ljudi. Izbor određuju prvenstveno univerziteti koji nude set ispita za upis na određene specijalnosti. Pored filoloških i novinarskih fakulteta, to su arhitektonski instituti, konzervatorijumi, pozorišnih instituta... Očigledno, sve više ljudi ide na kreativne profesije. S druge strane, literatura se ponekad predaje onima (to nisu tako česti slučajevi) koji nisu baš sigurni, na primjer, u svoje znanje biologije i drugih prirodnih i egzaktnih nauka. Takvim maturantima se čini da ako imaju tekst pred očima, onda će na ovaj ili onaj način odgovarati na pitanja o ovom tekstu i dobiti neki minimum bodova.
Gdje je najbolje pripremiti? Školska statistika
M.A.: Ova statistika je dostupna u RTsOI (Centru za obradu informacija Sverdlovske oblasti). Na osnovu ove statistike, Marina Leonidovna Zhigulina održava prezentacije na sastancima odbora u Ministarstvu obrazovanja Sverdlovske oblasti. Podaci postaju poznati već na jesen, obično septembar-oktobar, pošto su informacije otvorene, predstavnici svih škola imaju priliku da vide gdje se nalaze na ovoj rang listi.
Pored SSC UrFU, u Jekaterinburgu postoje i poznate gimnazije, čiji maturanti veoma uspešno polažu ispit. To su gimnazija br. 2, gimnazija br. 9, gimnazija br. 13. Diplomci Nižnjeg Tagila i Kamensk-Uralskog dobro polažu ispit iz književnosti. Po pravilu, uspješni su i studenti koji daju visoke rezultate na ispitu Sveruske olimpijade u književnosti i ruskom jeziku. Mislim da je to prirodno.
Kreativna komponenta ispita. Novi način otvaranja
M.A.: Budući da je riječ o Jedinstvenom državnom ispitu, kreativna komponenta tamo ide od prvog do četvrtog-petog plana. Na prvom mjestu - poznavanje gradiva, logika, struktura, sposobnost odgovaranja na pitanja. Kreativna komponenta se manifestuje u potrazi za kontekstima, u eseju C5, koji podrazumeva odgovor na dato problematično pitanje. Ako odgovarate na pitanje o značenju finala Blokove pjesme "Dvanaestorica", molimo vas da pokažete svoju kreativnu stranu i ponudite različita tumačenja i poređenja. Pokažite znanje i razumijevanje, kao i sposobnost korištenja terminologije, izrade metafora itd.
Očigledno, kreativna komponenta nije dovoljna samo nama, jer će se u sistemu završnih ispita od školske 2014-2015. godine pojaviti novi (stari) žanr - esej. U decembru ove godine svi će nastupiti pisani rad, koji će predstavljati prijemni ispit i ocjenjivat će se po sistemu „položio – pao“. Diplomac će sam odrediti da li treba da preda ovaj esej kao dio portfelja na univerzitet na koji će upisati. Univerzitet će moći ocijeniti esej sa najviše deset bodova i dodati ih ispitnim ocjenama.
Ovo je novost za narednu akademsku godinu. Pod vodstvom Natalije Solženjicine, stvorena je grupa koja razvija smjernice za teme. (Sastav komisije može se pogledati na web stranici Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije). Trenutno se raspravlja o radnim dokumentima. Najviše su mi se svidjeli takvi pravci tema kao što su "Lermontovljeva godišnjica", "Umjetnik i moć". Tačna formulacija teme biće ponuđena diplomcima tokom ispita u decembru. Kao u dobra stara vremena. Onaj ko dobije "neuspjeh" moći će da prepiše u februaru. Pune informacije o eseju, temama, organizaciji rada, kriterijumima vrednovanja treba da se pojave do početka školske godine.
Ovo je inovacija koja je dizajnirana da unese kreativnu komponentu u završni proces sertifikacije. Budući da će esej pisati svi, a ne samo oni koji predaju literaturu, kreativna komponenta treba da se manifestuje što je više moguće. Takav esej zahtijeva nekoliko drugih vještina i drugih vještina u poređenju sa već tradicionalnim USE sistemom. Još jedan izazov za maturante, nastavnike i društvo... Radoznalo, sa moje tačke gledišta.
Šta treba promijeniti u kriterijima verifikacije. Dakle
veterinari
M.A.: Svake godine nakon završetka revizije ispitnih radova, predsjednik regionalnog predmetnog podkomiteta prikuplja komentare, preporuke, pitanja stručnjaka, ovaj materijal se sumira, sistematizira i šalje u Moskvu kako bi sljedeće godine bilo moguće izvršiti prilagođavanja strukture i sadržaja ispitnih materijala.
