I opet pažljivo pogledajte ploču i pokušajte pogoditi šta je napisano na ploči.
P O R L E E T B W A L D
Koju si riječ dobio?
Ko je Oseeva?
IN ranim godinama sanjala da postane glumica i čak je ušla u glumački odjel.
Provela je šesnaest godina odgajajući djecu sa ulice i maloljetne prestupnike.
Radeći kao učiteljica u dječjim ustanovama, u slobodno vrijeme, Oseeva je komponovala bajke za djecu, sama pisala drame i postavljala ih s djecom.
Voljela je izmišljati igrice, zanoseći se njima ne manje nego samim momcima.
Oseeva je pisala mnogo za decu - pesme, bajke, kratke priče.
Godine 1952. dobila je Državna nagrada za djelo "Vasek Trubačov i njegovi drugovi".
U jednoj od knjiga, Valentina Aleksandrovna se svojim čitaocima obratila sledećim rečima:
"Dragi momci! Kada sam bio kao vi, voleo sam da čitam kratke priče. Voleo sam ih jer sam mogao da čitam bez pomoći odraslih. Jednom je mama pitala:
- Da li ti se svidela priča?
Odgovorio sam:
- Ne znam. Nisam mislio na njega.
Mama je bila jako uznemirena.
Od tada sam, nakon čitanja priče, počela razmišljati o dobrim i lošim djelima djevojčica i dječaka, a ponekad i o svojim. Kako mi je to pomoglo u životu, napisala sam kratke priče za vas da vam olakšam.naučiti čitati i razmišljati.
O čemu ćemo danas učiti na času?
Pogodite o čemu bi ova priča mogla biti?
Šta znači riječ "dobro"? („Dobro“ je kako?)
Kada koristimo riječ "dobro"?
P Jurik je ujutro odrastao. Pogledao kroz prozor. Sunce sija. Novac je dobar.
A dječak je htio i sam učiniti nešto dobro.
Evo ga sjedi i razmišlja:
“Šta ako se moja sestra davi, a ja sam je spasio!”
I moja sestra je tu:
Hodaj sa mnom, Yura!
1 stanica
Odlazi, nemoj prestati misliti!
Sestra se uvrijedila i otišla.
I Yura misli:
„Sada, kad bi vukovi napali dadilju, ja bih ih upucao!“
I dadilja je tu:
Skloni sudove, Yurochka.
2 stop
Mislite li da će Yura ispuniti zahtjev medicinske sestre? Zašto?
Očistite sami - nemam vremena!
Sestra je odmahnula glavom. I Jura ponovo razmišlja:
„E sad, kad bi Trezorka pao u bunar, ja bih ga izvukao!“
Trezorka je tu. Maše repom: "Daj mi piće, Jura!"
3 stop
Šta mislite, da li je Jura dao Trezorku piće?
Odlazi! Ne prestani da razmišljaš!
Trezorka je zatvorio usta, popeo se u žbunje. I Jura je otišao svojoj majci:
Šta bi bilo dobro da uradim?
Mama je pogladila Juru po glavi:
4 stop
- Šta mislite šta je rekla Jurina majka?
Prošetaj sa sestrom, pomozi dadilji počisti suđe, daj vode Trezoru.
Obrazovne ustanove: Opštinski budžet obrazovne ustanove prosjek sveobuhvatne škole n. Tyr Tyrsky seosko naselje Ulchsky opštinski okrug Khabarovsk Territory
Lokacija: Tyr Khabarovsk region Okrug Ulchi
Tip edukativni materijal: Metodički razvoj lekcija književno čitanje u kontekstu implementacije Saveznog državnog obrazovnog standarda u 2. razredu na temu: „V. Oseeva "Dobro"
Stavka: Književno čitanje
UMC: "Harmonija"
Predmet: V. Oseeva "Dobro»
Vrsta lekcije: lekcija primarnog izlaganja novih znanja
Svrha lekcije: upoznati učenike sa pričom V. Oseeve "Dobro"
Ciljevi lekcije:
Tutorijali:
Doprinijeti formiranju holističkog pogleda na glavnu ideju priče;
Doprinijeti formiranju i razvoju obrazovnih i informativnih vještina i sposobnosti: čitati tečno, svjesno i pravilno, pronaći u tekstu ključne riječi, omogućavajući karakterizaciju heroja;
Stvoriti uslove za izražajno čitanje;
Obrazovni:
Formirati komunikacijske i govorne vještine pri radu s tekstom umetničko delo; razvijati emocionalnu reakciju pri slušanju i čitanju djela;
edukativni:
Vaspitanje moralna osećanja i etička svijest: promovirati koheziju dečiji tim, uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu, zasnovanih na uzajamnoj pomoći i uzajamnoj podršci, svijest učenika o vrijednosti prijateljstva, podrške, uzajamne pomoći;
Vaspitanje marljivosti: poštovanje rada i kreativnosti, pažljiv stav na rezultate vlastitog rada i rada drugih ljudi, svijest o vrijednosti zajedničke aktivnosti;
Planirani rezultati obuka i formiranje UUD-a:
Vještine predmeta:
Napravite plan teksta koristeći ilustracije;
Meta-vještine:
Regulatorno:
Izvršiti zadatak obuke prema algoritmu;
Adekvatno ocijeniti rezultat implementacije zadatak učenja;
kognitivni:
Odredite temu i glavnu ideju rada i obrazložite svoje mišljenje;
Odaberite poslovicu za djelo i obrazložite svoj izbor;
komunikativan:
Adekvatna interakcija u parovima i grupi prilikom izvođenja zadatka učenja;
Osobne vještine:
Iskazati emotivan i vrijedan odnos prema junaku umjetničkog djela;
Oprema:
Udžbenik O.V. Kubasov "Književno čitanje" 2. razred, 3. dio, Smolensk "Udruženje 21. vijeka", 2012.
