Natalia Petrova
Piano di autoeducazione "Sviluppo del linguaggio dei bambini attraverso attività teatrali"
Insegnante di scuola materna N. V. Petrova
per l'anno accademico 2016-2017.
Rilevanza dell'argomento
Il gioco è l'attività principale di un bambino in età prescolare, lo sanno tutti. Ma tra i numerosi giochi, i nostri bambini sono più interessati ai giochi: drammatizzazioni, drammatizzazioni, spettacoli di marionette. L'attività teatrale è di grande importanza per lo sviluppo del linguaggio del bambino, la sua espressività. L'abitudine al discorso pubblico espressivo può essere coltivata in una persona coinvolgendola nel parlare a un pubblico fin dall'infanzia. Il gioco teatrale libera il bambino, lo aiuta a superare la timidezza, poiché assumere il ruolo del bambino parla a nome del personaggio o della bambola.
Inoltre, l'attività teatrale è un modo efficace per sviluppare le qualità personali di un bambino e ha un grande valore educativo. In ogni fiaba, i bambini vedono esempi di amicizia, gentilezza, giustizia, imparano a entrare in empatia con ciò che sta accadendo, a fare la cosa giusta.
Lo sviluppo delle capacità creative nei bambini è una direzione di sviluppo molto importante, facilitata anche dalle attività teatrali e di gioco. Lo sviluppo delle capacità creative si svolge in tre direzioni:
1. Creatività verbale (scrivere le proprie fiabe, storie)
2. Esecuzione del ruolo (espressività della parola e dei movimenti).
3. Visual (creazione di maschere, attributi).
Le attività teatrali con i bambini vengono svolte con il supporto dei genitori, il loro interesse. Solo l'interesse dell'insegnante e dei genitori per lo sviluppo delle attività teatrali dei bambini consente lo sviluppo delle capacità individuali del bambino.
Bersaglio:
Migliorare la competenza professionale di un insegnante nello sviluppo delle capacità creative dei bambini attraverso attività teatrali.
Compiti:
1. Lo studio della letteratura metodologica su questo argomento.
2. Applicazione delle conoscenze acquisite nel lavoro con i bambini.
3. Collaborazione con altri docenti, studio delle esperienze lavorative.
4. Generalizzazione dell'esperienza su questo argomento.
Un piano di lavoro a lungo termine sull'autoeducazione
Il risultato del lavoro.
settembre Osservazione e interrogatorio di bambini, genitori; introspezione, competenza professionale. Selezione di argomenti, selezione di letteratura sull'argomento.
Piano prospettico di attività.
ottobre Lo studio degli sviluppi metodologici su questo argomento. Disponibilità di letteratura sul tema dell'autoeducazione.
Dicembre Preparazione di manuali e selezione del materiale per la drammatizzazione delle fiabe. Lezione aperta sull'argomento.
Riassunto della lezione.
Disponibilità vari tipi teatro, scenografia, costumi.
Gennaio Conduzione di giochi - drammatizzazioni, drammatizzazioni basate su fiabe, produzione congiunta di scenografie e maschere con bambini. Lo studio della letteratura.
Rifornimento dell'angolo teatrale con materiali. Aumentare il livello di abilità e conoscenza dei bambini.
Riassunti delle lezioni.
Febbraio Consultazione per i genitori "Il ruolo del gioco teatrale nello sviluppo del discorso di un bambino"
Materiale di consulenza per i genitori.
Marzo
Drammatizzazione della fiaba "La capanna di Zayushkina" che mostra la fiaba a bambini e genitori
Materiale visivo nell'angolo per i genitori. Rapporto fotografico.
aprile Preparazione per una proiezione aperta della drammatizzazione della fiaba "Bee's House". Estratto di intrattenimento.
Maschere, schermo-casa, scenario.
Maggio Mostrare la fiaba "Bee House" a bambini e genitori
Analisi del lavoro sull'autoeducazione.
Aumentare il livello di conoscenza pedagogica dell'insegnante. Presentazione dell'esperienza lavorativa generalizzata, piano per il futuro.
Direzione dei lavori sull'autoeducazione
No. Direzione del lavoro Contenuto del lavoro
1. Lavora sulla creazione di un ambiente di sviluppo nel gruppo.
Produzione di attributi per giochi teatrali (maschere, costumi, teatro da tavola, teatro bibabo, scenografie).
