Jek olmoslar". Estetik dastur. Vakillar. Badiiy-estetik ta'lim dasturi "Go'zallik dunyoni qutqaradi". Kuz bilan xayr"

“Dezinfeksiya” va urushdan keyingi sovet madaniyatida montajning qayta-estetik radikallashuvi “Qora kitob”ni tuzuvchilar, aftidan, dastlab uni rasmiy mafkurani tanqid qiluvchi matn deb bilishmagan. Ular rejalashtirdilar

2.3. Funktsionalizm metodologik dastur sifatida Oldingi bo'limda ulardagi falsafiy va ontologik tushunchalar nuqtai nazaridan muhokama qilingan Malinovski va Radklif-Braunning ilmiy tizimlarining tushunchalari va toifalari yana bir xususiyatga ega -

Voronej viloyati

GOBU NPO VO "PU № 56"

Dastur

badiiy jihatdan - estetik tarbiya talabalar

Dastur ishlab chiqildi

adabiyot o'qituvchisi

Trubitsyna Mariya Viktorovna

Dastur pasporti:

Nomi:

Talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash dasturi

GOBU NPO VO

"Rossoshi 56-sonli kasb-hunar maktabi"

Amalga oshirish muddatlari:

2011-2014 o'quv yili

Ijrochilar:

o'qituvchilar,

1-3 kurs talabalari,

ota-onalar, kutubxonachilar, yakshanba cherkovi maktab o'qituvchilari

Qonunchilik bazasi dasturni ishlab chiqish uchun:

Ta'lim to'g'risidagi qonun Rossiya Federatsiyasi»;

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;

Ta'limni modernizatsiyalash konsepsiyasi

Ta'lim muassasasining to'liq nomi:

Davlat ta'lim byudjet muassasasi

boshlang'ich kasb-hunar ta'limi

Voronej viloyati

"Rossoshi 56-sonli kasb-hunar maktabi"

GOBU NPO VO "PU № 56"

Ta’lim muassasasi manzili:

396659, Voronej viloyati,
Rossosh, pl. Oktyabrskaya, 152
tel./faks (47396/296) 2-77-89
e - pochta

Tashkiliy-huquqiy shakl:

Davlat ta'lim byudjet muassasasi

boshlang'ich kasb-hunar ta'limi

Voronej viloyati

"Rossoshi 56-sonli kasb-hunar maktabi"

Muassis:

Ta'lim, fan bo'limi

va Voronej viloyatining yoshlar siyosati

Tushuntirish eslatmasi

IN zamonaviy dunyo, Umidlar bilan birga insoniyat va sayyora taqdiri haqida tashvish bor, eng muhimi, kelajak avlodlar tarbiyasiVinsonparvarlik ruhi. Bugungi kun ustuvorligi umuminsoniy qadriyatlar ulanganBilaninsonni shunday tushunish, uning biologik, psixofiziologik va madaniy birligiga teng asoslanadi.

Estetik rivojlanish va estetik tarbiya sharoitida, ta'limning boshqa shakllaridan farqli o'laroq, irq vakili sifatida inson rivojlanishining barcha bu darajalari ishtirok etadi.

Kelajak shaxsi ijodkor, go‘zallik tuyg‘usi rivojlangan, faol ijodkor shaxs bo‘lishi kerak. “Ishonchim komilki, – deb yozadi ingliz nazariy fikrining yetakchi namoyandalaridan biri Gerbert Rid, – jahon tarixida hech qachon badiiy ta’lim hozirgidek muhim bo‘lmagan va kelgusi yillar uchun qanchalik muhim bo‘ladi. Badiiy ta'lim barcha muammolarni hal qiladi, demoqchi emasman. Ammo menimcha, biz hayotning estetik elementini sezilarli darajada rivojlantirmasdan turib, madaniyatli xalq sifatida yashay olmaymiz."

Estetik faoliyat - bu shaxsning ma'naviy-amaliy, hissiy-ratsional faoliyati bo'lib, uning mazmuni ifodali badiiy tasvirlarni yaratish orqali dunyoning individual rasmini qurish, maqsadi esa o'zining dunyo bilan munosabatlarini uyg'unlashtirishdir. , "Men" obrazini modellashtirish, "Yaratuvchining men-kontseptsiyasi" ni shakllantirish.

Badiiy obraz o‘smirlarga yetkaziladigan estetik tajriba asosida yotadi va estetik bilimlar tizimida markaziy, bog‘lovchi tushunchadir. Estetik munosabat faqat badiiy obrazlarni idrok etish va hodisalarning ifodaliligiga munosabatda shakllanadi.

Badiiy faoliyat - o'zining mazmuni va ifoda shakllariga xos bo'lgan, san'at orqali dunyoni estetik rivojlantirishga qaratilgan faoliyatdir.

Estetik rivojlanishda markaziy o'rinni san'at asarini idrok etish va mustaqil ravishda ifodali tasvirni yaratish qobiliyatiga ega bo'lib, u o'ziga xosligi (sub'ektiv yangilik), o'zgaruvchanligi, moslashuvchanligi, harakatchanligi bilan ajralib turadi... Bu ko'rsatkichlar ham yakuniy mahsulotga, ham tabiatga taalluqlidir. faoliyat jarayonini hisobga olgan holda individual xususiyatlar va yosh imkoniyatlari.

"Go'zallik dunyoni qutqaradi" badiiy-estetik ta'lim dasturi talabalarning ehtiyojlari va manfaatlariga muvofiq qurilgan, chunki o'quv jarayoni bilim, rivojlanish, axloqiy baholash tizimini shakllantirish, o'zini o'zi anglash va loyihalashga qaratilgan. o'z faoliyati qurilish sohasida kelajakdagi ishchilar.

Dastur quyidagi printsiplarga asoslanadi:

talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va tarbiyalash;


sahnada va yashash maydonida jamoaviy faoliyat va o'z-o'zini kashf qilish;


ijtimoiy makonda shaxsiyat va o'zini o'zi anglashning asosiy madaniyatini shakllantirish.

Ushbu dastur 2011–2014 oʻquv yillari uchun moʻljallangan boʻlib, 1–3-kurs talabalarini qamrab oladi. "Go'zallik dunyoni qutqaradi" dasturi turli xil, shu jumladan estetik taassurotlar, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zida jamlagan axloqiy, badiiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. keyingi hayot, shaxsning axloqiy madaniyatini tarbiyalash, axloqiy ong va jamiyat madaniyati uning xulq-atvorga aylanishi bilan.

Ijobiy his-tuyg'ular o'smirning hayotida muhim rol o'ynaydi, o'smir ularni bugungi kunda turli vaziyatlarda unga chayqaladigan salbiy ko'chkiga qarshi turadi. O'qituvchi bolalarga vaqtni o'z ovozida, o'z-o'zidan ifodalashga o'rgatishi kerak.

Badiiy-estetik ta'lim o'z-o'zini kashf etishga va bilishga, o'ziga ishonchni qozonishga, ichki erkinlik etishmasligini, qo'rquvni engishga yordam beradi, o'spirin yanada erkin bo'ladi, o'z fikrlarini omma oldida shakllantirish va ifodalashni o'rganadi, ijodiy faollik, xushmuomalalik, o'z shaxsiyatining o'ziga xosligi va boshqalar. jamoaning boshqa a'zolarining o'ziga xosligi paydo bo'ladi.

Badiiy-estetik ta'lim dasturi biron bir san'at turining usullari, usullari va uslublarini o'rganish maqsadini qo'ymaydi, asosiysi ijodiy qobiliyatlarni, ma'naviy dunyoni rivojlantirish va qiziqarli, g'ayrioddiy shaxsni shakllantirishdir. kattalar hayoti.

Dastur maqsadlari:

Assimilyatsiya qilish ehtiyojini tarbiyalash yangi ma'lumotlar, fikrlash va harakat qilishni o'rgating, o'z fikringizni bildiring, hayotiy vaziyatingizni tahlil qiling.

Axloqiy qadriyatlarni mustaqil ravishda egallashga qodir ijodiy shaxsni shakllantirish.

Vazifalar:

Bilim olishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Talabalarni badiiy va ijodiy faoliyatga jalb qilish, ularni estetik madaniyat bilan tanishtirish.

Ta'mni rivojlantirish Ijodiy qobiliyatlar.

O'z ona yurtingizga, tabiatga mehr uyg'oting.

Intellektual, psixofizik, jismoniy va ijodiy faoliyatni rivojlantirish va takomillashtirish.

Talabalarning madaniy dam olish shakllariga qiziqishini oshirish

Belgilangan vazifalar tarbiyaviy va orqali amalga oshiriladi darsdan tashqari mashg'ulotlar: o'yindan ta'limgacha. Spektakllar, tanlovlar, ochiq darslar, kontsertlar, miniatyuralar, dramatizatsiyalar, sahna ko'rinishlari o'quvchilar hayotiga bayramonalik bag'ishlaydi va individual qobiliyatlarni yuzaga chiqarishga yordam beradi.

Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish maktab an'analarini hisobga olgan holda tuzilgan sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar rejasiga muvofiq, bolalarni jalb qilgan holda amalga oshiriladi. maksimal miqdor talabalar.

Badiiy-estetik faoliyat tamoyillari

1. Rivojlanish tamoyili

2. Individuallik tamoyili

3. Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili

4. Qo'llab-quvvatlash va ishonch tamoyili

5. Mas'uliyat printsipi

Dasturni ishlab chiqish uchun asos

Ijtimoiy taraqqiyot vaziyati, insonning borliq ma'nosini va uning dunyodagi o'rnini izlash jarayonlarining kuchayishi badiiy-estetik tarbiyani chuqurlashtirish zaruriyatini keltirib chiqaradi.

Badiiy-estetik tarbiya bu san’at orqali tarbiyadir. San'at - badiiy ijod shaxsni shakllantirishda asosiy murabbiy bo'lishi mumkin. Asosiysi, yigit va qizga yordam berish, ularni go'zallikni ko'rish va tushunishga o'rgatish. Aynan san’at yosh avlod uchun “himoya kamari” bo‘lishi, ularni bu vositalardan asrashi kerak ommaviy axborot vositalari, zo'ravonlik, shafqatsizlik g'oyalarini tarqatuvchi va o'smirlarda tajovuzkor xatti-harakatlarning manbai bo'lib, shaxsiy va ruhiy jarohatlarga olib kelishi mumkin. San'atning barcha turlari insonning dunyoqarashini, tabiat va jamiyat bilan o'zaro munosabat to'g'risidagi hissiy va qadriyat g'oyalar tizimini shakllantiradi va insonni o'zini o'zi takomillashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash va tabiat bilan munosabatlarda uyg'unlikka yo'naltiradi.

Dasturning asosiy tamoyillari:

Sinf va sinfdan tashqari ishlar o'rtasidagi mutanosiblik.

Texnologik jihozlar (uslubiy ishlanmalar, stsenariylar, texnik vositalar va boshqalar)

Muvofiqlik (taqvim sanalari, to'garaklar, bo'limlar, tadbirlarning chastotasi).

Foydalanish imkoniyati (psixologik va pedagogik qobiliyatlarga muvofiq).

