Pitanja koja su vam predstavljena u GIA formatu omogućiće nastavniku da pripremi učenike za ispunjavanje zadatka 1.2.2. Ova pitanja će biti korisna i kada se sami pripremate za ispit.
1. Koju ulogu imaju epiteti u pjesmi? (A.S. Puškin „Sećam se divnog trenutka...”)
2. Koja je uloga epiteta u pjesmi F.I. Tyutchev? (“Ima u sjaju jesenjih večeri...”)
3. Opišite epitete koje je pjesnik pronašao da bi ponovo stvorio središnju sliku pjesme. (F.I. Tyutchev "Fontana")
4. Koji su epiteti najvažniji u karakterizaciji Lenskog i zašto? (A.S. Puškin “Eugene Onjegin”)
5. Zašto lirski junak pjesme često pribjegava retoričkim pitanjima? (V.A. Žukovski "Neizrecivo")
6. Kako tehnika antiteze pomaže u ostvarenju autorove namjere? (F.I. Tyutchev "Zmaj se digao sa čistine...")
7. U koju svrhu pjesnik koristi prošireno poređenje u ovoj pjesmi? (F.I. Tyutchev "Fontana")
8. Koja vizuelna i ekspresivna sredstva je IA koristio? Krilov da stvori bajkovite slike “Svinje pod hrastom”?
9. Koja je uloga u pjesmi A.A. Feta “Nevidljivi u izmaglici...” igra tehniku personifikacije?
10. Uz pomoć kojih likovnih i izražajnih sredstava nastaje slika proljetne prirode? (A.A. Fet “Došao sam ti sa pozdravom...”)
Dovršavanje zadataka 1.1.3 ili 1.2.3 podrazumijeva ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje s drugim djelom ili fragmentom, čiji je tekst također dat u ispitnom radu (približna dužina odgovora je 5-8 rečenica). Ovi zadaci proširuju granice gradiva koje se testira i određuju nivo razvijenosti najvažnijih predmetnih kompetencija.
Ali njihova implementacija stvara poteškoće za učenike, jer slabo identifikuju osnovu za poređenje umjetničkih djela i teško pronalaze elemente sličnosti ili razlike među njima.
Poteškoće školaraca su povezane i sa činjenicom da ne mogu pravilno konstruisati pisani iskaz, kompoziciono ga posložiti, održati logiku i konzistentnost, a često i analizu zamijeniti prepričavanjem tekstova.
Šta učiniti u ovoj situaciji? Pokušajmo dati "recept" za gotovu sreću. Predlažem vašoj pažnji standardni dizajni, klišeji, koji će pomoći studentima da kompetentno i ispravno konstruiraju odgovor na ispitno pitanje i formulišu logičke prijelaze s jedne misli na drugu. Glavna stvar je slijediti nekoliko pravila:
1. Zapamti: glavni fragment i predloženi odlomak ili djelo za usporedbu obično su ujedinjeni zajedničkom temom, ali se različito otkriva ovisno o namjeri autora, stvaralačkom metodu pjesnika ili pisca. Zato se prvo morate identificirati sličnosti, i onda razlike(ako jesu).
2. Ispravno uključite informacije o izvornom tekstu u gotove govorne formule. Ovo će pomoći da se izbjegne prepričavanje.
3. Izaberite sa liste predloženih konstrukcija one koje najtačnije prenose vašu ili autorovu ideju.
CLICHE
1. Djela (pjesme, fragmenti, odlomci) objedinjuje motiv (tema)...
2. Ista tema u dva djela (pjesme, fragmenti, odlomci) se otkriva na potpuno različite načine i razvija u suprotnim aspektima.
3. Oba djela (pjesme, fragmenti, odlomci) karakteriše još jedna osobina.
4. Treba napomenuti još jednu bitnu razliku...
5. Razlike između pjesama izražene su ne samo u emocionalnom koloritu i patetici, već iu strukturi i formi djela.
6. Ritmički zvuk pjesama je također kontrastan. Poetski metri koje pjesnici biraju prenose... ( dinamizam, pokret; uglađenost, melodičnost)
7. Za razliku od prve, druga pjesma ima...
8. Pjesme su u velikoj mjeri kontrastne, a autor je kontrast zasnivao na suprotnosti osjećaja (Primjer: ljubav i zaljubljenost). Razlike u ovim osjećajima nastaju zbog razlika u lirskim likovima.
9. Pjesme... naizgled su o istoj stvari, ali koliko je u njima različito predstavljena pozicija lirskog junaka i potpuno različita raspoloženja.
10. Čini mi se da se iz poređenja oba djela (pjesme, fragmenti, odlomci) može izvesti sljedeći zaključak.
Analiza pjesme
Analiza lirskog djela posebno je teška za moderne školarce. Nudim vam kliše, čija upotreba, mislim, u brojnim slučajevima može biti odgovarajuća i odgovarajuća.
Kliše
Analiza pjesme
Određivanje vrste stihova(ljubavna, filozofska, građanska, pejzažna, simbolistička lirika) Pjesma “...” pripada ... lirici
Pesma je živopisan primer... lirike
Pjesma se može svrstati u ... stihove
Identifikacija lirskog zapleta, doživljaji lirskog junaka. Sadržaj pesme zasnovan je na iskustvima lirskog junaka...
Možemo reći da je lirski junak...
Pesma jasno dočarava raspoloženje(radost, malodušnost, oduševljenje, nada)
...zvuci motiv tuge...
Izolacija kompozicionih dijelova(ako ih ima) – kulminacijski dio, digresije, opozicija dijelova, prstenasta kompozicija Pjesma se sastoji od ... strofa ...
Rad je izgrađen...
Ima jasnu strukturu..
Vrhunac pesme se dešava u...
Tumačenje imena Pesma je tako nazvana jer...
Karakteristike slika(imenice-slike) - U prvoj strofi pojavljuju se slike (imenice)...
Umjetnička i izražajna sredstva. Autor karakterišući slike koristi likovna i izražajna sredstva... Ovde autoru pomaže upotreba... Važnu ulogu ima...
Akcije i stanja(problemni glagoli). Autor koristi glagole čiji sadržaj odražava pitanja koja se postavljaju u tekstu
Bilješke (šta?) ...opisuje (šta?) ...zabrinjava (šta?) ... skreće pažnju na (šta?) ... podsjeća (na šta?)
Prostor, vrijeme. Prostor je predstavljen na veoma zanimljiv način... (opis prostorije i svega u njoj, od opšteg do posebnog, od posebnog do opšteg, opis je predstavljen od vrha do dna, opis prostora u širini, pristup do nivoa neba, svemira...)
Stilski nivo(rečnik, rima, sintaksa). Autor u radu koristi (visoki, niski) vokabular
Pesma je napisana... rimom... Strofe imaju... rimu...
U pjesmi se koriste sljedeća sintaktička sredstva:, kako... (ponavljanja: anafore, epifore, inverzija, paralelizam, retorička pitanja, uzvici, izostavljanja)
Rečenice koje se koriste su konstruisane...
Fonički nivo(veličina stiha, pisanje zvuka: aliteracija, asonanca) ...Ritmički obrazac je baziran na trohejskom pentametru...
Ritam pjesme baziran je na trohejskom pentametru... Veličina pjesme je
Poseban izbor suglasničkih samoglasnika (suglasnika) pojačava utisak...
ESEJ (zadaci 2.1-2.4)
Uvodni i završni dijelovi eseja.
Kada počnete da pišete, zapamtite da se najbolje procenjuje i percipira ono što je rečeno i kako je rečeno na samom početku i na kraju. Stoga je potrebno privući neku originalnu misao koja će uvodu dodati originalnost. To mogu biti informacije o eri, činjenice iz biografije pisca ili neko općenito razmišljanje o temi.
U skladu s tim razlikuju se sljedeće: vrste ulaska:
istorijski (era);
analitičko (analiziranje bilo kojeg koncepta uključenog u formulaciju teme);
biografski (činjenice iz biografije pisca);
komparativ (o književnim tradicijama);
slikovito (sa opisom slike);
lirski (lična percepcija teme);
društvene nauke (koristeći znanja iz društvenih disciplina).
