Bylinalar - Kiyev Rusi davridan 20-asrning o'rtalarigacha bo'lgan rus xalqining qahramonlik dostoni.
Bylinalar asosan Rossiyaning shimolida (Arxangelsk viloyati, Kareliya) bu qo'shiqlarni "eski zamonlar" yoki "kampirlar" deb atagan hikoyachilarning og'zida saqlanib qolgan. Atama " epik"Ularga nisbatan 30-yillarda kiritilgan. 19-asrda folklor yig'uvchi va noshiri I.P. Saxarov tomonidan "Igorning yurishi haqidagi ertak" dostonidan olingan (uning muallifi "Igorning yurishi haqidagi ertak" dostonidan olingan. dostonlar bashoratli qo'shiqchi Boyan tomonidan yaratilgan shahzodalar sharafiga qadimiy "shon-sharaf" qo'shiqlariga ko'ra emas).
Endi bu g'alati tuyulishi mumkin, ammo 19-asrning o'rtalarida. Bizning mahalliy ilm-fanimizda dostonlarning mavjudligi haqida ham, ularning ijrochilari haqida ham ma'lumot yo'q edi - va bu biz bilganimizdek, Bogatyr eposi Rossiyada hali keng tarqalgan bo'lgan davrda! Ushbu hodisaning sababini Pyotrning islohotlarida topish mumkin, buning natijasida rus jamiyatining ma'lumotli qatlamlari qo'shildi. Yevropa madaniyati va shu bilan birga ular o'z xalqining asosiy qismidan shunchalik uzoqlashdilarki, ruslar haqida xalq ijodiyoti faqat eng taxminiy tushunchaga ega edi (va ba'zan hatto tilning o'zi ham: Pushkinning Tatyana, "Rusni qalbida", "rus tilini yomon bilgan" va "o'z ona tilida o'zini ifoda etishda qiynalgani" bejiz emas).
Vaziyat faqat romantizm davrida o'zgara boshladi, bu esa o'qimishli rus jamiyatining e'tiborini asosan savodsiz dehqonlar orasida og'zaki ravishda uzatiladigan "milliy ruh" ijodiga uyg'otdi. 1830-1850 yillarda. Slavyanfil Pyotr Vasilyevich Kireevskiy (1808-1856) tomonidan tashkil etilgan folklor asarlarini to'plash bo'yicha tadbirlar boshlandi. Kireevskiyning muxbirlari va o'zi Rossiyaning markaziy, Volga va shimoliy viloyatlarida, shuningdek, Urals va Sibirda yuzga yaqin epik matnlarni yozib olishgan, ammo bu yozuvlar faqat 1860-1874 yillarda, ya'ni to'plam yaratilganda yorqin namoyon bo'ldi. xalq qo'shiqlari Kireevskiy P. A. Bessonov tomonidan nashr etilgan.
Oldin 19-yil o'rtalari V. dostonlar rus o'quvchisiga faqat Kirsha Danilovning to'plamidan ma'lum bo'lgan, uning birinchi (qattiq qisqartirilgan) nashri "Qadimgi rus she'rlari" 1804 yilda Moskvada, ikkinchisi (aniqroq) 1818 yilda nashr etilgan ("Qadimgi rus she'rlari"). Rus she'rlari, Kirsha Danilov tomonidan to'plangan"). Biroq, bu kitobda keltirilgan qo'shiqlar allaqachon odamlar orasida mavjud bo'lishni to'xtatgan deb ishonilgan.
Xalq qo‘shiq dostonining ushbu to‘plamini tuzuvchining shaxsi, uning kelib chiqish joyi, vaqti va sharoiti yaqin-yaqinlargacha sir bo‘lib kelgan, o‘shanda keng qamrovli tarixiy va arxiv tadqiqotlari olib borgan olimlar tomonidan Kirill Danilov Nijniy Tagile Demidov shahridagi zavod ustasi ekanligi aniqlandi. Keng folklor repertuariga ega bo'lgan u 18-asr o'rtalari V. uni fabrikalar egasi Prokofiy Akinfievich Demidov nomidan yozib oldi (yoki yozib olish uchun buyurdi), u o'z navbatida ushbu qo'shiqlarni muhim tarixiy manba sifatida etkazishni xohladi. mashhur tarixchi, Akademik Gerard K. Avtorov, V. Kovpik, A. Kalugina. ". Tarixiy qo'shiqlar. balladalar"
Fridrix ("Fedor Ivanovich", rus tilida shunday atalgan) Miller. Kirill Danilov o'z xohishi bilan emas, balki Uralsdan tashqariga chiqib ketgan bo'lishi mumkin: Rossiyada boshqa qo'shiq uchun XX va 18-asrlarda "uzoq bo'lmagan joylarga" surgun qilinishi mumkin edi. P. A. Demidovning G.-F ga yozgan maktubida tushirib yuborgan ibora odamni shunday fikrga undaydi. Miller 1768 yil 22 sentyabrda: "Men bu qo'shiqni Sibir xalqidan oldim, chunki u erga barcha aqlli ahmoqlar yuborilgan. o'tgan tarix Ovozlari bilan kuylang."
Saytning biz o'quvchiga taklif qiladigan bo'limida biz nashr qilamiz eng yaxshi namunalar rus xalqining qo'shiq dostoni: dostonlar, tarixiy va ballada qo'shiqlari, shuningdek, buffonlar. Ular, bir tomondan, xalqning tarixiy ongini, Vatanga xizmat qilish, ona yurtga, qishloq xo‘jaligi mehnatiga, yaqinlariga muhabbat g‘oyalarini she’riy shaklda aks ettirsa, ikkinchi tomondan, xalqning tarixiy ongini qoralagan. dushmanlar Rossiyaga bostirib kirib, shahar va qishloqlarni vayron qiladilar, yovuzlikni qoralash, masxara qilish insoniy illatlar va asosiy harakatlar.
Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:
1 slayd
Slayd tavsifi:
2 slayd
Slayd tavsifi:
Kazaklar folklori og'zaki ijodkorlik(afsonalar, ertaklar, dostonlar, maqol va matallar, topishmoqlar) qo'shiq ijodi (raqs xorlari, ditties) musiqa va raqs. Xalq bu ishlarga bor kuch-g'ayratini: xalq tasavvurini, hayot bilimini, ixtiro va donolikni qo'ygan. "Xalq og'zaki ijodi" so'zi esa "xalq donoligi" degan ma'noni anglatadi.
3 slayd
Slayd tavsifi:
1. "Sariq rang archa va qarag'ay daraxtlari uchun mos emas", deb shikoyat qiladi _______. 2. Oh, va u yovuz: har safar u bizni yig'laydi _____. 3. Mehnat insonni oziqlantiradi, lekin _______ uni buzadi. 4. Yelimlangan, tikilgan, Eshiklar yo'q, lekin yopiq. Kim uni ochsa, har doim ko'p narsani biladi _______________. 5. Chiroyli qiz osmonda ______________ dumalab ketmoqda. 6. Do'stsiz odam ildizsiz _______ kabi. F 1 2 3 4 5 6 R o w a n d m a l b o o k S o n t r e r.
4 slayd
Slayd tavsifi:
Maqollar va maqollar Kazaklar mashhur aqlli va bu so'z, kazaklar aytganidek, "safarda og'irlik qilmaydigan va elkalarni to'ldirmaydigan, balki qalbni isitadigan va hatto qutqaradigan yuk". Har bir katta yoshli odamning og'zidan maqol va maqollar oqib chiqdi. Boshliqlar uchun donutlar, kazaklar uchun konuslar.Otsiz kazak atrofda yetim. Kazaklar qo'shiq aytishni boshlagan quvnoq to'xtashlar. Itning hayoti, lekin kazakning shon-sharafi. Kazak o'lganidan ko'ra tezroq o'ladi ona yurt tark etadi. Sabr qiling, kazak, va siz otaman bo'lasiz. Kazaklar oilasi uchun tarjima yo'q. Kazak bir hovuchdan ichadi va kaftidan ovqatlanadi. Qaniydi, qo‘shiq aytsam, ichim og‘riydi.