Maqsadlilik.

Realizm (maktab resurslariga muvofiq).

Estetika (xulq-atvor, dizayn, mazmun).

Asosiy pedagogik fikr

Kelajakni ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lish uchun sharoit yaratish. Ilmiy dunyoqarashni, jamiyatga, xalq mehnatiga, moddiy va ma’naviy boyliklariga qadriyatga asoslangan qarashni, faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish. Hamkorlik pedagogikasi, jamoaviy ijodiy ish metodikasi, loyiha usuli, shaxsga yo'naltirilgan texnologiya

Dasturning asosiy yo'nalishlari

Badiiy va estetik

ta'lim (HEV)

Tashkilot

madaniy hordiq

Ta'lim jarayoni

Qurilish ta'lim jarayoni, ham alohida fanlar bo'yicha san'atni o'rgatish, ham integratsiyalashgan o'qitish, barcha san'at turlarining xilma-xilligini yaxlit ko'rishni ta'minlaydi.

Turli xil dam olish tadbirlarining kombinatsiyasi (badiiy, intellektual va boshqalar).

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar

Nutq

umumta’lim maktablari, shahar, tuman va mintaqaviy tadbirlar

Ta'lim muhiti tuzilishini tashkil etish

Sinfdan tashqari ish

Mavzu yo'nalishlarini yaratish, yoshlar markazi, muzey, shahar kutubxonasi bilan o'zaro aloqalar va boshqalar.

Ta'lim muassasalari bilan aloqa o'rnatish. Maktab negizida to'garaklar va seksiyalar (masalan, yakshanba maktabi to'garagi) faoliyati

Oila bilan ishlash

Ota-onalar ta'limi

Barkamol shaxsni tarbiyalashda oilaning roli

Badiiy va estetik tarbiya tabiat bilan tanishish, san'atning turli turlari va badiiy-estetik faoliyatning turli turlariga faol kiritish jarayonida amalga oshiriladi. Bu odamlarni san'at bilan tanishtirishga qaratilgan.

Dasturda talabalarni badiiy adabiyot bilan san'at sifatida tanishtirish alohida o'rin tutadi. Badiiy adabiyot estetik va axloqiy tuyg'ularni, nutqni, aql-zakovatni rivojlantirishga yordam beradi, dunyoga ijobiy munosabatni o'rnatadi. Dastur tuzilishida fantastika har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida axloqiy, mehnat va badiiy-estetik tarbiya o‘rtasida o‘rin egallaydi. O'qish jarayonida o'quvchilar yozuvchi va shoirlar bilan tanishadilar, o'qiganlari, xususiyatlari haqida fikr almashadilar. adabiy nasr va she'riy nutq.

Turli o'quv guruhlarida dastur quyidagilarni ta'minlaydi:

san'atning turli turlariga (adabiyot, tasviriy, dekorativ-amaliy san'at, musiqa, me'morchilik va boshqalar) qiziqishni rivojlantirish;

badiiy va obrazli g'oyalarni, voqelik ob'ektlari va hodisalariga hissiy va hissiy munosabatni shakllantirish, estetik didni, go'zallikka hissiy munosabatni tarbiyalash;

badiiy-nutq va musiqiy-badiiy faoliyatda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

badiiy obrazlar yaratish asoslarini o‘rgatish, badiiy faoliyatning turli turlarida amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish;

hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish: idrok etish, rang hissi, ritm, kompozitsiya, badiiy tasvirlarda voqelik ob'ektlari va hodisalarini oddiygina ifodalash qobiliyati;

mahalliy va jahon san'atining eng yaxshi namunalari bilan tanishtirish.

Yil davomidagi asosiy voqealar

Voqealar

Vaqt sarflash

"Bilimlar kuni" bayrami.

sentyabr

Salomatlik kuni

sentyabr

Konsert dasturi"Ustozlar kuni bilan"

oktyabr

Dam olish oqshomi "Kuz xonadonni boshqaradi"

oktyabr

"Onalar kuni" bayrami

Noyabr

Intellektual marafon (fanlar bo'yicha olimpiadalar)

Noyabr

Yangi yil gazetalari tanlovi

dekabr

Yangi yil karnaval

dekabr

Osvoboditelnaya stantsiyasi

Yanvar

Vatan himoyachilari kunini nishonlash

fevral

"Qushlar kuni" stantsiyasi "Vesennyaya"

mart

mart

Buyuk G'alaba kuni munosabati bilan tadbir o'tkazish.

may

Salomatlik kuni "Sog'lom tanada, sog'lom aql»

may

Yaxshi so'z bayrami

may

Ekskursiyalar, sayohatlar.

iyun

Talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash bo'yicha an'anaviy tadbirlar taqvimi:

sentyabr

Bilimlar kuniga bag'ishlangan tantanali chiziq;

"Birinchi kursga kirish."

"Eski yodgorlik tarixi" tanlovi

oktyabr

Bayram konserti O'qituvchilar kuni uchun;

"O'qituvchilar kuni" gazeta tanlovi;

"Onamning ko'zlari" rasm tanlovi

san'at va hunarmandchilik ko'rgazmasi

Noyabr

"Kuzgi kaleydoskop"

"Oltin kuz" foto taqdimot tanlovi

Sog‘lom turmush tarzi o‘n yilligi “Men hayotni tanlayman!” aksiyasi.

“Yo‘q deng!” plakat tanlovi

She'rlar, shiorlar musobaqasi

Chekish, spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarning zarari haqida bukletlar tayyorlash

dekabr

Frost otaning ustaxonasining ochilishi;

eng yaxshi yangi yil kartasi uchun tanlov;

tanlovi "Eng oqlangan yangi yil ofis"

Yanvar

KTD "Xalq an'analarining kelib chiqishi". “Qadim zamonlar ertaklari...” folklor tanlovi va o‘yin dasturi

Kechqurun kutubxonada "Bir marta Epiphany oqshomi"

"Rossosh shahrini ozod etuvchilar" insholar tanlovi

"So'nggi qo'ng'iroq" bayrami;

fevral

"Urush kuydirgan tuyg'ular" askar qo'shiq tanlovi;

o'qish musobaqasi;

Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi

"Vatan himoyachilari kuni" rasmlar tanlovi

"Qish bilan xayr" folklor va o'yin dasturi

mart

Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi

aprel

Eng ko'p raqobat kulgili surat;

may

"G'alaba kuni" bayram kontserti; o'qish musobaqasi;

KTD "Yasha va esda tut!";

rasmlar va plakatlar tanlovi

"Urush bolalar nigohida";

“Yaxshi so‘z bayrami” hisobot konserti.

Voqealarning cho'chqachilik banki

Og'zaki jurnallar:

· "Aql bovar qilmaydigan narsa aniq"

· “Mening ajdodlarim”

· « Oilaviy an'analar»

Oʻyinlar:

· "Xush kelibsiz!"

· "Atrofimizdagi sirlar"

· "Biz qanday qoidalar asosida yashaymiz?"

· "Sizning fuqarolik huquqlaringiz"

Bahslar:

· "Xarakteringizni o'zgartirish mumkinmi?"

· "O'zingizni nazorat qilish nimani anglatadi?"

· "Do'stimni, jamoamni qanday ko'rishni istardim?"

· "Nega jamoa sharafini himoya qilish va kollektivist bo'lish muhim?"

· "Chiroyli bo'lish mumkinmi?"

· “Inson ma’naviyati nima?”

· "Modada, hayotda, san'atda go'zallik nima?"

"Yolg'onni ekkan baxtsizlikni o'radi"

· "Aqlli va axloqiy har doim bir-biriga mos keladi"

· "Kimga yashash osonroq - madaniyatli odammi yoki madaniyatsiz odammi?"

· "Hammani sevish kerakmi?"

Isbot o'yinlari:

· "Odamlarning yomonliklarini sinash"

· "Giyohvandlik sinovi"

· "Alkogolizm sinovi"

· “Dokda yotadi”

· "O'g'irlik sinovi"

Kechqurun:

· "Oltin kuz"

· "Bobongizning ordeni"

· “Mening kichik Vatanim”

Viktorinalar:

· "Yaxshilik va yomonlik haqidagi adabiyot klassiklari"

· "Ulug' Vatan urushidagi g'alaba"

· “Yangi yil. Mamlakat va qit'a bo'yicha"

· "Bizning kichik birodarlarimiz"

Suhbatlar:

· "Men haqimda aytib bering"

· "O'zingizni qanday o'rganish kerak"

· "Yaxshi o'g'il bo'lish nimani anglatadi, qizim?"

· "Bobo-buvilaringizning sha'nini va ularning yaxshi xotirasini qanday saqlashni biling"

· "O'zingiz haqingizda gapirib bering"

· "Do'stlikda kuch bor"

· "Do'stga ega bo'lish uchun siz do'st bo'lishingiz kerak"

Hunarmandchilik ko'rgazmalari:

· "Mohir barmoqlar"

· “Tabiat va fantaziya”

"Saxovatli Maslenitsa"

Qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar:

· "Donolardan nasihat"

· “Vatan himoyachilari bizga tashrif buyurishmoqda”

· “Tarix mening qarindoshlarim nigohida”

· “Mening oilamda milliy an’analar”

· “Mening ajdodlarim”

Insholar tanlovi:

· "Men va katta akam"

· “Men oiladagi kichiklar uchun javobgarman”

· "Mening qo'shnilarim"

· "Inson bo'lish nimani anglatadi?"

· “Yoshligingizdan nomusingizni asrang”

· "Eng aziz inson"

Sirtqi sayohat:

· “Bu yerda mening qarindoshlarim yashaydi”

· "Buyuk geografik kashfiyotlar yo'llari"

· "Mamlakatlar va qit'alar bo'yicha"

Sayohat o'yinlari:

· “Mamlakatimiz xaritasida sayohatchilarning nomlari”

· “Xayrli tong, faxriy”

· "Bayram syurprizi"

· "Qor ertagi"

Sinf soatlarini o'tkazish:

"Go'zallik bilan ittifoqda"

"Bu dunyo qanday go'zal"

"Go'zallik bizning atrofimizda"

"Yaxshi xulq"

Rangli ishlarning uchqunlari

· "Jahon taqdimoti"

· "Ijtimoiy drama"

· "Turli fikrlar"

· "Ommaviy ma'ruza"

· "San'at bilan besh daqiqa"

· “Choyga taklif”

"Siz ekkan daraxt"

· "Etiket bo'yicha mutaxassislar turniri"

· "Muhokama tebranishi"

· “Yashash xonasi (poetik, musiqiy, teatrlashtirilgan)”

· "Intellektual auktsion"

· « Katta doira»

· “Asr bilan muloqot”

· “Yaxshi kutilmagan hodisalar kuni”

· "O'tmishingizga sayohat"

· "Muammolar va dalillar"

· "Erkin suhbat"

· "Smeshinka"

· “Axloqiy tarbiya”

· "Do'stona savollar konverti"

· "Bir to'plamda"

Ijodiy tanlovlar:

· Fanlar malikasi – matematika haqida... haqidagi eng yaxshi she’r uchun

· Mavzu bo'yicha chizmalar... (“G'alaba kuni”)

· Yoqilgan eng yaxshi tabriklar O'qituvchilar kuni bilan).

