Abstrakcyjny otwarta lekcja stowarzyszenie twórcze„Rytm z elementami choreografii”
Tytuł pracy: Streszczenie lekcji otwartej stowarzyszenia twórczego „Rytm z elementami choreografii”
Autor: Petrova Marina Gennadievna, nauczycielka dodatkowa edukacja, choreograf, MBUDO „Centrum Rozwoju Twórczości Dzieci i Młodzieży”
Opis pracy: streszczenie ostatnia lekcja choreografia dla dzieci pierwszego roku studiów (5-6 lat). Ten materiał zainteresuje nauczycieli edukacji dodatkowej, pedagogów, dyrygentów muzycznych.
Cel: sprawdzić głębię i siłę wiedzy dzieci w boksach i na środku sali
Zadania:
1. Rozwijaj plastyczność
2. Osiągnięcie prawidłowego wykonania ćwiczeń.
3. Wzmocnienie mięśni kręgosłupa i całego ciała.
Sprzęt:
1. Fortepian
2. Magnetofon, płyty
3. Czerwone rękawiczki
4. Dywaniki do gimnastyki podłogowej
Postęp lekcji
1. Łuk
- dla dziewczyn
-dla chłopców
2. Ustawienie ciała:
- stopy razem (pięty i palce)
- rozciągnij kolana i połącz je ze sobą
-ręce leżą na talii, dłonie w dół, palce do przodu, łokcie na boki.
- Połącz łopatki i opuść je
- Opuść ramiona i wyciągnij szyję do góry.
- Brzuch - wciągnij pępek
3. Rozgrzej się w kole.(dzieci na muzycznym wprowadzeniu z kolumn są odbudowywane w kółko prostym krokiem od palca)
- stopień z wyprostowanym palcem i kolanem, palec wskazuje szerokość kroku, ręce na pasku.
-stąpanie po wysokiej podłodze palcami, kolana wyciągnięte do granic możliwości, ciało wyprostowane (niesiemy wyimaginowaną szklankę wody na głowie i jej nie rozlewamy).
-kroki na piętach, kolana wyprostowane, ręce na pasku.
-biegnij w kółko, złącz kolana (kolano przy kolanie), unieś pięty wysoko do tyłu prawie do pośladków, skarpetki wyciągnięte. Kroki są małe, podskakujemy, ręce na pasku, łokcie w bok.
- skacząc nożyczkami w kółko, wyciągamy nogi do przodu, prosto w kolanach i z wyciągniętymi palcami, nogi zmieniają się w skoku. Ręce na pasku, plecy proste.
- „galop” prawym ramieniem do przodu, stań twarzą do koła, ręce na pasku, łokcie w bok, głowę obróć prawa strona. Spójrz na swój łokieć i na sąsiada po prawej, skacz bocznymi krokami po okręgu.
- „galopuj” lewym ramieniem do przodu, stań plecami w kole, ręce na pasku, łokcie w bok, głowę obróć lewa strona, skacz wykrokami bocznymi z lewej stopy.
- skacze, obraca twarzą po linii tańca. Odbijamy się na jednej nodze, drugą unosimy z mocno ugiętym kolanem do palca przy kolanie nogi podpierającej.
- kroki z wyprostowanym palcem
Tym krokiem ustawiamy się wzdłuż linii jak na początku lekcji na naszych miejscach.
4. Rozgrzewka na środku siłowni(ustawienie tułowia, ręce opuszczone wzdłuż tułowia, łokcie i dłonie mocno wyciągnięte)
- przechylanie i obracanie głowy
- „czapla” głowa przód-tył
- „Nie wiem” podnoszenie i opuszczanie ramion
- „huśtawka” unosząc ramiona po kolei
- okrężne ruchy ramion
- rozłóż ręce na boki
- ciało przechyla się na boki „kubka”, nogi rozstawione na szerokość barków, ręce na pasku, pochylamy się na boki, zginając się w pasie.
- nogi „blatowe” wyprostowane w kolanach, stań na szerokość barków, pochyl się do przodu i wyciągnij ręce do przodu przedstawiając blat stołu
- pochylenia do przodu, połóż ręce na podłodze, dwa razy na podłodze, dwa razy na pasku.
- podnoszenie i opuszczanie na pół palcach, pięty i palce razem, kolana razem, stajemy na pół palcach i trzymamy pięty razem.
- „Wiosna” robimy przysiad naciskamy piętami na podłogę.
- "rowerek" podnosząc i opuszczając po kolei pięty
- podskoki w szóstej pozycji, pięty i palce stóp razem, wyciągnij kolana w powietrzu, lądujemy na "wiosnie". Długie skoki, potem małe szybkie.
5. Plastyczność ekspresyjna - rozgrzewka parterowa(na podłodze).
- „Nacisk na siedzenie” – ustawienie tułowia, nóg, ramion, głowy.
Siedząc na podłodze, wyciągnij razem nogi do przodu, przyciśnij kolana do podłogi, mocno rozciągnij palce u stóp. Plecy są równe, dolna część pleców jest napięta, ręce są na pasku, łokcie są z boku, ramiona są opuszczone do dołu, łopatki są w dolnej części pleców, szyja jest bardzo wyciągnięta do góry. Głowa patrzy prosto przed siebie.
- „Nacisk na siedzenie” – praca nóg.
Pojedynczo zmniejszamy i prostujemy stopy, okrężnymi ruchami stopami. Zwróć uwagę na ułożenie pleców i wydłużenie kolan.
- „Guz” – przyciągnij kolana do klatki piersiowej, obejmując kolana dłońmi, zbierz w kulkę, zajmij pozycję wyjściową.
- "Samolot" - unieś ręce na boki przedstawiające skrzydła samolotu, podczas gdy nogi unoszą się od podłogi pod kątem 45 stopni, wyprostowane w kolanach i skarpetach, plecy są proste, ramiona opuszczone, szyja otwarta. Opuszczamy nogi na podłogę, ręce na pasku do pozycji wyjściowej.
- "Krzyż" - leżymy na podłodze na plecach, ramiona rozłożone, nogi razem, kolana i skarpetki wyprostowane. W punkcie nr 2 (nieco od podłogi) jednocześnie podnosimy ręce, nogi i głowę, a następnie opuszczamy je do pierwotnej pozycji.
