GBOU d/s 2504 Moskva
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar
“Ijod faqat buyuk ijod qilgan daholarning omonati emas san'at asarlari.
Ijod inson o‘zi tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsani yaratgan joyda mavjud bo‘ladi”.
(L.S. Vygotskiy)
Muammoning dolzarbligi
Uchun zamonaviy bosqich tizimni rivojlantirish maktabgacha ta'lim bolalarni o'qitish va tarbiyalashning yangi texnologiyalarini izlash va rivojlantirish bilan tavsiflanadi.
Bunday holda, bolaning shaxsiyatiga faol yondashish ustuvorlik sifatida qo'llaniladi. Ta'lim jarayonida keng qo'llaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biri
Bolalarning har tomonlama rivojlanishi esa ta'limning barcha tamoyillarini amalga oshirishga to'liq imkon beradigan teatr faoliyatidir.
Psixologik nuqtai nazardan maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr, chunki bu yoshda bolalar juda izlanuvchan,
Ularning o'rganishga bo'lgan ishtiyoqi katta dunyo. Va kattalar, qiziqishni rag'batlantirish, bolalarga bilim berish, ularni jalb qilish har xil turlari teatr faoliyati, kengayishiga hissa qo'shadi bolalik tajribasi.
Tajriba va bilim to‘plash esa kelajak uchun zaruriy shartdir ijodiy faoliyat. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashi katta yoshdagi bolalarning fikrlashiga qaraganda ancha erkindir.
U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yosh, ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi.
Va bu imkoniyatlardan qay darajada foydalanilgani ko'p jihatdan bog'liq bo'ladi ijodiy salohiyat allaqachon kattalar.
Muammoni shakllantirish:
Hozirgi kunda bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular mantiqiy muammolarni tezroq hal qilishadi, lekin hayratda qolish va hayratlanish, g'azablanish va tashvishlanish ehtimoli kamroq.
Bolalar tobora ko'proq befarqlik va qo'pollik ko'rsatmoqdalar, ularning qiziqishlari, qoida tariqasida, cheklangan va ularning o'yinlari monotondir. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuterga ishtiyoqlidir va kattalar ko'pincha o'z farzandlariga ergashadilar.
kompyuter o'yinlarini sotib olish - yirtqich hayvonlar, vampirlar bilan urushlar, uning zarari haqida o'ylamasdan. shaxsiy rivojlanish bola.
Qoida tariqasida, bunday bolalar o'zlarini qanday qilib egallashni bilishmaydi bo'sh vaqt va ular atrofidagi dunyoga hayratlanmasdan va alohida qiziqishsiz, ijodkor emas, iste'molchi sifatida qarashadi.
Atrofdagi hayotdagi intensiv o'zgarishlar, faol kirish ilmiy-texnikaviy taraqqiyot uning barcha sohalarida o‘qituvchiga ko‘proq tanlash zarurligini taqozo etadi samarali vositalar ta'lim va tarbiyaga asoslangan zamonaviy usullar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalar. Ushbu muammoning maktabgacha ta'lim muassasamiz uchun dolzarbligini aniqlash uchun biz bolalar o'rtasida diagnostika o'tkazdik (1-ilova).
va ularning ota-onalari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov (2-ilova), shuni ko‘rsatdiki: · 5-6 yoshgacha bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi teatr san’ati va faoliyatiga qiziqmaydi · 53 foiz bolalarda ijodkorlik rivojlanish darajasi past. nutqida, harakat va ishlab chiqarish faoliyatida · 65% ota-onalar kam tushunchaga ega teatr san'ati· Ota-onalarning 12 foizi shahrimizdagi teatrlarni bilmaydi. Loyihaning maqsadi: teatrlashtirilgan o'yinlar orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
1. Bolalarni fantaziya qilishga va o'z syujetini o'ylab topishga undash.
2. Yangi o'yin g'oyalarini ishlab chiqish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarni rollarga aylantirish va improvizatsiya qilishni o'rgating.
4. Badiiy obrazga ko‘nikishni, syujetni tasvirlashga ijodiy yondashishni o‘rganing.
5. Bolalarda intonatsiya, yuz ifodalari va harakatlarning ijodiy ekspressivligini rivojlantirish.
O'qituvchining pedagogik faoliyatining vazifalari:
1. Asosiy muammolarni hal qilish uchun teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaning ta'lim sohalari FGT ga muvofiq.
2. Teatrlashtirilgan o'yinlar orqali rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar. 3. Bolalar uchun ko'proq ijodiy vazifalarni qo'yish orqali o'yin materialini murakkablashtiring.
4. Ijodkorlik va ishonch muhitini yarating, har bir bolaga o'yin jarayoni haqida gapirish imkoniyatini bering
5. Improvizatsiya, rolda o'zini erkin his qilish qobiliyatini rag'batlantirish.
6. Bolalarni turli tadbirlarga, teatrlashtirilgan tomoshalarga jalb qilish orqali ularning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish
Asosiy xususiyatlar:
Loyiha materiallari maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rivojlanish guruhlarida 5-6 yoshli bolalari bo'lgan tarbiyachilarning o'quv faoliyatida qo'llanilishi mumkin.
Loyihaning bosqichlari va muddatlari
1. Tayyorgarlik (formativ) - (sentyabr)
2. Asosiy (amaliy) - (oktyabr-aprel)
3. Final - (may)
Loyiha faoliyatini amalga oshirish shartlari
Atrof-muhit bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning shaxsiy bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai.
Guruhda bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun qulay sharoit yaratishga harakat qildim.
Mavzu-makon muhiti bolalarning birgalikdagi teatr faoliyatini ta'minlaydi va har bir bolaning mustaqil ijodi uchun asos bo'lib, o'z-o'zini tarbiyalashning o'ziga xos shakli hisoblanadi.
Guruh teatr faoliyati uchun burchak yaratdi, unda:
· Skik va spektakllarni ijro etish uchun rekvizitlar (qo'g'irchoqlar to'plami, ekranlar, kostyum elementlari, niqoblar, o'yin rekvizitlari).
· Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar:
1. “aktyor” (kostyumlar, niqoblar, qo‘g‘irchoqlar, teatr rekvizitlari);
2. “rejissyor” (sahna, turli materiallar teatr atributlari, kitoblar, musiqa, teatr shovqinlari yozilgan kassetalar, ertaklar yozilgan kitoblar - audio yozuvlar ishlab chiqarish uchun);
3. "tomoshabin" (tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, kassalar, chiptalar, durbin, "pul", bufet uchun rekvizitlar);
4. “dizayner” (qog‘oz, yelim, bo‘yoq, marker, qalam, mato, ip, tugma, quti, tabiiy materiallar turlari).
Keyingi qadam 2 bosqichdan iborat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish edi:
· hissiy jihatdan farovon muhit yaratish;
· boyitish o'yin ijodkorligi bolalar; teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish.
Bu quyidagilarni ta'minladi: · tashkilotga kompleks yondashuv ta'lim jarayoni;
· yuqori daraja teatr bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirish; · rivojlanish uchun sharoit yaratish ijodiy ko'rinishlari bolalar;
· bolani ortiqcha ishlardan himoya qilish uchun uni optimal yuklash.
Teatrda bolalar ijodiyoti o'yin faoliyati uch yoʻnalishda namoyon boʻldi:
· samarali ijodkorlik (o'z hikoyalaringizni yozish yoki berilgan hikoyani ijodiy talqin qilish);
· bajarish (nutq, vosita);
· dizayn (sahna, liboslar, atributlar va boshqalar).
Bolalarni boyitish badiiy vositalar tasvirni o'qishga o'qilgan asarlardan eskizlar yoki ertakdan biron bir voqeani tanlash va uning chizilishi (tomoshabinlar taxmin qiladi) yordam berdi.
Bolalarning musiqiy asarlarning parchalariga ko'chgan eskizlari qiziqarli bo'ldi. Bolalar nima o'ynash yaxshiroq ekanligini faol muhokama qildilar va o'z rejalari va istaklarini muvofiqlashtirdilar.
O'yin bir necha marta takrorlandi va har kim o'zini yoqtirgan rolda sinab ko'rish imkoniyatiga ega bo'ldi, ular ikki yoki uchta "rassom" rolini kelishib oldilar.
Voqealar ketma-ketligini o'zlashtirish va personajlar obrazlarini oydinlashtirish maqsadida badiiy-ijodiy faoliyat: asar mavzusi bo'yicha rasm chizish, applikatsiya, modellashtirish tashkil etildi.
Kichik guruhlardagi bolalarga, masalan, ertakni sahnalashtirish uchun qahramonlarning haykallarini yasash vazifasi berildi.
Shu bilan birga, matnni maxsus yodlashning hojati yo'q edi. Teatr o'yinini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari bolaning bitta adabiy yoki folklor matni bo'yicha o'ynashdan ifloslanish o'yiniga bosqichma-bosqich o'tishidan iborat bo'lib, bu bolaning adabiy asosi uning erkinligi bilan uyg'unlashgan syujetni erkin qurishini nazarda tutadi. bolaning talqini yoki bir nechta asarlar birlashtiriladi.
Qahramon obrazi orqali o‘zini namoyon qilish vositasi sifatida xarakter xususiyatlarini etkazish uchun ifodali vositalar qo‘llaniladigan o‘yindan; markaz "rassom" bo'lgan o'yindan "rassom", "rejissyor", "ssenariy muallifi", "dizayner", "kostyum dizayneri" pozitsiyalari majmuasi taqdim etiladigan o'yingacha, lekin bir vaqtning o'zida har bir bolaning xohish-istaklari individual qobiliyat va qiziqishlarga qarab, ulardan biri bilan bog'liq;
teatr o'yinlaridan teatr o'yin faoliyatiga shaxsiy o'zini namoyon qilish va qobiliyatlarni o'z-o'zini amalga oshirish vositasi sifatida.
Men bolalar bilan bevosita ko'rsatmalarsiz ishladim va tashkilot orqali bilvosita ta'sirga ko'proq e'tibor berdim qo'shma tadbirlar, o'yin, o'ynoqi muloqot, adabiyot va san'atdan foydalanish.
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllari
· Suhbatlar va tashkillashtirilgan tadbirlar;
· Didaktik va teatrlashtirilgan o'yinlar, mashqlar;
· Badiiy va samarali faoliyat;
· Bolalar asarlari ko'rgazmalarini loyihalash, bolalar va ularning ota-onalari birgalikdagi ijodi; foto ko'rgazmalar;
· Teatrga sayohatlar va fotoekskursiyalar; · Teatr tomoshalarini o'tkazish;
· Sport, musiqa, folklor o'yin-kulgilari va bayramlar
Bolalarni tashkil etish shakli tushdan keyin erkin va qo'shma mashg'ulotlarda o'tkazildi.
U bolalarga o'zlariga mos keladigan narsa o'tirib yoki tik turib ishlashni taklif qildi. Bolalar o'z o'rtoqlarining faoliyatiga qarash, maslahat so'rash uchun ish joyidan uzoqlashishlari mumkin edi.
Yordam so'rang yoki o'zingizni taklif qiling yoki boshqa biror narsani toping. U yoki bu vazifani bajarib bo'lgach, hech kim hech kimni kutmaydi, tartibni tiklamaydi va e'tiborni jalb qilmasdan o'z ishini davom ettiradi.
Bolalar bilan ishlashda Dunno, Pinocchio, Cheburashka va boshqalar kabi noto'g'rilikni tan oladigan, xatoga yo'l qo'yadigan va sarosimaga tushadigan belgilarni kiritish bilan o'yin texnikasi qo'llanildi.
Bolalar mamnuniyat bilan ularga yordamga kelishdi, xursand bo'lishdi, o'zlariga ishonchni his qilishdi, bilim va ko'nikmalarning ahamiyati va foydaliligini angladilar.
Ish mavsumiylikka asoslangan edi, turli ko'rinishlari tabiat, kalendar bayramlari, bolalar uchun yaqin, aziz va qiziqarli narsalardan. U ertak orqali o'yin shaklida qo'shma tadbirlarni tashkil etdi.
Masalan: “Kuzga tashrif”, “Qish ertaklari” va boshqalar. Birgalikdagi faoliyatda alohida ijodiy muhit hukm surdi. Barcha tadbirlar yorqin tajribalar va kutilmagan daqiqalar bilan birga bo'ldi.
