Maktabgacha ta'lim muassasasining maktabgacha tarbiyachilari uchun "Ertaklar yashaydigan teatr" loyihasi
Taklif etilayotgan loyiha bolaning ijodiy iste'dodini ochib berish, uning intellektual va ijodiy salohiyatini muvaffaqiyatli amalga oshirish, ijtimoiy va kommunikativ qobiliyatlari, oila a'zolarining uyg'unligi uchun zarurdir. bolalar bog'chasi.
Loyiha bolalarni teatr faoliyatining barcha turlarida teatr san’atiga o‘rgatish, loyihaning barcha ishtirokchilari tomonidan sahnalashtirilgan chiqishlar uchun o‘z ssenariylarini yaratish, bolalar va ota-onalarga teatrlashtirilgan tomoshalarni namoyish etishga qaratilgan.
Teatr faoliyati bolaning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga va uning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi, bolani hayotdagi va odamlardagi go'zallikni ko'rishga o'rgatadi, hayotga go'zallik va ezgulik kiritish istagini uyg'otadi.
Loyihani amalga oshirish jarayonida ertak terapiyasi, ertaklarni modellashtirish, og'zaki ijodkorlikni rivojlantirishning turli usullaridan foydalangan holda, teatr studiyasida ishtirokchilar yangi ertaklar va spektakllarning ssenariylarini yaratadilar.
Ota-onalarni jalb qilish birgalikda ishlash, bola bilan birgalikdagi ijodkorlikning quvonchli muhitini yaratadi. Loyiha uchtaga mo'ljallangan yosh guruhlari 4-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar.
Loyiha ishtirokchilari: Ijodiy guruh o'qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalari.
Loyihaning dolzarbligi
Maktabgacha yoshdagi bolalar yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni juda oson va tez egallaydilar. Ammo hozirgi vaqtda bolaning kommunikativ rivojlanishi xavotirli. Afsuski, televizor va kompyuterlar, turli xil kompyuter o'yinlari aloqa va o'yin faoliyati o'rnini bosa boshladi. Bolalar nafaqat kattalar bilan, balki bir-birlari bilan ham muloqot qilishni to'xtatadilar.
Faqat jonli muloqot bolalar hayotini boyitadi - bu haqda unutmasligimiz kerak!
Ko'p bolalar kommunikativ funktsiya nutqi buziladi. Bunday bolalarning xotirasi zaif, diqqati beqaror, bola tez charchaydi, uning bilish faolligi yetarli darajada rivojlanmaydi, nutqning grammatik tuzilishi buziladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda bu qo'rqoqlik va cheklovda namoyon bo'ladi, ular har doim o'z fikrlarini to'g'ri shakllantira olmaydi, savollarga to'g'ri javob bera olmaydi, savollarni to'g'ri bera olmaydi, bolalar ham kattalar, ham tengdoshlari bilan aloqa o'rnatishda qiynaladilar.
Zamonaviy jamiyatda, informatika davrida aql va ilmiy bilimlarning ijtimoiy nufuzi keskin oshdi. Barcha pedagogik ko'rsatmalar birinchi navbatda tafakkurni rivojlantirishga qaratilgan.
Bizning zamonamizning dolzarb muammosi shundaki, bolaning hissiy va ma'naviy mohiyati ikkinchi darajali qadriyatga aylanadi. Bolalar, afsuski, hayratga tushish, hayratda qolish va hamdardlik bildirish ehtimoli kamroq, ular ko'pincha befarqlik va qo'pollikni namoyon qiladilar.
Va mening ishimda muammolar bor:
Ushbu murakkab zamonaviy hayotda bolaga unga foydali bo'lgan hamma narsani qanday o'rgatish kerak?
Uning asosiy qobiliyatlarini qanday tarbiyalash va rivojlantirish kerak: eshitish, ko'rish, his qilish, tushunish, xayol qilish va ixtiro qilish?
Bolalarning dunyoga va o'ziga bo'lgan qiziqishini qanday uyg'otish mumkin?
Qanday qilib bolalarni hamdard bo'lishga, boshqalarning his-tuyg'ularini tushunishga, fantaziya qilishga va atrofdagi dunyo bilan uyg'un munosabatlar o'rnatishga o'rgatish kerak?
Bolaning hissiy jihatdan ozod bo'lishiga, zo'riqishni engillashtirishga, hissiyot va badiiy tasavvurga o'rgatishning eng qisqa yo'li - bu o'yin, fantaziya va ijodkorlik orqali yo'l.
Teatr bularning barchasini bolaga berishi mumkin, teatr faoliyatida bola badiiy ijod va shaxsiy tajribani bog'laydi.
Bolalar bilan ishlashda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish, tashvish, o'ziga ishonchsizlik darajasini pasaytirish, uyatchanlikdan xalos bo'lish muhim vazifalardir. Bu muammolarni teatr faoliyati orqali hal qilish mumkin.
Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan ko'p qirrali, o'ynoqi tabiat va haqida gapirish mumkin ijtimoiy yo'nalish, shuningdek, teatrning tuzatish imkoniyatlari va iqtidorli bolalarni rivojlantirish haqida. Shuning uchun men uchun teatr faoliyati maktabgacha ta'limdagi eng asosiy va qiziqarli sohadir.
Samarali ishlash, qulay sharoitlar yaratish va o'quvchilarda iqtidor belgilarini ko'rsatish uchun ularning ijodiy salohiyati va qobiliyatlarini erta aniqlash, optimal ijodiy o'zini-o'zi amalga oshirishga qodir shaxsni rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirish kerak.
Shuning uchun menda maktabgacha yoshdagi bolalarning o'rta guruhidan boshlab, asta-sekin rivojlanishi bilan teatr faoliyati bo'yicha bolalar bilan yanada chuqurroq ishlash uchun bolalar bog'chasida teatr studiyasini ochish g'oyasi paydo bo'ldi, bu mening loyihamning amalga oshirilishiga aylanadi: "Teatr. ertak yashaydigan joyda”.
Loyihaning maqsadi: Bolaning ijodiy iste'dodini ochish, uning intellektual va ijodiy salohiyatini muvaffaqiyatli ro'yobga chiqarish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishga ko'maklashish, bolalar teatri studiyasi orqali maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maqbul psixologik muhitni yaratish.
Loyihani amalga oshirish bo'yicha vazifalar:
Bolalarni turli xil bolalar teatrlari bilan tanishtirish: niqob teatri, barmoq teatri, stol teatri, yurish teatri, soya teatri, qoʻgʻirchoq teatri, “Bibabo” qoʻgʻirchoq teatri, real oʻlchamdagi qoʻgʻirchoq teatri, aktyorlar teatri. Har xil turdagi bolalar teatrlari uchun manipulyatsiya usullarini o'rgatish.
"This-tuyg'ular", "pantomima" tushunchalarini, boshqalarning hissiy holatini tan olish qobiliyatini tanishtiring. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
Qo'shma dramatizatsiya o'yinlarida do'stona aloqalar istagini saqlang, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yarating.
Teatr ijodkorligi orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi umumiy tushunchalarini kengaytirish; teatrlashtirish orqali temir yo'l transportida temir yo'lchilarning mehnati va boshqa kasblar haqida kasbiy harakatlarning muayyan elementar tajribasini shakllantirish.
Yozishda tasavvur va fantaziyani rivojlantiring o'z ertaklari modellashtirish usuli. Mustaqil fikrlashni shakllantiring, ya'ni o'z yechimlaringizni toping, dadil g'oyalar va farazlarni ochiq ayting.
Tanqidni xafa qilmasdan qabul qilish, shuningdek, o'z mulohazalari va baholashlarida kamchiliklarni topish qobiliyatini rivojlantirish.
Odamlarga moslashish, ularni va ularning harakatlarini to'g'ri idrok etish va baholash, ular bilan muloqot qilish va turli ijtimoiy vaziyatlarda yaxshi munosabatlar o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ota-onalar va bolalar bilan birgalikda o'z qo'llaringiz bilan sahna ko'rinishlari, kostyumlar va stol usti teatrlarini yaratishga qiziqishni rivojlantiring.
Ota-onalarni birgalikdagi ishlarga jalb qilish, bola bilan birgalikda ijodiy ijodiy muhitni yaratish.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - maktabgacha yoshdagi bolalarning o'rta guruhi va ularning ota-onalari bilan ishlash(sentyabr-may)
1. Bolalarni teatr turlari (barmoq teatri, niqob teatri, yurish teatri, qo`g`irchoq teatri, soya teatri, qo`g`irchoq teatri) bilan tanishtirish. Har xil turdagi bolalar teatrlari uchun manipulyatsiya usullarini o'rgatish, qo'g'irchoqbozlik mahorati.
2. Rus xalq ertaklari bilan tanishish, ularni qayta aytib berish qobiliyatini o'rganish, teatrning barcha turlarida ertaklarni sahnalashtirish.
3. "Thislar" tushunchasi bilan tanishish, his-tuyg'ularni tan olish.
4. Uy teatrlari uchun teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar ishlab chiqarish uchun "Teatr ustaxonasi" ota-onalar klubini yaratish.
5. “O'z qo'lingiz bilan teatr olami” fotoalbomini yaratish.
Yozgi davr (iyun-avgust)- Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish uchun diagnostika.
2-bosqich - Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar guruhi va ularning ota-onalari bilan ishlash
(sentyabr-may)
1. Teatrda xulq-atvor qoidalari, Rossiyadagi mashhur teatrlar bilan tanishish.
2. Ob'ekt yoki syujetni tanlash orqali ertaklarni modellashtirish.
3. Ota-onalar bilan birgalikda og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish usullaridan foydalangan holda ertaklarni tuzish.
4. Bolalardan bolalarga. Kichik yoshdagi bolalar uchun qo'g'irchoq va soya teatrlari namoyishi.
5. "Kichik tuyaqushlar raqsi" qo'g'irchoq teatri. Bolalar bog'chasi bayramlarida qo'g'irchoqbozlik mahoratini namoyish etish.
6. Hayotiy o'lchamdagi qo'g'irchoq teatri. Bolalar o'yinni "Biz Kolobokni qutqaramiz" loyihasining maqsadli guruhining birgalikdagi ijodi orqali namoyish etadilar.
7. Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi ertaklari to'plamini yaratish “Maktabgacha yoshdagi bolalarning ertaklari. yangi yo'l».
Yozgi davr (iyun-avgust) - Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish uchun diagnostika.
3-bosqich - tayyorgarlik guruhi bolalari va ularning ota-onalari bilan ishlash
(sentyabr-may)
1. Aktyorlar teatri, teatr atamalari bilan tanishish.
2. Teatr kasblari bilan tanishtirish (bu kasb egalari spektaklni sahnalashtirish uchun qanday ishlarni bajaradilar).
3. Aktyorlik mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar "Tuyg'ular mamlakati", "So'zsiz ayt", "Pantomima" va boshqalar.
4. Ertaklarni modellashtirish usulidan foydalangan holda o'z kompozitsiyasining stsenariylari asosida spektakllarni sahnalashtirish:
"Yetti bola qanday qilib bolalar bog'chasiga bordi";
"Kichik poezd o'rmonni qanday qutqardi";
"U juda aqldan ozgan."
5. Ota-onalarni spektakllar uchun liboslar va dekoratsiyalar tayyorlashga yordam berish uchun jalb qilish.
Loyihani to'liq amalga oshirish uchun zarur shartlar
loyiha faoliyatini davom ettirish davomida teatr faoliyatini aniq rejalashtirish va amalga oshirish;
bolalarning turli xil teatr turlariga bo'lgan g'oyalari va qiziqishlarining mavjudligi va rivojlanishi;
san'at asarlari asosidagi spektakl va dramatizatsiya uchun turli xil liboslarning mavjudligi va badiiy dizaynning mavjudligi;
teatr faoliyatining u yoki bu turining qoidalari va usullarini o'zlashtirgan bolalar;
bolalar, ota-onalar va maktabgacha tarbiyachilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar;
o'qituvchining bolalar teatr o'yinlariga jiddiy, hissiy jihatdan ijobiy munosabati.
Loyihani amalga oshirish usullari
Loyiha bo'yicha dastlabki ishlar bolalarning ijodkorlik qobiliyatini o'rganish uchun diagnostika o'tkazish bo'ladi, bu o'qituvchilar va ota-onalar bilan hamkorlikda amalga oshirilishi kerak. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatli bolalarning belgilarini aniqlashning asosiy usullaridan biri bu kuzatish usulidir. Qoida tariqasida, ijodiy qobiliyatli bolalar axloqiy xulq-atvor me'yorlarini va ular uchun mavjud bo'lgan ijobiy ijtimoiy-emotsional fazilatlarni nisbatan oson va tez o'zlashtirishi bilan ajralib turadi.
Bolalik davridagi iqtidor darajasining ko'rsatkichlari doimiy bo'lib qolmaydi, shuning uchun ba'zi usullar barcha yosh guruhlarida amalga oshiriladi.
Shuningdek, psixo-emotsional holatni to'g'irlash uchun teatr faoliyati yuqori darajadagi tashvishli uyatchan bolalar uchun foydalidir. O'rta yoshdagi bolalar uchun psixodiagnostika texnikasi majmuasiga maktabgacha yosh kiritilgan:
Bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish uchun "Uch qadam" texnikasi;
"Uch tilak" shaxsini o'rganish metodikasi;
"Xonadagi quyosh" ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash metodikasi.
Loyiha tavsifi
Loyiha ustida ishlash o'rta guruhdan boshlanadi. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar teatr turlari bilan tanishadilar.
Bolalar bilan loyiha ishlarida talab qilinadigan teatr turlari:
1. Maskalar teatri
2. Barmoq teatri
3. Yurish teatri
4. Stol usti teatri
5. Soya teatri
6. "Bibabo" qo'g'irchoq teatri
7.Qo'g'irchoq teatri
8. Hayotiy o'lchamdagi qo'g'irchoq teatri
9. Aktyorlar teatri
Barmoq teatri- Bu bolalarning tasavvurini, tafakkurini va nutqini rivojlantirish uchun ajoyib materialdir. Barmoq harakatlarini induktiv ravishda bajarish miyaning nutq markazlarida qo'zg'alishga va nutq zonalarining muvofiqlashtirilgan faolligining keskin oshishiga olib keladi, bu esa pirovardida bolaning miyasini rivojlantiradi, nutq rivojlanishini rag'batlantiradi va diqqatni faoliyatning bir turiga qaratadi.
Qo'g'irchoqlar yurish teatri Bola ko'rsatkich va o'rta barmoqlarini oyoqlariga (orqadan) kiritishi va qahramonni "yurishi" mumkin bo'lgan tarzda yaratilgan. Bu qo'g'irchoqni bolaning ko'ziga "jonlantiradi". Va siz turli juft barmoqlar bilan ishlashingiz mumkin, turli xil qo'llar va bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan.
Stol usti teatri- Bu stol ustiga qo'yilishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar va bezaklar. Ular karton, yog'och yoki kauchuk bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi teatr tufayli bolalar rejissyorning teatr aktyorligini o'zlashtira boshlaydi.
IN bibabo teatri, qo'lqop tipidagi qo'g'irchoqlar ishlatiladi: qo'g'irchoq, ichi bo'sh, qo'lga qo'yiladi, ko'rsatkich barmog'i, kostyumning yenglariga - katta va o'rta, qolgan barmoqlar xurmo ustiga bosiladi. Bunday teatr ekran ortida o'ynaladi.
Soya teatri- bu ekran bo'lib, unda tekis karton yoki kontrplak figuralari uning teskari tomoniga tegib, soya qoldiradi. Ekran yorug'lik manbai va bolalar o'rtasida bo'lishi uchun joylashtirilgan (yorug'lik manbai chiroq yoki deraza bo'lishi mumkin). Soya teatrida siz tanish ertaklarni ijro etishingiz mumkin. Bu qo'g'irchoq teatrining noodatiy turi. Soya-siluetlarda bola tanish qahramonlarni taniydi va ertak uning tasavvurida jonlanadi. Bunday chiqishlar bolaning ichki dunyosini boyitadi, bolalarni tasavvur qilishga o'rgatadi va ularning tasavvurini rivojlantiradi.
Qo'g'irchoq teatri. Qo'g'irchoqni boshqarish qiyin qo'g'irchoq, lekin u "sehrli" - go'yo u uni boshqaradigan odamdan alohida yashaydi.
Ushbu turdagi teatrlar tufayli bolalar teatr qo'g'irchoqlarini manipulyatsiya qilishni o'rganadilar. Bolalar bilan teatrda shug'ullanish orqali o'quvchilarimizning hayoti qiziqarli va mazmunli bo'lib, yorqin taassurotlar va ijod quvonchiga to'la bo'ladi. Eng muhimi, bolalar teatrlashtirilgan o‘yinlarda olgan ko‘nikmalarini kundalik hayotda qo‘llay oladilar.
Shuningdek, bolalar teatrda o'ynab, rus xalq ertaklarini takrorlashni o'rganadilar.
Ertakni aytib berish va ko'rsatish jarayonida bola nutqni rivojlantiradi, nozik vosita qobiliyatlari, nutq va imo-ishoralarning ekspressivligi, ertak qahramonlari obrazini mustaqil ravishda etkazishni o'rganadi.
Eskiz eskizlari yordamida bolalar hissiyotlar va ularni tanib olish qobiliyati bilan tanishadilar.
Ota-onalar bilan ishlashga alohida o'rin beriladi. Bola va ota-onalar bir butundir. Birgalikda ijodiy faoliyat bolalar va kattalar har doim samarali. Buning uchun o'z qo'llaringiz bilan teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar va teatrlar yasash bo'yicha mahorat darslarini o'tkazish uchun "Teatr ustaxonasi" ota-onalar klubini yaratish kerak. Klub ishtirokchilari o'z farzandlari bilan ota-onalar bo'lishadi. Teatrni ijro etishning ushbu usullari tufayli uy muhiti, bolaning o'zini o'zi qadrlash darajasi, o'z qobiliyatiga bo'lgan ishonchi va oila ahilligi oshadi. Maslahatlashuv shaklida va davra stollari ota-onalar bolalarni tarbiyalashda teatrning ahamiyati haqida ma'lumot olishadi, shuningdek, farzandlari bilan muayyan spektaklda qatnashish imkoniyatini oladilar, keyin esa u bilan ko'rganlarini muhokama qilishadi va illyustratsiyalar qilishadi.
