Xoreografiya bo'yicha amaliy mashg'ulotlar ro'yxati. Xoreografiya bo'yicha o'quv dasturi. Darsning texnik jihozlari

20.02.2019

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi

Yekaterinburg shahridagi 66-sonli o'rta maktab

Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi

Talankina Tatyana Gennadievna

Ekaterinburg, 2017 yil

Tushuntirish eslatmasi 3

Ta'limning asosiy xarakteristikalari to'plami (hajmi, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar) 7

Ta'lim dasturini amalga oshirishning tashkiliy-pedagogik shartlari 10

"Xoreografiya" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturining o'quv rejasi 12

1 yillik o'qish uchun o'quv-tematik reja 12

O'quv-tematik reja 2 yil o'qish 13

O'quv-tematik reja 3 yillik o'qish 14

Ishchi dastur 15

Uslubiy yordam 24

Sinfda xavfsizlik stol tennisi 25

Tushuntirish eslatmasi

"Xoreografiya" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi (keyingi o'rinlarda dastur deb yuritiladi) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuniga, Ta'limni tashkil etish va amalga oshirish tartibiga muvofiq ishlab chiqilgan. qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha faoliyat (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 29 avgustdagi 1008-son buyrug'i bilan tasdiqlangan), Boshlang'ich maktab uchun Federal davlat ta'lim standarti umumiy ta'lim(Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-sonli "Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash va joriy etish to'g'risida"gi buyrug'i bilan tasdiqlangan), Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokorining qarori. Federatsiyaning 2014 yil 4 iyuldagi 41-sonli "SanPiN 2.4.4.317-14 "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarining tuzilmasi, mazmuni va ish rejimini tashkil etishga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari", Nizom va boshqa mahalliy normativ hujjatlarni tasdiqlash to'g'risida. Ekaterinburg shahridagi 66-sonli o'rta maktabning shahar byudjet ta'lim muassasasi (keyingi o'rinlarda MAOU 66-sonli o'rta maktab deb yuritiladi).

Ushbu dastur umumiy ta'lim muassasasidagi ish sharoitlariga moslashtirilgan. Xoreografiya bo'yicha o'quv dasturi quyidagi mualliflik dasturlari, normativ-huquqiy va yo'riqnomalar asosida tuzilgan:

Baxto S.E. tomonidan tuzilgan "Tarixiy, kundalik va zamonaviy bal raqsi", 1983 yil.

"Xoreografiya orqali ijodiy shaxsni tarbiyalash dasturi" mualliflari T.B.Narskaya, L.D.Ivleva, Chelyabinsk 1990 yil.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlariga namunaviy talablar, Yoshlar siyosati, ta'lim va bolalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash boshqarmasi xatiga ilova. Rossiya Ta'lim va fan vazirligi 2006 yil 11 dekabr. № 06-1844

Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha ilmiy-uslubiy kengash yig'ilishida tasdiqlangan bolalarga qo'shimcha ta'lim berish bo'yicha ta'lim dasturlari mazmuni va dizayniga qo'yiladigan talablar. Rossiya Ta'lim va fan vazirligi 06/03/2003

“Xoreografiya” dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishda professor T.B.Narskaya va professor, pedagogika fanlari nomzodi L.D.Ivlevaning uslubiy tavsiyalari mavjud. Chelyabinsk davlat madaniyat va san'at akademiyasi. Uning dasturida “Xoreografiya orqali ijodkor shaxsni tarbiyalash

Xoreografiya san'ati bolalarning badiiy va estetik tarbiyasiga ma'lum hissa qo'shadi. Raqs mashg'ulotlari harakatlarning go'zalligi va ifodaliligini o'rgatadi, to'g'ri holatni shakllantiradi, musiqiylik va ritm tuyg'usini rivojlantiradi. Xoreografiya insonning jismoniy va ma'naviy madaniyatiga kompleks tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Har bir katta yoshli odamda kamtarlik, xushmuomalalik yoki mutanosiblik hissi yo'q. Raqs insonning, ayniqsa, bolaning ichki madaniyatini shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatadi va o'zini tutish qoidalarini, yaxshi xulq-atvorni, odamlar o'rtasidagi muloqot madaniyatini o'rgatadi. Raqs darslari insonning kuchli irodali fazilatlari va xarakterini rivojlantirishga yordam beradi.

Raqs - estetik qoniqish manbai. Yaxshi raqsga tushgan odam o‘z harakatlarining erkinligi va yengilligidan, tanasini boshqarish qobiliyatidan o‘ziga xos tuyg‘ularni boshdan kechiradi, murakkab raqs harakatlari va qadamlarini aniqligi, go‘zalligi, plastikligidan mamnun bo‘ladi.

Raqs sanʼatida shakllarning goʻzalligi va mukammalligi raqsning ichki mazmuni goʻzalligi bilan uzviy bogʻliqdir. Bu birlik o'zining tarbiyaviy ta'sir kuchiga ega. Klassik raqs yordamida biz inson faoliyati uchun bolaga o'zini ochib berishga yordam beradigan sharoitlarni ta'minlashimiz mumkin ijodiy salohiyat va shaxsning axloqiy imkoniyatlari.

Dastur diqqat markazida“Xoreografiya” mazmunan badiiy va estetikdir; funktsional maqsadiga ko'ra - bo'sh vaqt, o'quv-kognitiv va umumiy madaniy; tashkil etish shakliga ko'ra - guruh, doira, havaskor jamoalar uchun, ommaviy.

Dasturning xususiyatlari bu katta qism o'qishning birinchi yilidagi dars parter mashqlariga asoslanadi va shuningdek, sahna harakatining alohida blokini ta'minlaydi, unda bloklar o'quv yili bo'yicha tartibga solinadi: aktyorlik va ijodiy faoliyat.

Dasturning dolzarbligi Chunki bugungi kunda madaniyat, san’at va bolalarni tanishtirishga alohida e’tibor qaratilmoqda sog'lom tasvir hayotga, umuminsoniy qadriyatlarga. Ruhiy va jismoniy salomatlikni mustahkamlash. Umumiy estetik, axloqiy va jismoniy rivojlanish.

Pedagogik maqsadga muvofiqligi dastur butun dastur asoslanadigan asosiy tamoyillar bilan izohlanadi, bu ta'lim va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar printsipi; estetik tarbiya va xoreografik va jismoniy tarbiya o'rtasidagi munosabatlar printsipi, bu bolalar ijodiy faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi va bolalarga ishlab chiqarish va kontsert faoliyatida ishtirok etish imkoniyatini beradi. Estetik tarbiya shaxsning asosiy fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi: faollik, mustaqillik, mehnatsevarlik. Dasturiy material ko'p qirrali ta'lim (turli xil harakatlarni rivojlantirish, mushaklarni kuchaytirish; bolalarning harakatlarning go'zalligi va to'g'ri bajarilishi o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish) natijasida bolani rivojlantirishga, uni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga qaratilgan. jismoniy mashqlar va boshqalar).

Dasturning maqsadi:

Bolalarga xoreografiya asoslarini o'rgating.

Amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish raqs mashqlari.

Vazifalar:

Dastur materialini o'zlashtirish va o'zlashtirish asosida raqs bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish.

Harakatlarning ekspressivligi va plastikligini o'rgatish.

Shakl, chaqqonlik, chidamlilik va jismoniy kuchni shakllantirish.

Bolalarga mustaqil ravishda fantaziya qilish va yangi raqs harakatlari va syujetlarini rivojlantirish imkoniyatini bering.

1-kursning maqsadlari:

Erdagi mashqlarni o'zlashtirish: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning plastisiyasini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish.

Kollektivizm tuyg'usini va samarali ijodiy muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Oyoq harakatini, raqs qadamini, to'g'ri turishni, tanani joylashtirishni, harakatlarni aniq muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

2-kursning maqsadlari:

Raqs bo'yicha bilim va ko'nikmalarni shakllantirish.

Tanani, boshning va ayniqsa qo'llarning harakatlarini, plastika va ekspressivlikni yanada ravon boshqarishni o'zlashtirish

Moslashuvchanlikni rivojlantiring.

3-kursning maqsadlari:

Bolalarni harakat madaniyatini boshdan kechirishga, fikrlashga, eslashga va baholashga o'rgating.

Raqs holatini, selektivlikni va oyoq harakatlarini o'zlashtirgan holda harakatlarni bajaring.

Ta'lim berish musiqiy did va raqs san'atiga bo'lgan muhabbat.

O'ziga xos xususiyatlar Ushbu ta'lim dasturining ushbu yo'nalishda mavjud bo'lganlaridan farqi shundaki, uchinchi kurs guruhi raqs ishlab chiqarishda mustaqil ishlaydi.

Ijodiy yoki muammoli vaziyatlarni yaratishda bolalarning "kattalar munosabatlari" ni modellashtirish usuli keng qo'llaniladi. Ma'lumki, bolalar "kattalar" o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ularning moddiy va ma’naviy olam haqidagi bilimlari esa asosan taqlid o‘yinlari orqali sodir bo‘ladi. Mavzular ijodiy faoliyat xoreografik ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi:

"Men raqs o'qituvchisiman"

"Men xoreografman"

Ijodiy vaziyatlar ham individual, ham jamoaviy ish paytida o'ynaladi.

To'garaklarda o'qitish metodikasi asosan professional xoreografik tayyorgarlik maktabiga asoslanadi. Bola o'z faoliyati davomida yuzaga keladigan har bir ijodiy vazifani nafaqat malakali va ishonchli tarzda hal qilishi, balki ularni amalga oshirishning mantiqiyligini ham bilishi kerak. Shu sababli, raqsga o'rgatishning muhim usuli - bu bolaga xoreografik ishdagi harakatlar ketma-ketligini tushuntirishdir.

Har biriga o'tish yangi mavzu o'tilgan mavzularni doimiy ravishda takrorlashni o'z ichiga oladi, ulardan foydalanish amaliyot bilan belgilanadi. "O'tmishga qaytish", "kattalarda o'ynash" kabi usullar ushbu dasturda materialning chiziqli va ketma-ket rivojlanishiga hajm qo'shadi.

Ta'limning asosiy xususiyatlari to'plami
(hajmi, mazmuni, rejalashtirilgan natijalar)

Dastur tuzilishi pog'onali (spiral) bo'lib, unda o'quv materiali Shunday qilib taqdim etilganki, har bir "qadam" o'tilgan materialga asoslanadi va o'zi oddiydan murakkabgacha printsip bo'yicha keyingi "qadam" uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Bolalar guruhlarga bo'linadi yosh xususiyatlariga ko'ra:

Kichik guruh 7-9 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftada 3 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 2 soat

O'rtacha guruh - 10-13 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftada 3 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 2 soat.

Katta guruh 14-17 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftada 3 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 2 soat

Amalga oshirish muddatlari uch yillik ta'lim dasturi. Bolalarga alohida e'tibor beriladi kichik guruh. Asosiy e'tibor erdagi mashqlarga qaratilgan. Sinflarning birinchi yilida o'qituvchi bolalarga alohida sezgirlik va e'tibor ko'rsatishi, ularni xoreografiya san'atiga qiziqtirishi va raqs faoliyati asoslarini o'zlashtirish uchun ishlarni qo'llash zarurligini tushunishi kerak. Treningning ikkinchi bosqichi sur'atni tezlashtirish bilan bog'liq. Uchinchi bosqich kursning murakkabligini oshirish va o'rganilgan narsalarni yaxshilashni o'z ichiga oladi.

Ta'limni tashkil etish shakllari guruhlari: bolalar soni bo'yicha - guruh; o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi kommunikativ hamkorlikning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida - seminarlar, tanlovlar, festivallar, hisobot konsertlari; didaktik maqsadlarda - kirish darsi, bilimlarni chuqurlashtirish, amaliy dars, bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni nazorat qilish, mashg'ulotlarning kombinatsiyalangan shakllari.

Dars siklining asosiy mazmuni uch bosqichga mo`ljallangan bo`lib, ularning har birining mazmuni va vazifalari o`zaro bog`langan bo`lib, bosqichlar boshlang`ich tayyorgarlik darajasidagi guruhlarga mos keladi va bosqichdan bosqichga murakkablik yuzaga keladi. Dasturda minimal o'quv mashqlari va raqs harakatlari mavjud - klassik, xalq sahnasining ABC va pop raqsi, bu o'quvchilarning raqs qobiliyatlarini uyg'un rivojlanishiga yordam beradi. bo'yicha nazariy ma'lumotlar musiqiy savodxonlik bevosita dars davomida va ishlab chiqarishda ishlash vaqtida beriladi. Dastur o'qish yillari bo'yicha beriladi, bu davrda talabalar xoreografiya bo'yicha ma'lum bir minimal bilim, qobiliyat, ko'nikma va ma'lumotlarni olishlari kerak.

Treningning har bir bosqichida material to'rtta asosiy bo'limda berilgan:

musiqiy harakatning ABC;

klassik raqsning elementlari;

estrada raqsi elementlari.

qo'shimcha tayyorgarlik bosqichi:

1) ijodiy faoliyat;

2) aktyorlik mahorati.

Dastur alohida tematik soatlarga bo'lingan, ammo xoreografik to'garakdagi mashg'ulotlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ularning chegaralari biroz tekislangan: klassik, estrada va xalq raqslari elementlarini bir darsda o'rganish mumkin. Ish shunday tuzilganki, yaxlit pedagogik jarayonni buzmaydi, bunda o'quv maqsadlari, estetik tarbiya vazifalari va aniq istiqbollar jamoa.

Musiqiy harakat, mumtoz, xalq, estrada raqslari alifbosini o‘rgatishning asosi kasbiy metodika bo‘lib, ularsiz o‘quvchilar zarur ko‘nikmalarni egallamaydilar.

Birinchi bo'lim o'quvchilarning musiqiy va ritmik rivojlanishiga qaratilgan jamoaviy - tartibli va ritmik mashqlarni o'z ichiga oladi. Mashg'ulotning birinchi yilida ular yurish va yugurishda qurilgan turli xil chizmalar, bolalarni makon va vaqtga yo'naltirish, musiqiylikni rivojlantirish. Kelajakda ritmik ta'lim bevosita raqs harakatlarining elementlarida sodir bo'ladi.

Ikkinchi bo'lim klassik va estrada raqsi elementlari va o'quvchilarni murakkabroq harakatlar va jismoniy faoliyatga tayyorlaydigan mashqlarni o'z ichiga oladi. Ular orqa, qo'llar, oyoqlarning mushaklarini kuchaytiradi, holatni shakllantiradi va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi.

Xoreografiya to'garagiga 7-8 yoshli jismoniy sog'lom bolalar qabul qilinadi. Dastur davomida ular yosh guruhlariga bo'lingan.

Dars rejimi. Har bir guruhdagi mashg'ulotlar odatda haftada 2 marta o'tkaziladi. Kichik yoshdagi talabalar uchun darslarning davomiyligi 1 akademik soat. O'qishning ikkinchi yilida haftasiga 2 marta 2 soat. Uchinchidan, haftasiga 3 marta 2 soat.

Maktabning birinchi yilining oxiriga kelib, bolalar bilishi kerak:

Qanday qilib yaxshi holatni saqlab, musiqa ritmida to'g'ri yurish kerak.

Oyoq barmog'idan to tovongacha engil qadam qo'yish mahoratiga ega bo'ling.

Plastmassa sotib oling.

Klassik raqsning oyoq va qo'llarining holatini bilish.

Mashinada oyoqlaringizni joylashtirish qoidalarini biling (teskari tayanch bilan).

Oyoqlarning holatini biling, sur lek y de pied - "shartli", "girt". Dumaloq harakat va to'g'ri harakat o'rtasidagi farqni biling (tandu va ron de jambes par terre misolidan foydalanib).

Vaqtli kirish vaqtida qo'llaringiz bilan 2/4, 4/4, 3/4 vaqt belgilarini vaqtni aniqlay olish, harakatni o'z vaqtida boshlash va musiqiy jumlaning oxiri bilan yakunlash (4/4 mart).

Marsh xarakterini (sport, mashq, marsh) his qila olish va uni qadamda etkaza olish.

Mushuk, tulki, ayiq, quyonning odatlarini raqs bosqichida tasvirlay olish, tasvirni o'ziga xos hissiy holatda - quvnoqlik, qayg'u va hokazolarda ifoda eta olish.

Musiqa tabiatini tan olish, harakatlar, harakatlar, rus raqsi elementlarini bajara olish.

O'zgaruvchan qadamni bajara olish.

Ikkita tayyorgarlik pores de brasni to'g'ri bajara olish.

2-kursning oxirida bolalar bilishlari kerak:

Raqsda qo'llarni joylashtirish, qo'llarni guruhlash qoidalarini bilish

Adagioda harakatni tugatgandan so'ng qo'lingizni yopa olish.

Marshda va 3/4 vaqtda o'lchovning o'ng zarbasidagi qadamni ta'kidlay olish.

Mashqlarda akkordlarni ochish va yopish ma'nosini eshiting va tushuning.

Botman tandusida oyoqlarni 1-pozitsiyadan (oldinga, orqaga, yonga) burish mahoratiga ega bo'ling.

5-pozitsiyadan harakatlarda oyoq barmog'i va tovon holatini bilib oling.

Raqsda qo'llarning xarakterli harakatlarini bilish.

Marsh musiqasining (sport, harbiy) xususiyatlarini farqlash.

O'quv jarayonida quyidagilar qo'llaniladi: nazorat turlari talabalar:

1. Kirish, o'quv yili boshida tashkil etilgan.

2. O'quv yili davomida amalga oshiriladigan joriy.

3. Muayyan ishni bajarish vaqtida va tugallangandan keyin amalga oshiriladigan bosqich.

4. Yakuniy, butun o'quv dasturini tugatgandan so'ng amalga oshiriladi.

Ushbu dasturning materialini o'zlashtirish natijalarini sarhisob qilish kontsertlar, bolalar uchun yangi yil tomoshalarida ishtirok etish, viloyat va respublika ahamiyatiga ega shou va festivallarda ishtirok etish shaklida amalga oshiriladi. Yil yakunida katta hisobot konserti o‘tkazilib, unda o‘qituvchilar, ota-onalar, aholi ishtirok etadi, natijalar sarhisob qilinadi va bolalarning o‘quv yilidagi mehnati baholanadi.

Tashkiliy-pedagogik shart-sharoitlar
ta'lim dasturini amalga oshirish

Dasturni amalga oshirish shakli: kunduzgi.

O'quv mashg'ulotlarida talabalarni tashkil etish shakllari: guruh, individual.

O'quv va o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish shakli: nazariy, amaliy, kombinatsiyalangan.

O'quv va o'quv jarayoni samaradorligini tekshirish shakllari va usullari: har bir yil oxirida o'quvchilarning texnik, taktik, jismoniy, integral, nazariy tayyorgarlikning miqdoriy va sifat ko'rsatkichlarida ifodalangan tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan dastur talablarini bajarish; jismoniy rivojlanish;

Natijalarning diagnostikasi kontsertlar va ochiq darslar shaklida amalga oshiriladi.

Guruhlarga 8 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan, xoreografiya bilan shug'ullanishni xohlovchi va shifokor ruxsatiga ega bo'lgan talabalar qabul qilinadi.

Dastur bo'limi	Darslarni tashkil etish va o'tkazish shakli	Ta'lim va tarbiya jarayonini tashkil etish usullari va usullari	Didaktik materiallar, sinflarning texnik jihozlari	Turi va shakli boshqaruv, taqdimot natija
Nazariy tayyorgarlik	Guruh, frontal	Og'zaki, (tushuntirish, hikoya, suhbat) amaliy vazifalar.	Maxsus adabiyotlar, ko'rgazmali materiallar (plakatlar, videolar, jadvallar, diagrammalar), qoidalar
Umumiy jismoniy Tayyorgarlik	Individual, guruh		Sport jihozlari	Ommaviy dars.
Maxsus jismoniy tayyorgarlik	Individual, guruh	Og'zaki, ko'rgazmali ko'rsatish, individual, guruh, juftlik mashqlari	Sport jihozlari	Konsertdagi chiqish.
Texnik tayyorgarlik	Individual, guruh,	Og'zaki, ko'rgazmali ko'rsatish, individual, guruh, juftlik mashqlari	Sport jihozlari	Maktab musobaqasida ishtirok etish.
Taktik mashg'ulot	Guruh	Og'zaki, ko'rgazmali ko'rsatish, guruh, juftlik	Sport jihozlari	Viloyat va shahar musobaqalarida qatnashish.
Konsertga tayyorgarlik.	Guruh	Amaliy mashqlar, juftlik mashqlari, mashg'ulot, o'quv o'yini	Sport jihozlari	Hisobot konserti.
Psixologik tayyorgarlik	Individual, guruh	Suhbatlar, mashqlar, treninglar		Sinov, suhbat

"Xoreografiya" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi bo'yicha o'quv rejasi 1 yillik o'qishning o'quv-tematik rejasi

Mavzu	Soatlar soni
Mavzu	Jami	Nazariya	Amaliyot
Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar

Parter mashqlari
Musiqiy harakatning ABC
Klassik raqsning elementlari
Xalq sahnasi raqsi elementlari
Pop raqs elementlari
Repertuar ustida ishlash
Sahna harakati.
Ijodiy faoliyat.
Musiqa va raqs o'yinlari.

San'at haqida suhbatlashish, musiqa tinglash, kontsertlarga borish
Jami

2 yillik o'qish uchun o'quv rejasi va tematik rejasi

Mavzu	Soatlar soni
Mavzu	Jami	Nazariya	Amaliyot
Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar
Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
Musiqiy harakatning ABC
Klassik raqsning elementlari
Xalq sahnasi raqsi elementlari
Pop raqs elementlari
Repertuar ustida ishlash
Ijodiy faoliyat.
Voqealar tarbiyaviy xarakter
San'at haqida suhbatlar. Musiqa tinglash, kontsertlarga borish.
Jami

O'quv-tematik reja 3 yillik o'qish

Mavzu	Soatlar soni
Mavzu	Jami	Nazariya	Amaliyot
Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar
Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
Musiqiy harakatning ABC
Klassik raqsning elementlari
Xalq sahnasi raqsi elementlari
Pop raqs elementlari
Repertuar ustida ishlash
Ijodiy faoliyat.
Tarbiyaviy tadbirlar
Suhbatlar. Musiqa tinglash, kontsertlarga borish.
Jami

Ishchi dastur

1 yil o'qish.

1-bo'lim. Ta'lim va tarbiya ishlari

1.1-mavzu: Kirish darsi.

Maqsad: Bolalar bilan tanishish. Sinfda qulay muhit yarating. Raqs, temp, ritm tushunchalarini bering. Xavfsizlik mashg'ulotlarini o'tkazish.

1.2-mavzu: Parter mashqi.

Maqsad: qo'shma moslashuvchanlikni oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish. Barreda an'anaviy klassik mashqlarga tayyorlaning. Tana plastikligini rivojlantiring.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, shippak), gilamchalar, magnitafon, disklar (bolalar kuylari).

1.3-mavzu: Musiqiy harakatning ABC.

Maqsad: Bolalarni musiqaga o'tishga va chiziqlarni o'zgartirishga o'rgating. Bolalarda tasviriy mashqlar ustida ishlash shaklida teatr mahoratini singdirish. Tayanch tushunchalar: musiqa, temp, urish.

Ritmiklikni yaxshilash (ritmni yaratish, aniqlash va idrok etish qobiliyati). “Ohang va harakat” tushunchasini amaliy o‘zlashtirish. Tezlik (tez, sekin, o'rtacha). Musiqiy o'lchamlar 4/4, 2/4,3/4. qarama-qarshi musiqa: tez - sekin, quvnoq - qayg'uli. Bir chizmadan ikkinchisiga o'zgartirish qoidalari va mantig'i, o'ngga va chapga burilish mantig'i. Fazoviy tuzilmalarni musiqa bilan bog'lash. Musiqiy-fazoviy mashqlar.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak,)

1.4-mavzu: Klassik raqsning elementlari.

Maqsad:

Amaliy ish: oyoq va qo'llarning pozitsiyalari va holati. Cho'zish belgilari o'yin shakli. Korpusni joylashtirish (teskari holatda, yilning ikkinchi yarmidan boshlab mashinaga qaragan holda - mashinani bir qo'li bilan ushlab turish). Oyoqlarning pozitsiyalari - 1, 2, 3. Qo'llarning pozitsiyalari - tayyorgarlik, 1,2,3 (o'rtada o'rganilgan, oyoqlarning to'liq burilishi bilan), so'ngra bir qo'l bilan ushlab, mashinaga yonma-yon turish.

Demiplye - buklanish, egilish, cho'zilish, eversiyani, muammoni, oyoqlarning elastikligini va kuchini rivojlantiradi; dastgohga qaragan holda 1, 2, 3-pozitsiyalarda o'rgangan.

Batman tandu - tizza, oyoq va oyoq barmoqlarida butun oyoqning kuchlanishini rivojlantiradigan, oyoqlarning mustahkamligi va elastikligini rivojlantiruvchi harakatlar (mashinani 1-, 3-holatlarda qaragan holda o'rganiladi, avval yon tomonga, oldinga, oxirida. yil - orqaga).

Demiron de jambe port terre - dumaloq harakat, son bo'g'imining harakatchanligini rivojlantiradi; nuqtalarda 1-pozitsiyadan mashinaga qaragan holda o'rganiladi - oldinga yon tomonga, yon tomonga oldinga, keyinroq orqa tomonga, yon tomonga orqaga. Oyoqning holati, sur le cou de pied - "aylana" (qo'llab-quvvatlovchi oyoqning to'pig'ini qisadi) - oyoqning egilishi va harakatchanligini rivojlantiradi; "shartli" - ishlaydigan oyoqning kuchli cho'zilgan barmoqlari qo'llab-quvvatlovchi oyoqqa tegadi.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari),

1.5-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Rus raqsi elementlarini o'rgatish va xarakterli xususiyatlar ijro. Bolalarda xalq o‘yinlariga mehr uyg‘otish.

Amaliy darslar. Rus raqsi. Qo'lning holati - 1, 2, 3 - belda. Raqs qadamlari, oyoq barmog'idan: oldinga oddiy qadam; oldinga o'zgaruvchan qadam. Stomp - butun oyoq bilan 4 qadam yon tomonga zarba berish; uch marta suv toshqini

Yon tomonga harakat bilan joyiga tushganda: boshlang'ich, erkin 3-holat; Orqa oyog'ingizning yarim barmog'iga ko'tarilib, yarim yiqilishda boshqa oyog'ingizga yiqilib, keyin yana yarim barmoqlarga ko'taring. Yon tomonga o'tish bilan bir xil. Erkin 1-pozitsiyadan oyoqni tovonga olib kelish, so'ng uni boshlang'ich holatiga keltirish. “Picker” - sakrashsiz, barmoq yopiq holatda va tovon chetini ochiq holatda bir oyoq bilan yon tomonga muqobil zarbalar.

Yarim cho'zilgan holda yurish, past yarim barmoqlarda bir oyoqda sirpanish, bir vaqtning o'zida boshqa egilgan oyoqni tekis holatda ko'tarish, keyingi uchta qadamni joyida, burilish bilan oldinga, orqaga harakat qilish. Yarim cho'zilgan holatda to'xtang; butun oyoqqa ikki marta sakrash, keyin esa butun oyoq bilan 6-holatda ikkita muqobil zarba berish.

Uslubiy yordam

1.6-mavzu: Estrada raqsi elementlari.

Maqsad: Bolalarni raqs uslublarining xususiyatlari va bu raqslarning harakatlari bilan tanishtirish.

Amaliy darslar.

Qo'llarning pozitsiyalari. (o'qituvchining namoyishi). Eng oddiy kompozitsiya. Qo'llarning, tananing, boshning, tanasining ishi turli yo'nalishlar pop raqsi

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari),

1.7-mavzu.: Repertuar ustida ishlash.

Maqsad:

Uslubiy yordam: "Orange Sky" qo'shig'i

1.8-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: Dasturiy materialni, bolalarning jismoniy qobiliyatlarini o'zlashtirish diagnostikasi (yil davomida bolaning plastikligi o'zgarganmi yoki yo'qmi).

Bo'lim 2. Bosqich harakati.

2.1-mavzu: Ijodiy faoliyat.

Maqsad:

Amaliy ish: rassom, qushlarning parvozi, dengizdagi bo'ron, tulki va quyonlar, o'rmonda yomg'ir, parkda sayr qilish.

Musiqiy va raqs o'yinlari:

Amaliy ish: Baliqchilar, kimning davrasi tezroq yig'iladi, boyo'g'li, mushuk va sichqon, kim tezroq?, karusel.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq terlik, chex poyabzali), magnitafon, disklar, soyabon, qarmoq.

2.2-mavzu: Musiqiy va raqs o'yinlari.

Maqsad: Mashqlarni bajarish uslubida ifodalilik, aniqlik va individuallikni rivojlantirish. Musiqa yordamida bolalarning hissiy holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatish.

Raqs-ritmik mashqlar - "O'zingizni chizish", "Yuvish".

