Bolalar bog'chasida stol usti teatri haqida. Qo'lda teatr. Teatrni tashkil qilish uchun bolalar bog'chasiga qanday o'yinchoqlar va jihozlarni sotib olish kerak?

24.02.2019

Teatrlashtirish bolalar bog'chasi

Reja

1. Teatr faoliyatida bolalarni rivojlantirish

a) Teatr nima va uning kelib chiqishi

b) Ma'no va o'ziga xoslik teatr san'ati

v) Bolalarni teatr faoliyati bilan tanishtirish

d) Teatr o'yinlarining o'ziga xos xususiyatlari

e) Teatr o'yinlarining tasnifi

a) Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari

b) kichik guruh

c) o'rta guruh

d) katta guruh

e) Tayyorlov guruhi

3. Qo‘g‘irchoq teatri

a) teatrlarning turlari

b) qo'g'irchoqlar turlari

v) Teatr faoliyati uchun burchak tashkil etish

a) Teatr faoliyatini tashkil etishda o’qituvchining mahorati va malakasi

b) Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

1. Teatr faoliyatida bolalarni rivojlantirish

a) Teatr nima va uning kelib chiqishi

Teatr nima? K.S.ning so'zlariga ko'ra, bu eng yaxshisidir. Stanislavskiy - odamlar o'rtasidagi muloqot, ularning ichki his-tuyg'ularini tushunish vositasi. Bu bolada ijodiy moyillikni rivojlantiradigan, aqliy jarayonlarning rivojlanishini rag'batlantiradigan, tananing plastikligini yaxshilaydigan va ijodiy faoliyatni shakllantiradigan mo''jizadir; kattalar va bolalar o'rtasidagi ma'naviy tafovutni kamaytirishga yordam beradi. Bolaning butun hayoti o'yin bilan to'la, har bir bola o'z rolini o'ynashni xohlaydi. O'yinda bola nafaqat o'zini o'rab turgan dunyo, jamiyat qonunlari, insonlar o'rtasidagi munosabatlarning go'zalligi haqida ma'lumot oladi, balki bu dunyoda yashashni, boshqalar bilan munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi va bu, o'z navbatida, ijodiy faollikni talab qiladi. shaxsning, jamiyatda o'zini tutish qobiliyati. Qadimgi teatr – Qadimgi Yunoniston, Qadimgi Rim, Yaqin Sharq mamlakatlari (miloddan avvalgi VI asr, milodiy IV-V asrlar) teatr sanʼati Yevropa teatr sanʼati shu davrda vujudga kelgan. Qadim zamonlardan beri dunyoning barcha xalqlarida o'lim va tabiatning qayta tug'ilishining yillik tsikllari, hosil bilan bog'liq bayramlar mavjud. Bu marosimlar Yunoniston va Rim drama va teatriga hayot baxsh etdi. Yunonistonda ular Dionis xudosiga bag'ishlangan. Mummerlar va qo'shiqchilar xori shunchaki qo'shiq ijro etmadi, ular o'rtasida faol mimika va harakatni anglatuvchi dialog paydo bo'ldi. Rimda o'rim-yig'im bayramlarida quvnoq, kulgili qo'shiqlar aytilgan, ularda dolzarb mavzular va ijtimoiy motivlar kamdan-kam eshitilardi; raqslar ijro etildi (harakatning plastik madaniyati, imo-ishora). Shunday qilib, teatrning kelib chiqishida - xalq ijodiyoti, odamlarning ijtimoiy va ma'naviy hayotida zaruriy element sifatida, ommaviy tomosha sifatida paydo bo'lgan. Qadimgi Yunonistonda teatr orkestrdan (aktyorlar o'ynagan dumaloq platforma va atrofida tomoshabinlar joylashgan xor) iborat edi. vizual o'rindiqlar, skene (orkestr doirasidan tashqarida joylashgan liboslarni almashtirish va aktyorlarning tomoshabinlarga chiqish joyi). Keyinchalik, paraskeniyalar teatrning mulki saqlanadigan skenega qo'shildi; paradlar - sahna va tomoshabinlar uchun o'rindiqlar orasidagi o'tish joylari. Qadimgi yunon aktyori (faqat erkak bo'lishi mumkin) spektakl davomida niqoblarini o'zgartirib, bir nechta rollarni o'ynashi mumkin edi.

Yunonlar o'zlarining xudolari va qahramonlari haqidagi ertaklarni tirik odamlarda taqdim etish g'oyasini ilgari surdilar, ular teatrlashtirilgan tomosha qanchalik ibratli va qiziqarli bo'lishi mumkinligini tushundilar. bu erda hikoyachi o'rniga ertakda (afsonada) tasvirlangan odamlarning o'zi tomoshabinlarga gapirdi. Yunonlardan biz yunoncha talaffuz qilinadigan "teatr" so'zini oldik teatr va "tomosha" degan ma'noni anglatadi.

Rossiyada teatrning kelib chiqishi maktab teatri bo'lib, uy teatri mashhur edi. ning paydo bo'lishida o'quv teatri va havaskorlik sahnasi ma'lum rol o'ynadi professional teatr. Maktab teatrlari, 16-17-asrlarda paydo boʻlgan. V ta'lim muassasalari, ular birinchi marta rus tarixi va zamonaviy Rossiya haqidagi spektakllarni sahnalashtiradilar. 19-asrda Gimnaziyalar, kadetlar korpusi, o‘quv uylari qoshida tashkil etilgan teatrlarning bolalar tarbiyasi va bilim olishida o‘rni beqiyos. Bolalar uchun dehqon teatri ham mashhur edi. Evropa mamlakatlarida bolalar uchun teatr an'anasi Rojdestvo tomoshalari bilan bog'liq o'yin harakatlari Injil va folklor mavzularida.

b. Teatr sanʼatining mazmuni va oʻziga xosligi

Teatr sanʼatining mazmuni va oʻziga xosligi empatiya, idrok, muloqot va badiiy obrazning shaxsga taʼsiridadir. Teatr bolalar uchun eng qulay san'at turlaridan biri bo'lib, pedagogika va psixologiyaning ko'plab dolzarb muammolarini hal qilishga yordam beradi:

Badiiy ta'lim va bolalarni tarbiyalash bilan;

Estetik didni shakllantirish;

Axloqiy tarbiya;

Shaxsiy kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish;

Irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, tashabbus, fantaziya, nutqni rivojlantirish;

Ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish, taranglikni bartaraf etish, ziddiyatli vaziyatlarni o'yin orqali hal qilish.

Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish va shaxsning ijodiy yo'nalishini tarbiyalash imkoniyatidir. Bolalar atrofdagi dunyoda qiziqarli g'oyalarni payqash, ularni o'zida mujassamlashtirish, qahramonning o'zlarining badiiy qiyofasini yaratishni o'rganadilar, ijodiy tasavvurni, assotsiativ fikrlashni, g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradilar. Teatr san'ati bolalarga ham, kattalarga ham yaqin va tushunarli, chunki u birinchi navbatda o'yinga asoslangan. Teatr o'yinlari bolalarning badiiy didini shakllantiradigan eng yorqin hissiy vositalardan biridir.

Kollektiv teatr faoliyati bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir ko'rsatishga, uning erkinligi, mustaqil ijodkorligi va etakchi aqliy jarayonlarning rivojlanishiga qaratilgan; o'z-o'zini bilish va shaxsiy o'zini namoyon qilishga yordam beradi; sotsializatsiya uchun sharoit yaratadi, moslashuvchan qobiliyatlarni oshiradi, muloqot qobiliyatlarini to'g'rilaydi, qoniqish, quvonch va muvaffaqiyat tuyg'usini amalga oshirishga yordam beradi.

V. Bolalarni teatr faoliyati bilan tanishtirish

Bolalarni teatr faoliyati bilan tanishtirish ularning dunyoni o'rganishiga yordam beradi insoniy tuyg'ular, muloqot qobiliyatlari, empatiya qobiliyatini rivojlantirish. Bolalar birinchi teatrlashtirilgan harakatlar bilan juda erta tanishadilar, turli qiziqarli o'yinlar va dumaloq raqslar jarayonida. Tinglayotganda ifodali o'qish kattalar uchun she'rlar va ertaklar. Har qanday ob'ekt yoki hodisa bilan o'ynash, bolaning tasavvurini uyg'otish uchun turli imkoniyatlardan foydalanish kerak. Masalan, sayrda qarg'ani ko'rganimda aytaman: “Mana, qanday go'zal va qiziq bir qarg'a keldi. U shoxga o'tiradi va qichqiradi, u sizga salom beradi. Keling, unga tabassum qilaylik va salom aytaylik. Endi qarg'aga o'xshab uchib, eglaylik."

Bolalar spektakllarni tomosha qilish orqali teatr tomoshalari bilan tanishishlari mumkin, sirk tomoshalari, sahnalashtirilgan qo'g'irchoq teatri spektakli professional rassomlar, shuningdek, o'qituvchilar, ota-onalar va katta yoshdagi bolalar. Kundalik hayotda men turli qo'g'irchoq teatrlaridan (bibabo, soya, barmoq, stol usti), shuningdek, bolalarga tanish bo'lgan she'rlar va ertaklarni dramatizatsiya qilish uchun oddiy o'yinchoqlardan foydalanaman ("Sholg'om", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba" Tovuq" va boshqalar). Men bolalarni spektakllarda qatnashishga jalb qilaman va ular bilan ko'rganlarini muhokama qilaman. Yosh bolalar uchun rol matnini to'liq talaffuz qilish qiyin, shuning uchun ular qahramonlarning harakatlarini imo-ishoralar bilan tasvirlab, ba'zi iboralarni talaffuz qiladilar. Masalan, “Sholg‘om” ertagini sahnalashtirishda bolalar sholg‘omni “tortadilar”, “Ryaba tovuqi” ertakini sahnalashtirganda ular bobo va ayolning yig‘lashini tasvirlaydilar, sichqonning dumini qanday silkitganini ko‘rsatadilar bu. Bolalar nafaqat ba'zi rollarni o'ynashlari, balki qo'g'irchoq qahramonlari sifatida ham harakat qilishlari mumkin. Bunday dramatizatsiya o'yinlari jarayonida kattalar bilan birgalikda harakat qilish va unga taqlid qilish, bolalar mimika va imo-ishoralar tilini tushunish va ulardan foydalanishni o'rganadilar, nutqini yaxshilaydilar, bunda hissiy rang va intonatsiya muhim tarkibiy qismlar hisoblanadi. Bolaning dramatizatsiya o'yinida ishtirok etish istagi va uning hissiy holati juda muhimdir. Bolalarning qahramon nimani boshdan kechirayotganini ko'rsatish istagi ularga munosabatlarning ABClarini o'zlashtirishga yordam beradi. Dramatizatsiya qahramonlariga hamdardlik bolaning his-tuyg'ularini, yaxshi va yomon haqidagi g'oyalarini rivojlantiradi. insoniy fazilatlar.

Bolalar bilan teatr faoliyati nafaqat bolaning shaxsiyatining aqliy funktsiyalarini, badiiy qobiliyatlarini, ijodiy salohiyatini, balki insonning shaxslararo o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini, har qanday sohada ijodkorlikni rivojlantiradi, jamiyatga moslashishga yordam beradi va muvaffaqiyatga erishadi. Voyaga etgan odam bolaga atrofidagi dunyoda go'zallik xususiyatlarini kashf etishga, uni badiiy va estetik faoliyatning qulay turlari bilan tanishtirishga yordam berishga chaqiriladi.

G. Teatr o'yinlarining xususiyatlari

O'yin - bu bolaning his-tuyg'ulari va taassurotlarini qayta ishlash, ifoda etishning eng qulay va qiziqarli usuli. Bolalik rolli o'yinlar dunyosida o'tadi, bu bolaga kattalar qoidalari va qonunlarini o'zlashtirishga yordam beradi. O'yinlarni improvizatsiya deb hisoblash mumkin teatrlashtirilgan tomoshalar, bunda qoʻgʻirchoq yoki bolaning oʻzi oʻz rekvizitlari, oʻyinchoqlari, mebellari, kiyimlari va boshqalarga ega. Bolaga aktyor, rejissyor, dekorator, rekvizitchi, musiqachi, shoir rolini oʻynash va shu orqali oʻzini namoyon qilish imkoniyati beriladi. . Har bir bola o'z rolini o'ziga xos tarzda o'ynaydi, lekin har bir kishi o'z o'yinlarida kattalarni ko'chiradi. Shuning uchun bolalar bog'chasida teatr faoliyatiga alohida ahamiyat beriladi, bu zamonaviy dunyoda to'g'ri xulq-atvor modelini shakllantirishga, bolaning madaniyatini oshirishga, uni bolalar adabiyoti, musiqa, tasviriy san'at, odob-axloq qoidalari bilan tanishtirishga yordam beradigan bolalar teatrining barcha turlariga alohida ahamiyat beradi. qoidalar, marosimlar, urf-odatlar. Teatr o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolani adabiy asarning axloqiy oqibatlarini tushunish, sheriklik tuyg'usini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadigan o'yinda ishtirok etish jarayonida ijtimoiylashtirishning samarali vositalaridan biridir. Dialog va monologlarni takomillashtirish, nutqning ekspressivligini o'zlashtirish jarayonida nutqni rivojlantirish eng samarali bo'ladi. Teatr o'yinlari - bu san'at asari tomonidan aniqlangan yoki syujet tomonidan oldindan belgilab qo'yilgan voqelikdagi harakat, ya'ni u reproduktiv xarakterga ega bo'lishi mumkin. Teatr o'yinlari yaqin hikoya o'yini. Rolli va teatrlashtirilgan o'yinlar umumiy tuzilishga ega: tushuncha, syujet, mazmun, o'yin holati, rol, rolli o'yin harakati, qoidalar. Ijodkorlik bolaning tasvirlangan harakatda o'z his-tuyg'ularini etkazishi, fikrni badiiy etkazishi, roldagi xatti-harakatlarini o'zgartirishi, o'yinda narsa va o'rinbosarlardan o'ziga xos tarzda foydalanishida namoyon bo'ladi. Syujetli o‘yindan teatrlashtirilgan o‘yinning farqi shundaki, syujetli o‘yinda bolalar hayotiy voqealarni aks ettiradi, teatrlashtirilgan o‘yinda esa adabiy asarlardan syujet oladi. Rolli o'yinda yakuniy mahsulot, o'yin natijasi bo'lmaydi, lekin teatrlashtirilgan o'yinda shunday mahsulot bo'lishi mumkin - sahnalashtirilgan tomosha, sahnalashtirish. Teatrlashtirilgan o'yinning o'ziga xos xususiyati - mazmunning adabiy yoki folklor asosi va tomoshabinlarning mavjudligi. Teatr o'yinlarida o'yin harakati, ob'ekt, kostyum yoki qo'g'irchoq katta ahamiyatga ega, chunki u bolaning o'yin harakatlarini tanlashni belgilaydigan rolni qabul qilishiga yordam beradi. Qahramon obrazi, uning asosiy harakat xususiyatlari, kechinmalari asar mazmuni bilan belgilanadi. Bolaning ijodkorligi xarakterning haqiqiy tasvirida namoyon bo'ladi. Buning uchun xarakterni, uning harakatlarini tushunish, uning holatini, his-tuyg'ularini tasavvur qilish, harakatlarni tahlil qilish va baholashni bilish kerak. Bu ko'p jihatdan bolaning tajribasiga bog'liq: uning atrofidagi hayot haqidagi taassurotlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, uning tasavvuri, his-tuyg'ulari va fikrlash qobiliyati shunchalik boy bo'ladi. Spektaklni ijro etishda bolalar va haqiqiy san'atkorlarning faoliyati juda ko'p umumiylikka ega. Bolalar, shuningdek, taassurotlar, tomoshabinlarning reaktsiyasi, natija (tasvirda ko'rsatilganidek) haqida tashvishlanadilar.

d. Teatr o'yinlarining tasnifi

Teatr o'yin faoliyatini tashkil etuvchi o'yinlarni tasniflash bo'yicha bir nechta nuqtai nazarlar mavjud. L.S tasnifiga ko'ra. Furmina Mavzu(belgilar ob'ektlar: o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar) va sub'ektiv bo'lmagan(qahramon obrazidagi bolalar o'z zimmasiga olgan rolni bajaradilar). Teatr o'yinlari tadqiqotchisi L.V. Artemova ikki guruhga bo'linadi: dramatizatsiya Va direktorning .

Dramatizatsiya o'yinlarida bola mustaqil ravishda ekspressivlik vositalari (intonatsiya, yuz ifodalari, pantomima) to'plamidan foydalangan holda tasvirni yaratadi, rol o'ynashning o'ziga xos harakatlarini bajaradi, oldindan mavjud skript bilan har qanday syujetni bajaradi, bu qattiq kanon emas, balki xizmat qiladi. improvizatsiya rivojlanadigan tuval sifatida (syujetni dastlabki tayyorgarliksiz ijro etish). Bolalar o'z qahramonlari haqida qayg'uradilar, uning nomidan harakat qiladilar, xarakterga o'zlarining shaxsiyatlarini olib kelishadi. Shuning uchun ham bir bola o‘ynagan qahramon boshqa bola o‘ynagan qahramondan butunlay farq qiladi. Dramatizatsiya o'yinlari tomoshabinlarsiz o'tkazilishi yoki kontsert tomoshasi xarakteriga ega bo'lishi mumkin. Agar ular odatdagidek o'ynasa teatrlashtirilgan shakl(sahna, parda, dekoratsiya, liboslar va boshqalar) yoki ommaviy syujetli tomosha shaklida - ular teatrlashtirilgan deb ataladi.

Dramatizatsiya turlari:

Hayvonlar, odamlar, adabiy qahramonlar tasvirlarini taqlid qiluvchi o'yinlar;

Matn asosidagi rolli dialoglar;

Ishlarni sahnalashtirish;

Bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish;

Oldindan tayyorgarliksiz syujetni o'ynash bilan improvizatsiya o'yinlari.

Rejissor o'yinlari guruh faoliyati bo'lishi mumkin: hamma o'yinchoqlarni umumiy syujetda boshqaradi yoki ekspromt kontsert yoki spektaklning rejissyori sifatida ishlaydi. Shu bilan birga, aloqa, rejalar va fitna harakatlarini muvofiqlashtirish tajribasi to'planadi. Rejissyor o‘yinida bola sahna qahramoni emas, u o‘yinchoq qahramoni, ssenariy muallifi va rejissyor rolini bajaradi, o‘yinchoqlar yoki ularning o‘rnini bosuvchi narsalarni boshqaradi.

Rejissyorlik oʻyinlari teatrlarning xilma-xilligiga koʻra tasniflanadi (stol, yassi, bibabo, barmoq, qoʻgʻirchoq, soya, flanelgraf va boshqalar) Boshqa tadqiqotchilarning fikriga koʻra, oʻyinlarni ikki asosiy guruhga boʻlish mumkin: rol o'ynash(ijodiy) va qoidalari bilan o'yinlar .

Rol o'yinlari - kundalik mavzulardagi o'yinlar, sanoat mavzulari, qurilish o'yinlari, tabiiy materiallar bilan o'yinlar, teatrlashtirilgan o'yinlar, qiziqarli o'yinlar va o'yin-kulgilar.

Qoidalarga ega o'yinlarga didaktik o'yinlar (buyumlar va o'yinchoqlar bilan o'yinlar, og'zaki didaktik, doskada bosilgan, musiqiy va didaktik o'yinlar) va ochiq o'yinlar (syujetli, syujetsiz, sport elementlari bilan) kiradi. Qoidalar bilan o'yinlarda aqliy harakatga asoslangan qiziqarli qiyinchilik va faol faoliyatning kombinatsiyasiga e'tibor qaratish lozim; bu bolaning intellektual salohiyatini safarbar qiladi.

