Tatyana Gorkun
Ota-onalar yig'ilishi "Oila va bolalar bog'chasida bolalar nutqini rivojlantirish"
Mavzu bo'yicha ota-onalar yig'ilishi«».
Xulq-atvor shakli: seminar-seminar
Maqsad: Qiymatni ochish nutqlari har tomonlama rivojlantirish bolaning shaxsiyati.
Vazifalar: tanishtirish ota-onalar nutq xususiyatlari bilan bola rivojlanishi kichik maktabgacha yosh; bolangiz bilan uyda o'ynash uchun foydali bo'lgan nutq o'yinlari bilan tanishtirish; hissa qo'shish rivojlanish aloqa maxorati bolalar; muloqot madaniyatini tarbiyalash; jalb qilish ota-onalar V pedagogik jarayon va guruh hayoti.
Ish rejasi ota-onalar yig'ilishi.
1. O'qituvchining "Mavzu bo'yicha nutqi" Oila va bolalar bog'chasida bolalar nutqini rivojlantirish».
2. Mavzu bo'yicha huquqshunosning nutqi "Huquqlar bolalar» .
3. Yangi yilga tayyorgarlik.
Ota-onalar yig'ilishining borishi.
1. O'qituvchining nutqi.
Vaqt ajratib kelganingiz uchun tashakkur ota onalar majlisi. Chunki oila da yetakchi rol o‘ynaydi bola rivojlanishi, oila manbai, bu insonni tug'ilishdan oziqlantiradi, uni atrofidagi dunyo bilan tanishtiradi va bolaga birinchi bilim va ko'nikmalarni beradi. Faqat birgalikdagi sa'y-harakatlar orqali ota-onalar va bolalar bog'chasi ta'limdagi har qanday muammolarni hal qila olamiz va bola rivojlanishi. Bugun biz bu haqda gaplashamiz rivojlanish eng muhimlaridan biri kognitiv jarayonlar odam - nutqlar.
Avval biz nima ekanligini aniqlashimiz kerak "Gap"
(bayonot ota-onalar)
Nutq inson faoliyatining muhim elementi bo'lib, insonga o'rganish imkonini beradi dunyo, bilim va tajribangizni boshqa odamlarga o'tkazing, ularni keyingi avlodlarga etkazish uchun qayta ishlang.
Psixologik - pedagogik ish V maktabgacha ta'lim muassasalari 5 da amalga oshirildi ta'lim sohalari, ulardan biri "Gap rivojlanish» . Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, nutq rivojlanish nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida egallashni o'z ichiga oladi; faol so'z boyligini boyitish; nutq ijodkorligini rivojlantirish; rivojlanish tovush va intonatsiya madaniyati nutqlar, fonemik eshitish; kitob madaniyati bilan tanishish, bolalar adabiyoti, matnlarni tinglab tushunish; o'qish va yozishni o'rganishning zaruriy sharti sifatida ovozli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish.
Sizningcha, asosiy vazifalar qanday? nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi yillar davomida hal qilinishi kerakmi? Farzandimiz bilan nima qilishimiz kerak? (Gapga taklif qiling ota-onalar)
Shunday qilib, asosiy vazifalar nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim yillari davomida hal qilinishi kerak. Bu
Ovoz va intonatsiya madaniyatini idrok etish nutqlar.
Grammatik strukturaning shakllanishi nutqlar.
Lug'at boyligini boyitish.
Hikoya, muloqotga o'rgatish nutqlar.
Keling, siz bilan qaysi tomon haqida gaplashamiz nutq sizni bezovta qilmoqda? (bayonotlar ota-onalar yig'ilishi mavzusida ota-onalar).
Ishlash nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasida amalga oshiriladi turli xil turlari faoliyat; bo'yicha maxsus sinflarda nutqni rivojlantirish, shuningdek, boshqa sinflarda; sinfdan tashqari - o'yinda va badiiy faoliyat; kundalik hayotda.
1. Katta ahamiyatga ega Uchun nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar so'z boyligi va grammatik tuzilishini boyitdilar nutqlar atrofdagi hayot haqidagi bilim va g'oyalarga asoslanib, o'qish jarayonida fantastika. Har bir insonga ertak kerak - katta va kichik. Ertak sizni tinchlantirishi, kayfiyatingizni ko'tarishi, boshqalarni tushunishga o'rgatishi va farovonligingizni yaxshilashi mumkin. Ertak vaqtni o'tkazishga, axloqiy tushunchalar bilan tanishishga, bolani yaqinlashtirishga yordam beradi. ota-onalar.
Bolalar bir xil asarni bir necha marta tinglashni yaxshi ko'radilar;
Farzandlaringiz bilan she'rlar, qofiyalar va topishmoqlarni yoddan bilib oling.
Nima aytilayotganini, bosh qahramonlar bilan nima sodir bo'lishini so'rang;
Ertaklarni takrorlashni o'rganing, mazmuni bo'yicha savollar berishni boshlang; mazmunini yetkazish orqali bola o‘z fikrini aniq, to‘g‘ri, to‘liq va izchil bayon etishga o‘rganadi;
Farzandingizga kitob o'qishni qanday qilib foydaliroq va qiziqarli qilish kerak? Buning uchun bola bu jarayonda faol ishtirok etishi kerak. Buni qanday qilish kerak?
Savollar bering. Kitob qahramonlari bolalarga yordam berishi mumkin rivojlantirish tushunish va kuzatish qobiliyati. O'qish paytida ularga turli savollar bering, Masalan: "Agar Alyonushka va Ivanushka suv olish uchun toqqa chiqishlari kerak bo'lsa, sizningcha, bu tog' qanchalik baland bo'lar edi? tog: ulkan uy yoki kichkina, chumoli uyasi kabimi? "Ularning chelaklari qanday rangda edi?".
O'qigan adabiy asaringizni tasvirlang. Farzandingiz o'qishdan zeriksa, undan o'qigan narsasiga taqlid qilishni so'rang. Masalan, u ertakdagi Mashenka o'zining balandligiga qarab stullarda qanday harakat qilganini ko'rsatsin uchta ayiq yoki bobo sholg'omni qanday olib yurgan.
Hikoyadan orqaga qayting. Bir necha satr yoki sahifalarni o'qishga harakat qiling bolaga ma'lum ertak yoki hikoya, so'ngra undan davomini taklif qilishni so'rang, shu bilan bolaning tasavvurini rag'batlantiradi, shuningdek, uning so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi va turli vaziyatlarda qaror qabul qilishni o'rganadi.
Bolalarga ertak aytib bering va o'qing. Va taniqli ertaklarni yo'qotish mumkin. (ota-onalar ertak o'ynashga taklif qilinadi)
2. Mashhur rus fiziologi Ivan Pavlov dedi: "Qo'llar boshni o'rgatadi, keyin dono bosh qo'llarni o'rgatadi va mohir qo'llar yana hissa qo'shadi miya rivojlanishi».
Barmoq o'yinlari va mashqlari - noyob dori Uchun nozik vosita mahoratini va nutqini rivojlantirish ularning birligi va o'zaro bog'liqligida bola. Matnlardan foydalanib o'rganish "barmoq" gimnastika rag'batlantiradi nutqni rivojlantirish, fazoviy fikrlash, e'tibor, tasavvur, reaktsiya tezligi va hissiy ekspressivlikni rivojlantiradi. Bola she'riy matnlarni yaxshiroq eslab qoladi; uning nutqi yanada ifodali bo'ladi.
uchun juda muhim omil nutqni rivojlantirish hisoblanadi barmoq o'yinlarida barcha taqlid harakatlari she'riyat bilan birga keladi. She'rlar bolalarning e'tiborini tortadi va eslab qolish oson. Ritm va o'zgarmas so'z tartibi, chaqaloq uchun qofiya sehrli, tasalli va tinchlantiruvchi narsadir.
uchun bir nechta barmoq o'yinlarini o'tkazing ota-onalar.
3. uchun katta qiymat nutqni rivojlantirish bola artikulyatsiya gimnastikasi bilan shug'ullanadi.
Til organlarning asosiy muskulidir nutqlar. Va buning uchun, boshqa mushaklar kabi, gimnastika kerak. Til etarlicha yaxshi bo'lishi kerak rivojlangan maqsadli harakatni, ya'ni ovozli talaffuzni bajarish. Ovozli talaffuzning kamchiliklari hissiy yuklaydi, ruhiy holat bola, uni bezovta qil rivojlantirish va tengdoshlar bilan muloqot qilish. Kelajakda bu muammoning paydo bo'lishiga yo'l qo'ymaslik uchun imkon qadar erta artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishga arziydi.
Bu nima - artikulyar gimnastika?
Bu artikulyar apparatlarning mushaklarini kuchaytirishga qaratilgan maxsus mashqlar tizimi, ovozni rivojlantirish, organlarning harakatchanligi nutqlar.
Aniq artikulyatsiya uchun kuchli, elastik va harakatchan organlar kerak nutqlar: til, lablar, yumshoq tanglay. Biz, kattalar, alohida-alohida ham, nutq oqimida ham turli xil tovushlarni to'g'ri talaffuz qilamiz va bu chaqaloq uchun qanchalik qiyinligi haqida o'ylamaymiz. Tovushlarning talaffuzi nutqlar murakkab vosita mahoratidir.
