“Tanqidiy fikrlash” - R.N.Buneev va boshqalarning darsligi 1.From umumiy taassurot muayyan tafsilotlarga (shu jumladan antitezaga). 4. ZUNni mahkamlash. Boshqa variantlar bormi? Birlashmalar qismlarni birlashtiradi murakkab jumla, va predloglar - bir hil a'zolar taklif qiladi. CHALLENGE Qanday g'alati ibora? Ushbu diagrammani oching. Yozing, jiyan, tsunami suv bosgan Parijni nemislardan bekorga olib ketishganmi?
"Kirish va chiqarish qurilmalari" - Ovoz kartasi va mikrofon. Ta'sirlardan himoyalangan bo'lishi kerak. Ma'lumotlar harf-raqamli belgilar ma'lumotlari shaklida kiritiladi. Shaxsiy kompyuterlarning turlari. raqamli, matnli va chop etish uchun mo'ljallangan grafik ma'lumotlar. Axborot sig'imi katta - butun kutubxona (bir necha ming kitob).
"Kirish/chiqarish qurilmalari" - matritsa, inkjet, lazer - bu...? Klaviatura. Raqamli kameralar va televizor tyunerlari. Ekran o'lchamlari. Dinamiklar va naushniklar. Printer. Uyga. Manipulyatorlar. Trekbol. Raqamli kameralar raqamli formatda video tasvir va fotosuratlarni qabul qilish imkonini beradi. Ishning borishi: 1. Daftaringizga jadval tayyorlang va kompyuterga o'tiring:
"Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish" - TRKM ning asosiy konspektlari. Turlari intellektual faoliyat, buni tanqidiy deb atash mumkin emas. PMI (Plyus - Minus - Qiziqarli) Edvard de Bono tomonidan. Etakchi. Tushunish. Har bir kishi o'z qarorini yozadi va uni doira ichida uzatadi. Chalkashib ketgan mantiqiy zanjirlar. Tushuntirish masalasi. "Parvoz jurnallari". Tanqidiy fikrlash.
"Afg'onistondan qo'shinlarni olib chiqish" - Afg'onistondan yarim milliondan ortiq OKSV askari o'tdi. 330 kishi bedarak yo'qolgan yoki qo'lga olingan. Urush to‘qqiz yil, bir oy va o‘n to‘qqiz kun davom etdi. 1979 yil 27 dekabr - Amina saroyiga hujum boshlandi Afg'on urushi. Vatan! Dobryakov Valeriy Viktorovich. 25.12.1979 - 15.02.1989.
"Ma'lumotni chiqarish qurilmalari" - Monitor ekranidagi ma'lumotlar alohida nuqtalardan - piksellardan hosil bo'ladi. Lazerli printerlar. Inkjet printerlarning kamchiliklari: Yuqori siyoh sarfi; To'ldirishning yuqori narxi. Inkjet printerlar. Monitorning ruxsati qanchalik baland bo'lsa, tasvir sifati shunchalik yuqori bo'ladi. Axborotni chiqarish qurilmalari. Hujjatlarni chop etish uchun ofislarda lazer printerlari ishlatiladi.
Qahramonning to'pdagi va to'pdan keyin kechinmalari va fikrlari haqida bizga xabar bering.
Qahramonning tajribalari va fikrlari haqida gapirish uchun siz butun voqeani qayta aytib berishingiz mumkin. Ammo biz ularni qisqacha tavsiflashimiz mumkin - zavq va baxtdan zarba va dahshatgacha bo'lgan yo'l butun hikoyani egallaydi. Yana bir variant ham mumkin: o'quvchimizning to'pda qahramonni qamrab olgan jozibasidan, to'liq baxt tuyg'usidan, odam to'satdan qonuniylashtirilgan qotillik joyidan kelib chiqadigan fojiali zarbaga o'tishi haqidagi kuzatuvlarining tavsifi. aybdor askarning. Shuni ham yodda tutish kerakki, bu keskin farqli suratlar musiqa fonida ochiladi, bu hikoya sahifalarida tasvirlangan voqealarga juda aniq hamrohlik qiladi.
To'pni tasvirlashda va tatarning qochish uchun jazosini tasvirlashda qanday ranglar ustunlik qiladi?
Hikoya bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan ikkita rasmga bo'linadi va ularning har biri o'zining tonalligi bilan keskin farq qiladi, bu ushbu rasmlarning musiqiy va tasviriy echimlarida sezilarli. Agar biz hikoyaning birinchi quvonchli qismiga juda diqqat bilan qarasak ham, biz faqat oq, pushti va kumush ranglarni ko'ramiz - engil, bayramona palitrasi. Ikkinchi rasmning qo'pol, yomon musiqasi qora rang va kaltaklangan odamning orqa qismiga aylangan "rang-barang, ho'l, qizil, g'ayritabiiy narsa" bilan birga keladi. Shunday qilib, oq va pushti, qora va qizil. Ushbu tasvirga hamroh bo'lgan tafsilotlar faqat rasmlarning hissiy ta'sirini kuchaytiradi.
Polkovnik to'pga va to'pdan keyin qanday chiziladi? Polkovnikning balda aytgan so'zlari - "hamma narsa qonun bo'yicha amalga oshirilishi kerak" - qatl paytida uning xatti-harakati bilan bog'liq bo'lishi mumkinmi?
To‘pdagi va to‘pdan keyin polkovnikning surati hamisha hamma narsada qonunga amal qiladigan o‘sha odamning qiyofasi. Unda o'zini nimadir qilib ko'rsatishga, o'z odatlaridan chetga chiqishga hech qanday makkor istak yo'q. Qahramonning zarbasi qanchalik kuchli bo'lsa - u odamda yolg'on yo'qligini, u har doim bir xil ekanligini ko'radi va askarni jazolash paytida uning parad maydonchasidagi xatti-harakatlarining organik tabiati shunchalik aniq bo'ladi. Polkovnik ajralmas xususiyatdir, ammo bu yaxlitlik uning uzviy va muhim qismi sifatida shafqatsiz qatag'on, shafqatsizlikni ustav buyrug'i bilan amalga oshirish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Agar shunday bo'lsa, uning taqdiri va shaxsiyatida biror narsani o'zgartirish yoki tuzatish mumkin emas.
Hikoyaning boshida Ivan Vasilevichning suhbatdoshlari "nima yaxshi va nima yomonligini" tushunish muhimligi haqida gapirishadi. “To‘pdan keyin” hikoyasida yozuvchi bu savollarga qanday javob beradi? L.N.Tolstoy ijodiga qanday rasmlar chizgan bo'lardingiz? Hikoyada tasvirlangan hayot rasmidagi "yaxshi" va "yomon" ga javob berish uchun rasmlaringizdan qanday foydalanasiz?
"To'pdan keyin" hikoyasida muallif "nima yaxshi" va "nima yomon" degan savollarga aniq javob beradi. Bu javoblardan biri to'p sahnasidir. Ikkinchisi - to'pdan keyingi sahna. Va yaratilishi mumkin bo'lgan illyustratsiyalar ikkita qarama-qarshi rasm yoki ikkita rasm seriyasidan iborat bo'lishi mumkin. To'p ham, ijro ham ko'p lahzalardan iborat bo'lib, ularning har birini illyustratsiyada tasvirlash mumkin. Birinchi epizod balda ota va qiz o'rtasidagi munosabatlar qanchalik go'zal, ta'sirchan va insoniy ekanligini ko'rsatadi. Ularning go‘zalligi, nafisligi, xulq-atvori, raqsning plastikligi, sof insoniy muloqoti ularni ko‘rgan har bir kishida minnatdorlik hissini uyg‘otadi. Inson xarakterining eng qorong'u tomonlarini ko'rsatadigan shafqatsiz qatl sahnalari ham hissiy jihatdan ifodali. Bu erda shafqatsizlik, qo'rqoqlik va bema'ni shafqatsizlik va tinch munosabat boshqa birovning xo'rligiga.
