Objasnite kako razumete izjavu izuzetnog francuskog vajara O. Rodina: "Svet će biti srećan samo kada svaki čovek bude imao uho umetnika, drugim rečima, kada svako nađe radost u svom radu" MOLIM VAS
odgovori:
Ako osoba provodi mnogo vremena za nevoljene, gadi se duge godine zanimanja, postepeno počinje da mrzi prvo svoj posao, zatim kolege, poznanike, a vraćajući se kući posle posla ništa ga ne oraspoloži, sve mu smeta, počinje da mrzi ceo svet. Svaka osoba koja voli svoj rad je umjetnik na svoj način. Na primjer, moja majka je automehaničar, umjetnica za airbrush, sekretarica i ujedno kadrovska služba. Kaže da je za sebe pronašla takva radna mjesta da je srećna svaki dan, sama stvara, može puno vremena posvetiti poslu i neće napustiti nijedno od njih, jer voli da stvara, voli da smisli nešto novo, duša joj peva, može da ostane na poslu i više od svog radnog dana, jer uživa u životu od ovoga. Kada je zarobljena kreativni proces, potpuno se rastvara u svom poslu. Ali takvih primjera je malo. Veliki je broj ljudi koji ne studiraju tamo gde su sanjali da uđu, ne rade ono što su želeli u detinjstvu, već ono na šta su ih roditelji ili život naterali. Svakog ponedjeljka već sanjaju o slobodnom danu. Svako jutro idu u nevoljen posao, mrzeći sve ljude oko sebe i sebe pre svega, a ta mržnja - ne gasi se, deli se malo po malo svima kojima je upućena. Za cijeli svijet. Svim ljudima. I svi počinju da mrze sebe, čak i one koji nisu hteli, one koji nisu znali kako, one koji su pokušavali da vole ceo svet.
Slična pitanja
- Izumitelj Myshkin sastavio je novi automobil od 12 bicikala na dva točka i 15 tricikla. Koliko točkova ste morali da bacite ako novi auto ima 4 točka? Trebate brzo odlučiti, molim?
- Navedite nazive gradova koji su bili prijestolnice kneževina u XII vijeku
- pomozite ili molim 1 opcija Dio A. 1. Oblik tijela ptica ima oblik: a) aerodinamičan; b) ravan, c) sferičan. 2. Kljun ptica se sastoji od: a) rožnatih čeljusti; b) grebenaste ljuske; c) koštane čeljusti. 3. Konturno pero ptica sastoji se od: a) štapa, pera; b) štap, lepeza, brada; c) štap, lepeza, brada, brada. 4. Šta čini grudni koš ptica: a) torakalni pršljenovi; b) torakalni pršljenovi, rebra, grudna kost; c) torakalni pršljenovi, kobilica, rebra. 5. Koja kost čini repni deo ptice: a) karlična; b) kokcigealni; c) vrana. 6. Pojas prednjih udova kod ptice sastoji se od: a) dvije izdužene lopatice, dvije spojene karlične kosti; dvije vrane kosti; b) dvije kokcigealne kosti, dvije izdužene lopatice; dvije vrane kosti; c) dvije vranske kosti, dvije izdužene lopatice, dvije ključne kosti spojene na dnu. 7. Najrazvijeniji prsti ptice: a) 2 prednja; b) prosjek; c) nazad. 8. Skelet zadnjih udova sastoji se od: a) butne kosti, 2 spojene kosti potkolenice, tarzusa i kostiju prstiju; b) femur, tarsus, kosti prstiju, vrana kost; c) femur, tarsus, kosti prstiju. 9. Gušavost je: a) proširenje jednjaka; b) proširenje ždrijela; c) proširenje crijeva. 10. Prilikom spuštanja grudne kosti kod ptica, vazduh iz pluća prolazi: a) u pluća i zadnje vazdušne kese; b) u prednjim vazdušnim kesama; c) u pluća. 11. Pluća ptica primaju: a) arterijsku krv; b) miješana krv; c) venska krv. 12. Kod ptica je samo: a) razvijen desni jajnik; b) oba; c) lijevi jajnik. 13. Ptice imaju: a) kokcigealnu žlezdu; b) sakralni; c) dojke. 14. Srce ptica; a) 4-komorni; b) 2; c) 3. 15. Pluća ptica izgledaju kao: a) vrećice; b) mreže; c) spužvasta tijela. 16. Organi za izlučivanje ptica: a) bubrezi b) bubrezi i ureteri c) kloaka. 17. Testisi ptica su: a) u obliku pasulja, b) u obliku graška, c) zakrivljeni. 