Questa lezione può essere utilizzato per lavoro di logopedia sulla formazione di un discorso coerente, sul consolidamento dell'idea della primavera come periodo dell'anno per i bambini del gruppo preparatorio alla scuola con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico.
Nei bambini età prescolare con i disturbi del sistema muscolo-scheletrico, c'è un ritardo nella formazione delle capacità comunicative discorso monologo. Ciò indica la necessità di interventi mirati lavoro correzionale sullo sviluppo di questo tipo di attività vocale.
Il compito principale di insegnare ai bambini un discorso coerente è insegnare loro a esprimere i propri pensieri in modo coerente e coerente, grammaticalmente e foneticamente corretto e a parlare di eventi della vita circostante.
La formazione dei concetti di tempo è uno dei problemi scientifici e metodologici più complessi e urgenti, poiché lo è la capacità di percepire il tempo proprietà unica la psiche umana, che gioca un ruolo primario nei processi di interazione biologica e sociale con il mondo esterno.
Lo schema proposto di una lezione per i bambini di un gruppo preparatorio alla scuola con disturbi muscolo-scheletrici nel consolidare l'idea della primavera come periodo dell'anno, la formazione di un discorso coerente e le capacità creative dei bambini è costruito in modo divertente, forma di gioco, utilizzando giochi didattici e manuali. Ciò consente al logopedista di risolvere quanti più compiti possibili gli sono stati assegnati durante la lezione, utilizzando una certa quantità di materiale lessicale.
Alla fine, tutte le attività completate offrono l'opportunità di risolvere il compito vocale principale: imparare a comporre storia creativa, sviluppare la capacità di esprimere in modo indipendente i propri pensieri, riflettere consapevolmente nel discorso varie connessioni e relazioni tra oggetti e fenomeni. Utilizzando tecniche di gioco per lezioni di logopedia ti consente di rendere compiti complessi emotivi, interessanti e sviluppanti, arricchisce il tuo vocabolario, migliora il discorso coerente e sviluppa la capacità di lavorare in modo indipendente.
Per sviluppare l'abilità di un'affermazione coerente e dettagliata, nella lezione viene utilizzato uno dei principali tipi di narrazione con elementi di creatività, che consiste nel creare una continuazione di una storia incompiuta: una fiaba basata su materiale visivo.
Inventando una storia - una fiaba, il bambino impara a usare le frasi apprese in precedenza, usandole non meccanicamente, ma in nuove combinazioni, creando qualcosa di nuovo, il suo. La compilazione indipendente di una storia coerente e coerente attiva il pensiero, l'immaginazione, attività linguistica bambini, crea l’opportunità di realizzare influenza immagine artistica per lo sviluppo creatività verbale bambini. Tali tecniche rafforzano le idee dei bambini sulla primavera come periodo dell’anno e aiutano i bambini a percepire la logica della presentazione e dell’immaginazione.
Il materiale visivo serve come una sorta di strumento ausiliario che aiuta e guida il processo di definizione della sequenza di eventi, delle relazioni di causa-effetto tra loro e della formazione di un'affermazione semantica dettagliata nel bambino. Tuttavia, la compilazione della continuazione della storia - una fiaba - è stata preceduta da lavoro preparatorio. Nella lezione precedente, il logopedista ha attirato l'attenzione dei bambini sui cambiamenti che si verificano nella natura, sul comportamento degli uccelli e ha posto domande per aiutare a giustificare una certa sequenza di azioni. L'insegnante ha incoraggiato i bambini a usare il linguaggio in modo più accurato e corretto espressioni figurate, ha attivato l'immaginazione dei bambini, rendendo più facile risolvere i problemi creativi. Utilizzando le domande, è stato analizzato il contenuto della futura fiaba. Di sera classi correzionali, su istruzioni del logopedista, leggere storie sulla primavera, uccelli, comportamento degli animali, conoscere proverbi, detti, poesie, indovinare cruciverba.
La correzione del discorso coerente dovrebbe essere effettuata insieme a tutte le sezioni del lavoro di logopedia. Questo lavoro può essere svolto attraverso un sistema di giochi ed esercizi speciali, poiché questa attività è più adeguata alle capacità dei bambini e ai loro interessi.
Per consolidare la conoscenza dei bambini sulla primavera, la lezione ha utilizzato il gioco "Indovina la parola" (usando il primo suono del nome di ogni immagine, indovina la parola desiderata), un cruciverba, esercizi sulla diffusione di una frase usando domande, componendo una frase su due date parole(semplice e complesso), da parole in una sequenza interrotta.
Forme giocose, divertenti sessioni di educazione fisica e un costante cambiamento di attività aiutano a mantenere i bambini attivi durante l'intera lezione.
Lo strumento principale dell’insegnante in classe rimane una tela da composizione e una lavagna magnetica. Qualsiasi applicazione informazioni visive ha un effetto positivo in classe.
Appunti della lezione "Viaggio in una fiaba primaverile"
Bersaglio:
· Accumulare un vocabolario attivo.
· Sviluppare l'udito fonemico (percezione dei suoni non vocali), senso del ritmo.
· Sviluppare la struttura lessicale e grammaticale del discorso: insegnare l'accordo degli aggettivi con i sostantivi singolari. Imp.p.; imparare a fare frasi in due parole di riferimento; imparare a comporre frasi comuni utilizzando domande, elaborare uno schema di frase.
· Sviluppare un discorso coerente: imparare a raccontare storie con elementi di creatività (inventare una continuazione della storia - una fiaba basata sulla visualizzazione).
· Sviluppare l'orientamento spaziale.
· Sviluppare il pensiero, l'attenzione, l'immaginazione.
· Sviluppare competenze grafiche.
