>

Inson obrazi adabiyotning asosiy muammosi sifatida. Annotatsiya: Shaxs obrazi adabiyotning eng muhim g‘oyaviy-axloqiy muammosi sifatida. Badiiy asardagi personajlar va holatlar o‘rtasidagi munosabat. Adabiy qahramon va kitobxon

BobI. Tushuntirish eslatmasi.

Ish dasturi davlat standartining Federal komponentiga asoslanadi umumiy ta'lim(2004) va “5-11-sinflar uchun adabiyot dasturlari” (mualliflar: V.Ya.Korovina, V.P.Juravlev, V.I.Korovin, I.S.Zbarskiy, V.P.Poluxina).

Mualliflik dasturi asosan Davlat standartiga (uning federal komponentiga) mos keladi, qo'shimcha ravishda u o'rganish uchun qo'shimcha ishlarni o'z ichiga oladi: A.S. Pushkin "Poltava" (parcha), " Bronza chavandozi"parcha", "Boris Godunov" (Chudov monastiridagi sahna); L.N. Andreev "Tishlash"; D.S. Lixachev "Vatan"; rus shoirlarining so'zlariga asoslangan qo'shiqlar. Ish dasturi yuqoridagi barcha ishlarni o'z ichiga oladi.

"Umumiy ta'lim davlat standartining federal komponentini joriy etish sharoitida "adabiyot" o'quv fanini o'qitish bo'yicha uslubiy xat" da ko'rsatilgan tavsiyalarni hisobga olgan holda, ish dasturida nutqni rivojlantirish va sinfdan tashqari o'qish uchun soatlar ajratilgan. darslar.

Ushbu ish dasturi kontentga yo'naltirilgan mualliflik dasturi, o'quv jarayonini qo'llab-quvvatlaydigan darslik-o'quvchiga.

BobII. O'quv kursi mavzularining mazmuni.


№

sana

Materialning tarkibi

Soatlar soni

1

Kirish. Inson obrazi eng muhim mafkura sifatida axloqiy muammo adabiyot.

2

Afsonalar xalqning poetik avtobiografiyasi sifatida. Tarixiy voqealar afsonalarda.

3

Epos haqida tushuncha. "Volga va Mikula Selyaninovich". Bosh qahramon obrazidagi rus xalqining axloqiy ideallari.

4

Ext. Payshanba. Novgorod tsikli epik "Sadko." eposning o'ziga xosligi. Til she'riyati. "Kalevala" - karel-fin mifologik dostoni.

5

Maqol va maqollar. Dunyo xalqlarining maqollari. Maqollarning mazmuni va tilining xususiyatlari.

6

Qadimgi rus adabiyoti. Vladimir Monomaxning "Ta'limoti" (parcha). O'qitish janr sifatida qadimgi rus adabiyoti. Qadimgi Rusning axloqiy qoidalari.

7

"Muromning Butrus va Fevroniya haqidagi ertaki". Yuqori axloqiy xarakter bosh qahramon. Sevgi va sadoqatni ulug'lash.

8

R/R. ga tayyorlanmoqda yozma ish « Xalq donoligi UNT ishlarida”.

9

M.V. Lomonosov. "Buyuk Pyotr haykaliga." "Majdo kunidagi qasida ..." Muallifning Vatan, rus fani va uning ijodkorlari haqidagi fikrlari. Ode janri haqida tushuncha.

10

GR. Derjavin. “Zamon daryosi intilishda...”, “Qushda...”, “E’tirof”. Falsafiy mulohazalar hayotning mazmuni va ijod erkinligi haqida.

11

A.S. Pushkin. "Poltava" (parcha). Poltava jangini tasvirlash, rus askarlarining jasorati va jasoratini ulug'lash mahorati.

12

A.S. Pushkin. "Bronza otliq" (parcha). Vatanga muhabbat ifodasi. Pyotr I surati, muallif.

13

A.S. Pushkin. "Qo'shig'i bashoratli Oleg"va u xronika manbasi. Qadimgi Rusning hayoti va urf-odatlarini badiiy takrorlash.

14

R/R. A.S. Pushkin. "Boris Godunov": Chudov monastiridagi sahna. Solnomachi Pimenning surati. ga tayyorlanmoqda uy inshosi"Rossiya tarixi A.S. asarlarida. Pushkin."

15

A.S. Pushkin. " Stansiya boshlig'i" - "Belkin ertaklari" siklidan asar. Rasm " kichkina odam", uning jamiyatdagi mavqei.

16

Dunya va Minsky. "Samson Vyrin Minskida" epizodini tahlil qilish. Hikoya kontseptsiyasini ishlab chiqish.

17

M.Yu. Lermontov. "Tsar Ivan Vasilevich haqida qo'shiq ..." Rasmlar hayot XVI asrlar va ularning she’r xarakteri va g’oyalarini tushunishdagi o’rni.

18

Kalashnikov va Kiribeevich va Ivan dahshatli o'rtasidagi ma'naviy duel. “Qo‘shiq...”da folklor boshlanishi.

19

M.Yu. Lermontov. "Sariq maydon qo'zg'alganda ..." Inson va tabiat o'rtasidagi uyg'unlik muammosi. "Ibodat", "Farishta". Shoirning badiiy obrazlar yaratishdagi mahorati.

20

A.S. ijodi bo'yicha test ishi. Pushkin va M.Yu. Lermontov.

21

N.V. Gogol. “Taras Bulba” hikoyasining tarixiy-folklor asoslari. Taras Bulba va uning o'rtoqlarining axloqiy xarakteri.

22

Ostap va Andriy o'rtasidagi kontrastning ma'nosi. Hikoyaning vatanparvarlik patosi. Gogol hikoyasida tabiat va odamlar tasvirining xususiyatlari.

