Musiqa terapiyasi - bu har qanday shaklda musiqadan foydalangan holda bolalar bilan ishlashning maxsus shakli (magnitafonga yozish, yozuvlarni tinglash, o'ynash musiqiy asboblar, qo'shiq aytish va boshqalar) Musiqa terapiyasi bolani faollashtirish, noqulay munosabat va munosabatlarni bartaraf etish, hissiy holatni yaxshilash imkonini beradi.
Musiqa terapiyasi asosiy usul sifatida ham, yordamchi usullardan biri sifatida ham qo'llanilishi mumkin. Musiqiy terapiya usuliga xos bo'lgan psixologik tuzatuvchi ta'sirning ikkita asosiy mexanizmi mavjud.
Birinchi mexanizm Musiqiy san'at travmatik konflikt vaziyatni maxsus ramziy shaklda qayta tiklashga va shu orqali uning echimini topishga imkon berishidan iborat.
Ikkinchi mexanizm estetik reaktsiyaning tabiati bilan bog'liq bo'lib, bu "og'riqli ta'sirdan zavqlanishga" ta'sirini o'zgartirishga imkon beradi.
Odatda musiqa terapiyasining retrospektiv va istiqbolli bosqichlari o'rtasida farqlanadi. Retrospektiv bosqich ishtirokchini faol ochish zarurligini his qilishga undash vazifasini bajaradi ichki ziddiyat. Musiqa tinglash odamni o'zi bilan qarama-qarshilikka olib kelishi kerak ichki hayot. Shu paytgacha behush yoki qisman ongsiz bo'lgan tajribalar aniq tasavvurga aylanadi. Bu bosqichda simfonik musiqa kabi chuqur hissiy mazmunga ega musiqalardan foydalanish kerak.19-asr. Istiqbolli bosqichda ikkita yondashuv mumkin. Birinchisi, ruhiy zo'riqishning chiqishi, uning ifodasi bo'lishi mumkin mushaklarning kuchlanishi. Ikkinchisi - musiqa tinglash ehtiyojini rivojlantirish, tajriba doirasini kengaytirish, farovonlikni barqarorlashtirish.
Individual va guruhli musiqa terapiyasi mavjud. Individual musiqa terapiyasi uchta versiyada amalga oshiriladi: o'ziga xos kommunikativ, reaktiv va tartibga soluvchi harakatlar. Birinchi holda, o'qituvchi va bola musiqa asarini tinglaydi, bu erda musiqa bu munosabatlarni yaxshilashga yordam beradi. Ikkinchisida tozalashga erishiladi. Uchinchidan, nevropsik stressdan xalos bo'ladi. Barcha uchta shakl mustaqil yoki kombinatsiyalangan holda ishlatilishi mumkin. Ular ifodalaydi ma'lum ma'noda passiv musiqa terapiyasi. Shu bilan birga, faol individual musiqa terapiyasi mavjud bo'lib, uning maqsadi aloqa buzilishlarini bartaraf etishdir. U bola bilan birgalikda o'qituvchining musiqa darslari shaklida amalga oshiriladi.
Guruh musiqa terapiyasi ishtirokchilar bir-biri bilan faol muloqot qiladigan, ular o'rtasida kommunikativ va hissiy munosabatlar paydo bo'ladigan tarzda qurilgan. bu jarayon ancha dinamik edi.
Ijodiy faoliyat eng kuchli stressni bartaraf etuvchi vositadir. Bu, ayniqsa, "gapirish" mumkin bo'lmaganlar uchun juda muhimdir; ular haqida gapirishdan ko'ra, ijodda o'z fantaziyalaringizni ifodalash ancha oson. Qog'ozda yoki tovushlarda tasvirlangan fantaziyalar ko'pincha tajribalarni so'z bilan ifodalashni tezlashtiradi va osonlashtiradi. Ijodkorlik bola uchun ahamiyatli va boshqalar uchun g'ayrioddiy shaklda namoyon bo'ladigan ongsiz g'oyalar va fantaziyalarni ifodalashga yo'l ochadi.
Musiqa terapiyasi yordam beradi o'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash, hissiyotlarni rivojlantiradi ichki nazorat, yangi qobiliyatlarni ochadi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi.
Musiqaning aqliy jarayonlarga uyg'unlashtiruvchi ta'siri bolalar bilan ishlashda qo'llanilishi mumkin va ba'zan kerak.
Musiqa terapiyasidan foydalanganda bolalarning his-tuyg'ularini ifoda etishni osonlashtiradigan usullar soni cheksizdir. Bola va o'qituvchi o'z darslari uchun nimani tanlashidan qat'i nazar, o'qituvchining asosiy maqsadi har doim bir xil: bolaga o'zini va o'z dunyosida mavjudligini bilishga yordam berish. Biz o'qituvchining asosiy amrini unutmasligimiz kerak - hech qanday zarar etkazmang.
Musiqa - bu san'at va har qanday san'at singari, uni qalb biladi. Siz musiqani tinglash yoki uni yaratishda ishtirok etish orqali idrok qilishingiz mumkin.
Amaliyot paytidagi mashg'ulotlarning birida giperaktiv bolalar (4-5 yosh) yig'ilib, ularga P. Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan "Ona" spektaklini tinglash taklif qilindi, darhol tabiat haqida suhbat boshlandi. ish haqida. Bir necha vaqt ichida keyingi darslar tinglandi turli asarlar tovush davomiyligini oshirish tartibida, jumladan, E. Grigning eslatib o'tilgan "Morning". Bu vaqt davomida bolalar musiqani chuqurroq his qilishni va tushunishni, e'tiborni uzoqroq saqlashni, tajovuzkorlikning namoyon bo'lishini bostirishni o'rgandilar; tinglagandan so'ng, ular odatdagidan ko'ra xotirjamroq harakat qilishadi.
Musiqa tinglash bilan bog'liq harakatlar uchun juda muhim:
Maxsus tanlang musiqiy repertuar va u bilan ishlash usullari;
Boshqa faoliyatda foydalaning musiqiy faoliyat bolalar: musiqiy harakat, qo'shiq aytish, orkestrda o'ynash, dirijyorlik qilish;
Darsda san'atning boshqa turlaridan, ayniqsa tasviriy va badiiy adabiyotdan foydalanish.
Bunday amaliyotlar kuchayadi musiqiy idrok yuqori darajaga, musiqani faol tahlil qilish usulidir.
Tinglash uchun asar tanlashda biz musiqaning ikkita asosiy tamoyilga - yuqori badiiylik va foydalanishga qulayligiga mos kelishiga tayanamiz. Keyin musiqa bolalarda qiziqish va ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi.
Musiqa tinglash bilan birga, faol musiqa o'ynashdan foydalanish muhimdir. , bu o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi - xatti-harakatlarning noaniqligini bartaraf etish. Ko'pincha, ijro faoliyati bilan bog'liq musiqa terapiyasi guruh terapiyasidir. Musiqa terapiyasi o'zining faol shaklida cholg'u asboblarini chalishni, qo'shiq terapiyasini (vokal terapiyasi, xor bilan kuylash) va raqsni (xoreoterapiya) o'z ichiga oladi.
