Izuzetno oralno narodna umjetnost. Stvarala se vekovima, ima mnogo varijanti. Prevedeno sa na engleskom"folklor" je " nacionalni značaj, mudrost." Odnosno, usmeno narodno stvaralaštvo - sve ono što je stvarala duhovna kultura stanovništva kroz vijekove istorijski život njegov.
Osobine ruskog folklora
Ako pažljivo pročitate djela ruskog folklora, primijetit ćete da on zapravo odražava mnogo toga: igru mašte naroda, istoriju zemlje, smijeh, ozbiljne misli o ljudskom životu. Slušajući pjesme i priče svojih predaka, ljudi su razmišljali o mnogim teškim temama svoje porodice, društvenog i radnog života, razmišljali o tome kako se izboriti za sreću, poboljšati svoj život, kakav čovjek treba da bude, šta treba ismijavati i osuđivati.
Vrste folklora
Raznolikost folklora uključuje bajke, epove, pjesme, poslovice, zagonetke, kalendarske refrene, uvećanje, izreke – sve što se ponavljalo prenosilo se s generacije na generaciju. Istovremeno, izvođači su često unosili nešto svoje u tekst koji im se dopao, mijenjajući pojedinačne detalje, slike, izraze, neprimjetno poboljšavajući i bruseći rad.
Usmena narodna umjetnost najvećim dijelom postoji u pjesničkom (stihovnom) obliku, jer je upravo to omogućilo da se ova djela pamte i prenose od usta do usta vijekovima.
pjesme
Pesma je poseban verbalni i muzički žanr. To je mala lirsko-narativna ili lirsko djelo, koji je kreiran posebno za pjevanje. Njihove vrste su sljedeće: lirski, plesni, ritualni, istorijski. Izraženo u narodne pesme osećanja jedne osobe, ali u isto vreme i mnogih ljudi. Oni su odražavali ljubavna iskustva, društvena i porodicni zivot, razmišljanja o teškoj sudbini. U narodnim pjesmama često se koristi takozvana tehnika paralelizma, kada se raspoloženje datog lirskog lika prenosi na prirodu.
Istorijske pjesme posvećene su raznim poznate ličnosti i događaji: osvajanje Sibira od strane Ermaka, ustanak Stepana Razina, seljački rat pod vođstvom Emeljana Pugačova, bitka kod Poltave sa Šveđanima itd. Naracija u istorijskim narodnim pesmama o nekim događajima kombinovana je sa emotivnim zvukom ovih dela.
Epics
Termin "ep" uveo je I. P. Saharov u 19. veku. Predstavlja usmenu narodnu umjetnost u obliku pjesme junačke, epske prirode. Ep je nastao u 9. veku, bio je izraz istorijske svesti naroda naše zemlje. Bogatiri su glavni likovi ove vrste folklora. Oni utjelovljuju narodni ideal hrabrost, snaga, patriotizam. Primjeri junaka koji su prikazani u djelima usmene narodne umjetnosti: Dobrinja Nikitič, Ilja Muromets, Mikula Seljaninovič, Aljoša Popović, kao i trgovac Sadko, div Svyatogor, Vasilij Buslaev i drugi. Životna osnova, istovremeno obogaćen nekom fantastičnom fikcijom, čini radnju ovih djela. U njima heroji sami pobjeđuju čitave horde neprijatelja, bore se s čudovištima i trenutno savladavaju ogromne udaljenosti. Ova usmena narodna umjetnost je vrlo zanimljiva.
Bajke
Ep se mora razlikovati od bajke. Ova djela usmene narodne umjetnosti zasnovana su na izmišljenim događajima. Bajke mogu biti magične (u kojima su uključene fantastične sile), kao i svakodnevne, u kojima su ljudi – vojnici, seljaci, kraljevi, radnici, princeze i prinčevi – prikazani u svakodnevnim okruženjima. Ova vrsta folklora razlikuje se od ostalih djela po optimističnoj radnji: u njoj dobro uvijek pobjeđuje zlo, a ono ili trpi poraz ili je ismijano.
Legende
Nastavljamo s opisom žanrova usmene narodne umjetnosti. Legenda je, za razliku od bajke, narodna usmena istorija. Njegova osnova je nevjerovatan događaj, fantasticna slika, čudo koje slušatelj ili pripovjedač doživljava kao pouzdano. Postoje legende o nastanku naroda, država, mora, o stradanjima i podvizima izmišljenih ili stvarnih heroja.
Zagonetke
Usmena narodna umjetnost predstavljena je mnogim zagonetkama. Oni su alegorijska slika određenog predmeta, obično zasnovana na metaforičkom zbližavanju s njim. Zagonetke su vrlo male zapremine i imaju određenu ritmičku strukturu, često naglašenu prisustvom rime. Stvoreni su kako bi razvili inteligenciju i domišljatost. Zagonetke su raznolike po sadržaju i temi. Može postojati više verzija o istom fenomenu, životinji, objektu, od kojih ga svaka karakterizira s određenog aspekta.
Poslovice i izreke
U žanrove usmene narodne umjetnosti spadaju i izreke i poslovice. Poslovica je ritmički organizirana, kratka, figurativna izreka, aforistična narodna izreka. Obično ima dvodelnu strukturu, koju podržavaju rima, ritam, aliteracija i asonanca.
Izreka predstavlja figurativni izraz, koji vrednuje neki fenomen života. Ona, za razliku od poslovice, nije cijela rečenica, već samo dio iskaza uključenog u usmenu narodnu umjetnost.
Poslovice, izreke i zagonetke ubrajaju se u takozvane male žanrove folklora. Šta je? Pored navedenih vrsta, tu spadaju i druga usmena narodna umjetnost. Vrste malih žanrova dopunjuju se sljedećim: uspavankama, dječjim pjesmama, pjesmicama, šalama, refrenima, napjevima, rečenicama, zagonetkama. Pogledajmo pobliže svaki od njih.