23

R/R. N.V hikoyasi asosida inshoga tayyorgarlik. Gogol "Taras Bulba": " Muallif bahosi Taras Bulba obrazi”, “Inson xarakterini tushunishda tabiatning qarama-qarshi suratlarining ma’nosi (N.V. Gogolning “Taras Bulba” hikoyasi asosida).

24

I.S. Turgenev. "Ovchining eslatmalari" hikoyalar silsilasi va ularning insonparvarlik yo'llari. "Biryuk" kuchsizlar va nochorlar haqidagi asar sifatida.

25

R/R. I.S. Turgenev. Nasrdagi she'rlar. "Rus tili", "Egizaklar", "Ikki boy". Janrning xususiyatlari.

26

USTIDA. Nekrasov. "Rus ayollari": "Malika Trubetskoy". Tarixiy she'rning asosi. "Malika Trubetskoyning Irkutsk gubernatori bilan uchrashuvi" epizodining tahlili.

27

Ext. Payshanba. USTIDA. Nekrasov. “Bosh kiraverishdagi mulohazalar” va xalq taqdiri haqidagi boshqa she’rlar. Vatan qiyofasi.

28

Ext. Payshanba. A.K. Tolstoy. "Vasiliy Shibanov" va "Mixaylo Repnin" tarixiy balladalari. Haqiqat va fantastika.

29

M.E. Saltikov-Shchedrin. "Bolalar uchun ertaklar sezilarli yoshda" "Bir kishi ikki generalni qanday ovqatlantirgani haqidagi hikoya." Satirik tasvir jamiyatning axloqiy illatlari.

30

R/R. M.E. Saltikov-Shchedrin. " Yovvoyi yer egasi" Ertak nomining ma'nosi. Uy inshosiga tayyorgarlik “Ertaklardagi komiks yaratish vositalari M.E. Saltikov-Shchedrin".

31

Adabiy halqa "N.V. asarlarining muammolari va qahramonlari. Gogol, I.S. Turgeneva, N.A. Nekrasova, M.E. Saltikova-Shchedrin.

32

L.N. Tolstoy. "Bolalik". Hikoyaning avtobiografik tabiati. Bolalar va kattalar o'rtasidagi munosabatlarning murakkabligi.

33

Hikoyaning bosh qahramoni L.N. Tolstoyning "Bolalik" asari. Uning his-tuyg'ulari, harakatlari va ruhiy dunyosi.

34

I.A. Bunin. "Raqamlar". Bolalar va kattalar o'rtasidagi o'zaro tushunishda qiyinchilik.

35

R/R. I.A. Bunin. "Lapti." Axloqiy ma'no hikoya. Inshoga tayyorgarlik" Oltin vaqt bolalik" L.N. asarlarida. Tolstoy va I.A. Bunin."

36

A.P. Chexov. "Xameleon". Jonli rasm axloq Ruhiy illatlarni masxara qilish. Hikoya sarlavhasining ma'nosi.

37

A.P. hikoyasida komiks yaratish vositalari Chexovning "Xameleon" asari. Hazil va satira haqida tushunchalarni ishlab chiqish.

38

A.P. hikoyasida Rossiyaning ikki yuzi. Chexov "Bosqinchi".

39

Ext. Payshanba. A.P. hikoyalarida kulgi va ko'z yoshlar. Chexovning "Toska", "Sluhka" va boshqalar.

40

Rus she'rlar 19-asr shoirlari asr haqida ona tabiat. V.A. Jukovskiy. A.K. Tolstoy. I.A. Bunin. 19-asr rus she'riyati bo'yicha uy inshosiga tayyorgarlik.

41

M. Gorkiy. "Bolalik". Hikoyaning avtobiografik tabiati. Rasm " qo'rg'oshin jirkanch narsalar hayot." Kashirin bobo. Kundalik hayot va qahramonlarning tasviri.

42

"Rus hayotida yorqin, sog'lom, ijodiy: buvisi Akulina Ivanovna, Alyosha Peshkov, Tsyganok, xayrli ish.

43

M. Gorkiyning "Bolalik" hikoyasidan epizodni tahlil qilishni o'rganish. Portret qahramonni tavsiflash vositasi sifatida.

44

Ext. Payshanba. M. Gorkiy hikoyasidan "Danko afsonasi". "Qadimgi Isergil". Romantik xarakter afsonalar.

45

V.V. Mayakovskiy. "Yozda dachada Vladimir Mayakovskiy bilan sodir bo'lgan g'ayrioddiy sarguzasht." Muallifning hazillari.

46

Ext. Payshanba. V.V. Mayakovskiy. " Yaxshi munosabat otlarga." Dunyoning ikkita ko'rinishi.

47

L.N. Andreev. "Nipper". Mehr-shafqat va qalbsizlik inson axloq mezoni sifatida.

48

A.P. Platonov. "Yushka." Bosh qahramonning do'stlari va dushmanlari. Mehr va hurmatga chaqirish.

49

Ext. Payshanba. A.P. Platonov. "Go'zallikda va g'azablangan dunyo" Mehnat axloqning asosi sifatida.

50

R/R. Uy vazifangizga tayyorlanayotgan insho "Hayotda hamdardlik va hamdardlik kerakmi?" (XX asr yozuvchilari asarlari asosida).

51

B.L. Parsnip. "Iyul", "Uyda hech kim bo'lmaydi ...". Pasternak lirikasidagi tabiat rasmlarining o'ziga xosligi.

52

Nazorat ishi " Yozma tahlil epizod yoki bitta she'r."

53

Qiyinchiliklar va quvonchlar dahshatli yillar A. Axmatova, K. Simonov, A. Surkov, A. Tvardovskiy, N. Tixonov va boshqalarning she'rlarida urushlar.

