Bosqichma-bosqich chizish bo'yicha master-klass ertak qahramoni 3-4 yoshli bolalar uchun "Kolobok".
Smirnova Mariya Borisovna, MBDOU o'qituvchisi "Chelyabinsk 393-sonli bolalar bog'chasi".
Maqsad: bolalarni kerakli tafsilotlar bilan to'liq bosqichma-bosqich chizma yaratishga o'rgating.
Vazifalar:
- "Kolobok" ertaki haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bolalarni ertak mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgatish;
- bolalarning ob'ektning konturini chizish, qirralarini bosib o'tmasdan rang berish qobiliyatini mustahkamlash;
- asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularni to'g'ri nomlash;
- to'g'ri chiziqlar va yumaloq narsalarni chizish qobiliyatini oshirish;
- Bolalarni bosqichma-bosqich rasm chizish bilan tanishtiring, chizishdan oldin buni aniqlang qo'shimcha tafsilotlar, bo'yoq qurib ketguncha kutish kerak;
- ishda aniqlikni tarbiyalash;
- Chizish jarayonida va tayyor rasmga bolalarda hissiy munosabat uyg'otish.
Tavsif: Material o'qituvchilar va chaqaloqlar va chaqaloqlarning ota-onalari uchun mo'ljallangan maktabgacha yosh, tasviriy san'at bo'yicha ishda.
Bolalar erta yosh Ular san’at olami bilan endigina tanisha boshlaydilar, dastlabki chiziqlarni chizishadi, ranglar bilan tanisha boshlaydilar... Birinchi o‘quv yilining oxiriga kelib tasviriy sohada sezilarli o‘zgarishlar ro‘y berdi. 3 yoshli bolalar turli uzunlikdagi va balandlikdagi tekis va to'lqinli chiziqlar chizishlari mumkin; dumaloq narsalarni chizish; chekkadan oshib ketmay, konturni bo'yashda muvaffaqiyatga erishing ... Ammo, bolalar ijodida mavzuli rasm ustunlik qiladi - bolalar tafsilotlarni qanday qilib to'liq chizishni bilishmaydi. Bu me'yor - bir rasmda quyosh, boshqasida o't, uchinchisida uy bor. Bizning vazifamiz bolalarga o'zlashtirishga yordam berishdir bosqichma-bosqich chizish, kerakli bilim va ko'nikmalarni taqdim eting!
Shu maqsadda ushbu bosqichma-bosqich chizish bo'yicha master-klass yaratildi.
1. Bolalarga "Kolobok" ertaki uchun rasmlarni ko'rish, ertakni tinglash va asarning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish taklif etiladi.
2. Bolalar tayyorlangan materiallar bilan stolda o'tirishadi: har bir bola Oq ro'yxat A4 qog'oz, cho'tka, stakan suv, asosiy ranglardagi gouache - qizil, sariq, ko'k, yashil; qora va oq rang.
3. Bolalarga cho'tka bilan ishlash qoidalari eslatiladi - uni to'g'ri ushlab turing, suvga botiring, ortiqcha narsalarni olib tashlang va bo'yoqni faqat cho'tkaga surting. Va savol beriladi: "Sizningcha, bulochka nima o'rayapti?" Bolalar "Yo'l bo'ylab" deb javob bergandan so'ng, bolalardan olishlari so'raladi. qora bo'yoq cho'tka ustiga va uzun to'g'ri chiziq chizing - yo'l (barcha harakatlar o'qituvchining namoyishi bilan birga keladi).
4. Bolalarga aylana tasviri taklif etiladi, savol beriladi: "Bu raqam nima?", o'qituvchi bolalarga shaklni tasvirlashda yordam beradi - dumaloq, burchaksiz. Bolalar, o'qituvchi ko'rsatganidek, rasm chizishadi katta doira- bulochka.
5. O'qituvchi bolalarga kolobok tasvirlangan rasmni ko'rsatadi, bu rasmlar bir-biridan qanday farq qilishini so'raydi, bolalar kolobok sariq va aylana oq ekanligini ta'kidlaganlaridan so'ng, o'qituvchi konturlardan oshib ketmasdan kolobokni bo'yashni taklif qiladi; modelga ko'ra.
6. O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? Bizning rasmda nima etishmayapti?" To'g'ri qisqa chiziqlarni qanday qilib to'g'ri chizish kerakligini eslatadi, bolalarga varaqning pastki qismida o'tlarni chizish ko'rsatiladi.
