لیست کلاس های عملی رقص. برنامه آموزشی در رشته رقص. تجهیزات فنی درس

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

دبیرستان شماره 66 در یکاترینبورگ

برنامه آموزش عمومی اضافی

تالانکینا تاتیانا گنادیونا

یکاترینبورگ، 2017

یادداشت توضیحی 3

مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش (حجم، محتوا، نتایج برنامه ریزی شده) 7

شرایط سازمانی و آموزشی برای اجرای برنامه آموزشی 10

برنامه درسی برنامه آموزش عمومی اضافی "رقص رقص" 12

طرح آموزشی و موضوعی سال اول تحصیلی 12

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی 13

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی 14

برنامه کاری 15

پشتیبانی روش شناختی 24

ایمنی در کلاس درس تنیس روی میز 25

یادداشت توضیحی

برنامه آموزشی عمومی اضافی "Choreography" (از این پس - برنامه) مطابق با قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ، رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزشی عمومی اضافی (مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 29 اوت 2013 شماره 1008)، استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای دوره ابتدایی آموزش عمومی(مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 6 اکتبر 2009 N 373 "در مورد تصویب و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی")، قطعنامه دکتر ارشد بهداشتی ایالتی شماره 41 فدراسیون روسیه مورخ 04.07.2014 "در مورد تایید SanPiN 2.4.4.317-14" الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی ساعات کار موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان، منشور و سایر مقررات محلی از موسسه آموزشی بودجه شهری مدرسه آموزش عمومی متوسطه شماره 66 یکاترینبورگ (از این پس - MAOU SOSH شماره 66).

این برنامه با شرایط کار در چارچوب یک موسسه آموزشی عمومی سازگار است. برنامه آموزشی در رشته رقص بر اساس برنامه های نویسنده، اسناد قانونی و آموزشی زیر تدوین شده است:

"رقص تالار رقص تاریخی، روزمره و مدرن" گردآوری شده توسط Bakhto S.E.، مسکو 1983.

"برنامه آموزش شخصیت خلاق با استفاده از رقص" نویسندگان نارسکایا T.B.، Ivleva L.D.، چلیابینسک 1990.

الزامات تقریبی برای برنامه های آموزش اضافی برای کودکان، پیوست نامه وزارت سیاست جوانان، آموزش و حمایت اجتماعی از کودکان. وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 11.12.2006. شماره 06-1844

الزامات محتوا و طراحی برنامه‌های آموزشی تکمیلی کودکان مصوب جلسه شورای علمی و روش‌شناسی آموزش تکمیلی کودکان. وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه 03.06.2003

در توسعه و اجرای برنامه "رقص رقص"، توصیه های روش شناختی پروفسور نارسکایا T.B و پروفسور، کاندیدای علوم آموزشی Ivleva L.D. آکادمی دولتی فرهنگ و هنر چلیابینسک. در برنامه خود "آموزش شخصیت خلاق با استفاده از رقص

هنر رقص کمک خاصی به آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان می کند. کلاس های رقص زیبایی و بیان حرکات را آموزش می دهند، حالت صحیح بدن را شکل می دهند، موسیقیایی و حس ریتم را توسعه می دهند. طراحی رقص تأثیر آموزشی پیچیده ای بر فرهنگ جسمانی و روحی افراد دارد. هر بزرگسالی حیا، ادب، حس نسبت ندارد. رقص تأثیر زیادی در شکل گیری فرهنگ درونی یک فرد، به ویژه کودک دارد، قوانین رفتار، آداب خوب، فرهنگ ارتباط بین مردم را آموزش می دهد. کلاس های رقص به آموزش خصوصیات ارادی و شخصیت یک فرد کمک می کند.

رقص منبع رضایت زیبایی شناختی است. فردی که به خوبی می رقصد احساسات منحصر به فردی را از آزادی و سهولت حرکات خود تجربه می کند ، از توانایی کنترل بدن خود ، از دقت ، زیبایی ، انعطاف پذیری که با آن حرکات و مراحل پیچیده رقص را انجام می دهد خرسند است.

در هنر رقص، زیبایی و کمال فرم ها با زیبایی محتوای درونی رقص پیوند ناگسستنی دارد. این وحدت حاوی قدرت نفوذ تربیتی آن است. با کمک رقص کلاسیک می‌توانیم شرایطی را برای فعالیت‌های انسانی فراهم کنیم که به کودک کمک کند او را آشکار کند پتانسیل خلاقو امکانات اخلاقی فرد

تمرکز برنامه"رقص" در محتوا هنری و زیبایی شناختی است. با هدف عملکردی - اوقات فراغت، آموزشی و آموزشی و فرهنگی عمومی؛ با توجه به شکل سازمان - گروه، دایره، برای گروه های آماتور، عمومی.

ویژگی برنامهآن است بیشتردرس، در سال اول تحصیل، بر اساس تمرین پارتر است و یک بلوک حرکتی مرحله جداگانه نیز ارائه می شود که در آن بلوک ها با توجه به سال های تحصیلی قرار می گیرند: بازیگری و فعالیت خلاق.

ارتباط برنامهبا توجه به اینکه در حال حاضر توجه ویژه ای به فرهنگ، هنر و معرفی کودکان شده است سبک زندگی سالمزندگی، به ارزش های انسانی تقویت سلامت روحی و جسمی. به دست آوردن یک زیبایی شناختی، اخلاقی و رشد فیزیکی.

مصلحت آموزشیاین برنامه با اصول اساسی که کل برنامه بر اساس آن است توضیح داده شده است، این اصل رابطه یادگیری و توسعه است. اصل رابطه آموزش زیبایی شناسی با رقص و تربیت بدنی، که به توسعه فعالیت خلاقانه کودکان کمک می کند، به کودکان این فرصت را می دهد که در فعالیت های صحنه ای و کنسرت شرکت کنند. آموزش زیبایی شناسی به شکل گیری ویژگی های اساسی فرد کمک می کند: فعالیت، استقلال، سخت کوشی. هدف این برنامه، رشد کودک، آشنا کردن او با یک سبک زندگی سالم در نتیجه آموزش همه جانبه (توسعه حرکات مختلف، تقویت عضلات؛ درک کودکان از ارتباط بین زیبایی حرکات و عملکرد صحیح بدنی است. تمرینات و غیره).

هدف برنامه:

اصول طراحی رقص را به کودکان آموزش دهید.

ایجاد مهارت های عملکردی تمرینات رقص.

وظایف:

ایجاد دانش، مهارت و توانایی های رقص بر اساس تسلط و تسلط بر مواد برنامه.

برای آموزش بیان و انعطاف پذیری حرکات.

برای شکل دادن به شکل، مهارت، استقامت و قدرت بدنی.

به کودکان این فرصت را می دهد که به طور مستقل حرکات و طرح های رقص جدید را خیال پردازی کنند و توسعه دهند.

وظایف سال اول تحصیلی:

تسلط بر ورزش پارتر: افزایش انعطاف مفاصل، بهبود انعطاف پذیری عضلات رباط ها، افزایش قدرت عضلانی.

پرورش حس جمع گرایی، توانایی ارتباط خلاقانه سازنده.

برای توسعه انحراف پاها، مرحله رقص، وضعیت صحیح، تنظیم بدن، هماهنگی دقیق حرکات.

وظایف سال دوم تحصیلی:

برای ایجاد دانش و مهارت های رقص.

برای تسلط بیشتر بر بدن، حرکات سر و به خصوص دست ها، انعطاف پذیری و بیان

انعطاف پذیری را توسعه دهید.

وظایف سال سوم تحصیلی:

برای آموزش کودکان به تجربه، تفکر، به خاطر سپردن و ارزیابی فرهنگ حرکاتشان.

حرکات را با حفظ حالت رقص انجام دهید، انتخابی بودن، بر حرکات پا تسلط داشته باشید.

آموزش سلیقه موسیقیو عشق به هنر رقص

ویژگی های متمایز کنندهاین برنامه آموزشی از کسانی که قبلاً در این منطقه وجود داشتند در این واقعیت نهفته است که گروه سال سوم تحصیلی به طور مستقل در اجرای رقص کار می کنند.

هنگام ایجاد موقعیت های خلاقانه یا مشکل، روش مدل سازی "روابط بزرگسالان" توسط کودکان به طور گسترده ای استفاده می شود. همانطور که می دانید، کودکان علاقه زیادی به بازی "بزرگسالان" دارند. و شناخت دنیای مادی و معنوی عمدتاً از طریق بازی های تقلیدی صورت می گیرد. تم ها فعالیت های خلاقانهتعیین شده توسط ویژگی های آموزش رقص:

"من معلم رقص هستم"

"من یک طراح رقص هستم"

موقعیت های خلاق هم در کار فردی و هم در کار جمعی انجام می شود.

روش تدریس در حلقه ها بر اساس آموزشگاه حرفه ای رقص است. کودک نه تنها باید هر یک از وظایف خلاقانه ای را که در جریان کارش به وجود می آید به طور شایسته و متقاعدکننده حل کند، بلکه باید از منطق پیروی خود نیز آگاه باشد. بنابراین، یک روش مهم آموزش رقص، توضیح دادن توالی اعمال در کار صحنه‌ای به کودک است.

گذر هر کدام موضوع جدیدشامل تکرار مداوم موضوعات تحت پوشش است، جذابیتی که تمرین دیکته می کند. روش هایی مانند «بازگشت به گذشته»، «بازی بزرگسالان» به تسلط خطی و متوالی مطالب در این برنامه حجم می دهد.

مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش و پرورش
(حجم، محتوا، نتایج برنامه ریزی شده)

ساختار برنامهپلکانی (مارپیچ) است که در آن مطالب آموزشیبه گونه ای ارائه شده است که هر "گام" بر اساس مطالب پوشش داده شده است و خود به عنوان مبنایی برای "گام" بعدی مطابق با اصل از ساده به پیچیده است.

بچه ها به صورت گروهی تشکیل می شوندبا توجه به ویژگی های سنی:

گروه کوچکتر 7-9 ساله هستند. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

میانگین گروه سنی 10-13 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد.

گروه ارشد 14-17 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

جدول زمانی پیاده سازیبرنامه آموزشی به مدت سه سال توجه ویژه ای به کودکان می شود گروه نوجوانان. بر تمرین پارت تاکید می شود. در سال اول کلاس ها، معلم باید حساسیت و توجه ویژه ای به کودکان نشان دهد، آنها را به هنر رقص و درک نیاز به کار برای تسلط بر اصول اولیه فعالیت رقص علاقه مند کند. مرحله دوم تمرین با شتاب دادن به سرعت در ارتباط است. مرحله سوم - با پیچیدگی دوره و بهبود موارد مورد مطالعه.

گروه های اشکال سازماندهی آموزش: بر اساس تعداد فرزندان - گروه. با توجه به ویژگی های تعامل ارتباطی معلم و کودکان - کارگاه، مسابقات، جشنواره ها، کنسرت های گزارش. برای هدف آموزشی - یک درس مقدماتی، برای تعمیق دانش، یک درس عملی، برای کنترل دانش، مهارت ها، اشکال ترکیبی کلاس ها.

محتوای اصلی چرخه کلاس ها برای سه مرحله طراحی شده است، محتوا و وظایف هر یک به هم مرتبط است، مراحل مربوط به گروه های سطح اولیه آموزش است و از مرحله به مرحله یک عارضه وجود دارد. این برنامه شامل حداقل تمرینات آموزشی و حرکات رقص - ABC مرحله کلاسیک، محلی و رقص واریته، که به رشد هماهنگ توانایی های رقص دانش آموزان کمک می کند. اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقیبه طور مستقیم در طول درس و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود. این برنامه با سال های تحصیل ارائه می شود، که در طی آن دانش آموزان باید حداقل معینی از دانش، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص را کسب کنند.

در هر مرحله از آموزش، مطالب در چهار بخش اصلی آورده شده است:

ABC جنبش موسیقایی;

عناصر رقص کلاسیک؛

عناصر رقص پاپ

مرحله اضافی آموزش:

1) فعالیت خلاق؛

2) مهارت بازیگری

این برنامه به ساعات موضوعی جداگانه تقسیم می شود، اما به دلیل ویژگی های کلاس ها در دایره رقص، مرزهای آنها تا حدودی هموار می شود: عناصر رقص کلاسیک، پاپ و محلی را می توان در یک درس مطالعه کرد. کار به گونه ای ساخته شده است که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناختی و در نظر گرفتن روند آموزشی کل نگر نقض نشود. دیدگاه های ملموستیم

آموزش الفبای حرکت موسیقی، کلاسیک، فولکلور، رقص پاپ مبتنی بر تکنیکی حرفه ای است که بدون آن هنرجویان نمی توانند مهارت های لازم را کسب کنند.

بخش اول شامل تمرینات جمعی - ترتیبی و ریتمیک با هدف رشد موسیقی و ریتمیک دانش آموزان است. در سال اول آموزش، آنها بر روی پیاده روی و دویدن ساخته می شوند نقاشی های مختلفجهت گیری کودکان در مکان و زمان، توسعه موسیقیایی. در آینده، آموزش ریتمیک به طور مستقیم بر روی عناصر حرکات رقص رخ می دهد.

بخش دوم شامل عناصر رقص کلاسیک و پاپ و تمریناتی است که دانش آموزان را برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می کند. آنها عضلات پشت، بازوها، پاها را تقویت می کنند، وضعیت بدن را شکل می دهند و به توسعه هماهنگی حرکات کمک می کنند.

کودکان 7 تا 8 ساله از نظر جسمی سالم در حلقه رقص پذیرفته می شوند. با پیشرفت برنامه، آنها در گروه های سنی گروه بندی می شوند.

حالت تمرین کلاس ها در هر گروه به طور معمول 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها با دانش آموزان کوچکتر 1 ساعت تحصیلی می باشد. در سال دوم مطالعه 2 ساعت 2 بار در هفته. در سوم به مدت 2 ساعت 3 بار در هفته.

در پایان سال اول، دانش آموزان باید بتوانند:

چگونه با حفظ وضعیت بدنی خوب با ضرب آهنگ موسیقی راه برویم.

مهارت یک گام سبک از انگشت پا تا پاشنه را داشته باشید.

پلاستیک بخر

موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک را بدانید.

قوانین تنظیم پاها در دستگاه (با پشتیبانی eversion) را بدانید.

موقعیت پاها را بدانید، sur lek y de pied - "مشروط"، "دور". تفاوت بین حرکت دایره ای و مستقیم را بدانید (با استفاده از مثال tandyu و ron de jamb par ter).

برای اینکه بتوانید عقربه ها را با اندازه های 2/4، 4/4، 3/4 با مقدمه دوه بار زمان بندی کنید، حرکت را به موقع شروع کنید و با پایان جمله موسیقایی (4/4 مارس) به پایان برسانید.

تا بتواند ماهیت راهپیمایی (ورزش، تمرین، راهپیمایی) را احساس کند و بتواند آن را در یک مرحله منتقل کند.

بتوانید عادات یک گربه، روباه، خرس، خرگوش را در مرحله رقص به تصویر بکشید، تصویر را در حالت عاطفی بومی خود - سرگرمی، غم و غیره بیان کنید.

ماهیت موسیقی را بشناسید، قادر به انجام حرکات، حرکات، عناصر رقص روسی باشید.

قادر به انجام یک مرحله متغیر باشد.

برای اینکه بتوانید دو سوتین آماده سازی را به درستی انجام دهید.

در پایان سال دوم، کودکان باید بتوانند:

قوانین تنظیم دست ها، گروه بندی دست های رقص را بدانید

برای اینکه بتوانید دست را ببندید و حرکت را در یک آداجیو خاتمه دهید.

برای اینکه بتوانید گام را روی ضربان سمت راست میزان در راهپیمایی و در زمان 3/4 برجسته کنید.

معنی آکوردهای باز و بسته را در تمرین ها بشنوید و درک کنید.

مهارت چرخاندن پاها "پاشنه در برابر پاشنه" را در بتمن تاندیو از موقعیت اول (به جلو، عقب، به پهلو) داشته باشید.

در حرکات از حالت 5 موقعیت "انگشت پا در برابر پاشنه" را بدانید.

حرکات مشخصه دست در رقص را بشناسید.

ویژگی های متمایز موسیقی راهپیمایی (ورزشی، نظامی).

موارد زیر در فرآیند یادگیری استفاده می شود انواع کنترلدانش آموزان:

1. مقدماتی که در آغاز سال تحصیلی تنظیم می شود.

2. جاری، در طول سال تحصیلی برگزار می شود.

3. مرز، انجام شده در طول دوره و پس از اتمام کار معین.

4. نهایی، پس از اتمام کل برنامه درسی برگزار می شود.

جمع بندی نتایج تسلط بر مواد این برنامه در قالب کنسرت، شرکت در اجراهای سال نو برای کودکان، بررسی ها و جشنواره هایی با اهمیت منطقه ای و جمهوری انجام می شود. در پایان سال یک کنسرت گزارش بزرگ برگزار می شود که در آن معلمان، والدین، جمعیت حضور دارند، نتایج جمع بندی می شود و کار بچه ها برای سال تحصیلی ارزیابی می شود.

شرایط سازمانی و آموزشی
اجرای برنامه آموزشی

شکل اجرای برنامه: تمام وقت.

اشکال سازماندهی دانش آموزان در کلاس درس: گروهی، فردی.

شکل برگزاری جلسات آموزشی: نظری، عملی، ترکیبی.

فرم ها و روش های بررسی اثربخشی فرآیند آموزش: تحقق در پایان هر سال الزامات برنامه برای سطح آمادگی دانش آموزان، بیان شده در شاخص های کمی و کیفی فنی، تاکتیکی، فیزیکی، انتگرالی، آمادگی نظری، فیزیکی. توسعه؛

تشخیص نتایج در قالب کنسرت ها، درس های باز انجام می شود.

این گروه ها دانش آموزان 8 تا 17 ساله ای هستند که مایل به انجام رقص و اجازه پزشک هستند.

	بخش برنامه	شکل سازماندهی و برگزاری درس	روش ها و تکنیک های سازماندهی فرآیند آموزشی و تربیتی	مواد آموزشی، تجهیزات فنی کلاس ها	نوع و شکل کنترل، ارائه نتیجه
	آموزش تئوری	گروه، جلویی	تکالیف عملی کلامی، (توضیح، داستان، گفتگو).	ادبیات ویژه، مطالب بصری (پوستر، فیلم، جداول، نمودارها)، قوانین
	فیزیکی عمومی آماده سازی	شخصی، گروه		تجهیزات ورزشی	درس عمومی.
	تربیت بدنی ویژه	شخصی، گروه	نمایش کلامی، تصویری، تمرینات فردی، گروهی، دوتایی	تجهیزات ورزشی	اجرا در کنسرت.
	آموزش فنی	شخصی، گروه،	نمایش کلامی، تصویری، تمرینات فردی، گروهی، دوتایی	تجهیزات ورزشی	شرکت در مسابقه مدرسه.
	آموزش تاکتیکی	گروه	نمایش کلامی، تصویری، گروهی، دوتایی	تجهیزات ورزشی	شرکت در مسابقات منطقه ای، شهرستانی.
	آماده سازی کنسرت.	گروه	تمرینات عملی، تمرینات دو نفره، آموزش، بازی آموزشی	تجهیزات ورزشی	گزارش کنسرت
	آمادگی روانی	شخصی، گروه	مکالمه، تمرین، آموزش		تست، مصاحبه

برنامه درسی برنامه آموزشی عمومی اضافی "رقص رقص" برنامه درسی سال اول تحصیلی

	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	ورزش پارتر
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	حرکت صحنه ای.
	فعالیت خلاق.
	بازی های موسیقی و رقص.
	صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی، شرکت در کنسرت
	جمع

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی

	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	درس مقدماتی. مهندسی ایمنی.
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	فعالیت خلاق.
	مناسبت ها شخصیت آموزشی
	گفتگو در مورد هنر گوش دادن به موسیقی، شرکت در کنسرت.
	جمع

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی

	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	درس مقدماتی. مهندسی ایمنی.
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	فعالیت خلاق.
	فعالیت های آموزشی
	گفتگو. گوش دادن به موسیقی، شرکت در کنسرت.
	جمع

برنامه کاری

1 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی با کودکان فضایی آرام در کلاس ایجاد کنید. مفهوم رقص، تمپو، ریتم را بیان کنید. یک جلسه توجیهی ایمنی برگزار کنید.

مبحث 1.2: تمرین پارتر.

هدف:افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی. برای تمرین سنتی کلاسیک در بار آماده شوید. انعطاف بدن را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، تشک، ضبط صوت، سی دی (ملودی های کودکانه).

موضوع 1.3: الفبای حرکت موسیقی.

هدف:به کودکان آموزش دهید که به سمت موسیقی حرکت کنند و دوباره بسازند. برای القای مهارت های نمایشی در کودکان، در قالب کار بر روی تمرینات فیگوراتیو. مفاهیم اساسی: موسیقی، تمپو، ضرب.

بهبود ریتم (توانایی ایجاد، شناسایی و درک ریتم). توسعه عملی مفهوم "ملودی و حرکت". تمپو (سریع، آهسته، متوسط). سایزهای موزیکال 4/4، 2/4،3/4. موسیقی متضاد: سریع - آهسته، شاد - غمگین. قوانین و منطق بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به راست و چپ. همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. تمرین های موسیقی-فضایی.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم،)

موضوع 1.4: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:

کار عملی: وضعیت و وضعیت پاها و بازوها. علائم کشش در فرم بازی. تنظیم بدن (در حالت بالا، رو به دستگاه از نیمه دوم سال - نگه داشتن دستگاه با یک دست). موقعیت های پا - هر کدام 1،2، 3. موقعیت های دست - آماده سازی، 1،2،3 (در وسط، با انحراف ناقص پاها یاد می شود)، سپس با یک دست نگه دارید، به سمت دستگاه ایستاده اید.

Demiplier - تا شدن، خم شدن، چمباتمه زدن، ایجاد انحراف، مشکل، کشش و قدرت پاها. رو به روی دستگاه در موقعیت های 1،2، 3 مطالعه کرد.

بتمن تاندیو - حرکاتی که کشش کل پا را در زانو، کف پا، انگشتان ایجاد می کند، قدرت و کشش پاها را افزایش می دهد (مطالعه رو به روی دستگاه در 1، 3 موقعیت، اول به پهلو، جلو، در انتهای سال قبل).

Demi ron de jamb pore ter - حرکت دایره ای، تحرک مفصل ران را توسعه می دهد. رو به روی دستگاه از موقعیت 1 نقطه به نقطه مورد مطالعه قرار گرفت - جلو به پهلو، پهلو به جلو، بعد از عقب به پهلو، پهلو به عقب. وضعیت پا، sur le cou de pied - "Girth" (قوزک پای نگهدارنده را می گیرد) - باعث انحراف و تحرک پا می شود. "مشروط" - انگشتان پا به شدت کشیده شده پای کار، پشتیبان را لمس می کنند.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.5: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:آموزش عناصر رقص روسی و ویژگی های مشخصهاجرا. القای عشق به رقص های محلی در کودکان.

درس های عملی. رقص روسی. موقعیت دست ها - 1، 2، 3 - در کمر. گام های رقص، از نوک پا: یک قدم ساده به جلو. گام متغیر به جلو استامپ - با کل پا 4 قدم با پا به پهلو ضربه بزنید. فلاش سه گانه

هنگام افتادن در جای خود با حرکت به پهلو: موقعیت سوم اولیه، آزاد. بر روی نیمی از انگشتان پا بلند شوید و به عقب برگردید، روی پای دیگر به صورت نیمه چمباتمه بیفتید، سپس دوباره به سمت انگشتان نیمه بلند شوید. همینطور با حرکت به پهلو. پا را از حالت اول آزاد به پاشنه بیاورید، سپس آن را به موقعیت اصلی خود بیاورید. "Kovyryalochka" - ضربات متناوب به پهلو با یک پا با پنجه در حالت بسته و با لبه پاشنه در حالت باز، بدون پرش.

حرکت نیمه اسکوات، لیز خوردن روی یک پا روی نیم انگشتان پایین با بلند کردن همزمان پای خمیده دیگر در وضعیت مستقیم، با سه مرحله بعدی در جای خود، با حرکات به جلو، به عقب با چرخش. در حالت نیمه چمباتمه پا زدن با دو ضربه متوالی به کل پا در موقعیت ششم بپرید.

پشتیبانی روش شناختی

موضوع 1.6: عناصر رقص واریته.

هدف:برای آشنایی کودکان با ویژگی های سبک های رقص، با حرکات این رقص ها.

درس های عملی

موقعیت های دست (نمایش معلم). ساده ترین ترکیب. کار دست، بدن، سر، بدن، در جهت های مختلفرقص صحنه

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.7.: کار بر روی رپرتوار.

هدف:

پشتیبانی روش شناختی: آهنگ "آسمان نارنجی"

مبحث 1.8: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب مواد برنامه، توانایی های فیزیکی کودکان (این که آیا انعطاف پذیری کودک در طول سال تغییر کرده است).

بخش 2. حرکت صحنه.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:

کار عملی: هنرمند، پرواز پرندگان، طوفان در دریا، روباه و خرگوش، باران در جنگل، پیاده روی در پارک.

بازی های موسیقی و رقص:

کار عملی: یک زن ماهیگیر که دایره اش سریعتر جمع می شود، یک جغد، یک گربه و موش، چه کسی سریعتر است؟، یک چرخ فلک.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، چتر، چوب ماهیگیری.

موضوع 2.2.: بازی های موسیقی و رقص.

هدف:بیان، دقت و فردیت را در نحوه انجام تمرینات توسعه دهید. با کمک موسیقی بر وضعیت عاطفی کودکان تأثیر مثبت بگذارید.

تمرینات رقص ریتمیک - "خودت را بکش"، "شستن".

بازی های موسیقی - حمل توپ، یقه، مار، ملودی را به خاطر بسپارید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش)

هدف:

کار عملی: گوش دادن به قطعات موسیقی شرکت در کنسرت.

2 سال تحصیل.

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف:آشنایی کودکان با اهداف و مقاصد برنامه سال دوم، ادغام قوانین ایمنی در کلاس درس، صحبت در مورد کت و شلوار برای کلاس ها و بهداشت شخصی.

پشتیبانی روش شناختی:متن جلسه مقدماتی و توجیهی در محل کار.

هدف:یاد بگیرید که معنی آکوردها را در تمرین ها بشنوید و درک کنید. رقصیدن با سرعت های مختلف را یاد بگیرید. مفهوم ریتم را تعریف کنید.

کار عملی: تاکید بر ضرب قوی در مراحل. ساختار موسیقی حرکت: نیم آهنگ - آهنگ کامل. آکوردهای مقدماتی. آکوردهای پایانی

طراحی درس موسیقی کلاسیک، مدرن و محلی با الگوی ریتمیک برجسته. مارش، پولکا، والس با سرعت آهسته و متوسط.

پشتیبانی روش شناختی:

هدف:برای توسعه انحراف پاها و استحکام پاها، موقعیت صحیح بدن. تک تک استخوان های دست ها را به درستی قرار دهید: دست ها، انگشتان، آرنج ها، شانه ها.

محتوای مواد:علاوه بر این، سطح بلند کردن پاها مورد مطالعه قرار می گیرد، به عنوان مثال، موقعیت پای کار در سطح مچ پای نگهدارنده (cou de pied)، ساق پا و زانو. کار عملی: حرکت مقدماتی دست (آماده سازی). بستن دست در موقعیت آماده سازی برای دو آکورد پایانی. هماهنگی پاها، بازوها و سر در حرکت - tan relevé par ter. پریدن - از دو پا به دو پا. مراحل مختلف پرش (tan leve sote): آماده سازی برای برخاستن (دمی پلی)، هل دادن، برخاستن، تثبیت وضعیت پاها، فرود، موقعیت پاها پس از پرش.

