MASLAHAT:
"An'anaviy bo'lmagan texnikalar rasmlar va ularning maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishidagi roli"
Tarbiyachi:
Pokhlebalova N.A.
2015 yil
Yaroslavl
Noan'anaviy rasm chizish usullari va ularning maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishidagi o'rni"
"San'at odatiyni g'ayrioddiyda, odatiyni esa g'ayrioddiyda topishdan iborat." Denis Didro
Maktabgacha yosh - bu vizual faoliyat nafaqat "ayniqsa" iqtidorli bolalar uchun, balki barcha bolalar uchun barqaror sevimli mashg'ulotga aylanishi mumkin bo'lgan davrdir. San'at bilan muloqot maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida katta zavq bag'ishlaydi.
Barcha bolalar chizishni yaxshi ko'radilar, agar ular yaxshi bo'lsa. Qalam va cho'tkalar bilan chizish talab qilinadi yuqori daraja chizmachilik texnikasini, rivojlangan malaka va bilimlarni, ish usullarini egallash. Ko'pincha bu bilim va ko'nikmalarning etishmasligi bolani tezda rasm chizishdan qaytaradi, chunki uning harakatlari natijasida rasm noto'g'ri bo'lib chiqadi, bu bolaning o'z g'oyasiga yaqin tasvir olish istagiga mos kelmaydi. yoki haqiqiy ob'ekt tasvirlashga urinayotgan edi.
Chizish samaradorligi bo'yicha kuzatishlar bolalar bog'chasi o'quvchilarda muvaffaqiyatga erishish vaziyatini yaratadigan va chizish uchun barqaror motivatsiyani shakllantiradigan noan'anaviy usullardan foydalanish zarurligi to'g'risida xulosa chiqarish.
Hurmatli o'qituvchilar, sizningcha, noan'anaviy so'z nimani anglatishi mumkin?(o'qituvchilarning javoblari) Noan'anaviy - an'anaga asoslanmagan. O'rnatilgan an'ana tufayli yuzaga kelmaydi, o'rnatilgan odat bo'yicha tartibga solinmaydi. O'ziga xoslik bilan ajralib turadi. An'analarga sodiq qolmaslik.
"Noan'anaviy" so'zining sinonimlarini toping(o'qituvchilarning javoblari) So'zlar - sinonimlar: alohida, bo'yicha yangi yo'l, favqulodda, noyob, nostandart, noaniq, o'ziga xos, yangicha, o'ziga xos tarzda, o'ziga xos, mustaqil, o'ziga xos, o'ziga xos.
"Noan'anaviy chizish" iborasi nimani anglatadi?(o'qituvchilarning javoblari)
An'anaviy bo'lmagan chizish an’anaga asoslanmagan holda tasvirlash san’atidir.
An'anaviy bo'lmagan usullarda rasm chizish - bu bolalarni hayratda qoldiradigan va zavqlantiradigan qiziqarli, jozibali faoliyat.
An'anaviy bo'lmagan maqsadlar tasviriy san'at:
1.Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ijodini, tasavvurini, fantaziyasini rivojlantirish. Tasviriy san'atda noan'anaviy texnika va materiallardan foydalanish orqali individual, intellektual ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish;
2. Badiiy ijodda turli noan’anaviy materiallar va noan’anaviy texnikalarni mustaqil yaratish, qo‘llash va ulardan foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Vazifalar:
1. An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasiga qiziqish uyg'otish va qo'llab-quvvatlash uchun: mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish. badiiy ijodkorlik;
2.Maktabgacha yoshdagi bolalarni noan'anaviy chizish texnikasi bilan tanishtirishni davom ettirish; ob'ektlar va hodisalarni tasvirlashning nostandart (ijodiy) usullarini topish;
3.Tasviriy qobiliyatlarni rivojlantirish, olingan bilimlarni tizimlashtirish;
4. Texnikani ishlab chiqish badiiy mahorat va printsip bo'yicha ko'nikmalar: oddiydan murakkabga (oddiy noan'anaviy tasvirlash usullaridan murakkabroq usullarga o'tish);
5.Rang, shakl, kompozitsiya, fazoviy tasavvur, badiiy va estetik did hissini rivojlantirishni davom ettirish;
6. Tabiatni kuzatish, chiroyli interyer buyumlari, rassomlarning reproduktsiyalari, kitoblar, albomlardagi illyustratsiyalar, klassik musiqa tinglash, shaharning go‘zal va madaniy joylariga tashrif buyurish orqali go‘zallik g‘oyasini kengaytiring: san'at salonlari, ko'rgazmalar.
7.Birgalikda ijodkorlik orqali bolalar jamoasini birlashtirish.
8. Tajriba qilish istagini rivojlantiring, yorqin kognitiv his-tuyg'ularni ko'rsating: ajablanish, shubha, yangi narsalarni o'rganishdan quvonch.
9.Bolalarning bilimlarini mustahkamlash va boyitish har xil turlari badiiy ijodkorlik;
10. Mehnatsevarlikni va o'z mehnatingiz orqali muvaffaqiyatga erishish istagini tarbiyalang.
11. Diqqat, aniqlik, qat'iyat, ijodiy o'zini o'zi anglashni tarbiyalash.
Tashkil qilishda ta'lim jarayoni"Badiiy ijod" ta'lim sohasi quyidagilar bilan eng samarali birlashtirilgan ta'lim sohalari:
. "Muloqot" - kattalar va bolalar bilan samarali faoliyat jarayoni va natijalari to'g'risida erkin muloqotni rivojlantirish, o'quvchilar tomonidan nutq normalarini amaliy o'zlashtirish;
. "Bilish" - hissiy rivojlanish, dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish, tasviriy san'at, ijodkorlik, boshlang'ich bilimlarni shakllantirishda o'z ufqlarini kengaytirish. matematik tasvirlar;
. "O'qish fantastika"- foydalanish san'at asarlari hudud mazmunini boyitish, rivojlantirish bolalar ijodiyoti, qo'shilish har xil turlari san'at, rivojlanish badiiy idrok va badiiy did;
. « Jismoniy madaniyat» - nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, foydalanish ta'lim faoliyati badiiy va ijodiy tsikl jismoniy tarbiya daqiqalari, vosita vazifalari, to'g'ri pozitsiyani shakllantirish;
. "Musiqa" - foydalanish musiqiy asarlar soha mazmunini boyitish, bolalar ijodiyotini rivojlantirish, ularni san’atning turli turlari bilan tanishtirish;
. "Mehnat" - mehnat ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish, mehnatsevarlikni tarbiyalash, o'z ishiga, boshqa odamlarning mehnatiga va uning natijalariga qadriyatga asoslangan munosabatni tarbiyalash. O'zingizni pishirish va tozalash qobiliyatini rivojlantirish ish joyi, qo'llanmalar va materiallarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, o'yinlar va ta'lim tadbirlaridan keyin tozalash;
. "Xavfsizlik" - har xil turdagi ishlab chiqarish faoliyatida o'z hayoti xavfsizligi asoslarini shakllantirish;
. "Salomatlik" - rang terapiyasi, bu haqda dastlabki g'oyalarni shakllantirish sog'lom yo'l salomatlik mavzularini tasvirlashda hayot. O'quv faoliyatida ko'z gimnastikasi badiiy va ijodiy tsiklidan foydalanish, barmoq o'yinlari, qo'lda o'z-o'zini massaj qilish texnikasi;
. "Ijtimoiylashtirish" - jins, oilaga mansublik, vatanparvarlik tuyg'ulari, dunyo hamjamiyatiga daxldorlik tuyg'ularini shakllantirish, "kattalar - bola" sheriklik munosabatlarini amalga oshirish.
G'ayrioddiy materiallar va original texnikalar bolalarni jalb qiling, chunki bu erda "Yo'q" so'zi yo'q, siz o'zingiz xohlagan narsani va xohlaganingizni chizishingiz mumkin va hatto o'zingiznikini ham o'ylab topishingiz mumkin. g'ayrioddiy texnika. Bolalar o'zlarini unutilmas his qilishadi, ijobiy his-tuyg'ular, va his-tuyg'ularga ko'ra, bolaning kayfiyatini, uni nima quvontirayotganini, nima xafa qilganini aniqlash mumkin.