Artikulyar gimnastika oyna oldida bajarilishi kerak. Bola tilning nima qilishini ko'rishi kerak. Biz kattalar qayerga kirishimiz haqida o'ylamaymiz ham bu daqiqa til: yuqori tishlarning orqasida yoki pastki tishlarning orqasida. Mamlakatimizda artikulyatsiya avtomatlashtirilgan mahoratdir, lekin bolaga kerak vizual idrok bu avtomatizmga ega bo'ling.
Gimnastikani kuniga 2-3 marta, 3-4 ta mashq bajarish kerak.
Artikulyatsiya gimnastikasi uchun amalga oshiriladi ota-onalar.
2. Mavzuga oid huquqshunos nutqi "Huquqlar bolalar» .
(Ilova)
4. Yangi yilga tayyorgarlik.
Asosiy savollar:
Yangi yil bayrami uchun sovg'alar.
Bayram uchun guruh bezaklari.
Taklif ota-onalar tanlovda ishtirok eting "Yangi yil bizga yaqinlashmoqda".
MBDOU DS № 39
Abstrakt
katta guruhdagi ota-onalar yig'ilishi
"Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish" mavzusida
Muallif: Trubina T.N.
Leninsk-Kuznetskiy
2014 yil
Maqsad: bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishda nutqning ma'nosini ochib berish.
Mavzu bo'yicha o'qituvchining kirish so'zi
Xayrli kech, aziz ota-onalar! Ish, ish va bandlik girdobida vaqt topib, bizni kutib olishga kelganingiz uchun rahmat aytamiz. Sizni ko'rganimizdan xursandmiz. Bu shuni anglatadiki, barchamizni ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalari mavzusiga qiziqish birlashtiradi va bu haqiqatan ham e'tiborga loyiqdir. Biz bilan muloqot qilish oson va qulay bo'lishi uchun har bir kishi nom nishonlariga ega. Post-it yozuvlari va qalamlar sizga biz bilan bog'lanmoqchi bo'lgan fikr yoki savolni osongina yozishga yordam beradi. Shunday qilib, bizning uchrashuvimiz mavzusi "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish"
1-qism: "Ozgina fan"
Nutq - bu muloqot shakli. Maktabgacha yoshda u o'zaro bog'liq bo'lgan 2 yo'nalishda rivojlanadi:
Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish jarayonida bolaning nutqi yaxshilanadi
Nutq fikrlash jarayonlarining asosiy qayta tuzilishiga aylanadi va fikrlash vositasiga aylanadi
Asosiy maqsadlar nutqni rivojlantirish bolalar:
Ona tilining har bir yosh uchun belgilangan me’yor va qoidalarini egallash;
Bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish (muloqot qilish qobiliyati).
Bolaning yaxshi rivojlangan nutqi maktabda muvaffaqiyatli o'qishga yordam beradi.
Nutqning buzilishi bolaning xarakterini shakllantirishga ta'sir qiladi, chunki O'z vaqtida tuzatilmagan nutq nuqsoni bolani ishonchsiz, o'ziga qaram va asabiylashtiradi.
O'z-o'zidan nutq rivojlanishi bilan faqat bir nechta bolalar yetib boradi yuqori daraja. Shuning uchun bolalarda qiziqish uyg'otish uchun maqsadli o'qitish zarur mahalliy til va nutqda ijodkorlikni rivojlantirish. Nutqning rivojlanishi fikrlashning rivojlanishiga bevosita ta'sir qiladi. Nutq tufayli bolalar normalarni o'zlashtiradilar ijtimoiy xulq-atvor, bu hissa qo'shadi axloqiy tarbiya. Shunday qilib, ona tilini o'zlashtirish bolaning shaxsiyatini to'liq shakllantirish uchun zarurdir.
Sizningcha, maktabgacha yoshda nutqni rivojlantirishning qanday vazifalari hal qilinishi kerak? Bolaga nimani o'rgatish kerak?
Shakllanish tovush madaniyati nutq.
Lug'at boyligini boyitish.
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
Hikoya va izchil nutqni o'rgatish.
Ekspressiv nutqni rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida bolaning nutqini rivojlantirish ustida ishlash. turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi; nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus sinflarda, shuningdek, boshqa sinflarda; darsdan tashqari - o'yin va badiiy faoliyatda; kundalik hayotda.
Va endi men sizni bolalikka sho'ng'ishga va bir lahzaga bolalarga aylanishga taklif qilaman. Biz "nutqni rivojlantirish" orollariga qayiqda sayohat qilyapmiz.
(o'qituvchi ota-onalar bilan dam olish mashqlarini o'tkazadi).
2-qism: Sayohat o'yini"nutqni rivojlantirish" orollari bo'yicha
1. “Kreativ” oroli
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish uchun atrofdagi hayot va tabiatni kuzatish jarayonida bilim va g'oyalar asosida so'z boyligini boyitish katta ahamiyatga ega. Tabiat bolalar nutqini rivojlantirish uchun noyob imkoniyatlarga ega.
(o'qituvchi ota-onalarni savollarga javob berishga taklif qiladi, so'zlar uchun epitetlarni tanlang)
"So'zlar uchun epitetlarni tanlang"
Qor (oq, momiq, bo'sh, sovuq, ho'l, shitirlash va boshqalar)
Shaxs (odobli, ajoyib, ochiq, samimiy va boshqalar)
Shamol (kuchli, sovuq, yumshoq, teshuvchi va boshqalar)
Yomg'ir (sovuq, yoz, yomg'ir, kuchli va boshqalar)
Oy (yorqin, o'sayotgan va boshqalar)
"Ob'ektga nom bering"
Bu erda, albatta, hamma narsa bu erda qanday ekanligini biladi.
To'pni uloqtirish turli yo'llar bilan, o'qituvchi savol beradi, to'pni ushlab olgan kattalar javob berishi va to'pni o'qituvchiga qaytarishi kerak. o'qituvchi,
O'z navbatida, u to'pni keyingi ota-onaga uzatadi, undan javob kutadi.
1. Dumaloq nima? (to'p, to'p, pishloq ...)
2. Uzunlik nima? (ro'mol, palto, shnur...)
3. Silliq nima? (shisha, oyna, ...) va boshqalar.
4. Kvadrat nima?
5. "Kim kim bo'ladi?"
2. "Badiiy so'z" oroli
Maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni faol o'zlashtiradilar, buning natijasida idrok shakllanadi va rivojlanadi. nutq madaniyati. Yaxshi rivojlangan nutq maktabgacha yoshdagi bolaga o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini, tajribalarini yaxshiroq etkazishga va o'z pozitsiyasini tushuntirishga yordam beradi. Nutqni rivojlantirish alohida jarayon emas, aksincha, fantaziya, tasavvurni rivojlantirish, ixtiyoriy xotirani shakllantirish, badiiy asarlarni diqqat bilan tinglash, diqqatni jamlash va matnga oid savollarga javob berish qobiliyati - bularning barchasi nutqning shakllanishiga yordam beradi. nutqni rivojlantirish. Badiiy matnlar ota-onalar va o'qituvchilar uchun bolaning nutqini rivojlantirishda yaxshi yordamchidir. Bolalarga ertaklar, she'rlar, ertaklar aytib bering va o'qing.
Va taniqli ertaklarni yo'qotish mumkin. Endi bolalar bepul mashg'ulotlarda qanday qilib ertaklarni o'ynashlarini ko'rsatadilar. Ertak "Teremok" deb ataladi (bolalar ertakni dramatizatsiya qilishadi).
Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish bolalar nutqini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Bolalar besh yoshgacha intonatsiyaning ekspressivligini o'zlashtiradilar. Ammo, qoida tariqasida, ichida bolalar bog'chasi She'rlar, qo'shiqlar, dramatizatsiyalarni o'rganishda biz bolalar nutqining monotonligi va ifodasizligiga duch kelamiz. Ko'pgina hollarda, bu bolalarning gaplarning ma'nosini va sodir bo'layotgan narsaga munosabatini etkazishda intonatsiyaning muhimligini har doim ham tushuna olmasligi bilan bog'liq. Farzandingizga bir xil matnni turli yo'llar bilan o'qishga harakat qiling: monoton va intonatsiya bilan. Bola darhol farqni tushunadi. Shuning uchun bolalarga asarlarni o'qishda nutqning ifodaliligi va tezligiga e'tibor berish juda muhimdir.
Sizni, aziz ota-onalar, "Bolalarga qanday o'qish kerak" qo'llanmasi bilan tanishishingizni taklif qilamiz.
1. Sinovdan oldin san'at asari Bolaning ko'rish sohasidan barcha qiziqarli o'yinchoqlar, ko'ngilochar uy-ro'zg'or buyumlari - bolaning ertak yoki ertak tinglashiga xalaqit beradigan barcha narsalarni olib tashlash kerak.
2. Badiiy matn bolaning yoshi va individual qobiliyatiga qarab tanlanishi kerak.
3. Tanishish adabiy ish quloq orqali sodir bo'ladi, shuning uchun kattalar kerak Maxsus e'tibor ifodali o‘qish, mantiqiy urg‘uni to‘g‘ri joyga qo‘yish, pauzalarni kuzatish qobiliyatiga e’tibor berish.
4. Farzandingizga ko'rsating rangli illyustratsiyalar, bu matnni yaxshiroq idrok etishga yordam beradi. Maktabgacha yoshda hamma narsa deyarli tom ma'noda qabul qilinadi, ya'ni kitob tanlashda illyustratsiyalar iloji boricha real bo'lishini ta'minlashga e'tibor bering.