- „Tęcza” – połóż się na podłodze na plecach, ramiona rozstawione, nogi razem, kolana i skarpetki wyprostowane, mocno napnij ręce. Oderwij barki od podłogi, podnieś się z podłogi, aż staniemy na czubku głowy, łopatki są połączone, ramiona są silne. Zajmij pozycję wyjściową.
- „Kącik” – leżymy na podłodze na plecach z rozłożonymi ramionami, nogami wyciągniętymi w kolanach i złączonymi skarpetkami. Podnieś proste nogi do punktu nr 2 (nieco ponad podłogę), następnie do punktu nr 4 (do pozycji kąta 90 stopni, ponownie do punktu nr 2 i połóż nogi na podłodze. (W tym przypadku ćwiczenia, pośladki nie odrywają się od podłogi, kolana zawsze proste)
- „Motyl” – pozycja wyjściowa to siadanie na podłodze, nogi złączone ze stopami, kolana leżą na podłodze, ręce trzymają się nóg. Plecy są proste, ramiona są opuszczone w dolną część pleców, dolna część pleców jest mocno podciągnięta. Pochylamy się do przodu na nogach, staramy się dosięgnąć podbródkiem do podłogi, jednocześnie starając się oprzeć łokcie o podłogę. Podnosimy się z podłogi prostymi plecami do pozycji wyjściowej.
„Gęś” - pozycja wyjściowa to siad na kolanach, stopy rozstaw na boki, aż pośladki znajdą się na podłodze, chwyć się dłońmi za pięty, ugnij łokcie, plecy proste, barki opuszczone, kolana są mocno rozstawione. Pochylamy się do przodu, kładziemy brodę i klatkę piersiową na podłodze, a następnie podnosimy się do pozycji wyjściowej.
- „Żołnierz” – pozycja wyjściowa klęcząca, kolana rozstawione na szerokość barków, ręce przyciśnięte wzdłuż ciała (spokojnie), plecy proste, barki opuszczone, łopatki cofnięte. Odginamy ramiona do tyłu (deska) jak najbliżej podłogi i wracamy do pozycji wyjściowej.
- „Most” – pozycja wyjściowa klęcząc, kolana szeroko rozstawione. Odginamy się w pasie do tyłu, ręce kładziemy na stopach tworząc mostek. Głowa jest odrzucona do tyłu. Wracamy do pozycji wyjściowej.
- „Log” – pozycja wyjściowa to leżenie na podłodze na brzuchu, ręce wyciągnięte do przodu za głową, nogi razem. Rozciągnij się do granic możliwości. Wciągnij pośladki do siebie tworząc grudki. Obracamy się na bok na prawą stronę, noga leży na nodze, nie łączymy rąk. Następnie przewracamy się na drugą stronę przez brzuch, trzymamy głowę prosto i nie odrzucamy jej do tyłu.
- „Łódź” – pozycja wyjściowa to leżenie na podłodze na brzuchu, ręce wyciągnięte do przodu za głową, nogi złączone, pośladki i brzuch wciągnięty. W tym samym czasie podnosimy ręce, nogi i głowę do góry, przedstawiając łódź, a następnie do pozycji wyjściowej. Podnieś łódź i huśtaj się do przodu, do tyłu - łódź płynie.
- „Ring” – pozycja wyjściowa to leżenie na brzuchu, zegnij kolana i chwyć je rękoma za stopy. Podnieś splecione ręce i nogi do góry, tworząc pierścień. Opuszczamy się do pozycji wyjściowej.
- „Kalachik” - pozycja wyjściowa leży na brzuchu, nogi są wyprostowane, ręce leżą blisko klatki piersiowej na dłoniach. Prostując łokcie, unosimy się na rękach, opierając dłonie na podłodze, zginając kolana, rozumiemy nogi i przybliżamy je do głowy, tworząc kulę. Palcami stóp musisz dostać się na czubek głowy i wrócić do pozycji wyjściowej.
- "Pompki" - dla chłopców.
Pozycja wyjściowa leży na brzuchu, dłonie leżą dłońmi na podłodze w pobliżu klatki piersiowej, łokcie są zgięte, nogi spoczywają razem z palcami stóp na podłodze. Ciało jest jak „deska”, prostujemy ręce do oporu, podnosząc ciało – deskę, opuszczamy ciało, próbując dotknąć podłogi brodą. Brzuch nie opada, pośladki nie unoszą się.
- "Pompki" - dla dziewczynek.
Pozycja wyjściowa „Usiądź”, połóż dłonie na podłodze z tyłu nieco dalej niż biodra. Podnosimy pośladki z podłogi z wyciągniętymi kolanami i skarpetami tworzącymi „górkę”, mocno przyciągamy pośladki do siebie, odrzucamy głowę do tyłu. Wróć do pozycji wyjściowej.
6. Zabawy taneczne
- "Mycie" - dzieci w tańcu przedstawiają proces mycia rąk, taniec ten rozwija uwagę i koordynację ruchów, wszystkie ruchy powtarzane są 4 razy, trudno połączyć ruchy rękami i nogami.
Ruchy rąk - początkowa pozycja nóg razem, dłonie złączone w pięści, plecy równe, głowa wyprostowana.
-4 razy - z krzywkami przedstawiamy mycie na przemian w jednym kierunku, potem w drugim
-4 razy - pięść w pięść, przedstawiają ściskanie, potem w jednym kierunku, potem w drugim
-4 razy - opuść ręce w dół i machaj nimi z boku na bok, przedstawiając spłukiwanie
-4 razy - pięść w pięść, ściśnij
-4 razy - unieś ręce na wysokość klatki piersiowej, prosto w łokciu, przedstawiaj drżenie za pomocą szczotek dłoni
-4 razy - podnieś prawą rękę do góry i opuść rękę w dół, następnie to samo z lewą ręką. Powtarzać. Przedstawiamy - wieszamy ubrania.
-8 razy - podnieś obie ręce do góry i ruchem rąk przedstawiamy spinacze do bielizny.
-4 razy - wytrzeć zgięte ramię pot z czoła, zmęczenie.
Ruchy nóg - pięty są na podłodze, lewą nogę zginamy 2 razy w kolanie, następnie prawą nogę 2 razy. Kolana są ugięte jedno po drugim, gdy przedstawiamy „płukanie” i „spinacze do bielizny”. Łączymy ruchy nóg i rąk razem.