54

F. Abramov. "Otlar nima haqida yig'laydi?" Hikoyaning estetik va axloqiy-ekologik muammolari.

55

E.I. Nosov. "Qo'g'irchoq" ("Akimich"). Hikoyaning axloqiy muammolari. "Tirik olov"

56

Ext. Payshanba. Ha. Kazakov " Tinch tong" Hikoya qahramonlari va ularning harakatlari. O'zaro yordam inson axloqining o'lchovi sifatida.

57

Ext. Payshanba. 20-asr shoirlarining Vatan, ona tabiat, tevarak-atrofni idrok etish haqidagi sheʼrlari (V. Bryusov, F. Sologub, S. Yesenin, N. Rubtsov, N. Zabolotskiy). Inson va tabiatning birligi.

58

DA. Tvardovskiy. "Qor ko'k rangga bo'yaladi...", "Iyul - yozning toji...", "Hayotimning tubida...". falsafiy muammolar Tvardovskiy lirikasida.

59

Ext. Payshanba. D.S. Lixachev. "Vatan" kabi ruhiy maslahat yoshlar.

60

MM. Zoshchenko. "Muammo." Yozuvchining hikoyalarida kulgili va qayg'uli.

61

Ext. Payshanba. 20-asr rus shoirlarining so'zlariga asoslangan qo'shiqlar. A. Vertinskiy "Qizlari"; I. Goff " Rossiya maydoni"; B.Sh. Okudjava "Smolensk yo'lida ...".

62

Rasul Gamzatov. Shoirning hayotning kelib chiqishi va asoslari haqidagi mulohazalari. Xususiyatlari badiiy tasvir Dog'istonlik shoir.

63

R. Berns. “Halol qashshoqlik” va boshqa she’rlar. Shoirning adolat va halollik haqidagi fikrlari.

64

J. G. Bayron. “Umringga barham berding, qahramon...” Vatan ozodligi yo‘lidagi jasoratni ulug‘lashdek.

65

Yapon xayku (xayku). Janrning xususiyatlari.

66

Asarlarda axloqiy muammolar xorijiy yozuvchilar. O.Genri. "Sehrgarlarning sovg'alari." Muhabbat nomi bilan fidoyilik va fidoyilik.

67

R.D. Bredberi. "Bayramlar". Fantastik hikoya - ogohlantirish. Yaxshilikning g'alabasi orzusi.

68

Darajani aniqlash adabiy rivojlanish 7-sinf o'quvchilari. Yil natijalari va yoz uchun topshiriqlar.

69

Zaxira darsi.

70

Zaxira darsi.

BobIII. 7-sinf adabiyot fanidan o`quvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo`yiladigan talablar.

Talabalar bilishi kerak:


  • o‘rganilayotgan badiiy asarlarning mualliflari va mazmuni;

  • asosiy nazariy va adabiy tushunchalar: doston, runa, mifologik doston, ta’limot, ode, grotesk, asar mavzusi va g‘oyasi tushunchasi, lirik, tonik versifikasiya, publitsistika janri sifatida intervyular, xotiralar kabi. jurnalistik janr, xayku (xayku) janrining xususiyatlari (dastlabki taqdimot); afsona, mubolagʻa, matal, matal, xronika, ballada, hikoya, adabiyot folklorizmi, doston, adabiy qahramon, sheʼr, uch boʻgʻinli misra oʻlchovlari, avtobiografik badiiy asar, hikoyachi, kinoya va yumor, lirik qahramon, jurnalistika (g'oyalarni rivojlantirish).
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:

  • originallikka qarang axloqiy ideallar turli janrdagi adabiyot asarlarida;

  • epik, dramatik va lirik asarlarda syujet, personajlar, kompozitsiya, konfliktning xususiyatlarini, muallif pozitsiyasini ifodalash usullarini farqlash;

  • asar qahramoni xarakterida individual, milliy va umuminsoniylikni ko‘ring

  • o'qish paytida paydo bo'ladigan his-tuyg'ularni tushuntiring lirik asarlar, o'z hayotiy tajribangizda analogni toping;

  • asarning ma’lum bir sahnasidagi harakat manzarasini ko‘rish, muayyan vaziyatdagi personaj portretini so‘zlar bilan chizish, asar qahramonlari nutqida intonatsiya o‘zgarishini aniqlash;

  • lirik she’rni ifodali o‘qishda his-tuyg‘ular dinamikasini, asar qahramonlarining monologlarini, epik asardagi manzara va tasvirni etkazish;

  • ichida ko'ring adabiy matn qahramonlar va voqealarga qarama-qarshi muallif baholari; ish bo'yicha savollarni shakllantirish;

  • personajlar va hodisalarga berilgan bahoni badiiy asarning butun tuzilishi bilan - individual tropikadan tortib kompozitsiyagacha - asoslash va yozuvchining asar ichidagi pozitsiyasini yaxlit idrok etish;

  • badiiy asarning asosiy ziddiyatini ajratib ko‘rsatish va lirik she’r, hikoya, hikoya, pyesa doirasidagi taraqqiyotni izchil kuzatish;

  • har bir adabiy janr doirasidagi turli yozuvchilarning asarlarini solishtirish;

  • epizodni solishtiring epik asar va uni kinoga moslashtirish va muallif pozitsiyasini ifodalash nuqtai nazaridan baholash;

  • asar matni va unga rassomlarning rasmlarini stilistik jihatdan solishtiring.
BobVI. O'quv va uslubiy yordam ro'yxati.

  1. 5-11-sinflar uchun adabiyot dasturi / Mualliflar: V.Ya. Korovina, V.P. Juravlev, V.I. Korovin, I.S. Zbarskiy, V.P. Poluxina. – M. “Ma’rifat”, 2010 yil.