5. Asarni o‘qiyotganda begona narsalar bilan chalg‘imaslik tavsiya etiladi. Esingizda bo'lsin, bolalar taxminan 15 daqiqa davomida bir mashg'ulot bilan faol va samarali shug'ullanishlari mumkin. Farzandingiz uchun ushbu 15 daqiqani toping.
6. Farzandingizga o‘qiganlaringiz haqida savol berishni unutmang.
7. Farzandingizga bolaligidan kitobga mehr uyg‘oting, ehtiyotkor munosabat unga.
Va endi men ertaklar haqidagi topishmoqlarni topishni taklif qilaman (ota-onalar ikki jamoaga bo'lingan va topishmoqlarni topishadi).
1) Men dunyo bo'ylab sayohat qilishga qaror qildim va sayohat muammoga aylanishini bilmasdim. Atrofimdagi hamma buvim va bobomdek mehribon, deb o‘ylardim. Lekin ma’lum bo‘ldiki, dunyoda yovuz, zolim, ayyor odamlar ham yashaydi. Va hamma meni yemoqchi... (Kolobok)
2) Men butun umrim davomida mushuklardan qo'rqaman. Va bu kelib, xirilladi va tirnadi: ular menga yordam bering, deyishadi! Qanday qilib men, kichkina, kulrang, mushukga yordam bera olaman? Men shunchaki u meni aldamayotganini his qilyapman. Men bog'ga yugurdim, ular mening yordamimga muhtoj ekanliklarini ko'rdim! (sholg'om)
3) Men bu falokat bilan yakunlanishini bilardim. Men juda eskirgan va qariman. Necha yildan beri dalada turibman? Men, albatta, kimdir menga joylashishini va yashashini orzu qilardim. Ammo juda ko'p odam emas! Ular ko'tarilishdi, ko'tarilishdi, ichkariga chiqishdi. Men chiday olmadim va yiqildim! (teremok)
4) Bu sichqonchaning qanday dumi bor! Ayolning kaftini ham, boboning mushtini ham solishtirib bo'lmaydi! Va bu sichqonchani eng noo'rin daqiqada qochib ketishi kerak edi! U dumini silkitdi va tuxum sindi! (Roktail tovuq)
5)
Bolaligida hamma uning ustidan kulib, uni itarib yuborishga harakat qilishdi:
Axir, uni hech kim bilmasdioq oqqush tug'ildi. (xunuk o'rdak)
6) Rulo yeyayotganda, bir yigit pechka ustida ketayotgan edi.
Qishloqni aylanib chiqdiva malika bilan turmush qurdi. (pakning buyrug'i bilan)
7) Burun dumaloq, tumshug'i bor, ular uchun erga tegib yurish qulay,
Dumi kichik va to'qilgan, poyabzal o'rniga tuyoqlar bor.
Ulardan uchtasi - va qay darajada?Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi.
Bu ertakning qahramonlari kimlar ekanligini aniq tasavvur qiling-a? (uchta cho'chqa go'shti)
8) Kechqurun tezda yaqinlashsa va uzoq kutilgan soat kelsa,
Oltin aravada bo'lsam maylimiertak to'piga boring!
Saroyda hech kim bilmaydiMen qayerdanman, ismim nima,
Ammo yarim tun kelishi bilan,Men chordoqqa qaytaman.(Zolushka)
9) Men buvimnikiga bordim,Men unga pirog olib keldim.
Bo‘z bo‘ri uning orqasidan ergashib, aldab yutib yubordi.(Qizil qalpoqcha)
10) Go'zal qiz g'amgin: u bahorni yoqtirmaydi,
Quyoshda unga qiyin!Bechora ko'z yosh to'kmoqda! (Qorqiz)
3. “qiziqarli til” oroli
Nutq terapevti ota-onalar va bolalar bilan til massajini amalga oshiradi.
4. orol "Bizning qo'llarimiz zerikishni bilmaydi"
Mashhur rus fiziologi Ivan Pavlov shunday degan: "Qo'llar boshni o'rgatadi, keyin aqlli bosh qo'llarni o'rgatadi va mohir qo'llar yana miyaning rivojlanishiga hissa qo'shadi".
Inson miya yarim korteksidagi harakat nutq markazlari barmoqlarning harakat markazlari yonida joylashgan, shuning uchun nutqni rivojlantirish va barmoqlarning harakat qobiliyatlarini rag'batlantirish orqali biz nutqni faollashtiradigan nutq markazlariga impulslarni uzatamiz.
(o'qituvchi ota-onalarni barmoqlarini massaj qilishga taklif qiladi)
1-bosqich - massaj. Barmoqlaringizni massaj qilish ichki organlarning ishini faollashtiradi.
Katta - bosh uchun javobgar;
Indeks - oshqozon;
O'rta - jigar;
Nomsiz - buyraklar;
Kichkina barmoq yurakdir.
1) barmoq yostig'ini ishqalang, so'ngra sekin bilagiga tushiring.
2) kaftlaringizni ishqalang, qarsak chaling.
2-bosqich
1)Barmoq o'yini"Ayiq" (ro'mol bilan).
(bir barmog'ingiz bilan ro'molchani mushtingizga sekin suring)
Ayiq iniga kirdi,
Hamma tomonlarimni ezdim,
Hey, tez yordamga,
Ayiq tiqilib qolganga o'xshaydi!
(ro'molchani kuch bilan tortib oling)
2) Barmoqlaringiz bilan she'rlar aytishingiz mumkin.
(bolalar ota-onalari bilan vaqt o'tkazishadi barmoq gimnastikasi)
O'rgimchak shox bo'ylab yurdi, Bolalar esa uning orqasidan ergashdilar. To'satdan osmondan yomg'ir yog'di, O'rgimchaklar erga yuvilgan. Quyosh isinishni boshladi, O‘rgimchak yana sudraladi Va hamma bolalar uning orqasidan sudraladilar, Filialda yurish uchun. | Qo'llar kesishgan; har bir qo'lning barmoqlari bilak bo'ylab, so'ngra boshqa qo'lning elkasi bo'ylab "yugurish". Qo'llar erkin tushiriladi, biz silkinish harakatini (yomg'ir) qilamiz. |
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Qurtlar sayrga chiqishdi. Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Qurtlar sayrga chiqishdi. To'satdan qarg'a yuguradi U bosh irg‘adi Croaks: "Mana kechki ovqat keldi!" Mana, qurtlar yo'q! | Palmalar tizzangizda yoki stolda yotadi. Barmoqlaringizni egib, kaftingizni o'zingizga torting (o'rmalayotgan tırtılning harakati), ko'rsatkich va o'rta barmoqlaringiz bilan stol bo'ylab yuring (qolgan barmoqlar kaftingizga bosiladi). Biz barmoqlarimizni chimchilab, ularni yuqoriga va pastga silkitamiz. Biz kaftimizni ochamiz, uzoqlashamiz Bosh barmoq pastga, qolganlari esa yuqoriga. |
Barmoq o'yinlarini o'tkazishda siz quyidagi tamoyillarni yodda tutishingiz kerak:
- O'yinni o'ynashdan oldin, siz bolangiz bilan uning mazmunini muhokama qilishingiz kerak, darhol kerakli imo-ishoralarni, barmoqlarning kombinatsiyasini va harakatlarini mashq qilishingiz kerak. Bu nafaqat chaqalog'ingizni tayyorlaydi to'g'ri bajarilishi mashqlar, balki kerakli hissiy kayfiyatni ham yaratadi.
- Mashqni bola bilan birgalikda bajarish kerak, shu bilan birga o'yinga bo'lgan ishtiyoqingizni namoyish etadi.
- O'yinni qayta-qayta o'ynaganda, bolalar ko'pincha matnni qisman talaffuz qilishni boshlaydilar (ayniqsa, iboralarning boshlanishi va oxiri). Asta-sekin, matn yoddan o'rganiladi, bolalar so'zlarni harakat bilan bog'lab, uni to'liq talaffuz qiladilar.
- Ikki yoki uchta mashqni tanlab, ularni asta-sekin yangilari bilan almashtiring. O'zingizga eng yoqqan o'yinlarni repertuaringizda saqlab qolishingiz va farzandingizning iltimosiga binoan ularga qaytishingiz mumkin.
- Farzandingizga bir vaqtning o'zida bir nechta murakkab vazifalarni bermang (masalan, harakatlarni ko'rsatish va matnni talaffuz qilish). Bolalarning diqqat doirasi cheklangan va imkonsiz vazifa o'yinga bo'lgan qiziqishni "to'xtatishi" mumkin.
- Hech qachon majburlamang. Rad etish sabablarini tushunishga harakat qiling, iloji bo'lsa, ularni yo'q qiling (masalan, vazifani o'zgartirish orqali) yoki o'yinni o'zgartiring.
- Bolalarni qo'shiq aytishga rag'batlantiring, agar ular dastlab noto'g'ri ish qilsalar, "sezma"lar, muvaffaqiyatga rag'batlantiring.
5. "O'yin" oroli
(tovushli talaffuzni rivojlantirish uchun o'yinlar)
Ota-onalar orasida eng katta tashvish - bu bolalarning ovozli talaffuzi, chunki bu eng sezilarli nuqson. Atrofingizdagi odamlar so'z boyligining cheklanganligini yoki nutqning grammatik tuzilishining o'ziga xos xususiyatlarini sezmasligi mumkin, ammo noto'g'ri talaffuz aniq. Bu erda o'yinlar yordamga keladi.