Conoscenza di opere d'arte, sviluppo di sceneggiature. Durante un anno
2. Lavorare con i genitori.
Riunione dei genitori sull'argomento
Consultazioni "Il ruolo della teatralizzazione nello sviluppo del discorso di un bambino".
Coinvolgere i genitori nella produzione di maschere, costumi.
Interrogazione, esame dell'ambiente di sviluppo del soggetto.
Partecipazione dei genitori a spettacoli, drammatizzazioni.
durante un anno
durante un anno
3. Lavorare con gli insegnanti
Mostra una lezione aperta sull'argomento. - Studio dell'esperienza lavorativa.
Presentazione dell'esperienza e relazione al consiglio dei docenti.
nella tecnologia. dell'anno
Pubblicazioni correlate:
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Lo sviluppo del bambino attraverso le attività teatrali partecipante al palcoscenico cittadino del concorso tutto russo "Educatore dell'anno della Russia - 2017" nella nomination "Debutto pedagogico" Kiseleva Nadezhda.
“Mi sento in diritto di dire: viva l'autoeducazione in tutti i campi. Solo quella conoscenza è forte e preziosa, che hai ottenuto.
Nota esplicativa. “Il teatro è un'arte bellissima. Nobilita, educa una persona. Quella che ama il teatro per davvero, sempre.
Piano di lavoro per l'autoeducazione
Educatore: Shalaeva O.L. gruppo medio
Tema: "L'attività teatrale come mezzo
sviluppo del linguaggio dei bambini "
RILEVANZA
L'infanzia non è un piccolo paese, ma un enorme pianeta, dove ogni bambino ha i suoi talenti. È importante trattare con attenzione e rispetto la creatività dei bambini, in qualunque forma si manifesti. La via più breve per liberare emotivamente un bambino, alleviare la costrizione, insegnare il sentimento e l'immaginazione artistica è la via attraverso il gioco, fantasticando. Si sa che i bambini amano giocare, non è necessario costringerli a farlo. Durante il gioco, comunichiamo con i bambini sul "loro territorio". Entrando nel mondo del gioco, possiamo imparare molto noi stessi e insegnare ai nostri figli.
“Un gioco è un'enorme finestra attraverso la quale un flusso vitale di idee e concetti sul mondo circostante scorre nel mondo spirituale di un bambino. Il gioco è la scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità.”
(V.A. Sukhomlinsky).
E le parole pronunciate dallo psicologo tedesco Karl Gross: "Giochiamo non perché siamo bambini, ma l'infanzia stessa ci è stata data per farci giocare"
Obiettivi: creare le condizioni per lo sviluppo del linguaggio dei bambini attraverso l'attività creativa nelle attività teatrali.
Compiti:
Introduci i bambini all'arte teatrale, alle attività teatrali.
Contribuire alla formazione di una personalità creativa; sviluppare abilità linguistiche e comunicative nei bambini.
Arricchisci l'angolo teatrale nel gruppo con vari tipi di teatrini (burattino, cono, ombra, dito, ecc.), Attributi teatrali, indice delle carte dei giochi teatrali, indice delle carte degli indovinelli sugli eroi delle fiabe e algoritmi di attività.
Creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.
Formare in bambini e genitori un interesse per il teatro e attività teatrali congiunte.
Sviluppa le capacità artistiche, l'immaginazione, le emozioni, la fantasia, le capacità comunicative, la parola dei bambini.
Educare nell'anima di ogni bambino il senso del bello e infondere l'amore per l'arte.