Axir, faqat bir bola yashaydi yorqin tasvirlar, fantaziyalar, har qanday narsani yaratishga qodir. Oyiga bir marta ijodiy kun tashkil etilib, unda bolalarga har qanday faoliyat turi bilan shug'ullanish imkoniyati berildi. Hamkorlik bolalar bilan samarali tarzda badiiy faoliyat kichik kichik guruhlarda (6-8 bola) tashkil etilgan.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy vazifalar mavjud bo'lib, ular uchun qiziqishlar birlashtirilgan.
Har bir kichik guruhga tanlov taklif qilindi ijodiy vazifa, bu kichik guruh hafta davomida boshqalardan "yashirin" qiladi.
Haftalik yakunida ko‘rgazmalar, tanlovlar, o‘yinlar va boshqa tadbirlar tashkil etilib, mevalari namoyish etildi. bolalar ijodiyoti. Tegishli e'tibor berildi qiziqarli o'yinlar va mashqlar, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlar, shuningdek o'yin vazifalari, ular ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etishning barcha shakllarida va, albatta, har qanday bo'sh vaqtda turli rejimli daqiqalarda amalga oshiriladi.
Yaxshiroq assimilyatsiya qilish va assimilyatsiyani tashkil qilish uchun o'quv materiali Quyidagi metod va usullar qo'llanildi: tushuntirish va illyustrativ, reproduktiv, tadqiqot, evristik (qisman qidiruv), diagnostik, aks ettirish.
Qo'shma mashg'ulotlarda va odatiy daqiqalarda ishlatiladigan o'yinlar bir nechta bloklarga birlashtirildi:
BIRINCHI BLOK "Teatrga kirish".
Ushbu blokning maqsadi bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, san'atni sevadigan va tushunadigan, teatr ijodiga intiladigan insonlarni tarbiyalashdan iborat.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz tashrif buyuruvchi teatrlar ("Lukomorye ertaklari", "Qo'g'irchoqlar kuladi", "Poteshki", dramatik "qo'g'irchoq" teatrlari bilan hamkorlikda ishlaydi. Apelsin soati", teatr" Sehrli sehr"Teatr, teatr san'atkorlari bilan to'g'ridan-to'g'ri tanish bo'lgan bog'ga kelganlar.
Shuningdek, ota-onalar va bolalar bilan sayohatlar tashkil etiladi turli teatrlar: « eski uy"Teatr" Musiqiy komediya" O'yinchoqlar muzeyi joylashgan qo'g'irchoq teatriga juda qiziqarli ekskursiya.
Bu erda biz o'yinchoqlar tarixi, o'yinchoqlar qanday qilib "rol o'ynashi" bilan tanishamiz. Shuningdek, bolalarni teatrda ishlaydigan odamlarning kasblari bilan tanishtiramiz. Bolalar turli teatrlar haqidagi ertakni qiziqish bilan tinglashadi va rasmlarga qarashadi. Didaktik o'yinlar ishlab chiqilgan va vizual material bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarga tayyorlash
IKKINCHI BLOK " Sehrli dunyo teatr."Bolalarni insonning asosiy his-tuyg'ulari, bolalarning bir-birini va kattalar dunyosini tushunish vositalari bilan tanishtiradigan o'yinlar va eskizlar. Har bir his-tuyg'uni sarhisob qilish uchun "Hamma uchun his-tuyg'ular" rasmlari bilan o'yin o'ynadi: bola xuddi o'zidan o'tib, javob berishi kerak bo'lgan vaziyatlar beriladi. Shunday qilib, bolaning xatti-harakati tuzatildi, ochiq va sezgir bo'lish, boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini tushunish qobiliyati rivojlandi.
UCHINCHI BLOK "Men kichkina aktyorman".Maqsad: nutq apparatini o'rgatish, turli guruhlar mushaklar, nafas olish. Bunga kiradi ijodiy o'yinlar so'zlar bilan, diksiya, intonatsiya bo'yicha mashqlar, barmoq o'yinlari, nutqning ifodaliligini rivojlantirish uchun o'yinlar. Ushbu blokdagi o'yin turlaridan biri ritmoplastikadir. Ritmoplastika o'yinlari sizga quyidagilarga erishishga imkon beradi:
· bolani ozod qilish, uning tanasining imkoniyatlarini his qilish;
· tana harakatlarining ekspressivligini rivojlantirish; · harakat qobiliyatlarini rivojlantirish;
· mushaklarning erkinligi, mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish.
Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi va yaxshilanadi. tovush madaniyati nutq.
Bolaning o'ynagan roli, ayniqsa, boshqa xarakter bilan suhbat kichik aktyor o‘z fikrini aniq, aniq, tushunarli ifodalash zaruriyatiga duch keldi.
Amaldagi o'yinlar va eskizlar bolalarga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qulayligi va quvonchini his qilishlariga, improvizatsiya va ijodkorlikka tayyor bo'lishga yordam berdi.
Kunning ikkinchi yarmida qo'shma tadbirlarga o'yinlar - dramatizatsiya, teatrlashtirilgan tomoshalarga tayyorgarlik, qo'g'irchoq teatri.
Dramatizatsiya o'yinlari o'qituvchi tomonidan o'qilgan badiiy asarni shaxsan (rol bo'yicha) so'zma-so'z takrorlash yoki bolalar tomonidan matnni bepul takrorlash shaklida amalga oshirildi. rolli o'yin bolalar.
Bolalar bilan birgalikda matnni so'zma-so'z takrorlash amalga oshirildi, men rahbar rolini o'z zimmamga oldim va bolalarga boshqa rollar berildi. Bolalar har bir qahramonning satrlarini erkin aytib beradigan badiiy asarning dramatizatsiyasi syujetli rolli o'yin sifatida sodir bo'ladi.
Qoida tariqasida, bu ertaklar edi, ko'p marta o'qildi.
Qo'g'irchoq teatri - bu syujetga asoslangan "rejissyor" o'yinining bir turi: bu erda bolalar badiiy asar matnini rollar bo'yicha o'qishga taklif qilinadi va ularni bir vaqtning o'zida ushbu asar qahramonlari uchun harakat qilishga majbur qiladi.
Ishlar oddiy o'yinchoqlar (o'yinchoq teatri), maydanoz (barmoqlarga qo'yilgan qo'g'irchoqlar), rasmlarni kesib tashlash va h.k. Bolalar nutqini faollashtirish uchun qo‘g‘irchoq teatridan uslubiy vosita sifatida foydalanardim.
Qo'g'irchoq bilan ishlash sizni yaxshilashga imkon beradi nozik vosita qobiliyatlari qo'llar va harakatlarni muvofiqlashtirish; qo'g'irchoqni boshqarish uchun javobgar bo'lish; qo'g'irchoq orqali his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, holatlarni, harakatlarni ifoda eting oddiy hayot negadir bola o'zini ifoda eta olmaydi yoki yo'l qo'ymaydi; turli his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, holatlarning adekvat tana ifodasini topishni o'rganishga imkon beradi
Ota-onalar bilan ishlash(4-ilova) Bolalar ijodiyoti o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi yaqin aloqada yordam berdi, bu erda ota-onalar badiiy ijodiyotni tashkil etishda faol ittifoqchilar va yordamchilarga aylandilar. nutq faoliyati bolalar.
Ota-onalar bolalar o'yinlari uchun dekoratsiya yaratishda ishtirok etishga, bolalar bilan birgalikda kostyumlar tayyorlashga va rollarning matnlarini yodlashga yordam berishga taklif qilindi. Ishning qiziqarli shakllaridan biri edi
ota-onalarni aktyor sifatida teatr tomoshalarida ishtirok etishga jalb qilish. Ota-onalar ham qo'g'irchoq teatrida ishlashga jalb qilingan. Ular turli teatrlar va bezaklar uchun qo'g'irchoqlar yasashda yordam berishdi. Kuzda u ota-onalarni o'z farzandlari bilan "Sabzavotlar teatri", yog'och qoshiqdagi qo'g'irchoqlar, qo'lqoplar bilan birgalikda loyiha qilishni taklif qildi.
Ota-onalar va ularning farzandlari maqsadli ravishda video tomosha qilishadi, teatrlarga tashrif buyurishadi, asarlar o'qishadi.
Uy sharoitida teatr faoliyatini samarali olib borish uchun ota-onalarga maslahat shaklida tavsiyalar berildi. "Uy qo'g'irchoq teatri", "Uy teatri oilada munosabatlarni shakllantirish vositasi sifatida", "Qo'g'irchoq qo'lqoplari", "Chinalangan qog'oz", "Bola nutqini rivojlantirishda ota-onalarning o'rni haqida".
Bularning barchasi insonning dunyoqarashini kengaytirishga, boyitishga xizmat qildi ichki dunyo, va eng muhimi, bu oila a'zolarini o'zaro tushunishga o'rgatdi va ularni bir-biriga yaqinlashtirdi.
Bundaylarning namoyon bo'lishi umumiy manfaat oilani, bolalar jamoasini, o'qituvchilarni va ota-onalarni birlashtirdi.
Ota-onalar bilan ishlash shakli(4-ilova)
· Tematik maslahatlar, eslatmalar. Maqsad ota-onalarni farzandlari bilan birgalikdagi faoliyatga qiziqtirishdir. (5-ilova)
· “Sizga teatr yoqadimi?”, “Farzandingiz fantaziya qilishni yaxshi ko‘radimi?” so‘rovnomasi, uning maqsadi aniqlashdan iborat. ijodiy imkoniyatlar va bolalarning qiziqishlari. (2-ilova)
· Ko'rgazmalar - musobaqalar. "Bizning ertaklarimiz". Maqsad - bolalar va ota-onalarni bir-biriga yaqinlashtirish, ota-onalarning farzandlari bilan hamkorlik qilish uchun kuchli motivatsiyasini yaratish.
O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash(8-ilova)
Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar ikkinchi o'qituvchi bilan yaqin aloqada olib borildi. kichik o'qituvchi, nutq terapevti, musiqa direktori.
Teatr tomoshalarini tayyorlashda bolalar bog'chasining butun jamoasi ishtirok etdi: ular sahna ko'rinishlari, afishalar yaratish va kostyumlar eskizlarini ishlab chiqishda yordam berishdi.
Nutq terapevti bilan mashg'ulotlarda bolalar aniq diksiyani mashq qildilar, nutqning ifodaliligi va to'g'ri nutq nafasi ustida ishladilar.
Musiqiy direktor bilan birgalikda biz tanladik musiqiy asarlar, ularni o'rgandi, raqslarni sahnalashtirish ustida ishladi.
LOYIHANI TAJROQ ETISH BOSQICHLARI
1.1 tayyorgarlik bosqichi
1.Bolalarda ijodiy qobiliyatlar darajasini diagnostikasi (1-ilova)
2. O'qish uslubiy adabiyotlar.
3.Bolalar bog'chasi guruhida hissiy farovon muhitni yaratish, bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun maxsus pedagogik sharoitlar.
4. Subyektni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
5. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrlashtirilgan o'yinlar orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish (3-ilova).
6. Loyiha ishtirokchilarida qiziqish uyg'otish
7. Mutaxassislarning birgalikdagi faoliyati siklogrammasini ishlab chiqish, shu jumladan turli shakllar ish.
8. Ota-onalarning so'rovi (ilova No 2 (1)) sentyabr o'qituvchilari katta o'qituvchi musiqiy direktor
2-bosqich - amaliy(3-ilova)
1. Nutq ijodkorligini, nutqning ifodaliligini rivojlantirish
2. Harakat faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirish
3. Samarali ijodkorlik. Qiziqarli o'yinlar va mashqlar, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlar, o'yin vazifalari. (Ular ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etishning barcha shakllarida, har qanday bo'sh vaqtda, turli rejim momentlarida amalga oshiriladi).
4. Teatrlashtirilgan o'yinlar.
5. Teatrlashtirilgan spektaklni sahnalashtirish ishlari: Ifodali o'qish o'qish haqidagi asarlar va suhbatlar; to'g'ri erkin tanlov va ijroda ixtiyoriy ishtirok etish: Rol ustida ishlash.