5 slayd
Slayd tavsifi:
Mos hech qanday yaxshilik qilmaydi. Qunduzdan yaxshilik izlamaydilar. IN sog'lom tana sog'lom paxmoq. Sashani yog 'bilan talon-taroj qila olmaysiz. Idishlarni kuydiradigan oyoqlar emas. Ochlik cho'tka emas. Men sumkada kit sotib oldim. Bizning quloqlarimiz bor. U ushlagich va eshik tomon yuguradi. Tog'da shlyapa yonmoqda. Bitta mo'ylov yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq. Yetti kishi yolg'iz ketmaydi. O'rmon kesilmoqda - qalpoqchalar uchmoqda. Qo'rqoq o'zining dangasaligidan qo'rqadi. O'YIN. Maqol, biz sizni bilamiz, Lekin siz bunday emas edingiz: Rostdan ham yaramas maktub yana birovning o'rnini egalladimi?
6 slayd
Slayd tavsifi:
Ertaklar - ertaklar, ertaklar - dialoglar, ertaklar kulgili va qo'rqinchli, kulgili va jiddiy. Kazaklar ertaklari rus folklorining bir qismidir, garchi ular o'ziga xos xususiyatlarga ega. - Odnosum, nega yuzingni bunchalik zarb qildi? Kecha baliq tutayotgan edim - labimga ari qo'ndi... Va chaqdi? Xudoga shukur, vaqtim yo'q edi! Akasi uni eshkak bilan o'ldirdi! (ertak-dialog-latifa)
7 slayd
Slayd tavsifi:
1. Yangi idishlar, lekin ularda teshiklar bor. 2. Zhovty shar toshma issiqlik. 3.Antoshka bir oyog'ida turibdi, odamlar unga tegishadi, lekin u javob bermaydi. 4. O'g'il bolalar bir qatorda turishdi va ular o'tishda qimirlamadilar. 5. Oltin Demid kun bo'yi quyoshga qaraydi. YUBBOTLAR
8 slayd
Slayd tavsifi:
Kazaklar qo'shiqlari nafaqat kazak qalbining ideal ifodasidir, balki haqiqiy aks ettirish butun kazaklarning taqdiri. Qo'shiq kazaklarni bolalikdan qabrgacha o'rab oldi. Ular qo‘shiq bilan tug‘ilgan, qo‘shiq bilan urushga ketgan, qo‘shiq bilan masofani o‘lchagan, qo‘shiq ichgan, to‘y-marosimlar qo‘shiqlari bilan o‘lchagan. Tarixiy, epik va ertak qo'shiqlari. Harbiy madhiyalar va polk qo'shiqlari. Kazaklar xizmati qiyin va xavfli edi. Qisqa dam olish lahzalarida kazak yurdi - qo'shiqlarida uning jasorati va qiziqarliligi yangradi. Har bir kazak mingdan ortiq qo'shiqni bilar edi.
O‘quvchilar og‘zaki she’r bilan 4-sinfda tanishadilar. Ertak va dostonlarning mard qahramonlari maktab o‘quvchilarini yuksak darajadagi insoniy tuyg‘u va intilishlar bilan hayajonlantiradi, axloqiy-estetik idealni shakllantiradi. Og'zaki xalq she'riyati rus xalqining asarlari bilan chambarchas bog'liq va mumtoz musiqa, xalq tasviriy san'at, qadimiy arxitektura.
In kirish suhbati og'zaki o'rganish uchun xalq she’riyati o'qituvchi talabalarga odamlar nafaqat ajoyib narsalarni yaratishini aytadi adabiy asarlar, shuningdek, musiqa, qo'shiqlar, kashtachilik, gilamlar, idish-tovoqlar, o'yinchoqlar, o'ymakorlik va inleys bilan bezatilgan mebellar.
Siz talabalarga bir nechta misollarni ko'rsatishingiz mumkin. xalq ijodiyoti, ularni badiiy reproduktsiyalarni to'plashga taklif qiling. O'qituvchiga kitoblarni, jurnal sonlarini tanlashni tavsiya qilamiz " dekorativ san'at SSSR", bu erda dekorativ-amaliy san'at ob'ektlarining yorqin va ifodali fotosuratlari mavjud. Bu kabi foydalanish mumkin illyustrativ material, bu og'zaki she'rning badiiy obrazlarini yaxshiroq mustahkamlashga yordam beradi.
4-sinf. 4-sinfda dasturga ko'ra ikkita ertak o'rganiladi - "Ivan - dehqon o'g'li va Mo''jiza Yudo" va "Qurbaqa malika". Ertaklar haqidagi birinchi suhbatda siz bolalar qanday ertaklarni bilishini, qaysi ertaklarni ayniqsa yoqtirishini va nima uchun ekanligini bilib olishingiz kerak. Siz maktab o'quvchilarini u yoki bu ertakni aytib berishga taklif qilishingiz mumkin. Bora-bora suhbat o‘qituvchining ertak haqidagi hikoyasiga aylanib boradi, nima uchun u shunday nomlanadi va hokazo.Ertak uni yaratuvchi va tarqatuvchi hikoyachilar tufayli xalq orasida yashaydi. Portretlar ko'rsatilishi mumkin mashhur hikoyachilar I. Semenov, A. Baryshnikova, M. Golubkova.
A. S. Pushkin, N. A. Nekrasov, A. M. Gorkiy kabi adabiy ijodkorlar tomonidan og‘zaki xalq og‘zaki ijodi yuksak qadrlanganligini bolalarga aytish maqsadga muvofiqdir.
A. S. Pushkin rus xalq ertaklarini mehr bilan to'pladi, ularni uzoq vaqt yozib oldi qish oqshomlari Entuzim Arina Rodionovnaning ertaklarini ishtiyoq bilan tingladim. Sinf bilan birgalikda siz shoirning ertaklarini eslashingiz mumkin ("Baliqchi va baliq haqida", "Oltin xo'roz haqida", "Tsar Saltan haqida", "Uxlayotgan malika va etti ritsar haqida" va boshqalar).
A. M. Gorkiy bolalar uchun bir nechta ertaklar ("Chumchuq", "Samovar" va boshqalar) yozgan.
O`qituvchi “Baqa malika” ertagini ifodali va emotsional o`qiydi, uning mazmuni bo`yicha suhbat o`tkazadi, so`ngra o`quvchilar uning rahbarligida ertak rejasini tuzadilar va uning tili ustida ishlaydilar. Bolalar asosiy qahramonlarni eslaydilar, ertakning asosiy voqealarini tasvirlaydilar, uni aniqlaydilar asosiy ma'nosi. Ular belgilarni ijobiy va salbiyga osongina ajratadilar va ajoyib qayd etadilar insoniy sifatlar Ivan Tsarevich va Dono Vasilisa, ularning yovuzlik bilan kurashi (O'lmas Kashchei) va uning ustidan g'alaba qozonish.
Ertak ustida ishlashning oxiriga kelib (uchinchi darsda), talabalar uning mazmuni va shaklini allaqachon yaxshi bilganlarida, siz V. Vasnetsovning "Qurbaqa malika" va "O'lmas Kashchei" kartinalarining reproduktsiyalarini ko'rsatishingiz mumkin. Ularni "o'qish" nafaqat nutqni, balki estetik fikrlashni ham rivojlantiradi. Bolalarda rasm chizishga barqaror qiziqishni shakllantirish, ularni tasviriy va og'zaki ishlarning badiiy va tasviriy vositalarini farqlashga o'rgatish juda muhimdir.