Attrezzatura:
· Modello del sole.
· Libro: K. Ushinsky “Rondine”.
· Schemi di carte dei segni della PRIMAVERA
· Rebus (lampada, autobus, aereo, carro armato, isola, tartaruga, gatto, anguria)
· Cruciverba (parola PRIMAVERA)
· Schema di parole, frasi.
· Notebook in gabbia.
· Una matita semplice.
· Magneti, tela da composizione, lavagna magnetica.
Avanzamento della lezione.
1. Oggetto del messaggio:
Logopedista. Ragazzi, oggi ho ricevuto una lettera insolita all'indirizzo del nostro asilo. L'indirizzo è il nostro, il gruppo “Igrushechka”, ma da chi viene questo? lettera misteriosa dobbiamo scoprirlo.
(il logopedista apre la busta e tira fuori un cruciverba, invita i bambini a indovinarlo)
Logopedista: Cruciverba:
| 1. | CON | A | IN | DI | R | E | C | ||||||
| 2. | P | DI | D | CON | N | E | E | N | E | A | |||
| 3. | l | E | CON | T | DI | H | A | E | |||||
| 4. | P | R | DI | T | UN | l | E | N | UN | ||||
| 5. | M | UN | R | T |
(Il logopedista pone degli indovinelli ai bambini, quindi i bambini scrivono autonomamente le risposte nel cruciverba e indovinano la parola nei quadrati evidenziati)
Enigmi:
Chi ci ha inviato la lettera?
Bambini: Primavera.
Logopedista: Hai già intuito che parleremo della primavera. Oggi faremo un viaggio... un viaggio in una fiaba primaverile! Cosa succede nella fiaba? Solo in una fiaba accadono miracoli, in una fiaba oggetti, animali, uccelli possono prendere vita e parlare... Vi invito oggi a diventare veri narratori e comporre la vostra, straordinaria, unica, gentilissima fiaba primaverile.
Ragazzi, guardate, qualcuno è venuto a trovarci. Chi è questo?
Bambini: Questo è il sole.
Logopedista: I raggi del sole non sono semplici, ma magici. Il sole gentile e magico toccherà ognuno di voi e diventerete grandi narratori.
(I bambini toccano i raggi del sole con le mani.)
2. Sviluppiamo l'analisi fonemica, l'attenzione, la memoria.
Logopedista: La favola comincia... C'era una volta viveva un uccello. Indovina che tipo di uccello è. (I bambini indovinano la parola dai primi suoni delle parole - immagini: lampada, autobus, aereo, carro armato, isola, tartaruga, gatto, anguria: SWALLOW)
Bambini: Vissuto — c'era... una rondine.
3. Sviluppare la struttura lessicale e grammaticale del discorso: concordanza degli aggettivi con i sostantivi in genere, uso dei sinonimi.
Logopedista:(L'insegnante ha un libro di K. Ushinsky “Swallow”, un'illustrazione con l'immagine di una rondine. L'insegnante inizia a leggere la fiaba...)
La rondine amava volare in natura, ma il suo proprietario la lasciava uscire molto raramente. La rondine non vedeva l'ora che ciò accadesse. E poi arrivò la primavera. Com'è la primavera?
Bambini: Caldo, solare, gentile, tanto atteso, affettuoso, gioioso, allegro, squillante, presto...
Logopedista: Cosa possiamo dire “primavera”?
Bambini: Ruscello, pioggia, giorno, giardino, aria.
Logopedista: Cosa possiamo dire “primavera”?
Bambini: Meteo, acqua, pozzanghere, gocce, area scongelata.
Logopedista: Cosa possiamo dire “primavera”?
Bambini: Cielo, umore, nuvola.
Logopedista: Un giorno la massaia aprì la finestra e la rondine sentì l'aria primaverile. Cos'altro era l'aria?
Bambini: Fresco, leggero, pulito, caldo, meraviglioso….
4. Insegniamo come comporre una frase da parole in una sequenza interrotta.
Logopedista: Cosa pensi che sia successo alla rondine dopo?
(I bambini esprimono le loro ipotesi)
Logopedista: E per scoprire cosa è successo alla rondine, devi creare frasi dalle parole e fare amicizia con loro.
Volere, ingoiare, volere, volare.
Bambini: La rondine voleva volare libera.
Logopedista: C'era una finestra, aprila.
Bambini: La finestra era aperta.
Logopedista: Prima che la rondine avesse il tempo di sedersi sulla finestra, qualcosa le cadde improvvisamente sulla testa.
5. Sviluppare il pensiero(indovinare un indovinello)
Logopedista: Cosa ha visto la rondine?
Fuori dalla finestra è appesa una borsa del ghiaccio.
È pieno di gocce e profuma di primavera?
Bambini: Ghiacciolo.
Logopedista: La rondine alzò lo sguardo e vide i ghiaccioli. (Il logopedista volta la pagina del libro). Oh, ragazzi, le parole sono tutte scomparse. Cosa fare? Dobbiamo inventare una continuazione della fiaba. Quello che è successo dopo? Una rondine gioiosa volò via. È rimasta seduta in una gabbia tutto l'inverno. E poi la primavera... Cosa ha visto? Cosa succede in primavera?
6. Insegniamo come comporre una frase comune da determinate parole.
Logopedista: Giorno notte.
Bambini: Le giornate si allungano e le notti si accorciano.
Logopedista: Il cielo è primavera.
Bambini: Il cielo in primavera è luminoso, pulito, azzurro.
Logopedista: Neve - sole.
Bambini: La neve si scioglie al sole e fa buio.
Logopedista: Gli alberi sono germogli.
Bambini: I boccioli si gonfiano sugli alberi.