Izložba knjiga V. Oseeve;
Metode rada: tehnologija kritičkog mišljenja, pozivanje na lično iskustvo.
Tokom nastave:
Motivacija.
- Momci, da bismo stekli nova znanja na lekciji danas, potrebne su nam iste osobine karaktera kao pčela. imenuj ih! ( marljivost, uzajamna pomoć, prijateljstvo, pažnja, strpljenje, marljivost)
- Sve ove kvalitete nosimo sa sobom na lekciju, bit će nam vrlo korisni.
Ažuriranje znanja i postavljanje zadatka učenja.
Danas ćemo se na lekciji upoznati sa novim radom. Autor vam je već poznat po proučavanim radovima. Sastavite njegovo prezime od slova.(SLAJD 1)
Razmotrite izložbu knjiga V. Oseeve.(SLAJD 2) Koje su vam knjige poznate? („Dobra domaćica“, „Svi zajedno“,"Čuvar", "Ko ga je kaznio?", "Loš")
Jesmo li pročitali sva djela na časovima književnog čitanja? (br. Rad V. Oseeve "DobroJoš ga nismo pročitali.)
Šta mislite, koje ćemo zadatke postaviti za današnji čas? (Zapamtite šta znamo o V. Oseevoj, naučite da čitate tečno i ispravno delo, saznajte zašto proučavamo ovo delo.)
pogledajte(SLAJD 3) na traci o životu pisca i zapamtite datume o životu pisca. (Valentina Aleksandrovna Oseeva rođena je 1902. u Ukrajini. Godine 1923 Porodica Oseev se seli u Moskvu. Od 1937 počinje da štampa svoje knjige. Njene pesme, bajke, kratke priče za decu uvrštene su u zbirke „Crveni mačak”, „Čarobna reč”, „Očeva jakna”, „Jednostavan posao”. Mlada Oseeva je radila kao učiteljica u dječjim kolonijama za djecu beskućnika. Radila je kao učiteljica 16 godina, pomažući djeci da vrate radost i postanu dostojni građani zemlje. Godine 1951. dobila je Staljinova nagrada za priču "Vasek Trubačov i njegovi drugovi").
Za djecu koja čitaju njene knjige, napisala je ovo pismo.(SLAJD 4)
Šta je htela da nauči decu? ( naučite čitati i razmišljati o dobrim i lošim djelima djevojčica i dječaka, a ponekad i o vašim vlastitim)
Danas ćemo u lekciji nastaviti da se upoznajemo sa delima V. Oseeve sa pričom - „Dobro“. Pogodite o čemu se radi u ovoj priči? (Popunite stablo predviđanja na tabli)
Razumijevanje: primarna percepcija i asimilacija novog materijala.
- Čitanje priče od strane nastavnika.
Ko je tačno odredio o čemu će priča biti?
Da li je ova priča srećna ili tužna? Zašto?
Kako se zove glavni lik?
Kakvu je želju Jurik nekada imao? (Da i sam učiniš nešto dobro)
O čemu je dječak sanjao?
Kako je odgovorio svojoj sestri, dadilji Trezorki?
Mislite li da bi dječak mogao nešto učiniti dobri ljudi ko ga je opkolio? Zašto?
Zašto se priča zove "Dobra"? (Dobre stvari se moraju činiti djelima, a ne mislima.)
Fizminutka.
Malo smo umorni
A sada su svi zajedno ustali.
Jednom - ustao, protegao se,
Dva - savijena, ispravljena,
Tri - u rukama tri pljeska,
Tri klimanja glavom.
za četiri - ruke šire,
Pet - odmahnite rukama,
Šest - tačno postati.
Sekundarna konsolidacija nastavnog materijala
Pročitajte priču u parovima izapazi šta je bilo dobro kod njega.
Šta je dobro u komadu? (Jurine misli, želje.)
Šta ti se nije svidjelo? (Postupci dječaka. Sanjao je da nekome pomogne, ali uvijek na način da postane heroj.)
Da li se njegova izmišljena djela mogu nazvati herojskim? Zašto?
Herojskim činom se može nazvati čin koji se izvodi u teškim uslovima, to je ljubazan i plemenit čin za druge ljude. Pogodi šta ću sada herojsko djelo, nemoguće, ovo je neplanirani čin.
Zamislite na trenutak da se svi Jurijini snovi ostvare: njegova sestra se davi, a on je spašava.
Šta sestra doživljava u ovom trenutku? (užas, strah)
A šta doživljava dadilja Trezorka?
O kome Yura zapravo razmišlja? Zašto?
Kako zamišljaš dečaka? Iz rječnika(SLAJD 5) pokupiti prave reči. (Nepristojan, grub, nepristojan, sanjar)
Koliko glumci u priči?
