“Musiqa yurtiga sayohat” ECD darsining qisqacha mazmuni
(Yosh guruhi: katta - tayyorgarlik)
1-toifali o‘qituvchi Suxix N.S. tomonidan ishlab chiqilgan.
Mavzu: “Musiqa yurtiga sayohat”
Shakl qo'shma tadbirlar: integratsiyalangan GCD
Tashkilot shakli: guruh, individual
Hududlarning integratsiyasi: " musiqiy rivojlanish", "kognitiv rivojlanish", "nutqni rivojlantirish".
Imkoniyatlar:
Vizual:
- Musiqa asboblari,
- yozuvlar bilan xodimlarning katta rasmi,
- gul - etti gul;
Musiqiy:
- A. Vivaldining “Bahor” asaridan parcha,
- qo'shiqlar "Tabassum", "Chunga-Canga",
- "Barbarikaning do'stlari" raqsi;
Adabiy:
- she'riy dramatizatsiya;
Uskunalar: planshet kompyuter, Musiqa asboblari.
MAQSAD: musiqa savodxonligi asoslari bo'yicha o'rganilgan materialni mustahkamlash.
VAZIFALAR:
Tarbiyaviy:
Musiqiy va shovqinli tovushlar haqidagi bilimlarni takrorlash va mustahkamlash;
Bolalarning xodimlar, notalar, trebllar, o'lchovlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
Tarbiyaviy:
Bolalarning tanish musiqani boshqarish qobiliyatini rivojlantirish;
Ovozingizni zo'riqtirmasdan xorda kuylashni o'rganishda davom eting,
O'z his-tuyg'ularingizni quvonch va zavq bilan ifoda eting;
Tarbiyaviy:
Musiqa madaniyati va jahon klassikasiga qiziqishni rivojlantirish;
Kognitiv muammolarni hal qilish jarayonida tengdoshlarga do'stona munosabatni rivojlantirish.
Vazifalarni hisobga olgan holda individual xususiyatlar o'quvchilar:
Eng kichik o'quvchi Elisni she'r o'rganishga taklif qiling;
Bering individual topshiriqlar giperaktiv Mark, Ivan, Nikita;
O'yin qoidalariga rioya qilish ustidan nazoratni Dima va Anyaga topshirish;
Yegor va Markning ovozli talaffuziga e'tibor bering.
Rejalashtirilgan natija:
1. She’riy matn va musiqaning nutqiy faolligi, ritmi va ohangini his qilish;
2. Namoyish hissiy munosabat adabiy va musiqa asarlariga;
3. Qo'shiqlarni xorda kuylash, dumaloq raqsga tushish, ritm va taktni his qilish;
4.Musiqa asboblarini bilish;
5. Nota yozuvlari bo'yicha bilimlarga ega bo'lish;
6.Dars davomida tengdoshlari bilan muloqot qila olish;
7.20-25 daqiqa konsentratsiya bilan harakat qila olish.
TASHKIL ETISH VAQTI.
Bolalar zalga kirishadi.
Musiqiy direktor: Salom bolalar! Kayfiyatingiz qanday?
Bolalar. Salom salom! Shunchaki zo'r.
Musiqiy direktor: Bir-biringizning qo'llarini ushlang, bir-biringizning iliqligini his qiling va bir-biringizga tabassum qiling.
SINFNING OLISHI.
Bilasizmi, bolalar, bugun ertalab men kirdim musiqa zali va men gilamimizda qandaydir yorqin, yorqin chiroqlar porlayotganini ko'raman. Men hayron bo'ldim, yugurdim va faqat bitta chiroqni olib tashladim, qolganlari g'oyib bo'ldi. Qara, qo‘limda nima qoldi (etti gulli gul).
Bir gulga qarang. Bu qanday gul? (bolalar javoblari)
Keling, gulbarglarni hisoblaylik.
Qancha gulbarg? (7)
Musiqiy direktor: Menimcha, bu gul bu erda biron bir sababga ko'ra paydo bo'lganga o'xshaydi, u bizni biror joyga taklif qiladi. Siz bu gulni biron bir ertakda uchratdingizmi? (bolalar javoblari). Bu, ehtimol, xuddi shunday sehrli gul. Xo'sh, u chaqirgan joyga boraylikmi? (Ha).
Keyin ko'zimizni yumamiz va aytamiz sehrli so'zlar: “Uch, gulbargni gʻarbdan sharqqa, shimoldan janubga uchib, aylana qilib qayt. Siz erga tegishingiz bilanoq, bu bizning buyurtmamiz. Bu gulbarg bizni chaqirgan joyda bo'lishni buyur."
Bolalar ko'zlarini yumgan holda so'zlarni talaffuz qiladilar.
(A. Vivaldi musiqasi “Fasllar. Bahor”)
(Xodimlar ochiladi.)
Musiqiy direktor: Biz qayerdamiz?
Musiqiy direktor: Biz o'zimizni musiqiy mamlakatda topdik
Oh, bu nima? (Xodimlarga ishora qilib)
Eslatmalar yashaydigan uyning nomini kim eslay oladi?
Musiqa shtabida nechta qator bor? (5)
Barcha notalarning "qiroli" ning nomi nima? (Trebl kaliti)
Musiqiy palitrada nechta nota bor? 7.
Keling, ularni kuylaylik.
(bolalar tarozi kuylashadi)
Dramatizatsiya "Notalar qayerda yashaydi?"
Ko'proq sayohat qilishni xohlaysizmi?
Musiqiy direktor: Keyin biz ikkinchi gulbargni yirtib tashlaymiz.
"Uch, chivin gulbargi..."
Tovushlar raqs musiqasi. ("Barbarikaning do'stlari")
Musiqiy direktor: Bolalar, eshitinglar, qandaydir musiqa yangrayapti.
Bu qanday musiqa?
Musiqiy direktor: Bu qanday musiqa, qo'shiq, marsh yoki raqs? (Raqs)
To'g'ri, biz raqslar shahridamiz,
"Barbarikaning do'stlari" raqsi ijro etiladi
Musiqiy direktor: Keling, oldinga boraylikmi?
"Uch, chivin gulbargi..."
Baraban musiqa sadolari.
Musiqiy direktor: Oh, qanday qiziq, biz qayerga keldik?
Balki biz ovozli musiqa menga aytasizmi? Uni nima deb atashimiz mumkin?
Musiqa rahbari: Bolalar, kelinglar, tinglaymiz, ohangni eshitamizmi? (YO'Q)
Nima eshityapsiz? (Baraban) Lekin bu ham musiqa.
Biz o'zimizni ritmik tovushlar shahrida topdik.
qanday tovushlar bor? (shovqin va musiqa)
Bolalar dunyodagi hamma narsani bilishadi
Turli xil tovushlar bor
Turnalarning xayrlashuv yig'isi
Samolyot shovqini baland,
Hovlidagi mashinaning g'ichirlashi.
Pitomnikda it hurmoqda
G'ildiraklarni taqillatish va mashina shovqini
Shamolning sokin shitirlashi.
Bu tovushlar - shovqin,
Faqat boshqalar bor:
Shitirlamaydi, taqillatmaydi -
Musiqiy tovushlar
Musiqiy tovushlarning qanday turlari mavjud? (jim-baland, baland-past)
Iltimos, past tovushlar qayerda ekanligini xodimlarga ko'rsating? Yuqorilar qayerda?
Qanday musiqa asboblarini bilasiz?
Bolalar savollarga javob berishadi va musiqa asboblarini nomlashadi.
Musiqiy direktor: Keling, siz bilan musiqiy o'quv o'yinini o'ynaymiz!
(Stolda metallofon, gitara, daf, chayqalish, quvur, baraban)
Musiqiy jihatdan - didaktik o'yin"Men nima o'ynayotganimni o'ylab ko'ring"
O'yinda barcha bolalar qatnashadilar.
Musiqiy direktor: Xo'sh, biz har biringiz nima o'ynaganini taxmin qildik.
Musiqiy direktor: siz asboblarni taxmin qilishni yaxshi bilasiz va endi men sizga sevimli musiqangizni istalgan asbobda ijro etishni taklif qilaman va biz uni taxmin qilishga harakat qilamiz.
"Musiqani chaling" o'yini
Biz bir nechta musiqa qismlarini tinglaymiz va ularni taxmin qilamiz.
Musiqiy direktor: Biz yo'lda ketaylikmi?
Biz ko'zimizni yumamiz
"Uch, chivin gulbargi..."
"Tabassum" qo'shig'ining ohangi yangraydi
Musiqiy direktor: Yana qandaydir musiqa yangradi. U sizga tanish emasmi? (tanish)
Bu nima? (QO'SHIQ)
Musiqiy rahbar: To‘g‘ri, chunki biz hozir qo‘shiqlar yurtidamiz.
Keling, qo'shiq aytaylik:
"Tabassum" qo'shig'i
Musiqiy rahbar: Yilning qaysi fasli, yoz kelganda bahor va yoz belgilarini kim ayta oladi?
Fasllar haqida suhbat.
Musiqiy direktor: "Chunga-Canga" yoz haqida kulgili qo'shiq aytaylik.
Bolalar qo'shiq ijro etishadi.
Musiqiy direktor: Siz juda chiroyli raqsga tushasiz va siz notalar va cholg'u asboblari haqida hamma narsani bilasiz.
Nazarimda, yetti gulli gulbarglarimiz ham yorqinroq bo‘lib qolgandek.
Qarang, bizda hali ham gul barglari bor, ularning qanchaligini hisoblaylik. (3)
Musiqiy direktor: Faqat bugun biz ularni kesib tashlamaymiz, chunki Sehrli dunyo Musiqa olami juda katta va biz hali ham u orqali ko'p sayohat qilishimiz va musiqa haqida ko'p narsalarni o'rganishimiz kerak va bu bizga etti gulli gul yordam beradi.
Musiqiy direktor: Endi qaytish vaqti keldi Bolalar bog'chasi, keling, ko'zimizni yumamiz va guldan bizni qaytarib olishini so'raymiz.
(Bolalar ko'zlarini yumadilar)
Kichik gul, bizni qaytarib ol
Sevimli bolalar bog'chamizga.
A. Vivaldi MUSIQA OVOZLARI (bolalar ko'zlarini ochadilar.)
Musiqiy direktor: Shunday qilib, biz ajoyib sayohatimizdan qaytdik.
Sizga yoqdimi?