7. O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "O't yashil rangga aylanmoqda, lekin yozda o'tloqda nima etishmayapti? To'g'ri, quyosh! Keling, chizamiz!"
8. "Go'zal ko'k bulutlar doim quyosh yonida suzib yuradimi...? To'g'ri, bulutlar!" O'qituvchi quyoshni chizish misolida bolalarga bulutni qanday chizishni ko'rsatadi.
9. "Bizning bulutlarimiz oq, keling ularni ranglaymiz!"
10. "Bizning bulochka qurib ketayotganda, keling, tozalashni yanada yorqinroq qilib, yo'lning narigi tomoniga ko'proq o't tortaylik!" O'qituvchi bolalarga yo'lning tepasiga qanday qilib o't qo'shishni ko'rsatadi.
11. "Mana, qanday ajoyib tozalash! Lekin bizning kichkina bulochka jilmayyapti ... Keling, uning ko'zlarini, burnini va og'zini chizamiz!"
12. “Endi olaylik oq bo'yoq cho'tkaning uchida va ko'zning o'rtasiga bir tomchi tomizib qo'ying, shunda ko'zlarimiz porlaydi! Qarang, bulochka qanday quvnoq tabassum qildi! Bolalar, bizning kolobokimiz sizga yoqdimi? Va endi koloboklarning do'stlashish vaqti keldi, keling, barcha ishlarni ko'rgazmaga osib qo'yaylik!
Dastur tarkibi:
- g‘oyasi asosida gul chizishni o‘rganish ko'rinish o'simliklar (poya, barglar, gul);
- rangli fonda akvarel bo'yoqlari bilan ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash, quriganida bir rangni boshqasiga bo'yash qobiliyati;
- chizmani qiziqarli va kerakli tafsilotlar bilan to'ldirish qobiliyatini rivojlantirish;
- ranglarni idrok etish, ifodali tasvirni olish uchun ranglarni uyg'un tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
- voqelikni estetik idrok etish, atrofdagi olam hodisalariga estetik munosabatni tarbiyalash;
- tasviriy san'atga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
Materiallar va jihozlar: ayiq o'yinchoq, audio yozuvlar: tovushlar bahor o'rmoni, P.I. Chakovskiyning "Aprel", "O'rmondagi bahor" kartinasi, qor barglari fotosurati, rangli A4 qog'ozi, akvarel bo'yoqlari, cho'tkalar, yudumli stakanlar, peçeteler.
Dastlabki ish:
Tabiatdagi hodisalar haqida suhbat. Yurish paytida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish. O'qish fantastika bahor haqida. Bahor manzaralarining rasmlarini ko'rib chiqish.
I. Tashkiliy qism.
Biz bolalar bilan aylanada turib, aytamiz:
Salom o'ng qo'l(oldinga cho'zing)
Salom chap qo'l(boshqasini ushlab turamiz)
Salom do'stim (biz qo'shnimiz bilan qo'l ushlaymiz),
Salom do'stim (boshqasini olaylik),
Salom, salom do'stona doira (qo'llarimizni silkitamiz).
Biz qo'l ushlaymiz, birgalikda biz katta lentamiz,
Biz kichkina bo'lishimiz mumkin (cho'nqir)
Biz katta bo'la olamizmi (tur)
Lekin hech kim yolg'iz qolmaydi (o'rtada bog'lanamiz).
Savol: Qarang, bolalar, bizga mehmonlar kelishdi, ularga ham salom aytaylik.
Mehmonlar yonidagi stulda ayiq bolasi o‘tiradi.
Savol: Bolalar, qaranglar, bu kim?
D: Ayiqcha.
Savol: U bizga qanday etib keldi? Ayiq yovvoyi hayvon va u qayerda yashaydi ... (o'rmonda)?
Savol: Kichik ayiq, nega bizga kelding?
M: Men shu qishda tug'ilganman va yaqinda onam bilan uydan chiqdim. O'rmonda hali ham qor bor, qushlar qandaydir bahor, gullar haqida kuylashmoqda. Men nima ekanligini bilmayman.
