Musiqiy savodxonlik hajmi va nazariy tushunchalar:
1.Ovoz. Xususiyatlari musiqiy ovoz: balandlik, davomiylik, tembr, ovoz balandligi.
2.Melodiya. Melodik harakat turlari. Intonatsiya. Pianino (sintezator) klaviaturasiga dastlabki kirish. Quloq bo'yicha qo'shiqlar va oddiy qo'shiqlarni tanlash.
3.Metroritm. Davomiyligi: sakkizinchi notalar, chorak notalar, yarim notalar. Pauza. Musiqiy urg'u: kuchli va zaif urish. Takt. Olchamlari: 2/4; 3/4; 4/4. Sakkizinchi, chorak va yarim davomiyliklarning kombinatsiyasi, ritmik mashqlardagi pauzalar, ritmik naqshlar qo'shiqlar ijro etildi, orkestr qismlari va hamrohligida. Ikki va uch lobli - harakatdagi idrok va uzatish.
4. Yigit: katta, kichik; tonallik, tonik.
5.Musiqiy nota yozuvi. Trebl kaliti, xodimlar, birinchi va ikkinchi oktavalar hajmida notalarni tartibga solish, o'tkir, tekis. Birinchi va ikkinchi oktava notalarini o‘qish, oddiy qo‘shiqlar (ikki bosqichli, uch pog‘onali, besh pog‘onali) notalaridan kuylash, quloq bilan o‘rganilgan qo‘shiqlar, notalardan xor va orkestr qismlarini o‘rganish.
6. Intervallar oktava ichida. Triadalar: katta va kichik. Intervallar va triadalar o'yin mashqlari, qo'shiqlar va qo'shiqlar, musiqa tinglash uchun ishlaydi.
7.Musiqiy janrlar. Qo'shiq, raqs, marsh. Instrumental kontsert. Musiqiy va sahna janrlari: balet, opera, musiqiy.
8. Musiqiy shakllar. Rivojlanish turlari: takrorlash, kontrast. Kirish, xulosa. Oddiy ikki va uch qismli shakllar, misra shakli, variatsiyalar, rondo.
Boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichida musiqani o'rganish natijasida o'quvchi o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi:
ijodiy salohiyatni, o'z ijodiy g'oyalarini turli shakllarda amalga oshirish musiqiy faoliyat(musiqa kuylash va talqin qilish, bolalar va boshqa cholg‘u asboblarini chalish, musiqiy va plastik harakatlar va improvizatsiya);
madaniy hordiq chiqarishni, mustaqil musiqiy va ijodiy faoliyatni tashkil etish; musiqa ijro etish;
oddiy kuylarni kuylashda nota yozuvlarida yo‘naltirish uchun grafik belgilar tizimidan foydalanish;
musiqa madaniyati hodisalariga munosib baho berish va jahon xalqlarining professional va musiqiy-poetik ijod namunalarini tanlashda tashabbus ko‘rsatish;
maktab madaniy tadbirlarini tashkil etish va o‘tkazishda yordam ko‘rsatish; o'zining musiqiy va ijodiy faoliyati (qo'shiq aytish, musiqa chalish, dramatizatsiya va boshqalar) natijalarini keng jamoatchilikka taqdim etish; musiqa to'plamlarini to'plash (disklar kutubxonasi, video kutubxona).
1.2.10. Texnologiya
"Texnologiya" kursini o'rganish natijasida boshlang'ich umumiy ta'lim darajasidagi talabalar:
Ular ijodiy, sub'ektni o'zgartiruvchi inson faoliyati mahsuli sifatida moddiy madaniyat, asosiy yashash joyi sifatida ob'ektiv dunyo haqida dastlabki g'oyalarni oladilar. zamonaviy odam, ob'ektiv dunyoning tabiiy olam bilan uyg'un munosabati haqida, insoniyatning axloqiy, estetik va ijtimoiy-tarixiy tajribasining moddiy muhit ob'ektlarida aks etishi haqida; oldingi madaniyatlarning qiymati va ehtiyoji haqida ehtiyotkor munosabat saqlash va rivojlantirish maqsadida ularga madaniy an'analar;
Ko'pchilik haqida asosiy bilim va g'oyalarni oladi muhim qoidalar elementlarni yaratishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan dizayn moddiy madaniyat;
Kasblar dunyosi, ular haqida umumiy tasavvurga ega bo'ling ijtimoiy ahamiyatga ega, kelib chiqish va rivojlanish tarixi;
Olingan bilim va ko'nikmalarni o'z uyi va sinfini bezashda, oila va do'stlar uchun sovg'alar, o'yinchoq maketlari, badiiy, dekorativ va boshqa mahsulotlar tayyorlashda ijodiy o'zini o'zi anglash uchun foydalanishni o'rganadilar.
Dizayn, badiiy va texnologik muammolarni hal qilish ijodiy faoliyat, dizayn va texnologik fikrlash, fazoviy tasavvurning asoslarini yaratadi, estetik g'oyalar, shakllanishi ichki reja harakatlar, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar
Talabalar:
o'qituvchi rahbarligida jamoaviy va guruhli ijodiy ishlarni, shuningdek boshlang'ich mavjud loyihalarni bajarish natijasida ular o'quv fanlari doirasida shakllanganlardan foydalanish bo'yicha dastlabki tajribaga ega bo'ladilar. kommunikativ universal ta'lim faoliyati birgalikda ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish uchun: rahbar va unga bo'ysunuvchilarning rollarini taqsimlash, umumiy ish hajmini taqsimlash, hamkorlik va o'zaro yordam ko'nikmalarini egallash, tengdoshlar va kattalar bilan do'stona va hurmatli muloqot qilish;
egallaydi boshlang'ich shakllari kognitiv universal ta'lim faoliyati– tadqiqot va mantiqiy: kuzatishlar, taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish;
o'z ijodiy faoliyatini tashkil etishda dastlabki tajribaga ega bo'ladilar amaliy faoliyat shakllanganiga asoslanadi tartibga soluvchi universal ta'lim faoliyati: maqsadni belgilash va kelgusidagi amaliy harakatlarni rejalashtirish, prognozlash, faoliyatning maqbul usullarini tanlash, harakatlar natijalarini monitoring qilish va tuzatish; zarur bosma va elektron axborotlarni qidirish, tanlash va o‘zgartirishni o‘rganadi;
Har qanday musiqachi, xoh boshlang'ich, xoh professional, nota yozuvi nima ekanligini aniq tushunishi kerak. Bu asos, ularsiz, ular aytganidek, siz hech qaerga borolmaysiz.
Nota yozuvi haqida tushuncha
Afsuski, hamma ham qo'shilishga harakat qilmaydi musiqa dunyosi, ushbu mavzuga e'tibor bering. Qabul qiling, gitaraning shlyuzda yoki tabiatdagi olovda odatiy chalinishi professionallikka hech qanday aloqasi yo'q, garchi u akkordlar va ularning klaviaturadagi barmoq joylashuvi haqida hech bo'lmaganda minimal ma'lumotni talab qilsa. Ammo bu musiqani kengroq tushunish uchun etarli emasligi aniq.
Nota yozuvi - bu asosiy fan bo'lib, aslida musiqa maktablarida ta'lim har qanday asbobni chalish yoki vokal bilan shug'ullanishdan boshlanadi. Bu musiqa haqida kengroq tasavvur beradigan solfejio va garmoniya kabi o'ziga xos fanlar bilan chambarchas bog'liq. Yangi boshlanuvchilar uchun musiqa notasi bir nechta asosiy jihatlarni o'z ichiga oladi. Bu musiqa xodimlari, o'lchov, notalar va pauzalarning davomiyligi, shkalalar, triadalar va akkordlarni qurish tamoyillari, asosiy belgilar va ijro xususiyatlaridan foydalanishni tushunishdir.
Xodimlar va eslatma lavozimlari
Har bir boshlang'ich musiqachi o'rganishi kerak bo'lgan birinchi tushuncha - bu kadrlar, ba'zida stave deb ham ataladi. Bular 5 ta gorizontal o'lchagich bo'lib, ular ustida yoki ular orasida yozuvlar va tasodifiy belgilar joylashgan.
Shuni ta'kidlash kerakki, ba'zi asboblar uchun yozuv tizimi farq qilishi mumkin. Shunday qilib, masalan, kadrlar satrlarida notalarni tartibga solishda pianino uchun musiqiy nota shunga o'xshash jarayondan farq qiladi, masalan, bir oktavaga siljish sodir bo'lgan gitara uchun.
Eslatmalar asosiy chiziqlar ustida yoki ular orasida, shuningdek pastki va yuqori qo'shimcha chiziqlarda joylashgan. Agar asosiy shtab haqida gapiradigan bo'lsak, siz birinchi oktavaning "D" dan ikkinchi oktavaning "G" ga qadar yozuvlarni tartibga solishingiz mumkin. Ohanglari balandroq va pastroq bo'lgan notalar uchun qo'shimcha o'lchagichlar qo'llaniladi.
Musiqa kalitlari
Musiqiy qism ijro etiladigan diapazonni ko'rsatish uchun nota yozuvi maxsus kalitlardan foydalanadi: trebl va bas. Staveda bir xil joyga qaramay, turli xil notalar o'ynaladi.
O'lchovga kelsak, yangi boshlanuvchilar uchun nota yozuvi bunday tushunchani birin-ketin keladigan tovushlar ketma-ketligi sifatida izohlaydi. Eng oddiy masshtabni “do, re, mi, fa, sol, la, si” (lotincha belgilash C, D, E, F, G, A, H va alohida “B flat” B) ketma-ketligi deb atash mumkin. Ushbu etti nota butun musiqiy asar qurilgan "g'isht" dir.
Bularning barchasi bilan siz nafaqat xodimlarning hukmdorlari, balki asbobning o'zida ham eslatmalarning pozitsiyalarini bilishingiz kerak. Masalan, pianino uchun nota klaviaturani, gitara uchun - bo'yin va torlarni anglatadi.
