Ehtimol, hamroh bilan ishlash mavzusi bugungi kunda 5 yil oldin bo'lgani kabi mashhur emas. Ha, bolalar san'at maktablari, raqs maktablari va ba'zi xoreografiya guruhlari hali ham "jonli" musiqa bilan shug'ullanishadi. Lekin ichida Yaqinda Men tez-tez pulni tejash istagi xoreograflarning hamrohsiz qolib ketishiga olib kelishiga tez-tez duch kelaman.
Raqs olamidan uzoq odamlarga xoreografga, ayniqsa, bolalarga dars berish uchun hamrohlikchi kerakligini tushuntirish qiyin. Kirish darajasi. Ammo, afsuski, ko'p odamlar pianino bilan mashq qilish yoki mashq qilish o'rtasidagi farq nima ekanligini tushunmaydilar. musiqa markazi. Men o'zim bunga duch keldim. Ammo, ular aytganidek, qayg'uli narsalar haqida gapirmaylik ...
Men omadliman deb o'ylayman eng Men "jonli" musiqa uchun ishladim. Bolalar san'at maktabida 5 yil ishlaganim davomida doimiy kuylovchi bor edi, keyin ish joyini o'zgartirib, o'rta maktabga o'tdim.Avvaliga qo'shiqchi ham bor edi, lekin asta-sekin soatlar qisqara boshladi, lekin men uddalay oldim. Menga hech bo'lmaganda bolalar uchun hamroh kerakligiga ishontirish uchun. Shuning uchun, 1-2 yoshli bolalar bilan men hamrohlik chog'ida ishladim. Ammo keyin men buni ham yo'qotdim. Endi, ko'pchilik kabi, men stereo tizim bilan ishlayman. Men allaqachon moslashganman. Biroq, boshida bu qiyin edi.
Ammo, shunga qaramay, agar shunday omadlilar qolsa (kompanist bor), men u bilan ishlash tajribam bilan o'rtoqlashaman.
Mening amaliyotimda ikkita qo'shiqchi bor edi. Birinchisi xoreografiya bo'yicha tajribaga ega edi, ikkinchisi esa yo'q. Bu osmon va yer! Agar qo'shiqchi sizdan oldin xoreograf bilan ishlash tajribasiga ega bo'lmasa, unda siz unga hamma narsani o'rgatishingiz kerak bo'ladi. Chunki yaxshi o‘ynay olishning o‘zi yetarli emas. Harakatlarning nomlarini yaxshi bilishingiz kerak. Qanday va qanday tempda o'ynashni biling.
Sizning darsingiz hamrohlikchi bilan uzoq tushuntirishlarga aylanib qolmasligi uchun dastlab u bilan individual ishlashingiz kerak bo'ladi. Darsdan oldin yig'ing va har bir harakat uchun musiqa tanlang. Buni qanday qildim?
Eng oddiy narsa, darslar uchun maxsus mo'ljallangan yozuvlar bilan to'plamlarni olishdir. klassik raqs, Masalan. U erda barcha asarlar muayyan harakatlar uchun tanlangan. Agar sizda shunday to'plam mavjud bo'lsa, unda siz shunchaki mos musiqani topasiz va unga o'zingizning kombinatsiyangizni ijro etasiz, shu bilan birga qanday tempni chalish kerakligi, kerak bo'lganda qaysi joylarda urg'u berish kerakligi haqida fikr bildirasiz. Va har bir harakat bilan! Bu, albatta, tez jarayon emas, lekin barchasini birdaniga qilish shart emas. 2-3 ta harakatni bajarish kifoya. Keyingi safar yana 2-3 va hokazo. Asta-sekin siz oddiy, to'liq huquqli darsni rivojlantirasiz.
Agar sizda bunday to'plam bo'lmasa. Hammasi joyida! Har qanday to'plamni oling, bu erda sizning hamrohingiz nimani xohlayotganingiz va nima borligidan kelib chiqib, qaysi biri yaxshiroq ekanligini taklif qilishi mumkin. Va siz kerakli tempga qarab asarlarni tanlay boshlaysiz. Men ko'pincha asardan faqat ma'lum bir parcha oldim. Boshida va oxirida priporatsiyani qo'shish va, albatta, uni kerakli miqdordagi barga moslashtirish orqali. Musiqada aksanlarni qayerda va qanday joylashtirish haqida hamrohlikchi fikr bildirishi shart. Keyin bolalar materialni osonroq qabul qiladilar.
Misol uchun, bolalar bilan menda harakatlar bor, biz 4 zarba uchun biror narsa qilamiz va 4 zarba uchun dam olamiz. Musiqada biz buni shunday ta'kidladik. Biz buni qilsak, musiqa balandroq o'ynaydi; biz dam olganimizda, musiqa tinchroq o'ynaydi. Xuddi shu tarzda, siz keng va kichik harakatlarni ajrata olasiz. Kenglari balandroq, kichiklari esa tinchroq. Bu sizning ixtiyoringizga bog'liq. Siz kuchli zarbaga e'tibor qaratishingiz mumkin. Bu erda hamma narsa ko'proq yoki kamroq aniq. Ammo xushmuomalalik tufayli harakatlarni o'rganish boshlanganda, bu bolalar uchun qiyinroq bo'ladi. Bu erda siz hamrohdan kuchli zarbalarni emas, balki aksincha ta'kidlashni so'rashingiz kerak. Xuddi shu narsa tempga ham tegishli. Avvaliga sur'ati sekin, keyin esa kuchayadi.
Murojaatchi notalar ustida bo'lmasligi kerak, u har doim sinfda sodir bo'layotgan voqealarni ko'z qiri bilan kuzatishi va raqqosalarga moslashishi kerak.
Yana bir narsa. Murojaatchi bilan birgalikda siz tanlagan har bir harakat uchun to'plamda imzolangan xatcho'p bo'lishi kerak. Dars davomida hamroh tezda topishi uchun to'g'ri musiqa. Avvaliga men ikkinchi qo'shiqchi bilan qiynaldim, chunki u dars davomida to'g'ri to'plamni juda uzoq vaqt qidirdi. Bolalar sovib ketishdi. Va ko'pincha u bir kun oldin nimani va qaysi to'plamda olganimizni eslay olmadi. Bo'lgandi katta muammo! Avvaliga hamrohning professionalligiga umid qilib, uning kerakli sahifalarni joylashtirayotganini kuzatishdan bosh tortmadim. Va bundan tashqari, men qayerdan bilaman, ehtimol, odam o'z to'plamlarini besh qo'li kabi biladi va xatcho'plarga muhtoj emasmi? Keyin men buni kuzatishim kerak edi. Va ishlar tezroq ketdi. Men o'zimning hamrohimni hurmat qilishim kerak, u xafa bo'lmadi va hech qanday muammosiz mening so'rovlarimni bajardi. Lekin odamlar, albatta, boshqacha.
Umuman olganda, 5 yil davomida, albatta, hamroh bilan birga yaxshi ishladik. Lekin bu menga juda ko'p mehnat talab qildi! Shunung uchun, oxirgi maslahat, tanlash imkoniyati bo'lsa, xoreografik guruhda ishlash tajribasiga ega bo'lgan odamni hamroh sifatida tanlang.
