Bola hayotida uni madaniyat va umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish unda axloq, vatanparvarlik asoslarini qo'yishga yordam beradi, o'z-o'zini anglash va individuallik asoslarini shakllantiradi.
Qadimgi bir so'z bor: "Hamma yangi narsa unutilgan eskidir". Darhaqiqat, tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, odamlar va insoniyat ko'pincha uzoq vaqtdan beri tashlab ketilgan, haqiqatga endi ishonmaydigan pozitsiyalarga qaytadi.
Xalq madaniyati inson hayoti davomida – ilk qadamlaridanoq anglab yetishi kerak bo‘lgan mavzudir. Biz bolalarni xalq madaniyati olami bilan qanchalik tez tanishtira boshlasak, shuncha yaxshi natijalarga erishamiz.
Yosh bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirishning ahamiyati:
Atrofdagi dunyoga ijobiy munosabatni shakllantirish;
Ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish;
Nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, e'tibor, fikrlash;
Estetik g'oyalarni shakllantirish;
Yaxshi-yomon, yaxshi-yomon haqidagi dastlabki g'oyalarni rivojlantirish
Muvofiqligi:
Insonning xalq madaniyati yutuqlarini bilishi uning barcha ko'rinishlarida shaxsning axloqiy va ma'naviy rivojlanishida muhim nuqtadir.
Ushbu mavzu ustida ishlagan holda, biz bolaning qalbida mehr-muhabbat, uning atrofidagi dunyoga g'amxo'rlik, xalq hunarmandlari buyumlarining go'zalligiga qoyil qolish, she'riy so'zning go'zalligiga qiziqishni shakllantirishga harakat qilamiz. Bularning barchasi bolaning axloqiy va kognitiv rivojlanishining bitmas-tuganmas manbasiga aylanadi.
Bolalarning xalq madaniyati, rus xalq san'ati va xalq og'zaki ijodi haqidagi bilimlari bolalar qalbida aks sado beradi, bolalarning estetik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, har bir bolaning ijodiy qobiliyatlarini ochib beradi va umumiy ma'naviy madaniyatni shakllantiradi. Xalq madaniyati qadriyatlari bilan tanishishni erta maktabgacha yoshdan boshlash kerak. Bolalik taassurotlari o'chmaydi. Birinchidan, bola qalbini ilk bor uyg‘otadigan, unda go‘zallik, qiziquvchanlik tuyg‘ularini tarbiyalovchi tevarak-atrofdagi buyumlar milliy bo‘lishi kerak. Bu bolalarga juda erta yoshdanoq buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi.
Ikkinchidan, xalq og`zaki ijodidan o`zining barcha ko`rinishlarida (ertak, qo`shiq, maqol, matal, dumaloq raqs va boshqalar) kengroq foydalanish kerak.Bolalar juda ishonuvchan, ochiq. Yaxshiyamki, bolalik milliy madaniyatning kelib chiqishiga chinakam, samimiy sho'ng'ish mumkin bo'lgan davrdir.
K.D.Ushinskiy va L.N.Tolstoy ta’kidlaganidek: insonning xalq madaniyati yutuqlarini bilishi shaxsning barcha ko‘rinishlarida (ertaklar, qo‘shiqlar, maqollar, maqollar, dumaloq raqslar va boshqalar) axloqiy va ma’naviy kamolotida muhim nuqtadir. .
asosiy maqsad Ushbu yo'nalishda: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish, xalq va amaliy san'at bilan tanishish, badiiy ifodalash orqali atrofdagi dunyoga qiziqish.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar belgilandi:
1.Og‘zaki xalq ijodiyoti: ertaklar, bolalar qofiyalari, qo‘shiqlar, ashulalar bilan tanishish orqali badiiy ifoda olamiga kirish.
2. Xalq amaliy san’ati va xalq o‘yinlariga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.
3. Atrofdagi dunyo go'zalligiga hissiy munosabatni rag'batlantirish: tabiat, san'at va hunarmandchilik, musiqa
Men ishimni asosiy uslubiy tamoyillar asosida tashkil qilaman : bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, materialning mavjudligi, uning asta-sekin murakkablashishi.
Bolalarni kiritish uchun zarur shart xalq madaniyatiga
– rivojlanish muhitini tashkil etish.
Atrofdagi narsalar bolaning aqliy fazilatlarini shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatadi - bu qiziqishni rivojlantiradi va go'zallik tuyg'usini rivojlantiradi. Bolalar rus xalq hayotiga xos bo'lgan narsalar bilan o'ralgan bo'lishi kerak. Bu bolalarga yoshligidanoq o‘zini buyuk xalqning bir qismi ekanliklarini his qilish imkonini beradi.
Asosiy vazifa - samarali bilimlar orqali bolalarni o'ziga xos, o'ziga xos dunyo bilan tanishtirish imkoniyati. Shuning uchun, tabiiy narsalarga qo'shimcha ravishda, ko'plab ob'ektlar haqiqiy narsalarga o'xshash tarzda ataylab stilize qilinadi: modellar, xalq o'yinchoqlari, rus uy-ro'zg'or buyumlari: yog'och va kulolchilik, naqshli sochiqlar, rus xalq kostyumi va boshqalar. Bolalar xalq o'yinchoqlarini tomosha qilishni va ularni boshqarishni, sarafanlar, kokoshniklarni kiyishni va tebranishdan zavqlanishadi., Ularning o'zlari donni ohakda uradi.
Guruhda turli xil teatrlar mavjud (barmoq, qo'lqop, Bi-ba-bo va boshqalar), : ertaklar, qo'shiqlar, bolalar qofiyalari, ular yordamida turli janrdagi asarlarni yaxlit idrok etish, asarlar mazmunini o'zlashtirish va unga hissiy munosabat mavjud.
Ikkinchi shart - o'quv jarayonini tashkil etish: birgalikdagi o'quv faoliyatida va maxsus daqiqalarda; bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish; ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Uchinchi shart - tarkibni tanlash:
kichik folklor shakllari - bolalar bog'chasi, topishmoqlar, sanoq qofiyalari, qo'shiqlar, qo'shiqlar, qisqa ertaklar.
Xalq hunarmandchiligi: xalq o'yinchoqlari (matryoshka qo'g'irchoqlari), Bogorodsk o'yinchoqlari
Xalq o'yinlari (harakatlanuvchi, dumaloq raqs), barmoq o'yinlari, mashq o'yinlari
O'yin-kulgi, bayramlar
Tabiat bilan aloqa (kuzatishlar, yurishlar)
Bolalar bilan ishlashni tashkil etishning asosiy shakli to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati - ECD (sinflar), bu ham frontal, ham kichik guruh, ham individualdir. GCDni tashkil etishning kompleks, syujetli, tematik va boshqa turlari qo'llaniladi.
Biz bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirish uchun eng qiziqarli ish shakllarini ko'rib chiqamiz:
Uyushtirilgan o'quv faoliyatida folklordan foydalanish: kognitiv va nutq faoliyatida, o'yinli, samarali.
Xalq og'zaki ijodi o'yinlarda ham, kundalik mashg'ulotlarda ham qo'llaniladi, masalan, ertalabki mashqlar paytida men va bolalar og'zaki xalq ijodiyotiga murojaat qilamiz, bolalar qofiyalari bilan mashqlarni bajaramiz, shuningdek, yuvinishda va uyg'onganimizda va boshqalar. Rus folklorida so'zlar, ohangdorlik va musiqiy ritm qandaydir o'ziga xos tarzda birlashtirilgan. Bolalar bog‘chasiga aytiladigan qofiyalar, latifalar, qo‘shiqlar mehr-muruvvat, mehr, farovon kelajakka ishonchni ifodalovchi muloyim nutqdek yangraydi.
Xalq o'yinchoqlariga qarash
Atrofimizdagi olamga qiziqishni rivojlantirishda xalq o‘yinchoqlari va xalq hunarmandlari yasagan buyumlar bilan tanishish katta ahamiyatga ega. Kichikroq yoshda biz bolalarni matryoshka qo'g'irchog'i va Bogorodsk o'yinchog'i bilan tanishtiramiz. Bu mini-darslar, ob'ekt-manipulyatsiya o'yinlari, uyushgan holda foydalanish bo'lishi mumkin
Teatr faoliyati
Bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirishda teatr faoliyati katta ahamiyatga ega. Erta maktabgacha yoshdanoq teatr orqali biz qahramonlarning harakatlarini, atrofimizdagi dunyoni idrok etishni va musiqiy yoki adabiy asar syujeti davomida sodir bo'ladigan voqealarga munosib munosabatda bo'lishni o'rganamiz.
O'yin.
O'yin maktabgacha yoshdagi asosiy faoliyatdir. O'yin bola hayotidagi tabiiy hamroh, quvonchli his-tuyg'ular manbai va katta tarbiyaviy kuchga ega. Shuning uchun, bizning ishimizda biz doimo o'yinlarga murojaat qilamiz: didaktik va xalq. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinlarining asosiy mazmuni o'yinchoqlar va ularning o'rnini bosuvchi narsalar, barmoq o'yinlari va ochiq xalq o'yinlari bilan harakatlardir. O'yinning davomiyligi qisqa.
O'yin-kulgi, bayramlar
Maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirishning asosiy shakllaridan biri bayramlar va ko'ngilochar tadbirlardir. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, o'yinlar, teatr bolalarning qiziqishini uyg'otadi, ularning taassurotlari va tajribasini oshiradi, badiiy va estetik idrokni boyitadi.
Qoida tariqasida, ishning barcha shakllari birlashtiriladi: teatr tomoshasi bolalar qofiyalarini o'qish, qo'shiqlar kuylash, barmoq o'yinlari bilan birga keladi; Kognitiv va nutq darslarida men o'yinchoqlar, ko'rgazmali o'yinlar, ertak o'qish, bolalar bog'chasi va ochiq o'yinlar bilan ob'ektni boshqarish harakatlaridan foydalanaman.
Ota-onalar bilan aloqalarni mustahkamlashga alohida e’tibor qaratilmoqda. Ijodiy faoliyatda birgalikda ishtirok etish oilani birlashtirishga va uning bo'sh vaqtini yangi mazmun bilan to'ldirishga yordam beradi. Birgalikda ijodiy faoliyat uchun shart-sharoitlar yaratish, bolalar va ota-onalarning individual va jamoaviy ijodini uyg'unlashtirish o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birligiga yordam beradi va bir-biriga ijobiy munosabatni shakllantiradi. Ota-onalar pedagogik jarayonning faol ishtirokchilariga aylandilar: ular bayramlarda, qo'shma tadbirlarda, namoyish o'yinlari, teatrlashtirilgan tadbirlar uchun atributlar yaratishda, rus xalq bayramlari, Rojdestvo, Yangi yil, Maslenitsa uchun guruhni bezashda, o'yinlarda qatnashadilar, va ota-onalar yig'ilishlari va seminarlarda ta'lim masalalarini faol muhokama qilish.
Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardikki, maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish nafaqat bolaning ma'naviy sohasiga ta'sir qiladi, balki u hayotni xalq qo'shig'i, ertak va xalqning go'zal buyumlari bilan tanishishdan yorqin rang-barang taassurotlarga to'ldiradi. va amaliy san'at.
Adabiyot:
1. E.V.Koroleva.Bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish zarurati to'g'risida. "Janob bo'ri" internet jurnali.
2. MEN BILAN.Chernova. Rus xalq o'yinchoqlari axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini rivojlantirish vositasi sifatida. http://do.gendocs.ru/docs/index-286254.html
3. O.L.Knyazeva, M.D.Maxaneva. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish: dastur. O'quv va uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg: Bolalik-Press, 2004 yil.
4. M.F. Litvinova. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun rus xalq ochiq o'yinlari: amaliy qo'llanma. - M.: Iris-press, 2003 yil.
5. Xaritonova A.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z shaharlari tarixi va madaniyatiga qadriyat munosabatini rivojlantirish // A dan Z gacha bolalar bog'chasi - 2010. - № 4.
Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish muammosi rus xalqining an'analari, xalq madaniyati va urf-odatlarini shakllantirishda katta ahamiyatga ega bo'lganligi sababli eng dolzarb muammolardan biridir.
Biz qiziqarli va qiyin paytlarda yashayapmiz, biz ko'p narsalarga boshqacha qaray boshlaymiz, ko'p narsalarni qayta kashf qilamiz va qayta baholaymiz.
Avvalo, bu bizning o'tmishimizga taalluqlidir, biz buni juda yuzaki bilamiz.
Rus xalqini nima qiziqtirdi, xursand qildi va tashvishlantirdi, ular nima qildilar, qanday ishladilar, nima haqida orzu qildilar, nima haqida gapirdilar va kuyladilar, bolalari va nevaralariga nimani o'tkazdilar? Bu savollarga bugun javob berish zamonlar aloqasini tiklash, yo‘qolgan qadriyatlarni qaytarish demakdir.
Buning uchun biz rus xalq madaniyati manbalariga va birinchi navbatda, folklorga murojaat qildik. Zero, folklor mazmunida xalq hayoti, uning asrlar elakidan o‘tgan tajribasi, rus shaxsining ma’naviy dunyosi, uning fikrlari, his-tuyg‘ulari, kechinmalari aks etadi.
Bu muammoning dolzarbligi jamiyatimiz tomonidan yosh avlod shakllanayotgan ijtimoiy muhitning salbiy hodisalariga qarshi turish zaruratida ham namoyon bo‘ladi.
IN"Ta'limni rivojlantirish bo'yicha federal maqsadli dastur"
madaniy, ijodiy shaxsni tarbiyalash zarurligi haqida gapiradi,
kelajakda yosh avlodning axloqiy asoslarini tarbiyalash zarurati paydo bo'lishi haqida murakkab, doimiy o'zgaruvchan haqiqatda o'z o'rnini topishga qodir.
Xalq kelib chiqishi asrlar davomida shakllangan va asrlar davomida har bir rus uchun yaqin va tushunarli bo'lgan axloq asoslarini shakllantirishning yordami bo'ldi.
Xalq amaliy san’ati moddiy madaniyatning bir qismi sifatida mustahkam axloqiy, estetik va tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Ko'p avlodlarning tarixiy tajribasini o'zlashtirgan holda, bu shaxsning rivojlanishi uchun juda katta ahamiyatga ega. Xalq amaliy san’ati asarlari vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirishga ta’sir etuvchi alohida tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Bolalar folklorining ahamiyati shundaki, uning yordami bilan kattalar bola bilan osongina hissiy aloqa va hissiy aloqa o'rnatishi mumkin. Qiziqarli mazmun, boy tasavvur, yorqin badiiy folklor obrazlari bolaning diqqatini tortadi, unga quvonch baxsh etadi va shu bilan birga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Bolalar xalq og‘zaki ijodi bilan tanishish xalq qo‘shiqchiligiga qiziqishni rivojlantiradi, badiiy didni rivojlantiradi, bolaning nutqini rivojlantiradi, axloqiy odatlarini shakllantiradi, tabiat haqidagi bilimlarini boyitadi. Yorqin, o'ziga xos, shakli va mazmuni bo'yicha foydalanish mumkin, iboralar, so'zlar va masxaralarni eslab qolish oson va bolalar tomonidan o'yinlarda keng qo'llanilishi mumkin. Ular bolani qiziqtiradi va shu bilan birga xulq-atvor ko'nikmalarini o'rgatadi. Xalq og‘zaki ijodining mehrli tili nafaqat bolalarga, balki xalq she’riyatining majoziy tilidan o‘z g‘amxo‘rligi, mehr-muhabbatini ifodalovchi kattalarga ham zavq bag‘ishlaydi. Bola uchun xalq ijodiyoti ochiq va tushunarli, shuning uchun qiziqarli.
Biz bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirishning asosiy maqsadi sifatida quyidagilarni belgilab oldik:
O'z ona yurtingiz madaniyatini chuqurroq o'rganing va o'z bilimlaringizdan bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish uchun foydalaning;
Asosiy madaniyatga ega bo'lgan bolaning shaxsiyatini tarbiyalash, uning madaniy ehtiyojlari va hissiy sezgirligini shakllantirish.
Maqsadni belgilab, biz o'z oldimizga aniq vazifalarni qo'ydik:
Vatanga, ona yurtga, uning tarixiga muhabbatni tarbiyalash
rus xalqining madaniyati va an'analari bilan tanishtirish, ularga xos bo'lgan eng yaxshi fazilatlarni tarbiyalash: mehnatsevarlik, mehribonlik, o'zaro yordam, hamdardlik.
boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qilishda hurmatli munosabatni rivojlantirish
oilaning rolini, oiladagi o'rnini tushunishga o'rgatish, kelajak egalarini tarbiyalash(styuardessa)
hayot uchun qadriyatlarni shakllantirish
o'z xalqining vakili sifatida o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish
bolalarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini, badiiy didini rivojlantirish
boy, tasavvurga ega ona tilini tanishtiring
bolalar nutqini boyitish, nutq madaniyatini rivojlantirish
bolalar faoliyatining turli turlarida kichik folklor shakllaridan foydalanish samaradorligini aniqlash.
Biz xalq amaliy san'ati materialini bolalarning kundalik hayotida qo'llashga harakat qildik. Biz bolalar uchun qofiyalar, hazillar, barmoq o'yinlari, topishmoqlar, maqollar, maqollar, dumaloq raqslar, xalq o'yinlarini yig'ib oldik va ulardan darslarda o'rta guruh bolalari bilan ishlashda, kundalik lahzalarda, ertak, qo'g'irchoq va qo'g'irchoqlarni sahnalashtirishda foydalandik. stol teatrlari.
Qiyinchiliklar ham bor edi, masalan, tegishli materiallar va yordamchi vositalar yo'q edi, atrofdagi voqelik bolalarga xalq madaniyati bilan chinakam shug'ullanish imkoniyatini bermadi.
Bu erda ota-onalar, buvilar va xodimlar yordamga kelishdi.
Birgalikda biz qadimgi rus hayotining bir burchagi uchun material to'plashni boshladik. Portativ pech yasadi(xona yo'qligi sababli) , joylashtirilgan uy-ro'zg'or buyumlari, sochiqlar, sochiqlar, kashtado'zlik ... va hokazo.
Bu yerda xalq amaliy sanʼati buyumlari ham joylashtirilgan.(Gorodets, Xoxloma, Dymka, Gjel va boshqalar) . Bu shunday muhitda men butun Rossiya bo'ylab bolalarni xalq hunarmandchiligi bilan tanishtirmoqchi bo'lganim bilan bog'liq edi.
Endi kir"kulba" Bolalarni xalq og'zaki ijodi va amaliy san'ati bilan yaqindan tanishtirish, xalq qo'shiqlari, ashula va ashulalarni kuylash tadbirlarini o'tkaza boshladilar.
Kelgusida samovardan choy ichish, pishiriqlar berish bilan yig'inlar tashkil qilamiz"larklar" va hokazo.
Xalq o‘yinchoqlari, ular ishtirokidagi o‘yinlar bolalarga katta quvonch bag‘ishladi. Yorqin matryoshka qo'g'irchoqlari alohida qiziqish uyg'otdi. Biz bolalarga o'yinchoqning go'zalligi, yorqinligi va xususiyatlari haqida gapirib beramiz. Biz asta-sekin kontseptsiyani tushunishga olib boramiz"xalq o'yinchoqlari" . Kattaroq bolalar uning ustalari va kelib chiqish tarixi bilan tanishdilar. Biz kichik yoshdagi bolalarni uy-ro'zg'or buyumlari, ularning nomlari, maqsadlari, ular bilan ishlash usullari bilan tanishtiramiz va katta yoshdagi bolalarga zamonaviy analoglar bilan tarixiy davomiylikni tushuntiramiz. Masalan, kerosin mash'alasi elektr chiroq, cho'yan rulosi elektr dazmoldir.
Bundan tashqari, biz ob'ektlardan foydalanishning turmush tarzi va yashash joyiga bog'liqligini ko'rsatamiz(kambag'allar - mash'alalar bilan, boylar - shamlar bilan; o'rmonli joylarda yog'och idishlar ko'proq, loy-gilga boy joylarda esa) .
Bunday lahzalarni tashkil etish bolalarning o'zlarining faolligini nazarda tutadi, chunki ular u yoki bu ob'ekt nima uchun kerakligini va undan qanday foydalanilganligini taxmin qilishlari kerak. Bolalarga yordam berish uchun biz topishmoqlar qilamiz, maqol va maqollardan foydalanamiz.
Biz bolalarning faol so'z boyligini kengaytirishga alohida e'tibor qaratamiz, ko'pincha tashqi ko'rinishda o'xshash narsalar turli xil nomlarga ega ekanligini hisobga olamiz.(qozon, ko'za, skameyka, stul ..)
Kattaroq kirish uchun(ayniqsa bolalar) og'zaki xalq og'zaki ijodi asarlarida"kulba" chaqaloq qo'g'irchoq bilan bo'yalgan to'shak qo'ydi. Beshinchi kuylar, bolalar qofiyalari, hazillar aynan shunday ijro etiladi.
Bolalarni qiziqtirish uchun biz o'yin xarakterining mavjudligi texnikasidan foydalanamiz. Bu o'yinchoq hayvonlar bo'lishi mumkin, ko'pincha folklorda uchraydi: mushuk, it, xo'roz..., ertak qahramonlari va qo'g'irchoq teatri qahramonlari.
Albatta, biz, albatta, kutilmagan daqiqalarni o'z ichiga olamiz(ertakli sandiq, mehmonlar keldi, sehrli sandiq...) , o'yin texnikasi(biz tashrifga boramiz, turli to'siqlarni engib o'tamiz, turli transport turlarida sayohat qilamiz, taniqli qahramonga yordam beramiz, kimgadir sovg'alar tayyorlaymiz, o'zgarishlar qilamiz va hokazo)
Bolalarni juda murakkab tushunchalar bilan tanishtirish uchun, masalan, marosimlar va an'analarning odamlar hayotidagi o'rni, so'zlar va xalq belgilarining ma'nosi haqida biz ajoyib texnikadan foydalanamiz - o'qituvchi va o'yin qahramoni o'rtasidagi dialog. O'qituvchi bolalar va o'yin xarakteri o'rtasida qandaydir bog'lovchi rol o'ynaydi. Xarakter, vaziyatga qarab, bolalarni o'rgatadigan mutaxassis sifatida harakat qilishi mumkin yoki aksincha bo'lishi mumkin - bolalar ahmoq yoki dangasa, o'yin yoki ertak qahramonini o'rgatadi. Ta'lim muammolari odatda bunday misollar yordamida hal qilinadi. O'yin qahramoni har doim ham o'zini eng yaxshi tarzda tutmaydi: u injiq, itoatsiz, qo'pol bo'lishi mumkin. U va o'qituvchi bilan o'rgatish va mulohaza yuritish orqali bolalar ijobiy xulq-atvor va muloqot usullarini o'rnatadilar.
IN"kulba" Xalq amaliy san’ati va amaliy san’ati bilan tanishish bo‘yicha birgalikdagi mashg‘ulotlar yanada qiziqarli va sifatli bo‘la boshladi. Shakllar xilma-xil: birlashtirilgan, dizayn, tematik, jamoaviy ish, ko'rgazmalar, xalq bayramlari, o'yin-kulgilar tashkil etish. Chizma, haykaltaroshlik va applikatsiya usullarini o'zlashtirish samaradorligini oshirish uchun biz o'yinlar, o'yin texnikasi va mashqlardan foydalanamiz.(yuqoriga qarang) . Bajarilgan ishlarga qoyil qolish, bolalarni maqtash va ularga qilgan ishlari uchun minnatdorchilik bildirish juda muhimdir. O'z ishingizni va o'rtoqlaringizning ishlarini tahlil qilishni o'rganish muhimdir. Buning uchun biz bolalar bilan birgalikda tayyor ishlarni osib qo'yamiz, har bir bola o'z ishini topib, uni boshqa ishlar bilan solishtirishi, afzalliklari va kamchiliklarini ko'rishi uchun ularni namoyish qilamiz. Tahlil shakllari har xil bo'lishi mumkin: o'qituvchining savollari bo'yicha ishlarni tanlash, ob'ekt va chizmadagi naqshlarni taqqoslash va boshqalar. d.
Amaliy tajriba shuni ko'rsatadiki, folklor materialini tanlashda bolalarning yosh imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun, deb ataladi"Kichik folklor shakllari" - bolalar bog`chasi, topishmoqlar, sanoq qofiyalari, qisqacha ertaklar. O'rta yoshda, asorat bilan birga"kichik shakllar" , xalq ertaklari, matal va matallarga ko'proq o'rin berish kerak. Kattaroq bolalar bilan, yanada murakkab folklor materialiga qo'shimcha ravishda, suhbat kabi ish shaklidan foydalanishingiz mumkin.
Bajarilgan ishlarning ma’lum davrini tugatgandan so‘ng, shuni aytishimiz mumkinki, bolalarda qiziqish uyg‘ondi, ularning faoliyati ortdi, ular nafaqat darsda, balki erkin mashg‘ulotlarda ham maqol va matallarni ko‘proq dadil ishlata boshladilar.
Diagnostika natijalari o'qituvchi, musiqa xodimi va ota-onalarning sa'y-harakatlari birgalikda ishlaganligini ko'rsatdi.
Ishimizda, albatta, ota-onalarning yordamiga tayanamiz va ular bilan hamkorlik qilishga harakat qilamiz. Shuning uchun, mavzu ustida ishlashni boshlaganimizda, biz ota-onalar bilan ishlash rejasini tuzdik:
1. Quyidagi mavzularda konsultatsiyalar tashkil qiling:
"Bolamni dam olish kuni qayerga olib borishim kerak?"
"Bolalarni axloqiy tarbiyalashda xalq amaliy san'atining o'rni"
“Og‘zaki xalq ijodiyoti xalq donishmandligi omboridir”
2. Ota-onalarni burchakni bezash uchun xalq buyumlarini yig'ishga jalb qilish"kulbalar" bolalar bog'chasida
3. Ota-onalar rus xalq kostyumining elementlarini tikish(yubka, kokoshnik, apron)
4. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish"Samovardagi yig'ilishlar" bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bo'yicha qo'shma ishlarni muhokama qilish bilan
5. Ota-onalar va ularning farzandlari maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkaziladigan ko'rgazmalar va tanlovlarda ishtirok etishlari mumkin.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, hatto qisqa folklor parchasini ham bolalar tushunchasiga etkazish qanchalik qiyin, chunki so'zlar, qo'shiqlar va bolalar qofiyalarida ko'pincha zamonaviy nutqda uzoq vaqt davomida topilmagan so'zlardan foydalaniladi.(kulrang vutitsa, cho'kib ketgan bolalar, o'g'ri omborga chiqdi, derazadan chiqdi, savatga tushdi ..) . Buning uchun ko'rgazmali vositalar kerak bo'ladi.
