Cele: Zapoznanie się z twórczością S.T. Aksakowa; doskonalenie umiejętności analizy dzieła sztuki, tworzenia obrazy słowne do tego co czytasz,
rozwój umiejętności obserwacji uczniów; umiejętność uważnego czytania i dzielenia się swoimi uczuciami;
zaszczepianie w uczniach umiejętności dostrzegania piękna otaczająca przyroda; poprawić ekspresyjne czytanie.
Sprzęt: prezentacja, portret S.T. Aksakov, obrazy burzy śnieżnej, muzyka Sviridova „Blizzard”.
Podczas zajęć.
1. Zgłoś temat lekcji.
Na lekcjach języka rosyjskiego często analizujemy wiersze rosyjskich poetów o przyrodzie: Tyutczew, Fet, Jesienin. Powiedz mi, czy autorzy opisali tylko stan natury, czy mówili o czymś innym?
Pokazano także nastrój bohater liryczny, jego stan. I nauczyliśmy się rozumieć, czy autor cieszy się pięknem przyrody, czy smuci, że lato odchodzi. Takie opisy można znaleźć nie tylko w poezji. Czasami niedoświadczony czytelnik pomija opisy przyrody, uznając je za nieciekawe. Są jednak bardzo ważne, ponieważ autor nie tylko pokazuje piękno natury, ale także przekazuje stan, jakiego doświadcza bohater. Dzięki temu my, czytelnicy, możemy go lepiej zrozumieć.
U. Posłuchajcie kilku zdań o autorze, który podziwiał rosyjską przyrodę.
Tak scharakteryzowano jego twórczość: „Z twórczości tego pisarza można dosłownie garściami czerpać perełki”. słownik ludowy. Posiadał jakiś niezrozumiały dar przedstawiania natury i człowieka razem, w nierozerwalnej jedności.” (slajd 6) Aksakow był poetą natury. Wiedział, jak ją poetycko „ożywić”, odsłonić ciężkie życie. Umiejętność Aksakowa to jego język. W swoich książkach niezliczone bogactwa Rosyjskie słowo. Ten unikalne zjawisko w historii literatury światowej.
U. Kto zna tego pisarza? („ Szkarłatny Kwiat»)
U. Przyjrzyj się uważnie jego portretowi. Jak wyobrażasz sobie jego charakter, podejście do ludzi, do życia? (portret pisarza)
U. Posłuchajmy, co przygotował dla nas student na temat tego pisarza?
1 uczeń.
Siergiej Timofiejewicz Aksakow. Urodzony w starej rodzinie szlacheckiej jesienią w mieście Ufa. Studiował w gimnazjum w Kazaniu, a następnie na Uniwersytecie w Kazaniu. Na uniwersytecie interesował się literaturą i teatrem. W tym samym czasie zaczął pisać wiersze i z powodzeniem występował w przedstawieniach studenckich. Po ukończeniu studiów przeniósł się do Petersburga, gdzie pełnił funkcję tłumacza w komisji ds. tworzenia ustaw. Następnie przenosi się do Moskwy. Gogol odegrał w jego życiu dużą rolę. Przekonał Aksakowa do zajęcia się pisaniem. Na starość jego zdrowie gwałtownie się pogarsza i zbliża się do ślepoty, ale nadal pracuje.
2 student
Aksakow namiętnie kochał swoich rodziców. Jego ojciec był znakomitym myśliwym i rybakiem. Znał wiele tajemnic: jak rozpalić ogień, jak wyposażyć wędkę. Rozumiał naturę i cieszył się nią. Ojciec nauczył tego syna. Aksakow był dobrym myśliwym. Ale przede wszystkim nadal kochał łowienie ryb. Szczególnie lubił łowić ryby jesienią. A jego matka przyciągnęła dziecko do życia wewnętrznego: do modlitw, książek.
U. Aksakow wyróżniał się subtelnym i oryginalnym wyczuciem natury. Aksakow umieścił wszystkie swoje obserwacje na temat łowiectwa i rybołówstwa w dwóch dużych dziełach: „Notatki łowcy broni” i „Notatki o wędkarstwie”. Dla Aksakowa najważniejsza w polowaniu była radość komunikacji z naturą, jej wiedza. Subtelna obserwacja znalazła odzwierciedlenie w umiejętności odtworzenia żywych „portretów” zwierząt i ich zwyczajów. Turgieniew wykrzyknął: „Gdyby cietrzew mógł opowiedzieć o sobie, nie dodałby ani słowa do tego, co powiedział nam o nim Aksakow”. Aksakow był poetą natury. Wiedział, jak poetycko ją „ożywić” i odsłonić jej skomplikowane życie. Umiejętność Aksakowa to jego język. Jego książki zawierają niezliczone bogactwa rosyjskiego słowa. Jest to zjawisko wyjątkowe w historii literatury światowej.
Pracując nad wspomnieniami z dzieciństwa, Aksakow napisał 3 prace: „Kronika rodzinna”, „Dzieciństwo wnuka Bagrowa” i „Wspomnienia”.
Aksakow poświęcił swojej wnuczce bajkę „Szkarłatny kwiat”, którą w dzieciństwie opowiedziała mu gospodyni Palageya.
Nastrój emocjonalny.
U. Teraz przygotujmy się do poważnej pracy. Posłuchaj muzyki kompozytora Sviridova i spróbuj wyobrazić sobie, jakie obrazy rosyjskiej zimowej przyrody pojawiają się w Twojej głowie. W centrum kompozycja muzyczna jedno ze zjawisk naturalnych. Po wysłuchaniu zgadnij który kompozycja muzyczna.
(Słuchanie muzyki Sviridova „Blizzard”)
Praca ze słownikiem.
U. Jakie synonimy można znaleźć dla słowa „zamieć”? (Zamieć, zamieć, zamieć, zamieć śnieżna)
U. Pracując ze słownikiem w domu, poznałeś znaczenie tych słów. Przeczytaj. (slajd 9)
(Zamieć to silna zamieć przyziemna z napływem zimnego powietrza, często przy bezchmurnym niebie.
Dryfujący śnieg to przenoszenie śniegu przez wiatr ponad samą powierzchnię pokrywy śnieżnej przy braku opadów śniegu.
Buran to śnieżyca, zamieć na stepie z niskimi temperaturami i północnym wiatrem. Zamieć - silny wiatr ze śniegiem. Zamieć - burza śnieżna.)
U. Czym się od siebie różnią? (przez siłę wiatru)
U. Dziś przeczytamy esej Siergieja Timofiejewicza Aksakowa „Buran”, od którego zaczęła się moja kariera pisarska. Z niego dowiesz się o tak naturalnym zjawisku jak burza śnieżna. Aksakow napisał tę pracę na podstawie relacji naocznych świadków. „Incydent, który opowiedziałem, jest faktem, który miał miejsce niedaleko mojej wioski i który słyszałem ze wszystkimi szczegółami od ludzi, którzy w nim uczestniczyli”. Ta historia opowiada, jak konwój złożony z 18 wozów i 10 przewoźników jechał ze zbożem do miasta Orenburg. W drodze do miasta złapała ich śnieżyca.
Ten klasyczny opis stał się podstawą późniejszych dzieł przedstawiających podobne zjawiska przyrodnicze, np. Puszkina, L. Tołstoja.
Naszym zadaniem jest zastanowienie się, jak pisarz przedstawia śnieżycę, dostrzeżenie umiejętności pisarza Aksakowa w opisywaniu natury i stanu psychicznego człowieka, ocena roli krajobrazu w Praca literacka
2. Praca z tekstem.
1 akapit W czym. W jakiej porze roku odbywają się wydarzenia?
(zimą) Udowodnij. (zaśnieżone równiny, silny mróz Trzech Króli). Spójrz na zdanie 3. " Okrutny mróz Trzech Króli spętał naturę, ściskał, przypalał, palił wszystko, co żyje" Dlaczego jest tak wiele predykatów? Jedno słowo by wystarczyło!
Spróbuj znaleźć jasne i przekonujące oznaki silnego mrozu w akapitach 1 i 2.
(biegacze skrzypiali i przeraźliwie piszczali. Pokryta szronem, zmarznięta soplami, wyleciała biała mgła, jakby wystrzelona z armaty)
Dlaczego poniższa praca zaczyna się od spójnika ALE? (Ale człowiek radzi sobie z wściekłością żywiołów, rosyjski chłop nie boi się mrozu.)
2 ust. Co pomogło mężczyznom poradzić sobie z zimnem?
(żartowali, skakali, walczyli, wpychali się nawzajem, jakby przez przypadek, w głęboką zaspę, śmiali się)
3 ust. Strona 66. Przeczytajmy uważnie opis gaju brzozowego.
„Wspaniałe, smutne był spektakl słaby gaj!
Drzewa pogięte, połamane, wyrwane - utknęły w zaspach, próbowano je wyciągnąć, wystawały, leżały„Jak na polu bitwy!
Kto i w jaki sposób wyjaśnia przyczynę tego cudownego, smutnego spektaklu?