Mening maslahatim shu. Murojaatchi bilan qanday ishlaysiz?
Murojaatchining ishi haqida/Tad.-komp. M. Smirnov. - M.: Musiqa, 1974 yil.Tarkib:
Kompilyatordan
L. Jivov. Glinkaning Pushkin romanslari bo'yicha qo'shiqchilar sinfida ishlash.
T. Petrushevskaya-Rudenko. Hamrohning kamera musiqasi ustidagi ishi vokal asarlar Mussorgskiy.
S. Velichko. Myaskovskiy romanslarining ijrosi haqida.
T. Chernisheva. Murojaatchi repertuarida Sviridov romanslari.
V. Podolskaya. Ko'zdan hamrohlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
K. Vinogradov. Opera qo'shiqchisining ishi haqida.
E. Bryuxacheva."Yevgeniy Onegin" operasining klaviridan qiyin parchalarni tartibga solish.
TUZISHDAN
Bugungi kunga qadar jo'r san'atiga faqat bir nechta maqolalar bag'ishlangan va individual bayonotlar yirik musiqachilar - bastakorlar, pianinochilar, dirijyorlar. Ko'proq kamroq adabiyot ushbu o‘quv fanini o‘qitish metodikasi bo‘yicha (I.Kryuchkov, O.Rafalovich va E.Shenderovichlarning muvaffaqiyatli tajribalarini aytib o‘tish lozim). Ayni paytda mamlakatimizda har yili ko'plab pianinochilar - konservatoriya va musiqa maktablari bitiruvchilari amaliy faoliyat hamrohlar va ular ko'p qiyinchiliklarga, savollarga va shubhalarga ega. Shuning uchun Moskva konservatoriyasining hamrohlik mahorati bo'limi tayyorlandi o'tgan yillar bir qator uslubiy tadqiqotlar, ularning ba'zilari ushbu to'plamning mazmunini tashkil etdi.
Maqolalar mualliflarini hamrohlik san'atini ansambl sifatida tushunish birlashtiradi, unda pianino katta, hech qanday holatda yordamchi rol o'ynamaydi, sherikni garmonik va ritmik qo'llab-quvvatlashning sof xizmat funktsiyalari bilan cheklanib qolmaydi. Yo'q, solist ham, pianinochi ham badiiy ma'noda yagona, yaxlit musiqiy organizmning teng huquqli a'zolariga aylanadi. Agar haligacha mavjud bo'lgan boshqa nuqtai nazar bo'lmaganida, bu haqda gapirib bo'lmas edi. Afsuski, ba'zida biz hali ham kuy-qo'shiqchining roli muhimligini, ansamblni ajralmas deb his qilish va baholash zarurligini aniq baholamaslik bilan duch kelamiz. san'at majmuasi. Buni, masalan, radio yoki televideniyeda faqat yakkaxonlarning ismlari aytilsa, bunday faktlar tasdiqlamaydimi? Bunday hodisalar tinglovchilarning e'tiborini umumiy, uzluksiz ovozli tasvirni idrok etishga qaratish o'rniga, chalg'itmaydimi? Ayrim filarmoniya kontsertlari va imtihonlarda ijroning badiiy saviyasi pasayib ketganiga shu sabab emasmi? ta'lim muassasalari? Bizningcha, savolni hamrohlik haqida emas (ya'ni, solist bilan birga o'ynash haqida) emas, balki vokal yoki musiqa yaratish haqida qo'yish to'g'riroq bo'ladi. instrumental ansambli. Aynan mana shu pozitsiyalardan hamrohlik sinfida mashg'ulotlarni olib borish o'qituvchilarning ijodiy vazifasidir.
Murojaatchining mahorati chuqur o'ziga xosdir. Bu pianinochidan nafaqat ajoyib san'atkorlikni, balki ko'p qirrali musiqiy va ijrochilik iste'dodini, shuningdek, turli xil musiqalar bilan chuqur tanishishni talab qiladi. qo'shiq ovozlari, barcha turdagi asboblarni chalish xususiyatlariga ega, opera partiturasi bilan.
Murojaatchi nafaqat pianinochi bo'lishi kerak: u qo'shiqchi, skripkachi, trombonchi, barabanchi, shuningdek, opera orkestri yoki xor dirijyori. Pianinochi nafaqat o'zining yakkaxon qismini bilishi kerak; U butun diqqatini yakkaxonga qaratgandagina, u bilan har bir tovushni, har bir so'zni "o'ziga" takrorlagandagina yaxshi hamrohlik qila oladi va undan ham yaxshisi - u o'z his-tuyg'ulariga ega, sherigi nimani baham ko'rishini oldindan taxmin qiladi. O'zingizni yakkaxon ijrochi kabi his eting - zarur shart qo'shiqchi yoki cholg'uchi bilan asar ustida ishlayotganda.
Yosh musiqachining kamera repertuarini o‘zlashtirishdagi faoliyati to‘plamning dotsent L.M.Jivovning “Glinkaning Pushkin romanslari bo‘yicha qo‘shiq ijrochisi sinfida ishlashi”, dotsentning “Musorgskiyning kamera vokal asarlari bo‘yicha qo‘shiqchining ishi” maqolalarida muhokama qilinadi. T. D. Petrushevskaya, "Repertuardagi Sviridov romanslari hamrohligida" T. S. Chernisheva, "Myaskovskiy romanslarini ijro etish to'g'risida" S. N. Velichko.
Ushbu maqolalar guruhining uslubiy yo'nalishi nima? Mualliflar o'z oldilariga yosh qo'shiqchi (va o'qituvchi) ishini amalga oshirishga yordam berish vazifasini qo'ydilar badiiy tasvirlar asarlar, kontur mumkin bo'lgan variantlar ularning talqinlarini ijro etish, mafkuraviy va chuqur tushunishga yordam beradi falsafiy ma'no muayyan bastakorlarning ijodi. Ishlash tahlili romanslar va qo'shiqlar muallifning ijodiy uslubining o'ziga xosligini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Ko'rib chiqish paytida vokal kompozitsiyalar o'quvchi e'tiborini ularning mazmuniga qaratadi, kompozitsion tuzilish va teksturaning tabiati, she'riy matnning xususiyatlari, so'z va tovush o'rtasidagi bog'liqlik, qo'shiqchi qismining o'ziga xosligi. Maqolalar mualliflari uchun alohida e'tibor mavzusi vokal va pianino qismlari o'rtasidagi munosabatlar muammolari, ularni yagona badiiy sintezda birlashtirish, uyg'un integral yaratish uchun hamrohlikning barcha elementlarini maksimal darajada aniqlash istagi. musiqiy tasvir.
