Alina Faizova
Sažetak muzičke lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje "Vesele note zdravlja"
Predmet: « Vesele note zdravlja»
Target: razvijati muzički I Kreativne vještine djeca u razne vrste muzička aktivnost , koristeći tehnologije koje štede zdravlje.
Zadaci:
1. Obrazovni:
Obogatiti muzički utisci djece, izazivaju živu emocionalnu reakciju kada se percipiraju muzika različitih tipova.
Obogatite dečije utiske, formu muzički ukus , razviti muzičko pamćenje.
Pospješuju razvoj mišljenja, mašte, pamćenja, sluha.
Ojačati sposobnost kolektivnog pjevanja, sa muzička pratnja
2. Razvojni:
Razvijati plesnu i igračku kreativnost; razvijaju umjetničke vještine izvođenje različitih slika;
Promicati razvoj dječije kreativne aktivnosti u muzički, obavljanje djelatnosti(sviranje u orkestru, pjevanje, plesni pokreti, itd.)
Razvijati dječji govor uz pomoć artikulacijske gimnastike, povezati pokret s tekstom u govorne igre, samomasaža;
Razvijati kod djece pozitivnu procjenu stvarnosti pogleda i ukusa, uzimajući u obzir izražene individualne psihofizičke karakteristike;
3. Obrazovni:
Spomenuti estetski ukus u prenošenju slike;
Unaprijediti i razviti djetetove komunikacijske vještine;
Razvijati sposobnost komuniciranja kroz pjesmu i ples;
4. Wellness:
Korišćenjem vježbe disanja, psiho-gimnastika, valeološka pjesma, muzička terapija, dinamičan i muzički- ritmičke vežbe ojačati fizičko i psihičko zdravlje;
Korišćenjem tehnologije koje štede zdravlje povećati adaptivne sposobnosti djetetovog tijela (aktiviraj zaštitna svojstva, otpornost na bolesti)
Slušanje klasike muzika stabilizira emocionalno stanje;
Promovišite razvoj fine motoričke sposobnosti, sinhronizacija rada moždanih hemisfera, oblik dobrovoljna pažnja memorija; naučite slušati svoja osjećanja i izgovoriti ih.
Metode i tehnike: eksplanatorno - ilustrativno, igrivo, kreativno, metodsko praktične aktivnosti, uranjanje u muzika, pitanja za djecu.
Oblik organizacije aktivnosti: grupa
Sredstva obrazovanja:
1. Oprema:
-muzički centar,
TV,
laptop,
- muzički instrumenti: marakase, zvečke, šuštanje.
Vazdušni baloni
Trake
2. Vizuelni materijal:
Prezentacija sa slikama
3. Muzički materijal : Pesma, P. Čajkovski "Slatki san", "gavot" Gossek", pjesma « Vesele note» , valeološka pjesma « Dobro jutro» O. N. Arsenevskaya, "Nevaljala polka" Filippenko; "mart", „Mart drveni vojnici» , "Valcer cvijeća" P. I. Čajkovski. ; E. Griga "U pećini planinskog kralja", "gavot" Gosak.
Napredak lekcije.
Gospodin. Zdravo momci! Vrijeme je tako divno danas! Sunce sija! Poželimo svima "Dobro jutro"
Valeološka pjesma s wellness masaža
"Dobro jutro".
1. Dobro jutro! Raširite ruke u stranu
Osmeh uskoro! i lagano se naklonite jedno drugom.
I danas ceo dan "proljeće".
Will više zabave. Podignite ručke gore.
2. Gladimo čelo, izvodimo pokrete prema tekstu.
Nos i obrazi.
Bićemo lepi, Glava naginje udesno
Kao cveće u bašti! i lijevo rame naizmjenično.
3. Protrljajmo dlanove.Pokreti prema tekstu.
Jače, jače!
Sada pljeskamo
Hrabrije, smelije!
4. Sada ćemo protrljati uši
I Sačuvajmo vaše zdravlje.
Nasmiješimo se ponovo
Budi sve zdravo! Raširili su ruke u stranu.
Gospodin. nevjerovatno,
(govori u pozadini muzika)
Pljušti muzika teče,
Okrenuo sve oko sebe
I brodovi melodija
Isplivaju vam ispod ruku.
Talas ih tjera strmo,
Ali to ne može da prestane, ne.
U kraljevstvo lekovita muzika
Hoćemo li ih pratiti?
Pozivam vas da posjetite magični dvorac Kraljice iscjeljenja Muzika.
Na iscjeljenju Muzika postoje asistenti - smiješni su note zdravlja, oni će vam reći kako muzika pomaže nam da ojačamo naše zdravlje. Oni žive ovdje, u osoblju. Oh, i osoblje je prazno, gdje je? bilješke? Vidite, evo poruke od kraljice Muzika. Da vidimo šta tamo piše. A evo zadataka za svaki od njih bilješke. „Tako da je to tajna da biste saznali svoje zdravlje - morate prikupiti sve bilješke“Put pred vama nije lak, masaža vam neće škoditi.”
Pa, idemo. Predlažem da obavite ovu masažu.
Kompleks za masažu igre "drugar".
Djeca stoje u parovima u cijeloj dvorani.
Imam takve ruke!
Pogledaj! Miluju ih po rukama.
Glasno plješću rukama. Oni plješću
Jedan dva tri!
Tvoje ruke takođe
Liče na moje, miluju se po rukama.
"čamac".
Okreni se sa mnom jednom.
Imam takve obraze!
Pogledaj! Miluju se po obrazima.
Malo ću ih uštipnuti. Obrazi lako peckaju.
Jedan dva tri!
Vaši obrazi su također protrljani
Izgledaju kao moje. jedno drugom obraze.
Dobro ti je, prijatelju, vrte se "čamac".
Okreni se sa mnom jednom.
Ja imam takve uši! Masirajte ušne resice.
Pogledaj!
Malo po malo ću ih samljeti. Protrljano
Jedan dva tri!
I vašim ušima, vučete jedno drugo za uši.
Izgledaju kao moje.
dobro mi je s tobom, prijatelju,
Okreni se sa mnom jednom. Spinning "čamac".
Gospodin. Da li ste osjetili kako vam se toplina širi cijelim tijelom? To znači da ste pravilno obavili masažu. Vidi, prvi Bilješka vraća osoblju.
Ljudi, neka nam se sljedeća vrati Bilješka, treba da se udobno smjestite na tepih, zatvorite oci, sad cete slusati lijepo muzika, a zatim nam recite šta ste predstavili.
Zvuci muzika"Slatki san„P.I. Čajkovski.
Gospodin. Izvanredno muzika. Šta prelepim rečima možeš li reći nešto o njoj? Ko će podijeliti svoje snove i fantazije?
Ima toliko divnih riječi, nije uzalud P. I. Čajkovski dao svoje ime muzika“Sweet Dream” je san, fantazija, san.
Oživimo svoje fantazije i stvorimo izražajan, fleksibilan ples. A trake će nam pomoći u tome.
Motorička improvizacija pod muzika"Slatki san"
P. I. Čajkovski.
Gospodin. Savršeno ste to preneli plesna improvizacija svoje snove. Vaše blistave oči i osmijesi govore mi da ste uživali u ovom zadatku. Dakle, druga nota se vraća na stab.
Gospodin: Sljedeći vježbe: „Tako da sledeća pojavila se bilješka, potrebno je da se zagrijete i ispružite jezik.
Kompleks artikulacione gimnastike "jezik".
Naš smiješni jezik... Djeca izgovaraju riječi horski.
Kliknite, kliknite. Kliknite, kliknite. Klikanje jezikom
Vješto peremo zube, Pokažimo kako se peru zubi
Desno-lijevo, desno-lijevo.