Pianolavoro di autoeducazione
| Fasi di lavoro sull'autoeducazione | Contenuto del programma |
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| settembre | Selezione e acquisizione materiale e attrezzature necessarie per le attività teatrali. Conversazione "Cos'è il teatro?" Selezione e studio della letteratura pedagogica, lettura di racconti popolari russi "Rapa", "Teremok", "Kolobok", "Mitten", "Under the Mushroom", "Zayushkin's hut", "The wolf and the seven kids", poesie, vivaio rime; indovinelli sugli eroi delle fiabe. | Creazione di un file di carte "Misteri sugli eroi delle fiabe", "Giochi teatrali" Introduci i bambini ai racconti popolari russi. Sviluppa l'interesse per l'ascolto delle opere. La genitorialità nei bambini interesse per la drammatizzazione attività. Presenta i bambini teatro, con regole di comportamento. Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto in un gruppo. |
| ottobre | Conversazione "Tipi di teatro" Tipi di teatro: guanto, tavolo, dito. Riproduzione di poesie, canzoni, filastrocche, mini sketch, fiabe Preparazione e svolgimento della vacanza "Autunno d'oro" Spettacolo di marionette "Yablonka" Consultazione per i genitori "Il gioco teatrale è una fonte di creatività e autoespressione dei bambini in età prescolare" | Padroneggiare le abilità di padroneggiare teatri di guanti, tavoli e dita. Lo sviluppo delle espressioni facciali; Emancipazione attraverso attività ludiche; Partecipazione al festival musicale "Autunno d'oro" |
| Introduci i bambini al teatro da tavolo. Giochi di dadi: "Crea una fiaba" "Chi sta urlando" guardando giocattoli e illustrazioni per fiabe; Spettacolo di marionette: "Teremok" | Padroneggiare le abilità di possedere un teatro da tavolo (messa in scena delle fiabe "Teremok") Generare il desiderio di partecipare Gioco teatrale. |
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| Esibizione teatrale. Messa in scena del racconto popolare russo "Gingerbread Man" Gioco teatrale "Cosa vedi, mostra" Fare un teatro con i cucchiai. Preparazione per le vacanze di Capodanno. | Indurre uno stato emotivo positivo. Partecipazione alla vacanza "Ballo di Capodanno" Sviluppo delle capacità motorie delle mani in combinazione con la parola. Istruzioni per i genitori su come realizzare decorazioni natalizie, aiutare i bambini a memorizzare poesie e canzoni. Partecipazione a un festival musicale. |
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| Conoscenza dei bambini: Teatro ambulante del dito aereo. Fare un teatro che cammina con le dita. Interpretazione di fiabe familiari ("Rapa", "Pockmarked Hen") con ruoli con l'aiuto di un teatro da tavolo. | Padroneggiare le abilità di possedere un teatro con le dita che camminano (messa in scena di fiabe) Formare la capacità dei bambini di osservare il contenuto e il corretto svolgimento del testo; sviluppare il dialogo. Lavora sull'intonazione, la dizione, l'espressività del discorso mentre memorizzi le poesie. |
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| Conoscenza dei bambini: teatro delle maschere Giochi teatrali: "Indovina dal suono", "Dove eravamo, non lo diremo, ma cosa abbiamo fatto, lo mostreremo" Realizzare un teatro con il feltro. Esercizi di simulazione "Mostra come cammina un orso, una volpe, un coniglio, una rana" Imparare e mettere in scena la fiaba "Mitten". | Padroneggiare le abilità di padroneggiare il teatro delle maschere (mettendo in scena la fiaba "Mitten") Per formare la capacità dei bambini di improvvisare, mostra i tratti caratteristici degli eroi Divulgazione delle capacità creative dei bambini. |
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| Giochi didattici "Nomina affettuosamente l'eroe", "Chi dice cosa" Esibizione teatrale. Drammatizzazione della fiaba "Oche-cigni" | Allena la pronuncia chiara dei suoni, allena la parola, l'attenzione, la memoria. Sviluppare la capacità di abituarsi al ruolo, di trasmettere i tratti caratteristici dei personaggi fiabeschi, di combinare parole, movimenti ed espressioni facciali. Partecipazione a un festival musicale. |
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| Conoscenza dei bambini: con il teatro delle ombre. Guardare cartoni animati basati su racconti popolari russi: "Guanto", "Kolobok", "Rapa", "Teremok", ecc. Imparare e mettere in scena la fiaba "Tre orsi" | Padronanza delle abilità di possesso teatro delle ombre (messa in scena di una fiaba "Capanna Zushina", "I tre porcellini") Generalizzazione della conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi. |
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| Drammatizzazione di racconti popolari russi utilizzando vari tipi di teatro: tavolo, dito, ombra, cono. Presentazione del lavoro svolto. Mostra la presentazione alla riunione dei genitori. | Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di teatri. Continua a sviluppare la capacità di trasmettere espressivamente le immagini usando le espressioni facciali e la pantomima. |
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PIANO PER L'AUTOEDUCAZIONE
SOGGETTO: "ATTIVITÀ TEATERIZZATA - COME MEZZO PER SVILUPPARE LA PERSONALITÀ CREATIVA DI UN BAMBINO"
INSEGNANTE DEL GRUPPO MEDIO-SENIOR
"UMKI"Smolko E.V.