Oddiy qismlarni bajarish uchun siz hatto ulardan foydalanishingiz mumkin oddiy vositalar baraban, uchburchak, ksilofon kabi. Sinflar eng oddiy melodik, ritmik, garmonik shakllarni izlash bilan chegaralanadi va ekspromt o'yinni ifodalaydi. Dinamik moslashuvchanlik, bir-birini tinglash qobiliyati rivojlanadi. Bu guruh musiqa terapiyasi bo'lganligi sababli, o'yin shunday qurilganki, ishtirokchilar bir-biri bilan faol muloqot qiladilar, ular o'rtasida kommunikativ va hissiy munosabatlar paydo bo'ladi, shuning uchun bu jarayon juda dinamik bo'ladi. Eng muhimi, bola cholg‘u asbobida o‘zini namoyon qiladi.
Vokal terapiyasi ayniqsa, tushkunlikka tushgan, inhibe qilingan, egosentrik bolalar uchun ko'rsatiladi. Ko'pincha guruhli vokal terapiyasi har bir ishtirokchining jarayonda ishtirok etishidir. Shu bilan birga, his-tuyg'ularning "anonimligi" lahzasi, umumiy massada "yashirinlik" bu erda katta ahamiyatga ega bo'lib, bu aloqa buzilishlarini engish, o'z his-tuyg'ularini tasdiqlash va tana hissiyotlarini sog'lom his qilish uchun zarur shart-sharoit yaratadi.
Qo'shiq aytish xalq qo‘shiqlariga e’tibor qaratish lozim. 5 yil davomida rus xalq amaliy san'ati bilan shug'ullanib, biz bolalarning rus xalq san'atiga qiziqishi ortib borayotganini, bolalarning erkin, hissiyotli bo'lib, rus asarlariga nisbatan axloqiy va shaxsiy fazilatlarni shakllantira boshlaganini payqadik. xalq ijodiyoti, uning qo'shiqlari, raqslari va dumaloq raqslari, bolalar musiqa asboblarini chalish. Biz optimistik xarakterdagi qo'shiqlardan, shuningdek, aks ettirish va chuqur his-tuyg'ularni rag'batlantiradigan qo'shiqlardan foydalanamiz. Qo'shiqlar guruhning kayfiyatiga qarab tanlanadi. Guruhlarni joylashtirish - bu shafqatsiz doira. Rahbar hamma bilan birga qo'shiq aytadi. Guruhning ma'lum bir holatiga erishilganda, har bir ishtirokchiga qo'shiqni taklif qilish, etakchini tanlash imkoniyati beriladi. Birgalikda kuylash ko'pchilik uchun uyatchanlikni engish bilan bog'liq, chunki qo'shiq kuylash diqqat markazida bo'ladi.
Bu ishga rahbarlik qilish uchun, musiqiy bilim va ko'nikmalar, agar tarbiyachining o'zi musiqachi bo'lmasa, u zarur maslahatlarni beradigan musiqa rahbari bilan birgalikda ishlaydi.
Xor kuylash hisoblanadi eng samarali vosita nafaqat ta'lim estetik did balki tashabbuslar, fantaziyalar, ijodkorlik bolalar, bu eng yaxshi yo'l rivojlanishiga hissa qo‘shadi musiqiy qobiliyat(qo'shiq ovozi, ritm hissi, musiqiy xotira), qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirish, musiqaga qiziqishning o'sishiga yordam beradi, hissiy va vokal-xor madaniyatini oshiradi. Xor kuylash bolalarga jamoaning inson faoliyatidagi rolini tushunishga yordam beradi, shu bilan bolalarning dunyoqarashini shakllantirishga hissa qo'shadi, bolalarda tashkilotchilik va intizomli ta'sir ko'rsatadi, jamoaviylik va do'stlik tuyg'usini tarbiyalaydi.
Qo'shiq bilan bir qatorda, kuchlanish va dam olish mashqlariga to'g'ri keladigan elementar melodik va ritmik improvizatsiyalar qo'llaniladi.
Alohida qiymatga ega raqs harakatlari bilan qo'shiq aytishning uyg'unligi shuningdek improvizatsiya erkin raqs tovushlarga mumtoz musiqa. Raqs - bu ijtimoiy aloqaning bir turi; raqs orqali muloqot qilish va bir-birini tushunish qobiliyati yaxshilanadi. Uch o'lchovda musiqaga ritmik, tebranish harakatlari terapevtik ahamiyatga ega.
Raqs harakati terapiyasi ong dunyosi va ongsizlik o'rtasida ko'prik bo'lib xizmat qilishi mumkin. Raqs harakati terapiyasi yordamida bola o'zini to'liqroq ifodalash va o'z shaxsini boshqa bolalar bilan aloqada saqlash uchun harakatdan foydalanishi mumkin. Raqs harakati terapiyasi juda ko'p bo'sh joydan foydalanadigan yagona terapiya turidir. Harakat xatti-harakati raqsda kengayadi, nizolarni, istaklarni tan olishga yordam beradi va yashashga hissa qo'shishi mumkin salbiy his-tuyg'ular va ulardan ozod qiling.
Nozik daqiqalarda musiqa terapiyasidan foydalanish
|
Rejim daqiqalari. |
Nima uchun ishlatiladi. |
Ta'sir natijasi. |
Yosh guruhi. |
Tavsiya etilgan musiqiy repertuar. |
|
Ertalab. Bolalarni qabul qilish. Ertalabki gimnastika. |
Hissiy fon yaratish uchun foydalaniladi. U hissiy faollikni, quvnoqlikni oshirish uchun ishlatiladi. |
Bolaga quvonch baxsh etadi, uning tanasiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Bu nafaqat bolalarga, balki ularning ota-onalariga ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi - bu ishonchni ilhomlantiradi, odamlar o'rtasida aloqa o'rnatish osonroq. Musiqa hissiy tuzatishning faol samarali vositasi bo'lib, u kerakli hissiy holatga kirishga yordam beradi. |
Yoshlar guruhi. O'rta guruh. Katta guruh. Tayyorlaydi. Guruh. O'rtacha gr Katta gr. Tayyor gr. |
P.I.Chaykovskiyning "Chelkunchik" baletidan "Gullar valsi", M. Mussorgskiy "Moskva daryosidagi tong". V. Motsart "Kichik tungi serenada", M.I. Glinka "Vals fantaziyasi". P.I. Chaykovskiy "Aprel", GV Sviridov "Musiqa qutisi". N.A. Rimskiy-Korsakov. Kirish "Uch mo''jiza" I. Shtraus. "Go'zal moviy Dunayda". Musiqaning musiqiy hamrohligi - yetakchi. Ritmik musiqa audio kassetalar. |
|
Yurish. (issiq mavsumda). Kuzatishlar, mehnat faoliyati jarayonida, katta harakatchanlik o'yinlaridan keyin |
Hayotning ma'lum bir ritmini o'rnatadi, safarbarlik ta'siriga ega, ifodalangan o'yin shakli. Yovvoyi tabiat ob'ektlarini kuzatishda hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladi. Ko'tarilgan mushaklar yukini engillashtirish uchun. |
rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi asab tizimi bola. |
Barcha yosh guruhlari. |
Kuzatishlar: S.V. Raxmaninov "Italyan polkasi", V.Agafonnikov. "Qo'ng'iroqli chana". Bolalar mehnati: R.n.p. “Oh, kanop...”, I. Strauss. Polka "Trick - yuk mashinasi". Dam olish: N.A. Rimskiy-Korsakov. "Qor tosh" operasi, qo'shiqlar, qushlarning raqslari. |
|
Orzu. (uxlab qolish va uyg'onish) |
U bolaning asab tizimi va mushaklarining hissiy yengilligi uchun ishlatiladi. Sokin, mayin musiqa bolalarning uxlab qolishiga yordam beradi. |
Qon bosimi normallashadi, nafas olish rag'batlantiriladi. |
Yaselnaya gr. kichik guruhlar. katta guruhlar. |
Beshinchi kuylar:"Jim. jim" “Uxla, uxla, kichkina malika”, “Bahor kelishi”, “Uxlayotgan bola”, “Uxla, bolam, uxla”. G.V.Sviridov "G'amgin qo'shiq", F.Shubert. "Ave Mariya", "Serenada", Ts.A. Kui. "Beshinchi". V. A. Motsart. " Musiqa qutisi", N.A. Rimskiy - Korsakov. "Uchta ajoyibot. Sincap", P.I. Chaykovskiy. "Kichik oqqushlar raqsi" |
|
Individual musiqa terapiyasi. |
Optimallashtirish uchun hissiy holat bola; bolaning giperaktivligini engish; individual faoliyat davomida ijodiy (ijodiy) qobiliyatlarni rag'batlantirish. |
Emotsional holatni normallashtirish, jismoniy va hissiy stressni olib tashlash, ijodiy mehnat qobiliyatini oshirish, tashabbusning namoyon bo'lishi. Muloqotning kuchayishi. |
Barcha yosh guruhlari. O'rtacha gr. Katta gr. Tayyor gr. |
A.T. Grechaninov. "Buvimning valsi", A.T. Grechaninov. "Onaning erkalashlari". P.I.Chaykovskiy. F sharp minorda vals, L.V.Betxoven. "Marmot", N.A. Rimskiy-Korsakov. "Qorqiz" operasi, Qorqizning erishi sahnasi. N.A. Rimskiy - Korsakov. "Dengiz" ("Tsar Saltan ertagi" operasining 1-perdasining finali), K.V. Glyuk. "Orfey va Evridika" operasi, "Melodiya", R. Shchedrin. Yumoristik. |
Bolalar faoliyatining turli turlarida musiqa terapiyasidan foydalanish.