· Aktyorlik mahorati.

· Eng yaxshi hisobot uchun... (ustaxona, oshxona).

· Propaganda taqdimotlari.

· Yosh havaskor fotosuratchilar.

· Eng yaxshi bayram devor gazetasi uchun.

· Eng yaxshi ilmiy referat uchun... (chekishning zararlari).

· Musiqiy parodiyalar.

· Guldastalar (ikebana).

· Xalq qo‘shiqlari ijrochilari.

· Shisha ustidagi chizmalar (vitraylar, yangi yil origami).

Badiiy-estetik tarbiyaning asosiy yo'nalishlari

1 kurs

Tabiatning go'zalligini idrok etish qobiliyati. Shoirlar, yozuvchilar, rassomlar ijodida tabiat go'zalligi. Rivojlanish badiiy qobiliyatlar.

Xalq ijodiyoti va madaniyat yodgorliklariga hurmat. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Go'zal va xunuk.

Go'zallikni yaratish qobiliyati. Kundalik hayotning go'zalligi. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Go'zallikning umumiy qonunlari. Ritm. Garmoniya. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

2-yil

Teatrning ABC: ssenariy, rejissyor, qahramonlar, aktyorlar, spektakl, afisha. Rus xalq o'yinchoqlari. Rus xalq qo'shiqlari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Rus xalq hunarmandchiligi. Rus bastakorlari ijodida xalq qo'shig'i. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Rossiyada teatr. ruslar va Sovet ijrochilari jahonga mashhur xalq qoʻshiqlari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bugungi kunda xalq hunarmandchiligining tiklanishi. Bugungi kunda xalq qo'shig'i va mashhur musiqa. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bugungi teatr hayotining rang-barangligi. Zamonaviy rasm va haykaltaroshlik. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

3-yil

Estetika tushunchasi. Zamonaviy madaniyat taraqqiyotida xalq amaliy san’atining o‘rni. Madaniy yodgorliklarni muhofaza qilish. Madaniy darajani oshirish yo'llari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Elita va ommaviy madaniyat tushunchasi. Inson o'zining tashqi qiyofasini yaratuvchisi sifatida. Go'zallik, erkak va ayol. Obro'li va qo'pol hayot antipodlarga o'xshaydi. Ideal erkak va ayol. Go'zallikni ko'rish va yaratish qobiliyati. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Kutilgan natijalar

Talabalarning badiiy-estetik ongini shakllantirish. Badiiy va estetik tarbiyani oshirish: badiiy did, muloqot qilish, ko'rinish, qiymat yo'nalishi; badiiy va estetik rivojlanish (amaliy ko'nikmalar).

Madaniy dam olish shakllariga qiziqqan talabalarning ko'payishi.

Estetik e'tibor
ta'lim jarayoni.

Tarbiyaviy ishlarning birligi barcha o‘quv fanlarini o‘qitish jarayonida o‘quvchilarga estetik ta’sir ko‘rsatishni nazarda tutadi. Hamma narsa muhim - o'quv materialining mazmuni, uni taqdim etish usullari va vositalari, o'qituvchining rang-barang obrazli nutqi, estetik jihatdan yaratilgan ko'rgazmalar, zamonaviy texnik vositalar.

Estetik tarbiya bo'yicha ishlar darsning har bir elementiga singib ketishi kerak. Adabiyot, tarix, jamiyatshunoslik, me’morchilik tarixi darslarida olingan bilimlar o‘quvchilarning o‘quv va sinfdan tashqari faoliyatida o‘z ifodasini topadi.

Biz o'quvchilarni badiiy va estetik tarbiyalashda sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jiddiy o'rin ajratamiz, ularda tabiat va san'atni idrok etish va qadrlashga o'rgatish, madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini (xulq-atvor estetikasi) singdirishga intilamiz.

Badiiy-estetik yo'nalish qiziqish klublari tomonidan taqdim etiladi:

“Tasviriy adabiyot” adabiy she’riyat to‘garagi

“Ijod kamalagi” ijodiy seminari

Yakshanba cherkov maktabidagi "Kundalik hayot estetikasi" klubi

Badiiy-estetik tarbiya bo'yicha ishlarning samaradorligi uchun uslubiy baza yaratilgan:

badiiy va estetik ta'lim dasturlari;

ishni tematik rejalashtirish;

dars yozuvlari, dam olish va dam olish stsenariylari.

Talabaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyalanishiga erishish uchun u tarbiyalanayotgan ta'lim muassasasi va oilaning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish kerak.

Shuning uchun biz oila bilan ikki yo'nalishda hamkorlik qilamiz:

ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta'lim va tarbiya jarayoniga oilani jalb qilish.

orqali ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish amalga oshiriladi ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlar.

Badiiy-estetik tarbiya borasidagi ishlarning samaradorligi boshqa muassasalar bilan hamkorlikda ish olib borishga bog‘liq. Maktab jamoasi kutubxona bilan yaqindan hamkorlik qiladi. Prasolova, mahalliy tarix muzeyi, yoshlar markazi, Rossosh shahrining boshqa muassasalari.

ADABIY VA SHE'RAT KROBI

Ijodiy ustaxona

Doira

yakshanba cherkov maktabida

"Kundalik estetika"

QIZIQATLAR KLUBI RAHbari

Trubitsyna Mariya Viktorovna

adabiyot o'qituvchisi

Adabiyot va she’riyat klubi to‘g‘risidagi nizom

1. Umumiy qoidalar

“Tasviriy adabiyot” klubi adabiy qiziqishlar klubidir. To‘garakning o‘ziga xos jihatlari o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, she’riy va adabiy merosni ommalashtirishga qaratilgan e’tibor bilan belgilanadi.

2. Vazifalar:

adabiyot va rus tili bo'yicha dasturiy materialni kengaytirish va chuqurlashtirish; talabalarning mustaqilligi va ijodiy tashabbusini rivojlantirish; ong va xotirani o'rgatish; fanga, adabiyot asarlariga qiziqish uyg'otish; ijtimoiy xulq-atvor va foydali faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish.

Maqsadlar:

she’riy va adabiy merosni ommalashtirish;

o'z ona yurtiga muhabbatni tarbiyalash; muloqot madaniyatini singdirish;

go'zallik tuyg'usini tarbiyalash;

sahna ko'nikmalarini rivojlantirish;

faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash;

rus tili haqida ma'lum bo'lgan narsalarni yangilash;

rus tilini milliy qadriyat sifatida bilish;

vatanga muhabbatni tarbiyalash;

tarixiy xotira uchun mas'uliyatni shakllantirish;

izchil bayonotlar qurish qobiliyatini rivojlantirish;

shaxsning til madaniyatini tarbiyalash;

tilning boyligi va ifodaliligi haqidagi tasavvurni rivojlantirish;

ona tiliga qiziqishni rivojlantirish;

lug'atlar va ma'lumotnomalar bilan mustaqil ishlashga undash;

Talabalarning so'z boyligi va ufqlarini kengaytirish:

rus tilini rivojlantirishning zamonaviy yo'llarini aniqlash;

zamonaviy rus tilida ijobiy va salbiy hodisalar haqida g'oyalarni shakllantirish;

muloqot madaniyatini singdirish;

xushmuomalalik, xushmuomalalik tarbiyasi

zamonaviy yozuvchilarning ijodi haqida munozara, taassurot almashish;

san'at asarlarining filmga moslashuvini tomosha qilish,

qiziqarli odamlar bilan uchrashish,

tematik to'plamlar dizayni,

foto taqdimotlar, ekskursiyalar.

4. Klub faoliyatini tashkil etish:

Klub 1-3-kurs talabalari orasidan doimiy a’zolardan tashkil topgan;

muhokamaga taklif etilgan mavzuga qiziqqan barcha talabalar klub yig‘ilishlarida qatnashishi mumkin;

To‘garak ishida maktab o‘qituvchilari ishtirok etishlari mumkin;

Klub ishini tashkil etish to‘garak rahbari tomonidan amalga oshiriladi.

5. Klubga a'zolik:

klub a'zolari - maktab o'quvchilari;

klub a’zoligiga qabul qilish o‘quv yili davomida uning yig‘ilishlarida amalga oshiriladi;

Klub ishida ishtirok etish boshqa studiyalar, to'garaklar va klublarga a'zo bo'lish imkonini beradi.

6. Klub rahbariyati:

klubni uning direktori boshqaradi;

Klub faoliyati o‘quv yili davomida davom etadi;

Klub faollari to‘garak yig‘ilishlariga tayyorgarlik ko‘radilar: reja asosida tadbirlar tashkil etish; Olti oy yakunlari bo'yicha hisobot materiallarini o'z vaqtida tayyorlash uchun javobgar; yangi klub a'zolarini jalb qilish bo'yicha ishlar; joriy o‘quv yili uchun to‘garak ish rejasini ishlab chiqadi;

aktiv keyingi yig'ilishni o'tkazish uchun mas'ul shaxsni tayinlaydi yoki uni o'tkazish uchun tashkiliy mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.

7. Klub faoliyatini nazorat qilish

Klub faoliyati ustidan nazoratni kadrlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari L.V.Grebenchenko amalga oshiradi.

2013-2014 o‘quv yili uchun ish rejasi. yil

oy

Voqealar

yaxshi

sentyabr

Birinchi kurs talabalari bilan uchrashuv. “Tasviriy adabiyot” klubi ishini tashkil etish

2013-2014 yillar uchun rejani ishlab chiqish.

"Mening shahrim Rossosh" tematik tanlovi. Insholar tanlovi “Mening shonli nomlarim kichik vatan»

Keksalar kuniga bag'ishlangan tematik chiziq

"Internetda o'zini tutish madaniyati to'g'risida" uchrashuv (Rossiyada Internet kuni munosabati bilan (30 sentyabr)

birinchi

ikkinchi

uchinchi

oktyabr

Badiiy musobaqa

"Oltin kuz" she'riy asarlari

Tematik tanlov "Rossiya o'z o'qituvchilari bilan mashhur"

19 Litsey o‘quvchilariga bag‘ishlanadi... Adabiyot zali

23 – 55 yil oldin B. Pasternak adabiyot bo'yicha Nobel mukofotiga sazovor bo'lgan. G'oliblar haqida tematik tanlov Nobel mukofoti

birinchi

birinchi

ikkinchi

noyabr

Viktorina "Rus so'zlari dunyosida"

Ijodiy seminar" Ifodali o'qish she'rlar" (havaskorlar ko'rgazmasiga tayyorgarlik doirasida)

“Mening onam” she’rlar, insholar, ijodiy va san'at asari

21 - Butunjahon tabriklash kuni. Muloqot madaniyati bo'yicha taqdimot

100 yil (1913) - M. Gorkiyning "Bolalik". Maksim Gorkiyning bolaligi haqidagi filmni tomosha qilish

ikkinchi

birinchi

ikkinchi

uchinchi

dekabr

Intellektual o'yin"Eng aqilli"

85 yosh (1928) - "Kim bo'lish kerak?" V.V.Mayakovskiy. Mening kasbim og'zaki hikoyalar tanlovi

Rus shoiri F.Tyutchev (1803-1973) tavalludiga 5 – 210 yil. Qish kuni she'riyati. O'qish musobaqasi.