Uspavanke
Mali žanrovi usmene narodne umjetnosti uključuju uspavanke. Ljudi ih zovu bicikli. Ovo ime dolazi od glagola "mamac" ("bayat") - "govoriti". Ova reč ima sljedeće drevno značenje: "govoriti, šaputati." Nije slučajno da su uspavanke dobile ovo ime: najstarije od njih su direktno povezane s poezijom čarolija. Boreći se sa snom, na primjer, seljaci su govorili: "Sanjaru, bježi od mene."
Pestushki i pjesmice
Ruska usmena narodna umjetnost također je predstavljena pestuški i dječjim pjesmama. U njihovom središtu je slika djeteta koje raste. Naziv „pestuški“ potiče od reči „negovati“, odnosno „pratiti nekoga, odgajati, negovati, nositi na rukama, obrazovati“. To su kratke rečenice kojima u prvim mjesecima bebinog života komentarišu njegove pokrete.
Neprimjetno se tučak pretvara u dječje pjesmice - pjesmice koje prate bebine igre prstima i rukama. Ova usmena narodna umjetnost je vrlo raznolika. Primjeri dječjih pjesama: “Svraka”, “Ladushki”. Često već sadrže „lekciju“, instrukciju. Na primjer, u “Soroki” je bjelostranka sve nahranila kašom, osim jednog ljenjivca, iako je on bio najmanji (njemu odgovara mali prst).
Šale
U prvim godinama života djece dadilje i majke pjevale su im pjesme složenijeg sadržaja, nevezane za igru. Svi se oni mogu označiti jednim izrazom "vicevi". Po sadržaju liče male priče u stihovima. Na primjer, o pijetlu - zlatnom češlju, koji leti u polje Kulikovo po zob; o kokoši rowan, koja je „vijala grašak“ i „sijala proso“.
U šali, po pravilu, slika nekih svetao događaj, ili prikazuje neku vrstu brze akcije koja odgovara aktivnoj prirodi bebe. Karakterizira ih zaplet, ali dijete nije sposobno za dugotrajnu pažnju, pa su ograničeni na samo jednu epizodu.
Rečenice, pozivi
Nastavljamo sa razmatranjem usmene narodne umjetnosti. Njegove vrste dopunjuju slogani i rečenice. Djeca na ulici vrlo rano od svojih vršnjaka uče razne zovke, koji predstavljaju privlačnost pticama, kiši, dugama i suncu. Djeca povremeno izvikuju riječi u horu. Pored nadimaka, u seljačka porodica svako dijete je znalo rečenice. Najčešće se izgovaraju jedan po jedan. Rečenice - apel na miša, male bube, puža. Ovo može biti imitacija raznih ptičjih glasova. Verbalne rečenice i pozivi pjesama ispunjeni su vjerom u moći vode, neba, zemlje (ponekad blagotvorne, ponekad destruktivne). Njihovim izričajem odraslu seljačku djecu uvode u rad i život. Rečenice i pozivi se kombinuju u posebno odeljenje pod nazivom "kalendar" dečiji folklor„Ovaj termin naglašava postojeću vezu između njih i godišnjeg doba, praznika, vremena, cjelokupnog načina života i načina života sela.
Rečenice i refreni igre
Žanrovi usmene narodne umjetnosti uključuju presude igre i refrene. Oni nisu ništa manje stari od poziva i rečenica. Oni ili povezuju dijelove igre ili je pokreću. Oni također mogu poslužiti kao završeci i odrediti posljedice koje postoje kada se uslovi krše.
Igre su upečatljive po svojoj sličnosti sa ozbiljnim seljačkim aktivnostima: žetvom, lovom, sjetvom lana. Reprodukcija ovih slučajeva u strogom slijedu uz pomoć višestrukih ponavljanja omogućila je usađivanje s ranim godinama dijete poštovanju običaja i postojećeg poretka, podučavaju pravila ponašanja prihvaćena u društvu. Nazivi igara - "Medved u šumi", "Vuk i guske", "Zmaj", "Vuk i ovca" - govore o povezanosti sa životom i načinom života seoskog stanovništva.
Zaključak
IN narodne epike, bajke, legende, pjesme žive ništa manje uzbudljivo šarene slike, nego u Umjetnička djela klasičnih autora. Originalne i iznenađujuće tačne rime i zvuci, bizarni, prekrasni poetski ritmovi - poput čipke su utkani u tekstove pjesmica, dječjih pjesama, šala, zagonetki. A kakva živopisna poetska poređenja možemo naći u lirskim pjesmama! Sve je to mogao stvoriti samo narod - Veliki majstor riječi.
4. razred
1. Odredite žanrove koji se mogu uključiti u dio usmene narodne umjetnosti.
A) Bajke;
B) epovi;
B) basne;
D) hronike.
2. Navedite junaka i žanr djela:
Odnekud iz grada Muroma,
Iz tog sela i Karačarova
Otišao je udaljeni, krupni, ljubazni momak.
Stajao je na Jutrenji u Muromu,
Oh, htio je stići na vrijeme za ručak
U glavni grad Kijev.
3. Navedite komični žanr narodne umjetnosti – fraza izgrađena na kombinaciji zvukova koji otežavaju brzo izgovaranje riječi.
A) Zvrtanje jezika;
B) brojanje rime;
B) zagonetka;
D) zadirkivati.
4. Navedite 1–2 primjera djela ovog žanra.
5. Po čemu se djela usmene narodne umjetnosti razlikuju od izvornih djela?
6. Koji pisac je dao sljedeću definiciju bajke: „Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja: dobri momci lekcija"?
A) A.S. Pushkin;
B) G.H. Andersen;
B) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.