Iltimos, nima haqida ko'proq eslaganingizni ayting
bizning sayohatimizda? (bolalar javoblari.)
Siz qanday buyuk odamsiz, xotirasiga bag'ishlangan faoliyatimizdan juda mamnunman
sayohat, men sizga rang berish kitoblarini bermoqchiman.
(Musiqa direktori rang berish kitoblarini tarqatadi)
Men sizlarga shunday ajoyib faoliyatingiz uchun minnatdorchilik bildirmoqchiman va keyingi mashg'ulotlarga taklif qilaman. Men sizni kutaman. Xayr. Salomat bo'ling!
Keling, eslatmalar bilan do'st bo'laylik
Yangi qo'shiqlarni o'rganing
Musiqa olami ajoyib
Unda juda ko'p ajoyib qo'shiqlar bor!
GCD musiqa
MBDOU "Kamalak" bolalar bog'chasi
o'rta guruh
musiqiy direktori Olga Vladimirovna Jolnerchuk
Mavzu: "Musiqiy taxminiy maysazor"
Maqsad: o'rgatish musiqiy va didaktik o'yinlar orqali bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini namoyish etish.
Vazifalar:
- musiqa asarlarini eshitish va nomlashni o'rganish; ilgari o'rganilgan qo'shiqlarni ijro etish qobiliyatini mustahkamlash; kuchaytirmoq musiqiy lug'at bolalar (ismlar musiqiy asboblar- marakalar, qo'ng'iroqlar, daflar, qoshiqlar, nog'ora, uchburchak, musiqiy asarlar va qo'shiqlarning nomlari).
- qo'shiqlarni ijro etish va musiqaga o'tish qobiliyatini rivojlantirish, eshitish xotirasini, kuzatishni va ritm hissini rivojlantirish.
- bolalarning tinglash va ijro etish madaniyatini rivojlantirish va ularning kayfiyatini bildirish.
Materiallar va jihozlar:o'yinchoq quyon, pianino, musiqa markazi, proyektor,Musiqa bilan disk, musiqa asboblari: marakalar, uchburchak, baraban, qo'ng'iroqlar, daf, qoshiqlar, ekran, rekvizit uyi, bezak uchun gullar, bayroqlar
Dastlabki ish:
- musiqa tinglash: “Mart yog'och askarlar“E.Yutskevich, V.Motsartning “Beshinchi”, D.Kabalevskiyning “Polechka”, D.Kabalevskiyning “Kirpi” va bu asarlar uchun illyustratsiyalarni tekshirish;
- qo'shiq o'rganish " Yangi uy» R. Boyko musiqasi, E. Telicheyevaning “Bahor polkasi” musiqasi, “Uch koʻkrak” ruscha. xalq qo'shig'i, M. Starokadomskiyning "Bunny" musiqasi;
- musiqa asboblari bilan tanishish: marakalar, qoshiqlar, qo'ng'iroqlar, tambur, baraban, uchburchak;
- raqs harakatlarini o'rganish: "bahor", "oyog'ingizni tovonga qo'yish", "chiroqlar", "qarsak chalish", "o'z atrofida aylanish" va raqs "Shunday" Belarus xalq ohangi.
I. BOLALARNI FAOLLIKGA RAG'BATLASH
Bolalar ostida quvnoq musiqa Ular musiqa xonasiga, quyon yashaydigan musiqa maysazoriga boradilar. Quyon bolalar bilan uchrashadi. Bolalar quyonni salomlashadi: "Salom, quyon!" quvnoq ovozda.
Qarang, quyonning maysazori qanchalik ajoyib, u oddiy emas, balki musiqiy. Nazarimda, quyon biz uchun kutilmagan sovg‘alar tayyorlab qo‘ygandek... Oh, qaranglar, bolalar, qanday yorqin chiroyli bayroqlar Quyon biz uchun tayyorlandi.
Bayroqlar ham sizni tabriklashi mumkin (Men bayroq tayoqchalari bilan ritmga tegaman " Xayrli tong» ) va endi siz bayroqlarga kaftlaringiz bilan javob berasiz (bolalar harakat qilishadi, agar ritm aniq ishlamasa, men salomlashaman: "Xayrli tong!", uni talaffuz qiling va qarsak chaling.).
II. BOLALAR TARAFINDAN MAQSAD QOYIShI.
Bolalar, nega quyon bizga bayroqlar tayyorladi?(Bolalarning javoblari)
III. BOLALAR BILAN BIRGA VA MUSTAQIL FAOLIYAT.
Kreslolarga boring, ikkita bayroqni oling va aylanaga qayting. Endi bayroqlar bilan salomlashishga harakat qilaylik (bayroqlardan tayoqchalar bilan ritmni urish).
1. MUSIQIK VA RITMIK HARAKATLAR
Belgilash katakchalari bilan mashq qiling.V. Kozyreva musiqasi.
1-qism - bolalar zal bo'ylab yurishadi, 2-qism - to'xtash va bayroqlarni boshlari ustida silkitish. Musiqa takrorlanishi bilan: 1-qism - marsh, 2-qism - tayoq ustidagi tayoq bilan taqillatish.
Bayroqlar joyiga qo'yiladi va ular o'tib, stullarga o'tiradilar.
O'zining musiqiy maysazoridagi quyon biz uchun vazifalar va o'yinlarni tayyorlab qo'ydi - O'yinlarni taxmin qilish, o'ynashni xohlaysizmi? Keyin birinchi o'yinda ehtiyot bo'ling.
2. TINGLASH
Musiqa o'yin"Rasm bo'yicha musiqani taxmin qiling"
Ekranda rasmlari bo'lgan slayd aks ettirilgan: marshrutchi askarlar, polka raqsga tushgan bolalar, o'tdagi kirpi, bolani silkitayotgan ona.
Biz musiqani taxmin qilishimiz kerak, agar biz barcha ohanglarni to'g'ri taxmin qilsak, rasmlar yo'qoladi va biz quyonning vazifasini bajaramiz, ( musiqiy kompozitsiya tovushlar, lekin bolalar buni chaqirishadi)
- "mart";
- Beshinchi kuy;
- "Kirpi" - musiqiy o'yin;
- "Polka".
Siz taxmin qilganingizdek, rasmlar ekrandan yo'qoladi.
3. QO‘SHIQ
Musiqiy va didaktik o'yin"Qo'shiqni taxmin qiling"
Tanish qo'shiqlarning ohanglari yangraydi:
- "Uchta ko'krak"
- "Bahor polka"
- "Yangi uy",
- "Quyon."
Ular taxmin qilganidek, bolalar xor bilan oyatni ijro etadilar.
4. Musiqiy-didaktik o'yin"ASBOBNI TAHMIR OLING"
Ekran orqasida musiqa asboblari yashiringan: daf, marakalar, qo'ng'iroqlar, uchburchak, qoshiqlar, baraban. Asboblar ekran orqasida birma-bir chalinadi va bolalar qaysi asbob chalinganini ovozga qarab taxmin qilishadi.
Sizningcha, bunny sizning vazifangizni qanday bajarganingizni yoqtirdi, lekin u hali ham nimani ko'rishni xohlaydi raqs harakatlari siz va men bilamiz. Ko'rsatamizmi?
5. MUSIQIK VA RITMIK HARAKATLAR.
Integratsiya ta'lim sohalari: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish; nutqni rivojlantirish; badiiy estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.
Musiqa sohasida kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Bolalarni oddiy xulosalar chiqarishga va o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgatishda davom eting. O'z taassurotlaringizni baham ko'rish orqali musiqa mazmuni haqida gapirish qobiliyatini yaxshilang. Mustaqil fikr yuritishni o'rgatish. Diqqat va kuzatishni rivojlantirish. Bolalarning mustaqil harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash musiqa o'yinlari va raqsga tushish.
Musiqa sohasida dunyoqarashingizni kengaytiring. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. Kompozitorlar D. Shostakovich, G. Sviridov, B. Kabalevskiy ijodi bilan tanishtirishni davom ettiring. Bolalarni musiqa asarining janrini farqlashni o'rgatishda davom eting: marsh, qo'shiq, raqs. Tanish asarlarni tan oling va nomlang.
Nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida rivojlantiring. Mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtiring, bolalar nutqining barcha qismlaridan faol foydalanish ko'nikmalarini rivojlantiring. Muloqot ko'nikmalarini va savollarga javob berish qobiliyatini yaxshilang. Faol so'z boyligingizni "kaptar", "alacakaranlık" so'zlari bilan boyiting. Diksiyani mashq qiling, so'zlarni to'g'ri talaffuz qiling: "qoshlarini chimirdi", "to'qnashdi", "qalay", "pastki", "bo'yinlar", "quriydi", "kashta tikilgan". Diksiya va artikulyatsiya ustida ishlash.
Jismoniy rivojlanish.
Bolalarning motor tajribasini rivojlantirish, jismoniy fazilatlar- harakatlarni muvofiqlashtirish, katta va nozik vosita qobiliyatlari; diqqat, kosmosda harakat qilish qobiliyati, o'yin qoidalariga rioya qilish. Musiqa tabiatiga mos ravishda harakat qiling, predmetlar bilan va narsalarsiz harakatlarni bajaring. Hoplar, ikki oyoqqa sakrash, oldinga siljish, oldinga va orqaga harakat bilan butun oyoqqa qadam tashlashni yaxshilash.
Badiiy va estetik rivojlanish.
Musiqiy-sezgi va rivojlanishini rag'batlantirish ijodkorlik (qo'shiq ijodkorligi). Musiqa va faoliyat bilan shug'ullanish istagini oshiring. Musiqiy taassurotlar va vosita tajribasini boyitish. Hissiy sezgirlikni, asarlarni idrok etish va tushunishni rivojlantirish musiqa san'ati, folklor.
Dastlabki ish:
- Qo'shiq va raqslarni o'rganish;
- Bolalar bilan individual ish.
Usul va texnikalar:
- amaliy: shifobaxsh massaj bilan o'yin;
- vizual: ko'rish, ko'rsatish;
- og'zaki: hikoya va musiqa rahbarining savollari, vaziyatli suhbat.
Musiqiy repertuar:
Eshitish: D. Shostakovichning “Mart”, G. Sviridovning “Beshinchi”,
D. Kabalevskiyning “Vals”i
Qo'shiq - O. Arsenevskaya tomonidan "Xayrli tong" sog'lomlashtirish massaji bilan qo'shiq
Qidiruv:"Jo'jalar, jo'jalar" r. n. m., E. Tilicheevaning “Baraban”, E. Tilicheevaning “Turnay”
Qo'shiq aytish: V. Shainskiyning "Ko'chada yomg'ir yog'adi", E. Tilicheevaning "Kinoda"
O'yin: Ukraina tilida "Dambur bilan o'yin". n. m.