Master-klass. Badiiy havaskorlar tanloviga tayyorgarlik.

birinchi

Yanvar

Klub uchrashuvi. Film tomosha qilish

2014 yil Rossiyada Madaniyat yili. Rossiyada Madaniyat yilini o'tkazish to'g'risidagi farmon.

“Shaharimiz ko‘chalari ularning nomi bilan atalgan” byulletenlari dizayni. "Ular bizning shahrimizni himoya qilishdi"

25 yanvar - Rossiya talabalari kuni (Tatyana kuni). Klubning bayram yig'ilishi.

birinchi

birinchi

ikkinchi

uchinchi

fevral

Muloqot madaniyati haqida og'zaki hikoyalar tanlovi.

Sevishganlar kuniga bag'ishlangan "Mening Valentinim" taqdimot tanlovi

21 fevral – Xalqaro ona tili kuni (1999 yildan) Ona tilining ma’nosi haqida suhbat.

birinchi

ikkinchi

mart

205 yil oldin I.A.ning ertaklarning birinchi kitobi nashr etilgan. Krilova. uchun raqobat eng yaxshi ishlash Krylov ertaklari

“Onajon, aziz onam...” she’riy asarlarning badiiy dizayni bo‘yicha tanlov.

21 mart - Butunjahon she'riyat kuni (1999 yildan). Poetik yashash xonasi. Mening sevimli she'rim

"Qo'chqor" teatrida spektakllarni tomosha qilish

birinchi

ikkinchi

uchinchi

aprel

"Rossiyada Fisih bayramini nishonlashning pravoslav an'analari". Yakshanba maktabi o'qituvchisi bilan uchrashuv.

Butunjahon kitob kuniga bag'ishlangan ijodiy seminar (23 aprel). Kutubxonachi bilan uchrashuv

birinchi

ikkinchi

may

3 may - Jahon matbuoti erkinligi kuni. Kutubxona fondidagi yangi narsalar haqida kutubxonachi bilan uchrashuv.

"Biz bu dunyoni saqlashga buyurilganmiz" o'qish musobaqasi

"Yaxshi so'z bayrami"

Klub ishini sarhisob qilish.

Faol ishtirokchilarni taqdirlash

birinchi

ikkinchi

iyun

BOLALAR KUNiga bag'ishlangan tadbirlarda ishtirok etish

"Tabassum barchani yorqinroq qiladi"

Turli yillardagi maktab o'quvchilarining bayonotlari:

Hayot sen ichida bo'lsang go'zal!!!

Yaqinlaringiz va oilangiz baxtli bo'lsa hayot go'zal!!! Bu hayotni ajoyib qiladi!!!

Orzularingiz ro'yobga chiqsa hayot ajoyib!!!

Hayot go'zal, asosiysi o'zgacha bo'lib tuyulgan vaqtlardan omon qolish!!!

Hayot haqiqatdan ham ajoyib!!! Hamma narsadan faqat ijobiy saboq ko'rish kerak!!!

Hayot go'zal, doim pozitiv o'ylasang)))) nimani o'ylasang, o'ziga tortadi - hayotning siri shu, xafa bo'lsang ham doim tabassum qilishing kerak.

Oilangiz sizni sevsa hayot go'zal!!!

Odamlar bir-birini hurmat qilsalar hayot go'zal.

Kutilgan natijalar

Go‘zallikni tarbiyalash orqali biz o‘smirlarni nozik mushohadalarga, san’at olamiga chuqur kirib borishga o‘rgatamiz, ularning atrofida o‘z qo‘llari bilan go‘zallik yaratish istagini tarbiyalaymiz. Bu erda asosiy narsa o'quvchilarning ijodiy tabiatini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, badiiy va ijodiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan san'at va ta'lim fanlari o'rtasidagi munosabatlarni yaratishdir. Biz yoshlarning hayoti yorqin, rang-barang va hissiyotlarga boy bo'lishi kerak, deb hisoblaymiz. Bu jarayonda o‘smirlarning faol ishtirokchisi bo‘lishi muhim ahamiyatga ega. Ular qo'shiq aytishlari, raqsga tushishlari, san'at asarlarini yaratishlari kerak (hatto durdona bo'lmasa ham). Vokal, teatr, raqs, tasviriy san’at darslari o‘z-o‘zini ifoda etish va o‘zini tasdiqlash vositasiga aylanishi kerak. Konsertlar va san’at festivallari, adabiy salonlar, musiqa zallari, rasmlar, fotosuratlar, hunarmandchilik ko‘rgazmalari – bularning barchasi maktabimiz an’analaridir.

Xulosa

Butun jamoaning badiiy-estetik tarbiya borasida ko‘p yillik mehnati o‘z samarasini bermoqda. Mashg`ulot yakuniga ko`ra o`quvchilarning bilim darajasi oshadi, huquqbuzarliklar soni kamayadi, ijobiy odatlar paydo bo`ladi, mehnat va ijodiy qobiliyatlar shakllanadi, odamlar o`rtasida muloqot qilish, yashash qobiliyati shakllanadi.

San'at olami(1898-1924) - 1890-yillarning oxirida Rossiyada tuzilgan badiiy birlashma. Xuddi shu nom ostida 1898 yildan beri guruh a'zolari tomonidan nashr etilgan jurnal mavjud edi. “San’at olami”ning asoschilari peterburglik rassom A. N. Benua (u turli asarlar, asosan grafika uchun illyustratsiyalar yaratgan. Keyin teatr liboslari eskizlarini va teatrning o‘zi uchun dekoratsiyalarni yaratishga kirishgan) va teatr arbobi S. P. Diagilev edi. .

Bakst - balet liboslari uchun eskizlar yaratilgan,

Dobujinskiy - kitoblar va litografiya bilan bog'liq, mashhur "Ko'zoynakli odam" kartinasi.

O'lik tabiat va teng darajada o'lik odamning tasvirini yaratadi. Orqa yorug'likdagi rasm

K. Somov portretlar yaratdi.

"Moviy ayol" og'riq hissi

Shuningdek, u A. Blok portretini va "maskarad" ni chizgan.

"San'at olami" rassomlari san'atdagi estetik tamoyilni ustuvor deb bilishgan va sayohatchilarning g'oyalariga qarshi chiqib, zamonaviylik va ramziylikka intilishgan. Ularning fikricha, san'at rassomning shaxsiyatini ifodalashi kerak. Bular asosan grafik rassomlar va bir nechta haykaltaroshlar edi.

Lansere E. zamonaviy hayotga qiziqmasdi, u 18-asr xotiralari xayolotlarini tasvirlab berdi.U quyidagi mavzularga murojaat qildi: Maskarad toʻplari, Lui 16 davri xotiralari, oʻsha davr meʼmorchiligi, inson hayotining moʻrtligi, aristokratiya.

Rassomlar zamonaviy hayotdan ilhomlanmagan, bu oddiy va zerikarli tuyulardi. Ular nafis va estetiklashtiruvchi haqiqatni qidirdilar. Rassom bo'lish uchun hamma narsani bilish kerak, o'ziga xos umumlashtiruvchi bo'lish kerak. Uyushma hayotidagi klassik davr 1900-1904 yillarga to'g'ri keldi. - bu davrda guruh estetik va mafkuraviy tamoyillarning alohida birligi bilan ajralib turardi. Rassomlar “San’at dunyosi” jurnali homiyligida ko‘rgazmalar tashkil etishdi.

30. "Moviy atirgul". Estetik dastur. Vakillar.

Aslida, bunday uyushma mavjud emas edi. Bu juda vaqtinchalik edi. Rassom Borisov-Musatov bor edi - mafkurachi. vafotidan so'ng, bir guruh rassomlar uning g'oyalaridan ilhomlanib, Borisov-Musatov rasmlari (o'limdan keyingi ko'rgazma) ko'rgazmasini yaratdilar.

Saratovda tug'ilgan Borisov-Musatov bolaligida kasal bo'lib qoldi, juda yomon harakat qildi va kambag'al edi, ammo shunga qaramay imtiyozli diplom oldi. Parijda ta'lim. Men o'zaro to'qilgan iplar bilan tuvaldan foydalandim, suyuq astar bilan ishqaladim, mat bo'yalgan, gobelen effekti olingan, go'yo rasm to'qilgan va bo'yalmagan. Asosan u singlisini, uning do'stlarini va uyga kelgan mehmonlarni 17-18-asrlar uslubida, vintage liboslari va jihozlarini tasvirlagan. Uning rasmlari o'tmishdagi orzu edi, go'yo hayot faqat o'tmishda mavjud edi. Ranglar och pastel, juda yumshoq rasmlar, xuddi o'rab turgandek. Fon ko'pincha dekorativ bo'yalgan.

"Suv ombori"

Daraxtlarning naqshlari peshtaxtalarning naqshiga mos keladi, rasm xuddi kameradagi kabi kesilganga o'xshaydi. Sukunat muhiti, anjuman.

Tabiatning "itli bola" uyg'unligi

Opa bilan avtoportret, juda qalin kompozitsiya, kesish formati

"arvohlar"

Borisov-Musatovning uyi, uning singlisi, yomg'ir tomchilarida derazadan oqib o'tayotgan rasmga o'xshab oqayotgan namlik muhiti.

U atmosferani qanday yaratishni bilardi, haqiqatdan xayoliy dunyoga qochib ketdi.

"Moviy atirgul"- 1907 yilda Moskvada bo'lib o'tgan ko'rgazma, unda rassomlar P. Kuznetsov, N. Sapunov, S. ishtirok etdi. Sudeykin, N.Krimov, M.Saryan, haykaltarosh A.Matveev va boshqalar koʻrgazmalar oʻtkazilmadi.

Ushbu ilhomlangan rassomlar guruhiga quyidagilar kiradi:

Pavel Kuznetsov

Martiros Saryan

Sapunov va Sudeikin - Sankt-Peterburgdan kelgan teatr rassomlari

Ko'rgazma 1907 yil 18 martda Moskvada Myasnitskaya ko'chasida chinni ishlab chiqaruvchi M. Kuznetsovning uyida ochilgan va xayriyachi, "Oltin jun" jurnalining noshiri va havaskor rassom N. P. Ryabushinskiy hisobidan tashkil etilgan. sarlavha "Moviy atirgul", amalga oshirib bo'lmaydigan go'zallikning she'riy orzusini ifodalash kabi.