Suhbat boshida o`quvchilarga ko`payish so`zi nimani anglatishini tushuntirish kerak. 15-20 daqiqaga mo'ljallangan suhbat, taxminan, ushbu reja bo'yicha olib borilishi mumkin: 1. O'qituvchining rassom V. Vasnetsov va uning ertak mavzuidagi rasmlari haqida qisqacha hikoyasi. 2. Rasmlarni tahlil qilish.
Suhbatda rasmlarning ertak bilan g'oyaviy-badiiy o'xshashligi ochib berilishi kerak. Siz oddiy va oddiy savollardan boshlashingiz kerak: reproduksiyada qaysi ertak qahramonlarini ko'rasiz? Aksiya qayerda o'tkaziladi?
Talabalar bir reproduksiyada Vasilisa ziyofatda raqs tushayotgani, ikkinchisida esa Kashchei malika bilan ma'yus zindonda tasvirlangani to'g'ri javob beradi.
Vasilisaning butun qiyofasi, yuz ifodasi, imo-ishoralari va ijro etayotgan raqsi malika jonli va quvnoq kayfiyatda ekanligidan dalolat beradi. Bolalar uning atrofidagi hamma narsa engil va bayram ekanligini payqashadi.
- Nega shunday qaror qildingiz?
Nafaqat Vasilisa quvnoq va nafis, balki ilhom bilan o'ynaydigan musiqachilar ham quvnoq raqs. (O'qituvchining yordami bilan bolalar ularni chaqirishadi Musiqa asboblari: gusli, balalayka, shox).
Talabalar musiqachilarning yuzlarida tabassum borligini, lablarida quvnoq ohang guvillab turganini, figuralari musiqa sadosi ostida chayqalayotganini, oyoqlari esa raqsga tushayotganini payqaydi.
- Yana nima quvnoq kayfiyat taassurotini yaratadi?
Malika atrofidagi butun vaziyat. Vasilisa o'yilgan yog'och ustunlar bilan bezatilgan yorqin ayvonda raqsga tushadi va yorqin tasvirlar qushlar, mevalar, rezavorlar. Bolalar ko'lga olib boradigan zinapoyalarni, qayin daraxtlarining porlab turgan oppoq tanasini va bayramona kiyingan dehqonlarning olomonini ko'rishadi. qarama-qarshi bank ko'llar. Ular kulbalar va sarg'ayib ketgan dala orqasida uzoq, olisda qorong'u o'rmonning tor chizig'i ko'rinib turishiga e'tibor berishadi. Va bu butun rasmning tepasida oq oqqushlar uchib yurgan ochiq moviy osmon cho'zilgan.
- Bu quvnoq kayfiyatni yaratish uchun rassom qanday ranglardan (bo'yoqlardan) foydalanadi?
- Bu yerda ishlatilgan ochiq ranglar, asosan issiq ranglar: sariq, to'q sariq, qizil, jigarrang.
O'qituvchi sinf e'tiborini "O'lmas Kashchey"ning reproduktsiyasiga qaratadi.
- Rasmda kim tasvirlangan?
Vasilisa va O'lmas Kashchei baland taxtda o'tirishadi. Talabalar malika va Kashcheyning tashqi ko'rinishi, imo-ishoralari va kiyimlarini tasvirlaydilar.
- Rassom Kashchey obrazini yaratishda qanday ranglardan foydalanadi?
Rassom sovuq ohanglarning ranglarini ishlatadi: yashil, binafsha, qora, kulrang va bu nafaqat Kashchei ko'rinishiga, balki butun rasmga ma'yus ovoz beradi. Talabalar Kashcheev qirolligining jihozlarini tasvirlaydilar: qulf va kalitlari bo'lgan ulkan, temirdan yasalgan sandiqlar, yolg'iz sham, zindonning past gumbazlari, devorlarida dala, xira quyosh, osmon va rangpar siluet. oqqushlar xira qora-kulrang va ko'k-yashil ranglarda tasvirlangan.
- Rassom Kashchey obrazi va uning atrofidagi muhit bilan nima demoqchi edi?
Bolalarning javoblarini sarhisob qilar ekan, o'qituvchi V.Vasnetsov ozg'in, bukchaygan chol qiyofasida boyo'g'lining soqoli va burni boyo'g'linikidek ilmoqli, yo'q qilinishi kerak bo'lgan yovuzlik va shafqatsizlikni ko'rsatishga intilganligini qo'shimcha qiladi.
- Vasilisa va Kashchei bizda qanday tuyg'ularni uyg'otadi?
Bolalar ularga nisbatan munosabat ertak qahramonlariga bo'lgani kabi, deb javob berishadi: biz Ivan Tsarevich Kashcheyni mag'lub etib, malikani qutqarganida xursand bo'lamiz.
- Ammo ertak va rasm o'rtasidagi farq nima? O'qituvchining yordami bilan maktab o'quvchilari bu farqni tushunadilar: ertakda voqea va qahramonlar so'z bilan hikoya qilinadi, lekin rasmda bir xil voqealar tuvalda chiziqlar va ranglar bilan tasvirlanadi.
Agar o'qituvchi V. M. Vasnetsovning rasmlaridan reproduktsiyalarni topmasa, ularni S. Malyutin ("O'lmas Kashchei") yoki I. Bilibin ("Baqa malika" va "Go'zal Vasilisa") rasmlari bilan almashtirish mumkin. Bu erda biz o'quvchilarning e'tiborini I. Bilibin rasmlarining yorqin, dekorativ shakli, ruscha murakkab bezaklariga qaratishimiz kerak. Va yana bir muhim xususiyat Ta'kidlash kerak bo'lgan illyustratsiyalar rus ertaklarining nozik hazil va o'tkir istehzoni etkazishdir. Talabalarga I.Bilibin yaratgan obrazlarning hajviy mohiyatini tushunishga yordam beradigan bir yoki ikkita savol berishingiz mumkin:
- Rassom podshoh va boyarlarni qanday tasvirlagan?
Talabalar bu rasmlarni beradilar salbiy xarakteristikasi. Semiz, kulgili va ahmoq qirol baland taxtda o'tiradi, uning atrofida teng darajada ahmoq va kulgili boyarlar o'ralgan. Ular hayratdan og‘izlarini ochib, go‘zal qurbaqa malikaning raqsga tushishini, uning yenglaridan oq oqqushlar uchib chiqishlarini tomosha qilishadi.
- Nega ularni kulgili va ahmoq deb qaror qildingiz?
Bolalar buni yuz ifodalari va imo-ishoralari ko'rsatadi, deb javob berishadi.
Talabalarni uyda tayyorlashga undash foydalidir og'zaki tarix yoki rasm mazmuni haqida qisqacha insho yozing. Sinfning tayyorgarlik darajasi va vaqt mavjudligiga qarab, insho darsda yoki uyda bajarilishi mumkin. 4-sinfda bunday hikoyaning rejasini berish majburiydir.
Xulosa qilib aytganda, siz bolalarga go'zallikni vizual ravishda kuchaytiradigan "Qurbaqa malika" filmini ko'rsatishingiz mumkin. ertak tasvirlari. Namoyish davomida talabalardan filmning alohida kadrlari haqida fikr bildirishlarini so'rang. Eng ko'p tanlash kerak ifodali epizodlar, ularni o'qituvchi tomonidan qo'yilgan dars maqsadiga mos keladigan tarzda bog'lang va ma'lumdan noma'lumgacha bo'lgan chiziq bo'ylab qurilgan, bolalarda ortib borayotgan qiziqishni uyg'otadi. “Qurbaqa malika” ertaki bilan tanishgandan so‘ng, o‘quvchilar “Dehqon o‘g‘li Ivan va mo‘jiza Yudo” ertagini taxminan bir xil reja asosida o‘rganadilar. Darslar davomida siz o'qituvchining xohishiga ko'ra V. Vasnetsov, M. Vrubel rasmlari reproduktsiyalarini, I. Bilibin, E. Polenovaning rasmlarini ko'rsatishingiz mumkin.