Ijodiy faoliyatni amalga oshirish badiiy faoliyat noan'anaviy usullardan foydalanish:
Bolalar qo'rquvini yo'qotishga yordam beradi;
O'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi;
Fazoviy fikrlashni rivojlantiradi;
Bolalarda o'z fikrlarini erkin ifoda etishni rivojlantiradi;
Bolalarni ijodiy izlanish va yechim topishga undaydi;
Bolalarning turli materiallar bilan harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi;
Kompozitsiya, ritm, rang, tekstura va hajm hissini rivojlantiradi;
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi;
Ijodkorlikni, tasavvurni va xayolot parvozini rivojlantiradi;
Faoliyat davomida bolalar estetik zavq oladilar.
Ishingizda noan'anaviy chizish texnikasidan foydalanasizmi? Qanday noan'anaviy bo'yash texnikasidan foydalanasiz? (o'qituvchilarning javoblari).
Noan'anaviy usullar: barmoq bilan bo'yash, palma bo'yash, turli xil bosma naqshlar bilan chizish, monotip, tirnash, nitografiya, sham bilan chizish, ko'mir bilan chizish, nuqta chizish (pointelizm), matoga chizish, blotografiya, puflash va boshqalar.
Asosiy texnikalarning kombinatsiyasi an'anaviy rasm chizish va tasviriy faoliyatning noan'anaviy texnikasi beradi ijobiy natijalar, bolalar badiiy faoliyatdan haqiqiy mamnuniyat oladilar.
Talabalaringiz olingan bilim va ko'nikmalarni noan'anaviy tasviriy faoliyatda mustaqil ravishda qo'llaydilarmi? Qanday noan'anaviy materiallar va texnikalar qo'llaniladi? (o'qituvchilarning javoblari)
Bolalar bilan kichik maktabgacha ta'lim muassasasi yoshdan foydalanish tavsiya etiladi:
Barmoqlarni bo'yash;
Kartoshka, sabzi, polistirol ko'pikidan tayyorlangan markalar bilan bosma;
Kaftlar bilan chizish.
Bolalar o'rta maktabgacha ta'lim muassasasi yoshni ko'proq tanishtirish mumkin murakkab texnikalar:
Qattiq, yarim quruq cho'tka bilan poking.
Ko'pikli kauchuk bosib chiqarish;
Qo'ziqorinlar bilan chop etish;
Mumli qalamlar + gouache
Sham + akvarel;
Barg izlari;
Palma rasmlari;
Paxta tayoqchalari bilan chizish;
Sehrli arqonlar;
Mavzu monotipi
IN katta maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bundan ham murakkab usullar va usullarni o'zlashtira oladilar:
Tuz, qum, irmik bilan chizish;
Chizma sovun pufakchalari;
G'ijimlangan qog'oz bilan chizish;
naycha bilan blotografiya;
Peyzaj monotipi;
Ekranni bosib chiqarish;
Blotografiya oddiy;
Plastisinografiya
Scratch.
Muhim rol Rivojlanayotgan ijodiy muhit bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi, bu bolaning faol bo'lishini rag'batlantirishi kerak.
Mavzuni rivojlantirishni tashkil qilishda ijodiy muhit tasviriy faoliyatda bolalarning ehtiyojlarini hisobga olish kerak. Ularning ehtiyoji esa an’anaviy va noan’anaviylardan erkin, mustaqil va bemalol foydalana olishlaridir vizual materiallar guruhda, shuningdek, individual xususiyatlarni, rasm chizish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalar darajasini, maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshini hisobga olish kerak.
Ijodkorlik burchagining vazifalari: bolalarning tasviriy san'at bilan shug'ullanishga bo'lgan qiziqishini va istagini rivojlantirish; chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya qilish ko'nikmalarini mustahkamlash; rang, xususiyatlar va sifatlar haqidagi g'oyalarni kengaytirish turli materiallar; barmoqlarning motorli ko'nikmalarini, ijodiy tasavvurni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Sizning guruhingizda bolalarning noan'anaviy badiiy ijodiyoti uchun qanday mavzuni rivojlantirish muhiti yaratilgan? (o'qituvchilarning javoblari)
Bolalar bog'chasi guruhidagi vizual faoliyat uchun mavzuni rivojlantirish muhiti quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
Go'zallik burchagi:
Rasmlar, kichik haykallar, grafika asarlari, chiroyli illyustratsiyali kitoblar, xalq amaliy san'ati ustalarining o'ziga xos mahsulotlari reproduksiyalari; tasviriy san'at bo'yicha bolalar ensiklopediyalari; Chiroyli sokin ohangli kompakt disklar, mumtoz musiqa, rekord pleyer.
Tasviriy san'at burchagi:
rang berish kitoblari; noan'anaviy chizish texnikasi kartotekasi; "Gorodets Toy", "Xoxloma Painting" va boshqalarni ko'rish uchun albomlar; bilan albomlar turli xil tasvirlar o'tlar, daraxtlar, quyosh, uylar va boshqalar, rivojlanish uchun o'quv o'yinlari ijodkorlik, tasavvur;
Guash, akvarel bo'yoqlari, mumli qalamlar, pastel rangli qalamlar, mumli qalamlar, flomasterlar, turli qalinlikdagi markerlar, rangli qalamlar, grafit qalamlar, to'plam sharikli qalamlar, paxta momig'i, paxta chig'anoqlari, ko'pikli gubkalar, pokes, ko'mir, sanguine, shamlar, kokteyl naychalari, turli shakllardagi nashrlar, iplar, quruq barglar va boshqalar; loy, plastilin, xamir, bezak uchun materiallar; har xil to'qimalar va o'lchamdagi qog'oz, karton, PVA elim;
Asboblar: neylon cho'tkalar yoki 2-sondan 10-gachasi tabiiy cho'tkalar bilan (chizishdagi yosh va vazifalarga qarab) va 7, 8-sonli cho'tkalar, qaychi, palitralar, modellash taxtalari, belgilar, rolik, tayoqlar, shtamplar, ko'pikli kauchuk , mavzu bo'yicha trafaretlar; bolalar asarlari ko'rgazmasi uchun panno, magnit doska, molbert; moyli choyshablar, er-xotin bankalar, kistalar uchun stendlar.
Shunday qilib, badiiy mavzuni rivojlantirish muhiti mavjudlik printsipini va guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qulay holatni ta'minlashi kerak.
Badiiy faoliyatda vizual materiallarni tanlash erkinligini ta'minlaysizmi? (O'qituvchilarning javoblari)
Badiiy ijodiy faoliyatda bolalarga vizual materiallarni tanlash erkinligini ta'minlash kerak. Foydalanish uchun zarur turli materiallar: bo'yoqlar, rangli qalamlar, rangli qalamlar. Bu bolaga badiiy materialni o'z xohishiga ko'ra tanlash imkoniyatini beradi, ishda mustaqillik, kognitiv va eksperimental faoliyat, ijodkorlik rivojlanadi.
Tugallangan ishlar doskada ko'rsatilishi yoki dars oxirida stol yoki gilamga qo'yilishi kerak. Badiiy faoliyatni tahlil qilish bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega, birinchi navbatda, bolalar o'z faoliyatining natijalarini ko'radilar va vizual muammolarni hal qilishni o'rganadilar. Bolalar ularning asarlarini tomosha qilishni va ular haqida gapirishni yaxshi ko'radilar. O'qituvchi ushbu faoliyatni qo'llab-quvvatlashi va rivojlantirishi kerak. Asarlarni tahlil qilish, albatta, vizual vazifa bilan bog'liq. Bolaning o'zi emas, balki uning chizgan rasmi baholanadi.
Bolalarni qiziqtirish uchun o'qituvchi ularni sevimli ishlarini ko'rsatishga taklif qilishi va nima uchun ularni yoqtirishini aytishi mumkin. Boshqa holatda, o'qituvchi muallifning o'ziga murojaat qiladi, shunda u nima uchun bu shaklni tanlaganini tushuntiradi, uchinchidan, u har bir ijrochini o'z ishini baholashga taklif qiladi. Butun guruh buni umumlashtiradi.
Noan'anaviy texnikaga qiziqishni rivojlantirishdagi muvaffaqiyat ko'p jihatdan o'qituvchining bolalarga ma'lum mazmunni etkazish va tasviriy san'at bo'yicha bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qanday usul va usullardan foydalanishiga bog'liq. Bolalarga ma'lum bir noan'anaviy texnikani ko'rsatishdan oldin, o'qituvchi ushbu texnikaning barcha nozik tomonlarini va uning metodologiyasini o'rganishi kerak. Natija to'g'ri tanlangan material, asbob-uskunalar va harakatlar ketma-ketligini tushuntirishning mavjudligiga bog'liq bo'ladi. O'qituvchi noan'anaviy rasm chizish bo'yicha adabiyotlarni tanlashi va o'rganishi, materialning gigienasi va xavfsizligini hisobga olgan holda material tanlashi, bolalarning yoshini, individual xususiyatlari va rasm chizish qobiliyatini hisobga olgan holda rejalashtirishi kerak. ijodiy shaxs, chizishni yaxshi ko'radi.