Uopšte nismo bili umorni. Pružaju jezik i "zadirkivati"
Počeli su da ga pomeraju gore-dole.
Kao pčele koje zuje J-zh-zh-zh
Kao što je auto režao R-r-r-r-r-r
Kako su konji krenuli u galopu, krećući se po dvorani u ravnom galopu
Zaustavljen na vrijeme! Stani! Oni prestaju.
M.R. Momci, evo trećeg Bilješka! Ti i ja smo razvukli jezike i sada smo spremni da tražimo sljedeće Bilješka. Momci, šta mislite, gde to tražiti, zašto smo istegnuli jezike?
Četvrto nota živi u pesmi(djeca sjede na stolicama stojeći u krugu)
Gospodin: I Otpevaću pesmu za tebe, a ti je pažljivo slušaj.
Učitelju izvodi pesmu.
Gospodin: O čemu je ova pjesma?
Djeca: O bilješke.
Gospodin: Koje note znaš?
Djeca: Do, re, mi, fa….
Gospodin: Tako je momci! predlažem otpevam ti ovu smešnu pesmu ali prije ispuniti, šta treba da radimo? Tako je, zagrijte naše glasne žice, pripremite naše glasove za pjevanje. I oni će nam pomoći note durske ljestvice. I tako smo se spremili.
Gospodin: Ajde da otpevamo pesmu za kraljicu Muzika.
Pjesma « Vesele note»
Da živite i da se ne razbolite, pokušajte pjevati svaki dan!
A evo i četvrtog Bilješka vratio osoblju.
Gospodin: A sljedeći zadatak je od kraljice muzika: „Beži muzička i igračka gimnastika»
Muzički- igrati gimnastiku "Na putu"
Zavojitom stazom
Predlažem da prođete.
Možda možete, momci.
Uđite u šumu iz bajke.
Mi hodamo mirno, polako, Djeca hodaju mirnim tempom ispod muzika
Držeći glavu uspravno "mart"Čajkovski
Držanje svih je dobro.
Kao vojnici mi marširamo, Deca marširaju, dižući se visoko
Podižemo noge više. koljena, ruke uz tijelo ispod
Ne možemo podići ruke "Marš drvenih vojnika"
Samo hodajte nogama. P. I. Čajkovski.
Svi držite leđa uspravno,
Da postane vidljiv.
Evo pećine ispred nas, djeca hodaju polučučana muzika
Za prolaz ćemo sjesti s vama. E. Griga "U pećini planinskog kralja"
Sjest ćemo i prošetati
Da se ne udarimo po glavi.
Trčimo kao lisice Lako trčanje, dječija emisija "navike"
Vrlo lukave sestre, lisice ispod muzika"gavot" Gosak.
Podvijmo repom
Mi ćemo pokriti naše tragove.
Cvijeće iz bajke na livadi Ples - fantazija "Valcer cvijeća"
Procvjetale su. P. I. Čajkovski.
U valceru cvijeća oni
Vrtelo nam se u glavi.
Tako su lijepo plesali
Ali mi smo malo umorni.
Gospodin. Kako si se divno preselio. Pokret je takođe zdravlje!
I peti Bilješka nalazi svoje mjesto u osoblju.
A evo sljedećeg zadatka od kraljice muzika: „Za pronađite notu - morate postati muzičari»
Gospodin: Pa dobro. Jesmo li dorasli ovom zadatku? (odgovor djece)
Orchestra "nestašna polka"
Gospodin. Bravo momci! Ispalo je odlično.
Evo šestog Bilješka!
Ljudi, šta je sa kraljicom? muzičko pitanje za nas: „Može Bilješka sakriti u veselom plesu? (odgovor djece)
Gospodin: Hoćemo li provjeriti?
Tako da zdravlje ojačaj - mi ćemo plesati sa tobom!
Ples "Nevaljala polka"
M.R.: Vidi, zadnji Bilješka vratio osoblju. Kraljica muzika podijelila svoju tajnu! Hajde da pročitamo zajedno ko nam je danas pomogao da ojačamo zdravlje.
Djeca čitaju riječ bilješke"MUZIKA! "
u redu, muzika pomogla nam je da ojačamo zdravlje!
Djeca prolaze « treble clef» a kažu da se svidelo ko se setio klasa.
Gospodin. I zbog činjenice da ste izvršili sve kraljičine zadatke Muzika i otkrila tajnu zdravlja, ona ti daje poklon (bilješke, koji prikazuju emotikone)
Djeca izlaze iz sale.
Detalji Objavljeno: 18.09.2017 05:06MUZIKA ZDRAVLJA.
Sadržaj programa:
Stvorite naviku zdrav imidžživota i jačanja zdravlja kroz tehnologije koje štede zdravlje u svim vrstama muzičkih aktivnosti.
Naučite djecu da koriste zvukove za razvoj i poboljšanje zdravlja.
Razvijati kod djece sposobnost slušanja muzike i emocionalnog reagovanja na nju.Nastavite raditi na čistoći intonacije u pjevanju, pravilno udahnitekada pevaju pesme.Razvijati kreativnu aktivnost djece.
Fokus:
Nastava je integrisana po prirodi i na sveobuhvatan način rješava probleme muzičkog i valeološkog obrazovanja.
naučne osnove:
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje: program “Hello!”M. Lazarev, gimnastika za razvoj govora E. Kosinova, valeološke pesme O. Arsenevskaya.
NAPREDAK ČASA. Djeca ulaze u salu uz muziku.
M. manager Zdravo momci! Došli ste na naš čas muzike music hall. Danas imamo težak zadatak. Koristićemo muziku za poboljšanje zdravlja. Pogledajte koliko danas imamo gostiju! Također žele vidjeti kako muzika pomaže poboljšanju njihovog zdravlja.Kako izgleda riječ "zdravlje"? Tako je, na riječ “zdravo”. Na kraju krajeva, kada se ljudi pozdrave, požele jedni drugima zdravlje. Hajde da se i pozdravimo.
Pozdrav "Muzika, zdravo!" M. Lazarev.
M. manager A sada upoznajmo naše goste.
Igra za sastanke "Kako se zoveš?"
M. ruke. Vrlo dobro, momci! Pozdravili smo naše nastavnike i izgovorili sva svoja imena. Sada pripremimo grlo za pjevanje, uši za slušanje, ruke i noge za ples.
Valeološka pjesma uz wellness masažu "Dobro jutro!" sl. i muziku Arsenevskaya.
1. Dobro jutro!rašire ruke u stranu i lagano
Osmeh uskoro!poklonite se jedno drugom
I danas ceo dan"proljeće" Biće zabavnije.podignu ruke
Pogladićemo te po čeluizvoditi pokrete na tekstu
Nos i obrazi.
Bićemo lepinaginjanje glave udesno i
Kao cveće u bašti!lijevo rame naizmenično.
2. Protrljajmo dlanove jedan o drugikretanja na tekstu
Jače, jače!
Sada pljeskamo
Hrabrije, smelije!
Sada ćemo protrljati uši
A mi ćemo sačuvati vaše zdravlje.
Nasmiješimo se ponovo
Budite svi zdravi!raširili ruke u stranu
M. ruke. Recite mi, ljudi, od čega se sastoji pesma?
Tako je, od zvukova, zvukova govora i muzički zvuci. A ti i ja znamo da uz pomoć zvukova ne samo da pričamo i pevamo, već možemo i da se izlečimo. Prisjetimo se koje iscjeljujuće zvukove poznajemo.