بتمن فراپ حرکت قابل توجه قوی، قدرت پا، چابکی، سرعت و تحرک افرا را توسعه می دهد. ابتدا رو به دستگاه، سپس به جلو و بعد به عقب مطالعه کرد.

لنز مربوطه در 45 درجه - بالا بردن آهسته پا، قدرت و سبکی پاها را در مرحله رقص ایجاد می کند. ایستادن به سمت دستگاه، نگه داشتن با یک دست، به پهلو، بعداً به جلو مطالعه کرد.

خم شدن بدن: پشت، رو به دستگاه، در موقعیت 1. اندازه 3/4، کاراکتر کند، آرام است. دو ضربه در هر حرکت.

پرش: tanleve sote - موقعیت های 1، 2، 5. سایز 2/4 کاراکتر پولکای سریع. موسیقی دو تمپو را با هم ترکیب می کند: روان و تند.

Pa eshappe - به موقعیت 2، پرش با فاصله. ابتدا رو به روی دستگاه مطالعه می شود. 4/4 زمان، ترکیبی از سرعت صاف و واضح.

ژست های رقص کلاسیک در وسط سالن مطالعه می شود. ژست کروز، ژست افس (با پا روی زمین). امضای زمان 3/4 صاف است، در چهار اندازه انجام می شود.

دود پا - یک دویدن کوچک روی نیمه انگشتان، که در یک خط مستقیم در وضعیت غیر معکوس، به جلو و عقب انجام می شود. سایز 4/4، 2/4، 3/4 حرکات در شانزدهم انجام می شود. شخصیت سبک و سرزنده است. افتادن به یک زانو. چرخش، چرخش در موقعیت 6، دایره های 1/4 و 1/2.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک ماشین.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:دستیابی به حرکت دقیق حرکات عامیانه را در نوار و وسط یاد بگیرید. عناصر رقص های محلی را یاد بگیرید.

کار عملی: ماشین ابزار. حرکات آماده سازی دست اسکات نیمه و اسکات کامل، اسکات صاف و تیز. پای لغزشی روی زمین. پا گذاشتن روی نیم انگشتان پا. "Kovyryalochka" - دوباره در دستگاه یاد می شود.

لغزش روی ساق در حالت باز (آماده سازی برای طناب)، در حالت باز و بسته روی کل پای یک پا. آماده شدن برای حرکات پاشنه پا

تمرینات میانی موقعیت دست، موقعیت پا. موقعیت دست ها در رقص های گروهی به شکل شکل: یک ستاره، یک دایره، یک چرخ فلک، یک زنجیره. کمان - در جای خود، با حرکت به جلو و عقب.

حرکت: یک گام ساده به جلو و عقب. گام متغیر به جلو و عقب Stomp - ضربه ای با تمام پا. کسری (کسری به شاخ). "هارمونی" - چرخش همزمان هر دو پا از موقعیت آزاد به موقعیت بسته اول و عقب و حرکت به سمت پهلو. چمباتمه زدن - در محل، با پیشروی به پهلو، با چرخش 1/4. "چکش" - ضربه ای با نیمه انگشتان به زمین، از زانو در حالت مستقیم، با پرش روی پای دیگر. درجا.

حرکت می کند. زانو زدن - روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان

عناصر رقص سبک. ویژگی ها و عملکرد. موقعیت دست ها - به صورت انفرادی و جفت. حرکت می کند. قدم آسان اجرا آسان. حرکات بدن. مرحله پرش؛ روی دو پا می پرد روی هر دو پا بلغزید. پرش های کوچک با پا به جلو. مراحل جانبی با پای آزاد به جلو. کار پاها در رقص.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

موضوع 1.5: عناصر رقص واریته.

هدف:آشنایی دانش آموزان با ویژگی های رقص جاز-مدرن.

ترکیبی از عناصر عبوری از رقص واریته. ساخت های ریتمیک ترکیب ها.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

هدف:صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

پشتیبانی روش شناختی: از آثار آهنگ همسایه ما می رقصیم وانیا استفاده شده است

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال دوم تحصیلی.

بخش 2. فعالیت خلاق.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:توسعه تفکر میزانسن و تخیل پلاستیکی کودکان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف:به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

3 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی.

مبحث 1.1: جلسه مقدماتی

هدف:برای معرفی اهداف و مقاصد اصلی دوره. یک جلسه توجیهی در مورد T.B.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی.

موضوع 1.2: الفبای حرکت موسیقی.

هدف:یاد بگیرید که سایه های پویا را در موسیقی تشخیص دهید. موسیقی را توسعه دهید.

تمرینات عملیدر مورد توسعه موسیقی (اجرا شده) به طور مستقیم در درس کلاسیک، رقص محلی و تنوع).

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، (الحان رقص).

موضوع 1.3: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:مهارت ها و دانش عملی به دست آمده را خلاصه کنید. قوانین اساسی حرکت را در دستگاه یاد بگیرید.

کار عملی: حرکات - رباط (pas de bure). الگوهای هماهنگی حرکات دست های سر در پور د برا.

بتمن تاندیو از جایگاه پنجم، در همه جهات. با ساختار غیرقابل پیش بینی. سایز 2/4، تمپو - متوسط ​​(متوسط). جت بتمن تاندیو در موقعیت اول (به جلو و عقب). Ron de jamb par ter - en deor و en dedan (با توقف در جلو و پشت). سایز 3/4، تمپو - متوسط.

فراپه بتمن - در همه جهات. اندازه 2/4، 4/4، (خوشحال 1/8، سرعت - متوسط). لیانگ را از موقعیت پنجم رها کنید - در همه جهات (دستگاه را با یک دست نگه دارید). سایز 3/4، سرعت 4/4 - Andante. Pas de borre - با تغییر پاها (ایستاده رو به دستگاه). سایز 2/4، سرعت متوسط. Changeman de pied (بزرگ) - با تغییر پاها (رو به دستگاه) از موقعیت 5 پرش کنید. سایز 2/4، تمپو - آلگرو (متحرک).

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص، کفش (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، دستگاه.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:مهارت های فنی اولیه رقص محلی را تسلط دهید. رقص سبک روسی را یاد بگیرید.

کار عملی: تمرینات در دستگاه تکرار می شود. بتمن تاندیو - پاهای کشویی روی زمین؛ با چرخش پا در حالت بسته، به پهلو. بتمن تاندیو ژته - پرتاب های کوچک: جلو، پهلو، عقب. با یک ضربه پا در موقعیت باز پنجم (ضربه کوتاه به زمین با پنجه یا لبه پاشنه پا). بتمن تاندیو - نیمه چمباتمه زدن روی یک پا. رقص سبک روسی "پرواز، تابستان".موقعیت دست ها در رقص. "طناب" - ساده و با پله. "Motalochka" آسان به نوبه خود. پشتیبانی از رقص. حرکات چرخشی. تشنج. حرکات دست - ضربات تیز و برجسته. حرکات شانه - متناوب و همزمان (به جلو و عقب)، کوتاه (بالا و پایین). حرکات سر، حرکات پا. حرکت می کند. با چرخش به سمت جلو بروید. زانو زدن: روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، (روسی آهنگ های محلی V پردازش مدرن)، دستگاه.

موضوع 1.5: رقص واریته

هدف:کودکان را با رقص مدرن آشنا کنید

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی (ملودی های مدرن موسیقی پاپ روسی و خارجی)،

مبحث 1.6: روی رپرتوار کار کنید.

هدف:صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

کار عملی: رقص "ورزش شاد"، رقص "نخودکا".

پشتیبانی روش شناختی:از آثار آهنگ کودک "شارژ مبارک"، "آه، من باحالم" استفاده شده است.

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال سوم تحصیلی.

پشتیبانی روش شناختی

بخش 2. مهارت های بازیگری.

مبحث دوم: بازیگری.

هدف:تسلط بر تعدادی از مهارت های حرکتی خاص - تکنیک هایی برای انجام کارهای پلاستیکی.

فعالیت ها - فانتزی ها

بازی های نقش آفرینی (برای توجه، برای حافظه).

توسعه تخیل خلاق.

اجراهای خلاقانه

پشتیبانی روش شناختی: لباس مخصوص، کفش، پیانو (آکاردئون دکمه ای)، ضبط صوت، کاست.

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف:به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی: به ملودی گوش دهید.

پشتیبانی روش شناختی

با توجه به اینکه کودکان بدون گزینش خاص اغلب در دایره رقص پذیرفته می شوند، یکی از وظایف طراح رقص اصلاح نقایص وضعیت بدن است. باید به وضعیت کل ساق و پا به صورت ورژن کامل و جزئی توجه کرد تا در مفصل مچ پا کج شدنی از بیرون و داخل وجود نداشته باشد.

در طول آموزش، دانش آموزان باید ایده ای از بیان حرکات رقص که منعکس کننده دنیای درونی یک فرد است، کسب کنند، در تلاش برای بهبود حرکات خود - بیان، سبکی، سبک، ظرافت باشند.

دانش آموزانی که دوره خاصی را در این برنامه گذرانده اند نیز باید دریافت کنند اطلاعات کلیدر مورد هنر رقص، ویژگی ها و ویژگی های آن.

گزارش های دایره رقص را می توان به صورت اجرای کنسرت و به صورت درس باز برگزار کرد. در عین حال ، اجراهای روی صحنه را می توان با اجرای کودکان در هوا ترکیب کرد ، در تعطیلات ماه مه در محوطه باز ، در تعطیلات زمستانی ، گروه رقص در بازی ها و رقص های کودکان در اطراف درخت کریسمس شرکت می کند. .

فعالیت های آموزشی شامل تهیه و برگزاری کنسرت های گزارشی، اجراهای کودکان در مدرسه، کلوپ ها، مراکز رای گیری، کمک به هم تیمی ها در رقص های مختلف، جایگزینی بیماران، کار مستقل در ایجاد، اجرا در مدرسه آنها، در اردوگاه ها می باشد.

بچه ها باید با یونیفرم مخصوص به کلاس بیایند، این آنها را نظم می دهد. دختران لباس شنا بدون آستین و دامن های پهن می پوشند، پسران - شورت و تی شرت. دمپایی با کفی نرم برای دختران و پسران.

معلم باید جزوه هایی داشته باشد: طرح های لباس. همچنین، کلاس باید کتابخانه موسیقی و کتابخانه ویدیویی خود را داشته باشد. برای اجراها باید لباس و کفش رقص و همچنین لوازم جانبی: چتر، کلاه و غیره داشته باشید.

نتایج کنترل فعالیت های آموزشی به عنوان پایه ای برای ایجاد تنظیمات در محتوا و سازماندهی فرآیند یادگیری و همچنین تشویق کار موفق دانش آموزان، توسعه توانایی های خلاقانه آنها، استقلال و ابتکار عمل در تسلط بر دانش است. توانایی ها و مهارت ها. این برنامه ارتباط با برنامه یک مدرسه جامع را فراهم می کند: تربیت بدنی، ایمنی زندگی، MHC.

ایمنی تنیس روی میز

1. الزامات ایمنی عمومی برای کلاس های رقص.

برای درس های رقص زمین رقصو تجهیزات باید با اقدامات ایمنی مطابقت داشته باشند.

دانشجویان مجاز به حضور هستند:

آموزش دیده در زمینه ایمنی؛

داشتن کفش ورزشی و یونیفرم که محدودیت حرکتی نداشته باشد و با شرایط برگزاری کلاس ها مطابقت داشته باشد.

دانش آموز باید:

داشتن ناخن کوتاه

با اجازه معلم وارد ورزشگاه شوید و تمرینات را انجام دهید.

این دستورالعمل ها را بدانید و دنبال کنید.

2. الزامات ایمنی قبل از شروع کلاس های رقص:

معلم باید:

از قبل در مورد چیدمان کودکان، محل موجودی در آن فکر کنید سالن رقصبه طوری که همه فضای کافی برای تکمیل کار داشته باشند.

دانش آموز باید:

در آوردن جواهر سازیبا گوشه های تیز در طول درس برای جلوگیری از موقعیت های آسیب زا (برای دختران).

با راهنمایی یک معلم، موجودی و تجهیزات لازم برای برگزاری کلاس ها را آماده کنید.

3. الزامات ایمنی در کلاس های رقص:

معلم باید:

کودکان را در طول تمرینات نظارت کنید و به موقع مکان آنها را در زمین رقص تنظیم کنید.

به کودکان کارهای بیش از حد احساسی ندهید و پس از آن مهارت های حرکتی خود را کنترل نکنند.

دانش آموز باید :

تمرینات را بدون گرم کردن اولیه انجام ندهید.

تکان تکان ندهند.

هنگام حرکت، انجام تمرین - نگاه کنید که دانش آموزان دیگر کجا هستند.

نزدیک دانش آموزانی که تمرینات را با اشیا انجام می دهند، نمانید.

برای جلوگیری از آسیب، از تغییر خیلی ناگهانی در حرکت خود اجتناب کنید.

هنگام انجام تمرینات، فاصله و فاصله را رعایت کنید.

در صورت بدتر شدن وضعیت سلامت کلاس را متوقف کرده و به معلم اطلاع دهید.

4. الزامات ایمنی در پایان کلاس ها.

دانش آموز باید :

به صورت سازماندهی شده محل درس را ترک کنید.

در رختکن عوض کن، لباس و کفش رقصت را در بیاور.

صورت و دست ها را به خوبی با صابون بشویید.

به دلیل رعایت نکردن تدابیر امنیتی، دانش آموز ممکن است از شرکت در فرآیند آموزشی حذف یا حذف شود.

Bazarova N., May V. "ABC of classical dance" M. 1964

Tkachenko T. "کار با گروه های رقص" M.، 1958

Ustinova T. "رقص های روسی" M. 1975

Kostrovitskaya V. "مدرسه رقص کلاسیک" M. 1964

Valanova A. "مبانی رقص کلاسیک" M. 1964

Tkachenko T "رقص های عامیانه" - M. 1975

تاراسف N.I. "رقص کلاسیک" M. 1971

Kostrovitskaya B.C. "100 درس رقص کلاسیک" L. 1981

اضافی

برنامه آموزش عمومی

مبانی رقص

یادداشت توضیحی

برنامه آموزش عمومی اضافی "مبانی رقص" دارد جهت هنریاین برنامه فرصت های زیادی را برای آموزش اصول اولیه هنر رقص فراهم می کند، امکان معرفی کودکان 6 تا 9 ساله را به دنیای رقص با کمک فن آوری های بازی برای معرفی برخی ژانرها، انواع و سبک های رقص فراهم می کند. این برنامه به دانش آموزان کمک می کند تا خود را خلاقانه بیان کنند و خود را از طریق انعطاف پذیری، ریتم و بداهه بیان کنند.

هر طراحی رقص با یک تمرین بدنی خاص همراه است. بنابراین، تمرین شامل تمرینات تمرینی خاصی است که بار ورزشی و بدنی قابل توجهی را به همراه دارد. یکی از ویژگی های رقص، به ویژه مدرن، رشد هماهنگ کل ارگانیسم است. مهارت ها در کنترل آگاهانه عضلات بدن ایجاد می شود ، گیره ها از بین می روند ، گوش موسیقی ایجاد می شود که این امکان را فراهم می کند که بدن خود را تابع یک ریتم موسیقی خاص کنید. تمرینات سیستماتیک انعطاف پذیری بدن را توسعه می دهد، به رفع تعدادی از نقص های فیزیکی کمک می کند، وضعیت صحیح و زیبایی را ایجاد می کند، به ظاهر فرد آرامش، ظرافت می بخشد که برای کودک مهم است. رقص، حرکت منطقی، هدفمند و برازنده، توانایی بیان احساسات و عواطف را با کمک بدن آموزش می دهد.

کلاس‌های رقص به کودکان این امکان را می‌دهد تا یاد بگیرند که چگونه زیبا حرکت کنند، به تخیل خود آزاد باشند، فرصتی برای تحقق بخشیدن به خود و یادگیری رهایی پیدا کنند. فضای کلاس آرام است، نه مزاحم، معلم فقط بچه ها را همراهی می کند، اشتباهات و کاستی ها را به طور نامحسوس تلقین و اصلاح می کند، که به کودک اجازه می دهد تا خود و توانایی های خود را حداکثر نشان دهد.

رقص همچنین تأثیر زیادی در شکل گیری فرهنگ درونی افراد دارد؛ کلاس ها به آموزش شخصیت فرد کمک می کنند. از آنجایی که فرآیند آموزشی در یک تیم انجام می شود و ماهیت جمعی دارد، کلاس های رقص احساس مسئولیت نسبت به رفقا، توانایی در نظر گرفتن علایق آنها را ایجاد می کند.

کودکان توانایی انتقال تصویر موسیقی شنیده شده را در نقاشی، پلاستیک ایجاد می کنند. برای اولین بار، کودکان می توانند لباس صحنه را بپوشند که به طور خاص برای یک شماره رقص تهیه شده است. با مشارکت مستقیم والدین، کودکان در اولین کنسرت ها و مسابقات خود به اجرای برنامه خواهند پرداخت. همه اینها بدون شک به تقویت اثر آموزشی انجام شده در مجموعه خانواده و موسسه آموزشی کمک می کند.

همکاری، تحرک، پویایی، سازنده بودن، مسئولیت پذیری - اینها ویژگی های شخصی است که در نتیجه رقص منظم در کودکان شکل می گیرد.

دوره اجرای برنامه - 2 سال

سن کودکان 6 تا 9 سال

کلاس ها 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت آموزشی برگزار می شود .

در فرآیند آموزشی، نقش اصلی به آموزش زیبایی شناسی داده می شود.

این برنامه با هدف:

آشنایی کودکان 6 تا 9 ساله با اصول هنر رقص

شناسایی کودکان با استعداد به منظور رشد توانایی های خلاقانه آنها.

شکل گیری یک شخصیت هماهنگ و همه جانبه توسعه یافته در فرآیند تسلط بر هنر رقص،

توسعه استعداد هنری در زمینه رقص و مهارت های اجرا؛

توسعه و بهبود ویژه توانایی موسیقی.

جدید بودن برنامه این است که برخلاف برنامه های استاندارد، این برنامه نه تنها با هدف یادگیری ترکیبات رقص، بلکه برای ادغام هنر رقص و تئاتر نیز انجام می شود، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص و آشنایی با مبانی بازیگری، توسعه توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

ارتباط این آموزشی برنامه ها با توجه به این واقعیت که در حال حاضر علاقه به هنر رقص به طور پیوسته در حال افزایش است. سبک های جدید رقص مدرن وجود دارد که برای نوجوانان بسیار جذاب است. هدف این برنامه نه تنها یادگیری ترکیبات رقص، بلکه ادغام هنر رقص و تئاتر است، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص، آشنایی با اصول بازیگری، توسعه است. توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

رقص نه تنها به شما یاد می دهد که زیبایی را درک کنید و خلق کنید، بلکه تفکر تخیلی، فانتزی و تخیل خلاق را نیز توسعه می دهد. فعالیت رقص در عین حال به رشد فیزیکی و سلامت کودکان کمک می کند. زیبایی حرکات، انعطاف پذیری بدن، درستی وضعیت بدن، حرکات، فرهنگ رفتار را آموزش می دهد. در حال حاضر نظم اجتماعی زیادی برای خدمات آموزشی در زمینه رقص از والدین و فرزندان وجود دارد.

مصلحت آموزشی برنامه آموزشی در نظر گرفته شده است ایجاد شرایطی برای رشد دانش آموزان در اصول طراحی رقص، شکل گیری فرهنگ یک شخصیت خلاق، آشنا کردن کودکان با ارزش های جهانی از طریق خلاقیت خود، ایجاد شرایطی برای خودمختاری اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودشناسی خلاق محتوای این برنامه ایده های دانش آموزان را در مورد سبک ها و جهت های رقص گسترش می دهد، حس هماهنگی را شکل می دهد و به تقویت سلامت جسمانی کمک می کند.

سی برنامه - رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش اولیه، ویژگی های خلاقانه، مهارت های اجرا.

وظایف:

آموزش ها:

آموزش اصول ژیمناستیک زمینی؛

تسلط تدریجی بر اصول اولیه تمرینات کلاسیک در چوب و وسط سالن.

آموزش ساده ترین عناصر رقص کلاسیک و محلی؛

آموزش عناصر سواد موسیقی؛

آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش و توسعه رقص.

در حال توسعه:

ترویج حذف مهار عضلانی و روانی از طریق حرکت رقص.

حالت صحیح را شکل دهید، شکل کودک را تنظیم کنید.

ایجاد علاقه به هنر رقص؛

ایجاد موسیقیایی، بیان و معنی دار بودن اجرای حرکات رقص.

توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

توسعه علاقه شناختی، کنجکاوی و توانایی تفکر خلاق.

ذوق هنری را توسعه دهید

آموزشی:

پرورش فرهنگ رفتار و ارتباطات؛

آموزش توانایی کودک برای کار در یک تیم؛

پایه های شکل گیری یک شخصیت زیباشناختی را ایجاد کنید.

برای پرورش احساس مسئولیت، پشتکار، سازنده بودن.

ویژگی متمایز برنامه آموزشی رقص مدرن تمرکز آن بر شکل گیری طیف گسترده ای از مهارت ها و توانایی ها در دانش آموزان در زمینه هنر رقص است. شکل‌گیری توانایی‌های اجرا بر اساس دو فعالیت اصلی دانش‌آموزان است: مطالعه تئوری و عمل خلاق. ارزش دانش لازم برای خلاقیت، اول از همه، با ثبات آنها، عنصر پیشرو و ساختارساز تعیین می‌شود. آموزش رقص کلاسیک است. عناصر مهم دیگر انعطاف پذیری بدن و حس ریتم هستند. .

سن کودکان شرکت کننده در اجرای این برنامه آموزشی 9-6 سال می باشد.پذیرش کودکان بر اساس درخواست کتبی والدین و گزارش پزشکی در مورد وضعیت سلامت کودک انجام می شود. انتقال دانش آموزان از یک گروه به گروه دیگر در فرآیند یادگیری و تسلط بر مطالب برنامه و همچنین پیچیده یا ساده کردن مطالب با رویکرد فردیبرای هر دانش آموز، امکان انتقال برخی موضوعات به مراحل دیگر یادگیری نیز وجود دارد.

شرایط اجرای برنامه آموزشی- 2 سال.

مراحل برنامه آموزشی

سال اول تحصیل (6-7 سال) - مرحله مقدماتی

شامل تسلط بر اصول ریتم، مطالعه ساده ترین عناصر ژیمناستیک پارتر، مطالعه عناصر رقص با استفاده از فناوری های بازی، اجرای ترکیبات و رقص های ساده رقص است.

سال دوم تحصیل (8-9 سال) - مقطع ابتدایی

تثبیت اصول اولیه ژیمناستیک ریتم و پارتر، تمرین کلاسیک روی میله (تنظیم بدن، مطالعه وضعیت بازوها و پاها، حمایت، انحراف، کشش و قدرت مفاصل مچ پا و ران)، صحنه‌سازی فعالیت‌های بر اساس رقص مورد مطالعه حرکات

فرم کلاس ها:

شغل سنتی؛

درس ترکیبی؛

درس عملی؛

بازی، تعطیلات، مسابقه، جشنواره؛

جلسه خلاق؛

مشق؛

کنسرت، درس باز

اشکال سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس:

جلویی؛

• گروه;

  فردی-گروهی;

  گروه

فعالیت رقص شامل وظایف زیر است:

تمرینات موزیکال-ریتمیک برای تسلط، تثبیت مهارت های موزیکال-ریتمیک و مهارت های حرکت بیانی؛

رقص: زوجی، با مضمون عامیانه؛

بازی ها: طرح، بدون طرح با آواز، موسیقی و آموزشی.

رقص های گرد؛

ساختن، بازسازی؛

تمرینات با اشیاء: توپ، روبان، گل، توپ و غیره؛

تکالیف برای رقص و خلاقیت بازی.

ساختار درس از سه بخش تشکیل شده است:

جدا میشمشامل وظایفی برای فعالیت حرکتی متوسط ​​است: ساختن، احوالپرسی، مجموعه ای از تمرینات برای آماده سازی گروه های مختلف عضلانی برای کار اصلی. بر اساس مدت زمان - 1/3 از کل زمان درس.

قسمت دومشامل کارهایی با فعالیت بدنی بالا، یادگیری حرکات جدید است. بر اساس مدت زمان - 2/3 از کل زمان درس.

بخش سومشامل بازی های موسیقی، وظایف خلاقانه، مجموعه ای از تمرینات برای شل کردن عضلات و بازیابی تنفس. مدت زمان - 2-3 دقیقه.

کلاس ها به صورت بازی برگزار می شود. عناصر ورزش کلاسیک به تدریج معرفی می شوند. هنگام تثبیت در آموزش عناصر تمرین، توصیه می شود موسیقی آموزشی و بازی های رقص را معرفی کنید.

برای نشان دادن حرکات تمرین توصیه می شود از اصطلاحات عمومی پذیرفته شده در فرانسه استفاده کنید.

حالت کلاس:

مراحل مقدماتی و اولیه آموزش اساسی است، آنها به شما اجازه می دهند پایه های رقص را بگذارید. این گروه ها تا 12 نفر را شامل می شود. کلاس ها برگزار می شود دو بار در هفته به مدت دو ساعت آموزش. امکان برگزاری کلاس ها به صورت 4 بار در هفته به مدت 1 ساعت مطالعه می باشد.مدت یک ساعت آموزشی برای کودکان 6 تا 9 ساله 40 دقیقه است.

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی:

شفاهی (ارائه شفاهی، گفتگو و غیره)؛

بصری (نمایش مواد ویدئویی، تصاویر، مشاهده، نمایش توسط معلم)؛

عملی (تمرینات).

پذیرایی ها:

• نمایش مطالب ویدئویی؛

  نمایش توسط معلم؛

  مشاهده

مواد آموزشی مورد استفاده در فرآیند سازماندهی کلاس ها:

عکس ها، ادبیات در مورد رقص، ریتم، انعطاف پذیری، رقص، ضبط ویدیویی-صوتی، قوانین رفتار روی صحنه، فرهنگ لغت.

مکانیسم شناسایی نتایج توسعه برنامه

ارزیابی اثربخشی تسلط بر برنامه (فعالیت) دانش آموزان بر اساس روش تحلیل تطبیقی ​​است که در آن نتایج یادگیری برخی از دانش آموزان با نتایج قبلی همان دانش آموز (هنجار همبستگی فردی) با مجموعه آموزشی مقایسه می شود. اهداف و معیارها (هنجار همبستگی موضوعی).

در کنار روش‌های اصلی برای ارزیابی اثربخشی آموزش، از سیستم توسعه‌یافته موسسه برای نظارت بر پیشرفت و گواهی‌دهی دانش‌آموزان استفاده می‌شود. این سیستم شامل کنترل جاری و همچنین گواهینامه میانی و نهایی است.

کنترل فعلی به طور منظم (در چارچوب برنامه) توسط معلمی که موضوع را هدایت می کند انجام می شود.

ارزیابی های ورودی، متوسط ​​و نهایی تعیین می کنند که دانش آموز تا چه اندازه موفق به توسعه و تسلط بر برنامه آموزشی در هر مرحله از آموزش می شود.