Tasviriy san'atda qo'llanilishi kerak bo'lgan usullar:
Axborotni qabul qiluvchi; reproduktiv; tadqiqot; evristik; materialning muammoli taqdimoti.
Axborotni qabul qilish usuli quyidagi texnikalarni o'z ichiga oladi: ekspertiza; kuzatuv; ekskursiya; suhbatlar; musiqa tinglash; badiiy adabiyot o‘qish; o'qituvchining namoyishi.
Reproduktiv usul - bu bolalarning bilim va ko'nikmalarini mustahkamlashga qaratilgan usul. Boshqacha qilib aytganda, bu chizish texnikasini egallashdir. Chizish texnikasi - bu rassomning tili, chizish texnikasini o'zlashtirmaslik - bu rasmda o'z taassurotlari va hissiyotlarini etkaza olmaslikdir. Mashqlarning bu usuli vizual qobiliyatlarni avtomatizmga olib keladi.
Evristik usul rasm chizishda mustaqillikka, ijodkorlikning namoyon bo'lishiga, badiiy faoliyatda tasavvurga qaratilgan;
Tadqiqot usuli bolalarning kognitiv faolligini va tasviriy san'atda badiiy materiallar va texnikalar bilan tajriba o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan;
Materialni muammoli taqdim etish usuli muammoli vaziyat yoki savolga yechim topishdir. O'qituvchi bolalar uchun bu muammoli vaziyatni yaratadi.
An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalangan holda badiiy faoliyatni rivojlantirish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi:
Alohida ob'ektlarni chizishdan syujet epizodlarini chizishgacha va keyinchalik chizma chizishgacha;
An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasining eng oddiy turlarini qo'llashdan tortib, murakkab usullargacha;
Tayyor jihozlardan, materiallardan foydalanishdan tortib, o'zimiz ishlab chiqarilishi kerak bo'lgan ilovalargacha;
Taqlid usulini qo'llashdan tortib to mustaqil amalga oshirish reja;
Chizmada bir turdagi texnikani qo'llashdan tortib, bir nechta noan'anaviy tasvir texnikasini qo'llashgacha;
Kimdan individual ish noan'anaviy chizmachilik texnikalarida ob'ektlar va ob'ektlarni jamoaviy tasvirlashga.
Ijodiy jarayon haqiqiy mo''jizadir. Noan'anaviy texnikalarning har biri kichik o'yindir. Ulardan foydalanish bolalarga o'zlarini erkin, jasoratli, o'z-o'zidan his qilishlariga imkon beradi, tasavvurni rivojlantiradi va o'zini namoyon qilish uchun to'liq erkinlik beradi. Bolalar o'zlarini ochib berishadi noyob qobiliyatlar, yaratilish ularga bergan quvonchni his eting. Bu erda ular ijodkorlikning afzalliklarini his qila boshlaydilar va xatolar ijodda ham, hayotining barcha jabhalarida ham to'siq emas, balki maqsadga erishish yo'lidagi qadamlar ekanligiga ishonishadi. Bolalarga: “Ijodkorlikda yo'q to'g'ri yo'l"Faqat o'z yo'ling bor"
Ko'p jihatdan, bolaning ishining natijasi uning qiziqishiga bog'liq, shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolaning e'tiborini kuchaytirish va uni badiiy faoliyat bilan shug'ullanishga undash muhimdir. qo'shimcha rag'batlantirish. Bunday imtiyozlar quyidagilar bo'lishi mumkin:
Bolalarning asosiy faoliyati bo'lgan va ularni rag'batlantiradigan o'yin (didaktik, eksperimental o'yin, ijodiy).
Badiiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar: "Bu nimaga o'xshaydi", "Rasmni oching", "Chizishni davom ettiring", " Sehrli rasmlar", "Chizimni to'ldiring", "Bizning kaftlarimiz nimaga o'xshaydi", " Sehrli dog'lar"", "Sehrli ip", "Musiqa nima haqida gapirdi", "Mavjud bo'lmagan hayvon yoki o'simlik", "Rangli ertaklar", "Kayfiyatni chizing", "Chiziqlar", "Chizishni davom eting", "Tasavvur qiling" , "Nuqta, nuqta" .
· kutilmagan lahza - sevimli ertak yoki multfilm qahramoni tashrif buyurishga keladi va bolani sayohatga taklif qiladi;
· yordam so'rash, chunki bolalar hech qachon yordam berishdan bosh tortmaydilar, ular uchun muhimligini his qilish muhimdir;
· muammoli vaziyatni yaratish;
· musiqiy hamrohlik, o'qish badiiy so'z va hokazo.
· bolalarga noan'anaviy materiallar bilan ishlash usullarini hissiy tushuntirish va ko'rsatish turli texnikalar noan'anaviy tasvir.
Sinfda rasm chizishda noan'anaviy usullardan foydalanishda qiyinchiliklarga duch kelasizmi? Qanday muammolar paydo bo'ladi?
An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasidan foydalanishdagi qiyinchiliklar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
Bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda sinflar tizimini rejalashtirish va qurishda;
Uskunalar va materiallarni tanlashda;
Bolalarning individual xususiyatlaridan kelib chiqib, ular bilan ishlash usullari va usullarini qo'llashda;
Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini rivojlantirish darajasini nazorat qilish mezonlarini ishlab chiqishda.
An'anaviy bo'lmagan chizma vizual, samarali va rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq vizual-majoziy fikrlash, shuningdek, tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, taqqoslash, umumlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish bilan. Chizma ustida ishlash jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar xususiyatlarni, fazilatlarni, tashqi xususiyatlar ob'ektlar, asosiy va kichik detallar, ob'ektning bir qismini boshqasi bilan to'g'ri o'rnatish va o'zaro bog'lash, nisbatlarni etkazish, qismlarning o'lchamlarini solishtirish, chizilgan rasmingizni tabiat bilan, tengdoshlaringizning ishlari bilan solishtirish.
Rasm chizish jarayonida bolalar fikr yuritishni va xulosa chiqarishni o'rganadilar. Ularning so‘z boyligi boyidi. Hayotdan rasm chizishda bolalarda e'tibor, tasavvurdan chizishda xotira rivojlanadi.
Noan'anaviy usullardan foydalangan holda badiiy faoliyatda bolalar taxminan rivojlanadi - tadqiqot faoliyati, tasavvur, xotira, estetik did, kognitiv qobiliyat, mustaqillik. Bola rangni kayfiyatni, tajribalarni o'tkazish vositasi sifatida ishlatadi (bo'yoqni sovun ko'pik bilan aralashtiradi, tasvirlangan ob'ektga rangli qalamlar bilan gouache qo'llaydi). Barmoqlarni bo'yoq bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilish orqali bolalar uning xususiyatlarini o'rganadilar: qalinligi, qattiqligi, yopishqoqligi. Rasmda ertak tasvirlari g'ayrioddiylik va ajoyiblik belgilarini etkazish qobiliyati paydo bo'ladi.
An'anaviy bo'lmagan tasvirlash usullari bilan ishlash rag'batlantiradi ijobiy motivatsiya chizmachilik faoliyati, bolalarda quvnoq kayfiyatni keltirib chiqaradi, bo'yoq qo'rquvini, rasm chizish jarayoniga dosh berolmaslik qo'rquvini yo'q qiladi. An'anaviy bo'lmagan chizmalarning ko'p turlari vizual-motor muvofiqlashtirishning rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi. Masalan, shishaga rasm chizish, mato bo'yash, baxmal qog'ozga bo'r bilan chizish.
Ushbu usullar maktabgacha yoshdagi bolalarni charchatmaydi, ular vazifani bajarish uchun ajratilgan butun vaqt davomida juda faol va samarali bo'lib qoladilar. Noan'anaviy tasvirlash usullaridan foydalanish kognitiv faollikni, aqliy jarayonlarni va umuman maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy sohasini tuzatishga yordam beradi.