Zaključak moraju biti originalne forme, jasne i izražajne misli.
poželjno je da se u zaključku postavi nova teza koja proširuje glavni dio;
može biti završetak - zaključak, razmišljanje, istraživanje, retoričko pitanje, završetak - citati i drugo;
originalni zaključak je izvanredan po svojoj naglosti i novosti;
sretan kraj može biti aforizam ili biblijska izreka.
Dok pišete svoj zaključak, sjetite se riječi Dalea Carnegieja: "Kraj je najvažniji strateški element. Ne ostavljajte ga nedovršenog i slomljenog."
Karakteristike umjetničke slike ili lika
Grubi plan
I. Mjesto lika u sistemu slika djela.
II. Karakteristike lika kao određenog društvenog tipa
1. Socijalna i finansijska situacija.
2. Izgled.
3. Originalnost pogleda na svijet i svjetonazor, raspon interesovanja, navika, sklonosti:
A) prirodu aktivnosti i glavne životne težnje;
B) uticaj na druge.
4. Oblast osećanja:
A) odnosi sa drugima;
B) karakteristike unutrašnjih iskustava.
5. Odnos autora prema liku.
6. Lične osobine koje se otkrivaju u radu:
A) korištenjem portreta;
B) u opisu autora;
B) kroz karakteristike drugih aktera;
D) pozadina ili biografija;
D) kroz lanac radnji;
E) u govoru;
G) okolina.
III. Koji društveni problem je naveo autora da stvori takvu sliku?
Analiza epizode umjetničkog djela
Grubi plan
Epizoda je relativno samostalna jedinica radnje u djelu, odlomak ili fragment koji govori o završenom događaju ili incidentu.
1. Određivanje teme epizode.
2. Mjesto epizode u idejnom planu pisca.
3. Određivanje granica epizode.
4. Pojašnjenje čitalačke percepcije (čitaočeva percepcija, misli, osjećaji).
5. Najznačajniji likovni detalji (pejzaž, govor, enterijer).
6. Kako se junak otkriva u ovoj epizodi (njegove misli, osećanja, iskustva).
7. Autorska pozicija (na čijoj je strani autor).
Alati za kreiranje stripova
2. Hiperbolizacija.
3. Portret.
4. Karakteristike govora.
5. Predmet za domaćinstvo.
6. Prijem iznenađenja.
7. Suprotstavljanje ozbiljnog sa beznačajnim.
8. Izbor vizuelnih medija.
Referentni materijali za pripremu za OGE iz literature
9. razred
(Književni pojmovi i pojmovi)
Književne vrste i žanrovi.
Postoje tri vrste fikcije: epski(iz grčkog Eposa, pripovijest), lirski(lira je bila muzički instrument, praćen pevanjem pesama) i dramaticno(iz grčke drame, akcija).
Kada čitaocu predstavlja ovu ili onu temu (misli se na predmet razgovora), autor bira različite pristupe tome:
Prvi pristup: detaljno reci o objektu, o događajima povezanim s njim, o okolnostima postojanja ovog objekta, itd.; u ovom slučaju autorova pozicija će biti manje ili više odvojena, autor će se ponašati kao svojevrsni hroničar, pripovedač ili će izabrati jednog od likova za pripovedača; glavna stvar u takvom djelu bit će priča, naracija o temi, vodeći tip govora će biti upravo naracija, ova vrsta književnosti se naziva epskom;
Drugi pristup: možete reći ne toliko o događajima, koliko o utisak, koje su proizveli na autora, o tim osjecanja, koje su zvali; slika unutrašnji svet, iskustva, utisci i odnosiće se na lirski žanr književnosti; upravo iskustvo je postajalo glavni događaj stihova;
Treći pristup: možete prikazati predmet u akciji, pokažite njega na sceni; uvesti čitaocu i gledaocu koji je okružen drugim fenomenima; ova vrsta književnosti je dramatična; U drami će se najrjeđe čuti autorov glas - u scenskim režijama, odnosno autorskim objašnjenjima postupaka i primjedbi likova.
Pogledajte tabelu i pokušajte se sjetiti njenog sadržaja:
Vrste fikcije.
| EPOS | DRAMA | LYRICS |
| (grč. - narativna) priča o događajima, sudbinama junaka, njihovim postupcima i avanturama; slika spoljašnje strane onoga što se dešava (čak se i osjećaji pokazuju iz njihove vanjske manifestacije). Autor može direktno da izrazi svoj stav prema onome što se dešava. | (grč. - radnja) prikaz događaja i odnosa između likova na sceni (poseban način pisanja teksta). Direktno izražavanje autorskog gledišta u tekstu sadržano je u scenskim pravcima. | (iz naziva muzičkog instrumenta) doživljavanje događaja; prikaz osjećaja, unutrašnjeg svijeta, emocionalnog stanja; osjećaj postaje glavna stvar događaj. |
Svaka vrsta književnosti uključuje niz žanrova.
ŽANR- to je povijesno utemeljena grupa djela ujedinjenih zajedničkim obilježjima sadržaja i forme; u te grupe spadaju romani, priče, pjesme, elegije, pripovijetke, feljtoni, komedije itd. U studijama književnosti često se uvodi pojam književne vrste, što je širi pojam od žanra. U ovom slučaju, roman će se smatrati vrstom fikcije, a žanrovi će biti različite vrste romana, na primjer, avanturistički, detektivski, psihološki, roman parabola, distopijski roman, itd.
Primjeri odnosa rod-vrsta u literaturi:
rod: dramaticno; pogled: komedija; žanr: sitcom.
Rod: epski; V id: priča; žanr: fantastična priča itd.
istorijsko doba: antički liričari nisu poznavali sonet; u naše vrijeme, oda, nastala u antici i popularna u 17.-18. stoljeću, postala je arhaični žanr; Romantizam 19. vijeka dao je početak detektivskoj književnosti itd.
