Davlat budjet ta’lim muassasasi 144-sonli litsey
Sankt-Peterburgning Kalininskiy tumani
fizik-matematik profil
litsey uslubiy kengashi
Protokol raqami ____
2016 yil "___" __________ dan
MEN MASLAHAT ETDIM
144-son GBOU litseyi direktori
V.V. Knyazeva
Qo'shimcha
umumiy rivojlanish dasturi
"Xoreografiya asoslari"
Talabalar yoshi: 5-6 yosh
Amalga oshirish muddati: 1 yil
Muallif:
Krilovetskaya Irina Georgovna,
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
Sankt-Peterburg
2016
Dastur maqsadi 5
O'quv-tematik reja 8
Adabiyotlar 15
Ilovalar 16
Tushuntirish eslatmasi
6-7 yoshli bolalar uchun "Xoreografiya asoslari" qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi asoslarni o'rgatishga qaratilgan. xoreografik san'at, umumiy jismoniy, badiiy, ijro qobiliyatlarini rivojlantirish, bolaning uyg'un ijtimoiy, intellektual va axloqiy rivojlanishiga erishish uchun zarur bo'lgan estetik mezonlarni tarbiyalash. Bu qo'shimcha ta'lim o'quv dasturiga qo'shimcha bo'lib, "Ninachi" xoreografik studiyasi.
Raqs - bu bolaning jismoniy va ma'naviy rivojlanishiga yordam beradigan samarali rivojlanish vositasi. Bu barkamol va ma’naviy boy shaxsni kamol toptirish omillaridan biridir. Raqs - bu umumiy ritmga bo'ysunadigan ifodali va uyushgan harakatlar to'plami. U bolani imo-ishoralar va raqs harakatlarining ramziy tili bilan tanishtirib, hissiy ta'sirning katta kuchi va intensivligiga ega. Raqsning tabiatini tushunishga yondashuv "oddiydan murakkabga" tamoyiliga muvofiq amalga oshiriladi. Bolaning motorli ko'nikmalarini, hissiy va mushak reflekslarini, ritm hissini va tana harakatiga bo'ysunish qobiliyatini bosqichma-bosqich rivojlantirish. musiqiy mavzu raqs targ‘ib qiladi umumiy rivojlanish bola tanasining aqliy funktsiyalari, o'sib borayotgan va rivojlanayotgan shaxsning xususiyatlari va fazilatlari.
Raqs - bu musiqiy va plastik san'at bo'lib, uning o'ziga xosligi, har qanday san'at turi kabi, atrofdagi hayotni aks ettiradi. badiiy tasvirlar, ularni hech qanday og'zaki tushuntirishlarsiz, ijrochilarning ifodali harakatlari yordamida gavdalantiradi. Bu bolalar tasavvurining motor tabiatiga to'liq mos keladi, bu bolalar tomonidan tasvirlarni samarali rekonstruksiya qilish bilan tavsiflanadi. o'z tanasi" Bundan kelib chiqadiki, raqsda ijodiy tasavvur bolalarning musiqiy faoliyatining boshqa turlariga qaraganda samaraliroq rivojlanishi mumkin.
Maktabgacha yosh - har bir bolaning hayotidagi eng muhim davrlardan biri. Aynan shu yillarda bolaning salomatligi, barkamol aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlanishining poydevori qo'yiladi, shaxsiyat shakllanadi. Katta maktabgacha yoshda bola jadal o'sadi va rivojlanadi, harakatlar uning ehtiyojiga aylanadi, shuning uchun jismoniy ta'lim-tarbiya Bu yosh davrida ayniqsa muhimdir. Bolalikda harakat va raqsga muhabbat uyg'otish juda muhim, chunki bolalarni san'atga erta tanishtirish zarur shart-sharoitlar Uchun uyg'un rivojlanish shaxslar, erta ijodiy ifoda ijodiy impulslarni saqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Raqs bilan shug‘ullangan bola harakat go‘zalligini, musiqa va harakat uyg‘unligini, olam uyg‘unligi va go‘zalligini anglaydi. Xoreografiya darslari bolaning shaxsiyatini diversifikatsiya qiladi va keyinchalik unga boshqa faoliyatda yordam beradi, jismoniy va jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shadi. ruhiy kelib chiqishi, inson dastlab harakat qiladigan ruh va tananing uyg'un sintezini yarating.
Raqs obrazlilik va syujet bilan ajralib turadi. Bu unga dramatizatsiya xususiyatlarini beradi va uni syujetli rolli o'yinga yaqinlashtiradi, L.S. Vygotskiy - maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati. O'yin universal rivojlanish va o'rganish vositasi, rag'batlantirish vositasi sifatida ishlaydi ijodiy faoliyat bolalar va dastlabki xoreografik ko'nikmalarni shakllantirish. Shunday qilib, raqs bir shakldir badiiy faoliyat, raqsning uchta xususiyati - musiqa, harakat va o'yin - yagona faoliyatda uyg'unligi tufayli bolalarning ijodiy qobiliyatlari va tasavvurlarini shakllantirish va rivojlantirish uchun maqbuldir.
Buni hisobga olgan holda zamonaviy jamiyat Maktabgacha yoshdagi bolalarda allaqachon og'ir yuk (turli xil ta'lim faoliyati, maktabga tayyorgarlik), musiqiy va ritmik sinflar bo'shashish funktsiyasini bajaradi, hissiy bo'shashishga yordam beradi va aqliy ortiqcha yuk va charchoqni bartaraf etishga yordam beradi. Musiqa miyaga buyuradigan ritm asabiy taranglikni engillashtiradi. Ritm mashg'ulotlari bolaning o'z qobiliyatiga ko'ra, omma oldida gapiradigan, noaniqlik, qo'rquvni engib o'tishi, o'zini, xatti-harakatlarini va tana harakatlarini nazorat qilishni o'rganadigan sharoitlarni yaratadi.
Ushbu dasturning dolzarbligi xoreografiyani o'qitishning an'anaviy usullari bilan bir qatorda tayanch-harakat tizimini takomillashtirish usullari, holatni to'g'rilash, nafas olish mashqlari texnologiyalarini qo'llashdan iborat. Dasturning dolzarbligi tibbiy tadqiqotlarning statistik ma'lumotlari bilan tasdiqlanadi, bu maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning holati, tayanch-harakat tizimi va nafas olish kasalliklari bilan og'rigan bolalar sonining ko'payishini ko'rsatadi. Tizimli raqs mashg'ulotlari jarayonida bolalar muvofiqlashtirish, nafis shakl va to'g'ri turishni rivojlantiradilar. Mashg'ulot jarayonida jismoniy kuch, chidamlilik, chaqqonlik va kuch rivojlanadi.
dan yordamchi tuzatuvchi mashqlar va nafas olish mashqlari bajariladi turli xil qoidalar: orqa va oshqozonda, o'tirish, turish, tiz cho'kish, turish to'liq balandlik. Erga yotgan holda bajariladigan mashqlar umurtqa pog'onasini tushiradi, bolalarni bo'g'inlar va mushaklarning sezgilariga e'tibor berishga o'rgatadi va ularni tana mushaklarini ongli ravishda boshqarishga o'rgatadi. Bolalar tananing to'liq bo'shashish qoidalarini ham o'rganadilar. Mashqlarni bajarish natijasida bo'g'inlarning moslashuvchanligi, mushaklar va ligamentlarning elastikligi oshadi, bu esa bolaga raqs harakatlarini bajarishda o'zini ishonchli his qilish imkonini beradi. Bolalar jismonan rivojlanadi, harakat qobiliyatlari yaxshilanadi, raqs orqali o'zini ifoda etish qobiliyati rivojlanadi. Barcha sinflar sifatga putur etkazmasdan, umumiy foydalanish imkoniyati printsipiga asoslanadi ta'lim jarayoni. Mashg'ulotlarning to'lqinga o'xshash tuzilishi qiyin mashqlarni oson mashqlar bilan oqilona almashtirishga imkon beradi, bu har bir bolaga ushbu turdagi faoliyatda muvaffaqiyat qozonish va tabiiy ravishda qiyin, ammo erishish mumkin bo'lgan maqsad uchun motivatsiyani saqlab qolish imkonini beradi. Amalga oshirilgan barcha mashqlar tabiatga muvofiqlik tamoyiliga muvofiq tanlanadi. Ular tananing tuzilishiga ham, katta maktabgacha yoshdagi bolaning tanasining tayanch-harakat va mushak tizimlarining tabiiy funktsiyalariga mos keladi. Klassik raqs elementlarining maqsadli va individual ravishda qo'llaniladigan yordamchi mashqlar tizimi bilan uyg'unligi ayniqsa muhimdir. boshlang'ich davri ta'lim, tana hali ham plastik bo'lsa, mashg'ulotlarga moyil bo'ladi. Bu, ba'zi hollarda, ma'lum jismoniy cheklovlari bo'lgan bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish va rivojlanishning noqulay tendentsiyalarini muvaffaqiyatli tuzatish imkonini beradi. Mashg'ulotlar bolaning motor qobiliyatini kengaytiradi va uning shaxsiyat sohasi ilgari erishib bo'lmaydigan faoliyat sohasiga erishish, boshqa bolalar bilan muloqot qilish va namoyish tadbirlarida muvaffaqiyatli chiqish quvonchining ijobiy hissiy tajribalari bilan boyitiladi.
Dasturning pedagogik maqsadga muvofiqligi. Pedagogik maqsadga muvofiqligi ta'lim dasturi o‘quvchini raqs va musiqa madaniyati bilan tanishtirishga, xoreografik ijodga oid olingan bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llashga, uning ta’lim natijalarini oshirishga, individual ijodiy mahsulot yaratishga yo‘naltirishi bilan belgilanadi.
Ushbu dasturning yangiligi u turli faoliyat turlarini (raqs, musiqa, adabiy, o'yin, sahna) sintez qilishga qaratilgan bo'lib, shuningdek, o'quvchilarning mashq va ishlab chiqarish ishlariga moslashishiga yordam beradigan birlashtirilgan fanlar majmuasini o'z ichiga oladi.
Ushbu dasturning xususiyati bir nechta raqs uslublarini moslashtirish va uyg'unlashtirish bo'lib, bolalarni "Ninachi" xoreografik studiyasida keyingi mashg'ulotlarga har tomonlama xoreografik tayyorlash imkonini beradi.