O'quv yilining oxirida (may oyida) ota-onalar klubining barcha ishtirokchilari bilan birgalikda teatr ustaxonasida bajarilgan barcha ishlarni o'z ichiga olgan fotoalbom tuziladi.
IN yozgi davr Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning (iyun-avgust) diagnostikasi:
Bolalar tashvishini o'rganish usullari;
"Tsvetik-Semitsvetik" shaxsini o'rganish metodikasi;
Baholash uchun "Uch so'z" o'yin testi ijodiy tasavvur.
Bolalar katta guruh Slayd-prezentatsiyalardan foydalanib, ular teatrda o'zini tutish qoidalarini o'rganadilar va rus teatrlari bilan tanishadilar.
Bolalar turli xil teatr turlaridan foydalangan holda rus xalq ertaklarining stsenariylarini o'ynashadi. Ertak terapiyasi usullari va usullaridan, ertaklarni modellashtirishdan va og'zaki ijodkorlikni rivojlantirishning turli usullaridan foydalanib, siz yangi ertak yoki o'yin uchun ssenariyni o'ylab topishingiz mumkin.
Ertak terapiyasi usulidan foydalanib, bolada ijodning psixologik asosi bo'lgan tasavvurni rivojlantiradi, uni yangi narsalarni yaratishga qodir qiladi. Masalan, RNS "Kolobok" ni o'qib chiqqandan va muhokama qilgandan so'ng, bolalarga bir qator savollar beriladi: "Agar u bizning shahrimizda yashagan bo'lsa, Kolobok bilan nima sodir bo'ladi? U qaerga ketardi? Agar u yashagan bo'lsa baland qavat? Kolobok bilan muammo yuzaga kelmasligi uchun nima qilish kerak? Biz unga qanday yordam berar edik? va hokazo. Ushbu usul tufayli bolalarda ijobiy ijtimoiy va muloqot fazilatlari, do'stona munosabatlar va yordam berish istagi paydo bo'ladi. Shunday qilib, bolalar bilan siz "Biz Kolobokni qutqaramiz" ertaki uchun yangi syujetni o'ylab topishingiz mumkin.
Modellashtirish usuli bolalarni ertak yozishga o'rgatishning eng samarali usullaridan biri bo'lib, ularda ertak tuzishda turli ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradi (ob'ekt, syujet va boshqalarni tanlash orqali). Bizning bolalar bog'chamizda faoliyatning muhim yo'nalishlaridan biri aniqlanganligi sababli - bu temir yo'l mavzusida erta kasbiy yo'nalish bo'yicha ish, keyin ertaklar syujetini tanlashda bir xillik temir yo'l mavzusida. Temir yo‘l mavzusiga oid tayyor ertak va hikoyalar kam, shuning uchun bolalar sahnalashtirgan barcha dramatizatsiya va spektakllar bolalar tasavvurining mahsulidir. Ertaklarni modellashtirish muloqot, dialog, o'qituvchi tomonidan oldindan to'g'ri qo'yilgan ko'plab etakchi savollar bilan sodir bo'ladi. Va "to'g'ri" savollar bolani o'ylashga, tahlil qilishga, xulosalar chiqarishga va umumlashtirishga undaydi.
Bolalar va ularning ota-onalariga ertak yozishda hamkorlikda ijod qilish taklif etiladi. Asos sifatida qabul qilish Rus xalq ertaklari va og'zaki ijod usullaridan foydalangan holda: "ertakni burish", "ertakni to'ldirish", "boshi va oxiri" va boshqalar, ertaklar uchun yangi syujetlar olinadi, ular keyinchalik teatrlashtirilgan tomoshalarga aylanadi.
Bolalar tasavvurining chegarasi yo'q va natijada paydo bo'lgan ertaklarning barcha stsenariylarini sahnada o'ynatib bo'lmaydi, lekin ularni teatrning boshqa turlarida: barmoq teatri, soya teatri, qo'g'irchoq teatrida o'ynash mumkin.
Katta guruh bolalari qo'g'irchoqbozlik texnikasi bo'yicha o'z mahoratlarini mustahkamlaydilar. Ular yosh guruhlardagi bolalarga soya va qo‘g‘irchoq teatri ko‘rinishidagi tayyor spektakllarni namoyish etadi. Ular bolalar bog'chasi bayramlarida qo'g'irchoqlarni manipulyatsiya qilish tajribasini taqdim etishadi (mart oyida).
O'quv yilining oxiriga kelib (may oyida) katta guruh bolalari haqiqiy o'lchamdagi qo'g'irchoqlardan foydalangan holda "Biz Kolobokni qutqaramiz" spektaklini tayyorlamoqda.
Hayotiy o'lchamdagi qo'g'irchoq bolaning tezda u yoki bu rolga aylanishiga imkon beradi. Qo'g'irchoqning oyoqlari bolaning oyoqlariga, qo'llariga qo'lqoplar qo'yiladi, qo'g'irchoqning boshi bolaning bo'ynidagi kamarga osilgan - va bola tanlangan qahramonning "kostyumida".
Bolalar va ota-onalar tomonidan birgalikda ixtiro qilingan (may oyida) "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi usulda ertaklar" temir yo'l mavzusidagi ertaklar to'plami ham yaratilmoqda.
Yozda (iyun-avgust) tayyorgarlik guruhidagi bolalarga tashxis qo'yiladi:
Bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish uchun "narvon" texnikasi;
Bolalar tashvishini o'rganish usullari;
“Tabiiy xotira diagnostikasi” metodikasi;
Shaxsni o'rganish metodikasi “Agar men qo'lga olsam oltin baliq»;
Bolaning ijodkorligini o'rganish usullari, Uilyams ijodiy testi "Raqamni to'ldiring";
Ertaklarni modellashtirish metodikasi.
IN tayyorgarlik guruhi bolalar bilan tanishadilar aktyorlar teatri
Aktyorlar teatri. Bolalarning o'zlari o'ynaydigan eng katta va eng ko'p mehnat talab qiladigan teatr turi. Aktyorlar teatrida o'ynab, bola teatr san'ati va teatr faoliyatiga katta qiziqish bildiradi, spektakllarda turli xil hissiy holatlar va qahramonlarning xarakteri haqidagi bilimlarni ijodiy qo'llaydi, turli xil aloqa vositalaridan foydalanadi, tashabbus ko'rsatadi, harakatlarni muvofiqlashtiradi. o'yin ustida ishning barcha bosqichlarida hamkorlar va ijodiy faoliyat. .
Slaydli taqdimotlar yordamida bolalar teatr kasblari va teatr atamalari bilan tanishadilar. Emotsional va ijodiy salohiyatni rivojlantirish va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini shakllantirish uchun bolalar turli xil his-tuyg'ular va pantomimalar bilan tanishadilar.
"Bo'ri va etti kichkina echki" ertaki asosida ikkita bayram - Onalar kuni va bolalar bog'chasining tug'ilgan kunini birlashtirgan holda, "boshi va oxiri" texnikasidan foydalangan holda, bolalar "Yetti echki qanday ketdi" spektaklini namoyish etadilar. Bolalar bog'chasiga" (noyabr). Ekologiya mavzusini asos qilib olgan "Romashkovodan dvigatel" ertakiga asoslanib, bolalar "Dvigatel o'rmonni qanday qutqardi" (fevral) ertakini namoyish etadilar. "Ertakni to'ldiring" texnikasidan foydalangan holda, bolalar "U juda aqlsiz" (may) musiqiy filmini namoyish etadilar.
Bolalar tomonidan o‘ylab topilgan barcha ertaklar nafaqat rollarni yod olishda, balki liboslar, dekoratsiyalar, atributlar va hokazolarni yasashda ham katta tayyorgarlikni talab qiladi.Shuning uchun o‘quvchilarning ota-onalari nafaqat teatr tomoshalarida ishtirok etishlari kerak, balki teatr tomoshalarida ishtirok etishlari shart. tomoshabinlar, balki matn va dekoratsiya ustalari va kostyumlarning hammualliflari sifatida. Bu ularga bolasini, uning xarakteri va temperamentining xususiyatlarini yaxshiroq bilishga yordam beradi.
(To'plar uchun stsenariylar boshqa yozuvlardagi bo'limga kiritilgan)
Xulosa
Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan maqsadlarga muvofiq, maktabgacha ta'limni tugatayotgan bola rivojlangan tasavvurga ega bo'lishi, turli faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatishi, kattalar va tengdoshlar bilan faol munosabatda bo'lishi kerak. Bularning hammasi shaxsiy xususiyatlar mening loyihamni amalga oshirish jarayonida ayniqsa aniq rivojlanadi.
Bolalar tomonidan sevimli qahramonlari bilan shaxsan o‘ylab topilgan ertaklar va kulgili syujetlar taqdimoti dramatizatsiya uchun eng ommabop bo‘lib, tafakkur, nutq, e’tibor, xotira va ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo‘shib, o‘z tasavvurlarini namoyon etish imkonini beradi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Bundan tashqari, ertak qahramonini "o'ynash" orqali bola yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'ladi, inson qahramonlarini tushunishni, zaiflarga hamdard bo'lishni va ularga yordam berishni o'rganadi, shu orqali unga o'ziga ishonch bag'ishlaydi va unga o'ziga bo'lgan ishonchdan xalos bo'lishga yordam beradi. o'z qo'rquvlari. Va tinglovchilar oldida nutq so'zlash bolalarning ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatlari tajribasini shakllantiradi va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlanishiga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgatadi va hayotga go'zallik va yaxshilikni olib kirish istagini uyg'otadi.
Shunday qilib, loyiha ustida ishlash tashvish darajasini pasaytiradi, uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni yo'q qiladi va bolaning ijodiy iste'dodini rivojlantirishga va har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni ijodkor, yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga o'rgatadi. Bizning jamiyatimizga dadil kirisha oladigan shunday sifatga ega inson kerak hozirgi holat, muammoni ijodiy, oldindan tayyorlanmasdan qanday hal qilishni bilgan, topmaguncha xato qilishga urinib ko'rish uchun jasoratga ega edi. to'g'ri qaror.
Loyiha muammosi ochiq tadbirlarda bolalar juda cheklanganligi, o'z-o'zini hurmat qilishning pastligi, ota-onalar va bolalarning teatrga etarlicha e'tibor bermasligi sababli; Bolalarning "aktyorlik mahorati" kam rivojlangan; Guruhda teatrlashtirilgan liboslar va niqoblar yetarli emas. Va bu muammoni chuqur o'rganish uchun men ushbu faoliyatni bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun asos sifatida tanladim.
Maqsad:
Vazifalar:
· Ekspressiv plastik harakatlar yordamida tirik mavjudotlar tasvirini yaratishni o'rganing;
· teatr terminologiyasi va teatr san’ati turlari bilan tanishtirish;
· asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing.
· bolalarni kosmosda navigatsiya qilishni, sayt atrofida bir tekis joylashishni o'rgatish, harakatni muvofiqlashtirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish; berilgan pozalarni eslab qolish va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganing.
· tanish ertaklar asosida dramatizatsiya o‘yinlarini improvizatsiya qilishni o‘rganish.
aniq va malakali nutqni shakllantirish, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan dialog qurish; spektakl qahramonlarining so'zlarini eslab qolish; diksiyani mashq qilish;
· nutqiy nafas olish va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish;
· bolalarning tasavvurini, tasavvurini, xotirasini, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish;
· Har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish qobiliyatini rivojlantirish. Ekspressiv plastik harakatlar yordamida hayvon tasvirini yaratishga erishing.
· taranglik va qattiqlikni bartaraf etish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish;
· axloqiy va axloqiy fazilatlarni, yaxshi niyatni, tengdoshlar bilan aloqa munosabatlarini rivojlantirish, kollektivizm tuyg'ularini, bir-birlari uchun mas'uliyatni rivojlantirish;
· teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Munitsipal ta'lim muassasasi
"Ryabinka" bolalar bog'chasi
Loyiha
"Bola va teatr"
Leonova Irina Aleksandrovna
"Bola va teatr" ijodiy loyihasi
"Bolalar go'zallik dunyosida yashashlari kerak,
o'yinlar, fantaziyalar,
ijodkorlik"
Maktabgacha ta'limdagi eng mashhur va qiziqarli soha - bu teatr faoliyati.Bolalar ijodiyoti shulardan biridirjoriy muammolarmaktabgacha pedagogika va bolalar psixologiyasi. Aynan teatr faoliyatibolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilish imkonini beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu esa ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Ular muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Bolalarning teatr o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, xotirjamligi, kattalar va bola o'rtasidagi oson muloqot va deyarli darhol yo'q bo'lib ketadigan "Men buni qila olmayman" kompleksi - bularning barchasi hayratda qoldiradi va o'ziga jalb qiladi.
Hayvonlar va ertak qahramonlari tasvirlarida o'yin topshiriqlarini bajarish tanangizni yaxshiroq o'zlashtirishga va harakatlarning plastik imkoniyatlarini tushunishga yordam beradi. Teatrlashtirilgan o‘yinlar va tomoshalar bolalarga katta qiziqish va osonlik bilan fantaziya olamiga sho‘ng‘ish imkonini beradi, ularni o‘zining va boshqalarning xatolarini payqash va baholashga o‘rgatadi. Bolalar ko'proq bo'sh va muloqotga kirishadilar; ular o'z fikrlarini aniq shakllantirishni va ularni omma oldida ifodalashni, atrofdagi dunyoni yanada nozikroq his qilishni va tushunishni o'rganadilar. Teatr tadbirlari va tomoshabinlar oldida tez-tez chiqishlar bolaning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, erkinlik va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi.
Loyiha muammosiochiq tadbirlarda bolalar juda cheklanganligi, o'z-o'zini hurmat qilishning pastligi, ota-onalar va bolalarning teatrga etarlicha e'tibor bermasligi sababli; Bolalarning "aktyorlik mahorati" kam rivojlangan; Guruhda teatrlashtirilgan liboslar va niqoblar yetarli emas.Va bu muammoni chuqur o'rganish uchun men ushbu faoliyatni bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun asos sifatida tanladim.
Maqsad: Teatr va o'yin faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Vazifalar:
- Ekspressiv plastik harakatlar yordamida tirik mavjudotlarning tasvirlarini yaratishni o'rganing;
- teatr terminologiyasi va teatr san’ati turlari bilan tanishtirish;
- asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing.
- bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, sayt atrofida bir tekis joylashish, harakatni muvofiqlashtirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; individual mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda kuchlanish va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish; berilgan pozalarni eslab qolish va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganing.
- tanish ertaklar asosida dramatizatsiya o'yinlarini improvizatsiya qilishni o'rganing.
aniq va malakali nutqni shakllantirish, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan dialog qurish; spektakl qahramonlarining so'zlarini eslab qolish; diksiyani mashq qilish; - nutq nafasini va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish;
- bolalarning fantaziyasini, tasavvurini, xotirasini, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish;
- Har qanday xayoliy vaziyatga chin dildan ishonish qobiliyatini rivojlantiring. Ekspressiv plastik harakatlar yordamida hayvon tasvirini yaratishga erishing.
- kuchlanish va qattiqlikni bartaraf etish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish;
- axloqiy va axloqiy fazilatlarni, yaxshi niyatni, tengdoshlar bilan aloqa munosabatlarini rivojlantirish, kollektivizm tuyg'ularini, bir-birlari uchun mas'uliyatni rivojlantirish;
- teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
Loyiha ishtirokchilari:
Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari (o'qituvchilar)
Tayyorgarlik guruhining bolalari
Ota-onalar
Yil oxiriga kelib, loyihaga ko'ra, bolalar rivojlanishi kerak ediko'nikmalar, qobiliyatlar, qobiliyatlar:
- ifodali nutq qobiliyatlarini, qoidalarni o'zlashtirish qobiliyati yaxshi xulq-atvor, xulq-atvori, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish odob-axloq qoidalari;
- yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya yordamida turli his-tuyg'ularni etkazish qobiliyati;
- teatr san'atiga qiziqish va istak ko'rsatish;
- ertak qahramonlarining obrazlarini xarakterli harakatlar bilan etkazish;
- o'zingizning individualligingizni ko'rsatib, jamoaviy va izchil hamkorlik qiling;
- o'z fikrlarini izchil ifoda etish qobiliyati;
- besh-oltita bilim artikulyatsiya mashqlari, bir - ikki barmoqli gimnastika;
- she’riy matnni ifodali o‘qish;
- bir nechta plastik tadqiqotlarni o'tkazish qobiliyati;
- o'z his-tuyg'ularini nazorat qilish va tomoshabinlar oldida ishonchli harakat qilish qobiliyati
- rol o'ynashda ijodiy bo'ling
Teatr faoliyatining yo'nalishi o'quvchilar hayotini qiziqarli va mazmunli qilish, yorqin taassurotlar, qiziqarli mashg'ulotlar, ijodkorlik quvonchiga to'ldirish, bolalarning teatr o'yinlarida olgan ko'nikmalarini kundalik hayotda qo'llashiga intilishdir.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2013-2014 o'quv yili.
Talabalar bilan ishlashni tashkil etish uch bosqichda quriladi:
Tayyorgarlik bosqichidabolalar teatr terminologiyasi, teatr san'ati turlari, teatrning vazifalari, uning ma'nosi bilan tanishadilar, aktyor, sahna, qrim va boshqalar kabi tushunchalarning ma'nosini o'rganadilar. Xuddi shu bosqichda teatrlashtirilgan o'yin yo'nalishi amalga oshiriladi, bunda bolalarda o'yin ishtirokchisi bo'lish, diqqat markazida bo'lish istagi paydo bo'ladi. O'yin bolani ozod qiladi, taranglikni, qattiqlikni engillashtiradi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi, bu esa bolani teatr faoliyatida ishtirok etishga undaydi. Kostyumlar tikish uchun, turli teatrlar ota-onalarni jalb qilamiz.