  2. Adabiyot. 7-sinf Darslik Umumiy ta'lim uchun muassasalar. Soat 2 da / avtomatik rejim V.Ya. Korovin (va boshqalar). - 9-nashr. – M.: Ta’lim, 2008 yil.

  3. Demidenko, E.L. Yangi nazorat va sinov ishi adabiyot bo'yicha. 5-9 sinflar / E.L. Demidenko. – 3-nashr, stereopit. - M.: Bustard, 2010.

  4. Agapova I. A., Davydova M. A. Adabiy kompozitsiyalar. 5-11 sinflar / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.

  5. Koroleva N.S., Moshenskaya G.N. Ochiq darslar adabiyot: 5-9 sinflar. – M.: VAKO. 2010. (Til o'qituvchisi ustaxonasi).

  6. Adabiyot. 5-6-sinflar: dars konspektlari (barcha ustida ishlash uchun ta'lim dasturlari) / avtomatik holat T.M. Ambusheva va boshqalar - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.

  7. Adabiyot. 7-sinf: darslik V.Ya. Korovina / muallif-komp. N.Ya. Krutova, S.B. Shadrina. - Volgograd: O'qituvchi, 2007 yil.

  8. Adabiyot. Dars rejalari. V.Ya tomonidan tahrirlangan dastur. Korovina. 5-7 sinflar. Elektron qo'llanma. "O'qituvchi" nashriyoti.

  9. 7-sinfda adabiyot darslari - umumiy ta'lim o'qituvchilari uchun qo'llanma. muassasalar / N.E. Kuteynikova. – M.: Ta’lim, 2009 yil.

  10. Adabiyot darslari 7-8 sinf. Kiril va Medodiya virtual maktabi.
Lit-ra 7 sinf.

Sana:

Dars 1
KIRISH Inson obrazi adabiyotning eng muhim g‘oyaviy-axloqiy muammosi sifatida.

Maqsadlar : o'qish texnikasi bo'yicha maslahatlar bilan tanishish, eslab qolish, o'ylash va o'zini qalin narsalar ichida tasavvur qilishga yordam beradigan o'ylangan o'qishning ahamiyati; tasavvurni rivojlantirish; so'z boyligini to'ldirish;tarbiyalaydianiyeqiziqishAbadiiy asarlarni ma’naviyat sifatida o‘qishOhkerakVa.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

Mavzu: Pbadiiy obrazning metaforik tabiati, uning umumlashtiruvchi va baholovchi ma’nolari bilan tanishish; har xil turlari badiiy tasvirlar.

Meta-mavzu (universal komponentlarini shakllantirish/baholash mezonlari ta'lim faoliyati– UUD):

tarbiyaviy: darslik bo'yicha harakat qilish; o'qituvchining savollariga javob berish; darslikdan kerakli ma'lumotlarni topish;

tartibga soluvchi: tashkil qiling ish joyi; o'quv vazifalarini tushunish, savollarga javob berish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish, darsdagi yutuqlarini baholash qobiliyatini egallash;

kommunikativ: namoyondialogga kirishga tayyorlik; jamoaviy muhokamada ishtirok etish; o'z pozitsiyangizni qo'llab-quvvatlash uchun argumentlarni tanlang.

Shaxsiy: adabiy asarlarni o'rganishga qiziqish va qiziqish ko'rsatish.

Metodik texnikalar: ifodali o'qish, tahliliy suhbat.

Dars skripti

I. Tashkiliy vaqt * .

II. Yangi materialni o'rganish.

1. kirish o'qituvchilar suhbat elementlari bilan.

– Bu yil sizlarni yangi yozuvchilar va tanish mualliflarning yangi asarlari bilan quvnoq uchrashuvlar kutmoqda. Ular sizga aqlli va qiziquvchan, mehribon va o'quvchi bo'lishga yordam bersin qiziqarli suhbatdoshlar, adolatli va sezgir odamlar. Qalbingizda “insonga e’tibor”, “uning mehnatiga hurmat”, “uning notinch ruhiga muhabbat” kuchaysin.

K. G. Paustovskiyning adolatli ta'kidlashicha, o'qishni yaxshi ko'radigan va biladigan odamni chinakam baxtli deb atash mumkin. Qanday boy va go'zal dunyo kitoblarni “yutmaydigan”larga, balki ularni o‘ylab, sekin, bir tomchi ham yo‘qotmasdan o‘qiydiganlarga ochiladi. qimmatli tarkib kitoblar!

Qanday qilib muallif o'quvchini ishontirishga muvaffaq bo'ldi va barcha qahramonlar bilan birga uni tashvishga soldi? Eng iste'dodli va hatto ajoyib yozuvchi uchun bu osonmi? Yo'q ekan! Har bir asar ortida yozuvchining ulkan mehnati, material o‘rganish va to‘plash, asar yaratishning ijodiy iztiroblari turibdi.

Yozuvchilar ijodining ko'plab xotiralari, "ijodkorlik azoblari" ning dalillari saqlanib qolgan.

INbuyilBizbelgisiOxavotirdamizBilanajoyibtarixiyhikoyaN.IN.GogolU ko'p marta qayta yozgan "Taras Bulba" o'z ishini takomillashtirdi. "Faqat sakkizinchi yozishmalardan keyin, albatta o'z qo'lim bilan", - deb yozgan Gogol, - asar badiiy jihatdan to'liq tugallangan, ijod gavhariga yetgan!.."

Shubhasiz, S. Ya.Marshak “Adabiyotga iste’dodli yozuvchilar kabi iste’dodli kitobxonlar ham kerak”, deganida haqli.

Bu nima degani? Har bir muallif nimaga umid qiladi?

