موسسه دولتی شهرداری
آموزش تکمیلی "سلامت کودکان - آموزشی
مرکز اجتماعی - آموزشی
کلاس کارشناسی ارشد:
"سینک واین آموزشی به عنوان یک فناوری نوآورانه مورد استفاده در کارهای اصلاحی و تربیتی در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید."
تهیه و میزبانی شد:
معلم گفتار درمانگر
Kostakova E.A.
هدف از کلاس استاد:
ارائه ایده در مورد استفاده از فناوری نوآورانه برای توسعه گفتار "Sinkwine"، در مورد اهمیت این فناوری در سیستم کارهای اصلاحی و رشدی در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید.تعیین راه های اصلاحی و شرایط روانی و تربیتی برای اثربخشی شکل گیری ساختار واژگانی و دستوری گفتار کودکان از طریق همگام آموزشی
ارتباط.
تجربه کار با کودکان مبتلا به اختلال گفتار عمومیIII – IVسطح نشان می دهد که حتی پس از دوره اصلاح و رشد گفتار در کودکان با شاخص های تشخیصی خوب، مشکلاتی در ارتباط با سرعت به روز رسانی دانش موجود و بیان گفتار خود آنها وجود دارد، آنها به زمان بیشتری برای فکر کردن و تدوین پاسخ نیاز دارند.
نوآوری.
با توجه به فرآیند آموزشی، نوآوری به معنای معرفی چیز جدیدی در اهداف، محتوا، روش ها و اشکال آموزش، سازماندهی فعالیت های مشترک معلم و کودک است. ملاک اصلی «نوآوری» فناوری افزایش کارایی فرآیند آموزشی از طریق استفاده از این فناوری است.
سینکوآین چیست.
Cinquain از کلمه فرانسوی پنج است. این یک شعر خاص بدون قافیه است که شامل پنج بیت است که خلاصه ای از اطلاعات در مورد موضوع مورد مطالعه است. علیرغم نام دشوار و مرموز، فناوری syncwine از قبل در سنین پیش دبستانی در کودکان مبتلا به رشد ناقص گفتار عمومی بسیار مؤثر و آسان است.
مراحل کار.
فن‌آوری‌های نوآورانه در عمل گفتاردرمانی تنها افزوده‌ای به فناوری‌های پذیرفته‌شده و آزمایش‌شده زمان هستند. امروز من در مورد اجرای عملی فناوری syncwine در فرآیند اصلاح و تربیت صحبت خواهم کرد.
برای موفقیت کار، تأثیر باید سیستمی باشد و کل فرآیند اصلاحی را توصیف و پوشش دهد. کار مقدماتی برای ایجاد یک پایگاه گفتاری برای تدوین syncwine مورد نیاز است، که با برنامه تاتیانا بوریسوونا فیلیچوا و گالینا واسیلیونا چیرکینا و آن قسمت از آن که مربوط به توسعه دسته‌های واژگانی و دستوری در کودکان مبتلا به OHP 3ur است و به عنوان یک ابزاری برای بهینه سازی فرآیند آموزشی
برای درست کردن یک syncwine، یک کودک پیش دبستانی نیاز دارد:
دارای واژگان کافی در موضوع،
مفاهیم: یک کلمه یک شی است (زندگی زنده نیست)، یک کلمه یک عمل است، یک کلمه یک نشانه است،
یاد بگیرید که بفهمید، بفهمید و سوال بپرسید،
تسلط بر مهارت تعمیم،
کلمات را در یک جمله هماهنگ کنید
ایده خود را به درستی در قالب یک جمله فرموله کنید.
کار اصلاحی و تربیتی روی سنک واین در پایان هفته لغوی آغاز می شود. در ابتدا، هنگام تدوین یک syncwine، من با بچه ها به صورت زیر گروهی، سپس به صورت جفت و تنها پس از آن به صورت جداگانه کار می کنم.
در مرحله اول کار هنگام آموزش نحوه نوشتن یک syncwine، فرهنگ لغت کودکان پیش دبستانی پالایش، گسترش و بهبود می یابد. کودکان با مفاهیم "کلمه ای که یک شیء را نشان می دهد" و "کلمه ای که بیانگر عمل یک شی است" آشنا می شوند و از این طریق بستری را برای کار بعدی روی یک جمله آماده می کنند. با دادن مفهوم "کلمه ای که نشانه ای از یک شیء را نشان می دهد" ، مطالبی را برای بسط جمله با تعریف جمع می کنم. کودکان بر مفاهیم شی "زنده و بی جان" تسلط پیدا می کنند، یاد می گیرند که به درستی از کلماتی که نشان دهنده اشیاء، اعمال و نشانه های یک شی هستند، سوال بپرسند.
خط اول "چه کسی؟ چی؟" - اسم، یک کلمه کلیدی که محتوا را تعریف می کند (عنوان اثر، نام قهرمان)؛
سطر دوم "کدام؟ کدام؟ کدام؟" - دو صفت مشخص کننده خط اول؛
خط 3 "او چه کار می کند؟" - سه فعل که بیانگر عمل مربوط به موضوع است.
تمرین "انتخاب طرحی برای کلمه"
با انتخاب تداعی ها (تصاویر) تکنیک های حفظ یادگاری را آموزش می دهم. آنچه برای تشکیل یک سیستم پیوند بین واحدهای واژگانی لازم است.
در مرحله دوم کار برای غنی سازی و فعال کردن فرهنگ لغت ادامه دارد. ترسیم یک جمله از چند کلمه، نشان دادن نگرش به موضوع، بیان نگرش شخصی نویسنده همگام به شی یا شی توصیف شده، موضوع (نقشه) تصویر. در این مرحله، بسیار مهم است که به کودکان بیاموزیم نگرش شخصی خود را نسبت به موضوع در یک عبارت بیان کنند. و همچنین از دانش ضرب المثل ها، گفته ها در یک موضوع خاص استفاده کنید. کودکان با استفاده از نمودارها از تصاویر جملات می سازند.
خط 4 همگام - چهار کلمه، یک عبارت کلیدی که نگرش شخصی نویسنده به موضوع یا ماهیت آن را نشان می دهد.
خط 5 - اسم (یا عبارت) یک کلمه - یک ارتباط (مترادف) که ماهیت موضوع را در خط 1 تکرار می کند.
مرحله اصلی. تلفیقی از syncwines.
«انشا» هفته‌ای یک‌بار یا هفته‌ای دو بار نوشته می‌شود و موضوعات مختلفی دارد که در برنامه‌ریزی بلندمدت منعکس می‌شود. موضوعات واژگانی که کودکان می آموزند به عنوان موضوعات syncwines هستند. آنها را می توان به یک شخص (ویژگی های او)، پدیده های طبیعی، حیوانات، پرندگان، تعطیلات و غیره اختصاص داد.
تنوع در کاربرد فن آوری syncwine.
من از cinquain در کلاس درس برای تثبیت موضوع واژگانی مورد مطالعه استفاده می کنم.
توس.
2. نازک، لوله ای سفید.
3. رشد می کند، سبز می شود، خوشحال می شود.
4. توس نماد روسیه است.
5. درخت.·
در کلاس درس برای توسعه گفتار منسجم: با استفاده از کلمات از syncwine، یک داستان ارائه دهید.
1. خرگوش.
2. سفید، کرکی.
3. پنهان شدن، ترسیدن، فرار کردن.
4. برای خرگوش متاسفم.
5. حیوان وحشی.
یک خرگوش کرکی سفید در جنگل زمستانی زندگی می کند. زندگی خرگوش سخت است، از گرگ و روباه می ترسد، با دیدن آنها پنهان می شود یا فرار می کند. برای خرگوش متاسفم زندگی حیوانات وحشی در زمستان دشوار است.
تغییرات مختلف برای کامپایل یک syncwine به ترکیب متنوع وظایف کمک می کند.
با توجه به تصویر موضوع (نقشه) تصاویر، یک syncwine بنویسید،
تدوین داستان کوتاه بر اساس سینک واین تمام شده (با استفاده از کلمات و عبارات تشکیل دهنده سینک واین)؛
با توجه به داستان یا افسانه شنیده شده؛
سینک واین یک راز است. تجزیه و تحلیل یک syncwine ناقص برای تعیین قسمت گم شده (به عنوان مثال، syncwine بدون تعیین موضوع ارائه می شود - بدون خط اول، لازم است آن را بر اساس خطوط موجود تعیین کنید):
1. ?
2. مصوت ها، صامت ها.
3. می شنویم، تلفظ می کنیم، برجسته می کنیم.
4. صداها به کلمات اضافه می شوند.
5. گفتار
شما می توانید در خانه برای فعالیت های مشترک کودک و والدین کار کنید: یک شی بکشید و یک سینک واین درست کنید.
کودکانی که می توانند چاپ کنند، می توانند بر روی یک تکه کاغذ، آشنای خود را ایجاد کنند، آنهایی که نمی توانند - به شکل ترکیب های شفاهی.
کامپایل یک syncwine به عنوان آخرین کار برای مطالب تحت پوشش استفاده می شود.
از ترکیب یک syncwine برای انجام بازتاب، تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات دریافتی استفاده می شود.برای تقویت مفاهیم آموخته شده در کلاس های سوادآموزی.
همچنین روشی برای کنترل و خودکنترلی است (کودکان می توانند سینک واین ها را با هم مقایسه کرده و آنها را ارزیابی کنند).
با توجه به اینکه فعالیت پیشرو پیش دبستانی ها بازی است، لازم است فرآیند یادگیری کلمات جدید در طول بازی سازماندهی شود. تدوین سینک واین آموزشی یک بازی هیجان انگیز و جالب است. کودک نیز باید بتواند آثار خود را بخواند. و هر چقدر هم که این کار را بد یا خوب انجام دهد، همیشه آرزو دارد روی صندلی شعری بنشیند و تصنیفش را با صدای بلند برای همه بخواند.
کار تدوین سینک واین منبع خلاقیت پایان ناپذیر برای کودکان و بزرگسالان است. با استفاده خلاقانه و غیر رهنمودی از syncwine در کلاس درس، کودکان پیش دبستانی آن را به عنوان یک بازی هیجان انگیز درک می کنند، به عنوان فرصتی برای بیان نظر خود، موافقت یا عدم موافقت با نظر دیگران، برای موافقت. اثربخشی استفاده از syncwine در به دست آوردن سریع نتیجه و تثبیت آن، تسهیل فرآیند تسلط بر مفاهیم و محتوای آنها، گسترش و به روز رسانی واژگان، یادگیری بیان افکار، انتخاب کلمات مناسب و توسعه توانایی تجزیه و تحلیل است.
برای والدین، پیشنهاد می شود یک مشاوره "کاربرد روش cinquain در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی بزرگتر"، یک کلاس کارشناسی ارشد "یادگیری آهنگسازی cinquain" برگزار شود.
یک قلک در حال ایجاد است - نمونه هایی از سنک وین های کودکان.
تولید آلبوم های رنگارنگ انفرادی کودکان با چاپ دستی.
تجربه نشان می دهد که در پایان سال اول تحصیل، بیشتر پیش دبستانی های مسن تر به تدریج بر مهارت تدوین syncwine، ورزش در انتخاب اقدامات و نشانه ها برای اشیاء، بهبود توانایی تعمیم، گسترش و اصلاح واژگان تسلط پیدا می کنند.
مزایای. اثربخشی و اهمیت فناوری syncwine.
اول، سادگی آن. سینک واین می تواند همه چیز را بسازد.
ثانیاً، در تدوین یک سنک واین، هر کودک می تواند به توانایی های خلاقانه و فکری خود پی ببرد.
Cinquain یک تکنیک بازی است.
کامپایل یک syncwine مانند یک بازی است، زیرا آهنگسازی سرگرم کننده، مفید و آسان است!
این روش را می توان به راحتی با سایر بخش های برنامه ادغام کرد.
فناوری syncwine به شرایط خاصی برای استفاده نیاز ندارد و به طور ارگانیک در کار توسعه دسته بندی های واژگانی و دستوری در کودکان پیش دبستانی با OHP قرار می گیرد.