Sada je teško predložiti bilo kakve ozbiljne promjene, jer je ispitni sistem razrađen, nije sve loše. Jedino bih ipak (možda će biti prestrogo) provjeriti pismenost u esejima o književnosti. Sada razmatramo samo govorne greške, ne obraćajući pažnju na gramatičke, ali jedinstvo forme i sadržaja teksta stvara se i gramatičkim sredstvima. Gramatička greška je nepismeno izgrađena rečenica ili fraza. Takve konstrukcije se nalaze i u onim djelima koja mogu dobiti maksimalnu ocjenu - ispada da je nelogično, uveo bih još jedan kriterij za ocjenjivanje djela u književnosti, koji bi se mogao nazvati "pismenost". Možda je vrijedno obratiti pažnju na pravopis s interpunkcijom u djelima o književnosti.
Postoji još jedna zanimljiva nijansa. U zadacima C1 i C3, zadaci na tekstu, „pridržavanje normi govora“ su navedeni kao kriterijum za ocjenjivanje, odnosno možete visoka kvaliteta govor da dobijete dodatni rezultat. (3+1=4). U složenijim zadacima - C2, C4, kvalitet govora se više ne ocjenjuje. Ne znam zašto se to dešava, imam osjećaj da već postoji 12 kriterija, a jednostavno nema dovoljno ćelija na obrascu za provjeru rada. Ispada malo nelogično: jednostavnija pitanja zahtijevaju kvalitet govora, složenija ne.
M.A.: Prije svega, pročitajte. Većina elementarni savet: Pročitajte i pokušajte razumjeti ono što ste pročitali. Razumjeti i prihvatiti. Najvažnije je razumjeti ono što čitate i učiniti pročitani tekst dijelom vlastitog iskustva: životnog, duhovnog, moralnog. Tada ćete moći mirno da operišete sa tekstom i njegovim značenjima u ispitnim, a ne samo ispitnim situacijama.
Polaganje ispita uopšte nije najvažniji zadatak nastave književnosti (to važi i za ostale predmete). Polaganje ispita je jedan korak na putu do kreativne samospoznaje. Najvažnije je ne razmišljati o tome kako što bolje položiti ispit, već razmišljati o tome kako će sposobnost rada s tekstom, razumijevanja teksta, čitanja teksta, upoređivanja tekstova onda biti od koristi u daljem stvaralaštvu (a ne samo) profesija. Izgradite intrinzičnu motivaciju za čitanje glavni zadatak. A ako vam treba ispit ili esej kao eksterna motivacija, neka tako bude.
Prilikom upisa na fakultet, kandidat mora polagati ispit koji se obično sastoji od 4 ili 3 predmeta. Istovremeno se ispit iz ruskog jezika polaže na svim fakultetima i za sve specijalnosti. Takođe jedan ispit iz specijalizovanog predmeta za specijalnost. Na nekim univerzitetima to je književnost.
Poteškoće polaganje ispita o književnosti
Složenost ove teme je velika pažnja za kreativne zadatke i posjedovanje veliki iznos informacije. Da biste položili ispit iz književnosti, potrebno je proučiti dosta veliki broj radi. IN USE kodifikator Navedeno je 150 pjesama, 11 romana, 6 drama, 4 priče, 10 pjesama, oko 20 priča. Sva ova djela treba čitati i analizirati. Pošto će u pitanjima ispita biti minimum zadataka osnovnog nivoa i večina kreativni zadaci. Analizirajući rad, potrebno ga je vezati istorijskih događaja i vrijeme u kojem je pjesnik pisao. Ove činjenice će svakako biti prisutne u ispitnim pitanjima. Koristite nekoliko izvora informacija, ne samo knjige i udžbenike, već i video tutorijale. To će vam pomoći da se opustite, ako ste umorni od čitanja, bolje je zapamtiti aktiviranjem slušne memorije.
Provjerene tajne za bolje pamćenje
Čini se da nije lak zadatak zapamtiti imena svih likova i svih događaja. Evo nekoliko savjeta koji će vam pomoći da bolje zapamtite:
- Prijem slike. Predstavite sve na slikama, većinu svijetle boje, možete dodati i svoje sitnice koje će primljene informacije učiniti emotivnijima i zanimljivijima za vas. Informacija koju prati neka vrsta emocija mnogo se više urezuje u pamćenje od dosadnog teksta koji vas ni za šta neće zakačiti.
- Još jedna tehnika koja pomaže u dodavanju boja u tekst - praviti skice, u ovom slučaju ćete u potpunosti koristiti vizualnu memoriju.