7. Zapamtite 1-2 imena mudrih lijepih ruskih djevojaka narodne priče.
8. Zapišite nazive 1-2 bajke o malim ljudima, sićušnim dječacima i djevojčicama.
9. Napišite naziv basne, koji uključuje riječi: “Ima vremena za posao, a sat za zabavu.”
10. Djela kojih pjesnika (2–3) biste uvrstili u rubriku „Poetska sveska“?
11. Koji žanrovi djela L.N. Poznajete li Tolstoja?
A) Priče;
B) basne;
B) poezija;
D) bajke.
12. Zapišite naziv svoje omiljene knjige. Šta ti se svidjelo u njoj?
OLD DOG
Čovek je imao pravi prijatelj- Pas. Prošle su godine. Pas je ostario i počeo slabo da vidi. Jednog vedrog ljetnog dana nije prepoznao svog vlasnika. Istrčao je iz svog separea i zalajao kao na stranca. Vlasnik je bio iznenađen. Pitan:
"Znači, više me ne prepoznaješ?"
Pas je mahnuo repom. Tiho je cvilio. Hteo je da kaže:
- Oprosti mi što te nisam prepoznao.
Nekoliko dana kasnije doveo je čovjek malo štene i rekao štenetu:
- Živi ovde.
Stari pas upita čovjeka:
– Zašto vam treba još jedan pas?
„Da ti ne dosadi sam“, rekao je čovek i nežno potapšao starog Psa po leđima.
(94 riječi)
(V. Sukhomlinsky)
Pitanja i zadaci
1. Zašto je vjerni prijatelj, Pas, lajao na svog vlasnika kao na stranca?
2. Kako je osoba reagovala na ovo?
3. Šta vam se svidjelo u ovom radu?
3. razred
MEDVEDIĆI ZA KUPANJE
Naš poznati lovac šetao je obalom šumske rijeke i odjednom začuo glasno pucketanje grana. Uplašio se i popeo na drvo.
Veliki mrki medvjed i sa njom dvoje smiješan mali medvjed. Medvjed je zubima uhvatio jedno mladunče za ogrlicu i hajde da ga umočimo u rijeku.
Mladunče je cvililo i klonuo, ali ga majka nije puštala sve dok ga nije dobro isprala u vodi.
Još jedno medvjediće se uplašilo hladne kupke i krenulo da bježi u šumu.
Majka ga je sustigla, udarila ga, a onda - u vodu, kao i prvog.
Našavši se ponovo na tlu, oba mladunca su bila veoma zadovoljna svojim plivanjem: dan je bio vruć, a bilo im je jako vruće u svojim debelim čupavim bundama. Voda ih je dobro osvježila.
Nakon kupanja, medvjedi su ponovo nestali u šumi, a lovac je sišao sa drveta i otišao kući.
(122 riječi)
(V. Bianchi)
Pitanja i zadaci
1. Zašto se lovac popeo na drvo?
2. Koju je sliku iz života životinja lovac uspio vidjeti u šumi?
3. Zašto su mladunci bili veoma zadovoljni kupanjem?
4. razred
Kopriva HAPPINESS
Kopriva je rasla na rubu livade. Podignula se iznad trave i posramila se. Cvijeće okolo je lijepo i mirisno, bobice su ukusne. Ona sama je osrednja: nema prijatnog ukusa, nema svetle boje, nema slatkog mirisa!
I odjednom Kopriva čuje:
- Nije velika sreća biti lep! Ko ga vidi, ubrat će ga... - šaputale su bijele tratinčice.
– Mislite li da je bolje biti mirisan? Kako god da je! - šuškao je šipak.
– Najgore je biti ukusan! – Strawberry je odmahnula glavom. - Svi žele da jedu.
- To je to! – iznenadila se Kopriva. – Ispada da sam ja ovde najsrećniji? Uostalom, niko me ne dira: ne njuši, ne bere.
– Zavidimo vašem mirnom životu! – pevalo je cveće i bobice u horu.
- Kako mi je drago, kako sam srećan! - vikala je oduševljena Kopriva. „Osećam se tako dobro“, dodala je zamišljeno. - Kad rastem, ne obraćaju pažnju, kad rastem, ne mirišu ih, kad se osušim, ne pamte...
I odjednom Kopriva zajeca:
“Kao da uopšte ne postojim, kao da nisam živeo!” Do đavola sa takvom srećom od koprive!
Cvijeće i bobice su pažljivo slušali Koprivu. I nikada se više nisu žalili na svoj užurbani život.
(158 riječi)
(N. Sladkov)
Pitanja i zadaci
1. Zašto se Kopriva posramila?
2. Zašto su cveće i bobice u početku bile ljubomorne na njen miran život?
3. Objasnite razlog Koprivine tuge.
Provjeravam nivo čitanja
4. razred
1. Odredite žanrove koji se mogu uključiti u dio usmene narodne umjetnosti.
A) Bajke;
B) epovi;
B) basne;
D) hronike.
2. Navedite junaka i žanr djela:
Odnekud iz grada Muroma,
Iz tog sela i Karačarova
Otišao je udaljeni, krupni, ljubazni momak.
Stajao je na Jutrenji u Muromu,
Oh, htio je stići na vrijeme za ručak
U glavni grad Kijev.
3. Navedite komični žanr narodne umjetnosti – fraza izgrađena na kombinaciji zvukova koji otežavaju brzo izgovaranje riječi.
A) Zvrtanje jezika;
B) brojanje rime;
B) zagonetka;
D) zadirkivati.
4. Navedite 1–2 primjera djela ovog žanra.
5. Po čemu se djela usmene narodne umjetnosti razlikuju od izvornih djela?
6. Koji pisac je dao sljedeću definiciju bajke: „Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja: pouka za dobre momke“?
A) A.S. Pushkin;
B) G.H. Andersen;
B) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.