Bolalarda teatr o'yinini rivojlantirishda rolli o'yin muhim ahamiyatga ega. Teatr o'yinlarining o'ziga xosligi shundaki, vaqt o'tishi bilan bolalar o'z o'yinlarida faqat kattalar faoliyatini tasvirlash bilan qanoatlanmaydilar, ular adabiy asarlardan (qahramonlik, mehnat, tarixiy mavzularda) ilhomlantirilgan o'yinlar bilan ovora bo'la boshlaydilar. Bolalar ijro etilayotgan rollarning ta’sirchanligidan ko‘ra, syujetning o‘zi, uning haqqoniy tasviri qiziqtiradi. Shunday qilib, bu syujetli rolli o'yin - bu o'ziga xos tramplin bo'lib, teatr o'yinlari o'zining keyingi rivojlanishini oladi.

Bir qator tadqiqotlarda syujetning hissiy ekspressivligining etakchi usullariga qarab, teatrlashtirilgan o'yinlar tasvirlash vositalariga bo'linadi.

2. Turli yosh bosqichlarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish

A. Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari

Dramatiklashtirish uchun material tanlashda siz bolalarning yosh imkoniyatlari, bilim va ko'nikmalariga asoslanib, ularning hayotiy tajribasini boyitib, yangi bilimlarga qiziqish uyg'otishingiz va ijodiy salohiyatingizni kengaytirishingiz kerak:

1. Kattalar va bolalarning birgalikdagi teatr faoliyati, qo'g'irchoq muzeyi, teatrlashtirilgan darslar, bayramlar va o'yin-kulgilarda teatrlashtirilgan o'yinlar.

2. Mustaqil teatr va badiiy faoliyat, kundalik hayotda teatrlashtirilgan o'yinlar.

3. Boshqa sinflarda mini-o'yinlar, teatrlashtirilgan o'yinlar-spektakllar, bolalarning ota-onalari bilan birgalikda teatrlarga tashrif buyurishlari, bolalar bilan mintaqaviy komponentni o'rganish jarayonida qo'g'irchoqlar bilan mini-sahnalar, asosiy qo'g'irchoq - Petrushka - kognitiv muammolarni hal qilishda jalb qilish.

b. Yoshlar guruhi

Katya qo'g'irchog'i sizga oqlangan libosda keldi. Katyada nima bor? (Kamon.) Ha, bu kamon. Va bu nima? (Shlyapa) Uning oyoqlarida nima bor? (Poyafzal) Keling, Katyadan raqsga tushishini so'raymiz: "Katya, raqsga tushing." (Katya raqsga tushadi.) Katya, bizning bolalar ham raqsga tushishni bilishadi. Qarang. (Bolalar "Gopachok" Ukraina kuyiga raqsga tushishadi).

Katya: Men Katya qo'g'irchog'iman. Menda chiroyli libos va shlyapa. Men kuylashni yoqtiraman. Men sizga kulgili qo'shiq aytaman. (Bolalar Krasev musiqasi bilan "Qo'g'irchoq" qo'shig'ini tinglashadi).

Men bolalardan so'rayman:

Yaxshi qo'shiq? Katya qo'g'irchog'i sizga yoqdimi? Keling, Katyani yana bizga tashrif buyurishga taklif qilaylik. Bizga kel, Katya, iltimos.

Teatr o'yinlari rolli o'yinlar bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun ko'pchilik o'yinlar bolalarning kundalik qiziqishlari doirasini aks ettiradi: qo'g'irchoqlar bilan o'ynash, mashinalar bilan, qurilish maydonchasida, kasalxonaga borish va hokazo.Tanish she'rlar va qo'shiqlar yaxshi o'yin materialidir. Mini-spektakllarni stol usti teatrida, flanelgrafda, bibabo texnikasidan foydalangan holda, individual o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlar yordamida namoyish etish orqali o'qituvchi intonatsiya orqali va iloji bo'lsa, qahramonning tashqi harakatlari orqali tajribalar palitrasini etkazadi. . Qahramonlarning barcha so'zlari va harakatlari aniq belgilanishi, xarakter va kayfiyatda farqlanishi, sekin sur'atda kuzatilishi va harakat qisqa bo'lishi kerak. Bolalarning ichki cheklovini bo'shatish va bartaraf etish uchun his-tuyg'ularni rivojlantirish uchun maxsus tadqiqotlar va mashqlar o'tkaziladi. Masalan, "Quyosh chiqmoqda", "Quyosh botmoqda" oddiy eskizlari, ularda hissiy holat og'zaki (quyosh chiqishi va quyosh botishi) va musiqiy (ohang yuqoriga va pastga siljiydi) ko'rsatmalar yordamida bolalarga etkaziladi. bu ularni tegishli harakatlarni bajarishga undaydi. Bolalarning taqlid qilishga moyilligidan foydalanib, turli xil tovushlar, jonli va ovozli taqlidlarga erishish mumkin. jonsiz tabiat. Masalan, bolalar o'zlarini shamoldek ko'rsatib, yonoqlarini puflaydilar, buni g'ayrat bilan va beparvo qilishadi. Ular yovuz bo'rini qo'rqitadigan tarzda puflash vazifasiga duch kelganda, bolalarning yuzlari qo'rqinchli bo'lib, ularning ko'zlarida turli xil tuyg'ular ifodalanganda mashq yanada murakkablashadi. Teatr o'yinlari bolaga o'z imkoniyatlari cheklanganligi sababli o'z-o'zidan kira olmaydigan atrofdagi dunyo bilan alohida munosabatlarga kirishga imkon beradi va uning rivojlanishiga hissa qo'shadi. ijobiy his-tuyg'ular, tasavvurga ega bo'ladi va keyinchalik turli taassurotlarni mustaqil o'yin faoliyatidagi shaxsiy tajribasi bilan bog'laydi.

V. O'rta guruh

Bola asta-sekin harakat qiladi:

"O'zingiz uchun" o'yinidan tomoshabinga qaratilgan o'yinga;

Asosiy narsa jarayonning o'zi bo'lgan o'yinlar, jarayon ham, natija ham muhim bo'lgan o'yinga;

Tengdoshlarning kichik guruhidagi o'yinlar, rol o'rni har xil (tenglik, bo'ysunish, nazorat qilish) beshdan ettigacha tengdoshlar guruhidagi o'yinlarga o'xshash rollarni o'ynaydi;

Qahramonning his-tuyg'ularini, kayfiyatini va ularning o'zgarishlarini o'zida mujassam etgan yaxlit tasvirni o'zida mujassamlashtirgan dramatizatsiya o'yinida oddiy tasvirni yaratish.

Teatr o‘yinlariga qiziqish chuqurlashib bormoqda. Bolalar harakat va matnni, harakat va so'zni rollarda birlashtirishni o'rganadilar, sheriklik tuyg'usini rivojlantiradilar va ikki-to'rt belgidan iborat pantomimadan foydalanishni o'rganadilar. Dramatizatsiya o'yinini o'zlashtirish orqali bolalarning teatr va o'yin tajribasi kengaytiriladi. Bolalar bilan ishlashda biz quyidagilardan foydalanamiz:

Ko'p xarakterli o'yinlar - hayvonlar haqidagi ikki-uch - shaxsiy ertaklar matnlari asosida dramatizatsiya ertaklar("Oqqush g'ozlari");

O'yinlar - "Kattalar mehnati" mavzusidagi hikoyalar asosidagi dramatizatsiya;

Asar asosida spektaklni sahnalashtirish.

Teatrlashtirilgan o'yin eskizlari va "Nima qilayotganimni o'ylab ko'ring" mashqlari bolalarning aqliy fazilatlarini: idrok etish, assotsiativ-majoziy fikrlash, tasavvur, xotira, diqqatni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ushbu o'zgarish paytida hissiy soha yaxshilanadi; bolalar bir zumda, ma'lum bir tasvir ichida, o'zgarishlarga munosabat bildiradilar musiqiy xususiyatlar, yangi qahramonlarga taqlid qiling. Qahramonlar obrazlarini gavdalantirish usullarini muhokama qilish bosqichida improvizatsiya ishning asosiga aylanadi va teatrlashtirilgan o'yin natijalarini tahlil qilish bosqichida bolalarni bir xil xarakter, vaziyat, syujetni ko'rsatish mumkin degan fikrga olib keladi. turli yo'llar bilan. Rejissyorning o'yini rivojlanmoqda. O'z rejalaringizni amalga oshirishning o'z usullarini ishlab chiqish istagini rag'batlantirish, matn mazmunini tushunishingizga qarab harakat qilish kerak.

G. Katta guruh

Bolalar ijro mahoratini oshirishda davom etadilar, sheriklik tuyg'usi rivojlanadi. Yurishlar, atrof-muhitni kuzatish (hayvonlarning, odamlarning xatti-harakati, ularning intonatsiyasi, harakatlari.) Tasavvurni rivojlantirish uchun vazifalar, masalan: “Dengiz, qumli qirg'oqni tasavvur qiling. Biz iliq qum ustida yotamiz, quyoshga botamiz. Kayfiyatimiz yaxshi. Biz oyoqlarimizni osib qo'ydik, ularni pastga tushirdik, qo'llarimiz bilan iliq qumni yirtib tashladik" va hokazo. Erkinlik va bo'shashish muhitini yaratish orqali bolalarni mavjud tajribasidan kelib chiqqan holda xayol qilish, o'zgartirish, uyg'unlashtirish, kompozitsiya qilish va improvizatsiya qilishga undash kerak. . Shunday qilib, ular tanish syujetlarning boshlanishi va oxirini qayta talqin qilishlari, qahramon o'zini topadigan yangi vaziyatlarni o'ylab topishlari va harakatga yangi personajlarni kiritishlari mumkin. Mimik va pantomik eskizlar va yodlash eskizlari qo'llaniladi jismoniy harakatlar. Bolalar ertak dizaynini ixtiro qilishda, ularni aks ettirishda ishtirok etadilar tasviriy san'at. Dramatizatsiyada bolalar o'zlarini juda hissiy va to'g'ridan-to'g'ri ifoda etadilar, dramatizatsiya jarayonining o'zi bolani natijadan ko'ra ko'proq qamrab oladi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanadi. Spektakl ishlab chiqarishni birgalikda muhokama qilish, jamoaviy ish uning amalga oshirilishiga ko'ra, spektaklning o'zi - bularning barchasi ijodiy jarayon ishtirokchilarini birlashtiradi, ularni ittifoqchi, hamkasb qiladi. umumiy sabab, hamkorlar. Teatr faoliyatini rivojlantirish va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish bo'yicha olib borilayotgan ishlar sezilarli natijalar beradi. Teatr san'ati, ulardan biri eng muhim omillar estetik moyilliklar, qiziqishlar, amaliy ko'nikmalar. Teatr faoliyati jarayonida atrofdagi olamga alohida, estetik munosabat shakllanadi, umumiy psixik jarayonlar rivojlanadi: idrok, xayoliy fikrlash, tasavvur, diqqat, xotira va boshqalar.

d. Tayyorgarlik guruhi

Maktabgacha ta'lim guruhidagi bolalar san'at turi sifatida teatrga katta qiziqish bildiradilar. Ularni teatr va teatr san'ati tarixi, tomoshabinlar uchun teatr binolarining ichki tartibga solinishi (rassomlarning fotosuratlari va spektakllardan sahna ko'rinishlari joylashgan foye, shkaf, auditoriya, bufet) va teatr xodimlari uchun (sahna, auditoriya, mashq xonalari, liboslar xonasi, kiyinish xonasi, san'at ustaxonasi). Bolalar teatr kasblariga (rejissyor, aktyor, vizajist, rassom va boshqalar) ham qiziqishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar teatrdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini allaqachon bilishadi va spektaklga kelganlarida ularni buzmaslikka harakat qilishadi. Maxsus o'yinlar - suhbatlar, viktorinalar ularni teatrga tashrif buyurishga tayyorlashga yordam beradi. Masalan: "Kichik tulki teatrga qanday bordi", "O'zini tutish qoidalari auditoriya" va hokazo. Teatrning turli turlari bilan tanishish jonli teatr taassurotlarini to'plashga, ularni tushunish va estetik idrok etish mahoratini egallashga yordam beradi.

Dramatizatsiya o'yini ko'pincha bolalar o'zlari uchun emas, balki tomoshabinlar uchun o'ynaydigan spektaklga aylanadi; ular rejissyorlik o'yinlariga kirishlari mumkin, bu erda qahramonlar bolaga itoatkor qo'g'irchoqlardir. Bu uning xulq-atvorini, harakatini tartibga sola olishini va so'zlari haqida o'ylashni talab qiladi. Bolalar teatrning har xil turlaridan foydalangan holda kichik hikoyalarni ijro etishda davom etadilar: stol usti, bibabo, skameyka, barmoq; Qahramonning xarakteri va kayfiyatining xususiyatlarini intonatsiyani ifodalovchi dialoglarni o'ylab toping va ijro eting.

Tayyorgarlik guruhida muhim joy Bu nafaqat spektaklni tayyorlash va bajarishni, balki keyingi ishni ham talab qiladi. Idrok etilayotgan va ijro etilayotgan spektakl mazmunini o'zlashtirish darajasi bolalar bilan maxsus suhbatda aniqlanadi, uning davomida o'yin mazmuni haqida fikrlar bildiriladi, xususiyatlar beriladi. joriy belgilar, ifoda vositalari tahlil qilinadi. Bolalarning materialni qay darajada o'zlashtirganligini aniqlash uchun assotsiatsiya usulidan foydalanish mumkin. Masalan, alohida darsda bolalar spektaklning butun syujetini, uning davomida yangragan musiqiy asarlar bilan birga va sahnada bo'lgan bir xil atributlardan foydalangan holda eslab qolishadi. Sahnalashtirishga qayta-qayta murojaat qilish yordam beradi yaxshiroq yodlash va uning mazmunini tushunish, bolalar e'tiborini ekspressiv vositalarning xususiyatlariga qaratadi va tajribali his-tuyg'ularni qayta tiklash imkoniyatini beradi. Bu yoshda bolalar endi tayyor hikoyalar bilan qanoatlanmaydilar - ular o'zlarini o'ylab topishni xohlashadi va buning uchun ularga taqdim etilishi kerak. zarur shart-sharoitlar:

Bolalarni rejissyorning teatrlashtirilgan stol o'yini uchun o'z qo'l san'atlarini yaratishga undash;

Ularni o'z g'oyalarini yaratishga yordam beradigan qiziqarli hikoyalar va ertaklar bilan tanishtirish;

Bolalarga o'z g'oyalarini harakatda, qo'shiq aytishda, rasm chizishda aks ettirish imkoniyatini bering;

Tashabbuskorlik va ijodkorlikni namuna sifatida ko'rsating.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari qila oladigan maxsus mashqlar va gimnastika harakatlar va intonatsiyaning individual elementlarini yaxshilashga yordam beradi. Ular o'z tengdoshlariga so'zlar, imo-ishoralar, intonatsiya, duruş va yuz ifodalari bilan birga tasvirni o'ylab topadilar va belgilaydilar. Ish tuzilgan: o'qish, suhbat, parchani bajarish, takrorlashning ekspressivligini tahlil qilish. Harakatlarni simulyatsiya qilishda bolalarga harakat va tasavvurda ko'proq erkinlik berish muhimdir.

Masalan, kuchli tasavvur uchun mashq:

Bulut nima deyayotganini eshita olasizmi? Balki qo'shiq aytadi, xo'rsiniydi? Hech kimga ma'lum bo'lmagan g'ayrioddiy tovushlarni tasavvur qiling va eshiting yoki o'zingiznikini o'ylab toping. O'zingizning ovozingizni tasvirlang yoki chizing.

O'yin "Men kimman?" Tasavvur qiling va ayting. men:

Shamol;

makaron;

3. Qo‘g‘irchoq teatri

Qo'g'irchoq teatri juda uzoq vaqtdan beri mavjud. Qadimgi xalqlar osmonda, erda, yer ostida va suvda turli xudolar, yovuz va yaxshi ruhlar, g'ayritabiiy mavjudotlar yashaydi, deb hisoblashgan. Ularga ibodat qilish uchun odamlar tosh, loy, suyak yoki yog'ochdan katta va kichik qo'g'irchoqlarning tasvirlarini yasadilar. Ular bunday qo'g'irchoqlar atrofida raqsga tushishdi, ularni zambilda ko'tarishdi, ularni aravalarda, fillarning orqasida ko'tarishdi va qo'g'irchoqlarning ko'zlarini ochishlari, boshlarini qimirlatishlari va tishlarini yalang'ochlashlari uchun ayyorlik asboblarini uyushtirishdi. Bora-bora bunday tomoshalar koʻproq teatr tomoshalariga oʻxshay boshladi. Ming yillar davomida dunyoning barcha mamlakatlarida qo'g'irchoqlar yordamida xudolar, jinlar, jinlar, farishtalar haqida afsonalar o'ynalgan, odamlarning illatlari: ahmoqlik, ochko'zlik, qo'rqoqlik, shafqatsizlik masxara qilingan. Rossiyada 17-asrda. Eng mashhur qo'g'irchoq teatri Petrushka teatri edi. Petrushka - tomoshabinlar uchun spektakllarni taqdim etgan buffonlarning sevimli qahramoni. U har qanday vaziyatda hazil va nekbinlik tuyg'usini saqlab qolgan jasur jasur va bezori. 18-asrda Petrushka Rossiyada paydo bo'ldi - qo'lqopli qo'g'irchoq qo'g'irchoqboz tomonidan boshqariladigan. Qo'g'irchoq teatri - qo'g'irchoqlar aktyor-qo'g'irchoqbozlar tomonidan boshqariladigan, ko'pincha tomoshabinlardan yashiringan teatr tomoshalarining bir turi.

A) Teatrlarning turlari

Bolalar uchun qo'g'irchoq teatri o'yinlarining bir nechta tasnifi mavjud maktabgacha yosh. Masalan, o'qituvchilar L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakov hisoblanadi:

Stol usti qo'g'irchoq teatri (tekis rasmdagi teatr, aylanalarda, magnit stol usti, konus teatri, o'yinchoq teatri (tayyor, uy qurilishi);

Stend teatri (flanelograf, soya, magnit stend, stend-kitob);

Qo'lda teatr (barmoq, qo'lda rasmlar, qo'lqop, qo'lqop, soya);

Chap qo'g'irchoqlar (gapitda, qoshiqda, bibaboda, qamishda);

Zaminli qo'g'irchoqlar (qo'g'irchoqlar, konus teatri);

Tirik qoʻgʻirchoq teatri (“tirik qoʻgʻirchoqli teatr”, real oʻlchamdagi qoʻgʻirchoqlar, inson qoʻgʻirchoqlari, niqob teatri, Tanta Moreschi).

Masalan, G.V. Genov maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatr turlarini quyidagicha tasniflaydi:

Karton;

Magnit;

Ish stoli;

Besh barmoq;

Qo'l soyalari;

- "tirik soyalar";

Barmoq soyasi;

Kitob teatri;

Bir ijrochi uchun qo'g'irchoq teatri.

b. Qo'g'irchoqlar turlari

Teatr faoliyatini tashkil qilish uchun siz sanoat tomonidan ishlab chiqarilgan o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlardan foydalanishingiz mumkin (stol teatrlari, bibabo). Ammo bolalarning o'zlari yasagan o'yinchoqlar eng katta tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lib, ular vizual ko'nikmalarni, qo'l ko'nikmalarini va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi. Stol usti teatri uchun o'yinchoqlar qog'oz, ko'pikli karton, qutilar, sim, tabiiy materiallar va boshqalardan tayyorlanishi mumkin.

Nazorat qilish usuliga ko'ra ular farqlanadi qo'g'irchoqlarning beshta asosiy turi :

qo'g'irchoqlar, qo'lqop, qamish, tayoq, soya.