Logopedista: Macchie di neve e disgelo.
Bambini: La neve si sta sciogliendo, compaiono le prime chiazze disgelate.
Logopedista: Le persone sono vestiti.
Bambini: Le persone indossano abiti leggeri.
Logopedista: Flusso - campo.
Bambini: Ruscelli allegri scorrono attraverso i campi.
7. Sviluppiamo il senso del ritmo e le capacità motorie generali.
Batti, batti le mani, non sbadigliare
E ripeti le parole dopo di me.
Ecco che arriva la primavera.
Ha i piedi veloci.
Sui prati, in alto, in alto.
E sguazzare, sguazzare nelle pozzanghere.
(I bambini battono le mani e “calpestano” la poesia. Per ogni riga ci sono quattro battiti di mani (calpestati).
Logopedista: I bambini all'asilo non solo possono battere le mani e calpestare, ma anche ascoltare attentamente. Alla rondine piacque e cantò una canzone:
1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….
(I bambini ripetono il ritmo battendo le mani)
Logopedista:
8. Insegniamo come elaborare una frase comune utilizzando domande e come elaborare un diagramma della frase.
Logopedista: Cosa pensi che la rondine ricordasse di più?
Bambini: Torrente; sole caldo e gentile; foglie giovani sugli alberi; cielo limpido e luminoso; primi fiori; erba verde...
Logopedista: Componi una frase usando la parola "stream". Cosa sta facendo il flusso?
Bambini:È in esecuzione uno streaming.
Logopedista: Quante parole ci sono in una frase?
Bambini: Ci sono due parole nella frase.
Logopedista: Nomina la prima (seconda) parola.
Bambini: Esegue (flusso).
Logopedista: Scriviamo questa frase su un quaderno utilizzando un diagramma.
(I bambini scrivono sui quaderni con una semplice matita. ____ ____.).
Logopedista: Che tipo di flusso esegue?
Bambini: Divertente.
Logopedista: Scrivi questa frase.
Bambini: _____ _____ _____. (Un ruscello allegro scorre.)
Logopedista: Quale altro flusso? Quando scorrono i corsi d'acqua?
Bambini: Doppiato. ____ ____ ____ ____. (Un ruscello allegro e squillante scorre.) In primavera.____ ____ ____ ____ ____. (In primavera scorre un ruscello allegro e squillante.)
Logopedista: Ricorda e nomina quante parole c'erano nella frase? (due) Quante parole ci sono? (cinque)
9. Sviluppiamo l'orientamento su un foglio di carta e abilità grafiche.
Logopedista:È ora di tornare dalla fiaba. E per poter tornare dalla fiaba, è necessario tracciare percorsi primaverili.
Dall'alto in basso: 111
Dall'alto a sinistra al basso a destra: \ \ \ \
Da sinistra a destra: ___ ___ ___ ___
(I bambini completano l'attività su un quaderno a quadretti).
10. Riepilogo della lezione:
Logopedista: Cosa ricordi di più?
Perché pensi che la fiaba parli della primavera?
Di chi (cosa) parla questa fiaba?
Ricorda e racconta di nuovo la storia.
Fiaba. "MARTINO"
Vissuto — c'era una rondine. La rondine amava volare in natura, ma il suo proprietario la lasciava uscire molto raramente. La rondine non vedeva l'ora che ciò accadesse. E ora è arrivata la calda e tanto attesa primavera. Un giorno la casalinga aprì la finestra e la rondine sentì l'aria primaverile fresca, pulita e calda. La rondine voleva volare libera. La finestra era aperta. Prima che la rondine avesse il tempo di sedersi sulla finestra, qualcosa le cadde improvvisamente sulla testa.
La rondine alzò lo sguardo e vide i ghiaccioli........
Una rondine gioiosa volò via. È rimasta seduta in una gabbia tutto l'inverno. Ed ecco la primavera...
In primavera le giornate si allungano e le notti si accorciano. Il cielo in primavera è luminoso e limpido. La neve si scioglie al sole e fa buio. I boccioli si gonfiano sugli alberi. Appaiono i primi cerotti scongelati. Ruscelli allegri scorrono attraverso i campi.
La rondine volò ulteriormente e vide i bambini che giocavano nell'area dell'asilo. gioco interessante"Batti, batti, non sbadigliare." I bambini all'asilo non solo possono battere le mani e calpestare, ma anche ascoltare attentamente. Alla rondine piacque e cantò una canzone.
E poi la rondine si ricordò che probabilmente il proprietario la stava già cercando, preoccupato...
La rondine tornò e raccontò alla sua proprietaria ciò che ricordava di più.
Riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio
nel gruppo preparatorio
"La radura delle fiabe"
Preparato da: Gainutdinova Almira Ravilevna
insegnante di MADOU "Kindergarten No. 95 "Balkysh",
città di Naberezhnye Chelny, Repubblica del Tatarstan
anno 2013
Contenuto del programma:
1. Per consolidare le fiabe familiari nella memoria dei bambini, riconoscerle da frammenti, illustrazioni, oggetti, ecc.
2. Sviluppa il pensiero, la memoria, l'immaginazione.
3. Coltivare interesse e amore per le fiabe.
4. Alfabetizzazione: continua a lavorare sulla frase, sulla sua composizione verbale, analizzala, scrivila schematicamente.