Bu yil biz ajoyibni uchratamiz tarixiy hikoya N.V.Gogolning ko'p marta qayta yozgan "Taras Bulba" asarini qayta ishladi, ijodini takomillashtirdi. "Sakkizinchi yozishmalardan keyin, albatta, o'z qo'li bilan, - deb yozgan Gogol, - asar badiiy jihatdan to'liq tugadi, ijod gavhariga etib boradi!.."

Lekin matnni tushunish va idrok etish uchun o‘quvchi ham qandaydir ishni bajarishi kerak, aks holda ko‘p narsa soyada qolishi, sezilmasligi, noto‘g‘ri tushunilishi va qadrlanmasligi mumkin.

Yozuvchilar va olimlar diqqat bilan, o'ylangan va sekin o'qishni maslahat berishadi. Keling, ularning maslahat va mulohazalarini tinglaymiz...

2. Darslik asosida ishlang (3–5-betlar).

O'qishmaqolalar.Suhbattomonidansavollar.

– Maqola muallifi qanday o'quvchidan umidvor?(Iqtidorli, sezgir, ijodiy tasavvurga ega.)

– Kitob Gorkiy hayotida qanday ahamiyatga ega edi?(Kitobda “inson qanchalik buyuk va go‘zal ekani”, insonga e’tibor va hurmat haqida so‘z bordi; u “hayotni buyuk ma’noga to‘ldirdi...”)

– Kitob o'quvchiga qanday yordam berishi mumkin?(Kitob "hayotni osonlashtiradi", "fikrlar chalkashligini bartaraf etishga yordam beradi").

– O'ylangan o'qish nimani anglatadi?(Kitoblarni “yutayotgan” sayohatchi vagon oynasidan mamlakat bilan tanishishga o'xshaydi.)

– Siz qaysi odamni qiziqarli suhbatdosh deb hisoblaysiz?(Nima haqida gapirayotganini bilgan odamning gapiga, qanday aytishiga o‘z munosabati bo‘ladi. “Mana”, “yaxshi”, “bu”, “qisqasi”, “deydi”, “ismi nima” bo‘lsa. Har bir so'zdan oldin va keyin keling, tinglash unchalik qiziq emas.)

Vazifani bajarish2 (5-bet).

– Xalqning kitobga, kitobga munosabati maqollarda qanday aks etadi?

– Taklif etilayotgan maqollarning mazmunini tushuntiring.

– Ushbu mavzu bo'yicha boshqa maqollarni bilasizmi? Qaysi? Ularni nomlang va ma'nosini tushuntiring.

3. Juftlikda ishlash.

Bu erda o'qish haqida, kitobning inson hayotidagi o'rni haqida bayonotlar. Bu gaplarni juft bo‘lib muhokama qiling, ularning ma’nosini tushuntiring, o‘zingizga ma’qul kelgan gapni tanlang, o‘z pozitsiyangizni bahslashing, misollar keltiring. (O‘qituvchi kartochkalarni tarqatadi. 3-4 daqiqa munozaradan so‘ng o‘quvchilar o‘z pozitsiyalarini tushuntirib, bahslashadilar, misollar bilan tasdiqlaydilar).

Kitob - ajoyib narsa inson undan qanday foydalanishni bilsa ekan. (A. Blok)

Yomon o'qish axloqsizlik bilan qoplangan derazaga o'xshaydi, u orqali siz hech narsani ko'ra olmaysiz. (V. Suxomlinskiy)

Jiddiy kitobga asir qilmaganlar katta afsuslanishga loyiq...

(Yuriy Bondarev)

Menga nima o'qiyotganingizni ayting, men sizga kimligingizni aytaman. Siz uning kutubxonasini o'rganib, insonning ongi va xarakteri haqida haqiqiy tasavvurga ega bo'lishingiz mumkin. (Charlz Blan - fransuz san'atshunosi, tarixchisi, san'atshunosi va o'ymachi, Frantsiya akademiyasining a'zosi.)

Kitobni varaqlash yoki varaqlash o'qish emas. Siz uni odamning e'tirofini tinglayotgandek o'qishingiz kerak. Kitobga chuqur kirib borish. Shunda u o'zini namoyon qiladi va siz uning jozibasini tushunasiz. (K.A. Fedin)

Olti yildan etti yilgacha o'qish klassik adabiyot ongga shunday olijanoblik, shunday nafosat, kuch va go‘zallikni solingki, unga boshqa yo‘l bilan erishib bo‘lmaydi. (A.Fransiya- fransuz yozuvchisi va adabiyotshunos.)

O‘qish Don Kixotni ritsarga aylantirdi, o‘qiganiga ishonish esa uni aqldan ozdirdi. (Jorj Bernard Shou)

O'qishda asosiy narsa matnning o'zi emas, balki o'quvchining qalbida paydo bo'ladigan fikrlar, his-tuyg'ular, tasvirlar, savollardir. (N.A. Rubakin)

4.Darslik bo‘yicha ekskursiya (I va II soatlar).

– Qaysi yozuvchilar va asarlar bilan birinchi marta uchrashasiz?

– Qanday ma'lumotnoma va vizual materiallar bu bilan yordam bering?

– II qismni oching, "Yozda o'qing" (282-284-betlar) o'qish uchun kitoblar ro'yxatiga e'tibor bering; ma’lumotnoma bo‘limi (288–292-betlar); lug'atismlar(293–298-betlar);ma'lumotnomamateriallartomonidannazariyalaradabiyot (s.299–305); qisqachalug'atadabiy atamalar (306–312-betlar).

Vyvod) Darslik - ishonchli yordamchi bilimlarni jamlashda.

III. Dars xulosasi. Faoliyatning aks etishi.

– Kitob bilim to'plashda ishonchli yordamchidir, lekin uni shoshilmasdan o'ylab o'qish kerak: bu juda katta ish!

