Kao i za svako putovanje, preporučljivo je da se za posetu muzeju pripremite unapred. Prvo pokušajte posjetiti malu izložbu namijenjenu dječjoj percepciji. To se može uraditi kada dijete napuni 2 godine. Ali imajte na umu da čak ni učenici osnovne škole ne mogu podnijeti 10-minutni izlet osim ako aktivno učestvuju. Bilo bi dobro da svoj prvi odlazak u muzej navedete kratkom najavom o tome gdje idete i šta želite vidjeti. Stvorite posebno raspoloženje svom malom izletniku. Dajte mu zanimljiv zadatak: "Danas moramo saznati koliko nogu ima stonoga." Ne zaboravite reći svom djetetu o pravilima ponašanja u muzeju i objasniti zašto tamo ne možete glasno pričati, trčati ili praviti buku. Možda ćete za svoju prvu posjetu odabrati prostore u kojima posjetiteljima je dozvoljeno da dodiruju eksponate rukama. Idealna opcija ako muzejsko osoblje provodi vrijeme s djecom aktivnosti u igri. Ako to nije moguće, pokažite svom djetetu najupečatljivije eksponate muzeja ili svoj posjet posvetite određenoj temi. Vodite računa da ne narušite uobičajenu svakodnevnu rutinu djeteta: umorna beba će cviliti i biti hirovita, a gledanje izložbe neće mu donijeti zadovoljstvo.
U koji muzej da idem sa svojim djetetom?
Koji muzej odabrati? Ako ste već posjetili zoološki vrt, onda će biti zanimljivo posjetiti muzej prirodnih nauka, gdje vaše dijete može naučiti o porijeklu životinja, vidjeti ostatke drevnih sisara i fosila. Državno izlaganje Darwin Museum u Moskvi je dizajniran za posjetu djeci različite starosti, uključujući predškolce. U halama posvećenim različitim oblicima života na Zemlji predstavljeni su drevni stanovnici različitih dijelova svijeta. Priča o životu dinosaurusa sigurno će ostaviti veliki utisak na djecu. Djeca su fascinirana kada dinosaurusi počnu da se kreću... Da li vaše dijete zna za životinje koje danas žive u Podmoskovlju? Čak ćete i sami otkriti puno novih stvari gledajući vitrine o fauni ovog kraja. O nastanku života na Zemlji govoriće svetlosni i video muzički program “Živa planeta”.
Muzejski radnici su došli na mnogo smiješnih ideja. Na primjer, koji klinac ne bi želio da se izmjeri na "živoj vagi" i sazna koliko može "uvući" medvjede, slonove ili miševe. Kako biste zapamtili izlet, ne zaboravite kupiti tematske vodiče i bojanke. Za posjetioce sa djecom važno je da muzej ima dečiji kutak i švedski sto. Radoznalo dijete Neće vam biti dosadno ni u Moskovskom paleontološkom muzeju. Naravno, tamo možete vidjeti kostur mamuta i ostatke životinja koje su naseljavale našu planetu prije više miliona godina. U takmičenju mogu učestvovati mladi turisti dečiji crtež. Muzej se nalazi u prekrasnom parku nekadašnjeg plemićkog imanja Usko gdje možete hodati. Želim skrenuti planinarenje u muzej sa djetetom u porodičnoj avanturi? Zatim idite u Moskovski biološki muzej. K.A. Timiryazev. U "sobi za otkrivanje" vaše dijete će imati priliku pregledati muzejskih eksponata i dodirnuti ih. Gdje ćete još imati priliku da držite kljove mamuta u rukama i dodirnete morske zvijezde! Ili staviti lobanju džinovske kornjače i čak puzati dok je nosite? Beba će naučiti kako rade listovi biljaka i krila leptira tako što će ih pregledati pod mikroskopom. Djeca i roditelji uživaju u igri Family Maze. Obavljanjem jednostavnih zadataka, malo zašto može proširiti njegove vidike. U Sankt Peterburgu, posjetite Etnografski muzej. Uvid u njegove kolekcije pružit će vašem djetetu priliku da sazna zadivljujuće detalje o životu, tradiciji i običajima naroda naše zemlje. Gdje i kako žive stočari irvasa? Kako se u prošlosti obrađivala zemlja u centralnoj Rusiji? Kako su stari Sloveni pravili tkanine i odjeću? O svemu tome govore bogate izložbe. Muzej provodi ekskurzije u kojima se djeca upoznaju sa strukturom ruske kolibe, sortama narodna nošnja i mnogi drugi.
IN dječji klub“Mali etnograf” je odlično vrijeme za cijelu porodicu. Ovdje ne vrijede stroga muzejska pravila: eksponate možete dodirivati i istraživati! U muzeju djeluje "Zanatska škola", gdje svako može oblikovati glineni lonac na grnčarskom točku ili isplesti korpu od grančica.
"Herojska" zabava
U Omskom državnom muzeju istorije i lokalne nauke, pored izložbe koja govori o prirodi i istoriji Zapadni Sibir, nalazi se interaktivna izložba “ Stara tvrđava" Ima dosta prostora za male posjetioce da lutaju! Djeca kroz igru uče historiju rodnom gradu: čiste topove od livenog gvožđa, zvone, penju se na zid tvrđave i prepuštaju se „herojskoj“ zabavi. Muzej ima i radni prostor u kojem djeca crtaju. Crteže ćete ponijeti sa sobom ili ih možete pokloniti muzeju. Posjećujući klub „Mladi etnograf“, djeca ne samo da upoznaju raznolikost naroda koji su naseljavali Sibir i karakteristike njihove kulture, već i samostalno sprovode malo etnografsko istraživanje. Također možete sudjelovati u kreiranju i dizajnu vlastite izložbe.
Gotovo svaki grad ima zavičajni muzej, koji čuva mnoge raritete. Idi na ovu muzej sa djetetom, i proširićete ne samo njegove vidike, već i svoje. Zaista, u takvim centrima, posvećen istoriji određeno područje ili lokalitet, prikupljeno jedinstvene kolekcije minerali, bogati herbari i istorijski predmeti koji karakterišu život i zanate naših predaka.
Nepotrebno je reći da je upravo takva informacija ono što mu mjesto gdje je osoba rođeno čini posebno dragim.
Uvođenje djece od 4-6 godina u svijet ljepote i muzejske etike. Priprema za prvi odlazak u muzej - savjet učiteljice likovne kulture.
Nastavnica likovne kulture N.L. Kulčinskaja, na osnovu svojih zapažanja i komunikacije sa decom i roditeljima, nudi nekoliko svojih razmišljanja o estetici. Teorijski rad pojačani raznim igrama dostupnim u našem okruženju. Sve ovo će pomoći psihički pripremiti dijete za to kulturni događaj kao odlazak u muzej.
Prvi odlazak u muzej u detinjstvu pamtim do kraja života, vezuje se za osećaj teških vrata, teško prolaznih, neobičnog, nekako misterioznog mirisa...
Majka Moskovljanka odlučila je da odvede svog četvorogodišnjeg sina Tretjakovska galerija. Odlučeno je da krene od sale u kojoj su visile njene omiljene slike umetnika I. Aivazovskog. Međutim, na putu do hodnika, dete je bilo rastrojeno – zanimalo ga je bukvalno sve, raspitivao se, vukao majku u jednom ili drugom pravcu, a kada su stigli do željene sale, ispostavilo se da je beba bila umoran i emotivno reagirao na svoje omiljene. majčinih radova nije se desilo ono što se od njega očekivalo.
Više je razloga za neuspjeh, a svi su povezani sa činjenicom da su dva svijeta - svijet djetinjstva i svijet umjetnosti - došli u dodir, koji imaju svoje zakonitosti, karakteristike i jezik.