18. S čim je više povezano visoki nivo metabolizam kod ptica (u poređenju sa gmizavcima): a) sa savršenim disanjem, brzim varenjem hrane; b) sa savršenim disanjem, brzim varenjem hrane, savršenom cirkulacijom krvi, poboljšanjem probavnog sistema; c) sa savršenim disanjem, cirkulacijom krvi, brzim varenjem hrane. 19. Sa čime je povezan razvoj srednjeg mozga: a) sa koordinacijom složenog pokreta; b) sa savršenstvom organa vida. 20. Kakav je značaj proteina peradi: a) Zaštita od mehaničkih oštećenja; b) Zaštita od mehaničkih oštećenja i izvora vode; c) Izvor vode. DIO C. 1. Zapišite brojeve tačnih tvrdnji. 1. Ptice su toplokrvne životinje. 2. Koža ptica ima veliki brojžlezde. 3. Kokcigealna žlijezda luči masnoću potrebnu za podmazivanje perja. 4. Ptice imaju oštar vid. 5. Ptice imaju srce sa tri komore. 6. Ptice imaju oštre zube. 7. Prema načinu kretanja ptice se dijele u tri grupe: trčanje, plivanje i letenje. 8. K ratites uključi svu piletinu. 9. Možda su se prve ptice pojavile na Zemlji prije otprilike milion godina. 10. Čeljust ptica predstavljena je kljunom.
Proizvod Tatarinove A.N. Fer obrazovnih resursa – 2011
Primjena novih tehnologija za razvoj kreativnost ličnosti na časovima likovne kulture
“
Svijet će biti srećan samo kada svi
čovjek će biti duša umjetnika. Drugim riječima,
kada će svako naći radost u svom
rad
”.
Jedan od glavnih zadataka je zadatak formiranja kreativnog i kreativnog učenika kognitivni proces, poznavanje životne sredine. Ovo vam omogućava da gurnete subjekt art u prvi plan, kao osnova plodnog tla za razvoj pojedinca u cjelini.
„Učiti crtati znači naučiti razmišljati“, rekao je veliki naučnik, umjetnik, pjesnik i muzičar Leonardo da Vinci. Ovo je poslužilo kao osnova za moju današnju temu, pre svega, da vizuelnu aktivnost učim dosledno, sistematizovano, počev od prvog razreda, gde svaka lekcija proizilazi iz prethodne, dosledno korak po korak, dete se upoznaje sa vizuelnom pismenošću, često na razigran način. .
Kreativnost treba postati osnova u formiranju ličnosti, utječući na cjelokupni obrazovni proces.
Žalosno je što se mnogo manje pažnje poklanja kreativnim disciplinama nego drugim naukama.
Svojevremeno je Mikelanđelo rekao da će taj narod i ta država dostići visine na kojima će ljudi moći da crtaju; ova teza se može uočiti u Japanu, gdje izdvajaju pet sati sedmično ili više za vizualne aktivnosti.
Svi smo bili umjetnici kao djeca. Svako dijete od dvije do tri godine starosti do adolescencija crta grandiozno, višefiguralno zamršeno tkanje zapleta kompozicije, crta općenito sve što čuje i zna. Istina, ovaj hobi u većini slučajeva prolazi. Crtanju i slikanju ostaju vjerni samo umjetnički nadareni ljudi. Djeca istog uzrasta na svim kontinentima u svojim crtežima nužno prolaze kroz iste faze: "žvrljanje", "glavonošci", "prozirnost", "dodatni nosovi dječje logike".
Vizuelna aktivnost je skoro najviše zanimljiv pogled aktivnosti školaraca. Omogućava djetetu da razmišlja slikovne slike svoje utiske o okolini, izražavaju svoj odnos prema njima.
Istovremeno, vizuelna aktivnost je od neprocenjivog značaja za sveobuhvatan estetski, moralni, radni i mentalni razvoj dece. O činjenici da je crtanje važno za razvoj osjećaja, mišljenja i drugih korisnih osobina ličnosti, vještina i sposobnosti, pisali su mnogi učitelji iz prošlosti. Vizuelna aktivnost nije izgubila svoju širinu obrazovna vrijednost i trenutno. To je najvažnije sredstvo estetsko obrazovanje. Umetnici Ancient Greece Vjerovao je, na primjer, da učenje crtanja nije samo neophodno za mnoge praktične zanate, već je i važno za opšte obrazovanje i vaspitanje.