|
Turlari tadbirlar. |
Nima uchun ishlatiladi. |
Ta'sir natijasi. |
Yosh guruhi. |
Ishlatilgan musiqiy repertuar. |
|
Musiqa darslari. |
Musiqani idrok etish umumiy intellektual va hissiy rivojlanishga yordam beradi. |
Musiqaga qiziqish, zavqlanish, hayratlanish holatini oshirish. |
Yoshlar guruhi. O'rta guruh. Katta guruh. Tayyorlaydi. Guruh. |
A.K. Lyadov. "Yomg'ir-yomg'ir", Ts.A.Kui. "Beshinchi". M.I.Glinka "Bolalar polkasi", rus. nar. "Oh, soyabon ..." qo'shig'i M.I.Glinka "Vals fantaziyasi", P.I.Chaykovskiy "Mazurka". P.I.Chaykovskiy "Fasllar", S.V.Raxmaninov "Italyan polkasi" |
|
Jismoniy ta'lim-tarbiya. |
Gevşeme usuli - bolalarni dam olish va nafas olishni tiklash uchun ishlatiladi. |
Mushak yukini olib tashlash, umumiy jismoniy holatni normallashtirish. |
Barcha yosh guruhlari. |
I. Shtraus. "Vena o'rmonlari haqidagi ertaklar", P.I. Chaykovskiy. "Aprel", A. Vivaldi. "Qish", I. Strauss. "Go'zal moviy Dunayda". |
|
ISO. |
Rivojlanadi ijodiy tasavvur va fantaziya, ma'lum bir psixologik va yaratish hissiy kayfiyat, assotsiativ havolalar. |
Bu bolalarning estetik tuyg'ularini shakllantiradi, hissiy munosabatni keltirib chiqaradi, ijodkorlik samaradorligini oshiradi. |
Barcha yosh guruhlari. |
Rus xalq ohanglari, E. Grig. "Tong", M. Mussorgskiy. "Moskva daryosida shafaq", K. Debussy. " Oydin"P.I. Chaykovskiy. "Chelkunchik" baletidan "Gullar valsi". |
|
Badiiy adabiyot (she'riy matnlar, tavsifiy hikoyalar bilan tanishish.) |
Adabiy tasvirni to'liqroq idrok etish uchun ma'lum bir hissiy kayfiyatni yaratish. |
Qiziqishning ortishi adabiy asarlar, estetik tuyg'ularni shakllantirish. |
O'rta guruh. Katta maktabgacha yosh. |
Chopin. Nokturn No 1,2., P.I.Chaykovskiy “Fasllar”, K.Debüssi “Oy nuri”, R.Shuman “Orzular”, D.So‘nggi “Yolg‘iz cho‘pon”, K.Sinding “Bahor shitirlashi”, K.Avliyo. -Saens “Hayvonlar karnavali” syuitasidan “Oqqush”, P.I.Chaykovskiy “Kichik oqqushlar raqsi”. |
DA musiqa terapiyasi ikkita yo'nalish mavjud:
Birinchidan - idrok qilish faoliyati, chaqaloq qo'shiq aytilganda, cholg'u chalsa va u tinglaydi;
Ikkinchi - "ijodiy kuchlarni ozod qilish" usuliga asoslanadi, buning natijasida bola musiqada yaratadi, raqsga tushadi, o'z ovozi yoki cholg'u asbobida ohanglarni improvizatsiya qiladi.
Musiqa terapiyasi bolalik nevrozini samarali davolashga aylanishi mumkin bugungi kunda tobora ko'proq bolalarga ta'sir ko'rsatmoqda. Shu sababli, bugungi kunda bolalar nafaqat intellektual operatsiyalar sohasida yaxshi ko'nikmalarni, balki hayotdagi ko'nikma va qobiliyatlarni ham asta-sekin egallashlari kerak. zamonaviy jamiyat, uning talablarini qanday engish va muqarrar ravishda yuzaga keladigan sub'ektiv qiyinchiliklarni engib o'tishni bilish. hayot yo'li har bir inson. Bunday vositalardan biri musiqa terapiyasidir.
Musiqa terapiyasi yordamida siz bolalarning rivojlanishi, estetik tuyg'ulari va didini tarbiyalash, komplekslardan xalos bo'lish, yangi qobiliyatlarni ochib berish uchun maqbul sharoitlarni yaratishingiz mumkin.
Musiqa terapiyasi xarakter, xulq-atvor normalarini shakllantirishga yordam beradi, boyitadi ichki dunyo yorqin tajribaga ega bola, bir vaqtning o'zida sevgini rivojlantiradi musiqa san'ati va, shakllari axloqiy fazilatlar shaxsiyat va atrof-muhitga estetik munosabat. Bolalar madaniy meros haqidagi bilimlar orqali rivojlanishi, uni ko'paytira oladigan tarzda tarbiyalanishi kerak.
Bolalarning rivojlanish darajasi maktabgacha ta'lim muassasalari agar yuqori bo'ladi an'anaviy shakllar, tarbiya va tarbiya usullari va vositalari musiqa terapiyasi bilan birlashtiriladi.