Da li ste ikada razmišljali o tome postojećih muzeja formirane kao “odrasle” institucije? Specifičnost muzejskog okruženja sa svojom povijesno uspostavljenom etikom ponašanja izgrađena je na nizu zabrana i ograničenja - ne govorite glasno, ne dirajte eksponate rukama, ne pomičite se brzo - stvara najudobnije uvjete za odraslog gledatelja. i dolazi u sukob sa osobenostima dječije percepcije. Uostalom, djeca od 4-6 godina još nisu gledaoci. Oni samo moraju postati gledaoci. Pa šta, čekati da dijete poraste?
Ne sve. Muzejsku etiku djeca lako usvajaju tokom neposrednog boravka u muzeju; odsustvo ovog iskustva u odrasloj dobi dovodi do toga da osoba, po pravilu, provodi djetinji obrazac ponašanja, odnosno nastoji vidjeti što je moguće više u što kraćem vremenu, a da se čak i ne upušta u dublje percepcija.
Roditelji još ne znaju ko će dete biti kada odraste, ali žele da razviju njegove kreativne sposobnosti, da neguju odziv na sve manifestacije lepote u životu i usađuju ljubav prema umetnosti. I, naravno, potpuno su opravdani da se prije svega okreću iskustvu muzeja.
Ali tu se odmah postavljaju pitanja: da li je moguće razviti i naučiti dijete nečemu u čemu vi, roditelj, niste stručnjak. I još nešto: šta ako porodica ne živi u velikom gradu, gdje postoje muzeji i parkovi sa skulpturama, već u selu ili malom gradu? Konačno, da li bi neuspjeli prvi pokušaj da se dijete dovede u muzej više štete nego koristi?
Dugogodišnje iskustvo pokazuje da je glavna garancija uspjeha spremnost da zajedno s djetetom krenemo na put razumijevanja prekrasnog svijeta umjetnosti, tretirajući ga kao ravnopravnog, punopravnog i zanimljivog partnera. Učite s njim, obogaćujući ga svojim životno iskustvo, često učeći od njega svježinu percepcije, nestereotipno razmišljanje, figurativnost poređenja i zapažanja. Također je važno znati da prije nego što sa djetetom odete u muzej morate naučiti vidjeti lijepo u okruženju oko sebe, u prirodi.
U ovoj prvoj fazi, ruralni stanovnici se nalaze u povoljnijem položaju od gradskih stanovnika. Priroda u različito doba godine pruža prekrasnu priliku za promatranje, pažljivo gledanje, bliska i daleka putovanja, tijekom kojih možete obavljati zadatke za razvijanje estetske i umjetničke percepcije, koristeći igre koje smo predložili i izmišljajući vlastite igre (vidi str. 68-71).
Uvod mali čovek Preporučljivo je krenuti u svijet ljepote u poznatim uvjetima, fokusirajući se na aktivnosti – razgovore, zapažanja, kreativne zadatke i izlete u prirodu, kod kuće, a zatim u salama zavičajnog ili biološkog muzeja.
Prvo putovanje. Forma
Posmatrajući djecu od 4-6 godina, možete primijetiti da su puna interesa za svijet oko sebe i želje za eksperimentiranjem u njemu. U ovom trenutku kod djeteta se otkriva izražena veza, „srodstvo“ sa okolnim svijetom - biljkom, životinjom, likom iz bajke. Sposobnost produhovljenja okoline čini ga osjetljivim na razne vrste umjetnosti i svim manifestacijama ljepote u životu.
Ljepota protozoa prirodni oblici. Search game. Započnite aktivnosti na otvorenom pitajući svoje dijete: može li dati primjer onoga što je lijepo iz onoga što vidi oko sebe? Nakon što ste čuli odgovor (na primjer, leptir, cvijet, list), zajedno pažljivo pregledajte cvijet, divite se njegovoj svijetloj boji, nježnoj liniji zakrivljene stabljike.
Predložite, zatvorenih očiju, da pomirišete cvijet, dotaknete sjajnu površinu listova i osjetite pahuljast stabljike, pogledate svjetlost latica cvijeta s tankim žilicama. Uporedite cvijet s leptirom i primijetite da su leptirova krila slična laticama cvijeta i zrače sa stražnje strane na isti način kao što latice cvijeta zrače iz njegove srži.
Možete se beskrajno diviti ljepoti prirode - zalasku sunca, boji lišća i cvijeća, bojama insekata, duginim sjenama na snijegu - u različito doba dana. Međutim, morate biti strpljivi kako bi dijete samo počelo primjećivati lijepo. Da bi se to dogodilo, odrasli trebaju što češće obraćati pažnju na ljepotu prirode, podsticati samostalna otkrića i dijeliti radost onoga što vide. Dok hodate, možete vidjeti obrise mrlja na asfaltu koji se suši nakon kiše, oblake koji jure nebom, promjenjivi uzorak pjene na površini vode, Obrasci mraza na staklu, kamenim žilama ili pukotinama pločica. Najviše se kriju u njihovim konturama hirovite slike- junaci bajki, fantastične i stvarne životinje i ptice, portreti i siluete ljudi i još mnogo, mnogo više.
Pažljivo ispitivanje školjki na morskoj obali i divljenje kamenju osvajaju djecu i odrasle. U šumi, zamršeno isprepletene grane i korijenje, stabla prekrivena snijegom također mogu postati poticaj za razvoj fantazije i mašte. Razvoj percepcije i maštovitom razmišljanju Pomažu pitanja i kreativni zadaci sa kojima se odrasli obraćaju djetetu: "Recite mi, kako to izgleda? Na šta vas ovo podsjeća? Uporedite, pronađite sličnosti, recite mi po čemu je drugačije, pogodite, objasnite, izmislite itd. ”
Kada se dijete prvi put upozna s kistom i bojama, potrebno je pokazati kako ih pravilno koristiti, kako miješati boje na paleti da bi se dobile nove, na primjer zelena (plava + žuta), narančasta (crvena + žuta). ), lila (plava + crvena), kao i kako postupati s bijelom za dobivanje mekih i nježnih nijansi.
Da li vam je ovo poznato? Upoznavanje s oblicima prirode, njihovom originalnošću i izražajnošću može se nastaviti zajedničkim proučavanjem albuma, slajdova, fotografija, herbarija i zbirki leptira, minerala, školjki, pečata s prikazom riba, životinja, biljaka i ptica. Ova zapažanja daju djeci veliko zadovoljstvo. Tokom ovakvih zajedničkih aktivnosti nije potrebno graditi detaljan dijalog, ali se mora postaviti jedno pitanje: recite mi šta vam se posebno svidjelo od svega što smo vidjeli?
Sve nam polazi za rukom. Naravno, nastava uključuje stvaranje povoljnog psihološka klima. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti i održavati povjerljivu, prijateljsku atmosferu, prijateljski odnos i odnos poštovanja prema djetetu, bez obzira na njegov uspjeh. Djeca suptilno osjećaju i podržavaju humor. U grupi je neophodno odbiti promovisanje i podršku lidera. Vaša sklonost prema jednom, čak i nesvjesno izražena, može ometati razvoj drugih.
Razvoj emocija. Razvijanje empatičnih emocija kod djeteta: simpatije, empatije, pomoći, njegovanje u njemu dobrih, humanih osjećaja prema okolini pomoći će da se cijeni ono "lijepo", identifikuje zajedništvo živog i neživog, čovjeka i stvari koje je on stvorio. , da se osjeća dijelom svijeta oko sebe.
Ubuduće, van posebne nastave, potrebno je skrenuti pažnju djeteta na patnju ili bol životinja, izazivajući u njemu suosjećanje i želju da priskoči u pomoć.
Drugo putovanje. Boja
Boja je svuda oko nas. Možemo li razlikovati nijanse na različito osvijetljenom nebu - vedro, oblačno, za vrijeme zalaska sunca, prije grmljavine? Jeste li primijetili koliko nijansi zelene ima samo na jednoj maloj šumskoj čistini?