6. "Ijodiy ustaxona" (ota-onalar bilan birgalikda kerakli kostyumlar yoki kostyumlar, dekoratsiyalar va boshqalar elementlarini yaratish). Oktyabr - aprel o'qituvchilari katta o'qituvchi musiqa direktori
3-bosqich - final
1. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar" mavzusidagi o'qituvchilar yig'ilishidagi nutqi (8-ilova)
2 “Qizil qalpoqcha” ertagini yangi usulda dramatizatsiya qilish (ota-onalar uchun) 2. Ota-onalar uchun viktorina 3. “Bizning ijodimiz” ijodiy ishlar ko‘rgazmasi (9-ilova)
4. Yaratilish kitob ko'rgazmasi“Bizning ertaklarimiz” 5. “Biz aktyormiz” fotoko‘rgazmasi 6. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari darajasini diagnostikasi (may) (1-ilova)
5. Bolalarda ijodiy qobiliyatlarni diagnostika qilish natijalarini tahlil qilish katta guruh.
6.Ota-onalar so'rovi. (Ilova No 2 – (2)) Aprel yil davomida aprel May May o‘qituvchilari, musiqa direktori o‘qituvchilari, musiqa direktori katta o‘qituvchisi
Kutilgan natijalar
Qo'shma va teatrlashtirilgan o'yinlar orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish loyihasini amalga oshirish mustaqil faoliyat yordam beradi:
· psixofizik qobiliyatlarni rivojlantirish (mimika, pantomimalar); aqliy jarayonlar (idrok, tasavvur,
fantaziya, fikrlash, diqqat, xotira va boshqalar), nutq (monolog, dialog); ijodiy qobiliyatlar (o'zgartirish, improvizatsiya, rol o'ynash qobiliyati).
· boyitish teatr tajribasi: bolalarning teatr, uning tarixi haqidagi bilimlari, teatr kasblari, liboslar, atributlar, teatr terminologiyasi.
· FGTga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining asosiy muammolarini hal qilish (har qanday vazifa ta'lim faoliyati agar bolalar uni urishsa, bolalar osonroq, sodda va tezroq hal qilinadi).
· integratsiyalashgan sinflarga teatr elementlarini mos ravishda kiritish:
Natijalar
Teatr faoliyati tarbiyaviy muammolarni hal qilishda muhim yordamchiga aylandi.
O'yin faoliyatidan faol foydalanish bizga bunda yordam berdi. Natijada, natija yanada samarali bo'ladi va bilim ancha mustahkamlanadi.
O'yin syujeti bolalarni qiziqtirishga imkon beradi, chunki voqealar jarayoniga aralashish va ularga ta'sir qilishning tabiiy ehtiyoji bolalarni vazifalarni bajarish uchun barcha sa'y-harakatlarni qilishga majbur qiladi.
Loyihani amalga oshirish sifatini baholash
Bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish imkoniyati mavjud.
Guruhning 90% ota-onalari bolalar bilan ishlashda ishtirok etdilar, bu esa loyiha ishtirokchilari o'rtasida munosabatlarni o'rnatishga yordam berdi.
Loyiha ustida ishlash asl ijodiy asar yaratish istagini shakllantirishga yordam berdi. Kollektiv faoliyat davomida maktabgacha yoshdagi bolalar samarali muloqot qilishni o'rgandilar,
bir-birlarini eshitish, his-tuyg'ularini so'zlar va harakatlar bilan ifodalash (mimika, imo-ishoralar va boshqalar).
Loyihaning amaliy ahamiyatiMening loyiham katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini teatrlashtirilgan o'yinlar orqali rivojlantirishga qaratilgan.
Loyiha umumiy ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshiradi. Bolalarning o'quv jarayonida olgan bilimlari kuchli va barqarordir.
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari keyingi bosqichga tayyor ijodiy rivojlanish. Loyiha tugagach, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar to'xtamaydi.
Fanni rivojlantirish muhiti boyitiladi, boshqa guruhlar o'qituvchilari va ota-onalar bilan hamkorlik rivojlanadi.
Muvofiqligi: Maktabgacha ta'limdagi eng mashhur va qiziqarli soha - bu teatr faoliyati. Pedagogik jozibadorlik nuqtai nazaridan ko'p qirrali, o'ynoqi tabiat va haqida gapirish mumkin ijtimoiy yo'nalish, shuningdek, teatrning tuzatish imkoniyatlari haqida.
Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilish imkonini beradi. Teatr o'yinlarida qatnashib, bolalar bo'lishadiishtirokchilar turli tadbirlar odamlar, hayvonlar, o'simliklar hayotidan, bu ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Ular muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'z-o'zidan shubhalanish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Bolalarning teatr o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, xotirjamligi, kattalar va bola o'rtasidagi oson, avtoritar bo'lmagan aloqa, "men qila olmayman" majmuasi deyarli darhol yo'qoladi - bularning barchasi hayratda qoladi va o'ziga jalb qiladi.
Loyihaning dolzarbligi ota-onalar va bolalarning teatrga etarlicha e'tibor bermasligi tufayli; Bolalarning "aktyorlik mahorati" kam rivojlangan; yetarli emas teatr liboslari va guruhdagi niqoblar.
Loyihaning maqsadi: Bolalar va ota-onalarda teatr va qo'shma teatr faoliyatiga qiziqishni shakllantirish; ota-onalarning yordami bilan teatrni jihozlar va rekvizitlar bilan to'ldirish (kostyumlar, niqoblar, ekranlar); rivojlanish muhitini boyitish.
Vazifalar:
1. Bolalar va ota-onalarning teatrga qiziqishini uyg'otish;
2. Bolalarga teatr san’ati sohasida birlamchi ko‘nikmalarni singdirish (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo‘g‘irchoq o‘ynash);
3. Ota-onalarni boyitish, uni o'zingiz qilish bilan qiziqtiring turli xil turlari teatr va uyda va bolalar bilan o'ynash usullari haqida ma'lumot berish;
4. Improvizatsiya qobiliyatini va bolalarning nutq faolligini rivojlantirish.
Loyiha ishtirokchilari:
- maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari (o'qituvchilari)
- o'rta guruh bolalari.
- ota-onalar
Amalga oshirish sanalari va joyi
: 2012 yil fevral - mart.
Syktyvkar shahridagi MDOU "21-sonli bolalar bog'chasi".
Loyihani amalga oshirish rejasi:
Tayyorgarlik bosqichi
1) Ota-onalar so'rovi "Siz uyda bolangiz bilan teatr o'ynaysizmi?"
Amalga oshirish muddati: fevral
Mas'ul: o'qituvchilar
Natija: Ota-onalar uchun vizual ma'lumot: "Hamma uchun teatr" papkasi.
2) Bolalarni o'rganish “Bolalarning mustaqil teatr faoliyati bolalar bog'chasi».
Amalga oshirish muddati: fevral
Mas'ul: o'qituvchilar
Natija: Maqsad va vazifalarni belgilash.
3) Loyihani guruhda ishlab chiqish.
Amalga oshirish muddati: fevral
Mas'ul: o'qituvchilar
Natija: "Teatr hamma uchun" loyihasi.
4) Ota-onalar bilan individual suhbatlar, maslahatlarVa teatr burchagini to'ldirishga bo'lgan qiziqishlarini, hunarmandchilikning u yoki bu sohasidagi qobiliyatlarini va imkoniyatlarini aniqlash.
Amalga oshirish muddati: fevral
Mas'ul: o'qituvchilar
Natija: "Onam oddiy emas, onaning qo'llari oltin" tanlovi (8-mart kuniga to'g'ri keladi).
Asosiy bosqich
1) Ota-onalar o'rtasida vazifalarni taqsimlash (kostyumlarni tikish, trikotaj niqoblar, burchakni turli teatrlar bilan to'ldirish: stol usti, barmoq, qo'g'irchoq).
Amalga oshirish muddati: fevral
Natija: sxemalar, eskizlar. Ishlab chiqarish bo'yicha master-klass.
2) "Pike buyrug'i bilan" musiqiy qo'g'irchoq tomoshasini tomosha qilish
3) Uilyam Disneyning ertaklariga asoslangan spektaklni tomosha qiling .
Amalga oshirish sanasi: mart
Natija: bolalarning qiziqishini uyg'otish teatr faoliyati.
4) Bolalar bilan birgalikdagi faoliyatda turli teatr turlaridan faol foydalanish.
5) Yakka va jamoaviy ishlarda eskizlar, bolalar qofiyalari, ertaklarni ijro etish.
Mas'ul: o'qituvchilar, katta o'qituvchi.
6) Bolalar bog'chasida bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun o'yin muhitini yaratish.
Amalga oshirish muddati: fevral - mart
Mas'ul: o'qituvchilar, katta o'qituvchi.
Natija: Bolalar teatr atributlaridan (chiptalar, niqoblar, jihozlardan) foydalanish ko'nikmalariga ega bo'ladilar.
7) "Zayushkinaning kulbasi" spektakli uchun mashqlar yanada ko'rsatish uchun bolalar bilan musiqa zali haqiqiy tomoshabinlar uchun: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.
Amalga oshirish sanasi: mart
Mas'ul: o'qituvchilar.
Natija: Bolalar teatr san'ati sohasida birlamchi ko'nikmalarga ega bo'ladilar.
8) ekskursiya o'tkazish Drama teatri rassomning kiyinish xonasi, sahnasi, zali, kiyinish xonasi, foyesi, ombori, ustaxonasi, muzeyi va boshqalarga tashrif buyurish bilan.
Amalga oshirish sanasi: mart
Mas'ul: o'qituvchilar, ota-onalar.
Natija: vizualizatsiya va eksperimentlar orqali bolalarning teatr san'atiga qiziqishini uyg'otish.
1) Ota-onalarning ishlarini ko'rib chiqish-tanlovi.
Amalga oshirish sanasi: mart
Mas'ul: maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati, o'qituvchilar.
Natija: Ota-onalarning teatr va qo'shma teatr faoliyatiga qiziqishini shakllantirish.
2) "Zayushkinaning kulbasi" spektaklining namoyishi.
Amalga oshirish sanasi: mart
Mas'ul: o'qituvchilar.
Natija: Bolalarning improvizatsiya va nutq faolligini rivojlantirish.
3) Mavzu-rivojlanish muhitini, teatr burchagini yangilash.
Amalga oshirish sanasi: mart
Mas'ul: o'qituvchilar, ota-onalar.
Natija: ekran, "Rus Izba" burchagini sotib olish, xalq liboslari, har xil turdagi teatrlar va maskalar.
Kutilayotgan natija:
1. Guruh oilalarining 80% loyihasida ishtirok etish;
2. Ota-onalar va bolalarni teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va ijro etish usullari bilan tanishtirish;
3. Ota-onalar tomonidan keyinchalik foydalanish uchun teatrlarni sotib olish va ishlab chiqarish;
4. Ehtirosli foydalanish teatr markazi guruhdagi bolalar mustaqil faoliyatda va yaxshi ishlashda " aktyorlik mahorati» 4-5 yoshli bolalar uchun;
5. MAKTAB YOQADIGAN BOLALARNING emotsional fonini va nutqini rivojlantirish.
o'qituvchi
MBDOU "21-sonli bolalar bog'chasi", Syktyvkar
Siktyvkar, Rossiya
Ko'proq qiziqarli ma'lumotlar forumda o'qishingiz va muhokama qilishingiz mumkin
Podelyakina Irina
Teatr loyihasi
Loyiha
Teatrlashtirilgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'yinlar.
Amalga oshirildi: Podelyakina
Irina Nikolaevna
Stavropol, 2014 yil
Muvofiqlik loyiha
IN zamonaviy jamiyat razvedkaning ijtimoiy obro'si va ilmiy bilim. Bu bolalarga his qilish, fikrlash va yaratish qobiliyatini emas, balki bilim berish, o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatish istagi bilan bog'liq. Pedagogik e'tibor, birinchi navbatda, fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan bolaning hissiy va ma'naviy mohiyatini ikkinchi darajali qadriyatga aylantiradi. Davlat ta'lim standartining yangi talablariga muvofiq Rossiya Federatsiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish vositalari va o'zaro munosabat usullarini o'zlashtirishi eng muhim integral sifat sifatida belgilanadi. Muloqotsiz odam odamlar orasida yashay olmaydi, rivojlana olmaydi va yarata olmaydi. Maktabgacha yoshdagi bola bilimli, jamiyatga osongina moslasha oladigan va xushmuomala bo'lish uchun muloqot ko'nikmalarini egallashi kerak.
Xo'sh, eng muhimi - bu bayram, hissiy portlash, spektaklda ishtirok etishdan zavqlanish.
Buning yangiligi loyiha vositalari orqali sahna ijodini rivojlantirishdan iborat orqali teatrlashtirish loyiha faoliyati bolalar va ularning ota-onalari bilan.
Ishtirokchilar loyiha: o'qituvchilar - bolalar - ota-onalar - musiqa direktori.