7. Zapamtite 1-2 imena mudrih lijepih djevojaka iz ruskih narodnih priča.
8. Zapišite nazive 1-2 bajke o malim ljudima, sićušnim dječacima i djevojčicama.
9. Napišite naziv basne, koji uključuje riječi: “Ima vremena za posao, a sat za zabavu.”
10. Djela kojih pjesnika (2–3) biste uvrstili u rubriku „Poetska sveska“?
11. Koji žanrovi djela L.N. Poznajete li Tolstoja?
A) Priče;
B) basne;
B) poezija;
D) bajke.
12. Zapišite naziv svoje omiljene knjige. Šta ti se svidjelo u njoj?
Testiranje sposobnosti čitaoca da radi sa tekstom beletristike
2. razred
METLA
Živio je jedan starac i imao je tri sina. Braća su se često međusobno svađala.
Starac misli: „Čim ja umrem, moji sinovi će se razdvojiti i otići svojim putem, i svima će biti loše.”
Došlo je vrijeme da starac umre. Pozvao je svoje sinove i naredio im da donesu metlu. Sinovi su ocu dali metlu.
Starac kaže:
- Razbij metlu.
Sinovi su rekli:
- Da li je moguće slomiti metlu?
Starac je odvezao kaiš na metli, a šipke su se raspale.
- Slomite rešetke! - rekao je starac.
Sinovi su razbili sve rešetke.
Starac kaže:
"Ista stvar će ti se desiti kao i sa ovom metlom." Ako živite zajedno u harmoniji, nikakve nevolje vas neće savladati. A kada se raziđete jedan po jedan, onda ćete svi biti izgubljeni.
(103 riječi)
(L.N. Tolstoj)
Pitanja i zadaci
Pročitajte tekst “Metla” L.N. Tolstoj. Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. Identifikujte likove u basni.
A) Starac, tri sina;
B) starac, jedan sin;
C) starac, dva sina.
2. Kako su braća živjela među sobom?
A) Često su se svađali;
B) živeli zajedno;
C) podržavali jedni druge u svemu.
3. O čemu je bio zabrinut njihov otac? Vratite redosled njegovih misli.
A) Biće loše za sve;
B) svi će se razdvojiti;
B) svi će se razići.
A) Dosadno;
B) loše;
B) zabava.
5. U koju svrhu je starac zamolio svoje sinove da mu donesu metlu?
A) Na primjeru grančica u metli pokazati potrebu za međusobnom podrškom;
B) slomiti metlu;
C) pomesti pod u kolibi.
6. Razmislite koja dva izraza vam pomažu da bolje razumete od drugih glavna ideja basne?
A) S kim se družiš, tako ćeš dobiti;
B) Gdje je mir i sloga, nema potrebe za blagom;
C) Zajedno - ne opterećujuće, ali odvojeno - barem odbacite;
G) Dobar primjer bolje od sto reči.
7. Šta je starac dao svojim sinovima?
8. Kako se zove generalizovana glavna ideja u ovom žanru?
9. Koliko je važno ljudski kvalitet raspravljalo u radu?
10. Da li vam se dopao rad i zašto?
Tačni odgovori na zadatke
A | B | IN | G |
|
Moral |
||||
Sposobnost zajedničkog života |
||||
3. razred
KAKO SU SE JAZAVAC I KUNA BORILI DO SUĐENJA
Jednog dana su jazavac i kuna trčali šumskom stazom i ugledali komad mesa. Dotrčali su do svog pronalaska.
- Našao sam komad mesa! - vrišti jazavac.
- Ne, našao sam komad mesa! - viče kuna na cijelu šumu.
Jazavac njegov:
- Našao sam ovo! Nema potrebe da se raspravljate!
Marten vlastiti:
– Prvi sam video!
Pa su se svađali i svađali i skoro se raspali.
Tada jazavac reče:
- Idemo kod sudije. Neka nam sudi sudija.
A sudija u ovoj šumi bila je lisica.
Lisica je slušala jazavca i kunu i rekla:
- Daj mi svoj pronalazak.
Debateri su dali sudiji komad mesa. Lisa je rekla:
– Ovaj komad treba da podelimo na dva jednaka dela. Neka jazavac uzme jedan dio, kuna uzme drugi.
Ovim riječima lisica je komad rascijepila na dva dijela.
"Nije fer", cvilio je jazavac. - Kuna ima veći komad.
"Sada ćemo riješiti ovaj problem", rekla je. lukava lisica i odgrizao priličan dio mesa od kune.
"Sada jazavac ima veći komad", poviče kuna. - Ovo je nepravedno!
- U redu je, rešićemo i ovaj problem! Volim da sve bude pošteno.
Rekavši to, lisica je opet odgrizla komad mesa, samo ovoga puta od jazavčevog dijela. Sada se ispostavilo da je kuni ostalo veći komad od jazavca. Ali lisica se nije zbunila i zagrizla je od kune.
I tako je poravnala komad sve dok od nalaza nije ostalo ništa.
Očigledno govore istinu pametni ljudi: pohlepni i nepopustljivi ljudi su uvek na gubitku.
(226 riječi)
Pitanja i zadaci
Pročitajte tekst “Kako su se jazavac i kuna tužili”. Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. Gdje, na kom mjestu se događaju događaji opisani u tekstu?
A) Na livadi;
B) u šumi;
B) na terenu;
D) u selu.
2. Identifikujte likove u djelu.
A) Jazavac, kuna, lisica;
B) jazavac, samur, lisica;
B) kuna, kuna, lisica.
3. Zašto su se životinje posvađale?
A) Nisu znali kako da podijele nalaz;
B) plašili su se uskraćivanja jedno drugom;
C) otkrio ko je pronašao komad mesa.
A) Skoro rastrgana na komade;
B) zamalo se potukao;
C) zamalo je napravio rupu.
5. Ko je sudio u ovoj šumi?
A) Lisica;
B) medvjed;
B) vuk.