Qo'g'irchoq- polda yurgan qo'g'irchoq; uning boshiga, oyoqlariga va qo'llariga iplar bog'langan, buning yordamida uni maxsus platformada yuqorida joylashgan aktyor boshqaradi. Qo'lqop, qamish va tayoq qo'g'irchoqlari deyiladi minish: aktyor qo'g'irchoqlarni tepasida ushlab turadi. qo'lqopli qo'g'irchoq bilan bevosita qo'lda kiyiladi qamish qo'g'irchoq aktyor ikki qo'l bilan ishlaydi: biri tanani ushlab turadi, ikkinchisi qo'g'irchoqning qo'llariga biriktirilgan tayoqlarni boshqaradi. Soya qo'g'irchoq - sahna vazifasini o'taydigan ekranda soya solayotgan tirik mavjudotning tekis tasviri. Bundan tashqari: flanelograf, yassi o'yinchoqlar, konus va silindrlardan yasalgan o'yinchoqlar, ko'pikli kauchukdan yasalgan o'yinchoqlar, magnit teatr, qutilardan yasalgan o'yinchoqlar, o'yinchoqlar - gapiruvchilar, tabiiy materiallardan o'yinchoqlar, barmoq teatri, qo'lqopli qo'g'irchoqlar, qo'lqopdan yasalgan qo'g'irchoqlar, karton, qo'g'irchoqlar - raqqoslar, balon qo'g'irchoqlar. Teatr qo'g'irchoq turli marosim va marosimlarda ishtirok etuvchi qo‘g‘irchoq ramzi, qo‘g‘irchoq predmetidan kelib chiqqan. Qadimgi Misr, Hindiston, qadimgi Evropada. Eng qadimgi qo'g'irchoqlar Osiyo mamlakatlari (ayniqsa, Xitoy) qo'g'irchoqlaridir.

V. Teatr faoliyati uchun burchak tashkil etish

Bolalar bog'chasi guruhlarida teatrlashtirilgan tomoshalar va tomoshalar uchun burchaklar tashkil etilgan. Ular barmoq, stol, stend, to'p va kublar teatri, kostyumlar va qo'lqoplar bilan rejissyor o'yinlari uchun joy beradi. Burchakda quyidagilar joylashgan:

Har xil turdagi teatrlar: bibabo, stol usti, qo'g'irchoq teatri, flanel teatri va boshqalar;

Skik va spektakllarni sahnalashtirish uchun rekvizitlar: qo'g'irchoqlar to'plami, qo'g'irchoq teatri uchun ekranlar, kostyumlar, kostyum elementlari, niqoblar;

Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar: teatr rekvizitlari, bo'yanish, dekoratsiya, rejissyor kursisi, ssenariylar, kitoblar, musiqiy asarlar namunalari, tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, kassa, chiptalar, qalamlar, bo'yoqlar, elim, qog'oz turlari, tabiiy material.

Teatr faoliyati bolalarga nafaqat o'qish va tajriba o'tkazish imkoniyatini berishi kerak dunyo ertaklarni tushunish orqali, lekin u bilan uyg'unlikda yashash, darslardan, turli xil tadbirlardan, topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarishdan qoniqish olish.

4. Teatr faoliyatini tashkil etishda o`qituvchining o`rni

A. Teatr faoliyatini tashkil etishda o`qituvchining ko`nikma va malakalari

Bolaning teatr va o'yin faoliyati orqali har tomonlama rivojlanishi uchun, birinchi navbatda, maktabgacha ta'lim maqsadlariga muvofiq pedagogik teatr tashkil etiladi. O'qituvchilarning o'z mehnati ulardan zarur badiiy fazilatlarni, sahna ijrosi va nutqini rivojlantirish ustida professional ishlashga intilish, musiqiy qobiliyatlarni talab qiladi. Teatr amaliyoti yordamida o'qituvchi o'zi uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarni to'playdi. tarbiyaviy ish. U stressga chidamli, badiiy bo'ladi, rejissyorlik fazilatlariga ega bo'ladi, rolda ifodali timsoli bo'lgan bolalarni qiziqtirish qobiliyati, nutqi majoziy, "gapirish" imo-ishoralari, yuz ifodalari, harakat, intonatsiya ishlatiladi. O'qituvchi ifodali o'qish, aytib berish, qarash va ko'rish, tinglash va eshitish, har qanday o'zgarishlarga tayyor bo'lishi kerak, ya'ni. Aktyorlik va rejissyorlik mahoratining asoslariga ega bo'lish.

Asosiy shartlar - kattalarning sodir bo'layotgan hamma narsaga hissiy munosabati, his-tuyg'ularning samimiyligi va haqiqiyligi. O'qituvchi ovozining intonatsiyasi namunadir. Bolalar bog'chasida o'yin faoliyatiga pedagogik rahbarlik quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bolaga umumiy madaniyat asoslarini singdirish.

Bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish.

Bolalarning ijodiy faoliyati va o'yin qobiliyatlarini rivojlantirish.

Umumiy madaniyat asoslarini tarbiyalashda o'qituvchining roli bolaga shaxsning xatti-harakatining asosiy rag'batlantiruvchi kuchi, uning faoliyatining manbai, butun murakkabligining asosi bo'lgan ma'naviy tabiat ehtiyojlarini singdirishdan iborat. shaxsning o'zagini tashkil etuvchi motivatsiya tizimi. Bunga axloqiy me'yorlarni singdirish, bolalarni yuksak badiiy namunalarga (musiqa, tasviriy san'at, xoreografiya, teatr san'ati, arxitektura, adabiyot) axloqiy va qadriyatlarga yo'naltirish, kommunikativ ko'nikmalarni singdirish va turli sohalarda sherik bilan o'zaro munosabat yordam beradi. faoliyat turlari. Teatrlashtirilgan oʻyinlar ertaklar ijrosiga asoslangan. Rus xalq ertaklari bolalarni nekbinlik, mehribonlik, barcha tirik mavjudotlarga muhabbat, hayotni tushunishdagi dono ravshanlik, zaiflarga hamdardlik, ayyorlik va hazil bilan quvontiradi, ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari shakllanadi va sevimli qahramonlar namuna bo'ladi.

b. Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

Teatr o'yini

Maqsadlar: Bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, sayt atrofida bir tekis joylashish, berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan suhbat qurish. Alohida mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda taranglash va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish, spektakllardagi qahramonlarning so'zlarini eslab qolish, vizual eshitish diqqatini, xotirani, kuzatishni, xayoliy fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, sahna san'atiga qiziqishni rivojlantirish.

Ritmoplastika

Maqsadlar: buyruq yoki musiqiy signalga ixtiyoriy ravishda javob berish qobiliyatini, muvofiqlashtirilgan tarzda harakat qilish istagini rivojlantirish, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, berilgan pozalarni eslab qolish va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganish.

Nutq madaniyati va texnikasi

Maqsadlar: nutqning nafas olishini va to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, turli xil intonatsiya va nutq mantiqini rivojlantirish; tuzishga o‘rgatish qisqa hikoyalar va ertaklar, eng oddiy qofiyalarni tanlang; Tilni burish va she'rlarni talaffuz qiling, so'z boyligingizni kengaytiring.

Asoslar teatr madaniyati

Maqsadlar: Bolalarni teatr terminologiyasi, teatr san'atining asosiy turlari bilan tanishtirish, teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.

O'yin ustida ishlang

Maqsadlar: ertaklar asosida eskizlar tuzishni o'rganish; xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; turli xil hissiy holatlarni (qayg'uli, xursand, g'azablangan, hayratlanarli, hayratli, achinarli va boshqalar) ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

5. Boshqa faoliyat turlari bilan birgalikda teatr faoliyati

Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati barcha sinflarga, bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatiga kiritilishi mumkin bo'sh vaqt, mustaqil faoliyat, studiyalar va klublar ishida, bayramlar, o'yin-kulgilar. Masalan, "Rukavichka" birinchi kichik guruhining bolalari uchun teatrlashtirilgan, o'yin va vizual faoliyat bo'yicha integratsiyalashgan dars:

Dars "Rukavichka" ertaki asosidagi qo'g'irchoq teatri bilan boshlanadi.

Hikoyachi: Bobo chana minib ketayotib, yo‘lda qo‘ltig‘ini yo‘qotib qo‘ydi. Qo'lqop yotibdi, sichqon yugurib o'tmoqda.

Sichqoncha: Bu juda kichkina kulba,

Qo'y terisidan yasalgan qo'lqop

Yo'lda yotibdi.

Men qo'lqopda yashayman.

Sichqon mushukchada yashirinadi. Quyon paydo bo'ladi.

quyon: Qochqin kulrang quyon

Men archa o'rmonidan yugurdim,

Shovqindan titrardim,

Men tuynugim tomon ketyapman

Men qo'rquvdan uni yo'qotdim.

Oh, mushukcha!

Qo'lqopda kim, kim yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman.

Quyon: Men qochqin quyonman. Menga ham ruxsat bering.

Sichqoncha: Men bilan yasha.

Quyon qo'ltig'iga yashirinadi. Tulki paydo bo'ladi.

Tulki: Butalar orasidan, o'rmonlar orqali

Qizil tulki yuribdi.

Mink qidiryapman - bir joyda,

Qulay bo'ling va uxlang.

Nima bu? Mitten!

Qo'lqopda kim, kim yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman.

Quyon: Men qochqin quyonman. Sen kimsan?

Tulki: Kichkina tulki opani qo'ltiqqa kiriting.

Sichqoncha: Biz bilan yashang.

Tulki qo'ltig'iga yashirinadi. Ayiq paydo bo'ladi.

Ayiq: Butalar panjalarim ostida yorilib ketmoqda,

Mo'ynali panja ostida.

Men archa orasidan aylanib yuraman,

Qattiq o'lik yog'ochda.

Oh, mushukcha! Qo'lqopda kim, kim yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman

Quyon: Men qochqin quyonman.

Tulki: Men tulki singlisiman! Sen kimsan?

Ayiq: Men qo'pol ayiqman. Menga ham yashashga ruxsat bering.

Sichqoncha: Sizni qayerga kiritamiz, biz allaqachon bu yerda tormiz

Ayiq: Nima qilishim kerak?

Hikoyachi ayiqqa oq qo'lqopni ko'rsatadi.

Ayiq(boshini egib) yo‘q, men uni yoqtirmayman. Hayvonlarning yorqin, chiroyli mushukchalari bor. Va bu umuman oqlangan emas. Men bunday qo'ltiqni xohlamayman.

Hikoyachi: Bolalar, ayiq butunlay xafa bo'ldi. Va biz unga yordam bera olamiz. Ayiqga qanday yordam bera olamiz? Biz qo'lqopni bezashimiz mumkin chiroyli naqshlar.

Bolalar har biri o'z qo'lqoplarini bo'yashadi.

Ko'rgandan keyin tugallangan ishlar Hikoyachi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ularni ayiqqa bezatilgan qo'lqoplarni berishga taklif qiladi.

Ular qo'g'irchoq teatriga hissiy sezgirlikni rivojlantiradilar, ertak syujetini diqqat bilan kuzatishni va uni oxirigacha tinglashni o'rganadilar. Hayvonlarning odatlarini harakatda (ritmoplastika) ijodiy tasvirlash - ertak qahramonlari. Biz bolalar uchun shunday muhitni, muhitni yaratishga harakat qilishimiz kerak, shunda ular doimo katta ishtiyoq bilan o'ynashadi va ajoyib narsalarni tushunishadi. Sehrli dunyo. Nomi teatr bo'lgan dunyo!

Ishlatilgan kitoblar

1. Migunova E.V. Bolalar bog'chasida teatr pedagogikasi, Sfera savdo markazi, 2009 yil.

2. Shchetkin A.V. Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati Mozaika - Sintez, 2008 yil.

3. Dodokina N.D., Evdokimova E.S. Bolalar bog'chasidagi oilaviy teatr, Mozaika - Sintez, 2008 yil

4. Gubanova N.F. Bolalar bog'chasidagi o'yin faoliyati Mozaika - Sintez, 2008 yil.

5. Baranova E.V., Savelyeva A.M. Ko'nikmalardan ijodkorlikka Mozaika - Sintez, 2009 yil.

6. Gubanova N.F. O'yin faoliyatini rivojlantirish Mosaic - Sintez, 2008 yil.

O'qituvchining pedagogik tajribasi:

Tereshchenko N.N., Vad qishlog'i

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi "Romashka"

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari ta'limga yangi insonparvarlik, shaxsga yo'naltirilgan yondashuvlarni izlamoqda. Bugungi kunda ko'plab o'qituvchilarni topish haqida tashvishlanmoqda noan'anaviy yo'llar bolalar bilan ijodiy muloqotda. Qanday qilib bola bilan har bir mashg'ulotni qiziqarli va hayajonli qilish kerak, unga eng muhim narsa - bu dunyoning go'zalligi va xilma-xilligi haqida, unda yashash qanchalik qiziqarli ekanligi haqida oddiy va tushunarsiz tarzda aytib berish kerak? Bu qiyin vaziyatda bolaga kerak bo'lgan hamma narsani qanday o'rgatish kerak zamonaviy hayot? Uning asosiy qobiliyatlarini qanday tarbiyalash va rivojlantirish kerak: eshitish, ko'rish, his qilish, tushunish, xayol qilish va ixtiro qilish?

Ushbu muammoning dolzarbligi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirishga yordam berishi va uning keyingi ta'lim olish imkoniyatlarini oshirishi bilan belgilanadi. Maktabgacha ta'limning eng mashhur va qiziqarli yo'nalishlaridan biri bu teatr faoliyatidir. Aynan teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu esa ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi. Teatr o'yinlarining tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta, bolalar bir-biriga hurmatli munosabatda bo'lishadi, ular muloqotdagi qiyinchiliklarni va o'ziga ishonchsizlikni engish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar.

Asosiy maqsadim – teatr san’ati vositalari orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Teatr faoliyati bolaning shaxsiyatini rivojlantiradi, adabiyot va teatrga barqaror qiziqish uyg'otadi, o'yinda ma'lum tajribalarni mujassamlash mahoratini oshiradi va yangi obrazlar yaratishni rag'batlantiradi.

Vazifalar:

Bolalarning turli xil qo'g'irchoq teatrlari haqidagi g'oyalarini birlashtirish, ularni ajrata olish va nomlash. (stol teatri, o'yinchoq teatri, soya teatri, qo'lqop teatri va boshqalar)
Qo'g'irchoq teatri yordamida bolalar nutqini rivojlantirish, qahramonlarning hissiy holatini yuz ifodalari, imo-ishoralar va tana harakatlari orqali etkazish qobiliyatini yaxshilash.
Bolalarning xotirasini, fikrlashini, tasavvurini, e'tiborini rivojlantirish.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalarning so'z boyligini otlar, sifatlar, qo'shimchalar bilan boyitish.
Bolalarning nutq faolligini oshirish.
O'quvchilarni to'liq jumlalar bilan gapirishga va ertak yozishga undash.
Ijodkorlik va tashabbuskorlik elementlarini rivojlantirish; o'qituvchi yordamida xalq ertaklarini sahnalashtirish va dramatizatsiya qilishda ishtirok etish.
Bolalarda badiiy adabiyotga qiziqish va mehr uyg‘otish.

Foydalanish noan'anaviy shakllar teatr faoliyatida:

O'qitishning noan'anaviy shakli (bunday darslarning mazmuni nafaqat matn bilan, balki imo-ishoralar, mimikalar, harakatlar, kostyumlar bilan tanishishdir)
Dars uchun yorqin, noan'anaviy fan jihozlaridan foydalanish: o'zgartirishga imkon beradigan bezak sifatida yumshoq modullar to'plami syujetli rasm teatrlashtirilgan tomosha, noan'anaviy materiallar ishlab chiqarish uchun har xil turlari teatr

Men bu mavzu ustida uch yildan beri ishlayapman. Men ishimni turli teatr turlarini tanlashdan boshladim. Keyin u o'z darslarida teatrdan faol foydalana boshladi, bolalar bilan teatrlashtirilgan spektakllarni sahnalashtirdi. Mening guruhimdagi yigitlar shunday ertaklarni namoyish qilishdi "sholg'om" , "Kolobok" , "Xo'roz haqida ertak" , "Oqqush g'ozlari" , "Qanday quyonlar uy qurishgan" (ilova).

1-bob. Qo'g'irchoq teatri san'at turi sifatida

1. 1. Bolalar bog'chasida qo'g'irchoq teatri

Teatr bolalar uchun eng demokratik va qulay san'at turlaridan biridir. Bu sizga zamonaviy pedagogika va psixologiyaning ko'plab dolzarb muammolarini hal qilishga imkon beradi:

san'at ta'limi va bolalarni tarbiyalash.
estetik didni shakllantirish.
axloqiy tarbiya
shaxsiy kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish.
irodani tarbiyalash, xotira, tasavvur, fantaziya va nutqni rivojlantirish.
ijobiy yaratish hissiy kayfiyat, o'yin orqali keskinlik va nizolarni bartaraf etish.

Teatr nafaqat bolaning ma'naviy va ijodiy salohiyatini ochib beradi, balki unga beradi haqiqiy imkoniyat ijtimoiy sohaga moslashish. Bu bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga katta ta'sir ko'rsatadi.

Kimdan o'qitish amaliyoti bolalar eng ko'p o'ynashni yaxshi ko'rishlari aniq teatr qo'g'irchoqlari, spektakllarni ko'rsatish, improvizatsiya qilish. Teatr qo'g'irchog'i bilan o'ynab, bola qahramon nomidan o'z fikrlari va his-tuyg'ulari haqida gapiradi, qo'g'irchoq yordamida u o'z tajribalarini ifodalashi va tartibga solishga qodir. Qo'g'irchoqlar bilan o'ynash va boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali qo'rqoq bolalar tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayonini tushuna boshlaydilar, ular o'zlarini boshqacha tuta oladilar va vaziyatga qarab qat'iyatlilik ko'rsatadilar.

Zamonaviy bolalar o'z ajdodlari hayoti, turmush tarzi, an'ana va urf-odatlari haqida etarli darajada tushunchaga ega emaslar. Xalq bayramlari va o'yin-kulgi rus xalqi hayotida juda muhim o'rin egalladi. Yarmarka tantanalarida bo‘lajak professional teatrning asoslari vujudga keldi. Rus madaniyati tarixini o'rganish va spektakllarda ishtirok etish bolalarga o'z xalqining an'analarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.

Qo'g'irchoq teatri - bu bolalar u bilan tanishadigan san'at erta bosqich uning hayoti, sevimli bolalar shousi. Bolalar ko'pincha Santa Klaus, Ayiq va teatrlar sahnasida aktyorlar tomonidan ijro etiladigan boshqa personajlardan qo'rqishadi, lekin ular o'zlarini kichik qilib tasvirlaydigan o'yinchoqlar bilan o'ynashni yoqtirishadi. O'yinchoqlarning kichik o'lchamiga o'rganib qolgan, ular bo'ri yoki Baba Yagadan qo'rqmaydilar, hatto barmoqlarini silkitib, haydab yuborishadi. Shuning uchun, kichkina bolalar uchun qo'g'irchoq teatri, inson san'atkorlari o'ynaydigan teatrdan ham ba'zi afzalliklarga ega. Bu bizning bolalar bog'chamiz hayotida uzoq vaqtdan beri zaruriy tarkibiy qismga aylandi. "Romashka" .

Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun qo'g'irchoq teatrining ahamiyati qanday?