Bundan tashqari, albomdagi ertak janridagi yagona asar - P. Chaykovskiyning "Bolalar albomi" dan "Baba Yaga" spektaklini tinglash yaxshi bo'lardi. Baba Yaga obrazi odatda boshqalar bilan bog'lanadi salbiy belgilar ertaklar - jodugarlar, o'lmas Kashchei, Leshim va boshqalar, shuning uchun bolalar osongina aniqlashlari mumkin. musiqiy tasvir Baba Yaga. Ammo ular buni chuqurroq tushunishlari uchun ular tinglashlari (10 daqiqa) va ikkita tezkor o'yinni, "Otlar o'yini" va "Babu Yaga" ni solishtirishlari kerak. Maktab o'quvchilari odatda to'g'ri tushuntiradilar: bola ot minayotgan joyda musiqa tez, lekin silliq, xotirjam va quvnoq. "Baba Yaga" da musiqa notinch, go'yo Baba Yaga yugurayotgan, g'azablangan, u yoki bu tomonga shoshilayotgandek.
Nutqni rivojlantirish yoki sinfdan tashqari o'qish darslarida ertak mavzusini chuqurlashtirish va to'ldirish mumkin.
Sinfdan tashqari o'qish darslaridan birida o'qituvchi o'quvchilarni klassika bilan tanishtiradi musiqiy asarlar ertaklarga. Yigitlar "O'lmas Kashchei" operasi borligini bilishga qiziqishmoqda. U 1905 yil rus inqilobidan oldin bastakor N. Rimskiy-Korsakov tomonidan yozilgan. Kashchei, markaziy tasvirlardan biri, shunchaki emas ertak qahramoni Bilan salbiy xususiyatlar, u zulm, zo'ravonlik timsoli. Operaning barcha musiqasi asosiy g'oya - zulmdan xalos bo'lish bilan singib ketgan. Birinchi marta Moskvada sahnalashtirilgani ajablanarli emas, u qarsaklar, inqilobiy shiorlarga sabab bo'ldi va tomoshabinlar politsiya yordamida zaldan olib tashlandi. Bastakor A. Lyadov “Baba Yaga”, “Kikimora”, “Sehrli ko‘l” nomli qisqa simfonik pyesalar yaratdi, ulardan parchalarni sinfdan tashqari o‘qish darsida tinglash mumkin.
Ayniqsa, "Baba Yaga" spektaklining asosiy qismi (4 min.), unda bastakor Baba Yaganing tez parvozini tasvirlaydi. Musiqa shitirlash va shitirlash, hushtak va chertish tovushlari bilan to'ldiriladi. Bolalarning o'zlari "suyak oyog'i" g'oyasini yaratadigan quruq, qo'ng'iroq va bir vaqtning o'zida bosish tovushini aniqlaydilar.
Darslarda musiqiy ritm va yorqin metafora asosidagi maqol, matal, topishmoqlarni o‘rganish hamisha jonli kechadi. Xalq amaliy san'atining bu kichik janrlari qiziqarli tarzda maktab o'quvchilariga atrofdagi voqelik hodisalarini tushunishga va dunyoga estetik qarashni rivojlantirishga yordam beradi. O‘quvchilar o‘z xohishlari bilan maqollarni yodlaydilar, topishmoqlar tuzadilar va yechishadi, o‘qituvchi tomonidan berilgan mavzular (soat, radio, quyosh va hokazo) bo‘yicha og‘zaki topishmoqlar tuzadilar va istalgan mavzu bo‘yicha o‘zlari o‘ylab topadilar.
Siz topishmoqlardan rasmlarda, musiqiy asarlarda, masalan, kulgili hazillar, so'zlar ("Bom, bom, bom! Mushukning uyi yondi!"), shuningdek qadimgi qishloq xo'jaligi marosimlari va tabiatga oid matnlardan foydalanishingiz mumkin ("Ayoz", "Yomg'ir"), yomg'ir, amakining bug'doyi" va boshqalar).
O‘quvchilarni xalq amaliy san’atining rang-barang olami bilan tanishtiruvchi ushbu suhbatda ularga nafaqat og‘zaki xalq she’riyati, balki dekorativ-amaliy san’at boyligini ham ko‘rsatish mumkin.
5-sinf. Og'zaki xalq ijodiyotida dostonlar alohida o'rin tutadi, ulardan "Ilya Muromets va qaroqchi bulbul" 5-sinfda o'rganiladi.
Dostonga bag‘ishlangan birinchi darsda o‘quvchilar xalq og‘zaki ijodining asosiy xususiyatlari, ertak qahramonlari, ularning ezgulikka, adolatga, erkinlikka intilishlarini esga oladilar.
Ushbu material haqida hikoya bilan bog'lanishi kerak Qadimgi rus, Sharq va G'arbdagi ko'plab dushmanlarga qarshi o'z mustaqilligi uchun qizg'in kurash olib borgan xalqi haqida, mo'g'ul-tatarlarning bosqinchiligi, xalq kurashi va rus zaminini ozod qilish haqida gapiradi.
Bular muhim bosqichlari Mamlakatimiz tarixi o‘sha davr san’atida o‘z aksini topgan. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, cherkovning shafqatsiz nazoratiga qaramay, qadimgi rus rassomlari, me'morlari, hikoyachilari o'z davrining ruhini ifoda eta olgan, yuksak vatanparvarlik g'oyalarini ochib bera olgan.
Xuddi o'sha payt tarixiy davr(X-XII asrlar) xalq ijodkorlari doimiy estetik ahamiyatga ega asarlar yaratdilar. Bular Volga va Mikul, Dobrynya Nikitich, Ilya Muromets, Sadko va Vasiliy Buslaev haqidagi dostonlar, bular ajoyib. arxitektura yodgorliklari Qadimgi rus - Avliyo Sofiya sobori Kievda (1037); Nerldagi shafoat cherkovi (1165); Vladimirdagi Demetrius sobori (1193-1197) ichida ajoyib devor rasmlari.
Ro'yxatda keltirilgan soborlarning fotosuratlari doskaga joylashtirilishi mumkin. Beshinchi sinf o‘quvchilarining tarix, adabiyot, tasviriy san’at darslaridan olgan ma’lumotlariga asoslanib, Kievdagi Avliyo Sofiya sobori haqida suhbat (10-12 daqiqa) o‘tkazish maqsadga muvofiqdir. O'qituvchi me'moriy tasvirning tarkibiy qismlari haqida gapiradi: hajmi, shakli, bezaklari, strukturaning rangi. Keyin u bolalarning e'tiborini Sofiya soborining shakli va bezaklariga qaratadi: kompozitsiyaning o'ziga xosligi, mozaika va freskalarning boyligi. Knyazlik hayoti, o'yin-kulgi, ov sahnalarini aks ettiruvchi, shuningdek, odamlarning tasvirlarini tiklaydigan freska rasmlari katta qiziqish uyg'otadi. turli kasblar, Qadimgi Rusning hayoti va urf-odatlari.
O'qituvchining ta'kidlashicha, shaharning markaziy qismida ko'tarilgan va o'zining massivligi va shakllarining biroz og'irligi bilan hayratga tushgan Avliyo Sofiya sobori buyuklik g'oyasini tasdiqlagan. Kiev Rusi. Vatanni, uning qudrati va go‘zalligini bunday ulug‘lash dostonlarga ham xos edi.