"Moviy atirgul" ko'rgazmasining asosi 1904 yilda Saratovda bo'lib o'tgan "Qizil atirgul" ko'rgazmasi ishtirokchilarining ishi edi. (shuningdek, Borisov - Musatovning asarlari, shuningdek, Vrubel, Saryan, Sudykin, Abramtsevo ustaxonasining asarlari ham bor edi). Moskva ko'rgazmasi rus simvolizmining kech bosqichining boshlanishi edi. "San'at olami"da birlashgan va dominant bo'lgan Sankt-Peterburglik ustalarning grafik-chiziqli ishlari bilan solishtirganda. badiiy hayot 20-asr boshlarida Rossiya imperiyasi, moskvalik yosh mualliflarning asarlari o'zining nozik, tutunli, eriydigan ranglari va beqaror, tushunarsiz shakllari bilan tomoshabinlarni hayratda qoldirdi. Ko'rgazmada taqdim etilgan rasmlarning aksariyati Moskva versiyasida Art Nouveau uslubida yaratilgan. Shu bilan birga, ba'zi asarlar 1910-yillardagi avangard oqimlari - ekspressionizm, primitivizm paydo bo'lishini oldindan ko'rgandek tuyuldi.

Yosh Moskva novatorlari asarlarining namoyishi badiiy ziyolilar orasida qizg'in bahs-munozaralarga sabab bo'ldi.

Kuznetsov

"Dashtdagi sarob"

Qirgʻiziston va Qalmogʻistonga sayohat qilgan, u yerda uzoq vaqt yashagan, koʻchmanchilar bilan muloqot qilgan, dasht boʻylab sayr qilgan. U ibtidoiy kundalik narsalarni, marosim elementlarini tasvirlagan. Asosiy g'oya: dunyo insonning ko'rgan narsasi emas, balki dunyoni idrok etayotganda his qiladigan narsadir.

"Qirqish"

Misrga jo'nab ketdi.

"Misr", geometrik. Xurmo daraxti fonida shartli rang va shartli yorug'lik bilan uslub, stilize qilingan shakl.

"Natyurmort. banan", tarkibi aql bovar qilmaydi, lekin biz bunga ishonamiz

"Qohiradagi ko'cha"

"Xurmo palmasi"

"Avtoportret".

Landshaft Frantsiya. Loyqa ishlar qandaydir tarzda siluetga mos keladi.

Sudeykin.

Balet uchun "Set dizayni".

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi

"VIII tipdagi maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktab-internati"

Dastur

badiiy va estetik tarbiya

boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.

o'qituvchi Soldatova T.A.

Tushuntirish eslatmasi

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ta'lim jarayoni mazmunida badiiy-estetik tarbiya etakchi o'rinlardan birini egallaydi. Bolaning badiiy ta'limi va rivojlanishining asosi - san'at. Ushbu bilim sohasini o'zlashtirish shaxsning estetik madaniyatini shakllantirishning bir qismidir. Tasviriy faoliyat badiiy bilim, ko'nikma, malakalarni egallashga yordam beradi, qobiliyatni rivojlantiradi tasviriy san'at. Vizual faoliyatsiz, etuk shaxsning to'liq hissiy rivojlanishini tasavvur qilib bo'lmaydi. Yoshga mos keladigan zarur ko'nikmalarni o'zlashtirish natijasida rang, shakl va o'lchamni farqlash qobiliyati avtomatlashtiriladi, bu esa o'z navbatida boshlang'ich maktab yoshi bilan murakkab ishlarga uyg'un qo'shiladi.

Boshlang'ich maktab yoshi uchun ijodiy xayolotni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega, bu aqliy zaiflashgan bolalar haqida gap ketganda muammoli. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishda juda keng tarqalgan muammoni vizual ko'nikmalarni yaxshilash orqali tuzatish mumkin.

Ma'lumki, vizual faoliyat nutq markazlarini va umuman, boshlang'ich sinf o'quvchisining intellektual faoliyatini rivojlantirishda kuchli tuzatuvchi ta'sirga ega.

Vizual faoliyatning rivojlanishi va tuzatishdagi rolini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi hissiy soha kichik maktab o'quvchisi. Emotsional jihatdan mahrum bo'lgan bolalar haqida gap ketganda, ushbu ish sohasining alohida ahamiyatini ta'kidlash kerak. Psixomotor kuchlanishni kamaytirish, atrofimizdagi dunyoga ijobiy munosabat, hissiy sezgirlikni shakllantirish va hissiy fonni barqarorlashtirishni o'z ichiga olgan psixologik jihat juda muhimdir.

Ushbu dastur boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun vizual faoliyat bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini ifodalaydi va qisman dasturlarning mazmunini yangilashni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Dastur bo'limlar bo'yicha fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Teatrlashtirilgan faoliyat. Ertak, spektakllarni tomosha qilish taassurotlari asosida rasm chizish, taklifnomalar chizish, teatr liboslarini, niqoblarni modellashtirish.

Jismoniy madaniyat. Darsda jismoniy mashqlardan foydalanish.

Musiqiy ta'lim. Bayramlarni bezashda rasmlardan foydalanish, kayfiyatni yaratish va tasvirni yaxshiroq tushunish, o'z his-tuyg'ularini ifodalash uchun musiqiy hamrohlik.

Atrofingiz bilan tanishish. Atrof-muhit (odamlar, tabiat, dunyo) bilan tanishish, shuningdek, ob'ektlarning tuzilishi bilan tanishish uchun rasmlar, turli kuzatishlar, ekskursiyalar, mashg'ulotlar jarayonida dunyoqarashini kengaytirish.

Nutqni rivojlantirish. Sinfda foydalaning badiiy so'z, bolalar bog'chasi, ertaklar, she'rlar uchun rasmlar chizish, rassomlarning rasmlari, o'z asarlari va o'rtoqlarining asarlarini tasvirlashda monolog nutqini rivojlantirish.

Dasturning maqsadi: bolalarning rasm chizish bo'yicha ko'nikma va malakalarini shakllantirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini, fantaziya va tasavvurlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Bolalarni tasviriy san’atning turli turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy san’at, dizayn) va janrlar bilan tanishtirish, san’atning ifodali vositalarini tushunishga o‘rgatish, narsa va hodisalarni tasvirlashning turli usullarini o‘rgatish.

Bolalarning vizual qobiliyatlarini, kognitiv faolligini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Bolalarda tasviriy san'atga qiziqishni rivojlantirish;

faoliyat madaniyati, hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Mo‘ljal: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.

Chastotasi: Dastur tushdan keyin o'qituvchi tomonidan haftada bir darsni o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktab yoshi uchun dars davomiyligi 40 minut. Yillik darslarning umumiy soni 36 ta.

Kutilayotgan natija: yoshga mos vizual ko'nikmalarni o'zlashtirish va takomillashtirish.

Ishlash mezonlari: Bolalarning bilim va ko'nikmalarini pedagogik tahlil qilish (diagnostika) yiliga 2 marta (kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida) amalga oshiriladi.

Dastur 6 ta mustaqil blokni o'z ichiga oladi, ular o'zaro bog'langan holda, dastur materialining mazmuniga ko'ra, qo'shimcha sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan mustaqil bloklarni ifodalaydi. loyiha faoliyati.

Dastur bloklarining tuzilishi

Dasturning mazmuni.

1-ilova

Monitoring.

Faoliyat mahsulini tahlil qilish.

Shakl: 3 ball - aniq uzatilgan, ob'ektning qismlari to'g'ri joylashtirilgan, nisbatlar kuzatiladi, harakat aniq uzatiladi; 2 ball - kichik buzilishlar mavjud, harakat noaniq tarzda uzatiladi; 1 ball - buzilish sezilarli, shakl muvaffaqiyatsiz, ob'ektning qismlari noto'g'ri joylashtirilgan, nisbatlar noto'g'ri uzatilgan, tasvir statik.

Tarkibi: 3 ball - butun varaq bo'ylab tartib, turli ob'ektlarni tasvirlashda mutanosiblik saqlanadi; 2 ball - varaq chizig'ida, nisbatda ozgina buzilishlar mavjud; 1 ball - kompozitsiya o'ylab topilmagan, tasodifiy, ob'ektlarning mutanosibligi noto'g'ri uzatilgan.

Rang: 3 ball - ob'ektning haqiqiy rangi uzatiladi, rang sxemasi xilma-xildir; 2 ball - haqiqiy rangdan og'ishlar, bir nechta ranglar yoki soyalarning ustunligi; 1 ball - rang noto'g'ri uzatilgan, rangga befarqlik, tasvir bir rangda qilingan.

Dog'ni assotsiativ idrok etish: 3 ball - dog'ni, chiziqni mustaqil ravishda haqiqiy va fantastik tasvirlarga aylantiradi; 2 ball - kattalar yordami bilan kurashadi; 1 ball - dog'lar va chiziqlardagi tasvirlarni ko'rmaydi.

Faoliyat jarayonini tahlil qilish

Vizual ko‘nikmalar: 3 ball – yangi texnikani oson o‘zlashtiradi, ko‘rgazmali materiallardan foydalanish malakasiga ega; 2 ball – vizual materiallar bilan ishlashda qiynaladi; 1 ball - bir xil turdagi chizadi, materialni ongsiz ravishda ishlatadi.

Faoliyatni tartibga solish: 3 ball - kattalarning sharhlariga adekvat javob beradi va uning ishini tanqidiy baholaydi, taklif qilingan vazifaga qiziqadi; 2 ball - kattalarning bahosiga hissiy munosabatda bo'ladi, o'zini o'zi qadrlamaydi, faoliyat jarayoniga qiziqadi; 1 ball - kattalar bahosiga befarq, o'zini o'zi qadrlamaydi, o'z faoliyati mahsuliga qiziqadi (befarq).

Mustaqillik, ijodkorlik darajasi: 3 ball – topshiriqni mustaqil bajaradi, kerak bo‘lganda savol beradi, tushunchaning mustaqilligi, tasvirning o‘ziga xosligi; 2 ball - ozgina yordam talab etiladi, savollar kamdan-kam so'raladi, tasvirning o'ziga xosligi, kontseptsiyani eng to'liq ochib berish istagi; 1 ball - kattalar tomonidan qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish talab qilinadi, kattalarga savollar bilan murojaat qilmaydi, tashabbus ko'rsatmaydi, rejani to'liq ochib berishga intilmaydi.

Darajali shkala: 0-8 - past daraja; 9-16 - o'rtacha daraja; 17-21 - yuqori daraja.

Ishlatilgan kitoblar:

Bushkova L.Yu. Tasviriy san’atdan dars ishlanmalari.1-sinf. Moskva. "WAKO". 2008 yil

Bushkova L.Yu. Tasviriy san’atdan dars ishlanmalari 2-sinf. Moskva. "WAKO". 2008 yil

Bushkova L.Yu. Tasviriy san’atdan dars ishlanmalari 3-sinf. Moskva. "WAKO". 2008 yil

Baimatova V.A. Gullar, rezavorlar, hasharotlar chizishni qanday o'rgatish kerak. Moskva. 2007 yil

Kojokhina S.K. San'at olamiga sayohat. Ijodiy markaz. Moskva. 2002 yil

Groshenkov I. A. Yordamchi maktabning 1-4-sinflarida rasm chizish darslari. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva, 1966 yil

Golovina T.N. Yordamchi maktabda estetik tarbiya. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva. 1972 yil

Groshenkov I. A. 8-turdagi maxsus (tuzatish) maktabidagi vizual faoliyat. Moskva. AKADEMA. 2002 yil

Golovina T. N. Yordamchi maktab o'quvchilarining vizual faoliyati. Moskva. Pedagogika. 1974 yil

Sekachev V. Maxsus tuzatish maktabida tasviriy san'at darslari. Umumiy gumanitar tadqiqotlar instituti. 2001 yil

"Olmos Jek"- dastlab bu nom rassomlarning ko'rgazmasiga (1910 yil dekabr - 1911 yil yanvar) berildi, ular keyinchalik xuddi shu nomdagi ijodiy uyushmaning bir qismi bo'ldi, 1911 yildan - "Olmos Jek" rassomlar jamiyati. Dastlab assotsiatsiya tarkibiga asosan moskvalik rassomlar kirdi, keyinchalik uning tarkibiga Sankt-Peterburg rassomlari va boshqa shaharlar vakillari, koʻplab rassomlar kirdi. G'arbiy Yevropa(frantsuzlar va nemislar). 1917 yil dekabrgacha mavjud.