- Gra „Czerwone buty”
Pozycja wyjściowa, dzieci stoją w kole, trzymają się za ręce i poruszają skokami w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, śpiewają piosenkę:
Skoki w dół toru
czerwone buty
To nie są buty
Nogi Lenoczki (jeśli Lenoczka bardzo dobrze wykonywała skoki w kółko), te słowa wypowiada nauczyciel.
Wszystkie dzieci zatrzymują się, obracają w kółko i klaszczą w dłonie, a ten, który został nazwany, wchodzi do kręgu i pokazuje, że potrafi skakać, ponownie staje w kręgu, gra zaczyna się od początku.
- Taniec „Kaczki”
Dzieci zapraszają rodziców do tańca, stoją w kole w parach, każde dziecko ma czerwoną rękawiczkę na prawej ręce. Wszystkie ruchy wykonuje się 3 razy.
Pozycja wyjściowa twarzą w kole, nogi razem, ręce uniesione na boki i zgięte w łokciach, dłonie przedstawiają dzioby kaczki.
-3 razy - pracuj pięściami
-3 razy - przedramiona
-3 razy - kolana
-3 razy - klaśnij
Następnie wszyscy łapią się za ręce i skaczą wokół koła.
Ponownie powtarzamy ruchy z pierwszej części tańca, tylko klaszczemy nad głowami i skaczemy w kółko, ale już w parach (każde dziecko z rodzicem).
Za trzecim razem wykonując ruchy, klaszczemy z przodu, pochylając tułów do przodu i obracając się w parach skoków.
Za czwartym razem ruchy taneczne wykonujemy stojąc twarzą do koła. Ukłon.
Dzieci odprowadzają rodziców na swoje miejsca.
7. Łuk
Lekcja choreografii dla starszych dzieci zanim wiek szkolny
nauczyciel edukacji dodatkowej, MUDO „Dom kreatywność dzieci„UsogorskZamiar: Materiał może być interesujący dyrektorzy muzyczni, nauczyciele kształcenia dodatkowego w zakresie choreografii.
Forma organizacji szkolenia: niekonwencjonalne zajęcie, podróż gra.
Temat lekcji:"Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - będziemy grać"
Rodzaj lekcji: powtarzanie i utrwalanie wcześniej przestudiowanego materiału.
Czas trwania lekcji: 30 minut.
Rok studiów: Pierwszy
Wiek uczniów: 5 - 6 lat
Sprzęt: centrum muzyki.
Cel: rozwój zdolności i zdolności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia taneczne i gry.
Zadania:
1. Utrwalenie umiejętności koordynowania ruchów tanecznych z muzyką.
2. Utrwalenie umiejętności tanecznych „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - będziemy się bawić”.
3. Rozwijanie umiejętności muzycznych i rytmicznych.
4. Rozwój wyobraźni, koordynacja ruchowa.
5. Usuwanie napięcia mięśniowego i psychicznego.
6. Edukacja uczuć kolektywistycznych, wspólna kultura zachowanie i ciężka praca.
Główne metody stosowane podczas lekcji:
werbalne (wyjaśnienie, rozmowa, dialog);
stymulacja i motywacja;
metoda gry;
Elementy konstrukcyjne klasy
1. Organizacja początku lekcji
Definicja gotowości do wspólne działania
Mobilizujący początek
2. Ustalenie celu i zadań lekcji
Sformułowanie celu i celów lekcji
3. Powtórzenie i konsolidacja
Systematyzacja, uogólnienie, reprodukcja materiał edukacyjny
Podkreślanie kluczowych punktów materiału
Rozwój umiejętności i umiejętności zastosowania wiedzy
4. Podsumowanie lekcji
Ocena jakości pracy na zajęciach
Odbicie
Wstęp.
Dzieci są zawsze gotowe do ruchu i zabawy - to wiodący motyw ich istnienia, dlatego zajęcia rozpoczynają się od słów: „Teraz zagramy ...”, „Teraz się obrócimy ...”, „Teraz pójdziemy w podróży…” itp.
Postęp lekcji
1. Organizacja początku lekcjiDzieci wchodzą klasa taneczna . Ukłon
Nauczyciel: Dzień dobry Nasza dzisiejsza praca nie jest łatwa. Zapraszam wszystkich na wspaniała podróż w kraju Igrandii. Wszyscy się zgadzają? A uśmiech, żart, zdrowy śmiech i dobry humor zabierzemy ze sobą w drogę. Uwaga ..... czy słyszysz lecący samolot? A do kraju „Igrandia” polecimy samolotem. Gotowy. latał (dźwięk lecącego samolotu, dzieci prowizorycznym samolotem lecą do kraju "Igrandia")
2. Ustalenie celu i zadań lekcji
Nauczyciel: (gra zabawna muzyka)
Więc polecieliśmy do kraju "Igrandia". A kto mi powie, co będziemy robić w tym kraju?
Dzieci: Baw się, tańcz, ćwicz itp.
Nauczyciel: To prawda, dobra robota!
3. Powtórzenie i konsolidacja
Nauczyciel: I mamy pierwszy przystanek - stacja rozgrzewki. Kto zgadł co będziemy robić na tej stacji???
Dzieci: Rozgrzać się!
Nauczyciel: Dlaczego potrzebujemy treningu? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: No dalej, ustawcie się razem! Wzywamy wszystkich chłopaków: wyjdźcie z samochodów i pokażcie rozgrzewkę.
Dzieci stoją w szachownicy na środku sali.
Wykonaj ćwiczenia rozgrzewające:
- "tic-tac" - przechylanie głowy do tyłu - do przodu, prawo - lewo;
- „nie wiemy” – nauczyciel zadaje pytania, na które dzieci w tym wieku nie potrafią odpowiedzieć, podczas gdy dzieci unoszą ramiona w górę iw dół, pokazując, że nie wiedzą;
- „szkielety” – unosząc łokcie na boki na wysokości barków, przedstawiamy szkielet z bardzo ruchomymi ramionami;
- „młyn” - duże okrężne ruchy rąk, przedstawiają ostrza młyna;
- "roly-poly" - ciało przechyla się przód - tył, lewo - prawo;
- „Choinki – pniaki” – nauczyciel mówi „Choinki” – dzieci stoją, mówi „pniaki” – dzieci siadają (zabawa powtarza się kilka razy).