Savol: Bolalar, kichkina ayiqqa bahor haqida aytib berishimiz kerakmi? Buning uchun biz bahorgi o'rmonga borishimiz kerak. Rozimisiz? O'rmonda o'zingizni qanday tutishni bilasizmi? Menga ayting. (O'rmonda siz shovqin qila olmaysiz, shoxlarni sindira olmaysiz yoki axlat tashlay olmaysiz.) Keyin yo'lga chiqing!
"Bahor o'rmonining tovushlari" musiqasi ostida bolalar "Yo'lda!" Motor mashqini bajaradilar:
Biz bahorgi o'rmonga boramiz
Biz oyoqlarimizni balandroq ko'taramiz (yurish bosqichida yuramiz).
Oyoqlarning bosilishi
To'g'ridan-to'g'ri yo'l bo'ylab (ular to'xtovsiz qadamda yurishadi).
Tor yo'l bo'ylab
Oyoqlar jimgina yuradi (ular oyoq barmoqlarida yurishadi).
Ular bir-birlarining orqasidan yugurishdi.
Ular bahorgi o'rmonga yugurishdi (oyoq uchida yugurish).
Savol: Mana, biz o'rmondamiz! ("O'rmondagi bahor" tasviri dastgohga osilgan.)
Savol: Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? Nega shunday qaror qildingiz?
Bolalar rasmda bahor tasvirlanganligini isbotlaydilar va bahor belgilarini nomlaydilar.
Savol: Bolalar, qaranglar, bu yerda konvert ham bor, unda topishmoq ham bor:
Eng birinchi, eng nozik
Tender nomi bilan gul bor.
Salomning jiringlagan tomchisi kabi,
U ... deyiladi (qor pardasi).
O'qituvchi qordan odamning rasmini ko'rsatadi.
Bola E. Serovaning “Qor tomchisi” she’rini o‘qiydi:
Qor bo'lagi o'rmonning qorong'ida qaradi -
Bahorda yuborilgan kichik skaut;
Qor hali ham o'rmon ustidan hukmronlik qilsin,
Uyquli o'tloqlar qor ostida yotsin;
Muz uxlayotgan daryoda harakatsiz qolsin, -
Skaut kelgandan keyin bahor keladi!
Savol: Sizningcha, nima uchun bu gul "qor pardasi" deb nomlangan? U qor ostidan o'sganligi sababli - "qor ostidagi" bu kichik o'simlik hatto o'n daraja sovuqqa ham bardosh bera oladi.
M: Nima chiroyli gullar. Men ulardan guldasta yasab, uyga qo'ymoqchiman.
Savol: Bolalar, kichkina ayiq yaxshi qiladimi? Siz nima haqida gapiryapsiz, kichkina ayiq, siz ularni yirtib tashlay olmaysiz.
Bola she'r o'qiydi:
Agar siz gul tersangiz,
Men gul tersam,
Hammasi bo'lsa: men ham, siz ham,
Agar gul tersak,
Barcha tozalash joylari bo'sh bo'ladi
Va go'zallik bo'lmaydi.
Savol: Bolalar, ayiq bolasiga qanday yordam berishimiz mumkin?
D: Gullarni chizish kerak.
II Asosiy qism.
Savol: Lekin gulni to‘g‘ri chizish uchun keling, uni ko‘rib chiqamiz va qanday qismlardan iboratligini, qanday shakl va rang ekanligini nomlaymiz. (Poyasi va yashil rangdagi ikkita tor barglari bor, gul barglari tomchilarga o'xshaydi va rangi sutga o'xshash oq, "sut tomchisi" deb ataladi.)
Bolalar stollarda o'tirib, chizish uchun kerak bo'lgan hamma narsani tekshiradilar.
Savol: Va rasm chizishni boshlashdan oldin, keling, barmoqlarimizni ishga tayyorlaylik.
Cho'tkani shunday ushlang:
Bu og'ir? Yo'q, hech narsa emas!
O'ngga - chapga, yuqoriga va pastga
Bizning cho'tkamiz yugurdi.
Va keyin, va keyin,
Cho'tka atrofida yuguradi.
Tepaga o'xshab aylantirildi.
Bir pokdan keyin pok keladi!
(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar)
Bolalar P.I musiqasiga chizishadi. Chaykovskiy "Fasllar" siklidan "Aprel".
O'qituvchi poyadan gul chizish kerakligini eslatadi: yuqoridan pastgacha chizilgan tafsilotlar bilan to'ldirilishi mumkin va kerakli yordam beradi.