Bizning qo'g'irchoq teatrimiz yosh tomoshabinlarga turli xil badiiy vositalar bilan ta'sir qiladi. Qo'g'irchoq teatri spektakllarini namoyish qilishda badiiy so'z ham, vizual tasvir ham qo'llaniladi: qo'g'irchoq, manzarali va dekorativ dizayn, qo'shiq va musiqiy hamrohlik.
Bolalarda aqliy, axloqiy va estetik tarbiyani rivojlantirish uchun bolalar bilan kundalik ishda qo'g'irchoq teatridan professional foydalanish katta yordam beradi. Bolalarda yaxshi kayfiyat yaratadi, taassurotlari bilan boyitadi, ularda his-tuyg'ularni uyg'otadi, vatanparvarlik va vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirishga yordam beradi. badiiy ta'lim. Spektakl davomida farzandlarimizning quvonchli tabassumlari, chaqnab turgan ko‘zlari, shodon chehralari bolalarning qo‘g‘irchoq teatriga naqadar mehr qo‘yishini, parda ochilishini intiqlik bilan kutayotganini ishonchli namoyon etadi.
Uning tarbiyaviy ahamiyati juda muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolada xarakter, qiziqish va atrof-muhitga munosabat shakllana boshlaydi. Aynan shu yoshda bolalarga do'stlik, mehr-oqibat, Rossiyaga muhabbat, halollik, rostgo'ylik, mehnatsevarlik namunalarini ko'rsatish, ko'z yoshlari va kulish va zamonaviy hayot tarzini ko'rsatish juda foydali.
Qo'g'irchoq teatri o'z tabiatiga ko'ra yosh bolalarga yaqin va tushunarli va shuning uchun ularga katta hissiy ta'sir ko'rsatadi. Teatrimiz sahnasida ular tanish va sevimli qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlarni ko'rishadi. "Hayotga kelgan" qo'g'irchoqlar harakat qila boshlaganda va gapira boshlaganda, ular bolalarni butunlay yangi joyga olib boradilar. maftunkor dunyo, tirik o'yinchoqlar dunyosi, bu erda hamma narsa g'ayrioddiy, hamma narsa mumkin va jozibali.
Musiqa bolalarning ijro va estetik tarbiyasining muhim tarkibiy qismidir. U yo‘lga chiqadi, har bir qahramonning xarakteri va ritmini, har bir mizanssenani belgilaydi, qo‘g‘irchoqlarning ritmik harakatlari va ularning kayfiyatini ta’kidlaydi. Qo'g'irchoq teatri spektakli bolalar juda yaxshi ko'radigan va biladigan qo'g'irchoqlar qo'shiqlari va raqslarisiz o'tmaydi. Musiqa shakllantiradi, ijroga hajm va xarizma beradi. Tanish kuy va qo‘shiqlar bolalar va qahramonlarni bir-biriga yaqinlashtiradi. Bolalarning o'zlari qahramon bilan qo'shiq kuylashlari va spektakldagi tanaffus paytida qahramonlar bilan birga raqsga tushishlari, o'yinlar va raqslarda tanish harakatlar qilishlari juda yaxshi.

Siz bolalarni qo'g'irchoq teatri bilan tanishtirishni birinchi kichik guruhdan boshlashingiz mumkin. O'qituvchilar va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bolalarga kichik spektakllarni namoyish etadilar, buning uchun turli xil teatrlardan foydalanadilar: rasmli teatr, bi-ba-bo teatri.

Yil oxiriga kelib, birinchi kichik guruhning bolalari biroz tajriba to'plagan holda, qo'g'irchoq teatrida mustaqil ravishda ishtirok etishga harakat qilishadi. Bu istakni qo'llab-quvvatlash, rivojlantirish va kuchaytirish kerak. Buning uchun barmoq teatri mos keladi.

Ikkinchi yosh guruh bolalari uchun eng oddiy va eng qulay teatr - bu stol ustidagi qo'g'irchoq teatri.

O'rta guruhda biz murakkabroq teatrga o'tamiz. Biz bolalarni teatr ekrani, qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoqlar minish bilan tanishtiramiz.

IN katta guruh bolalarni qo'g'irchoqlar bilan tanishtirish, ularga qo'g'irchoqlarni ko'rsatish kerak "tirik qo'l" .

1. 2.Qo‘g‘irchoq teatrlarining turlari

Bizning bolalar bog'chamizda qo'g'irchoq teatrining quyidagi turlarida bolalar bilan ishlashda o'zimiz qo'g'irchoq yasaymiz va foydalanamiz:

rasm teatri
flanelgrafdagi teatr
stol teatri
qutilar, to'plar, silindrlar teatri.
barmoq teatri
qo'lqop teatri
o'yinchoq teatri
Bi-ba-bo teatri
soya teatri

Rasm teatri, flanelgraf teatri va stol usti teatri - bu qilish va namoyish qilish eng oson. Bolalar bunday teatrni o'zlari chizishlari va kesishlari mumkin. Ular rasmlar, siluetlar chizishadi va ular uchun o'zlarining hikoyalarini o'ylab topishadi. Bu erda hamma narsa tekis va qo'g'irchoqlar va bezaklar, flanelgraf - maxsus taxtada ko'rsatilgan (flanel bilan qoplangan), stol usti teatri - sahna stolida. Hamma narsa qog'oz yoki kartondan kesilgan. Bunday teatrlarning maqsadi guruhlarda o'ynashga rang-baranglik qo'shish, o'yinchoqni ular uchun yanada qiziqarli qilish, bolalarni o'z qo'llari bilan qilingan narsa bilan xursand qilish va xursand qilishdir. Flanelgraf bilan o'yinlar ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi va ularning estetik tarbiyasiga hissa qo'shadi. Kichkina bolalar kitoblardagi rasmlarga qarashni yaxshi ko'radilar, lekin agar rasmlar harakatchan va harakatga yaroqli bo'lib ko'rsatilsa, ular bundan ham zavqlanishadi. (ilova).

O'yinchoq teatri - hamma narsa uch o'lchovli. Amaldagi o'yinchoqlar do'konda sotib olingan oddiy bolalar o'yinchoqlari, shuningdek, namoyish qilish uchun turli xil narsalar kerak bo'lishi mumkin: idish-tovoq, savat, beshik. Barcha o'yinchoqlar bir xil tuzilishga ega bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Bunday taqdimot yanada jonli idrokni yaratishga yordam beradi va bolalarning fazoviy va majoziy ko'rinishini rivojlantiradi. Sahna mazmuni o'yinchoqlar uchun qiyin bo'lgan harakatlar va harakatlarsiz juda sodda bo'lishi kerak. O'yinchoq yurganini ko'rsatish uchun biz uni sekin oldinga siljitamiz, agar u yugursa, tezroq harakatlantiramiz. Spektakl davomida siz tomoshabinlar oldida xotirjam o'tirishingiz, operatsiya o'yinchog'iga qarashingiz, keraksiz harakatlar qilmasligingiz va keraksiz yuz ifodalaridan qochishingiz kerak, shunda diqqatni sahnada bo'layotgan narsadan chalg'itmaslik, qo'lingizni bo'sh ushlab turmaslik kerak. stol ustida, lekin darhol uni olib tashlang (ilova). Maqsad: qo'g'irchoqbozlik texnikasi yordamida qahramonlarning hissiy holatini etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Qutilar, to'plar, tsilindrlar teatri - bolalar o'zlarini tayyor materiallardan yasaydilar: qutilar va to'plar. Faqat chizish yoki yopishtirish qoladi - ko'zlar, burunlar, quloqlar, shoxlar, kamon va apronlar, tuyoqlar va poyabzal. Va kichik ertak uchun nima kerak. Bolalarning o'zlari ishlayotganda juda ko'p qiziqarli narsalarni taklif qilishadi. (ilova). Bunday teatrlarning maqsadi o'yinga rang-baranglik qo'shish, o'yinchoqni bolalar uchun yanada qiziqarli qilish, ularni o'z qo'llari bilan qilingan narsa bilan xursand qilish va xursand qilishdir.

Barmoqlar teatri - matodan yasalgan va bolalar barmoqlariga qo'yilgan kichik sumkalar. Ushbu sumkalarda hayvonlarning elementlari va odamlar tasviri mavjud (ilova). Maqsad: qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, imo-ishoralarni yaxshilash.

Qo'lqoplar teatri - bolalar qo'lqoplari va qo'lqoplari. Haqiqiy tafsilotlar bilan ortiqcha yuklashning hojati yo'q (ilova). Maqsad: qo'g'irchoqlarni haydash qobiliyatini rivojlantirish, tasvirni yaratish uchun harakatlarni mustaqil ravishda ixtiro qilish va nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Teatr Bi-ba-bo - qo'g'irchoq qo'liga qo'yiladi, qaerda ko'rsatkich barmog'i- bu bosh, o'ng va chapdagi barmoqlar esa qo'llar (ilova). Maqsad: qo'g'irchoqlarni boshqarish ko'nikmalarini mustahkamlash "tirik qo'l" , bolalarning so'z boyligini boyitish, aniq va to'g'ri diksiyani rivojlantirish.

Soya teatri - kartondan kesilgan va qora siyoh bilan qoplangan syujetlar va qo'g'irchoqlar siluetlari. (ilova). Maqsad: bolalarning tasavvurini rivojlantirish, ularning individualligini ko'rsatib, bir-biri bilan birgalikda va izchil munosabatda bo'lishga o'rgatish.

Qo‘g‘irchoq spektakllari professional darajada yorqin bo‘lishi uchun biz kattalar avvalo teatrlashtirilgan qo‘g‘irchoqlardan o‘zimiz foydalanishni o‘rganamiz. Teatrimizning sahnasi - bu ekran. Unda qo'g'irchoqlar va manzaralar harakati sodir bo'ladi. Ekran orqasida qo'g'irchoqbozlar o'zlarining qo'g'irchoqlari bilan spektakl uchun atributlarga ega.

1. 3. Teatrlashtirilgan o‘yinlar

Teatr san'ati bolalarga yaqin va tushunarli, chunki teatrning asosi o'yindir. Bolalarda mustaqillik rivojlanib borar ekan, teatrlashtirilgan o'yinlar uchun tobora ko'proq yangi g'oyalar paydo bo'ladi, ularning rivojlanishiga turtki bo'lgan ertaklar, hikoyalar, hikoyalar, multfilmlar sabab bo'lgan. yorqin tasvirlar va qiziqarli hikoyalar o'ynash istagi. O'yin - bu bolaning taassurotlari, bilimlari va his-tuyg'ularini qayta ishlash va ifodalashning eng qulay va qiziqarli usuli. Teatr o'yinlarida hissiy rivojlanish sodir bo'ladi: bolalar personajlarning his-tuyg'ulari va kayfiyatlari bilan tanishadilar, ularni tashqi ifodalash usullarini o'zlashtiradilar, u yoki bu kayfiyatning sabablarini tushunadilar. Nutqni rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinning ahamiyati ham katta. (dialog va monologlarni takomillashtirish, nutqning ekspressivligini o'zlashtirish). Nihoyat, teatrlashtirilgan o'yin bolaning o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash vositasidir.

Teatr o'yinlarining xarakterli xususiyatlari ularning mazmunining adabiy yoki folklor asosi va tomoshabinlarning mavjudligidir. Ularni ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: dramatizatsiya va rejissyorlik.

Dramatizatsiya o'yinlarida bola rol o'ynaydi "rassom" , mustaqil ravishda og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressivlik vositalari majmuasidan foydalangan holda tasvir yaratadi. Dramatizatsiya turlari:

hayvonlar, odamlar, adabiy qahramonlar tasvirlarini taqlid qiluvchi o'yinlar;
matn asosida rolli dialoglar;
asarlarni sahnalashtirish; bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish;
syujetli sahnalashtirilgan improvizatsiya o'yinlari (yoki bir nechta hikoyalar) oldindan tayyorgarliksiz.

Rejissor o'yinida "Rassomlar o'yinchoqlar yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslardir va bola faoliyatni tashkil etuvchi "ssenariy muallifi va rejissyor" ga o'xshaydi. , boshqaruv elementlari "rassomlar" . "Ovoz berish" qahramonlar va syujetni sharhlar ekan, u turli xil og'zaki ifoda vositalaridan foydalanadi. Rejissor o'yinlarining turlari bolalar bog'chasida ishlatiladigan teatrlarning xilma-xilligiga qarab belgilanadi.

Teatr faoliyati bir vaqtning o'zida kognitiv, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funktsiyalarni bajaradi.

Teatrlashtirilgan o‘yinlarda qatnashish orqali bolalar atrofdagi dunyoni o‘rganadilar, odamlar, hayvonlar va o‘simliklar hayotidagi voqealar ishtirokchisiga aylanadilar. Teatr o'yinlarining mavzulari har xil bo'lishi mumkin.

Teatr o'yinlarining tarbiyaviy ahamiyati bolalarning bir-biriga hurmatli munosabatini shakllantirish va kollektivizmni rivojlantirishdan iborat. Axloqiy jihatlar ayniqsa muhimdir ertak o'yin darslari, har bir o'yinni birgalikda tahlil qilish natijasida bolalar oladilar.

Teatr o'yinlari bolalarning ijodiy faolligini rivojlantiradi. Bolalar nafaqat gapirganda, balki ertak qahramonlari kabi harakat qilsalar ham qiziqish uyg'otadilar.

Teatr o'yinlarida bolalar qahramonlarning harakatlarini taqlid qiladilar, shu bilan birga ularning muvofiqlashtirishi yaxshilanadi va ritm hissi rivojlanadi. Harakatlar esa, o'z navbatida, nutq-motor analizatorining faolligini oshiradi.

O'yindan o'yinga bolalarning faolligi oshadi, ular matnni yodlaydi, o'zgartiradi, xarakterga kiradi va ifoda vositalarini o'zlashtiradi. Bolalar o'yinning muvaffaqiyati uchun javobgarlikni his qila boshlaydilar.

Tomoshabinlar oldida nutq so'zlagan bolalar uyatchanlik va uyatchanlikni engib, e'tiborini safarbar qiladilar. Bu fazilatlarning barchasi bolaning maktabdagi ta'lim faoliyatiga foydali ta'sir ko'rsatadi va unga tengdoshlari orasida o'zini ishonchli his qilishiga yordam beradi.

Shunday qilib, teatrlashtirilgan o'yin bolaga ta'sir qilishning eng samarali usullaridan biri bo'lib, unda o'rganish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'ynash orqali o'rganing!

2-bob. Teatr faoliyati o'zaro ta'sir, muloqot va o'rganish jarayoni sifatida

2. 1.Teatr faoliyati o`qituvchilik faoliyatimning ustuvor yo`nalishi sifatida

Tanitish muhim kichkina odam teatr, adabiyot, rasm. Qanchalik tezroq boshlasangiz, shunchalik katta natijalarga erishishingiz mumkin. Bolalar bog'chasida ishlash "Romashka" , Men o'zim uchun ustuvor yo'nalishlardan biri sifatida teatr faoliyatini tanladim.

2-kichik guruhdan boshlab, o‘qishni tugatgunga qadar men bolalarga asosiy bilimlarni o‘rgataman aktyorlik va shu bilan birga ularni har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlari bilan tanishtirish. Shu maqsadda badiiy va barmoq o'yinlaridan, harakatlarning ifodaliligi, ularning plastikligi va muvofiqlashtirilishi uchun o'yinlardan foydalanaman.

< Предыдущая

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bolalar bog'chasida teatr.

Allaqachon erta bolalik Bola boshqa faoliyatda emas, balki o'yinda mustaqil bo'lish, o'z xohishiga ko'ra, tengdoshlari bilan o'rganish, o'yinchoq tanlash va undan foydalanish uchun eng katta imkoniyatga ega. turli buyumlar, o'yin syujeti va uning qoidalari bilan mantiqiy bog'liq bo'lgan muayyan qiyinchiliklarni engib o'tish. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ularning darajasi shunchalik yuqori bo'ladi umumiy rivojlanish, o'yin havaskor xatti-harakatlar shakllarini rivojlantirish uchun qanchalik qimmatli bo'lsa: bolalar o'zlari fitnani belgilash, sheriklar topish va o'z rejalarini amalga oshirish uchun vositalarni tanlash imkoniyatiga ega.

Teatr o'yinlari ifodali nutqni shakllantirish, intellektual, kommunikativ, badiiy va estetik tarbiya, musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi.

Ko'pgina mualliflar (Sorokina N.F., Mendzheritskaya D.V., Anufrieva G.V. va boshqalar) hozirda bolalar bog'chalarida bolalar, ayniqsa, teatrlashtirilgan o'yinlarda kamroq o'ynay boshlaganligini ta'kidlaydilar. O'yinlar qisqartiriladi va rivojlangan shaklga etib bormaydi, bu aqliy va ruhiy holatga salbiy ta'sir qiladi shaxsiy rivojlanish bolalar. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun kattalarga musiqa va teatr o'yinlarini rivojlantirishga ta'sir qilish kerak. Teatr o'yinlariga tegishli pedagogik ta'sirni amalga oshirish uchun uning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshi tushunish, uning rivojlanish ahamiyati, har bir yosh bosqichida qanday bo'lishi kerakligi haqida tasavvurga ega bo'lish kerak.

Bolalarning teatr faoliyatini kuzatish teatr o'yinlarining rivojlanish darajasi va ularning yoshga bog'liq imkoniyatlari o'rtasidagi nomuvofiqlikni ko'rsatdi va kattalarda teatr o'yinlarini boshqarishda qiyinchiliklarni keltirib chiqardi, shuning uchun mening ishimning maqsadi teatr faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish edi.

Teatr o'yinlari tushunchasi, 4-5 yoshli bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishdagi ahamiyati

Eng boshidan dastlabki yillar bola ijodkorlikka intiladi. Shuning uchun bolalar jamoasida his-tuyg'ular va fikrlarni erkin ifodalash muhitini yaratish, bolalarning tasavvurini uyg'otish va ularning qobiliyatlarini maksimal darajada amalga oshirishga harakat qilish juda muhimdir.

Va bunda qo'g'irchoq teatri muhim rol o'ynaydi. Bu bolalarni qiziqtiradi va tarbiyalaydi, ularning tasavvurini rivojlantiradi, sodir bo'layotgan voqealarga hamdard bo'lishga o'rgatadi, tegishli hissiy kayfiyatni yaratadi, bolani ozod qiladi, o'ziga ishonchini oshiradi. Teatr darslarini hayajonli ijodiy jarayonga aylantirish uchun uni uzviy ravishda birlashtirish kerak estetik tarbiya qo'g'irchoq bilan ishlashda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish bilan.

Teatr darslarining asosini teatrlashtirilgan o'yin tashkil etadi.

Teatr o'yinlari bolalarda empatiyani rivojlantirishning eng muhim vositasidir, ya'ni mimika, imo-ishoralar, intonatsiya orqali odamning hissiy holatini tan olish, turli vaziyatlarda o'zini o'zi o'rniga qo'yish va yordam berishning adekvat usullarini topish qobiliyatidir. . Ushbu ifoda vositalarini o'zlashtirish bolalarning teatr o'yinlariga tayyorligini, umumiy madaniy rivojlanish darajasini ko'rsatadi, buning asosida badiiy asarni tushunish osonlashadi va unga hissiy munosabat paydo bo'ladi.

Teatrlashtirilgan o'yin- bu adabiy asarlarni (ertaklar, hikoyalar, maxsus yozilgan dramatizatsiya) sahnalashtirish. Adabiy asar qahramonlari xarakterga aylanadi, ularning sarguzashtlari, hayotiy voqealari bolalar tasavvurida o'zgarib, o'yin syujetiga aylanadi. Teatr o'yinlarining o'ziga xosligini ko'rish oson: ular tayyor syujetga ega, ya'ni bolaning faoliyati asosan asar matni bilan oldindan belgilanadi.

Teatr spektaklining mavzusi va mazmuni axloqiy yo'nalishga ega bo'lib, u har bir ertak va adabiy asarda mavjud bo'lib, improvizatsiya qilingan asarlarda o'z o'rnini topishi kerak. Bu do'stlik, sezgirlik, mehribonlik, halollik, jasoratdir. Qahramonlar namunaga aylanadi. Bola o'zini sevimli tasviri bilan tanishtira boshlaydi. Bunday identifikatsiya qilish qobiliyati bolalarga teatr o'yinlari tasvirlari orqali ta'sir o'tkazish imkonini beradi. Sevimli tasvirga aylanib, zavq bilan chaqaloq o'zining xarakterli xususiyatlarini ixtiyoriy ravishda qabul qiladi va o'zlashtiradi. Bolalarning mustaqil rol o'ynashi ularga axloqiy xatti-harakatlar tajribasini va axloqiy me'yorlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Chunki ijobiy fazilatlar rag'batlantiriladi, salbiylari esa qoralanadi, bolalar ko'p hollarda mehribon, halol belgilarga taqlid qilishni xohlashadi. Va kattalarning munosib harakatlarini ma'qullashi ularda qoniqish hissini yaratadi, bu ularning xatti-harakatlarini yanada nazorat qilish uchun turtki bo'lib xizmat qiladi.