"Blizzard" nutq o'yini
(o'qituvchi qor bo'ronining rasmini ko'rsatadi)
"Qor bo'roni boshlanmoqda" - bolalar jimgina "U-U-U..." deyishadi; signalda: "kuchli bo'ron" - balandroq gapiring; signalda - "bo'ron tugaydi, ular tinchroq gapirishadi; "bo'ron tugadi" signalida ular jim bo'lishadi.
"Nasos" nutq o'yini
(o'qituvchi bolalar bilan o'yin o'ynaydi)
O'qituvchi nasosni olib, velosiped shinalarini puflashni taklif qiladi. Bolalar nasosning harakatiga taqlid qilib, "S-S-S..." tovushini talaffuz qilishadi.
"Sof suhbatdoshlar" nutq o'yini
(o'qituvchi ota-onalarni bolalaridan keyin sof so'zlarni takrorlashni taklif qiladi)
Voy, voy, voy - onam sho'rva pishirmoqda (ovoz P.)
BO'LADI, bo'lardi, bo'lardi - mo'ridan tutun chiqmoqda (B tovushi)
« Simit, simit, non va non
Nonvoy xamirni erta pishirdi” (P-b tovushi)
"Ja-ja-ja, kirpi ignalari bor"
"Ju-ju-ju, keling, kirpi sutini beraylik."
"Kirpi daraxt yonida yotibdi, kirpi ignalari bor"
"Nima uchun" so'z o'yini
(o'qituvchi ota-onalar bilan o'yin o'ynaydi)
So'zlarning qaysi so'zlardan iboratligini aniqlang: samosval, changyutgich, samolyot, go'sht maydalagich, qirg'ich, sandal, sharbat chiqargich, barglar tushishi, qor yog'ishi, motokros.
Pastki chiziq. Bugun bizga tashrif buyurganingiz uchun tashakkur. Oilalaringizda hamisha tinchlik, osoyishtalik, o‘zaro hamjihatlik bo‘lishini, farzandlaringizni hamisha tushunib, ulg‘ayganlarida sizni asrab-avaylashlarini tilab qolamiz.. Iltimos, sharh qoldiring, bugungi uchrashuvdan olgan taassurotlaringiz haqida bir necha so'z yozing.
Uchrashuvning maqsadi: Ota-onalarni nutqni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar bilan tanishtirish.
Nutq - bu odamning ichki dunyosini ifodalash uchun barcha mumkin bo'lgan vositadir, psixologik holatlar, tasvirlar, fikrlar va his-tuyg'ularni boshqa odamlarga etkazish uchun.
4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlari.
Uning nutqi rang-barang, aniq va mazmunan boyib boradi, kattalarning javoblarini oxirigacha tinglay oladi.
Ovoz talaffuzi sezilarli darajada yaxshilanadi. Ammo ba'zi bolalar hali ham ba'zi tovushlarning beqaror talaffuziga ega.
5 yoshida bola 3000 ga yaqin so'zni biladi. Bu bolaga o'z bayonotlarini to'liqroq qurish imkonini beradi. Bolalar nutqida rangni aniqlash uchun sifatlar ko'proq paydo bo'ladi, asosiylaridan tashqari, qo'shimcha sifatlar deyiladi. (ko'k, quyuq, to'q sariq), paydo bo'la boshlaydi egalik sifatlar– tulki dumi, predmetlarning xususiyatlarini, sifatlarini, ular yasalgan materialni bildiruvchi so‘zlar (temir kalit). Qo‘shimchalar, olmoshlar, murakkab yuklamalarni ko‘proq qo‘llaydi (pastdan, yaqindan va hokazo), umumlashtiruvchi so‘zlar paydo bo‘ladi (idishlar, kiyim-kechak, mebel, sabzavotlar, mevalar).
Bola o'z bayonotini 2-3 oddiy umumiy jumlalardan tuzadi, u murakkab jumlalarni tez-tez ishlatadi, lekin hali ham etarli emas.
So‘z boyligining o‘sishi, qo‘llanilishi murakkab jumlalar Bu bolalarning grammatik xatolarni ko'proq qilishiga olib keladi: "xohlayman" aksincha ular xohlaydi "qizil" to'p.
Bu yoshdagi ba'zi bolalar o'qigan ertak yoki hikoya matnini qayta aytib berishlari mumkin. Biroq, ko'pchilik hali ham mustaqil ravishda, kattalar yordamisiz matnni izchil, izchil va aniq takrorlay olmaydi.
- Bolalar ertak qahramonlariga taqlid qilib, turli xil intonatsiyalarni o'zlari takrorlashlari mumkin.
Bola qanchalik katta bo'lsa, shuncha ko'proq ta'sir qiladi Uning nutqining rivojlanishiga oilasi ta'sir qiladi. Oila a'zolari o'z nutqlarini kuzatishlari kerak: tez gapirmang, so'zlarni to'g'ri talaffuz qiling va intonatsiya tinch bo'lishi kerak.
Maktabgacha yoshda hal qilinadigan nutqni rivojlantirishning asosiy vazifalari:
- grammatik tuzilmani shakllantirish (so'zlarni jins, holat va raqam bo'yicha birlashtira olish);
- tovushni to'g'ri talaffuz qilish, to'g'ri nutq nafasini shakllantirish;
- so'z boyligini boyitish;
- hikoya qilishga, izchil nutqqa o‘rgatish;
- muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi; nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus sinflarda, shuningdek, boshqa sinflarda; sinfdan tashqari - o'yin va badiiy faoliyatda. Nutqni rivojlantirishga qaratilgan ko'plab o'yin texnikasi va mashqlari mavjud.
Ertaklar, she'rlar va bolalar qofiyalarini o'qish. Bir necha marta kulgili she'rlar, bolalar qofiyalari va ertaklarni o'qing. Bola matn bilan tanish bo'lsa, bolani iborani tugatishga undab, satr oxirida pauza qiling.
Bolalar bilan she'r o'rganish juda muhim - bu ekspressivlikni rivojlantirishga yordam beradi va xotirani o'rgatadi. Bir-birlari bilan gaplashish ("Kitobxonlar tanlovi" ) maktabdagi bolalar endi sinfda komplekslarga ega bo'lmaydi.
Topishmoqlar - bu mashg'ulot bolalarni xulosa chiqarishga, tahlil qilishga va fikrlashni rivojlantirishga o'rgatadi. Farzandingizdan so'rashga ishonch hosil qiling "Qanday taxmin qildingiz?" , "Nega?"
Biz hikoya qilishga katta e'tibor beramiz:
- Ijodiy hikoyalar yozish
- Rasm yoki bir qator rasmlar asosida hikoyalar tuzish
- Qayta hikoyalar
- Skik va ertaklarni sahnalashtirish. Kichkintoyingizning sevimli o'yinchoqlari bilan oddiy sahna yoki tanish ertakni sahnalashtiring. Skitdan so'ng, boladan nimani ko'rganini va nimani yoqtirganini so'rang.
Barmoq o'yinlari Barmoq o'yinlari so'zlash, takrorlash va dialog o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun juda samarali. Shuningdek, ular qo'llarni muvofiqlashtirishni yaxshilashga yordam beradi.
ARTIKULATIV GIMNASTIKA. Bu nutq terapevtlari tomonidan tavsiya etilgan eng mashhur mashqlar bo'lib, ularni osongina o'zlashtirishingiz mumkin. Ushbu mashqlar jozibali nomlarga ega. Ular chaqaloqni ishlashdan ko'ra o'yinga qo'yishdi.
"Mazali murabbo" . Chaqaloq nima yeyayotganini tasavvur qilsin mazali murabbo, va uning yuqori labi iflos bo'ldi. Siz murabbo yalashingiz kerak, lekin yon tomondan emas, balki labning butun yuzasi bo'ylab, tilingizni kuchli cho'zing. Siz labingizni uchi bilan emas, keng tilingiz bilan yalashingiz kerak.
8 Harakatlarning tovushli hamrohligi. Ularga ma'lum harakatlar muayyan tovushlar bilan birga kelishini ayting. Masalan, yomg'ir yog'moqda - "tomchilash" . Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik - "qarsak chalish" . Biz eshikni taqillatamiz - "Knock Knock" ... Farzandingiz bilan barcha harakatlarni tovushlar bilan birga takrorlang. Keyin bola barcha o'rganilgan harakatlarni tovushlar bilan bajarishni o'rganadi.
O'yin mashqi "Boshqacha ayting"
Maqsad - ma'nosi o'xshash so'zlarni tanlash mashqlari (do'stlar so'zlari).
O'qituvchi bolalarga: “Bugun bitta o'g'il yomon kayfiyat. Bugun bola qanday? Qanday qilib bir xil narsani aytish mumkin, lekin boshqa so'zlar bilan? (xafa, xafa)..
Nega u shunday? Ha, chunki tashqarida yomg'ir yog'moqda va bola maktabga ketyapti.
Qaysi so'z ikki marta takrorlangan? (ketadi).
Nimani anglatadi "Yomg'ir yog'ayapti" ? Boshqacha ayting.
Nimani anglatadi "bola keladi" ? Boshqacha ayting.
"Yaxshi ayt" :
- beni,
- o'rdak-o'rdak.
- "Bir - ko'p"
- o'rdak, o'rdak,
- gosling - goslings,
- paypoq - paypoq.