Sjene u boji. Zima znači snijeg, a ponijevši sa sobom u šetnju jabuku, pomorandžu ili običnu rukavicu, bacite ih na snijeg - tada možete vidjeti sjene u boji. Pregledajte ih sa svojim djetetom. Pri dobrom osvjetljenju dovoljno je da za vrat prinesete svijetlu tkaninu ili knjigu sa svijetlim, običnim koricama i odete do ogledala. Videćete senku u boji na bradi. Takve jednostavne eksperimente djeca pamte u svom prvom poznanstvu s bojom. U pravilu, takve aktivnosti daju poticaj dječjoj mašti, koja počinje raditi u tom smjeru, izmišljajući vlastite igre.
Percepcija boja. Uvođenje boja maloj djeci nije toliko prepoznavanje i razumijevanje koliko je percepcija. Kako djeca percipiraju boju? Razlikuje li se percepcija boja kod djece i odraslih? Da, naravno da se razlikuju. Danas znamo da je percepcija kod odraslih vrlo individualna, zavisi od raspoloženja i da se razlikuje između muškaraca i žena. Šta je važno znati kada radite sa djetetom?
Prije svega, moramo imati na umu da su kod djece koja su na samom početku svog životnog puta procjene psihološkog, fiziološkog i estetskog poretka ravnopravne i usko spojene s moralnim. Dakle, za dijete predškolskog uzrasta crvena, žuta, ružičasta, plava i narandžasta su radosne, svijetle, vesele i ljubazne boje. Ali smeđa, crna, tamnoplava, bijela, tamnozelena su tužne, ozbiljne, dosadne, ljute, ružne boje.
Od 70 djece koju smo ispitali, 68 je preferiralo pet boja: crvenu, plavu, roze, žutu, narandžastu. I samo 2 - ljubičasta i crna. Poznato je da osoba kojoj je potreban fizički odmor i emocionalni mir instinktivno bira tamne tonove. Ako tijelo treba da oslobodi energiju kroz aktivnost usmjerenu prema van ili intelektualnu kreativnost, onda izbor pada na tople, svijetle boje.
Još jedna karakteristika percepcije boje kod male djece je njena konkretnost: "zelena trava", " plavo nebo", "plavo more". U samim tim kombinacijama mogu se naslutiti "pečati" ili "čulni standardi" koje razvija data kultura. Dete, prolazeći putem ovladavanja svetom oko sebe, mora postepeno savladavati te "čulne standarde". Uz njihovu pomoć, kasnije će moći da sistematizuje ono što vidi i čime se ponaša.
Očigledno, što je uži i definisaniji skup standarda (in u ovom slučaju govorimo o kulturi boja i standardima boja). duža beba Kako odrasta, bit će u granicama "dječje percepcije", odnosno fokusirati se na 4-6 osnovnih boja. I obrnuto, što je širi i raznovrsniji skup kombinacija boja, što je šira mogućnost izbora, to su rafiniranije analitičke sposobnosti percepcije.
Izuzetno svojstvo dječje percepcije je njen integritet. Vid, percepcija zvuka, taktilni osjećaji, mirisi, motoričke sposobnosti - sve su to načini i sredstva istraživanja svijeta oko nas.
Boja i zvuk. Predškolsko doba- ovo je najbolje vrijeme da pustite Vašem djetetu da osjeti koliko su bliski pojmovi zvuka i boja. Da li ste se ikada zapitali kako boje zvuče, ili, da tako kažem, kako zvuči svaka boja? Da li se slažete sa ovim zapažanjima:
- "Žuta je tipično zemaljska boja. Žuta se ne može posebno produbiti. Porast žute zvuči kao truba koja se sve jače trubi, ili kao zvuk fanfare podignute na veliku visinu.
- Plava je tipično nebeska boja. Veoma duboka plava će dati element mira. Spušten na granice crnog, dobija prizvuk ljudske tuge.
- U muzičkoj slici svetloplava je kao zvuk flaute, tamnoplava je kao violončelo. Produbljujući i produbljujući, postaje kao nevjerovatni zvuci kontrabasa. U dubokoj svečanoj formi, zvuk plave boje jednak je zvuku dubokih orgulja..."
Ovaj mali fragment iz članka Vasilija Kandinskog „O duhovnom u umetnosti“ otvara nam još jedan način da se upoznamo sa svojstvima boje. Da li je moguće dovesti dijete u ovaj divan svijet? Kako uraditi? Igramo "Zakrpe i zvona" (vidi str. 69).
Aktivnosti i igre za razvijanje percepcije boja i oblika kod djece od 4-6 godina dobra su priprema za posjetu muzejima i upoznavanje umjetničkih djela.
Treće putovanje. Muzej
Znamo to malo dijete Prilikom upoznavanja novog objekta, potrebno je da dođete u kontakt s njim.
Okrenut prema muzeju. Naše prvo upoznavanje sa muzejom počinje na ulici, ispred fasade zgrade. Ako je zgrada muzeja dvorskog tipa, ljetnikovac ili drvena kuća sa lijepo izvedenim dekorom, morate obratiti pažnju na sve detalje dizajna. Možete postaviti nekoliko pitanja: da li dete zna šta je muzej, šta se u njemu nalazi, da li želi da vidi šta ima, kako izgledaju skulpture i slike? Ova tehnika se u muzejskoj pedagogiji naziva aktualizacija. Naravno, sami ćete odgovoriti na sva pitanja, ali ćete sigurno pobuditi interesovanje kod djeteta – glavnu pokretačku snagu za učenje novih stvari. Dečje putovanje u divnu zemlju - muzej, gde je sve lepo i neobično, nastaviće se u salama. Predškolci će se postepeno upoznavati sa uređenjem prostorija - okrečenim zidovima i plafonima, podovima obloženim parketom ili mermerom, svečanim vratima ukrašenim bronzom, kvakama... Deci se nudi igra traženja nečeg lepog u muzeju, tokom koje pamte i upoređuju: kako izgleda, što podsjeća, i smjeste se u novi prostor sa znakom „plus“.
U svakom muzeju, izgrađenom s ljubavlju, možete pronaći „prelijepo“ – rezbareni prozorski okviri, glatka površina uglačanog drveta, boja zidova; čak i škripuće stepenice stepeništa mogu pružiti priliku za gledanje izbliza, slušanje i divljenje, odnosno svemu što stvara posebnost ovog mjesta.
Po prvi put možete upoznati djecu s uređenjem muzeja u cjelini (posebno ako je muzej mali) i dati im priliku da crtaju kada dođu kući. Iako se želja djeteta može javiti kasnije.
Možete odabrati drugi put - diviti se uređenju jedne sobe i otići u drugu sa slikama ili skulpturama na temu drevnih grčkih mitova, sa zapletima bajki.
Animirana statua. Posmatrajući djecu u hodnicima muzeja u trenutku kada promatraju nepoznati reljef ili skulpturu, možete primijetiti da spontano pokušavaju zauzeti pozu kipa.
Vizuelna percepcija i priča odrasle osobe nisu dovoljni za dijete, ono koristi motoričke pokrete kao način da shvati nove stvari. Spontano plastično uspoređivanje je neka vrsta skulpture ili slike „oživljavanja“.
Pauza. Djeca od 4-6 godina se brzo umaraju, pa je nakon prvih 10-15 minuta bolje sjesti na klupu i svom djetetu ispričati ili pročitati mit (pripremite se unaprijed), a zatim pronaći djelo u kojem je preneseno.
Putujući sa djetetom po muzeju, 20-30 minuta provodili ste igru traženja, čitali, igrali se živom skulpturom, crtali i tako koristili drugu pedagoška tehnika- smena različite vrste aktivnosti. Prebacivanje ublažava umor, međutim, toliko je utisaka da je bolje ne preopteretiti bebu i pri izlasku iz muzeja obavezno mu dati užinu uz unaprijed pripremljenu jabuku ili sendvič.