Nomi: 1917 yilgacha mahkumlar "olmos jeklari" deb nomlangan.

Qadimgi frantsuz kartasi jargoni, unga ko'ra jak (fr. valet- xizmatkor, lakey) olmos kostyumi bilan birgalikda nominal (fr. Carreau- kvadratlar) ko'rib chiqildi va "firibgar", "qarib" deb nomlandi.

Ular mashhur nashrlar uslubiga, ibtidoiy xalq san'ati va belgilarga tayandilar. "Olmos Jek" rassomlari 19-asrning akademizm va realizm an'analarini rad etishdi. Ularning ishi P. uslubidagi tasviriy va plastik echimlar bilan ajralib turadi. Sezan (post-impressionizm), fovizm va kubizm.

Uslub qo'pol, bo'yoqlar pastasi qo'llaniladi, nisbatlar va istiqbolning buzilishi, assimetrik kompozitsiyalar, qo'pol shakllar, faqat yog 'va mahalliy bo'yoqlar mavjud.

Konchalovskiy

Osmerkin

Larionov

Goncharova

Rojdestvenskiy va boshqalar

Larionov Goncharovaning eri. Ta'tilda bo'lgan askarlar va askarlarni tasvirlaydi, go'yo u o'qimagandek yozadi. San'at insonning ibtidoiy mavjudligini tasvirlaydi.

"Askar dam olishda"

Larionovning "avtoportreti" asar yog'ochdan o'yilganga o'xshaydi, go'yo bu hunarmandning ishi

Goncharova

"Tuvalni oqartirish" soddalashtirilgan kompozitsiya, niqobga o'xshash yuzlar, og'ir rasm.

"Ispan grippi" yarim mavhum rasm, to'g'ridan-to'g'ri istiqbol yo'q, ranglar shartli. Ko'p narsa dehqonlar tasviriga bag'ishlangan. Jek olmos ko'pincha ruhiy kasal bolalar tomonidan chizilgan. Ular yalang'och tanalarni juda ko'p tasvirlashgan, lekin ularni vahshiylar yoki vahshiylar sifatida tasvirlashgan.

Konchalovskiy va Mashkov juftligi portreti. Biz Italiya bo'ylab sayohat qildik va sayohat davomida ushbu portretni chizdik. Ular o'zlari ishtiyoqmand bo'lgan narsalarni tasvirlashdi, o'zlarining energiyasini va yaratgan narsalarini xom, to'g'ridan-to'g'ri tarzda yaratdilar. Ularda notalar, og'irliklar, musiqa asboblari va rasmlar tasvirlangan. Ularning o'zlari atletik shaklga ega

Mashkov - asosan Sezannikiga qaraganda qo'polroq natyurmortlar chizilgan

1912 yilda primitivizm, kub-futurizm va abstraktsionizmga moyil bo'lgan bir qator rassomlar ajralib chiqdi (aka-uka Vladimir va David Burlyuk, Natalya Goncharova, Mixail Larionov, Kazimir Malevich va boshqalar) nomli ko'rgazma tashkil qilishdi. eshak dumi .

Assotsiatsiya 1917 yilda, Pyotr Konchalovskiy va Ilya Mashkov 1916 yilda "Olmos Jek" ni tark etganidan ko'p o'tmay, qulab tushdi.

"Olmos Jek" ning sobiq a'zolari tashabbusi bilan 1925 yilda uyushma tashkil etilgan. "Moskva rassomlari", keyinchalik ga aylantirildi "Moskva rassomlari jamiyati"(OMH).

32) Rus san'atida modernizm.
uchta asosiy bosqich: erta - 80-yillar, etuk - 90-yillar va kech - 20-asr boshlari. Rossiyada zamonaviylikning tarixdan oldingi davri uning tarixining dastlabki bosqichiga to'g'ri keldi. 80-yillarda Art Nouveaugacha rassomchilikda tanqidiy realizm hukmronlik qildi, ilk impressionizm shakllandi, Rossiyada Art Nouveau milliy tushunchalarga mos ravishda shakllandi, rivojlanayotgan Art Nouveau rassomlari uchun milliy an'ana muhimroq edi.
Yangi insonparvarlik, bu shaxsning qadr-qimmatini anglash, birinchi navbatda, xalqqa krepostnoylik tufayli hamdardlik bilan asoslanadi. Uning erkinligi va bilimi dekabristlar qo'zg'olonidan beri rus ziyolilarining etakchi yulduzi bo'ldi. Feodal-cherkov reaksiyasi tomonidan har tomonlama bostirilayotgan ijtimoiy hayotning rivojlanishi tobora ozodlik harakati xarakterini egallamoqda, bu harakatda dehqonlardan tashqari 19-asr oxiriga kelib mehnatkashlar ham ishtirok etgan. Evropa mamlakatlarida allaqachon keng sotsial-demokratik harakatni keltirib chiqargan sinf.
Rossiyadagi modernizm nafaqat yangi saroylar va ko'p qavatli uylarning estetikasi, bu erda pul kapitalistik taraqqiyotga muvofiq amalga oshirildi; Art Nouveau - va teatr estetikasi, teatrdagi inqilob (Moskva badiiy teatri), teatr (Komissarjevskaya) va drama (Chexov, Gorkiy, Andreev) bilan ozodlik g'oyalari og'ziga aylandi.
Rassomlarning mutlaq ko'pchiligi, hatto Badiiy akademiyasi derazalaridan otliq qo'shinlarning hujumini va oilalari bilan olomon ishchilarga o'q uzayotgan askarlarni ko'rgan Valentin Serovni aytmasa ham, san'at doiralari olamidan ham ochiqchasiga xalq tarafini oldi. 10-yillarning grafikasi Rossiyada estetik va axloqiy parametrlarga ega demokratik san'atning paydo bo'lishini aniq ko'rsatib turibdi, ular tez orada Sovet Ittifoqi sifatida qabul qilinadi.
“San’at olami” sarson-sargardonlikdan ajralib, o‘zining eng she’riy davridagi zamonaviylikni ifodalaydi.
"Jack of Diamonds" "San'at olami" uslubini, "Moviy atirgul" kayfiyatidagi har qanday tasavvuf va ramziylikni rad etdi. Impressionizmni barcha modifikatsiyalarida engib o'tish va rasmni mavzuga qaytarish vazifasi qo'yildi. xalq ijodiyoti. "Olmos Jek" rassomlari "ilhomni folklordan, mashhur nashrlardan, Arxangelskdan zanjabil non mahsulotlaridan izladilar ...
"Rossiya rassomlari uyushmasi"
"Moviy atirgul"
Vakillar: Serov, Levitan, Serebryakova (ayollar va bolalarning pokligi va go'zalligining qishloq mavzusi), Vrubel, K.F. Yuon
arxitekturada - Shekhtel (qurilgan xususiy uylar, Yaroslavskiy temir yo'l stantsiyasi)
Biz eslaymizki, Mixail Vrubelning ijodi zamondoshlari tomonidan tanazzul deb rad etilgan, bu odatda yosh rassomlarga, shu jumladan Valentin Serovga ham tegishli edi. Art Nouveau uslubining ruscha versiyasining organik qismini tashkil etgan Vrubel uslubi.

Vrubel Vasnetsov kabi plener rasmini yoqtirmasdi, u shuningdek, rasmiy vazifalarni e'tiborsiz qoldiradigan sayohatchilarning realizmidan uzoq edi. Shu bilan birga, Vrubel go'zallikning apriori tabiatida sezilarli akademik xususiyatlarga ega, ammo Vrubel akademizmni doimiy ravishda engib chiqadi. Ornamentallik Vrubel grafikasi va rasmining o'ziga xos sifatiga aylanadi.
* "Fors gilami fonida qiz" - shu bilan birga bezak tamoyilini butun rasm kompozitsiyasi printsipi sifatida ilgari suradi. Vrubel tomonidan yaratilgan bezaklarning eskizlari Vladimir sobori qabrlari kemalari bo'ylab joylashgan bezak panellarida amalga oshirildi. Rassom bezaklarni yangi uslubda yaratib, dastlabki shakl sifatida tovuslar, nilufar gullari va to'qilgan naqshlarni tanladi. o'simlik shakllari. Hayvonot va o'simlik dunyosidan olingan "modellar" stilize qilingan, sxematiklashtirilgan, bir tasvir go'yo boshqasiga to'qilgan. Vrubel egri chiziqlardan foydalanadi.

33) Rossiyaning ichki va xorijiy san'at 19-asr - 20-asr boshlari Uslublar va yo'nalishlar. Xronologiya.
19-20-asrlar boshidagi rus san'ati. Janr rasm 1890-1900 yillar Ayrim badiiy guruhlar o‘rtasidagi polemikalar, badiiy hayotdagi faollikning kuchayishi asr boshining belgilaridir. Vazifa - san'atni hayotga yaqinlashtirish, san'atni hayotga olib kirish va uni o'rab turgan dunyo go'zalligi bilan o'zgartirish. Zamonaviy uslub. Rasmdagi o'zgarishlar. 19—20-asrlar boʻyida rus sanʼatida kundalik janrning oʻrni.I.I.Levitan (1860-1900) ijodida lirik manzara. M. Vrubel va V. Serovlarning asarlari.
"San'at olami" rassomlari (1898-1924). Zamonaviy uslub.

19-asr oxiri - 20-asr boshlari san'atida rus mavzusi. (M. Nesterov, A. Ryabushkin, B. Kustodiev).

20-asr boshlarida rus san'atining uyushmalari va yo'nalishlari. 20-asr boshidagi rus avangardi. "Moviy atirgul" (1907), "Olmos Jek" (1910), "Eshak dumi" (1912) uyushmalari.

K. Malevich (1878-1935) va suprematizm. V. Kandinskiy (1866-1944) va "Moviy chavandoz" ijodiy dasturi.

P.N.Filonov (1883-1941), - tahliliy san'at asoschisi. MAI guruhi. 1920-1930 yillardagi rus san'ati. Sotsialistik realizm.