Dostonlar haqida gapirganda, o'qituvchi rus xalqi o'z g'oyalarini qo'yganligini ta'kidlaydi eng yaxshi fazilatlar Vatanga cheksiz muhabbat tuyg'usini, ulkan jismoniy va ma'naviy kuch-quvvatni, olijanoblikni, jasoratni, jasoratni, haqiqiy insonparvarlikni - zaifni himoya qilishga intilishni va dushmanga nafratni beradigan shaxs. Bogatirlar nafaqat o'z vatanlarining dushmanlariga qarshi kurashda, balki kundalik hayotda, bir-biriga, kurashdagi o'rtoqlarga nisbatan ham tasvirlangan. Talabalar epik qahramonlarning o'ziga xos tarixiy emasligiga e'tibor berishlari kerak, haqiqiy shaxslar, badiiy obrazlar esa xalq tasavvuri bilan yaratilgan turlardir. Ular rus xalqining axloqiy va estetik ideallarini, ilg'or intilishlarini ochib berdi.
Dostonlar qog‘ozga tushirilmagan, balki ko‘p asrlar davomida iste’dodli xonanda-hikoyachilar tomonidan og‘zaki (“aytib”) yetkazilgan. Shuning uchun taqdimotning o'ziga xos xususiyati: epik sekinlik, qo'shiqqa o'xshash musiqiylik, tasvirlarning yorqin, hissiy ranglanishi. Siz bolalarga taniqli hikoyachilar - T. Ryabinin, I. Fedosova, M. Kryukovaning portretlarini ko'rsatishingiz mumkin.
Doston – eng qimmatli meros, madaniyatimiz faxri. Shuning uchun dostonlar rus yozuvchilari – G. Derjavin, A. Radishchev, I. Krilov, A. Pushkin, N. Nekrasovlarni ilhomlantirgan; klassik kompozitorlar A. Borodin, N. Rimskiy-Korsakov, A. Lyadov; Rus va sovet rassomlari V. Vasnetsov, M. Vrubel, V. Surikov, E. Kibrik.
Ko'pchilik mashhur qahramon ko'plab dostonlar - Ilya Muromets. Siz "Ilya Murometsning shifo" dostonidan foydalanib, bu qahramon bilan uning kasalligi, shifo va qahramonlik kuchini olish haqidagi hikoyadan tanishishingiz mumkin.
"Ilya Muromets va qaroqchi bulbul" haqidagi dostonni ifodali o'qish har doim tark etadi kuchli taassurot. Odatda talabalar o'z fikrlarini bildiradilar, jasoratga, jasoratga qoyil qolishadi epik qahramon. Keyin dostonni qismlarga bo‘lib o‘qiydilar. O'qituvchi yangi so'z va tushunchalarni tushuntiradi, o'qilgan narsalar haqida suhbat o'tkazadi va birgalikda reja tuzadi.
Doston ustida ishlashning asosiy bosqichi - bosh qahramon - Ilya Muromets bilan batafsil tanishish. Ushbu darsda siz asarlardan foydalanishingiz mumkin dastgohda rasm chizish- V. Vasnetsovning rasmlariga bag'ishlangan qahramonlik tasvirlari dostonlari - "Guslar", "Chorrahada ritsar", "Bogatirlar".
Ilya Muromets qiyofasiga bag'ishlangan darsda bolalar qahramonni tavsiflaydilar, u qanday qilib xalq uchun ko'p xayrli ishlar qilgani haqida gapiradilar: u Chernigovni dushmandan qutqardi, Qaroqchi bulbulni yo'q qildi, kambag'allarga yordam berdi va hokazo. Lekin tavsiflashda. Ilyaning axloqiy fazilatlari, beshinchi sinf o'quvchilari uning tashqi qiyofasini tasvirlash qiyin. Shuning uchun o'qituvchi V. Vasnetsovning "Bogatyrs" rasmini ko'rib chiqishni taklif qiladi va rasm haqida taxminan ushbu rejaga muvofiq suhbat quradi:
1. Harakatning vaqti va joyi.
2. Ilya Muromets va boshqa ikkita qahramonning xususiyatlari (yuz ifodalari, pozalar, kiyim-kechak, qurollar va boshqalar).
3. Rasmdagi manzaraning roli.
4. Tasviriy san'at (chizmachilik, bo'yoqlar).
5. Rassomning g‘oyaviy maqsadini ochishda rang uyg‘unligining ahamiyati.
6. “Bogatirlar” kartinasi nomining g’oyaviy ma’nosi.
Rasmni o'rganib chiqqandan so'ng, beshinchi sinf o'quvchilari "qirq funtlik damask to'pi" ni, kiyimlarini, qurollarini va qahramon "yaxshi ot" ni osongina va erkin ushlab turgan qahramonlarni aniq tasavvur qilishadi.
Talabalar beradi batafsil tavsif Ilya Murometsning tashqi ko'rinishi. Uning yuzidagi xotirjam ifoda, to'g'ri va qat'iy nigoh, egarda qat'iy pozitsiya - hamma narsa uning qobiliyatiga ishonchi va dushman bilan uchrashishga tayyorligi haqida gapiradi. U yaxshi qurollangan. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda rasmdagi tayoq, qalqon, nayza, zanjirli pochta va hokazolarni ko'zdan kechiradilar.So'ngra yana ikkita qahramon - Dobrynya Nikitich va Alyosha Popovichning tashqi ko'rinishini tasvirlaydilar.
- Ularning har birida rassom qanday xarakter xususiyatlariga urg'u bergan?
Talabalar Alyosha Popovichning quvnoqligini, Ilya Murometsning qattiqqo'lligi va vazmin kuchi, Dobrynya Nikitichning olijanobligi va mehribonligini ta'kidlaydilar.
- Qahramonlar qayerda? Ularni nima o'rab oladi? O‘quvchilarning javoblarini sarhisob qilar ekan, o‘qituvchi cheksiz dasht fonida cheki va chekkasi yo‘qdek, ritsarlar-qahramonlar chegara qo‘riqlashayotganini aytadi. Rassom yerning go'zalligi va kengligini ko'rsatishga harakat qilib, bu yer uzoqda ko'rinadigan tarzda rasm yaratadi: u ko'tarilib, osmonga ko'tarilib, yerning cheksiz, cheksiz kengligini his qiladi. kenglik tug'iladi. Oldinda joylashgan, go‘yo yerdan o‘sib chiqqandek qahramonlar siymolari qahramonlarning o‘z vatanlari bilan uzviy bog‘liqligidan dalolat beradi.
- Rassom uchta qahramon haqidagi hikoyani qanday vositalardan foydalanadi?
Bolalar odatda bo'yoqlarni nomlashadi. O'qituvchining qo'shimcha qilishicha, bo'yoqni qo'llashdan oldin V.Vasnetsov hajmni bildiruvchi rasm chizgan, tasvirlangan narsalarning shakllarini qayta yaratgan: qahramonlarning yuzlari va figuralari, tepaliklar, patli o'tlar, otlar, bulutlar va boshqalar. Qudratlilarning ko'rinishini chizish. “yaxshi va qahramon” otlarda ishonch bilan o‘tirgan keng ko‘krakli, gavdali ritsarlar esa tomoshabinga o‘z kuch-qudratini his etayapti.
- Qahramonlar bizdan qanchalik uzoqda joylashgan? O‘qituvchi rasmdagi predmetlarning tomoshabinga yaqin yoki uzoq bo‘lishiga qarab, ularning o‘lchami va shakli turlicha ko‘rinishini tushuntiradi. IN Ushbu holatda- oldingi o'rinda chavandozlar. Bu ta'sirchanlik va monumentallik taassurotini yaratadi. Bu shuni anglatadiki, o'qituvchi xulosa qiladi: nafaqat ob'ektning chizilganligi, uning shakli (bu holda qahramonlar figuralari), balki ularning rasmdagi joylashuvi ham ochib berish uchun muhimdir. mafkuraviy ma'no ishlaydi.