Za 20-30 minuta od prvog upoznavanja s muzejom, dijete bi trebalo osjetiti glavnu stvar - u muzeju ima puno novih i zanimljivih stvari, ovdje možete raditi svoje omiljene stvari - igrati se, slušati bajke, crtati . Ako vaše dijete ima jaku želju da ponovo dođe ovdje, onda vaš trud nije bio uzaludan.
O slikanju. Sljedeći put možete nastaviti istraživanje muzeja u slikarskim salama.
U dobi od 4-6 godina djeca lako shvataju pojam žanrova - portret, pejzaž, mrtva priroda. Ali važno je znati da oni sliku ne percipiraju kao cjelinu, kao odrasli, već kroz detalje. Ako zamolite dijete da vam kaže šta je prikazano na slici, ono će vrlo štedljivo nabrajati ono što vidi, radujući se kada prepozna poznate predmete. Djeca često obraćaju pažnju na detalje koji su sporedni u odnosu na posao, ali za njih emocionalno značajni, jer su poticaj za asocijacije vezane za njihovo lično iskustvo.
Tako, na primjer, u filmu Francuza umjetnik XVII vijeka od Claudea Lorraina "Silovanje Evrope" djeca primjećuju djevojčice koje pletu vijence, brod i kamen u prvom planu, koji se savija oko vodenog toka, formirajući talase. Djeca se odmah sjete ljeta, pričaju gdje i s kim su ga provela, a „vidjela su i kamen i kako su oko njega bili mali talasi...“
Ljetna sjećanja su djeci obično najprijatnija. Često zaplet slike, dajući poticaj tim sjećanjima, izaziva još jednu osobinu dječje percepcije, koja se može nazvati samoprojekcijom. Dakle, na slici Claudea Moneta “Post sijena u Niveriji” djeca kao da se postavljaju u sliku, pričaju o tome šta im se sviđa – o plastu sijena, jer se u njemu možete sakriti ili skliznuti odozgo; zamišljaju sebe kao likove na slici, a to im pomaže da se osjećaju na emotivnom nivou umjetnička slika- ljetni dan, duge sjene drveća, trave i cvijeća - sve to mami dijete da "uđe" umetnički prostor, postanite dio toga.
Ostali muzeji. Ništa manje zanimljivi za djecu mogu biti izleti u muzeje prirodnih nauka. Svaki muzej ima svoje specifičnosti i govori nam na svom posebnom jeziku. Prirodnjački muzeji – biološki, zoološki, paleontološki, sa osnovnom idejom razvoja čitavog života na Zemlji, uče nas logici i generalizaciji, dok se umjetnički muzeji obraćaju prvenstveno našim osjećajima i emocijama.
Vraćajući se na pitanja postavljena na početku članka, mislimo da sada možete sami odgovoriti na njih.
N.L. Kulčinskaja, kandidat pedagogije. nauke, likovni kritičar
AA. Kulčinskaja, umetnica-učiteljica
Članak iz časopisa "Man"
Komentirajte članak "Odvest ću te u muzej? Kako pripremiti svoje dijete za njegov prvi odlazak u muzej"
Moja djeca od 6 i 9 godina (u to vrijeme) i ja smo išli posebno u Egipatski dvoranu, prije toga su gledali nešto o mumijama i to ih je jako zanimalo. Za prosečno dete Ermitaž (i Ruski muzej, ali u manjoj meri) je vizuelno preveliki...
Diskusija
Što se tiče Ermitaža sa decom i posete Ermitažu uopšte: sve je moguće i čak će deci biti zanimljivo ako stavite konkretan cilj- šta videti. Jedno je trčati po hodnicima i reći "bio sam ovdje", ali je jasno da je proći kroz sve nemoguće i naporno, ali su konkretne sale druga stvar. Moja djeca od 6 i 9 godina (u to vrijeme) i ja smo išli posebno u Egipatski dvoranu, prije toga su gledali nešto o mumijama i to ih je jako zanimalo. Tada je u našem planu bila sala posvećena ratu 1812. (kako sam shvatio, ovo nije stalna postavka), a pošto se starija u školi nekako dotakla ove teme, otišli smo tamo. Zatim u tronu (pa, jasno je da djecu ovo zanima), a tata je htio vidjeti impresioniste. Ni djeca ni odrasli nisu imali dovoljno za više, ali su u isto vrijeme ostali neizmučeni i zadovoljni. Vjerujem da bilo ko veliki muzej Ovo je jedini način da se gleda.
Naši prijatelji, sami stanovnici Sankt Peterburga, posećuju samo ovuda. Išli smo, na primjer, u Holandiju - posjećivali smo tamošnje muzeje umjetnosti - htio sam vidjeti kolekciju Holanđana u Ermitažu, itd, itd.
A kod Ermitaža postoji samo jedan minus: ulaz i ulaznice su tamo jako loše organizovani.
Ako imate rijetke, jednostavno izuzetne petogodišnjake koji više vole mirno gledanje slika i unutrašnjih predmeta od zabave - dobrodošli u Ermitaž. Za prosečno dete Ermitaž (i Ruski muzej, ali u manjoj meri) je prevelik, vizuelno prezasićen i nerazumljiv. Šteta je samo provesti ceo dan sa kratkog putovanja na nešto što dete neće usrećiti, već će ga najverovatnije samo umoriti.
Ovo zasnivam na sopstvenom iskustvu; živeli smo u Sankt Peterburgu 5 godina: moj 2-3 razred (moja sestra je imala 4-5 godina, respektivno) i moj 9-11 razred (moja sestra je bila u 3-5. ). Naši roditelji su veoma aktivni, posjećivali smo svuda, ali ako se Peterhofa "iz djetinjstva" s oduševljenjem sjećam, kao izuzetnog, magičnog mjesta, onda se sećam tri stvari o Ermitažu - nezamislivo veliki red, stepenice i zujanje stopala. Naravno, u starijoj dobi sam "ušao u to", ali sa 5-7 godina mi definitivno nije trebao.
Testirano na mojoj ćerki - muzikalna je, crta, voli da ide u muzeje - sa 8 godina, kada smo stigli u Sankt Peterburg na 2 dana, nisam ni predložio da ide tamo (ali Zoološki muzej i šou delfina je bio veliki uspjeh za nas) . U dobi od 12-13 godina, Ermitaž je bio na prvom mjestu u njenim planovima za dvonedjeljno putovanje u Sankt Peterburg (japanska izložba u Muzeju artiljerije bila je na drugom mjestu, a Peterhof na trećem). Nakon sat i po “šetanja” po njemu, dijete je kukalo da više ne može i zašto je uopće dovedena ovdje, bilo bi bolje da samo prošeta gradom još jedan dan. .. i, sećajući se sebe, razumem je.
Već četvrtu godinu u MBDOU Centru za razvoj djeteta br. 89 „Parus“ u Jakutsku, Republika Saha (Jakutija), radimo na eksperimentalnom programu „Poreklo“. Logo programa – „izvor“ – znači da dijete i odrasla osoba crpe iz nepresušnog izvora znanja o univerzalnoj ljudskoj kulturi, razvijajući se i obogaćujući jedni druge.
poglavlje " Estetski razvoj” uključuje uvođenje djeteta u svijet umjetnosti, razvijanje njegove umjetničke kulture u sociokulturnom okruženju muzeja.
Razumijevanje važnosti ovom pravcu u pitanju vaspitanja dece, njegove svrsishodnosti, počeli smo priprema korak po korak Njoj.
Prije svega, na početku školske godine sklopili smo ugovor sa Narodnim umjetničkim muzejom vizualna umjetnost Jakutsk u sedmičnim posjetama djeci senior grupa. Sa višim nastavnikom i djelatnikom muzeja razgovarano je o uvjetima, glavnim zadacima i oblicima rada.