6. Koja je definicija lisice u ovom tekstu?
A) lukavstvo;
B) varati;
B) crvenokosi razbojnik.
7. Koji ljudski porok osuđuje ljude u ovom poslu?
A) Pohlepa;
B) lukavstvo;
B) kukavičluk.
8. Razmislite: šta je u naslovu?
A) Glavna ideja;
B) tema.
9. Postoji li u ovom djelu junak čije ponašanje izaziva odobravanje?
10. Zapišite glavnu ideju ovog djela.
11. Zapišite naslov nekog drugog djela, koje također osuđuje pohlepu.
12. Da li vam se dopao ovaj rad i zašto?
Tačni odgovori na zadatke
A | B | IN | G |
|||||||||
F.I. studenti | Obavljen sav posao bez grešaka | Napravili greške u zadacima |
||||||||||
PROVJERA VAŠEG NIVOA ČITANJA
4. razred
1. Navedite žanrove (3–4) koji se mogu uvrstiti u dio usmene narodne umjetnosti.
2. Zašto se određeni žanrovi usmenog narodnog stvaralaštva nazivaju malim folklornim žanrovima?
3. Navedite primjer nečeg malog folklorni žanr posebno za pamćenje.
4. Koristite brojeve za sortiranje imena epski heroji po redoslijedu:
A) Ilya Muromets;
B) Svyatogor heroj;
B) Aljoša Popović;
D) Dobrinja Nikitič.
5. Koji sin u magičnim ruskim bajkama izlazi iz bilo kojeg izazova časno?
A) Junior;
B) prosjek;
B) stariji.
6. Navedite imena tradicionalnih ruskih heroja (2–3) bajke.
7. Zapišite nazive (1-2) bajki u kojima učestvuju životinje, gdje slabi, ujedinjeni, pobjeđuju jake i zle.
A) S.V. Mikhalkov;
B) I.A. Krylov;
B) L.N. Tolstoj;
D) Jean de Lafontaine.
9. Zapišite naziv basne koju posebno pamtite.
10. Navedite imena pjesnika (2–3) čija ste djela o zimi čitali.
11. U koju kolekciju ćete smjestiti V. Bianchija?
A) Priče;
B) priče;
B) nebajke.
13. Čije savjete posebno slušate kada birate knjige?
A) Drugovi;
B) nastavnici;
B) bibliotekar;
D) roditelji.
14. Knjige na koju temu najviše volite da čitate i zašto?
Solomonov dvor
Mladi kralj Solomon jednom je u snu čuo nepoznati glas.
„Pitaj me šta da ti dam? - rekao mu je ovaj glas. – Moraš odlučiti o svojoj sudbini. Da li želite da postanete poznati na zemlji po svojim vojnim podvizima? Želite li kupiti puno zlata i postati prvi bogat čovjek? Ili pokoriti sve nacije? Ili živjeti dug, dug život?.. Biraj – i ostvariće se šta god želiš!”
Solomon se zamisli i, razmislivši, odgovori: „Ja se ne pitam vojnička slava, nema bogatstva, nema dugovečnosti. Ni ja ne želim vlast nad svim ljudima. Želim jedno: da postanem mudar. Neka moje srce bude razumno, a moj um dobar, da mogu razlikovati dobro od zla i da budem pravedan sudija.”
I glas mu reče:
"Neka bude tako".
I Solomon je postao najmudriji među ljudima. I pošto je bio mudrac, postao je moćan vladar i stekao ga neizrecivo bogatstvo, i svi se narodi pokorili, i postao je poznat po cijelom svijetu.
Širom zemlje se širila glasina o njegovoj velikoj inteligenciji i pravdi.
I ljudi su mu dolazili da sudi u njihovim sporovima i parnicama.
Jednog dana su mu došle dvije žene i donijele dijete koje nije imalo ni mjesec dana.
A jedna žena je rekla:
- Care! Oboje smo živeli u istoj kući, spavali u istoj sobi. Imao sam sina, a i ona. Bili smo sami u cijeloj kući i nije bilo nikoga sa nama. Noću je sin ove žene umro, a ona ga je tajno stavila u moj krevet, a mog sina povela sa sobom. Ujutro sam se probudio i vidio njeno mrtvo dijete pored sebe.
Ali onda je druga žena počela da viče:
- Nije istina! Ovo je moj sin živ, a tvoj je mrtav!
Solomon je rekao:
- Daj mi mač!
Kada je oštar mač donesen kralju, Solomon je naredio ratniku koji je stajao u blizini:
- Uzmi dete i prepolovi ga. I daj jednu polovinu jednoj ženi, a drugu polovinu drugoj.
Prva žena se uplašila i vrisnula:
- Nemoj ga ubiti, nemoj ga ubiti! Molim te, kralju, ne naredi da ga ubiju! Bolje daj mog sina ovoj ženi - sve dok je živ!
A drugi je rekao:
- Tvoja odluka je poštena, o mudro! Neka ni ona ni ja ne dobijemo ovo dete!
Tada je Solomon obuzdao ruku ratnika i rekao:
- Daj dete onome ko se smilovao: ona mu je majka!
I dijete je dato majci, i ona ga je pritisnula uz svoje srce. I varalica je od stida otjerana.
Tako je sudio Solomon, mudar i pravedan.
(356 riječi)
(Prepričao V. Smirnova)
Čitaj biblijska legenda“Solomonov sud” prepričao V. Smirnova. Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. U koje vrijeme se događaju događaji opisani u tekstu?
A) U veoma dalekim vremenima;
B) u naše vrijeme;
B) u bliskoj prošlosti.
2. Koga je nepoznati glas zaprosio u snu?
A) Mudrom vladaru;
B) poznati ratnik;
B) mladom kralju.
A) Izbor životni put;
B) predviđanje budućnosti;
B) poznavanje prošlosti.