Ushbu xabar 2013-yil 28-sentabr, shanba kuni soat 17:05 da, . Siz tasmaga obuna bo'lish orqali xabarlarni olishingiz mumkin. Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin
Maqsad: Har xil turdagi musiqiy faoliyatning insonning kayfiyatiga, odatlarining rivojlanishiga foydali ta'siri haqida g'oyalarni shakllantirish. sog'lom turmush tarzi hayot.
Vazifalar:
1. Bolalarning hissiy tajribasini yangi tajribalar bilan boyitish, quvonchli kayfiyatni yaratish.
2. Do'stlarni mahkamlang raqs harakatlari boshqa sur'atda.
3. Eshitish e'tiborini, qo'shiq aytish ko'nikmalarini shakllantirish.
4. Ritm tuyg'usini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, o'z-o'zidan ijodiy xatti-harakatlar qobiliyatini rivojlantirish.
5. Tasavvurni rivojlantirish, assotsiativ va ijodiy fikrlash, xotira, nutq.
6. Musiqa ta'limi mazmunini bola organizmining moslashish imkoniyatlarini oshiradigan sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarning har xil turlari bilan boyitish.
7. Bolalarda boshqalarga mehr-muhabbatni, tengdoshlariga do'stona munosabatni shakllantirish.
8. GEFga muvofiq bolalarning shaxsiyatini rivojlantirishning ijobiy ijtimoiylashuvi va individuallashuvini qo'llab-quvvatlash maktabgacha ta'lim.
bilan integratsiya ta'lim sohalari: nutq, ijtimoiy va kommunikativ, badiiy va estetik, jismoniy madaniyat.
Darsning borishi:
Bolalar xonaga kirishadi.
Slayd №1
Musiqiy direktor. Salom bolalar. Mening ismim Natalya Stanislavovna.
Bugun ajoyib tong, quyosh porlayapti! Va o'zingizni qanday his qilyapsiz? Sizda og'riq bormi? (bolalar javob beradi) Siz quvnoq, baquvvat va sog'lom ekanligingizdan juda xursandman.
Birov tomonidan oddiy va oqilona ixtiro qilingan
Uchrashuv paytida salom ayting: "Xayrli tong!"
"Xayrli tong! Quyosh va qushlar.
Xayrli tong tabassumli yuzlar!
Men xayrli tong degan qo'shiqni bilaman. Ertalab qo'shiq aytish juda yaxshi. Bugun siz bilan birga kuylamoqchiman. Men bilan birga qo'shiq ayting va harakatlarni takrorlang.
"Xayrli tong" valeologik qo'shig'i barmoq gimnastikasi va o'z-o'zini massaj qilish elementlari bilan
Slayd №2
Musiqiy direktor: Men sizni Quvnoq kayfiyat yurtiga sayohatga taklif qilmoqchiman. Va biz u erga musiqiy yo'l bo'ylab boramiz. Yo'lda hech narsa sizni xursand qilmaydi yaxshi musiqa. Ehtiyot bo'ling, har bir oyatda biz harakat tezligini o'zgartiramiz. Avval biz harakatni sekin sur'atda, keyin esa tez sur'atda bajaramiz.
Dinamik mashq "Top va qarsaklar"
(tempni o'zgartirish uchun)
Slayd raqami 3
Musiqiy direktor: Ekranga qarang. Bu mamlakat qanchalik yorqin va go'zal quvnoq kayfiyat! Bu erda qushlar qanchalik xursand bo'lishadi! Va yana ko'plari bor chiroyli gullar va ular juda ajoyib hidlaydi!
Slayd №4
Musiqiy direktor: Ko'ryapsizmi, ekranda chaqaloq gullarning hidini nafas oladi.
Gullarning hidi qanday yoqimli!
Keling, ularni hidlaymiz, bolalar.
Nafas olish mashqlari "Gullarni hidlang"
Slayd №5
Musiqiy direktor: Bolalar, ekranga qarang, sizningcha, bu odamlarda qanday umumiylik bor, ular qanday o'xshash? (bolalar javoblari) Ular tabassum qiladilar. Va bu odamlar haqida nima deyishimiz mumkin, ular qanday? (bolalar javoblari) To'g'ri, ular mehribon, ochiqko'ngil va quvnoq.
Slayd №6
Musiqiy direktor: Ular esa "Tabassum" deb nomlangan qo'shiqni juda yaxshi ko'radilar. Uni bastakor Vladimir Shainskiy va shoir Mixail Plyatskovskiy yozgan. O'ylaymanki, siz buni ko'p marta eshitgansiz.
Kimdan Yomon kayfiyat
Qo'shiq aytishni mukammal davolaydi,
Har kim yanada qiziqarli bo'ladi
Agar qo'shiq siz bilan bo'lsa!
Keling, qo'shiqni iborama-ibora bilan birga kuylashga harakat qilaylik.
"Tabassum" qo'shig'ining 1 misrasini o'rganish (V Shainskiy musiqasi)
Musiqiy direktor: Quvnoq kayfiyat mamlakatidagi hamma raqsga tushishni yaxshi ko'radi: kattalar, bolalar va hatto o'yinchoqlar. Ha, ha, hayron bo'lmang! O'yinchoqlar ham raqsga tushishadi.
Slayd raqami 7
Musiqiy direktor: Mana, menda katta qo'g'irchoq bor. Va uning ichida juda ko'p kichkina qo'g'irchoqlar bor. Ularning barchasi ritmik raqsga tushishadi. Biri taqillatadi - ko'rsatadi, boshqalari esa tinglaydi va keyin takrorlaydi. (Men uyali qo'g'irchoqlarni tarqataman). Magnit taxtaga qarang. Matryoshkalarning ba'zi raqslarini men kartalarga yozdim. Endi ... .. karta olib keladi va uning matryoshkasi biz uchun uning ritmik raqsini raqsga tushiradi. O'ylaymanki, siz hammangiz bilasiz, ritm turli xil davomiylikdagi o'zgaruvchan tovushlardan iborat. Keling, ushbu kartada qanday ritmik raqs naqshini ko'rib chiqaylik. Qancha uzun va qisqa tovushlar bor?
Musiqiy va didaktik ritm o'yini
"Matryoshka qiz do'stlari"(ijodiy elementlar bilan)
Slayd №8
Musiqa direktori: Va endi, menimcha, raqsga tushish vaqti keldi. Men bittasini juda yaxshi bilaman qiziqarli raqs. Endi men sizga bir nechta harakatlarni ko'rsataman, siz ularni men bilan takrorlaysiz, keyin esa musiqa ostida butun raqsga tushamiz.
Raqs "Bir - palma, ikkita - palma"
Slayd №9
Ijtimoiy o'yin mashqlari
Musiqiy direktor: Keling, qo'llarni birlashtiraylik, yana bir-birimizga qaraymiz, tabassum qilaylik. Siz ajoyibsiz.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va biz bir-birimizga tabassum qilamiz.
Bolalar, Quvnoq kayfiyat mamlakatida sizga yoqdimi? Biz nima qilar edik? (Bolalarning javoblari) Siz yanada quvnoq, quvnoqroq bo'lib qoldingiz va hatto menga sog'lomroq tuyuldi. Va bularning barchasi musiqa tufayli. quvnoq qo'shiqlar va raqslar, Qiziqarli o'yinlar har qanday kayfiyatni yaxshilash. Shunday qilib, bizning qiziqarli sayohatimiz nihoyasiga yetdi.