Musiqiy o'yinlar - to'pni ko'tarish, halqa, ilon, ohangni eslab qolish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari)

Maqsad:

Amaliy ish: musiqiy parchalarni tinglash.Konsertlarda qatnashish.

2- o'qish yili.

1.1-mavzu: Kirish darsi.

Maqsad: Bolalarni ikkinchi yil dasturining maqsad va vazifalari bilan tanishtiring, sinfda xavfsizlik qoidalarini mustahkamlang, sinflar uchun kostyum va shaxsiy gigiena haqida gapiring.

Uslubiy yordam: Induksiya va ish joyidagi trening matni.

Maqsad: Mashqlarda akkordlarning ma'nosini eshitish va tushunishga o'rgatish. Turli xil templarda raqsga tushishni o'rganing. Ritm haqida tushuncha bering.

Amaliy ish: zarbaning kuchli zarbasini qadamlar bilan ta'kidlash. Musiqiy harakat tuzilishi: yarim kadans - to'liq kadans. Ochilish akkordlari. Yakuniy akkordlar.

Klassik, zamonaviy va xalq musiqasi darsini aniq ritmik naqsh bilan loyihalash. Sekin va o'rta tempda marshlar, polkalar, valslar.

Uslubiy yordam:

Maqsad: Oyoq harakatini va oyoq kuchini rivojlantirish, tananing to'g'ri joylashishi. Qo'llarning alohida suyaklarini to'g'ri joylashtiring: qo'llar, barmoqlar, tirsaklar, elkalar.

Materiallar tarkibi: Bundan tashqari, oyoqni ko'tarish darajasi o'rganiladi, masalan, qo'llab-quvvatlovchi oyoqning (cu de pied), buzoq va tizzaning to'pig'i darajasida ishlaydigan oyoqning holati. Amaliy ish: qo'lning tayyorgarlik harakati (tayyorlash). Ikki oxirgi akkord uchun tayyorgarlik holatida qo'lni yopish. Oyoqlar, qo'llar va boshning harakatini muvofiqlashtirish - tan releve par ter. Sakrash - ikki oyoqdan ikkiga. Sakrashning turli bosqichlari (tan leve sote): uchishga tayyorgarlik (demi plie), surish, uchish, oyoqlarning holatini mahkamlash, qo'nish, sakrashdan keyin oyoqlarning holati.

Batman frappe - chinorning oyoq kuchi, chaqqonligi, tezligi va harakatchanligini rivojlantiradigan kuchli zarba harakati; dastgohga qaragan holda, avval yonga, keyin oldinga, keyin esa orqaga qarab o'rganiladi.

45 ° ga bog'langan - oyoqni asta-sekin ko'tarib, raqs bosqichida oyoqlarning kuchini va yengilligini rivojlantiradi; dastgohga yonma-yon turib, bir qo‘l bilan ushlab, yonga, keyinroq oldinga qarab o‘rganiladi.

Tananing egilishi: orqa, mashinaga qaragan holda, 1-holatda. Hajmi 3/4, xarakter sekin, xotirjam. Har bir harakat uchun ikkita zarba.

O'tish: tanleve sote - 1, 2, 5 pozitsiyalarda. Hajmi 2/4, polka uslubi. Musiqa ikkita tempni birlashtiradi: silliq va chayqalish.

Pa esappe - 2-o'ringa, aniq sakrash; dastgohga birinchi bo'lib qaragan holda o'rganiladi. Vaqt belgisi 4/4, silliq va aniq templarning kombinatsiyasi.

Klassik raqs pozalari zalning o'rtasida o'rganiladi. Kruiz pozasi, effaz pozasi (oyoq polda). 3/4 vaqt imzosi silliq va to'rtta o'lchovda amalga oshiriladi.

Chekish qadami - yarim oyoq barmoqlarida qisqa yugurish, burilishsiz holatda, oldinga va orqaga to'g'ri chiziqda amalga oshiriladi. Vaqt imzolari 4/4, 2/4, 3/4, harakatlar o'n oltinchi eslatmalarda amalga oshiriladi. Xarakter engil va jonli. Bir tizzaga tushish. Aylanish, 6-pozitsiyada burilishlar, 1/4 va 1/2 doiralar.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, mashina disklari.

1.4-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Harakatlarning aniq bajarilishiga erishing. Barreda va o'rtada xalq harakatlarini o'rganing. Xalq raqslarining elementlarini o'rganing.

Amaliy ish: Mashina. Tayyor qo'l harakatlari. Yarim chayqalishlar va to'liq cho'zilishlar, silliq va o'tkir chayqalishlar. Oyog'ingizni polga siljitish. Yarim oyoq barmoqlarida yurish. "Tanlovchi" - mashinada yana o'rganadi.

Oyoq bo'ylab ochiq holatda (arqonga tayyorgarlik), bir oyoqning butun oyog'ida ochiq va yopiq holatda sirpanish. To'piq harakatlariga tayyorgarlik.

O'rtada mashqlar. Qo'l holati, oyoq holati. Raqamlarda guruh raqslarida qo'lning holati: yulduz, aylana, karusel, zanjir. Yoylar joyida, oldinga va orqaga harakatlanadi.

Harakatlar: oldinga va orqaga harakat bilan oddiy qadam; oldinga va orqaga harakat bilan o'zgaruvchan qadam. Stomp - butun oyoq bilan urish. Kasrlar (kasrdan shoxga). "Uyg'unlik" - ikkala oyoqning bir vaqtning o'zida erkin holatdan 1-yopiq holatiga va orqaga aylanishi, yon tomonga siljishi. Yiqilish - joyida, yon tomonga siljish bilan, 1/4 burilish bilan. "Bolg'achalar" - yarim oyoq barmoqlari bilan erga, tizzadan tekis holatda, ikkinchi oyog'iga sakrash bilan urish; joyida.

Harakat qiladi. Tiz cho'kish - birida, ikkalasida bir vaqtning o'zida aylanish

Stillashtirilgan raqsning elementlari. Xususiyatlari va ishlash usuli. Qo'lning holati - yakkaxon va juftlik. Harakat qiladi. Oddiy qadam. Oson yugurish. Tana harakatlari. Sakrash bosqichi; ikki oyoqqa sakrash. Ikki oyog'ida sirpanish. Oyoqlari oldinga siljish bilan kichik sakrashlar. Erkin oyoq oldinga siljish bilan yon qadamlar. Raqsda oyoq harakati.

Uslubiy yordam: maxsus forma (short, futbolka, futbolka), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali).

1.5-mavzu: Estrada raqsi elementlari.

Maqsad: Talabalarni jazz-zamonaviy raqsning xususiyatlari bilan tanishtirish.

Estrada raqsining o'rganilgan elementlaridan kompozitsiya. Kombinatsiyalarning ritmik qurilishi.

Uslubiy yordam: maxsus forma (short, futbolka, futbolka), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali).

Maqsad: raqsni xoreografiya qilish, harakatlarni mashq qilish, bajarish texnikasi.

Uslubiy yordam: "Qo'shni" va "Vanya raqsga tushamiz" qo'shiqlari ishlatilgan.

1.7-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: O'qishning ikkinchi yilida bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirish diagnostikasi.

Bo'lim 2. Ijodiy faoliyat.

2.1-mavzu: Ijodiy faoliyat.

Maqsad: Bolalarning mizan-sahna tafakkurini va plastik tasavvurlarini rivojlantirish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, kompakt disklar

3-bo'lim. Ta'lim faoliyati.

3.1-mavzu. San'at haqida suhbatlar, musiqa tinglash. Konsertlarda qatnashish.

Maqsad: umumiy estetik va raqs madaniyatini egallash. Xoreografik san'atning nozik idrokini rivojlantirish.

3-kurs.

1-bo'lim. Ta'lim va tarbiya ishlari.

1.1-mavzu: Kirish darsi

Maqsad: Kursning asosiy maqsad va vazifalari bilan tanishtiring. T.B. bo'yicha trening o'tkazish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, disklar.

1.2-mavzu: Musiqiy harakatning ABC.

Maqsad: Musiqadagi dinamik soyalarni farqlashni o'rganing. Musiqiylikni rivojlantirish.

Amaliy mashqlar to'g'ridan-to'g'ri klassika, xalq va estrada raqs darslarida musiqiylikni rivojlantirish uchun (o'tkaziladi).

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon (raqs kuylari).

1.3-mavzu: Klassik raqsning elementlari.

Maqsad: Olingan amaliy ko'nikma va bilimlarni umumlashtirish. Mashinada harakatlanishning asosiy qoidalarini o'zlashtiring.

Amaliy ish: harakatlar - ligamentlar (pas de bure). Por de bralarda bosh qo'llari harakatlarini muvofiqlashtirish naqshlari.

Batman tandu 5-pozitsiyadan, barcha yo'nalishlarda. Nostandart tuzilishga ega. Hajmi 2/4, temp - mo''tadil (o'rta). Batman tandu jete 1-pozitsiyada (oldinga va orqaga). Ron de jambe par ter - en deor et en dedan (old va orqada to'xtash joylari bilan). O'lchov 3/4, temp - moderato.

Batman frappe - barcha yo'nalishlarda. O'lchov 2/4, 4/4, (1/8 zarba, temp - moderato). 5-pozitsiyadan tegishli - barcha yo'nalishlarda (mashinani bir qo'l bilan ushlab turish). O'lchov 3/4, 4/4 temp - andante. Pas de bourre - o'zgaruvchan oyoqlari bilan (barraga qaragan holda). Vaqt imzosi: 2/4, temp: moderato. Changeman de pied (katta) - oyoqlarni almashtirish bilan 5-pozitsiyadan sakrash (mashinaga qaragan holda). O'lchov 2/4, temp - allegro (chaqqon).

Uslubiy yordam: maxsus forma, poyabzal (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, disklar, mashina.

1.4-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Xalq sahnasi raqsining asosiy texnik ko'nikmalarini egallash. Rus stilize raqsini o'rganing.

Amaliy ish: dastgohdagi mashqlar takrorlanadi. Batman tandu - polda toymasin oyoqlar; oyog'i bilan yopiq holatda yon tomonga burilgan. Batman tandu jete - kichik otishlar: oldinga, yon tomonga, orqaga; 5-ochiq holatda bir oyoq zarbasi bilan (tovonning barmog'i yoki qirrasi bilan polga qisqa zarba). Batman tandu - bir oyog'iga yarim cho'zilgan holda. Rus stilize raqsi "Uch, yoz". Raqsda qo'lning holati. "Arqon" - oddiy va qadam bilan. Sargichni aylantirish oson. Raqs qo'llab-quvvatlash. Harakat "belanchak". tutilishlar. Qo'l harakati keskin va ta'kidlangan tebranishdir. Yelka harakatlari muqobil va bir vaqtning o'zida (oldinga va orqaga), qisqa (yuqoriga va pastga). Boshning harakatlari, oyoq harakatlari. Harakat qiladi. Oldinga, burilish bilan yon tomonga qadam tashlang. Tiz cho'kib: birida, ikkalasida bir vaqtning o'zida burilish bilan.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon, (ruscha) xalq qo'shiqlari V zamonaviy qayta ishlash), mashina.

1.5-mavzu: Estrada raqsi

Maqsad: Bolalarni zamonaviy raqs bilan tanishtirish

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon, kompakt disklar (rus va xorijiy estradaning zamonaviy ohanglari),

1.6-mavzu: Repertuar ustida ishlash.

Maqsad: raqsni xoreografiya qilish, harakatlarni mashq qilish, bajarish texnikasi.

Amaliy ish: "Quvnoq mashqlar" raqsi, "Naxodka" raqsi.

Uslubiy yordam: Ishlatilgan asarlar bolalar qo'shig'i "Merry Exercise", "Ah, I'm Cool".

1.7-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: Uchinchi o'quv yilida bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirish diagnostikasi.

Uslubiy yordam

2-bo'lim. Aktyorlik.

2-mavzu: Aktyorlik.

Maqsad: Bir qator xususiy motorli ko'nikmalarni o'zlashtirish - plastik vazifalarni bajarish uchun texnik usullar.

Faoliyat - fantaziya

Rolli o'yinlar (diqqat uchun, xotira uchun).

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Ijodiy chiqishlar.

Uslubiy yordam: maxsus forma, poyabzal, pianino (akkordeon), magnitafon, kassetalar.

3-bo'lim. Ta'lim faoliyati.

3.1-mavzu. San'at haqida suhbatlar, musiqa tinglash. Konsertlarda qatnashish.

Maqsad: umumiy estetik va raqs madaniyatini egallash. Xoreografik san'atning nozik idrokini rivojlantirish.

Uslubiy yordam: Ohanglarni tinglang.

Uslubiy yordam

Bolalar ko'pincha xoreografiya to'garagiga maxsus tanlovsiz qabul qilinishini hisobga olsak, xoreografning vazifalaridan biri bu holatdagi nuqsonlarni tuzatishdir. To'liq va to'liq bo'lmagan eversiyada butun oyoq va oyoqning holatiga e'tibor berishingiz kerak, shunda oyoq Bilagi zo'r bo'g'imda tashqarida ham, ichkarida ham egilish bo'lmaydi.

Trening davomida talabalar insonning ichki dunyosini aks ettiruvchi raqs harakatlarining ifodaliligi haqida tushunchaga ega bo'lishlari va ularning harakatlarini - ifodalilik, yengillik, uslub, nafislikni yaxshilashga intilishlari kerak.

Ushbu dastur bo'yicha ma'lum kursni tugatgan talabalar ham olishlari kerak umumiy ma'lumot xoreografiya san'ati, uning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlari haqida.

Xoreografik to‘garak ma’ruzalari kontsert yoki ochiq dars tarzida o‘tkazilishi mumkin. Shu bilan birga, sahnadagi chiqishlar bolalarning havoda, may bayramlarida ochiq maydonda chiqishlari bilan birlashtirilishi mumkin, qishki ta'tilda esa xoreografik jamoa bolalar o'yinlarida va Rojdestvo daraxti atrofida raqslarda ishtirok etadi.

Ma'rifiy xarakterdagi tadbirlarga hisobot konsertlarini tayyorlash va o'tkazish, maktabda, klublarda, saylov uchastkalarida bolalarning chiqishlari, turli raqslarda jamoadoshlariga yordam berish, kasal odamlarning o'rnini bosish, o'z maktabida, oromgohlarida mustaqil ijod qilish kiradi.

Bolalar darslarga maxsus formada kelishlari kerak, bu ularni tartibga soladi. Qizlar yengsiz mayo va keng yubkalar, o'g'il bolalar shorti va futbolka kiyishadi. O'g'il bolalar va qizlar uchun yumshoq taglikli tufli.

O'qituvchida tarqatma materiallar bo'lishi kerak: kostyumlarning eskizlari. Bundan tashqari, sinf o'z musiqa va video kutubxonasiga ega bo'lishi kerak. Spektakllar uchun sizda kostyumlar va raqs poyabzallari, shuningdek rekvizitlar bo'lishi kerak: soyabonlar, shlyapalar va boshqalar.

O'quv faoliyatini monitoring qilish natijalari o'quv jarayonining mazmuni va tashkil etilishiga tuzatishlar kiritish, shuningdek, o'quvchilarning muvaffaqiyatli mehnatini rag'batlantirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini, bilim, ko'nikma va bilimlarni o'zlashtirishda mustaqillik va tashabbuskorlikni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. qobiliyatlar. Dastur umumiy ta'lim maktab dasturi bilan bog'lanishni nazarda tutadi: jismoniy tarbiya, hayot xavfsizligi va jismoniy madaniyat.

Stol tennisi darslarida xavfsizlik choralari

1. Xoreografiya darslari uchun umumiy xavfsizlik talablari.

Xoreografiya darslari uchun Raqs maydoni va jihozlar xavfsizlik choralariga mos kelishi kerak.

Talabalarga darslarga ruxsat beriladi:

xavfsizlik bo'yicha mashg'ulotlardan o'tgan;

sport poyabzali va harakatni cheklamaydigan va mashg'ulotlar o'tkazish shartlariga javob beradigan formaga ega bo'lishi.

Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:

qisqa kesilgan tirnoqlarga ega;

sport zaliga kirish va o'qituvchining ruxsati bilan mashqlarni bajarish;

biling va ushbu ko'rsatmalarga rioya qiling.

2. Xoreografiya darslarini boshlashdan oldin xavfsizlik talablari:

O'qituvchi:

bolalarni joylashtirish va jihozlarning joylashishi haqida oldindan o'ylab ko'ring raqs zali har bir kishi vazifani bajarish uchun etarli joyga ega bo'lishi uchun;

Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:

yechish; uchib ketish zargarlik bezaklari travmatik vaziyatlardan qochish uchun dars davomida o'tkir burchaklar bilan (qizlar uchun).

o'qituvchi rahbarligida darslarni o'tkazish uchun zarur bo'lgan inventar va jihozlarni tayyorlash;

3. Xoreografiya darslarida xavfsizlik talablari:

O'qituvchi:

mashqlar paytida bolalarni kuzatib boring, raqs maydonchasidagi o'rnini zudlik bilan moslashtiring;

Bolalarga haddan tashqari hissiy topshiriqlarni bermang, shundan so'ng ular o'z motor qobiliyatlarini nazorat qila olmaydi.

Talaba kerak :

birinchi isinmasdan mashqlarni bajarmang;

rekvizitlarni silkitmang;

harakatlanayotganda, mashqni bajarayotganda - boshqa talabalar qaerda ekanligiga qarang;

buyumlar bilan mashq bajarayotgan o‘quvchilarga yaqin turmaslik;

Shikastlanmaslik uchun harakatingizni to'satdan o'zgartirmang.

Mashqlarni bajarishda intervallar va masofalarni saqlang;

Agar sog'lig'ingiz yomonlashsa, darslarni to'xtating va o'qituvchiga xabar bering.

4. Darslar oxirida xavfsizlik talablari.

Talaba kerak :

dars o'tadigan joyni tartibli ravishda tark etish;

echinish xonasida kiyimni almashtiring, raqs kostyumingiz va poyabzalingizni eching;

Yuzingizni va qo'lingizni sovun bilan yaxshilab yuving.

Xavfsizlik choralariga rioya qilmaganligi uchun talaba o'quv jarayonida ishtirok etishiga ruxsat berilmasligi yoki to'xtatilishi mumkin.

Bazarova N., May V. “Klassik raqs ABC” M. 1964 yil

Tkachenko T. "Raqs guruhlari bilan ishlash" M., 1958 yil

Ustinova T. “Rus raqslari” M. 1975 yil

Kostrovitskaya V. "Klassik raqs maktabi" M. 1964 yil

Valanova A. “Klassik raqs asoslari” M. 1964 yil

Tkachenko T "Xalq raqslari" - M. 1975 yil

Tarasov N.I. "Klassik raqs" M. 1971 yil

Kostrovitskaya B.C. "Klassik raqsning 100 ta darsi" L. 1981 yil

QO'SHIMCHA

UMUMIY TA'LIM DASTURI

XOREOGRAFIYA ASOSLARI

Tushuntirish eslatmasi

"Xoreografiya asoslari" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi mavjud badiiy yo'nalish. Dastur raqs san'ati asoslarini o'rgatish uchun keng imkoniyatlar yaratadi, 6-9 yoshli bolalarni xoreografiya olamiga tanishtirish, o'yin texnologiyalari yordamida ularni ba'zi xoreografik janrlar, turlar va uslublar bilan tanishtirish imkonini beradi. Dastur o‘quvchilarga o‘zlarini ijodiy namoyon etishga va plastika, ritm va improvizatsiya orqali o‘zini namoyon qilishga yordam beradi.

Har qanday xoreografiya ma'lum bir tana mashqlari bilan bog'liq. Shuning uchun mashg'ulotlar muhim sport va jismoniy faoliyatni ta'minlaydigan maxsus o'quv mashqlarini o'z ichiga oladi. Xoreografiyaning o'ziga xos xususiyati, xususan, zamonaviy, butun organizmning uyg'un rivojlanishi. Tana mushaklarini ongli ravishda boshqarish ko'nikmalari rivojlanadi, kuchlanish yo'qoladi, musiqa uchun quloq rivojlanadi, bu sizning tanangizni ma'lum bir musiqiy ritmga bo'ysundirishga imkon beradi. Tizimli mashqlar tananing plastisiyasini rivojlantiradi, bir qator jismoniy kamchiliklarni bartaraf etishga yordam beradi, to'g'ri va chiroyli turishni rivojlantiradi, odamning tashqi ko'rinishiga vazminlik va nafislikni beradi, bu bola uchun muhimdir. Xoreografiya mantiqiy, maqsadga muvofiq tashkil etilgan va nafis harakatni, his-tuyg'ularni va hissiyotlarni tana yordamida ifodalash qobiliyatini o'rgatadi.

Raqs mashg'ulotlari bolalarga qanday qilib chiroyli harakat qilishni o'rganishga, o'z tasavvurlariga erkinlik berishga, o'zini namoyon qilish imkoniyatiga va o'zlarini ozod qilishni o'rganishga imkon beradi. Sinflardagi muhit tinch, bezovtalanmaydi, o'qituvchi faqat bolalarga hamroh bo'ladi, jimgina xato va kamchiliklarni taklif qiladi va tuzatadi, bu esa bolaga o'zini va o'z qobiliyatlarini maksimal darajada ifoda etish imkoniyatini beradi.

Xoreografiya insonning ichki madaniyatini shakllantirishga ham katta ta'sir ko'rsatadi, darslar inson xarakterini rivojlantirishga yordam beradi. Ta'lim jarayoni guruhda amalga oshirilganligi va jamoaviy xarakterga ega bo'lganligi sababli, xoreografiya darslarida o'rtoqlar oldida mas'uliyat hissi va ularning manfaatlarini hisobga olish qobiliyati rivojlanadi.

Bolalar rasm va plastik san'atda eshitilgan musiqiy tasvirni etkazish qobiliyatini rivojlantiradilar. Bolalar birinchi marta raqs namoyishi uchun maxsus tayyorlangan sahna libosini kiyishlari mumkin. Ota-onalarning bevosita ishtirokida bolalar birinchi kontsert va tanlovlarida chiqish qilishadi. Bularning barchasi, shubhasiz, oila va ta'lim muassasasi majmuasida olib borilayotgan tarbiyaviy samarani kuchaytirishga yordam beradi.

Hamkorlik, harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik, mas'uliyat - bular tizimli xoreografiya mashg'ulotlari natijasida bolalarda shakllanadigan shaxsiy fazilatlardir.

Dasturni amalga oshirish muddati: 2 yil

6 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan bolalar yoshi

Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta 2 akademik soatdan o'tkaziladi .

Ta'lim jarayonida estetik tarbiyaga asosiy o'rin beriladi.

Dastur quyidagilarga qaratilgan:

6-9 yoshli bolalarni xoreografik san'at asoslari bilan tanishtirish

iqtidorli bolalarni ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadida aniqlash;

raqs san'atini o'zlashtirish jarayonida barkamol va har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish;

raqs va sahna san'ati sohasida badiiy iste'dodni rivojlantirish;

maxsus ishlab chiqish va takomillashtirish musiqiy qobiliyatlar.

Dasturning yangiligi Bu standart dasturlardan farqli o'laroq, bu dastur nafaqat xoreografik kompozitsiyalarni o'rganishga, balki raqs va teatr san'atini birlashtirishga qaratilgan bo'lib, ular uchun dasturda tananing plastikasini rivojlantirish, xoreografiyada nafas olishni o'rgatish asoslari va tanishish bo'yicha darslar mavjud. aktyorlik asoslari , raqs harakatlarini improvizatsiya qilish va tuzish qobiliyatini rivojlantirish, raqsda ishlatiladigan kombinatsiyalar.

Muvofiqlik bu tarbiyaviy dasturlari tufayli xoreografiya san'atiga qiziqish tobora ortib bormoqda. O'smirlar uchun juda jozibali yangi zamonaviy raqs uslublari paydo bo'lmoqda. Ushbu dastur nafaqat xoreografik kompozitsiyalarni o'rganishga, balki raqs va teatr san'atini birlashtirishga qaratilgan bo'lib, ular uchun dastur tananing plastikasini rivojlantirish, xoreografiyada nafas olishni o'rgatish asoslari, aktyorlik asoslari bilan tanishtirish, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi. va raqs harakatlarini, raqsda ishlatiladigan kombinatsiyalarni yaratish.

Xoreografiya nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki xayoliy fikrlashni, tasavvurni va ijodiy tasavvurni rivojlantiradi. Xoreografik faoliyat bir vaqtning o'zida bolalarning jismoniy rivojlanishi va sog'lig'iga yordam beradi; harakatlarning go'zalligini, tananing plastikligini, to'g'ri turishini, imo-ishoralarini va xulq-atvor madaniyatini tarbiyalaydi. Hozirgi vaqtda xoreografiya sohasidagi ta'lim xizmatlariga ota-onalar va bolalar tomonidan katta ijtimoiy talab mavjud.

Ta'lim dasturining pedagogik maqsadga muvofiqligi maqsad qilingan xoreografiya asoslarini o'rganayotgan talabalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratish, ijodiy shaxs madaniyatini shakllantirish, o'z ijodi orqali bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish, ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash uchun sharoit yaratish; ijodiy o'zini o'zi anglash. Dastur mazmuni o‘quvchilarning raqs uslublari va yo‘nalishlari haqidagi tushunchalarini kengaytiradi, uyg‘unlik tuyg‘usini yaratadi, jismoniy salomatlikni mustahkamlashga yordam beradi.

C archa dasturlari – bolalarni raqs san’ati orqali, boshlang‘ich bilim, ijodiy sifatlar, ijro mahoratini egallash orqali barkamol rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

yer gimnastikasi asoslarini o‘rgatish;

tayoqchada va zalning o'rtasida klassik mashqlar asoslarini bosqichma-bosqich o'zlashtirish;

klassik va xalq raqslarining eng oddiy elementlarini o'rgatish;

musiqiy savodxonlik elementlarini o'rgatish;

bolalarni raqsning kelib chiqishi va rivojlanishi tarixi bilan tanishtirish.

Tarbiyaviy:

raqs harakati orqali mushak va psixologik inhibisyonni engillashtirishga yordam bering;

to'g'ri holatni shakllantirish, bolaning figurasini to'g'rilash;

raqs san'atiga qiziqishni rivojlantirish;

raqs harakatlarini bajarishda musiqiylik, ifodalilik va mazmunlilikni rivojlantirish;

fantaziya, fantaziya va musiqa xarakterini ifodalash uchun o'zingizning original harakatlaringizni topish qobiliyatini rivojlantirish;

kognitiv qiziqish, qiziqish va ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish;

badiiy didni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

xulq-atvor va muloqot madaniyatini tarbiyalash;

bolaning jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;

estetik jihatdan rivojlangan shaxsni shakllantirish uchun asos yaratish;

mas'uliyat, mehnatsevarlik, konstruktivlik tuyg'ularini tarbiyalash.

O'ziga xos xususiyat Zamonaviy xoreografiyaning o'quv dasturi talabalarda raqs san'ati sohasida keng ko'lamli ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Ijodkorlik qobiliyatini shakllantirish o‘quvchilar faoliyatining ikki asosiy turiga asoslanadi: nazariyani va ijodiy amaliyotni o‘rganish.Ijodkorlik uchun zarur bo‘lgan bilimlarning qiymati, eng avvalo, uning izchilligi, yetakchi, tuzilmani tashkil etuvchi elementi bilan belgilanadi. klassik xoreografik treningdir. Boshqa muhim elementlar - tananing moslashuvchanligi va ritm hissi. .

Ushbu ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi 6-9 yoshni tashkil qiladi. Bolalarni qabul qilish ota-onalarning yozma arizasi va bolaning sog'lig'i to'g'risidagi tibbiy xulosa asosida amalga oshiriladi. O‘quv jarayonida va dastur materialini o‘zlashtirganda talabalarni bir guruhdan ikkinchi guruhga o‘tkazish, shuningdek, materialni murakkablashtirish yoki soddalashtirish mumkin. individual yondashuv har bir talaba uchun ba'zi mavzularni o'qitishning boshqa bosqichlariga o'tkazish ham mumkin.

Ta'lim dasturini amalga oshirish muddati- 2 yil.

Ta'lim dasturining bosqichlari

1-kurs (6-7 yil) - tayyorgarlik bosqichi

ritm asoslarini o‘zlashtirish, yer gimnastikasining eng oddiy elementlarini o‘rganish, o‘yin texnologiyalaridan foydalangan holda raqs elementlarini o‘rganish, oddiy raqs kompozitsiyalari va raqslarini ijro etishni o‘z ichiga oladi.

2-o'qish yili (8-9 yil) - Boshlang'ich bosqich

ritm va yer gimnastikasi asoslarini mustahkamlash, barda klassik mashqlar (tana holatini aniqlash, qo'l va oyoqlarning holatini o'rganish, to'piq va son bo'g'imlarining tayanchi, egilishi, elastikligi va mustahkamligi), o'rganilgan narsalarga asoslangan xoreografiya mashg'ulotlari. raqs harakatlari.