Dasturning maqsadi: bolalarga raqs tilini o‘rgatish, o‘quvchilarni dunyo bilan tanishtirish orqali ijodiy shaxsni shakllantirish raqs san'ati, bu umuminsoniy va milliy madaniyat mulki hisoblanadi.
Dastur maqsadlari:
Tarbiyaviy
Asosiy xoreografik bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish.
Bolalarni musiqa tabiatiga mos ravishda turli musiqiy va ritmik harakatlar bilan tanishtirish.
Sahnada xulq-atvor qoidalari bilan tanishish.
Eng oddiy xoreografik atamalarni o'rganish.
Rivojlanish
Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv asosida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Bolalarda tasavvur va fantaziyani rivojlantirish har xil turlari tadbirlar.
Rivojlanish musiqiy fazilatlar(musiqiy quloq, ritm hissi).
Xoreografik qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ruhiy jarayonlarni rivojlantirish (diqqat, xotira, fikrlash).
Tarbiyaviy
Madaniyatlararo hamkorlikka tayyorlikni shakllantirish, rus xalqi va er yuzidagi boshqa xalqlar madaniyatiga qiziqish.
Tengdoshlar bilan munosabatlarni tashkil etish.
Tanangizga mas'uliyatli va g'amxo'r munosabatni shakllantirish.
Sog'lom turmush tarzi uchun odatlarni shakllantirish.
Dasturni amalga oshirish uchun tashkiliy shartlar:
Dastur maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan 6-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.
Mashg'ulotlar chastotasi haftasiga 2 marta.
Bir darsning davomiyligi 1 akademik soat (30 daqiqa).
Umumiy soatlar soni 72 soat.
Guruh soni chegarasi - 15 bola.
Jismoniy sog'lig'i haqida shifokordan ruxsat olgan bolalar qabul qilinadi.
O'quv jarayonini tashkil etish shakli:
amaliy dars;
qo'shma dars;
o'yin, bayram, musobaqa, festival;
mashq;
konsert, ochiq dars.
Darsda talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari:
guruh;
individual guruh;
ansambl.
frontal;
Mashg'ulotlar xavfsizlik talablariga javob beradigan xonada o'tkazilishi kerak, yong'in xavfsizligi, sanitariya me'yorlari. Trening xonasi yaxshi yoritilgan va vaqti-vaqti bilan ventilyatsiya qilinishi kerak. Shuningdek, quyidagilarga ega bo'lish kerak:
echinish xonalari;
birinchi yordam uchun dori-darmonlar bilan birinchi yordam to'plamlari.
Mashg'ulotlarni o'tkazish uchun quyidagi moddiy-texnik jihozlar kerak bo'ladi: erga mashq qilish uchun paspaslar, darslar uchun zarur bo'lgan miqdorda sakrash arqonlari, magnitafon, musiqa yozuvlari. Ishlatilgan musiqiy material hisobga olingan holda tanlanadi yosh xususiyatlari bolalar.
Darsning tuzilishi.
Har bir dars uch qismdan iborat: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy. Har bir dars bir butun bo'lib, unda barcha elementlar bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir.
Tayyorgarlik qismi darslar umumiy vaqtning 5-15% ni tashkil qiladi. Ushbu qismning vazifalari bolaning tanasini mehnatga tayyorlash, psixologik va hissiy kayfiyatni yaratishdir.
Asosiy qismi umumiy vaqtning 70-85% ni egallaydi. Ushbu qismda asosiy vazifalar hal qilinadi, asosiy ish vosita qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Bu qism bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiruvchi katta hajmdagi bilimlarni beradi.
Darsning yakuniy qismi umumiy vaqtning 5 dan 10% gacha davom etadi. Bu erda mushaklarning gevşemesi, nafas olish, holatni mustahkamlash va hissiy yengillik uchun mashqlar qo'llaniladi. Dars oxirida xulosa tuziladi.
Kutilgan natijalar va ularni tekshirish usullari
O'quv yilining oxiriga kelib, talabalar
bilishi kerak:
Sport zalining maqsadi va undagi xatti-harakatlar qoidalari.
Qo'l va oyoqlarning asosiy raqs pozitsiyalari.
Tushunchalar: doira, chiziq, ustun.
darsda foydalaniladigan terminologiya;
qodir bo'lishi kerak:
Plastmassada musiqaning xilma-xilligini etkazing, turli xil soyalar kayfiyatlar.
Kosmosda o'zingizni yo'naltiring: mustaqil ravishda zalda joy toping, aylana bo'ylab saf torting, juft bo'lib va bir-birining orqasida turing, chiziq va ustunda, bir nechta doiralarda turing.
Harakatni musiqaning boshlanishi va oxiriga mos ravishda mustaqil ravishda boshlash va tugatish.
O'z hislaringizni harakatlarda, shuningdek, chizmalar va og'zaki tavsiflarda ifodalang.
Yil davomida o'rganilgan ritmik kompozitsiyalar va raqs o'yinlarini bajarish; o
Talabalarning dasturni o'zlashtirish samaradorligini baholash qiyosiy tahlil usuliga asoslanadi, bunda ba'zi o'quvchilarning o'quv natijalari boshqalarning yutuqlari (ijtimoiy korrelyativ norma), xuddi shu talabaning oldingi natijalari (individual) bilan taqqoslanadi. korrelyativ norma), to'plam bilan ta'lim maqsadlari va mezonlar (predmet korrelyatsion norma).
Dasturdagi asosiy diagnostika usullari:
pedagogik kuzatish usuli;
ochiq darslar;
kontsert namoyishlari.
Joriy va oraliq nazoratning asosi hisoblanadi o'n ballli tizim samaradorlikni baholash.
Ta'lim dasturini o'zlashtirish samaradorligini aniqlash uchun o'qitishning har bir bosqichining boshida malakaning boshlang'ich darajasi diagnostikasi o'tkaziladi.
Yakuniy diagnostika, dastlabki va oraliq ma'lumotlar bilan solishtirganda, ta'lim darajasidagi o'zgarishlar dinamikasini aniqlashga imkon beradi. Ko'nikma darajalari ballar bilan moslangan (1-ilova).
O'quv yilining oxirida o'qituvchi yil davomidagi ta'lim ishlarini yakunlaydi va bolalarning ijodiy yutuqlarini tahlil qiladi.
O'zlashtirgan talabalar to `liq dasturi "Ninalar" xoreografik studiyasining bo'limiga o'tkaziladi.
Men o'z ishimda katta maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va motorli rivojlanishining zamonaviy diagnostikasidan foydalanaman: "Maxsus xoreografik ma'lumotlar darajasining diagnostikasi" (2-ilova), "Musiqiy va ritmik qobiliyatlar darajasining diagnostikasi" (3-ilova). , “Sahna madaniyati darajasi diagnostikasi” (4-ilova). S.L.ga ko'ra "Maxsus xoreografik ma'lumotlarni aniqlash uchun testlar". Slutskaya (5-ilova) N.V.ga ko'ra "Jismoniy fazilatlarning rivojlanish darajasini o'rganish". Poltavtsev va N.A. Gordova (6-ilova).
Yoshi va individual xususiyatlar 6-7 yoshli bolalar .
Asta-sekin ijtimoiylashadi va ijtimoiy muhitga moslashadi. U nafaqat uni o'ziga jalb qiladigan, balki ixtiyoriy harakatlar bilan berilgan narsalarga ham e'tibor qarata oladi. Qoidalarga muvofiq o'yinlarni o'z ichiga olgan uning o'yin qiziqishlariga kognitiv qiziqish qo'shiladi. Ammo ixtiyoriylik hali ham rivojlanishda davom etmoqda va shuning uchun bolaga uzoq vaqt davomida tirishqoqlik va zerikarli narsalarni qilish har doim ham oson emas. U hali ham o'z niyatlaridan osongina chalg'itadi, kutilmagan, yangi, jozibali narsaga o'tadi. Ammo to'la psixologik tayyorgarlik Bolaning maktabga borish qobiliyati nafaqat uning motivatsion tayyorgarligi, balki uning intellektual etukligi, shuningdek, rivojlangan irodasi, ya'ni har qanday ketma-ket ishlarni bajarishda 35-40 daqiqa davomida diqqatni jamlash qobiliyati bilan belgilanadi. Ko'pincha bunday tayyorlik yetti yoshga kelib shakllanadi. Tashqi baholashga katta e'tibor qaratildi. O'zi haqida fikr shakllantirish hali ham qiyin bo'lganligi sababli, u o'ziga qarata eshitgan baholardan o'z qiyofasini yaratadi.
O'quv va tematik reja
Bo'limlar, mavzular
Amaliyot
Jami soatlar
Monitoring
Kirish diagnostikasi
Asosiy harakatlar
Kuzatish, so'rov, oraliq diagnostika.
Ishlash sifatini baholash, individual tavsiyalarni ishlab chiqish.
Musiqiy harakatning ABC
Raqsga o'xshash harakatlar
Er gimnastikasi
Biz o'ynab raqsga tushamiz
Ishlab chiqarish va repetitsiya ishlari
Konsertlar.
Ochiq tadbirlar ota-onalar uchun, konsertlar
Kuzatuv.
Yakuniy dars
Yakuniy diagnostika
Kirish darsi.
Talabalar bilan uchrashish. O'yin treningi "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz." Bolalarni sinf va uning jihozlari bilan tanishtirish. Sinfda xavfsizlik choralari. Kirish diagnostikasi. Jamoaning fotosuratlari va videolarini ko'ring.
Asosiy harakatlar
Ular muvofiqlashtirishni, harakatlarning ifodaliligini, moslashuvchanligini va oyoq va torso mushaklarining kuchini rivojlantirish uchun ishlatiladi. Barcha xoreografik mashqlar duruş va harakat madaniyatini rivojlantirishning ajoyib vositasidir.
Har xil isitish komplekslarini tashkil etuvchi isinish harakatlarini o'rganish. Har bir kompleks 2 oydan 6 oygacha bajarilishi mumkin.
Ta'zim bilan salomlashish.
Duruş tushunchasi. Tanani sozlash.
Oyoq pozitsiyalari - I tabiiy, II, III, VI.
Qo'llarning pozitsiyalari - belda, pastda, yuqorida, ostida, I, II, III.
Qo'l urish oddiy va ritmik. Qo'lning holati: oldingizda, yuqorida, pastda, o'ngda va chapda bosh darajasida.
