Marina Balyasova
Notatki z lekcji muzykoterapii
Lekcja muzykoterapii
Cel: Pomóż dziecku poznać siebie, swoje możliwości.
Rozwijaj umiejętność niewerbalnego, zmysłowego kontaktu z innymi. Pomóż uwolnić dzieci od stresu neuropsychicznego w procesie ruchu i słuchania muzyka.
Rozwijaj umiejętność rozpoznawania i wyrażania różnych emocji w mimice i tańcu. naucz się rozumieć uczucia przekazywane w muzyka, rozróżniaj odcienie nastroju, wczuwaj się, raduj się i naładowuj pozytywnymi emocjami.
Zadania: Rozwijać twórcza wyobraźnia, umiejętność samodzielnego znajdowania wyrazistych póz i ruchów. Zapobiegaj zaburzeniom zachowania za pomocą gry muzyczne . Stwórz optymistyczny nastrój.
Dzieci poniżej ciszy muzycy wchodzą do sali. Stań w kręgu i podnieś ręce (palce razem).
Dzień dobry słońce, miło Cię widzieć!
Dzień dobry, niebiosa, cieszymy się, że cię widzimy!
Obudziliśmy się dawno temu i połączyliśmy ręce!
(dzieci powoli opuszczają ręce, a następnie trzymają się za ręce.
Dyrektor muzyczny, (patrzy na każde dziecko po kolei i śpiewa)
A Lesha tu jest (dzieci powtarzają, także śpiewają)
A Lera jest tutaj - (dzieci powtarzają) I. itp.
Wszystko tutaj (dzieci powtarzają)
Wspięliśmy się na palce, trzymając się za ręce, i usiedliśmy na dywanie, zginając kolana! Teraz pobawimy się trochę. Kierowca zostaje wybrany i stoi tyłem do dzieci. Wybrane przez nauczyciela dziecko podchodzi do niego od tyłu. Głaszcząc plecy i ramiona kierowcy, on śpiewa:
To ja, poznaj mnie! -
Kierowca musi odgadnąć imię śpiewającego dziecka. Zabawę powtarza się dwa lub trzy razy z innymi dziećmi.
Następna gra będzie nazywana piosenką. To się nazywa - Klaszcz, machaj, biegnij! A moja piosenka powie Ci, jakie ruchy musisz wykonać. Na podstawie piosenki rozgrywana jest gra - (Nie boimy się szarego wilka)
No cóż, wszyscy klaszczą w dłonie, klaszczą w dłonie, klaszczą w dłonie (dzieci klaszczą)
Jesteśmy drzewami na wietrze, na wietrze, na wietrze, (biega na palcach)
Lecimy, lecimy, lecimy, lecimy, lecimy! (biegając na palcach i machając rękami)
Nasza ostatnia gra jest z instrumenty muzyczne. Dam wam narzędzia, a wy staniecie się od siebie oddaleni. Gra nazywa się - Catch My Eye! Ty i ja powinniśmy zostać orkiestrą. Ale kiedy dołączyć do swojego instrumentu, moja opinia pokaże. Spróbuj uważnie mnie obserwować oczy: Na kogokolwiek spojrzę, zacznie odgrywać swoją rolę. I tak dalej, jeden po drugim, aż do uzyskania orkiestry. Jest nasz zajęcia dobiegają końca, Pamiętasz dokąd dzisiaj poszliśmy? (Dzieci pamiętają.) Podobało ci się? (Odpowiedzi dzieci). To dobrze, żegnajcie dzieciaki! (Śpiewa).
Dzieci śpiewają w skali pięciodźwiękowej w dół (la). Do widzenia!
Pod spokojem muzycy opuszczają salę.
Treść programu:
Zadania szkoleniowe:
— Naucz się czuć i rozumieć nastrój muzyki, przenieś ją na
ruchy, gra na instrumentach muzycznych, właściwe
charakter muzyki.
Zadania rozwojowe:
— Rozwijanie u dzieci wrażliwości emocjonalnej na muzykę, obraz i
— Rozwijaj twórczą wyobraźnię, wyobraźnię.
— Rozwijaj poczucie rytmu i uwagę słuchową.
— Rozwijaj twórczą wyobraźnię poprzez muzykę i rytmikę
ruchy i gra na instrumentach muzycznych.
— Aktywuj dzieci, rozwijaj mowę, uwagę słuchową, muzykę
Zadania edukacyjne:
— Zaszczep miłość do muzyki, poezji i sztuki piękne.
— Popraw zdolność czucia i kontrolowania swojego ciała.
- Wzbogacaj muzyczne doświadczenia dzieci.
Postęp lekcji:
Spokojna, cicha muzyka brzmi. Dzieci wchodzą na salę, podchodzą do dyrektora muzycznego i się przywitają.