Fondamento logico:
In un mondo dinamico e in rapida evoluzione, è molto più probabile che la società ripensi l'ordine sociale dell'istituto di istruzione prescolare, corregga o cambi radicalmente gli scopi e gli obiettivi dell'istruzione.
L'obiettivo principale, precedentemente definito come la formazione delle basi di una personalità sviluppata in modo completo e armonioso, l'educazione di persone che conoscono le basi della scienza, è ora visto nel concentrarsi sull'educazione di una personalità attiva e creativa, consapevole di i problemi globali dell'umanità, pronti a partecipare alla loro soluzione nella misura del possibile.
Ora abbiamo bisogno di persone che pensino fuori dagli schemi, che siano in grado di cercare nuovi modi per risolvere i problemi proposti, per trovare una via d'uscita da una situazione problematica. È apparsa una nuova definizione alla moda: la creatività.
La creatività copre un insieme di qualità mentali e personali che contribuiscono alla formazione della capacità di essere creativi. Questa è la capacità di generare idee insolite, deviare dai modelli tradizionali di pensiero e risolvere rapidamente situazioni problematiche. E per lo sviluppo della creatività, un creativoprocessi.
La creatività è una delle componenti della struttura generale della personalità. Il loro sviluppo contribuisce allo sviluppo del bambino nel suo insieme. È l'attività teatrale che è un mezzo unico per sviluppare capacità creative.
L'attività teatrale e lo sviluppo delle capacità creative di una persona sono parte integrante delle tendenze socio-economiche e spirituali dell'ordine sociale moderno. Parola"Creatività" in senso sociale significa cercare, rappresentare qualcosa che non si è incontrato nell'esperienza passata, individuale e sociale. L'attività creativa è un'attività che fa nascere qualcosa di nuovo; arte libera di creare un nuovo prodotto che rispecchi l'io personale. La creatività non è solo la creazione di qualcosa di nuovo nella cultura materiale e spirituale, ma anche il miglioramento di se stessi da parte di una persona, principalmente nella sfera spirituale.
La creatività non è una nuova materia di studio. Il problema delle capacità umane ha sempre suscitato grande interesse tra le persone. Tuttavia, in passato, la società non aveva un particolare bisogno di padroneggiare la creatività delle persone. Le persone di talento apparivano come da sole, creavano spontaneamente capolavori di letteratura e arte, facevano scoperte scientifiche, inventavano, soddisfacendo così i bisogni di una società umana in via di sviluppo.
Nel nostro tempo, la situazione è cambiata radicalmente. La vita nell'era del progresso scientifico e tecnologico sta diventando più diversificata e più complessa.
E richiede da una persona azioni non stereotipate e abituali, ma mobilità, flessibilità di pensiero, rapido orientamento e adattamento a nuove condizioni, un approccio creativo alla risoluzione di problemi grandi e piccoli. Se prendiamo in considerazione il fatto che la quota del lavoro mentale in quasi tutte le professioni sta crescendo e una parte crescente dell'attività di esecuzione viene trasferita alle macchine, diventa ovvio che le capacità creative di una persona dovrebbero essere riconosciute come le più essenziali parte del suo intelletto e il compito del loro sviluppo è uno dei compiti più importanti nell'educazione dell'uomo moderno. Dopotutto, tutti i valori culturali accumulati dall'umanità sono il risultato dell'attività creativa delle persone. E fino a che punto la società umana avanzerà in futuro sarà determinato dal potenziale creativo della generazione più giovane.