- "Issiq - sovuq"
O'yin bolaning so'z boyligini so'zlar - antonimlar bilan kengaytirishga qaratilgan. Masalan: Issiq - sovuq Yaxshi - yomon Aqlli - ahmoq Quvnoq - g'amgin O'tkir - ahmoq Silliq - qo'pol
“Bolaning nutqi loy: u xom bo'lsa-da, uni shakllantirish oson to'g'ri shakl. Lekin allaqachon quritilgan loydan biror narsani shakllantirishga harakat qiling. Natija hech bo'lmaganda halokatli bo'ladi." .
Bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishda nutqning ahamiyatini ochib bering.
1 qism:
Hurmatli ota-onalar!
Ota-onalar yig'ilishiga vaqt ajratganingiz uchun tashakkur. Bolaning kamol topishida oila yetakchi rol o‘ynaganligi sababli, oila insonni tug‘ilishidanoq oziqlantiradigan, uni tevarak-atrof bilan tanishtiruvchi, bolaga ilk bilim va ko‘nikmalarni beradigan manba hisoblanadi. Faqat ota-onalar va bolalar bog'chasining birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan biz bolani tarbiyalash va rivojlantirishdagi har qanday muammolarni hal qilishimiz mumkin. Bugun biz insonning eng muhim kognitiv jarayonlaridan biri - nutqning rivojlanishi haqida gaplashamiz.
Bolalar nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalari:
1. Bolalarni o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini, taassurotlarini ifoda etishga o'rgating - ularning yoshiga xos.
2. Bolalarda mehr-oqibat, o'zaro yordam, qiziqish va qiziqishni rivojlantirish haqida g'oyalarni shakllantirish.
Ilgari siz anketalarni to'ldirgansiz va ularni tahlil qilgandan so'ng, bolalaringizning nutqi qoniqarli degan xulosaga keladi va ko'pchilik bu siz uchun pedagogik yordamning bir shakli deb hisoblaydi. uchrashuvlar, ochiq darslar, ko`rgazmali targ`ibot, individual suhbatlar.Bola kattalar bilan muloqot jarayonidagina nutqni o`zlashtiradi. Kattalar bolaning xatti-harakatini aniqlaydi va boshqaradi. Ular o'zini qanday tutish kerakligini tushuntiradilar.
Tavsiya etilgan ro'yxatdan bolaning nutqini rivojlantirishning eng muhim omillarini tanlashni va tanlovingizga sharh berishni taklif qilaman (har bir ota-onaga tarqating).
romashka
1. Ota-onalar va bola tug'ilgan paytdan boshlab hissiy muloqot.
2. Bolaning boshqa bolalar bilan muloqoti.
3. Kattalar nutqi namunadir.
4. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
5. Bolalar badiiy adabiyotini o‘qish.
6. Bola, kattalar va do'stlar bilan o'yinlar.
Hammaga raxmat.
Shunday qilib, nutqni rivojlantirishning asosiy vazifalari butun maktabgacha yoshda hal qilinishi kerak. Bu
1. Nutqning tovush madaniyatini idrok etish.
2. Lug‘at bilan ishlash.
3. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
4. Hikoyaga o`rgatish - izchil nutq.
Sizga shuni eslatamanki, bolalar:
- Alohida tovushlarni to'g'ri talaffuz qiling. Intonatsiya yordamida savol, iltimos, undovni bera olish.
- Nutqning barcha qismlarini o'z ichiga olgan ma'lum bir lug'at to'plang.
- Bolalar so'zlarning umumlashtiruvchi funktsiyasini faol rivojlantirmoqda. So'z orqali bola nutqning asosiy grammatik shakllarini o'zlashtiradi.
- Gapning murakkab shakllari nutqda namoyon bo'ladi.
- Mahorat mahorati so'zlashuv nutqi fikringizni sodda va murakkab jumlalar bilan ifodalang.
- Shirillagan (Sh, J, X, Sh) sonorant (R, R, L, L) tovushlarini talaffuz qiling, lekin ba'zilari o'tkazib yuborilgan.
- Jismning qismlarini, tananing qismlarini nomlang.
Keling, nutqning qaysi tomoni sizni bezovta qilayotgani haqida gaplashaylik? (ota-onalar yig'ilishi mavzusi bo'yicha ota-onalarning bayonotlari).
Bolalar bog'chalarida bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi; nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus sinflarda, shuningdek, boshqa sinflarda; darsdan tashqari - o'yin va badiiy faoliyatda; kundalik hayotda.
2-qism
Va endi men sizni ko'zingizni yumib, biz bolalar ekanligimizni tasavvur qilishga taklif qilaman.
"Nutqni rivojlantirish" mamlakat bo'ylab o'yin-sayohat
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish uchun atrofdagi hayot va kuzatishlar jarayonida bilim va g'oyalar asosida so'z boyligini boyitish katta ahamiyatga ega. Har bir stantsiyada o'qituvchi ota-onalar bilan materialni o'ynaydi.
Hammaga ertak kerak - kattayu kichik. Ertak sizni tinchlantirishi, kayfiyatingizni ko'tarishi, boshqalarni tushunishga o'rgatishi va farovonligingizni yaxshilashi mumkin. Ertak vaqtni o'tkazishga, axloqiy tushunchalar bilan tanishishga, bola va ota-onalarni bir-biriga yaqinlashtirishga yordam beradi.
Bolalarga ertak aytib bering va o'qing. Va taniqli ertaklarni yo'qotish mumkin.
1 bekat “Skazochnaya” ertak shousi qo'g'irchoq teatri"Teremok" qo'g'irchoqlar bilan o'ynab, bola rivojlanadi
xotira, nozik vosita qobiliyatlari, jamoaviy ish.
2. To'plar bilan stantsiya "Ijodiy" o'yini
siz ijodiy bo'lishingiz va so'zlar uchun sifatlarni topishingiz kerak:
- qor (oq, momiq, bo'sh, sovuq, ho'l, shitirlash va boshqalar)
- shaxs (odobli, ajoyib, ochiq, samimiy va boshqalar)
- shamol (kuchli, sovuq, yumshoq, teshuvchi va boshqalar)
- yomg'ir (sovuq, yoz, yomg'ir, kuchli va boshqalar)
- oy (yorqin, o'sib borayotgan va boshqalar)
Mashhur rus fiziologi Ivan Pavlov shunday degan: "Qo'llar boshni o'rgatadi, keyin aqlli bosh qo'llarni o'rgatadi va mohir qo'llar yana miyaning rivojlanishiga hissa qo'shadi".
Inson miya yarim korteksidagi harakat nutq markazlari barmoqlarning harakat markazlari yonida joylashgan, shuning uchun nutqni rivojlantirish va barmoqlarning harakat qobiliyatlarini rag'batlantirish orqali biz nutqni faollashtiradigan nutq markazlariga impulslarni uzatamiz.
3) "Bizning qo'llarimiz zerikishni bilmaydi" stantsiyasi
1-bosqich
Massaj. Barmoqlaringizni massaj qilish ichki organlarning ishini faollashtiradi.
Katta - bosh uchun javobgar
Indeks - oshqozon;
O'rta - jigar;
Nomsiz - buyraklar;
Kichkina barmoq yurakdir.
1) Barmoq yostig'ini ishqalang, so'ngra sekin bilakka tushiring.
2) Kaftlaringizni ishqalang va qarsak chaling.
2-bosqich
Barmoq o'yinlari (ob'ektlarsiz).
2) "Ayiq" barmoq o'yini (ob'ekt bilan)
(bir barmog'ingiz bilan ro'molni sekin mushtingizga soling)
Ayiq iniga kirdi,
Hamma tomonlarimni ezdim,
Hey, tez yordamga,
Ayiq tiqilib qolganga o'xshaydi!
(ro'molchani kuch bilan tortib oling)
4) "Igrovoy" stantsiyasi
(tovushli talaffuzni rivojlantirish uchun o'yinlar)
Ota-onalar orasida eng katta tashvish - bu bolalarning ovozli talaffuzi, chunki bu eng sezilarli nuqson. Atrofingizdagi odamlar lug'atning cheklanganligini yoki nutqning grammatik tuzilishining o'ziga xos xususiyatlarini sezmasligi mumkin, ammo noto'g'ri talaffuz aniq. Bu erda o'yinlar yordamga keladi. (Bukletlar)
"Blizzard" nutq o'yini
(o'qituvchi qor bo'ronining rasmini ko'rsatadi)
"Qor bo'roni boshlanmoqda" - bolalar jimgina "U-U-U..." deyishadi; signalda: "kuchli bo'ron" - balandroq gapiring; "bo'ron tugayapti" degan signalda ular tinchroq gapirishadi; "bo'ron tugadi" signalida ular jim bo'lishadi.
"Nasos" nutq o'yini
O'qituvchi nasosni olib, velosiped shinalarini puflashni taklif qiladi. Bolalar nasosning harakatiga taqlid qilib, "S-S-S..." tovushini talaffuz qilishadi.
Sof so'zlar:
Voy, voy, voy - oyim osh pishiryapti. (tovush P.)
BO'LDIM, BO'LDIM, BO'LADI - mo'ridan tutun chiqayapti. (B tovushi)
“Bagel, simit, non va non
Nonvoy erta tongda xamirni pishiribdi”. (p-b tovushi)
"Ja-ja-ja, kirpi ignalari bor."
"Ju-ju-ju, keling, kirpi sutini beraylik."
"Kirpi daraxt yonida yotibdi, kirpi ignalari bor."