Počevši od rane godine, potičem djecu na kreativnost, učim da svijet vide u živim bojama. IN osnovna škola igra se aktivno koristi. U početku se zaplet budućeg crteža igra s djecom uz pomoć razne predmete, poprati crtež emotivnim komentarom, koristeći umjetnička riječ. Ovaj pristup vam omogućava da zainteresujete učenike, zadržite njihovu pažnju duže, kreirate potrebno emocionalno raspoloženje i pozitivnu motivaciju. U najranijoj dobi postavljaju se temelji ličnosti, pa smatram da je potrebno zapaliti iskru kreativnosti kod djece. Kao što je jedan mudar čovjek rekao: "Dijete nije posuda koju treba napuniti, već vatra koju treba zapaliti." I uopšte nije strašno ako je naš mali umetnik"prlja, glavno je da uživa u komunikaciji sa bojama i raduje se rezultatima svog rada.
inovativan pedagoška tehnologija moderna umjetnička djelatnost se koristi za harmoničan razvoj djeca. Nekonvencionalne tehnike su poput igre koja otkriva veliki potencijal djece. U procesu crtanja dijete poboljšava zapažanje, estetsku percepciju, estetske emocije, umjetnički ukus, Kreativne vještine. Našu modernu djecu treba upoznati s najnekonvencionalnijim vizualnim tehnologijama. Uključivanje u proces učenja vizuelne aktivnosti netradicionalne tehnike omogućava ublažavanje nastalih problema. Osim toga, netradicionalne tehnike omogućuju uzimanje u obzir individualne karakteristike razvoj djece. Netradicionalne tehnike uvelike povećavaju interesovanje za proces crtanja, jer. omogućavaju vam da dobijete visokokvalitetan vizualni rezultat, što zauzvrat povećava djetetovo samopoštovanje, omogućava da osjetite njegove snage i mogućnosti. Dosljedno prolazeći kroz sve faze učenja netradicionalnih metoda likovne aktivnosti, zaostala djeca postepeno ovladavaju sposobnošću rješavanja složenih vizuelnih problema, sadržaj njihovog rada se obogaćuje
Savladavajući netradicionalne metode crtanja, došao sam do zaključka: ako volite kada oči vaše djece blistaju od oduševljenja u učionici, ako želite da svaki čas bude praznik, ako želite da se smijete, iznenadite se i komunicirate sa pametnim , kreativno razmišljajuća djeca - trebate više s njima da posmatrate, crtate i improvizirate. Netradicionalne metode crteži razvijaju logičko i apstraktno mišljenje, maštu, zapažanje, pažnju i samopouzdanje kod djece.
Vrlo je zanimljivo promatrati kako djeca prikazuju na svojim crtežima: buku, završite crtanje mrlje. Oni vješto maštaju, što odraslima nije uvijek moguće. I sviđa mi se što na ovakvim časovima deca uče da primećuju nijanse boja (list nije samo žut, već crveno-žuti, žuto-narandžasti), grade svoj dijaloški i monološki govor. Uz pomoć crteža dijete prenosi svoje raspoloženje i, zahvaljujući sistematskom radu, oduševljava sve svojim veličanstvenim djelima. U svom radu koristim metode netradicionalnih tehnika crtanja i sve su mi se svidjele. Najpristupačniji od njih, crtanje prstima i štampanje rukom.
Želim da navedem sve metode crtanja koje se koriste praktične vježbe za likovnu umjetnost:
1. Slikanje prstima
2. Pečat
3. Monotip
4. Sprej.
5. Zgužvani list
6. Čarobni konac
7. Crtanje svijeća
8. Bitmap
9. Blotografija.
Sažetak lekcije o vizuelnoj aktivnosti
Sadržaj programa: razvijati dječiju kreativnu aktivnost, umjetničke i kreativne sposobnosti; popraviti upotrebu u crtanju netradicionalnih materijala i tehnika (slikanje svijećama, štampa, slikanje prstima itd.); izazivaju želju da se slikovni problem na crtežu što smislenije riješi, dopuni kreirana slika zanimljivi detalji; formirati figurativne predstave u procesu percipiranja bajke i kreiranja slike na temelju nje; negovati voljni kvalitet: sposobnost ograničavanja svojih želja, savladavanja prepreka koje stoje na putu postizanja cilja.
Nekonvencionalne tehnike: « Tajne morske dubine». (crtanje kartonom).