<...>
Yosh hamrohlarni tayyorlashda ko'z o'ngida o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga alohida e'tibor berish kerak. Bunday ko'nikmalarga ega bo'lmasdan turib, professional hamroh bo'lish mumkin emasligi odatda qabul qilinadi. Bu, ko'rinishidan, ijrochining shakllanishidagi ko'plab muammolar bilan bog'liq: uning individualligini ochish, dunyoqarashini kengaytirish, mustaqil ishlash qobiliyati, kelajakdagi o'qituvchilik faoliyatiga tayyorgarlik ko'rish va hokazo. chinakam dramatik ovoz - va faqat hamrohlar uchun emas. - O'quvchilarning aksariyatida bular etishmaydi zarur ko'nikmalar- yosh pianinochilarning keng ma'noda musiqa san'atiga bo'lgan qiziqishi zaifligining tashvishli alomati va ko'pincha ularning professional darajasi pastligining ko'rsatkichi. Ovozni qayta tiklash vositalarining ko'pligi musiqani passiv idrok etish xavfini keltirib chiqaradi - uni faqat quloq bilan o'rganish. Talaba mustaqil ravishda cholg'u asboblarida asarni o'ynasagina adabiyotni haqiqiy bilish mumkin bo'ladi. Va nihoyat, agar sizda katta va rang-barang repertuar bo'lmasa, haqiqiy o'qituvchi bo'lish qiyin. Musiqani nisbatan erkin, ravon o'qimasdan bunga erishib bo'lmaydi. Shu o‘rinda ko‘rinib turibdiki, sanab o‘tilgan “og‘riqli” masalalar maktab, kollej va oliy o‘quv yurtlarining barcha o‘qituvchilarini, jumladan, ixtisoslik o‘qituvchilarini ham (agar ular o‘z shogirdlarini bilimli, mustaqil fikrlaydigan musiqachi sifatida ko‘rishni istasalar) tashvishga solishi kerak.
Ko'rish va o'qish qobiliyati faqat tug'ma sovg'a degan g'alati fikrni tez-tez eshitadi. tabiiy mulk shaxsiyat. Bu bilan rozi bo'lish qiyin. Ta'lim amaliyoti bunday qarashni qat'iyan rad etadi. So'nggi yillarda Moskva konservatoriyasining fortepiano bo'limida ushbu ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha olib borilgan ishlar, ularni imtihonlar va test oqshomlarida muntazam ravishda sinab ko'rish, masalani to'g'ri yo'naltirish va tashkil etish bilan bu qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirish mumkinligidan dalolat beradi. Bu esa har tomonlama izlanish va tegishli o'qitish va tarbiya usullarini ishlab chiqish muammosini keltirib chiqaradi. Konservatoriya talabalari og‘ir sharoitda. Ular odatda qorin bo'shlig'iga qadar bu sohada juda oz pishiriladi. Ko'rishni o'qish odatda faqat ichida amalga oshiriladi boshlang'ich maktab maktab, keyin esa, o'rganilayotgan qismlar uzunroq va murakkabroq bo'lganligi sababli, bu ish to'xtatiladi. Kollejlarda hamrohlik darslarida amaliyot yetarli emasligi aniq. To‘rt qo‘l o‘ynash, ularni kontsertda tinglashdan oldin asarlar o‘ynash (juda qimmatli!) an’analari deyarli unutilgan. Shoshilinch radikal choralar ko‘rish zarurligi barcha o‘qituvchilarga ayon. Maktablar va oliy o'quv yurtlariga kirish va bitiruv imtihonlarida ko'rish qobiliyatini jiddiy sinovdan o'tkazish (mutaxassislikni baholashda buni majburiy hisobga olgan holda) joriy etilishi kamera ansambl mashg'ulotlarida bunga e'tiborni kuchaytirdi va, ehtimol, ko'rish qobiliyatini o'qishga kiritish. ta'lim rejalari mustaqil sub'ekt sifatida - bu va boshqa faoliyat turlari bo'lishi mumkin samarali vositalar pianinochilarning bilimini yaxshilash.
Ko'z bilan o'qishni o'rgatish usuli nafaqat ichki eshitish, balki musiqiy ong va analitik qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'liq. Tez tushunish muhimdir badiiy tuyg'u ish, uning mazmunidagi eng xarakterli, musiqiy tasvirni ochishning ichki chizig'ini ushlash; Kompozitsiyaning shakli, garmonik va metro-ritmik tuzilishini yaxshi tushunish, har qanday materialda asosiyni ikkinchi darajalidan ajrata olish kerak. Keyin matnni "nota bo'yicha" emas, balki og'zaki matnni o'qish jarayoni davom etayotgani kabi, umuman, katta tovush komplekslarida o'qish imkoniyati ochiladi. Psixologiyada bu hodisa yaxlit yoki sintetik idrok deb ataladi - savodli odam kitob yoki gazetani harf yoki hatto bo'g'in bo'yicha o'qiydi, lekin so'zlarni (ba'zan hatto so'z guruhlarini) ularning konturiga ko'ra, ko'pincha so'z boshida, uning ma'nosini taxmin qilish, u yoki bu tarzda frazeologik burilish. (Aytgancha, buni o'qiyotganda matndagi xatolarni ham sezmasligimiz ham isbotlangan). Va varaqdan musiqa asarini o'qiyotganda, eng kerakli narsani tanlab, matnni soddalashtira olish juda muhimdir. Barcha notalarga qattiq yopishib olgan, umidsiz ravishda butun teksturani bajarishga harakat qiladigan pianinochilar uchun qiyin. Muvaffaqiyatning hal qiluvchi sharti, takror aytamiz, pianino qismining eng minimal asosini qoldirib, pianino teksturasini ajratish, asardagi asosiy o'zgarishlarni - xarakter, tonallik, ritm, dinamika, teksturani tez va aniq tasavvur qilish qobiliyatidir. , va boshqalar. "Maksimal musiqa va minimal notalar", - deydi barcha tajribali pianinochilar.
Xuddi shu narsa transpozitsiya uchun ham amal qiladi. Transpozitsiyani boshlashdan oldin, siz asarning ovozini (hech bo'lmaganda asl kalitda), uning rivojlanishining ichki mantiqiy sxemasini, melodik-garmonik harakat chizig'ini aniq tasavvur qilishingiz kerak. Yangi kalitda aqliy ravishda "o'zingizni topish", unda asosiy akkordlar qanday qurilganligini yaxshi bilish muhimdir. Va, ehtimol, eng qimmatli narsa, yana, alohida ajratilgan tovushlarni emas, balki ularning komplekslarini, garmonik ma'nosini, akkordlarning vazifasini ko'rish va eshitishdir.Transpozitsiya, shuningdek o'qish, birinchi navbatda ergashish qobiliyati bilan katta yordam beradi. hammadan, vokal chizig'i va bir vaqtning o'zida bas (pianino qismining pastki ovozi) harakatiga ergashgan. Aytgancha, Dvorak pianinoda partituralarni shunday o'qidi: u orkestr teksturasining ohangi va bassiga ergashdi, va o'rta ovozlar haqida taxmin qilingan.Ushbu usul istalgan maqsadga va kuy-qo'shiqchiga yaqinlashishni tezlashtirishi mumkin: yakkaxon va pianino qismlarining to'rtta (jumladan, og'zaki) qatorlarini darhol “ushlab oling”. Bass.Bunday tahlil shuningdek, tugmachalarni almashtirish orqali, ya'ni matoning barcha tovushlarini avtomatik ravishda ma'lum bir intervalgacha pastga va yuqoriga o'tkazish orqali transpozitsiyaga yordam beradi.Shubhasiz, orientatsiya tezligiga ko'proq sevuvchilar erishadi. Quloqqa qarab tanlash va improvizatsiya qilishni bilish. Ular uchun musiqiy rivojlanish yo'nalishini oldindan ko'rish, payqash va tushunishga vaqtlari bo'lmagan tekstura elementlarini taxmin qilish osonroq.