Ivan Vasilyevich suhbatdoshlarining xususiyatlarida qanday namoyon bo'ladi? Ivan Vasilevichning hayotida "tasodifan" qanday rol o'ynadi? Qahramon xizmat qilmaslik qarorini qanday tavsiflaydi? harbiy xizmat va hech qayerda xizmat qilmaysizmi?
Biz Ivan Vasilevichni go'zallik bilan aloqa qilish quvonchiga, yaxshi va yomonga javob berish qobiliyatiga va yaqin atrofda sodir bo'layotgan narsalarga sezgirlikka begona bo'lmagan shaxs sifatida ko'ramiz. Muallif tasvirida u mehribon, odobli inson sifatida namoyon bo‘ladi. Hikoyasini aytib bergan suhbatdoshlari ham unga shunday baho berishadi. Ivan Vasilevichning har qanday odamdan qanday farq qilishini ko'rsatadigan bir voqea uning taqdirining odatiy jarayoniga aralashdi. Atrofdagilarga tanish bo'lgan taqdirdan voz kechish uchun kuchli va hal qiluvchi xarakterga va ishonch kuchiga ega bo'lishi kerak.
"To'pdan keyin" hikoyasi ustida ishlagan L. N. Tolstoy ijro epizodini kengaytirdi va polkovnikning to'pda va to'pdan keyin ko'rinishidagi kontrastni qat'iyat bilan ta'kidladi. Bu bilan yozuvchi nima demoqchi edi?
Tolstoy qatl tavsifini kengaytirib, bir vaqtning o'zida polkovnikning to'pda va to'pdan keyin ko'rinishidagi kontrastni ta'kidlagan bo'lsa-da, balda sodir bo'lgan voqealar batafsilroq va to'liqroq tasvirlangan.
Hikoyaning bu ikki qismi o'rtasidagi qarama-qarshilik aniq va ijro ta'rifining kuchi hali ham to'pning yorqin va quvonchli ranglarini bostiradi.
Ma'lumki, hikoyaning birinchi nashrida Ivan Vasilevich Varenkaga turmushga chiqmaganidan afsuslanadi. Nima uchun L.N.Tolstoy ushbu motivni hikoyaning yakuniy nashridan chiqarib tashladi?
Agar hikoya matnida shunday pushaymonlik qolganida edi, Ivan Vasilevichning xarakteri juda o'zgargan bo'lar edi. Bunday holda, u polkovnikning xatti-harakatlaridagi qarama-qarshilik bilan kelishgan bo'lardi. Nozik vijdonli va g'ayrioddiy qarorlar qabul qilish qobiliyatiga ega bo'lgan odamdan u oddiy me'yorlarga kamtarlik bilan amal qiladigan odamga aylanadi.
Hikoya yozishning muhim kuchi nimada deb o'ylaysiz?
ADABIYOT FANIDAN DARS XULOSASI
8-sinf
Dars mavzusi: "L.N. Tolstoyning "To'pdan keyin" hikoyasi. Hikoyaning asosiy motivlari. Badiiy vaqt. Tasvir yaratish texnikasi”.
Dars turi: yangi materialni o'rganish darsi.
Dars formati: birlashtirilgan.
MaqsadlarVadars maqsadlari:
1. Tarbiyaviy:
1) o'quvchilarning L.N. ijodi haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Tolstoy;
2) talabalarni tanishtirish tarixiy fon"To'pdan keyin" hikoyasini yaratish;
3) hikoyaning syujeti va kompozitsiyasini ko'rib chiqing, tasvirlarni yaratishning asosiy usullarini aniqlang; 1) Lev Tolstoy hikoyasining mazmunini tushunish " Kavkaz asiri"; asarda muallif tomonidan ko'tarilgan asosiy muammolarni ajratib ko'rsatish qobiliyati;
2) bolalarni mustaqil tadqiqot bilan tanishtirish va ijodiy faoliyat; tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish san'at asari, mantiqiy fikrlash;
3) hurmatli, ma'naviy-axloqiy shaxsni tarbiyalash inson qadr-qimmati, bilan nisbatan bag‘rikeng munosabat milliy savol, "sharaf" tushunchasini aniq tushunish.
Uskunalar: kompyuter, proyektor, yozuvchi portreti, dars taqdimoti.
Etakchi vazifa:
Materiallar va jihozlar:
uchun darslik ta'lim muassasalari 8-sinf uchun adabiyot bo'yicha (mualliflar V.Ya. Korovina, V.P. Juravlev, V.I. Korovin).
Darslar davomida:
I. kirish o'qituvchilar . Bugun biz eng yirik va taniqli rus klassik yozuvchisi L.N. Tolstoy. Asosiy e'tibor muallif merosidagi eng mashhurlaridan biri bo'lgan "To'pdan keyin" hikoyasiga qaratilgan. Yozuvchi butun umri davomida rus askarining huquqlari yo'qligidan xavotirda edi. 1855 yilda u armiyani isloh qilish loyihasi ustida ishlagan, unda u "saf bo'ylab haydash" vahshiy jazosiga qarshi chiqqan. Ammo "To'pdan keyin" hikoyasi askarlarga nisbatan g'ayriinsoniy munosabatga qarshi norozilik doirasidan tashqariga chiqadi; u keng ko'lamli ma'noni anglatadi. gumanistik muammolar burch, vijdon, insoniylik, rahm-shafqat kabi. L.N. ta'kidlaganidek Tolstoyning muammolari, u qanday badiiy texnika va vositalar yordamida ushbu muammolarni ifodalashga erishadi, hikoyaning asosiy motivlari nimada, biz bugun gaplashamiz.
II. L.N. hikoyasining tarixiy va madaniy kelib chiqishi haqida o'qituvchining hikoyasi. Tolstoy "To'pdan keyin". Bizning oldimizda L.N.ning portreti. Tolstoy rassom N.N.Ge (1884). "Kechqurun. Xona qorong'ulikda. Aftidan, uyda chuqur sukunat hukm surmoqda, atrofdagi hamma narsa uxlab yotgandek, faqat buyuk ishchi Tolstoy hayotining asosiy ishi bo'lgan ishdan o'zini uzoqlashtira olmadi. U o'zi tushungan haqiqat hamma odamlar uchun ochiq bo'lishini xohlaydi. Bu erda Tolstoy dono va ulug'vor payg'ambarga, qat'iy qozi va hayot o'qituvchisiga o'xshaydi. Ko'rinmas sham Tolstoyning yuzini yorqin yoritadi, yorug'lik kulrang sochlarini kumush rangga aylantiradi va bu fikrning ravshanligi tuyg'usini yaratadi, ichki tinchlik va muloyim insoniylik va'zgo'yning qattiqqo'lligi bilan g'alati tarzda uyg'unlashgan."
L.N.ning kundaliklarini o'qish. 1903 yil uchun Tolstoy, biz 9-iyul, 9-avgust, 20-avgustdan boshlab bir nechta qiziqarli yozuvlarni ko'ramiz. Bu haqida"To'pdan keyin" hikoyasi haqida. Hikoya ilk bor yozuvchi vafotidan keyingina nashr etilgan.
Yozuvchining xotirasi ko'p narsani saqlab qoldi va uni ushbu hikoyada qamrab oldi. Yozuvchi bilan birga bizni 40-yillarga olib boradi XIX yillar asr, ilg'or rus ziyolilari "Nikolay Palkin" laqabini olgan Nikolay II hukmronligi davri. O'sha paytda zodagonlar-krepostnoy davlat hali kuchli edi. Qo'shinlarda qamish intizomi keng tarqalgan edi va askarlar har qanday qoidabuzarlik uchun kaltaklangan yoki "saf bo'ylab" haydalgan, jazolangan shaxs nog'ora sadolari ostida askarlar qatori orasiga sudralib kelingan va har kim o'zining yalang'och tanasiga urishga majbur bo'lgan. tayoq yoki miltiq ramrod bilan. Odamlarni tez-tez kaltaklashardi.