4. Koja je iskušenja nepoznati glas ponudio Solomonu? Vratite njihov redoslijed pomoću brojeva.
A) Živite dug, dug život;
B) postati poznat na zemlji po vojnim podvizima;
C) osvojiti sve nacije;
D) kupiti puno zlata i postati prvi bogat čovjek.
6. Koje značenje daje kralj Solomon u riječi? mudar čovek?
A) Nadaren velikom inteligencijom;
B) imati sjajno životno iskustvo;
C) sa razumnim srcem i ljubaznim umom.
7. Zašto, u koju svrhu je kralj Solomon tražio mudrost?
A) Budite moćni vladar;
B) biti pravičan sudija;
C) postati poznat u cijelom svijetu.
8. Zašto i zbog čega su ljudi dolazili kralju?
A) Zadivite se njegovom velikom umu;
B) diviti se njegovoj pravdi;
C) suditi u njihovim sporovima i parnicama.
9. Identifikujte u tekstu početak prispodobe (6 reči), koja je kroz vekove veličala Salomonovu mudrost.
10. Zbog čega je u paraboli kralj naredio vojniku da prepolovi dijete?
A) Odredite majku djeteta;
B) podijeliti dijete na jednake dijelove;
B) kazniti žene.
11. Zašto je Solomon naredio da se dijete da prvoj ženi?
12. Koje kvalitete po vašem mišljenju osoba treba da ima? prava majka?
13. Prema Solomonu, šta pravedni sudija treba da razazna?
14. Objasni značenje izraza Solomonovo rješenje.
Tačni odgovori na zadatke
1 A
2 V
3 A
4 4,1,3,2
5Mudrost
6 V
7 B
8 V
9Jednog dana su mu došle dvije žene
10 A
11 Bilo joj je žao djeteta
12
13Dobro i zlo
14Mudra odluka
Čitanje kao vid govorne aktivnosti zahtijeva poseban pristup u procjeni kvaliteta znanja, vještina i sposobnosti učenika u osnovnoj školi.
Predloženo test papiri su uzorni i bira ih nastavnik na osnovu nivoa čitalačke veštine ne samo odeljenja u celini, već i svakog učenika pojedinačno, kao i uzimajući u obzir zahteve promenljivih autorskih programa.
Individualni test vještine čitanja (čitanje naglas) daje nastavniku prilično potpunu sliku o nivou razvoja ove vještine kod osnovnoškolaca.
Učenicima se nudi da naglas pročitaju nepoznat tekst pristupačnog sadržaja. Nastavnik evidentiranjem grešaka učinjenih tokom čitanja, utvrđivanjem broja neopravdanih pauza, vremena utrošenog na čitanje i odgovora na postavljena pitanja, procjenjuje stepen ovladanosti vještinom čitanja učenika.
U 1. razredu, tekstove za čitanje djeci treba ponuditi nježno, vodeći računa o djetetovim željama. Nježni način testiranja omogućit će učitelju da odredi nivo na kojem se nalazi prvačić, što je posebno važno i za nastavnika i za dijete. Tokom cijele kontrole dijete mora shvatiti da mu je povjereno čitanje teksta jer već „dobro čita“. Situacija uspjeha treba da prati dijete ne samo u normalnom radu, već iu kontroli.
U 2., 3. i 4. razredu vještine čitanja se prate kao „čitanje naglas“ i „čitanje za sebe“. Velike tekstove mogu čitati dvoje ili troje djece (u lancu). Odgovori na pitanja mogu se konstruisati u obliku razgovora i dijaloga.
2. razred
BRO
Na uglu moje dače bila je kada puna vode. U blizini se nalazi grm bazge. Na starijem drvetu sjedila su jedan pored drugog dva mlada vrapca, još uvijek vrlo mlada, s puhom koji im se probijao kroz perje, sa svijetložutim sinusima duž rubova kljunova. Jedan je hrabro i samouvjereno poletio na ivicu kade i počeo da pije. Pio je i gledao drugog, dozivajući ga njegovim zvonkim jezikom. Drugi - malo manji - sedeo je na grani ozbiljnog pogleda i oprezno bacio pogled na kadu. I očigledno je bio žedan - kljun mu je razjapljen od vrućine.
I odjednom sam jasno vidio: prvi - bio je dugo pijan i jednostavno je primjerom hrabrio drugog, pokazujući da ovdje nema ničeg strašnog. Neprekidno je skakao po ivici kade, spustio kljun, zgrabio vodu i odmah je ispustio iz kljuna i pogledao brata i pozvao ga. Mali brat na grani se odlučio i odletio u kadu. Ali čim je šapama dotakao vlažnu, zelenu ivicu, odmah je od straha zalepršao nazad na stablo bazge. I ponovo ga je počeo zvati.
I konačno to postigao. Mali brat je poleteo na kadu, nesigurno sedeo, sve vreme lepršajući krilima, i pio. Obojica su odletjela.
(V. Veresaev)
___________________
1 Tub- mala cilindrična drvena posuda od dasaka pričvršćenih obručima.
Testiranje sposobnosti čitaoca da radi sa tekstom beletristike
Pročitajte tekst „Brat” V. Veresajeva. Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. Gdje se događaju događaji opisani u tekstu?
U gradu;
u parku;
u zemlji.
2. Na kom grmu su sjedila dva mlada vrapca?
Na lila;
na bazgi;
na jasminu.
3. Kakvo je bilo vrijeme?
Toplo;
cool;
vruće.
4. Označite frazu iz teksta koja je odredila vaš izbor vremenskih karakteristika.
Kljun je bio razjapljen od vrućine;
vrabac je hteo da se napije;
Sunce je sjajno sijalo.
5. Uskladite frazu ohrabruje primjerom fraze koje su slične po značenju.
Pokazuje uzor;
uliva poverenje u vlastitu snagu;
hvali se svojom spretnošću.