Następnie wokół okręgu:ćwiczy „wzgórze”, „karaluchy”, „gąsienice”.
Nauczyciel: Brawo chłopaki, wykonaliście kawał dobrej roboty. Leć dalej! (dźwięk samolotu)
Nauczyciel: Zatrzymywać się! Stacja „Tajemniczy”. Chcesz wiedzieć co będziemy tu robić?? (Tak)
Nauczyciel: Ale najpierw chwila relaksu. Wykonamy ćwiczenie „arbuz” (dzieci wykonują por de bra).
Nauczyciel: I co jest takiego tajemniczego w tej stacji. I to jest to! Poproszę te trudne pytaniaże nigdy się nie domyślisz.
problematyczne sytuacje. Pytania:
Nauczyciel: Zapomniałem, ile stron jest w klasie (Pokazywać). Pokaz dla dzieci.
Ile przekątnych jest w klasie? (Pokazywać). Pokaz dla dzieci.
Gdzie spotykają się przekątne? (Pokazywać). Pokaz dla dzieci.
Nauczyciel: I na tej stacji poradziliśmy sobie ze wszystkimi zadaniami! Lećmy dalej! Do przodu! (dźwięk samolotu)
Nauczyciel: A oto jest stacja trzecia – „Bajka”. Na tej stacji opowiem ci bajkę, a ty spróbujesz ją ożywić. Zgoda!
Zabawa rozwijająca wyobraźnię – bajka „Spacer po lesie” (nauczyciel opowiada bajkę, którą dzieci muszą ożywić).
Docierając do stacji Skazochnaya, dzieci „zamieniają się” w leśne zwierzęta (praca nad emocjami: radość, strach, strach itp.).
Nauczyciel: Jaka piękna bajka tajemnicza historia okazało się. Wszyscy próbowali. Wszyscy dobrze się spisali. Cóż, przejdźmy dalej! (dźwięk samolotu)
Nauczyciel: Przestań, przestań, przestań! widzę przed sobą stacja - „Taniec”
Powtórzenie i utrwalenie tańca "Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - będziemy grać"
Nauczyciel: Zapraszam Ciebie i mnie na kolejne stacja - „Gra”. lataćeeeeee! (dźwięk samolotu)
Gra „Morze martwi się raz, morze martwi się dwa razy”.
Dochodząc do stanowiska „Gra”, dzieci układają pojedynczo różne figury, parami, trójkami, a na koniec tworzą jedną dużą wspólną figurę.
4. Podsumowanie lekcji
Relaks. Przywrócenie oddychania.
Wsiadamy do samolotu i lecimy z powrotem.
Nauczyciel pyta dzieci, gdzie były dzisiaj. O swojej podróży opowiadają wszystkim obecnym.
Nauczyciel: A to nie wszystkie niespodzianki na dziś. Lataliśmy, skakaliśmy, graliśmy dzisiaj i trochę się zmęczyliśmy (Dzieci są wklejone śmieszne emotikony). Wszyscy są dziś wspaniali!!
Nauczyciel: Chodźcie, chłopaki, pożegnajcie się z obecnymi tutaj gośćmi.
Ukłon.
Wszyscy uczniowie idą za sobą i opuszczają salę.
Używane książki
1. Barysznikowa T. ABC choreografii. - Petersburg, 1996.
2. Ługowskaja A. Ćwiczenia rytmiczne, gry i tańce. Dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. M., " radziecki kompozytor", 1991
2. Franio G., Windy I. zestaw narzędzi według rytmu. M., Muzyka, 1987
Cele Lekcji:
1. Kontynuuj naukę poruszania się w przestrzeni, reagowania na zmianę części muzyki.
2. Rozwijaj umiejętności plastyczności, wyrazistości, wdzięku.
3. Kształcenie umiejętności ekspresji emocjonalnej, emancypacji i kreatywności w ruchu, smaku plastycznego i estetycznego.
Pobierać:
Zapowiedź:
Miejska instytucja edukacji dodatkowej
„Dom Twórczości Dziecięcej”, Workuta
Nauczyciel edukacji dodatkowejNiestierowa Marina Siergiejewna
Podsumowanie zajęć choreograficznych dla dzieci w wieku 5-6 lat
„W poszukiwaniu skarbu”
Temat lekcji : „W poszukiwaniu skarbu”
Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału
Cel : umiejętność ucieleśnienia obrazu muzyczno-motorycznego; rozwijać prawidłową postawę.
Zadania:
1. Kontynuuj naukę poruszania się w przestrzeni, reagowania na zmianę części muzyki. Zapamiętaj i przestrzegaj kolejności ruchów.
2. Rozwijaj umiejętności plastyczności, wyrazistości, wdzięku. Rozwój percepcji i czucia muzyczno-rytmicznego, ruchy rytmiczne. Rozwijaj wyobraźnię i fantazję.
3. Kształcenie umiejętności ekspresji emocjonalnej, emancypacji i kreatywności w ruchu, smaku plastycznego i estetycznego. Kształcenie zainteresowania potrzebą ruchu do muzyki, rozwijanie gibkości, plastyczności, rozwijanie umiejętności ekspresyjnego wykonywania ruchów. Rozwijaj umiejętność samodzielnego działania w grze.
Metody i techniki:
Praktyczny;
wzrokowo-słuchowy;
Materiał i wyposażenie: Laptop, obręcze (na liczbę dzieci), nagranie audio, skrzynia z książeczkami do kolorowania (na liczbę dzieci).
Struktura lekcji:
1. Wprowadzenie (5-8 minut)
Motywacja dzieci, pozytywna nastrój emocjonalny prowadzące do głównej części lekcji.
Rozgrzać się.
2. Część główna (14 - 16 minut)
Główne etapy lekcji - rozciąganie na podłodze
Nauka ruchów tanecznych
Gra
3. Zakończenie lekcji (2 - 3 minuty)
Uogólnienie, podsumowanie lekcji
Pozytywna ocena pedagogiczna
Postęp lekcji
Każde dziecko wchodzi do sali, staje przed nauczycielem.