Teatr o'yinlarining bolaning shaxsiyatiga katta va xilma-xil ta'siri ulardan kuchli, ko'zga tashlanmaydigan pedagogik vosita sifatida foydalanishga imkon beradi, chunki bolaning o'zi zavq va quvonchni his qiladi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning ta'lim imkoniyatlari ularning mavzularining amalda cheklanmaganligi bilan kuchayadi. U bolalarning turli xil (adabiy, musiqiy) qiziqishlarini qondirishi mumkin. Mavzularning xilma-xilligi, tasvirlash vositalari, hissiy teatrlashtirilgan o'yinlar ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanish imkonini beradi.

Teatr o'yinlari: tasnifi

Maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, bolalar bog'chasiga qo'g'irchoq teatri kelganidan xursand bo'lishadi, lekin ular doimo o'z ixtiyorida bo'lgan qo'g'irchoqlar yordamida kichik spektakllarni o'zlari ijro etishni yaxshi ko'radilar. Bolalar o'yinga qo'shilib, qo'g'irchoqlarning savollariga javob berishadi, ularning so'rovlarini bajarishadi, maslahat berishadi va u yoki bu tasvirga aylanadilar. Qahramonlar kulganda ular kulishadi, ular bilan birga xafa bo'lishadi, xavf haqida ogohlantiradilar, sevimli qahramonining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'laydilar va har doim unga yordam berishga tayyor. Teatr o'yinlarida qatnashib, bolalar tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan tanishadilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatrlashtirilgan o'yinlarini ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin:rejissyorlik o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari.

TO rejissyor o'yinlariFlanelgrafda stol usti, soya teatri va teatrni o'z ichiga olishi mumkin: bola yoki kattalar aktyor emas, balki sahnalarni yaratadi, o'yinchoq qahramoni rolini o'ynaydi, uning uchun harakat qiladi, uni intonatsiya va yuz ifodalari bilan tasvirlaydi.

Dramatizatsiyalar qo'g'irchoqlar yoki barmoqlariga kiyiladigan belgilar yordamida aktyorning o'z harakatlariga asoslanadi. Bunday holda, bola o'zini ifodalash vositalaridan - intonatsiyadan, yuz ifodalaridan, pantomimadan foydalangan holda o'zini o'ynaydi.

L.V. Artemova rejissyorlik o'yinlarining quyidagi tasnifini taklif qiladi:

Stol usti o'yinchoq teatri: turli xil o'yinchoqlar va qo'l san'atlari qo'llaniladi. Asosiysi, ular stolda barqaror turishadi va harakatga xalaqit bermaydilar.
Stol usti rasm teatri. Qahramonlar va manzara - rasmlar. Ularning harakatlari cheklangan. Xarakterning holati, uning kayfiyati o'yinchining intonatsiyasi bilan etkaziladi. Harakat davom etayotganda belgilar paydo bo'ladi, bu ajablanish elementini yaratadi va bolalarning qiziqishini uyg'otadi.
Stend-kitob. Hodisalarning dinamikasi va ketma-ketligi o'zgaruvchan rasmlar yordamida tasvirlangan. Kitob stendini varaqlab, taqdimotchi voqealar va uchrashuvlar tasvirlangan shaxsiy hikoyalarini namoyish etadi.
Flanelografiya. Rasmlar yoki belgilar ekranda ko'rsatiladi. Ular ekranni va rasmning orqa qismini qoplaydigan flanel tomonidan ushlab turiladi. Flanel o'rniga siz rasmlarga baxmal yoki zımpara bo'laklarini yopishtirishingiz mumkin. Chizmalar bolalar tomonidan eski kitoblardan birgalikda tanlanadi, jurnallar mustaqil ravishda yaratiladi.
Soya teatri. Buning uchun shaffof qog'oz ekrani, qora tekis belgilar va ularning orqasida belgilarni ekranga tushiradigan yorug'lik manbai kerak. Tasvirni barmoqlaringiz yordamida ham olish mumkin. Shou tegishli ovoz bilan birga keladi.

L.V. Artemova, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dramatizatsiya o'yinlarining bir nechta turlarini aniqlaydi.

Barmoqlar bilan dramatizatsiya o'yinlari. Bolaning barmoqlariga qo'yadigan atributlari. U qo'lida tasviri bo'lgan qahramonni "o'ynaydi". Syujet davom etar ekan, u matnni talaffuz qilish uchun bir yoki bir nechta barmoqlardan foydalanadi. Ekran orqasida yoki xonada erkin harakatlanayotganda harakatlarni tasvirlashingiz mumkin.
Bibabo qo'g'irchoqlari bilan dramatizatsiya o'yinlari. Ushbu o'yinlarda bibabo qo'g'irchoqlari barmoqlarga joylashtiriladi. Ular odatda haydovchi turgan ekranda ishlaydi. Bunday qo'g'irchoqlarni eski o'yinchoqlar yordamida o'zingiz qilishingiz mumkin.
Improvizatsiya. Bu oldindan tayyorgarliksiz syujetni sahnalashtirish.

An'anaviy pedagogikada dramatizatsiya o'yinlari bolalarning adabiy asarlar mazmunini ijodiy takrorlaydigan ijodiy o'yinlar sifatida tasniflanadi.

Teatr o'yinlari masalasini ko'rib chiqayotganda, ushbu faoliyat turining tasnifini aniqlash kerak maktabgacha bolalik.

qo'g'irchoq teatri o'yinlari:

stol teatri
qo'lda teatr
pol qo'g'irchoqlari
stend teatri
qo'g'irchoqlar minish
tirik qo'g'irchoq teatri

Dramatizatsiya o'yinlari:

bolalarcha qofiyalarni sahnalashtirish
qisqa qo'shiqlar, ertaklarni dramatizatsiya qilish
qisqa adabiy matnlarni dramatizatsiya qilish
bolalar ijodiyoti

o'yin-spektakllar:

dramatik ijro
musiqiy va dramatik ijro
bolalar operasi
xoreografiyaga asoslangan ijro
ritmoplastikaning ishlashi
pantomima
musiqiy

Teatr harakati:

bayramlar
o'yin-kulgi
teatrlashtirilgan tomoshalar

Teatr o'yinlarining bunday tasnifi sizga bolalar faoliyatini diversifikatsiya qilish, teatr bilimlari va ko'nikmalarini boyitish va kengaytirish imkonini beradi.

Teatr o'yinlarini tashkil qilish texnologiyasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyatini shakllantirish bo'yicha ishni hissiy va hissiy tajribani to'plash bilan boshlash tavsiya etiladi; teatr faoliyatiga qiziqish va hissiy ijobiy munosabatni rivojlantirish.

Bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish kattalar tomonidan ijro etilgan spektakllarni tomosha qilishdan boshlanadi: birinchi navbatda, bolaning hissiy kayfiyatiga yaqin bo'lgan qo'g'irchoq spektakllari, so'ngra dramatik tomoshalar. Kelajakda qo'g'irchoq va drama teatri spektakllarini navbatma-navbat tomosha qilish maktabgacha yoshdagi bolalarga janr qonunlarini bosqichma-bosqich egallash imkonini beradi. Yig'ilgan taassurotlar ularga eng oddiy rollarni o'ynashda va transformatsiya asoslarini tushunishda yordam beradi. Harakat usullarini o'zlashtirib, bola o'zini tobora erkin his qila boshlaydi ijodiy o'yin. Birgalikda muhokama qilish jarayonida bolalar bir-birining imkoniyatlarini baholaydilar; bu ularga o'zlarining kuchli tomonlarini anglashga yordam beradi badiiy ijodkorlik. Bolalar transformatsiya san'atida, qo'shma loyihani ishlab chiqishda (dizayn, sahnalashtirish va boshqalar) muvaffaqiyatli kashfiyotlarni payqashadi.

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faoliyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun bir qator shartlar bajarilishi kerak.

O'qituvchilar uchun qo'shimcha treninglar orqali ta'minlanishi kerak teatr pedagogikasi shunday qilib, ular o'z o'quvchilari uchun ijodiy xulq-atvor namunasi bo'lishi mumkin. Bunga maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik teatr - bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish va teatr madaniyati asoslarini o'rgatish bo'yicha umumiy istak bilan birlashtirilgan hamfikrlar jamoasini yaratish orqali erishish mumkin. Teatr pedagogikasi usullaridan foydalangan holda o'qituvchilarni qo'shimcha o'qitish bevosita bolalar bog'chasi devorlari ichida amalga oshirilishi kerak. Bolalar bog'chasidagi barcha musiqiy va pedagogik ishlarning o'ziga xos muvofiqlashtiruvchisi bo'lgan musiqa direktori tomonidan amalga oshirilgan bunday trening natijasida ijodiy imkoniyatlar o'qituvchi va bolalar unga taqlid qilib, ijodiy xulq-atvorni o'rganadilar.

Ko'pincha ichida maktabgacha ta'lim muassasalari Katta yoshlilarning tashkil etilmagan teatr faoliyatiga duch kelamiz: ular teatr san’atini to‘liq o‘zlashtirmay turib, bolalar spektakllarini sahnalashtirishga majbur bo‘lmoqda. Qo‘g‘irchoq teatrining yakkaxon, o‘z-o‘zidan paydo bo‘ladigan spektakllari, o‘qituvchining festivalda qahramon yoki boshlovchi sifatidagi kamdan-kam chiqishlari to‘laqonli sahna san’atining tizimli idrok qilinmaganligi sababli bolalar teatr faoliyatining rivojlanishiga hissa qo‘shmaydi. Shunday qilib, ko'pchilik o'qituvchilarning bolalarning ijodiy teatr faoliyatiga rahbarlik qilishga tayyor emasligi aniq. Bundan tashqari, bugungi kunda bolalar uchun teatrga sayohat uyushtirish deyarli mumkin emas. Pedagogika teatri kattalar bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirishni va o'zgartirish san'atini egallagan o'qituvchining ijodiy faol, badiiy shaxsiyatining jozibasi ta'sirida ijodiy fazilatlarini rivojlantirishni o'z zimmalariga olishlari kerak.

Teatr o'yinlarida ijodiy harakat usullarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun bolalarga o'z ijodida o'zini namoyon qilish imkoniyatini berish kerak (o'z va muallifning hikoyalarini yaratish, sahnalashtirish va loyihalash orqali). Siz faqat atrofingizdagi kattalarning ko'magida ijodkorlikni o'rganishingiz mumkin, shuning uchun ota-onalar bilan tizimli ishlash muhim nuqtadir. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalarni birlashtirish birgalikda ishlash, lekin ijodkorlik va teatr olami bilan tanishish ota-onalarning o'z farzandlarini tarbiyalashda pedagogik tayyorgarligini oshirishga imkon beradi va oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi hamkorlik shakllarini kengaytirishga yordam beradi (bo'sh vaqtni o'tkazish, mavzuli kechalar va suhbatlar, maslahatlar).

O'qituvchi mehnat uchun badiiy asarlarni ongli ravishda tanlashi kerak. Tanlov mezonlari asarning badiiy qiymati, undan foydalanishning pedagogik maqsadga muvofiqligi, bolaning hayoti va badiiy va ijodiy tajribasiga muvofiqligi, jonli tasvir va intonatsiyaning ekspressivligi (musiqiy, og'zaki, vizual).

Formatsiya rahbariyatida ijodiy faoliyat teatrlashtirilgan o'yinda bolalar, o'qituvchi printsiplarga tayanishi kerak insonparvarlik yo'nalishi(kattalar va bolalar o'rtasidagi chinakam insoniy munosabatlar); integratsiya (teatr o'yinida turli xil san'at va faoliyat turlarini birlashtirish); kattalar va bolaning ijodiy o'zaro ta'siri (badiiy va estetik faoliyatda birgalikda ijod qilish).

Teatr o'yinlarida bolalarning ijodiy faolligini oshirish bo'yicha ishning asosiy o'ziga xos usullari quyidagilardir:

vaziyatlarni modellashtirish usuli (bolalar bilan birgalikda syujet-modellar, vaziyatlar-modellar, eskizlar yaratishni o'z ichiga oladi, ularda ular badiiy va ijodiy faoliyat usullarini o'zlashtiradilar);
ijodiy suhbat usuli (savol va dialog taktikasini maxsus shakllantirish orqali bolalarni badiiy tasvir bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi);
assotsiatsiyalar usuli (assotsiativ taqqoslash orqali bolaning tasavvurini va tafakkurini uyg'otish imkonini beradi va keyin paydo bo'lgan uyushmalar asosida ongida yangi tasvirlarni yaratadi). Shuni ta'kidlash kerakki, teatrlashtirilgan o'yinni boshqarishning umumiy usullari to'g'ridan-to'g'ri (o'qituvchi harakat usullarini ko'rsatadi) va bilvosita (o'qituvchi bolani mustaqil harakat qilishga undaydi) texnikadir.

Teatr o'yinlari o'qituvchi tomonidan bolalar faoliyatining har qanday turida, har qanday sinfda ishlatilishi mumkin. O'yinning eng katta ahamiyati bolalarning o'z aksini topishida namoyon bo'ladi mustaqil faoliyat tomosha qilingan spektakllardan olingan taassurotlar, o'qilgan dastur adabiy asarlar (xalq, mualliflik), boshqa badiiy manbalar (rasmlar, musiqiy pyesalar va boshqalar).

Bolalar spektakllarini loyihalash uchun maxsus ishlarni tashkil qilish kerak, buning natijasida bolalar ijodiy guruhlarga ("kostyum dizaynerlari", "rejissyorlar", "rassomlar" va boshqalar) birlashtirilgan. Ota-onalar bolalar uchun qiyin bo'lgan ishlarga jalb qilinishi kerak (sahnani texnik sozlash, kostyumlar tayyorlash).

Teatr o'yinlarini tashkil qilish uchun asosiy talablar

Mavzular mazmuni va xilma-xilligi.
Teatr o'yinlarining doimiy, har kuni pedagogik jarayonning barcha shakllariga kiritilishi, bu ularni bolalar uchun rolli o'yinlar kabi zarur qiladi.
Tayyorgarlik va o'yin bosqichlarida bolalarning maksimal faolligi.
Teatr o'yinini tashkil etishning barcha bosqichlarida bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan hamkorligi.
O'yinlar uchun tanlangan mavzular va syujetlar mazmunining ketma-ketligi va murakkabligi bolalarning yoshi va mahoratiga mos keladi.

Mavzuni ijodiy rivojlantirish adabiy asarlar syujeti asosida o'yin ssenariysini tayyorlashdan boshlanadi. Keyinchalik, bolalar ma'lum bir mavzu bo'yicha improvizatsiya qilishlari kutiladi. Teatr o'yinlari ishtirokchilari transformatsiya elementlarini o'zlashtirishlari kerak, shunda xarakterning xarakteri va uning odatlari hamma tomonidan osongina tan olinadi. Shu bilan birga, o'yin mavzusi va syujetini tasvirlashda bolalarga harakat va tasavvurda ko'proq erkinlik berish kerak.

Teatr o'yinlari orqali o'qituvchi bolalarni teatr janrlari (drama teatri, opera, operetta, balet, qo'g'irchoq va hayvonlar teatri, pantomima) bilan tanishtiradi.

Yosh guruhda teatrlashtirilgan o'yinlarning prototipi rolli o'yinlardir. Z.M. Boguslavskaya va E.O. Smirnovaning fikricha, bolalar o'z rollariga muvofiq harakat qilib, o'z imkoniyatlaridan to'liqroq foydalanadilar va ko'p vazifalarni ancha oson bajaradilar. Ehtiyotkor chumchuqlar, jasur sichqonlar yoki do'stona g'ozlar nomidan harakat qilib, ular o'rganadilar va o'zlari uchun sezilmaydi. Bundan tashqari, rolli o'yinlar bolalarning tasavvurini faollashtiradi va rivojlantiradi, ularni mustaqil ijodiy o'yinga tayyorlaydi.

Kichik guruhning bolalari itlar, mushuklar va boshqa tanish hayvonlarga aylanishdan xursand, ammo ular hali ham syujetni ishlab chiqishga va o'ynashga qodir emaslar. Ular faqat hayvonlarga taqlid qiladilar, ularni tashqi ko'rinishda nusxalashadi, ularning xulq-atvor xususiyatlarini oshkor qilmaydilar, shuning uchun kichik guruh bolalariga model asosida o'yin harakatlarining ba'zi usullarini o'rgatish muhimdir. O.S. Shu maqsadda Laputina "Ona tovuq va jo'jalar", "Ayiq va bolalar", "Quyon va kichik quyonlar" o'yinlarini o'ynashni va sinfda bolalarning kundalik hayotidan kichik sahnalarni o'ynashni, adabiy asarlar asosida o'yinlar tashkil qilishni tavsiya qiladi: " O'yinchoqlar" A. Barto, "Kitty" va echki" V. Jukovskiy.

Dramatik o'yinlarga qiziqishni rivojlantirishda imkon qadar bolalarga ertak va boshqa adabiy asarlarni o'qib berish va aytib berish kerak.

O'rta guruhda Siz allaqachon bolalarni harakat va so'zlarni rollarda birlashtirishga, ikki-to'rtta belgidan iborat pantomimadan foydalanishga o'rgatishingiz mumkin. Ta'lim mashqlaridan foydalanish mumkin, masalan, "O'zingizni kichkina quyon sifatida tasavvur qiling va bizga o'zingiz haqingizda aytib bering."

Eng faol bolalar guruhi bilan eng oddiy ertaklarni dramatizatsiya qilish tavsiya etiladistol teatri("Kolobok" ertaki). Faol bo'lmagan bolalarni o'yinlarga jalb qilish orqali siz oz miqdordagi harakatga ega bo'lgan asarlarni dramatizatsiya qilishingiz mumkin ("Kichik kichkina mushukcha" qofiyasi).

Katta guruhda bolalar ijro mahoratini oshirishda davom etadilar. O'qituvchi ularni mustaqil ravishda obrazli ifodalash usullarini topishga o'rgatadi. Dramatik ziddiyat, personajlarning rivojlanishi, vaziyatlarning shiddatliligi, hissiy shiddat, qisqa, ifodali dialoglar, tilning soddaligi va obrazliligi - bularning barchasi ertaklar asosida dramatizatsiya o'yinlarini o'tkazish uchun qulay sharoit yaratadi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlarini tomosha qilish, D.B. Mendjeritskaya ta'kidladi: bunday o'yin bola uchun hayotdagi voqealarga taqlid qilishdan ko'ra qiyinroqdir, chunki u qahramonlar obrazlarini, ularning xatti-harakatlarini tushunish va his qilishni, asar matnini o'rganish va eslab qolishni talab qiladi.

Bolalar o'yinlarida ertaklar turli yo'llar bilan aks ettiriladi: bolalar individual syujetlarni, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar esa butun ertakni takrorlaydilar. 6-7 yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dramatizatsiya ko'pincha oddiy o'yinda bo'lgani kabi o'zlari uchun emas, balki tomoshabinlar uchun o'ynaydigan spektaklga aylanadi. Xuddi shu yoshda rejissyorlik o'yinlari mavjud bo'lib, unda qahramonlar qo'g'irchoqlar va boshqa o'yinchoqlar bo'lib, bola ularni harakatga va gapirishga majbur qiladi. Bu uning xatti-harakatlarini tartibga solishni, so'zlari haqida o'ylashni va harakatlarini tiyishni talab qiladi.