34) Modernizm yo’nalishlari. Xronologiya. Vakillar.
(frantsuzcha Moderne - eng yangi, zamonaviy) - 1920-yillarda paydo bo'lgan, voqelikni badiiy tadqiq qilishning noan'anaviy usullarini qidiradigan badiiy-estetik tizim yoki badiiy harakatlar to'plami.
Modernizmning tug'ilgan kuni 1863 yil - Parijda "Rad etilganlar saloni" ochilgan yil. asosidagi original asarlar asosiy maqsad hisoblanadi ichki erkinlik va muallifning dunyoga alohida qarashlari va yangi ifoda vositalarini olib kelish, ko'pincha o'rnatilgan kanonlarga qarshi chiqish bilan birga keladi.

Tor ma'noda modernizm avangardizmning dastlabki bosqichi, klassik an'analarni qayta ko'rib chiqishning boshlanishi sifatida qaraladi. Dekadens va avangardizm uning dastlabki bosqichlari hisoblanadi. Rus estetikasida "zamonaviy" tarixan modernizmdan oldingi badiiy uslubni anglatadi. kech XIX- 20-asrning boshi (rus Art Nouveau, Art Nouveau, Art Nouveau, Secession va boshqalar), shuning uchun chalkashmaslik uchun bu ikki tushunchani farqlash kerak.

San'atdagi modernistik harakatlar:

· Abstrakt san'at

· Abstrakt ekspressionizm

Avangard

Akmeizm

· Dadaizm

· Post-impressionizm

· Syurrealizm

· Futurizm

· Ekspressionizm

· Simvolik

· Primitivizm

Vakillar:

· Rassomlar

· Vasarelli

· Vlamink

· Kandinskiy

· Kirchner

· Lisitskiy

· Malevich

· Mondrian

· Pikasso

35) Fovizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar. Fovizm (frantsuzcha Fauves - yovvoyi) - bu tayinlangan harakatning nomi ijodiy guruh 1905-1907 yillardagi ko‘rgazmalarda birgalikda qatnashgan parijlik yosh rassomlar A. Matiss, A. Derain, M. Vlaminck, A. Market, R. Dufy, C. van Dongen. Guruhning aniq dasturi yo'q edi. Rassomlarni yorqin, ochiq ranglardan foydalangan holda tasvirlar yaratish istagi birlashtirdi. Tabiat ekspressiv kompozitsiyalarni yaratish uchun sababdir. Ushbu rassomlarning asarlari kesilgan modellashtirishning yo'qligi va rangli dog'larni uyg'unlashtirish istagi bilan ajralib turardi. Favlarda abstraktsionizmga bir qadam qolgan edi.

Anri Matiss (1869-1954), o'zlarini Fauves deb atagan Parij rassomlari guruhining a'zosi, sub'ektiv ravishda hissiy muvozanatda joylashgan ta'sirchan, sodda va aniq rang sirtlarini yaratish uchun ranglarning modulyatsiyasidan voz kechdi. bir-biriga. Braque, Derain, Vlaminck bilan birgalikda u Parijning "Wilds" guruhiga mansub edi. Ko'p yillik intensiv mehnat natijasida Matisse asta-sekin yorug'lik-soya modulyatsiyasidan uzoqlashdi. Uning shiori: "Qanchalik xushomadgo'y bo'lsa, shunchalik badiiy". U asta-sekin tekis dekorativ rasm uslubiga o'tadi, rasmni dekorativ naqshga aylantiradi.

36) A. Matiss
Matisse irsiy hunarmandlarning o'g'li edi. Onasi ichkarida bo'sh vaqt plitalarni bo'yadi. Anri Matiss huquqshunoslik darajasini oladi va kotib bo'ladi. Kasallik paytida u rasm chizish bo'yicha boshlang'ich qo'llanmani o'qiydi. Otasi uni rassom Bugeroning (1891) ustaxonasiga o'qish uchun tavsiyanomalar bilan yuboradi, lekin u boshqa narsani qidiradi. Matisse Gustav Moreau ustaxonasida Tasviriy san'at maktabiga o'qishga kiradi. Moreau boshqasining iste'dodini hurmat qiladi. Uning ustaxonasida ijodkorlik va tajriba muhiti hukm surmoqda. Matiss 1897 yilda impressionistlar tajribasiga murojaat qiladi ("Moviy qozon va limon" natyurmorti). Metiss kilometrlab dafna barglarini chizgan va teatrda qorovul bo'lgan. U Sezanning cho'milishlari uchun juda ko'p pul to'lagan. Rasm uni edevrov yaratishga ilhomlantirdi. 1905 yilda Matiss O'rta er dengiziga boradi. Uning "Kollidra ko'rinishi" - ozod qilingan odamning parvozi. To'g'on buzildi va dunyoga eng yorqin, eng sof ranglarning ko'chkisi yog'di. Dunyoning barcha san'at akademiyalari tomonidan taqiqlangan aql bovar qilmaydigan, aqldan ozgan ranglar usta rasmlarida o'z o'rnini topdi. 1905 yilda Matiss, Derain, Vlaminck, Rouault va boshqa rassomlar ishtirok etgan ko'rgazma bo'lib o'tdi. Matiss unga "Ochiq oyna" rasmini ko'rsatdi. Tanqidchi Lui Voksel rasmlarni yovvoyi, mualliflarini esa yovvoyi yoki fauves deb atagan. Rus avangard rassomlariga xos bo'lgan Matissda hech qanday g'ayritabiiy narsa yo'q edi. Yoshligidan u nafis kiyinishni yaxshi ko'rardi va zamonaviy narsalarni yaxshi ko'rardi. U hayratga solib, boshqotirmoqni maqsad qilmagan. Uning topilma va kashfiyotlari halol mehnat samarasidir. 1907 yilda Matisse taniqli rus san'at kollektsioneri Sergey Ivanovich Shchukin bilan hamkorlik qila boshladi, u 1912 yilgacha ustani uzluksiz normal ish bilan ta'minladi. Matissning uslubi shaklning o'ta soddaligi, kompozitsion ravshanlik va muvozanat, kesishgan modellashtirishning yo'qligi bilan ajralib turadi. , sof rang va asosiy kalitning tekis dog'lari ("Raqs", "Musiqa", "Gilamli natyurmort", "Qizil xona").

37) kubizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar.
Pikasso o'zining "Les Demoiselles de Avennon" (1907) kartinasi bilan kubizm ixtirochisi hisoblanadi, ammo bu, ehtimol, ko'plab rassomlarning izlanishlarining ifodasidir. Kubizm nazariyotchilari rassomlar J. Metzinger va A. Gleyzsdir. Kubistlar ob'ektlarning ichki tuzilishini tushunishga harakat qilishdi, ular optik ko'rish chegaralarini kengaytirishga harakat qilishdi. Uyg'onish davri fazosining uch o'lchamiga kubistlar 4 - vaqtni qo'shdilar. 1911 yilda ular Rad etilganlar salonida o'z asarlarini namoyish etdilar. Kubistlar - Pablo Pikosso, Georges Braque, Xuan Gris, M. Duchamp - yorug'lik va soyaning kombinatsiyasi uchun rangdan foydalanganlar. Ular birinchi navbatda shaklga, ob'ektlarni o'zgartirishga qiziqdilar. Ular tonal gradatsiyalar yordamida konvekslik taassurotiga erishdilar. Avvalo, ular turli xil shakllarni to'rtburchaklar, uchburchaklar va aylana elementlariga qisqartirdilar. Sezanning polixrom boyligi butun spektrni qamrab oldi, ular asosan qora, oq, kulrang, ocher, jigarrang va ko'k rang. Ular yorug'lik va soyaning kontrastini uning ko'p tonalligining barcha imkoniyatlaridan foydalanganlar. Rasmlar relyefga o'xshatila boshlandi va ularning mazmuni bir nechta uy-ro'zg'or buyumlariga qisqartirildi. Musiqa asboblari o'zining nafisligi va funktsional go'zalligi tufayli rassomlarni ilhomlantirdi va natyurmort ob'ektiga aylandi. Chiziqli shakllar va qattiq sirtlardan farqli o'laroq, mato bo'laklari, yog'ochdan yasalgan taqlid qismlari va yog'och panjaralar ishlatilgan. Keyinchalik bo'yalgan geometrik shakllarga fanera, shisha, lavha, mato, devor qog'ozi va gazeta parchalari, individual tipografik harflar kabi haqiqiy narsalar qo'shila boshlandi. Ob'ektlarning shakllari ularning tabiiy, organik muhitidan ajratilgan va mavhum geometrik shakllar bilan muvofiqlashtirilgan. Kubistlar sayoz ko'p o'lchovli istiqbolning yangi shakllarini ishlab chiqdilar, bu esa ob'ektni kompozitsiya o'qi bo'ylab to'plangan ko'plab kesishuvchi va shaffof tekisliklar shaklida taqdim etishga imkon berdi. Ob'ekt bir vaqtning o'zida ko'p nuqtai nazardan geometrik shakllarning kombinatsiyasi sifatida tasvirlangan. Kubistlarning fikriga ko'ra, rasm nafaqat ob'ektning tashqi ko'rinishini, balki u haqidagi bilimlarni ham taqdim etdi. Barcha ob'ektlarning konstruktiv o'xshashligi va o'zaro bog'liqligi kubistlar e'tibor beradigan narsadir. Kubizm rivojlanishining birinchi bosqichi analitik kompozitsiyalar bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchi bosqich mavhum natyurmortlar bilan tavsiflanadi.

Pikasso "Parda bilan raqs", "Muxlisli ayol", "Uch ayol" kartinalarini chizadi. 1908 yilda Bateau-Lavoir uyushmasi tuzildi. 1911 yilda Villonning studiyasida kubistlarning yangi guruhi tuzildi, unga Dyushamp, Gleizes, Metzinger, Le Fauconnier, Leger, Picabia va Kupka qo'shildi.

Kubizm J. Braque (1882-1963) ("Bax Arias", "Portugal") asarida eng izchil namoyon bo'ldi.

38) P. Pikasso
"ko'k davr" -1903-1904
"pushti davr" - 1904-1907 yillar
"Pikassoning neoklassitsizmi"
* Gertruda Shtayn portreti.
* Gernika

"Moviy" va "pushti" davrlar

1900 yilda Pikasso Parijga bordi va u erda Butunjahon ko'rgazmasiga tashrif buyurdi. Aynan o'sha erda Pablo Pikasso impressionistlar ishi bilan tanishdi.
Moviy davr. "Barselona" 1903-1904 yillarda "ko'k" deb nomlangan. Bu davrning asarlari keksalik va o'lim mavzularini aniq ifodalaydi va qashshoqlik, g'amginlik va qayg'u tasvirlari bilan ajralib turadi ("Soch to'plami bo'lgan ayol", 1903; Pikasso ishongan: "qayg'uli odam samimiydir") ; odamlarning harakati sekinlashadi, ular o‘zlariga quloq tutayotgandek bo‘ladi (“Absinte ichuvchi “Bola bilan tilanchi chol”, 1903; “Tragediya”, 1903). Palitrada ko'k ranglar mavjud. Pikasso insonlarning azob-uqubatlarini tasvirlab, bu davrda ko'rlarni, tilanchilarni, ichkilikbozlarni va fohishalarni chizgan. Rasmlardagi rangpar, biroz cho‘ziq jismlari ispan rassomi El Greko asarlarini eslatadi.