Shuning uchun ham mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilish juda zarur. Shuning uchun siz u erda to'xtab bo'lmaydi, siz keyingi to'ldirish bilan shug'ullanishingiz kerak"kulbalar" uy-ro'zg'or buyumlari, xalq kiyimlari qismlari, majoziy xarakterli o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar, ham xodimlarni, ham ota-onalarni jalb qiladi.
Folklor asarlari, shu jumladan yig'ma kitoblar va bo'yash kitoblari, kassetalar, disklar, shuningdek kostyumlar, teatr tomoshalari uchun atributlar, otkritkalar to'plami, bolalar qofiyalari, maqollar va ertaklar uchun rasmlarni tanlash bo'yicha ishlarni davom ettiring.
17-sonli “Solnyshko” maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlangan ----------------T.V. Muratova 2014 yil 29 avgustdagi 10/9-son buyrug'i. Ta'lim dasturi O.L. Knyazeva "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" (VCh OP DOU No 17) Mundarija 1. Maqsadli bo'lim________________________________________________________________3 1.1. Tushuntirish xati________________________________________________________3-4 1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari_________________________________4 2. Tarkib bo'limi_________________________________________________________________4 2.1. Ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ta'lim mazmuni______________________4-6 2.2. Ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ish shakllari________________________________6-8 3. Tashkiliy bo'lim_________________________________________________________________9 3.1. O'quv jarayoni modeli______________________9-22 3.2. Subyekt-fazoviy rivojlanish muhitini tashkil etish xususiyatlari___22-23 3.3. Dasturning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi______________23-30 2 "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" EPga referat O.L. Knyazeva "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" o'quv dasturi O.L. Knyazeva rus xalq san'ati va madaniyati bilan tanishish asosida bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasida yangi yo'nalishlarni belgilaydi. Dastur bolalarning rus xalq madaniyati an'analari haqidagi tushunchalarini kengaytiradi: ajdodlarimizning yashash joylari; rus xalqining hayoti va asosiy faoliyati; kiyim-kechak tarixi, oshxonasi; xalq belgilari, urf-odatlari, bayramlari, amaliy san'ati, qo'shiqlari, o'yinlari. "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" dasturi bolalarning kognitiv, nutqiy, badiiy, estetik, jismoniy, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga yordam beradi. Insoniyat madaniyatining asosi ma’naviyatdir. Shu sababli, bolaning madaniy qadriyatlar to'plamini egallashi uning ma'naviyatining rivojlanishiga yordam beradi - insoniy munosabatlar, his-tuyg'ular, axloqiy va vatanparvarlik pozitsiyalari darajasida namoyon bo'ladigan yaxlit shaxsiy xususiyat, ya'ni pirovard natijada uni belgilaydi. uning umumiy rivojlanishining o'lchovidir. 1. Maqsadli bo'lim 1.1. Tushuntirish xati "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" o'quv dasturi O.L. Knyazeva kichik va katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan - 2 yoshdan 7 yoshgacha. Bolaning rivojlanishi uchun maqbul sharoitlar erkin, tartibga solinadigan va tartibga solinmagan faoliyatning o'ylangan muvozanatidir. Yiliga tartibga solinadigan (GD) faoliyat hajmi 35 soatni tashkil qiladi. GCD jarayoni guruh va individual ishlarni birlashtiradi. Ta'lim jarayoni bolalarning yoshi va psixofiziologik xususiyatlariga muvofiq tuzilgan. Dastur maqsadlarini amalga oshirishning maqsad va vazifalari: --- xalq og‘zaki ijodi janrlari haqidagi tushunchalarni kengaytirish; --- xalq og`zaki ijodining o`ziga xosligi va mustaqilligini, xalq tilining boyligi va rang-barangligini ko`rsatish: --- bolalarda axloqiy, mehnat, ekologik, vatanparvarlik tuyg`ularini tarbiyalash. Bir qator muammolarni hal qilish orqali maqsadga erishish mumkin: --- milliy hayot muhitini targ'ib qilish; --- xalq og`zaki ijodidan keng foydalanish: qo`shiqlar, topishmoqlar, maqollar, matallar, hikmatlar; --- rus xalq ertaklarini aytib berishni, xalq faol va teatrlashtirilgan o'yinlarini o'ynashni o'rganish; --- xalq amaliy san’atini milliy madaniyat asosi sifatida bilish va farqlay olish. 3 1.2. Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari Erta yosh Og'zaki xalq ijodiyotiga (qo'shiqlar, ertaklar, qo'shiqlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar) qiziqish bildiradi, ularni kattalar yordamida aytib beradi va tugatadi. Teatr va ochiq o'yinlarda qatnashish istagini ko'rsatadi, qo'g'irchoq teatri qahramonlarining harakatlarini qiziqish bilan kuzatib boradi. Maktabgacha yosh Folklorning asosiy adabiy tushunchalarini biladi; o'qilgan adabiy asarlarning qisqacha mazmuni; rus xalqining hayoti va an'analari; qo'shiqlar, qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, topishmoqlar, maqollar, matallar, qo'shiqlar. Rus xalq ertaklarini, bolalar qofiyalarini aytib berish va ularni sahnalashtirishni biladi; O'yinda rus xalqining uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanadi; Xalq og‘zaki ijodi asarlari asosida ijodiy ishlar yaratadi 2. Tarkib bo‘limi 2.1. Ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ta'lim mazmuni Ta'lim yo'nalishi Psixologik-pedagogik ish mazmuni 1. Xalq madaniyati haqida tasavvurlarni shakllantirish; o'yin ko'nikmalarini rivojlantirish; jins, oila, fuqarolikni shakllantirish; bolalarning o'tmish merosiga daxldorligi vatanparvarlik tuyg'ulari. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish 2. Kattalar va tengdoshlar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. 3. Har xil turdagi faoliyatda o'z hayoti xavfsizligi uchun asoslarni shakllantirish. 1.Og‘zaki xalq og‘zaki ijodi janrlari haqidagi tushunchalarni kengaytirish. 2. Axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash. Kognitiv rivojlanish 3. Dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirish. Bolalarni xalq madaniyati (xalq bayramlari va an'analari) bilan tanishtirish. Milliy hayot muhitini targ'ib qilish. Zamonaviy analoglar (sprey - kerosin chiroq - elektr chiroq va boshqalar) bilan tarixiy davomiylikni tushunish. 4 Bolalarni ob'ektlardan foydalanishning odamlarning turmush tarziga, yashash joyiga bog'liqligi bilan tanishtirish 1. Xalq og'zaki ijodidan keng foydalanish: qo'shiqlar, topishmoqlar, maqollar, matallar; og'zaki nutqni rivojlantirish. Qiziqishni rivojlantirishga yordam bering. Nutqni rivojlantirish 2. Rus xalq hayoti, an'analari, bayramlari va san'ati haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish asosida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish. 3. Rus xalq ertaklarini aytib berish qobiliyatini rivojlantirish. 1. Bolalarni xalq dekorativ rasmi bilan tanishtirish. 2. Bolalarni milliy san’atning barcha turlari: ertaklar bilan tanishtirish. musiqa, raqs Badiiy-estetik rivojlanish 3. Xalq amaliy san’ati va hunarmandchilikni bilish va farqlay olish. Folklor asarining kognitiv ahamiyatini, shuningdek, xalq hunarmandchiligining o'ziga xosligini (motif, kompozitsiya, rang sxemasi), xalq amaliy san'atining turli ko'rinishlarida kundalik hayot, an'analar va atrofdagi tabiat bilan bog'liqligini tushunish. 4. Xalq amaliy san’ati, uning zaruriyati va qadriyatiga qiziqish, ustozlarning mehnati va iste’dodini hurmat qilishni tarbiyalash. 5 Jismoniy rivojlanish 1. Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. 2. Rus xalq ochiq o'yinlarida jismoniy fazilatlar va axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish. 3. Harakat faoliyati, mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirish; rus xalq o'yinlariga qiziqish va muhabbat. 2.2. Ta'lim yo'nalishlarida ishlash shakllari Ta'lim yo'nalishlari Jismoniy rivojlanish Ijtimoiy va kommunikativ Kichik maktabgacha yosh 1. Harakat elementlari bilan o'yin suhbatlari 2. O'yin 3. Integrativ faoliyat 4. Vaziyat suhbati 5. Muammoli vaziyat 1. O'yin mashqi 2. Individual o'yin 3. Birgalikda o'qituvchi bilan o'yin 4 .Tengdoshlar bilan qo'shma o'yin (juftlar, kichik guruhda) 5. O'qish 6. Suhbat 7. Kuzatish 8. Imtihon 9. Bayram 10. Topshiriq 6 Katta maktabgacha yosh 1. O'yin 2. Suhbat 3. 4-hikoya Imtihon 5. Integratsion faoliyat 6. Jismoniy tarbiya faoliyati 7. Sport musobaqalari 8. Kattalar va bolalarning tematik xarakterdagi birgalikdagi faoliyati 9. Loyiha faoliyati 10. Muammoli vaziyat 1. Individual o'yin 2. O'qituvchi bilan qo'shma o'yin 3. Qo'shma o'yin tengdoshlar bilan 4. O‘qish 5. Suhbat 6. Kuzatish 7. Pedagogik vaziyat 8. Ekskursiya 9. Axloqiy tanlov holati 10. Loyiha faoliyati 11. Integratsiyaviy faoliyat 12. Bayram 13. Mulohaza 14. Multfilmlar, videofilmlarni ko‘rish va tahlil qilish 15. Eksperiment Nutqni rivojlantirish Kognitiv rivojlanish Badiiy-estetik rivojlanish 1. Tekshiruv 2. O‘yin holati 3. Didaktik o‘yin 4. Muloqot holati 5. Suhbat 6. Integratsion faoliyat 7. Qo‘shiq aytish bilan dumaloq raqs o‘yinlari 8. Dramatizatsiya. o'yin 9. O'qish 10. Munozara 11. Hikoya 12. O'yin 1. Tekshiruv 2. Kuzatish 3. O'yin eksperimenti 4. Tadqiqot faoliyati 5. Rivojlantiruvchi o'yin 6. Vaziyatli suhbat 7. Hikoya 8. Integrativ faoliyat 9. Suhbat 10. Muammoli vaziyat 1. Estetik jihatdan jozibali narsalarni hisobga olish 2. O'yin 3. Ko'rgazmalar tashkil etish. Zargarlik buyumlarini yasash 4. Yoshga mos xalq va bolalar musiqasini tinglash 5. Ovoz va materiallar bilan tajriba o‘tkazish 7 16. Topshiriq va topshiriqlar 17. Katta yoshli va bolalarning mavzuli xarakterdagi birgalikdagi faoliyati 1. O‘qish 2. Suhbat 3. Imtihon 4. Muammoli vaziyatlarni yechish 5. O‘yin 6. Loyiha faoliyati 7. To‘plamlar yaratish 8. Integratsion faoliyat 9. Munozara 10. Hikoya 11. Dramatizatsiya 12. Bolalar bilan vaziyatli suhbat 13. Topishmoqlar yozish 14. Muammoli vaziyat 15. Turli teatr turlaridan foydalanish 1. To‘plamlar yaratish 2. Loyiha faoliyati 3. Tadqiqot faoliyati 4. Tajriba 5. O‘quv o‘yini 6. Kuzatish 7. Muammoli vaziyat 8. Hikoya 9. Suhbat 10. Integrativ faoliyat 11. Ekskursiya 12. Yig‘ish 13. Modellashtirish 14. Qoidalar bilan o‘yinlar 1. Yaratish bayramlar uchun guruh xonasi uchun bezaklar , o'yinlar uchun ob'ektlar, esdalik sovg'alari, o'quv tadqiqot faoliyati uchun ob'ektlar 2. Modellar, kollektsiyalar va ularning dizayni yaratish 3. Imtihon (qum, loy bilan) 6. Musiqiy va didaktik o'yin 7. Musiqiy o'yinlarni o'rganish va raqslar 8. Estetik jozibador narsalarni birgalikda kuylash 4. 5-o‘yin ko‘rgazmalar tashkil etish 6. Yoshga mos xalq va bolalar musiqasini tinglash 7. Musiqa-didaktik o‘yin 8. Integrativ faoliyat 9. Qo‘shma va individual musiqiy ijro 10. Musiqiy mashq 11. Qo'shiq aytish, kuylash 12. Raqs 13. Ijodiy vazifa 14. Konsert-improvizatsiya 15. Musiqali hikoya o'yini Bolalarning individual va yosh xususiyatlariga muvofiq o'quv jarayoni 2 - 3 yosh bolalar yoshi Tartibga solinmagan faoliyat (GUD) faoliyati, min Kuniga Birgalikda Mustaqil Oyiga faoliyat 1 dan 10 minutgacha 42 - 45 min 18 - 24 min 3 – 4 yil Har biri 1 15 daqiqa 42 – 45 min 18 – 24 min 4 – 5 yil 2 20 minut 42 min 18 – 21 min 5 – 6 yil 2 Har biri 20-25 min 36 – 39 min 15 – 21 min 6 – 7 yil 2 30 minut 33 – 36 minut 15 – 18 minut Yiliga jami: 35 soat 8 3. Tashkiliy bo'lim 3.1. O'quv jarayonining modeli Tematik rejalashtirish Kichik guruh Oy Sentyabr Oktyabr Noyabr Dekabr NOD "Xush kelibsiz, aziz mehmonlar" Bolalarning "kulba" ga birinchi tashrifi. Uning bekasi bilan uchrashish. "Ajoyib ko'krak". Topishmoqlar yashaydigan sandiq bilan tanishish. Sabzavotlar haqida topishmoqlar yasash. "Bizning mushukimiz kabi." Bolalarni "kulba" yashovchisi Vaska mushuki bilan tanishtirish. "Bizning mushukimiz kabi" bolalar bog'chasi qofiyasini o'rganish. "Santa Klausning ko'kragi." Qish haqida, qishki kiyimlar haqida topishmoqlar yasash. . "Kulba g'ishtdan qurilgan, goh sovuq, goh issiq." Pechka, quyma temir bilan tanishish, "Tush derazalar yonida yuradi" qo'shma mustaqil faoliyat. Beshik bilan tanishtirish (beshik, tebranish) va beshik kuylari. Ota-onalar bilan muloqot 1. Bog'larda hosil yig'ish. 2. Sabzavotlardan hunarmandchilik qilish. 3. "Kiyinish" o'yin maydoni uchun liboslar tayyorlash. 1. "Sholg'om". 1.Qo‘g‘irchoq teatrida ishtirok etish. 2 dan hunarmandchilik tanlovi. Bolalarni tabiiy yuvinish moslamasi bilan tanishtirish. material “Ajoyib “Suv, suv, yaqin atrofda” bolalar qofiyasini takrorlash. yuzimni Yuvish." 2. Vizual 3. Ko'ngilochar ma'lumot "Kuz bizga tashrif buyuradi" "Rus tili keldi". xalq og‘zaki ijodi va uning bola rivojlanishidagi ahamiyati” 1. “Bizning mushuk kabi” bolalar qofiyasini takrorlash. 2. Didaktik mashq "Mushukni maqtash". 3. Mushukcha bilan ipda g'altak o'ynash "Oh, qish qish". O'yin vaziyati "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz." 1. O'yin-kulgi "Kol keldi, darvozani oching". Bolalarni Rojdestvo bayrami bilan tanishtirish. 9 “Sholg'om” ertagi asosida teatr faoliyatining atributlarini yasash. 1. "Santa Klausning ustaxonasi" hunarmandchilik tanlovida ishtirok etish. 2.“Mavsum uchun kiyim” konsultatsiyasi 1.Chuyan kostryulkalar yasashda yordam berish. 2. Vizual ma'lumot Yanvar Fevral Mart Aprel Aprel May tutqich, poker bilan. "Mehmon - mehmonning quvonchi". Bolalarni ayiq Mishutka bilan tanishtirish. Idishlarni modellashtirish Uy bekalarining yordamchilari. Bolalarni roker, chelak, oluk, yuvinish taxtasi kabi uy-ro'zg'or buyumlari bilan tanishtirish. "Kokerel - oltin taroq". Bolalarni yangi belgi - Cockerel bilan tanishtirish. Kokerel haqida bolalar qofiyasini o'rganish. "Mashg'ulotlar, shang'illash, g'ozlar." Rus xalq cholg'usi - gusli bilan tanishish. 2. “Stakan suvni qaynatadi va oynadek porlaydi”. Bolalarni samovar bilan tanishtirish. Didaktik o'yin "Keling, qo'g'irchoqqa choy beraylik." 1. L.N. tomonidan ertakning flanelgrafida ko'rsatish. Tolstoyning "Uch ayiq" asari. 1. "Qo'g'irchoqqa choy beraylik" rolli o'yini. 1. "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz." Bolalarni Maslenitsa bilan tanishtirish. 2. Qadrdon onamdan shirin do‘st yo‘q”. "Mening sevimli onam" axloqiy suhbat. 1. “Kel, bahor, shodlik bilan”. "Bahor, qizil bahor" qo'shig'ini o'rganish. 2. "Zayushkinaning kulbasi" ertakiga asoslangan teatr faoliyati. 1. “Mushuk, tulki va xo‘roz” ertagi asosidagi qo‘g‘irchoq teatri. 2. "Salom, qo'ng'iroq quyoshi!" Quyosh haqidagi bolalar qofiyasini o'rganish. 3. "Kulba" bilan xayrlashish. Didaktik o'yin "Ajoyib ko'krak". Kuzgacha bolalar va ularning bekasi bilan xayrlashing. 10 ta material "Qish haqida rus folklori". 1. “Biz o‘ynayapmiz” fotoko‘rgazmasi. 2. "Dadam va men - sport oilasi" rus xalq o'yinlariga asoslangan jismoniy tarbiya. 1. Maslenitsa o'yin-kulgilarini tayyorlashda ishtirok etish. 2. Rus xalq an'analari bo'yicha onalar bilan samovar ustida choy ichish. 1. “Bahor mehribonlik haftaligi”. qush uylarini yasash; bahorgi hunarmandchilik. 2. Vizual ma'lumot "Bahorda rus folklori". 1. Gulzorlarni ekishda yordam berish; bolalar maydonchalarini loyihalash. Oʻrta guruh Oyi Sentyabr Oktyabr Noyabr Birgalikda mustaqil faoliyat 1. “Bogʻda, 1. “Ajoyib sabzavot bogʻi”. sumka." O'rganish “O'zimiznikilar - “Bizning echki” bolalar bog'chasi qofiyasini takrorlash. echki". Didaktik o'yin Didaktik o'yin "Bog'da nima o'sadi" va "Ajoyib sabzavot bog'i". sumka." Topishmoqlar yasash 2. Sabzavot va tuz xamiridan sabzavotlarni modellashtirish. mevalar Rang berish 2. Buqadan keyin sigir va sabzavotlar. Quritish bilan tanishish. uy hayvonlari bilan bolalar 3. “Biz uy hayvonlarini qabul qilamiz. bizga mehmonlar." O'yinSigir haqidagi bolalar bog'chasi qofiyasi haqida mashqni o'rganish “Odobli va buqa. mehmonlarga murojaat." Echki, sigir, buqa haqidagi bolalar bog`chasining qofiyalarini takrorlash. 1. “Buqa – qora 1. “Ajoyib bochka”. Ko'krak qafasining takrorlanishi." buqa haqidagi qofiyalar. Didaktik o'yin "Kim yashirmoqda?" mavzusiga kirish. ertak "Buqa - (qora barrelni taxmin qilish, uy tuyoqlari haqida oq topishmoqlar." hayvonlar). 2. “Gozlar va oqqushlar haqidagi qofiyalar” ertagini takrorlash bilan tanishish. uy hayvonlari Hayvonlarni o'rganish. bolalar bog'chasi qofiyalari "A Tari, 2. Syujet - Tari, Tari". rolli o'yin "Sabzavotlar do'koni". 3. “Gozlar - oqqushlar” ochiq o'yini. 1. "Masha tikish 1. Qiziqarli sarafan". "Kuz". Bilan tanishish 2. "Oltin shpindel" rus ayollar ertakini o'qish xalq kiyimlari. 3. P/i "Ko'r odamning blöfi". 2. “Oltin shpindel”. GCD 11 ga kirish Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar 1. Bog'larda hosil yig'ish. 2. Sabzavotlardan hunarmandchilik. 1. Tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi tanlovida ishtirok etish "Ajoyib yaqindir". 2. “Og'zaki xalq ijodiyoti bolalar nutqini rivojlantirishda ekspressiv vosita sifatida” konsultatsiyasi. 1. "Osenina" o'yin-kulgida ishtirok etish. 2. “Kuz xalq og‘zaki ijodi” ko‘rgazmali ma’lumot. uy-ro'zg'or buyumlari - aylanuvchi g'ildirak va shpindel. Dekabr yanvar 1 fevral. "Hayvonlarning qishki kvartallari". "Hayvonlarning qishki kulbasi" ertaki bilan tanishish. "Yupqa muz kabi" qo'shig'ini takrorlash. 2. “Hayvonlarni kiyintiring”. Tayyor shakllardan foydalangan holda dastur. "Hayvonlarning qishki kvartallari" ertakining mustaqil takrorlanishi. 1. “Salom, qish-qish”. Qish haqida topishmoqlar. "Yupqa muz kabi" rus xalq qo'shig'ini o'rganish. 2. “Ekaman, ekaman, ekaman, Yangi yilingiz bilan!” Yangi yil bayrami bilan tanishtirish. "Shchedrovochka" qo'shig'ini o'rganish. 3. "Tulki - opa". "Kichik tulki - opa va kulrang bo'ri" ertakiga asoslangan barmoq teatri. 1. Yangi yilga tayyorgarlik ko'rishda yordam bering. 2. Bayramga bag'ishlangan qo'shiq va she'rlarni yodlash. 3. "Santa Klausning ustaxonasi" bolalar hunarmandchiligi tanlovida ishtirok etish. 1. "Santa Klausning ko'kragi". Suhbat "Santa Klausdan sovg'alar". "Ayoz, ayoz, burnimni muzlatib qo'yma" qo'shig'ini o'rganish. 1. Ko'ngilochar "Rojdestvo vaqti". 2. Qish sirlari oqshomi. 3. p/i "Qor qal'asi". 4. "Xo'roz - oltin taroq". Mehmonlarga xushmuomalalik bilan murojaat qilish mashqlari. Didaktik o'yin "Xo'rozni maqtash". "Xo'roz va loviya poyasi" qo'g'irchoq teatri. 1. “Tulki va echki”. Didaktik o'yin "Tulkini maqtash". Uy hayvonlari haqidagi bolalar qofiyalarini takrorlash. "Tulki va echki" o'yinini dramatizatsiya qilish. 2. "1 uchun sarafan. Rojdestvo vaqtidagi o'yin-kulgilarni tayyorlashda ishtirok etish." 2. O'yin-kulgi uchun atributlar yaratish. 3. Qish sirlari oqshomida ishtirok etish. 4. Vizual ma'lumot "Rus qishki folklor". 1. "Sehrli naqshli ignalar". Trikotaj ignalari bilan tanishish va ular bilan to'qish. Jun mahsulotlari va jun qayerdan (echki, qo'y) kelib chiqishi haqida suhbat. 12 1. Jun iplardan qo`g`irchoqlar uchun kiyim-kechak to`qish. 2. Jismoniy tarbiya “Dadam va men sport oilamiz”. 3. “Buvimning ko‘kragi”. Rus tilini to'ldirishda yordam bering 2-aprel. "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz." Maslenitsa bilan tanishish. "Pancakes" qo'shig'ini o'rganish. chanterelles." Qo'l mehnati. Rangli jun iplardan yasalgan aplikatsiya. 3. “Quvonchli qoshiqlar”. Uy-ro'zg'or buyumlari - yog'och qoshiqlar bilan tanishish. Hayvonlar haqida topishmoqlar yasash. antiqa narsalar bilan "kulbalar". 1. "Quyosh bilan issiq, ona bilan yaxshi". Ona haqida suhbat, jumladan, maqol va matallar. “Mening onam qanday?” hikoyasini tuzish. Onam haqida qo'shiq kuylash. 2. "Bahor, bahor, bu erga kel!" Bahorni kutib olishning qadimiy odatlari haqida hikoya. Bahor haqida topishmoqlar yasash. Bahor haqidagi qo'shiqni yodlash. 1. Ko'ngilochar "Hurmatli Maslenitsa bizning yillik mehmonimiz". 2. “Tulki pinli”. Uy-ro'zg'or buyumlari bilan tanishish - prokat. Stol teatri "Tulki pin bilan." 3. “Bahor keldi! " Bahor haqidagi qo'ng'iroqni takrorlash. "Bahor keldi" rangli yamoqlarning kollektiv aplikatsiyasi. 1. “Uzoq ertak – baland ertak”. Ertaklar bilan tanishish. Masallarni o'rganish va mustaqil ravishda ixtiro qilish. 2. "Ajoyib ko'krak". Rang berish hushtaklari. Didaktik o'yin "Ovoz bilan toping". Xalq kuylarini tinglash. 3. "Kichik - Xavroshechka." Ertak asosidagi multfilmni tomosha qilish 1. Maslenitsa ko'ngilocharini va "8-mart" bayramini tayyorlash va o'tkazishda ishtirok etish. 2. “Samovar ortida”. Rus xalq an'analariga ko'ra choy ichish. 3. “Bahor, bahor, kel!” Bolalar rasmlari ko'rgazmasida ishtirok etish. 1. “Hazil qilish odamlarni kuldiradi”. Qiziqarli folklor bilan tanishish - tizerlar, til twisters. 2. Ruscha hushtak. Loydan hushtak haqida hikoya. Modellashtirish hushtaklari. 13 1. “Bahorda rus folklori” vizual ma’lumotlari. 2. Gul urug‘larini yetishtirish. 1-may. Fasllar. Tegishli topishmoqlar yordamida fasllar haqida hikoya. Fasllar haqidagi qo‘shiqlar, qo‘shiqlarni takrorlash. 2. “Sehrli tayoqcha”. Tanish ertaklarni ulardan parchalar, rasmlar, narsalar orqali tanib olish. "Xavroshechka." 1. Rus balalaykasi. Balalayka bilan tanishtirish. Balalayka haqida maqol va maqollar. 2. Kolobok bilan o'yin. "Kolobok" ertakining syujetini mustaqil ijodiy rivojlantirish. 3. "Kulba" bilan xayrlashish. Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish (xonimning xohishiga ko'ra). Vidolashuv choy partiyasi. 1. Choy partiyasini tashkil qilishda ishtirok etish. 2. Gulzorlarni ekishda yordam berish. Katta guruh Oyi Sentyabr Oktyabr NOD Mustaqil faoliyat 1. “Yuring, ha 1. Didaktik bilan yaqinroq tanishing”. o'yin "Birinchi daraxt bolalari haqida qaysi hikoyadan?" kuz oyida, uning (mevalari, barglari). alomat. 2. “Toplar va kuylash ildizlari” qo‘shiq o‘yinini didaktik o‘rganish. “Vosenushka – 3. Sirlar oqshomi. kuz". 4. P/i "G'ozlar - 2. "Ustlar va oqqushlar". ildizlar." 5. O'yin holati "Tushlik uchun vinagrette" ga kirish. "Odam va ayiq" ertaki. 