Mashqlar:“Quyonlar sakrayapti”, “Ayiqlar kelyapti”, b. n. m., arr. T. Lomovoy
Dumaloq raqs o'yini "Raven" b. n. m., arr. E. Tilicheeva
"Circle Polka" raqsi J. Ozolin
Metallofon chalish: E. Tilicheevaning "Yomg'ir"
Materiallar va jihozlar:
Noutbuk, proyektor, interaktiv doska, asarlarning fonogrammasi;
video taqdimot, musiqa asboblari: tambur, pianino.
Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari
| Bolalar faoliyati | Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari va usullari |
| Musiqiy | 1. D.Shostakovichning “Mart”, G.Sviridovning “Lullaby” musiqali pyesalarini tinglash, D. Kabalevskiyning “Vals”i. Maqsad: Bolalarning musiqaga hissiy munosabatda bo'lish, unga munosabatini og'zaki ifodalash, suhbatni davom ettirish, savollarga javob berish qobiliyatini yaxshilash; bolalarni musiqa asarining janrini farqlashni o'rgatishda davom eting: marsh, qo'shiq, raqs. Tanish asarlarni tan oling va nomlang. 2. Qo‘shiqlar ijrosi: Qo‘shiq kuylash: “Chiki, chikalochki” r.n.m., E. Tilicheevaning “Baraban”, E. Tilicheevaning “Turnay”. Maqsad: Qo'shiqlarni, sof intonatsion intervallarni, ifodali, engil tovush bilan, aniq, to'g'ri, so'zlarni aniq talaffuz qilish. Qo'shiq aytish: V. Shainskiyning "Ko'chada yomg'ir yog'adi", E. Tilicheevaning "Kinoda" Maqsad: Qo‘shiqlardagi so‘zlarni aniq talaffuz qilish, ifodali kuylash, kuylashni o‘z vaqtida boshlash va tugatish, ohangni to‘g‘ri yetkazish ko‘nikmalarini mustahkamlash. 3. Ritm va raqs: Ukraina tilida "Dambur bilan o'yin" musiqiy o'yini. n. m.; Dumaloq raqs o'yini "Raven" b. n. m., arr. E. Tilicheeva; "Circle Polka" raqsi J. Ozolin Maqsad: Musiqaning xilma-xilligiga javoban ifodali va ritmik harakat qiling; musiqiy tasvirlar; musiqiy kirishdan so'ng mustaqil harakat qilishni boshlang. Butun oyoq ustidagi qadamning bajarilishini, oldinga va orqaga harakat qilishni, doirani kengaytirish va toraytirish qobiliyatini yaxshilang. Raqs harakatlarini bajarish: sakrash, oyoqni tovonga oldinga qo'yish, qarsak chalish va shtamplash, engil yugurish paytida aylanma, oldinga va orqaga harakatlanadigan butun oyoqqa qadam tashlash. Musiqiy o'yinlar va raqslarda bolalarning mustaqil harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash. 4. E. Tilicheevaning “Yomg'ir” metallofonini chalish. Maqsad: Bir vaqtning o'zida metallofonda oddiy ohanglarni qanday ijro etishni o'rgatishda davom eting. |
| Dvigatel | 1.Motor mashq “Quyonlar sakrayapti”, “Ayiqlar kelmoqda” Maqsad: Oldinga harakat bilan ikki oyoqda sakrash ijrosini takomillashtirish, vaddling, oldinga va orqaga harakat bilan butun oyoqqa qadam tashlash. 2. Jismoniy tarbiya darsi “Yomg'ir! Yomg'ir!" Maqsad: Harakatlarning harakatchanligini, hissiyligini, ekspressivligini rivojlantirish. |
| Kommunikativ | 1. “Do, re, mi...” sanoq jadvali. Maqsad: Umumiy nutq ko'nikmalarini, aniq va to'g'ri talaffuzni rivojlantirish. |
| Oʻyin | 1. Nutq o'yini - sog'lomlashtirish massaji bilan "Xayrli tong" qo'shig'i. Maqsad: diqqatni, harakatlar va imo-ishoralardagi o'zgarishlarga tezkor munosabatni, aniq diksiyani rivojlantirish. 2. “Dambur bilan o‘yin” musiqiy o‘yini; 3. Dumaloq raqs o'yini "Raven" Maqsad: Bolalarning musiqiy o'yinlar va raqslarda mustaqil harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash. |
| Idrok fantastika va folklor | 1. “Do, re, mi...” sanoq jadvali. Maqsad: Adabiy yukingizni qofiyali qofiyalar bilan to'ldiring, |
Mantiq ta'lim faoliyati
| Musiqa direktorining faoliyati | O'quvchilar faoliyati | Kutilgan natijalar | |
| 1 . | Musiqa xonasida bolalar bilan uchrashadi. | Ular musiqa xonasiga sakrash bilan kirib, aylanada turishadi. | Step-hopning bajarilishi yaxshilanadi. |
| 2. |
Qo'shiq - sog'lomlashtirish massaji bilan "Xayrli tong" qo'shig'i Sizni ko'rganimdan juda xursandman. Bugun ob-havo juda ajoyib! Quyosh porlayapti! Men hammaga: "Xayrli tong!" 1.Xayrli tong! Tez orada tabassum qiling! Va bugun butun kun Bu yanada qiziqarli bo'ladi. 2. Peshonani silaymiz, Burun va yonoqlar. Biz go'zal bo'lamiz Bog'dagi gullar kabi! 3. Keling, kaftlarimizni ishqalaymiz Kuchliroq, kuchliroq! Endi qarsak chalamiz Dadilroq, jasurroq! |
Ular qo'shiqni tegishli harakatlar bilan birga ijro etadilar: Ular qo'llarini yon tomonlarga yoyib, bir-birlariga ozgina ta'zim qilishadi. Ular qo'llarini urishadi. Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring matnga muvofiq harakatlarni bajaring. Boshning o'ng va chap yelkalariga navbat bilan burilishni bajaring. Matnga muvofiq harakatlarni bajaring. Ular o'z joylarini egallaydilar. |
Diqqat rivojlanadi, harakatlar va imo-ishoralardagi o'zgarishlarga tezkor reaktsiya va aniq diksiya. |
| 3 . |
Musiqiy tabrik. Slayd 1. Tasavvur qilaylik. Siz va men ertak aholisimiz musiqa mamlakati « Quvnoq eslatmalar" Mamlakatimiz katta va go'zal orol bo'lib, unda hamma musiqani juda yaxshi ko'radi. Bu orol aholisi musiqiy va qo'shiq aytishni yaxshi ko'radilar. Erta tongda, quyosh chiqqach, uylaridan notalar chiqadi. Ko‘chada uchrasalar, qo‘shiq aytib salomlashadilar. Bu kabi (qo'shiq aytadi): "Salom!" Sizni ham shunday tabriklashga ijozat bering. Notalar bir-birini qanday kutib oladi (qo'shiq aytadi): "Salom, bolalar!" Va siz ham menga salom aytasiz. |
Bolalar birma-bir va barchasi birgalikda salomlashishni kuylashadi. | |
| 4. |
"Jo'jalar, jo'jalar" qo'shig'i Bir-biri bilan salomlashgandan so'ng, eslatmalar haqida gapiradi So'ngi yangiliklar. Bir eslatmada bu yangilik bor: Shunday qilib, Kolya tayoqqa mindi va Sashenkani o'zi bilan olib, aravaga qo'ydi. Keling, bu haqda ham qo'shiq aytaylik. |
Ular qo'shiqni m3 ni sof intonatsiya qilib, ifodali, engil ovoz bilan kuylashadi. | Qo'shiqni kuylash, intervallarni aniq intonatsiya qilish, ifodali, engil ovoz bilan, so'zlarni aniq, to'g'ri va aniq talaffuz qilish qobiliyati rivojlanadi. |
| 5. |
"Baraban" kuylash Ikkinchi eslatmada yana bir yangilik bor edi: Ular unga baraban sotib oldilar. Va endi biz baraban haqida tanish qo'shiq kuylaymiz. |
Qoʻshiq baquvvat, ifodali, ohangning toza intonatsiyasi bilan kuylanadi (ch4 yuqoriga, m2 yuqoriga va pastga). | Qo'shiq kuylash, intervallarni aniq intonatsiya qilish, ifodali, baquvvat, aniq, to'g'ri va aniq talaffuz qilish qobiliyati rivojlanadi. |
| 6. |
“Turnay” kuylash Uchinchi notada esa yangilik yo'q edi va shunchaki karnay chalishga qaror qildi. Bu kabi: Tu-ru-ru, tu-ru-ru! Keling, eslatmaga yordam beraylik. |
Ular qo'shiqni aniq, to'g'ri, so'zlarni aniq talaffuz qiladilar, ohangni sof intonatsiya qiladilar (ch4 yuqoriga, b3 yuqoriga va m3 pastga), qo'l ishorasi bilan kuyning harakatini his qilishga yordam beradi. | Qo`shiqni aniq, to`g`ri, so`zni aniq talaffuz qilish, ohangni sof intonatsiya qilish qobiliyati rivojlanadi. |
| 7. |
"Mart" tinglash Bizning katta, go'zal musiqiy orolimizni uchta kit qo'llab-quvvatlaydi. Endi men sizga musiqiy topishmoqlarni aytib beraman va agar siz ularni taxmin qilsangiz, bu kitlarning nomlarini bilib olasiz. Bu birinchi kitning nomi. To'g'ri, birinchi kitning ismi Marsh. Bu yurish ekanligini qanday aniqladingiz? Ha, musiqa tiniq, quvnoq va siz unga marsh qilishingiz mumkin. |
Ular bilib, marsh chaqirishadi. Savollarga javob bering. | Bolalarning musiqa asarining janri - marshni farqlash qobiliyati yaxshilanadi; musiqaga hissiy munosabatda bo'lish, musiqa mazmuni haqida gapirish, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashish; |