1. Teatr madaniyati asoslari
- Teatr sanʼati atamalari bilan tanishtirish: aktyor, teatr, vizaj;
- ertaklar, ertak qahramonlari, mashhur aktyorlar portretlari rasmlarini tekshirish;
- nutq madaniyati, tomoshabin madaniyati, teatr san'atining xususiyatlari, spektakl tug'ilishi haqida suhbat.
2. Teatrlashtirilgan o'yin.
Teatr o'yinlari quyidagilarga yordam beradi:
- Bolalar nutqini rivojlantirish.
- Shaxsning axloqiy va kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish.
- Motor fazilatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.
- Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.
Teatr o'yinlarining turlari:
1. Hissiyotlarni rivojlantirish mashqlari:
Boladan so'rang: kuzgi bulut kabi, g'azablangan odam kabi, yovuz sehrgar kabi qovog'ini burish; quyoshdagi mushuk kabi, Pinokkio kabi, ayyor tulki kabi tabassum qiling;
2. Tuyg'ularni etkazish qobiliyati: qo'rquv, hayrat, dahshat, quvonch...;
3. Boshqalarning his-tuyg'ularini bilishga qaratilgan o'yinlar: "Musiqa va his-tuyg'ular." "Men baxtliman qachon ..."
4. Psixo-gimnastika mashqlari (g'azabni ifodalash uchun o'rganish, nafratni ifodalash uchun eskiz, qayg'u ifodasi uchun eskiz...).
3. Atributlarni ishlab chiqarish
- teatrlar ishlab chiqarish: mitten, barmoq, pupon, konus, yassi, soya, flanel;
- hayvonlar uchun niqoblar, o'simlik niqoblarini tayyorlash;
- ishlab chiqarish uchun kostyumlarni tanlash: tulki, quyon, robot kostyumlari;
- plastik eskizlarni ko'rsatish uchun kostyumlar (ota-onalar);
- atributlarni ishlab chiqarish;
- sahna ko‘rinishlari va sahna ko‘rinishlari uchun liboslar eskizlarini yaratish;
Asosiy bosqichdaBolalar va men maxsus tanlangan mashqlar yordamida nutq, to'g'ri nafas olish, artikulyatsiya, harakatlar, tananing plastikligi ustida ishlaymiz.
1. Sahna nutqi.
- Ovoz gigienasi qoidalari
- Ovozni qattiqlashtirish usullari: mashqlar: (“Portlash”, “Tinchlantiruvchi massaj”, “Temir tana”, “Humpty Dumpty” va boshqalar).
- Nafas olish: ("To'p", "Kauchuk qo'g'irchoq", "To'p" va boshqalar mashqlari).
- Artikulyar gimnastika:Tilni burama qilish ustida ishlash: tempni asta-sekin oshirib, oddiy til burmalarini o'rganish ("Tuyoqlarning shovqinidan", "Burgut qirol", "Sasha yurardi", "Ela", "Qisqa vaqt ichida qirq qirqta pishloq yedi", "Yaxshi pirog, bor ichida tvorog") va boshqalar.
- Rol matni ustida ishlash.
2. Plastik.
O'quvchilarni o'z tanasi bilan tanishtirish: uning anatomiyasi, uning jismoniy va psixofizik fazilatlari, harakat qobiliyatlari, muammolari va cheklovlari bilan.
- Qizdirish; isitish:
- turish va yurishni to'g'rilash uchun mashqlar.
- moslashuvchanlik va kuchni rivojlantirish uchun mashqlar
- cho'zish
- plastik tadqiqotlar
"Mushukning uyi" raqs eskizlari;
"Atirgul", "O'simlik", "Daraxt" o'simliklarining "harakatlarini" takrorlash uchun mashqlar;
"Mushuk", "Baliq" hayvonlarining harakatlarini takrorlash uchun mashqlar;
improvizatsiya raqslari (bolalar tasavvuriga asoslangan musiqaga);
"Hisoblash stoli", "Kelebek" she'rlarini o'qish uchun plastik eskizlar;
Tabiatga asoslangan plastik eskizlar "Oqim", "Yaproqlar va shamol", "Gul kurtaklari";
Yakuniy bosqichLoyiha ota-onalar uchun ochiq tadbirda har qanday konsert dasturiga kiruvchi miniatyuralar, kichik tematik sahna kompozitsiyalari tayyorlashda amalga oshirilmoqda. Materialni tanlash bayram mavzusiga asoslanadi. Xuddi shu bosqichda bolalar o'qituvchilar ishtirokida bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tomoshalarga tashrif buyurishadi. Har oyda bir marta ertak qahramonlari ishtirokida turli ko'ngilochar tadbirlar o'tkaziladi.
1.Sahnalashtirish ishlari.
- Onalar kuni uchun "Uch ona", "Robot", "Onam" eskizini
- Musiqiy miniatyuralar: "Enka", "Tulki va quyon" kuzgi bayram uchun.
- Tabiatga asoslangan plastik eskizlar: "Oqim", "Sprout", "Butterfly", "Kitty" va boshqalar. - amaliyot joyida.
2. Tashrif teatrlashtirilgan spektakllar bolalar bog'chasida, guruh ekskursiyalarida, guruh faoliyatida.
- "Kuz hikoyasi" (o'qituvchilar tomonidan spektakl);
- "Teremok" (o'yin asosida yong'in xavfsizligi);
- "O'n ikki oy" (o'qituvchilar tomonidan ertak ishlab chiqarish);
- "Qor malikasi" (o'yin);
- Ko'ngilochar "Kuz savatida nima bor".
“Bola va teatr” loyihasining rejasiga professional va bolalar uchun teatrlashtirilgan spektakllarga tashrif buyurish kiradi. Shuningdek, u guruhdagi atmosferani yaxshilashga qaratilgan guruh faoliyatini ham o'z ichiga oladi: Onalar kuni; Yangi yil to'pi; Vatan himoyachilari kuni; Xalqaro ayollar kuni; Xalqaro teatr kunini nishonlash; "Bir aprel kuni", o'yin dasturi "Salom, yoz!", "Alvido bolalar bog'chasi!!!"
Umuman olganda, “Bola va teatr” loyihasi, mening nazarimda, ilg'or xarakterga ega va barcha maqsadlarimizga erishishga imkon beradi. Teatr faoliyatiga nisbatan ushbu nazariy yondashuvga asoslanib, quyidagi xulosaga kelish mumkin: teatr faoliyati nafaqat bolalar rivojlanishining turli jihatlariga foydali ta'sir ko'rsatadi, balki bolalar o'rtasidagi ijobiy munosabatlarni rivojlantirishga ham katta yordam beradi. Ishonchim komilki, bu tarzda tashkil etilgan ish teatrlashtirilgan o'yin bolaning turli xil ijodkorlik turlarida o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash vositasiga aylanishiga, tengdoshlar guruhida o'zini o'zi tasdiqlashiga, xushmuomalalik darajasini oshirishga yordam beradi. va tajovuzkorlikni kamaytiradi. Bolalar bog'chasidagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hayoti esa teatr va o'yin faoliyatida mujassamlangan o'yinlar va turli xil san'at turlarini birlashtirish orqali boyitiladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
- Anishchenkova E.S. "Kuniga 20 daqiqada to'g'ri gapirishni o'rganish." – M.: 2009.-159 b.
- Vaksa Olga "Oila doirasidagi bolalar bayramlari". – Yaroslavl: 2003.-192 p.
- Generalova I.A. "Teatr". – M.: 2004.-48-yillar.
- Goncharova O.V. "Teatr palitrasi". – M.:2010.-128b.
- Davydova M.A. " Musiqiy ta'lim bolalar bog'chasida." – M.: 2007.-240-yillar.
- Danilkov A.A. "Har kun uchun o'yinlar." – Novosibirsk: 2004.-144 b.
- Kartushina M.Yu. "6-7 yoshli bolalar uchun dam olish tadbirlarining stsenariylari." – M.: 2004.-128s.
- Kovalko V.I. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya ABC". – M.: 2006.-176 b.
- Lapshina G.A. "Bolalar bog'chasidagi bayramlar." -Volgograd: 2004.-239 p.
- Nikitina V.V. "Bolalar partiyalari uchun 300 ta eng yaxshi o'yinlar." – M.: 2007.-221 b.
- Pole Laura "Ertaklar teatri". – Sankt-Peterburg: 2009.- 48 b.
- Fateev S. "Maktabda, uyda va bolalar bog'chasida teatr". – M.: 2005.- 320 b.
- Cherenkova E.F. "Asl barmoq o'yinlari." - M.: 2007.-186 b.
- Shmakov S.A. "O'yinlar hazil - bir daqiqalik o'yinlar". – M.: 1993.-112 b.
- Shchetkin A.V. “Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tadbirlar. 5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun." – M.: 2010 yil. - 144s.
Bolalar teatri - bu sehrli o'lka, u erda xayollar haqiqatga aylanadi, ob'ektlar jonlanadi va yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning hayotining ajralmas qismi bo'lgan o'yin turidir. Teatr faoliyati bolaga katta hissiy ta'sir ko'rsatadi, uning tasavvurini va faolligini uyg'otadi. O'rta maktabgacha yosh - rivojlanish uchun ajoyib vaqt ijodiy iste'dodlar. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar o'zlarini ozod qilish va insoniy munosabatlarning mohiyatini anglash bilan birga, fantastika qahramonlarining tajribalari bilan to'ldirilgan turli rollarni sinab ko'rishdan mamnun.
Bolalar bog'chasining o'rta guruhida teatr faoliyatini tashkil etish metodikasi va tashkil etilishi
Teatr faoliyati o'rtacha pedagogik jarayonning muhim tarkibiy qismi bo'lib qolmoqda maktabgacha ta'lim darajasi. Bunday darslar ko'pincha "nutqni rivojlantirish" fanining bir qismi sifatida o'tkaziladi (masalan, har uch-to'rt haftada bir marta) yoki to'garak ishlariga kiritiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida teatrlashtirishning vazifalari va usullari
Teatr darslari ko'plab muammolarni hal qiladi, birinchi navbatda, uyg'un rivojlanish bola.
Ta'lim maqsadlari:
- Teatr madaniyatining dastlabki asoslari. Bolalar teatr terminologiyasi, teatr san’ati turlari bilan tanishadi, teatrda o‘zini to‘g‘ri tutishni o‘rganadi.
- Teatr o'yini. Maktabgacha yoshdagi bolalar sahna bo'ylab harakatlanish, to'plam bo'ylab harakatlanish, ma'lum bir mavzu bo'yicha ishlab chiqarish sherigi bilan suhbat qurish va teatr eskizidagi qahramonlarning so'zlarini eslab qolish qobiliyatini yaxshilaydi.
- Spektakl ustida ishlash. Bolalar xayoliy narsalarni manipulyatsiya qilish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Bolalar o'yinda o'ziga xos his-tuyg'ularni va tajribalarni o'zida mujassamlashtirishni, intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima orqali ma'lum bir tasvirni yaratishni o'rganadilar.
- Ritmoplastika. Maktabgacha yoshdagi bolalar musiqiy signal yoki buyruqqa javob berishni, kontsertda harakat qilishni, turli pozalarni eslab qolishni va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganadilar.
- Nutq madaniyati. Bolalar nutqida nafas olishni, to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani rivojlantiradilar, intonatsiyani o'zgartirish, qisqa hikoyalar va ertaklar yozish, elementar qofiyalarni topish qobiliyatini rivojlantiradilar.
Rivojlanish vazifalari:
- Teatr faoliyati bolalarda notiqlik mahoratini shakllantiradi.
- Bolalarning so‘z boyligi faollashadi, so‘z boyligi boyitiladi, intonatsion tuzilishi yaxshilanadi, dialogik nutqi rivojlanadi.
Ta'lim vazifalari:
- Ko'tarilish umumiy madaniyat bola ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiriladi.
- Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik, badiiylik, ijodkorlik, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
O'rta maktabgacha yoshdagi teatr faoliyatini tashkil qilishda o'qituvchi ma'lum usullarga tayanadi:
- Og'zaki: qisqa ertak va hikoyalarni o'qish (keyinchalik ular o'yin ssenariysiga aylantiriladi), bolalar bilan suhbatlar, shaxsiy tajribaga murojaat qilish, o'qish musobaqasi.
- Vizual: kostyumlarni birgalikda tekshirish, muayyan spektakllar uchun sahna ko'rinishlari, bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan spektakllarni tomosha qilish (ular o'qituvchilar yoki professional aktyorlar tomonidan taklif etiladi).
- Amaliy: bunga dramatizatsiya o'yinlari, qisqa eskizlarni sahnalashtirish, ma'lum ertak va hikoyalardan epizodlar chizish, o'z bezaklarini, atributlarini, niqoblarini va boshqa kostyum elementlarini yasash kiradi.
Fotogalereya: teatr faoliyatini o'rgatish uchun ikkinchi darajali guruhda ishlash usullari
Teatr tomoshalarini tomosha qilish bolalarda o'z spektakllarini sahnalashtirish istagini uyg'otadi.Boshlang'ich bosqich - bo'lajak spektakl ssenariysi bilan tanishish.Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari kichik spektaklni sahnalashtiradilar.
O'rta maktabgacha ta'lim bosqichida teatr faoliyati turlari
O'rta maktabgacha ta'lim bosqichidagi teatr faoliyatini ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: dramatizatsiya o'yinlari (drama teatri) va rejissyorlik o'yinlari. Birinchi holda, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari spektakl qahramoniga aylanadilar: ular kostyumlar kiyadi, qahramonlar rolini o'ynaydi, intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima yordamida o'z harakatlari va tajribalarini etkazadi.
Turli xillik drama teatri niqob teatri bo'lib, u ham o'rta guruhda joy oladi. O'qituvchi bolaning boshi o'lchamiga qarab shlyapa-niqoblar qiladi. Ular tikilgan yoki trikotajlangan bo'lishi mumkin, yoki siz elastik tasma bilan boshning atrofiga mahkamlangan karton tasvirni ishlatishingiz mumkin.
Kostyumlar, niqoblar yoki shlyapalar yordamida bolalar ertak qahramonlariga aylanadi
Rejissor o'yinida bola faqat o'yinchoq qahramonini - uch o'lchamli yoki tekis nazorat qilish orqali sahnani yaratadi. Shu munosabat bilan teatrning quyidagi turlari ajratiladi:
- Ish stoli. Bular eng keng tarqalgan o'yinchoqlar (matryoshka qo'g'irchoqlari, hayvonlarning haykalchalari va boshqalar) bilan manipulyatsiyalar, sahna maydoni esa bolalar stolidir. Bunday spektakllarning mazmuni odatda nihoyatda sodda qilib tanlanadi, murakkab harakatlar va harakatlar mavjud emas. O‘qituvchining o‘zi ham qisqa hikoya o‘ylab topishi mumkin.
- Konussimon. Bu stol usti turi. Belgilar qog'oz konuslardan qilingan.
- Flanelgrafda (yoki magnit taxtada) teatr. Bolalar, odatda, o'yin jarayonining o'zi tomonidan maftun bo'lishadi: axir, rasmlar tushmaydi, lekin go'yo sehr bilan doskaga yopishtirilganga o'xshaydi. O'qituvchi bunday chiqishlar uchun osongina ko'plab belgilar yaratishi mumkin: tasvirni otkritkalar, jurnallar yoki eski kitoblardan chizish yoki kesish mumkin. Rasm yupqa kartonga yopishtirilgan, bilan teskari tomon ustiga flanel yopishtirilgan. Agar eskiz magnit doskada o'ynatilsa, o'qituvchi belgilarni biriktirish uchun kichik, ko'zga ko'rinmas rangli magnitlardan foydalanadi.
- Soyali. Bu yorqin yoritilgan ekran bo'ylab odam va hayvonlarning figuralari harakatini tomosha qilishni yaxshi ko'radigan bolalar uchun juda qiziqarli. O'qituvchi yog'och ekran ramkasini yupqa oq mato bilan qoplaydi, bo'shashgan kartondan xarakter figuralarini kesib tashlaydi va ularni qora rangga bo'yaydi (va tana qismlari harakatlanuvchi bo'lishi mumkin, masalan, bosh, qo'llar va oyoqlar) iplar yoki simlar yordamida. Spektaklni bajarishda raqamlar materialga mahkam bosiladi va ularning orqasida yorug'lik manbai joylashgan. Tomoshabinlar qo'g'irchoqbozning qo'lini ko'rmasliklari tavsiya etiladi: buning uchun har bir raqam uni ushlab turish uchun qulay bo'lgan qo'shimcha element bilan jihozlangan.
- Bibabo (yoki Petrushki teatri). Bu qo'llaringizga qo'lqop kabi kiyiladigan qo'g'irchoqlar to'plami. Bunday belgilar bolalar do'konlarida sotiladi, agar xohlasangiz, ularni o'zingiz qilishingiz mumkin. Eng oddiy qo'g'irchoq tanasi ko'ylak, bosh va qo'llardan iborat. Boshni eski qo'g'irchoqdan, kauchuk o'yinchoqdan olish yoki plastilin, papier-mache yoki plastmassa to'pdan yasash mumkin, bu esa tegishli tafsilotlarni belgilaydi. Tana-ko'ylak bolaning qo'lining o'lchamiga qarab tikiladi. Eskizni namoyish qilishda bosh ko'rsatkich barmog'iga, qo'llar (yoki hayvonning panjalari) bosh va o'rta barmoqlarga qo'yiladi. Shu bilan birga, bibabo teatrining sahnasi sahna ko'rinishlari joylashtirilgan ekrandir. Kichkina qo'g'irchoqbozlar ekran orqasida va qo'g'irchoqlarni boshqaradi. Bunday teatr odatda bolalarda zavq va yorqin his-tuyg'ular dengizini uyg'otadi.