Ljudi, okrenimo se tekstu udžbenika: ko bi trebao pročitati riječi nakon riječi autora: "Jura misli ..."?
Ima li Trezorka riječi? Čitaj. (Šta pas misli, kao da hoće da kaže)
Grupni zadatak: dodeliti uloge i pripremiti se izražajno čitanje po ulogama.
Provjera izvođenja zadatka od strane učenika i evaluacija.
Na 35. strani udžbenika nalaze se ilustracije za priču. Numerirajte slike redom i odaberite naslov za svaku sliku.
Kolektivna verifikacija rada studenata.
Jurik se probudio.
Sestrin zahtev.
Zahtev za dadilju.
Trezorka hoće vodu.
Mamin savet.
Šta se dogodilo kada ste poređali slike? (plan slike)
Šta se dogodilo kada ste svakoj slici dali naslov? (napravio verbalni plan)
V. Oseeva je napisala ovu priču veoma davno. Kada je priča prvi put objavljena, završila je ovako: „Šta bih ja tako dobro uradio?“ pita Yura. A moja majka odgovara: “Prošetaj sa sestrom, pomozi dadilji, daj psu piće.” U sledećem izdanju, V. Oseeva je promenila kraj ove priče. Zašto misliš?
U kakvom ste odnosu sa Yurom?
Koji savjet možete dati Juri?
Koja poslovica odgovara našoj priči? Zašto?(SLAJD 6)
Refleksija
Koji zadatak učenja smo postavili za čas?
Jesmo li uspjeli riješiti problem?
Šta uči priča V. Oseeve "Dobro"?(SLAJD 7)
Koje dobre stvari možete učiniti svaki dan?
Hoćete li biti nagrađeni za ovo?
Zadaća: Prepričajte priču V. A. Oseeve.Pripremite priču o nekim svojim dobrim djelima.
- Momci, želio bih završiti našu lekciju riječima(SLAJD 8)
Želim hbili ste ljubazni!
Ne zaboravite čarobne riječi!
Za lepe reči
Razgovarao si sa svojim prijateljima!
Tokom nastave:
I. Org. momenat
Svi znamo da je bio poziv, hajde da počnemo našu lekciju!
II. Ugađanje za lekciju
Čas književnog čitanja. - Da bismo stekli znanje u učionici i mogli ga koristiti, potrebni su nam određeni lični kvaliteti. Koji?
IN pažnja, marljivost, želja za zajedničkim radom, aktivan, uvažavajući mišljenje govornika, ne stide se izraziti svoje mišljenje o problemima koji su se pojavili.
III. Priprema za rad
1) Zagrijavanje govornog aparata
Mraz u zimsko jutro
Breze zvone u zoru.
Čemu služe kratke rečenice? (Da pravilno izgovorite sve zvukove jezika. Govor se poboljšava)
Koja pravila za čitanje zverki jezika znamo? (Čitajte prvo polako, zatim normalnim tempom, a zatim brzo.)
Čitam sa svojom decom.
Govorite šapatom polako, izgovarajući svaki zvuk. Sada čitajte svojim normalnim tempom. Sada pokušajte brzo čitati.
Provjera domaćeg.
Koji smo komad učili na prošloj lekciji? Ko se sjeća autora ovog djela?
Pitanja za čitanje:
Kako se dječak zove?
Šta je bilo u starčevoj ruci?
Kako se zove djevojka?
Ko je pekao pite?
Na čemu je starac sjedio na početku priče?
Koga je Pavlik tražio da se provoza čamcem?
Gdje je Pavlik našao svoju baku?
Šta je baka ispekla?
Na čemu je starac crtao kišobranom?
Šta je Pavlik pitao Lenu?
Šta je Pavlik hteo da vozi?
Gdje je Pavlik stavio ruku kada je zamolio brata da ga provoza?
Kako se zvao starac Pavlik?
Koju je magičnu reč rekao starac?
Učenje novog gradiva.
Danas ćemo na lekciji nastaviti naše upoznavanje sa radom V. A. Oseeve.
Kreativnost V. A. Oseeva
Valentina Aleksandrovna Oseeva rođena je 1902. u Ukrajini. Studirala je na dramskom odsjeku Kijevskog instituta umjetnosti.
Godine 1923 Porodica Oseev se seli u Moskvu. Sa 35 godina počinje da štampa svoje knjige. Njene pesme, bajke, kratke priče za decu uvrštene su u zbirke "Crveni mačak", "Čarobna reč", "Očeva jakna", "Jednostavan posao".
Mlada Oseeva je radila kao učiteljica u dječjim kolonijama za djecu beskućnika. Radila je kao učiteljica 16 godina, pomažući djeci da vrate radost i postanu dostojni građani zemlje.
Ljudi, ko su beskućnici? (Ostala osoba bez nadzora, živi na ulici, beskućnik.)
Zasluge Valentine Aleksandrovne Oseeve u odgoju mlađe generacije nisu ostale nezapažene. Godine 1951. dobila je Staljinovu nagradu za priču Vasek Trubačov i njegovi drugovi. Ovo je trilogija. Prema drugom dijelu nastao je film "Trubačovljev odred se bori".
Oseeva je živjela 67 godina.