Ljekoviti zvuk "B" - liječi curenje iz nosa (kada curenje iz nosa počne)Iscjeljujući zvuk "Z" - kada vas boli grloLjekoviti zvuk "Zh" - možete izliječiti kašaljLjekoviti zvuk “N” - liječi glavobolju i zuboboljuLjekoviti zvuk "M" - potiče dobro varenjeIscjeljujući zvuk “R” (Tr) – pomaže u otklanjanju umora na kraju danaZvukovi S, Š (šištanje) - pomažu da se odmorite i opustite.Savjet za djecu - video koji prikazuje slike slova.
M. ruke: Odlično, sad ću ti pustiti dobru muziku.(otvara beleške i vidi prazne listove sa rupama)
Šta se desilo sa bilješkama? A odakle su ove rupe? Ljudi, zar ne znate?(odgovori djece)
M. ruke: Izgleda da su bilješke pojeli miševi. sta da radim?(misliti) Došao sam na ideju! Morate pozvati telefonsku liniju za pomoć u muzičkoj službi.Larisa Anatoljevna, pozovite informacije.edukator: (pozivi na telefon) Zdravo! Help desk? Upomoć!Pošaljite nam pomoćnika!Moramo pronaći notne zapise,Da vodim lekciju.Kaže djeci: Sada nam šalju mačku!Pa, hvala! Ljepota!M. ruke: Znamo za igru mačakaA sada hajde da igramo!Govorna igra-dijalog "Tra-ta-ta" (model T. Tyutyunnikova) Djeca stoje oko hodnika u parovima, pričaju dječju pjesmicu uz intonacije, praćene pokretima: tresenje glavom, slika mačjih pruga, dugih brkova, resica na ušima.
Zajedno: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!Mačka se udala za mačku!Dev: Za Kot-Kotovich?malč: Za Petra Petroviča!Zajedno: Ima brkove, pruge,Rese mi vise u ušima.Pa, ne mačka, već samo blago!
Pojavljuje se mačka Purr.
Cat
: Meow Meow! Da, ja sam ovakav! Ja sam samo blago za sve momke!Mjau! Pozdrav svima, prijatelji!Kako mi je drago što te vidim!M. ruke
: Kako lijepa mačka! Kako se zoves?Cat
: Otpevaj pesmu o meni sto pre,Pa, pevaću vam „Mjau!” više zabave!
Djeca izvode pjesmu “Purl”.
M. ruke .: Mačka Purr, gdje možemo naći notne zapise?Cat : Svi miševi žive u Mišjem kraljevstvu. Mislim da tu bilješke treba tražiti.M.ruk : Ali mi ne znamo put. Kako doći do ovog kraljevstva?mačka: Samo prave mačke mogu pronaći miša. Ali ja sam Supermačka! Samo napred, prijatelji moji!Ne pognuti, prsa naprijed,Očekuje nas avantura!
Uz muziku "Ne trebaju nam doktori" djeca šetaju po sali.
M. ruke:
Ljudi, ispred nas je kuća. Mačka Purr, je li ovo već Mišje kraljevstvo?Cat
(šmrcne
):
br. Ovde nema mirisa na miševe. Ali ima nekoga u kući!Purr izvodi dva patuljka iz kuće.
Gnome prije:
Da li Major živi u kući,Peva pesme glasno.Ljubazni majore,Veselo, veselo!Gnome Re:
D-mol je otišao na rijekuZapočeo sam tužnu pesmu.Oh! Rijeka je okretna.Oh! Fate minor!M.ruk
: Ljudi, ovo su braća patuljci: Major i Minor! Odakle im ova imena?(Odgovori djece).
Gnome prije:
Kako si došao ovamo?Gnome Re:
Jesi li izgubio nešto ovdje?M. ruke:
Tražimo mišje kraljevstvo. Miševi su nam ukrali bilješke. A naši momci vole da pevaju, plešu i sviraju.Gnome Before
: Momci, da li želite da se igrate sa nama? Brat i ja se često igramo zanimljiva igra sa magičnim ljudima.M.ruk
: Ljudi, hajde da se igramo i sa Patuljcima!(Podijelite slike).
Pažljivo pogledajte svoje male ljude. A sada ćemo pogoditi likmuziku uz pomoć čarobnih ljudi i prenesite je svojim izrazima lica.Slušanje muzike (smireno, tužno, veselo).
"Smiješni pokreti" Smiješna muzika popravlja raspoloženje
“Cviljač” Neugodna muzika - ubrzan rad srca
“Bayu-bainki” Smirujuća muzika - obnavlja disanje
Program M. Lazareva “Zdravo!”
(Disk sa pjesmama).
Gnome Re:
Djeco, kako sve oko mene boli!Nešto mi škripi u grudima.Sve me u grlu boli i peče.Nos mi klokoće i šmrka.
M. ruke:
Ne budi tužan, D-mol! Naša djeca će vas izliječiti za kratko vrijeme! Znamo iscjeljujuće zvukove i sada ćemo vas izliječiti uz pomoć muzike.
Liječimo grudni kašalj - ljekoviti zvuk "Zh".
Pevanje pesme Bube M. Lazareva.
(dok pevate, držite ruku na grudima).
Liječenje grla - iscjeljujući zvuk "Z".
Pevanje pesme „Komarac” M. Lazareva.
(dok peva, ruku na grlu).
Liječimo curenje iz nosa - iscjeljujući zvuk "B".
Pevanje pesme „Vetar duvao” M. Lazareva.
(dok peva kažiprsti ruke na krilima nosa).
Gnome Re:
Oh! Dobro sam! Hvala momci! Sada ću uvijek pjevati ove divne
pjesme!
M. ruke:
A da ih ne zaboravite, ostavljamo vam ove ljekovite zvukove(slike slova).
Gnome prije:
Moj brat je opet zdrav! Idemo svi na ples!
Ples "Letka-Enka" za životinje.
Gnome Re
: Kako je zabavno biti s tobom!
M. ruke:
Znate li da zabava i smijeh produžavaju život? Pa dajmo
nasmiješite se jedni drugima i svim našim gostima. Smijte se za svoje zdravlje!
Cat
: Ne možemo gubiti vrijeme,
Moram da nađem note!
Ha ha ha! Ha ha ha!
Put je tako lak!
Pevaj brzo
Naša pjesma je zabavnija!
Šetaju uz muziku „Šine-šine” M. Lazareva.
(izvodite pokrete prema tekstu).
mačka:
Ljudi, osecam divan miris! Pogledaj, cvjetna livada!
Kakvo čudo!
M. ruke:
Na proplanku, pored reke,
Cveće skupljeno u krug.
Žuta i plava
Bijelo i crveno -
Kako lijepo
Kako lijepo!
Ljudi, da uzmete ovo divno cvijeće u svoje ruke, pripremimo naše dlanove.
Igra prstima "Čarobni cvijet".
Cvijet je zaspao čarobnim snom:
(šaka čvrsto stisnuta).
Pojavila se latica
(Ispravi palac).
A iza njega je njegov prijatelj,
(kažiprst)
Znači treći nije spavao,
(Srednji prst)
I četvrti nije zaostajao,
(kamenski prst)
Evo pete latice,
(mali prst)
Ceo cvet se otvorio! (ruka je u obliku šolje).
M. ruke:
A sada, momci, hajde da uzmemo svaki cvet, sednemo na tepih i pomirišimo šta
miris cveća. U isto vrijeme, odmorimo se malo. Kakav će nam iscjeljujući zvuk pomoći
opustiti i opustiti? (“Sh”)
Vežbe disanja „Aroma cveća“ na muziku „Disanje“ M. Lazareva.
M. ruke:
Djeco, slušajte kako divna muzika zvuči! Šta je ovo? -Valcer!