Turi loyiha:
1. Dominant tomonidan usuli: har tomonlama, amaliyotga yo'naltirilgan, ijodiy;
2. Tarkibning tabiatiga ko‘ra: ijtimoiy va pedagogik;
3. Ishtirokchilar soni bo'yicha loyiha: 6-7 yoshli bolalar guruhi (25 bola, o'qituvchilar, ota-onalar;
4. Vaqt bo'yicha: uzoq muddatli - 3 oy (sentyabr-noyabr);
5. Aloqalarning tabiati bo'yicha: maktabgacha ta'lim muassasasi doirasida.
Bolalar bilan ishlash shakli:
Tarbiyaviy faoliyat
Turli his-tuyg'ularni ifodalash uchun o'yinlar
Eskiz va ertaklarni sahnalashtirish
“Uch ayiq” spektaklining namoyishi.
Buning maqsadi loyiha vositalar orqali bolaning shaxsiyatini ijodiy va har tomonlama rivojlantirish. Vazifalar loyiha:
1. Hamkorlik uchun shart-sharoit yaratish (bolalar, ota-onalar, bolalar bog'chasi xodimlari ishtirokida qo'shma spektakllarni sahnalashtirish, katta yoshdagi bolalar uchun kichiklar oldida chiqishlarni tashkil qilish);
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga ko'maklashish, keyinchalik ijtimoiy muhitga muvaffaqiyatli moslashish uchun ularning ijodiy va ma'naviy salohiyatini ochib berish;
3. Bolalarda badiiy asarlarga barqaror qiziqishni shakllantirish; teatr faoliyati;
4. Muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish - og'zaki muloqot qoidalariga asoslanib, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati;
5. Bolalarga sohaga oid birlamchi malakalarni singdirish teatr san'ati;
Usul va texnikalar.
Ijodiy faoliyat(o'yin ijodkorligi, qo'shiq, raqs)
O'yinlar - dramatizatsiya
Diksiya mashqlari
Transformatsiya o'yinlari
Ota-onalar bilan ishlash.
Etakchi g'oya - ota-onalarning faol ishtiroki ijodiy jarayon rivojlanish bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlar.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar turlari.
- og'zaki so'rov: "Siz bolangiz bilan o'ynaysizmi? teatr" (boshida va oxirida loyiha)
Shaxsiy suhbatlar
Vizual ma'lumot
Jild " Hamma uchun teatr"hikoyaning tavsifi bilan teatr, uning turlari
Amalga oshirish bosqichlari loyiha:
1-bosqich (tashkiliy):
maqsad va vazifalarni belgilash loyiha;
adabiyotlar, qo'llanmalar, atributlarni tanlash;
jamlama tematik rejalashtirish voqealar.
2-bosqich (amaliy):
rivojlanish muhitini yaratish;
tsiklni tashkil etish teatr faoliyati, dam olish;
bolalar va ota-onalar uchun bayramlar va o'yin-kulgilar.
3-bosqich (analitik):
monitoring;
tahlil loyiha faoliyati;
natijalarni ro'yxatdan o'tkazish taqdimot shaklida loyiha.
Amalga oshirish tamoyillari loyiha.
1. Har xil turdagi bolalarda asosiy ta'lim yo'nalishlarining integratsiyalashuvi printsipi tadbirlar;
2. Tizimlilik va izchillik tamoyili;
3. Yosh xususiyatlarini hisobga olish;
4. Oila bilan o'zaro munosabat;
5. Bolalar ijodiga, psixofizik sezgilarni rivojlantirishga, shaxsiy emansipatsiyaga maksimal e'tibor berish;
6. Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash;
7. Rivojlantiruvchi trening teatrlashtirilgan o'yinlar.
Bashorat qilingan natija:
Amalga oshirish loyiha hissa qo'shadi integratsiyalashgan rivojlanish badiiy qobiliyatlar, musiqiy ijodkorlik, bolalarda emotsional-sensual sohani va xayoliy fikrlashni rivojlantirish, bolalarni ozod qilish va ularning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish teatr faoliyati Tasavvur, yuz ifodalari, pantomima, intonatsiya va artikulyatsiyani rivojlantirish uchun bolalar bilan maxsus o'yinlar va mashqlardan boshlashni taklif qilamiz.
sentyabr
Klub ishi birgalikda. faoliyatning o'zi. faoliyati Indiv
"Keling tanishamiz"
Vazifalar: qo'g'irchoq teatridagi qahramonlarning harakatlariga hissiy munosabatni rivojlantirish, hamdardlik va yordam berish istagini uyg'otish
O'yin holati "Keling, zaiflarni himoya qilaylik"/ karta indeksi
Eskizlar:
"Qanday qilib mushuk, kuchukcha va o'rdak do'st bo'ldi". / karta indeksi Vazifalar:
teatr Vazifalar:
Dramatizatsiya o'yinlariga qiziqish munosabatini va ushbu turdagi faoliyatda ishtirok etish istagini saqlang.
Nutqning intonatsion ekspressivligi ustida ishlash.
Turli qo'g'irchoqlar bilan qanday harakat qilishni ko'rsating
Og'zaki so'rov "Bolangiz bilan o'ynaysizmi? teatr» / № 1 ariza
Vizual ma'lumot “Tashkilot o'rta guruhdagi teatr faoliyati»
Qo'g'irchoq teatri
"Uyda kim yashaydi?"
“Men o'zimni o'zgartiraman, do'stlar. Tasavvur qiling, men kimman?
"Ishoralar tili"
Klub ishi birgalikda. faoliyatning o'zi. faoliyati Indiv. ish Ota-onalar bilan ishlash Yakuniy tadbir
"Meni tushun" Vazifalar: bolalar nutqining hissiy ekspressivligini shakllantirish; ertakdagi harakatlarning rivojlanishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
O'yin improvizatsiya "Qiziqarli dialog"/ karta indeksi
O'yin mashqlari "Bizning yoqimli hayvonlar"/ karta indeksi
Dialoglar - improvizatsiyalar / karta indeksi Vazifalar:
bolalarni stol usti qo'g'irchoqlari bilan o'ynashga undash teatr, tanish ertak va she'rlarni sahnalashtiring.
O'yin mashqlari "Ko'rsatuv boshlanadi"/ karta indeksi
Vazifalar: kauchuk, plastmassa, yumshoq stol o'yinchoqlari bilan qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalarini rivojlantirish teatr.
O'yin improvizatsiya: "Qo'g'irchoqlar sahnaga chiqishadi"/ karta indeksi
Vizual ma'lumot
"Rivojlanish uchun shartlar teatrlashtirilgan o'yinlar va bolalarni tanishtirish teatr faoliyati».
Stol usti qo'g'irchoq teatri "Kolobok"
Spektakl o'qish "sholg'om".
"Shog'om katta o'sdi - juda katta".
Repetitsiya o'ynang "sholg'om".
O'yin o'ynash "sholg'om".
Klub ishi birgalikda. faoliyatning o'zi. faoliyati Indiv. ish Ota-onalar bilan ishlash Yakuniy tadbir
"Hovlidagi hayvonlar"
Vazifalar: qahramonlarning harakatlarini baholashni o'rganing.
Ekran qurilmasi ko'rsatilmoqda
Musiqa uchun mashq qilish "Mening qo'g'irchoq raqsga tushmoqda"
Eskizlar "Biz yuramiz va yuguramiz", "Keling, birga yuramiz"/ karta indeksi
Juftlikda skeytlarni sahnalashtirish
Vazifalar:
bolalarni stol usti qo'g'irchoqlari bilan o'ynashga undash teatr, tanish ertaklarni, she'rlarni sahnalashtiring
Vazifalar: bolalarga stol ustidagi qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rgatish konusli o'yinchoq teatri.
Mashq qilish "Sit, mening qo'g'irchoq"
Ekran yordamida qo'g'irchoqlar bilan harakat qilish usullarini ko'rsatish
Shaxsiy suhbatlar
"Ma'nosi teatrlashtirilgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim".
qayta kuchga kirishi "Quvnoq quyon"
"Qo'lqop" №1
"Qo'lqop" №2
"Ko'krakdan ertaklar"
Amalga oshirish natijalari loyiha.
Birgalikda ishlash uchun sharoitlar yaratilgan bolalar va kattalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlar(bolalar, ota-onalar, bolalar bog'chasi xodimlari ishtirokida qo'shma spektakllarni sahnalashtirish, katta yoshdagi bolalar uchun kichiklar oldida chiqishlarni tashkil etish);
jarayonda tadbirlar ularning ijodiy va ruhiy salohiyat ijtimoiy muhitda keyingi muvaffaqiyatli moslashish uchun;
bolalarda san'at asarlariga qiziqish paydo bo'ldi; teatr faoliyati;
bolalar nutq aloqasi qoidalariga tayanib, boshqa odamlar bilan qanday muloqot qilishni biladilar;
bolalar o'zini tutish qoidalariga amal qiladilar teatr.
Katta va xilma-xil ta'sir teatr faoliyati Bolaning shaxsiyati menga ko'p narsalarni hal qilishga imkon beradigan kuchli, ammo ko'zga tashlanmaydigan pedagogik vosita sifatida foydalanishga imkon berdi. haqiqiy muammolar pedagogik va psixologik reja, chunki bola, davomida teatrlashtirilgan tomosha, yanada bo'shashgan, erkin, tabiiy his qiladi, bu sizni yanada samaraliroq singdirishga imkon beradi ta'lim ma'lumotlari atrofimizdagi dunyo, jamiyat qonunlari, go'zallik haqida insoniy munosabatlar va bu dunyoda yashashni o'rganing, munosabatlaringizni o'rnating.
Adabiyot:
1. Artemova L. V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlar. M.: Ta'lim, 1991 yil.
2. Doronova T. N. O'ynang teatr: 4-6 yoshli bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlar: maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy qo'llanma.
M. Ta'lim, 2005 yil
3. Kutsakova L. V., Merzlyakova S. I. Bolani tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bola: Dasturiy ta'minot va uslubiy qo'llanma.
M .: Insonparvarlik. ed. Vlados markazi, 2004 yil
4. Maxaneva M. D. Teatrlashtirilgan bolalar bog'chasida darslar bog': Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma.
Loyiha turi: uzoq muddatli, tadqiqot, ijodiy, guruh.
Loyiha ishtirokchilari: katta guruhning 5-6 yoshli bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
“Ijod faqat buyuk san’at asarlari yaratgan daholarning omonati emas. Ijod inson o‘zi tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsalarni yaratgan joyda mavjud bo‘ladi”.
(L.S. Vygotskiy)
Muammoning dolzarbligi.
Hozirgi kunda bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular mantiqiy muammolarni tezroq hal qilishadi, lekin hayratda qolish va hayratlanish, g'azablanish va tashvishlanish ehtimoli kamroq. Psixologik nuqtai nazardan, maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi, chunki bu yoshda bolalar o'ta izlanuvchan, ular atrofidagi dunyoni o'rganishga katta ishtiyoq bilan qarashadi. Kattalar esa, qiziqishni rag'batlantirish, bolalarga bilim berish, ularni turli xil teatr tadbirlariga jalb qilish, bolalar tajribasini kengaytirishga yordam beradi. Tajriba va bilim to'plash esa kelajakdagi ijodiy faoliyat uchun zaruriy shartdir. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashi katta yoshdagi bolalarning fikrlashiga qaraganda ancha erkindir.
U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yosh ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi.
Va kattalarning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan bu imkoniyatlardan qay darajada foydalanilganiga bog'liq bo'ladi.
Teatr faoliyati bolalarni har tomonlama rivojlantirish va ochishga to'liq imkon beradi.
Muammoni shakllantirish:
Atrofdagi hayotdagi jadal o'zgarishlar, fan-texnika taraqqiyotining uning barcha jabhalariga faol kirib borishi o'qituvchiga zamonaviy metodlar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalarga asoslangan o'qitish va ta'limning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini taqozo etmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasamiz uchun ushbu muammoning dolzarbligini aniqlash uchun biz katta yoshdagi bolalar o'rtasida diagnostika (1-ilova) va ularning ota-onalari o'rtasida so'rov (2-ilova) o'tkazdik, bu shuni ko'rsatdiki: · maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi. 5-6 yoshda teatr san'ati va faoliyatiga qiziqish yo'q, bolalarning 53 foizi nutq, harakat va ishlab chiqarish faoliyatida ijodkorlik darajasi past, ota-onalarning 65 foizida teatr san'ati haqida tushunchasi past; Ota-onalarning 12 foizi shahrimizdagi teatrlarni bilishmaydi.
