การพัฒนาระเบียบวิธีชั้นเรียนปริญญาโท “ สอนเด็กอายุ 5-7 ปีให้อ่านโน้ตดนตรีและเล่นเมทัลโลโฟน (ระนาด)”
เป้า:การฝึกอบรมผู้เข้าร่วมในระดับมาสเตอร์คลาสเพื่อเล่น เครื่องดนตรีโดยใช้ โน้ตดนตรีในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน
งาน:
1. เพื่อให้ผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ได้รู้จักกับวิธีการและเทคนิคการเล่นในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กโดยใช้โน้ตดนตรี
2. เพิ่มระดับ ความสามารถระดับมืออาชีพครูผู้สอน แรงจูงใจในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างเป็นระบบ
ความคืบหน้าของคลาสมาสเตอร์:
สวัสดีอาจารย์ที่รัก วันนี้ฉันอยากจะพูดในวิธีการของฉันเกี่ยวกับระบบการสอนโน้ตดนตรีและการเล่นเครื่องดนตรี - เมทัลโลโฟนหรือระนาด ในโรงเรียนอนุบาล บทเรียนดนตรีโดยพื้นฐานแล้วพวกเขาได้รับการสอนโดยวิธีการ "เล่นตาม" ตามหลักการของ Carl Orff หรือโดยเด็กที่พูดซ้ำตามครูว่าจะเคาะกี่ครั้งและบันทึกใดบนเมทัลโลโฟน ในขณะเดียวกัน การสอนให้เด็กอ่านโน้ตดนตรีเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจโน้ตดนตรีโดยการเล่นเมทัลโลโฟนเป็นหลัก การได้ยินที่ไพเราะและระดับเสียงจะพัฒนาขึ้น และความรู้สึกของจังหวะก็พัฒนาขึ้น การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กช่วยส่งเสริมพัฒนาการ ความทรงจำทางดนตรีความสนใจ สิ่งนี้ช่วยได้โดยเฉพาะเมื่อเด็กๆ เล่นในวงออเคสตรา ความรู้สึกรับผิดชอบ และความสนิทสนมกัน ท้ายที่สุดแล้วทุกคนมีหน้าที่รับผิดชอบในการมีส่วนร่วมในการเรียบเรียงโดยแสดงท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย ฉันสร้างงานของฉันจากง่ายไปสู่ซับซ้อน ฉันได้พัฒนาโปรแกรมของตัวเองสำหรับสอนโน้ตดนตรีให้เด็กๆ “Colored Peas” โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ฉันเลือกเนื้อหาจากเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย สำหรับโน้ตแต่ละตัว เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เพลงที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นเด็ก ๆ จึงจำโน้ตและเรียนรู้ท่อนเมทัลโลโฟนและไซโลโฟน สีบางอย่างบนแผ่นเสียงยังช่วยในการเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีอีกด้วย ตัวอย่างเช่น: โน้ต "C" เป็นสีแดง เด็กๆ เล่นเพลง "Andrew the Sparrow", "D" เป็นสีชมพู เด็ก ๆ รู้จักเพลง "Cockerel" แล้ว และอื่นๆ ตามที่ผู้กำกับเพลงเลือก
เมื่อเด็ก ๆ มีอิสระในการเล่นตามมาตราส่วน คุณสามารถแจกไพ่พร้อมโน้ตสองหรือสามอันได้แล้ว เด็กๆ รู้จักโน้ตแล้วและสามารถเรียนรู้เพลงได้ด้วยตัวเอง วิธีนี้จะสะดวกมากเนื่องจากมีเด็กสิบคนในกลุ่มย่อยและต้องได้รับความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครูหากเด็กคนใดคนหนึ่งรับมือไม่ได้ จะสะดวกมาก โดยที่คุณไม่จำเป็นต้องยืนเหนือทุกคนและแสดงให้เห็นว่าบันทึกที่ไหนและใด ตีเด็กเรียนรู้ส่วนของตนเอง และจะมีเสียงตามทำนอง มันสวยมาก! ตัวอย่างเช่น ทุกคนรู้จักทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "ฉันเดินขึ้นไปบนเนินเขา" และลูก ๆ ของคุณไม่เพียงแค่ตีแผ่นเสียงใด ๆ เท่านั้น แต่ยังเล่นโน้ตด้วยทำนองอีกด้วย นั่นแหละความงาม คุณสามารถได้ยินเสียงท่วงทำนอง! นี่คือคุณครูที่รักของคุณและหมายเลขของผู้เข้ารอบ สิบคนชนะเมโลดี้หลัก และเด็กคนอื่นๆ เล่นเครื่องดนตรีประเภทกริ่ง เครื่องเพอร์คัชชัน และเสียง วิธีนี้ทำให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม! และไม่ใช่เพียง "พรสวรรค์" ที่เหมือนกันเท่านั้น แต่ยังช่วยเอาชนะความเขินอายและความแข็งขันมากเกินไปในเด็กบางคน เมื่อในที่สุดเด็กก็ถูกสังเกตเห็นและเชิญชวนพร้อมกับคนอื่นๆ ให้เข้าร่วมการแสดงอย่างเท่าเทียม! สารละลายสีช่วยอำนวยความสะดวกในการสอนโน้ตดนตรีให้กับเด็กอย่างมากและทำให้สามารถครอบคลุมได้ จำนวนมากเด็ก. ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะสะสมประสบการณ์มากมายในการแสดงเพลงต่างๆ ตามเสียงต่างๆ ฉันสังเกตเห็นว่าเด็กๆ สามารถเลือกเพลงด้วยหูได้ด้วยตัวเอง พวกเขาฟังทำนองและจังหวะอย่างมีความหมายและเล่นเมทัลโลโฟน - กำลังสร้างทักษะในการวางแนวการฟังในทำนอง ควรเริ่มเรียนใน กลุ่มอาวุโสใช่ ให้เป็นวงดนตรีเล็กๆ แต่เพื่อให้เด็กๆ เล่นเมทัลโลโฟนได้อย่างมั่นใจ คุณสามารถใช้เพลง "Ding-dong", "Cornflower", "Rain" ได้ตามดุลยพินิจของครู ในขณะที่ใน กลุ่มเตรียมการคุณสามารถไปยังการเรียบเรียงที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ มันอาจจะเป็น " ตุรกีเดือนมีนาคม"หรือ "Hurdy Organ" โดยนักแต่งเพลง Mozart การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กมีผลกระทบต่อ การพัฒนาทั่วไป: กำลังก่อตัว ทรงกลมอารมณ์; การคิดดีขึ้น เด็กจะรู้สึกไวต่อความงามในศิลปะแห่งการดำรงชีวิต
การ์ดที่มีโน้ตและรูปแบบจังหวะ
เครื่องดนตรีที่มีเกล็ดหลากสี
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">MDOU TsRR D/S No. 5 “Fairy Tale” Ozery, ภูมิภาคมอสโก
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">การพัฒนาระเบียบวิธี
" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">"สอนเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก"
โปรแกรมสำหรับสอนเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มจูเนียร์ กลาง และระดับสูงในการเล่น DMI ระยะเวลาการฝึกอบรมคือ 3 ปี
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">นักแสดง:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ผู้กำกับเพลง
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH"> MDOU TsRR D/S No. 5 “เทพนิยาย”
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">Gerasimova Valentina Viktorovna
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">Ozery
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">2008
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">หมายเหตุอธิบาย
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">«;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">การสอนความรู้ด้านดนตรีแก่เด็กก่อนวัยเรียน;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">" โปรแกรมการฝึกอบรม
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ระยะเวลาการฝึกอบรมคือ 3 ปี
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">กิจกรรม: การสอนความรู้ทางดนตรี งานเดี่ยวและงานกลุ่มย่อย
;font-family:"Times New Roman";color:#000080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ในระหว่างการศึกษา เด็กๆ จะได้เรียนรู้แนวคิดหลายประการเกี่ยวกับความรู้ทางดนตรี: เสียงและดนตรี เสียงยาวสั้นสูง
และทิศทางการเคลื่อนไหวของทำนองต่ำ เฉดสีแบบไดนามิก, เพิ่มขึ้นและลดลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในความดัง, จังหวะ, การเร่งความเร็วและ