Dramatik harakatlar

Teatr aktyorligini o'z ichiga olgan sinflar bir vaqtning o'zida ta'lim, kognitiv va rivojlanish funktsiyalarini bajaradi va spektakllarni tayyorlash bilan cheklanmaydi. Ularning mazmuni, amalga oshirish shakllari va usullari bir vaqtning o'zida quyidagi maqsadlarni ko'zlashi kerak:

1) Nutq va teatrlashtirilgan ijro mahoratini rivojlantirish

2) Ijodkorlik muhitini yaratish

3) Musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish

4) Ijtimoiy-emotsional rivojlanish

A) Qo‘g‘irchoq spektakllarini tomosha qilish

B) Teatrlashtirilgan o‘yinlar

C) Turli ertak va dramatizatsiyalarni sahnalashtirish

D) Teatr haqida suhbatlar

D) Qo'shiq va raqs ijodkorligini ijro etishning ifodaliligini rivojlantirish mashqlari

E) Bolalarning ijtimoiy-emotsional rivojlanishiga qaratilgan mashqlar

Sinflar asosan bitta sxema bo'yicha tuzilgan:

1. Mavzuga kirish, emotsional kayfiyat yaratish

2. Teatrlashtirilgan o'yin (she'rlar, ertaklar o'ynash):

Qo'g'irchoq qahramonlari bilan bolalar faoliyati

Rol bo'yicha bolalarning bevosita harakatlari

Adabiy faoliyat (dialoglar va monologlar)

Tasviriy san'at faoliyati - bolalar sahna ko'rinishini, personajlar kostyumlarini yaratadilar

Musiqiy ijro - qahramon nomidan tanish qo'shiqlarni ijro etish, ularni dramatizatsiya qilish, g'o'ng'irlash.

Bolalarni boyitish badiiy vositalar Eskizlar tasvirni etkazishga yordam beradi.

Bolalardan o'qigan asarning alohida epizodlarini tasvirlash so'raladi, masalan, tulki qanday qilib muz kulbasini, quyon esa boshoqli kulbani qanday qurganini ko'rsatish. Ertak buni bir jumlada aytadi, shuning uchun bolalarning o'zlari qahramonlarning xatti-harakatlari, suhbatlari, mulohazalari haqida o'ylashlari va keyin yo'qotishlari kerak. Boshqa holatda, siz ertakdan biron bir voqeani tanlashingiz va uni jimgina ijro etishingiz kerak. Qolgan tomoshabinlar qaysi epizod taqdim etilganini taxmin qilishadi. Bunday murakkab o'yin improvizatsiyasi tufayli bola asta-sekin badiiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, ularsiz teatrlashtirilgan o'yin rang va ifodadan mahrum.

Bolalarga teatrlashtirilgan o'yinlarda ifoda vositalarini o'rgatish uchun mashqlar ham qo'llaniladi. Misol uchun, siz bolalarni eng ko'p talaffuz qilishga taklif qilishingiz mumkin tanish so'zlar: "oling", "yordam bering", "salom" (do'stona, tasodifiy, iltimos, talabchan). Bunday mashqlarni bajarish tabiiy ravishda bolalarni asosiy hissiy holatlar (quvonch, qayg'u, qo'rquv, ajablanish, g'azab) va ularni og'zaki va og'zaki ifodalash usullari bilan tanishtirish zarurligiga olib keladi.

Teatr o'yinlarining maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy qobiliyatlarini shakllantirishga ta'siri

Bolalarda teatrlashtirilgan o'yinning alohida turini rivojlantirishda rolli o'yin muhim rol o'ynaydi. Teatr o'yinlarining o'ziga xosligi shundaki, vaqt o'tishi bilan bolalar o'z o'yinlarida faqat kattalar faoliyatini tasvirlash bilan qanoatlanmaydilar, ular adabiy asarlardan (qahramonlik, mehnat, tarixiy mavzularda) ilhomlantirilgan o'yinlar bilan ovora bo'la boshlaydilar. Bunday o'yinlar o'tish davridir, ular dramatizatsiya elementlarini o'z ichiga oladi, lekin bu erda matn teatrlashtirilgan o'yinga qaraganda erkinroq ishlatiladi; bolalarni bajarilgan rollarning ifodaliligidan ko‘ra syujetning o‘zi, uning haqqoniy tasviri qiziqtiradi.

Shunday qilib, bu syujetli rolli o'yin - bu o'ziga xos tramplin bo'lib, teatr o'yinlari o'zining keyingi rivojlanishini oladi.

O'yinning ikkala turi parallel ravishda rivojlanadi, lekin 5-6 yoshli bolalarda o'yin, 6-7 yoshli bolalarda esa teatr o'yinlari eng yuqori cho'qqisiga chiqadi.

Tadqiqotchilar s\p va teatr o'yinlarining yaqinligini ta'kidlaydilar. O'yinda bolalar hayotdan olgan taassurotlarini, teatrlashtirilgan o'yinda esa tayyor manbadan (adabiy-badiiy) aks ettiradilar. S\r o'yinida bolalar tashabbusi syujet yaratishga, teatrlashtirilgan o'yinda esa o'ynagan rollarning ifodaliligiga qaratilgan. O'yindagi bolalarning faolligi ko'rsatkichdir va uni tomoshabinga ko'rsatib bo'lmaydi, lekin teatrlashtirilgan o'yinda harakatni tomoshabinga ko'rsatish mumkin: bolalar, ota-onalar.

Hech kimga sir emaski, ko'plab bolalar beqaror e'tibordan azob chekishadi, kosmosda o'zlarini yo'naltirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, ularning kognitiv faolligi rivojlanmagan, nutqning grammatik tuzilishi buzilgan, fonetik-fonematik idrok etishmaydi, hissiy-irodaviy idrok etishmaydi. shar.

Inhibisyon jarayonlariga moyil bo'lgan bolalar o'ynashda qo'rqoqlik, qattiqlik va charchoqni ko'rsatadi. Qo'zg'aluvchanligi yuqori bo'lgan bolalarda e'tibor va konsentratsiya etishmaydi.

Amaliy kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, oshirishda alohida rol o'ynaydi aqliy faoliyat, nutq qobiliyatlarini takomillashtirish, aqliy jarayonlarni rivojlantirish, hissiy faollikni oshirish teatrlashtirilgan o'yinlarga tegishli.

Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faoliyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun bir qator shartlarga rioya qilish kerak:

Bolalarni kattalar tomonidan sahnalashtirilgan spektakllarni tomosha qilishdan boshlab, teatr san'ati bilan tanishtirish.
Qo‘g‘irchoq va drama teatri spektakllarini navbatma-navbat tomosha qilish bolalarga janr qoidalarini puxta egallash imkonini beradi. Yig'ilgan taassurotlar ularga eng oddiy rollarni o'ynashda va transformatsiya asoslarini tushunishda yordam beradi. Harakat usullarini o'zlashtirib, bola ijodiy o'yinda o'zini tobora erkin his qila boshlaydi.
O'qituvchi ongli ravishda ish uchun badiiy asar tanlashi kerak. Avvalo, o'qituvchi asarni ifodali o'qishi, so'ngra u bo'yicha suhbat o'tkazishi, nafaqat mazmunini, balki individual ifoda vositalarini tushunishni tushuntirib, aniqlashtirishi kerak. Qanaqasiga kichikroq bola, o'qish qanchalik aniq va urg'uli bo'lishi kerak, u o'qituvchining his-tuyg'ularining badiiyligi, samimiyligi va samimiyligiga qaratilgan bo'lishi kerak, bu bolalar uchun namunadir. hissiy munosabat muayyan holatlarga.
Kognitiv va hissiy materialni tushunishda rasmlar katta rol o'ynaydi. Rasmlarni ko'rishda rasmlarda tasvirlangan qahramonlarning hissiy holatini tahlil qilishga alohida e'tibor berish kerak. ("U bilan nima bo'ldi? Nima uchun yig'layapti?" va hokazo) O'yinlarni tashkil qilishda siz flanelgrafdan (ayniqsa, dastlabki bosqichlarda) foydalanishingiz mumkin. Shunday qilib, mavsumiy ertaklarni yaratish uchun flanelgrafdan foydalanish ayniqsa samaralidir: masalan, osmonda bulut paydo bo'ldi, undan opa-singil qor parchalari tushmoqda va ular yerni oq momiq adyol bilan qoplaydi. Siz stol usti qo'g'irchoq teatridan foydalanishingiz mumkin, unda turli vaziyatlar aniq qayd etilgan. Ayniqsa, ko'plab sahnalarni bibabo qo'g'irchoqlari bilan bajarish mumkin.
Bolalarga o'z ijodida o'zini namoyon qilish imkoniyatini berish kerak (o'z hikoyalarini yaratish, sahnalashtirish va loyihalash orqali).
Siz ijodkorlikni faqat kattalar, shu jumladan ota-onalarning ko'magida o'rganishingiz mumkin.

Ota-onalar bilan ishlashning tavsiya etilgan shakllari: bo'sh vaqtni o'tkazish, "Sevimli ertaklar", "Teatr uchrashuvlari" mavzusidagi kechalar, suhbatlar, maslahatlar, uy qurgan ertaklar va turli hikoyalar va ularni sahnalashtirish, atributlar va liboslarni birgalikda ishlab chiqarish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlariga tengdoshlar va kattalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda qatnashish istagi, shuningdek, vaqti-vaqti bilan yolg'izlikka bo'lgan ehtiyoj kiradi. Shuning uchun, har birida yosh guruhi teatr maydoni yoki ertaklar burchagi, shuningdek, bola yolg'iz qolishi va oyna oldida rolni "mashq qilishi" yoki yana rasmlarga qarashi mumkin bo'lgan "sokin burchak" bo'lishi kerak.

2-4 yoshli bolalar uchun guruhda ertaklarni teatrlashtirish uchun mumiya burchagi va hayvonlar o'yinchoqlari bo'lishi kerak. 5-7 yoshli bolalar guruhida teatr turlarini, shuningdek, spektakllarga atributlar tayyorlash uchun turli materiallarni kengroq ko'rsatish kerak. Bolalarning gender roli xususiyatlarini hisobga olish uchun teatr tadbirlari uchun maydonni jihozlash o'g'il va qiz bolalarning manfaatlariga javob berishi kerak.

Teatr faoliyati bir vaqtning o'zida kognitiv, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funktsiyalarni bajaradi.

Men teatrlashtirilgan o'yinlarda qatnashaman, bolalar atrofdagi dunyoni o'rganadilar, odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan voqealar ishtirokchisiga aylanadilar. Teatr o'yinlarining mavzulari har xil bo'lishi mumkin.

Teatr o'yinlarining tarbiyaviy ahamiyati bolalarning bir-biriga hurmatli munosabatini shakllantirish va kollektivizmni rivojlantirishdan iborat. Har bir o'yinni birgalikda tahlil qilish natijasida bolalar oladigan ertak o'yinlarining axloqiy saboqlari ayniqsa muhimdir.

Teatr o'yinlari bolalarning ijodiy faolligini rivojlantiradi. Bolalar nafaqat gapirganda, balki ertak qahramonlari kabi harakat qilsalar ham qiziqish uyg'otadilar.

Guruh hayotidagi har qanday lahzalardan foydalanib, so‘zlarning turli intonatsiyasini (quvonchli, hayratlanarli, qayg‘uli, sokin, baland ovozda, tez va hokazo) mashq qilish uchun foydalanish foydalidir. Shunday qilib bolalarda melodik-intonatsion ifodalilik va nutqning ravonligi rivojlanadi.

Teatr o'yinlarida bolalar qahramonlarning harakatlarini taqlid qiladilar, shu bilan birga ularning muvofiqlashtirishi yaxshilanadi va ritm hissi rivojlanadi. Va harakatlar, o'z navbatida, nutq-motor analizatorining faolligini oshiradi, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini "muvozanatlaydi".

Shunday qilib, teatrlashtirilgan o'yin bolaga ta'sir qilishning eng samarali usullaridan biri bo'lib, unda o'rganish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'ynash orqali o'rganing!

Yuqorida aytilganlarning barchasi sizga quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi xulosalar:

Teatr o'yinlari jarayonida bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari kengayadi va chuqurlashadi;
Ruhiy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, idrok, tasavvur, aqliy operatsiyalar rag'batlantiriladi;
Turli analizatorlar ishlab chiqilmoqda;
So‘z boyligi, nutqning grammatik tuzilishi, tovush talaffuzi, izchil nutq malakasi, nutqning melodik-intonatsion tomoni, tempi, nutqning ifodaliligi faollashadi va takomillashtiriladi.
Harakat qobiliyatlari, muvofiqlashtirish, silliqlik, o'zgaruvchanlik va harakatlarning maqsadga muvofiqligi yaxshilanadi.
Hissiy-irodaviy soha rivojlanadi;
Xulq-atvorni tuzatish sodir bo'ladi;
Kollektivizm, bir-birlari uchun mas'uliyat hissi rivojlanadi, axloqiy xatti-harakatlar tajribasi shakllanadi;
Ijodiy, izlanish va mustaqillikni rivojlantirish rag'batlantiriladi;
Teatr o'yinlarida ishtirok etish bolalarga quvonch bag'ishlaydi, faol qiziqish uyg'otadi va ularni o'ziga jalb qiladi.

Teatr o'yinlarining afzalliklari nimada?

Teatr o'yinlari har doim bolalarni quvontiradi, ko'pincha ularni kuldiradi va ular doimo sevadilar. Nima uchun? Bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali ko'radilar. Qahramonlar kulganida bolalar kulishadi, ular bilan xafa va xafa bo'lishadi, sevimli qahramonining muvaffaqiyatsizliklari uchun yig'lashlari mumkin va har doim unga yordam berishga tayyor.

Teatr o'yinlarining mavzulari va mazmuni axloqiy yo'nalishga ega bo'lib, u har bir ertak va adabiy asarda mavjud bo'lib, improvizatsiya qilingan asarlarda o'z o'rnini topishi kerak. Bu do'stlik, sezgirlik, mehribonlik, halollik, mardlik... Sevimli qahramonlar o'rnak bo'lishadi. Bola o'zini sevimli tasviri bilan tanishtira boshlaydi. Bunday identifikatsiya qilish qobiliyati bolalarga teatr o'yinlari tasvirlari orqali ta'sir o'tkazishga imkon beradi. Sevimli tasvirga aylanib, zavq bilan chaqaloq o'zining xarakterli xususiyatlarini ixtiyoriy ravishda qabul qiladi va o'zlashtiradi. Bolalarning mustaqil rol o'ynashi ularga axloqiy xatti-harakatlar tajribasini va axloqiy me'yorlarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarga ijobiy va salbiy tasvirlarning ta'siri.

Ijobiy fazilatlar rag'batlantirilib, salbiylari qoralanganligi sababli, bolalar ko'p hollarda mehribon, halol belgilarga taqlid qilishni xohlashadi. Va kattalarning munosib harakatlarini ma'qullashi ularda qoniqish hissini yaratadi, bu ularning xatti-harakatlarini yanada nazorat qilish uchun turtki bo'lib xizmat qiladi.

Ko'pgina mavzular va syujetlar ijobiy va salbiy personajlarning hissiy tavsifi orqali kurash, yaxshilik va yomonlikning qarama-qarshiligini o'z ichiga oladi. Bolalar bilan birga ijobiy qahramonlar, salbiylarga ham taqlid qilishi mumkin, bu juda tez-tez sodir bo'ladi. Teatr o'yinlarida salbiy xarakterning ta'siri muammosi adabiy asarni oddiy o'qishga qaraganda ancha murakkab. Ikkita savol tug'iladi: salbiy xarakterni kim va qanday tasvirlash kerak? Uning ta'siri qanday oqibatlarga olib keladi? Tomoshabinlarning munosabati alohida ahamiyatga ega. Ularning yomon ishni qoralashi va uni sodir etgan xarakterga salbiy munosabat bildirishi juda muhimdir.

Salbiy tasvir, agar u umumiy kulgi va qoralashga olib keladigan tarzda taqdim etilsa, o'zining jozibadorligini va shuning uchun ta'sirini yo'qotadi. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalar bu maqsad uchun zarur bo'lgan ifodalilik darajasiga erisha olmaydilar. Misol uchun, yovuz, ayyor, ochko'z xarakterlarning xususiyatlarini etarli darajada istehzo bilan etkazish groteskdir. Ularning ishlashi axloqsizlar uchun jirkanchlikka olib kelmasligi mumkin, aksincha, taqlid qilishga undaydi. Bundan tashqari, har doim ham yoqimsiz xarakterni o'ynashni xohlaydiganlar yo'q, chunki ko'plab aqlli bolalar bunday rolni darhol rad etishadi.

Ammo ba'zida bu ham sodir bo'ladi: o'yinda faol ishtirok etish istagi bolani har qanday rolni, hatto salbiy rolni o'ynashga undaydi. Tengdoshlarining e'tiborini o'ziga jalb qilish uchun u ularni masxarabozlik bilan kuldirishga tayyor. Shunday qilib, asta-sekin tasvir bolaga "yopishib" qolgandek tuyuladi va oxir-oqibat u masxara qila boshlaydi.

Ko'rinib turibdiki, o'qituvchi turli qo'g'irchoqlar yordamida salbiy rollarni o'ynashi yaxshiroqdir. Ularning tashqi ko'rinishi jirkanch ekanligiga ishonch hosil qiling. Salbiy xususiyatni intonatsiya bilan to'ldirish mumkin. Qo'g'irchoqlarni ko'rsating va bolalarning faol munosabatini uyg'otadigan tarzda ular uchun gapiring. Misol uchun, Qizil qalpoqchaning buvisi yashaydigan uyga bo'rining yo'lida har xil to'siqlarni o'rnatsinlar.

Salbiy xarakterning yana bir muammosi - bu uning harakatlarining oqibatlari: bo'ri qonxo'rligi tufayli azob chekdi ("Qizil qalpoqcha"), dangasa qo'pollik, ochko'zlik va beadablik uchun azob chekdi ("O'n ikki oy"). Ammo, ehtimol, ba'zida siz tugashni ijodiy ravishda o'zgartirishga murojaat qilishingiz kerak, ayniqsa bu fojiali bo'lsa. Salbiy qahramonlar bolalarning faol ishtirokida qayta tarbiyalanishi mumkin. Ularga bir marta shunday fikr, misol keltirsangiz, ular qanday xayrli ishlarni qilishlarini ko'rasiz.

Shu bilan birga, bolalarni o'z harakatlarini ob'ektiv baholashga o'rgatish va nafaqat ijobiy narsalarga taqlid qilish, balki ularning xatti-harakatlarini ham nazorat qilish kerak. Biroq, siz tengdoshlaringizning e'tiborini bunga qaratmasligingiz yoki o'z-o'zini tanqid qilishning har doim og'riqli daqiqasini keskinlashtirmasligingiz kerak.

Bola tomonidan yaratilgan har bir tasvir o'ziga xosdir. Bu uning xarakterli xususiyatlarini chaqaloqning shaxsiy xususiyatlari, o'zini tutish va o'zini namoyon qilish uslubi bilan birlashtiradi. Agar ular bir-biriga mos kelmasa, tomoshabin bolalari o'z mulohazalari bilan "rassom" ga qahramonga yanada o'xshash bo'lishi uchun u qanday rol o'ynashi kerakligini aytadilar. Shunday qilib, bola o'zi uchun sezilmaydigan tarzda xarakterning ijobiy fazilatlariga mos keladigan ko'rinadi.

Teatr o'yinlarining bolaning shaxsiyatiga katta va xilma-xil ta'siri ulardan kuchli, ammo ko'zga tashlanmaydigan pedagogik vosita sifatida foydalanishga imkon beradi, chunki bolaning o'zi zavq va quvonchni his qiladi. Teatrlashtirilgan o'yinlarning ta'lim imkoniyatlari ularning mavzularining amalda cheklanmaganligi bilan kuchayadi. Bu bolalarning turli xil manfaatlarini qondirishi mumkin.

Teatr o'yinlari bolalar bog'chasi dasturida ko'plab muammolarni hal qilishga imkon beradi: ijtimoiy hodisalar bilan tanishish, elementar matematik tushunchalarni shakllantirishdan jismoniy takomillashtirishgacha. Mavzular, tasvir vositalarining xilma-xilligi, teatrlashtirilgan o‘yinlarning hissiyotliligi ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanish imkonini beradi.

Ijtimoiy voqelik va tabiat hodisalarining obrazli, jonli tasviri bolalarni atrofdagi olam bilan barcha xilma-xilligi bilan tanishtiradi. Va mohirlik bilan berilgan savollar ularni o'ylashga va tahlil qilishga undaydi qiyin vaziyatlar, xulosalar va umumlashtiring. Nutqni takomillashtirish ham aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq. Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi sezilarli darajada faollashadi va nutqning ovozli tomoni yaxshilanadi. Yangi rol, ayniqsa xarakterli dialog, bolaning o'zini aniq, aniq va tushunarli tarzda ifodalash zarurati bilan duch keladi. Uning dialogik nutqi va uning grammatik tuzilishi yaxshilanadi, u lug'atdan faol foydalana boshlaydi, bu ham o'z navbatida to'ldiriladi.