Bosh pozitsiyalari. To'g'ri, yuqoriga va pastga egilish; o'ngga va chapga, o'ngga va chapga buriladi. "Kukuk".
VI holatda yarim oyoq barmoqlariga ko'tarish.
"Bahor" - engil cho'zilish. 1, 2, 4, 8. Oyoqning yarmini ko'tarish bilan almashinish.
"To'p" - VI pozitsiyada sakrash. Ikki zarba uchun, keyin bir zarba uchun va bir zarba uchun to'rt yoki undan ortiq sakrash.
Qo'llar va qo'llar uchun mashqlar. "Delfin", "Qo'llaringda shamol" va boshqalar.
Elkalar uchun mashq. Yelkalarni ko'tarish va tushirish (qo'shma va muqobil), dumaloq harakatlar. Tanadan izolyatsiya.
Qo'lning holati: kamarda va pastda. "Tegirmon" - tekis qo'llar bilan oldinga va orqaga, ikkita qo'l bilan - navbatma-navbat va bir vaqtning o'zida dumaloq harakatlar.
Tushunchalar: “qush”, “temir”, “bayroq”. "Qush" - oyoq barmog'i oldinga, yon tomonlarga tortilgan. "Temir" - oyoq qisqartiriladi, oyoq oldinga va tovonning yon tomonlariga siljiydi. "Bayroq" - oyoqni cho'zilgan holda tizzaga ko'tarish.
To'g'ri orqa bilan tanani oldinga va boshni o'ngga va chapga burang. Burilishlar VI holatda ham, II teskari bo'lmagan holatda ham bajarilishi mumkin.
O'z o'rnida va oldinga siljishda kichik cho'zilgan suv toshqini.
To'xtash bilan uch marta zarba.
O'ngga va chapga burilishlar mantiqi. O'z joyida to'rtta nuqtada buriladi - har bir nuqtaga to'rt, ikki qadam.
Musiqiy harakatning ABC
Raqs rasmlari o'rganiladi. Harakatlar musiqaga mos ravishda bajariladi. Musiqa tabiati o'zgarganda naqsh yo'nalishi va harakat turi o'zgaradi. Bolalar musiqaning tabiatiga, uning tempi va ritmik naqshiga rioya qilishni o'rganadilar.
Yurish: baquvvat, xotirjam, oyoq barmoqlarida, to'piqda, turli temp va ritmlarda baland qadamlar.
Yugurish engil, keng (o'rmalovchi), o'tkir.
O'z joyida sakrash harakatlari, oldinga siljish.
Sakrashlar
Yanal gallop, 3 pozitsiyada oldinga.
"Matkap mashqlari" o'quvchilarni tashkil qilish va ularni sinfda to'g'ri joylashtirish vositasidir. Shakllantirish mashqlari kosmosda harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi: mustaqil ravishda sinfda bo'sh o'rindiqni toping, aylana hosil qiling, juft bo'lib va bir-birining orqasida turing, chiziq va ustunda, bir nechta doiralarda shakllang.
Raqsga o'xshash harakatlar
Ular turli xil harakatlarga taqlid qilish, qushlar, hayvonlar va boshqalarning xatti-harakatlariga taqlid qilish bilan asosiy harakatlar kombinatsiyasi.
Hayvonlar, qushlar, turli kasb egalari (masalan: temirchi, kashtachi, haydovchi, rassom), tabiat hodisalari va tabiat hodisalari bilan bog'liq harakatlarda improvizatsiyada o'z obrazini ifodalash qobiliyatini mashq qilish. jonsiz narsalar.
Raqs qadamlari: turna, tulki, mushuk, sichqon, ayiq, qushlar, fil va boshqalar.
Jonsiz narsalar va hodisalarning tasviri: dengiz, to'lqinlar, daraxtlar, gullar; biz mashina haydayapmiz, o't o'rmoqdamiz, poezd harakatlanmoqda, samolyot uchmoqda, raketa uchmoqda va hokazo.
Tasvir ustida ishlashda quyidagilar ishlab chiqiladi:
Harakatlar (qo'llar, oyoqlar, bosh va tananing harakatlarining uyg'unligi, tasvir, harakat, his-tuyg'ularni ifodalash).
Pozlar (barqaror ekspressiv pozitsiya).
Burchaklar (ijrochining ma'lum darajadagi pozadagi pozitsiyasi - tomoshabinning idrok etish nuqtasiga nisbatan (epoleman, to'liq yuz, profil)).
Imo-ishoralar (muayyan majoziy yukni ko'taradigan barqaror pozitsiya yoki harakat).
Yuz ifodalari (ruhning barcha harakatlarini aks ettirish, nozik soyalar ichki dunyo odam, uning fikrlari, kayfiyatning keskin yoki izchil o'zgarishi).
Er gimnastikasi
Mashqlar:
oyoq Bilagi zo'r harakatlanish mashqlari
oyoqning kengayishi va qisqarishi;
oyoqning dumaloq harakatlari;
bosqichli rivojlanish mashqlari
"Yon tomon cho'zish"
"Oldinga egilish cho'zilishi"
"Tomosha qilish"
son bo'g'imining harakatchanligini rivojlantiruvchi mashqlar:
"Tambar"
Tizza burilib "o'tish"
moslashuvchanlik mashqi
"qayiq";
"katlama";
"ring";
umurtqa pog'onasini mustahkamlash mashqlari
"Kun kechasi"
"Ilon"
"Baliq"
"Samolyot"
qorin bo'shlig'ini rivojlantirish va mustahkamlash uchun mashqlar
"qadamlar";
"qaychi";
oyoq harakatini rivojlantirish uchun mashq qilish
"Yulduz"
"Baqa"
Biz o'ynab raqsga tushamiz
Mashqlar, o'yinlar va metr
Past urishlar va urishlar:
Bu erda mashqlar va o'yinlar qo'llaniladi, ular o'zgartirilganda zarbaning kuchli zarbalarini ta'kidlaydi musiqiy o'lchamlar (2\4, 3\4, 4\4).
Downbeats, downbeats va vaqt belgisi:
Bu erda o'tkir va xotirjam harakatlarni musiqaning kuchli va zaif zarbalari bilan solishtirish uchun mashqlar va o'yinlardan foydalaniladi. "Katta yurish"
Mashqlar, o'yinlar va iboralar. "Oyatni o'ynang", "Takrorlang", "Metro".
Harakatlarning musiqiy ibora bilan o'zaro bog'liqligi (musiqiy o'lchamlar 2\4, 3\4, 4\4)
Harakatlarning musiqiy taklif bilan o'zaro bog'liqligi (musiqiy o'lchamlar 2\4, 3\4, 4\4)
Bilan harakatlar nisbati musiqiy davr(musiqa oʻlchamlari 2\4, 3\4, 4\4)
Mashqlar, o'yinlar va tezlik. "Agar zavqlansangiz, shunday qiling", "Ritmni ushlang"
Musiqiy tanaffus paytida tempni saqlash
Harakat tempi va asta-sekin o'zgaruvchan musiqa tempi o'rtasidagi bog'liqlik
Musiqaning keskin o'zgaruvchan tempi va xoreografik harakat o'rtasidagi bog'liqlik
Doimiy musiqiy tempda harakat tezligini 2 marta tezlashtirish va sekinlashtirish
Mashqlar, o'yinlar va dinamika. "Moda rok o'yinlari" “Bir aylanada turing...”, “Taqiqlangan harakat”, “Musiqiy halqalar”, "Yozuv mashinkasi".
Musiqiy tovushning keskin o'zgaruvchan kuchi va xoreografik harakat o'rtasidagi bog'liqlik
Xoreografik harakat bilan musiqaning tovush kuchining kuchayishi va zaiflashishi o'rtasidagi bog'liqlik
Mashqlar, o'yinlar va musiqa asarining tabiati. "Orkestr", "Tallanayotgan halqalar"
Musiqa va harakat qahramonlarining munosabati
Ishlab chiqarish va repetitsiya ishlari
Raqs sahnalashda faollikni rivojlantirishga katta e'tibor beriladi bolalar ijodiyoti, bolalar fantaziyasi. Darslar davomida o‘quvchilarga mustaqil ishlash imkoniyatini berish, bolalarni mustaqil fikrlashga o‘rgatish, bolalarni hamkorlikka undash zarur. Raqs ijrosi oldidan tasvir ustida ishlash (eskiz ishi) amalga oshiriladi. Bu bolalarning ijodiy tashabbusini rivojlantiradi, raqs tasvirlarining mohiyatini tushunishga yordam beradi.
Ota-onalar uchun ochiq tadbirlar, kontsertlar
Ochiq darslar yiliga 3 marta - oktyabr, dekabr va may oylarida o'tkaziladi. Bolalar tayyorlanar ekan, ular studiya kontsertlarida (dekabr, aprel) va maktabda qatnashadilar bayram konsertlari. Har bir tadbir ota-onalar bilan kichik tadbir (o'yinlar, musobaqalar) bilan yakunlanadi.
Yakuniy dars
Ota-onalar bilan birgalikda o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi. Foto va video materiallardan iborat bolalar haqidagi film namoyishi. Ota-onalarga diagnostika natijalarini taqdim etish.
Ota-onalar bilan ishlash
sentyabr
Ota-onalarning "Dragonfly" xoreografik studiyasi haqida xabardorlik darajasini aniqlash, raqqosa bolaga nisbatan intilish darajasini aniqlash.
Semestr oxirida ota-onalar yig'ilishi
Bolalarga munosib ta'lim berish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarni tashkil etish, o'quvchilarning ta'lim va boshqa yutuqlarini tahlil qilish va namoyish etish.
Final ota onalar majlisi
Yil yakunlari bilan tanishtiring, uzoq muddatli reja keyingi o'quv yili uchun.
Ochiq darslar, konsertlar
Bir yil davomida
Bolalar va pedagogik jamoalarning ota-onalarga ijodiy hisobotlari.