Ko'rishni o'qishning murakkab muammosining markaziy jihatlaridan biri bu ijrochi tomonidan ichki eshitish tasvirlari va pianistik harakatlarni muvofiqlashtirishdir. Matnni tahlil qilishning o'zi etarli emasligini inkor etib bo'lmaydi yaxshi ishlash. Shuningdek, siz o'z g'oyalaringizni pianistik tarzda amalga oshirishga qodir bo'lishingiz kerak. Va buning uchun klaviaturada orientatsiya erkinligini rivojlantirish kerak har xil turlari texnikalar, barmoqlar. Faqat hammaning to'liq safarbarligi bilan ijodkorlik pianinochi ko'z o'ngida o'qish jarayonidan muvaffaqiyatli o'tadi.
Maqola ushbu masalalar to'plamiga bag'ishlangan. haqida, dotsent V.V.Podolskaya "Ko'zdan hamrohlik qobiliyatini rivojlantirish". Muallif buni o'rgatishning qiziqarli, uslubiy jihatdan mazmunli usullaridan birini taklif qiladi eng muhim san'at: pianinochini qiyin mashqlarga o'rgatish, uning fikricha, kuchaytiradi asab tizimi, "qo'rqoqlik refleksini" yo'q qiladi, ayniqsa diqqatni faollashtiradi. Shu munosabat bilan Suvorovning mashhur shiorini eslaylik: "Mashq qilish qiyin, jangda oson".
<..>
Shunday qilib, to'plamda haqida gapiramiz yosh hamrohlikni tayyorlashning juda muhim, ammo to'liq muammolaridan uzoqda. Uning ko'p jihatlari o'rganilmagan bo'lib qoldi. Transpozitsiya ko'nikmalarini rivojlantirish metodologiyasi, turli yo'nalishlarda hamrohlik qilishning o'ziga xos xususiyatlari instrumental sinflar musiqa universiteti, cholg'u jo'rligining xususiyatlari (xususan, kontsert ustida ishlash), talabalar uchun hamrohlik amaliyotini tashkil etish - bular ba'zi mavzular. qo'shimcha tadqiqotlar bo'limlari.
Mualliflar ba'zi masalalar bo'yicha o'zlarining tavsiyalarini qat'iy va yagona to'g'ri deb hisoblamadilar: har bir holatda o'zlashtirishning ko'plab mumkin bo'lgan usullaridan faqat bittasi ko'rsatilgan. murakkab mahorat hamroh. Umid qilamizki, ushbu to‘plam musiqa san’atining hali ham o‘rganilmagan, barchamizga, o‘qituvchilarga yetishmayotgan sohasi bo‘yicha tajriba va nazariy mulohazalar almashishga hissa qo‘shadi.
Ohang doimo ritm va uyg'unlik bilan birga keladi. Hamrohlik yelkasiga katta yuk tushadi, chunki u barcha tarkibiy qismlarning badiiy birligiga erishishi, chuqurlashishi kerak. badiiy mazmun bajarilgan ish. Murojaatchi dasturni qo'yadi, ya'ni. amalga oshiradi pedagogik ish. Murojaatchi hamrohlik qiladi. Hamrohlik qilish - ya'ni. qo'llab-quvvatlash, umumiy mehnat jarayonida ishtirok etish. Qadimgi Xitoyda (miloddan avvalgi 8-asr) raqs (u) (yue)siz bajara olmadi - joʻr: tempni tasavvur qilish va uni barqaror ushlab turish qobiliyati; ritmik o'ynash; aniq va ifodali o'ynash, ya'ni. tovush va agogik tezlik o'zgarishlarining dinamik gradatsiyalarini kuzatish; pauza; asosiy qismlarni ajratib ko'rsatish; repertuarni o'zlashtiring va istalgan vaqtda turli solistlar va raqqosalar guruhlariga hamrohlik qilishga tayyor bo'ling.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Metodik xabar
Mavzu bo'yicha:
Murojaatchi ijodining asoslari
KOMMOPERATOR
TURKINA E.E.
Ohang doimo ritm va uyg'unlik bilan birga keladi. Murojaat yelkasiga ulkan yuk tushadi, chunki u barcha komponentlarning badiiy birligiga erishishi va ijro etilayotgan asarning badiiy mazmunini chuqurlashtirishi kerak. Murojaatchi dasturni qo'yadi, ya'ni. o‘quv ishlarini bajaradi. Murojaatchi hamrohlik qiladi. Hamrohlik qilish - ya'ni. qo'llab-quvvatlash, umumiy mehnat jarayonida ishtirok etish. Qadimgi Xitoyda (miloddan avvalgi 8-asr) raqs (u) (yue)siz bajara olmadi - joʻr: tempni tasavvur qilish va uni barqaror ushlab turish qobiliyati; ritmik o'ynash; aniq va ifodali o'ynash, ya'ni. tovush va agogik tezlik o'zgarishlarining dinamik gradatsiyalarini kuzatish; pauza; asosiy qismlarni ajratib ko'rsatish; repertuarni o'zlashtiring va istalgan vaqtda turli solistlar va raqqosalar guruhlariga hamrohlik qilishga tayyor bo'ling.
Birinchi ildiz - raqs. Dunyoda ko'plab raqs maktablari mavjud va har bir xalqning o'ziga xos raqs lug'ati va turli xil harakatlar (sakrash, suzish) mavjud edi.Asosiy ifodalash vositalari raqs:
1) uyg'un harakatlar va pozitsiyalar;
2) plastik ekspressivlik va mimika;
3) dinamika;
4) temp va ritm;
5) fazoviy chizma va kompozitsiya;
6) tananing bir holatidan ikkinchisiga o'tish, ularning o'zgarishi harakatni shakllantiradi.
Eng oddiy shakl raqs harakati- bu temp. O'z navbatida, temp bosqichlarga (pa) shakllanadi. Bu qadamlar turli raqs kombinatsiyalarini hosil qiladi. Ikkinchi ildiz cholg'u san'atidir. Asboblarning rivojlanishi bilan ushbu asboblarda hamrohlik qilish qobiliyatini shakllantirish va shakllantirish zarurati paydo bo'ldi. Pyotr I davridan boshlab u rivojlana boshladi musiqiy ta'lim. 19-asr boshlarida. Kasbimizning uchinchi ildizi – dirijyorlik shakllanmoqda. Professional hamrohlar kuchaydi, kasblar shakllandi - dirijyor: A. Rubinshteyn, G. Berlioz, M. Glinka, M. Balakirev, M. Mussorgskiy. G'arbda - D'Albert, Hans von Bülow, F. Liszt. Birinchi rus hamshirasi M.A.Bixter boʻlib, u ham dirijyor boʻlgan. Iroda - bu dirijyorlardan sifat: ilhomlantirish, buyurtma berish, tartibga solish. To'rtinchi ildiz - vokal san'ati(kontilentlik) - olijanob rus pianizmi. A.Rubinshteyn shogirdlarini romanslarni olib kelishga va kuylashga majbur qilgan.