Za djecu koja čitaju njene knjige, napisala je ovo pismo.
Dragi momci!
- Da li ti se svidela priča?
Odgovorio sam:
- Ne znam. Nisam mislio na njega.
Mama se uznemirila.
Od tada, nakon čitanja priče, počela sam razmišljati o dobrim i lošim djelima djevojčica i dječaka, a ponekad i o svojim. A pošto mi je to pomoglo u životu, pisao sam i kratke priče za vas, kako biste lakše naučili čitati i razmišljati.
V. Oseeva. (Iz predgovora knjizi:
Oseeva V. Tri sina. M.: Dječija književnost, 1975.)
Šta je V. A. Oseeva htjela naučiti djecu?
Šta, o kome su njene priče nagađale? (O djeci, njihovim dobrim i lošim djelima)
Sa kojim radom ćemo se danas upoznati na lekciji, pročitati (na slajdu)?
Pogodite o čemu bi ova priča mogla biti?
Šta znači riječ "dobar", "dobar"? (Znači da je dostojan, pristojan, za osobu sa uzornim ponašanjem kažu da je dobar.)
2. Rad na priči "Dobro"
1) Osnovno čitanje priče (nastavnik)
Pročitaću priču, a vi ćete primetiti sve dobre stvari u ovoj priči.
P Jurik je ujutro odrastao. Pogledao kroz prozor. Sunce sija. Novac je dobar.
A dječak je htio i sam učiniti nešto dobro.
Evo ga sjedi i razmišlja:
“Šta ako se moja sestra davi, a ja sam je spasio!”
I moja sestra je tu:
Hodaj sa mnom, Yura!
1 stanica
Odlazi, nemoj prestati misliti!
Sestra se uvrijedila i otišla.
I Yura misli:
„Sada, kad bi vukovi napali dadilju, ja bih ih upucao!“
I dadilja je tu:
Skloni sudove, Yurochka.
2 stop
-Šta mislite, hoće li Yura ispuniti zahtjev dadilje? Zašto?
Očistite sami - nemam vremena!
Sestra je odmahnula glavom. I Jura ponovo razmišlja:
„E sad, kad bi Trezorka pao u bunar, ja bih ga izvukao!“
Trezorka je tu. Maše repom: "Daj mi piće, Jura!"
3 stop
-Šta misliš, da li je Jura dao Trezorku piće?
Odlazi! Ne prestani da razmišljaš!
Trezorka je zatvorio usta, popeo se u žbunje. I Jura je otišao svojoj majci:
Šta bi bilo dobro da uradim?
2) Provjera primarne percepcije.
Da li ste očekivali da će se priča ovako završiti?
Priča se zove "Dobra". Šta mislite da je dobro u priči? Kako to možete nazvati jednom riječju? (misli, želje)
Ima li nešto u priči što vam se nije svidjelo? (Jurini postupci)
3) Čitanje priče djeci
- A sada pažljivo pročitajmo cijelu priču i istaknemo o čemu je Yura mislio, o čemu je sanjao?
Otvorite udžbenike. Čitamo povremeno.
4) Gimnastika za oči .
Nakon čitanja, uradite gimnastiku za oči. Stajali su blizu svojih stolova.
Gore-dolje, lijevo-desno. Zatvori oči, širom otvori oči.
Zamislite da vam je nos postao dugačak i da možete crtati njime. Zatvorimo oči i zatvorenih očiju nacrtaj nešto dobro, lijepo.
5) Analiza rada. Selektivno čitanje:
Dakle, koliko ste bili pažljivi dok ste čitali, možete li mi odgovoriti na pitanja.
Reci mi, zašto je dječak Jurik htio učiniti nešto dobro?
U koje doba dana se priča odvija?
Kakvo je vrijeme bilo tog dana? Pronađite i pročitajte ove redove.
Pročitajte o čemu je Yura sanjao na početku. (Šta ako se moja sestra davi, a ja sam je spasio).
Postoji još jedna riječ sestra. Koja je razlika između riječi sestro I sestro?
- Šta možete reći o njegovom snu: da li je dobar ili loš? ( dobro)
O čemu je tada sanjao? Čitaj. (Sada, ako vukovi napadnu dadilju, ja bih ih upucao)
Šta možete reći o ovom snu?
Pročitajte o čemu je još Jurik sanjao? (E sad, kad bi Trezorka pala u bunar, ja bih je izvukao)
- Šta možete reći o ovom snu?
Dakle, donesite zaključak, koje snove je Jura imao? (Jurini snovi su bili dobri)
- Pogledajmo sada njegove postupke.
Pronađi u tekstu i pročitaj Jurin razgovor sa njegovom sestrom.
Koje je dobro djelo Jura mogao učiniti za svoju sestru? ( hodaj s njom)
I kako je to uradio? ( Povrijedio je svoju sestru
Kako ju je povrijedio? ( Grubo je otjerao)
Kako je razgovarao sa svojom sestrom? ( grubo)
Šta je rekao svojoj sestri kada ga je zamolila da prošeta s njom? ( Odlazi ne trudi se razmišljati)
- Ljudi, kada tražimo da nas ne ometaju? ( Kada je zauzet nečim
Je li Yura bio zauzet? ( Ne, samo je pomislio
Pročitajte dijalog između Yure i dadilje.