Dlaczego taksówkarze posłuchali starca? Jak widzisz starego człowieka, „mądrego z wieloletnim doświadczeniem, którego przenikliwe spojrzenie widziało ciemność w jasności, burzę w ciszy”?
Jak opis okaleczonego przez mróz gaju brzozowego przygotowuje czytelnika do opisu zmagań człowieka z surową przyrodą?
4 ust. Strona 67 Co w przyrodzie zaalarmowało starca? Co go zaniepokoiło, co zobaczył, co czuł, gdy zbliżały się kłopoty?
Jak zrozumiałeś słowa, które nastąpiły po opisie gaju? „WSZYSTKO NADAL WYDAWAŁO SIĘ JASNE NA NIEBIE...” Dlaczego podkreśliliśmy słowo „WYDAWAŁO SIĘ”?
« czyste niebo i cisza na ziemi, słońce, niezliczone masy śniegu, kora diamentowa, jej pokrywa śnieżna i lodowa, wspaniałe i różnorodne obeliski, diamentowy połysk"Jak pięknie! "wszystko było wspaniały!»
Zwróć uwagę, jak po tym ostrzeżeniu powtarza się spójnik ALE:
Ale stada cietrzewia... ale konie chrapały, parskały i rżały... ale wypłynęła biaława chmura, jak głowa ogromnej bestii... ale wiał ledwo zauważalny, choć ostry wiatr...
Cała ogromna przestrzeń... płynęła strumieniami światła, płynęła, syczała jakimś wężowym sykiem, cicha, ale straszna!
5 ust. Dlaczego kierowcy nie wrócili na czas do domu? Strona 68 akapit 2, jego koniec (podróż była długa, konie wychudzone, konwój opóźniał się z karmieniem.”
U. 6 ust. Przeczytaj, jak autor opisuje podejście śnieżycy? (wielka chmura śniegu zakryła większą część nieba”, „stepy śniegu zaczęły wrzeć...”, „JUŻ w zwykłym szumie wiatru słychać było.. płacz dziecka, a czasem wycie głodny wilk”
Znajdź opis śnieżnobiałej chmury. Strona 69
„Śnieżnobiała chmura, wielka jak niebo, zakryła cały horyzont i szybko zakryła grubą zasłoną ostatnie promienie czerwonego, spalonego wieczornego świtu.”
Znajdź w tym akapicie epitet, którego użył autor. I w tym celu pamiętajmy, czym jest epitet?
(Epitet - wypalonyświtu, gdyż skojarzenie z ogniem autor oddaje nastrój zbliżającego się niepokoju.)
U. O której porze dnia pojawia się burza?
(W nocy. To jeszcze bardziej pogarsza sytuację. Nic nie widać. Burza śnieżna była nieunikniona i wywołała wielki strach.)
U. Rozpoczęła się burza. Znajdź i przeczytaj te wiersze, w których opisano początek burzy? (Dzieci czytają od słów „Nagle nastała noc…” do końca akapitu)
U. Należy pamiętać, że autor używa wyrażenia „ był sztorm..”, aby jeszcze wyraźniej ukazać i podkreślić nagłe przejście, w miarę jak z godziny na godzinę burza przybierała na sile i wzmagała się.
U. Jakie słowa i wyrażenia znajduje Aksakow, aby pokazać wściekłość śnieżycy? (Przy wszystkich okropnościach wysadził zaśnieżone stepy, wyrzucił je w niebo i pokrył wszystko białą ciemnością...)
U. Jak rozumiesz, wyrażenie „ wysadziły ośnieżone stepy jak puch łabędzi„? (Śnieg uniósł się w powietrze i zaczął się poruszać.)
U. Dlaczego " jak puch łabędzi„? (Ponieważ silny wiatr uniósł wszystko.)
U. Zwróć uwagę na zdanie „ biała ciemność" Wyjaśnij, dlaczego taka kombinacja? (W nocy jest przeważnie ciemno. Biało – bo pada śnieg, nic nie widać, chociaż wszystko jest białe. Za pomocą tego kontrastu autorka pokazuje obraz sztuczek natury.)
7 akapit s. 69
U.. Jaka była przyroda tamtej nocy? ( Wszystko się połączyło, wszystko się pomieszało)
U. Która część mowy pomaga nakreślić obraz nadchodzącej burzy? ( 10 czasowników: oślepiony, zajęty, ryknął, gwizdnął, wył, jęknął, bił, potargał, wirował, owinął się, udusił.)
U. Sądząc po tych słowach, burza śnieżna jest podobna do Żyjąca istota?
8 ust. s. 69-70
.U. Jak czuje się człowiek, nawet nieśmiały i nietchórzliwy, podczas barana? Wesprzyj słowami z tekstu. (Serce tonie, krew staje się zimna.)
U. Dlaczego? (Ponieważ burza śnieżna powoduje strach)
U. Jak rozumiesz wyrażenie „widok zakłócania zimowej, północnej przyrody jest okropny…”? (Natura wydawała się być z czegoś niezadowolona. Zwykle tak mówią, gdy jakiś silny niepokój elementy. Ale tym razem straszny było to oburzenie.)
Akapit s. 70 Jaką decyzję podejmuje starzec? Jak zwraca się do osób towarzyszących konwojowi? Strona 70 (przyjaciele) Dlaczego nie wszyscy zaakceptowali dziwną i straszną radę starego człowieka? Jak to się dla nich skończyło?
10 akapit s. 70-71 Co jest niepokojące w słowach młody gość? Zarzuca się mu niechęć „odważnego” do wysłuchania słów doświadczonego starca. Że nie chce iść, bo jest zmęczony? Co przepowiada jego pechowy los? (wyrażenie „niestety w pociągu byli ludzie niedoświadczeni…”)
Strona 71 Jak długo trwała burza? (Noc, dzień, noc, poranek) Do czego porównuje się dziki żywioł? (z oceanem, wzburzonym morzem, w którym bezbronny człowiek nie jest w stanie przetrwać)
Strona 71 U. Ile śniegu spadło podczas śnieżycy? Jak autor o tym mówi? (Głębokie wąwozy zamieniono w wysokie kopce.)
W. Dlaczego tak mówi? (Aby pokazać, jakie ogromne ilości śniegu przyniosła burza.)
U. Znajdź miejsce, w którym opisano ustanie śnieżycy? (W końcu zaczęło się trochę uspokajać...) s. 71
U. Z czym Aksakow porównuje przepływ śniegu? (Z oceanem, z morzem.)
U. Dlaczego? (Jest dużo śniegu. Nie ma końca.)
2 ust. 71
U. Przeczytaj opis poranka. (Słońce wzeszło na czyste niebo, jego promienie zaczęły bawić się na falującym śniegu...)
Czego dowiedzieliśmy się o losach kierowców? Strona 71-72 Jak wytłumaczyć tragiczne zakończenie losów konwoju? Czy w życiu zawsze potrzebna jest lekkomyślna odwaga? (bardzo trudno jest walczyć z żywiołami; w tej walce ważniejsza jest umiejętność przystosowania się do nich, aby przetrwać)
Wniosek.
U. Tylko odważna osoba jest w stanie przetrwać taki żywioł. Znajdować główny pomysł fabuła? (Tak straszny jest widok zakłócania północnej zimowej przyrody...)
U.Żywioły są okropne, człowiek czuje się bezradny, bezbronny wobec żywiołów natury. Człowiek jest niczym w porównaniu ze stepem. W takich momentach natura całkowicie kontroluje osobę, jest jej podporządkowana.
Konkluzja.
U. Czy ta historia zrobiła na Tobie wrażenie? Jak?
Jakich środków językowych użył Aksakow, tworząc obraz burzy?
EPITETY, PORÓWNANIA, PERSONIFIKACJE, METAFORY, SERIE JEDNOSTKOWYCH CZŁONKÓW, POWTÓRKI, SKALA KOLORÓW.
U. Wróćmy do tematu naszej lekcji. Jakie obrazy zimowej przyrody widzieliśmy dziś w twórczości pisarza, kompozytora i artysty?
Praca domowa.
U. W domu:
Naucz się na pamięć swoich ulubionych wersów; strona 71
Opcjonalny
Czy byłeś kiedyś na zewnątrz podczas śnieżycy? Opowiedz i napisz o swoich wrażeniach.
Literacka historia lokalna (klasa 6) Lekcja nr 18 S.T. Aksakov. Esej „Buran”.
Cele Lekcji:
wpłynąć na świadomość współczesnego ucznia, zapoznając go z twórczością rodaka, pisarza, klasyka literatury rosyjskiej, ucząc go tworzyć Kompleksowa analiza tekst;
rozwijać kompetencje komunikacyjne i kreatywność.
Cele: poszerzenie wiedzy uczniów nt ojczyzna; pomóc dostrzec region Orenburg i literaturę w ich powiązanym rozwoju historycznym.
Typ lekcji: „czytanie z przerwami”.
Forma lekcji: lekcja badawcza.
Oczekiwane efekty uczenia się.