Ishtirokchi Qrim urushi, yozuvchi butun hayoti davomida rahm-shafqat va rahm-shafqat g'oyasini, ayniqsa oddiy rus askariga nisbatan qattiq himoya qildi. Hikoyani yaratish uchun manba nima edi?Ma'lumki, hikoya yozuvchining akasi Sergey Nikolaevich bilan sodir bo'lgan voqeaga asoslangan edi.
III. Ish bo'yicha tahliliy ish. Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi? Nega?
(Talabalarning javoblari).
– Kirishni o'qing. Uning roli nima?
(“Siz odam o‘z-o‘zidan nima yaxshi va nima yomonligini tushunolmaydi, deysiz, hamma narsa atrof-muhitga bog‘liq, atrof-muhit tiqilib qolmoqda. Lekin, menimcha, hammasi ishda. Men sizga o‘zim haqimda aytib beraman. .
Hurmatli Ivan Vasilevich o'rtamizdagi suhbatdan so'ng, shaxsiy takomillashtirish uchun birinchi navbatda odamlar yashaydigan sharoitni o'zgartirish kerakligi haqida gapirdi. Hech kim, aslida nima yaxshi va nima yomonligini o'zingiz tushunolmaysiz, deb aytmadi, lekin Ivan Vasilyevich suhbat natijasida paydo bo'lgan o'z fikrlariga shunday munosabatda bo'ldi va bu fikrlar tufayli: hayotidan epizodlarni aytib beradi. Ko'pincha u nima uchun gapirayotganini butunlay unutib qo'ydi, voqeaga berilib ketdi, ayniqsa uni juda samimiy va haqiqat bilan aytgani uchun.
Hozir u shunday qildi."
Kirish, go'yo, o'quvchini keyingi voqealarni idrok etishga majbur qiladi va hikoya qiluvchini tanishtiradi. Hikoya darhol, hatto to'satdan, batafsil so'zboshisiz boshlanadi. Va u ham hech qanday xulosalarsiz tugaydi. Bizning oldimizda, go'yo hayotning bir parchasi: bu erda uzoq vaqt oldin sodir bo'lgan voqea, ammo savollarga javob beradi. zamonaviy haqiqat, yozuvchi bizga aytadi).
– Hikoyaning tuzilishi, kompozitsiyasining o'ziga xos xususiyati nimada? Hikoyaning asosiy qismlarini ajratib ko'rsatish.(Hikoyada quyidagi asosiy qismlar ajratiladi: kirish, to‘p, to‘pdan keyin, xulosa. Hikoya shu tariqa “ramka”ga o‘raladi. Bu kompozitsiya texnikasi “hikoya ichidagi hikoya” deb ataladi, chunki asar “hikoya ichidagi hikoya” deb ataladi. Shunday qilib, biz barcha voqealarni hikoya qiluvchidan bilib olamiz).
– Ivan Vasilevichning hikoyasi qanday qismlardan iborat?(To'p va ijro sahnalari).
– Asarning asosiy mazmunini o'zida mujassam etgan ikki qismdan qaysi birini asosiy deb hisoblaysiz?(Bu ikkinchi qism, unda polkovnik va unga bo'ysungan askarlar qochoq tatarni qiynashadi).
– Nega yozuvchiga birinchi qism kerak edi?(Nikolay davridagi hayotning "boshqa" tomonini ko'rsating va uning yordami bilan ikkinchi qismdagi rasmlarning shafqatsizligini ta'kidlang va ta'kidlang).
– Bu texnika nima deb ataladi?(Antiteza - qarama-qarshilik. Hikoya asosiy syujet nuqtalari - to'p sahnasi va ijroni qarama-qarshi qo'yadi).
– Yozuvchi qanday obraz va vaziyatlarni qarama-qarshi qo‘ygan?(Viloyat rahbarining to'pi = ijro etilishi, rahbarning zali = ko'chaning tavsifi, to'pning mezbonlari = askarlar, Varenka = jazolangan shaxs).
– Hikoyaning qismlarini qanday tasvirlar birlashtiradi?(Polkovnik va Ivan Vasilevichning suratlari).
IV. Bosh qahramonlar haqida suhbat. JSSV Bosh qahramon ishlaydi? Nega? O'z nuqtai nazaringiz uchun sabablarni keltiring.
(Hikoyachi, uning nomidan hikoya qilinadi va uning boshiga tushgan, butun hayotini tubdan o'zgartirgan voqea tasvirlanadi).
– Buni qanday tasavvur qilasiz? Uning og'zaki portretini chizishga harakat qiling.
(Talabalarning javoblari).
– Ivan Vasilevich to'pda o'zini qanday his qilmoqda?
(U erda hamma narsa juda yoqadi, uning ulug'vorligi va go'zalligi tom ma'noda ko'r bo'ladi).
– To'pni tasvirlash uchun qanday epithets tanlangan?
(Balo ajoyib, zal chiroyli, musiqachilar mashhur, bufet ajoyib, egasi xushmuomala).
– Nega qahramon to'pdagi hamma narsani kamalak ranglarida ko'radi?
(U baxtli, sevib qolgan).
– Qaysi rang sxemasi L.N dan foydalanadi. Tolstoy bu manzarani tasvirlaydimi? Qaysi rang ustunlik qiladi? Nega? U sizga qanday assotsiatsiyalarni beradi? oq rang? U nimani anglatishi mumkin?
(Yaxshi, yorug'lik, poklik, orzu, ideal).
– Endi ikkinchi qismda qanday ranglar ishtirok etganini darhol ko'rib chiqaylik.
(Katta qora narsa).
– Qahramon hali rasmni to'liq ko'rmayapti, lekin bu so'zlarni eshitgan o'quvchi nimani his qiladi?
(Ogohlantirish, signal).
– Qora tanlilar - ular qanday odamlar? Nima uchun qora kiyimdagi erkaklar emas, bu forma tanlangan? Harbiylar nima qilayotganini ko'ramizmi?(Ular odamni jazolaydi, qora rang - his-tuyg'ulardan, rahm-shafqatdan, hamdardlikdan, o'limni anglatuvchi rang).
– Unga nima olib kelishyapti?(Og'riq, azob, azob).
– Epizodda yana qanday ranglar mavjud? Ular nimani ramziy qiladi?(Qizil - hayot, azob, qon, oq - begunohlik, poklik, ma'naviy poklik).
– Oq rang yana paydo bo'ladi, lekin endi u butunlay boshqa his-tuyg'ularni ifodalaydi (oq tishlar). Bu so'zlar ortida nima yashiringan?(Azob, og'riq).
– Qora tanlilar bilan solishtirganda, bu oq tabassum ayniqsa dahshatli ko'rinadi. Kontrast yozuvchiga epizodning hissiy muhitini yaratishga va qahramon qalbidagi burilish nuqtasini ko'rsatishga yordam berdi. Nima uchun polkovnik B. askarning yuziga urdi?(Chunki u tatarga kuchsiz zarba bergan).
– Biz bu kiyimni ilgari ko'rganmidik? Qanday sharoitlarda?(Men Varenka bilan raqsga tushish uchun qo'lqop kiydim).
– Polkovnik nima deganini eslaysizmi?("Hamma narsa qonunga muvofiq amalga oshirilishi kerak").
– Ivan Vasilevich harbiy hayotning qaysi tomonini ko'rdi? Polkovnikning xulq-atvorida qanday xususiyat namoyon bo'ldi?(Shafqatsizlik. Bunday shafqatsizlikni oqlash mumkin, degan ishonch).