5. Formazione dell'abilità di coordinare i movimenti della mano durante la scrittura.
6. Sviluppare le capacità visive e motorie.
Attrezzatura:
Illustrazioni per fiabe - "Il lupo e le sette capre", "La gallina Ryaba", "La volpe - Sorella e lupo grigio"; esposizione di libri sulle fiabe; palla;
giocattoli: lepre, volpe, orso, lupo, panino; i Quaderni; una matita gialla per ogni bambino;
Avanzamento della lezione
1. Organizzare il tempo, annuncio dell'argomento:
- Ragazzi, vi piacciono le favole? (Sì.) Conosci già molte fiabe. E oggi ci siamo riuniti per ricordare ancora una volta le nostre fiabe preferite, per scoprire chi di voi conosce più fiabe. Quindi inizia il viaggio nel paese delle fiabe! Lettura della poesia di F. Krivin "L'asse del pavimento scricchiola per qualcosa":
Il pavimento scricchiola per qualcosa,
E il ferro da calza non riesce più a dormire,
Seduto sul letto, cuscini
Le orecchie sono già dritte.
E subito i volti cambiano,
Cambiano suoni e colori...
Il pavimento scricchiola dolcemente,
Una favola gira per la stanza...
Gioco: “Tu mi dai, io ti do”.
(I bambini stanno in cerchio. Il leader dal centro del cerchio lancia la palla ai bambini, nominando l'animale. I bambini, a turno, rispondono in quale fiaba appare questo eroe.) Ad esempio: una mucca - la fiaba “Kroshechka - Khavroshechka."
Capra -…; Orso -…; Lupo -…; Oche -...; Volpe -…; Pollo -…; Lepre-…
Bravi! - Ci sediamo tranquillamente al tavolo.
2. Parte principale:
- Le fiabe raccontano l'inedito, il miracoloso e si presentano in diverse forme: popolari e originali.
- Ragazzi, perché pensate che le fiabe siano chiamate racconti popolari (perché sono state composte dalla gente). Le fiabe venivano tramandate da una persona all'altra. Pertanto, le fiabe appartengono all'arte popolare orale.
- Perché le fiabe sono chiamate fiabe d'autore? (perché sono stati composti e scritti da una persona: l'autore). Le fiabe sono belle. In ogni favola...(il bene) vince sempre, e il male sempre...(viene punito).
Gioco: “Scopri la fiaba tramite l'enigma”
- Ragazzi, conoscete molte fiabe? (SÌ). Controlliamolo ora. Ti chiederò degli indovinelli e nominerai una fiaba.
** Apparve una fanciulla in un calice di fiori,
E quella ragazza era poco più grande di una calendula. (Mignolina)
**Vicino alla foresta, al confine,
Tre di loro vivono in una capanna.
Ci sono tre sedie e tre tazze,
Tre letti, tre cuscini.
Indovina senza indizi
Chi sono gli eroi di questa fiaba? (Tre orsi)
**Tratta i bambini piccoli,
Guarisce uccelli e animali
Guarda attraverso gli occhiali
Buon dottore... (Aibolit).
**Ho lasciato mio nonno.
Ho lasciato mia nonna
Verrò da te presto. (Kolobok).
Gioco: “Scopri la fiaba dall'immagine”
- Ben fatto, puoi riconoscere una fiaba da un indovinello. E prova a riconoscere la fiaba dall'illustrazione (sulla lavagna ci sono le illustrazioni delle fiabe “Il lupo e le sette capre”, “La gallina di roccia”, “La piccola sorella volpe e il lupo grigio”).
1) - Ragazzi, guardate e ditemi da quale fiaba proviene questa illustrazione? - mostra un'illustrazione della fiaba "Il lupo e i sette capretti" (questa è la fiaba "Il lupo e i sette capretti.")
- Chi l'ha composto? (Questa è una storia popolare russa.)
- Ragazzi, "Il lupo e le sette capre" - questo Fiaba tedesca, una fiaba dei fratelli Grimm. Si diffuse in Russia e divenne parte dell'orale arte popolare e con alcuni cambiamenti nella trama ha ricevuto lo status di "racconto popolare russo".
- Cosa ci insegna questa fiaba? (Perché non dovresti aprire la porta agli estranei, ascolta tua madre, non arrabbiarti come un lupo, ma devi essere gentile.)
2) - Guarda e dimmi da quale fiaba proviene questa illustrazione? - mostra un'illustrazione della fiaba "Hen Ryaba" (Questa è la fiaba "Hen Ryaba.")
- Quale pollo in questa fiaba è buono o cattivo? (La gallina è buona. Diede a suo nonno e a sua nonna un uovo d'oro, e quando il topo lo ruppe, ebbe pietà di loro e ne depose un altro.)
Gioco: “Scopri la fiaba degli eroi”
- Chiamerò eroi delle fiabe, e ricorderai i nomi delle fiabe in cui sono ambientate.
1. Nonno, insetto, nipote, topo. (Racconto "Rapa")
2. Topo, nonna, uovo. (Fiaba “La gallina Ryaba”)
3. Una ragazzina molto piccola, un maggiolino, una rondine, un topo. (Fiaba "Mignolina")
4. Re, tre figli, freccia, palude. (Fiaba "La principessa rana")
- Ragazzi, ecco i personaggi delle fiabe (giocattoli): una lepre, un lupo, una volpe, un orso e un panino.
Domande: - Quale degli eroi delle fiabe è quello più strano in questa serie? (Kolobok)
- Come puoi nominare il resto degli eroi? (animali selvaggi)
- Quali altri eroi puoi aggiungere? (vecchio, vecchia)
- Come si chiama questa fiaba? (Fiaba "Kolobok")
3. Esercizio fisico:
"Pinocchio"
Pinocchio si stiracchiò,
Una volta - piegato,
Due: piegato,
Allargò le braccia ai lati,
A quanto pare non ho trovato la chiave.
Per procurarci la chiave,
Devi stare in punta di piedi.
4. Lavoro continuato:
Situazione educativa di gioco “Creare frasi”, “ Immagine grafica proposte."