Loyihaning maqsadi: har tomonlama rivojlangan, ijodiy faol shaxsni tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
1. Ustalik nazariy bilim, teatr san’ati fanidan amaliy ko‘nikma va malakalar.
2. Nutq madaniyatini yuksaltirish va plastik ekspressivlik texnikasini egallash orqali bolalarda ijodiy va aktyorlik mahoratini rivojlantirish.
3. Jamoada zarur ijodiy muhitni yaratish (o'zaro tushunish, ishonch, bir-biriga hurmat.
1. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining asosiy muammolarini hal qilish uchun teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaning.
2. Teatr faoliyati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'yin materialini asta-sekin murakkablashtirish.
4. Ijodkorlik va ishonchning qulay muhitini yarating.
5. Xulq-atvor bu mavzu barcha turdagi faoliyatlar orqali.
6. Har bir voqeadan keyin tahlil o'tkazing, har bir bolaga gapirish imkoniyatini bering.
Loyiha materiallari maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rivojlanish guruhlarida 5-6 yoshli bolalari bo'lgan tarbiyachilarning o'quv faoliyatida qo'llanilishi mumkin.
Kutilayotgan natija:
1. Bolalarda intonatsiya, mimika va harakatlarning ijodiy ifodaliligini rivojlantirish.
2. Yangi o'yin g'oyalarini taklif qilish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarda rollarga aylanish va improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarda fantaziya qilish va o'z syujetini o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Tayyorgarlik - (sentyabr)
2. Asosiy - (oktyabr-aprel)
3. Final - (may)
Tayyorgarlik bosqichi quyidagilarni o'z ichiga oldi: ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish, ishtirokchilarni loyihaning maqsadi haqida xabardor qilish, ushbu mavzuga munosabatini aniqlash uchun ota-onalar bilan suhbatlashish, bolalarga tashxis qo'yish.
Loyiha faoliyatini amalga oshirish shartlari.
Ushbu loyiha maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat standarti (2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i), "Taxminan asosiy" talablarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova; "MDOU o'rta maktabi SP" bolalar bog'chasining asosiy umumiy ta'lim dasturi "Bell" (bundan buyon matnda MDOU deb yuritiladi); "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlarni loyihalash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari".
Loyiha davomida foydalanilgan va o'quv jarayoniga hamroh bo'lgan butun repertuar bibliografiyada keltirilgan turli xil dastur to'plamlaridan shakllantirildi. Repertuar dasturning o'zgaruvchan komponenti bo'lib, kalendar tadbirlari va turli toifadagi bolalarning ta'lim ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydigan jamoaviy va individual yo'naltirilgan tadbirlarni amalga oshirish rejasi bilan bog'liq holda o'zgartirilishi va to'ldirilishi mumkin.
Loyiha katta yoshdagi bolalarning shaxsga yo'naltirilgan o'zaro ta'siri tamoyili asosida qurilgan bo'lib, 5-6 yoshli bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda jismoniy, ijtimoiy-shaxsiy, kognitiv-nutq va badiiy-estetik rivojlanishini ta'minladi.
Ota-onalar bilan birgalikda mazmunli rivojlanish muhiti ham tayyorlandi. Atrof-muhit bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning shaxsiy bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai.
Guruhda bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun qulay sharoit yaratishga harakat qildim.
Guruh teatr tadbirlari uchun burchak yaratdi, unda:
· Skik va spektakllarni ijro etish uchun rekvizitlar (qo'g'irchoqlar to'plami, ekranlar, kostyum elementlari, niqoblar, o'yin rekvizitlari).
· Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar:
1. “aktyor” (kostyumlar, niqoblar, qo‘g‘irchoqlar, teatr rekvizitlari);
2. “rejissyor” (sahna, teatr atributlarini tayyorlash uchun turli materiallar, kitoblar, musiqa yozuvlari yozilgan kassetalar, teatr shovqinlari, ertaklar yozilgan kitoblar - audio yozuvlar);
3. "tomoshabin" (tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, kassalar, chiptalar, durbin, "pul", bufet uchun rekvizitlar);
4. “dizayner” (qog‘oz, yelim, bo‘yoq, marker, qalam, mato, ip, tugma, quti, tabiiy materiallar turlari).
Keyingi qadam 2 bosqichdan iborat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish edi:
·emotsional farovon muhit yaratish;
·bolalar o'yin ijodkorligini boyitish; teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish.
Bu quyidagilarni ta'minladi: · o'quv jarayonini tashkil etishga kompleks yondashuv, teatr bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirishning yuqori darajasi, bolalarning ijodiy ifodalarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish va uni himoya qilish uchun bolaga optimal yuk. ortiqcha ishdan.
Bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi ijodkorligi uch yo'nalishda namoyon bo'ldi:
· samarali ijodkorlik (o'z hikoyalaringizni yozish yoki berilgan hikoyani ijodiy talqin qilish);
· bajarish (nutq, vosita);
· dizayn (sahna, liboslar, atributlar va boshqalar).
Loyiha rejasi tuzildi:
Yo'q. | Mavzu | Amalga oshirish shakli, vazifalari | sana |
oktyabr |
|||
"Teatr boshqacha" | Suhbat (bolalar bilan tanishtirish har xil turlari teatr faoliyati); Didaktik o'yin "Qo'g'irchoqlar jonlanadi" (harakatlarni muvofiqlashtirishni o'rganing barmoq qo'g'irchoq matn bilan; "So'zsiz ayting" o'yini (bolalarni mimika va imo-ishoralar tushunchasi bilan tanishtirish). | ||
"Ertaklar olamida" | "Buvimning ko'kragi" o'yini (o'rnini bosuvchi narsalardan foydalangan holda ertak yozish); Eskizlar va o'yinlar: "Yaxshi mitti", "G'azablangan it", "Uyquli ayiq", "Bulut va tomchilar", "Kichik sichqoncha va mushuk" (yuz ifodalarini rivojlantirish, ifoda etish qobiliyati turli xil xususiyatlar berilgan qahramonlarning xarakteri) | ||
Suhbat: "Teatr kasblari" | "Teatr kasblari" didaktik o'yini (bolalarning teatr kasblari (rejissyor, vizajist, liboslar dizayneri, suflyor, aktyor, operator, sahnachi va boshqalar) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish), mehnat ko'nikmalarini mustahkamlash. Bolalarda teatr san'atiga mehr uyg'otish. | ||
Pantomimalar: "Tush", "Qo'rquv", "G'amginlik", "Quvonch", "Maqtanish" | Bolalarning muloqot qobiliyatini, ijodiy fikrlash va tasavvurini rivojlantirish. Bolalarni harakatlarni amalga oshirish usulini tanlashda o'z pozitsiyalarini tasavvur qilishga o'rgating. Ritmik harakatni etkazishni o'rganing | ||
Noyabr |
|||
Dramatizatsiya Ertaklar "Sholg'om" (yangi usulda), "Teremok" (yangi usulda) | 1. Bolalarni odamlarning yashash sharoitlari bilan tanishtirishni davom eting. 2. Tarixiy dunyoqarashni kengaytiring bolalarning geografik rivojlanishi. 3. Vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash va badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. 4. O'tishni o'rganing turli xil tuyg'ular teatr faoliyati orqali. | ||
Suhbat: "Kostyumlar va atributlar nima uchun?" | Bolalarni sahnada o'zini to'g'ri tutishga, tasvirni yaratishda atributlar va kostyum elementlaridan foydalanishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini va harakatlarning plastikligini rivojlantiring. Teatrga muhabbat, aktyorlik kasbiga hurmatni tarbiyalash. | ||
Krossvordni yechish: “Ertaklar qahramonlari” | Bolalarni taxmin qilishni o'rgating ifodali ijro ertak qahramonlari (yovuz shahzoda, Alyonushka) ularning hissiy holat. O'zgartirish qobiliyatini rivojlantiring bir tasvirdan ikkinchisiga. | ||
O'yin cho'zish. (O'yinlar va mashqlar: Sovun pufakchalari, Quvnoq cho'chqa go'shti, Ajablangan begemot.) | Nutqni nafas olishni va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish. Diksiyani rivojlantirish. Dialoglar qurishni o'rganing. Sabr-toqat va chidamlilikni tarbiyalang. | ||
dekabr |
|||
Ritmoplastika. | Bolalarning imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning motor qobiliyatlarini rivojlantirish; chaqqonlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik. Bir-biringiz bilan to'qnashmasdan sayt atrofida bir tekis harakat qilishni o'rganing. Harakatlarni ko'rsatish, muhokama qilish, rag'batlantirish, yordam berish. M. Glinka. "Vals fantaziyasi". | ||
Ritmizatsiya mashqlari: "Ertak qahramonlarining harakatlari" | Bolalarning sahna san'atiga qiziqishini rivojlantirish. Teatrga kognitiv qiziqishni faollashtirish. Bolalarda "tomoshabinlar madaniyati" ni rivojlantirish. | ||
Tillarni o'qish | Tanitishda davom eting janr xususiyatlari tilning burishishi Diksiyani rivojlantirish. | ||
Ritmik mashqlar. | Ijobiy hissiy kayfiyatni yarating. “Qofiya” tushunchasini mustahkamlang. Birgalikda she'r yozishni rag'batlantirish. | ||
Suhbat: "Teatr va musiqa" | Leytmotiv tushunchasi bilan tanishtiring. Musiqa tasvirni etkazishga qanday yordam berishini misol qilib ko'rib chiqing va xususiyatlari qahramonlar. Bir nechta odatiy qo'shiqlarni o'rganing. | ||
Yanvar |
|||
Do'stlar haqida she'rlar va hikoyalar, hikoyalar shaxsiy tajriba | Bolalarga odamlarning o'zaro bog'liqligini va ularning bir-biriga bo'lgan ehtiyojini tushunishga yordam bering. O'z his-tuyg'ularingizni aniq ifodalash va boshqa odamlarning tajribasini tushunish qobiliyatingizni yaxshilang. Fikrlaringizni mantiqiy ifodalash qobiliyatini mustahkamlang. | ||
"O'rmonchiga tashrif buyurish" | Frazeologik birliklar, ularning ma'nosi va teatr tomoshalarida qo'llanilishi haqida suhbat. "Quvnoq chol" nutq o'yini "Ayiq" motorli nutq miniatyurasi. "O'rmon tozalash" isitish o'yini. Ishlab chiqarish ustaxonasida ishlash konus teatri"O'rmon hayvonlari." | ||
"S. Ya. Marshakga tashrif" | S.Ya.Marshakning "Qo'lqoplar" she'rining mazmuni bo'yicha suhbat. "1, 2, 3, 4, 5 - biz birga o'ynaymiz" mashqi. "Niqoblar" o'yini (yuz ifodalarini tushunish). "Kim qanday yuradi" taqlid mashqi. S.Ya.ning she'rini dramatizatsiya qilish. Marshak "Qo'lqoplar". | ||
fevral |
|||
"Yaxshi so'zlar" | She'rni faol idrok etishni rag'batlantirish. Semantik tarkibni tushuning. Amalga oshirishni o'rganing musiqiy kompozitsiya, mehr va do'stlik tasvirini etkazish. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarni ertak qahramonlarining ritmik harakatlarini etkazishga o'rgatishda davom eting. | ||
Keling, "Qorqiz" ertakini o'ynaymiz. | Bolalarning "Qorqiz" ertaki qahramonlarini tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarda imo-ishoralar, yuz ifodalari va ovozlarning ifodaliligini rivojlantirish. Bolalarni dialoglarni talaffuz qilishda bir-birlari bilan muloqot qilishga o'rgatish; onomatopeyani mashq qilish. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish. Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagini yarating. | ||
"Bizning o'yin-kulgimiz" | Bolalarni yozishga o'rgating qisqa hikoyalar shaxsiy tajribadan va ularni ifodali aytib bering. Tushunishga o'rgating hissiy holat qahramonlar. Mimika va imo-ishoralar yordamida tasvirni etkazishning ekspressivligini mashq qiling. Bir-biringizga do'stona munosabatda bo'ling. Bolalarni qoshiqda teatr yasashga jalb qiling. | ||
"Bizning himoyachilarimiz" | Bolalarni musiqiy kompozitsiya asosida og'zaki fantaziya qilishga o'rgating. Tilni burish orqali aniq diksiyani mashq qiling. Bolalarni dialoglarni talaffuz qilishda bir-birlari bilan muloqot qilishga o'rgating. Diqqat, xotira, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, ijodiy fikrlash bolalar. | ||
mart |
|||
"Teatrda bilmayman" | Muammoli vaziyatlarni hal qilish orqali bolalarga teatrdagi xatti-harakatlar madaniyati haqida tushuncha bering. Nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirish. Genitiv shakllarni shakllantirishni o'rganing koʻplik otlar Tasvirlarni ifodali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni so'zlarga qofiya tanlashda mashq qiling. Bolalarni tashqi ko'rinishi bilan tajriba qilishga undash. | ||
"Bahor keldi!". | : Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishni davom eting. Bolalarni imo-ishoralar bilan birgalikda ma'lum bir intonatsiya bilan berilgan iborani talaffuz qilishga o'rgatish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. Ohangdor nutqni plastik harakatlar bilan birlashtirishni o'rganing. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish. O'yinga hissiy munosabatni rag'batlantirish, taklif qilingan vaziyatlarga kirish. | ||
"Yaramas Masha." | Bolalarga ertak g'oyasini qanday etkazishni o'rgatish. Bolalar nutqida frazeologik birliklarni faollashtiring (ruh ularning tovoniga ketdi, burunlarini buring). Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish. Ertakni izchil takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. Ishtirok etish istagini rivojlantiring qo'g'irchoq teatri; sherik bilan muloqot qilish qobiliyati; xarakterning obrazini yaratish qobiliyati. | ||
"Teatrli ABC" | Teatr atamalari bilan tanishtirish. Bolalarning so'z boyligini faollashtiring: sahna, parda, spektakl, qarsaklar, ssenariy muallifi, o'quvchi va boshqalar. Bolalarni "yuz ifodalari" va "imo-ishora" tushunchalari bilan tanishtirishni davom eting. Tasvirlarni yaratish orqali hissiy holatni etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Imo-ishoralarning ekspressivligini rivojlantirish. Badiiy tasvirga ko'nikishni o'rganing; sherik bilan muloqot qilish. | ||
aprel |
|||
"Asallar, qushlar uchib ketishdi"; "Larklar uchrashuvi" bayrami | Bolalarni bahor belgilari bilan tanishtirish. Savollarga to'liq jumlalar bilan javob bering. Nutqning nafas olishini va intonatsiya ekspressivligini rivojlantiring. Faol e'tiborni rivojlantirish. Bolalarning improvizatsiyasi uchun qulay sharoitlar yaratish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Bolalarni mimika, imo-ishoralar va harakatlar yordamida qahramon obrazini yaratishga olib boring. | ||
"Kosmonavtika kuni" | Bolalar bog'chasi bolalari oldida nutq so'zlash.