III. Yakuniy qism.
Bolalar chizganlaridan so'ng, choyshablar alohida stollarga qo'yiladi. Bolalar ishini tahlil qilish ayiqning nomidan amalga oshiriladi: sizda qanday go'zal gul bor. U qanday rangda? Yana nimani chizdingiz?
M: Rahmat, bolalar! Siz menga juda ko'p yordam berdingiz, menga hamma narsani aytdingiz va sayyoramizdagi gullarni qanday saqlashingiz mumkinligini ko'rsatdingiz. Va men sizga bu bahor guli haqida qo'shiq beraman.
O'qituvchi o'ynashni taklif qiladi:
"Qor bo'laklari uyg'onmoqda."
Savol: Bolalar, siz bahor gullari - qor barglari bo'lishni xohlaysizmi?
Endi mo''jizaviy o'zgarish sodir bo'ladi. Chapga buriling - o'ngga buriling va qor guliga aylantiring.
Bolalar cho'kadi va ko'zlarini yumadi, matnga muvofiq harakatlarni bajaradi.
Endi qor barglari uyg'ondi,
Ular tabassum qilishdi va cho'zishdi.
Bir marta ular o'zlarini shudring bilan yuvishdi.
Ikkisi xushmuomalalik bilan aylanib chiqishdi.
Uch - egilib o'tirdi.
Va ular quyoshga qarashdi.
Savol: Yaxshi! Chapga yoki o'ngga buriling va bolaga aylaning. Siz haqiqiy gullar edingiz.
Maqsad: Bolalarning faol so'z boyligini his-tuyg'ularni ifodalovchi so'zlar bilan kengaytirish (g'azab, qayg'u, qiziqarli); kontur bo'yicha chizishni o'rganish (o'ng, chap, o'rta); rivojlanish badiiy mahorat, qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyati; bir-biriga do'stona munosabat va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
2 kichik guruh uchun OOD haqida qisqacha ma'lumot.
Badiiy ijod (chizish)
"Biz bir-birimizga tabassum qilamiz."
Maqsad: Bolalarning faol so'z boyligini his-tuyg'ularni ifodalovchi so'zlar bilan kengaytirish(g'azab, qayg'u, quvnoqlik); o'rganish kontur bo'yicha chizish(o'ng, chap, o'rta); rivojlanish badiiy mahorat, qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyati; do'stona munosabatni tarbiyalash bir-biriga, bir-birini, o'zaro va muloqot qobiliyatlari.
Material: o'g'il bolalar va qizlarning yuzlarining konturlari, qalamlar.
Darsning borishi:
1. Org. moment. Salom.
Qanday mo''jiza - mo''jizalar:
Bir qo'l va ikki qo'l!
Mana o'ng kaft,
Mana chap kaft.
Va men sizga yashirmasdan aytaman,
Hammaga qo'llar kerak, do'stlar.
Kuchli qo'llar jangga shoshilmaydi.(harakatlarga taqlid qilish)
Yaxshi qo'llar itni erkalaydi.
Aqlli qo'llar haykaltaroshlikni biladi.
Nozik qo'llar qanday qilib do'stlashishni biladi.(hamma qo'llarini birlashtiradi)
2. Asosiy qism.
Iltimos, menga bu savolga javob bering: do'stonamisiz?(Do'stona).
Do'stona yigitlar qanday? (Ular janjal qilmaydi, janjal qilmaydi, o'yinchoqlarni baham ko'rmaydi, taslim bo'lmaydi bir-biriga, bir-birini, o'zaro , ular yaxshi deyishadi, yaxshi so'zlar, tabassum va boshqalar . d.). Do'stlik - bu odamlar bir-biriga yaqin bo'lishni, birga o'ynashni, janjallashishni va hamma narsani baham ko'rishni xohlashlaridir. Do'stlik bu do'stlarning tabassumi.
Bolalar, va ichkarida do'stlaringiz bor guruh? O'zingga kel do'st , unga yaxshi so'zlarni ayting, uni quchoqlang va tabassum.
Kattalar va bolalar do'st bo'lishlari mumkinmi?(Ularning qo'lidan keladi) . Hammangiz mening oldimga keling. (Bolalar kelishadi. O'qituvchi hammani quchoqlaydi, hammaga va hammaga yaxshi so'zlarni aytadi tabassum).
F/M "Drujba"
Biz qo'llarimizni uramiz
Do'stona, yanada qiziqarli.