Yangi yil bayramida ota-onalarning ishtiroki
Jamoa bilan ishlash
Ota-onalarni so'roq qilish
Ta'lim jarayonidan qoniqish darajasini aniqlash
Yoyish axborot materiallari
Bir yil davomida
Bolalar muvaffaqiyati
Kelgusi voqealar
Maslahatlashuvlar
Bir yil davomida
Ota-onalarning iltimosiga binoan
Qo'shma bayramlarda, spektakllarda ishtirok etish va
musobaqalar
Bir yil davomida
Jamoa bilan ishlash
Ota-onalar bilan birgalikda teatr va ko'rgazmalarga tashrif buyurish
Bir yil davomida
Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish. Jamoa bilan ishlash
Ota-onalar uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish
bayramlar va musobaqalar
Bir yil davomida
Oila va xoreografik jamoa o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashga hissa qo'shing
Musobaqa "Mening raqsga tushadigan oila»
Oila ahilligi, estetik va oilaviy ijodkorlikning rolini oshirish axloqiy tarbiya bolalar
Dastur sahnalashtirish va birlashtirilgan turli bo'limlarni taqdim etadi kontsert faoliyati, ta'lim jarayonini yanada jozibador bo'lishiga imkon beradi, sinflarning hissiy fonini oshiradi, fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Talabalar bilan ishlashning asosiy usullari:
Og'zaki (materialni og'zaki taqdim etish)
Tasvirlangan (videoni tomosha qiling va vizual materiallar)
Reproduktiv (o'qituvchi modeli bo'yicha materialni amaliy o'rganish)
Ajoyib joy ushbu dasturni amalga oshirishda ingl og'zaki usullar, chunki ish usullarini namoyish qilish jarayonida harakatlar bolalar tushunadigan tilda sharhlansa, bolalarning ijodiy jarayonga qiziqishi mumkin.
Miqdoriy tarkibi bo'yicha talabalar bilan ishlashning asosiy shakllari:
Kichik guruhlar bo'yicha;
Guruh;
Dasturni uslubiy ta'minlash zarurlarni o'z ichiga oladi axborot resurslari yuqori sifatli o'quv jarayonini o'tkazish uchun fono va video media kutubxonasi ko'rinishida taqdim etiladi; mavzu adabiyoti, uslubiy ishlanmalar darslar, fotoalbomlar. Dasturning uslubiy yordami muntazam yangilanib boriladi.
Elektr pianino
Musiqa markazi
Kompyuter
Multimedia uskunalari fonogrammalar bilan audio materiallar
Guruhning chiqishlari yozilgan DVD materiallari
Mashhur xoreografik guruhlarning chiqishlari yozilgan DVD va video materiallar
O'quv ko'rgazmali qurollar
Didaktik o'yinlar
Bolalar musiqa asboblari
Taqdimotlar
Raqs jihozlari, hayvonlar tasvirlangan illyustratsiyalar, ertaklar, she'rlar, musiqiy asarlar to'plami
Mashqlar va tadqiqotlar tanlovi
Videolar
Mavzu bo'limlari bo'yicha o'yinlar va vazifalar to'plami.
Ijodiy jamoaning chiqishlari, faoliyati va hayoti fotosuratlari bilan albom
Adabiyot:
Barabash A.N. Kichkintoylar uchun xoreografiya - Sankt-Peterburg: Oq shamol, 2002. - 108 p.
Adabiyotlar ro'yxati
Barabash A.N. Kichkintoylar uchun xoreografiya - Sankt-Peterburg: Oq shamol, 2002. - 108 p.
Baryshnikova T. Xoreografiyaning ABC. - Sankt-Peterburg: Ta'lim, 1996. - 256 p.
Burenina A.I. Ritmik mozaika. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun ritmik plastika dasturi. - Sankt-Peterburg, 2000. - 220 b.
Vasilyeva T.I. Balet holati. Usul. Foyda. - M.: magistratura Fine Arts Ltd., 1993. – 48 b.
Vetlugina N.A. Musiqiy rivojlanish bola. - M.: Ta'lim, 1967. – 203 b.
Briske I.E. Bolalar uchun raqs dunyosi. – Chelyabinsk, 2005. – 64 b.
Golitsina N.S. Maktabgacha ta'lim muassasalarida noan'anaviy jismoniy tarbiya darslari ta'lim muassasasi. –M.: Scriptorium, 2003, 2006. – 72 b.
Konstantinova A.I. O'yin cho'zish. – Sankt-Peterburg: Allegro, 1993-71.
Konorova E.V. Asboblar to'plami ritm bo'yicha - 3-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - M.: Musiqa, 1972. - 53 b.
Makarova E. P. Badiiy gimnastika va cho'zish mashg'ulotlarida raqs o'ynash. – Sankt-Peterburg: San'at, 1993. - 32s
Mixaylova M.A., Voronina N.V. Raqslar, o'yinlar, chiroyli harakatlar uchun mashqlar. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 2000. - 112 p.
Mixaylova M.A. Bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish: ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma /. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1997. - 240 p.
Purtova T.V. va boshqalar Bolalarni raqsga o'rgating: Darslik - M.: Vlados, 2001. - 256 b.
Slutskaya S.L. Raqs mozaikasi. Bolalar bog'chasida xoreografiya. - M.: Linka-press, 2006. - 272 b.
Firilyova J.E., Saikina E.G. "Sa-Fi-Dance" - bolalar uchun raqsga tushish va gimnastika o'ynash. – Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2006. – 352 b.
Firilyova J.E., Saykina E.G. "Fitness raqsi" terapevtik-profilaktik raqsi: O'quv-uslubiy qo'llanma. – Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2007 - 384 p.
Fedorova G.P. Bolalar uchun raqs. - Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2000. – 40 p.
1-ilova
Ishlash diagnostikasi
Yuqori daraja8-10 ball
O'rtacha darajasi
5-8 ball
Past daraja
1-5 ball
Balet ma'lumotlari
Oddiy holat
Frontal mintaqada egrilikning kichik ko'rinishlari (elkalar, elkama pichoqlari, kestirib, assimetrik tarzda o'rnatiladi, bel uchburchaklarining tengsizligi) skolyozning namoyon bo'lishidir.
Patologik torakal kifozning egilishi (elka pichoqlarining haddan tashqari kechikishi, qorin bo'shlig'ining chiqishi); pastki orqa tarafdagi egilish (dumbaning haddan tashqari chiqib ketishi) - patologik lomber lordozning namoyon bo'lishi
Qayrilib olish
butun oyoqning (son, pastki oyoq, oyoq) verted pozitsiyasini olish qobiliyati
Etarli eversiya bilan ligament-mushak tizimining zaifligi mavjud. Faol eversiya passivdan kamroq. X shaklidagi oyoqlar.
Oyoq barmoqlari ichkariga buriladi ("to'p oyoq")
Raqs qadam
Qadam amplitudasi odatdagi eversiya bilan 90 ° dan yuqori. Oyoq erkin va oson harakat qiladi
Qadam amplitudasi normal eversiya bilan 90 °.
Bosqich amplitudasi
90° dan past.
Qadam
To'g'ri oyoq tuzilishi. Uning ligamentlarining yaxshi elastikligi. Oyoqning shakli baland pog'onaga ega.
Oyoqning uzunlamasına va ko'ndalang yoylari normal chegaralarda. O'sish o'rtacha.
Uzunlamasına va ko'ndalang yoylarni tekislash (tekis oyoq).
Ko'tarilish kichik.
Moslashuvchanlik
Tana oldinga, yon tomonga va orqaga erkin egiladi.
Tana etarlicha oldinga va yon tomonga egiladi. Orqaga egilish cheklangan.
Bolaning har qanday yo'nalishda egilishi qiyin.
Axilles tendoni elastik, poldan surish kuchi va qo'nishning yumshoqligi etarli. Sakrash vaqtida oyoq barmoqlari pastga tortiladi.
Sakrash balandligi o'rtacha, sakrashda ishtirok etish etarli emas.
Bolaga sakrashni amalga oshirish qiyin.
Ritm hissi
Bola chapak chalishning ritmik naqshini xatosiz takrorlaydi.
Metrik pulsatsiyani aniq takrorlaydi
musiqiy ish.
Qarsak chalish kombinatsiyasini takrorlashda u vazifani bajarishda 2-3 ta xatoga yo'l qo'yadi, qisqa vaqt ichida hisoblagich hissini yo'qotadi (shoshiladi, kechikadi), lekin umuman olganda vazifani engadi.
vazifa.
Ritmik naqshni to'g'ri takrorlamaydi va tasodifiy qarsaklarni bajaradi.
Harakatlarni muvofiqlashtirish
Bola barcha harakatlarni xatosiz bajaradi.
Topshiriqni bajarishda u 1-2 ta xatoga yo'l qo'yadi.
Vazifaga dosh berolmaydi.
Musiqiy-ritmik muvofiqlashtirish
Bola mustaqil ravishda, musiqa tabiatining o'zgarishiga mos ravishda harakatlarini aniq o'zgartiradi, musiqaning boshlanishi va oxirini his qiladi.
Kattalar tomonidan ko'rsatilgandek, kechikish bilan harakatlarni o'zgartiradi.
Harakatlarni o'zgartirmaydi, musiqaning boshlanishi va oxirini sezmaydi.
Sahna madaniyati
Hissiy ekspressivlik
Mimika va imo-ishoralar ifodali, etkazilgan his-tuyg'ularga mos keladi, harakatlar plastik va musiqiydir.
Mimika va imo-ishoralarda har doim ham his-tuyg'ularni etarli darajada ifoda etmaydi; harakatlar mazmunli, lekin har doim ham ifodali emas.
Mimika va imo-ishoralarda his-tuyg'ularni ifoda etmaydi, harakatlar xaotik, keskin yoki sust.
Sahna tasvirini yaratish
Bola musiqaning xarakterini, ritmini his qiladi va uni harakatda etkazadi; mustaqil ravishda tanish harakatlardan foydalanadi yoki o'zini o'zi ixtiro qiladi; harakatlar ifodali.
Musiqaning umumiy ritmini his qiladi, harakatlarni boshqalardan keyin takrorlaydi, harakatlar musiqaning tabiatiga mos keladi.
musiqa xarakterini sezmaydi, harakatlar musiqaga mos kelmaydi
2-ilova
Maxsus xoreografik ma'lumotlar darajasining diagnostik xaritasi
MezonlarBolaning to'liq ismi
Balet ma'lumotlari
turish
eversiya
raqs qadami
qadam
moslashuvchanlik
sakrash
3-ilova
Darajali diagnostika xaritasi musiqiy va ritmik qobiliyatlar"Xoreografiya asoslari" dasturi bo'yicha
MezonlarBolaning to'liq ismi
Musiqiy va ritmik qobiliyatlar
ritm hissi
Harakatlarni muvofiqlashtirish
musiqiy-ritmik muvofiqlashtirish
asabiy
mushak
motor
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
4-ilova
Darajali diagnostika xaritasi sahna madaniyati"Xoreografiya asoslari" dasturi bo'yicha
MezonlarBolaning to'liq ismi
Sahna madaniyati
Hissiy ekspressivlik
Sahna tasvirini yaratish
NG
SG
KG
NG
SG
KG
5-ilova
Slutskaya S.L.ga ko'ra maxsus xoreografik ma'lumotlarni aniqlash uchun testlar.