1. “Hammasi uchun non 1. Bosh bilan tanishtirish”. Uy-ro'zg'or buyumlari bilan suhbat "Non yog'ochdan qaerdan paydo bo'ldi?" oluk, ketmon. 2 bilan tanishish. “Vosenushka asboblar bilan - - kuz” qadimiy qo'shig'ini takrorlash. o'roq va o'roq bilan. 3. O'yin - Maqollar va non haqidagi maqollarni dramatizatsiya qilish. ertak “Quyon – 2. “Oktyabrdan maqtanish hidi keladi”. karam." O'rganish haqida suhbat 14 Ota-onalar bilan muloqot 1. Bog'larda hosil yig'ish; o'rmondagi rezavorlar. 2. Hunarmandchilik uchun tabiiy materiallar to'plami. 3. “Sabzavotlardan tayyorlangan eng qiziqarli hunarmandchilik” ko‘rgazmasida ishtirok etish. 1. "Og'zaki xalq amaliy san'ati bolalar nutqini rivojlantirishda ekspressiv vosita sifatida" maslahati. 2. Tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi tanlovida ishtirok etish “Oktyabrga xos ajoyib tabiat hodisalari, xalq urf-odatlari va bayramlari (Pokrov). 1-noyabr. "Bir-biringizni mahkam ushlang - hech narsadan qo'rqmang". "Qanotli, mo'ynali va yog'li" ertakini aytib berish. O'zaro yordam va yordam haqida suhbat. 2. Kulolchilik hunarmandlari. Didaktik o'yin "U nima deyiladi?" Kulolchilik haqida hikoya. "Tulki va ko'za" ertakiga kirish. 1. "Salom, qish - qish!" Maqol va maqollar yordamida dekabr oyining xarakterli xususiyatlari haqida suhbat. "Sen Ayoz, Ayoz, Ayoz" qo'shig'ini o'rganish. 2. "Kol keldi - darvozani oching." Rojdestvo bayramlari va qo'shiqlar haqida hikoya. Karollarni o'rganish. 1. "Yaxshi shahar Gorodets". Gorodets shahri va Gorodets rasmlari haqida hikoya. Qo'shiq kuylash. bolalar bog'chasi "Bunny - qo'rqoq". 4. Tuzli xamirdan qandolat mahsulotlarini modellashtirish. 5. P/i "Ko'r odamning blöfi". 1. Ko'ngilochar "Karam". 2. Qo'rquv haqida gapiring. "Qo'rquvning ko'zlari katta" ertakiga asoslangan barmoq teatri. 3. “Siz ertaklarni bilasizmi?” Ertaklar bo'yicha adabiy viktorina. 4. S/r o'yini "Qandolat do'koni". 5. P/n “Potty” yaqin atrofda.” 1. “Barcha oilam bilan Yangi yilingiz bilan!” Yangi yilni nishonlash an'analari haqida suhbat. Qo'shiq kuylash. 2. "Yangi yil o'yinchoqlari". Qo'l mehnati. 3. “Qish kampirining hazillari”. Qish sirlari oqshomi. "Sen Ayoz, Ayoz, Ayoz" qo'shig'ini takrorlash. 4. “Tulki va qisqichbaqa” ertakining o‘yin dramatizatsiyasi. 5.P/i "Ikki sovuq". 1. Bolalar bilan bayramlar uchun she'rlar va qo'shiqlarni o'rganish. 2. “Qishda rus folklori” vizual ma’lumotlari. 3. "Santa Klausning ustaxonasi" hunarmandchilik tanlovida ishtirok etish. 4. Yangi yil bayramini tashkil qilishda yordam berish. 1. Ko'ngilochar "Rojdestvo vaqti". 2. “Yuring va yaqinroq qarang”. 1. Rojdestvo vaqtidagi o'yin-kulgilarni tayyorlashda ishtirok etish. 15 1. "Karam" ko'ngilocharini tayyorlashda ishtirok etish. 2. "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" fotoko'rgazmasi. 3. “Buvimning ko‘kragi”. Rus "kulbasini" antiqa buyumlar bilan to'ldirish. Yanvar Fevral Mart Yanvarning xarakterli xususiyatlari haqida suhbat. 3. “Morozko” ertagi asosida multfilm tomosha qilish. 4. “Tulki yolg‘onchi”. Ertaklar bo'yicha viktorina. "Tulki - opa va kulrang bo'ri" ertakining syujetini sahnalashtirish. 5. “Naqsh yasa” didaktik o‘yini. Gorodets rasmi asosida tayyor shakllardan naqsh yasash. 1. “Yur, ha 1. Kuzya uchun ertak. yaqinroq qarang." Bolalar uchun odatiy ertaklarni aytib berish haqida mustaqil suhbat. Fevral so'z o'yinining xususiyatlari. "Ayushka" ni o'qish. ertaklar “Ikki 2. Natanga maktub. Ayoz." Bolalar tomonidan tuzilgan 2. "Oh, Natanga xatlar - Maslenitsa!" keksa do'stga Kuzi haqida hikoya. Maslenitsaning takrorlanishi. Ritual qo'shiqlar, marosim qo'shiqlarini kuylash. Maslenitsaga bag'ishlangan. 3. "Oh, Maslenitsa" bayrami. 4. Jismoniy tarbiya "Dadam va men sport bilan do'stmiz". 5. P/i “Yondiruvchilar” 1. “Shirin yo`q 1. Onaga sovg`a sifatida aziz hunardan ko`ra do`st orttirish”. Onam haqida suhbat. onam. 2. Onam uchun “Bahor hunarmandchiligi sovg'a sifatida - qizil” rasmini tayyorlash. Takrorlash 2. “Yuring va bahor haqidagi qo'ng'iroqlarga e'tibor bering.” — Larks, kelganingiz haqida suhbat. xarakterli 3. Bayram “Bahorning 8 belgisi. Marta". 16 2. O'yin-kulgi uchun atributlar yasash. 3. "Kristal qish" bolalar rasmlari ko'rgazmasida ishtirok etish. 1. Maslenitsa bayramini tayyorlashga yordam bering. 2. Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida ishtirok etish "Dadam va men sport bilan do'stmiz". 1. "Lark" pechene va simitlarni pishiring. 2. “Samovar ortida”. Rus xalq an'analariga ko'ra choy ichish. 3. "Bahor - qizil" bolalar rasmlari ko'rgazmasida ishtirok etish. Bahor haqidagi qo'shiqni o'rganish "Larks, keling". 4 aprel. “Donolarga baxt yarashadi”. "Yetti yosh" ertakini tinglash. Topishmoqlar yasash. 5. "Mening oilam" S/r o'yini. 1. “Hazil qilish uchun - 1. “Odamlarni kuldirish uchun baland ertak”. yuzlar, misli ko'rilmagan narsalar bilan tanishish”. folklor bilan kulgili o'yin-kulgi. Ruslar xalq bolalarining kulgili hikoyasini tuzish. baland ertaklar. Topishmoqlar yasash 2. “Bahor, bahor, bahor hodisalari haqida. bu yerga kel!" Qo'shiq aytish 2. “Aprel bahor uchun dangasa faryoddir. yoqtirmaydi, og'zaki chaqqon mashq "Qaysi kaptarlar". Bo'yoqlar va nega bahorda bahor dalalari kerakligi haqida hikoya. ishlaydi. 3. "Mo''jiza - Pasxa tuxumlari." Bolalar uchun urug'larni ekish uchun mustaqil rasm. volumetrik shakl (tuxum qobig'i). Tuxumlarga miniatyura chizish san'ati bilan tanishish (slavyan Pasxa tuxumlari). 4. Qizil tepalik. Pasxa haftaligidagi xalq bayramlari an'analari bilan tanishish. So'z o'yinlari. Qo'shiq kuylash. 5.Rus xalq ertaklari bo'yicha adabiy viktorina. 1. "Havodagi g'alaba" 1. O'yin aylanmaydi, balki qo'llaringiz bilan "Bo'tqa sizga tushadi" ni dramatizatsiya qiladi. Boltadan hikoya”. urushlar haqida - 2. "Bahor o'z himoyachilari uchun gullar bilan qizil". Vatan. O'qish "Qo'shiqlar, qo'shiqlar bo'tqasi, bolta" ertakini takrorlash. bahor haqida maqollar. 2. "Va uning orqasida bu Guessing 17 1. "Yuzlardagi baland ertaklar, ajoyiblik" ko'ngilocharida ishtirok etish, Krasnaya Gorka. 2. Gul urug‘larini yetishtirish. 3. "Bahorda rus folklori" vizual ma'lumot. 1. Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida qatnashish. 2. Gulzorlarni ekishda yordam berish. 3. Fotoko'rgazma "Bolalarni rus xalqining kelib chiqishi bilan tanishtirish Mayli silliq yuza - ko'z oldida ajin emas." Bolalarni kiyimlarni dazmollashning turli usullari bilan tanishtirish. Kundalik buyumlar haqida topishmoqlar yasash. topishmoqlar 3. N. Pavlovaning "Bush ostida" ertaki asosidagi qo'g'irchoq teatri. 4. "Rus Izba" yamoqlaridan kollektiv aplikatsiya. 5. "Kulba" bilan xayrlashish. Og'zaki xalq o'yinlari. Zerikarli ertaklarni aytib berish. Qo'shiq kuylash. 6. Rus xalq o'yinlariga asoslangan jismoniy tarbiya. madaniyat." Maktabga tayyorgarlik guruhi Sentyabr oyi NOD 1. "Vosenushka - kuz - biz oxirgi dastani o'rib olamiz." Kuzning birinchi oyi, uning xususiyatlari va belgilari haqida suhbat. "Vosenushka - kuz" chaqiruvining takrorlanishi. 2. “Non hamma narsaning boshidir”. Nonni yig'ishning qadimiy usullari haqida suhbat. Tegirmon toshlari va ulardan foydalanish bilan tanishish. 1. "Oktyabr - axloqsizlik - u g'ildiraklarni yoki yuguruvchilarni yoqtirmaydi." Mustaqil faoliyat haqida suhbat 1. Kuz belgilari va “Vosenushka - kuz” ashulalarini takrorlash. 2. "Ozg'in boshga o'z fikringizni qo'yib bo'lmaydi". Aql va ahmoqlik haqida suhbat. "Filya haqida" ertakiga kirish. "Fil va Ulya" so'z o'yini. 3. "Oka og'zida grad". Nijniy Novgorod haqida hikoya. Rus xalq qo'shiqlarini tinglash (yozilgan). 4. Non haqida maqol va matallarni takrorlash. 5. "Moskva taomlari: nonlar". Natyurmort chizish. 1. Kuz haqidagi maqollarni takrorlash. 2. "Yovuzlikni yo'q qilish". Mo'g'ul haqida hikoya - 18 Ota-onalar bilan muloqot 1. Bog'larda, o'rmonda rezavor mevalarni yig'ish. 2. Qishda qushlarni boqish uchun hunarmandchilik uchun tabiiy materiallar va urug'larni tayyorlash. 3. “Sabzavotlardan tayyorlangan eng qiziqarli hunarmandchilik” ko‘rgazmasida ishtirok etish. 4. Vizual ma'lumot "6-7 yoshli bolalarning rivojlanishi uchun kuzda rus folklori". 1. “Ajoyib yaqin atrofda” hunarmandchilik tanlovida ishtirok etish. Oktyabr noyabr Dekabr oktyabr oyining xarakterli belgilari. Shafoat milliy bayrami haqida hikoya. 2. “Toshli do‘l”. Moskva davlatining chegara qal'asi - Nijniy Novgorod Kremlining qurilishi haqidagi afsonalar bilan tanishish. 1. Titmouse kuni. Kuz haqida yakuniy suhbat. Sinichkin kuni va Kuzminki bayramlari haqida hikoya. 2. "Olovli qushning patlari qayerda yashaydi?" Bolalarni Xoxloma rasmi va uning an'analari bilan tanishtirish ("kudrina", "o't"). Tatar istilosi va Kitej shahri haqidagi afsonalar. Qadimgi qurollar bilan tanishish. 3. “Oltin kuz”. Saxalin tabiatini chizish. 4. P/i “Boyo'g'li - boyqush”. 5. "Ajoyib yaqin atrofda." Tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik tanlovi. 2. "Bolalarning rus xalqining madaniy boyliklarini o'zlashtirishi" maslahati. 3. “Buvimning ko‘kragi”. Rus "kulbasini" antiqa buyumlar bilan to'ldirish. 1. “Mo‘jiza – ajoyib, mo‘jiza – ajoyib – Oltin Xo‘xloma”. Xoxloma rasmi asosida dekorativ idishlar chizish. 2. “Rovonning katta hosili – ayozli qish”. Rovon haqida maqol va xalq belgilari. 3. Ko'ngilochar "Rowanberry". 4. P/i "Ko'r odamning blöfi". 5. O'yin - viktorina "Vosenushka - kuz" (maqollar, maqollar, topishmoqlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar, xalq belgilari). 1. "Rowanberry" o'yin-kulgida ishtirok etish. 2. "Vosenushka-kuz" viktorina o'yinida ishtirok etish. 1. "Qish yoz emas, u mo'ynali kiyim kiygan". Qishning xarakterli xususiyatlari haqida suhbat. "Yupqa muz kabi" rus xalq qo'shig'idan foydalanish. 2. Qorqiz - Ayoz otaning nevarasi. "Qorqiz" ertakini o'qish. N.A operasidan parchalarni tinglash. Rimskiy - Korsakov 1. "U porlaydi, lekin isinmaydi". Turli xil yorug'lik manbalari haqida suhbat. Soya teatri namoyishi. 2. "Sovuq keldi - quloq va burunlaringizga ehtiyot bo'ling." V.F.ning ertagi asosidagi multfilmni tomosha qilish. Odoevskiy "Moroz Ivanovich". Ayoz haqida topishmoqlar yasash. 3. "Yupqa muz kabi" qo'shig'ini takrorlash. 1.“Santa Klaus ustaxonasi” bolalar hunarmandchiligi tanlovida ishtirok etish. 2.Yangi yil bayramini tashkil qilishda yordam bering. 3. Vizual ma'lumot "Qishda rus folklori" 19 yanvar fevral mart "Qor qiz" (yozilgan). 4. “Frost otaning ustaxonasi”. Qo'l mehnati: Yangi yil hunarmandchiligi. 5. P/i "Ikki sovuq". 1. "Kolyada Rojdestvo arafasida keldi." Rojdestvo bayramlari haqida suhbat, Rojdestvo folbinligi. Qo'shiqlar kuylash. 2. “Qish naqshlari”. Vologda dantel ustalarining ijodi bilan tanishish. 1. "Kolyada Rojdestvo arafasida keldi." O'yin-kulgi. 2. Qishki sport festivali. 3. “Sovuq naqshlar”. Dantelli to'quvga asoslangan dekorativ rasm. 4. "Ustaning ishi qo'rqadi". "Yetti Simeon" ertakini o'qish. Didaktik o'yin "Kimga ish uchun nima kerak." Mehnat va mahorat haqidagi maqollarni takrorlash. 1. "Gjel go'zal." Bolalarning Gjhel naqshlarini mustaqil ravishda chizish. 2. Jismoniy tarbiya "Dadam va men sport bilan do'stmiz". 3. “Maslenitsa Praskoveyka, sizni tabriklaymiz!” Maslenitsa haqida suhbat. Qo'shiqlar, qo'shiqlar kuylash. 4. “Voy, Maslenitsa!” bayrami 1. Ruscha uyali qo'g'irchoq. Uy qurgan qo'g'irchoq haqida hikoya. O'rganish. 2. Xalq kiyimining she’riyati. Xalq liboslari haqida hikoya. Rus xalq qo'shiqlarini tinglash (yozilgan). 3. “Tog‘dagi qo‘rg‘on – hovlida buloq”. Bahorni kutib olish rus odatlari haqida suhbat. Qo'shiq aytish 1. "Gjel go'zal". Gjel badiiy hunarmandchiligi bilan tanishish. 2. “Qahramonga shon-shuhrat oqadi”. Rus qahramonlari haqida hikoya. 1. "Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi". Xalq maqollari va matallarini o`z ichiga olgan ona haqida axloqiy suhbat. 2. “Qo‘shiq xalq orasida yashaydi”. Rus xalq qo'shig'i haqida suhbat. 20 haqida maqol va matallar bilan tanishtirish 1. Bayramlar uchun atributlarni tayyorlash. 2. "Kolyada Rojdestvo arafasida keldi" o'yin-kulgida ishtirok etish. 3. Sport festivalida qatnashish. 1. Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida qatnashish. 2. “Voy, Maslenitsa!” bayramini tayyorlashda ishtirok etish. 3. "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" fotoko'rgazmasi. 1. Bolalar bilan bahor haqidagi maqol, qo‘shiq va qo‘shiqlarni o‘rganish. 2. Gingerbread pechene va simit pishiring. 3. “Samovar orqasida”. Rus xalq an'analariga ko'ra choy ichish. Qo'shiq. "Oh, men erta turdim" rus xalq qo'shig'ini o'rganish. Aprel may bahorni chaqiradi. 4. “Hazil qilish odamlarni kuldiradi”. Xalq hazillari haqida suhbat. "Charashuv" so'z o'yini. 5. P/i "Brülörler". 1. Qizil tepalik. 1. “Bu hazil - Pasxa haqida hikoya. odamlarni kuldiring." Og'zaki o'yin-kulgi (zerikarli xalq o'yinlari, ertaklar, tillar, "Bog'bon", tizerlar, o'yinlar). "Spillkins." 2. Takrorlash 2. “Og'zaki va xalq tillarang mo'jizasi bo'ylab sayohat - “Bog'bon”, troyka o'yinlari.” "Spillikins" bilan tanishish. ot tasviri bo'lgan bolalar 3. Rus xalq qo'shiqlarini tinglash, rus amaliy troykasini dekorativ tarzda ulug'lash (yozuvda). ijodkorlik 4. "Mo''jiza - Pasxa tuxumlari." (Gorodets, uch o'lchamli Palex shakliga chizish (tuxum qobig'i). Xoxloma 5. Pasxa bayrami. rasm). 6. Palexning o'z-o'zidan yasalgan ustalari haqida hikoya. gul urug'larini ekish va etishtirish. 1. “Odamsiz odam 1. Vatanni ko‘rish qo‘shiqsiz qahramonlar haqidagi filmlarning bulbuliga o‘xshaydi”. Ikkinchi jahon urushi. Yakuniy 2. O'tmish haqida vatandan pannolar va parchalar yasash haqida jamoaviy suhbat “Rossiya qahramonlari – vatandoshlar. oshxona". 2. 3. Adabiy “kulba” bilan xayrlashish. Rus final xalq ertaklari bo'yicha viktorina. ruscha o'yin haqida suhbat - dramatizatsiya. kulba va milliy 4. “Vatan yurt, mangu oshxona. Azizim". O'rmonga ekskursiya. Rus ochiq o'yinlar. 5. Gullarni ekish, gulzorlarni bezash. 21 1. Pasxa bayramida ishtirok etish. 2. Gul urug‘larini yetishtirish. 3. "Bahorda rus folklori" vizual ma'lumot. 1. Adabiy viktorinada ishtirok etish. 2. Gulzorlarni loyihalashda yordam bering. 3.2. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bo'yicha ish tizimi maxsus sharoitlarni tashkil etishni, yorqin tasvir va ravshanlik orqali bolalarni ta'minlaydigan muhitni yaratishni talab qiladi. maxsus hislar va hissiy tajribalar to'plami bilan. Bolalar bog'chasida o'qituvchilar katta guruhda joy ajratdilar va uni rus kulbasidagi xona shaklida jihozladilar, u erda rus ertaklarida eng ko'p eslatib o'tilgan narsalarni joylashtirdilar: roker, kostryulkalar, bosh poyabzal va boshqalar. d) Nima uchun katta guruhda joy tanlangan? "Kulbani jonlantirish" zarurati paydo bo'lganligi sababli, ushbu guruhning o'qituvchisi L.A. kulbaning bekasi bo'lishiga qaror qilingan. Karpikova, u bolalar bog'chasida "Lapotok" klubini boshqaradi va bolalar rivojlanishining ushbu sohasiga ishtiyoqlidir. Qadimiy uy-ro‘zg‘or buyumlarini qidirishda nafaqat maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari, balki o‘quvchilarning ota-onalari ham ishtirok etdi. Kulbaning jihozlari juda sodda bo'lib, o'sha davrning qishloq turmush tarziga mos keladi. Skameyka devor bo'ylab cho'zilgan, uning ustida javonlar mavjud. Burchakda ovqatlanish stoli bor. Ipga osilgan boshpana (beshik - chaqaloq uchun karavot), yaqin atrofda aylanma g'ildirak joylashgan, kichik pechka o'rnatilgan. Kulbadan alohida quduq bor. Deyarli barcha uy-ro'zg'or buyumlari va mehnat qurollari yog'ochdan yasalgan, chunki dehqonlar yog'ochga ishlov berish bilan shug'ullangan. O'qituvchilarning asosiy vazifasi bolalarni samarali bilimlari orqali o'ziga xos, o'ziga xos dunyo bilan tanishtirish edi. Shuning uchun, kichik pechka engil yog'ochdan yasalgan. uni boshqa joyga ko'chirish va bolalar bilan o'ynash mumkin. Qadimgi ko'krakda o'g'il bolalar uchun rus xalq liboslari mavjud; kashta tikilgan sarafanlar, kokoshniklar, qizlar uchun rus dehqon ayollarining uy kiyimlari. Rus kulbasining dekoratsiyasida o'qituvchilar bolalarni butun Rossiya bo'ylab xalq hunarmandchiligi bilan tanishtiradilar. Raflarda turli xil asarlar - amaliy san'at ob'ektlari (Gorodets, Xoxloma, Gjel, Dymka va boshqalar) mavjud. Shunday qilib, rus kulbasida joylashtirildi: bast poyabzal, savat, rocker; stolda samovar bor; javonda - uy-ro'zg'or buyumlari (burchaklar, kostryulkalar, kosalar, cho'yan kostryulkalar va boshqalar); pechkada - tutqich, poker, supurgi - xolik; Raflarda amaliy san'at ob'ektlari joylashgan. Beshik kuylari, bolalar qofiyalari va hazillarni o'ynash uchun kulbaga qo'g'irchoq chaqaloq bilan beshik qo'yilgan. Bolalarni kulba bekasi kutib oladi. Ish kunlarida styuardessa bolalarni rus dehqon ayollarining an'anaviy uy kiyimlarida kutib oladi va bayramlarda u kashta tikilgan sarafan va kokoshnik kiyadi. Yosh bolalarning kulbaga tashrifi uy-ro'zg'or buyumlari, ularning nomlari, maqsadlari va ular bilan ishlash usullari bilan tanishishga bag'ishlangan. Qadimgi guruhlarda zamonaviy analoglar bilan tarixiy davomiylik ta'kidlanadi. Misol uchun: mash'al - kerosin chiroq - elektr chiroq va boshqalar. Bundan tashqari, bolalar ob'ektlardan foydalanishning odamlarning turmush tarziga bog'liqligi bilan tanishtiriladi (dehqonlar mash'aldan, boyroq odamlar esa shamdan foydalanganlar va hokazo). Bunday faoliyatni tashkil etish bolalarning bilim faolligini nazarda tutadi. Ishora sifatida bolalarga tegishli topishmoqlar beriladi va maqol va matallardan foydalaniladi. Kulbada o'quv faoliyatini va mustaqil faoliyatni tashkil qilish uchun ko'pincha folklorda (mushuk, it, xo'roz, tulki, ayiq) topilgan hayvonlar ko'rinishidagi o'yinchoqlar qo'llaniladi. Birinchi marta bu belgilar yosh bolalar bilan ishlashga kiritiladi va vaqt o'tishi bilan mavzuga qarab, boshqalar paydo bo'ladi, masalan, qo'g'irchoq teatri qahramonlari. Katta yoshdagi bolalarning o'zlari allaqachon tanish bo'lgan asarlardan ertaklarni takrorlashda qatnashadilar. Bunday holda, tanish ertaklar bo'yicha viktorina tashkil etilishi yoki qo'g'irchoq va barmoq teatridan foydalanish mumkin. 22 Kulbadagi faoliyat tizimi nafaqat bolalarni og'zaki xalq amaliy san'ati va amaliy san'at bilan faol tanishtirishni o'z ichiga olishi mumkin. Bu yerda xalq qoʻshiqlari, qoʻshiqlar, qoʻshiqlar turlicha kuylanadi va yangraydi. Xalq og‘zaki ijodining qisqacha qismini bolalar ongiga yetkazish uchun so‘zlar, qo‘shiqlar, qofiyalar ko‘pincha zamonaviy nutqda uzoq vaqt davomida uchramaydigan so‘zlarni ishlatganligi uchun maxsus ko‘rgazmali qurollar zarur. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni og'zaki xalq amaliy san'ati bilan tanishtirishda tegishli uy-ro'zg'or buyumlari, illyustratsiyalar, xalq hunarmandchiligi namunalari, milliy kiyim-kechaklarni namoyish qilish bilan birga o'ziga xos muhitni tashkil qilish kerak. 3.3. Dasturning moddiy-texnik ta'minoti Dastur bo'yicha uslubiy tavsiyalar 1-sonli o'quv va uslubiy qo'llanmalar 2 Muallif Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Kuprina L.S., Budarina T.A. Sarlavha: Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish. Ta'lim dasturi. Bolalarni rus xalq san'ati bilan tanishtirish. Asboblar to'plami. Miqdori 1 1 Elektron o'quv resurslari № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nomi CD-ROM. Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. (Dybina O.V.) CD-ROM. Bolalar bog'chasining o'rta guruhida mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. (Dybina O.V.) CD-ROM. Bolalar bog'chasining katta guruhida mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. (Dybina O.V.) CD-ROM. Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. (Dybina O.V.) CD-ROM. Maktabgacha ta'lim xodimlarining amaliy ensiklopediyasi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tasviriy san'at. Natyurmort, peyzaj, portret. (Krasnushkin E.V.) CD-ROM.Rus xalq ertaklari. Audio kassetalar. Rus xalq ertaklari. "O'qituvchi" nashriyoti. Mevalar. Qo'ziqorinlar. Kompyuter uchun kompakt disk: vizual va didaktik material. “Ular Rossiyada qanday yashagan” audioentsiklopediyasi 23 Miqdori 1 1 1 1 1 6 6 1 1 PREZIDENT FORMANI BO'YICHA ASBOB-USHORLAR Muallif 1 Nishcheva N. B. Rossiyaning nomi miqdori kuni. Konstitutsiya kuni. Milliy birlik kuni. Maktabgacha yoshdagi interyerni bayramona bezash. Musiqa zali. 1 TA’LIM JARAYONINI DASTURIY VA USLUBIY TA’MINLASH IJTIMOIY-KOMMUNİKATIV ISHLAB CHIQISH Uslubiy qo‘llanmalar 1 Bure R.S. 2 Kolobanova A.I. 3 4 Rivina Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash. 3-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. Federal davlat ta'lim standarti. "Harbiy shon-sharaf kunlarining qahramonlari" loyihasi. Katta maktabgacha yosh. Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi. 1941-1945 yillardagi Ulug 'Vatan urushi voqealari bilan tanishish. 2-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va nasl bilan tanishtirish Uslubiy qo'llanma 2 1 1 1 Ko'rgazmali va didaktik vositalar 1 Xavfsizlik ABC. Uyda yolg'iz. 2 Ikki bosh harf. Mavzu rasmlari karta indeksi. 19-son. 3 Ermakova I.A. Ko'rgazmali material Ko'rgazmali o'quv materiali Men bilan o'ynang, onam! 1 1 1 KOGNITİV RIVOJLANISH Uslubiy qo'llanmalar 1 Veraksa N.E. 2 Veraksa N.E. 3 Veraksa N.E. 4 Voxrintseva S.V. 5 Dybina O.V. 6 Dybina O.V. Dybina O.B. 7 8 Krashennikov E.E. Tabiat bilan tanishish. Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi ish tizimi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati. 4-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. Federal davlat ta'lim standarti. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha faoliyati. 