Oyoqlarimiz taqillatdi
Do'stona va kuchliroq.
Tiz ustiga urish
Jim, jim, jim.
Qo'llarimiz ko'tariladi
Yuqori, balandroq, balandroq.
Qo'llarimiz aylanmoqda
Pastroq cho'kdi
O'yin - taqlid "Kayfiyat"
Keling, siz bilan tabassum qilaylik . Endi biz xafa bo'ldik va qovog'imizni chimirdik.
Bolalar, biz siz bilan bo'lganimizda tabassum , biz o'zimizni juda yaxshi, quvnoq his qilamiz, qoshimizni chimirganimizda, biz darhol xafa bo'lishni xohlaymiz.
Har bir inson do'st bo'lganda juda yoqimli tabassum . Bizni qutqarishni xohlaysizmi uzoq vaqt tabassum qiladimi? (Ha).
Keling, sizning eskizingizni chizamiz tabassum qiladi ular bizdan qochib ketmasligi uchun. Va biz har doim shunday bo'lganmiz yaxshi kayfiyat.
P/Y "Do'stona barmoqlar"
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!(O'ng qo'lingizdagi barmoqlaringizni birma-bir egib oling.)
Kuchli, do'stona,(Chap qo'lning barmoqlarini birma-bir buking.)
Bular juda zarur!
Yoniq yana boshqa qo'l:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Barmoqlar tez
Garchi unchalik bo'lmasa ham... toza.(Ikkala qo'lning barmoqlarini silkitib.)
3. Amaliy qism. Chizish.
Bolalar, bugun biz tabassum chizish . Qarang, stolingizda yuzlar bor, lekin ko'zsiz va ko'zsiz tabassum qiladi.
(Mobilletda ko'rsatish)Avval o'ng va chap ko'zlarni chizamiz va tabassum og'iz o'rtada bo'ladi.
Barmog'ingizni qayerga bo'lishingizni ko'rsating ko'zlarni chizish? Tabassum qayerda bo'ladi?
4. Darsning qisqacha mazmuni.
Bizdan Guruhda ham tabassum engillashdi. Bir-biringizga tabassum qiling. Ishlarimizni echinish xonasiga joylashtiramiz, hamma ko'rsin, bizda do'stona, quvnoq yigitlar bor.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati
rasm chizish bo'yicha ikkinchi kichik guruh bolalari bilan
"Kirpi uchun olma"
Maqsad: bolalarda olma tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
Bolalarda ob'ektlarning yumaloq shakli haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
Bolalarni shaklga mos ravishda, bir yo'nalishda, chekkalardan tashqariga chiqmasdan, bosimni sozlashni o'rgatishda davom eting.
Qalam bilan chizish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalarning rang haqidagi tushunchalarini boyitish.
Rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish.
Material: bo'yalmagan olma bilan kirpi tasvirlangan landshaft varag'i, o'yinchoq tipratikan, tipratikan tuvali kirpi, rangli qalamlar (qizil, yashil, sariq).
GCD harakati
O'qituvchi savat olib keladi va aytadi: "Bolalar, shovqin eshityapsizmi, kimdir savatga yashiringan. Bu kimligini bilmoqchimisiz? (Ha!)". O'qituvchi musiqiy o'yinchoqni yoqadi:
Rojdestvo daraxti kabi, mening orqamda ignalar o'sadi,
Men faqat tashqi ko'rinishda tikanliman, lekin aslida men to'liqman,
Xo'sh, juda mehribon kirpi!
- Bolalar, bu kim? ( Bolalar taxmin qilishadi).
O'qituvchi o'yinchoqni ko'rsatadi. Kirpi salomlashadi va shunday deydi: “Bolalar, men eng ko'p olmani yaxshi ko'raman. Ular nima ekanligini bilasizmi? ( Bolalarning javoblari: qizil, sariq, mazali, yumaloq, shirin va nordon, vitaminlar kabi).
Kirpi: "To'g'ri! Bugun men sizga yolg'iz emas, kirpi bilan keldim. Mana ular. ( O'qituvchi flanelgrafda tipratikan siluetlarini ko'rsatadi). Ular ham olma istaydilar”.
- Bolalar, keling, kirpilarga pishgan olma bilan muomala qilaylik.
Bolalarning roziligini olgach, o'qituvchi olmalarni tekshirishni taklif qiladi:
- Bu olma qizil, lekin boshqa olmaga qarang. Bu qanday rang? ( Bolalar javob berishadi).