Nastavu sa djecom podijelili smo u tri faze:
- Priprema djece u vrtiću za posjetu muzeju (izvodi vaspitačica).
- Rad sa djecom na ekskurzijama u muzej (vodi muzejski učitelj - istoričar umjetnosti).
- Rad sa djecom na konsolidaciji muzejskih utisaka (izvode učiteljica i muzejska učiteljica – istoričarka umjetnosti).
U prvoj fazi upoznavanja s muzejom umjetnosti od posebne je važnosti djetetova unutrašnja spremnost da percipira umjetničke zbirke, emocionalno raspoloženje. Stoga smo započeli prve časove kako bismo djecu kao grupu upoznali sa svijetom muzeja: održavala se nastava o pravilima ponašanja u muzeju, a gledali smo reprodukcije slika, portreta umjetnika, razglednica, ilustracija iz knjiga, proizvodi majstora dekorativne i primijenjene umjetnosti, te male skulpture sa djecom.
Ako prije toga mnoga djeca nisu znala šta je muzej, onda smo nakon prvih razgovora primijetili da se javilo interesovanje: rado su sami gledali reprodukcije van nastave, zanimalo ih je ko ga je slikao itd. Zadovoljstvo je bilo to što su djeca, kada su prvi put došla u muzej, odmah prepoznala i nazvali sliku I.K. Aivazovskog, o kojoj smo razgovarali na jednom od časova.
Trenutno je posjet djece muzeju postao pravi praznik za naše predškolce. Djeca s velikim zanimanjem pregledavaju slike različitih žanrova, uče razumjeti i razlikovati metode prikazivanja (ulje, gvaš, bojice, ugljen, itd.)
Specijalista, likovna kritičarka Olga Vasiljevna Sizykh, radila je sa decom u muzeju. Učiteljica po obrazovanju, koristi fascinantnu formu „putujućih igara“ kako bi pričala o eksponatima, umjetnicima, samom muzeju, obraćajući posebnu pažnju na arhitekturu zgrade i interijere hola.
Na osnovu znanja stečenog na časovima vizuelne umetnosti, deca su prepoznala i imenovala igračke Dymkovo i upoznala se sa igračkama Kargopol. Uzimajući u obzir ove dvije vrste, upoređivali su razlike i sličnosti slike, oblika ovih figura, što igra važnu ulogu u razvoju kognitivne aktivnosti, sposobnosti analize i doprinosi razvoju koherentnog govora.
Djeca su posjetila i izložbenu salu Komdragmeta. Tamo smo se upoznali sa radovima naše jakutske umjetnice - Lene Gogoleve. Djeca su prvi put svojim očima vidjela skice kostima i same kostime iz predstava “Romeo i Julija”, “KyysDebiliye” (kostimi junaka Gornjeg i Donjeg svijeta, kostim i maska đavola) , vidjeli karnevalske kostime i kostime za bajke A. S. Puškina. Utisci od onoga što sam video su bili neverovatni: videla sam interesovanje, strah i radost u očima dece. Mislim da je sve to podstaklo još veće interesovanje za dalje posete muzeju. Prilikom sledeće posete deca su se upoznala sa novom izložbom, a ovoga puta su nas počastili radovima vajara Ksenofona Nikolajeviča Pšennikova. Ovdje su se upoznali sa novim oblikom umjetnosti za njih - skulpturom. Razgovor je bio zanimljiv o tome kako se kroz umjetnost skulpture može prenijeti raspoloženje, želja i osjećaj osobe. Saznali smo da postoje različite vrste skulptura: portreti poprsja, žanrovske kompozicije, djeca su se opet prisjetila malih skulptura. Gledajući i direktno dodirujući skulpture, opipavajući ih rukama, djeca su saznala da su napravljena od različitih materijala. Ako su od metala ili kamena, onda su hladne, ako su od drveta, gipsa ili gline, onda su tople. Čas je protekao na razigran način, djeca su se igrala sa velikim zadovoljstvom: mimikom su pokazivala raspoloženje osobe koja je prikazana na skulpturi i pretvarala se u „živu skulpturu“, koja prikazuje različite žanrove. Mogli su da se „razbacuju“ i „padnu“ jer su napravljeni od peska i teško su hodali, što znači da su napravljeni od metala i kamena. Ovdje smo još jednom za sebe uočili kvalitativnu razliku između muzejske pedagogije i verbalnih metoda, da se takvo emocionalno razotkrivanje djeteta može postići samo vizualnim kontaktom djeteta s pravim umjetničkim djelom.
Koristeći sistem korak-po-korak rada sa djecom, izvodimo nastavu za konsolidaciju muzejskih utisaka. Ovo je svojevrsni odraz djeteta. Naša radna praksa je potvrdila njegovu izvodljivost. Ove nastave ponekad izvodimo u dječijem likovnom studiju u muzeju, u nekim slučajevima u likovnom studiju u vrtiću. Nastavu izvodimo zajedno sa muzejskim učiteljem. Na ovim časovima djeca otkrivaju svoje kreativne sposobnosti: crtaju, vajaju svoje utiske o viđenom od gline, tijesta i ulaze u dijalog o viđenom. Na osnovu rezultata saznanja može se suditi o promjenama u estetskom i kognitivnom razvoju djeteta. Teme lekcije:
“Moja omiljena igračka”, “Igračka zviždaljka”, “Mrtva priroda mog raspoloženja”, “Šta mi se najviše dopalo?”, “Ukrašavamo”, “Moj pejzaž”, “Moja omiljena slika” itd. Nakon svakog časa djeca dobijaju domaći zadatak - nacrtaju ili naprave svoju omiljenu sliku, skulpturu i ispričaju roditeljima. Posetili smo izložbe „Dekorativna i primenjena umetnost Jakutije“, „Stari grad“ i održali porodično razgledanje gradskih skulptura.
U grupnom ambijentu otvorili smo mini-muzej dečijeg rada „Ruski gornji kutak“, gde sa decom vodim RNC časove u vidu druženja, integrisane nastave, au kutku deca uživaju u samostalnim igrama.
Sav rad se izvodi, vođen metodičkom literaturom iz serije programa „Poreklo“ (autori L.V. Panteleeva „Muzej i deca“, T.N. Karachunskaya „Muzejska pedagogija i vizuelne aktivnosti u predškolskom obrazovanju“).
Dakle, radeći po ovom sistemu, sumirajući rezultate obavljenog posla, sada možemo izvući sljedeće zaključke:
Neposredno upoznavanje sa muzejskim zbirkama – autentičnim istorijskim eksponatima, kao i sa arhitekturom zgrada i enterijerima sala, ima ogroman emocionalni uticaj na decu, a to je, naravno, od neprocenjive vrednosti u formiranju ličnosti i duhovnog i intelektualni potencijal društva u cjelini. Postoji kvalitativna razlika u vizuelnom kontaktu deteta sa pravim umetničkim delom. muzejska pedagogija od verbalnih tehnika.
Potrebno je izraditi poseban sistematski program nastave, po šemi: - prije muzeja - u muzeju - poslije muzeja.
Posmatranja, razgovori i analize dječijih radova pokazali su da su djeca formirala “muzejsku sliku”, razvijaju se vizuelno pamćenje, likovno mišljenje i mašta, te je napredak općenito primjetan. kulturnom nivou i obogaćivanje vizuelnih aktivnosti. Naša djeca su više puta učestvovala na raznim takmičenjima dječjeg crteža, gdje su osvajala nagrade.
Ne zadržavaju sva djeca strast za crtanjem, za kistovima i bojama, ali strast za posjećivanjem umjetničkih muzeja, zanimanje za ljude i predmete, osjećaje i događaje, vremena i zemlje neće samo obogatiti dušu i um budućih inženjera, farmera, političara i poduzetnika, ali i učinit će ih korisnijima za svoju domovinu.