Qolaversa, V.Vasnetsov ufq chizig‘ini ataylab birmuncha ko‘taradi (o‘qituvchi unga ishora qiladi), go‘yo pastdan yorug‘ osmon fonida ajralib turgan qahramonlarga qaraymiz. Ushbu rassomning texnikasi, shuningdek, rus ritsarlarining buzilmas kuchi va buyukligi haqidagi taassurotni kuchaytiradi.
Chizma rasmning asosi, uning asosidir. Endi siz bo'yoqlar va ranglarga e'tibor berishingiz mumkin. O'qituvchi rasmga yana qarashni taklif qiladi.
- Tuvalda tasvirlangan odamlar va narsalarga nima o'ziga xos jo'shqinlik va ishonarlilikni beradi?
O'qituvchi javobni to'ldiradi. Rassomlikdagi rang va bo'yoq dunyoning barcha boyligi va go'zalligini bildiradi. Rang - bu rasmning ruhi; rangsiz rasm mavjud emas. Rassom, to‘g‘rirog‘i, rassom rang-barang haykaltaroshlikka o‘xshab, buyumlarning shakli, materiali va uning sifatlarini ochib beradi.
- Rassom rasmda foydalanadigan asosiy ranglarni ayting.
Yigitlar suvli va kombinatsiyasini nomlashadi yorqin ranglar: yashil, jigarrang, qizil va oq, qora, ko'k.
- Rassom bu bo'yoqlar bilan tuvalda nimani tasvirlagan? Rassom bo‘yoqlar yordamida keng dashtni, qorong‘u adirlarni, yosh archalarning yam-yashilligini, sarg‘aygan o‘tlarni ko‘rsatdi. Ranglar Ilyaning jasoratli chehrasini, kumush rangga bo'yalgan soqolini, dubulg'asi ostidan qochib ketgan kulrang ipni qayta tikladi; Dobrynya Nikitichning sariq sochlari va nozik xususiyatlar uning yuzi: Alyosha Popovichning ayyor va ayyor tabassumi; jangchilar qurollarining yorqin porlashi. Bolalar rang munosabatlari haqida to'liq va to'liq gapirganda, ular tanish narsalarni yangi shaklda - matolar, metall, landshaftlar, odamlar, hayvonlarni ko'rganlarida, siz ulardan so'rashingiz mumkin:
- Butun rasm qanday kayfiyatni qoldiradi? Talabalar osongina "quvonchli" deb javob berishadi.
- Nima deb o'ylaysiz?
- Ranglar hammasi ochiq, ma'yus, to'q ohanglar yo'q. O'qituvchi javobni tasdiqlab, asardagi ranglarning kombinatsiyasi (ochiq yoki qorong'i) rang (lotinchadan - bo'yoq, rang) deb ataladi. Rang berish yoki ranglar uyg'unligi, faqat rasmning umumiy kayfiyatini yaratadi.
Bolalarga V. Vasnetsov bu rasmni taxminan yigirma besh yil davomida chizgan va mashhur Abramtsevoda (Moskva yaqinida) tugatganligini ma'lum qilish tavsiya etiladi. V. Vasnetsov uchun illyustratsiyalar yaratmagan muayyan dostonlar, va qahramonlarning jamoaviy turi ritsarlardir. Uning ushbu mavzulardagi rasmlari dastgoh rasmiga tegishli, ya'ni muzeylar, ko'rgazmalar va san'at galereyalari uchun maxsus mo'ljallangan.
Taxminan xuddi shu tarzda siz "Chorrahada ritsar" rasmini ko'rib chiqishingiz mumkin.
Mavzular bo'yicha rasmlar epik epik M. Vrubel tomonidan yaratilgan. Uning ijodi tili g'ayrioddiy va o'ziga xosdir. M. Vrubel inson va real dunyo, tabiat o'rtasidagi uzviy uzviy bog'liqlikni ko'rsatdi. Bu M. Vrubel qahramonlari va o'rtasidagi asosiy farq epik tasvirlar V. Vasnetsov asarlarida. Ular qanchalik uyg'un birlashmasin atrofdagi tabiat V. Vasnetsovning "Bogatyrs", "Chorrahada ritsar" kartinalaridagi tasvirlar, bu yerdagi landshaft asarning asosiy g'oyasini hissiy jihatdan ochib beruvchi va to'ldiradigan illyustrativ fon vazifasini bajaradi. M. Vrubel qahramonlari ularni o'rab turgan muhitdan paydo bo'lganga o'xshaydi, ular u bilan uzviy ravishda birlashadilar.
"Volga va Mikula" dostonini tahlil qilishda siz rasmlardan foydalanishingiz mumkin Sovet rassomi E. Kibrik, buyukligi bilan ajralib turadi hayotiy haqiqat, davr xarakterining haqiqiyligi. U, ayniqsa, qahramon – mehribon, saxovatli va xushchaqchaq inson obrazida muvaffaqiyat qozongan.
Yoniq darsdan tashqari faoliyat Biz epik dostonni o'rganishni mashhur bosma nashrlar bilan to'ldirishni tavsiya qilamiz. Ayniqsa, ularning ko'plari Ilya Murometsga bag'ishlangan. Qiziqarli mashhur nashrda Murometsning Ilyasi va shahzoda Vladimirning xonalarida qaroqchi bulbul tasvirlangan.
Talabalar uning mazmunini aytib berishadi. Markazda dehqon kiyimidagi Qaroqchi bulbul joylashgan. Ilya Murometsning buyrug'i bilan u "bulbul kabi" hushtak chaladi va "hayvon kabi" qichqiradi. Ilya Muromets shahzoda Vladimir va Qaroqchi bulbulni tinglash uchun kelgan malikani mo'ynali kiyimlar bilan qoplaydi. Bu hushtakdan ular yaqinroqqa tushishadi tik turgan odamlar. Bu manzara doston matnini aniq aks ettiradi.
Bolalar mashhur nashr odamlarning epik qahramonlarga yoqadigan va yoqtirmasliklarini to'g'ri etkazishini darhol payqashadi. Dostonda bo'lgani kabi, Ilya Muromets qo'rqmas sifatida tasvirlangan xalq qahramoni, barcha xafa bo'lgan va mazlumlarning shafoatchisi. U barcha janglardan g'alaba qozonib, raqiblari bilan jasorat bilan kurashadi.
Talabalar e'tibor berishlari kerak xarakterli xususiyat mashhur bosma: bitta rasmda bir vaqtning o'zida bir nechta sahnalar tasvirlangan; Doston syujeti go‘yo rivojlanish jarayonida berilgan.
Ommabop nashr o'zining badiiy xususiyatlari bilan ham qiziq. Misol uchun, ot tez harakatda, bo'yinning xarakterli egilishi bilan ko'rsatilgan.
Xuddi shu sinfdan tashqari darsda xalq nashri bilan tanishish oz vaqtni (15-18 daqiqa) olishi sababli, dostonga bag'ishlangan simfonik musiqa asarlari bilan talabalarni tanishtirish maqsadga muvofiqdir. Bular, birinchi navbatda, A. Borodinning simfoniyalari.
A. Borodin rus musiqasi tarixiga qahramonlik-epos harakati vakili sifatida kirdi. Bastakor ijodining asosiy mavzusi xalq kuchini o‘zida mujassam etgan qahramon qahramonlari bilan rus eposi edi.
Rus eposi mavzusi, ayniqsa, V. Stasov “Bogatyrskaya” deb atagan A. Borodinning 2-simfoniyasida yorqin va chuqur yangragan. Bu ta'rif kompozitorga yoqdi va uni simfoniya partiturasiga yozdi.