- Ha, bu olma yashil rangda. Va qizil tomoni bilan sariq olma bor. Bu olmalarning turli xil ranglari. Lekin, ko'rib turganingizdek, ularning barchasi yumaloq shaklga ega.
- Qarang, menda uchta sumka bor. Ularning har biri bitta mevani o'z ichiga oladi. Olma solingan sumkani toping.
O'qituvchi bolalarni teginish orqali uchta sumkadan qaysi biri olma borligini aniqlashni taklif qiladi. Olma, banan, nok sumkalarga solingan.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini bir olma bo'yalgan, ikkinchisi bo'lmagan namunaga qaratadi.
- Qarang, tipratikanning bitta olmasi allaqachon pishgan, siz uni yeyishingiz mumkin. Boshqa olma esa hali pishmagan. Va biz rang beramiz. Men uchta barmoq bilan qalam olaman va uni suvli va pishgan bo'lishi uchun to'liq ranglayman. Qarang, mening qalam olmaning chetidan o'tmaydi, men tekis, tekis, yorqin chizaman.
Keyin o'qituvchi bolalarni kirpi uchun olma soya qilishni taklif qiladi. Vazifani bajarish jarayonida u ta'kidlaydi: olma pishgan, suvli, shirin va mazali bo'lishi uchun siz qalamga bir xil bosim bilan bir yo'nalishda chizishingiz kerak; bir-biriga yaqin zarbalarni qo'llang.
Stendda bolalarning rasmlari namoyish etiladi.
- Oh, biz qanday olma chizdik: dumaloq, pushti. Bizning kirpilar sizga: "Olma uchun rahmat!"
Olma pishgan, qizil, shirin,
Olma qarsillab, silliq teriga ega.
Men olmani yarmiga bo'laman
Men do'stim bilan olma baham ko'raman.
Sarlavha: Rasm chizish bo'yicha eslatmalar, 2-kichik guruh (3-4 yoshli bolalar) "Kirpi uchun olma"
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, Dars yozuvlari, GCD, rasm chizish, 2-kichik guruh (3-4 yosh)
Lavozimi: oliy ma'lumotli o'qituvchi malaka toifasi
Ish joyi: MADOU “No77 “Zorenka” bolalar bog'chasi
Manzil: Severodvinsk, Arxangelsk viloyati
Bolalar bog'chasida bolalar nafaqat uxlaydi, o'ynaydi va ovqatlanadi, balki faol rivojlanadi. O'qituvchilar odatda bolalarning iloji boricha ko'proq yangi va foydali narsalarni o'rganishlarini ta'minlash uchun javobgardir. 2-da chizish yosh guruh nafaqat bolalarni ko'ngil ochish, balki bu ham muhim bosqich rivojlanish va atrofdagi dunyoni bilish. Shuning uchun darslarni ayniqsa ehtiyotkorlik bilan tayyorlash kerak.
Tasviriy san'at nimaga ta'sir qiladi?
Birinchidan, dunyoqarash haqida. Ba'zi bolalar his qilgan, tushungan va bilgan narsalarni so'z bilan ifodalashda qiynaladi. Va bu erda rasm chizish sizning his-tuyg'ularingizni namoyish qilishning bir usuli sifatida yordamga keladi. Bola qaysi ranglarni tanlagani ko'p narsani aytadi. Shuning uchun 2-o'smirlar guruhida rasm chizish juda muhimdir. Bu chaqaloqni tushunishning bir usuli. Aytish kerakki, bu ham uning mashg'ulot usuli. Ushbu shaklda yangi ma'lumotlar tezroq va osonroq so'riladi.
Qaysi mavzularni tanlash kerak?
Tabiiyki bor butun chiziq mamlakatdagi deyarli barcha bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan standart mavzular. Biroq, boshqalar ham bor. O'qituvchi tomonidan individual ravishda tanlanadi va tayinlanadi. Masalan, 2-o'spirinlar guruhida rasm chizish standart mavsumiy (qish, bahor, yoz, kuz) mavzularni va "Birinchi tomchilar", "Birinchi qor", "Birinchi yashil o't", "Hayvonlar nima qiladi" kabi kichik mavzularni o'z ichiga olishi mumkin. kuzda o'rmonda" va boshqalar. Bularning barchasi o'qituvchi nimani taklif qilishiga, bolalarni bunday vazifalarga qanday tayyorlashiga bog'liq. Mutaxassislar (bolalar psixologlari) hayotning turli sohalari va sohalarini qamrab oluvchi iloji boricha ko'proq turli mavzularni tanlashni tavsiya qiladilar.