Ogni bambino è un attore per natura, e un bravo attore che vive di emozioni che non sono ancora limitate dalla crescita. Quale bambino non ha sognato almeno una volta che i suoi giocattoli preferiti, diventati migliori amici, prendessero vita e parlassero? In modo che possano raccontare se stessi, diventare veri partner nei giochi. Ma si scopre che il miracolo di un giocattolo "vivo" è ancora possibile! Durante il gioco, il bambino accumula inconsapevolmente un'intera "banca di situazioni di vita", e con l'approccio sapiente di un adulto, dove le possibilità educative delle attività teatrali sono ampie, introduce i bambini al mondo che li circonda attraverso immagini, colori, suoni e le domande poste li fanno pensare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni . Ma non meno importante, lo sviluppo della sfera emotiva del bambino, simpatizzare con i personaggi, entrare in empatia con gli eventi che si svolgono, sono la fonte dello sviluppo di sentimenti, sentimenti profondi e scoperte del bambino, lo introduce a valori spirituali. La via più breve per la liberazione emotiva di un bambino, alleviare la costrizione, imparare a sentire e immaginare è la via attraverso il gioco, la fantasia, la scrittura. Tutto ciò può dare attività teatrale.
La rilevanza della mia ricerca è che i giochi teatrali sono un ambiente favorevole per lo sviluppo creativo delle capacità dei bambini, poiché in esso si manifestano soprattutto diversi aspetti dello sviluppo di un bambino. Questa attività sviluppa la personalità del bambino, infonde un costante interesse per la letteratura, la musica, il teatro, migliora la capacità di incarnare determinate esperienze nel gioco, incoraggia la creazione di nuove immagini, incoraggia il pensiero.
Bersaglio:rendere la vita degli alunni interessante e significativa, piena della gioia della creatività. Ogni bambino ha talento fin dall'inizio, il teatro permette di identificare e sviluppare nel bambino ciò che è inerente a lui dalla nascita. Prima inizi a lavorare con i bambini per sviluppare le loro capacità creative attraverso l'arte teatrale, maggiori saranno i risultati.
Compiti:
Lo studio dell'esperienza teorica e pratica su questo argomento.
Creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini nelle attività teatrali( organizzazione e progettazione di un ambiente teatrale oggetto-spaziale in via di sviluppo).
Conoscenza delle basi della cultura teatrale, con i principali tipi di arte teatrale
Lavora sulla cultura e sulla tecnica del discorso dei bambini.
Lavora su studi, ritmoplastica, spettacoli di messa in scena.
Fornire condizioni per il rapporto delle attività teatrali con altri tipi di attività congiunte, attività gratuite dell'insegnante e dei bambini in un unico processo pedagogico.
Creazione di condizioni per attività teatrali congiunte di bambini eadulti (messa in scena di spettacoli congiunti con la partecipazione di alunni, genitori, dipendenti, organizzazione di spettacoli di bambini più grandi davanti a bambini più piccoli).
Contribuire all'autorealizzazione di ogni bambino attraverso la creazione di un microclima favorevole, il rispetto della personalità di ogni bambino in età prescolare.
CONTENUTO DEL LAVORO AUTOFORMATIVO
Formazione del bisogno di autoeducazione, autovalutazione
preparazione, consapevolezza della necessità di conoscenza, impostazione
traguardi e obbiettivi.
Pianificare il lavoro sull'autoeducazione.
Studio teorico del problema.
Attività pratiche (applicazione di conoscenze, abilità e abilità nella pratica: realizzazione di manuali e attributi, organizzazione e conduzione di lavori pratici con i bambini).
Sviluppare un sistema di lavoro sulla formazione di artisti e
capacità di esecuzione figurativa.
Migliorare l'ambiente di sviluppo del soggetto per lo sviluppoattività creativa dei bambini nelle attività teatrali
Introdurre i bambini alla cultura teatrale (introdurre il dispositivo del teatro, i generi teatrali, con diversi tipi di teatri di marionette);
Garantire il rapporto di teatrale con altri tipi
attività in un unico processo pedagogico;
Creare le condizioni per attività teatrali congiunte di bambini e
adulti.
Riassumendo i risultati dell'autoeducazione.
Tatiana Shu
Piano di autoeducazione "Attività teatrali come mezzo per sviluppare le capacità creative dei bambini"
Cari ospiti, colleghi. posto IL PIANO DELL'INSEGNANTE PER L'AUTOEDUCAZIONE Aspetto qualche consiglio o suggerimento.
Soggetto: ""
Piano di sviluppo professionale(autoeducazione) insegnante durante il periodo di intercertificazione.
Bersaglio: Creazione delle condizioni per sviluppo delle capacità creative dei bambini attraverso vari tipi di teatro.