Muddatlarga e'tibor bering
Shuningdek, eslatmalarning davomiyligini bilishingiz kerak. Umuman olganda, notaning davomiyligi, ta'bir joiz bo'lsa, u eshitiladigan vaqt. Eslatmalar butun notalar, yarim notalar, chorak notalar, sakkizinchi notalar, o'n oltinchi notalar va boshqalar bo'lishi mumkin.
Ushbu misoldan ko'rinib turibdiki, kamida ikkitaning ko'pligi bor. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, o'lchovdagi butun bir nota ikki yarim nota, to'rt chorak nota, sakkiz sakkizinchi nota va boshqalarga teng bo'ladi, xuddi bir chorak nota ikki sakkizinchi notaga yoki to'rtta o'n oltinchi notaga teng.
O'lchamlari
Musiqa yozuvlari, shuningdek, bir o'lchovda notalarning maksimal mumkin bo'lgan tarkibini ko'rsatadigan hisoblagichlardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Standart o'lchamlarga quyidagilar kiradi: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 va boshqalar. Bundan tashqari, 12/4, 12/8, 5/4, 5/8, 7 kabi murakkabroq o'lchamlar mavjud. /8, 9/8 va boshqalar. Belgilarni o'rganish bu tushunchalarni faqat asoslarni tushungandan keyingina o'rganishni o'z ichiga oladi.
Tezlik
Ushbu kontseptsiyada bajarilish tezligi tartibga solinadi. Sekin, o'rtacha va tez sur'atlar mavjud. Sekin: andante, sostenuto, grave, adagio, lento, largo. O'rtacha: "moderato", "andante". Tez: "allegro", "allegretto", "vivo", "vivace", "presto".
Masshtabni qurishning asosiy bosqichlari
Tarozilar nota yozuvining asoslaridan biridir. Ularni qurishda nafaqat notalar qatorini, ma'lum notalar ohangini ko'tarish yoki pasaytirishning asosiy belgilarini (o'tkir va tekis) yoki bunday harakatlarni bekor qilish belgisini (bekar) hisobga olish kerak. shkalaning darajalari (barqaror, beqaror, fundamental). Barqaror qadamlar yuqoriga yoki pastga qarab hal qilish tendentsiyasidir. Masalan, “C major” shkalasida barqaror bosqichlar “do”, “mi”, “sol” (1, 3, 5-bosqichlar), beqarorlar esa “re”, “fa”, “la” va "si" (2, 4, 6 va 7-bosqichlar). Bu ketma-ketlik mutlaqo barcha shkalalar uchun xosdir.
Intervallar
Intervallar har bir bosqichda quriladi. O'sish tartibida asosiylari quyidagi intervallar va ularning belgilari (standart): prima (faqat sof - ch1), ikkinchi (kichik va katta - b2 va m2), uchinchi (kichik va katta - m3 va b3) kvart (faqat sof). - ch4), beshinchi (faqat sof - ch5), oltinchi (kichik va katta - m6 va b6), ettinchi (kichik va katta - m7 va b7) va oktava (faqat sof - ch8).
Shuningdek, ortib va kamaygan intervallar, xarakterli intervallar va boshqalar mavjud.Triadalar va akkordlar intervallar asosida quriladi. Aniq bo'lganidek, triada uchta notadan, akkord esa to'rttadan iborat.
Belgilar
Nota yozuvlarini o'rganish tasodifiy belgilarni yodlashni o'z ichiga oladi. Quyidagilar asosiylari hisoblanadi: "o'tkir" - ovozni yarim tonnaga ko'tarish, "tekis" - yarim tonna pastroq, "bekar" - oshirishni bekor qilish yoki yarim tonnaga ko'tarish, "ikki o'tkir" / "ikki qavatli" - mos ravishda bir tonnaga ko'tarish va tushirish.
Ishlash hajmi
Notalar, ketma-ketliklar, triadalar va akkordlar hajmiga kelsak, nota yozuvlaridan foydalanish maxsus vositalar. Ular orasida soyalar ham bor. Belgilar orasida "forte" (baland ovoz), "mezzo-forte" (o'rtacha baland ovozda), "fortissimo" (juda baland ovozda), "sforzando" (tovushning keskin oshishi, urg'u) kabi tushunchalar mavjud. Analogiya bo'yicha: "piano" (sokin), "mezzo-piano", "pianissimo" va boshqalar.
Asosiy soyalar orasida "legato" (bir tovush boshqasiga oqib o'tayotganda bir tekis ishlash, uzluksiz ishlash), "stakkato" (o'tkir, keskin ijro), "sinkopatsiya" (tovush oldidan kechikish), "mordent" (ketma-ketlik) kiradi. bir asosiy atrofida eslatmalar) va boshqalar.
Xulosa
Yuqorida faqat nota yozuvining minimal asoslari tasvirlangan. Musiqiy asarning qurilishini kengroq tushunish uchun, tabiiyki, solfejio yoki garmoniya kabi maxsus fanlarni o'rganish kerak. Va ular musiqa maktablari, musiqa kollejlari va konservatoriyalarda o'qitiladi.
Mavzu №6: Musiqiy ABC yoki notalar qaerda yashaydi.
1-dars: Musiqiy savodxonlik asoslari. Nota yozuvi yozish usuli sifatida musiqiy nutq.
Darsning maqsadi: pianino klaviaturasida nota yozuvlari va yozishmalar bilan tanishish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- musiqa savodxonligi asoslari;
- olingan bilimlarni mustaqil ravishda qo'llash;
- har xil narsalarni solishtirish va solishtirish musiqiy asarlar,
- talabalar hayoti va musiqiy taassurotlarini yangilash;
- vokal va xor ishi;
- olingan bilimlarni o'yin usulida mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
- musiqani hissiy va yaxlit idrok etish;
- turli xil his-tuyg'ular va hissiyotlar.
Tarbiyaviy:
Umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish:
- tarbiyaviy va tashkiliy;
- o'quv va axborot;
- ta'lim va intellektual,
- tarbiyaviy va kommunikativ.
Muammo: - "Nota dumaloq raqsi" nima?
Dars mavzusiga kirish:
O'qituvchi: Salom, bolalar! Mana, biz siz bilan yana navbatdagi uchrashuvimizda uchrashamiz musiqa darsi. Musiqa darslaridan tashqari yana qanday darslarga borasiz?
Bolalar: yozish, o'qish, matematika ... (maktab fanlarining nomlarini sanab o'ting).
O'qituvchi: Bolalar, umid qilamanki, sizlarning ko'pchiligingiz barcha harflar va raqamlarni o'rgandingiz va o'qish, yozish va hisoblashni o'rgandingiz. Endi bilasizki, so'zlar bo'g'inlardan, bo'g'inlar esa harflardan iborat.
– Rus alifbosida nechta harf borligini kim ayta oladi?
Bolalar: Rus alifbosida 33 ta harf bor.
O'qituvchi: To'g'ri javob! Nima uchun bizga 33 ta harf kerakligini bilish qiziq, ular bilan nima qilishimiz mumkin?
Bolalar: So'zlar va butun jumlalarni yaratish uchun bizga juda ko'p harflar kerak.
O'qituvchi: So'zlarni yozish uchun siz harflarni bilishingiz kerak.
Sizningcha, musiqani harflar yoki raqamlar bilan yozish mumkinmi?
Bolalar: Yo'q, musiqani harflar yoki raqamlar bilan yozib bo'lmaydi.
O'qituvchi: Buning uchun bizga nima kerak?
(Bolalar o'z javoblarini berishadi.)
O'qituvchi: Musiqaning o'ziga xos musiqiy harflari bor, ular notalar deb ataladi. Eslatmalar nima - ular raqamlarmi, harflarmi? Albatta yo'q, notalar ohangga birlashtirilgan belgilardir. Bastakorlar o'zlarining musiqiy asarlarini maxsus qog'ozga yozish uchun notalardan foydalanadilar. Va agar bizda juda ko'p harflar bo'lsa, ularning 33 tasi, unda atigi 7 ta eslatma bor.
“Kundan kun, yildan yilga
Ular notalarning dumaloq raqsini boshqaradilar,
Va hamma uzoq vaqtdan beri biladi -
Dunyoda ularning roppa-rosa yettitasi bor”.
N. Frenkel.
O'qituvchi: Endi biz bu qanday notalar ekanligini, ular nima deb nomlanganini bilib olamiz. Keling, "Note Round Dance" qo'shig'ini tinglaymiz.
Tinglash: musiqaning "Nota dumaloq raqsi". V. Gerchik, so'zlari N. Frenkel
Musiqiy tahlil.
O'qituvchi: Bu juda kulgili qo'shiq. Buni biz uchun kim ijro etgan?
Bolalar: Bu qo'shiqni bolalar kuylashdi.
O'qituvchi: To'g'ri. Bolalar qo'shiq aytadigan bunday guruhni nima deb ataymiz?
Bolalar: Bu bolalar xori.
O'qituvchi: Va yana to'g'ri javob. Qo'shiq nima haqida?
Bolalar: Qo'shiq bizga notalar dumaloq raqsga, qo'shiq aytishga va raqsga tushishini aytdi.
O'qituvchi: Bolalar, notalar bir joyda yashashi kerakmi?
Bolalar: (bolalar javoblari).
O'qituvchi: Albatta, ularning uyi bor, lekin qaysi birini hozir bilib olamiz.
O'qituvchi: Bolalar, nima deb o'ylaysiz, siz o'zingiz bilan tayoq olib yurasizmi?
Bolalar:
O'qituvchi: To'g'ri, bu bizning qo'limiz. Keling, hozir bilib olaylik
Notalar qaysi qavatlarda yashaydi?
(Doskada “Musiqa uyi” chizilgan.)
(Bolalar "o'z xodimlarida" (qo'lda) yozuvni topadilar, uni qo'shiq aytadilar. Bola taxtaga yaqinlashadi, rangli magnitni biriktiradi (chizadi)).