- Barmoq. Bu materialdan tikilgan, ipdan to'qilgan yoki qog'ozdan yopishtirilgan kichik qo'g'irchoqlar. Yuz tugmalar, boncuklar, boncuklar, iplar va boshqalar bilan bezatilgan. Bolalar barmoqlariga o'yinchoqlar qo'yishadi va ishlashni ko'rsatish uchun ekrandan foydalanadilar.
- Mitten teatri. Bu keraksiz bolalar qo'lqoplaridan foydalanishga asoslangan bo'lib, ularga ko'zlar, quloqlar, og'izlar, sochlar va boshqa detallar tikiladi. Shu bilan bir qatorda, mittenni qog'ozdan kesib, keyin yopishtirish mumkin. Bolalar bunday qo'g'irchoqlarni yasashni, ularni qalam, guash, flomaster bilan bo'yashni va aplikatsiya bilan bezashni yaxshi ko'radilar. Aytgancha, bunday qo'lqoplar manzaraning bir qismini, masalan, o't yoki daraxtlarni o'z ichiga olishi mumkin.
Fotogalereya: o'rta guruhdagi qo'g'irchoq teatri turlari
Bibabo teatri qahramonlari qo‘llarga qo‘lqopdek kiyiladi.Oddiy qo‘lqopni ertak qahramoniga aylantirish mumkin.Konusli teatrda qahramonlar qog‘oz konuslardir.Stol usti teatri uchun sahna oddiy stoldir. Barmoqlarga kichik qo'g'irchoqlar qo'yiladi va ekran yordamida o'yin harakati o'ynaladi.Soya teatrini yaratish uchun sizga qora rangli va oq ekranli haykalchalar kerak.Flanelgrafga tekis belgilar biriktirilgan.
Bolalar tomonidan sahnalashtirilgan spektakllar musiqa jo'rligida bo'lsa, yanada yorqinroq va qiziqarliroq bo'ladi. Musiqa direktori bolalar bilan birga pianinoda o'ynashi mumkin yoki o'qituvchi mos audio yozuvlarni tanlaydi. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalarida teatr faoliyati musiqa bilan chambarchas bog'liq.
Guruh xonasida teatr burchagi
O'rta guruhning rivojlanayotgan muhitida, albatta, teatr burchagi bo'lishi kerak, unda turli xil teatr turlari, sahna ko'rinishlari va kostyumlar, qalpoqlar va niqoblar va turli xil teatr rekvizitlari (chiptalar, kassalar, plakatlar va boshqalar) taqdim etiladi. Bu barcha jihozlar bilan bo'sh vaqt bolalar o'zlarini rivojlantirishlari mumkin aktyorlik mahorati, kichik o'yinlarni ijro etish, o'zlarini turli xil belgilar sifatida tasavvur qilish.
Teatr burchagida bolalar turli qo'g'irchoqlar, sahna ko'rinishlari va liboslar yordamida mustaqil ravishda spektakllarni namoyish etishlari mumkin.
O'rta guruhda teatrlashtirilgan darslarni o'tkazish
Teatr faoliyati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo‘yicha olib borilayotgan ishlar samarali bo‘lishi uchun uni bolalarning yoshi, psixologik va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tizimli va tizimli olib borish zarur.
Sinfda individual yondashuv
Teatr faoliyatida individual yondashuv alohida ahamiyatga ega. O'qituvchi shunday sharoitlarni yaratishi kerakki, har bir maktabgacha tarbiyachi o'z qobiliyatini ochib berish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ushbu maqsadlar uchun quyidagi texnikalar qo'llaniladi:
- Rolni o'z xohishiga ko'ra tanlash (bolaning xarakteriga ko'ra).
- Qo'rqoq va uyatchan bolalarni asosiy rollarga tayinlash (bu ularga qo'rquvni engish, o'ziga ishonchni oshirish va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish imkonini beradi).
- Juftlikda dialog o‘ynash.
- Agar bolada nutq bilan bog'liq muammolar bo'lsa (hayotning beshinchi yilidagi ko'plab bolalar hali ham yomon gapiradi, ayniqsa o'g'il bolalar), unda siz uning rolini tanlashingiz kerak, bu erda asosiy effekt yuz ifodalari va pantomimaga asoslangan.
- Agar maktabgacha tarbiyachi katta hajmdagi matnni yaxshi eslab qolsa, unda siz unga rollarni berishingiz kerak katta miqdor so'zlar
- Ba'zi bolalarga o'yinni bajarishdan oldin o'yinchoqni manipulyatsiya qilish uchun vaqt berish kerak (chaqaloq u bilan gaplashishni xohlashi mumkin).
Teatr mashg'ulotlarida ba'zi bolalarga alohida e'tibor berilishi kerak.
Teatr faoliyatiga rag'batlantiruvchi boshlanish
O'rta guruhdagi teatr faoliyati o'z-o'zidan bolalar uchun juda qiziqarli mashg'ulotdir, ayniqsa o'qituvchi buning uchun qiziqarli motivatsiyani taklif qilsa.
Misol uchun, o'qituvchi bolalarga chiroyli ko'krak qafasini ko'rsatadi - u bolalar bog'chasiga borishda uni topdi. U erda ertak qahramonlari bor (bu "Teremok" yoki "Kolobok", "Ryaba tovuq" yoki "Zayushkinaning kulbasi" va boshqalar bo'lishi mumkin). Ko'krak ochilishi uchun bolalar topishmoqlarni hal qilishlari kerak.
Chiroyli sandiqda ertak qahramonlari bor
Darsni boshlashning yana bir varianti - o'qituvchining qo'lida ipni ushlab turishi. Bu oddiy emas, lekin sehrli, u sizni ertakga olib borishi mumkin. To'p aylanib, bolalarni Luntik o'yinchog'iga olib boradi. U bolalarga ular haqiqatan ham hayvonlar va qushlar gaplashadigan ertakda o'zlarini topishganini va yaxshilik har doim yovuzlikni mag'lub etishini aytadi.
Sevimli multfilm qahramoni Luntik bolalarni ertakga taklif qiladi
Bolalarni teatr faoliyatiga qiziqtirish uchun o'qituvchi ertakchi buvisi (Malanya yoki Arina) sifatida kiyinishi va bolalarni u bilan o'ynashga taklif qilishi mumkin. Shu bilan birga, guruh xonasini biroz rus kulbasi kabi uslublash yaxshidir - pechka qo'ying, bo'yalgan yog'och idishlar va boshqalar.
O'qituvchi buvi-hikoyachi sifatida kiyinadi
Bolalarni ilhomlantiradigan faoliyatni rag'batlantiruvchi boshlashning yana bir varianti - bu aktyorga aylanish taklifi. Maktabgacha yoshdagi bolalar u yoki bu kasb vakillariga aylanishni yaxshi ko'radilar. Aktyor bo'lish esa juda qiziq, chunki o'zingizni hamma kabi his qila olasiz: go'zal malika, kichkina kuchukcha, qo'rqoq quyon.
Spektakl oldidan teatr haqida qisqacha suhbat o'tkazish mumkin. Yigitlar o'z shaharlarida teatrlar bor yoki yo'qligini, qaysilari (drama, qo'g'irchoq teatrlari), u erda ishlaydigan odamlarning ismlari nima ekanligini eslashadi. Shunday qilib, faoliyat vatanparvarlik yo'nalishini oladi - bolalar o'z ona shaharlari haqidagi bilimlarini kengaytiradilar.
O'rta guruhdagi sinflar uchun mavzular variantlari
Teatrlashtirishning birinchi darslari kirish xarakteriga ega bo'lishi kerak ("Teatr nima", "Teatr olami", "Teatrga sayohat" va boshqalar). O'qituvchi bolalarni teatr bilan tanishtiradi, uning ichki tuzilishini tushuntiradi va chiroyli binolarning fotosuratlarini ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar drama va qo'g'irchoq teatrlari mavjudligini bilib, aktyorlik kasbi bilan tanishadilar.
Bolalar barcha teatr binolari juda chiroyli va mahobatli ekanligini bilishadi
Keyingi darslarda bolalar intonatsiya, mimika va imo-ishoralar orqali ma'lum his-tuyg'ularni ifodalashni o'rganadigan qisqa sahnalarni namoyish etadilar (masalan, "Ovozingni o'zgartir", "Kimga ko'rsataman", "Oynadagi yuz eskizlari" ), she'rlarni ifodali o'qing (masalan, B. Zaxoderning "Men nima qila olaman").
O'rta guruhdagi teatr tomoshasi bo'yicha asosiy sinflar blokining mavzulari rus xalq va adabiy ertaklari bilan bog'liq. O'qituvchi bolalar bilan "Kolobok", "Teremok", "Tovuq Ryaba", "Zayushkinaning kulbasi", "Uch ayiq", V. Bianchining "Kolobok - tikanli tomoni", "Kim" asarlari asosida spektakllarni ijro etadi. dedi “Miyav”, V. Suteevning “Qo'ziqorin ostida”, K. Chukovskiyning “Telefonim jiringladi”.
V.Suteevning "Qo'ziqorin ostida" ertaki asosida siz ham qo'g'irchoq, ham dramatik spektakllarni sahnalashtirishingiz mumkin.
Shuningdek, sinflar vatanparvarlik yo'nalishiga ega bo'lishi mumkin ("Mening shahrimdagi teatrlar") yoki maktabgacha yoshdagi bolalarni xushmuomalalikka o'rgatishlari mumkin (hayotning turli sahnalari o'ynaladi, bu erda bolalar muloyim so'zlardan foydalanishlari kerak).
Hayotning beshinchi yoshidagi bolalar ham ssenariy muallifi va rejissyorlik kasbini egallashlari mumkin: o'yinchoqlar hayotidan o'z sahnalarini o'ylab toping (masalan, "O'yinchoqlar yashaydigan joy", "O'yinchoqlar Katya qo'g'irchog'iga tashrif buyurishdi", va boshqalar.).
Jadval: o'rta guruhdagi teatr faoliyati bo'yicha dars eslatmalarining parchalari
| Darsning muallifi va nomi | Darsning borishi |
| Xlebnikova N.A. "Biz teatr o'ynaymiz" |
O'qituvchi ertakchi qiyofasida keladi va bolalar bilan ertaklarni qaerda ko'rish mumkinligi haqida gapiradi. Bolalarni rassomga aylantirish taklif etiladi - his-tuyg'ularni yuz ifodalari va imo-ishoralar orqali etkazishni o'rganish. "Transferlar" isitish o'yini.
Hikoyachi maktabgacha yoshdagi bolalarga mushukcha ularga tashrif buyurganini aytadi. Bolalar bu belgi bo'lgan multfilmlar va ertaklarni eslashadi, keyin o'yinchoq mushukchani bir-biriga uzatadilar, uni silaydilar va yaxshi so'zlarni aytadilar.
Bolalardan mushukni qo'llari bilan qanday silaganlarini tasavvur qilishlari so'raladi. |
| Kamenskaya N.K. "Teremok" ertaki |
O'qituvchi bolalarga bolalar bog'chasiga borishda chiroyli quti topib olganini aytadi. Uni ochish uchun siz topishmoqlarni taxmin qilishingiz kerak (o'yinchoqlar siz ularni hal qilganingizda ko'rsatiladi):
Yigitlar hayvonlarni "Teremok" ertakining qahramonlari deb taxmin qilishadi. O'qituvchi bu ertakni sahnalashtirishni taklif qiladi, deydi sehrli so'zlar, va yigitlar o'rmon aholisiga aylanishadi - ular shlyapa va niqob kiyishadi. Bolalarning ba'zilari quyosh va Rojdestvo daraxtlari rolini o'ynaydi (tegishli niqoblar).
Va endi biz o'rmon hayvonlaridan yana yigitlarga aylanishimiz kerak! |
| Lagutina A.V. "Marfusha yigitlarga tashrif buyurmoqda" |
Marfusha (katta odam niqoblangan) bolalar oldida paydo bo'ladi. Uning so‘zlariga ko‘ra, u narsalarni tartibga keltirayotganda paypoq, ro‘mol, qo‘lqop, qo‘lqop va shippak topib olgan. Va endi Marfusha bularning barchasi bilan nima qilishni bilmaydi. U narsalarni joylashtirishga qaror qiladi sehrli ko'krak va afsun qiling. Barmoq gimnastikasi bajariladi:
Marfusha sumkani tashlab ketadi. |
Jadval: dramatizatsiya uchun ertak ssenariysi
| Ertak sarlavhasi | Tarkib |
| "Mashenkaning tug'ilgan kuni" | Bir vaqtlar bir qiz Mashenka yashar edi. U juda xushchaqchaq va mehribon qiz edi. Uni nafaqat do'stlari, balki barcha hayvonlar ham yaxshi ko'rishardi! Va bir kuni, Mashenkaning tug'ilgan kuni kelganda, kichkina hayvonlar uni bayram bilan tabriklashga qaror qilishdi. Tug'ilgan kungi qizga sovg'alar va tabriklar tayyorladilar. Birinchidan, Kitti Mashenkaga keldi! (mushuk asta-sekin ekranda paydo bo'ladi) U unga yaqinlashdi va dedi: "Masha, tug'ilgan kuning bilan! Va mendan sovg'a qabul qiling!" (mushuk biroz chayqaladi, Masha esa harakatsiz turadi). Qiz Kitti va uning sovg'asi kelganidan juda xursand bo'ldi va dedi: "Rahmat, mushukcha, kelganingizdan juda xursandman! Iltimos, kiring.” Mushuk yurib, stulga o'tirdi. Va bu vaqtda quyon yo'l bo'ylab sakrab yurdi. U Mashenkani ko'rdi va xursand bo'lib dedi: "Salom, Mashenka! Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman! Va men sizga beraman ... " Qiz quyonga minnatdorchilik bildirdi: “Rahmat, quyon! Iltimos, kiring!” Quyon xursand bo'lib rozi bo'ldi, yurib, mushukning yoniga o'tirdi. Bunny o'tirishi bilan hamma qo'shiqni eshitdi. Uni Little Fox kuylagan, u ham Mashenkani tabriklashga shoshilgan. Kichkina tulki qizning oldiga yugurib keldi va xursandchilik bilan dedi: "Sizni tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman! Mana sizga sovg'a! "Men Mashenkaga sovg'a berdim va endi ketmoqchi bo'lganimda, Masha dedi: "Rahmat, tulki, bayramda qoling!" Kichkina tulki qizga rahmat aytdi, borib quyonning yonidagi stulga o'tirdi. Va keyin hamma Mishutka suzayotganini ko'rdi. Mishutka juda qo'rqoq va uyatchan edi. U kelib, jimgina dedi: "Tug'ilgan kuningiz bilan!" U Mashenkaga sovg'a berdi va jimgina uyiga ketdi. Va Masha uning orqasidan ergashdi va dedi: "Rahmat, Mishutka, bayramda qoling!" Mishutka hatto zavq bilan jimgina baqirdi va Kitining yoniga borib o'tirdi. Va keyin hamma bo'ri bolasi va xo'roz Mashaga tabriklar bilan kelayotganini ko'rdi. Xo'roz oldinda yurib, baland ovozda qichqirdi va Kichik bo'ri uning orqasidan ergashib, Mashani qanday tabriklashi haqida o'ylashda davom etdi. Ular tug'ilgan qizning oldiga kelib: “Tug'ilgan kuning bilan! Biz tilaymiz... Mana bizdan sovg‘alar!” Masha dedi: "Rahmat, kiring!" Kichkina bo'ri Mishutkaning yoniga, xo'roz esa Kichik tulkining yoniga borib o'tirdi, chunki ular do'st edilar va doimo birga o'ynashdi. Mehmonlar o‘tirishganda, Masha Kozotchka o‘zi tomon shoshib kelayotganini ko‘rdi, u aqlli va quvnoq edi. Echki ham Mashaga sovg'a olib keldi. U qizga yaqinlashdi va dedi: "Tug'ilgan kuningiz bilan! Va mendan sovg'a qabul qiling!" Mashenka: "Katta rahmat, kiring!" Echki xursand bo'lib, xo'rozning yoniga o'tirdi. Masha mehmonlar kelganidan juda xursand edi, lekin u do'sti Dashenkani intiqlik bilan kutardi. Va keyin u Dashenkaning yo'l bo'ylab shoshilayotganini va u bilan sichqonchani ko'rdi. Dashenka va Sichqoncha yaqinlashganda, Masha dedi: "Kelganingizdan xursandman, qarang, qancha mehmonlarim bor!" Dasha va Sichqoncha tug'ilgan kungi qizni tug'ilgan kuni bilan tabrikladilar va Mashenka uchun "Loaf" dumaloq raqsini olib borishni taklif qilishdi. Barcha hayvonlar rozi bo'lishdi, aylanada turishdi, Masha esa doira o'rtasida va ular aylanada raqsga tushishni boshladilar! |
Teatr loyihasi
Teatrlashtirish o'rta guruhdagi loyiha faoliyati uchun ajoyib material beradi. Bu qisqa muddatli yoki uzoq muddatli loyihalar bo'lishi mumkin. Qisqa muddatli - bir kundan ikki haftagacha, uzoq muddatli - ikki haftadan olti oygacha va hatto bir yil.
Uzoq muddatli loyihaga misol sifatida o'qituvchi I. G. Gimaevaning "Yonimizdagi teatr" ni keltirish mumkin. Unda bolalar, pedagogik xodimlar va ota-onalar ishtirok etadi. Shu bilan birga, ota-onalar ertak qahramonlarini yaratish, "Biz ertakdanmiz" rasmlar ko'rgazmasi va "Butun oila bilan qo'g'irchoq teatriga" fotoko'rgazmasini tashkil etishda ishtirok etadilar.
Loyiha davomida hal qilinishi kerak bo'lgan muammo: personajlarning hissiy xarakterini etkaza olmaslik, lug'atning etarli emasligi, izchil nutqdagi qiyinchiliklar.