"Nima uchun" so'z o'yini
So'zlarning qaysi so'zlardan iboratligini aniqlang: samosval, changyutgich, samolyot, go'sht maydalagich, qirg'ich, sandal, sharbat chiqargich, barglar tushishi, qor yog'ishi, motokros.
5 stantsiya
Artikulyar gimnastika bolaning nutqini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Oldingi uchrashuvda biz bir nechta mashqlarni o'rgandik artikulyar gimnastika. Eslatib o'taman, darslar beradi eng yaxshi natija, agar ular o'yin shaklida amalga oshirilsa va bola uchun qiziqarli bo'lsa. Bir darsda ikki-uchtadan ortiq mashq bermaslik kerak. Oldingi mashqlarni o'zlashtirganingizdan keyingina keyingi mashqlarga o'tishingiz kerak. Barcha mashqlar tabiiy ravishda, kuchlanishsiz bajarilishi kerak. Ertak o'ynayotganda quyidagi mashqlarni bajarishingiz mumkin:
TEREMOK
O'rmonda kichkina uy bor,
Haqiqiy kichkina saroy.
Yonoqlaringizni puflang
Bu uy juda chiroyli, bilan
Qizil plitkali tom va
katta g'ishtli quvur.
Proboscis - lablarni kengaytiring
oldinga va ularni aylantiring.
Uyda uchta kichkinasi bor
Panjurli dumaloq derazalar
Oyna - yuqori va pastki tishlarni oching
Va katta o'yilgan eshik. Bir kuni juda kuchli shamol esdi.
Grin - tishlaringizni ochayotganda tabassum bilan tishlaringizni ko'rsating
Uyning devorlari chiroyli edi.
Tilning uchi bilan devorlarni bo'yash
Yonoqlaringizni silang
Ular chapga va o'ngga, o'ngga va chapga chayqalay boshladilar ...
Yonoqlaringizni navbat bilan puflang
Uydagi pol oldinga va orqaga silkita boshladi,
Jag'ingizni o'ngga - chapga siljiting
Eshik tinmay yopilar va ochiladi.
Og'zingizni oching
Hatto tomdagi quvur ham chayqaldi,
Proboscis
To'satdan uy qulab tushdi va qulab tushdi ...
Oriq - yonoqlaringizni so'rib oling
Bu uyda yashovchi sichqon yugurib kelib, nima bo'lganini ko'rib, xafa bo'ldi.
Yuqori labingizni pastki tishlaringiz bilan tishlang
Xafa bo'lganimdan bir og'iz ham ayta olmadim. Qiz do'sti qurbaqa sakrab turdi va dedi:
Pastki labingizni yuqori tishlaringiz bilan tishlang
"Kva-kva, keling, sichqoncha, mening uyimda yashashga!"
Og'zingizni keng oching
Sichqon xursand bo'lib, tabassum qildi va qurbaqaning orqasidan yugurdi.
Tabassum
Endi men guruhimiz haqida "Biz shunday yashaymiz" filmini tomosha qilishni taklif qilaman.
va shok anketasini to'ldiring
Uchrashuvning qisqacha mazmuni
Shunday qilib, bugun biz yaxshi, samarali suhbatlashdik, o'ynadik, o'rgandik va eng yangi pedagogik va badiiy adabiyotlarni e'tiboringizga havola qilaman.
Va bizning ota-onalar yig'ilishining qarori qanday bo'lishi mumkin (ota-onalarning bayonotlari):
1. Uyda bolaning nutqini rivojlantirishga e'tibor bering va u bilan ko'proq muloqot qiling. Farzandingizga ertaklar, she'rlar, qofiyalar, topishmoqlar o'qing va ularni o'rganing.
2. Oiladagi bolani modellashtirish va chizish bilan shug'ullanishga undash.
3. Tabiatda ko'proq vaqt o'tkazish, bolalarni o'z ona tabiatining go'zalliklari bilan tanishtirish.
Ota-onalar yig'ilishida ishtirok etganliklari uchun barcha ota-onalarga minnatdorchilik bildiraman va bir parcha mehrni topshirishga ruxsat beraman... Farzandlar sizni muvaffaqiyatlari bilan xursand qilsin.
Ota onalar majlisi
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish"
Vazifalar:
ota-onalarni fonemik idrok etish, tilni taxmin qilish, ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan o'yin texnikasi bilan tanishtirish;
ogohlantir tipik xatolar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishda ota-onalar tomonidan ruxsat etilgan;
Ota-onalarni bolalari bilan birgalikda savodxonlik mashg'ulotlariga jalb qilish.
Uchrashuvning borishi.
Xayrli kech, aziz ota-onalar! Vaqt topib, farzandlarimizni tarbiyalashga bag'ishlangan uchrashuvimizga kelganingiz uchun tashakkur.
Birinchidan, men sizga buni qilishni taklif qilaman kichik vazifa: Qo'lingizning konturini qalam bilan belgilang, har bir barmog'ingizdagi bitta harfga bolangizning ismini yozing, so'ngra uning fe'l-atvorining fazilatlarini qayd etib, harflarni oching. Kaftingizning o'rtasiga belgini chizing - siz uchun oiladagi bola kim (quyosh, gul, quyon, qo'ng'iroq).
Keyin, uyga kelganingizda, bolangiz bilan gaplashing, o'z ijodingizni ko'rsating va unga bo'lgan his-tuyg'ularingizni ayting. Ularga kerak!
Bolalar biz uchun hayotdagi eng qimmatli narsadir. Bu bizning quyonlarimiz, quyoshlarimiz, gullarimiz. Sizda bittagina shunday xazina bor. Va siz quyoshingiz bilan bizga ishonasiz. Va ma'lum bo'lishicha, bizda eng yaxshi, eng sevimli va yagona 20 tasi bor.Siz va mening bir maqsadimiz bor - farzandlaringizning hayotini yanada qiziqarli va boyroq qilish va bolada maktab uchun zarur bo'lgan barcha fazilatlarni rivojlantirishga yordam berish. Hurmatli talabalarimizning ota-onalari! Sizni ko'rganimizdan juda xursandmiz ota-onalar yig'ilishi bizning guruhimiz, chunki biz tushunamiz: bizning umumiy maqsadimizga siz bilan ittifoqsiz, sizning yordamingiz va yordamingizsiz erishib bo'lmaydi.
Asosiy qism
Avvalo, farzandlarini uyda o'qiyotgan ota-onalarga katta "rahmat" aytmoqchiman. Maktabgacha yoshdagi bolalarning barcha ota-onalari emasligi aniq turli sabablar bolalarini maktabga tayyorlash masalasini ko'rib hayron qolishadi.
O'ylaymanki, nutqning katta ahamiyatga ega ekanligiga hech kim e'tiroz bildirmaydi umumiy rivojlanish bola, uning muvaffaqiyatli shaxsini rivojlantirishda, uning kelajagi.
Nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim o'zlashtirishidir. Yaxshi rivojlangan nutq bolalar bog'chasida, maktabda, uyda olingan bilimlarni idrok etishni osonlashtiradi, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda yordam beradi.
Afsuski, hamma bolalar nutqni yosh me'yorlariga muvofiq rivojlantirmaydi, ko'pchilik nutqning ma'lum toifalarini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch keladi va nutq tarkibiy qismlarini shakllantirishda buzilishlar mavjud. E'tiboringizga taqdim etamaneng haqiqiy muammolar , katta maktabgacha yoshdagi ko'plab bolalar uchun xarakterli:
1. So‘z boyligi kam;
2. Fonemik eshitish va fonemik idrok yetarlicha shakllanmagan:
Fonemik eshitish - nutq oqimidagi, tovushi oʻxshash, lekin maʼno jihatdan har xil boʻlgan soʻzlardagi tovushlarni eshitish va farqlash qobiliyati (qarang-damchi, minora-ekin yer);
Fonemik idrok - o'qish va yozishni o'rganish jarayonini o'zlashtirish asosidagi tovush tahlili: bu so'zda tovush mavjudligi yoki yo'qligini aniqlash qobiliyati; tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash qobiliyati; so'zdagi tovushlar ketma-ketligini va ularning sonini aniqlash qobiliyati. 3. Grammatik xatolar va tovush talaffuzidagi xatolar;
4. Ifodasiz, oz intonatsiya rangli nutq;
5. Shakllanmagan izchil nutq (bir bo'g'inli, faqat dan iborat oddiy jumlalar; uchastkani qurishga qodir emasligi yoki tavsiflovchi hikoya berilgan mavzu uchun matnni qayta aytib bering).
Uchrashuvimiz doirasida men nutqning yakuniy to'g'ri ovozli dizayni masalalariga batafsil to'xtalishni rejalashtirmoqdamiz.Bolalar nutqini rivojlantirishda bolalarni o'qish va yozishni o'rganishga tayyorlash alohida o'rin tutadi.
Sertifikat - bu matnlarni o'qish va yozish, o'z fikrlarini yozma ravishda ifodalash, o'qishda nafaqat alohida so'zlar va jumlalarning ma'nosini, balki matnning ma'nosini ham tushunish, ya'ni yozma tilni egallash qobiliyatini o'zlashtirishdir.
Bolaning savodxonlik bilan qanday tanishishi ko'p jihatdan uning nafaqat o'qish va yozishda, balki umuman rus tilini o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatiga bog'liq.
Qiyin jarayon savodxonlikni o'zlashtirish bir necha bosqichlarga bo'linadi, katta qism shundan maktabga boradi. Ammo maktabda savodxonlikni o'rganish yanada muvaffaqiyatli bo'lishi uchun ba'zi ko'nikmalarni bolalar bog'chasida rivojlantirish kerak.