به طور هماهنگ در کار توسعه LGK قرار می گیرد، استفاده از syncwine سیستم پذیرفته شده تأثیرگذاری بر آسیب شناسی گفتار را نقض نمی کند و کامل بودن منطقی آن را تضمین می کند.
به غنی سازی و به روز رسانی فرهنگ لغت کمک می کند، محتوای مفاهیم را روشن می کند.
این یک ابزار تشخیصی است که به معلم اجازه می دهد تا سطح جذب مطالبی که توسط کودک منتقل می شود را ارزیابی کند.
این ویژگی یک اثر پیچیده است، نه تنها گفتار را توسعه می دهد، بلکه به توسعه HMF (حافظه، توجه، تفکر) کمک می کند.
II. بخش عملی:
- همکاری با معلمان "Sinkwine about Sinkwine"
1. سینک واین.
2. خلاق، فعال.
3. توسعه می دهد، غنی می کند، روشن می کند.
4. Cinquain به شما کمک می کند یاد بگیرید.
5. فناوری.
- کار مستقل معلمان
- بحث در مورد نتایج به دست آمده.
- خلاصه کردن.
نتیجه.
فناوری جدید فرصت های جدیدی را به وجود می آورد. همگام آموزشی به شما امکان می دهد شرایطی را برای کودک ایجاد کنید تا آزادانه فعالیت ها را انتخاب کند ، تصمیم گیری کند ، احساسات و افکار خود را بیان کند ، به لطف او می توان از فردیت و ابتکار هر کودک حمایت کرد و این به نوبه خود موقعیت اجتماعی را برای او ایجاد می کند. رشد کودک، که در ارتباط با معرفی عملکرد استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی مرتبط است.
استفاده از syncwine آموزشی در تمرین گفتار درمانی به شما امکان می دهد عناصر سه سیستم آموزشی اصلی را در کار خود به طور هماهنگ ترکیب کنید: اطلاعات، فعالیت و شخصیت محور، که به ویژه هنگام کار با کودکان با نیازهای آموزشی ویژه مهم است.
فناوری "Syncwine آموزشی" را می توان با موفقیت در عمل گفتار درمانی به کار برد.
اولگا بلوخینا
تحلیل وضعیت واقعی حاکم بر نظام آموزشی و پرورشی فرزندانسن پیش دبستانی، نشان داد که تعداد فرزندانداشتن انحراف در گفتار توسعه، به طور پیوسته در حال رشد است. این کودکان گروه خطر اصلی شکست مدرسه را تشکیل می دهند، به ویژه در هنگام تسلط بر نوشتن و خواندن.
گروه ویژه کودکان مبتلا به اختلالات گفتاریکودکان با یک مشترک هستند توسعه نیافتگی گفتار.
تمرینگفتار درمانی من کار نشان داد، که به عنوان یک اصلاح کننده موثر است ابزار در محل کاربا کودکان مبتلا به ONR می توان از روش مدل سازی بصری استفاده کرد. این به کودک اجازه می دهد تا مفاهیم انتزاعی (صدا، کلمه، متن، یادگیری) را تجسم کند با آنها کار کنید.
این امر به ویژه برای کودکان پیش دبستانی مهم است، زیرا وظایف ذهنی آنها با نقش غالب بیرونی حل می شود منابع مالی، مطالب بصری بهتر از کلامی جذب می شود.
روش شبیه سازی ابتدا بود توسعه یافتهمربیان و روانشناسان:
D. B. Elkonin، L. A. Venger، N. A. Vetlugina، N. N. Poddyakov.
او به این نتیجه رسید که تفکر یک کودک با کمک توسعه دهید
طرح‌های ویژه، مدل‌هایی که به شکلی بصری و قابل دسترس، خصوصیات و روابط پنهان یک شی را بازتولید می‌کنند.
ارتباط استفاده از مدل سازی بصری در کار کردنبا کودکان مبتلا به ONR این است
اولاً، کودک پیش دبستانی بسیار پلاستیکی است و آموزش آن آسان است، اما برای اکثر آنها کودکان مبتلا به اختلالات گفتاریبا خستگی و از دست دادن علاقه به فعالیت مشخص می شود. استفاده از مدل سازی بصری مورد توجه است و به حل این مشکل کمک می کند.
ثانیاً، استفاده از قیاس نمادین، فرآیند حفظ و تسلط بر مطالب را تسهیل و سرعت می بخشد، تکنیک ها را شکل می دهد. کار با حافظه;
سوم، با استفاده از یک قیاس گرافیکی، یاد می گیریم بچه ها چیز اصلی را ببینندبرای نظام مند کردن دانش کسب شده
اصلاحی کار کردنبرای غلبه بر مشترک توسعه نیافتگی گفتاربا توجه به موارد زیر به صورت جامع با پیش دبستانی ها می گذرانم جهت ها:
تصحیح تلفظ صدا؛
شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات و ایده ها در مورد واحدهای ساختاری سیستم زبان (صدا - کلمه - جمله - متن);
تشکیل مقوله های واژگانی و دستوری؛
تشکیل یک منسجم سخنرانی ها;
جلوگیریدیسگرافی و نارساخوانی.
در تمام مراحل اصلاحی کار کردنمن از روش مدل سازی بصری استفاده می کنم.
یکی از انواع مدل سازی است دوست داشتنی.
دوست داشتنیترجمه از فرانسوی به عنوان "پنج خط"، بیت پنج بیتی از یک شعر. این یکی از روش های موثر است رشد گفتار کودک.
مزیت - فایده - سود - منفعت همگام سازی در آنکه بتوانم آن را در یک اصلاحی گنجانده باشم- در حال توسعه کاربا کودکان گروه گفتار درمانی نقض می کنددر حالی که ساختار اساسی درس.
این روش به راحتی با سایر زمینه های آموزشی برنامه ادغام می شود و سهولت ساخت دوست داشتنیبه شما اجازه می دهد تا به سرعت به نتیجه برسید.
بنابراین، در اصلاح آن کار کردنمن روی آموزش تمرکز می کنم کودکان در حال تدوین cinquain.
طرح تالیف cinquain بعدی:
1 خط (که چه)- اسم - یک کلمه کلیدی.
2 خط (چی چی چی)- دو صفت مشخص کننده خط اول؛
3 خط (اون داره چیکار میکنه)- سه فعل که بیانگر عمل مربوط به موضوع است.
خط 4 - جمله ای که نگرش نویسنده را به موضوع نشان می دهد.
خط 5 - یک کلمه (اسم)یا عبارت -
ارتباط، مترادفی که ماهیت موضوع را در خط 1 تکرار می کند.
مثال دوست داشتنی:
2. گرم، زیبا.
3. خشنود، می آید، می آید.
4. من عاشق بهار هستم.
5. قطره.
برای بیان صحیح ترین، کامل و دقیق ترین افکار، کودک باید واژگان کافی داشته باشد. از همین رو کار کردنمن با اصلاح، گسترش و بهبود دایره لغات شروع می کنم. آشنایی کودکان با مفاهیم"کلمه ای که به یک شیء دلالت می کند"و "کلمه ای که بیانگر عمل یک شی است"، من از این طریق پلت فرم را برای مراحل بعدی آماده می کنم کار پیشنهادی. مفهوم دادن "کلمه ای که نشانه ای از یک شیء را نشان می دهد"، من در حال جمع آوری مواد برای توزیع پیشنهاد بر اساس تعریف هستم. کودکان به مفاهیم تسلط پیدا می کنند "زنده و غیر زنده"آنها یاد می گیرند که به درستی سؤالاتی را برای کلماتی که اشیاء، اعمال و نشانه های یک شی را نشان می دهند قرار دهند تا آنها را به صورت گرافیکی به تصویر بکشند.
استفاده از نمودارهای تصویری- گرافیکی به کودکان کمک می کند تا به سرعت این مفاهیم را بیاموزند.
من از cinquain استفاده می کنم:
در کلاس درس برای تثبیت موضوع واژگانی مورد مطالعه.
برای تقویت مفاهیم آموخته شده در کلاس های سوادآموزی.
در کلاس درس برای توسعه گفتار منسجم: استفاده از کلمات از دوست داشتنی، بچه ها داستانی می سازند.
در مرحله اولیه آموزش کودکان در حال تدوین cinquainمن از موارد زیر استفاده می کنم تمرینات:
"تعریفات را انتخاب کنید"- مثلاً به کلمه "سیب". کدام آی تی: رسیده، آبدار، سرخ‌رنگ، خوش طعم.
"موضوع را با تعریف بشناسید"- سفید، بلند، تمیز، تری... (حوله)
"کی داره چیکار میکنه؟"- پختن … (پخت، سرخ کردن، پختن); برگ... (سقوط، چرخش، پرواز، رشد).
"آنها چه کار می کنند؟"- با مداد، گچ، زغال، خودکار، قلم مو، نقاشی ...
"نام بخشی از کل"- درخت… (تنه، شاخه، ریشه، برگ); و غیره.
در این مرحله مهم است کار با والدین. پس از مشاوره سمینارهای آموزشی، از والدین و فرزندان آنها دعوت به نوشتن می شود "ترکیب ها"در موضوع هفته که در برنامه ریزی موضوعی پیچیده منعکس شده است. مباحث واژگانی که بچه های گروه گفتار درمانی یاد می گیرند به عنوان موضوع مطرح می شوند syncwines. آنها کار کردن(syncwines) بچه های گروه بزرگتر در قالب نقاشی های گرافیکی ساخته شده اند.
طرح های گرافیکی به کودکان کمک می کند تا مرزهای کلمات و املای جداگانه آنها را به طور خاص احساس کنند. در این کار کردنمن از تصاویر و اشیاء مختلف استفاده می کنم.
و تا پایان سال دوم، کودکانی که می توانند بخوانند، خلق می کنند دوست داشتنینوشتن با حروف کوچک روی یک تکه کاغذ
در ابتدا بچه ها در آهنگسازی مشکل داشتند syncwines, با بزرگسالان کار کنید.
سپس بچه ها این روش را پسندیدند و بدون کمک شروع به نوشتن کردند. syncwinesدر مهد کودک و در خانه
همچنین در این راستا از چنین گزینه هایی استفاده می کنم کار کردن:
تدوین داستان کوتاه سنک واین(با استفاده از کلمات و عبارات موجود در مورد دوم);
تدوین دوست داشتنیبا گوش دادن به داستان؛
اصلاح و بهبود تمام شده دوست داشتنی;
تجزیه و تحلیل ناقص دوست داشتنیبرای تعیین قسمت گم شده (به عنوان مثال، داده شده آشنای بدون موضوع، ردیف اول - بر اساس ردیف های موجود، باید آن را تعیین کنید.
نمودار مقایسه نشان می دهد که استفاده از دوست داشتنیبر عملکرد گفتار تأثیر گذاشت توسعه: واژگان کودکان افزایش یافت، گفتار غنی تر، روشن تر شده است، کودکان دیگر نمی ترسند افکار خود را با صدای بلند بیان کنند.
بنابراین استفاده دوست داشتنیدر تصحیح OHP اجازه می دهد تا بیشتر هدفمند رشد گفتار بیانی در کودکان، آنها را غنی کنید واژگان فعالبرای تثبیت مهارت های کلمه سازی، شکل دادن و بهبود توانایی استفاده در سخنرانی هاساخت های مختلف جملات، توصیف اشیاء، ساختن داستان.
استفاده از این روش اجازه می دهد در کودکان ایجاد شودمهارت ها و توانایی های زیر
اطلاعات را به دست آورید، تحقیق کنید، مقایسه کنید، یک برنامه داخلی روشن از اقدامات ذهنی، بیان گفتار تهیه کنید.
تدوین و بیان قضاوت، نتیجه گیری؛ - استفاده دوست داشتنیتاثیر مثبتی بر روی دارد توسعهنه تنها فرآیندهای گفتاری، بلکه غیر گفتاری: توجه، حافظه، تفکر.