O'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan batafsil reja loyiha, shu jumladan ochiq tadbirlar stsenariylari, faoliyatning kutilayotgan natijalari o‘ylab topilgan. Tayyorgarlik bosqichida o'qituvchi guruhda yaratadi har xil turlari teatr (ota-onalar va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari bu jarayonda ishtirok etadilar), maktabgacha yoshdagi bolalarga ertaklar va qisqa hikoyalar o'qiydilar - spektakllar uchun kelajakdagi skriptlar.
Jadval: loyihada foydalanilgan teatrlashtirilgan tomoshalar uchun ertaklar
| Oy | Ertak sarlavhasi | Teatr ko'rinishi |
| sentyabr | Belarus ertaki "Pix" | qo'g'irchoq teatri |
| oktyabr | Rus xalq ertaki "sholg'om" | karton teatri |
| noyabr | "Teremok" | qo'g'irchoq teatri |
| dekabr | "Zayushkinaning kulbasi" | barmoq teatri |
| Yanvar | "Hayvonlarning qishki kvartallari" | barmoq teatri |
| fevral | "Kolobok" | barmoq teatri |
| mart | L. N. Tolstoyning ertaki "Uch ayiq" |
karton teatri |
| aprel | T. Karamanenkoning hikoyasi "Kirpi va qo'ziqorin" |
barmoq teatri |
| may | "Masha va ayiq" | dramatizatsiya, Yakuniy bosqich loyiha |
Loyihani amalga oshirish jarayonida teatr faoliyati badiiy ijod bilan chambarchas bog'liq (bolalarga ertaklar mavzusida rangli kitoblar taklif etiladi, sevimli qahramonlarini chizish), jismoniy tarbiya (ertak mavzularida jismoniy tarbiya daqiqalari).
O'rta guruhdagi teatr faoliyatini tahlil qilish va diagnostika qilish
O'rta guruhdagi teatr faoliyati bo'yicha barcha darslar xuddi shunday sxema bo'yicha tuzilgan. Birinchidan, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni mavzuga botiradi va kerakli hissiy kayfiyatni yaratadi. Keyin ma'lum bir eskiz yoki spektakl ijro etiladi, bu erda bolalar o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyish etadilar.
Har bir darsning majburiy bosqichi hissiy xulosadir. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda teatr faoliyatini tahlil qiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z fikrlarini bildirish va ularning har biri darsda nimani ko'proq yoqtirganini qayd etish imkoniyatini beradi. Yigitlar qanday ertakni sahnalashtirganini, qaysi vazifalar oson va qaysi biri qiyin tuyulganini eslaydilar. Shunday qilib, tahlil qilish jarayonida o'qituvchi kelajakda, shu jumladan individual faoliyatda ishlash kerak bo'lgan fikrlarni qayd etadi.
O'rta guruhdagi teatr faoliyati diagnostikani o'z ichiga oladi, ular yiliga ikki marta (odatda oktyabr va may oylarida) o'tkaziladi. O'qituvchi o'quv yilining oxirigacha bolalar egallashi kerak bo'lgan ko'nikma va qobiliyatlarni aniqlaydi, har bir bolaning maktab boshida (oktyabr), keyin esa yil oxirida (may) qanchalik ega ekanligini qayd etadi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'qituvchi mashg'ulotlarning muvaffaqiyati haqida xulosa chiqaradi.
Bolaning rivojlanish darajasini baholash uchun uch ballli shkala qo'llaniladi: yaxshi, qoniqarli, qoniqarsiz (ba'zilari besh balli tizimdan foydalanadilar). Tashxis qo'yish uchun rivojlanishning yuqori darajasining xususiyatlari:
- U intonatsiya, mimika va imo-ishoralar orqali asar qahramonining xarakteri va xususiyatlarini beradi.
- U o'yin davomida qanday qilib xarakterga aylanishni va improvizatsiya qilishni biladi.
- Qahramonning so'zlarini aniq talaffuz qiladi.
- Turli teatr turlariga yo'naltirilgan, o'yinchoqlarga ega, barmoq qo'g'irchoqlari, bibabo qo'g'irchoqlari va boshqalar.
- Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning chiqishlarida bajonidil ishtirok etadi.
Tegishli videolar
Bolalar chiqishlarining video yozuvlari o'qituvchilar, maktabgacha tarbiyachilar va ularning ota-onalari uchun juda qiziqarli manzaradir.
Video: o'rta guruhda "sholg'om" ertakini dramatizatsiya qilish
https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE Videoni yuklab bo‘lmadi: Teatr faoliyati 2-qism (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)
Video: "Ryaba Hen" o'rta guruhidagi teatr faoliyati
https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM Videoni yuklab bo‘lmaydi: Teatr tadbirlari. "Ryaba tovuqi" ertaki (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)
Video: bolalar va ota-onalar ishtirokidagi teatrlashtirilgan tadbir (o'rta guruh) "Mushuk uyi"
https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo Videoni yuklab boʻlmadi: “MUSUKLAR HOYI” Yongʻin xavfsizligi boʻyicha oʻrta guruh bolalari uchun ota-onalarning teatrlashtirilgan tadbiri (https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)
Teatr faoliyati bolalar uchun yaqin va ochiqdir. Axir, bu ularning tabiatiga xosdir: chaqaloq atrofdagi har qanday ixtiro va taassurotni tirik tasvirga aylantirishga intiladi. O'rta guruh o'quvchilari tomoshalarda qatnashishdan zavqlanadilar, yorqin liboslar kiyishni, qo'g'irchoqlarni boshqarishni va ularning nomidan gapirishni yaxshi ko'radilar. Bunday harakatlar bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi, ular haddan tashqari faol va hissiy odamga ko'proq to'plangan va maqsadli bo'lishga yordam beradi, qo'rqoq esa, aksincha, uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni engishga yordam beradi.
Bolalar va ota-onalarning teatr haqidagi bilim darajasini o'rganish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati bo'yicha adabiyotlarni o'rganing: vazifalar, vositalar, ish usullari.
Loyiha strategiyasini aniqlang.
Loyihani amalga oshirish uchun ish rejasini tuzing.
Guruhda teatr maydonini loyihalash.
Suhbatlar, spektakllar, o'yinlar va mashqlar, turli xil qo'g'irchoq teatrlari, spektakllarga atributlar tayyorlash uchun turli materiallar va boshqalarning kartotekasini ishlab chiqing. loyiha mavzusi bo'yicha.
Yaratmoq vizual material"Teatr haqida badiiy so'z."
Bolalar ko'rgazmasini tashkil qilish ijodiy ishlar"Teatr" mavzusida.
"Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasida teatr faoliyati" mavzusida ota-onalar bilan o'quv ishlarini olib borish.
Loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha uslubiy faoliyatni tizimlashtirish va ushbu tajribani maktabgacha ta'lim muassasasidagi hamkasblarga taqdim etish.
Bolalar uchun:
"Teatr" mavzusidagi rasmlar, ko'p albomlar, slayd-shoularni tekshirish Interfaol o'yinlar.
She'r va hikoyalar o'qish, maqollar, matallar, qo'shiqlar bilan tanishish, teatr haqida topishmoqlar topish. Loyiha mavzusidagi qo'shiqlarni tinglash va o'rganish.
Loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning ijodiy ishlarini olib borish.
PowerPoint taqdimotlari, interfaol jismoniy mashqlar, ko'p albomlar, mavzu bo'yicha slayd-shou.
Ota-onalar uchun:
So'rovnoma: "Bolalar bog'chasidan teatr san'ati"
Maslahatlar: "Teatr o'ynash", "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati"
Bukletlar: "Uydagi teatr", "Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan tanishish jarayonida teatr dunyosi bilan tanishtirish"
Rasmlar tanlovi: "Teatr va biz"
eslatmalar va maslahatlar
"Teremok" dramatizatsiyasining qo'shma spektakli
Amalga oshirish bosqichi:
Teatr va o'yin faoliyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
Bolalarni eskizlar, dramatizatsiya, qo'shiq va raqs improvizatsiyalarida ifodali tasvirni yaratishga olib boring.
Atrofdagi narsalar haqida tushunchangizni kengaytiring. Ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, o'lchami) aniqlash, o'yinchoqlar, sahna ko'rinishlari va teatr tomoshalari uchun atributlar tayyorlangan materialni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Teatr va o'yin faoliyatida ishtirok etadigan qahramonlar haqidagi bilimlarni kengaytirish.
Bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish (belgilarning harakatlarini ifodalovchi otlar, sifatlar, fe'llar).
Teatr qahramonlari, ob'ektlari, manzaralari (o'ng, chap, to'g'ri, yon) joylashishini aniqlash va nomlash, personajlarning ruhiy holati va kayfiyatini tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish.
Qo'g'irchoqlarni minish qoidalari haqida bilimlarni mustahkamlash.
Chavandoz qo'g'irchoqlaridan foydalanib, bolalarni o'qituvchining yordamisiz yoki yordamisiz tanish ertak, hikoyalar bo'yicha improvizatsiya qilishga va yangilarini ixtiro qilishga undash.
Bolalarning diqqatini, xotirasini, fikrlash va tasavvurini rag'batlantirish.
Insonning axloqiy fazilatlari, o'zining hissiy holati haqida g'oyalarni rivojlantirish.
Bolalarni qo'g'irchoqning ekran bo'ylab harakatini qo'shiq bilan kuzatib borishga o'rgating va o'z-o'zidan berilgan matnni o'ylab toping.
Bolalarda qo'g'irchoqli va qo'g'irchoqsiz raqs improvizatsiyalarida ishtirok etish istagini rivojlantirishni davom eting.
Bolalarning metallofonda improvizatsiya qilish tashabbusini qo'llab-quvvatlash
Bolalarning teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar bilan mustaqil o'ynash istagini rag'batlantirish.
Bolalarda qo'shiq va raqs improvizatsiyasini mustaqil o'yinlarga kiritish istagini rivojlantirish.
Bolalar, ota-onalar va xodimlar oldida gapirish istagini saqlang.
O'rta guruhda stol usti qo'g'irchoqlari bilan ishlash davom etmoqda. Bolalar qo'g'irchoqbozlik texnikasini eslab qolishadi va stol usti qo'g'irchoqlari bilan kichik sahnalarni o'ylab topishadi. Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda. Bolalar o'zlarining dialoglarini o'ylab topishlari mumkin belgilar, taniqli ertaklarning syujetlari asosida.
Sentyabr oyining oxirida siz bolalarni teatr ekrani bilan tanishtirishingiz mumkin. Bu vaqtda bolalarni gapitdagi qo'g'irchoq bilan tanishtirish yaxshidir (gapit - bu qo'g'irchoq qo'yilgan tayoq. Gapitda qo'g'irchoqni boshqarish boladan chidamlilik, sabr-toqat va muayyan mushaklar kuchini talab qiladi. qo'g'irchoqni ekranning chekkasi bo'ylab unga suyanmasdan yo'naltirishi kerak Bolaga qo'g'irchoqni boshqarishni osonlashtirish uchun ular iloji boricha engilroq (kartondan tayyorlanishi mumkin).
Teatr darslarida bolalar allaqachon qo'g'irchoqbozlik texnikasi bilan tanishishlari mumkin. Shu maqsadda qo'g'irchoq bilan mashg'ulotlar qo'llaniladi, uning maqsadi bolani aniq, ritmik harakatni bajaradigan qo'g'irchoqqa diqqatini qaratishga o'rgatishdir. Bolalarda boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini va o'zini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradigan hissiy sohani rivojlantirish uchun eskizlar ham qo'llaniladi. Ushbu chizmalar bolaning o'ziga tashqaridan qarashiga yordam beradi, o'zini tuta bilishning shakllanishiga hissa qo'shadi va o'ziga ishonchni oshiradi.
Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda, unda hapit qo'g'irchoqlari ham qo'llaniladi. Bolalar qo'g'irchoqlarning harakatlariga hamroh bo'lgan qisqa ertaklar va qo'shiqlar yozishlari mumkin. Asta-sekin, siz bola tomonidan yaratilgan qo'shiqqa yangi ovoz beradigan va ritm tuyg'usini rivojlantiradigan shovqinli asboblarni (daf, baraban, shovqin) kiritishingiz mumkin.
“Teatr va biz” loyihasining vazifalari bajarilishini monitoring qilish
(o'qituvchining baholashi)
Baholash mezonlari:
1. Guruh teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratdi:
Bolalarning sahna san'ati rag'batlantiriladi (bolalar teatrlashtirilgan spektakllarda va tomoshalarda turli rollarni bajaradilar, darslarda va ertaklarda matnni ifodali o'qiydilar);
Bolalar kattalar va tengdoshlar oldida gapirganda o'zlarini xotirjam va bo'sh tutadilar. Har bir bolaning o'yinlarda va boshqa tomoshalarda faol ishtirok etishi ta'minlanadi;
Bolalar improvizatsiya uchun mimika va pantomimadan faol foydalanadilar;
Qahramonlarning turli kechinmalari va hissiy holatlarini farqlash;
Bolalar mustaqil ravishda improvizatsiya va o'zini namoyon qilish vositalarini tanlaydilar.
2. Guruh bolalarni tanishtirish uchun sharoit yaratdi teatr madaniyati:
Mavzuni rivojlantirish muhiti bolalarni teatr madaniyatiga faol jalb qilishni hisobga olgan holda tashkil etiladi (sahna, parda, liboslar xonasi va boshqalar mavjud);
O'qituvchi teatrga tashrif buyurishni tashkil qiladi, teatr va teatr tomoshalari haqida slaydlar va videolar ko'rsatadi, teatr janrlarini o'rganish bo'yicha ko'rgazmali material mavjud;
Guruhda turli xil teatr turlari mavjud: bi-ba-bo, barmoq, soya, stol usti, qo'g'irchoq va boshqalar.
3. O‘qituvchi pedagogik jarayonda teatr va boshqa faoliyatning o‘zaro bog‘liqligi uchun shart-sharoitlarni ta’minlaydi:
Dramatizatsiya o'yinlari nutqni rivojlantirish va musiqa darslarida qo'llaniladi;
Badiiy adabiyotni o'qishda dramatizatsiya o'yinlaridan foydalaniladi;
Mehnat darslarida teatr tomoshalari uchun atributlar tayyorlanadi.
4. Bolalar va kattalarning teatr faoliyatida birgalikdagi tadbirlarni o'tkazish uchun sharoitlar yaratilgan:
Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar ishtirokida qo'shma spektakllar o'tkaziladi;
Bolalar uchun spektakllar tashkil etiladi.
Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash
| Guruh | Eskiz tayyorlash | Dramatizatsiya o'yinlari | Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar | Qo'g'irchoq teatrlari | General daraja |
|||||||||||||
HAQIDA- Ajoyib X- Yaxshi U- qoniqarli - qoniqarsiz
Teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash quyidagi yo'nalishlar bo'yicha baholanadi:
Eskiz tayyorlash (aktyor mahorati)
Diksiya (qofiyalar, tillar, tillar).
Imo-ishoralar (imo-ishoralarning ifodaliligi bo'yicha tadqiqotlar, shu jumladan "Qo'llaringiz bilan she'r ayting").
Yuz ifodalari (asosiy his-tuyg'ularni ifodalash va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash bo'yicha tadqiqotlar).
Harakatlar (musiqiy hamrohlikdagi eskizlar).
O'yinlar - dramatizatsiya
Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagi;
Hamkor bilan muloqot qilish qobiliyati;
Tasvir yaratishda improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar
Qo'g'irchoq bilan o'ynash istagi;
Uni boshqarish qobiliyati;
Qo'g'irchoq bilan improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoq teatri
Spektakllarda ishtirok etish istagi;
Teatr qo'g'irchoqlari yordamida sherik bilan muloqot qilish qobiliyati;
Teatr qo'g'irchoqlari yordamida tasvirni yaratish qobiliyati.
Ota-onalar bilan ishlash.
| Oy | Mavzu | |
| sentyabr | Nima uchun teatr faoliyati kerak? (maqsad va vazifalarni muhokama qilish) | |
| oktyabr | Oiladagi munosabatlarni aniqlash uchun so'rovnoma birgalikda madaniy va dam olish tadbirlari | |
| noyabr | “Bog'dagi teatr. U nimaga o'xshaydi? | |
| dekabr | Mavzu bo'yicha o'qituvchi bilan maslahat "Uyda o'qishni jonlantirish." | |
| Yanvar | Birinchi yarim yillik ish natijalarini muhokama qilish. Yilning ikkinchi yarmi uchun rejani tuzish yoki tuzatish. | |
| fevral | Mavzu bo'yicha maslahat "Muziklni qanday tashkil qilish kerak oila bilan kechki payt" | |
| mart | Mavzuni muhokama qilish: “Qanday qilib kostyum tikish kerak uyda?" | |
| aprel | Qisqa muddatli loyiha"O'z qo'llaringiz bilan teatr qo'g'irchoqlari". | |
| "Ertaklar olamiga sayohat" teatrlashtirilgan o'yini (shou) Savol-javob kechasi | ||
| iyun | Yil davomidagi ishlarni sarhisob qilish. |
Ota-onalar uchun so'rovnoma.
1. Farzandingiz uyda teatr o'ynaydimi?
2. Farzandingiz bilan teatr o'ynaysizmi?
3. Teatrning qanday turlarini bilasiz?
4. Uyingizda qanday teatr turlari bor?
5. Teatr uchun qo‘g‘irchoqlarni o‘zingiz yasashingiz mumkinligini bilasizmi?
6. Teatr uchun qo'g'irchoqlar yasashni o'rganmoqchimisiz?
7. Teatrga qanchalik tez-tez tashrif buyurasiz?
8. Bolalar bilan teatrga qanchalik tez-tez tashrif buyurasiz?
9. Sizningcha, teatr bolalar uchun nima uchun kerak?
10. Bizning bog'chamizda teatrlashtirilgan tadbirlar o'tkazilishini bilasiz
hisoblanadi ustuvor yo'nalish bola rivojlanishida?
11. Teatr faoliyatining yosh xususiyatlari haqida ko'proq bilishni xohlaysizmi?
12. Farzandingiz teatrlashtirilgan spektakllarda yoki tomoshalarda qatnashadimi?
13. Farzandingiz ushbu faoliyatdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizliklari haqidagi taassurotlarini siz bilan baham ko'radi.
faoliyati?