– Nega buni ko'rgan qahramon harbiy odam bo'lish fikridan qaytdi?(U bu qonunlarni, bu shafqatsizlikni qabul qilishi kerak edi, lekin u bu dahshatda ishtirok eta olmadi, chunki u shunchaki ko'rishdan uyat his qildi).
– Ammo o'sha kuni ertalab qahramonga yana bir narsa oshkor bo'ldi. U hayotda o'z o'rnini topdi shekilli. Uning suhbatdoshlaridan biri shunday deydi: "Agar siz bo'lmaganingizda qancha odamning qadri yo'q bo'lar edi." Ivan Vasilevich "harbiy qonunlar" bilan ularning shafqatsizligi bilan yashashdan bosh tortdi, u qonunlarning yolg'onligini tushuna boshladi. yuqori jamiyat, unga polkovnik B. tegishli. Tolstoy qahramonga ham, o‘quvchiga ham haqiqatni ochib beradi: odamlar azaldan yashashga harakat qilgan yana bir qonun bor. Bu qanaqa qonun?(Ilohiy).
– Barcha voqealar qaysi kuni sodir bo'ladi?(Kechirimli yakshanba - toza dushanba).
– Kechirim yakshanbasi qanday bayram?(Biz hammani kechirishimiz kerak, tavba qilishimiz kerak).
– Nima uchun dushanba toza deb ataladi?(Odam tozalandi va ro'za boshlandi - o'zini tutmaslik, namoz o'qish, tavba qilish).
– Bo'ylab qanday ibora Toza dushanba qahramon xotirasida yangradimi?("Birodarlar, rahm qilinglar").
– Ammo birodarlar rahm-shafqat qilmadilar. Va bu iltijolarni faqat ikki kishi eshitdi. Ular kim?(Ivan Vasilyevich va rahm-shafqati uchun darhol jazolangan zaif askar).
– Sizningcha, muallif bizni chaqirib, qahramonni nima tomon undayapti? Qanday oddiy, lekin muhim haqiqat bu muqaddas kunda qahramonga vahiy qilinganmi? Qanday qilib yashashni o'rganish kerak?(Muallif Xudoning qonunlari, rahmdil, kechirimli, mehribon odamlar.)
– Hikoya yozishning muhim kuchi nimada deb o'ylaysiz? Undagi asosiy motivlar qanday?(7-slayd).(Rad qilish sabablari ijtimoiy adolat, kechirimlilik, rahm-shafqat, vijdon motivlari. Hikoyaning tanqidiy kuchi nimaning "zaif" tomonlarini ochib berishdadir ijtimoiy tartib Tolstoyning qahramonlari yashaydigan , uning har qanday ko'rinishida shafqatsizlikni rad etish. Shu bilan birga, muallif, afsuski, Rossiyada juda oz narsa o'zgargan hozirgi zamon bilan o'xshashlik ko'rsatmoqda).
– To'g'ri. Shu bilan birga, yozuvchi personajlar obrazini yaratishda tilning tasviriy va ifodali vositalarini: rang, tovush va ularni qarama-qarshi qiyoslashni mohirona egallaydi. Asl nashrlarda hikoya quyidagi sarlavhalarga ega edi: "Qizim va otam", "Va siz aytasiz". Nima uchun yozuvchi "To'pdan keyin" sarlavhasini afzal ko'rdi?(Askarlarni jazolash sahnasi o'sha davrning "fasad" hayotining dabdabasi va ulug'vorligidan qahramonni "sog'lomlashtirish" ga aylandi).
V. Darsni yakunlash . "To'pdan keyin" hikoyasining ahamiyati askarlarga nisbatan g'ayriinsoniy muomalaga va hatto dehqonlarning jismoniy jazolanishiga qarshi norozilikdan ham ko'proqdir: u ko'rib turganimizdek, keng gumanistik muammolarni ko'tardi: "Agar biz o'tmishga to'g'ridan-to'g'ri nazar tashlasak, bizning sovg'a ham bizga oshkor bo'ladi. Agar biz uydirma davlat imtiyozlari va imtiyozlari bilan ko‘zimizni ko‘r qilishni bas qilib, bir narsa muhimligiga qarasak: odamlar hayotidagi yaxshilik va yomonlik, bizga hammasi ayon bo‘ladi. Agar biz gulxanlar, qiynoqlar, iskalalar, brendlar, yollash uchun haqiqiy nomlar beradigan bo'lsak, unda biz qamoqxonalar, qamoqxonalar, umumiy chaqiruvli qo'shinlar, prokurorlar, jandarmlarning haqiqiy nomini topamiz. Agar biz aytmasak: nega eslash kerak? va turli fantastika uchun xayoliy manfaatlar bilan o'tmishdagi insoniy ishlarni yashirmaylik, biz avval nima qilinganini tushunamiz, hozir nima qilinayotganini ham tushunamiz" (L.N. Tolstoy. "Nikolay Palkin").(8-slayd).
VI . Uy vazifasi: Mavzu bo'yicha insho yozing "Polkovnik to'pda va to'pdan keyin."
ADABIYOT FANIDAN DARS XULOSASI
Dars mavzusi : ""To'pdan keyin". Hikoyaning asosiy motivlari. Tasvir yaratish texnikasi”.
Dars turi: yangi materialni o'rganish darsi.
Dars formati: birlashtirilgan.
Darsning maqsad va vazifalari:
1. Tarbiyaviy:
1) o'quvchilarning L.N ishi haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Tolstoy;
2) "To'pdan keyin" qissasining yaratilishining tarixiy asoslari bilan yaqin tarixga oid qarashlari bilan tanishtiring;
3) hikoyaning syujeti va kompozitsiyasini ko'rib chiqing, tasvirlarni yaratishning asosiy usullarini aniqlang;
4) kontrast texnikasi hikoya g'oyasini ochishga qanday yordam berishini ko'rsatish;
5) asarning shakli va mazmuni o'rtasidagi munosabatni ko'rish;
6) uning gumanistik pafosini ochib beradi.
2. Rivojlantiruvchi:
1) rivojlantirish mantiqiy fikrlash(analiz, sintez, taqqoslash va hokazo operatsiyalari);
2) rivojlantirish nutq faoliyati talabalar o'qish jarayonida (tushunish o'quv materiali), tinglash (og'zaki matnni tushunish);
3) rivojlantirish kognitiv jarayonlar(xotira, tasavvur, e'tibor va boshqalar).
4) kommunikativ kompetensiyalarni rivojlantirish.
3. O‘qituvchilar:
1) barkamol va ma'naviy shaxsni tarbiyalash;
2) fanga qiziqishni rivojlantirish.
Usullari: evristik, suhbat usuli, frontal so'rov usuli, qiyosiy, analitik, metod ifodali o'qish, usuli so'z chizish, tasviriy usul.
Etakchi vazifa:L.N tomonidan hikoyani o'qing. Tolstoy "To'pdan keyin".
Materiallar va jihozlar:8-sinf uchun adabiyot darsligi G.S. Merkin, multimedia taqdimoti.