การชะลอตัว การหยุดชั่วคราว การดนตรีประกอบ รูปแบบและโครงสร้าง ชิ้นส่วนของเพลง(รูปแบบ 2 และ 3 ส่วน) บรรเลง แนวดนตรีทำนอง วลี สำเนียง ลักษณะและอารมณ์ของเพลง พวกเขาเรียนรู้ที่จะเขียนรูปแบบจังหวะและทำนองโดยใช้สัญญาณธรรมดาบน "ด้าย" และบนไม้เท้า และทำความคุ้นเคยกับ
ชื่อของบันทึกย่อ
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">หลักสูตรการศึกษาได้รับการออกแบบเป็นเวลา 3 ปี ปีแล้วปีเล่า ข้อกำหนดสำหรับเด็ก ทักษะการเล่นเครื่องดนตรีของเด็กในเครื่องดนตรีเพิ่มมากขึ้น จำนวนและประเภทของเครื่องดนตรีที่เชี่ยวชาญก็เพิ่มขึ้น
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ปีที่ 1 ของการศึกษา ( กลุ่มจูเนียร์)
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ในปีแรกของการศึกษา เด็ก ๆ จะได้รู้จักกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (พวกเขาเรียน เกมโครงสร้าง เสียง เทคนิค) รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับของเล่นดนตรี (แก้วน้ำ ออร์แกนถัง ท็อปส์ซูดนตรี ออร์แกน) เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับเมทัลโลโฟน
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">การศึกษาปีที่ 2 (กลุ่มกลาง)
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ในปีที่สองของการศึกษา ขอบเขตของเครื่องเพอร์คัชชันและเสียงจะขยายออกไป (ดนตรี เพิ่มลูกบาศก์, ค้อนดนตรี, ไม้ดนตรี, สามเหลี่ยม), ความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรีที่ศึกษาก็ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางดนตรี
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">การศึกษาปีที่ 3 (กลุ่มอาวุโส);font-family:"Times New Roman";color:#808080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ในปีที่สามของการศึกษา มีการกำหนดงานใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็ก ๆ เชี่ยวชาญ ทักษะการปฏิบัติในการเล่นระนาด มีการเพิ่มเครื่องเคาะและเสียงอื่น ๆ (สามเหลี่ยม, ระฆัง, กล่อง, ค้อน, ช้อน, ฉิ่ง, มาราคัส, รัมบาส, คาสทาเน็ต) เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำซ้ำไม่เพียง แต่รูปแบบจังหวะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทำนองด้วย พวกเขา เรียนรู้ที่จะสังเกตไดนามิกทั่วไป จังหวะ เข้าในเวลาที่เหมาะสมและจบเกม เด็กๆ ทำความคุ้นเคยกับ เครื่องสาย(พิณ, พิณ, กุสลี) พร้อมดนตรีอิเล็กทรอนิกส์ (“ Chizhik”, “ Pile”), คีย์บอร์ด - กก (หีบเพลง, หีบเพลงปุ่ม, หีบเพลง)
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ปีที่ 1 ของการศึกษา
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เรื่อง:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">"เด็กๆ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เครื่องดนตรี".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ชื่อธีม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เนื้อหายอดนิยม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ละคร |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ระยะเวลา |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">จำนวน |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">บทสรุป |
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">.. |
|||
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">บทเรียน |
||||
|
1. องค์กร |
การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้น |
กันยายน |
||
|
ระดับ. |
กิจกรรม. |
|||
|
2. “เสียงสั่นก็เหมือนกับ |
โครงสร้างและการออกแบบของสั่น: |
1.เพลง “สั่น” |
กันยายน |
|
|
ดนตรี |
ขา, ฟิลเลอร์, กล่อง-ภาชนะสำหรับ |
Yu.Anteneva |
||
|
เครื่องมือ" |
เมล็ดถั่ว |
2.เต้นรำกับเขย่าแล้วมีเสียง |
||
|
3. เกม “ใคร. เร็วกว่า?" |
||||
|
3. "พันธุ์" |
แสดงเขย่าแล้วมีเสียงประเภทต่างๆ: ด้วย |
1.เต้นรำงานแต่งงานด้วย |
กันยายน |
|
|
เขย่าแล้วมีเสียง" |
มีและไม่มีขา มีโครงถักแบบต่างๆ |
เขย่าแล้วมีเสียง |
||
|
โลหะ, ไม้, |
2. เกมกลางแจ้ง |
|||
|
พลาสติก ฯลฯ พิจารณาจากหู |
3. “ตามทัน” |
|||
|
เขย่าแล้วมีเสียงต่างๆ |
4.เกมฟรีด้วย |
|||
|
เขย่าแล้วมีเสียง |
||||
|
4. “เสียงต่ำ” |
ฟังเสียงรำมะนาต่างๆ |
1.ดนตรี - การสอน |
ตุลาคม |
|
|
มัลติทิมบราล |
เขย่าแล้วมีเสียง: แสนยานุภาพ, เสียงเรียกเข้า, |
เกมที่คาดเดา |
||
|
เขย่าแล้วมีเสียง" |
เสียงกรอบแกรบ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับ |
2.เล่นที่แตกต่างกัน |
||
|
วัสดุ. การกำหนดเสียงด้วยหู |
เขย่าแล้วมีเสียงโดยใช้ |
|||
|
เขย่าแล้วมีเสียงทั้งหมดนี้ |
ร.น.ม. |
|||
|
5. “ แทมบูรีน |
เรื่องราวเกี่ยวกับโครงสร้างของแทมบูรีน: ลำตัว, |
1. เกม “ใครเร็วกว่ากัน?” |
พฤศจิกายน |
|
|
โครงสร้างของแทมบูรีน" |
ด้านล่าง, รู, แผ่นโลหะ, |
2. “เดา” |
||
|
ระฆัง |
||||
|
6. "พันธุ์" |
บทสนทนาเกี่ยวกับแทมบูรีนประเภทต่างๆ: เล็ก, |
[.เล่นฟรีทุกประเภท |
พฤศจิกายน |
|
|
บูบนอฟ" |
คอนเสิร์ตขนาดกลางและใหญ่ด้วย |
แทมบูรีน |
||
|
มีระฆังและไม่มีระฆัง |
2. เกม "ใครเร็วกว่ากัน" |
|||
|
3. เกม "แทมบูรีน" ฟรีด้า |
||||
|
แทมบูรีน, การแสดง, |
||||
|
7. "วาไรตี้" |
การสนทนาเกี่ยวกับการพึ่งพาระดับเสียง |
1. “ตีกลองให้เงียบและดัง” |
พฤศจิกายน |
|
|
แทมบูรีน ไดนามิกส์ |
สกัดด้วยแทมบูรีนแล้วแต่ขนาดของมัน |
2. “เดา” |
||
|
การได้ยิน |
จำนวนระฆังและแรงกระแทก |
|||
|
การรับรู้" |
||||
|
8. “เบลล์” |
เรื่องราวเกี่ยวกับโครงสร้างของกระดิ่ง : กระโปรง, |
1.เกมฟรี |
ธันวาคม |
|
|
โครงสร้างของมัน” |
ลิ้นหู แสดง. |
2. “เกมทายใจ” (แทมบูรีน |
||
|
ระฆัง, เขย่าแล้วมีเสียง) |
||||
|
9. "พันธุ์" |
แสดงระฆังต่าง ๆ : เล็ก, |
1. "เกมกับระฆัง" |
ธันวาคม |
|
|
ระฆัง" |
ใหญ่, กลาง, วัลได |
2. เล่นฟรี |
||
|
ระฆัง |
||||
|
10. “เสียงต่ำ” |
การระบุเสียงที่แตกต่างกันด้วยหู |
1. “ระฆังที่เงียบและดัง” |
ธันวาคม |
|
|
ความแตกต่างก็คือ |
ระฆัง: ดัง, เงียบ, อ่อนโยน, |
2. การได้ยิน “เดา” |
||
|
เสียง |
เสียงเรียกเข้าไพเราะดึงเข้า-ออก |
|||
|
ระฆัง" |
ขึ้นอยู่กับประเภทและวิธีการของเกม |
|||
|
("ไหลรัว", เป่าด้วยไม้, นิ้ว, |
||||
|
สั่น) |
||||
|
11. “กลอง. |
การแสดงกลอง เรื่องราวเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน: |
1. เพลง “กลอง” |
||
|
โครงสร้าง |
ลำตัว สองท่อน ท่อนไม้ สายรัด |
2. “Little March” โดย Parlov |
มกราคม |
|
|
กลอง" |
การผลิตเสียง ฟังเพลง. |
3.เดินขบวนไปที่กลอง |
||
|
12. "พันธุ์" |
แสดงกลองแบบต่างๆ: ใหญ่, |
1. ออกกำลังกาย “เดินและผ่อนคลาย” |
||
|
กลอง" |
เล็กเหล็ก การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเป็น |
2. เพลง “กลอง” |
มกราคม |
|
|
แตกต่างจากกัน |
3.ก้าวไปสู่ทุกสิ่งทุกอย่าง |
|||
|
กลอง |
||||
|
13. “เสียงต่ำ” |
การรับรู้การได้ยินของเสียงต่างๆ |
1. เกมทายใจ |
||
|
ความแตกต่างก็คือ |