14. Farzandingizning spektakl va spektakllarda ishtirok etishi sizga yoqadimi?
15. Farzandingiz rivojlanishida qanday dinamikani kuzatasiz?
1). Ijobiy. 2). Salbiy. 3). Hech narsa bo'lmaydi.
16. Sizningcha, bu yo'nalishdagi ishlarni davom ettirishga arziydimi?
Ota-onalar uchun maslahatlar.
« Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan tanishish jarayonida teatr olami bilan tanishtirish"
Asrlar qa’ridan bizgacha yetib kelgan ajdodlarimiz tomonidan avaylab-asrab olingan xalq donishmandligi yo‘qolib qolmasligi, unutilmasligi kerak. Buni bolalarga etkazish kerak va bola ildizni qanchalik tez his qilsa, kelajakda u uzoq, qadimiy antik davrda yashagan odamlarning tajribasi va bilimlariga shunchalik ishtiyoq bilan murojaat qiladi, ajdodlari xotirasini hurmat qilishni o'rganadi. .
Keyingi yillarda xalq amaliy sanʼatiga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Va bu maktabgacha ta'lim muassasalari ishiga ta'sir qildi. Hamma joyda folklor bayramlari, ko'ngilochar tadbirlar o'tkazila boshlandi. Biz ildizlarimizni eslab, bolalarga manbaga tegish imkoniyatini berganimiz yaxshi xalq ijodiyoti ko'p avlodlar.
Bizning bolalar bog'chamizda bolalar iliqlik va mehr-oqibatning shinam dunyosida, ijod va fantaziya, savol-javoblar olamida yashaydilar. Axir, bolalar bog'chasida shakllana boshlagan eng yaxshi narsalar o'z aksini topadi keyingi hayot bolalar..
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kichik folklor shakllari mavjud - bolalar bog'chalari, topishmoqlar, sanash qofiyalari va kichik ertaklar. Bolalar tasviriy va majoziy tafakkurga ega bo'lganligi sababli, xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirishning eng yorqin vositasi bu butun xilma-xilligi bilan teatrdir. Bolalarni san'at asarlari bilan tanishtirish, bilan eng yaxshi misollar Og'zaki xalq ijodiyoti hayotining birinchi yillaridan boshlanishi kerak, chunki erta va maktabgacha yoshdagi bolalik davri rivojlanishning aniq bosqichidir. inson shaxsiyati. Ajoyib ijodkor – xalq shunday asarlar yaratgan badiiy so'z Bu bolani hissiy va axloqiy rivojlanishining barcha bosqichlarida boshqaradi.
Teatr faoliyati eng keng tarqalgan turidir bolalar ijodiyoti. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan o'z ifodasini topadi, chunki u o'yin bilan bog'liq. Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofidagi hayotdan olingan taassurotlarni jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. Xarakterga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va uni qiziqtirgan narsalarni taqlid qilishga harakat qiladi. Bu unga katta hissiy zavq bag'ishlaydi. Biz ularning munosabati qanday keskinlashganini, ertak yoki o'yin qahramonlariga bo'lgan his-tuyg'ularining chuqurligi va hissiyotliligini, nutqlari jonlanayotganini, ko'zlari chinakam quvonch bilan porlayotganini ko'ramiz.
Bolalarning kayfiyati ertak, o'yin va hokazolarda ishtirok etishdan qoniqish va quvonch hissini ko'rsatadi. Bolalar o'z taassurotlarini nafaqat tengdoshlari bilan o'rtoqlashadilar, balki uyda ham muvaffaqiyatlari haqida ishtiyoq bilan gapiradilar.
O'yin jarayonida - dramatizatsiya yoki mustaqil badiiy faoliyatda bolalar tezda ruslar bilan tanishadilar xalq cholg'u asboblari va spektakl uchun shovqin bezaklari sifatida yoki ma'lum bir personaj xarakterini musiqiy jihatdan boyitish uchun ularning ovozidan ijodiy va qiziqarli foydalanishi mumkin.
Shunchalik befarq Musiqa asboblari Bolalar qo'lida, marosim yoki teatr tomoshalari paytida ular ota-bobolarimiz qalbini, ularning yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarini, quvnoq, yaramas fe'l-atvorini tushunishga, rus madaniyati, uning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini yaxshiroq bilishga yordam beradi. .
Teatr faoliyati orqali bolalarni rus xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish bolalarga atrofdagi dunyoni o'rganish va tushunish, u bilan uyg'unlikda yashash, turli tadbirlardan qoniqish va topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish imkoniyatini beradi.
Bola olingan bilimlarni mustaqil faoliyatda qo'llashi uchun guruhda tegishli predmetni rivojlantirish muhiti talab qilinadi. O'yin burchagida Kuban liboslari, idishlar, sochiqlar mavjud bo'lib, ular ona madaniyatining elementlarini kiritishga yordam beradi. kundalik hayot va bolalar faoliyati. O‘quv burchagida bolalar o‘z ona yurtlari, ona shahri va viloyatining diqqatga sazovor joylari, tarixiy obidalar, shahrimiz timsollari fotosuratlari, Krasnodar viloyati. Bularning barchasi bolaning o'z ona xalqi madaniyati bilan yanada muvaffaqiyatli tanishish imkoniyatlarini kengaytiradi.
Bunday narsa bor " kichik Vatan" Bolada esa o‘z kichik Vataniga muhabbat tuyg‘usini uyg‘otish zarur. "Biz madaniy o'tmishimizni, yodgorliklarimizni, adabiyotimizni, rasm tilini unutmasligimiz kerak ..." Ryazan zaminida ko'p narsa rus xalqining tarixi, uning axloqi, urf-odatlari, urushlarda ishtirok etishi bilan bog'liqligini hisobga olsak. Vatanning go'zalligi nafaqat uning bugungi ko'rinishlarida, balki o'tmish bilan bog'liq bo'lgan narsalarda ham namoyon bo'ladi.
Tematik mashg'ulotlar nafaqat bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, o'z ona yurtining tabiati haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi, balki faollashtiradi. ijodiy ko'rinishlari, har bir bolaning individual imkoniyatlarini ochib berish. Shubhasiz, bu tadbirlar bolalarda milliy qadriyatlarga hurmat-ehtiromni shakllantirish bilan bog‘liq katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. badiiy meros, uni bebaho go'zallik xazinasi sifatida saqlash va boyitish istagi.
Ba'zi sinflar "Karollar" va "Muqaddas haftalikdagi kabi" xalq bayramlari mavzusini aks ettiradi. Biz bolalarga bolalar, o‘g‘il-qizlar guruhlari uyma-uy yurib, har bir uyda o‘ziga xos qutlov qo‘shiqlari – qo‘shiqlar kuylashini, ularda egasini chaqirishlarini, ularga yangi yilda salomatlik, mo‘l hosil tilashlarini aytamiz. Bolalar bilan biz "Kolyada, Kolyada", "Yaxshi xola" qo'shiqlarini o'rganamiz. Biz bolalarga "kolyada" so'zining o'zi (dumaloq ovqat) ma'nosini anglatishini tushuntiramiz. Biz "Maslenitsa haftasida qanday" darsini o'qituvchining qadimgi rus bayrami - Maslenitsa haqidagi hikoyasi bilan boshlaymiz. Ba'zan bu bayram qish bilan vidolashuv va bahorga xush kelibsiz deb ataladi. Bu rus xalqining eng sevimli bayrami, eng quvnoq va g'alayonli. U, shuningdek, Maslenitsa xonimi, zodagon ayol Maslenitsa deb atalgan. Dars davomida biz Maslenitsa to'ldirilgan hayvondan foydalanishga ishonch hosil qilamiz va uni qiz kiyimida kiyintiramiz. Biz krep haqidagi qo'shiqlardan tashqari, "Biz uzoq vaqtdan beri krep yemadik" qo'shig'ini ham sahnalashtiramiz.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr dunyosi bilan tanishtirish jarayonida biz bolalarda qiziqish rivojlanadi degan xulosaga kelishimiz mumkin. xalq madaniyati, ona yurt taraqqiyoti tarixi, Vatan tarixi.
Bolalar yanada xotirjam va hissiyotli bo'lishadi. Bolalarning xulq-atvoridagi intellektual va hissiy aloqalar ma'lum bir rolni o'z zimmasiga olish, o'yinni bajarish, rol o'ynash va syujetni rivojlantirish paytida eng aniq namoyon bo'ladi.
Rus xalqining turmush tarzi, madaniyati bolalarni shunchalik hayajonlantiradiki, ular ertak qahramonlari, yig'ilishlarda dehqon bolalari qiyofasiga osongina moslashadi, ular bilan tanishadilar, o'zlarining sevimli qiyofasini va uning axloqiy fazilatlarini yanada yorqinroq ifodalaydilar. Bolalar bir-biriga va oilalariga e'tiborliroq bo'lishadi. Bolalar o'z oilasining tarixiga qiziqishadi. Bolalar nutqi sezilarli darajada boyitiladi, bolalar suhbatda faol va kitoblarni juda yaxshi ko'radilar.
Teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishi
“Teatr - bu go'zal san'at.
U insonni olijanob qiladi va tarbiyalaydi.
Teatrni chin dildan sevadigan kishi
Undan doimo donolik va mehribonlik zahirasini oladi."
K.S.Stanislavskiy
Teatr faoliyati- Bu bolalar ijodining eng keng tarqalgan turi. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki u o'yin bilan bog'liq.
Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofidagi hayotdan olingan taassurotlarni jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. Qahramonga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va uni qiziqtirgan narsaga taqlid qilishga harakat qiladi va katta zavq oladi.
Teatr faoliyati davomida qiziqish rivojlanadi, yangi va qiziqarli narsalarni o'rganish istagi rivojlanadi, yangi ma'lumotlar, qat'iyat va qat'iyat. Bolada tasvirlarni, sezgi, zukkolik va zukkolikni uyg'unlashtirish qobiliyati rivojlanadi.
Kattalar o'z qarashlarini, didini bolaga yuklamasliklari kerak, ularga moyilligi va qobiliyatiga ko'ra teatr faoliyatining qaysi turiga kuchli qiziqish borligini o'zlari tanlash imkoniyatini berish kerak. Qo'g'irchoq teatrlari, stol usti teatrlari, barmoq teatrlari, soya teatrlari va shunchaki bola o'zini sinab ko'rishi mumkin bo'lgan teatrlar mavjud.
Hech kimga o'xshamaydigan teatr! - bizni asl ildizlarimizga qaytaradi. U asrab-avaylaydigan va yetishtiruvchi yagonadir xalq donoligi millatidan qat'iy nazar. Bilvosita shaklda u bolalarni halol va mehribon, shijoatli va mehnatsevar bo'lishga, o'z ona so'zining boyligini chinakam qadrlashga va sevishga o'rgatadi.
Teatr faoliyatining afzalliklari.
- Bolalar bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket qo'shilib, birgalikda harakat qilishlari mumkin.
- Alohida mushak guruhlaridan kuchlanishni engillashtiradi.
- Berilgan pozalarni eslang.
- 5 – 8 ta artikulyatsiya mashqlarini bilish.
- Til burmalarini va sof tilni har xil tezlikda, pichirlashda talaffuz qila oladi
- Ular bir xil iborani yoki tilni turli intonatsiyalar bilan talaffuz qilishlari mumkin.
- Dialogik she’riy matnni o‘qiy oladilar, so‘zlarni kerakli intonatsiyalar bilan to‘g‘ri va aniq talaffuz qiladilar.
- Berilgan so‘zlar bilan gaplar tuza oladi.
- Ertaklar asosida eskiz yozishni biladilar.
- Ular oddiy dialog qurishni biladilar.
"Bolalar bog'chasida teatr. U nimaga o'xshaydi?
Qadim zamonlardan beri teatr tomoshabinlarni hayratda qoldirgan. Teatr o'yinlari tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, odamlarga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega. "Bu sehrli o'lka, unda bola o'ynab quvonadi va o'yinda u dunyoni bilib oladi." Dastlab o'qituvchi teatr faoliyatida asosiy rolni o'z zimmasiga oladi, turli ertaklar va bolalar qofiyalarini aytib beradi va ko'rsatadi. Ammo, allaqachon 3-4 dan boshlab yoz yoshi Bolalar kattalarga taqlid qilib, erkin faoliyatda mustaqil ravishda adabiy asarlarning parchalarini ijro etadilar.
Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turidir. Tomosha paytida bolaning tasavvuri unga o'yin qahramonlarini tavsiflash imkonini beradi. insoniy xususiyatlar, sodir bo'layotgan voqealarni haqiqat sifatida qabul qiling, asar qahramonlariga hamdard bo'ling, xavotirga tushing va xursand bo'ling. Bolalar yaxshi va yomon ishlarni ko'rishni, qiziqishni namoyon qilishni o'rganadilar, ular yanada xotirjam va ochiqko'ngil bo'lishadi, o'z fikrlarini aniq shakllantirishni va ularni omma oldida ifodalashni, atrofdagi dunyoni yanada nozikroq his qilishni va tushunishni o'rganadilar.
Teatr faoliyatining ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Teatr o'yinlari bolalarning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi: ular nutqni, xotirani, qat'iyatlilikni, qat'iyatlilikni rivojlantiradi, jismoniy ko'nikmalarni (turli hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish) mashq qiladi. Qolaversa, teatr faoliyati qat’iyat, mehnatsevarlik va zukkolikni talab qiladi. Bugungi kunda, haddan tashqari ma'lumotlar va turli xil taassurotlar fonida, bolalarning hissiy rivojlanmaganligi keskin sezilayotganda, teatr janrining ahamiyati, shuningdek, uning shaxsiyatni hissiy jihatdan rivojlantirishidadir. Axir, ota-onalar ko'pincha farzandiga kitob o'qishga vaqtlari yo'q. Va kattalar ovoz chiqarib o'qiganda, bolaning ko'zlari qanday porlaydi, intonatsiya asardagi har bir belgining xarakterini ta'kidlaydi!
Teatr o'yinlari har doim zavqlantiradi, ko'pincha bolalarni kuldiradi va ular doimo sevadilar. Bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali ko'radilar. Qahramonlar kulganda bolalar kulishadi va ulardan qayg'uli va xafa bo'lishadi. Ular o'zlarining sevimli qiyofasiga aylanishdan xursandlar, bolalar uning xarakterli xususiyatlarini ixtiyoriy ravishda qabul qiladilar va moslashtiradilar. Mavzularning xilma-xilligi. Teatr o‘yinlarining tasvirlash vositalari va emotsionalligi ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanish imkonini beradi.
Haydovchi bilan aylananing markazida ko'zlar yopiq. Hamma aylana bo'ylab shunday so'zlar bilan harakat qiladi: Biz bir oz o'ynadik,
Va endi biz aylanada turamiz.
Topishmoqni toping.
Sizga kim qo'ng'iroq qilganini bilib oling!
Haydovchi unga aytgan odamni ismini aytib chaqiradi: "Mening kimligimni bilib oling?"
"Chet ellik" o'yini
Siz tilini bilmagan boshqa davlatga keldingiz. Imo-ishoralardan foydalanib, kino, kafe, pochta bo'limini qanday topishni so'rang.
Mashqlar
1. Mimika yordamida qayg'u, quvonch, og'riq, qo'rquv, hayratni ifodalang.
2. Televizor oldida (qiziqarli film), shaxmat taxtasida, baliq ovlashda (tishlash) qanday o'tirganingizni ko'rsating.
Til burmalari bilan o'yinlar
Tilni burish juda sekin, bo'rttirilgan aniq nutq orqali mashq qilinishi kerak. Tilning burmalari birinchi navbatda lablarning faol artikulyatsiyasi bilan jimgina talaffuz qilinadi; keyin pichirlab, keyin baland ovozda va tez (bir necha marta). Til twisterlari bolalarga talaffuz qilish qiyin bo'lgan so'z va iboralarni tez va aniq talaffuz qilishni o'rganishga yordam beradi.
Til burmalarining variantlari: Onam Romashaga yogurtdan zardob berdi. Podshoh burgut, burgut shoh.
Senya va Sanyaning to'rlarida mo'ylovli mushuk bor.
Buzilgan telefon Birinchi o'yinchi tilni burama bilan kartani oladi, uni zanjir bo'ylab uzatadi va oxirgi ishtirokchi baland ovozda aytadi. (Ikki jamoa o'ynaydi)
Barmoq o'yinlari so'zlar bilan
Barmoq o'yinlari qo'lni yozishga tayyorlashga, nozik vosita ko'nikmalarini, e'tiborni, tasavvurni va xotirani rivojlantirishga yordam beradi.
Ikki kuchukcha, o'ng va chap qo'llarning mushtlari navbatma-navbat stolda chetiga qarab turishadi
Yonoqdan yonoqqa, mushtlar bir-biriga ishqalanadi.
Ular cho'tkani chimchilab olishadi.O'ng kaft chapning barmoq uchlarini qisadi va aksincha. Burchakda.
Pantomima eskizlari va mashqlari Bolalarga uyda topshiriqlar bering: odamlar va hayvonlarning xatti-harakatlarini kuzating, eslang, takrorlang; uy-ro'zg'or buyumlari eng oddiy holatlarda. Ob'ektlardan boshlash yaxshidir, chunki bolalar ularni vizual tarzda yaxshi eslab qolishadi va bu maxsus kuzatishlarni talab qilmaydi.
Qanday qilib ko'rsating:
-darvozabon to'pni ushlab oladi;
-zoolog kapalakni tutadi;
- baliqchi ovlaydi katta baliq;
- bola pashshani ushlaydi.
Rasmga tushirishga harakat qiling:
Sartarosh, o't o'chiruvchi, quruvchi, kosmonavt.