Više detalja o eksperimentu možete pročitati u mom članku, objavljenom u časopisu br. 3, 2006. godine. “Chomchuuk Saas.” Jakutska Republika Saha (Jakutija).
U proteklih 5 godina rad u režiji RNK u mini-muzeju „Ruska gornja soba“ Centralnog regionalnog istraživačkog centra Parus izvodila je treća generacija djece različitog uzrasta.
Tokom godina nabavljena je i stvorena velika količina materijala, priručnika, igračaka i suvenira. Akumulirano je dosta literature, kako metodičke, tako i dječje za čitanje, gledanje ilustracija i pokaznog materijala.
Za različite starosne kategorije kreirane su izložbe dječije književnosti „Ruske narodne priče“. Prikupljeni su video materijali za gledanje ne samo bajki, već i dijelova usmene narodne umjetnosti prema uzrastu djece. Pozorišni kutci otvoreni su za samostalne predstave ruskih narodnih priča.
Održano je mnogo časova, matineja, druženja i zabave na RNA. Želio bih detaljnije predstaviti jednu od aktivnosti sa starijom djecom.
Otvorena lekcija na temu “Pavloposadski šal”
Cilj:
- Upoznajte decu sa Pavlovo Posadskim šalovima i šalovima. Naučite djecu razliku između šalova i šalova. Nastavite se upoznati s narodnim tradicijama ruskog naroda.
- Razvijati estetsku percepciju, osjećaj za ritam, boju. Stvorite želju da saznate više o tome narodne tradicije i zanati ruskog naroda.
- Negovati ljubav prema umetnosti narodnih zanatlija.
Oprema: Pavlovo Posad marame i šalovi, tobogani.
Napredak lekcije
I dio Učitelj: Pred vama su velike, šarene vunene marame. Zovu se Pavlovski Posad jer se prave u gradu Pavlovskom Posadu. Vidite, čak i gradski grb pokazuje ivicu marame. Ovaj grad se nalazi u blizini Moskve. Već više od 100 godina majstori iz Pavlovskog Posada izrađuju takve šalove. Ovdje se nalazi prva fabrika čamoglavaca, gdje su počeli da ih proizvode u velikim količinama.
U početku, davno, marame u Pavlovskom Posadu su se u potpunosti izrađivale ručno. Temelj je tkan na tkalačkom stanu. Tkanje je tradicionalno zanimanje ruskih žena. Takve marame su također oslikane ručno.
Ali ovo je ono što je fabrika čamoglavaca postala u naše vrijeme. Mašine za tkanje su postale naprednije. Različiti majstori rade na šalovima. Tkalci tkaju tkaninu od vunenih niti, farbači tkaninu boje u različite boje. Boje se nanose pod kompjuterskom kontrolom, miješanje gotove boje se vrši bez ljudske intervencije. Umjetnici stvaraju uzorke, štampa se vrši na štamparskim mašinama. Najkritičnije operacije se izvode ručno.
Da li ste znali da se u stara vremena u Rusiji komad tkanine zvao „Plat“? Odatle dolazi riječ "šal". Ali ostali proizvodi majstora Pavlovo Posad su šalovi (pokazuje šal djeci).
Pogledaj pažljivo i reci mi koja je razlika između šala i marame? Šal je manji od šala; šal je ukrašen resicama, ali šal nije). Koliko vas kod kuće ima marame ili šalove Pavlovsk Posad? Ko ih nosi? (majka, baka, tetka). (Obraća se nekoliko djevojaka): Možete nabaciti šal ili šal preko ramena. Osjetite kako vam je toplo i ugodno.
Fizičke vježbe. Muzička igra“Gori, gori jasno...”
Drugi dio Znate li kako još možete koristiti šalove i marame? Ispostavilo se da ih možete položiti kao stolnjak, baciti preko naslona stolice ili sofe za ljepotu ili ukrasiti zid u seoskoj kući ili seoskoj kući.
Svi Pavlovo Posadski šalovi su različiti. Svaki ima svoju pozadinu i svoj dizajn, ornament. Pozadina je glavna boja šala na kojoj se nalaze elementi uzorka. Koje je boje pozadina ovog šala? Šta misliš o ovome? Kojim uzorcima su marame ukrašene? (lišće, cvijeće). Koje je boje cvijeće? Imajte na umu da se cijeli uzorak nalazi na rubovima i uglovima.
Treći deo A sada ćemo biti majstori iz Pavlovog Posada i za naše goste ćemo ukrasiti osnove šalova šarama. Za početak pregledajte i odaberite uzorke. Aplikacija. Dječiji rad.
Pitanja za djecu: Kako se zovu šalovi koje ste napravili? Što mislite zašto su ovo šalovi, a ne šalovi? Čemu služe šalovi i šalovi? Kako su se prije izrađivali šalovi? A u naše vrijeme? Koji su uzorci korišteni za ukrašavanje Pavlovo Posadskih marama i šalova? (na kraju rada djeca poklanjaju svoje šalove gostima).
Šalovi i šalovi Pavlovo Posad toliko su lijepi i topli da ih stanovnici različitih gradova Rusije i drugih zemalja sa zadovoljstvom nose.
Obično je muzej mjesto gdje se ne smije ni disati na eksponate. U Eksperimentarijumu, koji smo posjetili zajedno sa našim momcima iz Pečatnikova, sve je potpuno drugačije. Glavno pravilo ovdje je dodirnuti i probati! Ono što vodiči izvještavaju ne skrivajući radost pri prvom susretu.
Muzej je potpuno nov, otvoren u proljeće 2011. godine. Za Rusiju su takve institucije još uvijek nešto što nije sasvim tipično, zar ne?! Među velikim interaktivnim centrima možemo navesti “Lunarium” u Velikom planetarijumu Moskve http://www.planetarium-moscow.ru/in-the-planetarium/lunarium/, “Umnikum” na Ligovskom u Sankt Peterburgu http:/ /umnikum.com/ main/ , Igrotekh in Politehnički muzej http://eng.polymus.ru/rv/?s=54. Časti radi, moramo se prisjetiti lenjingradske „Kuće zabavne nauke“, koju je davne 1935. godine otvorio Jakov Perelman (da, taj isti poznati popularizator nauke), ali nepovratno izgubljen u blokadi...
U Evropi i SAD će biti još primera, a oni su većeg obima: danski “Experimentarium” http://www.experimentarium.dk/, švedski “Tom Tits Experiment” http://www.tomtit.se /ruski/, finska “Eureka” » http://www.heureka.fi/portal/englanti/russian/. U San Francisku postoji referenca “Exloratorium” http://www.exploratorium.edu/, u Čikagu postoji Muzej nauke i industrije http://www.msichicago.org/, u Vašingtonu postoji čitav grad Smithsonian .
Ali verujem da imamo sve ispred nas!
I prije nego što konačno krenemo ka zanimljivoj nauci, reći ću vam nekoliko izuzetne činjenice. Muzej se nalazi u zgradi fabrika inženjeringa Znamya u prostoriji sa visokim plafonima i zidovi od cigle– šta bi moglo biti bolje za let misli i slobodu djelovanja?! Ali sve do 1935. na mjestu Experimentaniuma nije bilo ništa industrijsko: stajala je crkva Rođenja Sveta Bogorodice, od kojih je danas sačuvan samo skromni dio sa zvonikom. A prema nepotvrđenim (nadam se do sada) podacima, Napoleon je jednom prenoćio na ovom mestu neposredno pred odlazak iz Moskve. To je to!
Pa, hajde da pratimo naše momke do drugog sprata i da dobro pogledamo sve tamo!