- Prijem udruženja. Povežite sebe i ljude koji prema vama nisu ravnodušni sa junacima djela. Dok čitate, zamislite sebe i svoje najmilije na mjestu likova. Tako će ono što pročitate poprimiti živu emocionalnu boju u vašem sjećanju, a ako uspijete u ovoj tehnici, pamtite sve kao da vam se dogodilo.
UPOTREBA u književnosti biće predstavljen u tri dijela. Prvi dio sa pitanjima na koja će biti potrebno dati kratak odgovor od jedne ili dvije riječi. Drugi dio pitanja zahtijevat će detaljan odgovor. Treći dio je kreativan i zahtijeva pisanje eseja. Esej mora imati najmanje 200 riječi. Urađeni zadaci u trećem bloku će se ocjenjivati prema nekoliko kriterija, koji uključuju:
- Dubina razumijevanja rada i nezavisnost mišljenja.
- Nivo teorijskog književnog znanja.
- Struktura teksta, konzistentnost i konzistentnost navedenog.
- Usklađenost sa normama književnog govora.
- Sadržaj i potpunost odgovora.
Ne odgađajte pripreme zadnji dani, počnite se pripremati što ranije, koristite preporuke koje vam se sviđaju i uspjet ćete.
Književnost je jedan od najtežih predmeta za polaganje ispita. Učenik jedanaestog razreda s detaljnim odgovorom govori šta nije u redu s kriterijima za vrednovanje zadataka, zašto nije potrebno učiti koji je od likova u "Mrtvim dušama" izvezen na tilu i zašto arhitekti i dizajneri ne trebaju Jedinstvenu državu Ispit iz književnosti uopšte.
Za one koji se spremaju za glavni školski ispit
1. Pristrasni kriterijumi
Kriterijumi USE u literaturi formulisani su nejasno. Prosječan student ima nejasnu predstavu o tome šta je "dubina rasuđivanja" i kako uvjerljivo uporediti ta tri rada. U 2018. godini kriterijumi će biti poboljšani: biće ih više i oni će postati konkretniji. Ali „dubina odgovora“ nije nestala.
2. Procjena zavisi od subjektivnog mišljenja stručnjaka
Sistem ocjenjivanja nije u potpunosti razvijen. Kao rezultat toga, konačna procjena ovisi o subjektivnom mišljenju stručnjaka više nego iz kriterijuma. Stručnjak možda neće vidjeti dubinu razumijevanja rada. Vrlo često dolazi do odstupanja u ocjenama. Na primjer, prvi recenzent daje 12 bodova za esej, drugi - 7. Esej se šalje na treću provjeru, a treći stručnjak odlučuje dati 10 bodova. Ovo čest problem za humanitarne predmete na ispitu.
3. Nema mjesta za lično mišljenje
Da biste položili ispit iz književnosti za 100 bodova, morate posjedovati vještine telepatije. Kako drugačije uskladiti svoj odgovor sa onim što piše u kriterijumima, ne znam. Raskid s njima je rizičan. Odjednom će uvjerljivost datih presuda biti nedovoljna.
4. Umjesto analize - krpanje
Ovo je problem sa pitanjima sa kratkim odgovorima. Oni nisu usmjereni na razumijevanje rada, već na pamćenje manjih detalja. Kako će to pomoći u analizi nije jasno.
Zadaci kratkih odgovora bit će isključeni sljedeće godine. To će vas uštedjeti od besmislenog nabijanja i ostaviti više vremena za dovršavanje zadataka s detaljnim odgovorom.
5. Nekim ispitanicima nije potrebno poznavanje književnosti.
Rezultati ispita iz književnosti su obavezni za sve kreativne specijalnosti. Ako je budućim scenaristima i novinarima potrebno poznavanje književnosti za svoje studije, onda nije jasno zašto je to potrebno fotografima, dizajnerima i arhitektima. Umjesto prakse, oni predaju u kojoj je godini Saltykov-Shchedrin diplomirao na Mudrom gudžaru.
„Književnost je najkreativniji predmet u školskom programu“ je sumnjiv argument. Jedinstveni državni ispit vas uči da razmišljate prema šablonu, a uvođenjem Jedinstvenog državnog ispita, federalnih državnih obrazovnih standarda i drugih strašnih inicijativa za skraćenje, literatura je izgubila svoju kreativnu komponentu.
Odgovor partnera TheQuestion
Ono što je jednom teško, drugom je izvodljivo, jer su svi učenici različiti. Težina zavisi od vašeg nivoa pripreme i vremena prije ispita.
Ako su pred vama 10. i 11. razred, slijedite ove korake.