An'anaviy bo'lmagan chizmalarning ko'p turlari vizual-motor muvofiqlashtirishning rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi. Agar haddan tashqari faol bolaga o'z faoliyatini rivojlantirish uchun katta maydon kerak bo'lsa, uning diqqati tarqoq va o'ta beqaror bo'lsa, unda noan'anaviy chizish jarayonida uning faoliyat zonasi torayadi va harakatlar amplitudasi kamayadi. Katta va aniq bo'lmagan qo'l harakatlari asta-sekin yanada nozik va aniq bo'ladi. Noan'anaviy tasvir texnikasi kognitiv faollikni rivojlantirishga, aqliy jarayonlarni va umuman maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy sohasini tuzatishga yordam beradi. Bolani tayyorlashda badiiy ijodkorlik juda muhimdir maktabda o'qish, rasm chizish mashg'ulotlari tufayli bolalar tananing, qo'llarning, qalamning, cho'tkaning egilishining ma'lum bir holatini saqlashni, hajmni, sur'atni, bosimni sozlashni, ma'lum vaqt ichida moslashishni, ishni baholashni va boshlagan narsalarini olib kelishni o'rganadilar. yakun. Ishtirok etish orqali ijodiy jarayon, bolalar tabiat olamiga, ranglar va shakllarning uyg'unligiga qiziqish bildiradilar. Bu ularga o'z atrofiga o'zgacha nazar bilan qarash va barcha tirik mavjudotlarga muhabbat uyg'otish imkonini beradi.
O'zingizning ishingizda siz bunday tashkil etish shakllaridan foydalanishingiz kerak: maqsadli yurishlar, foto ko'rgazmalar, rasm ko'rgazmalari, tanlovlar, o'yin-kulgilar.
Bolalar egallagan bilimlar tizimga aylanadi. Ular sodir bo'layotgan o'zgarishlarni sezishni o'rganadilar tasviriy san'at jarayonda nostandart materiallardan foydalanishdan. Noan'anaviy usullarda rasm chizish bo'yicha tegishli tajribaga ega bo'lish va shu bilan muvaffaqiyatsizlik qo'rquvini engish orqali bola keyinchalik ishdan zavqlanadi va rasm chizishda tobora ko'proq yangi texnikalarni o'zlashtirishga muammosiz o'tadi.
Talabalaringizning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda omad tilaymiz!
Alekseenko Galina Mixaylovna
Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda rasm chizishga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida noan'anaviy rasm chizish usullari bilan tanishish orqali o'qituvchilarning bilimlarini kengaytirish. tasviriy san'at.
Vazifalar:
O'qituvchilarni tanishtirish noan'anaviy texnologiya rasm chizish - tuz bilan bo'yash.
Tasviriy san'at sohasida bir nechta amaliy ko'nikmalarni o'rgatish noan'anaviy usullar chizishda.
O'qituvchilarning malakasini oshirish.
Usul va texnikalar: reproduktiv, amaliy.
Uskunalar: noan'anaviy chizish texnikasi yordamida chizilgan chizmalar. O'qituvchilar uchun stollar, stullar; amaliy mashg'ulotlar uchun material - gouache, suv idishlari, cho'tkalar, albom varaqlari, elim, tuz, PVA elim, har xil o'lchamdagi g'ildiraklar, har bir o'qituvchi uchun salfetkalar.
Dastlabki ish: ushbu mavzu bo'yicha maxsus adabiyotlarni qayta ishlash; jihozlarni tayyorlash.
Master-klassning borishi:
Xayrli kun, aziz hamkasblar. Bugungi mahorat darsining mavzusi: "Noan'anaviy rasm chizish usullari tasviriy san'atga qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida". Keling, ular haqida bir oz gapirib beraman.
Muqobil usullar haqida
Men sizga bir oz aytmoqchiman.
Uning samaradorligi yuqori
Ular buni isbotlashga muvaffaq bo'lishdi.
An'anaviy bo'lmagan sinflar
Ko'p fikrlar kiritilgan.
Ba'zan provokatsion
Ammo bolalar uchun qiziqarli.
Ular g'ayrioddiy tarzda birlashadilar
Material va vosita.
Va hamma narsa ajoyib ishlaydi
Va, albatta, befarq odamlar yo'q!
Biz ko'pincha bolaligimizda rasm chizardik
Erdagi oddiy tayoq.
Qishda deraza tuman bo'lib qoldi -
Biz oynaga rasm chizdik.
G'ayrioddiy narsalar
Biz qiyinchiliksiz chizamiz.
Eski tish cho'tkasi
Tuz va mum sham.
Gugurt qutilari ostidan
Va quritilgan barg.
Va xo'roz va sakkizoyoq
Sizning kaftingiz bilan qilingan.
Agar cho'tka bilan teshsangiz,
Ya'ni, tepish bilan chizish,
Bu purr bo'lib chiqadi
Yumshoq yumshoq quyruq bilan.
Keling, chizamiz va hamma narsani yuvamiz
Va biz kaftlarimizni artamiz.
Va rasmlaringiz bilan
Biz buni keyinroq qadrlaymiz.
Shunday qilib, biz asta-sekin bir-birimizni taniymiz
Narsalarning xususiyatlari va sifati bilan.
Juda ko'p imkoniyatlar borligi ajoyib!
Juda ko'p g'oyalar borligi ajoyib.
Bugun men sizni peyzaj rassomi bo'lishga va chizishga harakat qilishga taklif qilaman bahor manzarasi, o'z ishida bir nechta noan'anaviy chizish texnikasidan foydalangan holda. Keling, usuldan boshlaylik
Tuz bilan bo'yash.
Chizish uchun sizga kerak: rangli karton, PVA elim, nozik tuz, akvarel bo'yoqlari.
1. Yelim bilan dizayn chizing. Yelim tasmasi keng bo'lishi kerak.
2. Chizmani tuz bilan yoping,
3. Bir oz kutib turing va chizilgan ortiqcha tuzni silkiting
Rasm shunchaki ajoyib! Siz buni shunday qoldirishingiz mumkin, masalan, qish mavzusi.
4. Akvarel bo'yoqlari bilan bo'yash. Siz uning qurib ketishini kutishingiz mumkin yoki ho'l bo'lganda uni bo'yashingiz mumkin.
Biz "Spotwise" rangini qo'llaymiz, tuzning o'zi rangli suvni o'zlashtiradi, shuning uchun cho'tka etarlicha nam bo'lishi kerak.
Natija darhol ko'rinadi va chizish jarayonining o'zi juda qiziq.
1. Har qanday o'lchamdagi g'ildirak shaklida belgini oling.
2. Kerakli soyaning bo'yog'iga botiring, ortiqcha bo'yoqni ehtiyotkorlik bilan silkiting
3. Daraxt ostidagi choyshab bo'ylab istalgan yo'nalishda aylantiring
Gullarsiz qanday tozalik.
4. Gullarni chizish urish usuli. Dip paxta tayoqchasi har qanday rangdagi bo'yoqqa soling va o'rtasiga pokes qo'ying.
5. Poyadagi barglarni cho'tka bilan bo'yab, bargga qo'llaymiz.
Taqdim etilgan usullardan qaysi biri sizda katta qiziqish uyg'otdi?
Ularni qayerda ishlatishingiz mumkin?
Qanday foydalanilmagan yo'llarni o'rganmoqchisiz?
Qadrli hamkasblar! Qiziqish va faol ishtirokingiz uchun tashakkur master-klass, orqasida ajoyib rasmlar. Hamkorligingiz uchun tashakkur!
Kundalik ishning natijasi -
Sehrli parvozning zavqi!
Bu ajoyib hodisaning barchasi -
Ilhom bilan tug'ilgan faoliyat.
Nomi:"Rangli talaş bilan bo'yashning noan'anaviy texnikasi" master-klassi
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Uslubiy ishlanmalar, Maktabgacha ta'lim muassasalarida mahorat darslari, Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy ishlanmalar
Lavozimi: oliy ma'lumotli o'qituvchi malaka toifasi
Ish joyi: QK “17-sonli bolalar bog'chasi” GBOU Syzran shahridagi 10-son umumiy o'rta maktab
Manzil: Samara viloyati, Syzran shahri
MASTER KLAS
“RANGLI talaş bilan chizishning noan’anaviy texnikasi”
Ushbu master-klass o'qituvchilar va ota-onalar uchun mo'ljallangan
"Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarining kelib chiqishi ularning qo'lida,
Ulardan, majoziy ma'noda, eng nozik oqimlar oqadi,
ijodiy fikr manbai bo'lgan.
Bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi."
V.A. Suxomlinskiy
Chizish va ijodkorlik bolalar va kattalarning eng sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Va men bundan mustasno emasman. Bugungi kunda o'qituvchilar va ota-onalar ijodkorlikning turli xil o'ziga xos usullarini tanlash va ixtiro qilishda haqiqiy zukkolik ko'rsatmoqda. Bu erda asosiy mezonlar - yangilik, hayajon, jarayondan zavq va qiziqarli natija.