1. Oyoqlarning ishtirokini aniqlash
tizza va oyoq Bilagi zo'r bo'g'imlarda oyoqlarning eversiyasini aniqlash (demi-plie);
son bo'g'imida oyoqlarning egilishini aniqlash (grand-plie);
"Baqa" - son bo'g'imidagi oyoqlarning egilishini aniqlash.
2. Oyoq kamarini va pastki qismini aniqlash.
Ehtiyotkor qo'llar yordamida o'qituvchi oyoqning moslashuvchanligini tekshiradi. Agar qadam bo'lsa, oyoq mos ravishda egiladi.
3. Sakrash balandligi
Sakrashlar ketma-ket bir necha marta amalga oshiriladi. Axilles tendonining elastikligiga, surish kuchiga va qo'nishning yumshoqligiga e'tibor bering.
4. Tananing moslashuvchanligi
Moslashuvchanlik - bu oldinga va orqaga egilish darajasi. Yaxshi moslashuvchanlik bilan tana erkin egiladi:
tananing orqaga egiluvchanligini tekshirish;
tananing oldinga egiluvchanligini tekshirish;
o'murtqa ustunning moslashuvchanligini va popliteal ligamentlarning elastikligini tekshirish.
5. Qadam balandligi
Uning balandligi oyoqlarni uch tomonga burish orqali aniqlanadi: yon tomonga, oldinga va orqaga. Oyoq qanchalik oson ko'tarilishiga e'tibor berish kerak:
qadam balandligi va yon tomonlarini aniqlash;
orqaga qadamning balandligini aniqlash.
6. Ruxsat etilgan chegaralarni aniqlash jismoniy faoliyat 5-7 yoshli bolalar uchun, murojaat qilmasdan tibbiy ko'riklar
Qabul qilinadigan charchoq bilan quyidagilar qayd etiladi:
Sinflar paytida yuzaga keladigan ijobiy his-tuyg'ular tufayli yuzning engil qizarishi.
Nafas olishning bir xilligini buzmasdan biroz kuchayishi.
Yurak tezligining biroz oshishi (boshlang'ich qiymatning 10-40%).
Puls ritmik va yaxshi to'ldirilgan bo'lib qoladi.
Bir oz terlash paydo bo'lishi mumkin.
Ishtahaning yo'qolishi, uyqu buzilishi yoki xatti-harakatlarning buzilishi yo'q.
6-ilova
Jismoniy sifatlarning rivojlanish darajasini tekshirish
(Poltavtseva N.V. va Gordova N.A. uslubiga ko'ra)
Orqa mushaklar kuchini aniqlash.
Skameykaning chetida yotishingiz va vazningizni iloji boricha uzoqroq ushlab turishingiz kerak yuqori qismi jismlar. Tananing faqat pastki qismi (beldan va pastdan) qo'llab-quvvatlanadi. Voyaga etgan odam bolani oyoqlaridan ushlab turadi. Dastlabki holatda bola qo'llarini erga qo'yadi va kattalarning signaliga (bir, ikki, uch) qo'llarini kamariga qo'yadi va ortga hisoblash boshlanadi.
Bunday holda, siz bolaning skameykani qo'llari bilan ushlab turishiga e'tibor berishingiz kerak. Vazifani bajarishga qiziqish uyg'otish uchun siz tasvirdan foydalanishingiz mumkin (“Samolyot balandga uchdi, uzoq vaqt parvoz qildi, boshqaruvchida tajribali uchuvchi turibdi. Samolyot Moskvaga ucha oladimi? Samolyot yanada uzoqroqqa uchadi... ”).
Bunday holda, bola o'z imkoniyatlari chegarasida harakat qiladi va mushak kuchining rivojlanish darajasini aniqlash mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'rtacha norma 45c ni tashkil qiladi. Orqa mushaklarining kuchsizligi sust holatga va egilishga olib kelishi mumkin.
Qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchi va chidamliligini aniqlash
U quyida taklif qilingan vazifalarni bajarish asosida amalga oshiriladi.
Yotgan holatda oyoqlaringizni poldan 25 sm balandlikda ko'taring, qo'llar boshingiz orqasida, oyoqlaringizni shu holatda 15 soniya ushlab turing. Oyoqlar tekis bo'lishi kerak va barmoqlar ko'rsatilishi kerak. Oyoqni ko'tarish balandligi uchun cho'zilgan shnur qo'llanma bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Orqa tarafingizda yotgan joydan tanangizni ko'taring, oyoqlari tekis va mahkamlangan, qo'llar boshingiz orqasida (o'tiring - yoting). 8-10 marta bajaring.
Orqa miya harakatchanligini aniqlash.
Bolalardan egilishni bajarish so'raladi. Oldinga egilganda, bola tizzalarini bukmasdan, barmoq uchlari bilan erga tegishi kerak. Nishab i.p.dan amalga oshiriladi. oyoqlari birga.
Bolalar imtihon kartasi
Familiyasi Ism_______________________________
Tug'ilgan kun_______________________________
Orqa mushak kuchi
Qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchi
Orqa miya harakatchanligi
Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish diagnostikasi, o'tirgan va tik turgan holatda bo'yni o'lchash har yili sentyabr va may oylarida amalga oshiriladi.
Reja - 6-7 yoshli bolalar uchun xoreografiya darsining rejasi.
Dars mavzusi: “Parka mashqi”.
Maqsad: muskullar tuzilishini mustahkamlash va yerdagi mashqlar orqali o‘quvchini sog‘lom turmush tarziga kiritish.
Vazifalar :
Tarbiyaviy:
Chidamlilik va moslashuvchanlik mashqlarini o'zlashtirish;
Erdagi mashqlar mashqlarini kuchaytirish.
Tarbiyaviy:
Muskul-skelet tizimini mustahkamlash;
Chidamlilikni rivojlantirish;
- harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
Bolaning kognitiv qiziqishini va ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini faollashtirish;
Estetik idrokni shakllantirish;
Mas'uliyat hissini yarating.
Faoliyat turi : "parter mashqlari" ko'nikmalari va ko'nikmalarini mustahkamlash.
Asosiy ish usullari :
vizual (amaliy namoyish), og'zaki (tushuntirish, suhbat), o'yin (materialni taqdim etishning o'yin shakli).
Ta'lim vositalari : raqs zali, musiqa, matlar.
Ta'lim texnologiyalari :
sog'liqni saqlash, o'ynoqi, shaxsiyatga yo'naltirilgan.
Fanlararo aloqalar:
gimnastika, musiqa tinglash.
Darsning tuzilishi:
I. Kirish qismi - 3-5 min.
II. Asosiy qism - 30 daqiqa (isitish - 5-6 daqiqa, yerdagi mashqlar majmuasi - 25 daqiqa)
III. Yakuniy qism - 5 min.
Dars rejasi.
I. Kirish qismi (3-5 daqiqa): o‘quvchilarning raqs zaliga kirishlari, chiziqlar bo‘ylab shakllanish, ta’zim qilish, mavzuni e’lon qilish, bolalar bilan birgalikda darsning maqsad va vazifalarini belgilash.
O'qituvchi: Bugun sinfda biz "Parter mashqlari" elementlari majmuasini takrorlaymiz va birlashtiramiz. Ayting-chi, nima uchun bizga Parter mashqlari kerak?
Bolalar( ehtimol javob beradi): chiroyli harakat qilish, chiroyli raqsga tushish, kuchli va sog'lom bo'lish uchun mushaklarni kuchaytirish.
O'qituvchi: Yaxshi, hamma narsa to'g'ri, shuning uchun "er osti mashqlari" majmuasi darslarda tizimli ravishda bajarilishi kerak.
II. Asosiy qism (30 min.)
O'qituvchi:"Yerdagi mashqlar" mashqlarini bajarish uchun mushaklarni isitish uchun kichik isinish kerak.
Isitish zalning o'rtasida amalga oshiriladi (5-6 daqiqa):
Boshning egilishi va burilishi;
Qo'lning dumaloq aylanishi, "to'lqin"; "bo'yoqlar"; "cho'tkalar";
Elkalarni yuqoriga ko'tarish ("biz hayron qoldik"), elkalarining dumaloq harakatlari;
Tananing egilishi va burilishlari (paxta bilan);
Alohida mushak guruhlari va qo'shma harakatchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar;
6 ta holatda barmoqlarni ko'tarish; navbat bilan barmoqlar ustiga ko'taring.
“Hamkorlik mashqlari” majmuasi (25 min.)
O'qituvchi: mushaklarimiz isindi va men "Quyoshli glade" ga sayohat qilishni taklif qilaman, u erda siz yotishingiz, o'ynashingiz va mashq qilishingiz mumkin. Sayohatimizda biz ko'plab qiziqarli joylarga tashrif buyurishimiz mumkin raqs dunyosi. Va u erga borishimiz uchun men samolyot gilamlariga o'tirib, sayohatga chiqishni taklif qilaman. Birinchidan, biz quyoshni ziyorat qilish uchun uchamiz va uning issiq va yumshoq nurlari uchun rahmat. (Bolalar "Quyosh nuri" mashqini bajaradilar).
Mashq 1. "Quyosh nuri".
I.P. oyoqlari polda 90˚ kenglikda, qo'llar yon tomonlarga ochiladi. Musiqa hajmi 4/4.
1-o'lchov - tanani o'ng oyoqqa egish, tanani oyoq bo'ylab cho'zish, chap qo'l bilan o'ng oyoqning barmog'iga tegish; o'ng qo'l chap oyog'ingizga teging.
2-qadam - boshlang'ich pozitsiyasiga qayting, harakatni chap oyoq bilan takrorlang. Mashq 4 marta takrorlanadi.
O'qituvchi: Juda qoyil! Ushbu mashqni bajarish usuli menga juda yoqdi. Endi quyosh paypoqlaringizni isitishga yordam bersin. (Bolalar 2-mashqni bajaradilar.)