*O'tish davri asari - "ko'k" dan "pushti" ga - "To'pdagi qiz" (1905).

pushti davr
1904 yilda Pikasso Parijga joylashdi, "Atirgul davri" boshlandi, bu davrda "Moviy davr"ning qayg'u va qashshoqligi teatr va sirkning yanada jonli olamidagi tasvirlar bilan almashtirildi. Rassom pushti-oltin va pushti-kulrang ranglarni afzal ko'rdi va qahramonlar asosan sayohatchilar - masxarabozlar, raqqosalar va akrobatlar edi; bu davr rasmlari kambag'allarning fojiali yolg'izlik ruhi bilan to'ldirilgan, romantik hayot sayohatchi komediyachilar (“Akrobatning maymun bilan oilasi”, 1905).

Pikasso rang va kayfiyat bilan tajribalardan shakl tahliliga murojaat qildi: tabiatning ongli ravishda deformatsiyasi va vayron bo'lishi ("Les Demoiselles d'Avignon", 1907), Sezanna tizimini bir tomonlama talqin qilish va Afrika haykaltaroshligiga bo'lgan ishtiyoq uni boshqaradi. butunlay yangi janrga. 1907 yilda tanishgan Jorj Braque bilan birga Pikasso kubizm asoschisiga aylanadi - badiiy yo'nalish naturalizm an'analarini va san'atning vizual-kognitiv funktsiyasini rad etgan.

hajmlarni kattalashtiradi va sindiradi, ularni kosmosda davom etadigan tekislik va qirralarga ajratadi, Perspektiv yo'qoladi, palitra monoxromga moyil bo'ladi va kubizmning asl maqsadi bo'shliq hissi va massaning og'irligini yanada ishonchli tarzda takrorlash bo'lsa ham. an'anaviy texnikasi, rasmlari Pikasso ko'pincha tushunarsiz jumboqlarga qisqartiriladi. Haqiqat bilan aloqani tiklash uchun Pikasso va Georges Braque o'z rasmlariga tipografik shriftlar, "hiylalar" elementlari va qo'pol materiallarni kiritdilar: devor qog'ozi, gazeta parchalari, gugurt qutilari. Natyurmortlar, asosan, musiqa asboblari, quvurlar va tamaki qutilari, notalar, vino shishalari va boshqalar bilan ustunlik qila boshlaydi - asr boshlari badiiy bohemiyasining turmush tarziga xos bo'lgan atributlar. Kollaj texnikasi kubistik prizmaning qirralarini katta tekisliklarga bog'laydi (Gitara va skripka, 1913) yoki 1910-1913 yillarda qilingan kashfiyotlarni xotirjam va hazil bilan etkazadi (Qiz portreti, 1914). "Sintetik" davrda, shuningdek, ba'zida ovalga mos keladigan kompozitsiyalar bilan muvozanatlangan ranglarni uyg'unlashtirish istagi paydo bo'ladi. Pikassoning asaridagi haqiqiy kubizm davri Birinchi jahon urushi boshlanganidan ko'p o'tmay tugaydi.

39) Ekspressionizm (ifoda)
-realizm orqali tomoshabinni larzaga keltirish mumkin emas deb hisoblangan. Ba'zi odamlar buni "yangi modda" deb atashadi. Bu ranglar va shakllarning dissonansi, ammo taniqli elementlar bilan. San'at endi kerak emas, deb ishonilgan, shuning uchun ranglar minimal edi, rasm yo'qoldi.
Vakillar:
Uyushmalar: "Moviy chavandoz" - Kirchner va Xelkel tomonidan tuzilgan.
Tarkibi: Shmidt Rottler, Mark Franz, Maks Pechshteyn. Jeyms Ensor, Edvard Munk.
avangardizm yo'nalishlaridan biri. Ekspressionistlarning birinchi avlodi nemis guruhining "Ko'prik" (1905-1912) faoliyati bilan bog'liq. Ularning boy va rang-barang rangtasvirlari o'z o'rnini tekis va grafik tasvir uslubiga beradi. Drezden shahrida Oliy texnika maktabining arxitektura fakulteti talabalari tomonidan Bridge guruhi tashkil etildi. Ekspressionistlar niqobli belgiyalik Jeyms Enserni va rasmlari "vaqt qichqiriqlari" deb nomlangan Edvard Munkni o'zlarining salaflari deb bilishgan. 1906 yildan 1912 yilgacha Aksariyat ko'rgazmalar Drezden yoki Kyolnda o'tkaziladi. Ekspressionizm singan chiziqlar, ranglar kontrasti va deformatsiyalangan bo'shliq bilan tavsiflanadi. 1910 yilda V. Kandinskiy va F. Marche "Moviy chavandoz" nomli almanaxni, keyingi yili esa xuddi shu nomdagi ko'rgazmani tashkil qildilar. Ushbu ko'rgazma ekspressionistlarning ikkinchi assotsiatsiyasining boshlanishi edi (1911-1914). Macke, Kampendong, Klee, Kubin va Kokoschka ushbu uyushmaga qo'shildi. Ekspressionistlar - Munch, Kichner, Gekel, Nolde va "Moviy chavandozlar" guruhining rassomlari - Kandinskiy, Mark, Macke, Klee - yana rasmni psixologik va ma'naviy mazmuniga qaytarishga harakat qilishdi. Ularning ishidan maqsad shakllar va ranglar yordamida ichki ruhiy tajribani taqdim etish, muallif boshdan kechirayotgan ichki taranglikni tomoshabinga etkazish edi. Pol Klining ishi rang imkoniyatlaridan foydalanishning g'ayrioddiy ko'lami bilan ajralib turadi. U qo'pol, kulgili va bastalagan qorong'u musiqalar ranglar. Derain ijodida atrof-muhitning shafqatsizligi va insonga hamdardlik hissi aks etgan.
Documenta ko'rgazmasi bo'lib o'tdi
Abstraktsiya - lirik (Kandinskiy) va geometrik (Malevich va Detail) Bu samolyotning paydo bo'lish vaqti, rassom endi dunyoni yuqoridan, parvoz balandligidan ko'ra oladi:
* Magistral yo'llar va qatorlar
* Ichki rekviyem
Piet Mondrian va uning kompozitsiyalari.

40) Futurizm. 20-asr boshlarida sheʼriyat va rassomchilikda, asosan, Italiya va Rossiyadagi badiiy avangard harakatlarining umumiy nomi.
1908 yilda matematik Xerman Minkovski dunyoqarashdagi o'zgarishlarni shunday shakllantirdi: "Bundan buyon o'z-o'zidan "vaqt" va "kosmos" tushunchalari unutilishga mahkum etiladi.
Tasviriy san'atda futurizm fauvizmga asoslangan bo'lib, undan rangli g'oyalarni va kubizmdan badiiy shakllarni qabul qilgan, ammo hodisaning mohiyatini ifodalash sifatida kubik tahlilni (parchalanish) rad etgan va to'g'ridan-to'g'ri hissiyotga intilgan. zamonaviy dunyo dinamikasining ifodasi.

o
Jacommo Balla

· Umberto Bocconi

· Devid Burlyuk

· Yuliy Evola

· Karlo Karra

· Mayakovskiy

Asosiy badiiy tamoyillar - bu tezlik, harakat, energiya, ba'zi futuristlar juda oddiy usullardan foydalangan holda etkazishga harakat qilishdi. Ularning rasmlari baquvvat kompozitsiyalar bilan ajralib turadi, bu erda figuralar bo'laklarga bo'linadi va o'tkir burchaklar bilan kesishadi, bu erda miltillovchi shakllar, zigzaglar, spirallar va qirrali konuslar ustunlik qiladi, bu erda harakat bir tasvirga ketma-ket bosqichlarni qo'shish orqali uzatiladi. bir vaqtdalik printsipi.

Futuristik rangtasvir, haykaltaroshlik va arxitektura asarlarining asosi harakatni ikki shaklda ifodalashdir: "interyerga kirish" va "bir vaqtning o'zida".
*(haykaltarosh Umberto Boccioni "Kosmosga joylashtirilgan shisha")

Futurizm - tasviriy san'atdagi uslub va uning xususiyatlari

Futurizm Bu safar ulug'vor bilan tanishamiz badiiy uslub futurizm deb ataladi. O'ylaymanki, hamma "futuristik kelajak", "futuristik landshaft" kombinatsiyasini eshitgan. Men bu iboralarni kelajak texnologiyasi, yerdan tashqaridagi texnologiyalar bilan bog'ladim. Ammo aslida bu biroz noto'g'ri ekanligi ma'lum bo'ldi. Shubhasiz, futurologlar kelayotgan texnologik tsivilizatsiya va uning qadriyatlariga qoyil qolishgan. Ammo bu kelajakning utopik dunyosi emas - bu unga yangilari kiritilgan hozirgi dunyo. badiiy vositalar o'z-o'zini ifodalash va energiya maydonlari, harakat, inson tomonidan yaratilgan tovushlar kabi tushunchalar. Lekin birinchi narsa birinchi.

Futuristlar san'atda inqilobchilar edi. Ulardan ba'zilari o'zlarini ijtimoiy inqilob tarafdorlari deb hisoblar va zamonaviy san'atdagi o'z rolini haqiqiy inqilobchilar ijtimoiy hayotni yangilashi kabi yangilash deb bilardilar. Yaqinlashib kelayotgan sanoat davridan qo'rqib ketgan boshqa avangard oqim vakillaridan farqli o'laroq, futuristlar kelajakni yuksak nekbinlik bilan qabul qildilar va texnik tsivilizatsiyaning tashqi belgilarini kelajak dunyo tartibi modelini belgilovchi yangi qadriyatlar sifatida mutlaqlashtirdilar.

Ularga shrapneldek shoshib kelayotgan poyga mashinasi har qanday qadimiy haykaldan ham go‘zalroq tuyulardi. Futuristlar o'zlarining she'rlari va rasmlarini mashina, poezd, elektr va vokzallarga bag'ishlaydilar. Ijtimoiy-siyosiy nuqtai nazardan ular urushlar va inqiloblarda dunyoning eski axlatdan tozalanishini ko'rdilar. Urush - dunyodagi yagona gigiena. Ular Birinchi jahon urushini mamnuniyat bilan qarshi oldilar, ularning ko'plari ixtiyoriy ravishda jang qilishdi va halok bo'ldilar.

Futurizm estetikasining yana bir muhim xususiyati tovushni tasviriy sanʼatga sof vizual vositalar orqali kiritish istagi edi. Yangi texnologiyalar bilan birga dunyoga yoyilgan shovqinlar futuristlarni shu qadar hayratga soldiki, ular buni oʻz asarlarida yetkazishga intilishdi. Italiyalik futuristlarning birinchi ko'rgazmasi Parijda bo'lib o'tdi Rossiyada futurizm adabiyotda, masalan, Mayakovskiy va boshqa shoirlarning ijodida eng aniq ifodalangan. Tasviriy san'atda rus Futurizm izchil badiiy tizimga aylanmadi.