استفاده دوست داشتنیدر کلاس به معلم گفتاردرمانگر اجازه می دهد تا به طور هماهنگ با یکدیگر ترکیب شوند کار کردنعناصر سه اصلی آموزشی سیستم های: اطلاعات، فعالیت و شخصیت محوری که به ویژه در زمینه کار کردنبا کودکان با نیازهای آموزشی ویژه
سینک واین در آغاز قرن بیستم توسط آدلاید کرپسی، شاعر آمریکایی اختراع شد. کرپسی با الهام از هایکو و تانکای ژاپنی، شکل یک شعر پنج بیتی را بر اساس تعداد هجاها در هر سطر ارائه کرد. سنتی که او ابداع کرد ساختار هجایی 2-4-6-8-2 داشت (دو هجا در سطر اول، چهار هجا در سطر دوم و غیره). بنابراین باید 22 هجا در شعر وجود داشته باشد.
سینکوآین آموزشی برای اولین بار در مدارس آمریکا مورد استفاده قرار گرفت. تفاوت آن با سایر انواع سنک واین در این است که نه بر اساس شمارش هجاها، بلکه بر اساس معنای معنایی هر خط است.
کلاسیک (سخت) کلاسیک آموزشی به این صورت ساخته شده است:
یک کلمه، اسم یا ضمیر;
خط دوم - دو صفت یا مضارع، که ویژگی های موضوع را توصیف می کند.
خط سوم - یا جروندها، گفتن در مورد اقدامات موضوع؛
خط چهارم - یک جمله چهار کلمه ای، بیان نگرش شخصی نویسنده همگام به موضوع؛
خط پنجم - یک کلمه(هر بخشی از گفتار)، بیان کننده ماهیت موضوع؛ نوعی خلاصه
نتیجه یک شعر کوتاه و بدون قافیه است که می تواند به هر موضوعی اختصاص یابد.
در عین حال، در همگام آموزشی، می توان از قوانین عدول کرد، به عنوان مثال، موضوع اصلی یا خلاصه را می توان نه در یک کلمه، بلکه در یک عبارت، یک عبارت می تواند شامل سه تا پنج کلمه باشد و اقدامات می تواند مرکب توصیف شود.
آهنگسازی سنک واین
ایجاد سینک واین یک فعالیت نسبتاً هیجان انگیز و خلاقانه است و نیازی به دانش یا استعداد ادبی خاصی ندارد. نکته اصلی این است که به فرم تسلط داشته باشید و آن را "احساس کنید".
برای آموزش، بهتر است موضوعی را به عنوان موضوعی در نظر بگیرید که شناخته شده، نزدیک و قابل درک برای نویسنده باشد. و با چیزهای ساده شروع کنید. به عنوان مثال، بیایید سعی کنیم با استفاده از مثال موضوع "صابون" یک syncwine بسازیم.
به ترتیب، خط اول- "صابون".
خط دوم- دو صفت، خواص فاعل. صابون چی؟ می توانید هر صفتی که به ذهنتان می رسد را در ذهن خود فهرست کنید و دو صفت مناسب را از بین آنها انتخاب کنید. علاوه بر این، می توان هم مفهوم صابون را به طور کلی (کف کننده، لغزنده، معطر) و هم صابون خاص مورد استفاده نویسنده (کودک، مایع، نارنجی، بنفش و غیره) را به صورت همزمان توصیف کرد. فرض کنید، در نهایت، صابون معلوم شد که "شفاف، توت فرنگی" است.
خط سوم- سه عمل موضوع. در اینجا، دانش‌آموزان معمولاً با مشکلاتی مواجه می‌شوند، به‌ویژه وقتی صحبت از همگام‌سازی‌ها به مفاهیم انتزاعی می‌شود. اما باید در نظر داشت که افعال نه تنها اعمالی هستند که یک شی به خودی خود ایجاد می کند، بلکه آنچه برای آن اتفاق می افتد و تأثیری که بر دیگران می گذارد نیز می باشد. به عنوان مثال صابون نمی تواند فقط در ظرف صابون دراز بکشد و بوی بدهد، بلکه می تواند از دستان شما لیز بخورد و بیفتد و اگر به چشم شما بخورد باعث گریه شما می شود و از همه مهمتر خود را با آن بشویید. صابون چه کار دیگری می تواند انجام دهد؟ به یاد بیاورید و در پایان سه فعل را انتخاب می کنیم. به عنوان مثال، مانند این: "بو می دهد، شستشو می دهد، حباب می دهد."
خط چهارم- نگرش شخصی نویسنده به موضوع همزمانی. در اینجا نیز گاهی اوقات مشکلاتی پیش می آید - اگر طرفدار نظافت نیستید، عاشق شستن بسیار هستید یا نه، چه نوع نگرش شخصی نسبت به صابون وجود دارد. اما در این مورد، نگرش شخصی تنها به معنای احساسات تجربه شده توسط نویسنده نیست. اینها می تواند تداعی باشد، و چیزی که به گفته نویسنده، نکته اصلی در این موضوع است، و برخی حقایق از زندگی نامه مربوط به موضوع سنک واین. مثلاً نویسنده یک بار روی صابون لیز خورد و زانویش شکست. یا سعی کنید صابون خود را درست کنید. یا صابون را با نیاز به شستن دست هایش قبل از غذا ربط می دهد. همه اینها می تواند مبنای خط چهارم شود، نکته اصلی این است که فکر خود را در سه تا پنج کلمه قرار دهید. به عنوان مثال: "قبل از غذا دست های خود را بشویید." یا، اگر نویسنده در کودکی سعی کرده صابون خوشبو را لیس بزند و ناامید شده باشد، سطر چهارم می تواند این باشد: «بو، مزه تند و زننده».
و در نهایت خط آخر- خلاصه در یک یا دو کلمه. در اینجا می توانید شعر حاصل را دوباره بخوانید، به تصویر در حال ظهور موضوع فکر کنید و سعی کنید احساسات خود را در یک کلمه بیان کنید. یا این سوال را از خود بپرسید - اصلاً چرا به این مورد نیاز دارید؟ هدف از وجود آن چیست؟ خاصیت اصلی آن چیست؟ و معنای خط آخر به شدت به آنچه قبلاً گفته شد بستگی دارد. اگر خط چهارم سینک واین در مورد شستن دست ها قبل از غذا باشد، نتیجه منطقی "" یا "بهداشت" خواهد بود. و اگر خاطرات تجربه بد خوردن صابون - "ناامیدی" یا "فریب".
آنچه در پایان اتفاق افتاد؟ نمونه ای از همگام آموزشی کلاسیک با فرم سخت.
صابون.
شفاف، توت فرنگی.
شستشو، بو، حباب.
بوی شیرین است، طعم منزجر کننده است.
ناامیدی.
شعری کوچک اما مفرح که در آن همه کودکانی که طعم صابون را چشیده اند خود را در آن می شناسند. و در مراحل نوشتن، خواص و عملکرد صابون را نیز به یاد آوردیم.
با تمرین روی موضوعات ساده، می توانید به موضوعات پیچیده تر، اما شناخته شده بروید. برای آموزش، می توانید سعی کنید یک همگام با موضوع "خانواده" یا یک همگام با موضوع ""، اشعار اختصاص داده شده به فصل ها و غیره بنویسید. و یک آشنا با موضوع "مادر" که توسط دانش آموزان دبستانی ساخته شده است، می تواند پایه خوبی برای کارت پستال به افتخار تعطیلات 8 مارس باشد. و متون syncwines نوشته شده توسط دانش آموزان در همان موضوع می تواند مبنایی برای هر پروژه در سطح کلاس باشد. به عنوان مثال، برای روز پیروزی یا سال نو، دانش آموزان می توانند پوستر یا روزنامه ای با گزیده ای از اشعار موضوعی نوشته شده خود بسازند.
چرا syncwine را در مدرسه بنویسید
گردآوری سینک واین یک فعالیت نسبتاً هیجان انگیز و خلاقانه است که با همه سادگی آن به کودکان در هر سنی کمک می کند تا تفکر سیستمی و مهارت های تحلیلی را توسعه دهند، چیز اصلی را جدا کنند، افکار خود را فرموله کنند و واژگان فعال خود را گسترش دهند.
برای نوشتن یک آشنا، باید دانش و درک موضوع را داشته باشد - و این، به علاوه هر چیز دیگری، نوشتن شعر را به شکل مؤثری برای آزمایش دانش تقریباً در هر موضوعی از برنامه درسی مدرسه تبدیل می کند. علاوه بر این، نوشتن یک syncwine در زیست شناسی یا شیمی نسبت به یک آزمون کامل زمان کمتری خواهد برد. و یک همگامی در ادبیات، که به هر یک از قهرمانان ادبی یا یک ژانر ادبی اختصاص داده شده است، به همان کار فکری فشرده ای نیاز دارد که نوشتن یک مقاله مفصل - اما نتیجه خلاقانه تر و بدیع تر و سریع تر خواهد بود (برای نوشتن متنی برای کودکان که به فرم تسلط کامل داشته باشند، 5-10 دقیقه کافی است) و نشان دهنده.
سینک واین - نمونه هایی در موضوعات مختلف
Sincwine در زبان روسی را می توان به موضوعات مختلفی اختصاص داد، به ویژه، می توانید سعی کنید بخش هایی از گفتار را به این روش توصیف کنید.
مثالی از syncwine در موضوع "فعل":
فعل
برگشت پذیر، کامل.
عمل، مزدوجات، دستورات را شرح می دهد.
در یک جمله، معمولاً یک محمول است.
رده جزء کلام.
برای نوشتن چنین همگامی، باید به یاد می آوردم که چه اشکالی است، چگونه تغییر می کند، چه نقشی در جمله ایفا می کند. معلوم شد که توضیحات ناقص است، اما با این وجود، نشان می دهد که نویسنده چیزی را به خاطر می آورد و آن را می فهمد.
در زیست شناسی، دانش آموزان می توانند syncwines را بنویسند که به انواع خاصی از حیوانات یا گیاهان اختصاص داده شده است. علاوه بر این، در برخی موارد، برای نوشتن یک syncwine در زیست شناسی، تسلط بر محتوای یک پاراگراف کافی است، که به شما امکان می دهد از syncwine برای آزمایش دانش به دست آمده در طول درس استفاده کنید.
نمونه ای از syncwine با موضوع "قورباغه":
قورباغه.
دوزیستان، وتر.
پریدن، تخم ریزی، گرفتن مگس.
او فقط آنچه را که در حال حرکت است می بیند.
لغزنده.
Synquains در تاریخ و علوم اجتماعی به دانش آموزان این امکان را می دهد که نه تنها دانش خود را در مورد موضوع نظام مند کنند، بلکه موضوع را عمیق تر احساس کنند، آن را از خود "گذرانده" و نگرش شخصی خود را از طریق خلاقیت فرموله کنند.
مثلا، دوستی با موضوع "جنگ"می تواند اینگونه باشد:
جنگ.
وحشتناک، غیر انسانی
می کشد، ویران می کند، می سوزاند.
پدربزرگ من در جنگ فوت کرد.
حافظه
بنابراین، cinquain می تواند به عنوان بخشی از مطالعه هر موضوعی از برنامه درسی مدرسه استفاده شود. برای دانش آموزان مدرسه ، ترکیب اشعار موضوعی می تواند به نوعی "مکث خلاقانه" تبدیل شود و تنوع دلپذیری را به درس وارد کند. و معلم، با تجزیه و تحلیل خلاقیت دانش آموزان، نه تنها می تواند دانش و درک آنها را از موضوع درس ارزیابی کند، بلکه نگرش دانش آموزان مدرسه به موضوع را نیز احساس می کند، درک می کند که چه چیزی بیشتر مورد علاقه آنهاست. و شاید برای ایجاد تغییراتی در برنامه های کلاس های بعدی.