Dars shakllari:

an'anaviy kasb;

qo'shma dars;

amaliy dars;

o'yin, bayram, musobaqa, festival;

ijodiy uchrashuv;

mashq;

konsert, ochiq dars.

Darsda talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari:

frontal;

guruh;
individual guruh;
ansambl.

Xoreografik faoliyat quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

musiqiy-ritmik ko'nikmalar va ifodali harakat qobiliyatlarini o'zlashtirish va mustahkamlash uchun musiqiy-ritmik mashqlar;

raqslar: juftlik, xalq mavzusi;

o'yinlar: hikoyaga asoslangan, syujetsiz qo'shiq, musiqiy va didaktik;

dumaloq raqslar;

qurish, qayta qurish;

ob'ektlar bilan mashqlar: to'plar, lentalar, gullar, to'plar va boshqalar;

raqs va o'yin ijodkorligi uchun vazifalar.

Darsning tuzilishi uch qismdan iborat:

I qism mo''tadil vosita faoliyati uchun vazifalarni o'z ichiga oladi: shakllantirish, salomlashish, asosiy ish uchun turli mushak guruhlarini tayyorlash uchun mashqlar to'plami. Davomiyligi: umumiy dars vaqtining 1/3 qismi.

II qism yuqori jismoniy faollik, yangi harakatlarni o'rganish vazifalarini o'z ichiga oladi. Davomiyligi: umumiy dars vaqtining 2/3 qismi.

III qism musiqiy o'yinlarni o'z ichiga oladi, ijodiy vazifalar, mushaklarni bo'shashtirish va nafas olishni tiklash uchun mashqlar to'plami. Davomiyligi: 2-3 daqiqa.

Mashg'ulotlar o'yin tarzida olib boriladi. Klassik mashqlarning elementlari asta-sekin kiritiladi. O'qitishda mashq elementlarini mustahkamlashda didaktik musiqa va raqs o'yinlarini joriy etish maqsadga muvofiqdir.

Jismoniy mashqlar harakatlarini belgilash uchun frantsuz tilida umumiy qabul qilingan terminologiyadan foydalanish tavsiya etiladi.

Dars rejimi:

Treningning tayyorgarlik va boshlang'ich bosqichlari asosiy bo'lib, raqs asoslarini qo'yish imkonini beradi. Bu guruhlarda 12 kishidan iborat. Darslar olib boriladi haftasiga ikki marta ikki o'quv soati. Mashg'ulotlarni haftasiga 4 marta 1 akademik soatdan o'tkazish mumkin. 6 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun bir o'quv soatining davomiyligi 40 minut.

O'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari:

og'zaki (og'zaki taqdimot, suhbat va boshqalar);

vizual (video materiallarni ko'rsatish, illyustratsiyalar, kuzatish, o'qituvchi tomonidan namoyish qilish);

amaliy (mashqlar).

Texnikalar:

video materiallarni ko'rsatish;
o'qituvchi tomonidan namoyish;
kuzatuv.

Darslarni tashkil etish jarayonida foydalaniladigan didaktik materiallar:

Fotosuratlar, xoreografiya, ritm, plastika, raqsga oid adabiyotlar, video - audio yozuvlar, sahnada o'zini tutish qoidalari, atamalar lug'atlari.

Dasturni o'zlashtirish natijalarini aniqlash mexanizmi

Talabalarning dasturni (faoliyatni) o'zlashtirish samaradorligini baholash qiyosiy tahlil usuliga asoslanadi, bunda ayrim o'quvchilarning o'quv natijalari bir o'quvchining oldingi natijalari (individual korrelyativ me'yor), belgilangan ta'lim darajasi bilan taqqoslanadi. maqsad va mezonlar (predmet korrelyatsion norma).

Ta'lim samaradorligini baholashning asosiy usullari bilan bir qatorda, o'quvchilarning muvaffaqiyatini nazorat qilish va attestatsiyadan o'tkazish uchun muassasa tomonidan ishlab chiqilgan tizim qo'llaniladi. Ushbu tizim doimiy monitoringni, shuningdek, oraliq va yakuniy sertifikatlashni o'z ichiga oladi.

Joriy nazorat fanni o‘rgatuvchi o‘qituvchi tomonidan muntazam ravishda (jadval doirasida) amalga oshiriladi.

Kirish, oraliq va yakuniy attestatsiyalar talabaning o'qitishning har bir bosqichida ta'lim dasturini qanchalik muvaffaqiyatli ishlab chiqish va o'zlashtirishini aniqlaydi.

Oraliq va yakuniy sertifikatlash usullari quyidagilardan iborat:

pedagogik kuzatish usuli;

nazorat mashqlarini bajarish;

ochiq darslar;

talabalar tomonidan kontsert chiqishlari.

Bashorat qilingan natijalar

	Bilish kerak	Qodir bo'lishi kerak
O'qishning birinchi yilining umumiy kutilgan natijalari
	Mashg'ulotlar paytida va undan keyin xavfsizlik choralari va xatti-harakatlari; Xoreografiya haqida umumiy tushunchalar, raqsda musiqaning ma’nosi; Rus xalq raqslarining xususiyatlari: raqs, qayta raqs, dumaloq raqs; Musiqiy o'lchamlar 2/4, 3/4, 4/4; Tezlik (tez, sekin, o'rtacha); Qarama-qarshi musiqa: tez - sekin, quvnoq - qayg'uli, baland ovozda - jim; Zalning "nuqtalari" tushunchalari.	Bir chizmadan ikkinchisiga qayta tashkil etish, chapga va o'ngga burilish mantig'i; Fazoviy tuzilmalarni musiqa bilan bog'lash. Uring va uring; Zarba va zarbani farqlang; Yarim oyoq barmoqlari ustida yuring, gallop qiling, tizzalaringizni yuqoriga ko'tarib yuguring (aylana va diagonal), yuzingizni aylana va orqa tomoningiz bilan aylanada yuring; Tasvirlardagi raqs qadamlari, masalan: qushlar, kapalaklar, ayiqlar, bo'rilar, tulkilar va boshqalar; Har xil mushak guruhlari va har xil xarakterdagi umumiy rivojlanish mashqlari, harakat qilish usuli (silliq harakatlar, tebranishlar, prujinalar uchun mashqlar), moslashuvchanlik mashqlari; Bepul o'yinlarda musiqaga harakatlar; Qizni raqsga taklif qiling va uni o'z joyiga kuzatib boring; Kichik xoreografik eskizlarni bajaring.
Ikkinchi o'quv yilining umumiy kutilgan natijalari
	- mashinada harakatlanishning asosiy qoidalari; Oyoq va qo'llarning pozitsiyalari va pozitsiyalari; Demi plie, grand plie, Release, Por de bra.	Mashinada klassik mashqlar asoslarini bajarish; Qo'llar, tananing turli harakatlari va qarsak chalish bilan raqsni ijro eting; Yugurish: oddiy, sayoz, oyoqdan oyoqqa sakrash; Xalq sahnasi raqsi elementlarini ijro etish; Repetitsiya va kontsert versiyalarida kichik xoreografik eskizlarni bajaring.

Bosqichlar	O'qish yili	Haftalik soatlar soni	Soatlar soni		Guruhdagi talabalar soni	O'qish yoshi
				Amaliyot
Tayyorgarlik bosqichi
Birinchi bosqich

Reja

Tematik reja

1 yil o'qish

	Bo'limlar	Soatlar soni
	Bo'limlar	nazariya	amaliyot	Jami
	Musiqiy harakatning ABC
	Er gimnastikasi
	Asosiy raqs harakatlari

Jami

Nazariy mazmun (35 soat)

Er gimnastikasi uchun harakatlarning asosiy qoidalari. Qo'llar, bosh, tananing harakatlarini muvofiqlashtirish naqshlari. Bolaning bo'g'im-mushak tizimini o'rgatishning boshlanishi. Oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holatini, tayanchini, eversiyani, elastikligini va mustahkamligini rivojlantirish. Oyoq va qo'llarning pozitsiyalari va pozitsiyalari. Qo'shimcha ravishda o'rganilgan: oyoqlarni ko'tarish darajasi, qo'lning tayyorgarlik harakati (priporatsiya), ikkita oxirgi akkord uchun tayyorgarlik holatida qo'lni yopish. Musiqaga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish, uni tinglash, bepul o'yinlarda musiqaga o'tish.

Tinglash tajribasini turli uslub va janrdagi musiqiy asarlar, jumladan, klassik va xalq asarlari bilan boyitish.

Amaliy ish (101 soat)

- mustaqil ravishda zalda bo'sh joy toping,

Doira hosil qiling, birin-ketin juft bo'lib turing,

Ustun va qatordagi shakl,

Raqs qadamlari: yurish - quvnoq, xotirjam, yarim oyoq barmoqlarida, to'piqlarda, oldinga va orqaga (orqaga) oyoq osti qilish, turli temp va ritmlarda tizzani baland ko'tarish (yuqori qadam) bilan. d.;

Plastmassada musiqaning xilma-xilligini etkazish qobiliyatini rivojlantirish, turli xil soyalar kayfiyatlar (quvnoq - qayg'uli, o'ynoqi, xotirjam, quvnoq, notinch va boshqalar).

Er gimnastikasi

Oyoqlarning egilishi va kengayishi, oshqozon va orqa tomonda yotish;

Tana o'ngga, chapga va oldinga egiladi, oyoqlari vertikal ravishda tarqaladi

90 darajadan kam bo'lmagan;

Oyoq Bilagi zo'r harakatchanlik, mushaklarning elastikligi, pastki oyoq va oyoq uchun mashq qilish;

Orqa miya moslashuvchanligi uchun mashqlar;

Kalça bo'g'imlari, mushaklarning elastikligi, sonlar uchun mashqlar;

Tizza bo'g'imlarining harakatchanligi uchun mashqlar;

Oyoqlarning qisqarishi va kengayishi bilan shug'ullanadigan mashqlar;

Tirsak bo'g'imining harakatchanligini rivojlantiradigan, elka va bilak mushaklarining elastikligini oshiradigan mashqlar;

- “velosiped”, “qayiq”, “kelebek”, “baqa”, “ko‘prik”, “sham”, “tog‘”, “savat”, “belanchak”, yonbosh cho‘zish;

Adagio (oyoqlarni sekin ko'tarish);

Katta zarbalar (katta kuchli zarbalar);

Port de Bras (oldinga, yon tomonga, orqaga egiladi).

Asosiy raqs harakatlari

Oyoq barmog'idan raqsga tushish;

Oldinga oddiy qadam va o'zgaruvchan qadam;

Butun oyog'ingiz bilan zarba berish, yon tomonga qadam bilan qadam tashlash, uch marta zarba berish,

Oyoqni tovon va oyoq barmog'iga olib kelish va birinchi holatni ozod qilish, boshlang'ich holatiga qaytish;

- "tanlash vositasi";

Krakerlar (bitta) - qo'lda va sonda;

Tiz ko‘tarib yugurish (ot);

Oyoqlarni orqaga kuchli supurish bilan yugurish;

Yarim oyoq barmoqlarida yurish;

Tizlaringizni ko'tarib (aylana va diagonal) yuguring, yuzingizni aylana, orqangizni aylana bo'ylab tovoningizda yuring.

Sakrash

2 oyoqda, baland va past, davomiyligi va bir-biri bilan uyg'unligi bo'yicha, tepada urg'u baland, 2 va 1-oyoqlarda mahkam cho'zilgan barmoqlar bilan. Oyoqdan oyoqqa sakrash: oyoqlar orqaga suyanishadi yoki oldinga ko'tariladi; sakrash bilan qadam tashlash: yuqoriga urg'u berish (joyida, oldinga siljish va burilish bilan); sakrash bilan qadam: tayanch oyog'i cho'zilmaydi, sakrash baland emas, sudraluvchi (oldinga siljish bilan joyida). Yon qadam - gallop: chiziq bo'ylab o'rgatiladi, kengaytma qadami bilan tugaydi, keyin aylanada.

Tarbiyaviy jihat

Bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni rivojlantirish, kattalardan talab qilmasdan, barcha qoidalarga rioya qilish, oqsoqollarni sizdan oldinroq qilish. Shahardagi madaniy tadbirlarga tashrif buyurishda o'zini tutish qoidalari. Dars davomidagi gigiena qoidalari.

Bashorat qilingan natija

Harakatlarni to'g'ri bajaring

Tematik reja

2 o'qish yili

	Bo'limlar	Soatlar soni
		nazariya	amaliyot	Jami
	Musiqiy harakatning ABC
	Er gimnastikasi
	Klassik mashqlar asoslari
	Xalq sahnasi raqsi elementlari
	Xoreografik eskizlar
Jami

Nazariy mazmun (45 soat)

Olingan bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish. 1-kurs dasturida ko'rsatilgan mashqlarni tezlashtirilgan sur'atda takrorlash. Ijrochilik faoliyati mezoni (mantiqiy harakatning mavjudligi, savodxonlik, musiqiylik, aktyorlik ifodaliligi) Raqs qadami va yugurishning o'ziga xosligi. Bolaning qo'shma-mushak tizimini o'rgatishning boshlanishi. Oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holatini, tayanchini, eversiyani, elastikligini va mustahkamligini rivojlantirish. Qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari va pozitsiyalari.

Amaliy ish (91 soat)

Musiqiy harakatning ABC (ritm)

1-kursning barcha tugallangan materiallari kiritilgan:

Barning kuchli va kuchsiz zarbalarini almashtirish;

Raqs musiqasi, marshlar (sport, harbiy);

Tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish, musiqa xarakterini ifodalash uchun o'zingizning original harakatlaringizni topish qobiliyati;

Mustaqil ravishda zalda bo'sh joy toping, aylanaga, bir nechta doiralarga, saflarga, ustunlarga o'ting, raqs kompozitsiyalari (ilon, halqa, spiral) asosida mustaqil ravishda o'zgarishlarni amalga oshiring;

Har xil mushak guruhlari va har xil xarakterdagi umumiy rivojlanish mashqlari, harakat qilish usuli (silliq harakatlar, tebranishlar, prujinalar uchun mashqlar), moslashuvchanlik mashqlari;

Yer gimnastikasi (badiiy)

Axilles tendonlarini, hamstringlarni va ligamentlarni cho'zishga yordam beradigan mashqlar;

Barcha mushak guruhlarini kuchaytiring, oyoqning cho'zilish hissi, shu jumladan barmoqlar va butun oyoqqa o'rganing;

Oyoqning burilishini yaxshilash uchun mashqlar;

Tiz qo'shilishida pastki oyoqning eversiya va harakatchanligini rivojlantirishga yordam beradigan mashqlar;

Orqa mushaklarini va ayniqsa pastki orqa qismini cho'zing va kuchaytiring;

Qorin bo'shlig'i mushaklarini kuchaytirish uchun mashqlar, bu ham holatni to'g'rilashga yordam beradi.

Klassik raqs asoslari

Tananing to'g'ri joylashishi. Qo'l pozitsiyalari - tayyorgarlik, 1, 2, 3 (o'rtada o'rganilgan, oyoqlari to'liq burilmagan) oyoq pozitsiyalari 6, 1,2, 3,5 pozalar. (mashinaga qaragan holda);

Bo'shatish - I, II, V pozalarda yarim oyoq barmoqlarini mashinaga qaratib; -Port de Bra mashinaga qaragan holda oldinga, yon tomonga, orqaga buriladi;

Mashinaga qaragan I, II, V pozitsiyalarida demiplie.

Xalq sahnasi raqsi elementlari:

Qo'llarning holati 1,2,3;

Oyoq pozitsiyalari 1,2,3;

- "Tanlovchi";

- "Motalochka";

- "Akkordeon";

- “Oddiy qadam, yarim barmoqli qadam”;

- “Fraktsiya - kichik, uzluksiz, o'zgaruvchan”;

- "Bolg'alar - polga yarim barmoqlar bilan urish";

- "Qarsaklar - bitta qarsak, son, tizza";

- "Squats - slayder, to'p, tovoni cho'zish."

Xoreografik eskizlar

Kelajakdagi xoreografik eskizning musiqiy hamrohligi bilan tanishish, musiqaning tabiati va tasviri haqida suhbat.

Tarbiyaviy jihat

Xulq-atvor va tashkilotchilik madaniyatini tarbiyalash.

Bashorat qilingan natija

Harakatlarni to'g'ri bajaring.

Sakrash

- tempsleve I, II, V holatidadir (mashinaga qaragan);

VI pozada sakrash. (kichik va baland);

VI pozada sakrash. oyoqlaringizni ko'kragingizga va sizning ostingizga yopishgan holda.

Qo'shimcha ta'lim uchun uslubiy yordam

dasturlari

Asosiy bo'limlar	Usul va texnikalar	Didaktik material, texnik jihozlar	Shakllarni umumlashtirish
Musiqiy harakatning ABC	Tushuntirish, ko'rgazmali, amaliy	Pianino, tugmali akkordeon, fonogrammalar	Test darsi
Xalq sahnasi raqsi elementlari		Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, fonogramma.	Test darsi,
Klassik raqs asoslari	Tushuntirish, vizual, amaliy, ijodiy, reproduktiv	Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, fonogramma	Test darsi,
Xoreografik eskizlar	Amaliy, ijodiy	Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, kostyumlar.	Test darsi,

Adabiyot

O'qituvchi uchun:

Bazarova N.P. Klassik raqs Leningrad "San'at" 1984;

Vaganova A.Ya. Klassik raqs asoslari Leningrad "San'at" 1980;

Denisova F. Xalq raqslari Butunrossiya kasaba uyushmalari markaziy kengashining nashriyoti 1954 yil;

Zaxarov V.M. Rus raqsining kamalagi "Sovet Rossiyasi" 1986 yil;

Xalq sahnasi raqsi Moskva 1985 yil;

Ustinova T.A. Tanlangan rus xalq raqslari - Moskva, "San'at" 1996;

Istratova O.N. Psixologik testlar o'rta maktab o'quvchilari uchun - Rostov n/a: Feniks, 2007.-249.s.- (Psixologik seminar);

Loseva A.A. Iqtidorning psixologik diagnostikasi: Universitetlar uchun darslik.- M.: Akademik loyiha; Trixta, 2004- 176 b.;

Pedagogik texnologiya oʻqituvchi faoliyatida.- M.: “Pedagogik izlanishlar markazi”, 2001- 176 b.;

Pityukov V.Yu.. Pedagogik texnologiya asoslari: O'quv qo'llanma. 3-nashr..qayta ko'rib chiqilgan va qo'shimcha – M.: “Gnome and D” nashriyoti, 2001;

Pligin A.A. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim: tarix va amaliyot. Monografiya.- M.: KSP+”, 2003, 432 b.;

Bolalar psixodiagnostikasi. Comp. A.S. Galanov.- M.: TC Sfera, 2002- 128 b.;

Olshanskaya N.A. Pedagogik muloqot texnikasi: O'qituvchilar va sinf o'qituvchilari uchun seminar. - Volgograd: O'qituvchi, 2005-74s.

Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Kommunikativ trening (o'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar).- Sankt-Peterburg: Rech nashriyoti, 2005. - 224 pp.: kasal;

Verbitskaya A.V. Sahna harakati asoslari. M., 1973;

Mur A., tarjima va tahrir Pina Yu.S. Qayta ko'rib chiqilgan Evropa raqs texnikasi. M., 1999;

Pin Yu.S. (tarjima va tahrir). Qayta ko'rib chiqilgan Lotin Amerikasi raqs texnikasi. M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (tarjima va tahrir). Raqs mashg'ulotlarining istiqbolli yo'nalishlari va shakllari. M., S.-P., 1995;

Uglov F.G. Yoshligingizdan or-nomusingiz va sog'ligingiz haqida qayg'uring. M., 1991;

To'plam normativ hujjatlar FCS (I-II qismlar), M., 2001;

Bazarova N., Mei V., klassik raqsning ABC. L.-M., 1994;

Bazarova N., Klassik raqs. L., 2005;

Vaganova A. Klassik raqs asoslari L.-M., 2003;

Yamal-Nenets avtonom okrugining Yamal entsiklopediyasi uch jildda. TDU Salekhard nashriyoti 2004 yil;

Tyumen viloyati xalqlari ijodi I.Ya nomidagi Tyumen viloyati oʻlkashunoslik muzeyi kolleksiyasidan olingan albom. Slovtsova, Moskva 1999;

Talabalar uchun:

Bogatkova L. "Detgiz" kashshoflarining raqslari va o'yinlari 1961;

Xalq raqs maktabi Moskva 1994;

Men dunyoni o'rganaman: Det. Entsikl.; Musiqa\avt. A.S. Klenov. Umumiy ostida Ed. O.G. Xin.- M.; AST-LTD nashriyoti, 1998 yil;

Pasyutinskaya V., Raqsning sehrli dunyosi, M., "Ma'rifat" 1985;

Jdanov L., Baletga kirish, M., "Sayyora", 1986;

Zharikov E., Krushelnitskiy Siz uchun va siz haqingizda. – M.: Ta’lim, 1991. – 223 b.;

Nenets ertaklari va epik qo'shiqlari "syudbabts", "yarabts" Comp. N.M. Yangasova Tomsk nashriyoti jild. Universitet 2001;

Shimoliy entsiklopediya Evropa nashrlari. Shimoliy kengliklar 2004

Ota-onalar uchun:

Rozanova O.I. Leningrad klubidagi xoreografik guruh 1981 yil;

Xarakterli raqs Moskva 1988 yil;

Sontag L. Soch turmagi va go'zallik. M.: "Eksmo" 1994 yil;

Simanovskiy A.E. Bolalarning ijodiy tafakkurini rivojlantirish. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. /M.V. Dushin, V.N. Kurov.- Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1997. - 192 pp., sinf- (Seriya: "Biz birga o'qiymiz va o'ynaymiz");

Kanasova N.Yu., Boytsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. Bolalarning qo'shimcha ta'lim va ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash huquqlari: O'quv-uslubiy qo'llanma - Sankt-Peterburg: KARO, 2005;

Kozyreva A. Yu. Ijodkorlik pedagogikasi va psixologiyasi bo'yicha ma'ruzalar. - NMC, Penza. – 1994. – 344 b.;

Markovskaya I.M.. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'rgatish.- Sankt-Peterburg: Rech, 2005. - 150 pp.;

Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K. Kommunikativ trening (o'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar).- Sankt-Peterburg: Rech nashriyoti, 2005 - 224 pp.;

Perelman Ya.I. - Qiziqarli qiyinchiliklar va tajribalar. M., 1972, qayta ko'rib chiqish bilan. Vachkov I.V. Ertak terapiyasi: Psixologik ertak orqali o'z-o'zini anglashni rivojlantirish. -2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha – M.; 2003 yil

Ma'lumot kartasi

"Xoreografiya asoslari" qo'shimcha o'quv dasturining o'quv-o'quv majmuasi

Bolalar uyushmasi: "Cucaracha" (xoreografiya)

dasturni amalga oshiruvchi o'qituvchi(ma'lumot, malaka) - Zaxarova E.M.

dastur turi: tahrirlangan

diqqat: badiiy

ta'lim sohasi: san'at

dastur maqsadi: bolalarni raqs san'ati orqali, boshlang'ich bilim, ijodiy fazilatlar va ijro mahoratini egallash orqali barkamol rivojlantirish.

dasturni amalga oshirish shakllari: guruh

bolalar yoshi: 6-9 yil

dasturni amalga oshirish muddati: 2 yil (3 bosqich)

haftalik soatlar soni: Haftada 2 marta 2 akademik soatdan

O'qishning birinchi yili - haftasiga 4 soat.

O'qishning ikkinchi yili - haftasiga 4 soat.

Kutilgan natijalar: Talabalar barda va zalning o'rtasida klassik mashqlarni bexato bajaradilar. Ular raqsdagi xoreografik eskiz elementlarini yaxshi bilishadi. Ular kontsert tadbirlarida faol ishtirok etadilar.

Litsenziya: 30 iyuldagi 323615-son A seriyasi. 2009 yil

Tashqi ko'rib chiqish _________________________ dan ___________

(to'liq ism, lavozim) (sana)

O'quv qurollari - amalga oshirishni ta'minlaydigan materiallar

kontent dasturlari

Dastur mazmuni, o'quv maqsadlari, talabalarning tayyorgarlik darajasiga mos keladigan didaktik materiallar (tarqatma materiallar va ko'rgazmali qurollar shaklida taqdim etilgan)

Ritmikalar (mashqlar sxemalari-jadvallari, musiqiy disklar - video va audio);

Parter mashqlari (sxemalar, mashqlar jadvallari, musiqa disklari - video va audio);

Rus raqsi elementlari (mashq sxemalari, jadvallar, musiqiy hamrohlik);

Musiqiy-fazoviy mashqlar (musiqiy yozuvlar);

Klassik mashqlar asoslari (jurnallardan rasmlar, diagrammalar va jadvallar);

Xoreografik eskizlar (diagramma-jadvallar);

Xalq sahnasi raqsi elementlari (diagrammalar - harakatlar jadvallari);

Ishlab chiqarish va mashq ishlari (mashqlar jadvallari, musiqiy disklar - video va audio)

Mavzular, sinflar bo'yicha uslubiy materiallar, shu jumladan dars ishlanmalari, topshiriqlar tarkibi va ro'yxati, vaziyatlar, test topshiriqlari, standartlar va boshqalar.

Ritmik (Bogatkova L. "Raqslar va o'yinlar" - uslubiy qo'llanma);

Parter mashqlari (Vaganova A.Ya. "Klassik raqs asoslari" - uslubiy qo'llanma);

Rus raqsi elementlari (Denisova F. "Xalq raqslari" - uslubiy qo'llanma);

Musiqiy va fazoviy mashqlar ("Xalq sahnasi raqsi" - uslubiy qo'llanma);

Klassik mashqlar asoslari (Bazarova N.P. "Klassik raqs" - uslubiy qo'llanma);

Xoreografik eskizlar (Bazarova N.P. "Klassik raqs" - uslubiy qo'llanma);

Xalq sahnasi raqsi elementlari (Zaxarov V.M. "Rus raqsi kamalagi" - uslubiy qo'llanma);

Sahnalashtirish va mashq qilish (Ustinova T.A. "Tanlangan rus xalq raqslari" - uslubiy qo'llanma)

Dasturda qo'llaniladigan talqin yoki tarjima bilan asosiy tushunchalar ro'yxati:

Qo'shimcha ta'lim- qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish va shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab asosiy ta'lim dasturlaridan tashqari ta'lim va axborot faoliyatini amalga oshirish orqali maqsadli ta'lim va tarbiya jarayoni.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi- ayniqsa, bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirishga ko'maklashish maxsus muassasa, qo'shimcha ta'lim pedagogikasini yaxshi biladigan va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshiradi.

Pedagogik faoliyat- bolaning insoniy qiyofasini rivojlantirishda faolligi paydo bo'lishi va o'rnatilishi uchun shart-sharoitlarni tashkil etishga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat turi.

Shaxsiy rivojlanish- shaxsni shakllantirish jarayoni, undagi sifat o'zgarishlarining to'planishi, bir holatdan ikkinchisiga, yanada mukammalroq holatga o'tishga olib keladi.

Yaratilish- pedagogik jarayon muammolarining o'ziga xos, yuqori samarali echimi.

Ko‘rib chiqish:

Moskva ta'lim boshqarmasi

G‘arbiy tuman ta’lim bo‘limi

Davlat byudjeti ta'lim muassasasi

VIII tipdagi 804-sonli maxsus (tuzatish) o’rta ta’lim maktabi

Ta'lim dasturibolalar uchun qo'shimcha ta'lim

"Xoreografiya asoslari"

Badiiy-estetik dastur l Xususiyatlari
8 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan talabalar uchun mo'ljallangan
Amalga oshirish muddati - 3 yil

Dastur ishlab chiqilgan
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
Rudik Elena Ivanovna

Moskva

201Zg.

1. Izoh:

"Xoreografiya" tushunchasi;

Muvofiqlik;

Xoreografiyaning kelib chiqishi;

Xoreografiya turlari;

Xoreografiyaning ilmiy yangiligi;

Dasturning maqsadi;

Dastur maqsadlari;

Pedagogik tamoyillar;

Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari;

Talabalar faoliyatini boshqarish tamoyillari;

Dasturning yo'nalishi, vaqti, dasturning xususiyatlari.

2. Faoliyatning asosiy yo‘nalishlari va mazmuni:

Tashkilot ta'lim jarayoni birinchi yosh guruhida - 7-10 yosh;

Ikkinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 11 - 13 yosh;

Uchinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 14 - 17 yosh;

Barcha yosh toifalari uchun asosiy sinflarni tashkil etish;

Barcha yosh toifalari uchun bir dars doirasida o'quv jarayonini tashkil etish (darsni tashkil etish tuzilmasi);

Ta'limni o'qitish metodikasi, ishlanma va pedagogik texnologiyalar.

3. O‘quv rejasi:

Bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan birinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik reja;

Bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan ikkinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik reja;

Bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan uchinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik reja;

4. Dasturni amalga oshirish shartlari, moddiy-texnik sharoitlar:

Binolar;

Maxsus binolar;

Mebel;

Tashkiliy sharoitlar;

Uslubiy shartlar;

Kadrlar shartlari;

Tashqi sharoitlar.