Edukacyjne: zdobywanie wiedzy o literaturze ojczystej Rozwojowe: rozwijanie umiejętności analizy tekstu, rozwijanie zainteresowania poznawczego procesem uczenia się, rozwijanie myślenia językowego, opanowywanie kultury komunikacyjnej, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, rozwój osobisty dziecko.
Edukacyjne: pielęgnowanie skutecznej miłości do rodzima przyroda, pielęgnowanie zainteresowania historią kraju poprzez zapoznawanie się z historią miejsc rodzimych i biografiami rodaków, pielęgnowanie walorów moralnych.
Wyposażenie: prezentacja ze słowami z teorii literatury (esej, opowiadanie), słowa niejasne, twórcza biografia S.T.Aksakov, muzyka G.Sviridov.
Podczas zajęć
I.Moment organizacyjny – przekazanie tematu, cel lekcji.
II.Słowo nauczyciela. Czy wiesz, że pod słowem „buran” w słowniku synonimów można znaleźć kilkanaście słów.
Słownik rosyjskich synonimów i wyrażeń o podobnym znaczeniu - pod. wyd. N. Abramova, M.: Słowniki rosyjskie, 1999 (zamieć, wiatr, wiatr, zamieć, burza, zamieć, zamieć, zamieć, zamieć)
Słownik rosyjskich synonimów. Kontekst 5.0 - Informatyka. 2012.
Buran (rzeczownik, liczba synonimów: 19): akman-tukman (1), biszkunak (1), burza (28), wiatr (262), wiatr (4), zamieć (31), zamieć (2), derunya ( 4), owinięcie (23), owinięcie (3), izgirin (2), zamieć (12), zamieć (78), padera (11), zamieć (23), tukman (1), khurta (6), shurga ( 5)
Buran (zamieć) - zamieć stepowa. Zamieć to zamieć na obszarze stepowym, na przykład w Region Orenburga, Baszkirii i Kazachstanie.
Poeci, pisarze, kompozytorzy i artyści zajęli się przedstawianiem tego naturalnego zjawiska. W dzisiejszych czasach, gdy śnieżyce i zamiecie przypominają nam o sobie każdego dnia, sięgamy do eseju (historii) naszego rodaka S.T. Aksakowa „Buran”.
III Wiadomość studencka o S.T. Aksakowie z prezentacją (na tle muzyki Georgy'ego Sviridova „Blizzard”) Krótka informacja. ST Aksakow zapisał się w historii literatury jako pisarz realista, jako wielki znawca i znawca skarbów języka rosyjskiego.
Angielski pisarz William Hudson w swojej autobiograficznej książce „The Distant and the Past”, rozważanej w Anglii klasyczna praca o dzieciństwie, mówieniu o złożoności obraz artystycznyżycia dzieci, zwane „Latami dzieciństwa wnuka Bagrowa” za największe osiągnięcie gatunek autobiograficzny w całej literaturze światowej. Aksakov ma inny gatunek - opowieści i eseje o polowaniu, w których S. T. Aksakov również nie ma sobie równych.
IV. Słowo nauczyciela. Esej „Buran” (Teoria literatury: Esej – mały gatunek epicki, który charakteryzuje się skupieniem narracji na bohaterze lub odrębnym zjawisku. Esej opiera się na prawdziwe fakty jednak esej zawsze pozwala na twórczą fikcję.) Jakie to subtelne i wspaniały artysta Aksakow ogłosił się w 1839 roku, mając czterdzieści trzy lata, esejem „Buran”, który stał się dziełem podręcznikowym, czego przykładem szkic krajobrazu. Dzieło to powstało pod wpływem Gogola. „Buran” był swego rodzaju podejściem do „Kroniki rodzinnej” i „Latów dziecięcych wnuka Bagrowa”. Następnie pisarz zaczął tworzyć książkę „Notatki o wędkarstwie”. Nie pojawiła się praktyczny przewodnik rybak, ale dzieło sztuki. Pracował nad tą książką ponad trzy lata, osiągając prostotę, przejrzystość i spontaniczność. Aksakow wiedział, jak przedstawić naturę i człowieka w nierozerwalnej jedności.
Esej „Buran” został po raz pierwszy opublikowany w czasopiśmie „Dennitsa” w 1834 r. Fabuła opiera się na prawdziwe wydarzenie, które miało miejsce w prowincji Orenburg, znanej Aksakowowi ze słów naocznych świadków. To esej o tym, jak konwój chłopski przetrwał burzę śnieżną na stepie Orenburga.
ST Aksakow napisał: "Chociaż minęło już 6 lat, odkąd opuściłem region Orenburga, obrazy jego letniej i zimowej przyrody były świeże w mojej pamięci. Przypomniałem sobie straszne zimowe śnieżyce, od których sam byłem w niebezpieczeństwie i nawet raz spędziłem noc w stogu siana, przypomniałem sobie historię o uszkodzonym konwoju i napisałem „Buran”.
V. Etap wywołania. Rozmowa frontalna.
– Zgadnij, o czym będzie opowieść Aksakowa, pamiętając o jej tytule i słowa kluczowe: śnieżyca, mężczyźni z wozami, śmiałkowie. Narysuj kontury fabuły.
VI. Instrukcja dotycząca specyfiki zajęć w trybie „czytania z przerwami”.
VII. Etap zrozumienia treści. Czytanie z przystankami.
1. Przeczytanie pierwszego fragmentu opowiadania (przed słowami: „...nie spotkacie ludzkich siedzib.” Dyskusja.
-Znajdź opis zimowego dnia na stepie Orenburga.
- Co pomaga wyobrazić sobie siłę zimowy mróz w opisach stepowej drogi i brzozowego gaju?
– Jakie uczucia wywołał w Tobie opis zimowej przyrody i dlaczego?
- Co zauważyło przenikliwe spojrzenie starca? Jakie rozkazy wydaje?
– Jak myślisz, jak rozwinie się dalej fabuła i dlaczego? (czy młodzi przeżyją? nie przeżyją?)
2. Czytanie drugiego fragmentu (przed słowami: „idźmy dalej”). Dyskusja.
– W jakim stopniu Pańskie przypuszczenia co do dalszego rozwoju wydarzeń były uzasadnione?
– Oceń zachowanie bohaterów przed walką z surową naturą.
– Jak autorowi udaje się dać nam do zrozumienia, że zbliża się burza?
– Jak oceniasz radę staruszka, by spędzić noc na stepie?
- Dlaczego sześć odważnych dusz wciąż decyduje się na dalszą podróż? Jak oceniasz ich działania?
- Przewidywać dalszy rozwój wydarzenia. (Śmiali są młodzi, ryzykują osiągnięcie swoich umiejętności, starzy są rozważni.)
3. Czytanie trzeciego fragmentu.
– Czy Twoje przewidywania sprawdziły się?
– Czy sześcioro młodych śmiałków, którzy wyruszyli podczas śnieżycy, miało szansę przeżyć?
- Czy można przetrwać śnieżycę pod śniegiem? (podaj kontrprzykłady z życia)
– Przed czym ostrzega Aksakow?
– Jakie szczegóły tej historii, poza tymi wymienionymi przez autora, pamiętasz i dlaczego są one ważne?
VIII. Odbicie.
1. Dyskusja.
– Pamiętaj o swoich początkowych założeniach dotyczących fabuły opowieści. W jakim stopniu były one uzasadnione? Spróbuj określić temat, główną ideę wymyślonej historii.
– Co dała ci do myślenia ta historia?
2. Kreatywna praca podczas kompilacji syncwines. (Sinquain pozwala na to formę artystyczną przemyśleć treść innego dzieła sztuki).
IX.Zadanie domowe: przeczytaj „Esej o zimowym dniu” S. Aksakowa.
X. Podsumowanie lekcji. Jaką wiedzą się wzbogaciłeś?
Praca dzieci nad komponowaniem syncwines. 1.Starość. Doświadczony, mądry. Przewiduje, ostrzega, strzeż się. Buran to zamieć stepowa w regionie Orenburg, Baszkirii i Kazachstanie. Życie.
2.Młodość. Pośpieszny, pewny siebie. Wychodzi, nie słucha, ma nadzieję. „Czarodziejka zimą…” Szaleństwo.
3.Buran. Wściekły, nieprzenikniony. Gwizdanie, jęki, szczekanie. „Człowiek traci pamięć, przytomność umysłu, szaleje…” Śmierć.
4.Buran. Wrzenie, śnieg. Oślepia, dusi, wykręca. „Pustynny wiatr wiał na świeżym powietrzu, rozwiewał zaśnieżone stepy niczym puch łabędzi i wyrzucał je w niebo”. Przerażenie.
Dodatkowy materiał do analizy tekstu.
1.Czytanie fragmentu dzieła S. T. Aksakowa „Buran” (na tle muzyki „Blizzard” Georgija Sviridova).
Słońce pochyliło się na zachód i rzucając promienie na ogromne masy śniegu, pokryło je diamentową korą, a gaj, zniekształcony przez przylegający mróz, w swoim śniegu i lodzie, przedstawiał z daleka wspaniałe i różnorodne obeliski, również obsypany diamentowym połyskiem. Wszystko było świetne...