Savodxonlik asoslarini o'rganishni boshlagan maktabgacha yoshdagi bola kognitiv faollikni aniq ifodalagan bo'lishi kerak. Bunday bola kattalar bilan muloqot qilishni yaxshi ko'radi, ko'pincha atrof-muhit haqida savollar beradi va o'rganishga qiziqish ko'rsatadi. Bolaning kognitiv faolligini har tomonlama rag'batlantirish kerak. Axir, bu o'rganish uchun asosdir. Farzandingizning biron bir savolini javobsiz qoldirmang, uning diqqatini uning atrofidagi hayot hodisalariga tez-tez qarating, ko'proq o'qing. Aniq qachon birgalikda o'qish kitoblar (videolarni tomosha qilishdan farqli o'laroq) zarur ruhiy aloqa kattalar bilan bola. Sevimli odam bilan bu hissiy aloqa maktabgacha tarbiyachi uchun juda muhim va olib keladi bebaho foyda uning rivojlanishida.
Muhim nuqta O'qish va yozishni o'rganishni boshlash uchun bolaning og'zaki nutqi yosh normasiga muvofiq rivojlanishi kerak. Shuning uchun, agar chaqalog'ingizning nutqida nuqsonlar bo'lsa, ularni yo'q qilish kerak. Qoidabuzarliklarga og'zaki nutq O'qish va yozishni o'rganishga xalaqit beradiganlarga quyidagilar kiradi: so'zlardagi bo'g'inlar va tovushlarni tashlab qo'yish, almashtirish va qayta joylashtirish; nuqsonli tovush talaffuzi; tovushlarning noaniq artikulyatsiyasi; jumladagi so'zlarning noto'g'ri kelishish; iboralarni qurishda xatolar. Farzandingiz kattaroq ekanini sezsangiz uch yil bunday nutq xususiyatlari, nutqni rivojlantirish va tuzatish bo'yicha mutaxassis - nutq terapevtidan yordam so'rang.
Ko'pchilik bolalar uchun 5-7 yosh idrok, e'tibor, xotira va fikrlashni faol rivojlantirish uchun eng qulaydir. Bu yoshdagi bola fiziologik jihatdan rivojlanish ta'limiga tayyor, unda o'rganish istagi bor. Bu hamma bolalar shunday degani emas bir xil darajada Ular o'qish ko'nikmalarini egallaydilar, lekin ular allaqachon mashq qilishni boshlashlari kerak.
Qayerdan boshlash kerak? Afsuski, ko'plab kattalar bolasiga barcha harflarni o'rgatish orqali o'qishni o'rgatishni boshlaydilar. Bola harflarni alifboda chaqirilganidek, ya'ni unli tovushlar bilan eslab qoladi: "ef", "pe", "ka" va boshqalar. Bu noto'g'ri yondashuv: bolaning bo'g'inlar va so'zlarni birgalikda o'qishi, shuningdek, "mexanik" o'qish uchun qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin - bu holda o'qish va yozishda xatolar paydo bo'lishi mumkin. Farzandingizni kitobxonlik dunyosi bilan tanishtirayotganda, birinchi navbatda, yozma til og'zaki tilning in'ikosi ekanligini unutmasligingiz kerak. Shuning uchun, harflar bilan tanishish va ularni bo'g'in va so'zlarga katlama dastlabki bosqich o'rganish asosiy narsa emas.
Dastlabki bosqichda siz bolaning e'tiborini tovushli so'zga jalb qilishingiz kerak. Yordamida nutq o'yinlari, so'zlar va tovushlar bilan o'ynab, bola quyidagilarni o'rganadi: biz gapirganda, biz talaffuz qilamiz turli xil so'zlar. So'zlar tovushlardan tuzilganligi sababli yangradi. So'zdagi tovushlar tartibda. So'z boshida tovush bor - u birinchisi, oxirgisi bor - so'z oxirida, qolgani - o'rtasida, birin-ketin. Agar bu tartib buzilgan bo'lsa, "buziladi" so'zi. U tanib bo'lmaydigan bo'lib qoladi.
K.D. Ushinskiy shunday degan edi: "So'zning tovush-bo'g'in tuzilishini tushunadiganlargina ongli ravishda o'qish va yozishlari mumkin".
Endi eslaylik:
1 . Biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz.
Ovozlar bor :
Unlilar . Bu tovushlarni nomlang.(A U I O E Y) . (Faqat olti unli tovush bor) . Nima uchun bu tovushlar unlilar deb ataladi?Qoida : "Unli tovush erkin oqadi va qo'shiq kabi kuylanadi" . Bu tovushlar oson va erkin talaffuz qilinadi. Og'izdan chiqadigan havo hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi. Biz uni qizil doira yoki kvadrat bilan belgilaymiz.
A, O, U, Y, E - undoshlarning qattiqligini bildiradi;
I, E, Yu, I, E - undoshlarning yumshoqligini yoki unlidan keyin yoki so'z boshida kelgan ikkita tovushni bildiradi.
E harfi [Y] [E] tovushlarini bildiradi.
Y harfi [Y] [O] tovushlarini bildiradi.
Yu harfi [Y] [U] tovushlarini bildiradi.
I harfi [Y] [A] tovushlarini bildiradi.
Undosh tovushlar - bu tovushlar shovqin bilan talaffuz qilinadi, og'izdan chiqadigan havo til, lablar, tishlar shaklida to'siqlarga duch keladi.
Undosh tovush mumkin bo'lmoq :
- qattiq, agar undan keyin a, o, y, y, e yoki so‘z oxirida kelsa. Qattiq ovoz ko'k kvadrat yoki doira bilan ko'rsatilgan;
- yumshoq ovoz, i, e, yu, i, e, b unlilari bilan yumshatilgan bo‘lsa(yumshatish belgisi) . Y, Ch, Shch - har doim yumshoq. Yumshoq undosh tovush yashil kvadrat yoki doira bilan belgilanadi.
Undosh tovushlar jarangli va jarangsiz.
Ovoz ommaviy axborot vositalari, chunki ovoz ishlaydi. Buni qanday tekshirishim mumkin? Qo'lingizning orqa qismini tomoqqa qo'ying va ayting"MMM" , siz tomog'ingiz titrayotganini his qilasiz - bu sizning ovozingiz ishlaydi. Yoki qo'llaringiz bilan quloqlaringizni yopib, ovoz qanday eshitilishini tinglashingiz mumkin. jiringlash ovozi biz uni qo'ng'iroq bilan belgilaymiz.
Ovozsiz undosh tovush chunki ovoz ishlamaydi. Buni qanday tekshirishim mumkin? Qo'lingizning orqa qismini tomoqqa qo'ying va ayting"F-F-F" , tomog'ingiz titrayotganini, ovozingiz ishlayotganini his eting. Yoki qo'llaringiz bilan quloqlaringizni yopib, ovozni tinglashingiz mumkin. Biz zerikarli tovushni qo'ng'iroq bilan belgilamaymiz.
2. Biz xatlarni ko'ramiz va yozamiz.
Bolalar bog'chasida bolalarga o'qishni o'rgatish usuli harflarni tovush belgilari bo'yicha nomlashni o'z ichiga oladi: p, b, k... Bu bolalarning o'qish mahoratini egallashini ancha osonlashtiradi. Bolaga xatning grafik tasvirini yaxshiroq tushunishi va maktabda disgrafiyaning oldini olish uchun (disgrafiya yozma til buzilishidir) quyidagi vazifalarni bajarish tavsiya etiladi:
Xat nimaga o'xshaydi?
Harflar qatorida berilgan harfni aylantiring.
Sanoq tayoqlaridan, ipdan, plastilindan haykalchadan yasalgan harflar qo'yish...
Xatni nuqta bilan belgilang, harfni soya qiling, xatni to'ldiring.
3. Bo‘g‘in - bunda ikkita tovush - undosh va unli birikadi.
So'z - bo‘g‘inlardan iborat.
Taklif - so'zlardan iborat.
Biroq, sizning faol ishtirokingizsiz, aziz ota-onalar, bu qiyin jarayon uzoq davom etishi mumkin. Hammangiz bilasizki, maktabgacha tarbiyachi "o'yinchi odam" va endi men sizdan katta moliyaviy investitsiyalar yoki vaqt sarfini talab qilmaydigan oddiy ko'rinadigan o'yinlarning chuqur pedagogik ma'nosini ochib beraman. Biroq, bu sizning bolalaringizga sizning yordamingiz bilan bolalar bog'chasida olgan bilimlarini mustahkamlashga yordam beradigan o'yinlar, uyga yo'lda "shunchaki gaplashish". Sizga taklif qilinadi didaktik o'yinlar, fonematik idrok etish, tilni taxmin qilish, ovozni tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Shuningdek, siz o'yinlarda qatnashishingiz va bolangizni qo'llab-quvvatlashingiz mumkin.
O'yin 1. Ob'ektlarni bitta umumiy so'z bilan nomlang.