1. Radite kroz prozu.
Ponovo pročitajte prozu koja je predstavljena u kodifikatoru. IN zasebna sveska zapišite puni naslov, autora, glavne događaje i ključni citati svaki rad. Prilikom čitanja istaknite sistem slika, karakteristike kompozicije, portret i karakteristike govora, umjetnički detalji. Tema rada i važni citati naučiti napamet.
2. Naučite stihove.
Naučite napamet pjesme i odlomke stihova iz kodifikatora. Pišite u svesku kratke reference o delima: naslov, autor, osećanja, doživljaji, misli lirskog junaka, elokventan citat.
3. Proučite periode.
Dizajnirajte vizuelnu književnu „vremensku liniju“ – istorijsku liniju stvaralaštva pisaca i pesnika.
- XVIII vek i prva polovina XIX veka: Gribojedov, Puškin, Ljermontov, Gogolj.
- Druga polovina 19. veka: Gončarov, Turgenjev, Saltikov-Ščedrin, Dostojevski, Tolstoj, Čehov, Tjučev, Fet, Nekrasov.
- XX vijek:
- Bunin, Kuprin,
- Pesnici Srebrnog doba
- Bulgakov, Platonov, Zoščenko, Zamjatin, Šolohov,
- proza i poezija Velikog Otadžbinski rat i o ratu (Belov, Astafjev, Rasputin, Šukšin, Solženjicin, Vampilov)
- Moderna proza i poezija.
Koristite naljepnice, portrete pisaca, bilješke sa citatima. vodite bilješke
udžbenici V.I. Korovin i S.A. Zinina, kritičke članke. Napišite citate iz djela Belinskog i naučite napamet. Koristite vremenske trake o ruskoj književnosti i književnosti. Pročitaj i prepričaj teorijski materijal naglas.
4. Uvježbati teorijske zadatke 1-7 i 10-14.
5. Naučite pisati detaljne odgovore na zadatke 8, 9, 15, 16.
6. Vježbajte radeći zadatke 17.1, 17.2, 17.3, 17.4
Ako ste na početku 11. razreda odlučili polagati ispit iz književnosti, onda će algoritam biti drugačiji.
- Ponoviti istorijski i književni kurs: folklor, drevne ruske književnosti, 18. i 19. vijeka. Koristite udžbenike V.I. Korovina, referentne knjige E.A. Titarenko i L.A. Skubachevskaya.
- Čitaj Umjetnička djela XX vijek od kodifikatora, zabilježite.
- Proučiti teorijski materijal za ispunjavanje zadataka 1-7, 10-14.
- Napišite detaljne odgovore na zadatke 8, 9.15 i 16.
- Analizirajte šablonske eseje da biste formulisali izjave u zadacima 17.1, 17.2, 17.3, 17.4.
Za one koji odluče da polažu literaturu 3 mjeseca prije ispita, savjetujem da drugačije odredite prioritete.
- Zadaci za vježbu 1-7, 10-14.
- Naučite detaljno analizirati epizodu u zadatku B8-, da odredite funkcije portreta ili dijaloga, ili pejzaža, ili umetnički detalj. Povežite izvođenje zadataka B8-9 sa pojmovima A1-7.
- Vježbajte analizu pjesme u zadatku B15-16. Naučite prepoznati funkcije umjetničkih i izražajnih sredstava, figurativni sistem, kompozicije, identificirati temu i ideju djela. Povežite izvođenje zadataka B15-16 sa pojmovima A10-14.
- Analizirajte šablonske eseje i uhvatite se u ruke svojih izjava u zadacima 17.1, 17.2, 17.3.
- Koristi referentni materijal"varalica" lik.
Ako želite da se što efikasnije pripremite za Jedinstveni državni ispit, Jedinstveni državni ispit i olimpijade za preostalo vreme,
Nisam položio, ali sam se pripremao za ispit i nekoliko godina sam bio u komisiji za polaganje ispita.
Zašto je teško?
1. Pitanja su, s jedne strane, tipična i užasno dosadna. S druge strane, svaka riječ u pitanju je važna i morate striktno odgovoriti na postavljeno pitanje. Ako se pita kakva je uloga slike Stolza, a vi opišete kakva je on osoba i po čemu se razlikuje od Oblomova, to je pogrešno. Potrebno je odgovoriti koja je ULOGA SLIKE.