Eslatma DO.
Qo'shimcha qatorda,
Kichkina skameykada bo'lgani kabi,
C notasi yolg'iz o'tiradi
Va u ko'chaga qaraydi.
Bittagacha zerikkan eslatma,
Uyimizga mehmonlar kelishini kutamiz.
Eslatma RE.
RE yozuvi uchun hukmdorlar yetarli emas edi!
Faqat RE xafa emas,
U hukmdorlar ostida tebranadi.
Bu sirkdagi akrobatga o'xshaydi,
U boshini pastga tushiradi,
U bizga qaraydi.
Eslatma MI.
MI yozuvi birinchi qatorda yashaydi.
"Men pastroq yashashni yaxshi ko'raman", deydi u.
U ko'tarilishni umuman istamaydi,
Ushbu MI eslatmasi juda dangasa.
Eslatma FA.
Notka FA umuman zerikmaydi
Birinchi va ikkinchi o'rtasida.
Quyida MI, uning do'sti,
Xo'sh, tepada TUZ yozuvi bor.
E'tibor bering TUZ.
Yagona va yuqori nuqtaga e'tibor bering
Biz ajoyib polni tanladik:
Chiziqda, ikkinchisida
Sizni ko'rganimdan hursandman.
Eslatma A.
LA eslatmasi zerikmaydi,
Qo'shiqlarni baland ovozda kuylaydi.
U yashaydi - eslang, bolalar, -
Men ikkinchi va uchinchi qatorga uylanganman.
Eslatma B.
Qarang, bolalar,
Uchinchi qatorda
Bizning musiqa uyimizda
SI eslatmasi davom etadi.
Yuqori emas, past emas,
Uzoq emas, yaqin emas -
O'rtada
SI qo'shiq kuylaydi.
Ikkinchi oktavaning C notasi.
Ikkinchi oktavaning C notasi
Men undan ham balandroqqa ko‘tarildim
Uchinchi va to'rtinchi o'rtasida
Tinch uxlashga tayyorlandim.
Faqat birinchi oktavagacha
Singlim uxlamaydi
Va qo'shimcha qatordan
U sizni kechki ovqatga taklif qiladi.
U sizni kechki ovqatga taklif qiladi.
O'qituvchi: Endi biz barcha notalarni bilamiz, keling, ularning barchasini kuylaymiz va ularni "o'z xodimlarimiz" da ko'rsatamiz.
Vokal xor ishi: qo'shiqni o'rganish va ijro etish O'rganish: A. Ostrovskiyning "Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si" musiqasi, Z. Petrova she'riyati.
Vazifa № 1.
Vazifa № 2.
Oʻyin yoqilgan musiqa asbobi: bolalarni pianinoga chaqiring va ularni “Riddles” uchun uchta notadan (do-re-mi) ohang bilan chiqishga taklif qiling.
Ko'zgu:
- Bugungi dars sizga nima yoqdi?
- Biz nima yaxshi qildik?
- Sizga nima qiyin bo'ldi?
Uyga vazifa (ixtiyoriy): Musiqa daftarida ota-onangizning diktanti bo'yicha notalar yozishni mashq qiling: o'lchagichlarda, hukmdorlar orasida, tayoq ustida, tayoq ostida va qo'shimcha chizg'ichda.
Evropa musiqa tizimida oktava o'n ikkita notaga bo'lingan - etti asosiy va beshta qo'shimcha. Asosiy notalar Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si deb nomlanadi. Qo'shimcha notalar asosiy notalarni tushirish yoki ko'tarish orqali hosil bo'ladi. Eslatmalar shtatga (shtatga) ularning balandligiga qarab yoziladi. Eslatma qanchalik baland bo'lsa, u xodimlarda shunchalik yuqori ko'rinadi. Xodimlar
ustiga va qaysi orasiga yozuvlar yozilgan beshta hukmdordan iborat. Nota balandligi besh satrdan oshib ketganda, u asosiy satrlarning tepasida yoki ostida joylashgan qo'shimcha satrlarga yoziladi.
Kalit xodimlarning boshida chap tomonda joylashgan. Eng ko'p uchraydigan kalitlar - treble va bas, ular
yozilayotgan notalar balandligini aniqlang.
Turli xil kalitlardagi notalarning joylashuvi o'rtasidagi farq quyida ko'rsatilgan:
Ovozlarning davomiyligi musiqiy notalarning shakli bilan belgilanadi, ularning har biri o'z nomiga ega. Tovushlar orasidagi pauzalarni ko'rsatish uchun turli davomiylikdagi pauza belgilari qo'llaniladi. Eslatma yoki dam olish belgisining o'ng tomonidagi nuqta davomiylikni yarmiga oshiradi.
Har qanday uzunlikdagi notani ikkiga emas, balki uchta teng qismga ajratsak, biz uchlik hosil qilamiz. Xuddi shu tarzda siz duoli (2 qism), kvartoli (4 qism), quintoli (5 qism), sextoli (6 qism), septoli (7 qism) va boshqalarni olishingiz mumkin. Yuqoridagi raqam pastki ko'paytmalar sonini ko'rsatadi.
O'lchov doirasida ma'lum miqdordagi eslatmalar yoziladi. O'lchovlar chiziqli chiziqlar bilan ajratilgan.
To'qnashuvlar ma'lum bir o'lchamga ega. Masalan, uchta apelsin qutiga to'g'ri keladi, shuning uchun bu qutining o'lchami uchta apelsindir. Agar bitta apelsinning hajmi ikkita mandarinning hajmiga teng bo'lsa, qutining o'lchami oltita mandaringa teng bo'lishi mumkin.
Vaqt belgilari bilan ham xuddi shunday. Vaqt belgisi kasr sifatida yoziladi va o'lchovning boshiga qo'yiladi. Agar o'lchov boshida vaqt belgisi ko'rsatilmagan bo'lsa, unda bu o'lchov ilgari ko'rsatilgan hajmga ega. Yuqori raqam
kasr o'lchovdagi urishlar sonini, pastki qismi esa bu urishlar nimaga teng ekanligini ko'rsatadi. 2/2 va 4/4 o'lchamlari uchun kasr o'rniga maxsus belgi qo'yilishi mumkin.
Har bir notaning yoki pauzaning davomiyligini to'g'ri hisoblash uchun avval baland ovozda hisoblashingiz yoki oyog'ingiz bilan hisoblashingiz mumkin.
Agar o'lcham 2/4 bo'lsa, unda hisob ikkiga bo'ladi, ya'ni "bir-va, ikki-va". 3/4 o'lcham uchun siz "bir-va, ikki-va, uch-va" deb hisoblashingiz kerak. 4/4 uchun - "bir-va, ikki-va, uch-va, to'rt-va" va boshqalar.
Ba'zan musiqa qismlari to'liq bo'lmagan ritm bilan boshlanadi, bu optimist deb ataladi. Bunday holda, oxirgi o'lchov ham to'liq emas - u yuqori kayfiyatga kiritilgan zarbalarni o'z ichiga olmaydi.
O'chirishda hisoblash ikkinchidan boshlanishi mumkin,
uchinchi va boshqa aktsiyalar.
Barga to'g'ri kelmaydigan eslatmaning davomiyligini ko'rsatish uchun liga ishlatiladi.
Yuqorida aytilgan ediki, asosiy yetti yozuv hukmdorlarga va ularning orasiga yoziladi, qolgan beshtasi esa asosiylarini tushirish yoki koʻtarish orqali hosil qilinadi. Bunday o'zgarish
balandligi alteratsiya, ko'tarilish va tushish belgilari tasodifiy belgilar deb ataladi. Ular eslatmaning chap tomoniga yoziladi. Yassi
(b) tovushni yarim ohang bilan pasaytiradi va keskin (#) yarim ohangni oshiradi. Ikki marta o'tkir va ikki tekis ohangni mos ravishda ko'taradi va pasaytiradi. Chorak ohang va uch chorak ton o'zgartirish uchun ham shunga o'xshash belgilar mavjud, ammo ularni har qanday joyda topish juda qiyin, chunki har bir asbob chorak tonni ishlab chiqara olmasa. Bu erda ular ma'lumot uchun berilgan, shuning uchun ular hatto bunday narsalar mavjudligini bilishadi. Bekar oldingi belgilarning harakatini bekor qiladi.Bu oʻzgartirish belgilarining barchasi faqat bir oʻlchov va bir oktava ichida amal qiladi.
Sharp va yassi kalitdan keyin kelishi mumkin, bu holda ular kalit deb ataladi va butun parcha bo'ylab amal qiladi
(yoki yangi kalit belgilar aniqlanmaguncha). Bir zarba ichida sodir bo'ladigan o'zgarish belgilari tasodifiy deyiladi. Kalit belgilar odatda ishning kalitiga mos ravishda o'rnatiladi.
Oktava notalarining balandligini oshirish tartibida: Do, Do#/Reb, Re, Re#/Mib, Mi, Fa, Fa#/Solb, Sol, Sol#/Lab, A, A#/Sib, Si, Do. Bu pianino klaviaturasida yaxshi aks ettirilgan:
Shuni ta'kidlash kerakki, Mi va Fa, Si va Do o'rtasida oraliq notalar mavjud emas, chunki ular orasidagi interval yarim tondir. Agar biz C ni oshirsak, C# ga teng (bir xilda) olamiz
temperli shkala) C notasiga to'g'ri keladi, lekin musiqiy ma'noda C# C ga teng emas, chunki ular shkala ichida egallaydi.
turli bosqichlar va shunga mos ravishda turli funktsiyalarni bajaradi. Xuddi shu darajada, Sol # va Lab, Pe # va Mib va boshqalar teng emas. Bunday, teng
balandligi, lekin bilan turli nomlar va funksiyalar, notalar engarmonika deb ataladi.