Compiti:
1. Fornire ambiente in via di sviluppo, saturo di una varietà di materiali di gioco, decorazioni, vari tipi di teatri, contribuendo alla formazione di attività teatrali e di gioco e allo sviluppo discorso connesso dei bambini in età prescolare.
2. Svolgere l'interazione con i genitori al fine di arricchire l'esperienza di gioco, l'attività linguistica del bambino.
3. Sviluppa il discorso dei bambini come mezzo di comunicazione. Migliora le forme di discorso dialogiche e monologiche.
4. Sviluppare articolazione e motricità fine.
5. Formare un atteggiamento positivo bambini ai giochi teatrali.
Un'analisi della pratica dell'educazione prescolare mostra che attualmente, in tutte le fasi della formazione della pedagogia, il problema sviluppo della creatività dei bambini, che ha un grande significato pedagogico e sociale, non perde la sua rilevanza, quindi uno dei compiti più importanti è creare un tale sistema di istruzione e educazione pubblica, che si basi sulla formazione tipo di pensiero creativo, sviluppo dei tratti della personalità creativa. Uno dei modi in cui la creatività dei bambini si sviluppa, è il mondo dell'arte, e la base genetica dell'artistico creatività - un gioco da ragazzi. Teatrale il gioco come uno dei suoi tipi è efficace significa socializzazione di un bambino in età prescolare nel processo di comprensione delle implicazioni morali di un'opera letteraria o folcloristica. Attività teatrali come mezzo per sviluppare le capacità creative dei bambini. Metto in scena (1 anno)- preparatorio. 1. Analizzare la letteratura psicologica e pedagogica su questo tema.
Kodzhaspirova G. M. Teoria e pratica dell'educazione pedagogica professionale. M. Illuminismo 1993
LV Artemov Giochi teatrali per bambini in età prescolare.
Berezkin V. I. Arte del design delle prestazioni-M-1986.
Vygotsky L. S. Immaginazione e creazione nell'infanzia - M. 1991
Churilova E. T. Metodologia e organizzazione attività teatrali bambini in età prescolare e scolari più giovani M-2001.
Gritsenko Z. A. Racconta una fiaba ai bambini ... Il metodo dell'iniziazione bambini a leggere. M. Linka-Press, 2003
Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Organizzazione di un gioco di storia in un bambino giardino: una guida per l'educatore. - M: casa editrice "Gnomo e D", 2001-96.
Olifirova L. A. Il sole è audace tsya: scenari di vacanza, spettacoli teatrali per bambini in età prescolare. Mosca: casa editrice "Educare un bambino in età prescolare", 2003.
Shchetkin A.V. « Attività teatrale nella scuola materna. Per classi con bambini di 3-4 anni.
VN Volchkova,
NZ Stepanova "Il sistema di educazione all'individualità dei bambini in età prescolare".
2. Studio, selezione e diagnostica (questionari) su questo argomento " Attività teatrale nello sviluppo dei bambini piccoli".
3. Preparazione piano e programma del circolo"Piccoli artisti"
4. Tenuta giochi teatrali: "Animali", "Gioco con le dita", "Indovina dal suono", "Giro del mondo".
5. Sviluppo soggetto-spaziale ambienti di gruppo:
Fare bambole origami per Teatro,
Concorso "Giocattolo per teatro fai da te";
Fare uno schermo per Teatro.
Produzione di costumi per la messa in scena della commedia "Teremok", "Rapa", "Zayushkina hut".
6. Creare una cartella di diapositive per i genitori " Sviluppo delle capacità creative dei bambini attraverso attività teatrali".
7. Riassumendo il lavoro dell'anno. Mostrando il gioco ai genitori "Teremok".
II stadio (2-3 anni)- di base.
1. Studiare l'esperienza degli insegnanti della scuola materna, 2. Studiare i metodi e le tecnologie degli insegnanti su Internet.
2. Preparazione Piano di lavoro biennale.
Lavora con i bambini:
1. Utilizzo della metodologia in aula, in modalità gratuita attività, nel gioco, nel lavoro individuale con i bambini, nei giochi in scena, giochi teatrali, artistico attività.
2. Rifornimento di attrezzature nel centro artistico ed estetico sviluppo attività teatrali dei bambini.
teatri da materiale di scarto.