- Ragazzi, ora vi mostrerò un eroe delle fiabe, e dovrete nominarlo e comporre qualsiasi frase con questa parola. Ad esempio: lepre (la lepre ama le carote). Da quante parole è composta questa frase (questa frase è composta da 3 parole, il bambino scrive il diagramma della frase alla lavagna \- - -)
Rapa; Gatto; Topo.
Il nonno ha piantato una rapa. Bug ha chiamato il gatto. Un topo per un gatto.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
- Da quale fiaba proviene questo estratto? ("Rapa") Ben fatto!
Ecco i miei aiutanti,
Trasformali come preferisci.
La strada è bianca e liscia
Le dita galoppano come cavalli.
Ciocco-ciocco-ciocco, ciocco-ciocco-ciocco,
Una vivace mandria galoppa.
Mani sul tavolo, palmi rivolti verso il basso. Avanzare alternativamente con la mano sinistra e poi con la mano destra con simultanea flessione ed estensione delle dita.
Le tue dita si sono riscaldate e ora puoi metterti al lavoro. Ancora una volta, presta attenzione al tuo atterraggio.
Una scrivania non è un letto
E non puoi mentirci.
Ti siedi alla scrivania in modo snello
E comportarsi con dignità.
6. Lavoro indipendente nei quaderni:
- Ragazzi, aprite i vostri quaderni. Posiziona correttamente i tuoi quaderni sul tavolo. (I tavoli per bambini sono allineati con un angolo di 30 gradi). Ragazze intelligenti! C'è il disegno di una rapa nel tuo quaderno. Bisogna colorare la rapa dall'alto verso il basso senza lasciare macchie bianche. Lavoreremo con una matita. Di quale matita colorata avremo bisogno? (giallo perché le rape sono gialle). Teniamo la matita correttamente in un "pizzico" del pollice, dell'indice e del medio mano destra. Pronto? Quindi iniziamo a lavorare.
7. Riassumendo:
-Ben fatto! Voglio ringraziarti a nome di tutti gli eroi delle fiabe. Conoscete bene le fiabe, ma penso che ognuno di voi abbia una fiaba preferita.
Elenco della letteratura usata
1. Koryakina L.V. Minuti divertenti di educazione fisica. // Educazione prescolare. 1996
- №5
2. Sukhin I.G. " Quiz letterari, test e fiabe-indovinelli per bambini in età prescolare e primaria" - M.: " Nuova scuola", 1998.
3. La tua prima libreria “Russi” racconti popolari" - M.: "Il pianeta dell'infanzia", 2003.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. "Sviluppo della parola, preparazione per padroneggiare la scrittura" - M .: "VAKO", 2005.
Sintesi delle attività didattiche dirette
V gruppo centrale. Area educativa"Cognizione".
Insegnante del GBDOU N. 78
Distretto di Primorsky
San Pietroburgo
Pashkevich Lidiya Viktorovna
Argomento: “Visitare una fiaba”
Obiettivi: rafforzare la capacità di raccontare pezzo d'arte utilizzando il metodo di modellazione, insegnare ai bambini a rispondere con frasi complete, attivare il vocabolario, sviluppare il discorso coerente dei bambini, capacità di ragionamento, immaginazione, pensiero, logica, sviluppare Abilità creative bambini, per coltivare l'amore per i racconti popolari russi.
Attrezzature e materiali: Computer, maschere, volpe giocattolo, borsa magica.
1I bambini stanno in cerchio.
V.-Voi tutti vi tenete per mano e vi sorridete.
Ragazzi, oggi faremo un viaggio favoloso.
“Se una fiaba bussa alla porta,
Sbrigati e falla entrare
Perché una fiaba è un uccello,
Ti spaventerai un po' e non lo troverai."
2. Momento sorpresa. Appare una borsa magica in cui è nascosta una volpe giocattolo
Ragazzi, guardate, cos'è questo?
Esatto, qualcuno ha dimenticato la borsa magica, ma dentro c'è qualcosa. Proviamo a indovinare cosa c'è, ma non con l'aiuto dei nostri occhi, ma con l'aiuto delle nostre mani. Ora te lo farò sentire e tu dovrai dirmi cosa c'è dentro la borsa.
I bambini palpano la borsa e cercano di indovinare cosa c'è dentro.
Esatto, ragazzi, è una volpe, è venuta correndo da noi da una fiaba. Ragazzi, come si chiama la volpe nelle fiabe? (Sorella-volpe, piccola volpe, Lisa Patrikeevna)
Come hai fatto a indovinare che nella borsa era nascosta una volpe? (ha una coda lunga e soffice e un muso affilato)
3. Ragazzi, proviamo a descrivere il nostro ospite.
Cosa puoi dirci della pelliccia di volpe? (la pelliccia della volpe è morbida, soffice, rossa.)
Cosa puoi dirci del volto della volpe? (Il muso della volpe è affilato, astuto, le sue orecchie sono affilate e sembrano triangoli.)
Ben fatto. Che tipo di coda ha una volpe? (La coda di una volpe è lunga, morbida, soffice.)
Perché pensi che la volpe abbia bisogno di una coda così soffice? (La coda di una volpe è lunga e soffice per coprire le sue tracce.)
Ben fatto. Cosa puoi dire del personaggio della volpe, com'è nelle fiabe? (La volpe nelle fiabe è astuta, ingannatrice.)
Bravi ragazzi. La volpe è venuta correndo da noi da una fiaba, ma secondo voi quale? In quali fiabe abbiamo incontrato una volpe? (Volpe con mattarello, Kolobok, Teremok, Mitten.)