Temp - bu asarning bajarilishi tezligi. Ba'zan u daqiqada metronom urishlar sonini ko'rsatadigan raqam bilan belgilanadi (daqiqada zarba / minut), ba'zan esa so'zlar bilan va ko'pincha italyancha. Tezlik asar boshida qayd etiladi.
italyancha | Talaffuz | Ma'nosi | |||||
Sekin sur'at | |||||||
Juda sekin | |||||||
asta-sekin | |||||||
xotirjamlik bilan | |||||||
O'rtacha sur'at | |||||||
andantino | bemalol | ||||||
moderator | o'rtacha | ||||||
allegretto | jonli | ||||||
Tez sur'at | |||||||
juda tez | |||||||
Temp o'zgaradi | |||||||
tezlashtirish | |||||||
ritenuto | ushlab turish | ||||||
ritardando | orqada qolish | ||||||
rallentando | sekinlashishi | ||||||
alargando | kengaymoqda | ||||||
Doppio harakati | Doppio Movimento | ikki barobar tezroq | |||||
pyu mosso | yanada chaqqon | ||||||
meno mosso | kamroq mobil | ||||||
temp yuqori | boshlang'ich tempi | ||||||
koma prima | birinchi kabi | ||||||
Agar asarning biron bir qismi takrorlansa, butun musiqiy matnni qayta yozmaslik uchun takrorlash belgilari qo'llaniladi. Takrorlash - bu asarning istalgan qismini takrorlash.
birinchi marta amalga oshirilgandan so'ng darhol. Agar takrorlash paytida qismlar boshqacha tugasa, tugatish uchun ikkita variant beriladi - bitta
takrorlaganda, tugatayotganda boshqasi. Belgilangan qismni o'ynash kerak bo'lsa
ikki martadan ortiq bo'lsa, keyin raqam yopilish reprise belgisi ustiga qo'yiladi
takrorlashlar Misol uchun, agar ikkita takrorlash (2x) ko'rsatilgan bo'lsa, unda bu qism jami uch marta o'ynashi kerak.
Bundan tashqari, qisqartirish uchun nota yozuvi seño va lantern belgilaridan foydalaning. Senyo takrorlashni qaerdan boshlashni va ko'pincha chiroqni ko'rsatadi
takroriy qismdan oxirgi qismga o'tish joyini ko'rsatadi. Ushbu belgilar odatda sarlavha bilan birga keladi, masalan: seno belgisidan "End" so'zigacha o'ynang.
Ovoz chiqarishning turli usullari deyiladi
zarbalar. Legato o'ynalganda, tovushlar keladi
uzluksiz va musiqiy matnda birin-ketin
liga tomonidan birlashtirilgan. Da
stakkato notalar keskin eshitiladi va notaning tepasida yoki ostida nuqta bilan ko'rsatiladi.
Ba'zan ma'lum bir tovushni boshqalarga qaraganda balandroq ovoz bilan ta'kidlash kerak. Bunday holda, aksent belgisi notaning tepasida yoki ostida qo'yiladi.
Nota oldingi nota yoki pauza davomiyligi tufayli bajariladigan bir yoki bir nechta tovushlarning melodik bezakidir. O'z xohishiga ko'ra ijro etiladi.
Fermata - bu nota yoki dam olishning yuqorida yoki ostidagi belgi bo'lib, ijrochiga uning davomiyligini oshirish huquqini beradi.
Ovozning asta-sekin o'sishi kreşendo belgisi (kresc.) va kamayishi (kichikligi) belgisi bilan ko'rsatiladi.
Ovoz balandligini yozish uchun ishlatiladigan qisqartmalar:
Kamaytirish | italyancha | Talaffuz | Ma'nosi | |||||||
unvonlar | ||||||||||
pianissimo | juda tinch | |||||||||
mezzo pianino | juda tinch emas | |||||||||
mezzo forte | o'rtacha darajada baland | |||||||||
fortissimo | juda baland ovozda | |||||||||
Agar ishning qaysidir nuqtasida berilgan kalit uchun juda baland yoki past boʻlgan notalar ishlatilsa, qulaylik uchun notalar talab qilinganidan past yoki yuqori oktava yoziladi va bu oʻzgarish oktavaning ortishi yoki kamayishi belgisi bilan koʻrsatiladi. .
Endi eslatmalarning harf belgilari haqida. Eslatmalar matnda yozilgan lotin harflari bilan jadvalga muvofiq:
Biroq, ba'zi mamlakatlarda, shu jumladan Rossiyada, bir muncha vaqtgacha C ni H, B-tekisligini B deb belgilash odat tusiga kirgan. Lekin biz bu qoldiqga e'tibor bermaymiz va xalqaro belgilardan foydalanamiz.
Ko‘tarilgan nota (#) unga “is” qo‘shimchasini qo‘shish orqali, tushayotgan nota (b) undosh tovushlarga “es”, unlilarga “s” qo‘shimchasini qo‘shish orqali ko‘rsatiladi.
Masalan, C# – Cis, Db – Des, Eb – Es, E# – Eis.
Transkripsiya
1 shahar byudjeti ta'lim muassasasi qo'shimcha ta'lim Kushvinskiy shahar tumani bolalari "Kushvinskaya bolalar musiqa maktabi» MUSIQA SAN’ATI FANIDAN QO’SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANTIRISH DASTURI “MUSIQA SAVAYOTI ASOSLARI” o’quv fanidan “MUSIQA IJROLIK ASOSLARI” Kushva 2014 yil. 1
2 O‘QUV DASTURI I FANINING TUZILISHI. Tushuntirish eslatmasi-o`quv predmetining o`ziga xos xususiyatlari, uning o`quv jarayonidagi o`rni va roli; - o'quv fanini amalga oshirish muddati; - o'quv fanini amalga oshirish uchun ta'lim muassasasining o'quv rejasida nazarda tutilgan o'qitish vaqti miqdori; - auditoriya mashg'ulotlarini o'tkazish shakli; - o'quv fanining maqsadi va vazifalari; - fan dasturining tuzilishi; - o'qitish usullari; - o'quv predmetini amalga oshirish uchun moddiy-texnik shart-sharoitlar tavsifi; II. O'quv fanining mazmuni - O'quv materialining o'quv yili bo'yicha taqsimlanishi; III.Talabalarning tayyorgarlik darajasiga qo’yiladigan talablar IV. Nazorat shakllari va usullari, baholash tizimi - Sertifikatlash: maqsadlari, turlari, shakli, mazmuni; - baholash mezonlari; V. Uslubiy yordam ta'lim jarayoni - Ko'rsatmalar asosiy ish shakllari bo'yicha o'qituvchilar tarkibi; VI. Tavsiya etilgan adabiyotlar roʻyxati 2
3 Izoh 1. O`quv fanining o`ziga xos xususiyatlari, uning o`quv jarayonidagi o`rni va roli “Musiqiy savodxonlik asoslari” o`quv fanining dasturi “O`quv-uslubiy faoliyatni amalga oshirishda tashkil etish bo`yicha tavsiyalar” asosida ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligining 06-GI maktubi bilan yuborilgan san'at sohasidagi umumiy rivojlanish dasturlari, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy ta'limi sohasida ko'p yillik o'qituvchilik tajribasini hisobga olgan holda. bolalar san'at maktabi. “Musiqiy savodxonlik asoslari” fani umumiy rivojlantiruvchi ta’lim dasturlarini amalga oshiradigan bolalar san’at maktablarida majburiy o‘qitiladigan fan hisoblanadi. Musiqiy savodxonlik va solfejio darslari nazariy asoslar musiqa san'ati, eshitish, xotira, ritm kabi musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish va o'quvchilarning ijodiy moyilligini aniqlashga yordam beradi. Boshqa tadbirlar bilan bir qatorda ular musiqiy ufqlarni kengaytirishga, musiqiy didni rivojlantirishga va musiqaga bo'lgan muhabbatni uyg'otishga yordam beradi. Darslarda olingan bilimlar va shakllangan ko'nikmalar o'quvchilarga asboblarni o'rganishda, shuningdek, san'at sohasidagi qo'shimcha umumiy rivojlantiruvchi umumiy ta'lim dasturlarining boshqa o'quv fanlarini o'rganishda yordam berishi kerak. 2. Ta’lim muassasasiga birinchi sinfga olti yoshdan o‘qishga kirgan bolalar uchun “Musiqiy savodxonlik asoslari” o‘quv fanini o‘rganish muddati 4 yil. 3. “Musiqa savodxonligi asoslari” o‘quv fanini amalga oshirish bo‘yicha ta’lim muassasasining o‘quv rejasida nazarda tutilgan o‘qitish vaqti hajmi: yiliga 35 soat. Mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi. Dasturga muvofiq butun kursning hajmi 140 soatni tashkil qiladi. 4. Sinfdagi mashg'ulot shakli: kichik guruh (4 dan 10 kishigacha), tavsiya etilgan dars davomiyligi - 45 daqiqa. 3
4 5. “Musiqiy savodxonlik asoslari” fanining maqsad va vazifalari Fanning maqsadi: o’quvchilarning musiqiy bilimini oshirish, ularning umumiy musiqiy dunyoqarashini kengaytirish, musiqiy didini shakllantirish, rivojlantirish. musiqiy quloq, musiqiy xotira. Maqsadlar: analitik idrok asoslarini o'rgatish, musiqiy tilni tashkil etishning ma'lum qonuniyatlarini bilish; amaliy ko'nikmalarni shakllantirish va musiqiy materialni ijro etishda ularni birgalikda qo'llash qobiliyati ijodiy shakllar musiqa ijro etish; o‘quvchilarning musiqiy va eshitish qobiliyatini, musiqiy xotirasini amaliy ko‘nikmalarning asosi sifatida maqsadli tizimli rivojlantirish; talabalarda eshitish tushunchalarini rivojlantirish. Bu vazifalarni amalga oshirish ustida ishlashda quyidagi shakl va usullardan foydalaniladi: Shakllar: intramodal tortishish kuchiga asoslangan kuylash vokal-intonatsion mashqlar; musiqiy misollarni solfej va solmizatsiya, shu jumladan ko'rishdan; o'rganilayotgan akkordlar va intervallarning ohangda va ohangdan tashqari intonatsiyasi; musiqiy misollar va musiqa tili elementlarini eshitish tahlili; metroritmik mashqlar; ijodiy ishning har xil turlari: kuy uchun bas tanlash, jo'rlik, berilgan ritm yoki matn uchun kuy yaratish va boshqalar; transpozitsiya. Usullari: og'zaki, vizual, muammoli-qidiruv; o'yinni rag'batlantirish usuli (didaktik o'yinlardan foydalanish); 4
5 ilmiy usul(testlar, jadvallar, individual so'rov kartalaridan foydalanish). Fanni o`zlashtirish natijasida talaba quyidagilarni bilishi kerak: musiqa savodxonligi asoslari, boshlang`ich nazariy bilim, jumladan, professional musiqa terminologiyasi, musiqa tilining asosiy elementlari, musiqiy matoning tuzilish tamoyillari va boshqalar.. Fanni o‘zlashtirish natijasida talaba quyidagilarni bilishi kerak: olingan nazariy bilimlarni qo‘llash, yakka-yakka solfej- ovozli musiqiy misollar, eshitish tahlili ko‘nikmalaridan foydalangan holda musiqiy tuzilmalarni yozib olish, akkord va interval zanjirlarini eshitish va tahlil qila olish, ularni tuza olish, musiqiy materialni tanlash va ko‘chirishni bilish. O'quv fanining kursi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: Nazariy ma'lumotlar, Meter ritmi hissini tarbiyalash; Musiqiy idrokni tarbiyalash, Musiqiy diktant; Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; Vokal va intonatsiya qobiliyatlari. Fan dasturini amalga oshirish shartlari. O'quv fanining o'quv rejasini amalga oshirish uchun auditoriyaning mavjudligi, o'quv qo'llanmalari, uslubiy va musiqa adabiyotlari, fono va audio kutubxona, didaktik materiallar mavjud bo'lishi kerak. Shuningdek, fanlararo aloqalarni amalga oshirish va o'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash va ishning yangi shakllarini faol ravishda izlash kerak. 6. O'quv predmetini amalga oshirish uchun moddiy-texnik shart-sharoitlar tavsifi Ta'lim muassasasining moddiy-texnik bazasi sanitariya va yong'in xavfsizligi standartlariga, mehnatni muhofaza qilish standartlariga muvofiq bo'lishi kerak. “Musiqiy savodxonlik asoslari” o‘quv fanining dasturini amalga oshirish har bir talabaning kutubxona fondlaridan foydalanishi bilan ta’minlanadi. Bolalar musiqa maktabining kutubxona fondi asosiy va qo'shimcha o'quv 5 bosma va (yoki) elektron nashrlar bilan jihozlangan.