روش های صدور گواهینامه میانی و نهایی عبارتند از:

روش مشاهده آموزشی؛

انجام تمرینات کنترلی؛

کلاس های آزاد؛

اجرای کنسرت دانشجویی

نتایج پیش بینی شده

	باید دانست	باید بتواند
نتایج عمومی مورد انتظار سال اول تحصیل
	ایمنی و رفتار در حین و بعد از کلاس مفاهیم کلی در مورد رقص، معنای موسیقی در رقص. ویژگی های رقص های محلی روسیه: رقص، رقص، رقص دور. اندازه های موزیکال 2/4، 3/4، 4/4; تمپو (سریع، آهسته، متوسط)؛ موسیقی متضاد: سریع-آهسته، شاد-غمگین، بلند-آرام. مفهوم "نقاط" سالن.	بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به چپ و راست. همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. درایت و درایت؛ تشخیص ضربه از سیل. روی نیم پا راه بروید، تاپ بزنید، با زانوها به سمت بالا بدوید (به صورت دایره ای و مورب)، روی پاشنه ها به صورت دایره ای و پشت به صورت دایره ای راه بروید. مراحل رقص در تصاویر، به عنوان مثال: پرندگان، پروانه ها، خرس، گرگ، روباه، و غیره. تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی مختلف و ماهیت متفاوت، روش حرکت (تمرینات برای حرکات صاف، نوسانات، فنری)، تمرینات انعطاف پذیری؛ حرکات موسیقی در بازی های رایگان. دختر را به رقص دعوت کنید و او را به محل ببرید. طرح های رقص کوچک را اجرا کنید.
نتایج عمومی مورد انتظار سال دوم تحصیلی
	- قوانین اساسی حرکت در دستگاه؛ موقعیت ها و موقعیت های پاها و بازوها؛ Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	انجام اصول اولیه تمرینات کلاسیک در دستگاه؛ رقص را با گنجاندن حرکات مختلف دست، بدن، کف زدن انجام دهید. دویدن: ساده، کم عمق، پا زدن، از پا به پا پریدن. اجرای عناصر رقص صحنه محلی؛ اتودهای رقص کوچک را در نسخه های تمرینی و کنسرتی اجرا کنید.

مراحل	سال تحصیل	تعداد ساعات در هفته	تعداد ساعت				تعداد دانش آموزان در یک گروه		سن یادگیری
				تمرین
مرحله مقدماتی
مرحله اول

سرفصل دروس

طرح موضوعی

1 سال تحصیل

	بخش ها	تعداد ساعت
		تئوری	تمرین	جمع
	ABC جنبش موسیقی
	ژیمناستیک پارتر
	حرکات اصلی رقص
جمع

مطالب تئوری (35 ساعت)

قوانین اساسی حرکات در ژیمناستیک پارتر الگوهای هماهنگی حرکت دست، سر، بدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های پاها و بازوها. علاوه بر این مورد مطالعه قرار گرفت: سطح بلند کردن پاها، حرکت آماده سازی دست (priporacion)، بستن دست در موقعیت آماده سازی برای دو آکورد نهایی. توسعه علاقه و عشق به موسیقی، نیاز به گوش دادن به آن، حرکت به سمت موسیقی در بازی های رایگان.

غنی سازی تجربه شنیداری با آثار موسیقی در سبک ها و ژانرهای مختلف، از جمله آثار کلاسیک و فولک.

کار عملی (101 ساعت)

- به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید،

در یک دایره بازسازی کنید، یکی پس از دیگری جفت می شود،

در یک ستون و خط بسازید،

گام‌های رقص: پیاده‌روی - تند، آرام، روی نیمه انگشتان پا، روی پاشنه پا، گام برداشتن به جلو و عقب (پشت)، با بالا بردن زیاد زانو (گام بلند) با سرعت و ریتم متفاوت. د.

توسعه توانایی انتقال ماهیت متنوع موسیقی در پلاستیک، سایه های مختلفحالات روحی (شاد-غمگین، بازیگوش، آرام، شاد، بی قرار و غیره).

ژیمناستیک پارتر

خم شدن و گسترش پاها، دراز کشیدن روی شکم و پشت؛

بدن به سمت راست، چپ و جلو کج می شود، پاها به صورت عمودی از هم جدا هستند

نه کمتر از 90 درجه؛

ورزش برای تحرک مفصل مچ پا، کشسانی عضلات، ساق پا و پا؛

تمرینات برای انعطاف پذیری ستون فقرات؛

تمرینات برای مفاصل ران، کشش عضلات، لگن؛

تمرینات حرکتی مفاصل زانو؛

تمرینات مرتبط با انقباض و کشش پا؛

تمریناتی که تحرک مفصل آرنج را افزایش می دهد و خاصیت ارتجاعی عضلات شانه و ساعد را افزایش می دهد.

- "دوچرخه"، "قایق"، "پروانه"، "قورباغه"، "پل"، "شمع"، "کوه"، "سبد"، "تاب"، اسکات جانبی.

Adagio (بالا بردن آهسته پا)؛

ضربات بزرگ (ضربه های قوی بزرگ)؛

Port de Bras (کج به جلو، پهلو، عقب).

حرکات اصلی رقص

رقص قدم از جوراب؛

گام ساده به جلو و گام متغیر.

ضربه زدن با پا با کل پا، یک قدم با پا به پهلو، یک ضربه محکم و ناگهانی،

آوردن پا به پاشنه و پنجه و موقعیت اول آزاد، شبح موقعیت شروع.

- "انتخاب کننده"؛

فلپرها (تک) - در کف دست و روی ران؛

دویدن با زانوهای بالا (اسب)؛

دویدن با همپوشانی شدید پاها به عقب؛

با نیم انگشت راه بروید؛

در حالی که زانوهای خود را به سمت بالا (به صورت دایره ای و مورب) بدوید، روی پاشنه های خود به صورت دایره ای و به صورت دایره ای به عقب راه بروید.

پریدن

روی 2 پا، بالا و پایین، متفاوت در مدت زمان و در ترکیب با یکدیگر، بالا با تاکید به سمت بالا با جوراب های به شدت کشیده در پای دوم و در پای اول. پریدن از پا به پا: پاها به عقب خم می شوند یا به جلو بلند می شوند. گام با پرش: تاکید به سمت بالا (در جای خود، با پیشرفت و در چرخش به دور خود)؛ گام با لغزش: پای نگهدارنده کشیده نشده است، پرش بالا نیست، خزنده (در جای خود با حرکت به جلو). مرحله جانبی - gallop: در یک خط آموخته می شود، با یک گام جانبی به پایان می رسد، سپس در یک دایره.

جنبه آموزشی

آموزش عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان، تمام قوانین را بدون ترغیب بزرگترها رعایت کنید تا بزرگترها از آنها پیشی بگیرند. قوانین رفتاری هنگام بازدید از رویدادهای فرهنگی شهر. قوانین بهداشتی در کلاس

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید

طرح موضوعی

2 سال تحصیلی

	بخش ها	تعداد ساعت
		تئوری		تمرین		جمع
	ABC جنبش موسیقی
	ژیمناستیک پارتر
	اصول تمرینات کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	مطالعات رقص
جمع

مطالب تئوری (45 ساعت)

تعمیم دانش و مهارت های کسب شده. تکرار با سرعت بیشتر تمرینات مشخص شده در برنامه سال اول تحصیلی. ملاک انجام فعالیت (وجود حرکت منطقی، سواد، موزیکال، بیان بازیگری) ویژگی های مرحله رقص و دویدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های بازوها و پاها.

کار عملی (91 ساعت)

ABC حرکت موسیقی (ریتم)

تمام مطالب تحت پوشش در سال اول تحصیلی شامل موارد زیر است:

متناوب ضربان قوی و ضعیف اندازه گیری.

موسیقی رقص، راهپیمایی (ورزشی، نظامی)؛

توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید، در یک دایره، در چندین دایره، در ردیف ها، در ستون ها بازسازی کنید، به طور مستقل تنظیم مجدد را بر اساس ترکیبات رقص انجام دهید (مار، یقه، مارپیچ).

تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی مختلف و ماهیت متفاوت، روش حرکت (تمرینات برای حرکات صاف، نوسانات، فنری)، تمرینات انعطاف پذیری؛

ژیمناستیک پارتر (ریتم)

ورزش‌هایی که به کشش تاندون‌های آشیل، همسترینگ و رباط‌ها کمک می‌کنند.

تمام گروه های عضلانی را تقویت کنید، به احساس کشیدگی پاها از جمله انگشتان پا و کل پا عادت کنید.

تمریناتی برای بهبود انحراف پاها؛

تمریناتی که به ایجاد انحراف و تحرک ساق پا در مفصل زانو کمک می کند.

کشش و تقویت ماهیچه های پشت و به خصوص کمر.

تمریناتی برای تقویت عضلات شکم که به اصلاح وضعیت بدن نیز کمک می کند.

مبانی رقص کلاسیک

وضعیت صحیح بدن موقعیت دست ها - آماده سازی، 1، 2، 3 (یاد گرفته شده در وسط، با انحراف ناقص پاها) موقعیت های پاها 6، 1.2، 3.5 pos. (رو به دستگاه) ;

Releve - روی نیم انگشتان در امتداد موقعیت های I، II، V رو به دستگاه. -Port de Bra به سمت جلو، به پهلو، به سمت عقب رو به دستگاه متمایل می شود.

در موقعیت های I، II، V رو به روی دستگاه قرار دهید.

عناصر رقص صحنه محلی:

موقعیت های دست 1،2،3;

موقعیت های پا 1،2،3;

- "Kovyryalochka"؛

- "پیچنده"؛

- "آکاردئون"؛

- «یک قدم ساده، یک قدم روی انگشتان پا»؛

- "کسری - کوچک پیوسته، متغیر"؛

- "چکش - ضربه ای با نیم انگشتان روی زمین"؛

- "کلپرها - تک در کف دست، روی ران، روی زانو"؛

- "اسکات اسلایدر، توپ، چمباتمه پاشنه".

مطالعات رقص

آشنایی با همراهی موسیقی اتود رقص آینده، گفتگو در مورد ماهیت و تصویر موسیقی.

جنبه آموزشی

فرهنگ رفتار، سازمان را پرورش دهید.

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید.

پریدن

- تیغه شقیقه در موقعیت I، II، V (رو به دستگاه).

پرش در موقعیت VI. (کوچک و بلند)؛

پرش در موقعیت VI. با پاهایی که تا سینه و زیر شما جمع شده اند.

حمایت روش شناختی از آموزش های اضافی

برنامه ها

	بخش های اصلی	روش ها و تکنیک ها	مواد آموزشی، تجهیزات فنی	جمع بندی فرم ها
	ABC جنبش موسیقی	توضیحی، تصویری، عملی	پیانو، آکاردئون دکمه ای، گرامافون	درس کنترل
	عناصر رقص صحنه محلی		پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، گرامافون.	درس کنترل،
	مبانی رقص کلاسیک	توضیحی، بصری، عملی، خلاقانه، تولید مثلی	پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، گرامافون	درس کنترل،
	مطالعات رقص	عملی، خلاق	پیانو، آکاردئون دکمه ای، ضبط صوت، لباس.	درس کنترل،

ادبیات

برای معلم:

Bazarova N.P. رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1984;

واگانوا A.Ya. مبانی رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1980;

دنیسووا اف. رقص های محلی انتشارات شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 1954;

زاخاروف V.M. رنگین کمان رقص روسی "روسیه شوروی" 1986;

رقص محلی صحنه مسکو 1985;

Ustinova TA. رقص های محلی منتخب روسیه - مسکو، هنر، 1996;

ایستراتوا O.N. تست های روانشناسیبرای دانش آموزان دبیرستان - Rostov n / a: Phoenix, 2007.-249.p.- (کارگاه روانشناسی);

لوسوا A.A. تشخیص روانشناختی استعدادهای درخشان: کتاب درسی برای دانشگاه ها - م.: پروژه دانشگاهی; Tricksta، 2004 - 176 ص.

تکنیک آموزشی در کار معلم - M .: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2001 - 176p.

Pityukov V.Yu. مبانی فناوری آموزشی: کمک آموزشی. ویرایش سوم..corr. و اضافی - M .: انتشارات "گنوم و دی"، 2001؛

پلگین A.A. آموزش دانش آموز محور: تاریخ و عمل. مونوگراف.- م.: KSP+، 2003، 432 ص.

روانشناسی کودکان. Comp. مانند. Galanov.- M.: TC Sphere، 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. تکنیک ارتباطات آموزشی: کارگاه آموزشی برای معلمان و معلمان کلاس - ولگوگراد: معلم، 2005 - 74 ص.

Monina G.B.، Lyutova - Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناس، والدین)

Verbitskaya A.V. مبانی حرکت صحنه. م.، 1973;

Mur A.، ترجمه و ویرایش توسط Pina Yu.S. تکنیک اصلاح شده رقص های اروپایی م.، 1999;

پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). تکنیک اصلاح شده رقص های آمریکای لاتین. M., S.-P., 1992;

پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). جهت گیری های چشم انداز و اشکال آموزش رقص. M., S.-P., 1995;

اوگلوف اف.جی. از کودکی مراقب عزت و سلامت باشید. م.، 1991;

مجموعه اسناد هنجاری FCS (قسمت I-II)، M.، 2001;

Bazarova N.، May V.، ABC رقص کلاسیک. L.-M., 1994;

Bazarova N.، رقص کلاسیک. L., 2005;

Vaganova A. مبانی رقص کلاسیک L.-M.، 2003;

دایره المعارف یامال منطقه خودمختار یامالو-ننتس در سه جلد. انتشارات TSU Salekhard 2004;

آلبوم خلاقیت مردمان منطقه تیومن از مجموعه موزه منطقه ای تیومن به نام I.Ya. اسلوتسوا مسکو 1999;

برای دانش آموزان:

Bogatkova L. رقص ها و بازی های پیشگامان "Detgiz" 1961;

مدرسه رقص محلی مسکو 1994;

من دنیا را می شناسم: Det. دایره. موسیقی\aut. مانند. کلنوف. زیر کل اد. O.G. هین.- م. انتشارات AST-LTD، 1998;

Pasyutinskaya V.، دنیای جادویی رقص، M.، "روشنگری" 1985;

Zhdanov L.، ورود به باله، M.، "سیاره"، 1986;

Zharikov E., Krushelnitsky برای شما و درباره شما. - م.: روشنگری، 1991. - 223 ص.

افسانه های ننتس و ترانه های حماسی «سیودبابتس»، «یارابتس» کامپ. N.M. انتشارات Yangasova Tomsk Vol. دانشگاه در سال 2001;

نسخه های اروپایی دایره المعارف شمالی. گستره های شمالی 2004

برای والدین:

Rozanova O.I. تیم رقص در باشگاه لنینگراد 1981;

رقص شخصیت مسکو 1988;

Sontag L. مدل مو و زیبایی. M .: "Eksmo" 1994;

سیمانوفسکی A.E. رشد تفکر خلاق کودکان. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. /M.V. دوشین، V.N. کوروف - یاروسلاول: "آکادمی توسعه"، 1997. - 192 ص، کلاس - (سریال: "یادگیری با هم، بازی کردن")؛

Kanasova N.Yu.، Boitsova A.T.، Koshkina V.S.، Kurtseva E.G. حقوق کودکان برای آموزش اضافی و حمایت اجتماعی و آموزشی: راهنمای آموزشی و روش شناختی - سن پترزبورگ: KARO، 2005;

Kozyreva A. Yu. سخنرانی در مورد آموزش و روانشناسی خلاقیت. - NMC، پنزا. - 1994. - 344 ص.

Markovskaya I.M.. آموزش تعامل بین والدین و فرزندان - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2005. - 150p.

Monina G.B.، Lyutova-Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناسان، والدین) - سنت پترزبورگ: انتشارات رچ، 2005 - 224 صفحه.

پرلمن یا.آی. - کارهای سرگرم کننده و تجربه. م.، 1972، تصحیح شد. واچکوف I.V. افسانه درمانی: توسعه خودآگاهی از طریق یک افسانه روانشناختی. -چاپ دوم، بازنگری شده. و اضافی - م. 2003

کارت اطلاعات

مواد آموزشی برنامه آموزشی اضافی "مبانی رقص"

انجمن کودکان: "کوکاراچا" (رقص)

معلم اجرای برنامه(تحصیلات، صلاحیت) - زاخارووا E.M.

نوع برنامه: اصلاح شده

گرایش: هنری

حوزه آموزشی: هنر

هدف برنامه: رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش اولیه، ویژگی های خلاقانه، مهارت های اجرا.

فرم های اجرای برنامه: گروه

سن کودکان: 6-9 ساله

دوره اجرای برنامه: 2 سال (3 مرحله)

تعداد ساعت در هفته: 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت تحصیلی

سال اول تحصیل 4 ساعت در هفته است.

سال دوم تحصیل 4 ساعت در هفته است.

نتایج مورد انتظار: دانش آموزان تمرین کلاسیک را با دقت در میله و وسط سالن انجام می دهند. آنها بر عناصر اتودهای رقص در رقص تسلط دارند. فعالانه در فعالیت های کنسرت شرکت کنید.

مجوز: سری A شماره 323615 مورخ 30.07. 2009

بررسی خارجی _________________________________ از جانب ___________

(نام، موقعیت) (تاریخ)

وسایل کمک آموزشی - موادی که اجرا را تضمین می کند

برنامه های محتوایی

مطالب آموزشی مربوط به محتوای برنامه، اهداف یادگیری، سطح آمادگی دانش آموزان (ارائه شده در قالب جزوه و کمک بصری)

ریتم (طرح ها-جدول تمرین ها، دیسک های موسیقی - ویدئو و صدا)؛ تمرین پارتر (نمودار-جدول تمرینات، دیسک های موسیقی - ویدئو و صدا)؛ عناصر رقص روسی (طرح ها-جدول تمرینات، همراهی موسیقی)؛ تمرینات موسیقی فضایی (ضبط موسیقی)؛ مبانی تمرین کلاسیک (تصاویر از مجلات، نمودارها-جدول)؛ اتودهای رقص (نمودار-جدول)؛ عناصر رقص صحنه عامیانه (طرح ها - جداول حرکات)؛ کار صحنه سازی و تمرین (نمودار-جدول تمرینات، دیسک های موسیقی - تصویری و صوتی)

مواد روش شناختی در مورد موضوعات، کلاس ها، از جمله طرح درس، ترکیب و فهرست وظایف، موقعیت ها، وظایف کنترلی، استانداردها و غیره.

ریتم (L. Bogatkova "رقص ها و بازی ها" - راهنمای روش شناختی)؛ تمرین پارتر (Vaganova A.Ya. "مبانی رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛ عناصر رقص روسی (Denisova F. "رقص های عامیانه" - راهنمای روش شناختی)؛ تمرینات موسیقی-فضایی ("رقص صحنه عامیانه" - راهنمای روش شناختی)؛ مبانی تمرین کلاسیک (Bazarova N.P. "رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛ طرح های رقص (Bazarova N.P. "رقص کلاسیک" - راهنمای روش شناختی)؛ عناصر رقص صحنه عامیانه (زاخاروف V.M. "رنگین کمان رقص روسی" - راهنمای روش شناختی)؛ کار صحنه سازی و تمرین (Ustinova T.A. "رقص های محلی منتخب روسی" - راهنمای روش شناختی)

فهرست مفاهیم پایه با تفسیر یا ترجمه مورد استفاده در برنامه:

تحصیلات تکمیلی- فرآیند هدفمند آموزش و پرورش از طریق اجرای برنامه های آموزشی اضافی، ارائه خدمات آموزشی اضافی و اجرای فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی خارج از برنامه های آموزشی اصلی به نفع یک فرد، جامعه و دولت.

معلم آموزش تکمیلی- به طور خاص کمک به توسعه آموزش اضافی برای کودکان در موسسه خاصکه صاحب آموزش آموزشی اضافی است، برنامه های آموزش اضافی را برای کودکان اجرا می کند.

فعالیت آموزشی- نوعی فعالیت اجتماعی مهم، به طور خاص با هدف سازماندهی شرایط برای ظهور و شکل گیری فعالیت کودک در توسعه تصویر انسانی او.

توسعه شخصی- فرآیند شکل گیری شخصیت، انباشت تغییرات کیفی در آن، منجر به انتقال از یک حالت به حالت دیگر، کامل تر.

ایجاد- یک راه حل اصلی و بسیار مؤثر برای مشکلات فرآیند آموزشی.

پیش نمایش:

اداره آموزش و پرورش مسکو

اداره آموزش و پرورش ناحیه غرب

موسسه آموزشی بودجه دولتی

آموزشگاه عمومی ویژه ( اصلاحی ) تیپ هشتم شماره 804

برنامه آموزشیآموزش اضافی برای کودکان

"مبانی رقص"

برنامه جهت گیری های هنری و زیبایی شناختیل ارزش های
برای دانش آموزان 8 تا 17 سال طراحی شده است
دوره اجرا - 3 سال

برنامه توسعه یافته است
معلم آموزش تکمیلی
رودیک النا ایوانونا

مسکو

201Zg.

1. یادداشت توضیحی:

مفهوم "رقص رقص"؛

ارتباط؛

خاستگاه طراحی رقص؛

انواع رقص;

تازگی علمی رقص.

هدف برنامه؛

اهداف برنامه؛

اصول آموزشی؛

اصول سازماندهی فرآیند آموزشی؛

اصول مدیریت فعالیت های دانش آموزان؛

جهت، زمان اجرای برنامه، ویژگی های برنامه.

2. جهت ها و محتوای اصلی فعالیت ها:

سازمان فرآیند آموزشیدر گروه سنی اول - 7 تا 10 سال؛

سازماندهی فرآیند آموزشی در گروه سنی دوم - 11 - 13 سال؛

سازماندهی فرآیند آموزشی در گروه سنی سوم - 14 - 17 سال؛

برگزاری کلاس های پایه برای تمامی رده های سنی؛

سازماندهی فرآیند آموزشی در چارچوب یک درس (ساختار سازماندهی درس) برای همه رده های سنی.

روش های آموزش آموزش، توسعه و فناوری های آموزشی.

3. برنامه درسی:

آموزشی - طرح موضوعی سال اول تحصیلی با خلاصه ای از بخش ها و موضوعات؛

طرح آموزشی - موضوعی سال دوم تحصیلی با خلاصه ای از بخش ها و موضوعات;

طرح آموزشی - موضوعی سال سوم تحصیلی با خلاصه بخشها و موضوعات.

4. شرایط اجرای برنامه، شرایط مادی و فنی:

محل؛

اماکن ویژه؛

مبلمان؛

شرایط سازمانی؛

شرایط روش شناختی؛

شرایط پرسنلی؛

شرایط خارجی

5. نتایج پیش بینی شده:

فرم کنترل - سال اول تحصیل برای همه گروه های سنی;

الزامات تا پایان سال اول تحصیلی؛

فرم کنترل - سال دوم مطالعه برای همه گروه های سنی.

الزامات تا پایان سال تحصیلی دوم؛

فرم کنترل - سال سوم مطالعه برای همه گروه های سنی.

شرایط مورد نیاز تا پایان سال سوم تحصیلی؛

6. مراجع:

فهرست ادبیات استفاده شده توسط معلم؛

7. فهرست کاربردهای روش شناختی برای برنامه آموزشی:

شرح روش ها

8. فهرست اسناد نظارتی و قانونی مورد استفاده در سازماندهی فعالیت های آموزشی و در طول اجرای برنامه آموزشی.

بخش اول «یادداشت توضیحی» است.

مفهوم رقص(از یونانی. choreo - من می رقصم) پوشش می دهد انواع مختلفهنر رقص، که در آن تصویر هنری با کمک حرکات بیانی شرطی ایجاد می شود. بسیاری از مردم فکر می کنند که رقص یک رقص است، یا رقص یک باله است، اما، به گفته R. Zakharov، این مفهوم بسیار گسترده تر است. این نه تنها شامل خود رقص ها، محلی و خانگی است، باله کلاسیک. این کلمه خود ریشه یونانی دارد و به معنای واقعی کلمه است. اما بعداً این کلمه همه چیزهایی را که به هنر رقص مربوط می شود نامیده می شود. به این معنا، این کلمه توسط اکثر رقصندگان معاصر استفاده می شود.

رقص - یک نوع اصلی از فعالیت خلاق، تابع قوانین توسعه فرهنگ جامعه. رقص یک هنر است و هر هنری باید زندگی را به شکلی فیگوراتیو و هنری بازتاب دهد. ویژگی رقص در این واقعیت نهفته است که افکار، احساسات، تجربیات یک فرد را بدون کمک گفتار با حرکات و حالات چهره منتقل می کند. رقص همچنین روشی برای بیان غیرکلامی خود توسط یک رقصنده است که خود را به صورت حرکات بدن به صورت موزون در مکان و زمان نشان می دهد. رقص در سنت های فرهنگی همه انسان ها و جوامع وجود داشته و دارد. در طول تاریخ طولانی بشر، تغییر کرده است که منعکس کننده توسعه فرهنگی است.

ارتباط . در حال حاضر، هنر رقص هنر صحنه سنتی سنتی و حرفه ای را پوشش می دهد. هنر رقص به درجات مختلف، اشکال در فرهنگ هر قوم، گروه قومی وجود دارد. و این پدیده نمی تواند تصادفی باشد، عینی و همیشه مرتبط است. رقص فولکلور سنتی چه در مراحل اولیه رشد انسانی و چه در حال حاضر جایگاه مهمی در زندگی اجتماعی جامعه دارد. یکی از کارکردهای فرهنگ را انجام می دهد، یکی از نهادهای اصیل اجتماعی شدن مردم و در درجه اول کودکان، نوجوانان و جوانان است و همچنین تعدادی کارکرد ذاتی فرهنگ را به طور کلی انجام می دهد. هنر رقص در کشور ما بسیار محبوب است. از سال به سال، تعداد گروه های رقص آماتور در حال افزایش است، سطح مهارت های آنها در حال افزایش است.

رقص متولد می شوددر طلوع بشر: حتی در جامعه بدوی، رقص هایی وجود داشت که فرآیندهای کار را نشان می داد، حرکات حیوانات را بازتولید می کرد، رقص هایی با طبیعت جادویی، جنگی. در آنها انسان به نیروهای طبیعت روی آورد. او که قادر به توضیح آنها نبود، دعا می‌کرد، تذکر می‌داد، قربانی می‌کرد و شکار موفق، باران، آفتاب، تولد فرزند یا مرگ دشمن را می‌خواست. اما همه اینها را می توان در زمان ما، مثلاً در هنر مردم آفریقا دید. شرح رقص های مسافران و فولکلوریست ها از زندگی، آداب و رسوم و آداب و رسوم اقوام مختلف می گوید. رقص یکی از قدیمی ترین و گونه های توده ایهنر

مضامین جدید، تصاویر جدید، شیوه ای متفاوت از اجرا در رقص های مردم کشور ما ظاهر شد. رقص های غنایی، قهرمانانه، طنز، آهسته و آرام یا گردبادی، آتشین، دسته جمعی و انفرادی بسیار وجود دارد که در آنها تصویر معاصران ما به وضوح و قانع کننده آشکار می شود. رقص ها دارای: سبک ها، فرم ها، محتوا هستند.

رقص سه نوع دارد:

رقص محلی هنری است که بر اساس خلاقیت خود مردم بنا شده است.

رقص خانگی - نوعی رقص که دارد ریشه های عامیانه، اما در مهمانی ها، توپ ها و غیره اجرا می شود.

رقص حرفه‌ای، از جمله باله کلاسیک، نوعی هنر نمایشی صحنه‌ای است که نیازمند پردازش حرفه‌ای رقص با ریشه‌های ملی و عامیانه است.

بدن قادر به انجام حرکات فوق العاده متنوع است، در حالی که تقریباً از تمام قابلیت های حرکتی ذاتی انسان در طبیعت استفاده می کند. همه این قوانین در درس رقص جذب می شوند.

جدید بودن برنامهشامل یادگیری دانش آموز محور است.

وظیفه معلم آموزش تکمیلی این نیست که رشد توانایی های خلاق کودک را به حداکثر برساند، زمان و سرعت را تعیین نکند، بلکه مهمتر از همه، ایجاد بهترین شرایط برای هر کودک است. افشای کاملو تحقق توانایی ها

تازگی علمی تحقیقات رقص به شرح زیر است:

1. جایگاه موضوع "رقص رقص" در سیستم تربیت و آموزش کودکان در شرایط موسسات آموزش تکمیلی و موسسات آموزشی عمومی آشکار شد.

2. حداقل (به رشد فیزیکی، موسیقایی، زیبایی شناختی، اخلاقی و کمک به سلامت کودک) و بهینه (به ما اجازه می دهد در مورد آغاز شکل گیری فرهنگ رقص صحبت کنیم) محتوای موضوع "رقص رقص" از سن 3 سالگی که می تواند توسط کودکانی که توانایی های طراحی رقص خاصی ندارند تسلط یابد، تعیین شده است.