Muzyka przełożony: - Cześć chłopaki! Nazywam się... A teraz przywitajmy się. Trzymajcie się za ręce i dzielcie się swoim ciepłem z sąsiadami. Uściśnij spokojnie dłonie stojący w pobliżu z wami.
(dzieci i MR siedzą na dywanie) Kochani, chcę wam opowiedzieć bajkę (dźwięki muzyki, slajdy). Gdzieś daleko, daleko, za oceanem morskim, znajduje się odległe królestwo, trzydziesty stan, w którym wszystko jest piękne i gdzie zawsze brzmi muzyka. W tym bajecznym kraju żyje wspaniały ptak szczęścia. Ten ptak nieziemskie piękno. Wszystkim daje radość, życzliwość i dobrą zabawę (Wyłącz muzykę). Chcesz wejść kraina czarów do magicznego ptaka szczęścia?
— Kochani, zdradzę wam sekret, aby dostać się do bajki, trzeba bardzo mocno wierzyć w cuda całą duszą, całym sercem. Czy wy wierzycie w cuda? A potem zamknijmy oczy i powiedzmy: „Wierzę w cuda” i wtedy to się stanie, cud. (brzmi muzyka, dzieci zamykają oczy, wypowiadają słowa. Otwórz oczy).
— Teraz wszystko jest w porządku. Jesteś gotowy, aby ruszyć w drogę. Więc chodźmy! I oczywiście pomoże ci to dostać się do ptaka Szczęścia... (muzyka). A raczej bajkowa piosenka „Rzeka Mleczna”. Powtarzajcie za mną wszystkie ruchy razem, a wtedy szybko przeniesiemy się do bajkowej krainy.
Taniec „Rzeka Mleczna” (nagrywanie dźwięku)
(po tańcu dzieci siadają na krzesłach ustawionych w półkolu przed ekranem telewizora)
- Teraz dotarliśmy do krainy baśni. (slajd). Jest tu wiele różnych bohaterowie baśni. Chcesz wiedzieć, kto w nim mieszka magiczna kraina? Przyjrzyjmy się.
(oglądanie slajdów z wizerunkami złych postaci z bajek do muzyki „W jaskini króla gór”, E. Grieg - 3).
— Kogo widziałeś? Jaki jest ich charakter? Przyjrzyjmy się tym twarzom i ustalmy, jaki nastrój miała ta osoba utwór muzyczny. Dlaczego?
(pogląd dobrzy bohaterowie, „Polka dziecięca”, M. Glinka - 5) Jakie są postacie? Jaki jest nastrój muzyki?
— Chcesz swoją grą na instrumentach ożywić magiczną muzykę, aby jeszcze bardziej błyszczała i błyszczała? Weźmy zatem instrument muzyczny i sprawmy, aby to dzieło muzyczne kompozytora M. Glinki było jeszcze bardziej radosne i wesołe.
„Polka dziecięca”, M. Glinka (metoda muzykowania: rozwój umiejętności improwizacji na instrumentach muzycznych dla dzieci, rozwój percepcji słuchowej, kształtowanie pogodnego nastroju).
— Jak cudownie ten od razu zabłysnął i ożył. magiczna muzyka! Kochani, czy zapomnieliście, po co przyjechaliśmy do krainy baśni? Czy chcesz, żeby pokazał Ci się Ptak Szczęścia? Aby to zrobić, zamknij oczy i powiedz 3 razy magiczne słowa: „Księżyc, księżyc się odwrócił, ukazał się cudowny ptak!” ( Przebieram się za ptaka i wychodzę do dzieci przy muzyce „Walca” J. Straussa).
- I oto jestem - piękny ptak radości i szczęścia. Cześć chłopaki!
Ptak szczęścia(wiersz o muzyce)
Posłuchaj śpiewu ptaków
Posłuchaj śpiewu fali
Jak deszcz pukający w Twoje okno,
Muzykę można usłyszeć wszędzie!
Cześć chłopaki! Jestem ptakiem szczęścia. Daję każdemu dobro i radość. A muzyka, która rozbrzmiewa w mojej bajkowej krainie, pomaga mi w tym. Posłuchajcie, brzmi i zaprasza nas wszystkich do magicznego tańca. Zabierz sobie magiczne pióro! (rozdaj kolorowe wstążki, 3 kolory radości). Możesz zaprosić znajomego do tańca.
Improwizacja taneczna „Walc”, J. Strauss - syn (przekazanie magicznego radosnego obrazu ptaka w swobodnym ruchu twórczym z wielobarwnymi wstążkami; metoda terapii kolorami).