5. Bashorat qilingan natijalar:

Nazorat shakli - hamma uchun o'qishning birinchi yili yosh guruhlari;

Birinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;

Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi o'quv yili;

Ikkinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;

Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun uchinchi o'quv yili;

Uchinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;

6. Adabiyotlar:

O'qituvchi tomonidan foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati;

7. Ta’lim dasturiga uslubiy ilovalar ro‘yxati:

Usullarning tavsifi.

8. Ta'lim faoliyatini tashkil etishda va ta'lim dasturini amalga oshirishda foydalaniladigan me'yoriy-huquqiy hujjatlar ro'yxati.

Birinchi bo'lim "Tushuntirish eslatmasi".

Xoreografiya haqida tushuncha(yunoncha xoreo - raqsdan) muqovalar har xil turlari raqs san'ati, bu erda an'anaviy ekspressiv harakatlar yordamida badiiy tasvir yaratiladi. Ko‘pchilik xoreografiyani raqs yoki xoreografiyani balet deb biladi, lekin R.Zaxarovning fikricha, bu tushuncha ancha kengroqdir. U nafaqat raqslarni, balki xalq va kundalik raqslarni ham o'z ichiga oladi. klassik balet. Bu so'zning o'zi yunoncha bo'lib, so'zma-so'z ma'nosini bildiradi. Ammo keyinchalik bu so'z raqs san'ati bilan bog'liq barcha narsalarni tasvirlash uchun ishlatila boshlandi. Aksariyat zamonaviy raqs figuralari bu so'zni shu ma'noda ishlatadilar.

Xoreografiya - jamiyat madaniyatining rivojlanish qonuniyatlariga bo'ysunuvchi ijodiy faoliyatning o'ziga xos turi. Raqs - bu san'at va barcha san'at hayotni majoziy va badiiy shaklda aks ettirishi kerak. Xoreografiyaning o'ziga xosligi shundaki, u insonning fikr, his-tuyg'ulari va kechinmalarini nutq yordamisiz, harakat va yuz ifodalari orqali etkazishdir. Raqs, shuningdek, raqqosning o'zini og'zaki bo'lmagan ifodalash usuli bo'lib, u makon va vaqt ichida ritmik tarzda tashkil etilgan tana harakatlari shaklida namoyon bo'ladi. Raqs barcha insonlar va jamiyatlarning madaniy an'analarida mavjud bo'lgan va mavjud. Insoniyatning uzoq tarixi davomida u madaniy taraqqiyotni aks ettirish uchun o'zgardi.

Muvofiqlik . Hozirgi kunda xoreografik san’at an’anaviy xalq va professional sahna san’atini qamrab olgan. Raqs san'ati u yoki bu darajada har bir etnik guruh madaniyatida mavjud. Va bu hodisa tasodif bo'lishi mumkin emas, u ob'ektiv va har doim tegishli. An’anaviy xalq xoreografiyasi insoniyat taraqqiyotining dastlabki bosqichlarida ham, hozirgi paytda ham jamiyat ijtimoiy hayotida muhim o‘rin tutadi. Madaniyat funktsiyalaridan birini bajaradi, odamlarni va birinchi navbatda, bolalar, o'smirlar va yoshlarni ijtimoiylashtirishning noyob institutlaridan biridir, shuningdek, umuman madaniyatga xos bo'lgan bir qator boshqa funktsiyalarni bajaradi. Mamlakatimizda xoreografiya san'ati juda mashhur. Yildan-yilga havaskor raqs jamoalari soni ortib, mahorat saviyasi oshmoqda.

Xoreografiya tug'ildiinsoniyatning paydo bo'lishida: hatto ibtidoiy jamiyatda ham mehnat jarayonlarini tasvirlaydigan, hayvonlarning harakatlarini aks ettiruvchi raqslar, sehrli tabiat, jangovar raqslar mavjud edi. Ularda inson tabiat kuchlariga murojaat qildi. Ularni tushuntira olmay, u ibodat qildi, sehrladi, ularga qurbonliklar qildi, muvaffaqiyatli ov, yomg'ir, quyosh, bolaning tug'ilishi yoki dushmanning o'limini so'radi. Bularning barchasini bizning davrimizda, masalan, Afrika xalqlari san'atida ko'rish mumkin. Sayohatchilar va folklorshunoslarning raqslari tasvirlari turli xalqlarning hayoti, urf-odatlari va axloqi haqida hikoya qiladi. Raqs eng qadimiy va biridir ommaviy turlari san'at.

Mamlakatimiz xalqlari raqslarida yangi mavzular, yangi obrazlar, boshqacha ijro uslubi paydo bo‘ldi. Lirik, qahramonlik, hajviy, sekin va ravon yoki bo‘ronli, olovli, jamoaviy va yakkaxon raqslar ko‘p bo‘lib, ularda zamondoshlarimiz obrazi aniq va ishonarli ochib berilgan. Raqslar bor: uslublar, shakllar, mazmun.

Xoreografiya uch turga bo'linadi:

Xalq oʻyinlari xalqning oʻzi ijodiga asoslangan sanʼatdir;

Kundalik raqs - bu raqsning bir turi xalq kelib chiqishi, lekin kechqurunlarda, to'plarda va hokazolarda ijro etiladi;

Professional raqs, shu jumladan klassik balet sahna dramatik sanʼatining bir turi boʻlib, milliy va xalq kelib chiqishiga professional xoreografik ishlov berishni talab qiladi.

Tana tabiatan odamlarga xos bo'lgan deyarli barcha motor imkoniyatlaridan foydalangan holda, nihoyatda xilma-xil harakatlarni amalga oshirishga qodir. Bu qonunlarning barchasi raqs darsi davomida o'zlashtiriladi.

Dasturning yangiligio‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’limdan iborat.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining vazifasi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni maksimal darajada tezlashtirish, muddatlar va sur'atlarni belgilash emas, balki, birinchi navbatda, har bir bola uchun barcha sharoitlarni yaratishdir. to'liq oshkor qilish va qobiliyatlarni amalga oshirish.

Ilmiy yangilik Xoreografiya tadqiqotlari quyidagicha:

1. Qo'shimcha ta'lim muassasalari va umumiy ta'lim muassasalari sharoitida bolalarni tarbiyalash va o'qitish tizimida "Xoreografiya" fanining o'rni belgilandi.

2. 3 yoshdan boshlab “Xoreografiya” fanining minimal (umumiy jismoniy, musiqiy, estetik, axloqiy rivojlanishini ta’minlovchi va bolaning salomatligini mustahkamlashga xizmat qiluvchi) va optimal (raqs madaniyati shakllana boshlagani haqida gapirishga imkon beruvchi) mazmuni. maxsus xoreografik qobiliyatga ega bo'lmagan bolalar tomonidan o'zlashtirilishi mumkin bo'lgan yosh aniqlandi.

3. Xoreografiyaning jismoniy va shakllanishiga rivojlanish ta'siri shaxsiy fazilatlar, hissiy soha talabalar; mashqlarning sog'lomlashtiruvchi ta'siri aniqlandi.

Dasturning maqsadi: ma'naviy-axloqiy qadriyatlarga asoslangan xoreografik san'atning turli turlarini o'rganish va tanishtirish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish..

Dastur maqsadlari:

Bolalar uchun umumiy madaniyatni shakllantirish;

Ma'naviy, axloqiy va madaniy merosga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

Raqsning axloqiy xususiyatlaridan foydalanib, axloq, intizom, burch tuyg'usi, kollektivizm va tashkilotchilikni tarbiyalash;

Raqs odobini o'rgatish va raqsdagi xulq-atvor va muloqot madaniyatini kundalik hayotda shaxslararo muloqotga o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalar uchun hissiy yengillikni ta'minlash, hissiyotlar madaniyatini tarbiyalash;

Bolaning to'g'ri turishini shakllantirish va saqlashni ta'minlash, xarakterli, xalq va bal raqslari orqali mushak korsetini mustahkamlash, harakat madaniyatini tarbiyalash;

Ta'lim jarayonida jismoniy faollik davrini ko'paytirish, sog'lom turmush tarzining asosi sifatida jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida o'zaro tushunish, hurmat, yaxshi niyat va hissiy sezgirlikni rivojlantirish;

Mustaqillikni rivojlantirish;

Ijodiy potentsialni ochish;

Talabalarning individual qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish;

Ta'lim zarur asoslar xoreografik san'at va texnikasi;

Fantaziya va tasavvurni rivojlantirish;

Raqs san'ati sohasida bolalarning dunyoqarashini kengaytirish;

Ota-onalarga amalga oshirishga yordam berish ta'lim jarayoni;

Bolaning kognitiv qiziqishini qondirish;

Ta'lim dasturi doirasida birgalikdagi faoliyat ko'nikmalarini boyitish.

Pedagogik tamoyillar:

- tarbiyaviy o'qitish printsipi(ta'lim jarayonida nafaqat bilim beriladi, balki shaxs ham shakllanadi);

- ilmiy tamoyil(o'quv mazmuni faqat ilmiy faktlar, nazariya va qonunlarni o'z ichiga oladi hozirgi holat fan yoki ijodiy faoliyat sohalari);

- o'rganishni amaliyot bilan bog'lash tamoyili(Olingan nazariy bilimlardan amaliy muammolarni hal qilishda foydalanish, atrofdagi voqelikni tahlil qilish va o'zgartirish, o'z qarashlarini rivojlantirish qobiliyati);

- tizimlilik va izchillik tamoyili(ta'lim jarayonini belgilangan qoidalarga muvofiq ma'lum bir mantiqda qurish);

- foydalanish imkoniyati printsipi(o'quv materialining mazmuni va o'rganilishi bolalarda intellektual, axloqiy yoki jismoniy stressni keltirib chiqarmasligi kerak);

Ko'rinish printsipi(ta'lim jarayonida bolaning barcha his-tuyg'ularini maksimal darajada "qo'shish" imkoniyatini ta'minlash: kuzatish, o'lchash, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda qo'llash);

- ong va faoliyat tamoyili(bolalar o'quv jarayonining sub'ektiga aylanishi, ta'limning maqsad va vazifalarini tushunishi, o'z faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish va tashkil etish, o'z muammolarini qo'yish va ularni hal qilish yo'llarini izlash, hozirgi qiziqish va ehtiyojlarni hisobga olish kerak. bolalar);

- kuch printsipi(bolalar tomonidan olingan bilimlar ularning ongining bir qismiga aylanishi, bilish faolligining namoyon bo'lishi, o'tilgan materialni mustahkamlash, o'quv natijalarini tizimli nazorat qilish orqali xatti-harakatlar va faoliyatning asosiga aylanishi kerak);

Buxgalteriya hisobi yosh xususiyatlari (ishning mazmuni va usullari ma'lum yoshdagi bolalarga qaratilgan).

Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari:

Aloqa printsipi pedagogik jarayonni hayot va amaliyot bilan nazariy bilim va amaliy tajriba bilan bog‘lash zarurligini ko‘rsatadi.

- orientatsiya printsipio'quvchilarning bilim va ko'nikmalari, ongi va xulq-atvori birligida shakllantiriladigan pedagogik jarayon, bu o'quvchilar olgan bilim va g'oyalarning haqiqati va hayotiyligiga ishonch hosil qiladigan va o'zlashtirish ko'nikmalarini egallaydigan faoliyatni tashkil qilishni o'z ichiga oladi. ijtimoiy ahamiyatga ega xulq-atvor;

- kollektivlik printsipibolalarni o'qitish va tarbiyalash, pedagogik jarayonni tashkil etishning jamoaviy, guruhli va individual shakllarining kombinatsiyasini optimallashtirishga qaratilgan;

Ilgari olingan bilim, malaka, malaka, egallangan shaxsiy fazilatlarni mustahkamlash, ularni izchil rivojlantirish va takomillashtirishga qaratilgan pedagogik jarayonning uzluksizligi, izchilligi va tizimliligi tamoyili;

- ko'rish printsipiintellektual bilimlar va voqelikni hissiy idrok etishning o'zaro bog'liqligining aksi sifatida;

- estetiklashtirish printsipibolalar hayoti davomida, birinchi navbatda, o'quvchilarda axloqiy munosabatning asosi sifatida voqelikka estetik munosabatni shakllantirishni nazarda tutadigan ta'lim va tarbiya.

Talabalar faoliyatini boshqarish tamoyillari:

- kombinatsiya printsipitalabalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish bilan pedagogik boshqaruv;

Prinsip ong va faoliyattalabalarni yaxlit pedagogik jarayonda, o'qituvchidan talaba bilan faol rol o'ynashi mumkin bo'lgan o'zaro munosabatlarni tashkil qilishni talab qiladi;

- hurmat tamoyilibolaning shaxsiyatiga, unga nisbatan oqilona talablar bilan birgalikda;

- ijobiy fazilatlarga tayanish tamoyiliinsonda, uning shaxsiyatining kuchli tomonlarini qo'llab-quvvatlash;

- izchillik printsipioila, maktab va jamiyatning bolaga qo'yadigan talablari, o'qituvchini unga tashqi ta'sirlarning muvozanati va uyg'unligiga erishishga majbur qilish;

- kombinatsiya printsipio'qituvchining guruh, jamoaning ta'lim, rivojlanish salohiyatini faollashtirishini va ularni individual ta'lim sub'ektlariga aylantirishni nazarda tutadigan bevosita va parallel pedagogik harakatlar;

- amalga oshirish va foydalanish imkoniyati printsipio'qituvchidan bolaning haqiqiy imkoniyatlarini hisobga olishni, uning jismoniy va ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan turli xil ortiqcha yuklarning oldini olishni talab qiladigan o'qitish va ta'lim;

- kompleks yondashuv printsipixoreografik mashg'ulotlarni tashkil qilishda - bolani estetik tarbiyalash jarayonida turli xil san'at turlari bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi, bolaga murakkab ta'sir ko'rsatadi. Xoreografiya darslarini tashkil qilishda bunday o'zaro ta'sir musiqa tinglash, tasviriy san'at va boshqa fanlar bilan yaqin fanlararo aloqalar natijasida amalga oshiriladi.

Bolalarning xoreografik va umumiy aqliy rivojlanishining birligi printsipi -Bu tamoyil bolaning shaxsiyatining estetik va umumiy rivojlanishi o'rtasidagi organik munosabatlar zarurati bilan belgilanadi. Bolalarning xoreografik faoliyati ularning tasavvurini, hissiy sohasini, obrazli va mantiqiy xotirasini, tafakkurini jadal rivojlantirishni ta'minlaydi. Xoreografiya bilan shug'ullanish jarayonida bolalar o'zlarining barcha aqliy kuchlarini harakatga keltiradilar va boshqa faoliyat turlarida rivojlantiradigan qobiliyatlardan foydalanadilar;

Xoreografiya darslarida bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati va havaskor chiqishlari printsipi - bilanXoreografiya darslarida ushbu tamoyilga rioya qilish bolalarni estetik tarbiyalashda ushbu darslarning samaradorligini bevosita belgilaydi. Xoreografiya bolalarni san'at asarlari bilan tanishtiradi, ijro mahoratini sayqallaydi, ma'naviy hayotning mazmuniga aylanadi va bolalarning badiiy rivojlanishi, individual va jamoaviy ijodi, o'zini namoyon qilish vositasidir. Bu xoreografik faoliyat reproduktiv emas, balki faol mustaqil ijodiy bo'lganda erishiladi;

Bolalar hayotining estetikasi printsipi -bu tamoyil o'qituvchi-xoreograflardan bolalar bilan munosabatlarni, faoliyatni, muloqotni go'zallik qonunlariga muvofiq tashkil etishni, ularga quvonch keltirishni talab qiladi. Bola uchun hamma narsa tarbiyaviy ahamiyatga ega: xonaning bezagi, kostyumning tozaligi, tengdoshlar va kattalar bilan shaxsiy munosabatlar va muloqot shakli, mashg'ulotlar shartlari va o'yin-kulgi tabiati. Shu bilan birga, barcha bolalarni o'z hayotining go'zalligini yaratish va saqlash uchun faol faoliyatga jalb qilish muhimdir. Yaratishda bola faol ishtirok etadigan go'zallik unga ayniqsa jozibali ko'rinadi, hissiy jihatdan seziladi va uni g'ayratli himoyachi va targ'ibotchisiga aylantiradi. Hamma narsada go'zallikni saqlash xoreografik faoliyat uchun zaruriy shartdir;

Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish printsipi -Bolalar bilan xoreografik mashg'ulotlarni tashkil etishda yuqoridagi barcha tamoyillarga rioya qilish ushbu mashg'ulotlarni bolalarning estetik rivojlanishining samarali vositasiga aylantirishga imkon beradi, ularda faol estetik idrok etish, hissiy tajriba, xayoliy fikrlash qobiliyatlarini uyg'otadi, shuningdek, ulardagi yuksak ma’naviy ehtiyojlar.

Ushbu dastur badiiy va estetik yo'nalishga tegishli. Dasturning davomiyligi 6-14 yoshli bolalar uchun 3 yil. O'quv jarayonini tashkil qilishda bolalar uch yosh toifasiga bo'linadi:

Birinchi yosh guruhi - 7 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar;

ikkinchi yosh guruhi - 11 yoshdan 13 yoshgacha bo'lgan bolalar;

uchinchi yosh guruhi - 14 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar.

Har bir yosh toifasi mustaqil ravishda mavjud bo'lib, uch yillik o'qish uchun mo'ljallangan o'z o'quv dasturi va repertuariga ega. Shunday qilib, dastur bir o'qituvchi tomonidan amalga oshirilganda, uni amalga oshirish boshidanoq bolalarning keng doirasini qamrab olish imkoniyatiga ega. Bolalar qabul qilinadi bolalar uyushmasi, maxsus ko'nikmalarni hisobga olmagan holda, lekin xoreografiya bilan shug'ullanish uchun tibbiy ruxsatnomaga ega.

Ikkinchi bo'lim "Faoliyatning asosiy yo'nalishlari va mazmuni".

birinchi yosh guruhi - 7-10 yoshli bolalar:

O'qish yillari	Repertuar	Tashkiliy tadbirlar
1 yil	rus raqsi; polka; chex raqsi; "Yangi yil syurprizi" raqs kompozitsiyasi; Rus raqsi "Barynya"; "Matryoshka" raqs kompozitsiyasi	Ota-onalar (qonuniy vakillar) ishtirokida bolalar bilan suhbat va ko'rish. Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi va muassasa ustavi, bolalar raqs uyushmasi nizomi bilan tanishish. Muassasa va ota-onalar (qonuniy vakillar) o'rtasida shartnomalar tuzish. Talabaning shaxsiy faylini shakllantirish. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O‘quv yili yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Birinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar ikkinchi o‘quv yiliga o‘tkaziladi. O‘qishning birinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko‘ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o‘zlashtirmagan bolalar birinchi o‘quv yili materialini takrorlaydilar.
2 yil	"Oltin kuz" raqs kompozitsiyasi; Kazachyok; "Yangi yil ertaki" raqs kompozitsiyasi; "Do'stlik" raqs kompozitsiyasi; "Bahor gullari" raqs kompozitsiyasi; "Juftni o'zgartirish" raqsi
3 yil	"Oltin barglar" raqs kompozitsiyasi; "Qo'g'irchoqlar" raqs kompozitsiyasi; Figurali vals; Yumshoq sochlar bilan sport kompozitsiyasi; "Qiziqarli poshnalar" raqs kompozitsiyasi; Sport raqsi "quvonch"

O'quv jarayonini tashkil etishikkinchi yosh guruhi - 11-13 yoshli bolalar:

O'qish yillari	Repertuar	Tashkiliy tadbirlar
1 yil	"Kuzgi dumaloq raqs" raqs kompozitsiyasi; "Qo'g'irchoqlar" raqs kompozitsiyasi; "Qor parchalari" raqs kompozitsiyasi; "Men bilan raqsga tushing" raqs kompozitsiyasi; "Bolalik" raqs kompozitsiyasi; "Do'stlik" valsi.
2 yil	"Kuz" raqs kompozitsiyasi; Sport raqsi; "Yangi yil" raqs kompozitsiyasi; Polka "Juft toping"; Figurali vals; "Bolalik - men va siz" raqs kompozitsiyasi.	Ta'limning birinchi yilidagi bolalardan shakllangan. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar uchinchi kursga o‘tkaziladi. O'qishning ikkinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar ikkinchi o'quv yilining materialini takrorlaydilar.
3 yil	Raqs kompozitsiyasi "Yaproqlar tushadi, tushadi"; Ob'ekt bilan sport kompozitsiyasi; "Endi bizga qish keldi" raqs kompozitsiyasi; "Qiz do'stlari" mavzusi; "Butun dunyodan raqslar" raqs kompozitsiyasi; Figurali vals.	O'qishning ikkinchi yili bolalaridan tuzilgan. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi o'quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlar oladilar.

O'quv jarayonini tashkil etishuchinchi yosh guruhi - 14-17 yoshdagi bolalar:

O'qish yillari	Repertuar	Tashkiliy tadbirlar
1 yil	Sport raqsi; Vals (o'ngga burilish); yunon raqsi "Sirtaki"; Polonez; Kvadril.	Ota-onalar (qonuniy vakillar) ishtirokida bolalar bilan suhbat va ko'rish. Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi va muassasa ustavi, bolalar raqs uyushmasi nizomi bilan tanishish. Muassasa va ota-onalar (qonuniy vakillar) o'rtasida shartnomalar tuzish. Talabaning shaxsiy faylini shakllantirish. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Birinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar ikkinchi o‘quv yiliga o‘tkaziladi. O'qishning birinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar birinchi o'quv yili materialini takrorlaydilar.
2 yil	Ob'ekt bilan sport kompozitsiyasi; Figurali polka; Dengiz raqsi; kvadril; Cha-cha-cha (dunyo xalqlarining kundalik raqslari); "Kovboylar" raqs kompozitsiyasi.	Ta'limning birinchi yilidagi bolalardan shakllangan. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar uchinchi kursga o‘tkaziladi. O'qishning ikkinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar ikkinchi o'quv yili materialini takrorlaydilar.
3 yil	Sport tarkibi; Vals; "Fair" raqs kompozitsiyasi; Cha-cha-cha (dunyo xalqlarining ixtiyoriy kundalik raqslari); "Karnaval" raqs kompozitsiyasi; Kvadril.	O'qishning ikkinchi yili bolalaridan tuzilgan. Tashkiliy dars. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi o'quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlar oladilar.

Darslarni tashkil etishbarcha yosh guruhlari uchun:

O'qish yili	Yosh	Treningning tashkiliy tuzilishi	Sinf shakli	Guruh bandligi	Haftalik darslar soni va ularning davomiyligi
1 yil	7-10 yil	guruh	sinf xonasi	10 - 15	2 marta x 1 soat. = 2 soat
2 yil	11-13 yosh	guruh	sinf xonasi	10 - 15	2 marta x 1 soat. = 2 soat
3 yil	14-17 yosh	guruh	sinf xonasi	10 - 15	2 marta x 1 soat. = 2 soat

Barcha yosh guruhlari uchun bir mashg'ulot doirasida o'quv jarayonini tashkil etish:

Treningning tashkiliy tuzilishi:

O'qish yili

Dars davomiyligi, jami:

Darsning tarkibi va komponentlarning davomiyligi:

guruh

1 - 3

2 soat

5 daqiqa - darsning kirish qismi (shakllanish, ta'zim).

10 daqiqa - tayyorgarlik qismi(mashqlar: yurish, yugurish).

30 daqiqa - darsning asosiy qismi (birinchi qavat, repertuar ustida ishlash)

15 daqiqa tanaffus.

O`qitish, tarbiyalash, rivojlantirish usullari va pedagogik texnologiyalar

“...Asrlar tajribasida kashf etilgan va sinovdan o‘tganidan ko‘ra yaxshiroq tarbiya usulini tasavvur qilish qiyin, uni ikki qoidada ifodalash mumkin: tana uchun gimnastika va ruh uchun musiqa...”.

Platon

O'qitishda qo'llaniladigan usullar :

Og'zaki usullar(bilimning manbai og'zaki yoki bosma so'zdir);

Vizual usullar(bilimning manbai - kuzatilgan narsalar, hodisalar, ko'rgazmali qurollar);

Amaliy usullar(o‘quvchilar amaliy harakatlarni bajarish orqali bilim oladi va malaka hosil qiladi).

Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda qo'llaniladigan usullar va shakllar:

Ta'lim shakli- Bu ta'lim jarayonining tashqi ifodasidir. Ta'lim jarayoniga jalb qilingan odamlar soniga qarab, ta'lim shakllari quyidagilarga bo'linadi:

individual;
mikroguruh;
guruh (jamoa);
katta.

Ta'lim jarayonining samaradorligi uni tashkil etish shakliga bog'liq. Talabalar soni ko'paygan sari ta'lim sifati pasayadi.

Ta'lim usullari- bu o'quvchilarning pedagoglar bilan birgalikdagi faoliyatida pedagogik muammolarni hal qilish jarayonida his-tuyg'ular va xatti-harakatlarni shakllantirishning o'ziga xos usullari. Bu faoliyatni boshqarish usuli bo'lib, uning jarayonida o'zini o'zi anglash va shaxsiy rivojlanish amalga oshiriladi. Ta'lim usullari:

e'tiqod;
mashqlar;
o'quvchini ijtimoiy-madaniy me'yorlar bilan tanishtirish
munosabat va xulq-atvor;
ta'lim holatlari;
faoliyat va xulq-atvorni rag'batlantirish.

Hududlar bo'yicha tasniflash tarbiyaviy ish: aqliy, axloqiy, axloqiy, estetik, mehnat, jismoniy.

Axloqiy tarbiya- yosh avlodda insonparvarlik axloqi g'oyalari va tamoyillariga muvofiq qadriyat munosabatlari, yuksak o'z-o'zini anglash, axloqiy tuyg'ular va xulq-atvorni shakllantirishning maqsadli jarayoni. Axloqiy tarbiya umuminsoniy tamoyillarni shakllanayotgan ongda takror ishlab chiqarishga qaratilgan. Inson o'zlashtirgan har qanday bilim, qobiliyat, ko'nikmalar uning uchun ahamiyatli bo'lishi va uning dunyoqarashining bir qismiga aylanishi kerak. Bilimning ijtimoiy maqsadi, ya’ni uni jamiyat manfaati yo‘lida qo‘llash axloqiy tarbiya orqali amalga oshiriladi.

Axloqiy tarbiyaning asosi umuminsoniy qadriyatlarni, jamiyatning tarixiy taraqqiyoti jarayonida odamlar tomonidan ishlab chiqilgan mustahkam axloqiy me'yorlar va tamoyillarni o'zlashtirish sifatida ularga ongli-emotsional munosabatni rivojlantirish, bilim va tajribaning birligi, axloqiy fazilatlardir. faoliyat va xulq-atvorning ma'nosi.

Xoreografiya bolalarning axloqiy xarakterini shakllantirish vositasi sifatida

Raqs, bolaning his-tuyg'ulariga bevosita ta'sir qiladi, uning axloqiy xarakterini shakllantiradi. Bu ta'sir har qanday ko'rsatmalardan kuchliroq bo'lishi mumkin. Bolalarni turli xil hissiy va majoziy mazmundagi asarlar bilan tanishtirish orqali biz ularni empatiyaga undaymiz.

Dumaloq raqslar, raqslar turli millatlar ularning urf-odatlariga qiziqish uyg'otish va xalqaro tuyg'ularni tarbiyalash. Xoreografiyaning janr boyligi qahramon obrazlari va lirik kayfiyat, quvnoq hazil va jonli raqslarni idrok etishga yordam beradi. Raqslarni idrok etishda yuzaga keladigan xilma-xil tuyg'ular bolalarning tajribalarini va ularning ruhiy dunyosini boyitadi. Kollektiv raqs, shuningdek, ta'lim muammolarini hal qilishga hissa qo'shadi, chunki bolalar umumiy tajriba bilan qamrab olinadi. Raqs ishtirokchilardan birlashgan harakatni talab qiladi. Umumiy tajribalar individual rivojlanish uchun qulay zamin yaratadi. O'rtoqlarning namunasi, umumiy ilhom va bajarish quvonchi qo'rqoq va qat'iyatsizlarni faollashtiradi. E'tibor bilan buzilgan va o'ziga haddan tashqari ishongan kishi uchun boshqa bolalarning muvaffaqiyatli ishlashi salbiy ko'rinishlarga tormoz bo'lib xizmat qiladi.

Xoreografiya darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy madaniyatiga ta'sir qiladi. Turli xil vazifalarning almashinishi bolalardan diqqat, aql, reaktsiya tezligi, tashkilotchilik va kuchli irodani talab qiladi. Raqsni ijro etishda siz uni o'z vaqtida boshlashingiz va tugatishingiz kerak; harakat qilish, doimo musiqaga bo'ysunish, ajralib turish, kimdandir o'zib ketish uchun impulsiv istaklardan tiyilish.

Shunday qilib, xoreografik faoliyat bolaning shaxsiyatining axloqiy fazilatlarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi va kelajakdagi shaxsning umumiy madaniyati uchun dastlabki asoslarni yaratadi.