Nauczyciel: Cześć chłopaki, nazywam się Marina Sergeevna. Dzisiaj będę cię uczyć. (Ukłon). Chcę zaoferować wam zamianę w piratów, ale dobrych i udanie się na poszukiwanie skarbu. Czy jesteś gotowy (Tak), a następnie zamknij oczy i policz do 10. (Dzieci zamykają oczy, liczą, nauczyciel zdejmuje górną koszulkę i pozostaje w pirackiej koszulce). Więc ty i ja zamieniliśmy się w piratów, ale wylądowaliśmy na wyspie, a nasz statek stoi na brzegu i musimy zejść na ląd do statku. Czy jesteś gotowy (Tak) Następnie stanęli w kręgu i przygotowali się do wyjścia.
1. Rozgrzewka (w kole)
1. Okrągły taniec - „Tutaj jest bardzo wąska ścieżka i musimy podążać za sobą z wyciągniętym palcem. Plecy są proste, z koroną rozciągamy się do sufitu, szyje są wyciągnięte, patrzymy prosto, ściągamy palec u nogi.
2. Chodzenie na palcach z naprzemiennym wyciąganiem prostej ręki do góry - „Chłopaki, jestem bardzo głodny, a banany wiszą bardzo wysoko. Stańmy na pół palcach i na przemian wyjmujmy banany prawą i lewą ręką. Plecy są proste, ramiona wyciągamy, staramy się sięgać wysoko, wysoko, patrzymy prosto.
3. Chodzenie na piętach - „Chłopaki, jakie tu są głębokie kałuże i żebyśmy nie zamoczyli stóp, będziemy chodzić na piętach. Plecy są proste, czubek głowy sięga sufitu. Ręce na pasku, palce złączone, brzuszki wciągnięte.
4. Krok zmienny - „A tu jest bagno i możemy się przedostać, jeśli chodzimy tylko po kamykach. Ale odległość między nimi jest inna, 2 kamyki są daleko od siebie, a 3 są w pobliżu. Ściągamy skarpetki, plecy trzymamy prosto.
5. Lekkie bieganie na pół palcach - „Och, goni nas małpa i musimy przed nią uciekać. Chłopaki biegli na palcach, łatwym biegiem. Biegamy swobodnie, patrzymy prosto, brzuszki podciągnięte, szyje wyciągnięte.
6. Bieganie z zakładką dolnej części nogi - „Ile małp się pojawiło, musimy od nich uciec. Ręce za plecami, biegnij szybciej, spróbuj dosięgnąć dłoni piętą.
7. Galopuj w kółko - „Chłopaki, jaki tu wąski most, możemy go pokonać, jeśli będziemy galopować. Odwrócili się twarzą do koła i pogalopowali. Plecy są proste, ręce na pasku, zbieramy nogi na miejscu.
8. Galopuj w kółko - „Odwróć się w kółko”.
9. Ćwiczenie oddechowe. Przywrócenie oddychania - brawo chłopaki, teraz krok po kroku przechodzimy przez nos, wdech, wydech ustami. Chodźmy, nadal ciągniemy palec u nogi.
Więc ty i ja dotarliśmy na statek, ale przejście jest zamknięte.
Brzmi nagranie dźwiękowe „Aby dostać się na statek, musisz przejść szkolenie, a następnie ścieżka się otworzy”. Czy jesteście gotowi, aby się przygotować? (Tak). W takim razie usiądźmy wszyscy na dywanie.
2. Główne etapy lekcji. Rozciąganie na podłodze.
1. „Pochylenia”
I.p. - Usiądź na podłodze, rozłóż nogi tak szeroko, jak to możliwe, ręce za głową;
1-2 - pochyl się w prawo, próbując dotknąć łokcia podłogi za kolanem prawej nogi;
3-4 - i. P.;
To samo po lewej stronie. Powtórz 8 razy.
„Chłopaki, nogi są rozstawione tak szeroko, jak to możliwe, staramy się nie zginać kolan, ciągniemy palec u nogi, łokcie są rozstawione dokładnie na bok”.
2. „Złóż”
I.p. Usiądź na podłodze, wyciągnij nogi do przodu, ciało jest proste, ręce opuszczone.
1-2 - szybko pochyl ciało w dół, trzymając ręce na stopach, przyciśnij klatkę piersiową do nóg, prostując kręgosłup;
3-4 - napraw tę pozycję;
5-8 - Powoli podnieś ciało, podejdź do sp.
Powtórz 4 razy
„Usiedliśmy prosto, wyprostowaliśmy plecy, staramy się chwycić za stopy, nie zginamy kolan”.
3. Igły
1-2 - rozciągnij skarpetki, próbując dotknąć podłogi kciukami;
3-4 - skarpetki na sobie;
Powtórz 8 razy
„Grzbiety są proste, próbujemy podciągnąć skarpetki”
4. „Naprzemienne rozciąganie stopy”
I.p. - Usiądź na podłodze z rękami za sobą.
1-2 - rozciągnij prawą skarpetkę, próbując dotknąć podłogi kciukami, pociągnij lewą skarpetkę do siebie;
3-4 - Rozciągnij lewą skarpetę, próbując dotknąć podłogi kciukami, pociągnij prawą skarpetę do siebie;
Powtórz 8 razy
„Chłopaki siedzieli prosto, wyprostowali plecy, przycisnęli kolana do podłogi, aby nawet mrówka nie mogła się prześlizgnąć”.
5. „Słońce”
I.p. - Usiądź na podłodze z rękami za sobą.
1-2 - skarpetki na sobie;
3-4 - nogi w 1. pozycji;
5-6 - rozciągając nogi, obróć je lewą stroną na zewnątrz (wstecz), a piętami (strona podeszwowa) stykaj się ze sobą, małe palce powinny dotykać podłogi;
7-8 - Rozciągnij skarpetki, próbując dotknąć podłogi kciukami;
„Na dworze coś się ochłodziło, zróbmy ćwiczenie „słoneczko”, a na zewnątrz zrobi się cieplej. Usiedliśmy prosto, wyprostowaliśmy plecy, wyciągnęliśmy głowy do sufitu, przycisnęliśmy kolana do podłogi.