Mashq 2. "Paypoqlaringizni isitish."
I.P. - qo'llar orqada, oyoqlar oldinga cho'zilgan. "1" sonida barmoqlaringizni o'zingizdan torting, "2" hisobida oyoqlaringizni o'zingizga torting. Mashq 8 marta takrorlanadi.
O'qituvchi: Xo'sh, oyoqlaringiz issiqmi?
Bolalar: Ha!
O'qituvchi: va endi biz Gulzorga uchamiz. Bu erda biz bilan ko'plab kapalaklar uchib ketishdi. Bolalar, keling, kapalaklar gullarga qanday o'tirishini ko'rsataylik. (Bolalar 3-mashqni bajaradilar.)
Mashq 3. “Gul ustidagi kapalak”.
I.P. oyoqlar o'zingizga tortiladi, orqa tekis, tizzalar yon tomonlarga ochiq, "kapalakning qanotlari" kabi, qo'llar orqa tomondan qo'llab-quvvatlanadi. Biz tizzalarimiz bilan erga etib borishga harakat qilamiz. "Kapalak gulga o'tirdi va uchib ketdi", qo'llar "kapalak" ning parvozini silliq tasvirlaydi, oyoqlari ochilgan holda qoladi, biz holatni kuzatamiz. "Kapalak uchib, gulga qo'ndi." Mashq 4 marta takrorlanadi.
O'qituvchi: juda yaxshi. Siz meni xursand qildingiz! Biz kapalaklarga qoyil qoldik. Va endi, sayohatimizni davom ettirish uchun biz "velosipedga" minamiz va ko'lga boramiz. (Bolalar 4-mashqni bajaradilar).
Mashq 4. "Velosiped".
I.P. oyoqlari 90 daraja, oyoqlari qisqartirilgan, tana bo'ylab qo'llar. Oyoqlar navbat bilan tizzada egilib, havodagi doirani tasvirlaydi.
O'qituvchi: Juda qoyil! Mana, biz ko'lda turibmiz. Qarang, qayiq qanchalik go'zal (o‘qituvchi ko‘rgazmali qurolni ko‘rsatadi). Biz qanday qilib bunday qayiq bo'lishni ham bilamiz. Keling, kimning qayig'i yaxshiroq ekanligini ko'rib chiqaylik? (Bolalar 5-mashqni bajaradilar).
Mashq 5. “Qayiq”.
I.P. oshqozoningizda yotib, oyoqlari tekis, qo'llar oldinga cho'zilgan. Tebranayotgan qayiqni tasvirlab, oyoq va qo'llarni birma-bir ko'taramiz. Mashq 4 marta takrorlanadi.
O'qituvchi: juda chiroyli qayiqlar yasadingiz. Juda qoyil! Qurbaqalar esa qayiqlarimizni kuzatib turishardi. Keling, qurbaqalar kabi o'tirib dam olaylik. (Bolalar 6-mashqni bajaradilar).
6-mashq: “Qurbaqa”.
I.P. oshqozoningizda yotib, oyoqlari tizzada egilib, oyoqlari bir-biriga bosilib, tizzalar imkon qadar bir-biridan uzoqroqqa yoyiladi. O'qituvchi har bir bolaga yaqinlashadi va oyoq barmoqlarini yuqoriga ko'targan holda dumbalarini muloyimlik bilan bosadi. Mashqning maqsadi imkon qadar ko'proq narsaga erishishdir kattaroq maydon pol bilan aloqa qilish.
O'qituvchi: Menga sizning "qurbaqalaringiz" yoqdi! Shunday qilib, bugun biz "gilam-samolyotda" uchdik, "velosipedda" mindik, "qayiqda" suzib ketdik va endi men samolyotda uchishni taklif qilaman. (Bolalar 7-mashqni bajaradilar).
Mashq 7. “Samolyot”.
IP: to'shakda o'tirish, oyoqlar tarang holatda, to'piqlar birga, qo'llar iyak ostida.
"1" sonida qo'llarni "qanotlar" kabi yon tomonlarga ko'taring; "2" sonida cho'zilgan oyoqlar "samolyotning dumi" kabi poldan 25 gradusga ko'tariladi. Bu holatda biz "1-8" hisobi bo'yicha muvozanatni ushlab turamiz va turishimizni kuzatib boramiz. Mashqni 4 marta takrorlang.
O'qituvchi: Sizning "samolyotingiz" ajoyib chiqdi. Siz "samolyot" sizni qanday qilib berry yamoqqa olib ketganini sezmadingiz ham. Bu erda bizga savat kerak. Keling, "savatlarni" tasvirlaylik. (Bolalar 8-mashqni bajaradilar).
Mashq 8. “Savat”.
I.p. oshqozoningizda yotib, tizzalaringizni egib, oyoqlaringizni qo'llaringiz bilan ushlang. Ushbu pozitsiyani ushlab turing, orqangizni 4 marta egib turing. Mashqni 8 marta takrorlang. Kelajakda bel mintaqasida egiluvchanlikni rivojlantirish uchun oyoqlaringiz bilan boshingiz oldida polga teginishga harakat qiling va qo'llaringiz bilan kestirib, ushlang.
O'qituvchi: Kichkina ayiq sizning shunday go'zal "savatlaringizga" qoyil qolish uchun keldi. (Bolalar 9-mashqni bajaradilar).
Mashq 9. “Teddy Bear”.
I.P. - tizzamda. To'pig'ingizdan o'ngga va chapga, markazda to'piqlar orasiga o'tiring (oyog'ingizni 1 holatga aylantiring)
III. Yakuniy qism.
Reflektsiya.
O'qituvchi: Bugun biz ko'p sayohat qildik va Yerdagi mashqlar majmuasini takrorladik. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Keling, bugun sayohatimiz davomida kim bilan uchrashganimizni va nimaga minishga vaqtimiz borligini eslaylik?
Dars oxirida men sizni gul tanlashni taklif qilaman. Agar sizga bugungi darsimiz yoqqan bo'lsa, unda qizil gulni tanlang, agar u sizga yoqmasa - sariq, agar sizga umuman yoqmasa - ko'k. (Bolalar o'qituvchi tomonidan oldindan tayyorlangan savatdan gul tanlaydilar). Bolalar gullarni tanlab, ularni guldastaga yig'adilar.
O'qituvchi: Guldastada qanday gullar bor? (Bolalar o'qituvchining savoliga javob berishadi.)
Tanlangan rang natijasiga asoslanib, xulosa chiqarish mumkin bo'ladi: bolalar darsdagi vazifalarni qanchalik oson bajara oldilar.
Keling, faollik uchun bir-birimizga rahmat aytaylik. Bolalar ta'zim qilib, zalni tark etishadi.
Adabiyotlar ro'yxati:
Alyamovskaya V.G. Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar salomatligiga zamonaviy yondashuvlar / V. G. Alyamovskaya //Maktabgacha ta'lim. - 2004 yil.
Baryshnikova, T. ABC xoreografiya / T. Baryshnikova. – M.2002.
Kovalko V.I. Boshlang'ich maktabda salomatlikni tejaydigan texnologiyalar. M.: VAKO, 2004 yil.
4. Menchinskaya E.A. Boshlang'ich maktabda salomatlikni saqlash ta'limi asoslari:
Menchinskaya. - M.: Ventana-Graf, 2008 yil.
Smirnov N.K. Zamonaviy sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari
maktab. M.: APK va PRO, 2002.
Ilze Liepaning boshlang'ich maktabi Rublevo-Uspenskoye shossesida, yanada samimiy studiyalar Solyankada va Pavlovsk gimnaziyasida joylashgan. O'qituvchilar muallifning metodologiyasidan foydalanadilar mashhur balerina Ilze Liepa. Ushbu uslub gimnastika va Pilates kombinatsiyasiga asoslangan. Ilsening o'zi ham o'quv dasturlarini tuzishda ishtirok etadi. Maktab dasturiga balet gimnastikasi, klassik raqs asoslari, xoreografiya va akrobatika asoslari kiradi. Ilze Liepa maktabidagi yosh guruhlari: 2,5-4 yosh, 5-6 yosh, 7-8 yosh va 9-12 yosh. Kichkintoylar asosiy narsadan boshlanadi - ular ritm, raqs va ochiq o'yinlar bilan shug'ullanadilar. Jiddiy balet mashg'ulotlari 5 yoshdan boshlanadi. Talabalar yiliga bir necha marta hisobot konsertlarida o'z mahoratlarini namoyish etadilar.
2. Kseniya Belaya xoreografik studiyasi
Yoshi: 2 yoshdan
Patriarx hovuzlaridagi studiya / Frunzenskayada
Xoreografiya studiyasi 1999 yilda xoreografiya bo'limi bitiruvchisi Kseniya Belaya tomonidan ochilgan. Rossiya akademiyasi Teatr san'ati (GITIS). Bu erda balet jiddiy qabul qilinadi, buni talabalarning Buyuk Kreml saroyidagi muntazam chiqishlari tasdiqlaydi. Konsert zali Chaykovskiy nomidagi Musiqa uyi. Studiyada mumtoz va zamonaviy raqslar, dunyo xalqlari raqslari va demi-klassik spektakllar o‘rgatiladi. Mashg'ulotlarda bolalar xalq amaliy san'ati bilan tanishadilar, musiqa va ritmni his qilishni o'rganadilar, gimnastika, aktyorlik bilan shug'ullanadilar, jahon raqslari tarixini, odob-axloq qoidalarini va hatto san'at tarixini o'rganadilar. Eng kichigi xoreografiya bilan shug'ullanadi, shundan so'ng ular o'zlariga yoqadigan kursni tanlashlari mumkin: klassik raqs yoki zamonaviy jazz.
3. Yegor Simachev balet ustaxonasi
Yoshi: 2 yoshdan 11 yoshgacha
Moskvada 22 ta filial
Yegor Simachev nomidagi balet ustaxonasini poytaxtdagi bolalar baletining muhim targ‘ibotchisi deyish mumkin. Birinchi studiya 2011 yilda Ermitaj bog'ida ochilgan va bugungi kunda shaharda ustaxonaning 16 ta filiali faoliyat ko'rsatmoqda. Bolshoy teatrining balerinalari bolalar bilan ishlaydi. Uchta yosh guruhi mavjud - 2,5 yoshdan 4 yoshgacha, 5 yoshdan 7 yoshgacha va 8 yoshdan 11 yoshgacha. Yoshga, tayyorgarlik darajasiga va qobiliyatlariga qarab, bolaga mashg'ulotlar sog'lig'iga zarar keltirmasligi uchun kerakli yukni tanlashga yordam beradi. Studiyaning noodatiy xizmatlari orasida frantsuz yoki ingliz tillarida balet darslari mavjud bo'lib, siz balet va tillarni noldan o'rganishni boshlashingiz mumkin.