Od wschodu szybko wzniosła się i rosła biała chmura, a gdy ostatnie blade promienie zachodzącego słońca zniknęły za górą, ogromna chmura śniegu zakryła już większą część nieba i posypała drobnym pyłem śnieżnym... Ona, ogromna jak niebo, zakryło cały horyzont i ostatnie światło czerwonego, spalonego wieczornego świtu szybko przykryło grubą zasłoną. Nagle nadeszła noc... Nadeszła burza z całą swoją wściekłością, ze wszystkimi swoimi okropnościami. Pustynny wiatr zerwał się na otwartej przestrzeni, porwał zaśnieżone stepy niczym puch łabędzi i wyrzucił je w niebo... Wszystko spowijała biała ciemność, nieprzenikniona jak ciemność najciemniejszej jesiennej nocy! Wszystko się połączyło, wszystko się pomieszało: ziemia, powietrze, niebo zamieniło się w otchłań wrzącego śnieżnego pyłu. Zaślepił oczy, wstrzymał oddech, ryknął, gwizdał, wył, jęczał, bił, mierzwił, kręcił się na wszystkie strony, od góry i od dołu, owijał się niczym wąż i dusił wszystko, co stanęło mu na drodze. najbardziej nieśmiała osoba tonie, krew staje się zimna, zatrzymuje się ze strachu, a nie z zimna, ponieważ zimno podczas śnieżyc jest znacznie zmniejszone. Widok zakłócającej zimową północną przyrodę jest straszny. Człowiek traci pamięć, przytomność umysłu, szaleje... i to jest przyczyną śmierci wielu nieszczęsnych ofiar.
2. Analiza tekstu.
- O czym mówimy o w tekście (temacie)?
- Jaka jest główna myśl tekstu? (Tak straszny jest widok zakłócania zimowej przyrody).
- Zdefiniuj styl tekstu. (Ponieważ głównym celem tekstu jest przedstawienie burzy zimowej, jej opis i w tym celu autor używa słów w przenośnym znaczeniu „kora diamentu”, „połysk diamentu”, styl jest artystyczny).
- Określ rodzaj mowy (opis otoczenia).
- Spotkaliście się w tekście? niejasne słowa? Poznaj leksykalne znaczenie niejasnych słów.
Buran –
Nieoznaczona ścieżka -
Płozy-
Malachaj-
Izwolok-
Kłus-
Obroti-
Umet-
Shibkoy-
Iletskaya Zashchita-
Rasputica-
Generał Syrt-
Gnedko-
Droga Sennaya-
Brygadzista kantonu-
Serko-
Wały
Koshma-
Pusty-
Polati-
Czyszczenie-
Obeliski-
Pył-
Privolye -
Otchłań -
- Znajdź personifikacje w tekście drugiego akapitu.
Najpierw zdefiniujmy to pojęcie.
Personifikacja jest medium artystyczne, w którym cechy istoty żywej przenoszone są na naturalne zjawiska, przedmioty i pojęcia.
Chmura podnosiła się i rosła. Promienie zniknęły. Chmura przykryła i skropiła. Zerwał się wiatr, zerwał się i wyrzucił. Ciemność ubrana. Śnieżny pył oślepiał, ryczał, gwizdał, wył, jęczał, dławił się.
- Pokazał to zdjęcie. Za pomocą personifikacji w naszych umysłach budzą się zjawiska naturalne, a my stajemy się świadkami straszliwego zjawiska - burzy śnieżnej. Widzimy, że stopniowo wspaniałość natury skrywa się w ciemności, a głównym bohaterem staje się „śnieżny pył”, który nie tylko igra jak wiatr, ale „oślepia, ryczy, gwiżdże, wyje, jęczy, dusi”. tekst.
Porównanie to technika artystyczna polegająca na porównaniu jednego zjawiska do drugiego. (Chmura jak niebo. Śnieżne stepy jak puch łabędzi. Biała ciemność jak ciemność jesiennej nocy. Śnieżny pył jak wąż.) Porównanie pomaga więc autorowi dokładniej opisać zjawisko, porównując je z czymś znanym .
- Pamiętajcie, chłopaki, z kursu Mitologia słowiańska i rosyjski folklor, co symbolizuje wizerunek węża? (Pamiętać postacie z bajek Wąż Gorynych, Wąż Tugarin, Zły, który wg popularna wyobraźnia, reprezentują siłę wroga i zasadę demoniczną).
- Tak więc, pomimo całego ich piękna i świetności, niektóre zjawiska naturalne, takie jak burza śnieżna, stanowią zagrożenie dla człowieka, jego życia. A w tekście są słowa, które bezpośrednio wskazują na śmierć: kurz, ciemność, otchłań, śmierć, ofiary.
Ale mimo wszystko przyroda jest piękna. Znajdź epitety w tekście pierwszego akapitu.
Epitet - definicja artystyczna, zaznaczając w przedstawianym zjawisku cechę istotną dla danego kontekstu. (Kora diamentu. Zniszczony gaj. Suknia lodowa. Cudowne obeliski. Blask diamentu.) Epitety pozwalają na bardziej żywy, artystyczny opis obrazu zimowej przyrody.
- Znajdź imiesłowy z określonymi słowami w tekście drugiego akapitu i określ ich cechy morfologiczne. (Zachodzące słońce. Wrzący popiół) - Czym jest komunia? Jak odróżnić imiesłów od przymiotnika?
W genialnym dziele Aksakowa każdy szczegół zdradza ideę i indywidualny styl autor. Zwróć uwagę na brzmienie słów:
Śnieżny pył oślepiał moje oczy, zapierał dech w piersiach, ryczał, gwizdał, wył, jęczał, bił, wzburzał, wirował ze wszystkich stron, z góry i z dołu, owijał się wokół mnie jak wąż i dławił wszystko, co napotkał. (Występuje powtórzenie spółgłosek [p], [s], [x], [w]).
- Wymówmy razem powtarzające się dźwięki spółgłoskowe [p], [s], [x], [sh]. Jak nazywa się ta technika? (Pisanie dźwiękowe to technika, która pomaga autorowi stworzyć obraz poprzez powtarzanie dźwięków.)
3. Wniosek. Spotkaliśmy więc naprawdę genialny opis zimowej burzy autorstwa S.T. Aksakowa. Należy zauważyć, że ten esej „Buran” został również odnotowany przez współczesnych i istnieją informacje, że ten opis burzy śnieżnej posłużył jako model przy przedstawianiu burzy zimowej przez A.S. Puszkina w „ Córka kapitana" i L.N. Tołstoj w "Blizzard".
4. Aksakow Siergiej Timofiejewicz (1791–1859), prozaik. Urodzony 20 września (1 października, nowy rok) w Ufie w szlacheckiej rodzinie szlacheckiej. Dzieciństwo spędził w majątku Nowo-Aksakow oraz w Ufie, gdzie jego ojciec był prokuratorem Sądu Górnego Zemstwa.
Uczył się w gimnazjum w Kazaniu, a w 1805 roku został przyjęty na nowo otwarty uniwersytet w Kazaniu. Tutaj przejawiło się zainteresowanie Aksakowa literaturą i teatrem; zaczął pisać wiersze i z powodzeniem występował w przedstawieniach studenckich. Nie ukończywszy studiów, przeniósł się do Petersburga, gdzie pełnił funkcję tłumacza w Komisji Ustawodawczej. Jednak bardziej interesował się sztuką, literaturą i życie teatralne stolice. Nakręca mnie szerokie koło randki
W 1816 r. ożenił się z O. Zaplatyną i wyjechał do swojej majątek rodzinny Nowo-Aksakowo. Aksakowowie mieli dziesięcioro dzieci, do których wychowania przywiązywali szczególną wagę.
W 1826 r. Aksakowowie przenieśli się do Moskwy. W latach 1827–32 Aksakow pełnił funkcję cenzora, w latach 1833–1838 był inspektorem w Konstantinowskiej Szkole Geodezji, a następnie pierwszym dyrektorem Instytutu Geodezji. Ale nadal zwracał główną uwagę na literaturę i działalność teatralna. Opublikowany w 1834 roku esej „Buran” stał się prologiem do przyszłych dzieł autobiograficznych i historii naturalnej Aksakowa. W tym czasie aktywnie działa jako krytyk literacki i teatralny.
Dom Aksakowa i posiadłość Abramcewo pod Moskwą stają się wyjątkowe Centrum Kultury, gdzie spotykają się pisarze i aktorzy, dziennikarze i krytycy, historycy i filozofowie.
W 1847 roku opublikował „Notatki o rybołówstwie”, które miały Wielki sukces. W 1849 r. Opublikowano „Notatki łowcy broni”, w których autor pokazał się jako uduchowiony poeta rosyjskiej natury. W latach pięćdziesiątych stan zdrowia Aksakowa gwałtownie się pogorszył, groziła ślepota, ale nadal pracował. Szczególną popularnością cieszyły się jego książki autobiograficzne „Kronika rodzinna” (1856) i „Lata dzieciństwa wnuka Bagrowa” (1858), napisane na podstawie wspomnień z dzieciństwa i legend rodzinnych.