Bu omadli topilmalardan biri "rangli talaş bilan chizish" . Material oddiy va mutlaqo ekologik toza, turli o'lchamdagi talaşlarni do'konda sotib olish mumkin va har qanday miqdorda mustaqil ravishda tayyorlanishi mumkin. Talaş har qanday rangga bo'yalgan bo'lishi mumkin va uning o'lchamiga qarab, boshqa tuzilishga ega bo'lishi mumkin - nozik baxmaldan qo'pol shaggygacha. Bu ijodiy ishlarning ifodalilik doirasini sezilarli darajada kengaytirish imkonini beradi.
Rangli talaş - bu bolaga nafaqat o'zini ochib berishga imkon beradigan materialdir ijodiy salohiyat, balki qiyin mashg'ulotlardan tanaffus qilish va "sokin to'lqin" ga moslashish. Rangli donlarning tarqalishini kuzatib, bola diqqatni jamlagan va o'ylangan holda ishlashni o'rganadi.
Rangli talaş bilan chizmalar, ularni ishlab chiqarish juda qiyin bo'lmasa-da, haqiqiy san'at asarlariga o'xshaydi.
Rangli talaş bilan chizish juda chiroyli va juda chiroyli foydali ijodkorlik. Talaş bilan ishlashda vizual va kinestetik idrok kanallari bir vaqtning o'zida ishtirok etadi. Multimodal ish dunyoni yaxlit idrok etishga olib keladi. Va materialning o'zi juda yoqimli. Bu nafaqat bolalarni, balki kattalarni ham o'ziga jalb qiladi. Sinab ko'ring va o'zingiz ko'ring!!!
Rangli talaşni qanday tayyorlash mumkin
☼ Kerakli "o'lchamdagi" talaşni tayyorlang. Hajmi qanchalik kichik bo'lsa, ish shunchalik ifodali va estetik jihatdan yoqimli bo'ladi. Agar kerak bo'lsa, talaşni shunchaki elakdan yoki filtrdan o'tkazish mumkin.
☼ Idishga gouash yoki oziq-ovqat bo'yog'ini soling istalgan rang va etarli darajada yorqin konsentratsiyaga qadar suv bilan ozgina suyultiriladi.
☼ Talaşni eritma ichiga soling, to'liq to'yingangacha aralashtiring.
☼ Qog'oz yoki patnisga soling va quruq joyda quriting.
☼ To'liq quritgandan keyin joylashtiring ijodiy material shaffof bankalarda.
Rangli talaş bilan qanday bo'yash kerak
☼ Bolalar uchun yoshroq yosh tayyor foydalanish yaxshidir kontur chizish. Velvet qog'ozi ish uchun ideal asosdir.
☼ Kattaroq bolalar o'zlarining ijodkorliklarini namoyish etishlari, trafaret tanlashlari va chizishlari yoki o'zlarining rasmlarini yaratishlari mumkin. Siz bolangizga katta bo'laklar yanada ifodali ko'rinishi haqida maslahat berishingiz mumkin.
☼ 2-3 yoshli bolalar uchun o'qituvchining o'zi rasmning kerakli qismiga elim surtadi. Katta yoshdagi bolalar cho'tka va elim bilan bo'yash uchun zarur bo'lgan parchani "bo'yash" ni o'rganadilar. Boshlash uchun biz texnikada mahoratga ega bo'lgan holda, talaşning faqat bitta rangidan foydalanamiz. Va keyin siz talaşlardan birlashtirilgan rangli ilovalarni yaratishingiz mumkin turli rang.
☼ Talaşni shunday sepishingiz kerak: barmoqlaringizni chimdik bilan ushlang, tuz kabi oqimga to'kib tashlang. Bolalarga ikkita emas, to'rt barmoq bilan ushlashni ko'rsating. Dizayn kerakli rangdagi talaş bilan qoplanganidan so'ng, ortiqcha qismini plastinka ustiga silkitib tashlash kerak. Va varaqda aniq va hatto "bo'yalgan tafsilotlar" qoladi.
☼ Biz rangni o'zgartirib, rasmning qolgan qismlari bilan ham xuddi shunday qilamiz.
Bolalar uchun rangli talaş bilan chizishning qanday afzalliklari bor?
☼ Talaş bilan chizish orqali bola hayratlanarli rang-barang dunyoni yaratadi, fantaziya va tasavvurni rivojlantiradi.
☼ Talaş bilan chizish orqali bola nozik motorli ko'nikmalarni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi, chunki rangli talaşni chimdimdan "aniqlik bilan" va ehtiyotkorlik bilan to'kish kerak.
☼ Talaş bilan chizishda bola ko'proq e'tiborli va ehtiyotkor bo'ladi, chunki ishning sifati bunga bog'liq.
☼ Talaş bilan chizish orqali bola bo'shashadi va tinchlanadi. Bu ta'sir materialning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq: talaş teginish uchun yoqimli va yaratuvchiga itoat qiladi.
Master-klassning maqsadi:
- Tarqatish va uzatish o'qitish tajribasi, rangli talaş bilan chizish texnikasini o'rgatish.
Master-klassning maqsadlari:
1. Pedagoglarning kasbiy mahoratini oshirish.
2. O'qituvchilar va ota-onalarni rangli talaş bilan chizish texnikasi bilan tanishtirish.
Master-klassning borishi:
"Ayting-chi, men unutaman,
Menga ko'rsating - eslayman
Menga ruxsat bering
Va u abadiy meniki bo'ladi."
2017 yil ekologiya yili deb hisoblanadi va bu yilning ramzi Xo'rozdir. Va bugun men sizning e'tiboringizga rangli talaş bilan noyob, yorqin, shovqinli kokerelni chizish bo'yicha master-klassni taqdim etaman!
"Budilnik emas, ona ham emas,
Ertalab erta turadi.
Petya xo'roz uyg'onadi,
Quyoshni kutib olish uchun,
Biz quyosh bilan ko'tarildik"
Rangli talaş bilan bo'yash uchun bizga kerak bo'ladi:
- Yog'och talaş
- Guash
- Talaşni bo'yash va quritish uchun idishlar
- Cho'tkalar, stack
- PVA elim
- Qog'oz yoki bosma rasm
- Nam salfetkalar
- Sochni mahkamlash uchun sprey
- Ramka
Rangli talaş bilan bo'yash uchun bosqichma-bosqich jarayon
1 qadam. Avval siz talaşni elakdan yoki filtrdan o'tishingiz kerak. (talaş qanchalik nozik bo'lsa, rasm shunchalik toza bo'ladi).
"Mohir qo'llar barcha bulutlarni tarqatadi,
Ular tikadilar, chizadilar, yopishtiradilar, elaklaydilar.
Ko'r, qaynatib oling yoki shunchaki qovuring,
Ular hamma narsaga qodir, bejiz ularni maqtashmaydi."
2-qadam. Keyin talaşni kerakli ranglarda bo'yashingiz kerak. Buning uchun gouache bo'yog'ini suv bilan suyultiring va natijada olingan suyuq bo'yoqqa talaş qo'ying. Talaş ustiga bosganingizda suv chiqquncha talaş qo'shamiz. Talaşni 15-20 daqiqa davomida namlang.
"Mohir qo'llar hamma narsaga qodir, hamma ularni maqtashi bejiz emas,
Mohir qo'llar - bu ularni bir sababga ko'ra deb atashadi."
3-qadam. Bo'yalgan talaşni quritish uchun plitalar yoki qog'oz varaqlariga joylashtiring. Quritgandan so'ng, rangli talaşni idishlarga joylashtiring.
"Qish uzoq vaqt o'tdi va u bilan birga sovuq,
Ammo mohir qo'llar hech qachon zerikmaydi."
4-qadam Kartonda siz eskiz qilishingiz kerak oddiy qalam bilan yoki tayyor rang berish kitobini oling.
"Narsalarga qarang
Bizning qo'llarimiz buni qila oladi!
Barmoqlar, oyoqlar kabi,
Biz yo'l bo'ylab yugurdik"
5-qadam Keyin ish uchun barcha kerakli materiallarni tayyorlaymiz: PVA elim, yopishtiruvchi cho'tka (bo'yash uchun mos emas, qo'pol tuklarni talab qiladi), stack va bo'yalgan talaş.