Prvi eksponat kod kojeg smo stali bio je Bernulijev levitator... nismo sami naučili da letimo, ali smo razumeli zašto radi na drvenoj ploči koja je smeštena pod mirnim protokom vazduha.
„Je li strašno sjediti na noktima? Da li boli?“, pitam Serjožu. „Ne! Ima ih mnogo!”, odgovara žustro. Da iznenađeno lice, tražeći pojašnjenje, ali neko tuče Serežu svojim tačnim odgovorom: "Pritisak se nalazi duž svih noktiju." Odlično! Suština fenomena je jasna - možete preći na sledeće eksponate.
Nakon noktiju, pravi “vrhunac” programa na drugom spratu bio je lavirint ogledala (u to su mnoga djeca trčala slobodno vrijeme). Zaista je sjajno: lutati među ogledalima u potrazi za izlazom. Da, u lavirintu nema svjetla, samo desetak sijalica u podu.
A Lena je posebno volela da pedalira bicikl: „Tako se dobro osećam, povetarac duva na mene. I što se brže okrećem, to jače duva.” Sve što moram da dodam je da ona dobija energiju da upravlja ventilatorom koristeći sopstvene noge.
Dugo smo ostali u sobi mehurići od sapunice. Sasha i Nina usavršili su tehniku pravljenja mehurića od sapunice, kao i filmova i kuglica, 
i svi su se divili ovom spektaklu: „Šta može biti divnije od njih? Lagane su, prozračne, pomalo misteriozne... bezbojne rastvor sapuna svjetluca svim duginim bojama!”
Zbirka slagalica u muzeju je također impresivna: skupljajte kvadrate Različiti putevi iz različitih setova figura, odvojite prstenove povezane vrpcom u sredini, riješite tangram. Inače, Napoleon je tokom egzila na Svetoj Heleni imao set za tangram i knjigu koja sadrži probleme i rješenja. Generalno, postali smo pravi tangram entuzijasti - koristit ćemo ga u pedagoške svrhe!
Da, vrlo je dobro da zagonetke različite složenosti: predškolci, starija djeca, a naravno i odrasli se mogu okušati!
Veliki prostor na drugom spratu posvećen je prelepo izrađenim anatomskim modelima. Ovdje možete naučiti o svemu: strukturi ljudskog mozga i njegovih osjetilnih organa, koži, plućima i skeletu, kao i mišićima, zubima i drugim stvarima. Ono što je za Ninu i mene bilo pomalo neočekivano je da je demonstracijski model ljudskog embrionalnog razvoja izazvao najveće interesovanje djece. 
Mada... zašto neočekivano. Na kraju krajeva, uvijek se javlja istinski interes za čuda, što je nesumnjivo ljudski razvoj, a u muzeju je taj proces tako jasno prikazan!
Ponos muzeja je generator tornada, posebno dopremljen iz Amerike. Topli i hladni vazdušni vrtlozi tačno ispred nas su se izvijali u pravi tornado, koji bi mogao da odnese Eli i Totošku do magična zemlja Oz!
Ponekad može biti naporan boravak na drugom spratu duže vreme. A razlog za to je glasan trio: ksilofon, bas gitara i set bubnjeva. Međutim, ko bi smatrao prevelikim opterećenjem bubnih opna, kada je to - opipljiva prilika da se osjećaju kao pravi rock gitarista ili bubnjar?!!
Vrijeme je da se spustimo na prvi sprat. Ilja (vodič i, inače, Ninin brat blizanac i moj kolega iz razreda - tako da možete biti sigurni da nam je ekskurzija priređena prva klasa!) pokazao nam je i ispričao brojne primjere. vizuelne iluzije: Nemogući trozubac, Nemoguća Escherova kocka, Stroop efekat, Iluzija željezničke staze, Akromatski kontrast i još mnogo toga. Ljubitelji vizualnih iluzija i fenomena cijenit će vezu http://www.psy.msu.ru/illusion/.
U Experimentaniumu postoji vizuelni milion “zvijezda”. Postavljena je na ljubičastu kapiju u blizini stepenica na drugi sprat. Tačno milion sićušnih zvijezda nije spekulativna veličina, ali pravi milion, koji je udaljen samo par koraka. Pa smo sve zajedno izbrojali! 
Samo šala, naravno, ali jeste li povjerovali?
Općenito, sve oko muzeja je toliko stvarno i opipljivo da se čini da će se američki kamion Freightliner („Fred“, kako ga je narod zvao) uskoro krenuti, iako mu je motor ugašen. Djeca su se zajedno popela u kabinu, njih desetoro odjednom. Ipak bi! Takve kamione voze kamiondžije i značajan dio života provode u kabini, tako da treba da bude prostrana i da ima mjesta za nas.
Woodova kutija usrećila je momke! To je cilindrični ormarić sa generatorom dima unutra. Dim puni kabinet. Pokretna membrana sa okruglim otvorom ugrađena je na gornju površinu ormarića. Udarajući rukom o membranu, brzo smo izbacili mnogo vazduha iz kutije zajedno sa dimom. Alena, Lena, Nastja posebno naporno treniraju... u dobijanju ne samo običnih oblaka, već pravih prstenova magle. Ali, naravno, ovdje su svi bili zapaženi! 
I svaki od momaka imao je priliku da proceni verodostojnost legende o Arhimedu, one kada je on, uz pomoć sistema blokova i poluga i druge Zemlje, bio spreman da pomeri planetu sa svog mesta. Naš sistem od 4 bloka odlično je podigao ne tako lagane odrasle osobe...
Ekskurzija do školskog istorijsko-zavičajnog muzeja „SEĆANJE JE POČETAK“.
Tema: Upoznavanje muzeja.
Ekskurziju vodi: direktor muzeja, nastavnik istorije i društvenih nauka A.V. Khodykin. i članovi kruga" Mladi istoričar».
Ciljevi i zadaci:
Upoznavanje učenika sa školskim muzejom.
Dječji razvoj početak istraživanja.
Upoznavanje učenika sa kulturom svog kraja.
Materijali za lekciju:
1. Ekspozicije školskog zavičajnog muzeja:
- "Rodno selo."
- “Naša škola juče i danas.”
- "Eho rata."
2. Ilustracije za igru - "Šta učenik treba da radi?"
3. Pjesme.
Priprema za događaj:
1. Napravite tri grupe vodiča.
2. Pripremite izvedbu odlomka iz pjesme „Gledam u jezera plava...“.
3. Pripremiti poslovice o domovini.
Napredak događaja.
Org. trenutak: šef muzeja:
- Ljudi, danas ste prvi put došli u školski zavičajni muzej. Moji asistenti i ja ćemo obaviti neobičan izlet, ali vrlo važan za svakog od nas. Poslušajte naše vodiče i na kraju događaja recite nam šta ste danas naučili.
I. 1. grupa vodiča:
- Prva škola u selu Taly otvorena je 1861. godine. U selu je postojala i nedjeljna škola. Tu je studiralo 65 djevojčica i 19 dječaka od 12-17 godina. Nastavu su izvodila 32 dana u godini dva nastavnika i jedan nastavnik prava. Učenici su podijeljeni u četiri grupe: 1 - nepismeni, 2 - koji su studirali jednu zimu, odustali su iz nekog razloga sredinom godine, 3 - koji su studirali 2-3 zime, 4 - koji su studirali 5 zime u škola.
Šezdesetih godina srednja politehnička škola rada Talovskaya s industrijskom obukom izvodila je poljoprivredne eksperimente na površini od 95 hektara i imala vlastite farma pataka. Godine 1963., za uzgoj 50 hiljada pataka, dobila je diplomu drugog stepena Komiteta Savjeta Izložbe ekonomskih dostignuća SSSR-a. Osamdesete godine prošlog veka... Školski život je bogat i zanimljiv. Pionirske naknade, Komsomolski sastanci, svečani redovi posvećeni nezaboravni datumi, sportska takmičenja. U proljeće i ljeto šetnje na mjesta vojničke slave, vesela pjesma oko vatre, skupljanje starog papira i starog gvožđa. Rad proizvodnog tima na njivama i tokovima PK Pobeda i naravno na placu. Tamo su momci naučili osnove uzgoja kunića i uzgoja sadnica.