Glavni književni žanrovi
| Lyrics |
|
| Oduševljena pjesma u čast neke značajne osobe ili događaja. |
|
| Poem | Malo djelo nastalo po zakonima poetskog govora. |
| Pjesma je filozofsko razmišljanje o životu, ljubavi, prirodi i protoku vremena. |
|
| Pesma za pevanje. |
|
| Poruka | Lirsko djelo napisano u formi poziva na bilo koju osobu ili osobe. |
| Epigram | Kratka pjesma koja ismijava osobu. |
| Epski |
|
| Kratko djelo posvećeno određenom događaju u životu osobe. U ovako kratkoj epizodi iz nečijeg života autor otkriva bitne tipične osobine života. |
|
| Prikazani su događaji koji su se stvarno dogodili u životu, čiji su učesnici postojali u stvarnosti. |
|
| Odlikuje se jasnoćom prikaza događaja, neočekivanošću njihovog razvoja i ishoda. |
|
| Priča prikazuje niz događaja koji osvetljavaju čitav jedan period života osobe. U drevnoj ruskoj književnosti pričom se nazivala svaka pripovijest o događajima u istorijskom ili privatnom životu. |
|
| Odražava složeni životni proces, širok spektar životnih pojava koje se pokazuju u razvoju. Događaji prikazani u romanu obično uključuju mnogo likova, čije su sudbine i interesi isprepleteni. |
|
| Epski roman | Roman koji pokriva posebno složenu i bogatu životnu građu, koja obuhvata čitavu epohu. |
| Drama |
|
| Tragedija | U ovom djelu se lik junaka otkriva u bezizlaznoj situaciji, u neravnopravnoj, intenzivnoj borbi koja ga osuđuje na smrt. |
| Svako djelo napisano u obliku razgovora između likova, bez govora autora. Djelo koje prikazuje složen i ozbiljan sukob, intenzivnu borbu između likova. |
|
| Djelo koje odražava smiješno i nespojivo u životu, ismijava neke nezdrave društvene ili svakodnevne pojave, ili smiješne crte ljudskog karaktera. |
|
| Misterija | Srednjovjekovna drama koja se izvodi na latinskom jeziku, u početku u katoličkim crkvama, a kasnije kao narodni spektakl. Njegov sadržaj činile su dramatizacije neke crkvene legende sa međuigrama. |
| Melodrama | Drama čiji su likovi oštro podijeljeni na vrle junake i zloglasne negativce. Imaju neobičnu sudbinu, obdareni su izuzetnim osjećajima, nalaze se u nevjerojatnim akutnim situacijama koje završavaju sretno. Prema zakonima žanra, vrli junaci, nakon mnogih prevrtanja sudbine, uvijek pobjeđuju. |
| Smiješna komedija sa svakodnevnim sadržajem. |
|
| Vaudeville | Mala duhovita pozorišna predstava sa stihovima i plesovima, jednočinka šaljiva komedija. |
| Tragikomedija | Kombinira karakteristike tragedije i komedije. |
Korespondencija književnih žanrova i muza-pokrovitelja umjetnosti
| Muze-pokrovitelji umjetnosti | Književni žanrovi |
| Poligamija | Svečana pjevanja - himne. |
| Ljubavna poezija - elegija |
|
| Lirska poezija - poruke |
|
| Calliope | Lirsko-epska djela - basna, priča, priča. |
| Melpomena | Tragedija. |
Žanrovi epskih djela
Žanrovi lirskih djela
| (pjesma hvale) | (veličanje osobe ili događaja) | Epitaf (nadgrobni natpis, ponekad i komičan) | (pjesme o mirnom pastirskom životu) | Epigram (satira o osobi) | Dithyramb (sviđa mi se jedna osoba) | Poruka (obraćanje osobi u obliku pisma) | Lyric poem | Madrigal (poema hvale posvećena jednoj dami) | (pjesma od 14 stihova) |
Književni pravci
Književni pravac (metoda) – osnovna načela kojima se pisac rukovodi pri odabiru, sažimanju, vrednovanju i prikazivanju životnih činjenica u umjetničkim slikama.
Znakovi književnog pokreta:
ujedinjuje pisce određenog istorijskog doba;
opšte razumijevanje životnih vrijednosti i estetskih ideala;
generalni tip heroja;
stil umjetničkog govora;
karakteristične parcele;
omiljeni žanrovi;
izbor umjetničkih tehnika za prikaz života;
način razmišljanja pisaca;
ličnost pisca;
svjetonazor i svjetonazor pisaca.
Klasifikacija književnih pokreta
klasicizam sentimentalizam romanticizam realizam
klasicizam:
Klasicizam (od latinskog classicus prvorazredni) je pokret koji je nastao u umetnosti i književnosti Zapadne Evrope i Rusije u 17.-18. veku kao izraz ideologije apsolutne monarhije. Odražavao je ideju racionalističkog sklada, stroge uređenosti svijeta i vjere u ljudski um. Razvio se početkom 20. vijeka kao neoklasicizam.
| Predstavnici | zapadnoevropska književnost | ruska književnost |
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | A.P. Sumarokov, M.M. Kheraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Deržavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Knyazhnin |
|
| Prepoznatljive karakteristike | Nasljeđuje tradiciju antičke umjetnosti |
|
| Radnje i djela heroja određuju se sa stanovišta razuma |
||
| Umjetničko djelo je logički izgrađena cjelina |
||
| Stroga podjela junaka na pozitivne i negativne (šematizacija likova). Heroji su idealizovani. |
||
| Radnja i kompozicija poštuju prihvaćena pravila (pravilo tri jedinstva) |
||
| Narativ mora biti objektivan |
||
| Važnost sadržaja građanskih pitanja |
||
Podjela žanrova
| Visoko | Nisko |
| Tragedija, pesma, oda | Komedija, basna, satira |
| Oni prikazuju likove, govore o društvenom životu, istoriji | Oni predstavljaju obične ljude i govore o svakodnevnom životu. |
sentimentalizam: predstavnici, osobenosti, književni oblici.
Sentimentalizam (od francuskog sentimentalno - osjetljiv) je književni pokret koji je nastao u umjetnosti i književnosti Zapadne Evrope i Rusije krajem 17. - početkom 19. stoljeća. Protivi se apstrakciji i racionalnosti klasicizma. Odražava želju da se prikaže ljudska psihologija.
| Predstavnici | ruska književnost |
| N.M. Karamzin, A.N. Radishchev, V.V. Kapnist, N.A. Lviv |
|
| Prepoznatljive karakteristike | Prikaz ljudske psihologije |
| Radnje i djela heroja određuju se sa stanovišta osjećaja, osjetljivost heroja je pretjerana |
|
| Idealizacija stvarnosti, subjektivna slika svijeta |
|
| U središtu slike su osjećaji, priroda |
|
| Predstavnici nižih klasa obdareni su bogatim duhovnim svijetom |
|
| Ideal je moralna čistoća, nevinost. |
Književne forme
| Epski | Lyrics | Drama |
| Sentimentalna priča, poruka, putne bilješke | Elegija, narodne pjesme | Filistejska drama |
romantizam: predstavnici, osobenosti, književni oblici.
Romantizam je pokret u umjetnosti i književnosti Zapadne Evrope i Rusije 18. - 19. stoljeća, koji se sastoji u želji autora da nezadovoljavajuću stvarnost suprotstave neobičnim slikama i zapletima, koje im sugeriraju životne pojave. Romantični umjetnik nastoji u svojim slikama izraziti ono što želi vidjeti u životu, ono što bi, po njegovom mišljenju, trebalo biti glavno, odlučujuće. Nastao je kao reakcija na racionalizam.
| Predstavnici | Strana književnost | ruska književnost |
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, C. Nodier | V.A. Zhukovsky, K.N. Batjuškov, K.F. Ryleev, A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol |
|
| Prepoznatljive karakteristike | Neobični likovi, izuzetne okolnosti |
|
| Tragični duel između ličnosti i sudbine |
||
| Sloboda, moć, neukrotivost, vječna neslaganja s drugima - to su glavne karakteristike romantičnog heroja |
||
| Interes za sve egzotično (pejzaž, događaji, ljudi), snažno, svetlo, uzvišeno |
||
| Mešavina visokog i niskog, tragičnog i komičnog, običnog i neobičnog |
||
| Kult slobode: želja pojedinca za apsolutnom slobodom, za idealom, za savršenstvom |
||
Književne forme
| Epski | Lyrics | Drama |
| Roman, priča, balade i misli, pjesme | Elegična lirika, pejzažna lirika, filozofska lirika | Problemsko-istorijska drama |
realizam: predstavnici, osobenosti, književni oblici.
Realizam (od latinskog realis) je pokret u umjetnosti i književnosti, čiji je glavni princip najpotpuniji i najtačniji odraz stvarnosti kroz tipizaciju. Pojavio se u Rusiji u 19. veku.
| Predstavnici | ruska književnost |
| A.S. Gribojedov, A.S. Puškin, M.Yu. Ljermontov, N.V. Gogol, I.S. Turgenjev, L.N. Tolstoj, F.M. Dostojevskog i drugih |
|
| Prepoznatljive karakteristike | Prikaz likova u interakciji sa vanjskim svijetom |
| Za pisca su važni detalji enterijera, portret, pejzaž |
|
| Tipkanje karaktera |
|
| Prikaz likova i događaja u razvoju |
|
| Istorijski specifično društvo, događaji, doba |
|
| Fokus na konflikt: heroj - društvo |
Književne forme
| Epski | Lyrics | Drama |
| Roman, priča, pjesma, priča | Pesma, elegija, satira | Tragedija, komedija, istorijske hronike |
Umjetnicki komad- književno djelo čija je karakteristična karakteristika prikaz života, stvaranje umjetničke slike pomoću riječi.