Tako je, ali ovo nije običan valcer, već "Valcer cvijeća", koji je napisao kompozitor
P. I. Čajkovski. Kakvu muziku ima valcer? Predlažem da postanete parovi i mi
Pokušajmo zajedno komponovati ples. Ne zaboravite našu Murlyku i Veru
Nikolaevna.
Plesna improvizacija "Valcer cvijeća".
mačka:
Ljudi, čini mi se da su tu negdje u blizini bilješke. Mogu ih namirisati.
Hajde da tražimo!
(Mačka njuši, uzima jedan cvijet, poziva djecu da pronađu note u cvijeću).
M.ruk
: Odlično! Uz pomoć vašeg dobrog raspoloženja, uz pomoć vaše ljubavi prema muzici i,
Naravno, uz pomoć mačke Purr, pronašli smo note i sada mogu da vam sviram
dobra pesma o lekovitim zvucima.
Pesma „Lekoviti zvuci” M. Lazareva.
M. ruke:
To je kraj naše lekcije. Poslušajte moj zdravstveni savjet.
Volite sebe i ljude oko sebe, poštujte ih. Naučite slušati prirodu: pjevanje
ptica, zvuk kiše i vjetra, šapat lišća, mirisi biljaka. Glasovi prirode
ispuniće vaše srce radošću i dati zdravlje.
Živjeti i ne razboljeti se,
Pokušajte da pevate svaki dan!
Otjeraj lijenost,
Osmehujte se svaki dan!
Zabavite se, plešite i pevajte -
Budite zdravi - ovako!
Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovne ustanove « Kindergarten br. 2 kombinovani tip" grada Pikaleva
Provedeno na metodološkom treningu: muzički direktor Ljudmila Vladimirovna Skorodumova, Pikalevo, 2013.
Cilj:
- pokazati kontinuitet u radu muzički direktor i nastavnik u ovladavanju programom djece;
- formirati kod djece naviku zdravog načina života kroz tehnologije koje štede zdravlje;
- razvijati muzičke sposobnosti deca kroz različite vrste muzička aktivnost.
Zadaci:
* razvijati dječje muzičke i kreativne sposobnosti, sposobnost ulaska u zamišljenu situaciju;
* razviti artikulacijski aparat, sposobnost povezivanja pokreta s tekstom u govornim igrama, samomasažama;
* poboljšati pjevački glas, razvijaju modalni sluh, muzičku memoriju;
*naučite improvizirati uz muziku izvođenjem kreativni zadaci na temu „Proljeće“, u upotrebi muzičkih instrumenata;
*promovisati razvoj mašte, mišljenja, sluha kroz upoznavanje muzike P. I. Čajkovskog „Slatki san“;
* poboljšati sposobnost improvizacije uz veselu plesnu muziku („Polka“, muzika M. Glinke);
* neguju veštine kulture ponašanja, međusobnog komuniciranja, dobre volje.
Muzički direktor (peva): Došlo nam proleće, stiglo nam proleće... (1. stih pesme „Proleće je došlo“, muzika Z. Levina, tekst L. Nekrasova).
Zdravo momci, drago mi je da vas vidim. Hajde da se upoznamo: Ljudmila Vladimirovna. Vrijeme je tako divno danas! Sunce sija! Došlo je proljeće. Djeca i odrasli se raduju buđenju prirode. Puno gostiju. Poželimo svima "Dobro jutro."
Valeološka pesma sa lekovitom masažom „Dobro jutro“ (stihovi i muzika o Arsenevskoj).
1. Dobro jutro! Raširite ruke u stranu
Osmeh uskoro! i lagano se naklonite jedno drugom.
A danas je cijeli dan “proljeće”.
Biće zabavnije. Podižu ruke.
2. Gladimo čelo, izvodimo pokrete prema tekstu.
Izljev
I obrazi.
Bićemo lepi, Glava naginje udesno
Kao cveće u bašti! i lijevo rame naizmjenično.
3. Protrljajmo dlanove Pokreti prema tekstu.
Jače, jače!
Sada pljeskamo
Hrabrije, smelije!
4. Sada ćemo protrljati uši
A mi ćemo sačuvati vaše zdravlje.
Nasmiješimo se ponovo
Budite svi zdravi! Raširili su ruke u stranu.
Muzički direktor:
Reći ću vam o tome kako muzika pomaže našem zdravlju. A o tome će nam pomoći veseli muzički noti koje nam je dalo lijepo proljeće. Idemo na muzička zemlja magični zvuci. Slažeš li se? Onda ćemo krenuti na put, a muzika će nam pokazati put...
Da pronađem zemlju muzike
Zavojitom stazom
Predlažem da prođete.
Dinamička vježba „Na stazi“ (model V.I. Kovalko, „ABC minuta fizičkog vaspitanja.“)
Muzički direktor:
Kako si se divno preselio. Kretanje je zdravlje!
Evo nas... Sjednimo uspravno i spojimo noge. Sada obratite pažnju. Naši pomoćnici bi se trebali pojaviti na čarobnom štapu - bilješke zdravlja.
Oh, i osoblje je prazno. Gde su prolećne note? Pobjegli su i izgubili se. Moramo pokušati da prikupimo sve bilješke. Možeš li sanjati? Hajde da sanjamo zajedno o nečemu prijatnom, lepom, dobrom.
Tiho, tiho, hajde da sednemo pored tebe.
Muzika dolazi u naš dom
U neverovatnoj odeći
Višebojna, farbana.
Muzika svira "Sweet Dream" P. I. Čajkovskog. (Multimedijalni projektor).
Muzički direktor:
Da li vam se svidela muzika? Šta ste zamišljali dok ste slušali ovu muziku? Ko će podijeliti svoje snove i fantazije? (Odgovori djece).
Ovu dramu „Slatki san“ napisao je ruski kompozitor P.I. Chaikovsky. Njegova drama P.I. Čajkovski je pisao za svog nećaka Volodju, koji je, kao i vi, voleo da se igra igračkama. Hajde da se igramo – navešću reči koje oslikavaju karakter ove predstave. Ako dođu, uhvatite ih ako. Po vašem mišljenju, ako ne odgovaraju, nemojte ih uhvatiti.
Tiho i mirno (uhvaćeno)
Ova predstava je smiješna
Lijepa (uhvaćena)
Joyful
Nježan i tužan (uhvaćen)
Sharp
Sanjiv (uhvaćen)
Marširanje
Lagano i sunčano (ulov)
Toliko divnih riječi! Nije uzalud P. I. Čajkovski svoju muziku nazvao "Sweet Dream" - ovo je san, fantazije, snovi.
Muzički direktor:
Tvoje blistave oči i osmijesi mi govore da smo vratili prvu notu. Nakon svega dobro raspoloženje Dala ti je lekovita muzika. Gledaj, nota se vraća na stablo.
Druga nota živi na proplanku veselih jezika. Ovdje ćemo raditi gimnastiku za naše jezike.
Kompleks artikulacione gimnastike.
Naša djeca su ustala ujutro
Potrčali su da operu zube.Otvorite usta sa osmehom i vrhom jezika snažno „četkajte” iza donjih zuba s desna na levo 5-6 puta, zatim iza gornjih zuba 5-6 puta.
Desno-lijevo, desno-lijevo -
Vješto peremo zube.
A sad su uzeli češalj.U osmehu ugrizni zubima jezik, "provuci ga kroz".
I počeli su da se češljaju.
Sljedeće po redu
Vježbajmo!
A sada je naš jezik lopta. Zatvorite usta, vrh jezika
Počni Fudbalska utakmica! pritisnuti jednog sa napetošću,
Dali smo gol! Ura!! zatim na drugi obraz tako da
“loptice” su naduvane ispod obraza.