| 8. | "Beshinchi" tinglash Ikkinchisini tinglang musiqiy topishmoq. Slayd 7. To'g'ri, ikkinchi kitning ismi Song. Qanday qo'shiq ijro etildi? To'g'ri, bu beshinchi kuy. Buni qanday aniqladingiz? (Bolalarning javoblari). Ha, musiqa mehrli, muloyim, sokin. | Ular topib, qo'shiqni nomlashadi. Savollarga javob bering. | Bolalarning musiqa asari - qo'shiq janrini farqlash qobiliyati yaxshilanadi; musiqaga hissiy munosabatda bo'lish, o'z taassurotlarini baham ko'rish; savollarga javob berish; tanish asarlarni taniydi va nomlaydi. |
| 9. | "Vals" tinglash Endi uchinchi kitning navbati. To'g'ri, uchinchi kitning ismi Raqs.Qanday raqs ijro etilganini kim ayta oladi? Ha, bu vals - silliq raqs, bu aylanada raqsga tushadi. |
Ular raqsni taniydilar va nomlaydilar. Savollarga javob bering. | Bolalarning musiqa asarining janri - raqsni farqlash qobiliyati yaxshilanadi; musiqaga hissiy munosabatda bo'lish, o'z taassurotlarini baham ko'rish; savollarga javob berish; tanish asarlarni taniydi va nomlaydi. |
| 10. |
"Ko'chada yomg'ir yog'moqda" qo'shig'i Kunduzi, quyosh o'zining eng yuqori nuqtasida bo'lganida, bizning notalar o'z qo'shiqlarini kuylashni boshlaydi. Tashqarida ob-havo yomon bo'lsa ham, notalar yurakni yo'qotmaydi. Ular soyabon bilan sayrga chiqishadi va yomg'ir haqida qo'shiq kuylashadi, masalan, bu (tanish qo'shiqning ohangini ijro etadi). Bu qanday qo'shiq kim biladi? To'g'ri. Keling, kuylaylik. |
Savollarga javob bering. Ular ifodali kuylaydilar, so‘zlarni aniq talaffuz qiladilar, kuylashni o‘z vaqtida boshlab, tugatadi, kuyni to‘g‘ri yetkazadilar. |
Qo'shiqdagi so'zlarni aniq talaffuz qilish qobiliyati mustahkamlanadi: "qoshlarini chimirdi", "to'qnashdi", "qalay", "pastki", "bo'yinlar", "quriydi", "kashtado'zlik"; diksiya mashq qilinmoqda. Bolalarning ifodali qo‘shiq aytish, qo‘shiqni o‘z vaqtida boshlash va tugatish, ohangni to‘g‘ri etkazish qobiliyatlari yaxshilanadi. |
| 11. |
Jismoniy tarbiya darsi “Yomg'ir! Yomg'ir!" Yomg'ir! Yomg'ir! Bizga kerak Uyga bor! Momaqaldiroq! To'p kabi momaqaldiroq. Bugun qurbaqalar bayrami. Salom! Salom! Do‘l yog‘moqda Hamma tomlar ostida o'tiribdi. Faqat mening akam ko‘lmakda U kechki ovqatimiz uchun baliq tutadi. |
Jismoniy tarbiya bilan shug'ullaning. Ular joyida yurishadi. Ular joyida sakrashadi. Ular qo'llarini urishadi. Ular joyida yurishadi. |
Rivojlanmoqda jismoniy faoliyat, emotsionallik, harakatlarning ifodaliligi. |
| 12. |
"Yomg'ir" metallofonini chalish Chuqurchalar yomg'irda yurishni yaxshi ko'radilar. Ular hatto uni qattiqroq borishga chaqirib: "Yomg'ir, yomg'ir, ko'proq" deyishadi. Men ushbu qo'shiqni metallofonda kuylash va o'ynash orqali yomg'irga qo'ng'iroq qilishni taklif qilaman. |
Agar xohlasangiz, metallofonda qo'shiq ijro eting. | Metallofonda oddiy kuylarni birin-ketin ijro etish qobiliyati shakllanadi. |
| 13. |
Slayd 9."Kinolarda" kuylash Kechqurun notalar kinoga borishni yaxshi ko'radilar. Ular juda tez yugurishadi, chunki ular kechikishdan qo'rqishadi va ular bu qo'shiqni kuylashadi (intro o'ynaydi), notalarga qo'shiq kuylashadi. Ayting-chi, bu qo'shiqning musiqasi qanday xarakterni ifodalaydi? To'g'ri, musiqa tashvishli, tezkor, hayajonli. Axir, eslatmalar sessiya boshlanishiga kechikib qolishdan qo'rqishadi. Ammo filmlarda notalar har doim ham ishlamaydi. Ba'zan ular shunchaki tashqariga chiqishadi katta maydon va boshlang turli o'yinlar, masalan, ular daf bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Uni o'ynashni xohlaysizmi? Keyin aylanada turing. |
Ular qo‘shiqni muqaddimasidan taniydilar, ifodali kuylaydilar, xarakterni yetkazadilar, so‘zlarni aniq talaffuz qiladilar, kuylashni o‘z vaqtida boshlab, tugatadi, kuyni to‘g‘ri yetkazadi. Qo'shiqning tabiati haqidagi savollarga javob bering. Ular aylanada turishadi. |
Qo‘shiqlardagi so‘zlarni aniq talaffuz qilish, ifodali kuylash, qo‘shiq xarakterini yetkazish, kuylashni o‘z vaqtida boshlash va tugatish, kuyni to‘g‘ri yetkazib berish ko‘nikmalari mustahkamlanadi. |
| 14. |
Sanoq kitobi "Do, re, mi ..." Do, re, mi, fa, tuz, la, si – Biz o'ynaymiz, siz haydayapsiz! |
Sanoq olmoshini o‘rganadilar va sanoq olmoshining boshini tanlaydilar. | Adabiy fond sanoqli qofiyalar bilan to'ldiriladi. |
| 15. | "Dambur bilan o'yin" o'yini | Ular o'ynaydilar, musiqaning tabiatiga mos ravishda harakat qiladilar, ob'ekt (daf) bilan harakatlarni bajaradilar, mustaqil ravishda harakat qilishadi. | Bolalarning musiqa tabiatiga mos ravishda harakat qilish, ob'ekt (daf) bilan harakatlarni bajarish va o'yinda mustaqil harakat qilish qobiliyati mustahkamlanadi. |
| 16. |
"Quyonlar sakrashmoqda" mashqi O'z o'yinlarida eslatmalar turli hayvonlar va qushlarni tasvirlashni yaxshi ko'radi. Mana, yaramas quyonlar. |
Ikki oyoqqa sakrab quyonlarning harakatiga taqlid qiladilar. | Bolalarning motor tajribasi to'planadi, harakatlarni muvofiqlashtirish, e'tibor va kosmosda harakat qilish qobiliyati rivojlanadi. Oldinga harakat bilan ikki oyoqda sakrashning bajarilishi yaxshilanadi. vaddle yurish, oldinga va orqaga harakatlanadigan butun oyoqqa qadam qo'ying. |
| 17. |
"Ayiqlar kelmoqda" mashqi Mana, kaltak oyoqli ayiqlar. |
Ular ayiqlarning harakatiga taqlid qilishadi. | Bolalarning motor tajribasi to'planadi, harakatlarni muvofiqlashtirish, e'tibor va kosmosda harakat qilish qobiliyati rivojlanadi. Vaddli yurishning samaradorligi yaxshilanadi. |
| 18. |
Dumaloq raqs o'yini "Raven" Mana, tog'da, baland eman daraxtida qizil etikli qarg'a uchib ketdi. |
Ular musiqaning raqs xarakteriga mos ravishda harakat qilib, o‘yinni o‘ynaydilar va qo‘shiq matni mazmunini yetkazadilar. | Bolalarning musiqaning raqs xarakteriga mos ravishda harakat qilish, qo'shiq matni mazmunini harakat orqali etkazish qobiliyati yaxshilanadi; oldinga va orqaga harakat bilan butun oyoq ustida bir qadam bajarish, doirani kengaytirish va toraytirish qobiliyati. |
| 19. |
"Circle Polka" raqsi Etarlicha o'ynab, notalar raqsga tusha boshlaydi. |
Ular raqs harakatlarini bajarish orqali raqsga tushishadi: sakrash, oyoqni tovonga oldinga qo'yish, qarsak chalish va shtamplash. Yengil yugurish paytida aylana, oldinga va orqaga harakatlanadigan butun oyoqqa qadam qo'yish. | Bolalarning doirani kengaytirish va toraytirish qobiliyati yaxshilanadi; raqs harakatlarini bajarish: sakrash, oyoqni tovonga oldinga qo'yish, qarsak chalish va shtamplash, engil yugurish paytida aylanish, oldinga va orqaga harakatlanadigan butun oyoqqa qadam tashlash. |
| 20. |
Kech tushganda va ular osmonda paydo bo'lganda yorqin yulduzlar, notalar ertaga qadar bir-birlari bilan xayrlashadilar va bir-birlari bilan xayrlashuv so'zlarini kuylaydilar, masalan: "Xayr!" Va siz notalar bilan xayrlashasiz. |
Ular kuylashadi: "Alvido!" | Qo'shiq ijodi rivojlanmoqda. |
| 21. |
Reflektsiya. Shunday qilib, siz va men quvnoq notalar yashaydigan sehrli orol haqida bilib oldik. Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Sizga nima qiziqarli bo'ldi? Sizga nima yoqdi, nimani eslaysiz? Agar xohlasangiz. Biz u erda yana va yana bo'lamiz. |
Ular savollarga javob berishadi va o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. Ular xayrlashib zalni tark etishadi. | Suhbatni davom ettirish va savollarga javob berish qobiliyati rivojlanadi. GCD dan ijobiy hissiy qoniqish foni yaratilgan. |
Abstrakt musiqa darsi(GCD) yuqori sinfda
tayyorgarlik guruhi « Sehrli kitob
musiqa"
Katta tayyorgarlik guruhidagi musiqa darsining (NOD) qisqacha mazmuni
"Musiqaning sehrli kitobi"
Katta tayyorgarlik guruhi.
MAVZU: “Musiqaning sehrli kitobi”.