Obrazlarning badiiy ifodaliligi va qahramonlarning kulgililigi ularning gaplari, harakatlari va ishtirok etayotgan voqealari taassurotini kuchaytiradi.

Agar bolalarga mustaqil teatr o'yinlari uchun sharoitlar yaratilsa, ular bir-biri bilan muloqot qilishda o'yin tasvirlarini taqlid qilishlari mumkin. Spektaklni tayyorlash va ijro etish jarayonida siz doimo bolalar bilan xushmuomalalik va mehr bilan gaplashishingiz kerak. Ular bir-biriga xuddi shunday munosabatda bo'lishlariga, yordam berishlariga, haqiqatda qat'iyatlilik va sabr-toqat ko'rsatishlariga ishonch hosil qiling.

Spektaklning didli dizayni bolalarga estetik ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning atributlar va bezaklarni tayyorlashda faol ishtirok etishi ularning didini rivojlantiradi va go'zallik tuyg'usini tarbiyalaydi. Teatr o'yinlarining estetik ta'siri yanada chuqurroq bo'lishi mumkin: go'zalga qoyil qolish, salbiyga nisbatan jirkanish axloqiy va estetik tajribalarni uyg'otadi, bu esa o'z navbatida bolalarning munosib kayfiyatini, hissiy ko'tarilishini yaratadi va hayotiyligini oshiradi. Shu ma'noda, teatrlashtirilgan o'yinlar ochiq o'yinlarga tenglashtiriladi, chunki ulardagi bolalar faol ishtirokchilar kabi ko'p tomoshabinlar emas.

O'rta guruhda teatrlashtirilgan o'yinni tashkil qilish tajribasi

Psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish muammosi bo'yicha men ish rejasini ishlab chiqdim bu yo'nalish bolalar bog'chasi sharoitida.

Birinchidan, guruhda teatr san'ati markazini yaratish, uni bolalarning yoshini hisobga olgan holda turli xil qo'g'irchoq teatrlari bilan to'ldirish, shuningdek, kostyum va kiyinish xonasi uchun joyni aniqlash kerak.

Barmoq: bir barmoq, ikki barmoq. Ushbu turdagi qo'g'irchoq teatrining ikkita versiyada mavjudligi rivojlanish muammolarini hal qilish imkonini beradi nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, barmoq harakatlarini muvofiqlashtirish. Shu bilan birga, bu ish qo'g'irchoq teatrining qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rganishga silliq o'tish uchun asosdir.

Mitten (bosh barmog'isiz). Qo'g'irchoq teatri o'yinlarini bosh barmog'i bilan qo'lqop yordamida kuzatish shuni ko'rsatdiki, bola e'tiborini qo'g'irchoqning harakatiga qarata olmaydi va qahramonga izohlar bilan hamroh bo'ladi, chunki bosh barmoq harakati bilan chalg'itadi. Qo'g'irchoq teatri qo'g'irchoqlarini yasashda men hisobga oldim bu holat teatrlashtirilgan o'yinni tashkil etishda yuqori samaradorlik uchun.

Barmoq va qo'lqopli teatrlardan foydalangan holda teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil qilishda uchta turdagi ekranlar mavjud bo'lishi kerak: stol usti (parda balandligi 25 sm), pol (parda balandligi 70-80 sm, bolalar stulda o'tirishadi), pol (parda balandligi 1 m, bolalar tik o'ynashadi, qo'g'irchoq bilan qo'l tirsagida bir oz egilgan).

Stol usti planar (haykalchaning har ikki tomonidagi belgilar tasviri), stol usti o'yinchoq teatri.

Men qo'g'irchoq teatrining ushbu turlaridan foydalangan holda o'rta guruhda ishni boshlashni tavsiya qilaman, chunki bola qo'g'irchoqning harakatini to'liq nazorat qiladi va xarakterga so'zlar bilan hamroh bo'ladi. Va figuraning yuzini ko'rish imkoniyati boshlang'ich rassomga stol usti qo'g'irchoqbozlik texnikasini yaxshiroq o'zlashtirishga imkon beradi: bola qo'g'irchoqning boshqa tomoniga qaramaydi, u "o'zi uchun" o'ynaydi; Ushbu uslub san'atkorlarga tomoshabinlarni chalg'itmasdan bir-biri bilan muloqot qilishda yordam beradi. Birinchi drama mashg'ulotlarida bolalar stol usti teatr qo'g'irchoqlarini tanish musiqiy hamrohlikka o'tkazishdi. Ushbu uslub bolalarga an'anaviy bosqichda harakat qilish, bir-biri bilan muloqot qilish, bir-biri bilan to'qnashmaslik va qo'g'irchoqbozlikning asosiy qoidalarini o'rganish imkonini berdi. Keyin ular savol-javob sxemasidan foydalangan holda qisqa mazmundagi tanish ertak syujeti asosida dialogga kirishish usullarini mashq qildilar, kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirish va hissiyotlarning asosiy turlarini shakllantirish, etkazish uchun eskizlar va mashqlar o'ynadi. qahramonning yuz ifodalari va imo-ishoralari. Ushbu vazifalarni amalga oshirish uchun qo'g'irchoq teatrining quyidagi turlari kerak:

Maskalar, niqob-shlyapalar, ko'krak qafasi.

Umumiy syujet bilan bog'lanmagan kichik sahnalarni, shuningdek, badiiy asarning konturiga asoslangan ertaklarni sahnalashtirish orqali bolalar tanlangan qahramon obraziga aylanadi va o'z qahramonining xarakterli xususiyatlarini (darajasiga qarab) etkazishadi. teatr faoliyatida ko'nikmalarni rivojlantirish). Ushbu turdagi teatrlar bilan ishlashda yuqori samaradorlik uchun har xil turdagi kostyumlar bilan boyitilgan kostyumlar bo'limini tashkil qilish kerak; teatr atributlari to'plamiga ega kiyinish xonasi (burunlar, soqollar, pariklar va boshqalar). Adabiy asar syujetini sahnalashtirishda ertak ustida ishlash sxemasi uslubiy asos hisoblanadi.

Kam, qamish, qoshiq. Qo'g'irchoq teatrining barcha uch turi qo'g'irchoqbozlik texnikasida bir xil: bolalarni mushtli qo'g'irchoqlar bilan o'ynashga o'rgatishda (musht yashiringan), qamish qo'g'irchoqlar (tayoqdagi qo'g'irchoq - qamish) va qoshiq qo'g'irchoqlar (yog'och qoshiq yoki spatula), qo'l, bilak, elkaning mushak massasining rivojlanish darajasini hisobga olish kerak, chunki O'yinni tashkil qilish zamin ekranidan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi qo'g'irchoq teatri bilan ishlashning boshida 70-80 sm pardali zamin ekrani ishlatiladi, bolalar aktyorlari stullarda joylashgan. Bundan tashqari, jismoniy fazilatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar o'tkaziladi: kuch, chaqqonlik, tezlik.

Muayyan natijalarga erishilganda (bolalar qo'g'irchoqlarni ekran darajasida ishonchli tarzda boshqaradilar, dialogga kirishadilar va uni qo'llab-quvvatlaydilar, qahramon obrazini yorqin intonatsiyalar bilan etkazadilar), ular parda balandligi 1 m bo'lgan ekranda ishlashni boshlashlari mumkin (bolalar). -rassomlar turishadi). Ekranning ushbu versiyasi harakatlar hajmini, hikoyalar qatorini va manzara o'zgarishlarini oshirishga imkon beradi. Bundan tashqari, qo'g'irchoqlar bilan qamishda ishlashning ikkinchi bosqichida qo'g'irchoqning o'zi o'zgaradi: qo'l (panja) uchun qo'shimcha bo'shliq yordamida u harakatchan bo'ladi. Qo'g'irchoqning ushbu versiyasi bolalarni "bi-ba-bo" teatrining qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'zlashtirishga tayyorlashga imkon beradi.

"Bi-ba-bo" qo'g'irchoq teatri.

Bugungi kunda ushbu turdagi qo'g'irchoq teatri zavod ishlab chiqarish assortimentida eng keng tarqalgan. Birinchi bosqichda "bi-ba-bo" qo'g'irchoqlari bosh uchun qamish bilan jihozlangan; bu teatrlashtirilgan o'yinlarni boshqarishni osonlashtiradi, chunki Bolalar tayoqda qo'g'irchoq o'ynash mahoratini rivojlantirdilar. Butun bosqich davomida bolalar qo'g'irchoq bilan ishlashning eng oddiy usullarini qo'llashadi:

ekransiz, ekranda, yugurib yurgan qo'g'irchoqni uzatish
qahramonning boshi aylanadi
ma'lum bir yo'nalishda egiladi
boshqa qahramonlar bilan o'zaro munosabat.

Bolaga "bi-ba-bo" qo'g'irchog'ini qanday boshqarishni o'rganish uchun to `liq, qo'lqop bilan mashqlar qo'llaniladi: qo'g'irchoqning boshi ko'rsatkich barmog'iga o'rnatiladi, qolgan barmoqlar xarakterning qo'llarini (panjalarini) ifodalaydi. Ushbu uslub bolaga qo'g'irchoqni "ichkaridan" qanday boshqarishni o'rganishga va keyinchalik "bi-ba-bo" qo'g'irchog'i bilan o'ynashda olingan ko'nikmalarni osongina qo'llashga imkon beradi. Ikkinchi bosqichda "bi-ba-bo" teatri qo'g'irchoqlarining ishi yanada murakkablashadi: qo'g'irchoqni haydash uchun asos bir xil bo'lib qoladi, lekin harakatlanuvchi qism baliq ovlash liniyasi yordamida faollashtirilgan og'iz bo'lib qoladi.

Qo'g'irchoq teatri orqali teatrlashtirilgan o'yin orqali bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha keyingi ish uchun men quyidagi turdagi qo'g'irchoqlarni yasadim:

Planshet kichik
Planshet katta
Zaminli qo'g'irchoqlar

Qo'g'irchoq teatrining bu turlari o'rta guruhda o'qituvchining o'zi tomonidan sinfda kutilmagan lahza sifatida, odatiy daqiqalarda, qo'g'irchoq tomoshalari katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari bilan. Bolalar chindan ham bepul o'yin faoliyatida planshet qo'g'irchoqlari bilan o'ynashni, ixtiro qilishni yaxshi ko'radilar qisqa hikoyalar, tanish ertak va bolalar qofiyalaridan sahna ko'rinishlarini ijro eting. 4-5 yoshli bolalar uchun bu qo'g'irchoqlarni boshqarish murakkab jarayon, asosiy qo'g'irchoqbozlik texnikasini ishlab chiqishni talab qiladigan, yuqori daraja elkama-kamarning rivojlanishi.

Yuqoridagi barcha turdagi qo'g'irchoq teatri barcha sanitariya me'yorlarini hisobga olgan holda ishlab chiqarilishi kerak; qo‘g‘irchoqlar estetik jihatdan yaratilgan bo‘lishi va o‘z maqsadiga muvofiq teatr san’ati markaziga joylashtirilishi kerak.

O'rta guruh bolalari bo'sh vaqtlarida o'zlari yoqtirgan ertaklarni mustaqil ravishda sahnalashtiradilar, birinchi shaxsda hikoyalar, shuningdek ertak tuzadilar.

Teatr faoliyati bo'yicha mashg'ulotlarda tanlangan qahramon obrazini hissiy jihatdan etkazish ko'nikmalari rivojlantirildi: intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar, yurishning xarakterli xususiyatlari va boshqalar.

Kostyum va makiyaj jamoasining teatrlashtirilgan atributlari yordamida ular tanish, qisqa muddatli ertaklarni va "Kolobok", "Sholg'om", "Ikki quvnoq g'oz", "Quyosh va yomg'ir" qofiyalarini ijro etadilar).

Bizning bolalar bog'chamiz bolalari tez-tez teatrga tashrif buyurishadi, bolalar spektakllarini tomosha qilishadi, teatr kasblari bilan tanishadilar, teatr tomoshasi ishtirokchilari (aktyorlar, rejissyor, vizajist, liboslar dizayneri, yorug'likchi va boshqalar) nima qilishlari haqida bilib olishadi. Bolalar olgan bilimlarini turli faoliyat turlarida - o'yinlarda, tasviriy san'atda qo'llaydilar, shuningdek, teatrda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash uchun sahna ko'rinishlarini namoyish etadilar.Bolalarni teatr bilan tanishtirish va u haqidagi bilimlarni rivojlantirish ustida ish olib boradi. ajoyiblaridan biri eng qadimgi turlari san'at, aqliy, estetik va axloqiy tarbiyani targ'ib qiladi.

Xulosa

Shunday qilib, zamonaviy psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'rganib chiqib, biz maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrning ta'limda alohida o'rin tutadi degan xulosaga keldik. ta'lim jarayoni. O'yinlarni - teatrlashtirishni tashkil qilishda quyidagi shartlar zarur: har bir yosh guruhida teatr burchagini yaratish, uni turli xil qo'g'irchoq teatrlari bilan jihozlash, ushbu faoliyat turini tashkil etish va boshqarish usullarini o'zlashtirish, ular bilan munosabatlarni hisobga olgan holda. maktabgacha ta'lim muassasasida boshqa faoliyat turlari.

4-5 yoshli bolalar stol usti teatrida o'ynashda mustaqil ravishda teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish, ifoda vositalaridan foydalanish, qo'g'irchoqbozlik texnikasini egallashga qodir. Yil oxiriga kelib, o'rta guruh bolalari har xil teatr turlarining qo'g'irchoqlarini boshqarish texnikasini o'zlashtirdilar, sherigini diqqat bilan tinglashni, o'z vaqtida ishoralarni berishni va qo'g'irchoqlarga hamrohlik qiladigan qisqa ertaklarni yozishni o'rgandilar. qo'shiq. Teatr o'yinlari orqali bolalar quyidagilarni o'zlashtirdilar:

Og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari (imo-ishoralar, yuz ifodalari, harakatlar)

Bolalar nutqi izchil va ifodali bo‘ldi, ularning so‘z boyligi boyidi, muloqot qobiliyatlari darajasi yil boshiga nisbatan yuqori bo‘ldi.

Bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini ifoda etishni va boshqalarning his-tuyg'ularini tushunishni o'rgandilar.

Bolalarda san'at turi sifatida teatrga qiziqish paydo bo'ldi.

Amaldagi materiallar ro'yxati:

1. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslar: maktabgacha ta'lim xodimlari uchun qo'llanma - M.: "Sfera" savdo markazi, 2001 yil.

2. Petrova T.I. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar6 "maktab matbuoti" -2000

Teatr olami - bu bolaning ichki tuyg'ulariga, uning qalbiga yo'l.
L.S. Vigodskiy

Teatr nima?

K.S.ning so'zlariga ko'ra, bu eng yaxshisidir. Stanislavskiy - odamlar o'rtasidagi muloqot, ularning ichki his-tuyg'ularini tushunish vositasi. Bu mo''jiza bolada ijodiy moyillikni rivojlantirishga, aqliy jarayonlarning rivojlanishini rag'batlantirishga, tananing plastikasini yaxshilashga va ijodiy faollikni shakllantirishga qodir; kattalar va bolalar o'rtasidagi ma'naviy tafovutni kamaytirishga yordam beradi

Teatr jamoaviy teatr faoliyati bo'lib, u bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir ko'rsatishga qaratilgan. Bola ozod bo‘ladi, mustaqil ijod qila boshlaydi, teatr orqali bola o‘zini o‘zi tanib, shaxs sifatida o‘sishni boshlaydi. Teatr bolaning jamiyatda ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratadi, moslashish qobiliyatini mustahkamlaydi, muloqot qobiliyatlarini to'g'rilaydi, qoniqish, quvonch va muvaffaqiyat tuyg'usini amalga oshirishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasida teatr faoliyatining gullab-yashnashi va rivojlanishi qo'g'irchoq teatridan foydalanmasdan mumkin emas. Bu bolalarning teatr san'ati sohasidagi bilimlarini rivojlantirish va takomillashtirishning asosiy bo'g'inidir. Qo'g'irchoq teatri bolalarning eng sevimli tomoshalaridan biridir. U yorqinligi, rang-barangligi va dinamikasi bilan o'ziga jalb qiladi. Qo‘g‘irchoq teatrida bolalar o‘ziga tanish va yaqin bo‘lgan o‘yinchoqlarni ko‘radi, ular jonlanib, harakatlanadi, gapiradi va yanada jozibali va qiziqarli bo‘ladi. Qo'g'irchoq teatri ko'p zavq va quvonch keltiradi. Bu bolalar uchun eng qulay san'at turlaridan biridir.

Qo'g'irchoq teatrlarining turlari

Stol usti qo'g'irchoq teatri.
Stend teatri.
Qo'lda teatr.
Ot qo'g'irchoqlari.
Zaminli qo'g'irchoqlar.
Jonli qo'g'irchoq teatri.
Stol usti qo'g'irchoq teatri. Stol usti teatri uchun o'yinchoqlar qog'oz, ko'pikli kauchuk, qutilar, sim, tabiiy materiallar va boshqalardan tayyorlanishi mumkin.

Yassi rasmda teatr
Doira ustidagi teatr
Konussimon
O'yinchoq teatri
Yassi o'yinchoqlar

Belgining ikki tomonini kartonga chizib oling va ularni kesib oling, pastki qismida kartonning kichik qismini ikkala yarmida qoldirish kerak. Keyin bu qismlarni egib, ularga doira yopishtiring - stend. Stend sifatida siz quyidagilarni ham ishlatishingiz mumkin: plastik butilkalardan qopqoqlar, Kinder tuxumlarining yarmi va boshqalar.

tekis rasmdagi teatr
Doira ustidagi teatr
Qahramonning rasmini kesib oling va uni krujka yoki stakanga yopishtiring.
Konus teatri

Konus va silindrlardan yasalgan o'yinchoqlar.

Konusni olish uchun siz aylanani kesib, yarmini ikkiga bo'lishingiz va katlama chizig'i bo'ylab kesishingiz kerak. Yarim doiralardan konuslarni yopishtiring, ularni raqamlarga aylantiring va qismlarni yopishtiring.

Tsilindrni olish uchun ularni qalin qog'ozning to'rtburchaklar varaqlaridan yopishtiring. Belgilar tafsilotlarini yopishtirish orqali aplike bilan bezang

O'yinchoq teatri

Turli materiallardan tayyor va uy qurilishi: mehribon tuxum, un tuzi, plastilin va boshqalar.

Stol usti teatri

Stol usti teatri quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin: trikotaj o'yinchoqlar teatrlari, qutilardan, disklardagi, kublardagi teatrlar va boshqalar.

2. Stend teatri

Flanelografiya
Soya o'yini
Magnit
Stend kitob

Flanelograf Yupqa kartonga raqamlar chizing, ularni kesib oling, teskari tomonlar flanel qismlarini yopishtirish. Ekran - flanel parchasi bilan qoplangan qalin karton yoki kontrplak

Soya teatri

1. Barmoq.

Qahramonning boshini kartondan kesib oling va unga ijrochining ko'rsatkich barmog'i uchun qog'oz naychani yopishtiring. Ijrochining qo'li - qahramonning tanasi, o'rta va bosh barmog'i - oyoqlari.

2. Teatr "tirik" qo'l soyalari.

Barmoqlar yordamida turli hayvonlar, qushlar, narsalar va boshqalar tasvirlangan.

3. . Siluetlarni kesib oling.

Kartondan turli xil siluetlarni kesib oling va ularni uzun tayoqlarga yopishtiring. Namoyish paytida siluetni tayoq bilan ushlab turish va kerak bo'lganda harakatlantirish kerak.

Soya ekran qurilmasi.