5-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun. Federal davlat ta'lim standarti. O'rim-yig'im "Sabzavotlar" Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. O'rta guruh. Federal davlat ta'lim standarti. Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. Katta guruh. Federal davlat ta'lim standarti. Oldin nima sodir bo'ldi ... O'yinlar - ob'ektlarning o'tmishiga sayohat. 4-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish. Federal davlat ta'lim standarti. Mavzu va ijtimoiy muhit bilan tanishish. Tizim 24 Uslubiy qo'llanma 2 3 Uslubiy qo'llanma 3 Uslubiy qo'llanma Uslubiy qo'llanma 1 Uslubiy qo'llanma 2 2 7 3 Uslubiy qo'llanma 1 9 Solomennikova O.A. 10 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 11 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 12 Shorygina T.A. tayyorgarlik guruhida ishlash. Bolalar bog'chasida tabiat bilan tanishtirish. Birinchi kichik guruh. Federal davlat ta'lim standarti. O'yin kutubxonasi. 7-son. Tarix g'ildiragi. Vaqt sayohat o'yin. O'yin kutubxonasi. 8-son. O‘tmish muzeyi. Inson tomonidan yaratilgan narsalar olamiga o'yin-sayohat. Uy va manzarali qushlar haqida suhbatlar Uslubiy qo'llanma 1 1 1 2 Ko'rgazmali va didaktik vositalar 1 2 Botyakova O.A. 3 Buneev R.N., Buneeva E.V., Vaxrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vaxrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vaxrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vaxrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vaxrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E. V., Vaxrushev A.A. 4 5 6 7 8 9 10 Vasilyeva I. 11 Vasilyeva I. 12 Voxrintseva S.V. 13 Voxrintseva S.V. 14 Voxrintseva S.V. 15 Voxrintseva S.V. 16 Voxrintseva S.V. 17 Voxrintseva S.V. 18 Voxrintseva S.V. 19 Voxrintseva S.V. Suratlar asosidagi suhbatlar “Bahor. Yoz". Maktabgacha ta'lim muassasalari va boshlang'ich maktablar uchun ko'rgazmali qurollar to'plami. Mavzu rasmlari karta indeksi. 20-son. 1-qism. Rossiya xalqlari madaniyatida an'anaviy kostyum. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 1-qism. Sabzavotlar, mevalar, mevalar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 2-qism. Daraxtlar, qo'ziqorinlar, gullar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 11-qism. Hayvonlar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 5-qism. Kiyim-kechak, poyabzal. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 4-qism. Idishlar. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual va tarqatma materiallar. 10. Qushlar. Maishiy texnika. Didaktik material "Atrofimizdagi dunyo". Qishloqda. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Atrofimizdagi dunyo "Mevalar". Keling, atrofimizdagi olam bilan tanishamiz "Mevalar". Bahor. Didaktik material "Atrofimizdagi dunyo" Idishlar. Didaktik material "Atrofimizdagi dunyo" Bog 'gullari. Didaktik material “Atrofimizdagi dunyo” Atrofimizdagi olam “Daraxtlar va barglar” Atrofimizdagi olam “Yovvoyi hayvonlar”. A3 formati. Atrofdagi dunyo "Hasharotlar-1" (FGT) DM-29 Atrofdagi dunyo "Hasharotlar-2" (FGT) DM-30 Atrofdagi dunyo "Qushlar" (FGT) DM-33 25 Ko'rgazmali material 1 Ko'rgazmali didaktik material Vizual va tarqatma materiallar Ko’rgazmali va tarqatma materiallar Ko’rgazmali va tarqatma materiallar Ko’rgazmali va tarqatma materiallar Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11. 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Voxrintseva S.V. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Deryagina L.B. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Fasllar. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Ertak qahramonlari. "Rasmlardagi dunyo" seriyali ko'rgazmali rasmlar SUPER Uy va dekorativ qushlar. Matnli 16 ta ko'rgazmali rasm (173*220 mm) "Rossiya qushlari" ko'rgazmali rasmlari orqa tomonidagi matnli 16 ta rasm + 16 ta tarqatma kartalar "Sabzavotlar" ko'rgazmali material "Rezavorlar" ko'rgazmali material "Parrandalar" Ko'rgazmali material "Hasharotlar" ko'rgazmasi material "Mevalar" Rossiya o'simliklari va hayvonlari Didaktik material "Rezavorlar". Uy hayvonlari. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Uy hayvonlari va qushlar 33 29 Atrofimizdagi dunyo "bog 'gullari" (FGT) DM-34 Fasllar (qutidagi plakatlar) Emelyanova E. Hamma narsa qayerdan keladi? Non. Yosh bolalar uchun vizual va didaktik yordam Hayvonlar - uy hayvonlari. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. O'yin "Gullar. O'rmon, o'tloq, bog'." Uy ustasi asboblari. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Ota-bobolarimiz kiyimlarni qanday tikishgan Rasmlar "Vatanimiz - Rossiya" Mavzu rasmlari kartotekasi. 18-son. Kiyimlar. Oyoq kiyimlari. Shlyapalar. Mavzu rasmlari karta indeksi. 4-son. O'rmonlarimiz hayvonlari, uy hayvonlari, ularning bolalari. "Rossiya daraxtlari" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. "Yovvoyi hayvonlar" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. "Uy hayvonlari" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. Bolalarni rivojlantirish uchun kartalar "Parrandachilik" (onalar va bolalar). Bola rivojlanishi uchun kartalar 26 Ko’rgazmali material Didaktik material Didaktik material Didaktik material Ko’rgazmali material 1 Ko’rgazmali material 1 Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material 1 Didaktik material Ko’rgazmali didaktik qo’llanma Didaktik material Ko’rgazmali didaktik qo’llanma 1 1 111 1 1 1 1 1 1 1 Didaktik material Ko‘rgazmali didaktik material Ko‘rgazmali didaktik material 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Kulikovskiy D. 46 47 48 49 50 51 Nefedova N.V. 52 Nishcheva N.V. 53 Nishcheva N.V. 54 Nishcheva N.V. 55 Nishcheva N.V. "Qish Bahor yoz kuz". Bolalar rivojlanishi uchun kartalar "Hasharotlar". "Bog'dagi sabzavotlar" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. "Kasblar va hunarmandchilik" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. "Transport" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. "Rezavorlar" bolalar rivojlanishi uchun kartalar. Kolobok. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Atrofimizdagi dunyo "Bog 'gullari". Tovuq Ryaba. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Lotto "Hayvonlar" Lotto "Kim nima yeydi" O'simlik dunyosi-2 / Kesilgan kartalar. Daraxtlar va butalar. Dala o'simliklari. Uy o'simliklari. Qo'ziqorinlar. Inson dunyosi-1/Cut kartalari. Oziq-ovqat maxsulotlari. Idishlar. Mebel. Mato. Mavzu rasmlari mebel karta fayli. 7-son. Primrozlar, dala, o'tloq, bog' gullari. Mavzu rasmlari karta indeksi. 9-son. Uy, ko‘chmanchi, qishlaydigan qushlar. Mavzu rasmlari karta indeksi. 16-son. Mebel. Idishlar. Mavzu rasmlari karta indeksi. 18-son. Kiyimlar. Oyoq kiyimlari. Shlyapalar. Mavzu rasmlari karta indeksi. Bog 'va o'rmon mevalari. Uy o'simliklari. 6-son. Sabzavotlar. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Sabzavotlar va mevalar (qutidagi plakatlar) Atrofimizdagi dunyo "xalq ijodiyoti-2" ND-50 Idishlar. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. 56 57 58 59 Mamlakatimizda yashaydigan qushlar. 3-7 yoshli bolalarga qo'ziqorinlar haqida gapirib bering (bolalar bog'chasi va uydagi mashg'ulotlar uchun kartalar) 3-7 yoshli bolalarga daraxtlar haqida aytib bering (bolalar bog'chasi va uyda mashg'ulotlar uchun kartalar) 3-7 yoshli bolalarga o'rmon hayvonlari haqida gapirib bering (kartalar). bolalar bog'chasi va uydagi mashg'ulotlar uchun) 27 1 1 1 1 1 Didaktik material Didaktik material 1 1 1 Kesilgan kartochkalar 1 1 1 Kesma kartalar 1 Ko'rgazmali didaktik material Ko'rgazmali didaktik material Ko'rgazmali didaktik material Ko'rgazmali didaktik material Ko'rgazmali didaktik material Didaktik material. Didaktik material Didaktik material Ko'rgazmali material Bolalar bog'chasi va uyda mashg'ulotlar uchun kartalar Bolalar bog'chasi va uyda darslar uchun kartalar Bolalar bog'chasi va uyda darslar uchun kartalar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 6465 66 Smirnova T .IN. 3-7 yoshli bolalarga qushlar haqida aytib bering (bolalar bog'chasi va uyda mashg'ulotlar uchun kartalar) 3-7 yoshli bolalarga ish asboblari (bolalar bog'chasi va uyda mashg'ulotlar uchun kartalar) haqida gapirib bering 3-7 yoshli bolalarga non (kartalar) haqida gapirib bering. bolalar bog'chasida va uyda faoliyat uchun) Rasmlar asosida hikoyalar. Mening uyim. Sholg'om. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Mahalliy tabiat. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Rossiyaning hayoti va an'analari bilan tanishish uchun bir qator integratsiyalashgan sinflar (+ reproduktsiyalar). Bola qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlar dunyosini kashf etadi. Didaktik material "Atrofimizdagi dunyo". Teremok. "Rasmlardan hikoyalar" seriyasi. Mevalar. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Gullar. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. 67 68 Shalaeva G.A. Shapiro A.I. 69 Shapiro A.I. 70 Shapiro A.I. 71 72 73 Shorygina T.A. Shorygina T.A. Atrofimizdagi dunyo Tanish narsalar sirlari. Ip, arqon, arqon. Tanish narsalar sirlari. Sham. Tanish narsalar sirlari. Quvur. Tayga va uning aholisi haqida suhbat Uy hayvonlari O'rmon mevalari. 3-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun vizual didaktik yordam. Bolalar bog'chasi va uyda darslar uchun kartalar Bolalar bog'chasi va uyda darslar uchun kartalar Bolalar bog'chasi va uyda darslar uchun kartalar Didaktik material Didaktik material 1 1 1 1 1 1 1 Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material 1 1 1 1 1 1 2 1 2 Ko‘rgazmali didaktik qo‘llanma 1 1 1 NUTQNI RIVOJLANTIRISH Uslubiy qo‘llanma 1 Nishcheva N. V. 2 Titarenko V.A. 3 Ushakova O.D. Maktabgacha yoshdagi bolalarda takrorlash ko'nikmalarini shakllantirish. Rus xalq ertaklari matnlari asosida o'quv vaziyatlari. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ertak terapiyasi va nutqni rivojlantirish uchun amaliy material. Topishmoqlar, sanoq qofiyalar va til burmalari. Uslubiy qo‘llanma 1 Ko‘p funksiyali qo‘llanma 1 4 Anikina V.P.Rus xalq ertaklari 1 5 Lashchevskaya O. Rus ertaklarining katta kitobi 1 1 Voxrintseva S.V. "G'ozlar va oqqushlar" ertakidan keyingi ertak 2 Voxrintseva S.V. “Ryaba tovuqi” ertagi 1 Ko’rgazmali va didaktik vositalar 28 Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material 1 1 3 Voxrintseva S.V. 4 Voxrintseva S.V. 5 Voxrintseva S.V. Ertakdan keyingi ertak “Buqa - qatron bochkasi” Ertakdan keyingi ertak “Echki kulbani qanday qurdi” “Mushuk va xo'roz” ertagidan keyingi ertak 6 Voxrintseva S.V. "Tulki va bo'ri" ertakidan keyin ertak Bolalar rivojlanishi uchun kartalar "Ertaklar qahramonlari" Kartochkalar ertakni aytib beradi: Kolobok, Bo'ri va etti bola. “Zayushkinaning kulbasi” jumboqli kitob “Kolobok” jumboqli kitob “Salg‘om” jumboqli kitob “Teremok” jumboqli kitob Har xil onalar kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni hikoya qilishni o'rgatish bo'yicha uslubiy tavsiyalar bilan ko'rgazmali rasmlar. 7 8 9 10 11 12 13 Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material 1 1 1 1 1 1 1 Ko’rgazmali material 1 1 1 1 BADDIY-ESTETIK RIVOJLANISH Uslubiy qo’llanmalar 2 Bianki V.V. Gerb. 3 Gerbova V.V. 4 6 Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Gerbova V.V., Ilchuk N.P. Dybina O.B. 7 8 Komarova T.S. Komarova T.S. 9 Komarova T.S., Savenkov A.I. Komarova T.S. 1 5 10 11 12 13 Slizkova T.B. Solomennikova O.A. 14 15 Xalezova N.B. 16 Sinichkin kalendar. Bolalar bog'chasida va uyda o'qish uchun kitob. 2-4 yil. Bolalar bog'chasida va uyda o'qish uchun kitob. 5-7 yil davomida o'quvchi. Bolalar bog'chasida va uyda o'qish uchun kitob. 4-5 yil davomida o'quvchi. Bolalar bog'chasida va uyda o'qish uchun kitob. 2-4 yil davomida o'quvchi. Ob'ektiv dunyo bolalar ijodiyotini rivojlantirish vositasi sifatida. Bolalar badiiy ijodiyoti. Bolalarni tarbiyalashda xalq ijodiyoti. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kollektiv ijodkorligi. 3-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Federal davlat ta'lim standarti. Nikita Kozhemyaka Qariyalar uchun o'quvchi Ijodkorlik quvonchi. 5-7 yoshli bolalarni xalq amaliy san’ati bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati Bolalar bog'chasida dekorativ modellashtirish. 1-3 yoshli bolalar uchun o'qish kitobi. 1 1 Qo`llanma 2 Qo`llanma 1 Qo`llanma 3 Uslubiy tavsiyalar Qo`llanma 7 2 2 2 Uslubiy qo`llanma 1 1 1 2 1 1 1 Ko`rgazmali va didaktik vositalar 1 Voxrintseva S. V. 2 Voxrintseva S.V. 3 Voxrintseva Atrofimizdagi dunyo: "Musiqa asboblari: shamol asboblari". ND-51 Atrofimizdagi dunyo: "Musiqa asboblari: torlar". ND-53 "Rosinochka" rang berish kitobi. Xoxlomskaya 29 Didaktik material Didaktik material 1 1 1 4 5 Voxrintseva Voxrintseva 6 Voxrintseva 7 Voxrintseva S.V. rasm chizish. "Rosinochka" bo'yash sahifasi. Gzhel-2 "Rosinochka" rang berish kitobi. Dymkovo rasm. "Rosinochka" bo'yash sahifasi. Poloxov Maydan rasmi. "Gjel-1" UCH-1 chizishni o'rganish 8 Voxrintseva S.V. “Gjel-3” UCH-3 chizishni o'rganish 9 10 11 12 13 14 15 Konkevich S.I. 16 Krasnushkin E.V. 17 Krasnushkin E.V. 18 Kurochkina 19 20 Murycheva N.N. 21 22 23 24 25 26 Gjel. Bezak va mahsulotlar (qutidagi plakatlar) Gorodets yog'och bo'yash. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Dymkovo o'yinchoq. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Kargopol. "Rasmlardagi dunyo" seriyasi. Rus rassomlarining rasmlari. F. Vasilev., I. Shishkin. A3 formati. Rus rassomlarining rasmlari. V. Vasnetsov., I. Bilibin. A3 formati. Mavzu rasmlari karta indeksi. 8-son. Musiqa asboblari. San'at olami. Manzara. (4-7 yosh) San'at olami. Rus rasmida ertak. 5-9 yil. Natyurmort bilan tanishtirish: "Kichik uchun buyuk san'at" tsikli / Bolalik. Musiqa asboblari. 3-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun vizual va didaktik yordam. Mavzu rasmlari karta indeksi. 33-son. Musiqa asboblari haqida topishmoq qo'shiqlar. "Musiqa asboblari" o'quv kartalari to'plami. "Rassomlar durdonalari" o'quv kartalari to'plami. Poloxov – Maydan (qutidagi plakatlar) “Xo‘xloma rasmi – 2” UCH-12 rasm chizishni o‘rganish. Filimonovskaya hushtak (qutichadagi plakatlar) Xoxloma (qutichadagi plakatlar) 1 1 1 Didaktik material Didaktik material 1 1 1 1 1 1 Ko’rgazmali material 1 Ko’rgazmali material 1 Ko’rgazmali didaktik material Ko’rgazmali material Ko’rgazmali material 1 Ko’rgazmali material. didaktik material 1 1 1 1 1 1 1 Didaktik material Didaktik material Didaktik material Didaktik material 1 1 1 1 JISMONIY TARBIYA O`quv qurollari 1 Stepanenkova Yu.Ya. 2 Teplyuk S.N. 2-7 yil davomida ochiq o'yinlar to'plami. Federal davlat ta'lim standarti. Bolalar bilan sayr qilish uchun o'yinlar va tadbirlar. Federal davlat ta'lim standarti. 30 Uslubiy qo`llanma Uslubiy qo`llanma 3 1
Ta'lim bo'limi
Krasnogvardeiskiy tumani
MAKTAB YOSHDAGI BOLALARNI QILISH
RUS XALQ MADANIYATINI RUS XALQ ERTAKLARI ORQALI.
MBDOU o'qituvchisi
"Kolobok" bolalar bog'chasi
Zasosna qishlog'i
Krasnogvardeiskiy tumani
1. Tajriba haqida ma'lumot…………………………………………………..3
2. Tajriba texnologiyasi………………………………………………….4
3. Bibliografiya…………………………………………11
4. Tajribaga qo‘llash…………………………………………………16
Mavzu: "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq ertaklari orqali rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish"
Tajriba haqida ma'lumot
Rus xalq madaniyati nafaqat bolani san'at olami bilan tanishtirish, rus xalqining an'analari bilan tanishish, badiiy va estetik tarbiya, go'zallik va uyg'unlikni ko'rish qobiliyati uchun boy materialdir. Bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirish ularda vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirish, ma’naviyatni rivojlantirish vositasidir. Bolalar ongiga ular rus xalq madaniyatining tashuvchilari ekanligini etkazish, bolalarni milliy an'analarda tarbiyalash kerak. Buning uchun rus xalq madaniyatining kelib chiqishiga va birinchi navbatda, ertaklarga murojaat qilish kerak.
Tajribada taqdim etilgan ish tizimi bolalar bilan ishlashning turli shakllarini o'z ichiga oladi: suhbatlar, viktorinalar, ekskursiyalar.
Tajribaning dolzarbligi
Ertak olami tirik narsalar va g'ayrioddiy hodisalar bilan to'la. Hayvonlar odamlar kabi gapiradi va harakat qiladi; jonsiz narsalar psixika va ruhga ega. Ertak qahramonlarining rang-barang qiyofasi bolalarga mo'l-ko'l tasavvur beradi.
Qahramonlar timsolida aniq ifodalangan ma'naviy-axloqiy tushunchalar bolalarning haqiqiy hayotida va yaqinlari bilan munosabatlarida mustahkamlanib, bolaning istaklari va harakatlarini tartibga soluvchi axloqiy me'yorlarga aylanadi. Axloqiy rivojlanish va ma'naviy boy shaxsni tarbiyalash, ota-onalarni tarbiyalash va oilani ma'naviy-axloqiy masalalarda pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun zarur bo'lgan ijtimoiy ahamiyatga ega g'oyalar va ko'rsatmalar bilan maktabgacha yoshdagi bolalarni shakllantirish va rivojlantirish zarurati. ta'lim.
Shuni ta'kidlash kerakki, muntazam ravishda ertak aytib berish, suhbatlar, ertak o'yinlari, dramatizatsiya bolaning shaxsi va nutqining rivojlanishidagi ijobiy ta'sirni mustahkamlashga yordam beradi. Bolalarni ertak bilan tarbiyalash natijasi quyidagilarni nazarda tutadi: bolaning axloqiy va ma'naviy tarbiya me'yorlarini o'zlashtirishi, uning ezgulikka ochiqligi, bolaning atrofdagi dunyoga, boshqa odamlarga va o'ziga nisbatan ijobiy munosabati, 3.
bolalarning dunyoning optimistik surati, birgalikda rahm-shafqat va quvonch ko'rsatishga bo'lgan ehtiyoj va tayyorlik, shakllar bilan tanishish
an'anaviy oila tuzilishi, oiladagi o'z o'rnini tushunish va uy ishlarida imkon qadar ko'proq ishtirok etish, pravoslav madaniyati tajribasi bilan tanishish, ishga faol munosabat, o'z ishlari va harakatlari uchun javobgarlik.
Etakchi pedagogik g'oya
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda rus xalq ertaklaridan foydalanish bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirishga yordam beradi. Etakchi pedagogik g'oya - bu bolaning axloqiy shaxsini tarbiyalash, bolalarni rus xalqining kelib chiqishi bilan tanishtirish maqsadida rus xalq ertaklarini teatrlashtirish va ijodiy o'zini o'zi anglash, o'yin va teatr faoliyatida darslar tizimini yaratish. bolalar va kattalarning murakkab o'zaro ta'siri, hamkorligi va birgalikda yaratilishi orqali madaniyat. Bola birinchi marta duch kelgan rus xalq ertaklari uni xalq tafakkuri, xalq ruhi, xalq an'analari olami bilan tanishtiradi. Ertaklar mazmuni va shakli bilan bolani tarbiyalash va rivojlantirish maqsadlariga eng yaxshi javob beradi.
Mening asosiy ishim maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z ona xalqining turmush tarzi va turmushi, ularning xarakteri, o'ziga xos axloqiy qadriyatlari, an'analari va madaniy xususiyatlari bilan tanishtirishga asoslangan "madaniyat asoslarini" shakllantirishga qaratilgan.
Tajribaning yangilik darajasi
Butun ish tizimi xalq madaniyati an'analari asosida bolani bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich tarbiyalash va rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Yangilik darajasi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rus xalq ertaklaridan foydalangan holda bir qator sinflarni ishlab chiqishda yotadi. Eksperimentda uzoq muddatli rejalar, mavzuli darslar, bolalarning yoshini hisobga olgan holda turlari bo'yicha tizimlashtirilgan xalq o'yinlari, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun anketalar va anketalar taqdim etiladi.
Tajriba texnologiyasi
Rus xalq ertaklari - bu xalq donoligi, hayot qoidalari to'plami, bolalar uchun tushunarli bo'lgan tilning yorqin boyligi ombori. Ertak to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar bermaydi, lekin uning mazmunida har doim bolalar osongina idrok etadigan saboq mavjud. Shu sababli, bizning asosiy vazifamiz - bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish uchun bolaning axloqiy shaxsini tarbiyalash, bolalarni murakkab o'zaro ta'sir, hamkorlik va birgalikda yaratish orqali rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish uchun bolalar faoliyati tizimini yaratishdir. bolalar va kattalar. Ish metodikasi bolalarga musiqa, tasviriy san'at haqida boshlang'ich tushunchalarni berishga va bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirishga qaratilgan. Bolalar oladigan ma'lumotlar cheklanmasligi kerak
alohida san'at asarlari bilan parcha-parcha tanishish. Badiiy tarkibni bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usuli sifatida integratsiyalashuvi ularga badiiy faoliyatning u yoki bu turida o'zlarini yanada aniqroq ifodalash imkoniyatini beradi.
Tajriba muddati.
Ushbu sohadagi tajriba men tomonidan bir yil davomida bolalar bog'chasida ishlash amaliyotiga aylantirildi. Mavjud material boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan va ta'lim va tarbiyaning yaxlit kursini o'z ichiga oladi. Rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarda materialni o'zlashtirish, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish uzoq vaqt talab etadi, shuning uchun barcha ishlar bolani xalq madaniyati dunyosiga bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich kiritishga asoslanadi. Diagnostika bosqichi muammoni aniqlash, diagnostika ko'rsatkichlarini to'plash va Federal davlat ta'lim standartining asosiy qoidalariga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlashni o'z ichiga oladi. Shakllantirish bosqichi - ertaklar orqali ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha ishlarni olib borish, shuningdek, rejalashtirilgan ishlarni bajarish zarurligini tushuntirish uchun ota-onalar bilan ishlash. Yakuniy bosqichda tahliliy diagnostika aniqlangan pedagogik muammoni hal qilish uchun tanlangan metodikaning samaradorligini isbotladi.