- Dziękuję Ci za to piękny taniec. I chcę ci dać prezent - zostaw mój portret na pamiątkę po mnie. (wychodzi sztaluga z sylwetką ptaka na przymocowanym do niej papierze whatmana). Problem w tym, że mój ogon jest całkowicie bezbarwny. Proszę, pomóż mi ozdobić mój ogon na tym rysunku za pomocą kolorowych farb i tych magicznych pędzli. (dzieci stoją przy sztaludze, wykonują kolorowe pociągnięcia. Zwróć uwagę na użyte kolory (jasne, piękne).
Rysowanie Ptaka Szczęścia (metoda arteterapeutyczna: zbliżanie dzieci, wyrażanie siebie emocjonalnego i motorycznego, aktualizacja pozytywne emocje, rozwój wyobraźni twórczej).
- Zobacz, jaki wspaniały portret otrzymaliśmy. Są tu tylko radosne, szczęśliwe, ciepłe kolory, bo Ja, ptak Szczęścia, daję każdemu tylko ciepło, światło, radość i miłość. I życzę wam, żebyście zawsze obdarzali wszystkich tylko dobrym humorem i życzliwością.
- Cóż, czas się z tobą pożegnać i musisz wracać do przedszkola. Przyjdź i odwiedź nas w bajkowej krainie. Będzie mi bardzo miło cię zobaczyć. Do zobaczenia chłopcy!
Rozbrzmiewa spokojna muzyka, dzieci żegnają się i wychodzą z sali.
Nazwa: Lekcja muzyczna w przedszkolnej placówce oświatowo-wychowawczej z elementami muzykoterapii „Podróż do baśniowej krainy”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, muzyka, Grupa przygotowawcza
Stanowisko: dyrektor muzyczny najwyższy kategoria kwalifikacji
Miejsce pracy: MBDOU Dziecięce ogród numer 20
Lokalizacja: Riazań
PODSUMOWANIE LEKCJI MUZYKOTERAPII
„DŹWIĘKI WIOSNY”
CEL: rozwijać sferę emocjonalno-wolicjonalną poprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne.
ZADANIA: muzyczne
- uczyć dzieci określania charakteru utworu muzycznego ekspresja muzyczna;
- analizować program działa, korelując je ze znakami wiosny;
- rozwijać u dzieci umiejętność ekspresyjnego wykonywania znanych piosenek, śpiewu solowego i zespołowego;
- utrwalić umiejętność ruchy taneczne zgodnie ze zmianami w charakterze muzyki;
- przekazywać różne rytmy muzyczne, poczuj i wykonaj pulsację metryczną w muzyce.
Psychologiczno-pedagogiczne
- promować rozwój dzieci procesy poznawcze, umiejętności komunikacji i współpracy;
- rozwijać przyjazne podejście do innych;
- uczyć rozumieć uczucia zawarte w muzyce, rozróżniać odcienie nastroju, wczuwać się, radować się i naładowywać pozytywnymi emocjami.
Repertuar muzyczny:„Wiosna” W.A. Mozarta,„Pieśń wiosenna” J.S. Bacha,muzyka F. Beyera „Fast Stream”, nagranie „Voices of the Forest”, piosenka „Mirror of Spring” z muzyką. itp. E. Gomonova,LICZBA PI. Czajkowski „Przebiśnieg”, muzyka. A. Vivaldi „Koncert na skrzypce i orkiestrę nr 1 „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.
Materiał: tablica magnetyczna, po dwa drewniane patyczki dla każdego dziecka, wycięty obrazek, balon, żebrowany tor masujący.
POSTĘPY ZAJĘĆ:
Rozbrzmiewa „Wiosna” W.A. Mozarta, na salę wchodzą dzieci.
Nauczyciel pyta dzieci, czy rozpoznały muzykę, przy której weszły na salę? Jak nazywa się odtwarzana muzyka? Autorskie czy ludowe? Kto wykonał utwór? Który ogólny charakter muzyka? (dzieci odpowiadają)
Nauczyciel: Tak, muzyka się raduje, raduje się, wiosna już przyszła i przyroda się budzi. Dziś posłuchamy muzyki o wiośnie. Do sali wlatuje balon listonosza. Chłopaki, ktoś przysłał nam list, zobaczmy, co w nim jest! Aha, i tu są kawałki jakiegoś malarstwa, wyobrażasz sobie je rozrzucone po leśnej polanie? Jeśli ich nie zbierzesz i nie ułożysz w jeden obraz, wiosna nie będzie mogła w pełni się urzeczywistnić. Bądźmy odważni, zdecydowani i aktywnie kreujmy obraz wiosny! Czy sie zgadzasz? (tak) Jeśli wspólnie zabierzecie się do pracy, na pewno sobie poradzicie! Kochani, teraz udamy się do magicznego lasu.