Faqat 20-asrda hamrohlik kasbi shakllangan. 1932 yilda Rostov-Donda dunyoda birinchi marta hamrohlik sinfi paydo bo'ldi. Hozir esa shakllanish jarayonida. Endi hamrohlik san'ati davlat sifatida qabul qilinadi - bu sifat jihatidan yangi tushuncha bo'lib, u hamrohlik san'atining rivojlanishidagi barcha tarixiy tajribani o'z ichiga oladi. M. A. Bixter jurnallarda " Sovet musiqa» 1959 yil, 9, 12-sonnashr etilgan "Xotiralardan barglar":
1) Ovoz jonli tuyg'ularni ifodalash uchun jonli materialdir;
2) Ijrochi jonli, ravon musiqani etkazish uchun zarur bo'lgan erkinlikka ega, bu erkinlikni notalarda yozib bo'lmaydi, bunda kompozitor ijrochi tomonidan ozod qilingan his-tuyg'ularini muzlatilgan shaklda ifodalaydi;
3) An'anaviy fikrlashdan qo'rqish kerak, buxgalteriya hisobidan qochish kerak; nota yozuvi- musiqaning ruhi emas;
4) Ko‘zga ko‘ringan xonandalar qo‘shiq aytish didni rivojlantiradi va vokal talablarga asos soladi. Mayoq kabi yaxshi tarbiyalangan ovozga ega zo'r xonanda to'g'ri yo'lga ishora qiladi va yaxshi ijro uchun kurashda ruhni qo'llab-quvvatlaydi;
5) Ijro etayotganda ekspressivlikka, xarakter, san'atning jonli g'oyasini yaratishga intilishi kerak;
6) Ritm musiqaning ruhidir. Biz musiqiy "vaqt" nafaqat sezilarli, balki zarur bo'lishini ta'minlashga harakat qilishimiz kerak, shunda eng tez, eng murakkab musiqiy tekstura ravshanlikka ega bo'ladi;
7) Hamrohlikdagi ziqna pedal faqat umumiy ansamblni bezatadi;
Xo'sh, yaxshi hamrohlikni nima qiladi? Keling, ro'yxat qilaylik:
1) Hamma narsaga va imkon qadar hamroh bo'ling;
2) O'zingizni tinimsiz aqliy, estetik, axloqiy jihatdan rivojlantiring;
3) O'qishga, san'atga, fikrlashga qiziqishni rivojlantirish;
4) Intizomli, majburiy va aniq bo'ling.
Umumiy maqsadga erishish uchun optimal o'zaro ta'sirga rasmiy psixologik yo'nalishga ega bo'lgan ijrochi ansambl kichik guruhdir.Uning asosiy xususiyatlari:
1) nisbatan barqaror, tarbiyaviy, aniqlangan hissiy o'zaro ta'sir tizimi;
2) guruh a'zolari shaxsan o'zaro munosabatda bo'lgan ijtimoiy birlashma shakli;
3) muayyan faoliyatda birgalikda ishtirok etish uchun ularni birlashtirishga asoslangan shaxslar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. Ularning maqsadlari, qiziqishlari, motivlari, xulq-atvori va ijtimoiy-psixologik munosabatlari umumiydir.
Ansambl ijrosining sifati umumiy ovozni tinglash qobiliyatidir. Amalga oshiruvchi sheriklar o'rtasidagi o'zaro ta'sir psixologiyasi motivlarning o'zgarishi mexanizmiga, ularning haqiqiy maqsadiga asoslanadi. Asosiysi, bitta maqsad. Yakkaxon va solistdan iborat juftlikda maqsad dastur yoki asarning ishonchli ijrosidir. U ikki tomonlama jarayon natijasida erishiladi: 1) Har bir ijrochi o‘z qismi bo‘yicha ishlaydi; 2) Ular birgalikda asarlarni talqin qilishning yangi sifatini yaratadilar. Bu erda rolni o'zgartirish qonuni (dinamik o'zaro ta'sir) kuchga kiradi. Murojaatchining faoliyatida muhim nuqta rolni o'zgartirishning psixologik qonuni faollik uchun shart sifatida namoyon bo'ladi ijodiy faoliyat. Murojaatchi yakkaxonga teng, asarning butun tuzilishi uchun mas'uldir va uni haqiqiy ovozda qayta yaratib, maksimal darajaga intiladi. badiiy natija. Murojaatchi alohida e'tiborga ega bo'lishi kerak. U ko'p tekislikli. U nafaqat ikkita o'rtasida taqsimlanishi kerak o'z qo'llarim bilan, balki solist yoki guruh deb ham ataladi - asosiy xarakter. Bularning barchasini har tomonlama qabul qilish kerak. Murojaatchining diqqat doirasi keng va murakkab (K.S. Stanislavskiy).
Yuqoridagilardan xulosa chiqaramiz:
1) Ansambl ko'nikmalarini tarbiyalash - bu maqsadga o'tish deb ataladigan optimal o'zaro ta'sirga yo'naltirish bilan bog'liq bo'lgan uzluksiz, maqsadli jarayon;
2) Ansambl faoliyati jarayonida har qanday stereotip ijodiy jarayonni tormozlash vazifasini bajaradi;
3) Rollarni o'zgartirish qonuni shaxs munosabatining qat'iy stereotipini yo'q qiladi va yangi fazilatlar va yuksak maqsadlarni qidirish va erishishni tavsiflaydi;
4) Ansambl o'yinchilarining o'zaro munosabatlarida murosa shartlari yoki pedagogik shartlarning murosa mexanizmi ko'rsatilishi kerak;
5) kutilgan natija qo'shma tadbirlar mukofot lahzasini o'z ichiga olishi kerak.
Davlat shakllanishining psixologik jihati psixologik tayyorgarlik ijrochining ongi va faoliyatini bo‘lajak ommaviy ijroning tabiati va shartlariga muvofiq tashkil etish. Bu erda biz pedagogik vazifamizni belgilashimiz kerak. Bu o‘rganilayotgan asar ustida ishlash jarayonida talabaning kontsertga psixologik tayyorgarligini ta’minlash yo‘llari va vositalarini izlashdir.
Ushbu ishni 3 bosqichga bo'lish mumkin:
1) musiqa asari bilan tanishish bosqichi, ya'ni. ijro rejasini shakllantirish bosqichi;
2) ijro kontseptsiyasini amalga oshirish, asarning talqinini yaratish bosqichi;
3) kontsertdan oldingi tayyorgarlik bosqichining o'zi. Ishlash sanasini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Bu vaqtda talabada ongning yo'nalishi shakllana boshlaydi va u maqsadli ish jadvaliga kiritiladi. Amalga oshirishga psixologik tayyorlik holatini shakllantirish bir nechtasiga asoslanadiijobiy fikrlar:
1) ijrochining musiqiy asarga munosabati bilan bog'liq motiv, ya'ni. o'z-o'zini faollashtirish bilan bog'liq motivlar;
2) ijrochining jamoatchilikka munosabati bilan bog'liq sabablar;
3) ommaviy ijrochilik faoliyati va mag'rurlik fakti bilan bog'liq sabablar.