| ||
"Sayohat" | Talabalarni jamoaviy hikoyalar yozishni rag'batlantirish va og'zaki muloqotni kuchaytirish. Jonli otlarning orttirma ko‘plik shakllarini yasashni o‘rganing. Bolalarni motor improvizatsiyasiga rag'batlantirish; ga muvofiq harakat qilishni o'rganing musiqiy xususiyat tasvir. Fe'lni u ifodalagan harakat bilan bog'lash qobiliyatini yaxshilang. Bolalar o'rtasidagi hamkorlikni rivojlantirish. | ||
"Biz kichkina aktyormiz" | Muammoli vaziyatlarni hal qilish orqali bolalarni aktyorning fazilatlari bilan tanishtiring. Muvofiq nutqni rivojlantiring. Bolalarning ertak qahramonlarini ifodali tasvirlash mahoratini oshirish. - Sof tillar orqali aniq diksiya va tovushli talaffuzni mashq qiling. Nutqni plastik harakatlar bilan birlashtirish qobiliyatini mashq qiling. Ijodiy salohiyatni rivojlantirish. Bolalarni olgan bilimlarini o'yinga o'tkazishga undash. | ||
— Gap bastakor haqida ketyapti. | Bolalarni bastakorlik kasbi bilan tanishtirish. Bolalarni musiqiy kompozitsiya asosida og'zaki fantaziya qilishga o'rgating. Rivojlanish musiqiy va ritmik harakatlar. Ritm va dinamika tuyg'usini rivojlantiring musiqiy tasvir va kuydagi kayfiyatni tushuning. Tasavvurni, raqs yaratishda o'zingizning individualligingizni va o'ziga xosligini ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalarni yasashni o'rgating Musiqa asboblari improvizatsiya qilingan vositalardan. | ||
Yorqin bayram "Pasxa" (Ota-onalar bilan birgalikda) | Bolalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish; omma oldida gapirishga qiziqishni saqlang. | ||
Viktorina "Teatr haqida nimalarni bilamiz". | Bolalarni topishmoqlarni yechishga o'rgatish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; Nutqni harakat bilan birlashtirishni o'rganing; tasavvurni rivojlantirish. Dialoglarning intonatsiyasini mashq qiling. Foydalanish qobiliyatini rivojlantirish ifodalovchi vositalar ovoz berish. Xayoliy narsalar va harakatlar bilan eskizlarni o'rgatish. Bolalarni har xil turdagi teatrlarni yaratishga jalb qilishda davom eting. | ||
Yakuniy tadbir: "O'rmon ertagi" teatrlashtirilgan dramasi 2-kichik guruh bolalari uchun | Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish. Bolalarda quvnoq kayfiyatni uyg'oting va do'stona muhit yarating. Diqqat, xotira, tasavvurni rivojlantiring. Ijro mahoratini oshiring. | ||
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllari
· Suhbatlar va tashkillashtirilgan tadbirlar;
· Teatrlashtirilgan o'yinlar va tomoshalar;
· Mustaqil teatr va badiiy faoliyat;
· Badiiy va samarali faoliyat;
· Bolalarning ota-onalari bilan birgalikda teatrlarga tashrif buyurishi;
· Teatrga sayohatlar va fotoekskursiyalar; teatrlashtirilgan tomoshalar o'tkazish;
· Bolalar asarlari ko'rgazmalarini loyihalash, bolalar va ularning ota-onalari birgalikdagi ijodi; fotoko'rgazmalar
· Sport, musiqa, folklor o'yin-kulgilari va bayramlar.
Bolalar bilan ishlashda Dunno, yaramas Masha, Lesovichok va boshqalar kabi noaniqliklarni tan oladigan, xatoga yo'l qo'yadigan va sarosimaga tushib qolgan personajlarni o'z ichiga olgan o'yin texnikasidan foydalandik.
Bolalar mamnuniyat bilan ularga yordamga kelishdi, xursand bo'lishdi, o'zlariga ishonchni his qilishdi, bilim va ko'nikmalarning ahamiyati va foydaliligini angladilar.
Asar mavsumiylik, tabiatning turli ko'rinishlari, kalendar bayramlari, bolalarga yaqin, aziz va qiziqarli bo'lgan narsalarga asoslangan edi. U ertak orqali o'yin shaklida qo'shma tadbirlarni tashkil etdi.
Masalan: "Biz "Qorqiz" ertakini o'ynaymiz", "Bahor keldi", "Pasxa" va boshqalar. Birgalikdagi faoliyatda alohida ijodiy muhit hukm surdi. Barcha tadbirlar yorqin tajribalar va kutilmagan daqiqalar bilan birga bo'ldi.
Axir, jonli tasvirlar va fantaziyalar bilan o'ralgan bolagina nimadir yaratishga qodir. Oyiga bir marta ijodiy kun tashkil etilib, unda bolalarga har qanday faoliyat turi bilan shug'ullanish imkoniyati berildi. Kichik kichik guruhlarda (har birida 6-8 boladan) samarali badiiy faoliyat bo'yicha bolalar bilan birgalikdagi ish tashkil etildi.
Oylik yakunida ko‘rgazmalar, tanlovlar, o‘yinlar va boshqa tadbirlar tashkil etilib, bolalar ijodiyoti samaralari namoyish etildi. Ko'ngilochar o'yinlar va mashqlarga, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlarga, shuningdek, samarali faoliyatni tashkil etishning barcha shakllarida va, albatta, har qanday bo'sh vaqtlarda turli rejimli daqiqalarda amalga oshiriladigan o'yin vazifalariga tegishli e'tibor qaratildi.
Bolalar ijodiga o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi yaqin aloqa yordam berdi, bu erda ota-onalar bolalarning badiiy va nutq faoliyatini tashkil etishda faol ittifoqchilar va yordamchilarga aylandilar.
Ota-onalar bolalar spektakllari uchun dekoratsiya va liboslar yaratishda bajonidil ishtirok etishdi, rollar matnlarini yodlashda yordam berishdi va hatto aktyor sifatida teatrlashtirilgan spektakllarda ishtirok etishdi. Ota-onamizga rahmat, endi bizda: "Sabzavotlar teatri", yog'och qoshiqdagi qo'g'irchoqlar, qo'lqopdan yasalgan qo'g'irchoqlar.
Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda teatrlarga maqsadli tashrif buyurishdi, shundan so'ng ular birgalikda choy ziyofatlarida ko'rganlari haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashdilar.
Uyda teatr faoliyati bo'yicha samarali ishlarni amalga oshirish uchun ota-onalarga "uydagi qo'g'irchoq teatri", "Echish uchun uy teatri" mavzularida harakatlanuvchi papkalar taklif qilindi. oilaviy muammolar", "Biz har qanday narsadan qo'g'irchoqlar qilamiz", "Bola nutqini rivojlantirishda ota-onalarning o'rni haqida".
Bularning barchasi insonning dunyoqarashini kengaytirish, ichki dunyosini boyitish, eng muhimi, barcha oila a’zolarini birlashtirishga xizmat qildi.
Bajarilgan ishlar oila, bolalar jamoasi, o'qituvchilar va ota-onalarni birlashtirdi.
Yakuniy bosqich: "Men teatr haqida nima bilaman" viktorina o'yini, "Kichik aktyorlar" fotoalbomini yaratish, "O'rmon ertagi" teatrlashtirilgan dramatizatsiya.
2-kichik guruh bolalari uchun.
Loyihani amalga oshirish sifatini baholash
Teatr faoliyati tarbiyaviy muammolarni hal qilishda muhim yordamchiga aylandi. O'yin faoliyatidan faol foydalanish bizga bunda yordam berdi. Loyiha ustida ishlash asl ijodiy asar yaratish istagini shakllantirishga yordam berdi. Kollektiv faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar samarali muloqot qilishni, bir-birlarini eshitishni, his-tuyg'ularini so'zlar va harakatlar (mimika, imo-ishoralar va boshqalar) bilan ifodalashni o'rgandilar.
Guruhning 90% ota-onalari bolalar bilan ishlashda ishtirok etdilar, bu esa loyiha ishtirokchilari o'rtasida munosabatlarni o'rnatishga yordam berdi.
Bolalarning o'quv jarayonida olgan bilimlari kuchli va barqarordir.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
"Teremok" katta guruhi bolalari uchun teatr faoliyati bo'yicha o'quv loyihasi».
Loyiha turi: uzoq muddatli, tadqiqot, ijodiy, guruh.
Loyiha ishtirokchilari:katta guruhning 5-6 yoshli bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
“Ijod faqat buyuk san’at asarlari yaratgan daholarning omonati emas. Ijod inson o‘zi tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsalarni yaratgan joyda mavjud bo‘ladi”.
(L.S. Vygotskiy)
Muammoning dolzarbligi.
Hozirgi kunda bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular mantiqiy muammolarni tezroq hal qilishadi, lekin hayratda qolish va hayratlanish, g'azablanish va tashvishlanish ehtimoli kamroq. Psixologik nuqtai nazardan, maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi, chunki bu yoshda bolalar o'ta izlanuvchan, ular atrofidagi dunyoni o'rganishga katta ishtiyoq bilan qarashadi. Kattalar esa, qiziqishni rag'batlantirish, bolalarga bilim berish, ularni turli xil teatr tadbirlariga jalb qilish, bolalar tajribasini kengaytirishga yordam beradi. Tajriba va bilim to'plash esa kelajakdagi ijodiy faoliyat uchun zaruriy shartdir. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashi katta yoshdagi bolalarning fikrlashiga qaraganda ancha erkindir.
U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yosh ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi.
Va kattalarning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan bu imkoniyatlardan qay darajada foydalanilganiga bog'liq bo'ladi.
Teatr faoliyati bolalarni har tomonlama rivojlantirish va ochishga to'liq imkon beradi.