Dzieci idą żebrowaną ścieżką, na dywaniku, ze śladami stóp.
Podążamy za sobą
Las i wiosenna łąka.
Pstrokate skrzydła migoczą -
Owady latają.
Wokół panuje cisza
Wszyscy zebraliśmy się na łące.
Nauczyciel : oto jesteśmy wiosenny las. Słuchajcie, to jest ramka z obrazu Wiosna (idą na tablicę magnetyczną) Gdzie możemy szukać fragmentów obrazu? Może uda nam się ich poszukać w rozmrożonych skrawkach?Wiosenny las pełen jest różnorodnych dźwięków, wystarczy ich uważnie posłuchać, a wiosenny strumyk wesoło płynie. Nauczyciel proponujeposłuchaj utworu „Wiosna” J.S. Bacha.Dzieci słuchają fragmentu, następnie dyskutują o słuchanej muzyce, ustalają skład wykonawców, kompozytora i odnajdują jego portret spośród kilku. Rozmawiając z dziećmi, wyjaśnij, że muzyka strumienia porusza się, płynie płynnie, nie zatrzymując się, równomiernie, a jednocześnie wijąc się, jakby niczym strumień zakrzywiała się wokół przeszkód na swojej drodze.
Wykonano ćwiczenia taneczne„Wąż z bramą”
Do muzyki F. Beyera „Fast Stream”dzieci znajdują część obrazu. Spójrz, to część naszego zdjęcia! (przymocuj do tablicy magnetycznej).
Co jeszcze można przedstawić na obrazie Wiosny? Jakich oznak wiosny tutaj brakuje? Nazwij je! (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: Słyszę gdzieś śpiew ptaków. Posłuchajmy ich głosów.
Nauczyciel: dzięcioł wysłał ptakom do ciepłych krajów telegram alfabetem Morse'a, składający się z: różne kombinacje krótkie i długie dźwięki, aby ptaki szybko wróciły.
Gra rytmiczna mowy „Wiosenny Telegram”do wierszy W. Susłowa. Aby to spełnić gra rytmiczna Dzieciom należy dać dwa drewniane patyczki.
Dzięcioł usiadł na grubej gałęzi - pukaj i pukaj.
Do wszystkich moich przyjaciół z południa - pukajcie i pukajcie.
Pilnie wysyła telegramy - puk-puk-puk,
Że wokół stopił się śnieg - puk - puk, puk - puk,
Że wokół są przebiśniegi - puk - puk, puk - puk.
Dzięcioł zapadł w sen zimowy - puk i puk,
Nigdy nie byłam w gorących krajach – tu i tam.
I jasne jest, dlaczego - dzięcioł nudzi się sam.
(pukanie - czas trwania kwadransa, pukanie - czas trwania ósmy).
Nauczyciel: chodźcie, zaśpiewamy razem z ptakami: „Chvil-vil-vil”, śpiewają piosenkę głosami, łącząc melodyjność z wyraźną dykcją, dzieci przechodzą od głosów średnich w dół, potem w górę do wysokich. Aby wszyscy byli w wiosennym nastroju, zaśpiewajmy wesołą piosenkę!Dzieci wykonują piosenkę „Mirror of Spring” w wykonaniu muz. itp. E. Gomonova
Nauczyciel: a ptaki wracają do nas na wiosnę i dają nam kolejną część obrazu. (przyklejony do tablicy) Jakie znacie jeszcze oznaki wiosny? (słońce, kwiaty). Tak, a słońce wschodzi wcześnie, ogrzewa ziemię swoimi promieniami, a rośliny ożywają. Pierwsze kwiaty pojawiają się wiosną, nie bez powodu przysłowie mówi: „Wiosna jest czerwona od kwiatów”! (odkryj z dziećmi znaczenie słowa „czerwony”) Jakie inne przysłowia o wiośnie znasz? (odpowiedzi dzieci) A teraz ty i ja zamienimy się w kwiaty i będziemy się bawićgra komunikacyjna „Jestem Kwiatem”.
Nauczyciel woła dzieci po imieniu, a to dziecko wychodzi do kręgu, mówi: „Jestem kwiatem Sasza!”, otwiera się jak kwiat, improwizuje ruchy do muzykiLICZBA PI. Czajkowskiego „Przebiśnieg”.Przekonajcie się z dziećmi: w tej zabawie melodia jest łagodna, pełna czci, intonacyjnie skierowana w górę – jak kwiat sięgający słońca. Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne kwiaty wyrosły na tej polanie. Jakie cudowne kwiaty, ilu masz przyjaciół. Mamy całą polanę. Jak to można nazwać? („Polana Przyjaźni”). Dzieci znajdują ostatnią część obrazka i składają ją w całości. Byliście zgranym zespołem i poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Trzymajmy się za ręce i składajmy sobie życzenia.Dzieci składają życzenia swoim przyjaciołom.