جامعه انسانی در حال توسعه است، مکانیسم های تعامل بین افراد در حال تغییر است و نهادهای اجتماعی مانند خانواده نیز به همین ترتیب در حال تغییر هستند. خانواده سنتی مشخصه یک جامعه کشاورزی بود، خانواده صنعتی با نوع هسته ای آن مشخص می شود، اما در دنیای مدرن پدیده جدیدی متولد می شود - خانواده فراصنعتی.
خانواده سنتی
خانواده سلول جامعه است. این جمله را همه از کودکی شنیده اند. این نگاه به خانواده است که مشخصه درک سنتی آن است. خانواده سنتی زمانی شکل گرفت که مردم با کشاورزی معیشتی یا نیمه معیشتی زندگی می کردند. یعنی باید همه کارها را خودشان انجام می دادند: غذا بکارند، دام نگهداری کنند و حتی پارچه برای لباس بچرخانند. اگر خانواده به خوبی از عهده وظایف خود برآمد، پس همه اعضای آن سیر بودند و از گرسنگی نمی مردند. احساسات افرادی که وارد ازدواج می شوند، به عنوان یک قاعده، بیش از حد مورد توجه قرار نمی گرفت. مولفه اقتصادی در خانواده در اولویت قرار گرفت.
زندگی شخصی همه توسط جوامع و سایر اعضای خانواده کنترل می شد. یک نفر سرپرست خانواده بود و بقیه از او اطاعت کردند. این نوع خانواده مردسالار است که سنتی در نظر گرفته می شود، زمانی که سه نسل یا بیشتر در یک خانه در یک زمان زندگی می کردند. تازه ازدواج کرده ها نمی توانستند "" و یک خانه جداگانه را اشغال کنند.
نگرش نسبت به کودکان و زنان در یک خانواده سنتی گاه کاملاً بود. کودکان به عنوان نیروی کار در نظر گرفته می شدند. از کودکی شروع به کار کردند. اگر مردم معتقد بودند که یک کودک "دهان اضافی" است، آنها به سادگی از تغذیه او خودداری می کردند، به ویژه اغلب این کار با نوزادانی انجام می شد که هنوز نمی توانستند کار کنند و به بقای خانواده کمک کنند. به عنوان مثال، L.N. تولستوی و همچنین محققان زندگی دهقانی.
یک زن در یک خانواده مردسالار همیشه تسلیم است. هر شخصیتی که داشت، مهم نیست چقدر باهوش یا قوی، باز هم به تصمیمات شوهرش وابسته بود، که به نوبه خود به تصمیمات پدرش بستگی داشت.
ویژگی خانواده سنتی عدم تعهد بزرگتر نسبت به کوچکتر از نظر رتبه، اما اغراق در وظایف کوچکتر نسبت به بزرگترها است. خشونت خانگی - ضرب و شتم زن و فرزند - همیشه از ویژگی های خانواده های سنتی در همه کشورهای جهان بوده است.
خانواده هسته ای
به محض اینکه افراد فرصت کار و مستقل بودن را به دست آوردند، درآمد و رفاه آنها به اقدامات هماهنگ در خانواده بستگی ندارد. بنابراین، ابزار کنترل هر فرد از طرف خانواده بسیار کمتر شده است.
عشق و علاقه و تصمیم گیری برای تشکیل خانواده به یک موضوع شخصی برای همه تبدیل شده است. نیاز به زندگی در یک گروه بزرگ از بین رفت و خانواده هسته ای، یعنی متشکل از یک زوج و تعداد کمی از فرزندانشان، فراگیر شد. علیرغم اینکه برخی این انتقال را یک فاجعه می دانند، اما همانطور که محققان خاطرنشان می کنند جنبه های مثبت زیادی دارد، به عنوان مثال خشونت خانگی در خانواده ها به تدریج در حال محو شدن است.
در جامعه صنعتی، همسران با نیاز به آموزش و تأمین معاش فرزندان خود مواجه می شوند، در عین حال دیگر از کار کودکان استفاده نمی شود. بنابراین، نرخ تولد به طور طبیعی کاهش می یابد.
با این حال، تربیت فرزندان و انحصار جنسی همچنان متعلق به خانواده است. نقش زن و مرد تغییر نکرده است: شوهر پول به دست می آورد و زن بچه ها را بزرگ می کند و از خانه مراقبت می کند.
خانواده فراصنعتی
به دلیل استقلال اقتصادی روزافزون زنان، ازدواج جذابیت خود را از نظر تنظیم آینده برای آنها از دست داده است. یک "انقلاب جنسی" اتفاق افتاد، بنابراین خانواده نیز انحصار جنسی خود را از دست داد. بنابراین، در دنیای فراصنعتی، خانواده در مقایسه با خانواده سنتی، تنها وظیفه تربیت فرزندان را به طور کامل حفظ کرد.
جهان، اشیاء، پدیده ها و فرآیندهای آن یک سیستم پیچیده است. برای انعکاس صحیح همه ویژگی های واقعیت، تفکر انسان باید دارای ویژگی سیستمی نیز باشد. تفکر سیستمی با درک کل نگر از پدیده ها با در نظر گرفتن ارتباطات ذاتی آنها مشخص می شود.
یک سیستم معمولاً به عنوان مجموعه ای از عناصر سازمان یافته خاص شناخته می شود که در یک کل واحد به هم مرتبط هستند. در عین حال، ویژگی های سیستم را نمی توان به ویژگی های عناصر تشکیل دهنده آن تقلیل داد. این سیستم به عنوان یک وحدت سازمان یافته از اجزای تشکیل دهنده خود، ویژگی های خاص خود را دارد.
هر پدیده واقعیت، از جمله اشیاء مادی و فرآیندهای اجتماعی، نظریه های علمی، تصاویر هنری و غیره، یک سیستم را تشکیل می دهد. عناصر آن توسط اتصالات پایدار یا موقت به هم متصل شده و به گونه ای عمل می کنند که کل سیستم می تواند هدف خود را برآورده کند. اما تفکر معمولی همیشه قادر به انعکاس کامل پیچیدگی روابط در سیستم ها نیست.
سازماندهی سیستمی تفکر به شکل گیری یک ایده صحیح از واقعیت کمک می کند. بر اساس مفاد یک رویکرد سیستماتیک است که از دیرباز در علم مورد استفاده قرار گرفته است. با چنین سازماندهی ادراک و تحلیل واقعیت، جهان با انواع ارتباطاتش در برابر شخص ظاهر می شود. تفکر سیستمی کل نگر و جامع است.
در قلب تفکر سیستمی مفهوم تضاد نهفته است. اما در اینجا صحبت از یک تفکر مغشوش و ناسازگار نیست، بلکه در مورد یک تضاد دیالکتیکی است که دوگانگی را در وضعیت هر پدیده ای منعکس می کند. وجود گرایش های مخالف، نیروی محرکه توسعه هر سیستم است. جستجوی آگاهانه برای تضادها با هدف حذف آنها، کیفیت متمایز تفکر قوی است که دارای ویژگی سیستمی است.
تفکر سیستمی با استفاده مداوم از عملیات تجزیه و تحلیل و ترکیب مشخص می شود. در مرحله اول، فکر ساختار درونی پدیده را آشکار می کند، آن را به اجزای سازنده آن تجزیه می کند. پس از چنین تحلیلی، ارتباطات بین عناصر سیستم و سطوح مختلف ساختار سلسله مراتبی آن برقرار می شود. یک تصویر جامع از پدیده به ایجاد عملیات سنتز، اتصال قطعات به یک کل واحد و به هم پیوسته کمک می کند.
تفکر سیستمی به شما امکان می دهد واقعیت را در توسعه ببینید. هر سیستمی گذشته، حال و آینده خود را دارد. یکی از ابزارهایی که به نمایش توسعه یک شی در زمان کمک می کند، به اصطلاح اپراتور سیستم است. به طور متعارف، می توان آن را به عنوان چندین صفحه ذهنی نشان داد که در آنها تصاویری ظاهر می شود که وضعیت خود شی، زیرسیستم های آن و یک سیستم کلی تر را توصیف می کند که در آن این شی به عنوان بخشی جدایی ناپذیر گنجانده شده است. چنین صفحه‌هایی به گذشته، حال و آینده نمایش داده می‌شوند.
تفکر «چند صفحه‌ای» تنها یکی از راه‌های بازتاب سیستم و مراحل توسعه آن در یکپارچگی و پویایی زمانی است. متأسفانه، در طول تکامل، طبیعت مکانیسم‌های داخلی برای تفکر سیستمی فراهم نکرد. سازماندهی صحیح، برنامه ریزی شده و هدفمند فعالیت ذهنی، بر اساس شناخت این واقعیت که جهان دارای ویژگی سیستمی است، به وارد کردن عملیات ذهنی به یک سیستم کمک می کند.
تالیف سنک واین - اشعار کوتاه بی قافیه - شده است اخیرایک نوع کار خلاقانه بسیار محبوب دانش آموزان و دانشجویان دوره های آموزشی پیشرفته و شرکت کنندگان در آموزش های مختلف با آن روبرو هستند. به عنوان یک قاعده، از معلمان خواسته می شود تا در مورد یک موضوع معین - برای یک کلمه یا عبارت خاص، هماهنگی ایجاد کنند. چگونه انجامش بدهیم؟
قوانین نوشتن syncwine
سینک واین از پنج بیت تشکیل شده و با وجود اینکه نوعی شعر محسوب می شود، اجزای معمول یک متن شعری (وجود قافیه و ریتم خاصی) برای آن اجباری نیست. اما تعداد کلمات در هر خط به شدت تنظیم شده است. علاوه بر این، هنگام تدوین یک syncwine، باید از بخش های خاصی از گفتار استفاده شود.
طرح ساخت سنک وایناست:
- خط اول موضوع syncwine است، اغلب یک کلمه، یک اسم (گاهی اوقات عبارات دو کلمه ای، اختصارات، نام ها و نام خانوادگی می توانند به عنوان موضوع عمل کنند).
- خط دوم - دو صفتمشخص کردن موضوع؛
- خط سوم - سه فعل(عملکرد یک شی، شخص یا مفهومی که به عنوان موضوع تعیین شده است)؛
- خط چهارم - چهار کلمه، یک جمله کامل که نگرش شخصی نویسنده به موضوع را توصیف می کند.
- خط پنجم - یک کلمه، جمع بندی سینک واین به عنوان یک کل (نتیجه گیری، خلاصه).
انحراف از این طرح سفت و سخت ممکن است: به عنوان مثال، تعداد کلمات در سطر چهارم می تواند از چهار تا پنج متغیر باشد، شامل یا بدون احتساب حروف اضافه. به جای صفت ها یا افعال «تنها» از عباراتی با اسم وابسته و غیره استفاده می شود. معمولاً معلمی که وظیفه نوشتن یک همگام را می‌دهد، خودش تصمیم می‌گیرد که بخش‌هایش تا چه حد باید فرم را رعایت کنند.
نحوه کار با تم syncwine: خط اول و دوم
روند اختراع و نوشتن یک سینک واین را با استفاده از مثال موضوع "کتاب" در نظر بگیرید. این کلمه است که سطر اول شعر آینده است. اما کتاب می تواند کاملاً متفاوت باشد، چگونه می توان آن را توصیف کرد؟ بنابراین، ما باید موضوع را مشخص کنیم و خط دوم به ما در این امر کمک می کند.
خط دوم دو صفت است. وقتی به کتاب فکر می کنید اولین چیزی که به ذهنتان می رسد چیست؟ به عنوان مثال، می تواند این باشد:
- کاغذی یا الکترونیکی؛
- با صحافی مجلل و به شکل مجلل مصور؛
- جالب، هیجان انگیز؛
- خسته کننده، دشوار برای درک، با یک دسته از فرمول ها و نمودار.
- قدیمی، با صفحات زرد و آثار جوهر در حاشیه ساخته شده توسط مادربزرگ من، و غیره.
لیست می تواند بی پایان باشد. و در اینجا باید در نظر داشت که در اینجا "پاسخ صحیح" نمی تواند وجود داشته باشد - هرکس انجمن های خود را دارد. از بین همه گزینه ها، یکی را انتخاب کنید که شخصاً برای شما جالب است. این می تواند تصویری از یک کتاب خاص (به عنوان مثال، کتاب های کودکان مورد علاقه شما با تصاویر روشن) یا چیزی انتزاعی تر (به عنوان مثال، "کتاب های کلاسیک روسی") باشد.