Maqsad: bolalarni musiqani diqqat bilan tinglashga, uning xarakteri haqida gapirishga o'rgatish;
musiqada registr va tembrning ifodaliligi haqida tasavvur hosil qilish; o'rganing
qo'shiqning ritmik naqshini grafikaga muvofiq tovushli imo-ishoralarda takrorlash
tasvir; juft bo‘lib sakrash va aylanib chiqish; tanib olishga o‘rgatish
tanish musiqa va ushbu musiqa xarakterida harakat qilish; qo'shiq aytish ko'nikmalarini shakllantirish
mahorat, ansamblda uyg'un kuylash, qo'shiq so'zlarini aniq talaffuz qilish; bilan tanishtirish
skripkaning tuzilishi va ovozi; rivojlantirish ijodiy tasavvur, kichik
qo'l motorli ko'nikmalar; musiqaga muhabbatni tarbiyalash.
Darsning borishi:
Musiqa ostida bolalar zalga engil yuguradilar va yarim doira ichida turishadi.
MUZ. RUKLE: Bolalar, ko'rdingizmi, bugun bizda mehmonlar bor. Va biz shunga o'xshashmiz
odobli bolalar ularga salom berishlari kerak. Keling, musiqali salom aytaylik
mehmonlarimiz uchun ayyor ovozda, g'amgin va endi mehribon, quvnoq ...
O'qituvchi: Bolalar, mehmonlar bizga bu kitobni sovg'a sifatida olib kelishdi, qaranglar
u go'zal, ehtimol qiziq ... O'qishni xohlaysizmi?
(rangli musiqa kitobini ochadi, bolalarni yoniga chaqiradi) Oh,
bolalar, lekin men uni o'qiy olmayman, harflar, qandaydir belgilar yo'q. Siz ularni bilasizmi?
Ha, bu eslatmalar.
Nima qilsa bo'ladi? Keling, undan musiqamizni o'qishga yordam berishini so'raymiz.
yetakchi.
MUZ. RUKLE: Xursandchilik bilan! Bu sehrli kitob, u bizni tashrif buyuradi
musiqaga. Lekin bilasizmi, musiqa mamlakatiga borish uchun sizga kerak
sehrli harakatlarni bajaring. Buni hal qila olasizmi?
Keyin tezda aylanada turing,
Mayli, jasur, jasur bo'l.
Va ular bir-birlariga o'girildilar,
Ular ko‘z qisib, jilmayishdi.
Ular o'ng qo'llarini taklif qilishdi va ularni bir oz qo'zichoq bilan bog'lashdi.
Ular oyoq uchida aylanib, aylana bo‘ylab bir-biriga qarama-qarshi turishni to‘xtatdilar.
“PINVERTERLAR” MASHQI.
O'qituvchi: Va biz musiqaga maxsus raqs qadami bilan boramiz -
sakrash.
"BOTIK" MASHQI.
Musiqa ruk: Siz musiqa kitobining birinchi vazifasini bajardingiz.
Ikkinchi sahifani ochamiz,
Unda nima bor? Endi bilib olamiz...
Sokin, sokin, sokin, musiqa tashrif buyurdi.
Bu qanday musiqa? Kim javob beradi, taxmin qiling?
V.Motsartning “Qo‘ng‘iroqlar jiringlayapti” spektakli namoyish etilmoqda.
MUZ. RUK: Bu qanday musiqa ekanligini kim bilib oldi va bastakorning ismini eslab qoldi
tuzilgan? Qaysi bastakorlarning musiqalari bilan allaqachon tanishganmiz?
Ayting-chi, bu musiqa sizga qanday kayfiyat bag'ishladi? Uning xarakteri qanday?
Nozik, kulgili, mehribon, jo'shqin, sehrli ...
Bu musiqa qaysi registrda? Ha, ohang baland, shunga o'xshash
ajoyib qo'ng'iroqlarning jiringlashi. Menimcha, ular bunday musiqa bilan mumkin
raqsga tushish sehrli perilar yoki qushlar. Yana kimga raqs tushishi mumkin
bunday musiqami? (kuya, asalarilar, gullar)
Bu musiqani yanada ajoyib, sehrliroq qilishimizni xohlaysizmi? Keling, uni ovoz bilan bezatamiz
turli musiqa asboblari. Qarang, oldingizda qo'ng'iroqlar bor,
qo'ng'iroqlar, uchburchaklar, kristall stakanlar, barabanlar. Tanlang
sizga yoqadigan asbob. Nega ular barabanni olishmadi (uning ovozi juda qo'pol va
baland ovozda). Men bolalarni asboblarda musiqa chalishni taklif qilaman. Va qizlar
Ular kapalaklarga, gullarga aylanadi va biz uchun sehrli raqslarini ijro etadi.
Yoniq mashq qilish raqs improvizatsiyasi va bepul musiqa ijro etish
DMI.
VOSLE:
Musiqa kitobi bizga naqadar go'zal kuy berdi va siz qanday ajoyib raqsga tushdingiz va
haqiqiy kapalaklar va perilar kabi o'ynadi.
Oh, qarang, kapalak juda chiroyli.
U ziyorat qilish uchun keldi, unga musiqa yoqadi. (simdagi o'yinchoq -
kapalak bolalar atrofida "uchib ketadi")
"Mothy" nafas olish mashqlari:
Tasavvur qiling-a, kapalak sizning kaftingizga qo'ndi va u juda chiroyli. Keling, hayratga tushaylik
u bilan, va endi diqqat bilan puflaylik.
Siz uchasiz, uchasiz, yaxshi sayohat qiling!
MUZ. RUK: Mana, kitobda konvert bor! Unda nima bor? Katta sir.
Bu yerda qulflash oson emas, lekin biz buni siz uchun hal qila olamiz.
BARMOK GIMNASTIKASI “QALA”.
MUZ. RUK: Konvertda esa ritmik topishmoq bor. Keling, taxmin qilishga harakat qilaylikmi? Keling, qarsak chalamiz va
tovushlarni kuylaymiz:
o o O o o O o o O o o O
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o oə
Bu qanday qo'shiq? ("Kokerel" ruscha Nar Mel.)
Endi, chaqaloq kokerellar, taroqlaringizni to'g'rilang.
Keling, qo'shiqni kuylaymiz va harakatlarni takrorlaymiz!
(qo'shiqni tovushli imo-ishoralar va ritmik harakatlar bilan ijro etish)
MUZ. RUK: Va keyingi sahifada bizni syurpriz kutmoqda.
Lekin birinchi navbatda, esnamang va topishmoqni taxmin qiling.
A. Fillipenkoning “Qurbaqalar va chivinlar haqida” qo‘shig‘ining intro yoki kuyini ijro etadi.
metlofon.
Bu qo'shiqda chivin qaysi asbobda chalgan? Men sizni tanishtirishga va'da berdim
skripka? Malika skripka bilan tanishing! (asbobni ko'rsatish). Qarang, nima
go'zal nozik tana Bizning go'zalligimiz uzun bo'yni va jingalak bilan boshi bor.
Skripka archa va chinordan yasalgan. Iplar bo'yin ustiga cho'zilgan. Va ular ustida o'ynashadi
maxsus tayoq yordamida - qamish va oq otquloqlardan iborat kamon
Soch. Uning qo'shiq aytishini tinglashni xohlaysizmi? Skripka qanday ovozga ega? - yumshoq, mehribon,
yumshoq. Uning ovozini ovozingiz bilan etkazganingizda buni unutmang.
Dramatizatsiya elementlari bilan qo'shiqni ijro etish.
MUZ. RUK: Yaxshi, bizda chinakam kichkina bola bor musiqiy ertak. A
Endi biz o'ynashimiz mumkin, ammo qanday qilib va nima bilan o'ynashimizni taxmin qilishimiz kerak.
Bir devorda siz uchun tayyorlangan ro'mollar, ikkinchisida esa bayroqlar. Eshitsangiz
raqsga tushing, ro'molchalarni oling va ular bilan raqsga tushing. Agar
Agar marsh tovushlarini eshitsangiz, bayroqlarni oling va marshga chiqing. Va agar ningni ovozi eshitilsa
qo'shiq, siz to'shakda yotib, dam olishingiz mumkin.
O'YIN "NIMA BILAN O'YNAMIZ"
NATIJA: Xo'sh, siz uni o'qishni yoqtirdingizmi? musiqa kitobi? Qaysi sahifa sizga yoqadi?
sizga ayniqsa yoqdimi? Bir kun kelib siz musiqa kitobini o'qishni o'rganishingizga ishonaman
o'zingiz. (Men barcha bolalarga sinfdagi ishlari uchun nishonlar beraman)
"Musiqa asbobini aniqlang" GCD ning qisqacha mazmuni
Maqsad: tinglash madaniyatini tarbiyalash simfonik musiqa; bolalarni tanishtirish
asosiy musiqa asboblari va atamalari, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
bolalar musiqa orqali
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
musiqa asboblari haqidagi bilimlarni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
ko'nikmalarni rivojlantirish kommunikativ kompetentsiya, masalan, o'rtoqlarni eshitish va tinglash,
topshiriqlarni juftlikda birgalikda bajarish;
asboblarni tasniflash malakalarini shakllantirish.
Tarbiyaviy:
musiqaga qiziqish va muhabbatni, u bilan muloqot qilish zarurligini tarbiyalash;
o'stirish ijobiy munosabat san'atga;
bolalarning qiziqishini oshirish musiqiy faoliyat qidiruv tizimini tashkil qilish orqali
tadbirlar.
o'rtoqlarga do'stona munosabatni tarbiyalash.
Ushbu taqdimot o'yini bolalar bog'chasida yoki musiqa darslariga kiritilishi mumkin
maktabda darslar, shuningdek, bo'sh vaqt va o'yin-kulgi oqshomlarida viktorinalar, kontsertlar, topishmoqlar,
musobaqalar.
Hayot juda zerikarli bo'lar edi
Agar hayot jim bo'lsa.
Ovozni eshitish qanchalik ajoyib
Yomg'ir ovozi va yurak urishi,
Fillarning bo'kirishi va pashshalarning shovqini,
Stomp, hushtak, moo, neigh. (A. Usachev)
Musiqiy direktor: bolalar, qarang, u qanday ko'rinadi Simfonik orkestr. Qaysi
faqat bu erda asboblar yo'q! Ehtimol, ular o'zlarini sahnada joylashtirgan deb o'ylaysiz
kimni xohlasangiz: ba'zilari burchakda, ba'zilari oldida va kimdir yon tomonda. Ammo yaqinroq ko'rib chiqing
va orkestrdagi asboblar qat'iy tartibda taqsimlanganini ko'rasiz. Oldinda
skripkalar va ularning qarindoshlari - skripka va violonchel joylashgan. Bir oz narida kontrabas bor.
Bu asboblarning barchasi kamonli torli asboblar turkumini tashkil qiladi.