กลอง แยกแยะเสียงของตัวใหญ่ |
2.เกมจังหวะดนตรี |
มกราคม |
|
|
เสียงแตกต่าง |
บ่วงและกลองเหล็ก |
"ท่อและกลอง" |
||
|
กลอง" |
||||
|
14. "ดนตรี |
การแสดงของเล่นดนตรี: แก้วน้ำ, |
1. เต้นฟรี เกมส์ |
กุมภาพันธ์ |
|
|
ของเล่น" |
ท็อปส์ซูดนตรี, อวัยวะ, |
เกมกลางแจ้ง |
||
|
การ์ดดนตรี, กล่อง, |
2. "เดา" |
|||
|
กล่อง รวบรวมความรู้ของเด็กๆเกี่ยวกับ |
||||
|
ของเล่นดนตรี |
||||
|
15. "ช้อน" |
ช้อนเป็นเครื่องดนตรี |
1.เพลง “คนช้อน” |
มีนาคม |
|
|
เหมือนไม้ |
คำอธิบายของเรือ: ทาสี, ไม้, |
2. “ม้า” โปโตลอฟสโก (ตรง |
||
|
ดนตรี |
โลหะ, ใหญ่, เล็ก, |
ควบ) |
||
|
เครื่องมือ" |
พลาสติก. |
|||
|
16. "อาคาร" |
บทสนทนาเกี่ยวกับโครงสร้างของช้อน: ด้ามไม้ |
1.สาธิตเทคนิคการเล่นช้อน |
มีนาคม |
|
|
ช้อน" |
ส้น เสียงเกิดขึ้นได้อย่างไร |
2. เกมฟรี การเต้นรำ |
||
|
17. “เสียงต่ำ” |
ฟังเสียงช้อนต่างๆ |
1. การพิจารณาด้วยหู |
มีนาคม |
|
|
การได้ยิน |
ระบุใหญ่และเล็กด้วยหู |
2. "เดา" |
||
|
การรับรู้ |
ไม้ โลหะ และ |
3. เกมฟรี การเต้นรำ |
||
|
เสียงช้อน |
พลาสติก. |
|||
|
18. “เมทัลโลโฟน |
การแสดงของเมทัลโลโฟน บทสนทนาเกี่ยวกับเขา |
1. แสดงโดยผู้ใหญ่ |
เมษายน |
|
|
โครงสร้าง |
โครงสร้าง: ตัวเครื่อง, โลหะ |
ละครต่างๆบนเมทัลโลโฟน |
||
|
กล็อกเกนสปีล" |
แผ่นขนาดต่างๆ ค้อน |
|||
|
19. "เสียง" |
บทสนทนาเรื่องเสียงและดนตรี |
1. "เกมทายใจ" |
เมษายน |
|
|
ดนตรีและ |
แสดงให้เห็นเสียงที่แตกต่างกัน |
2. แสดงโดยผู้ใหญ่ |
||
|
ไม่ใช่ดนตรี" |
เครื่องมือ คำนิยามโดยหู |
เพลงที่คุ้นเคยร้องตาม |
||
|
เด็ก |
||||
|
20. "สูงและ |
การกำหนดเสียงด้วยหู |
1. “นกและลูกไก่” |
อาจ |
|
|
เสียงต่ำ" |
เมทัลโลโฟนสูงและต่ำ |
2. แบบฝึกหัด "ฝน" |
||
|
ลงทะเบียน. รู้จักเทคนิคการต่อยและ |
"นกหัวขวาน", "สตรีม" |
|||
|
กลิสซานโด้ |
||||
|
21. “เสียงดังมาก |
กำหนดระดับเสียงด้วยหู |
1. “ แม่น้ำเมาส์” |
อาจ |
|
|
และเงียบสงบ" |
เมทัลโลโฟน |
2. “นกหัวขวานสายฝน” |
||
|
3. "เกมทายใจ" |
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ความรู้ทางดนตรีใน โรงเรียนอนุบาล.
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">2nd;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH"> ปีการศึกษา
เรื่อง:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">"เด็กๆ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เครื่องดนตรี".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ชื่อธีม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เนื้อหายอดนิยม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ละคร |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ระยะเวลา |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">จำนวน |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">บทสรุป |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">คลาส |
|||
|
1.องค์กร ระดับ |
การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานที่กำลังจะมาถึง |
กันยายน |
||
|
2. "จังหวะ" |
การตรวจสอบความรู้สึกของจังหวะ ความรู้สึกของไดนามิก ปฏิกิริยาต่อจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของทำนอง |
1. “Andrew the Sparrow”, r.N.m. |
กันยายน |
|
|
2. “ตีกลองให้เงียบและดัง” |
||||
|
ติลิชีวา |
||||
|
3. “แทมบูรีน” โครงสร้างของแทมบูรีน" |
การทำซ้ำโครงสร้างของแทมบูรีน พันธุ์ แทมบูรีน |
1. เกม "แทมบูรีน" ฟรีด้า |
กันยายน |
|
|
2 .. “ตีกลองอย่างเงียบ ๆ และดัง” |
||||
|
ติลิชีวา |
||||
|
4.. “สั้นและ เสียงยาว" |
สนทนาเรื่องเสียงสั้นและเสียงยาว |
1. “แอนดรูว์เดอะสแปร์โรว์” 1 ชั่วโมง |
กันยายน |
|
|
ภาพกราฟิก. กระแทก |
||||
|
ร้องเพลง |
||||
|
5. “สั้นและ เสียงยาว" |
ภาพกราฟิกบนผ้าสักหลาด |
1. ฟัง “ตุ๊กตาหมีกับตุ๊กตา” |
ตุลาคม |
|
|
ร้องเพลง. |
2. “อันเดรย์นกกระจอก” |
|||
|
6. “สั้นและ เสียงยาว" |
ระบุสั้นและยาวด้วยหู |
1. เกม “เดินแล้ววิ่ง” |
ตุลาคม |
|
|
เสียง ทำแบบฝึกหัด |
2. “วิ่ง” Magidenko |
|||
|
7. “เมทัลโลโฟน โครงสร้าง กล็อกเกนสปีล" |
การกำหนดโดยหูของเทคนิคการเล่น |
1. “ลำธาร”, “หนู” |
พฤศจิกายน |
|
|
เมทัลโลโฟน เริ่มต้นและสิ้นสุดด้วย |
2.เกม “มีเวลา” |
|||
|
คลอ แบบฝึกหัดการพัฒนา |
3. “ฝน”, “นกหัวขวาน” |
|||
|
จินตนาการและจินตนาการ |
4. เกมกลางแจ้ง |
|||
|
5.สร้างเพลงของคุณเอง |
||||
|
8. “อารมณ์เข้า” |
การกำหนดลักษณะ ไดนามิก จังหวะเข้า |
1. “ Polka” โดย Krasev |
ธันวาคม |
|
|
ดนตรี" |
งานที่ไม่คุ้นเคยทางเลือก |
|||
|
เครื่องมือที่เกี่ยวข้อง |
||||
|
9. "ดนตรี" |
เต้นรำเดือนมีนาคม ฟังผลงานได้ที่. |
1.มาร์เชส |
มกราคม |
|
|
ประเภท" |
แนวเพลงเหล่านี้ นิยามด้วยหู |
2.ลาย |
||
|
3. เดินขบวนฟรีและ |
||||
|
การเต้นรำ |
||||
|
1 โอ "สิ่งอำนวยความสะดวก |
การสนทนาเกี่ยวกับความหมายของดนตรี |
1. “ระฆังกำลังดัง” |
มกราคม |
|
|
ดนตรี |
(ลักษณะนิสัย จังหวะ ฯลฯ) |
|||
|
การแสดงออก" |
||||
|
สิบเอ็ด. . "สิ่งอำนวยความสะดวก |
ฟังเพลง. กำหนด |
1. “เราร้องเพลง” |
กุมภาพันธ์ |
|
|
ดนตรี |
ตัวละครและการลงทะเบียนที่ไม่คุ้นเคย |
2. “เทศกาลนก” |
||
|
การแสดงออก" |
ทำงาน |
3. "กิ้งโครงและอีกา" 4. "ตุ๊กตาร้องไห้" |
||
|
12. “ช็อค- |
องค์ประกอบของวงออเคสตราช็อกและเสียงสาธิต |
1. “เราร้องเพลง” |
มีนาคม |
|
|
วงออเคสตราเสียง" |
เครื่องดนตรีเพื่อการฟัง |
2. "มาร์เชส" |
||
|
วงออเคสตราช็อตและเสียง |
3. “ฉันไปไหม?” |
|||
|
4.เกมกลางแจ้ง |
||||
|
13. “ช็อค- |
การทำซ้ำโครงสร้างของช้อนพันธุ์ |
1. “โทโปตูชกิ” |
มีนาคม |
|
|
วงออเคสตราเสียงรบกวน |
ช้อน ทำความรู้จักกับละครเพลง |
2. เกมกลางแจ้งและการเต้นรำ |
||
|
ช้อน" |
ด้วยตะเกียบ |
ขั้นตอนเศษส่วน |
||
|
14. “ช็อค- |
ฟังเพลง. |
1. “Stompers” (อีกขั้นหนึ่ง) |
เมษายน |
|
|
วงออเคสตราเสียงรบกวน |
การเลือกเพลงให้เหมาะสม |
2. “ ม้าของฉัน” (ควบม้า) |
||
|
ดนตรี |
เครื่องมือ การดำเนินการโดยกลุ่มย่อย |
3. การเต้นรำฟรีไปที่วงออเคสตรา |
||
|
แท่งและ |
วงออเคสตราและการเคลื่อนไหว |
(ตามกลุ่มย่อย) |
||
|
ลูกบาศก์" |
||||
|
15. “ช็อค- |
1. “เพลงป่า” โดย Filippenko |
อาจ |
||
|
วงออเคสตราเสียงรบกวน |
2. “สามเหลี่ยมเสียงเรียกเข้า” |
|||
|
องค์ประกอบของวงออเคสตรา |
3. "ระฆังกำลังดัง" |
|||
|
สามเหลี่ยม" |
4. “เราร้องเพลง” |
|||
;font-family:"Times New Roman";text- decoration:underline;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ความรู้ทางดนตรีในโรงเรียนอนุบาล
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ปีที่ 3;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH"> การฝึกอบรม
เรื่อง:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">"เด็กๆ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เครื่องดนตรี".