اکنون دو علامت را به طور خاص برای کتاب «خود» بنویسید. مثلا:
- هیجان انگیز، فوق العاده؛
- خسته کننده، اخلاقی؛
- روشن، جالب؛
- پیر، پژمرده
بنابراین، شما در حال حاضر دو خط دارید - و در حال حاضر به طور کاملاً دقیق "شخصیت" کتابی را که در مورد آن صحبت می کنید نشان می دهید.
چگونه می توان با خط سوم یک سنک واین رسید
خط سوم سه فعل است. مشکلاتی نیز می توانند در اینجا ایجاد شوند: به نظر می رسد، یک کتاب به تنهایی چه کاری می تواند انجام دهد؟ چاپ شدن، فروخته شدن، خوانده شدن، روی قفسه ایستادن... اما در اینجا می توان هم تأثیری را که کتاب بر خواننده می گذارد و هم اهدافی را که نویسنده برای خود تعیین کرده است، توصیف کرد. مثلاً یک رمان «خسته کننده و اخلاقی» ممکن است روشنگری کردن، اخلاقی کردن، خسته کردن، خواباندنو غیره کتاب "روشن و جالب" برای کودکان پیش دبستانی - سرگرم می کند، انگیزه می دهد، خواندن را آموزش می دهد. داستان فانتزی جذاب تخیل را مجذوب می کند، هیجان زده می کند.
هنگام انتخاب افعال، نکته اصلی این است که از تصویری که در خط دوم ترسیم کردید منحرف نشوید و سعی کنید از کلماتی با همان ریشه خودداری کنید. به عنوان مثال، اگر کتابی را جذاب توصیف کردید و در خط سوم نوشتید که "اسیر می کند" - این احساس وجود خواهد داشت که "زمان را مشخص می کنید". در این صورت بهتر است یکی از کلمات را با کلمه مشابه از نظر معنی جایگزین کنید.
ما خط چهارم را فرموله می کنیم: نگرش به موضوع
خط چهارم همگام "نگرش شخصی" به موضوع را توصیف می کند. این امر مشکلات خاصی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند که عادت دارند نگرش‌ها را مستقیماً و بدون ابهام تنظیم کنند (مثلاً "من نگرش خوبی نسبت به کتاب دارم" یا "من کتاب‌ها را برای ارتقاء سطح فرهنگی مفید می‌دانم"). در واقع، خط چهارم دلالت بر ارزشیابی ندارد و بسیار آزادتر فرموله شده است.
در واقع در اینجا لازم است به اختصار بیان شود که در تاپیک چه چیزی برای شما مهمتر است. این ممکن است به شخص شما و زندگی شما مرتبط باشد (به عنوان مثال، " از چهار سالگی شروع به خواندن کرد" یا " من یک کتابخانه بزرگ دارم"، یا " طاقت خواندن را ندارم")، اما این اختیاری است. به عنوان مثال، اگر فکر می کنید که عیب اصلی کتاب ها این است که از کاغذ زیادی برای تولید استفاده می کنند که برای تولید آن جنگل ها قطع می شود - نیازی به نوشتن "من" و "محکوم کردن" ندارید. فقط بنویس که " کتاب های کاغذی - قبر درختان" یا " تولید کتاب باعث نابودی جنگل ها می شود"، و نگرش شما به موضوع به اندازه کافی واضح خواهد بود.
اگر فرموله کردن بلافاصله یک جمله کوتاه برای شما دشوار است، ابتدا ایده خود را به صورت مکتوب، بدون فکر کردن به تعداد کلمات بیان کنید، و سپس به این فکر کنید که چگونه می توانید جمله حاصل را کوتاه کنید. در نتیجه، به جای من آنقدر رمان های فانتزی را دوست دارم که اغلب نمی توانم آن را کنار بگذارم و تا صبح بخوانم' ممکن است شبیه به این باشد:
- می توانم تا صبح بخوانم؛
- من اغلب تمام شب را می خوانم.
- کتابی دیدم - با خواب خداحافظی می کنم.
نحوه جمع بندی: خط پنجم cinquain
وظیفه خط پنجم این است که به اختصار، در یک کلمه، تمام کارهای خلاقانه در نوشتن یک همگام را خلاصه کند. قبل از انجام این کار، چهار سطر قبل را بازنویسی کنید - تقریباً یک شعر تمام شده - و آنچه دارید را دوباره بخوانید.
به عنوان مثال، شما به تنوع کتاب ها فکر کردید و به موارد زیر رسیدید:
کتاب.
هنری، علمی عامه پسند.
روشن می کند، سرگرم می کند، کمک می کند.
خیلی متفاوته، هرکسی خودشو داره.
نتیجه این گفته در مورد تنوع بی نهایت کتاب می تواند کلمه " کتابخانه"(مکانی که در آن تعداد زیادی نشریات مختلف جمع آوری می شود) یا" تنوع».
برای جدا کردن این "کلمه وحدت بخش"، می توانید سعی کنید ایده اصلی شعر حاصل را فرموله کنید - و به احتمال زیاد حاوی "کلمه اصلی" خواهد بود. یا اگر به نوشتن «نتیجه گیری» از مقالات عادت دارید، ابتدا نتیجه را به شکل معمول خود فرموله کنید و سپس کلمه اصلی را برجسته کنید. به عنوان مثال، به جای " بنابراین می بینیم که کتاب بخش مهمی از فرهنگ است"، به سادگی بنویسید -" فرهنگ».
یکی دیگر از نسخه‌های متداول پایان سنک واین، توسل به احساسات و عواطف خود است. مثلا:
کتاب.
چاق، کسل کننده.
مطالعه می کنیم، تحلیل می کنیم، یاد می گیریم.
کلاسیک یک کابوس برای هر دانش آموز است.
اشتیاق.
کتاب.
فوق العاده، گیرا.
تحسین می کند، به تاخیر می اندازد، یک رویا را محروم می کند.
من می خواهم در دنیای جادو زندگی کنم.
رویا.
نحوه یادگیری سریع نوشتن syncwines در مورد هر موضوعی
کامپایل syncwines یک فعالیت بسیار هیجان انگیز است، اما فقط به شرطی که فرم به خوبی تسلط داشته باشد. و اولین آزمایشات در این ژانر معمولا دشوار است - برای فرموله کردن پنج خط کوتاه، باید به طور جدی خود را تحت فشار قرار دهید.
با این حال، پس از اینکه به سه یا چهار همگام رسیدید و بر الگوریتم نوشتن آنها مسلط شدید، کارها معمولاً به راحتی پیش می‌روند - و شعرهای جدید در مورد هر موضوعی در عرض دو یا سه دقیقه اختراع می‌شوند.
بنابراین، برای ایجاد سریع syncwines، بهتر است فرم را بر روی یک ماده نسبتا ساده و شناخته شده کار کنید. به عنوان یک آموزش، می توانید سعی کنید به عنوان مثال، خانواده، خانه، یکی از اقوام و دوستان خود، یک حیوان خانگی بگیرید.
پس از کنار آمدن با اولین همگام، می توانید موضوع دشوارتری را حل کنید: به عنوان مثال، شعری بنویسید که به هر یک از حالات احساسی (عشق، کسالت، شادی)، زمان روز یا فصل (صبح، تابستان، اکتبر) اختصاص داده شده است. سرگرمی، زادگاه شما، و غیره.
پس از نوشتن تعدادی از این آثار "آزمایشی" و یادگیری نحوه "بسته‌بندی" دانش، ایده‌ها و احساسات خود به شکل مشخصی، می‌توانید به راحتی و به سرعت در مورد هر موضوعی به همگام‌سازی بپردازید.
استفاده از فناوری های نوآورانه آموزشی در زمینه معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی. "Cinquain آموزشی"
Makarova Elena Vasilievna، مربی بالاترین رده صلاحیت MDOU شماره 6 "بهار" از نوع ترکیبی "Olenegorsk، منطقه مورمانسک"
در زمینه معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی، سؤالات زیادی در برابر معلمان آموزش پیش دبستانی مطرح می شود:
چگونه یک کودک پیش دبستانی مدرن را با رها کردن او در بزرگسالی، به مدرسه، از نظر اجتماعی متحرک کنیم؟
- چگونه می توان به کارگیری دانش، مهارت در یک موقعیت خاص آموزش داد؟
- چگونه می توان توانایی شناسایی، مشاهده، تمایز، طبقه بندی، ارزیابی، نتیجه گیری، تصمیم گیری متفکرانه را آموزش داد؟
- چگونه کودک را در فعالیت های تعاملی در کلاس درگیر کنیم؟
یکی از روش های جالب موثر که به شما امکان می دهد فعالیت های شناختی را فعال کنید و به توسعه گفتار کمک می کند ، کار بر روی ایجاد یک شعر غیر قافیه ، یک همگام آموزشی است.
استفاده از این تکنیک به ایجاد شرایط برای رشد فردی که قادر به تفکر انتقادی است کمک می کند ، یعنی موارد اضافی را حذف کرده و چیز اصلی را برجسته می کند ، تعمیم می دهد ، طبقه بندی می کند. این روش به راحتی با تمامی حوزه های آموزشی قابل ادغام است. سادگی ساخت یک سینک واین به شما امکان می دهد به سرعت به نتیجه برسید. در همگام آموزشی، مهمترین چیز محتوای معنایی و بخشی از گفتار است که در هر سطر به کار می رود.
Cinquain - از فرانسوی به عنوان "پنج خط" ترجمه شده است، یک بیت پنج بیتی از یک شعر. برای اهداف آموزشی و آموزشی، می توان از آن به عنوان یک روش موثر برای توسعه گفتار مجازی، توانایی های فکری و تحلیلی استفاده کرد.
قوانین تدوین همگام آموزشی:
در خط اول - باید موضوع (عنوان) خود همزمانی آموزشی وجود داشته باشد، معمولاً این پدیده یا موضوع مورد نظر است. بیشتر اوقات، فقط یک کلمه در سطر اول نوشته می شود، اما گاهی اوقات یک عبارت کوچک. با توجه به قسمت گفتار، این ضمیر یا اسم است و به سؤالات کیست پاسخ می دهد؟ چی؟
در خط دوم - در حال حاضر دو کلمه، گاهی اوقات عباراتی وجود دارد که ویژگی ها و ویژگی های این شی یا پدیده را توصیف می کند. به عنوان بخشی از گفتار، اینها معمولاً مضارع و صفت هایی هستند که به سؤالات پاسخ می دهند: کدام یک؟ کدام کدام کدام
خط سوم قبلاً شامل سه کلمه (گاهی عبارات) است که اعمال معمول برای این پدیده یا شی را توصیف می کند. به عنوان بخشی از گفتار، اینها افعال و حروفی هستند که به این سؤال پاسخ می دهند: او چه می کند؟ چه کار می کنند؟)
در خط چهارم - کودک قبلاً مستقیماً نظر خود را در مورد موضوع مطرح شده بیان می کند. گاهی اوقات می تواند فقط یک غزل معروف، عبارت یا چیزی شبیه به آن باشد، گاهی حتی یک بیت کوچک. سنتی ترین گزینه زمانی است که این عبارت از چهار کلمه تشکیل شده باشد.
خط پنجم - دوباره فقط یک کلمه یا عبارت را شامل می شود. این خلاصه ای از کل شعر است که منعکس کننده ماهیت موضوع یا پدیده ای است که در ترکیب آموزشی مورد بحث قرار می گیرد و نظر نویسنده در مورد آن. معمولاً به عنوان بخشی از گفتار، اسم یا ضمیر نیز هست و به این سوال پاسخ می دهد: کیست؟ چی؟
رعایت دقیق قوانین برای کامپایل syncwine ضروری نیست. مثلا برای بهبود متن در سطر چهارم می توانید از سه یا پنج کلمه و در سطر پنجم از دو کلمه استفاده کنید. بخش های دیگر گفتار نیز امکان پذیر است. شکل آن شبیه درخت کریسمس است.