| Tok događaja u radu određuje: |
|||
| kompozicija | sukob | plot | plot |
| Struktura dela, raspored njegovih komponenti, redosled prezentacije događaja. | Neslaganje, sukob koji je u osnovi borbe likova u umjetničkom djelu. | Niz međusobno povezanih i uzastopno razvijajućih životnih događaja koji čine neposredni sadržaj epskog djela. | Sekvencijski prikaz događaja ili incidenata (hronološkim redom) prikazanih u djelu fikcije. |
| Jedno od glavnih sredstava kojim pisac karakteriše likove. | Konflikt može biti i vanjski (heroj i okolnosti) i unutrašnji (heroj se bori sa svojim nedostacima). | Radnja odražava sukobe i kontradikcije karakteristične za život, odnose među ljudima i pisčevu procjenu i odnos prema njima. | Zaplet se može poklapati sa zapletom, ili može odstupiti od njega. |
Osnovni elementi zapleta
| Prolog | Jedinstven uvod u djelo emocionalno i sadržajno priprema čitaoca da sagleda sadržaj djela. |
| Ekspozicija | Uvodni, početni deo radnje, prikaz spoljašnjih uslova, uslova života, istorijskih događaja. Ne utiče na tok narednih događaja u radu. |
| Početak | Događaj od kojeg počinje radnja, što uključuje sve naredne značajne događaje u njoj. |
| Action Development | Opis svega što se dešava, tok događaja. |
| Climax | Trenutak najveće napetosti u razvoju radnje umjetničkog djela. |
| Rasplet | Položaj likova koji se u djelu razvio kao rezultat razvoja događaja prikazanih u njemu su završne scene. |
| Epilog | Završni dio rada, u kojem se može odrediti dalja sudbina junaka i razvoj događaja. To može biti i kratka priča o tome šta se dogodilo nakon završetka glavne priče. |
Dodatni elementi zapleta
| Uvodne epizode | “Umetnute” epizode koje nisu direktno vezane za radnju, ali su date kao uspomene u vezi sa opisanim događajima. |
| Lirske digresije | One mogu biti zapravo lirske, filozofske i novinarske. Uz njihovu pomoć, autor prenosi svoja osjećanja i razmišljanja o prikazanom. To mogu biti autorove procjene junaka i događaja ili općenito razmišljanje o bilo kojoj temi, objašnjenje nečijeg cilja i pozicije. |
| Umetničko uokvirivanje | Scene koje započinju i završavaju događaj ili djelo, dodajući mu posebno značenje. |
PREDMET - Predmet, glavni sadržaj rezonovanja, prezentacije, kreativnost. (S. Ožegov. Rečnik ruskog jezika, 1990.)
PREDMET (Grčka tema) - 1). Predmet prezentacije, slika, istraživanje, diskusija; 2). Postavljanje problema, koji predodređuje izbor životnog materijala i prirodu umjetničkog narativa; 3). Subjekt jezičkog iskaza (...). (Rječnik stranih riječi, 1984.)
Već ove dvije definicije mogu zbuniti čitaoca: u prvoj se riječ “tema” po značenju izjednačava sa pojmom “sadržaj”, dok je sadržaj umjetničkog djela nemjerljivo širi od teme, tema je jedna od aspekte sadržaja; drugi ne pravi razliku između pojmova teme i problema, i iako su tema i problem filozofski povezani, oni nisu ista stvar i uskoro ćete shvatiti razliku.
Poželjna je sljedeća definicija teme, prihvaćena u književnoj kritici:
PREDMET - ovo je životni fenomen koji je postao predmet umjetničkog razmatranja u djelu. Raspon takvih životnih pojava je PREDMET književno djelo. Svi fenomeni svijeta i ljudskog života čine sferu umjetnikovog interesovanja: ljubav, prijateljstvo, mržnja, izdaja, ljepota, ružnoća, pravda, bezakonje, dom, porodica, sreća, uskraćenost, očaj, usamljenost, borba sa svijetom i samim sobom, samoća, talenat i osrednjost, radosti života, novac, odnosi u društvu, smrt i rođenje, tajne i misterije svijeta, itd. i tako dalje. - to su riječi koje imenuju životne pojave koje postaju teme u umjetnosti.
Zadatak umjetnika je da kreativno proučava životni fenomen sa strana koje su autoru interesantne, tj. umjetnički izraziti temu. Naravno, to se jedino može učiniti postavlja pitanje(ili nekoliko pitanja) na fenomen koji se razmatra. Ovo pitanje koje umjetnik postavlja, koristeći figurativna sredstva koja su mu dostupna, jeste problem književno djelo.
dakle, PROBLEM je pitanje koje nema jasno rješenje ili uključuje mnoga ekvivalentna rješenja. Problem se razlikuje od dvosmislenosti mogućih rješenja zadataka. Skup takvih pitanja se zove PROBLEMATIKA.
Što je složeniji fenomen od interesa za autora (odnosno, složeniji je odabrani predmet), više pitanja (problemi) to će pokrenuti, a što će ova pitanja biti teže razriješiti, odnosno to će biti dublje i ozbiljnije probleme književno djelo.
Tema i problem su istorijski zavisne pojave. Različite epohe diktiraju različite teme i probleme umjetnicima. Na primer, autor drevne ruske pesme iz 12. veka „Priča o pohodu Igorovom” bio je zabrinut zbog teme kneževskih razdora, pa je postavljao pitanja: kako naterati ruske knezove da prestanu da brinu samo o ličnim koristima i biti u međusobnom neprijateljstvu, kako ujediniti razuđene snage kijevske države koja slabi? 18. vijek je pozvao Tredijakovskog, Lomonosova i Deržavina da razmisle o naučnim i kulturnim transformacijama u državi, o tome kakva bi idealna država trebala biti.
vladara, pokrenuo je u literaturi probleme građanske dužnosti i jednakosti svih
građani bez izuzetka pred zakonom. Romantične pisce zanimale su misterije života i smrti, prodirale su u mračne udubine ljudske duše, rješavale probleme ljudske ovisnosti o sudbini i neriješenih demonskih sila interakcije između talentirane i izuzetne osobe i bezdušnog i prizemnog društva obični ljudi.
19. stoljeće, s fokusom na književnost kritičkog realizma, okrenulo je umjetnike novim temama i natjeralo ih da razmišljaju o novim problemima:
Zalaganjem Puškina i Gogolja, „mali“ je čovek ušao u književnost i postavilo se pitanje njegovog mesta u društvu i odnosa sa „velikim“ ljudima;
Žensko pitanje je postalo najvažnije, a sa njim i takozvano javno „žensko pitanje“; A. Ostrovsky i L. Tolstoj posvetili su veliku pažnju ovoj temi;
tema doma i porodice dobila je novo značenje, a L. Tolstoj je proučavao prirodu veze između vaspitanja i sposobnosti čoveka da bude srećan;
neuspela seljačka reforma i dalji društveni prevrati izazvali su veliko interesovanje seljaštva, a tema seljačkog života i sudbine, koju je otkrio Nekrasov, postala je vodeća u književnosti, a sa njom i pitanje: kakva će biti sudbina ruskog seljaštva i svih ostalih. velike Rusije?
Tragični događaji istorije i javnog raspoloženja oživjeli su temu nihilizma i otvorili nove aspekte u temi individualizma, koje su dalje razvijali Dostojevski, Turgenjev i Tolstoj u pokušajima da razriješe pitanja: kako upozoriti mlađu generaciju od tragične greške radikalizma i agresivne mržnje? Kako pomiriti generacije „očeva“ i „sinova“ u turbulentnom i krvavom svijetu? Kako danas razumijemo odnos dobra i zla i šta se pod tim podrazumijeva? Kako možete izbjeći gubitak sebe u potrazi da budete drugačiji od drugih? Černiševski se okreće temi javnog dobra i pita: „Šta treba učiniti?“ kako bi osoba u ruskom društvu mogla pošteno zaraditi udoban život i time povećati javno bogatstvo? Kako "opremiti" Rusiju za prosperitetan život? itd .