Darhol violonchel orqasida yog'och shamollari oilasi - naylar, klarnetlar,
oboylar, fagotlar.
Ularning o'ng tomonida eng yaqin qarindoshlari, mis puflama asboblari - karnaylar, shoxlar,
trombonlar va tubalar. Ularning orqasida barabanlar va yana ko'p narsalar mavjud turli asboblar bog'liq bo'lgan
zarbli musiqa asboblari oilasi.
Uchta asbob ham e'tiborni tortadi. Chiroyli pianino frak kiygan lordga o'xshaydi. Bir
cho'zilgan torli ulkan uchburchak shakliga ega, ikkinchisi esa - kichik quti
kalitlari. Bu arfa va selesta.
Biz qancha asboblarni o'rgandik, lekin ular ham guruhlarga bo'lingan - torli, shamolli,
klaviatura va barabanlar.
Keling, ularni taxmin qilishga harakat qilaylik
"Musiqa asbobini aniqlang" taqdimot o'yini o'tkazilmoqda.
Janob.
Orkestrni kim boshqaradi?
Barcha asboblarni kim biladi?
Sehrli tayoqchani silkitib,
U qo'shiq aytmaydi va raqsga tushmaydi,
Ammo u ishda ko'ruvchi!
Biz javob beramiz - dirijyor!
Janob.
Orkestr, yaxshi tashkil etilgan davlat kabi, o'z qonunlariga ega va hatto bor
Uning prezidenti orkestr boshqaruvchisi bo'lib, u dirijyor deb ataladi.
Dirijyor cholg‘u asboblarini o‘zi xohlagancha chalishni biladi, lekin bilmasa ham
bir og'iz so'z aytmaydi. U faqat tayoqni ishlatadi. U uni ko'taradi va engil teginadi
musiqa stend - musiqa stend - va hokazo. Orkestrda o'lik sukunat hukm surmoqda. U uni silkitadi va
barcha cholg'u asboblari, uning irodasiga bo'ysunib, uyg'unlik va uyg'unlikda o'ynaydi.
Janob.
Dirijyor qo'lini silkitdi:
Va g'alati gumburlash eshitildi,
Va uning orqasida uzoq qo'ng'iroq ovozi,
Har tomondan g'ulg'ula, bo'kirish.
To'lqin va sukunat,
Va bitta tor eshitiladi
Bu skripka kuylay boshladi,
Ishonchsiz, qo'rqoq.
Yana dengiz to'lqini va skripkalari
Do'stona xor g'alayon qila boshladi.
Va keyin trilllar bor edi
Bu violonçel ovozi.
Qo'lini silkitib, shox kuylaydi,
To'lqin biz bug'laning tovushlarini eshitamiz,
Qaerdadir arfa jaranglaydi,
Karnay-surnaylar esa hayqiriqdir.
Tovushlar bir-biri bilan raqobatlashmoqda,
Ammo bu erda hech qanday tartibsizlik, muvaffaqiyatsizlik yo'q,
Asar shu yerda yangraydi
Orkestr yaratish.
Bolalar, keling, P. I. Chaykovskiyning "Gullar valsi" ni tinglaymiz.
Biz qanday asboblarni eshitdik? (bolalar javoblari)
"Rivojlanish musiqiy qobiliyatlar bolalarda
maktabgacha yosh»
Musiqiy qobiliyatlarni shakllantirish uchun ularni bolada rivojlantirish kerak
iloji boricha tez. Bolalar musiqa madaniyati bilan qanchalik erta tanishadilar
ular yanada musiqiy bo'lishadi. B. M. Teplov quyidagilarni berdi
qobiliyatlarni, shaxsning individual psixologik xususiyatlarini aniqlash;
bu bir odamni boshqasidan ajratib turadi.
Qiyinchilik musiqiy va eshitish tasvirlarini shakllantirishda,
sof qo'shiq va musiqa asboblarini quloq bilan tanlash qobiliyati
melodik chiziq. Musiqiy-ritmik his qilish qobiliyati faol
harakat orqali musiqani his qilish, hissiyotlarni his qilish
ekspressivlik musiqiy ritm va ritmikni aniq takrorlash qobiliyati
chizish.
Hozirgi vaqtda rivojlanish muammosiga yangi yondashuvlar ishlab chiqilmoqda
maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlari. Aniqlash
nazariy jihatlari musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, imkoniyatlar va
ularni shakllantirish qonuniyatlari hozirgi zamonning dolzarb vazifasi bo'lib qolmoqda
pedagogika.
Muammoning nazariy tahlili musiqiy ta'lim yosh bolalar
yoshi N. P. Anikeev, A. B. Keneman kabi tadqiqotchilarning asarlarida berilgan.
A. P. Usova, N. A. Vetlugina, A. B. Zaporojets, G. S. Rigina, D. V. Mendjeritskaya.
Ajoyib nazariy va amaliy ahamiyati o'rganilayotgan muammo uchun
mahalliy psixologlarning asarlari JI. S. Vygotskiy, A. N. Leontiev, G. S. Tarasov,
Faoliyatini ochib bergan B. M. Teplova, D. B. Elkonina va boshqalar
musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish jihati.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish masalalari ko'rib chiqiladi
D. B. Kabalevskiy, E. B. Abdullin, Yu. B. Aliev, O. A. Apraksina, N. A. asarlari.
Vetlugina, A. N. Zimina, O. P. Radinova.
Ushbu maqolada musiqa qobiliyatlarini rivojlantirish xususiyatlari tasvirlangan
bolalar yoshroq yosh.
Biz yosh bolalarning musiqiy va yoshga bog'liq qobiliyatlarini tavsifladik
yoshi. Biz ko'p qirrali bo'lgan musiqiy qobiliyat muammolarini o'rgandik
B. M. Teplov asarlarida ochib berilgan. Tadqiqotchi umumiy va
bolalar muvaffaqiyatli bo'lishi kerak bo'lgan maxsus musiqiy qobiliyatlar
musiqiy faoliyatni o'zlashtirish.
U mutlaq tembrni hisobga oladi,
dinamik, garmonik eshitish. Musiqiy iste'dodning umumiy nuqtalariga, u
xayolning kuchi, boyligi va tashabbusi, mo'lligi bilan bog'liq vizual tasvirlar,
ijodiy e'tiborning barqarorligi, kuchli iroda va boshqa insoniy xususiyatlar. TO
B. M. Teplov asosiy musiqiy qobiliyatlarni ko'rib chiqadi: modal
tuyg'u, musiqa uchun quloq, ritm hissi.
Psixologik va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish o'yinning etakchi ekanligini ko'rsatdi
faoliyat, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishning muhim vositasi
maktabgacha yoshdagi bolalar
Pitch eshitishni rivojlantirish uchun simulyatsiya qiluvchi o'yinlarni tanlash kerak
ohangni vokal ishlab chiqarishni o'z ichiga olgan ohang munosabatlari
yoki musiqa asbobida. haqida fikrlarni shakllantirish
tovushlar balandligi uchun biz vizual va eshitish ravshanligidan foydalanamiz, masalan, rasmlar
turli balandlikdagi tovushlarni tasvirlash, musiqiy narvon,
foydalanish musiqiy qo'ng'iroqlar, "Musiqiy aks-sado" o'yini.
Ritm tuyg'usi bolalarda baland eshitishdan ko'ra qiyinroq rivojlanadi.
Shovqin va zarbli musiqa asboblari ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi.
Oddiy ritmik naqshga tegish, qarsak chalish - bu usullar
Bolalarda ritm hissi va umuman musiqa qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam bering.
Modal tuyg'uni rivojlantirish uchun siz harakatlanuvchidan foydalanishingiz mumkin hikoya o'yinlari,
dumaloq raqs o'yinlari bolalarni bir-birlarining qo'shiqlarini tinglashni o'rgatadigan
do'st. Maktabgacha yoshdagi bolada modal tuyg'uning rivojlanishi o'z ichiga oladi
ham eshitish, ham vizual usullarning kombinatsiyasi.
Muhim uslubiy tavsiya musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun
o'qituvchilar, ota-onalar, tarbiyachilarning sa'y-harakatlarini birlashtirib, yaratish kerak
alohida sharoitlar, imkoniyat va qulayliklar, imtiyozlardan foydalanish
va guruhdagi musiqiy va didaktik o'yinlar, yaratish musiqa burchagi, ish va
ota-onalar bilan suhbat, individual maslahatlar, yaratish
musiqa klublari guruhlari.
Ko'pincha, musiqiy asarni tinglash yoki ijro etish paytida
sinflar, bolalar improvizatsiya teatrida katta qiziqish bilan ishtirok etadilar
ijodiy muhiti bevosita bog'liq bo'lgan ishlab chiqarishlar
musiqiy direktorning mahorati.
Biz bolalar bog'chalari musiqa direktorlarining rivojlanish bo'yicha tajribasini tahlil qildik
maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlari va degan xulosaga keldi
musiqali teatr faoliyati va yaxlit shakllardan foydalanish
sinflar bolalarning musiqiy qobiliyatlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga yordam beradi.
1. Vetlugina, N. A. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim usullari / N. A.
Vetlugina, I. L. Dzerjinskaya, L. N. Komissarova. - Moskva: Ma'rifat, 1989. -
270 bet.
2. Obuxova, L. F. Yoshga bog'liq psixologiya.: darslik universitetlar uchun / L. F. Obuxova. - Moskva:
Ped. Rossiyaning obvo, 2004. – 448 b.
3. Radynova, O. Maktabgacha yoshdagi: musiqiy asoslarni qanday shakllantirish kerak
madaniyat / O. Radinova // Musiqiy direktor. – 2005. – No 1. – B. 3–8.
4. Toropova, A. V. Musiqiy psixologiya va musiqiy psixologiya
ta'lim: darslik. nafaqa / A.V.Toropova. – Moskva: GRAFPRESS, 2008. – 200 s.
Uni to'g'ri nomlang
Asbob biroz kattaroq
skripkalar.
U uning eng yaqin do'sti
Ammo ovoz biroz pastroq.
Iplar va kamon bor,
Musiqa uchun yangi emas!
Alto
Uch torli, baland ovozda o'ynaydi
Bu vosita
"xo'roz shlyapa".
Tezroq bilib oling
Bu nima?
Balalayka
Men bilan yurish oson
ket,
Yo'lda men bilan qiziqarli,
Va men qichqiruvchiman va men janjalchiman,
Men baland ovozdaman, yumaloq ...