Powtórz 4 razy
6. „Naprzemiennie podnosząc wyprostowaną nogę”
I.p. - usiądź na podłodze z oparciem na rękach z tyłu, rozciągając skarpetki;
1-4 - Powoli podnieś prawą (lewą) nogę, rozciągając skarpetę;
5-8 - Powoli opuść prawą (lewą) nogę, wyciągając palec;
Powtórz 8 razy.
7. „Motyl”
I.p. - usiądź na podłodze, zegnij nogi w kolanach, cofnij biodra na boki, połącz stopy z częścią podeszwową;
1-3 - opierając dłonie na kolanach, opuść je jak najniżej do podłogi;
4 - ip.
Powtórz 16 razy
„Chłopaki, trzymajcie plecy prosto, jeśli nie spróbujemy, nie uda nam się znaleźć skarbów, staramy się dosięgnąć podłogi kolanami”.
8. „Łódź”
I.p. - leżąc na brzuchu, wyciągnij ręce do przodu, łącząc dłonie, nogi wyprostowane stopy w 6 pozycji;
1-4 - unieś, wyprostuj nogi i ręce nad podłogą, ugnij.
5-8 - ip, rozluźnij mięśnie;
Powtórz 6 razy.
„Chłopaki, płyńmy jak łodzie po morzu. Trzymamy głowy prosto, opuszczamy się powściągliwie bez dźwięku, bez trzepotania.
9. „Fala”
I.p. - klęcząc, ręce opuszczone wzdłuż ciała, plecy proste;
1-2 - usiądź na podłodze po prawej stronie, ręce płynnie opuszczone po lewej stronie
3-4 - uklęknij, podnieś ręce do góry
Czyli po lewej stronie.
Powtórz 8 razy.
Brawo chłopaki, wstańcie. Sprawdźmy, czy udało nam się odczarować przejście na statek. (Dźwięk jest odtwarzany.) Oto jesteśmy na statku. Chłopaki, czy wiecie, że mamy niezwykły statek. Pływa sam, nie potrzebuje kapitana do kierowania, ale statek płynie tylko wtedy, gdy piraci tańczą na pokładzie. Dlatego też musimy tańczyć, aby dotrzeć do skarbu. Czy jesteś gotowy (tak) Teraz nauczymy się ruchów do muzyki, a podczas tańca dowiemy się, czy nasz statek dotarł do skarbu. Więc próbujemy chłopaki. Udowodnimy statkowi, że potrafimy dobrze tańczyć.
3. Nauka ruchów tanecznych. Taniec „Piraci”
1. 2 kroki boczne w prawo, na drugim stopniu klaszcz, ręce na pasku. To samo po lewej stronie. Powtórz 2 razy.
2. Wypad do przodu na prawą nogę, rozciągając się prawa ręka do przodu.
3. 4 skoki do przodu, ręce na pasku. Podczas czwartego skoku klaszcz w dłonie.
4. 3 kroki do tyłu, od lewej stopy, dodany jest 4. krok.
5. Galopuj w kółko, ramiona na boki.
6. Obracając głowę w prawo, ręce przedstawiają fajkę przy lewym oku. To samo w lewo.
7. Pochyl tułów do przodu, rysując okrąg od lewej do prawej.
Powtórz ruchy 2 razy.
Dobra robota, jesteśmy, ale zanim otworzysz skrzynię skarbów, proponuję zagrać w grę. Chcesz zagrać? (Tak).
4. Gra „Piraci i rekin”
Zasady. Rekina wybieramy zgodnie z wyliczanką. Rekin siada po jednej stronie sali. "Łodzie" - obręcze po drugiej stronie hali. Obręczy tyle, ile dzieci – „piratów”. Kiedy rozbrzmiewa cicha muzyka, dzieci idą spokojnym krokiem, udając, że pływają, a rekin siedzi „śpiąc”, gdy jest głośno, dzieci zajmują swoje łódki, a rekin próbuje je złapać. Ktokolwiek zostanie złapany, staje się rekinem.
Chłopaki, teraz wybierzemy rekina zgodnie z wyliczanką. Rekin będzie mieszkał po jednej stronie hali, a nasze łodzie po drugiej stronie hali. Kiedy zabrzmi cicha spokojna muzyka, będziemy pływać, a rekin „spać”, a gdy zabrzmi głośna muzyka, musimy szybko wziąć nasze łodzie, a rekin nas złapie.
5. Uogólnienie. Podsumowanie lekcji.
No chłopaki, dobra robota, a teraz czas otworzyć skrzynię ze skarbami. (Otwieramy skrzynię i wyjmujemy „skarby” - kolorowanki). Chłopaki, połóżmy nasze skarby na krzesłach i stańmy na swoich miejscach. Zamknęliśmy oczy i zaczęliśmy liczyć do 10, otworzyliśmy je. Znowu jesteśmy w naszym pokoju. Chłopaki, gdzie byliście dzisiaj? Kim byłeś dzisiaj? Co ci się najbardziej podobało? To wszystko na dzisiaj. Dobrze zrobiony! (ukłon).
Wielu rodziców często nie może się zdecydować na wybór sekcji dla dziecka. Nie wiedzą, czy posyłać dziecko do środowisk rozwojowych wychowanie fizyczne Lub kreatywność. W naszym artykule porozmawiamy o balecie, jego korzyściach i szkodach dla dzieci.
Idealny sposób na połączenie estetyki i wychowanie fizyczne dziecko ma oddać go na balet dla dzieci. Najczęściej okazuje się, że dziewczęta częściej niż chłopcy oddają się baletowi, ponieważ jest on delikatniejszy i delikatniejszy piękny widok Sporty. Prawdopodobnie każda dziewczyna przynajmniej raz wyobrażała sobie siebie w śnieżnobiałej tutu, tańczącej na pointach lub przedstawiającej umierającego łabędzia. Ale są rodzice, którym nie przeszkadza, że ich synowie są plastyczni, gibcy i dobrze tańczą. Mówiąc o balecie, od razu pojawia się obraz smukłej i stonowanej sylwetki, doskonałej elastyczności i rozciągliwości oraz umiejętności płynnego tańczenia na palcach.
Balet to francuskie słowo, które oznacza „taniec” od słowa „ballo”. Jest to rodzaj sztuki scenicznej, której treść jest zawarta w obrazach muzycznych i choreograficznych.