Bilješka! Problem je pitanje i treba ga formulisati prvenstveno u upitnom obliku, posebno ako je formulisanje problema zadatak vašeg eseja ili drugog književnog rada.
Ponekad je u umjetnosti pravi iskorak upravo pitanje koje postavlja autor - novo, dosad nepoznato društvu, a sada goruće, životno važno. Mnogi radovi su stvoreni da predstavljaju problem.
dakle, IDEJA (grčka ideja, koncept, reprezentacija) - u književnosti: glavna ideja umjetničkog djela, metoda koju je autor predložio za rješavanje problema koje postavlja. Skup ideja, sistem autorskih misli o svijetu i čovjeku, oličenih u umjetničkim slikama naziva se IDEALNI SADRŽAJ umjetničko djelo.
Dakle, shema semantičkih odnosa između teme, problema i ideje može se predstaviti na sljedeći način:
| Životni fenomen → | Pitanje koje vam omogućava da istražite životni fenomen koristeći figurativni jezik → | |
| Predmet → | Problem → |
| Vizuelna i izražajna sredstva u umjetničkom djelu |
||
| Koncept | Definicija | Primjeri |
| Trop je figura govora izgrađena na upotrebi riječi ili izraza u figurativnom značenju, značenju (od grčkog tropos-okrenite). |
||
| Alegorija | Alegorijska slika apstraktnog pojma ili fenomena stvarnosti koristeći određenu životnu sliku. Alegorija se često koristi u basnama. | Lukavo alegorijski prikazan u obliku lisice, pohlepa- pod maskom vuka, prevara u obliku zmije. |
| Hiperbola | Figurativni izraz koji se sastoji od pretjeranog preuveličavanja snage, značaja, veličine prikazanog fenomena. | ...rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra. (N.V. Gogol, “Strašna osveta”). |
| Ironija | Suptilno skriveno ruganje, jedna od vrsta humora. Ironija može biti dobroćudna, tužna, ljuta, zajedljiva, ljuta itd. | Jesi li sve pjevao? Ovo je slučaj... (I.A. Krylov, „Vilini konjic i mrav“). |
| Litotes | Ovo je potcjenjivanje veličine, snage i značaja prikazanog objekta. | Na primjer, u djelima usmene narodne umjetnosti - dječačić, koliba na pilećim nogama. čelični nož - čelikaživci. Bee from ćelije vosak Muhe za počast. |
| Metonimija | Prenos značenja (ime) na osnovu povezanosti pojava. | Zato pojedi još tanjir, moj dragi! (I.A. Krylov, „Demjanovo uho“) - u ovom primjeru ne mislimo na samu ploču kao komad pribora, već na njen sadržaj, tj. uho. Sve zastaveće nas posjetiti. |
| Personifikacija (prozopeja) | Jedna od tehnika umjetničkog prikazivanja sastoji se u činjenici da su životinje, neživi predmeti i prirodni fenomeni obdareni ljudskim sposobnostima i svojstvima: darom govora, osjećaja i misli. | Bit će utješen tihi tuga I žustro razmisliće o tome radost… (A.S. Puškin, „Do portreta Žukovskog“). |
| Sarkazam | Zlo i zajedljivo ruganje, najviši stepen ironije, jedno od najmoćnijih sredstava satire. | Pomaže da se otkrije nepristojna suština ponašanja ili motiva osobe, pokazuje kontrast između podtekst i vanjsko značenje. |
| Sinekdoha | Zamjena naziva životnog fenomena imenom njegovog dijela umjesto cjeline. | Kao djevojka se ni po čemu nije isticala u gomili smeđih. haljine (I.A. Bunin, “Lako disanje”). |
| Poređenje | Definicija pojave ili pojma u umjetničkom govoru upoređivanjem sa drugom pojavom koja ima zajedničke karakteristike s prvom. Poređenje ili jednostavno ukazuje na sličnost (bio je kao...) ili se izražava sličnim riječima kao, tačno, kao da i tako dalje. | On je bio izgleda kao vece jasno... (M.Yu. Lermontov, „Demon“). |
| Perifraza | Zamjena naziva predmeta ili fenomena opisom njegovih bitnih karakteristika i karakteristika koje ga definiraju, stvarajući živu sliku života u našim umovima. | Tužno je vrijeme! Ouch šarm! (o jeseni). (A.S. Puškin, „Jesen“). |
| Epitet | Figurativna definicija koja karakterizira svojstvo ili kvalitetu osobe, pojave ili predmeta. | Cloud je proveo noć zlatni Na grudima gigantska litica. (M.Yu. Lermontov, “Litica”). |
| Antiteza | Stilska figura kontrasta u umjetničkom ili govornom govoru, koja se sastoji u oštroj suprotnosti pojmova, pozicija, slika, stanja, međusobno povezanih zajedničkim dizajnom ili unutrašnjim značenjem. | Slagali su se. Talas i kamen Poezija i proza, led i vatra Ne razlikuju se jedni od drugih. (A.S. Puškin, „Evgenije Onjegin“). |
| Oksimoron | Stilska figura ili stilska greška, kombinacija riječi sa suprotnim značenjem (odnosno, kombinacija nespojivih stvari). Oksimoron karakterizira namjerna upotreba kontradikcije za stvaranje stilskog efekta. Sa psihološke tačke gledišta, oksimoron je način rješavanja neobjašnjive situacije. Oksimoron se često nalazi u poeziji. | I došao je dan. Ustaje iz kreveta Mazepa, ovaj krhki patnik, Ovo leš živ, baš juče Nejako stenje nad grobom. (A.S. Puškin, „Poltava“). |
| Stilske figure su sintaktičke strukture građene na poseban način, neophodne za stvaranje određene umjetničke ekspresivnosti. |
||
| Anafora (jedinstvo principa) | Preokret pjesničkog govora koji se sastoji od ponavljanja sazvučja pojedinih riječi. Zvučno jedinstvo komande sastoji se u ponavljanju pojedinačnih sazvučja. | Crnooka devojka Crnooki konj!.. (M.Yu. Lermontov, „Želja“). |
| Antiteza | Zaokret poetskog govora u kojem se, da bi se pojačala ekspresivnost, oštro suprotstavljaju direktno suprotni pojmovi, misli i karakterne crte likova. | Slagali su se. Voda i kamen. Poezija i proza, led i vatra Nisu toliko različiti jedno od drugog... (A.S. Puškin, „Evgenije Onjegin“). |
| Gradacija | Postepeno jačanje ili pogoršanje – jedna od stilskih figura sastoji se od grupisanja definicija sa rastućim ili opadajućim značenjem. | Ne razmišljaj o trčanju! Ja sam Called. Naći ću ga. Ja ću ga voziti. Ja ću to završiti. Mučiću te! (V.V. Majakovski, “O ovome”). |
| Inverzija | Kršenje direktnog poretka riječi, preuređivanje dijelova fraze, dajući joj posebnu izražajnost, neobičan slijed riječi u rečenici. | A djevojačka pjesma se jedva čuje Doline u dubokoj tišini. (A.S. Puškin, „Ruslan i Ljudmila“). |
| Oksimoron | Fraza koja se sastoji od kombinacije oštro suprotnih, iznutra kontradiktornih karakteristika u definiciji fenomena. | Zvučna tišina, slatki bol i tako dalje. |
| Retorička žalba | (od grčkog rhetor - govornik) retorički apeli su vrlo karakteristični za poetski govor i prilično se često koriste u tekstovima novinarskog stila. Njihova upotreba čini čitaoca ili slušaoca sagovornikom, učesnikom u razgovoru. |
Ili je Rus nenaviknut na pobjede? |
| Default | Sastoji se u tome što misao ostaje nedovoljno izražena, ali čitalac pogađa šta je ostalo neizrečeno. Takva izjava se naziva i prekinuta. | |