Sigir, echki, ot, cho'chqa, qo'y(Uy hayvonlari)
Dushanba Seshanba Chorshanba Payshanba(hafta kunlari)
Tulki, bo'ri, ayiq, elk, quyon(yovvoyi hayvonlar)
Lavlagi, sabzi, sholg'om, piyoz, turp(sabzavotlar)
Moychechak, haşhaş, qo'ng'iroq, karahindiba, lola(gullar)
Kelebek, qo'ng'iz, chivin, chigirtka, chumoli(hasharotlar)
Kunduz, tun, ertalab, kechqurun, yarim tun, peshin(kunning bir qismi)
Yulduzli, qaldirg'och, bulbul, qaldirg'och, kakuk(ko'chib yuruvchi qushlar)
Armut, olma, shaftoli, olxo'ri, mandarin(mevalar)
Botinkalar, namat etiklar, poyabzallar, krossovkalar, etiklar(poyafzal)
O'yin 2. "So'zdagi birinchi tovushni nomlang"
Maqsad: so'zdagi birinchi tovushni aniqlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: kattalar so'zni nomlaydi, bola o'z ovozi bilan so'zdagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatishi va uni so'zdagi tovush tovushlari kabi nomlashi kerak. Masalan: mushuk – “mushuk” so‘zida birinchi tovush [k], kit – “kit” so‘zida birinchi tovush [k]., ], bog‘ – “bog‘” so‘zida birinchi tovush [c], hay – “hay” so‘zida birinchi tovush va hokazo. Asorat sifatida siz boladan ushbu tovushni (unli-undosh, yumshoq-qattiq) tavsiflashni so'rashingiz mumkin, shuningdek, so'zdagi oxirgi tovushni nomlashingiz mumkin.
O'yin 3. "Matndan kerakli tovushli so'zlarni toping" .
Maqsad : berilgan tovush bilan so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini yaxshilash.
O'yinning borishi : Siz tovushli so'zlarni topib, nomlashingiz kerak"X" . Matn o'qiladi
2-o'yin "Birinchi - oxirgi".
Maqsad: fonemik eshitishni rivojlantirish, so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni ajratib olish ko'nikmalarini shakllantirish.
Bola rasm nomidagi birinchi tovushni, ota-ona esa bu so'zdagi oxirgi tovushni nomlaydi.
O'yin 3. "So'zni tanlang"
Maqsad: berilgan tovushli so'zni tanlashni o'rganing.
O'yinning borishi: kattalar berilgan tovush bilan so'zni tanlashni so'raydi, bola bir yoki bir nechta so'zlarni nomlaydi. Masalan: “Menga [w] tovushi bilan so'z ayting - maktab, qalam, tinsel. “Menga tovushli so'z ayting [b, ] – bandaj, bola, sincap. Murakkablik sifatida siz ma'lum bir pozitsiyada (so'z boshida, o'rtasida va oxirida) berilgan tovushli so'zlarni nomlashni so'rashingiz mumkin. Masalan: "So'z boshida S tovushi bo'lgan so'z ayting" - samolyot, mushuk, iz, sumka va boshqalar.
O'yin 4. "Ovozni ushlang"
Maqsad: tovush qatorida berilgan tovushni ajratib olish malakasini rivojlantirish.
O'yinning borishi: kattalar, bola boshqa so'zlashuvlar orasida berilgan tovushni eshitganda, ma'lum bir harakatni bajarishni taklif qiladi
kattalar tovushlari. Masalan: “Ovozni [a] eshitganingizda qo'llaringizni chaling, keyin kattalar sekin va aniq talaffuz qiladi: O, A, K, U. A, B, L, O, A va hokazo.
O'yin 5. "Ovozni almashtiring"
Maqsad: berilgan printsip bo'yicha bo'g'inlarni sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'yinning borishi: Voyaga etgan kishi ma'lum bir tovushni ma'lum bir tovush bilan almashtirishni va natijada bo'g'inni talaffuz qilishni taklif qiladi. Masalan: "A ni O bilan almashtiring", keyin kattalar KA bo'g'inini sekin va aniq talaffuz qiladi, "o'z fikrida" bola A ni O ga o'zgartiradi va KO, ZA - ZO, LA - LO va hokazolarni talaffuz qiladi.
O'yin 6. "Katta yoki kichik"
Maqsad: so'zning uzunligini o'lchash; so'zni bo'g'inlarga bo'lish.
O'yinning borishi: kattalar kattaligi jihatidan sezilarli darajada farq qiladigan har qanday hayvonlar yoki narsalarni solishtirishni taklif qiladi; bu hayvonlar yoki narsalarning nomlari ham uzunligi bo'yicha farq qilishi kerak, lekin aksincha. Masalan: "Kim kattaroq fil yoki tovuqmi? (bolaning javobi) Keling, qaysi so'z kattaroq ekanligini bilib olaylik: "fil" yoki "tovuq". Bola so'zlarni uradi. Bir so'zning har bir bo'g'iniga bitta qarsak chalish.
O'yin 7. "So'zni ayt".
O'yinning maqsadi : lingvistik taxminni ishlab chiqing, so'zlarning iloji boricha ko'proq variantlarini nomlang. Kattalar so'zning birinchi bo'g'inini nomlaydi va bola (ota-ona) so'zning davomini aytadi. Masalan:
SA - NKI RA - KETA
POGI - BOTA
HAR - ARC
MOLET - ON
LO - NETZ
D - K
O'yin 8. "Xatolarni tuzating".
Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish. Topshiriq: o'qituvchi ataylab so'zlarda xato qilib, she'r o'qiydi. Bolalar (ota-onalar) so'zlarni to'g'ri nomlashlari kerak.
Qo'g'irchoqni qo'limdan tushirib,
Masha onasiga yugurdi:
U yerda yashil o‘rmalab yuradipiyoz
Uzun mo'ylovli (qo'ng'iz).
Ovchi baqirdi: “Oh!
Eshiklar Ular meni ta'qib qilmoqdalar!" (hayvonlar).
Qor eriydi, daryo oqadi,
Filiallar to'lashifokorlar (qalqonlar).
Bahorda ochiq joylarda
Oshgantish yosh (eman).
Bolalar oldida
Kalamush rassomlar rasm chizishmoqda (tomni).
Sichqoncha teshikka sudrab borardi
Katta nonslayd (qobiq).
Upechkalar Men qarmoq bilan o'tiraman
Ko'zimni baliqdan (daryodan) uzolmayman.
So'zning ovozli tahlili.
Maqsad: so'z tovushlarini izchil takrorlash, unli va undoshlarni farqlash, eshitilgan tovushlarning qattiqlik-yumshoqlik, karlik-ovozligini aniqlash qobiliyatini shakllantirish.
Doskada mushukning surati osilgan.
.
O'qituvchi savol beradi : Rasmda nimani ko'ryapsiz? (Mushuk.)
Bu so'z bilan kimni yoki nimani belgilashimiz mumkin?(O'yinchoq - peluş mushuk. Uy hayvonlari.)
"Mushuk" so'zidagi tovushlar ketma-ketligini takrorlash. Bolalar navbatma-navbat mustaqil ravishda bitta tovushni bir vaqtning o'zida nomlaydilar, so'ngra butun guruh bilan xorda tovushlarni takrorlaydilar. Ular, shuningdek, tanlab xarakterlanadi har bir tovush:
[k] – undosh, qattiq, kar;
[o] – unli;
[w] - undosh, qattiq, kar;
[k] - undosh, qattiq, kar;
[a] – unli.
So'zning tovush diagrammasi rasm ostida keltirilgan:
Bir so'zda qancha unli bo'lsa, shuncha bo'g'in bor.
Taklif rejasini tuzish.
Maqsad: Bolalarda jumlalarning tuzilishi va uni yozma ravishda bajarish usullari haqida grammatik g'oyalarni shakllantirish.
O'qituvchi bolalarni "mushuk" so'zi bilan jumlalar tuzishni taklif qiladi. Bosh gapli har qanday gapni tanlaydi. Masalan:
Mushuk tomda yuribdi.
Bolalar barmoqlarini egib, jumladagi so'zlarning sonini sanaydilar. So'zlar karton chiziqlar yordamida ko'rsatilgan.
Birinchi so'z burchak bilan belgilanadi, chunki gapdagi birinchi so'z bosh harf bilan yoziladi, uzun so'zlar uzun chiziq bilan, bosh gap esa qisqa chiziq bilan belgilanadi. Gap oxirida nuqta qo'yilgan.
.
Bu qiyin edi, shunday emasmi? Va bu siz va men katta lug'atga ega bo'lgan kattalar ekanligimizga qaramay ijodiy salohiyat. Televizor va kompyuter ekranlari oldida kam o'qiydigan va ko'p o'tiradigan bolalarimiz uchun bu vazifa ko'pincha imkonsiz bo'lib qoladi.
Men aytgan hamma narsani tahlil qilgandan so'ng, siz "maktabgacha yoshdagi bolani o'qish va yozishni o'rgatish juda qiyin ..." deb o'ylaysiz, siz haqsiz. Biroq, bizniki siz bilan hamkorlik bolalarimiz uchun bu jarayonni ancha osonlashtiradi.
Va asosiy narsani eslang:
- bola bilan gaplashganda, nutqingizga e'tibor bering, xotirjam ohangda gapiring;
- bolangiz bilan tez-tez muloqot qiling;
- tez-tez o'qigan kitoblaringizni o'qing va muhokama qiling, bolangizdan so'rang batafsil savollar matn orqali va to'liq javob bilan javob berishni so'rang.
Hammasi o'ynayapti muhim rol bolaning nutqini rivojlantirishda u yangi so'zlarni, iboralarni o'rganadi va eshitishni rivojlantiradi. Axir, bola birinchi navbatda sizdan gapirishni o'rganadi, muloqotda sizdan taqlid qiladi.