Muzički direktor:
Ljudi, evo druge note! Da li ste pogodili koja je njena zdravstvena tajna? Tako je, ti i ja smo razvukli jezike i sada smo spremni da tražimo sledeću notu koja živi u pesmi.
Ali da bismo pevali moramo da otpevamo refren. Zašto nam treba pojanje?
Da zagrejete glasne žice...
Prisjetimo se pjevanja „Grašak“ E. Tilicheeve. A sada otpevajmo je šapatom...
A sada se na štapu pojavila treća nota.
A sada pesma na poklon. Otpevaću ti prolećnu pesmu "Proleće je došlo."
Pjesma “Proljeće je došlo”, muzika Z. Levina, tekst. Nekrasova.
Da li ti se svidela pesma? O čemu se radi? Hajde da zajedno otpevamo prvi stih i refren ove pesme. (Izgovaraju riječi i pjevaju). Pevaćemo lepo, veselo, glasno. (Pjevajte prvi stih i refren).
Muzički direktor: Pjevanje divnih glasova popravlja vaše raspoloženje. Kakvo si sada raspoloženje? (Vesela, vesela, ljubazna, dobra, sunčana, prolećna). A sada se četvrta nota pojavljuje na štapu.
- Da živite i da se ne razbolite, pokušajte da pevate svaki dan!
-Sjedili smo malo, zagrijmo se mali.
Muzika i igrice gimnastiku prstiju"Pizikato", muzika. Leo Delibes.
Muzički direktor: Da li vam se svidela igra prstiju? Da li ste ikada ranije radili ovakvu gimnastiku? Sad smo naučili. I peta nota nalazi svoje mjesto na štapu.
I naći ćemo sljedeću bilješku u muzička igra. Pažljivo slušajte “Polku”, za prvi dio skačemo po stolicama muzički instrumenti, a za drugi dio sviramo muzičke instrumente na kojima smo stali.
Sviranje muzičkim instrumentima "Polka", muzika. I. Strauss.
Muzički direktor: Kako ste raspoloženi? (Vesela, radosna, ljubazna). Evo šeste beleške o logoru. Nedostaje nam samo jedna napomena.
- Ili je možda nota skrivena u veselom plesu? Hoćemo li pogledati?
Da poboljšamo naše zdravlje, hoćemo li plesati s vama?
Pokušajte sami smisliti i otplesati proljetni ples. Zapamtite pokrete koje poznajete i uz muziku oslikajte sliku proljeća. Možda se ples krio u proljetnim potocima, ili možda u prvom cvijeću, ili možda u pjevanju ptica (pokazujući neke plesni pokreti). U tome će vam pomoći muzika kompozitora M. Glinke.
Plesno i igrano stvaralaštvo “Dječija polka”, muzika. M. Glinka.
Muzički direktor: Gledajte, zadnja sedma nota se vratila u stab. Svaka nota dijeli svoju tajnu! Prisjetimo se šta nam je danas pomoglo da poboljšamo zdravlje? (Odgovori djece).
Masaža, gimnastika jezika, prelepe pesme, ples - jednom rečju možete reći "Muzika"! Muzika i prolećno raspoloženje pomažu nam da poboljšamo zdravlje!
Želim vam da se nikada ne razbolite i zapamtite da muzika ima lekovita svojstva. U znak sećanja na naš prolećni sastanak, dajem vam magične note. (Sva djeca dobijaju notne zapise). Sa Larisom Leonidovnom dočekaćete proleće. Sve najbolje! Zbogom!
Prilikom pohađanja nastave muzike nastavnik treba da obrati pažnju na sledeće.
Kakvo je raspoloženje i raspoloženje djece na početku nastave (da li su djeca bila psihički pripremljena za njih, stvoren je emocionalni i estetski odnos prema predstojećim časovima). Kako je izgledao početak lekcije?
Da li su date vježbe za savladavanje elemenata? muzička pismenost: a) percepcija muzike koja prati muzičko-ritmičke vežbe, slušanje, prepoznavanje, pamćenje; b) utvrđivanje prirode, sadržaja, forme, izražajnih sredstava (ritam, tempo, dinamika itd.) muzičkih djela; c) izvođenje muzičkog zadatka u pokretu; d) razvoj sluha i glasa, intoniranje melodije (visina, osnovni zvuci ljestvice, intervali, pronalaženje tonike, transponiranje, pjevanje bez pratnje, pronalaženje i izdvajanje zvukova na dječiji instrument i sl.); e) samostalna odluka djece koju odredi nastavnik muzički problemi usmjerena na razvoj muzičkih, muzičko-čulnih i kreativnih sposobnosti djece. Koje metode i tehnike je nastavnik koristio u ovom dijelu časa? Koja su djela odabrana za muzičko-ritmičke i slušne vježbe. Kako su izvedeni. Da li je ovaj izbor ispunio muzičke i pedagoške ciljeve, da li su sve vrste muzičkih aktivnosti korišćene na času - slušanje muzike, pevanje, muzičko-ritmička aktivnost, sviranje dečjih instrumenata (ako ne, zašto ne). Konstrukcija časa - odnos i redoslijed vrsta muzičke aktivnosti; količinu vremena posvećenog svakom od njih; izvodljivost i logiku konstruisanja lekcije kao celine.
Kako se odvijalo slušanje muzike. Kakav je bio njegov programski sadržaj i zadaci? Da li su radovi izvedeni? instrumentalnu muziku(prema „Programu obrazovanja“). Koja djela su instrumentalna i vokalne muzike ozvučeni (titule, prezimena kompozitora); da li su djeci bili poznati ili su prvi put bili na audiciji. Ko je izvodio muziku (muzički direktor, učitelj), na kom instrumentu. Koliko je bilo raznoliko izvođenje muzike (pevanje, klavir, harmonika, snimanje). Kako su djeca slušala muziku i reagovala na nju; što su ponovo tražili da urade.
Da li je bilo razgovora o slušanim komadima? Što je svedočilo o interesovanju i ljubavi dece prema muzici.
Sposobnosti, vještine i znanja djece pokazuju se u procesu slušanja i percepcije muzike. Nivo muzičkog i umetničkog ukusa.
Bilo je izražajno izvođenje instrumentalnih i vokalna djela, njihovi pojedinačni dijelovi (uvod, zaključak, itd.). Koje su druge vizualne metode korištene (slike, ploče, itd.).
Koliko su bili uspješni uvod nastavnik, njegova objašnjenja (o sadržaju, prirodi muzike, izražajnim sredstvima), pitanja itd.
Da li su korištene tehnike za aktiviranje dječje inicijative i kreativnih sposobnosti (ponude da se sluša, nauči, imenuje, zapamti djelo, odredi njegov karakter, formu, sadržaj – „o čemu muzika govori” itd.).
Koja je bila uloga nastavnika u procesu slušanja muzike? Koliko ste vremena proveli slušajući muziku tokom časa? Kako su decu učili da pevaju. Kakav je njen programski sadržaj? Zadaci koje postavlja nastavnik prilikom upoznavanja djece sa novom pjesmom koju uče; pri ponavljanju poznate pjesme koja zahtijeva usavršavanje pjevačkih i horskih vještina; prilikom izvođenja pjesme odabrane na zahtjev djece, što daje mogućnost samostalnog pjevanja, bez pratnje. Pesme koje se izvode na času (naslovi, imena kompozitora).