Mehnat ta'limita'lim jarayonining mehnat harakatlari shakllanadigan, ishlab chiqarish munosabatlari shakllanadigan, mehnat qurollari va ulardan foydalanish usullari o'rganiladigan tomonlarini qamrab oladi.

Ta'lim jarayonidagi mehnat shaxs rivojlanishining etakchi omili sifatida ham, dunyoni ijodiy izlash, amalga oshirish mumkin bo'lgan mehnat faoliyati tajribasini to'plash usuli sifatida ham ishlaydi. turli sohalar mehnat umumiy ta'limning ajralmas tarkibiy qismi sifatida, asosan umumiy o'quv materialini markazlashtiradigan va jismoniy va estetik tarbiyaning teng darajada ajralmas qismi sifatida.

Aqliy tarbiyabolaga tizimli va maqsadli pedagogik ta’sir ko‘rsatish va uning ongini rivojlantirish, dunyoqarashini shakllantirish maqsadida u bilan o‘zaro munosabatdir. U insoniyat tomonidan to'plangan va bilim, ko'nikma va qobiliyatlarda ifodalangan umumiy tarixiy tajribani o'zlashtirish jarayoni sifatida davom etadi. Insonning aqliy rivojlanishi deganda biz miyaning atrofdagi hayotning qonuniyatlari va hodisalarini etarli darajada aks ettirishdan iborat funktsiyasini tushunamiz.

Xoreografiya aqliy qobiliyatlarni faollashtirish vositasi sifatida.

Xoreografiya darslari aqliy jarayonlar bilan chambarchas bog'liq, chunki ular diqqat, kuzatish va aqlni talab qiladi. Bolalar musiqa tinglashadi va xarakterli semantik xususiyatlarni qayd etadilar badiiy tasvirlar, ishning tuzilishini tushunishni o'rganing. Ish bajarilgandan so'ng, xoreografning savollariga javob berib, bola birinchi umumlashtirish va taqqoslashlarni amalga oshiradi: u asarning umumiy xarakterini, uning tempini, dinamik rangini aniqlaydi va uning mazmunini ifodalash uchun raqs vositalarini qidiradi. Asarni estetik jihatdan baholashga urinishlar bolaning faol aqliy faoliyatini talab qiladi.

Xoreografik faoliyatda bolalar raqs harakatlarini ixtiro qilish va uyg'unlashtirish, qo'shiq aytish va musiqaga harakat qilishdan katta zavq oladilar. Raqslar, xalq raqslari, pantomima va ayniqsa, musiqiy va o'yinli dramatizatsiya bolalarni hayot manzarasini tasvirlashga, ifodali harakatlar, yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida xarakterni tavsiflashga undaydi. Bunday holda, ma'lum bir ketma-ketlik kuzatiladi: bolalar musiqa tinglaydilar, mavzuni muhokama qiladilar, rollarni tayinlashadi va keyin harakat qilishadi. Har bir bosqichda sizni o'ylashga, xayol qilishga va yaratishga majburlaydigan yangi vazifalar paydo bo'ladi.

Shunday qilib, xoreografiya darslari bola shaxsini har tomonlama barkamol rivojlantirishning eng muhim vositasidir. Ta'limning turli tomonlari o'rtasidagi munosabatlar xoreografik faoliyatning har xil turlari va shakllarini mashq qilish jarayonida rivojlanadi. Hissiy sezgirlik va musiqiylik bolalarga yaxshi his-tuyg'ular va harakatlarga qulay shakllarda javob berishga, aqliy faoliyatni faollashtirishga va doimiy ravishda harakatni takomillashtirishga, bolalarni jismonan rivojlantirishga imkon beradi. Bir so'z bilan aytganda, bolalarni sog'lom qilish, ularni raqsga o'rgatish, bolalarni chiroyli qilish, raqsga tushish, bolalarni aqlli qilish, raqsga tushish.

Jismoniy ta'lim-tarbiya- deyarli barcha ta'lim tizimlarining ajralmas qismi. Yuqori darajada rivojlangan ishlab chiqarishga asoslangan zamonaviy jamiyat jismonan kuchlilikni talab qiladi yosh avlod yuqori mahsuldorlikka ega korxonalarda ishlashga qodir, ortib borayotgan yuklarga bardosh bera oladi va vatanni himoya qilishga tayyor. Jismoniy tarbiya yoshlarda muvaffaqiyatli aqliy va mehnat faoliyati uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantirishga ham yordam beradi.

Raqs jismoniy rivojlanish va tarbiya vositasi sifatida.

“Bola o‘yinchoqni ko‘rib kuladimi, Garibaldi o‘z vataniga bo‘lgan haddan tashqari muhabbati uchun quvg‘inga uchraganda jilmayib qo‘yadimi, qiz sevgi haqida birinchi o‘yda qaltiraydimi, Nyuton dunyo qonunlarini yaratib, qog‘ozga yozadimi – hamma joyda Yakuniy omil - mushaklar harakati.

ULAR. Sechenov

Biz tanamizda yashaymiz, usiz bu dunyoda mavjud bo'lish mumkin emas, bu bizning ruhimizning yashash joyidir. Bir vaqtning o'zida hayotni to'xtatmasdan, bu birlikni buzish mumkin emas. Ruh va tana o'zaro ta'sir qilganda va bir-biriga ta'sir qilganda, uyg'un muvozanatli shaxs rivojlanadi. Tana va uning jarayonlari shaxsning asosidir, u orqali insonning shaxsiyatini, mohiyatini tushunish mumkin, tana orqali uni qurish va rivojlantirish mumkin. su kuch biz o'ylagandan ancha kuchli.

Har qanday yaxshi tarbiya har doim tana ustida ishlash bilan uzviy bog'liq bo'lgan. Barqaror, to'laqonli odam bizga to'g'ri, baquvvat, yaxshi turishi, yurishi va plastik harakat qilish, raqsga tushish va tanasini boshqarish qobiliyatiga ega bo'lib ko'rinadi. Erkinlik, tashqi harakatlarning bo'shashmasligi ichki erkinlik, tabiiy tuyg'u, tana va jismoniy erkinlik bilan uzviy bog'liqdir. xotirjamlik. Insondagi hamma narsa mushaklarning ishi bilan bog'liq: harakat, nafas olish tizimi va ularni boshqaradigan asab tizimi. Mushaklar qanchalik faol ishlasa, tananing o'zini o'zi yangilashi shunchalik kuchli bo'ladi.

Odamning 35-40% mushakdan iborat. Tananing deyarli barcha boshqa tizimlari mushaklarning harakatlanishi va ularning ishlashini ta'minlash uchun xizmat qiladi. Mushaklarning harakatsizligi, ayniqsa asabiy taranglik bilan birgalikda, salomatlikka zararli ta'sir ko'rsatadi va avtonom asab tizimi va endokrin bezlar faoliyatida buzilishlarni keltirib chiqaradi. Mushaklar faoliyatining etishmasligi ham miyaning muvofiqlashtirilmasligiga olib keladi.

Faqat ko'p harakat qilish tanadagi barcha mushaklarni ishlatish degani emas. Salomatlik va tanani yaxshilash g'oyasi ko'pincha odamlar ongida kuchli jismoniy faollik, yugurish, charchagan sport, og'irliklarni ko'tarish, mushaklarni pompalash va boshqalar bilan noto'g'ri bog'lanadi. Ammo kamdan-kam odam buni tizimli va doimiy ravishda qila oladi erta bolalik turli sabablarga ko'ra hayot davomida. Bundan tashqari, har qanday sport odatda mushaklarning faqat uchdan bir qismini o'z ichiga oladi, ko'pincha oyoq mushaklari va muskullari rivojlanmagan holatda qoldiradi. Shu ma'noda xoreografiya darslari boshqa motorli faoliyat turlariga nisbatan bir qator afzalliklarga ega. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.

1. Raqs musiqa va harakatning sintezidir. Eshitish retseptorlari tomonidan qabul qilingan musiqa butun inson tanasining umumiy holatiga ta'sir qiladi, qon aylanishi va nafas olishning o'zgarishi bilan bog'liq reaktsiyalarni keltirib chiqaradi. Musiqa ta'sirida inson organizmida qo'zg'alish paydo bo'lishi yoki kamayishi mumkinligini tibbiyot isbotladi. Shuning uchun musiqa fiziologik ta'sir vositasi sifatida gimnastika va aerobikada, o'yin cho'zish va boshqa faoliyat turlarida qo'llaniladi, lekin musiqa va harakatning chinakam organik uyg'unligiga faqat raqsda erishish mumkin, chunki raqs moddiylashtirishdir. musiqa asari, musiqiy obrazlarning gavdalanishi va uning mazmuni inson tanasining plastika tilida.

2. Raqs tom ma'noda barcha mushak guruhlarini ishlatadi; oyoq mushaklaridan yuz mushaklarigacha.

3. Raqs - barcha turdagi jismoniy mashqlarning kompleksi, sintezi; raqs - sekin yurish, tez yugurish va tez sakrash, raqs - tez portlovchi harakat va statik mimik poza; raqs - butun tananing baquvvat chaqmoq tezligida aylanishi va barmoqning nozik harakati; raqs - bu bir yoki boshqa mushak guruhining haddan tashqari kuchlanish va to'liq bo'shashishi.

4. Raqs nafas olish kabi tabiiy va insonga xosdir. Raqs - bu beshikdagi bolaning onasining musiqasi va qo'shig'iga munosabatda bo'lgan harakati, bu oq sochli faxriylarning valsi va diskotekalar raqs maydonchasida yoshlarning ishtiyoqi. Raqs hamma uchun ochiq, raqs odamga tug'ilishdan qarigacha hamroh bo'ladi,

5. Raqs har doim zavq va quvonchli his-tuyg'ulardir. Raqs har doim siz bilan bo'lgan bayramdir.

Hissiy (estetik) tarbiya– ta’lim maqsadlari va ta’lim tizimining asosiy tarkibiy qismlaridan biri bo‘lib, o‘quvchilarda estetik ideallar, ehtiyojlar va didlar rivojlanishini umumlashtiradi. Estetik tarbiya vazifalarini shartli ravishda ikki guruhga bo`lish mumkin - nazariy bilimlarni egallash va amaliy ko`nikmalarni shakllantirish. Birinchi guruh muammolari tanishish masalalarini hal qiladi estetik qadriyatlar, ikkinchisi esa - estetik faoliyatga faol qo'shilish.

Inklyuziv vazifalar:

estetik bilimlarni shakllantirish;
estetik madaniyatni tarbiyalash;
o‘tmishning estetik va madaniy merosini o‘zlashtirish;
voqelikka estetik munosabatni shakllantirish;
estetik tuyg'ularni rivojlantirish;
insonni hayotdagi, tabiatdagi, mehnatdagi go'zallik bilan tanishtirish;
hayot va faoliyatni go'zallik qonuniyatlari asosida qurish zaruriyatini rivojlantirish;
estetik idealni shakllantirish;
hamma narsada: fikrlarda, ishlarda, harakatlarda, tashqi ko'rinishda go'zal bo'lish istagini shakllantirish.

Xoreografiya bolalarni estetik tarbiyalash va tarbiyalash vositasi sifatida.

Shaxsning estetik tarbiyasi deganda uning go‘zalni idrok etish, his qilish va anglash, yaxshi va yomonni ajrata bilish, hayotda va san’atda mustaqil ijodiy harakat qilish, “go‘zallik qonunlari asosida” yashash va yaratish qobiliyati tushuniladi.

Estetik tarbiya insonda estetik ideallar, badiiy did, estetik tuyg‘ularni chuqur his qilish qobiliyatiga ega bo‘lishini nazarda tutadi.

Tug'ilgandan boshlab, tabiat bolada go'zallikni anglash qobiliyatini, voqelik va san'atga estetik munosabatni yaratadi. Shu bilan birga, bu moyillik va imkoniyatlarni faqat maqsadli, tashkil etilgan badiiy-estetik tarbiya va tarbiya sharoitidagina to'liq amalga oshirish mumkin. Bolalarning estetik rivojlanishiga e'tibor bermaslik ularni chinakam ma'naviy estetik qadriyatlarga nisbatan kar qiladi. Badiiy-estetik va u bilan bir qatorda antibadiiy ma’lumotlar oqimi o‘qimagan, estetik tarbiyasi yo‘q odamni bosib oladi. U bu ma'lumotlarning sifatini tushunolmaydi, unga tanqidiy tahlil va to'g'ri baho bera olmaydi. Shuning uchun bolalarni erta bolalikdanoq haqiqiy, buyuk san'at olami bilan tanishtirish, ularning estetik ongini mahalliy va jahon badiiy ijodining ajoyib namunalarida rivojlantirish va tarbiyalash juda muhimdir.

Xoreografik faoliyatda musiqa, harakat va o'yinning birligi kabi raqs xususiyatlarining uyg'unligi xoreografiyani bolalarni erta yoshda estetik tarbiyalash va tarbiyalashning eng samarali vositasiga aylantiradi. Biroq, xoreografik faoliyatning ushbu eng muhim funktsiyasini amalga oshirish faqat bolalar bilan xoreografiya mashg'ulotlarini tashkil etishning ma'lum tamoyillari kuzatilgan taqdirdagina mumkin.

O'z-o'zini tarbiyalash - bolada uning ijobiy fazilatlarini yaxshilash va salbiy tomonlarini engish uchun ongli, maqsadli faoliyatni shakllantirish. O'z-o'zini tarbiyalash darajasi shaxs tarbiyasining natijasidir.

Vazifalar:

Shaxsiy fazilatlaringizni tushunish qobiliyati.

Boshqalarning ijobiy yoki salbiy reaktsiyalarini his eting.

Tengdoshlar guruhi bilan muloqot qila olish.

O'z-o'zini bilish, introspektsiya, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi qadrlash ehtiyojlarini rivojlantirish.

Bolaga eng katta ta'sir qiladi uning oilasi. Tarbiyaviy ishning maqsadi va mazmunini oila bilan birga tushunish kerak. O'quvchilar faoliyatini mohirona rag'batlantirish faqat o'qituvchi, oila va jamoatchilikning birgalikdagi mehnati orqali mumkin.

Shakllar pedagogik ish oila bilan:

Ota-onalar bilan tashkiliy-pedagogik ish;
Ota-onalarning pedagogik ta'limi;
Ota-onalarga bolalarni o'qitish va tarbiyalashda individual yordam ko'rsatish.

Vizual ma'lumot:- stendlar va burchaklar ko'rinishidagi vizual ma'lumotlar pedagogik jarayonni yoritish uchun juda katta imkoniyatlarga ega. Shu bilan birga, u o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi bevosita aloqani ta'minlamaydi. Shuning uchun ma'lumotni taqdim etish shakli va usuli, shuningdek uning mazmuni muhim:
- fotovitrinalar va foto kollajlar: shartli ozodlikdan mahrum etilgan bolalarning hayotiy faoliyatini aks ettiruvchi fotosuratlar taqdim etilgan stendlar;

Gazeta vizual va matnli axborotning yangi shaklidir. U o'zining rang-barangligi, bolalar fotosuratlari, bolalarning o'zlari, o'qituvchilar va ota-onalarning o'zlari tomonidan yozilgan maqolalar bilan o'ziga jalb qiladi. Gazeta voqea joyidan reportaj, intervyular, amaliy maslahatlar, tabriklar va rahmatlar, hazil va boshqa ko'p narsalarni o'z ichiga olishi mumkin.

Jurnal hamkorlikni yo'lga qo'yishning dastlabki bosqichida oila bilan muloqot o'rnatish usulidir.

Oltin fondlari: - videotelefonda filmlar, bolalar bayramlari, tanlovlar, ochiq darslar yoki oddiygina shartli ozodlikdan mahrum etilgan bolalar hayotining yozuvlari bo'lishi mumkin. Bunga tabiat, sport, san’at haqidagi hujjatli filmlar, bolalar uchun mo‘ljallangan badiiy filmlar va ota-onalar va bolalar birgalikda tomosha qilishlari uchun mos animatsion filmlar kiradi.
Individual konsultatsiya- maslahat uchun motiv: "Biz muammoga qarshimiz, lekin bir-birimizga qarshi emasmiz."

kunlar ochiq eshiklar - bu kun nafaqat bolalarning uyushmada yashashiga qiziqishni qondirish vositasi. Bu, birinchi navbatda, ota-onalarni tarbiya va tarbiyaning mazmuni, usullari va usullari, bolalar faoliyatining shartlari bilan tanishtirish usulidir. “Ochiq eshiklar kuni” ota-onalarning bolaga, uning qobiliyatlariga nisbatan salbiy yoki noto‘g‘ri munosabatini yengib, uni ilgari noma’lum bo‘lgan boshqacha ko‘rinishda ko‘rishga yordam beradi. Yiliga 3 martagacha o'tkazilishi mumkin.

Ota onalar majlisi:-ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakli, bu erda ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi psixologik-pedagogik o'zaro munosabatlarning butun majmuasi jamlangan.

Onlayn aloqa Internet sayti orqali ota-onalar bilan, har chorakda ota-onalarni bolaning yutuqlari bilan tanishtirish

Uchinchi bo'lim - "O'quv rejasi".

Barcha yosh guruhlari uchun birinchi o'quv yili uchun o'quv va tematik ish rejasi:

	Jami	Nazariya	Amaliyot
Kirish darsi
Musiqiy harakatning ABC
Klassik raqsning elementlari

Repertuar

Xavfsizlik choralari
Parter mashqlari
JAMI:

I. KIRISH DARS:Assotsiatsiya vazifalari. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish. Xoreografiya san'ati bilan tanishtirish. Silga qarshi ko'rsatma.

Nazariya:

Amaliyot:

Nazariya

Amaliyot:

Zalning o'rtasida mashq qiling(o'yin shaklida)

1. Oyoq pozitsiyalari /1, 2, 3,5/

3. Relevé (oyoq barmoqlarini ko'tarish)

4. Deme plie (bahor)

5. Rond de jambes par terre (oyoq polda turgan doira)

6. Joyda burishlar (nuqtani ushlab turing)

7. Port de Bras

5. Sakrash /6-holatda qovurish/

4. XALQ SAHNASI RAQSINING Elementlari:

Nazariya:

Amaliyot:

Diagonal:

5.REPERTUAR:- (2-bo'limga qarang)

6. MUSIQALI VA RAQS O'YINLARI, mashqlar va konsertlarga tayyorgarlik:

Nazariya:

Bola.

Amaliyot: " Kecha va kunduz”, “Dengiz qo'zg'aldi”, “Kim tezroq?”

“O‘g‘il bolalar va qizlar”, “Ro‘molcha”, “Kimning ovozini toping?”, “Bir, ikki orol”, “To‘g‘ri turish”

7. XAVFSIZLIK KO'RSATMALARI:

Nazariya: Sinfda o'zini tutish qoidalari. Gigienik talablar. Talabalar formasiga qo'yiladigan talablar. T.B. yo'llarda va jamoat joylarida. Terrorizmga qarshi kurash va yong'in xavfsizligi qoidalari.

8. QISM MASHQI:

Nazariya:

Amaliyot:

Barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik ish rejasi:

	Jami soatlar	Nazariya	Amaliyot
Kirish darsi
Musiqiy harakatning ABC
Klassik raqsning elementlari
Xalq sahnasi raqsi elementlari
Repertuar
Musiqa va raqs o'yinlari. Repetitsiya va kontsertlarga tayyorgarlik.
Xavfsizlik choralari
Parter mashqlari
JAMI:

I. KIRISH DARS:Assotsiatsiya vazifalari. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish. Xoreografiya san'ati bilan tanishtirish.

2. MUSIQIK HARAKATning ABC:

Nazariya: Ohang va harakat. Tezlik. Kontrastli musiqa. Musiqiy o'lcham. Bir chizmadan ikkinchisiga o'zgartirish qoidalari va mantig'i, burilish mantig'i - o'ngga, chapga.

Amaliyot: Musiqiy va fazoviy mashqlar. Joyda, o'z atrofida, o'ngda, chapda yurish. Ustundan chiziqqa va orqaga, bir doiradan ikkitagacha shakllanishlar bilan figurali yurish. Yurish: prujinali qadam bilan, oyoq uchida, tovonda. Hayvonlar tasviridagi raqs qadamlari. Musiqa ritmida qarsak chaladi.

3. KLASSIK RAQS Elementlari:

Nazariya : Raqs qadam va yugurishning o'ziga xos xususiyatlari. Bolaning bo'g'im-mushak tizimini o'rgatish: oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holati, qo'llab-quvvatlashi, eversioni, elastikligi va mustahkamligi. Qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari. Mashq qilish. Kamon.

Amaliyot:

Mashinada mashq qiling/ mashinaga qaragan holda /

1. Releve

2. Demi plie

3. Katta qavat

4. Rond de jambes par terre

Zalning o'rtasida mashq qiling

1. Oyoq pozitsiyalari /1, 2, 3,5/

2. Qo'l pozitsiyalari / tayyorgarlik, 1, 2, 3./

3. O‘z joyida burilishlar

4. Port de Bras

5. Sakrash / 1, 6 pozitsiyadan sote/

4. XALQ SAHNASI RAQSI:

Nazariya: Xalq o‘yinlarining syujetlari va mavzulari. Xalqning xususiyatlari

harakatlar. Yakkaxon va guruhli dumaloq raqslarda qo'lning xarakterli holati. Raqs qadamlari, oyoq pozitsiyalari, sakrash.

Amaliyot: Rus raqsi: qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari. Raqs qadamlari:

dumaloq raqs, kasr, qo'shilgan, toshqinlar. Tanlash vositasi. Baliq suyagi.

Garmonik. Polka qadam. Sakrash, cho'kishga tayyorgarlik ko'rish /o'g'il bolalar/.

tutilishlar. Winder. Qo'llaringizni qarsak chaling. Sakrash.

Diagonal:

"to'plar", "goslings", "kichik qurbaqalar", "o'yinchoq askarlar", "raqs

Qadam", "polka qadam", sakrash.

Raqslar: "Polka", "Polka hazil", "Xopak", "Vals".

5. REPERTUAR: (2-bo'limga qarang)

6. MUSIQALI VA RAQS O'YINLARI-25 soat

Nazariya: O'yinlar, o'yin qoidalari. Rivojlanish va ta'limda o'yinlarning ahamiyati

bola.

Amaliyot: " Kecha va kunduz”, “Dengiz qo'zg'aldi”, “Kim tezroq?” “Yigitlar va qizlar”, “Ro‘molcha”, “Kimning ovozini toping?

7. XAVFSIZLIK KO'RSATMALARI:Sinfda o'zini tutish qoidalari. Gigienik talablar. Talabalar formasiga qo'yiladigan talablar. T.B. yo'llarda va jamoat joylarida. Yong'in xavfsizligi qoidalari.

8. QISM MASHQI:

Nazariya: Harakatni muvofiqlashtirish, oyoqlarning egilishi. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.

Amaliyot: Tanani rivojlantirish uchun mashqlar to'plami.

Barcha yosh guruhlari uchun uchinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik ish rejasi:

No/p		Jami	nazariya	amaliyot
	Kirish darsi
	Musiqiy harakatning ABC
	Klassik raqsning elementlari
	Xalq sahnasi raqsi elementlari
	Pop va bal raqsi elementlari
	Parter mashqlari
	Repertuar. Repetitsiya va kontsertlarga tayyorgarlik.
	Xavfsizlik choralari
	Jami:

1. KIRISH DARS:Assotsiatsiya vazifalari. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish.

2. MUSIQIK HARAKATNING ABC:

Nazariya: Musiqadagi dinamik soyalar. Musiqaning xususiyatlari marshlardir.

Amaliyot: Musiqiylikni rivojlantirish uchun mashqlar (klassik, xalq va tarixiy raqslar)

3. KLASSIK RAQS Elementlari:

Nazariya: Mashinada harakatlanish qoidalari. Burilishlar deor va dedan tushunchalari. Mantiq va texnologiya. Epolmanning siljishi (kruiz va effaz). Harakatlar-ligamentlar (pas de bore). Qo'llar, bosh (por de bras) va tananing (bel) muvofiqlashtirish naqshlari.

Amaliyot:

Mashinada mashq qiling:Demi plie (grand plie), Releve, tananing egilishi, Batman tandu, Ron de jamme par ter, Batman Frappe, Grant Batman, Tegishli, Pas de Bure, Batman jamg'armasi.

O'rtada mashq qiling:Qo'llar va oyoqlarning holati, Demi plié, Batman tandu, Ron de jambes par terre, Port de bras, Tanley

Sakrashlar: Saute, Eshape, Shazhman de pied.

4. XALQ SAHNASI RAQSINING ELEMENTLARI:

Nazariya: Asosiy texnik ko'nikmalar. Ayollar raqslarining tabiati. Rus raqsining fraksiyonel harakatlari. Ochiq va yopiq, erkin oyoq pozitsiyalari.

Amaliyot:

Mashinadagi mashqlar: Relevé, Demi Plie, Ron de jamme par ter, Batman tandu (Jete)

zalning o'rtasida:Rus raqsi. Qo'l harakatlari. Dumaloq raqs bosqichi. Fraksiyonel qadam. Akademik va o'zgaruvchan bosqichlar. Picker, "Akkordeon", "Balyoz suyagi", toshqinlar, "Arqon" (turli xil kompozitsiyalar bilan), fraktsiyalar,

diagonal aylanish ("aylantirish").

Ukraina raqsi: "harakat", "yuguruvchi", "karam rulosi", tushish, qo'l pozitsiyalari.

5. Estrada RAQS Elementlari:

Nazariya: qo'llar, tananing, oyoqlarning va boshning harakatlarini oddiydan murakkabgacha muvofiqlashtirish. Plastik jarrohlikning xarakterli xususiyatlari.

Amaliyot: Ritmik harakatlar - bosh, qo'llar, tana. Musiqa ritmiga sakrash. Lotin Amerikasi musiqasi uslubida plastik mashqlar.

6. QISM MASHQI:

Nazariya: Harakatni muvofiqlashtirish, oyoqlarning egilishi. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.

Amaliyot: Tanani rivojlantirish uchun mashqlar to'plami.

7. REPERTUAR, MASHRUQLAR VA KONSERTLARGA TAYYORLANISH:- (2-bo'limga qarang).

8. XAVFSIZLIK.

To‘rtinchi bo‘lim – Dasturni amalga oshirish shartlari”

Moddiy-texnik sharoitlar.

Binolar:

Xoreografiya darslari uchun xonalarning balandligi 3,0 m dan kam bo'lmasligi kerak.

O'g'il bolalar va qizlar uchun kiyim almashtirish uchun alohida xonalar, hojatxonalar, dushlar, qo'l yuvish uchun lavabolar bilan issiq va sovuq suv bilan jihozlangan yuvinish xonalari, 10 kishiga 1 dush to'ri va 1 lavabo hisobiga ajratilishi kerak.

Maxsus xonalar:

Nazariy mashg'ulotlarni tashkil qilishda bir kishi uchun kamida 2 m2 maydonga ega xonalar ajratiladi;

Uchun raqs chiqishlari quyidagilar bilan jihozlangan: 300 - 500 o'rinli va 200 - 400 m2 maydoni bo'lgan konsert zali;

Sahna bilan qulay aloqada o'g'il bolalar va qizlar uchun ikkita kostyum xonasi (10 - 18 m2);

Kommunal xonalar (kostyumlar, bezaklar va boshqalarni saqlash uchun).

Maxsus jihozlar:

Zaldagi balet bari poldan 0,9 - 1,1 m balandlikda va devordan 0,3 m masofada o'rnatilishi kerak;

Zalning devorlaridan biri 2,1 m balandlikdagi nometall bilan jihozlangan;

Zaldagi pollar bo'yalmagan taxtalar yoki maxsus linoleum bilan qoplangan bo'lishi kerak;

Mebel:

Banket yoki stullar.

Tashkiliy shartlar:

Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar uchun mashg'ulotlar haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va bayram kunlarida o'tkazilishi mumkin;

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi birinchi tibbiy yordam ko'rsatish uchun tibbiy asboblar bilan jihozlangan bo'lishi kerak;

Bir guruh bolalar bilan mashg'ulotlar. Guruhlar bir xil yoki turli yoshdagi bo'lishi mumkin;

Mashg'ulotlar jadvali ular umumiy ta'lim muassasalarida bolalar va o'smirlarning majburiy tarbiyaviy ishlariga qo'shimcha yuk bo'lishini hisobga olgan holda tuziladi;

Assotsiatsiyaga ro'yxatdan o'tishda har bir bola xoreografiya guruhlarida qatnashish imkoniyati to'g'risidagi xulosa bilan sog'lig'ining holati to'g'risida shifokordan ma'lumotnoma taqdim etishi kerak;

Bolaning 2 dan ortiq assotsiatsiyada (seksiyalar, studiyalar va boshqalar) darslariga borishi tavsiya etilmaydi. Darslarga qatnashish chastotasi haftasiga ikki martadan ko'p bo'lmagan tavsiya etiladi;

Umumiy ta'lim muassasasidagi mashg'ulotlar (o'qishdan qat'i nazar) va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasiga tashriflar o'rtasida kamida bir soat dam olish uchun tanaffus bo'lishi kerak;

Qo‘shimcha ta’lim muassasalarida mashg‘ulotlar ertalab soat 8:00 dan kechiktirmay boshlanib, kechki soat 20:00 dan kechiktirmay tugatilishi kerak;

Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar uchun mashg'ulotlar haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va bayram kunlarida o'tkazilishi mumkin;

Maktab kunlarida qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar mashg'ulotlarining davomiyligi, qoida tariqasida, dam olish kunlarida 1,5 soatdan va ta'til kunlarida - 3 soatdan oshmasligi kerak. 30-45 daqiqadan so'ng. darslarda kamida 10 daqiqa tanaffus qilish kerak. bolalar dam olish va xonani ventilyatsiya qilish uchun;

Xoreografiya mashg'ulotlari faqat maxsus kiyim va poyabzalda ishlaydigan asbob-uskunalarda o'tkazilishi kerak.