هنگام کار با این تکنیک، می توانید بسیاری از وظایف مهم را به طور همزمان حل کنید:
مطالب مورد مطالعه در درس رنگ عاطفی خاصی به دست می آورد که به جذب عمیق تر آن کمک می کند.
دانش بخشی از گفتار در حال کار است.
دانش در مورد پیشنهاد؛
توانایی مشاهده آهنگ صدا؛
واژگان کودک به طور قابل توجهی فعال می شود.
مهارت استفاده از مترادف و متضاد در گفتار در حال بهبود است.
فعالیت شناختی فعال و توسعه می یابد.
توانایی بیان نگرش خود نسبت به چیزی در حال بهبود است.
تا به امروز، ده ها نویسنده داخلی به کمک بزرگ همگام آموزشی در فرمول بندی درستی و معنی دار بودن گفتار برای کودکان پیش دبستانی و همچنین در تجربه استفاده صحیح از اصطلاحات مختلف اشاره می کنند.
مثلا:
سازمان بهداشت جهانی؟ - خرس.
کدام؟ - پشمالو، بزرگ.
داره چیکار میکنه؟ - غرغر می کند، غرغر می کند، می خوابد.
پیشنهاد - در زمستان در لانه می خوابد.
انجمن - وحش.
می توان از cinquain آموزشی استفاده کرد:
برای ادغام موضوع واژگانی مورد مطالعه.
1. روون.
2. نازک، مجعد.
3. رشد می کند، سبز می شود، شکوفا می شود.
4. توت های خاکستر کوهی توسط گاو نر دوست دارند.
5. درخت.
برای تقویت مفاهیم آموخته شده در کلاس های سوادآموزی:
1. صداهای گفتار.
2. مصوت ها، صامت ها.
3. می شنویم، تلفظ می کنیم، برجسته می کنیم.
4. صداها به هجا اضافه می شوند.
5. گفتار.
با استفاده از کلمات syncwine، داستانی بسازید.
2. کرکی. مو قرمز.
3. پرش، پرش، برداشت.
4. یک سنجاب در یک گود زندگی می کند.
5. حیوان وحشی.
یک حیوان قرمز و کرکی در جنگل زندگی می کند. این یک سنجاب است. زندگی سنجاب پر دردسر است، غذای خود را برای زمستان آماده می کند. ماهرانه می پرد و در امتداد شاخه ها می پرد. او یک توخالی در یک درخت بزرگ دارد. زندگی حیوانات وحشی در زمستان دشوار است. ما سنجاب را با آجیل و دانه تغذیه می کنیم.
Sinkwine رنگ آمیزی عاطفی خاصی از نویسنده دارد، می توانیم مقایسه کنیم:
فصل پاييز
آفتابی، گرم
می بخشد، می درخشد، خوشحال می کند.
برگ ها در پارک می ریزند.
طلا!
فصل پاييز
باد، سرد.
باران می بارد، خش خش می کند، اخم می کند.
مردم از پنجره ها به بیرون نگاه می کنند.
غمگینی!
تغییرات مختلف برای تدوین syncwine آموزشی به ترکیب متنوع وظایف کمک می کند.
علاوه بر کامپایل مستقل (مانند یک جفت، گروه) یک syncwine جدید، گزینه‌هایی ممکن است:
- تدوین یک داستان کوتاه بر اساس همگام تمام شده (با استفاده از کلمات و عبارات تشکیل دهنده همگام).
- اصلاح و بهبود سنک وین تمام شده؛
- تجزیه و تحلیل یک syncwine ناقص برای تعیین قسمت از دست رفته (مثلاً یک syncwine بدون مشخص کردن موضوع داده می شود - بدون خط اول باید بر اساس موارد موجود تعیین شود).
Sinkwain توسط کودکانی چاپ می شود که دانش گرامر دارند و می توانند با هجاها بخوانند و کلمات را بخوانند. برای بچه‌های گروه بزرگتر که هنوز خواندن بلد نیستند، می‌توان الگوریتمی ارائه کرد که توسط آن ترکیبات شفاهی خود را ایجاد می‌کنند، سپس آنها را با معلم به زیبایی مرتب می‌کنند.
برای بیان صحیح، کامل و دقیق افکار خود، کودک باید واژگان کافی داشته باشد، بنابراین کار باید با شفاف سازی، گسترش و خودسازی فرهنگ لغت آغاز شود.
با آشنا کردن کودکان با مفهوم "کلمه ای که یک شیء را نشان می دهد" و "کلمه ای که بیانگر عمل یک شی است"، ما بستری را برای کار بعدی روی یک جمله آماده می کنیم.
با دادن مفهوم "کلمه ای که نشانه ای از یک شیء را نشان می دهد" ، مطالبی را برای بسط جمله با تعاریف جمع می کنیم.
اثربخشی و اهمیت syncwine چیست؟
تدوین یک syncwine آموزشی، یک خلاصه مختصر بر اساس مقادیر زیادی از اطلاعات، برای توسعه توانایی تجزیه و تحلیل مفید است.
برخلاف گردآوری داستان، سینکوآین به زمان کمتری نیاز دارد، هرچند در قالب ارائه چارچوب سخت گیرانه تری دارد و نگارش آن مستلزم اجرای تقریباً تمام توانایی های شخصی خود (فکری، خلاقانه، فیگوراتیو) توسط گردآورنده است.
روش تدوین یک همگام آموزشی به شما امکان می دهد عناصر هر سه سیستم آموزشی اصلی را به طور هماهنگ ترکیب کنید: اطلاعات، فعالیت و شخصیت محور.
سینک واین برای مربی مهدکودک عبارت است از:
- ابزاری برای ترکیب و خلاصه کردن اطلاعات پیچیده،
- ابزار بیان خلاقانه کودک،
- راهی برای غنی سازی واژگان،
- آمادگی برای بازگویی کوتاه،
- و فقط یک فعالیت هیجان انگیز است که به لطف آن هر کودک پیش دبستانی می تواند مانند یک نابغه خلاق احساس کند.
در تدوین یک سنک واین، هر کودک می تواند به توانایی های فکری خود پی ببرد.
- Cinquain یک تکنیک بازی است.
- ترسیم سینک واین به عنوان آخرین کار روی مواد پوشش داده شده استفاده می شود.
- ترسیم syncwine برای بازتاب، تجزیه و تحلیل و سنتز اطلاعات دریافتی استفاده می شود.
Cinquain بازگویی کوتاه را آموزش می دهد.
- سینک واین به رشد گفتار و تفکر کمک می کند.
- آهنگسازی سینک واین یک فرآیند خلاقانه است. این فعالیت جالب به کودکان کمک می کند تا از طریق نوشتن اشعار غیر قافیه خود، خود را بیان کنند.
- Sinkwine یاد می دهد که ایده اصلی را در حجم زیادی از اطلاعات پیدا کنید و برجسته کنید.
- سینک واین فرآیند یکسان سازی مفاهیم و محتوای آنها را تسهیل می کند.
- سینک واین نیز یک راه کنترل و خودکنترلی است (کودکان می توانند سینک واین را با هم مقایسه کرده و آنها را ارزیابی کنند).
ارتباط و مصلحت استفاده از syncwine آموزشی در تمرین پیش دبستانی با این واقعیت توضیح داده می شود:
فناوری - فرصت های جدیدی را باز می کند. عملکرد مدرن با جستجو و اجرای فن آوری های جدید موثر مشخص می شود که به بهینه سازی کار مربی کمک می کند.
به طور هماهنگ در کار توسعه LGK قرار می گیرد، استفاده از syncwine سیستم به طور کلی پذیرفته شده تأثیرگذاری بر رشد گفتار کودکان را نقض نمی کند و یک رویکرد فردی و متمایز ارائه می دهد.
به غنی سازی و به روز رسانی فرهنگ لغت کمک می کند، محتوای مفاهیم را روشن می کند.
این یک ابزار تشخیصی است که به معلم اجازه می دهد تا سطح جذب مطالبی که توسط کودک منتقل می شود را ارزیابی کند.
این ویژگی یک اثر پیچیده است، نه تنها گفتار را توسعه می دهد، بلکه به توسعه حافظه، توجه، تفکر کمک می کند.
اشتیاق به تدوین سینک واین آموزشی با انتشار روزنامه های سنتی، برای روز مدافع میهن، روز جهانی 8 مارس، روزنامه های عکس کودکان آغاز شد. آنها به همراه بچه ها به عکس ها نگاه کردند، متن شاعرانه ای را انتخاب کردند که با محتوا مطابقت داشت. و بر اساس تحلیل متنی، با استفاده از کلمات و عبارات متن اشعار، سینک واین را تدوین کردند. اینجاست که ضرب المثل ها و ضرب المثل ها به کار می آیند. من کودکان را در تعداد کلمات اختراع شده با توجه به قوانین ساخت یک همگام آموزشی محدود نکردم. در سطر چهارم جمله می تواند از 3 تا 5 کلمه و در سطر پنجم به جای یک کلمه دو کلمه باشد. سایر قسمت های گفتار نیز مجاز است.
برای توسعه فعالیت گفتاری، درک و استفاده از مجازی بودن کلمات در هر یک از موضوعات واژگانی، سعی می کنیم مطالب شعری را انتخاب کنیم.
به یاد داشته باشید دوران شاد کودکی شما با چه چیزی مرتبط است!؟ البته، این خانه، خانواده، مهد کودک، دوستان است. گوش دهید که بچه ها این مفهوم را با چه کلماتی بیان می کنند.
خواهید دید - لذت نه تنها مفید، بلکه متقابل نیز خواهد بود.
منظومه کار تالیف سینک واین در مباحث لغوی «خانواده»، «مهدکودک» که می خواهم ارائه کنم نیز جهت گیری ارتباطی داشت. عناصر جذب شده از سیستم زبان در ارتباطات بین فردی مستقیم گنجانده شد، به طوری که کودکان یک نگرش فعال به فرآیند ارتباط، خوش بینی، ارتباط، اعتماد به نفس تشکیل دادند. در نتیجه کار، مجله کودک گروه ما "صفحات رنگین کمان کودکی" منتشر شد.
مراحل کار بر روی موضوعات واژگانی "خانواده"، "مهد کودک":
صحنه می کنم. اطلاعات و شناختی (به دست آوردن اطلاعات با بحث بعدی)
هدف: به دست آوردن اطلاعات در مورد خود، همسالان، افراد نزدیک به کودک، فعالیت های آنها، سرگرمی ها، روابط.
مرحله دوم عاطفی-ارادی (درک و ارزشیابی)
هدف: کمک به کودکان برای ایجاد یک ارزیابی مثبت در رابطه با افراد نزدیک، همسالان.
مرحله III. انگیزشی-رفتاری (آزمایش روش های رفتار مدارا در زندگی روزمره)
هدف: القای هنجارهای اخلاقی رفتار، احترام به دیگران، حسن نیت، ادب، درک.
مواد کار بر روی تدوین همگام آموزشی در زمینه های زیر گروه بندی شدند:
بلوک 1: سینک واینز "خانه چیست؟"
بلوک 2: Sinkwines "درباره خانواده!"
بلوک 3: سینک واینز "کودکی، کودکان، دوستی، دوست، گروه ما!"
بلوک 4: Sinkwines "درباره مامان!"
بلوک 5: Sinkwines "درباره پدر!"
بلوک 6: سینک واینز "روابط فرزندان در خانواده!"
بلوک 7: سینک واینز "درباره مادربزرگ!"
بلوک 8: سینک واینز "درباره پدربزرگ!"
بلوک 9: سینک واینز "تولد!"
نمونه هایی از Syncwines که توسط کودکان با موضوعات "خانواده"، "مهد کودک" گردآوری شده است:
بومی، گرم.
گرم می کند، می پوشاند، می پذیرد.
مهمان بودن خوب است اما در خانه بودن بهتر است.