Kvalitet dječijeg pjevanja i stanje vokalnih vještina: 1) pjevanje: a) produkcija zvuka - pjevaju li djeca prirodnim, melodičnim glasom (bez forsiranja), tegobno u pjesmama melodične prirode i lako, zvonkavo u pjesmama pokretna priroda; b) disanje - da li ga djeca pravilno koriste? pjevajući dah- prije fraze, između fraza, na kraju pjesme; c) dikcija - da li se riječi izgovaraju jasno i jasno, da li su slogovi aktivno artikulisani; 2) horski: a) da li djeca čisto intoniraju melodiju (strukturu) pjesme; b) da li se pridružuju i pjevaju početak, kraj pjesme, početak svakog stiha (ansambla); c) kako se prenose dinamičke (glasnije, tiše, itd.) i tempo nijanse (ubrzanje, usporavanje, itd.).
Jesu li pjesme izvedene emotivno?
Koje tehnike je nastavnik koristio prilikom upoznavanja djece nova pjesma. Da li je pjesma izvedena (prikaz); ko je bio njen izvođač (muzički direktor, nastavnik ili je korišten snimak). Razgovor nastavnika o sadržaju pjesme, njegova pitanja djeci itd.
Tehnike podučavanja vokalnih vještina: proizvodnja zvuka (prirodna, melodična, pokretna), disanje (u milozvučnim, pokretnim, laganim pjesmama), dikcija (pravilan, jasan izgovor riječi, aktivnost artikulacionog aparata), čistoća intonacije (dječja raspoloženje prije pjevanja, sposobnost slušanja zvukova instrumenta, glasova nastavnika, djece; izvođenje napjeva, njihova transpozicija; pokazivanje pokreta melodije rukom; pjevanje bez muzičke pratnje i sl.), ansambl (zajednički početak i kraj svakog stiha, kontinuirano izvođenje dinamičkih i tempo nijansi itd.).
Tehnike izvođenja poznatih, omiljenih pjesama, često ponavljane na zahtjev djece. Korištene su različite tehnike za izvođenje pjesama od strane djece (horsko pjevanje, podgrupe, jedna po jedna, pjevači sa horom, itd.). Koje su metode individualnog pristupa djeci? Kakva je bila uloga učitelja i muzičkog direktora u učenju djece pjevanju. Koliko ste vremena proveli pjevajući tokom časa?
Kako su djecu učili muzičkim i ritmičkim pokretima. Koje su se vrste pokreta koristile na satu (sviranje uz pjevanje ili instrumentalnu pratnju, insceniranje pjesme, kolo; ples - narodni, plesni, slobodni itd.; vježbe - njihova svrha). Da li je postojala preferencija za jednu vrstu kretanja u odnosu na drugu (zaključak iz zapažanja niza aktivnosti). Programski sadržaj raznih vrsta pokreta. Pedagoški zadaci pri učenju igre (ples ili kolo), u igri koja je već savladana, ali zahtijeva veću preciznost i izražajnost pokreta, njihovu povezanost s muzikom; u igri koja je dobro savladana i izvedena na inicijativu djece.
Izvode li djeca već naučenu igru uz pjevanje (ili kolo) bez muzičke pratnje, kao što izvode poznatu pjesmu bez pratnje?
Koje su igre, plesovi, okrugli plesovi, vježbe korišteni u lekciji (naslovi, imena kompozitora).
Kvalitet dječijih pokreta u različitim vrstama muzičkih i ritmičkih aktivnosti - njihova ispravnost, tačnost, ritam, prirodna gracioznost, ekspresivnost. Da li djeca emocionalno izvode pokrete?
Koje su mjesto zauzele vizualne nastavne metode (ekspresivno izvođenje muzike, prikazivanje elemenata pokreta, formacija i sl.) i verbalne ( zanimljiva priča O nova igra, ples ili okrugli ples, objašnjenje, podsjetnik, itd.), individualni pristup djeci (izvođenje pokreta pojedinačne djece, podjela djece u podgrupe, dodjeljivanje novih vođa, raspodjela uloga), metode za razvijanje kreativnih sklonosti djece (prijedlozi učitelja, samostalni iskazi o prirodi muzike, pokretima koji joj odgovaraju, itd. .).
Korišćene su različite tehnike za izvođenje igara, plesova, kola: izvođenje dramatizacije različit sastav djeca; podjela djece u podgrupe (svira i pjeva) uz naknadnu promjenu uloga; pokazujući cijeloj grupi ko dobro pleše ili pjeva.
Uloga muzičkog direktora i vaspitača u podučavanju dece muzičkim i ritmičkim pokretima. Raspodjela posla između njih. Koliko je vremena tokom časa bilo posvećeno muzičkim i ritmičkim aktivnostima djece.
Koje je mjesto u nastavi zauzelo učenje djece sviranju muzičkih instrumenata? Programski sadržaji i zadaci koje nastavnik postavlja tokom časa.
Koja su znanja i vještine djece: da li imenuju instrumente, da li ih prepoznaju po zvuku, da li znaju da ih koriste, prave zvukove (čekićem, krampom i sl.); igrati pojedinačno ili kolektivno. Repertoar (ime muzička djela i njihovi autori).
Koje tehnike je nastavnik koristio u procesu učenja djece sviranju instrumenata. Da li su instrumenti konfigurisani? Koja je uloga i odnos između nastavnika i muzičkog direktora u učenju djece sviranju instrumenata. Koliko je vremena provedeno u nastavi na ovu vrstu aktivnosti?
Prilikom gledanja nastave, voditelj bilježi i: koja su pomagala nastavnici koristili prilikom podučavanja ove ili one vrste muzičke aktivnosti (slike, metalofon, flanelograf, gramofonske ploče i gramofone itd.).
Kakva je organizacija i higijenski uslovi nastave; Da li je prikladno postaviti klavir u prostoriju, da li je instrument podešen; da li stolice odgovaraju uzrastu i visini djece, kako su raspoređene u odnosu na klavir i jedna prema drugoj; Dječja odjeća, obuća; osvijetljenost prostorije, da li je dovoljno ventilirana; trajanje svake faze časa (pevanje, slušanje muzike, pokreti, sviranje instrumenata) i časa u celini (njegov početak i kraj).
ANALIZA LEKCIJE
1. Sadržaj programa. Programski sadržaj i zadaci koje postavlja nastavnik ovu lekciju za svaku vrstu muzičke aktivnosti - slušanje muzike, pevanje, muzičko-ritmički pokreti, sviranje na instrumentima. Da li ovaj sadržaj odgovara nivou muzičkog i opšti razvoj djeca, njihova znanja, sposobnosti i vještine (bilo da je bilo preteško ili prelako; nedovoljno bogato ili preopterećeno). Da li je repertoar ispunio „Program obrazovanja“ i postavljene zadatke (primjeri).
Kakva je bila veza između sadržaja i prethodne lekcije: šta je bilo novo (na nivou odučavanja, početne asimilacije i konsolidacije), a šta je poboljšano; kakav je bio njihov odnos; da li je postignuta dosljednost u postepenom povećanju složenosti sadržaja. Da li je konstrukcija i razvoj lekcije u cjelini bio logičan?
2. Metode i tehnike. Koje vizuelne tehnike (ekspresivno i likovno izvođenje muzike, pesme, plesa; prikaz pojedinih elemenata: prirodan, melodičan ili lagan, pokretni zvuk glasa; udah i izdah; izgovor reči ili artikulacija pojedinih zvukova; prikaz elemenata plesa ili gimnastike vježbe) i verbalni trikovi(uvod, objašnjenja, pitanja, objašnjenje sadržaja pjesme, igre ili plesa) korišteni su u različitim vrstama aktivnosti, kao i razne faze ovladavanje djelima djece (pri upoznavanju s novim djelom, pri savladavanju i učenju djela, pri usavršavanju njegovog izvođenja).