Uslubiy shartlar:

TO kontsert liboslari;

Magnitofon, kassetalar, musiqa asboblari. Uslubiy kartochkalar, plakatlar. , DVD, USB drayvlar, yozuvlar bilan disklar;

Uslubiy adabiyotlar:Baryshnikova T. “Xoreografiyaning abcslari”, Rolf, Moskva, 1999, Volanova A., “Klassik raqs asoslari”, Art, 1948, Ovechkina M. “Bolalar raqsi”, Krasnodar, 1995 yil., Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman";

- pianino.

Kadrlar shartlari:

- hamroh.

Tashqi sharoitlar:

- ta'lim va madaniyat muassasalari bilan o'zaro hamkorlik;

- tanlovlar, festivallar, ekskursiyalar, turli tadbirlarda ishtirok etish;

- tijorat faoliyati mumkin;

- moliyalashtirishbyudjet.

Beshinchi bo'lim - "Prognoz qilingan natijalar"».

Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning birinchi yili.

NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:

№	Ish turlari	Nazorat shakllari va turlari
1.	Kirish darsi	Intervyu
2.	Musiqiy harakatning ABC
3.	Klassik raqsning elementlari
4.	Xalq sahnasi raqsi elementlari
5.	Repertuar
6.
7.	Xavfsizlik choralari

- o'quv yilining oxiriga qadar o'quvchi quyidagi harakatlarni bilishi kerak: stomp, terish, baliq suyagi, akkordeon bilan yon qadam;

- 1 ta xalq sahna raqsini ijro etish;

- klassik raqsda qo'l va oyoqlarning holatini bilish;

- raqsda tanani joylashtirish qoidalarini bilish.

- raqs qadamida mushuk, tulki, quyon, ayiqning odatlarini tasvirlay olish;

Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning ikkinchi yili.

NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:

№	Ish turlari	Nazorat shakllari va turlari
1.	Kirish darsi	Intervyu
2.	Musiqiy harakatning ABC	Har bir darsda joriy nazorat, so'rovnoma, o'yin shaklida ishlash
3.	Klassik raqsning elementlari	Har bir darsda joriy nazorat, har chorak oxirida yakuniy dars
4.	Xalq sahnasi raqsi elementlari	Test darslari, har chorak oxirida yakuniy dars
5.	Repertuar	Yakuniy nazorat har chorak oxirida o'yinlar, kontsertlar shaklida o'tkaziladi
6.	Musiqiy va raqs o'yinlari	Har bir darsda o'yin shaklida joriy nazorat
7.	Xavfsizlik choralari	Suhbat, kartalar yordamida ishlash. Oyiga ikki marta.

O'QUV YILINING OXIRISHIGA TALABLAR:

- o'quv yilining oxiriga qadar o'quvchi quyidagi harakatlarni bilishi kerak: stomp, terish, baliq suyagi, akkordeon, xalq sahnasi raqsi bilan yon qadam;

- musiqiy harakatning ABCni bilish;

- klassik raqsda qo'l va oyoqlarning holatini bilish. Mashinada tanani va oyoqlarni joylashtirish qoidalarini bilish;

- to‘g‘ri ta’zim qila bilish;

- harakatlarni vaqtida boshlay olish va uni musiqiy harakatning tugashi bilan yakunlay olish;

- raqs qadamida mushuk, tulki, quyon, ayiq va boshqalarning odatlarini tasvirlay olish;

- yil oxirida bolalar xalq sahnasi raqsining eng oddiy elementlariga asoslangan dumaloq raqs - "Polka" ni bilishlari va ijro etishlari kerak.

Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning uchinchi yili.

NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:

№	Ish turlari	Nazorat shakllari va turlari
1.	Kirish darsi	Intervyu
2.	Musiqiy harakatning ABC	Har bir darsda joriy nazorat, so'rovnoma, o'yin shaklida ishlash
3.	Klassik raqsning elementlari	Har bir darsda joriy nazorat, har chorak oxirida yakuniy dars
4.	Xalq sahnasi raqsi elementlari	Test darslari, har chorak oxirida yakuniy dars
5.	Pop raqs elementlari	Yakuniy nazorat har chorak oxirida o'yinlar, kontsertlar shaklida o'tkaziladi
6.	Parter mashqlari	Har bir darsda o'yin shaklida joriy nazorat
7.	Repertuar	Suhbat, kartalar yordamida ishlash. Oyiga ikki marta.
8.	Xavfsizlik choralari	Intervyu

O'QUV YILINING OXIRISHIGA TALABLAR:

- talabalar harakatlarni bilishlari kerak: yon qadam, qadam bilan qadam, terish,sargich;

-mumtoz raqsda qo‘l va oyoqlarning holatini bilish;

-dumaloq harakatlar bilan tekis harakatlar orasidagi farqni misol orqali bilish: batman tandu va ron de jambes par terre;

- kuzovni mashinaga joylashtirish qoidalarini bilish;

- talabalar quyidagilarni bajara olishlari kerak: mashinada mashq qilish / minimal elementlar /; port de bras;

- musiqa ritmida marsh va qarsak chalishni bajara olish. hamrohlik;

- xalq raqsida terimchi, yelka suyagi, yonbosh, akkordeon asosidagi kombinatsiyani bajara olish;

- oyoqlarning VI holatida sakrashni to‘g‘ri bajara olish;

- eng oddiy elementlardan foydalangan holda "Polka", dumaloq raqs, estrada raqsini ijro eta olish.

Oltinchi bo'lim "Adabiyotlar va uslubiy qo'llanmalar ro'yxati".

O'qituvchi tomonidan foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:

1. Baryshnikova T. "Musiqiy harakatning ABC", Rolf Moskva, 1999 yil

2. Bazarova N. “Klassik raqsning ABC” Moskva, 1964 yil

4. Blazis K. "Raqs san'ati" Moskva, 1934 yil

5. Vaganova A. “Klassik raqs asoslari” Leningrad, 1934 y.

6. Klimov A. “Rus raqsi asoslari” Moskva, 1994 y

7. Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil

8. Asboblar to'plami xoreografiya bo'yicha

9. Root Z. “Raqsga tushish bolalar bog'chasi» Moskva, 2004 yil.

10 . A. Korgina "Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun amaliy qo'llanma" - Moskva, School Press, 2006,2007.

11. "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun taxminiy talablar" - Rossiya Ta'lim va fan vazirligining Yoshlar siyosati, ta'lim va bolalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash boshqarmasining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli xatiga ilova. .

1. Baryshnikova T. "Musiqiy harakatning ABC", Rolf. Moskva, 1999 yil

2. Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil

3. Bobrova G. “Inoyat san’ati”, Leningrad, 1986 yil

4. Uslubiy qo'llanma: kartochkalar, plakatlar.

Ettinchi bo'lim - Ta'lim dasturiga uslubiy qo'llanmalar ro'yxati.

- bolalarning ta'lim dasturini o'zlashtirish tizimi;

- testlar va bilimlarni tekshirishning boshqa shakllari;

- tarbiyaviy ishlarning kalendar rejalari;

- didaktik materiallar va o'quv qo'llanmalar ro'yxati;

- usullarning tavsifi;

- kirish darsini tashkil etish usuli;

-amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish usullari;

- hisobotlar.

Sakkizinchi bo'lim "Ta'lim faoliyatini tashkil etishda va ta'lim dasturini amalga oshirishda foydalaniladigan me'yoriy-huquqiy hujjatlar ro'yxati":

- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);

- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (1993 yil 12 dekabr);

- Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni (2012);

- Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonuni (1998);

- Kontseptsiya san'at ta'limi Rossiya Federatsiyasida (2004);

-Bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy nizom (1995);

- bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalariga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari. Sanitariya-epidemiya qoidalari va qoidalari. SanPiN 2.4.4.1251-03 (2003 yil 20 iyun, No 27 D);

- Loyiha federal qonun"Ta'lim haqida"(2010 yil 1 dekabr);

- Presnenskiy bog'ining Moskva davlat byudjeti ta'lim muassasasining ustavi;

- o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha me'yoriy-huquqiy hujjatlar;

- ta'lim muassasasining rejalari va dasturlari;

- mahalliy aktlar ta'lim muassasasi;

- bolalar uyushmalari to'g'risidagi nizom;

- tarbiyalanuvchilarning huquq va majburiyatlari;

- ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan kelishuv;

- talabaning shaxsiy varaqasi;

- talabaning shaxsiy fayli;

- joriy o'quv yili uchun o'quv rejasi;

- muassasa talabalari uchun attestatsiya tizimi;

- ushbu dasturga uslubiy ilovalar;

- ota-onalar bilan ishlash rejasi;

- darslar jadvali;

- uyushma faoliyatini reklama qilish.

Munitsipal ta'lim muassasasi

"Pomar o'rta maktabi"

Voljskiy tumani

Pedagogik kengash tomonidan tasdiqlangan

Munitsipal ta'lim muassasasi direktori A. M. Semseeva

XOREOGRAFIYA

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi.

Ivashchenko O.N.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Birinchi malaka toifasi

Tushuntirish eslatmasi.

Dastur diqqat markazida“Xoreografiya” mazmunan badiiy va estetikdir; funktsional maqsadiga ko'ra - bo'sh vaqt, o'quv-kognitiv va umumiy madaniy; tashkil etish shakliga ko'ra - guruh, doira, havaskor jamoalar uchun, ommaviy...

Dasturning xususiyatlarishundan iboratki, o‘qishning birinchi yilidagi darsning ko‘p qismi yerdagi mashqlarga asoslanadi va sahna harakatining alohida bloki ham mavjud bo‘lib, unda o‘quv yili bo‘yicha quyidagi bloklar joylashadi: aktyorlik va ijodiy faoliyat.

Dasturning dolzarbligiBu bugungi kunda madaniyat, san’at, bolalarni sog‘lom turmush tarzi va umuminsoniy qadriyatlarga kengroq tanishtirishga alohida e’tibor qaratilayotgani tufaylidir. Ruhiy va jismoniy salomatlikni mustahkamlash. Umumiy estetik, axloqiy va jismoniy rivojlanishni olish.

Pedagogik maqsadga muvofiqligidastur butun dastur asoslanadigan asosiy tamoyillar bilan izohlanadi, bu ta'lim va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar printsipi; estetik tarbiya va xoreografik va jismoniy tarbiya o'rtasidagi munosabatlar printsipi, bu bolalar ijodiy faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi va bolalarga ishlab chiqarish va kontsert faoliyatida ishtirok etish imkoniyatini beradi. Estetik tarbiya shaxsning asosiy fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi: faollik, mustaqillik, mehnatsevarlik. Dasturiy material ko'p qirrali ta'lim (turli xil harakatlarni rivojlantirish, mushaklarni kuchaytirish; bolalarning harakatlarning go'zalligi va to'g'ri bajarilishi o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish) natijasida bolani rivojlantirishga, uni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga qaratilgan. jismoniy mashqlar va boshqalar).

Dasturning maqsadi:

Bolalarga xoreografiya asoslarini o'rgating.
Raqs mashqlarini bajarish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Dastur materialini o'zlashtirish va o'zlashtirish asosida raqs bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish.
Harakatlarning ekspressivligi va plastikligini o'rgatish.
Shakl, chaqqonlik, chidamlilik va jismoniy kuchni shakllantirish.
Bolalarga mustaqil ravishda fantaziya qilish va yangi raqs harakatlari va syujetlarini rivojlantirish imkoniyatini bering.

1-kursning maqsadlari:

Erdagi mashqlarni o'zlashtirish: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning plastisiyasini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish.
Kollektivizm tuyg'usini va samarali ijodiy muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash.
Oyoq harakatini, raqs qadamini, to'g'ri turishni, tanani joylashtirishni, harakatlarni aniq muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

2-kursning maqsadlari:

Raqs bo'yicha bilim va ko'nikmalarni shakllantirish.

Tanani, boshning va ayniqsa qo'llarning harakatlarini, plastika va ekspressivlikni yanada ravon boshqarishni o'zlashtirish
Moslashuvchanlikni rivojlantiring.

3-kursning maqsadlari:

Bolalarni harakat madaniyatini boshdan kechirishga, fikrlashga, eslashga va baholashga o'rgating.
Raqs holatini, ishtirok etishni va oyoq harakatlarini o'zlashtirgan holda harakatlarni bajaring.
Musiqiy did va raqs san'atiga bo'lgan muhabbatni rivojlantirish.

O'ziga xos xususiyatlarUshbu ta'lim dasturining ushbu sohada mavjud bo'lganlaridan biri shundaki, uchinchi o'quv yilidagi guruh birinchi o'quv yilidagi bolalar bilan mustaqil ravishda o'qituvchi rolida ishlaydi.

Ijodiy yoki muammoli vaziyatlarni yaratishda bolalarning "kattalar munosabatlari" ni modellashtirish usuli keng qo'llaniladi. Ma'lumki, bolalar "kattalar" o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ularning moddiy va ma’naviy olam haqidagi bilimlari esa asosan taqlid o‘yinlari orqali sodir bo‘ladi. Ijodiy mashg'ulotlarning mavzulari xoreografik ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi:

"Men raqs o'qituvchisiman"
"Men xoreografman"

Ijodiy vaziyatlar ham individual, ham jamoaviy ish paytida o'ynaladi.

Har bir yangi mavzuni o'tish o'tilgan mavzularni doimiy ravishda takrorlashni o'z ichiga oladi, unga murojaat qilish amaliyot bilan belgilanadi. "O'tmishga qaytish", "kattalarda o'ynash" kabi usullar ushbu dasturda materialning chiziqli va ketma-ket rivojlanishiga hajm qo'shadi.

Dastur tuzilishi- bosqichma-bosqich (spiral) tizim bo‘lib, unda o‘quv materiali shunday tarzda taqdim etiladiki, har bir “qadam” o‘tilgan materialga asoslanadi va o‘zi oddiydan murakkabga tamoyili bo‘yicha keyingi “qadam” uchun asos bo‘lib xizmat qiladi.

Bolalar guruhlarga bo'linadiyosh xususiyatlariga ko'ra:

Kichik guruh 7-9 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 1 soat

O'rtacha guruh - 10-13 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 2 soat.

Katta guruh 14-17 yosh. Talabalar soni: 15 kishi. Mashg'ulotlar haftada 3 marta o'tkaziladi. Bir darsning davomiyligi 2 soat

Amalga oshirish muddatlariuch yillik ta'lim dasturi. Yosh guruh bolalariga alohida e'tibor beriladi. Asosiy e'tibor erdagi mashqlarga qaratilgan. Sinflarning birinchi yilida o'qituvchi bolalarga alohida sezgirlik va e'tibor ko'rsatishi, ularni xoreografiya san'atiga qiziqtirishi va raqs faoliyati asoslarini o'zlashtirish uchun ishlarni qo'llash zarurligini tushunishi kerak. Treningning ikkinchi bosqichi sur'atni tezlashtirish bilan bog'liq. Uchinchi bosqich kursning murakkabligini oshirish va o'rganilgan narsalarni yaxshilashni o'z ichiga oladi.

Dars siklining asosiy mazmuni uch bosqichga mo`ljallangan bo`lib, ularning har birining mazmuni va vazifalari o`zaro bog`langan bo`lib, bosqichlar boshlang`ich tayyorgarlik darajasidagi guruhlarga mos keladi va bosqichdan bosqichga murakkablik yuzaga keladi. Dasturda minimal o'quv mashqlari va raqs harakatlari - klassik, xalq sahnasi va estrada raqsining ABClari mavjud bo'lib, bu o'quvchilarning raqs qobiliyatlarini uyg'un rivojlanishiga yordam beradi. Musiqiy savodxonlik bo'yicha nazariy ma'lumotlar bevosita dars davomida va spektakllar ustida ishlash jarayonida beriladi. Dastur o'qish yillari bo'yicha beriladi, bu davrda talabalar xoreografiya bo'yicha ma'lum bir minimal bilim, qobiliyat, ko'nikma va ma'lumotlarni olishlari kerak. Treningning har bir bosqichida material to'rtta asosiy bo'limda berilgan:

musiqiy harakatning ABC;
klassik raqsning elementlari;
xalq sahnasi raqsi elementlari;
estrada raqsi elementlari.

qo'shimcha tayyorgarlik bosqichi:

1) ijodiy faoliyat; 2) aktyorlik mahorati.

Dastur alohida tematik soatlarga bo'lingan, ammo xoreografik to'garakdagi mashg'ulotlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ularning chegaralari biroz tekislangan: klassik, estrada va xalq raqslari elementlarini bir darsda o'rganish mumkin. Ish ta'lim maqsadlari, estetik tarbiya vazifalari va jamoaning o'ziga xos istiqbollarini hisobga olgan holda yaxlit pedagogik jarayonni buzmaydigan tarzda tuzilgan.

Musiqiy harakat, mumtoz, xalq, estrada raqslari alifbosini o‘rgatishning asosi kasbiy metodika bo‘lib, ularsiz o‘quvchilar zarur ko‘nikmalarni egallamaydilar.

Birinchi bo'lim o'quvchilarning musiqiy va ritmik rivojlanishiga qaratilgan jamoaviy - tartibli va ritmik mashqlarni o'z ichiga oladi. Ta'limning birinchi yilida ular turli naqshlarda yurish va yugurishga, bolalarni makon va vaqtga yo'naltirishga, musiqiylikni rivojlantirishga asoslangan. Kelajakda ritmik ta'lim bevosita raqs harakatlarining elementlarida sodir bo'ladi.

Xoreografiya to'garagiga 7-8 yoshli jismoniy sog'lom bolalar qabul qilinadi. Dastur davomida ular yosh guruhlariga bo'lingan.

Maktabning birinchi yilining oxiriga kelib, bolalar bilishi kerak:

Qanday qilib yaxshi holatni saqlab, musiqa ritmida to'g'ri yurish kerak.
Oyoq barmog'idan to tovongacha engil qadam qo'yish mahoratiga ega bo'ling.
Plastmassa sotib oling.

Klassik raqsning oyoq va qo'llarining holatini bilish.

Mashinada oyoqlaringizni joylashtirish qoidalarini biling (teskari tayanch bilan).
Oyoqlarning holatini biling, sur lek y de pied - "shartli", "girt". Dumaloq harakat va to'g'ri harakat o'rtasidagi farqni biling (tandu va ron de jambes par terre misolidan foydalanib).
Vaqtli kirish vaqtida qo'llaringiz bilan 2/4, 4/4, 3/4 vaqt belgilarini vaqtni aniqlay olish, harakatni o'z vaqtida boshlash va musiqiy jumlaning oxiri bilan yakunlash (4/4 mart).
Marsh xarakterini (sport, mashq, marsh) his qila olish va uni qadamda etkaza olish.
Mushuk, tulki, ayiq, quyonning odatlarini raqs bosqichida tasvirlay olish, tasvirni o'ziga xos hissiy holatda - quvnoqlik, qayg'u va hokazolarda ifoda eta olish.
Musiqa tabiatini tan olish, harakatlar, harakatlar, rus raqsi elementlarini bajara olish.
O'zgaruvchan qadamni bajara olish.
Ikkita tayyorgarlik pores de brasni to'g'ri bajara olish.

2-kursning oxirida bolalar bilishlari kerak

Raqsda qo'llarni joylashtirish, qo'llarni guruhlash qoidalarini bilish
Adagioda harakatni tugatgandan so'ng qo'lingizni yopa olish.
Marshda va 3/4 vaqtda o'lchovning o'ng zarbasidagi qadamni ta'kidlay olish.
Mashqlarda akkordlarni ochish va yopish ma'nosini eshiting va tushuning.
Botman tandusida oyoqlarni 1-pozitsiyadan (oldinga, orqaga, yonga) burish mahoratiga ega bo'ling.
5-pozitsiyadan harakatlarda oyoq barmog'i va tovon holatini bilib oling.
Raqsda qo'llarning xarakterli harakatlarini bilish.
Marsh musiqasining (sport, harbiy) xususiyatlarini farqlash.

O'quv jarayonida quyidagilar qo'llaniladi: Talabalar nazorati turlari:

1. Kirish, o'quv yili boshida tashkil etilgan.

2. O'quv yili davomida amalga oshiriladigan joriy.

3. Muayyan ishni bajarish vaqtida va tugallangandan keyin amalga oshiriladigan bosqich.

4. Yakuniy, butun o'quv dasturini tugatgandan so'ng amalga oshiriladi.

Ushbu dasturning materialini o'zlashtirish natijalarini sarhisob qilish kontsertlar, bolalar uchun yangi yil tomoshalarida ishtirok etish, viloyat va respublika ahamiyatiga ega shou va festivallarda ishtirok etish shaklida amalga oshiriladi. Yil oxirida o'qituvchilar, ota-onalar va aholi ishtirok etadigan katta hisobot konserti o'tkaziladi. natijalar umumlashtiriladi va bolalarning o'quv yilidagi ishlari baholanadi.1 yillik o'qish uchun o'quv-tematik reja

p/p	Mavzu	Soatlar soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar

	Parter mashqlari
	Musiqiy harakatning ABC
	Klassik raqsning elementlari

	Pop raqs elementlari
	Repertuar ustida ishlash
	Sahna harakati.
	Ijodiy faoliyat.
	Musiqa va raqs o'yinlari.

	San'at haqida suhbatlashish, musiqa tinglash, kontsertlarga borish
	Jami

2 yillik o'qish uchun o'quv rejasi va tematik rejasi

p/p	Mavzu	Soatlar soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar
	Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
	Musiqiy harakatning ABC
	Klassik raqsning elementlari
	Xalq sahnasi raqsi elementlari
	Pop raqs elementlari
	Repertuar ustida ishlash
	Ijodiy faoliyat.
	Tarbiyaviy tadbirlar

	Jami

O'quv-tematik reja 3 yillik o'qish

p/p	Mavzu	Soatlar soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlar
	Kirish darsi. Xavfsizlik choralari.
	Musiqiy harakatning ABC
	Klassik raqsning elementlari
	Xalq sahnasi raqsi elementlari
	Pop raqs elementlari
	Repertuar ustida ishlash
	Ijodiy faoliyat.
	Tarbiyaviy tadbirlar
	San'at haqida suhbatlar. Musiqa tinglash, kontsertlarga borish.
	Jami

1 yil o'qish.

1-bo'lim. Ta'lim va tarbiya ishlari

1.1-mavzu: Kirish darsi.

Maqsad: Bolalar bilan tanishish. Sinfda qulay muhit yarating. Raqs, temp, ritm tushunchalarini bering. Xavfsizlik mashg'ulotlarini o'tkazish.

1.2-mavzu: Parter mashqi.

Maqsad: qo'shma moslashuvchanlikni oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish. Mashinada an'anaviy klassik mashqlarga tayyorlaning. Tana plastikligini rivojlantiring.

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, shippak), gilamchalar, magnitafon, disklar (bolalar kuylari).

1.3-mavzu: Musiqiy harakatning ABC.

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak,)

1.4-mavzu: Klassik raqsning elementlari.

Maqsad:

Amaliy ish: oyoq va qo'llarning holati va holati. O'ynoqi tarzda cho'zish. Korpusni joylashtirish (teskari holatda, yilning ikkinchi yarmidan boshlab mashinaga qaragan holda - mashinani bir qo'li bilan ushlab turish). Oyoqlarning pozitsiyalari - 1, 2, 3. Qo'llarning pozitsiyalari - tayyorgarlik, 1,2,3 (o'rtada o'rganilgan, oyoqlarning to'liq burilishi bilan), so'ngra bir qo'l bilan ushlab, mashinaga yonma-yon turish.

Demi plie - buklanish, egilish, cho'zilish, oyoqlarning egilishi, muammosi, elastikligi va mustahkamligini rivojlantiradi; dastgohga qaragan holda 1, 2, 3-pozitsiyalarda o'rgangan.

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari),

1.5-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Rus raqsi elementlarini va ijroning xarakterli xususiyatlarini o'rgating. Bolalarda xalq o‘yinlariga mehr uyg‘otish.

Yon tomonga harakat bilan joyiga tushganda: boshlang'ich, erkin 3-holat; Orqa oyog'ingizning yarim barmog'iga ko'tarilib, yarim yiqilishda boshqa oyog'ingizga yiqilib, keyin yana yarim barmoqlarga ko'taring. Yon tomonga o'tish bilan bir xil. Erkin 1-pozitsiyadan oyoqni tovonga olib kelish, keyin uni boshlang'ich holatiga keltirish. “Picker” - sakrashsiz, barmoq yopiq holatda va tovon chetini ochiq holatda bir oyoq bilan yon tomonga muqobil zarbalar.

Yarim cho'zilgan holda yurish, past yarim barmoqlarda bir oyoqda sirpanish, ikkinchi egilgan oyoqni bir vaqtning o'zida tekis holatda ko'tarish, keyingi uchta qadamni joyida, burilish bilan oldinga, orqaga harakatlar bilan. Yarim cho'kish holatiga o'ting; butun oyoqqa ikki marta sakrash, keyin esa butun oyoq bilan 6-holatda ikkita muqobil zarba berish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari),

1.6-mavzu: Estrada raqsi elementlari.

Maqsad: Bolalarni raqs uslublarining xususiyatlari va bu raqslarning harakatlari bilan tanishtirish.

Amaliy darslar.

Qo'llarning pozitsiyalari. (o'qituvchining namoyishi). Eng oddiy kompozitsiya. Estrada raqsining turli yo'nalishlarida qo'llar, tana, bosh, tananing ishi.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari),

1.7-mavzu.: Repertuar ustida ishlash.

Maqsad:

Uslubiy yordam: "Orange Sky" qo'shig'i

1.8-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: Dasturiy materialni, bolalarning jismoniy qobiliyatlarini o'zlashtirish diagnostikasi (yil davomida bolaning plastikligi o'zgarganmi yoki yo'qmi).

Bo'lim 2. Bosqich harakati.

2.1-mavzu: Ijodiy faoliyat.

Maqsad:

Eskizlar.

Amaliy ish: rassom, qushlarning parvozi, dengizdagi bo'ron, tulki va quyonlar, o'rmonda yomg'ir, parkda sayr qilish.

Musiqiy va raqs o'yinlari:

Amaliy ish: Baliqchilar, kimning davrasi tezroq yig'iladi, boyo'g'li, mushuk va sichqon, kim tezroq?, karusel.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq terlik, poyabzal), magnitafon, disklar, soyabon, qarmoq.

2.2-mavzu: Musiqiy va raqs o'yinlari.

Maqsad: Mashqlarni bajarish uslubida ifodalilik, aniqlik va individuallikni rivojlantirish. Musiqa yordamida bolalarning hissiy holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatish.

Raqs-ritmik mashqlar - "O'zingizni chizish", "Yuvish".
Musiqiy o'yinlar - to'pni ko'tarish, halqa, ilon, ohangni eslab qolish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyafzallari)

Maqsad:

Amaliy ish: musiqiy parchalarni tinglash.Konsertlarda qatnashish.

2- o'qish yili.

1.1-mavzu: Kirish darsi.

Maqsad: Bolalarni ikkinchi yil dasturining maqsad va vazifalari bilan tanishtiring, sinfda xavfsizlik qoidalarini mustahkamlang, sinflar uchun kostyum va shaxsiy gigiena haqida gapiring.

Uslubiy yordam:Induksiya va ish joyidagi trening matni.

Maqsad: Mashqlarda akkordlarning ma'nosini eshitish va tushunishga o'rgatish. Turli xil templarda raqsga tushishni o'rganing. Ritm haqida tushuncha bering.

Amaliy ish: zarbaning kuchli zarbasini qadamlar bilan ta'kidlash. Musiqiy harakat tuzilishi: yarim kadans - to'liq kadans. Ochilish akkordlari. Yakunlovchi akkordlar uchun.

Klassik, zamonaviy va xalq musiqasi darsini aniq ritmik naqsh bilan loyihalash. Sekin va o'rta tempda marshlar, polkalar, valslar.

Uslubiy yordam:

Maqsad: Oyoq harakatini va oyoq kuchini rivojlantirish, tananing to'g'ri joylashishi. Qo'llarning alohida suyaklarini to'g'ri joylashtiring: qo'llar, barmoqlar, tirsaklar, elkalar.