Cilj: naučiti djecu da kreiraju sliku mora prema planu. Slušajući šum mora, glasove delfina i galebova u audio snimku, aktiviraju maštu djece. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Zadaci: naučite da vidite lepotu podvodni svijet, uvesti niz slika različitog morskog života, ciljati učenike na kreativnost raditi.
Materijali i oprema: papir, gvaš, komadi kartona, paleta. Audio kaseta sa snimkom potrebnog muzička pratnja(po nahođenju nastavnika).
Napredak lekcije: Učitelj obavještava djecu da će čas biti posvećen pomorsko kraljevstvo. Zajedno sa učenicima nastavnik se prisjeća mora i njegovih stanovnika, divi se ljepoti mora, gledajući reprodukcije slika umjetnika (zvuči tiha melodija, koja podsjeća na šum mora, krik galebova...) U daljem razgovoru ispostavlja se da su mnoga djeca bila na moru, pa čak i pogledala u njegove dubine, divila se ljepoti morskog dna. Djeca dijele svoje utiske, razgovaraju život marinca komentarišući crteže.
Učiteljica skreće pažnju djeci da je razred danas neobično uređen: sunce se smiješi, valovi prskaju, galebovi vrište, pozivajući ih da idu na morsku obalu, poziva djecu da stave maske za ronjenje i divljenje ljepoti morskih dubina (gledanje video kasete "Morske dubine", "Stanovnici dubokog mora" - 5-10 minuta). Nakon gledanja video kasete u razgovoru, nastavnik i učenici saznaju šta su vidjeli na morskom dnu (pijesak, kamenje, alge, potonule brodove, gradove), razgovarali su o njegovim različitim stanovnicima i njihovim karakterističnim razlikama (oblik, boja, veličina. ) Slijede pohvale djece za pažnju i zapažanje.
Za kraći odmor preporučuje se fizička aktivnost:
Učitelj nudi igru "Ronioci":
Proučavane su tajne mora (ruke naprijed, u stranu, glatki pokreti - 3 puta)
Ronili smo mnogo puta (ruke na pojasu, saginjanje, prsti dodiruju pod-3 str.)
Otkrivene su tajne mora (ruke na pojasu, do ramena, podići gore, spustiti dole)
Sjetimo se mora (ruke naprijed, u strane, glatki pokreti -3 puta)
I crtajte crteže (skačući na mjestu, istovremeno pljeskajući rukama iznad glave)
Praktičan rad. Učiteljica poziva djecu da na svojim crtežima pričaju o ljepoti podvodnog svijeta. Učenici mogu raditi u grupama, kao i individualno, kao likovni materijal će se koristiti gvaš u boji, a momci će crtati komadima kartona. Nastavnik se prisjeća pravila za rad umjetnički materijali, savjetuje da radimo zajedno, smireno, usklađeno, da donosimo zajedničke odluke, uzimajući u obzir mišljenja i želje, da sastavimo jedinstvenu kompoziciju. Prije praktičnog rada nastavnik daje preporuke da se slike postavljaju bliže sredini lista, a ne da se približavaju ivicama lista, skreće pažnju da slike mogu djelomično blokirati jedna drugu. Nakon što sastave glavnu kompoziciju, učenici će je dopuniti sporednim elementima (šare na ribama, hobotnicama, meduzama, crtati alge kistovima i flomasterima ili flomasterima). Tokom praktičan rad puštaju se dječije pjesme pomorska tema. Nastavnik ne opsesivno, u vidu savjeta i želja, daje preporuke učenicima. Na kraju rada učenici mogu koristiti airbrush, pomoću kojih na zanimljiv način prenesu teksturu vode i pijeska. Uz pomoć starih četkica za zube, djeca mogu sa učiteljem naučiti tehniku prskanja.
Na kraju lekcije sav rad se objedinjuje u jedan, odlična kompozicija
„Svet će biti srećan samo kada svaki čovek bude imao dušu umetnika. Drugim riječima, kada će svako naći radost u svom poslu. „Svet će biti srećan samo kada svaki čovek bude imao dušu umetnika. Drugim riječima, kada će svako pronaći radost u svom poslu.” Rodin Crtanje je jedna od mnogih radosti kojima je djetinjstvo toliko ispunjeno. To je prvi i najpristupačniji način izražavanja nečijih misli i osjećaja na papiru. Uostalom, crtanje za dijete nije samo zabava, već radostan, kreativan, nadahnut rad. Radost kreativnosti poznata je svakom djetetu. Crtanje je jedna od mnogih radosti kojima je djetinjstvo toliko ispunjeno. To je prvi i najpristupačniji način izražavanja nečijih misli i osjećaja na papiru. Uostalom, crtanje za dijete nije samo zabava, već radostan, kreativan, nadahnut rad. Radost kreativnosti poznata je svakom djetetu.