Nauczyciel: „Myślę, że wszystkie Twoje życzenia się spełnią. Wszyscy zatroszczycie się o swoich przyjaciół i przyjaźń”. A teraz przyszedł czas na powrót do domu, do przedszkola.Poproś dzieci, aby usiadły ze skrzyżowanymi nogami i położyły ręce na kolanach.
Relaks - « Magiczny kwiat dobrze” stosując aromaterapię
do muzyki A. Vivaldiego „Koncert na skrzypce i orkiestrę nr 1 „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.
Umieść „kwiat dobroci” i dobry nastrój na obu dłoniach. Poczuj, jak Cię rozgrzewa: Twoje dłonie, Twoje ciało, Twoją duszę. Emituje niesamowity zapach i przyjemną muzykę. I chcesz tego słuchać. Umieść mentalnie całą dobroć i dobry nastrój kwiatu w swoim sercu. Poczuj jak dobro wnika w Ciebie i daje radość. Masz nowe siły: siły zdrowia i radości. Wokół ciebie wieje ciepły, delikatny wietrzyk. Masz ciepły, rozgrzewający duszę nastrój. Chcę, żebyś pamiętał, co teraz czujesz i zabrał to ze sobą, kiedy stąd wyjdziesz. Ciepłe uczucia i dobry nastrój będą nadal z Tobą. Otwórz oczy. Rozejrzeć się. Przesyłajcie sobie nawzajem miłe myśli. Wszystkiego najlepszego!Dzieci powoli wstają.Czas się pożegnać, zaśpiewajmy sobie: „Do widzenia!” Brawo, byliście aktywni na lekcji. Wierzę, że będziecie cenić i pielęgnować swoją przyjaźń, nasza lekcja dobiegła końca.”
Terapia muzyczna
Dla wiadomości rodziców i wszystkich zainteresowanych, muzykoterapia jako metoda leczenia stosowana jest już od czasów starożytnych plemion, które stosowały różne metody leczenia. instrumenty muzyczne w połączeniu z ruchem, tańcem i wokalem. Zachowali swój rytuał uzdrawiania jako tajne magiczne lekarstwo. Muzykoterapia jest dziś jedną z metod psychoterapii opierającą się na percepcji muzyki na poziomie emocjonalnym.
Zalety muzykoterapii są oczywiste: jest łatwa i prosta w użyciu, jest całkowicie nieszkodliwa i rozwija zdolności twórcze u dzieci i dorosłych.Muzykoterapia dla dzieciodgrywa ogromną rolę w ich rozwoju kreatywność, pamięć i oczywiście słuch.
Psychoneurolog V.M. Bechterew jako pierwszy w naszym kraju przeprowadził badania nad wpływem muzyki na organizm dziecka. Ustalił, że kołysanki i muzyka klasyczna nie tylko są w stanie rozwijać dzieci, ale także są w stanie je zapewnić właściwości lecznicze. W związku z tym badania przeprowadzono w Instytucie Pediatrii Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych. Pozwolono słuchać noworodkom, które cierpiały na brak tlenu w czasie ciąży i porodu muzyka klasyczna. Dzieci te znacznie lepiej radziły sobie z zaburzeniami neurologicznymi niż te, które nie brały udziału w eksperymencie.
Muzykoterapia pomaga korygować zdrowie psychofizyczne dzieci w procesie ich życia. Są aktywne ( improwizacje motoryczne w zależności od charakteru muzyki) i pasywne (słuchanie muzyki stymulującej, uspokajającej lub stabilizującej specjalnie lub jako tło) formy muzykoterapii. Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki i wykonywanie ćwiczeń psycho-gimnastycznych zwiększa odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech.
Aktualne informacje nałożone na starożytna wiedza, pokazują, że dźwięki różnych instrumentów muzycznych mają różny wpływ na organizm ludzki:
dźwięk instrumenty perkusyjne może dać poczucie stabilności, pewności w przyszłości, ożywić fizycznie, dać siłę;
instrumenty dęte wpływają na formację sfera emocjonalna, a instrumenty dęte blaszane natychmiast budzą człowieka ze snu, czyniąc go czujnym i aktywnym;
wykonywana muzyka instrumenty klawiszowe, zwłaszcza fortepian, odpowiada sferze intelektualnej człowieka. Nieprzypadkowo dźwięk fortepianu nazywany jest muzyką najbardziej matematyczną, a pianiści zaliczani są do elity muzycznej, charakteryzującej się jasnym myśleniem i bardzo dobrą pamięcią;
Instrumenty smyczkowe bezpośrednio wpływają na serce. One, zwłaszcza skrzypce, wiolonczele i gitary, rozwijają w człowieku poczucie współczucia;
Muzyka wokalna oddziałuje na cały organizm, ale przede wszystkim na gardło.