Barmoq bo'yog'i
2-kichik guruhda rasm chizish ko'pincha aynan shunday materiallar bilan taklif etiladi. Nega? Birinchidan, u rivojlanadi nozik vosita qobiliyatlari. Ikkinchidan, bu shunday deb ishoniladi noan'anaviy chizish yosh guruhda. Bu rivojlanish, takomillashtirish va fantaziya qilishning yana bir usuli. Bundan tashqari, chaqaloqlar uchun cho'tkalar yoki qalamlardan ko'ra osonroqdir. Shunisi e'tiborga loyiqki, yosh guruhdagi noan'anaviy rasm nafaqat bunday bo'yoqlar bilan birga keladi. O'zingizni ijodiy ifoda etishning boshqa usullari mavjud.
Muqobil chizmachilik materiallari
Bolalar tasviriy san'at bilan shug'ullanishlari mumkin bo'lgan juda ko'p materiallar mavjud. Masalan, mavsumiy mavzularda o'qituvchilar ko'pincha quyidagilarni taklif qilishadi:
Bu uzoq to'liq ro'yxat materiallar, ammo, yosh guruhlarda eng mashhurlaridan biri. Shunisi e'tiborga loyiqki, elim ishlatish bilan bog'liq barcha ishlar faqat o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi, bolalar o'zlari hech narsani yopishtirmaydilar. Hech bo'lmaganda yosh guruhda.
Kuz ijod uchun mavzu sifatida
Yilning shu davrida tabiat qishga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydi, barglar barglarini to'kib tashlaydi, o'tlar quriydi. Bolalar bog'chasida turli bayramlar o'tkaziladi kuz mavzusi, shuningdek darslar tasviriy san'at. Va bu erda o'qituvchi butun darsni o'ylab ko'rishi muhimdir. Kuz mavzusida rasm chizish (ikkinchi kichik guruh) bir vaqtning o'zida bir nechta darslarni o'z ichiga olishi mumkin, ular uch oy davomida taqsimlanadi. Odatda qaysi submavzulardan foydalaniladi:
- Uchrashuv kuz.
- Rangni o'zgartirish uchun birinchi barglar.
- Qizil rovon.
- O'rmonda ob-havo.
- Hayvonlarni qishlash uchun tayyorlash.
Ba'zan bu ro'yxatga kiradi qo'shimcha mavzular va kalitlar, o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. (kichik guruh bolalar bog'chasi) tasvirlangan mavzulardan kamida bittasi nafaqat bo'yoqlar yoki qalamlar bilan bajarilishi kerakligini anglatadi. Shunday qilib, masalan, siz haqiqiy yopishtirilgan barglar, novdalar va o'tlar bilan kuzgi o'rmonni tasvirlashingiz mumkin. Ba'zi elementlar qo'lda chizilgan. Bu noan'anaviy texnika.
Nima uchun bu texnika foydali?
Birinchidan, bir ishda bir nechta harakatlarning kombinatsiyasi rivojlanishga yordam beradi mantiqiy fikrlash. Bola nima qilayotganini faol ravishda tahlil qila boshlaydi va unga yana nima kerak bo'lishi mumkinligini hisoblaydi. Ikkinchidan, tasviriy san'at hissiyot va his-tuyg'ularni ifodalash vositasi bo'lib xizmat qiladi, bu yopiq va yashirin bolalar uchun juda foydali. Chizmachilik (bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhi). noan'anaviy shakl bir vaqtning o'zida bir nechta maqsadlarni ko'zlaydi: rivojlanish, kashfiyot, bilim. Har bir dars bilan bola ko'proq va ko'proq narsani o'rganadi yangi ma'lumotlar kelajakda unga foydali bo'ladi. Misol uchun, ba'zi oziq-ovqatlar shunchaki oziq-ovqat emas, balki o'zini namoyon qilish va ijodkorlik vositasi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bundan tashqari, ushbu texnika tufayli bolalar dunyoni turli burchaklardan idrok etishni o'rganadilar. Ular chizish nafaqat tekis, balki uch o'lchamli bo'lishi mumkinligini, kombinatsiyani o'rganadilar turli yo'llar bilan chizish kutilmagan, ammo qiziqarli natija beradi.