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ชื่อธีม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">เนื้อหายอดนิยม |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ละคร |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">ระยะเวลา |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">จำนวน |
|
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">บทสรุป |
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">คลาส |
|||
|
1. องค์กร |
การสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น |
กันยายน |
||
|
ระดับ |
||||
|
2. “เมโลดี้ |
ความหมายของทำนอง การฟังรายบุคคล |
1. "บันได" |
กันยายน |
|
|
ความก้าวหน้า |
วลีคำจำกัดความของการเคลื่อนไหวไปข้างหน้า |
2. "กอร์กา" |
||
|
การเคลื่อนไหวของทำนอง |
ท่วงทำนองขึ้นและลง |
3. "สตรีม" |
||
|
3. “จังหวะ” สั้นและ |
ทำงานกับผ้าสักหลาดวาง |
1. “อันเดรย์นกกระจอก” |
ตุลาคม |
|
|
เสียงยาว" |
แถบเสียงสั้นและยาว |
2. "บันได" |
||
|
3. "กอร์กา" |
||||
|
4. "ดนตรี" |
ลักษณะของประเภท การฟังที่แตกต่างกัน |
1. การบันทึกแบบต่างๆ |
พฤศจิกายน |
|
|
ประเภท เพลงวอลทซ์" |
เพลงวอลทซ์ในการบันทึก คำนิยาม |
เพลงวอลทซ์ |
||
|
ลักษณะของดนตรีที่เล่นตาม |
2. เพลงวอลทซ์ “ความฝันในฤดูใบไม้ร่วง” |
|||
|
5. "พันธุ์" |
บทสนทนาเกี่ยวกับเพลงวอลทซ์แบบต่างๆ |
1. เพลงวอลทซ์ “ความฝันในฤดูใบไม้ร่วง” |
ธันวาคม |
|
|
เพลงวอลทซ์" |
(รื่นเริงโคลงสั้น ๆ เต้นรำ) |
2. "เหนือคลื่น" |
||
|
การฟังการแสดงเพลงวอลทซ์ต่างๆ |
3. “บนเนินเขา” |
|||
|
บนเปียโน คำจำกัดความของตัวละคร |
แมนจูเรีย” |
|||
|
เสียงเล่นตามของคุณเอง |
4. "เพลงวอลทซ์ตัวน้อย" |
|||
|
เครื่องมือที่เลือก |
5. “เบเรซก้า” |
|||
|
6. “เพลงวอลทซ์แห่งนักสเก็ต” |
||||
|
6. ดนตรี |
การเต้นรำที่หลากหลาย ลายต่างๆ |
1. “ตุ๊กตาหมีกับตุ๊กตา” |
มกราคม |
|
|
ประเภท โพลก้า" |
ฟังพวกเขาแสดงบนเปียโน |
2. “ลาย” โดย Lyadova |
||
|
ลักษณะของดนตรี |
3. “ลาย” ลัตเวีย นาโนเมตร |
|||
|
7. "ดนตรี" |
อุปกรณ์ระนาด การสาธิตเทคนิคการเล่นเกม |
1. บทละครที่คุ้นเคย |
มกราคม |
|
|
เครื่องมือ |
บนระนาด รับฟังการประหารชีวิต |
2.การออกกำลังกายสำหรับเด็ก |
||
|
ระนาด" |
เพลงที่ผู้ใหญ่คุ้นเคยพร้อมเสียง |
|||
|
ระนาด |
||||
|
8. "แบบฟอร์ม" |
แบบฟอร์มกลอน แบบฟอร์มสองส่วน |
1. เพลงที่คุ้นเคย |
กุมภาพันธ์ |
|
|
ดนตรี |
ความหมายของแบบฟอร์ม ฟังตั้งแต่ต้น. |
2. เพลงวอลซ์ |
||
|
ทำงาน" |
คอรัสและส่วนที่สอง การได้ยิน |
3. โพลก้า |
||
|
ทำงานในกลอนและสองส่วน |
||||
|
รูปร่าง. |
||||
|
9. “ ชาวรัสเซีย” |
ฟังท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย |
1.ร..น. “ฉันกำลังจะขึ้นไปบนเนินเขา” |
มีนาคม |
|
|
เพลง" |
เปรียบเทียบลักษณะนิสัย อารมณ์ รูปร่าง |
2. “อยู่ในสวนหรือเปล่า” |
||
|
การกำหนดความเคลื่อนไหวของทำนอง |
3. “ต้นเบิร์ชในทุ่งนา” |
|||
|
การระบุเสียงยาวและเสียงสั้น |
||||
|
10. “ความตกใจและเสียงดัง” |
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกลองและวงออเคสตราเสียง |
1. การบันทึก |
เมษายน |
|
|
วงออเคสตรา" |
องค์ประกอบและเครื่องมือ: เฟืองวงล้อ |
โฟโนแกรม, เล่นใน |
||
|
ระฆัง, กล่อง, เครื่องตี, รูเบิล, |
การแสดงบนเปียโน |
|||
|
มาราคัส, คาสทาเนต |
||||
|
11. "สมัยใหม่" |
ฟังผลงานในยุคปัจจุบัน |
1. ดนตรีโดย R. Pauls |
อาจ |
|
|
ดนตรี" |
จังหวะในการเรียบเรียงเพลงป๊อป |
2. "แร็กไทม์" |
||
|
คำจำกัดความของตัวละคร จังหวะ อารมณ์ |
||||
|
วิทยากร ลงทะเบียน ฯลฯ |
||||
|
15. “ช็อค- |
โครงสร้างและการเกิดเสียงของรูปสามเหลี่ยม |
1. “เพลงป่า” โดย Filippenko |
อาจ |
|
|
วงออเคสตราเสียงรบกวน |
เปรียบเทียบโดยหูของเสียงที่แตกต่างกัน |
2. “สามเหลี่ยมเสียงเรียกเข้า” |
||
|
องค์ประกอบของวงออเคสตรา |
สามเหลี่ยม (ใหญ่, วงออเคสตรา, |
3. "ระฆังกำลังดัง" |
||
|
สามเหลี่ยม" |
เล็ก, กลาง) กำลังฟังละครใหม่ครับ. |
4. “เราร้องเพลง” |
||
|
การเลือกเครื่องมือที่เหมาะสม |
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">วรรณกรรม
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">1. T.N. Devyatova โปรแกรม “3sound-magician” (Link-press Moscow 2006)
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">2. T. Tyutyunnikova โปรแกรม;color:#808080" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">.;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">"ดนตรีระดับประถมศึกษาที่เล่นกับเด็กก่อนวัยเรียน" (การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1988)
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">3. N.G. Kononova “การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก” หนังสือสำหรับนักการศึกษาและ
ดนตรี หัวหน้าโรงเรียนอนุบาล (มอสโก "การตรัสรู้" 2533)
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">4. S. Bubley: “Children’s Orchestra” คู่มือสำหรับผู้อำนวยเพลงของสถาบันก่อนวัยเรียน (Leningrad “Music” 1983)
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">5. T. Tyutyunnikova “เครื่องดนตรี” จากประสบการณ์การทำงาน (การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1997)
;color:#000000" xml:lang="th-TH" lang="th-TH">6. Zatsepina M. B. การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมและ แนวทาง/ เอ็ม.บี. ซัตเซปินา. - ม.: โมไซกา-ซินเตซ, 2551.
หากคุณต้องการเรียนรู้โน้ตด้วยตัวเองหรือทำกับลูกของคุณ ก่อนอื่นคุณควรเข้าใจว่าจริงๆ แล้วโน้ตคืออะไร ความจริงก็คือโน้ตถูกบันทึกเสียง เช่นเดียวกับคำพูด ตัวอักษรก็คือเสียงที่เขียน ดังนั้นทั้งในด้านภาษาและดนตรี คุณต้องทำความคุ้นเคยกับเสียงก่อนเป็นอย่างน้อย จากนั้นจึงค่อยทำความคุ้นเคยกับโครงร่างของมันเท่านั้น
บทช่วยสอนแบบย่อนี้นำเสนอวิธีการเรียนรู้บันทึกย่อในหลายขั้นตอนติดต่อกัน คู่มือนี้เหมาะสำหรับทั้งการสอนเด็กและ การศึกษาด้วยตนเองโน้ตดนตรีสำหรับผู้ใหญ่
ขั้นที่ 0 – ทำความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับเสียงดนตรีสูงและเสียงต่ำ
ดนตรีคือศิลปะ และศิลปะแต่ละชิ้นก็พูดภาษาของตัวเอง ภาษาของตัวเอง. ดังนั้น ภาษาของการวาดภาพคือสีและลายเส้น ภาษาของกวีคือคำ จังหวะและสัมผัส การเคลื่อนไหวจึงมีความสำคัญต่อการเต้นรำ โพสท่าที่สวยงามและการแสดงออกทางสีหน้า ภาษาของดนตรีคือเสียงดนตรี ดังนั้นขอย้ำอีกครั้งว่าเฉพาะเสียงดนตรีที่บันทึกบนกระดาษเท่านั้นที่เรียกว่าโน้ต
มีเสียงดนตรีมากมายแตกต่างกัน - เสียงสูงและเสียงต่ำ หากคุณเรียงเสียงทั้งหมดเรียงกัน โดยเริ่มจากเสียงต่ำไปจนถึงเสียงสูงสุด คุณจะได้สเกลดนตรี ในมาตราส่วนนี้ เสียงทั้งหมดจะเรียงกันราวกับ "ตามความสูง" เสียงเสียงต่ำจะใหญ่ เสียงสูงเหมือนลูกหมี และเสียงสูงจะเล็กเหมือนนกและยุง
ดังนั้นองค์ประกอบอาจมีขนาดใหญ่ - มีเพียงทะเลแห่งเสียงอยู่ในนั้น ตัวอย่างเช่น บนคีย์บอร์ดเปียโน คุณสามารถรับและเล่นเสียงได้มากถึง 88 เสียง ยิ่งกว่านั้นถ้าเราเล่นเปียโนติดต่อกันสำหรับเราดูเหมือนว่าเรากำลังปีนบันไดดนตรี ลองฟังด้วยตัวคุณเอง! คุณได้ยินไหม? นี่เป็นความรู้สึกที่มีคุณค่ามาก!