Baraban
Uning plitkali ko'ylagi bor
U raqsga tushishni yaxshi ko'radi
cho'kib ketish,
U raqsga tushadi va qo'shiq aytadi -
Agar qo'lingizga tushsangiz.
Unda qirqta tugma
Marvarid olovi bilan.
Jangchi emas, quvnoq odam
Bizning shovqinli ...
Akkordeon
Uni qo'llaringga olasan,
Yo cho'zilasan, yo qisib qo'yasan!
Ovozli, nafis,
Ruscha, ikki qatorli.
U o'ynaydi, shunchaki teging,
Uning ismi nima?
Garmonik
Bu qanday mo''jizalar?
Biz o'rmonda ovozlarni eshitamiz
Yigitlar olov yonida o'tirishadi,
Ular qo'shiq aytishadi va unga qarashadi.
Shunday qilib, birdan eshitiladi,
Avval ipni torting.
Va yetti yoki olti tor bor,
Biz uning xizmatlarini sanab bo'lmaydi.
Unga qo'shiq aytish hamma uchun oson,
Ayting-chi, uning ismi nima?
Gitara
Ip jiringlaydi, u kuylaydi,
Qo'shiq esa hamma tomonidan eshitiladi.
Olti tor har qanday narsani o'ynaydi
Va bu vosita abadiydir
moda.
U hech qachon qarimaydi.
Biz buni asbob deb ataymiz...
Gitara
Men shom qorong‘usida sahnadaman
Men oqlangan frakda chiqaman.
Men ingichka tayoqni silkitaman
Skripkalar kuylay boshlaydi,
Arfachi ipni uzadi,
Quvurlar javob beradi.
Orkestr qanday ajoyib o'ynaydi!
Xo'sh, men unda eng muhimiman!
Dirijyor
O'rmonda o'yilgan
Silliq
kesilgan,
Qo'shiq aytadi.
Qanday ataladi?
Dudochka
U biz uchun musiqa yozadi
Musiqalar ijro etadi
U she'r qo'yadi
vals.
Qo'shiqlarni kim yozadi?
Bastakor
U skripkaning katta sinfiga o'xshaydi
Birodar,
Men unga orkestrda yordam berayotganimdan xursandman.
U shuningdek, viola uchun sodiq do'st,
Unda bass ovozi bor.
U egilgan dev
Katta, muhim jentlmen.
Kontrabas
Ular tushlikda sho'rva yeyishadi,
Kechqurun ular "gaplashishadi"
Yog'och qizlar
Musiqiy
opa-singillar.
Bir oz o'ynang
Chiroyli yorug'likda ...
Qoshiqlar
Bu qanday asbob, bir butunning balandligi
uy?
Quvurlarda, yog'ochdan kiyingan, ustiga bezaklar.
Bu jasur gigantning ko'plab ovozlari bor.
U goh mehribon, goh qattiqqo‘l, ismi esa...
Organ
Musiqachi, qo'shiqchi,
hikoya qiluvchi,
Buning uchun faqat quvur va quti kerak bo'ladi.
Gramofon
Men uch oyoqqa turibman
Oyoqlari qora rangda
etiklar.
Oq tishlar, pedal.
Mening ismim nima? ...
Pianino
U quyoshda porlaydi,
Sizga yumshoq ovoz beradi.
Jazzda birinchi
U,
Kumush...
Saksafon
Qiz qo'shiq aytishni boshlaganga o'xshaydi
Va xona yorishib ketganday bo'ldi.
Ohang shunday siljiydi
moslashuvchan.
Hammasi jim: o‘ynayapti...
Skripka
Kamonning silliq harakatlari sizni hayratda qoldiradi
torlar,
Motif uzoqdan shivirlaydi, oy shamoli haqida kuylaydi.
Tovushlar qanchalik aniq, ularda quvonch va tabassum bor.
Xayolparast kuy yangraydi, chalinadi...
Skripka
Bilingki, ular baraban bilan qo'shnilar.
Ular misdan qilingan.
O'z vaqtida qo'llar kerak
to'lqin,
Keyin baland ovoz bilan uring
Rohatlaning.
Ularning partiyasi arzimas narsa emas, balki
bezak,
Musiqada ham shunday narsalar borki...
Idishlar
Biz asbobni pianino deb ataymiz
Men uni o'ynashim qiyin.
Balandroq, jimroq, balandroq, jimroq -
Mening o'yinimni hamma eshitadi.
Men kalitlarni g'ayrat bilan bosdim,
Mening asbobim ...
Pianino
Keling, hammamiz birgalikda qo'shiq aytaylik,
Maktab bo'ylab qo'shiq yangraydi.
Xuddi shu tarzda uzatiladigan keyingi ritm
yana. Va hokazo doira ichida.
Ritmlarni asta-sekin murakkablashtirish mumkin. Agar kimdir qilmasa
birinchi marta qarsak chalish ritmini takrorlay oladi, yetakchi
bu ritmni ixtiro qilgan odamdan uni takrorlashni so'rashi kerak
taxmin qilish uchun qancha marta kerak bo'lsa. Unda
taklif qilgan kishi uchun ma'lum bir qiyinchilik bor,
namuna ko'rsatadi - qachon unutmasligi va sarosimaga tushishi kerak
takrorlash, ya'ni asl ritmik parcha
"muallif" ning o'zi kabi murakkab bo'lishi kerak
uni aniq eslab, takrorlay oladi.
Ritmikni kiritish orqali o'yin asta-sekin murakkablashishi mumkin
oddiy undovlar yoki so'zlarni chizish, masalan: "Va bir marta!",
"Ole-ole-ole", "Bir, ikki, uch" va boshqalar foydalanish mumkin
ba'zi kulgili so'zlar yoki so'zlar, talaffuz
ular ritmik tarzda tashkil etilgan.
"KNOKKERLAR"
Ko'proq murakkab misol o'yinlar bilan o'yin
har qanday musiqa asboblaridan foydalanish. Lekin yo'q
xavotirga tushing, asboblar deganda biz hamma narsani tushunamiz
ovoz chiqarishingiz mumkin, urishingiz yoki ishlatishingiz mumkin bo'lgan hamma narsa
har qanday shovqin, qo'ng'iroq, shovqin yoki
hatto shitirlash. Hamma narsa qiladi: yog'och qoshiqlar, tayoqlar,
metall vilkalar pichoqlari, ba'zi mandallar,
chaqaloqning shitirlashi. Boshqasini ishlatib ko'ring
tembr materiallari - yog'och qutilar yoki qutilar,
oshxonadan olib kelingan metall qutilar va kostryulkalar
(onamning ruxsati bilan, albatta). Siz ularni taqillata olasiz
metall tayoqchalar yoki qoshiqlar.
Aslida, bu o'yin birinchisining davomi.
Faqat vazifa biz hozir rivojlanayotganimiz bilan murakkablashadi va
tembr xotirasi. O'yinda bir nechta bolalar ishtirok etadilar. Biri
ularni, birinchisi bilan kelishi va "o'ynashi" kerak, ya'ni
shunchaki teging yoki ritmni chaling. Uchun
Faqat ikkita tonnadan foydalaning. Masalan, temir
Chop tayoqchalari bilan ijrochi naqshning bir qismiga tegishi kerak
Gripp odatda bir necha soat ichida o'tkir boshlanadi
yoki infektsiyadan 1-2 kun o'tgach. Harorat tez tushishi mumkin
39-40 darajaga ko'tariladi.
Katta yoshdagi bolalar bosh og'rig'idan shikoyat qiladilar
mushaklarning og'rig'i, zaiflik. Yoshlar letargik holga keladi
bezovta.
Kasallikning o'tkir davri bo'lishi mumkin
hamroh bo'lish
konvulsiyalar,
meningeal simptomlar, qorin sindromi
(qorin og'rig'i, qusish, ichak harakatining kuchayishi).
xayolparast
qusish,
Nazolabial uchburchakning siyanozi va
lablar, yuzning giperemiyasi, ko'z sklerasini in'ektsiya qilish,
kon'yunktiva; Mumkin bo'lgan burun qonashlari va
ko'rinadigan shilliq pardalar va terida gemorragik toshmalar.
Yuqori qismning shikastlanish belgilari
nafas olish yo'llari odatda paydo bo'ladi
kasallikning 2-kunida va odatda boshida
yomon ifodalangan: burun tiqilib qolgan yoki bor
GCD haqida qisqacha ma'lumot " Quvnoq orkestr»
Maqsad: Musiqa asboblari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.
Hududlarning integratsiyasi:
Badiiy va estetik rivojlanish
1. Musiqiy va badiiy didni tarbiyalash, rag'batlantirish ijodiy ko'rinishlari.
2. Rivojlantirmoq musiqiy xotira.
3. Bolalarga musiqiy parchalarni boshidan oxirigacha diqqat bilan tinglashni o'rgatishda davom eting.
4. Bolalarni u yoki bu cholg`u tovushidagi go`zallikni eshitishga, shu cholg`uning nomi va tovushini eslab qolishga o`rgatish.
Kognitiv rivojlanish
Bolalar bilan "orkestr" tushunchasini, orkestr turlarini, cholg'u guruhlarini mustahkamlash.
Nutqni rivojlantirish
Bolalarning ufqlarini va so'z boyligini kengaytirish.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish
Musiqiy xotirani rivojlantirish
Dastlabki ish:
Orkestr turlari bilan tanishtirish
"Fashionista" qo'shig'ini o'rganish, "Qisqa" raqsi
Erta va kech kuzning rasmlariga qarash
She'r yodlash va o'qish
Uskunalar:
ekran, proyektor, noutbuk
musiqa markazi
Musiqa asboblari rasmlari
Usullari:
Vizual - multimedia taqdimoti, musiqa asbobi skripka.
Amaliy - tinglash, qo'shiq aytish, raqsga tushish
Og'zaki - suhbat, adabiy so'zlardan foydalanish.
O'quv faoliyati mantig'i
Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. Turing katta doira.
Musiqiy tabrik
Musiqiy direktor: Men quvnoq Do-mi-sol-ka, juda yaxshi, quvnoq kayfiyatdaman. Men ham zerikmasligingizni xohlayman. Kayfiyatimni siz bilan baham ko'raman. Keling, uni atrofga o'tkazaylik.
Kaftidan puflab, yonidan o‘tkazadi. turgan bola, u o'tib ketadi.