Aloqa o'yini"Tilaklar qutisi"
Musiqiy direktor: Endi men sizga tilaklarning sehrli toshlarini beraman. Qarang, ular bizning quvonchli kayfiyatimizdek yorqin. Keling, har biringiz er yuzidagi barcha odamlarga yaxshilik tilaymiz va toshingizni ushbu ajoyib qutiga tushiramiz. Va agar siz buni butun qalbingiz bilan xohlasangiz, unda orzular albatta amalga oshadi.
Musiqiy direktor: Ayriliqda men qo'shiqimizdagi so'zlarni eslatmoqchiman:
Va u sizga bir necha marta qaytib keladi!
Xayr, bolalar!
Elena Kostromina
Musiqa terapiyasi elementlari bilan musiqa darsi "Sayohat ertaklar yurti»
Dastur mazmuni:
O'quv vazifalari:
Kayfiyatni his qilishni va tushunishni o'rganing musiqa, ga uzating
harakatlar, o'ynash musiqiy asboblar mos keladigan
xarakter musiqa.
Rivojlanish vazifalari:
Bolalarda hissiy sezgirlikni rivojlantiring musiqa, rasm va
Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiring.
Ritm tuyg'usini, eshitish e'tiborini rivojlantirish.
orqali ijodiy tasavvurni rivojlantiring musiqiy-ritmik
harakatlar va o'yinlar musiqiy jihatdan- shovqin asboblari.
Bolalarni faollashtirish, nutqni, eshitish e'tiborini rivojlantirish, musiqiy
Tarbiyaviy vazifalar:
Sevgini singdirish musiqa, she'riyat va tasviriy san'at.
O'z tanangizni his qilish va unga egalik qilish qobiliyatini yaxshilang.
Boyitish bolalarning musiqiy tajribalari.
Darsning borishi:
Tinch va sokin eshitiladi musiqa. Bolalar zalga kirib, yaqinlashadilar musiqa direktori, salom ayting.
Muses. nazoratchi: - Salom bolalar! Mening ismim... Endi esa salomlashaylik. Qo'llaringizni birlashtiring va qo'shnilaringiz bilan iliqligingizni baham ko'ring. Qo'llaringizni sekin silkiting yonida turish sizlar bilan.
(bolalar va MR gilamga o'tirishadi) Men xohlayman yigitlar sizga bir hikoya aytib bering(tovushlar musiqa, slaydlar). Qaerdadir olisda, olisda, dengiz okeanining narigi tomonida, hamma narsa go'zal, hamma narsa doimo jaranglaydigan olis shohlik, uzoq davlat bor. musiqa. Bunda ertaklar yurti Baxtning ajoyib qushi yashaydi. Bu qush g'ayrioddiy go'zallik. U barchaga quvonch, mehribonlik va zavq bag'ishlaydi. (musiqani o'chiring) . Kirmoqchimisiz ertaklar yurti Baxtning sehrli qushiga?
Bolalar, men sizga bir sirni aytaman ertak, siz butun qalbingiz bilan, butun qalbingiz bilan mo''jizalarga ishonishingiz kerak. Bolalar, siz mo''jizalarga ishonasizmi? Keyin ko'zimizni yumamiz va demoq: "Men mo''jizalarga ishonaman" va keyin bu mo''jiza sodir bo'ladi. (tovushlar musiqa, bolalar ko'zlarini yumadilar, so'zlarni aytadilar. ko'zlarini oching).
Hozir hammasi joyida. Siz yo'lga chiqishga tayyorsiz. Keyin ket! Va bu Baxt qushiga borishga yordam beradi, albatta ... (musiqa) . To'g'rirog'i ertak qo'shig'i, deb ataladi "Sut daryosi". Mendan keyin barcha harakatlarni birgalikda takrorlang va keyin biz tezda etib boramiz ertaklar yurti.
Raqs "Sut daryosi" (audio yozuv)
(raqsdan keyin bolalar televizor ekrani oldidagi yarim doira ichida joylashgan stullarga o'tirishadi)
Mana biz keldik ertaklar yurti(slayd). Turli xillari juda ko'p ertak qahramonlari . Sehrgarlikda kim yashayotganini bilmoqchimisiz mamlakat? Ko'raylikchi.
(yomonlikni tasvirlaydigan slaydlarni ko'rish musiqa uchun ertak qahramonlari"Tog' shohi zalida", E. Grig - 3).
Kimni ko'rdingiz? Ularning xarakteri qanday? Keling, bu yuzlarni ko'rib chiqaylik va bu odamning kayfiyatini aniqlaymiz musiqa parchasi. Nega?
(ko'rinish yaxshi qahramonlar, "Bolalar polkasi", M. Glinka - 5) Xarakterda qanday belgilar bor? Kayfiyat qanday musiqa?
O'yiningizni jonlantirmoqchimisiz musiqiy sehrli vositalar musiqa uni yanada porlashi va porlashi uchun? Keyin olaylik musiqiy asbob va keling, buni qilaylik musiqiy bastakor M. Glinkaning ijodi yanada quvnoq va quvnoq.
"Bolalar polkasi", M. Glinka (usul musiqa chalish: bolalar uchun improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish musiqiy asboblar, eshitish idrokini rivojlantirish, quvnoq kayfiyatni shakllantirish).
Qanday mo''jizaviy tarzda porladi va bu sehrli hayotga kirdi musiqa! Bolalar, biz nima uchun kelganimizni unutmang ertaklar yurti? Sizga Baxt qushi ko'rinishini xohlaysizmi? Buning uchun ko'zingizni yuming va 3 marta aytib bermoq sehrli so'zlar : "Bir oy ichida quyoshni aylantiring, o'zingizga mo''jizaviy qushni ko'rsating!"(Men qushga aylanaman va ostida musiqa"Vals", I. Strauss Men bolalarga chiqaman).
Va mana men - quvonch va baxtning go'zal qushi. Salom bolalar!
Baxt qushi (haqida oyat musiqa)
Qushlarning sayrashini tinglang
To'lqin qo'shig'ini tinglang
Derazangizni taqillatgan yomg'ir kabi,
Hamma joyda musiqa eshitiladi!
Salom bolalar! Men baxt qushiman. Men hammaga yaxshilik va quvonch baxsh etaman. Va bu menga yordam beradi musiqa bu menda eshitiladi ertaklar yurti. Eshiting, u tovush chiqaradi va barchamizni sehrli raqsga taklif qiladi. O'zingizga sehrli patni oling! (rangli lentalar, quvonchning 3 rangini bering). Siz do'stingizni raqsga taklif qilishingiz mumkin.
Raqs improvizatsiyasi "Vals", I. Strauss - o'g'li (qushning sehrli quvonchli tasvirini bepul uzatish ijodiy harakat ko'p rangli lentalar bilan; rang terapiyasi usuli).
Bunday ajoyib raqs uchun rahmat. Va men sizga sovg'a qilmoqchiman - o'zimning portretimni o'zimning xotiram sifatida qoldirmoqchiman. (molbert chiqariladi, unga qushning silueti whatman qog'oziga yopishtirilgan). Ammo bu erda muammo bor - mening dumim butunlay rangsiz. Iltimos, menga ushbu rasmdagi dumini rangli bo'yoqlar va sehrli cho'tkalar bilan bezashga yordam bering. (bolalar molbert yonida turishadi, rang-barang zarbalar qilishadi. Ishlatilgan ranglarga e'tibor bering. (yorqin, chiroyli).