3. تأثیر رو به رشد رقص در شکل گیری فیزیکی و ویژگی های شخصی, حوزه احساسیدانش آموزان؛ اثر درمانی تمرینات آشکار شد.

هدف برنامه: رشد توانایی های خلاقانه کودکان از طریق مطالعه و آشنایی با انواع هنرهای رقص بر اساس ارزش های معنوی و اخلاقی..

اهداف برنامه:

شکل گیری فرهنگ مشترک کودکان؛

احترام به میراث معنوی، اخلاقی و فرهنگی؛

استفاده از ویژگی های اخلاقی رقص برای تربیت اخلاق، انضباط، احساس وظیفه، جمع گرایی، سازماندهی.

آموزش آداب رقص و شکل گیری توانایی انتقال فرهنگ رفتار و ارتباط در رقص به ارتباطات بین فردی در زندگی روزمره.

ایجاد آرامش عاطفی برای کودکان، پرورش فرهنگ عواطف؛

اطمینان از شکل گیری و حفظ وضعیت صحیح کودک، تقویت کرست عضلانی با استفاده از رقص های خاص، محلی و سالن رقص، پرورش فرهنگ حرکت.

برای افزایش دوره فعالیت بدنی در فرآیند آموزشی، توسعه نیاز به فعالیت بدنی به عنوان پایه یک سبک زندگی سالم.

افزایش درک متقابل، احترام، حسن نیت و پاسخگویی عاطفی در بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

توسعه استقلال؛

افشای پتانسیل خلاق؛

تحقق توانایی های فردی دانش آموزان؛

تحصیلات پایه های لازمو تکنیک های هنر رقص.

توسعه فانتزی و تخیل؛

گسترش افق کودکان در زمینه هنر رقص.

کمک به والدین برای اجرا فرآیند آموزشی;

ارضای علایق شناختی کودک؛

غنی سازی با مهارت های فعالیت های مشترک در چارچوب برنامه آموزشی.

اصول تربیتی:

- اصل تربیت پرورشی(در طول فرآیند آموزشی، نه تنها دانش داده می شود، بلکه یک شخصیت نیز شکل می گیرد).

- اصل علمی(محتوای آموزش فقط شامل حقایق علمی، تئوری و قوانینی است که منعکس کننده هستند مدرنعلم یا زمینه های فعالیت خلاق)؛

- اصل پیوند یادگیری با تمرین(استفاده از دانش نظری به دست آمده در حل مسائل عملی، توانایی تجزیه و تحلیل و تبدیل واقعیت اطراف، توسعه دیدگاه های خود)؛

- اصل سیستماتیک و سازگار(ساخت فرآیند آموزشی در یک منطق خاص مطابق با قوانین تعیین شده)؛

- اصل دسترسی(محتوا و مطالعه مطالب آموزشی نباید باعث استرس فکری، اخلاقی، جسمی در کودکان شود).

اصل دید(در طول فرآیند آموزشی، حداکثر "شامل" تمام حواس کودک از طریق فراهم کردن فرصت: مشاهده، اندازه گیری، استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی).

- اصل آگاهی و فعالیت(کودکان باید سوژه فرآیند یادگیری شوند، اهداف و مقاصد یادگیری را درک کنند، بتوانند به طور مستقل فعالیت های خود را برنامه ریزی و سازماندهی کنند، بتوانند مشکلات خود را مطرح کنند و به دنبال راه هایی برای حل آنها باشند، علایق و نیازهای واقعی را در نظر بگیرند. کودکان)؛

- اصل قدرت(دانش به دست آمده توسط کودکان باید بخشی از آگاهی آنها، اساس رفتار و فعالیت از طریق تجلی فعالیت شناختی، ادغام مطالب تحت پوشش، نظارت سیستماتیک بر نتایج یادگیری شود).

حسابداری ویژگی های سنی (محتوا و روش کار بر کودکان در یک سن خاص متمرکز است).

اصول سازماندهی فرآیند آموزشی:

اصل ارتباط فرآیند آموزشی با زندگی و عمل، که مستلزم نیاز به پیوند دانش نظری و تجربه عملی است.

- اصل جهت گیریفرآیند آموزشی در شکل گیری وحدت دانش و مهارت ها، آگاهی و رفتار دانش آموزان، که شامل سازماندهی چنین فعالیت هایی است که در آن دانش آموزان از حقیقت و سرزندگی دانش و ایده های دریافتی متقاعد شوند، مهارت ها و مهارت ها را تسلط یابند. مهارت های رفتار با ارزش اجتماعی؛

- اصل جمعیآموزش و آموزش کودکان با هدف بهینه سازی ترکیبی از اشکال جمعی، گروهی و فردی سازماندهی فرآیند آموزشی.

اصل تداوم، سازگاری و نظام مندی فرآیند آموزشی، با هدف تثبیت دانش، مهارت ها، ویژگی های شخصی به دست آمده، توسعه و بهبود مداوم آنها.

- اصل دیدبه عنوان بازتابی از وابستگی متقابل دانش فکری و ادراک حسی واقعیت؛

- اصل زیبایی شناسیدر طول زندگی کودک، اول از همه، آموزش و پرورش، که شامل شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به واقعیت در دانش آموزان به عنوان اساس یک نگرش اخلاقی است.

اصول مدیریت فعالیت های دانش آموزان:

- اصل ترکیبمدیریت آموزشی با توسعه ابتکار و استقلال دانش آموزان؛

اصل آگاهی و فعالیتدانش‌آموزان در یک فرآیند آموزشی جامع، از معلم می‌خواهند که چنین تعاملی را با دانش‌آموز سازماندهی کند، که در آن دانش‌آموز بتواند نقش فعالی داشته باشد.

- اصل احترامبه شخصیت کودک، همراه با خواسته های معقول از او؛

- اصل تکیه بر ویژگی های مثبتدر یک فرد، حمایت از نقاط قوت شخصیت او؛

- اصل سازگاریالزامات خانواده، مدرسه و عموم برای کودک، معلم را ملزم به دستیابی به تعادل، هماهنگی تأثیرات خارجی بر او می کند.

- اصل ترکیباقدامات آموزشی مستقیم و موازی، شامل به فعلیت رساندن معلم از آموزش، توسعه پتانسیل گروه، تیم، تبدیل آنها به موضوعات آموزش شخصیت.

- اصل مقرون به صرفه بودن و در دسترس بودنآموزش و پرورش، که معلم را ملزم می کند تا توانایی های واقعی کودک را در نظر بگیرد تا از انواع مختلفی از بارهای اضافی که بر سلامت جسمی و روانی او تأثیر منفی می گذارد، جلوگیری کند.

- اصل یک رویکرد یکپارچهدر سازماندهی کلاس های رقص - در آموزش زیبایی شناختی کودک، انواع مختلف هنر با یکدیگر تعامل دارند و به شیوه ای پیچیده بر کودک تأثیر می گذارند. این تعامل در سازماندهی کلاس های رقص در نتیجه ارتباطات بین رشته ای نزدیک با گوش دادن به موسیقی، هنرهای زیبا و موضوعات دیگر انجام می شود.

اصل وحدت رشد رقص و ذهنی عمومی کودکان -این اصل به دلیل نیاز به رابطه ارگانیک بین رشد زیبایی شناختی و کلی شخصیت کودک است. فعالیت رقص کودکان رشد شدید تخیل، حوزه عاطفی، حافظه مجازی و منطقی و تفکر آنها را تضمین می کند. در فرآیند تمرین رقص، کودکان تمام قوای ذهنی خود را به حرکت در می آورند و از توانایی هایی که در این فرآیند ایجاد می کنند در فعالیت های دیگر استفاده می کنند.

اصل فعالیت هنری و خلاقانه و اجرای آماتور کودکان در کلاس های رقص - بارعایت این اصل در کلاس های رقص به طور مستقیم تأثیر این کلاس ها را در تربیت زیبایی شناختی کودکان تعیین می کند. طراحی رقص کودکان را با آثار هنری آشنا می کند، مهارت های اجرا را صیقل می دهد، به محتوای زندگی معنوی تبدیل می شود، وسیله ای برای رشد هنری، خلاقیت فردی و جمعی و بیان خود کودکان است. این تنها زمانی حاصل می شود که فعالیت رقص تولید مثل نباشد، بلکه خلاق مستقل فعال باشد.

اصل زیبایی شناسی زندگی کودکان -این اصل از طراحان رقص می خواهد که روابط، فعالیت ها را سازماندهی کنند، با کودکان مطابق قوانین زیبایی ارتباط برقرار کنند، آنها را شاد کنند. برای یک کودک، همه چیز ارزش آموزشی دارد: دکوراسیون اتاق، آراستگی لباس، شکل روابط شخصی و ارتباط با همسالان و بزرگسالان، شرایط کلاس ها و ماهیت سرگرمی. در عین حال، مشارکت همه کودکان در کار فعال برای ایجاد و حفظ زیبایی زندگی خود مهم است. زیبایی که کودک در ایجاد آن نقش فعال دارد، به ویژه برای او جذاب به نظر می رسد، از نظر نفسانی ملموس می شود، او را مدافع و مبلغ غیور خود می کند. حفظ زیبایی در همه چیز شرط لازم برای فعالیت رقص است.

اصل در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان -رعایت تمام این اصول در هنگام سازماندهی کلاس های رقص با کودکان باعث می شود که این کلاس ها به وسیله ای مؤثر برای رشد زیبایی شناختی کودکان تبدیل شوند و توانایی های ادراک زیباشناختی فعال ، تجربه عاطفی ، تفکر تصویری و همچنین شکل گیری را در آنها بیدار کنند. نیازهای معنوی بالا در آنها

این برنامه متعلق به گرایش هنری و زیبایی شناسی است. مدت زمان برنامه برای کودکان 6 تا 14 سال 3 سال است. هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی، کودکان به سه دسته سنی تقسیم می شوند:

گروه سنی اول - کودکان 7-10 ساله؛

گروه سنی دوم - کودکان 11-13 ساله؛

گروه سنی سوم - کودکان 14-17 ساله.

هر رده سنی به طور مستقل وجود دارد، برنامه درسی و کارنامه خاص خود را دارد که برای سه سال تحصیل طراحی شده است. بنابراین، این برنامه از ابتدای اجرای خود که توسط یک معلم انجام می شود، امکان پوشش سنی گسترده کودکان را دارد. کودکان در آن پذیرفته می شوند انجمن کودکان، بدون در نظر گرفتن مهارت های خاص، اما داشتن مجوز پزشکی برای رقص.

بخش دوم «جهت‌ها و محتوای اصلی فعالیت‌ها» است.

گروه سنی اول - کودکان 7-10 ساله:

سال های تحصیل	رپرتوار	رویدادهای سازمانی
1 سال	رقص روسی؛ پولکا; رقص چک؛ ترکیب رقص "سورپرایز سال نو"؛ رقص روسی "بانو"؛ ترکیب رقص "ماتریوشکا"	مصاحبه و مشاهده فرزندان در حضور والدین (نمایندگان قانونی). جلسه والدین سازمانی و آشنایی با اساسنامه موسسه، آیین نامه انجمن رقص کودکان. انعقاد قراردادهای بین موسسه و والدین (نمایندگان قانونی). تشکیل پرونده شخصی دانش آموز. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش. کودکانی که موفق به تسلط بر مطالب برنامه سال اول تحصیلی شده اند به سال تحصیلی دوم تحصیلی منتقل می شوند. کودکانی که به دلیل موجه و با رضایت والدین (نمایندگان قانونی) بر مطالب برنامه سال اول تسلط کامل نداشته اند، مطالب سال اول تحصیلی را تکرار می کنند.
2 سال	ترکیب رقص "پاییز طلایی"؛ کازاچک ترکیب رقص "داستان سال نو"؛ ترکیب رقص "دوستی; ترکیب رقص "گل های بهاری"؛ رقص "تغییر یک زوج"
3 سال	ترکیب رقص "برگ های طلایی"؛ ترکیب رقص عروسک ها "; والس فیگور؛ ترکیب ورزشی با تافت; ترکیب رقص "پاشنه های خنده دار"؛ رقص ورزشی "شادی"

سازماندهی فرآیند آموزشیگروه سنی دوم - کودکان 11-13 ساله:

سال های تحصیل	رپرتوار	رویدادهای سازمانی
1 سال	ترکیب رقص "رقص دور پاییز"؛ ترکیب رقص "عروسک ها"؛ ترکیب رقص "دانه های برف"؛ ترکیب رقص "با من برقص"؛ ترکیب رقص "کودکی"؛ والس "دوستی".
2 سال	ترکیب رقص "پاییز"؛ رقص ورزشی؛ ترکیب رقص "سال نو"؛ پولکا "یافتن یک جفت"؛ والس فیگور؛ آهنگ رقص "کودکی من و تو هستیم."	از کودکان سال اول تحصیل تشکیل شده است. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش. کودکانی که با موفقیت بر مطالب برنامه سال دوم تحصیلی تسلط پیدا کرده اند به سال سوم تحصیلی منتقل می شوند. کودکانی که به دلیل موجه و با رضایت والدین (نمایندگان قانونی) به مطالب برنامه سال دوم تسلط کامل ندارند، مطالب سال دوم تحصیلی را تکرار کنند.
3 سال	ترکیب رقص "برگ ها می افتند، می افتند"؛ ترکیب ورزشی با یک شی. ترکیب رقص "زمستان به سراغ ما آمده است"؛ طرح پولکا "دوستان دختر"؛ ترکیب رقص "رقص هایی از سراسر جهان"؛ والس فیگور.	از بچه های سال دوم تحصیل تشکیل شده است. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش نهایی. کودکانی که با موفقیت بر مواد برنامه سال سوم تحصیل تسلط یافته اند گواهینامه دریافت می کنند.

سازماندهی فرآیند آموزشیگروه سنی سوم - کودکان 14-17 ساله:

سال های تحصیل	رپرتوار	رویدادهای سازمانی
1 سال	رقص ورزشی؛ والس (چرخش به راست)؛ رقص یونانی "Sirtaki"; پولونیز کوادریل.	مصاحبه و مشاهده فرزندان در حضور والدین (نمایندگان قانونی). جلسه والدین سازمانی و آشنایی با اساسنامه موسسه، آیین نامه انجمن رقص کودکان. انعقاد قراردادهای بین موسسه و والدین (نمایندگان قانونی). تشکیل پرونده شخصی دانش آموز. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش. کودکانی که موفق به تسلط بر مطالب برنامه سال اول تحصیلی شده اند به سال تحصیلی دوم تحصیلی منتقل می شوند. کودکانی که به دلیل موجه و با رضایت والدین (نمایندگان قانونی) به مطالب برنامه سال اول تسلط کامل ندارند، مطالب سال اول تحصیلی را تکرار کنند.
2 سال	ترکیب ورزشی با یک شی. پولکای شکل دار؛ رقص دریا؛ کوادریل؛ Cha-cha-cha (رقص های داخلی مردم جهان)؛ ترکیب رقص "کابوها".	از کودکان سال اول تحصیل تشکیل شده است. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش. کودکانی که با موفقیت بر مطالب برنامه سال دوم تحصیلی تسلط پیدا کرده اند به سال سوم تحصیلی منتقل می شوند. کودکانی که به دلیل موجه و با رضایت والدین (نمایندگان قانونی) به مطالب برنامه سال دوم تسلط کامل ندارند، مطالب سال دوم تحصیلی را تکرار کنند.
3 سال	ترکیب ورزشی؛ والس؛ ترکیب رقص "عادلانه"؛ Cha-cha-cha (رقص های داخلی مردم جهان به انتخاب). ترکیب رقص "کارناوال"؛ کوادریل.	از بچه های سال دوم تحصیل تشکیل شده است. فعالیت سازمانی. صدور گواهینامه دانش آموزان بر اساس نتایج نیم سال اول. صدور گواهینامه دانش آموزان در پایان سال تحصیلی. تشکیل جلسات اولیا در طول سال (هر فصل تحصیلی). بنا به درخواست اولیا و مصلحت و با کسب اجازه از معلم اولیا (نمایندگان قانونی) می توانند در روند کلاس ها شرکت کنند. درس آزاد پایان سال تحصیلی. شرکت در رویداد گزارش نهایی. کودکانی که با موفقیت بر مواد برنامه سال سوم تحصیل تسلط یافته اند گواهینامه دریافت می کنند.

سازماندهی کلاس هابرای همه گروه های سنی:

سال تحصیل	سن	ترکیب سازمانی جلسه آموزشی	شکل شغل	اشغال گروهی	تعداد دروس در هفته و مدت آنها
1 سال	7-10 سال	گروه	سالن نمایش	10 - 15	2 بار در 1 ساعت. = 2 ساعت
2 سال	11-13 ساله	گروه	سالن نمایش	10 - 15	2 بار در 1 ساعت. = 2 ساعت
3 سال	14-17 ساله	گروه	سالن نمایش	10 - 15	2 بار در 1 ساعت. = 2 ساعت

سازماندهی فرآیند آموزشی در یک جلسه آموزشی برای تمامی گروه های سنی:

ترکیب سازمانی جلسه آموزشی:	سال تحصیل		مدت زمان درس، مجموع:	ترکیب درس و مدت اجزاء:
گروه	1 - 3		2 ساعت	5 دقیقه - قسمت مقدماتی درس (ساختمان، تعظیم). 10 دقیقه - قسمت مقدماتی(تمرینات: راهپیمایی، دویدن). 30 دقیقه - قسمت اصلی درس (پارتر وسط، کار روی رپرتوار) 15 دقیقه استراحت

روش های آموزش، آموزش، توسعه و فن آوری های آموزشی

«... تصور روش تربیتی بهتر از روشی که با تجربه قرن ها کشف و آزمایش شده، دشوار است؛ می توان آن را در دو موضع بیان کرد: ژیمناستیک برای بدن و موسیقی برای روح...».

افلاطون

روش های مورد استفاده در تدریس :

روش های کلامی(منبع علم، کلام گفتاری یا چاپی است).

روش های بصری(منبع دانش اشیاء، پدیده ها، وسایل بصری مشاهده شده است).

روش های عملی(دانش آموزان با انجام اقدامات عملی به دانش و مهارت می رسند).

روش ها و اشکال مورد استفاده در تربیت و رشد کودکان:

شکل آموزشبیان بیرونی فرآیند آموزش است. با توجه به تعداد افراد تحت پوشش فرآیند آموزش افراد، اشکال آموزش به موارد زیر تقسیم می شود:

• شخصی؛
• میکروگروه;
• گروه (جمعی)؛
• عظیم

اثربخشی فرآیند آموزشی به شکل سازماندهی آن بستگی دارد. با افزایش تعداد دانش آموزان، کیفیت آموزش کاهش می یابد.

روش های آموزشی- اینها راههای خاصی برای شکل گیری احساسات، رفتار در روند حل مشکلات آموزشی در فعالیت های مشترک مربیان با مربیان است. این روشی برای مدیریت فعالیت ها است که در فرآیند آن خودآگاهی و توسعه شخصی انجام می شود. روش های آموزشی:

• باور؛
• تمرینات؛
• ارائه هنجارهای اجتماعی و فرهنگی به دانش آموز
• نگرش ها و رفتارها؛
• موقعیت های آموزشی؛
• تحریک فعالیت و رفتار

طبقه بندی بر اساس جهت کار آموزشی: ذهنی، اخلاقی، اخلاقی، زیبایی شناختی، کار، فیزیکی.

تربیت اخلاقی- فرایند شکل گیری هدفمند در نسل جوان روابط ارزشی، خودآگاهی بالا، احساسات اخلاقی و رفتار مطابق با آرمان ها و اصول اخلاق انسانی. تربیت اخلاقی بر بازتولید در آگاهی نوظهور اصول جهانی متمرکز است. هر دانش، توانایی، مهارتی که فرد به دست می آورد باید برای او مهم باشد، بخشی از جهان بینی او شود. هدف اجتماعی دانش که عبارت است از کاربرد آن به نفع جامعه، از طریق تربیت اخلاقی تحقق می یابد.

اساس آموزش اخلاقی به عنوان جذب ارزش های جهانی انسانی، هنجارها و اصول اخلاقی پایدار توسعه یافته توسط مردم در روند توسعه تاریخی جامعه، ایجاد نگرش عاطفی آگاهانه نسبت به آنها، وحدت دانش و تجربه، معنای اخلاقی فعالیت، رفتار.

رقص به عنوان وسیله ای برای شکل دادن به شخصیت اخلاقی کودکان

رقص با تأثیر مستقیم بر احساسات کودک، شخصیت اخلاقی او را شکل می دهد. این تأثیر قوی تر از هر دستورالعملی است. با آشنایی کودکان با آثاری با محتوای مختلف احساسی و تصویری، آنها را تشویق به همدلی می کنیم.

رقص های گرد، رقص مردمان مختلفبرانگیختن علاقه به آداب و رسوم آنها، ایجاد احساسات بین المللی. غنای ژانر رقص به درک تصاویر قهرمانانه و خلق و خوی غنایی، طنز شاد و رقص های پرشور کمک می کند. انواع احساسات ناشی از ادراک رقص، تجربیات کودکان، دنیای معنوی آنها را غنی می کند. رقص های جمعی همچنین به حل مشکلات آموزشی کمک می کند، زیرا کودکان تحت پوشش تجربیات مشترک قرار می گیرند. این رقص نیازمند تلاش متحد شرکت کنندگان است. تجارب مشترک زمینه مساعدی را برای رشد فردی ایجاد می کند. مثال رفقا، اشتیاق عمومی، شادی عملکرد، ترسو، بی تصمیم را فعال می کند. برای کسی که از توجه خراب شده، بیش از حد اعتماد به نفس دارد، عملکرد موفقیت آمیز سایر کودکان به عنوان ترمزی برای تظاهرات منفی عمل می کند.

کلاس های رقص بر فرهنگ عمومی کودکان پیش دبستانی تأثیر می گذارد. تناوب وظایف مختلف مستلزم توجه کودکان، شوخ طبعی سریع، واکنش سریع، سازماندهی، تجلی تلاش های با اراده است. هنگام اجرای یک رقص، لازم است که آن را به موقع شروع و به پایان برسانید. عمل کنید، دائماً از موسیقی اطاعت کنید، از تمایلات تکانشی برای برجسته شدن، سبقت گرفتن از کسی خودداری کنید.

بنابراین، فعالیت رقص شرایط لازم برای شکل گیری ویژگی های اخلاقی شخصیت کودک را ایجاد می کند، پایه های اولیه فرهنگ عمومی فرد آینده را می گذارد.

آموزش کارجنبه‌هایی از فرآیند آموزشی را پوشش می‌دهد که در آن کنش‌های کارگری شکل می‌گیرد، روابط تولید شکل می‌گیرد، ابزار کار و روش‌های استفاده از آنها مطالعه می‌شود.

کار در فرآیند آموزش هم به عنوان یک عامل پیشرو در رشد فرد عمل می کند و هم به عنوان راهی برای اکتشاف خلاقانه در جهان و به دست آوردن تجربه فعالیت های کاری عملی در زمینههای مختلفکار، و به عنوان یک جزء جدایی ناپذیر از آموزش عمومی، تا حد زیادی متمرکز بر مواد آموزشی عمومی آموزشی، و به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از تربیت بدنی و زیبایی شناسی.

آموزش ذهنی- این یک تأثیر آموزشی منظم و هدفمند بر کودک و تعامل با او به منظور رشد ذهن او و تشکیل یک جهان بینی است. این به عنوان یک فرآیند تسلط بر تجربه عمومی تاریخی که توسط بشر انباشته شده و در دانش، مهارت ها و توانایی ها نشان داده می شود، ادامه می یابد. منظور ما از رشد ذهنی یک فرد، چنین عملکردی از مغز است که شامل بازتاب کافی قوانین و پدیده های زندگی اطراف است.

رقص به عنوان وسیله ای برای فعال کردن توانایی های ذهنی.

رقص با فرآیندهای ذهنی ارتباط نزدیکی دارد، زیرا نیاز به توجه، مشاهده، شوخ طبعی سریع دارد. کودکان به موسیقی گوش می دهند، ویژگی های معنایی مشخصه را یادداشت می کنند تصاویر هنرییاد بگیرید که ساختار کار را درک کنید. کودک با پاسخ به سؤالات طراح رقص، پس از اجرای کار، اولین تعمیم ها و مقایسه ها را انجام می دهد: او ماهیت کلی کار، سرعت آن، رنگ آمیزی پویا را تعیین می کند و به دنبال وسایل رقص برای بیان محتوای آن می گردد. این تلاش ها برای ارزیابی زیبایی شناختی کار مستلزم فعالیت ذهنی فعال کودک است.

در فعالیت های رقص، کودکان با لذت فراوان اختراع می کنند، حرکات رقص، آواز خواندن و حرکت به سمت موسیقی را ترکیب می کنند. رقص، رقص محلی، پانتومیم، و به ویژه نمایش موسیقایی، کودکان را تشویق می کند تا تصویری از زندگی را به تصویر بکشند، شخصیتی را با استفاده از حرکات بیانی، حالات چهره و ژست ها توصیف کنند. در همان زمان، دنباله خاصی مشاهده می شود: کودکان به موسیقی گوش می دهند، درباره موضوعی بحث می کنند، نقش ها را توزیع می کنند و سپس عمل می کنند. در هر مرحله، وظایف جدیدی ایجاد می شود که شما را به فکر کردن، خیال پردازی و خلق کردن وادار می کند.

بنابراین، کلاس های رقص مهم ترین ابزار رشد هماهنگ همه جانبه شخصیت کودک است. رابطه بین جنبه های مختلف آموزش در فرآیند تمرین انواع و اشکال مختلف فعالیت رقص ایجاد می شود. پاسخگویی عاطفی و موسیقایی به کودکان این امکان را می دهد که به احساسات و اعمال خوب به اشکال در دسترس پاسخ دهند، فعالیت ذهنی را فعال کنند و با بهبود مداوم حرکات، کودکان را از نظر جسمی رشد دهند. در یک کلام، برای سالم سازی کودکان - به آنها رقصیدن، زیبا کردن بچه ها - آموزش رقصیدن، برای باهوش کردن کودکان - به آنها رقصیدن بیاموزید.

تربیت بدنی- بخش جدایی ناپذیر تقریباً تمام سیستم های آموزشی. جامعه مدرن، که بر اساس تولید بسیار توسعه یافته است، نیاز به یک قوی فیزیکی دارد نسل جوانتوانایی کار در بنگاه های با بهره وری بالا، تحمل بارهای زیاد و آمادگی برای دفاع از میهن. تربیت بدنی همچنین به رشد ویژگی های لازم برای فعالیت ذهنی و کاری موفق در جوانان کمک می کند.

رقص به عنوان وسیله ای برای رشد و تربیت بدنی.

آیا کودکی با دیدن یک اسباب بازی می خندد، آیا گاریبالدی وقتی به خاطر عشق بیش از حد به وطن مورد آزار و اذیت قرار می گیرد، لبخند می زند، آیا دختری از اولین فکر عشق می لرزد، آیا نیوتن قوانین جهانی را ایجاد می کند و آنها را روی کاغذ می نویسد - همه جا عامل نهایی حرکت عضلات است.

آنها سچنوف

ما در بدن خود زندگی می کنیم، بدون آن امکان وجود در این دنیا وجود ندارد، این زیستگاه روح ما است. این وحدت را نمی توان بدون قطع زندگی همزمان شکست. هنگامی که روح و بدن در تعامل هستند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند، شخصیتی هماهنگ و متعادل ایجاد می شود. بدن و فرآیندهای آن پایه و اساس شخصیت است، از طریق آن می توان شخصیت، جوهر یک شخص را درک کرد، از طریق بدن می توان ساخت، این را توسعه داد.سو قدرت بسیار قوی تر از آن چیزی است که ما فکر می کنیم.