Bugun darsda nimani o'rgandingiz, qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

IV . Uy vazifasi: 1. Afsonalarni o'qing (variantlarga ko'ra), p. 7–10, takroriy hikoya tayyorlang 2. Oʻzingiz uchun “Oʻquvchi eslatmasi” tuzing, unda oʻqish texnikasi, oʻylab oʻqishning ahamiyati, eslab qolish, oʻylash va oʻzingizni tasavvur qilishga yordam beradigan maslahatlar tuzing.

(N – r: to‘g‘risini tanlang muhit o'qish uchun

Agar o'qishni boshlasangiz, to'xtamang.

Siz tanlagan narsani oxirigacha o'qing. Agar siz tugatgan bo'lsangiz va hali ham savollaringiz bo'lsa, orqaga qayting va tegishli bo'limlarni qayta o'qing. Agar sizda hech qanday savol bo'lmasa, unda siz kerakli narsani oldingiz va davom etishga tayyormiz.

Diqqat

Maqsad uchun o'qiyotganingizni unutmang, shuning uchun ushbu maqsadga e'tibor qarating va o'qilishi mumkin bo'lgan material. Agar siz qiziqishni yo'qota boshlasangiz, tanaffus qiling yoki boshqa narsalarni o'qing. Sizga yordam berish uchun qo'lingiz yoki barmog'ingiz yordamida o'qiyotganingizni kuzatib borishingiz mumkin. Ushbu oddiy hiyla sizga diqqatni jamlash va konsentratsiyani yaxshilashga yordam beradi.

Amaliyot

Qancha ko'p o'qisangiz, shuncha ko'p yaxshi o'quvchi siz (va aqlliroq) bo'lasiz. Shuning uchun fikringizni oziqlantirish va mustahkamlash uchun ko'proq o'qing.)

Kitob mazmuni va foydalari haqida buyuk zotlarning aytganlari o'qish - kitoblar ruhni ravshanlashtirmoq, insonni yuksaltirish va mustahkamlash, unda uyg'otish
eng yaxshi intilishlar uning aqlini charxlaydi va qalbini yumshatadi. Uilyam Tekerey
- Rubl tangadan qilinganidek, dondan ham shunday
bilim o‘qish orqali shakllanadi. V.I.Dal
-Yaxshi kitob suhbatga o'xshaydi aqlli odam. O'quvchi
uning bilimidan va voqelikni umumlashtirishdan oladi,
hayotni tushunish qobiliyati. L.N.Tolstoy
-Kitob insonga eng ko'p yorug'lik beruvchi ertak chiroqidir
hayotning uzoq va qorong'u yo'llari. Andrey Upit
-Kitoblar aql farzandlaridir. Jonatan Svift

Rassomlarning rasmlarida kitobi bor odam

Savol berish:
1) Yozgi o'qish uchun adabiyotlar ro'yxatidagi barcha asarlar
o'qidingizmi?
2) Qaysi asarni ko'proq eslaysiz? Nega?
3) Qaysi yozuvchi va uning ijodi haqida gapirishga tayyormisiz?
adabiyot darslari?
4) Qaysi yozuvchi haqida ko'proq bilishni xohlaysiz?
5) Qaysi kitob qahramonlari sizga yaqin, kimga taqlid qilishni xohlaysiz?
6) Qaysi asarni qayta o'qishni xohlaysiz? Uni (ularni) nomlang.
7) Qaysi asarni o'qishni tavsiya qilasiz?
sinfdoshlar?
8) Kitob o'qish foydali bo'lishining 5 ta sababini ayting.

Inson undan qanday foydalanishni bilsa, kitob buyuk narsadir. (A. Blok)
Yomon o'qish axloqsizlik bilan qoplangan derazaga o'xshaydi, u orqali siz hech narsani ko'ra olmaysiz. (IN.
Suxomlinskiy)
Jiddiy kitobga asir qilmaganlar katta afsuslanishga loyiqdir... (Yuriy
Bondarev)
Menga nima o'qiyotganingizni ayting, men sizga kimligingizni aytaman. To'g'ri tushunchani shakllantirish mumkin
kutubxonasini ko'zdan kechirgan odamning ongi va xarakteri haqida. (Charlz Blan fransuz san'atshunosi, tarixchi, san'atshunos va o'ymakor, a'zo
Frantsiya akademiyasi.)
Kitobni varaqlash yoki varaqlash o'qish emas. Siz tinglayotganda o'qishingiz kerak
odamning tan olishi. Kitobga chuqur kirib borish. Shunda u o'zini namoyon qiladi va siz uni tushunasiz
yoqimli. (K.A. Fedin)
Olti-etti yillik klassik adabiyotni o‘rganish aqlga shuni aytadi
olijanoblik, boshqa hech kim erisha olmaydigan nafosat, kuch va go'zallik
anglatadi. (A. Fransiya - fransuz yozuvchisi va adabiyotshunosi).
O'qish Don Kixotni ritsar qildi, o'qiganiga ishonish esa uni
aqldan ozgan. (Jorj Bernard Shou)
O'qishda asosiy narsa matnning o'zi emas, balki fikrlar, his-tuyg'ular, tasvirlar, savollar,
kitobxonning qalbida tug'ilgan. (N.A. Rubakin)

Adabiy lugʻat: Adabiyot (lot. “Littera” – “harf”, “litteratura” – “yozma”) — sanʼat (sanʼat) turi

Adabiy lug'at:
Adabiyot (lotincha: «Littera» — «harf», «litteratura» — «yozma»)
san'at turi (so'z san'ati).
San'at - ijodiy aks ettirish, takrorlash
badiiy obrazlardagi voqelik.
Adabiyot va san'atdagi obraz umumlashgan badiiydir
shaklda kiyingan voqelikning aksi
o'ziga xos hodisa.
Eng muhim vazifa adabiyot - tasvir odam

Badiiy obraz nafaqat qahramon obrazi, balki tabiat, zamon, ma’lum bir davr hayoti va h.k.