Lavorare con i genitori.
1. Corso di perfezionamento. " Giochi teatrali a casa".
2. Partecipazione dei genitori al progetto (tazza).
3. Riunione dei genitori "Il gioco non è divertente".
4. Preparazione delle consultazioni su temi: ""., "Discorso e dito Teatro", "Dito Home theater". "Teatro sviluppo del bambino in età prescolare", "Sviluppo nei bambini
Lavora con i bambini:
1. Teatrale spettacolo basato su fiabe alle matinée all'asilo.
2. Progetto espositivo (album di foto) sugli eventi, raccolta di materiale fotografico.
3. Preparazione di un evento aperto per la relazione.
Lavorare con i genitori:
1. Preparazione delle consultazioni su temi: "Attività teatrali nell'ambito dello standard educativo statale federale come mezzo per sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare"., "Discorso e dito Teatro", "Dito Home theater". "Teatro da materiale di scarto", "Bambole-immagini. Il loro significato in sviluppo del bambino in età prescolare", "Sviluppo nei bambini arti dello spettacolo", "Educazione alle relazioni amichevoli nel gioco", ecc.
2. Progettazione di stand tematici.
3. Riassumendo il lavoro per il periodo di riferimento. 1. Evento aperto. 2. Rapporto fotografico.
3. Corso di perfezionamento « Giochi teatrali a casa» .
III stadio (4 anni)- finale.
Analisi delle condizioni pedagogiche create per sviluppo.
Realizzazione personale:
1. Preparazione piano di lavoro per l'anno.
2. Laboratorio per insegnanti: Attività teatrali come mezzo per sviluppare le capacità creative dei bambini.
3. Lezione aperta sull'argomento, introspezione della lezione.
4. Inserimento di materiali di progetto su Internet, pubblicazione di articoli, ecc.
5. Presentazione dei risultati del lavoro per il periodo di riferimento.
Lavora con i bambini.
1. Compilazione di mappe diagnostiche bambini età prescolare. Diagnostica.
2. Preparazione di drammatizzazioni di spettacoli, burattini produzioni teatrali.
3. Preparazione dei matinée.
4. Partecipazione allo svolgimento di matinée di altri gruppi.
Lavorare con i genitori.
1. Realizzazione di costumi per spettacoli.
2. Conduzione di matinée congiunte. Creazione delle condizioni per il giunto attività teatrali per bambini e adulti(messa in scena di spettacoli congiunti con la partecipazione di alunni, genitori, dipendenti).
3. Rifornimento delle attrezzature del centro estetico sviluppo materiali e ausili necessari per attività teatrali per bambini di mezza età.
4. Decorazioni di vario tipo Teatro da materiale di scarto.
5. Progettazione di tematiche stand: Preparazione di consultazioni per i genitori su quanto segue temi:
« Sviluppo nei bambini arti dello spettacolo",
"Promuovere le amicizie nel gioco".
1. Lezione aperta.
2. Presentazione.
3. Decorazioni di vario tipo Teatro, rifornimento del centro di estetica sviluppo.
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MADOU "Kindergarten n. 405 di tipo combinato con la lingua tatara dell'istruzione e della formazione"
Distretto Novo-Savinovsky di Kazan
« Piano individuale per l'autoeducazione
Educatore"
Musina Alsu Yusupovna
2012-2017
Tema dell'autoeducazione:
"L'attività teatrale come mezzo per sviluppare la personalità creativa di un bambino"
Traguardi e obbiettivi : Rendere la vita degli alunni interessante e significativa, piena della gioia della creatività. Ogni bambino ha talento fin dall'inizio, il teatro permette di identificare e sviluppare nel bambino ciò che è inerente a lui dalla nascita. Prima inizi a lavorare con i bambini per sviluppare le loro capacità creative attraverso l'arte teatrale, maggiori saranno i risultati. Lo studio dell'esperienza teorica e pratica su questo argomento. Creazione di condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini nelle attività teatrali (organizzazione e progettazione di un ambiente teatrale oggetto-spaziale in via di sviluppo). Conoscenza delle basi della cultura teatrale, con i principali tipi di arte teatrale. Lavora sulla cultura e sulla tecnica del discorso dei bambini. Lavora su studi, ritmoplastica, spettacoli di messa in scena. Fornire condizioni per il rapporto delle attività teatrali con altri tipi di attività congiunte, attività gratuite dell'insegnante e dei bambini in un unico processo pedagogico. Creazione di condizioni per attività teatrali congiunte di bambini e adulti (messa in scena di spettacoli congiunti con la partecipazione di alunni, genitori, dipendenti, organizzazione di spettacoli di bambini più grandi davanti a bambini più piccoli). Contribuire all'autorealizzazione di ogni bambino attraverso la creazione di un microclima favorevole, il rispetto della personalità di ogni bambino in età prescolare.