Sì, infatti, in queste fiabe incontriamo una volpe. La nostra ospite è arrivata di corsa da una fiaba, dove ha offeso una lepre e lo ha cacciato di casa. (La capanna di Zajuškina.)
4. Un gioco con enigmi.- Esatto, ragazzi, e la volpe ci ha portato con sé degli indovinelli. Ascoltiamoli attentamente e indoviniamo.
Programma di diapositive.
“Il nostro animale vive nell’ansia,
Il problema ti porta via i piedi.
Beh, indovina velocemente,
Qual è il nome dell'animale? (lepre)"
"Chi è grosso e ha i piedi torti,
Tolse il miele dal barile con la zampa.
Ho mangiato la dolcezza e ho ruggito.
Qual è il suo nome? (orso)"
“Ku-ka-re-ku urla forte,
Le ali sbattono rumorosamente.
Il fedele pollo pastore
Qual è il suo nome? (gallo)"
"Ho un udito eccellente
Sguardo tagliente e profumo sottile,
Litigo subito con il gatto,
Perché io sono (un cane)"
"Cavalca attraverso la palude
Rana verde.
Gambe verdi
Il mio nome è (rana)"
Ragazzi, guardate quali animali abbiamo indovinato, sono tutti eroi della fiaba "La capanna di Zayushkina"? (No, la rana è di un'altra fiaba)
5. Pausa dinamica.
La volpe vuole giocare con te. Vuoi giocare con la volpe?
Quindi restiamo in cerchio.
"Ehi ragazzi, state dormendo?
Mostraci gli animali.
La volpe ha il naso aguzzo,
Ha una coda soffice.
Pelliccia di volpe rossa
Bellezza inesprimibile.
La volpe cammina attraverso la foresta
Accarezza la pelliccia rossa.
La lepre saltava per la foresta,
La lepre cercava cibo.
All'improvviso la lepre è sopra la sua testa
Le orecchie si alzarono come frecce.
Il coniglio saltò e si voltò
E si chinò sotto un albero.
L'orso strisciò fuori dalla tana,
Misha allunga le gambe
Camminava in punta di piedi
E poi alle calcagna."
Bravi ragazzi, ora ricordiamo insieme la fiaba "La capanna di Zajushkina", vi aiuterò.
7. Drammatizzazione della fiaba. Ai bambini vengono assegnati ruoli e maschere.
E ora, ragazzi, vi trasformerete in animali.
“C'erano una volta una volpe e un coniglietto. Hanno deciso di costruirli ciascuno per se stessi
capanna. La volpe ne costruì uno di ghiaccio e il coniglio ne costruì uno di rafia. Ma poi arrivò la primavera rossa e la capanna della volpe si sciolse.
Fox: Oh, oh, oh, qui, obliquo!
Come essere? Dov'è la mia casa?
Lepre: Tutta la tua capanna ha un portico
È corsa nel fiume.
Non preoccuparti troppo
Vieni a vivere con me.
Lisa: (parla di lato):
Fortunato, dirò, obliquo
Lo caccerò di casa.
Non voglio vivere con lui
Dividere una crosta di pane: (si rivolge alla lepre):
Ehi, ascolta, tesoro, Zaya!
Ci sono novità!
Lepre: Andiamo! Quale?
Volpe: Dietro il bosco c'è un orto,
Il cavolo c'è tutto l'anno!
Lepre: Non è già maturo?
Dai, dai, corro
E cercherò il cavolo!
Che cos'è questo? La porta è chiusa.
Fox: (guarda fuori casa)
Vivo in una capanna adesso.
La lepre corse a cercare il cavolo e la volpe si intrufolò e si impadronì della sua casa.
Un coniglio arrivò correndo, ma la porta era chiusa a chiave.
Lepre: Ma questa è casa mia!
Volpe: Non ti lascio entrare, falce!
(la lepre si allontana, si siede accanto a lui e piange)
La lepre si costruì una casa molto forte,
Sì, una volpe malvagia si è stabilita in lui.
Chi non avrebbe paura di aiutare un coniglietto?
L'astuta volpe
Chi ti porterà via?
Appare un cane.
Cane: Bau, Bau, Bau!
Ho un carattere irascibile!
Non ho paura dei litigi o delle risse!
Mostrami dov'è il tuo nemico?
Ci sono orecchie che sporgono dalla finestra.
Cane: Ehi volpe, senti abbaiare?
Bau, Bau, Bau, vai via!
Fox: Quando faccio oscillare la coda,
Ti brucerò col fuoco, attento!
Cane: (codardo)
Oh, mi ero completamente dimenticato, obliquo!
Devo andare a casa velocemente!
Ved: È di nuovo seduto sul ceppo
Povero coniglietto, è triste.
Non sa cosa fare
Si asciuga le lacrime con la zampa.
Appare un orso
Orso: Sono un teledipendente
Ho dormito a lungo e profondamente.
Non ho paura dei litigi o delle risse!
Mostrami dov'è il tuo nemico!
Lepre: Eccolo seduto nella mia capanna,
Ci sono orecchie che sporgono dalla finestra.
Orso: Ehi! Chi c'è nella capanna?
Qui lo otterrai!
Fox: Quando faccio oscillare la coda,
Ti brucerò col fuoco, attento!
Orso: (codardo)
Oh, mi ero completamente dimenticato, obliquo!
Devo andare a casa velocemente!
(l'orso se ne va)
Chi non avrà paura
Puoi aiutare Bunny?
L'astuta volpe
Chi ti porterà via?
Appare il galletto
Gallo: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Aiuterò, aiuterò!
Non piangere, non piangere, obliquo,
Ci occuperemo rapidamente della volpe!
Fox: Quando faccio oscillare la coda,
Ti brucerò col fuoco, attento!