6 va “Musiqiy savodxonlik asoslari” o‘quv faniga oid o‘quv-uslubiy adabiyotlar, shuningdek, musiqiy asarlar nashrlari, maxsus darslik nashrlari. Asosiy o'quv adabiyoti Har bir o‘quvchiga “Musiqiy savodxonlik asoslari” fani beriladi. “Musiqiy savodxonlik asoslari” o‘quv fanini o‘rganish uchun mo‘ljallangan o‘quv xonalari pianino yoki royallar, ovoz moslamalari, o‘quv mebellari (stol, stol, stullar, javonlar, shkaflar) bilan jihozlangan hamda bezatilgan. ko‘rgazmali qurollar. Sinf xonalari ovoz o'tkazmaydigan bo'lishi kerak. Sinf jihozlari Sinf jihozlaridan faol foydalanilmoqda vizual material- qadamlarni ko'rsatadigan rim raqamlari bilan kartalar, asosiy va tuzilishini tasvirlaydigan "narvon" kichik o'lchov, intervallar va akkordlar nomlari yozilgan kartochkalar, asosiy nazariy ma’lumotlarga oid ma’lumotlar yozilgan plakatlardan foydalaniladi. Didaktik material o'qituvchi tomonidan mavjudlari asosida tanlanadi uslubiy qo‘llanmalar, darsliklar, solfej uchun to'plamlar, diktantlar to'plamlari, shuningdek, o'qituvchi tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqiladi. II. O‘quv fanining mazmuni “Musiqiy savodxonlik asoslari” o‘quv fani boshqa o‘quv fanlari bilan uzviy bog‘liqdir, chunki u musiqa eshitish qobiliyatini, musiqiy xotirani, ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan. Intonatsiya, koʻrib oʻqish, eshitish tahlili, shu jumladan musiqa shakllarini tahlil qilish koʻnikma va malakalari talabalarning boshqa oʻquv fanlarini (yakkaxon va ansambl cholgʻu musiqasi yaratish, xor sinfi, orkestr sinfi va boshqalar) muvaffaqiyatli oʻzlashtirishlari uchun zarurdir. O'quv-tematik reja O'quv-tematik rejada har bir sinf uchun o'quv materialining butun o'qish davri uchun taxminiy taqsimoti mavjud. O'qituvchi mavzularni o'rganish tartibini har birining xususiyatlaridan kelib chiqib rejalashtirishi mumkin o'quv guruhi, o'z tajribasi, o'rnatilgan pedagogik an'analar. 6
7 Mashg'ulotlar mazmunini rejalashtirishda shuni hisobga olish kerakki, musiqiy quloq, musiqiy xotiraning uyg'un va samarali rivojlanishi; musiqiy fikrlash har bir darsda o'rganilayotgan mavzudan qat'i nazar, turli xil ish shakllaridan (solfej, eshitish tahlili, diktant, intonatsiya, ritmik, ijodiy mashqlar) muntazam foydalanilgan taqdirdagina mumkin. bu daqiqa Mavzular. O'quv materialining o'quv yili bo'yicha taqsimlanishi. 1-sinf Yuqori va past tovushlar haqida tushuncha. Roʻyxatdan oʻtish. Oktavalar. Pianino klaviaturasi bilan tanishtirish. Ovoz nomlari. Musiqa xodimlari. Musiqa yozish ko'nikmalarini shakllantirish. Masshtab, masshtab, qadamlar, kirish tovushlari, kuylash. Bosqichlarning raqamli belgilanishi. Barqarorlik va beqarorlik. Kalit, tonik, tonik triadasi. Major va minor Ton, yarim ton. Katta masshtabning tuzilishi. Trebl kaliti. O'tkir, tekis. C, G, D, F tugmalari Temp. Hajmi. O'lchamlari 2/4, 3/4, 4/4. Bar, barlin, pastga tushish. Davomiyligi: chorak, sakkizdan ikki, yarmi, yarmi oddiy ritmik guruhlarda nuqta bilan. Pauzalar: butun, yarim, chorak, sakkizinchi. Chorak nota, ikkita sakkizinchi nota. ibora. 2-daraja Tonallik kalitda 2 ta belgigacha. Parallel kalitlar. Minorning tabiiy, garmonik, melodik shakli. Tetrakord. O'zgaruvchan rejim. 7
8 Intervallar 1-qism, 2-qism, 2-qism, 3-qism, 3-qism, 4-qism, 5-qism, 6-qism, 6-qism, 7-qism, 8-qism. Ritm guruhi - chorak notada nuqta va sakkizinchi nota. Ritmik guruh to'rtta o'n oltinchi sinf 3 Kalitda 3 tagacha belgilar. Orqaga qaytish intervallari. Tonik triadaning inversiyalari. Asosiy triadalar. Ritmik guruhlar sakkizinchi va ikki o'n oltinchi, ikki o'n oltinchi va sakkizinchi. Hajmi 3/8. O'zgaruvchan rejim. Vokal va cholg'u guruhlari Kalitda oltinchi va ettinchi oraliqlar Triada turlari. 4-sinf Tonallik kalitda 4 ta belgigacha. Xuddi shu nomdagi kalitlar. Inversiyalar bilan asosiy bosqichlarning triadalari. Ketma-ketlik. Dominant yettinchi akkord. Nuqtali ritm. Sinxop. Uchlik. Hajmi 6/8. III. Talabalarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar Namunaviy solfejio o'quv dasturini o'zlashtirish natijalari rivojlangan bilim va ko'nikmalar majmuasini, o'quvchilarning badiiy didining mavjudligini, rivojlangan musiqiy eshitish va xotirani, uyg'unlik hissini, metr ritmini, bilimlarini aks ettirishi kerak. ijodiy faoliyatni rivojlantiruvchi musiqiy uslublar. Jumladan: Birlamchi nazariy bilimlar, musiqa terminologiyasi; Bir ovozli musiqiy misollarni hal qilish qobiliyati; 8
9 Eshitish tahlili ko'nikmalaridan foydalangan holda oddiy musiqiy tuzilmalarni yozib olish, Musiqa tilining elementlarini tahlil qilish qobiliyati; Vokal va intonatsiya qobiliyatlari. IV.Nazorat shakllari va usullari, baholash tizimi Fanni o‘zlashtirish natijalarini nazorat qilish va baholash o‘qituvchi tomonidan amaliy mashg‘ulotlar va mashg‘ulotlar o‘tkazish jarayonida amalga oshiriladi. testlar, test, talabalar individual topshiriqlarni bajarish. Shakllar: 1. Test darsi, 2. Sinov; 3. Sinov; 4. Yakuniy attestatsiya. Usullari: 1. Nutqni muhokama qilish; 2. Baholash; IV. O'quv jarayonini uslubiy ta'minlash. O'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar. Vokal va intonatsiya qobiliyatlari. Darslarda zaruriy ish shakllaridan biri bu vokal intonatsiya mashqlari (qoʻshiq miqyosi, intervallar, akkordlar, ketma-ketliklar, turli melodik burilishlar va boshqalar). Ular musiqiy quloqni (modal, garmonik, ichki) rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, ko'rish qo'shiqlari, kuylarni yozib olish va quloq orqali tahlil qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi va amaliy nazariy ma'lumotlarni mustahkamlash imkonini beradi. Treningning dastlabki bosqichida intonatsiya mashqlarini xorda yoki guruhlarda kuylash va shundan keyingina individual ijroga o'tish tavsiya etiladi. Intonatsiya mashqlari birinchi navbatda o'qituvchining qo'li bo'yicha o'rtacha tezlikda, erkin ritmda bajariladi. Kelajakda intonatsiya mashqlari ritmik tarzda ishlab chiqilishi kerak, mashqlar ham uyg'unlikda, ham tovushdan berilishi kerak. Modal intonatsiya mashqlariga kuylash shkalasi (major va minor), rejimning individual darajalari, melodik burilishlar, tonal ketma-ketliklar, rezolyutsiyaga mos keladigan va rejimdan tashqari intervallar va akkordlar kiradi. 9