W ostatnich latach życia powstały takie wspomnienia jak „Wspomnienia literackie i teatralne” oraz „Spotkania z martynistami”.
Aksakow zmarł 30 kwietnia (12 maja n.s.) 1859 w Moskwie.
„BURAN”
WSTĘP
Nie opublikowałbym poniższego fragmentu, czyli opisu śnieżycy w Orenburgu, gdyby czcigodny krytyk Rozmowy Rosyjskiej nie wspomniał o tym w swojej analizie Kroniki rodzinnej i Pamiętników.
[W pierwszej księdze „Rozmowy rosyjskiej” z 1856 r.]
Sporządził nawet kilka wyciągów z tego mojego artykułu i na ich podstawie wydał swój werdykt. Choć w sumie recenzent był zbyt przychylny moim pracom i z wdzięczności nie powinienem był się sprzeciwiać, to jednak w niektórych szczegółach jego recenzji nie mogę się z nim zgodzić. Nie mogę się zgodzić, że Stepan Michajłowicz Bagrow (w jego opisie „ Dobry dzień„) „jest nieco przyćmiony opisem natury”; jakby czytelnik „widział przed sobą bardziej „dzień dobry” prowincji Orenburg niż „dzień dobry” Stepana Michajłowicza, które dlatego wydaje się schodzić na dalszy plan. Nie mówię o zaletach tych opisów: każdy ocenia to na podstawie własnego wrażenia; ale wydaje mi się, że stary Bagrov jest tak otoczony opisem przyrody, jak atmosfera, w której żył, o ile to jest konieczne dla kompletności obrazu. Nie mogę się też zgodzić, że „na próżno oszczędzać na opowieściach o działaniach Kurolesowa” i że „jego działania dotyczą jedynie bardziej ogólnych jego opisów”. nie, to inna kwestia, ale jestem przekonany, że o Kurolesowie powiedziano wystarczająco dużo szczegółów i że gdyby było ich więcej, naruszono by kunszt wrażeń. Szczególnie nie zgadzam się, że wydarzenie, które opowiedziałem w „Buran”, jest nienaturalne i że widać w nim arbitralność autora. Oto, co mówi czcigodny recenzent: „Nie mówimy tu o nienaturalności języka, w którym mówi starzec: „Zbierzmy wozy i niezaprzęgnięte konie w koło” i tak dalej. Czy wyczuwasz w samej opowieści całą konwencjonalną nienaturalność lat trzydziestych – oparcie się na efektach zewnętrznych i brak wewnętrznej konieczności w toku akcji? Starzec udziela rad; niektórzy go słuchają i są zbawieni; nieposłuszni giną. I absolutnie konieczne jest, aby dla większej efektowności znajdować się blisko samego pistoletu, opierając się o płot! Absolutnie konieczne jest nieoczekiwane przybycie nowego konwoju dokładnie w to samo miejsce, gdzie starzec i jego ludzie leżeli zasypani śniegiem, aby stery zaśnieżonych sań pozostały widoczne, aby starzec i jego ludzie inni żyją!
[Konwój zaśnieżony stał na drodze i nie sposób było na niego nie wpaść z nowym konwojem. Wały są celowo podniesione, aby każdy przechodzący mógł je zobaczyć. Tak zwykle robią chłopi, gdy nocą na stepie złapie ich śnieżyca.]
Jak to wszystko pachnie zwykłą ówczesną moralnością, narzuconą z zewnątrz! „I tak dalej, i tak dalej. Na to wszystko powiem, że wydarzenie, które opowiedziałem, jest faktem rzeczywistym, który miał miejsce niedaleko mojej wioski, która Ze wszystkimi szczegółami wysłuchałem osób, które w nim odgrywały role. Aby czytelnicy mogli ocenić, czy mam rację, czy nie, nie zgadzając się z moim czcigodnym recenzentem i nie doszukując się w mojej sztuce ani „nienaturalności”, „moralności”, lub autorską dowolnością, uważam za najlepsze przedrukować całą tę zabawkę, zapewne nikomu już nieznaną.Co więcej, być może część moich czytelników zainteresuje się tym, jak ta sama osoba pisała dwadzieścia trzy lata przed publikacją „Kroniki Rodzinnej” i Wspomnienia tak przychylnie przyjęte przez czytelników? - jak pisał w czasie, gdy poza kilkoma drobnymi artykułami, że tak powiem, wymuszonymi przez okoliczności, nie napisał nic. Ale z jednym się nie zgadzam, całkowicie się zgadzam i szczerze serdecznie dziękuję Recenzentowi za uwagi dotyczące „drugiego okresu gimnazjum i uniwersytetu”, które stanowią znaczną część moich młodzieńczych wspomnień. Są zdecydowanie słabe, niekompletne i niespójne „w stosunku do idei całej książki i samych siebie”. Sam to poczułem, kiedy je pisałem. Nie wiem, czy kiedykolwiek uda mi się naprawić swój błąd. Ta część wspomnień wymaga bardziej szczegółowego i konsekwentnego, żywego rozwoju.
Fragment „Buran” zwrócił kiedyś uwagę szczególną, dość zabawną okolicznością, o której uważam, że warto wspomnieć. W 1834 r. M. A. Maksimowicz, wydając almanach zatytułowany „Dennica”, tak przekonująco poprosił mnie o napisanie czegoś do zbioru, że nie mogłem mu odmówić. W tym czasie byłem bardzo zajęty przekształceniem Szkoły Geodezji Konstantinowskiego w Instytut Geodezji Konstantinowskiego, dla którego jako przyszły dyrektor polecono mi napisać statut w szerszych wymiarach i nie tylko nowoczesne formy. Naprawdę nie miałem wolnego czasu, ale obietnica złożona Maksimowiczowi musiała zostać spełniona. Chociaż minęło sześć lat, odkąd opuściłem region Orenburga, obrazy jego letniej i zimowej przyrody były świeże w mojej pamięci. Przypomniały mi się straszne zimowe śnieżyce, przez które sam byłem narażony na niebezpieczeństwo i nawet raz spędziłem noc w stogu siana; Przypomniałem sobie historię o uszkodzonym konwoju i napisałem „Buran”. Byłem wówczas (jak zawsze) nastawiony wrogo stosunki literackie z wydawcą „Moskiewskiego Telegrafu”, a wydawca „Dennicy” znał go krótko, współpracował już wcześniej z jego czasopismem i dlatego mógł mieć nadzieję, że jego almanach zostanie pozytywnie przyjęty w „Telegrafie”. Pozytywna recenzja „The Telegraph” miała wówczas ogromne znaczenie wśród czytelników i była bardzo konieczna do pomyślnej publikacji książki. Wiedziałem doskonale, że publikacja mojego artykułu wzbudzi gniew pana Polevoya i zaszkodzi Dennitsie. Nadużycia wydawcy „Telegraph” nie były dla mnie nowością: od dawna było mi ono zupełnie obojętne; ale nie chcąc szkodzić sukcesowi „Dennicy”, dałem swój artykuł pod warunkiem – niepodpisywania się, pod warunkiem, że nikt poza panem Maksimowiczem nie będzie wiedział, że „Buran” został napisany przeze mnie. Warunek został dokładnie spełniony. Kiedy opublikowano Dennitsę, „Moscow Telegraph” pochwalił ją, a zwłaszcza mój artykuł. Recenzent „The Telegraph” stwierdził, że jest to „mistrzowskie przedstawienie zimowej zamieci na stepach Orenburga” i że „jeśli jest to fragment powieści lub opowiadania, to gratuluje widzom dzieło sztuki„Nie mogę ręczyć za dosłowną dokładność słów, które zacytowałem, ale w tym sensie i w taki sposób opublikowano recenzję Telegraph. Wyobraźcie sobie irytację pana Polevoya, gdy poznał nazwisko autora artykułu! Prawie pokłócił się z wydawcą „Dennicy”. Pamiętam, że jeden z naszych wspólnych znajomych, wielki łowca dokuczania, prześladował pana Polewoja pochwałami za jego szlachetną bezstronność wobec słynnego wroga. Sytuacja stała się trudna: wydawca „Moskiewskiego Telegrafu” nie mógł przyznać, że nie znał nazwiska autora, nie można było odstąpić od jego słów, a pan Polevoy musiał w milczeniu połykać te złocone pigułki, to znaczy słuchać pochwał jego szlachetnej bezstronności.
Ani jednej chmury na zamglonym, białawym niebie, ani najmniejszego wiatru na zaśnieżonych równinach. Czerwone, ale niewyraźne słońce zmieniło się z niskiego południa na prawie zachód. Okrutny mróz Trzech Króli spętał naturę, ściskał, przypalał, palił wszystko, co żyje. Ale człowiek godzi się z wściekłością żywiołów; Rosjanin nie boi się mrozu.