Wyrażenie „czarujący głos” jest obecnie bardzo aktualne, ponieważ umiejętność wyrazistego wymawiania słów stała się prawdziwą sztuką podporządkowania ludzi ich woli, tworzenia określonego wizerunku, co jest niezwykle ważne dla polityka, przywódcy i każdego innego osoba potrzebująca umiejętności komunikacyjnych.
Nasz oddech jest rytmiczny. Jeśli nie zrobimy tych trudnych ćwiczenia fizyczne i nie leżymy spokojnie, zwykle bierzemy średnio 25-35 oddechów na minutę. Zwalniając motyw utworu muzycznego, możesz sprawić, że Twój oddech stanie się głębszy i spokojniejszy.
Temperatura ciała reaguje również na muzykę. Głośna muzyka o mocnych rytmach może podnieść temperaturę o kilka stopni i rozgrzać nas w chłodne dni, natomiast cicha muzyka może nas ochłodzić.
W przedszkole A w domu dzieci potrzebują muzyki przez cały dzień. Nie oznacza to jednak, że powinien brzmieć ciągle i głośno. Muzyki dzieci powinny słuchać w dawkach zależnych od pory dnia, rodzaju aktywności, a nawet nastroju dzieci:
dla relaksu, łagodzenia stresu emocjonalnego i fizycznego, dla przyjemnego zanurzenia się drzemka należy skorzystać z dobroczynnego wpływu melodyjnej, klasycznej i współczesnej muzyki relaksacyjnej, wypełnionej dźwiękami natury (szelest liści, głosy ptaków, ćwierkanie owadów, hałas fale morskie i krzyk delfinów, szmer strumyka). Dzieci uspokajają się i relaksują na poziomie podświadomości.
Przydatna muzyka
Jaka muzyka jest dobra dla słuchu dziecka? Wszystko zależy od stan psychiczny dziecko.
Dla niespokojnych i pobudliwych dzieci „andante” i „adagio”, kompozycje w w wolnym tempie. Mogą to być dzieła V.A. Część II „Mała nocna serenada” Mozarta, „Zima” Vivaldiego z „Czterech pór roku”, druga część sonat, kołysanki.
W przypadku dzieci z depresją, które słabo ssą lub oddychają nieregularnie, odpowiednie są melodie bardziej rytmiczne, w tempie „allegro moderato” lub po prostu „allegro”. Takimi dziełami są „Wiosna” Vivaldiego, „Pory roku”, walce Czajkowskiego z jego baletów, melodie marszowe.
Rozwój słuchu muzycznego u dzieci ważne jest, aby zacząć jak najwcześniej. Już od urodzenia należy oswajać swoje dziecko ciekawe królestwo dźwięki: zabawkowy bębenek, gitara lub zwykłe widelce, łyżki, szklanki, szklane pręty z pewnością zainteresują dziecko i wzbudzą autentyczne zainteresowanie muzyką.
Za pomocą muzyki rodzice mogą regulować nastrój swojego dziecka. Kiedy jest zbyt spokojny, pobudź go aktywną muzyką, a gdy będzie zbyt podekscytowany, puść mu relaksującą melodię.
Warto tutaj zaznaczyć, że melodia ze słowami ma większy wpływ na dzieci niż kompozycja bez słów.
Zaletami muzykoterapii są:
Absolutnie nieszkodliwe;
Łatwość i prostota obsługi;
Możliwość kontroli;
Ograniczenie konieczności stosowania innych, bardziej stresujących i czasochłonnych metod leczenia;
Uwaga dla mam!