Materiallar tarkibi:Bundan tashqari, oyoqni ko'tarish darajasi o'rganiladi, masalan, qo'llab-quvvatlovchi oyoqning (cu de pied), buzoq va tizzaning to'pig'i darajasida ishlaydigan oyoqning holati. Amaliy ish: qo'lning tayyorgarlik harakati (tayyorlash). Ikki oxirgi akkord uchun tayyorgarlik holatida qo'lni yopish uchun. Oyoqlar, qo'llar va boshning harakatini muvofiqlashtirish - tan releve par ter. Sakrash - ikki oyoqdan ikkiga. Sakrashning turli bosqichlari (tan leve sote): uchishga tayyorgarlik (demi plie), surish, uchish, oyoqlarning holatini mahkamlash, qo'nish, sakrashdan keyin oyoqlarning holati.

Tananing egilishi: orqa, mashinaga qaragan holda, 1-holatda. Hajmi 3 /4, xarakter sekin, xotirjam. Har bir harakat uchun ikkita zarba.

O'tish: tanleve sote - 1, 2, 5 pozitsiyalarda. Hajmi 2/4, polka uslubi. Musiqa ikkita tempni birlashtiradi: silliq va chayqalish.

Pa esappe - 2-o'ringa, aniq sakrash; dastgohga birinchi bo'lib qaragan holda o'rganiladi. Vaqt belgisi 4/4, silliq va aniq templarning kombinatsiyasi.

Klassik raqs pozalari zalning o'rtasida o'rganiladi. Kruiz pozasi, effaz pozasi (oyoq polda). 3/4 vaqt imzosi silliq va to'rtta o'lchovda amalga oshiriladi.

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, mashina disklari.

1.4-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Harakatlarning aniq bajarilishiga erishing. Barreda va o'rtada xalq harakatlarini o'rganing. Xalq raqslarining elementlarini o'rganing.

Oyoq bo'ylab ochiq holatda (arqonga tayyorgarlik), bir oyoqning butun oyog'ida ochiq va yopiq holatda sirpanish. To'piq harakatlariga tayyorgarlik.

O'rtada mashqlar. Qo'l holati, oyoq holati. Raqamlarda guruh raqslarida qo'lning holati: yulduz, aylana, karusel, zanjir. Yoylar joyida, oldinga va orqaga harakatlanadi.

Harakat qiladi. Tiz cho'kish - birida, ikkalasida bir vaqtning o'zida aylanish

Uslubiy yordam:maxsus forma (short, futbolka, futbolka), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali).

1.5-mavzu: Estrada raqsi elementlari.

Maqsad: Talabalarni jazz-zamonaviy raqsning xususiyatlari bilan tanishtirish.

Estrada raqsining o'rganilgan elementlaridan kompozitsiya. Kombinatsiyalarning ritmik qurilishi.

Uslubiy yordam:maxsus forma (short, futbolka, futbolka), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali).

Maqsad: raqsni xoreografiya qilish, harakatlarni mashq qilish, bajarish texnikasi.

Uslubiy yordam: "Qo'shni" va "Vanya raqsga tushamiz" qo'shiqlari ishlatilgan.

1.7-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: O'qishning ikkinchi yilida bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirish diagnostikasi.

Bo'lim 2. Ijodiy faoliyat.

2.1-mavzu: Ijodiy faoliyat.

Maqsad: Bolalarning mizan-sahna tafakkurini va plastik tasavvurlarini rivojlantirish.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, kompakt disklar

3-bo'lim. Ta'lim faoliyati.

3.1-mavzu. San'at haqida suhbatlar, musiqa tinglash. Konsertlarda qatnashish.

Maqsad: umumiy estetik va raqs madaniyatini egallash. Xoreografik san'atning nozik idrokini rivojlantirish.

3-kurs.

1-bo'lim. Ta'lim va tarbiya ishlari.

1.1-mavzu: Kirish darsi

Maqsad: Kursning asosiy maqsad va vazifalari bilan tanishtiring. T.B. bo'yicha trening o'tkazish.

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, disklar.

1.2-mavzu: Musiqiy harakatning ABC.

Maqsad: Musiqadagi dinamik soyalarni farqlashni o'rganing. Musiqiy qobiliyatni rivojlantirish.

To'g'ridan-to'g'ri klassika, xalq va estrada raqslari darslarida musiqiylikni rivojlantirish uchun amaliy mashqlar (o'tkaziladi).

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon (raqs kuylari).

1.3-mavzu: Klassik raqsning elementlari.

Maqsad: Olingan amaliy ko'nikma va bilimlarni umumlashtirish. Mashinada harakatlanishning asosiy qoidalarini o'zlashtiring.

Amaliy ish: harakatlar - ligamentlar (pas de bure). Por de bralarda bosh qo'llari harakatlarini muvofiqlashtirish naqshlari.

Uslubiy yordam: maxsus forma, poyabzal (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, poyabzal), magnitafon, disklar, mashina.

1.4-mavzu: Xalq sahnasi raqsi elementlari.

Maqsad: Xalq sahnasi raqsining asosiy texnik ko'nikmalarini egallash. Rus stilize raqsini o'rganing.

Amaliy ish: dastgohdagi mashqlar takrorlanadi. Batman tandu - polda toymasin oyoqlar; oyog'i bilan yopiq holatda yon tomonga burilgan. Batman tandu jete - kichik otishlar: oldinga, yon tomonga, orqaga; 5-ochiq holatda bir oyoq zarbasi bilan (tovonning barmog'i yoki qirrasi bilan polga qisqa zarba). Batman tandu - bir oyog'iga yarim cho'zilgan holda.Rus stilize raqsi "Uch, yoz".Raqsda qo'lning holati. "Arqon" - oddiy va qadam bilan. Sargichni aylantirish oson. Raqs qo'llab-quvvatlash. Harakat "belanchak". tutilishlar. Qo'l harakati keskin va ta'kidlangan tebranishdir. Yelka harakatlari muqobil va bir vaqtning o'zida (oldinga va orqaga), qisqa (yuqoriga va pastga). Boshning harakatlari, oyoq harakatlari. Harakat qiladi. Oldinga, burilish bilan yon tomonga qadam tashlang. Tiz cho'kib: birida, ikkalasida bir vaqtning o'zida burilish bilan.

Uslubiy yordam: maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon (zamonaviy qayta ishlashda rus xalq qo'shiqlari), dastgoh.

1.5-mavzu: Estrada raqsi

Maqsad: Bolalarni zamonaviy raqs bilan tanishtirish

Uslubiy yordam:maxsus forma (shortkalar, futbolkalar, futbolkalar), poyabzal (yumshoq shippak, chex poyabzali), magnitafon, kompakt disklar (rus va xorijiy estradaning zamonaviy ohanglari),

1.6-mavzu: Repertuar ustida ishlash.

Maqsad: raqsni xoreografiya qilish, harakatlarni mashq qilish, bajarish texnikasi.

Amaliy ish: "Quvnoq mashqlar" raqsi, "Naxodka" raqsi.

Uslubiy yordam:Bolalar uchun "Merry Exercise" va "Ah, I'm Cool" qo'shiqlaridan foydalaniladi.

1.7-mavzu: Yakuniy dars.

Maqsad: Uchinchi o'quv yilida bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirish diagnostikasi.

Uslubiy yordam

2-bo'lim. Aktyorlik.

2-mavzu: Aktyorlik.

Maqsad: Bir qator xususiy motorli ko'nikmalarni o'zlashtirish - plastik vazifalarni bajarish uchun texnik usullar.

Faoliyat - fantaziya
Rolli o'yinlar (diqqat uchun, xotira uchun).
Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Ijodiy chiqishlar.

Uslubiy yordam: maxsus forma, poyabzal, pianino (akkordeon), magnitafon, kassetalar.

3-bo'lim. Ta'lim faoliyati.

3.1-mavzu. San'at haqida suhbatlar, musiqa tinglash. Konsertlarda qatnashish.

Maqsad: Maqsad: umumiy estetik va raqs madaniyatini egallash. Xoreografik san'atning nozik idrokini rivojlantirish.

Uslubiy yordam: Ohanglarni tinglang.

Uslubiy yordam.

Ushbu dastur bo'yicha aniq kursni tamomlagan talabalar xoreografiya san'ati, uning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlari haqida umumiy ma'lumot olishlari kerak.

.Bazarova N., May V. “Klassik raqs ABC” M. 1964 y.
Tkachenko T. "Raqs guruhlari bilan ishlash" M., 1958 yil
.Ustinova T. “Rus raqslari” M. 1975 yil
.Kostrovitskaya V. “Klassik raqs maktabi” M. 1964 yil
.Valanova A. “Klassik raqs asoslari” M. 1964 yil
.Tkachenko T “Xalq raqslari” - M. 1975 y
.Tarasov N.I. "Klassik raqs" M. 1971 yil
.Kostrovitskaya B.C. "Klassik raqsning 100 ta darsi" L. 1981 yil

Qo'shimcha uchun umumiy rivojlanish dasturi

ta'lim badiiy yo'nalish

"Xoreografiya"

(amalga oshirish muddati 1 yil, bolalar 5-7 yosh)

Krasnoufimsk, 2017 yil

I.	MAQSAD BO'limi
	Tushuntirish eslatmasi
	Dasturni amalga oshirishning maqsad va vazifalari
	Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari
	Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim xususiyatlar
	Dasturning rejalashtirilgan natijalari
II.
	Ta'lim faoliyati tavsifi
	Yoshni hisobga olgan holda Dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi individual xususiyatlar o'quvchilar, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlari
	Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari
	Bolalar tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash yo'llari va yo'nalishlari
	Pedagoglar jamoasi va talabalar oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xususiyatlari
III.	TASHKIL BO'limi
	Dasturning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi
	Uslubiy materiallar va ta'lim va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi
	Darslar jadvali

Umumiy rivojlanish dasturi"Xoreografiya" badiiy yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha ta'lim.

Muallif: Sidorova T.V.

5-7 yoshli bolalar uchun badiiy va estetik yo'naltirilgan qo'shimcha ta'limning umumiy rivojlanish dasturi "Xoreografiya" bolalarda musiqiy, ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Xoreografiya" badiiy-estetik yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturi quyidagilarga qaratilgan:

Tananing mushaklarning ekspressivligini rivojlantirish: figura va holatni shakllantiradi, salomatlikni yaxshilaydi;

Ekspressiv harakat ko'nikmalarini shakllantirish: oson, chiroyli va muvofiqlashtirilgan raqsga tushish, shuningdek, kosmosda harakat qilish qobiliyati;

Temp-metro-ritmik sezgirlikni rivojlantirish, musiqiy shakllar, asar uslubi va xarakterini bilish;

Shaxsiy fazilatlarni shakllantirish: kuch, chidamlilik, jasorat, iroda, epchillik, mehnatsevarlik, matonat va qat'iyat;

Bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini tarbiyalash: "sherikning tirsagi", guruh, jamoaviy harakatlar tuyg'usini rivojlantiradi.

Ona milliy xoreografik madaniyatni o'rganishga qiziqish va boshqa xalqlarning milliy madaniyatiga nisbatan bag'rikenglik hissini uyg'otish.

"Xoreografiya" dasturi bolalarni raqsning katta va ajoyib olami bilan tanishtiradi, o'yinlar orqali ularni ma'lum janrlar, turlar va uslublar bilan tanishtiradi.

1. MAQSAD BO'limi

1.1. Tushuntirish eslatmasi

Xoreografiya - bu sintetik san'at. Bu bolalarning jismoniy, musiqiy-ritmik, estetik va umuman aqliy rivojlanishi muammolarini hal qilish imkonini beradi. Shu bilan birga, xoreografiya, boshqa hech qanday san'at kabi, bolaning har tomonlama estetik rivojlanishi, uning uyg'un ma'naviy va jismoniy rivojlanishi uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Raqs - bola uchun estetik taassurotlarning eng boy manbai. U uning badiiy “men”ini “jamiyat” asbobining ajralmas qismi sifatida shakllantiradi, bu orqali u ijtimoiy hayot doirasiga bizning borligimizning eng shaxsiy tomonlarini tortadi.

Mashhur rus psixologi L.S.Vigotskiy bolalardagi aqliy jarayonning harakatchanligini, "o'z tanasi orqali" tasvirlarni qayta yaratish samaradorligini ta'kidladi. Binobarin, raqs o‘zining boy obrazli va badiiy harakat tizimiga ega bo‘lib, mahsuldor tasavvur va ijodni rivojlantirishda asosiy rol o‘ynashi mumkin va albatta. Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiyotini rivojlantirish shaxsning ijodiy fazilatlarini faol rivojlantirish uchun zarur shartdir.

Ushbu dastur bolalarni raqs dunyosi bilan tanishtirishga qaratilgan. Raqsni ritmik she'r deb atash mumkin. "Raqs" so'zi bizning ongimizda ulug'vor, yumshoq va havodor narsa g'oyasini uyg'otadi. Raqs mashg'ulotlari nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki ular xayoliy fikrlash va tasavvurni, xotira va mehnatsevarlikni rivojlantiradi, go'zallikka muhabbatni uyg'otadi va maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama barkamol shaxsini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Xoreografiya mashg'ulotlari bolalarga psixologik va mushaklarning kuchlanishini engillashtiradi, ritm tuyg'usini, o'ziga ishonchni rivojlantiradi, ekspressivlikni rivojlantiradi, sahnada chiqish uchun zarur bo'lgan musiqiy tasvirlarga muvofiq harakat qilishni o'rganadi, shuningdek, chidamlilik, to'g'ri turish, muvofiqlashtirish, tanani rivojlantirishga yordam beradi. joylashishni aniqlash, bu nafaqat raqsga tushish uchun, balki umuman sog'liq uchun ham zarur.

Xoreografiya nafaqat bolaning motor energiyasini oshirish uchun imkoniyat yaratadi, balki ko'plab foydali fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

Musiqa ostida harakatlar ustida ishlash jarayonida bolalarning badiiy didi shakllanadi, ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi.

Shunday qilib, u bolalarga turli xil ta'sir ko'rsatadi, barkamol shaxsni tarbiyalashga hissa qo'shadi, bolalarda yorqin hissiy impulslarni, turli motorli reaktsiyalarni keltirib chiqaradi, harakatning quvonchi va zavqini oshiradi. Bolalar musiqiy ritmga juda sezgir va unga quvonch bilan javob berishadi.

Xoreografik ta'limning dolzarbligi: Raqs turli xil san'at turlarini, xususan, musiqa, qo'shiq, teatr san'ati elementlari va folklorni organik tarzda birlashtiradi. Turli yoshdagi odamlarning axloqiy, estetik, ma'naviy dunyosiga ta'sir qiladi. Bolalarning o'ziga kelsak, raqs, mubolag'asiz, bolani har tomonlama rivojlantiradi.

Dastur bolalarni xoreografiyaning katta va ajoyib olami bilan tanishtiradi, o'yinlar orqali ularni raqsning ma'lum janrlari, turlari va uslublari bilan tanishtiradi. Ularga klassikadan tortib zamonaviy uslublargacha bo‘lgan ulkan musiqa olamiga qo‘shilishga yordam beradi va bolalarga yaqin bo‘lgan plastik san’at orqali o‘zini namoyon qilishga harakat qiladi. tomonidan raqs improvizatsiyasi Bolalar o'ziga yoqqan musiqani tinglashda mustaqil ijodiy o'zini namoyon qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Chizmachilik va plastik san'atda eshitilgan musiqiy tasvirni etkazish qobiliyati rivojlanmoqda.

1.1.1.Dasturni amalga oshirishning maqsad va vazifalari.

Maqsad: musiqiy, ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish, bolalarning ijro qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

klassik, xalq, bal, zamonaviy raqslar elementlarini o'rganish;

musiqiy va ritmik ko'nikmalarni shakllantirish (musiqa bilan harakat qilish va o'zini anglash qobiliyati);

to'g'ri nafas olishni o'rgatish (nafas olish mashqlari);

tanani rivojlantirish va salomatlikni yaxshilash uchun mashqlarni o'rganish (jismoniy ma'lumotlarni yaxshilash, holatni rivojlantirish).

Harakatdagi eng oddiy ritmik naqsh, ikki va uch qismli shakllarga va musiqiy iboralarga muvofiq harakatlarni o'zgartirish uchun metrni (pastga tushirish) eshitish qobiliyati.

Tarbiyaviy:

bolalarning psixomotor qobiliyatlarini takomillashtirish (chaqqonlik, aniqlik, kuch va muvofiqlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish; muvozanat, kuch, mushak tizimini mustahkamlash);

nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish;

musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish (ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqa tinglash qobiliyati);

tayanch-harakat tizimini muvofiqlashtirish va mustahkamlashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

bolalarning raqs san'atiga qiziqishini rivojlantirish;

harakat, raqs va o'yinlar davomida guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni shakllantirish;

ta'lim, do'stlik tuyg'ulari, o'zaro yordam va mehnatsevarlik.

O'ziga xos xususiyat Ushbu dasturning mazmuni jismoniy va musiqa ta'limi dasturlari bilan o'zaro bog'liqdir maktabgacha ta'lim muassasasi. Dastur turli bo'limlarni o'z ichiga oladi, ammo asosiylari raqs va badiiy gimnastika va noan'anaviy mashqlar turlari. Dasturning asosiy bo'limlarini o'zlashtirish bola tanasining tabiiy rivojlanishiga, uning alohida a'zolari va tizimlarining morfologik va funktsional yaxshilanishiga yordam beradi deb taxmin qilinadi. Dasturga muvofiq trening zarur vosita rejimini, ijobiy psixologik munosabatni yaratadi, yaxshi daraja sinflar. Bularning barchasi bolaning sog'lig'ini mustahkamlashga, jismoniy va aqliy rivojlanishiga yordam beradi.

Dasturning yangiligi bir nechta raqs uslublarini moslashtirish va uyg'unlashtirish bo'lib, bolalarni xoreografik studiyada keyingi mashg'ulotlarga har tomonlama xoreografik tayyorlash imkonini beradi.

1.1.2. Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari

Dasturni qurishning asosiy tamoyillari:

O'rganilayotgan materialning ochiqligi printsipi. U bolalarning yosh xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga oladi va shu munosabat bilan ular uchun bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalarni belgilaydi. Mavjudlikning optimal o'lchovi bolaning yoshi imkoniyatlari va vazifalarning murakkablik darajasiga muvofiqligi bilan belgilanadi.

"Oddiydan murakkabga" tamoyili. Bu o'rganilayotgan materialning murakkabligini bosqichma-bosqich oshirish, bolani belgilash va tobora qiyinlashib borayotgan yangi vazifalarni bajarish va yukning intensivligi hajmini bosqichma-bosqich oshirishdan iborat. Muvaffaqiyatli o'rganishning asosiy sharti jismoniy faoliyatni musiqiy va ritmik o'yinlar bilan almashtirishdir.

Tizimlilik printsipi. Bu darslarning uzluksizligi va muntazamligida yotadi. Aks holda, allaqachon erishilgan bilim va ko'nikmalar darajasining pasayishi kuzatiladi.

Materialning takrorlanuvchanligi printsipi. Xoreografik mashg'ulotlar rivojlangan vosita ko'nikmalarini takrorlashni talab qiladi. Faqat takroriy takrorlash bilan mushak xotirasi rivojlanadi va keyin bola raqsni bajarayotganda his-tuyg'ularga ko'proq e'tibor berishi mumkin.

O'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi hamkorlik tamoyili: maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi va ota-onalar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Pedagogik jarayonni tashkil etish uchun zarur shart-sharoitlar quyidagilardir:

pedagogik jarayonni tashkil etishning zamonaviy texnologiyalaridan foydalanish;

bilan tanishish turli shakllar an'anaviy xalq madaniyati: amaliy badiiy ijod, raqs harakatlarining xususiyatlari, milliy liboslarning o'ziga xos xususiyatlari.

1.1.3. Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim ahamiyatga ega.

5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:

Bolalarning yosh xususiyatlari materialni murakkablashtirishga imkon beradi. Psixologik xususiyatlar bolaga o'z harakatlarini sherik bilan yaxshiroq muvofiqlashtirishga imkon beradi, bolalarning turli harakatlarni tuzish, tasavvur qilish va birlashtirish qobiliyati ortadi. Shuning uchun katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda asosiy e'tibor bir nechta belgilarning o'zaro ta'siri, bir nechta harakatlar va o'zgarishlarning kombinatsiyasi hisoblanadi.

O'qituvchining vazifasi - bir nechta personajlar bilan munosabatda bo'lish usullarini shakllantirish, ularni tushunish ko'nikmalarini rivojlantirish, bir xil tasvirni turli kayfiyatlarda, turli belgilarda etkazish, turli raqs harakatlari va shakllarini uyg'unlashtirish usullarini shakllantirish.

Bolalarga ko'proq taklif qilinadi murakkab kompozitsiyalar, musiqiy tasvirni idrok etish va uzatish uchun yorqin, kontrastli musiqiy asarlar, raqs harakatlarining yanada murakkab shakllanish naqshlari va kombinatsiyalari taklif etiladi.

6-7 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:

Bolalarning yosh xususiyatlari ularga harakatlarni bajarish sifatini nazorat qilgan holda, ularga muvofiqlashtirishda murakkab harakatlarni o'zlashtirish, murakkab o'zgarishlarni tushunish, sherikni his qilish va bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish imkonini beradi. Psixologik xususiyatlar mustaqil ravishda yangi tasvirlarni yaratishga, tanish tasvirlarni sharhlashga va ularning o'zaro ta'sirini etkazishga imkon beradi. Tayyorgarlik guruhining bolalari raqs harakatlarini qayta tashkil etish va kombinatsiyasi bilan mustaqil ravishda kichik raqs kompozitsiyalarini yaratishga qodir.

Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi sheriklar o'rtasidagi munosabatlar usullarini shakllantirish, musiqiy tasvirlarni ularning kayfiyati va xarakterining soyalari bilan idrok etish va uzatish, bir nechta sheriklar o'rtasidagi majoziy va plastik o'zaro ta'sir bo'lib qolmoqda. Ushbu bosqichda o'qituvchi bolalarning mustaqil ijodkorligi uchun imkon qadar ko'proq sharoit yaratadi. Yukning intensivligi musiqiy asarning tempiga va harakatlarning tanlanishiga bog'liq. Eng zo'r bo'lganlar: tez yugurish, sakrash, sakrash, chopish, cho'zilish.

Bolalar uchun musiqiy va ritmik kompozitsiyalarning murakkabligi va foydalanish imkoniyatini aniqlash, albatta, nisbiydir. Barcha xususiyatlarni ma'lum bir bolaning individual imkoniyatlari bilan bog'lash kerak. Ammo guruhdagi bolalarning rivojlanish darajasining o'rtacha ko'rsatkichlariga e'tibor qaratish ham muhimdir.

1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari.

Dasturni o'zlashtirish bosqichidagi bola:

Shaxsiy xoreografik mashqlarning maqsadini bilish;

Ular eng oddiy shakllanish va o'zgarishlarni bajara oladilar, turli musiqiy templarda ritmik harakat qiladilar va eng oddiy ritmik naqshni qarsak chalish va shtamplash bilan etkazishadi;

Musiqa ostida ifodali, erkin, mustaqil harakat qilish;

Ular harakat qilish, musiqaga raqsga tushish, musiqa xarakterini va o'ynoqi tasvirni o'z harakatlarida va plastikalarida etkazish istagini ko'rsatadi;

Harakatlarni musiqiy ifodalashning asosiy vositalari bilan aniq muvofiqlashtira oladi;

Ko'nikmalarga ega bo'ling har xil turlari zal atrofidagi harakatlar va umumiy rivojlanish va raqs mashqlarida harakatlarning ma'lum bir "zaxirasini" egallash;

Ular raqs harakatlarini qanday bajarishni bilishadi: tekis yugurish; bahor, sakrash, yolg'iz va juft bo'lib aylanib yurish, oyoqlarni navbatma-navbat oldinga tashlash, cho'kish bilan yon qadam; oldinga siljish, aylanma; oyoqlarini oldinga cho'zish, butun oyoqni joyida bosib, oldinga siljish.

Raqs harakatlarini bajaring: oyoqqa qadam qo'yish, cho'zilish bilan yon qadam, prujinali qadam, yon yugurish, o'zgaruvchan qadam; predmetlar (to'plar, halqalar, gullar) bilan raqs va harakatlarni ifodali va ritmik tarzda bajarish.

Qo'l va oyoqlarning asosiy raqs pozitsiyalarini biling.

Ular oddiy motorli vazifalarni (ijodiy o'yinlar, maxsus vazifalarni) bajarishga, musiqaga improvizatsiya qilishda turli harakatlardan foydalanishga qodir.

Asl va xilma-xil harakatlar yordamida improvizatsiya qilish qobiliyatiga ega.

Dasturni ishlab chiqishni baholash mezonlari: Dasturni o'zlashtirish samaradorligini aniqlash uchun quyidagi usullar qo'llaniladi: kuzatish, suhbat, bolalar ijodiy mahsulotlarini tahlil qilish.

II. MAZMUNI

2.1. O'quv va tematik rejalashtirish

Rejalashtirish bir oy uchun ishlab chiqilgan, oyiga 8 ta dars, har bir dars turli tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi

Sinflarning strukturaviy elementlari	oktyabr 8 ta dars	noyabr 8 ta dars	dekabr 8 ta dars	Yanvar 8 ta dars	fevral 8 ta dars	mart 8 ta dars	aprel 8 ta dars	8 ta dars
Musiqiy savodxonlik elementlari.
Er gimnastikasi elementlari
Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar
Ta'zim qilishni o'rganish

Klassik raqsda qo'llarning asosiy pozitsiyalari
Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari
Raqs o'yini
Raqs ijrosi
Hisobot konserti

Oktyabr (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

temp (sekin, tez);

musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs).

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar:

Uyg'ondi va cho'zildi.

zalda o'z o'rningizni mustaqil ravishda toping;

bir qatorda, ikki qatorda shakllantirish;

doira ichida shakllanishi.

Ta'zim qilishni o'rganish:

qizlar uchun jingalak;

o'g'il bolalar uchun ta'zim.

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

Noyabr (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

Ta'rif va harakatga o'tkazish:

dinamik soyalar (sokin, baland ovozda);

misra shakli (kirish, xor, xor).

Er gimnastikasi elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirib bajariladi):

oyoqlar uchun mashqlar (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa egiluvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "yelkada turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (bo'linishlar, "cho'zish").

Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:

aylana ichida aylana qurish;

juftlik holati;

zalga bepul joylashtirish, keyinchalik ustunga qaytish;

aylanadan bir martabada, ikkida, to'rtta safda va teskari shakllanish joyida, oldinga siljish.

Raqs o'yini:

"Yetib olmoq, yetkazmoq."

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

pas polkas;

sakraydi.

Raqs ijrosi:

Dekabr (8 dars):

Er gimnastikasi elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirib bajariladi):

oyoqlar uchun mashqlar (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa egiluvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "yelkada turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (bo'linishlar, "cho'zish").

jirafalarda;

Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:

"tomir"

"Ustun".

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

marsh "raqs qadami" (o'lcham va templarni o'zgartirish bilan ijro etiladi);

yuqori tizzani ko'tarish bilan yarim oyoqli qadam;

pas polkas;

sakraydi.

Raqs ijrosi:

Yanvar (8 dars):

Er gimnastikasi elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirib bajariladi):

oyoqlar uchun mashqlar (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa egiluvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "yelkada turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (bo'linishlar, "cho'zish").

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

pas polkas;

sakraydi.

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

Raqs o'yini:

"Okean titrayapti".

Raqs ijrosi:

"Va bizning hovlimizda."

Fevral (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

Ta'rif va harakatga o'tkazish:

musiqaning tabiati (quvnoq, qayg'uli);

temp (sekin, tez);

musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs)

Tuproq gimnastikasi elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va erga o'tirgan holda bajariladi);

oyoqlar uchun mashqlar (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa egiluvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "yelkada turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (bo'linishlar, "cho'zish").

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

"Hayvonot bog'i" (hayvonlar tasviridagi harakatlar: quyon, tulki, bo'ri, mushuk va sichqon va boshqalar). Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:

tayyorgarlik pozitsiyasi.

Mart (8 dars):

Er gimnastikasi elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirib bajariladi):

oyoqlar uchun mashqlar (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa egiluvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "yelkada turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (bo'linishlar, "cho'zish").

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

"Qalamlarimiz qayerda?"

Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:

birinchi pozitsiya.

Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari:

ikkinchi pozitsiya.

Raqs ijrosi:

May (8 dars):

Ochiq dars uchun asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

marsh "raqs qadami" (o'lcham va templarni o'zgartirish bilan ijro etiladi);

yuqori tizzani ko'tarish bilan yarim oyoqli qadam;

pas polkas;

sakraydi.

Raqs o'yini:

"Kun kechasi".

Ochiq dars uchun raqs amaliyoti:

"Tabassumlar";

"Kulgili no'xat";

"Va bizning hovlimizda";

"Varenka."