2. Pitanja su nezgodna. Ovo se posebno odnosi na pitanja o fragmentu teksta. Ponuđen vam je fragment u kojem Bazarov i Kirsanov govore o umjetnosti. Pitanje je kako se porede stavovi očeva i djece i sa čime je to povezano. Počinjete da slikate da je Bazarov nihilista i da poriče umetnost, a Kirsanovi, dakle, vole. To nije u redu. Uporedivo nije suprotstavljeno. Bazarova jednostavno ne zanima umjetnost, on je ne razumije, ne zna i ne želi da je zna. Ali Kirsanovi, radije, brane umjetnost, jer je ona neophodna. Umjetnost je! U isto vrijeme, sam Pavel Petrovich malo čita i ne razumije umjetnost.
3. Pitanja su glupa i nepismena. Kakva su osjećanja lirskog junaka u pjesmi "Ti si moj pali javor..."? ( Lirski heroj pijan Hajde, djeco, pišite o tome). Zašto se "Podrast" može nazvati tragikomedijom? (Ne možete ga tako nazvati!)
4. Glavni princip komisijski rad - nemojte davati previše ili premalo bodova. U suprotnom će doći do neslaganja u ocjeni između dva inspektora, a onda će nadležni posumnjati u nadležnost komisije. I jure sve. Dakle, ljudi koji čitaju udžbenik i sažetke i ljudi koji vole da čitaju i razmišljaju zanimljivo dobijaju otprilike isti broj bodova.
5. Postoje pjesme. Posljednjih godina nudi se sve više poetskih tekstova koji nisu bili u kodifikatoru. Kompleksno i neshvatljivo. Odnosno, priprema o "nelepoj pevačici seljaka" neće uspeti. Ljudi plaču i pišu gluposti. Pjesme su složene stvari.
Položio sam ga 2014. Generalno, da, nije lako, ali, po mom mišljenju, ako te tema zanima i voliš pisati eseje, onda je lakše nego recimo historija (iz humanitarnih predmeta). Baza treba značajna, cijeli program a ne na nivou sažetak, ali na problematičnom nivou. I ako u dijelovima gdje se analizira proza, to je i dalje normalno, ali u poetskim pitanjima je bilo jako teško, recimo, da se djelo i treba dati primjere sa istim problemom. Čak i u pripremi stvari mogu jednostavno da mi izmaknu iz glave, ali možda je to samo moja nesklonost poeziji uopšte.
Praksa čini razliku. Što više eseja za obuku napišete, to bolje, u jednom trenutku su već kreirani vaši šabloni i grupe radova (ovo su o ovom problemu, drugi o onom), čak ih možete nekako sami srediti, jer lista tema i pitanja je prilično ograničen i u velikoj mjeri se preklapa u ispitnim opcijama i dijelovima. Ima i glavnih radova, ali bolje je ne pogađati i biti spreman na sve :) Ne znam za tutora, nikad neće biti suvišno, ali ako škola ima detaljne sate književnosti, treba da odete tamo , riješi Yandex.ege (dobra stvar) i čitaj-čitaj-čitaj.
Položio sam ispit iz književnosti prije 3,5 godine i možda ne znam neke potpuno nove stvari, imajte to na umu.
Prvo, teško je, jer ispit uključuje pisanje 5 (!) eseja različita pitanja pored odgovora na pitanja u dijelu B.
Drugo, to je još teže, jer je lista referenci prilično velika (evo je). Ne samo da ovu listu treba ponovo pročitati i znati, već morate biti u stanju da odgovorite tipična pitanja prema djelima i ciklusima djela (na primjer, prema "Jao od pameti": "Može li se tvrditi da je Chatsky osuđen na usamljenost?", "Koju ulogu igra slika Molchalina?", "U čemu je problem Sofije?" itd.), a za samo djelo može postojati najmanje pet takvih pitanja i na ta pitanja se mora odgovoriti tačnim tezama, korektno objelodaniti teze, potkrijepljene logičkim argumentima, uz zadovoljavanje svih kriterija ocjenjivanja ( ima ih 5, like). Govoreći o njima:
Treće, dodatna komplikacija je to što ocjene po ovim kriterijima vrlo lako mogu varirati ovisno o "željama" inspektora, vaš rad se može prihvatiti i kao briljantan i kao osrednji, u slučaju da odstupite makar i korak od zadatog tipične teze i odgovori.
I četvrto, potrebno je dosta vježbe. Eseje je potrebno pisati, pisati i pisati, za svaki rad ili ciklus radova, po nekoliko komada različite teme(ukupno se može otkucati do 200 eseja, 1-2 dnevno). Bez prakse i iskustva, minimalni rezultat je zagarantovan.
I, ako ništa drugo, najbolje je unajmiti tutora.
Sretno, ali ako postoji prilika da se ne upuštate u ovu avanturu - nemojte se uključivati.