Dars rejasi:
I. O`qituvchining kirish so`zi – 5 min.
II. L.N. hikoyasining tarixiy va madaniy kelib chiqishi haqida o'qituvchining hikoyasi. Tolstoy "To'pdan keyin" - 5 min.
III. Ish bo'yicha tahliliy ish - 10 min.
IV. Bosh qahramonlar haqida suhbat - 20 daqiqa.
V. Darsni yakunlash – 5 min.
Darslar davomida:
I. O`qituvchining kirish so`zi. Bugun biz yana eng yirik va taniqli rus klassik yozuvchisi L.N.ning asariga murojaat qilamiz. Tolstoy. Asosiy e'tibor muallif merosidagi eng mashhurlaridan biri bo'lgan "To'pdan keyin" hikoyasiga qaratilgan. Yozuvchi butun umri davomida rus askarining huquqlari yo'qligidan xavotirda edi(1-slayd) . 1855 yilda u armiyani isloh qilish loyihasi ustida ishlagan, unda u "saf bo'ylab haydash" vahshiy jazosiga qarshi chiqqan. Ammo "To'pdan keyin" hikoyasi askarlarga nisbatan g'ayriinsoniy munosabatga qarshi norozilikdan ancha uzoqroq bo'lib, u burch, vijdon, insoniylik va rahm-shafqat kabi keng insonparvarlik muammolarini qo'yadi. L.N. ta'kidlaganidek Tolstoyning muammolari, u qanday badiiy texnika va vositalar yordamida ushbu muammolarni ifodalashga erishadi, hikoyaning asosiy motivlari nimada, biz bugun gaplashamiz.
II. L.N. hikoyasining tarixiy va madaniy kelib chiqishi haqida o'qituvchining hikoyasi. Tolstoy "To'pdan keyin".Bizning oldimizda L.N.ning portreti. Tolstoyni rassom N.N. Ge (1884)(2-slayd). "Kechqurun. Xona qorong'ulikda. Aftidan, uyda chuqur sukunat hukm surmoqda, atrofdagilarning hammasi uxlab yotibdi, faqat buyuk mehnatkash Tolstoy hayotining asosiy ishi bo‘lgan ishdan o‘zini uzoqlashtira olmayotgandek... U o‘zi tushungan haqiqatni istaydi. hamma odamlar uchun mavjud bo'lib qoladi... Tolstoy bu yerda u dono va ulug'vor payg'ambarga, qat'iy qozi va hayot ustoziga o'xshaydi... Ko'rinmas sham Tolstoyning yuzini yorqin yoritadi, yorug'lik kulrang sochlarini kumush rangga bo'yadi va bu tuyg'uni uyg'otadi. fikrning ravshanligi, ichki xotirjamlik va muloyim insoniylik va'zgo'yning qattiqqo'lligi bilan g'alati tarzda uyg'unlashgan.
L.N.ning kundaliklarini o'qish. 1903 yil uchun Tolstoy, biz 9-iyul, 9-avgust, 20-avgustdan boshlab bir nechta qiziqarli yozuvlarni ko'ramiz. Biz "To'pdan keyin" hikoyasi haqida gapiramiz.(3-slayd). Hikoya ilk bor yozuvchi vafotidan keyingina nashr etilgan.
Yozuvchining xotirasi ko'p narsani saqlab qoldi va uni ushbu hikoyada qamrab oldi. Yozuvchi bilan biz 19-asrning 40-yillariga, ilg'or rus ziyolilari "Nikolay Palkin" laqabini olgan Nikolay II hukmronligi davriga olib bordik. O‘sha davrda zodagonlar davlati hali ham kuchli edi. Qo'shinlarda qamish intizomi keng tarqalgan edi va askarlar har qanday qoidabuzarlik uchun kaltaklangan yoki "saf bo'ylab" haydalgan, jazolangan shaxs nog'ora sadolari ostida askarlar qatori orasiga sudralib kelingan va har kim o'zining yalang'och tanasiga urishga majbur bo'lgan. tayoq yoki miltiq ramrod bilan. Odamlarni tez-tez kaltaklashardi(4-slayd).
Qrim urushi qatnashchisi, yozuvchi butun hayoti davomida rahm-shafqat va rahm-shafqat g'oyasini, ayniqsa oddiy rus askariga nisbatan qattiq himoya qildi. Hikoyani yaratish uchun manba nima edi?(5-slayd). Ma'lumki, hikoya yozuvchining akasi Sergey Nikolaevich bilan sodir bo'lgan voqeaga asoslangan.
III. Ish bo'yicha tahliliy ish.Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi? Nega?
(Talabalarning javoblari).
- Kirish qismini o'qing. Uning roli nima?
(“Siz odam o‘z-o‘zidan nima yaxshi va nima yomonligini tushunolmaydi, deysiz, hamma narsa atrof-muhitga bog‘liq, atrof-muhit tiqilib qolmoqda. Lekin, menimcha, hammasi ishda. Men sizga o‘zim haqimda aytib beraman. .
Hurmatli Ivan Vasilevich o'rtamizdagi suhbatdan so'ng, shaxsiy takomillashtirish uchun birinchi navbatda odamlar yashaydigan sharoitni o'zgartirish kerakligi haqida gapirdi. Hech kim, aslida nima yaxshi va nima yomonligini o'zingiz tushunolmaysiz, deb aytmadi, lekin Ivan Vasilyevich suhbat natijasida paydo bo'lgan o'z fikrlariga shunday munosabatda bo'ldi va bu fikrlar tufayli: hayotidan epizodlarni aytib beradi. Ko'pincha u nima uchun gapirayotganini butunlay unutib qo'ydi, voqeaga berilib ketdi, ayniqsa uni juda samimiy va haqiqat bilan aytgani uchun.
Hozir u shunday qildi."
Kirish, go'yo, o'quvchini keyingi voqealarni idrok etishga majbur qiladi va hikoya qiluvchini tanishtiradi. Hikoya darhol, hatto to'satdan, batafsil so'zboshisiz boshlanadi. Va u ham hech qanday xulosalarsiz tugaydi. Bizning oldimizda, go'yo hayotning bir parchasi: bu erda uzoq vaqt oldin sodir bo'lgan voqea, ammo zamonaviy voqelikning savollariga javob beradi, deydi yozuvchi).
– Hikoyaning tuzilishi, kompozitsiyasining o‘ziga xosligi nimada? Hikoyaning asosiy qismlarini ajratib ko'rsatish.
(Hikoyada quyidagi asosiy qismlar ajratiladi: kirish, to‘p, to‘pdan keyin, xulosa. Hikoya shu tariqa “ramka”ga o‘raladi. Bu kompozitsiya texnikasi “hikoya ichidagi hikoya” deb ataladi, chunki asar “hikoya ichidagi hikoya” deb ataladi. Shunday qilib, biz barcha voqealarni hikoya qiluvchidan bilib olamiz) (6-slayd).
- Ivan Vasilevichning hikoyasi qanday qismlardan iborat?
(To'p va ijro sahnalari).
– Ikki qismdan qaysi biri asarning asosiy mazmunini o‘zida mujassam etgan asosiy qism deb hisoblaysiz?
(Bu polkovnik va unga bo'ysungan askarlar tatarni qiynoqqa soladigan ikkinchi qism).
– Nega yozuvchiga birinchi qism kerak edi?
(Nikolay davridagi hayotning "boshqa" tomonini ko'rsating va uning yordami bilan ikkinchi qismdagi rasmlarning shafqatsizligini ta'kidlang va ta'kidlang).
- Bu texnika nima deb ataladi?
(Antiteza - qarama-qarshilik. Hikoya asosiy syujet nuqtalari - to'p sahnasi va ijroni qarama-qarshi qo'yadi).
– Yozuvchi qanday obraz va vaziyatlarni qarama-qarshi qo‘ygan?
(Viloyat rahbarining to'pi = ijro etilishi, rahbarning zali = ko'chaning tavsifi, to'pning mezbonlari = askarlar, Varenka = jazolangan shaxs).
– Hikoya qismlarini qaysi obrazlar birlashtiradi?
(Polkovnik va Ivan Vasilevichning suratlari).
IV. Bosh qahramonlar haqida suhbat.Asarning bosh qahramoni kim? Nega? O'z nuqtai nazaringiz uchun sabablarni keltiring.
(Hikoyachi, uning nomidan hikoya qilinadi va uning boshiga tushgan, butun hayotini tubdan o'zgartirgan voqea tasvirlanadi).