هر گونه تربیت خوب در همه زمان ها به طور جدایی ناپذیری با کار روی بدن مرتبط بود. به نظر ما یک فرد با ثبات و تمام عیار، صاف، پرانرژی، با وضعیت بدنی خوب، راه رفتن، توانایی حرکت پلاستیکی، رقصیدن، کنترل بدن خود است. آزادی، سستی حرکات بیرونی با آزادی درونی، احساس طبیعی، بدن و آرامش خاطر. همه چیز در یک فرد با کار عضلات مرتبط است: هم حرکت، هم سیستم تنفسی و هم سیستم عصبی که آنها را کنترل می کند. هرچه فعالیت عضلات بیشتر باشد، خود نوسازی بدن شدیدتر است.

یک فرد 35-40٪ عضله است. تقریباً تمام سیستم های دیگر بدن برای به حرکت درآوردن ماهیچه ها و اطمینان از عملکرد آنها خدمت می کنند. عدم فعالیت عضلانی، به ویژه در ترکیب با تنش عصبی، تأثیر مضری بر سلامتی دارد، باعث اختلال در فعالیت سیستم عصبی خودمختار، غدد درون ریز می شود. فقدان فعالیت عضلانی نیز منجر به ناهماهنگی مغز می شود.

فقط حرکت زیاد به معنای استفاده از تمام عضلات بدن نیست. ایده سلامتی، کمال بدن اغلب به اشتباه در ذهن افراد با فعالیت بدنی خشن، دویدن، ورزش های طاقت فرسا، وزنه برداری، پمپاژ ماهیچه ها و غیره مرتبط می شود. اما تعداد کمی از مردم می توانند این کار را به طور سیستماتیک و دائمی انجام دهند اوایل کودکیدر طول زندگی به دلایل مختلف علاوه بر این، هر ورزشی معمولاً فقط یک سوم عضلات را درگیر می‌کند و اغلب عضلات پا را رشد نیافته می‌گذارد، ماهیچه‌هایی برای حفظ وضعیت بدن. از این نظر، کلاس های رقص در مقایسه با سایر انواع فعالیت های حرکتی دارای مزایای متعددی هستند. بیایید برخی از آنها را در نظر بگیریم.

1. رقص ترکیبی از موسیقی و حرکت است. موسیقی که توسط گیرنده شنوایی درک می شود، بر وضعیت عمومی کل بدن انسان تأثیر می گذارد، باعث واکنش هایی می شود که با تغییرات گردش خون و تنفس همراه است. توسط پزشکی ثابت شده است که تحت تأثیر موسیقی در بدن انسان ممکن است باعث تحریک یا تضعیف آن شود. به همین دلیل است که موسیقی به عنوان وسیله ای برای تأثیر فیزیولوژیکی در ژیمناستیک و ایروبیک و در کشش بازی و انواع دیگر فعالیت ها استفاده می شود، اما تلفیقی واقعاً ارگانیک از موسیقی و حرکت فقط در رقص حاصل می شود، زیرا رقص است که مادی شدن یک اثر موسیقایی، تجسم تصاویر موسیقی و محتوای آن به زبان شکل پذیری بدن انسان است.

2. رقص به معنای واقعی کلمه شامل همه گروه های عضلانی می شود. از ماهیچه های پا گرفته تا ماهیچه های تقلیدی صورت.

3. رقص مجموعه ای است، ترکیبی از انواع تمرینات بدنی. رقص هم راه رفتن آهسته و هم دویدن سریع است و هم یک پرش سریع، رقص یک حرکت انفجاری سریع و یک حالت ایستا از پانتومیم است. رقص یک چرخش پر انرژی تمام بدن و حرکت انگشت به سختی قابل درک است. رقص تنش نهایی و آرامش کامل یک یا آن گروه عضلانی است.

4. رقص مانند نفس کشیدن طبیعی و ذاتی انسان است. رقص حرکت کودک در گهواره است که به موسیقی و آواز مادر واکنش نشان می دهد، والس جانبازان مو خاکستری است و وسواس جوانان در پیست رقص دیسکوها. رقص برای همه در دسترس است، رقص از بدو تولد تا پیری همراه انسان است.

5. رقص همیشه لذت و احساسات شادی آور است. رقص تعطیلاتی است که همیشه با شماست.

آموزش عاطفی (زیبایی شناختی).- یکی از مولفه های اساسی هدف تعلیم و تربیت و نظام آموزشی، تعمیم رشد آرمان های زیبایی شناختی، نیازها و سلایق دانش آموزان است. وظایف آموزش زیبایی شناسی را می توان به طور مشروط به دو گروه تقسیم کرد - کسب دانش نظری و شکل گیری مهارت های عملی. اولین گروه از وظایف به مسائل مربوط به پیوستن می پردازد ارزش های زیبایی شناختیو دوم - مشارکت فعال در فعالیت های زیبایی شناختی.

وظایف پیوست:

• شکل گیری دانش زیبایی شناسی؛
• آموزش فرهنگ زیبایی شناسی؛
• تسلط بر میراث زیباشناختی و فرهنگی گذشته؛
• شکل گیری نگرش زیبایی شناختی به واقعیت؛
• توسعه احساسات زیبایی شناختی؛
• آشنایی فرد با زیبایی در زندگی، طبیعت، کار؛
• توسعه نیاز به ساختن زندگی و فعالیت طبق قوانین زیبایی؛
• شکل گیری یک ایده آل زیبایی شناختی؛
• شکل گیری میل به زیبا بودن در همه چیز: در افکار، اعمال، کردار، ظاهر.

رقص به عنوان وسیله ای برای آموزش و تربیت زیبایی شناختی کودکان.

تربیت زیباشناختی یک فرد به عنوان توانایی او در درک، احساس و درک زیبایی، تشخیص خوب و بد، عمل خلاقانه مستقل در زندگی و هنر، زندگی و خلق "بر اساس قوانین زیبایی" درک می شود.

آموزش زیبایی شناسی به این معناست که فرد آرمان های زیبایی شناختی، ذوق هنری، توانایی تجربه عمیق احساسات زیبایی شناختی دارد.

طبیعت از بدو تولد، تمایلات و توانایی درک زیبایی، نگرش زیبایی شناختی به واقعیت و هنر را در کودک ایجاد می کند. در عین حال، این تمایلات و فرصت ها تنها در شرایط تعلیم و تربیت هنری و زیباشناختی هدفمند سازمان یافته می تواند به طور کامل تحقق یابد. بی توجهی به رشد زیبایی شناختی کودکان، آنها را نسبت به ارزش های زیبایی شناختی معنوی واقعی ناشنوا می کند. جریانی از اطلاعات هنری و زیبایی شناختی و همراه با آن، اطلاعات ضدهنری بر فردی بی سواد و بد اخلاق چیره می شود. معلوم می شود که او قادر به درک کیفیت این اطلاعات، ارائه یک تحلیل انتقادی و ارزیابی صحیح نیست. بنابراین، از دوران کودکی بسیار مهم است که کودکان را با دنیای هنرهای اصیل و بزرگ آشنا کنیم و آگاهی زیبایی‌شناختی آنها را بر روی نمونه‌های برجسته خلاقیت هنری داخلی و جهانی پرورش دهیم و آموزش دهیم.

ترکیبی از ویژگی های رقص مانند وحدت موسیقی، حرکت و بازی در فعالیت های رقص، رقص را به پربارترین وسیله آموزش زیبایی شناختی و آموزش کودکان در سنین پایین تبدیل می کند. با این حال، اجرای این مهم ترین عملکرد فعالیت رقص تنها در صورتی امکان پذیر است که اصول خاصی از سازماندهی کلاس های رقص با کودکان رعایت شود.

خودآموزی - شکل گیری فعالیت هدفمند آگاهانه در کودک برای بهبود ویژگی های مثبت و غلبه بر موارد منفی. سطح خودآموزی نتیجه تربیت شخصیت است.

وظایف:

توانایی درک ویژگی های شخصی آنها.

واکنش های مثبت یا منفی دیگران را احساس کنید.

قادر به تعامل با گروه همسالان باشید.

نیاز به خودشناسی، درون نگری، خودکنترلی، عزت نفس را در خود پرورش دهید.

بزرگترین تاثیر روی کودک استخانواده اش. با خانواده است که درک اهداف و محتوای کار آموزشی باید پیش برود. تحریک ماهرانه فعالیت دانش آموزان تنها با کار مشترک معلم، خانواده و مردم امکان پذیر است.

تشکیل می دهد کار آموزشیبا خانواده:

• کار سازمانی و آموزشی با والدین؛
• آموزش تربیتی والدین؛
• کمک انفرادی به والدین در امر تعلیم و تربیت فرزندان.

اطلاعات بصری: - اطلاعات بصری در قالب استند و گوشه پتانسیل زیادی برای تقدیس فرآیند آموزشی دارد. در عین حال، ارتباط مستقیم بین معلم و والدین را فراهم نمی کند. بنابراین، شکل و روش ارائه اطلاعات و همچنین محتوای آن حائز اهمیت است:
- ویترین عکس و کلاژ عکس: غرفه های ارائه شده با عکس هایی از کودکان که فعالیت های زندگی آنها را در DUO منعکس می کند.

روزنامه - شکل جدیدی از اطلاعات بصری - متنی. با رنگارنگ بودن، عکس های کودکان، مقالاتی که نویسندگان آن خود بچه ها، معلمان و خود والدین هستند جذب می شود. روزنامه ممکن است شامل گزارشی از صحنه، مصاحبه ها، توصیه های عملی، تبریک و تشکر، طنز و موارد دیگر باشد.

مجله - به عنوان راهی برای برقراری گفتگو با خانواده در مرحله اولیه ایجاد همکاری.

صندوق های طلا: - کتابخانه ویدیویی ممکن است شامل فیلم‌ها، ضبط‌های تعطیلات کودکان، مسابقات، کلاس‌های آزاد یا صرفاً زندگی کودکان در آزادی مشروط باشد. این شامل فیلم های مستند در مورد طبیعت، ورزش، هنر، فیلم های کودکان و کارتون هایی است که برای والدین و کودکان مناسب است تا با هم تماشا کنند.
مشاوره فردی- انگیزه مشورت: "ما در برابر مشکل با هم هستیم، اما علیه یکدیگر نه."

روزها درهای باز - این روز نه تنها وسیله ای برای ارضای علاقه به نحوه زندگی کودکان در انجمن است. این اول از همه راهی برای آشنایی والدین با محتوا، روش ها و فنون تعلیم و تربیت، شرایط فعالیت فرزندان است. "روز باز درها" به غلبه بر نگرش منفی یا تعصب آمیز والدین نسبت به کودک، توانایی های او کمک می کند تا او را در نوری متفاوت و قبلا ناشناخته ببینند. تا 3 بار در سال قابل انجام است.

جلسه والدین: -شکل اصلی کار با والدین که در آن کل مجموعه تعامل روانشناختی و آموزشی بین مؤسسه آموزشی و خانواده متمرکز است.

ارتباط آنلاین با والدین از طریق سایت اینترنتی، آشنایی فصلی والدین با دستاوردهای کودک

بخش سوم «برنامه درسی» است.

برنامه کاری آموزشی – موضوعی سال اول تحصیلی برای تمامی گروه های سنی:

		جمع	تئوری	تمرین
	درس مقدماتی
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	رپرتوار
	ایمنی
	ورزش پارتر
	جمع:

I. جلسه مقدمه:وظایف انجمن برنامه کار. معرفی رپرتوار. مقدمه ای بر هنر رقص. آموزش تلویزیون

تئوری:

تمرین:

تئوری

تمرین:

ورزش در وسط سالن(در قالب بازی)

1. موقعیت های پا /1، 2، 3.5/

3. Relevé (بالا رفتن روی انگشتان پا)

4. Deme plie (بهار)

5. Rond de jamb par ter (دایره پا روی زمین)

6. در جای خود بپیچید (نقطه را نگه دارید)

7. پورت د bras

5. پرش / در 6 حالت تفت دهید/

4. عناصر رقص روی صحنه:

تئوری:

تمرین:

مورب:

5. رپرتوار: - (به بخش 2 مراجعه کنید)

6. بازی های موسیقی و رقص، تمرین و آماده سازی برای کنسرت:

تئوری:

کودک.

تمرین: " روز و شب»، «دریا نگران است»، «چه کسی سریعتر است؟»

"پسران و دختران"، "دستمال"، "حدس بزنید صدای کیست؟"، "یک، دو - جزیره"، "صاف بایستید"

7. دستورالعمل های ایمنی:

تئوری: قوانین رفتار در کلاس درس. الزامات بهداشتی الزامات فرم مربوطه T.B. در جاده ها و اماکن عمومی قوانین ضد تروریستی و ایمنی آتش.

8. تمرین زمینی:

تئوری:

تمرین:

برنامه کاری آموزشی – موضوعی سال دوم تحصیلی برای تمامی گروه های سنی:

		تمام وقت	تئوری	تمرین
	درس مقدماتی
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	رپرتوار
	بازی های موسیقی و رقص. تمرین و آمادگی برای کنسرت.
	ایمنی
	ورزش پارتر
	جمع:

I. جلسه مقدمه:وظایف انجمن برنامه کار. معرفی رپرتوار. مقدمه ای بر هنر رقص.

2. الفبای حرکت موسیقی:

تئوری: ملودی و حرکت. سرعت. موسیقی متضاد اندازه موزیکال. قوانین و منطق بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش - به راست، به چپ.

تمرین: تمرینات موسیقی و فضایی. راهپیمایی در محل، اطراف شما، به سمت راست، به چپ. راهپیمایی شکل با بازسازی از ستون به خط و پشت، از یک دایره به دو. راه رفتن: پله فنری، روی انگشتان پا، روی پاشنه. مراحل رقص در قالب حیوانات. به ریتم موسیقی دست می زند.

3. عناصر رقص کلاسیک:

تئوری : مشخصات مرحله رقص و دویدن. آموزش دستگاه مفصلی- عضلانی کودک: وضعیت قرارگیری، حمایت، انحراف، کشش و قدرت مفاصل مچ پا و ران. موقعیت دست ها و پاها. ورزش. تعظیم.

تمرین:

در دستگاه ورزش کنید/ رو به روی دستگاه /

1. Relevé

2. Demi plie

3. لایه بزرگ

4. Rond de jamb par ter

ورزش در وسط سالن

1. موقعیت های پا /1، 2، 3.5/

2. موقعیت های دست / آمادگی، 1، 2، 3./

3. در جای خود می چرخد

4. پورت د bras

5. پرش / سوت در 1، 6 موقعیت/

4. رقص روی صحنه:

تئوری: توطئه ها و مضامین رقص های محلی. ویژگی های مردمی

حرکات وضعیت مشخصه دست ها در رقص گرد انفرادی و گروهی. پله های رقص، وضعیت پا، پرش.

تمرین: رقص روسی: موقعیت دست ها و پاها. مراحل رقص:

رقص گرد، کسری، پیوست، جریان. انتخابگر. شاه ماهی.

هارمونیک. پله پولکا. پرش، آمادگی برای اسکات /پسران/.

تشنج. بادگیر. دست بزن پریدن.

مورب:

"توپ"، "غازغاله"، "قورباغه"، "سربازان"، "رقص".

استپ، پله پولکا، پرش.

رقص ها: پولکا، جوک پولکا، هوپاک، والس.

5. رپرتوار: (به بخش 2 مراجعه کنید)

6. بازی های موسیقی و رقص-25h

تئوری: بازی ها، قوانین بازی ارزش بازی ها در توسعه، آموزش

کودک.

تمرین: " روز و شب»، «دریا نگران است»، «چه کسی سریعتر است؟» «پسران و دختران»، «دستمال»، «حدس بزنید صدای کیست؟

7. دستورالعمل های ایمنی:قوانین رفتار در کلاس درس. الزامات بهداشتی الزامات فرم مربوطه T.B. در جاده ها و اماکن عمومی قوانین ایمنی آتش نشانی.

8. تمرین زمینی:

تئوری: هماهنگی حرکت، انحراف پاها. توسعه انعطاف پذیری.

تمرین: مجموعه ای از تمرینات برای رشد بدن.

برنامه کاری آموزشی – موضوعی سال سوم تحصیلی برای تمامی گروه های سنی:

غیر		جمع	تئوری	تمرین
	درس مقدماتی
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ و سالن رقص
	ورزش پارتر
	رپرتوار. تمرین و آمادگی برای کنسرت.
	ایمنی
	جمع:

1. درس مقدماتی:وظایف انجمن برنامه کار. معرفی رپرتوار.

2. الفبای حرکت موسیقی:

تئوری: سایه های پویا در موسیقی ویژگی های موسیقی - راهپیمایی.

تمرین: تمریناتی برای توسعه موسیقی (رقص کلاسیک، محلی و تاریخی)

3. عناصر رقص کلاسیک:

تئوری: قوانین حرکت در دستگاه مفاهیمی در مورد نوبت دئور و ددان. منطق و تکنیک. شیفت های اپولمن (کرویز و محو). حرکات - رباط ها (pas de bure). الگوهای هماهنگی بازوها، سر (پور د bra) و بدن (کمر).

تمرین:

ورزش در دستگاه:دمی پلی (پلای بزرگ), Relevé, شیب های بدن،بتمن تاندو، رون دو جامب پرتر, Batman Frappe , Grant batman , Releve liang , Pas de bure , Batman Fund.

در وسط ورزش کنید:موقعیت دست ها و پاها، دمی پلی، بتمن تاندیو، رون د جامب پرتر، پورت د برا، تانلی

پرش: Saute، Echape، Shazhman de Pied.

4. عناصر رقص صحنه عامیانه:

تئوری: مهارت های فنی اولیه. ماهیت رقص زنان. حرکات کسری رقص روسی. حالت باز و بسته، پاهای آزاد.

تمرین:

تمرینات ماشینی: Relevé، Demi plie، رون دو جامب پرتر, بتمن تاندیو (ژته)

وسط اتاق:رقص روسی. حرکات دست. مرحله رقص گرد. مرحله کسری. مراحل تحصیلی و متغیر. Kovyryalochka، "Accordion"، "Harringbone"، stomps، "Rope" (با ترکیبات مختلف)، کسری،

چرخش مورب ("پیچش").

رقص اوکراینی: "حرکت"، "دونده"، "کلم پر شده"، افتادن، موقعیت دست.

5. عناصر رقص متنوع:

تئوری: هماهنگی حرکات بازوها، بدن، پاها و سر از ساده به پیچیده تر. ویژگی های پلاستیک.

تمرین: حرکات موزون - سر، بازوها، بدن. پریدن به ریتم موسیقی. تمرینات پلاستیکی به سبک موسیقی آمریکای لاتین.

6. تمرین زمینی:

تئوری: هماهنگی حرکت، انحراف پاها. توسعه انعطاف پذیری.

تمرین: مجموعه ای از تمرینات برای رشد بدن.

7. رپرتوار، تمرین و آماده سازی برای کنسرت:- (به بخش 2 مراجعه کنید).

8. ایمنی.

بخش چهارم - شرایط اجرای برنامه "

شرایط مادی و فنی.

محل:

ارتفاع محل برای کلاس های رقص نباید کمتر از 3.0 متر باشد.

برای پسران و دختران به تفکیک رختکن، سرویس بهداشتی، دوش، حمام با سینک برای شستن دست ها با تامین آب سرد و گرم به میزان 1 توری دوش و 1 سینک برای 10 نفر ضروری است.

اتاق های ویژه:

هنگام سازماندهی کلاس های نظری، اتاق هایی با مساحت حداقل 2 متر مربع برای هر نفر اختصاص داده می شود.

برای اجراهای رقصمجهز به: سالن کنسرت با ظرفیت 300 - 500 صندلی با مساحت 200 - 400 متر مربع؛

دو اتاق رختکن برای پسران و دختران (10 - 18 متر مربع) در ارتباط مناسب با صحنه.

اتاق های ابزار (برای نگهداری لباس ها، مناظر و غیره).

تجهیزات خاص:

میله متقاطع باله در سالن باید در ارتفاع 0.9 - 1.1 متر از کف و فاصله 0.3 متر از دیوار نصب شود.

یکی از دیوارهای سالن مجهز به آینه به ارتفاع 2.1 متر است.

کف سالن باید تخته ای بدون رنگ یا پوشیده از مشمع کف اتاق باشد.

مبلمان:

ضیافت یا صندلی.

شرایط سازمانی:

کلاس های کودکان در موسسات آموزش تکمیلی می تواند در هر روز هفته از جمله یکشنبه ها و تعطیلات برگزار شود.

یک موسسه آموزشی اضافی برای کودکان باید به کیت کمک های اولیه برای کمک های اولیه مجهز شود.

کلاس با گروهی از بچه ها. گروه ها می توانند هم سن و سال یا در سنین مختلف باشند.

برنامه کلاس ها با در نظر گرفتن این واقعیت تنظیم می شود که آنها بار اضافی برای کار آموزشی اجباری کودکان و نوجوانان در موسسات آموزشی عمومی هستند.

هنگام ثبت نام در یک انجمن، هر کودک باید گواهینامه ای از پزشک در مورد وضعیت سلامتی با نتیجه گیری در مورد امکان شرکت در گروه های رقص ارائه دهد.

حضور کودک در کلاس های بیش از 2 انجمن (بخش، استودیو و ...) توصیه نمی شود. تعداد دفعات حضور در کلاس ها بیش از دو بار در هفته توصیه می شود.

بین کلاس های یک موسسه آموزشی عمومی (صرف نظر از تحصیلات) و بازدید از یک موسسه آموزشی اضافی برای کودکان، حداقل یک ساعت استراحت باید وجود داشته باشد.

شروع کلاس ها در موسسات آموزش تکمیلی نباید زودتر از ساعت 8.00 باشد و پایان آنها حداکثر تا ساعت 20.00 باشد.

کلاس های کودکان در موسسات آموزش تکمیلی می تواند در هر روز هفته از جمله یکشنبه ها و تعطیلات برگزار شود.

مدت کلاس ها برای کودکان در موسسات آموزش اضافی در روزهای مدرسه، به عنوان یک قاعده، نباید از 1.5 ساعت در تعطیلات آخر هفته و روزهای تعطیل - 3 ساعت تجاوز کند. بعد از 30-45 دقیقه کلاس ها، شما باید یک استراحت حداقل 10 دقیقه ترتیب دهید. برای استراحت کودکان و تهویه مطبوع.

کلاس های رقص باید فقط با لباس ها و کفش های مخصوص روی تجهیزات قابل سرویس انجام شود.

شرایط روش شناسی:

به لباس کنسرت؛

ضبط صوت، کاست، آلات موسیقی. کارت های روشی، پوستر. , دیسک های DVD, رسانه USB, دیسک های با رکورد;

ادبیات روشی:Baryshnikova T. "ABC of choreography"، Rolf، مسکو، 1999، Volanova A.، "مبانی رقص کلاسیک"، هنر، 1948، Ovechkina M. "کودکان در حال رقصیدن"، کراسنودار، 1995, Katrek N. "من می خواهم برقصم";

- پیانو

شرایط پرسنلی:

- همراه

شرایط خارجی:

- تعامل با مؤسسات آموزشی و فرهنگی؛

- شرکت در مسابقات، جشنواره ها، گشت و گذارها، رویدادهای مختلف؛

- فعالیت تجاری امکان پذیر است.

- تامین مالیبودجه.

بخش پنجم - "نتایج پیش بینی شده».

سال اول تحصیل برای همه گروه های سنی.

اشکال و انواع کنترل:

№	انواع مشاغل	اشکال و انواع کنترل
1.	درس مقدماتی	مصاحبه
2.	ABC جنبش موسیقی
3.	عناصر رقص کلاسیک
4.	عناصر رقص صحنه محلی
5.	رپرتوار
6.
7.	ایمنی

- تا پایان سال تحصیلی، دانش آموز باید حرکات زیر را بداند: گام کناری با آج، جمع کننده، شاه ماهی، آکاردئون.

- اجرای 1 رقص صحنه محلی؛

- موقعیت دست ها و پاها را در رقص کلاسیک بدانید.

- قوانین تنظیم بدن در رقص را بدانید.

- بتواند عادات یک گربه، روباه، خرگوش، خرس را در مرحله رقص به تصویر بکشد.

سال دوم تحصیل برای تمامی گروه های سنی.

اشکال و انواع کنترل:

№	انواع مشاغل	اشکال و انواع کنترل
1.	درس مقدماتی	مصاحبه
2.	ABC جنبش موسیقی	کنترل فعلی در هر درس، کار به صورت نظرسنجی، در قالب یک بازی
3.	عناصر رقص کلاسیک	کنترل جاری در هر درس، درس پایانی در پایان هر سه ماهه
4.	عناصر رقص صحنه محلی	کلاس های کنترل، درس پایانی در پایان هر سه ماهه
5.	رپرتوار	کنترل نهایی در پایان هر سه ماهه به صورت بازی، کنسرت
6.	بازی های موسیقی و رقص	کنترل جریان در هر درس در قالب بازی
7.	ایمنی	مکالمه، کار روی کارت. دوبار در ماه.

شرایط مورد نیاز تا پایان سال تحصیلی:

- تا پایان سال تحصیلی، دانش آموز باید حرکات زیر را بداند: یک گام جانبی با یک پایکوبی، یک برش، یک شاه ماهی، یک آکاردئون، یک رقص صحنه محلی.

- ABC جنبش موسیقی را بدانید.

- موقعیت دست ها و پاها را در رقص کلاسیک بدانید. قوانین تنظیم بدن، پاها در دستگاه را بدانید.

- بتواند به درستی تعظیم کند.

- بتوانید حرکت را به موقع شروع کنید و با پایان حرکت موسیقی آن را به پایان برسانید.

- بتواند عادات گربه، روباه، خرگوش، خرس و غیره را در مرحله رقص به تصویر بکشد.

- در پایان سال، کودکان باید "پولکا" را بشناسند و اجرا کنند، یک رقص گرد، ساخته شده بر اساس ساده ترین عناصر رقص صحنه محلی.

سال سوم تحصیل برای تمامی گروه های سنی.

اشکال و انواع کنترل:

№	انواع مشاغل	اشکال و انواع کنترل
1.	درس مقدماتی	مصاحبه
2.	ABC جنبش موسیقی	کنترل فعلی در هر درس، کار به صورت نظرسنجی، در قالب یک بازی
3.	عناصر رقص کلاسیک	کنترل جاری در هر درس، درس پایانی در پایان هر سه ماهه
4.	عناصر رقص صحنه محلی	کلاس های کنترل، درس پایانی در پایان هر سه ماهه
5.	عناصر رقص پاپ	کنترل نهایی در پایان هر سه ماهه به صورت بازی، کنسرت
6.	ورزش پارتر	کنترل جریان در هر درس در قالب بازی
7.	رپرتوار	مکالمه، کار روی کارت. دوبار در ماه.
8.	ایمنی	مصاحبه

شرایط مورد نیاز تا پایان سال تحصیلی:

- دانش آموزان باید حرکات را بدانند: گام پهلو، گام با آج، جمع کننده،بادگیر;

- موقعیت دست ها و پاها را در رقص کلاسیک بدانید.

-تفاوت بین حرکات دایره ای و مستقیم را با استفاده از مثالی بدانید: tandu batman و ron de jamb par ter.

- قوانین تنظیم بدنه در دستگاه را بدانید.

- دانش آموزان باید قادر به انجام: ورزش در دستگاه / حداقل عناصر /؛ پور د bras.

- قادر به اجرای یک راهپیمایی، کف زدن با ریتم موسیقی باشد. اسکورت؛

- در یک رقص محلی، بتوانید ترکیبی را که بر روی یک جمع کننده، شاه ماهی، پله کناری، آکاردئون ساخته شده است، اجرا کنید.

- قادر به انجام پرش صحیح در موقعیت VI پاها باشید.

- قادر به اجرای "پولکا"، رقص دور، رقص پاپ بر روی ساده ترین عناصر باشد.

بخش ششم "فهرست مراجع و کاربردهای روش شناختی" است.