คำแนะนำ! หากคุณไม่มีเปียโนหรืออะนาล็อก (ซินธิไซเซอร์) ในบ้าน ให้ค้นหาแป้นพิมพ์เสมือนจริงสำหรับตัวคุณเองหรือติดตั้งแอปพลิเคชัน "เปียโน" บนโทรศัพท์ของคุณ
ขั้นที่ 1 – ออกเสียงชื่อโน้ตออกมาดังๆ
ดังนั้น มีเสียงที่แตกต่างกันมากมายในสเกล แต่มี 7 เสียงหลัก - เหล่านี้คือ DO RE MI FA SOL LA SI คุณรู้จักชื่อเหล่านี้มานานแล้วใช่ไหม? เสียงทั้ง 7 เหล่านี้ถูกทำซ้ำอย่างต่อเนื่องเฉพาะในระดับความสูงใหม่เท่านั้น และการทำซ้ำแต่ละครั้งเรียกว่าอ็อกเทฟ
สเกลที่แบ่งออกเป็นอ็อกเทฟซึ่งมี 7 เสียงซ้ำอย่างต่อเนื่องมีลักษณะคล้ายกับโครงสร้างของมัน อาคารหลายชั้น. แต่ละอ็อกเทฟใหม่จะเป็นพื้นใหม่ และเสียงพื้นฐานทั้งเจ็ดคือบันไดดนตรีจากชั้นหนึ่งไปอีกชั้นหนึ่ง
อย่าลืมออกกำลังกายประเภทนี้ วาดอาคารหลายชั้นบนกระดาษแผ่นหนึ่งโดยมีบันไดเจ็ดขั้นอยู่ข้างใน ตอนนี้ เปิดจินตนาการของคุณและคิดเรื่องราวให้ลูกของคุณ เช่น เกี่ยวกับผู้บุกเบิกวาสยาที่ตัดสินใจช่วยเหลือลูกแมวที่ปีนเข้าไปในห้องใต้หลังคา เป้าหมายของคุณคือการขึ้นและลงบันไดดนตรีหลายครั้งติดต่อกัน
ความจริงก็คือซีรีส์ "do-re-mi-fa-sol-la-si" ตามกฎแล้วเด็กทุกคนออกเสียงได้ง่าย แต่ใน ด้านหลัง“si-la-sol-fa-mi-re-do” - น้อยมาก แบบฝึกหัดนี้จะแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างง่ายดาย แต่การแก้ไขนั้นสำคัญมาก!
เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน คุณสามารถใช้ "ตารางการนับ" ที่รู้จักกันดี:
ทำ, อีกครั้ง, ไมล์, ฟ้า, เกลือ, ลา, ศรี –
แมวนั่งแท็กซี่!
ศรี ลา ซอล ฟ้า มิ เร ทำ –
แมวขึ้นรถไฟใต้ดิน!
ขั้นตอนที่ 2 – บันไดเปียโน
ตอนนี้คุณต้องหันไปเล่นเปียโนอีกครั้ง การสร้างสมาคมการได้ยินเป็นสิ่งสำคัญ การออกกำลังกายโดยใช้บันไดต้องทำที่เปียโนและมีเสียงจริง ในขณะเดียวกันก็จำตำแหน่งของโน้ตบนคีย์บอร์ดเปียโนด้วย
สถานที่นี้คืออะไร? เปียโนมีคีย์สีขาวและสีดำ คนผิวขาวทั้งหมดเรียงกันเป็นแถวโดยไม่มีคุณสมบัติพิเศษใดๆ ตามลำดับ แต่สีดำจะอยู่เป็นกลุ่มเล็ก ๆ - จากนั้นสองปุ่มจากนั้นสามจากนั้นสองจากนั้นสามอีกครั้ง ฯลฯ คุณต้องควบคุมคีย์บอร์ดเปียโนด้วยปุ่มสีดำ - โดยมีปุ่มสีดำสองปุ่มทางด้านซ้ายของปุ่มนั้น ที่ด้านล่าง "ใต้ภูเขา" จะมีโน้ต C เสมอ
ถัดไปคุณสามารถขอให้เด็ก (และผู้ใหญ่ - ถามตัวเอง) ค้นหาบันทึก DO ทั้งหมดบนแป้นพิมพ์และสิ่งสำคัญคืออย่าสับสนกับปุ่ม FA ซึ่งจะปรากฏที่จุดเริ่มต้นของกลุ่มของปุ่มสีดำสามปุ่ม . จากนั้น จากโน้ต DO คุณสามารถจัดเรียงชุดเสียงอื่นๆ ทั้งหมดและเล่นชุดนี้ขึ้นและลงได้ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดเรียงโน้ตและอ็อกเทฟบนเปียโนได้
ขั้นที่ 3 – การบันทึกโน้ตบนขั้นบันได
มีสมุดบันทึกพิเศษสำหรับเขียนตัวอักษรและตัวเลข - เป็นรูปสี่เหลี่ยมหรือเป็นเส้นลูกของคุณคงรู้เรื่องนี้อยู่แล้ว! อธิบายให้เขาฟังว่ามีวิธีบันทึกโน้ตด้วย กระดาษพิเศษ- พร้อมไม้เท้าดนตรี
โปรดทราบว่าคุณไม่จำเป็นต้องสอนลูกของคุณให้จำโน้ตบนไม้เท้าในทันที ขั้นแรกคุณเพียงแค่ต้องฝึกเขียนโน้ตก่อน เจ้าหน้าที่ประกอบด้วยห้าบรรทัด สามารถเขียนบันทึกได้:
A) บนไม้บรรทัดทำเกลียวเหมือนลูกปัดบนเชือก
B) ในช่องว่างระหว่างผู้ปกครองทั้งด้านบนและด้านล่าง
C) เป็นแถว - บนเส้นและระหว่างพวกเขาโดยไม่มีช่องว่าง;
D) บนไม้บรรทัดขนาดเล็กเพิ่มเติมและระหว่างพวกเขา
วิธีการเขียนบันทึกทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ต้องลองสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ไม่จำเป็นต้องมีกุญแจเสียงแหลมหรือเบสในขั้นตอนนี้ จริงอยู่ ควรอธิบายหลักการที่สำคัญที่สุด - โน้ตสูงจะอยู่สูงกว่าโน้ตต่ำ (หลักการบันไดเดียวกัน)
ขั้นที่ 4 – ศึกษาเสียงแหลมและการจัดเรียงโน้ตบนไม้เท้า
ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถแนะนำบทเรียนความรู้ทางดนตรีกับเด็กได้ กุญแจเสียงแหลม. ขั้นแรก คุณสามารถวาดกุญแจเสียงแหลมได้ ระหว่างทางจำเป็นต้องอธิบายว่าในอีกทางหนึ่งเสียงแหลมก็เรียกว่าโซลโน๊ตเนื่องจากมันเชื่อมโยงกับบรรทัดที่สองนั่นคือกับบรรทัดเดียวกับที่เขียนโน้ตโซลของอ็อกเทฟแรก
มีสองวิธีในการวาดกุญแจเสียงแหลม:
- เริ่มต้นด้วยไม้บรรทัดที่สองและจบด้วยเข็มควัก
- เริ่มจากด้านล่าง จากตะขอ แล้วไปสิ้นสุดที่ไม้บรรทัดอันที่สอง
คุณสามารถแสดงทั้งสองวิธีนี้ให้เด็กเห็น ลองวาดบนกระดาษและในอากาศ จากนั้นทิ้งวิธีที่สะดวกที่สุดไว้
ขั้นตอนต่อไปคือการศึกษาบันทึกเกี่ยวกับเจ้าหน้าที่ คุณต้องเริ่มต้นด้วยบันทึก SA ซึ่งเขียนอยู่ในบรรทัดที่สอง แล้วคุณควรหันไปหา บันไดดนตรีและดูว่าโน้ตตัวใดอยู่ติดกับ SALT ซึ่งอยู่ด้านบนและด้านล่าง บันทึกเดียวกัน (FA และ LA) จะเป็นเพื่อนบ้านของโซลในทีมงาน
สามารถสร้างการศึกษาบันทึกเพิ่มเติมได้ตามสถานการณ์ต่อไปนี้:
- ตั้งชื่อและจดบันทึกย่อห้ารายการที่เราจะพบหากเราปีนบันไดดนตรีขึ้นจาก G (ได้แก่ G, A, B, C, D) ทำและ RE ใน ในกรณีนี้- สิ่งเหล่านี้เป็นบันทึกของอ็อกเทฟที่สองอยู่แล้ว ต้องอธิบายความเป็นไปได้ในการย้ายไปยังอ็อกเทฟถัดไปให้เด็กฟัง
- ตั้งชื่อและจดบันทึกย่อห้ารายการที่คุณจะพบหากคุณลงบันไดดนตรีจาก G (SO, FA, MI, RE, DO) ที่นี่คุณควรดึงความสนใจของเด็กไปที่โน้ต DO ซึ่งมีพื้นที่ไม่เพียงพอบนไม้เท้าดังนั้นจึงเขียนไว้บนไม้บรรทัดเพิ่มเติม เด็กจะต้องจำโน้ต DO ว่าเป็นบันทึกที่ผิดปกติและจดจำได้ทันที