Konsert spektaklida psixologik munosabatni shakllantirish jarayonida repertuar hal qiluvchi rol o'ynaydi. Hamrohlik sinfida bu u yoki bu kompozitsiyada ijro etish istagi. Dastlabki bosqichda ansambl, birinchi navbatda, o'zaro ta'sir o'yinidir, keyinchalik bu ansamblni birgalikda yaratish yo'lidir. Repertuar va rassomlar yordamida o'qituvchi shunday yaratadi muhim fazilatlar o'quvchining shaxsiyati, masalan, ijodiy intilishlarni amalga oshirishga ishonch va o'zini-o'zi hurmat qilish. Uzoq maqsad ta'lim jarayoni ansambl sinfida - o'z ishining taqdimotiga barqaror ijobiy munosabatni shakllantirish, ommaviy nutq paytida har bir odamda ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan ortiqcha stressni bartaraf etish. Ansambl sinf o'qituvchisining kasbiy maqsadi - o'quvchi uchun o'quv vazifasini va uy vazifasini aniq shakllantirish va uni qat'iy bajarishdir. Muhim jihat Tayyorgarlik tizimi - bu bo'lajak ishlash shartlariga moslashish. “Aqliy” eksperiment bu erda yordam beradi, qachonki talaba sahna muhitida tasavvur qila oladi, xayoliy sharoitda o'z faoliyatini ko'radi, his qiladi va nazorat qiladi. Sahnada chiqish uchun vaziyatga tayyorgarlikning ba'zi umumiy naqshlari, bosqichlari mavjud:
1) diqqatni umumiy jamlash, kelgusi faoliyatga yo'naltirilganligi munosabati bilan ongni safarbar qilish bilan tavsiflanadi;
2) ong ijroni boshlash uchun yakuniy tayyorgarlik momentini aniqlashga qaratilgan bo'lsa, ya'ni. tovushli tasavvur doirasidan haqiqiy tovush maydoniga o'tishga tayyorlik (ansambl ijrosida bu yakkaxonning bosh irg'adi).
Murojaatchi faoliyatida eng muhim narsa o'z vaqtida taslim bo'lish va o'z vaqtida etakchilik qilishdir. Pianino bilan tanishish masalasi muhim - yorqin va ifodali, ammo mutanosib. Kirishning teksturasi va tematik mavzusini tovush bilan alohida ta'kidlash kerakmi? Yo'q. Siz yorqin, ifodali o'ynashingiz kerak, lekin o'yiningizni talabaning ovoz va hissiy imkoniyatlariga moslashtirishingiz kerak. Xuddi shu narsa spektakl ichidagi yakkaxon epizodlarga ham tegishli. Murojaatchi o'zining kichik sherigidan oldin o'ynashga tayyorlanishi kerak, agar ular bir vaqtning o'zida boshlasa. Buning uchun asbobni sozlagandan so'ng darhol qo'llaringizni klaviaturaga qo'yishingiz va o'quvchini diqqat bilan kuzatib borishingiz kerak. Birinchi sinflarda o'quvchilar ba'zan darhol o'ynashni boshlaydilar. Ba'zan qo'shiqchining o'zi o'quvchiga asarning boshlanishini ko'rsatishi kerak. Biroq, bu texnikani kuchaytirish zararli, yakkaxon bu muammolarni mustaqil ravishda hal qilishi kerak. Murojaatchi ijro paytida qattiq temp yoki ritm o'rnatmasligi yoki uni talab qilmasligi kerak. Tashabbus har tomonlama o'quvchiga o'tkazilishi kerak. Yosh solistga hamrohlik qilishning mazmun-mohiyati uning kamtarona niyatlarini ochib berishga, o‘z o‘yinini bugungidek ko‘rsatishga yordam berishdir. Murojaatchi matnni chalkashtirib yuborsa ham, pauzani ushlab turolmasa yoki ularni uzaytirsa ham talabani tinimsiz kuzatib borishi kerak. Agar talaba qisqa vaqt davomida intonatsiyani yo'qotsa, uni baland ovozli holatga qaytarish uchun hamrohlikni keskin ta'kidlashingiz mumkin. Agar uzoq vaqt davomida intonatsiyaning yo'qolishi kuzatilsa, bassdan tashqari butun tekstura yangi epizodga qadar ovoz bilan olib tashlanishi kerak. Agar spektakl to'xtatilsa va musiqiy maslahat yordam bermasa, o'yinni qaysi epizoddan davom ettirish kerakligi haqida talaba bilan xotirjam rozi bo'lishingiz kerak.
Ko'z bilan o'qish - hamrohlik mahoratining juda muhim jihati. O'qish paytida musiqiy matn To'rt qo'l bilan ritmik barqarorlik va uzluksiz va juda ritmik ishlash vazifasi ayniqsa keskinlashadi. Ko'rishni o'qish va transpozitsiyani o'rgatishning tasdiqlangan usullarining asosi formulalar to'plamini (shkalalar, akkordlar, arpejlar) o'rganishning dastlabki bosqichlaridan boshlab o'zlashtirish jarayonidir. Ular umumlashgan tekstura formulalari deb ataladi. Matnni o'qishdan oldin talabadan undagi tanish formulalarni izlashni so'rang: masshtabli shakllanishlar, arpejjilar, singan yoki qisqa, akkord yoki xromatik ketma-ketliklar. Birinchi mashq eng yaxshi choraklarda harakatga asoslangan, chunki bizning yurishimizga mos keladigan ritm tezligi, hayotning odatiy ritmi. Akkord komplekslari va intervallarning mushak hissiyotini yaratish uchun quyidagi ko'nikmalarni shakllantirish kerak: a) musiqa matnining istalgan qismida, shu jumladan qo'shimcha satrlarda interval yoki akkordni o'ziga xos naqsh bo'yicha vizual-eshitish orqali tez aniqlash; b) barmoqlarning elementar "standart" barmoq formulalari (ikkinchi, uchinchi) asosida vizual-eshituvchi signalga tezkor reaktsiyalari. Uchdan, keyin beshdan boshlash yaxshidir, chunki... bu interval ko'pincha qo'shiqlarda uchraydi qadimiy raqslar Va xalq qo'shiqlari. Talabada "pastdan yuqoriga" texnikasidan foydalangan holda intervallarni, akkordlarni, so'ngra butun pianino teksturasini o'qish qobiliyatini rivojlantirish printsipial jihatdan muhimdir. Bu strategik ahamiyatga ega, shunda keyinroq, yangi murakkab matnlarni o'qiyotganda, qisqartmalarga murojaat qilganda, talabaning ko'zi bass ovozini ushlab turishi va shuning uchun bizni ohang va ritmda tuzatishi mumkin. Ansamblda ko‘z o‘ngida o‘qish sekinlarni baquvvatroq harakat qilishga, shov-shuvlilarni esa ehtiyotkor va xotirjam harakat qilishga undaydi. Bu effekt pianinochi tayyorlashning barcha bosqichlarida amal qiladi. Akkord teksturasini o'qiyotganda muhim nuqta - bu notalarning aniq vizual fiksatsiyasi, garmoniya o'zgarganda, keyingi akkordda qoladi, chunki. ular pianinochining barmoqlarini klaviaturaning ma'lum diapazonida tuzatadilar va ularning atrofida asosiy matn o'zgaradi. Notalarning uzluksiz va ifodali bajarilishining hal qiluvchi sharti uning varianti o'zgarishini oldindan bilish qobiliyatidir. Ko'zdan o'qiyotganda, qilmaslik kerak alohida e'tibor klaviaturaga o'ting. Agar "qo'llar ishlamasa" vaziyat yuzaga kelsa, to'qimalarni bas ovozi yoki harmonik aks-sadoga soddalashtirish yaxshiroqdir. Shu bilan birga, hech qanday holatda talabani qoralamaslik kerak, chunki asosiysi to'xtamaslik va solistni yo'qotmaslikdir.