Ochiq dars uchun badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlarini mashq qilish:

"Bizning qalamlarimiz qayerda";

"qurbaqalar"

Yakuniy konsert.

Dastur mazmuni va bolalar faoliyati.

		Mavzu	maqsad			tomosha qiling
oktyabr		Kuzgi barglar bilan mashqlar.					Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Wave a Wattle" Oyoq pozitsiyalari: teskari (aniqrog'i, yarim teskari: oyoq barmoqlari bir-biridan burilgan) va parallel (oyoqlar parallel). Bow raqs ijrosi
		Kuzgi barglar bilan raqs kompozitsiyasi
		Lentalar bilan raqs kompozitsiyasi	Harakatlarni muvofiqlashtirishni, asabiy jarayonlarning harakatchanligini, e'tiborni, xotirani rivojlantirishga yordam bering.
		"Kuzgi park" raqs kompozitsiyasi.	Qo'l harakatining musiqiyligi, plastikligi va ekspressivligini rivojlantirish
noyabr	"Smayllar" raqs spektakli
		"Lirik" raqs etyudi.					Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Oqim" Qo'llarning tayyorgarlik holati (qo'llar pastga tushiriladi, lekin oyoqlarga tegmang, tirsaklar yumaloq, kaftlar yuqoriga qaragan); Bow raqs ijrosi
		"Qo'g'irchoq" raqs eskizi.	Tasavvuriy fikrlashni rivojlantirish, plastiklikning ekspressivligi, harakatlarni muvofiqlashtirish
		"Akvarium" raqs eskizi.	Musiqiylikni rivojlantirish, musiqiy iboralarni eshitish, musiqa tuzilishini his qilish.
			Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik va epchillik, xotira, e'tiborni rivojlantirish.
dekabr	"Orzu" raqs spektakli.
		"Rojdestvo daraxtlari va qor parchalari" raqs etyudi		Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik, plastiklikning ifodaliligi, so'z va musiqani tinglash, qo'shiqning barcha nozik tomonlarini harakatlarda aniq etkazish qobiliyatini rivojlantirish.			Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Echo" Plastik mashqlar Raqs ijrosi Ta'zim
		"Qor odam" raqs etyudi.		Plastik ekspressivlikni rivojlantirish, harakat paytida guruhda o'zini tutishga o'rgatish
		"Qor parchalari va bo'ronlar raqsi" raqs eskizi.		Quvonch va empatiyani rivojlantirishga, xushmuomalalik tuyg'usini shakllantirishga yordam berish.
		"Old Polka" raqs kompozitsiyasi.		Harakat paytida guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni rivojlantirish.
Yanvar		Raqs kompozitsiyasi. "Qor parchalari va bo'ronlar raqsi."	Shaxsning axloqiy va kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish: boshqa odamlar va hayvonlar bilan empatiya qilish qobiliyatini tarbiyalash; harakatlanayotganda guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida xushmuomalalik hissi va madaniy odatlarni rivojlantirish.				Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Boyo'g'li" Oyoqlarni 6-pozitsiyadan 1-holatga, navbatma-navbat o'ng va chapga, so'ngra ikkala oyoq bilan bir vaqtning o'zida aylantirish uchun mashqlar. Bow raqs ijrosi
		"To'p bilan o'yin" raqs kompozitsiyasi.	Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish. Harakatlarning ekspressivligini, xayoliy fikrlashni va ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam berish. Hissiy sohani rivojlantirish va his-tuyg'ularni yuz ifodalarida ifodalash.				Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Tuzoq" hissiyotlarni ifodalash uchun mashqlar. Bow raqs ijrosi
fevral	"Varenka" raqs spektakli
		"Bogatirlar raqsi" raqs eskizi			Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik, ekspressivlikni rivojlantirish.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Uchinchi g'ildirak" Duruş uchun mashqlar. Bow raqs ijrosi
		"Minuet" raqs etyudi.			To'g'ri turish, chiroyli yurish, harakatlarning hissiy ekspressivligini shakllantirish.
		"Dengizchi" raqs kompozitsiyasi.			Harakat sifatlari va malakalarini rivojlantirish: epchillik, aniqlik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; to'g'ri turish va chiroyli yurishni shakllantirish; kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
		"Polka" raqs kompozitsiyasi			olingan ko'nikmalarni mustahkamlash, musiqaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, turli xil harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
mart	"Va bizning hovlimizda" raqsi ijrosi
		"Juft raqs" raqs etyudi			harakatlarning ekspressivligini, ritm tuyg'usini va improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Hissiy sohani rivojlantirish va his-tuyg'ularni yuz ifodalarida ifodalash.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. “Ro‘molcha” o‘yini Uchlikka bo‘lish Raqsni sahnalashtirish Ta’zim qilish
		“Uchlikda raqs” etyudi			kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish, raqsdagi harakatlarning xarakterli turlarini etkazish.
		"Aerobika" raqs eskizi			Musiqani idrok etish, ya'ni uning kayfiyatini, xarakterini his qilish va mazmunini tushunish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; musiqiy xotirani, e'tiborni rivojlantirish; harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, plastika, yumshoqlik.
		"Barbariki" raqs eskizi			Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.
aprel	"Jolly Peas" raqsi ijrosi
		"Yangi shamol" raqs eskizi			Harakatlarning ekspressivligini, xayoliy fikrlashni, ritm tuyg'usini va improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Echo" Sakrash Raqs ijrosi Bowing
		"Keling, raqsga tushamiz" raqs etyudi			Diqqatni rivojlantirish, harakatlarning aniqligi, hissiy sohani rivojlantirish va yuz ifodalarida his-tuyg'ularni ifodalash, bir-biriga ishonch va iliq munosabat.
		"Polonez" raqs kompozitsiyasi			kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
		"Soat qo'llari" raqs etyudi			Harakatda sakrashda joyida aylana olish ko'nikmalarini shakllantirish, harakatlarni tez sur'atda musiqa bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

		"Uchlikda raqs" raqs eskizi.			Musiqiylikni rivojlantirish, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyati.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Odoblilik" Kosmosda orientatsiya uchun harakatlar Raqsni sahnalashtirish Ta'zim qilish
		"Polkis" musiqiy-ritmik kompozitsiyasi			Harakatlarning aniqligi, yumshoqligi, harakatlarning silliqligini rivojlantirishga yordam berish.
		"Slow Vals" raqs etyudi			Harakatlarni muvofiqlashtirishni, aqliy jarayonlarning harakatchanligini, e'tiborni, xotirani rivojlantirishga yordam bering.
		"Vals" raqs kompozitsiyasi			Navigatsiya va qayta qurish qobiliyatini targ'ib qilish.
Faqat bir yil ichida

Talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi

O'qitish metodikasi

To'g'ri o'qitish metodikasi qo'llanilgandagina dasturga kiritilgan turli xil harakatlar, kombinatsiyalar va mashqlarning butun majmuasini mukammal o'zlashtirish mumkin.

Yaxlit ta'lim jarayonini uch bosqichga bo'lish mumkin:

boshlang'ich bosqich - mashqni o'rgatish (alohida harakat);

mashqlarni chuqur o'rganish bosqichi;

mashqni mustahkamlash va takomillashtirish bosqichi.

1. Dastlabki bosqich

Chuqur o'rganish bosqichi. Konsolidatsiya va takomillashtirish bosqichi

mashq nomi;

texnikani tushuntirish;

mashqlarni sinab ko'rish.

vosita harakatlarini aniqlashtirish;

harakat shakllarini tushunish;

ritmni yaxshilash;

Bepul va doimiy mashqlar.

vosita ko'nikmalarini mustahkamlash;

mashqlarni boshqa mashqlar bilan birgalikda ishlatish;

individual uslubni shakllantirish.

Xoreografiya darslarida musiqiy hamrohlik asosiy o'rinni egallaydi. Mashg'ulotlarga hamrohlik qilish uchun ishlatiladigan musiqiy asarlar juda xilma-xildir: janr, uslub, shakl, hajm, temp va boshqalar. Ammo bularning barchasi bilan musiqiy asarlar bolalarning tushunishi, musiqiy, ifodali va bolalarning fantaziyasi va tasavvurini uyg'otadi. Bularning barchasi bolalarda xilma-xillik haqidagi eng to'liq tushunchani rivojlantirishga imkon beradi musiqiy asarlar, ularni hissiy va estetik tajribalar bilan boyitadi, musiqiy didni rivojlantirishga yordam beradi.

Ta'lim faoliyati samarali bo'lishi uchun ritm darsida maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyat turi - o'yin maksimal darajada qo'llaniladi. O'yin mashqlari, taqlid harakatlari, syujet va ijodiy eskizlardan foydalanib, ular bolalarning musiqani hissiy idrokini kuchaytiradi va ularning muammolarini to'liq va har tomonlama hal qilishga yordam beradi.

Shaxsiy o'yin mashqlari dam olish uchun dinamik tanaffuslar sifatida ishlatilishi mumkin - agar butun dars etarlicha tez sur'atda o'tkazilsa va juda ko'p harakatlarni o'z ichiga olsa.

O'yin mashqlari majmualari darsning turli qismlariga kiritilgan: isinish yoki butun darsda. Komplekslarni syujet, mavzu yoki mavzu - harakatlar bajariladigan atribut birlashtiradi.

Harakatlarning ekspressivligi, plastika, tasvirning hissiy boyligi ustida ishlashda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qimmatli bo'lgan taqlid harakatlari sinflarga kiritiladi.

Xoreografiya mashg‘ulotlari bolalarning musiqiy idrokini, emotsionallik va obrazlilikni rivojlantirishga, ohangdor va garmonik eshitishni, musiqiy xotirani, ritm tuyg‘usini, harakat madaniyatini, musiqiy-motor obrazini ijodiy gavdalantira olish qobiliyatini yaxshilashga xizmat qiladi. Estetik did shakllanadi, shu bilan bolaning ichki dunyosini uyg'unlashtirishga yordam beradi. Musiqa bilan harakat qilish bolaning tana tajribasini rivojlantirishning eng muhim vositasi va demak, uning shaxsiyatini rivojlantirishning eng muhim vositasi hisoblanadi. Raqsda ijodkorlikning shakllanishi juda nozik, nozik jarayondir. Shuning uchun sanab o'tilgan barcha o'qitish usullaridan foydalanganda quyidagi shartlar zarur.

2.3. Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari.

Bolaning madaniy amaliyoti uning faol va samarali ta'lim faoliyatini ta'minlaydi. Madaniy amaliyotlar - bu bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab shakllanadigan hozirgi va kelajakdagi manfaatlariga asoslangan mustaqil faoliyat, xatti-harakatlar va tajribalarning har xil turlari.

Aynan shu amaliyotlarda harakatning ichki rejasi paydo bo'ladi va boyitiladi, reja rasmiylashtiriladi, u aniq ifodalanadi (og'zaki rasmiylashtirilgan, ongli) va boshlang'ich jarayondan samaradorlikka o'tish (belgilangan, rasmiylashtirilgan rejaning timsoli). ma'lum bir mahsulot - natija).

Voqelikni o'ziga xos tarzda modellashtiradigan madaniy amaliyotlarning har biri o'ziga xos tarzda bolaning boshlang'ich situatsion bog'liqligi va jarayonliligini "buzadi".

Shunday qilib, syujetli o'yin tashqi harakatni "rejalashtirish" ning ichki tekisligiga o'tkazadi, lekin o'yinga bo'lgan munosabatni dunyoga protsessual (ishlashdan tashqari) munosabat sifatida maksimal darajada saqlaydi va qo'zg'atadi. O'yin syujeti, oxir-oqibat, o'yinchilarning xohishiga ko'ra qurilgan va hech qanday samarali xulosaga ega bo'lmagan mumkin bo'lgan voqealarning virtual olamidir.

- o'yin faoliyati - maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati. Tashkil etilgan ta'lim faoliyatida u maktabgacha yoshdagi bolaning boshqa barcha faoliyatini birlashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. O'yin faoliyati ta'lim jarayonida turli shakllarda taqdim etiladi - bular didaktik va syujet-didaktik, rivojlantiruvchi, ochiq o'yinlar, sayohat o'yinlari, o'yin muammoli vaziyatlar, dramatizatsiya o'yinlari, eskiz o'yinlari va boshqalar. Shu bilan birga, o'yinni boyitish. bolalar ijodiy o'yinlarining o'yin tajribasi bevosita tashkil etilgan ta'lim faoliyati mazmuni bilan chambarchas bog'liq. Rol o'ynash, rejissyorlik, teatrlashtirilgan o'yinlar va dramatizatsiya o'yinlarini tashkil etish asosan maxsus daqiqalarda (ertalab va tushdan keyin) amalga oshiriladi.

- O'yin, samarali, kognitiv va tadqiqot faoliyati fonida amalga oshiriladigan kommunikativ amaliyot g'oyani ifodalashni (og'zaki taqdim etish), uni anglash va boshqalarga taqdim etishni (qo'shma o'yin va tadqiqotda) talab qiladi va ishlashning ijtimoiy mezonlarini belgilaydi ( birgalikda ishlab chiqarish faoliyatida). Muloqot faoliyati bolalarda erkin muloqotni rivojlantirish va og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini o'zlashtirish, muloqot va odob-axloq madaniyatini o'zlashtirish, bag'rikenglikni tarbiyalash, o'qish va yozishni o'rganishga tayyorlash (katta maktabgacha yoshdagi) bilan bog'liq muammolarni hal qilishga qaratilgan. ). U o'quv dasturida alohida o'rin egallaydi, lekin shu bilan birga, kommunikativ faoliyat bolalar faoliyatining barcha turlariga kiradi va u boshqa faoliyat turlarida bolalar tomonidan olingan tajribani aks ettiradi.

− Musiqiy faoliyat Musiqiy faoliyat darslar davomida tashkil etiladi, uni o'qituvchi tomonidan maxsus jihozlangan xonada olib boradi.

Harakat faoliyati Xoreografiyaning asosini musiqa tashkil etadi va harakatlar chuqurroq idrok etish va tushunish vositasi sifatida ishlatiladi. Harakatlar orqali bola musiqani yorqinroq va hissiy jihatdan idrok etadi, musiqiy ifoda vositalari (rejim, temp, dinamika, ritm, registr, tuzilish) haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. musiqiy nutq). Xoreografiya darslari bolalarda chiroyli holat, erkinlik va plastik harakatlarni rivojlantirish ustida muvaffaqiyatli ishlashga yordam beradi. Mashg'ulotlar davomida bajarish texnikasiga doimiy e'tibor qaratiladi: to'g'ri orqa, oyoqning to'g'ri pozitsiyasi bilan yurish, yugurishda qulaylik, tananing moslashuvchanligi. Xoreografiya - bu bolalar motorli faoliyatining qo'shimcha zaxirasi, ularning salomatligi, quvonchi, ish faoliyatini oshirish, aqliy va psixologik stressdan xalos bo'lish manbai va shuning uchun maktabda o'quv faoliyatiga tayyorgarlik ko'rish shartlaridan biri.

Bolalar tashabbusining usullari va yo'nalishlari

Bolalar bog'chasida bolaning raqs faoliyati mustaqil tashabbuskorlik faoliyati - raqs va musiqiy o'yinlar shaklida amalga oshirilishi mumkin. ijodiy improvizatsiyalar, harakatdagi, teatrlashtirilgan va tomosha faoliyati. Raqs guruhi rahbari o‘qituvchilar bilan maslahatlashib, zarur tavsiyalar beradi, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyatiga rahbarlik qilishda amaliy yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyati tashabbuskor, ijodiy, olingan tajribaga asoslangan, turli shakllar bilan ajralib turadi va o'z-o'zini o'rganishning dastlabki ko'rinishidir.

5-7 yoshli bolalar bilan bolalar tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'qituvchining faoliyati:

- bir vaqtning o'zida uning sa'y-harakatlarini tan olish va mahsulotni takomillashtirishning mumkin bo'lgan usullari va usullarini ko'rsatgan holda, bolaning faoliyati natijalarini adekvat baholashni joriy etish.

- bolaning muvaffaqiyatsizligiga xotirjam munosabatda bo'ling va ishni tuzatish uchun bir nechta variantni taklif qiling: bir muncha vaqt o'tgach, qayta bajarish, tugatish; qismlarni takomillashtirish va boshqalar. Farzandlaringizga yangi mashg'ulotlarni o'rganishda o'zingiz boshdan kechirgan qiyinchiliklar haqida aytib bering.

- bolaga o'z qobiliyatlarini amalga oshirishga, kattalar va tengdoshlar tomonidan hurmat va e'tirofga ega bo'lishga imkon beradigan vaziyatlarni yarating.

- Bolalardan o'qituvchiga ko'rsatishni va unga har bir kishining shaxsiy yutuqlarini o'rgatishlarini so'rang.

- Ishingizdan g'ururlanish va uning natijalaridan qoniqish hissini saqlang.

− bolalarning turli mustaqil ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish.

- Agar kerak bo'lsa, o'yinlarni tashkil qilishda bolalarga muammolarni hal qilishga yordam bering.

- bolalarni guruh hayotini kun, hafta, oy uchun rejalashtirishga jalb qiling. Ularning istak va takliflarini inobatga oling va amalga oshiring.

− bolalarning qiziqishlariga qarab mustaqil ijodiy yoki kognitiv faoliyati uchun sharoit yaratish va vaqt ajratish.

Bolalarning rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi o'ziga xos xususiyatlarga mos keladigan ijtimoiy vaziyatni yaratish uchun zarur bo'lgan sharoitlar quyidagilarni nazarda tutadi:

1) hissiy farovonlikni ta'minlash:

− har bir bola bilan bevosita muloqot qilish;

- har bir bolaga, uning his-tuyg'ulari va ehtiyojlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

2) bolalarning individualligi va tashabbusini qo'llab-quvvatlash:

- sharoitlar yaratish erkin tanlov faoliyat bolalari, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari;

- bolalarning qaror qabul qilishlari, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish;

- bolalarga direktiv bo'lmagan yordam, bolalar tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash har xil turlari faoliyat (o'yin, tadqiqot, loyiha, kognitiv va boshqalar);

3) o'zaro munosabatlar qoidalarini o'rnatish turli vaziyatlar:

- bolalar, shu jumladan turli milliy, madaniy, diniy jamoalar va ijtimoiy qatlamlarga mansub, shuningdek, turli xil (shu jumladan, cheklangan) sog'liqni saqlash imkoniyatlariga ega bo'lgan bolalar o'rtasida ijobiy, do'stona munosabatlar uchun sharoit yaratish;

− bolalarning tengdoshlari bilan ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradigan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

- bolalarda tengdoshlar guruhida ishlash qobiliyatini rivojlantirish;

4) bolaning kattalar va tajribali tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatida namoyon bo'ladigan, lekin uning rivojlanishida yangilanmagan rivojlanish darajasiga yo'naltirilgan o'zgaruvchan rivojlanish ta'limini qurish. individual faoliyat(keyingi o'rinlarda har bir bolaning proksimal rivojlanish zonasi deb yuritiladi) orqali:

− madaniy faoliyat vositalarini o‘zlashtirish uchun sharoit yaratish;

− bolalarning tafakkuri, nutqi, muloqoti, tasavvuri va ijodini rivojlantirishga, bolalarning shaxsiy, jismoniy va badiiy-estetik rivojlanishiga yordam beradigan tadbirlarni tashkil etish;

- bolalarning spontan o'yinlarini qo'llab-quvvatlash, uni boyitish, o'yin vaqti va makonini ta'minlash;

− bolalarning individual rivojlanishini baholash;

5) ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan bolani tarbiyalash masalalari bo'yicha o'zaro hamkorlik, ularni ta'lim faoliyatiga bevosita jalb qilish, shu jumladan ehtiyojlarni aniqlash va oilaning ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali.

O'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlari

Dasturning maqsadlaridan kelib chiqib, biz talabalarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar sohalarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik quyidagi yondashuvlarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar bolalarning rivojlanish istiqbollarini yaxshilashning muhim omili sifatida qaraladi.

Ota-onalar nafaqat o'qituvchilarning ishiga aralashmaydilar yoki aralashmaydilar, aksincha, ular tez muvaffaqiyatga hissa qo'shishlari mumkin, ular o'z farzandlariga yordam berish uchun kuchli istak asosida yangi ko'nikmalarni egallashlari mumkin.

Ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishiga yanada samarali ta'sir ko'rsatish uchun bolalar bog'chasi o'qituvchilaridan xabardor bo'lish va maslahat olish huquqiga ega.

Ota-onalar, tegishli sharoitlarda, MADOUCRR - bolalar bog'chasining ta'lim tizimini tashkil etish, rejalashtirish va rivojlantirish sub'ektlari bo'lishi mumkin.

Ota-onalar bilan muloqot qilishda faoliyat yo'nalishlari:

ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni tizimli, faol ravishda tarqatish;

bolalarni tarbiyalashda oilalarga amaliy yordam berish;

xalq va oilaviy ta’lim sohasida ijobiy tajribalarni ommalashtirishni tashkil etish;

ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining rejalashtirish, prognostik, tashkiliy, tahliliy va baholash faoliyatiga jalb qilish.

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari:

ishonchli munosabatlar - ota-onalarning kasbiy mahoratiga, o'qituvchilarning xushmuomalaligiga, ularning tushunish va oilaviy tarbiya muammolarini hal qilishda yordam berish qobiliyatiga ishonchini ta'minlash;

ota-onalarga o'zaro ta'sir jarayonining faol sub'ektlari - bolalarni tarbiyalash va o'qitishda to'liq sheriklar sifatida yondashish;

o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan bolaning rivojlanishining qadriyat va maqsadli ko'rsatmalari, vazifalari, shartlari va natijalarini tushunishda birlik;

o'qituvchi va ota-onalar tomonidan bolaga yordam, qo'llab-quvvatlash, hurmat va ishonch;

ota-onalarning shaxsiy qiziqishi - ota-onalarning pedagogik pozitsiyasini o'zgartirish, bu bola bilan aloqa va birgalikdagi faoliyatni to'g'ri qurishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

− axborot stendlari (vizual tashviqot);

− papkalar - siljitish;

− maslahatlashuvlar;

- bukletlar;

- eslatmalar;

− ota-onalar yig‘ilishi;

− individual va guruh suhbatlari;

- so'roq qilish, tekshirish.

Tadbir
Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi	sentyabr	Ota-onalarni xoreografiya to'garagining ishi bilan tanishtirish. Maqsad va vazifalar, kiyinish qoidalari.
Ota-onalarni so'roq qilish	sentyabr	Ota-onalarning xoreografik to'garakdan xabardorlik darajasini va unga bo'lgan ehtiyojni aniqlash.
Treningdan keyin ota-onalar yig'ilishi	Talab bo'yicha, yiliga 2 martadan ko'p bo'lmagan	Bolalarga munosib ta'lim berish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarni tashkil etish, o'quvchilarning ta'lim va boshqa yutuqlarini tahlil qilish va namoyish etish.
Yakuniy ota-onalar yig'ilishi		Yil yakunlari va kelgusi o‘quv yili uchun istiqbolli reja bilan tanishtiring.
Ochiq darslar, konsertlar	MDOU TsRR ochiq tadbirlari doirasida - bolalar bog'chasi	Ijodiy hisobotlar ota-onalar oldida bolalar va pedagogik xodimlar.
Ota-onalarni so'roq qilish		Ta'lim jarayonidan qoniqish darajasini aniqlash
Axborot materiallarini tarqatish	Bir yil davomida	Bolalar muvaffaqiyati Kelgusi voqealar
Maslahatlashuvlar	Bir yil davomida	Ota-onalarning iltimosiga binoan
Qo'shma bayramlarda, spektakllarda ishtirok etish va musobaqalar	Bir yil davomida	Jamoa bilan ishlash
Ota-onalar uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish bayramlar va musobaqalar	Bir yil davomida	Oila va xoreografik jamoa o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashga hissa qo'shing

IIITASHKIL BO'limi

3.1.Dasturni amalga oshirishni moddiy-texnik ta’minlash:

O'qitishning texnik vositalari

gilam qoplamasi;

musiqa markazi, hamrohlik uchun ritmik musiqa yozuvlari bilan

turli raqs harakatlari videolari

5. multimedia tizimi;

6. moslashtirilgan paspaslar.

O'quv ko'rgazmali qurollar

Didaktik o'yinlar, xoreografiya bilan shug'ullanish uchun zarur bo'lgan musiqa quloqlarini, ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlarning kartotekasi;

Bolalar musiqa asboblari

Taqdimotlar

Raqs jihozlari, hayvonlar tasvirlangan illyustratsiyalar, ertaklar, she'rlar, musiqiy asarlar to'plami

Mashqlar va tadqiqotlar tanlovi

Videolar

9. Mavzu bo'limlari bo'yicha o'yinlar va topshiriqlar to'plami.

10. Ijodiy guruhning chiqishlari, faoliyati, hayoti fotosuratlari bilan albom Guruh chiqishlari yozuvlari bilan DVD materiallari

11.Mashhur xoreografik guruhlarning chiqishlari yozilgan DVD va video materiallar

3.2. Uslubiy materiallar va ta'lim va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi.

Xoreografiya ABC - Baryshnikova T. (Moskva 1999).

Burenina A.I. Ritmik mozaika. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritmik plastika dasturi. 2-nashr, Sankt-Peterburg, LOIRO, 2007 yil.

"Raqs mozaikasi" - bolalar bog'chasida xoreografiya - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushki "Men bilan raqsga tush, do'stim" - Kaplunova I., Novoskoltseva I..

“Sa-fi-raqs” - bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi - Firilyova J.Yo.

Slutskaya S.L. Raqs mozaikasi. Bolalar bog'chasida xoreografiya - M., Linka-Press. 2006 yil.

Raqs ritmi - Suvorova T.

8. Firileva, J.E., Saikina, E.G. Sa-fi-raqs. Bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi: o'quv va uslubiy qo'llanma, Sankt-Peterburg, Detstvo-press, 2001 yil.

3.3. Darslar jadvali.

Dasturning davomiyligi - bir yillik o'qish. Qo'shimcha ta'lim dasturi haftada 2 marta amalga oshiriladi. 1-darsning davomiyligi 30 minut. Mashg'ulotlar musiqa zalida tashkil etiladi.

O'quv faoliyatini tashkil etish

Dasturning barcha bo'limlari darslarni o'tkazishning o'yin usuli bilan birlashtirilgan. O'yin usuli ta'lim faoliyatiga jozibador shakl beradi, mashqlarni yodlash va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, mashg'ulotlarning hissiy holatini oshiradi, bolaning fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Dastur 64 o'quv soatiga mo'ljallangan. Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Sog'likni saqlash uchun va dastur talablariga asoslanib, darsning davomiyligi bolalarning yoshiga mos keladi.

Xoreografiya darsining tuzilishi umumiy qabul qilingan va uch qismdan iborat: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.

Darsning tayyorgarlik qismi umumiy vaqtning 5-15% ni oladi. Ushbu qismning vazifalari bolaning tanasini mehnatga tayyorlash, psixologik va hissiy kayfiyatni yaratishdir. Unga quyidagilar kiradi: gimnastika (jangovar, umumiy rivojlanish mashqlari); ritm; musiqiy va ochiq o'yinlar; raqs (raqs qadamlari, xoreografik elementlar, ritmik raqslar); musiqiy va ritmik kompozitsiya.

Asosiy qismi umumiy vaqtning 70-85% ni egallaydi. Ushbu qismda asosiy vazifalar hal qilinadi, asosiy ish vosita qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Bu qism bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiruvchi katta hajmdagi bilimlarni beradi. U o'z ichiga oladi: badiiy va klassik raqslar, gimnastika.

Darsning yakuniy qismi umumiy vaqtning 3 dan 7% gacha davom etadi. U mushaklarni bo'shashtirish, nafas olish va holatni mustahkamlash uchun mashqlardan foydalanadi, barmoq gimnastikasi. Dars oxirida natijalar umumlashtiriladi va bolalar guruhga qaytadilar.

Qizlar uchun: gimnastik lyotard, shifon yubka, sochlarni to'nkaga bog'lash va oyoqlarda poyabzal. O'g'il bolalar uchun: futbolka, sport shortilari, chex poyafzallari.

Shakllarni umumlashtirish:

Ochiq tadbirlarda bolalar chiqishlari;

Tematik tadbirlarda ishtirok etish;

Yakuniy dars;

Ota-onalar uchun ochiq darslar;

Hisobot konserti (yiliga 2 marta).

Asosiy ish shakllari:

Kichik guruhlar bo'yicha;

Guruh.

Dasturni amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlar.

Dasturni samarali amalga oshirish uchun quyidagi shartlar zarur:

O'qituvchi va bola o'rtasidagi shaxsiy aloqa;

To'g'ri zamin qoplamasi;

Har bir bolaga 4 metr joy ajratilishi kerak;

O'qitishning texnik vositalaridan (video, audio jihozlardan) keng foydalanish;

Atributlar, ko'rgazmali qurollar;

Zalni oldindan ventilyatsiya qiling va nam tozalashni amalga oshiring;

Har bir talabaning yil yakunidagi faoliyati.