| Ellipsis | Izostavljanje u govoru neke lako podrazumijevane riječi, dijela rečenice, najčešće predikata. | |
| Fonetska izražajna sredstva |
||
| Eufonija | Sastoji se od ljepote i prirodnosti zvuka. | |
| Aliteracija | Ponavljanje identičnih, suglasničkih suglasničkih zvukova radi poboljšanja izražajnosti umjetničkog govora. | Neva je nabujala i urlala, Kotao žubori i kovitla se... (A.S. Puškin, “Bronzani konjanik”). |
| Asonanca | Ponavljanje homogenih samoglasnika u retku, frazi, strofi. | Vrijeme je! Vrijeme je! Trube trube... (A.S. Puškin, „Grof Nulin“). |
| Snimanje zvuka | Korišćenjem zvučnog sastava reči, njenog zvuka za pojačavanje izražajnosti poetskog govora. | Na primjer, onomatopeja, kojom se može prenijeti pjev ptica, zveket kopita, šum šume i rijeke itd. |
| Vizuelna sredstva sintakse |
||
| Sintaksički paralelizam(od grčkog parallelos - hodanje pored) | Jedna od tehnika poetskog govora. Sastoji se od poređenja dvaju fenomena prikazujući ih paralelno kako bi se naglasile sličnosti ili razlike između pojava. Karakteristična karakteristika sintaksičkog paralelizma je ujednačenost konstrukcije fraze. | kovrdžava breza, Nema vjetra, ali pravite buku: Moje srce je revnosno Nema tuge, ali vas boli. (1) Deset godina je birao opciju za opcijom. (2) Nije stvar školskog truda i strpljenja – znao je izmišljati nove kombinacije, smišljati nova pitanja. (3) Ovako je Johann Bach konstruirao svoje fuge, izvlačeći neiscrpne varijacije iz jedne teme. U ovom primjeru, za povezivanje rečenica 2 i 3 koriste se sintaktički paralelizam i leksičko ponavljanje. |
| Retoričko pitanje | Preokret poetskog govora koji se sastoji od izražavanja iskaza u upitnom obliku. Njihova upotreba čini čitaoca ili slušaoca sagovornikom, učesnikom u razgovoru. | Ili je za nas novo da se svađamo sa Evropom? Ili je Rus nenaviknut na pobjede? (A.S. Puškin, „Klevetama Rusije“). |
| Uzvik, uzvična rečenica. | Ovo je vrsta rečenice koja sadrži emocionalne odnose izražene na sintaktički način (partikule šta, za, kako, koje, ovako, pa i sl.). Na ovaj način iskazu se daje značenje pozitivne ili negativne ocjene, prenose se osjećaji radosti, tuge, straha, iznenađenja itd. | O, kako si ogorčen, očajnički, kasnije ti treba mladost! (A. Tvardovsky, “Izvan udaljenosti”). Da li me voliš? Da? Da? Oh, kakva noć! Divna noc! (A.P. Čehov, “Skakač”). |
| Žalba | Zaokret poetskog govora, koji se sastoji u naglašenom, ponekad ponovljenom obraćanju pisca junaku svog djela, prirodnim pojavama, čitaocu, u junakovom obraćanju drugim likovima. | Ne pevaj preda mnom, lepotice. (A.S. Puškin, „Ne pevaj...“). A vi, arogantni potomci! (M.Yu. Lermontov, “Smrt pjesnika”). |
| Neujedinjenje (asindeton) | Zaokret poetskog govora koji se sastoji od izostavljanja veznih veznika između riječi i rečenice. Njihovo odsustvo daje govoru brzinu, ekspresivnost i prenosi brzu intonaciju. | Šveđanin, Rus - ubode, seče, posekotine. Bubnjanje, škljocanje, mljevenje. Grmljavina pušaka, gaženje, rzanje, stenjanje... (A.S. Puškin, „Poltava“). |
| Poliunija (ponavljajući savezi) | Preokret poetskog govora koji se sastoji od ponavljanja istih veznika. | I smreka postaje zelena kroz mraz, I reka blista pod ledom... (A.S. Puškin, „Zimsko jutro“). |
Osnove verifikacije.
Ritam.
Riječ ritam na grčkom jeziku iz kojeg je došao do nas, znači „harmonija, proporcionalnost“. Kako nastaje ova proporcionalnost? Koji je uslov neophodan da bi nastao ritam? Šta je zajedničko otkucaju našeg srca i pokretnom klatnu sata? izmjerenu buku surfanja i zvuk kotača voza u pokretu?
Ritam - je ponavljanje nečega u pravilnim intervalima. To je ponavljanje koje stvara slučajnost i proporcionalnost.
Rhyme.
Sklad stiha nastaje podudarnošću završetaka redaka i rime. Linije kao da odjekuju kao eho, ponavljaju se jedna drugu, ponekad neznatno mijenjajući svoj zvuk. Ponovo naglas pročitajte pjesmu AAA. Feta “Ljetnje je veče tiho i vedro...”. Pronađite retke koje se rimuju.
Rhyme- Ovo je ponavljanje zvukova koji povezuju završetke dva ili više redaka.
mirovanje - raznovrsno
oštar - bor
Stanza.
Stanza- grupa poetskih stihova, kombinovanih stihova, ujedinjenih rimom. Strofa može biti tri reda - tercet, od četiri – katren.
Rhyme
| Razlikuju se sljedeće vrste rime: |
|
| Ime | Definicija |
| U zavisnosti od mesta isticanja |
|
| Naglasak pada na zadnji slog |
|
| Poslednji slog je nenaglašen |
|
| Dactylic | Naglasak pada na treći slog s kraja reda |
| Hiperdaktil | Naglasak pada na četvrti slog s kraja reda |
| U zavisnosti od redosleda rimovanih redova |
|
| U susjedstvu, parna soba | Redovi koji se slijede rimuju se (AA) |
| Tri uzastopna retka se rimuju (AAA) |
|
| Cross | Rimovani redovi idu jedan za drugim (ABAB) |
| Okruženje, prsten | Od četiri stiha, 1. i 4., 2. i 3. se rimuju (ABBA) |
| Ternary | Složena alternacija u šest redova (AABAAB) |
| Ovisno o ponavljanju završnih zvukova rimovanih redova |
|
| Frost ruže |
|
| Asonanca | Stolovi za metle |
Podvuci rimovane riječi u Fetovoj pjesmi „Leptir” i poveži ih. Vidite da se prvi red rimuje sa trećim, drugi sa četvrtim. Ustaje krst rima.
U pravu ste sa jednom vazdušnom linijom
Tako sam sladak
Sav baršun je moj sa svojim živim treptajem
Samo dva krila.
Ako se susjedni redovi rimuju, rađa se parna soba rima, kao u Puškinovoj pesmi "Zatvorenik":
Sjedim iza rešetaka u vlažnoj tamnici.
Mladi orao odrastao u zatočeništvu,
Moj tužni drug, mašući krilima,
Kljucka krvavu hranu ispod prozora...
Konačno, rima može biti prstenasto kada se prvi red katrena rimuje sa četvrtim, a drugi sa trećim, kao u Bunjinovim pesmama:
Hmelj se već suši na mewu.
Iza salaša, na poljima dinja,
Na hladnim zracima sunca
Bronzane dinje postaju crvene...
Rima u strofi može biti složenija.
Poetske dimenzije
Poetski metri u ruskoj versifikaciji su dvosložni I trosložni.
Dvosložne veličine zove se poetski metar sa linijom od dva sloga.
U ruskoj versifikaciji postoje dva dvosložna metra: jamb I trohej.
jambic– dvosložni poetski metar sa naglaskom na drugom slogu (_ _́).
Pogledajmo kako A.S. koristi jamb. Puškin.
Jambički trimetar :
Prijatelj praznih misli, _ _́ _ _́ _ _́ _
moja mastionica... _ _́ _ _́ _ _́
jambski tetrametar:
U blizini Lukomorja je zeleni hrast; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Zlatni lanac na hrastu... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
jambski pentametar:
Još jedna poslednja legenda - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
I moja hronika je gotova _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Trochee– dvosložni metar sa naglaskom na prvom slogu (_́ _).