Tajriba doirasi.
Eksperimentda: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uzoq muddatli rejalar, xalq o'yinlarini tizimlashtirish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun so'rovnomalar va so'rovlar. Taqdim etilgan ish tajribasi rus xalq ertaklari orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish va amalga oshirishning yaxlit tizimidir.
Tajribaning nazariy asoslari.
Ma'naviyat - bu shaxsning integratsiyalashgan xususiyati. U insoniy munosabatlar, his-tuyg'ular, axloqiy va estetik pozitsiyalar, tajriba qilish qobiliyati darajasida namoyon bo'ladi. Inson madaniyatining asosi ma'naviy tamoyil bo'lib, bolaning madaniy qadriyatlar to'plamini o'zlashtirishi uning umumiy rivojlanishining o'lchovini belgilaydi.
Maktabgacha yoshda vatanparvarlik tuyg'usi shakllana boshlaydi: Vatanga muhabbat va mehr. Unga sadoqat, uning uchun mas'uliyat, uning yaxshiligi uchun ishlash, boylikni himoya qilish va ko'paytirish istagi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash ularga bilim berish, unga asoslangan munosabatlarni shakllantirish, qulay muhitni tashkil etishni o'z ichiga oladi.
Rus o'qituvchilari orasida vatanga muhabbatni tarbiyalashning asosiy g'oyasi milliylik g'oyasi edi. Shunday qilib, u ta'kidlaganidek, "ta'lim, agar u kuchsiz bo'lishni istamasa, mashhur bo'lishi kerak". U tanishtirdi
“xalq pedagogikasi” atamasi xalq ogʻzaki ijodini milliy oʻzlikni ochib berish va vatanparvarlik tuygʻularini shakllantirishning yorqin vositasi sifatida birlashtirgan.
Ertak - bu go'zal san'at asari. Bola ertak olamiga juda erta, gapira boshlagan zahoti kirib keladi. Bolalar ertaklardan juda ko'p bilim oladilar: bu vaqt va makon, inson va tabiat o'rtasidagi bog'liqlik, ob'ektiv dunyo haqidagi g'oyalar. Ertak bolaga eng muhim tushunchalarni tushunishga yordam beradi: odamlar o'rtasidagi qanday munosabatlarga asoslanadi, ularning harakatlarini va ularning atrofidagi bolalarni qanday baholash kerak. Bu bolaga birinchi marta jasorat, mehribonlik, sezgirlik, sezgirlik, rahm-shafqatni his qilishga yordam beradi, bu esa uni muammoga duch kelgan odam yoki hayvonga yordam berishga undaydi.
Ertak olami tirik narsalar va g'ayrioddiy hodisalar bilan to'la. Hayvonlar odamlar kabi gapiradi va harakat qiladi; jonsiz narsalar psixika va ruhga ega. Ertak qahramonlarining rang-barang qiyofasi bolalarga mo'l-ko'l tasavvur beradi. Ertak bilan ishlash asarni idrok etishdan tortib, o'yin - dramatizatsiyagacha bo'lgan bir necha bosqichlardan o'tadi. Eng qimmatli o'yinlar ertaklarga asoslangan improvizatsiyalar bo'lib, ularda bolalar matndan individual epizodlarni oladilar, so'zlarni, rollarni va dialoglarni erkin quradilar, hissiy jihatdan hamdard bo'ladilar va o'z qahramonlariga hissa qo'shadilar.
Mashhur rus olimi, yozuvchi, huquqshunosi, faylasufi 1942 yilda ertakga o'z ta'rifini bergan: "Ertak - bu epik, ko'pincha badiiy adabiyotga qaratilgan prozaik asar, fantastik syujetli asar, shartli ravishda fantastik tasvir, barqaror syujet-kompozitsion tuzilish va hikoya qilish shakli orqali tinglovchiga qaratilgan.
Rus pedagogikasi bundan yuz yil oldin ertaklar haqida nafaqat o'quv va o'quv materiali, balki pedagogik vosita va usul sifatida ham gapirgan. Ertaklar bolalarni axloqiy tarbiyalash uchun boy material beradi. Ular bolalar dunyoning xilma-xilligini tushunadigan matnlarning bir qismini tashkil etishi bejiz emas.
Rus xalq ertaklarining bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi va rivojlanishidagi rolini tushunish uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan olimlarning tadqiqotlari va boshqalar.
Buyuk rus o‘qituvchisi ertaklar haqida shunday yuksak fikrda ediki, u ularni o‘zining pedagogik tizimiga kiritib, xalq amaliy san’atining soddaligi va stixiyaliligi bolalar psixologiyasining bir xil xususiyatlariga mos keladi, deb hisoblaydi. Ushinskiy ertaklarning pedagogik ahamiyati va ularning bolaga psixologik ta'siri masalasini batafsil ishlab chiqdi. 6
U ertak “go‘zallikdan ajralmas, estetik tuyg‘ularning rivojlanishiga hissa qo‘shadi, ularsiz qalbning olijanobligi, insonning baxtsizliklari, qayg‘u va iztiroblariga chin yurakdan sezgir bo‘lishini tasavvur qilib bo‘lmaydi”, deb nazariy asoslab berdi va amalda tasdiqladi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi”. Uning fikricha, ertak Vatanga muhabbat uyg‘otishning unumdor va almashtirib bo‘lmas manbaidir.
Tajribaning nazariy asoslari"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy dasturi, "Maktabgacha ta'lim", "Kelajak bolalar bog'chasi" jurnallari; "Bolalarga ertak aytib bering"; "Kattalar va bolalar o'ynaydi".; Rik T. "Oila va bolalar bog'chasi uchun ertaklar va o'yinlar";
Rijovning sevimli mashg'ulotlari; Shoroxov ertakga: ertak terapiyasi va maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar; Qo'lsiz bolalar ijodiyotini rivojlantirish manbai sifatida va boshqalar.
Shartlarning xususiyatlari:“Ertaklar olami” zonasi loyihalashtirildi, didaktik va teatrlashtirilgan o‘yinlarning kartotekalari tuzildi, liboslar va dekoratsiyalar tayyorlandi, badiiy adabiyot saralandi.
Tajribani tavsiflash texnologiyasi .
Ishning asosiy maqsadi:
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq ertaklari orqali rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish uchun guruhda pedagogik sharoitlarni yaratish.
Ushbu ishning maqsadlari:
1. Bolalarda rus xalqining madaniyati, go'zalligi, olijanobligi va hayoti haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish.
2. Ertaklar orqali rus xalq madaniyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
3. Xalq amaliy san’atidan unumli foydalanish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni shakllantirish;
4. Faoliyat jarayonida bolalarda estetik tuyg'ularni, badiiy didni, badiiy va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish.
Ushbu maqsadni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun men quyidagi shartlarni belgilab oldim:
1. Har xil turdagi teatrlar joylashgan Teatr markazi.
2. Xalq qo'shiqlari va kuylari, ertaklari yozilgan audio kutubxona.
3. Og'zaki xalq og'zaki ijodi, kichik folklor janrlari, dunyoning turli xalqlarining badiiy adabiyoti bilan kutubxona.
4. Xalq o'yinlari, xalq o'yinchoqlari va milliy qo'g'irchoqlar kartotekasi.
5. Rus kulbasi.
Pedagogik jarayonga turli xil o'yinlar, o'yin texnikasi va vaziyatlarni kiritish bola uchun shaxsan ahamiyatli bo'lgan o'quv motivatsiyasini yaratishga, materialni o'zlashtirishga va bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga maksimal darajada yordam beradi.
Tilning ajoyib olamiga intilib, bolalar nafaqat og'zaki xalq og'zaki ijodining turli xil turlari: ko'chirma, sanash olmoshlari, til burmalari, bolalar uchun qofiyalar, ertaklar, maqollar bilan tanishadilar, balki ularni o'zlari o'ylab topadilar va tuzadilar. Ijodiy fikrlashni rivojlantirishga quyidagi vazifalar yordam berdi: maqollar uchun ertak tanlash, masalan: "Hech kim uyg'unlikda yashashni engib bo'lmaydi" ("Hayvonlarning qishki kulbasi"), "Mehnat to'ydiradi, lekin dangasalik buzadi" (". Spikelet"), "Atrofda qanday bo'lsa, shunday javob beradi" ("Tulki va turna"), "Atrofda nima bo'ladi" ("Rolling pinli tulki").
Har bir narsada o'zgaruvchanlik: dars mavzularini tanlash, atrof-muhitni tashkil etish, asboblar, bolalar bilan ishlash usullari.
Har bir bolaga e'tiborli, xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lish, uning ijodi jarayoni va natijalarini hurmat qilish, sinfda do'stona muhit yaratish. Vizual, musiqiy, o'yin va badiiy faoliyatning boshqa turlari mazmunini tanlashda mintaqaviy yondashuv, bu yaqin atrof-muhitga (tabiat, san'at, mahalliy an'analar, mintaqaga xos xalq amaliy san'ati) ustunlik berish zarurligini anglatadi.
Bu ertak bolalarni an'anaviy madaniyatning ideallari va qadriyatlari olami bilan tanishtirdi. Bolaga, olti yoshli bolaga, hatto o'smirga ham ertak kerak. Faqat ertakning har bir yoshga nisbatan vazifalari har xil. Agar ertak eng kichkina bolaga tasalli bersa va uni egallagan bo'lsa, ertak haqiqatan ham katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni va kichik maktab o'quvchilarini tarbiyalaydi.
Farzand ana shu boylikni hamdardlik, quvonch, iftixor tuyg‘ulari, kognitiv qiziqish tuyg‘ulari orqali o‘stirsa, uning ma’naviy dunyosi boyitilishi mumkin. Ma’naviy-axloqiy tarbiya hozirgi davrning juda dolzarb va murakkab muammosidir. Maktabgacha yoshda bolaning shaxsiyati, uning dunyoqarashi, yaxshilik va yomonlikni tushunishi, boshqalarning harakatlariga munosabati va o'z xatti-harakatining asoslari yaratiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashning samarali vositasi badiiy so'zdir. Bolaning ma'naviy va axloqiy rivojlanishi uchun eng qulay vosita, albatta, ertakdir.
Og'zaki usul maktabgacha yoshdagi axloqiy tarbiya jarayonida eng samarali hisoblanadi. Bunga quyidagilar kiradi:
1. O`qituvchining adabiy asarlarni o`qishi.
2. O'qituvchi va bolalarning she'rlarini o'qish.
3. Bolalar bilan dialoglar o'tkazish.
4. Bolalarning o'qituvchining savollariga javoblari va aksincha.
5. Didaktik, rolli va harakatsiz o'yinlar. 8
6. Topishmoqlar o‘yini.
7. Bolalar uchun rasmlar va diagrammalar yordamida hikoyalar tuzish.
8. Hayotiy vaziyatlarni tahlil qilish.
9. Tematik kechalar va viktorinalar o'tkazish.
Dastlabki bosqichda men o'z ishimni maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tuyg'ularining shakllanish darajasini, bolalarning og'zaki xalq ijodiyoti asarlari va rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini aniqlash orqali qurdim. Shu maqsadda muammo va ziddiyat aniqlangan birlamchi monitoring o‘tkazildi.
Dastur va uslubiy bazaning kerakli mazmunini o'rganish va tanlashdan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uzoq muddatli ish rejasi tuzildi, ish shakllari va usullari belgilandi.
Ota-onalarga ham so'rovnoma shaklida tashxis qo'yilgan. Natijalar bolalarning bilim va ko'nikmalari pastligini, ota-onalar esa an'anaviy madaniyatning ma'naviy mazmunini idrok etishga tayyor emasligini ko'rsatdi. Shunday ekan, oilani farzandlarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashga jalb etish mendan nafaqat har bir bolaga, balki ota-onaga ham alohida xushmuomalalik, e’tibor va sezgirlikni talab etadi.
Ushbu yo'nalish bolalar uchun qanchalik tushunarli va qiziqarli ekanligini bilish uchun men dasturning turli bo'limlarida bir nechta sinov darslarini o'tkazishga qaror qildim. Shunday qilib, turli guruhlarda bir qator mashg'ulotlar o'tkazildi: "Sevimli ertakingizni to'plang", "Obyekt qaysi ertak", "Quvnoq karusel" va boshqalar.
Mashg'ulotlar natijasida bolalar nutq va o'yin materiallariga hissiy munosabatda bo'lishlari, kundalik narsalar haqidagi hikoyalarni diqqat bilan tinglashlari, bo'sh vaqtlarida sanoq qofiyalari, bolalar qofiyalari va hazillarni takrorlashlari qayd etildi. Bu shuni ko'rsatadiki, rus xalq madaniyati bolalar idroki uchun qulay, tushunarli va qiziqarli.
Agar biz ta'limni bola shaxsini rivojlantirish jarayoni sifatida gapirmoqchi bo'lsak, unda quyidagilarni boshlashimiz kerak: bolani uning madaniyatiga yaqin bo'lgan va uning til ongida eng yaxshi aks ettirilgan eng zarur material bilan ta'minlash.
Bolalar bog'chasida bu sohada etarli material yo'qligi sababli, ishning keyingi bosqichi rivojlanish muhitini bo'limlarda zarur material bilan to'ldirish edi: 9
1. og‘zaki xalq ijodiyoti;
2. xalq hayoti;
3. xalq o‘yini;
4. xalq ijodiyoti.
Buning uchun tegishli adabiyotlar olindi, dars konspektlari, bayramlar turkumi, istiqbolli rejalar ishlab chiqildi, og‘zaki xalq amaliy san’ati materiali tanlab olindi. Kitob burchagi uchun dasturga muvofiq rang-barang illyustratsiyali rus xalq ertaklari, bolalar uchun qofiyalar, topishmoqlar tanlab olindi. "Rus xalq ertaklari uchun rasmlar" albomlari va toymasin papkalar ishlab chiqilgan. Guruhda teatr tadbirlari uchun joy mavjud. Rus xalq ertaklari syujetlari asosidagi qoʻgʻirchoq, stol usti, barmoq teatrlari mavjud: “Tovuq Ryaba”, “Teremok”, “Boʻri va yetti echki”, “Zayushkinaning kulbasi”, “Mushuk, xoʻroz va qoʻgʻirchoq. Tulki”, “Masha va ayiq”. Guruhda didaktik va doskada chop etilgan (lotto, mozaika) o'yinlari ham mavjud. Ota-onalar rivojlanish makonini yaratish tashabbusini qo'llab-quvvatladilar. Ota-onalar rus xalq ertaklari, bezaklar va oddiy uy-ro'zg'or buyumlari uchun kostyumlar tayyorlashda ishtirok etdilar. Yoz oylarida esa rus hunarmandlarining hunarmandchiligi tajribasidan foydalangan holda rus xalq ertaklari asosida bolalar bog'chasi hududini bezashdi.
Guruhda guruhdagi bolalarning yoshiga mos keladigan rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhit yaratildi, bu bolaning qalbida eng yaxshi his-tuyg'ularni uyg'otadi. Atrofdagi buyumlar milliy bo‘lib, unda go‘zallik, qiziquvchanlik tuyg‘ularini uyg‘otadi. Bu bolalarga juda erta yoshdanoq buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi. Misol uchun, bolalar bog'chasida rus kulbasi mavjud bo'lib, u orqali bolalar qadimgi rus hayoti bilan tanishadilar.
Nutq darslarida bolalar aniq diksiyani rivojlantiradi, tilni burish, tilni burish va bolalar qofiyalari yordamida artikulyatsiya ustida ish olib boriladi; bolalar spektakl uchun adabiy asar bilan tanishadilar. Tasviriy san’at darslarida ular rasmning reproduksiyalari, mazmuni bo‘yicha syujetga o‘xshash illyustratsiyalar bilan tanishadilar, ertak syujeti yoki uning alohida qahramonlari asosida turli materiallar yordamida rasm chizishni o‘rganadilar.
Rus xalq ertaklarini o'qiyotganda, men bolalarga ular uchun rasmlar va rasmlarni ko'rsatdim. Axloqiy fazilatlarni rivojlantirish maqsadida ertaklarning mazmuni, qahramonlarning xarakteri va xatti-harakatlari haqida suhbatlar o'tkazildi. Ertaklarni aytib berayotganda, men bolalar ertaklardagi ba'zi iboralarni (masalan, "bast kulba") qanday tushunishlarini bilib oldim. Bolalar tanish ertaklar asosida yozilgan musiqali chiqishlarni katta zavq bilan tinglaydilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ertaklar orqali an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirishning o'ziga xos xususiyatlari, bu yoshga mos keladigan shakllar, turlar va usullar.
O'zaro tushunish" href="/text/category/vzaimoponimanie/" rel="bookmark">o'zaro tushunish.
Shunday qilib, xalq madaniyatiga asoslangan bolalar faoliyatining tasviriy, o'yin, teatr va boshqa turlari nafaqat ularning estetik his-tuyg'ularini va atrof-muhitga estetik munosabatini shakllantiradi, balki bolaning kelajakdagi maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olishiga asos bo'ladi. turli qobiliyatlarning tarkibiy qismlari. Agar siz bolalarni yoshligidanoq o'z ona madaniyati, og'zaki xalq amaliy san'ati asarlari va ona tili bilan tanishtirsangiz, 11
bu maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy, vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga hissa qo'shadi va kelajakda ular Vatanimizning barcha madaniy qadriyatlarini saqlab qolish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
U ota-onalar bilan "Bolalarni ertaklar orqali rus xalq madaniyati bilan tanishtirish" so'rovi bilan ishlay boshladi va uning asosida keyingi o'zaro aloqalar olib borildi. Men ushbu mavzu bo'yicha maslahatlarni tuzdim. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda "Ertaklar tog'i" rasmlar ko'rgazmasida qatnashdilar. Ota-onalarning bolalar bog'chasi hayotidagi ishtiroki ularga dunyoni bolaning nuqtai nazaridan yaqinroq ko'rishga, u bilan ishonchli munosabatlar o'rnatishga va uning harakatlariga samimiy qiziqish ko'rsatishga yordam berdi.
Kelgusi ishimda men rus xalq madaniyati bilan tanishishni tashkil etishning barcha turlari va shakllaridan faol foydalanaman. Ertak o'qish iliq, samimiy muhit yaratib, yaxshi oilaviy an'anaga aylandi. Darslar davomida darslarni tashkil qilish uchun uslubiy tavsiyalardan foydalanish zarur:
Bolalarning javoblari va takliflarini diqqat bilan tinglang;
Agar ular javob bermasa, tushuntirishni talab qilmang, xarakter bilan harakatlarga o'ting;
Bolalarni asar qahramonlari bilan tanishtirganda, ular bilan harakat qilishlari yoki gaplashishlari uchun vaqt ajrating;
Kim buni yaxshiroq qilganini emas, balki shunga o'xshash narsani kim va nima uchun qilganini so'rang;
Xulosa qilib aytganda, bolalarda turli yo'llar bilan quvonch hosil qiling.
Men bolalar bilan mummerlar yordamida eskizlarni ijro etdim, bu erda har bir harakat xarakterli edi: quyon kichkina, qo'rqoq; tulki ayyor, o'ynoqi va hokazo. Shuningdek, qahramonlarning individual satrlari va hayvonlarning onomatopeyalari ham aytilgan. Ertaklarni takrorlashda men bolalarni qahramonlar o'rtasidagi dialoglarda intonatsion ekspressivlikdan foydalanishga undadim. Har bir yangi ertakni o'qigandan so'ng, bolalar "Sevimli ertaklar" albomini bolalar asarlari (chizmalar, ilovalar) bilan to'ldirishdi. Men ertakdan kichik rasmni albomga joylashtirdim va bolalar varaqning bo'sh joyini o'zlarining rasmlari va kulgichlari bilan to'ldirishdi (ertak, qahramonlar yoqdi yoki yoqmadi). Shunday qilib, bolalar yangi o'qilgan va allaqachon ma'lum bo'lgan ertaklarga munosabatini bildirishdi.
Ertakdagi voqealar orqali bolalar ma’naviy-axloqiy kategoriyalarni (yaxshi – yovuzlik, itoatkorlik – itoatsizlik, ahillik – dushmanlik, mehnatsevarlik – dangasalik, fidoyilik – ochko‘zlik) o‘rganadilar;
Nutqning obrazli tuzilishi rivojlanadi, so‘z boyligi boyib boradi, izchil nutq ko‘nikmalari shakllanadi.
Bolalarning ertaklarda va hayotda yaxshi va yomonni farqlash qobiliyati rivojlanadi;
Bolalarga rahm-shafqat, taslim bo'lish, bir-biriga yordam berish va yordamni minnatdorchilik bilan qabul qilish qobiliyati o'rgatiladi;
Mehnatsevarlik, boshlangan ishni oxirigacha etkazish, boshqalarning va o'z ishining natijalarini hurmat qilish;
Estetik did, go'zallikni ko'rish, qadrlash, asrab-avaylash qobiliyati rivojlanadi. 12
Ertak qahramonlarining obrazlarini shakllantirish uchun turli xil badiiy tadbirlar tashkil etildi ("Tulki va bo'ri" jamoaviy ish, ertak qahramonlarini haykaltaroshlik, "Mushuk" rasmini chizish). O'zlarining ijodiy qobiliyatlarini ochib berish va syujetni yanada o'ynash uchun bolalar noan'anaviy applikatsiya texnikasida qatnashdilar ("Mening sevimli qahramonim"). Bolalardan ertaklarning oxirini ("Mushuk va tulki", "Zayushkinaning kulbasi") o'ylab topishni so'rashdi.
Bunday maqsadli ish jarayonida rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishishning turli shakllari orqali bolalarda o'tmish merosiga daxldorlik hissiyotlarini rivojlantiradi, ma'naviyatni rivojlantirishga hissa qo'shadigan madaniy qadriyatlar to'plamini egallaydi. insoniy munosabatlar, his-tuyg'ular, axloqiy va vatanparvarlik pozitsiyalari darajasida o'zini namoyon qiladigan yaxlit shaxsiy xususiyat.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning rus xalqining madaniyati, go'zalligi, olijanobligi va hayoti haqidagi dastlabki g'oyalarini shakllantirish bo'yicha ish samaradorligini qiyosiy tahlil qilish bolalarning bilim va ko'nikmalarida aniq ijobiy tendentsiyani ko'rsatdi. Bolalarda o‘z xalqi tarixiga, o‘tmishiga katta qiziqish, shuningdek, keksa avlodga mehr va g‘amxo‘rlik namoyon bo‘ladi. Bolalar insoniyatning ruhiy tajribasini tashkil etuvchi ma'lum ertaklarni bilishadi;
Biz ertakning hikoya chizig'ini tushunishni, muammoni aniqlashni, fikr va his-tuyg'ularimizni ifodalashni o'rgandik.
Amalga oshirilgan ishlar natijasida bolalarda mehribonlik, hamdardlik, boshqalarga nisbatan e’tiborliroq bo‘lishdi.
Natijalarni baholash uchun diagnostika asosida pedagogik tekshiruv o'tkazdim.
Ertak - bu bolaning ma'naviy va axloqiy rivojlanishining eng qulay vositalaridan biri bo'lib, undan o'qituvchilar ham, ota-onalar ham doimo foydalanganlar. Ertaklarning maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishiga ta'siri shundan iboratki, yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarni farqlash jarayonida insoniy tuyg'ular va ijtimoiy his-tuyg'ularning shakllanishi va ularning rivojlanishining psixofiziologik darajasidan izchil o'tish sodir bo'ladi. ijtimoiy darajaga ko'tariladi, bu bolaning xatti-harakatlaridagi og'ishlarni tuzatishni ta'minlaydi. 13
Ertak axloqiy muammolarni keltirib chiqaradi va hal qilishga yordam beradi. Unda barcha qahramonlar aniq axloqiy yo'nalishga ega. Ular butunlay yaxshi yoki butunlay yomon. Bu bolaning o'zining murakkab va noaniq his-tuyg'ularini tartibga solish uchun yaxshilik va yomonlikni farqlash uchun hamdardligini aniqlash uchun juda muhimdir. Bola deyarli har doim o'zini ijobiy qahramon bilan tanishtiradi, ya'ni ertak bolada yaxshilikni singdiradi va empatiya ko'nikmalarini rivojlantiradi.
Bundan tashqari, muntazam ravishda ertak, suhbat, ertak o'yinlari, dramatizatsiya bolaning shaxsiyati va nutqining rivojlanishidagi ijobiy ta'sirni mustahkamlashga yordam beradi. Bolalarni ertak bilan tarbiyalash natijasi: bolaning axloqiy va ma'naviy tarbiya me'yorlarini o'zlashtirishi, uning ezgulikka ochiqligi, bolaning atrofdagi dunyoga, boshqa odamlarga va o'ziga ijobiy munosabatda bo'lishi, bolaning optimistik ruhini yaratish. dunyoning tasviri, birgalikda rahm-shafqat va quvonch ko'rsatish zarurati va tayyorligi, an'anaviy oilaviy hayot shakllari bilan tanishish, oiladagi o'z o'rnini tushunish va uy ishlarida imkon qadar ko'proq ishtirok etish, pravoslav madaniyati tajribasi bilan tanishish, faol ishga munosabat, o'z ishlari va harakatlari uchun mas'uliyat.
Bibliografiya
1. Anikin xalq maqollari, maqollari, topishmoqlari va bolalar xalq og'zaki ijodi.- M.,-1992.-166 b.
2. ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish // Maktabgacha ta'lim. – 2012. – No 2. – B. 2-5.
3. Budarin bolalari rus xalq ijodiyoti bilan/.- Sankt-Peterburg: “Bolalik-matbuot”.,- 2004.- 201 b.
4. Vinogradov folklori va kundalik hayoti (kuzatish dasturi).- Irkutsk, - 1980. - 56 b.
5. ijodiy shaxsni rivojlantirishga zamonaviy yondashuv // Maktabgacha ta'lim. – 2010. – No 3. – B. 21-24.
6., Maxaneva bolalari rus xalq madaniyatining kelib chiqishiga /, .- Sankt-Peterburg: "Bolalik-matbuot", 2004.- 304 b.
7., Kulikov pedagogikasi: Proc. talabalar uchun o'rtacha prof. darslik muassasalar. – 6-nashr, rev. – M.: Akademiya, 2010. – 416 b.
8. Komarova estetik tarbiya/.- M.: “Karapuz” nashriyoti, 2006.- 231 b.
9. , Markeeva bolalari rus madaniyatining kelib chiqishiga: Kalendar va marosim bayramlari uchun dars yozuvlari va skriptlari: Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy qo'llanma / 3-nashr, - Sankt-Peterburg: "Bolalik - matbuot", 2003.-400. p.