Da li je izvođenje muzike bilo ekspresivno, prikaz pojedinačnih elemenata; da li je nastavnik govorio pristupačno, sažeto, ekspresivno (da li je bilo reči koja oduzima muziku i ometa njenu percepciju i reprodukciju).
Koje je još tehnike (igre, vježbe) koristio nastavnik da bi kod djece pobudio pažnju i interesovanje za muziku u komadima koje uče, da bi razvio aktivnost, inicijativu, kao i kreativne sklonosti djece. Kako je implementiran individualni pristup studentima?
Da li su nastavne metode u različitim vrstama muzičkih aktivnosti djece dovoljno raznolike i primjerene? Metode i tehnike rada muzičkog direktora i nastavnika, postoji li paralela između njih.
3. Dječije aktivnosti. Kako su djeca naučila programske sadržaje (slušanje muzike, pjevanje, kretanje, sviranje muzičkih instrumenata). Da li je bilo preteško ili prelako; Da li su ga djeca sa zanimanjem percipirala i koliko su aktivno učestvovala? Neka djeca savladaju sadržaj (ko nije savladao, napišite koliko djece).
Koje su vještine obrazovne aktivnosti djece (u skladu sa zahtjevima za to starosnoj grupi): da li su dovoljno pažljivi i aktivni; kako slušaju, percipiraju i slijede učiteljeve upute. Jesu li djeca umorna? Stanje muzičkih, pevačkih i horskih veština i sposobnosti dece, njihovih muzičkih sposobnosti (percepcija muzike, osećaj za ritam). Znaju li djeca da slušaju, percipiraju muziku (vokalnu, instrumentalnu), prepoznaju, pamte, imenuju djela, njihov karakter, žanr; Da li djeca imaju omiljena djela i traže li ih da ih izvedu?
Kako se izražavala osjetljivost djece za muziku (njihove izjave, pitanja, zahtjevi), te razvoj njihovih kreativnih sklonosti? Uloga vaspitača.
Kako su deca pevala. Stanje pjevačkih i horskih vještina: prirodno je formiranje zvuka (bez forsiranja; lagano i zvučno u pjesmama aktivne prirode; nježno i melodično u pjesmama milozvučne prirode); kakva je dikcija i aktivnost artikulacionog aparata; Da li djeca imaju pevačko disanje? Jesu li melodije pjesama čisto intonirane (štimovanje); da li se spajaju na početku pjesme, stiha; Da li zajedno izvode dinamičke (glasnije, tiše) i tempo nijanse pjesama (brže, sporije, itd.)? Kako se posebno razvijaju muzičke sposobnosti djece sluh za muziku. Da li je dečije pevanje emotivno?
Da li je pevanje pomoglo? kreativni razvoj djeca (priroda izvedbe, pojedinačne izjave i sl.).
Da li su korišćene različite metode podučavanja pevanja (pevanje u horu, u podgrupama, jedno po jedno, u nizu, sa glavnim pevačima, sa i bez muzičke pratnje), kako su one doprinele asimilaciji besmislica? Repertoar (naziv pjesama). Koju su djeca pjevala s najvećim emotivnim uzletom. Uloga učitelja u procesu dječjeg pjevanja. Da li su dječji pokreti u igricama, kolo, plesovima i vježbama dovoljno ispravni, ritmični i muzički? Da li su razvijene vještine usklađivanja pokreta s muzikom (počinjanje pokreta s početkom muzike i završavanje s krajem muzike; izražavanje prirode muzike u pokretu). Da li je ritmička sposobnost dovoljno razvijena kod djece? Koliko su prirodni i opušteni pokreti djece; Ima li kopiranja kretanja odraslih?
Koje su tehnike doprinijele stvaranju prirodnosti i izražajnosti pokreta. Kakvo su mjesto zauzele najvažnije tehnike za učenje djece izražajnim pokretima - prikaz, emocionalno izvođenje muzičkih djela.
Igre, plesovi, kolo, vježbe na času (navesti autore pokreta, muzike). Šta su deca radila sa najvećim interesovanjem? Kako su djeca pokazala svoje kreativne sposobnosti? Uloga nastavnika u organizovanju muzičkih i ritmičkih aktivnosti dece.
Kako su djeca svirala muzičke instrumente. Da li posjeduju vještine izrade zvuka (čekić na metalofonu, trzalica na citri, itd.); da li pronalaze zvukove na instrumentima, biraju li melodije; Jesu li ujedinjeni u ansamble ili orkestar? Koje su tehnike korištene u učenju djece da se igraju. na instrumentima. Repertoar (naziv djela i autori). Uloga nastavnika u podučavanju djece sviranju muzičkih instrumenata.
4. Da li je čas strukturiran svrsishodno: redoslijed i korelacija vrsta muzičkih aktivnosti (slušanje muzike, pjevanje, kretanje uz muziku, sviranje dječjih instrumenata).
Higijenski zahtjevi za klase: kako je instrument pozicioniran, da li je postavljen; broj i veličina dječjih stolica; Dječja odjeća, obuća; trajanje svake faze i lekcije u cjelini.
"Dječiji vrtić. Knjiga za menadžere", ur. L.P. Tarasova. M., 1982
Popularni članci na web stranici iz odjeljka "Snovi i magija".
Kada se javljaju proročki snovi?
Sasvim jasne slike iz sna ostavljaju neizbrisiv utisak na probuđenu osobu. Ako se nakon nekog vremena događaji u snu ostvare u stvarnosti, onda su ljudi u to uvjereni ovaj san bio proročanski. Proročki snovi se razlikuju od običnih snova po tome što, uz rijetke izuzetke, imaju direktno značenje. Proročki san uvek svetao, nezaboravan...Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić broj 2 kombinovanog tipa" u gradu Pikalevo
Provedeno na metodičkom treningu: muzički direktor Ljudmila Vladimirovna Skorodumova, Pikaljovo 2013.
Cilj:
— pokazati kontinuitet u radu muzičkog direktora i nastavnika u savladavanju djece programom;
— formirati kod djece naviku zdravog načina života kroz tehnologije koje štede zdravlje;
— razvijati muzičke sposobnosti djece kroz različite vrste muzičkih aktivnosti.
Zadaci:
razvijati dječje muzičke i kreativne sposobnosti, sposobnost ulaska u imaginarnu situaciju;
razviti artikulacijski aparat, sposobnost povezivanja pokreta s tekstom u govornim igrama, samomasažama;
poboljšati pjevački glas, razviti modalni sluh, muzičku memoriju;
naučiti improvizirati uz muziku, izvodeći kreativne zadatke na temu „Proljeće“, koristeći muzičke instrumente;
promovirati razvoj mašte, razmišljanja, sluha kroz poznavanje muzike P. I. Čajkovskog „Slatki san“;
poboljšati sposobnost improvizacije uz veselu plesnu muziku („Polka“, muzika M. Glinke);
njeguju vještine kulture ponašanja, međusobnog komuniciranja, dobre volje.
Muzički direktor (peva): Došlo nam proleće, stiglo nam proleće... (1. stih pesme „Proleće je došlo“, muzika Z. Levina, tekst L. Nekrasova).
Zdravo momci, drago mi je da vas vidim. Hajde da se upoznamo: Ljudmila Vladimirovna. Vrijeme je tako divno danas! Sunce sija! Došlo je proljeće. Djeca i odrasli se raduju buđenju prirode. Puno gostiju. Poželimo svima "Dobro jutro."
Valeološka pesma sa lekovitom masažom „Dobro jutro“ (stihovi i muzika o Arsenevskoj).
1. Dobro jutro! Raširite ruke u stranu
Osmeh uskoro! i lagano se naklonite jedno drugom.