Biz yangi “Humor va qiziquvchanlik” bo‘limi uchun birinchi material sifatida “Murojaatchilar uchun eslatma” yaratishga qaror qildik. Bu nima ekanligini ayta olmaysiz yangi matn- Uni hamma tanisa kerak.
Biroq, men bundan boshlamoqchiman. Birinchidan, u chindan ham kulgili, ikkinchidan... Umuman olganda, ertak yolg‘on, lekin unda bir ishora bor. Hamrohlaringizni hurmat qiling!
Murojaatchilar uchun eslatma
1. Mutaxassislik sinfida avval o'rgatilgan hamma narsani unuting. Sizga bu bilim kerak bo'lmaydi, bundan tashqari, u to'sqinlik qiladi.
2. O'ynashdan oldin asbobning barcha mumkin bo'lgan qopqoqlarini yoping - bu sizga har qanday bo'lim a'zolarining hurmatini qozonadi.
3. O'ynashni boshlamang, solist joyida yoki yo'qligini tekshiring.
4. Agar yakkaxon bo'lsa, ozgina tabassum, hayajonli ko'rinish, ma'yus bosh irg'ish - sizni e'tiborga olgan har qanday dalilni kuting.
5. Agar solist aqldan ozgan holatda bo'lsa, unga o'zingizni xushmuomalalik bilan eslatib, pianino chalishda engil tebranish orqali yordam bering, ayniqsa og'ir holatlarda siz pianino stendini yoki qopqog'ini bemalol tashlab qo'yishingiz mumkin.
6. Ehtiyot bo'ling, yakkaxon to'satdan boshlashi mumkin, shuning uchun siz istalgan joydan va istalgan pozitsiyadan boshlashingiz kerak.
7. Ehtiyot bo'ling, solist ham spektaklni to'satdan tugatishi mumkin. Ishga tabiiy to'liqlik berish uchun, har qanday soniyada tonikni tasodifan to'ldirishga tayyor bo'ling.
8. F ni unuting, bu nuance sizga kerak emas. Hech bir o'zini hurmat qiladigan solist sizga f o'ynashga ruxsat bermaydi, ayniqsa uning o'qituvchisi. Mp ning asosiy ish nuansi hammani tinchlantiradi degan fikrga odatlaning.
9. Ovoz xilma-xilligini qidirishdan darhol va qat'iy voz keching - esda tuting tabiiy boylik konservatoriya asboblarining tovush palitrasi.
10. Yo'qotishlarga ehtiyot bo'ling - ba'zida odamlar bizni bu erda tinglashadi. Shuning uchun matnni o'rganish yaxshiroqdir. Hech qanday holatda siz ko'priklarni juda yaxshi o'ynamasligingiz kerak; bu ko'pchilik solistlar uchun axloqiy emas.
11. Hech qanday holatda ritmik o'ynamang, aks holda u birga bo'lmaydi.
12. Temp belgilarini va muallifning ko'rsatmalarini yurakdan qabul qilmang - bunday soddalikni solistlar rag'batlantirmaydi.
13. Vokalchilar bilan ishlashda sayoz va tez-tez nafas olishni o'rganing. Bu sizga musiqiy iboraning vokal rubatosini (ruscha transkripsiya) o'zlashtirishga yordam beradi.
14. Hech bo'lmaganda bitta torli, xalq, guruch va yog'och cholg'u asboblarida qo'shiq aytishni, dirijyorlikni va chalishni o'rganing.
Agar ko'rsatmalarni o'qib chiqqandan so'ng, siz hali ham qila olmaydigan ko'p narsa bordek tuyulsa, xafa bo'lmang. Sizga pianino chalishni vokalchilar, shamolchilar, dirijyorlar, populistlar - buni qanday qilishni sizdan yaxshiroq biladiganlar o'rgatishadi.
Musiqa olami turli xil kasblarni taklif qiladi, ulardan biri hamrohlikchi. Bu, aslida, hamroh, lekin uning mas'uliyat doirasi, ko'nikma va qobiliyat doirasi kengdir. Bunda hamrohning roli katta pedagogik faoliyat, ansambllar ishida uning yelkasiga alohida mas'uliyat yuklanadi opera san'ati. Keling, kuy-qo'shiqchining ishi nimadan iboratligi va u qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerakligi haqida gapiraylik.
"Kompanist" tushunchasi
Solist bo'lishga qodir bo'lmagan odamlar tomonidan qo'shiqchi bo'lish oddiy kasb degan fikr bor. Ammo, aslida, bu musiqachilar ko'proq qobiliyat va mahorat arsenaliga ega bo'lishi kerak, chunki ular uchun shunchaki bo'lish etarli emas. yaxshi ijrochilar, lekin siz ham ansamblni his qilishingiz, solistni samarali taqdim eta olishingiz kerak va hokazo. Murojaatchi boshqa musiqachilar, talabalar, musiqiy chiqishlar. Kasbning nomining o'zi bu odamning kontsertlarni dirijyorlash ustasi ekanligidan dalolat beradi, u kontsert harakatining birlashtiruvchi tamoyilidir.
Kasb tarixi
Murojaatchi kasbining shakllanishi 17-asrda, qo'shiqchilarning chiqishlariga hamrohlik qiluvchi maxsus pianinochilar paydo bo'lganida sodir bo'ladi. Bu ixtisoslik uy kontsertlari amaliyotidan kelib chiqdi, o'shanda xonadonlarda musiqachilarning kamera kontsertlari o'tkazilgan va ular uchun maxsus tayyorlangan pianinochilar hamroh bo'lgan. Asta-sekin, kasb kristallanadi va yangi nuances va mas'uliyatni oladi. Musiqa pedagogikasi, opera, simfonik orkestrlar. Bugungi kunda hamrohlikchi dirijyor yordamchisi va konsert menejeri. Asta-sekin bu kasbning bir nechta navlari shakllanmoqda: qo'shiqchi, pianinochi-kompanist, o'qituvchi va opera qo'shiqchisi. Keling, har bir turning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqaylik.
Murojaatchi
Vokalchiga hamrohlik qiluvchi hamrohlikchi unga musiqiy fonni taqdim etadi. Biroq, bu faqat birinchi qarashda oddiy kasb. Murojaatchining mas'uliyati klaviatura jo'rligi qismi va yakkaxon ovoz yoki asbobning uyg'unligini topishdir. Ushbu turdagi qo'shiqchi akustik ansambl yaratish muammosini hal qiladi, buning uchun u yakkaxon, uning sherigi bilan hamfikr bo'lishi kerak. Ammo agar kerak bo'lsa, hamrohlikchi kontsert rejissyori bo'lishi kerak, u vokalchini boshqaradi, uni boshqaradi va shu bilan birga yakkaxon ovozining go'zalligini ta'kidlaydi. Murojaatchi iste'dod va mahoratda solistdan kam bo'lmasligi kerak, ular shunday bo'lishi kerak bir nafas. Ko'pincha hamroh vokalchiga yordam beradi va unga kutilmagan va qiyin vaziyatlarda yordam beradi. Ko'pgina vokalchilar "o'z" hamrohini izlashlari va yillar davomida bir xil sheriklar bilan ishlashlari bejiz emas.