10. Bolalar ertak tuzadilar va sahnalashtiradilar // Maktabgacha ta'lim. – 2012. – No 10. – B. 98-101.
11. Rossiyada xalq o'yinlari va an'analari. 2-nashr, qo'shing. – M., 1994.- 242 b.
12. Nikolaev bolalar ijodiyoti: darslik. nafaqa. – 2-nashr, qayta koʻrib chiqilgan. va qo'shimcha - Sankt-Peterburg: Peter, 2010. - 232 p.
13. , Korotkova, Ira va bolalar uchun qiziqarli / .-M.: "Sfera" ijodiy markazi, 2001.- 156 b.
14. , Nekrylovning bolasi rus an'analarida / , .- M.: Iris press, 2003.-203s.
15. Bolalar bog'chasida Usova xalq ijodiyoti/.-M.: Ta'lim, 1971.- 334 b.
Tajriba uchun ariza
1. Ilova. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ertaklar orqali rus xalq madaniyati bilan tanishtirishni uzoq muddatli rejalashtirish
2. Ilova. Ochiq xalq o'yinlari
3. Ilova. Bolalar uchun o'yin-kulgi "Granny Riddle"
4. Ilova. Tashkil etilgan o'quv faoliyati "Ertakni ziyorat qilish"
5. Ilova. Muammoli vaziyatlar va o'quv o'yinlari
6. Ilova. Ota-onalar uchun maslahatlar "Oila an'analari"
7. Ilova. Ota-onalar uchun anketalar
8. Ilova. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifalar
9. Ilova. Tematik darslar
Barkerlar tabiatga ijobiy munosabat, dunyo birligi va uning qonunlari haqidagi g'oyalarni shakllantirish.
Quyosh, tayyorlaning!
Qizil - o'zingizni ko'rsating!
Bulutlar ortidan chiq,
Men sizga bir dasta yong‘oq beraman!(16)
Pestushki va bolalar uchun qofiyalar– ular o‘z nomini “tarbiyalamoq”, ko‘ngilxushlik qilmoq so‘zlaridan olgan bo‘lib, emizmoq, ko‘tarmoq ma’nosini bildiradi. Birovning orqasidan yuring, kimnidir qo'lingizda olib boring. "Pestun" atamasi keyingi "pedagog" so'ziga teng edi, u yilnomalar sahifalarida uchraydi.
Pestushki va bolalar bog'chasi - hayotning birinchi oylarida bolaga hamroh bo'lgan qisqa she'riy jumlalar. Shunday qilib, uyg'ongan bolani o'rab olib, onasi yoki buvisi uni silab:
Nosilkalar, zambillar,
Va oyoqlarda yuruvchilar bor,
Va qo'llarda tutuvchilar bor,
Va og'izda - nutq,
Va boshida - sabab.
Bolani tizzasiga qo'yib, uni silkitib, onasi kuylaydi:
Hop, hop, hop!
Yosh gruzin
Men suv bo'ylab yurdim -
Men yosh qiz topdim.
Bolani cho'milishdan keyin suv bilan yuvganda, ular aytadilar:
G'ozni sug'orib oling
Oqqushdan - suv,
Va Efim juda nozik! (16)
3-4 yoshda bolalar pestushki va bolalar bog'chasi bilan almashtiriladi. hazillar - nutqqa kulgili ta'sir ko'rsatadigan kichik kulgili ertaklar, hikoyalar yoki iboralar.
Tili, tili, tili, bom!
Koshkinning uyi yonib ketdi.
Tovuq chelak bilan yugurmoqda,
Mushukning uyini suv bosadi.
Fantastik elementlarning kiritilishi, uydirma materiallar, qachonki o'rdaklar quvurlar o'ynashi mumkin, tarakanlar yog'ochni kesishi mumkin va hokazo. tasavvurni, fantaziyani va narsalarga g'ayrioddiy tomondan qarash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shish.
Bola katta bo'ladi va 5-6 yoshida ko'p vaqtini tengdoshlari bilan ko'chada o'tkazadi. Bolalar muhitida bola, boshqa hech qanday joyda bo'lgani kabi, o'z shaxsiyatini ifodalash, o'zini o'zi tasdiqlash usullarini yaxshiroq o'zlashtiradi, bu tabiiy ravishda uning o'zini o'zi qadrlashi, o'zini o'zi boshqarishi va xatti-harakatlarini o'z-o'zini tartibga solishga ta'sir qiladi. kayfiyat. Bola shaxsining bu jihatlarini rivojlantirishning eng mashhur vositalaridan biri bu xalq o'yinlari (16)
2. Yana bir komponent o'yin- bitmas-tuganmas manba, quvnoqlik ombori, o'zini va atrofimizdagi dunyoni quvonchli bilish. Turli xalq o‘yinlari bolalarda faollik, epchillik, tashabbuskorlik, ijodkorlikni singdirish imkonini beradi. O'yin bolalarning jismoniy harakatga, aqliy muloqotga bo'lgan chanqog'ini qondiradi va aqli, qalbi va tasavvurining ishi uchun mo'l-ko'l oziq-ovqat beradi, muvaffaqiyatsizliklarni engish, muvaffaqiyatsizliklarni boshdan kechirish va o'zini himoya qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Xalq o'yinining tarbiyaviy ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Ularda bolalar jismonan rivojlanadi, harakat qobiliyatlarini yaxshilaydi, xatti-harakatlar normalari va qoidalari tizimini o'rganadi, itoat qiladi va mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.
Xalq o‘yinlari odatda obrazli bo‘ladi. Ammo bu tasvir statik emas. Bu o'yinning o'ziga xos hodisasi, hodisasi borligi, u o'yinni tashkil qilishi va bolaning boshidan kechirgan narsasi tufayli sodir bo'ladi. Xalq o'yinlari sodda va nihoyatda to'liq. Ular qo'shiq, so'z va harakat bilan uzviy bog'langan. Bular "Uçurtma va tovuq", "O'rmondagi ayiq tomonidan", "G'ozlar va oqqushlar" va boshqalar.
Bolalar xalq o'yinlarining xususiyatlari - boshlanish, qaysi o'yin oldidan. Bu qofiyalarni sanash. Hisoblash kitobi o'yinni tanishtiradi, rollarni taqsimlashga yordam beradi va bolalarning o'zini o'zi tashkil qilishiga xizmat qiladi.
"No'xat idish ustida dumalab turardi,
Siz haydayapsiz, lekin men yo'q."
«Chizish"shuningdek, o'yinning boshlanishiga ishora qiladi. U ikkita o'yinga bo'linishi kerak bo'lgan o'yinlarda qo'llaniladi.
"Qora ot"
Tog' ostida qolgan
Qanday ot?
Kulrang sochlimi yoki oltin yelelimi?
Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, zamonaviy bog'cha pedagogikasi bolalar o'yinlarining bu mazmunli qismini tashlab yubordi. O'yin preludiyalari kattalar tomonidan rollar va partiyalarni taqsimlash bilan almashtiriladi. Bu xalq o'yinlarining eng qimmatli an'analarini yo'qotish deb qaraladi.
Bir qator bolalar o'yinlari qo'shiqni harakat bilan uyg'unlashtirishga asoslangan. Bu dumaloq raqs o'yinlari. Bu o'yinlarda harakat ritm, so'z va matnda amalga oshiriladi. Bu erda bola qo'shiq nima haqida ekanligini dramatizatsiya qiladi:
"Non", "Vanya yuradi", "Oltin darvoza".
Ta'lim amaliyotida xalq o'yinlari o'z o'rnini egallamaydi. Zamonaviy metodologiya xalq o'yinlarida qo'shiq, ritm, so'z, harakat, harakatni bir-biri bilan birlashtirgan holda ajratib oldi.
Qo'shiqlar bilan xalq o'yinlari ko'pincha faqat musiqa darslarida o'tkaziladi. Chor va sanoq olmoshlari yo butunlay unutilgan, yoki nutq mashqlari sohasiga o‘tgan. Xalq o'yini o'zining muhim fazilatlaridan mahrum bo'lib, shuning uchun u bolalarni qiziqtirmaydi.
Bog‘chadagi bolalarga xalq o‘yinlarini asl ko‘rinishi va mazmuni bilan qaytarish, bu o‘yinlarning ibratli an’analariga ham murojaat qilish zarur.
Kollektiv o'yinlar bilan bir qatorda, katta ahamiyat beriladi qo'g'irchoq bilan individual o'yinlar. Qo'g'irchoq, ma'lum ma'noda, bolaga qarash, ovqatlantirish, tinchlantirish, jazolash va h.k. Siz o'zingiz qo'g'irchoq yasashingiz mumkin, ular eski kunlarda bo'lgani kabi, parchalar va iplardan, chiqindi materiallardan qo'g'irchoq uchun apron tikishingiz, tugmachani tikishingiz mumkin. Albatta, bunday faoliyat muayyan muhitni tashkil qilishni talab qiladi (6)
3. Biz keyingi komponentga murojaat qilamiz maxsus muhit yaratish bolalar bog'chasida, u erda bola o'zini rus xalq ertaklarida his qilishi, uy-ro'zg'or buyumlari bilan o'ynashi va an'anaviy xalq hunarmandchiligi bilan tanishishi mumkin.
Rossiyaning Izba muzeyi shunday muhitga aylandi. Kulbani yaratish - bu muzey muhitini yaratish emas, balki bolalarni dehqon hayotining o'ziga xos, o'ziga xos dunyosi bilan tanishtirish imkoniyatidir. Siz kulbada bolalarni o'rab turgan narsalarni olishingiz, yog'ochning issiqligini yoki metallning sovuqligini his qilishingiz, qayin qobig'i va quyma temirning og'irligini solishtirishingiz mumkin. Skameykalar va sandiqli pechka, rokerlar va tutqichlar, amaliy san'at va bolalar hunarmandchiligi buyumlari mavjud. Kulbada bolalar o'ynaydi, hunarmandchilik qiladi va bayramlarni nishonlaydi. Bu yerdagi barcha harakatlar shunday hissiy munosabat bilan o'tadiki, siz antiqa narsalarning maxsus energiyasiga ishona boshlaysiz.
4. O'yin tamoyili, ayniqsa, rus xalq bayramlarida aniq namoyon bo'ladi. Milliy bayramlar- bolalar bilan ishlashning eng yorqin va samarali shakllaridan biri. Ular insonning mehnat faoliyati, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, odamlar uchun muhim voqea va sanalar bilan bog'liq.
Har qanday milliy bayram uni kutish bilan boshlanadi. Bolalar bayramni kattalarga qaraganda ko'proq intiqlik bilan kutishadi, chunki ular bayram muhitining o'zidan xursand bo'lishadi: sovg'alar, chiroyli kiyimlar, mehmonlar. Shuning uchun, bolalar bayram nima va qachon bo'lishini, uning ma'nosi va boshqalardan qanday farq qilishini, har bir bola bayram nafaqat o'tishi uchun nima qilishini aniq bilishlari kerak. Bayramga tayyorgarlik o'quv va tarbiyaviy vazifalarga bo'ysunadi. Bayram - bu mehnat, o'qish va boshqa faoliyatdagi yutuqlarni ko'rib chiqishning bir turi.
5.Xalq hunarmandchiligi- millatlar, elatlar, mintaqalar xalq madaniyatidagi mehnat va ijodning uyg'unligidir. Rus xalq va badiiy hunarmandchiligi bizning milliy g'ururimiz mavzusidir. Uning jahon madaniyati xazinasiga qo‘shgan hissasi o‘ziga xos, betakror va bebahodir.
Yosh bolalarning yorqin ranglar va rang-barang naqshlarga bo'lgan ehtiyojini bolalar bog'chasida xalq tasviriy san'ati asarlarini joriy etish orqali qondirish mumkin. Rus xalq san'ati mavzular, motivlar va uslublar jihatidan juda xilma-xildir. Badiiy hunarmandchilikdan kelib chiqib, milliy boyligimizni tashkil etuvchi Palex va Mstera badiiy rangtasvirida sanʼat darajasiga koʻtariladi. Bu boylik Xoxloma va imo-ishorali rasmda, Vologda to'r ustalarining mahoratida, Dymkov, Gorodetsning o'yinchoq hunarmandchiligida va boshqalarda yotadi.
Bolalarning tasviriy ijodi ko'p jihatdan biz xalq amaliy san'atida ko'rgan narsalarga o'xshaydi. Bolalar tomonidan juda yaxshi ko'rilgan ranglarning jasur kombinatsiyasi, shaklning soddaligi - bularning barchasini biz xalq o'yinchoqlarida, o'ymakorlik naqshlarida, kashtalarda topamiz. Va bularning barchasi bolalar uchun yaqin va ochiqdir.
Bolalar bog'chasida turli hunarmandchilik bilan shug'ullanish uchun keng imkoniyatlar mavjud. Bu asar bolalarda mehnatsevarlikni tarbiyalaydi, ko‘nikma va malakalarni rivojlantiradi, materialdan oqilona foydalanishga o‘rgatadi, bolalarning tasavvurini qondiradi, ijodkorlikni rivojlantiradi, katta, chinakam qiziqish uyg‘otadi.
Uzoq o'tmish qa'ridan bizga kelgan narsalarga qaraganda, odamlar har doim go'zallik va ijodkorlikka intilib, o'z uylarini, ishda va kundalik hayotda ularni o'rab turgan barcha narsalarni bezashgan.
Xalq tasviriy san'ati kundalik hayotda yashaydi, bizni o'rab oladi, bugungi kungacha. Atrofimizdagi narsalarni diqqat bilan ko'rib chiqishga arziydi va biz ularda juda ko'p dekorativ va badiiy narsalarni topamiz. Biz bolalarni buni ko'rishga o'rgatishimiz kerak, ularning e'tiborini atrofimizdagi narsalarning go'zalligiga mohirlik bilan qaratishimiz kerak va asta-sekin bolalarning o'zlari bu yo'ldan boradilar (13)
4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tug'ilgan hududining tarixiy, madaniy, milliy, geografik, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi bilan tanishtirish. mintaqaviy komponent.
O'z ona shahri va uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishish orqali bola o'zini ma'lum bir davrda, ma'lum etnik-madaniy sharoitlarda yashayotganligini tan olishni o'rganadi va shu bilan birga milliy madaniyat boyliklari bilan tanishadi.
1.3. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bosqichlari.
Bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish barcha yosh davrlarida amalga oshiriladi: erta yosh, kichik, o'rta va katta maktabgacha.
Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bola rivojlanishining har bir yosh bosqichida o'ziga xos tasvirlar, his-tuyg'ular, odatlar mavjud bo'lib, ular o'zlashtirgan va yaqin va almashtirib bo'lmaydigan holga keladi.
IN erta yosh O'z oilasining dunyosi bolaning oldida tovushlar va ranglarda paydo bo'ladi. Bola yaqin kishining ovozini eshitadi, uning formasini, tinch yurak urishini va nafas olishini his qiladi, kattalarning e'tiborini his qiladi.
Beshinchi kuylar bolada psixologik xavfsizlik hissini uyg'otadi va shu bilan unga terapevtik ta'sir ko'rsatadi. Bu qo‘shiqlarning sokin, bir tekis ovozda, ohangdor va chizmali ijro etilishi tufayli ijobiy emotsional fon yaratiladi.
Ota-onalar yordamida u turli sezgi organlari va tana qismlarining nomi va joylashishini aniqlaydi: “Menga (onangizning) ko'zlaringiz, burningiz, quloqlaringiz va hokazolarni ko'rsating. Bola oddiy jismoniy mashqlarni bajaradi: oyoq va qo'llarini cho'zish, egish va to'g'rilash. Kattalar ko'pincha bu mashqlarni xalq qo'shiqlari va bolalar bog'chasi qo'shiqlari bilan birga olib boradilar.
Ushbu turdagi folklor matn tashkilotiga ega bo'lib, unga ma'lum bir bolaning ismini kiritish imkonini beradi.
Zaxira, zaxira
Tez orada Sashenka (Mashenka, Pashenka) bir yoshga to'ladi.
Kichkina va mehr qo'shimchalaridan foydalaning:
"Men Mashenkani duo qilaman."
Shunday qilib, onaning so'zi bolaning hissiy va ijobiy rivojlanishini rag'batlantiradigan onalik mehrining ma'lum bir g'oyasini keltirib chiqaradi. U quvonadi, kuladi va unga juda ko'p zavq bag'ishlaydigan harakatlarni takrorlashga faol intiladi.
Erta yoshda bola birinchi marta xalq o'yinlari bilan tanishadi: "Magpie", "Ladushki" va boshqalar. Ushbu o'yinlar keltiradigan quvonch va zavqdan tashqari, ular ayni paytda hayotning "saboqlarini" o'z ichiga oladi va bu darslar oddiy, qiziqarli va qiziqarli. Sut ichmaydigan odamni echki uradi. "Soroka" da bo'tqa kichik barmoqdan tashqari barcha barmoqlarga tushadi: "Suv ko'tarmadingiz, o'tin chopmadingiz, bo'tqa pishirmadingiz" (23.26)
L.V.Kolomeichenkoning maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy rivojlantirish dasturida bolalar bog'chasining turli yosh guruhlaridagi bolalarning xalq madaniyati haqidagi g'oyalari aniqlangan.
Erta maktabgacha yoshda bola rus an'anaviy madaniyatining ba'zi atributlari haqida dastlabki g'oyalarni o'zlashtiradi: uy-joy (izba); uning tuzilishi (pol, devor, shift, tom, derazalar), uy-ro'zg'or buyumlari (pechka, stol, skameyka, beshik), uy-ro'zg'or buyumlari, idish-tovoqlar (piyola, qozon, qoshiq, samovar); uy hayvonlari (mushuk, sigir, xo'roz); musiqa asboblari (hushtak, daf); bayramlar (Yangi yil, Maslenitsa); o'yinchoqlar (matryoshka, ot, qo'g'irchoq); qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, ertaklar.
Belgilangan atributlarni va ularning hayotdagi va rasmlardagi ba'zi funktsiyalarini ajratadi va nomlaydi;
U bolalar uchun qofiyalar, petes o'ynash, dumaloq raqslarni boshqarish, raqslarni ijro etish va bayramlarda ishtirok etishdan zavqlanadi.
Rus xalq ertaklari va kuylarini idrok etish jarayonida ijobiy his-tuyg'ularni ko'rsatadi;
Maxsus tashkil etilgan faoliyatda olingan taassurotlarni aks ettiradi: vizual, nutq, musiqiy, mehnat, o'yin.
O'rta maktabgacha yoshda, rus an'anaviy madaniyatining individual xususiyatlari haqida turli xil g'oyalar: ferma (kulba, otxona, hammom, omborxona, quduq), an'anaviy mehnatning asosiy turlari (uy qurish, ekinlarni etishtirish va yig'ish, oziq-ovqat, kiyim-kechak tayyorlash) , mehnat buyumlari (bolta, arra, aylanuvchi g'ildirak, shpindel), uy-ro'zg'or buyumlari (sandiq, roker), idish-tovoq (qozon, idish, vaza, piyola, vanna, qozon), kostyum (ko'ylak, sarafan, kurtka, kamar) , sharf, kokoshnik, bosh poyabzal, namat etik, zipun), uy hayvonlari (echki, sigir, it, ot, tovuq, g'oz, o'rdak), milliy taomlar (krep, pirog, karam sho'rva, Pasxa keki, asal, jele), xalq bayramlar (Karam, Yangi yil, Rojdestvo bayrami, Maslenitsa, Magpies, Palm Sunday);
Xalq og‘zaki ijodining (maqol, matal, ertak), xalq bayramlarining ma’naviy qadriyatini tushunadi;
Xalq ertaklari qahramonlariga ijobiy munosabatda bo‘ladi, uning xulq-atvorini baholashda ularga e’tibor qaratadi;
Inson farovonligi va uning tabiat va mehnatga munosabati o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatadi;
Uy-ro'zg'or buyumlari, an'anaviy idishlar, xalq amaliy san'ati asarlariga qiziqish bildiradi;
Maqol, matal va ertaklarda tasvirlangan hodisa va vaziyatlarga tabiat va ijtimoiy omillarning ta’sirini o‘zaro bog‘lay oladi;
Rus xalq ertaklari qahramonlariga hamdardlik va hamdardlik ko'rsatadi;
Xalq qo‘shiqlarini ijro etish, raqsga tushish, dumaloq raqslarni boshqarish, chalingan xalq cholg‘u asboblarini tinglashdan zavqlanadi;
An'anaviy bayramlarda qatnashishga intiladi;
Rus an'anaviy liboslarida kiyinishga qiziqish bildiradi;
Atrofdagi xalq hayoti ob'ektlari, liboslari va xalq san'ati asarlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi;
Olingan ma'lumotlardan maxsus tashkil etilgan va mustaqil faoliyatda foydalanadi: vizual (modellash, chizish, uy-ro'zg'or buyumlari, o'simliklar, sabzavotlar, naqshning alohida elementlari), mehnat (mevali ichimliklar, salatlar tayyorlash), konstruktiv (kulba, quduq qurish). ), musiqiy (xalq qo'shiqlarini kuylash, raqsga tushish, dumaloq raqslar, xalq musiqasini tinglash), o'yin (dumaloq raqslarda ishtirok etish, harakat, didaktik o'yinlar; rollarni kiritish, rus xalq ertaklari mavzularida syujetlarni bajarish).
Kattaroq maktabgacha yoshda kulbaning maqsadi, uning bezaklari haqida tabaqalashtirilgan bilimlarga ega bo'ladi; uy-joy qurish va uy-ro'zg'or buyumlarini ishlab chiqarishda ishlatiladigan materiallarning xususiyatlari; uydagi narsalarning tabiiy joylashuvi haqida; binolarning vazifalari to'g'risida (soyxona, omborxona, hammom); mehnatning turli turlari (qishloq xo'jaligi, to'quvchilik, qurilish, kulolchilik, temirchilik), ularning maqsadi, qo'llaniladigan asboblar haqida; milliy kiyimlar haqida; tabiatning inson hayotidagi ahamiyati haqida; xalq amaliy san'ati, uning turlari (og'zaki, dekorativ - amaliy, musiqiy); butparast va nasroniy bayramlari haqida;
Mavsumiy o'zgarishlar va odamlarning mehnat turlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga qodir; ish sifati va uning natijasi o'rtasida; xalq amaliy sanʼatining turli turlari oʻrtasida;
Rus an'anaviy madaniyatining turli ob'ektlariga doimiy qiziqish ko'rsatadi;
Rus xalq san'ati asarlarini idrok etishda estetik tamoyilni ta'kidlashga e'tibor qaratadi;
Rus xalq amaliy san'ati, rus tabiati asarlarining estetik va axloqiy qiymatini anglaydi;
O‘z xulq-atvorini og‘zaki xalq ijodiyotida o‘z aksini topgan qoida va me’yorlar asosida boshqaradi;
An'anaviy kiyim kiyishni biladi;
Uy-ro'zg'or buyumlari va xalq amaliy san'ati asarlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi;
Xalq rassomligi mahoratiga ega, uning alohida turlarining o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlashni biladi;
Xalq og‘zaki ijodining qulay tilini biladi;
Xalq ertaklarini gapira oladi, maqol va matallardan o‘rinli foydalana oladi;
Musiqa asboblarida (daf, hushtak, shang'iroq, uchburchak) chalish mahoratiga ega;
Xalq o‘yinlari va qo‘shiqlarini ijro etish ko‘nikmalariga ega;
Mustaqil faoliyatda rus xalq madaniyatining atributlaridan foydalanishni afzal ko'radi.
O'z shahri va viloyati tarixiga qiziqish bildiradi.
Rossiyaning bir qismi sifatida o'z mintaqasi, tug'ilgan shahrining tarixi, uning mashhur odamlari, asosiy diqqatga sazovor joylari, urf-odatlari, xalq mehnati haqida turli xil fikrlarga ega;
O'z mahallasi yoki shahridagi tozalik va tartib haqida qayg'uradi;
O'z shahrida tug'ilganidan va yashayotganidan qoniqish hissini his qiladi, bu haqda ma'lumot etkazish zarurligini ko'rsatadi (17)
2. Bolalarning xalq madaniy merosini egallashining psixologik-pedagogik asoslari. .
Katta maktabgacha yoshdagi bola rivojlanishining biologik asoslari.
Kattaroq maktabgacha yoshga kelib, butun tana mustahkamlanadi bola. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishda juda katta yutuqlar mavjud: muvozanat, epchillik sohasida. Bolalar qo'l va barmoqlarning yanada aniq harakatlariga ega. Bu ularga o'yinlarda va rasm chizishda nisbatan murakkab harakatlarni bajarish imkoniyatini beradi.
Strukturaning intensiv rivojlanishi va miya funktsiyalari. Ishlash sezilarli darajada oshadi asab tizimi . Qo'zg'alish jarayoni inhibisyon jarayonidan hali ham ustun bo'lsa-da, inhibitiv funktsiya tobora barqaror bo'ladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi allaqachon lug'atga boy, bunga allaqachon rivojlangan nutq ta'sir qiladi. chap yarim shar . Bu yoshdagi bolalar endi biror narsa bilan emas, balki ushbu ob'ektni bildiradigan so'z bilan boshqariladi. Ikkilamchi signal ulanishlari tobora barqaror va kuchli bo'lib bormoqda (24)
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bola yaxshilanishda davom etmoqda sezgilar, idrok, eshitish sezgirligi . Aynan shu yoshdagi bolalar musiqani idrok etish va uni o'rganishga qodir.
Faoliyat va shaxsiyatni rivojlantirish.
Bolaga kattalar va tengdoshlarning ta'siri asosan faoliyat jarayonida amalga oshiriladi. Faoliyatni tashkil qilishda kattalar o'yinlar va chizmalar syujeti bo'yicha maslahat beradilar. Faqat birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish orqali bolalar bir-biri bilan muloqot qiladilar va turli munosabatlarga kirishadilar, ular bolalar jamiyatining asosini tashkil qiladi va uning a'zolarining shaxsiyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
5-6 yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati o'yindir. Asosiy turi - rolli o'yin. Unda bolalar atrofdagi voqelikning rang-barangligini aks ettiradi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlarning syujetlari juda xilma-xildir. O'yin bir necha soat, hatto bir necha kun davom etishi mumkin.
O'yin faoliyati aqliy jarayonlarning o'zboshimchalik shakllanishiga ta'sir qiladi. O'yin ixtiyoriy diqqat va ixtiyoriy xotirani rivojlantiradi.