A danas je cijeli dan “proljeće”.
Biće zabavnije. Podižu ruke.
2. Gladimo čelo, izvodimo pokrete prema tekstu.
Izljev
I obrazi.
Bićemo lepi, Glava naginje udesno
Kao cveće u bašti! i lijevo rame naizmjenično.
3. Protrljajmo dlanove Pokreti prema tekstu.
Jače, jače!
Sada pljeskamo
Hrabrije, smelije!
4. Sada ćemo protrljati uši
A mi ćemo sačuvati vaše zdravlje.
Nasmiješimo se ponovo
Budite svi zdravi! Raširili su ruke u stranu.
Muzički direktor:
Reći ću vam o tome kako muzika pomaže našem zdravlju. A o tome će nam pomoći veseli muzički noti koje nam je dalo lijepo proljeće. Otići ćemo u muzičku zemlju magičnih zvukova. Slažeš li se? Onda ćemo krenuti na put, a muzika će nam pokazati put...
Da pronađem zemlju muzike
Zavojitom stazom
Predlažem da prođete.
Dinamička vježba „Na stazi“ (model V. I. Kovalko, „Azbuka minuta fizičkog vaspitanja.“)
Muzički direktor:
Kako si se divno preselio. Kretanje je zdravlje!
Evo nas... Sjednimo uspravno i spojimo noge. Sada obratite pažnju. Naši pomoćnici bi se trebali pojaviti na čarobnom štapu - bilješke zdravlja.
Oh, i osoblje je prazno. Gde su prolećne note? Pobjegli su i izgubili se. Moramo pokušati da prikupimo sve bilješke. Možeš li sanjati? Hajde da sanjamo zajedno o nečemu prijatnom, lepom, dobrom.
Tiho, tiho, hajde da sednemo pored tebe.
Muzika dolazi u naš dom
U neverovatnoj odeći
Višebojna, farbana.
Muzika je "Sweet Dream" P. I. Čajkovskog. (Multimedijalni projektor).
Muzički direktor:
Da li vam se svidela muzika? Šta ste zamišljali dok ste slušali ovu muziku? Ko će podijeliti svoje snove i fantazije? (Odgovori djece).
Ovu dramu „Slatki san“ napisao je ruski kompozitor P. I. Čajkovski. P. I. Čajkovski je napisao svoju dramu za svog nećaka Volodju, koji je, kao i vi, volio da se igra igračkama. Hajde da se igramo – navešću reči koje oslikavaju karakter ove predstave. Ako dođu, uhvatite ih ako. Po vašem mišljenju, ako ne odgovaraju, nemojte ih uhvatiti.
Tiho i mirno (uhvaćeno)
Ova predstava je smiješna
Lijepa (uhvaćena)
Joyful
Nježan i tužan (uhvaćen)
Sharp
Sanjiv (uhvaćen)
Marširanje
Lagano i sunčano (ulov)
- Koliko divnih reči! Nije uzalud P. I. Čajkovski svoju muziku nazvao "Sweet Dream" - ovo je san, fantazije, snovi.
Muzički direktor:
Tvoje blistave oči i osmijesi mi govore da smo vratili prvu notu. Uostalom, lekovita muzika vam je dala dobro raspoloženje. Gledaj, nota se vraća na stablo.
Druga nota živi na proplanku veselih jezika. Ovdje ćemo raditi gimnastiku za naše jezike.
Kompleks artikulacione gimnastike.
Naša djeca su ustala ujutro
Potrčali su da operu zube.Otvorite usta sa osmehom i vrhom jezika snažno „četkajte” iza donjih zuba s desna na levo 5-6 puta, zatim iza gornjih zuba 5-6 puta.
Desno-lijevo, desno-lijevo -
Vješto peremo zube.
A sad su uzeli češalj.U osmehu ugrizni zubima jezik, "provuci ga kroz".
I počeli su da se češljaju.
Sljedeće po redu
Vježbajmo!
A sada je naš jezik lopta. Zatvorite usta, vrh jezika
Počnimo fudbalsku utakmicu! pritisnuti jednog sa napetošću,
Dali smo gol! Ura!! zatim na drugi obraz tako da
“loptice” su naduvane ispod obraza.
Muzički direktor:
Ljudi, evo druge note! Da li ste pogodili koja je njena zdravstvena tajna? Tako je, ti i ja smo razvukli jezike i sada smo spremni da tražimo sledeću notu koja živi u pesmi.
Ali da bismo pevali moramo da otpevamo refren. Zašto nam treba pojanje?
Da zagrejete glasne žice...
Prisjetimo se pjevanja „Grašak“ E. Tilicheeve. A sada otpevajmo je šapatom...
A sada se na štapu pojavila treća nota.
A sada pesma na poklon. Otpevaću ti prolećnu pesmu "Proleće je došlo."
Pjesma “Proljeće je došlo”, muzika Z. Levina, tekst. Nekrasova.
Da li ti se svidela pesma? O čemu se radi? Hajde da zajedno otpevamo prvi stih i refren ove pesme. (Izgovaraju riječi i pjevaju). Pevaćemo lepo, veselo, glasno. (Pjevajte prvi stih i refren).
Muzički direktor: Pjevanje divnih glasova popravlja vaše raspoloženje. Kakvo si sada raspoloženje? (Vesela, vesela, ljubazna, dobra, sunčana, prolećna). A sada se četvrta nota pojavljuje na štapu.
— Da živiš i da se ne razboliš, probaj da pevaš svaki dan!
-Sjedili smo malo, zagrijmo se mali.
Muzički - svirajte gimnastiku prstiju “Pizikato”, muziku. Leo Delibes.
Muzički direktor: Da li vam se svidela igra prstiju? Da li ste ikada ranije radili ovakvu gimnastiku? Sad smo naučili. I peta nota nalazi svoje mjesto na štapu.
A sljedeću notu pronaći ćemo u muzičkoj igri. Pažljivo slušajte „Polku“, u 1. delu skačemo po stolicama sa muzičkim instrumentima, a u drugom delu sviramo instrumente na kojima smo stali.
Sviranje muzičkim instrumentima "Polka", muzika. I. Strauss.
Muzički direktor: Kako ste raspoloženi? (Vesela, radosna, ljubazna). Evo šeste beleške o logoru. Nedostaje nam samo jedna napomena.
— Ili je možda nota bila skrivena u veselom plesu? Hoćemo li pogledati?
Da poboljšamo naše zdravlje, hoćemo li plesati s vama?
Pokušajte sami smisliti i otplesati proljetni ples. Zapamtite pokrete koje poznajete i uz muziku oslikajte sliku proljeća. Možda se ples krije u proljetnim potocima, ili možda u prvom cvijeću, ili možda u pjevanju ptica (pokazujući neke plesne pokrete). U tome će vam pomoći muzika kompozitora M. Glinke.
Plesno i igrano stvaralaštvo “Dječija polka”, muzika. M. Glinka.
Muzički direktor: Gledajte, zadnja sedma nota se vratila u stab. Svaka nota dijeli svoju tajnu! Prisjetimo se šta nam je danas pomoglo da poboljšamo zdravlje? (Odgovori djece).
Masaža, gimnastika jezika, prelepe pesme, ples - jednom rečju možete reći "Muzika"! Muzika i prolećno raspoloženje pomažu nam da poboljšamo zdravlje!
Želim vam da se nikada ne razbolite i zapamtite da muzika ima lekovita svojstva. U znak sećanja na naš prolećni sastanak, dajem vam magične note. (Sva djeca dobijaju notne zapise). Sa Larisom Leonidovnom dočekaćete proleće. Sve najbolje! Zbogom!