Baxt qushini chizish (usul art terapiya: bolalarning yaqinlashishi, hissiy va motorli o'zini namoyon qilish, aktuallashtirish ijobiy his-tuyg'ular ijodiy tasavvurni rivojlantirish).
Qarang, bizda qanday ajoyib portret bor. Faqat quvnoq, baxtli, issiq ranglar bor, chunki men Baxt qushiman - men hammaga faqat iliqlik, yorug'lik, quvonch va sevgini beraman. Va sizlarga hamisha hammaga faqat yaxshi kayfiyat va mehribonlik berishingizni tilayman.
Xo'sh, men siz bilan xayrlashish vaqti keldi va siz bolalar bog'chasiga qaytishingiz kerak. Bizga tashrif buyuring ertaklar yurti. Sizni ko'rganimdan juda xursand bo'laman. Xayr, bolalar!
Sokin eshitiladi musiqa, bolalar xayrlashib, xonani tark etishadi.
Tegishli nashrlar:
To'g'ridan-to'g'ri abstrakt ta'lim faoliyati elementarning shakllanishi haqida matematik tasvirlar(ikkinchi kichik guruh).
Yigitlar ertak qahramonlarini, ertaklarning nomini eslashadi. ga boramiz ajoyib sayohat sehrli gilam samolyotida. Biz to'lovlarni ko'rib chiqamiz.
GCDning ertaklar mamlakatiga sayohati konspekti Ertaklar mamlakatiga sayohat ("Jixarka." Boshqird rasmi xalq ertagi) Maqsad: Estetik idrokni yaxshilash.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqa darsi "Teatr mamlakatiga sayohat" Maqsad: rivojlanishni rag'batlantirish sahna ko'rinishi orqali har xil turlari musiqiy faoliyat Vazifalar: Ta'limiy: Musiqiyni kengaytirish.
Musiqa va qo'shiq darslarida nogironligi bo'lgan (aqli zaif) yosh o'quvchining psixomotor ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan logoritmik va musiqa terapiyasi elementlari bilan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi dasturdagi darsning qisqacha mazmuni.
2-dars
Vaqt sarfi:20 - 25 min.
Maqsad: Yurishni yaxshilash, nafas olish hajmini oshirish, to'piq bo'g'imi harakatlarining ravshanligini rivojlantirish, bolalarni xalq raqsi elementlarini ijro etishga tayyorlash, tuyg'uni rivojlantiradi. musiqiy shakl ohangning ikki qarama-qarshi bo'lmagan qismi o'rtasidagi farq, ritmik ravshanlik va harakatlarning epchilligi, musiqiy iborani his qilish, uning oxiri aniq sakrash bilan belgilanadi.
1. Ritmik salomlashish va isinish (5 min.): qizlarga, o'g'il bolalarga ta'zim (F. Shubert musiqasi "Vals"),
Yurish:
1) ikkita arqon bilan belgilangan yo'l bo'ylab alohida;
2) guruh;
3) zalning qarama-qarshi devoriga baraban ostidagi guruh;
4) zal bo'ylab bir guruh;
Nafas olish mashqlari:(3 min.)“Faol nafas olish” gimnastikasi, “Boshni egish”, “Elkalarni quchoqlash”, “Burilishlar”, “Mayatnik”, “Nasos” mashqlari (musiqa A. Donasning qayta ishlanishidagi Latviya xalq kuyidir).
2.Asosiy qism: (10 min.)
1) Oyoqni tovonga qo'yish. (Eston xalq raqsi kuyi. Mashq muallifi N. Sorokina).
Bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi. 1-8 chora-tadbirlar: O'ngga (chapga) engil yuguring. 8-o'lchovning "ikki" sonida ular aylanaga qarab turishni to'xtatadilar va qo'llarini bo'shatadilar. 9-chorak: qo'llarini kamarlariga qo'yib, bolalar "bir" uchun yarim cho'kadi, "ikki" uchun tekislanadi. 10-o'lchov: "bir" uchun o'ng oyoqni oldinga qo'ying, uni tovonga qo'ying, "ikki" uchun chapga qo'ying. 11-chorak: chap oyoq bilan bir xil harakat. 12-o'lchov: joyida uchta qadam, so'ngra aylananing markaziga qayting. 13-15 chora-tadbirlar: 9-11 chora-tadbirlar harakatlarini takrorlang. 16-chorak: Bolalar aylananing markaziga qaraydilar.
2) Yugurishni to'xtating(xayoliy to'siqdan sakrab o'tish). (Vengriya xalq kuyi. Mashq muallifi E. Dubyanskaya).
Bolalar aylanada turishadi. 1-4 barlarda: yugurish. 6 qadam tashlab, ular bir oyoqdan ikkalasiga ham sakrash orqali 4-o'lchovning "vaqtiga" to'xtaydilar ("to'siqdan sakrab o'tishdi - "ko'lmak", "tosh", "o'yiq"). Bahorli yugurish:
Yugurish paytida qo'llar erkin harakatlanadi: biri oldinga, ikkinchisi orqaga, to'xtab, qo'llar bir-biridan tarqaladi. 5-8, 9-12, 13-16, 17-20, 21-24 barlar: Xuddi shu harakatlarni takrorlang.
3. Dam olish:(7 min.)
Mushaklarni bo'shashtirish elementlari bilan mashqlar. Tinch yurish, nafas olish mashqlari.
Diafragma bilan nafas olish mashqlari. ostida sekin musiqa("O'rmon kiyiklari") qorinni ko'tarish uchun nafas olish uchun erga yotish yumshoq o'yinchoq va nafas chiqarishda uni pastga tushiring, dars haqida yakuniy suhbat. Talabalar bilan xayr.
Ishlatilgan kitoblar:
Alyamovskaya, V.G. Qanday tarbiyalash kerak sog'lom bola. [Matn] /V.G. Alyamovskaya - M.: LINKA-PRESS, 1993 yil. - 492 b.
Burenina, A.I., Maktabgacha ta'lim uchun integratsiya dasturini loyihalash [Matn] / A.I. Burenina, A.I. Koluntaeva - Sankt-Peterburg. LOIRO, 2007. - 272 b.;
Volkova, G.A. Nutq terapiyasi ritmi: Proc. stud uchun. yuqoriroq ta'lim, muassasalar. [Matn] / G.A. Volkova - M: Insonparvarlik. ed. markaz VLADOS, 2002. - 272 p. - (tuzatish pedagogikasi).
Eremenko, N.I. Salomatlik tejamkor texnologiyalar DUNda. [Matn] / N.I. Eremenko. - Volgograd: ITD "Korifey", 2009. -152 p.
Kartushina, M.Yu. Biz sog'lom bo'lishni xohlaymiz. [Matn] / M.Yu. Kartushina - M .: TC Sphere, 2004. - 123 p.
Kartushina, M.Yu. Salomatlikning yashil chirog'i: maktabgacha yoshdagi salomatlik dasturi. [Matn] / M.Yu. Kartushina - M: TC Sphere, 2007, 97 p.
Kartushina, M. Yu. Logoritmik darslar bolalar bog'chasi[Matn]; Uslubiy qo'llanma / M.Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2004, 236 p.
Klezovich, O.V. Musiqa o'yinlar va bolalar nutqini rivojlantirish va tuzatish uchun mashqlar: defektologlar, musiqachilar uchun qo'llanma. qo'llar va o'qituvchilar [Matn] / O.V. Klezovich. - M: Aversev, 2005. -152 b.