- Uni qanday tasavvur qilasiz? Uning og'zaki portretini chizishga harakat qiling.
(Talabalarning javoblari).
- Ivan Vasilevich to'pda o'zini qanday his qilmoqda?
(U erda hamma narsa juda yoqadi, uning ulug'vorligi va go'zalligi tom ma'noda ko'r bo'ladi).
– To‘pni tasvirlash uchun qanday epitetlar tanlangan?
(Balo ajoyib, zal chiroyli, musiqachilar mashhur, bufet ajoyib, egasi xushmuomala).
- Nega qahramon to'pdagi hamma narsani kamalak ranglarida ko'radi?
(U baxtli, sevib qolgan).
– L.N. qanday rang sxemasidan foydalanadi? Tolstoy bu manzarani tasvirlaydimi? Qaysi rang ustunlik qiladi? Nega? Oq rang sizda qanday assotsiatsiyalarni uyg'otadi? U nimani anglatishi mumkin?
(Yaxshi, yorug'lik, poklik, orzu, ideal).
- Endi ikkinchi qismda qanday ranglar ishtirok etganini darhol ko'rib chiqaylik.
(Katta qora narsa).
- Qahramon hali rasmni to'liq ko'rmayapti, lekin bu so'zlarni eshitgan o'quvchi nimani his qiladi?
(Ogohlantirish, signal).
- Qora tanlilar - Bu qanday odamlar? Nima uchun bu shakl tanlangan? qora kiyimdagi erkaklar ? Harbiylar nima qilayotganini ko'ramizmi?
(Ular odamni jazolaydi).
- Unga nima olib kelishyapti?
(Og'riq, azob, azob).
- Epizodda yana qanday ranglar mavjud?
(Qizil oq).
- Oq rang yana paydo bo'ladi, lekin endi u butunlay boshqa his-tuyg'ularni ifodalaydi (oq tishlar ochilgan). Bu so'zlar ortida nima yashiringan?
(Azob, og'riq).
- Qora tanlilar bilan solishtirganda, bu oq tabassum ayniqsa dahshatli ko'rinadi. Kontrast yozuvchiga epizod va shouning hissiy muhitini yaratishga yordam berdi sinish qahramon qalbida. Nima uchun polkovnik B. askarning yuziga urdi?
(Chunki u tatarga kuchsiz zarba bergan).
- Biz bu kiyimni allaqachon ko'rdikmi? Qanday sharoitlarda?
(Men Varenka bilan raqsga tushish uchun qo'lqop kiydim).
– Polkovnik bir vaqtning o‘zida nima deganini eslaysizmi?
("Hamma narsa qonunga muvofiq amalga oshirilishi kerak").
- Tolstoy texnikadan foydalanadioyna aksi: Polkovnik B. buzuq oynada aks etgan: o'sha qizg'ish yuz, o'sha oq mo'ylov, o'sha zamsh qo'lqop, endi yana "hamma narsa qonun bo'yicha bajarilishi kerak". Polkovnik qaysi “qonun” asosida yashaydi? Qaysi “qonun” bilan askarning yuziga shapaloq urdi?
(Harbiy hayot qonuniga ko'ra).
- Ivan Vasilevich harbiy hayotning qaysi tomonini ko'rdi? Polkovnikning xulq-atvorida qanday xususiyat namoyon bo'ldi?
(Shafqatsizlik).
- Nega buni ko'rgan qahramon harbiy odam bo'lish fikridan qaytdi?
(U bu qonunlarni, shafqatsizlikni qabul qilishi kerak edi, lekin u bu dahshatda ishtirok eta olmadi, chunki faqat ko'rish uni his qildi. uyat).
"Ammo bugun ertalab qahramonga yana bir narsa oshkor bo'ldi. U hayotda o'z o'rnini topdi shekilli. Uning suhbatdoshlaridan biri shunday deydi: "Agar siz bo'lmaganingizda qancha odamning qadri yo'q bo'lar edi." Ivan Vasilevich "harbiy qonunlar" bilan ularning shafqatsizligi bilan yashashdan bosh tortdi, u polkovnik B. tegishli bo'lgan oliy jamiyat qonunlarining yolg'onligini tushuna boshladi. Tolstoy haqiqatni qahramonga ham, o‘quvchiga ham ochib beradi: bor boshqa qonun , unga ko'ra odamlar qadimdan yashashga harakat qilishgan. Bu qanaqa qonun?
(Ilohiy).
- Barcha voqealar qaysi kuni bo'lib o'tadi?
(Kechirimli yakshanba - toza dushanba).
- Kechirim yakshanbasi qanday bayram?
(Biz hammani kechirishimiz kerak, tavba qilishimiz kerak).
- Nima uchun dushanba toza deb ataladi?
(Odam tozalandi va ro'za boshlandi - o'zini tutmaslik, namoz o'qish, tavba qilish).
- Toza dushanba kuni qahramon xotirasida qaysi ibora yangradi?
("Birodarlar, rahm qilinglar").
"Ammo birodarlar rahmdil emas edilar." Va bu iltijolarni faqat ikki kishi eshitdi. Ular kim?
(Ivan Vasilyevich va rahm-shafqati uchun darhol jazolangan zaif askar).
- Sizningcha, muallif bizni chaqirib, bizni va qahramonni nima qilishga undayapti? Bunda qahramonga qanday oddiy, ammo muhim haqiqat ochiladi muqaddas kun ? Qanday qilib yashashni o'rganish kerak?
(Xudoning qonunlariga ko'ra, rahm-shafqat, kechirimlilik, odamlarni sevish.)
- Ammo polkovnik boshqacha harakat qilishi mumkinmidi?
(Ehtimol, bu holatda uning o'zi jazolangan bo'lar edi).
- Tolstoyning fikricha, bu qarama-qarshiliklarning ildizi nimada?
(Nikolay davrida Rossiyada mavjud bo'lgan ijtimoiy va siyosiy tuzumda).
– Hikoya yozishning muhim kuchi nimada deb o'ylaysiz? Undagi asosiy motivlar qanday?(7-slayd).
(Ijtimoiy adolatni rad etish motivlari, kechirimlilik, rahm-shafqat, vijdon motivlari. Hikoyaning tanqidiy kuchi Tolstoy qahramonlari yashayotgan ijtimoiy tuzumning "zaif" tomonlarini ochib berishda, uning har qanday ko'rinishlarida shafqatsizlikni rad etishda. At. Shu bilan birga, muallif o'zining hozirgi zamonlari bilan o'xshashlik ko'rsatadi, afsuski, Rossiyada juda oz narsa o'zgargan).
- To'g'ri. Shu bilan birga, yozuvchi personajlar obrazini yaratishda tilning tasviriy va ifodali vositalarini: rang, tovush va ularni qarama-qarshi qiyoslashni mohirona egallaydi. Asl nashrlarda hikoya quyidagi sarlavhalarga ega edi: "Qizim va otam", "Va siz aytasiz". Nima uchun yozuvchi "To'pdan keyin" sarlavhasini afzal ko'rdi?
(Askarlarni jazolash sahnasi o'sha davrning "fasad" hayotining dabdabasi va ulug'vorligidan qahramonni "sog'lomlashtirish" ga aylandi).