4. Studiya klassik balet"aktyor"
Yoshi: 3 yoshdan 13 yoshgacha
4 ta filial
Davlat akademik klassik balet teatrida “AkTer” balet studiyasi faoliyat yuritadi va uning talabalari teatr spektakllarida faol ishtirok etadilar. Talabalar xorijiy joylarda ham chiqish qilishadi. Studiyaning badiiy rahbari Oksana Georgievna Tereshchenko Bolshoy teatri qoshidagi Moskva davlat balet maktabini tamomlagan va teatrning solisti. Studiyada balet san'ati 3 yosh va undan katta bolalarga o'rgatiladi, 3-6 va 6-8 yoshli o'g'il-qizlar uchun yosh guruhlari mavjud. Darslarda bolalar klassik raqs, xalq qahramonlari raqslari va aktyorlik mahoratini o‘rganadilar.
5. Balet maktabi"Yong'oqchi"
Yoshi: 3 yoshdan 10 yoshgacha
Leninskiy prospektidagi maktab, 32
Kutuzovskiy prospekti, 48 va Botanika bog'idagi "Ribambel" klublaridagi filiallar
Moskvada hurmatga sazovor bo'lgan maktab 2000 yilda RSFSR xalq artisti tomonidan tashkil etilgan. mashhur balerina Natalya Chexovskaya. Nutcracker maktabida 3-10 yoshli bolalar uchun tayyorgarlik bo'limi va 10 yoshdan bolalar uchun professional sinflar (1-balet sinfi) mavjud. Ular maktabda "Klassik raqs" dasturi bo'yicha S.N. Golovkina, Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi tomonidan tasdiqlangan. Talabalar ixtiyorida oynali keng raqs zali va qulay kiyinish xonalari mavjud. Siz sentyabrdan maygacha har qanday ish kunida, shuningdek, iyun oyining ma'lum kunlarida ko'rishingiz mumkin.
Biz bolalarni Moskvadagi "Ekarte" studiyasida xoreografiya darslariga taklif qilamiz (siz onlayn ro'yxatdan o'tishingiz mumkin)!
Xoreografiya (Ingliz Xoreografiya) - barcha raqslarning asosi, "xoreografiya" so'zi raqs yaratish va sahnalashtirish san'atini anglatadi. Ekarte studiyasida bolalar uchun xoreografiya - bu muvofiqlashtirishni rivojlantirishning ajoyib usuli, musiqiy quloq, moslashuvchanlik, ochiqlik va o'ziga ishonch. Xoreografiya raqsning har qanday yo'nalishi bo'yicha keyingi mashg'ulotlar uchun zarur asosdir.
Nima uchun bola xoreografiya bilan shug'ullanishi kerak?
Barcha bolalar musiqaga o'tishni yaxshi ko'radilar, lekin raqs ham katta psixologik ahamiyatga ega, ayniqsa erta yoshda. Bola uchun raqs, birinchi navbatda, ozodlik va o'zini o'zi tasdiqlashdir. Muntazam xoreografiya darslari bolalarga nafaqat musiqa, ritmni his qilishni va o'z tanasini nazorat qilishni o'rganishga, balki psixologik stressdan xalos bo'lishga yordam beradi.
Ekarte raqs studiyasida katta ahamiyatga ega o'qituvchilar o'qitish uslubiga va bolalar bilan muloqot qilish qobiliyatiga e'tibor berishadi bolalik xoreografning jarayonga e'tibor qaratishi juda muhim va qachon to'g'ri yondashuv natija har doim paydo bo'ladi.
Biz o'z ishimizni yaxshi ko'ramiz, biz balet va raqsni yaxshi ko'ramiz, talabalarimiz uchun muntazam ravishda professional rassomlar bilan mahorat darslarini tashkil qilamiz, tanlovlar o'tkazamiz, spektakllarda qatnashamiz va talabalarni professional baletlarda ishtirok etishga jalb qilamiz. katta sahna. Bolalar Ekarte studiyasida o'qishdan zavqlanishadi va biz buni yaxshi ko'ramiz!
2 yoshdan bolalar uchun ritm va xoreografiya
Ekarte studiyasida 2-3 yoshli bolalar uchun mashg'ulotlar o'yin shaklida, onaning ishtirokida o'tkaziladi. Bola musiqani eshitish va ritmni his qilishni o'rganadi, musiqaga birinchi ongli harakatlarni o'zlashtiradi.
3 yoshdan bolalar uchun xoreografiya
3-5 yoshda bolaning tanasi va miyasi harakatlarni eng yaxshi idrok etadi va eslaydi, suyaklar va bo'g'inlar hali ham moslashuvchan va plastik bo'lib qoladi, deb ishoniladi. Shu sababli, bu yoshdagi bolalar uchun xoreografiya kelajak uchun yaxshi poydevor yaratadi. Ushbu bosqichda bolalar allaqachon birinchi qadamlarni o'rganishadi va eslashadi. O'yin elementlari bilan mashg'ulotlar bolalarga qiziqishni yo'qotmasdan natijalarga erishishga yordam beradi.
5-7 yoshli bolalar uchun xoreografiya
5-7 yoshli bolalar uchun guruhlarda biz allaqachon plastika, cho'zish va harakatlarning go'zalligi ustida ishlamoqdamiz. Biz balet pozitsiyalari va o'tishlarini o'rganamiz. Biz raqs eskizlari va raqslarini sahnalashtiramiz. Studiyamizda natijalarga doimiy tanqidlar orqali emas, balki mukofotlash tizimi orqali erishiladi.
7 yoshdan bolalar uchun xoreografiya va estrada raqsi
Maktabda o'qiyotgan katta yoshdagi bolalar uchun psixologik va jismoniy yengillikni olish muhimdir. "Ekarte" studiyasida biz raqs tartiblarini o'rganamiz va sahnalashtiramiz, shuningdek, bolalarning ijodiy salohiyatini ochib, o'zlarining raqslarini o'ylab topishlariga yordam beramiz. Biz muntazam ravishda tanlovlarni o'tkazib turamiz, unda talabalarimiz o'z chiqishlarini o'ylab topishlari va chiroyli sovg'alarni olishlari mumkin.
Xoreografiya darslari uchun kiyim kodi
Qizlar uchun forma: har qanday rangdagi gimnastik leotard, yubka, oq tayt va balet tuflisi yoki chex poyabzali.
O'g'il bolalar uchun forma: oq futbolka, qora shorti, paypoq va balet tuflisi yoki balet poyabzali.
Farzandingizni Moskvada xoreografiyaga ro'yxatdan o'tkazing
Ro'yxatdan o'ting va Ekarte studiyasida xoreografiya uchun bizni ko'ring ( telefon orqali +7903-739-07-14 yoki onlayn so'rov qoldiring ). Studiyamizda xoreografiya darslari tomonidan olib boriladi professional rassomlar balet
Larisa Podyapolskaya
5-7 yoshli bolalar uchun xoreografiya dasturi
Tushuntirish eslatmasi
Faoliyatlar xoreografiya Maktabga katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari jalb qilingan.
Ular dastlab maxsus tayyorgarlik va ko'nikmalarga ega emaslar to'g'ri bajarilishi harakatlar.
Darsning maqsadi. O'rgating bolalar raqs san'ati asoslari.
1. Sahna raqsining asosiy qoidalari bilan tanishish
2. To`g`ri, nafis ijro etish malakalarini shakllantirish xoreografik asarlar, harakatlar kombinatsiyalarining kombinatsiyalarini o'rganish; 2/4, 3/4, 4/4 da musiqaga chiroyli harakat qilish qobiliyati;
3. Raqs san’atining turli janrlari bilan tanishish; musiqiy materialni tushunishni ta'minlash
4. Ritmik eshitishni rivojlantirish
5. Koordinatsiyani rivojlantirish, to'g'ri turishni rivojlantirish
6. Rivojlanish ijodiy salohiyat raqs va musiqa orqali talabalarning shaxsiyati;
7. Do'stlikni, kollektivizm tuyg'usini va birgalikda amalga oshirish qobiliyatini tarbiyalash raqs loyihasi, tengdoshlar jamoasida harakat qilish qobiliyati;
8. Shaxs tarbiyasi sifatlar: intizom, iroda, e'tibor, bir-biriga do'stona munosabat.
umumiy xususiyatlar dasturlar
Dastur asosiy umumiy ta'limga muvofiq ishlab chiqilgan MBDOU dasturi“Bolalarni rivojlantirish markazi – 143-sonli bolalar bog‘chasi”, 2015 yil 28 avgustdagi maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlangan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat standarti talablariga muvofiq tuzilgan.
IN dastur ikkita bo'limdan iborat: Bu o'rganish uchun nazariy va amaliy materiallar.
IN dastur darslar, mashqlar, individual darslar uchun didaktik materiallar, shuningdek musiqa va turli janrlarning asosiy tushunchalarini o'rganish uchun nazariy mavzular aks ettirilgan. xoreografiya. Rus xalq raqslari, uning asosiy turlari, harakatlarning lug'ati va ijro xarakteriga oid materiallar alohida ta'kidlangan.
Nazariy material Dastur bolalarni tanishtiradi jahon san'ati sohasidagi asosiy tushunchalar bilan, shuningdek, rus tili xalq ijodiyoti. Ushbu material ma'ruzalar, suhbatlar shaklida taqdim etiladi va tematik ekskursiyalar taklif etiladi.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi aniq bir guruh bilan ishlaydi dastur talabalarning yoshi va qobiliyatini hisobga olgan holda ma'lum bir o'quv yili uchun.