Zobaczmy, jakie są korzyści z zajęć baletowych dla dzieci:
- zajęcia baletowe kształtują u dzieci poczucie piękna. Dziecko osiąga doskonałość fizyczną i duchową;
- kształtuje się prawidłowa postawa, piękna, dostojna i jednocześnie dreptanie, rozwija się umiejętność pięknego poruszania się;
- rozwiązane są problemy ze skrzywieniem kręgosłupa, wzmocnione zostają wszystkie mięśnie, stawy, ścięgna i cały szkielet dziecka;
- poprawia się koordynacja, wytrzymałość, gibkość i wszystkie zdolności motoryczne, jest dobre przygotowanie fizyczne;
- układ mięśniowo-szkieletowy kształtuje się szybciej i lepiej, mięśnie wszystkich części ciała są wzmocnione. Dziecko nigdy nie będzie miało nadwagi, jeśli będzie chodzić na balet;
- muzykalność i rytm kształtują się pod wpływem muzyki klasycznej.
Ale jeśli zdecydujesz się wysłać dziecko na balet, bądź cierpliwy i przygotuj się na to, że dziecko będzie bardzo zmęczone i często narzeka. W końcu balet to bardzo duża praca, to ciągły stres fizyczny. Balet wymaga określonej diety, nawet dla dzieci. Ale ogromnym plusem lekcji baletu dla dzieci jest wzrost zdolności do pracy, wytrwałości oraz wytrzymałości moralnej i psychicznej. Ponadto dzieci dorastają pewne siebie, wiedząc, że mogą osiągnąć swoje cele. Przyzwyczajają się do pracy nad sobą, aby osiągnąć idealne rezultaty.
Istnieją szkoły baletu amatorskiego. Jeśli nie chcesz, aby balet był sensem życia dziecka i przynosił mu w przyszłości dochody, to wyślij dziecko do miejsca, w którym również będzie się rozwijało i doskonaliło fizycznie i psychicznie.
Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko ćwiczyło balet na profesjonalnym poziomie, to znajdź dla niego dobry balet. szkoła baletowa. Ale przygotuj się na to, że będzie to trudny wybór. Dzieci są wybierane na podstawie danych fizycznych i wiele biorą pod uwagę. Wychowawcy zwracają uwagę na typ i budowę ciała, proporcje oraz długość rąk i nóg. Bardzo ważna jest również naturalna elastyczność i płynność ruchów dziecka. Kiedy dziecko przejdzie selekcję, konieczne jest uważne monitorowanie jego stanu zdrowia. Profesjonalny balet zawiera bardzo duże ćwiczenia fizyczne co może zrobić tylko całkowicie zdrowe dziecko.
Jednocześnie należy zauważyć, że po długim czasie zawody zawodowe balet u dziecka może rozpocząć problemy zdrowotne. Ścisła dieta dla dziecka może prowadzić do tego, że dziecko nie będzie miało wystarczającej ilości pierwiastków śladowych i witamin w organizmie. Mogą rozpocząć się problemy z kośćmi i stawami nóg i stóp.
Staraj się uzupełniać braki witamin i składników mineralnych, zwłaszcza wapnia w organizmie dziecka. Wapń jest podstawą mocnych i zdrowych kości.
Przed wysłaniem dziecka do szkoły baletowej należy najpierw wysłać dziecko na zajęcia z choreografii lub gimnastyki, gdzie sprawdzi i oceni wszystkie możliwości fizyczne. Jeśli chcesz zobaczyć swoje dziecko tańczące na słynnej scenie teatry dramatyczne a jeśli chcesz, aby całe życie obcował z baletem, pamiętaj, że balet to ogromne obciążenie fizyczne i często przeciążenie. Za tą delikatną i piękną formą sztuki stoi ogrom pracy, co wyklucza lenistwo i ustępstwa. Jeśli samo dziecko nie chce i nie jest na to gotowe, ale nie zmuszaj go ani nie zmuszaj.
Elżbieta Lazebnaja
Streszczenie lekcji choreografii dla dzieci w wieku przedszkolnym (5–6 lat) „Taniec to życie!”
Temat: « Taniec to życie!»
Cel: powtórzenie i konsolidacja wcześniej omówionego materiału (złożony ćwiczenia choreograficzne, gry muzyczne na świeżym powietrzu, rytmiczne taniec klaskania).
Zadania:
- Edukacyjny:
uczyć poprawne wykonanie ruchy (chodzenie, bieganie, ruchy skokowe) . Naucz się tańca, używając tych ruchów.
- Rozwój:
rozwijać elastyczność i ruchomość stawów i więzadeł.
Doskonalenie zdolności percepcji muzyki i jej ekspresji ruchowej.
- Edukacyjny:
Rozbudzanie zainteresowania i miłości do muzyki.
Metody pracy:
1. Werbalne.
2. Wizualny praktyczny.
3. Wyjaśniająca i ilustracyjna metoda nauczania (przy tej metodzie nauczania dzieci postrzegają i przyswajają gotowe informacje).
4. Rozrodcze metody nauczania.
5. Metoda gry.
6. Wierzenia.
7. Nagrody.
8. Indywidualne podejście dla każdego dziecka, biorąc pod uwagę naturalne zdolności, cechy wieku , zdolność do pracy.
Postęp lekcji:
nauczyciel:
Zaprasza uczniów do sali, dzieci stoją na swoich miejscach.
Lekcję zaczynamy od ukłonu(pozdrowienia).
Nauczyciel przedstawia temat, cel i zadania klasy.
Dzisiaj na lekcja poznajemy te ruchy taneczne lubiący chodzić - wesoły, spokojny, na palcach; bieganie - lekkie, ostre, sprężyste; ruchy skokowe – na dwóch nogach w miejscu, z wybiegiem, Różne rodzaje galop.
1. Rozgrzej się w kole.
(Przebudowanie z kolumny po kolei w krąg. Krok taneczny od palca, krok na palcach, krok na piętach, kroki na stopach zewnętrznych i wewnętrznych, skok, lekki bieg taneczny, ćwiczenia na koordynację ruchów, rozciąganie proste nogi do przodu, do tyłu).
2. Ćwiczenia oddechowe:
Wdychaj przez nos i wydychaj przez usta
Oddychaj głębiej i już
Stań w miejscu powoli
Jeśli pogoda jest HO-RO-SHA.