V. Darsni yakunlash. "To'pdan keyin" hikoyasining ahamiyati askarlarga nisbatan g'ayriinsoniy muomalaga va hatto dehqonlarning jismoniy jazolanishiga qarshi norozilikdan ham ko'proqdir: u ko'rib turganimizdek, keng gumanistik muammolarni ko'tardi: "Agar biz o'tmishga to'g'ridan-to'g'ri nazar tashlasak, bizning sovg'a ham bizga oshkor bo'ladi. Agar biz uydirma davlat imtiyozlari va imtiyozlari bilan ko‘zimizni ko‘r qilishni bas qilib, bir narsa muhimligiga qarasak: odamlar hayotidagi yaxshilik va yomonlik, bizga hammasi ayon bo‘ladi.Agar biz gulxanlar, qiynoqlar, iskalalar, brendlar, yollash uchun haqiqiy nomlar beradigan bo'lsak, unda biz qamoqxonalar, qamoqxonalar, umumiy chaqiruvli qo'shinlar, prokurorlar, jandarmlarning haqiqiy nomini topamiz. Agar biz aytmasak: nega eslash kerak? va turli fantastika uchun xayoliy manfaatlar bilan o'tmishdagi insoniy ishlarni yashirmaylik, biz avval nima qilinganini tushunamiz, hozir nima qilinayotganini ham tushunamiz" (L.N. Tolstoy. "Nikolay Palkin").(8-slayd).
D/s: Mavzulardan biri bo'yicha insho yozing:
1. "Polkovnik to'pda va to'pdan keyin."
2. “Ivan Vasilyevichning to‘pdagi va to‘pdan keyingi fikrlari va his-tuyg‘ulari”.
Maqsadlar: shaxsni tarbiyalash,
- L.N.ning ishi haqida tasavvurga ega bo'lish. Tolstoy, "To'pdan keyin" hikoyasining kompozitsiyasi haqida, kontrast texnikasidan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari haqida.
- asarni tahlil qila oladi, guruhda ishlay oladi, fikr bildira oladi, javobni asoslab bera oladi, tinglaydi va eshitadi.
- rus adabiyoti va uning merosiga hurmat bilan tarbiyalangan.
Dars turi: yangi bilimlarni o'rganish
Uskunalar: taqdimot, multimedia proyektori, topshiriq kartalari, ish matni, stikerlar, elim, Whatman qog'ozi, flomaster.
Dars rejasi:
1. Hamkorlik muhitini yaratish bo'yicha trening
2. Kirish qismi
3. Yangi materialni taqdim etish
4. Jismoniy mashqlar
5. Amaliy foydalanish yangi material (o'zini o'zi boshqarish vazifasi)
6. Xulosa
7. Reflektsiya
8. Uyga vazifa
Darslar davomida
1. Hamkorlik muhitini yaratish bo'yicha trening
Talabalar aylanada turishadi. Taqdimotchi to'pni tashlaydi va har qanday ot, sifat yoki fe'lni nomlaydi. To'pni ushlagan kishi uni antonim deb atagan boshqa do'stiga tashlashi kerak. Shunday qilib, talabalar sinfda kontrastlar haqida gapirishga tayyor bo'ladilar.
2. Kirish qismi
Bizning oldimizda L.N.ning portreti. Tolstoyni rassom N.N. Ge (1884).
Kechqurun. Xona qorong'ulikda. Aftidan, uyda chuqur sukunat hukm surmoqda, atrofdagilarning hammasi uxlab yotibdi, faqat buyuk mehnatkash Tolstoy hayotining asosiy ishi bo‘lgan ishdan o‘zini uzoqlashtira olmayotgandek... U o‘zi tushungan haqiqatni istaydi. hamma odamlar uchun mavjud bo'lib qoladi... Tolstoy bu yerda u dono va ulug'vor payg'ambarga, qat'iy qozi va hayot ustoziga o'xshaydi... Ko'rinmas sham Tolstoyning yuzini yorqin yoritadi, yorug'lik kulrang sochlarini kumush rangga bo'yadi va bu tuyg'uni uyg'otadi. fikrning ravshanligi, ichki xotirjamlik va muloyim insoniylik va'zgo'yning qattiqqo'lligi bilan g'alati tarzda uyg'unlashgan.
L.N.ning kundaliklarini o'qish. 1903 yil uchun Tolstoy, biz 9-iyul, 9-avgust, 20-avgustdan boshlab bir nechta qiziqarli yozuvlarni ko'ramiz. Gap “To‘pdan keyin” hikoyasi haqida ketmoqda. Hikoya ilk bor yozuvchi vafotidan keyingina nashr etilgan.
Yozuvchining xotirasi ko'p narsani saqlab qoldi va uni ushbu hikoyada qamrab oldi. Yozuvchi bilan biz 19-asrning 40-yillariga, ilg'or rus ziyolilari "Nikolay Palkin" laqabini olgan Nikolay II hukmronligi davriga olib bordik. O‘sha davrda zodagonlar davlati hali ham kuchli edi. Qo'shinlarda qamish intizomi keng tarqalgan edi va askarlar har qanday qoidabuzarlik uchun kaltaklangan yoki "saf bo'ylab" haydalgan, jazolangan shaxs nog'ora sadosi ostida askarlar qatori orasiga sudralib kelingan va hamma uning yalang'och tanasiga urishi kerak edi. bir tayoq yoki miltiq ramrod. Odamni tez-tez kaltaklab o'ldirgan.
Qrim urushi ishtirokchisi, yozuvchi butun hayoti davomida rahm-shafqat va rahm-shafqat g'oyasini, ayniqsa oddiy rus askariga nisbatan qattiq himoya qildi.
Hikoyani yaratish uchun manba nima edi? Ma'lumki, yilda Hikoya yozuvchining akasi Sergey Nikolaevich bilan sodir bo'lgan voqeaga asoslangan.
3. Yangi materialni taqdim etish
Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi?
Kirishning roli qanday?
(Keling, muqaddimaning oʻziga xos roliga eʼtibor qaratsak – u oʻquvchini keyingi voqealarni idrok etishga undaydi va hikoyachini tanishtiradi. Hikoya darhol, hatto toʻsatdan, keng koʻlamli tushuntirishlarsiz boshlanadi. Va u ham hech qanday xulosalarsiz tugaydi. Bizning oldimizda, go'yo hayotning bir parchasi: mana bu voqea uzoq vaqt oldin sodir bo'lgan, ammo zamonaviy voqelik savollariga javob beradi, deydi yozuvchi)
Hikoyaning tuzilishining o'ziga xos xususiyati nimada? Hikoyaning asosiy qismlarini ajratib ko'rsatish.
Hikoya quyidagi asosiy qismlardan iborat: kirish, to'p, to'pdan keyin, xulosa. Hikoya shunday qilib "ramka"ga o'ralgan. Bu kompozitsion qurilma chaqirdi "hikoya ichidagi hikoya", chunki asar hikoyachi tomonidan shunday yozilganki, biz barcha voqealarni hikoyachidan bilib olamiz.
Ivan Vasilevichning hikoyasi qanday qismlardan iborat?
(To'p va ijro sahnalari)
Asarning asosiy mazmunini o'zida mujassam etgan ikki qismdan qaysi birini asosiy deb hisoblaysiz? ( To'g'ri, bu ikkinchi qism, unda polkovnik va unga bo'ysungan askarlar tatarni qiynashadi.).
Nega yozuvchiga birinchi qism kerak edi?
Bu texnika nima deb ataladi?
(Antiteza - qarama-qarshilik. Hikoya asosiy syujet nuqtalarini - to'p sahnasi va ijroni bir-biriga qarama-qarshi qo'yadi.)