- ตั้งชื่อและจดบันทึกของอ็อกเทฟแรกซึ่งเขียนไว้บนไม้บรรทัด (C, MI, SOL และ SI) “ ทำ, มิ, เกลือ, ศรี - พวกเขานั่งบนผู้ปกครอง” - มีเพลงนับเช่นนี้
- ตั้งชื่อและจดบันทึกของอ็อกเทฟแรกซึ่งเขียนระหว่างบรรทัด (RE, FA, LA, DO)
ในทำนองเดียวกัน ค่อยๆ (ไม่ใช่ในวันเดียวกันและไม่ใช่ในครั้งเดียว) คุณสามารถเชี่ยวชาญโน้ตของอ็อกเทฟที่สองได้ คุณไม่ควรเร่งรีบมากเกินไปและทำให้ลูกเครียดด้วยโน้ตดนตรีเพื่อไม่ให้หมดความสนใจ
ขั้นที่ 5 – ทำงานกับ “อักษรดนตรี”
หนังสือ ABC สำหรับเด็กคืออะไร? รูปภาพตัวอักษรและวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเหล่านี้ หากการเรียนรู้โน้ตดนตรีเป็นเรื่องยาก (เช่น หากเด็กยังเป็นเด็กวัยเตาะแตะ) ก็สมเหตุสมผลที่จะหันเหความสนใจของตัวเองไปสักพักและลดความจริงจังของบทเรียนด้วยสื่อภาพที่สวยงาม
ขั้นที่ 6 – พัฒนาทักษะการอ่านโน้ต
ฝึกทักษะการอ่านเพลง ชั้นต้นการเรียนรู้โน้ตดนตรีต้องได้รับการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ วิธีการทำงานที่นี่อาจแตกต่างกัน - การอ่านข้อความดนตรีตามปกติพร้อมชื่อของโน้ตทั้งหมดตามลำดับการคัดลอกโน้ตลงในสมุดบันทึกเพลงการลงนามโน้ตทั้งหมดในทำนองที่ถ่ายโอนไปยังสมุดบันทึกแล้ว
ตัวอย่างการอ่านสามารถพบได้ในตำราเรียน Solfeggio ทุกเล่ม ตามกฎแล้วตัวอย่างในตำราเรียน solfeggio (ข้อความที่ตัดตอนมาจากท่วงทำนองต่างๆ) มีขนาดเล็ก (1-2 บรรทัด) ซึ่งสะดวกมาก ประการแรกเด็กไม่รู้สึกเหนื่อยระหว่างเรียนและสามารถทำงานให้เสร็จได้ ประการที่สอง ใช้เวลาเพียงเล็กน้อยในการแก้ไขปัญหาหนึ่งหรือสองประเด็น ซึ่งจะช่วยให้คุณหันกลับมาเผชิญปัญหาได้ สายพันธุ์นี้กิจกรรมสองหรือสามครั้งในหนึ่งวัน
ตัวอย่างการอ่านบันทึก
ขั้นที่ 7 – การรวมความรู้
วิธีหนึ่งในการรวบรวมบันทึกที่เรียนรู้อาจเป็นงานเขียนและงานสร้างสรรค์ที่หลากหลาย การเลือกที่ดีมีงานที่น่าตื่นเต้นสำหรับการเรียนรู้และการจดจำโน้ตของอ็อกเทฟที่หนึ่งและสองอยู่ในนั้น สมุดงานใน solfeggio ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดย G. Kalinina เราขอแนะนำให้คุณซื้อสมุดบันทึกนี้และใช้งานในอนาคต เนื่องจากด้วยความช่วยเหลือของคู่มือนี้ คุณสามารถทำงานผ่านสิ่งสำคัญต่างๆ มากมายในรูปแบบที่มีชีวิตชีวาและน่าตื่นเต้น (ปริศนา ปริศนา ฯลฯ)
งานที่เลือกสรรจากสมุดงานของ G. Kalinina –
ผู้ที่ไม่เกียจคร้านและทำงานผ่านทุกขั้นตอนให้มองย้อนกลับไปในอดีต ตอนนี้คุณสามารถเห็นผลงานของคุณได้แล้ว คุณได้จัดการสอนลูกของคุณจดบันทึกแล้วหรือยัง? มันยากไหม? เราคิดว่ามันน่าตื่นเต้นและน่าสนใจ กรุณาแบ่งปันประสบการณ์ของคุณในความคิดเห็น!
ลองจินตนาการถึงสีสันอันสดใสของธรรมชาติสิ! สีแดงของท้องฟ้ายามพระอาทิตย์ตกดิน สีส้มสวนส้ม ดอกทิวลิปสีเหลือง. เขียวขจี ป่าสน. ไฮท์ส ท้องฟ้า. ภาพสะท้อนของภูเขาในทะเลสาบสีฟ้า เมฆอันอ่อนโยนของพุ่มไม้สีม่วงไลแลค
บันทึกสีสำหรับเด็ก
และสัญญาณดนตรีก็มีสีดำจำเจ จะสอนเด็กให้จดบันทึกได้อย่างไรหากการเห็นไอคอนเหล่านี้ไม่กระตุ้นความสนใจเลย? คุณเพียงแค่ต้องเพิ่มความมหัศจรรย์เล็กน้อย! ทำไมไม่ทำให้มันมีสีสันล่ะ! วันนี้นางฟ้าแห่งดนตรีแห่ง House of Music จะเล่าให้คุณฟังว่าสัญลักษณ์และสีทางดนตรีเชื่อมโยงกันอย่างไร รวมถึงวิธีเรียนรู้โน้ตอย่างรวดเร็ว
เพื่อให้เข้าใจดนตรีและเรียนรู้การร้องเพลงได้ดีขึ้น คุณต้องเข้าใจว่ามันทำงานอย่างไร สำหรับสิ่งนี้คุณควรทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของภาษาดนตรี - พร้อมโน้ต ซึ่งหมายความว่าจะเป็นการดีสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ที่จะเรียนรู้ชื่อบันทึกบนเจ้าหน้าที่ก่อน แต่ก่อนอื่นเรามาสัมผัสประวัติความเป็นมาของสัญญาณดนตรีกันก่อน
สัญลักษณ์สำหรับการบันทึกเพลงถูกประดิษฐ์ขึ้นในศตวรรษที่ 11 ตอนแรกธนบัตรจะเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสและมีเพียง 4 บรรทัดเท่านั้น แต่แล้วภาพของบันทึกก็เปลี่ยนไป เริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 พวกเขาเริ่มวาดบันทึกในรูปแบบของไอคอนรูปไข่บนไม้เท้า 5 บรรทัด คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของบันทึกย่อได้ในบทความของเรา ""
เหตุใดการใช้กระดาษโน้ตแบบมีสีสำหรับเด็กทารกจึงดีกว่า หากคุณใส่ใจกับวิธีการเขียนโน้ต คุณจะรู้ว่ามันมักจะมีความน่าเบื่อ มุมมองขาวดำ. เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านดนตรี ไม่ใช่เรื่องง่ายที่เด็กๆ จะรับรู้ ภาพประกอบแผนผังเสียงก็ดังขึ้นเหนือผู้ปกครอง และสีของโน้ตสามารถทำให้งานนี้ง่ายขึ้น ดังนั้นสำหรับเด็ก อายุน้อยกว่าได้สร้างเทคนิคพิเศษขึ้นมา
เทคนิคหลากสีนี้ทำงานอย่างไร?
การรับรู้ข้อมูลมีหลายช่องทาง และช่องทางภาพเป็นช่องทางที่ทรงพลังที่สุดช่องทางหนึ่ง ดังนั้นเมื่อใช้โน้ตแบบมีสี เด็กจะเข้าใจหลักการของโน้ตแบบแผนผังได้ง่ายขึ้นและเรียนรู้ได้เร็วขึ้น
โน้ตมีสีอะไร?
โลก เสียงดนตรี- มหัศจรรย์! สีสว่างสายรุ้งทำดีที่สุดแล้ว และโน้ตก็กลายเป็นสีสัน! มาดูกันว่าแต่ละโน้ตมีสีอะไรบ้าง:
ก่อน - แดง;
ใหม่ - สีส้ม;
ไมล์ - สีเหลือง;
ฟ้า - เขียว;
เกลือ - น้ำเงิน;
ลา - น้ำเงิน;
ศรี - สีม่วง.