فهرست ادبیات استفاده شده توسط معلم:

1. Baryshnikova T. "ABC جنبش موسیقی"، رولف مسکو، 1999

2. Bazarova N. "ABC of classical dance" مسکو، 1964

4. Blazis K. "هنر رقص" مسکو، 1934

5. Vaganova A. "مبانی رقص کلاسیک" لنینگراد، 1934

6. کلیموف A. "مبانی رقص روسی" مسکو، 1994

7. Katrek N. "I want to dance" مسکو، 1998

8. ابزاررقص

9. Root Z. “Dancing in مهد کودک» مسکو، 2004

10 . A. Korgin "راهنمای عملی برای معلم آموزش اضافی" - مسکو، انتشارات مدرسه، 2006، 2007.

11. "الزامات تقریبی برای برنامه های آموزش اضافی برای کودکان" - پیوست نامه وزارت سیاست جوانان، آموزش و حمایت اجتماعی از کودکان وزارت آموزش و پرورش روسیه - مورخ 11.12.2006 شماره 06-1844 .

1. Baryshnikova T. "ABC جنبش موسیقی"، رولف. مسکو، 1999

2. Katrek N. "I want to dance" مسکو، 1998

3. Bobrova G. "هنر لطف"، لنینگراد، 1986

4. راهنمای روش: کارت، پوستر.

بخش هفتم - فهرست کاربردهای روش شناختی در برنامه آموزشی.

- سیستم تسلط بر برنامه آموزشی توسط کودکان؛

- آزمون ها و سایر اشکال آزمون دانش؛

- برنامه های تقویم برای کارهای آموزشی؛

- فهرستی از مواد آموزشی و کمک آموزشی؛

- شرح روش ها؛

- روش سازماندهی یک درس مقدماتی؛

- روش شناسی آموزش عملی؛

- گزارش ها.

بخش هشتم - "فهرست اسناد نظارتی مورد استفاده در سازماندهی فعالیت های آموزشی و در طول اجرای برنامه آموزشی":

- کنوانسیون حقوق کودک (1989);

- قانون اساسی فدراسیون روسیه (12 دسامبر 1993)؛

- قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (2012)؛

- قانون فدراسیون روسیه "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" (1998).

- مفهوم تحصیلات هنریدر فدراسیون روسیه (2004)؛

- مقررات استاندارد در مورد مؤسسه آموزشی آموزش تکمیلی کودکان (1995)؛

- الزامات بهداشتی و همه گیر برای موسسات آموزش اضافی برای کودکان. قوانین و هنجارهای بهداشتی و اپیدمی. SanPiN 2.4.4.1251-03 (20 ژوئن 2003 شماره 27 D);

- پروژه قانون فدرال"در مورد آموزش و پرورش"(1 دسامبر 2010);

- منشور GBOU مسکو، پارک پرسننسکی؛

- اسناد قانونی هنجاری در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی؛

- طرح ها و برنامه های موسسه آموزشی؛

- اعمال محلیموسسه تحصیلی؛

- مقررات مربوط به انجمن کودکان؛

- حقوق و تعهدات دانش آموزان؛

- توافق با والدین (نمایندگان قانونی)؛

- برگه شخصی دانش آموز؛

- پرونده شخصی دانش آموز؛

- برنامه آموزشی و آموزشی برای سال تحصیلی جاری؛

- سیستم تأیید صلاحیت دانشجویان مؤسسه؛

- ضمیمه های روشمند این برنامه؛

- طرح کار با والدین؛

- جدول زمانی کلاس ها

- ترویج فعالیت های انجمن

موسسه آموزشی شهرداری

"دبیرستان پومار"

منطقه ولژسکی

مصوب شورای آموزشی

مدیر تفاهم نامه A. M. Semseeva

رقص

برنامه آموزش تکمیلی برای کودکان.

ایواشچنکو O.N.

معلم آموزش تکمیلی

دسته اول مقدماتی

یادداشت توضیحی.

تمرکز برنامه"رقص" در محتوا هنری و زیبایی شناختی است. با هدف عملکردی - اوقات فراغت، آموزشی و آموزشی و فرهنگی عمومی؛ با توجه به شکل سازمان - گروه، دایره، برای گروه های آماتور، عمومی ..

ویژگی برنامهشامل این واقعیت است که بیشتر درس، در سال اول تحصیل، بر اساس تمرین پارتر است و یک بلوک حرکتی مرحله جداگانه نیز ارائه می شود که در آن بلوک ها با توجه به سال های تحصیل قرار می گیرند: بازیگری و فعالیت خلاق.

ارتباط برنامهبا توجه به اینکه در حال حاضر توجه ویژه ای به فرهنگ، هنر و آشنایی کودکان با سبک زندگی سالم و ارزش های جهانی شده است. تقویت سلامت روحی و جسمی. به دست آوردن رشد کلی زیبایی شناختی، اخلاقی و فیزیکی.

مصلحت آموزشیاین برنامه با اصول اساسی که کل برنامه بر اساس آن است توضیح داده شده است، این اصل رابطه یادگیری و توسعه است. اصل رابطه آموزش زیبایی شناسی با رقص و تربیت بدنی، که به توسعه فعالیت خلاقانه کودکان کمک می کند، به کودکان این فرصت را می دهد که در فعالیت های صحنه ای و کنسرت شرکت کنند. آموزش زیبایی شناسی به شکل گیری ویژگی های اساسی فرد کمک می کند: فعالیت، استقلال، سخت کوشی. هدف این برنامه، رشد کودک، آشنا کردن او با یک سبک زندگی سالم در نتیجه آموزش همه جانبه (توسعه حرکات مختلف، تقویت عضلات؛ درک کودکان از ارتباط بین زیبایی حرکات و عملکرد صحیح بدنی است. تمرینات و غیره).

هدف برنامه:

1. اصول طراحی رقص را به کودکان آموزش دهید.
2. مهارت های رقص را توسعه دهید.

وظایف:

1. ایجاد دانش، مهارت و توانایی های رقص بر اساس تسلط و تسلط بر مواد برنامه.
2. برای آموزش بیان و انعطاف پذیری حرکات.
3. برای شکل دادن به شکل، مهارت، استقامت و قدرت بدنی.
4. به کودکان این فرصت را می دهد که به طور مستقل حرکات و طرح های رقص جدید را خیال پردازی کنند و توسعه دهند.

وظایف سال اول تحصیلی:

1. تسلط بر ورزش پارتر: افزایش انعطاف مفاصل، بهبود انعطاف پذیری عضلات رباط ها، افزایش قدرت عضلانی.
2. پرورش حس جمع گرایی، توانایی ارتباط خلاقانه سازنده.
3. برای توسعه انحراف پاها، مرحله رقص، وضعیت صحیح، تنظیم بدن، هماهنگی دقیق حرکات.

وظایف سال دوم تحصیلی:

1. برای ایجاد دانش و مهارت های رقص.

1. برای تسلط بیشتر بر بدن، حرکات سر و به خصوص دست ها، انعطاف پذیری و بیان
2. انعطاف پذیری را توسعه دهید.

وظایف سال سوم تحصیلی:

1. برای آموزش کودکان به تجربه، تفکر، به خاطر سپردن و ارزیابی فرهنگ حرکاتشان.
2. حرکات را انجام دهید، وضعیت رقص را حفظ کنید، بر حرکات پا مسلط شوید.
3. ذائقه موسیقی و عشق به هنر رقص را توسعه دهید.

ویژگی های متمایز کنندهاین برنامه آموزشی از آنهایی است که قبلاً در این زمینه وجود دارد در این واقعیت نهفته است که گروه سال سوم تحصیلی به طور مستقل با کودکان سال اول تحصیلی در نقش معلم کار می کند.

هنگام ایجاد موقعیت های خلاقانه یا مشکل، روش مدل سازی "روابط بزرگسالان" توسط کودکان به طور گسترده ای استفاده می شود. همانطور که می دانید، کودکان علاقه زیادی به بازی "بزرگسالان" دارند. و شناخت دنیای مادی و معنوی عمدتاً از طریق بازی های تقلیدی صورت می گیرد. موضوعات کلاس های خلاق با توجه به ویژگی های آموزش رقص تعیین می شود:

1. "من معلم رقص هستم"
2. "من یک طراح رقص هستم"

موقعیت های خلاق هم در کار فردی و هم در کار جمعی انجام می شود.

روش تدریس در حلقه ها بر اساس آموزشگاه حرفه ای رقص است. کودک نه تنها باید هر یک از وظایف خلاقانه ای را که در جریان کارش به وجود می آید به طور شایسته و متقاعدکننده حل کند، بلکه باید از منطق پیروی خود نیز آگاه باشد. بنابراین، یک روش مهم آموزش رقص، توضیح دادن توالی اعمال در کار صحنه‌ای به کودک است.

عبور از هر موضوع جدید مستلزم تکرار مداوم موضوعات تحت پوشش است، جذابیتی که تمرین دیکته می کند. روش هایی مانند «بازگشت به گذشته»، «بازی بزرگسالان» به تسلط خطی و متوالی مطالب در این برنامه حجم می دهد.

ساختار برنامهیک پله (مارپیچ) است که در آن مطالب آموزشی به گونه ای ارائه می شود که هر "گام" بر اساس مطالب پوشش داده شده است و خود مبنایی برای "گام" بعدی طبق اصل از ساده به پیچیده است.

بچه ها به صورت گروهی تشکیل می شوندبا توجه به ویژگی های سنی:

گروه کوچکتر 7-9 ساله هستند. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 1 ساعت می باشد

میانگین گروه سنی 10-13 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد.

گروه ارشد 14-17 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

جدول زمانی پیاده سازیبرنامه آموزشی به مدت سه سال توجه ویژه ای به کودکان گروه کوچکتر می شود. بر تمرین پارت تاکید می شود. در سال اول کلاس ها، معلم باید حساسیت و توجه ویژه ای به کودکان نشان دهد، آنها را به هنر رقص و درک نیاز به کار برای تسلط بر اصول اولیه فعالیت رقص علاقه مند کند. مرحله دوم تمرین با شتاب دادن به سرعت در ارتباط است. مرحله سوم - با پیچیدگی دوره و بهبود موارد مورد مطالعه.

گروه های اشکال سازماندهی آموزش: بر اساس تعداد فرزندان - گروه. با توجه به ویژگی های تعامل ارتباطی معلم و کودکان - کارگاه، مسابقات، جشنواره ها، کنسرت های گزارش. برای هدف آموزشی - یک درس مقدماتی، برای تعمیق دانش، یک درس عملی، برای کنترل دانش، مهارت ها، اشکال ترکیبی کلاس ها.

محتوای اصلی چرخه کلاس ها برای سه مرحله طراحی شده است، محتوا و وظایف هر یک به هم مرتبط است، مراحل مربوط به گروه های سطح اولیه آموزش است و از مرحله به مرحله یک عارضه وجود دارد. این برنامه حاوی حداقل تمرینات آموزشی و حرکات رقص است - ABC صحنه کلاسیک، محلی و رقص پاپ، که به رشد هماهنگ توانایی های رقص دانش آموزان کمک می کند. اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقی مستقیماً در طول درس و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود. این برنامه با سال های تحصیل ارائه می شود، که در طی آن دانش آموزان باید حداقل معینی از دانش، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص را کسب کنند. در هر مرحله از آموزش، مطالب در چهار بخش اصلی آورده شده است:

1. ABC جنبش موسیقایی;
2. عناصر رقص کلاسیک؛
3. عناصر رقص صحنه محلی؛
4. عناصر رقص پاپ

مرحله اضافی آموزش:

1) فعالیت خلاق؛ 2) مهارت بازیگری

این برنامه به ساعات موضوعی جداگانه تقسیم می شود، اما به دلیل ویژگی های کلاس ها در دایره رقص، مرزهای آنها تا حدودی هموار می شود: عناصر رقص کلاسیک، پاپ و محلی را می توان در یک درس مطالعه کرد. ساختار کار به گونه ای است که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناسی و دیدگاه های خاص تیم، روند آموزشی یکپارچه را نقض نکند.

آموزش الفبای حرکت موسیقی، کلاسیک، فولکلور، رقص پاپ مبتنی بر تکنیکی حرفه ای است که بدون آن هنرجویان نمی توانند مهارت های لازم را کسب کنند.

بخش اول شامل تمرینات جمعی - ترتیبی و ریتمیک با هدف رشد موسیقی و ریتمیک دانش آموزان است. در سال اول آموزش، آنها بر روی یک پله ساخته می شوند و در الگوهای مختلف اجرا می شوند، کودکان را در مکان و زمان جهت می دهند، موسیقی را توسعه می دهند. در آینده، آموزش ریتمیک به طور مستقیم بر روی عناصر حرکات رقص رخ می دهد.

بخش دوم شامل عناصر رقص کلاسیک و پاپ و تمریناتی است که دانش آموزان را برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می کند. آنها عضلات پشت، بازوها، پاها را تقویت می کنند، وضعیت بدن را شکل می دهند و به توسعه هماهنگی حرکات کمک می کنند.

کودکان 7 تا 8 ساله از نظر جسمی سالم در حلقه رقص پذیرفته می شوند. با پیشرفت برنامه، آنها در گروه های سنی گروه بندی می شوند.

حالت تمرین کلاس ها در هر گروه به طور معمول 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها با دانش آموزان کوچکتر 1 ساعت تحصیلی می باشد. در سال دوم مطالعه 2 ساعت 2 بار در هفته. در سوم به مدت 2 ساعت 3 بار در هفته.

در پایان سال اول، دانش آموزان باید بتوانند:

1. چگونه با حفظ وضعیت بدنی خوب با ضرب آهنگ موسیقی راه برویم.
2. مهارت یک گام سبک از انگشت پا تا پاشنه را داشته باشید.
3. پلاستیک بخر

1. موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک را بدانید.

1. قوانین تنظیم پاها در دستگاه (با پشتیبانی eversion) را بدانید.
2. موقعیت پاها را بدانید، sur lek y de pied - "مشروط"، "دور". تفاوت بین حرکت دایره ای و مستقیم را بدانید (با استفاده از مثال tandyu و ron de jamb par ter).
3. برای اینکه بتوانید عقربه ها را با اندازه های 2/4، 4/4، 3/4 با مقدمه دوه بار زمان بندی کنید، حرکت را به موقع شروع کنید و با پایان جمله موسیقایی (4/4 مارس) به پایان برسانید.
4. تا بتواند ماهیت راهپیمایی (ورزش، تمرین، راهپیمایی) را احساس کند و بتواند آن را در یک مرحله منتقل کند.
5. بتوانید عادات یک گربه، روباه، خرس، خرگوش را در مرحله رقص به تصویر بکشید، تصویر را در حالت عاطفی بومی خود - سرگرمی، غم و غیره بیان کنید.
6. ماهیت موسیقی را بشناسید، قادر به انجام حرکات، حرکات، عناصر رقص روسی باشید.
7. قادر به انجام یک مرحله متغیر باشد.
8. برای اینکه بتوانید دو سوتین آماده سازی را به درستی انجام دهید.

در پایان سال دوم، کودکان باید بدانند

1. قوانین تنظیم دست ها، گروه بندی دست های رقص را بدانید
2. برای اینکه بتوانید دست را ببندید و حرکت را در یک آداجیو خاتمه دهید.
3. برای اینکه بتوانید گام را روی ضربان سمت راست میزان در راهپیمایی و در زمان 3/4 برجسته کنید.
4. معنی آکوردهای باز و بسته را در تمرین ها بشنوید و درک کنید.
5. مهارت چرخاندن پاها "پاشنه در برابر پاشنه" را در بتمن تاندیو از موقعیت اول (به جلو، عقب، به پهلو) داشته باشید.
6. در حرکات از حالت 5 موقعیت "انگشت پا در برابر پاشنه" را بدانید.
7. حرکات مشخصه دست در رقص را بشناسید.
8. ویژگی های متمایز موسیقی راهپیمایی (ورزشی، نظامی).

موارد زیر در فرآیند یادگیری استفاده می شودانواع کنترل دانش آموزان:

1. مقدماتی که در آغاز سال تحصیلی تنظیم می شود.

2. جاری، در طول سال تحصیلی برگزار می شود.

3. مرز، انجام شده در طول دوره و پس از اتمام کار معین.

4. نهایی، پس از اتمام کل برنامه درسی برگزار می شود.

جمع بندی نتایج تسلط بر مواد این برنامه در قالب کنسرت، شرکت در اجراهای سال نو برای کودکان، بررسی ها و جشنواره هایی با اهمیت منطقه ای و جمهوری انجام می شود. در پایان سال کنسرت گزارشگری بزرگی برگزار می شود که در آن معلمان، والدین و مردم حضور دارند. نتایج خلاصه می شود و کار کودکان برای سال تحصیلی ارزیابی می شود.طرح آموزشی و موضوعی سال اول تحصیلی

p/n	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	ورزش پارتر
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	حرکت صحنه ای.
	فعالیت خلاق.
	بازی های موسیقی و رقص.
	صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی، شرکت در کنسرت
	جمع

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی

p/n	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	درس مقدماتی. مهندسی ایمنی.
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	فعالیت خلاق.
	فعالیت های آموزشی
	جمع

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی

p/n	موضوع	تعداد ساعت
		جمع	تئوری	تمرین
	کار آموزشی و تربیتی
	درس مقدماتی. مهندسی ایمنی.
	ABC جنبش موسیقی
	عناصر رقص کلاسیک
	عناصر رقص صحنه محلی
	عناصر رقص پاپ
	روی رپرتوار کار کنید
	فعالیت خلاق.
	فعالیت های آموزشی
	گفتگو در مورد هنر گوش دادن به موسیقی، شرکت در کنسرت.
	جمع

1 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی با کودکان فضایی آرام در کلاس ایجاد کنید. مفهوم رقص، تمپو، ریتم را بیان کنید. یک جلسه توجیهی ایمنی برگزار کنید.

مبحث 1.2: تمرین پارتر.

هدف: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی. برای تمرین سنتی کلاسیک در بار آماده شوید. انعطاف بدن را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، تشک، ضبط صوت، سی دی (ملودی های کودکانه).

موضوع 1.3: الفبای حرکت موسیقی.

هدف: به کودکان آموزش دهید که به سمت موسیقی حرکت کنند و دوباره بسازند. برای القای مهارت های نمایشی در کودکان، در قالب کار بر روی تمرینات فیگوراتیو. مفاهیم اساسی: موسیقی، تمپو، ضرب.

بهبود ریتم (توانایی ایجاد، شناسایی و درک ریتم). توسعه عملی مفهوم "ملودی و حرکت". تمپو (سریع، آهسته، متوسط). سایزهای موزیکال 4/4، 2/4،3/4. موسیقی متضاد: سریع - آهسته، شاد - غمگین. قوانین و منطق بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به راست و چپ. همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. تمرین های موسیقی-فضایی.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم،)

موضوع 1.4: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:

کار عملی: وضعیت و موقعیت پاها و بازوها. حرکات کششی به شیوه ای بازیگوش. تنظیم بدن (در حالت بالا، رو به دستگاه از نیمه دوم سال - نگه داشتن دستگاه با یک دست). موقعیت های پا - هر کدام 1،2، 3. موقعیت های دست - آماده سازی، 1،2،3 (در وسط، با انحراف ناقص پاها یاد می شود)، سپس با یک دست نگه دارید، به سمت دستگاه ایستاده اید.

Demi plie - تا شدن، خم شدن، چمباتمه زدن، ایجاد انحراف، مشکل، کشش و قدرت پاها. رو به روی دستگاه در موقعیت های 1،2، 3 مطالعه کرد.

بتمن تاندیو - حرکاتی که کشش کل پا را در زانو، کف پا، انگشتان ایجاد می کند، قدرت و کشش پاها را افزایش می دهد (مطالعه رو به روی دستگاه در 1، 3 موقعیت، اول به پهلو، جلو، در انتهای سال قبل).

Demi ron de jamb pore ter - حرکت دایره ای، تحرک مفصل ران را توسعه می دهد. رو به روی دستگاه از موقعیت 1 نقطه به نقطه مورد مطالعه قرار گرفت - جلو به پهلو، پهلو به جلو، بعد از عقب به پهلو، پهلو به عقب. وضعیت پا، sur le cou de pied - "Girth" (قوزک پای نگهدارنده را می گیرد) - باعث انحراف و تحرک پا می شود. "مشروط" - انگشتان پا به شدت کشیده شده پای کار، پشتیبان را لمس می کنند.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.5: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: برای آموزش عناصر رقص روسی و ویژگی های بارز اجرا. القای عشق به رقص های محلی در کودکان.

درس های عملی. رقص روسی. موقعیت دست ها - 1، 2، 3 - در کمر. گام های رقص، از نوک پا: یک قدم ساده به جلو. گام متغیر به جلو استامپ - با کل پا 4 قدم با پا به پهلو ضربه بزنید. فلاش سه گانه

هنگام افتادن در جای خود با حرکت به پهلو: موقعیت سوم اولیه، آزاد. بر روی نیمی از انگشتان پا بلند شوید و به عقب برگردید، روی پای دیگر به صورت نیمه چمباتمه بیفتید، سپس دوباره به سمت انگشتان نیمه بلند شوید. همینطور با حرکت به پهلو. پا را از حالت اول آزاد به پاشنه بیاورید، سپس آن را به حالت شروع برسانید. "Kovyryalochka" - ضربات متناوب به پهلو با یک پا با پنجه در حالت بسته و با لبه پاشنه در حالت باز، بدون پرش.

حرکت نیمه اسکوات، لیز خوردن روی یک پا روی نیم انگشتان پایین با بلند کردن همزمان پای خمیده دیگر در وضعیت مستقیم، با سه مرحله بعدی در جای خود، با حرکات به جلو، به عقب با چرخش. در نیمه اسکات پا زدن. با دو ضربه متوالی به کل پا در موقعیت ششم بپرید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.6: عناصر رقص واریته.

هدف: برای آشنایی کودکان با ویژگی های سبک های رقص، با حرکات این رقص ها.

درس های عملی

موقعیت های دست (نمایش معلم). ساده ترین ترکیب. کار دست، بدن، سر، بدن، در جهت های مختلف رقص پاپ.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.7.: کار بر روی رپرتوار.

هدف:

پشتیبانی روش شناختی: آهنگ "آسمان نارنجی"

مبحث 1.8: درس پایانی.

هدف: تشخیص جذب مواد برنامه، توانایی های فیزیکی کودکان (این که آیا انعطاف پذیری کودک در طول سال تغییر کرده است).

بخش 2. حرکت صحنه.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:

طرح ها.

1. کار عملی: هنرمند، پرواز پرندگان، طوفان در دریا، روباه و خرگوش، باران در جنگل، پیاده روی در پارک.

بازی های موسیقی و رقص:

1. کار عملی: یک زن ماهیگیر که دایره اش سریعتر جمع می شود، یک جغد، یک گربه و موش، چه کسی سریعتر است؟، یک چرخ فلک.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، چتر، چوب ماهیگیری.

موضوع 2.2.: بازی های موسیقی و رقص.

هدف: بیان، دقت و فردیت را در نحوه انجام تمرینات توسعه دهید. با کمک موسیقی بر وضعیت عاطفی کودکان تأثیر مثبت بگذارید.

1. تمرینات رقص ریتمیک - "خودت را بکش"، "شستن".
2. بازی های موسیقی - حمل توپ، یقه، مار، ملودی را به خاطر بسپارید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش)

هدف:

کار عملی: گوش دادن به قطعات موسیقی شرکت در کنسرت.

2 سال تحصیل.

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی کودکان با اهداف و مقاصد برنامه سال دوم، ادغام قوانین ایمنی در کلاس درس، صحبت در مورد کت و شلوار برای کلاس ها و بهداشت شخصی.

پشتیبانی روش شناختی:متن جلسه مقدماتی و توجیهی در محل کار.

هدف: یاد بگیرید که معنی آکوردها را در تمرین ها بشنوید و درک کنید. رقصیدن با سرعت های مختلف را یاد بگیرید. مفهوم ریتم را تعریف کنید.

کار عملی: تاکید بر ضرب قوی در مراحل. ساختار موسیقی حرکت: نیم آهنگ - آهنگ کامل. آکوردهای مقدماتی. برای بستن آکورد.

طراحی درس موسیقی کلاسیک، مدرن و محلی با الگوی ریتمیک برجسته. مارش، پولکا، والس با سرعت آهسته و متوسط.

پشتیبانی روش شناختی:

هدف: برای توسعه انحراف پاها و استحکام پاها، موقعیت صحیح بدن. تک تک استخوان های دست ها را به درستی قرار دهید: دست ها، انگشتان، آرنج ها، شانه ها.

محتوای مواد:علاوه بر این، سطح بلند کردن پاها مورد مطالعه قرار می گیرد، به عنوان مثال، موقعیت پای کار در سطح مچ پای نگهدارنده (cou de pied)، ساق پا و زانو. کار عملی: حرکت مقدماتی دست (آماده سازی). بستن دست در موقعیت آماده سازی دو آکورد نهایی. هماهنگی پاها، بازوها و سر در حرکت - tan relevé par ter. پریدن - از دو پا به دو پا. مراحل مختلف پرش (tan leve sote): آماده سازی برای برخاستن (دمی پلی)، هل دادن، برخاستن، تثبیت وضعیت پاها، فرود، موقعیت پاها پس از پرش.

بتمن فراپ حرکت قابل توجه قوی، قدرت پا، چابکی، سرعت و تحرک افرا را توسعه می دهد. ابتدا رو به دستگاه، سپس به جلو و بعد به عقب مطالعه کرد.

لنز مربوطه در 45 درجه - بالا بردن آهسته پا، قدرت و سبکی پاها را در مرحله رقص ایجاد می کند. ایستادن به سمت دستگاه، نگه داشتن با یک دست، به پهلو، بعداً به جلو مطالعه کرد.

خم شدن بدن: پشت، رو به دستگاه، در موقعیت 1. اندازه 3 /4، شخصیت کند، آرام است. دو ضربه در هر حرکت.

پرش: tanleve sote - موقعیت های 1، 2، 5. سایز 2/4 کاراکتر پولکای سریع. موسیقی دو تمپو را با هم ترکیب می کند: روان و تند.

Pa eshappe - به موقعیت 2، پرش با فاصله. ابتدا رو به روی دستگاه مطالعه می شود. 4/4 زمان، ترکیبی از سرعت صاف و واضح.

ژست های رقص کلاسیک در وسط سالن مطالعه می شود. ژست کروز، ژست افس (با پا روی زمین). امضای زمان 3/4 صاف است، در چهار اندازه انجام می شود.

دود پا - یک دویدن کوچک روی نیمه انگشتان، که در یک خط مستقیم در وضعیت غیر معکوس، به جلو و عقب انجام می شود. سایز 4/4، 2/4، 3/4 حرکات در شانزدهم انجام می شود. شخصیت سبک و سرزنده است. افتادن به یک زانو. چرخش، چرخش در موقعیت 6، دایره های 1/4 و 1/2.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک ماشین.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: دستیابی به حرکت دقیق حرکات عامیانه را در نوار و وسط یاد بگیرید. عناصر رقص های محلی را یاد بگیرید.

کار عملی: ماشین ابزار. حرکات آماده سازی دست اسکات نیمه و اسکات کامل، اسکات صاف و تیز. پای لغزشی روی زمین. پا گذاشتن روی نیم انگشتان پا. "Kovyryalochka" - دوباره در دستگاه یاد می شود.

لغزش روی ساق در حالت باز (آماده سازی برای طناب)، در حالت باز و بسته روی کل پای یک پا. آماده شدن برای حرکات پاشنه پا

تمرینات میانی موقعیت دست، موقعیت پا. موقعیت دست ها در رقص های گروهی به شکل شکل: یک ستاره، یک دایره، یک چرخ فلک، یک زنجیره. کمان - در جای خود، با حرکت به جلو و عقب.