Koje je dobro djelo Jura mogao učiniti za dadilju? ( ukloniti posuđe)
- I kako je to uradio? ( uvrijedio dadilju)
Kako je razgovarao s njom? ( grubo)
Šta joj je rekao? ( nemam vremena)
A kad kažemo da nemamo vremena? (Kada imamo puno posla)
- Da li je Yura zaista imao mnogo posla? ( Ne, samo je sjedio i razmišljao)
Pročitajte kako je Yura komunicirao s Trezorom. Šta je Trezorka navodno htio reći Juri?
Kakvo je dobro djelo Jura mogao učiniti za Trezora? ( Dajte mu piće.)
Kako će se nositi sa Trezorom? ( izbacio ga)
Donesite zaključak: kakvi su bili Yurini postupci?
Jurine misli i želje su bile dobre, ali su njegovi postupci bili loši.
Kako zamišljate Juru, da li je bio loš, ljut dečko? ( Ne, jednostavno nije znao kako može učiniti dobro)
Koji savjet možete dati Juri? Šta bi bilo dobro za njega?
Šta mislite, kakav je savet dala Jurina majka?
V. Oseeva je napisala ovu priču veoma davno. Kada je priča prvi put objavljena, završila je ovako: „Šta bih ja tako dobro uradio?“ pita Yura. A moja majka odgovara: “Prošetaj sa sestrom, pomozi dadilji, daj psu piće.”
Zašto je Oseeva promijenila kraj ove priče u sljedećem izdanju? (Tako da djeca sama pogode šta Jura treba da uradi.)
Da, ljudi, dobre stvari se moraju raditi djelima, a ne mislima. Nadam se da zaista pomažete svojoj porodici. Naš fizički minut se zove "Pomaganje mami".
5) Fizički minut
Zajedno pomažemo mami -
Brišemo prašinu svuda.
Sada peremo veš
Isperite, iscijedite.
Čisti svuda okolo
I trči po mlijeko.
Uveče se sastajemo sa mamom,
Vrata širom otvorena,
Čvrsto grlimo mamu.
(Imitativni pokreti u tekstu.)
6) Rad na karakterizaciji Yure
Nastavimo razgovor o glavnom liku priče - Juri.
Da li je Jura hteo da uradi nešto za sebe?
Da li se njegova izmišljena djela mogu nazvati herojskim?
ko je heroj? (Heroj je onaj koji je postigao podvig.)
O kome Yura zapravo razmišlja? Da li zaista misli na svoje najmilije - sestru, dadilju, Trezorku?
(Razmišlja o sebi. Jura sanja da ga hvale, želi da postane poznat.)
Mislite li da je moguće učiniti nešto dobro kada mislite samo na sebe, a ne na druge ljude?
Na vašim stolovima imate letke sa različitim lični kvaliteti osoba. Okrenite i stavite bliže sebi. Radit ćete u parovima. Morate odabrati i zabilježiti one kvalitete koji odgovaraju karakteru Yure. Čiji će par biti spreman, pokažite svoju spremnost.
| Hrabar + |
| kukavički |
| Naughty + |
| poslušan |
| pristojan |
| samorazmišljanje + |
| pažljiv |
| brižna + |
Hajde da provjerimo šta ste odabrali i zašto baš ovaj kvalitet.
V. Sažetak lekcije. Refleksija.
Dakle, pročitali smo i analizirali priču.
Šta mislite zašto je V. Oseeva napisala priču "Dobro"? (Da djeca čine dobra djela.)
Sjećate li se koja ste dobra djela nedavno učinili?
Hoćete li očekivati nagradu za svoja djela?
Uvek sam spreman za sve
Činite dobra djela.
Radeći tako nešto,
ja kažem - Da da da!
Da li treba da poštujemo starije?
-Da!
Hoćemo li posaditi drvo? ---Da!
Hajde da pomognemo mami? --Da!
Kako bi bilo da obučeš brata?
-Da!
Hajde da se pobrinemo za mačku? --Da!
Hoćemo li pticama dati mrvice?
-Da!
Hajde da se pobrinemo za prijatelja? ---Da!
I zalijevati cvijeće u cvjetnjaku?
-Da!
Hoćemo li uvijek biti ljubazni?
ko će mi reći"
-Da! Da! Da!
Želim vam da činite samo dobra djela i djela. - Zapamtite da se "život daje za dobra djela."
Sve priče V.A. Oseeva su zanimljive i poučne. Preporučujem da ih pročitate.
VI. Zadaća
Prepričavanje teksta.
Zanimljivo - nije zanimljivo
Ne umoran - umoran
Zadovoljan sobom - nezadovoljan sobom
Probao - nisam probao
Zabrinut na lekciji - nije zabrinut
VII. Ocjenjivanje
Metodički razvoj časa književnog čitanja na temu "V. Oseev" Dobro ", koji je vodio nastavnik osnovna škola MBOU KSOSH Toporova A.V. u 2. razredu po programu "Harmonija"
Tema lekcije: V. Oseeva "Dobro"
Cilj: stvaranje uslova za percepciju priče V. Oseeve "Dobro".
Zadaci:
1. Obrazovni: predstaviti djelo, identificirati glavnu ideju priče, okarakterizirati glavnog lika djela, unaprijediti vještinu pravilnog, svjesnog čitanja.