Mały konwój ciągnął wąską, nieoznakowaną wiejską ścieżką, przypominającą chłopskie sanie lub, lepiej powiedziane, szlak, który zdawał się niedawno wytyczony przez rozległe zaśnieżone pustynie. Biegacze skrzypiali i piszczali przenikliwie i obrzydliwie dla niewprawnego ucha. Ubrani w garbowane krótkie futra, kożuchy i szare sukno, zaciągnięte w głuchy baszkirski malakhai, mężczyźni wesoło biegali za swoimi wozami. Pokryte szronem, zamarznięte soplami lodu, ledwo otwierające usta, z których biały dym po wystrzale wyleciał jak z armaty i nie rozproszył się szybko - żartowali, skakali, walczyli, jakby przez przypadek pchali się nawzajem z wąskiej ścieżki w głęboką zaspę; pchany błąkał się przez długi czas i wkrótce nie wyczołgał się z miękkiego puchu śniegu na twardą drogę. Wtedy właśnie posypały się rosyjskie dowcipy, zgodne z naturą Rosjanina, zawsze ubrane w ironię. „Nie mów boleśnie” – powiedział jeden do drugiego – „spalisz sobie język: spójrz na gorąco, pali!” „Żartuję, żartuję” – odpowiedział drugi, „sam Cygan oblewa się potem!” Każdy się śmiał. W ten sposób na zimnie rozgrzewa się dusza i ciało rosyjskiego chłopa.
Poruszając się w szybkim tempie, wlokąc się i kłusując, konwój wspiął się na wzgórze i wjechał w nie gaj brzozowy- jedyny las na dużym obszarze stepowym. Biedny gaj przedstawiał wspaniały, smutny widok! Miała wrażenie, jakby huragan lub grzmoty wisiały nad nią od dłuższego czasu: wszystko było tak zniekształcone. Młode drzewa, wygięte w różne łuki, wtykały swoje elastyczne wierzchołki w zaspy i zdawały się próbować je wyciągnąć. Starsze drzewa, połamane na pół, sterczały niczym wysokie pniaki, inne zaś, rozdarte na pół, leżały rozciągnięte po obu stronach. „Co do cholery!” – zawołał młody człowiek – „co za diabeł okaleczył brzozę?” - „Nie diabeł, ale mróz” – odpowiedział starzec – „popatrz, ile tego wylało się na gałęzie... śmiertelna żądza! Przecież pod szronem jest lód gruby jak ramię, i wszyscy na jedną stronę, wszystko do północy. Dzieje się to po odwilży, nie zdarza się to co roku, a żniwa zapowiadają: chleba będzie pod dostatkiem. - „Co z nim zrobić?..” - podniósł się młody wieśniak i chciał kontynuować, ale starzec, który od jakiegoś czasu uważnie rozglądał się na wszystkie strony, wychylając się z przymrużonym okiem w stronę drogi, krzyknął surowo: „Dość tego bazgrania, chłopaki.
[Tak nazywa się jedno lub dwa gospodarstwa domowe osiadłe przy stepowej drodze w celu nocowania lub karmienia konwojów.]
daleko, noc blisko, nie jest dobrze. Weź wodze, usiądź i poprowadź konie!…” W milczeniu usłuchali surowego głosu starca, mądrego wieloletnim doświadczeniem, którego przenikliwe spojrzenie widziało ciemność w jasności, burzę w ciszy. Wszyscy stchórzyli, choć widzieli nic strasznego. Szybko wskoczyli na wóz, krzyknęli i dotknęli wodzy szkwałów nieokiełznanych koni, a konwój, wychodząc z gaju na pochyłą równinę, pobiegł szybkim kłusem.
Wszystko wciąż wydawało się czyste na niebie i ciche na ziemi. Słońce pochyliło się na zachód i rzucając promienie na ogromne masy śniegu, pokryło je diamentową korą, a gaj, zniekształcony przez przylegający mróz, w swoim śniegu i lodzie, przedstawiał z daleka wspaniałe i różnorodne obeliski, również obsypany diamentowym połyskiem. Wszystko było wspaniałe... Jednak stada cietrzewia wyleciały z hałasem ze swojego ulubionego gaju w poszukiwaniu miejsca do spania na wysokich i otwartych przestrzeniach; ale konie chrapały, parskały, rżały i zdawały się o czymś rozmawiać; ale biaława chmura, przypominająca głowę ogromnej bestii, unosiła się nad wschodnim horyzontem nieba; ale ledwo zauważalny, choć ostry, wiatr ciągnął ze wschodu na zachód - i pochylając się ku ziemi, można było zauważyć, jak cały rozległy obszar śnieżnych pól płynął lekkimi strumieniami, płynął, syczał jakimś wężowym sykiem, cicho, ale strasznie! Konwoje, zaznajomione z nieszczęściem, znały znaki losu, spieszyły się, aby dostać się do wsi lub miast, skręcały do najbliższej wsi z bezpośredniej drogi, jeśli nocleg był daleko, i nie miały odwagi nowy ruch nawet kilka mil. Ale biada niedoświadczonym, późno w takim opuszczonym i puste miejsca, gdzie często jadąc dziesiątki kilometrów nie natkniecie się na ludzkie siedziby!
Dokładnie w takiej sytuacji znajdował się na krótko przed tym wesoły konwój, składający się z osiemnastu wozów i dziesięciu woźniców. Podróżowali ze zbożem do Orenburga, gdzie mieli nadzieję, sprzedając nadwyżki swoich wsi przynajmniej po przystępnej cenie, zabrać sól kamienną z Ochrony Iletsk, którą czasami udaje się z dużym zyskiem sprzedać na sąsiednich bazarach, choćby ze względu na błotniste drogi podaż jest niewielka. Wyjechali na wielką drogę Orenburg, przecinając tzw. General Syrt, płaskie wzgórze ciągnące się do Yaik, dzisiejszego Uralska, wzdłuż którego przebiega słynna droga kozacka Yaik. Chociaż doświadczony starzec zauważył burzę z wyprzedzeniem, podróż była długa, konie były chude, konwój spóźniał się na karmienie, a kłopoty były nieuniknione...
Biała chmura szybko wzniosła się i rosła ze wschodu, a kiedy ostatnie blade promienie zachodzącego słońca zniknęły za górą, ogromna chmura śniegu pokryła już większość nieba i posypała drobnym pyłem śnieżnym; stepy śniegu już się gotowały; Już w zwykłym szumie wiatru słychać było czasem daleki płacz dziecka, a czasem wycie głodnego wilka. „Już za późno, chłopaki!”, krzyknął starzec. „Stójcie! Nie ma sensu poganiać i męczyć koni na próżno. Chodźmy na spacer. Jeśli nie zbłądzimy, może Bóg się zlituje. Pietrowicz, – powiedział, zwracając się do wysokiego, krępego mężczyzny, także w średnim wieku – „jedź za nim. „Twoja gniazda może nie jest napastnikiem, ale nie jest zmęczona, nie zostanie w tyle, a ty nie zaśniesz. oczy otwarte, aby nikt nie pozostał w tyle i nie zboczył na bok wzdłuż drogi leśnej lub siana, a ja pójdę na czele! ” Z wielkim trudem przeciągnęli starców do przodu, a koń Pietrowicza, spychając go z drogi na bok, objechał, a następnie wyciągnął go z zaspy, a Pietrowicz stał z tyłu. Starzec zdjął kłusującego malakhai, który wymienił u brygadzisty kantonu baszkirskiego na grubego młodego konia, który podczas jesiennych mrozów złamał mu nogę, pomodlił się do Boga i siedząc na wozie: „No cóż, serko!” powiedział, choć głosem smutnym, ale stanowczym, „nie raz mi pomogłeś.” , służ teraz, nie zbaczaj z drogi…” – i konwój ruszył pieszo.
Śnieżnobiała chmura, wielka jak niebo, zakryła cały horyzont i szybko zasłoniła grubą zasłoną ostatnie promienie czerwonego, spalonego wieczornego świtu. Nagle nadeszła noc... nadeszła burza z całą swoją wściekłością, ze wszystkimi swoimi okropnościami. Pustynny wiatr zerwał się na otwartej przestrzeni, porwał zaśnieżone stepy niczym puch łabędzi i wyrzucił je w niebo... Wszystko spowijała biała ciemność, nieprzenikniona jak ciemność najciemniejszej jesiennej nocy! Wszystko się połączyło, wszystko się pomieszało: ziemia, powietrze, niebo zamieniło się w otchłań wrzącego pyłu śnieżnego, który oślepiał oczy, wstrzymywał oddech, ryczał, gwizdał, wył, jęczał, bił, wzburzał, wirował ze wszystkich boki, góra i dół, splatały się niczym wąż i dusiły wszystko, na co natrafiały.
Serce najbardziej nieśmiałej osoby tonie, krew zamarza, zatrzymuje się ze strachu, a nie z zimna, ponieważ zimno podczas śnieżyc jest znacznie zmniejszone. Widok zakłócającej zimową północną przyrodę jest straszny. Człowiek traci pamięć, przytomność umysłu, szaleje... i to jest przyczyną śmierci wielu nieszczęsnych ofiar.