Muammoni shakllantirish:
Atrofdagi hayotdagi jadal o'zgarishlar, fan-texnika taraqqiyotining uning barcha jabhalariga faol kirib borishi o'qituvchiga zamonaviy metodlar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalarga asoslangan o'qitish va ta'limning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini taqozo etmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasamiz uchun ushbu muammoning dolzarbligini aniqlash uchun biz katta yoshdagi bolalar o'rtasida diagnostika (1-ilova) va ularning ota-onalari o'rtasida so'rov (2-ilova) o'tkazdik, bu shuni ko'rsatdiki: · maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi. 5-6 yoshda teatr san'ati va faoliyatiga qiziqish yo'q, bolalarning 53 foizi nutq, harakat va ishlab chiqarish faoliyatida ijodkorlik darajasi past, ota-onalarning 65 foizida teatr san'ati haqida tushunchasi past; Ota-onalarning 12 foizi shahrimizdagi teatrlarni bilishmaydi.
Loyihaning maqsadi: har tomonlama rivojlangan, ijodiy faol shaxsni tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari:
- Teatr sanʼati sohasida nazariy bilimlarni, amaliy koʻnikma va malakalarni egallash.
- Nutq madaniyatini oshirish va plastik ekspressivlik texnikasini o'zlashtirish orqali bolalarda ijodiy va aktyorlik mahoratini rivojlantirish.
- Jamoada zarur ijodiy muhitni yaratish (o'zaro tushunish, ishonch, bir-biriga hurmat.
O'qituvchining pedagogik faoliyatining vazifalari:
1. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining asosiy muammolarini hal qilish uchun teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaning.
2. Teatr faoliyati orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'yin materialini asta-sekin murakkablashtirish.
4. Ijodkorlik va ishonchning qulay muhitini yarating.
5. Ushbu mavzuni barcha turdagi faoliyatlar orqali olib boring.
6. Har bir voqeadan keyin tahlil o'tkazish,har bir bolaga gapirish imkoniyatini berish.
Loyiha materiallari maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rivojlanish guruhlarida 5-6 yoshli bolalari bo'lgan tarbiyachilarning o'quv faoliyatida qo'llanilishi mumkin.
Kutilayotgan natija:
1. Bolalarda intonatsiya, mimika va harakatlarning ijodiy ifodaliligini rivojlantirish.
2. Yangi o'yin g'oyalarini taklif qilish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarda rollarga aylanish va improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarda fantaziya qilish va o'z syujetini o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish.
Loyihaning bosqichlari va muddatlari.
1. Tayyorgarlik - (sentyabr)
2. Asosiy - (oktyabr-aprel)
3. Final - (may)
Tayyorgarlik bosqichi quyidagilarni o'z ichiga oldi: ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish, ishtirokchilarni loyihaning maqsadi haqida xabardor qilish, ushbu mavzuga munosabatini aniqlash uchun ota-onalar bilan suhbatlashish, bolalarga tashxis qo'yish.
Loyiha faoliyatini amalga oshirish shartlari.
Ushbu loyiha maktabgacha ta'limning Federal davlat standarti (2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i), M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova; "MDOU o'rta maktabi SP" bolalar bog'chasining asosiy umumiy ta'lim dasturi "Bell" (bundan buyon matnda MDOU deb yuritiladi); "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlarni loyihalash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari".
Loyiha davomida foydalanilgan va o'quv jarayoniga hamroh bo'lgan butun repertuar bibliografiyada keltirilgan turli xil dastur to'plamlaridan shakllantirildi. Repertuar dasturning o'zgaruvchan komponenti bo'lib, kalendar tadbirlari va turli toifadagi bolalarning ta'lim ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydigan jamoaviy va individual yo'naltirilgan tadbirlarni amalga oshirish rejasi bilan bog'liq holda o'zgartirilishi va to'ldirilishi mumkin.
Loyiha katta yoshdagi bolalarning shaxsga yo'naltirilgan o'zaro ta'siri tamoyili asosida qurilgan bo'lib, 5-6 yoshli bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda jismoniy, ijtimoiy-shaxsiy, kognitiv-nutq va badiiy-estetik rivojlanishini ta'minladi.
Ota-onalar bilan birgalikda mazmunli rivojlanish muhiti ham tayyorlandi. Atrof-muhit bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning shaxsiy bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai.
Guruhda bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun qulay sharoit yaratishga harakat qildim.
Guruh teatr tadbirlari uchun burchak yaratdi, unda:
· Skik va spektakllarni ijro etish uchun rekvizitlar (qo'g'irchoqlar to'plami, ekranlar, kostyum elementlari, niqoblar, o'yin rekvizitlari).
· Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar:
1. “aktyor” (kostyumlar, niqoblar, qo‘g‘irchoqlar, teatr rekvizitlari);
2. “rejissyor” (sahna, teatr atributlarini tayyorlash uchun turli materiallar, kitoblar, musiqa yozuvlari yozilgan kassetalar, teatr shovqinlari, ertaklar yozilgan kitoblar - audio yozuvlar);
3. "tomoshabin" (tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, kassalar, chiptalar, durbin, "pul", bufet uchun rekvizitlar);
4. “dizayner” (qog‘oz, yelim, bo‘yoq, marker, qalam, mato, ip, tugma, quti, tabiiy materiallar turlari).
Keyingi qadam 2 bosqichdan iborat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish edi:
·emotsional farovon muhit yaratish;
·bolalar o'yin ijodkorligini boyitish; teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish.
Bu quyidagilarni ta'minladi: · o'quv jarayonini tashkil etishga kompleks yondashuv, teatr bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirishning yuqori darajasi, bolalarning ijodiy ifodalarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish va uni himoya qilish uchun bolaga optimal yuk. ortiqcha ishdan.
Bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi ijodkorligi uch yo'nalishda namoyon bo'ldi:
· samarali ijodkorlik (o'z hikoyalaringizni yozish yoki berilgan hikoyani ijodiy talqin qilish);
· bajarish (nutq, vosita);
· dizayn (sahna, liboslar, atributlar va boshqalar).
Loyiha rejasi tuzildi:
Yo'q. | Mavzu | Amalga oshirish shakli, vazifalari | sana |
oktyabr |
|||
"Teatr boshqacha" | Suhbat (bolalarni teatr faoliyatining turli turlari bilan tanishtirish); "Qo'g'irchoqlar jonlanadi" didaktik o'yini (barmoqli qo'g'irchoqning harakatlarini matn bilan muvofiqlashtirishni o'rganing; "So'zsiz ayting" o'yini (bolalarni mimika va imo-ishoralar tushunchasi bilan tanishtirish). | 07.10.2015 |
|
"Ertaklar olamida" | "Buvimning ko'kragi" o'yini (o'rnini bosuvchi narsalardan foydalangan holda ertak yozish); Eskizlar va o'yinlar: "Yaxshi mitti", "G'azablangan it", "Uyquli ayiq", "Bulut va tomchilar", "Kichik sichqoncha va mushuk" (yuz ifodalarini rivojlantirish, berilgan belgilarning turli xarakter xususiyatlarini ifodalash qobiliyati) | 14.10.2015 |
|
Suhbat: "Teatr kasblari" | "Teatr kasblari" didaktik o'yini (bolalarning teatr kasblari (rejissyor, vizajist, liboslar dizayneri, suflyor, aktyor, operator, sahnachi va boshqalar) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish), mehnat ko'nikmalarini mustahkamlash. Bolalarda teatr san'atiga mehr uyg'otish. | 21.10.2015 |
|
Pantomimalar: "Tush", "Qo'rquv", "G'amginlik", "Quvonch", "Maqtanish" | Bolalarning muloqot qobiliyatini, ijodiy fikrlash va tasavvurini rivojlantirish. Bolalarni harakatlarni amalga oshirish usulini tanlashda o'z pozitsiyalarini tasavvur qilishga o'rgating. Ritmik harakatni etkazishni o'rganing | 28.10.2015 |
|
Noyabr |
|||
Dramatizatsiya Ertaklar "Sholg'om" (yangi usulda), "Teremok" (yangi usulda) | 1. Bolalarni odamlarning yashash sharoitlari bilan tanishtirishni davom eting. 2. Tarixiy dunyoqarashni kengaytiring Bolalarning geografik rivojlanishi. 3. Vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash va badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. 4. Teatr faoliyati orqali turli his-tuyg'ularni etkazishni o'rganing. | 04.11.2015 |
|
Suhbat: "Kostyumlar va atributlar nima uchun?" | Bolalarni sahnada o'zini to'g'ri tutishga, tasvirni yaratishda atributlar va kostyum elementlaridan foydalanishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini va harakatlarning plastikligini rivojlantiring. Teatrga muhabbat, aktyorlik kasbiga hurmatni tarbiyalash. | 11.11.2015 |
|
Krossvordni yechish: “Ertaklar qahramonlari” | Bolalarni taxmin qilishni o'rgating Ekspressiv ishlash Ertak qahramonlari (yovuz shahzoda, Alyonushka) ularning hissiy Shtatlar. O'zgartirish qobiliyatini rivojlantiring Bir tasvirdan ikkinchisiga. | 18.11.2015 |
|
O'yin cho'zish. (O'yinlar va mashqlar: Sovun pufakchalari, Quvnoq cho'chqa go'shti, Ajablangan begemot.) | Nutqni nafas olishni va to'g'ri artikulyatsiyani rivojlantirish. Diksiyani rivojlantirish. Dialoglar qurishni o'rganing. Sabr-toqat va chidamlilikni tarbiyalang. | 25.11.2015 |
|
dekabr |
|||
Ritmoplastika. | Bolalarning imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning motor qobiliyatlarini rivojlantirish; chaqqonlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik. Bir-biringiz bilan to'qnashmasdan sayt atrofida bir tekis harakat qilishni o'rganing. Harakatlarni ko'rsatish, muhokama qilish, rag'batlantirish, yordam berish. M. Glinka. "Vals fantaziyasi". | 02.12.2015 |
|
Ritmizatsiya mashqlari: "Ertak qahramonlarining harakatlari" | Bolalarning sahna san'atiga qiziqishini rivojlantirish. Teatrga kognitiv qiziqishni faollashtirish. Bolalarda "tomoshabinlar madaniyati" ni rivojlantirish. Bolalarning so'z boyligini faollashtiring: sahna, parda, spektakl, qarsaklar, ssenariy muallifi, o'quvchi va boshqalar. | 09.12.2015 |
|
Tillarni o'qish | Til twisterlarining janr xususiyatlarini tanishtirishda davom eting. Diksiyani rivojlantirish. | 16.12.2015 |
|
Ritmik mashqlar. | Ijobiy hissiy kayfiyatni yarating. “Qofiya” tushunchasini mustahkamlang. Birgalikda she'r yozishni rag'batlantirish. | 23.12.2015 |
|
Suhbat: "Teatr va musiqa" | Leytmotiv tushunchasi bilan tanishtiring. Musiqa qahramonlarning tasviri va xususiyatlarini etkazishga yordam beradigan misolni ko'rib chiqing. Bir nechta odatiy qo'shiqlarni o'rganing. | 30.12.2015 |
|
Yanvar |
|||
Do'stlar haqida she'rlar va hikoyalar, shaxsiy tajribadan hikoyalar | Bolalarga odamlarning o'zaro bog'liqligini va ularning bir-biriga bo'lgan ehtiyojini tushunishga yordam bering. O'z his-tuyg'ularingizni aniq ifodalash va boshqa odamlarning tajribasini tushunish qobiliyatingizni yaxshilang. Fikrlaringizni mantiqiy ifodalash qobiliyatini mustahkamlang. | 13.01.2016 |
|
"O'rmonchiga tashrif buyurish" | Frazeologik birliklar, ularning ma'nosi va teatr tomoshalarida qo'llanilishi haqida suhbat. "Quvnoq chol" nutq o'yini "Ayiq" motorli nutq miniatyurasi. "O'rmon tozalash" isitish o'yini. "O'rmon hayvonlari" konus teatri ishlab chiqarish ustaxonasida ishlang. | 20.01.2016 |
|
"S. Ya. Marshakga tashrif" | S.Ya.Marshakning "Qo'lqoplar" she'rining mazmuni bo'yicha suhbat. "1, 2, 3, 4, 5 - biz birga o'ynaymiz" mashqi. "Niqoblar" o'yini (yuz ifodalarini tushunish). "Kim qanday yuradi" taqlid mashqi. S.Ya.ning she'rini dramatizatsiya qilish. Marshak "Qo'lqoplar". | 27.01.2016 |