3. Odbuduj (w kolumnie pierwsza, druga, czwarta) na środek sali.
4. Taniec-rytmiczny gimnastyka: „Jagoda-malina”(w przysiadzie, przechylając głowę, w przysiadzie, obracając głowę, naprzemiennie unosząc barki, pracując rękami, przechylając, podnosząc na palcach, przykucając, krok w miejscu i w punktach, "kulki").
5. Ćwiczenia oddechowe:
Dmuchnij w ramię, dmuchnij w drugie,
Słońce nam grzeje, w ciągu dnia było gorąco,
Dmuchnij w brzuch jak w rurkę staną się ustami,
Teraz do chmur i zatrzymaj się na razie.
6. Leżenie na plecach "Rower"
siedzę na rowerze
Tylko do góry nogami
I wesoło pedałuję stopami
Och, pojadę, och, pojadę!
Nie spieszy mi się do wyjścia, odpocznę, kiedy się zmęczę!
7. Ćwiczenia relaksacyjne mięśnie:
Leżę na plecach jak meduza na wodzie
Rozluźniam ręce, zanurzam je w wodzie,
Potrząsnę nogami i zdejmę zmęczenie.
1. Powtórzenie ćwiczenia choreograficzne("jodełkowy", "harmoniczny", upadek, zrywanie).
2. Ćwiczenia rozluźniające mięśnie, ćwiczenia oddechowe.
(Swobodne kołysanie ramionami podczas obracania tułowia).
Recytatyw:
Humpty Dumpty
Siedzenie na ścianie
Humpty Dumpty
Odpadł we śnie.
3. Plastikowe gry:
Sharik wziął pluskwę za uchwyt,
Zaczęli tańczyć polkę
I barbosik, czarny nos, zaczął grać na piszczałce!
Doo-doo-doo, hau-hau-hau,
Nawet koty śmiały się, gdy psy tańczyły
Wszyscy tłoczyli się przy drzwiach i zapomnieli o myszach.
Hej hej hej, ha ha ha!
5. Występ rytmicznego tańca z klaskaniem.
6. Ćwiczenia relaksacyjne mięśnie:
Podnosimy ręce do góry, a potem je opuszczamy, a potem rozkładamy, rzucamy, przyciskamy do siebie, a potem szybciej, szybciej, klaskać, klaskać, więcej zabawy.
7. Nauczyciel: - Stańcie się dziećmi w kręgu, teraz będziemy głośno oddychać!
Muzyczna gra plenerowa „Alfabet muzyczny”
(poruszaj się zgodnie z tempem i rytmem muzyki)
Przez całe lato huśtawki kołysały się i śpiewały (uściśnięcie dłoni)
I polecieliśmy do nieba na huśtawce.
Nastali jesienne dni, huśtawka została sama (podnieś ręce do góry)
Połóż się na huśtawce numer dwa żółte liście (połóż ręce na ramionach)
A wiatr lekko potrząsa huśtawką.
8. Kreatywna gra muzyczna — Aj, tak, jestem!
9. Terapia tańcem „Poczuj swojego partnera”(Z zamknięte oczy powtarzaj ruchy partnera do muzyki. eskorta)
Analiza: - co czułeś podczas tańca? Kto łatwo porusza się w parach?
10. Relaks (gra redukująca stres psychiczny, niepokój, agresywność)
(chłopaki powtarzają słowa za nauczycielem, próbując zobrazować to, co mówią)
Wszyscy wiedzą, jak tańczyć, biegać, skakać i skakać, ale nie każdy wie, jak się zrelaksować i odpocząć.
Mamy taką grę, bardzo łatwą, prostą (mowa zwalnia, staje się cichsza)
Ruch zwalnia, napięcie znika
I staje się jasne: relaks jest miły,
Rzęsy opadają, oczy się zamykają
Oddychaj swobodnie, równomiernie, głęboko.
Napięcie zniknęło, a całe ciało jest zrelaksowane.
To tak, jakbyśmy leżeli na trawie
Świeci teraz słońce
Nasze stopy są ciepłe.
Usta lekko otwarte i przyjemnie zrelaksowane
I nasz posłuszny język, przyzwyczajony do bycia zrelaksowanym.
(głośniej, szybciej, bardziej energicznie)
Miło było odpocząć, a teraz pora wstawać
Rozciągnij się, uśmiechnij się, weź głęboki oddech, obudź się
Otwórz szerzej oczy 1,2,3,4,
I znowu my
Rozochocony, rozochocony.
Część końcowa:
1. Refleksja (pytania na płatkach, dzieci proszone są o wybranie pytania i odpowiedzi)
Co oni robili?
Czego się nauczyłeś?
Co było trudne do zrobienia?
Co ci się najbardziej podobało?
2. Ukłoń się i wyjdź z sali.
Powiązane publikacje:
„To jest strona rosyjska - to jest moja Ojczyzna!”. GCD dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym Cele programu: Zapoznanie dzieci z korzeniami Kultura ludowa, aby wychować miłość i szacunek do Ojczyzny, Rosji. Kontynuuj znajomość z.
Abstrakcyjny zabawa ekologiczna dedykowane światowy dzień Woda dla dzieci grupy przygotowawcze"Woda jest życiem!" Awakumowa Irina.
Streszczenie lekcji dla dzieci w wieku przedszkolnym „Ziemskie życie Najświętszej Maryi Panny” Podsumowanie lekcji” Ziemskie życie Święta Matko Boża» Obchody Dnia Matki dla Przedszkolaków Cel: Budzenie szacunku.
Podsumowanie lekcji aplikacyjnej (dla dzieci w wieku przedszkolnym w wieku od 3 do 4 lat) „Wykonywanie emblematów na wędrówkę” Cel: Utrwalenie umiejętności tworzenia kompozycji z figury geometryczne na kartce, aby wzbudzić w dzieciach zainteresowanie otaczającym je światem. do natury.
Streszczenie lekcji na temat zasad ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym w wieku od 3 do 4 lat „Sygnalizacja świetlna” MADOU TsRR d / s 123 Tiumeń Streszczenie lekcji na temat zasad ruchu drogowego dla dzieci w wieku przedszkolnym w wieku od 3 do 4 lat. „Sygnalizacja świetlna” Opracował: Zaitseva.