"Biz rangli talaş va ozgina PVA elim olamiz,
Va u hayotga kiradi va qo'shiq aytadi
6-qadam Dizaynning konturi bo'ylab, qismlarga PVA elim ob'ektning shakliga "cho'tka qo'llash" usuli yordamida qo'llaniladi va kerakli rangdagi talaş darhol sepiladi, ularni barmoq uchlari bilan ushlab, ishqalaydi. Keyin talaş qo'shishingiz mumkin qo'shimcha rang soya uchun. (talaşni bo'shashgan va "momiq" bo'lishi uchun surtish kerak va barmoq uchlarini massajlash uchun + qo'llaniladi. Qo'llaniladigan talaşni kartonga yopishtirmaguncha tegmang.
"Qo'llar derazadan tashqariga qaradi:
Xo'roz donni erkalaydi.
Ular jilmayishdi: “Xo'sh, nima?
Biz ham cho'kishimiz mumkin!"
7-qadam Kattaroq hajmni o'tkazish uchun elim yopishtirilgan talaş ustiga (taxminan 15-20 daqiqadan so'ng) mayda tomchilar bilan qo'llaniladi va kerakli rangdagi talaş darhol sepiladi.
8-qadam Rasmning fonini keng chiziqlar bilan elim qo'llagan holda tabiiy rangdagi talaş bilan yasash mumkin. (ushbu dastur bilan kartonda oz miqdorda elim qoladi - ozgina talaş yopishadi). Ob'ektlarni chizishda bo'sh joy (karton rangi) bo'lmasligi kerak. Cho'tka bilan elim qo'llang katta miqdorda chizilgan ob'ektlarga tomchilar yoki kichik zarbalar, lekin ko'lmak shaklida emas.
9-qadam Tayyor ishni to'liq quruq bo'lgunga qadar qoldiring va keyin uni lak bilan mahkamlang.
"Va siz yugurishdan charchaganingizda -
Tushlik qilmoqchimisiz:
Ular bir zumda kichik halqalarga aylandi,
Va simitlar chiqdi"
10-qadam Siz ishni shisha ostiga qo'yishingiz va uni ramkalashingiz mumkin.
"Odamlarning qo'llari har qanday mo''jiza yaratishi mumkin:
Va gullarni oq dala bo'ylab to'qish mumkin,
Va tomonidan ko'k osmon oltin quyoshga kashta tikish,
Shunday qilib, er yuzida bir oz ko'proq go'zallik bor.
Va siz va men cho'tkalar va rangli talaşlarni oldik,
Va bir oz xayol va sehr,
Va ular biz orzu qilmagan narsani chizishdi,
Dunyoda go'zallik yashashi uchungina.
YUZINGIZ TABABA BILAN YORITISHI uchun,
FAQAT DUNYODA GO'ZALLIK YAŞASIN"!!!
SIZGA IJODIY MUVAFIYATLAR TILAYMAN!!!
O'qituvchilar uchun maslahat
"Bolalar bog'chasida rasm chizishning noan'anaviy usullari va ularning maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishdagi o'rni"
Savenko Mariya Sergeevna
Bolalik - bu bolalar hayotidagi juda muhim davr. Aynan shu yoshda har bir bola kichik tadqiqotchi bo'lib, uning atrofidagi notanish va hayratlanarli dunyoni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. Bolalar faoliyati qanchalik xilma-xil bo'lsa, bolaning ko'p qirrali rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, uning potentsial qobiliyatlari va ijodkorlikning birinchi namoyon bo'lishi amalga oshiriladi. Shuning uchun bolalar bilan ishlashning eng yaqin va eng qulay turlaridan biri bu vizual faoliyat bo'lib, u bolani mashg'ulotlarga jalb qilish uchun sharoit yaratadi. o'z ijodkorligi, bu jarayonda go'zal va g'ayrioddiy narsa yaratiladi. Buni oddiydan murakkabgacha bosqichma-bosqich o'rgatish kerak. Bu vazifa esa bor tarbiyachiga yuklatilgan tajriba va maxsus bilim.
Tasviriy san'at bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi. Chizish zarurati ularning ichiga kiritilgan genetik daraja: atrofdagi dunyoni nusxalash orqali ular uni o'rganadilar. Dastlab, barcha bolalar san'ati nima va nimaga chizish kerakligi bilan bog'liq emas, ammo zamonaviy bolalarning fantaziya va tasavvurlari ko'proq. O'qituvchining vazifasi bolalarni foydalanishga o'rgatishdir noan'anaviy usullar Tasvirlar.
An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalanish bolalarning ob'ektlar va ulardan foydalanish, materiallar, ularning xususiyatlari va qo'llash usullari haqidagi bilim va g'oyalarini boyitishga yordam beradi. Bolalarga nafaqat bo'yoqlar, qalamlar, flomasterlar, balki rangli sovun ko'piklari, shamlar bilan chizishni o'rgatadi va rasm chizish uchun elimdan qanday foydalanishni ko'rsatadi. Bolalar qog'ozni bo'yashning turli usullari, jumladan, rangli pasta, bo'yoq purkash usuli bilan tanishadilar va nafaqat qog'ozga, balki maxsus oynaga ham chizish mumkinligini o'rganadilar. Ular kafti, barmoqlari, mushti, kaftining cheti bilan chizishga harakat qiladilar va doğaçlama vositalar (iplar, arqonlar, ichi bo'sh naychalar) va tabiiy materiallar (daraxt barglari) yordamida tasvirlar yaratadilar. An'anaviy bo'lmagan tasvirlash usullaridan foydalangan holda darslarda maktabgacha yoshdagi bolalarga imkoniyat beriladi. Barmoqlarning bo'yoq bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqasi bilan bolalar uning xususiyatlarini (qalinligi, qattiqligi, yopishqoqligi) va qo'shganda o'rganadilar. turli miqdorlar akvarelda suv oling turli xil soyalar ranglar. Shunday qilib, taktil sezuvchanlik va ranglarni kamsitish rivojlanadi. Har bir g'ayrioddiy narsa bolalarning e'tiborini tortadi va ularni hayratda qoldiradi. Bolalarda yangi narsalarni o'rganish, tadqiqot va tajriba o'tkazish uchun did paydo bo'ladi. Bolalar o'qituvchiga va bir-biriga savollar berishni boshlaydilar, ularning so'z boyligi boyitiladi va faollashadi. Ma'lumki, bolalar ko'pincha ularga taklif qilingan modeldan nusxa ko'chirishadi. An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasi buning oldini olishga imkon beradi, chunki o'qituvchi o'rniga tugallangan namuna faqat noan'anaviy materiallar va asboblar bilan ishlash usulini ko'rsatadi. Bu rivojlanishga turtki beradi
tasavvur, ijodkorlik, mustaqillikning namoyon bo'lishi, tashabbuskorlik, individuallikni ifodalash. Qo'llash va birlashtirish turli yo'llar bilan bitta rasmdagi tasvirlar, maktabgacha yoshdagi bolalar o'ylashni o'rganadilar, u yoki bu tasvir eng ifodali bo'lib chiqishi uchun qaysi texnikadan foydalanishni mustaqil ravishda hal qiladilar. Keyin ular natijani tahlil qiladilar, ishlarini taqqoslaydilar, o'z fikrlarini bildirishni o'rganadilar va keyingi safar chizgan rasmlarini yanada qiziqarli va boshqalardan farq qilish istagi paydo bo'ladi. An'anaviy bo'lmagan tasvir texnikasi bajarilgan harakatlar ketma-ketligiga rioya qilishni talab qiladi. Shunday qilib, bolalar rasm chizish jarayonini rejalashtirishni o'rganadilar. An'anaviy bo'lmagan chizish usullari bilan ishlash bolada ijobiy motivatsiyani rag'batlantiradi, quvonchli kayfiyatni uyg'otadi va chizish jarayonidan qo'rquvni yo'q qiladi. Noan'anaviy rasm chizishning ko'p turlari qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishning rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi (masalan, shishaga rasm chizish, matoni bo'yash, baxmal qog'ozga bo'r bilan chizish va boshqalar). Tuzatishlar nozik vosita qobiliyatlari Barmoqlarning ko'rinishi, masalan, qo'llaringiz bilan pasta ustiga chizish kabi noan'anaviy tasvir texnikasi bilan osonlashtiriladi. Bu va boshqa texnikalar harakatning aniqligi va tezligini (boʻyoq qurib ketguncha keyingi amalni bajarishingiz kerak), material yoki asbobga bosim kuchini toʻgʻri aniqlash qobiliyatini (qogʻoz yirtilmasligi uchun, rangli qalam) talab qiladi. buzilmaydi), sabr-toqat, aniqlik, diqqat (aks holda natija bo'lishi mumkin va erishilmaydi). An'anaviy bo'lmagan tasvir usullaridan foydalangan holda chizish maktabgacha yoshdagi bolalarni charchatmaydi, ular vazifani bajarish uchun ajratilgan vaqt davomida juda faol va samarali bo'lib qoladilar. An'anaviy bo'lmagan texnikalar o'qituvchiga amalga oshirish imkonini beradi Individual yondashuv bolalarga, ularning istaklari va qiziqishlarini hisobga olgan holda. Bir nechta qo'llar bilan chizish, ijodkorlikning jamoaviy shakli sifatida bolalarni birlashtiradi. Ular muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar va tengdoshlari bilan hissiy iliq munosabatlarni rivojlantiradilar. Bolalar axloqiy me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalarini osongina o'rganadilar.