Gallo: Come scuotere un pettine -
E tutta la casa andrà in pezzi!
Ho una treccia
Avanti, vieni fuori, volpe!
(la volpe corre fuori di casa e corre nella foresta)
Lepre: Bene, grazie, galletto!
Mi ha aiutato ad affrontare la volpe!
Vivremo in una casa insieme,
Vivete insieme e non preoccupatevi!”
8. Riassumendo.
Ben fatto. Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? Cosa ci insegna?
Bene, è tempo per noi di salutarci e di separarci dalla fiaba. Una nuova fiaba verrà di nuovo a trovarti.
Lezione sulle fiabe alla scuola dell'infanzia e alle medie gruppo di istituti di istruzione prescolare
formazione atteggiamento emotivo alle fiabe.
Compiti:
* insegnare a riconoscere le fiabe utilizzando i compiti, chiarire e arricchire la conoscenza dei bambini sulle fiabe.
* sviluppare la parola, l'immaginazione, la fantasia, il pensiero e la capacità di agire di concerto.
* coltivare l'interesse per le fiabe.
Metodi: giocoso, verbale-logico, indipendente.
Materiale: buste con compiti, una busta con una lettera del mago, una palla, una bacchetta magica, carte con immagini di personaggi delle fiabe, carte con indovinelli, una freccia rossa, carte con chiavi, un uovo d'oro e una scopa, una registrazione audio della canzone “Kindergarten”, tea party.
Attrezzatura: giradischi
Tipo di attività: gioco-attività.
Forme di lavoro: individuale, collettivo.
Avanzamento della lezione:
Educatore: Ragazzi, è successo qualcosa di brutto. Ho ricevuto una lettera dal Mago, ascolta: “Ciao, miei cari ragazzi! Ti scrivo segretamente e con urgenza. Sono stato rapito da famosi cattivi: Koschey l'Immortale e Baba Yaga. Mi tengono prigioniero e non vogliono lasciarmi andare. Lungo la strada sono caduto bacchetta magica e ora non posso uscire. Ho bisogno del vostro aiuto. Per salvarmi devi andare nel paese delle fate e completare i compiti che ti ho lasciato. Ti mando il mio per aiutarti vero amico. Una palla magica ti mostrerà la strada. Non posso più scrivere. Aiutami per favore. Il tuo amico il mago.
Penso che dobbiamo andare ad aiutare. Sei pronto ad aiutarlo a salvarlo?
Bambini: sì.
Educatore: Ricordiamo chi tiene prigioniero il Mago?
Bambini: Koschey l'Immortale e Baba Yaga.
Educatore: Dove lo tengono?
Bambini: In un paese delle fate.
Educatore: Sì, è vero, è tenuto prigioniero in un paese fatato. E per salvarlo dobbiamo superare ostacoli favolosi. Ma voi siete ragazzi forti e coraggiosi.
Bambini: sì.
Educatore: Per aiutarci, il mago ci ha inviato una palla magica che si è persa lungo il percorso asilo. E affinché la palla trovi la strada verso l'asilo, devi aiutarla a superare l'ostacolo. Suggerisco di suonare una canzone su asilo e cantiamo insieme, e poi la palla troverà sicuramente la sua strada. Proviamo?
Bambini: sì
Educatore: Ragazzi, guardate, il nostro asilo ha trovato la palla. Ora mostrerà la strada per il paese delle fate. E per questo, tu ed io dobbiamo dire ad alta voce: "Lancia la palla, mostrati la strada per il mago". (La palla rotola verso la porta paese delle fate)
Educatore: Ragazzi, le porte non si aprono. Qui, qualche scritta: “Puoi aprirmi se trovi la chiave giusta”. Cosa dobbiamo trovare?
Bambini: Le chiavi del castello. (I bambini cercano le chiavi insieme all'insegnante e le trovano. Dopo averle trovate, provano ad aprire la porta).
Bambini: Evviva! L'abbiamo aperto. Ce l'abbiamo fatta. (Entra nella porta)
Educatore: Chiediamo alla palla di indicare la strada.
Bambini: Rotolatevi, pallina, mostrate la strada al mago.
C'è una busta con un compito sul percorso.
Educatore: Ecco il primo ostacolo. (Apre la busta e legge l'attività, se completi correttamente l'attività, vedrai una freccia rossa che indicherà il percorso per l'attività successiva)
Esercizio 1: Raccogli gli eroi della fiaba "Teremok" e dai loro un nome.
Bambini: rana - gracidio, coniglietto - fuggitivo, orso con i piedi goffi, topo - topolino, canna superiore grigia, sorellina volpe.
(Appare una freccia rossa - puntatore)
Educatore: Oh, miei bravi ragazzi. La freccia punta dritto, il che significa che stiamo andando dritto.
I bambini trovano un'altra busta. Aprono il compito all'interno.
Compito 2: Indovinare " Enigmi da favola" e vedrai una freccia:
Vicino alla foresta, ai margini, tre di loro vivono in una capanna. Ci sono tre sedie e tre tazze, tre letti, tre cuscini. Indovina senza indizi, chi sono gli eroi di questa fiaba?
Bambini: tre orsi
Stavano aspettando la madre con il latte, ma hanno lasciato entrare il lupo in casa. Chi erano questi bambini?
Figli: sette figli
Educatore: E la lepre e la lupa -
Tutti corrono da lui per farsi curare.
Bambini: dottor Aibolit
Educatore: Quindi è apparsa la freccia. Bravi ragazzi, non per niente amate le favole. Seguiamo la freccia.
I bambini trovano una busta. L'insegnante legge il compito.