10 Funksional-garmonik eshitish, tuzilish hissi va ansamblni rivojlantirish uchun intervallarni, akkordlarni va ularning ketma-ketligini garmonik tovushda kuylash kerak. Modal mashqlar bilan parallel ravishda, siz berilgan tovushdan o'tgan intervallarni va akkordlarni kuylashni muntazam ravishda mashq qilishingiz kerak. Vokal va intonatsiya mashqlari ko'pincha dars boshida, qo'shiq aytishda yoki solfeggingdan oldin qo'llaniladi. Siz ularga ko'p vaqt ajratmasligingiz kerak, chunki bu asosiy ko'nikmalarni rivojlantirishning yordamchi vositasidir. Intonatsiya mashqlari uchun ovozli material musiqa adabiyotidan parchalar, shuningdek, o'qituvchi tomonidan tuzilgan mashqlar bo'lishi mumkin. Solfedging va Sight Singing Solfadging sinfdagi ishning asosiy shaklidir. Solfejda to'g'ri qo'shiq aytish qobiliyati, intonatsiya aniqligi va unga ongli munosabat musiqiy matn, uyg'unlik tuyg'usi tarbiyalanadi. Ushbu yo'nalishdagi ishlar butun o'qish yillarida amalga oshirilishi kerak. Solfejda siz notalarga ko'ra toza, uyg'un, ifodali qo'shiq aytishga erishishingiz kerak (avval quloq bilan o'rganilgan kuylar, keyin esa notanish kuy va qo'shiqlar). Bunda o`qituvchi qo`shiq kuylashda tovushni to`g`ri chiqarish, nafas olish, iboralar tuzish, to`g`ri turishga e`tibor berishi kerak. Darslar davomida hamrohsiz qo'shiq aytish mumkin; agar kerak bo'lsa, dublikat qiling kuy yangradi pianinoda. Ba'zi hollarda, qiyin intonatsiya naqshlari va uyg'unlik hissi yo'qolganda, talabaning qo'shiq aytishini garmonik hamrohlik bilan qo'llab-quvvatlash mumkin. Biroq, jo'rsiz kuylash bilan bir qatorda matn va pianino jo'rligida qo'shiq aytishni qo'llash kerak. Ko'z bilan kuylash eng muhim amaliy ko'nikmalardan biridir. Ko'z bilan kuylash mahorati asta-sekin rivojlanadi va ish boshida talabaning katta eshitish tajribasiga ega bo'lishini, metr ritmini his qilishni, davomiylikni guruhlash qoidalarini bilishni, cholg'u jo'rligisiz qo'shiq aytish qobiliyatini talab qiladi. , notalar va nota yozuvlarini bilish. Bu holatda belgilovchi moment rejimdagi yo'nalish, rejim aylanishlarini his qilish, rejimni va tonallikni saqlash qobiliyatidir. Jarayonda Maxsus e'tibor rivojlantirishga berilishi kerak ichki eshitish(talabani yozma ohangni aqliy tasavvur qilish va uni erkin boshqarishga o'rgatish). 10
11 Qo'shiq aytishni boshlashdan oldin, bajarilayotgan misolni qismlarga ajratish va tahlil qilish kerak. Misolning strukturaviy, modal va metro-ritmik xususiyatlarini tahlil qilish kerak. Tayyorgarlik mashqlari sifatida siz solmizatsiya texnikasidan foydalanishingiz mumkin. IN musiqiy misollar ko'rish uchun o'qish uchun o'quvchilarga tanish bo'lgan ohangdor va ritmik burilishlar ustunlik qilishi kerak. Juda muhim badiiy qiymati misollar, ma'lum bir yosh uchun mavjudlik, stilistik xilma-xillik. Ishda muhim va foydali usul - bu o'rganilgan kuylarni boshqa tugmachalarga o'tkazish, shuningdek, notanish ohanglarni qog'oz varag'idan o'tkazishdir. Metroritm tuyg'usini tarbiyalash Metroritm tuyg'usini tarbiyalash modal va intonatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish kabi zarurdir. Boshlang'ichni tanlashda ritmik mashqlar, ritmni idrok etish, ayniqsa bolalarda, vosita reaktsiyasi bilan bog'liqligiga tayanish kerak. Aynan shu harakatlar bilan bolalarning davomiylik haqidagi dastlabki g'oyalari bog'liq (chorak qadam, sakkizinchi yugurish). Tavsiya qilish mumkin butun chiziq ritmik mashqlar: tanish qo'shiq, kuyning ritmik naqshini urish; qayta-qayta (qarsak chalish, qalam, zarbli asboblar) doskaga yozilgan ritmik naqsh, o'qituvchi tomonidan ijro etilgan, maxsus kartochkalar, nota yozuvlari bo'yicha; ritmik naqshni vaqtli va vaqtsiz talaffuz qilish; ritmik ostinato, qo'shiqlarga hamrohlik; oddiy ritmik partituralarni zarbli cholg‘u asboblarida o‘qish va chalish; ritmik diktantlar. Barcha mashqlar turli o'lcham va templarda taklif etiladi. O'qituvchi bunday mashqlarning variatsiyalarini o'zi yaratishi va yangilarini o'ylab topishi mumkin. Musiqiy idrokni tarbiyalash (Quloq orqali tahlil qilish). Eshitish tahlili, qo'shiq aytish bilan bir qatorda, o'quvchining musiqiy qulog'ini rivojlantirish bo'yicha ishning asosiy shaklidir. Har bir ong idrok etishdan boshlanadi, shuning uchun eng muhim vazifa o'quvchini musiqani to'g'ri tinglashga o'rgatishdir. Musiqiy idrok turli musiqiy hodisa va tushunchalarni o‘rganish va tushunish uchun zarur asos yaratadi. Bu ishning boshqa shakllari bilan chambarchas bog'liq (intonatsiya mashqlari, ko'rish qo'shiqlari, ijodiy ish, diktant). Quloq orqali tahlil qilish bo'yicha tizimli ish o'quvchiga ichki eshitish g'oyalarini to'plash imkonini beradi, musiqiy xotirani rivojlantiradi, 11
12 fikrlash. Garmonik eshitishning rivojlanishidagi o'ziga xos xususiyatlar. Talabalarga asbobdagi ishlarni tahlil qilishga yordam beradi. Eshitish tahlili bo'yicha mashg'ulotlar bir vaqtning o'zida ikki yo'nalishda o'tkazilishi kerak: Musiqiy asarlarni yoki ularning parchalarini yaxlit tahlil qilish; Musiqiy tilning alohida elementlarini tahlil qilish; Musiqiy diktant Diktant ishning murakkab shakllaridan biridir. O‘quvchilarning musiqiy xotirasini rivojlantiradi, ohang va musiqiy nutqning boshqa elementlarini ongli ravishda idrok etishga yordam beradi, eshitganlarini qog‘ozga yozib olishga o‘rgatadi. Diktant ustida ishlashda talabaning barcha bilim va ko'nikmalari sintezlanadi, eshitish qobiliyatining rivojlanish darajasi aniqlanadi. Shuning uchun, siz ushbu ish shaklini kiritishga shoshilmasligingiz kerak, balki faqat turli xil tayyorgarlik mashqlarini bajarishga biroz vaqt sarflashingiz kerak. Diktant shakllari har xil bo'lishi mumkin. Bu dastlabki tahlil bilan diktant bo'lishi mumkin. Talabalar o‘qituvchi yordamida berilgan kuyning rejimi va ohangini, uning hajmi, tempi, strukturaviy tomonlarini, ritmik qolipning xususiyatlarini aniqlaydilar, kuyning rivojlanish naqshini tahlil qiladilar, so‘ngra yozib olishga kirishadilar. Dastlabki tahlil 8-10 daqiqadan oshmasligi kerak. Shuningdek, ohangning individual qiyinchiliklarini ongli ravishda idrok etishga yordam beradigan va musiqiy xotirani rivojlantiradigan diktantning og'zaki shakllaridan foydalanish kerak. Tanish ohanglarni (avtodiktatsiya) yozish ham foydalidir. Diktantning boshqa shakllari ham mumkin: foto diktant (doskada yozilgan notanish ohangni tahlil qilgandan so'ng, uni xotiradan yozib oling), garmonik (intervallar yoki akkordlar), ritmik. Uyda siz diktantni yoddan o'rganishingiz, uni pianinoda o'ynashingiz va qo'shiq aytishingiz mumkin. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. O'quv jarayonida ijodiy tashabbusni rivojlantirish katta rol o'ynaydi. Bu o'quvchilarning musiqaga nisbatan hissiy va shu bilan birga ongli munosabatini ta'minlaydi, individuallikni ochib beradi ijodiy imkoniyatlar, mavzuga qiziqish uyg'otadi. Ijodiy mashqlar eshitish diqqatini faollashtiradi, musiqiy quloqning turli tomonlarini o'rgatadi va kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi. 12
13 Ushbu mashqlarning maqsadi nafaqat o'quvchilarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, balki asosiy ko'nikmalarni mustahkamlash: ko'rish qo'shiqlari, quloq bilan ta'riflar, diktant yozish. Ijodiy mashqlar nazariy bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi, ular talabalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Nazariy ma'lumotlar Ushbu bo'limda musiqa savodxonligi va elementar musiqa nazariyasi bo'yicha zarur bilimlar ro'yxati keltirilgan. Har bir keyingi sinfning konturlari yangi material, o'rganilgan narsalarni takrorlash va mustahkamlash sharti bilan o'rganish mumkin. Barcha nazariy ma'lumotlar talabaning musiqiy va eshitish tajribasi bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak. Bu, ayniqsa, o'qishning birinchi yiliga taalluqlidir, bunda har bir nazariy umumlashtirishdan oldin tegishli mavzu bo'yicha eshitish mashg'ulotlari o'tkazilishi kerak. musiqiy material. 13