|
fevral |
|||
"Yaxshi so'zlar" | She'rni faol idrok etishni rag'batlantirish. Semantik tarkibni tushuning. Mehribonlik va do'stlik timsolini etkazgan holda musiqiy kompozitsiyani ijro etishni o'rganing. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarni ertak qahramonlarining ritmik harakatlarini etkazishga o'rgatishda davom eting. | 03.02.2016 |
|
Keling, "Qorqiz" ertakini o'ynaymiz. | Bolalarning "Qorqiz" ertaki qahramonlarini tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarda imo-ishoralar, yuz ifodalari va ovozlarning ifodaliligini rivojlantirish. Bolalarni dialoglarni talaffuz qilishda bir-birlari bilan muloqot qilishga o'rgatish; onomatopeyani mashq qilish. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish. Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagini yarating. | 10.02.2016 |
|
"Bizning o'yin-kulgimiz" | Bolalarni shaxsiy tajribadan qisqa hikoyalar tuzishga va ularni ifodali aytib berishga o'rgating. Qahramonlarning hissiy holatini tushunishni o'rganing. Mimika va imo-ishoralar yordamida tasvirni etkazishning ekspressivligini mashq qiling. Bir-biringizga do'stona munosabatda bo'ling. Bolalarni qoshiqda teatr yasashga jalb qiling. | 17.02.2016 |
|
"Bizning himoyachilarimiz" | Bolalarni musiqiy kompozitsiya asosida og'zaki fantaziya qilishga o'rgating. Ritm tuyg'usini, musiqiy tasvirning dinamikasini rivojlantirish va ohangdagi kayfiyatni tushunish. Tilni burish orqali aniq diksiyani mashq qiling. Bolalarni dialoglarni talaffuz qilishda bir-birlari bilan muloqot qilishga o'rgating. Bolalarda e'tibor, xotira, kuzatish, tasavvurni rivojlantirish. | 24.02.2016 |
|
mart |
|||
"Teatrda bilmayman" | Muammoli vaziyatlarni hal qilish orqali bolalarga teatrdagi xatti-harakatlar madaniyati haqida tushuncha bering. Nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirish. Otlarning ko‘plik turkum shakllarini yasashni o‘rganing. Tasvirlarni ifodali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni so'zlarga qofiya tanlashda mashq qiling. Bolalarni tashqi ko'rinishi bilan tajriba qilishga undash. | 02.03.2016 |
|
"Bahor keldi!". | : Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishni davom eting. Bolalarni imo-ishoralar bilan birgalikda ma'lum bir intonatsiya bilan berilgan iborani talaffuz qilishga o'rgatish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. Ohangdor nutqni plastik harakatlar bilan birlashtirishni o'rganing. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish. Hissiy jihatdan rag'batlantirisho'yinga javob bering, taklif qilingan holatlarga kiring. | 16.03.2016 |
|
"Yaramas Masha." | Bolalarga ertak g'oyasini qanday etkazishni o'rgatish. Bolalar nutqida frazeologik birliklarni faollashtiring (ruh ularning tovoniga ketdi, burunlarini buring). Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish. Ertakni izchil takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. Qo'g'irchoq teatrida ishtirok etish istagini rivojlantirish; sherik bilan muloqot qilish qobiliyati; xarakterning obrazini yaratish qobiliyati. | 23.03.2016 |
|
"Teatrli ABC" | Teatr atamalari bilan tanishtirish. - Bolalarning so'z boyligini faollashtiring: sahna, parda, spektakl, qarsaklar, ssenariy muallifi, o'quvchi va boshqalar. Bolalarni "yuz ifodalari" va "imo-ishora" tushunchalari bilan tanishtirishni davom eting. Tasvirlarni yaratish orqali hissiy holatni etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Imo-ishoralarning ekspressivligini rivojlantirish. Badiiy tasvirga ko'nikishni o'rganing; sherik bilan muloqot qilish. | 30.03.2016 |
|
aprel |
|||
"Asallar, qushlar uchib ketishdi"; "Larklar uchrashuvi" bayrami | Bolalarni bahor belgilari bilan tanishtirish. Savollarga to'liq jumlalar bilan javob bering. Nutqning nafas olishini va intonatsiya ekspressivligini rivojlantiring. Faol e'tiborni rivojlantirish. Bolalarning improvizatsiyasi uchun qulay sharoitlar yaratish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Bolalarni mimika, imo-ishoralar va harakatlar yordamida qahramon obrazini yaratishga olib boring. | 06.04.2016 |
|
"Kosmonavtika kuni" | Bolalar bog'chasi bolalari oldida nutq so'zlash. Omma oldida nutq so'zlashdan qo'rqmaslikni o'rganing. | 13.04.2016 |
|
"Sayohat" | Talabalarni jamoaviy hikoyalar yozishni rag'batlantirish va og'zaki muloqotni kuchaytirish. Akkusativ shakllarni yasashni o'rganingjonli otlarning ko‘pligi. Bolalarni motor improvizatsiyasiga rag'batlantirish; tasvirning musiqiy xususiyatlariga mos ravishda harakat qilishni o'rgatish. Fe'lni u ifodalagan harakat bilan bog'lash qobiliyatini yaxshilang. Bolalar o'rtasidagi hamkorlikni rivojlantirish. | 20.04.2016 |
|
"Biz kichkina aktyormiz" | Muammoli vaziyatlarni hal qilish orqali bolalarni aktyorning fazilatlari bilan tanishtiring. Muvofiq nutqni rivojlantiring. Bolalarning ertak qahramonlarini ifodali tasvirlash mahoratini oshirish.- Sof tillar orqali aniq diksiya va tovushli talaffuzni mashq qiling. Nutqni plastik harakatlar bilan birlashtirish qobiliyatini mashq qiling. Ijodiy salohiyatni rivojlantirish. Bolalarni olgan bilimlarini o'yinga o'tkazishga undash. | 27.04.2016 |
|
may |
|||
— Gap bastakor haqida ketyapti. | Bolalarni bastakorlik kasbi bilan tanishtirish. Bolalarni musiqiy kompozitsiya asosida og'zaki fantaziya qilishga o'rgating. Musiqiy va ritmik harakatlarni o'zlashtirish. Ritm hissi va musiqiy tasvirning dinamikasini rivojlantirishva kuydagi kayfiyatni tushuning. Tasavvurni, raqs yaratishda o'zingizning individualligingizni va o'ziga xosligini ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalarni hurda materiallardan musiqa asboblari yasashni o'rgatish. | 04.05.2016 |
|
Yorqin bayram "Pasxa" (Ota-onalar bilan birgalikda) | Bolalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish; omma oldida gapirishga qiziqishni saqlang. | 11.05.2016 |
|
Viktorina "Teatr haqida nimalarni bilamiz". | Bolalarni topishmoqlarni yechishga o'rgatish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; Nutqni harakat bilan birlashtirishni o'rganing; tasavvurni rivojlantirish. Dialoglarning intonatsiyasini mashq qiling. Ovozning ifodali vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Xayoliy narsalar va harakatlar bilan eskizlarni o'rgatish. Bolalarni har xil turdagi teatrlarni yaratishga jalb qilishda davom eting. | 18.05.2016 |
|
Yakuniy tadbir: "O'rmon ertagi" teatrlashtirilgan dramasi 2-kichik guruh bolalari uchun | Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish. Bolalarda quvnoq kayfiyatni uyg'oting va do'stona muhit yarating. Diqqat, xotira, tasavvurni rivojlantiring. Ijro mahoratini oshiring. | 25.05.2016 |
|
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllari
- Suhbatlar va tashkillashtirilgan tadbirlar;
- Teatrlashtirilgan o'yinlar va tomoshalar;
- Mustaqil teatr va badiiy faoliyat;
- Badiiy va samarali faoliyat;
- Ota-onalari bilan birga teatrlarga tashrif buyuradigan bolalar;
- Teatrga sayohatlar va foto ekskursiyalar; teatrlashtirilgan tomoshalar o'tkazish;
- Bolalar asarlari ko'rgazmalarini loyihalash, bolalar va ularning ota-onalari birgalikdagi ijodi; fotoko'rgazmalar
- Sport, musiqa, folklor o'yin-kulgi va bayramlar.
Bolalar bilan ishlashda Dunno, yaramas Masha, Lesovichok va boshqalar kabi noaniqliklarni tan oladigan, xatoga yo'l qo'yadigan va sarosimaga tushib qolgan personajlarni o'z ichiga olgan o'yin texnikasidan foydalandik.
Bolalar mamnuniyat bilan ularga yordamga kelishdi, xursand bo'lishdi, o'zlariga ishonchni his qilishdi, bilim va ko'nikmalarning ahamiyati va foydaliligini angladilar.
Asar mavsumiylik, tabiatning turli ko'rinishlari, kalendar bayramlari, bolalarga yaqin, aziz va qiziqarli bo'lgan narsalarga asoslangan edi. U ertak orqali o'yin shaklida qo'shma tadbirlarni tashkil etdi.
Masalan: "Biz "Qorqiz" ertakini o'ynaymiz", "Bahor keldi", "Pasxa" va boshqalar. Birgalikdagi faoliyatda alohida ijodiy muhit hukm surdi. Barcha tadbirlar yorqin tajribalar va kutilmagan daqiqalar bilan birga bo'ldi.
Axir, jonli tasvirlar va fantaziyalar bilan o'ralgan bolagina nimadir yaratishga qodir. Oyiga bir marta ijodiy kun tashkil etilib, unda bolalarga har qanday faoliyat turi bilan shug'ullanish imkoniyati berildi. Kichik kichik guruhlarda (har birida 6-8 boladan) samarali badiiy faoliyat bo'yicha bolalar bilan birgalikdagi ish tashkil etildi.
Oylik yakunida ko‘rgazmalar, tanlovlar, o‘yinlar va boshqa tadbirlar tashkil etilib, bolalar ijodiyoti samaralari namoyish etildi. Ko'ngilochar o'yinlar va mashqlarga, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlarga, shuningdek, samarali faoliyatni tashkil etishning barcha shakllarida va, albatta, har qanday bo'sh vaqtlarda turli rejimli daqiqalarda amalga oshiriladigan o'yin vazifalariga tegishli e'tibor qaratildi.
Bolalar ijodiga o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi yaqin aloqa yordam berdi, bu erda ota-onalar bolalarning badiiy va nutq faoliyatini tashkil etishda faol ittifoqchilar va yordamchilarga aylandilar.
Ota-onalar bolalar spektakllari uchun dekoratsiya va liboslar yaratishda bajonidil ishtirok etishdi, rollar matnlarini yodlashda yordam berishdi va hatto aktyor sifatida teatrlashtirilgan spektakllarda ishtirok etishdi. Ota-onamizga rahmat, endi bizda: "Sabzavotlar teatri", yog'och qoshiqdagi qo'g'irchoqlar, qo'lqopdan yasalgan qo'g'irchoqlar.
Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda teatrlarga maqsadli tashrif buyurishdi, shundan so'ng ular birgalikda choy ziyofatlarida ko'rganlari haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashdilar.
Uyda teatr faoliyati bo'yicha samarali ishlarni amalga oshirish uchun ota-onalarga "uydagi qo'g'irchoq teatri", "Oilaviy muammolarni hal qilish uchun uy teatri", "Biz har qanday narsadan qo'g'irchoqlar yasaymiz", "Rol haqida" mavzularida harakat qilishlari uchun papkalar taklif qilindi. Bola nutqini rivojlantirishda ota-onalar.
Bularning barchasi insonning dunyoqarashini kengaytirish, ichki dunyosini boyitish, eng muhimi, barcha oila a’zolarini birlashtirishga xizmat qildi.
Bajarilgan ishlar oila, bolalar jamoasi, o'qituvchilar va ota-onalarni birlashtirdi.
Yakuniy bosqich:viktorina o'yini "Men teatr haqida nima bilaman","Kichik aktyorlar" fotoalbomini yaratish, "O'rmon ertagi" teatrlashtirilgan dramatizatsiya
2-kichik guruh bolalari uchun.
Loyihani amalga oshirish sifatini baholash
Teatr faoliyati tarbiyaviy muammolarni hal qilishda muhim yordamchiga aylandi. O'yin faoliyatidan faol foydalanish bizga bunda yordam berdi. Loyiha ustida ishlash asl ijodiy asar yaratish istagini shakllantirishga yordam berdi. Kollektiv faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar samarali muloqot qilishni, bir-birlarini eshitishni, his-tuyg'ularini so'zlar va harakatlar (mimika, imo-ishoralar va boshqalar) bilan ifodalashni o'rgandilar.
Guruhning 90% ota-onalari bolalar bilan ishlashda ishtirok etdilar, bu esa loyiha ishtirokchilari o'rtasida munosabatlarni o'rnatishga yordam berdi.
Bolalarning o'quv jarayonida olgan bilimlari kuchli va barqarordir.