Badiiy voqelik oddiy nusxaga teng emas
hayot. Bu o'zgartirilgan haqiqat, nuqtai nazardan baholanadi
estetik ideal.
Estetik ideal - mukammallik, g'oya
inson hayotidagi go'zallik.
San'atda sub'ektiv ob'ektivga qo'shiladi.
muallifning o‘zi tasvirlagan voqelikka munosabati.

G‘oya adabiy asarning semantik, obrazli, emotsional mazmunini umumlashtiruvchi asosiy g‘oyadir. Ahloqiy

- xulq-atvor qoidalari tizimi
shaxsiyat, uning dunyoqarashi, fikrlari.
Muammo - (qadimgi yunon tilidan tarjima qilingan - "vazifa,
vazifa") - o'tkir, murakkab savol, yetkazib berildi
muallif tomonidan san'at asari.

7-sinfda “Inson obrazi adabiyotning eng muhim g’oyaviy-axloqiy muammosi” mavzusida adabiyot darsi.


"So'rovnoma"

Anketa

Anketa

    Bu yozda o'qigan asarlar va ularning mualliflarini ayting.

    Qaysi asar eng esda qolarli edi? Nega?

    Adabiyot darslarida qaysi yozuvchi va uning ijodi haqida gapirishga tayyorsiz?

    Qaysi yozuvchi haqida ko'proq bilishni xohlaysiz?

    O'qigan kitoblaringizdan qaysi qahramonlar sizga yaqin tuyuldi? Ular sizga qanchalik yaqin?

    Qayta o'qishni yoqtiradigan asarlar bormi? Ularga nom bering.

    Do'stlaringiz va sinfdoshlaringizga qaysi asarni o'qishni tavsiya qilasiz?

Anketa

    Bu yozda o'qigan asarlar va ularning mualliflarini ayting.

    Qaysi asar eng esda qolarli edi? Nega?

    Adabiyot darslarida qaysi yozuvchi va uning ijodi haqida gapirishga tayyorsiz?

    Qaysi yozuvchi haqida ko'proq bilishni xohlaysiz?

    O'qigan kitoblaringizdan qaysi qahramonlar sizga yaqin tuyuldi? Ular sizga qanchalik yaqin?

    Qayta o'qishni yoqtiradigan asarlar bormi? Ularga nom bering.

    Do'stlaringiz va sinfdoshlaringizga qaysi asarni o'qishni tavsiya qilasiz?

Anketa

    Bu yozda o'qigan asarlar va ularning mualliflarini ayting.

    Qaysi asar eng esda qolarli edi? Nega?

    Adabiyot darslarida qaysi yozuvchi va uning ijodi haqida gapirishga tayyorsiz?

    Qaysi yozuvchi haqida ko'proq bilishni xohlaysiz?

    O'qigan kitoblaringizdan qaysi qahramonlar sizga yaqin tuyuldi? Ular sizga qanchalik yaqin?

    Qayta o'qishni yoqtiradigan asarlar bormi? Ularga nom bering.

    Do'stlaringiz va sinfdoshlaringizga qaysi asarni o'qishni tavsiya qilasiz?

Hujjat tarkibini ko'rish
"Dars xulosasi"

O'rganiladigan fan: adabiyot

Sinf: 7

Dars mavzusi:Inson obrazi adabiyotning eng muhim g‘oyaviy-axloqiy muammosi sifatida.

Vazifalar: maktab o'quvchilarining adabiyotning yangi kursini idrok etishga qanchalik tayyorligini, ularning o'qish ufqlari, nutq madaniyati va o'qituvchining savollariga munosabatini aniqlash;

O'qilgan asarlar haqida gapirish, yozuvchi va qahramonlar haqida hikoya qurish qobiliyatini rivojlantirish;

Badiiy asarlarni o‘qishga ma’naviy ehtiyoj sifatida qiziqishni tarbiyalash.

Dars turi: bilimlarni takomillashtirish va har tomonlama qo'llash darsi

Darslar davomida

    Tashkiliy bosqich.

    Darsning maqsad va vazifalarini belgilash. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.

Notanish kitobni ochsangiz, xuddi katta va bilan yolg'iz qolgandek bo'lasiz aqlli do'st- yozuvchi. Siz bir sahifani o'qiysiz, keyin ikkinchi sahifani o'qiysiz - va birdan siz bilan ajoyib narsa sodir bo'layotganini tushunasiz: siz noyob rasmlarni ko'rasiz, qahramonlar bilan sayohat qilasiz, ularga do'stlarni qutqarish va dushmanlarga qarshi kurashishda yordam berishingiz mumkin... Ular bilan birga mag'lubiyatga uchraysiz va g'alaba qozonasiz, nafratlanasiz. va sevgi. Sizda ham shunday bo'lganmi? Hech o‘ylab ko‘rganmisiz, nega yozuvchi o‘z kuchi bilan o‘quvchini o‘ziga rom eta oladi? badiiy so'z? Bu kuchga qayta-qayta bo'ysunishni va 7-sinf adabiyot darslarida yozuvchilarga ergashishni xohlaysizmi?

3. Dars mavzusi ustida ishlash.

1) O'qituvchining so'zi

Bugungi kunda kitob sari yo'l o'tgan yillardagidek oson emas.