WYKAZ DZIEŁ MUZYCZNYCH,
Muzyka do bezpłatnych zajęć dla dzieci
Bach I. „Preludium C-dur”, „Żart”
Brahms I. „Walc”
Vivaldi A. „Pory roku”
Kabalevsky D. „Klauni”, „Piotruś i wilk”
Mozart V. „Mała nocna serenada”, „Rondo tureckie”
Musorgski M. „Obrazy z wystawy”
Czajkowski P. „Album dla dzieci”, „Pory roku”, „Dziadek do orzechów” (fragmenty baletu)
Chopin F. „Walce”
Strauss I. „Walce”
Piosenki dla dzieci
„Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)
„Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)
„Bądź miły” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)
„Wesoli podróżnicy” (S. Michałkow, M. Starokadomski)
„Dzielimy wszystko na pół” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)
„Gdzie znaleziono czarodziejów” „Niech żyje niespodzianka” (z filmu „Nie wiem z naszego podwórka” Yu. Entina, M. Minkova)
„Jeśli jesteś miły” (z filmu „Przygody kota Leopolda” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
„Dzwony”, „Skrzydlata huśtawka” (z filmu „Przygody elektroniki”, Yu. Entin, G. Gladkov)
„Prawdziwy przyjaciel” (z filmu „Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
"Piosenka Muzycy z Bremy„(Yu. Entin, G. Gladkov)
„Piękno jest daleko” (z filmu „Gość z przyszłości” Yu. Entina, E. Krylatova)
„Taniec małych kaczątek” (francuska piosenka ludowa)
Muzyka na przebudzenie po porannym i popołudniowym śnie
Boccherini L. „Menuet”
Grig E. „Poranek”
Muzyka lutniowa XVIII wieku
Mendelssohn F. „Pieśń bez słów”
Mozart V. „Sonaty”
Musorgski M. „Świt nad rzeką Moskwą”
Sens-sans K. „Akwarium”
Czajkowski P. I. „Walc kwiatów”, „ Zimowy poranek„, „Pieśń skowronka”
Muzyka dla relaksu
Albioni T. „Adagio”
Beethoven L. „Sonata księżycowa”
Gluck K. „Melodia”
Grieg E. „Pieśń Solveiga”
Debussy K. „Światło księżyca”
Rimski-Korsakow N. „Morze”
Saint-Saens K. „Łabędź”
Czajkowski P.I.” Jesienna piosenka„, „Walc sentymentalny”
Chopin F. „Nokturn g-moll”
Schubert F. „Ave Maria”, „Serenada”
Obecnie rodzice mają do dyspozycji szeroki wybór narzędzi muzykoterapii: mogą to być płyty i kasety z tradycyjną muzyką klasyczną lub z aranżacjami przygotowanymi specjalnie dla noworodków. Do takich aranżacji dodawane są dźwięki dzwonów. Rodzice powinni zdecydować, co jest najlepsze dla Twojego dziecka, po obserwacji jego reakcji. Nagrania z melodie klasyczne na tle szumu natury. Płyty CD noszą nazwy „Baby by the Sea”, „Baby in the Forest” i tak dalej. Bardzo przyjemny lek relaksacyjny, który pomoże Twojemu dziecku nie tylko zrelaksować się, ulżyć Napięcie nerwowe, ale również się rozwiniesłuch dziecka.
Drogie mamy, słuchajcie ze swoim dzieckiem muzyki klasycznej, bo miło spędzony czas pomiędzy dziećmi a rodzicami pomaga nawiązać bliższą więź psychologiczną!
Cel lekcji: Korekta sfery emocjonalnej i sensorycznej dzieci poprzez pracę z mową z pojęciami abstrakcyjnymi („Nastrój Morza”).
Zadania:
1) edukacyjny:
Zdefiniuj, czym są instrumenty muzyczne;
- krótko przedstawić uczniom zestaw instrumentów muzycznych i dźwiękowych;
- zapoznanie dzieci z instrumentem muzyczno-dźwiękowym „Morze”;
- zdefiniuj, czym jest nastrój.
2) opracowanie:
Rozwój sfery emocjonalnej i osobistej dzieci;
- rozwój twórczego i skojarzeniowego myślenia dzieci;
- werbalizacja przeżyć emocjonalnych i zmysłowych u dzieci.
3) edukacyjne:
Stwórz w grupie atmosferę zaufania, która pozwoli dzieciom wyrażać swoje uczucia i rozmawiać o nich;
- uczyć dzieci radzenia sobie ze złym nastrojem;
- uczyć dzieci słyszeć muzykę i rozróżniać nastrój muzyczny.
Rodzaj lekcji: korekcyjne i rozwojowe.
Materiały:
Instrument muzyczny „Morze”;
- sprzęt multimedialny;
- prezentacja multimedialna„Podróż morska” (Aneks 1).
Literatura:
1. V.V. Lebiedinski, O.S. Nikolskaya „Zaburzenia emocjonalne u dzieci” - M.: 1990.
2. K. Orff Podręcznik włączony edukacja muzyczna„Schulwerk”.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny
Zadanie: Stwórz w grupie sprzyjające i pełne zaufania środowisko, pomóż dzieciom zaangażować się w grę i poczuj się swobodniej.
Bajka-zagadka
(Nauczyciel-psycholog mówi dzieciom, że dzisiaj wybiorą się w podróż morską, włącza prezentację multimedialną i opowiada bajkę.)