6. Obnovi redoslijed radnji vrapca koji svojim primjerom ohrabruje svog mlađeg brata.
Zarobljena voda;
spustio kljun;
skočio;
ispustio je.
7. Razmislite o značenju riječi korištene u tekstu brate.
Mlađi brat;
Stariji brat.
8. Označite rečenicu koja izražava glavnu misao teksta.
Dobar primjer vrijedi stotinu riječi.
Ko je izgubio srce, izgubljen je.
Vjerujte u Boga i nemojte sami pogriješiti.
Tačni odgovori na zadatke
3. razred
Test vještine čitanja naglas
POZNATO SVUDA
Od djetinjstva, Suvorov je sanjao da postane vojnik. Međutim, bio je slab i bolešljiv dječak. „Pa gdje možeš biti vojnik! – nasmejao mu se otac. "Nećeš ni pištolj podići!" Reči njegovog oca uznemirile su Suvorova. Odlučio je da se ojača. Ponekad bi došla zimska hladnoća, svi bi se obukli u tople bunde ili uopšte ne bi izlazili iz kuće, ali bi mali Saša navukao laku jaknu i proveo ceo dan napolju. Doći će proljeće. Čim se reke otvore, niko i ne pomišlja na kupanje, a Suvorov prska u hladnu vodu. Više se nije plašio ni vrućine ni hladnoće. Dječak je mnogo hodao i dobro je naučio jahati konja. Suvorov je ojačao. Sa šesnaest godina stupio je u vojnu službu. Suvorov je živeo sedamdeset godina. Od njih je pedeset i četiri proveo u vojsci. Službu je započeo kao običan vojnik. Završila je sa feld-mar-sha-lom i ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suvorov je vodio trideset pet velikih bitaka. U svima je bio pobjednik.
(137 riječi)
(S. Alekseev)
Pitanja i zadaci
1. O čemu je sanjala mala Saša?
2. Kako se Aleksandar očvrsnuo?
3. Koliko bitaka i bitaka je dobio Suvorov?
PAMETNA MAJKA-LARK
Jednog dana, porodica ševa sagradila je svoje gnijezdo usred zasijane njive. Kada je ljeto prošlo, bebe ševa su porasle. Rasla je i pšenica.
A onda je jednog dana gazda izašao u njivu, pogledao pšenicu i rekao sinu: „Mislim da je vrijeme za žetvu žita. Sutra ću zamoliti komšije da mi dođu u pomoć.”
Čule su male ševe ove riječi i otrčale svojoj majci: „Vlasnik hoće sutra da bere. Bojimo se da će nam uništiti gnijezdo. Hajdemo danas da odletimo sa ovog polja!” „Danas smo i dalje van opasnosti“, rekla je majka ševa. “Možemo ostati ovdje još jedan dan.”
Sledećeg jutra vlasnik i njegov sin su izašli u polje. Čekali su dugo, dugo, ali nijedan komšija im nije došao u pomoć. Svi su bili zauzeti na svojim poljima.
Sutradan su vlasnik i njegov sin ponovo izašli u polje. Vlasnik je pogledao pšenicu i rekao: „Zaista, vrijeme je za žetvu. Sada ću zamoliti svoju braću i sestre da mi dođu pomoći.”
Male ševe su čule ove riječi. Uplašili su se i otrčali do majke. „Majko! - vikali su. “Vlasnik želi sutra požnjeti kruh.” Pozvaće svoju braću i sestre u pomoć."
"Ne boj se", rekla je majka ševa. – Još nema opasnosti. Možemo bezbedno ostati ovde još jedan dan.”
Zaista, sutradan ni braća ni sestre vlasnika nisu došli. Svi su rekli da su, nažalost, veoma zauzeti na svojim poljima. Trećeg dana, vlasnik je ustao rano ujutro, izašao u polje i počeo sam da radi.
Kada je to majka ševa vidjela, rekla je: „Sada je vrijeme da odletimo. Jer stvari se rade samo kada to čovjek radi sam, a ne čeka da drugi to urade umjesto njega.”
(Aesop)
Testiranje sposobnosti čitaoca da radi sa tekstom beletristike
Pročitajte Ezopovu basnu "Pametna majka-ševa". Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. Kako razumete izraz: Porodica ševa je napravila svoje gnijezdo?
Izgrađen;
sculpted;
iskopana.
2. U koje doba godine se događaju događaji opisani u tekstu?
Zimi;
u proljeće;
ljeti;
u jesen.
3. Koje je žito posejano u polju?
Raž;
zob;
pšenica.
4. Zašto su male ševe pozvale svoju majku da odlete sa polja?
Došlo je vrijeme da odletimo u toplije krajeve;
bojali su se da će im gnijezdo biti uništeno;
bilo je malo hrane.
5. Zašto su komšije i rođaci odbili da pomognu vlasniku njive?
Bili su zauzeti na svojim poljima;
bili uvrijeđeni od strane vlasnika terena;
Mislili su da žetva još nije zrela.
6. Razmislite koji izraz bolje od drugih pomaže u razumijevanju glavne ideje teksta?
Nešto je urađeno samo kada to čovek uradi sam, a ne čeka da drugi to urade umesto njega.
Ko kasno ustaje, nema dovoljno hleba.
Zima će pitati šta se sprema za jesen.
7. Vratite deformisani obris teksta.
Početak berbe je vrijeme za migraciju.
Kuća usred zasijane njive.
Male ševe upozoravaju majku na opasnost.
Mama-šava ne žuri da odleti.