เจ็ดโน้ต - เจ็ดสี สิ่งนี้เตือนคุณถึงสิ่งใดหรือไม่? ใช่แล้ว แน่นอน สิ่งเหล่านี้เป็นบันทึกย่อตามสีของรุ้ง!
ใครเป็นคนคิดไอเดียการผสมผสานดนตรีและสีสัน?
พูดตามตรงฉันไม่พบข้อมูลที่แน่นอนเกี่ยวกับผู้เขียนที่คิดวิธีการจดบันทึกสีเพื่อสอนเด็ก ๆ หลายคนยกย่องสิ่งประดิษฐ์อันมหัศจรรย์นี้ แต่เป็นที่ทราบกันดีว่าตั้งแต่สมัยโบราณมีนักดนตรีที่เรียกว่าการได้ยินแบบมีสี พวกเขาเห็นหรือค่อนข้างรู้สึกถึงสีบางอย่างเมื่อเล่นคีย์และคอร์ดต่างกัน
ใครผสมผสานสีสันและดนตรีเข้าด้วยกัน? มีข้อมูลที่ผู้แต่ง Alexander Scriabin เป็นคนแรกที่จัดเรียงโน้ตตามสเปกตรัมสี เจ็ดโน้ต - เจ็ดสีรุ้ง ทุกสิ่งที่ชาญฉลาดนั้นเรียบง่าย! เริ่มมีการใช้โน้ตสีเพื่อสอนความรู้ทางดนตรีให้กับเด็ก ๆ ทั่วโลกทีละน้อย
การใช้สมองซีกขวาในการเรียนรู้โน้ต
การจับคู่โน้ตกับสีรุ้งถูกนำมาใช้ในหลายประเทศเพื่อสอนดนตรีให้กับเด็กๆ เมื่อใช้วิธีนี้ วิธีเชื่อมโยงในการรับรู้ข้อมูลจะถูกเปิดใช้งาน และโน้ตดนตรีที่น่าเบื่อจะกลายเป็นเกมสีที่น่าตื่นเต้น สมองซีกขวาเกี่ยวข้องกับอะไร? ความจริงก็คือมันเป็นซีกขวาที่รับผิดชอบต่อจินตนาการสัญชาตญาณและ ทักษะความคิดสร้างสรรค์. เมื่อใช้โน้ตสีในการสอนเด็ก ซีกขวาจะทำงานอย่างแข็งขัน เป็นผลให้ทารกเพียงแค่จำหรือมองเห็นสีต่อหน้าต่อตาของเขาและไม่ใช่ภาพแผนผังของโน้ตดนตรี
บันทึกการเรียนรู้กับเด็กๆ โดยใช้สี
มีหลายอย่าง ตัวเลือกที่แตกต่างกันบันทึกบันทึกสี วิธีที่ง่ายที่สุดคือการบันทึกโน้ตตามปกติบนขั้นบันได แต่แทนที่จะใช้โน้ตสีดำ จะใช้โน้ตสีแทน
แต่มีตัวเลือกอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ใช้เฉพาะช่องสี: แนวตั้งหรือแนวนอน โดยไม่มีไม้บรรทัด ดูสิว่าเราทำทีมงานดนตรีที่ไม่ธรรมดาพร้อมเครื่องจักรร่วมกับผู้เข้าร่วม House of Music!
นอกจากนี้ยังมีเทคนิคในการบันทึกในรูปแบบแผนผังโดยใช้วงกลมสีที่อยู่ในเส้นเดียวกันหรือเชื่อมต่อกันเป็นรูปแบบต่างๆ
สะดวกและถูกต้องแค่ไหน? เป็นการยากที่จะตัดสิน แต่โดยส่วนตัวแล้ว ฉันชอบตัวเลือกการบันทึกสีของเกมมากกว่า แต่ก็ยังอยู่ใน 5 บรรทัดตามปกติ
แป้นพิมพ์สีเพื่อช่วยนักดนตรีหนุ่ม
เทคนิคการจดสีไม่เพียงแต่ใช้สำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของโน้ตดนตรีเท่านั้น แต่ยังใช้สำหรับสอนเด็กๆ ให้เล่นเปียโนด้วย บนคีย์บอร์ดมีปุ่มมากมายและทั้งหมดเป็นเพียงขาวดำเท่านั้น จะหาบันทึกย่อที่ถูกต้องได้อย่างไร? ช่วยลูกของคุณและแสดงตำแหน่งของโน้ตบนเปียโนโดยใช้สี เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้แถบรุ้งเจ็ดสีแล้วติดไว้บนคีย์ โดยเริ่มจากโน้ต "C" ของอ็อกเทฟแรก
วิธีนี้ช่วยให้คุณเรียนรู้การวางตำแหน่งโน้ตบนเปียโนได้อย่างรวดเร็ว เทคนิคนี้ยังช่วยในการใช้งาน ประเภทต่างๆหน่วยความจำและทำให้กระบวนการเรียนรู้เป็นภาพให้ได้มากที่สุด และปุ่มสีดูสนุกสนานและน่าดึงดูดสำหรับลูกน้อยมากขึ้น
บันทึกสีสำหรับเด็กทารก: อะไรคือข้อดีของพวกเขา
และอีกอย่างหนึ่ง จุดสำคัญซึ่งฉันอยากจะดึงดูดความสนใจของคุณ เมื่อเราเรียนโน้ตกับลูกค่ะ แบบฟอร์มเกมโดยใช้ ภาพเทพนิยายการกำหนดโน้ตด้วยสี เราได้พัฒนาสมองซีกขวาอย่างแข็งขัน ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบด้านจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ สัญชาตญาณ และความคิดสร้างสรรค์
เกมที่มีโน้ตสีช่วยให้คุณใช้วิธีเชื่อมโยงในการรับรู้ข้อมูล เป็นผลให้ทารกเพียงแค่จำหรือมองเห็นสีต่อหน้าต่อตาของเขาและไม่ใช่ภาพแผนผังของโน้ตดนตรี
โน้ตสีไม่เพียงแต่เป็นวิธีการเรียนรู้โน้ตดนตรีเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและน่าสนใจในการพัฒนาสติปัญญาของเด็กอีกด้วย!
แต่จะทำอย่างไรต่อไป? วิธีการเล่นกับโน้ตสี?
มาแบบมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เควสดนตรีบ้านแห่งดนตรี " " และเราจะสนุกสนาน เกมดนตรีพัฒนาลูก ๆ ของเราด้วยความหลงใหล
วิธีการสอนเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ สถาบันการศึกษาควรได้รับ เอาใจใส่เป็นพิเศษเนื่องจากเป็นการเล่นดนตรีสำหรับเด็กที่ขยายขอบเขตออกไป กิจกรรมดนตรีเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความจำทางดนตรี ความสนใจ ช่วยเอาชนะความเขินอายที่มากเกินไป ความฝืด และขยายการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก เด็กได้ยินเสียงเครื่องดนตรีของเด็กและเล่นเอง (ขึ้นอยู่กับอายุ) ในระหว่างนั้น หลากหลายชนิดกิจกรรม: ร้องเพลง, การเคลื่อนไหวดนตรีจังหวะ, เกมสนุกสนาน. การเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีมีระเบียบและสม่ำเสมอ ทำความคุ้นเคยกับเครื่องมือโดยตรง กิจกรรมการศึกษา, บน ความบันเทิงทางดนตรีเวลาว่างและระหว่าง งานของแต่ละบุคคลกับเด็กๆ
ต้องรักษาหลักการเรียนรู้ “จากง่ายไปหาซับซ้อน” ในทุกขั้นตอนและในทุกประเภทของงาน ขั้นตอนการแนะนำเครื่องดนตรีและความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้การเล่น D.M.I. และการฝึกดนตรีในด้านอื่น ๆ จะขึ้นอยู่กับขั้นตอนดังกล่าว
การเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีเบื้องต้นนั้นดำเนินการผ่านกิจกรรมการศึกษาโดยตรง แต่ยังไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่เพลงและแบบฝึกหัดทั้งหมดที่เรียนรู้จะได้รับการเสริมในกลุ่มภายใต้คำแนะนำของครู ทำซ้ำและรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม ให้โอกาสเด็ก ๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางดนตรีอย่างอิสระ
เพื่อให้งานของนักการศึกษาง่ายขึ้นและเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ จึงเสนอให้:
ใช้การ์ดจังหวะอย่างแข็งขัน
บันทึกแบบฝึกหัดและเพลงโดยใช้โน้ตดนตรีแบบ "มีสี" ซึ่งหลักๆ แล้ว คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและการสอนสำหรับเด็ก
การออกกำลังกายด้วยการ์ดช่วยให้คุณพัฒนาความรู้สึกด้านจังหวะได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว การศึกษาด้านจังหวะและดนตรีที่มีบทบาทสำคัญในการทำดนตรีระดับประถมศึกษา