4. Jismoniy mashqlar
5. Yangi materialni amaliy qo'llash
Kuzatish tugadi til degan ma'noni anglatadi, uning yordamida yozuvchi to'pning rasmlarini va askarning jazosini qarama-qarshi qo'yadi:
| Viloyat rahbariga to‘p | Ijro |
| - rahbarning zali To'p ajoyib edi zal chiroyli bufet ajoyib to'kilgan shampan dengizi |
- ko'chaning tavsifi katta va qora narsa nay va baraban tovushlari boshqa, qattiq, yomon musiqa. yog'li to'n va fartukdagi temirchi |
| - to'p egalari boshiga olmosli feronnier bilan baxmal ko'ylakda yaxshi xulqli xotin |
- askarlar ko'p qora tanlilar. qora formalar nog'orachi va naychi o'sha yoqimsiz, tiniq ohangni tinimsiz takrorlardi. birodarlar rahm qilmadilar askar oldinga o'tib, tayog'ini hushtak bilan silkitdi va tatarning orqasiga qattiq urdi. |
| -Varenka pushti kamarli oq ko'ylak va oq bolalar qo'lqop kiygan edi hamma unga qaradi va hayratda qoldi nafis figura kichik oq atlas oyoqlari. |
-jazoladi qo'rqinchli narsa beligacha yalang'och, uni yetaklab kelayotgan ikki askarning quroliga bog'langan odam. Butun vujudim bilan titrayapman oyoqlaringizni erigan qorga chayqash yuz og'riqdan g'ijimlangan u gapirmadi, lekin yig'lab yubordi “Birodarlar, rahm qilinglar. Birodarlar, rahm qilinglar”. juda rang-barang, ho'l, qizil, g'ayritabiiy narsa |
| -polkovnik baland bo'yli ajoyib shaxs kumush epaulettlar juda kelishgan, obro'li, baland bo'yli va yangi chol yuzi juda qizg'ish, oq jingalak mo'ylovli Yorqin ko'zlari va lablarida muloyim, quvonchli tabassum bor edi u chiroyli qurilgan |
-polkovnik palto va qalpoq kiygan baland bo'yli harbiy odam qattiq, titroq yurish yonoqlarini puflab, havoni so'rib, chiqib turgan labi orqali sekin chiqardi. Men sizni moylayman. Uni surtmoqchimisiz? Qilasanmi? zamsh qo'lqopdagi kuchli qo'li bilan qo'rqib ketgan, past bo'yli, zaif askarning yuziga urdi. U qo'rqinchli va shafqatsiz qoshlarini chimirib, tezda yuz o'girdi. |
| - Ivan Vasilevich juda quvnoq va jonli yigit, shuningdek, boy Asosiy zavq oqshomlar va to'plar edi. u yaxshi raqsga tushdi va xunuk emas edi. quvonch va minnatdorchilik. u nafaqat quvnoq va mamnun edi, balki u baxtli, baxtli, mehribon edi o'sha paytda butun dunyoni sevgisi bilan quchoqlagan. |
- Ivan Vasilevich uyat edi u ko'zlarini pastga tushirdi va uyga shoshildi yo‘l davomida nog‘oralar quloqlarim ostida urilib, nay hushtak chalardi yuragimda deyarli jismoniy melankolik bor edi, deyarli ko'ngil aynish nuqtasiga qadar |
Talabalar 5 kishidan 5 guruhga bo'lingan. Ularga ma'lum so'zlar, iboralar, iboralar, shuningdek, "To'pdan keyin" hikoyasidan rasmlar taklif etiladi.
Topshiriq: olingan badiiy qurilma asosida taklif qilingan til materialini mustaqil ravishda tizimlashtiring, so'ngra olingan rasmni o'zingiz xohlagan tarzda taqdim eting - diagramma, jadval, klaster, rasm va boshqalar.
Bosh qahramonlar haqida suhbat:
- Xulosa nima haqida ruhiy fazilatlar Polkovnikni balda qiziga bo'lgan munosabatini kuzatishlari sabab bo'lganmi?
- Parad maydonidagi sahna ko‘rinishida uning tabiatiga xos qanday fazilatlar namoyon bo‘ladi?
- Tolstoyning fikricha, bu qarama-qarshiliklarning ildizi nimada?
- Ivan Vasilyevich suhbatdoshlarining xususiyatlarida qanday namoyon bo'ladi?
- Qanday rolda hayot taqdiri Ivan Vasilevichni "tasodifan" o'ynaganmi?
- Qahramon o'zining harbiy xizmatda xizmat qilmaslik va hech qayerda xizmat qilmaslik qarorini qanday tavsiflaydi?
6. Xulosa
Hikoyaning tanqidiy kuchi nimada ko'ryapsiz?
Yakuniy SAVOL.- Asl nashrlarda hikoya quyidagi sarlavhalarga ega edi: "Qizim va otam", "Va siz aytasiz". Nima uchun yozuvchi "To'pdan keyin" sarlavhasini afzal ko'rdi?
Chiqish namunasi:"To'pdan keyin" qissasining ahamiyati askarlarga nisbatan g'ayriinsoniy munosabatga va hatto dehqonlarning jismoniy jazolanishiga qarshi norozilikdan tashqarida: biz ko'rib turganimizdek, u keng gumanistik muammolarni ko'tardi:
“Oʻtmishga toʻgʻridan-toʻgʻri nazar tashlasak, bugungi kunimiz ham oʻz oldimizga ochiladi, agar biz oʻylab topilgan davlat imtiyozlari va imtiyozlari bilan koʻzimizni koʻr qilishni bas qilib, bir narsa muhimligini koʻrib chiqsak: odamlar hayotidagi yaxshilik va yomonlik. hammasi bizga ayon bo'ladi. Agar biz gulxanlar, qiynoqlar, iskalalar, brendlar, yollash uchun haqiqiy nomlar beradigan bo'lsak, unda biz qamoqxonalar, qamoqxonalar, umumiy chaqiruvli qo'shinlar, prokurorlar, jandarmlarning haqiqiy nomini topamiz. Agar biz aytmasak: nega eslash kerak? va turli fantastika uchun xayoliy manfaatlar bilan o'tmishdagi insoniy ishlarni yashirmaylik, biz avval nima qilinganligini tushunamiz, hozir nima qilinayotganini ham tushunamiz." (L.N.Tolstoy. Nikolay Palkin).
Mustaqil ish. L.N.Tolstoy "To'pdan keyin".
1. L.N.Tolstoyning “To‘pdan keyin” asari:
1) hikoya;
2) hikoya;
3) roman;
4) komediya; fojia.
2. L.N.Tolstoyning “To‘pdan keyin” asarini:
1) qo'shiq matni;
3. L.N.Tolstoyning “To‘pdan keyin” asari:
1) realistik;
3) romantik;
4) klassik.
4. “To‘pdan keyin” filmidagi bosh qahramon... deb ataladi.
5. “To‘pdan keyin” hikoyasi asosan quyidagi nuqtai nazardan aytiladi.
3) boshqa shaxs.
6. Boshliq badiiy texnika, bu "To'pdan keyin" hikoyasida qo'llaniladi:
1) taqqoslash;
2) taqqoslash;
3) kontrast.
7. “To‘pdan keyin” qissasi qahramoni... deb ataladi.
8. “To‘pdan keyin” hikoyasining asosiy mavzusi:
1) askarni jazolash joyi;
2) ijtimoiy adolatsizlikni tasvirlash;
3) yoshlarga muhabbat;
4) to'pning rasmi.
9. Realist yozuvchilarni shunday deyish mumkin:
1) Pushkin, Dostoevskiy, Tolstoy;
2) Dostoevskiy, Tolstoy, Karamzin;
3) Karamzin, Gogol, Radishchev;
4) Radishchev, Karamzin, Pushkin.
10. Hikoyada kompozitsiyaning qaysi turi mavjud?
11. Balo manzarasini hikoyachi qanday tuyg‘u bilan tasvirlaydi?
12. Nima uchun to'p paytida ehtiyotkor va sezgir polkovnik askarga nisbatan shafqatsiz va yuraksiz bo'lib chiqdi?
13. Hikoyaning asosiy g'oyasi...
14. Hikoyaning sarlavhasi mazmunini qanday tavsiflay olasiz?
7. Reflektsiya
8. Uyga vazifa