حرکت: یک گام ساده به جلو و عقب. گام متغیر به جلو و عقب Stomp - ضربه ای با تمام پا. کسری (کسری به شاخ). "هارمونی" - چرخش همزمان هر دو پا از موقعیت آزاد به موقعیت بسته اول و عقب و حرکت به سمت پهلو. چمباتمه زدن - در محل، با پیشروی به پهلو، با چرخش 1/4. "چکش" - ضربه ای با نیمه انگشتان به زمین، از زانو در حالت مستقیم، با پرش روی پای دیگر. درجا.

حرکت می کند. زانو زدن - روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان

عناصر رقص سبک. ویژگی ها و عملکرد. موقعیت دست ها - به صورت انفرادی و جفت. حرکت می کند. قدم آسان اجرا آسان. حرکات بدن. مرحله پرش؛ روی دو پا می پرد روی هر دو پا بلغزید. پرش های کوچک با پا به جلو. مراحل جانبی با پای آزاد به جلو. کار پاها در رقص.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

موضوع 1.5: عناصر رقص پاپ.

هدف: آشنایی دانش آموزان با ویژگی های رقص جاز-مدرن.

ترکیبی از عناصر عبوری از رقص واریته. ساخت های ریتمیک ترکیب ها.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

هدف: صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

پشتیبانی روش شناختی: از آثار آهنگ همسایه ما می رقصیم وانیا استفاده شده است

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف: تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال دوم تحصیلی.

بخش 2. فعالیت خلاق.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف: توسعه تفکر میزانسن و تخیل پلاستیکی کودکان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف: به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

3 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی.

مبحث 1.1: جلسه مقدماتی

هدف: برای معرفی اهداف و مقاصد اصلی دوره. یک جلسه توجیهی در مورد T.B.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی.

موضوع 1.2: الفبای حرکت موسیقی.

هدف: یاد بگیرید که سایه های پویا را در موسیقی تشخیص دهید. استعداد موسیقی را پرورش دهید.

تمرینات عملی برای توسعه موسیقی (انجام شده) به طور مستقیم در درس کلاسیک، رقص محلی و پاپ).

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، (ملودی های رقص).

موضوع 1.3: عناصر رقص کلاسیک.

هدف: مهارت ها و دانش عملی به دست آمده را خلاصه کنید. قوانین اساسی حرکت را در دستگاه یاد بگیرید.

کار عملی: حرکات - رباط (pas de bure). الگوهای هماهنگی حرکات دست های سر در پور د برا.

بتمن تاندیو از جایگاه پنجم، در همه جهات. با ساختار غیرقابل پیش بینی. سایز 2/4، تمپو - متوسط ​​(متوسط). جت بتمن تاندیو در موقعیت اول (به جلو و عقب). Ron de jamb par ter - en deor و en dedan (با توقف در جلو و پشت). اندازه 3 /4، سرعت - معتدل.

فراپه بتمن - در همه جهات. اندازه 2/4، 4/4، (خوشحال 1/8، سرعت - متوسط). لیانگ را از موقعیت پنجم رها کنید - در همه جهات (دستگاه را با یک دست نگه دارید). سایز 3/4، سرعت 4/4 - Andante. Pas de borre - با تغییر پاها (ایستاده رو به دستگاه). سایز 2/4، سرعت متوسط. Changeman de pied (بزرگ) - با تغییر پاها (رو به دستگاه) از موقعیت 5 پرش کنید. سایز 2/4، تمپو - آلگرو (متحرک).

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص، کفش (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، دستگاه.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: مهارت های فنی اولیه رقص محلی را تسلط دهید. رقص سبک روسی را یاد بگیرید.

کار عملی: تمرینات در دستگاه تکرار می شود. بتمن تاندیو - پاهای کشویی روی زمین؛ با چرخش پا در حالت بسته، به پهلو. بتمن تاندیو ژته - پرتاب های کوچک: جلو، پهلو، عقب. با یک ضربه پا در موقعیت باز پنجم (ضربه کوتاه به زمین با پنجه یا لبه پاشنه پا). بتمن تاندیو - نیمه چمباتمه زدن روی یک پا.رقص سبک روسی "پرواز، تابستان".موقعیت دست ها در رقص. "طناب" - ساده و با پله. "Motalochka" آسان به نوبه خود. پشتیبانی از رقص. حرکات چرخشی. تشنج. حرکات دست - ضربات تیز و برجسته. حرکات شانه - متناوب و همزمان (به جلو و عقب)، کوتاه (بالا و پایین). حرکات سر، حرکات پا. حرکت می کند. با چرخش به سمت جلو بروید. زانو زدن: روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، چک)، ضبط صوت، (ترانه های عامیانه روسی در پردازش مدرن)، ماشین ابزار.

موضوع 1.5: رقص واریته

هدف: کودکان را با رقص مدرن آشنا کنید

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی (ملودی های مدرن موسیقی پاپ روسی و خارجی)،

مبحث 1.6: روی رپرتوار کار کنید.

هدف: صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

کار عملی: رقص "ورزش شاد"، رقص "نخودکا".

پشتیبانی روش شناختی:از آثار آهنگ کودک "ورزش شاد"، "آخ من باحالم" استفاده شده است.

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف: تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال سوم تحصیلی.

پشتیبانی روش شناختی

بخش 2. مهارت های بازیگری.

مبحث دوم: بازیگری.

هدف: تسلط بر تعدادی از مهارت های حرکتی خاص - تکنیک هایی برای انجام کارهای پلاستیکی.

1. فعالیت ها - فانتزی ها
2. بازی های نقش آفرینی (برای توجه، برای حافظه).
3. توسعه تخیل خلاق.
4. اجراهای خلاقانه

پشتیبانی روش شناختی: لباس مخصوص، کفش، پیانو (آکاردئون دکمه ای)، ضبط صوت، کاست.

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف: هدف: به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی: به ملودی گوش دهید.

پشتیبانی روش شناختی

با توجه به اینکه کودکان بدون گزینش خاص اغلب در دایره رقص پذیرفته می شوند، یکی از وظایف طراح رقص اصلاح نقایص وضعیت بدن است. باید به وضعیت کل ساق و پا به صورت ورژن کامل و جزئی توجه کرد تا در مفصل مچ پا کج شدنی از بیرون و داخل وجود نداشته باشد.

دانش آموزان در حین آموزش باید از بیان حرکات رقص که منعکس کننده دنیای درونی یک فرد هستند ، ایده بگیرند ، سعی کنند حرکات خود را بهبود بخشند - بیان ، سبکی ، سبک ، لطف.

دانش آموزانی که دوره خاصی را در این برنامه گذرانده اند نیز باید اطلاعات کلی در مورد هنر رقص، ویژگی ها و ویژگی های آن را دریافت کنند.

گزارش های دایره رقص را می توان به صورت اجرای کنسرت و به صورت درس باز برگزار کرد. در عین حال ، اجراهای روی صحنه را می توان با اجرای کودکان در هوا ترکیب کرد ، در تعطیلات ماه مه در محوطه باز ، در تعطیلات زمستانی ، گروه رقص در بازی ها و رقص های کودکان در اطراف درخت کریسمس شرکت می کند. .

فعالیت های آموزشی شامل تهیه و برگزاری کنسرت های گزارشی، اجراهای کودکان در مدرسه، کلوپ ها، مراکز رای گیری، کمک به هم تیمی ها در رقص های مختلف، جایگزینی بیماران، کار مستقل در ایجاد، اجرا در مدرسه آنها، در اردوگاه ها می باشد.

بچه ها باید با یونیفرم مخصوص به کلاس بیایند، این آنها را نظم می دهد. دختران لباس شنا بدون آستین و دامن های پهن می پوشند، پسران - شورت و تی شرت. دمپایی با کفی نرم برای دختران و پسران.

معلم باید جزوه هایی داشته باشد: طرح های لباس. همچنین، کلاس باید کتابخانه موسیقی و کتابخانه ویدیویی خود را داشته باشد. برای اجراها باید لباس و کفش رقص و همچنین لوازم جانبی: چتر، کلاه و غیره داشته باشید.

نتایج کنترل فعالیت های آموزشی به عنوان پایه ای برای ایجاد تنظیمات در محتوا و سازماندهی فرآیند یادگیری و همچنین تشویق کار موفق دانش آموزان، توسعه توانایی های خلاقانه آنها، استقلال و ابتکار عمل در تسلط بر دانش است. توانایی ها و مهارت ها. این برنامه ارتباط با برنامه یک مدرسه جامع را فراهم می کند: تربیت بدنی، ایمنی زندگی، MHC.

1. .Bazarova N., May V. "ABC of classical dance" M. 1964
2. Tkachenko T. "کار با گروه های رقص" M.، 1958
3. .Ustinova T. "Russian Dances" M. 1975
4. .Kostrovitskaya V. "مدرسه رقص کلاسیک" M. 1964
5. .Valanova A. "Fundamentals of classical dance" M. 1964
6. .Tkachenko T "رقص های عامیانه" - M. 1975
7. تاراسوف N.I. "رقص کلاسیک" M. 1971
8. .Kostrovitskaya B.C. "100 درس رقص کلاسیک" L. 1981

برنامه توسعه عمومی اضافی

تحصیلات جهت گیری هنری

"رقص رقص"

(دوره اجرا 1 سال، کودکان 5-7 ساله)

کراسنوفیمسک، 2017

من.	بخش هدف
	یادداشت توضیحی
	اهداف و اهداف اجرای برنامه
	اصول و رویکردهای تشکیل برنامه
	ویژگی های مهم برای توسعه و اجرای برنامه
	نتایج برنامه ریزی شده برنامه
II.
	شرح فعالیت های آموزشی
	شرح فرم های متغیر، راه ها، روش ها و ابزارهای اجرای برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردیدانش آموزان، ویژگی های نیازها و علایق آموزشی آنها
	ویژگی های فعالیت های آموزشی در انواع مختلف و شیوه های فرهنگی
	راه ها و دستورالعمل های حمایت از ابتکارات کودکان
	ویژگی های تعامل کادر آموزشی با خانواده دانش آموزان
III.	بخش سازمان
	شرح لجستیک برنامه
	شرح تهیه مواد روش شناختی و وسایل آموزشی و آموزشی
	جدول زمانی کلاس ها

برنامه توسعه عمومیآموزش اضافی در جهت هنری "رقص".

گردآوری شده توسط:سیدوروا تی وی.

برنامه کلی رشدی آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی برای کودکان 5-7 ساله "رقص" بر توسعه حرکات موسیقی، ریتمیک و رقص در کودکان متمرکز است.

برنامه آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی "رقص رقص" برای کودکان پیش دبستانی بر روی موارد زیر متمرکز است:

توسعه بیان عضلانی بدن: شکل و وضعیت بدن را تشکیل می دهد، سلامتی را بهبود می بخشد.

شکل‌گیری مهارت‌های حرکتی بیانی: توانایی رقصیدن آسان، برازنده و هماهنگ و همچنین جهت‌یابی در فضا.

توسعه حساسیت تمپو-مترو ریتمیک، شناخت فرم های موسیقی، سبک و ماهیت کار؛

شکل گیری ویژگی های شخصی: قدرت، استقامت، شجاعت، اراده، مهارت، پشتکار، پشتکار و هدفمندی.

آموزش مهارت های ارتباطی کودکان: حس "آرنج شریک"، گروهی، کنش جمعی را ایجاد می کند.

بیداری علاقه به مطالعه فرهنگ رقص ملی بومی و مدارا با فرهنگ های ملی سایر مردمان.

برنامه رقص کودکان را با دنیای بزرگ و شگفت انگیز رقص آشنا می کند، از طریق بازی آنها را با برخی ژانرها، انواع، سبک ها آشنا می کند.

1. بخش هدف

1.1. یادداشت توضیحی

رقص یک هنر مصنوعی است. این به شما امکان می دهد مشکلات رشد فیزیکی، موسیقیایی-ریتمیک، زیبایی شناختی و به طور کلی رشد ذهنی کودکان را حل کنید. در همین حال، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، دارای پتانسیل عظیمی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او است. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است. او «من» هنری خود را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار «جامعه» شکل می دهد که از طریق آن شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند.

روانشناس مشهور روسی L.S. Vygotsky بر ماهیت حرکتی فرآیند ذهنی در کودکان، اثربخشی بازآفرینی تصاویر "از طریق بدن خود" تأکید کرد. در نتیجه رقص با سیستم حرکتی فیگوراتیو و هنری غنی خود می تواند و قطعاً نقشی کلیدی در رشد تخیل و خلاقیت مولد ایفا می کند. رشد خلاقیت پیش دبستانی پیش نیاز پیشرفت فعال ویژگی های خلاقانه فرد است.

این برنامه با هدف آشنایی کودکان با دنیای رقص برگزار می شود. رقص را می توان یک شعر موزون نامید. کلمه "رقص" ایده چیزی باشکوه، لطیف و مطبوع را در ذهن ما تداعی می کند. کلاس های رقص نه تنها درک و ایجاد زیبایی را آموزش می دهند، بلکه تفکر تخیلی و فانتزی، حافظه و کوشش را توسعه می دهند، عشق به زیبایی را القا می کنند و به رشد شخصیت کاملا هماهنگ یک کودک پیش دبستانی کمک می کنند.

کلاس های رقص به کودکان کمک می کند تا گیره های روانی و عضلانی را تسکین دهند، حس ریتم، اعتماد به نفس، توسعه بیان، یادگیری حرکت مطابق با تصاویر موسیقی، که برای اجرای صحنه ضروری است، و همچنین توسعه استقامت، وضعیت صحیح بدن، هماهنگی، و... موقعیت بدن، که نه تنها برای رقص، بلکه برای سلامتی به طور کلی ضروری است.

رقص نه تنها خروجی انرژی حرکتی کودک را افزایش می دهد، بلکه به رشد بسیاری از ویژگی های مفید در او کمک می کند.

در فرآیند کار بر روی حرکات موسیقی ، ذائقه هنری کودکان شکل می گیرد ، توانایی های خلاقانه آنها رشد می کند.

بنابراین ، تأثیر همه جانبه ای بر روی کودکان وجود دارد ، به پرورش شخصیتی هماهنگ و توسعه یافته کمک می کند ، آنها باعث ایجاد انگیزه های عاطفی روشن در کودکان ، انواع واکنش های حرکتی می شوند ، لذت و لذت حرکت را افزایش می دهند. کودکان به ریتم موسیقی بسیار حساس هستند و با شادی به آن پاسخ می دهند.

ارتباط آموزش رقص:رقص به طور ارگانیک ترکیبی از انواع مختلف هنر، به ویژه، موسیقی، آهنگ، عناصر هنر تئاتر، فولکلور است. بر دنیای اخلاقی، زیبایی شناختی و معنوی افراد در سنین مختلف تأثیر می گذارد. در مورد خود بچه ها، رقص، بدون اغراق، کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد.

این برنامه کودکان را با دنیای بزرگ و شگفت انگیز رقص آشنا می کند، از طریق بازی برخی ژانرها، انواع، سبک های رقص را معرفی می کند. به آنها کمک می کند تا به دنیای عظیم موسیقی بپیوندند - از سبک های کلاسیک تا مدرن، و سعی کنند خود را از طریق پلاستیک های نزدیک به کودکان ابراز کنند. مسیر بداهه رقصبه موسيقي كه دوست دارند، كودكان توانايي بيان خلاقانه مستقل را در خود پرورش مي دهند. توانایی انتقال تصویر موسیقایی شنیده شده در نقاشی، شکل پذیری در حال شکل گیری است.

1.1.1 اهداف و اهداف اجرای برنامه.

هدف:شکل گیری توانایی های خلاقانه کودکان از طریق توسعه حرکات موسیقی، ریتمیک و رقص، رشد توانایی های نمایشی کودکان.

وظایف:

آموزش ها:

مطالعه عناصر کلاسیک، عامیانه، سالن رقص، مدرن؛

شکل گیری مهارت های موسیقی و ریتمیک (توانایی حرکت و درک خود به موسیقی)؛

آموزش تنفس صحیح (تمرینات تنفسی)؛

مطالعه تمرینات برای رشد بدن و ارتقای سلامت (بهبود داده های فیزیکی، شکل گیری وضعیت بدن).

توانایی شنیدن در حرکت متر (ضربه قوی)، ساده ترین الگوی ریتمیک، تغییر حرکات مطابق با فرم دو و سه قسمتی و عبارات موسیقی.

در حال توسعه:

بهبود توانایی های روانی حرکتی کودکان (توسعه مهارت، دقت، قدرت و توانایی های هماهنگی، توسعه تعادل، قدرت، تقویت دستگاه عضلانی).

توسعه مهارت های حرکتی خوب، حافظه، توجه، تخیل؛

توسعه توانایی های موسیقی (توسعه حس ریتم، توانایی گوش دادن به موسیقی؛

توسعه هماهنگی و تقویت سیستم اسکلتی عضلانی.

آموزشی:

آموزش علاقه کودکان به هنر رقص؛

آموزش توانایی رفتار در یک گروه در حین حرکت، رقص و بازی، شکل گیری عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان.

تربیت، رفاقت، کمک متقابل و کوشش.

ویژگی متمایزاز این برنامه این است که محتوای برنامه با برنامه های تربیت بدنی و موسیقی در ارتباط است پیش دبستانی. بخش های مختلفی در برنامه ارائه شده است، اما اصلی ترین آنها ژیمناستیک رقص ریتمیک، انواع تمرینات غیر سنتی است. فرض بر این است که توسعه بخش های اصلی برنامه به رشد طبیعی بدن کودک، بهبود مورفولوژیکی و عملکردی اندام ها و سیستم های فردی آن کمک می کند. آموزش طبق برنامه حالت حرکتی لازم، نگرش روانشناختی مثبت را ایجاد می کند. سطح خوبکلاس ها. همه اینها به سلامت کودک، رشد جسمی و ذهنی او کمک می کند.

تازگی برنامهاقتباس و ترکیبی از چندین سبک رقص است که امکان آماده سازی رقص جامع کودکان را برای آموزش بیشتر در یک استودیوی رقص فراهم می کند.

1.1.2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

اصول اولیه ساخت یک برنامه:

اصل دسترسی به مطالب مورد مطالعه. در نظر گرفتن ویژگی های سنی و توانایی های کودکان و در ارتباط با این، تعیین وظایفی که برای آنها امکان پذیر است را فراهم می کند. معیار بهینه دسترسی با مطابقت بین توانایی های سنی کودک و میزان پیچیدگی وظایف تعیین می شود.

اصل "از ساده به پیچیده". این شامل پیچیدگی تدریجی مواد مورد مطالعه، تنظیم و انجام کارهای جدید دشوارتر برای کودک، در افزایش تدریجی حجم شدت بارها است. پیش نیاز یادگیری موفق نیز تناوب فعالیت بدنی با بازی های موزیکال و ریتمیک است.

اصل نظام مندی. این شامل تداوم و منظم بودن کلاس ها است. در غیر این صورت، سطح دانش و مهارت های قبلاً به دست آمده کاهش می یابد.

اصل تکرارپذیری مواد. کلاس های رقص نیاز به تکرار مهارت های حرکتی توسعه یافته دارند. فقط با تکرارهای متعدد حافظه عضلانی رشد می کند و پس از آن کودک می تواند در حین رقص بیشتر به احساسات توجه کند.

اصل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز: تعامل معلم و والدین، والدین و فرزندان- دانش آموزان یک موسسه پیش دبستانی.

شرایط لازم برای سازماندهی فرآیند آموزشی عبارتند از:

استفاده از فن آوری های مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی؛

آشنایی با اشکال گوناگونسنتی فرهنگ عامیانه: خلاقیت هنری کاربردی، ویژگی های حرکات رقص، ویژگی های متمایز لباس های ملی.

1.1.3. برای توسعه و اجرای برنامه مهم است.

ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله:

ویژگی های سنی کودکان اجازه می دهد تا مواد را پیچیده کند. ویژگی‌های روان‌شناختی به کودک این امکان را می‌دهد که اقدامات خود را با شریک زندگی خود هماهنگ کند، کودکان توانایی خود را در آهنگسازی، خیال‌پردازی‌ها و ترکیبی از حرکات مختلف افزایش می‌دهند. بنابراین، جهت اصلی در کار با کودکان بزرگتر، تعامل چندین شخصیت، ترکیب چندین حرکت و تنظیم مجدد است.

وظیفه معلم این است که راه های ارتباط با چندین شخصیت را ایجاد کند ، توانایی درک آنها را ایجاد کند ، تصویر یکسان را در حالات مختلف منتقل کند ، در یک شخصیت متفاوت ، روش هایی را برای ترکیب حرکات رقص و تنظیم مجدد شکل دهد.

به کودکان بیشتر پیشنهاد می شود ترکیبات پیچیده، قطعات موسیقی روشن و متضاد برای درک و انتقال تصویر موسیقی، طرح های پیچیده تر بازسازی، ترکیبی از حرکات رقص ارائه می شود.

ویژگی های سنی کودکان 6-7 ساله:

ویژگی‌های سنی کودکان این امکان را فراهم می‌آورد که در عین کنترل کیفیت اجرای حرکات، بر حرکاتی که از نظر هماهنگی پیچیده هستند، درک تغییرات پیچیده، احساس شریک و تعامل با یکدیگر تسلط پیدا کنند. ویژگی های روانشناختی به شما این امکان را می دهد که به طور مستقل تصاویر جدید اختراع کنید، تصاویر آشنا را تفسیر کنید و تعامل آنها را منتقل کنید. کودکان گروه مقدماتی می توانند به طور مستقل ترکیبات رقص کوچک را با بازسازی و ترکیب حرکات رقص بسازند.

وظیفه معلم در این مرحله شکل گیری راه های روابط بین شرکا، درک و انتقال تصاویر موسیقی با سایه های خلق و خو و شخصیت آنها، تعامل فیگوراتیو-پلاستیک بین چندین شریک است. در این مرحله معلم هر چه بیشتر شرایط را برای خلاقیت مستقل برای کودکان ایجاد می کند. شدت بار بستگی به تمپوی قطعه موسیقی و انتخاب حرکات دارد. استرس زاترین آنها عبارتند از: دویدن سریع، پریدن، پریدن، تاختن، چمباتمه زدن.

تعریف پیچیدگی و در دسترس بودن ساخته های موزیکال-ریتمیک برای کودکان البته نسبی است. لازم است تمام ویژگی ها با توانایی های فردی یک کودک خاص مرتبط شود. اما توجه به میانگین شاخص های سطح رشد کودکان در گروه نیز مهم است.

1.2. نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه.

کودک در مرحله توسعه برنامه:

هدف تمرینات رقص فردی را بدانید.

آنها قادر به اجرای ساده ترین ساختارها و تنظیم مجدد هستند، به صورت ریتمیک در تمپوهای مختلف موسیقی حرکت می کنند و ساده ترین الگوی ریتمیک را با دست زدن و ضربه زدن منتقل می کنند.

بیان، آزادانه، به طور مستقل به موسیقی حرکت کنید.

آنها تمایل به حرکت، رقصیدن با موسیقی، انتقال در حرکات، انعطاف پذیری ماهیت موسیقی، یک تصویر بازیگوش را نشان می دهند.

آنها قادر به هماهنگی دقیق حرکات با ابزار اصلی بیان موسیقی هستند.

داشتن مهارت در انواع مختلفحرکات در اطراف سالن و به دست آوردن "ذخیره" خاصی از حرکات در تمرینات کلی رشد و رقص.

آنها قادر به انجام حرکات رقص هستند: تازی مستقیم. بهار، پرش، چرخش یک به یک و به صورت جفت، به طور متناوب پاها را به جلو پرتاب می کند، گام پهلو با اسکات. حرکت به جلو، چرخیدن؛ چمباتمه زدن با پاها به جلو، پا را روی تمام پا در جای خود قرار دهید، به جلو حرکت کنید.

حرکات رقص را انجام دهید: یک گام با یک استامپ، یک گام متصل با چمباتمه، یک گام فنری، یک گالوپ جانبی، یک گام متغیر. رقص ها، حرکات را با اشیاء (توپ ها، حلقه ها، گل ها) به صورت بیانی و ریتمیک انجام دهید.

موقعیت های اصلی رقص بازوها و پاها را بدانید.

آنها قادر به انجام ساده ترین وظایف حرکتی (بازی های خلاقانه، کارهای ویژه) هستند، از انواع حرکات در بداهه نوازی به موسیقی استفاده می کنند.

قابلیت بداهه نوازی با استفاده از حرکات اصلی و متنوع.

معیارهای ارزیابی توسعه برنامه: روش های زیر برای شناسایی اثربخشی تسلط بر برنامه استفاده می شود: مشاهده، گفتگو، تجزیه و تحلیل محصولات خلاقیت کودکان.

II. بخش محتوا

2.1. برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

برنامه ریزی برای یک ماه، 8 درس در ماه، هر درس شامل عناصر ساختاری مختلف است

	عناصر ساختاری کلاسها	اکتبر 8 درس	نوامبر 8 درس	دسامبر 8 درس	ژانویه 8 درس	فوریه 8 درس	مارس 8 درس	آوریل 8 درس	8 درس
	عناصر سواد موسیقی.
	عناصر ژیمناستیک زمینی
	تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا
	تمرین هایی برای رشد توانایی های هنری و خلاق
	آموزش تعظیم
	موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک
	موقعیت های پایه پا در رقص کلاسیک
	بازی رقص
	صحنه پردازی رقص
	گزارش کنسرت

اکتبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص).

تمرین هایی برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بیدار شد - کشیده شد.

به طور مستقل جای خود را در سالن پیدا کنید.

ساختمان در یک خط، در دو خط;

ساختن در یک دایره

آموزش تعظیم:

کوتاه برای دختران؛

تعظیم برای پسران

تمرین مراحل اولیه رقص:

نوامبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

سایه های پویا (آرام، بلند)؛

فرم شعر (مقدمه، همخوانی، همخوانی).

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

ساختن یک دایره در یک دایره؛

موقعیت در جفت؛

اقامت رایگان در سالن با بازگشت بعدی به ستون؛

ساختن از یک دایره به یک خط، به دو، به چهار خط و بازسازی معکوس در محل، از قبل.

بازی رقص:

"گیرنده ها".

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

دسامبر (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

در زرافه ها؛

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

"جریان"

"ستون".

تمرین مراحل اولیه رقص:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

ژانویه (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بازی رقص:

"اقیانوس می لرزد".

محیط رقص:

"و در حیاط ما."

فوریه (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

ماهیت موسیقی (شاد، غمگین)؛

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص)

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین)؛

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"باغ وحش" (حرکات در تصاویر حیوانات: خرگوش، روباه، گرگ، گربه و موش، و غیره). موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

موقعیت آماده سازی

اسفند (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"دست ما کجاست؟"

موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

مقام اول

موقعیت های اصلی پاها در رقص کلاسیک:

مقام دوم

محیط رقص:

اردیبهشت (8 درس):

تمرین مراحل اولیه رقص برای یک درس آزاد:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

بازی رقص:

"شبانه روز".

تمرین رقص برای یک درس آزاد:

"لبخندها"؛

"نخود فرنگی خنده دار"؛

"و در حیاط ما"؛

"وارنکا".

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاقانه برای یک درس آزاد:

"قلم های ما کجا هستند"؛

"قورباغه ها".

کنسرت پایانی

محتوای برنامه و فعالیت های کودکان.