8. Zapišite jedno ili dva imena ruskih fabulista.
Ispitivanje veštine čitanja rad sa tekstom
Tačni odgovori na zadatke
4. razred
Test vještine čitanja naglas
KORNJAČA
Kornjača nosi svoju kuću na leđima. Ona ide svuda sa njim i spava gde god želi. Ne žuri se kući kao nama! Čim padne mrak, kornjača legne u njegovu kuću i spava. A čim sunce izađe, kuća se zagrije, a kornjača shvati da je već dan. Iz kuće joj se vidi glava. Kornjača gleda oko sebe svojim prekrasnim očima. Ona se raduje zelenoj travi i cvijeću. Kornjača hoda veoma sporo. Na kraju krajeva, teško je nositi kuću. Trčimo za njom i sustižemo je. A Sharik trči za nama. Stoji blizu kornjače i laje. Ona se ne boji. Lopta iznenada juriša na nju. Ali brzo sakrije glavu. Lopta čeka da se glava ponovo pojavi. Čim ona proviri, on nasrne na nju i zalaje. I glava se opet skriva. Šarik se uvrijedio i odmaknuo se. Kornjača je oprezno pogledala. Lopta se nije pomerila. Osvrnula se i polako puzala po zelenoj travi. Šarik priznao poraz!
(145 riječi)
(D. Gabe)
Pitanja i zadaci
1. Koja životinja nosi svoju kućicu na leđima?
2. Zašto kornjača hoda sporo:
3. Gdje skriva glavu u slučaju opasnosti?
TWO FROGS
Jednom davno bile su dvije žabe. Bili su prijatelji i živjeli u istom jarku. Ali samo jedna od njih bila je prava šumska žaba - hrabra, snažna, vesela, a druga nije bila ni ovo ni ono: bila je kukavica, lenjivica, pospanka. Za nju su čak rekli da nije rođena u šumi, već negdje u gradskom parku.
Ali ipak su živjeli zajedno, ove žabe.
A onda su jedne noći izašli u šetnju.
Idu šumskim putem i odjednom vide kuću kako stoji. A u blizini kuće nalazi se i konoba. A miris iz ovog podruma je veoma ukusan: miriše na buđ, vlagu, mahovinu, pečurke. A to je upravo ono što žabe vole.
Tako su se brzo popeli u podrum i tamo počeli trčati i skakati. Skakali su i skakali i slučajno upali u lonac pavlake.
I počeli su da se dave.
I naravno, ne žele da se udave.
Onda su počeli da se skapaju, počeli da plivaju. Ali ovaj glineni lonac imao je veoma visoke, klizave zidove. A žabe ne mogu izaći odatle.
Ta žaba koja je bila lijena je malo zaplivala, zalutala i pomislila: „Još uvijek ne mogu odavde. Zašto bih se uzalud kolebao? Radije bih se odmah utopio.”
Mislila je tako, prestala da se klati - i udavila se. 
Ali druga žaba nije bila takva. Ona misli: „Ne, braćo, uvijek ću imati vremena da se udavim. Ovo mi neće pobjeći. Još bolje, još ću se klupkati i plivati. Ko zna, možda mi nešto i uspe.”
Ali ne, ništa ne dolazi od toga. Kako god da plivate, nećete daleko stići. Lonac je uzak, zidovi su klizavi - nemoguće je da žaba izađe iz pavlake.
Ali ipak ne odustaje, ne klone duhom.
„Ništa“, misli on, „sve dok imam snage, boriću se. Još sam živ, što znači da moram da živim. A onda – šta će biti.”
A evo iz poslednji deo snage Naša žaba se bori sa svojom žabljom smrću. Sada je počela da gubi svest. Već se gušim. Sada je vuče na dno. A ni ovdje ne odustaje - znate da radi sa svojim šapama. Trese šape i misli: „Ne! Neću odustati! Nevaljao si, žaba smrti..."
I odjednom - šta je to? Odjednom naša žaba osjeti da pod njegovim nogama više nema kisele pavlake, već nešto čvrsto, nešto snažno, pouzdano, poput zemlje. Žaba se iznenadila, pogledala i videla: u loncu više nije bilo kisele pavlake, već je stajala na komadu putera.
"Šta se desilo? - misli žaba. „Otkud ulje?“
Iznenadila se, a onda shvatila: na kraju krajeva, ona je sama šapama izvukla čvrst puter iz tečne pavlake.
„Pa“, misli žaba, „to znači da sam dobro postupila što se nisam odmah udavila.“
Tako je mislila, iskočila iz lonca, odmorila se i odjurila do svoje kuće - u šumu.
I druga žaba je ostala u loncu.
A ona, draga moja, nikad više nije videla belo svetlo, nije skočila, ni graktala.
(L. Panteleev)
Testiranje sposobnosti čitaoca da radi sa tekstom beletristike
Pročitajte tekst “Dve žabe” L. Pantelejeva. Dovršite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.
1. Gdje su živjeli vaši prijatelji žabe?
U podrumu;
u jarku;
U šumi;
u parku.
2. Obratite pažnju na karakteristike koje su svojstvene pravoj drvenoj žabi.
Brave;
kukavica;
jaka;
lijena osoba;
spavalica;
veselo.
3. U koje doba dana su vaši prijatelji izlazili u šetnju?
Tokom dana;
Uveče;
po noći;
ujutro.
4. Zašto su se žabe popele u podrum?
Za uživanje u kiseloj pavlaci;
podrum je mirisao vrlo ukusno;
žabe su htele da znaju šta je u podrumu.
5. Zašto se jedna od žaba udavila?
6. Hrabra žaba nastavila je da se valja u loncu jer:
Odlučio sam da doplivam do ivice lonca;
odlučio da se bori sa smrću do kraja;
Odlučio sam da umutim puter od tečne pavlake.
7. Kako razumete izraz: Nevaljao si, žablja smrt?
Igrate;
ništa vam neće uspjeti;
izmišljanje;
fantazirate.
O opasnosti koja može vrebati u podrumu;
o ukusnim mirisima iz podruma;
o pravilima ponašanja u teške situacije;
da nikada ne treba klonuti duhom.