"Bogatir" simfoniyasining barcha musiqalari o'zining epik kengligi, silliqligi va ulug'vorligi bilan ajralib turadi. Bu mazmuni musiqa orqali ifodalangan doston.
Bizningcha, rus qahramonining epik va go'zal qiyofasini sezilarli darajada to'ldiradigan simfoniyaning birinchi qismini (Allegro, 6 min.) tinglash ayniqsa qiziq. Bu erda bastakor ochiladi musiqiy xususiyat Rus qahramonlari. Jasoratli va qattiq torli ohang yangraydi, kamon guruhi orkestr (skripka, skripka, violonchel, kontrabas).
Bolalar (o‘qituvchi yordamida) musiqa qahramonlar hayoti, ularning qizg‘in janglari, mard jasorati va jasorati haqida hikoya qilishini (temp, ritm, goh silliq, goh sakrash, ohang, goh qo‘shiq, goh oraliq) aniqlaydilar. g'alaba quvonchi. A. Borodinning chinakam qahramonlik musiqasi keyingi avlod kompozitorlariga katta ta’sir ko‘rsatdi. Sovet kompozitorlari ijodida: Y. Shaporin ("Kulikovo dalasida" kantatasi, "Rossiya zamini uchun jang haqidagi ertak" oratoriyasi), R. Gliere ("Ilya Muromets" simfoniyasi), S. Prokofyev ("kantata"). Aleksandr Nevskiy”) rivojlanayotgan qahramonlik-epik obrazlarni yaratdi musiqiy an'analar A. Borodin.
Agar A. Borodin simfoniyasining birinchi qismini tinglashning iloji bo'lmasa, biz bolalarni N. Rimskiy-Korsakovning "Sadko" yoki "Kitejning ko'rinmas shahri haqidagi ertak" operalaridan parchalar bilan tanishtirishni tavsiya qilamiz.
Rus bastakori N. Rimskiy-Korsakov, beqiyos “hikoyachi-gusliar” butun yorqin iste'dodini ertak dostoniga bag'ishlagan. Uning operalaridagi ertak mavzulari juda keng. Talabalar ularning ba'zilari bilan allaqachon tanish, ular "O'lmas Kashchei", "Tsar Saltanning ertaki", "Qorqiz" operalarini nomlashlari mumkin.
“Sadko” operasining librettosini kompozitorning o‘zi tuzgan, ko‘plab matnlarni bevosita dostonlardan olgan, unga epik nutqqa xos an’anaviy og‘zaki iboralarni kiritgan, eng muhimi, maxsus epik resitativ yaratgan. Bularning barchasi birgalikda uning operasini rus opera klassikasining eng o'ziga xos asariga aylantirdi.
Bastakor shunday deb yozgan edi: “...Mening “Sadko”mni barcha operalarimdan, balki nafaqat meniki, balki umuman operalarimdan ajratib turadigan jihati epik resitativdir. Bu qiroat emas so'zlashuv, lekin, go‘yo, an’anaviy epik ertak yoki qo‘shiq... Butun opera bo‘ylab qizil ipdek o‘tib ketgan bu retitativ butun asarga o‘sha milliy, epik xususiyatni bag‘ishlaydi, uni faqat rus odamigina to‘liq baholay oladi”.
“Moviy okean-dengiz” orkestrining mahobatli muqaddimasi ham butun operaning leytmotividir. Ushbu kirishni tinglash orqali talabalar operaning umumiy ohangi va yo'nalishini his qilishadi. Qahramonning kambag'al Novgorod xalqining zulmkorlariga qarshi kurashi, o'z ona shahriga bo'lgan muhabbati, masalan, "Mening oltin xazinam bo'lsa" ariyasini ochib beruvchi Sadkoning mashhur qismlaridan bir yoki ikkitasini tinglashni tavsiya qilamiz. Sadkoning resitativ monologining birinchi qismi hayajonli va ehtirosli. Ikkinchi qism esa yanada ohangdor va lirik. Ammo butun monolog qat'iy epik ritmni saqlab qoladi. Bu epik ashula xor epizodlariga ham singib ketgan. Sadko ruscha "Bo'y, osmondagi balandlik" qo'shig'ini erkin kuylaydi, uni otryad va xalq qabul qiladi; orkestr kiradi, qo'shiq kengayib, kuchayadi, bu esa shodlik, kuchli finalga olib keladi.
Musiqa va kuylashning epik va epik uslubi jihatidan “Kitejning koʻrinmas shahri haqidagi ertak” operasi “Sadko”ga yaqin. Ularni birlashtiradigan narsa - bu syujet tarixiy fon fantastika bilan. Afsonaga ko'ra, Kitej shahri "Xudoning irodasi" bilan tatarlar tomonidan vayronagarchilikdan qutqarilgan: u ko'rinmas bo'lib, ideal joyga aylandi. xalq tushunchalari, yerdagi hayot. "Kitej haqidagi ertak" - opera afsonasi. Operadagi eng kuchli joylardan biri bu "Kerjenets jangi" simfonik rasmidir - rus dastur musiqasining namunasi. Uni tinglashni tavsiya qilamiz. Talabalar tayyorlandi qisqa hikoya opera haqidagi o'qituvchilar, eshitganlarini tavsiflay oladilar. Bu yerga musiqiy vositalar ruslar va tatarlar o'rtasidagi jang haqida hikoya qiladi. Yigitlar sizga aytadilarki, bu erda ular qilichlarning shang'illashi, otlarning xirillashi, yiqilib tushgan jasadlarning ovozi, ingrash va hokazolarni eshitishadi. Keyin sukunat paydo bo'ladi, so'yish to'xtaydi va faqat chekinayotgan yovvoyi poyganing aks-sadolari eshitiladi. eshitish mumkin - bu tatarlar yugurishmoqda.
Buni talabalarga tushuntirish kerak instrumental musiqa ma'lum bir mavzu bo'yicha yaratilgan (uning nomi, albatta, bu holatda bo'lgani kabi, asarning nomida ko'rsatiladi) deyiladi. dastur musiqa. Bu turdagi musiqaning o‘ziga xosligi shundaki, uning musiqiy vizual vositalari tinglovchilarda ma’lum tovush va tasviriy g‘oyalarni uyg‘otadi, masalan, jangovar jangchilarning hayqiriqlari, qurol-yarog‘larning shang‘illashi, shamol esishi, otlarning oyoq osti qilinishi va hokazo. xuddi shu musiqaning bolalari A. Lyadovning "Baba Yaga" o'yinida (taqillat). suyak oyog'i"), N. Rimskiy-Korsakovning "Tsar Saltan haqida ertak" operasi, A. Borodinning "Qahramonlik" simfoniyasida.
Rus xalq ertaklari, afsonalari, dostonlari dunyosi N. Rimskiy-Korsakov operasi uchun asos bo'lib xizmat qildi, shuning uchun sakkiz yillik maktabda og'zaki tarixni o'rganishda. she'riy ijod uning musiqasisiz qilolmaysiz. Iloji bo'lsa, teatrda N. Rimskiy-Korsakov operasini butun sinf bilan tinglash juda yaxshi. Musiqa go'zal manzara, raqs, she'riyat bilan birgalikda ajoyib taassurot qoldiradi va kuchli estetik tajribalarni uyg'otadi.
"Orzular va sehr" bo'limidagi mashhur sayt maqolalari
|
“Sadko” dostonining bosh qahramoni bayram va ziyofatlarga borib, u yerda arfa chalgan musiqachidir. Ammo bir kun shunday bo'ldiki, Sadko endi ziyofatlarga taklif qilinmadi va zerikkanidan Ilmen ko'liga borib, u erda arfa chalishni boshladi. Uning o'yini har safar ko'lni to'lqinlantirib yubordi. Bir kuni u ko'ldan paydo bo'ldi dengiz shohi, uchun maqtalgan ajoyib musiqa va musiqachini mukofotlashga qaror qildi. U Sadkoni Novgorodga borishga va savdogarlar bilan ko'ldan oltin patli uchta ajoyib baliqni olish haqida bahslashishga ko'ndirdi.