Shunday qilib, noan'anaviy tasvirlash usullaridan foydalanish hissa qo'shadi intellektual rivojlanish bola, maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy jarayonlari va shaxsiy sohasini tuzatish.
Kichikroq bolalar bilan Maktabgacha yoshdagi bolalardan foydalanish tavsiya etiladi:
Barmoqlarni bo'yash;
Kartoshka, sabzi, polistirol ko'pikidan tayyorlangan markalar bilan bosma;
Kaftlar bilan chizish.
Ikkilamchi bolalar Maktabgacha yoshdagi bolalarni yanada murakkab texnikalar bilan tanishtirish mumkin:
Qattiq, yarim quruq cho'tka bilan poking.
Ko'pikli kauchuk bosib chiqarish;
Qo'ziqorinlar bilan chop etish;
Mumli qalamlar + gouache
Sham + akvarel;
Barg izlari;
Palma rasmlari;
Paxta tayoqchalari bilan chizish;
Sehrli arqonlar;
Mavzu monotipi
Katta yoshdagi Maktabgacha yoshdagi bolalar yanada murakkab usullar va usullarni o'zlashtirishlari mumkin:
Tuz, qum, irmik bilan chizish;
Sovun pufakchalari bilan chizish;
G'ijimlangan qog'oz bilan chizish;
Naycha yordamida blotografiya;
Peyzaj monotipi;
Ekranni bosib chiqarish;
Blotografiya oddiy;
Plastisinografiya
Scratch.
Bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydiijodiy muhitni rivojlantirish,bu bolani faol bo'lishga undashi kerak.
Tasviriy faoliyatda mavzuni rivojlantiruvchi ijodiy muhitni tashkil qilishda bolalarning ehtiyojlarini hisobga olish kerak. Va ularning ehtiyoji an'anaviy va noan'anaviy ko'rgazmali materiallardan guruhda erkin, mustaqil va oson foydalana olishlari, shuningdek, individual xususiyatlarni, rasm chizishdagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalar darajasini hisobga olishlari kerak. maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi.
Vazifalar ijodkorlik burchagi: bolalarning tasviriy san'at bilan shug'ullanishga bo'lgan qiziqishi va istagini rivojlantirish; chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya qilish ko'nikmalarini mustahkamlash; turli materiallarning rangi, xususiyatlari va sifati haqidagi g'oyalarni kengaytirish; barmoqlarning motorli ko'nikmalarini, ijodiy tasavvurni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Noan'anaviy usullarda rasm chizish bo'yicha tegishli tajribaga ega bo'lgan va shu bilan muvaffaqiyatsizlik qo'rquvini enggan bola keyinchalik ishdan zavqlanadi va rasm chizishda tobora ko'proq yangi texnikalarni o'zlashtirishga erkin o'tadi.
Har birimizda bir rassom va shoir yashaydi, lekin biz buni bilmaymiz, to'g'rirog'i, unutganmiz. "Ko'milgan iste'dodlar" haqidagi masalni eslang. Ammo, haqiqatan ham, ko'pchilik o'z iste'dodini erga "ko'mib tashlaydi", o'zini ochib bera olmaydi. "Ochilmagan iste'dodlar" shunday qilib ko'chada yurib, kundalik hayot kechirishadi. Shunchaki, hech kim bolalikdagi moyillik va qobiliyatlarga e'tibor bermagan. Siz oddiy qoidani eslab qolishingiz kerak - iste'dodsiz bolalar yo'q, kashf qilinmagan bolalar bor. Va biz, kattalar, bu iste'dodlarni ochishga yordam berishimiz kerak!
V.A. aytganidek Suxomlinskiy: "Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarining kelib chiqishi ularning qo'lida. Barmoqlardan, majoziy ma'noda, ijodiy fikr manbai bilan oziqlanadigan eng yaxshi iplar - daryolar keladi. Boshqacha qilib aytganda, bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi.
Ko‘rib chiqish:
Yo'l sifatida noan'anaviy chizish texnikasi
maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'rta guruh o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan
Savenko Mariya Sergeevna
Badiiy ijod - eng qiziqarli va qiziqarli tadbirlar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. Ishlab chiqarish faoliyati jarayonida umuman san'atning turli turlariga qiziqish rivojlantiriladi. Chizish, modellashtirish va dizayn faoliyati bola uchun eng katta zavqlardan biridir. Ular bolalarga katta quvonch keltiradi. Rasm chizishda bola nafaqat atrofida ko'rgan narsasini aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham namoyon qiladi. Ijobiy his-tuyg'ular asos ekanligini unutmasligimiz kerak ruhiy salomatlik va bolalarning farovonligi. Va vizual faoliyat manba bo'lgani uchun yaxshi kayfiyat, bolaning ijodkorlikka bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish kerak. Vizual faoliyatda intensiv kognitiv rivojlanish mavjud.
Bolaning rasmida qancha ajoyib va g'ayrioddiy narsalarni o'z ichiga olishi mumkin. A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarining kelib chiqishi ularning qo'lida". Bu nimani anglatadi kattaroq chaqaloq qanday qilishni biladi, o'z qo'llari bilan narsalarni qilishni xohlaydi va intiladi, u qanchalik aqlli va ixtirochi bo'lsa. Axir sizning qo'lingizda bolaning miyasini "oziqlantiradigan" ijodiy fikrning bitmas-tuganmas "manbai" mavjud. Qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi maktabgacha yoshdagi bolaning qo'lini yozishga tayyorlash darajasini va shuning uchun bolaning boshlang'ich maktabdagi o'quv muvaffaqiyati darajasini belgilaydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu inson hayotidagi juda qisqa davr, faqat birinchi etti yil. Lekin ular katta ahamiyatga ega. Bu davrda rivojlanish har qachongidan ham tez va tezdir. Bolaning qo'lining nozik motorli ko'nikmalari ayniqsa yaxshilanadi. Barmoqlar va qo'llarning harakati maxsus, rivojlanuvchi ta'sirga ega. Bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar va olimlarning katta tajribasiga asoslanib, bir naqshni qayd etish mumkin: agar barmoq harakatlarining rivojlanishi yoshga to'g'ri keladigan bo'lsa, u holda nutqning rivojlanishi normal chegaralarda; agar barmoq harakatlarining rivojlanishi orqada qolsa, nutq rivojlanishi kechiktiriladi.
IN o'tgan yillar ko'p paydo bo'ldi uslubiy adabiyotlar bolalar ijodini rivojlantirish va bolalarga rasm chizish texnikasini o'rgatish, ammo bolalarning chizish texnikasini o'zlashtirishi dolzarbligicha qolmoqda. Qo'lda vosita qobiliyatlari yomon rivojlangan bolalar qoshiq yoki qalamni noqulay ushlab turadilar, tugmachalarni bog'lay olmaydilar yoki poyabzallarni bog'lay olmaydilar. Qurilish majmuasining tarqoq qismlarini yig'ish, jumboqlar, tayoqlarni sanash va mozaikalar bilan ishlash ular uchun qiyin bo'lishi mumkin. Vaqt o'tishi bilan qo'l harakati yozishni o'zlashtirish uchun etarli emas, natijada maktabda qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Shuning uchun ham mutaxassislar, ham ota-onalar uchun umumiy va nozik motorli ko'nikmalarning rivojlanish darajasini kuzatish muhimdir.