Murojaatchi pianinochi
Murojaatchi har doim virtuoz musiqachidir, chunki u bir vaqtning o'zida bir nechta muammolarni hal qilishi kerak. Akkompanistlar ko'pincha pianinochi bo'lib ishlaydi, lekin har bir, hatto juda iste'dodli ijrochi ham kuy-qo'shiqchi bo'la olmaydi.
19-asrning ikkinchi yarmidan boshlab, qachonki professional ijro san'ati, alohida ixtisoslik aniqlanadi - pianinochi, so'ngra hamrohlik mahoratini baholashning o'ziga xos mezonlari shakllana boshlaydi. Va hamma ham bu ikki kasbni birlashtira olmadi. Pianino chalish texnikasini o'zlashtirgan har bir kishi osonlikcha hamroh bo'lishi mumkin, degan keng tarqalgan e'tiqodlar mavjud. Ular, tabiiyki, haqiqatga mos kelmaydi. Ko'pincha orkestr yoki ansamblda ishlaydigan kuy-qo'shiqchi pianinochi, guruh ijodini o'tkir his qilishi, boshqa musiqachilarning partiyalarini boshqara olishi va ohang oqimini nazorat qila olishi kerak.
Rus kuy-qo‘shiqchilar maktabining shakllanishiga buyuk kompozitorlar katta hissa qo‘shgan: M. Glinka, S. Raxmaninov, M. Mussorgskiylar kuy-qo‘shiqchilar madaniyatiga ravon tovush chiqarish, obrazlilik, ideal texnika kabi xususiyatlarni kiritdilar. Ularning faoliyati tufayli hamroh figurasi va uning mahoratining ahamiyati qayta baholanadi. Kichkina qahramondan u ansamblning to'liq huquqli sherigiga aylanadi.
Akkompanist-o'qituvchi
Tarixan hamrohlik qiluvchining faoliyati pedagogika bilan ham bog'liq bo'lgan. Vokal va xoreografiya darslarida hamrohlik qilish o'ziga xos mahorat va san'atdir. Murojaatchi muhim figuradir pedagogik jarayon. Murojaatchining o'tkir qulog'i unga o'quvchining xatolarini ushlashga imkon beradi. Pianinochi talabaga o'z ovozining imkoniyatlarini yaxshiroq namoyish etishga, asarning chuqurligini ochib berishga va to'g'ri talqinni topishga yordam beradi. Muallif-kompanist nafaqat texnika va musiqiy qobiliyatga ega bo'lishi, balki u o'quvchining psixologiyasiga kirib borishi va u bilan aloqa topa olishi kerak.
Opera qo'shiqchisi
Murojaatchining yana bir muhim roli operada ishlashdir. Ushbu maqomda bir vaqtning o'zida bir nechta rollar birlashadi. Birinchidan, hamroh qo'shiqchi uchun o'qituvchi bo'lib, unga to'g'ri ovozni topishga yordam beradi va ijroning aniqligini nazorat qiladi. Shuning uchun u o'tkir qulog'i va ajoyib musiqiy bilimga ega bo'lishi kerak. Ikkinchidan, u rahbar string guruhi orkestrda, dirijyorning yordamchisi va yordamchisi. Dirijyor ijodiy fikr Orkestr direktori ham konsertmeyster hisoblanadi. Eslatmalar - bu faqat ma'lum bir temp, kayfiyat, ruh bilan o'ynash kerak bo'lgan tekstura. Aynan mana shu chuqur tarkibni hamrohlik qiluvchi ijro davomida yetkazadi va uning saqlanishini aniq nazorat qiladi.
Murojaatchining fazilatlari
Murojaatchi sifatidagi xilma-xil vazifalar undan alohida fazilatlarni talab qiladi. U cholg‘uni puxta egallashi bilan bir qatorda yaxshi qulog‘i ham, ansambl texnikasini ham puxta egallashi, qo‘shiqchilik san’ati haqida tushunchaga ega bo‘lishi kerak. Yaxshi hamrohlik qiluvchi notalarni ko‘zdan osongina chalibgina qolmay, balki kuyga ergashishi va yakkaxonni to‘g‘ri yo‘lga ko‘rsata olishi kerak. Murojaatchiga sabr-toqat va o'z ambitsiyalarini umumiy manfaatlardan ustun qo'ymaslik qobiliyati ham kerak.
Yaxshi hamrohda sezgi, tezkor reaktsiya va bir zumda moslashish qobiliyati bo'lishi kerak. Zero, konsert vaqtida yakkaxon xatoga yo‘l qo‘ysa, ijro ritmini buzmay, tezda artistga moslashishi kerak. Murojaatchi aloqada bo'lishi kerak. Ansambl yoki solist bilan ishlashda ishtirokchilarning o'zaro ta'siri juda muhimdir. Konsert davomida musiqachilar nafaqat dirijorning harakatlariga, balki qo'shiqchining nigohlari va yuz ifodalariga ham rahbarlik qilishadi.
Murojaatchilarga talab
Murojaatchilarning kasbi nufuzli va bozorda talabga ega bo'lib qolmoqda. Buning sababi shundaki, yaxshi qo'shiqchi - bu tovar, iste'dod va maktabning o'ziga xos uyg'unligi. Bugungi kunda har bir ta'lim muassasasida, teatrlarda, orkestrlarda, qo'shiqchilarning o'rni mavjud. kontsert tashkilotlari. Ko'plab ijrochilar o'zlarining uslublari va imkoniyatlarini yaxshi biladigan shaxsiy hamrohlar bilan ishlashni xohlashadi. Shuning uchun uchun yaxshi mutaxassislar Ko'pincha ov va janglar mavjud.
Murojaatchining ish tavsifi
Turli tashkilotlar hamrohlik qiluvchi uchun har xil mas'uliyatga ega. Biroq, umuman olganda ish tavsifi hamrohlikchi o'qishni ko'rish, musiqiy asarlarni ko'chirish va o'qitish qobiliyati kabi talablarni o'z ichiga oladi. Murojaatchi o'zi ishtirok etadigan qismlarni bilishi, intizomni saqlashi va o'z vazifalarini bajarish uchun javobgar bo'lishi kerak. Murojaatchiga tashkiliy, pedagogik va psixologik vazifalar yuklanadi.
Mashhur hamrohlar
Aniqlaganimizdek, hamrohning ishi ijodiy, murakkab va ko'p vazifali. Har bir ijrochi yaxshi hamroh bo'la olmaydi, shuning uchun mutaxassislar oltinga arziydi. Ko'pgina vokalchilar yillar davomida bir xil qo'shiqchilar bilan ishlaydi va ular o'rtasida do'stona, deyarli oilaviy munosabatlar rivojlanadi. Bu kasbning eng mashhur vakillari M. Bixter, B. Mandrus, D. Ashkenazi, M. Nemenova-Luntsdir.