Sadko shunday qildi. Novgorodda u bu haqda savdogarlar bilan bahslashdi. O'z nomidan Sadko o'zining yovvoyi boshini o'rnatdi va uchta savdogar o'zlarining uchta do'konini tovarlar bilan o'rnatdilar. Sadko garovda g'alaba qozondi, misli ko'rilmagan uchta oltin patli baliq tutdi va shundan keyin u boy savdogar hayotini o'tkazdi.
Va bir kuni u qarshilik ko'rsata olmadi va Novgoroddagi har bir tovarni o'z puliga sotib olish uchun yangi bahs boshladi. Birinchi kuni u hamrohlari bilan borib, shahardagi barcha mollarni sotib oldi. Ammo ertasi kuni yangi tovarlar keltirildi. U ham ularni sotib oldi. Va faqat uchinchi kuni Sadko butun shahardan boy bo'la olmasligini tushundi.
U yo'qotishning o'rnini qopladi, kemalar qurdi, ularga Novgorodda sotib olingan tovarlarni yukladi va moviy dengiz bo'ylab suzib ketdi. Oltin O'rda bu tovarlarni sotish. U katta foyda bilan savdo qildi va ancha boy qaytib keldi. Ammo dengiz to'lqinlari bilan to'lqinlanib, kemalar o'rnida qotib qoldi. Sadko dengiz shohiga qurbonlik qilish uchun oltin taklif qila boshladi, ammo kemalar harakat qilmadi. U dengiz shohiga inson qurbonligi kerakligini tushundi va kemalarda bo'lganlarning barchasi qur'a tashlashni boshladi. Va shunday bo'ldiki, Sadkoning o'zi pastga tushishi kerak edi. U o'z merosini tasarruf qildi va kemalarni qo'yib yubordi va o'zi sevimli arfani olib, dengiz shohining oldiga bordi.
Dengiz shohi Sadkoga arfa chalishni buyurdi va o'zi raqsga tusha boshladi. Dengizdagi bu raqslardan hayajon boshlandi va odamlar bilan kemalar o'la boshladi. Odamlar Mikola Mojayskiyga murojaat qila boshladilar. U Sadkoning oldiga kelib, undan arfa chalishni bas qilishni so'ray boshladi. Sadko esa dengiz podshosi to‘xtovsiz o‘ynashni buyurgan, deb bahona qiladi. Keyin chol psalteriyadan iplarni tortib olishni maslahat berdi va dengiz shohi Sadkoni mukofotlashini bashorat qildi, chiroyli xotini U uni tanlashga va uni Novgorodga qaytarishga ruxsat beradi. Va shunday bo'ldi. Sadko ipni tortib olganida, dengiz qiroli raqsni to'xtatdi va Sadkoga o'zi uchun chiroyli xotin tanlashga ruxsat berdi va uni Novgorodga qaytardi.
Sadko Novgorodga kemalarda suzib yurgan otryadidan oldin keldi. Odamlar qaytib kelganlarida, Sadkoning tirik va sog'-salomat uyda ekanidan hayratda qolishdi. Va Sadko kemalardan oltin tushirdi va bu pulni Mikola Mojayskiy uchun cherkov qurish uchun ishlatdi. Sadko boshqa dengizga bormadi, lekin Novgorodda yashadi.
Bu shunday xulosa ishlaydi.
"Sadko" dostonining asosiy g'oyasi shundaki, siz bu hayotda hamma narsa uchun to'lashingiz kerak. Dengiz qirolining yordami bilan Sadko boyib ketdi, lekin unga rahmat aytishni unutdi. Buning uchun dengiz shohi uni tubiga olib ketdi. Faqat mo''jiza tufayli Sadko Mikola Mojayskiyning maslahatiga quloq solib, uyiga qaytdi. “Sadko” dostoni nasihat tinglashni o‘rgatadi dono odamlar kim sizga yomon narsalarni o'rgatmaydi.
Menga “Sadko” dostoni yoqdi. Bosh qahramon faol hayotiy pozitsiyani egallagan. U boshini xavf ostiga qo'yishdan qo'rqmadi va Novgorod savdogarlari bilan bahsga kirishdi, shuning uchun u boyib ketdi. U ikkinchi nizoni hal qilganda, u sotib olingan tovarlarni mohirona boshqarishga muvaffaq bo'ldi va ularni Oltin O'rdada foydali sotdi va yanada boyib ketdi. Sadko maslahatni qanday tinglashni biladi, qanday itoatkor bo'lishni biladi.
“Sadko” dostoniga qanday maqollar mos keladi?
Qarz yaxshi burilish boshqa loyiq.
O'zingiz uchun qirg'oq qayerda, chekka qayerda ekanligini aniqlang.
Musibat insonga donolikka o'rgatadi.
Rus xalq og‘zaki ijodi og‘ir tarixiy damlarda xalqqa kuch-quvvat bag‘ishlagan, g‘alabaga ishonch bag‘ishlagan mif, doston va ertaklarga boy. CNTning asosiy qahramonlari qahramonlar edi, shuning uchun ular haqida maqollar qahramonlik kuchi juda keng tarqalgan va bugungi kunda yaxshi ma'lum.
Bu ajoyib qahramonlar, bu hali ham tarixchilar o'rtasida bahs-munozaralarga sabab bo'lmoqda. Ko'pchilik qahramonlar deb aytishadi haqiqiy qahramonlar ma'lum bir davrda yashab, buyuk ishlarni amalga oshirgan. Tarixchilarning yana bir qismi bunga rozi emas va qahramonlar afsonaviy qahramonlar yoki qadimgi xudolar ekanligiga ishonishadi.
Qanday bo'lmasin, qahramonlik haqidagi maqollar bugungi kungacha saqlanib qolgan. Va buni tushuntirish oson - odamlar o'z qahramonlarini, qahramonlarini sevadilar.
Bir oz tarix
Ism aniq vaqt asosiy qahramonlari qahramon bo'lgan maqollarning kelib chiqishi mumkin emas. Ular dastlab og'zaki ravishda uzatilganligi sababli, keksa avlodlar ularni yoshlarga o'tkazdilar. Va, tabiiyki, maqollar har safar turli xil tafsilotlar bilan bezatilgan - hamma narsa hikoyachining tasavvuriga bog'liq edi. Faqat 19-asrda ular yozila boshlandi. Quyida ulardan eng mashhurlari keltirilgan.
- Boy odam o‘lmas bo‘lmaganidek, qahramon ham abadiy emas.
- Jangda qahramonlik kuchini tan olasiz.
- Har kim o'z qahramoni.
- Qahramon o'ladi, lekin u shon-sharafni o'zi bilan olib ketmaydi - u erda qoladi.
- Qahramon kelib chiqishi bilan emas, balki kuchi bilan mashhur.
Qahramonlik kuchining siri
Qahramonlik kuchi haqidagi maqollar juda tez tarqaldi. Buning sababi esa, ta'bir joiz bo'lsa, muhabbatdir. oddiy odamlar qahramonlaringizga. Na dushmandan, na yovvoyi hayvonlardan qo'rqmagan va har doim yordam berishga tayyor bo'lgan qahramonlarga. Binobarin, qahramonlik kuchi haqidagi maqollar xalq ma’naviyatini yuksaltirish, kuch topishga, muammo va dushmanlarga qarshi kurashishga imkon berishi bilan bugungi kunda ham dolzarb bo‘lib kelmoqda.