Ekran har qanday shaffof materialdan tayyorlangan (matolar, iz qog'ozi), kontrplak yoki kartondan yasalgan ramka ustiga cho'zilgan, oddiy ekran kabi o'rnatilgan va uning orqasida yorug'lik manbai - chiroq o'rnatilgan.

Teatrlashtirilgan tomosha ham namoyish etiladi teskari tomon. Oldinda faqat qahramonlarning siluetlari ko'rinadi

Magnit teatri

Orqa tomonda xarakterning tasviri bilan kartonga magnit bo'lagini yopishtiring. Teatr foydalanishga tayyor

Stend - kitob

3. Qo'lda teatr

Qahramonlar bolaning yoki kattalarning qo'liga joylashtiriladi, barmoqlar harakat qilganda, qahramonning harakati taassurotlari paydo bo'ladi.

Barmoq
Qo'lqoplar
Qo'lqop
Qo'lda teatr

1barmoq

uchun belgilar barmoq teatri turli materiallardan tayyorlanishi mumkin: iplardan trikotaj, matodan tikilgan, ko'pikli kauchuk va boshqalar.

22. Mitten teatri.

Belgilar tikilgan

qo'lqoplar ko'rinishidagi matolar. U qo'g'irchoqning boshini tasvirlashi mumkin, bosh barmog'i esa qahramonning burni vazifasini bajaradi. Bundan tashqari, uni butun hayvonga aylantirish mumkin, keyin bosh barmog'i quyruq bo'ladi va mushukning o'zi tanasi, boshi va boshqa tafsilotlari unga tikiladi. Siz eski keraksiz qo'lqoplardan foydalanishingiz mumkin.

3 Qo'lqop.

Xarakterning boshi, kiyimi va kerakli detallari qo'lqopga tikiladi.

4. Ot qo‘g‘irchoqlari

Ekran yordamida teatr harakatlarini ko'rsatishda zarur bo'lgan qo'g'irchoqlar.

Qoshiqlarda

Qamish qo'g'irchoqlari

1 Qoshiqlar ustidagi teatr - Qoshiqning oval yoki yumaloq qismi bosh shakliga ega (soch, ko'z, og'iz va boshqalarni o'rash), keyin tanasi ko'ylak, ko'ylak shaklida boshga biriktirilgan - mato bo'lagi.

2 ta qamish qo'g'irchoqlar - qamish qo'g'irchoqlar tayoqchada o'yinchoq shaklida - qamish yoki karton o'yinchoq shaklida tayyorlanishi mumkin, u ham tayoqqa yopishtiriladi.

3Bibabo -Qo'g'irchoqning boshi ko'rsatkich barmog'iga qo'yiladi, bosh va o'rta barmoq esa qo'l vazifasini bajaradi. Ular uchun detallar bilan bezatilgan liboslar tikiladi (cho'ntak, fartuk, kamar). Boshlar ko'pikli kauchuk, mato, papier-machedan tayyorlanishi mumkin. Bosh uchun siz har qanday matodan aylana yasashingiz kerak, uni perimetri bo'ylab ip bilan to'plang va paxta momig'i bilan to'ldiring. Burunga, sochlarga va hokazolarga tikib qo'ying.

5 qavatli qo'g'irchoqlar

Qo'g'irchoqlar.

Qo'g'irchoq teatri qahramonlari ham turli materiallardan tayyorlangan. Qismlarni ishlab chiqarish printsipiga ko'ra tikish mumkin yumshoq o'yinchoq shablon bo'yicha - matoga qo'llaniladigan, bo'r bilan chizilgan, kesilgan va oddiy qismlar bir-biriga tikilgan naqsh. Bunday o'yinchoqlarning ishlash printsipi xochga bog'langan baliq ovlash liniyasi tufayli.

6 Tirik qo'g'irchoq teatri

Qo'g'irchoqlar
Odamlar qo'g'irchoqlari
Maska

Qo'g'irchoq teatri - bu hayotga kirgan ertaklar yurtiga ajoyib sayohat! Nafaqat har bir bola, balki qalbida hayot haqidagi jonli idrokni saqlab qolgan kattalar ham mo‘jiza va sehrni haqli kutish bilan teatr ostonasini kesib o‘tadi! Aynan shu yerda kitob va ertak qahramonlari jonlanayotganini ko‘rib, bola birgalikda ijod qilish quvonchini, hamdardlik va keng ma’noda san’atga muhabbatni o‘rgana boshlaydi!

Teatr sanʼatini puxta egallashda barchaga ijodiy muvaffaqiyatlar tilayman.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati.

Tavsif: bu material, ota-onalar, tarbiyachilar, bolalar bog'chalarining musiqa direktorlari va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun qiziqarli va foydalidir.
Maqsad: teatrning bola hayotidagi ahamiyati, kattalarning rahbarlik yordami.
Vazifalar:
1. Ota-onalar va o'qituvchilarni teatr faoliyati va uning bola rivojlanishidagi ahamiyati bilan tanishtirish.
2. Teatr faoliyati bolaning ijodiy salohiyatini ochishda qanday katta ta'sir ko'rsatishini ko'rsating.
3. Teatr faoliyatida ish yo'nalishlarini qanday boshqarishni o'rgatish.

"Teatrning sehrli olami!" Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati.

Teatr - bu sehrli dunyo! U go'zallik, axloq va axloqdan saboq beradi. Va ular qanchalik boy bo'lsa, bolalarning ma'naviy dunyosining rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
B. M. Teplov

Bolalar bog'chasida teatr faoliyati

Bu bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish va ijodiy shaxsni tarbiyalash uchun yaxshi imkoniyatdir. Bolalar atrofdagi dunyoda qiziqarli g'oyalarni payqash, ularni o'zida mujassamlashtirish, qahramonning o'zlarining badiiy qiyofasini yaratishni o'rganadilar, ijodiy tasavvurni, assotsiativ fikrlashni, nutqni, g'ayrioddiy daqiqalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradilar.
-Teatr faoliyati bolada qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik, uyatchanlikni engishga yordam beradi.
-Shunday qilib, teatr bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi.

Teatr faoliyatining ahamiyati

Bolalarda ta'lim muassasalari Bolalar teatrining barcha turlariga berilishi mumkin va kerak, chunki ular yordam beradi:
- zamonaviy dunyoda xulq-atvorning to'g'ri modelini shakllantirish;
- bolaning umumiy madaniyatini oshirish, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtirish;
- bolaning nutqini yaxshilash, so'z boyligini faollashtirish, nutqning tovush madaniyatini, uning intonatsion tuzilishini yaxshilash; dialogik nutq va uning grammatik tuzilishini takomillashtirish;
-bolani bolalar adabiyoti, musiqa, tasviriy san’at, odob-axloq qoidalari, marosimlar, an’analar bilan tanishtirish, barqaror qiziqish uyg‘otish;
- teatr turlari haqida asosiy tushunchalar beradi;
- o'yinda muayyan tajribalarni o'zida mujassamlashtirish, yangi tasvirlarni yaratishni rag'batlantirish, fikrlashni rag'batlantirish mahoratini oshirish;
- har qanday vazifaga ijodiy munosabatda bo'lish, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati, bolalarning sahna ijodi, musiqiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
- notiqlik va ijodiy hamkorlik ko‘nikmalarini rivojlantiradi.

Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari

Teatr o'yini
Teatr aktyorligi tarixiy shakllangan ijtimoiy hodisa, odamlarga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turidir.
Vazifalar: bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, o'yin maydonchasi atrofida teng masofani bosib o'tish va berilgan mavzu bo'yicha sherik bilan suhbat qurish. Alohida mushak guruhlarini ixtiyoriy ravishda taranglash va bo'shashtirish qobiliyatini rivojlantirish, spektakllardagi qahramonlarning so'zlarini eslab qolish, vizual eshitish diqqatini, xotirani, kuzatishni, xayoliy fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, sahna san'atiga qiziqishni rivojlantirish.
Ritmoplastika
Ritmoplastika maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy psixomotor qobiliyatlarini rivojlantirish, tana harakatlarining erkinligi va ifodaliligini, o'z tanasining tashqi dunyo bilan uyg'unlik tuyg'usiga ega bo'lishini ta'minlashga qaratilgan murakkab ritmik, musiqiy, plastik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi.
Vazifalar: buyruq yoki musiqiy signalga ixtiyoriy javob berish qobiliyatini, muvofiqlashtirilgan tarzda harakat qilish istagini rivojlantirish, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, berilgan pozalarni eslab qolish va ularni majoziy tarzda etkazishni o'rganish.
Nutq madaniyati va texnikasi
Ishning ushbu bo'limi nafas olish va nutq apparati erkinligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi.
Vazifalar: nutq nafasini va to'g'ri artikulyatsiyani, aniq diksiyani, turli xil intonatsiya va nutq mantiqini rivojlantirish; qisqa hikoyalar va ertaklar yozishni o'rganish, oddiy qofiyalarni tanlash; Tilni burish va she'rlarni talaffuz qiling, so'z boyligingizni kengaytiring.
Teatr madaniyati asoslari
Ishning ushbu bo'limi bolalarni teatr san'atining elementar tushunchalari va kasbiy terminologiyasi, uning xususiyatlari va teatr san'ati turlari bilan tanishtirishga qaratilgan; aktyorlik asoslari bilan; tomoshabin madaniyati bilan.

Vazifalar: bolalarni teatr terminologiyasi, teatr san’atining asosiy turlari bilan tanishtirish, teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
O'yin ustida ishlang
Spektakl ustida ishlash muallifning pyesalari asosida tuzilgan bo'lib, spektakl, ertak bilan tanishishni, shuningdek, spektakl ustida ishlashni - eskizlardan spektakl tug'ilishigacha bo'lgan ishlarni o'z ichiga oladi.
Vazifalar: Ertaklar asosida eskizlar yozishni o'rganing; xayoliy narsalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; turli xil hissiy holatlarni (qayg'uli, xursand, g'azablangan, hayratlanarli, hayratli, achinarli va boshqalar) ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Turli yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etish

Yoshlar guruhi

2-3 yoshida bolalar qo'g'irchoq bilan o'ynashga juda qiziqadilar, o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan kichik hikoyalardan ta'sirlanadilar va ular o'zlarining his-tuyg'ularini musiqaga mototsikl-improvizatsiyalarda ifoda etishdan xursand bo'lishadi. Teatr o'yinlari rolli o'yinlar bilan chambarchas bog'liq, shuning uchun ko'pchilik o'yinlar bolalarning kundalik qiziqishlari doirasini aks ettiradi: qo'g'irchoqlar bilan o'ynash, mashinalar bilan, qurilish maydonchasida, kasalxonaga borish va hokazo.Tanish she'rlar va qo'shiqlar yaxshi o'yin materialidir. Stol usti teatrida mini-spektakllarni ko'rsatish orqali, individual o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlar yordamida o'qituvchi tajribalar palitrasini intonatsiya orqali, iloji bo'lsa, qahramonning tashqi harakatlari orqali uzatadi. Qahramonlarning barcha so'zlari va harakatlari aniq belgilanishi, xarakter va kayfiyatda farqlanishi, sekin sur'atda kuzatilishi va harakat qisqa bo'lishi kerak. Bolalarning ichki cheklovini bo'shatish va bartaraf etish uchun his-tuyg'ularni rivojlantirish uchun maxsus tadqiqotlar va mashqlar o'tkaziladi. Bolalarning taqlid qilishga moyilligidan foydalanib, jonli va jonsiz tabiatning turli xil tovushlarini ovoz bilan ifodali taqlid qilishga erishish mumkin. Masalan, bolalar o'zlarini shamoldek ko'rsatib, yonoqlarini puflaydilar, buni g'ayrat bilan va beparvo qilishadi. Teatr o'yinlari bolaga o'zining cheklangan imkoniyatlari tufayli o'z-o'zidan kira olmaydigan atrofdagi dunyo bilan alohida munosabatlarga kirishga imkon beradi.

O'rta guruh

Bola asta-sekin harakat qiladi:
- "o'zi uchun" o'yinidan tomoshabinga qaratilgan o'yingacha;
- asosiy narsa jarayonning o‘zi bo‘lgan o‘yindan jarayon ham, natija ham muhim bo‘lgan o‘yinga;
- o'xshash rollarni o'ynaydigan tengdoshlarning kichik guruhida o'ynashdan rol o'rni har xil bo'lgan beshdan ettigacha tengdoshlar guruhida o'ynashga (tenglik, bo'ysunish, nazorat);
- dramatizatsiya o‘yinida oddiy obraz yaratishdan tortib, qahramonning his-tuyg‘ulari, kayfiyati va ularning o‘zgarishlarini o‘zida mujassam etgan yaxlit obraz timsoligacha.
Teatr o‘yinlariga qiziqish chuqurlashib bormoqda. Bolalar harakat va matnni, harakat va so'zni rollarda birlashtirishni o'rganadilar, sheriklik tuyg'usini rivojlantiradilar va ikki-to'rt belgidan iborat pantomimadan foydalanishni o'rganadilar. Dramatizatsiya o'yinini o'zlashtirish orqali bolalarning teatr va o'yin tajribasi kengaytiriladi. Bolalar bilan ishlashda biz quyidagilardan foydalanamiz:
- ko'p xarakterli o'yinlar - hayvonlar haqidagi ikki-uch - shaxsiy ertaklar va ertaklar ("G'oz-oqqushlar") matnlari asosida dramatizatsiya;
- o'yinlar - "Kattalar mehnati" mavzusidagi hikoyalar asosida dramatizatsiya;
- asar asosida spektaklni sahnalashtirish.
Kontent reproduktiv va improvizatsiya xarakteridagi o'yin tadqiqotlariga asoslangan ("Nima qilayotganimni taxmin qiling").

Katta guruh

Bolalar ijro mahoratini oshirishda davom etadilar, sheriklik tuyg'usi rivojlanadi. Yurishlar, tevarak-atrofni kuzatish (hayvonlarning, odamlarning xulq-atvori, intonatsiyalari, harakatlari.) Tasavvurni rivojlantirish uchun: “Tasavvur qiling...” va hokazo vazifalar bajariladi. erkinlik va bo'shashmasdan, bolalarni mavjud tajribaga asoslanib, fantaziyaga, o'zgartirishga, birlashtirishga, kompozitsiyaga, improvizatsiya qilishga undash kerak. Shunday qilib, ular tanish syujetlarning boshlanishi va oxirini qayta talqin qilishlari, qahramon o'zini topadigan yangi vaziyatlarni o'ylab topishlari va harakatga yangi personajlarni kiritishlari mumkin. Jismoniy harakatlarni yodlash uchun mimik va pantomik eskizlar va tadqiqotlar qo'llaniladi. Bolalar ertak dizaynini ixtiro qilish va ularni tasviriy faoliyatda aks ettirishga jalb qilinadi. Dramatizatsiyada bolalar o'zlarini juda hissiy va to'g'ridan-to'g'ri ifoda etadilar, dramatizatsiya jarayonining o'zi bolani natijadan ko'ra ko'proq qamrab oladi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanadi. Teatr faoliyati jarayonida atrofdagi olamga alohida, estetik munosabat shakllanadi, umumiy psixik jarayonlar rivojlanadi: idrok, xayoliy fikrlash, tasavvur, diqqat, xotira va boshqalar.

Tayyorgarlik guruhi

Maktabgacha ta'lim guruhidagi bolalar san'at turi sifatida teatrga katta qiziqish bildiradilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar teatrdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini allaqachon bilishadi. Maxsus o'yinlar - suhbatlar, viktorinalar ularni teatrga tashrif buyurishga tayyorlashga yordam beradi. Teatrning turli turlari bilan tanishish jonli teatr taassurotlarini to'plashga, ularni tushunish va estetik idrok etish mahoratini egallashga yordam beradi.
Dramatizatsiya o'yini ko'pincha bolalar o'zlari uchun emas, balki tomoshabinlar uchun o'ynaydigan spektaklga aylanadi; ular rejissyorlik o'yinlariga kirishlari mumkin, bu erda qahramonlar bolaga itoatkor qo'g'irchoqlardir. Bu uning xulq-atvorini, harakatini tartibga sola olishini va so'zlari haqida o'ylashni talab qiladi. Bolalar teatrning har xil turlaridan foydalangan holda kichik hikoyalarni ijro etishda davom etadilar: stol usti, bibabo, skameyka, barmoq; Qahramonning xarakteri va kayfiyatining xususiyatlarini intonatsiyani ifodalovchi dialoglarni o'ylab toping va ijro eting.
Tayyorgarlik guruhida nafaqat spektaklni tayyorlash va bajarish, balki keyingi ishlar ham muhim o'rinni egallaydi. Idrok etilayotgan va ijro etilayotgan ijro mazmunini o‘zlashtirish darajasi bolalar bilan o‘tkaziladigan maxsus suhbatda aniqlanadi, bunda asar mazmuni haqida fikr-mulohazalar bildiriladi, aktyorlik personajlarining xususiyatlari beriladi, ifoda vositalari tahlil qilinadi. Bu yoshda bolalar endi tayyor hikoyalar bilan qoniqmaydilar - ular o'zlari bilan chiqishni xohlashadi va buning uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlash kerak:
- bolalarni rejissyorning teatrlashtirilgan stol o'yini uchun o'z qo'l san'atlarini yaratishga undash;
- ularni o'z g'oyalarini yaratishga yordam beradigan qiziqarli hikoyalar va ertaklar bilan tanishtirish;
- bolalarga g'oyalarni harakatda, qo'shiq aytishda, rasm chizishda aks ettirish imkoniyatini berish;
- o‘rnak sifatida tashabbuskorlik va ijodkorlik ko‘rsatish.

Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari
Dramatizatsiya uchun material tanlashda siz bolalarning yosh imkoniyatlarini, bilim va ko'nikmalarini hisobga olishingiz, ularning hayotiy tajribasini boyitib, yangi bilimlarga qiziqish uyg'otishingiz va ijodiy salohiyatingizni kengaytirishingiz kerak.
-kattalar va bolalarning birgalikdagi teatr faoliyati, teatrlashtirilgan tadbirlar, bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarda teatrlashtirilgan o'yinlar.
-Mustaqil teatr va badiiy faoliyat, kundalik hayotda teatrlashtirilgan o‘yinlar.
-Boshqa sinflarda mini-o'yinlar, teatrlashtirilgan o'yinlar-spektakllar, bolalarning ota-onalari bilan birgalikda teatrlarga tashrif buyurishlari, bolalar bilan mintaqaviy komponentni o'rganish jarayonida qo'g'irchoqlar bilan mini-sahnalar, kognitiv muammolarni hal qilishda asosiy qo'g'irchoq - Petrushkani jalb qilish.

Ish shakllari
- Teatr o'yinlari
- Nutq o'yinlari
- Ritmoplastika
- qo'shiqlar, qo'shiqlar, dumaloq raqslarni dramatizatsiya qilish
- Teatrning turli turlaridan foydalanish
- ertaklarni dramatizatsiya qilish
- teatrlarga tashrif buyurish;
- Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Bolalar bog'chasida teatr turlari
- bibabo
- stol teatri
- teatr kitobi
- besh barmoq teatri
- niqob teatri
- qo'l soya teatri
- barmoq soyalari teatri
- "tirik" soyalar teatri
- magnit teatri
- qo'g'irchoq teatri
- flanelgrafdagi teatr

Teatr faoliyati uchun burchak tashkil etish
Bolalar bog'chasi guruhlarida teatrlashtirilgan tomoshalar va tomoshalar uchun burchaklar tashkil etilgan. Ular barmoq va stol teatri bilan rejissyor o'yinlari uchun joy beradi.
Burchakda quyidagilar joylashgan:
-har xil turdagi teatrlar: bibabo, stol usti, flanelgraf teatri va boshqalar;
- sahna ko'rinishlari va spektakllar uchun rekvizitlar: qo'g'irchoqlar to'plami, qo'g'irchoq teatri uchun ekranlar, kostyumlar, kostyum elementlari, niqoblar;
- turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar: teatr rekvizitlari, dekoratsiyalar, ssenariylar, kitoblar, musiqiy asarlar namunalari, plakatlar, kassa, chiptalar, qalamlar, bo'yoqlar, elim, qog'oz turlari, tabiiy material.