O'yin shartlari bolaning diqqatini o'yin holatiga kiritilgan ob'ektlarga, o'ynaladigan harakatlar mazmuniga va syujetga qaratishni talab qiladi. Muloqot va hissiy rag'batlantirish zarurati bolani maqsadli ravishda diqqatni jamlashga va eslashga majbur qiladi (24)
O'yin holati maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy faoliyatining rivojlanishiga ta'sir qiladi.
Fikrlash uchun tayanch - bu o'rinbosar ob'ekt. Asta-sekin, ob'ektlar bilan o'ynoqi harakatlar kamayadi, bola ob'ektlar haqida o'ylashni va ular bilan aqliy harakat qilishni o'rganadi.
Bolaning rolli o'yindagi o'yin tajribasi va ayniqsa, haqiqiy munosabatlari tafakkurning o'ziga xos xususiyatining asosini tashkil qiladi, bu odamga boshqa odamlarning nuqtai nazarini olishga, ularning kelajakdagi xatti-harakatlarini oldindan bilishga va shu asosda o'z xatti-harakatlarini qurishga imkon beradi. asos.
L. S. Vygotskiy tomonidan olib borilgan tadqiqotlar, rolli o'yin rivojlanish uchun ma'lum ahamiyatga ega ekanligini isbotladi. tasavvur. Bolalar ob'ektlarni aniqlash va ular bilan harakat qilishni o'rganadilar, o'z tasavvurlarida yangi vaziyatlarni yaratadilar (5)
Tasavvur o'yin orqali shakllanadi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda tasavvur ertak va qofiyalarni chizish va tuzishda eng aniq namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurlari asosan ixtiyoriydir. Tasavvur mavzusi bolani juda hayajonlantiradigan narsaga aylanadi. Kattaroq maktabgacha yoshda, oldindan belgilangan maqsad bilan boshqariladigan qasddan tasavvur shakllanadi. U ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish jarayonida shakllanadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning samarali faoliyati yuqori darajaga ko'tariladi. Qo'llarning kichik mushaklari imkoniyatlarining o'sishi tufayli chizish va modellashtirishda yaxshilanish va murakkablik mavjud. Bola o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifani tushunish va ko'rsatmalarga mustaqil ravishda amal qilish qobiliyatiga ega bo'ladi. Bu bolaning shaxsiyatining irodaviy va hissiy fazilatlarining jadal rivojlanishiga, tashkilotchilik va intizomning rivojlanishiga olib keladi.
Psixolog D.B. Elkonin o'yinga bag'ishlangan asarlarida o'yin ham ta'sir qiladi, deb ta'kidlaydi shaxsiy rivojlanish umuman bola. O'yin orqali u kattalarning xulq-atvori va munosabatlari bilan tanishadi, ular o'z xatti-harakatlari uchun namuna bo'ladi. Va unda u asosiy muloqot qobiliyatlarini, tengdoshlari bilan aloqa o'rnatish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni oladi (33)
O'yin rivojlanishga katta ta'sir ko'rsatadi nutq. O'yin holati unga kiritilgan har bir boladan og'zaki muloqotni rivojlantirishning ma'lum darajasini talab qiladi. Tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurati izchil nutqni rivojlantirishni rag'batlantiradi. M.I.Lisina asarlarida o'yin rivojlanishning etakchi faoliyati sifatida qaraladi aks ettiruvchi fikrlash.
Mulohaza - bu shaxsning o'z harakatlari, harakatlari, motivlarini tahlil qilish va ularni umuminsoniy qadriyatlar bilan, shuningdek, boshqa odamlarning harakatlari, harakatlari va motivlari bilan bog'lash qobiliyati (28).
D.B.Elkoninning o'yinga bag'ishlangan asarlarida, maktabgacha bolalik davrida bolaning ob'ektlar, hodisalar va harakatlar o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarni aniqlash va ulardan foydalanishni talab qiladigan tobora murakkab va xilma-xil muammolarni hal qilish kerakligi aniqlangan. O'ynashda, chizishda, modellashtirishda, qurishda, o'quv va mehnat vazifalarini bajarishda u shunchaki yodlangan harakatlardan foydalanmaydi, balki ularni doimiy ravishda o'zgartirib, yangi natijalarga erishadi. Rivojlanayotgan fikrlash bolalarga o'z harakatlarining natijalarini oldindan ko'rish va ularni rejalashtirish imkoniyatini beradi (33)
Rivojlanishda o'yinning ahamiyati ham bebahodir. xotira. Maktabgacha yoshdagi bolaning xotirasi asosan ixtiyoriydir. Bu shuni anglatadiki, bola ko'pincha hech narsani eslab qolish uchun o'z oldiga ongli maqsadlar qo'ymaydi. Yodlash va eslash uning irodasi va ongidan qat'iy nazar sodir bo'ladi. Ular faoliyatda amalga oshiriladi va uning tabiatiga bog'liq. Bola mashg'ulotda nimaga e'tibor berilganini, unda nima taassurot qoldirganini, nima qiziqarli bo'lganini eslaydi. O'yinning etakchi xususiyatini hisobga olgan holda, psixolog A. R. Luriya maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega degan xulosaga keladi. Ob'ektlarni, rasmlarni, so'zlarni yodlash sifati bolaning ularga nisbatan, ayniqsa o'yinda qanchalik faol harakat qilishiga bog'liq (21)
A. A. Lyublinskayaning bolalar psixologiyasiga bag'ishlangan asarlarida katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z faoliyatini boshlashlari isbotlangan. boshqarish sizning e'tiboringiz bilan, ongli ravishda uni muayyan ob'ektlar va hodisalarga yo'naltiring. Nutqning rejalashtirish funktsiyasi rivojlanishi bilan bola o'z e'tiborini bo'lajak faoliyatga oldindan to'g'rilay oladi va nimaga e'tibor qaratish kerakligini og'zaki shakllantiradi. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalar ixtiyoriy diqqatni o'zlashtira boshlagan bo'lsalar ham, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ixtiyorsiz diqqat ustunlik qiladi. O'sha paytda bolalar uchun monoton va yoqimsiz mashg'ulotlarga diqqatni jamlash qiyin. Qanday qilib o'yin o'ynash yoki hissiy jihatdan yuklangan samarali vazifani hal qilishda ular uzoq vaqt davomida diqqatli bo'lib qolishlari mumkin. Sinfda qo'llaniladigan o'yin elementlari, samarali faoliyat va faoliyat shakllarining tez-tez o'zgarishi bolalarning diqqatini etarlicha yuqori darajada ushlab turishga imkon beradi (22)
3. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish.
3.1. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bo'yicha ish bosqichlari.
Kattaroq maktabgacha yoshda bolaning aqliy rivojlanishida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi:
Bir qator aqliy jarayonlarni rivojlantirish (xotira, e'tibor, fikrlash, tasavvur)
Nutqni o'zlashtirishning etarlicha yuqori darajasi;
Dunyo haqidagi ma'lum bir g'oyalarning to'planishi.
Buning yordamida bola to'g'ridan-to'g'ri idrok etilgan voqelik chegarasidan tashqariga chiqish, aqliy ravishda o'zining yaqin atrofi chegarasidan o'tish va to'satdan dunyo yanada kengroq va rang-barang bo'lib chiqishini ko'rish va tushunish imkoniyatiga ega. Oldin o'ylaganidan ham.
Biz o'z ishimizni bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirishga asosladik uch bosqich.
Birinchi bosqichning maqsadi:
Bolalarning rus xalq madaniyati haqidagi g'oyalarini diagnostikasi
Mavzu muhitini o'rganish.
Mavzu bo'yicha uslubiy yordamni tahlil qilish.
Bolalarning xalq madaniyati haqidagi tasavvurlarini o'rganish, biz quyidagi savollarni o'z ichiga olgan anketa tuzdik:
1.Qanday xalq o‘yinlarini bilasiz? Qaysi birini o'ynashni yoqtirasiz?
2.Qanday milliy bayramlarni bilasiz? Sizga qaysi bayramlar ayniqsa yoqadi? Qanaqasiga?
3. Siz hunarmandchilik qilishni yoqtirasizmi? Do'stlaringizga nimani o'rgatmoqchisiz?
4. “Mehnat to`ydiradi, dangasalik buzadi” maqolini qanday tushunasiz?
5.“Qor ko'p - non ko'p” nimani anglatadi?
6. Qaysi xalq qo‘shig‘ini kuylashni hohlaysiz?
7. Mehmonlarga shahrimizning qaysi diqqatga sazovor joylarini ko'rsatmoqchisiz?
Siz ishladingiz diagnostika kartasi uchun mezonlar:
Yuqori daraja .
1. Faol nutqda bolalarcha olmoshlar, latifalar, maqol va matallar, topishmoqlar, sanoq olmoshlari, obrazli ifodalardan foydalanadi.
2.Xalq belgilarini biladi, tabiatda ko‘rganlarini xalq belgilari bilan bog‘lashni va tegishli xulosalar chiqarishni biladi.
3.Epos va ertak qahramonlarini biladi, tasviriy san’at asarlarida ularni tanib olishni biladi.
4.Rus xalq bayramlarida mazmunli va faol ishtirok etadi. Bayramlarning nomlarini biladi va qanday bayram ekanligini va qachon sodir bo'lishini tushuntirishni biladi.
5.Ochiq va dumaloq raqs xalq o‘yinlarini o‘ynashni biladi.
6. Rus xalqining tarixi, an'analari va hayotiga e'tibor qaratadi.
7.O'z mintaqasining o'ziga xos xususiyatlarini biladi.
8.Xalq hunarmandchiligi haqida tushunchaga ega. Turli materiallar (xamir, mato, talaş, o'simlik urug'lari, chiqindi materiallar) bilan ishlashda amaliy ko'nikmalarga ega.
9. Xalq madaniyatiga qiziqish bildiradi.
O'rtacha darajasi.
1.Bog‘cha olmoshlari, latifalar, topishmoqlar, sanoq olmoshlarini biladi va nutqda qo‘llaydi.
2.Xalq belgilarini biladi va ularni kundalik hayotda sezadi.
3.Ba’zi xalq bayramlarining nomlarini biladi va ularda faol ishtirok etadi.
4.Rus xalq o‘yinlarini biladi va ba’zilari qoidalarini tushuntira oladi.
5.Rus xalqi tarixi, urf-odatlari va hayotining ayrim elementlarini biladi.
6.O’z ona yurtining ayrim xususiyatlarini biladi.
7.Turli materiallar bilan ishlash bo'yicha amaliy ko'nikmalarga ega.
8. Xalq madaniyatining alohida elementlariga qiziqish bildiradi.
Past daraja .
1.Xalq og‘zaki ijodini biladi, ba’zan uning tarkibiy qismlarini nutqda qo‘llaydi.
2.Xalq belgilarini biladi.
3.Ba'zi bayramlarning nomlarini biladi, lekin ularda passiv ishtirok etadi.
4.2-3 ta xalq o’yinlarini biladi va ularga qoidalarni tushuntirishni biladi.
5.Rossiya va uning mintaqasi tarixi haqida parcha-parcha tasavvurga ega.
6.Turli materiallar bilan ishlash bo'yicha asosiy ko'nikmalarga ega.
7. Xalq madaniyatiga qiziqish bildirmaydi.
Natijada, biz quyidagi ma'lumotlarni oldik: 100% bolalar ushbu mavzu bo'yicha past darajadagi tushunchaga ega. Bolalar qofiyalarni, maqollarni va maqollarni sanashni bilishmaydi. Xalq o'yinlari "Magpie", "Ladushka" barmoq o'yinlari darajasida. Milliy bayramlarga Yangi yil va tug'ilgan kun kiradi.
O'qigan mavzu muhiti, biz buni bilib oldik:
Guruh xonasida bolalarga rus xalqining hayoti va turmush tarzi tarixi bilan to'liqroq va aniqroq tanishishga yordam beradigan markaz yo'q.
Mavzu bo'yicha o'quv o'yinlari mavjud emas.
Xalq og‘zaki ijodi, xalq o‘yinlari, xalq belgilari va kuzatishlariga oid material tanlanmagan.
Kichik vizual material.
L. A. Vengerning "Taraqqiyot"
"Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy rivojlantirish dasturi" Kolomeichenko L.V.
L.V.Kolomeichenkoning Mintaqaviy dasturini tahlil qilar ekanmiz, biz xalq bayramlariga kam e'tibor qaratilayotganini aniqladik, ota-onalar va keksa avlod vakillarini bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish uchun qanday jalb qilish kerakligi aniqlanmagan.
Uslubiy yordamni tahlil qilganda shuni yozish kerakki, maktabgacha ta'lim muassasasida, umuman olganda, bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda, lekin shu bilan birga:
Ushbu mavzu bo'yicha tematik, uzoq muddatli rejalar mavjud emas;
Xalq madaniyati bo'yicha ishlab chiqilgan dars konspektlari mavjud emas;
Bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish uchun ular bilan ishlashni rejalashtirish tizimi mavjud emas;
Maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlariga bolalarni badiiy tarbiyalash bo'yicha maslahatlar kam;
Xalq madaniyati va bolalarni uning kelib chiqishi bilan tanishtirishga oid uslubiy adabiyotlar yetarli emas;
Ushbu mavzu bo'yicha tarbiyachilar va maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari o'rtasida maqsadli hamkorlik yo'q.
Ota-onalarni so'roq qilish barcha ota-onalar avlodlarni bog'lash zarurligini, ularning ildizlari haqidagi tarixiy bilimlarning muhimligini tushunishlarini ko'rsatdi, ammo:
maktabgacha yoshdagi bolalarga tarixiy bilimlarni etkazish uchun qanday usul va usullardan foydalanish mumkinligini bilish qiyin;
vaqt etishmasligi sabab;
Yoshligi sababli ota-onalarning o'zlari bu mavzuda etarli bilimga ega emaslar va bobo va buvilar uzoqda yashaydilar.
Birinchi bosqich ma'lumotlari bizga aniqlash imkonini berdi Ishning ikkinchi bosqichining vazifalari:
1. Milliy-madaniy an’analarni o‘rganish asosida Vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirish.
2.Dunyoning yaxlit manzarasini idrok etish uchun sharoit yarating.
3. Rus folklorini idrok etish va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.
4. Badiiy va ishlab chiqarish faoliyati orqali mehnat ko‘nikma va malakalarini singdirish. Turli xalq hunarmandchiligi mahsulotlari bilan tanishtiring.
5.Xalq ochiq o'yinlar orqali jismoniy tarbiya bo'yicha maqsadli ishlarni olib borish.
6.Odamlarni xalq belgilari bilan tanishtirish va ularni tabiatda ko'rishga o'rgatish.
7. Sizni ona yurtingizning xususiyatlari bilan tanishtiring.
Ikkinchi bosqichning vazifalari ustida ishlashda biz O. L. Knyazevaning "Bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" dasturiga va "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini 2001-2005 yillarga mo'ljallangan vatanparvarlik tarbiyasi" davlat dasturini amalga oshirish bo'yicha qo'llanmaga tayandik. G.N. Danilina "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Rossiya tarixi va madaniyati haqida"
Bizning ishimiz bolaning umumiy rivojlanishiga qaratilgan edi va quyidagilarga asoslandi tamoyillari:
1. Bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni insonparvarlashtirish. Bu tamoyil ota-onalar va o'qituvchilarni asosiy umuminsoniy qadriyatga - har bir bolaning va kattalarning shaxsiyati, uning erkinligi va qadr-qimmatiga yo'naltiradi.
Insonparvarlashtirish eng muhim umuminsoniy tushunchalar - oilaga, ona vatanga, vatanga muhabbatga e'tiborni qaratishni o'z ichiga oladi.
2. Pedagogik jarayonning yaxlitligi prinsipi. Bu tamoyil ta'lim, tarbiya va rivojlanishning birligini ta'minlaydi.
3. To'liqlik tamoyili bolalar faoliyatining barcha asosiy turlarini o'zlashtirish, milliy madaniyat, turmush va milliy an'analarni o'rganish jarayonida bolalarning barcha mavjud dunyolarga kirishini ta'minlaydi.
4. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik tamoyili. Bu tamoyil ota-onalar o'quv jarayonining sheriklari va faol ishtirokchilari sifatida harakat qilganda, o'qituvchilar va ota-onalarning yaqin o'zaro munosabatlariga asoslanadi.
Nami edi uzoq muddatli ish rejasi tuzildi"Maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" mavzusida biz quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oldik:
Rus xalqining tarixi va hayoti
Milliy bayramlar
Folklor
Xalq o'yinlari
Viloyat tarixi
Biz bolalar nafaqat tarixni o'rganibgina qolmay, balki o'z bilimlarini amaliy yoki samarali faoliyatda darhol qo'llashlari mumkin bo'lgan sinflarga ustuvor ahamiyat berdik. Bunday mashg'ulotlarda xalq qo'shiqlari ijro etiladi, rus xalqi hayotidan kundalik sahnalar ijro etiladi, hunarmandchilik mahorati paydo bo'ladi. Bularning barchasi rus maqollari va maqollari bilan birga keladi.
Kasblar bilan bir qatorda tashkilotning yangi shakli paydo bo'ldi bayramlar: kalendar, folklor, marosim. Bayram ma'lum bir mavzudagi ish natijasiga o'xshaydi. Bu erda bolalar o'rganganlarini, o'rganganlarini namoyish etadilar. Bayramga teatrlashtirilgan spektakl tayyorlanmoqda, ota-onalar taklif qilinmoqda, ular nafaqat kuzatuvchilar, balki bayramning bevosita ishtirokchilari bo'lishadi. Bolalar bilan birgalikda dumaloq raqslarni boshqaradilar, xalq cholg'ularida o'ynaydilar, liboslar tikadilar. Bunday bayramlar har doim haqiqiy samovardan choy ichish bilan tugaydi.
Yurishlarda alohida rol belgilandi kuzatishlar tabiatdagi o'zgarishlar orqasida, ba'zi hodisalar va boshqalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish.
Masalan, “14 sentyabr hind yozining boshlanishi; agar hind yozining birinchi kuni ochiq bo'lsa, kuz issiq bo'ladi.
Ko'pchilik belgilar vaqt o'tishi bilan olingan maqol va matallar shakli:
"Ko'p qor - ko'p non"
"Agar qor yog'sa, non ko'payadi, suv to'kiladi va pichan bo'ladi."
"Sentyabr sovuq, lekin to'la"
Bolalar va men nafaqat maqollarning ma’nosini, balki ma’nosini ham tushundik ularni o'zlari yaratdilar:
"Kuz - yomg'ir so'raydi"
"Ayzoq eshik oldida, issiq kiyin"
"Yanvar - kulrang va sovuq, bir quvonch - bu Yangi yil"
Yaratish g'oyasi shunday Bolalar og'zaki ijodi albomi.
Ushbu albomda biz bolalar tomonidan o'ylab topilgan ertaklar, topishmoqlar, ertaklar va bolalar qofiyalari va maqollari uchun rasmlarni to'pladik.
Yurishning majburiy qismi edi xalq o'yinlari:
"Bog'bon"
"Burgut ichiga"
" Ayiq"
"Rasmlarda" va boshqalar.
Bolalar uchun qanday tashkil etilganligi juda muhimdir mavzu muhiti bu ularni o'rab oladi. Shu sababli, biz bu muhitni ularning idrok etishi va tushunishi uchun ochiq qilishga harakat qildik, shunda u ularning ehtiyojlarini imkon qadar to'liq qondiradi. Biz guruh maydonini markazlarga bo'lishdan boshladik; ota-onalar bilan birgalikda tabiat markazini ko'rgazmalar bilan to'ldirishni va fotoalbomni loyihalashni boshladik.
Hunarmandchilik markazida bolalar bilan hunarmandchilik qilish uchun tabiiy va chiqindi materiallar yig'ildi.
Didaktik o'yinlar markazi original didaktik o'yinlar bilan to'ldirila boshlandi.
Biz teatr markazini ruscha uslubdagi liboslar va ertak sahnalarini sahnalashtirish uchun qo'g'irchoqlar bilan boyitdik.
Mavzu muhiti texnik vositalar bilan boyitildi. Ko‘p plyonkali slayd proyektor va gramofon plastinalari bo‘lgan pleer paydo bo‘ldi. Ertaklar nafaqat o'qituvchi tomonidan, balki musiqa jo'rligida ham eshitila boshlandi.
Ota-onalar bilan ishlash uchun Biz o'zaro ta'sirning quyidagi shakllarini tanladik:
1. “Bolaga qanday o‘yinchoqlar kerak?”, “Bola tarbiyasida otaning o‘rni” mavzularida noan’anaviy shaklda ota-onalar yig‘ilishi.
2. Bolalar bilan birgalikda tadbirlar va ko'rgazmalar o'tkazish.
3. Ishning vizual turlari: axborot stendlari, papkalar - slaydlar.
4. Birgalikda dam olish kunlari.
5. Ekskursiyalar.
6. Dam olish kunlari "Permyachok" klubi.
Bular biz ikkinchi bosqich ishida foydalanilgan usul va usullardir.
Qidiruv faoliyati natijalari.
Bolalarning rus xalq madaniyati haqidagi g'oyalarini diagnostikasi.
Mavzu muhitini o'rganish.
Uslubiy ta'minotni tahlil qilish.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar natijalari.
Bolalar rus xalq o'yinlarini bilishadi, sevadilar va o'ynashlari mumkin.
Rus folklori faol nutqda qo'llaniladi.
Ular umumxalq bayramlarini o‘tkazishda faol ishtirok etadi.
Ular epik va ertak qahramonlarini bilishadi. Ular tasviriy san'at asarlarida e'tirof etilgan.
Ular rus kostyumining tarixini va uning elementlarini bilishadi.
Turli xalq hunarmandchiligi buyumlarini ajrata oladilar.
Mavzu muhitining holatini o'rganish ishning uchinchi bosqichida biz guruh maydoni "Markazlar" ga bo'linganligini aniqladik.
Tabiat va tajriba markazi
Hunarmandchilik va hunarmandchilik markazi
Kitob markazi
Teatr markazi
Didaktik o'yinlar markazi
Sport majmuasi
"Rus Izba" burchagi
"G'alati narsani toping"
"Nima o'zgardi"
"Naqsh elementlarini tanib olish"
"Yamoq"
"To'quvchi"
"Naqsh yasang"
Hunarmandchilik va hunarmandchilik markazi turli materiallarga boy. Bu bolalar o'qituvchi va hatto ota-onalar bilan guruhda ham, uyda ham o'zlari yasashlari mumkin bo'lgan mato, ip, turli xil qog'ozlar, chiqindi materiallar, hunarmandchilik namunalarini o'z ichiga oladi. Ushbu markazda siz doimo asarlar ko'rgazmasini ko'rishingiz mumkin.
Teatr burchagida stol usti teatri va "Bi-Ba-Bo" qo'g'irchoqlari bilan spektakllar uchun ikkita yangi ekran paydo bo'ldi.
Ammo "Rossiya Izba" burchagi alohida g'urur va qadriyatga ega. Bast poyabzallar, rokerlar, savatlar, cho'yan qozonlar, haqiqiy samovar, xalq va amaliy san'at buyumlari mavjud.
Biz kulbaning ichki qismidan rolli o'yinlar uchun foydalanamiz, unda bolalar rus xalqining o'tmishidan sahnalarni namoyish etadilar. Bu erda rus xalq qo'shiqlari boshqacha yangraydi, xalq ertaklarining ma'nosi va badiiy qiymati yaxshiroq tushuniladi. Kulbadagi muhit bolalarning tasavvurini uyg'otadi va ularni o'z ijodini yaratishga undaydi.
Boyitishning bir qismi sifatida uslubiy yordam katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish bo'yicha ish ishlab chiqdik tematik va uzoq muddatli rejalar. Ular quyidagilarni o'z ichiga olgan Mavzular:
Biz kimmiz? Qayerda? Bizning ildizlarimiz qayerda?
Biz ruslarmiz. Bizning vatanimiz Rossiya.
Xalq taqvimi.
Rusda qanday qilib kulba qurdilar? Rus kulbasining qurilishi.
Perm viloyati - o'rmonli hudud.
Non hamma narsaning boshidir.
Yuqori xonada.
"Siz o'z fikringizni ingichka boshga qo'ya olmaysiz."
"Bizning ko'chamizda hunarmandlar qanday yashaydi."
Rusda odamlar nima kiyishgan?
"Qish yoz emas, u mo'ynali kiyim kiygan."
Rus tilida yangi yil.
"Sovuq keldi - quloq va burunlaringizga ehtiyot bo'ling."
Nima uchun bizni Urals deb atashadi? Mis tog'ining bekasi tashrifi.
"Uzoq oqshomlar - mohir qo'llar"
Xalq musiqa asboblari.
Bizning Kama go'zal va mehnatkash.
Xalq qahramonlari yurt faxridir.
Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi.
"Tog'dagi qal'a - buloq hovlida."
Xalq o'yinchoqlari.
"Hazil qilish - odamlarni kuldirishdir."
Yurtdoshlarimiz.
Biz unutilgan o'yinlarni o'ynaymiz.
Otalar va bobolar haqida.
"Vatansiz odam qo'shiqsiz bulbulga o'xshaydi"
Shaxsiy suhbatlarda, maslahatlashuvlarda, ota-onalar yig'ilishlarida qo'shma bayramlar va ekskursiyalar orqali biz ota-onalarni bolalarning quvonchi va qayg'uslariga har kuni e'tibor qaratish zarurligiga ishontirdik, biz bolalarning kognitiv qiziqishini, yangi narsalarni o'rganish istagini qo'llab-quvvatlovchilarning qanchalik haqli ekanligini isbotladik. ob'ektlarning, voqelik hodisalarining mohiyatini o'rganishga bo'lgan tushunarsiz, istagini aniqlang.
Natijada, ota-onalar o'qituvchilarning ittifoqchilari va guruh faoliyatining faol ishtirokchilariga aylanishdi.
Ota-onalar bilan birgalikda guruh ko'rgazmalarini o'tkazdi:
"Kuz fantaziyasi"
" Go'zallik dunyoni qutqaradi"
"Santa Klausga sovg'a"
"Mana ular - oltin qo'llar"
Perm o‘lkashunoslik muzeyiga birga tashrif buyurdik. Biz "Sudarushka" san'at saloniga va Permdagi "Xalq hunarmandchiligi" yarmarkasiga tashrif buyurdik. Bu yil 80 yoshni qarshilayotgan Lev Kuzmin nomidagi birinchi shahar bolalar kutubxonasi bilan tanishdik. An'anaviy bo'lmagan shaklda ota-onalar yig'ilishlari o'tkazila boshlandi, unda ota-onalar master-klassda ishtirok etishdi: "Rossiya kamarini to'qish", "Qizlarning kokoshniki", "Non, non"; Milliy taomlardan tatib ko‘rish bo‘lib o‘tdi.