Xo'sh, endi biz hammamiz quvnoq va quvnoqmiz, biz bir-birimizga tabassum qilamiz.
Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? borishingizni tavsiya qilaman ajoyib sayohat- musiqa asboblari shahriga. Hohlamoq? Bu shaharga borish oson emas. Biz u erga bulut ustida boramiz. To'g'rimi? O'zingizni qulay his qiling.
Biz bulut ustida uchamiz
Biz yerga bulutdan qaraymiz.
Biz tog'larni ko'rmoqdamiz Slayd 2.
Bu shunchaki mo''jizalar!
Sehrli dunyoga, go'zal dunyoga
IN musiqa dunyosi kiraylik
Biz u erda ko'p narsalarni o'rganamiz
Va biz uni o'zimiz bilan olib kelamiz.
A.V.Glotova
Shunday qilib, siz va men musiqa asboblari shahriga etib keldik.
Iltimos, ayting-chi, qanday asboblarni bilasiz?
Bolalar javoblari
Musiqa asboblari qanday guruhlarga bo'linadi?
Bolalar javoblari
Bolalar, orkestr nima?
Bolalar javoblari
To'g'ri, shunday katta guruh dirijyor tomonidan boshqariladigan musiqachilar.
Orkestrning qanday turlarini bilasiz?
Bolalar javoblari
Bugun men simfonik orkestrning asosiy qismini qaysi asboblar tashkil etishini aytib beraman. Slayd 5.
Keling, qanday asboblar guruhlarini ko'rib chiqaylik
simfonik orkestr a'zolaridir. Slayd 6.
Ipli - egilgan
Guruch shamollari,
Yog'och shamollari
Musiqa asboblari shahrida Orkestr maydoni mavjud. Bu erda siz va men. Va bu erda torli oila yashaydi - kamonli asboblar. Slayd 7.
Biz borib ularni ziyorat qilamiz.
Bolalar ekran yonidagi stullarda o'tirishadi.
Simli - kamon guruhi maxsus
Men sizga bir sirni aytaman:
Asboblar to'g'ri eshitilmaydi
Agar yaqin atrofda kamon bo'lmasa.
Bolalar, skripkani simfonik orkestr malikasi deb atashadi.
Bolalar, skripka bilan tanishishni xohlaysizmi?
Mana, u simfonik orkestr malikasi.
Skripkaga qarash (haqiqiy)
Uning bo'yniga qarang - bo'yniga, tanasiga - soundboard va juda ingichka bel. Skripkada 4 tor bor, har bir torning o'z nomi bor.
Skripka umuman skripka chala olmaydi
Skripka injiqlik bilan kuylay oladi
Skripkachi ehtiyotkorlik bilan skripkani oladi
Yengil, muloyimlik bilan uni yelkasiga qo'yadi
O'ng qo'li bilan kamonni ko'taradi
Va bu vaqtda hamma narsa muzlab qolganga o'xshaydi
U xo'rsinib, kamonni iplarga tushiradi:
Skripkani tinglang: Tinch! Sukunat!
Skripka tovushlarini tinglash (audio yozuv)
Skripka chiroyli eshitiladi, shunday emasmi, bolalar? Kichkina skripkada hayratlanarli poklik va kuch ovozi mavjud. U xursand bo'lishi, yig'lashi, g'azablanishi mumkin. Qarang, skripkalar simfonik orkestrda qancha joy egallaydi.
Tasavvur qilaylik, biz yosh skripkachilarmiz va skripka chalishga harakat qilamiz.
Bolalar skripka chalishni taqlid qilishadi.
Yaxshi, yaxshi qildingiz.
Bilasizmi, skripkaning katta akasi bor. Slayd 10.
Uning ismi Alt. tomonidan ko'rinish u skripkaga juda o'xshaydi, lekin o'lchami biroz kattaroq va uning ovozi baxmal, boy. Keling, qanday ovoz berishini eshitaylik.
Viola ovozini tinglash
J. S. Bax "Sent-Metyu ehtiros" (kirish, parcha)
Skripkani skripkachi, skripkani skripkachi chaladi.
Simfonik orkestrda bu qismni violalar egallaydi. Slayd 11.
Qiziq, torli cholg‘ular oilasida yana kimlar bor?
U skripka va violadan kattaroq
Ularga juda o'xshash
Violonçel xonim
U kamon bilan ham o'ynaladi.
Violonchelni skripka va violaning onasi deb atash mumkin.
Hajmi kattaroq va o'tirgan holda o'ynaladi. Slayd 13.
Uning maxsus tayoqchasi bor, u cholg'u o'ynayotganda unga tayanadi. Uning ovozi pastroq, yumshoqroq. Ular violonçel haqida yig'laydi, deyishadi. Keling, qanday ovoz berishini eshitaylik.
Violonchel ovozini tinglash.
C. Sen-Saens "Oqqush"
Musiqachi - violonçelchi - violonçel chaladi.
Simfonik orkestrda esa ular dirijyorning o'ng tomonida joylashgan. Slayd 14.
Va bu ota musiqiy oila katta chiroyli kontrabas.
Qarang, u qanchalik katta. Kontrabasning ovozi juda past; kontrabaschi uni tik turgan holda ijro etadi.
Endi biz musiqa asarini tinglaymiz, siz esa bastakor kimni tasvirlaganini o‘ylab, aytasiz.
Kontrabas ovozini tinglash
C. Sen-Saens "Fil"
Simfonik orkestrda kontrabas torli cholg'u asboblarining eng orqa o'rnini egallaydi. Slayd 16.
Shunday qilib, biz torli cholg'u asboblari oilasi bilan tanishdik.
Bu oilada qanday musiqa asboblari yashaydi?
Bolalar javoblari
Har bir insonning ajoyib ismi bor
Eslab qolishga yoki o'qishga harakat qiling!
Skripka - qizi, 17-slayd.
uning akasi viola. Slayd 18.
Onam violonchel. Slayd 19.
Va eng kattasi - muloyim ari kabi g'uvillab turgan kontrabas. Slayd 20.
Yaxshi bolalar, siz hamma narsani engdingiz.
Bilasizmi, musiqa asboblari shahrida park bor. U "Fasllar" deb ataladi. Va endi sizga u erga borishni maslahat beraman. Hohlamoq? Keyin ketaylik.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Avval o'ngga boramiz, 1 - 2 - 3
Va keyin chapga boramiz, 1 - 2 - 3
Keyin hammamiz 1 - 2 - 3 ga to'planamiz
Va keyin hammamiz alohida yo'llarimizga boramiz 1 - 2 - 3
Va keyin hammamiz o'tiramiz 1 - 2 - 3
Va keyin biz birga turamiz 1 - 2 - 3
Mana, biz parkdamiz. Skameykalarga o'tiring. Bu park sehrli va musiqiy. Mana, qushlarning yozuvlari.
uchamiz, ko'zimiz bilan qaraymiz,
qayerga ketishdi
"BIRD" ko'zlari uchun gimnastika
Qush uchib ketdi,
Qush uchib tushdi,
Qush o'ngga uchdi,
Qush chap tomonga uchdi,
Va u kaftiga o'tirdi!
Qush uchib ketdi,
Qush uchib tushdi,
Qush o'ngga uchdi,
Qush chap tomonga uchdi,
Va u uchib ketdi!
Hozir parkda yilning qaysi vaqti?
Bolalar javoblari
To'g'ri, kuz. Ikkita kuz bor. Biri quvnoq, yam-yashil bezatilgan, hosilga boy va juda, juda chiroyli. Bu qanday kuz? To'g'ri, oltin. Keling, u haqida "Fashionista" qo'shig'ini kuylaymiz
"Fashionista" qo'shig'i Sl. va musiqa O.P.Grigorieva "Qo'ng'iroq" 43-son 7-bet
Bu oltin kuz. Slayd 22.
Yana bizga keldi
Bunday go'zallik
Nega ko'zingizni uzolmaysiz
Bu jurnaldan olinganga o'xshaydi
Modachilar qayerda turishadi?
Men did bilan tanladim
Sizning kuzgi kiyimingiz
Fashionista, fashionista bizga shoshilishga shoshilmoqda
Mana qizil sarafanda.
Rovon daraxtlari bilan stendlar. Slayd 24.
Ammo qizil sharfda,
Qo'ziqorinlar bilan o'tiradi. Slayd 25.
Bug'doy dalalari orasida 26-slayd.
Oltin kiyingan
Va yoqimli shlyapada
Yomg'irda yurish.
Fashionista, fashionista bizga shoshilishga shoshilmoqda,
Biz uning liboslarini tomosha qilishdan xursandmiz
Yaxshi yigitlar. Ikkinchi kuz ko'rinmas, engil yomg'ir va ertalabki sovuqlarning sokin faryodi bilan qayg'uli. U deyiladi: kech kuz. Endi biz simfonik orkestr qanday ovoz berishini eshitamiz. Pyotr Ilyich Chaykovskiyning “Kuz qo‘shig‘i”ni tinglaymiz.
Ayting-chi, oltin va kech kuzning farqi nimada?
Bolalar javoblari
Biz tinglagan musiqa asarining nomi nima?
Menimcha, siz xafamisiz? Ular yozning quyoshli kunlarini eslashsa kerak, shunday emasmi? Xafa bo'lmang, qarang, bu parkda hatto bor Raqs maydoni.
Keling, boramiz va raqsga tushamiz.
"Qisqa kiyimlar" raqsi
A.V.Glotova tomonidan harakatlarning rivojlanishi
Juda qoyil! Sizda yana bor yaxshi kayfiyat. Slayd 29.
Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetmoqda. Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Mana bulut keldi, musiqa asboblari shahri bilan xayrlashib, yo'lga tushamiz. O'zingizni qulay his qiling. Slayd 30.
Biz qanday asboblar oilasini uchratdik?
U qaysi orkestrdan iborat? torli asboblar?
Bu oilaning qaysi asbobi eng katta hisoblanadi?
Shunday qilib, biz bolalar bog'chasiga keldik. Slayd 30.
Bolalar aylanada turishadi. Sayohat sizga yoqdimi?
Musiqa asboblari shahriga tashrif buyurishga kim qiziqdi, oling uchlik kalit, va agar sizga biror narsa yoqmasa yoki qiziqmasa, tanaffus qiling.
Rahmat, siz bilan sayohat qilish juda yoqimli edi.
Musiqiy xayrlashuv. Slayd 31.
Bolalar musiqa ostida zalni tark etishadi.