Riječ “trohej” u prijevodu sa grčkog znači “plesačica” od riječi “hor”, “ples”, “okrugla igra”.
Trohejski trimetar :
U izmaglici nevidljivosti _́ _ _́ _ _́ _
Došao je mesec proleća... _́ _ _́ _ _́ _
trohejski tetrametar:
Kroz talasaste magle _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Mesec pravi svoj put... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Puškin)
Pentametarski trohej:
Izlazim sam na cestu _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Kroz maglu blista put kremena... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Jamb i trohej su najpopularniji metri u ruskoj poeziji; na primjer, 80-85% pjesama napisano je jambskim tetrametrom.
Trosložni stihovi
Razmotrite redove pjesme "Željeznica":
Slavna jesen! Zdrava, energična
Vazduh okrepljuje umorne snage...
Postavimo naglasak i napravimo dijagram stiha:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Primijetili ste da se grupe od tri sloga ponavljaju: prvi je naglašen, drugi i treći su nenaglašeni. To je trosložni metar sa akcentom na prvom slogu. To se zove daktil: _́ _ _ .
Uzmimo druge redove - iz Nekrasovljeve pjesme "Seljačka djeca", stavimo naglasak i napravimo dijagram stiha.
Jednom davno u hladno zimsko doba
Izašao sam iz šume; bilo je strašno hladno.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Ovdje se ponavljaju grupe od tri sloga: prvi je nenaglašen, drugi je naglašen, treći je nenaglašen. To je trosložni metar sa naglaskom na drugom slogu. To se zove amphibrachium: _ _́ _
Algoritam za određivanje poetskog metra.
Stavite naglasak.
Identifikujte nenaglašene samoglasnike.
Zapišite rezultirajući dijagram.
Odredite veličinu.
I one be ništa GO Ne ska iat .
I one bI Ne upoznaj VO zhu ni jedno ni drugo hat t.
I O TO m,Šta I mO lcha ti lolat ,
Ne re wat syani jedno ni drugo on četO ime knjigaat t.
A. Fet.
- trimetarski anapest
Sada stavimo naglasak na redove iz Nekrasovljeve pjesme „Trojka“ i napravimo dijagram stiha.
Zašto pohlepno gledaš u cestu?
Daleko od svojih veselih prijatelja?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Ponavljaju se grupe od tri sloga: prvi i drugi su nenaglašeni, treći je naglašen. To je trosložni metar sa akcentom na trećem slogu. To se zove anapaest: _ _ _́.
Dakle, postoje tri trosložna metra stiha: daktil ( _́ _ _ ), amfibrahijum
(_ _́ _ ) i anapest (_ _ _́ )
| Veličine stihova |
||
| Dvosložni |
||
| Oluja prekriva nebo tamom... |
||
| Moj prvi prijatelj, moj neprocenjivi prijatelj! |
||
| Trosložni |
||
| Nebeski oblaci, vječni lutalice! |
||
| Amphibrachium | U pješčanim stepama arapske zemlje Tri ponosne palme rasle su visoko. |
|
| Ne tuguj dragi komšijo... |
||
trag: Da bi zapamtio ritam trosložnih metara, Nikolaj Gumiljov je mladim pesnicima ponudio sledeći nagoveštaj:
Ann A A Hmatova – daktil; M A rin A Boja e to e V A– amfibrahijum; N I To O Lai G at m I lav - anapest.
Teme i motivi u lirici
Predmet
Od grčkog tema (osnova radnje).
Intimni tekstovi
M.Yu. Ljermontov “Ona se ne ponosi svojom ljepotom...”
B.L. Pastrnjak “Zimsko veče”.
Pejzažni tekstovi
AA. Fet “Divna slika...”
S.A. Jesenjin “iza tamnog pramena šume...”.
Stihovi prijateljstva
B.Sh. Okudžava "Drevna studentska pjesma".
Tema pesnika i poezije
M.I. Cvetaeva "Rolandov rog".
Patriotska i građanska lirika
NA. Nekrasov "Otadžbina"
AA. Ahmatova "Nisam sa onima koji su napustili zemlju..."
Filozofski tekstovi
F.I. Tjučev "Posljednja kataklizma"
I.A. Bunin "Veče".
Najvažniji lik u stihovima je lirski junak: Njegov unutrašnji svijet je prikazan u lirskom djelu, u njegovo ime čitaocu se obraća liričar, a vanjski svijet oslikava u smislu utisaka koje ostavlja na lirskog junaka. Bilješka! Nemojte brkati lirskog junaka sa epskim. Puškin je vrlo detaljno reproducirao unutrašnji svijet Eugena Onjegina, ali ovo je epski junak, učesnik glavnih događaja romana. Lirski junak Puškinovog romana je Narator, onaj koji poznaje Onjegina i priča njegovu priču, duboko je doživljavajući. Onjegin u romanu postaje lirski junak samo jednom - kada napiše pismo Tatjani, kao što ona postaje lirska heroina kada napiše pismo Onjeginu.
Stvarajući sliku lirskog heroja, pjesnik ga lično može učiniti vrlo bliskim sebi (pjesme Ljermontova, Feta, Nekrasova, Majakovskog, Cvetajeve, Ahmatove itd.). Ali ponekad se čini da se pjesnik „skriva“ iza maske lirskog junaka, potpuno daleko od ličnosti samog pjesnika; na primjer, A Blok čini Ofeliju lirskom heroinom (dvije pjesme pod nazivom "Ofelijina pjesma") ili uličnim glumcem Harlekin ("Bio sam prekriven šarenim krpama..."), M. Tsvetaev - Hamlet ("Na dnu je ona , gde il..."), V. Brjusov - Kleopatra ("Kleopatra"), S. Jesenjin - seljački dečak iz narodne pesme ili bajke ("Majka je kroz šumu hodala u kupaćem kostimu...") . Dakle, kada se govori o lirskom djelu, kompetentnije je govoriti o izrazu u njemu osjećaja ne autora, već lirskog junaka.
Kao i druge vrste književnosti, tekstovi uključuju brojne žanrove. Neki od njih su nastali u antičko doba, drugi - u srednjem vijeku, neki - sasvim nedavno, prije jednog i po do dva stoljeća, ili čak u prošlom stoljeću.
Motiv
Sa francuskog motiv - lit. pokret.
Stabilna formalna i sadržajna komponenta djela. Za razliku od teme, ima direktnu verbalnu fiksaciju u tekstu. Identifikacija motiva pomaže u razumijevanju podteksta djela.
Motivi borbe, bijega, odmazde, patnje, razočaranja, melanholije i usamljenosti tradicionalni su u lirici.
Leitmotif
Vodeći motiv u jednom ili više djela.
Motiv izgnanstva u pesmi M.Yu. Ljermontov "Oblaci".
Motiv usamljenosti u ranoj lirici V.V. Mayakovsky.
Literatura u tabelama i dijagramima. Teorija. Priča. Rječnik. M.I.Meshcheryakova. M.: Iris-press, 2005.
Kratak rječnik književnih pojmova. Timofeev L.I. i Turaev S.V. M.: Obrazovanje, 1978.
Internet resursi:
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (forum kreativne slobode).
http://www. liceum 1. net
OGE iz književnosti je jedan od fakultativnih završnih ispita na kraju 9. razreda. 2018. održan je 31. maja, dan nakon ispita iz ruskog jezika.
Mnogi ispitanici su rekli da provode dosta vremena pripremajući se nisu dodijeljene, pozivajući se na činjenicu da sam ispit ne zahtijeva precizno teorijsko znanje. Većina učenika nije krila da se njihova priprema sastoji samo od upoznavanja struktura ispita I posete školskim časovima književnosti.
Iako sam se za izborne ispite odlučio početkom godine, zaista sam počeo da se pripremam tek na proleće. Nije bilo tutora: samo sam kupio sve referentne materijale da shvatim šta je potrebno, šta moram ponoviti itd. U književnosti sam se odlučio za samo pet-šest opcija, odnosno pisao sam eseje jednom sedmično. Pa čak i tada, priznajem da nije uvek fer...