Ota-onamiz bilan birgalikda "Pokrov", "Svyatki", "Maslenitsa" ni nishonladik; "Qahramonlik o'yin-kulgi" bo'lib o'tdi
Binobarin, ota-onalar o‘z farzandlarini o‘z namunasi bilan tarbiyalayotganliklarini, bola bilan muloqotning har bir daqiqasi uni boyitishini, shaxsini shakllantirishini, ota-onalar va o‘qituvchilar o‘rtasidagi samarali aloqasiz bironta ham tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifani hal qilib bo‘lmasligini anglab yetdi.
Bu bizning ishimizning uchinchi bosqichining natijalari,
xulosalar
Shunday qilib, biz tomonidan olib borilgan eksperimental ishlar shuni ko'rsatdiki, katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq madaniyati bilan tanishtirish, agar quyidagi shartlar bajarilgan bo'lsa, mumkin, zarur va mavjud:
turli pedagogik usullardan kompleks foydalanish: vizual, amaliy, og'zaki, faol yondashuvni amalga oshirish sharoitida ularning o'zaro ta'sirida;
bolaning hissiy, axloqiy, estetik, jismoniy rivojlanishi bilan yaqin aloqada bo'lish;
bolani xalq madaniyati, hayoti va an'analari olamiga kiritishga yordam beradigan fan muhitini yaratish;
sheriklik va hamkorlik pozitsiyalarida ota-onalar bilan birgalikda ishlashni tashkil etish.
Mavzu muhitini tashkil etish;
Folklordan foydalangan holda lug'atni faollashtirish;
Xalq marosimlari bayramlari;
Ekskursiyalar;
Kompleks sinflarni tashkil etish;
Badiiy adabiyot o'qish;
Yozuvlarni tinglash;
Film lentalarini ko'rish;
O'yinlar: didaktik, syujet, dumaloq raqs, harakat;
Xalq cholg'u asboblarida chalish;
Har xil turdagi ishlab chiqarish faoliyati;
Dramatizatsiya;
Tabiatda kuzatish;
Ko'rgazmalar tashkil etish.
Binobarin, ular xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan qanchalik tez tanishsa, ichki dunyosi ham shunchalik boy, bilimli, ma’naviyatli bo‘ladi.
Adabiyot
Bogacheva I.V. Mening vatanim - Rossiya! / M., 2005 /
3. Voroshnina L.V. "Bolalar bog'chasidagi bolalarning badiiy va nutqiy faoliyati" /
4. Voronova V. Ya. “Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy o'yini /M., Prosveshchenie, 1981/
5. Vygotskiy L. S. "Tasavvur va uning bolalik davrida rivojlanishi" Oliy aqliy funktsiyalarni rivojlantirish / M., Moskva davlat universiteti, 1970 /
6. Goricheva V. S. “Qo'g'irchoqlar” /Yaroslavl, 1999 y.
7. Danilina G. N. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - Rossiya tarixi va madaniyati haqida" / "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini 2001-2005 yillarga vatanparvarlik tarbiyasi" davlat dasturini amalga oshirish bo'yicha qo'llanma.
8. Dal V.I. Tirik buyuk rus tilining tushuntirish lug'ati T 3 / M., 1955 /
9. Zatsepina M. B, Antonova T.V. "Bolalar bog'chasida xalq bayramlari" /M., 2005/
10. Zabylin M. Rus xalqi: ularning urf-odatlari, marosimlari, afsonalari, xurofotlari va she'rlari / Riga, 1991 /
Kataeva L.I. "Mening dunyom" maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi mashg'ulotlar./ M., 2000/
Karachunskaya T. N. "Maktabgacha ta'lim muassasalarida muzey pedagogikasi va vizual faoliyat" / M., 2005 /
"Bolalarni o'z vatanini sevishga qanday o'rgatish kerak" / "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini 2001-2005 yillarga vatanparvarlik tarbiyasi" davlat dasturini amalga oshirish bo'yicha qo'llanma.
Knyazeva N. A "Kichik Permyak" / Perm, 2000 /
Knyazeva O. L. "Rusda odamlar qanday yashagan" / "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish" dasturi bo'yicha darslar uchun ish kitobi / Sankt-Peterburg, 1999 yil.
Knyazeva O.L. Maxaneva M. D. Dastur. "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish. / Sankt-Peterburg, 1999).
Kolomeichenko L.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy rivojlantirish dasturi / Perm, 2003.
Kuzina T.F. "Rossiya xalqlarining ko'ngilochar pedagogikasi" /M., Maktab matbuoti 2001/.
Logopedning kontseptual va terminologik lug'ati. / Ed. V.I.Seliverstova. M., 1997/
Lunina G.V. Bolalarni rus madaniyati an'analariga ko'ra tarbiyalash. /M.,2004/
Luriya A.M. "Katta xotira haqida kichik kitob" / M., Moskva davlat universiteti, 1968.
Lyublinskaya A.A. "Bolalar psixologiyasi". Pedagogika institutlari talabalari uchun darslik./ M., Prosveshchenie, 1981/
"Mening uyim." Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash dasturi./ M., 2000/
Muxina V.S. Bolalar psixologiyasi / Ed. Venger L.A. M., 1985/
Xalq taqvimi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni rejalashtirish uchun asosdir. /Reja - dastur 2004 yil/
Bolalarni tarbiyalashda xalq ijodiyoti. / Ed., Komarova T. S., M., Rossiya Pedagogika Jamiyati 2000 /
"Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'lkashunoslik va turizm faoliyati orqali vatanparvarlik tarbiyasi /" Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalash 2001-2005 yillar uchun davlat dasturini amalga oshirish bo'yicha qo'llanma.
Psixologik lug'at./ Ed., V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakova
"Bolalarda muloqotni rivojlantirish" / Ed. Zaporojets A.V., Lisina M.I., M., Pedagogika, 1974/
Rus folklori "Hazillardan dostonlarga" / M., 1991 /
Tuzli xamir. Qiziqarli modellashtirish. / M., Profizdat 2002/
Utkin P. I., Koroleva N. S. "Xalq badiiy hunarmandchiligi" / M., 1992 /
Elkonin D. B. "O'yin psixologiyasi" / M. Pedagogika, 1978.
Uzoq muddatli reja.
sentyabr.
1. Biz kimmiz? Qayerda? Bizning ildizlarimiz qayerda?
Oila haqida suhbat. "Katta va kichik oila", "qarindosh" tushunchalari
Kooperativ faoliyat.
1. Oilaviy albomlarga qarash.
2. “Ota-onalarimiz kasblari” fotoalbomini tuzish.
3. Guruh pasportini rasmiylashtirish.
4. Didaktik o‘yinlar: “Avval nima, keyin nima”, “Kim kimga bog‘liq”, “Hech kimga nima kerak”
5. Ko'ngilochar "Bizning do'stona oilamiz"
6. “Mening oilam portreti” rasmi
2. Biz rusmiz. Bizning vatanimiz Rossiya.
Rossiyaning buyuk va qadimiy erlari haqida suhbat. Tushunchalar: “tarix”, “ajdodlar”, “Vatan”.
Kooperativ faoliyati:
1. Kitobni o'qish: "Rusning tug'ilishi"
2. Kitobni o'qish: "Yosh Rossiya"
3. Kama bo'yidagi shahar.
O'z shahringiz tarixi va uning diqqatga sazovor joylari haqidagi bilimlarni kengaytirish va aniqlashtirish.
Kooperativ faoliyati:
1. Shahar bo'ylab avtobusda sayohat.
2. Didaktik o'yin "Sayohat".
3.Chizma: “Bu mening shahrim”.
4.Mikrorayon sxemasini yaratish.
4. Xalq taqvimi. "Sentyabr yozgi qo'llanma", "Kuz" bayrami.
Kuz haqida belgilar, maqollar, maqollar. Dacha va sabzavot bog'larida ish natijalarini sarhisob qilish.
Kooperativ faoliyati:
1. "Kuzgi vazifalar" filmini ko'rish.
2. Xamirdan modellashtirish: "Olma bilan olma daraxti", "Uzum dastasi".
3. “Meva savati” ilovasi
4. Vinaigrette tayyorlash.
5.“Kuzning saxovatli sovg'alari” ko'rgazmasi
6.Xalq o’yinlarini o’rganish: “Bog’bon”, “Viket”
7. “Sabzavotlar nizosi”ni qayta tiklash
8. Qo‘g‘irchoq teatri. Ertak: "Puf"
Ota-onalar ishtiroki.
1.Fotoalbomlarni loyihalashda yordam berish.
2. Oila daraxtini tuzish.
3.Shahar sayohatini tashkil etish.
4.Ko'rgazma dizaynida ishtirok etish: “Kuzning saxovatli sovg'alari”.
5.Kuz festivalida ishtirok etish.
oktyabr.
1. Rusda kulba qanday qurilgan? Rus kulbasining qurilishi.
Yog'och kulba va uning tarkibiy qismlari bilan tanishish: qizil burchak, ayol kuti, yuqori xona, kichik xona, soyabon, otxona, minora.
Kooperativ faoliyat.
1. Plastilindan modellashtirish: "Mashenka uchun kulba".
2.Mino va kulbalarning fotosuratlari va rasmlarini ko'rish.
3. Didaktik o'yin: "Minora yasa".
4. Xalq qo‘shig‘ini o‘rganish: “Oh, sen, ayvonim, ayvonim...”.
5. Xoxlovkaga ekskursiya.
6. "Rus qishlog'i" tartibini yaratish
2. Perm viloyati oʻrmonli hudud hisoblanadi.
Ona yurtning tabiiy boyliklari haqidagi fikrlarni oydinlashtirish.
Kooperativ faoliyat.
1. Talaşlardan ariza: "Bizning o'rmonlarimiz hayvonlari".
2.Rasm: “Kuzgi Ural o'rmoni”.
3.Istirohat bog'iga ekskursiya.
3. Non hamma narsaning boshidir.
Nonni yig'ishning qadimiy usullari haqida suhbat. Mehnat va non haqida maqol va matallar.
Kooperativ faoliyat.
1.Kinofilmlarni tomosha qilish: “Spikelet”, “Iliq non”
2. Xamirdan modellashtirish: "Ko'knori urug'i bilan o'rash", "Kokerel" (xamir + bug'doy boshoqlari)
3. "Nonga shon-sharaf" she'rini o'rganish (S. Pogorelovskiy)
4. "Non qaerdan keldi" albomini ko'rib chiqish
5. Do'konga ekskursiya - "Briosh" novvoyxonasi
6. "Pirog" o'yinini o'rganish.
4. Xalq taqvimi. "Karam" bayrami».
Karam haqida topishmoqlar, maqollar, matallar. Tuzlangan karam.
Kooperativ faoliyat.
1. Xalq qo‘shiqlarini o‘rganish: “Men tosh ustida o‘tiribman...”, “To‘xta, to‘xta, karam...”
2.Xalq o’yinlarini o’rganish: “Vott”, “Pirog”
3. “Mefodiy echki” hazilini sahnalashtirish.
4."Kuzgi mozaika" salatini tayyorlash.
5. “Karamam sho‘rva qayerda bo‘lsa, bizni o‘sha yerdan qidir” kitobini o‘qish.
Ota-onalar ishtiroki.
1.Xoxlovkaga ekskursiya tashkil etish.
2. "Karam" festivalida ishtirok etish.
3. “Oh, mening karam” (Tuzlangan karamni tatib ko'rish va uni tuzlash bo'yicha amaliy maslahatlar bilan bo'lishing.)
4. “Non hamma narsaning boshi” qo‘shma darsida ishtirok etish.
noyabr.
1. "Yuz marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal".
O'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya.
2. “Yuqori xonada”
Uy anjomlari bilan tanishtirish: tutqich, cho'yan, poker, beshik, yigiruv.
Kundalik buyumlar haqida topishmoqlar topish.
Kooperativ faoliyat.
1. “Baltadan bo‘tqa” ertagini sahnalashtirish
2.“Oh, lyuli, lyuli, lyulenki...” nomli beshik qo‘shig‘ini o‘rganish.
3.Papier - Mache "Idish".
3. Xalq taqvimi. "Titmouse kuni."
Qushlar haqidagi belgilar va maqollar. Qishki tukli do'stlar haqida bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish,
Kooperativ faoliyat.
1. "Mo''jizaviy qush" ilovasi (Floristika).
2. Origami. Guruh ishi: “Qushlarning ovqat xonasi”.
3.“Yogʻoch toʻnki” rasmini chizish.
4. Saytda osilgan oziqlantiruvchilar.
5. “Oziqtiruvchi” she’rini o’rganish (R.Buxorayev.)
4. "Siz o'z fikringizni ingichka boshga qo'ya olmaysiz."
Aql va ahmoqlik haqida suhbat (naql va maqollar misolida).
Rus xalq ertakiga kirish: "Filya haqida". "Fil va Ulya" so'z o'yini.
Ota-onalar ishtiroki.
1.O‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya tashkil etish.
2. Bolalar bilan qushlarni oziqlantiruvchilarni birgalikda ishlab chiqarish.
3. O'yin-kulgi "Aql yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq".
dekabr.
"Bizning ko'chamizda hunarmandlar qanday yashaydi."
Kooperativ faoliyat.
1. Kitob o‘qish: “Dalada ko‘ylak qanday o‘sgan”, “Matolar qanday to‘qiladi va iplar yigiriladi”, “Temirchilar va temirchilar haqida”.
2.Gatlama turlari kollektsiyasini ishlab chiqarish.
3. Aylanayotgan g‘ildirakni bo‘yash.
4. "Tuesok" qog'ozidan to'quv.
5. Donli qo‘g‘irchoqlar yasash.
6.Rus xalq qo'shiqlarini o'rganish: "Spinning spinner", "Staxtada".
7. Didaktik o‘yinlar: “Naqsh yasa”, “Domino”
8. Jani Radarining “Hunarmandlik qanday hidlanadi?”, “Hunarmandchilik rangi qanday?” asarlarini o‘qish.
9. "Sudarushka" san'at saloniga ekskursiya.
2. Rus tilida odamlar nima kiyishgan?
Rus milliy liboslari bilan tanishtirish. Xalq liboslari tarixi; uning elementlari (ponyova, zipun, ruhni isituvchi, sarafan, ko'ylak, kepka).
Kooperativ faoliyat.
1. Qo'g'irchoq uchun sarafan tikish.
2. To‘qilgan belbog‘lar.
3. Ko'ndalang tikuv.
4. Studiyaga ekskursiya.
5. Igna tarixi haqida hikoya.
6.“Valenki”, “Qizil sundress” xalq qoʻshiqlarini oʻrganish.
7. “Lapti” xalq o‘yini.
3. "Qish yoz emas, u mo'ynali palto kiygan".
Qishning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi maqol va belgilar bilan tanishish.
Xalq o'yinlarini o'rganish.
Kooperativ faoliyat.
1.Qish haqida she’r o’rganish, she’r o’qish. shu mavzuda ishlaydi.
2. Qog'oz plastmassa: "Qorqiz uchun guldasta".
3."Shisha ustidagi naqshlar" sham bilan chizish.
4.Qishki o'rmonga ekskursiya.
5.Narni o'rganish. "Yupqa muz kabi ..." qo'shiqlari
4. Rus tilida yangi yil.
Rusda Yangi yilni nishonlash haqida hikoya. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, o'yinlarni o'rganish.
Kooperativ faoliyat.
1. Injil hikoyalarini o'qish.
"Bolalar uchun Injil" kitobining sharhi.
Tug'ilgan qo'g'irchoqlar yasash.
Rojdestvo daraxti o'yinchoqlarini yasash.
Xamirdan shamdonlarni modellashtirish.
Ota-onalar ishtiroki.
1.Qishki o`rmonga ekskursiya tashkil etish.
2. Yangi yil bayramida ishtirok etish.
3. Guruhni bezash.
4. Davra suhbati: “Yangi yilni nishonlashning oilaviy an’analari”.
Yanvar.
1. Xalq taqvimi. Rojdestvo vaqti.
Muqaddas kunlarni nishonlash an'anasi. Caroling, folbinlik, qo'shiqlar, raqslar, o'yinlar, ovqat.
Kooperativ faoliyat.
1. Narni o'rganish. o'yinlar: "Ring, qo'ng'iroq ...", "Ikki sovuq".
2. “Ayiq va echki” hazilini dramatizatsiya qilish.
3. Keroling uchun niqoblar tayyorlash.
4. “Kolyada keldi – eshiklarni oching” milliy bayrami.
2. "Sovuq keldi - quloq va burunlaringizga ehtiyot bo'ling."
Ertak nima? Biz yaxshilik va yomonlikni ko'rishni, haqiqat va fantastikani, yolg'on va fantaziyani farqlashni o'rganamiz. Ertaklarni o'qish va o'ylab topish.
Kooperativ faoliyat.
1. “Moroz Ivanovich” (Odoevskiy), “Qor qiz” (rus xalqi) ertaklariga rasmlar chizish.
2. "Qorqizni ziyorat qilish" she'rini o'rganish.
3. N.A.Rimskiy-Korsakovning “Qor qiz” operasidan parchalarni tinglash.
3. Nima uchun bizni Urals deb atashadi? Mis tog'ining bekasi tashrifi.
Uralning geografik joylashuvi, mineral resurslari bilan tanishish.
Kooperativ faoliyat.
1."Kumush tuyoq" filmini ko'rish.
2."Ural tog'larini qanday tasavvur qilaman" rasmi (ko'mir)
3. “Tuz kristallarining hosil bo'lishi” eksperimenti.
4. O‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya.
5. Qo‘ng‘ir muz g‘origa ekskursiya.
4. "Uzoq oqshomlar - mohir qo'llar."
Qadimgi rus bosh kiyimlari bilan tanishish: ayollar, qizlar, erkaklar. (qopqoq, tunika, kapot, kaput)
Kooperativ faoliyat
1. Qizning bosh kiyimini (toj) yasash, uni boncuklar, boncuklar, ortiqcha oro bermay bezash.
2. “Burunni urishni bas qil” filmini tomosha qilish.
3. Tematik albomni ko'rib chiqish.
Ota-onalar ishtiroki.
1. "Svyatki" bayramini birgalikda nishonlash.
2.O‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya tashkil etish.
3.Master-klass "Sehrli ilgak" (to'qish).
4.G‘orga ekskursiya tashkil etish (Qung‘ur)
Fevral.
1. Xalq cholg‘u asboblari.
Xalq cholg'u asboblari haqida hikoya: qo'ng'iroq, shox, balalayka.
Kooperativ faoliyat.
1. Xalq cholg`ulari orkestri ijrosida musiqa tinglash.
2. "Shovqin orkestri" o'yini
3. “Voldaya sovg‘asi” chiqindisidan qo‘ng‘iroq yasash.
2. Bizning Kama go'zal va mehnatkash.
Daryoning shahar uchun ahamiyati. Daryo haqida Perm shoirlarining she'rlari.
Kooperativ faoliyat.
1.Suv bilan tajriba o'tkazish: "Nima suzadi va nima cho'kadi".
2. Qog'ozdan qurilish: "Raft"
3. Xalq qahramonlari yurt faxri.
Dostonlar va epik qahramonlar bilan tanishish. Rus xalqining go'zalligini, donoligini, kuchini va jasoratini ko'rsatish uchun afsonalar misollaridan foydalanish.
Kooperativ faoliyat.
1. Rasmlarni tekshirish: "Uch qahramon" (Vasnetsov).
2. "Rus antik davri" kitobini o'qish.
3 "Qahramon uchun ot" (Gulchilik).
4.“Qahramonlik qalqoni”ni ta’qib qilish.
5. "Dada bilan birga" hunarmandchilik ko'rgazmasi.
6. Oilaviy o'yin-kulgi "Kelinglar, yaxshi do'stlar".
4. Xalq taqvimi. "Praskoveyka Maslenitsa - biz sizni tabriklaymiz."
Milliy bayram bilan tanishtirish. Maslenitsa haftaligi haqida hikoya. Qo'ng'iroqlar, qo'shiqlar, o'yinlar.
Kooperativ faoliyat.
1. Somondan qo‘g‘irchoqlar yasash.
2. "Qizil quyosh" qog'ozidan dizayn.
3.Narni o‘rganish. o'yinlar: "Kuyish, yondirish ...", "Qishki shaharni olish".
4.Qo'shiqlarni o'rganish: "Blinchi", "Qish o'tmoqda".
5. Qo`shiqlarni o`rganish: “Quyosh-paqir...”, “Ay, ay aukaem...”.
6. “Kolobok” ertakining asari.
Ota-onalar ishtiroki.
1. "Kelinglar, yaxshi do'stlar" o'yin-kulgida ishtirok etish.
2. Maslenitsada qatnashish.
3. Davra suhbati: “Farzand tarbiyasida otaning o‘rni”.
mart.
1.Onaning yuragi quyoshdan yaxshiroq isiydi.
Ayol ona. Erdagi ayolning ma'nosi. Ona haqida maqol va she'rlar.
Kooperativ faoliyat.
1. Hamkorlikdagi ijodiy tanlov: "Mana ular - oltin qo'llar".
2. Portretlar ko'rgazmasi: "Mening onam".
3. "Onam uchun gullar" (tuxum qobig'i mozaikasi).
4.Ona haqida qo`shiq va she`rlar o`rganish.
5.“Sovg’a” ertagini sahnalashtirish.
2. "Tog'dagi qal'a - buloq hovlida."
Bahorning belgilari. Bahor haqida maqol, matal, topishmoqlar. Bahor faslining o'simlik va hayvonot dunyosi hayotiga ta'siri.
Ko'ngilochar "Bahor, bahor, qanday keldi".
3. Xalq o‘yinchoqlari.
Xalq o'yinchoqlarining paydo bo'lish tarixi. Loy, yog'och o'yinchoqlar,
latta, somon.
1. Spin-up qo'g'irchoqlarini yasash "To'y juftligi".
2.Aplike "Rus go'zalligi-Matryoshka".
3. "O'yinchoq hikoyasi" filmini ko'rish.
4.Xalq o`yinchoqlari kolleksiyasini yaratish va ekspertizadan o`tkazish.
5. O'yin-kulgi "Matryoshkaning tug'ilgan kuni bor"
4. Xalq taqvimi. "Keling, do'ppilar, bizga."
Magpie bayrami, bu bayramning belgilari bilan tanishish.
Kooperativ faoliyat.
1.Qog‘ozdan “Jannat qushlari”ni loyihalash.
2.Qushlarning chaqiruvlarini o‘rganish.
3. "Larks" xamiridan modellashtirish.
4.Narni o'rganish. qo'shiqlar: "Larks", "Qizil bahor".
5. "Oq turna qaerda yashaydi" kitobini o'qish (V. Flint).
Ota-onalar ishtiroki.
1. "Ular qanday oltin qo'llar" hunarmandchilik tanlovida ishtirok etish.
2. Xalqaro xotin-qizlar kunini nishonlashda ishtirok etish.
3. “Buyuk buvilarimiz qo‘g‘irchoqlari” master-klassi.
4. Davra suhbati: "Bolaga qanday o'yinchoqlar kerak?"
aprel.
1 "Hazil qilish - odamlarni kuldirishdir."
Zerikarli ertaklar, til ohanglari va tizerlar bilan tanishish.
Kooperativ faoliyat.
1.Og'zaki o'yin "Charashuv".
2. "Charashuv" ertakini o'qish (K.I. Chukovskiy).
3. “Kulgi va quvnoq” folklor bayrami.
2. Yurtdoshlarimiz.
Bolalar uchun Perm yozuvchilarining asarlari bilan tanishish.
Kooperativ faoliyat.
1.Permlik yozuvchilarning kitoblari ko'rgazmasini tashkil etish.
2. L.Kuzmin shahar kutubxonasiga ekskursiya.
3. N. A. Knyazevning "Kichik Permyak" jurnalini ko'rib chiqish.
4. "Kama viloyati she'riyati" ijodiy yashash xonasi.
3. Oltin yeleli mo''jizaviy Troykada sayohat qiling.
Bolalarni rus xalq amaliy san'atida otning tasviri bilan tanishtirish.
Kooperativ faoliyat.
1. "Ot-olov" ni modellashtirish.
2. Ippodromga ekskursiya.
4. Masih tirildi, haqiqatan ham tirildi.
Xalq taqvimi. Pasxa bayrami. An'anaga oid marosimlar. Ritual taomlar, o'yinlar va o'yin-kulgilarga kirish.
Kooperativ faoliyat.
1. "Tuxum stend" xamiridan modellashtirish.
2. Pasxa tuxumlarini bo'yash.
3. “Tol novdasi” rasmi
4. Atributi tuxum bo'lgan xalq o'yinlari.
Ota-onalar ishtiroki.
1.Kutubxonaga ekskursiya tashkil etish.
2. Pasxa bayramini nishonlashda ishtirok etish.
3.Ippodromga ekskursiya tashkil etish.
4. Ijodiy zalda ishtirok etish.
may.
1. Biz unutilgan o'yinlarni o'ynaymiz.
Turli xil chizish turlari bilan tanishtirish. Hisoblash kitoblari. Antik bolalar o'yinlari.
2.Otalar va bobolar haqida.
G'alaba kuni haqida suhbat. Qahramonlar - vatandoshlar.
Kooperativ faoliyat.
1.Urush davri haqidagi jurnallar va oilaviy albomlardagi fotosuratlarga qarash.
2. “Bizning buyuk bayramimiz” filmini tomosha qilish.
3. “Shahar uzra salyutlar” rasmini chizish.
4. Nozik o'qish. ushbu mavzu bo'yicha adabiyot.
3. “Vatansiz odam, qo‘shiqsiz bulbulga o‘xshaydi».
Vatanimizning o'tmishi haqida yakuniy suhbat. Vatan haqida qo'shiqlar va she'rlar.
Mutaxassislar tanlovi: "O'z ona yurtingizni seving va biling".
4. “Alvido bahor, salom qizil yoz”.
Uchbirlik kunida xalq bayramlari an'analari bilan tanishish. Rossiyaning ramzi - qayin, she'rlar, topishmoqlar, dumaloq raqslar haqida hikoya.
Kooperativ faoliyat.
1. “Bu mening Vatanim” rasmi.
2. “Dalada qayin bor edi...” dumaloq raqsini o‘rganish.
3. Saytdagi qayin daraxtini bezash.
4. O'yin-kulgi "Yashil Rojdestvo bayramida yarmarka".
Ota-onalar ishtiroki.
1. “O‘z ona yurtingni sev va bil” ekspertlar tanlovida ishtirok etish.
2. Rojdestvo vaqtida yarmarkada qatnashish.
3. “Otalar va bobolar haqida” darsida qatnashish.