2. Razvijanje: razvijati rekreativne i kreativna mašta, razvijati čitalački i kognitivni interes, razvijati želju za širenjem svojih vidika, razvijati sposobnost evaluacije svog rada.
3. Obrazovni: obrazovati moralnih kvaliteta ličnost djeteta: poštenje, osjećaj odgovornosti za svoje postupke, osjećaj dobrog odnosa prema ljudima, njegovati zapažanje, gajiti interesovanje za priču, kao za žanr.
Oprema:
udžbenik za književno čitanje 2. razred; knjige V. Oseeve; didaktičke kartice za utvrđivanje karakteristika Jure.
Logistička i tehnička podrška: kompjuter sa multimedijalnim projektorom.
Tokom nastave:
I. Org. momenat
Svi znamo da je bio poziv, hajde da počnemo našu lekciju!
II. Ugađanje za lekciju
Čas književnog čitanja. -Da bismo stekli znanje u učionici i mogli ga koristiti, potrebni su nam određeni lični kvaliteti. Koji?
- Naš zadatak je da "otkrijemo" nešto novo u književno polje. Da biste „otkrili“ nešto novo, morate „povezati“ svoju pažnju, marljivost, želju za zajedničkim radom, aktivno, poštujući mišljenje govornika, ne stideći se da izrazite svoje mišljenje o problemima koji su se pojavili.
III. Priprema za rad
1) Zagrijavanje govornog aparata
O bujnom perju, o puhu.
- Zaljto nam trebaju vrtalice jezika? (Za pravilno izgovaranje svih zvukova jezika. Poboljšava se govor i dikcija. Ova vježba je za radio i televizijske spikere, zvučnike.)
Koja pravila za čitanje zverki jezika znamo? (Prvo morate čitati polako, zatim normalnim tempom, a zatim brzo.)
Govorite šapatom polako, izgovarajući svaki zvuk. Sada čitajte svojim normalnim tempom. Sada pokušajte brzo čitati.
2) Priprema za učenje novog gradiva
Nije uzalud pripremio ovu govornicu za vas.
O čemu govori fraza? (o pijetlu)
Nedavno smo pročitali jedno djelo u kojem je jedan od likova bio i pijetao koji je toliko volio svoju ljubavnicu, ali se ova ljubavnica nije baš najbolje snašla s njim i drugim njenim prijateljima.
Pogodite o čemu je priča? A ko je njen autor? SLAJD 3
"Bila jednom jedna djevojka. I imala je petla. Petao će ujutro ustati i pjevati:
Ku-ka-re-ku! Dobro jutro, domaćice!" (V. Oseeva "Dobra domaćica")
Dakle, o čemu ćemo pričati na času? (O V. Oseevoj)
Pokušajte da postavite ciljeve za današnju lekciju. Šta treba da uradimo, šta mislite? (Vjerovatno pročitajte i analizirajte novu priču za nas.)
IV. Učenje novog gradiva
1. Upoznavanje sa radom V. A. Oseeve
Momci su pripremili poruku o stvaralaštvu ove spisateljice, a vi slušajte i razmislite imamo li dovoljno informacija da pogodite o čemu je pisala priče. SLAJD 4
1 student:
Valentina Aleksandrovna Oseeva rođena je 1902. u Ukrajini. Studirala je na dramskom odsjeku Kijevskog instituta umjetnosti.
Godine 1923 Porodica Oseev se seli u Moskvu. Sa 35 godina počinje da štampa svoje knjige. Njene pesme, bajke, kratke priče za decu uvrštene su u zbirke "Crveni mačak", "Čarobna reč", "Očeva jakna", "Jednostavan posao".
2 student:
Mlada Oseeva je radila kao učiteljica u dječjim kolonijama za djecu beskućnika. Radila je kao učiteljica 16 godina, pomažući djeci da vrate radost i postanu dostojni građani zemlje.
- Ljudi, ko su beskućnici? (Ostala osoba bez nadzora, živi na ulici, beskućnik.)
3 student
Zasluge Valentine Aleksandrovne Oseeve u odgoju mlađe generacije nisu ostale nezapažene. Godine 1951. dobila je Staljinovu nagradu za priču Vasek Trubačov i njegovi drugovi. Ovo je trilogija. Prema drugom dijelu nastao je film "Trubačovljev odred se bori".
Oseeva je živjela 67 godina. SLAJD 5
- Za decu koja čitaju njene knjige, napisala je ovo pismo.
Dragi momci!
- Da li ti se svidela priča?
Odgovorio sam:
- Ne znam. Nisam mislio na njega.
Isperite, iscijedite.
Čisti svuda okolo
I trči po mlijeko.
Uveče se sastajemo sa mamom,
Vrata širom otvorena,
Čvrsto grlimo mamu.
(Imitativni pokreti u tekstu.)
6) Rad u parovima prema osobinama Yure
Nastavimo razgovor o glavnom liku priče - Juri.
Da li je Jura hteo da uradi nešto za sebe?
Da li se njegova izmišljena djela mogu nazvati herojskim?
ko je heroj?
A ako ne znate značenje riječi, ali želite znati kako to učiniti? (Heroj je onaj koji je postigao podvig.)