. 5-7 yoshli bolalar uchun dastur
asosiy xususiyat dasturlar ta'lim - material taqdimotida va uning miqdorida farq bor bolalar tayyorgarlik bo'limini tugatgan va qaytadan o'qishga kirganlar. IN dastur o'qishning birinchi yili (5 yoshli bolalar) ikkinchi o'quv yilining elementlari qo'shiladi va darslar janr bo'yicha olib boriladi xoreografiya: klassik trening, xalq sahnasi raqsi. O'quv yilining oxiriga kelib, uchinchi oyoq pozitsiyasi asosiy bo'ladi.
Xoreografiya dasturi
1-2 yillik o'qish guruhida (5-7 yosh)
1. O'rganish qobiliyatini rivojlantirish
2. Musiqiy ritm
3. Klassiklarga ko'ra harakatlarni o'rganish
4. Xalq raqsi mashqlari va kombinatsiyalari
5. Ommaviy bolalar raqslarini o'rganish
6. Ijodkorlikni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlar
Eskizlar, pantomima
7. O'quv o'yinchoqlar kutubxonasi
8. Gimnastika, birinchi qavat, aerobika
9. Tematik darslar. Talaba etikasi. Muloqot bo'yicha treninglar. Ma'ruzalar, suhbatlar, ekskursiyalar.
10. Ishlab chiqarish va repetitsiya ishlari
11. Yakuniy attestatsiya. Konsert faoliyati
V. Musiqiy-ritmik tarbiya elementlari.
I. Miqdoriy-tartib mashqlar:
Har xil templi 4/4 musiqaga marsh raqsi qadami;
To'xtash bilan mart "muzlatish"- o'ng yoki chap oyoq bilan borish vazifasi bilan o'z oyoq holatida;
To'xtash bilan mart "qarsak urish", o'ng yoki chap oyoqni barmoqning orqasida qoldirib;
Qo'llarni oldinga, yuqoriga, yon tomonlarga, pastga, 8, 4, 2, 1 qadamlar bilan yurish qadami. Shuningdek, teskari tartibda.
O'ng va chap qo'llarning ochilishi bilan navbatma-navbat 8, 4, 2, 1 qadam yuqoriga yurish. Bosh qo'l bilan aylantiriladi;
Tizlaringizni oldinga ko'tarib yugurish - yuqoriga, oyoq barmoqlarini orqangizga ko'tarib, qo'llarni teskari yo'nalishda;
Oyoq barmog'i erga tegib qadamlar;
Oyoq barmoqlarida, tovonda, tashqi va ichki oyoqda qadamlar, 8, 4, 2, 1. Qo'llar va boshning harakatlari qo'shiladi;
Kanon yuzini aylana bo'ylab sakrash;
8, 4, 2, 1 soni uchun tanani aylantirish bilan Gallop;
Sakrashlar.
ZAL bo'ylab diagonal
Birma-bir sakrash juftlikda: 2 "qurbaqalar", 1 "to'p", 1 "qaychi".
ZAL O'RTASIDAGI QURILISH
2, 4, 8 kishi.
ZAL O'RTASIDA
Canon sakrash ustunlar: 16, 8, 4, 1;
Torso aylanishlari;
Qadamlar "taroqli" chiziq bo'ylab;
90 va 180 burilish bilan sakrash;
Mashqlar "darvozalar", "ilon".
II. Klassik raqs tizimi uchun tayyorgarlik mashqlari.
Oyoqlarning I, II, III holatini, qo'llarning tayyorgarlik I, II, III holatini o'rganish.
Batman-tandyu birinchi holatda yon tomonga, oldinga, orqaga, pauzalar bilan.
I, II, III pozitsiyalarda demi-plie.
Katta plié I, II, III pozitsiyalar.
I, II, III pozitsiyalarda yarim oyoq barmoqlariga tegishli ko'tarish.
Por de brasning birinchi shakli.
Sakrash: I, II pozitsiyalarga muvofiq qovuring
Tayyorlash tushunchasi.
III. Raqs elementlari.
To'qnashuv bilan yon tomonga qadam tashlash;
To'fon bilan tanlovchi;
Garmonik;
III holatida arqon;
Bolg'alar;
Tepa bilan sakrash;
Oddiy kasrlar;
Squat;
o'rash;
aylanish;
O'zgaruvchan balandlik;
Polka qadam;
sakrash;
To'piq qadami;
Yugurish bosqichi;
Oldinga va orqaga vals yo'li. Balans.
HARAKAT KOMBINASIYALARI.
1. 4 marta "qadam"
Suv toshqini bilan 2 marta terimchi (rus raqsi tabiatida)
2. To‘qnashuv bilan 4 ta sakrash;
8 ta sakrash
3. Sargich – 4 marta;
Bolg'a 8 marta (Belarus raqsi xarakterida)
IV. kombinatsiya 2+3.
V. Oddiy kasrlar – 4 marta.
Arqon - 8 rub.
Akkordeon - 8 rub.
Oddiy kasrlar - 4 rubl.
VI. O'zgaruvchan qadam - 4 rubl.
Aylanishlar - 8 rub.
Akkordeon - 8 rub.
Tanlovchi - 4 rub.
VII. Sakrashlar - 8 r.
Polka qadam - 4 rubl.
VIII. Sakrashlar - 8 r.
Yugurish - 8 r.
IX. Polka - 4 rub.
To'qnashuv bilan sakrash - 4 r.
O'ng tarafdagi Gallop - 8 rubl.
X. Vals yo'li oldinga - 4 rubl.
Balans - 4 rubl.
Valsning orqa qismi - 4 r.
Balans - 4 rubl.
XI. Ikki oyoqqa sakrash
3 qadam yugurish
8 ta qaychi bilan sakrash
12. 4 ta hisob uchun kalit
4 ta hisob uchun pauza qiling
4 ta hisob uchun pauza qiling.
Katta: Quvnoq juftlik,
Qarang, yaramas bo'lmang,
To'p bilan ommaviy polka,
Xalq: Chex raqsi "Qo'rqinchli", Rus dumaloq raqsi "Dalada qayin bor edi", Belarus raqsi "Yanka".
Balo zali: "Kazak", "Xonim", "O'rdaklar".
Bosqich: "Maktab valsi", raqs "Nimadan?".
"Yo'lbars", "dirijyor", "Kel do'stlashamiz".
"Qafasdagi qushlar", "Xavfli burchak"
VII. Fantaziyalar, pantomima.
"Baliq ovlash", "O'rmondagi bolalar", "Sirkda", "Rassom".
VIII. Gimnastika mashqlari.
Tananing egilishi va egilishi, "Ko'prik".
Bosh aylanadi, cho'ziladi, bo'linadi, aravachalar.
Parter: "Oyna", "velosiped", "Salt".
Sakrash: "Qaychi", "Baqalar".
Elementlar bilan kombinatsiyalar: to'p. Arqondan sakrash, bayroq.
IX. Nazariy darslar.
Suhbatlar: "Biz raqsga tushishni yaxshi ko'ramiz", "Xulq-atvor etikasi", "Do'st yigitlar".
Dars quyidagi tarzda tuzilgan sxema:
1. Uyushtirilgan kirish bolalar musiqa sadolari ostida zalga kiring, yetakchiga qarab saf torting va musiqaga ta’zim qiling.
Keyin bolalar oddiy tartib va ritmik mashqlar, ko'niktirish bolalar musiqani diqqat bilan tinglang va ritmik harakat qiling. Bolalar harakatlarni o'z vaqtida boshlash va tugatishni o'rganadilar. Asosiy vosita ko'nikmalarini mashq qiling.
Kirish qismi 10-15 daqiqa davom etadi.
2. Klassik raqs tizimi bo'yicha tayyorgarlik raqs mashqlari.
Ular raqs harakatlarini to'g'ri bajarish uchun zarurdir. Bu mashqlar kichik o‘quvchilar uchun qiyin, chunki ular sekin bajariladi. Shuning uchun ularni 10 daqiqadan ko'proq vaqt davomida bajarishingiz kerak.
Ular zalning o'rtasida barresiz ijro etiladi.
Tayyorgarlik mashqlari bolaga raqsni o'rganishi kerak bo'lgan narsalarni beradi bilim: u raqs qaysi boshlang'ich pozitsiyadan boshlanishini, harakatlarni bajarayotganda oyoqni qanday to'g'ri kengaytirishni, oyoqni harakatlantirganda orqani qanday to'g'ri ushlab turishni, cho'kkalab o'tirganda, qo'lni qanday tutishni, uni yon tomonga ochishni yoki ko'tarishni bilishi kerak. boshning tepasida.
3. Raqs elementlari va kombinatsiyalarini ijro etish.
Darsning bu qismi 15-20 daqiqa davom etadi.
4. Darsning oxirgi qismi raqsga, o'yinlarga, chizmalarga bag'ishlangan.
Har bir ritm o'yini ba'zilariga asoslanadi tarbiyaviy vazifa- musiqiy, gimnastika yoki tashkilotchilik.
Vazifalarning o'yin shakli bolaning erkin ehtiyojini qondiradi, mustaqil tanlov harakatlar.
O'yinlarning jamoaviy shakli unga o'rtoqlarini yaxshiroq bilish imkonini beradi va umumiy qoidalarga rioya qilishni o'rgatadi.
Bolalar harakatlarning o'ziga xos mazmuni taklif qilinsa, tasvir kiritilsa, yanada to'g'ri va ifodali harakat qilishadi.
Bu nafaqat o'yinlarga, balki raqs eskizlariga ham tegishli.
Bolalarning o'zlari ma'lum bir mavzu bo'yicha kichik eskizlarni yozish, xayol qilish va o'ylab topishga da'vat etiladi - "Raqs hikoyasi".
5-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarda asosiy repertuar eng qulay xalq raqslari, ommaviy raqslardir. bal raqslari Ularning barchasi o'zlarining bayramlarida birga raqsga tushishlari mumkin.
5. Har to'rtinchi darsning tuzilishi gimnastika, yer gimnastikasi va badiiy gimnastika mashqlarini o'z ichiga olishi mumkin.
6. Dars marsh bilan yakunlanadi.
Bolalar o‘qituvchiga ta’zim qilib, tartib bilan zaldan chiqib ketishadi.
Birida joylashgan xoreografik guruh bolalari, bir xil bo'lmasligi mumkin jismoniy rivojlanish, tayyorgarlik darajasi, idrok etish o'quv materiali. O'qituvchi ba'zi talabalarga individual darslar berishi yoki darsdan keyin bir necha daqiqa ushlab turishi mumkin. bolalar darsda biror narsani o'rganmagan, materialni yana tushuntirish uchun.