		موضوع	هدف			تماشا کردن
اکتبر		تمرین با برگ های پاییزی.					تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "بافته حصار واتل" موقعیت پاها: eversion (به طور دقیق تر، نیمه وارونگی: جوراب ها از یکدیگر دور می شوند) و موازی (پاها موازی هستند). اجرای رقص پوکلون
		ترکیب رقص با برگ های پاییزی
		ترکیب رقص با روبان	برای ترویج توسعه هماهنگی حرکات، تحرک فرآیندهای عصبی، توجه، حافظه.
		ترکیب رقص "پارک پاییز".	توسعه موسیقایی، انعطاف پذیری و بیان حرکات دست
نوامبر	اجرای رقص "لبخندها"
		اتود رقص "Lyrical".					تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "Stream" موقعیت آماده سازی دست ها (بازوها پایین می آیند، اما پاها را لمس نکنید، آرنج ها گرد هستند، کف دست ها به بالا نگاه می کنند). اجرای رقص پوکلون
		اتود رقص "عروسک".	توسعه تفکر مجازی، بیان شکل پذیری، هماهنگی حرکات
		اتود رقص "آکواریوم".	توسعه موسیقیایی، توانایی شنیدن عبارات موسیقی، احساس ساختار موسیقی.
			توسعه هماهنگی، دقت و مهارت حرکات، حافظه، توجه.
دسامبر	اجرای رقص "خواب".
		اتود رقص "درختان کریسمس و دانه های برف"		توسعه هماهنگی، دقت حرکات، بیان انعطاف پذیری، توانایی گوش دادن به کلمات و موسیقی، انتقال دقیق تمام تفاوت های ظریف یک آهنگ در حرکات.			تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "اکو" تمرینات انعطاف پذیری رقص صحنه آرایی کمان
		اتود رقص "آدم برفی".		توسعه بیان پذیری، آموزش رفتار در یک گروه در حین حرکت
		اتود رقص "رقص دانه های برف و کولاک".		توسعه شادی و همدلی، شکل گیری حس درایت را ترویج دهید.
		ترکیب رقص "پولکا قدیمی".		آموزش توانایی رفتار گروهی در حین حرکت، شکل گیری عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان.
ژانویه		ترکیب رقص. "رقص دانه های برف و کولاک".	توسعه خصوصیات اخلاقی و ارتباطی یک فرد: آموزش توانایی همدلی با افراد دیگر و حیوانات. آموزش توانایی رفتار گروهی در حین حرکت، شکل گیری حس درایت و عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان.				تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "جغد" تمرینی برای چرخاندن پاها از موقعیت VI به موقعیت I به طور متناوب به راست و چپ و سپس به طور همزمان دو پا. اجرای رقص پوکلون
		ترکیب رقص "بازی با توپ".	توسعه توانایی های خلاق، نیاز به بیان خود در حرکت به موسیقی؛ توسعه تخیل خلاق و فانتزی. برای ترویج توسعه بیان حرکات، تفکر مجازی، حس ریتم. توسعه حوزه عاطفی و بیان احساسات در حالات چهره.				تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "تله" تمرین برای ابراز احساسات. اجرای رقص پوکلون
فوریه	اجرای رقص "وارنکا"
		اتود رقص "رقص بوگاتیرها"			توسعه هماهنگی، دقت حرکات، بیان.		تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرمایش اطراف بازی "سومین اضافی" تمرینات برای استقرار. اجرای رقص پوکلون
		اتود رقص "Minuet".			شکل گیری وضعیت صحیح، راه رفتن زیبا، بیان احساسی حرکات.
		ترکیب رقص "ملوان".			توسعه کیفیت و مهارت های حرکتی: توسعه مهارت، دقت، هماهنگی حرکات. شکل گیری وضعیت صحیح، راه رفتن زیبا؛ توسعه توانایی ناوبری در فضا؛ غنی سازی تجربه حرکتی با انواع مختلف حرکات.
		ترکیب رقص "پولکا"			مهارت های به دست آمده را تثبیت کنید، توانایی حرکت مطابق با موسیقی را توسعه دهید، تجربه حرکتی را با انواع مختلف حرکات غنی کنید.
مارس	بیانیه رقص "و در حیاط ما"
		اتود رقص "رقص جفت"			برای ترویج توسعه بیان حرکات، حس ریتم، توانایی بداهه گویی. توسعه حوزه عاطفی و بیان احساسات در حالات چهره.		تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرم کردن اطراف بازی "دستمال" بازسازی در سه نفر راه اندازی یک کمان رقص
		اتود رقص "رقص در سه نفر"			توسعه توانایی ناوبری در فضا؛ غنی سازی تجربه حرکتی با انواع مختلف حرکات، برای انتقال انواع مشخصه حرکات در رقص.
		اتود رقص "ایروبیک"			توسعه توانایی درک موسیقی، یعنی احساس خلق و خو، شخصیت و درک محتوای آن. توسعه حافظه موسیقی، توجه؛ توسعه هماهنگی حرکات، انعطاف پذیری، نرمی.
		اتود رقص "بارباریکی"			توسعه توانایی های خلاق، نیاز به بیان خود در حرکت به موسیقی؛ توسعه تخیل خلاق و فانتزی.
آوریل	اجرای رقص "نخود مبارک"
		اتود رقص "باد تازه			برای ترویج توسعه بیان حرکات، تفکر مجازی، حس ریتم، توانایی بداهه گویی.		تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرم کردن اطراف بازی "اکو" جامپینگ رقص صحنه آرایی کمان
		طرح رقص "بیا برقصیم"			توسعه توجه، دقت حرکات، توسعه حوزه عاطفی و بیان احساسات در حالات چهره، نگرش اعتماد و گرم نسبت به یکدیگر.
		ترکیب رقص "Polonaise"			توسعه توانایی ناوبری در فضا؛ غنی سازی تجربه حرکتی با انواع مختلف حرکات.
		اتود رقص "دستهای ساعت"			شکل گیری مهارت چرخش در محل در پرش در حرکت، توسعه توانایی ترکیب حرکات با موسیقی با سرعت سریع
		اتود رقص "رقص در سه نفر".			توسعه موسیقیایی، توانایی هماهنگ کردن حرکات با موسیقی.		تعظیم. دست گرمی بازی کردن. گرم کردن اطراف بازی "ادب" حرکات جهت یابی در فضا راه اندازی کمان رقص
		آهنگسازی موزیکال-ریتمیک "پلکیس"			به توسعه دقت حرکات، نرمی، نرمی حرکات کمک کنید.
		اتود رقص "والس آهسته"			برای ترویج توسعه هماهنگی حرکات، تحرک فرآیندهای ذهنی، توجه، حافظه.
		ترکیب رقص "والس"			برای ارتقای توانایی ناوبری، بازسازی.
مجموعا برای یک سال

1. شرح اشکال متغیر، روش ها، روش ها و ابزارهای اجرای برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان، ویژگی های نیازها و علایق آموزشی آنها.

روش شناسی تدریس

تنها در صورت استفاده از روش تدریس صحیح، می توان بر طیف عظیمی از حرکات، ترکیب ها و مجموعه های کامل تمرینات موجود در برنامه تسلط کامل داشت.

فرایند یادگیری کل نگر را می توان به سه مرحله تقسیم کرد:

مرحله اولیه تمرین در یک تمرین (یک حرکت جداگانه) است.

مرحله یادگیری عمیق تمرینات؛

مرحله تثبیت و بهبود تمرین.

1. مرحله اولیه

مرحله یادگیری عمیق مرحله تثبیت و بهبود

نام تمرین؛

توضیح تکنیک؛

تست ورزش

شفاف سازی اقدامات حرکتی؛

درک الگوهای حرکت؛

بهبود ریتم؛

ورزش رایگان و مداوم.

ادغام مهارت های حرکتی؛

استفاده از تمرینات در ترکیب با سایر تمرینات؛

شکل گیری یک سبک فردی

همراهی موسیقی نقش اصلی را در درس رقص بازی می کند. آثار موسیقی که برای همراهی کلاس ها استفاده می شوند بسیار متنوع هستند: از نظر ژانر، سبک، فرم، اندازه، سرعت و غیره. اما با همه اینها، آثار موسیقایی برای درک کودکان، موزیکال، رسا، تخیل و تخیل کودکان را بیدار می کند. همه اینها به کودکان اجازه می دهد تا کامل ترین تصویر را از تنوع شکل دهند آثار موسیقیآنها را با تجربیات عاطفی و زیبایی شناختی غنی می کند، به تربیت ذوق موسیقی کمک می کند.

برای اینکه فعالیت آموزشی موثر باشد، در درس ریتم از نوع فعالیت پیشرو کودک پیش دبستانی، بازی، حداکثر استفاده می شود. استفاده از تمرین‌های بازی، حرکات تقلیدی، طرح‌های خلاقانه، درک عاطفی کودکان از موسیقی را تقویت می‌کند و به حل کامل و جامع‌تر تکالیف کمک می‌کند.

تمرینات بازی جداگانه را می توان به عنوان مکث پویا برای استراحت مورد استفاده قرار داد - اگر کل درس با سرعت کافی انجام شود و شامل حرکت زیادی باشد.

مجموعه تمرینات بازی در بخش های مختلف درس گنجانده شده است: در گرم کردن یا در کل درس. مجتمع ها توسط یک طرح، موضوع یا شیء متحد می شوند - یک ویژگی که با آن حرکات انجام می شود.

در کار بر روی بیان حرکات، در مورد انعطاف پذیری، در غنای احساسی تصویر، حرکات تقلیدی در کلاس ها گنجانده شده است که برای سن پیش دبستانی بسیار ارزشمند است.

کلاس های رقص به رشد ادراک موسیقی، احساسات و تصویرسازی کودکان، بهبود شنوایی ملودیک و هارمونیک، حافظه موسیقی، حس ریتم، فرهنگ حرکات و توانایی تجسم خلاقانه یک تصویر موسیقی و حرکتی کمک می کند. طعم زیبایی شناسی شکل می گیرد و از این طریق به هماهنگی دنیای درونی کودک کمک می کند. حرکات به سمت موسیقی به عنوان مهمترین ابزار رشد تجربه بدنی کودک و در نتیجه رشد شخصیت او به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود. شکل گیری خلاقیت در رقص فرآیندی بسیار ظریف و شکننده است. بنابراین هنگام استفاده از تمامی روش های آموزشی فوق، شرایط زیر ضروری است.

2.3. ویژگی های فعالیت های آموزشی در انواع مختلف و شیوه های فرهنگی.

شیوه های فرهنگی کودک، فعالیت های آموزشی فعال و سازنده او را تضمین می کند. اعمال فرهنگی انواع متنوعی از فعالیت‌ها، رفتارها و تجربیات مستقلی هستند که از اولین روزهای زندگی او بر اساس علایق فعلی و آینده کودک شکل می‌گیرد.

در این شیوه ها است که یک برنامه عمل درونی ظاهر می شود و غنی می شود، یک ایده شکل می گیرد، که بیان می شود (به طور شفاهی رسمی، آگاهانه) و گذار از رویه اصلی به اثربخشی (تجسم یک بیان شده، رسمی) انجام می شود. ایده در یک محصول خاص - نتیجه).

هر یک از شیوه های فرهنگی که واقعیت را به شیوه ای خاص الگوبرداری می کند، به روش خود پیوند موقعیتی اولیه و فرآیندی کودک را "شکست می دهد".

بنابراین، بازی طرح، کنش بیرونی را به طرح درونی «برنامه ریزی» تبدیل می کند، اما تا حد زیادی نگرش بازی را به عنوان یک نگرش رویه ای (خارج از نتیجه) به جهان حفظ و تحریک می کند. داستان بازی در نهایت یک دنیای مجازی از اتفاقات احتمالی است که به میل و هوس بازیکنان ساخته شده است و نتیجه گیری سازنده ای ندارد.

- فعالیت بازی، فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است. در فعالیت های آموزشی سازمان یافته، به عنوان مبنایی برای ادغام سایر فعالیت های کودک پیش دبستانی عمل می کند. فعالیت بازی در فرآیند آموزشی به اشکال مختلف ارائه می شود - اینها عبارتند از آموزشی و داستانی-آموزشی، آموزشی، بازی های در فضای باز، بازی های سفر، موقعیت های مشکل بازی، بازی های نمایشی، بازی های طرح و غیره. در عین حال، غنی سازی بازی تجربه بازی های خلاقانه کودکان با محتوای فعالیت های آموزشی مستقیماً سازماندهی شده ارتباط نزدیکی دارد. سازماندهی طرح - نقش آفرینی، کارگردانی، بازی های نمایشی و بازی های نمایشی عمدتاً در لحظات حساس (صبح و بعد از ظهر) انجام می شود.

- تمرین ارتباطی که در زمینه فعالیت‌های بازی، تولیدی، شناختی و پژوهشی انجام می‌شود، مستلزم بیان (فرمول‌بندی کلامی) ایده، آگاهی و ارائه آن به دیگران (در یک بازی و تحقیق مشترک) است و معیارهای عملکرد اجتماعی را تعیین می‌کند. در یک فعالیت تولیدی مشترک). فعالیت ارتباطی با هدف حل مشکلات مربوط به توسعه ارتباطات آزاد کودکان و توسعه همه اجزای گفتار شفاهی، توسعه فرهنگ ارتباط و آداب معاشرت، آموزش تحمل و آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن است. در سنین بالاتر پیش دبستانی). در برنامه درسی، جایگاه جداگانه ای را اشغال می کند، اما در عین حال، فعالیت های ارتباطی در همه انواع فعالیت های کودکان گنجانده شده است، این نشان دهنده تجربه به دست آمده توسط کودکان در سایر فعالیت ها است.

− فعالیت موسیقایی فعالیت موسیقایی در فرآیند کلاس‌هایی که توسط معلم در یک اتاق مجهز برگزار می‌شود، سازماندهی می‌شود.

فعالیت حرکتی اساس رقص موسیقی است و حرکات به عنوان وسیله ای برای درک و درک عمیق تر آنها استفاده می شود. از طریق حرکات، کودک موسیقی را روشن تر و احساسی تر درک می کند، دانش در مورد ابزار بیان موسیقی (حالت، تمپو، پویایی، ریتم، ثبت، ساختار) را تثبیت می کند. سخنرانی موسیقایی). کلاس های رقص به انجام موفقیت آمیز کار بر روی شکل گیری یک وضعیت زیبا در کودکان، آزادی و انعطاف پذیری حرکات کمک می کند. در کلاس درس به طور مداوم به تکنیک اجرا توجه می شود: پشت صاف، راه رفتن با موقعیت صحیح پا، سهولت در دویدن، انعطاف پذیری بدن. رقص یک ذخیره اضافی از فعالیت حرکتی کودکان، منبع سلامت، شادی، افزایش کارایی، آرامش استرس ذهنی و روانی است، بنابراین یکی از شرایط آمادگی برای فعالیت های آموزشی در مدرسه است.

1. روش ها و جهت گیری های ابتکار کودکان

فعالیت رقص کودک در مهد کودک را می توان در قالب فعالیت ابتکاری مستقل - رقص و بازی های موسیقی و بداهه های خلاقانه، در فعالیت های حرکتی، نمایشی و نمایشی. رئیس گروه رقص به معلمان مشاوره می دهد، توصیه های لازم را ارائه می دهد و در هدایت فعالیت های رقص مستقل کودکان پیش دبستانی کمک عملی می کند. فعالیت رقص مستقل کودکان پیش دبستانی دارای ماهیت ابتکاری، خلاقانه است، مبتنی بر تجربه اکتسابی است، با اشکال مختلف متمایز می شود و مظهر اولیه خودآموزی است.

فعالیت های یک معلم برای حمایت از ابتکار کودکان با کودکان 5-7 ساله:

- یک ارزیابی کافی از نتیجه فعالیت کودک با شناسایی همزمان تلاش های او و نشان دادن راه ها و ابزارهای ممکن برای بهبود محصول معرفی کنید.

- با آرامش به شکست کودک پاسخ دهید و چندین گزینه برای اصلاح کار ارائه دهید: اجرای مجدد پس از مدتی، اتمام. بهبود جزئیات و غیره به فرزندان خود در مورد مشکلاتی که خودتان در یادگیری فعالیت های جدید تجربه کرده اید بگویید.

- موقعیت هایی را ایجاد کنید که به کودک اجازه می دهد تا شایستگی خود را درک کند و احترام و شناخت بزرگسالان و همسالان را به دست آورد.

- از بچه ها بخواهید دستاوردهای فردی را که همه دارند به مربی نشان دهند و به او بیاموزند.

- احساس غرور در کار خود و رضایت از نتایج آن را حفظ کنید.

- ایجاد شرایط برای انواع فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان.

- در صورت لزوم به کودکان در حل مشکلات سازماندهی بازی کمک کنید.

- کودکان را در برنامه ریزی زندگی گروهی برای روز، هفته، ماه مشارکت دهید. خواسته ها و پیشنهادات آنها را در نظر بگیرید و اجرا کنید.

- ایجاد شرایط و اختصاص زمان برای فعالیت های خلاقانه یا شناختی مستقل کودکان با توجه به علایق آنها.

شرایط لازم برای ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد کودکان، مطابق با ویژگی های سن پیش دبستانی، نشان می دهد:

1) تضمین رفاه عاطفی از طریق:

- ارتباط مستقیم با هر کودک؛

- نگرش محترمانه به هر کودک، به احساسات و نیازهای او.

2) حمایت از فردیت و ابتکار کودکان از طریق:

- ایجاد شرایط برای انتخاب آزادفعالیت های کودکان، شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک؛

- ایجاد شرایط برای تصمیم گیری کودکان، بیان احساسات و افکار خود.

- کمک غیر رهنمودی به کودکان، حمایت از ابتکار و استقلال کودکان در انواع متفاوتفعالیت ها (بازی، تحقیق، طراحی، شناختی و غیره)؛

3) ایجاد قوانین تعامل در موقعیت های مختلف:

- ایجاد شرایط برای روابط مثبت و دوستانه بین کودکان، از جمله کودکان متعلق به جوامع مختلف ملی-فرهنگی، مذهبی و اقشار اجتماعی، و همچنین افرادی که دارای فرصت‌های سلامت متفاوت (از جمله محدود) هستند.

- توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، به آنها امکان می دهد موقعیت های تعارض را با همسالان خود حل کنند.

- توسعه توانایی کودکان برای کار در گروهی از همسالان.

4) ساختن یک آموزش رشدی متغیر با تمرکز بر سطح رشد، که خود را در یک کودک در فعالیت های مشترک با یک بزرگسال و همسالان با تجربه تر نشان می دهد، اما در او به روز نمی شود. فعالیت های فردی(از این پس - منطقه رشد نزدیک هر کودک)، از طریق:

- ایجاد شرایط برای تسلط بر وسایل فرهنگی فعالیت؛

- سازماندهی فعالیت هایی که به رشد تفکر، گفتار، ارتباطات، تخیل و خلاقیت کودکان، رشد شخصی، فیزیکی، هنری و زیبایی شناختی کودکان کمک می کند.

- حمایت از بازی خود به خودی کودکان، غنی سازی آن، تامین زمان و فضای بازی.

- ارزیابی رشد فردی کودکان؛

5) تعامل با والدین (نمایندگان قانونی) در زمینه آموزش کودک، مشارکت مستقیم آنها در فعالیت های آموزشی، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از ابتکارات آموزشی خانواده.

1. ویژگی های تعامل با خانواده دانش آموزان

با توجه به تنظیمات هدف برنامه، می توان زمینه های تعامل با خانواده دانش آموزان را شناسایی کرد:

همکاری بین معلمان و والدین شامل رویکردهای زیر است:

والدین به عنوان یک عامل مهم در بهبود چشم انداز رشد کودکان دیده می شوند.

والدین نه تنها دخالت نمی کنند و در کار معلمان دخالت نمی کنند، بلکه برعکس، می توانند به موفقیت سریع کمک کنند، آنها می توانند مهارت های جدیدی را به دست بیاورند که با تمایل شدید برای کمک به فرزندان خود هدایت می شوند.

والدین این حق را دارند که از مهدکودک ها مطلع شوند و برای تأثیرگذاری مؤثرتر بر رشد فرزندان خود، برای مشاوره به مربیان مهدکودک مراجعه کنند.

والدین در شرایط مناسب می توانند موضوع سازماندهی، برنامه ریزی و توسعه سیستم آموزشی MADOUCRR - مهدکودک باشند.

راهنمایی برای تعامل با والدین:

انتشار منظم و فعال دانش آموزشی در بین والدین؛

کمک عملی به خانواده در تربیت فرزندان؛

سازمان تبلیغ تجربه مثبت آموزش اجتماعی و خانوادگی؛

مشارکت والدین در فعالیت های برنامه ریزی، پیش آگهی، سازمانی، تحلیلی و ارزشیابی یک موسسه پیش دبستانی.

اصول تعامل مهدکودک و خانواده:

روابط اعتماد - اطمینان از ایمان والدین به شایستگی حرفه ای ، درایت معلمان ، توانایی آنها در درک و کمک به حل مشکلات آموزش خانواده.

رویکرد به والدین به عنوان موضوعات فعال فرآیند تعامل - شرکای کامل در تربیت و آموزش کودکان.

وحدت در درک معلمان و والدین از دستورالعمل ها، وظایف، شرایط، نتایج رشد کودک؛

کمک، حمایت، احترام و اعتماد به کودک از سوی معلم و والدین؛

علاقه شخصی والدین - تغییر در موقعیت آموزشی والدین که به ایجاد ارتباط صحیح و فعالیت های مشترک با کودک کمک می کند.

اشکال کار با والدین:

- غرفه های اطلاعاتی (کمپین بصری)؛

− پوشه ها - شیفترها؛

- مشاوره؛

− جزوات؛

- یادداشت ها؛

- جلسات والدین؛

- گفتگوهای فردی و گروهی؛

- سؤال کردن، آزمایش کردن.

رویداد
جلسه اولیا سازمانی	سپتامبر	آشنایی والدین با کار دایره رقص. اهداف و مقاصد، لباس.
نظرسنجی والدین	سپتامبر	شناسایی سطح آگاهی والدین در مورد دایره رقص، نیاز به آن.
جلسه اولیا پس از نتایج آموزش	در صورت درخواست، حداکثر 2 بار در سال	سازماندهی تلاشهای مشترک برای آموزش شایسته کودکان، تجزیه و تحلیل و نمایش دستاوردهای آموزشی و سایر دستاوردهای دانش آموزان.
جلسه نهایی والدین		برای آشنایی با نتایج سال برنامه ریزی بلندمدت برای سال تحصیلی آینده.
کلاس های باز، کنسرت ها	به عنوان بخشی از رویدادهای باز، MDOU CRR - مهد کودک	گزارش های خلاقانهتیم های کودکان و پرورشی در حضور والدین.
نظرسنجی والدین		شناسایی میزان رضایت از فرآیند آموزشی
توزیع مواد اطلاعاتی	در طول یک سال	موفقیت کودکان رویدادهای آینده
مشاوره ها	در طول یک سال	بنا به درخواست والدین
شرکت در تعطیلات مشترک، اجراها و مسابقات	در طول یک سال	تیم سازی
مشارکت دادن والدین در ساخت لباس برای تعطیلات و مسابقات	در طول یک سال	به تقویت همکاری بین خانواده و تیم رقص کمک کنید

III.بخش سازمان

3.1. پشتیبانی لجستیک برای اجرای برنامه:

وسایل کمک آموزشی فنی

پوشش فرش؛ مرکز موسیقی، با ضبط موسیقی ریتمیک به همراه ویدیوهایی از حرکات رقص مختلف 5. سیستم چند رسانه ای; 6. تشک های سفارشی.

وسایل کمک بصری آموزشی

بازی های آموزشی، یک فایل کارتی از بازی ها که باعث رشد گوش برای موسیقی، حس ریتم می شود که برای تمرین رقص ضروری است. آلات موسیقی کودکان ارائه ها ویژگی های تصاویر رقص که حیوانات را به تصویر می کشد، افسانه ها، اشعار، مجموعه ای از آثار موسیقی مجموعه ای از تمرین ها و مطالعات فیلم های ویدئویی 9. مجموعه ای از بازی ها و وظایف برای بخش هایی از موضوعات. 10. آلبوم با عکس اجراها، کلاسها، زندگی تیم خلاق مواد DVD با ضبط اجراهای تیم 11. دی وی دی و مواد ویدئویی با ضبط اجراهای گروه های معروف رقص

3.2. شرح تهیه مواد روش شناختی و وسایل آموزشی و آموزشی.

ABC رقص - Baryshnikova T. (مسکو، 1999).

Burenina A. I. موزاییک ریتمیک. برنامه ریتمیک پلاستیک برای کودکان پیش دبستانی. ویرایش دوم، سنت پترزبورگ، لویرو، 2007.

"Mozaic رقص" - رقص در مهد کودک - Slutskaya S.L. (2006).

لادوشکی "با من برقص دوست من" - Kaplunova I.، Novoskoltseva I..

"رقص Sa-fi" - ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان - Firileva Zh.Yo.

موزاییک رقص Slutskaya S. L. رقص در مهد کودک - M., Linka-Press. 2006.

ریتم رقص - سوورووا تی.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. رقص سافی. ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان: یک کمک آموزشی، سن پترزبورگ، Detstvo-press، 2001.

3.3. جدول زمانی کلاس ها

مدت زمان تحصیل یک سال می باشد. برنامه آموزش تکمیلی 2 بار در هفته اجرا می شود. مدت زمان درس اول 30 دقیقه است. کلاس ها در اتاق موسیقی برگزار می شود.

سازماندهی فعالیت های آموزشی

تمام بخش های برنامه با روش بازی برگزاری کلاس ها متحد شده اند. روش بازی به فعالیت آموزشی شکل جذابی می بخشد ، روند به خاطر سپردن و تسلط بر تمرین ها را تسهیل می کند ، زمینه عاطفی کلاس ها را افزایش می دهد و به رشد تفکر ، تخیل و توانایی های خلاق کودک کمک می کند.

این برنامه برای 64 ساعت تحصیلی طراحی شده است. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. به منظور حفظ سلامتی و بر اساس نیازهای برنامه، مدت زمان درس با سن کودکان مطابقت دارد.

ساختار درس رقص به طور کلی پذیرفته شده است و از سه قسمت مقدماتی، اصلی و نهایی تشکیل شده است.

قسمت مقدماتی درس 5-15 درصد کل زمان را می گیرد. وظایف این قسمت آماده سازی بدن کودک برای کار، ایجاد روحیه روانی و عاطفی است. این شامل: ژیمناستیک (مبارزه، تمرینات رشد عمومی)؛ ریتم؛ موسیقی - بازی در فضای باز؛ رقص (گام های رقص، عناصر رقص، رقص های ریتمیک)؛ آهنگسازی موزیکال و ریتمیک.

قسمت اصلی 70-85٪ از کل زمان را می گیرد. در این بخش، وظایف اصلی حل می شود، کار اصلی بر روی توسعه توانایی های حرکتی در حال انجام است. در این قسمت مقدار زیادی دانش داده می شود که توانایی های خلاقانه کودکان را رشد می دهد. این شامل: رقص های ریتمیک و کلاسیک، ژیمناستیک است.

قسمت پایانی درس از 3 تا 7 درصد کل زمان به طول می انجامد. از تمرینات برای شل کردن عضلات، تنفس و تقویت وضعیت بدن استفاده می کند. ژیمناستیک انگشتی. در پایان درس خلاصه ای ساخته می شود و بچه ها به گروه برمی گردند.

برای دختران: شلوار ژیمناستیک، دامن نوعی پارچه ابریشمی، موها باید به صورت نان جمع شوند، کفش چک روی پاها. برای پسران: تی شرت، شورت ورزشی، چک.

جمع بندی فرم ها:

اجراهای کودکان در رویدادهای باز؛

شرکت در تعطیلات موضوعی؛

جلسه پایانی؛

کلاس های آزاد برای والدین؛

گزارش کنسرت (2 بار در سال).

اشکال اصلی کار:

بر اساس زیر گروه ها؛

گروه.

شرایط لازم برای اجرای برنامه

برای اجرای موثر برنامه، شرایط زیر ضروری است:

ارتباط شخصی معلم و کودک؛

کفپوش مناسب

برای هر کودک 4 متر فضا در نظر گرفته شود.

استفاده گسترده از وسایل کمک آموزشی فنی (تجهیزات ویدئویی، صوتی)؛

ویژگی ها، کمک های بصری؛

سالن را از قبل تهویه کنید و تمیز کردن مرطوب را انجام دهید.

عملکرد هر دانش آموز در پایان سال.