Kovalko, V.I. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya daqiqalarining ABC: jismoniy tarbiya daqiqalarini amaliy rivojlantirish, o'yin mashqlari, gimnastika majmualari va ochiq o'yinlar. [Matn] / V.I. Kovalko. - M.: VAKO, 2005. - 254 b.
Konovalenko, V.V. Muvofiq nutqni rivojlantirish [Matn] / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. - M .: "GNOM va D nashriyoti", 2000. - 342 b.
Kuznetsova, E.V. Og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun o'yinlar va mashqlardagi logopedik ritm [Matn] / E.V. Kuznetsova. - M .: GNOM va D nashriyoti, 2002. - 256 p.
Kudryavtsev, V.T. Sog'liqni saqlashni yaxshilash pedagogikasini rivojlantirish [Matn] / V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov. - M .: Linka-Peress, 2000. - 345 p.
Medvedeva, E.A. Musiqiy ta'lim Rivojlanish muammolari va tuzatuvchi ritmi bo'lgan bolalar [Matn]: Proc. talabalar uchun nafaqa. o'rtacha ped. darslik Institutlar / E.A. Medvedev, L.N. Komissarov, G. R. Shashkin, O. L. Sergeeva. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2002. - 224 b.
Radinova, O.P. Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy ta'limi [Matn]: Talabalar uchun qo'llanma ped. in-t, ped talabalari. Uch-sch va kollejlar, musiqa. rahbarlar va o'qituvchilar. bog '/ O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishkili. - M .: Ma'rifat Vlados, 1994. - 245 p.
Tyutyunnikova, T.E. nutq o'yinlari[Matn] / T.E. Tyutyunnikova //Maktabgacha ta'lim. - 1998. - No 9, S. 115-119.
Tyutyunnikova, T.E. Karl Orff asboblari [Matn] / T.E. Tyutyunnikova //Maktabgacha ta'lim. - 1998. - No 2, S. 141-144;
Uzorova, O.V. Barmoq gimnastikasi[Matn] / O.V.Uzorova, E.A.Nefedova. - M.: AST nashriyoti MChJ, 2004. - 102 b.
Tsvintariy, V.V. Biz o'ynaymiz, tinglaymiz, taqlid qilamiz - biz tovushlarni olamiz [Matn] / V.V. Tsvyntfrny. - Sankt-Peterburg: "Lan" nashriyoti, 2002. - 231p.
Chistyakova, M.I. Psixogimnastika [Matn] / M.I. Chistyakov. - M .: Ma'rifat, Vlados, 1995. - 234p.
Shchetinin, M.N. Strelnikovskaya nafas olish mashqlari bolalar uchun [Matn] / M. N. Shchetinin. - M .: Iris-press, 2007. - 164 p.
MUSIC TERAPİYA tinglanadigan doridir. Musiqa insonning ruhiy va jismoniy holatini o'zgartirishi mumkinligi allaqachon ma'lum bo'lgan qadimgi Gretsiya va boshqa mamlakatlar.
Biroq, nafaqat tabiiy, balki sun'iy ravishda yaratilgan tartibli tovushlar ham shifo beradi. Maxsus tanlangan ohanglar g'azabni, bezovtalikni engillashtiradi, kayfiyatni yaxshilaydi. Insonga quvonch keltiradigan ohanglar uning tanasiga foydali ta'sir ko'rsatadi: ular pulsni sekinlashtiradi, yurak qisqarishining kuchini oshiradi, qon tomirlarini kengaytiradi, qon bosimini normallantiradi, ovqat hazm qilishni rag'batlantiradi va ishtahani oshiradi.
Musiqa tanlab harakat qiladi: asarning xususiyatiga, ijro etiladigan asbobga qarab. Masalan, skripka va pianino asab tizimini tinchlantiradi, nay esa tinchlantiruvchi ta'sirga ega. Agar ishonsangiz Injil afsonasi, Shoh Shoul arfa chalish orqali jinnilikdan qutuldi.
Biroq, ta'kidlangan ritmlar bilan haddan tashqari baland musiqa zarbli asboblar nafaqat eshitish, balki asab tizimi uchun ham zararli. Zamonaviy ritmlar stressga olib kelishi mumkin bo'lgan qondagi adrenalin miqdorini oshirish. Qizig'i shundaki, Bax, Motsart, Betxoven musiqalari stressga qarshi ajoyib ta'sirga ega.
Yaponiyada musiqa terapiyasi jismoniy va normallashtirish uchun keng qo'llaniladi psixologik holat ishlab chiqarishda, maktabda, universitetlarda va hozir musiqa akusherlik yordami elementlaridan biriga aylandi.
Maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, Vagner musiqasi, Offenbax operettalari, Ravelning "Bolero", Stravinskiyning "Bahor marosimi" o'zlarining ortib borayotgan ritmi bilan eng hayajonli ta'sirga ega. Bu ishlar letargik, ayanchli bolalar bilan ishlashda eng katta ta'sir ko'rsatadi. To‘g‘ri, musiqa tarbiyasi juda individual bo‘lib, ohanglarni tajribali tanlash uchun katta kuch va bilim talab qiladi.
Paganinining "Kapris № 24" zamonaviy qayta ishlash Aksincha, tananing ohangini, kayfiyatini oshiradi. E'tiborni yoqimsiz tasvirlardan uzoqlashtiradigan musiqa diqqat tushunchasiga hissa qo'shadi. Asab tizimining muvozanatiga o'rmon fonogrammasi, qushlarning qo'shig'i, Chaykovskiyning "Fasllar" siklidagi pyesalar yordam berdi. Oy nuri Sonata"Betxoven.
Fan asos solgan shovqinsiz muhit inson ruhiyatiga salbiy ta'sir qiladi, chunki mutlaq sukunat u uchun tanish fon emas.
Sog‘liqni saqlash va ta’lim muassasalari musiqa terapiyasi muammosiga yuz burolmagan bo‘lsa-da, jonkuyar o‘qituvchilar, shifokorlar, ota-onalar “tovushli” dorini o‘zlari tanlashga majbur.
Musiqiy terapiyadan foydalangan holda mashg'ulotlarning maqsadi: reabilitatsiyaning ijobiy hissiy fonini yaratish (tashvish omilini olib tashlash); vosita funktsiyalarini rag'batlantirish; vosita jarayonlarini (sezgilar, hislar, g'oyalar) va hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish va tuzatish; nutq funktsiyasini inhibe qilish.
Maktab yoshida musiqa hamrohligida tinchlantiruvchi yoki faollashtiruvchi ta'sirga erishiladi turli o'yinlar, maxsus tuzatuvchi orientatsiya an'anaviy kasblar Bolalar bilan.
Musiqiy ritm vosita va nutq buzilishlarini davolashda, psixomotor rivojlanishning etarli emasligini, ritm hissi, nutq nafasini tuzatishda keng qo'llaniladi. Mustaqil ish paytida, og'zaki muloqotni istisno qilganda musiqadan foydalanish mumkin. Istisno - arzimas o'qish - musiqaga o'qish, musiqa va mashg'ulotlarning kombinatsiyasi.