Alohida mavzu sifatida kuzgi o'rmon
Bolalar bog'chasida san'at darslari sentyabr, oktyabr va noyabr oylarida bo'lib o'tadi noan'anaviy texnologiya. Bu mo'l-ko'lchilik bilan bog'liq tabiiy materiallar, ular ishda faol foydalaniladi. Rasm chizishning bunga qanday aloqasi bor (2-kichik guruh)? Kuz - bu bolalar uchun mustaqil ravishda tasvirlash uchun eng oson bo'lgan yilning vaqti. Masalan, o'rmon. Daraxt tanasi odatda novdalardan tayyorlanadi, barglar rangli qog'oz yoki bo'yoqlar bilan chiziladi, qog'ozdagi uch o'lchamli hayvonlar konus yoki yong'oqdan tayyorlanadi. Bularning barchasi birgalikda bizga imkon beradi chiroyli kompozitsiya, shuningdek rivojlanadi. Ikkinchi yosh guruhdagi ko'pchilik bolalar o'yin-kulgini yaxshi ko'radilar turli materiallar, ularni ehtiyojlaringizga moslashtiring, chizing.
Bolalar psixologlari nima deyishadi
Tibbiyot mutaxassislari ijodkorlikning inson rivojlanishiga ijobiy ta'sirini uzoq vaqtdan beri ta'kidlab kelishgan. Shuning uchun bolalar bog'chalarida rasm chizish majburiy tartibdir. U tafakkurni rivojlantirish bilan birga, qat’iyat, qat’iyat, tasavvurga o‘rgatadi, dangasalikni yo‘qotadi. IN keyingi hayot Bu fazilatlarning barchasi bolalar uchun juda foydali bo'ladi. Agar juda yosh bolalar qat'iyatlilik bilan bog'liq muammolarga duch kelsa va doimo harakatda bo'lishga muhtoj bo'lsa, ikkinchi yosh guruhda bu sifatni rivojlantirish juda zarur, aks holda o'qituvchilar juda ko'p faol va doimiy harakatlanuvchi bolalarga dosh bera olmaydilar. Maktabning birinchi sinflarida ma'lum vaqt davomida "o'tirish" qobiliyati ham foydali bo'ladi. Chizish sizga ham buni o'rgatadi.
Qishki dam olish
Bu bolalar orasida eng sevimli mavzulardan biridir. Birinchidan, siz ular uchun juda qadrli bo'lgan hamma narsani chizishingiz mumkin: Yangi yil, qor, chanalar, Rojdestvo daraxtlari. Ikkinchidan, o'qituvchilar har doim o'zgacha va yangi narsalarni taklif qilishadi. Masalan, naqshda haydash texnikasi. Bu nima degani? Bu maktabgacha ta'lim muassasasida (kichik guruh) bo'yoq qog'ozga qo'llanganda maxsus rasm. paxta chig'anoqlari yoki tamponlar - xuddi choyshabga surilgandek. Bu usul odatda Rojdestvo daraxtlari, qor parchalari, konfeti yoki ko'p rangli otashinlarda qorni bo'yash uchun ishlatiladi. O'qituvchining vazifasi birinchi navbatda texnikani bo'yoqsiz, keyin esa u bilan o'rgatish va ko'rsatishdir. Bu tasvirni aniq va yorqin qiladi. Ba'zan mashg'ulotlar o'yinlar, qofiyalar, topishmoqlar yoki qo'shiqlar bilan birga bo'ladi. Bu bolalarning eslab qolishini osonlashtiradi va chizishni yanada qiziqarli qiladi. asosiy maqsad dars o'rganishdir yangi texnologiya tasviriy san'at, bayram va yaratish quvnoq kayfiyat, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida rasm chizish bo'yicha xulosa
Bolalar bilimlarni tezda o'zlashtiradilar. Chizmachilik darslari tasavvurni, fikrlashni, estetik idrokni rivojlantirishga, go'zallik didi va tuyg'usini shakllantirishga imkon beradi. Uyda ota-onalar farzandlarini qo'llab-quvvatlashlari, ular bilan shug'ullanishlari kerak bo'sh vaqt, muntazam ravishda ularga yangi bilimlarni bering.