14 Adabiyot va o'quv qo'llanmalar ro'yxati 1. Andreeva M. Primadan oktavagacha. qism 1.-m., Baeva N., Zebryak T. Solfeggio 1-2 sinflar uchun. Bolalar musiqa maktabi - Sankt-Peterburg, Baraboshkina A. Solfeggio 1-sinf Bolalar musiqa maktabi - M, Bykanova E., Stoklitskaya T. Musiqiy diktant 1-4 sinflar. DMSH.-M., Davydova E., Zaporozhets S. Solfeggio 3-sinf. DMSh.-M., Kalmykov B., Fridkin G. Solfedjio. Monofoniya.-M., Lekhina L.N. Katta va kichik uchun akkord ertaklari. o'quv o'yinlari uchun qo'llanma.-M., Metallidi J., Pertsovskaya A. "Biz o'ynaymiz, yozamiz va qo'shiq aytamiz". Solfeggio 2-sinf. DMSh. Qo'llanma.-s-pb, Metallidi J., Pertsovskaya A. "Biz o'ynaymiz, yozamiz va qo'shiq aytamiz" Solfejio 1-sinf. DMSh. Darslik.-S-Pb, Musiqa savodxonligi “ertak va ertaklarda” Tuzuvchi T. Zebryak.-M., Musiqali qiziqarli diktantlar. Kichik sinflar. Muallif: G.F. Kalinina.-M., Musiqiy ko'ngilochar diktantlar. Bolalar musiqa maktablari va bolalar san'at maktablari o'qituvchilari uchun musiqa ilovasi.- M., Sirotina T. Musiqa alifbosi. Bolalar musiqa maktabi uchun darslik.-M.,
Moskva viloyati Madaniyat vazirligi MOUDOD "Bolalar musiqa maktabi" Dubna "kelishilgan" Pedagogika kengashi protokoli L tomonidan "Qabul qilingan" "/3" & 20O&g "Tasdiqlangan" OUDOD d m sh.) Eksperimental
MUSIQA SAN’ATI FANIDAN QO‘SHIMCHA UMUMIY TA’LIM DASTURLARI “SHAMLALI CHALGOLAR”, “PIANino”, “GITARA”, “SKripka”, “VOKAL”, “BAIAN”, “AKKORDİON”, “DOMRA”, “BALALAYKA” Ish varag‘i uchun referat.
1. Tushuntirish yozuvi Musiqani eshitish uchun siz eshitish idrokini rivojlangan bo'lishingiz kerak. Solfedjio - bu insonning musiqiy qobiliyatini bosqichma-bosqich rivojlantiradigan, unga zavqlanish imkonini beradigan balandlikka ko'tarilishi mumkin bo'lgan fan.
M.A NOMIDAGI 11-BOLALAR MUSIQA MAKTABI SHAHAR AVTONOM QO'SHIMCHA TA'LIM TA'LIM MASSASI. BALAKIREV" Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi "Ta'limga tayyorgarlik
"Solfejio" fanidan o'quv dasturi Ushbu dastur o'qituvchi, metodist T.A. Solfejiodagi Kaluga, 1984 yilda tuzilgan, o'qish muddati 5 yil. Ovoz balandligi
O‘QUV REJA 2-SINF I. Umumiy vazifalar: Bolalarda musiqaga muhabbat va qiziqish uyg'otish Musiqiy taassurotlarni to'plash va musiqiy va badiiy didni tarbiyalash. har tomonlama rivojlantirish
Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot qo'shimcha ta'lim "Bolalar musiqa maktabi. S.V.Rachmaninov” Novocherkassk MUSIQA YO'LINI QO'SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH TA'LIM DASTURI.
MOSKVA SHAHRI MADANIYAT BO'LIMI Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "I.F. nomidagi bolalar rassomlik maktabi. Stravinskiy" "Solfejio" fanidan dastur
BALAXTI BOLALAR MUSIQA MAKTABI QO‘SHIMCHA TA’LIM SHAHAR BUDJETET TA’LIM MASSASI “BAYAN, AKKORDON”, “FORTE” QO‘SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH TA’LIM DASTURI.
Solfej dasturi (5 yillik kurs) 1-sinf. 2 Vokal va intonatsiya qobiliyatlari. Tananing to'g'ri pozitsiyasi. Tinch, stresssiz nafas oling. Qo'shiq aytishni boshlashdan oldin bir vaqtning o'zida nafas olish. Chiqish
BOLALARGA QO'SHIMCHA TA'LIM BERISH MUNITIPAL BUDJETET TA'LIM MASSASI "IVANGOROD BOLALAR SAN'AT MAKTABI" O'QUV DASTURI "SOLFEGIO" Dastur o'qishga kirgan talabalar uchun mo'ljallangan.
Ishlash dasturi darsdan tashqari mashg'ulotlar“Quvnoq solfejio” (1-sinf) Tuzuvchi: Jivoderova L.N. musiqa o'qituvchisi Amalga oshirish muddati: 1-yarim yil. Vologda 2016 IZOH Dasturning dolzarbligi
"PICHAYEVSKAYA BOLALAR SAN'AT MAKTABI" MUNITIPAL BUDJETET QO'SHIMCHA TA'LIM MASSASI "Pichayevskaya bolalar san'at maktabi" MBUDO buyrug'i bilan direktor E.Yu.Nikulina QO'SHIMCHA UMUMIY TA'LIM MASSASİYASI TASDIQLANGAN.
MUSIQA SAN’ATI “PIANNO” VA “XALQ cholg‘u asboblari” MONTAJIDAGI QO‘SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANTIRISH UMUMIY TA’LIM DASTURI Mavzu sohasi PO.2. TARIXIY VA NAZARIY TAYYORLANISH O‘QUV DASTURI
"Otradnenskiy bolalar san'at maktabi" qo'shimcha ta'lim munitsipal byudjet muassasasi PO.02. “MUSIQA NAZARIYASI VA TARIXI” FAN DASTURI 02.UP.01. "SOLFEGIO"
Dasturning tuzilishi I. Tushuntirish yozuvi - Dasturning o'ziga xos xususiyatlari, uning o'quv jarayonidagi o'rni va roli - Dasturning davomiyligi - O'quv rejasida nazarda tutilgan o'qitish vaqti miqdori
nomidagi "Bolalar san'at maktabi" shahar qo'shimcha ta'lim muassasasi. V. V. Tolkunova QO‘SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH TA’LIM SOLFEGIOSI o‘quv fanidan ish dasturi
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi "3-bolalar san'at maktabi" o'quv fanidan MUSIQA SAN'ATI YO'NINI QO'SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH DASTURI.
D.D nomidagi bolalar musiqa maktabi shahar qo'shimcha ta'lim muassasasi. Shostakovich Moslashtirilgan solfejio dasturi (5 yillik kurs) Dastur tuzuvchisi:
“Solfejio” o‘quv fani 1-sinf Oraliq attestatsiya o‘quvchilarning asosiy musiqa atamalari, ta’riflari, nota yozuvlarini o‘zlashtirish darajasini birinchi sinf oxirida tekshirish maqsadida o‘tkaziladi.
1 tushuntirish xati Musiqiy ta'lim estetikaning jihati sifatida bolalarning musiqiy qobiliyatlarini maqsadli va tizimli rivojlantirishni, hissiy sezgirlikni shakllantirishni ta'minlaydi.
TA’LIM MARKAZI “PSKOV PEDAGOGIK KOMPLEKSI” KOMMAL BUDJETT TA’LIM MASSASI Kafedra majlisida qabul qilingan Bayonnoma 1 “25” avgust 2015 yil Rahbar. Kafedra T. Kalishenko. ma'qullayman
2 I. Izoh 1. Fanning o‘ziga xos xususiyatlari, uning o‘quv jarayonida tutgan o‘rni va roli “Elementar musiqa nazariyasi asoslari” 1-fanining dasturi tavsiyalarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Abituriyentlarga qo‘yiladigan UMUMIY TALABLAR 1. Gimnaziya-kollejga o‘qishga kirayotgan bola yaxshi bilimga ega bo‘lishi kerak. musiqiy qobiliyatlar, aniq yorqin iste'dod va individual ijodiy ma'lumotlar. 2. Ariza beruvchi shart
Dasturchi Marina Viktorovna Martynova, MBU DO 1-bolalar musiqa maktabi o'qituvchisi, Sergiev Posad, birinchi toifali Taqrizchi Bykova-Stepanova Svetlana Vladimirovna, MBU DO 1-bolalar musiqa maktabi o'qituvchisi Sergiev Posad, eng yuqori
Abinsk tumani munitsipal tuzilmasining "Abinsk bolalar musiqa maktabi" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi (MBOU DOD "Abinsk bolalar musiqa maktabi") Qo'shimcha
"Solfedjio" musiqa san'ati yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha kasbiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq, 1-sinf pp. Musiqa o'qish. C asosiy shkala. Barqaror va 2/4 o'lchamli. Ritmik diktant.