ใน กลุ่มกลางการ์ดจังหวะคือสิ่งแรกสุด วัสดุวิธีการสำหรับนักการศึกษา เมื่อทำงานกับการ์ดเทคนิคของระยะเวลาซับเท็กซ์จะมีประสิทธิภาพโดยที่เสียงยาวจะแสดงด้วยพยางค์ "ta" เสียงสั้นของพยางค์ "ti" สิ่งสำคัญคือต้องจัดเรียงการ์ดจังหวะซึ่งสอดคล้องกับขนาด: สี่ในสี่ สามในสี่ หรือสองในสี่ คุณสามารถสร้างวลีที่เป็นจังหวะจากบทสวดได้อย่างสนุกสนาน การทำงานอย่างกระตือรือร้นกับรูปแบบจังหวะทำให้เกิดการสะสมของรูปแบบจังหวะต่างๆซึ่ง นักดนตรีหนุ่มใช้เมื่อเล่นเครื่องดนตรีไม่เพียงแต่ในระหว่างการด้นสดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อเล่นจากโน้ตเพลงด้วย คุณเพียงแค่ต้องจำรูปแบบจังหวะหนึ่งหรืออย่างอื่นที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้
โน้ตดนตรี "หลากสี" เป็นวิธีที่เข้าถึงได้และน่าสนใจในการแนะนำให้ลูกของคุณรู้จักกับโลกแห่งเสียง บนแผ่นโลหะแต่ละแผ่นในทางเดินออคเทฟจะมีเครื่องหมายสีซึ่งช่วยให้คุณสามารถค้นหาโน้ตที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว โน้ตของอ็อกเทฟที่สองซ้ำกัน: สียังคงเหมือนเดิม แต่เครื่องหมาย "เครื่องหมายคำพูดนก" ปรากฏขึ้น ฉันอธิบายให้เด็กฟังว่าชื่อของโน้ตนั้นเหมือนกัน แต่เสียงจะสูงกว่า คุณสามารถเริ่มทำความคุ้นเคยกับโน้ต "หลากสี" ในกลุ่มวัยกลางคนได้โดยใช้วิธีที่สอดคล้องกันและเข้าถึงได้ ฉันอธิบายว่าโน้ตแต่ละตัวมีสีของตัวเอง ฉันแนะนำให้หาโน้ตสีแดงบนเมทัลโลโฟน เด็ก ๆ ทำเช่นนี้ด้วยความยินดีโดยใช้ค้อนตีจาน - เราฝึกเทคนิคการตี
ควรสังเกตว่าเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ขอแนะนำให้ใช้วิธีการเล่นตามโน้ตดนตรีสีในช่วงการเรียนรู้เครื่องดนตรีเบื้องต้นและเมื่อเรียนรู้แบบฝึกหัดหรือบทสวด
วิธีหลักวิธีหนึ่งในการสอนให้เด็กเล่นเครื่องดนตรีคือการเล่นโดยใช้หูเด็กฟังทำนองและจังหวะอย่างมีความหมายและเล่นเครื่องดนตรี - ทักษะในการวางแนวการได้ยินในทำนองจะเกิดขึ้น
จำเป็นที่การร้องเพลงและแบบฝึกหัดเมื่อเรียนจะต้องควบคู่ไปกับการร้องเพลงเนื่องจากการร้องเพลงช่วยให้เด็กจินตนาการทิศทางการเคลื่อนไหวของท่วงทำนองได้ดีขึ้นและพัฒนาความเข้าใจทางดนตรีและการได้ยิน
ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ ช่วงของการร้องเพลงจะขยายออกไป และในความคิดของฉัน โน้ตดนตรีแบบ "มีสีสัน" ช่วยให้ทำงานกับเนื้อหาดนตรีได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในระหว่างกิจกรรมดนตรีอิสระและการเล่นดนตรีเป็นกลุ่ม ครูสามารถช่วยนักดนตรีรุ่นเยาว์ได้หากจำเป็น จดจำรูปแบบจังหวะ ทิศทางของทำนอง เนื่องจากการ์ดดนตรีอยู่ใกล้แค่เอื้อม (จำเป็นต้องปฏิบัติกับอาจารย์ ชั้นเรียนปริญญาโทและการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการเล่นดนตรี)
สิ่งสำคัญคือต้องนำเสนอเนื้อหาทั้งหมดแก่เด็กๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ สม่ำเสมอ และสนุกสนาน
ผมขอเสนอวิธีการใช้โน้ตดนตรีแบบมีสี
การใช้สัญกรณ์ดนตรี "สี" เมื่อเล่นเมทัลโลโฟน: เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตีแผ่นเมทัลโลโฟนได้อย่างถูกต้องในตอนแรก (ค้อนไม่เด้งเสียงจะดับลงดังนั้นแบบฝึกหัดสำหรับฝึกตีที่ถูกต้องจะไม่ น่าเบื่อ ขอแนะนำให้ใช้ธงสีที่ตรงกับแผ่นบนเครื่องดนตรีที่มีเครื่องหมายสี :
ผู้กำกับเพลงแนะนำให้เล่นเกมเพื่อเรียกร้องความสนใจ เข้าร่วมเด็กหลายคน 3-5 คนตามจำนวนเมทัลโลโฟน ผู้นำแสดงธงสีใดสีหนึ่ง - นักแสดงชนเข้ากับแผงหน้าปัดตามลำดับ นอกจากนี้งานยังมีความซับซ้อนมากขึ้น: มีการกำหนดรูปแบบจังหวะที่แน่นอนและเมื่อมีการแสดงธงที่มีสีต่างกัน วลีดนตรีจะถูกเล่นบนเครื่องดนตรีทั้งหมดตามลำดับ
มากกว่า ตัวเลือกที่ยากลำบาก: มีการใช้หลายเสียง (หลายสี) โดยการแสดงธงสีตามลำดับที่กำหนด นักดนตรีจะแสดงวลีดนตรีทีละรายการ จากนั้นจึงแสดงพร้อมกัน
วิธีนี้ทำให้คุณสามารถฝึกตีลูกได้อย่างสนุกสนาน และได้เสียงที่ไพเราะเมื่อเล่นกล็อคเกนสปีล
การใช้โน้ต "สี" ระหว่างการแสดงด้นสด (6-7 ปี):
ผู้กำกับเพลงกำลังแสดงธงหลายธง สีที่แตกต่างและเชิญชวนให้เด็กๆ คิดและแสดงวลีดนตรีสั้นๆ โดยใช้โน้ตที่ให้ไว้ มีเวลาไม่กี่นาที งานอิสระจากนั้นนักดนตรีรุ่นเยาว์ก็แสดงด้นสดทีละคน เด็กก่อนวัยเรียนจะถูกขอให้จำรูปแบบจังหวะหนึ่งเนื่องจากเมื่อถึงวัยนี้พวกเขาได้สะสมโมดูลจังหวะจำนวนหนึ่งแล้วจึงใช้บันทึกย่อที่เสนอ และเป็นที่พึงปรารถนาที่จะได้รับวลีดนตรีที่สมบูรณ์ - เสนอให้เริ่มและสิ้นสุดทำนองในเสียงเดียวกัน
การประยุกต์ใช้ "สี" เอ็น” เมื่อเล่นระฆังไดโทนิก:
นักดนตรีแต่ละคนมีระฆังอยู่ในมือ ทุกคนนั่งหรือยืนตามลำดับขนาดไดโทนิก ขอแนะนำว่าทำนองหรือเพลงที่เสนอเพื่อการแสดงควรทำความคุ้นเคย นักแสดงสร้างรูปแบบเป็นจังหวะ (ในพยางค์ ta; ti ถ้าเป็นเพลงพวกเขาจะร้องเพลงคำนั้นผู้กำกับเพลงแสดงธงในลำดับที่แน่นอนและเด็ก ๆ จะสร้างเสียงในขณะที่แสดงธงที่สอดคล้องกัน ตามสีระฆัง ในระหว่างการแสดงครั้งแรก ผู้อำนวยการจะฮัมเพลงเป็นจังหวะร่วมกับนักดนตรีรุ่นเยาว์ ในระหว่างการเรียนรู้เพิ่มเติม ผู้อำนวยการเพลงไม่จำเป็นต้องแสดงธงสี โดยปกติเด็กแต่ละคนจะจดจำ ช่วงเวลาแห่งการแนะนำตัวของเขา
สามารถแสดงหมายเลขดนตรีที่ใช้ระฆังไดโทนิกได้ กิจกรรมเปิดและวันหยุดพร้อมการแสดงดนตรีประกอบ ผู้กำกับดนตรีหรือโฟโนแกรมที่มีเสียงขนานตามจังหวะที่นักดนตรีรุ่นเยาว์สามารถรักษาไว้ได้ ตัวเลือกนี้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมรื่นเริงโดยที่พ่อแม่จะเป็นนักดนตรี - หมายเลขดนตรีโดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า
ฉันอยากจะสังเกตว่าจากการฝึกซ้อมแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ชอบการใช้โน้ต "หลากสี" เมื่อเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรี กระบวนการเรียนรู้กลายเป็นเกม:
|
T. E. Tyutyunnikova: |
|
เด็ก ๆ เล่น แต่พวกเขาไม่รู้ว่ากำลังสอนอะไรอยู่ |
มีทักษะและความสามารถการใช้โน้ตดนตรี “หลากสี” ของผู้กำกับเพลงและนักการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจและ วิธีที่สามารถเข้าถึงได้กำลังดำเนินการ การศึกษาด้านดนตรีเด็กก่อนวัยเรียนในด้านการเล่นดนตรี