Zamislite na trenutak da se svi Jurijini snovi ostvare: njegova sestra se davi, a on je spašava.
Šta sestra doživljava u ovom trenutku?
A šta bi doživjela dadilja Trezorka da im je Yura pomogao?
O kome Yura zapravo razmišlja? Da li zaista misli na svoje najmilije - sestru, dadilju, Trezorku?
(Razmišlja o sebi. Jura sanja da ga hvale, želi da postane poznat.)
Mislite li da je moguće učiniti nešto dobro kada mislite samo na sebe, a ne na druge ljude?
Zašto Jura nije primijetio jednostavne stvari: prošetati sa sestrom, očistiti suđe, dati psu piće?
Šta je bio Yura?
- Na radnim stolovima imate letke sa različitim ličnim kvalitetima osobe. Okrenite i stavite bliže sebi. Radit ćete u parovima. Morate odabrati i zabilježiti one kvalitete koje odgovaraju karakteru Yure. Čiji će par biti spreman, stavite ruke u kuću.
Hajde da provjerimo šta ste odabrali i zašto baš ovaj kvalitet.
7) Izrada plana priče
Pogledajte momci u ekran. Šta vidiš? ( plan slike) SLAJD 7
Osmislite naslov za svaku sliku.
Hajde da napravimo plan za ovu priču.
1 sat Jurik se probudio. (Jurik je želeo da uradi nešto dobro.)
2h. Sestrin zahtev.
3h. Zahtev za dadilju.
4h. Trezorka hoće vodu.
5h. Mamin savet.
8) Rad sa poslovicama (u parovima)
Na časovima čitanja često se prisjećamo jednog od žanrova usmenog narodna umjetnost- poslovice. SLAJD 8
Koje poslovice odgovaraju ovoj priči? Objasni.
Život se daje za dobra djela.
Bolje je raditi dobro nego dobro govoriti.
Svjetlo nije slatko kad nema prijatelja.
Uljudnost otvara sva vrata.
V. Sažetak lekcije. Refleksija.
Dakle, pročitali smo i analizirali priču.
Šta mislite zašto je V. Oseeva napisala priču "Dobro"? (Da djeca čine dobra djela.)
Sjećate li se koja ste dobra djela nedavno učinili?
šta biste željeli raditi?
Hoćete li očekivati nagradu za svoja djela?
- A sad da vežbamo: ja ću pročitati pesmu, a ti moraš da odgovoriš na pitanja u pesmi rečju „da“, ako, naravno, tako odgovaraš.
Uvek sam spreman za sve
Činite dobra djela.
Radeći tako nešto,
Ja kažem da, da, da!
Da li treba da poštujemo starije?
Da!
Hoćemo li posaditi drvo? ---Da!
Hajde da pomognemo mami? --Da!
Kako bi bilo da obučeš brata?
Da!
Hajde da se pobrinemo za mačku? --Da!
Hoćemo li pticama dati mrvice?
Da!
Hajde da se pobrinemo za prijatelja? ---Da!
I zalijevati cvijeće u cvjetnjaku?
Da!
Hoćemo li uvijek biti ljubazni?
ko će mi reći"
Da! Da! Da!
Želim vam da činite samo dobra djela i djela. - Zapamtite da se "život daje za dobra djela."
Sve priče V.A. Oseeva su zanimljive i poučne. Preporučujem da ih pročitate. SLAJD 9
VI. Zadaća
Prepričavanje u ime Yure. Ako je potrebno, promijenite završetak teksta.
VII. Samopoštovanje
Zanimljivo - nije zanimljivo
Ne umoran - umoran
Zadovoljan sobom - nezadovoljan sobom
Probao - nisam probao
Zabrinut na lekciji - nije zabrinut
VII. Ocjenjivanje
Čas književnog čitanja
u 2. razredu
Učiteljica osnovne škole Zagvozkina Valentina Viktorovna
Predmet: V.A. Oseev. "dobro"
Tip lekcije: čas učenja i primarnog učvršćivanja novih znanja
Ciljevi nastavnika. Stvoriti uslove za upoznavanje sa pričom V. Oseeve "Dobro", doprinijeti razvoju vještina predviđanja
Planirani obrazovni ishodi.
Predmet: naučiće da slušaju rad, sastavljaju plan priče, prepričavaju po planu; objasniti moralni smisao priču, spoji poslovice sa glavnom idejom.
Meta-subjekt: kognitivni: koristiti dodatne i referentnu literaturu pronaći potrebne informacije; regulatorni: ovladati sposobnošću prihvatanja i održavanja cilja i zadataka aktivnosti učenja komunikativna: aktivno koristiti govorna sredstva za rješavanje kognitivnih problema.
Lično: razvijajte se kroz književna djela holistički pogled na svijet u njegovom jedinstvu i raznolikosti.
edukativni:
Negovati poštenje i osjećaj odgovornosti za svoje postupke, ljubazan odnos prema ljudima, želju da se pomogne ljudima.
Oprema: interaktivna tabla, kompjuter.
Udžbenik "Književno čitanje" 2 razred 2 dio L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, str. 93-94; Prezentacija.
Tokom nastave
I. Motivacija za aktivnosti učenja.
Učitelj:
Uzmite svog druga iz stola za ruku, nasmiješite se jedno drugom.