خانواده. (ساشا پولوزوف)
قابل اعتماد، محبوب
محافظت کنید، محافظت کنید، محافظت کنید.
همه به آن نیاز دارند.
عشق. (گالیا شویدکووا)
بزرگ، زیبا، گرم.
گرم می کند، می پوشاند، محافظت می کند.
مورد نیاز همه مردم.
گرم. (داشا شونینا)
خوش تیپ، قوی
محافظت می کند، گرم می کند، دوست دارد.
خانه دنج است.
با یکدیگر. (لنا تیخونوا)
بزرگ، دوستانه
آنها دوست دارند، مراقبت می کنند، با هم زندگی می کنند.
وقتی همه با هم هستند را دوست دارم.
باقی مانده. (کریل سیماچکوف)
مهربان، زیبا، باهوش.
عشق، رشد، مراقبت.
مامان، بابا، بچه ها
خوشبختی! با یکدیگر!
(کریل سیماچکوف)
بهترین، عشق.
شعر یاد می گیریم، لباس می خریم، استراحت می کنیم.
با هم بودن را دوست دارم.
فرزند دختر. (سوبولوا پولینا)
دوستانه، شاد.
با هم افسانه می خوانیم، بازی می کنیم، کیک می پزیم.
بزرگسالان از کودکان مراقبت می کنند.
والدین. (داشا گاوریلووا)
دوستانه، شاد، بهترین.
پدر تعمیر می کند، مامان آشپزی می کند، ناهار می خوریم.
با بابا دومینو بازی می کنیم.
با هم خوبن (ساشا پولوزوف)
دلسوز، دوستانه، ورزشی.
ما می رویم اسکی، اسکی، ماهیگیری.
ما عاشق دیدار مادربزرگ و پدربزرگ هستیم.
ما دوستان خوبی هستند. (ویتالی کارپوف)
دوستانه، شاد.
زندگی می کند، کار می کند، استراحت می کند.
سفر با هم لذت بخش است.
من! (یولیا ساوچنکووا)
دوستانه، ورزشی.
ما سفر می کنیم، در سراشیبی سوار می شویم، عاشق آشپزی هستیم.
من عاشق وقتی که همه در حال تفریح هستند.
شادی (آلنا یونووا)
قوی، بزرگ
گرم می کند، خوشحال می کند، احاطه می کند.
من دوست دارم وقتی از من عصبانی نمی شوند.
این خوبه. (داشا شونینا)
شاد، شاد.
ما بازی می کنیم، سرگرم می شویم، رشد می کنیم.
بهترین زمان زندگی.
شادی (آلنا یونووا، داشا گاوریلووا)
زیبا، شرور.
بازی می کنند، بازی می کنند، می دوند.
من دوست دارم وقتی کسی به هم صدمه نمی زند.
خوب است که با هم دوست باشیم! (آنیا سینیاکوا)
خوب، نزدیک
دوستی، بازی، محافظت.
یک دوست قدیمی بهتر از دو دوست جدید است.
(یولیا ساوچنکووا، ساشا پولوزوف)
گروه ما
شاد، دوستانه.
یاد می گیریم، بازی می کنیم، می رقصیم.
مهدکودک مورد علاقه ما
ما دوستانه هستیم! (یانا فیلیپووا)
عزیز، عزیز!
من گوش می دهم، کمک می کنم، دوست دارم!
ما همیشه به شما نیاز داریم
مامان! (دانیل رومانوف)
عزیز، مهربان
او دوست دارد، مراقبت می کند، کمک می کند.
من عاشق بغل کردن مادرم هستم.
مهربانی. (لنا تیخونوا)
مهربان، زیبا، باهوش.
مراقبت، آشپزی، صحبت کردن.
مامان یه کیک خوشمزه درست میکنه
مادرم. (داشا شونینا)
زیبا، مهربان.
او آشپزی می کند، شستشو می دهد، به مادربزرگ های پیر کمک می کند.
وقتی مادرم موهایش را مرتب می کند، دوست دارم.
زیبا. (گالیا شویدکووا)
مهربون، زیبا، سختگیر.
بوسه، بغل کردن، تمیز کردن.
عشق. (آنیا سینیاکوا)
محبوب ترین!
کمک می کنم، گوش می دهم، تلاش می کنم...
هیچکس گرانبهاتر از تو نیست
همیشه با هم! (واسیا باشان)
محبت آمیز، سختگیر.
آموزش می دهد، مراقبت می کند، زمانی که من اطاعت نمی کنم، توهین می شود.
مامان به من کمک می کند شعر یاد بگیرم.
نجات دهنده. (یولیانا ساوچنکووا)
مدبر، باهوش، شجاع.
کتاب می خواند، جالب بازی می کند، دوست دارد بخندد.
با او هر روز تعطیل است.
یک دوست واقعی (کریل سیماچکوف)
قوی، مهربان، عزیز.
به پیست می رویم، دست می گیریم و نمی افتیم.
ما با او بهترین دوست هستیم.
سوپرمن واقعی! (پولینا سوبولوا)
دلسوز، مهربان
کتاب می خواند، ما را از مهد کودک می برد، آشتی می دهد.
من فکر نمی کنم او در دنیا خوشحال تر باشد.
او پدر دو دختر است. (یولیانا ساوچنکووا)
با بابا قدم بزن
دمدمی مزاج، ماجراجو.
لباس می پوشیم، اسکی می گیریم، به پارک می رویم.
با هم آدم برفی درست کردیم
حیف شد که مادر وارد قاب نشد ... (ویتالی کارپوف)
یاور بابا
سخت کوش، باهوش.
انباشته شده بود، بیل گرفتند، با بابا راه را صاف کردند.
من از بابا عقب نماندم، با بیل برف انداختم.
از کار راضی است. (ساشا پولوزوف)
با بابا قدم بزن
جالب، خنده دار.
سوار می شویم، شادی می کنیم، می خندیم.
ما با هم از تپه روی "چیزکیک" پرواز می کنیم.
من و بابا با هم هستیم. (دانیل رومانوف).
خواهر بزرگتر
دلسوز، سختگیر، ماهر
با من شوخی می کند، به مادرش کمک می کند، نقاشی بکشد.
من عاشق بازی کردن با او هستم.
خیلی خوبه که اون هست (سونیا کاشینسایا)
برادر جوانتر - برادر کوچکتر
پر سر و صدا، شاد.
دوست ندارد لباس بپوشد، اسباب بازی ها را می برد.
با برادرم از تپه پایین می رویم.
بدون او خسته کننده است. (کریل سیماچکوف)
خواهر کوچکتر
کوچک، نرم.
او اسباب بازی ها را پراکنده می کند، شیطان است، خودکار می خواهد.
من عاشق ماشین سواری هستم.
عزیزم. (دانیل رومانوف)
برادر جوانتر - برادر کوچکتر
بی قرار، پر سر و صدا، محبوب.
او شیطون است، دست می خواهد، سر و صدا می کند، سرگرم می شود.
من دوست دارم او را سرگرم کنم، او را در آغوش بگیرم.
برادر من! (داشا شونینا)
مهربان، دلسوز، سخت کوش.
Pampers، عشق می ورزد، بازی می کند، آواز می خواند.
من عاشق سفر با او هستم!
چطوریم دوستان! (پولینا سوبولوا)
سخاوتمندانه، سبک.
پشیمانی، عشق، مراقبت.
خانه را پر از گرما می کند.
مهربانی. (داشا شونینا)
مهربان، دوست داشتنی، متفکر.
ناز می کند، دوست دارد، رفتار می کند، بازی می کند.
من عاشق گذراندن تعطیلات آخر هفته با او هستم!
یک دوست واقعی! (ویتالی کارپوف)
شاد، مهربان، ضروری.
بازی می کند، شوخی می کند، می گوید، معرفی می کند.
من عاشق بازی با او هستم.
دوستان! (سوبولوا پولینا)
جدی، غرغرو، مهربان.
استاد، شوخی می کند، آموزش می دهد، در سفرهای ماهیگیری شرکت می کند.
من دوست دارم با او در طوفان برف سوار شوم.
عالی! (ویتالی کارپوف)
برای هر کودک، تولد یک تعطیلات، هدایا و شیرینی ها، شگفتی ها است.
کودکان مشتاقانه منتظر این روز هستند، هر چه غیرعادی تر باشد، شادی آن روشن تر است.
با آهنگسازی Sinquains در مورد تولد خود، آنها یک بار دیگر این رویداد را زندگی می کنند.
روز تولد.
چشمگیر، خنده دار، سرگرم کننده.
نزدیک شدن، شادی کنید، دوستان را دعوت کنید.
این سرگرم کننده است، هدیه، آتش بازی.
حیرت، شگفتی. (پولینا سوبولوا)
روز تولد.
فراموش نشدنی، شاد، مدت ها مورد انتظار.
می آید، می آید، جشن می گیریم.
این یک تعطیلات، هدایا و شیرینی است.
دوستان زیاد. (داشا شونینا)
روز تولد.
افسانه ای، گیرا، رنگارنگ.
نزدیک شدن، شادی کنید، مهمانان را دعوت کنید.
این یک افسانه، مسابقات، بازی با دوستان است.
دوستان من. (سونیا کاشینسایا)
روز تولد
مدتها در انتظار، دردسرساز، شاد.
می آید، اتاق را تزئین می کند، یک خوراکی آماده می کند.
این یک سورپرایز، تعجب، گلدسته های رنگارنگ است.
تبریک می گویم. (یولیانا و لیزا ساوچنکووا)
منوی تولد
غیر معمول، روشن.
ما برش می دهیم، تزئین می کنیم، پوشش می دهیم.
ما سعی می کنیم به مادر کمک کنیم.
زیبایی! (یولیانا ساوچنکووا)
نتیجه گیری: ایجاد کار با کودکان بر روی شکل گیری فعالیت های کلامی و شناختی با استفاده از روش سینک واین به توسعه مهارت های ارتباطی کمک می کند، مشارکت کامل در ارتباطات را تضمین می کند، به عنوان فرآیندی برای ایجاد و توسعه تماس با افراد که بر اساس نیاز به فعالیت های مشترک و همچنین آماده سازی کودک پیش دبستانی برای یادگیری موفق در مدرسه.
فکر می‌کنم همکارانی که از روش سینک‌واین در کار خود استفاده می‌کنند، موافق هستند که شعرهایی که توسط کودکان خلق می‌شوند، اغلب به «نقطه برجسته» فعالیت‌های آموزشی مستقیم تبدیل می‌شوند.
ادبیات:
1. موردوینووا تی سینک واین در درس ادبیات. جشنواره ایده های آموزشی "درس باز".
2. Terentyeva N. Sinkwain با توجه به "Pit"؟ ادبیات. مجله «اول شهریور»، شماره 4 (1385).
3. Dushka N. Sinkwein در کار بر روی توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. مجله «گفتاردرمانگر»، شماره 5 (1384).
4. نوشتن syncwines و کار با آنها. عناصر فناوری های نوآورانه MedBio (بخش بیولوژی پزشکی و ژنتیک، KSMU).
5. آرشیو شخصی Makarova E.V. معلم MDOU شماره 6 "Rodnichok" در واژگان موضوعات "خانواده"، "مهد کودک".
مارگاریتا آنیکینا
همگام آموزشی در کار با کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلالات گفتاری.
گفتار درمانی مدرن در جستجوی فعال دائمی برای راه هایی برای بهبود و بهینه سازی فرآیند یادگیری و رشد کودکان در مراحل مختلف سنی و در شرایط آموزشی مختلف است که برای کودکان با نیازهای آموزشی ویژه معمول است. حل مشکلات گفتاری یک موضوع داغ است سن پیش دبستانی. امروزه فن آوری های زیادی وجود دارد که هدفشان تشخیص به موقع و حداکثر اصلاح ممکن است. اختلالات گفتاری.