Nauczyciel: Ta historia zaczęła się dawno temu. Pewien mistrz stworzył magiczny przedmiot, włożył go do beczki i wysłał za morze. Beczka długo pływała po morzu, przybijając się do niej różne kraje, a władca każdego kraju umieścił swój magiczny przedmiot w beczce i wysłał go dalej w morze. I tak dotarła do nas beczka pełna magicznych przedmiotów.
II. Wprowadzenie do tematu
Zadania: Poznanie instrumentu muzyczno-hałasowego „Morze”, poznanie nastroju.
Rozwiązywanie zagadek dla dzieci (instrumenty muzyczne).
Nauczyciel: Chłopaki, jak myślicie, jakie magiczne przedmioty znajdują się w beczce? (Odpowiedzi dzieci.)
A rebus może nam pomóc w odgadnięciu, co znajduje się w beczce. (Nauczyciel-psycholog wyjaśnia, czym jest rebus, jak go rozwiązać i pomaga dzieci rozwiązują proponowaną zagadkę.) Zgadza się, magiczne przedmioty znajdujące się w beczce to instrumenty muzyczne.
Chłopaki, czy wiecie, co to są instrumenty muzyczne? (Odpowiedzi dzieci.) Ale w naszej beczce nie mamy prostych instrumentów muzycznych, ale instrumenty muzyczno-szumowe.
Psycholog edukacyjny podaje definicje, czym są „instrumenty muzyczne” i „instrumenty dźwiękowe”.
Krótkie wprowadzenie do instrumentów muzycznych (prezentacja multimedialna, patrz Załącznik 1).
Wprowadzenie do instrumentu muzycznego „Sea”.
Nauczyciel: Tak więc, chłopaki, teraz przedstawimy wam inny instrument muzyczny, a na podstawie jego brzmienia możecie zgadnąć, jak się nazywa. Zamknij oczy i słuchaj uważnie.
Nauczyciel-psycholog gra na instrumencie muzyczno-szumowym „Morze”, następnie prosi dzieci o otwarcie oczu i podanie nazwy tego instrumentu muzyczno-szumowego. (Odpowiedzi dzieci.)
Nauczyciel: Zgadza się, to jest instrument muzyczny „Sea”.
Nauczyciel-psycholog pokazuje, jak się na nim bawić, a wszystkie dzieci po kolei (w kręgu) próbują się bawić.
Nauczyciel: Chłopaki, możesz przekazać swój nastrój za pomocą muzyki. (Nauczyciel- psycholog pokazuje przykład.)
Chłopaki, co to jest nastrój? (Odpowiedzi dzieci.)
Psycholog edukacyjny podaje definicję „nastroju”.
OK, chłopaki, teraz wy, jeden po drugim, spróbujecie przekazać swój nastrój, a my spróbujemy odgadnąć, jaki nastrój chcieliście nam przekazać.
Praca z instrumentem muzycznym „Sea” (ćwiczenie „Zgadnij mój nastrój”).
Nauczyciel: OK, dobra robota chłopaki. Ty i ja będziemy kontynuować podróż morską (prezentacja multimedialna, patrz Załącznik 1), a przed nami trzy różne morza. Uważnie patrzymy na ekran, słuchamy muzyki i próbujemy odgadnąć nastrój morza.
Zapoznanie się z „trzema nastrojami” poprzez obraz morza i rozmowę na temat każdego z nich (spokojny, zły, radosny), dobór synonimów dla każdego nastroju, odgadnięcie nazw obrazów K. Aiwazowskiego.
Brawo chłopcy. Poprawnie odgadł każdy nastrój morza. Teraz się rozgrzejmy.
Zabawa „Morze jest wzburzone…”
Nauczyciel: Wszyscy znacie grę „Morze jest niespokojne…”. Teraz zagramy w to z tobą, tylko zmień to trochę ostatnie słowa: „Morze martwi się raz, morze martwi się dwa razy, morze martwi się trzy razy, NASTRÓJ morza jest zamarznięty!” I będziesz musiał się zatrzymać i pokazać jakiś nastrój.
Brawo chłopaki, wykonaliście dobrą robotę. A teraz zdradzę Ci jeden sekret.
Psycholog edukacyjny odkrywa zasadę dobrego nastroju.
Jeśli ty zły humor, przypomnij sobie szum spokojnego morza, muzykę morza, wyobraź sobie obraz spokojnego morza. A Twój nastrój się poprawi! Pamiętać! Twój nastrój zależy od Ciebie!
III. Zakończenie lekcji
Zadanie: odbicie.
1) Rozdanie dzieciom arkuszy pomocniczych do lekcji. (Załącznik 2)
2) Utrwalenie omawianego materiału.
3) Utrwalenie wiedzy o radzeniu sobie ze złym nastrojem.
4) Pożegnanie z dziećmi.
Dodatkowo
Rysowanie do muzyki; pracować z rysunkiem.