Shunday qilib, musiqa terapiyasidan foydalanish tajribasi tuzatish ishlari nutq patologiyasi bo'lgan bolalar bilan quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:
1. Faqat bolalarga yoqadigan ishni tinglash uchun foydalaning;
2. Bolalarga tanish bo'lgan musiqa qismlaridan foydalangan ma'qul. Ular o'zlarining yangiligi bilan ularning e'tiborini jalb qilmasliklari, asosiy narsadan chalg'itmasliklari kerak;
3. Tinglashning davomiyligi butun dars davomida 10 daqiqadan oshmasligi kerak. Qoida tariqasida, bu faqat bitta musiqa asari.
1. Darsning muvaffaqiyatiga o‘qituvchining ijobiy shaxsi, uning musiqiy ifodalash usullariga ega bo‘lishi - cholg‘u asboblarida chalish va qo‘shiq aytish qobiliyati, shuningdek, guruh omilining profilaktika va tuzatish jarayoniga kiritilishi ta’sir qiladi. dinamika, o'zaro psixo-emotsional ijobiy infektsiya, ishtirokchilar o'rtasidagi empatiya va hamdardlik guruh musiqa darslari .
2. Muayyan buzilishlar va taktikalar bilan tugatilgandan so'ng, bolalar uchun individual tuzatish kursini belgilash kerak. Musiqa terapiyasi seanslarining soni va davomiyligi (15 daqiqadan 45 daqiqagacha), haftada 1-7 marta foydalanish chastotasi muhim ahamiyatga ega.
3. Musiqa terapiyasi uchun xonada eng qulay stullar, kreslolar yoki gilamchalar bo'lishi kerak va vaqtning haqiqiy oqimidan chalg'itishga erishish uchun yorug'lik sun'iy bo'lishi kerak ( kunduzgi soatlar) va sessiyaning hissiy ta'sirini kuchaytirish.
4. Shuni ham unutmaslik kerakki, tuzatuvchi musiqa seanslari och qoringa va ovqatdan keyin 2 soatdan oldin o'tkazilmasligi kerak.
5. Bolalar uchun musiqa terapiyasi seansini qabul qilishdan oldin, uni o'rnatish majburiydir. Ular dam olishlari kerak - bu ularga "behushning eshiklarini ochishga" va musiqaning to'liq ta'sirini olishga yordam beradi. Musiqaning qanday ta'sir qilishi muhim emas - tinchlantiruvchi, rag'batlantiruvchi yoki ko'taruvchi.
6. To'g'ri turishni tanlash muhimdir. Musiqa bilan davolash charchoq va mumkin bo'lgan mudofaa reaktsiyalariga olib kelmaslik uchun etarlicha qisqa bo'lishi kerak.
7. Musiqaning kuchi va ovozi ehtiyotkorlik bilan sozlanishi kerak. Past ovoz nafaqat tinchlantirish uchun, balki musiqani rag'batlantirish uchun ham tanlanishi kerak. Yuqori hajmli shinalar va asab tizimini zarbalar.
8. Shifobaxsh musiqa tinglaganingizdan so'ng, biroz dam olishingiz kerak. Bu uning to'liq, buzilmasligiga yordam beradi xotirjamlik ongsizda harakat.
9. Ma'lumki, ongsiz uyqu paytida eng faol bo'ladi, shu bilan birga u tashqi impulslarga ham sezgir. Shuning uchun, ayniqsa, tajovuzkor, bezovtalanuvchi, giperaktiv bolalar uchun uyqu vaqtida terapevtik musiqadan foydalanish tavsiya etiladi.
10. Instrumental klassik va maxsus shifobaxsh musiqadan foydalanish tavsiya etiladi, lekin vokal emas va eng mashhur emas. ular keraksiz semantik yukni ko'taradilar. Tanlov musiqiy asarlar yaxshi o'ylab ko'rish kerak. Bu qayg'u bilan og'rigan odamning asabiga tushishidan ko'ra qiyinroq. Tantanali adagio hayajon va sarosimaga tushgan odamda chuqur taassurot qoldirishi dargumon, bu uni yanada bezovta qiladi. Boshqa tomondan, tushkun odam eshitganda g'amgin musiqa Bu uning kayfiyatini ko'tarishi mumkin.
11. Musiqa terapiyasi sessiyasi doirasida yuqorida tavsiflangan turli faol texnikalar, mashqlar va usullardan, masalan, harakat mashqlari va raqslar, ritmik va nafas olish mashqlari, terapevtik tomoshalarni dramatizatsiya qilish - o'yinlar, vizual tasvirlarni faollashtirish mumkin va kerak. va g'oyalar, musiqa yaratish, o'yin terapiyasi, vokal terapiyasi, art terapiya, rang terapiyasi, ertak terapiyasi va boshqa usullar.
MUSIQA RESEPTLARI RO'YXATI
Olimlar ko'plab tadqiqotlar va tajribalar o'tkazgandan so'ng, ko'plab musiqalar haqiqatan ham kuchli terapevtik ta'sirga ega degan xulosaga kelishdi:
Chaykovskiy, Paxmutova, Tariverdievlarning tetiklantiruvchi musiqasi nevroz va asabiylikni engillashtiradi.
Stressdan xalos bo'lishga, diqqatni jamlashga yordam beradi, yolg'iz mashg'ulotlar va romantik meditatsiya uchun ideal, bo'sh joy hissi yaratadi, Shubert, Shumann, Chaykovskiy, Liszt musiqasi.
“Gullar valsi”ni tinglaganda oshqozon yarasi yo‘qoladi.
Charchoqning oldini olish uchun Grigning "Tong", Mussorgskiyning "Moskva daryosi ustida tong" ("Xovanshchina" operasidan parcha), "Kechki qo'ng'iroq" romansi, qo'shiqning motivini tinglash kerak. rus maydoni Chaykovskiyning "," To'rt fasl ".
Afrikaning temperamentli musiqasidan kelib chiqqan jazz, blyuz, diksilend, soul, kalipso va reggi kayfiyatni ko'taradi, depressiyadan xalos qiladi, his-tuyg'ularning shiddatini chiqaradi.
Ijodiy turtkini Dunaevskiyning "Sirk" filmidagi "Mart", Ravelning "Bolero", Xachaturyanning "Saber raqsi" rag'batlantiradi.
Siz Shostakovichning "Vals" dan "Gadfly" filmidan, Pursel orkestridan, Leyaning "Erkak va ayol" asaridan, "Vals" romanidan to'liq dam olishingiz mumkin. musiqiy illyustratsiyalar Pushkinning Sviridovning "Qor bo'roni" hikoyasiga.
Qon bosimi va yurak faoliyatini normallashtiradi Nikoh marti"Mendelson.
Betxovenning "Sonata N7" asari gastritni davolaydi.
O'chokli davo sifatida yapon shifokorlari Mendelsonning "Bahor qo'shig'i", Dvorakning "Humoresk", shuningdek, Jorj Gershvinning katta dozasini ("Parijdagi amerikalik") taklif qilishadi.
Bosh og'rig'i U, shuningdek, mashhur Ogiński polonezini tinglab suratga tushdi.
Grigning "Peer Gynt" to'plami uyqu va miya faoliyatini normallashtiradi.
Motsart musiqasi bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Alkogolizm va chekishdan gipnoz va akupunktur bilan birgalikda Shuberning "Ave Mariya", Betxovenning "Oy nuri sonatasi", Sen-Saensning "Oqqush", Sviridovning "Qor bo'roni".