- Tokom praznika, putovanja u gradove heroje i glavne gradove sindikalnih republika. Gde su posetili učenici naše škole: Moskvu, Lenjingrad, Volgograd, Baku, Kijev, Minsk, Kišinjev, Rigu, Odesu.
Škola! Za nas i naše naslednike bili ste, jeste i bićete hram nauke. U vašim zidovima, naučnici i rukovaoci mašinama, viši oficiri i stočari, učitelji i piloti, diplomate i graditelji, geolozi i doktori dobili su početak u životu. Svojim ratnim podvizima i nesebičnim radom branili su, obnavljali i slavili svoju Otadžbinu!
Šta se desilo sa sudbinom naših maturanata? Sudbina ih je svuda raspršila velika zemlja. Jesu li zaboravili svoju matičnu školu? Ne! Pretprošle godine, maturanti 1956. okupili su se na ponovnom okupljanju.
Sadašnja školska zgrada izgrađena je 1972. godine.
- Dignite ruke, čiji su očevi i majke, dede i bake učili u našoj školi.
Igra za zagrijavanje (koristeći slike) „Kakav učenik treba da bude?“
(vodiči prve grupe deci pokazuju slike koje pokazuju kako i šta učenik mora da radi, a šta ne treba, postavlja pitanja)
II. 2. grupa vodiča: (može ga zamijeniti šef muzeja)
- šef muzeja:
Čovjek ima jednu majku, a ima jednu domovinu.
Ne štedi ni snagu ni život za svoju domovinu...
- Svake godine, 9. maja, grmi pobjednički pozdrav, a u narodnom sjećanju su i dalje živa nemjerljiva stradanja ratnih godina i neizmjerna hrabrost naroda. Kakav je ovo praznik, ko da mi kaže? Ovaj praznik se slavi u svakoj porodici, u svakom domu. Na današnji dan klanjamo se sa zahvalnošću herojima koji su poginuli u borbama za slobodu i nezavisnost Otadžbine. Sovjetski ljudi Pobijedivši fašističke osvajače, branio je mir na Zemlji.
A u ljeto 1942. Nijemci su zauzeli selo Taly.
Selo Taly je bilo pod okupacijom samo šest meseci, ali koliko je tuge i razdvojenosti donelo sugrađanima. Dana 19. decembra 1942. godine naše selo je oslobođeno nakon teške borbe. U borbama za Taly i Bugaevku palo je nekoliko stotina sovjetskih vojnika 267. pješadijske divizije, poznata su imena 20 oficira i 221 vojnika i narednika. Svi oni počivaju u masovnim grobnicama koje se nalaze u centru sela Taly, u ulici. Stepnoy, ul. Lugovoy, u selima Bugaevka i Chekhurovka. Na grobovima su postavljeni spomenici i stele. Lokalno stanovništvo Pažljivo čuvaju grobove. Svake godine 9. maja mještani sela dolaze na ove mezare i odaju sjećanje na poginule vojnike, oficire i vodnike. Nisu zaboravljeni ni oni koji su preživjeli.
Veterani 267. pješadijske divizije zahvalni su stanovnicima sela Taly, Bugaevka, Chekhurovka za dobro sjećanje na oslobodilačke ratove. Preživjeli veterani više puta su posjetili masovne grobnice svojih poginulih prijatelja. Vrlo često su dolazili i rođaci žrtava.
Za vrijeme rata gotovo cjelokupno punoljetno muško stanovništvo otišlo je na front. Sa ratišta se nije vratilo 309 muškaraca. Rodom iz sela je general-pukovnik A.M. Gorodnyansky (1896-1942), komandant 6. armije Jugozapadnog fronta. Umro je u blizini Harkova 1942. godine i tu je sahranjen.
III .3. grupa vodiča:
Naše selo Taly osnovali su kozaci Ostrogoške stotine na jugu Voronješke pokrajine na lijevoj obali rijeke Bogučarke. Ime sela Taly potiče od rečne biljke talnik. Prema jednoj legendi, reka Bogučarka, koja se uliva u Don, dobila je ime po Petru I. Jednog dana je car plovio rekom Don i saznao da će ga otrovati donoseći mu šolju otrovanog vina. . Kada su mu dali šolju vina, izlio je u reku i rekao: „Čašu za Boga!“
Zanimljiva imena ulice u Talahu imale su imena - Guverner, Proezzhaya, Shapovalova. Dovgalajevska ulica se proteže duž obale rijeke. U blizini zaliva nalazi se Brataševa ulica, koja je dobila ime po imenu bogatog kozaka koji je živeo u njoj; ovde su bila dvorišta dvojice sveštenika Talova. Na najvišem mjestu stajala je crkva Sv. Nikole.
Naselje je, kao što je to bilo uobičajeno u ta daleka vremena, radi sigurnosti opasano „palisadom“, čije su kapije noću bile zaključane i čuvala ih je straža. Iza palisade i rijeke prostirale su se livade, šume i oranice mještana Slobode. Glavno zanimanje bila je poljoprivreda, stočarstvo i transport.
Pred vama vidite stvari koje su koristili naši preci. Koje stvari znate značenje?
- Gledajući stvari koje su koristile vaše pra-prabake, pra-pra-pradjedovi, pradjedovi, pradjedovi, djedovi i bake, a neke od njih i sada koriste njihovi roditelji, šta mislite šta su radili ? Kako ste provodili slobodno vrijeme?
(učenički spisak) (Slušanje odlomka pjesme na gramofonu „Iza prozora mirišljava ptičja trešnja“)
3. grupa vodiča:
- Da, naši preci su se uglavnom bavili zemljoradnjom i stočarstvom. Sada se prisjetimo poslovica o domovini (majka, hljeb, itd.)
3. grupa vodiča:
Izreke o domovini:
Živjeti znači služiti Otadžbini.
Nema ljepše zemlje na svijetu od naše.
Nije strašno umrijeti za domovinu - majku.
Otadžbina je tvoja majka, znaj da se zauzmeš za nju.
Native bush i dragi zecu.
WITH rodna zemlja- umri, ne idi.
Tvoja vlastita zemlja je slatka čak i u šaci.
Domaća strana- majka, stranac - maćeha.
- Koje poslovice o domovini znate? (izjave djece)
3. grupa vodiča:
- Otadžbina je kuća u kojoj živimo, i ruska breza, i krik kukavice, i proplanak. Ovo je mjesto gdje ste rođeni i odrasli. Selo na čiju istoriju smo ponosni! Naša domovina su i naši preci, naše majke, očevi, bake i djedovi, koji su nam dali život i ime. Ruski narod je iskazivao ljubav osobe prema domovini u svojim poslovicama i izrekama. Naša domovina, naša domovina je majka Rusija. Rusiju zovemo Otadžbina jer su u njoj od pamtivijeka živjeli naši očevi i djedovi. Mi je zovemo našom domovinom jer smo u njoj rođeni, na njoj govore naš maternji jezik i sve nam je u njoj maternji; i kao majka - jer nas je svojim hlebom nahranila, svojim vodama napojila, svom jeziku naučila, kako nas majka čuva i štiti od svakojakih neprijatelja... Ima ih mnogo na svetu, a osim Rusije , svakakve dobre države i zemlje, ali jednom čovjeku je vlastita majka njegova jedina domovina.
- Direktor muzeja: Rusija. Koji prelepa reč- i rosa,
i snaga, i nesto plavo...
S. Yesenin
IV. Svira pjesma “Gledam u jezera plava...”.
V. Završna riječšef muzeja.