Artur Konan Doylga ko'ra, muallif mashhur kitoblar detektiv Sherlok Xolms haqida: "Mana, sizni kutmoqda, olijanob jim do'stlaringiz qatorida turing. Ularning shakllanishiga qarang. Endi qalbingizga yaqinroq bo'lganini tanlang. Endi unga qo‘l cho‘zish va u bilan birga orzular mamlakatiga borishgina qoladi. Darhaqiqat, kitoblar qatorida nimadir vahimali borki, faqat odat bu tuyg‘uni xira qiladi... bu kitob tirik odamning mohiyati yashiringandek. Mualliflar efir soyalariga, go‘shti uchar changga aylandi, lekin ularning har biridan qolgan eng samimiy narsa shu yerda...”

Bu asar haqida barcha zamon va xalqlarning buyuk mutafakkirlari samimiy hurmat bilan gapirganlar. A.P. Chexov "shaxsni tarbiyalash uzluksiz, shiddatli harakatni talab qiladi", "abadiy o'qish" deb yozgan. Ensiklopedik mutolaaga erishgan Maksim Gorkiy shunday degan edi: “Adabiyot dunyoning yuragi boʻlib, uning barcha quvonch va qaygʻularidan, odamlarning orzu-umidlaridan, umidsizlik va gʻazabidan, insonning goʻzallikka boʻlgan mehridan ilhomlangan. tabiat, uning sirlaridan qo'rqish; bu yurak o'z-o'zini bilishga tashnalik bilan tinimsiz va o'lmas darajada uradi.

“...Men kitoblar dengizi bo‘ylab o‘smirlik chog‘ida boshlagan va hozirgacha davom etayotgan sayohatga chiqdim”, — shoir va faylasuf I.V. Gyote o'qish orqali shaxsning uzluksiz madaniy o'sishi g'oyasini favqulodda ehtiyoj va ma'naviyatning bitmas-tuganmas manbai sifatida shakllantirdi. Bu g‘oya bugungi kunda davrning asosiy talabi sifatida qabul qilinmoqda. Sotsiologlar aniqlaganidek, inson hayoti davomida uch mingga yaqin kitob o'qiy oladi! Va o'qish mazmuniga befarq qarab bo'lmaydi, chunki vaqtni noto'g'ri yoki tasodifiy tanlangan kitoblarga sarflash juda qimmat. Buning uchun ko'rsatmalar, tartib, izchillik, o'ychanlik va maqsadga muvofiqlik kerak. Adabiyot darslari ana shu maqsadga xizmat qiladi.

2) Talabalarning o'qishga bo'lgan qiziqish doirasini aniqlash uchun so'rov.

Anketa

    Bu yozda o'qigan asarlar va ularning mualliflarini ayting.

    Qaysi asar eng esda qolarli edi? Nega?

    Adabiyot darslarida qaysi yozuvchi va uning ijodi haqida gapirishga tayyorsiz?

    Qaysi yozuvchi haqida ko'proq bilishni xohlaysiz?

    O'qigan kitoblaringizdan qaysi qahramonlar sizga yaqin tuyuldi? Ular sizga qanchalik yaqin?

    Qayta o'qishni yoqtiradigan asarlar bormi? Ularga nom bering.

    Do'stlaringiz va sinfdoshlaringizga qaysi asarni o'qishni tavsiya qilasiz?

3) Kotirovka materiali bilan guruh ishi.

(O'qituvchi tuzilgan guruhlarga topshiriq kartalarini tarqatadi; 3-4 daqiqa davomida muhokama qilingandan so'ng, talabalar bayonotning ma'nosini tushuntiradilar, o'z pozitsiyalarini bahslashadilar va misollar keltiradilar)

Kartalar

1 guruh

2-guruh

3 guruh

4 guruh

5 guruh

4) 7-sinf uchun adabiyot fanidan o`quvchi-darslik bilan tanishish.

Suhbat

Reja

    Darslik dizayni: sarlavha, yakuniy maqolalar; yozuvchilarning portretlari, ularning tug'ilgan joylari, idoralari fotosuratlari; asarlar uchun illyustratsiyalar.

    Yozuvchilar haqidagi maqolalar, ularning qiziqish bilan o'qishdagi o'rni.

    Savollar va topshiriqlar bloklari.

    Adabiyot nazariyasi va ifodali o'qish bo'yicha materiallar.

    Darslik uchun ma'lumotnoma apparati, lug'atlar.

4. Darsni yakunlash.

Reflektsiya

Daftaringizga yozing va maqollarni tushuntiring: "Faqat tepadan ushlasangiz, o'qish yaxshi emas" (rus); "Do'st tanlaganingizdek yozuvchilarni ham tanlang" (inglizcha).

Bugungi darsda nimani o'rgandingiz? Nima haqida o'ylayapsiz?

5. Uyga vazifa.

2. X. Bidstrupning kulgili rasmlari asosida tuzing og'zaki tarix O har xil turlari o'quvchi.

Hujjat tarkibini ko'rish
"Iqtiboslar"

1 guruh

Biz kitoblarni sotib olamiz va ularga pul ayamaymiz, chunki qalb ularni talab qiladi va ular uning ichki manfaati uchundir, buni hech qanday begona odam ko'ra olmaydi. (N. Gogol)

2-guruh

Kitob bir necha asrlardan keyin ham kitob bo'lib qoladi. Uni hech narsa almashtira olmaydi. (S. Baruzdin)

3 guruh

O'qing! Yangi kitobdan kamida bitta sahifa o'qimagan kun bo'lmasin. (K. Paustovskiy)

4 guruh

Har bir kitob odamlar to'plamidir turli yoshdagilar, millatlar, kasblar, belgilar va harakatlar. (K. Paustovskiy)

5 guruh

Kitobni seving, u sizning hayotingizni osonlashtiradi, do'stona tarzda u fikrlar va voqealarning bo'ronli chalkashliklarini hal qilishga yordam beradi, odamlarni va o'zingizni hurmat qilishni o'rgatadi. (M. Gorkiy)