Qalam va bo'yoqlar bilan rasm chizish maktabgacha yoshdagi boladan yuqori darajadagi texnik bilimga ega bo'lishni, rivojlangan ko'nikmalarni va ish usullarini bilishni talab qiladi. Biroq, urinishlarga qaramay, rasm yoqimsiz bo'lib chiqishi mumkin, bu erda ular yordamga kelishadi. noan'anaviy texnikalar chizish. Grafik ko'nikma va qobiliyatlarning rivojlanmaganligi bolalarning o'z rejalarini chizmalarda ifodalashiga, ob'ektiv dunyo ob'ektlarini etarli darajada tasvirlashiga to'sqinlik qiladi, bilish va estetik idrok etishni qiyinlashtiradi. Bu ob'ektlarni tasvirlash usullarida monotonlikka, kichik o'zgartirish va qo'shimchalar bilan chizishdan tortib chizishgacha takrorlanadigan "o'rganilgan" tasvirlarning (shablonlarning) mavjudligiga olib keladi. Noan'anaviy texnologiya namunani nusxalashga imkon bermaydi, bu tasavvur, ijodkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlik va individuallikning namoyon bo'lishiga yanada katta turtki beradi. Bola atrofidagi dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirish, o'z tasavvuridagi tasvirlarni etkazish, ularni turli xil materiallardan foydalangan holda real shakllarga aylantirish imkoniyatini oladi.
Maqsad bu yo'nalish: har tomonlama rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalarda noan'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari.
Badiiy vazifalar - ijodiy rivojlanish bolalar:
Grafo-motor ko'nikmalarini rivojlantiring, shunda cho'tka yaxshi harakatchanlikka, moslashuvchanlikka ega bo'ladi, harakatlarning qattiqligi yo'qoladi, qalam va cho'tkadagi bosim o'zgaradi - yozish qobiliyatlarini eng yaxshi o'zlashtirish uchun;
Xotirani, e'tiborni rivojlantirish, ijodiy tasavvur, fikrlash, nutq, ko'z, kognitiv qiziqish;
Bolalarning darslarda va mustaqil faoliyatda tasviriy san'atga qiziqishini rivojlantirish;
Bolalarni olingan natijalar haqida o'z taassurotlari bilan bo'lishish, aytib berish va tushuntirish istagini uyg'otish;
An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalangan holda badiiy ijodda o'quv faoliyatini tashkil etish quyidagilarga yordam beradi:
barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari, bu miya yarim korteksining nutq zonasining rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;
vizual ko'nikma va qobiliyatlar, kuzatish, estetik idrok, hissiy sezgirlik;
aqliy jarayonlar (tasavvur, idrok, diqqat, vizual xotira, fikrlash);
taktil sezgirlik (barmoqlarning turli xil badiiy faoliyat vositalari bilan bevosita aloqasi orqali bolalar ularning xususiyatlarini, qo'llash imkoniyatlarini va boshqalarni o'rganadilar);
qog'oz varag'ida fazoviy orientatsiya, ko'z va vizual idrok;
maktabgacha yoshdagi bolalarning yo'nalishi va tadqiqot faoliyati - bolaga tajriba o'tkazish imkoniyati beriladi (bo'yoqni sovun ko'pik, pasta bilan aralashtirish, tabiiy materiallarga gouache yoki akvarel qo'llash va boshqalar);
Ushbu faoliyat jarayonida maktabgacha tarbiyachi nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantiradi.
Va xulosa chiqarishga hali erta bo'lsa-da, shuni ta'kidlashni istardimki, foydalanish noan'anaviy materiallar va texnik bolada nafaqat qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va taktil idrokni, balki qog'oz varag'idagi fazoviy yo'nalishni, ko'z va vizual idrokni, diqqat va qat'iyatlilikni, vizual qobiliyat va qobiliyatlarni, kuzatish, estetikani rivojlantirishga hissa qo'shadi. idrok, hissiy sezgirlik, dadil va erkin fikrlashga o'rgatishda yordam beradi.
Men maslahatlashuvimni M. Shklyarovaning so'zlari bilan yakunlamoqchiman: “Noan'anaviy rasm chizish texnikasi bolalarga o'zlarini erkin his qilishlariga yordam beradi, o'zlarini ozod qilishga yordam beradi, nima ekanligini qog'ozda ko'rish va etkazishga yordam beradi. odatiy usullarda qilish ancha qiyinroq. Eng muhimi, noan’anaviy chizish texnikasi bolaga hayratga tushish va dunyodan zavqlanish imkoniyatini beradi”.
Rasm chizish bo'yicha master-klass. To'qimachilik bo'lagi bilan noan'anaviy chizish
Mavzu: "To'qimachilik bo'lagi bilan peyzaj - 3 daqiqada"
Master-klass ishlab chiqilgan: katta maktabgacha yoshdagi bolalar, maktabgacha tarbiyachilar, ota-onalar uchun.
Maqsad: noan'anaviy texnikadan foydalangan holda qo'lda qilingan bu chizma ajoyib sovg'a oila va do'stlar, xonaning ichki qismini, bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini bezash uchun ishlatilishi mumkin.
Maqsad va vazifalar: noan'anaviy rasm chizish usullarini qo'llash orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va harakatlarni muvofiqlashtirish. O'qituvchilar va ota-onalarning pedagogik mahorat darajasini oshirish.
Materiallar: A-4 formatidagi oq qog'oz, qora guash, palitra, 10 x 5 sm o'lchamdagi to'qimachilik bo'lagi, oq PVA elim, rangli karton varag'i.
Master-klass tavsifi:
Biz ustaxona ochdik.
Unga qoyil qoling - bu shunday!
Barchani o'qishga taklif qilamiz
Birgalikda ishlash qiziqarli!
Faqat jasur va qat'iyatli
Maqsadga quvnoq erishadi.
Bugun men sizni g'ayrioddiy rasm chizish texnikasini mashq qilishni va master-klassimizning bevosita ishtirokchisi bo'lishni taklif qilaman.
Va men sizni noan'anaviy chizish texnikasi bilan tanishtirmoqchiman - to'qimachilik bilan bo'yash, ya'ni (mato). Va men sizga bugungi kunda manzaralarni cho'tka yordamisiz - oddiy mato bo'lagi bilan bo'yashni taklif qilaman.
Ma'lumki, landshaft - bu tabiat, ya'ni o'rmonlar, daryolar, dalalar, o'tloqlar, ko'llar, tog'lar tasvirlangan rasm.
Agar rasmda ko'rsangiz
Daryo chizilgan
Yoki archa va oq ayoz,
Yoki bog' va bulutlar.
Yoki qorli tekislik
Yoki dala va kulba,
Majburiy rasm
Bu deyiladi ... manzara.
Axir, Xitoy donoligi aytganidek.
Men eshitaman va unutaman, ko'raman va eslayman, qilaman va tushunaman.
Shuning uchun men huquqbuzarlikni taklif qilaman.
Ish uchun bizga kerak bo'ladi: qora gouache, chunki biz qora rangda bo'yamiz, paxta matolari, A - 4 o'lchamdagi oq qog'oz varag'i, oq PVA elim, rangli karton varag'i (ishni loyihalash uchun) .
.jpg)
Biz 10 x 5 sm o'lchamdagi mato parchasini olamiz, uni maydalaymiz va tamponga o'xshash narsalarni qilamiz.
.jpg)
Qora gouache bo'yog'iga mato tamponini botirib, varaqda gorizont chizig'ini torting.
.jpg)
Ufqni osmon bilan yer orasidagi chiziq deb ataymiz. Ufq chizig'i qanchalik baland bo'lsa, bizning ko'rinishimizga shunchalik ko'p joy ochiladi.
Chizma usuli yordamida ufq chizig'ini chizdik.
.jpg)
Endi biz masofada o'rmon chizishimiz kerak, buning uchun biz daraxtlar va butalarni chop etish uchun xaotik harakatlardan foydalanamiz va biz teksturali nashrlarni olamiz.
.jpg)
Ufq chizig'idagi o'rmon va butalar tayyor.
.jpg)
Shuni esda tutish kerakki, orqa fonda ob'ektlar kichik ko'rinadi, lekin yaqinroqda ular kattaroq va aniqroq ko'rinadi. Endi old tomonda biz chizish usuli yordamida tampon yordamida qirg'oq chizig'ini chizamiz.
.jpg)
Sohil tayyor.
.jpg)
Keling, butalarni chop etishni boshlaylik.
.jpg)
Butalar tayyor.
.jpg)
Biz rasm chizish usulidan foydalanib, bulutni yoki bulutni mato bo'lagi bilan xaotik tarzda suramiz.
.jpg)
Bulutlar chizilgan.
.jpg)
Keling, ko'lda to'lqinlarni chizishni boshlaylik.
.jpg)
To'lqin tayyor.
.jpg)
Endi biz quyoshni va uning suvdagi aksini chizamiz.
.jpg)