اینها شامل موارد معروف است فن آوری ها:
معاینه گفتار درمانی؛
تصحیح تلفظ صدا؛
تشکیلات سخن، گفتارتنفس در مختلف تخلفاتسمت تلفظ گفتار;
توسعه جنبه زبانی گفتار؛
تصحیح جنبه تمپو-ریتمیک گفتار؛
توسعه جنبه واژگانی و دستوری گفتار؛
ماساژ لوگوپدی.
گفتار درمانی با قرار گرفتن در مرز آموزش، روانشناسی و پزشکی در عمل خود با تطبیق با نیازهای خود از موثرترین و غیر سنتی ترین روش ها و تکنیک های علوم مرتبط که به بهینه سازی کمک می کند، استفاده می کند. شغل آسیب شناس گفتار(حرکت درمانی، هیدروژیمناستیک، سو-جوک درمانی، گیاه درمانی، افسانه درمانی.) به نظر من، این روش ها را نمی توان در گفتار درمانی مستقل در نظر گرفت، آنها بخشی از فناوری های پذیرفته شده با زمان آزمایش شده می شوند و به آنها وارد می شوند. روحیه مدرنیته، روش های جدید تعامل بین معلم و کودک، محرک های جدید، در خدمت ایجاد زمینه عاطفی مطلوب، کمک به گنجاندن در کار کردنذخیره و فعال کنید اختلال در عملکردهای ذهنی.
کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر مبتلا به OHP، من در جستجوی چنین روش ها و تکنیک هایی بودم کار کردنکه توانایی های تفکر را بهبود می بخشد کودکان پیش دبستانی دارای معلولیتگفتار و به شما این امکان را می دهد که سازنده تر فکر کنید. تفکر، مانند سایر کیفیت های ذهن، می تواند توسعه یابد. بنابراین من در خودم هستم کار کردنشروع به استفاده از روش کرد آشنایی آموزشی. نوآوری این تکنیک ایجاد شرایطی برای رشد فردی است که قادر به تفکر انتقادی است، یعنی حذف موارد اضافی و برجسته کردن چیزهای اصلی، تعمیم، طبقه بندی. من به کودکان آهنگسازی را آموزش می دهم. همگام های آموزشی در قالب یک بازی. این فناوری برای استفاده به شرایط خاصی نیاز ندارد و به صورت ارگانیک در آن قرار می گیرد کار کردندر توسعه مقوله های واژگانی- دستوری در کودکان مبتلا به ONR.
نوآوری این تکنیک ایجاد شرایطی برای رشد فردی است که قادر به تفکر انتقادی است ، یعنی حذف موارد اضافی و برجسته کردن چیز اصلی ، تعمیم ، طبقه بندی.
به یاد بیاورید که کلمه دوست داشتنیاز کلمه فرانسوی گرفته شده است "پنج"که تقریباً به معنای واقعی کلمه است "شعر پنج سطری". تاریخچه وقوع cinquain به اندازه کافی جوان استطبق نسخه اصلی، در آغاز قرن بیستم، این ژانر شعر توسط شاعر آمریکایی آدلاید کرپسی ابداع شد. در آموزش داخلی، به لطف گروهی از علاقه مندان از صندوق اصلاحات قانونی، از اواخر دهه 1990 معرفی شد. وظیفه اصلی دوست داشتنییاد بگیرید که تا حد امکان با ظرفیت فکر کنید، در حالی که همچنین لازم است که بتوانید افکار خود را به طور مختصر و واضح بیان کنید. برای این منظور دو قانون اصلی برای تدوین وجود دارد syncwines، اولین قانون برای تدوین کلاسیک syncwines، عبارت است از شمارش دقیق هجاها در هر یک از پنج خط. و قانون دوم، آن نیز مدرن تر و رایج تر است اموزشی، که به طور گسترده در مؤسسات آموزشی در بسیاری از کشورها برای اهداف آموزشی مورد استفاده قرار گرفت. آشنایی آموزشیبر اساس مشخصات محتوا و نحوی هر خط است. تدوین آشنایی آموزشیشکلی از خلاقیت آزاد است که به کودکان نیاز دارد تا بتوانند مهمترین عناصر را در مطالب اطلاعاتی بیابند، نتیجه گیری کنند و به طور خلاصه آنها را فرموله کنند. این توانایی ها در زندگی مدرن تقاضای زیادی دارند. تدوین آشنایی آموزشی، خلاصه ای کوتاه بر اساس مقادیر زیاد اطلاعات، مفید برای کار می کندتوانایی های تجزیه و تحلیل syncwinesهمچنین یک راه عالی برای کنترل و خودکنترلی هستند.
روش تهیه پیش نویس آشنایی آموزشیبه شما امکان می دهد عناصر هر سه آموزشی اصلی را به طور هماهنگ ترکیب کنید سیستم های: اطلاعات، فعالیت و شخصیت محور. این روش را می توان به راحتی با سایر زمینه های آموزشی برنامه اصلاحی و سهولت ساخت ادغام کرد دوست داشتنیبه شما اجازه می دهد تا به سرعت به نتیجه برسید. هنگام کامپایل آشنایی آموزشیتعداد هجاها در هر سطر دیگر مهم نیست. که در آشنایی آموزشیمهمترین چیز محتوای معنایی و بخشی از گفتار است که در هر سطر به کار می رود. می توان گفت که این یک مینی خلاقیت رایگان است که تابع قوانین خاصی است. به قوانین اساسی برای کامپایل syncwine شامل موارد زیر است:
خط اول باید شامل خود موضوع باشد. آشنایی آموزشی، معمولاً پدیده یا شیء مورد نظر است. بیشتر اوقات، فقط یک کلمه در سطر اول نوشته می شود، اما گاهی اوقات یک عبارت کوچک. به عنوان بخشی از گفتار، ضمیر یا اسم است و به آن پاسخ می دهد سوالات: سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟
در خط دوم - در حال حاضر دو کلمه، گاهی اوقات عباراتی وجود دارد که ویژگی ها و ویژگی های این شی یا پدیده را توصیف می کند. به عنوان بخشی از گفتار، اینها معمولاً مضارع و صفت هایی هستند که به آنها پاسخ می دهند سوالات: کدوم کدام؟
خط سوم قبلاً شامل سه کلمه است (گاهی عبارات)که اعمال معمول برای این پدیده یا شی را توصیف می کند. به عنوان بخشی از گفتار، اینها افعال و حروفی هستند که به آنها پاسخ می دهند سوال: داره چیکار میکنه؟
در خط چهارم - کودک قبلاً مستقیماً نظر خود را در مورد موضوع مطرح شده بیان می کند. گاهی اوقات می تواند فقط یک غزل معروف، عبارت یا چیزی شبیه به آن باشد، گاهی حتی یک بیت کوچک. سنتی ترین گزینه زمانی است که این عبارت از چهار کلمه تشکیل شده باشد.
خط پنجم - دوباره فقط یک کلمه یا عبارت را شامل می شود. این خلاصه ای از کل شعر است که منعکس کننده ماهیت موضوع یا پدیده ای است که در آشنایی آموزشی، و نظر نویسنده در مورد آن. معمولاً به عنوان بخشی از گفتار نیز یک اسم یا ضمیر و پاسخ به سوال: سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟
البته توانایی آهنگسازی آشنایی آموزشینیاز به آمادگی خاصی از کودک دارد و گفتار درمانگر به دقت فکر شده و سیستماتیک نیاز دارد کار کردن. مقدماتی روی ایجاد گفتار کار کنیدپایه های تدوین همگام آموزشی منافاتی ندارد"برنامه گفتار درمانی کار کردندر مورد غلبه بر توسعه نیافتگی کلی گفتار در کودکان "T. B. Filicheva و G. V. Chirkina و بخشی از آن که به توسعه دسته‌های واژگانی و دستوری در کودکان مبتلا به OHP سطح 3 مربوط می‌شود و به عنوان ابزاری برای بهینه‌سازی فرآیند آموزشی عمل می‌کند.
من استفاده می کنم آشنایی آموزشی در کار با کودکان پیش دبستانی با OHP، از نیمه دوم سال اول تحصیلی شروع می شود، زمانی که بچه ها قبلاً به این مفهوم مسلط شده اند "کلمه - شی", "عمل کلمه", "کلمه علامت", "پیشنهاد". آشنایی آموزشیدر پایان هر مبحث واژگانی بنویسید، زمانی که بچه ها از قبل واژگان کافی در مورد این موضوع داشته باشند. وظایف برای کودکان ممکن است متفاوت باشد. این و تالیف آشنایی آموزشیهمه بچه ها به یک کلمه-موضوع در یک موضوع واژگانی، و تالیف همگام های آموزشیبه کلمات-اشیاء مختلف که با یک موضوع واژگانی به یکدیگر مرتبط هستند. می توان با توجه به تمام شده یک داستان کوتاه ساخت آشنایی آموزشیبا استفاده از کلمات و عبارات موجود در این دوست داشتنی. کودکان باید کلمات - علائم، کلمات - اعمال لازم را از کل واژگان خود پیدا کنند، با این کلمات یک جمله مشترک بسازند، کلمه ای را انتخاب کنند که به طور تداعی با این مفهوم مرتبط است. هر چه سطح بالاتر باشد رشد گفتار کودک، جالب تر syncwines. من کودکان را در تعداد کلمات اختراع شده طبق قوانین ساخت محدود نمی کنم آشنایی آموزشی. ممکن است در سطر چهارم جمله از 3 تا 5 کلمه و در سطر پنجم به جای یک کلمه دو کلمه باشد. سایر قسمت های گفتار نیز مجاز است. به طور سنتی، در روز جهانی 8 مارس، روزنامه ای با موضوع کودکان منتشر می کنیم آشنایی با مادران.
سادگی ظاهری شکل این تکنیک ابزار قدرتمند و همه کاره ای را برای بازتاب پنهان می کند. به هر حال، ارزیابی اطلاعات، بیان افکار، احساسات و عقاید در چند کلمه، در واقع، حتی برای یک دانش آموز بزرگتر نیز چندان آسان نیست. اما پیچیده و پربار است کارهم برای معلم گفتاردرمانگر و هم برای شاگردانش. فکر می کنم همکارانی که از این تکنیک در اصلاح و تربیت استفاده می کنند کار کردن، موافق است که اشعار ساخته شده توسط کودکان اغلب تبدیل می شود "برجسته"فعالیت آموزشی مستقیم
نمونه هایی از کودکان همگام های آموزشی.
موضوع واژگانی: "سال نو"
1. سال نو.
2. شادی آور، مدت ها مورد انتظار.
3. می آید، سرگرم می کند، خشنود می کند.
4. من عاشق این تعطیلات هستم.
5. هدایا.
موضوع واژگانی: "شهر ما"
1. لیپتسک.
2. بزرگ، تمیز.
3. رشد می کند، زیباتر می شود، رشد می کند.
4. من در این شهر زندگی می کنم.
5. لیپتسک شهر متالورژیست هاست.
2. باهوش، زیبا، مهربان.
3. می خواند، می بافد، می پزد، تمیز می کند.
4. من و بابا را دوست دارد.
موضوع واژگانی: "فصل"
2. برفی، سرد.
3. یخ می زند، جارو می کند، لذت می برد.
4. برف نقره ای زمین را می پوشاند.
5. جادوگر.
ادبیات
1. Akimenko V. M. توسعه فن آوری در گفتار درمانی. روستوف n/ D: فینیکس، 2011.
2. گلوخوف V. P. تشکیل گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانیسن با توسعه نیافتگی کلی گفتار. M.: ARKTI، 2002.
3. دوشکا ن.دی. سینک واین در کار بر روی توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. مجله "متخصص گفتار درمانی", №5 (2005) .
4. Lalaeva R. I.، Serebryakova N. V. تصحیح توسعه نیافتگی کلی گفتار در پیش دبستانی ها(تشکیل واژگان و ساختار گرامری) SPb. 1999.
5. فیلیچوا T. B.، Chirkina G. V. آماده سازی برای مدرسه کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی کلی گفتار در یک مهدکودک خاص. م.، 1999.
6. http://en.wikipedia.org/wiki/ دوست داشتنی