Postoje izuzeci. Neki devetaci su odgovorno pristupili zadatku, pa su već u oktobru počeli aktivna priprema sa tutorima počeo analizirati umjetnička djela, proučavati biografije autora itd.
Želim da budem novinar. Shodno tome, nisam imao problema sa odabirom ispita: očigledno je da ću morati da polažem literaturu. Već u septembru sam izrazio želju i krenuo na put do najviše ocjene. Nije bilo tutora, ali sam prisustvovao svim konsultacijama mog nastavnika o književnosti. Postepeno sam riješio sve opcije, koje je potom provjerio nastavnik. Nije bilo uzoraka: škola je odlučila da ovaj ispit ne zahtijeva tako povećanu pažnju...
Student koji je položio OGE iz književnosti
10. juna učenici su primili svoje rezultate. Mnogi su bili nezadovoljni njihovom ocjenom, ali i sami priznaju da bi uz bolju pripremu rezultat bio veći. Odlučili smo da iz prve ruke saznamo šta je potrebno za uspješno polaganje ispita iz književnosti u 9. razredu.
Kako se pravilno pripremiti za OGE iz književnosti
Moj rezultat na ispitu (najviša 33 boda - prim. autora) je ocjena ne samo mojih književnih sposobnosti, već i bogatstva koje mi je toga dana bilo naklonjeno. Naišao sam na opciju sa mojim omiljenim radovima, pa je odgovaranje na pitanja i upoređivanje fragmenata bilo zadovoljstvo. Kada sam napustio ispitni punkt, bio sam veoma zabrinut, jer bi bila šteta da dobijem niske ocene za svoje eseje. Ali, kao što vidite, imao sam sreće.
Student koji je položio OGE iz književnosti
Proučite kriterije procjene OGE
Priprema za ispit je individualna stvar, jer i studenti koji uče u istom razredu imaju različite stepene spremnosti i razumijevanja predmeta. Ali većina studenata se slaže s tim neophodno poznaju kriterijume ocjenjivanja ispita. Možda je to osnova za pripremu za bilo koji ispit. U književnosti je posebno važno poznavanje i razumijevanje zahtjeva.
Ne propustite časove književnosti
Većinu kodifikatora čine radovi od 8. do 9. razreda. Shodno tome, najbolje je da studenti pohađao sve časove književnosti i pažljivo proučavao gradivo.
Čitaj u originalu
Daria Ulyanova:
KAŽU DA JE TEŠKO, ALI NIJE TAKO
Počeo sam da se pripremam za ispit šest meseci ranije. Glavna stvar koju trebate znati su pojmovi, na primjer, šta je priča, bajka, roman. Ako se uopće ne pripremate, onda zapamtite da je OGE iz književnosti uglavnom za osmi i deveti razred.
Ako želite da dobijete maksimalan broj bodova, potrebno je da počnete da se pripremate najmanje godinu dana unapred. Bio sam jako zabrinut da ću loše pisati jer sam to učio u drugoj školi, ali kada sam sjeo, iznenadio sam se kako je to lako. Završio sam za 40-50 minuta i otišao.
Pretplatite se na "PU" utelegram . Samo najvažnije stvari.
Najvažnije je znati pisce i o čemu su pričali. Ispit se sastoji iz tri dijela: uporedi dvije pjesme, pronađi epitete u njoj, personifikaciju i druga izražajna sredstva govora i esej.
Po mom mišljenju, potrebno je ispravno izraziti svoje misli u eseju - to je veliki plus. U školama nas stalno plaše zbog ispita, kažu da je sve jako teško, ali nije tako.
Alena Grossman:
NE TREBA DA 'UDAJETE VODU' U SVOM ESEJU
Pripremu za ispit počeo sam čitajući čitav spisak preporučene literature i analizom ovih djela, te se upoznao sa biografijom pjesnika i pisaca. Naučio sam sve pojmove. Zatim sam pogledao same kimove. Sve zadatke sam preuzeo sa FIPI web stranice.
Počeo sam da se pripremam u septembru. U početku sam učio sa tutorom da razumijem šta i kako pisati, a nakon toga sam sve radio sam. Veoma je važno biti sposoban sagledati probleme rada i analizirati ih. Uz toliki obim informacija, teško je nešto zapamtiti i ništa ne pobrkati.
Za mene je ispit prošao bez problema. Morate se koncentrirati i ne paničariti ako nešto ne znate. Trebali biste početi sa zadatkom koji vam se čini lakšim od ostalih. Nema potrebe da "sipate vodu" u svom eseju. Govorite striktno do tačke i koristite književnu terminologiju. Naravno, pismenost je važna.
Dovoljno je vremena da se sve napiše, provjeri i prenese na formular za odgovore.
Ekaterina Shuklina:
BUDI PAZLJIV
Počeo sam da se pripremam u novembru. Prvo sam odlučio koju verziju ću napisati iz prvog dijela. Imao sam izbor između tekstova i proze. Odabrao sam prvi jer mi je bliži. Nastavnica književnosti mi je pomogla, sagledali smo sve moguće opcije iz prvog dijela, a esej sam napisala sama kod kuće, nakon čega ga je učiteljica provjerila.
Naučio sam sve književne pojmove, čitao biografije pisaca. Prije ispita čitao sam sažetak radova koje smo učili u školi i gledao prepričavanja na YouTube-u.
Bio sam veoma nervozan tokom ispita, zbog čega mi je bilo teško obratiti pažnju. Čak sam i pogrešno odgovorio na pitanje jer nisam pročitao nešto u zadatku.
Dok sam pisao esej, svidjelo mi se što možete tražiti od gledaoca bilo koje djelo.
Najvažniji savjet je da budete oprezni i da ne brinete. Ovo neće dovesti do dobrih stvari.
Jedinstveni državni ispit iz književnosti je dobra obuka prije polaganja Jedinstvenog državnog ispita iz književnosti.
Najteže u OGE u književnosti nisu čak ni eseji, već konkretna pitanja na koja je potreban direktan odgovor. To je teško za učenike devetog razreda, jer su navikli pisati “lijepo” i ni o čemu. Na primjer, u OGE u literaturi postavlja se pitanje zašto se Bazarov naziva „reflektivnim nihilistom“. I školarci pišu kao odgovor da je Turgenjev veliki pisac, a "Očevi i sinovi" divan roman. Sve je to “voda” kojoj nije mjesto na ispitu.
Tekstovi o OGE u književnosti su teški. Na primjer, "Pseće srce" Bulgakova, "Matrenjinov dvor" Solženjicina, Čehovljeve priče.
Oni mogu dati prevedeni tekst - na primjer, fragment iz Byrona, da se uporede s Lermontovim tekstom.
Odmah da upozorimo one koji polažu OGE iz literature. Ovo nije lak ispit i ne polaže se da bi se „nešto položilo“. Morat ćete puno raditi na pripremama za OGE iz književnosti!
Priprema za OGE iz književnosti se obično odvija u školama kao standard. Nastavnici bukvalno tjeraju devete razrede da čitaju klasike, govoreći da je ovaj materijal neophodan za pisanje završnog eseja. A školarci preferiraju kratka prepričavanja djela ili zbirke gotovih eseja. Istovremeno, ozbiljna priprema za OGE iz književnosti,
odnosno niko se ne bavi analizom teksta.
A na OGE za književnost dobićete, na primer, fragment iz balade „Svetlana” Žukovskog, i za poređenje, komad iz „Evgenija Onjegina”. Potrebno je uporediti ove tekstove i odgovoriti na pitanja: koje su sličnosti, a koje razlike? I nakon toga napišite kratak esej od oko 200 riječi.
Da li se vaša škola priprema za ispit u ovom formatu? Da li ste naučeni da pišete eseje isključivo na tu temu? Ako da, onda će priprema za Jedinstveni državni ispit iz književnosti biti odlična obuka prije ozbiljnijeg ispita - Jedinstvenog državnog ispita.