Katta ahamiyatga ega bola uchun teatr va teatr tadbirlari mavjud. Teatr faoliyatining ahamiyati shundaki, u bolalarga adabiy asar mazmunini vizual ko'rishga yordam beradi va tasavvurni rivojlantiradi, ularsiz badiiy adabiyotni to'liq idrok etish mumkin emas. Zero, o‘qigan yoki eshitgan narsalaringizni jonli tasavvur qilish qobiliyati tashqi ko‘rish asosida, real g‘oyalar tajribasidan kelib chiqadi. Dramatizatsiya bolaning badiiy qobiliyatini namoyon qilish, nutq va axloqiy tajribani rivojlantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Teatr o'ynash o'zining barcha tajribalari va taassurotlarini harakatda ifoda etishga intiladigan bolaga juda yaqin.
O'qituvchilar uchun maslahat
"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatr o'yinlari va mashqlar"
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kattalarning harakatlarini namuna sifatida qabul qilish odatiy holdir. Teatr o'yinidagi rol orqali bola kattalar dunyosida qabul qilingan xulq-atvor me'yorlarini o'rganadi. Bolalarning havaskor o'yinida o'qituvchi yil davomida tanishtiradigan adabiy va badiiy materialni aks ettiradi (badiiy asarlarni o'qish va ularning dramatizatsiyasini teatrda namoyish etish).
Yorqin badiiy tasvirlar, esda qolarlilar bepul bolalar o'yinlari uchun asos bo'ladi. Badiiy adabiyotni o'qiyotganda, bolalarni nafaqat syujet bilan, balki taqdim etilgan materialning yorqin namunasi bilan ham o'ziga jalb qilish kerak. Teatr o'yinlari xotira, fikrlash, tasavvur, nutq va e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu o'yin bolalarni birlashtirishga imkon beradi umumiy fikr, tajribalar, har bir bolaga o'z faolligi va ijodkorligini ko'rsatishga imkon beradi. Bolalarni asarlar bilan tanishtirganda, muallifning matnini buzmasligimiz kerak, lekin o'yinni boshlashdan oldin uni bola bilan yodlamasligimiz kerak.
Ifodali o'qish ertaklar nutqning intonatsion xususiyatlarini eshitishga va qahramonning tashqi qiyofasini tasavvur qilishga yordam beradi. Bolalar bir necha marta hikoyalarni tinglashni yaxshi ko'radilar; Har bir o'qishda o'qituvchi yangi badiiy va o'yin vazifalarini qo'yishi va rol o'ynashning turli shakllaridan foydalanishi kerak. Birinchi o'qish paytida bolalar syujetning umumiy konturini o'rganadilar va qahramonlar bilan tanishadilar. Ikkinchi o'qish paytida siz mashqlardan foydalanishingiz mumkin: imo-ishoralar, yuz ifodalari va harakatlar yordamida ertak qahramonlarini tasvirlang.
Eng ko'p talaffuz qilishda mashqlardan foydalaning tanish so'zlar turli intonatsiya bilan: "Salom"(quvonch bilan, jahl bilan, mehribon) To'rtburchakni tanlang va uni turli intonatsiyalar bilan bolalarga o'qing: hayratda, masxara, quvonchli, qayg'uli. Har safar yangi so'zga urg'u berib, iborani ayting ( "Men otimni yaxshi ko'raman").
Bolalar yuz ifodalari va pantamimikani rivojlantiradigan mashqlarni yoqtirishadi. Ekspressivlikning pantamimik vositalarini rivojlantirish uchun xotira mashqlaridan foydalaning jismoniy harakatlar(biz idishlarni yuvamiz, qo'g'irchoqni silkitamiz, gullarni sug'oramiz). O'yinlarda bolalarni qurbaqa yoki quyon qanday sakrashini ko'rsatishga taklif qiling; yuradi kulrang bo'ri, ayiq. Ertak bilan tanishishning keyingi bosqichi uning parcha-parcha ishlashi bo'lishi mumkin. O'qituvchi ertak aytib berayotganda, qaysidir epizodda to'xtab, bolalarni qahramonning harakatlarini ko'rsatishga taklif qiladi. Masalan, siz ulardan sichqonchaning uyga qanday yugurganini, u qanday so'raganini ko'rsatishni so'rashingiz mumkin: “Kichik uyda kim, kim yashaydi? Kimdir pastroq joyda yashaydimi? bolalar ertak aytib berishda tasvirlaydilar turli qahramonlar ovoz, harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari. Bu ertakni idrok etishga xalaqit bermaydi, chunki bu qisqa taqlidlar uning muayyan harakat bilan hamrohligi sifatida qaraladi.
Shunday qilib, ertakdan tabiiy, o'rganilmagan o'yin paydo bo'ladi, bolalar beixtiyor ertak syujetini, qahramonlarning so'zlari va harakatlarini eslab qolishadi.
Kichik guruhning bolalari ko'rsatishga qodir "uy teatri", ya'ni ularning guruhi sharoitida kichik ishlash, bunda markaziy tashkiliy rol o'qituvchiga tegishli. Bunday spektakl taklif etilgan tomoshabinlarni talab qilmaydi, ular stulda o'tirgan qo'g'irchoqlar bo'lishi mumkin, To'ldirilgan o'yinchoqlar. O'qituvchi spektakl bo'lishini e'lon qiladi va bolalarni buning uchun nima kerakligi haqida o'ylashga taklif qiladi. Bolalar o'qituvchining yordami bilan tomoshabin qo'g'irchoqlarini joylashtirishlari, teatr burchagidan bosh kiyimlar va kostyum elementlarini topishlari va ertak qahramonlari sifatida kiyinishlari mumkin.
Siz bolalarni tanlashga taklif qilishingiz mumkin musiqiy xususiyatlar qahramonlar, masalan, tulki qo'shig'ini o'ylab topadilar va kuylashadi ("kokerel, kokerel, oltin taroq, derazadan tashqariga qarang, men sizga no'xat beraman"). Fragmental sahna ko'rinishining ushbu bosqichida kostyumlardan foydalanish istalmagan, chunki ko'p vaqt bunga sarflanadi va bolalar asosiy narsadan chalg'ishadi - qandaydir qahramon obraziga kirishadi.
Teatr tomoshasida liboslarning mavjudligi, albatta, majburiydir: bu bolalarda bayramona kayfiyatni yaratadi, ularga o'z rolini his qilish va unda o'zini anglash imkonini beradi.
Teatr taassurotlarini to'plash va bolalarda teatr faoliyatiga motivatsiyani yaratish uchun katta yoshdagi bolalarni ularning oldida chiqishlarni taklif qilish kerak. Kichkintoylar katta yoshdagi bolalarni haqiqiy rassom sifatida qabul qiladilar. Spektaklni tomosha qilgandan so'ng, suhbat o'tkaziladi, unda o'qituvchi bolalarga ertak yoqdimi yoki yo'qmi, qahramonlarning qaysi biri ularga ko'proq yoqdi va nima uchun va ular o'zlarini ijro etishni yoqtiradimi yoki yo'qligini so'raydi. Shunday qilib, bolalar teatr olamiga qo'shila boshlaydilar. Bu yoshda ularga bu sehrli dunyoni tushunishga yordam beradigan asosiy ma'lumotlarni berish kerak (teatr nima, auditoriyada o'zini qanday tutish kerak, rassomlar kim).
Buning uchun, bolalar tashqi ko'rinishdan qo'rqmasliklari uchun qo'rqinchli qahramon, oldindan bajarilishi kerak "tanishtirmoq" ularni bu qahramon bilan, masalan, teatrlashtirilgan qo'g'irchoqli o'qituvchi spektakl yoki teatr tomoshasi arafasida guruhga kirishi mumkin.
Shunda bolalar bu qahramondan qo'rqmaydilar, ular diqqat bilan va qo'rqmasdan bu spektaklni tomosha qilishadi. Bu boshqalarga ham tegishli, ko'pchilik "qo'rqinchli" matinlarda ham paydo bo'ladigan dramatik qahramonlar. Ishlashning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak. Qiziqarli spektakl yaratish uchun o'qituvchilar uni yaxshi tuzishlari kerak "Xol", asosiy g'oyani amalga oshirishni o'z rejasiga bo'ysundirish.
IN yosh guruh Kichik folklor shakllari asarlaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Kichik qo'shiqlarni dramatizatsiya qilish bolalarning qiziqishini uyg'otadi. Qo'shiqni kuylashda bolalar matnga muvofiq harakat qilishadi; Har bir inson tasvirlangan qahramon xarakterini o'ziga xos tarzda ifodalaydi.
Improvizatsiya o'yinlarida stol usti teatr qo'g'irchoqlarining har xil turlari (trikotaj, qog'oz, bankalar, tekis figuralar, rasmlar va boshqalar) ishlatiladi.Insonning asosiy his-tuyg'ularini tasvirlaydigan piktogrammalar his-tuyg'ularni yaxshi tanib olishga yordam beradi. Ushbu rasmlar ma'lum bir san'at asari tomonidan qo'zg'atilgan his-tuyg'ularning tabiati bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinni maktabni tark etishdan oldin o'ynash mumkin, asta-sekin qiyinlashadi. Bolalarning his-tuyg'ulari to'g'ridan-to'g'ri va yorqin namoyon bo'ladi. Agar bola qayg'uli narsa haqida o'ylamasa, qayg'uli quyonni tasvirlay olmaydi; quvnoq qahramonni ko'rsatmaydi, agar u zavqlanayotganini his qilmasa. Bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchi ularning his-tuyg'ularini boshqara olishi kerak.
Men o'z amaliyotimda foydalanaman turli o'yinlar eshitish, onomatopeya, ob'ekt-o'yin harakatlari, nutqni shakllantirishni rivojlantirish bo'yicha; barmoq o'yinlari; aktyorlik mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar.
Xulosa: mahoratli pedagogik rahbarlik va turli mavzular, hissiyotlarni tasvirlash vositalari bilan teatrlashtirilgan o'yinlar ularni har tomonlama tarbiyalash va kichik shaxsning shaxsini rivojlantirish maqsadida foydalanishga imkon beradi.
Teatr faoliyati (o'qituvchilar uchun)
Teatr faoliyati bolalar bog'chasida bolaning hayotiga rang-baranglik qo'shadi. Unga quvonch baxsh etadi va eng biri hisoblanadi samarali usullar bolaga tuzatish ta'siri, bunda o'qitish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'yin orqali o'rganing.
Faoliyatimning asosiy maqsadi teatrlashtirilgan tadbirlar orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlari va nutqini rivojlantirishdan iborat.
Teatr o'yinlari paytida:
Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari kengayadi va chuqurlashadi.
Aqliy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, idrok, tasavvur.
Turli analizatorlar rivojlanmoqda: vizual, eshitish, nutq motori.
So‘z boyligi, nutqning tuzilishi, tovush talaffuzi, izchil nutq malakasi, tempi, nutqning ifodaliligi, nutqning ohangdor va intonatsion tomoni faollashadi va takomillashtiriladi.
Harakat qobiliyatlari, muvofiqlashtirish, silliqlik, o'zgaruvchanlik va harakatlarning maqsadga muvofiqligi yaxshilanadi.
Emotsional-ixtiyoriy soha rivojlanadi, bolalar qahramonlarning his-tuyg'ulari va kayfiyatlari bilan tanishadilar va ularni tashqi ko'rinishda ifodalash usullarini o'zlashtiradilar.
Xulq-atvorni tuzatish sodir bo'ladi.
Kollektivizm, bir-birlari uchun mas'uliyat hissi rivojlanadi, tajriba shakllanadi axloqiy xulq-atvor.
Ijodiy, izlanish va mustaqillikni rivojlantirish rag'batlantiriladi.
Teatr o'yinlarida ishtirok etish bolalarga quvonch bag'ishlaydi, faol qiziqish uyg'otadi va ularni o'ziga jalb qiladi.
Teatr faoliyatining maqsadi, vazifalari va mazmuni:
Maqsad: Teatr faoliyatiga barqaror qiziqishni shakllantirish, mustaqillik, o'yinchoq qahramonlari bilan o'ynashda faol ishtirok etish.
Bolalarni ma'lum bir syujet doirasida bir-biri bilan munosabatda bo'lishga o'rgatish;
bolalarning so'z boyligini boyitish, uning faollashuviga yordam berish, dialogik nutq va grammatik tuzilmani yaxshilash;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Teatr o'yinlari jarayonida bolaning kattalarning teatr tomoshasini kuzatishdan mustaqil o'yin faoliyatiga bosqichma-bosqich o'tishi sodir bo'ladi; individual o'yin va "yonma-yon o'yin" dan rol o'ynaydigan uch-beshta tengdoshlar guruhida o'ynash; folklor va adabiy qahramonlarning harakatlariga taqlid qilishdan qahramonning asosiy his-tuyg'ularini uzatish bilan birgalikda harakatlarga taqlid qilish.
Bizning ishimizda maktabgacha tarbiyachilar bilan birgalikda biz bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati, ularning ijodiy va nutq salohiyatini to'liq rivojlantirish uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratishga intilamiz. Bizda quyidagi teatr turlari mavjud:
barmoq teatri;
o'yinchoq teatri (har qanday oddiy o'yinchoqlar ishlatiladi);
qo'g'irchoq teatri; ekran (bi-ba-bo);
stol usti teatri;
qoshiq teatri;
niqob;
karton teatri;
quti teatri, qo'lqop teatri, stomp teatri, konus teatri, tayoqdagi teatr.
Avvalo, qiziqish uyg'otish kerak teatrlashtirilgan o'yinlar, o'qituvchi tomonidan ko'rsatiladigan haqiqiy qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish jarayonida rivojlanadi, bolaga tanish bo'lgan bolalar qofiyalari, she'rlar va ertaklarning mazmunini asos qilib oladi. Qahramonlarning dialoglarida individual iboralarni, ertakning boshlanishi va oxirining barqaror burilishlarini to'ldirish orqali bolaning o'yinga qo'shilish istagini rag'batlantirish juda muhimdir. Teatr qo'g'irchoqlari darslarda va kundalik muloqotda qo'llaniladi. Ularning nomidan kattalar bolalarga minnatdorchilik bildiradi va maqtadi, salomlashadi va xayrlashadi, ijobiy yoki salbiy qahramon sifatida ishtirok etadi. ta'lim faoliyati, bolalar esa unga xulq-atvor, hisoblash, muloqot qilish va hokazo qoidalarini o'rgatadi. Ushbu vazifani amalga oshirish o'yin vazifalarini va bolani o'z ichiga olgan dramatizatsiya o'yinlarini ketma-ket murakkablashtirish orqali erishiladi. Bolani hissiy jihatdan ozod qilish, taranglikni bartaraf etish, hissiyot va badiiy tasavvurni o'rgatishning eng qisqa yo'li - bu o'yin, fantaziya va yozish orqali yo'l. Teatr faoliyati bularning barchasini ta'minlashi mumkin.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Bu his-tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ma'naviy boylik bilan tanishish usulidir. Natijada bola dunyoni aqli va qalbi bilan bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi.
Bolalarni tomosha qilib, men o'quvchilarimiz men ko'rsatgan bolalar bog'chasi, qofiyalar, ertaklarni o'yinchoq teatri, rasm teatri, petrushka teatri yordamida diqqat bilan va qiziqish bilan tomosha qilishlarini va keyin ular ko'rganlarini zavq bilan takrorlashlarini payqadim. O'yinchoq teatri yosh tomoshabinlarga turli xil vositalar bilan ta'sir qiladi: badiiy tasvirlar, yorqin dizayn, aniq so'zlar va musiqa. Bundaylarga rahmat o'yin harakati bizning bolalarimiz gapira boshlaydi, chunki teatr faoliyati bolaning tushunishi uchun mavjud bo'lgan eng samarali vositadir.
Biz barcha faoliyat turlariga teatr faoliyatining elementlarini kiritamiz: kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, shuningdek, kundalik faoliyatda. Bolalar har qanday teatrni olib, o'zlari xohlagan narsani tasvirlaydilar, ba'zan o'zlarining dialoglarini o'ylab topadilar.
Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu esa ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyatiga barqaror qiziqish uyg'otadi, asl so'z, adabiyot, teatr.
Teatr o‘yinlari katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bolalarda muloqot qobiliyatlari, jumladan, vaziyatga oid ko'nikmalar rivojlanadi, bir-biriga hurmatli munosabatda bo'ladi. Ular og'zaki muloqot va o'z-o'zidan shubhalanishning qiyinchiliklarini engish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Teatr o'yinlari tufayli bolaning ichki dunyosi ozod bo'ladi va "men buni qila olmayman" kompleksi yo'qoladi. Teatr faoliyati bolalarni yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga ega ijodiy shaxs bo'lishga o'rgatadi.
Bolalar uchun:
Teatr san'atiga qiziqish va xohishni ko'rsating.
Ular yuz ifodalari, imo-ishoralar va intonatsiya yordamida turli his-tuyg'ularni etkazishga qodir.
Ular mustaqil ravishda ertak qahramonlari obrazlarini ijro etadilar va ularga yetkazadilar.
Bolalar spektakl davomida o'zlarini ishonchli his qilishga harakat qilishadi.
Subyektiv-fazoviy rivojlanish Chorshanba maktabgacha ta'lim muassasasi har xil turdagi teatrlar, qo'llanmalar, chizmalar va ijodiy o'yinlarning kartotekalari bilan to'ldirilgan.
Ota-onalar uchun:
Teatrni rivojlantirish masalalarida ota-onalarning malakasini oshirish
Ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi hayotida faol ishtiroki.
Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini ishlab chiqish.
Ota-onalar bilan yaqin aloqani o'rnatish.
O'qituvchilar uchun:
Teatr va o'yin faoliyati vositalari va usullarini tizimlashtirishda, ularni maktabgacha yoshdagi bolalik bosqichlarining psixologik-pedagogik xususiyatlariga muvofiq asosli taqsimlash.
O'qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish.
1. Guruh oilalarining 80% loyihasida ishtirok etish;
2. Ota-onalar va bolalarni teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va ijro etish usullari bilan tanishtirish;
3. Ota-onalar tomonidan keyinchalik foydalanish uchun teatrlarni sotib olish va ishlab chiqarish;
4. Guruhdagi bolalarning mustaqil faoliyatda teatr markazidan ishtiyoq bilan foydalanishi va yaxshi chiqishlari” aktyorlik mahorati» 4-5 yoshli bolalar uchun;
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning emotsional fonini va nutqini rivojlantirish.
6. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy ekspressivlikni tarbiyalash uchun bolalar bilan ishlashning eng samarali shakllari va usullarini ijodiy izlash uchun jamoada muhitni yaratish.
Xulosa:
Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan maqsadlarga muvofiq, maktabgacha ta'limni tugatayotgan bola rivojlangan tasavvurga ega bo'lishi, turli faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatishi, kattalar va tengdoshlar bilan faol munosabatda bo'lishi kerak. Bu shaxsiy xususiyatlarning barchasi, ayniqsa, "Teatr va biz" loyihamizni amalga oshirish jarayonida aniq rivojlanadi.
Bolalar tomonidan sevimli qahramonlari bilan shaxsan o‘ylab topilgan ertaklar va kulgili syujetlar taqdimoti dramatizatsiya uchun eng ommabop bo‘lib, tafakkur, nutq, e’tibor, xotira va ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo‘shib, o‘z tasavvurlarini namoyon etish imkonini beradi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Bundan tashqari, ertak qahramonini "o'ynash" orqali bola yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'ladi, inson qahramonlarini tushunishni, zaiflarga hamdard bo'lishni va ularga yordam berishni o'rganadi, shu orqali unga o'ziga ishonch bag'ishlaydi va unga o'ziga bo'lgan ishonchdan xalos bo'lishga yordam beradi. o'z qo'rquvlari. Va tinglovchilar oldida nutq so'zlash bolalarning ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatlari tajribasini shakllantiradi va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlanishiga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgatadi va hayotga go'zallik va yaxshilikni olib kirish istagini uyg'otadi.
Shunday qilib, loyiha ustida ishlash tashvish darajasini pasaytiradi, uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni yo'q qiladi va bolaning ijodiy iste'dodini rivojlantirishga va har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni ijodkor, yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga o'rgatadi. Kollektiv teatr faoliyati bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir ko'rsatishga, uning ozod bo'lishiga, mustaqil ijodkorligiga va etakchi aqliy jarayonlarning rivojlanishiga qaratilgan; shaxsiy o'zini namoyon qilishga yordam beradi, sotsializatsiya uchun sharoit yaratadi, moslashuvchan qobiliyatlarni oshiradi, muloqot qobiliyatlarini to'g'rilaydi, qoniqish, quvonch va muvaffaqiyat tuyg'usini amalga oshirishga yordam beradi.
Bizning jamiyatimizga zamonaviy vaziyatga dadil kirib bora oladigan, muammoni ijodiy, oldindan tayyorlanmasdan hal qila oladigan, to‘g‘ri yechim topilmaguncha, xato qilishga jur’at eta oladigan shunday inson kerak.
Loyiha ma'lumotlarini qo'llab-quvvatlash:
1. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash: rivojlangan, bilimli, mustaqil, faol, o'ziga xos, madaniy, faol va ijodiy. M., 2003 yil.
2. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. M., 2001 yil.
3.Merzlyakova S.I. Teatrning sehrli dunyosi. M., 2002 yil.
4.Minaeva V.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyotlarning rivojlanishi. M., 1999 yil.
5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. M., 2000 yil.
6. Bolalar adabiyoti bo'yicha o'quvchi. M., 1996 yil.
7.Churilova E.G. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun teatr faoliyatini tashkil etish va metodologiyasi. M., 2004 yil.
8.Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi. M., 1985 yil.
9. Vasilyeva M.V., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi"
10. Veraksa N.E., Vasilyeva M.V., Komarova T.S. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi
11. Burenina A.I. “Ritmik mozaika” dasturi
12. Kuzinv V.M., Burenina A.I. Jurnallar: "Musiqiy palitra", "Musiqiy direktor"
13. Zakirova K.V. Tatar tilidan "Keling, birga dam olamiz" tarjimasi
14. Kartushina M.Yu., "Bolalar uchun qiziqarli"
15. Sorokina N.F. "Biz qo'g'irchoq teatrini o'ynaymiz"
16. Kartushina M.Yu. "Bolalar uchun qiziqarli"
17. Besova M.A. "Hazillar, o'yinlar, qo'shiqlar bizni birlashtiradi"
18. Zaretskaya N.V. "Bolalar bog'chasida bayramlar"
19. Rylkova A.N. "Bolalar bog'chasida musiqiy ertaklar"
MADOU "TsRR-D/S No 87" Syktyvkar
Katta guruhdagi teatr faoliyati bo'yicha loyiha
"Teatr va biz"
Tarbiyachi:
Mixaylova M.A.
Siktyvkar, 2016 yil
MUHIM
Endi bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular tezroq qaror qilishadi mantiqiy muammolar, lekin ular kamroq hayratda va hayratda, g'azablangan va xavotirda.
Bolalar tobora ko'proq befarqlik va qo'pollik ko'rsatmoqdalar, ularning qiziqishlari, qoida tariqasida, cheklangan va ularning o'yinlari monotondir. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuterga ishtiyoqlidir va kattalar ko'pincha bolalarning yo'l-yo'rig'iga ergashadilar, buning zarari haqida o'ylamasdan, yirtqich hayvonlar va vampirlar bilan urushlarni o'z ichiga olgan kompyuter o'yinlarini sotib olishadi. shaxsiy rivojlanish bola.
Qoidaga ko'ra, bunday bolalar bo'sh vaqtlarida qanday qilib o'zlarini band qilishni va atrofdagi dunyoga ijodkor emas, balki iste'molchi sifatida ajablanmasdan va alohida qiziqishsiz qarashni bilishmaydi.
Atrofdagi hayotdagi jadal o'zgarishlar, fan-texnika taraqqiyotining uning barcha jabhalariga faol kirib borishi o'qituvchiga zamonaviy metodlar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalarga asoslangan o'qitish va ta'limning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini taqozo etmoqda. Biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik, bu shuni ko'rsatdiki: · 5-6 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi teatr san'ati va faoliyatiga qiziqmaydi. Teatr atrofdagi voqelik hodisalarini aks ettirganligi sababli, bunday qiziqarli va hayajonli faoliyat bo'yicha bilimlarning etishmasligi bolalar va ularning ota-onalari bilan batafsilroq ishlash zaruriyatini tug'dirdi. Shunday qilib, biz teatr haqida hamma narsani bilib olishga qaror qildik.
Maqsad: Teatr faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Vazifalar:
Turi: Ijodiy, o'rta muddatli.
Ishtirokchilar: Katta guruh o'qituvchilari, bolalar, ota-onalar, musiqa direktori.
Kutilayotgan natija:
Ota-onalar va bolalar teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va tomosha qilish usullari bilan tanishadilar. Bolalar bilan teatrlarga borish istagi ortib bormoqda. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqalar mustahkamlanadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari rivojlanadi.
Amalga oshirish bosqichlari:
Tayyorgarlik bosqichi
Adabiyotlar to'plami
Bolalar bilan suhbatlar
Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar
Ish rejasini tuzish
Atributlarni yaratish
Vizual ma'lumot va harakatlanuvchi papkalarni tanlash
Asosiy bosqich
O'qituvchilar:
Suhbat: "Teatr nima?"
Teatrning turli turlari bilan slaydlarni ko'ring: opera, balet, drama, qo'g'irchoq
Teatr chiptalarini ishlab chiqarish
Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning ochiq chiqishlarini tomosha qilish
Bolalar bilan rolli o'yinlar "Teatr", "Oila"
Barmoq teatri
Qahramonlar bilan ochiq havoda o'yinlar
Rus xalq ertaklarini o'qish
Mimika rivojlantirish uchun o'yinlar
Bi-Ba-Bo teatri: "Kolobok", "Uch kichkina cho'chqa", "Teremok"
Teatr tarixi haqida slaydlarni ko'rish va teatr kostyumi
Ertalik mashg'ulotlari
Ertaklarni dramatizatsiya qilish
She'rlarni o'rganish
Albom dizayni "Teatr va biz"
Nafas olish mashqlari
Artikulyatsiya gimnastikasi
Barmoq gimnastikasi
Nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlar (plastilin, halqalar, salfetkalar, qalamlar bilan)
Teatr tomoshalari
Ishlab chiqarish har xil turlari qo'g'irchoq teatri
Ota-onalar:
Bola bilan teatrga tashrif buyurish
Bolalar uchun ertak ko'rsatishga tayyorgarlik (asar va ssenariy tanlash, stsenariyni o'rganish, mashqlar)
Atributlarni yaratish
Yakuniy bosqich
Katta yoshdagi bolalar uchun "Kichik tulki va kulrang bo'ri" ertakini namoyish qilish yosh maktabgacha yoshdagi bolalar
Bolalarning "Ertaklar sandiqi" festivalida ishtiroki
Albom yaratish
Ilova
Ota-onalar uchun so'rovnoma
1. Farzandingiz necha yoshda?
2. U maktabgacha ta'lim muassasasiga qancha vaqt boradi?
3. Bolada ijodkorlik qanday shakllarda namoyon bo'ladi?
4.Bog'chada o'tkaziladigan teatrlashtirilgan tomoshalar, tadbirlar, bayramlar haqida o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadimi?
5. Unda hissiy munosabat uyg'otadimi? qo'g'irchoq tomoshalari?
6.Uyda bolalar kassetalari yoki ertak yozuvlari yozilgan disklar bormi?
7. Uyda teatrlashtirilgan tomoshalar uyushtirasizmi?
8.Farzandingiz bilan teatrga borganmisiz?
9.Bog'imizda teatrlashtirilgan tadbirlar bo'yicha tilak va takliflaringiz.
Anketani o'tkazgandan so'ng, biz quyidagi vazifalarni qo'ydik:
Bolalar va ota-onalarda teatrga qiziqish uyg'otish;
Bolalarga ertak o'ynash orqali teatr san'ati (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo'g'irchoqbozlik) sohasida birlamchi ko'nikmalarni shakllantirish;
Xotirani, ifodali savodli nutqni, so'z boyligini rivojlantirish, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni shakllantirish;
Ota-onalarni har xil turdagi teatrlarni sotib olish va ishlab chiqarishga qiziqtirish va uni uyda bolalar va guruhda o'tkazish usullari haqida ma'lumot berish;
Ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarni yaratishga jalb qilish;
Rivojlantiring hissiy soha teatr faoliyati (o'yinlar, eskizlar) orqali bola;
Yakuniy tadbirlarni o'tkazish (teatr o'yinlarining kartotekasi, ertakni sahnalashtirish, albom yaratish);
| Oy/ indeks | Yanvar | fevral | mart | aprel | |
| Bolalar | Bolalar bilan kayfiyat, xulq-atvor qoidalari va ularga rioya qilish haqida suhbat. Taqdimotlarni ko'rish "Teatr", "Teatrdagi kasblar" | O'qish ishlar, so'zli o'yinlar, teatr tarixi va teatr liboslari haqida slaydlarni ko'rish. | O'qish ishlaydi Bolalarning "Ertaklar sandiqi" festivalida ishtirok etishiga tayyorgarlik | Bolalarning "Ertaklar sandiqi" festivalida ishtiroki | Katta yoshdagi bolalarga "Tulki opa va kulrang bo'ri" ertakini kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga ko'rsatish |
| Ota-onalar | Ota-onalar uchun maslahat "Uydagi teatr" | Ota-onalarni atributlarni ishlab chiqarishga jalb qilish. | Drama teatriga tashrif | Bolalar uchun ertak ko'rsatishga tayyorgarlik | |
| O'qituvchilar | Fayl shkaflarini tanlash teatrlashtirilgan | Drama teatriga tashrif | “Ertakni ziyorat qilish” kitob ko‘rgazmasi | ||
| Pedagogik jarayon uchun jihozlar | Syujetlar va o'yin harakatlarini boyitish uchun taqdimotlarni tanlash. | Teatr o'yinlari uchun didaktik materiallarni tayyorlash va o'zlashtirish. | Albom san'ati |
Artikulyatsiya gimnastikasi
"Oyna"
og'zingizni keng oching - "issiq"
og'zingizni yoping - "sovuq"
"Tishlaringizni yuving"
tabassum qiling, og'zingizni oching
Tilingizning uchini ichkaridan ishlatib, pastki va yuqori tishlarni navbatma-navbat "cho'tkalang"
"Xamir yorish"
tabassum
tilingizni lablaringiz orasiga uring - "besh-besh-besh-besh-besh..."
tilingizning uchini tishlaringiz bilan tishlang (bu ikki harakatni almashtiring)
"Kubok"
tabassum
og'zingizni keng oching
keng tilingizni chiqarib oling va unga "chashka" shaklini bering (ya'ni, tilning uchini biroz ko'taring)
"Quvur"
lablaringizni oldinga cho'zing (tishlar yopiq)
"panjara"
tabassum, taranglik bilan yopiq tishlarni ochish
"Rassom"
lablar tabassumda
og'zingizni biroz oching
tanglayni urish ("bo'yash") uchun tilingizning uchidan foydalaning
"Qo'ziqorin"
tabassum
ot minayotgandek tilingni bosing
keng tilingizni og'zingning tomiga tegiz
"Mushuk"
lablar tabassumda, og'iz ochiq
tilning uchi pastki tishlarga tayanadi
tilingizni egib, tilning uchini pastki tishlaringizga qo'ying
"Keling, sichqonchani ushlaylik"
lablar tabassumda
og'zingizni biroz oching
"ah-ah" deb ayting va tilingizning keng uchini tishlang (sichqonchani dumidan ushlang)
"Ot"
lablaringizni cho'zing
og'zingizni biroz oching
"tor" til bilan bosing (otning tuyog'i kabi)
"Paroxod g'ichirlayapti"
lablar tabassumda
og'zingizni oching
taranglik bilan uzun “y-y-y...” deb talaffuz qiling.
"Fil ichadi"
lablaringizni naycha kabi oldinga cho'zing va "fil tanasi" ni hosil qiling.
Lablaringizni ozgina urib, "suv oling"
"Turkiyalar suhbatlashmoqda"
Tilingizni yuqori labingiz bo'ylab tezda harakatlantiring - "ba-ba-ba-ba..."
"yong'oq"
og'iz yopiq
zo'riqish bilan tilning uchi navbatma-navbat yonoqlarga yotadi
Qattiq to'plar - "yong'oq" - yonoqlarda hosil bo'ladi
"Belanchak"
tabassum
og'zingizni oching
yuqori tishlarning orqasida tilning uchi
pastki tishlar orqasida tilning uchi
"Tomosha qilish"
tabassum qiling, og'zingizni oching
tilning uchini (soat yo'nalishi bo'yicha) og'izning bir burchagidan boshqasiga o'tkazing
"Blinchi"
tabassum
og'zingizni biroz oching
keng tilingizni pastki labingizga qo'ying
"Mazali murabbo"
tabassum
og'zingizni oching
keng, chashka shaklidagi til bilan yuqori labingizni yalang
"to'p"
yonoqlaringizni puflang
yonoqlaringizni quriting
"Garmonik"
tabassum
"qo'ziqorin" yasang (ya'ni keng tilingizni og'zingizga so'ring)
Tilingizni ko'tarmasdan, og'zingizni oching va yoping (tishlaringizni yopmang)
"Barabanchi"
tabassum
og'zingizni oching
tilning yuqori tishlari orqasidagi uchi - "de-de-de..."
"Pashyut"
burun uchiga paxta sumkasi qo'ying
Yuqori labga bosilgan "chashka" shaklidagi keng til bilan paxta momig'ini burundan yuqoriga puflang.
"To'pni darvozaga kiriting"
Keng tilingizni lablaringiz orasiga "itaring" (go'yo siz to'pni darvozaga haydayotgandek) tilingizni lablaringiz orasiga bosib puflang (yonoqlaringizni puflamang)
Artikulyar gimnastikani o'ynoqi tarzda o'tkazish kerak.
Nafas olish mashqlari.
1-mashq.
"Gamster." Bola o'zini hamsterdek ko'rsatadi - yonoqlarini puflaydi va shu tarzda bir necha qadam yuradi. Keyin u o'girilib, yonoqlariga uradi, havoni chiqaradi.
2-mashq.
"Atirgul va karahindiba." Bola tik turadi. Buruningizdan chuqur nafas oling - "atirgul hidi", nafas oling - iloji boricha ko'proq havo chiqaring, "karahindibaga zarba bering".
3-mashq.
"Qarga". Chaqaloq qo'llarini pastga tushirib, oyoqlarini bir oz ajratib turadi. Nafas olish - qo'llar yon tomonlarga (qanotlarga) keng yoyiladi, nafas olish - qo'llar sekin pastga tushadi, bola: "Karrrrr" deydi.
4-mashq.
"Tovuq". Bola qo'llarini pastga tushirgan holda stulga o'tiradi. Tez nafas olish - qo'llar ko'tariladi, kaftlar yuqoriga, qo'ltiq ostiga (qanotlari). Nafas olish - qo'llaringizni pastga tushiring, kaftlaringizni pastga aylantiring.
5-mashq.
« Havo shari" Bola orqa tomonida yotadi, qo'llari oshqozonida. Nafas olayotganda balon qorini asta-sekin shishiradi va nafas chiqarayotganda balon qorini asta-sekin o'chib ketadi. Mashq 6. "To'lqin". Bola orqa tomonida yotadi, qo'llari tananing bo'ylab, oyoqlari birga. Nafas olish - qo'llar erga tegib, yuqoriga va orqaga ko'tariladi. Nafas olish - qo'llar boshlang'ich holatiga qaytadi, bola esa: "Vni-i-i-z" deydi.
6-mashq.
"Tomosha qiling." Bola turadi, qo'llari pastga, oyoqlari elkalarining kengligida. Soatni tasvirlab, bola to'g'ri qo'llarini oldinga va orqaga silkitib: "Tick-tock". Mashq 8. "G'avvos". Bola suv ostida dengizga ketayotganini tasavvur qilishi kerak. Chuqur nafas olinadi va nafas imkon qadar uzoq vaqt ushlab turiladi.