Nasz konwój jechał długo ze swoimi dwudziestofuntowymi wozami. Droga zaczęła się ślizgać, a konie wciąż się ślizgały. Ludzie przeważnie chodzili, tkwiąc po kolana w śniegu; Wreszcie wszyscy byli wyczerpani; wiele koni zatrzymało się. Starzec to zauważył i choć jego serko, któremu było najciężej ze wszystkich, bo jako pierwszy wytyczał szlak, nadal ochoczo wyciągał nogi, to starzec zatrzymał konwój. „Przyjaciele” – powiedział, zwołując wszystkich do siebie – „nie ma nic do roboty. Musimy poddać się woli Bożej, musimy tu przenocować. Ustawmy w krąg wozy i niezaprzęgnięte konie. My zwiążę wały i podniosę, przykryję filcami, usiądziemy pod nimi. „Jak pod chatą, i poczekajmy na światło Boga i dobrych ludzi. Może nie wszyscy zmarzniemy!”
Rada była dziwna i przerażająca; ale zawierało jedyną drogę zbawienia. Niestety w konwoju byli młodzi i niedoświadczeni ludzie. Jeden z nich, którego koń był mniej stabilny od pozostałych, nie chciał słuchać starca. „Wystarczy, dziadku!” powiedział. „Smutno ci było, więc czy mamy umrzeć razem z tobą? Żyłeś już na tym świecie, nie obchodzi cię to, ale my nadal chcemy żyć. Do celu zostało siedem mil. o to chodzi, że już nie będzie. Jedziemy, chłopaki! Niech dziadek zostanie z tymi, którym konie zupełnie zniknęły. Jutro, jeśli Bóg da, będziemy żyć, wrócimy tu i je odkopiemy. Na próżno starzec mówił, na próżno udowadniał, że Serko jest mniej zmęczony niż inni; Na próżno wspierali go Pietrowicz i dwóch innych ludzi: sześciu innych na dwunastu wozach wyruszyło dalej.
Burza szalała z godziny na godzinę. Szalała całą noc i cały następny dzień, więc nie było czym jeździć. Głębokie wąwozy zamieniły się w wysokie pagórki... Wreszcie podniecenie zaśnieżonego oceanu zaczęło stopniowo słabnąć, co trwa nadal, gdy niebo jaśnieje już bezchmurnym błękitem. Minęła kolejna noc. Gwałtowny wiatr ucichł, a śnieg opadł. Stepy wyglądały jak wzburzone morze, nagle zamarznięte... Słońce wzeszło na czyste niebo; jego promienie zaczęły igrać na falującym śniegu. Konwoje i wszelkiego rodzaju podróżnicy, którzy przeczekali burzę, wyruszyły.
Tą właśnie drogą wracał pusty konwój z Orenburga. Nagle przedni przejechał po końcach wystających ze śniegu wałów, przy których powstała bryła śniegu przypominająca stóg siana lub bułkę. Mężczyźni zaczęli się rozglądać i zauważyli, że ze śniegu w pobliżu szybu unosi się lekka para. Poradzili sobie z tym; Zaczęto je rozrywać czym się dało i odkopano starca, Pietrowicza i ich dwóch towarzyszy: wszyscy byli w stanie śpiączki, nieprzytomności, podobnej do stanu świstaków śpiących zimą w norach. Śnieg wokół nich stopniał i było im cieplej niż temperatura powietrza. Wyciągnięto ich, wsadzono w sanie i zawieziono na miejsce, które na pewno nie było daleko. Zbudziło ich świeże, mroźne powietrze; zaczęli się poruszać, otworzyli oczy, ale nadal nie pamiętali, jakby oszołomieni, bez jakiejkolwiek świadomości. W kuchni, nie wprowadzając ich do ciepłej chaty, utłukli je śniegiem, napoili winem, po czym ułożyli do snu na łóżku. Przespawszy prawdziwy sen, opamiętali się i pozostali żywi i zdrowi.
Sześciu odważnych mężczyzn, a raczej głupców, którzy posłuchali młodego śmiałka, zapewne wkrótce zabłądziło, jak zwykle zaczęło go szukać, sprawdzając nogami, czy w miękkim śniegu znajdzie się twardy pas, rozproszeni w różnych kierunkach, wyczerpani - i to wszystko zamrożone. Wiosną w różnych miejscach odnajdywano ciała nieszczęśników. Jeden z nich siedział oparty o płot tego samego budynku...
[Iletsk został następnie utworzony, aby odeprzeć podejrzenia pana Polevoya. Ale teraz wydaje mi się, że to mogłoby ich raczej podniecić. Bez nadmiernej dumy można powiedzieć, że po Ilecku nie można było spodziewać się takiego artykułu. Najnowszy notatka SA]
Zobacz także Siergiej Aksakow - Proza (opowiadania, wiersze, powieści...):
USUWANIE MŁODYCH LISÓW
W wielu naszych prowincjach był zwyczaj i obecnie istnieje...
POŚCIG LISÓW I WILKÓW
Wspomniałem w moich Notatkach łowcy broni (s. 166), że…
badania
ST Aksakow artykuł fabularny „Buran”
Esej - jedna z odmian mała forma literatura epicka
Opowieść różni się od swojej drugiej formy, czyli opowiadania, brakiem pojedynczego, ostrego i szybko rozwiązanego konfliktu oraz większym rozwojem obrazu opisowego. Obie różnice zależą od konkretnych zagadnień eseju. Literatura eseistyczna porusza problemy „moralno-opisowe”; charakteryzuje się dużą różnorodnością poznawczą. Literatura esejowa zazwyczaj łączy w sobie cechy fikcja i dziennikarstwo.
Naszym zadaniem jest zastanowić się, jak pisarz przedstawia śnieżycę.
Esej „Buran” zapoczątkował działalność pisarska S. T. Aksakova. Ten klasyczny opis stał się podstawą późniejszych dzieł przedstawiających podobne zjawiska naturalne: na przykład u Puszkina i Lwa Tołstoja.
Zarys eseju
- Opis konwoju (akapit 5).
- Początek śnieżycy (akapity 6-7).
- Koniec burzy (akapit 11).
Stan natury przed burzą (akapity 1-2).
Nie ma żadnych oznak problemów. „Rosjanin mrozu się nie boi”, ale nieszczęścia przyjdą z zupełnie innej strony. Zwróćmy uwagę na wesoły, pogodny ton narracji, na słownictwo: „zabawa”, „żart”, „żarty na jawie”, „śmiech”. Pisarz podziwia wesołych mężczyzn.
Zwiastun burzy (3-4 akapity).
„Biedny Gaj” jest pierwszym zwiastunem kłopotów. Wyjaśnienie Zjawiska naturalne, znajomość znaków ludowych. Nagłe zaniepokojenie starca i zrezygnowane poddanie się mu przez pozostałych kierowców. Wspaniały obraz ośnieżonego stepu i kontrastująca lista oznak zbliżającej się burzy: powtórzenie fraz ze spójnikiem „ale”, zdania wykrzyknikowe wzbudzić niepokój.
Opis konwoju (akapit 5).
Pomiędzy opisem pierwszych oznak śnieżycy a opisem jej początku widnieje opowieść o wozach i celu ich podróży. To małe wycofanie się w czasie odpowiada szybkiemu nadejściu burzy: zanim zdążysz spojrzeć wstecz, burza już cię zaskoczyła.
Początek śnieżycy (akapity 6-7).
Początek burzy opisany jest listą jej strasznych znaków, niepokój potęguje powtarzanie zdań ze słowem „już”: burza jest nieunikniona. Starzec, doświadczony człowiek, który przeżył różne kłopoty, bierze na siebie odpowiedzialność i zostaje szefem konwoju. Wyczuwa nadchodzącą burzę i wie, jak rozumieć język natury.
Początek śnieżycy (akapity 6-7).
Burza zaczyna się nieoczekiwanie i przerażająco: „Nagle nadeszła noc…” Śnieżne zamieszanie podkreśla naprzemienność elips i okrzyków, rzędy jednorodnych członków - wyliczenie niezwiązkowe, czasowniki akcji (oślepiony, ryczący, gwizdający, wyjący, jęczał, bił, szarpał, pluł, oplatał, dusił), uosobienie szalejących żywiołów.
Decyzja doświadczonego starca o przeczekaniu burzy (akapity 8-9).
Opis stanu psychicznego osoby dotkniętej klęską żywiołową. Dokładnie stan psychiczny, utrata przytomności umysłu, szaleństwo spowodowane strachem przed żywiołami, wyjaśnia nagłą decyzję młodego kierowcy o kontynuowaniu podróży, wbrew pilnym radom starca. Starzec podejmuje zdecydowaną decyzję, która jako jedyna może uratować kierowców: przeczekać burzę na stepie.
Pochopna decyzja młodych chłopów (akapit 10).
Smutny los „odważnych” maszynistów, którzy zdecydowali się kontynuować podróż, przepowiada stwierdzenie: „Niestety w pociągu byli młodzi, niedoświadczeni ludzie”.
Koniec burzy (akapit 11).