Rilevanza la mia ricerca è che i giochi teatrali sono un ambiente favorevole per lo sviluppo creativo delle capacità dei bambini, poiché in esso si manifestano soprattutto diversi aspetti dello sviluppo di un bambino. Questa attività sviluppa la personalità del bambino, infonde un costante interesse per la letteratura, la musica, il teatro, migliora la capacità di incarnare determinate esperienze nel gioco, incoraggia la creazione di nuove immagini, incoraggia il pensiero.
Fasi di lavoro sull'autoeducazione
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Letteratura sul tema dell'autoeducazione
1. Akulova O. Giochi teatrali // Educazione prescolare, 2005.-N4.
2. Antipina E.A. Attività teatrale all'asilo.-M., 2013.
3. Artemova L.V. Giochi teatrali per bambini in età prescolare. M., 2011
4. Gubanova N. F. Attività teatrale dei bambini in età prescolare. M., 2007.
5. Zhdanova V. A. Attività teatrale all'asilo. // Educatore n. 6, 2009.
6. Rivista "Teatro e bambini" Burenina A. I. SPb., 2008.
7. Zimina I. Teatro e giochi teatrali all'asilo // Doshk.vosp., 2005.-N4.
8. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Crescere un bambino in età prescolare.-M. 2004.
9. Makhaneva M. D. Classi di attività teatrali all'asilo. M., 2009.
10. Makhaneva M. Attività teatrale dei bambini in età prescolare // Doshk.vosp.–2010
11. Furmina L. Teatro a casa// Educazione prescolare n. 12, 2009.
Piano sul tema dell'autoeducazione
Fasi di lavoro. Tempismo. | Aree di lavoro | Modi per raggiungere | |
Fase 1 settembre Maggio | Lavora con i documenti. Lo studio della legge "On Education", altri documenti normativi. Lo studio metodologico letteratura. | Conoscenza e analisi della documentazione. |
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settembre | Pianificazione del lavoro con i bambini per il nuovo anno scolastico. Organizzazione del circolo "Il teatro comincia con... l'asilo". | Selezione del materiale. | |
Pianificazione del lavoro di interazione con i genitori sul tema "Il teatro inizia con l'asilo ... l'asilo". | Studio della letteratura sul problema, creazione di un piano di lavoro. | ||
Fase 2 settembre Maggio | Il lavoro del circolo "Il teatro inizia con ... l'asilo" secondo il piano. | Interazione dell'insegnante con bambini, genitori, colleghi. Selezione del materiale. Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto in un gruppo. Rifornimento con materiale didattico, finzione. | |
Fase 3 novembre Maggio | Realizzazione personale. Riassumendo le forme: partecipazione a feste e divertimenti mettere in scena uno spettacolo per la festa della mamma; mostrando spettacoli per bambini in età prescolare primaria, genitori. | Partecipazione al festival musicale "Autunno d'oro". Partecipazione al festival musicale "Ballo di Capodanno". Mostrando lo spettacolo "Teremok" ai genitori alla serata a tema "Festa della mamma". Mostrare la fiaba "La capanna di Zayushkina" ai bambini dei gruppi più giovani. Drammatizzazione della scena "La primavera è arrivata", drammatizzazione della fiaba "La capanna di Zayushkina", rappresentazione della commedia "Rapa" alla serata "Nel mondo delle bambole" con i genitori. | |
Preparare una relazione per gli educatori presso il consiglio pedagogico “Sviluppo della personalità creativa di un bambino in età prescolare attraverso attività teatrali. Approcci moderni» | Discorso al consiglio degli insegnanti. | ||
Rapporto creativo su una rappresentazione teatrale sotto forma di presentazione al consiglio pedagogico. |