Dastur bolalar musiqa maktablari uchun dastur asosida, musiqa bo'limlari RSFSRda xizmat ko'rsatgan madaniyat xodimi T.A. Kaluzhskaya nomidagi san'at maktablari. O‘quv fanining o‘quv rejasining tuzilishi I.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi "N. Goncharova nomidagi bolalar san'at maktabi" Polotnyany zavodi QO'SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH TA'LIM
Shahar byudjeti qoʻshimcha taʼlim muassasasi 13-bolalar sanʼat maktabi “Estrada VA JAZZ SANʼATI” QOʻSHIMCHA TAʼLIM DASTURI (vokal ijrosi) ISH DASTURI.
"Reftinskaya bolalar san'at maktabi" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar avtonom ta'lim muassasasi Trening dasturi qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturining "Solfejio" fanida
IZOH: "Solfejio" fanidan badiiy yo'nalishning qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi "" Federal qonun" 2012 yil 29 dekabrdagi N 273-FZ "To'g'risida
"Cheboksari 2-sonli bolalar musiqa maktabi" shahar qo'shimcha ta'lim muassasasi. V.P. Vorobyova" Solfejio o'quv dasturi (7-14 yoshli talabalar uchun) Amalga oshirish muddati
"V.V. Znamenskiy nomidagi 5-bolalar musiqa maktabi" shahar byudjetli qo'shimcha ta'lim madaniyat muassasasi SAN'AT YO'NALIGI BO'YICHA QO'SHIMCHA KATSASLIK UMUMIY TA'LIM DASTURLARI
Moskva shahar madaniyat boshqarmasi Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "Moskva shahar markazi" bolalar ijodiyoti"Madaniyat va ta'lim" qo'shimcha
Kursk ma'muriyatining madaniyat bo'limi Kursk shahar byudjeti bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi "3-BOLALAR SAN'AT MAKTABI" Kursk tarixiy-nazariy kafedrasi.
1 SAMARA TUMAN BOSHQARMASI MADANIYAT, TURIZM VA YOSHLAR SIYoSATI BO‘LIMI Samara shahar tuman shahar qo‘shimcha ta’lim munitsipal byudjet muassasasi “BOLALAR MUSIQASI”
"Klenovskaya bolalar san'at maktabi" shahar davlat qo'shimcha ta'lim muassasasi "HOME" musiqa san'ati sohasida qo'shimcha umumiy rivojlanish ta'lim dasturi
MOSKVA SHAHAR MADANIYAT BO'LIMI Moskva shahar davlat byudjet qo'shimcha ta'lim muassasasi "N.Alekseev nomidagi bolalar musiqa maktabi" pedagogik kengash yig'ilishida QABUL ETILGAN.
"ETM" ta'lim dasturi tanlov mavzusi bo'lib, uni to'ldiradi ta'lim dasturi"Solfejio". Mashg‘ulotlar 4-7-sinf o‘quvchilari bilan yakka tartibda, haftasiga 0,5 soatdan olib boriladi. Zarur bo'lsa
Tatariston Respublikasi Madaniyat vazirligi Leninogorsk MBUDO LDMSH Madaniyat boshqarmasi “nomli. N.M. Kudashev” SOLFEGIO FANIDAN ISHLASH DASTURI. o'qish muddati 7 yil Leninogorsk 2015 yil.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi "M.P. nomidagi Bolalar san'at maktabi. Maksakova" Qo'shimcha umumiy rivojlanish ta'lim dasturlari"Bayan",
"Medvejyegorsk bolalar musiqa maktabi" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar davlat ta'lim muassasasi "Solfejio" o'quv fanidan ish dasturi (amalga oshirish muddati 7 yil)
I. Tushuntirish yozuvi O‘quv fanining o‘quv rejasining tuzilishi - O‘quv fanining o‘ziga xos xususiyatlari, uning o‘quv jarayonidagi o‘rni va roli - O‘quv fanini amalga oshirish muddati - O‘qitish vaqti miqdori,
DAVLAT BUJJET MASSASI BOLALAR VA YOSHLARGA ESTETIK TARBIYA BERISH QO‘SHIMCHA TA’LIM MARKAZI “BRYANTSEVA BO‘YICHA” QO‘SHIMCHA UMUMIY TA’LIM MARKAZI.
Tushuntirish eslatmasi. "Musiqa nazariyasi" fani "Bolalik sayyorasi" qo'shiq teatrining "Estrada vokal maktabi" kompleks dasturining bir qismidir. Bu intizom, Qo'shiq teatridagi barcha boshqa fanlar kabi
"O'rta" shahar ta'lim muassasasi umumta'lim maktabi 9 Nadim” qoʻshimcha taʼlim markazi “Musiqiy ABC” qoʻshimcha umumiy taʼlim dasturi Dastur 7-14 yoshli bolalar uchun moʻljallangan. Amalga oshirish muddati
Rossiya Federatsiyasi Tosnenskiy tumani munitsipaliteti Leningrad viloyati"Tosno bolalar san'at maktabi" bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar davlat ta'lim muassasasi
“Uch xil asosiy shkala” mavzusida solfejio darsining uslubiy ishlanmasi. “Musiqa nazariyasi” kafedrasi o‘qituvchisi: Mingazova Aliya Altafovna. Ish tajribasi: 32 yil. Janubiy Qozog'iston Musiqa kolleji. Shahar
"Amur shahar okrugi bolalar san'at maktabi" qo'shimcha ta'lim shahar byudjet muassasasi PO.02.UP.01 o'quv fanidan ish dasturi. SOLFEGIO Mavzu sohasi
IZOH. Ushbu ish dasturi bolalar musiqa maktablari, bolalar san'at maktablarining musiqa bo'limlari, umumiy o'rta ta'lim maktablarining kechki maktablari uchun dastur asosida tuzilgan. musiqa ta'limi MK SSSR 1984 yil "Solfejio" T.A. Kaluzhnaya.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi "Reftinskaya bolalar san'at maktabi" Qo'shimcha ta'limning 1-2-sinflari uchun "Solfejio" fanidan o'quv dasturi
Nekrasovskaya bolalar musiqa maktabi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar byudjet ta'lim muassasasi MUSIQA YO'LIDA QO'SHIMCHA KATSABDAN TA'LIM DASTURLARI
"Xabarovsk 4-bolalar musiqa maktabi" shahar byudjeti qo'shimcha ta'lim muassasasi SOLFEGIO (5 yil) o'quv fanidan ish dasturi.
Ohanglar, melodik burilishlar, intervallar, akkordlar, ketma-ketliklarning mavjudligi, takrorlash, tekstura... Tahliliy ish muhim, lekin ko'p vaqt talab qilmasligi va darsning maqsadi bo'lishi kerak, asosiysi hali.
O'quv fanining o'quv rejasining tuzilishi I. Izoh - O'quv fanining o'ziga xos xususiyatlari, o'quv jarayonidagi o'rni va roli; - o'quv fanini amalga oshirish muddati; - o'qish vaqti,
O'quv fanining o'quv rejasining tuzilishi I. Izoh - O'quv fanining o'ziga xos xususiyatlari, uning o'quv jarayonidagi o'rni va roli - O'quv fanini amalga oshirish muddati - O'qitish vaqti,
Shahar byudjet qoʻshimcha taʼlim muassasasi “17-sonli bolalar musiqa maktabi. Aleksandr Tsfasman” MUSIQA YO'NATI bo'yicha QO'SHIMCHA KATSABDANGI UMUMIY TA'LIM DASTURI.
MUSIQA SAN’ATI “PIANNO” YO‘NALIGI BO‘YICHA QO‘SHIMCHA KATSABDANGI UMUMIY TA’LIM DASTURLARI; “XALQ, STRINGLAR” Mavzu sohasi PO.02. MUSIQA NAZARIYASI VA TARIXI O'quv dasturi
1-QO‘SHIMCHA MUSIQA SAN’ATI “PIANIONO”, “TORLI CHORLOVLAR”, “CHAL VA CHALMOQCHILAR”, “XALQ cholg‘u asboblari”, “XOR” YO‘NALIGI.
1-SAMARA TUMANI SHAHAR BUDDJET TA'LIM MUNITITIPAL QO'SHIMCHA TA'LIM MASSASI "3-BOLALAR MUSIQA MAKTABI" M.I. GLINKI” QO‘SHIMCHA KATSASALDANGI UMUMIY TA’LIM DASTURI
IZOH “Solfejio” fani musiqiy-estetik ta’lim tizimining eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir. Ushbu dastur badiiy yo'nalishga ega va umumiy madaniyatni o'z ichiga oladi
Shchekinskiy tumani rivojlanishining "Pervomaiskaya bolalar san'at maktabi" munitsipal avtonom qo'shimcha ta'lim muassasasi ochiq dars Bolalar badiiy maktabining uchinchi sinfida solfejioda Mavzu: “ Har xil shakllar
"Verxnesinyachikha bolalar san'at maktabi" qo'shimcha ta'lim munitsipal avtonom ta'lim muassasasi "Asoslari" musiqa san'ati sohasida qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi
Sevastopol shahar davlat byudjeti ta'lim muassasasi "57-sonli musiqa-xor ta'lim yo'nalishidagi o'rta maktab" KO'RILDI MO o'rta maktabi raisi 2016 yil 57 daqiqasi
OMSK SHAHRI "8-BOLALAR SAN'AT MAKTABI" BOLALARGA QO'SHIMCHA TA'LIM BO'YICHA BUDJETT TA'LIM MUASASASI OFK SOHALARI BO'YICHA QO'SHIMCHA KASABIY UMUMIY TA'LIM DASTURLARI.
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim munitsipal ta'lim muassasasi, 3-bolalar musiqa maktabi, Belgorod KUZILGAN: 3-sonli bolalar musiqa maktabi shahar ta'lim muassasasi direktori 2009 yil E. M. Melixova Moslashtirilgan ta'lim
MAZMUNI IZOH..2 O‘QUV REJA...5 KURS MAZMUNI 6 TALABALARNING TAYYORLANGAN DARAJASIGA TALABLAR 18 METODIK TALABLAR...20 IZOH Bu ishchi o‘quv