Maloj djeci je vrlo teško prikazati predmete, slike, zaplete tradicionalnim metodama crtanja: četkom, olovkama, flomasterima. Upotreba samo ovih predmeta ne omogućava djeci da šire razviju svoje kreativne sposobnosti. Ne doprinose razvoju mašte, fantazije. Djeca kopiraju ponuđeni uzorak. Na kraju krajeva, možete nacrtati šta god želite.
Netradicionalna tehnika crtanja. Vidite večnost u jednom trenutku Ogroman svijet- u zrnu peska, U jednoj šaci - beskonačnost I nebo - u čaši cveta. William Blake Pod pojmom "netradicionalno" podrazumijeva se korištenje materijala, alata, metoda crtanja koji nisu općeprihvaćeni, tradicionalni, široko poznati. Pod pojmom "netradicionalno" podrazumijeva se korištenje materijala, alata, metoda crtanja koji nisu općeprihvaćeni, tradicionalni, široko poznati. Postoji mnogo tehnika netradicionalni crtež, njihova neobičnost leži u činjenici da vam omogućavaju da brzo postignete željeni rezultat. Postoji mnogo netradicionalnih tehnika crtanja, njihova neobičnost leži u činjenici da vam omogućavaju da brzo postignete željeni rezultat. crtanje neobičnih materijala, originalne tehnike omogućava deci da dožive nezaboravno iskustvo pozitivne emocije. Rezultat je obično vrlo efikasan (iznenađenje!) i gotovo nezavisan od vještine i sposobnosti. Netradicionalni načini slike su prilično jednostavne u tehnologiji i nalikuju igrici. crtanje neobičnim materijalima, originalne tehnike omogućava djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije. Rezultat je obično vrlo efikasan (iznenađenje!) i gotovo nezavisan od vještine i sposobnosti. Netradicionalne metode slikanja prilično su jednostavne u tehnologiji i nalikuju igrici.
Vizuelna aktivnost upotrebom netradicionalnih tehnika doprinosi razvoju djeteta: Fine motoričke sposobnosti ruku i taktilna percepcija; Fina motorika ruku i taktilna percepcija; Prostorna orijentacija na listu papira, vizuelna percepcija; Prostorna orijentacija na listu papira, vizualna percepcija; Pažnja i upornost. Pažnja i upornost. Crtanje netradicionalnim tehnikama slika ne zamara djecu, ostaju vrlo aktivna i efikasna tijekom cijelog vremena predviđenog za zadatak.
“Prsti – paleta” “Prsti – paleta” – nemate četkicu pri ruci? Nema problema! Jedan prst ćemo umočiti u crvenu boju, drugi u plavu, treći u žutu... Zašto ne paletu! “Prsti - paleta” - nema četke pri ruci? Nema problema! Jedan prst ćemo umočiti u crvenu boju, drugi u plavu, treći u žutu... Zašto ne paletu!
“Ručno štampanje” “Ručno štampanje” - umočite cijeli dlan ili dio u boju i ostavite otisak na papiru. I možete "obojiti" dlan različite boje. Šta se desilo? Ne samo da vidimo boju, već je i osjećamo! Fantazija, stvaraj! Pogodite šta bi to moglo biti: riba, kaktus, pijetao?
„Dolazi mokri papir» "Crtanje na mokrom papiru" - namočimo papir u posudu sa vodom (lavor i sl.) i stavimo ga na vlažnu krpu (da se papir ne osuši). Uzmi akvarel bojicu i nacrtaj šta ti srce poželi. “Crtanje na mokrom papiru” - navlažimo papir u posudi s vodom (lavor i sl.) i stavimo ga na vlažnu krpu (da se papir ne osuši). Uzmi akvarel bojicu i nacrtaj šta ti srce poželi.
"Stencil" "Stencil" - prvo izrežite šablonu. Zatim, pritiskajući ga prstima na list papira, crtajte oko konture čestim i laganim dodirima štapića. Pažljivo podignite šablon... Čudo! Jasno i oštro, ostalo je na papiru! Mnogi umjetnici rade u ovoj tehnici, gdje se silueta izrezuje u sredini lista, list se nanosi na drugi list papira i silueta se tamponom „prefarba“. Zanimljivo!