Szalejący żywioł śniegu porównywany jest do oceanu, do wzburzonego morza, w którym bezbronny człowiek nie jest w stanie przetrwać. Przyroda uspokaja się, a burzę przypominają tylko zaspy śnieżne. Ziemia i niebo, zmieszane w burzy, znów się rozdzielają: niebo jest czyste, burza ucichła.
Ratowanie chłopów pozostawionych w stepie, aby przeczekać burzę (akapit 12).
Nadzieje starca na zbawienie okazały się uzasadnione. On i trzej towarzysze zostali wykopani ze śniegu przez przechodzących mężczyzn. Z dziesięciu kierowców tylko czterech przeżyło. Pozostali żywi i cali.
Śmierć ich towarzyszy (akapit 13).
„Odważni”, którzy nie posłuchali starca, zginęli. Aksakow poprawia się i nazywa ich „głupcami”. Żal mi ludzi, ale stali się ofiarami własnej lekkomyślności. Ich odwaga okazała się zupełnie niewłaściwa – w walce z żywiołami potrzebne jest coś innego: umiejętność adaptacji, aby przetrwać. To przerażające, że jeden z kierowców zamarł tuż przy drzwiach, nie zdając sobie sprawy, że dotarł do swojego domu.
Czasowniki oddające nastrój bohaterów eseju.
Rosjanin nie boi się mrozu
Każdy się śmiał. W ten sposób na zimnie rozgrzewa się dusza i ciało rosyjskiego chłopa.
BURAN. Osoba traci pamięć, przytomność umysłu, wariuje
Żartowali, skakali, walczyli, zepchnęli się z wąskiej ścieżki w głęboką zaspę; Ten, który został zepchnięty, błąkał się długo i nieprędko wyczołgał się z puchu śniegu na twardą drogę.
Mężczyźni biegli wesoło za swoimi wozami
Stan natury
Podniecenie zaśnieżonego oceanu stopniowo osłabło
Burza śnieżna zerwała się i wyła całą noc
Połacie śnieżnych pól biegały i syczały
Czysta ciemność, cicha burza
Okrutny mróz Objawienia Pańskiego spętał i spalił
Spektrum kolorów
białawy
czerwony
ciemny
szary
blady
diamentowy połysk
biały
Techniki artystyczne stworzyć obraz burzy.
Step: rozległa przestrzeń;
Chmura: ogromna chmura śniegu;
Gaj: wspaniały, smutny widok. Pakiet śniegu i lodu
Wiatr
- jak odległy płacz dziecka; wycie głodnego wilka;
- jak odległy płacz dziecka;
- wycie głodnego wilka;
Step
- jak latający puch;
- jak latający puch;
Chmura
- jak głowa ogromnej bestii; ogromny jak niebo;
- jak głowa ogromnej bestii;
- ogromny jak niebo;
Gaj
- jakby huragan bawił się sam; wspaniałe odbicia pojawiają się w śnieżnej pokrywie lodowej
- jakby huragan bawił się sam;
- wspaniałe odbicia pojawiają się w śnieżnej pokrywie lodowej
Porównania
Metafora
stepy zagotowały się ze śniegu;
wzburzone morze nagle zamarznięte
otchłań wrzącego pyłu śnieżnego;
Uosobienie
Wiał wiatr
Odgrywane na wolności
Zamrażanie spętany, ściśnięty, przypalony, spalony
Płynął lekkimi strumieniami, płynął, syczał... syk węża, cichy, ale straszny
Chmura wzrosło i rosło
Wściekły, wściekły
Siergiej Timofiejewicz Aksakow najczęściej pisał wiersze, ale ma też dzieła prozatorskie. Wśród nich jest historia Buran, którą studiujemy, która będzie dla nas przydatna dziennik czytelnika. Spróbujmy opisać nadchodzącą burzę, zachowując szczegóły, które pisarz wykorzystuje w swojej twórczości.
Buran: krótka opowieść
Od pierwszych linijek historii Buran S.T. Aksakow zabiera czytelnika w zimowy chłód. Było mroźno i bardzo padał śnieg, ale taka pogoda nie jest przeszkodą dla rosyjskiego chłopa, więc w drodze jedzie mały konwój. Konie ciągną wozy, mężczyźni podążają za nimi, dobrze się bawiąc. Weszli więc do gaju brzozowego i byli oszołomieni tym, co zobaczyli: cały las brzozowy był zniekształcony, a drzewa powalone i połamane. Jeden ze starców kazał wszystkim wsiąść na wozy i pojechać do kwater na noc, a wszystko dlatego, że doświadczony starzec przeczuwał zbliżającą się złą pogodę.
Co więcej, w krótkiej opowieści Aksakowa wciąż widzimy czyste Niebo jednak doświadczone oko dostrzega znaki, które wskazują na jedno: burza czai się tuż za rogiem. Tak więc ptaki wyleciały szukać schronienia, konie stały się niespokojne, na niebie zaczęły gromadzić się chmury, a śnieg spływał strumieniami po ziemi, sycząc jak wąż. Ci, którzy podróżowali z konwojami, wiedzą, że przy takiej pogodzie lepiej zachować dyskrecję i szybko znaleźć schronienie. Nasi podróżnicy udali się do Orenburga, aby sprzedać chleb i kupić sól, którą planowali następnie odsprzedać. Droga była długa, a po drodze złapała ich zła pogoda. Chmury zaczęły rosnąć szybciej, słońce zniknęło, chmury pokryły całe niebo. Zaczął wyć wiatr i chwilami wydawało się, że gdzieś płacze dziecko albo wyje wilk.
Burza z całą siłą uderzyła w ziemię. Natychmiast zapadła ciemność, wiatr uniósł płatki śniegu, tworząc śnieżnobiały zmierzch, który oślepiał i ograniczał widoczność. Wszystko połączyło się w jedną całość: niebo, ziemia i powietrze. Trudno było oddychać, a burza nie zamierzała ucichnąć. Wręcz przeciwnie, jęczał, gwizdał, szarpał, rzucał przedmiotami na boki, owijając się wokół siebie swoją mocą niczym wąż, który postanowił udusić każdego, kto wpadł mu w ramiona. W takich chwilach osoba złapana przez burzę śnieżną traci pamięć, jego hart ducha spada, a jego krew staje się zimna nie z zimna, ale ze strachu. Ludzie po prostu wariują, co staje się częstą przyczyną ich śmierci.
Dalsza podróż była bardzo trudna i niebezpieczna, dlatego doświadczony starzec sugeruje zatrzymanie się i stworzenie jakiegoś schronienia. Może komuś dopisze szczęście, że przeżyje i nie zamarznie... Mimo że rada starca dla wielu wydawała się dziwna, doświadczeni ludzie zrozumieli, że to jedyna droga do zbawienia. Jednak młodsze pokolenie nie zgodziło się z tym. Ktoś zaczął mówić, że skoro starzec widział już życie, to nie był jeszcze gotowy na śmierć. Mimo burzy wyjdą do końca dnia, a gdy burza ucichnie, wrócą i odkopią starców. Młodzież nie chciała słuchać mądra rada a sześciu z nich poszło dalej. Burza szalała i nie zamierzała ustąpić. Wściekał się całą noc. Burza nie ustała następnego dnia, zmiatając wszystko i tworząc ogromne kopce śniegu. Dopiero następnego wieczora zła pogoda zaczęła się uspokajać, chociaż śnieg padał przez całą noc.
Kiedy wiatr ucichł, przed wzrokiem czytelnika rozciągnęło się zaśnieżone morze z lodowatymi falami śniegu. Tuż przy drodze, gdzie nasi bohaterowie schronili się przed śnieżycą, wracał pusty konwój. Zobaczyli parę wydobywającą się spod śniegu. Uświadomiwszy sobie, co się dzieje, zaczęli odkopywać ludzi i znajdować starych ludzi. Byli nieprzytomni. Ofiary przewieziono do szpitala, ogrzano, dano spać, a gdy starcy się obudzili, cieszyli się, że udało im się przetrwać tę straszną pogodę.
Młodzi podróżnicy, którzy oddalili się od starców, nigdy nie dotarli do schronu. Najprawdopodobniej zgubiły się, rozproszyły i zamarzły. Ich ciała odnaleziono wiosną. Ciało jednego z nich znajdowało się obok płotu, niedaleko płotu. Umarł, nawet nie zdając sobie sprawy, że zbawienie było bardzo blisko.
Główne postacie
Spotkawszy się krótka opowieść historia Buran, możemy zidentyfikować głównych bohaterów. Są to podróżnicy udający się do Orenburga. Wśród nich wyróżnić można wizerunek starego człowieka, który wiele już w życiu widział, był mądry i dobrze rozumiał znaki natury. Udzielał rad, które pomagały ocalić tych, którzy go słuchali. W tym Pietrowicz, bohater, któremu daje autor nadane imię. Pozostali bohaterowie tej historii pozostają bezimienni. Może dlatego, że Aksakow chciał pokazać ogólny obraz rosyjskiego chłopa, któremu zawsze było ciężko.