šta ste osetili?
kakvo je tvoje raspoloženje?
II. Ažuriranje znanja.
1. Provjera domaćeg zadatka. Koju priču ste radili kod kuće? -Ko je autor ove priče? -Napravi plan za ovu priču.
1. "Lena, daj mi jednu boju, molim te."
2. “Klupa je bila prazna…”
3. “Uskoro ću potpuno pobjeći...”
4. "Daj mi zelenu olovku."
5. “Uzmi me, molim te…”
6. “Postoji takva magična riječ…”
7. "Daj mi komad pite, molim te."
8. "Nikad više neću dodirnuti tvoje boje...nikad...nikad...neću!"
2. Učenici rade samostalno.
Ispitivanje. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).
O kome je ova priča?
Šta se dogodilo s Peacockom?
Kako je starac znao za to?
3. Zadatak. Odaberite epizodu koja se odnosi na priču "Čarobna riječ".
C slajd#3
Slajd broj 4. Provjerite i izvršite sljedeći zadatak.
Ispitivanje. Odgovor broj 3.
Kako ste pogodili?
Ko je zapravo napravio "čuda" u priči?
Znate li zašto čarobna riječ ima takvu moć?
Slajd broj 5.
4. Čitanje poslovica.
Definiraj opšta tema poslovice. (O ljubaznosti).
Spoji riječ ljubaznost sa istim korijenskim riječima. (Dobar, ljubazan, ...).
Odaberite dobar sinonim za tu riječ. (Dobro, korisno, pozitivno, ...).
Slajd #6
Zaključak. glavna ideja u tome da ako ste ljubazni prema ljudima, onda će i oni biti ljubazni prema vama - "Plaćaju dobro za dobro", magične reči zaista postoje.
Izjava o problemu.
Šta je ljubaznost?
Odgovori učenika. Hajde da se okrenemo eksplanatorni rječnik Ozhegov.
Slajd broj 7
U svakom od vas ima malo ljubaznosti, kao malo sunca. Dobra osoba je ona koja voli ljude, pomaže im, sa takvom osobom je svuda ugodno. Ljubav dobar čovjek, dobra riječ, njegova pomoć grije kao blago proljetno sunce.
III Učenje novog gradiva.
Slajd #8
Danas ćemo čitati priču V. A. Oseeve "Dobro"
1. Predviđanje teksta prema naslovu.
Šta mislite o čemu govori ova priča? Razmislite o čemu dečak sanja?
Dok čitate, primijetite sve dobre stvari.
Postavite zadatke za našu lekciju
Učenici: Upoznajte priču, naučite izražajno čitati.
I analizirajte sadržaj priče.
2. Primarno čitanje priče.
Provjeravam razumijevanje.
Šta je dobro u priči? (Dobre misli, dobre želje.)
Šta nije bilo dobro u priči? (Dečaci.)
O kakvom je poslu Yura sanjao?
Kako je to zaista uradio?
Kako ovo karakteriše dječaka?
Da li je potrebno čekati nevolje ili u njima možete pronaći dobra djela običan život?
Da li bi Jurik mogao biti tvoj prijatelj? Zašto?
Šta biste savetovali Juri?
Koje se još poslovice, osim one štampane u udžbeniku, uklapaju u ovu priču?
3. Čitanje po ulogama uz prethodnu pripremu.
Koliko likova ima u priči?
Ima li Trezorka riječi? (Da, šta misli, kao da želi da kaže.)
A riječi upućene sestri, dadilji i psu? (Grubo, oštro.)
IV Fizičko vaspitanje.
V. Nastavite sa učenjem novog gradiva
1. Selektivno čitanje.
Kakvo je vrijeme bilo tog dana?
Šta je dečak hteo da uradi?
Šta je majka savjetovala dječaku?
2. Podjela priče na dijelove.
1. dio. Jurik se probudio.
2. dio. Sestrin zahtev.
3. dio. Zahtev za dadilju.
4. dio. Trezorka hoće vodu.
5. dio. Mamin savet.
VI. Rezultati lekcije. Refleksija.
ime dobre kvalitete osoba.
Šta treba da bude osoba?
Šta biste savjetovali Juriju?
Koje dobre stvari možete učiniti svaki dan? Hoćete li biti nagrađeni za ova djela?
Koje smo zadatke postavili za naš čas?
Pjesma I.N. Gavrilove "Samo čini dobro."
(čita pripremljeni učenik)
I Dobrota hoda u blizini.
Jedva čujemo njene korake.
Ali ona ostavlja trag
Vidimo to u dobrim djelima.
I ne moramo je zvati
Ona uvek sve primeti.
Ne razmišlja šta da radi sa svojim vremenom
Uostalom, ona ne bira mjeru za dobrotu.
Ona ne očekuje nagrade zauzvrat.
Radujte joj se što ste srećni.
I skupljaće osmehe, vaše poglede u buketu...
Njegovi plodovi su poput svježeg cvijeća.
Ona žuri da da toplinu,
Tako da postoji svjetlost na svijetu.
I brže se vrti u svojim poslovima,
Da budemo ljubazniji sa vama
VII. Zadaća. Stranica 93-95 izražajno čitanje po ulogama.
Nacrtajte ilustraciju za priču "Dobro".