Compito 3:“Ascolta e indovina da quale fiaba provengono queste frasi:
Educatore: Oh, la canzone è bella, ma non riesco a sentire bene. Siediti sulle mie punte e cantalo ancora una volta, più forte.
Bambini: fiaba "Kolobok" parole della volpe.
Educatore: Sono salito in casa. Salì, salì, salì, non riusciva ad entrare e disse:
- Preferirei vivere sul tuo tetto.
È salito sul tetto e si è seduto - cazzo! - La casa è crollata.
Bambini: fiaba “Teremok”, parole di un orso.
Educatore:- Mi siederò su un tronco d'albero,
Mangiamo la torta!
Bambini: fiaba “Masha e Orso”, parole dell'orso.
Educatore: Guardò la sua sedia rotta e squittì:
-Chi si è seduto sulla mia sedia e l'ha rotta?
Bambini: fiaba “Tre orsi”, parole di Mishutka.
Educatore: Guarda, appare la freccia, il che significa che hai completato bene l'attività. Ragazzi intelligenti. Andiamo avanti con la palla.
Poi seguono la freccia e vedono le immagini sparse e una busta con un compito accanto ad essa. L'insegnante legge.
Compito 4: Posiziona i personaggi della fiaba “La rapa” nella sequenza corretta e riceverai la bacchetta magica del mago.
Educatore: Ragazzi, se non otteniamo la bacchetta del Mago, non saremo in grado di salvarlo. Proviamo a completare correttamente l'attività.
Bambini: primo, nonno - nonna - nipote - cane Bug - gatto Masha - topo.
Educatore: Oh, cos'è quello che luccica sotto il cespuglio?
I bambini guardano e vedono il bastone sdraiato. L'insegnante porta con sé la bacchetta.
Educatore: Oh sì, ben fatto. Sono fiero di te. Hanno fatto un ottimo lavoro.
Vanno oltre lungo la freccia. C'è un'altra busta sul sentiero.
Educatore:“Questo è l’ultimo e molto importante compito. Ascoltami attentamente."
L'insegnante continua a leggere: "Per salvare il Mago dalle mani di Baba Yaga e Koshchei l'Immortale, dimmi, su cosa vola Baba Yaga?"
Bambini: su una scopa.
Educatore: Perché Koschey è invincibile? Cosa può sconfiggere Koshchei
Bambini: ago.
Educatore: Ragazzi, non dimenticate, l'ago è nell'uovo, dobbiamo trovare un uovo, non uno semplice. Dovrebbe essere favolosamente bello.
Compito 5:"Trova tra gli oggetti la scopa di Baba Yaga e l'uovo di Koshchei l'Immortale."
Educatore: Bravi ragazzi, abbiamo trovato una scopa e un uovo, ora possiamo scambiare tutto questo con il Mago. Chiediamo alla palla di indicare la strada al Mago. Poiché questa era l'ultima attività, la freccia non ti indicherà più la strada. Successivamente, devi trovare tu stesso il Mago. Cosa dovrebbero fare i ragazzi? Chi pensi che ci mostrerà la strada per il Mago?
Bambini: palla magica. Se glielo chiediamo.
Educatore: Esatto ragazzi. Quanto sei intelligente.
Bambini: lancia la palla, mostrati la strada al mago.
Educatore: Allora è qui che nascondono il Mago.
Bambini: Nella grotta.
Educatore: Ragazzi, ora sconfiggeremo Baba Yaga e Koshchei. Andiamo dietro alla palla.
Sì, i rapitori sono stati catturati. Oh, dove sono?
Bambini: Sono scappati.
Educatore: Sì, sono davvero scappati, ma dov'è il Mago? Qui alcuni annotano: “Il mago è nascosto nella grotta, ma non lo troverete. Se vuoi trovare un mago, getta una scopa e un uovo nelle profondità della grotta. E pronuncia le parole: "Cribbly, Crabli, Boom". Quindi la scopa e l'ago scompariranno e al loro posto apparirà un mago. Se non mi credi, allora hai una palla magica e puoi trovarci. Promettiamo che non lo faremo più. Ci siamo resi conto dei nostri errori. Per favore perdonaci"
Educatore: Bene, ragazzi, li perdoniamo?
Bambini: sì.
Educatore: Proviamo a fare tutto come scritto nella nota e vediamo cosa succede. Dopotutto, Baba Yaga e Koschey hanno promesso di migliorare. (I ragazzi fanno tutto come scritto nella nota. Nascondono la scopa e l'uovo nella "grotta", lanciano un incantesimo - appare un mago.)
Procedura guidata: Grazie mille ragazzi per avermi salvato e grazie pallina per aver mostrato ai ragazzi la strada.
Educatore: Siamo stati felici di aiutarti perché amiamo moltissimo le fiabe. Ragazzi, torniamo all'asilo e mostriamo al mago la nostra casa d'infanzia.
Bambini: Sì, torniamo indietro.
Mago: Ora lancerò un incantesimo e saremo all'asilo "Questa volta salabimeremo e ci riporteremo all'asilo" (ritorniamo all'asilo).
Educatore: È così bello tornare a casa. Facciamo un tea party.
Procedura guidata: Posso aiutarti un po'? Dopotutto sono un mago. E così posso ringraziarti per avermi salvato: “Yum-yum, appari e stenditi sul tavolo”.
Il cibo appare sul tavolo. E comincia la “festa per il mondo intero”. Dopo il tè, i bambini salutano il Mago.
Procedura guidata: Grazie ancora ragazzi, non so nemmeno come sarei uscito da questa grotta senza di voi. Se hai bisogno del mio aiuto, contattami. Non ti dirò addio. Fino alla prossima volta.
Bambini: Addio mago, addio pallina. (Si abbracciano con il mago e lui se ne va con la palla magica).